ОСНОВНАЯ с учетом...ООП ДО №17 «Светлячок» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

детского сада общеразвивающего вида №17 «Светлячок»

Учредитель: Администрация Дмитровского муниципального района

Московской области

Юридический адрес: 141801, Московская область, Дмитровский район,

г. Дмитров, переулок Инженерный, д.4 а; т. 8(496)227-43-28.

ОСНОВНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального дошкольного образовательного учреждения

детского сада общеразвивающего вида №17 «Светлячок»

Составлена в соответствии с требованиями

Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования,

с учетом

Примерной основной образовательной программы дошкольного образования

утверждена Приказ №_40__ 27 августа 2015г.

КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

ПРОГРАММЫ

ООП ДО ориентирована на организацию работы в соответствии с

нормативными документами:

с международно-правовыми актами:

Конвенцией о правах ребенка

Федеральный закон:

Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

с нормативно-правовыми документами Минобразования России

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования»

Приказ от 30 августа 2013 года N 1014«Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным

программам дошкольного образования» ;

Приказ от 20 мая 2015 г. № 2/15 «Об утверждении Примерной основной образовательной программой

дошкольного образования»

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы

дошкольных образовательных организаций (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СанПиН 2.4.1.3049-13 от 29.05.2013 г.)

Локальными актами ДОО

Устав МДОУ № 17 «Светлячок», от 18.02.2015г №144

Лицензией на осуществление образовательной деятельности Серия 50 Л 01 № 0004915 от 16.04. 2015г

Правила внутреннего распорядка МДОУ

Цели и задачи реализации Программы



Целью ООП ДО - создание благоприятных условий для проектирование социальных

ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды,

обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности

детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы

активности.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

– охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

– обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период

дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального

статуса;

– создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого

ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

– объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе

духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм

поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,

самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной

деятельности;

– обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей;

– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и

начального общего образования.

- обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных

форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной

направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния

здоровья детей.

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы

ознакомления с региональными особенностями Дмитровского края. Основной целью

работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование

ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

Решая одну из важных задач по разработке своей основной образовательной

программы, мы выбирали и использовали в своей работе образовательные программы,

а также методические и научно-практические материалы, соответствующие Стандарту.

Принципы и подходы к формированию ООП ДО

ООП ДО №17 «Светлячок» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 8

лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Программа обеспечивает

достижение воспитанниками готовности к школе. Содержание Программы обеспечивает

развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, и

охватывать следующие образовательные области, представляющие определенные направления

развития и образования детей:

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и

взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и

эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование

готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного

отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;

развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о

себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов

окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,

числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и

др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурным ценностях нашего

народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как об общем доме людей,

об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной

диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и

интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой,

детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения

грамоте.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-

смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему

миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,

художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам

художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности

детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на

развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих

правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию

равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с

правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о

некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей

здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Основные принципы ООП ДО

Принцип индивидуализации

Этот принцип реализуется как поддержка индивидуальности и инициативы детей

через:создание условий свободного выбора детьми деятельности, участников

совместной деятельности; создание условий для принятия детьми решений, выражения

своих чувств и мыслей;не директивную помощь детям, поддержку детской инициативы

и самостоятельности в разных видах деятельности.

Принцип деятельностного подхода

Содержание образовательной программы зависит от возрастных и индивидуальных

особенностей детей, определяется целями и возможностями программы и может

реализовываться в разных видах совместной и самостоятельной деятельности:

общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности, восприятии

художественной литературы, самообслуживании и элементарном бытовом труде,

конструировании, музыкальной деятельности, двигательной активности и др.

Принцип интеграции и комплексно-тематического планирования

образовательной деятельности.

Это значит, что образовательная деятельность с детьми планируется и реализуется в

соответствии с темой. Единая тема охватывает все виды детской деятельности.

Перечень примерных тем разработан исходя из возрастных особенностей и интересов

детей. Однако, темы могут меняться и дополняться в зависимости от интересов детей и

социальных событий. Механизмом реализации тем является педагогическая технология

«Метод проектов».

Принцип открытости и сотрудничества с семьями воспитанников.

Принцип предполагает информирование родителей о деятельности дошкольного

учреждения и их активное участие в образовательном процессе.

Сотрудничество с семьей ведется в нескольких направлениях:

Педагогический мониторинг (изучаются своеобразие ребенка, особенности семейного

воспитания, педагогические проблемы, которые могут возникнуть в разных семьях).

Экспертная оценка деятельности педагога родителями воспитанников

(анкетирование, опросы и др.)

Педагогическая поддержка и педагогическое образование (консультации,

родительские встречи, тематические мастер-классы, разнообразные способы

информирования родителей, в том числе с использованием современных средств ИКТ).

Организация совместной деятельности педагогов с родителями и детьми:

(групповые праздники, развлечения, творческие выставки, различные конкурсы,

экскурсионные маршруты, «День открытых дверей», «Неделя здоровья», создание

тематических проектов и другое).

При этом мы придерживаемся следующих принципов:

информированность,

конфиденциальность,

свобода выбора,

благодарность и поощрение.

Условия реализации программы

Материально-технические

- Требования, определённые в

соответствии с санитарно –

эпидемиологическими правилами и

нормативами

- Требования к средствам обучения и

воспитания в соответствии с

возрастом и индивидуальными

особенностями детей

- Требования к оснащенности

развивающей предметно –

пространственной средой

Психолого-педагогические

-Уважение к человеческому достоинству детей,

формирование и поддержка их положительной

самооценки

-Использование форм и методов работы,

соответствующих возрасту, индивидуальным

особенностям

-Построение образовательной деятельности на

основе взаимодействия взрослых и детей

-Поддержка доброжелательного отношения детей

друг к другу

-Возможность выбора детьми видов деятельности ,

общения

Кадровые

Воспитатели - 8

первой квалификационной категории- 6

высшей квалификационной категории- 2

Специалисты: - -инструктор по физкультуре

-музыкальный руководитель

-социальный педагог

Финансовые

-Обеспечивают выполнения требований

Стандарта

-Гарантия бесплатного дошкольного

образования

Обеспечивают реализацию обязательной

части ОП и части, формируемой

участниками образовательного процесса,

учитывая вариативность индивидуальных

траекторий развития детей

Планируемые результаты освоения воспитанниками ООП ДО

• Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного

образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные

характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного

образования.

• Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального

общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы

настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста

предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально

вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в

достижении результата своих действий;

- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение

бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет

простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и

игровом поведении;

- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами,

понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес

к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться

под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег,

лазанье, перешагивание и пр.);

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,

познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др, способен выбирать

себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда,

другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно

взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен

договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться

успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,

старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,

различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и

социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,

построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у

ребенка складываются предпосылки грамотности

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и

правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и

сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно - следственными связями, пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,

экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и

социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы,

обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,

математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений,

опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Особенности организации образовательного процесса

Образовательный процесс осуществляется на русском языке. В МДОУ функционирует 6 групп

общеобразовательной направленности. Режим работы детского сада с 07.00 до 19.00

Обязательная часть программы, в соответствии с которой, осуществляется образовательный

процесс в ДОУ, выстроен в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного

образования «От рождения до школы» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой,–

М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014г.

Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса, разработана в

соответствие с приоритетными направлениями образовательной работы, на основе парциальных

программ.

Соотношение обязательной части ООП ДО и части, формируемой участниками образовательного процесса

(с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 60% и 40%;

Общий объем обязательной части ООП ДО включает время, отведенное на:

1) образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской

деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,

музыкально-художественной, чтения);

2) образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

3) самостоятельную деятельность детей;

4) взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образования.

Решение программных задач осуществляется в разных формах: совместной деятельности взрослых и детей,

а также в самостоятельной деятельности детей и во время вовлечения родителей (законных

представителей) в реализацию ООП ДО.

Особенности организации образовательного процесса

Парциальные программы направленные на физическое развитие

Программа дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред.

Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С. Комаровой. – МОЗАИКА - СИНТЕЗ,

2014г.

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой,

гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом

совершенствовании.

Программа

оздоровления детей

раннего возраста

Павлова П.А.,

Горбунова И.В.:

Расти здоровым,

малыш!

Программа по

ритмической пластике для

детей 3–7 лет Автор

А.И. Буренина

Парциальные программы направленные на

художественно - эстетическое развитие

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,

удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,

художественный труд);

– развитие детского творчества;

– приобщение к изобразительному искусству.

1. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре Авторы: Доронова Т. Н., Якобсон С. Г.

2. Программа «Цветные ладошки» Автор: И.А Лыкова

3. Нетрадиционные техники рисования в детском садуАвтор: Г.Н. Давыдова Издательство:

4. Изобразительная деятельность в детском саду Автор: И.А Лыкова

5. Программа "Природа и художник« Автор: Т.А. Копцева.


познавательное развитие Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей

через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

– формирование элементарных математических представлений

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

1. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью Автор: Н.В Алешина

2. Программа «Математические ступеньки» Автор: Е.В. Колесникова

3. Программа экологического воспитания в детском саду: Юный эколог. Автор С.Н. Николаева


социально – коммуникативное развитие

1. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 3-7 лет Автор

Н.Ф. Губанова

2. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного

возраста Авторы: Авдеева Н.Н. Князева О.Л. Стеркина Р.Б.

3. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД Автор: Данилова Т.И.

4. Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культур». Автор: Князева О.А ;

М.Д. Маханева

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей

в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения

со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,

чувства принадлежности к мировому сообществу.


речевое развитие

1.Программа От звука к букве Обучение дошкольников элементам грамоты Автор Е.В. Колесникова

2.Программа Развития речи дошкольников Автор: О.С. Ушакова

3. Ознакомление дошкольников с литературой Автор: О.С. Ушакова

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия

с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического

строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и

монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

– практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Особенности реализации ООП ДО

Национально-культурные Культурно-православные, духовные традиции г. Дмитрова,

народные традиции, фольклор, народные промыслы. Произведения местных писателей,

художников, поэтов. Экскурсии по городу, в музей истории города, в библиотеку. Большое

значение в образовательном процессе ДОО отводиться нравственно-патриотическому

воспитанию, взаимодействию с семьей, для приобщения всех субъектов образовательного

процесса, к основам этнокультурного наследия и традиций нравственно-патриотического

воспитания исходя из уникальности города воинской славы Дмитрова и всего Дмитровского

края.

Климатические особенности региона При создании ООП ДО учитываются специфические

климатические особенности региона, к которому относится Дмитровский район , - север

Московской области России.: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений

(листопад, таяние снега и т.д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны;

длительность светового дня; погодные условия и т.д. Эти факторы с необходимостью

учитываются при составлении перспективно-тематического годового плана психолого-

педагогической работы в ДОО. На занятиях по познанию окружающего мира, приобщению к

культуре речи и подготовке к освоению грамоты дети знакомятся с явлениями природы,

характерными для местности, в которой проживают; на занятиях по художественно-творческой

деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) предлагаются для изображения

знакомые детям звери, птицы, домашние животные и растения.

Социально-культурные особенности Ведущие отрасли экономики обуславливают тематику

ознакомления детей с трудом взрослых на примере деятельности взрослых г. Дмитрова.

Благодаря расположению ДОО , в близком расположении парков, в непосредственной близости

от школы, создаются большие возможности для полноценного социально-личностного,

познавательно-речевого, духовно-нравственного воспитания детей и преемственности между

двумя ступенями образования.

Особенности реализации ООП ДО

Визит Патриарха Кирилла в Дмитровский район

ОТКРЫТИЕ ПАМЯТНИКА ПЕТРУ И ФЕВРОНИИ В ДМИТРОВЕ

Региональный компонент

В последние годы идея духовно-нравственного воспитания приобретает все большее

значение, становится задачей государственной важности. При этом акцент делается на

воспитание любви к родному дому и природе, малой Родине. Знакомство детей с родным

краем, формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и

гражданином своей Родины. Мы живем в городе с необыкновенной историей – городе-

герое, северной жемчужине Подмосковья. И наша задача – с самых ранних лет заложить в

детях не только интерес к истории нашего города, но и воспитать чувство уважения к нему,

гордость за героические поступки старшего поколения, а так же за настоящее и будущее

нового поколения.

В непосредственно-образовательной деятельности, режимных моментах педагоги дают

детям краеведческие сведения о Дмитрове, об истории его возникновения, о его

достопримечательностях. В работе используются разнообразные методы и формы

организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические

игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с

народно-прикладным искусством и др.

Основной целью данной работы является развитие духовно-нравственной культуры

ребенка, воспитание гражданских чувств, чувства любви к Родине, родному краю.

Задачи: Дать знания детям о родном городе: история, символика,

достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая

ситуация в нашем городе. Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.

Расширить знания детей о флоре и фауне Дмитрова. Воспитывать любовь к родному

краю, умение видеть прекрасное, гордиться им. Познакомить с культурой и традициями

Дмитровского края. Формировать экологическую культуру у детей и их родителей,

желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.

Работа по организации преемственности. Взаимодействие ДОО и социума

Конкурс «Организация питания в МДОУ№17 «Светлячок»

Дом Детского Творчества "Радуга"

Совместное мероприятие посвященное празднованию 70-летия Победы

Музей-заповедник "Дмитровский Кремль"

Работа по организации преемственности

Работа по организации преемственности между МОУ школой №2 и нашим дошкольным учреждением

ведется уже много лет. Традиционными стали: экскурсия в школу, совместные уроки физкультуры в

форме веселых стартов, организация и проведение совместных уроков изобразительного искусства,

посещение уроков и театрализованных представлений.

Взаимодействие ДОО и социума

Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных

связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш

взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей

дошкольного образовательного учреждения с различными центрами дает дополнительный импульс для

духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует

конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов

детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его

социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение

ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования. Коллектив

нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

учета запросов общественности,

принятия политики детского сада социумом,

сохранения имиджа учреждения в обществе,

установления коммуникаций между детским садом и социумом.

В настоящее время педагоги стремятся переосмыслить накопленный опыт и адаптируют его к

современным условиям, дополняя новым содержанием в рабочих программах. Педагогами разработана

определенная дидактическая последовательность ознакомления дошкольников с социумом ближайшего

окружения, которая успешно осуществляется на практике

Название кружка Направление Педагог Группа

«Ритмика »

Физическое развитие Инструктор по

физическому воспитанию

Р.П. Новикова

Средняя

«Изумруд» Художественно-эстетическое

развитие

Воспитатель

М.Е. Кудисова

Старшая, подготовительная

к школе

«Светофория» Социально–

коммуникативное развитие


Конкина Т.Н.

Старшая

«Добрый мир» Социально-коммуникативное

развитие


Н.М. Богрякова

Подготовительная к школе

Организация и содержание дополнительного образования детей

Одним из подходов к построению модели ДОО, дающего возможность воспитать человека с активной

жизненной позицией, культурного, компетентного, творческого, является развитие кружковой работы детского сада. Работа кружков позволяет максимально приблизить к ребенку и его родителям возможность получить не только базовое дошкольное образование, но и развить его индивидуальные способности, проявить творческий потенциал, укрепить здоровье. Кружковую работу ведут воспитатели и специалисты высшей и первой квалификационной категории На сегодняшний день в ДОУ успешно работают следующие кружки:

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

В современных условиях дошкольное образовательная организация является единственным

общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то

есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние. В основу

совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие

принципы: единый подход к процессу воспитания ребёнка; открытость дошкольной

организации для родителей; взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и

родителей; уважение и доброжелательность друг к другу; дифференцированный подход к

каждой семье; равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОО осуществляется интеграция общественного и семейного

воспитания дошкольников с семьями воспитанников.

Задачи: формирование психолого- педагогических знаний родителей; приобщение

родителей к участию в жизни ДОО; оказание помощи семьям воспитанников в развитии,

воспитании и обучении детей; изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает: ознакомление родителей с

результатами работы ДОО на общих родительских собраниях, анализом участия

родительской общественности в жизни ДОУ; ознакомление родителей с содержанием

работы ДОО, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы

родительского комитета целенаправленную работу, пропагандирующую общественное

дошкольное воспитание в его разных формах; обучение конкретным приемам и методам

воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-

практикумах, консультациях и открытых занятиях

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении.

Особенности ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и

индивидуальных особенностей обеспечивается правильной постановкой воспитательно – образовательной работы

в дошкольном учреждении. Она предусматривает создание благоприятных гигиенических условий, максимальное

соответствие средств и методов, оптимальное сочетание разнообразных видов деятельности и отдыха в течение

дня, рационально построенный режим жизни детей.

Режим дня МДОУ№17 «Светлячок» на 2015-2016 учебный год

Режим двигательной активности

Формы работы Виды занятий Количество и длительность занятий (в мин) в зависимости

от возраста детей

3-4лет 4-5 лет 5-6 лет 6-7 лет

Физкультурные

занятия

В помещении

2 раза в

неделю 15

минут

2 раза в

неделю 20

минут

2 раза в неделю

25 минут

2 раза в неделю

30 минут

На улице 1 раз в

неделю

15 минут

1 раз в

неделю

20 минут

1 раз в неделю

25 минут

1 раз в неделю

30 минут

Физкультурно –

оздоровительная

работа в режиме

дня

Утренняя

гимнастика по

желанию детей

Ежедневно

5-6

Ежедневно

6-8

Ежедневно

8-10

Ежедневно 10-

12

Подвижные и

спортивные игры и

упражнения на

прогулке

Ежедневно 2

раза (утром и

вечером)

15 минут

Ежедневно

2 раза

(утром и

вечером)

20 минут



вечером)

25 минут



вечером)

30 минут

Физкультминутки

(в середине

статистического

занятия)

3-5

ежедневно в

зависимости

от вида и

содержания

занятий

3-5

ежедневно

в

зависимост

и от вида и


занятий

3-5 ежедневно в

зависимости от

вида и


занятий

3-5 ежедневно в

зависимости от

вида и


занятий

Активный отдых

Физкультурный

досуг

1 раз в месяц

20 минут

1 раз в

месяц

20


35 минут


40 минут

Физкультурный

праздник

- 2 раза в год

до 45 минут

2 раза в год до

60 минут

2 раза в год до

60 минут

День здоровья 1 раз в

квартал

1 раз в

квартал

1 раз в квартал 1 раз в квартал

Самостоятельная

двигательная

деятельность

Самостоятельное

использование

физкультурного и

спортивно –

игрового

оборудования

Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно

Самостоятельные

подвижные и

спортивные игры

Ежедневно Ежедневно Ежедневно Ежедневно

Базовый вид

деятельности

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовительная

к школе группа

Периодичность

Утренняя

гимнастика

ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно

Комплексы

закаливающих

процедур


Гигиенические

процедуры


Ситуативные

беседы при

проведении

режимных

моментов


Чтение

художественной

литературы


Дежурства ежедневно

ежедневно ежедневно ежедневно

Прогулки ежедневно

ежедневно ежедневно ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра ежедневно ежедневно

ежедневно ежедневно

Самостоятельная

деятельность детей

в центрах(в

уголках) развития


Образовательная деятельность в ходе режимных

моментов

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала

пространства ДОУ и групп, а также территории, прилегающей к ДОУ. Она оборудована с учетом возрастных особенностей

ребенка.

Все элементы среды связаны между собой по содержанию и художественному решению. Мебель соответствует росту и

возрасту детей, игрушки - обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект. Предметно-

развивающая среда ДОУ соответствует содержанию образовательного процесса, отвечает интересам и потребностям

детей, способствует всестороннему развитию, обеспечивает их психическое и эмоциональное благополучие.

Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ

Средняя группа



Младшая группа



Старшая группа Младшая

группа

Добро

пожаловать

в «Светлячок»

Вы можете использовать данный шаблон для создания своих презентаций,

но в своей презентации вы должны указать источник шаблона:

Зинина Светлана Александровна,

учитель истории и обществознания

муниципального образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №43

г. Волгограда

Сайт: http://pedsovet.su/

http://pedsovet.su/

Источники: http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.pn

g рамочка

http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.pn

g сова среди книг

http://web-workspace.ru/uploads/posts/2011-

04/1302382775_5tu9lsencqknrmo.jpeg маркер

http://forum.materinstvo.ru/uploads/125413777

5/post-35249-1254217825_thumb.png цветы,

глобус и пр. (рабочий слайд)

http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.png

http://i004.radikal.ru/1103/d6/6c9527db1fac.png

http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.png

http://i070.radikal.ru/1005/25/c106eb1c9e19.png

http://web-workspace.ru/uploads/posts/2011-04/1302382775_5tu9lsencqknrmo.jpeg





http://forum.materinstvo.ru/uploads/1254137775/post-35249-1254217825_thumb.png






Documents

ОСНОВНАЯ с учетом...ООП ДО №17 «Светлячок» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от