Evolución. Cada problema que se ha resuelto puede ser resuelto de nuevo de una manera mejor. Síntesis. La fusión de dos o más ideas aporta una

ESTRATEGIAS MENTALES DE AYUDA A LA CREATIVIDAD

Estrategias mentales para la creatividad

2

LAS CINCO GRANDES VÍAS DE CREACIÓN Evolución.

Cada problema que se ha resuelto puede ser resuelto de nuevo de una manera mejor.

Síntesis. La fusión de dos o más ideas aporta una nueva visión de

gran valor y utilidad. Cambio de dirección.

Centrar la atención en otro aspecto, otra variable, del problema.

Revolución. Situar el problema en un nuevo ámbito totalmente renovado

y alejado del marco de partida. Reutilización.

Hallar nuevas utilidades a cosas obsoletas o periclitadas.


3

ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y MÉTODOS

Estrategia 1

Estrategia 2

Estrategia 3

Estrategia N

TécnicaCreativa 1

TécnicaCreativa 2

TécnicaCreativa 3

TécnicaCreativa M

Método 2Método 2

Método 1Método 1

Método 3Método 3

Método PMétodo P


4

CREATIVIDAD INDUCIDA

ESTRATEGIA CREATIVA = Herramienta mental básica, manera de utilizar la mente.

TÉCNICA CREATIVA = Instrucciones de cómo utilizar una o más estrategias mentales para conseguir una parte del ciclo creativa.

MÉTODO CREATIVO = Método que detalla todas las estrategias y técnicas a aplicar para todas las etapas del proceso creativo.


MAPA DE ESTRATEGIAS BÁSICAS

5

Eliminación dealternativas

Visión divergentedel problema

Símil

Problema deestructura común

Problemainvertido

Sub-Probl.

1

Sub-Probl.

2

Sub-Probl.

n

Pensamientometafórico

Analogía

Pensamientolateral

Inversiónlógica

División delproblema

Suspensióndel juicio

Problemaresuelto

Estímulossensoriales

Cambio derepresentación

Alertas

Marchaatrás

Visualizar

Perseverancia

Problema a resolver

Negación dela mayor

ESTRATEGIA DESUSPENSIÓN DEL JUICIO


7

SUSPENSIÓN DEL JUICIO (1)

Estrategia original de Osborn (1953) para su método de Brainstrormig. Se basa en 4 etapas.

1.- Suspender el juicio. Toda crítica está absolutamente prohibida durante la fase de generación de ideas. Se reciben todas las propuestas sin el más mínimo comentario, por estúpidas o improcedentes que puedan parecer. Sólo preguntas para aclarar el significado exacto y el ámbito de la propuesta.

2.- Pensar libremente. Carta blanca a la imaginación. Libertad total de emisión de ideas, ausencia total de autoritarismos, censuras o filtros. Toda idea es potencialmente útil. Los pensamientos salvajes son bienvenidos. Las ideas imposibles o inimaginables también.


8

SUSPENSIÓN DEL JUICIO (2)

3.- Buscar el máximo posible de ideas. Las ideas obvias, habituales, gastadas, vienen en seguida, de forma que es bastante probable que las primeras 20 o 25 ideas no sean ni frescas ni creativas. Cuanto más larga sea la lista, más posibilidades tendremos de escoger, adaptar o combinar. Se fija el objetivo de un número determinado de ideas, del orden de 50 o 100.

4.- Buscar el efecto multiplicador. Se fomenta las mejoras de las ideas aportadas, así como la combinación de dos o más en una sola. No deben limitarse a aportar las ideas propias, conviene que también sugieran mejoras de las ideas de los demás o que propongan síntesis de dos o más ideas. A veces, cambiar un simple elemento de una solución impracticable la puede convertir en una gran solución.

9

NEGAR LA MAYOR

Estrategia imprescindible para abordar la vía de revolución.

Estrategia muy útil en cualquier paso del proceso creativo.

Ejemplos: ¿Son necesarios los coches? ¿Podemos suprimir las ruedas? ¿Tienen que ser privados?

ESTRATEGIA:SÍMIL (PENSAMIENTO METAFÓRICO)


11

PENSAMIENTO METAFÓRICO

Podemos partir de un símil para comprender mejor el funcionamiento de un objeto nuevo o desconocido.

1. ¿Qué otra cosa me recuerda que se le parezca? Las similitudes nos ayudan a comprender mejor al objeto

poco conocido. Mirando con mayor profundidad el primer objeto y extendiendo al segundo el resultado de mi observación puedo avanzar en el conocimiento de este nuevo objeto.

2. ¿Con qué otra cosa no hay que confundirla? Destacar las diferencias con algo que tenga alguna similitud

superficial es otra manera de enriquecer la comprensión del objeto poco conocido. Mediante la negación también delimitamos el concepto.


12

EJEMPLO DE SÍMILES

Si quiero explicar a un indígena de la Amazonía qué es una bombilla eléctrica, podría recurrir a una vela (hace luz), un globo (vacío por den-tro), un huevo (frágil), etc. Cada uno de estos pensamientos profundizaría su comprensión (y la mía) sobre la bombilla.

De los símiles enunciados sale, por ejemplo, las ideas nuevas de un globo flotante que contenga iluminación interior y una lámpara de pie ramifi-cada como un árbol.

ESTRATEGIA:LAS ANALOGIAS


14

ASALTO A LA FORTALEZA

Un pequeño país estaba gobernado por un dictador que vivía en una fortaleza situada en el centro del territorio. Desde la fortaleza salían caminos radiales que pasaban a través de pueblos, campos, etc. Un general estaba diseñando un plan para vencer al dictador cuando se enteró de que los caminos estaban minados. Necesitaba su ejército entero para destruir la fortaleza pero si pasaban todos juntos por cualquiera de los caminos las minas estallarían. (Gick y Holyoak, 1983).


15

LA BOMBILLA DEL LABORATORIO En un laboratorio de física Ana se

olvidó de desconectar una bombilla muy cara que permitía emitir cantidades de luz controladas con gran precisión y a la mañana siguiente la bombilla no funcionaba; los filamentos del interior de la bombilla se habían unido a causa del calor. El cristal de la bombilla no podía abrirse. Ana sabía que la bombilla podía repararse si aplicaba un rayo láser de poca duración y alta intensidad. Pero con esta intensidad se rompería el frágil cristal . A intensidades más bajas, el rayo láser no rompería el cristal pero tampoco podría separar los filamentos.


16

EL TUMOR MALIGNO

Un paciente tiene un tumor maligno en el estómago que debe ser eliminado pero, dadas las características del paciente, es imposible operarlo. Se dispone de unos rayos que aplicados con una intensidad determinada pueden destruir el tumor. Pero con la intensidad mencionada también quedarían destruidos los tejidos sanos que son atravesados por los rayos para llegar al tumor.

¿Que procedimiento podría utilizarse para salvarle la vida? ¿cómo podríamos eliminar el tumor evitando al mismo tiempo la destrucción de los tejidos sanos? (Problema del tumor; Duncker, 1945)


17

TRANSFERENCIA CONCEPTUAL

Objetivoa

alcanzar

Fuerza que nosupera el obstáculopor excesiva.

Fuerzasdistribuidasradialmenteque superan el obstáculo.

Objetivoa

alcanzar




18

OTRAS ANALOGÍAS

Contratacar una campaña de calumnias. Introducir un nuevo producto que genera rechazo inicial. Rejuvenecer el personal de una gran empresa.

Objetivoa

alcanzar



Objetivoa

alcanzar



19

EJEMPLOS DE DISEÑO POR ANALOGÍA

20

Anillo de luz alrededorde llave de contacto.

Puerta de casa en la oscuridad.

EJERCICIO DE ANALOGÍA DE UN ALUMNO

21

Antes del WWW

Analogía con redes telefónicas.• Filosofía: pide y te daré

(si quiero).• Si la línea está ocupada

no puedo atenderte.• Cada ordenador tiene un

protocolo propio.• Se transmiten ficheros

(FTP). (Si se corta, repetir).

Actual con WWW

Analogía con telaraña.• Filosofía: Mira tu mismo

lo que hay en la red y coge lo que te interese.

• La web está abierta siempre.

• Todos los ordenadores tienen el protocolo HTTP.

• No hace falta transferir, navego y leo lo que me interessa.

ANALOGÍA DEL WEB (COMUNICACIÓN ENTRE ORDENADORES)

ESTRATEGIA:LA DIVISIÓN EN SUBPROBLEMAS

LAS DOCE BOLAS


23

Doce bolas perfectamente idénticas en forma y aspecto externo.

Sabemos que una de ellas es diferente en peso pero ignoramos si es por exceso o por defecto.

Sólo disponemos de una balanza de dos platillos.

Averiguar en tres pesadas cuál es la bola diferente y el signo de su anomalía.

LAS DOCE BOLAS (REFLEXIÓN 1)

Hay que remitir el problema a subproblemas de menor identidad.

Poner 6 bolas en cada plato no sirve de nada. Hacer una pesada cuyo resultado ya podemos prever equivale a desperdiciar una pesada.

Pesar 4 contra 4, en cambio, divide el conjunto de 12 en tres conjuntos de 4.


24

PRIMERA PESADA


25

Opción A = EQUILIBRIO

Bolas

Signo

Pesadas

4

?

2

Opción B: DESEQUILIBRIO

Bolas

Signo

Pesadas

4 + 4

+ | -2

Bolas

Signo

Pesadas

12

?

3

LAS DOCE BOLAS (REFLEXIÓN 2)


26

Apliquemos la estrategia de la marcha atrás: ¿Cuántas bolas podemos afrontar en la última

pesada? ¿Solo dos? ¿Tres? Conocer el signo del defecto potencial de una

bola es una información que ahorra pesadas.

3 BOLAS CON SIGNO CONOCIDO

EQUILIBRIO: La tercera bola es la

que pesa diferente.

DESEQUILIBRIO: El lado del

desequilibrio nos indica cuál es la bola anómala.


27

Tenemos tres bolas y conocemos el signo del defecto. Pesaremos dos bolas sospechosas del mismo signo.

Si sonpositivas

Si sonnegativas

4 + 4 BOLAS (2ª PESADA) Apartamos dos sospechosas del mismo signo y cambiamos

de platillo las bolas que en la figura marcamos en azul.


28

BolasSignoPesadas

4 + 4+ | -

2+ + - + - +

--


BolasSignoPesadas

2 aparte2-1

Opción B: IZQUIERDA

BolasSignoPesadas

3 rojas2+| 1-

1

Opción B: DERECHA

BolasSignoPesadas

3 azules1-|2+

1

• Es la estrategia de la inversión lógica. Cuando cambiamos de platillo una bola, si el desequilibrio se invierte, indica que es la bola buscada.


29

LAS VEINTISIETE BOLAS Veintisiete bolas numeradas, perfectamente

idénticas en forma y aspecto externo. Sabemos que una de ellas pesa más. Sólo disponemos de una balanza de dos platos. Averiguar en tres pesada cuál es la bola

diferente.


30

PRIMERA PESADA


Bolas

Signo

Pesadas

9

+

2


Bolas

Signo

Pesadas

+9

2

Bolas

Signo

Pesadas

27

+

3


31

SEGUNDA PESADA


Bolas

Signo

Pesadas

3

+

1


Bolas

Signo

Pesadas

+3

1

Bolas

Signo

Pesadas

9

+

2

EJEMPLOS DE DIVISIÓN DE PROBLEMAS

GESTIÓN DE UN HOSPITAL. Admisiones. Urgencias. Farmacia. Laboratorios Quirófanos y salas

especiales. Diagnósticos y

Tratamientos. Turnos del personal. Gestión económica y

financiera.

GESTIÓN DEL TRÀNSITO. Cartografía. Señalización fija. Señalización móvil. Semáforos. Guardia urbana. Aparcamientos. Multas y grúas. Gestión de accidentes Gestión de

emergencias.


32

ESTRATEGIA DE VISUALIZACIÓN


33

PERCIBIR

IMAGINAR DIBUJAR

EXPRESAR

TEST

CICLO

Idea griego “idein” ver

soluciónSÍ

NO


34

EL ÁREA DE UN ROMBOIDE

Max Wertheimer enseñaba el concepto de área de un rectángulo a niños de corta edad con el recurso de la descomposición en unidades cuadradas. De esta manera se ve por percepción directa que el área es el producto de la base por la altura. ¿Cómo resolvían los mismos niños el paso al área de un romboide?

?


35

LA EXCURSIÓN Un excursionista inicia al

amanecer la subida a la cima de un monte.

Por el camino se detiene varias veces para reponer fuerzas, desayunar y almorzar.

A la puesta de sol llega a la cima. Al día siguiente, al amanecer, inicia el descenso por el mismo camino, deteniéndose también tantas veces como necesita.

¿Habrá algún punto del trayecto en que pase hoy a la misma hora que pasó ayer?


36

LA EXCURSIÓN (REFLEXIÓN)

Amanecer Puesta de sol

Subida

Bajada

TIEMPO

ALT

UR

A

Pié

Cima

LOS APRETONES DE MANOS Una antropóloga acude a una fiesta con nueve

personas más. La antropóloga pregunta a cada uno de los presentes cuántos apretones de manos han efectuado. Le responden diferente cada persona, entre 0 y 8 apretones. ¿Puedes averiguar cuántos apretones de manos ha efectuado la propia antropóloga?


37

LOS APRETONES DE MANOS (SOLUCIÓN)


38

7

6

5

4

4

3

2

1

0

La antropóloga

8

EL REPARTO EQUITATIVO

Tres buenas vecinas deciden preparar una merienda a escote para sus respectivos hijos únicos. Aída aporta 5 pastelitos, Beatriz aporta 3 y Carla (que no ha tenido tiempo de ir a la compra) aporta 8 €. ¿Cómo deben repartirse Aída y Beatriz los 8 € de Carla?


39

EL REPARTO EQUITATIVO (SOLUCIÓN)

A B C Total

Pastelitos 5 3 0 8

Aportación previa individual 15 € 9 € 0 € 24 €

Diferencia sobre cuota a escote + 7€ + 1 € 0 € 8 €


40

Si C aporta 8 €, significa que la merienda total vale 24 €.Ello significa que cada pastelito vale 3 €.

EL EURO QUE SE EVAPORA

Tres amigos piden la cuenta en un restaurante. El camarero les cobra 30 € (10 € cada uno).

El dueño, al ver que son amigos suyos, le dice al camarero: “Les cobro sólo 25 €”.

El camarero les devuelve 1 € a cada uno y se queda con 2 €.

Cada comensal ha pagado (10 – 1 = 9 €). Es decir: 3 x 9 = 27 €. Más 2 € de autopropina del camarero son 29 €.

¿Dónde está el euro que falta?


41

EL EURO QUE SE EVAPORA (EXPLICACIÓN)

CONCEPTO Importe/persona Importe de los 3

Coste real de la cena

25/3 = 8,33 25

Propina 2/3 = 0,66 2

Retorno 1 3

TOTALS 10 30


42

BUSCAR LA VISUALIZACIÓN Siempre que sea posible, será un gran ventaja

poder visualizar las operaciones que intervienen en la resolución del problema.

La fuerza de un lenguaje gráfico es muy superior a la del lenguaje verbal y la de un lenguaje simbólico abstracto.

Hallar una manera de representar gráficamente las operaciones a efectuar es, a menudo, la mejor vía para acceder a la solución.

“La verdadera creatividad empieza, a menudo, donde el lenguaje acaba”. Arthur Kostler


43


44

GRANDES VISUALIZADORES Albert Einstein (1879-1955). Visualización

multisensorial (visión más tensión muscular). En carta a Jacques Hadamard: “Las palabras del lenguaje, tal como son escritas o habladas, no parece que jueguen un papel muy importante en mis mecanismos de pensamiento”.

Nikola Tesla (1856-1943). Colaborador de Edison. Inventor del fluorescente, del generador de corriente A-C, de la primera central hidroeléctrica, etc. Era capaz de imaginar todos son inventos con gran precisión de visión interna, sin necesidad de dibujarlos.

ESTRATEGIA:INVERSIÓN LÓGICA


46

EL CABALLO MÁS LENTO

Un granjero muere a consecuencia de una caída del caballo. En su testamento deja la parte principal de sus posesiones a aquél de sus dos hijos que demuestre que su caballo es mas lento. ¿Cómo harán para resolver con rapidez y justicia la voluntad del difunto?


47

LAS DOS PUERTAS

Una puerta conduce al paraíso. La otra puerta conduce al infierno. Cada puerta tiene su portero. Sabemos que uno de ellos dice siempre la verdad y que el otro miente siempre. Sólo puedo realizar una pregunta. ¿Cómo la haré?

Solución 1: Si le pregunto a tu

compañero dónde me lleva tu puerta, ¿qué me dirá?

(Presupone que conoce cómo actúa su colega)

Solución 2: Si mañana te pregunto a

dónde lleva tu puerta, ¿qué me dirás?

(No es preciso que conozca cómo actúa su colega)

En ambos casos, será la puerta contraria.


48

LA ISLA EN LLAMAS

Náufrago solitario en isla desierta. Se inicia un incendio en el extremo occidental de la isla. Sopla un fuerte viento del Oeste. La isla es llana y de pura hierba seca. El mar está infestado de tiburones y nuestro náufrago no sabe nadar. ¿Cómo hará para salvarse del fuego?

Fuego

EL REPARTO DE LA TORTILLA

Una pareja de enamorados vive una situación de hambruna a causa de un conflicto bélico. Tras largos avatares han logrado juntar una modesta tortilla a compartir. Ambos piensan que el otro debería comer la porción más grande. Pero no disponen de un tercero en discordia que haga de árbitro del reparto. ¿Qué solución resolvería sin discusiones y con equidad la situación?


49

REPARTOS ENTRE MÁS DE DOS Repartos de patrimonios

entre herederos, responsabilidades de los socios en una empresa, labores de la casa en un matrimonio, subvenciones a la investigación entre jefes de proyectos, zonas de ventas entre comerciales, etc .

SOLUCIÓN: Se monta una rueda entre los participantes y se hace a suertes quién empieza. El que empieza fabrica una partición tan equitativa como sepa o quiera y la pasa al siguiente.

Cada participante puede añadir o sacar lo que estime conveniente a las partes en curso.

Cuando la partición ha dado la vuelta entera, el último que ha modificado una parte se la tiene que quedar.


50

Me siento en la silla. La silla se sienta en mí.

51

LÓGICA INVERSA

Yo llevo mi sistema detransporte.

Mi sistema de transporteme lleva

52

LÓGICA INVERSA

53

Manta eléctricapara calentar

Manta eléctricapara enfriar

LÓGICA INVERSA DE UN ALUMNO

ESTRATEGIA:MARCHA ATRÁS


55

EL EXPERIMENTO DE LA VALLA

Un animal rodeado por un cuadrilátero abierto a su espalda huele y ve el alimento detrás de la valla que no puede saltar.


56

MARCHA ATRÁS

Dada la silueta de casa de la izquierda, obtener la de la derecha moviendo sólo dos palillos.

LAS JARRAS

¿Como podemos extraer del río 6 litros exactos de agua si disponemos de dos jarras de 9 y 4 litros?


57

9 litros 4 litros

LAS JARRAS (SOLUCIÓN)


58

Paso final a obtener:6

Para ello debemos vaciar 3 litros (6 = 9 – 3)Se trata de tener 1 litro en la jarra de 4 (3 = 4 – 1)

Vaciando dos veces 4 litros de la jarra de 9, lo obtenemos (1 = 9 – 4 -4 )

4

4

1

4 413

6

3

13 6 4

Último paso:

EJEMPLOS DE MARCHA ATRÁS

Planificar un acontecimiento con fecha fija. Planificar un proyecto con fecha de entrega pactada. Determinar la mejor manera de llegar a un lugar

remoto. Invento de la bombilla incandescente.


59

60

Un éxito paradigmático Una maravilla de integraciónelectrónica

SÍNTESIS

61

Horno y freidora Lavadora y secadora

SÍNTESIS EN ELECTRODOMÉSTICOS

62

SÍNTESIS EN EL WC

63

SÍNTESIS EN EL SEMÁFORO

64

SÍNTESIS HALLADA POR UN ALUMNO

Para recordar dónde he dejado el coche.

ESTRATEGIA:PENSAMIENTO LATERAL


66

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO LATERAL?

Buscar las soluciones a los problemas por las vías o caminos laterales (y menos transitados). Evitar las vías obvias y evidentes por donde transcurre la mayoría de las personas porque no nos van a aportar soluciones originales.

Deshacerse del encorsetamiento de los lugares comunes (pensamiento vertical o convergente).

Buscar la reestructuración imaginativa de los conceptos que intervienen en el problema.

Superar los bloqueos mentales con vías alternativas.


67

DIFICULTADES MENTALES (SÍMIL)

• Falta un tramo de carretera. Carretera cortada o inacabada.

• La carretera está bloqueada por un obstáculo.

• La vía libre nos distrae de las bocacalles que podrían ser un atajo.

• Hace falta buscar más información o crearla con investigación propia.

• Debemos encontrar la manera de superar el obstáculo mental.

• Hay que investigar otras alternativas por si pudieran ser mejores.


68

LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS

Dividir un cuadrado en cuatro partes iguales.

La alternativa ortogonal más frecuente

Pero existen infinidad de alternativas:


69

DESCRIPCIÓN DE FIGURAS

Figura a describir

Triángulo sobre un rectángulo

Cuadrado con sus dos vértices superiores cortados

Dos trapecios simétricos unidos por la altura

Silueta de una casa sin la chimenea


70

ALTERNATIVAS POR EXCLUSIÓN (1 DE 2) EJERCICIO de los ONCE CLAVOS Dado un clavo fijo y estable en un soporte

vertical, hacer que, sin usar ningún otro elemento extra, los diez clavos restantes se sostengan en equilibrio perfecto sobre la cabeza del primero.


71

ALTERNATIVAS POR EXCLUSIÓN (2 DE 2) EJERCICIO de la TARJETA

Dada una tarjeta postal, fabricar en ella un agujero que permita pasar la cabeza de una persona.


72

EXCLUSIÓN DE ALTERNATIVAS ELIMINAR OPCIONES• Se trata de eliminar todas aquellas

alternativas que no conducen a la solución y, así, ir restringiendo el campo de las alternativas posibles.

• Tantear una posible solución y ver que no funciona no es un fracaso, es el éxito de reducir el campo de las alternativas pendientes de probar.

• En algunos problemas, es la única estrategia correcta de solución.

• El problema paradigmático: N llaves distintas con una sola llave válida para abrir la cerradura.

Documents

Evolución. Cada problema que se ha resuelto puede ser resuelto de nuevo de una manera mejor. Síntesis. La fusión de dos o más ideas aporta una