Отчет о результатах самообследования деятельностиschool-internat-razvil161.ru/docs/samoobsled_2017-2018.pdf · ГКОУ РО Развиленской

1

Отчет о результатах самообследования деятельности

ГКОУ РО Развиленской школы-интерната

за 2017-2018 учебный год

1. Социально-правовой статус.

1.1. Время создания школы-интерната – 1962 год.

1.2. Профиль учреждения – государственное казенное общеобразовательное учреждение

Ростовской области «Развиленская специальная школа-интернат».

1.3. Лицензия региональной службы по надзору и контролю в сфере образования

Ростовской области, регистрационный № 6664 от 11.08.2017.

1.4. Перечень основных видов деятельности ГКОУ РО Развиленской школы-интерната:

- реализация адаптированных основных общеобразовательных программ начального

общего, основного общего образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья

(с умственной отсталостью, с РАС).

- содержание воспитанников в учреждении.

- осуществление присмотра и ухода за учащимися.

- оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном

законодательством в сфере охраны здоровья.

- прием и содержание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на период

обучения или до их устройства на воспитание в семью на основании акта органа опеки и

попечительства.

- осуществление полномочий опекуна (попечителя) в отношении детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, принятых в учреждение, в том числе защита их прав

и законных интересов.

1.5. Перечень иных видов деятельности ГКОУ РО Развиленской школы-интерната:

- реализация дополнительных общеобразовательных программ – дополнительных

общеразвивающих программ.

- реализация программ профессионального обучения, адаптированных для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья (с умственной отсталостью).

- организация и осуществление питания в учреждении в специально отведенном помещении

штатным персоналом.

- деятельность по предупреждению нарушения личных неимущественных и имущественных

прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, защита их законных прав и

интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в

судах.

1.6. Наличие земельного участка – 20000 кв. м.

1.7. Подсобного хозяйства - нет.

2. Структура учреждения.

ГКОУ РО Развиленская школа-интернат (далее: школа-интернат) является

образовательным учреждением с гибкой организационной структурой, предоставляющим

образовательные услуги детям с нарушением интеллекта на уровне легкой умственной

отсталости, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами воспитания,

образования, трудовой подготовки, а также социально-психологической реабилитации для

последующей интеграции и в общество.

В структуру школы-интерната входят:

1. школа;

2. школа обучающихся на дому;

3. группы интерната;

4. приходящие дети;

5. воскресные группы для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Данная сложная структура складывалась в силу следующих обстоятельств:

2

в школу-интернат поступают дети, которые в силу своего психофизического

состояния или по причине болезни, не могут посещать образовательное учреждение

(обучение на дому);

в школу-интернат поступают дети из Песчанокопского, Сальского, Зерноградского и

Егорлыкского, Пролетарского районов;

желание родителей забирать детей после уроков или разрешить им уходить после

уроков домой, обучающиеся проживающие на территории с. Развильного

(приходящие);

желание родителей приводить детей, осваивающих программу по индивидуальной

форме обучения на дому, на время занятий в школу-интернат.

3. Сведения о кадровом составе.

Образовательную деятельность осуществляют 40 педагога, в том числе;

- директор школы-интерната,

- заместитель директора по учебной работе,

- заместитель директора по воспитательной работе,

- педагог-психолог,

- социальный педагог,

- библиотекарь,

- старший вожатый. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

№ Штатные единицы Количество человек

По штату Фактически

1 Административный аппарат 5 4

2 Учитель 29,9 21

3 Воспитатель 18,27 12

4 Педагог-психолог 1 1

5 Социальный педагог 1 0

6 Педагог дополнительного образования 4,28 1

7 Библиотекарь 1 0

8 Старший вожатый 1 1

9 Медицинский персонал 3,5 2

10 Обслуживающий персонал 41,3 40

Качественные характеристики педагогического состава.

№ Показатели 2017-2018 уч.г.

(кол-во чел.)

1 По стажу педагогической работы

До 2 лет 0

До 5 лет 0

До 10 лет 2

До 20 лет 13

Более 20 лет 25

3

2 По возрасту

До 25 лет- 0

До 35 лет 2

От 35 лет и старше 38

3 По образованию

Высшее 28

Среднее специальное 12

4 Квалификационные категории (разряды)

Высшая категория 15

Первая категория 18

5 Текучесть кадров (сведения за последние 3 года) -

6 Награждения

Федеральные (правительственные) 6

Региональные 12

Педагогические работники школы-интерната регулярно повышают свой уровень

профессионализма, посещая семинары, научно-практические конференции, заседания

региональных методических объединений педагогов, курсы повышения квалификации на

базе ГБОУ ДПО РО «Ростовского института повышения квалификации и профессиональной

переподготовки работников образования», самообразовываясь, обмениваясь опытом с

коллегами коррекционных школ Ростовской области. В этом направлении также намечена

положительная динамика. Результаты посещения курсов повышения квалификации

представлены в следующей таблице:

Динамика повышения квалификации и переподготовка педагогических кадров. № п/п

Сроки Количество педагогов, посетивших курсы

Процент к общему числу педагогов

1. 2015-2016 4 11,1 %

2. 2016-2017 4 29,5 %

3. 2017-2018 20 50%

В настоящие время в школе-интернате 23 педагогов имеют дефектологическое образование, что составляет 57,5 %

С целью осуществления медицинской деятельности в школе-интернате имеется

лицензия министерства здравоохранения Ростовской области при оказании первичной, в

том числе доврачебной, врачебной и специализированной, медико-санитарной помощи

организуется и выполняются следующие работы: при оказании первичной доврачебной

медико-санитарной помощи в амбулаторных условиях по: сестринскому делу в педиатрии;

при оказании первичной врачебной медико-санитарной помощи в амбулаторных условиях

по: педиатрии. При проведении медицинских осмотров, медицинских освидетельствований

и медицинских экспертиз организуются и выполняются следующие работы (услуги): при

проведении медицинских осмотров по: медицинским осмотрам (предрейсовым,

послерейсовым). Медицинские услуги обеспечиваются штатным медицинским персоналом.

Медицинские работники совместно с администрацией учреждения отвечают за охрану

4

здоровья обучающихся, воспитанников и укрепление психофизического состояния,

диспансеризацию, ведение профилактических мероприятий и контролируют соблюдение

санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима, организацию закаливания,

питания, в том числе диетического, оказывают помощь педагогам в организации

индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся, воспитанникам с

учетом здоровья и особенностей их развития, дают им рекомендации по медико-

педагогической коррекции.

Сведения о медицинских кадрах

Сроки Всего образовательный ценз

высшее мед. ср.-спец.

медиц.

примечание

2015-2016 2 медсестры

1 врач-педиатр

1

2

внешний совм.

2016-2017 2 медсестры

1 врач-педиатр

1

2

внешний совм.

2017-2018 2 медсестры 2

4. Образовательная деятельность.

Учебный план (с пояснительной запиской) государственного казенного

общеобразовательного учреждения Ростовской области «Развиленской специальной школы-

интерната» на 2017-2018 учебный год http://school-internat-

razvil161.ru/sved_ob_obrazovat_org/education/uch-plan.html

Образовательные программы (индивидуальные, по образовательным областям

http://school-internat-razvilnoe.ru/education/rab-programmi.html ).

Образовательное учреждение относится к казенным образовательным учреждениям

Ростовской области и к специальным образовательным учреждениям для умственно

отсталых обучающихся, воспитанников.

Школа-интернат, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение

бесплатного общего образования, обеспечивает обучающимся, воспитанникам с ОВЗ

условия для обучения, воспитания, оздоровления, социальной адаптации и интеграции в

общество в соответствии с адаптированными общеобразовательными программами,

разработанными с учетом особенностей их психофизического развития.

Содержание образования в учреждении определяется адаптированными

общеобразовательными программами, разрабатываемыми на базе основных

общеобразовательных программ с учетом особенностей психофизического развития и

возможностей обучающихся, воспитанников, включающих федеральный и региональный

компоненты, компонент образовательного учреждения, а также программ для специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Перечень основных адаптированных общеобразовательных программ начального общего

образования (3-4 классы)

Перечень программ Программное обеспечение

Программы 1-4 классов

коррекционных

образовательных

учреждений VIII вида

под редакцией

В.В.Воронковой

М., Просвещение 2008 г.

Рекомендованы

Программы 3-4 классов:

Русский язык. (В.В.Воронкова)

Математика.(М.Н.Перова, В.В.Эк)

Изобразительное искусство.(И.А.Грошенков)

Пение и музыка. (И.В.Евтушенко)

Ритмика. (А.Айдарбекова)

Физическое воспитание. (В.Н.Белов, В.С.Кувшинов,

В.М.Мозговой)

http://school-internat-razvil161.ru/sved_ob_obrazovat_org/education/uch-plan.html

http://school-internat-razvil161.ru/sved_ob_obrazovat_org/education/uch-plan.html

http://school-internat-razvilnoe.ru/education/rab-programmi.html

5

Министерством общего и

профессионального

образования Российской

Федерации.

Трудовое обучение (Н.Н.Павлова, С.Л.Мирский)

Перечень основных адаптированных общеобразовательных программ основного общего

образования (5-9 классы)

Перечень программ Программное обеспечение учебных курсов

Программы специальных

(коррекционных)

общеобразовательных


5-9 классы сборник 1



М., ВЛАДОС, 2011г.

Допущены Министерством


Федерации

Русский язык. (В.В.Воронкова)

Математика. (М.Н.Перова)

Природоведение. (В.В.Воронкова,Л.В. Кмытюк)

Биология. (В.В.Сивоглазов)

География. (Т.М.Лифанова)

История. О.И.Бородина,В.М.Мозговой)

Обществоведение.(Б.В.Кузнецов, В.М.Мозговой)

Социально – бытовая ориентировка. (В.И.Романина,

Н.П.Павлова)

Музыка.(И.В.Евтушенко)

Изобразительное искусство.(И.А.Грошенков)

Физическое воспитание. (В.М.Мозговой)

Программы специальных

(коррекционных)

общеобразовательных


5-9 классы сборник 2



М., ВЛАДОС, 2011г.

Допущены Министерством


Федерации

Профессионально – трудовое обучение:

Столярное дело. ( С.Л.Мирский, Б.А.Журавлёв))

Швейное дело.(Л.С.Иноземцева)

Основные адаптированные общеобразовательные программы, реализуемые школой-

интернатом, направлены на решение задач коррекции недостатков умственного и

физического развития, учащихся в процессе обучения, формирования общей культуры

личности, адаптации личности в обществе, создание основы для осознанного выбора и

освоения профессиональных навыков трудовой деятельности.

Учебно-воспитательная работа в школе-интернате проводится в соответствии с

утвержденными в уставном порядке планами и программами.

С целью удовлетворения разнообразных потребностей, обучающихся в школе-

интернате, функционирует система дополнительного образования.

Учреждение, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение

бесплатного основного общего образования, обеспечивает обучающимся, воспитанникам с

ОВЗ условия для обучения, воспитания, оздоровления, социальной адаптации и интеграции в

общество в соответствии с адаптированными общеобразовательными программами,

разработанными с учетом особенностей психофизического развития обучающихся,

воспитанников. Срок обучения – 9 лет. Выпускникам 9 и 11 класса выдается свидетельство

установленного образца об окончании учреждения, кроме того выпускникам 11 класса

присваивается квалификационный разряд.

В ходе образовательной подготовки учащихся, в 1-4 классах осуществляется

всестороннее психолого-медико-педагогическое изучение личности обучающихся,

6

воспитанников, выявление возможностей и индивидуальных особенностей с целью

выработки форм и методов организации образовательного процесса. Обучающимся,

воспитанникам прививается интерес к получению знаний, формируются навыки учебной

деятельности, самостоятельности. Производится работа по общему и речевому развитию

обучающихся, воспитанников, коррекции нарушений моторики и интеллектуальной

эмоционально-волевой сферы, поведения.

В 5-9 классах обучающиеся, воспитанники получают образовательную подготовку,

имеющую практическую направленность, соответствующую их психофизическим

возможностям, навыки по различным профилям труда, допрофессиональную подготовку.

При этом ставится целью социально-трудовая, бытовая адаптация и реабилитация

школьников с отклонениями в развитии.

Для социальной адаптации воспитанников огромное значение имеет трудовое

обучение, которое решает задачи трудового и экономического воспитания, учит к

бережному отношению к результатам своего труда и главное формирует у школьников

социальную ответственность. Для детей нашего интерната трудовое и профессионально-

трудовое обучение одно из важнейших условий адаптации в общество, т.к. программа по

трудовому обучению хорошо приспособлена для профессиональных навыков (даёт знания и

умения).

Обучающиеся 7-9 классов, под руководством учителей труда и с согласия родителей

(законных представителей) оказывают большую помощь школе-интернату: ремонтируют

мебель, выполняют работу по заказам воспитателей и администрации интерната, делают

ремонт одежды, участвуют в оформлении и озеленении школьного двора.

Профориентация осуществляется через беседы, занятия, проводимые совместно с

работниками различных предприятий, специалистами Центра занятости населения,

педагогом-психологом, родителями (законными представителями).

Трудовое обучение организуется, исходя из региональных, местных условий,

условий, ориентированных на потребность в рабочих кадрах, возможностей

трудоустройства выпускников, продолжения обучения в 10-11 классах, с учетом

индивидуальных особенностей психофизического развития и возможностей, а также

интересов обучающихся, на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку

воспитанника для индивидуальной трудовой деятельности по специальностям: швея, столяр

и штукатур-маляр. Некоторые выпускники, имеющие инвалидность, в настоящее время не

находятся на иждивении родителей, а благодаря школе, владеют навыками по

специальности и занимаются на дому индивидуальной трудовой деятельностью:

выращивают сельскохозяйственных животных, работают в цехах по пошиву одежды, в

строительных организациях.

коллектив добивается того, что большинство выпускников школы-интерната

продолжают обучение. В рамках внеклассной работы силами учителей трудового обучения

ежегодно проводится праздник труда, где выявляются лучшие воспитанники-умельцы.

Для воспитанников, имеющих ярко выраженную речевую патологию, организуются

индивидуальные и групповые (2-4 человека) логопедические занятия.

Для воспитанников 1-4 классов (с легкой степенью умственной отсталостью)

проводятся занятия, направленные на совершенствование сенсомоторных функций нервной

системы и формирование положительной учебной мотивации, при опоре на гармоничное

соответствие между психофизическими возможностями ребенка и требованиями,

предъявляемыми социальным окружением. Особое внимание обращено на коррекцию

имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей

личности в целом.

Обучение в школе-интернате завершается итоговой аттестацией по трудовому

обучению, состоящей из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам

материаловедения и технологии изготовления изделия. В 11 классе – защитой проектов.

7

5. Материально-техническое оснащение

Материально-техническое оснащение школы-интерната представлено основными

средствами.

Учебно-материальная база школы-интерната представлена:

• классными комнатами, учебными кабинетами и мастерскими, оснащенными

необходимыми наглядными пособиями и оборудованием;

• кабинетами педагога-психолога, учителя-логопеда, социально-педагогической

помощи;

• медицинским кабинетом, процедурной, изолятором.

В оперативном управлении школы-интерната: школьное здание и земельный

участок.

В образовательном учреждении оборудованы специальные помещения и кабинеты:

- логопедический кабинет;

- кабинет педагога-психолога;

- комната психологической разгрузки;

- библиотека с читальным залом (фонд насчитывает 2184 экземпляров книг, в том

числе 1507 экземпляров учебников);

- столярная мастерская;

- кабинет ИЗО и музыки;

- 3 кабинета начальных классов, все из которых оснащены интерактивными досками,

видеопроекторами.

- 2 кабинета СБО;

- кабинет ЛФК и ритмики;

- компьютерный класс;

- русского языка;

- математики;

- естествознания;

- 2 швейных мастерских;

- обувная мастерская;

- штукатурно-малярная мастерская;

- кабинет врача;

- процедурный кабинет;

- изолятор;

- столовая на 56 посадочных мест.

Одной из проблем учреждения, является существенный недостаток площади и, как

следствие, полное отсутствие жизненно необходимых помещений (спортзала).

Помещение школы-интерната оснащено центральным отоплением, водоснабжением,

канализацией.

Оснащение школы-интерната современным оборудованием и ТСО является важнейшим

путем дальнейшего повышения качества и эффективности обучения и воспитания

обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии.

Материальное обеспечение учебно-воспитательного процесса включает в себя:

- учебное оборудование, используемое при организации учебно-воспитательного

процесса. К ним относятся:

- школьная мебель и приспособления;

- средства научной организации педагогического процесса и управления им.

Постоянно ведется работа по рассмотрению вопроса о строительстве мало затратного

спортивного зала на территории школы.

Несмотря на серьезные проблемы в части состава и назначения зданий, и помещений

школа-интернат значительно расширила и укрепила свою материально-техническую базу за

последние 5 лет. Произведен текущий ремонт практически всех имеющихся помещений,

ремонт электроосветительной системы, частичный ремонт водопровода, ремонт кровли,

замена противопожарных дверей в библиотеке, столовой и вещевом складе, ремонт

цоколя, ремонт кабинета, ремонт системы отопления. Осуществлен монтаж пожарной

8

сигнализации с выводом на пункт центрального наблюдения в пожарной части, охранной

сигнализации бухгалтерии, «тревожной кнопки», установлена система аварийного освещения,

система видеонаблюдения, состоящая из 4 внутренних и 14 наружных камер. Установлено

ограждение территории. Приобретено и установлено устройство автоматического открывания

ворот. Приобретена новая мебель для административных кабинетов, столовой и 4 компьютера.

В части приобретения оборудования школа-интернат значительно расширила и

модернизировала материально-техническую базу благодаря целевым государственным

программам Ростовской области «Доступная среда», «Развитие образования».

Характеристики материально-технической оснащенности учреждения.

№ Показатели Наличие,

площадь кв.м

Состояние:

1.Требующие

капитального ремонта.

2.Аварийное состояние.

3.Удовлетворительное.

1 2 3 4

1 Состояние здания 1869,4 кв.м Удов.

1.1. Спальный корпус 230, 1кв.м

1.2. Учебный корпус 447, 3кв.м

1.3. Производственные мастерские Есть

1.4. Сооружения 177,5 кв.м

1.5. Прочее (котельная, гараж, баня и т.д.) 411,9 кв.м.

1.6. Подсобное хозяйство -

1.7. Водопровод Есть

1.8. Канализация Есть

1.9. Центральное отопление -

1.10. Спортзал -

1.11. Открытая спортивная площадка Есть

1.12 Бассейн -

1.13. Столовая Есть

1.14. Комната психологической разгрузки Есть

2 Информационно-техническое

обеспечение

Наличие и

количество

Состояние:

1.Неудовлетворительное.

2.Удовлетворительное.

2.1. Сеть Интернет есть удовлетворительное

2.2. Компьютерный класс есть удовлетворительное

2.3. Телефонная связь есть удовлетворительное

2.4. Библиотека есть удовлетворительное

2.5. Телевизор 8

2.6. DVD-плеер 3

2.7. Домашний кинотеатр 2

2.8. Интерактивный комплекс 3

2.9. Мультимедийный комплекс 3

2.10. Видеокамера 1

2.11. Ксерокс 2

2.12. Принтер 8

2.13. Другое (перечислить) Сплит

системы 8

9

Сведения о материально-технической базе ОУ, занятой в реализации программ

трудового обучения.

Наглядный материал и оборудование, находящиеся в кабинетах:

Кабинет столярного дела

Программно-

методическое


педагогической

деятельности

Наименование Количество

Программы специальных общеобразовательных

школ для умственно отсталых детей. Трудовое и

профессиональное обучение. Москва

“Просвещение” 1986г.

Программы специальной (коррекционной)

образовательной школы VIII вида: 5-9кл. В 2сб/под

ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. Центр

ВЛАДОС,2001г.

С. Л. Мирский. “Методика профессионального

1

1

Ру

чн

ая о

бр

або

тка

Ко

ли

чес

тво

(и

мею

щи

хся

)

Со

сто

ян

ие:

1.У

до

влет

во

ри

тельн

ое

2.Н

еуд

овлет

во

ри

тельн

ое

Пло

щад

ь п

ом

ещен

ий

(в к

в.

м)

Нал

ич

ие

вен

тиляц

ии

Нал

ич

ие

зазе

млен

ия

Оборудование

(количество)

Инструмен-

тарий

(количество

комплектов)

Все

го

В том числе

Мех

ани

чес

кая

об

раб

отк

а

слес

арн

ый

элек

тро

ин

стр

ум

ент

Сп

еци

альн

ый

по

про

фи

лю

стан

ки

вер

стак

и

Швей

ны

е м

аши

ны

Сп

еци

альн

.маш

ин

хо

ло

ди

льн

ики

Пли

ты

элек

тро

обо

ру

до

ван

ие

Ру

чн

ая о

бр

або

тка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1

2

13 14 15 16 17 18 19

Столярные 1 Удовл. 54 ес

ть

ест

ь

7 6 1 6 7 - 1 36

Швейные 2 удов 60 не

т

не

т

10 8 1 6 6

СБО 2 удов не

т

ес

ть

1

Совмещенные:

Коррекция.

Другие:

Сенсорная

комната.

1

Удов.

Транспорт Количество

(имеющихся)

Состояние:

1. Удовлетворительное

2. Неудовлетворительное

Автобусы 2 удовлетворительное

Легковые автомобили 0 удовлетворительное

10

обучения во вспомогательной школе”. (Москва.

Просвещение. 1980г.).

1

Б. А. Журавлев. Столярное дело. 4 класс. Москва

‘Просвещение” 1987г.

8

Б. А. Журавлев. Столярное дело. 5 – 6 класс.

Москва ‘Просвещение” 1984г.

8

Б. А. Журавлев. “Столярное дело 7 – 8 класс”

(Москва. Просвещение. 1993г.).

8

Справочная

литература

Столярные работы. Ростов -на- Дону, Проф-Пресс,

В помощь фермеру, 2001

В.Г. Кибпальнинов. Преподавание спец технологии

столярных работ. М., Высшая школа. 1977

Учебники 10-11 класс

1

1

Материал для

внеклассной

работы

В.Д. Симоненко. Технология. Учебник для 5 класса

общеобразовательных учреждений. М.,

Просвещение. 2003

В.Д. Симоненко. Технология, Учебник для 6 класса

общеобразовательных учреждений. М.,

Издательский центр «Вентана -- Граф», 2002

В.Д. Симоненко. Технология трудового обучения.

Учебник для 7 класса общеобразовательных

учреждений. М., Издательский центр «Вентана-

Граф», 2001

Л.Н..Крейдлиин. Плотничные работы. М...

Высшая школа. 1985

Л.Н. Крейдлин. Столярные работы. М., Высшая

школа. 1978

В.Н. Дамье-Вульфсон. Устройство полов из паркета

и линолеума. М., Высшая школа. 1991

Э.В. Рихвк. Мастерим из древесины. М.,

Просвещение. 1989

Э.К. Гульянп. Учите детей мастерить. М.,

Просвещение, 1979

1

1

1

1

1

1

1

1

Стационарные

технологические

карты, таблицы

Пожарная безопасность

Строгание древесины

Долбление древесины

Фрезерование и шлифование

Пиление древесины

Соблюдение правил ТБ при работе на токарном

станке

Соблюдение правил ТБ при долблении древесины

Соблюдение правил ТБ при строгании древесины

Рабочему месту образцовый порядок

Правила поведения в мастерской

Разметка заготовок рейсмусом

Строгание, сверление, долбление

Сборка изделия

Токарный и сверлильный станки

Чтение чертежа

Устройство столярного верстака

Пиление, выпиливание, зачистка

Ручной столярный инструмент

Типы графических изображений

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

11

Образцы Угловое концевое соединение брусков в пол

дерева.

Соединение брусков врезкой

Крестовое соединение брусков в пол дерева.

Угловое серединное соединение брусков на

сковной шип.

Угловое концевое соединение брусков открытым

скозным шипом.

Тангентальный и радиальный разрезы ствола

дерева.

Угловые ящичные соединения:

На шип, прямой открытый;

На шип прямой открытый «ласточкин хвост»;

На шип прямой открытый «ласточкин хвост» в

полупотай.

Образцы разметочных инструментов:

Рейсмус;

Столярный угольник;

Малка;

Ерунок.

Ручки для ножовок.

Рубанок

Фуганок

Фальцгобель

Зензюбель

Шпунтубель

калевка

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Тесты Тесты для промежуточной и итоговой аттестации 4

класса по разделам программы:

Инструменты, оборудование и приспособления

Сборка изделий

34

Тесты для промежуточной и итоговой аттестации 5


Основы материаловедения

Ручной инструмент

Способы соединения деталей

39



Оборудование, станки и механизмы

Измерительный и режущий инструмент

Основы материаловедения:

виды пиломатериалов

Технология обработки древесины: долбление

сквозных гнёзд

Технология обработки древесины

26



37



Заделка пороков древесины

Токарные работы

Изготовление строгального инструмента

Ремонт столярного изделия

16

12


класса по разделам программы, 10, 11 кл.

Пиломатериалы

Изготовление моделей мебели

Мебельное производство

16

Контрольные

работы, срезы,

зачеты

4 класс

1. Стул со спинкой из деталей металл конструктора.

Ориентировка по образцу.

2. Игрушечная табуретка из бруска и фанеры.

Ориентировка по образцу.

3. Подставка для карандашей 200х60х50 мм.

Ориентировка по образцу

4. Изготовление ящика 300х200х10. Ориентировка

по образцу.

По

количеству

учащихся

5 класс

1.Выпиливание и строгание бруска 350х40х25 мм.

по размерам.

2.Угловое концевое соединения брусков

вполдерева. Ориентировка по чертежу и образцу

3. Крестообразное соединение деталей в паз.

4. Головоломка.

По


учащихся

6 класс

1. Угловое соединение на шип одинарный

сквозной. Работа выполняется по чертежу.

2. Угловое концевое соединение на сквозной шип с

полупотемком.

3. Угловое концевое соединение брусков с

фальцем.

4. Ящик. Боковые стенки соединяются на шип

прямой открытый “ласточкин хвост”.

По


учащихся

7 класс

1. Угловое концевое соединение на шип открытый

сквозной одинарный с фальцем.

2. Ручка для молотка.

Ориентировка по чертежу и образцу.

3. Угловое серединное соединение деталей с

двойной проушиной.

4. Ручка для ножовки. Ориентировка по чертежу и

образцу.

По


учащихся

8 класс

1. Ручка для металлического рубанка. Клин для

рубанка. Ориентировка по чертежу и образцу.

2. Изготовление деталей школьной мебели для их

замены при ремонте. Ориентировка по исправному

изделию.

3. Ящик для раздаточного материала в школьные

кабинеты.

4. Изготовление швабры.

Ориентировка по чертежу и образцу

По


учащихся

9 класс

1. Топорище. Ориентировка по рисунку и образцу

2. Угловое серединное соединение: деталь с

двойной проушиной соединена с другой врезкой и

По


учащихся

13

шипами, между ними гнездо.

3. Изготовление строительной терки. Ориентировка

по чертежу и образцу

4. Изготовление швабры.

Ориентировка по чертежу и образцу.

Кабинет швейного дела






Наименование Количество Программы специальной (коррекционной)

образовательной школы VIII вида: 5-9кл.: В 2сб/

под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд.

Центр ВЛАДОС,2001г.

1

Трудовое обучение. 5-9кл. Швейное дело.

Картонажно-переплетное дело: развернутое

планирование/ авт.-сост. О.В. Павлова. –

Волгоград: Учитель, 2010г.

1



Технология изготовления легкого женского

платья. Учебное пособие./ Е.Ф. Федоткина. –

Ленинград, 1974г.

1

Обработка тканей: Учеб. Пособие для уч-ся 9-

10кл. сред. общеобразоват. Шк./ Л.В.

Мельникова, М.Е. Короткова, Н.П. Земганно. –

М.: Просвещение, 1986г.

1

1Полный курс быстрого шитья: пошаговое

руководство с подробными иллюстрациями/

Клер Б. Шаффер; пер. с англ. И.Кузнецовой. –

М1.: АСТ: Астрель, 2011г.

1

Учусь шить./ Р.И. Егорова, В.П.Монастырная. –

М.: Просвещение, 1986г 1


внеклассной работы

Технология.5-11кл: предметные недели в

школе/Е.Д.Володина, В.Ю.Суслина. – Волгоград:

Учитель, 2008г.

1

Что было до…: Игры-путешествия в прошлое

предметов/ О.В. Дыбина – М.: ТЦ Сфера, 2004г. 1

Неделя технологии в начальной и средней школе:

праздники, посиделки, семинары, конкурсы,

игры / авт.-сост. О.В. Павлова. – Волгоград:

Учитель, 2009г.

1

Костюмы народов мира. Энциклопедия/ Р.

Хэрольд – М.: Экспо-пресс, 2002г. 1


таблицы, карты

Организация рабочего места 1 Отделка деталей изделия 1 Правила безопасности при работе ручными

инструментами 1

Ночная сорочка 1 Швейная машина ПМЗ класса 2-М. 1 Ручные стежки и строчки 1 Заправка ниток 1 Стежки и швы 1 Конструирование бытовой рабочей одежды.

Фартук. 1

14

Машинные швы 1 Моделирование отрезного платья 1 Снятие мерок 1 Шорты 1 Моделирование цельнокроеного платья 1 Раскрой швейных изделий 1 Перенесение нагрудной выточки 1 Моделирование рукавов 1 Чертеж выкройки основы платья 1 Базисная сетка основы платья 1 Дефекты в изделиях и способы их устранения 1 Дефекты в изделиях и способы их устранения 1 Регуляторы натяжения нитки 1 Подготовка к конструированию 1 Приемы разметки деталей на ткани 1 Швейная машина 2-м класса ПМЗ 1 Рукав одношовный 1 При работе с тканью 1 Различные конструкции юбок 1 Моделирование юбок 1 Машинная игла и моталка 1 Чистка и смазка машины 1 Правильная посадка 1 Детали и механизмы швейных машин 1 Организация рабочего места и правила

безопасности при работе ручными

инструментами

1

Ручные стежки и строчки 1 Классификация текстильных волокон 1 Натуральные растительные волокна 1 Натуральные животные волокна 1 Прядение 1 Виды пряжи 1 Текстильные переплетения 1 Символы по уходу за одеждой 1 Вязание крючком. Общие сведения 1 Вязание крючком. Приемы вязания 1 Вязание крючком. Условные обозначения. Часть

I. 1

Вязание крючком. Условные обозначения. Часть

II. 1

Вязание спицами. Общие сведения 1 Вязание спицами. Условные обозначения. Часть

I. 1

Вязание спицами. Условные обозначения. Часть

II. 1

15




Соединение воротника с горловиной 1 Обработка ночной сорочки 1

Обработка фартука с нагрудником 1

Обработка застежек (изготовление петель) 1

Обработка рукава и соединение его с проймой 1

Обработка застежек до низа деталей изделия 1

Обработка трусов. 1

Обработка юбки 1

Обработка верхнего среза юбки 1

Обработка накладных карманов. 1

Обработка воротников 1

Обработка нижнего среза юбки 1

Обработка воротников 1

Коллекция Коллекция «Трикотажные ткани» 1 Коллекция видов бумаги 1 Коллекция «Шерсть» 1 Коллекция «Лён» 3 Коллекция «Хлопок» 2 Ковры Туркменской ССР. 1 Коллекция «Натуральный шелк» 1 Коллекция «Искусственный шелк» 1 Русское народное искусство 19-20в.в 1 Коллекция промышленных образцов тканей и

ниток 2

Коллекция образцов бумаги и картона 1 Коллекция видов пуговиц 1

Карточки Для 4-9кл

1.Моделирование

2.Конструирование

3.Машиноведение

4.Материаловедение

5. Технология пошива изделий и отдельных

узлов обработки

6.Трудовой договор

7. Машинные швы

8. Правила безопасной работы с инструментами

9. Профессии ткацкого и швейного производства

10.Ремонт одежды

По


учащихся

Тесты Для 4-9кл

1.Моделирование

2.Конструирование

3.Машиноведение

4.Материаловедение

5. Технология пошива изделий и отдельных

узлов обработки

6.Трудовой договор

По


учащихся

16

7. Машинные швы

8. Правила безопасной работы с инструментами

9. Профессии ткацкого и швейного производства

10.Ремонт одежды Контрольные


зачеты

4кл

1.Закладка для книг из льняной ткани

2. Изготовление бумажного передника к

карнавальному костюму.

3. Пришивание пуговиц со сквозными

отверстиями и на стойке

4. Выполнение шва в подгибку с закрытым

срезом, шириной 2см.

По


учащихся

5кл

1.Выполнение на образце шва вподгибку с

закрытым срезом, 1см. Пришивание пуговиц со

сквозными отверстиями на стойке.

2.Обработка вешалки и втачивание её в шов

вподгибку с закрытым срезом

3. Построение квадрата по заданным размерам.

Вырезание и проверка построения квадрата.

Выполнение на образце двойного шва шириной

0,7 мм и шва вподгибку шириной 3см.

4. Отдельные операции по изготовлению сумки

из готового кроя: (соединение боковых срезов

двойным швом, обработка верхнего среза швом

шириной 2см вподгибку с закрытым срезом.

Обработка ручки накладным швом).

По


учащихся

6кл

1. Обработка закругленного среза двойной

обтачкой. Выполнение машинным способом

сборок по поперечному срезу.

2. Обработка горловины косой двойной обтачкой

(выполняется по горловому крою)

3. Изготовление по готовому крою накладного

прямого кармана размером 12×14см, шириной

отворота 3см. Обработка и соединение кармана с

основной деталью. Выполнение отделочной

строчки с ориентиром на лапку.

4. Пошив головного убора по готовому крою.

По


учащихся

7кл

1. Обработка горловины подкройной обтачкой по

готовому крою.

2. Пошив по готовому крою небольшой

наволочки с клапаном.

3. Выполнение отдельных операций по

изготовлению прямой юбки в масштабе 1:2.

(Верхний срез юбки обрабатывается притачным

поясом, низ – швом вподгибку с закрытым

срезом и застрачивается машинной строчкой).

4. Выполнение отдельных операций по

изготовлению расклешённой юбки в масштабе

1:2. (Выполняется по готовому крою. Верхний

срез обрабатывается вподгибку с закрытым

По


учащихся

17

срезом с вкладыванием эластичной тесьмы. По

низу юбки – оборка, обработанная окантовочным

швом).

8кл

1. Обработка среза окантовочным швом и косой

обтачкой. Обработка среза двойной строчкой

(Выполняется по готовому крою на образце)

2.Обработка воротника на образце. Обработка

низа короткого рукава окантовочным швом и

имитирующей манжетой.

3. Отдельные операции по изготовлению образца

блузки с отложным воротником, притачным

подбортом и коротки рукавом в масштабе 1:2.

По


учащихся

9кл

1.Выполнение отдельных операций по пошиву

изделия. Блузка без рукавов и воротника.

2.Пошив фартука закругленной формы

3.Выполнение отдельных операций по пошиву

изделия без предварительного смётывания.

наволочка.

4.Пошив изделия, равнозначный по трудности

исполнения экзаменационному. Трусы – плавки.

По


учащихся

Технические

средства обучения,

оборудование

Компьютер 1

Проектор 1

Экран 1 Ручной ткацкий станок 1

Швейная машина с ручным приводом 2 – М –

ПМ3

2

Швейная машина с ножным приводом 2 – М –

ПМ3

4

Бытовая швейная машина с электрическим

приводом JANOME MYEXCEL W23U

4

Краеобмёточная швейная машина ДОНЛОК –

54Д, ZOJE ZJ747A – 514M2-24

2

Вышивальная машина JANOME Memory Craft

350E

1

Промышленная швейная машина ZOJE ZJ5550,

ZOJE ZJ9600

2

Распошивальная машина ZOJE ZJ-W562-1 1

ноутбук 1

мультимедиапроектор 1

Кабинет ручного труда







Адаптированная основная образовательная

рабочая программа по ручному труду для 1 класса.

1



1



1

Адаптированная основная образовательная 1

18



рабочая программа по ручному труду для 1- 4

классов.

"Усовершенствование трудовой подготовки:

расширение круга знаний о профессиях и развитие

трудовых способностей обучающихся,

воспитанников"

1

Технология Ручной труд 1 класс ( Л. А. Кузнецова) 1

Технология Ручной труд 2 класс ( Л. А. Кузнецова) 1

Технология Ручной труд 3класс ( Л. А. Кузнецова) 3


Рабочие тетради: Технология Ручной труд:

Рабочая тетрадь: 1 класс

3

Рабочая тетрадь: 2 класс 3



Рабочие тетради: Технология Ручной труд:

Рабочая тетрадь: 1 класс

3






Технология Уроки творчества (Н.А. Цирульник,

Т.Н. Проснякова)

1

Технология Умелые руки (Н.А. Цирульник,

Т.Н. Проснякова)

1

Азбука мастерства (Т.Н. Проснякова) 1



Книги: "Тряпичная кукла" (О. Жакова, Е.

Данкевич)

1

" Объёмный декупаж" (Хильда Стокс) 1

"Креативные картины из природных материалов"

(Людмила Белецкая)

1

"Поделки с теснением по бумаге" (Анна Зайцева) 1

"Объёмные цветы из шерстяных ниток" (Ж.Ю.

Шквыря)

1

" Фигурки из солёного теста" (мастер- класс на

дому)

Пошаговый иллюстрируемый практикум по лепке

"Лепим из солёного теста" (И.Михайлова)

1

"Соленое тесто - необычные поделки и украшения"

(М. Антипова

1

"Поделки из соленого теста" (Бриджит

Казагранда)

1

"Оригинальные поделки из зерен" (Т. Тукало,

Е.Чудин)

1

"Поделки и аксессуары из соленого теста" (Жадько

Е.Г.)

1

"Аппликация из ткани" (Хобби клуб) 1

"Глина с характером" (А.М. Лельчук) 1

Журнал " Мастерилка": "Пластилиновый ёжик" (

И.А. Лыкова)

"Подарки от Курочки Рябы"( И.А. Лыкова)

1

1

1

19

"Лепим Космос" (И.А. Лыкова)

"Куколки из сундучка" (И.А. Лыкова)

"Рванное ухо, бумажный хвост" (И.А. Лыкова)

"Танки, корабли, самолёты" (Л. Грушина)

1

1

1

Книги: Школа рисования:

Особенности изображения " Свет и цвет в

живописи"

Особенности жанра и композиции "Натюрморт"

Уроки мастерства "Работа с натурой"

Основные техники и приёмы "Акварель"

Подробный технический курс "Пастель"

Основные методы и приёмы "Воздушная

живопись"

Подробный практический курс "Графика"

Основы техники изображения "Водный пейзаж"

Руководство "Шаг за шагом"

Основы техники изображения "Пейзаж"

Основы техники изображения "Фигура человека"

Уроки мастерства " Портрет"

Журналы из серии "Толока" " Делаем сами"

Информация из сети интернета.

12

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1



1. Цвета и гуашь 1

2. Палитра 1

3. Ахроматические цвета 1

4.Основные и смешанные цвета 1

5. Теплые цвета 1

6. Холодные цвета 1

7 Разбелы 1

8. Затемнения 1

9. Потускнения 1

10. Светотени 1

11. Цвет в перспективе 1

12. Контрастные цвета 1

13. Ньюансовые цвета 1

14. Колорит 1

15. Символика цвета 1

16. Цвет в геральдике 1

Плакаты по технике безопасной работы:

- с ножницами;

- с иглой;

-с клеем.

1

1

1

Плакаты:

1 Аппликация.

1

2. Изделия из природного материала 1

3. Работа с природным материалом 1

4. Домашние животные 1

5. Домашние птицы 1

6. Детали металлического конструктора 1

7. Инструменты для ручного труда 1

8. Сборка изделий из природного материала 1

9. Обработка природного материала 1

10. Прямоугольник параллелепипеда 1

11. Дорожные знаки 1

20

12. Новогодняя ёлка 1

13. Работа с природным материалом 1

14. Маша и Медведь (сюжет из сказки) 1

15. Ослица и ослик 1

16. Корова и телёнок 1

17. Ранняя весна (пейзаж) 1

18. Заготовка и хранение природного материала 1




Накопительная папка "Декоративно прикладное

искусство"

1

Накопительная папка (стихи, пословицы, загадки

о труде, материал о профессиях,

здоровьесберегающие технологии)

1

Накопительная папка "Кружковая работа" 1

Накопительные папки по темам: Изобразительное

искусство (образцы, операционные карты,

материал)

1,2,3 классы

4-5 классы

6-7 классы

1

1

1

Накопительные папки по темам . Ручной труд

(образцы, операционные карты. материал)

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

1

1

1

Шаблоны для уроков ручного труда:

1 класс

2 класс

3класс

4 класс

1

1

1

1

Накопительные папки:

"Работа с глиной и пластилином"

"Работа с бумагой и картоном"

"Работа с природным материалом"

"Работа с текстилем"

"Материал о казаках Дона"

"Материал "Мастерилка""

1

1

1

1

1

1

Коллекция Наглядно-дидактический материал

(мир в картинках)

1.Полхов - майдан (изделия народных мастеров) 1

2. Цветы 1

3.Птицы домашние 1

4. Ягоды (лесные) 1

5.Ягоды (садовые) 1

6. Птицы средней полосы 1

7.Дошкольникам об искусстве 1

8.Наглядно- дидактическое пособие (зима, весна,

лето)

1

9. Наглядно- дидактическое пособие (Великая

Отечественная война)

1

10.Наглядно - дидактическое пособие (День

Победы)

1

Демонстрационный материал 1

21

1. Мастера Палеха

2. Третьяковская Галерея 1

3. Декоративно- прикладное искусство 1

4. Репродукции картин (И.Е.Репин, В.М.Васнецов) 1

5. Репродукции картин (И.И. Левитан, И.И.

Шишкин)

1

Классицизм (Архитектура. Живопись. Литература.

Музыка. Скульптура)

1

Коллекция матрёшек, мягкие игрушки, вазы и

кувшины для зарисовок, набор чайной посуды для

рисования с натуры.

Тесты Мониторинг:

1.Обследование умений и навыков работы с

ножницами;

2. Обследование умений и навыков работы с

нитью;


тканью;


бумагой.

Тесты:

1.Работа с глиной и пластилином.

2.Организация рабочего места.

3. Тест "Пуговицы"

4. Работа с бумагой.

5. Работа с тканью.

По количеству

учащихся


средства обучения

Кабинет истории и географии

Карты по географии.

№ Название Кол-во

Карты настенные ламинированные двухсторонние

1 Экологические проблемы мира. Великие географические

открытия

1

2 Климатическая карта мира. Зоологическая карта мира. 1

3 Физическая карта полушарий. Физическая карта России. 1

4 Природные зоны мира. Карта океанов. 1

5 Климатическая карта России. Физическая карта Евразии. 1

Карты настенные бумажные односторонние

1 Природные ресурсы России. 1

2 Япония. Физическая карта. 1

3 Почвенная карта мира. 1

4 Южная Америка. Физическая карта. 1

5 Условные знаки. План местности. 1

6 Белоруссия. Физическая карта. 1

7 Австралия. Физическая карта. 1

8 Климатическая карта. Евразия. 1

9 Северная Америка. Физическая карта. 1

10 Африка. Физическая карта. 1

11 Азия. Физическая карта. 1

Карты настенные ламинированные односторонние

22

1 Политическая карта мира. 1

2 Физическая карта полушарий. 1

3 Россия. Федеральные округа. 1

4 Почвенная карта страны. 1

Таблицы по географии.


Настенные ламинированные двухсторонние.

1 Времена года. Небесные тела. 1

2 Животные холодных стран. 1

3 Природные зоны. Пустыня. Грибы. 1

4 Кто в лесу живет? Что мы знаем об этих животных. 1

5 Деревья, кустарники, травы. Лесная зона. Тайга 2

6 Формы земной поверхности. Живая природа. Зима. 2

7 ЛУНА. Природные явления 2

8 Части растений. Тундра. Природная зона. 2

9 Неживая и живая природа. Лето. Водоемы. Море. 1

10 Живые организмы. Арктическая пустыня. 1

11 Экологическая пирамида. Круговорот углеводов. 1

12 Строение земли. Редкие и исчезающие растения. 1

13 Степь. Многообразие растений. 1

14 Осень. Небесные тела солнечной системы. 1

15 Стороны горизонта. Многообразие животных. 1

Настенные ламинированные односторонние

1 Черноморское побережье. 1

2 Ледяная зона 1

3 Тундра 1

4 Пустыня. 1

5 Степь 1

6 Круговорот воды в природе 1

7 Водоемы 1

8 На ферме 1

9 Смешанный лес 1

Картины по географии.


1 Высотная поясность в Андах 1

2 Сельва. Тропический лес. 1

3 Север Мексиканского нагорья 1

4 Экваториальный лес, река Конго. 1

5 Животный мир степей С. Америки 1

6 Сахарный тростник 1

7 Атоллы в Тихом Океане 1

8 Большая песчаная пустыня в Австралии. 1

9 Капские горы 1

10 Австралийский скрэб 1

11 Буковый лес 1

12 Коралловые рифы 1

13 Саванна 1

14 Тайга восточной Канады 1

15 Озеро Ньяса 2

16 Центральные Анды 1

23

17 Животный мир тайги Евразии 1

18 Лес из бразильской араукарии. 1

19 Высокогорные пустыни Тибета 1

20 Великие равнины 1

21 У берегов Гренландии 1

22 Прерии 1

23 Озеро Чад 1

24 Саванна. Влажный период. 1

25 Банан. 1

26 Калахари 1

27 Животный мир саванн, полупустынь. 1

28 Мадагаскар. 1

29 Большой каньен Колорадо 1

30 Каменистая пустыня 1

31 Редколесье Ю. Америки 1

32 Атласские горы 1

33 Килиманджаро 2

34 Тайга восточной Канады 1

35 Плантации какао 1

36 Великие равнины 1

37 Кордильеры 1

38 Вулкан в С. Андах 1

39 Песчаная пустыня в Сахаре 1

40 Тихоокеанская тайга 1

41 Долина Нила 1

42 Оазис в пустыне 1

43 Батат 1

44 Животный мир Австралии 1

45 Широколиственный лес 1

46 Субэкваториальный лес 1

47 Бразильское плоскогорье 1

48 Водопад Игуаску 1

49 Южные Анды 1

50 Атлантический морж 1

Карты по истории Отечества.


Карты настенные бумажные

1 Российская империя .18 век. 1

2 Отечественная война 1812г. 1

3 В.О. война 1941-1945 2

4 СССР 1

5 Древнерусское государство. Киевская Русь. 9-

12 век.

1

6 Образование Российского централизованного

государства

2

7 Русско - турецкая война 1787-1791г. 1

8 Западная Европа. 1924- 1939г. 1

9 Древняя Русь. Удельная Московская Русь. 1

10 Российское государство во второй половине 15-

начале 16 века

1

11 Россия в составе СССР. ( 20-30 годы) 1

24

12 Становление Советской России (!917-22) 1

13 Сталинградская битва 1

14 Битва за Берлин 1

15 Куликовская битва 1

16 Битва за Москву 1

17 Военноначальники времен В.О. войны 1

18 Города- герои 1

19 Политическая система древнерусского

государства

1

20 Крестьянские войны в России 1

21 Крымская война (1853-56) 1

22 Гражданская война в России 1

23 Борьба против иноземных захватчиков 1

24 Первая русская революция 1

25 Россия в начале 20 столетия 1

26 Российская империя с начала 19 столетия 1

27 Первая мировая война. 1

Картины по истории Отечества.


Речь В. Ленина с броневика 1

2. На строительстве завода 1

3. Рождение Красной Армии. 1

4 Завод в первые годы Советской власти 1

5 Усадьба помещика 1

6 Чапаев в бою 1

7 Рабочий и колхозница 1

8 Оборона Севастополя 1

9 Непобедимая и легендарная 1

10 Кинолетопись великого подвига 3

11 Александр Невский 1

12 Наполеон покидает свою армию 1

13 Икона 1

14 М. Кутузов под Бородино 1

15 Пионеры герои 7

16 Основание Москвы 1

17 Куликово поле 1

18 Крепостная неволя 1

19 Московский кремль при Иване 3 1

20 Аврора 1

21 День Победы 1

22 Великая Отечественная война 2

ИЗМЕРИТЕЛИ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ.

1.Контрольные работы.

Класс Тема Кол-во

6 Обобщающее повторение за год 1




2. Тесты.


25

6 Человек открывает землю 1

6 Наша земля 1

6 По России 1

6 Реки. Озера. 1

7 Зона арктических пустынь 1

7 Зона тундры 2

7 Зона лесов 1

7 Природные зоны России 1

7 Зона полупустынь и пустынь. Зона

субтропиков. Высотная поясность.

1

8 Мировой океан. Африка. 1

8 Австралия. Антарктида. 1

8 Северная Америка. Южная Америка. 1

8 Евразия. 1

9 Восточная Азия. 1

9 Восточная Европа 1

9 Центральная Азия. Юго-западная Азия. 1

9 Государства средней Азии 1

9 Государства Закавказья 1

9 Российская федерация 1

9 Казахстан 1

9 Государства Прибалтики 1

9 Западная Европа 1

9 Южная Европа 1

9 Северная Европа 1

ИЗМЕРИТЕЛИ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ ПО ИСТОРИИ.

1. Тесты.


7 Введение в историю 2

7 История нашей страны древнейшего периода 3

7 Киевская Русь 3

7 Распад Киевской Руси 2

7 Борьба с иноземными завоевателями 3

7 Начало объединения русских земель 2

7 Казаки люди вольные 1

8 Единая Россия (15-17в) 3

8 Великие преобразования 18 века 3

8 История нашей страны в 19 веке 3

9 Советский Союз 1941-45г. 1

9 Россия в начале 20 века 1

9 Советская Россия в 20-30годы 1

9 Новая Россия 1991-2002 1

9 Советский Союз в 1945-91годы 1

26

Кабинет математики






Наименование Количество Программы специальных (коррекционных)

учреждений VIII вида по Воронковой

(Гуманитарный издательский центр «Владас».

Москва 2000г.)

Рабочая программа 5 класс.




Рабочая программа 9 класс



Учебная литература

1. Математика 5 класс.

М.Н. Перова, Г.М. Капустина (Москва

Просвещение 2002г.).


М.Н. Перова, Г.М.Капустина (Москва

Просвещение 2004г.).


Т.В.Алышева.


В.В.Эк. (Москва Просвещение 2004г.).


М.Н. Перова. (Москва Просвещение 2001г.).


А.П.Антропов (Москва Просвещение 2008г.).

Дополнительная литература

1. Рабочая тетрадь по математике 7 класс.

Т.В. Алышева. (Москва Просвещение

2006г.).



2004г.).



2005г.).


М.Н. Перова, И.М.Яковлева

(Москва Просвещение 2005г.).

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

10

10

10

10



М.Н. Перова. Методика преподавания

математики во вспомогательной школе. Москва

Просвещение

1



Ф.Р. Залялетдинова Математика в

коррекционной школе. 5 – 9 классы.

1



Таблицы

Арифметика:

1.Правила порядка действий.

2.Деление числа на произведение двух чисел.

3.Законы сложения.

4.Сложение и вычитание.

1

1

1

1

27

5.Умножение числа на произведение двух

чисел.

6.Табличное и не табличное деление и

умножение.

7.Деление с остатком.

8.Нумерация в пределах 100.

9.Цена, количество, стоимость.

10.Площади.

11.Письменное вычитание.

12.Доли и дроби.

13.Обыкновенные дроби.

14.Обыкновенные дроби (действия).

15.Проценты.

16.Задачи на движение.

17.Формулы.

18.Дроби.

19.Округление чисел.

20.Действия с десятичными дробями.

21.Нумерация в пределах 10.

22.Нахождение числовых значений.

23.Действия над многозначными числами.

Именованные числа:

1.Таблицы метрических мер.

2.Единицы измерения массы.

3.Меры времени.

4.Единицы длины.

5.Меры длины.

6.Миллиметр.

7.Центнер. Тонна.

8.Килограмм. Грамм.

9.Меры массы.

10.Секунда.

Геометрия:

1.Отрезок. Длина отрезка.

2.Прямые углы.

3.Прямая линия. Луч.

4.Прямоугольники.

5.Измерение площади фигуры с помощью

палетки.

6.Единицы измерения площади.

7.Прямоугольники.

8.Периметр и площадь прямоугольника.

9.Формулы.

10.Площади.

11.Прямоугольный параллелепипед.

12.Объёмы.

13.Площадь прямоугольника.

14.Многоугольники.

15.Углы и их виды.

16.Измерение углов транспортиром.

17.Сосчитай треугольники.

18.Виды шкал.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

28

Тесты Тесты по математике 5 – 9 класс 12

Тесты по геометрии 5 – 9 класс 12



зачеты

Вариативные контрольные и проверочные

работы по математике 5 – 9 класс



Линейка 1м 1

Транспортир 2

Чертёжный угольник 2

Интерактивный программно-аппаратный комплекс

Teach Touch 1

Кабинет русского языка






Наименование Количество Воронкова В.В. «Программы специальных

(коррекционных) учреждений VIII вида

«ВЛАДОС», Москва.2001г.

1

Русский язык 5 кл., Воронкова В.В.,М.

«Просвещение».2006г.

1

Русский язык 6кл., Галунчикова Н.Г.,М.

«Просвещение».2004 г.

1

Русский язык 7 кл., Галунчикова Н.Г.,

Якубовская Э.В., М., Просвещение,2006 г.

Русский язык 8 кл., Галунчикова Н.Г., М..

«Просвещение», 2004г.

Русский язык 9 кл., Галунчикова Н.Г.,

Якубовская Э. В., М., Просвещение.2004 г.

Чтение 5кл., Малышева З.Ф.,М.

«Просвещение».2004г.

Чтение 6 кл., Бгажнокова И.М., М.

«Просвещение»2005г.

Чтение 7 кл., Аксенова А.К., М.

«Просвещение»,2005г.

Чтение 8кл., Малышева З.Ф., М.,

Просвещение,2004г.

Чтение 8 кл., Воронкова В.В., «Владос»,

М.,2003г.

Чтение 9 кл., Аксенова А.К., М., Просвещение,

2006г.

Развитие речи учащихся на уроках

грамматики и правописания 5-9 кл., М.,

Просвещение,2002г.

Рабочая тетрадь по русскому языку №1,2,3,4,

Галунчикова Н.Г.,М.,Просвещение,2002г.

Диктанты по русскому языку 5-7 классы для

С/КОШ VIII вида, « Владос»,2003г.

Методика обучения русскому языку в

коррекционной школе, Аксенова А.К.,

«Владос», 1999 г.

Развитие речи на уроках русского языка в 5-8

классах вспомогательной школы, Бебешина

Н.Н.,Свириденкова В.П., М., Просвещение,1978

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

4

1

1

29

Обучение русскому языку в старших классах

вспомогательной школы, Гнездилов М.Ф., М.,

Изд. Академии пед. наук РСФСР,1962г.

1

1



Словари:

Орфографический русского языка(50000 слов).

– М. , -ЮНВЕС.-2006.

Орфографический словарик (пособие для

учащихся начальных классов). Москва «

Просвещение» 1978г. Автор: П. А. Грушников

Толковый словарь русского языка: Пособие для

учащихся нац. школ /(В. Г. Бирюков, В. Г.

Ветвицкий, Л. М. Гайдарова и др.)

Словарь фразеологических синонимов русского

языка (под редакцией доктора филологических

наук, профессора В. П. Жукова. Москва

«Русский язык» 1987г.

Словарь иностранных слов. Издательство

«Русский язык, 1979г.

5

1

1

1

1

Интернет-ресурсы:

http:// www.school.edu. ru.

www.rusedu.ru.

www.school.collection.edu.

Методика обучения русскому языку в

коррекционной школе, Аксенова А.,К.,

«Владос», 1999 г.

Развитие речи на уроках русского языка в 5-8

классах вспомогательной школы, Бебешина

Н.Н., Свириденкова В.П., М.,

Просвещение,1978 г.

Обучение русскому языку в старших классах

вспомогательной школы, Гнездилов М.Ф., М.,

Изд. Академии наук РСФСР, 1962 г.

1

1

1

Внеклассное

чтение

(региональный

компонент)

5 класс

1) Лебеденко П. В. Сказка «Доброе сердце

дороже красоты».

2) Гнутов В. «Ежиное лето».

3)Колесников Г.С. «Ежиная беда»,

4) --------------------«По Жучкиному велению».

5) Гасенков Г.С. «Посметюшек».

6)Агафонов А.Ф. «Повесть о Вите

Черевичкине».

7) Колесников «Родник».

6 класс

1) Донской фольклор. Казачьи песни.

Загадки. Пословицы. Поговорки.

2) Казачьи сказки: «Танюшка и мачеха»,

«Глупец и жеребец».

3) Сказки Донских писателей.

А. Н. Скрипов «Поручни и жемчуг»,

«Степан и его друзья».

4) Донские поэты – детям.

5) Герои Донской земли.

6) Природа Дона. В. Гнутов «Муська, Семка,

http://www.school.edu/

http://www.rusedu.ru/

30

галка и бабушка», «Умная цапля».

7) Природа Дона. Г.Колесников «На Дону».

8) В. Дерябкин «Птичья карусель»,

«Лежебока», «Умная цапля».

7 класс

1) Донской фольклор. Легенды. Предания.

2) Казачьи сказки.

3) Сказки Тихого Дона. П.В. Лебеденко

«Сказка о песне легкокрылой и казаке».

4) Русские поэты о Доне.

5) М. Шолохов «Родинка».

6) М. Шолохов «Алешкино сердце».

7) Природа Донского края. Н. Николаев

«Конопушки», «Сук яблони улетел».

8) Н.Николаев «Крылатый пастушок».

8 класс

1) Донская сказка «Бисеринка».

2) Поэты о Доне. А.С. Пушкин «Белибаш»,

М. Ю. Лермонтов «Черкесы» (отрывок из

поэмы).

3) Сказка «О Чуде – чудище заморском …».

П. В. Лебеденко.

4.А.П.Чехов «Толстый и Тонкий».

5)М. А. Шолохов «Федотка».

6) В. Наставкин «Светлый берест».

9 класс

1)Донская сказка «Иван Светильник».

2) Сказки Донских писателей .П.В. Лебеденко

«Игнатка».

3)Сказки Донских писателей.

4)Стихи о Донском крае. А. В. Сафонов

«Бессмертник», «Донской каравай».

5)М.Шолохов « Жеребенок».

6)В.Ефименков «Рашутинский мост».

7) Стихи Донских писателей о Родине.

8)В.Донченко «Степняки».

9)Г.Аматуни «Ну и космическая горошина!»

Карточки КИР по частям речи

Тесты Тесты по письмо и развитие речи для 5

класса.

Тест № 45 по теме «Состав слова»

Тест № 46 по теме «Части речи»

Тест № 47 по теме «Имя существительное»

Тест № 48 по теме «Повторение»

12

12

12

12

Тесты по письму и развитию речи для 6

класса

Тест№49 по теме «Прилагательное»

Тест №50 по теме «Предложение»

Тест №51 по теме «Имя существительное»

Тест №52 по теме «Состав слова»

( повторение за 5 класс.)

Тест №5 по теме «Звуки и буквы»

(повторение за 5 класс)

12

12

12

12

12

12

31

Тест № 54 по теме «Предложение»

(повторение за 5 класс)

Тест №55 по теме «Повторение за год»

12

12


класса

Тест № 57 по теме «Местоимение»

Т ест № 58 по теме «Предложение »

Тест № 59 по теме « Имя существительное»




12

12

12

12

12

12


класса

Тест б/н по теме Повторение за 7 класс»

Тест №64 по теме «Личное местоимение»

Тест №66 по теме «Имя прилагательное»

Тест №67 пор теме «Имя существительное»


Тест №69 по теме «Предложение»



класса.

Тест №72 по теме «Повторение за 8 класс»

Тест №73 по теме «Звуки и буквы»



Тест № 76 по теме «Имя прилагательное»

Тест №78 по теме «Глагол».

Тест № 79 по теме «Имя числительное».

Тест №80 по теме «Наречие»

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12



зачеты

5 класс (Русский язык)

1)КС:Тема:Повторение «Имя

существительное», «Предложение»

2)КМС: Тема: «Звуки и буквы», «Состав слова»,

«Части речи»

3)ТКР: Тема: «Звуки и буквы», «Части речи»,

«Предложение»

4)СР: Тема: «Состав слова», «Имя


5)СД: Тема: «Состав слова», «Части речи»,


6)АКР: Тема: « Состав слова», «Части речи»,

«Имя существительное», «Предложение»

7) Изложение

8)Диктант «Имя существительное»

5 класс (Чтение)

5

3

3

3

4

5

3

3

3

Т.ЧТ.: Тема «УНТ» Из произведений

зарубежных писателей

Н/З: Тема: УНТ «Скороговорки», «Картины

родной природы»

2

8

32

6 класс (Русский язык)

1)КС: «Слово», «Имя существительное», «Имя

прилагательное», «Предложение»

2)Изложение: Тема: « Повторение», «Состав

слова», «Имя существительное»,


3)СД: Тема: « Звуки и буквы», «Состав слова»

«Имя существительное», «Имя прилагательное»


4)ТКР: Тема: «Звуки и буквы», «Предложение»

5)СР: Тема «Слово»

6)КМС: Тема: « Слово», «Предложение»

7) АКР: Тема «Состав слова», «Имя


8)Д.П.: Тема: «Имя существительное»,

«Имя прилагательное»


Н/З: Тема: «Моя Родина», «Картины родной

природы», «Труд людей»

Т.ЧТ.: Тема «Спешите делать добро», «О

мужестве и героизме»

7 7 Класс (Письмо)

К.СП.: Тема « Повторение», «Предложение»

ТР: Тема «Повторение», «Существительное»,

«Имя прилагательное», «Глагол»

СР: Тема: «Состав слова", «Имя

существительное», «Имя прилагательное»,

«Глагол»

СД:Тема «Состав слова», «Имя прилагательное»


ТКР: Тема: «Состав слова»

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

3

2

4

1

1

2

«Имя существительное»

«Глагол»

Р/Р Д.П.

Тема «Состав слова»


АКР:

Тема: «Имя существительное»


«Глагол»


КМС:

Тема: «Имя существительное»

«Местоимение»


1

1

2

1

1

4

1

1

1

1

3

1

1

1

33

Изложение:

Тема: «Местоимение»

1

1

7класс (Чтение)

Н/З:

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

И. А. Крылов «Кукушка и Петух»

Н. В. Исаковский «Ветер»

К. М. Симонов «Сын Артиллериста»

Н. И. Рыленков «Все в тающей дымке»

Выразительное чтение

К. Я. Ваншенкин «Мальчишки», «Снежки»

И. С. Никитин «Русь»

5

1

1

1

1

1

2

1

1

8 Класс (Письмо)

ТР:

Тема: «Повторение»



Д.П.:

Тема: «Повторение»

«Состав слова»


3

1

1

1

3

1

1

1

КМС:

Тема: «Состав слова»

«Личные местоимения»

С.Д. :

Тема «Имя существительное


С.Р.:

Тема «Имя существительное»

АКР:

Тема «Имя прилагательное»


К.С.

Тема: « Предложение»

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

1

1

8 Класс (Чтение)

Контр. срезы:

Тема: УНТ «Пословицы и поговорки»

«Загадки»

«Илья Муромец»

Донская сказка «Бисеринка»

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Русские поэты о Доне

Внеклассное чтение. Сказки Донских

писателей

А. П. Чехов «Толстый и Тонкий»

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

34

М. А. Шолохов «Поднятая целина

В. Наставкин «Светлый берест»

Итоговый урок.

1

1

1

Творческая работа:

Придумываем свою сказку

А. Погорельский «Черная курица»

А. В. Кольцов «Раздумье селянина»

И. С. Никитин «Зимняя ночь в деревне»,

«Деревенский бедняк»

4

1

1

1

1

Н/З :

А. С. Пушкин «Осень»

И. А. Крылов. Басня «Лебедь, рак и щука»

Н. А. Некрасов «Крестьянские дети»

Ф. И. Тютчев «Неохотно и несмело…»

С. Есенин «Спит ковыль»

К. Г. Паустовский «Телеграмма»

А. Т. Твардовский «Василий Тёркин»

7

1

1

1

1

1

1

1

Т/ЧТ.: 1

9 класс (Письмо)

Д.П.:

Тема «Повторение»

«Звуки и буквы»




«Глагол»

«Числительное»

7

1

1

1

1

1

1

1

С.Р.:



«Имя числительное»

«Наречие»

«Повторение»

5

1

1

1

1

1

ТКР:


«Звуки и буквы»



«Глагол»

«Числительное»

6

1

1

1

1

1

1

Изложение:

Тема: «Звуки и буквы»




«Наречие»

5

1

1

1

1

1

СД:



«Повторение»

4

1

1

1

35

Кабинет биологии

Программно- Наименование Количество

«Предложение» 1

КМС:


1

1

АКР:



«Наречие»


4

1

1

1

1

ТК:

Тема «Имя существительное»


«Глагол»


4

1

1

1

1


Т.ЧТ.:

УНТ. Басня «Лиса и тетерев»

Обобщающий урок

2

1

1

Н/З:

Тема «УНТ. Русские народные песни»

М. Ю. Лермонтов «Тучи»

Н. А. Некрасов «Саша»

А. А. Фет «Помню я: старушка няня…»

М. Горький «Песня о соколе»

М. И. Цветаева «Красною кистью»

К. Г. Паустовский «Стекольный мастер»

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы»

Н. М. Рубцов «Тихая моя родина»

------------------«Зимняя песня»

10

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Выразительное чтение:

А. А. Фет «На заре ты ее не буди».

Конкурс чтецов:

Стихи о Донском крае.

1

1



телевизор 1

DVD 1

36





Программы специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида 5-9

классы (сборник №1) под редакцией

В.В.Воронковой, Издательство «Владос», 2011г.

Допущено Министерством образования и науки

Российской Федерации.

5 класс

1. О.А. Хлебосолова, Е.И. Хлебосолов.

Природоведение. 5 класс. М.:, «Владос», 2003

2.О.А. Хлебосолова, Ю.А. Кушель. Тетрадь для

самостоятельных работ по природоведению. 5

класс. М.:, «Владос», 2004

3. О.А. Хлебосолова. Дневник наблюдений за

природой. 5 класс. М.:, «Владос», 2004

4.А.А. Плешаков. Природоведение. 2(1-3). 3 (1-4)

для общеобразовательных школ РФ. М.:

просвещение. 1996

12

12

12

6 класс

1.Н.В. Королева; Е. В. Макаревич

Естествознание. Неживая природа. 6 класс.: М.:

«Владос» 2004г.

2. А.И. Никишов Рабочая тетрадь. Неживая

природа 6 класс. М.: «Просвещение» 2012 г.

12

2 тетради

7 класс

Н.В. Королёва, Е.В. Макаревич. Биология.

Растения. Грибы. Бактерии. 7 класс. М.,

ВЛАДОС, 2004

З.А. Клепинина. Рабочая тетрадь по биологии

для учащихся 7 класса. М., Просвещение, 2005

8 класс

1. А.И. Никишов, А.В. Теремов. Естествознание.

Животные. 8 класс. М., Просвещение, 2004

2.А.И. Никишов. Рабочая тетрадь по

естествознанию для учащихся 8 класса. М.,


Комплект 12

Комплект 12

9 класс

1. И.В.Романов, И.Б.Агафонова Биология.

Человек. 9 класс. М., Просвещение, 2010 г.

2.В.И. Сивоглазов. Рабочая тетрадь по

естествознанию для учащихся 9 класса. М.,


Комплект 12

Справочная и

методическая


1. Детская энциклопедия 1

2.Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.И

«Поурочные разработки по курсу «Окружающий

мир»

3. Попова Л.А. «Открытые уроки:

Природоведение. Биология»

4. Казаков А.П. «Нестандартные формы уроков

биологии в школе»

5. Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е.,

2 шт

1

1

37

ОганезоваЛ.М . «Современный урок»

6.Лакоценина Т.П. «Необычные уроки в

начальной школе»

3


внеклассной

работы

Литература:

1.Осипов Н. «Про гречиху и пшеницу, кукурузу

и горчицу».

2.Зверев И.Д. «Книга для чтения по анатомии,

физиологии и гигиене человека»

3.Трайтак Д.И. «Книга для чтения по ботанике»

4.Молис С.А. «Книга для чтения по зоологии»

5.БелоусоваЛ.С., Денисова Л.В. «Редкие

растения мира»

6.Стрменьова Иржина «Я – человек, ты человек»

7. «Будь здоров» сборник кроссвордов

8.Запорожченко В.Г. «Образ жизни и вредные

привычки»

9. Балабанова В.В., Максимцева Т.А.

«Предметные недели в школе: биология,

экология, здоровый образ жизни»

1

1

1

1

1

1

1

7

2


таблицы

5 класс

1.Подкормка комнатных растений

2.Подготовка участка к перекопке почвы.

Выращивание лука репчатого на перо.

3.Выращивание рассады.

4.Высадка рассады в грунт.

5.Посадка семян в грунт.

6.Перевалка комнатных растений.

7.Пересадка комнатных растений.

8.Размножение комнатных растений черенками.

9.Пересадка и размножение комнатных растений.

10.Уход за комнатными растениями.

11.Хлопок.

12.Лён.

13.Редкие и исчезающие виды насекомых.

14.Растение, животные и внешняя среда.

15.Насекомые, полезные в сельском и лесном

хозяйстве.

16.Животные в природном сообществе.

17.Соотношение животных и пищевые связи.

18.Зимняя подкормка зверей.

19.Уборка урожая.

20.Раннецветущие.

21.Ива.

22.Растения и животные водоёма.

23.Исчезающие птицы мира.

24.Редкие исчезающие виды насекомых фауны

стран СНГ.

25.Редкие и исчезающие виды земноводных и

пресмыкающихся.

26.Охрана природы /вопросы викторины/.

27.Правила поведения в природе/опорные

27 штук

38

карточки/.

6 класс

1.Преобразование природы.

2.Охрана вод от загрязнения.

3.Преобладающие виды мелиорации.

4.Борьба с эрозией почв.

5.Применение ископаемых углей /2т./.

6.Переработка и применение глин.

7.Медь. Применение меди. /2т./.

8.Добыча и переработка бокситов.

9.Применение марганца, марганец /2т./.

10.Продукты нефти и их применение в народном

хозяйстве.

11.Глины.

12.Мергель /сырьё для получения цемента/.

13.Технические камни.

14.Алюминий.

15.Каомен /огнеупорная глина/.

16.Добыча и обработка полиметаллических руд.

17.Молибден.

18.Разработка соляных месторождений, соли

/2т./, калийные соли.

19.Вольфрам.

20.Подземная разработка горючих сланцев.

21.Платина.

22.Асбест и его применение /2т./.

23.Применение свинца, цинка.

24.Применение серы.

25.Ртуть.

26.Фосфариты.

27.Золото.

28.Применение золота.

29.Апатиты.

30.Металлы.

31.Методы добычи ископаемого угля.

32.Горючие сланцы.

33.Слюда.

34.Способы разработки торфяных залежей, торф.

35.Применение хрома.

36.Графит.

37.Драгоценные и поделочные камни.

38.Строительные и облицовочные камни.

39.Никель.

40.Жилезо.

41.Серебро.

43.Выплавка чугуна и стали.

44.Добыча и переработка апатитовой руды.

45.Сера.

46.Применение тяжёлых цветных металлов и их

сплавов.

47.Минералы тяжёлых цветных металлов.

48. Минералы и руды лёгких цветных металлов,

их применение.

49.Топливо – энергическое сырьё.

65 Штук

39

50.Минералы цветных металлов.

51.Менеральные флюсы в металлургии.

52.Поделочные.

53.Применение минералов в производстве стекла

и керамики.

54.. Минералы и руды керамики и огнеупоров.

55.. Минералы агрономических руд.

56.Минералы и руды чёрных металлов.

57.Применение драгоценных камней.

58. Минералы редких металлов.

59.Камень в архитектуре.

60. Минеральное сырьё химической

промышленности.

61.Камни в искусстве.

62.Камни в прикладном искусстве.

63. Минеральные удобрения.

64. Минералы и руды.

65. Применение благородных металлов.

6 класс

1. Фруктовые деревья и ягодные кустарники

2. Яблоня

3. Паслен черный

4. Шляпочные грибы

5. Одуванчик лекарственный

6. Пшеница

7. Рожь

8. Кукуруза

9. Хвойно – лиственный лес

10.Сосна обыкновенная

11. Подсолнечник

12. Горох

13. Бактерии

14. Лилейные

15. Папоротники

16. Лишайники

17.Мхи

18. Водоросли

19.Плесневые грибы

20. Крестоцветные

21. Водный режим растений

22. Внутреннее строение стебля

23. Листопад

24. Простые и сложные листья

25.Увеличительные приборы

26. Опыление

27. Насекомые – опылители

28. Корень и его зоны

29. Сухие плоды

30. Сочные плоды

31. Уход за растениями

32. Фотосинтез

33. Растительная клетка

34. Покрытосеменные

35. Строение цветка

шт

40

8 класс

1. Набор таблиц с изображением диких и

домашних животных.

2. Многообразие паразитических червей.

3. Дождевой червь.

4. Майский жук.

5. Класс < Насекомые>.

6. Тип <Моллюски >.

7. Растения и животные пресного водоёма.

8. Гидра.

9. Речной рак.

10. Пауки.

11. Соотношения животных и пищевые связи.

12. Строение головного мозга позвоночных.

13. Заповедники СНГ.

14. Тип «Хордовые» схема кровообращения

позвоночных.

15. Рыбный промысел.

16. Организация рыбного хозяйства.

17. Правила индивидуального рыбоводства.

18. Добыча и разведение моллюсков.

19. Речной окунь.

20. Промысел и охрана морских рыб.

21. Насекомые – опылители.

22. Класс «Земноводные».

23. Травяная лягушка.

24. Класс «Пресмыкающееся».

25. Редкие и исчезающие виды птиц фауны

СНГ.

26. Класс «Птицы».

27. Многообразие приспособлений класс

«Птиц».

28. Сизый голубь.

29. Снегири.

30. Класс «Млекопитающие» Тип

«Хордовые».

31. Редкие и исчезающие виды

млекопитающих.

32. Восстановление численности зубы.

33. Северные олени.

34. Караван верблюдов.

35. Перевозка грузов на животных.

36. Овцы.

37. Свиноферма.

38. Свинья с поросятами.

39. Вывоз сена на лошади.

40. Конюшня.

41. Лошадь с жеребёнком.

42. Мир животных /загадки, кроссворды,

экологические задачи/.

43. На ферме.

44. Кролики.

45. Корова в сарае зимой.

55 шт

41

46. Насекомые, полезные в с/хозяйстве и в

лесном.

47. Редкие насекомые.

48. Редкие и исчезающие виды насекомых.

49. Редкие и исчезающие птицы.

50. Охрана птиц на зимовках.

51. Исчезающие птицы мира.

52. Восстановление ареала соболя.

53. Схема развития животного мира.

54. Растения и животные моря.

55. Домашние и дикие животные.

9 класс

По гигиене.

1.Предупреждение плоскостопия.

2.Предупреждение искривления позвоночника.

3.Вред курения.

4.Вред алкоголя.

5.Режим для школьника.

6.Значение тренировки сердца.

7.Влияние физических упражнений на организм.

8.Закаливание организма.

9.Гигиена дыхания.

10.Профилактика воздушно – капельных

инфекций.

11.Гигиена питания.

12.Предупреждение желудочно-кишечных

заболеваний.

13.Круглые черви.

14.Профилактика близорукости.

15.Учебный диск «Биология. человек»

СЕРИЯ «1С : ШКОЛА ПЛАТФОРМА: 1С

«ОБРАЗОВАНИЕ 2007 Г»

Стационарное

оборудование для

проведения

опытов

Лабораторная посуда:

1. Штатив

2. Спиртовки

3. Колбы

4. Прибор для наблюдения газообмена

При дыхании

Зажимы для пробирок

Газоотводные трубки

3 шт

2 шт

3 шт

1 шт

5 шт

2 шт

Прибор для демонстрации водных свойств почвы 1 шт

Термометр для измерения температуры воды 2 шт

Коллекции,

картины

Коллекции:

1. Вредители леса

2. Набор минеральных удобрений

3. Полезные ископаемые

4. Муляжи овощей и фруктов

5. Плоды хвойных деревьев

6. Коллекция семян

7. Гербарий по морфологии и биологии

растений

8. Гербарий лекарственных растений

1 шт

42

9. Гербарий с определительными

карточками

10. Гербарий культурных растений

11. Коллекция медных и алюминиевых руд

12. Коллекция тканей и ниток

13. Коллекция бумаги и картона

14. Коллекция строительных материалов

2 шт

2 шт

1

Картины

Картины из слюды:

Домашние птицы и животные для 8 кл;

Портреты ученых:

1. А. Флеминг

2. В. Вернадский

3. Ч. Дарвин

4. Р. Кох

5. И. Сеченов

6. И. Павлов

30 шт

6 шт

Карточки, атласы Для проверки усвоения программного материала

и промежуточной аттестации учащихся 5-9 класс

по разделам программы

Атлас «Природоведение» 5 класс/ под ред .

Сонина Н.И.

по количеству тем

учебной

программы, на

каждого

обучающегося в

классе.

1 шт

Живая и не живая природа 5-6 кл, Растения 7кл,

животные 8 кл

Человек

Тесты Тесты для промежуточной и итоговой аттестации

5-9 класс по разделам программы

Природоведение:

1. Окружающий мир

2. Ракитина М. Г. «Тесты по

природоведению»

3. Николаенкова Е.И. «Я иду на урок в

начальную школу. Тесты по

природоведению»

4. Баталова В.К. «Сборник тестовых

заданий»

5. Крылова О.Н. «Природоведение: входные

тесты за курс начальной школы: 5 класс»

Биология:

6. Воронина Г.А. «Тесты по биологии»


групп обучаемости

в каждом классе

8 класс:

1. «Черви»

2. «Пресмыкающиеся»

3. «Птицы»

4. «Земноводные»

5. «Рыбы»

6. «Млекопитающие»

7. «Сельскохозяйственные млекопитающие»

8. «Насекомые»

«Итоговый тест по теме: беспозвоночные и




43

позвоночные животные

9 класс

Тесты для итоговой и промежуточной

аттестации.

1.Опорно-двигательная система.

2.Кровь и кровообращение.

3.Дыхание.

4.Пищеварение.

5.Выделение.

6.Кожа.

7.Нервная система. Органы чувств.

8.Итоговый тест по курсу «человек»






зачеты

Родыгина О.А, Вахрушев А.А., Смоктунович

Т.Л. Проверочные и контрольные работы 1

Плешаков А.А., Крючкова Е.А. «Мир вокруг

нас» 2

Лебедев С. Н. «Уроки биологии с применением

информационных технологий» в комплекте с

дисками для 6 и 8 классов

1 кн.

2 диска



Телевизор, DVD 1

Кабинет СБО







Календарно – тематическое планирование

по СБО 5 -9 класса.

5

Коррекционно – развивающие

упражнения.

10

Рекомендации учителя по подготовке к

уроку.

1

Разработки уроков СБО для 5 -9, 10-11

классов.

На все уроки



Учебники, дополнительная литература. 19

Интернет ресурсы.





Инструктаж по безопасности при

кулинарных работах, памятки дежурства,

ПБ и сан. треб. при работе в кабинете

СБО.

3

Памятки: пожарной безопасности, по

мытью посуды. Правила внутреннего

распорядка в кабинете СБО.

3

Коллекция Рабочие тетради: 5 – 9 класс. 7, 5, 5, 7, 6 шт.

Пособие, раздаточный материал для

уроков: пособие для учителей

«Путешествие в мир окружающих

предметов», тетради по кулинарии для 9

класса.

1, на всех обуч.,

восп.

Рабочие тетради по обслуживающему

труду для 6 -9 классов, подготовка

на всех обуч., восп.

1

44

младшего обслуживающего персонала.

Карточки По СБО для 5 – 9 классов На каждый класс

Тесты Проверочные тесты по СБО для 5 – 9

классов по разделам:

Питание, торговля,

одежда и обувь,

культура поведения,

транспорт, личная

гигиена.

На каждый класс



зачеты

Контрольные работы для 5 – 9 классов

СБО

5



СБО, кухня.

шкаф настенный 2

Тумба с ящиками 2

Шкаф настенный 2-х дв. 1

Шкаф-стол кухонный двухдверный 2

Шкаф настенный однодверный 1

Доска классная 1

шкаф под мойку 2х-дв 1

шкаф хозяйственный двухдверный 1

шкаф двухдверный, 1

стеллаж открытый 1

шкаф-витрина 1

полка 2

полка приставная вертикальная 1

полка навесная 1

тумба под ТВ 1

тумба для белья 5 ящиков 1

стол журнальный 1

кресло 2

диван 1

стол однотумбовый 1

стол ученический 2-местный

нерегулируемый

6

стул ИЗО кожзам 13

стол прямоугольный раздвижной 2

стул 12

Оборудование. домашний кинотеатр Samsung, 1

ломтерезка GORENJE 1

мультиварка MARTA 1

СЕНДВИЧНИЦА SINBO 1

тостер SINBO 1

микроволновая печь ROLSEN 1

утюг Bosch 1

доска гладильная НИКА 1

мясорубка MYSTERY 1

кухонный комбайн BOSCH 1

кухонный комбайн BOSCH 1

чайник электрический VITEK 1

подвесная вытяжка HANSA 1

электрическая плита ГЕФЕСТ 1

45

пылесос SUPRA 1

холодильник NORD 1

посудомоечная машина HOTPOINT-

ARISTON

1

стиральная машина HOTPOINT-ARISTON 1

Начальные классы







М.Н. Перова. «Математика» 4 класс. 11 шт.

А.К. Аксенова, Н.Г. Галунчикова «Русский

язык» 4 класс.

11 шт.

В.В. Воронкова «Чтение» 4 класс: С.Ю.

Ильина «Чтение» 4 класс.

11 шт.

Е.Д. Худенко «Знакомство с окружающим

миром» 4 класс.


рабочая программа по математике 4 класс.


рабочая программа по письму и развитию

речи.


рабочая программа по чтению и развитию

речи.


рабочая программа по развитию устной

речи.

11 шт.



Е.Д. Худенко «Планирование уроков

развития речи в 4 классе».

А.К. Аксенова Э.В. Якубовская

«Дидактические игры на уроках русского

языка в 1 – 4 классах».

Т.К. Жикалкина «Игровые и занимательные

задания по математике 1 – 4 классы».

С.В. Кульневич Т.П. Лакоценина

«Нетрадиционные уроки в начальной

школе».

Е.В. Советова «Оздоровительные

технологии в школе».



Разработки внеклассных мероприятий

«Разговор о правильном питании».

Разработки «Классные часы» 1 – 4 классы.

Разработки «Родительские собрания» в 1 –

4 классах.

Разработки «Отдыхаем весело и

интересно!»


таблицы, карты,

плакаты

Плакат «Учимся писать».

Плакат «Гласные и согласные буквы».

Картинный словарь.

Буквы на магнитах.

Лента букв.

Касса букв.

46

Словарные слова.

Кроссворды.

Ребусы.

Плакат «Таблица умножения».

Лента цифр от 1 до 20.

Плакат «Сравнение чисел».

Плакат «Изучаем время».

Плакат «Домашние животные».

Плакат «Растение».

Плакат «Средства передвижения».

Плакат «Строение человека».

Плакат «Предметы дома».

Плакат «Овощи».

Времена года. «Зима»; «Весна»; «Лето»;

«Осень».

Портреты писателей.

Карточки Математика.

Сложение и вычитание в пределах 100 без

перехода через разряд.

Сложение и вычитание в пределах 100 с

переходом через разряд.

Умножение и деление числа 2.








Умножение единицы и на единицу.

Деление на единицу.

Умножение нуля и на нуль.

Деление нуля.

Умножение числа 10 и на 10.

Деление чисел на 10.

Деление с остатком.

Русский язык.

Алфавит.

Мягкий знак на конце и в середине слова.

Разделительный мягкий знак.

Гласные после шипящих.

Парные звонкие и глухие согласные.

Ударные и безударные гласные.

Названия предметов, действий и признаков.

Имена собственные.

Предлоги.

Разделительный твердый знак.

Родственные слова.

Предложение.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные и второстепенные слова в

предложении.


обучающихся

Тренажеры По математике.

47

(в электронном

виде)

По русскому языку.

По чтению.



зачеты

Контрольные и самостоятельные работы по

математике 1 – 4 классы.

Контрольные диктанты, списывания,

изложения по письму и развитию речи 1 – 4

классы.

Тексты для проверки техники чтения в 1 – 4

классах.



мультимедиапроектор 1

интерактивная доска 2

компьютер 3

Музыка








рабочая программа по музыке 1 класса

В.В. Воронкова

1




















рабочая программа по ритмике 1 класса











Адаптированная программа по музыке

педагогической арт- терапии для детей

школьного возраста «Арт- гармония»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

48

Т.Ю. Кисилевой

Программно-методический комплекс

«Мир музыки»

Г.П. Сергеева

1



1 Ю.Б. Алиев Настольная книга учителя

музыки.- М., 2004.

2 Г.П.Сергеева Практикум по методике

музыкального воспитания в нач. школе. -

М., 2004.

3. Е.Д. Критская «Музыка» - метод

.пособие - М., 2006.

4 Т.Е. Замятина ЛВ Стрепетова

Музыкальная ритмика – М..2007

5 А.С. Соболев Музыкальное воспитание-

М., 2008

6 К.Е. Бугаев И.Б. Павлов Активные игры

для детей – М., 2009

7 П. Шахматов Инструментовка для

оркестра русских народных инструментов

– М., 2012

8 М. Аванесова Песни русской души М.,

2001

9 Т.Н. Хренников Энциклопедический

словарь юного музыканта- М., 2001

10 Ю.Д. Изметьева Музыка 1 класс





15 Ю.Д. Изметьева Музыка 1-7 класс

М., 2005

16 Э. Смирнова Русская музыкальная

литература – М., 2007



по e-mail: [email protected].

http:/www.uchmet.ru/document/register/cert/

245484/ 2014, сайте Pedrazvitie.ru 2015,

http// ru.

multiurok.ru 2015, http//planeta, tspu.

Сеть творческих учителей http://www.it-

n.ru

Интернет-портал ProШколу. ru

http://www.proshkolu.ru

Электронный педагогический журнал

«Большая перемена»

http://www.pomochnik-vsem.ru

Электронный журнал «Педагогический

мир» http://pedmir.ru

Методический портал К уроку. ru

http://www.k-yroky.ru

12-й Всероссийский интернет-педсовет

http://pedsovet.org

49



Строение гаммы до-мажор 1

Коллекция

Портреты русских композиторов 19-20

века

Портреты зарубежных композиторов

Музыкально-дидактические игры

«Домик – крошечки»

«Как на тоненький ледок»

«Ходит Ваня»

«Поросенок Пятачок»

«Мы гуляли во лесу»

«Как у наших у ворот»

«Блины»

«Точка, точка, запятая»

«Песенки в картинках»

Флонелеграф

«Это интересно»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Карточки Музыкальная шкатулка

Длительности нот

Длительности пауз

Музыкальные пособия

Характер музыкальных произведений

Найди по форме

Дудочка у бабочки

Оркестранты

Игры в помещении

Узнай и назови

Музыкальное лото

Собери картинку

Нотное лото

10

13

13

10

10

10

10

10

1

20

20

10

23

Тесты

Анкета наблюдения за учебной

деятельностью и поведением ученика на

уроке. «Угадай-ка», словесные субтесты, матрицы Дж. Равена (или разрезные картинки). Корректурная проба Бурдона. Исследование степени концентрации и устойчивости внимания. Оценка кратковременной зрительной

памяти

Шкала ситуативной тревожности (СТ)

Опросник нервно – психического

напряжения (НПН)

13

13

13

13

10

13

13



зачеты

Открытые уроки, семинары.



Синтезатор VAMAHA PSR- S

DVD МР3 LG

Телевизор Samsung

1

1

1

50

Радио микрофоны

Микрофоны

Фортепиано

1

1

1

Логопедический кабинет






Наименование

Количество






1. М.И.Волкова «Логопедия»

«Просвещение”1989г.

2.Т.Г.Филичева, Н.А.Чевелева, Т.В.Чиркина

«Основы логопедии». Москва. “

Просвещение” 1989г.

3. Р.И.Лалаева. «Логопедическая работа в

коррекционных классах». Москва. “

Владос” 1998г..

4.Е.Ф.Рау, В.И.Рождественская

«Исправление недостатков произношения

у школьников». Москва. «Просвещение”

1968г.

5.Н.И. Садовникова «Нарушение

письменной речи и их преодоление у

младших школьников. Москва.


6.А.К. Аксенова, Э.В.Якубовская

«Дидактические игры на уроках русского

языка вспомогательной школе». Москва.

«Просвещение” 1987г.

7.А.К. Аксенова «Методика обучения

русскому языку в коррекционной школе».

Москва. “Владос» 1999г.

8. И.А.Лопухина «Логопедия. 550

занимательных упражнений по развитию

речи». Москва. “Аквариум”1995г.

9. Л.Н.Ефименкова «Коррекция устной и

письменной речи учащихся начальных

классов». Москва. “Просвещение”1989г.

10.З.А. Репина В И.Буйко «Уроки

логопедии». Екатеринбург. “Литур”

1999г.

11.З.А. Репина «Поле речевых чудес».

Екатеринбург. “Литур” 2000г.

12. Р.И. Лалаева «Устранение нарушений

чтения у учащихся вспомогательной

школы“. Москва. «Просвещение”1978г.

13. Е.А. Пожиленко «Волшебный мир

звуков и слов» “Владос” 1999г

14. Л.И.Ефименко, Г.Г. Мисаренко

«Организация и методы коррекционной

работы логопеда на школьном

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

51

логопункте». Москва

«Просвещение” 1988г.

15.М.Ф.Фомичева «Воспитание у детей

правильного произношения». Москва.


16. Т.А.Куликовская «Мастерская букв».

Москва. “Гном-пресс”1997г.

17 .И.Б.Мусова «Логопедические

чистоговорки». Москва.“Владос” 1999г.

18 .Е.Косинова «Пальчиковая гимнастика».

Москва. “Эксмо” 2003г.

19 .Е.К.Косинова «Гимнастика для

развития речи». Москва. “Эксмо” 2003г 20. Е.В. Мазанова Коррекция

аграмматической дисграфдисграфии конспекты

занятий для логопедов

Москва Издательство Гном 2013

21. Е.В. Мазанова « Коррекции

акустической дисграфдисграфии конспекты занятий

для логопедов» Москва Издательство Гном 2013

22. Е.В. Мазанова « Коррекции дисграфии

на почве языкового анализа и синтеза

конспекты занятий для логопедов»

Москва

Издательство Гном 2013

23 . Е.В. Мазанова « Коррекции оптической

дисграфии конспекты занятий для

логопедов» Москва Издательство Гном

2013

24. Е.В. Мазанова « Учусь не путать

буквы» Москва Издательство Гном 2013

Альбом №1 упражнения по коррекции

оптической дисграфдисграфии

25. Е.В. Мазанова «Учусь не путать буквы»

- Москва Издательство Гном 2013


оптической дисграфдисграфии

26. Е.В. Мазанова «Учусь не путать звуки»

Москва Издателиздательство Гном 2013


акустической дисграфдисграфии

27. Е.В. Мазанова «Учусь не путать звуки»

Москва Издателиздательство Гном 2013


акустической дисграфдисграфии

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1



Словари:

Орфографический русского языка(50000

слов). – М. , -ЮНВЕС.-2006.

Орфографический словарик (пособие для

учащихся начальных классов). Москва

«Просвещение» 1978г. Автор: П. А.

Грушников

1

1

52

Толковый словарь русского языка: Пособие

для учащихся нац.школ /(В. Г. Бирюков, В.

Г. Ветвицкий, Л. М. Гайдарова и др.)

Словарь фразеологических синонимов

русского языка (под редакцией доктора

филологических наук, профессора В. П.

Жукова. Москва «Русский язык» 1987г.

Справочник по логопедии

1

Интернет-ресурсы:

http:// www.school.edu. ru.

www.rusedu.ru.

www.school.collection.edu


таблицы, карты,

картины,

демонстрационный

материал

НАГЛЯДНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ

ПОСОБИЯ

«Мир в картинках»:

1Ягоды.

2.Домашние птицы

3.Птицы средней полосы.

«Рассказы по картинкам»:

1.Лето

2.Осень

3.Зимние виды спорта

4.Летние виды спорта

«Формирование пространственных

представлений у детей. Н.Я. Семаго

«Логические блоки Дьешена».

«Лесные обитатели» художник А.Д.

Комаров: 1.Белка

2.Глухарь

3.Волк

4.Еж

5.Заяц

6.Косуля

7.Медведь

8.Лиса

9.Лосиха

10 Лось

11.Росомах

12 Рысь

13.Соболь

14.Тигр

15 Ушастая сова

ТАБЛИЦЫ.

Разбор слова по составу

Морфологический разбор имени

прилагательного.

Первое склонение имен существительных

Личное местоимение.

Падежи.

Окончания прилагательного в

3

4

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

http://www.school.edu/

http://www.rusedu.ru/

53

единственном и множественном числе.

Правописание не с глаголами.

Род имен существительных.

Разбор имени прилагательного.

Правописаний сочетаний жи - ши.

Глагол.

Имя прилагательное.

Роль мягкого знака.

Склонение имен прилагательных ж.р.

Различай приставки и предлоги.

Склонение имен прилагательных м. и ж.

рода.

Правописание безударных падежных

окончаний

Имен существительных в ед. числе.

Фонетический разбор слова.

Время глагола.

Правописание личных окончаний глагола I

и II спряжения.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Материально -

техническое


кабинета

Зеркало настенное.

Индивидуальное зеркало.

Умывальник.

Специальное оборудование:

- логопедические постановочные зонды

- логопедические массажные зонды

- шпатели

1

4

1

2 комплекта

2 комплекта

1

Тесты. «Тестовая методика диагностики

письменной речи школьников со сложной

структурой дефекта». г. Волгодонск 2010 г.

1


работы

Контрольные работы

2 класс «Гласные, согласные звуки -

буквы».

«Твердые – мягкие согласные».

3 класс «Гласные I и II ряда»

«Звонкие – глухие согласные»

4 класс «Звуки – буквы сходные по

оптическим

и кинетическим признакам».

«Членение текста на

предложения».

5 класс «Обозначение мягкости согласных

Ь,

Е, Ё, Ю, Я, И».

«Образование слов при помощи

приставок и суффиксов».

6 класс «Приставка и предлог»

«Восстановление

деформированного

текста».

7 класс «Словообразование. Сложные

слова».

«Работа с деформированным

текстом».

54

Контрольные диктанты:

1 класс «На лугу».

2 класс «Дома».

«Тимка».

3 класс «Осень»

«Домик для щенка».

4 класс «Лес осенью».

«Могила неизвестного солдата».

5 класс «Осень».

«Утренние лучи».

6 класс «Медведь».

«В деревне».

7 класс «На лесной поляне».

«Скворенушка »



Логопедический тренажер «Дэльфа — 142»,

Персональный компьютер с колонками и

принтером

1

1

В 2017-2018 учебном году школа работала в режиме пятидневной рабочей недели, в

одну смену, во второй половине дня – индивидуальные занятия, кружки.

Этапы образовательного

процесса

1 класс 3 – 8 классы 9 класс 10 класс

Начало учебного года 1 сентября 2016 года

Продолжительность

учебного года

33 недели 34 недели 34 недели 34 недели

Продолжительность

учебной недели

5 дней 5 дней 5 дней 5 дней

Итоговый контроль 16– 22 мая 2017

года

16– 20 мая

2017 года

Итоговая аттестация 1июня 2017

года

Окончание учебного года 30 мая 25 мая 31 мая

Каникулы

Осенние 28.10.2017 -06.11.2017

Зимние 30.12.2017-09.01.2018

Весенние 24.03.2018– 01.04.2018

Дополнительные

(1 класс)

19.02.2018 – 25.02.2018

Летние: 2 – 4 классы 31.05.2018– 31.08.2018

5 – 7 классы 31.05.2018– 31.08.2018

8 – 9 классы 31.05.2018 -31.08.2018

Образовательная деятельность в школе-интернате осуществляется в соответствии с

комплектованием, учебным планом, образовательной программой, основными

адаптированными рабочими программами.

В 2017-2018 учебном году в школе работали 9 классов, в которых обучались и

воспитывались на конец учебного года 97 обучающихся (с диагнозом F70 – 97

обучающихся (100 %)), из них:

55

-83 обучающихся, воспитанников, находящихся на полном государственном обеспечении

(ПГО), проживающих в интернате;

2– приходящих, обучающихся в ГПД (группы продленного дня до 18.00.);

12– детей на индивидуальном обучении на дому.

Учреждение реализует разноуровневые образовательные программы:

Основные (для обучения детей с легкой умственной отсталостью по

государственным программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VШ вида):

- образовательные программы специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VШ вида для «подготовительного», I-IV классов под ред. В.В. Воронковой, в

которых образовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической

задачей специального обучения;

- программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VШ

вида для 5-9 классов под ред. В.В. Воронковой;

- программы трудового обучения в специальных (коррекционных) школах VIII вида

под ред. А.М. Щербаковой;

- новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных

учреждениях VIII вида под ред. А.М.Щербаковой;

- социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений VIII вида под ред. В.В. Гладкой;

- обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта (программно-

методические материалы) под рук. И.М. Бгажноковой;

- руководство по работе с детьми с умственной отсталостью под ред. Пишчек М.;

- социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии под ред. А.Р.

Маллер;

Расписание учебных занятий школы-интерната составлено с учетом требований

Санитарных правил устройства, оборудования, содержания и режима специальных

общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и

умственном развитии, занимающихся в режиме 5-дневной учебной недели, ежегодно

согласовывается на педагогическом совете и обеспечивает занятость учащихся по

интересам во второй половине дня.

Максимальная величина недельной учебной нагрузки составляет, при 5-дневной

учебной недели:

- для 1-го класса - 21 ч.;




- для 6-х классов - 30 ч.;


- для 8-х классов - 33ч.;


- для 10-х класса – 34 ч.

Расписание звонков:

1-й урок 9.00 – 9.40 10 мин.

2-й урок 9.50 – 10.30 20 мин. (второй завтрак 1-4кл.)

Число обучающихся

начало года 96

конец года 97

Находятся на надомном обучении 12

Обучение обучающихся по индивидуальной программе 12

На инвалидности 37

56

3-й урок 10.50 – 11.30 20 мин. (второй завтрак 5-11 кл.)

4-й урок 11.50 – 12.30 10 мин.

5-й урок 12.40 – 13.20 10 мин.

6-й урок 13.30 – 14.10 10 мин.

7-й урок 14.20 – 15.00

Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, после 2-го и 3-го

организованы большие перемены по 20 минут для организации питания воспитанников и

проветривания учебных кабинетов.

С целью сохранения здоровья детей, профилактики утомления, нарушения осанки,

зрения и предупреждения появления хронических заболеваний, в школе-интернате

предусмотрено проведение дней здоровья, физкультминуток, динамических пауз,

гимнастики для глаз.

При проведении занятий по трудовому обучению (в 4-9, 10 классах), социально-

бытовой ориентировке (в 5-9, 10 классах), класс делится на две группы.

В целях преодоления отклонений в развитии воспитанников в школе-интернате

проводятся групповые и индивидуальные коррекционные занятия. На специальные

индивидуальные и групповые занятия по логопедии, развитию психических и сенсорных

процессов, лечебной физкультуре (далее ЛФК) по расписанию отводятся часы, как в

урочное время, так и во внеурочное время.

Важным аспектом совершенствования образовательной деятельности в целом

является ее оптимизация, использование интегрированных уроков, позволяющих

сформировать более прочные знания у обучающихся с ОВЗ за счет подключения

дополнительных каналов восприятия информации и благоприятного эмоционального фона.

Любые знания должны быть живыми, прочувствованными детьми, только тогда они

запомнятся надолго. Таким образом, обучение основывается на проблемно-поисковых

(задание с выбором ответа, ролевые игры) и интерактивных методиках (музейная

педагогика, педагогическая мастерская).

В соответствии с Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании

в РФ», Уставом школы-интерната, Положением о промежуточной аттестации обучающихся,

графиком проведена промежуточная аттестация всех учащихся по итогам года.

Результаты итогового экзамена обучающихся, воспитанников 2017-2018 учебного года

Итоги экзамена по трудовому обучению 9 класс

Трудовой

профиль

Кол-во

сдававших

«4-5» «3» Средний балл % обученности % качества

Обувное дело 4 4 - 4 100 100

Швейное дело 8 7 1 4,25 100 87,5

Общие выводы по итогам промежуточной аттестации учащихся:

Итоги промежуточной аттестации соответствуют требованиям государственных

программ и дают возможность вариативного и дифференцированного обучения

обучающихся с отклонениями в развитии в соответствии с их интересами и

психофизическими возможностями.

Основные причины пробелов в знаниях, умениях учащихся 9 класса являются:

- психофизическое состояние;

- нарушение эмоционально-волевой сферы;

- низкая учебная мотивация;

- соматическое состояние;

- пропуски занятий, как по уважительным, так и по неуважительным причинам.

57

На основании проведенной промежуточной аттестации Методическим советом на 2017-

2018 учебный год запланировано:

- усиление коррекционной направленности содержания общеобразовательных предметов;

- пополнение банка тестовых и коррекционных заданий по отдельным предметам;

- продолжение внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий (В.

Базарного, ароматерапии, витаминизация, активизация двигательной активности и т.д.).

Обеспеченность учебниками по классам в 2017 – 2018 уч. году.

Класс Название, автор Кол-

во

Изд-во Год

издан.

Примечание

1 Букварь Воронкова В.В. 13 Просвещение 2006

-//- 3 -//- 2007

Букварь Аксенова А.К., Комарова

С.В., Шишкова М.И.

14 2017

Пропись Аксенова А.К., Комарова

С.В., Шишкова М.И.

21 2017

Речевая практика Комарова С.В. 7 2017

Речевая практика. Рабочая тетрадь

Комарова С.В.

7 2017

Математика Хилько А.А. 18 -//-СПб 2005

-//- Алышева Т.В. 24 Просвещение 2017

Математика. Рабочая тетрадь.

Алышева Т.В.

14 2017

Развитие речи Худенко Е.Д. 11 АРКТИ 2003

Мир природы и человека.

Матвеева Н.Б.

7 2017

Мир природы и человека. Р/т


14 2017

-//- 13 -//- 2007

Технология. Ручной труд.

Кузнецова Л.А.

8 Просвещение

СПб

2017

Технология. Ручной труд. Р/т 17 Просвещение

СПб

2017

Всего 191

2 Математика Хилько А.А. 13 Просвещение

СПб

2006

-//- Алышева Т.В. 2 Просвещение 2012

-//- Алышева Т.В. 8 -//- 2013

-//- Алышева Т.В. 26 2018

Математика. Алышева Т.В. Р/т 26 2018

Русский язык. Э.В.

Коршунов.Р/т

26 2018

Русский язык Воронкова В.В. 13 ВЛАДОС 2006

-//- Якубовская Э.В 15 Просвещ. 2012

Э.В. Коршунов 26 2018

Чтение Воронкова В.В. 13 ВЛАДОС 2008

-//- Ильина С.Ю. 15 Просвещение

СПб

2011

Аксенова А.К., Головкина Т.М., 26 2018

58

Шишкова М.И.



26 2018


Матвеева Н.Б. Р/т

13 2018

Развитие речи Худенко Е.Д. 13 АРКТИ 2007

Речевая практика. Комарова В.С. 13 2018

Речевая практика. Комарова В.С.

Р/т

13 2018

Технология. Ручной труд.

Кузнецова Л. А.

8

Просвеще-

ние СПб

2011

Технология. Ручной труд Р/т 16 -//- 2012

Изобразительное искусство Рау

М.Ю., Зыкова М.А.

13 2018

Изобразительное искусство. Рау

М.Ю., Зыкова М.А. Р/т

13 2018

Итого: 337

3 Математика Эк В.В. 3 Просвещ. 2005

-//- 13 -//- 2006

-//- 3 -//- 2007

Всего 19

Русский язык Аксенова А.К. 2 -//- 2005

-//- 3 -//- 2006

-//- 13 -//- 2007

Всего 18


-//-

Смирнова З.Н.

3 Просвещение 2007

-//- Ильина С.Ю

-//- Ильина С.Ю,

7

6


СПб

2011

2013

Всего 30

Книга для чтения Смирнова З.Н. 10 Просвещение 2002

Знакомство с окружающим

миром

6 АРКТИ 2004

Худенко Е.Д. 13 2007

Всего 19

Ручной труд Кузнецова Л.А. 3 Просвещение

СПБ

2012

Ручной труд Кузнецова Л.А.

Р/т 3 -//- 2012

Итого: 102

4 Математика Перова М.Н. 17 Просвещение 2002

Русский язык Аксенова А.К. 15 -//- 2002

-//- 4 -//- 2004

Всего 19


-//- Ильина С.Ю. 15 Просвещение

СПб

2011

Всего 28

59

Книга для чтения Смирнова З.Н. 15 Просвещение 2002

Знакомство с окружающим

миром Худенко Е.Д.

16

АРКТИ

2004

Швейное дело Картушина Г.Б. 5 Просвещение 1994

Столярное дело Журавлев Б.А. 5 -//- 1987

Ручной труд Кузнецова Л.А. Р/т

Ручной труд Кузнецова Л.А. 3

3


СПб

2012

2013

Итого: 111

5 Математика Перова М.Н. 15 Просвещ. 2011 Р/т

Русский язык Галунчикова Н.Г. 5 -//- 2006

-//- 15 -//- 2011

Всего 20

Чтение Малышева З.Ф. 17 2004

Природоведение Хлебосолова

О.А.

5 ВЛАДОС 2005

Природоведение Романов И.В. 15 ДРОФА 2011

Всего 20

Швейное дело Картушина Г.Б.

Всего

10

2

12

-//-

-//-

2005

2007

Столярное дело (5-6) Журавлев

Б.А. 6 Просвещ. 1992

Технология (д) Симоненко В.Д. 5 -//- 2003

Технология (м) Симоненко В.Д. 5 -//- 2003

Итого: 100

6 Математика Капустина Г.М. 8 Просвещ. 2004 Р/т

-//- 10 -//- 2005

Всего 18


-//- 5 -//- 2006 15

Всего 17

Чтение Бгажникова И.М. 25 -//- 2010

Физическая география

Лифанова Т.М

5

8

Просвещ.

-//-

2008

2012

Всего 13

Биология Романов И.В. 15 Дрофа 2012

Швейное дело Картушина Г.Б.

Всего

10

2

12

Просвещение 2005

2007

Технология (д) Симоненко В.Д. 5 Вентана-Граф 2003

Технология (м) Самородский

П.С. 5 -//- 2002

Итого 110

7 Математика Алышева В.В. 15 Просвещ. 2011 Р/т

Русский язык Галунчикова Н.Г. 23 -//- 2006 Р/т

Чтение Аксенова А.К. 12 Просвещ. 2005

-//- 5 -//- 2006

Всего 17

География России Лифанова 14 -//- 2004 Р/т

60

Т.М.

-//- 10 -//- 2011

Всего 24

История России Пузанов Б.П. 16 ВЛАДОС 2003

История Отечества Р/т

Бгажнокова 2 Просвещ. 2012

Биология Королева Н.В. 13 -//- 2004 Романов И.В.

-//- 5 2005 15

Всего 18

Швейное дело Мозговая Г.Г.

-//-

2

5

Просвещение 2007

2011

Всего 7

Столярное дело (7-8) Журавлев

Б.А. 6 Просвещ. 1992

Технология (д) Симоненко В.Д. 5 Вентана-Граф 2003

Технология (м) Самородский

П.С. 5 -//- 2002

Всего 30

Итого: 170

8 Математика Эк В.В. 11 Просвещ. 2004

-//- 13 -//- 2005

Всего 24


-//- 5 -//- 2006

-//- 5 -//- 2012

Всего 21


Чтение Малышева З.Ф. 9 Просвещ. 2004

-//- 5 -//- 2006

-//- 15 -//- 2011

Всего 41

География Лифанова Т.М. 15 -//- 2004

-//- 6 -//- 2011

Всего: 21

Биология Никишов А.И. 12 -//- 2004 Тем.тетрадь

-//- 5 -//- 2008 «Основы

правовых

знаний»

-//- Романов И.В. 5 Дрофа 2011

-//- Романов И.В. 10 -//- 2013

Всего 32

История России Пузанов Б.П. 14 ВЛАДОС 2003

-//- 7 -//- 2012

Всего: 22

Физика Перышкин А.В. 20 Просвещ. 1989

Швейное дело Картушина Г.Б. 7 -//- 2011

Итого: 195

9 Математика Перова М.Н. 12 Просвещ. 2001

-//- 9 -//- 2005

Математика Антропов А.П. 15 -//- 2008

Всего 36

61


-//- 5 -//- 2006

Всего 17

Чтение Аксенова А.К. 16 -//- 2006

География Лифанова Т.М.

12

3

Просвщение 2005

2007

Р/т

Всего 15

История России Пузанов Б.П.

-//-

15

15

ВЛАДОС

-//-

2003

2010

Всего 30

Биология. Человек. РомановИ.В. 15 Дрофа 2010

Черчение Павлова А.А. 20 ВЛАДОС 2003

Технология Симоненко В.Д. 5 Вентана-Граф 2002

Столярное дело Перелетов А.И. 1 Просвещ. 2002

Экономика Сасова И.А. 10 Вита- ПРЕСС 2006

Физика в твоей жизни

Жумаев 3 Просвещ. 2008

Введение в обществоведение 8

Швейное дело Картушина Г.Б. 7 Просвещ. 2011

Итого: 190

Всего: 1506.

Методическая работа.

Методическая тема, над которой работал педагогический коллектив в течение года:

«Создание психолого-педагогических условий для обеспечения индивидуального развития

и коррекции недостатков личности обучающегося с недостатками умственного развития

обеспечивающей обучающимся, воспитанникам успешную адаптацию в обществе и

включение их в активную жизнь».

Работа методического совета школы строилась по следующим направлениям:

обеспечение научно-методической основы в организации педагогического

процесса;

создание условий для непрерывного самообразования педагогов школы на основе

научного и образовательного потенциала региона.

изучение, обобщение и распространения передового опыта отдельных сотрудников

школы;

создание условий для творческой работы педагогических работников на основе

достижений педагогической науки и передовой практики;

оказание учебно-методической помощи в проведении индивидуальной работы.

Все методические объединения имеют план работы. Планы методических объединений

конкретные, грамотно спланирована взаимопосещаемость, работа по преемственности

между всеми звеньями, внеклассная работа, работа с родителями. Каждый член

методического объединения имеет тему по самообразованию, через которую реализует свое

педагогическое кредо. Существует система в работе методических объединений:

проводятся обучающие семинары, обобщается опыт работы педагогов.

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет.

В школе-интернате практикуется такая форма методической работы, как творческие

методические группы, в которые объединяются учителя, работающие в одном направлении

методической работы. Результатом такой работы являются методические разработки по

использованию дидактического оборудования, наборы дидактических заданий к ним,

электронные каталоги наглядности и т.д. Информационные технологии активно внедряются

в образовательный процесс школы-интерната. Педагоги школы регулярно использовали

62

информационные технологии на уроках и в воспитательных мероприятиях в течение всего

учебного года.

САМООБСЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основной целью психологического сопровождения в школе-интернате является

создание комплексной системы психолого-педагогических условий для сохранения

психического, соматического, эмоционального здоровья и социального благополучия

обучающихся, воспитанников, а также всех участников образовательного процесса,

создание максимально комфортной психологической атмосферы способствующей

успешной, адаптации реабилитации и личностного роста обучающихся в социуме.

Основные реализуемые задачи психологического сопровождения следующие:

- Систематическое отслеживание психолого-педагогического статуса ребёнка,

динамики его психического развития в процессе обучения;

- Определение наиболее адекватных путей и средств развивающе-коррекционной

работы с обучающимся;

- Прогнозирование развития обучающегося и возможностей обучения на основе

выявленных особенностей развития;

- Реализация психологической развивающе-коррекционной работы на протяжении

всего образовательного процесса.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Направления, виды и формы работы. Сроки Предположительный результат

Скрининговое наблюдение за вновь

прибывшими обучающимися.

сентябрь Выявление специфики особенностей

развития обучающегося

Углубленное обследование детей нового

набора.

1) Ознакомление с историей развития

2) Анализ деятельности

3) Проведение непосредственно

обследования

I – III нед.

сентябрь

Заполнение карты первичного

приёма, индивидуальных карт

развития. Формирование

коррекционных групп.

63

Диагностика уровня развития ВПФ

обучающихся 2 – 3 классов.

IV нед

сентября

I нед. окт.

Выявление обучающихся,

нуждающихся в коррекционно –

развивающей

помощи.

Выявление обучающихся группы «риска». II- неделя

октября

Профилактика и коррекция;

составление индивидуальных

программ работы.

Выявление детей и подростков с

отклоняющимся от нормы поведением.

октябрь

III неделя

Вопросы для экспертного опроса №

2 по выявлению формы девиантного

поведения несовершеннолетнего.

Диагностика склонности к вредным

привычкам.

II-III нед

ноября

Профилактика и выявление

подростков склонных к

табакокурению,

Изучение эмоционального состояния

обучающихся, воспитанников, отношения к

школе.

IV нед

ноября

Коррекция неблагоприятных

вариантов

Изучение психологического климата в

детском коллективе

декабрь

II – III

неделя

Определение социального статуса

членов группы и индекса

сплоченности коллектива.

Изучение процесса социально –

психологической адаптации

первоклассников

январь III

– IV неделя

май II нед

Профилактика

школьнойдезадаптации, определение

дальнейшего образовательного

маршрута

Изучение отношения подростков к

наркотикам

5-9 классы

февраль

I – II

неделя

Профилактика и первичное

выявление склонности к

наркозависимости

Изучение индивидуально - типологических

особенностей обучающихся среднего звена.

- Особенности и тип темперамента;

- Акцентуация характера.

февраль

III – IV

неделя

Формирование позитивной

самооценки, предотвращение

поведенческих отклонений.

Изучение детско – родительских отношений март

III – IVнед

Профилактика и коррекция

взаимоотношений между детьми и

родителями.

Диагностика уровня сформированности

ВПФ обучающихся 2-3 х классов

I – II

неделя

апрель

Определение уровня актуального

психофизического развития, с целью

определения дальнейшего

образовательного маршрута

Диагностика готовности обучающихся 4

классов к переходу во второе звено средней

школы.

III – неделя

апрель

Определение уровня готовности

обучающихся к переходу в среднее

звено основной школы.

Изучение профессиональной

направленности обучающихся 8 – 9 классов

IV – неделя

апрель

Выявление сформированности

профессионального плана, развитие

мотивации, оформление карт

первичной профконсультации.

Текущая диагностика детей по запросу

классных

рук – й, ПМПк

в течение

года

Выявление ведущей проблемы

обучающегося, определение

коррекционно – развивающей

программы

Социально-психологическое исследование

семей воспитанников

в течение

года

Выявление причин

неблагополучного развития

семейного воспитания, коррекция

неблагоприятных вариантов

64

развития детско-родительских

отношений

Сравнительный анализ количества обследованных участников педагогического

процесса

Учебный год Кол-во

обучающихся

количество обследованных участников

образовательного процесса

обучающиеся родители педагоги

2016-2017 г.г. 108 100 % 70% 80%

2016-2017 г.г. 89 100 % 75 % 85 %

2017-2018 г.г. 97 100 % 70 % 82 %

Диагностическим инструментарием в работе являются обязательный базовый компонент

деятельности педагога-психолога специального (коррекционного) образовательного

учреждения VIII вида также с использованием «Психодиагностического альбома» М.М.

Семаго, «Единый региональный набор психодиагностического инструментария для

системы компенсирующего обучения».

Для определения готовности к школе и актуального уровня развития психических

процессов детей 1-4 –х классов апробированные психологические тесты: «Диагностика

готовности к школьному обучению и адаптации детей». Блок представляет единый

психодиагностический комплекс методик на изучение памяти, мышления, восприятия,

внимания, речи;

- Графический диктант (Л.И. Цеханская)

- Тест тревожности

- Методика Н.Г. Гуткиной «Домик»

- ЦТО (цветовой тест отношений М.А. Эдкинда)

- Методика определения самооценки В.Г. Щур

В работе с «группой риска» использовались опросник Кеттела, методика Ч.Д. Спилберга

(шкала самооценки), тест Люшера, проективные методики ДДЧ, «Моя семья» и другие

методики в соответствии с целью исследования.

Коррекционно-развивающие программы психологического сопровождения,

реализуемые с обучающимися, воспитанниками в 2017-2018 году

Программа (название, автор) Возраст Количество

обучащихся,

классы

- Программа по развитию психомоторики сенсорных

процессов (адаптирована на основе пособия для

учителей специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида Метиева

Л. А. , Удалова Э. Я.

- Адаптированная программа групповых занятий

по адаптации и мотивации первоклассников

(адаптирована на основе программы

О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему «Я»

- Программа формирования зрительно-

пространственного гнозиса у детей с

нарушениями развития.

7- 11 лет

7-9 лет

9 - 10лет

14-17 лет

14-17 лет

1-4 класс (18)

1-2 класс (13)

4 класс (5)

7-9 класс (33)

7 -9 класс (5)

65

Сравнительный анализ по коррекционно-развивающей работе

Учебный год

Количество занятий

Групповых Индивидуальных

2015-2016

148

220

2016-2017

162

231

2017-2018

164

197

РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

- Повышение уровня развития мотивационной сферы и положительного отношения к

учебной деятельности обучающихся 1-11 классов.

0 0%

28,60%

50% 50%

40% 40%

33,00%

40%

33,00%

49,80%

0 0,00%

42,90%

37,50%

16,40%

40% 40%

33,00%

40%

33,00% 33,20%

0 0,00%

28,60%

12,50%

33,60%

20% 20%

33,00%

20%

33,00%

16,70%

0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 11 класс

норма

средний

низкий

- Программа «Формирование толетарных

отношений»

- Программа по профилактике вредных привычек

- Программа «Профилактика употребления ПАВ»

(Овсянник С.Б., Вольваченко А.Г.)

- Программа «Подготовка к трудным жизненным

ситуациям» (А.Ф. Березин, Н.Н.Березина)

- Программа «Жизненные навыки»

- Программа по профилактике отклоняющегося

поведения «Эмпатия вместо агрессии»

- Программа специального курса для

обучающихся воспитанников «Я вижу мир»

(В.Л. Жевнерова, Л.Б. Баряевой)

- Программа по профилактике суицидального

поведения и безопасности жизни.

12-14 лет

14-17 лет

10-17 лет

5-6 класс (10)

5-11 класс(8)

8-9 класс (3)

4-11 класс (1)

66

Положительным результатом реализации программ можно считать следующее: быстрая и

положительная адаптация обучающихся 5 класса

Оценка социально-психологической адаптации к школе обучающихся 5-го класса за I

и II полугодие 2017-2018 учебного года

- Положительная динамика на снижение тревожности, агрессивности, негативизма

учащихся прошедших курс коррекции агрессивности.

Повышение уровня развития мотивационной сферы и положительного отношения к

учебной деятельности обучающихся 1-11 классов.

0%

50%

100%

1 к

лас

с

2 к

лас

с

3 к

лас

с

4 к

лас

с

5 к

лас

с

6 к

лас

с

7 к

лас

с

8 к

лас

с

9 к

лас

с

11

кл

асс

00,00%

42,90%37,50%

16,40%40%40%33,30%

40%33,30%

33,20%

норма средний низкий

Одним из главных направлений коррекционно-развивающего обучения являются

занятия по развитию сенсорных и психомоторных процессов

67

Занятия направлены на создание оптимальных условий познания ребёнком каждого

объекта в совокупности сенсорных свойств, качеств, признаков дающих правильное

многогранное полифункциональное представление об окружающей действительности,

способствующей оптимизации психического развития ребёнка и более эффективной

социализации его в обществе.

На занятиях по развитию психомоторики и сенсорных процессов, осуществляется

• развитие крупной и мелкой моторики;

• графомоторных навыков;

• тактильно-двигательное восприятие;

• кинезиологическое и кинетическое развитие;

• восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов;

• развитие зрительного восприятия и зрительной памяти;

• восприятие особых свойств предметов через развитие осязания, обоняния,

барических ощущений, вкусовых качеств;

• развитие слухового восприятия и слуховой памяти;

• восприятие пространства, восприятие времени.

Мониторинг уровня развития психомоторных и сенсорных процессов за 2011-

2015 учебные годы (на основании результатов обследования 1-4 классов)

2,92,7

3,12,8

3,13,4

2,92,6

3,2 3,3 3,33,1

3,33,7

3,2 3,1

3,9 3,8 3,8 3,7 3,6

4,1

3,5 3,6

4,1 44,3

43,8

4,3

3,73,9

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

2014-2015

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Основные направления профилактической работы

С обучающими, воспитанниками 1-11 классов осуществляется

психопрофилактическая работа по предупреждению суицидальных наклонностей,

экстремизма, употребление ПАВ, профилактика безнадзорности и правонарушений.

В рамках профилактики проведены:

- «День большой профилактики» с приглашением специалистов.

Профилактические мероприятия направлены на формирование стойкой жизненной

позиции, умение справляться с различными жизненными ситуациями, развитие адекватной

самооценки, толерантности, стрессоустойчивости, снижение конфликтности и

агрессивности, умение правильно оценивать свои способности и возможности, делать

68

правильный выбор, также обучение конструктивным формам общения и привитие

социально желательных норм поведения. Большое внимание уделено профилактической

работе с подростками «группы риска» и состоящими на учете. Работа осуществлялась в

следующих формах:

- профилактическая индивидуальная беседа;

- анализ различных жизненных ситуаций;

-тренинги общения и ролевого поведения;

-занятия по развитию жизненно необходимых навыков, стрессоустойчивости;

- индивидуальное и групповое консультирование;

- индивидуальная работа по коррекции поведения;

- групповая психокоррекция;

- беседы о типах личности, конфликтах и их разрешении;

- психологическое консультирование;

- обучение навыкам сопротивления групповому давлению

Технологический инструментарий (формы и методы коррекции)

- Развивающие игры и упражнения;

- интерактивные игры

- арттерапия;

- сказкотерапия;

- музыкотерапия;

- песочная теропия

- имитационные игры;

- кинезиологические упражнения;

- релаксационные упражнения;

- рефлексия.

Психологическое просвещение и психопрофилактика (сравнительный анализ) за

период 2015-2018 учебные годы

УЧЕБНЫЙ ГОД КОЛИЧЕСТВО

МЕРОПРИЯТИЙ

ОБУЧАЮЩИЕСЯ

ВОСПИТАННИКИ

РОДИТЕЛИ

(ЗАКОННЫЕ

ПРЕДСТАВИТ

ЕЛИ)

ПЕДАГОГИ

2015 – 2016 57 31 22 18

2016 – 2017 59 27 19 21

2017 - 2018 58 33 23 24

Основная тематика психологического консультирования

Решение проблем, связанных с поведением, обучением, воспитанием;

детско-родительские взаимоотношения;

вредные привычки, зависимость, аддитивное поведение;

анализ и разрешение различных конфликтных ситуаций

характеристики эмоционально-личностных особенностей;

эмоциональные и коммуникативные проблемы;

профессиональная ориентация и самоопределение;

помощь в выборе необходимых психологических методик, психологической

литературы,

69

Формы работы с родителями:

Индивидуальное консультирование по запросу;

беседы, дискуссии;

анкетирование;

родительские собрания;

классные собрания

родительский лекторий;

совет профилактики совместно с детьми;

информирование памятками;

стендовая информация;

тематические психологические консультации.

Сравнительный анализ по психологическому консультированию за период 2015-2018

учебные годы

Учебный план Количество консультаций

обучающиеся родители педагоги

2015-2016 48 41 116

2016-2017 36 47 112

2017-2018 44 49 97

В работе использовались современные психолого-педагогические технологии:

- Разноуровневое дифференцированноне обучение;

- коррекционно-развивающее обучение;

- здоровьесберегающие технологии;

- личностно- ориентированное обучение;

- использование интерактивных методов работы;

-использование технологий Word, Excel, PowerPoint

Использование ИКТ:

Работа в сети интернет :

создание собственного персонального сайта

работа на действующем сайте школы- интерната

Самообследование социального педагога

В основе работы с обучающимися, их семьями, оказавшимися в трудной жизненной

ситуации, заложен индивидуальный подход, который предполагает организацию

педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня воспитанности ребенка, а

также условий его жизнедеятельности.

Цель работы: интеграция и адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья,

защита их прав и законных интересов, через взаимодействие со всеми представителями

социальных институтов (педагогами, психологами, родителями, врачами, медицинскими и

социальными работниками, сотрудниками правоохранительных органов, органами опеки и

попечительства, управлением пенсионного фонда, прокуратурой, судами и пр.)

Задачи:

- обеспечение, сохранение и укрепление физического, психологического, социального,

нравственного здоровья личности;

70

- создание благоприятных условий в микросоциуме для развития сознания и реализации

возможностей обучающихся, воспитанников, их положительного потенциала в социально

полезных сферах жизнедеятельности, предупреждение тупиковых ситуаций в личностном

развитии;

- оказание комплексной помощи, направленной на создание благоприятных социально-

педагогических условий в школе-интернате;

- создание социальных условий, компенсирующих неблагополучный опыт социализации и

неблагоприятных условий жизни обучающихся, воспитанников, их семей.

При всём многообразии проводимых учебно-воспитательных мероприятий в школе-

интернате есть проблема так называемых «трудных» детей. С каждым годом детей,

лишённых внимания в семье, становится всё больше. Классные руководители не всегда

быстро реагируют на постоянно возникающие проблемы с такими детьми. Социальный

педагог совместно с инспектором по делам несовершеннолетних ОМВД России по

Песчанокопскому району постоянно держат в поле зрения обучающихся, склонных к

правонарушениям и детей из неблагополучных семей. При неоднократном нарушении

дисциплины, снижении успеваемости и прогулах обучающиеся становятся на

внутришкольный учёт. Усилиями педагогов данный контингент обучающихся привлекается

к участию во всех классных и школьных мероприятиях, к занятиям в кружках и секциях.

Вся работа с этими детьми основана на индивидуальном подходе. Постоянная работа

педагогического коллектива с детьми, состоящими на профилактическом учёте в школе,

исправляет их поведение, удерживает от правонарушений. Но о положительной динамике

пока говорить рано.

В школе-интернате организована целенаправленная работа с данной категорией

обучающихся. На базе школы-интерната постоянно действует Совет по профилактике

правонарушений, который проводится два раза в месяц, осуществляются рейды по

неблагополучным семьям, о чём свидетельствуют составленные акты обследования

жилищных бытовых условий и записи в картах индивидуальной работы с обучающимися,

воспитанниками. Помимо этого, ведется целенаправленная работа с воспитанниками,

связанная с проблемами обеспечения безопасности жизнедеятельности, антиалкогольной и

антинаркотической пропагандой.

Основные направления по работе с трудными подростками:

Работа во взаимодействии с внешкольными воспитательными учреждениями;

Работа социально-психологической службы, службы медиации;

Работа по пропаганде здорового образа жизни.

Социальная работа с неблагополучными семьями.

В процессе работы с неблагополучными семьями ориентировочно выделены три группы

проблемных семей.

1) Семьи с безответственным отношением к воспитанию детей, где положение

осложняется аморальным поведением и образом жизни родителей.

2) Семьи с низкой педагогической культурой родителей, которые допускают ошибки в

выборе средств, методов и форм работы с детьми. Родители не могут установить

правильный стиль и тон взаимоотношений с детьми.

3) Семьи, в которых дети безнадзорны по разным причинам: развод, разлад в семье,

занятость родителей.

Многие семьи относятся ко второму типу неблагополучных семей. Как следствие у

ребёнка возникли трудности и отклонения от нормального становления в эмоционально-

волевой сфере. Симптомами таких нарушений послужили уход в себя, чрезвычайная

пассивность и депрессия. В итоге ребёнка перестало интересовать посещение школы. Все

эти выводы были сделаны в результате многочисленных бесед с такими детьми,

многократных посещений семей и общения с родителями. Задача социального педагога в

71

данной ситуации - убедить родителей в таких семьях, что сегодня очень актуальна проблема

«скрытого сиротства», когда при живых родителях и даже в полных семьях ребёнок

чувствует себя обездоленным, одиноким, незащищённым. Именно психологическая

отчуждённость от близких ему людей создаёт предпосылки для асоциального поведения.

Все неблагополучные семьи, в которых проживают обучающиеся, воспитанники,

школы-интерната занесены в Банк данных таких семей.

Диагностико-коррекционная и профилактическая работа с учащимися «группы

риска». Принципы работы с детьми «группы риска» в общих чертах формулируются

следующим образом:

-создание атмосферы доверительных отношений;

-тесное взаимодействие с семьёй ребёнка;

-подключение к процессу реабилитации подростка всех субъектов государственной

системы социальной поддержки защиты детства и органов системы профилактики (органы

образования, органы социальной защиты населения, органы внутренних дел).

Для предупреждения правонарушений и укрепления дисциплины в школе-интернате в

течение учебного года действует совет профилактики. В состав совета профилактики входят

все классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, представители

правоохранительных органов. Обязанностью социального педагога является выявление

трудновоспитуемых учащихся и родителей, не занимающихся воспитанием детей, для

приглашения их на совет профилактики, составление протоколов заседаний, регулярный

контроль за выполнением решений совета. В образовательном учреждении ведется

картотека обучающихся, воспитанников «группы риска». Кроме того, систематически

проводилось индивидуальное консультирование, анкетирование, тестирование «трудных»

подростков с девиантным поведением, во время которых социальный педагог и педагог-

психолог помогали им избавиться от стресса, устранить причины негативного поведения,

разобраться в сложностях их жизни.

Социальная работа с малообеспеченными и многодетными семьями.

Работа социального педагога с малообеспеченными и многодетными семьями

заключается в изучении их основных проблем и потребностей, предоставлении информации

о пособиях и социальных льготах, консультировании членов семей, в социально-

педагогической поддержке.

В течение года социальный педагог возглавляет комиссию по контролю за работой

столовой. С целью улучшения качества питания социальным педагогом проводилось

анкетирование среди школьников, учителей и родителей. Работники столовой были

ознакомлены с результатами изучения общественного мнения.

Социально-педагогическая защита прав ребёнка на охрану здоровья В связи с реализацией задач защиты права ребёнка на охрану здоровья социальный

педагог в своей деятельности проявляет гуманность, обнадёживающее сочувствие и

бережное отношение к обучающимся, воспитанникам, учитывает особенности личности и

индивидуальные черты характера. Главным в деятельности социального педагога в этом

направлении является предупреждение школьных неврозов и устранение социо-психолого-

педагогическими средствами причин, их вызывающих.

Особого внимания и участия требуют к себе дети-инвалиды, обучающиеся в школе. Эти

дети находятся под постоянным контролем социального педагога. Социальным педагогом

активно осуществлялась работа по защите прав детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей: формирование и ведение личных дел, защита имущественных и

жилищных прав.

В части исполнения законодательства по защите жилищных прав из 4

несовершеннолетних:

72

2 - поставлены на льготную очередь;

1-имеет закрепленную жилую площадь;

1 - подлежат постановке на жилищный учет по достижению соответствующего возраста.

Действуя в интересах несовершеннолетних, относящихся к категории детей-сирот

и детей, оставшихся без попечения родителей, во взаимодействии со службой судебных

приставов, ведется работа, направленная на взыскание алиментных обязательств с

родителей, не исполняющих свои обязанности по содержанию своих несовершеннолетних

детей.

На летний период получили оздоровление 4 воспитанников из числа детей-сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей, находящихся под опекой (попечительством), воспитывающихся в приемных

семьях: с 24.06.2018г. по 14.07.2018г. ДОК «Солнечная Поляна» с.Дарагановка

Неклиновского района, Ростовской области; с с 01.06.18 г. по 24.06 18г. ООО Пансионат

«Красный Десант» х. Красный Десант Неклиновского района Ростовской области

Неклиновского района, Ростовской области по профилям ЛОР заболевания.

С 2014 года в школе-интернате создана и действует служба примирения (медиации),

целями которой являются: распространение среди обучающихся, воспитанников, родителей

(законных представителей) и педагогов цивилизованных форм разрешения; помощь в

разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципов

восстановительной медиации, что в свою очередь положительно влияет на профилактику

правонарушений.

В новом учебном году необходимо усилить контроль проведения профилактической

работы в школе-интернате не только специалистами школы, но и всеми участниками

воспитательного процесса:

- классным руководителям, воспитателям, учителям-предметникам своевременно

предоставлять информацию об изменениях в поведении, жизнедеятельности обучающихся,

воспитанников, в их семье;

- ответственным за занятостью во внеурочное время обеспечить 100% охват обучающихся,

воспитанников, состоящих на различных видах учета кружковой деятельностью, участием в

социальных проектах, конкурсах, школьных мероприятиях;

- усилить деловое партнерство с организациями, занимающимися проблемой профилактики

беспризорности и правонарушений, совершенных несовершеннолетними детьми;

- обеспечить согласованность действий и позиций участников воспитательного процесса,

занимающихся социальным воспитанием, профилактикой правонарушений среди

обучающихся школы-интерната.

Логопедическая работа в специальной (коррекционной) школе занимает важное место в

процессе коррекции ребёнка с интеллектуальными нарушениями и строится на основании

письма Минобразования РФ от 20 июня 2002 г. № 29/2194-6 «Об организации

логопедической работы в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

VIII вида».

Логопедическая работа в школе для детей с интеллектуальным нарушением является

важным звеном в общей системе коррекционной работы. Интеллектуальная

недостаточность отрицательно сказывается на речевом развитии ребенка. Речь страдает как

функциональная система. Основной контингент обучающихся нашей школы составляют

дети, страдающие:

1. Общим недоразвитием речи при УО

2. Страдающие общим недоразвитием речи и различными нарушениями устной речи

3. Нарушениями чтения и письма.

Коррекционная логопедическая работа в школе ведётся с учётом особенностей

контингента детей.

73

Работа по коррекции речи в школе, организована на основе комплексного воздействия,

которая включает диагностику, логопедические групповые и индивидуальные занятия,

медикаментозное лечение.

Углубленное изучение речевой патологии у детей позволяет точнее построить

маршрут индивидуальной логопедической работы, разделить детей на подгруппы, в

зависимости от структуры и сложности речевого дефекта, проследить за динамикой

речевого развития. В начале учебного года по методике Фотековой было обследовано 45

детей.

Из них обучаются в начальной школе – 22.

В ходе диагностики было выявлено 34 обучающихся, воспитанников, имеющих

нарушения устной и письменной речи:

- недоразвитие речи, при У.О., дизартрия –7

- недоразвитие речи, при У.О., стертая дизартрия - 10

-сенсорно-моторная алалия - 4.

- нарушения письменной речи -у 13 обучающихся;

Из них:

- нарушения письменной речи, обусловленные недоразвитием фонематического

восприятия и языкового анализа и синтеза, осложненные недоразвитием зрительного

гнозиса у 6 воспитанников;

- нарушения письменной речи, обусловленные недоразвитием грамматического строя

речи и дефектным развитием фонематической системы у 7 воспитанников

На логопедические занятия для коррекции устной и письменной речи зачислены все

34 обучающихся, воспитанников.

Результаты комплексного обследования рассматривались на заседаниях психолого-

медико-педагогического консилиума, где выстраивается дальнейшая работа всех

специалистов с детьми, составляется карта индивидуального сопровождения,

индивидуальные и групповые планы, подбираются эффективные методы и приемы

коррекционного воздействия. Углубленное изучение речевой патологии у детей позволяет

точнее построить маршрут индивидуальной логопедической работы, разделить детей на

подгруппы, в зависимости от структуры и сложности речевого дефекта, проследить за

динамикой речевого развития.

Группы были сформированы на основании логопедических заключений и

рекомендаций ПМПК с учетом возрастных особенностей, и характера нарушений устной и

письменной речи обучающихся.

Учитывая проблемы обучающихся нашей школы, учитель-логопед разработала свои

программы, используя систему коррекционной работы Т. В. Филичевой, Г. В. Чиркиной, Р.

Е. Левиной Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Л. С, Волковой, Н.В. Нищевой. На занятиях

эффективно применялись различные методы логопедического воздействия:

контрастотермия, зондовый массаж, песочная терапия, арт-терапия, Су-Джок терапия,

крупотерапия, дыхательная гимнастика Стрельниковой, артикуляционная гимнастика с

биоэнергопластикой.

Составная часть коррекционно-речевой работы с детьми - психолого-педагогический и

логопедический мониторинг, назначение которого - выявить динамику и особенности

продвижения в коррекционно-образовательном процессе всех воспитанников школы.

Результаты мониторинга представлены в речевых картах, графиках, таблицах.

Для продолжения занятий оставлено 18 обучающихся 1-6 классов. Остальные дети (16

человек) выведены с улучшениями устной и письменной речи.

В этом учебном году учитель-логопед продолжила работу по оформлению и

методическому оснащению кабинета логопедии (разработка тестов по логопедии для

обучающихся начальных классов, работа по оформлению папок с раздаточным и

наглядным материалом к ним, работа по накоплению запаса карточек, дидактических

логопедических игр и перфокарт для групповых и индивидуальных занятий, работа по

увеличению запаса «Живых картинок» и мнемотаблиц для формирования связной

описательной, диалогической и монологической речи детей). Продолжила накопление

74

материалов для составления рассказов цепной организации. Ведет работу по созданию

банка презентаций к логопедическим занятиям.

В течение всего учебного года учитель-логопед тесно сотрудничала с педагогом-

психологом, учителями начальных классов, русского языка, воспитателями. Им оказывалась

регулярная помощь в организации занятий по развитию речевой моторики, слоговой

структуры слов, грамматического строя речи и связных высказываний. Регулярно

консультировала педагогов школы и родителей. (Учителем логопедом разработаны папки

взаимосвязи и ведется журнал консультаций)

Медицинское обслуживание

1. Лечебно- профилактическая работа.

В медицинском пункте ГКОУ РО Развиленской школы-интерната работает:

- медсестра Боричевская Татьяна Викторовна 1 ставка, имеет сертификат сестринское

дело, высшую категорию, стаж работы 33 года.

- диетическая сестра Кондабарова Светлана Алексеевна 1 ставка, имеет высшую

категорию, имеет сертификаты: сестринское дело в педиатрии; диетология, стаж работы 28

лет.

Медработниками ведется ежедневный амбулаторный прием детей с различными

жалобами. В 2017-2018 учебном году посетило 148 человека. За весь год в изоляторе

пролечено 9 человек с диагнозом ОРВИ.

В начале учебного года, при поступлении, у детей проверяется вся необходимая

медицинская документация (анализы, справка об эпидемиологическом окружении справка

от туболога), дети осматриваются на педикулез и кожные болезни, при необходимости

проводится обработка и дети направляются на прием к дерматологу. Также с

профилактической целью проводится лечение всем детям двукратно против глистной

инвазии.

6.10.2018 г. всем детям проведен Диаскинтест с диагностической целью. Было выявлено:

1) Туберкулезно инфицированных- 6 человек.

2) Отрицательная реакция- 82 человек.

3) Поствакцинальная реакция-0 человек.

Дети были консультированы у врача фтизиатра, назначено и проведено лечение.

На начало и конец учебного года проводились антропометрические измерения (рост.вес) с

последующим подбором мебели.

Еженедельно во время бани проводится осмотр детей на педикулез и кожные болезни.

В случае положительного результата проводится обработка специальными. препаратами.

Проводилась 21 апреля 2018 г. диспансеризация детей сирот и детей, находящихся в

трудной жизненной ситуации, врачами-специалистами Песчанокопской МУЗ ЦРБ:

-педиатр

-невролог

-офтальмолог

-отолоринголог

-акушер-генеколог

-узи, ЭКГ, ФЛО(с15лет), ОАК, ОАК+глюк.,ОАМ,

-ортопед-травматолог

-детский хирург

-детский уролог-андролог

-детский эндокринолог

-детский стоматолог

-детский психиатр.

По результатам обследований 2017-2018 г. дети поставлены на диспансерный учет и

получили необходимое профилактическое лечение два раза в год согласно назначениям

75

врачей. Родителям была предоставлена вся информация и рекомендации по результатам

обследований.

Психиатром консультируются дети, для коррекции поведения проводится лечение.

Для предупреждения инфекционных заболеваний проводятся прививки согласно

календарному плану, составленному детской консультацией. С профилактической целью

все дети и сотрудники школы были привиты против гриппа вакциной совигрипп в октябре

2018 г. Также все сотрудники привиты против инфекционных заболеваний в обязательном

порядке. Один раз в год проводится медосмотр осмотр сотрудников школы, ведется

контроль, за медицинскими книжками.

2.Санитарно-гигиеническая работа.

Медицинскими работниками ведется контроль за качеством влажной уборки и

санитарно-гигиеническим состоянием школы-интерната. Ведется журнал «Санитарного

состояния школы-интерната». Один раз в неделю проводится баня, производится смена

нательного и постельного белья, просматривается соответствие одежды детей сезонным

условиям. Осуществляется контроль за правильной организацией режима дня,

освещенности рабочих мест, тепловому режиму, проветриванию и дезинфекционному

режиму. Готовится ежедневно дезинфекционный раствор, заполняется специальный

журнал.

В осеннее - зимний период проводится кварцевание спален и классов. Ежедневно

кварцуется процедурный кабинет и медицинский кабинет.

Проводится ежедневный контроль термометрии холодильного оборудования.

Ежедневно проводится предрейсовый и послерейсовый медосмотр водителя школы.

Результаты осмотра фиксируются в специальном журнале

3.Организация питания В школе-интернате организован 6-ти разовый режим питания. Ведется контроль за

качеством питания. Составляется меню-раскладка продуктов, проводится бракераж готовых

блюд перед каждым приемом пищи бракеражной комиссией. Заполняется журнал готовой

продукции. Проводится контрольное взвешивание. С- витаминизация третьих блюд.

Ежедневно в меню мясные и молочные продукты, свежие овощи и фрукты, кондитерские

изделия, рыбные блюда: 2-3 раза в неделю, имеются в наличии йодированные продукты

(молоко, соль, хлеб). Медицинскими работниками ведется вся необходимая документация

по контролю за пищеблоком.

4.Санитарно-просветительная работа. Проводится санитарно просветительная работа среди обслуживающего персонала,

детей и родителей по вопросам гигиены и профилактики заболеваний.

Выпускается санитарный бюллетень. Проводятся беседы и лекции. Медработники

принимают участие в проведении спортивных мероприятиях и олимпиадах.

В результате проведенных мероприятий в течении учебного года отсутствовали

вспышки инфекционных заболеваний.

Воспитательная работа

В 2017-2018 учебном году коллектив школы-интерната работал над следующей

проблемой: «Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих,

личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе

принципов практического гуманизма».

Исходя из данной проблемы, была определена следующая цель:

Цель воспитания: Формирование физически и нравственно здоровой личности,

свободной, образованной, культурной, готовой к дальнейшему развитию,

самосовершенствованию и самореализации, самостоятельной, ответственной, четко

осознающей свои права и обязанности, способной на сознательный выбор жизненной

позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Чтобы достичь положительного результата, педагогический коллектив школы –

интерната работал над решением следующих воспитательных задач:

76

Задачи: 1. Воспитывать сознательное отношение к непрерывному физическому

совершенствованию, культуру здоровья.

2. Развивать творческие способности обучающихся, воспитанников через разнообразие

форм внеурочной деятельности; участие в конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях.

3. Воспитывать духовно- нравственные основы и толерантность, чувство уважения

человека, его прав и свобод, готовности защищать честь и достоинство свое и других.

4. Формировать у воспитанников гражданское самосознание, патриотизм.

5. Развивать способности к ответственному социальному действию, навыки

свободного общения в социуме.

6. Развивать ученическое соуправление, как воспитательную среду школы-интерната,

вовлекающее воспитанников в общественно-ценностные отношения.

Реализация поставленной цели и задач, осуществлялась через организацию

деятельности следующих блоков:

- Система работы с педкадрами

- Система работы с воспитанниками.

- Система работы органов детского соуправления.

- Система работы с родителями.

- Внутришкольный контроль.

I. Система работы с педкадрами

Формы работы с педкадрами:

- Тематические педагогические советы;

- Методический совет;

- Методические объединения;

- Работа педагогов по самообразованию;

- Открытые воспитательные занятия, классные часы, их анализ;

- Взаимопосещение и анализ воспитательных занятий, классных часов, уроков;

- Участие в предметных неделях;

- Педагогический и внутришкольный мониторинг;

- Психолого – педагогические чтения;

- Индивидуальные беседы по организации и проведению воспитательных занятий,

классных часов.

Одними из наиболее важных звеньев методической работы с педагогическими кадрами,

связанной с вопросами организации системы воспитания в школе – интернате являются

методические объединения воспитателей и классных руководителей.

Каждое методическое объединение работало над своей темой, которая напрямую была

связана с единой методической темой школы – интерната. Все эти звенья методической

работы имеют свои планы и осуществляют работу под руководством руководителей

методических объединений. Для успешной реализации задач, поставленных перед каждым

звеном методической службы, разработаны положения, определяющие их цели, содержание

деятельности, права и обязанности.

Целью работы методического объединения воспитателей на 2017-2018 учебный год

являлось: создание благоприятной среды для формирования у воспитанников гражданского

самосознания, патриотизма, толерантности, решались следующие задачи:

1. Совершенствовать профессиональное мастерство педагогов, способных

компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной

деятельности и эффективно решать вопросы воспитания детей.

2. Формировать элементы гражданско-патриотического сознания, основные понятия

правовых отношений;

3. Формировать нравственно-этические элементы, понятия, как основу успешной

социализации в обществе;

77

4. Содействовать творческому развитию личности воспитанников, их социальной

активности, потребности в самореализации;

5. Разработать комплекс мероприятий по формированию у воспитанников

гражданского самосознания, патриотизма и толерантности, необходимых для

социальной адаптации в обществе.

В состав МО воспитателей входят 13 воспитателей возрастной состав от 25 до 55 лет.

Образование:

Высшее-4 педагога

Среднее специальное –9

Возрастной состав: от 25 – 55 лет

Педагогический стаж работы: от 3 до 5 лет - 1 чел.;

До 20 лет –5 чел.;

свыше 20 лет 7 чел;

Квалификационную категорию имеют: высшую – нет, первую- 11 воспитателей.

В течение прошедшего учебного года было запланировано и проведено пять проведено

5 заседаний методического объединения:

Первое заседание (август 2017 года) было организационно – установочным. На этом

заседании в ходе обсуждения был утвержден план работы МО на 2017-2018 учебный год,

утверждались темы самообразования каждого воспитателя, обсуждался график проведения

открытых занятий и единые требования по ведению документации воспитателя.

Пятое заседание (май 2018 года) - итоговое, заключительное. На нем были подведены

итоги работы МО в 2017—2018 учебном году, а также было представлено предварительное

планирование работы МО на будущий учебный год. Следует отметить, что предварительное

планирование работы МО происходило в ходе собеседования с воспитателями, что

позволяло выявить запросы педагогов и проблемы, возникающие в ходе работы с

обучающими, воспитанниками.

На заседаниях МО в 2017-2018 учебном году были заслушаны доклады и след.

информация:

1. Краеведческая работа как одно из направлений деятельности воспитателя по

формированию у воспитанников любви и уважения к родному краю. Воспитатель:

Мартиросян Е.М.

2. Адаптация вновь прибывших детей к новым условиям обучения и воспитания.

Социальный педагог: Ломакина М.А.

3. Особенности воспитания детей с проблемами в интеллектуальном развитии». Зам.

директора по ВР – Симоненко Л.Ф.

4. Преодоление школьной тревожности. Как помочь воспитанникам почувствовать свою

интеллектуальную состоятельность. Педагог- психолог- Савицкая Т.А.

5. Пути и средства формирования навыков коммуникативного общения и культуры

поведения у воспитанников с ОВЗ». Воспитатель: Гурьева Т.П.

6. Формирование навыков коллективной игры у младших школьников, как средство

организации детского коллектива. Воспитатель: Доценко Н.В.

7. Роль личности воспитателя в формировании детского коллектива. Воспитатель:

Лохманова С.Н.

8. Традиции народной культуры как воспитательный потенциал, способствующий

процессу социализации личности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Воспитатель: Котова Е.К.

9. Формирование активной жизненной позиции у воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья через гражданско- патриотическое воспитание на основе традиций

родного края. Воспитатель: Башкова И.Н.

10. Развитие коммуникативных умений младшего школьника». Педагог-психолог:

Савицкая Т.А.

78

11. Деятельность социального педагога по формированию детского ученического

коллектива. Социальный педагог: Ломакина М.А.

12 Формирование детского коллектива как направление работы воспитателя в школе-

интернате. Воспитатель: Ильченко Е.А.

13. Экскурсия - как одна из форм гражданско - патриотического воспитания детей с

ограниченными возможностями здоровья. Воспитатель: Черникова Л.Н.

14 Психолого- педагогические условия социального развития детского коллектива.

Педагог- психолог- Савицкая Т.А.

15.Патриотическая направленность различных форм воспитательной деятельности:

этическая беседа, прогулка, «Час здоровья». Воспитатель: Хаустова О.В.

16.Формирование детского коллектива через трудовую деятельность Воспитатель: Ткаля

Е.В.

17. Формирование духовно- нравственных качеств в воспитательном процессе у

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Воспитатель: Пухова О.С.

18.Нравственное воспитание школьников с ограниченными возможностями здоровья. Воспитатель: Сахарова Т.В.

19.Воспитание морально- нравственных ценностей у воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья, как средство развития личности. Воспитатель: Соляник Г.И.

20.Информационно - коммуникационные технологии в работе учителя- логопеда – как

средство повышения профессиональной компетентности. Учитель- логопед: Деркунская

Л.А.

21. Формирование детского коллектива в системе специального обучения. Зам. директора

по ВР – Симоненко Л.Ф.

22. Создание условий для формирования культурно- нравственных ценностей.

Воспитатель: Хаустова О.В.

23. Театрализованная игра как средство развития речи детей. Учитель - логопед:

Деркунская Л.А.

24. Педагогические условия формирования нравственно ценностных ориентаций

воспитанников в школе - интернате. Социальный педагог – Ломакина М.А.

25. Роль педагога в формировании духовно- нравственных ценностей воспитанников.

Педагог- психолог- Савицкая Т.А.

26. Роль патриотического воспитания в формировании коллектива воспитанников в

школе- интерната. Социальный педагог: Ломакина М.А.

27. Психолого - педагогические компоненты, лежащие в основе патриотического

воспитания. Педагог - психолог: Савицкая Т.А.

28. Применение ИКТ при подготовке и проведению внеклассных часов. Воспитатель:

Мартиросян Е.М.

29. Взаимодействие воспитателя и воспитанника при применении новых

информационных форм в воспитательном процессе. Воспитатель: Ильченко Е.А.

30. Новые формы работы воспитателей, использование информационных технологий в

воспитательном процессе. Воспитатель: Хаустова О.В.

31. Использование информационных технологий в работе педагога- психолога. Педагог-

психолог: Савицкая Т.А.

32. Применение информационно- коммуникационных технологий в работе социального

педагога. Социальный педагог: Ломакина М.А.

Следует отметить добросовестную подготовку всех воспитателей и классных

руководителей к выступлениям.

На последнем заседании МО каждый воспитатель поделился опытом работы над темой,

выбранной для самообразования.

В течение года воспитателями согласно плану ВР были проведены открытые

воспитательные занятия.

Всего было взаимопосещено 33 воспитательных занятий (повседневных и открытых).

79

В течение учебного года руководителем МО велся учет проведения открытых

воспитательных занятий, общешкольных мероприятий, данных воспитателями.

Всего в 2017-2018 учебном году было проведено:

Открытых групповых воспитательных занятий – 13.

Открытых классных часов -9

В этом учебном году заметен рост количества воспитателей, использующих

компьютерные технологии при подготовке воспитательных занятий не только открытых, но

и повседневных. Проведенные мероприятия позволили заглянуть в творческую

лабораторию педагога, открыть для себя используемые ими методы, приемы и формы

воспитания. Воспитатели старались творчески подходить к проведению открытых занятий,

добиваясь решения конкретных и перспективных задач воспитания. Занятия современны,

актуальны, интересны по содержанию, прошли на высоком профессиональном и

эмоциональном уровне, с применением ТСО (музыка, презентации). Но далеко не все

воспитатели творчески относились к подготовке и проведению внеклассных мероприятий и

классных часов в своей работе.

На итоговом заседании МО были подведены итоги работы методического объединения

воспитателей и сделаны следующие выводы:

Признать работу МО воспитателей удовлетворительной.

Воспитателям уделять больше внимания вопросам организации прогулки детей,

самоподготовки.

Учитывать коррекционную направленность всех режимных моментов.

Использовать новые воспитательные технологии, активные формы работы с

родителями.

Исходя из выше сказанного, в 2017 -2018 учебном году необходимо:

1. Продолжить работу по повышению научно – теоретического уровня педагогов в

области воспитания детей.

2. Продолжить участие воспитателей в городских, областных, всероссийских конкурсах

профессионального мастерства.

3. Продолжить взаимодействие с социально – педагогической, психологической и

другими школьными службами.

4. Расширить использование форм и методов аналитико-диагностической деятельности в

работе МО.

Цель работы методического объединения классных руководителей в 2017–2018

учебном году:

«Совершенствование мастерства классного руководителя, направленное на повышение

эффективности учебно-воспитательного процесса».

Основные задачи МО:

1. Внедрение современных воспитательных технологий в работу классных

руководителей.

2. Совершенствование профессионального мастерства классных руководителей в

вопросах организации и планирования работы с родителями и обучающимися,

воспитанниками по формированию ЗОЖ.

3. Осуществление конструктивного партнёрства школы и семьи по предупреждению

асоциального поведения обучающихся, воспитанников.

4. Создание условий для формирования у школьников трудовых навыков и успешной

социальной адаптации.

Кадровое обеспечение воспитательного процесса:

- всего классных руководителей - 9;

- высшее образование имеют - 8 педагогов;

- I категорию - 2 педагога;

- высшую категорию -7 педагогов;

80

Данные характеристики говорят о сложившемся и достаточно

высококвалифицированном коллективе классных руководителей.

За текущий учебный год были проведено 5 заседаний МО классных руководителей.

Структура проведения заседаний представляет собой: теоретический блок; выступления

классных руководителей – из опыта работы по теме заседания; знакомство с методической

литературой по изучаемому вопросу.

Заседания МО проходили в форме: «Круглого стола»; творческих мастерских;

практикумов и анкетирования педагогов. Темы МО определены по заявкам классных

руководителей. Вопросы, рассмотренные на заседаниях методического объединения

классных руководителей, были следующими:

- «Актуальные проблемы организации воспитательной работы классного руководителя

на 2017-2018 учебный год».

- «Пути и средства формирования навыков коммуникативного поведения обучающихся,

воспитанников».

- «Сотрудничество классного руководителя и воспитателя – залог успешного развития

детей с ОВЗ в социуме».

- «Профориентационная работа, социальные практики и общественно-полезная

деятельность как условие социализации личности».

- «Анализ деятельности МО. Перспективы работы МО на новый учебный год».

Каждый классный руководитель моделирует свою воспитательную систему. Основными

формами и методами воспитательной работы являлись тематические классные часы,

коллективные творческие дела, конкурсы, спортивные соревнования, экскурсии.

Классные руководители: Степанищева Е.Н., Гурьева Т.В., Доценко С.В., поделились

информацией о коллективной творческой деятельности класса, (опыт работы с классным

коллективом). Выступления и сообщения по заданным темам были хорошо подготовлены,

иллюстрировались наглядным материалом, было много нового и интересного, что

пригодится в дальнейшей работе классным руководителям. На протяжении учебного года

продолжал вестись обмен опытом между классными руководителями. На заседании

рассматривались ситуации педагогического такта, конфликтные ситуации учитель-ученик.

Проводились анализы предложенных ситуаций, каждый педагог сделал определённые

выводы. На заседаниях рассматривались вопросы ведения родительских собраний,

анализировались этапы ведения собраний. Были выработаны единые требования к

проведению родительских собраний.

В течение 2017-2018 учебного года классными руководителями были проведены

открытые классные часы.

Заметно улучшилось качество проводимых занятий, средний бал за проведение

классных часов составил 90-95 баллов, основное количество классных часов проведено с

использованием современных компьютерных технологий.

Существенной недоработкой работы методического объединения классных

руководителей продолжает оставаться далеко не стопроцентное посещение открытых

мероприятий.

В течение учебного года классными руководителями велась работа с воспитанниками

группы Риска. Формы работы с данной категорией детей были разнообразны: они

вовлекались в проведение классных и школьных мероприятий, беседы, тренинги, конкурсы,

были задействованы в организацию блока дополнительного образования.

В течение учебного года классные руководители пополняли свои библиотеки новой

методической литературой, приобрели новые наглядные материалы.

В конце учебного года каждый классный руководитель подготовил анализ

воспитательной работы в классе, где подробно описал сложившуюся ситуацию по итогам

года.

Анализируя работу МО классных руководителей, отмечая положительные результаты,

можно сделать выводы, что в следующем 2018-2019 учебном году необходимо:

Продолжить работу по созданию оптимальных условий для:

- сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников;

81

- воспитания стремления к здоровому образу жизни;

- самореализации личности каждого обучающегося, воспитанника;

- повышения правовой культуры;

- формирования законопослушного поведения школьников.

Продолжить работу по повышению уровня воспитанности учащихся, нравственно-

психологического климата, культуры речи и общения, физической культуры и культуры

ЗОЖ, эстетической культуры и т.д.

Продолжить работу по распространению опыта работы классных руководителей, в

соответствии с перспективным планом (публикация материалов из опыта работы в

методических журналах, создание электронной базы данных конспектов классных часов,

внеклассных мероприятий, тематических выступлений и т.д.)

В течение 2017-2018 учебного года система работы с педкадрами осуществлялась через

проведение тематических педсоветов, совещаний, заседаний по подготовке и проведению

тематических недель. Руководителями методических объединений классных руководителей

и воспитателей был составлен график проведения открытых классных часов,

воспитательных занятий, что позволило раскрыть свой творческий потенциал, внести

новизну и интерес в привычный ритм образовательно-воспитательного процесса.

В течение учебного года педагоги повышали свою квалификацию, профессиональное и

методическое мастерство членов методического объединения, пополняли банк

методических идей через организацию системы взаимопосещения открытых уроков и

воспитательных занятий, классных часов, общешкольных мероприятий.

В течение учебного года руководителями методических объединений велся учет

проведения и посещения открытых классных часов, воспитательных занятий,

общешкольных и общеинтернатных мероприятий, данных воспитателями и классными

руководителями, но не всегда делались соответствующие записи в журнале

взаимопосещений, заполнялись протоколы посещений.

Общим отрицательным моментом можно считать недостаточно высокую посещаемость

коллегами мероприятий друг друга.

Организаторами общешкольных мероприятий помимо старшей вожатой и заместителя

директора по ВР, являлись учитель физической культуры Лантратов А.А и Давыдова Т.Н.

(«Весёлые старты», «Орленок», зональные соревнования по настольному теннису в неделю

патриотического воспитания), в течение года был проведён цикл занятий с трудными

подростками по утверждённой программе «Я выбираю Жизнь!», направленных на

профилактику правонарушений среди несовершеннолетних, употребление ПАВ,

формирование активной жизненной перспективы. В этом учебном году нашей школой-

интернатом было проведено несколько совместных мероприятий с привлечением

специалистов разных ведомств: «Пожарным можешь ты не быть» - совместно с

сотрудниками МЧС, «Почёт и уважение правилам дорожного движения» - совместно с

представителями ГИБДД. Всем проведенным мероприятиям можно дать положительную

оценку, в основе каждого лежал личностно–ориентированный подход, что способствовало

более осознанному восприятию детьми преподносимого материала, а в конечном итоге

повышению уровня воспитанности, социального и личностного развития.

II. Система работы с воспитанниками.

В 2017-2018 учебном году деятельность педагогического коллектива была направлена на

анализ инновационной деятельности.

Работа с воспитанниками велась по 5 основным направлениям:

- гражданско-патриотическое и нравственно – правовое воспитание;

- познавательная деятельность;

- трудовое воспитание;

- спортивно – оздоровительная деятельность;

- духовно-нравственное воспитание.

82

Была разработана циклограмма направлений воспитательной работы на 2017-2018

учебный год, в соответствии с которой составлен общешкольный план воспитательной

работы на год, планы воспитательной работы классных руководителей, воспитателей.

Месяц Основное направление месяца Девиз месяца

Сентябрь Месячник безопасного поведения «Внимание, дети!»

«Сохрани себя и свое здоровье»

Октябрь Гражданско-патриотическое

Месячник, посвященный юбилею

школы.

«Нашей школе- 55 лет!»

Ноябрь Овладение навыками основ

безопасности жизнедеятельности

«Человек в мире правил»

Декабрь Месячник Здорового Образа

Жизни

«Не дайте себя уничтожить»

Январь Эстетическое воспитание

Месячник культуры

«Быть культурным- это

модно!»

Февраль Нравственно - патриотическое

воспитание

«Я живу в своем отечестве»

Март Месячник духовно-нравственного

воспитания

«В ладу с миром»

Апрель Экологическое воспитание

Месячник экологии

«Природа и люди»

Май Месячник героико-

патриотического воспитания

«Памяти павших»

В основу работы с воспитанниками входило проведение общешкольных, классных,

групповых занятий, библиотечных часов, бесед с медицинскими работниками школы,

привлечение специалистов других организаций и учреждений (инспекторов ПДН, ГИБДД,

участкового, врача-нарколога и др.).

Большое значение в системе воспитательной работы имело вовлечение воспитанников

в работу блока дополнительного образования; организация и проведение КТД.

В целях реализации поставленных воспитательных задач в 2017-2018 учебном году

были запланированы и проведены следующие общешкольные мероприятия (КТД):

За год проведены следующие общешкольные мероприятия:

1. «Звени, юбилейный звонок!»

2. «Праздничный концерт к международному Дню Учителя»»

3. «Наши руки – не для скуки» - «Декада инвалидов»

4.Акция Милосердия, ко дню пожилых людей.

5. День Здоровья, приуроченный к акции «Жизнь без наркотиков» с приглашением

спортсменов, воспитанников ГКОУ РО Орловской и Пролетарской школ. (Соревнования

по легкой атлетике)

6.Общешкольный праздник осени.

7.Общешкольный праздник: «Международный день толерантности»

8.День защитника Отечества «Богатырские забавы»

9.Праздник: «Мы эту женщину боготворим»

10. «Новогодний переполох», «Голубой огонек»

11. «Посмеемся над дурными манерами»

12. «Служу России!» - ко Дню защитника Отечества

13. «Международный женский день 8 марта»

14 «Праздник последнего звонка»

15. «Выпускной бал 2018»

83

Проведены тематические линейки: 1. «Школа, здравствуй!» - День знаний

2. «Беслан… Мы помним!» - ко Дню солидарности в борьбе с терроризмом.

3. «День Народного единства»

4. «100 лет революции 17 года»

5.Линейка, посвященная Дню Конституции»

6.Международный день памяти Холокоста.

7.День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской

битве(1943г)

8.Линейка, посвященная Дню Российской науки»

9.Линейка, посвященная Дню памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за

пределами Отечества»

10.Линейка, посвященная Международному Дню родного языка»

Приняли активное участие в IX зональном фестивале дружбы «Возьмёмся за руки,

друзья!» в ГКОУ РО Орловской школе-интернате.

Всем проведенным мероприятиям, учитывая индивидуальные физические и

психологические особенности наших обучающихся, воспитанников, дана положительная

оценка. Но, к сожалению, обучающиеся, воспитанники не всегда в достаточной степени

привлекались к подготовке и проведению данных мероприятий, а являлись просто

пассивными зрителями.

В целом участие в общественной жизни школы-интерната способствует развитию у

ребят творческих способностей, расширению кругозора, воспитанию терпимого отношения

к окружающим, формированию чувства патриотизма и любви к своей Родине.

Большое внимание в прошлом году уделялось духовно-нравственному и гражданско-

патриотическому воспитанию.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к

Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и,

соответственно, развитие качеств: патриотизма, толерантности, товарищества, активное

отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально

необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности

каждого ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

Традиционными источниками нравственности являются Россия, наш

многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия,

природа¸ человечество. Соответственно этому были определены базовые национальные

ценности: – патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России, служение

Отечеству;

– гражданственность – закон и порядок, свобода совести и вероисповедания, правовое

государство;

– социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к людям,

институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь,

достоинство;

– человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс

человечества, международное сотрудничество,

– семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о

старших и младших, забота о продолжении рода;

– труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и

настойчивость;

– традиционные российские религии – представление о вере, духовности, религиозной

жизни человека, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

– искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный

выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;

– природа – родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

84

Базовые ценности лежат в основе уклада школьной жизни, определяют урочную,

внеурочную и внешкольную деятельность детей.

Данные мероприятия способствовали формированию у каждого обучающегося,

воспитанника чувства патриотизма, уважения человека, его прав и свобод, готовности

защищать честь и достоинство своё и других людей, противостоять асоциальным процессам

и явлениям; формированию гражданского самосознания, патриотизма, толерантности; а

самое главное, развитию у воспитанников способности к ответственному социальному

действию.

Задача, связанная с созданием условий для формирования творческой активности

воспитанников, их трудового, эстетического воспитания, реализовывалась через

организацию блока дополнительного образования, организацию субботников и

генеральных уборок. Организация блока дополнительного образования в школе-интернате

строится на основе положения об организации блока дополнительного образования в

школе-интернате, лицензии, подтверждающей право на осуществление дополнительных

образовательных программ.

Содержание образования определяется программами дополнительного образования:

модифицированными (адаптированными), авторскими.

Прием воспитанников в кружки (секции) осуществляется на основе свободного выбора

обучающимися, воспитанниками, каждый ребёнок может посещать два и более кружка

разной направленности.

Структура блока дополнительного образования детей определяется целями и задачами

школы-интерната, количеством и направленностью реализуемых программ

дополнительного образования и включает следующие компоненты: кружки, секции.

Деятельность педагогов дополнительного образования определяется их должностной

инструкцией, педагогической нагрузкой и утвержденным графиком работы. Занятия

кружков (секций) дополнительного образования детей располагаются как в основном

здании школы-интерната, так и на базе спортивного зала.

В школе существует и активно функционирует система дополнительного

образования, целью ее является гармоничное развитие личности каждого ребенка

соответственно ее интересам и наклонностям.

В нашей школе ведется работа по направлениям:

Художественно-эстетическое- «Занимательная информатика» - руководитель Мизюкова

О.А.

«Танцевальный» - руководитель Пензар В.М.,

«Умелые руки» - руководитель Босивская С.В.

«Уроки искусства» - руководитель Криворотенко Ж.Ю.

«Весёлые нотки» - руководитель Деркунская Л.И.

Физкультурно-спортивное - «Крепыш» - руководитель Лантратов А.А.;

Военно-патриотическое - «Патриот» - руководитедь Гурьева Т.В.;

Социально-педагогическое - «Правознайка» - руководитель Мизюкова О.А.

В 2017-2018учебном году на базе школы-интерната работали 8 кружков

Сведения о количестве детей, занятых в кружках на 2017-2018 учебный год.

№

п/п

Название кружка Руководитель кружка Количество

детей

1. Крепыш Лантратов А.А. 12

2. Уроки искусства Криворотенко Ж.Ю. 12

3. Танцевальный Пензар В.М. 12

4. Весёлые нотки Деркунская Л.И. 12

5. Занимательная

информатика

Мизюкова О.А. 12

6. Умелые руки Босивская С.В. 12

85

7. Патриот Гурьева Т.В. 12

8. Правознайка Мизюкова О.А. 12

Фактический охват воспитанников кружковой работой составляет 100%).

Охват воспитанников школы интерната внеурочной деятельностью:

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2015-2016 2016-2017 2017-2018

кол-во детей, не посещающих кружки

кол-во детей, посещающих школьные кружки

кол-во детей, посещающих учреждения доп. образования

Фактический охват воспитанников ГКОУ РО Развиленской школы-интерната за

предыдущие три учебных года составил:

2015-2016 учебный год: общее количество воспитанников 95 обучающихся, из них79 -

посещают кружки, 16- не посещают, в результате процент посещающих кружки и секции

дополнительного образования - 83,16%;

2016-2017 учебный год: общее количество воспитанников 92 обучающихся, из них 78 -

посещают кружки, 14 - не посещают, в результате процент посещающих кружки и секции

дополнительного образования - 84,78%;

2017-2018 учебный год: общее количество воспитанников школы 97 обучающихся все 97

посещают кружки дополнительного образования, процент составил - 100%.

Количество воспитанников, посещающих учреждения дополнительного образования,

возросло на 8 %.

В данной системе получают дополнительное образование учащиеся всех возрастных

групп:

24 человека –обучаются в младших классах;

41 человек – в средних классах;

32 человек в старших классах школы-интерната.

Одним из приоритетных направлений дополнительного образования является

профилактическая деятельность по охвату всех детей, состоящих в «группе риска» (8

обучающихся воспитанников). На занятиях кружков им уделялось больше внимания.

Оказывалась дополнительная помощь, поддержка при выполнении работ. Создавалась

доброжелательная обстановка, положительный эмоциональный настрой.

Вовлеченность воспитанников «группы риска» в работу кружков и секций.

86

2015-2016

2016-2017

2017-2018

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Вовлеченность воспитанников «группы риска» в работу кружков и секций за три

предыдущих учебных года показывает фактическую 100% занятость воспитанников в

различных кружках дополнительного образования.

Методическое объединение педагогов дополнительного образования продолжило работу

по проблеме: «Совершенствование воспитательного процесса на основе принципа

гуманизации в воспитании».

Цель: Создание оптимальных условий для развития личности каждого учащегося в

различных видах деятельности.

Было подготовлено и проведено пять заседаний методического объединения педагогов

дополнительного образования, которые тщательно готовились и проводились. Выступления

основывались на практических результатах. Использовались различные формы проведения

заседаний: консультации, «круглые столы», дискуссии, изучение передового

педагогического опыта, работа временных инициативных групп, посещение и

взаимопосещение занятий. Педагоги дополнительного образования постоянно повышают

свой методический уровень через самообразование: систематически изучались новинки

художественной, специальной педагогической литературы. Важным направлением работы

методического объединения является постоянное совершенствование педагогического

мастерства. Обобщение и обмен опытом проводились регулярно на всех заседаниях. В

течение года изучались нормативные документы. Традиционным видом работы

методического объединения являются выставки, фестивали, конкурсы, которые позволяют

как учащимся, так и педагогам дополнительно раскрыть свой талант. Руководители кружков

совместно с воспитанниками активно участвовали в подготовке и проведении различных

общешкольных мероприятий.

Дополнительное образование - условие для личностного роста, социализации личности

воспитанника, которое формирует систему знаний, обеспечивает сочетание видов досуга с

различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и

навыки в опоре на основное образование.

В качестве руководителей кружков в этом учебном году работали 8 педагогов. Занятия с

учащимися в творческих объединениях и спортивных секциях осуществляли опытные

педагоги, которые стараются создать все необходимые условия для развития творческих

потенциала ребенка.

Работа педагогов дополнительного образования направлена на систематическое

обновление содержания дополнительного образования, его программ (имеют все педагоги),

методик; включение в систему творческих и детей, требующих повышенного

87

педагогического внимания.

Сеть кружков позволяет вовлечь всех желающих в творческую и спортивную

деятельность, что обеспечивает всестороннее развитие детей и подростков. На занятиях

дополнительного образования воспитанники учатся не только овладению практическими

навыками и умениями, но и учатся общению друг с другом, учатся овладевать любым

мастерством, которое будут в дальнейшем использовать в жизненной практике.

Результаты работы педагогов и детей мы видим на постоянно действующих выставках.

Особенно хочется отметить таких руководителей кружков, как Босивская С.В,

Криворотенко Ж.Ю, Гурьева Т.В, Мизюкова О.А., Пензар В.М., которые не только

регулярно проводили занятия кружков, но и всегда творчески, с энтузиазмом подходили к

их организации, решению поставленных перед собою задач. Итогом такого подхода

являлась хорошая посещаемость, заинтересованность детей, а что самое главное – высокая

результативность.

Руководители этих кружков представляли поделки в течение учебного года на выставки

творческого характера разных уровней. По опросам, детям очень нравится посещать кружок

«Занимательная информатика» (Руководитель Мизюкова О.В.) Неоднократно в течение

года были представлены номера художественной самодеятельности такими кружками, как

«Танцевальный» рук. Пензар В.М, «Вокальное пение» рук. Деркунская Л.И

Количество воспитанников, принимавших участие в соревнованиях, выставках,

фестивалях, концертах показано в графике:

0

10

20

30

40

50

60

70

школьные зональные областные

2015-2016

2016-2017

2017-2018

Количество воспитанников, принявших участие в школьных выставках, соревнованиях:

2015-2016 учебный год -51% от общего числа воспитанников школы,

2016-2017 учебный год -44% от общего числа воспитанников,

2017-2018 учебный год - 58%.

Количество воспитанников, принявших участие в зональных фестивалях, выставках.

соревнованиях:

2015-2016 учебный год - 58%,

2016-2017 учебный год - 59%,

2017-2018 учебный год - 63%;

Количество воспитанников, принявших участие в областных фестивалях, выставках,

соревнованиях:

2015-2016 учебный год - 60%,

2016-2017 учебный год -63%,

2017-2018 учебный год - 66 %.

Творческие работы воспитанников были выставлены на сельских, областных выставках

детского художественного творчества, по достоинству оценены, а авторы и руководители

88

награждены грамотами, благодарственными письмами.

Важно отметить, что на занятиях по дополнительному образованию педагоги выявляют

и раскрывают творческий потенциал детей, оказывают помощь детям в познании

собственного «Я», дают детям возможности реализовывать свои силы и способности,

целенаправленно заполнять свободное от учебы время. Итогом такого подхода являлась

хорошая посещаемость, заинтересованность детей, а что самое главное – высокая

результативность.

В начале года совместно с классными руководителями проведены собеседования с

руководителями кружковых занятий и обучающимися с целью выявления интересов и

желания детей посещать кружки по интересам. В течение всего года вёлся контроль над

посещаемостью кружков.

Система дополнительного образования школе преследовала следующие цели:

1. Организация послеурочного времени учащихся. Профилактика правонарушений

среди школьников.

2. Создание условий для полной реализации каждого ученика в школе.

3. Развитие творческих способностей и талантов учащихся.

4. Наиболее полный охват сетью кружков, студий и секций ученического коллектива

школы.

5. Создание условий для участия учащихся во внутришкольных, районных, областных,

международных конкурсах, смотрах и состязаниях.

Посещаемость кружковых занятий удовлетворительная. Пропуски только по

уважительным причинам. Главными направлениями кружковых занятий являются желание

детей расширить и углубить свои знания и кругозор. Формируются навыки

самостоятельной работы, эстетический вкус, интерес и творчество. Большинство,

заявивших о своём существовании кружков, продуктивно функционировало в течение всего

учебного года. Ребята, занимавшиеся, в них, представляли свои работы к выставкам, как на

базе школы – интерната, так и района и области.

Результатами проводимых кружковых занятий являются:

Активность детей во всех проводимых в школе творческих и познавательных

конкурсах;

Участие в творческих конкурсах, фестивалях, выставках;

Грамоты призовых мест в различных спортивных соревнованиях разного уровня.

В конце учебного года было проведено итоговое заседание МО педагогов

дополнительного образования, на котором был сделан анализ работы МО, рассмотрен

положительный опыт работы, отмечены недостатки в деятельности педагогического

коллектива педагогов дополнительного образования.

Большинство, заявивших о своём существовании кружков, продуктивно

функционировало в течение всего учебного года. Ребята, занимавшиеся, в них,

представляли свои работы к выставкам, как на базе школы – интерната, так и района и

области. Для деятельности кружков были созданы все условия, руководителям

предоставлялись необходимые инструменты и материалы.

В 2017-2018 учебном году между школой–интернатом и учреждениями

дополнительного образования были заключены договора о сотрудничестве. Наши

воспитанники посещали:

- Кружок «Адаптивное плавание» бассейн в ДЮСШ – 10 человек;

- Кружок «Пауэрлифтинг» в ДЮСШ – 10 человек;

Занятия в данных кружках и секциях были продуктивными, и в следующем учебном

году мы планируем продолжить сотрудничество с данными учреждениями.

Ребята со своими поделками принимают участие в выставках в районе и области, на базе

школы – интерната к Декаде “Дети – инвалиды”, неделе ПТО, на итоговой выставке

“Своими руками”, приуроченной к окончанию учебного года. Все посещающие выставку,

89

могут убедиться в талантливости наших детей и педагогов, с ними работающих,

многообразии материалов и форм проявления этих талантов.

В 2017-2018учебном году значительно повысился уровень участников всевозможных

интернет-конкурсов. Участие и победа в конкурсах стали возможными благодаря активной

жизненной позиции, творчеству и неиссякаемому трудолюбию педагогов дополнительного

образования Гурьевой Т.В, Босивской С.В, Мизюковой О.А, Деркунской Л.А, Лантратова

А.А, Криворотенко Ж.Ю.

III. Система работы органов детского соуправления.

В 2017-2018 учебном году были поставлены следующие задачи, касающиеся организации

работы органов детского соуправления:

- сплочение детского коллектива;

- создание атмосферы понимания собственной значимости для каждого ребенка;

- развитие детской инициативности и ответственности;

- содействие в самоутверждении и самореализации воспитанников через участие в

общешкольных мероприятиях, линейках, деятельности кружков и секций.

Деятельность детской организации была построена с учетом рекомендаций итогов

прошлого учебного года.

Главным органом самоуправления детской организации являлся Совет детского

соуправления, который был сформирован в начале года из ребят разного возраста 4-11

классов. Каждый класс выдвинул по 3 кандидата, выбор учитывал творческие,

организаторские способности, отношение к учебе, к школе, умение общаться с учителями,

воспитателями, сверстниками.

Еженедельно членами Совета проводились рейды: “У кого в порядке книжки и

тетрадки”, “Санитарное состояние класса, спальных комнат” и другие. По результатам

рейдов выпускались молнии, стенгазеты, поздравительные открытки. “Экран соревнований”

между классами заполнялся не регулярно, в котором отражались результаты рейдов,

дежурства по школе, степень участия в общественной жизни школы – интерната. Не были

подведены итоги данного соревнования. Обучающиеся, воспитанники школы-интерната

привлекались к подготовке и проведению мероприятий в достаточной степени: читали

стихи, пели, танцевали. Актив школы – интерната помогал в оформлении актового зала к

праздникам, проведении общешкольных линеек.

Самые активные участники общественной жизни школы – интерната, а также учащиеся,

добившиеся высоких результатов в учебе, на итоговой линейке были награждены

почетными грамотами.

Ребята, которые были организаторами общешкольных мероприятий и помощниками

педагогов и воспитателей, также отмечены благодарностями.

Участие в общественной жизни школы-интерната способствует развитию у ребят

творческих способностей, расширению кругозора, воспитанию терпимого отношения к

окружающим, формированию чувства патриотизма и любви к своей Родине. Участие ребят

в работе Совета способствует формированию бережного отношения к школьным

учебникам, мебели, различному инвентарю. Участие в субботниках и генеральных уборках

классов и школы-интерната, приучает к труду и умению ценить труд окружающих людей.

Анализ личностного и социального развития обучающихся, воспитанников

Результаты воспитательной работы можно увидеть в диагностике уровня воспитанности

и анализе личностного и социального развития школьников. Диагностика проводится в два

этапа: на начало и конец учебного года. Разработаны диагностические карты на каждого

воспитанника.

Уровень личностного и социального развития воспитанников

Учебный год 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Уровень личностного и

социального развития

воспитанников (%)

41 45 50

90

Уровень личностного развития воспитанников.

Вывод: График личностного развития школьников 1- 8 групп за 2015-2016г.

показывает, что такие показатели, как умение следить за своим внешним видом возросли

на 4%, соблюдение санитарно- гигиенических норм на 4%, способность контролировать

свою деятельность на 3%, способность к сотрудничеству и взаимопомощи на 3%,

способность сопереживать на 3%, проявление инициативы на 3%, умение планировать свою

деятельность на 3%.

График личностного развития школьников 1- 7 групп за 2016-2017г. показывает, что

такие показатели, как умение следить за своим внешним видом возросли на 4%, соблюдение

санитарно- гигиенических норм на 6%, способность контролировать свою деятельность на

4%, способность к сотрудничеству и взаимопомощи на 2%, способность сопереживать на

3% , проявление инициативы на 4%, умение планировать свою деятельность на 6%,умение

самостоятельно работать на 5%, умение распределять свое время на 5%, овладение

навыками культурного поведения на 4%.

График личностного развития школьников 1- 7 групп за 2017-2018г. видно, что такие

показатели, как умение следить за своим внешним видом возросли на 3%, соблюдение

санитарно- гигиенических норм на 4%, способность контролировать свою деятельность на

5%, способность к сотрудничеству и взаимопомощи на 4%, способность сопереживать на

5%, проявление инициативы на 5%, умение планировать свою деятельность на 4%, умение

самостоятельно работать на 4%, умение распределять свое время на 3%, овладение

навыками культурного поведения на 4%,

Уровень социального развития воспитанников.

91

Вывод: График уровня социального развития школьников 1-8 групп за 2015-2016 г.

видно, что такие показатели, как умение общаться с учителем, воспитателем возросли на

4%, умение общаться с ребятами на 5 %, умение слушать и уважать мнение других на 4 %,

умение играть с другими на 4 %, умение уважать права других на 5 %, выполнение правил,

распорядка жизни группы на 4%, умение уживаться в коллективе на 4%.

График уровня социального развития школьников 1-7 групп за 2016-2017 г. видно, что

такие показатели, как умение общаться с учителем, воспитателем возросли на 3%, умение

общаться с ребятами на 3 %, умение слушать и уважать мнение других на 5 %, умение

играть с другими на 3 %, умение уважать права других на 5 %, выполнение правил,

распорядка жизни группы на 3%, умение уживаться в коллективе на 4%, включение

воспитанника в деятельность на 4%.

График уровня социального развития школьников 1-7 групп за 2017-2018 г.

показывает, что такие показатели, как умение общаться с учителем, воспитателем возросли

на 3%, умение общаться с ребятами на 5 %, умение слушать и уважать мнение других на 4

%, умение играть с другими на 3 %, умение уважать права других на 5 %, выполнение

правил, распорядка жизни группы на 4%, умение уживаться в коллективе на 4%, включение

воспитанника в деятельность на 4%.

Уровень сформированности ведущих качеств личности

Учебный год 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Уровень сформированности

ведущих качеств личности

(баллы)

46 50 54

92

Вывод: График уровня сформированности ведущих качеств личности за 2015-2016г.

показывает, что такие показатели, как внешний вид, общение и речь, отношения с учителем,

отношения с детьми, отношение к учёбе возросли на 2%.

График уровня сформированности ведущих качеств личности за 2016-2017 г.

показывает, что такие показатели, как внешний вид, общение и речь, отношения с учителем,

отношения с детьми, отношение к учёбе возросли на 2%.

График сформированности ведущих качеств личности за 2017-2018г. показывает, что

такие показатели, как внешний вид, общение и речь, отношения с учителем, отношения с

детьми, отношение к учёбе возросли на 3%.

Уровень воспитанности школьников

Учебный год 2015-2016 2016-2017 2017-2018

Уровень воспитанности

7-10 лет (%) 32 38 42


11-13 лет (%) 48 54 58


14-16 лет (%) 65 70 74

93

Уровень воспитанности 7-10 лет.

Вывод: График уровня воспитанности школьников 7-10 лет за 2015-2016г

показывает, что такие показатели, как гуманистические качества возросли на 5 %, соц.

психологические качества на 3%, охрана здоровья на 3 %, творческие качества на 2 %,

трудолюбие на 4 %, гражданские качества на 3 %, прилежание на 3 %, экологическое

мышление 5%.

График уровня воспитанности школьников 7 -10 лет за 2016-2017г. показывает,

что такие показатели, как гуманистические качества возросли на 4%, соц. психологические

качества на 3%, охрана здоровья на 4 %, творческие качества на 5 %, трудолюбие на 4 %,

гражданские качества на 4 %, прилежание на 3 %, экологическое мышление 4%.

График уровня воспитанности школьников 7 -10 лет за 2017-2018г показывает, что

такие показатели, как гуманистические качества возросло на 2%, соц. психологические

качества на 2%, охрана здоровья на 2 %, творческие качества на 4 %, трудолюбие на 3 %,

гражданские качества на 3 %, прилежание на 5 %, экологическое мышление 3%.

94


0102030405060708090

100

Ряд1

Ряд2

Ряд3

Вывод: График уровня воспитанности школьников 11 -13 лет за 2015-2016г.

показывает, что такие показатели, как основы социального поведения «Я сам» возросли на

2 %, «Я и другие» на 3%, охрана здоровья на 3 %, творческие качества на 2 %, трудолюбие

на 4 %, гражданские качества на 2 %, прилежание на 3 %, основы жизнеобеспечения

ориентировка в жизненных ситуациях на 3%, основы экономической грамотности на 2%.


что такие показатели, как основы социального поведения «Я сам» возросли на 4 %, «Я и

другие» на 2%, охрана здоровья на 4 %, творческие качества на 4 %, трудолюбие на 5 %,

гражданские качества на 2 %, прилежание на 2 %, основы жизнеобеспечения ориентировка

в жизненных ситуациях на 2%, основы экономической грамотности на 2%.


что такие показатели, как основы социального поведения «Я сам» возросли на 3 %, «Я и

другие» на 3%, охрана здоровья на 3 %, творческие качества на 4 %, трудолюбие на 3 %,

гражданские качества на 3 %, прилежание на 5 %, основы жизнеобеспечения, т.е.

ориентировка в жизненных ситуациях на 5%, основы экономической грамотности на 5%,

95


Вывод: График уровня воспитанности школьников 14 -17 лет за 2015-2016г. показывает, что такие показатели, как личностное развитие возросли на 2 %, охрана

здоровья на 3 %, творческие качества на 4 %, трудолюбие на 3 %, гражданские качества на 2

%, прилежание на 4 %.

График уровня воспитанности школьников 14 -17 лет за 2016-2017г. показывает, что

такие показатели, как личностное развитие возросли на 3 %, охрана здоровья на 5 %,

творческие качества на 4 %, трудолюбие на 4 %, гражданские качества на 5 %, прилежание

на 4 %, экономическое мышление на 3%.


что такие показатели, как личностное развитие возросли на 2 %, охрана здоровья на 3 %,

творческие качества на 2 %, трудолюбие на 3 %, гражданские качества на 4 %, прилежание

на 4 %, экономическое мышление на 2%.

В новом учебном году следует активизировать деятельность педагогического

коллектива по повышению уровня воспитанности, личностного и социального развития

школьников. Для чего всем воспитателям при планировании воспитательной работы на

новый учебный год, необходимо опираться на результаты диагностики, с целью устранения

негативных качеств личности и развития позитивных.

Овладение технологией педагогической диагностики позволяет воспитателю грамотно

реализовать принцип возрастного и индивидуального подхода к детям. При осуществлении

общих закономерностей каждому ребёнку свойственен свой индивидуальный путь

развития. Наиболее точно определить и спрогнозировать его уровень и темп, более

результативно выстроить воспитательный процесс сможет педагог, овладевший

«инструментарием» диагностики.

Опираясь на учение Л.С. Выготского об «Актуальном уровне развития» и «О

потенциальных возможностях ребёнка» мы считаем целесообразным в своей работе

использовать, ряд диагностических программ изучения уровней воспитанности,

диагностические карты учёта личностного и социального развития, которые выступают с

одной стороны, в качестве диагностического инструмента, с другой – являются обучающей

основой для саморазвития и самообучения ребёнка с ограниченными возможностями

здоровья (ОВЗ). Кроме того, предлагаемые методики развивают систему навыков и умений

воспитателей, при которой становится реальными систематические наблюдения за

достижениями, успехами и неудачами воспитанников нашей школы. Отслеживание

мониторинга уровней личностного и социального развития, уровня воспитанности, оценка

96

сформированности ведущих качеств личности позволит воспитателям создать портрет

каждого воспитанника в отдельности и группы в целом.

Понятие «качество жизни» - это сложная система ряда областей, которые включают в

себя следующие составляющие жизнедеятельности индивида:

1. Охрана здоровья.

Мониторинг выявляет:

Общее физическое развитие ребёнка;

Качество заботы ребёнка о своём здоровье;

Знания о ЗОЖ и их выполнение;

Двигательную и физическую активность.

2.Личностное развитие.


Эмоционально-психическую организацию личности;

Понимание своих чувств и адекватность их выражения вербальными и

невербальными средствами;

Адекватность ответной реакции;

Самоконтроль и саморегуляция поведения.

3.Трудолюбие (отношение к самообслуживающему труду).


Понимание значимости трудовой деятельности в жизни человека;

Готовность к бытовому и производственному труду (мотивационная, физическая,

практическая);

Знания о профессиях;

Тенденцию развития мотивационно-потребностной направленности личности.

4. Основы жизнеобеспечения.


Способность к организации личной жизни и сосуществованию с людьми

социального окружения;

Владение техникой установления коммуникативного контакта;

Поведение, общение и взаимодействие в разных жизненных ситуациях.

Расширение круга знаний по каждому из перечисленных разделов, формирование

умений и навыков в очередном диапазоне вопросов, расширение кругозора общения и

коммуникативных навыков, нейтрализация иждивенческих настроений – всё это и многое

другое влияют на качество жизни воспитанника, определяя его социальную

самореализацию.

В качестве системы контроля воспитателям предлагается заполнить мониторинги

воспитанности детей (в сентябре, мае). Параметры мониторингов подобраны с позиции

«качества жизни» воспитанников, их социальной компетентности.

Как использовать мониторинги?

Первоначально в предложенных таблицах воспитатель выставляет оценки (согласно

уровням, формирующихся качеств, по пятибалльной системе) каждому воспитаннику

группы.

Затем, по каждому из указанных параметров выводится средняя оценка, показатель

которой заносится в график в соответствующей точке. На основании серии показателей

рисуется профиль-график и делаются конкретные методические рекомендации для

планирования коррекционного сопровождения воспитательного процесса.

Аналогичная работа проводится по всем остальным направлениям, в результате

которой будут определены уязвимые места воспитательного процесса и выявлены наиболее

сформированные навыки и умения воспитанников с позиции их социализации.

Организация профилактической работы с воспитанниками

Важным направлением в работе педагогического коллектива была профилактическая

работа по недопустимости употребления спиртных напитков, табакокурения,

безнадзорности, противоправного поведения учащихся. В этом направлении социальным

97

педагогом и педагогом – психологом были разработаны и реализовывались дополнительные

программы, которые способствовали коррекции личностной (эмоциональной, волевой,

познавательной, поведенческой) сферы ребёнка, знакомили детей с правами, законами РФ,

способствовали развитию социальной и правовой компетенции.

Социально-педагогическое сопровождение воспитанников группы социального риска

проводилось по следующим направлениям:

1. Выявление воспитанников группы риска, изучение индивидуальных особенностей и

причин нравственной деформации личности.

2. Разработка индивидуальных программ реабилитации воспитанника с целью решения

проблем.

3. Организация педагогической и психологической помощи ребенку и его семье.

4. Организация свободного времени воспитанников.

5. Организация медицинской помощи.

6. Работа с семьями воспитанников «группы риска».

Задачи:

1.Содействие формированию у воспитанников социально-позитивных потребностей и

установок, развитие и раскрытие индивидуальности воспитанников, их духовно-

нравственного и творческого потенциала.

2. Включение воспитанников в социально полезную деятельность в соответствии с их

потребностями, интересами и возможностями.

3. Повышение психолого-педагогической культуры родителей, расширение и

восстановление воспитательного потенциала семьи, активное включение родителей в

процесс социального воспитания детей.

4. Обеспечение координации усилий всех участников образовательного процесса в

организации профилактической работы по предупреждению правонарушений и

безнадзорности.

В рамках программы по профилактике правонарушений и безнадзорности работа с

воспитанниками группы риска проводилась по утверждённому на начало учебного года

плану. В соответствии с планом работы с воспитанниками группы риска были выявлены 8

воспитанников, склонных к нарушению морально-правовых норм, поставлены на

внутришкольный учет.

Организация профилактической работы, направленной на поиск социально-психолого-

педагогических способов коррекции поведения детей «группы риска», постоянное

отслеживание эффективности воспитательного воздействия на каждого отдельного ребёнка,

в школе-интернате осуществляется социальным педагогом, педагогом-психологом,

классными руководителями на основании разработанных на начало каждого учебного года

индивидуальных программ реабилитации «трудных детей», которые включают в себя

психологическое, социальное, педагогическое сопровождение данной категории детей. В

ИПР ежемесячно классными руководителями, психологом и социальным педагогом

фиксируется работа, проведенная с каждым подростком и полученные результаты.

С воспитанниками из группы риска систематически проводились занятия и беседы по

профилактике ПАВ, по профилактике правонарушений, занятия по развитию социальных

навыков, навыков общения, позитивного поведения, личного и профессионального

определения. Большое внимание в работе с детьми отводилось привлечению их к

общественной жизни класса и школы, вовлеченности в работу кружков.

Социальным педагогом проводилась работа по правовому воспитанию детей в виде

бесед, лекций с привлечением сотрудников КДН Администрации Песчанокопского района,

ПДН РОВД Песчанокопского района РО. Осуществлялось межведомственное

взаимодействие с сотрудниками сельских администраций по вопросам посещаемости

школы детьми из группы риска, по решению проблем неблагополучных семей. Проводилась

работа с семьями, находящимися в социально опасном положении: оказание

консультационной помощи родителям по вопросам воспитания детей, улучшению

взаимоотношений в семье. Проводилось посещение семей, обследование жизненных

условий с составлением актов обследования. К работе с особо сложными детьми и семьями

98

привлекались сотрудники КДН Администрации Песчанокопского района, РОВД

Песчанокопского района РО.

В течение учебного года классными руководителями постоянно вёлся учёт

обучающихся, отсутствующих на учебных занятиях. В основном воспитанники

отсутствовали на занятиях по болезни или по уважительной причине.

В школе-интернате действует Совет по профилактике правонарушений, который

является основным звеном системы комплексной работы по профилактике правонарушений

и безнадзорности и объединяет усилия педагогического, ученического коллективов,

родительской общественности; организует работу с воспитанниками группы риска, работу с

социально - опасными, проблемными семьями. Заседания Совета проводились не реже

одного раза в месяц, а при необходимости проводились внеплановые заседания. В 2017-

2018 учебном году Совет по профилактике правонарушений среди подростков продолжил

свою работу. Было проведено 6 заседаний Совета, на которые приглашались педагоги,

работающие с проблемными детьми, обязательно присутствовали родители,

оперуполномоченные ПДН.

Анализ блока работы с родителями

Организация работы блока работы с родителями преследовала цель координации

действий администрации, педагогического коллектива школы-интерната и родителей

обучающихся, воспитанников в вопросе совместной работе по воспитанию подрастающего

поколения.

В практической работе с родителями воспитанников в прошлом учебном году

использовались как индивидуальные, так и коллективные формы работы.

Система работы с родителями включала:

- проведение общешкольных родительских собраний;

-организацию индивидуальных бесед и консультаций родителям педагогами,

психологом, социальным педагогом, медицинскими работниками;

-посещение семей на дому классными руководителями, социальным педагогом,

администрацией школы – интерната.

Такая форма работы с родителями, как родительское собрание, являлась одной из

универсальных форм взаимодействия семьи и школы, пропаганды психолого-

педагогических знаний у родителей, их компетентности в вопросах воспитания и обучения

детей. Кроме того, родительские собрания позволяли продемонстрировать и

проанализировать учебные, творческие и спортивные успехи и неудачи воспитанников.

По общешкольному плану ВР в 2017-2018 учебном году было запланировано и

проведено 4 общешкольных родительских собраний:

Цель родительских собраний:

Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания

благоприятной среды сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе

благоприятных условий для свободного развития личности

Задачи:

1.Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и школы на основе

нормативных документов школы.

2.Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители,

родители – родители.

3.Формирование здорового образа жизни в семьях.

4.Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.

5.Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.

6.Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в

вопросах воспитания, просвещения и др.);

В течение учебного года были проведены следующие собрания:

Общешкольное родительское собрание № 1:

Тема: «Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей.»

1.Знакомство с Уставом школы и организация учебного труда и режима обучающихся,

воспитанников на 2017-2018 учебный год.

99

2.Анализ учебных достижений обучающихся. воспитанников за 2016-2017 учебный год.

Задачи на новый учебный год.

3.Беседа- практикум: «Повышение компетенции родителей детей подросткового

возраста по профилактике правонарушений»

4.Выборы председателя и секретаря родительского собрания на 2017- 2018 учебный год.

Общешкольное родит. собрание № 2:

Тема: Организация работы школы-интерната с родителями по профилактике

правонарушений и преступлений среди подростков.»

1.Итоги успеваемости и поведения обучающихся, воспитанников за 1 четверть 2017-

2018 учебного года.

2.Лекторий: «Коррекция поведения трудных подростков»

3. «Роль семьи в профилактике преступлений и правонарушений среди подростков»

4. «Факторы, способствующие развитию правонарушений- профилактика в раннем

возрасте»

Общешкольное родительское собрание № 3:

Тема: «ЗОЖ. Проблема профилактики вредных привычек в подростковом возрасте.»

1.Итоги успеваемости и поведения за 2 четверть 2017-2018 учебного года.

2.Лекторий для родителей «Здоровье-сберегающие технологии в современной школе.»

3.Тренинг: «Школа и семья против курения, алкоголя, употребления ПАВ»

4.Беседа врача- нарколога ЦРБ: «Вредная привычка» (Профилактика наркомании,

табакокурения, алкоголизма.)

5.Организация свободного времени обучающихся, воспитанников

Выставка поделок для родителей «Наши руки не для скуки»

Общешкольное родительское собрание № 4 Тема: «Единство требований школы и семьи»

1.Итоги успеваемости и поведения обучающихся. воспитанников за 3 четверть 2017-


2. Лекторий для родителей: «Поощрение и наказание ребенка в семье».

3.Семинар- практикум для родителей: «Родительский авторитет в семье»

4. Обмен опытом среди родителей «Нравственные уроки моей семьи»

Общешкольное родительское собрание № 5 Тема: «Причины и последствия детской агрессии»

1.Итоги успеваемости и поведения обучающихся. воспитанников за 4 четверть 2017-


2. Лекторий для родителей: «Трудности роста и их влияние на отношения между

родителями и подростками».

3.Семинар- практикум для родителей «Причины асоциального поведения подростков»

4. Беседа: «Предупреждение несчастных случаев и травматизма детей во время

нахождения на летних каникулах.

Памятки для родителей: «Советы родителям, которые спасут ребенку жизнь».

Классными руководителями и воспитателями в течение года проводилась

индивидуальная работа с семьей: 1. Индивидуальное посещение семей на дому, с целью обследования жилищно-бытовых

условий.

2. Оказание методической и психологической помощи в воспитании и общении с

детьми.

3. Консультации для родителей трудных детей по организации досуга и учебной

деятельности учащегося.

4. Работа с семьями, в которых дети склонных к бродяжничеству, правонарушениям, не

посещающими школу.

5. Беседы с родителями по предупреждению детского травматизма, правонарушений,

здорового образа жизни.

6. Консультации для родителей по вопросам адаптации первоклассников и

пятиклассников.

100

Посещаемость родителями общешкольных родительских собраний составила: 87%

соответственно. Наиболее высокая посещаемость собраний родителями начальных классов.

Еще одной из важных форм взаимодействия семьи и школы являлось проведение

индивидуальных психолого-педагогических консультаций родителям. Данный вид

консультаций носил как ознакомительный, так и профессиональный характер и

способствовал созданию более тесного контакта между родителями и педагогами,

выявлению “трудных”; родителями были получены рекомендации по волнующим их

вопросам.

В течение учебного года классными руководителями регулярно по окончании каждой

четверти проводились итоговые собрания, ежемесячно – тематические по плану.

Выводы и рекомендации:

1. Деятельность блока работы с родителями можно признать удовлетворительной, в

следующем учебном году продолжить работу в выбранных направлениях.

2. Классным руководителям в следующем учебном году запланировать и провести

мероприятия в классе с привлечением родителей, общешкольные мероприятия: «Папа,

мама, я- спортивная семья!»

3. Классным руководителям проводить работу по обеспечению стопроцентной явки

родителей на собраниях.

4. Воспитателям совместно с классными руководителями обязательно принимать

участие в подготовке и проведении собраний в закрепленных классах.

5. Психологу и социальному педагогу систематизировать консультации для родителей

“трудных” и слабоуспевающих воспитанников.

Выводы по результатам самоанализа:

Из анализа деятельности педагогического коллектива школы-интерната следует, что

школа - интернат функционирует стабильно в режиме развития.

Положительным результатом работы педагогического коллектива школы-интерната

явилось и то, что все выпускники успешно прошли государственную (итоговую)

аттестацию. Была продолжена работа по проблеме социальной адаптации и реабилитации

обучающихся, воспитанников.

Повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического

корпуса, соответствующего запросам современного общества – необходимое условие

развития ОУ.

Вышеизложенное дает возможность говорить, что школа-интернат предоставляет

доступное качественное образование, воспитание и развитие в безопасных комфортных

условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка. Качество

образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования

современных образовательных технологий, в том числе информационно-

коммуникационных. В управлении школой-интернатом сочетаются принципы

единоначалия с демократичностью школьного уклада. Родители являются активными

участниками образовательного процесса. В школе-интернате созданы все условия для

самореализации обучающегося урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается

качеством и уровнем участия в фестивалях, конкурсах и смотрах различного вида.

Содержание отчета обсуждено и принято Педагогическим советом государственного

казенного общеобразовательного учреждения Ростовской области «Развиленская

специальная школа-интернат»

Директор школы-интерната В.М. Пензар

Documents

Отчет о результатах самообследования деятельностиschool-internat-razvil161.ru/docs/samoobsled_2017-2018.pdf · ГКОУ РО Развиленской