Embed Size (px)
Citation preview
Литературное чтение. I. Планируемые результаты освоения учебного предмета. В результате изучения предмета литературного чтения в 3 классе у учащихся будут сформированы
личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как
основа умения учиться.
1. ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы:
- чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины; - представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
- ориентация в нравственном содержании, как собственных поступков, так и поступков других людей; - эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
- эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой; могут быть сформированы:
- познавательная мотивация учения;
- чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
- устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам; - толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
2. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные. Учащиеся научатся:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме; - вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Учащиеся получат возможность научиться:
- ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем; - самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
- планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные. Учащиеся научатся: - находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
- сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; - устанавливать причинно – следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
- устанавливать аналогии. Учащиеся получат возможность научиться: - осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания;
2
- строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
- работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные. Учащиеся научатся:
- работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; - аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
- точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
- владеть диалогической формой речи;
- корректно строить речь при решении коммуникативных задач; - понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.
Учащиеся получат возможность научиться:
- задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
3. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ «Речевая и читательская деятельность».
Учащиеся научатся: - читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
- читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, изменением темпа речи, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения;
- прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; - находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами; различать последовательность событий и последовательность их изложения; - выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; - пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений; - обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
- соотносить поступки героев с нравственными нормами; - ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Учащиеся получат возможность научиться: - составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
- высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
- высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме; - создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
3
«Творческая деятельность».
Учащиеся научатся: - читать по ролям художественное произведение;
- придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего; - участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
- создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций. Учащиеся получат возможность научиться:
- создавать иллюстрации к произведениям; - создавать в группе сценарии и проекты.
«Литературоведческая пропедевтика».
Учащиеся научатся: - выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения; - определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен; - выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
- вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
- определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено; - различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);
- находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл. II. Содержание учебного предмета.
3 класс (139 ч.)
Круг чтения
«Уж небо осенью дышало…». К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…»
Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на берёзах…».
«Народные сказки».
Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо - юдо»; литовская сказка «Жаба - королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»;
китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
4
«Поэтические страницы». А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки». «О мужестве и любви». В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин - Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок». Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е.Винокуров «Со мной в одной роте».
«Зимы ждала, ждала природа…». С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою». Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги«Глаза земли».
«Авторские сказки». А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка». Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется». «Басни». О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И.
Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки». Пословицы. Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».
«Братья наши меньшие». А.Чехов «Белолобый»; М.Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот - ворюга». Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».
«О совести и долге». Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб». Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».
«Весна пришла». Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».
Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».
«И в шутку, и всерьёз». Шутки - прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».
III. Тематическое планирование. 3 класс
№
п/п
Название раздела, темы. Количество
часов.
Контрольные
работы.
I. Уж небо осенью дышало. 16 ч.
II. Народные сказки. 18ч. 1 ч.
III. Поэтические страницы. 5 ч.
IV. О мужестве и любви. 14 ч.
V. Зимы ждала, ждала природа… 10 ч
VI. Авторские сказки. 11 ч. 1 ч.
VII. Басни. 10 ч.
VIII. Братья наши меньшие. 14 ч.
IX. О совести и долге. 13 ч. 1 ч.
X. Весна пришла. 8 ч.
XI. И в шутку и всерьез.
20 ч.
1 ч.
ИТОГО: 139 часов. 4 часов.
1.Календарно - тематическое планирование по литературному чтению
№
урока.
Название раздела, темы. Кол-во
часов.
Дата
по
плану
Дата
по
факту
I. Уж небо осенью дышало… 15 ч.
1 К.Г. Паустовский «Барсучий нос».
Первичное знакомство с текстом.
1 ч.
2 К.Г. Паустовский «Барсучий нос». Работа с
текстом.
1 ч.
3 К.Г. Паустовский «Барсучий нос»
Обобщение
1 ч.
4 Научно- популярная статья "Барсук" 1 ч.
5 А. Бунин «Листопад». 1 ч
6-7 М.М. Пришвин «Хрустальный день»,
«Капитан - паук» , «Недосмотренные
грибы»
2 ч.
8 Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки». 1 ч
9-11 К.Г. Паустовский «Подарок». 3 ч.
12
Внеклассное чтение. Осень в произведениях
русских писателей. А. Жигулин , А. Фет и
др.
1 ч.
13 Внеклассное чтение. Осень в произведениях
русских писателей
1 ч.
14 Научно-популярная статья «о живописи» 1 ч.
15 Картинная галерея И.И. Левитан «Лесное
озеро».
1 ч
16 Обобщающий урок 1 ч.
II. Народные сказки.
18 ч.
17-19 «Семь Симеонов» (русская народная
сказка).
3 ч.
20-22 «Иван — крестьянский сын и чудо - юдо»
(русская народная сказка).
3 ч.
23 Внеклассное чтение.
Русские народные сказки.
1 ч.
24-26 «Царевна - лягушка»
(русская народная сказка).
3 ч.
27 Картинная галерея: В. М. Васнецов.
«Иван-царевич на сером волке».
1 ч.
28 «Жаба - королева»
(литовская народная сказка).
1 ч.
29 «Птица Кахна» (таджикская народная
сказка).
1 ч.
30-31 «Как юноша любимую искал»
(китайская народная сказка).
2 ч.
32 Контрольная работа за 1 четверть. 1 ч.
33 Внеклассное чтение. Сказки народов мира.
Библиотечный урок.
1 ч.
34 Внеклассное чтение. Читательская
конференция «Сказки народов мира»
1 ч.
III. Поэтические страницы.
5 ч.
35 А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...»
(отрывок). 2 ч
1 ч.
36 Ю. Мориц «Песенка про сказку». 1 ч
37 «Маленький скрипач»
(немецкая народная баллада). 1 ч.
38 Г. Сапгир «Сны». 1 ч.
39 Внеклассное чтение.
К. Бальмонт «У чудищ»;
С. Островой «Сказки». Контрольное чтение.
1 ч.
IV. О мужестве и любви. 14 ч.
40 В. Белов «Верный и Малька». 1 ч.
41 В. Белов «Малька провинилась». 1 ч.
42 «Еще про Мальку». В. Белов 1 ч.
43 Научно- популярная статья "Больше, чем
просто собака"
1 ч.
44 И.С. Тургенев «Воробей». 1 ч
45-46 Н.Г. Гарин – Михайловский «Тёма и
Жучка».
2 ч.
47-48 Л.Н. Толстой «Прыжок» (быль). 2 ч.
49-50 В. Астафьев «Белогрудка». 2 ч.
51 Внеклассное чтение.
Сказки Е. Шварца,
1 ч.
52 Внеклассное чтение.
Сказки В. Каверина.
1ч.
53 Проверочная работа по разделу "О
мужестве и любви"
1 ч
V. Зимы ждала, ждала природа. 10 ч.
54 Научно- популярная статья" Ледяное
дыхание Арктики"
1 ч.
55 С. Есенин «Разгулялась вьюга...». 1 ч
56 А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...»
(отрывок из романа «Евгений Онегин»),
1 ч.
57 А. С. Пушкин "Зимнее утро". 1 ч.
58 А. С. Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок). 1 ч.
59 Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...». 1 ч.
60 Картинная галерея: Н. Крылов «Зима». 1 ч.
61 Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в
произведениях разных жанров».
1 ч.
62 Проверочная работа по разделу "Зима
ждала, ждала природа"
1 ч.
63 Контрольная работа за 2 четверть. 1 ч
VI. Авторские сказки. 11 ч.
64-67 А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях».
4 ч.
68-70 Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный
солдатик».
3 ч.
71 Л. Н. Толстой «Царь и рубашка». 1 ч.
72 Внеклассное чтение.
Х.К. Андерсен «Штопальная игла».
1 ч.
73 Внеклассное чтение.
Седов «Король красуется».
1 ч.
74 Проверочная работа по разделу:
«Авторские сказки».
1 ч.
VII. Басни.
10 ч.
75-76 О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи»,
«Кошка и мыши».
2 ч.
77 Л. Н. Толстой «Отец и сыновья». «Лгун». 1 ч.
78 И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак». 1 ч.
79 И. А. Крылов «Слон и Моська». 1 ч.
80 И. А. Крылов «Две Бочки» 1 ч.
81 Пословицы. Читальный зал. 1 ч.
82 Федр "Лягушка и мышь"Л.Н. Толстой
"Комар и лев" И.А. Крылов "Мышь и крыса»
1 ч
83 Проверочная работа по разделу "Басни" 1 ч.
84 Проектная деятельность по теме:
«Басни».
1 ч
VIII. Братья наши меньшие. 14 ч.
85-88 А. П. Чехов «Белолобый». 4 ч.
89-91 М.М. Пришвин «Лимон». 3 ч.
92 Л.Н. Толстой «Лев и собачка». 1 ч.
93-94 К.Г. Паустовский «Кот - ворюга». 2 ч.
95 Научно- популярная статья "Кошка" 1 ч.
96 Внеклассное чтение. Читальный зал. 1 ч
97 Картинная галерея.
Б. Мурильо «Мальчик с собакой».
1 ч.
98 Проверочная работа по разделу:
«Братья наши меньшие».
1 ч.
IX. О совести и долге. 13 ч.
99-101 Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в
сокращении).
3 ч.
102 А. Платонов «Разноцветная бабочка».
Контрольное чтение.
1 ч.
103 Научно- популярная статья "Бабочки рядом
с человеком"
1 ч.
104 А. Кешоков «Мне больно, мальчики». 1 ч
105 Контрольная работа за 3 четверть.
1 ч.
106-108 К.Г. Паустовский «Тёплый хлеб». 3 ч.
109 Внеклассное чтение.
Сказки К.Г. Паустовского.
1 ч.
110 Проверочная работа по разделу "О
совести и долге"
1 ч
111 Внеклассное чтение. Сказки К. Г.
Паустовского. Читальный зал. К.Д.
Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф
«Добрый человек»
1 ч.
X. Весна пришла. 8 ч.
112 «Жаворонушки…», (народные
песни). «Берёзонька» (народная песня).
1 ч.
113 Научно-популярная статья "Изменение
погоды"
1 ч
114 А.А. Фет «Весенний дождь». 1 ч.
115 М.М. Пришвин «Лесная капель». 1 ч.
116 К.Д. Бальмонт «Золотая рыбка». 1 ч.
117 А.А. Фет «Рыбка». 1 ч.
118 Проверочная работа по разделу "Весна
пришла"
1 ч.
119 Внеклассное чтение. Народные
песни. Читальный зал.
1 ч.
XI. И в шутку, и в серьёз. 20 ч.
120 Шутки - прибаутки. Контрольное чтение 1 ч.
121 «Болтливая баба» (русская народная
сказка).
1 ч.
122-124 А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в
супницу».
3 ч.
125-126 С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха
дверь закрой» (кавказская народная
сказка).
2 ч.
127-129 М. Зощенко «Великие путешественники». 3 ч.
130 М. Зощенко «Великие путешественники».
Итоговое контрольное чтение
1 ч
131 Итоговая контрольная работа №4. 1 ч.
132 Картинная галерея.
З. Серебрякова «За обедом».
1 ч.
133 Комплексная работа 1 ч
134-136 Внеклассное чтение.
Детская периодическая литература.
3 ч.
137 Читальный зал А. Усачев «На чем держится
земля»
1 ч.
138 А. Дорофеев «Укушенные». 1 ч
139 Обобщающий урок по теме: 1 ч.
«И в шутку, и всерьёз».
Наш конкурс.
Итого 139 ч.
Приложение 2.
Контрольно-измерительные материалы по литературному чтению.
3 класс
Контрольная работа по чтению за 1 четверть.
1 вариант 1.Прочитайте текст, выполните задания к нему. Над сырым, заливным полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы. Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь. Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах. У чибиса необыкновенный полёт, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке. Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что это та самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове. Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неосторожно приблизилась к их гнезду и попала в переплёт. Один чибис всё время кувыркался перед её носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придётся.
Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками. 1. Где происходит действие? а) на реке б) в лесу в ) на заливном поле
2. Как бы вы озаглавили текст?___________________________________________ 3. Определите жанр этого произведения. а) повесть б) сказка в) рассказ
г) пьеса
4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их.
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5. Какими словами вы могли бы охарактеризовать чибисов? Запишите.
__________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________
6. Сформулируйте главную мысль текста.
__________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________
7. Объясните значение слов и выражений.
Яростно (машут) -_______________________________________________________ Валять дурака – ________________________________________________________ Попасть в переплёт - _____________________________________________________
Контрольная работа по чтению за 1 четверть.
2 вариант
1.Прочитайте текст, выполните задания к нему. Пошёл я на болото собирать клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется. Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля. Наверно, спать. Она на болоте давно живёт, я её всегда вижу, когда она пролетает. Солнце уже зашло, а светло ещё, небо на том месте красное-красное. Тихо вокруг, только кто-
то кричит
в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!» Подождёт немножко и опять: «Ук!» Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит? Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет. Темно скоро будет. Пора домой. Только немного прошёл — и вдруг кричать перестало, не слышно больше. «Ага, — думаю, — значит, здесь!» Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец на кочке, совсем рядом, откликнулось: «Ук!» — и опять тишина. Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко! Поймал я её, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у неё серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце. Посадил я её в карман, корзиночку с клюквой взял и пошёл домой.
1. Где происходит действие? а) в лесу б) в поле
в ) на болоте
2. Как бы вы озаглавили текст?___________________________________________
3. Определите жанр этого произведения.
а) повесть б) сказка в) рассказ
г) пьеса 4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их.
______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
5. Найдите сравнение в описании лягушки. Запишите.
__________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________
6. Сформулируйте главную мысль текста.
__________________________________________________________________________________
_______
_______________________________________________________
7. Объясните значение слов и выражений. Притаился-_______________________________________________________ Солнце уже зашло - ______________________________________________
Контрольная работа за 2 четверть.
1. Прочитайте произведение. Подчеркните название произведения.
Е. Благинина Крикса и Тишеня Жили-были две сестрицы. Одну звали Крикса, а другую — Тишеня.
У Тишени глаза ясные, и в них разум светится. И у Криксы ясные глазки, да пустоваты — не светится в них разум. Тишеня сначала подумает, а потом слово скажет. Оттого речь её всем приятна.
А Крикса — бряк-бряк, наговорит с три короба, а что к чему — не поймёшь. Тишеня, прежде чем сесть поесть, спросит: все ли ели? А поевши, крошки птицам кинет,
кошке супцу плеснёт, собаке косточку даст. А Крикса — хап-хап — схватит что повкуснее и была такова: чашки не помоет, спасибо не
промолвит. Тишеня дверь затворяет — проверяет, не идёт ли кто сзади, — не ушибить бы! Да и
громыхать попусту не хочет — и так шуму на земле много. А Крикса — грох-грох! Прохожие — ох-ох! Но ей и горя мало: «Подумаешь, нежности какие!»
В электричке ли едут — к деду с бабкой на праздники, Тишеня сидит у оконца. За оконцем — солнце! Берёзки разбегаются, пляшут, косицами машут. Тропинка вьётся-петляет. Вот бы побежать за ней — далеко-далеко! Вдруг царевну-лягушку встретишь у болотца... Или Дюймовочку!
А Крикса — трень-брень — стишки читает, песни поёт, никому покоя не даёт. Только мать с
отцом рады: «Хороша дочка! Забавница!» Тишеня по улице идёт — приглядывается: не обижает ли
большой малого, не заблудилось ли дитя, не страшится ли слепец перейти дорогу?
А Крикса — тук-тук каблучками, нос задерёт, ать-два — вперёд! Горда, спесива', мол, я ль не красива?! Вот выросли сестрицы, обучились, пошли работать. Тишеня работает не скоро, зато споро.
А Крикса — тяп-ляп — готово! Глядишь, она уж в награжденьях ходит. Получили сестрицы первую получку.
Тишеня домой пришла, отцу-матери поклонилась и говорит: — Спасибо вам, родные, что вы меня в люди вывели. Теперь при шёл мой черёд о вас
заботиться... И выложила все денежки — до копеечки. А Крикса получку получила, в кулак зажала, в лавку побежала. В лавке — давка, гам, толчея.
Крикса на месте прыгает, локтями двигает:
— Я! Я! Очередь моя! Накупила духов-помады, платков-косынок, носков-ботинок. Прибегает домой:
— Фу-у-у, устала!!! Разложила покупки, мажет губки, примеряет юбки:
— Ну, что — какова? Отец с матерью друг на дружку глядят, диву даются: как это на одной яблоньке такие
разные яблочки уродились? Чудеса!
2. Определи жанр и тему этого произведения. Отметь ответ.
□ сказка о животных
□ рассказ о природе
□ рассказ о людях
□ рассказ о детях
3. О чём или о ком рассказывается в этом произведении? Выбери ответ.
□ о хороших и плохих людях
□ о том, как Крикса пела песни □о том, как Тишеня разговаривала
4. Как Крикса и Тишеня относились к миру вокруг них? Заполните таблицу. Отношение Тишеня Крикса
К людям
К родителям
К природе
5. «Работает не скоро, зато споро». Как вы понимаете эти слова? Отметьте ответ.
□ работает медленно и плохо
□ работает не спеша, но хорошо □ работает быстро и плохо
□ работает быстро и успешно
6. «Диву даются». Подберите синонимы. __________________________________________________________________________________
___ __________________________________________________________________________________
___
7. О чём важном сказал автор? Отметьте ответ.
□ о том, что Крикса весёлая
□ о том, что девочки выросли и стали работать □ о том, что люди бывают плохие и хорошие
□ о том, что Тишеня заботилась о родителях
8. Кто из героев произведения понравился? Почему? Объяс ните. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9. Чему удивляются отец с матерью? Выберите ответ.
□ тому, что девочки выросли
□ тому, что Тишеня заботится о них □ тому, что Крикса весёлая
□ тому, что в одной семье выросли такие разные дочери 10. Какой заголовок подойдёт к этому произ ведению? Отметьте ответ.
□ «Две сестры»
□ «Дочери» □ «В семье»
□ « Разные яблочки»
11.Прочитайте произведение. Отметьте его жанр и тему. Маленькое дело лучше большого безделья. □ пословица о дружбе □ пословица об учении □ загадка о труде □ пословица о труде □ скороговорка
12. Из какого произведения Л.Н. Толстого отрывок? От метьте ответ.
Перед зарёй лёгкий ветерок стал колыхать море. И вода плескала в белую грудь лебедя. Лебедь открыл глаза. На востоке краснела заря, и месяц и звёзды стали бледнее.
□ «Два брата»
□ «Лев и собачка»
□ «Лебеди»
□ «Зайцы»
□ «Прыжок»
13. Подумайте, что поможет вам выбрать нужную книгу. Отметьте ответы.
□ обложка
□ фамилия автора
□ заголовок
□ переплёт □ аннотация
14. Какая книга поможет проверить написание слова? От метьте ответ.
□ толковый словарь
□ биографический словарь □ орфографический словарь
□ энциклопедический словарь □ энциклопедия
15*. Отметьте заголовок народной сказки.
□ «Зимняя сказка» □ «Подарки феи»
□ «Елена Премудрая»
□ «Снеговик»
□ «Два брата»
16*. Как называется описание картины природы в художественном произведении? Отметьте ответ.
□ присказка
□ сравнение □ пейзаж
□ олицетворение □ заголовок
17*. Определите тему пословицы. Отметьте ответ. Где работают, там густо, а в ленивом доме пусто.
□ о дружбе □ о Родине
16
□ о человеке
□ о труде
□ о чести
18*. Прочитайте строфу. Как она называется? Отметьте ответ. Укажите →рифмы. С холоду щёки горят; Любо в лесу мне бежать, Слышать, как сучья трещат, Листья ногой загребать!
□ двустишие
□ трёхстишие
□ пятистишие
□ четверостишие
□ шестистишие 19*. Схема «Русские баснописцы». Запишите фамилии.
2 вариант
Е.А. Благинина
Крикса и Тишеня Жили-были две сестрицы. Одну звали Крикса, а другую – Тишеня.
У Тишени глаза ясные, и в них разум светится. И у Криксы ясные глазки, да пустоваты – не светится
в них разум.
Тишеня сначала подумает, а потом слово скажет. Оттого речь её всем приятна.
А Крикса – бряк-бряк, наговорит с три короба, а что к чему – не поймёшь. Тишеня, прежде чем сесть поесть, спросит: все ли ели? А поевши, крошки птицам кинет, кошке
супцу плеснёт, собаке косточку даст. А Крикса – хап-хап – схватит что повкуснее и была такова: чашки не помоет, спасибо не промолвит. Тишеня дверь затворяет – проверяет, не идёт ли кто сзади, - не ушибить бы! Да и громыхать попусту не хочет – и так шуму на земле много.
А Крикса – грох-грох! Прохожие – ох-ох! Но ей и горя мало: «Подумаешь, нежности какие!» В электричке ли едут – к деду с бабкой на праздники, Тишеня сидит у оконца. За оконцем – солнце!
Берёзки разбегаются, пляшут, косицами машут. Тропинка вьётся-петляет. Вот бы побежать за ней – далеко-далеко! Вдруг царевну-лягушку встретишь у болотца… Или Дюймовочку!
А Крикса – трень-брень – стишки читает, песни поёт, никому покоя не даёт. Только мать с отцом рады: Хороша дочка! Забавница!»
Тишеня по улице идёт – приглядывается: не обижает ли большой малого, не заблудилось ли дитя, не страшится ли слепец перейти дорогу?
А Крикса – тук-тук каблучками, нос задерёт, ать-два – вперёд! Горда, спесива: мол, я ль не красива?!
Вот выросли сестрицы, обучились, пошли работать. Тишеня работает не скоро, зато споро. А Крикса –
тяп-ляп – готово! Глядишь, она уж в награжденьях ходит. Получили сестрицы первую получку.
Тишеня домой пришла, отцу-матери поклонилась и говорит: - Спасибо вам, родные, что вы меня в люди вывели. Теперь пришёл мой черёд о вас заботится… И
выложила все денежки – до копеечки. А Крикса получку получила, в кулак зажала, в лавку побежала. В лавке – давка, гам, толчея. - Я! Я! Очередь моя!
17
Накупила духов-помады, платков-косынок, носков-ботинок. Прибегает домой:
- Фу-у-у, устала!!!
Разложила покупки, мажет губки, примеряет юбки:
- Ну, что – какова?! Отец с матерью друг на дружку глядят, диву даются: как это на одной яблоньке такие разные яблочки уродились! Чудеса!
Спесива – высокомерна, т.е. необоснованно считает себя лучше и важнее других.
Отметь ответы, выполни задания.
1. Определи жанр и тему этого произведения.
□ сказка о животных
□ рассказ о природе
□ сказка о людях □рассказ о детях
2. О чём или о ком рассказывается в этом произведении?
□ о девочках и их родителях
□ о хороших и плохих людях
□ о том, как Крикса пела песни
□ О том, как Тишеня разговаривала
3. Как Крикса относилась к миру вокруг неё? Подтвердите ответы словами из произведения.
К людям
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
К природе
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
К родителям
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
4. Как Тишеня относилась к миру вокруг неё?
К людям
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
К природе
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
К родителям
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
5. «Работает не скоро, зато споро». Как ты понимаешь это выражение? Отметь ответ.
□ работает медленно и плохо
□ работает не спеша, но хорошо
□ работает быстро и плохо
□ работает быстро и успешно
6. «Тяп-ляп и готово!» Объясни это выражение.
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
18
7. О чём важном сказал автор? Отметь ответ.
□ о том, что Крикса весёлая
□ о том, что девочки выросли и стали работать
□ о том, что люди бывают плохие и хорошие
□ о том, что Тишеня заботилась о родителях
8. Кто из героев произведения тебе понравился? Почему? Запиши своё объяснение.
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
9. Чему удивляются отец с матерью? Выбери ответ.
□ тому, что девочки выросли
□ тому, что Тишеня заботится о них
□ тому, что Крикса весёлая
□ тому, что в одной семье выросли такие разные дочери
10. Какой заголовок подойдёт к этому произведению?
□ «Две сестры»
□ «Дочери»
□ «В семье»
□ «Разные яблочки»
Контрольная работа за 3 четверть.
1 вариант. В.В.Яхонтов
Птица-змея - Это гадюка! Брось! Слышишь! – завопили ребята и врассыпную бросились в стороны. Самый
отважный из них, тот, который вытащил из дупла живое существо, похожее на птицу, и на шипящую с
длинным жалом змею одновременно, тоже не выдержал и выпустил его из рук. С хриплым торжествующим криком странная птица-змея порхнула и быстро исчезла среди деревьев. После этого
ребята долго обсуждали диковинную находку и ухватки этой невиданной птицы. Много пернатых живёт в наших краях, но вертишейка, так напугавшая ребят, заслуживает того,
чтобы о ней рассказать подробно. Вертишейка, или вертиголовка, улетает на зиму к югу. Она хотя и принадлежит к отряду дятлов, но
совсем не мастерица долбить деревья и вертикально лазать по стволам. Вертишейка вьёт гнёзда, как и
все дятлы, в дуплах, но своего долбить не умеет и пользуется готовым. Окраска перьев у вертишейки
покровительственная, буро-серых тонов, глаза карие, и вся она не такая цветная, как большинство её
сородичей. На дереве она сидит обычно вдоль горизонтальных сучьев и прижавшись к ветке. Поэтому
заметить её на фоне коры чрезвычайно трудно. Прилетают вертишейки в мае и сейчас же выдают себя
громким, с гнусавым оттенком, криком «ти-ти-ти-ти-ти…». Держатся они обычно в разреженных лесах с отдельно стоящими крупными деревьями. Замечательное свойство этой птицы – отпугивать от себя
врагов. Вертишейка умеет артистически подражать повадкам змеи. Попав в руки человека или в лапы
животного, а также почуяв опасность, вертишейка вытягивает шею, изгибая её змееобразно, угрожающе
вертит головой, вращает глазами, открывает рот и высовывает язык. При этом она ещё шипит, как змея,
и распускает хвост. Весь её вид, каждое движение тела напоминают ядовитую змею и устрашают врага.
Несведущий человек и многие звери, столкнувшись с такой пугающей, змеиного вида, птицей,
стараются её не трогать и уйти от греха подальше. Орнитологам пока не ясно, откуда у вертишейки
выработался такой инстинкт и как она прошла школу змее-подражания.
19
Словарь Орнитологи – учёные, изучающие жизнь птиц. Инстинкт – внутреннее чутьё.
Ухватки – повадки, особенности поведения.
Отметь ответы, выполни задания.
1. Как называется живое существо, о котором говорится в произведении? Запиши ответ.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. К какому отряду птиц относится вертишейка? Найди ответ в тексте и запиши.
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
3. Где вьёт гнездо вертишейка? Отметь ответ.
□ на дереве
□ в траве
□ в кустарнике
□ в дупле
4. В каких лесах обычно живут вертишейки? Найди в тексте ответ и запиши.
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
5. Как ты понимаешь выражение окраска покровительственная?
□ подходит под цвет стволов деревьев
□ очень красивая
□ пёстрая
□ цветистая
6. Как лазает по деревьям вертишейка?
□ вертикально по стволам деревьев
□ вокруг стволов
□ не лазает совсем
□ сидит на горизонтальных сучьях
7. Как вертишейка отпугивает врагов? Найди в тексте и запиши ответ.
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
8. Определи жанр этого произведения.
□ сказка
□ художественный рассказ
□ научно-познавательный рассказ
□ басня
9. Объясни заголовок этого произведения.
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________
10. Когда вертишейки возвращаются с юга.
□ в марте
□ в мае
□ в апреле
□ в июне
20
11. Как ведут себя вертишейки, когда возвращаются весной в родные леса?
□ гуляют по лесу
□ сидят на деревьях
□ долбят дерево
□ громко и гнусаво кричат
12. Какой из предлагаемых заголовков мог бы подойти к этому произведению?
□ «Странный дятел»
□ «Сородич дятлов»
□ «Вертишейка»
□ «Вертиголовка»
13. Вертишейка 2совсем не мастерица долбить деревья», говорится в рассказе. Объясни, что это означает. _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________________
14. Хотелось бы тебе увидеть птицу-змею? При ответе на вопрос используй текст произведения.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
Контрольная работа по литературному чтению за 3 четверть
2 вариант. Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.
Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось
потом. Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или
ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти. Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто еще был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране. Оказалось, что её выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был ещё жив, люди, животное и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода
вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко
сжала рот и не хотела смеяться. Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста. Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы и задания:
1. Где происходит действие?
□ 1) около засохшей реки
□ 2) у высохшего главного водопоя
□ 3) около высохшего пруда
□ 4) у высохшего ручья
2. Как можно озаглавить этот текст?
___________________________________________________________
3. Определи жанр произведения.
□ 1) повесть □ 3) сказка
21
□ 2) рассказ □ 4) пьеса
4. Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.
1) _________________________________________________________
2) _________________________________________________________
3) _________________________________________________________
4) _________________________________________________________
5. Какими словами можно охарактеризовать лягушку?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________
6. Сформулируй главную мысль текста.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________
7. Как ты понимаешь выражение?
1. Единственной тенью на земле была тень смерти. Контрольная работа по литературному чтению за 4 четверть.
.
1. Соедини линиями названия произведений и фамилии авторов:
«Стойкий оловянный солдатик» В. Белов
«Слон и Моська» Х.-К. Андерсен
«Малька провинилась» А. Линдгрен
«Приключения Эмиля из Лённеберги» И. А. Крылов
2.К произведению какого жанра относятся слова: «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. Было у него три сына», « И я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало» а) рассказ б) сказка в) басня
3. Вспомни и напиши название рассказа по описанию главного героя:
а)«Мягкой шляпой его можно было бы прикрыть, прихватить и унести. Он был рыженький, с очень короткой шерстью, почти голый и, как самая тоненькая пружинка, постоянно от чего-то дрожал. Такой
маленький, а глазища большие, чёрные, блестящие и навыкате, как у муравья». __________________________________ б) «Чёрный, с большой головой на высоких ногах, крупной породы, с белым пятном во весь лоб. Судя по манерам, это был невежа, простой дворняжка». ___________________________________________________
4. Определи жанр: Это короткий рассказ, чаще стихотворение, в котором есть скрытый смысл. Действующими лицами обычно бывают животные. а) рассказ б) сказка в) басня
5. В какой строчке стихотворения используется сравнение? Подчеркни.
Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Весёлой пёстрою стеной Стоит над
светлою поляной.
6. Найди и подчеркни олицетворение.
Жалобу кому-то
22
Ветер шлёт на что-то
И бушует люто:
Не услышал кто-то.
7. Подбери а) синонимы: верный товарищ - _______________________________________________
верный ответ - __________________________________________________ б) антонимы: короткие волосы - ________________________________________________ короткая
память - ________________________________________________ 8. Допиши слово в рифму: Как зовут меня , скажи. Часто прячусь я во
ржи. Скромный, полевой ___________,
Синеглазый василёк.
Что такое лес?
Сосны до небес, Берёзы и ___________ ,
Ягоды, грибы…
9. Выпиши пары рифмующихся слов:
Родился ландыш в майский день, И лес его хранит.
Мне кажется — его задень,
Он тихо зазвенит.
И этот звон услышит луг, И птицы, и цветы… Давай послушаем. А вдруг Услышим — я и ты? _________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
10. Соедини линиями названия произведения и литературного жанра:
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»
«Кот-ворюга» басня
«Рыбка» рассказ
«Птица Кахна» стихотворение
«Слон и Моська» сказка
«Тёма и Жучка»
11. Напиши названия книг Астрид Линдгрен, которые тебе знакомы:
_________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 12. Напиши фамилию автора и название произведения, прочитанного в 3 классе, которое тебе больше всего понравилось. Объясни почему. _________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________
Контрольная работа за 4 четверть.
1. Выберите, что относится к устному народному творчеству: а) поговорка; б) повесть; в) частушка; г) басня; д) рассказ; е) небылица ; ж) скороговорка; з) загадка.
23
2. Перечислите признаки сказки: а) занимательность;
б) изображение чувств; в) наличие законченного сюжета; г) необычность; д) краткость;
е) воспитательная направленность.
3. Вспомните произведение « Зеркало и Обезьяна»? Напишите а) автора произведения -………….. б) жанр -………
в) мораль -……….
4. Вспомните стихотворение. Напишите его название, фамилию автора. Фея кружится на сцене – Обыскала все колени – Я на сцену не гляжу. Номерка не нахожу. _________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Прочитайте сказку. Выпишите слова, которые передают основную мысль текста. Заяц и черепаха. Поспорили однажды заяц и черепаха, кто быстрее лесную поляну обежит. Черепаха тронулась в путь, а заяц лежит под кустом, посмеивается: «Спеши, спеши, черепаха, всё равно я тебя догоню». Но пока он так потешался, черепаха - хоть и тихо шла - оказалась у цели. Бросился заяц за нею, да
поздно.
Бегать-то он умел, но не знал того, что лёжа на месте, и от черепахи можно отстать.
6. Какой литературный приём использует автор в отрывке? В полдень дождь перестал, На осеннюю грязь И, что белый пушок, Начал падать снежок.
а) метафора,
б) сравнение,
в) эпитет,
г) олицетворение.
7. Укажите отрывок из художественного текста. а) Если температура очень низка, пар превращается в крошечные кристаллики льда и образует
снежинки. Падая на землю, снег может таять и превращаться в дождь. Мокрый снег - это смесь частично растаявшего снега и дождя. б) Вдруг - о, диво! - снежинки заговорили: - Не трогайте нас! Мы спускаемся на землю для того, чтобы сохранить от мороза лежащие в земле корешки, корневища и луковички трав и полевых цветов. Упав на землю, мы, снежинки, будем согревать её и не дадим ни морозу, ни вьюге проникнуть к спящим в земле семенам и корешкам. _________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________________________________
24
8. Кто из авторов писал стихи о животных? а) С. Чёрный;
б) М. Пришвин; в) К. Паустовский; г) Н. Носов.
9. Кто из авторов писал рассказы о природе? а) М. Пришвин;
б) Н. Сладков;
в) А. Платонов.
10. Что такое титульный лист книги? Это: а) обложка,
б) последняя страница, в) страница, на которой находятся все главные сведения о книге.
