Пізнаємо! Досліджуємо! Творимо!lutsk-school23.volyn.sch.in.ua/Files/downloads/Публікація_СТЕМ.pdf · формуванню стійкої мотивації

Комунальний заклад

«Луцька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 23

Луцької міської ради»

Інформаційний вісник

Пізнаємо! Досліджуємо!

Творимо!

Творчий портрет методичного об’єднання вчителів математики, фізики

та інформатики

Луцьк. 2019

КЗ «Луцька загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 23 Луцької міської ради»

Творчий портрет методичного об’єднання вчителів математики, фізики та інформатики 2

Сучасний урок як спосіб самовираження

та творчих ідей

Методичне об’єднання вчителів математики,

фізики та інформатики впродовж останніх кількох років працює над

проблемою"Розвиток особистості школяра шляхом урізноманітнення форм і

методів навчання математики,фізики,інформатики". Одним із актуальних напрямів

модернізації та інноваційного розвитку природничо -математичного профілів освіти

виступає STEM-підхід до навчання, який

сприяє популяризації інженерно-

технологічних професій серед молоді,

підвищенню поінформованості про

можливості їх кар’єри в технічній сфері,

формуванню стійкої мотивації у вивченні

дисциплін технологічно – математичного

спрямування.

Створюючи цікаві проекти, які дійсно працюють, діти не просто навчаються, а ще й

підвищують власну самооцінку. Робота в команді розвиває кооперовані дії, вміння

визначати стратегію реалізації проектів.

Одне з основних завдань STEM — пропаганда технічних і природничих

спеціальностей. Бути інженером чи математиком зовсім не нудно, а навпаки —

весело та цікаво. Ще б пак, адже серед поширених засобів навчання —

конструктори, робото-технічні системи, 3D-моделі, вимірювальні комплекси,

лабораторні прилади тощо.

Одне з основних завдань сучасної освіти — створювати умови для всебічного

розвитку школярів з урахуванням можливостей кожного. STEM-освіта — дозволяє

створити такі умови.

Недостатньо оволодіти

премудрістю, потрібно також

уміти користуватися нею.

Цицерон



Методичний діалог: елементи STEM –освіти на уроках та виховних

заходах

Останній тиждень жовтня був

особливим для учителів математики,

фізики та інформатики, тому що згідно річного плану навчального закладу,

проходив тиждень «Творчий портрет методичного обєднання». Усі педагоги нашого методичного обєднання взяли

активну участь у підготовці та проведен

ні даного заходу,

який був

приурочений впровадженню у навчально виховний процес інноваційних методів, зокрема елементів

STEM – освіти. Система навчання STEM (Science-наука, Technology-технологія, Engineering-інженерія, Mathematics-математика) - один із напрямків

інноваційного розвитку природничо-математичної освіти, завдяки якій діти розвивають логічне мислення та технічну грамотність, вчаться вирішувати

поставлені задачі, стають новаторами, винахідниками. STEM-навчання дозволить зміцнити та вирішити найбільш актуальні проблеми майбутнього.

Залучення в STEM може підтримати не лише розвиток креативного

мислення та формування компетентності дослідника, а й сприяти кращій соціалізації особистості, тому що розвиває такі навички, як:

співробітництво, комунікативність, творчість.

STEM – нова методика навчання учнів, яка має таку основу:

1.Інтегроване навчання за темами, а не за предметами. Інтегроване навчання математики, природничих предметів, технології, інженерії. Ці сфери навчання тісно пов’язані між собою на практиці.

2.Використання науково-технічних знань у реальному житті. Не досить оволодіти премудрістю, потрібно також вміти користуватися нею.

Розум полягає не лише в знаннях, але й у

вмінні застосовувати ці знання

Арістотель



Дроби в нашому житті Математика виникла з потреб людини. І тому

важливо, щоб на кожному уроці вчитель

розглядав життєві ситуації, які можна вирішити за

допомогою математики. По можливості більшість

задач, що пропонуються учням для розв’язання,

повинні мати практичний зміст, адже ще Галілео

Галілей казав , що природа розмовляє мовою

математики Саме тому 23 жовтня з учнями 6 -В

класу був проведений урок математики

«Звичайні дроби в повсякденному житті», метою якого було не лише

систематизувати знання про звичайні дроби., але й виховувати інтерес до

вивчення математики, розвивати вміння застосовувати здобуті знання на практиці,

формувати вміння використовувати різну інформацію, аналізувати,

систематизувати її, розширювати кругозір, використовувати здобуті знання з

математики під час виконання завдань з інших предметів. Учні самостійно склали

різні задачі на використання дій із звичайними дробами, які стосуються

різноманітних сфер людської діяльності та пов’язані із іншими навчальними

предметами. Школярі представили проекти «Людина і дроби», «Похід у Мак

Дональдс», «Звичайні дроби в музиці», «Математичне меню із дробами» .

Пікун Г.П.

Математика

безмежно

різноманітна і

міститься у всьому.

М. Яругін



Екологічні знання на уроці фізики

25 жовтня учням 10-х класів була представлена інтерактивна лекція на тему «Фізика з хімічної точки зору, антропогенний вплив на екологію». Шляхом двосторонньої бесіди школярі визначили основні правила екологічної грамотності. Для того, щоб повернути регрес індустріального коллапсу в сторону

природоохоронної революції, теперішнім учням, а майбутнім фахівцям отримані під час діалогу знання стануть у нагоді.

Карпюк Р.В.



Виставка проектів учнів

До тижня « Творчий портрет методичного

об’єднання учителів математики,фізики та інформатики» учні та вчителі готувалися

заздалегідь,а 22 жовтня у фойє ІІ поверху пройшла виставка кращих учнівських проектів. Зазвичай учні для захисту проектів з фізики

готують електронні презентації. Однак, як альтернативний варіант, використовують

презентації на паперових носіях (роздаткові матеріали для учнів, розкладки, аркуші ватману великого формату). Вважаю, що така форма

презентацій сприяє розвитку творчості, естетичних смаків. Учень, який виконує проект, має змогу досліджувати і робити

власні відкриття, а головне – розвиватися саме у тому напрямі, який йому цікавий. Шмідт Л.А.



Життя і математика

25 жовтня у кабінеті №35 відбулась

інтерактивна вистава-урок «Без математики

немислиме життя». Учні 5-Г класу розіграли ролі Математика, Фізика, Фізкультура, Українська

література, Мистецтво, показавши усім присутнім важливість і роль математики у житті. А також розкрили зв'язок математики з іншими науками,

адже «недостатньо лише отримувати знання, треба знати їм застосування» (Й. Гете).

Під час проведення уроку-

вистави використано інтерактивні

методики: мозковий штурм, розгадування ребуса, робота в

групах і парах, історичні довідки, пантоміма, картки, схеми, конкурси «Квітник», «Відгадай знайомий

сюжет», «Уважна фізкульт-хвилинка». Завершилася вистава

побудовою плану будинку, в якому дружно будуть співпрацювати і Мистецтво, і Література, і Фізкультура, Фізика та Історія на чолі з Математикою, а навколо будинку розмістилися клумби із квітами.

Впродовж усього уроку учні розв’язували рівняння і задачі, а наприкінці

зробили відкриття «Без математики немислиме життя».

Яковлева Г.Й.

…недостатньо лише отримувати знання, треба

знати їм застосування Й. Гете



Інтелектуальні ігри в навчальному процесі

У програмі нашого тижня проходили різноманітні заходи, серед яких були

також інтелектуальні ігри. Так 24 жовтня відбулась гра «Що? Де? Коли?», у якій

грали команда учнів 6-Г класу «Юніор» та команда глядачів – учнів нашої школи. Інтелектуально-математична гра передбачала командну гру,вимагала проявити

розвинену ерудицію і логіку. Вона була цікавою та захоплюючою, інколи емоції школярів було складно приховати. Лідери гри - команда учнів 6-Г класу проявили себе не лише хорошими математиками, але й знавцями мови, літератури, історії.

Кращі гравці нагороджені грамотами та подяками. Гвоздецька З.М.



Через гру до розуміння математичних законів Ефективне викладення математики у школі не

можливе без пошуків нових шляхів активізації

пізнавальної діяльності учнів. Багатьом учням

математика здається нелегкою і мало зрозумілою,

тому нерідко діти намагаються запам’ятати правила,

не розуміючи їх, а це призводить до формалізму,

гальмує дальше розуміння нового матеріалу.

Сучасна школа має озброїти учнів не лише знаннями, вміннями й навичками, а й

методами творчої розумової і практичної діяльності.

Саме в іграх розпочинається невимушене спілкування дитини з колективом

класу, взаєморозуміння між учителем і учнем. У процесі гри в дітей виробляється

звичка зосереджуватися, працювати вдумливо, самостійно. Розвивається увага,

пам’ять, жадоба до знань. Задовольняючи свою природну невсипущу потребу в

діяльності, в процесі гри дитина “добудовує” в уяві все, що недоступне їй у

навколишній дійсності, в захопленні не помічає, що вчиться – пізнає нове,

запам’ятовує, орієнтується в різних ситуаціях, поглиблює набутий раніше досвід

порівнює запас уявлень, понять, розвиває фантазію.

У грі найповніше проявляються індивідуальні особливості, інтелектуальні

можливості, нахили, здібності дітей.

Отож на перерві дітям були запропоновані ігри з математичним змістом.

Навчатись відпочиваючи це чудово.

Омельчук Т.В.

Предмет математики - настільки

серйозний, що корисно не нехтувати

нагодами робити його трохи

цікавішим Блез Паскаль



Хмарні технології STEM в освіті передбачає перш за все колективну роботу над проектом. Для цього

учні повинні мати навички спільної роботи з документами, вміти використовувати

різні засоби для пошуку інформації необхідної для виконання завдань.

Формуванню таких навичок був присвячений урок інформатики в сьомому класі.

Учні вивчали тему «Онлайн перекладачі. Хмарні технології». Спочатку на уроці

вчитель Юревич В.М. наголосила , що вміння шукати інформацію в мережі

передбачає і вміння використовувати іншомовні сайти. Для цього і знадобиться

програма – перекладач. Після цього учні працювали із перекладом фрагментів

казок і відгадували за перекладом із якої казки взято фрагмент та оцінювали якість

комп’ютерного перекладу.

Друга частина уроку була присвячена спільній роботі над документом. Учні

пригадали які є види доступу до документу і ознайомились із поняттям «хмарні

технології». Після цього за матеріалами уроку вони створили спільну презентацію

у «хмарі» Google – диску.

Юревич В.М.



Експериментальна математика «Стрічка Мебіуса»

На занятті учні ознайомилися зі стрічкою Мебіуса, її властивостями,

застосуванням. Розширили свої знання в області експериментальної математики

(дослідження, гіпотеза, експеримент). Учні вчилися висувати гіпотези, спів

ставляти їх з отриманим результатом, корегувати дії відповідно до ситуації. Діти

проводили досліди із звичайним кільцем і смужкою Мебіуса. Робили відповідні

висновки. Звернули увагу на практичне застосування стрічки Мебіуса у житті.

Зокрема вони з’ясували, що стрічка використовується:

1. стрічка Мебіуса поклала початок науці топологія;

2. властивості стрічки Мебіуса знайшли широке застосування в техніці, фізиці,

оптиці;

3. у генетиці вчені-генетики розглядають спіраль ДНК як фрагмент стрічки Мебіуса,

тому код ДНК складний для розшифрування і сприйняття;

4. прикраси;

5. побут;

6. дизайн одягу;

7. образотворче мистецтво, скульптура.

З цього заняття учні зрозуміли, що математика є частиною загальної культури

людства, котра постійно розвивається.

Сахнік С.М.



Цікава екскурсія Одинадцятикласники відвідали музей Адреналін-сіті. Особливий інтерес

викликали експозиції спеціальних "робочих станцій", креативного ігрового простору, віртуальної реальності. STEAM освіта у сфері математики - це

можливість бачити красу в програмуванні різних роботів, обчислювальних діях, співставленні геометричних фігур задля розвитку логічного мислення, покращення засвоєння навчальної інформації, швидкого прийняття креативних рішень,

вивчення науки в неформальному середовищі. Перебуваючи у просторі музею і працюючи над виконанням поставлених завдань учні вчилися критично мислити і

спостерігати, набули навичок опрацювання інформації (елементарний аналіз, узагальнення, висновки, порівняння), проведення практичних експериментів, конструювання різноманітних інтерактивних моделей та алгоритмів діяльності.

У сфері технологій музейний простір проілюстрував стрімкий розвиток високотехнологічних процесів, пов'язаних із робототехнікою, комунікацією, 3D-

друком. Похід в музей дав можливість занурення у "світ майбутнього". Краса, простота, лаконічність, фунціональність і зручність предметів спонукатимуть учнів на пошуки

гармонії у навколишньому просторі, можливість знаходити та культивувати внутрішню мотивацію до навчання.

Потрапелюк Л.П.



Всі на квест

22 жовтня учні 7-х класів взяли участь у захопливому математичному квесті.

«Математичний квест» - це гра - подорож по станціям, на яких командам

пропонуються різноманітні математичні завдання.

Гра проходила в приміщенні школи за певним для кожної команди маршрутом. Під

час проходження квесту кожна команда мала пройти 8 станцій, на яких їм, після

виконання певних завдань, виставлялись бали у маршрутний лист. Учні мали

можливість сходити на «Рибалку», поскладати «Танграми», перевірити свій

«Окомір», відчути себе в ролі «Реставратор»-ів, відвідати «Кав’ярню», тощо…

Під час веселої динамічної гри діти показували не лише знання з математики, а й

кмітливість, логічне мислення. вміння швидко розв’язувати нестандартні

математичні завдання, орієнтуватись в різноманітних ситуаціях, працювати в

команді.

Діти гарно, весело та з користю провели час

Лещинська О.О.



Графічні зображення в тексті та літня школа Романюк М.А. провела відкритий урок на тему «Додавання тексту до графічних

зображень» Дітям було запропоновано створити проекти на тему охорони

природи. Вони створили не звичайні проекти по збереженню природи, а різні

листівки на яких були зображені рослини та тварини. В такий спосіб вони

показали яке вагоме значення мають усі на нашій планеті і як людина залежить

від природи, що нас оточує та яких яскравих кольорів флора та фауна додає

людині.

Чашук О.Ф разом із учнями створювали проект літньої школи. В процесі роботи

учні сформулювали концепцію літньої школи, склали план роботи, обговорили які

заходи мають бути проведені та розробили емблему школи. В процесі роботи їм

довелось працювати із електронними таблицями. І з графічним редактором.

Цікавим виявився пошук матеріалів та створення онлайн – форми для опитування.



Професії комп’ютера в сучасному світі

Стрімка еволюція технологій веде до того, що у віддаленому майбутньому з’являться професії, які зараз навіть уявити важко.

У STEM-освіті активно розвивається креативний напрямок, що охоплює творчі та художні дисципліни (промисловий дизайн, архітектура й індустріальна естетика тощо). Саме тому вже сьогодні потрібно думати, як виховати кращих

представників майбутнього.

На уроці інформатики з темою «Комп’ютер – електронний помічник»,

другокласники подорожували цікавими станціями на яких потрібно було вирішити завдання, щоб дізнатися, що ми можемо за допомогою комп’ютера. Було

сформовано інтерес до інформатики та поєднання цього предмету з іншими, розвинуто пізнавальну діяльність учнів і логічне мислення. Другокласники із

задоволенням розв’язували поставленні проблематичні питання і завдання. В результаті було досліджено, що комп’ютер відіграє провідну та важливу роль у суспільстві.

Одне з основних завдань сучасної освіти — створювати умови для всебічного розвитку школярів з урахуванням можливостей кожного, то STEM-

освіта — це чудовий варіант! Остапук В.В



Натхнення в творчості Обдаровані учні – це майбутній цвіт нації, наша гордість, світовий авторитет

України, тому завдання кожного вчителя дбайливо плекати таланти, починаючи з

найменших літ. Велика кількість школярів не люблять розв’язувати складні задачі,

запам’ятовувати фізичні формули, але в них – «золоті руки». Саме такі діти

яскраво продемонстрували практичне впровадження stem-освіти у нашому

навчальному закладі під час проведення тижня методичного об’єднання вчителів

математики, фізики, інформатики.

Так, учні 9-х класів демонстрували свої розробки й моделі, виготовлені

власноруч, які можна використовувати на уроках фізики. Навіть учні старших

класів захоплено спостерігали за діючою моделлю двигуна внутрішнього згоряння,

виготовлену Шаповалом Віталієм. Не меншу зацікавленість виявив

стереофонічний підсилювач Хомича Даниїла. Саморобний металошукач,

випрямлячі струму і багато інших приладів – результат кропіткої роботи учасників

позашкільних занять та їх керівників, показник застосування теоретичних знань з

фізики на практиці.

Пашкетник В.А.

Не в кількості знань полягає освіта, а в повному розумінні й

майстерному застосуванні всього того, що знаєш.

А. Дістервег

Documents

Пізнаємо! Досліджуємо! Творимо!lutsk-school23.volyn.sch.in.ua/Files/downloads/Публікація_СТЕМ.pdf · формуванню стійкої мотивації