2

Рабочая программа по литературе. 8 класс.

3

Данная рабочая программа по литературе в 8 кассе составлена на основе следующих

документов:

Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы. Под редакцией

В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2014;

Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта по литературе.

Программа рассчитана на 68 учебных часов; согласно учебному плану гимназии, на

изучение регионального компонента специальных занятий не выделяется, однако

предполагается привлечение краеведческого материала попутно с изучением 10

различных тем программы. В календарно-тематическом планировании подобные уроки

содержат пометку РК.

Планирование составлено с учётом уроков развития речи, контрольных ( классных и

домашних) сочинений.

Учебник-1. Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. Литература. 8 класс. Учебник-

хрестоматия в 2 частях. –М., Просвещение. 2017.

2.Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлёв В.П.. Читаем, думаем, спорим. 8

класс. –М, Просвещение. 2017

Цели изучения курса «Литература» в 8 классе – приобщение учащихся к искусству

слова, богатству русской классической и зарубежной литературы; воспитание эстетически

развитого и мыслящего в категориях культуры читателя, способного самостоятельно

понимать и оценивать произведение как художественный образ мира, созданный автором.

Задачи:

образовательные – освоение текстов художественных произведений в единстве формы и

содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных

понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с

привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по

истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и

общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка

при создании собственных устных и письменных высказываний;

развивающие – развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного

и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и

понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике

литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении

художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

воспитательные – воспитание духовно развитой личности, формирование эмоционально-

нравственных опор в сознании и мышлении школьников (согласно концепции

преподавания в «Школе Л.Н.Толстого»), развитие чувства любви и уважения к литературе

и ценностям отечественной культуры.

Как основную образовательную технологию в преподавании литературы в 8 классе

предполагается использовать личностно- ориентированный подход. Это

методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством

опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и

поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности

ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

В рамках личностно-ориентированного обучения как самостоятельные технологии

можно выделить разноуроневое обучение, сотрудничество, коллективное

взаимоообучение, модульное обучение, исследовательская деятельность.. Однако из

данных технологий предполагается использовать лишь элементы.

Кроме того, на уроках литературы необходимо применять компьютерные

технологии, особенно при изучении биографий писателей, драматургии, лирических

произведений.

4

На уроках предполагается использовать методы и приёмы развивающего обучения

системно-деятельностного подхода, что призвано обеспечить требуемый современный

уровень преподавания предмета.

Устные и письменные работы учащихся, в том числе сочинения, оцениваются по

нормам, принятым в курсе русского языка и литературы.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются: • формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим

мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским

сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для

успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы,

их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова,

опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи

искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать,

анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в

художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание

собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными

действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библио

графический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных

источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в

повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

В 8 классе ведущая проблема изучения – литература в духовной жизни человека,

шедевры родной литературы.

Содержание курса литературы 8 класс.

Введение.

Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому

своего народа. Историзм творчества классиков русской литературы.

Устное народное творчество.

В мире русской народной песни.

Отражение жизни народа в народной песне. «В тёмном лесе», «Уж ты, ноченька», «Вдоль

по улице», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён».

Частушки как малый песенный жанр. Отражение жизни народа в частушках. Разнообразие

тематики частушек. Поэтика частушек.

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве», «О покорении

Сибири». Особенности преданий.

Теория. Народная песня, частушка, пре

Из древнерусской литературы.

Из «Жития А.Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные

подвиги А.Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Особенности воинской

повести и жития.

«Шемякин суд». Изображение действительных и вымышленных событий. Новые

литературные герои- крестьянские и купеческие сыны. Сатира на судебные порядки,

комические ситуации с двумя плутами.

«Шемякин суд»- «кривосуд». Особенности поэтики сатирической повести.

Теория. Летопись. Древнерусская повесть. Житие. Сатирическая повесть.

5

Из литературы 18 века. Д.И.Фонвизин. Слово о писателе.

«Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного

гражданина..

Теория. Понятие о классицизме. Правила классицизма.

Из литературы 19 века.

И.А.Крылов. Поэт и мудрец. Язвительный сатирик и баснописец. Рассказ о писателе.

«Лягушки, просящие царя». Критика «общественного договора». Мораль басни. «Обоз».

Критика вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова в

Отечественной войне 1812 года. Мораль басни. Осмеяние пороков: самонадеянности,

безответственности, зазнайства.

Теория. Басня. Мораль. Аллегория.

К.Ф.Рылеев. Автор дум и сатир. Рассказ о писателе. Оценка дум современниками.

«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Ермак Тимофеевич- главный герой думы,

один из предводителей казаков. Тема расширения русских земель. Основа песни о

Ермаке.

Теория. Дума.

А.С.Пушкин. Отношение поэта к истории и исторической теме в литературе.

«Туча». Разноплановость содержания стихотворения- зарисовка природы, отклик на

десятилетие восстания декабристов.

«К*(«Я помню») Обогащение любовной лирики мотивами пробуждения души к

творчеству.

«19 октября». Мотивы дружбы, прочного союза и единения друзей. Дружба как

нравственный жизненный стержень сообщества избранных.

«История Пугачёва». Заглавие Пушкина («История Пугачёва») и поправка Николая1

(«История пугачёвского бунта»), принятая Пушкиным как более точная. Смысловое

различие. Истрия пугачёвского восстания в художественном произведении и

историческом труде писателя и историка. Пугачёв и народное восстание. Отношение

народа, дворян и автора. К предводителю восстания… Бунт «бессмысленный и

беспощадный».

Роман «Капитанская дочка». Гринёв - жизненный путь героя, формирование характера.

Маша Миронова – нравственная красота героини. Швабрин – антигерой. Значение образа

Савельича. Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая

правда и вымысел в романе. Фольклорные мотивы в романе Различие авторской позиции

в «Капитанской дочке» и «Истории Пугачёва».

Теория. Историзм художественной литературы. Роман. Реализм.

«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина. Проблема «человек и

судьба» в идейном содержании повести. Соотношение случайного и закономерного.

Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция повести: система предсказаний,

намёков и символических соответствий. Функции эпиграфов. Система образов –

персонажей, сочетание в них реального и символического планов, значение образа

Петербурга. Идейно – композиционная функция фантастики. Мотив карт и карточной

игры, символика чисел. Эпилог, его место в философской концепции повести.

М.Ю Лермонтов. Рассказ о писателе, отношение к историческим темам и

воплощение этих тем в его творчестве.

«Мцыри» Поэма о вольнолюбивом юноше, вырванном из родной среды и воспитанном в

чужом ему обществе. Свободный, мятежный, сильный дух героя.

Теория. Поэма. Романтический герой, романтическая поэма.

Н.В.Гоголь. Рассказ о писателе, его отношение к истории, исторической теме в

художественном произведении.

«Ревизор». Комедия «со злостью и солью». История создания и история постановки

комедии. Разоблачение пороков чиновничества. Цель автора – высмеять «всё дурное в

6

России». Новизна финала, немой сцены, своеобразие действия пьесы «от начала до конца

вытекает из характеров». Хлестаков и «миражная интрига». Хлестаковщина как

общественное явление.

Теория. Комедия. Сатира и юмор.

«Шинель». Образ «маленького человека». Потеря А.А.Башмачкиным лица ( одиночество,

косноязычие ). Шинель как последняя надежда согреться в холодном мире. Тщетность

этой мечты. Петербург как символ вечного адского холода. Незлобивость мелкого

чиновника, обладающего духовной силой и противостоящего бездушию общества. Роль

фантастики в художественном произведении.

М.Е.Салтыков – Щедрин. Рассказ о писателе, редакторе, издателе.

«История одного города». Художественно – политическая сатира на современные

писателю порядки. Ирония писателя – гражданина, бичующего основанный на бесправии

народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные

исторические сочинения.

Теория. Гипербола. Гротеск. Литературная пародия. Эзопов язык.

Н.С.Лесков. Рассказ о писателе.

«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных. Нравственные

проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.

Теория. Рассказ. Художественная деталь.

Л.Н.Толстой. Рассказ о писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе

«После бала». Идея разделённости двух Россий. Противоречие между сословиями и

внутри сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа.

Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Теория. Художественная деталь. Антитеза. Композиция. Роль антитезы в композиции

произведения.

Поэзия родной природы.

А.С.Пушкин. «Цветы последние милей», М.Ю.Лермонтов. «Осень». Ф.И.Тютчев.

«Осенний вечер». А.А.Фет «Первый ландыш». А.Н.Майков «Поле зыблется цветами».

А.П.Чехов. Рассказ о писателе.

«О любви» Истрия о любви и упущенном счастье.

Теория. Психологизм художественной литературы.

Из русской литературы 20 века.

И.А.Бунин. Рассказ о писателе.

«Кавказ». Повествование о любви в различных её состояниях и в различных жизненных

ситуациях. Мастерство Бунина – рассказчика. Психологизм прозы писателя.

А.И.Куприн. Рассказ о писателе.

«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.

Самоотверженность и находчивость главной героини.

Теория. Сюжет и фабула.

А.А.Блок. Рассказ о поэте.

«Россия». Историческая тема, его современное звучание и смысл.

С.А.Есенин. Рассказ о жизни и творчестве.

«Пугачёв». Поэма на историческую тему. Характер Пугачёва. Сопоставление образа

предводителя восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях

Пушкина, С.А.Есенина. Современность и историческое прошлое в драматической поэме

Есенина.

Теория. Драматическая поэма.

И.С.Шмелёв. Рассказ о писателе.

«Как я стал писателем». Рассказ о пути к творчеству. Сопоставление художественного

произведения с документально – биографическим( мемуары ,воспоминания, дневники).

Писатели улыбаются.

7

Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная

«Сатириконом». Сатирическое изображение исторических событий. При мы и способы

создания сатирического повествования. Смысл иронического повествования о прошлом.

М.Зощенко. «Истрия болезни». Тэффи «Жизнь и воротник».

Сатира и юмор в рассказах сатириконцев.

М.А.Осоргин. О писателе.

«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их

психологическое содержание.

А.Т.Твардовский. О писателе.

«Василий Тёркин». Жизнь народа на крутых поворотах и переломах истории в

произведениях поэта. Поэтическая энциклопедия В.О.в. Тема служения Родине.

Новаторский характер В.Тёркина – сочетание черт крестьянина и убеждений гражданина,

защитника родной страны. Картины жизни воюющего народа. Реалистическая правда о

войне. Юмор. Язык поэмы. Связь фольклора и литературы. Композиция. Восприятие

поэмы фронтовиками. Оценка поэмы в критике.

Теория. Фольклор и литература. Авторские отступления как элемент композиции.

А.П.Платонов. О писателе.

«Возвращение». Утверждение доброты, сострадания, гуманизма в душах солдат,

вернувшихся с войны. Изображение негромкого героизма тружеников тыла. Нравственная

проблематика рассказа.

Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов,

защищающих свою родину. М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли».

Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют». А.Фатьяов. «Соловьи».

Л.Ошанин. «Дороги». Лирические героические песни в годы ВО.в. Их призывно –

воодушевляющий характер. Выражение в песне сокровенных чувств и переживаний

каждого солдата.

Русские поэты о Родной природе.

И.Анненский. «Снег». Д.Мережковский .»Родное», «Не надо Звуков». Н.Заболоцкий.

«Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец». Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет,

Россия».

Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без

России». З.Гиппиус. «Знайте», «Так и есть». Дон – Амидо. «Бабье лето». И.Бунин. «У

птицы есть гнездо». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.

Из зарубежной литературы. У.Шекспир. О писателе.

«Ромео и Джульетта». Семейная вражда и любовь героев. Ромео и Джульетта – символ

любви и жертвенности. «Вечные проблемы».

Теория. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Воспевание поэтом

любви и дружбы.

Теория. Сонет.

Жан Батист Мольер. О Мольере.

«Мещанин во дворянстве». 17 век – эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.

Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма. «Мещанин во дворянстве» - сатира на

дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма Комедийное

мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера. Общечеловеческий смысл

комедии.

Теория. Классицизм. Сатира.

Дж.Свифт О писателе.

«Путешествие Гулливера». Сатира на государственное устройство и общество.

Гротесковый характер изображения.

8

В.Скотт. О писателе.

«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе. Главные герои и

события. История, изображённая «домашним образом». Мысли и чувства героев,

переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.

Календарно – тематический план.

тема Кол-во

часов

контроль

Введение 1ч

Устное народное творчество. 2ч.

Из древнерусской литературы. 3ч.

Из литературы 18 века. 2ч. Домашнее сочинение

Из литературы 19 века. 34ч. Классное сочинение

Классное сочинение

Из литературы 20 века. 19ч. Классное сочинение

Домашнее сочинение

Из зарубежной литературы. 7ч.

Всего: 68ч. Кл/ с- 3

Д/с-2

Основные умения и навыки, которые формируются

в 8 классе

В результате изучения курса «Литература» в 8 классе ученик должен

знать/понимать

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты из жизни и творческого пути А. Пушкина, М. Лермонтова;

- изученные теоретико-литературные понятия

уметь

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста;

- выделять тему, проблематику произведения; давать характеристику героев;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений, сравнивать их героев;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные

наизусть, соблюдая нормы литературного произношения,

- владеть навыками пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку

зрения и аргументированно отстаивать свою;

- писать сочинения по прочитанным произведениям.

Письменные и устные ответы оцениваются в соответствии с нормами,

принятыми в курсах русского языка и литературы.

Литература.

1. Научно – методический журнал «Литература в школе».

2. Научно – популярный журнал «Русский язык и литература для школьников».

3. Материалы интернета.

9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков ЛИТЕРАТУРЫ в 8 классе

№ дата Тема урока примечания

1 1 неделя Введение. Литература и история

2

1 неделя

Устное народное творчество. Отражение

жизни народа в народных песнях, частушках,

преданиях. Особенности художественной

формы фольклорных произведений.

3

2 неделя

Предания «О Пугачеве», «О покорении

Сибири Ермаком». Особенности их

содержания и художественной формы

4

2 неделя

Развитие понятия о древнерусской

литературе. Житийная литература как особый

жанр. «Житие князя Александра Невского»

(фрагменты)

5

3 неделя

Защита русских земель от врагов и бранные

подвиги Александра Невского.

6

3 неделя

«Шемякин суд» как сатирическое

произведение 17 века

7

4 неделя

Д.И. Фонвизин Слово о писателе. Понятие о

классицизме. «Недоросль» - сатирическая

комедия

8

4 неделя

Проблема воспитания истинного гражданина

в пьесе «Недоросль».р/р Подготовка к

домашнему сочинению.

Домашнее сочинение

9

5 неделя

И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басни

«Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их

историческая основа

10

5 неделя

Р/р «Человек и история в фольклоре, в

древнерусской литературе и в литературе 18

века» (на примере 1-2 произведений)

11

6 неделя

К.Ф.Рылеев. Слово о поэте. Понятие о думе.

«Думы» К.Ф.Рылеева. Характерные

особенности жанра

12

6 неделя

К.Ф.Рылеев. Дума «Смерть Ермака» и ее связь

с русской историей. Дума Рылеева и народное

предание «О покорении Сибири Ермаком»

13

7 неделя

А.С.Пушкин и история. Историческая тема в

творчестве Пушкина (на основе ранее

изученного). «Я помню чудное мгновенье…»,

«19 октября», «Туча» РК Пушкин и Тульский

край.

14

7 неделя

А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История

создания произведения. Герои и их

исторические прототипы.

15 8 неделя

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная

оценка его личности. Гринев и Швабрин.Р\Р

Сравнительная характеристика.

Классное сочинение

10

№ дата Тема урока примечания

16 8неделя

Семья капитана Миронова. Маша Миронова –

нравственный идеал Пушкина

17 9 неделя

Пугачев и народное восстание в повести и в

историческом труде Пушкина.

18 9 неделя Р\р Подготовка к сочинению

19 10 неделя Р\р Сочинение. Анализ эпизода из

«Капитанской дочки» А.С.Пушкина.

Классное сочинение.

20 10 неделя

М.Ю.Лермонтов и история. Историческая

тема в творчестве Лермонтова.РК Лермонтов

и Тульский край.

21

11 неделя

М.Ю.Лермонтов. «Мцыри». Мцыри как

романтический герой. Его сила и слабость.

22

11 неделя

Особенности композиции поэмы «Мцыри».

Роль описаний природы в поэме.

23 12 неделя

Романтизм. Развитие представлений о жанре

романтической поэмы.

24

12 неделя

Р\р Обучение написанию сочинения «Роль

описаний природы в поэме «Мцыри» или

«Анализ эпизода в поэме»

Классное сочинение.

25

13 неделя

Н.В.Гоголь и его отношение к историзму в

художественном творчестве и в научном

исследовании. Исторические произведения в

творчестве Н.В.Гоголя.

Кадры из к\ф «Тарас

Бульба»

26

13 неделя

«Ревизор» как социальная комедия, способная

«высмеять все дурное в России». История

создания комедии и ее первой постановки. РК

Пьесы Гоголя на сцене тульского театра.

27

14 неделя

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе.

Приемы сатирического изображения

чиновников. Понятие о комедии, сатире и

юморе.

28 14 неделя

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге».

Хлестаковщина как нравственное явление.

29

15 неделя

Особенности композиционной структуры

комедии: специфика завязки, развития

действия, кульминации, истинной и ложной

развязки, финала, немой сцены.

30

15 неделя

«Роль эпизода в драматическом

произведении» (на примере элементов сюжета

и композиции комедии Н.В.Гоголя

«Ревизор».)

31

16 неделя

А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Н.В.Гоголь.

«Шинель». Образ Петербурга. Тема

«маленького человека». Фантастика и

реальность

Внекл. чтение

32 16 неделя И.С.Тургенев и его отношение к русскому

11

№ дата Тема урока примечания

читателю, культуре, народу. Нравственная

проблематика «Записок охотника» (с

обобщением ранее изученного.) РК Тургенев

и Тульский край.

33

17 неделя

Повесть Тургенева «Ася». Изображение

нравственной чистоты и душевных качеств

«тургеневской девушки».

34 17 неделя

Образы героев повести И.С.Тургенева «Ася».

35 18 неделя

Н.Г.Чернышевский о повести и оценка статьи

И.С.Тургеневым. р\р Обучение

конспектированию.

36

18 неделя

М.Е.Салтыков-Щедрин. Отношение писателя

к современной ему действительности.

«История одного города» как сатира на

современные писателю порядки РК

Салтыков-Щедрин и Тула.

37 19 неделя

«История одного города» (анализ глав.)

38

19 неделя

Н.С.Лесков. Слово о писателе. Нравственные

проблемы рассказа «Старый гений». РК

Памятник Левше в Туле.

39 20 неделя

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «После бала».

РК Наш великий земляк. Литературный

музей в Ясной Поляне.

40 20 неделя

Социально-нравственные проблемы в

рассказе «После бала». Психологизм рассказа.

41 21 неделя

Р\р Письменная работа по произведениям

Салтыкова-Щедрина, Лескова, Л.Толстого.

42 21 неделя

Пейзажная лирика русских поэтов Х1Х в.

Ф.Тютчев. «Осенний вечер». А.Фет. «Первый

ландыш». А.Майков. «Поле зыблется

цветами…» Стихотворный размер

(повторение).

43 22 неделя

А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О

любви» как история об упущенном счастье.

44 22 неделя

И.А.Бунин. Слово о писателе. Проблемы

счастья в рассказе «Кавказ».

45 23 неделя

А.И.Куприн. Слово о писателе. Любовь и

преданность в рассказе «Куст сирени».

46 23 неделя

М.Горький. Слово о писателе. Герои рассказа

«Челкаш» и их судьбы. Авторское

представление о счастье.

47 24 неделя

А.А.Блок. Слово о поэте. Историческая тема в

творчестве. «На поле Куликовом» (цикл

12

№ дата Тема урока примечания

стихотворений). РК Куликово поле. Р\р

Работа над выразительным чтением.

48 24 неделя

С.А.Есенин. Слово о поэте. «Пугачев» - поэма

на историческую тему. Образ предводителя

восстания. РК Бюст Есенина в Тульском

парке.

49 25 неделя

Р\р Урок-конференция. Образ Пугачева в

фольклоре, произведениях Пушкина и

Есенина.

50 25 неделя

М.А.Осоргин. Слово о писателе. Сочетание

реальности и фантастики в рассказе «Пенсне».

51 26 неделя

И.С.Шмелев. Слово о писателе. »Как я стал

писателем» - воспоминания о пути к

творчеству.

52 26 неделя

Журнал «Сатирикон». Сатирическое

изображение исторических событий. Тэффи.

«Жизнь и воротник».

53 27 неделя

М.Зощенко. «История болезни». Стиль

рассказов. Образ повествователя.

54 27 неделя

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Поэма

«Василий Теркин». Картины фронтовой

жизни в поэме. Автор и «необыкновенные»

читатели.

55 28 неделя

Василий Теркин – защитник родной страны.

Новаторский характер образа Теркина.

Оценка поэмы в литературной критике. Р\р

Сочинение-миниатюра по поэме

А.Т.Твардовского.

56 28 неделя

Язык поэмы «Василий Теркин». Мастерство

Твардовского.

57 29 неделя

А.П.Платонов. Слово о писателе.

Нравственная проблематика рассказа

«Возвращение».

58 29 неделя

Стихи и песни о Великой Отечественной

войне. Б.Окуджава, Е.Евтушенко,

В.Высоцкий.

59 30 неделя

В.П.Астафьев. Слово о писателе.

«Фотография, на которой меня нет».

Проблемы рассказа. Отражение довоенного

времени в рассказе.

13

№ дата Тема урока примечания

60 30неделя

Р\р Подготовка к домашнему сочинению

«Великая Отечественная война в

произведениях поэтов и писателей ХХ века.».

Р.К.Тульские поэты о войне.

Домашнее сочинение.

61 31 неделя

Русские поэты о Родине, родной природе и о

себе. Поэты русского зарубежья об

оставленной Родине. РК Тульские писатели о

родном крае.

62 31 неделя

У.Шекспир. Слово о писателе. Историческое

и вечное в трагедии «Ромео и Джульетта».

Сонеты. Особенности формы и тематики.

63 32неделя

Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дворянстве».

Сатира на дворянство и невежественных

буржуа. Черты классицизма в комедии.

64 32 неделя

Дж.Свифт. Слово о писателе. «Путешествие

Гулливера» как сатира на государственное

устройство общества.

65 33 неделя

В.Скотт. Слово о писателе. «Айвенго» как

исторический роман.

66 33 неделя

Э.Т.Гофман. «Крошка Цахес». Э.А.По.

«Человек, который совратил Гетельб.»

Романтизм (повторение). Мистика и сатира в

произведениях.

Внекл. чтение

67 34 неделя

Литература и история в произведениях,

изученных в 8 классе.

68 34 неделя

Итоги года. Рекомендации книг для летнего

чтения.

Результаты изучения предмета «Литература».

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при

изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства

любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской

литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных

источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Межпредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе

проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал,

подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-

следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать

выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,

определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее,

14

анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем: в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и

фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских

писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление

заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их

современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к

одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,

нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев,

сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-

выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейнохудожественного

содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного

произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их

оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных

произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и

адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием

образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по

прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические

высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой

изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на

литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства;

эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-

выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных

произведений

15