Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2 «Колосок»

Проект «Веселые краски»

в старшей группе

Подготовила: воспитатель

Березина А. В.

г. Нефтеюганск

Содержание

1. Паспорт проекта

2. Приложение

2.1 Перспективный план работы

2.2 Конспекты НОД по теме «Веселые краски»

2.3 Загадки про краски

2.4 Сказки

2.5 Стихи про краски

2.6 Подвижные игры

2.7 Пальчиковые игры

2.8 Фотоотчет

Творческий проект по художественно – эстетическому развитию

В старшей группе №1

Паспорт проекта

Введение Дошкольники, настоящие исследователи чего – то нового, необычного, нетрадиционного. И тому

подтверждение – их любознательность, стремление выражать свои чувства в рисунках, желание

самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога – не игнорировать эту

деятельность, а наоборот, активно помогать и находить различные способы рисования, через

нетрадиционные техники.

Актуальность В ходе образовательно – воспитательного процесса выявилось, что у детей недостаточно развито

художественно – эстетическое развитие. В дошкольном периоде закладываются основы развития

личности и формируются творческие способности.

В развитии творческих способностей детей, важную роль играет изобразительная деятельность, в

частности рисование. Наблюдения за рисованием детей дошкольного возраста показывают

необходимость использования нетрадиционных техник, которые создадут ситуацию успеха у

воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию. В рисунке же ребенок может

показать то, как он видит мир и себя в этом мире. Такое рисование доставляет детям множество

положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в

качестве художественных материалов. Для знакомства детей с нетрадиционными техниками

рисования я решила использовать творческий проект «Веселые краски».

Тип проекта: творческий.

Продолжительность проекта – краткосрочный.

Срок реализации проекта: 5.11.2018 – 19.11.2018г.

Руководитель проекта: Березина А.В.

Участники проекта: воспитатели, воспитанники старшей группы №1, родители (законные

представители) воспитанников.

Тема проекта «Веселые краски»

Цель проекта Развитие творческих способностей воспитанников старшей группы №1, средствами

нетрадиционных техник изобразительного искусства.

Задачи проекта Формировать эмоционально - эстетические восприятия.

Развивать у ребёнка умение замечать выразительность форм, цвета, пропорций объекта.

Разнообразить изобразительную деятельность детей, внести новые и необычные для детей способы

выполнения работы.

Развивать точные движения руки и мелкую моторику пальцев.

Воспитывать зрительную культуру.

Новизна проекта Новизна проекта заключается в реализации системы воспитания и обучения детей, способных к

использованию многообразных художественных техник (в том числе и нетрадиционных) в

самостоятельной творческой деятельности.

Принципы

реализации

проекта

Принцип научности:

отбор содержания образования в соответствии с современным уровнем развития науки и техники;

формирование умений наблюдать и анализировать, обобщать, делать выводы, рассуждать,

рассказывать и т.д.

Принцип доступности и нарастающей трудности: правильный переход от близкого к

далекому, от легкого к более трудному, от известного к неизвестному. Учет уровня развития

каждого воспитанника и индивидуальной скорости продвижения при овладении новыми знаниями и

умениями.

Принцип системности и последовательности

заключается в передаче нового материала в неразрывной последовательности, чтобы все

сегодняшнее закрепляло вчерашнее и прокладывало дорогу для завтрашнего (Я. А. Каменский)

Принцип демократизации:

индивидуально – ориентированный характер образовательного процесса; взаимное уважение, такт и

терпение во взаимодействии педагогов и воспитанников; вовлечение родителей (родители

равноправные участники педагогического процесса) в организацию жизнедеятельности

воспитанников в ДОУ.

Предметно – средовой принцип:

организация среды, соответствующей потребностям деятельного ребенка. Все предметы доступны

детям. Оснащение центров изменяется в соответствии с тематическим планированием

образовательного процесса.

Принцип учета возрастных особенностей.

Принцип взаимодействия с ребенком в условиях ДОУ и семьи.

Формы

реализации

проекта

- совместная деятельность в режимных моментах;

- творческая деятельность детей;

- совместная деятельность родителей и детей.

Ожидаемый

результат

Воспитанник:

- Наличие знаний о нетрадиционных способах рисования.

- Владение простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными

материалами.

- Умение самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования.

Родители:

- Повышение компетентности в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники.

- Изготовление альбомов, книжек – малышек.

2. Содержательная часть

Этапы работы

Подготовительный этап:

1. Создание проблемной ситуации.

Золотая рыбка прислала ребятам письмо, в котором спросила детей, можно ли нарисовать рисунок без кисточек и

карандашей для друга?

Как вы думаете, что мы для этого можем использовать?

Как мы можем проверить?

Как мы можем рассказать об этом Золотой рыбке? Книжки – малютки, рисунки.

2. Планирование работы с детьми в воспитательно – образовательном процессе по данной теме.

3. Подбор и изготовление рисунков при помощи ладошек «Петушок», «Лебеди», «Подсолнух». Создание рисунков с

помощью ватных палочек «Зимний лес», «Сказочное дерево», «Одуванчики» и т. д. 4.

4. Подбор стихов загадок, пальчиковых игр про художественные краски.

Основной этап

1. Чтение детям художественных произведений про краски.

2. Беседы с детьми про краски.

3. Решение проблемных ситуаций.

4. Разучивание стихов.

5. Рассматривание тематических картинок: «Разнообразие красок», «История создания красок», «Художники».

6. Сюжетно-ролевая игра «Кисточка и краска».

7. Подвижные игры: «Краски».

8. Слушание песен: Маша и Медведь, песенка про краски, Шоу – Группа Карусель «Я рисую море», Учим цвета c

весёлой песенкой про лето и цвета!

Маша и Медведь - Песенка Картина маслом.

9. Эксперименты с красками.

Сотрудничество с родителями.

Работа с родителями по составлению книжек – малюток, альбомов о воде.

Проведение акции «Не загрязняйте люди водоемы!»

Заключительный этап:

1. Выставка рисунков «Удивительный мир красок».

2. Выставка книжек – малышек.

3. Презентация развивающей среды (Выставка рисунков, книжки – малышки, альбомы «Интересные способы рисования»)

Оценочно – рефлексивный этап:

У воспитанников:

По результатам совместной организованной деятельности можно сделать вывод, в ходе реализации данного проекта у

детей:

- сформировались представления о многообразии красок;

- развился интерес к рисованию с применением нетрадиционных – техник рисования;

- сформировались гуманные отношения к природе.

У родителей:

- повысился уровень экологической воспитанности;

- стали привлекать детей к совместному времяпровождению;

- стали принимать активное участие в жизни группы и детского сада.

Вывод:

Таким образом, в результате совместной деятельности дети получили огромные представления о выборе материала для

рисования; у детей развился интерес к экспериментированию с различными материалами и красками; сформировались

гуманные отношения к природе. Кроме того, ребята проявили огромный интерес для создания с родителями альбома

«Мои необычные рисунки!». Участие в проекте родители совместно с детьми изготовили книжки – малышки для

группы.

Приложение

Перспективный план работы по теме «Веселые краски»

в старшей группе

Образовательны

е области

Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Познавательное

развитие

Наблюдение: «Вот

какие узоры

нарисовала нам

зимушка - зима»

Опытно –

экспериментальная

деятельность:

«Смешивание

красок»

Показ презентации

«История красок»

Дидактическая

игра: «Что

перепутал

художник?»

Показ видео –

ролика «Тайна

краски»

Опытно –

экспериментальная

деятельность

«Голубое море»

Просмотр видео

мультфильма «Я

художник»

Дидактическая

игра: «Чудесные

краски»

Наблюдение:

«Какие краски

подарила нам

зима?»

Дидактическая

игра: «Цветные

нюансы»

Речевое развитие Чтение сказки

Татьяны

Фарвазовны

«Добрые краски»

Словесная игра:

«Какие цвета есть

на картине?»

Заучивание

пальчиковой

гимнастики «Мы

сегодня маляры»

Словесная игра

«Времена года и

краски»

Отгадывание

загадок

Чтение сказки

«Волшебство»

Марина Аромштам

Составление

рассказов по

сюжетным

картинкам «Краски

в природе»

Заучивание

пальчиковой

гимнастики «Мы

рисуем»

Чтение сказки К.

Мацук «Разноцвет

ное царство»

Словесная игра

«Назови цвета

лета, осени, зимы и

весны»

Художественно –

эстетическое

развитие

Рисование

(использование

манной крупы)

«Волшебство

рисунка»

Рисование солью

«Волшебные

узоры»

Рисование

методом

монопития

«Разноцветные

бабочки»

Рисование

методом -

пуантилизм

«Золотая рыбка»

Рисование на

мокрой бумаги

«Цветные

капельки»

Физическое

развитие

Подвижная игра

«Лиса и краски»

Подвижная игра

«Пятнашки»

Подвижная игра

«Художник»

Подвижная игра

«Цветные флажки»

Подвижная игра

«Выставка картин»

Социально –

коммуникативное

развитие

Сюжетно –

ролевая игра:

«Поход в музей»

Труд в уголке

изобразительной

деятельности: Все

ли кисточки на

месте?

Беседа: «Какие

бывают краски?»

Труд в уголке

изобразительной

деятельности:

Уход за

принадлежностями

.

Сюжетно –

ролевая игра

«Художественная

группа»

Труд в уголке

изобразительной

деятельности:

Наши краски все

на месте!

Беседа: «Создание

красок своими

руками!»

Труд в уголке

изобразительной

деятельности:

Уход за

принадлежностями

.

Сюжетно –

ролевая игра:

«Краски на

картине»

Труд в уголке

изобразительной

деятельности:

Мытье и

вытирание баночек

– непроливаек.

Конспект по художественному – эстетическому развитию

(рисование манной крупой)

«Волшебство рисунка»

Программное содержание:

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования с помощью манной крупы.

Закреплять знания детей о свойствах и качествах изобразительного материала.

Продолжать развивать умения задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Развивать мышление, воображение

Воспитывать желание высказывать свое отношение к окружающему миру.

Ход занятия:

Ритуальное приветствие

Здравствуй, солнце золотое

Здравствуй, небо голубое

Здравствуй, теплый ветерок

Здравствуй, новый наш денек.

Сейчас у нас будет интересное занятие. Садитесь на стульчики. Спинки ровные, глазки смотрят на меня. Я расскажу одну

интересную историю.

«Однажды собрались на столе вроде бы ничем не связанные между собой предметы: «Работяги дружные. Эти вещи

нужные!»

Все они лежали, с интересом разглядывая друг друга, но вдруг послышался тоненький шелестящий голосок, который был

чем – то недоволен – это была Манная крупа. Она все больше начинала ворчать и возмущаться:

- Вот вы, все такие нужные и важные вещи! Вы людям помогаете выполнять серьёзную работу!

А я! Я только крупа, нужна для каши, меня съедят и тут же забудут! Как это обидно и досадно!

Как вы думаете, что мне оставалось делать?

Я, конечно же, вмешалась в этот разговор и постаралась объяснить Манной крупе, как она хороша и полезна не только в

манной каше.

- Ты не поверишь, Манная крупа, но с помощью тебя можно рисовать яркие и незабываемые рисунки! Смотри!

Итак. Сегодня вы будете рисовать манной крупой

Дети, закройте глаза и подумайте, что вы хотите нарисовать.

А сейчас мы с вами поиграем. Я кидаю мяч, а вы одним словом скажете то, что хотите нарисовать.

Возьмите стульчики и займите свои рабочие места.

Воспитатель: Нанесем на картон кистью слой клея.

Пока клей не высох, насыпаем сверху густой слой манной крупы равномерным слоем. После этого, нужно дать

просохнуть картине.

После того как дети нарисовали карандашом рисунок, воспитатель проводит физминутку

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать.

Этот пальчик чуть вздремнул.

Этот пальчик уж уснул.

Этот крепко, крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Солнце красное взойдет,

Утро красное придет,

Будут птички щебетать,

Будут пальчики вставать!

Воспитатель:

Высохший лист нужно легко встряхнуть, чтобы не приклеенные крупинки осыпались.

Довольная осталась Манная крупа, заулыбалась! Поняла она свою важность и нужность, обещала больше никогда не

ворчать и не жаловаться! Вот на такой доброй ноте хотелось бы закончить свою удивительную историю.

(Дети выходят со своим рисунком и рассказывают, что они нарисовали и почему).

Посмотрите на нашу доску. Сколько красивых рисунков у нас получилось!

Рефлексия.

- Что мы сегодня с вами делали?

- Кому мы помогали?

- Каким способом мы рисовали?

- Что вам понравилось больше всего?

Конспект по художественному – эстетическому развитию

(рисование солью)

«Волшебные узоры»

Программное содержание:

Воспитывать любовь к красоте родной природы, уважение друг к другу и взаимопомощь.

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами.

Вызвать интерес к созданию образа снежных кружев различными нетрадиционными техниками.

Развивать творческое воображение, фантазию.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное рисование. И еще, к нам пришли гости. Давайте все

посмотрим на наших гостей и улыбнемся им, и больше отвлекаться не будем. (Дети поворачиваются к гостям и

улыбаются). А теперь посмотрите друг на друга и тоже улыбнитесь.

Психогимнастика: «Лучик»

К солнышку потянулись

Лучик взяли,

К сердцу прижали

И друг другу отдали. (Дети выполняют действия по тексту) Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Зима – замечательное время года! Зимой происходят разные чудеса! Вот и я получила небольшую посылку.

Кто же ее нам прислал? Давайте посмотрим, что же в ней лежит, и узнаем от кого она.

(Читает прикрепленную бумажку к посылке). Ее нельзя открывать, здесь написано…. «Можно открывать тогда, когда вы

прочитаете 3 стихотворения о зиме». (Дети читают стихотворения).

(Воспитатель открывает посылку)

Воспитатель:- Молодцы, ребята! Ребята, а здесь лежит снежинка со стихотворением-загадкой. Слушайте внимательно,

что бы ее отгадать. Кто отгадает - поднимет руку:

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это – клен, а это – ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной!

Воспитатель:- Ребята, кто же этот художник?

Дети:- Конечно, Мороз.

Воспитатель:- Посмотрим, что же еще лежит в посылке?

(Воспитатель достает из посылки картинки - с изображением морозных узоров) Дети вместе с воспитателем

рассматривают их.

Воспитатель:- Ребята, скажите, пожалуйста, как на стеклах получаются такие красивые узоры-кружева? (ответы детей)

Воспитатель подводит детей к выводу, что мороз рисует узоры прозрачным водяным паром, который, всегда есть в

воздухе и в комнате. Теплые пары воды оседают на холодных стеклах окон и превращаются в кристаллы льда, так же как

снежинки в небесной вышине. Таких ледяных кристалликов много, они соединяются друг с другом. Льдинки

группируются на неровностях, и постепенно вырастает ледяной сад на окне с необычайными цветами, сверкающими в

лучах зимнего солнца!

Воспитатель:- Ребята, к сожалению, мы можем любоваться такими снежными кружевами только зимой. Но, чтобы

частичка зимы была с нами всегда, мы создадим снежные кружева на бумаге.

Воспитатель: Я приготовила краски вот на этом столе. Но где же они? Ребята, Это вы их убрали? Куда же они

подевались? Ну, ладно, давайте тогда возьмем краски из нашего уголка ИЗО-студии. Их там тоже нет? А как же мы

тогда будем рисовать?

Воспитатель: Подождите-ка, в нашей посылке еще что-то лежит, надо посмотреть, что там. (Достает клей ПВА с

дозатором, и соль).

Воспитатель: Ребята, нам соль пригодится для рисования? А клей? ….Затем –(Удивленно смотрит)….Я что то

придумала….

Воспитатель: А пока, я предлагаю вам посмотреть - какие бывают узоры на зимнем окне. Садитесь на коврик

поудобней. И посмотрите внимательно.

Включается проектор, идет показ презентации «Зимние узоры»

Перед началом работы проводится пальчиковая гимнастика:

«Вот помощники мои».

Вот помощники мои, их как хочешь, поверни:

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак.

Раз, два, три, четыре, пять.

Не сидится им опять.

Поработают немножко,

Мы дадим им отдохнуть.

Постучали, повертели

И опять обратно в путь.

Воспитатель:- А теперь, я предлагаю вам сесть за столы. На столах лежит соль, и клей. Как вы думаете, они могут нам

пригодиться для рисования? (Выслушивает ответы детей)

Воспитатель: Раз уж у нас не осталось красок, то мы попробуем нарисовать тем, что у нас есть. Оказывается, с помощью

клея и соли тоже можно рисовать. И сейчас мы узнаем как, и попробуем вместе.

Воспитатель знакомит детей с техникой «солевого» рисования и предлагает детям самостоятельно украсить листы темной

цветной бумаги произвольными узорами-кружевами. Дети сами выбирают материал. Рисование манной крупой и мукой

делается по типу солевого рисования. На листе клеящим карандашом наноситься рисунок «морозного узора», затем

сверху засыпается разными материалами. Частички соли прилипают к клею и образуют «морозные узоры.

Воспитатель:- Молодцы! Какие красивые морозные кружева получились у вас. Нужно некоторое время, чтобы клей

высох. А мы пока с вами отдохнем.

Физкультминутка «Снежинка»

Мы веселые снежинки,

В воздухе кружимся.

Дунул ветер – полетели,

Мы летели, мы летели,

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И снежинки все поднял.

Закружились, полетели,

И на землю снова сели.

5.Подведение итогов.

- Ребята, вот теперь ваши узоры готовы. Надо смахнуть аккуратно с них соль в тарелочки, посмотрите, как это делаю я.

Воспитатель: А у меня для вас есть сюрприз! (воспитатель открывает посылку) Это письмо! Как вы думаете, от кого оно?

(от Деда Мороза) Дед Мороз напоминает вам, что ждет ваших писем с заявками на новогодние подарки от него. Он же не

знает, кто, что хочет получить себе на праздник. А так же, он напоминает, что бы вы всегда вели себя хорошо, слушались

взрослых и не обижали других ребят….. А вы, ребята, догадались, от кого была наша посылка? (От Деда Мороза)

Рефлексия:

- Что вы сегодня узнали нового?

- Что вам понравилось больше всего?

- О чем расскажете дома?

- А научите родителей тоже рисовать солью?

Конспект по художественному – эстетическому развитию

(рисование методом монопития)

«Разноцветные бабочки»

Программное содержание:

Систематизировать представления детей, о многообразии насекомых выделив их отличительные общие признаки

Познакомить детей с техникой - монотипия;

Развивать понимание того что, изображение можно получить, используя различные приемы рисования

Развивать цветовосприятие, умение гармонично подбирать краски для получения выразительного изображения;

Формировать композиционные навыки.

Ход занятия

Дети стоят полукругом. Ребята посмотрите, как сегодня ярко светит солнце

Как вы думаете почему? (сегодня солнечный день). А сейчас послушайте стихотворение В. Лунина "Бабочка".

Увидев на клумбе

Прекрасный цветок

Сорвать я его захотел.

Но стоило тронуть рукой стебелек,

И сразу цветок ... улетел.

- О ком говорится в стихотворении? (о бабочке). Ребята посмотрите как много здесь картинок с изображением бабочек.

Они все очень красивые и разные

- Как они передвигаются? (Они умеют летать).

- Чем питаются? (нектаром цветов, зелеными листьями и т. д.) Давайте рассмотрим строение бабочки. Туловище

состоит из трех частей: круглая головка, средняя часть и брюшко. На голове усики. Верхние крылья больше чем нижние.

- Как бабочки спасаются от врагов? (маскируются на растениях яркой окраской крыльев). Сегодня я предлагаю вам

нарисовать красивых бабочек с помощью интересного приема, называется он монотипией. Но прежде чем рассказать

вам об этом способе предлагаю вам поиграть на нашей лесной полянке.

Физминутка

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружились.

На цветочек приземлились

В: Ребята, предлагаю вам пройти в нашу художественную мастерскую. (дети занимают свои места за столами). А теперь я

вам расскажу о приеме с помощью которого мы будем рисовать. Он называется монотипией. Послушайте что это такое.

Мы с вами уже знаем, что у бабочки симметричное строение, левая и правая части одинаковы, этим мы и воспользуемся.

Для этого нужно сложить лист пополам и начинать рисовать от линии сгиба (дети складывают листочки пополам).

Нарисовать можете любую бабочку, но вы еще ее выбрали. Выбрать бабочку можно на цветочном лугу, а покажет нам

дорогу волшебная бабочка, посмотрите, вот она перелетает с цветка на цветок и порхает по небу (дети следят глазами за

полетом бабочки).

Зрительная гимнастика

"Полет бабочки"

звучит спокойная музыка, воспитатель читает стихотворение.

Я Бабочка-красавица,

В ярком, цветном платьице,

Покружилась, полетала,

Села на цветок, устала…

- Не для отдыха я села,

Я нектар цветочный ела.

После зрительной гимнастики бабочка летит на цветочный луг, дети идут за ней, рассматривают бабочек и выбирают

понравившуюся, и возвращаются на свои места.

В: Какие у всех красивые бабочки, я думаю, на ваших рисунках они будут такими же красивыми. С чего начнем

рисовать? (с туловища). Вспомните сколько у нее частей? (три: голова, средняя часть и брюшко) на голове обязательно

должны быть усики.

Воспитатель. При монотипии мы получаем отпечаток (оттиск) рисунка, на нашем занятии добиться отпечатывания

изображения нам поможет смоченная водой бумага, когда будете рисовать, набирайте краску погуще. Постарайтесь

рисовать внимательно, чтобы краска не успела просохнуть.

Воспитатель показывает поэтапно, как выполняется рисунок (лист складывается пополам, на линии сгиба рисуется

туловище бабочки, затем с одной стороны яркие крылья, вторая половина листа смачивается при помощи губки водой, и

рисунок складывается; в завершении обводится контур крыльев). Теперь осторожно раскрываю листок. Что получилось?

Половинка бабочки отпечаталась на другой части листа, получается целая бабочка. В этом и заключается прием

монотипии (после пальчиковой гимнастики дети начинают рисовать под негромкую музыку).

Пальчиковая гимнастика. Карандаш

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Рефлексия:

- Что мы сегодня с вами делали?

- Кого мы рисовали?

- Как мы рисовали бабочку?

- Кому вы об этом можете рассказать дома?

Конспект по художественному – эстетическому развитию

(рисование методом - пуантилизм)

«Золотая рыбка»

Программное содержание:

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – пуантилизм (рисование ватными палочками)

Сформировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок; Закрепить приемы рисования разными

знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию и настроению.

Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей.

Совершенствовать зрительно-двигательную координацию.

Воспитывать чувство отзывчивости к чужим переживаниям, желание помочь; Воспитывать аккуратность, умение

находить нестандартные решения творческих задач.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришла очень необычная гостья.

А кто же это, давайте попробуем отгадать:

Эта рыбка не пиранья –

Вам исполнит три желанья

Отгадайте кто такая

Это рыбка. (золотая)

Пышный хвостик, плавники,

Глазки чёрные у них,

Чешуя горит-играет,

Как ту рыбку называют?

(Золотая рыбка)

Правильно ребята, это золотая рыбка!

Но посмотрите, что с ней?

Дети: Рыбка белая и грустная.

Воспитатель: Правильно ребята, она очень грустная и печальная, что же с ней случилось!

Золотая рыбка рассказала мне свою печальную историю и просила нас ей помочь. Вот что она рассказала:

-"Сегодня утром я со своими подружками рыбками плавала и веселилась у себя в водичке. Мы плавали, как хотели, пели

веселые песенки, играли в догонялки. Но вдруг, из - под камня вылез огромный сом. Он был очень сердит на нас, потому

что мы нарушили его сон. Это был злой колдун, он заколдовал меня и всех моих

подружек и лишил нас всех ярких красок и наших красивых платьиц. И теперь я не знаю, как мне быть и что делать.

(Воспитатель раздает детям шаблоны золотых рыбок)

Ребята, может, мы сможем чем- то помочь нашей заколдованной красавице? (Ответы детей).

Воспитатель: Да, вы правы! Мы можем вернуть рыбкам их красивые платья с помощью красок. А давайте, сделаем их

платьица еще красивее и наряднее чем они были? И поможет нам в этом новая, необычная техника рисования, которая

называется Пуантилизм. Это особая техника рисования точками (или мазками) разного цвета. Для этого нам понадобятся

яркие краски и «волшебные палочки»( ватные палочки). Мы будем обмакивать кончик палочки в краске, а потом

аккуратно наносить точки на наших рыбок. Но сначала, давайте, подготовим наши ручки и пальчики к творчеству:

Пальчиковая гимнастика «Водные обитатели»

Жил да был один налим,

Два ерша дружили с ним.

Прилетали к ним три утки

По четыре раза в сутки,

И учили их считать:

Один, два, три, четыре, пять!

Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Пробуйте, рисуйте и посмотрим, получится ли у вас волшебство? Я

уверена, что получится! (Дети выполняют работу).

Воспитатель объясняет правила рисования ватными палочками:

1. Заполните точками сначала контур рисунка.

2. Затем заполните точками весь рисунок.

3. Каждую новую краску берите новой палочкой

По окончании работы проводится физминутка:

Физминутка «Рыбки»

Рыбки весело плескались

В чистой свеженькой воде.

То согнутся, разогнутся.

То зароются в песке.

Приседаем столько раз

Сколько рыбок здесь у нас.

Сколько чаек у нас

Столько мы подпрыгнем раз.

Воспитатель: А теперь пока наши золотые рыбки сохнут, проходите на коврик, садитесь удобнее и послушайте

сказку «Сказка о маленькой рыбке».

Воспитатель: А теперь, давайте, пройдем к столам и посмотрим, что же у нас получилось? Смогли ли мы помочь

нашей золотой рыбке? Проводится рефлексия.

Воспитатель: Какие же вы молодцы, что помогли нашим заколдованным красавицам, не оставили их в беде. Золотым

рыбкам пора возвращаться в водичку.

Рефлексия:

- Кому мы сегодня с вами помогали?

- А как мы помогали?

-Что мы для этого делали?

- Кому вы об этом можете рассказать дома?

Загадки про краски

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом и дым. (Краски и кисть)

***

Превращу лицо я в маску,

В этом мне помогут… (краски)

***

Стенгазету выпускаем,

В классе — творческий кураж.

Пишем, красим, сочиняем.

Пригодится нам… (гуашь)

***

Кисточкою лист смочу,

После — краску нанесу.

Красочным рисунок вышел,

Нет на нем деталей лишних.

Я старался, мне поверь.

Ну а краски — … (акварель)

***

Куда ныряют кисти,

Когда рисуют листья

На тоненькой осинке

За лесной тропинкой? (В краски)

***

Какие краски мы отлично

Разводим комнатной водичкой

И после этого этапа

Рисуем тигру ушки, лапы? (Акварельные)

***

Рукодельницы-сестрицы —

Все большие мастерицы.

Хоть по цвету и не схожи —

Рас различных, разной кожи.

С ними очень просто мне

Сад сажать на полотне.

Кашки, маки на лугу

И деревья все в снегу.

В дом они приносят мой

Даль морскую и прибой,

Чистый пляж на берегу —

Лишь купаться не могу.

Ясно, по-моему, и без подсказки

Что эти сестрицы — обычные… (Краски)

***

Я люблю купаться в краске.

Совершенно без опаски

С головою окунаюсь,

А потом, не вытираюсь,

По бумажному листу

Или тканому холсту

Влево, вправо, вверх и вниз

Я гуляю.

Кто я? (Кисть)

***

Красный, синий, золотой,

Расскажи, еще какой?

Желтый, белый и зеленый,

Серебристый и бордовый…

Да, не хватит мне листа,

Чтобы показать… (цвета)

***

Линии, штрихи и пятна

Образуют всем понятный

Образ на листе бумаги:

Люди, корабли и флаги.

Изображение задумок

Называется… (Рисунок)

***

Краски я на ней мешаю,

Получаю новый цвет.

Не всегда она большая,

Но удобна, спору нет.

С красками она дружна.

Ну, скажите, кто она? (Палитра)

Сказки

про волшебные краски

«Добрые краски»

Жили-были три краски, три друга – Жёлтая, Синяя, Красная. Любили они выращивать овощи, фрукты и цветы.

У Жёлтой краски росли ароматные лимоны и бананы, пышные хризантемы.

У Красной краски спели сочные яблоки и томаты, алели махровые маки.

А Синяя краска любовалась экзотическими баклажанами и нежными колокольчиками и незабудками.

Жили краски втроём и никогда не ссорились. Но однажды заскучали они и решили пойти по белу свету поискать новых

друзей.

Собрались в дальний путь Жёлтая и Красная краски, а Синюю дома оставили хозяйничать, огороды поливать.

Шли две краски долго, устали, захотели отдохнуть и искупаться в Светлом озере. Окунулась Жёлтая краска, и вода в

озере стала жёлтой. Нырнула Красная краска и вода превратилась в оранжевую. Вышла на берег Оранжевая краска – вот

и новый друг для наших красок.

Вернулись друзья домой, и стали помогать Оранжевой краске, выращивать огромные тыквы, круглые апельсины и

мандарины, ноготки и настурции.

Прошло немного времени, и засобирались в дальний путь Жёлтая и Синяя краски, а Красная и Оранжевая дома остались

хозяйничать, огороды поливать.

Шли две краски долго, устали, захотели отдохнуть и искупаться в Белом море. Окунулась Жёлтая краска, и вода в море

стала жёлтой. Нырнула Синяя краска и вода превратилась в зелёную. Вышла на берег Зелёная краска – вот и новый друг

для наших красок.

Вернулись друзья домой, и стали помогать зелёной краске выращивать мохнатенькие киви и пупырчатые огурчики,

вечнозелёные сосны и ели.

Прошло, немного времени и засобирались в дальний путь Красная и Синяя краски, а Жёлтая, Оранжевая и Зелёная дома

остались хозяйничать, огороды поливать.

Шли две краски долго, устали, захотели отдохнуть и искупаться в Тихом океане. Окунулась Красная краска, и вода в

океане стала красной. Нырнула Синяя краска и вода превратилась в фиолетовую. Вышла на берег Фиолетовая краска –

вот и новый друг для наших красок.

Вернулись друзья домой, и стали помогать, Фиолетовой краске выращивать скромные анютины глазки и кудрявые ирисы,

сладкий-пресладкий виноград.

Весело и дружно зажили краски, помогали друг другу трудиться – украшать мир разными цветами. А по большим

праздникам запускали в небо … Р А Д У Г У!

Вот и сказке конец, а кто слушал - молодец!

Майорова Татьяна Фарвазовна

«Волшебство»

…Когда появился Жёлтый, он сразу брызнул во все стороны и залил собою целый мир. «Ах!» — сказали все и даже

зажмурились. А Жёлтый засмеялся и стал плясать и прыгать.

- Мы – жёлтые, — сказали одуванчики и закачали головками. И вместе с ними качался весёлый Жёлтый.

- Песчинки – тоже жёлтые! – закричали дети, выскочили из воды и тут же зарылись в тёплый песок.

- Солнце – тоже жёлтое! – сказали все.

- Да-да-да! – крикнул Жёлтый, не смог сдержать радости и подпрыгнул до самого неба. А подсолнух всё вертел головой и

смотрел на него с любовью и нежностью: куда Жёлтый, туда и он. И до сих пор глаз не сводит.

Синий был глубоким и задумчивым. От него всем делалось спокойно на душе. Он занял собою всё небо и все моря, все

озёра, все речки. Даже далёкие горы были синими, и далёкие леса были синими. И маленькие цветочки-незабудочки,

намокнув раз под проливным дождём, ухватили себе по капельке синевы.

Синий посмотрел на Жёлтого и подумал: «Если так сиять, прыгать и брызгать во все стороны, можно быстро устать». И

он обнял Жёлтого за плечи. Осторожно, бережно, чтобы тот не обиделся.

И Жёлтому стало так хорошо, так уютно, так спокойно! Он вздохнул…

И…появился зелёный. Зелёными были трава, деревья и Дружба.

Красный был красным и больше никаким. Когда он пришёл, все сказали: «Надо же, какой красный! Хоть бы не дрался!»

А Красному было скучно. Тут увидел он Жёлтого и потянулся к нему. Все испугались, а Жёлтый обрадовался (он ведь

всему радовался!) и побежал навстречу Красному.

- Я – кровь! – зашипел Красный.

- Как здорово! – засмеялся Жёлтый.

- Я – молния! – снова пригрозил Красный.

- Как интересно! – воскликнул Жёлтый.

- Я – огонь! –вскипел Красный.

- И я тоже! – ответил Жёлтый и подбежал к Красному так близко, что коснулся его. Красный опешил, перестал шипеть и

тоже дотронулся до Жёлтого. Дотронулся -и тут же почувствовал, как весело ему становится. Сначала он даже немного

испугался: «Что за глупости такие!».

Но потом не выдержал и засмеялся:

- Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Ха-ха-ха!

И Жёлтый засмеялся и запел:

- Ля-ля-ля! Ля-ля-ля!

Откуда ни возьмись, появился Оранжевый и давай тоже смеяться и подпевать:

- Ха-ха-ха! Ля-ля-ля! И так они пели и смеялись до самого вечера, пока не устали. Красный не хотел знакомиться с синим,

а Жёлтый его уговаривал. Вот однажды Жёлтый позвал Красного поиграть и не сказал, что Синий тоже придёт.

Спрятался в уголке и стал ждать, что выйдет. Красный увидел Синего и давай пятиться: прижался к Жёлтому. А Синий

всё приближается. Он совсем не стеснялся и ничего не боялся. Коснулся осторожно Красного и сказал:

- Давай что-нибудь вместе придумаем.

Красный сначала нахмурился, а потом согласился. Они стали вместе думать. И придумали Фиолетовый.

- Хочешь послушать колыбельную песенку? – спросил как-то Жёлтый Красного. – Тогда стань маленьким!»

Красный послушался и стал совсем маленьким. Жёлтый укутал его и позвал Синего.

- Видишь, Красный совсем маленький. Спой ему колыбельную песенку, — попросил Жёлтый и тоже свернулся

клубочком. Синий обнял Жёлтого и запел. Жёлтый с Красным тихонько дремали, им снились сны: Жёлтому – нежные,

зелёные,

Марина Аромштам

«Разноцветное царство»

«Было на свете одно бесцветное царство унылое государство. Все там было бесцветным, и потому жизнь у людей там

тоже была бесцветной, неинтересной. Никто там не смеялся и не плакал, не уставал и не отдыхал, не злился и не

веселился.

И однажды проезжала мимо этого царства королева Палитра со своими слугами цветами разноцветными. Посмотрела

королева Палитра на бесцветную страну и решила подарить жителям желтый цвет:

Берите, — говорит — моего Желтого слугу. Пусть он вас радует, настроение поднимает.

Желтый слуга засмеялся, брызнул краской и попал прямо на солнце. В тот же миг стало солнце желтым, теплым и

приветливым. Люди посмотрели на него, и так им стало весело и радостно от желтого цвета.

А королева Палитра подумала-подумала и решила:

— А подарю-ка я вам еще и Красного слугу. Будет он вам бодрости, силы и храбрости прибавлять. Красный слуга весело

подпрыгнул и огнем заплясал-закружился, а потом о землю стукнулся и красными цветочками по полю рассыпался. А

людям от красных огненных языков силы молодецкой да храбрости удалец кой прибавилось.

А королева Палитра не унимается:

Берите, — говорит, — еще вдобавок и Синего слугу. Пусть он вас успокаивает да убаюкивает, когда устанете вы

резвиться и веселиться.

Синий слуга от радости взвился птицей в небо, а с неба нырнул рыбкой в реку. И стали небо и река синие. Люди

посмотрели на синее небо да на синюю воду, и стадо им спокойно и хорошо: руки—ноги их расслабились, размяк ли, а

глаза сами закрываться стали. А королева Палитра совсем разошлась:

Возьмите заодно и Зеленого слугу. Он все ваши тревоги прочь разгонит и придаст вам веры в себя.

Зеленый слуга по траве расстелился да деревья обнял — стали трава и деревья зелеными. Люди глянули на траву с

деревьями — взгляд не оторвать, до того уютно им стало, а все тревоги и печали ушли далеко-далеко.

Стала думать королева Палитра, какой бы еще цвет им подарить. И решила:

— Отдам вам Белого слугу. Такой он праздничный, нарядный и чистый. Пусть живет в вашем царстве-государстве.

Белый слуга вспорхнул, по облачкам прошелся, овечек коснулся да девчоночьи бантики потеребил. И стали облака в

небе, овечки в поле да ленточки в косах у девчонок белыми, воздушными и праздничными. Люди смотрят на них — и

сердца их поют. Посмотрела королева Палитра на все это великолепие и загордилась:

— Как хорошо я это царство-государство разукрасила! Залюбуешься! Всех своих слуг на доброе дело отдала.

— Нет, не всех, еще мы остались, — вдруг сказал чей-то тихий голос.

Королева Палитра обернулась и увидела печального и строгого Черного слугу и грустного и унылого Серого слугу.

— Слишком вы уж невеселые, — сказала королева Палитра, — даже не знаю:

отдавать ли вас? Еще все испортите.

Не испортим, — отвечают Черный и Серый слуги, — даже наоборот — пригодимся, если вдруг кому-нибудь взгрустнется

и захочется поплакать, ведь все время веселиться да радоваться тоже неинтересно.

Сказала королева Палитра: «Идите, только потихоньку, чтобы никого не расстроить». И тогда печальный и строгий

Черный слуга прижался к самой земле и уполз. И стала Земля черной.

А грустный и унылый Серый слуга спрятался далеко в горах. И стали они серыми. С тех пор стала та страна называться

разноцветным царством — веселым государством».

К. Мацук

«Пестрая сказка»

Цвета-краски знают о том, что от ссор можно побледнеть, потускнеть, стереться.

Эта сказка – о цветах. Не о тех, что растут в поле или в саду. О цветах – красках, оттенках. Их гораздо больше, чем в

обыкновенной полосатой радуге. Семь цветов, и всё? Разве это так? А розовый? А васильковый? А просто белый или

просто черный? Радуга их прячет, но они есть. И всегда рады нам показаться, подмигнуть, удивить нас. Вот возьмет

желтый цвет и обернется желтым одуванчиком, или желтым цыпленком, или маленьким грибочком лисичкой – здесь

желтому немного поможет оранжевый цвет. Или, к примеру, черный цвет пошепчется с белым, и получится, может быть,

зебра. Может быть, школьная тетрадка, может быть, клавиши пианино.

Цвета-краски живут в мире и согласии. Дружат, помогают друг другу.

Друг друга дополняют, оттеняют, подчеркивают красоту каждого.

Темно-зеленый, почти малахитовый цвет старых елок, просто зеленый цвет травы, бледно-зеленый (его называют

фисташковым) цвет молодых листочков так привязаны друг к другу, что трудно решить, давние ли они друзья или

близкие родственники.

Вот еще два цвета: желтый и лиловый. Такие разные. А поссорились хоть раз?

Думаю, нет. Иначе могла ли быть такой красивой клумба, на которой вперемежку растут ярко-желтые и темно-лиловые

тюльпаны? И откуда бы взялся наполовину желтый, наполовину лиловый цветок иван-да-марья?

Цвета-краски знают о том, что от ссор можно побледнеть, потускнеть, стереться. Да и просто не хотят, не любят цвета

ссориться, поэтому и живут спокойно и вечно. Такие уж они есть, все, кроме двух – синего и красного.

А эти чудесные цвета очень нужны, очень красивы. Это правда, это все краски и оттенки знают. Но никто не стремится

узнать: красный ярче синего или синий красивее красного.

Зачем? Поэтому со всеми другими цветами синий и красный в полном согласии, но между собой…

– Я!

– Нет, я!

– А я утверждаю, что я!

О чем они спорят? Обо всем, по порядку, по очереди, каждый день, каждый час. Очень сердито.

– Я, красный цвет, нужнее, чем вы, синий! – распалялся красный. – Нужнее, потому что само солнце красное! Желтый,

оранжевый, рыжий, золотой, розовый, багряный и множество других цветов промолчали из вежливости, хотя были

дружны с солнцем не меньше цвета красного.

– Нет, – возмущался синий, – нет! Не вы, цвет красный, а я, синий, важнее людям! Потому что само небо синее!

Голубой, серый, розовый, черный (ночь есть ночь), печально-лиловый и еще многие-многие оттенки и цвета тоже

промолчали, сделав вид, что ничего не слышали. И правильно: зачем спорить, если ничего не докажешь.

– Ух, – не отставал красный цвет, – все равно я сильнее. Потому что я. Потому что огонь… Огонь… – а он может все –

он красный!

И снова промолчали оранжевый, желтый, золотой и вся тысяча, а может быть, миллион цветов и самых маленьких

оттенков, без которых огня и на свете не было бы.

А синий цвет кричал:

– Я сильнее! Захочу – погашу огонь. Я – синий цвет, я – цвет воды. Я – реки, озера, моря, океаны.

Промолчали цвета морской волны, голубые, зеленоватые, промолчал белый цвет пены морского прибоя, промолчал

серебряный цвет замерзшей воды – океанских айсбергов. Молча вздохнули эти цвета. Они не хотели гасить огонь – без

него темно и холодно. Но знали они, что если синий цвет решил, что он самый-самый, словами его не переубедить.

Должно что-то произойти, а пока…

– Я!

– Нет, я!

– А я утверждаю, что я!

.Наконец одна мама захотела сшить своей дочке новое платье. Мама – обыкновенная, дочка тоже обыкновенная. Только

очень, очень синеглазая. Таких синих-пресиних глаз, наверное, ни у кого на свете больше не было.

– Вашей дочке пойдет голубое платье, – говорили все. – Ведь у нее синие глаза, хотя белое или, например, желтое тоже

будет неплохо.

Но мама сказала, что хочет сшить для синеглазой дочки красное платье. Почему именно красное? Не знаю почему, но как

только девочка с синими-пресиними глазами надела красное платье, всем вокруг стало светлей и радостней. Будто

пришел веселый, разноцветный праздник. К людям пришел.

А вот все на свете цвета – и желтый, и голубой, и белый, и бордовый, и остальные – так испугались, что на секунду

погасли. Ведь два цвета-недруга – красный и синий – оказались рядом. Но два враждующих цвета вели себя вполне

пристойно. Они друг друга, казалось, и не замечали. Им было стыдно ссориться при маленькой девочке.

Синеглазая девочка очень полюбила красное платье и надевала его часто-часто. И представь, скоро два прекрасных цвета

нечаянно подружились. Кто из них первым нечаянно поздоровался или попрощался, или сказал, что сегодня неплохая

погода, – уже давно забыто. Да и не важно это. Важно, что тогда очень осторожный, самый осторожный изо всех цветов,

серый цвет сказал:

– Вы прекрасно смотритесь вместе. Вы просто созданы друг для друга.

Красный и синий ответили в один голос:

– Спасибо, вы совершенно правы. А синеглазая девочка и ее обыкновенная мама, та, что сшила красное платье, даже и не

знали, что помирили два самых ярких, самых сильных цвета.

Наталья Абрамцева

«Необычная история»

Жили-были гуашевые краски в тюбиках в старом дипломате. Как-то раз они поспорили, какой краской надо писать

картину. Спор возник потому, что художник ими еще ни разу не работал.

-Картину надо писать красной краской, — заявила красная краска. — Как красиво, когда на ней все красного цвета: море,

пароход, дом, лес, небо!

Она закатила глаза, рисуя в воображение то, о чем только что говорила.

-Ничего красивого в этом не нахожу, — возразила ей синяя. — Картину нужно писать синей краской. Вот это будет

здорово!

-Не синей, а желтой, — произнесла желтая краска.

-Не правда, картину надо писать зеленой краской. Так будет реалистичнее, — вмешалась в разговор зеленая краска. — Я

сейчас вам это докажу.

-Докажи, — наперебой затараторили краски.

-Докажу. Дипломат был раскрыт, и зеленая краска легко выбралась из него.

-Эй, ты куда? — прокричали ей вслед краски.

-Я скоро, — сказала она.

Оказавшись за приделом привычного местообитания и в одиночестве, краска пожалела, что ввязалась в спор и

отправилась на поиски неведомо чего. Как доказать, что картину нужно писать зеленой краской, а не красной и не

желтой, и тем более не синей, она не знала. Но обратной дороги уже не было — надо идти до конца, находить решение.

Посмотрев по сторонам, зеленая краска увидела недалеко от кровати, на которой она оказалась, когда выбралась из

дипломата, этюдник, чуть дальше стояли: кресло, стул, потом шкаф и стол. По полу были разбросаны листы ватмана с

набросками рисунков карандашом.

-А что! Идея! — воскликнула зеленая краска, посмотрев на листы, и направилась к краю кровати.

Спустившись по свисающему краю покрывала на пол, она подбежала к первому попавшемуся листу ватмана и потащила

его к кровати. Теперь ватман нужно было поднять наверх. Но как? Краска вспомнила, что видела на полу длинную

черную нитку и побежала за ней. Но взять ее не смогла: мохнатое рыжее чудовище с зелено-желтыми горящими глазами

и торчащими ушами преградило краске путь. Оно появилось внезапно и неизвестно откуда. Выгнув спину дугой,

зашипело. Краска, не помня себя от страха, бросилась под кресло. Чудовище за ней. Одним прыжком оно настигло

краску. Острые когти лап больно вцепились в тюбик, влажный теплый нос обнюхивал крышечку. «Ну вот и все, сейчас

меня съест», подумала краска, когда чудовище раскрыло рот, показав красный язык и белые острые зубы. Но,

облизнувшись, оно повернуло голову, и тонкий жесткий ус прошелся вблизи крышечки. Дрожа от страха, но не

растерявшись, краска поймала ус и дернула его со всей сил. Чудовище, жалобно мяукнув, пулей вылетело из комнаты.

Краска вылезла из-под кресла, оглядевшись, нет ли больше опасности нашла нитку, перевязала ватман, подняла его на

кровать, затем затащила в дипломат.

-Мы так рады, что ты вернулась! — обрадовались краски, увидев зеленую краску. — Мы переживали, что тебя долго нет.

Что случилось? Где ты была?

Зеленая краска тоже была рада видеть всех, и счастлива, что вернулась. Она рассказала о встрече с усатым мяукающим

чудовищем, как храбро с ним сражалась и какие страхи пережила. Краски смотрели на нее с восхищением.

Что это такое? — спросила красная краска, показывая на лист ватмана, когда разговоры о приключение закончились и все

притихли.

-Ватман.

-Зачем он тебе? — удивилась желтая краска.

-Да, хотелось бы знать, — поддержала синяя.

-Сейчас увидите. Я вам докажу, что для настоящей картины нужна только зеленая краска.

Зеленая краска, поставив ватман к вертикально стоящей крышке дипломата, начала писать картину. Она писала на ней

небо с облаками похожими на корабли, деревья, дом, поляну, залитую солнцем, цветы. Наконец, картина была готова и

зеленая краска довольная собой произнесла:

- Вот смотрите и вы поймете, что я права.

-Что ты нарисовала? — спросила синяя краска.

-Деревья, дом, поляну, небо, облака. Разве ты сама не видишь?

-Нет, не вижу.

Зеленая краска посмотрела на картину и не поверила своим глазам: ватман был просто выкрашен в зеленый цвет и

ничего, что она с таким старанием писала, на нем не было. Печально склонив крышечку, краска отошла в сторону. «Не

бывает зеленых деревьев, поляны, дома неба, поэтому все с картины исчезло», — думала она. — «Я совсем бесполезная

краска».

Синяя, желтая, красная краски обрадовались: зеленая не смогла доказать свою правоту, значит картину нельзя писать

зеленой краской, для этого, наверное, годятся красная или желтая, а может синяя краски. Только повторить то, что

сделала зеленая краска, никто не решался — вдруг у них тоже ничего не получится. И тогда они тоже окажутся

бесполезными. Краски загрустили. Казалось, так будет всегда. Но пришел художник, и все изменилось. Прикрепив к

этюднику чистый лист ватмана, он выдавил из тюбиков на палитру краски и начал писать картину. Из-под кисти

выходили деревья с зеленой листвой, солнечная поляна, на которой цвели голубые васильки и желтая куриная слепота,

голубое небо с облаками похожими на кораблики. Когда он закончил картину, с нее ничего не исчезло, как это произошло

с картиной зеленой краски.

С тех пор краски не спорили, какой краской надо писать картину, потому что знали — работать нужно всем вместе, тогда

все получится. И бесполезных красок не бывает — важно найти свое место на картине.

«Краски и радуга»

Жили-были краски. Их было семь. Красная, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя и фиолетовая. Краски очень давно

лежали на окне и скучали. Все дело было в том, что они никак не могли договориться между собой, что они будут

рисовать.

Красная краска говорила: — Давайте нарисуем клубничку! Или хотя бы помидоры! Целую гроздь сочных, сладких

помидоров! — Помидо-о-оры! Как скучно! —

Говорила оранжевая краска. — Кто же в наше время их любит! В наше время дети любят мандарины и апельсины! А что

касается их мам, то они очень любят давать своим деткам морковку! —

И вовсе необязательно! — Заявляла желтая краска. — Некоторые, например, любят лимоны…-

С некоторым сомнением продолжала она. Затем оживлялась, — а уж бананы, так наверняка все дети любят. И потом, в

любом случае,

— для того что бы были помидоры, клубника, мандарины и апельсины нужно солнышко! Так что для начала давайте

нарисуем его. А там посмотрим!

— А чего зазря солнышко рисовать, — заявляла зеленая краска. Надо сначала нарисовать то, на что оно светить будет.

Например — травку, или деревья, или кусты… Ну, на худой конец — лягушку…

— Хи-хи-хи! — Хихикала голубая краска.

— Это зачем это лягушке солнце! Глупости какие! Лягушке нужен пруд! И непременно голубой!

— Где это вы видывали голубой пруд? — Возмущалась синяя краска.

— Да ещё и такой, в котором лягушки водятся? Уж какой-какой. Но уж никак не голубой!

— Продолжала она

— Уж хотя бы синий! А еще я бы посоветовала нарисовать синий дождь, синюю птицу и синего кита,

— раздухарялась синяя краска, но объяснить, почему это всё надо нарисовать с ходу не могла. Тогда в спор включалась

фиолетовая краска. Она всегда подолгу молчала, стеснялась и никак не могла придумать,

— чего же такого фиолетового им надо обязательно нарисовать.

— Знаете, скромно говорила она,

— я конечно не настаиваю, но мне кажется, что на берегу пруда, да и в огороде, да и просто на травке очень хорошо бы

смотрелись маленькие симпатичные фиалки… И так продолжалась каждый раз, когда они решали порисовать. И никак

они не могли договориться, потому так и лежали все новёхонькие. Но в этот раз всё пошло немного не так…

— Симпатичные фиалки и маленькая девочка…

В красивом фиолетовом платье и с фиолетовым бантом.

— Продолжила в этот раз фиолетовая краска. Так она сказала и задумчиво посмотрела в окно. За окном как раз только

что прошел дождь. И тут она вдруг громко ахнула и чуть не вывалилась из коробки с другими красками.

— Что такое?! В чём дело?! Что случилось?!

— Переполошились остальные краски.

— Вы только посмотрите на это!

— восхищенно сказала фиолетовая краска и показала в окно.

— Все краски выглянули в окно и увидели там что-то такое красивое и необыкновенное, что также громко ахнули хором.

— Это какая-то красивая дуга!

— Сообщила завороженно красная краска.

— Это наверное мост!

— с сомнением протянула зеленая.

— Э-э-эх вы-ы-ы… — услышали они вдруг нетерпеливый скрипучий голос. Это окно, на подоконнике которого стояли

краски, не выдержало и вмешалось в их беседу.

— Столько тут стоите, а ничего не видите и не знаете! Темнота! Это же — радуга!

Стихи

про веселые краски

Н. Пугачева

Краска, кисточка, рука -

Я рисую облака.

Солнышко, лошадку, плуг,

Вдалеке зеленый луг.

***

На лугу корову Мурку,

Чуть подальше Сивку-Бурку,

На странице на другой

Я рисую домик твой,

Где на маленьком крыльце.

Разместились мы все!

Дальше следует тропа.

И - конечно же, река.

Над рекой встает луна.

Краска кончилась. Пока.

***

Нам купила мама краски.

Рисовали с братом маски.

Только мамочка забыла.

Закупить побольше мыла.

***

Т. Второва

Попробуй красками раскрась:

Вот это – пруд,

А в нём карась.

Вот это – сад,

А это – дом.

И солнце в небе голубом;

Вот это – я, а это – ты, –

Несём для мамочки цветы!

***

Н. Летошко

Чтобы пальцы не скучали,

С мамой мы им краски дали,

Пусть рисуют небо, солнце,

Дом в саду с крыльцом, оконце.

***

В. Москаленко

Мама краски мне купила,

Ну, а кисточку - забыла.

Только я не унываю –

Пальцы в краску окунаю,

На бумагу их кладу,

Ловко линии веду.

Рисовать хотел венок –

Получился осьминог.

Начертить решил я домик,

Вышел странный толстый гномик.

Кошку пальцы рисовали,

Дед спросил – Уж не сова ли?

Нет, ты видишь? – Вот усы!

Дед кивнул – Как у лисы.

Понимаю стариков:

Им не видно без очков

***

А. Кузьмина

У меня альбом и краски,

Сотворю в альбоме сказку,

Нарисую в нем цветы,

Просто чудной красоты,

Нарисую лес и солнце-

То что смотрит мне в оконце,

Нарисую стаю птиц,

Рыже-огненных лисиц,

Покажу картину маме,

Похвалюсь подружке Тане

И кому нибудь творение,

Подарю на день рождение.

***

М. Балаева

В разноцветных баночках

Жила-была гуашь,

И с кисточкой болтала,

Рисуя пейзаж.

«Какая вы насыщенная!»

Ей говорила кисть,

Гуляя по альбому.

То в сторону, то вниз.

«Вы заходите чаще»-

Гуашь ей отвечала,-

«Белилами и Синей

Вас угощу сначала.

А после нарисуем

Отличнейший плакат.

Пускай наш друг - художник

Сегодня будет рад».

***

Л. Шкилева

Поспорили краски, какая важнее,

Какая, художнику, краска нужнее?

Кричала зеленая - Я! Это я!

Я - травка, я листья! Ну как без меня!?

Воскликнула синяя - Чем же я хуже?

Я - море и речка! Я - небо и лужи!

-А звезды и солнце раскрасите чем?

Я, желтая, тоже, полезная всем!

Обиделась красная: - Знаете сестры,

Конечно, нужны нам и небо и звезды,

Но красную, если ребята забудут,

Рисунки их, очень уж скучными будут...

Добавьте вы к желтому чуточку красной -

Оранжевый будет, весёлый и ясный.

А красного каплю добавите в синий,

То цвет фиолетовым станет, красивым.

Задумались краски: Какая важнее?

Вот с белым, конечно, рисунки нежнее,

И черная краска всегда пригодится:

Машины, деревья, дороги и птицы.

И кто же, скажите, спор наш рассудит:

Какая из красок здесь главная будет?

Сказала им кисточка - знаю ответ:

Из вас, ни одной, самой главной тут нет!

Любые цвета: зеленый, лиловый,

Сиреневый, белый и даже бордовый,

Оранжевый, розовый и голубой

Всегда пригодятся в палитре любой!

***

С. Момджи

Небо выйдет - синей краской

иль с водою - голубой,

на картинках как - раскрасках

Солнца цвет пусть золотой.

Черной - сделаю я землю,

и зеленою листву,

красным - там цветы, деревья,

в них коричневой кору.

Белым - это снег в сугробах

фиолетовая - ночь,

серой пылью на дорогах

заштрихована напрочь.

Васильковое - то поле,

в небе розовый рассвет,

в мире лучше красок что ли,

чем во всей России нет!

***

Л. Шкилёва

Поспорили краски, какая важнее,

Какая, художнику, краска нужнее?

Кричала зеленая - Я! Это я!

Я - травка, я листья! Ну как без меня!?

Воскликнула синяя - Чем же я хуже?

Я - море и речка! Я - небо и лужи!

-А звезды и солнце раскрасите чем?

Я, желтая, тоже, полезная всем!

Обиделась красная: - Знаете сестры,

Конечно, нужны нам и небо и звезды,

Но красную, если ребята забудут,

Рисунки их, очень уж скучными будут...

Добавьте вы к желтому чуточку красной-

Оранжевый будет, весёлый и ясный.

А красного каплю добавите в синий,

То цвет фиолетовым станет, красивым.

Задумались краски: Какая важнее?

Вот с белым, конечно, рисунки нежнее,

И черная краска всегда пригодится:

Машины, деревья, дороги и птицы.

И кто же, скажите, спор наш рассудит:

Какая из красок здесь главная будет?

Сказала им кисточка - знаю ответ:

Из вас, ни одной, самой главной тут нет!

Любые цвета: зеленый, лиловый,

Сиреневый, белый и даже бордовый,

Оранжевый, розовый и голубой.

Всегда пригодятся в палитре любой!

Игры

«Веселые краски»

«Лиса и краска»

Приготовления к игре:

Для игры "Краски" среди участников выбирают одного ведущего-продавца и одного покупателя-лису, остальные дети

становятся красками. Участники-краски сидят в кругу или в беседке, иногда дети становятся в шеренгу. Продавец тихо

(на ушко) говорит каждому, какой цвет краски ему соответствует. Дети запоминают свой цвет. Лиса-покупатель не

должна знать цвета красок.

Ход игры:

Лиса приходит в магазин красок и обращается к продавцу:

- Я лисичка в синих штанишках, пришла за краской.

- За какой?

Лиса называет цвет краски (например, голубой). Если такой краски нет, то продавец отвечает:

- Нет такой! Скачи по голубой дорожке, на одной ножке, найдешь сапожки, поноси, да назад принеси!

Задания для лисы могут быть разные: проскакать на одной ножке, пройти уточкой, вприсядку или как-то по - другому.

Если названная краска в магазине присутствует, то продавец отвечает лисе:

- Есть такая!

- Сколько стоит?

- Пять рублей (Лиса громко хлопает по ладони продавца пять раз).

При последнем хлопке названная "краска" вскакивает со своего места и бежит вокруг беседки или шеренги остальных

детей. Лиса пытается ее догнать. Если она догоняет краску, то сама становится краской, а пойманный участник-краска

становится покупателем-лисой и игра продолжается.

Если же лиса не смогла поймать краску, то игра начинается сначала.

«Пятнашки»

Ход игры:

Выбирается водящий, который получает цветную повязку и становится в центр площадки. После сигнала: «Лови!» - все

дети разбегаются по площадке, а водящий старается догнать кого-нибудь из играющих и осалить. Тот, кого осалил

водящий отходит в сторону. После 2-3 повторений Ловишка меняется.

«Художник»

Ход игры.

Одновременно в процессе мероприятия участвуют два либо три игрока, остальные являются активными болельщиками.

Чистые альбомные листы закреплены на стене таким образом, чтобы находились гораздо ниже роста участников.

Ведущий, раздав фломастеры ребятам, дает им одинаковое для каждого задание — нарисовать цветок. Чтобы выполнить

условия игры, участникам приходится наклоняться, изворачиваться, нагибаться, приседать, а, может быть, даже и

ложиться. Победителем будет считаться тот, кто сможет нарисовать рисунок на заданную тему не только быстрее по

времени, но и правильнее, аккуратнее и более близко к оригиналу.

«Выставка картин»

Ведущий назначает трех «посетителей», остальные дети- «картины». По сигналу: «Приготовить выставку! » - дети

советуются друг с другом, какие картины они будут изображать (лыжника, конькобежца, пловца, конника, вратаря).

Картину можно изображать вдвоем или втроем: елочка под не зайчик, сказку «Репка» и т. п. Через несколько секунд

воспитатель объявляет: «Открыть выставку! » Дети становятся вдоль площадки и принимают задуманные позы.

«Посетители» осматривают «выставку» и отмечают наиболее удачные «картины». По сигналу: «Выставка закрыта! » -

дети принимают свободные позы.

«Цветные флажки»

Цель игры: развитие двигательных и коммуникативных способностей, внимания.

Атрибуты: 5 флажков разного цвета.

Ход игры: на игровой площадке рисуются 5 кружков диаметром 2 м на расстоянии 1 м друг от друга. Игроки делятся на 5

команд. Каждая команда встает в свой кружок. В центре каждого кружка стоит игрок с цветным флажком в руках.

По сигналу ведущего игроки разбегаются по площадке. По второму сигналу они останавливаются и закрывают глаза. В

это время игроки с флажками меняются местами; По третьему сигналу игроки открывают глаза и быстро ищут свой

флажок. Побеждают те игроки, которые раньше других вернулись к флажку своего цвета.

Особые замечания: если игрок открыл глаза, его команда считается проигравшей.

Пальчиковые игры

«Веселые маляры»

Красят домик маляры,

Для любимой детворы.

Если только я смогу

Я им тоже помогу.

Синхронно двигать кисти обеих рук из положения висящих кулачков до поднятых вверх кистей с раздвинутыми в

стороны пальцами.

***

«Кисточка»

Мягкой кисточкой покрашу

Стульчик, стол и кошку Машу.

Соединить все подушечки пальцев руки и движениями пальцев и запястья раскачивать кисть справа налево и наоборот.

Вправо — пальцы раздвигать. Влево — мягко соединять подушечки пальцев.

***

«Художник»

Я взял бумагу, карандаш,

Нарисовал дорогу.

(Поворот ладони левой руки к себе, пальцы вместе - «лист бумаги). Указательный палец правой руки - «карандаш»,

провести пальцем по левой ладони линию - «дорогу».

На ней быка изобразил,

А рядом с ним корову.

Направо дом, Налево сад...

В лесу двенадцать кочек.

На ветках яблочки висят,

И дождичек их мочит.

Потом поставил стул на стол,

Тянусь как можно выше.

Уф! Свой рисунок приколол

Совсем неплохо вышел!

Руки сжаты в кулаки, большой палец и мизинец каждой из них слегка

оттопыриваются в стороны, показывая рога быка и коровы.

Дети произносят: «My -у!..»

(Пальцы складываются домиком.)

(Кисти рук скрещиваются в запястьях - «деревьях», шевелить раздвинутыми

пальцами «ветер раскачивает ветки»).

(Указательным пальцем правой руки рисуют кисточки на левой ладони)

(Встряхивание кистей - имитация капель дождя.)

Левая рука сжимается в кулак и кладется на приподнятую вверх ладонь -

правой.

(Левый кулак медленно разжимается, пальцы с напряжением тянутся вверх.)

(Правая рука разглаживает воображаемый рисунок - поднятую в вертикальном положении левую ладонь, улыбка

удовлетворения на лице).

***

«Кисточка»

Держим кисточку вот так,

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо, влево ,вверх и вниз

Побежала наша кисть

Закружилась как волчок

За тычком идет тычок.

***

«Хотим рисовать»

Вот помощники мои,

Их как хочешь - поверни.

Раз, два, три, четыре, пять

Взяли кисточки опять.

Постучали, повертели

И работать захотели

***

«Чтоб красиво рисовать»

Чтоб красиво рисовать

Надо с пальцами играть

Вот - большой ,вот этот – средний,

Безымянный и последний

Наш мизинчик-малышок.

Указательный забыли

Мы рога козы покажем

И рога оленя даже,

Ушки зайки не забудем,

Пальчиком водить мы будем.

Чтоб красиво рисовать,

Надо с пальцами играть

***

«Мы рисуем»

Этот пальчик хочет спать

Этот пальчик лег в кровать.

Этот пальчик прикорнул

Этот пальчик уж уснул.

Встали, пальчики, ура!

Рисовать уже пора

***

«Мы сегодня маляры»

Мы сегодня маляры,

Будем красить потолки.

Вверх и вниз скользит рука,

Стала кисточкой она

***

«Будем колечки сейчас рисовать»

Будем колечки сейчас рисовать,

Руки вперед, кулачки надо сжать.

Вытянув пальцы вторые вперед,

Мы начинаем движения ход

(Указательными пальцами вытянутых вперед рук описывать в воздухе одинаковые круги любого размера)

Пальцем правой руки описывать круги по часовой стрелке, а левой- в обратном направлении

***

«Кисточка и карандаш»

Есть игрушки у меня:

Паровоз и два коня.

Серебристый пластилин,

Краски , клей, раскраски.

Кисточки, карандаши…

Сколько будет? Покажи!

Сколько вместе? Как узнать? Помогите сосчитать