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СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка
2. Программа курсов французского языка
2.1. Уровень А1
2.2. Уровень А2
2.3. Уровень В1
2.4. Уровень В2
2.5. Уровень С1
3. Список учебно-методической литературы
4. Учебный план
5. Приложение 1. Контрольно-оценочные материалы
2
1. Пояснительная записка
В ЧОУ ДПО «Державинский институт» предусмотрено повышение квалификации лиц со средним, высшим и неоконченным высшим
профессиональным образованием старше 18 лет на курсах французского языка (продолжительностью от 4 до 12 месяцев) с целью
удовлетворения их образовательных потребностей, связанных с профессиональной деятельностью (в частности, коммуникация на
французском языке).
Программа дополнительного профессионального образования «Куры французского языка» разработана и осуществляется с учётом
требований Федерального закона № 273-ФЗ (с изм. и доп.) «Об образовании в Российской Федерации».
Учебный процесс обеспечивают высококвалифицированные специалисты в области преподавания французского языка, использующие
в практике преподавания этой дисциплины новейшие методические достижения, ТСО (аудио- и видеопродукцию), ориентирующиеся в
широком потоке учебных материалов последних лет, имеющие опыт работы с разными возрастными категориями учащихся (от 18 лет).
Научно-практическая специализация института и его ориентация на соответствующий (максимально широкий) контингент учащихся,
желающих повысить свою квалификацию в рамках профессионального общения на французском языке, представлены в программе,
основанной на Европейском языковом портфеле, в частности, на «Общеевропейских компетенциях владения иностранным языком» и
включающей в себя 5 основных уровней (уровни преемственны, каждый предыдущий подготавливает студента к последующему, однако
набор слушателей может производиться в любую группу в соответствии с уровнем владения французским языком, который определяется с
помощью устного и письменного тестирования).
Основные уровни обучения
Уровень Описание компетенций учащегося Рекомендованное количество
часов на уровень
A1
Понимаю и могу употребить в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения
конкретных задач. Могу представиться/представить других, задавать/отвечать на вопросы о месте
жительства, знакомых, имуществе. Могу участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит
медленно и отчетливо и готов оказать помощь.
128 ак.ч.
A2
Понимаю отдельные предложения и часто встречающиеся выражения, связанные с основными сферами
жизни (например, основные сведения о себе и членах своей семьи, покупках, устройстве на работу
и т. п.). Могу выполнить задачи, связанные с простым обменом информацией на знакомые или бытовые
темы. В простых выражениях могу рассказать о себе, своих родных и близких, описать основные аспекты
повседневной жизни.
128 ак.ч.
B1 Понимаю основные идеи четких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично
возникающие на работе, учёбе, досуге и т. д. Умею общаться в большинстве ситуаций, которые могут
192 ак.ч.
3
возникнуть во время пребывания в стране изучаемого языка. Могу составить связное сообщение на
известные или особо интересующие меня темы. Могу описать впечатления, события, надежды,
стремления, изложить и обосновать свое мнение и планы на будущее.
B2
Понимаю общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе
узкоспециальные тексты. Говорю достаточно быстро и спонтанно, чтобы постоянно общаться с
носителями языка без особых затруднений для любой из сторон. Я умею делать четкие, подробные
сообщения на различные темы и изложить свой взгляд на основную проблему, показать преимущество и
недостатки разных мнений.
192 ак.ч.
C1
Понимаю объемные сложные тексты на различную тематику, распознаю скрытое значение. Говорю
спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений. Гибко и
эффективно использую язык для общения в научной и профессиональной деятельности. Могу создать
точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя владение моделями
организации текста, средствами связи и объединением его элементов.
192 ак.ч.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подхода к обучению
иностранным языкам (в том числе французскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности
и реальной готовности учащихся осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного
(французского) языка.
Социокультурный подход предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение учащихся к культуре страны изучаемого языка (Франции).
При интенсивности занятий 2 раза в неделю по 3 академических часа предполагаются следующие рамки программы:
А1 - 5 месяцев
А2 - 5 месяцев
В1 - 7,5 месяцев
В2 - 7,5 месяцев
С1 - 7,5 месяцев
4
Однако допускаются изменения в длительности программы при повышении/сокращении интенсивности программы.
В качестве базового учебно-методического комплекса для данной программы выбран комплекс “Le Nouveau Taxi(A1, A2, B1) ”, “Alter
Ego (B2, C1)“. Данные УМК состоят из учебника (Livre de l’élève), рабочей тетради (Сahier d’exercices), книги для учителя (Guide
pédagogique) и CD-, DVD-дисков.
В конце каждого уровня также приводится список дополнительной литературы.
5
2. Программа курсов французского языка 2.1. Уровень А1
Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню А1 европейского языкового стандарта.
Задачи: Научить студентов общаться на простые темы, рассказывать о прошлом, настоящем и будущем, понимать простые медленные
высказывания, писать элементарные сообщения.
Срок обучения: Минимальное количество часов – 128 академических часов
Минимальный срок обучения по программе – 4 месяца
Компоненты программы: Коммуникативные задачи, Грамматика, Письмо, Рекомендуемые тексты по чтению, Рекомендуемые тексты по
аудированию.
Аспекты: Говорение, Грамматика, Письмо, Чтение, Аудирование.
Отбор материала для данного курса осуществлен с учетом целей и задач обучения, определяемых коммуникативными потребностями
учащихся, фактически не владеющих французским языком.
Программа курса состоит из следующих аспектов:
1. Говорение: речевая деятельность учащихся. На данном этапе осуществляется создание и увеличение коммуникативного запаса за
счет стандартизованных ситуаций общения, представленных вне контекста.
2. Аудирование. Развитие навыков восприятия иностранной речи на слух. При обучении на данном этапе используется и
монологическая, и диалогическая речь, однако особый акцент делается на воспроизводящие произносительные навыки учащихся (в
первую очередь, на звуки, ударение, а также интонационное оформление отдельных фраз, изучаемых в разделе «Говорение»).
3. Чтение. Выбор текстов для данного раздела осуществляется исходя из набора предложенных тем и словарного запаса учащихся.
Кроме того, часть текстов направлена на расширение социокультурной компетенции учащихся.
4. Письмо. На данном этапе учащиеся знакомятся с правилами оформления личной корреспонденции (простые сообщения, расписание,
почтовые открытки).
5. Практическая грамматика. Морфология.
6. Лексика. Расширение словарного запаса учащихся определяется коммуникативными ситуациями, тематическими и
социокультурными аспектами.
Темы:
1. Знакомство
2. Описание и одежда
3. Квартира
4. Путешествия
5. Время
6
6. Досуг
7. Еда, путешествия, праздники
8. Объявления
9. Вкусы и предпочтения
10. Социокультурные отношения
11. Погода, планы на будущее
Тем
ати
чес
ки
й
бл
ок
Разг
ов
ор
ная
тем
а
Коммуникативные
задачи
Грамматика Письмо Рекоменд
уемые
тексты по
чтению
Рекоме
ндуемы
е
тексты
по
аудиров
анию Кол
-во ч
асо
в
1. R
enco
ntr
es
Bie
nven
ue
1. Saluer
2. Demander et dire le
prénom et le nom
1. Être et
s’appeler au
singulier du
present
2. Masculin et
feminin
3.
L’interrogation
avec qui
Se présenter
p. 14 p. 14
14 h
eure
s ac
adém
iques
7
Qui
est-
ce?
1.Identifier une
personne
1. L’article
défini au
singulier
2. Le genre des
noms et des
adjectifs
3. Prépositions +
noms de pays,
ville
Présenter
quelqu’un
p. 16 p. 16
Ça
va
bie
n?
1. Aborder quelqu’un
2. Demander l’âge,
l’adresse, le numéro de
telephone
1. Aller et avoir
au singulier du
present
2. L’adjectif
possessif au
singulier
3. L’article
indéfini au
singulier
4.L’adjectif
interrogatif
Demander
des nouvelles
d’une
personne
p. 18
p. 18
Corr
espond@
nce
.com
Parler de ses goûts -
Chercher
un(e)
correspondan
t(e)
Test p. 181-
183
Test p.
181-183
8
2. P
ort
rait
s
Tro
uver
l’o
bje
t
1. Nommer, montrer
et situer les objets
1. Le pluriel des
articles et des
noms
2. Il y a
3. Être au pluriel
du present
4. Les
prepositions de
lieu
5.L’interrogation
avec qu’est-ce
que
Décrire et
localiser des
objets
p. 24 p. 24
14 h
eure
s ac
adém
iques
Port
rait
-robot
1.Exprimer sa
possession
2. Indiquer les
couleurs
1.Les pronoms
toniques moi,
toi, lui, elle, vous
2. Avoir au
présent
3. La négation
ne..pas
4. L’accord des
adjectifs
5. Les adjectifs
possesifs au
pluriel
Identifier
quelqu’un
p. 26 p. 26
9
Shoppin
g
1. Caractériser un
objet
2. Demander et
indiquer le prix
3. Exprimer des goûts
1. L’adjectif
interrogatif
quel(le)
2.
L’interrogation
avec comment,
combien
3. Les adjectifs
démonstratifs
ce(s), cet(te)
Faire des
achats
p. 28 p. 28
Le
coin
des
arti
stes
1. Montrer et situer
des personnes
-
Écrire un
poème
Test p.184-
186
Test
p.184-
186
3.Ç
a se
tro
uve
où
? Appar
tem
ent
à lo
uer
1. Situer un lieu sur un
plan
2. S’informer sur le
lieu
3. Décrire un
appartement
1. Les pronoms
toniques au
pluriel
2. Les
prepositions
+nom
3.
L’interrogation
avec où
Écrire une
annonce
immobilière
p. 34 p. 34
14 h
eure
s ac
adém
iques
10
C’e
st p
ar o
ù?
1. Demander son
chemin
2. Indiquer une
direction
3. Indiquer un moyen
de transport
1. L’impératif
2. Prendre au
présent
3. Les
prépositions et
articles
contractés
4. L’adverbe y
Demander et
indiquer le
chemin
p. 36 p. 36
Bon v
oyag
e
1. Situer un lieu sur
une carte
2. Donner un conseil
1. C’est
+lieu/+article+n
om/+adjectif
2. Les
prépositions de
lieu
3. On
Présentez des
informations
touristiques
p. 38 p. 38
Mar
seil
le
1. Décrire un lieu
- Écrire une
carte postale
Test p. 187-
189
Test p.
187-189
11
4.A
u r
yth
me
du
tem
ps
Un a
ller
sim
ple
1.Demander et donner
l’heure
2. Indiquer une date
3. Demander poliment
1.L’interrogation
avec quand,
quelle
2. Partir au
présent
Réserver un
billet de train
p. 46 p. 46
14 h
eure
s
acad
émiq
ues
À L
ondre
s 1. Demander la
profession
2. Situer dans le temps
1. Faire au
present
2.
L’interrogation
avec est-ce que
3. Le genre des
noms
S’informer
sur les
activités des
autres
p. 48
p. 48
Le
dim
anch
e m
atin
1.S’informer sur une
activité en cours
2. Dire quel sport on
fait
1. lire et écrire
au present
2. Les verbes
pronominaux
3. Faire,
jouer+sport
Parler de ses
habitudes
p. 50
p. 50
Une
journ
ée
avec
Lau
re
Man
audou
1. Parler des activités
quotidiennes
- Raconter la
journée d’une
voisine
Test p. 190-
192
Test p.
190-192
12
5. L
a vie
de
tous
les
jours
On f
ait
des
crêp
es?
1. Demander et
exprimer ses besoins
2. S’informer sur des
habitudes
3. Indiquer des
quantités
1. L’article
partitif
2. Boire, acheter
et manger au
present
Faire une
liste des
courses
p. 56
p. 56
8 h
eure
s
acad
émiq
ues
Il
est
com
men
t? 1. Rapporter des
événements passes
2. Exprimer une
opinion
1. Le passé
composé avec
avoir
2. La formation
du participe
passé
Parler de sa
journée au
passé
p. 58 p. 58
Tes
t
final
Test p. 193,
194
Test p.
193, 194
5. L
a vie
de
tous
les
jours
Chèr
e L
éa
1.Parler d’événements
passés
2. Interroger sur le
moment et la durée
1. Le passé
compose avec
être
2. Pour et dans +
durée futur
Écrire une
carte postale
p. 60 p. 61
6 h
eure
s ac
adém
iques
Les
fêt
es
1.Comprendre des
souvenirs
- Raconter un
souvenir de
fête en
famille ou
avec des amis
p.62
1. Test p.
195
Test p.
195
6.
Viv
re
avec
les
autr
es
C’e
st
inte
rd
it
1. Demander, donner
et refuser une
permission
1. Pouvoir au
présent
2. La negation
Demander et
donner une
permission
p.66 p.66
14
heu
re
s acad
é
miq
ue
s
13
2. Exprimer des
interdictions
de l’impératif
3. Les pronoms
COI après
l’impératif
affirmatif
Pet
ites
annonce
s
1. Exprimer la
possibilité, le savoir-
faire, la volonté
2. Exprimer
l’obligation
1.Vouloir et
savoir au
present
2.Il faut
+infinitif
3. Le futur
proche
Conseiller
quelqu’un
p.68 p.68
Qu’e
st-c
e qu’o
n
lui
off
re?
1. Faire des
propositions
2. Accepter et refuser
une proposition
1. Connaître au
present
2. Les pronoms
COD le, la, l’,
les
3. Les pronoms
COI lui, leur
Organiser
une réunion
ou une soirée
p. 70 p. 70
Le
candid
at
idéa
l
1. Comprendre des
conseils
-
Écrire des
conseils
p. 72
Test p.199-
201
p. 72
7. U
n p
eu,
bea
uco
p,
pas
sionném
me
nt
Enquêt
e
1. Exprimer des gouts
et des préférences
2. Exprimer la
fréquence et l’intensité
1. La fréquence
et l’intensité
avec beaucoup
de, peu de
2. Les pronoms
en et ça
Parler de ses
loisirs
p.78 p.78
14 h
eure
s
acad
émiq
ues
14
3. La
négation…plus
Quit
ter
Par
is
1. Demander et
exprimer une opinion
2. Exprimer une
contestation
1. La cause avec
pourquoi, parce
que
2. Trop,
assez+adjectif
+nom
3.Tout
Parler des
avantages et
inconvénients
de différents
styles de vie
p.80 p.80
Viv
emen
t le
s
vac
ance
s
1. Exprimer des goûts
2. Donner des conseils
1. Les verbes
pronominaux
au present et au
p. c.
2. La
Place du
pronom à
l’impératif
Comparer des
goûts et des
habitudes
p.82 p.82
Les
Fra
nça
is e
n
vac
ance
s 1. Exprimer des
préferences
- Décrire le
repos de
russes
Test p. 199-
201
-
8. T
out
le
monde
en
par
le
Enfa
nt
de
la v
ille
1. Rapporter un
événement recent
2. Rapporter des états
et des habitudes passés
1. La formation
de l’imparfait
2. Le passé
récent
Raconter des
souvenirs
p.87 p.87
14 h
eure
s
acad
émiq
ue
s
15
Fai
t div
ers
1. Rapporter des
événements passes
2. Décrire les
circonstances d’une
action
1. Le p.c. et
l’imparfait
Raconter des
souvenirs
p.89
p.89
Ma
pre
miè
re
his
toir
e
d’a
mour
1.Situer des
événements dans le
temps
2. Exprimer le but
1. Le moment
2. Le but
3. Les p.p.
Raconter des
faits divers
p. 92 p. 92 L
a 2C
V
…et
autr
es
sym
bols
!
1. Situer des
événements dans le
temps
- Écrire un
petit article
sur la tour
Eiffel
Test p. 202-
204
Test p.
202-204
9. O
n v
erra
bie
n
Bea
u f
ixe
1. Faire une prevision
2. Exprimer une
probabilité ou une
certitude
1. Le futur
simple
Parler du
temps qu’il
fera
p. 98 p. 98
14 h
eure
s ac
adém
iques
Pro
jets
d’a
ven
ir 1. Parler de ses
intentions
2. Situer dans le temps
1. L’expression
du futur
Prendre un
rendez-vous
p. 100 p. 100
Envie
de
chan
gem
ent
Exprimer une
condition
1.La condition
et l’hypothèse
si+present
2. Quand+futur
3. Les verbes
irréguliers au
futur
Évoquer des
projets
p. 102 p. 102
16
Учебно-методическая литература
1. Annie Berthet, Catherine Hugot. Alter ego. Méthode de français. Niveau 1. Hachette Livre, Paris 2006.
2. Guy Capelle, Robert Menand. Le Nouveau Taxi 1. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2009.
3. Jacky Girardet. Panorama de la langue française. Méthode de français. Niveau 1. Clé International, 2004.
4. Голотвина Н. В. Грамматика французского языка в схемах и упражнениях. СПб., 2013
5. Гордина М.В., Белякова Г.А. Практическая фонетика французского языка. СПб., 2003.
6. Иванченко А. И. Практикум по французскому языку. СПб., 2004
7. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Учебник французского языка. М., 2009.
Контрольно-измерительные материалы – см. Приложение 1
Le
pai
n,
man
ge
z-en
Exprimer des
hypothèses
- Test p. 206-
207
Test p. 206-
207
Test p.
206-207
Tes
t fi
nal
Test p. 205
2 h
eure
s
acad
émiq
ues
17
2.2. Уровень А2
Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню А2 европейского языкового стандарта.
Задачи: Научить студентов общаться на простые темы, рассказывать о прошлом, настоящем и будущем, о планах, пожеланиях,
предпочтениях, понимать несложные высказывания, писать деловые сообщения.
Срок обучения: Минимальное количество часов – 128 академических часов
Минимальный срок обучения по программе – 4 месяца
Компоненты программы: Коммуникативные задачи, Грамматика, Письмо, Рекомендуемые тексты по чтению, Рекомендуемые тексты по
аудированию.
Аспекты: Говорение, Грамматика, Письмо, Чтение, Аудирование.
Отбор материала для данного курса осуществлен с учетом целей и задач обучения, определяемых коммуникативными потребностями
учащихся, владеющих французским языком на уровне А1.
Программа курса состоит из следующих аспектов:
1. Говорение: речевая деятельность учащихся. На данном этапе осуществляется увеличение коммуникативного запаса за счет
стандартизованных ситуаций общения, представленных в контекстe, с постоянным расширением границ ситуации.
2. Аудирование. Развитие навыков восприятия иностранной (французской) речи на слух. При обучении на данном этапе используется и
монологическая речь, и беседы между двумя и более людьми, однако особый акцент делается на воспроизводящие произносительные
навыки учащихся (в первую очередь, на интонационное оформление отдельных фраз, изучаемых в разделе «Говорение», а также
микротексты).
3. Чтение. Выбор текстов для данного раздела осуществляется исходя из набора предложенных тем и словарного запаса учащихся.
Кроме того, часть текстов направлена на расширение социокультурной компетенции учащихся.
4. Письмо. На данном этапе учащиеся знакомятся с правилами оформления официальной корреспонденции: бронирование номера в
гостинице, жалоба, запрос (une lettre de réservation, une lettre de réclamation, un message à une agence immobilière).
5. Практическая грамматика. Морфология и синтаксис.
6. Лексика. Расширение словарного запаса учащихся определяется коммуникативными ситуациями, тематическим и социокультурным
аспектами.
Темы:
1.Семья
2. Национальность, одежда.
3. Дом и перемещения
4. Здоровый образ жизни
5. Работа
18
6. Досуг
7. Масс-медиа и средства коммуникации
8. Путешествия
9. Мнения
10. Жизненные ценности
Т
емати
чес
ки
й б
лок
Разг
ов
ор
ная
тем
а
Коммуникативные
задачи
Грамматика Письмо Реком
ендуем
ые
тексты
по
чтени
ю
Реко
менд
уемы
е
текст
ы по
аудир
ован
ию Кол
ич
еств
о ч
асо
в
1.U
n a
ir d
e fa
mil
le
Je m
e pré
sente
1. Se presenter,
presenter sa famille
1. L’adjectif
interrogatif quel
2. Les trois types
de questions
Faire
connaissance avec
qqn
p.12 p.12
14
heu
res
acad
émiq
ues
De
mèr
e en
fil
le 1. Poser des questions
1. Le passé
récent, le futur
proche
2. Tout
Parler de ses
centres d’intérêt
p.14 p.14
Blo
g
1. Exprimer des goûts
2. Exprimer la
fréquence
1. Les pronoms
toniques
2. Les
prépositions+pays
Parler de ses
activités
habituelles
p. 16 p. 16
19
, ville
3. Les adverbes
de fréquence
Une
fam
ille
en o
r
1. Décrire des
activités
- Test p. 194-196 p. 18 Test
p.
194-
196
2. L
a vie
des
autr
es
Par
isie
ns,
qui
êtes
-vous?
1. Donner des
informations sur une
personne
1. Les pronoms
relatifs qui et que
2. Les pronoms
démonstratifs
celui-ci...
Faire le portкait
social et culturel
d’une personne
p. 22 p. 22
14 h
eure
s ac
adém
iques
Ques
tions
de
mode
1. Décrire une
apparence physique
1. La place et
l’accord de
l’adjectif
2. Les pronoms
démonstratifs
celui qui...
1. La description
physique
2. Les styles
vestimentaire
3. Intonation
p. 24 p. 24
20
Une
min
ute
pour
un p
roje
t
1. Formuler une
demande polie
2. Exprimer un
souhait
1. L’adjectif
interrogatif quell
2. L’interrogation
avec comment,
combine
3. Les adjectifs
démonstratifs
1. Les vêtements
2. Les liens entre
les mots
p. 26 p. 26
Les
ados
1. Donner des
informations sur une
personne
1. Poser des
questions avec
lequel
Test p.197-199
p. 28-
29
-
3. C
’est
bie
n, ch
ez
vous!
Le
logem
ent
idéa
l
1. Caractériser un
logement
1. Les pronoms
relatifs où et dont
Décrire
l’environnement
habituel
p. 32 p. 32
14 h
eure
s
acad
émiq
ues
21
À b
icycl
ette
1. Exprimer un
jugement de valeur
1. Le comparatif
2. Les pronoms
possessifs
Parler de
différents modes
de transport
p. 34 p. 34
Des
tinat
ion s
ole
il
1. Comparer des
quantités et des
qualités
2. Exprimer un besoin
1. Le superlatif
Comparer des
cadres de vies
p. 36 p. 36
Choix
de
vie
1. Comparer des villes
1. Le superlatif
Test p. 200-202
p. 38-
39
Test
p.
200-
202
4. P
arco
urs
santé
De
bonnes
réso
luti
ons 1. Exprimer une
condition
1.L’hypothèse
2. Les adjectifs
indéfinis
Développer des
hypothèses
p. 44 p. 44
14 h
eure
s
acad
émiq
ue
s
22
Man
ger
mie
ux, bouger
plu
s
1. Décrire votre mode
de vie
1. Les pronoms
en et y
2. Les pronoms
indéfinis
Exposer un
problème
p. 46 p. 46
Dem
ain,
j’ar
rête
...
1.Exprimer un conseil
ou une obligation
1. Devoir
2. Le subjonctif
présent
Proposer des
résolutions
p. 48 p. 48
La
journ
ée
du s
port
1.Exprimer un conseil
ou une obligation
Le subjonctif
présent
Test p. 203-205 p. 50 p. 50
5. A
llez
! A
u t
ravai
l!
Au
chôm
age
1. Décrire une
situation ou un
événement passé
1. Le présent,
l’imparfait, le
p .c.
Écrire un CV p. 54 p. 54
6 h
eure
s ac
adém
iques
A m
i-te
mps 1. Situer dans le temps
1. La formation
des adverbes –
ment
2. Ne...que
- p. 56 p. 56
Tes
t
final
2 h
eure
s
acad
émi
ques
23
5. A
llez
! A
u t
ravai
l
Souven
irs
d’é
cole
1. Évoquer des
souvenirs
1. Le passé
compose
2. Depuis, il y a
Parler de
l’enfance
p. 58 p.59
6 h
eure
s ac
adém
iques
Les
études
à
l’ét
range
r
1.Comprendre des
souvenirs
- Comparer des
systèmes
éducatifs
p. 60-
61
1.
Test
p. 208
6. T
emps
libre
Inte
rnet
et v
ous
1. Décrire ses activités
2. Justifier ses choix
1. La négation
Parler de ses
activités de loisirs
p.64 p.64
14 h
eure
s ac
adém
iques
À
chac
un
son c
afé
1. Exprimer la cause
2. Justifier vos choix
1.L’expression de
la cause
Décrire une
manifestation
culturelle
p.66 p.66
Wee
k-e
nd
1. Exposer un projet 1. Le gérondif Présenter les
raisons d’un
problème
- p. 68
La
fête
des
vois
ins
Exprimer la cause
d’un problème
- Exposer un projet
p. 70-
71
Test
p.
209-
211
24
7. L
’air
du t
emps
La
télé
de
dem
ain
1. Faire des
prévisions
1. Le futur
2. Les indicateurs
de temps
Parler des médias - p. 76-
77
14 h
eure
s ac
adém
iques
All
ô!
Tu
es o
ù?
1. Exprimer une
probabilité
1. Avant de+inf,
après +inf passé
Donner son avis
sur des
comportements
p. 78-
79
p. 78-
79
Sit
uat
ion
de
cris
e
1. Situer dans le temps
2. Exprimer une
conséquence
1. L’expression
de conséquence
Faire un constat et
décrire les
conséquences
p. 80 p. 80 P
ress
e m
agaz
ine
Parler des magazines
- Expliquer le
problème
p. 82-
83
Test
p.
212-
214
8. B
on v
oyag
e
Ail
leurs
1. Parler de vos
motivations, de vos
habitudes
1. L’accord du
p.p.
Décrire son
comportement de
voyageur
p. 86 p.86
14 h
eure
s ac
adém
iques
25
Souven
ir
de
voyag
e
1. Faire le compte
rendu d’un voyage
1. Les marquers
chronologiques
2. L’expression
de la durée
Raconter des
souvenirs de
voyage
p. 88 p. 88
Alb
um
photo
s 1. Évoquer des
souvenirs
2. Exprimer un point
de vue
1. Les COD et
COI
Donner votre avis
sur des
comportements
p.90 p.90 L
a poés
ie
des
vil
les
Décrire un lieu
- Écrire un poème p. 92-
93
Test
p.
215-
217
9. V
ous
voule
z m
on
avis
?
C’e
st q
uo
i le
bonheu
r? 1. Faire une prevision
2. Exprimer une
probabilité ou une
certitude
1. Rapporter les
paroles d’une
personne
Transmettre un
message
p. 96 p. 96
14 h
eure
s ac
adém
iques
26
A v
oté
!
1. Parler de ses
intentions
2. Situer dans le temps
1. Exprimer votre
accord ou
désaccord
Exprimer son avis
sur un sujet
p. 98 p. 98
Votr
e av
is
nous
inté
ress
e
Exprimer une
condition
1.Exprimer une
opposiition, une
concession
2. Exprimer un
souhait, un doute
Nuancer une
opinion
p. 100 p. 100
Ques
tions
de
val
eurs
Préparer des
arguments
- Donner son avis p. 103 Test
p.
219-
220
Tes
t
final
Test
p. 218
2
heu
res
acad
émi
ques
Учебно-методическая литература
1. Robert Menand. Le Nouveau Taxi 2. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2009.
2. Голотвина Н. В. Грамматика французского языка в схемах и упражнениях. СПб., 2013
3. Гордина М.В., Белякова Г.А. Практическая фонетика французского языка. СПб., 2003.
4. Иванченко А. И. Грамматика французского языка. СПб., 2010
5. Иванченко А. И. Практикум по французскому языку. СПб., 2003
6. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. М., 2004.
Контрольно-измерительные материалы – см. Приложение 1
27
2.3 Уровень В1 Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню В1 европейского языкового стандарта.
Задачи: Научить студентов понимать идеи четких сообщений, сделанных на литературном языке на разные темы, типично возникающие на
работе, учёбе, досуге и описать впечатления, события, надежды, стремления, изложить и обосновать свое мнение и планы на будущее.
Срок обучения: Минимальное количество часов – 192 академических часа.
Минимальный срок обучения по программе – 6 месяцев.
Компоненты программы: Коммуникативные задачи, Грамматика, Письмо, Рекомендуемые тексты по чтению, Рекомендуемые тексты по
аудированию.
Аспекты: Говорение, Грамматика, Письмо, Чтение, Аудирование.
Отбор материала для данного курса осуществлен с учетом целей и задач обучения, определяемых коммуникативными потребностями
учащихся, владеющих французским языком на уровне А2.
Программа курса состоит из следующих аспектов:
1. Говорение: речевая деятельность учащихся. На данном этапе увеличение коммуникативного запаса осуществляется за счет ситуаций
общения, представленных в широком контексте или смоделированных самими учащимися. Круг тем довольно широк и связан с
типичными ситуациями, возникающими на работе, учебе, досуге, а также в стране изучаемого языка.
2. Аудирование. Развитие навыков восприятия иностранной речи на слух. При обучении на данном этапе используется и
монологическая речь, и беседы между двумя и более людьми. В качестве материала используются не только учебные записи, но и
оригинальные радио – и телепрограммы.
3. Чтение. Выбор текстов для данного раздела осуществляется исходя из набора предложенных тем и словарного запаса учащихся.
Большая часть текстов направлена на расширение социокультурной компетенции учащихся.
4. Письмо. На данном этапе учащиеся знакомятся с правилами оформления документов (СV, lettre de motivation, conseil d’administration).
5. Практическая грамматика.
6. Лексика. Расширение словарного запаса учащихся определяется коммуникативными ситуациями, тематическими и
социокультурными аспектами.
Темы:
1. Отношения.
2. Европа.
3. Музыка.
4. Зеленые пространства
5. Жизненные изменения
6. Культура еды и питья
7. Работа
28
8. Денежные отношения
9. Будущее
10. Досуг
11. Французы, их традиции и привычки
12. Полемика
Т
емати
чес
ки
й б
лок
Разг
ов
ор
ная
тем
а
Коммуникат
ивные
задачи
Граммати
ка
Пись
мо
Реком
ендуе
мые
текст
ы по
чтени
ю
Реко
менд
уем
ые
текс
ты
по
ауди
рова
нию
Кол
-во ч
асо
в
1. E
t m
oi,
et m
oi,
et
moi
1.S
olo
mai
s pas
trop
1. Vous
présenter,
parler de vous
La
négation
Ecrire
une
petite
annonc
e
p. 10 p. 12
15
heu
res
acad
émiq
ues
2.V
ous,
moi,
toit
Parler de
votre mode de
vie
L’expressi
on de la
cause
Répon
dre à
une
intervi
ew sur
votre
mode
de vie
p. 12 p. 12
29
3.S
OS
ser
vic
e
1.Formuler
une demande
polie
2. Exprimer
un souhait, un
désir
1.Les
pronoms
toniques
2. Le
conditionn
el présent
Rédige
r une
deman
de de
renseig
nemen
ts
p. 14
p. 14
4.L
a té
lé-
réal
ité
Présenter les
raisons de
choix
-
Deman
der des
inform
ations
Test p.
181-
183
Test
p.
181-
183
2.
D’i
ci
ou
d’a
ille
urs
5.P
asse
port
pour
l’E
uro
pe
Raconter une
expérience
passée
Les temps
du récit : le
présent, le
passé
composé et
l’imparfait
Décrir
e un
séjour
à
l’étran
ger
p. 20 p. 20
15
heu
res
acad
émiq
ues
30
6.D
even
ir f
rança
is
1. Décrire les
circonstances
d’un
événement
L’expressi
on de la
durée
Répon
dre à
une
deman
de
d’infor
mation
s sur
votre
état
civil
p. 23 p. 23
7.É
gal
it
é pour
tous?
1. Apporter
des précisions
d’ordre
temporel
Le plus-
que-parfait
Apport
er un
témoig
nage
p. 24 p.
24-
25
8.F
rance
Euro
pe
Expre
ss
1. Faire une
réclamation
-
Rédige
r une
lettre
de
réclam
ation
Test
p.184-
186
Test
p.184
-186
31
3.
En
avan
t la
musi
que
9.Q
ue
la
fête
com
men
ce
Exprimer une
évolution
L’expressi
on de la
comparaiso
n
Parler
de vos
goûts
en
matièr
e de
musiq
ue
p. 30 p. 30
15
heu
res
acad
émiq
ues
10.O
n
connaî
t la
chan
son
Comparer des
comportement
s
Les
pronoms
complémen
ts
Présen
ter un
coup
de
coeur à
votre
entour
age
p. 32 p. 32
11.
À
l’af
fich
e du
bac
Exprimer une
préférence
1. Les
pronoms
en et y
2. Les
modalisate
urs
Défen
dre un
point
de vue
p. 34 p. 34
32
12.L
es F
ranco
foli
es
1.Augmenter
de manière
simple
2. Donner des
informations
pratiques
- Présen
ter des
modali
tés
pratiqu
es d’un
projet
Test p.
187-
189
Test
p.
187-
189
4. E
spac
e v
ert
13.
L’e
nvir
onnem
ent
Décrire un
environnemen
t
Les
pronoms
relatifs
simples
Parler
de
votre
enviro
nneme
nt
habitu
el
p. 44 p.
44-
45
15
heu
res
acad
émiq
ues
14.С
ôté
jar
din
Demander des
organisations
sur
l’organisation
d’une
manifestation
La place de
l’adjectif
Organi
ser une
sortie
avec
des
amis
p. 46
p. 46
33
15.S
ur
les
pav
és, la
pla
ge
Faire le récit
d’événements
passés
L’accord
du
participe
passe
Racont
er votr
e
journé
e
p. 48 p. 48
16.P
aris
autr
emen
t
Présenter un
projet
- Donne
r des
inform
ationss
ur les
modali
tés des
concou
rs
Test p.
190-
192
p. 50
Test
p.
190-
192
Tes
t
final
Test p.
193,
194
Test
p.
193,
194
4
heu
res
acad
ém
iques
5.
Chan
ger
de
vie
17.
Les
enfa
nts
du
rock
Caractériser des
personnes et
des
comportements
Les
adjectifs
indéfinis
Écrire
une
déscrip
tion de
la
famille
p. 54-
55
p. 54
15
heu
res
acad
émiq
ue
s
34
18.
Et
si
c’ét
ait
vous?
Développer une
hypothèse
L’expressi
on de
l’hypothèse
Parler
de vos
rêves
et de
vos
motiva
tions
dans la
vie
p. 56 p. 56
19. C
ham
bre
s à
louer
Formuler un
regret, un
reproche
Le
conditionn
el passé
Expri
mer
votre
point
de vue
sur les
choix
de vie
de vos
proche
s
p. 58
p.59
20.
Ter
res
d’a
ven
ture
s
Parler de vos
aspirations
- Envoy
er une
lettre
de
candid
ature
p.60-
61
-
6.
Entr
e la
poir
e et
le
from
age
21.
Dan
s le
s
norm
es
Faire des
recommandatio
ns, conseiller
Les
constructio
ns
impersonne
lles;
impératif
Aider
qqn à
atteind
re son
objecti
f
p.64-
65
-
15
heu
res
acad
émiq
ue
s
35
22.
Jour
de
fête
Donner des
consignes
Les
procédés
de
substitions
Présen
ter un
événe
ment
culture
l
célèbre
p. 66-
67
p. 66
23. À
tab
le
Construire un
discours en
articulant
clairement vos
idées
Construire
un discours
Expliq
uer les
lettres
d’usag
e à
respect
er lors
d,un
dîner,
dans
votre
pays
p. 68 p. 69
24. L
a se
mai
ne
du g
oût
Partager une
recette de
cuisine
- Partag
er une
recette
de
cuisine
Test
p.174
Test
p.
174-
175
36
7.
Mét
ro,
boulo
t,
repos
25.
Un
monde
idéa
l
Exprimer une
opinion ou un
sentiment
L’expressi
on de
l’opinion
Donne
r votre
point
de vue
sur un
sujet
de
société
p. 78 p. 79
15
heu
res
acad
émiq
ues
26. T
ravai
ller
autr
emen
t
Parler de votre
vie
professionnelle
Les valeurs
du
subjonctif
Apport
er un
témoig
nage
sur
votre
situati
on
profess
ionnell
e
p. 80-
81
p. 81
27. P
ause
Exprimer des
rapports
temporels entre
deux actions
Les
proposition
s
temporelles
Indiqu
er la
march
e à
suivre
pour
réussir
un
entreti
en
d’emb
auche
p. 82-
83
p. 82
37
28.L
e F
utu
resc
ope
Demander des
renseignements
-
Rédige
r une
lettre
pour
obtenir
des
inform
ations
Test p.
176
Test
p.
177
8.
Ques
tion
d’a
rgen
t
29.
Cyber
ach
eteu
rs
Présenter les
avantages d’un
produit
Les
pronoms
relatifs
composés
Répon
dre à
une
enquêt
e
p. 88-
89
p. 88
15
heu
res
acad
émiq
ues
30. S
ervic
e co
mpri
s Décrire des
pratiques
culturelles
La mise en
relief d’une
informatio
n
Convai
ncre
une
person
ne de
change
r
d’habit
ude
p. 90-
91
p. 90
31.
Moin
s
c’es
t
cher
,
plu
s
on
dép
en
se
Mettre une
information en
relief
La
nominalisat
ion
Partici
per à
un
débat
p. 92-
93
p. 92
38
32.
Ven
dre
à to
ut
pri
x Argumenter
- Rédige
r une
lettre
comm
erciale
Test p.
178-
179
Test
p.
178-
179
Tes
t
final
Test p.
178-
179
Test
p.
178-
179
4
h.
Ac.
9. C
’est
déj
à dem
ain
33.
Vie
pri
vée
, vie
publi
que
Parler de
l’avenir
L’expressi
on de
l’avenir
Expri
mer
vos
espoirs
et vos
inquiét
udes
face à
l’aveni
r
p. 98-
99
p. 98
15 h
eure
s ac
adém
iques
34.
U
n
déf
i à
rele
ver
Hiérarchiser
chronologiquem
ent des
événements
Le futur
antérieur
Présen
ter une
associa
tion
p. 100-
101
p.
100-
101
39
35. R
évolu
tions
Décrire le
fonctionnement
d’un appareil
Les
expressions
temporelles
Parler
de vos
gestes
quotidi
ens
pour la
protect
ion de
l’envir
onnem
ent
p. 102-
103
p.
102
36.
L’è
re
du
num
ériq
ue
Décrire le
fonctionnement
d’un appareil
-
Racont
er un
événe
ment
import
ant
Test p.
180-
181
Test
p.
180
10. E
t si
on s
ort
ait
37.
Du
rire
au
x
larm
es
Rapporter des
propos
Le discours
rapporté au
passé :
concordanc
e des temps
Faire
le
compt
e-
rendu
d’une
petite
enquêt
e
p. 112 p.
112-
113
15
heu
res
acad
émiq
ues
40
38.
Un
monde
à
par
t
Présenter les
conséquences
d’un
phénomène
L’expressi
on de la
conséquenc
e
Présen
ter un
guide
et un
magazi
ne
culture
l
p.
114-
115
p. -
39.
Journ
ées
port
es
ouver
tes
Exprimer un
objectif
L’expressi
on du but
Réalis
er une
affiche
publici
taire
p. 116 p.
116-
117
40.
De
l’ar
t pour
le P
etit
Léo
nar
d
Parler de l’art
-
Donne
r votre
point
de vue
sur un
sujet
de
société
Test
p.182
Test
p.
183
41
11. D
u c
oq à
l’â
me
41. R
esto
ns
zen
Établir un
constat en le
nuançant
Les
adverbes
de manière,
de degré et
de temps
Décrir
e le
compo
rtemen
t des
França
is (au
volant,
en
vacanc
es)
p. 122-
123
p. -
15 h
eure
s ac
adém
iques
42.
Cli
ché
ou
réal
ité
Indiquer un
ordre de
grandeur
L’expressi
on de
proportions
Faire
compt
e-
rendu
d’un
sondag
e
p. 124-
125
p.
124
43. E
n g
rève
Exprimer un
accord ou un
désaccord
La place
des
doubles
pronoms
Réagir
lors
d’une
discuss
ion sur
un
sujet à
contro
verse
p. 126-
127
p.
126
42
44. L
es v
raie
s-fa
uss
es i
dée
s re
çues
Exprimer un
ordre
- Réagir
lors
d’une
discuss
ion sur
un
sujet à
contro
verse
Test p.
184
Test
p.
185
12.
Mes
envie
s,
mes
avis
45.
All
er
au
bout
de
ses
rêves
Exprimer un
souhait ou un
désir
Les
pronoms et
les
adverbes
indéfinis
Évoqu
er des
rêves
que
vous
aimeri
ez
p. 132-
133
p.
132
15
heu
res
acad
émiq
ues
46.
La
roue
de
la
fort
une
Formuler des
contradictions
et des
différences
L’expressi
on de
l’oppositio
n et de la
concession
Partici
per à
un
débat
p. 134
p.
134
43
Учебно-методическая литература
1. Robert Menand. Le Nouveau Taxi 3. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2010.
2. Yves Delatour. Grammaire. Hachette Livre, Paris 2008.
3. Гордина М.В., Белякова Г.А. Практическая фонетика французского языка. СПб., 2003.
4. Иванченко А. И. Практикум по французскому языку. СПб., 2004
5. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. М., 2004.
Контрольно-измерительные материалы – см. Приложение 1
47.
Coup d
e
coeu
r,
coup
de
gueu
le
Argumenter un
point de vue
Le
subjonctif
passé
Donne
r votre
avis
sur un
specta
cle
p. 136-
137
p.
136
48.
L’e
spri
t
crit
iqu
e
Argumenter un
point de vue
- Rédige
r une
critiqu
e de
film
Test p.
186-
187
Test
p.
186
Tes
t
final
Test p.
193,
194
Test
p.
193,
194
4h.a
c.
44
2.4. Уровень В2 Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню В2 европейского языкового стандарта.
Задачи: Научить студентов понимать общее содержание сложных текстов на абстрактные и конкретные темы, в том числе узкоспециальные
тексты, общаться с носителями языка без особых затруднений для любой из сторон.
Срок обучения: Минимальное количество часов – 192 академических часа.
Минимальный срок обучения по программе – 6 месяцев.
Компоненты программы: Коммуникативные задачи, Грамматика, Письмо, Рекомендуемые тексты по чтению, Рекомендуемые тексты по
аудированию.
Аспекты: Говорение, Грамматика, Письмо, Чтение, Аудирование.
Отбор материала для данного курса осуществлен с учетом целей и задач обучения, определяемых коммуникативными потребностями
учащихся, владеющих французским языком на уровне B1.
Программа курса состоит из следующих аспектов:
1. Говорение: речевая деятельность учащихся. На данном этапе увеличение коммуникативного запаса осуществляется за счет ситуаций
общения, представленных в широком контексте или смоделированных самими учащимися. Круг тем довольно широк и связан с
типичными ситуациями, возникающими на работе, учебе, досуге, а также в стране изучаемого языка.
2. Аудирование. Развитие навыков восприятия иностранной речи на слух. При обучении на данном этапе используется и
монологическая речь, и беседы между двумя и более людьми. В качестве материала используются не только учебные записи, но и
оригинальные радио – и телепрограммы.
3. Чтение. Выбор текстов для данного раздела осуществляется исходя из набора предложенных тем и словарного запаса учащихся.
Большая часть текстов направлена на расширение социокультурной компетенции учащихся.
4. Письмо. На данном этапе учащиеся знакомятся с правилами оформления документов (СV, lettre de motivation, conseil d’administration).
5. Практическая грамматика.
6. Лексика. Расширение словарного запаса учащихся определяется коммуникативными ситуациями, тематическими и
социокультурными аспектами.
Темы:
1. Национальная идентификация
2. Личная жизнь
3. Дом
4. Взросление
5. Работа
6. Удовольствия
7. Убеждения
45
8. Особенности
9. Прошлое и будущее
Т
емати
чес
ки
й б
лок
Разговорная
тема
Коммуникати
вные задачи
Грамматика Письмо Рекомендуе
мые тексты
по чтению
Рекомен
дуемые
тексты
по
аудиров
анию Кол
-во ч
асо
в
Rac
ines
Identité
Origine
Itinéraires de
vie
Langues, la
langue des
jeunes
Immigration
Préparer un
entrenien
d’embauche
Évoquer le passé
Exprimer des
rapports de
temps
Les temps du
passé
L’accord des
participes
passés
Les
articulateurs
de temps
Écrire une
lettre de
motivation
Apprendre
à rédiger
une
biographie
P.12 - 23 P.12 - 23
20 heu
res
acad
émiq
ues
46
Pri
vé
L’amour
Le couple
La famille
L’évolution des
relations
familiales
La répartition
des tâches
Le corps et la
santé
Décrire les
symptomes de
maladie au
médecin
Exprimer et
décrire un
problème de
santé
Exprimer des
sentiments
Exprimer son
point de vue sur
la famille
Discuter des
rôles au sein du
couple
L’expression
des sentiments
Le subjonctif
et l’infinitif
présent et
passé
L’expression
de la certitude
et du doute
Indicatif ou
subjonctif
Apprendre
à écrire un
exposé
p.26 -37 p.26 -37
20 heu
res
acad
émiq
ues
47
Dom
icil
e
La vlle et ses
derniers
changements
L’habitat rural
et urbain
La maison et
l’environnemen
t
La décoration
Les grands
ensembles
Les utopies
urbaines
S’informer sur la
location d’un
appartement
Exposer un
problème
d’habitat, de
location
Décrire un lieu
de vie, un
espace, des
objets
Débattre sur les
transformations
urbaines
La
qualification :
par des
pronoms
relatifs
simples et
composés, par
un nom
Le passif et la
forme passive
pronominale
La cause et la
conséquence
La concession
et l’opposition
Apprendre
à faire un
résumé de
texte
p. 40 - 53 p. 40 - 53
20 heu
res
acad
émiq
ues
Tes
t
4 h
eure
s
acad
émiq
ue
s
48
Gra
ndir
Influences de
l’éducation
La formation
scolaire et
universitaire
La formation
continue
Les études à
l’étranger
Le rôle des
sport et des
voyages
Les nouvelles
technologies
Demander des
informations sur
des conditions
d’embauche et le
contrat de travail
Faire une
demande par
écrit à son
employeur
Rapporter les
propos d’autrui
Débattre sur
conditions de
travail et la
mobilité
professionnelle
Les
expressions du
souhait
Subjonctif
imparfait et
plus-que-
parfait
Les
expressions du
but
Les relatives
au subjonctif
Apprendre
à exposer et
développer
son point de
vue par
écrit
p.56-67 p.56-67
20 heu
res
acad
émiq
ues
49
Pro
fess
ionnel
L’importance
du travail dans
la vie
Les jeunes, les
femmes
Les travailleurs
de l’ombre
Les contrats
Les
professionnels
aui partent et
ceux qui
viennent
Les relations
dans
l’entreprises
Les lois sur les
travailleurs
migrants
Donner des
informations sur
des conditions
d’embauche et le
contrat de travail
Faire une
demande par
écrit à son
employeur
Rapporter les
propos d’autrui
Débattre sur les
conditions de
travail et la
mobilité
professionnelle
Le
conditionnel
présent et
passé
Les pronoms
personnels et
la double
pronominalisa
tion
Le discours
rapporté au
passé
Apprendre
à faire le
rapport écrit
d’une
réunion de
travail
p. 70 - 81 p. 70 - 81
20
heu
res
acad
émiq
50
Pla
isir
s
Les différents
types de
plaisirs et de
bonheurs :
gustatifs,
artistiques,
littéraires
Les goûts et les
saveurs
Les écrivains
d’aujourd’hui
Apprécier des
mets et des
spécialités
gastronomiques
françaises
Donner son avis
sur un restaurant
Écrire une
critique
gastronomique
Identifier des
goûts et des
saveurs
Évaluer les
qualités d’un
produit
Exprimer des
hypothèses
Exprimer des
impressins
esthétiques
Les
expressions de
la condition et
de l’hypothèse
Le ne explétif
avec à moins
que
Synthèse sur
les articles
(définis,indéfi
nis, partitifs)
Apprendre
à analyser
un texte
littéraire
pourfaire
une fiche de
lecture
P. 84 - 97 P. 84 - 97
20 heu
res
acad
émiq
ues
51
Tes
t
4
heu
res
acad
émiq
Convic
tions
Les croyances
La religion
Les valeurs
morales
La tolérance
La politique
La citoyenneté
La patrie
La démocratie
L’humanitaire
Convaincre en
faveur d’une
cause citoyenne
Exprimer des
avis sur la
participation
politique
Exprimer des
opinions
nuancées
Présenter et
défendre les
valeurs
auxquelles on
tient
Débattre du rôle
des actions
humanitaires
La mise en
relief
Le gérondif, le
participe
présent et
l’adjectif
verbal
Apprendre
à faire une
synthèse
écrite de
documents
p. 100 - 111 p. 100 -
111
20 heu
res
acad
émiq
ues
52
Sin
gula
rité
s
Particularismes
régionaux
Collectivités
(communes,
régions, état,
Europe)
Minorités
Langues
régionales,
langues
européennes
L’attachement
aux traditions
Revendiquer des
droits
Exprimer son
désaccord, son
hostilité
Argumenter
pour s’opposer à
une décision
Présenter
différents
particularismes
d’une région ou
d’un pays
Débattre sur le
choix des
langues dans un
État multilingue
Les pronoms
indéfinis,
possessifs,
démonstratifs
et relatifs
Les
articulateurs
logiques
(cause,
conséquence,
concession,
but,
hypothèse)
Apprendre
à faire un
compte-
rendu écrit
d’informati
ons radio
p. 114 - 125 P. 114 -
125
20 heu
res
acad
émiq
ues
53
Rét
rosp
ecti
ves
et
pro
spec
tives
Les causes et
les effets de la
mondialisation
Le passé et le
futur
Les
transformations
du monde
La disparition
d’objets et de
métiers
Les innovations
Les
perspectives
pour le monde
de demain
Exprimer des
opinions sur un
phénomènes de
société
contemporain
Écrire une lettre
dans une
rubrique du
courrier des
lecteurs
Synthèse sur
les temps et
les modes
verbaux
(présent,
passé, futur,
indicatif,
subjonctif)
Apprendre
à présenter
et
argumenter
son point de
vue à l’oral
p.128 - 139 p.128 -
139
20 heu
res
acad
émiq
ues
Tes
t
4 h
eure
s
acad
émiq
ues
54
Учебно-методическая литература
1. Catherine Dollez. Sylvie Pons. Alter Ego 4. Hachette Livre Paris 2007
2. Claire Miquel. Grammaire en dialogues niveau intermédiaire. CLE international. 2007
3. Claire Miquel. Vocabulaire progressif niveau intermédiaire. CLE international. 1999
4. Yves Delatour. Grammaire. Hachette Livre, Paris 2008.
5. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. М., 2004.
Контрольно-измерительные материалы – см. Приложение 1
55
2.5. Уровень C1 Цели: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню C1 европейского языкового стандарта.
Задачи: Научить студентов понимать объемные сложные тексты на различную тематику, распознавать скрытое значение, говорить
спонтанно в быстром темпе, не испытывая затруднений с подбором слов и выражений.
Срок обучения: Минимальное количество часов – 192 академических часа.
Минимальный срок обучения по программе – 6 месяцев.
Компоненты программы: Коммуникативные задачи, Грамматика, Письмо, Рекомендуемые тексты по чтению, Рекомендуемые тексты по
аудированию.
Аспекты: Говорение, Письмо, Чтение, Аудирование.
Отбор материала для данного курса осуществлен с учетом целей и задач обучения, определяемых коммуникативными потребностями
учащихся, владеющих французским языком на уровне B2.
Программа курса состоит из следующих аспектов:
1. Говорение: речевая деятельность учащихся. На данном этапе увеличение коммуникативного запаса осуществляется за счет ситуаций
общения, представленных в широком контексте или смоделированных самими учащимися. Круг тем неограничен.
2. Аудирование. Развитие навыков восприятия быстрой иностранной речи на слух. При обучении на данном этапе используется и
монологическая речь, и беседы между двумя и более людьми со звуковыми помехами. В качестве материала используются
оригинальные радио-, видео- и телепрограммы.
3. Чтение. Выбор текстов для данного раздела осуществляется из аутентичных источников. Большая часть текстов направлена на
расширение социокультурной компетенции учащихся.
4. Письмо. На данном этапе ученики учатся создавать детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, демонстрируя
владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов.
5. Лексика. Расширение словарного запаса учащихся определяется коммуникативными ситуациями, тематическими и
социокультурными аспектами.
Темы:
1. Машины и люди
2. Семья, образование, продолжительность жизни.
3. Социальные отношения
4. Мондиализация
5. Элиты, неравенство мужчин и женщин
6. Европа и Евросоюз
7. Экология
56
8. Виртуальная жизнь
9. Франкофония
10. Искусства
11. Медицина
12. Философские вопросы: утопии, солидарность, счастье
Тем
ати
чес
ки
й б
лок
Разговорная
тема
Коммуникативные
задачи
Письмо Рекомендуемые
тексты по
чтению
Рекомендуемые
тексты по
аудированию
Кол
-во ч
асо
в
1. D
es m
achin
es e
t des
hom
mes
Les nouvelles
technologies et
la révolution
numérique
Analyser un texte de
vulgarisation
scientifique
Restituer un
raisonnement
philosophique
Comparer différents
traitements
médiatiques d’un
même thème
Commente
r un
tableau
statistique
p.15 – p.21 p.14 – p.19
15 heu
res
acad
émiq
ues
57
2. G
énér
atio
ns
La famille,
l’éducation,
l’espérance de
vie
Comprendre une
scène de théâtre
classique
Faire des
comparaisons
interculturelles
Faire la critique d’une
thèse exposée dans un
livre
Comparer
deux
documents
sociologiq
ues
p. 26-31 p.26 -33
15 heu
res
acad
émiq
ues
58
3. S
oci
alem
ent
vôtr
e
La condition
ouvrière, les
luttes sociales,
l’évolution du
travail,
l’ascension
sociale
Analyser le
témoignage vécu
d’une militante
philosophe
Décoder les allusions
et les implicites d’un
texte
Mettre à jour le
déroulement d’une
argumentation sur en
thème social
Faire un
résumé de
texte
p. 41 - 47 p. 40 - 43
15 heu
res
acad
émiq
ues
59
4. N
ouvel
les
fronti
ères
L’ouverture
des frontières,
la
mondialisation
, le
multicultгralis
me
Restituer la pensée
ethnologique d’un
écrivain voyageur
Établir des
comparaisons
transhistoriques et
interculturelles
Retrouver le
déroulement d’une
enquête sociologique
Mettre un regard sur
un même thème : deux
points de vue
contradictoires, deux
points de vue
dissemblables mais
concordants
Faire une
note de
synthèse
sur les
motivation
s des
migrants
p. 53 - 59 p. 52 - 56
15 heu
res
acad
émiq
ues
Tes
t
4 h
eure
s
acad
émiq
ue
ss
60
5. É
lite
s
La formation
des élites, les
grandes écoles,
l’égalité des
chances et le
inégalités
hommes/femm
es
Résumer l’évolution
d’une notion
Rendre compte d’une
« exception
française »
Analyser un discours
politique
contemporain
Comparer les modèles
d’intégration et de
promotion
professionnelle de
différents pays
Rédiger
une lettre
administra
tive
p. 68 - 75 p. 68 - 74
15 heu
res
acad
émiq
ues
61
6. E
uro
vis
ions
La
construction
européenne, le
fonctionnemen
t des
institutions
Relever des procédés
de l’art oratoire
Rédiger un discours
Interpréter des
formulations
législatives
Étudier les ressorts
d’un propos militant
Mettre en perspective
des regards venus
d’ailleurs
Écrire un
dialogue
de théâtre
p. 80 - 85 p. 80 - 85
15 heu
res
acad
émiq
ues
7. É
chan
ges
Les lumières,
la
phrancophonie
, les nouveaux
partenaires
économiques,
les nouvelles
puissances
Résumer une thèse
d’historien
Comprendre et
synthétiser une
conférence
universitaire
Analyser un discours
diplomatique
Confronter trois
façons de parler d’un
projet
Construire un
raisonnement
hypothétique
Faire une
dissertatio
n
p. 94 - 101 p. 96 - 98
15
heu
res
acad
émiq
ues
62
8. É
ner
gie
ss
Les origines de
l’écologie, le
développement
durable, le
réchauffement
climatique, les
méfaits de
l’écologie,
l’architecture
durable
Réorganiser des
données informatives,
définir des courants
d’idées, analyser un
éditorial, étudier les
aspects provocateurs
d’un texte, défendre
un projet d’urbanisme
Faire une
synthèse
de
documents
écrits
p. 106 - 114 p. 106 - 111
15 heu
res
acad
émiq
ues
Tes
t
4 h
eure
s
acad
émiq
ues
s
9. M
ondes
vir
tuel
s
L’illusion du
spectacle, les
jeux de rôle,
les jeux de
stimulations
sur Internet,
les réseaux
sociaux
Analyser un texte
littéraire narratif
Expliquer un
processus
psychologiques d’un
phénomène social
Comprendre et
reformuler des
explications
techniques
Faire une
revue de
presse
p. 122 - 129 p. 124 – 130
15 heu
res
acad
émiq
ues
63
10. C
réat
ions
Histoire de
l’art, les
fonctions de
l’art, les
nouveaux
modes de
production
artistique,
l’éducation
artistique
Présenter les
différentes fonctions
de l’art
Analyser un texte
descriptif
Reformuler la pensée
d’un créateur
S’exprimer sur les
fonctions de la
littérature
Débattre de l’intérêt
de l’éducation
artistique
Faire la
critique
d’un
spectacle
p. 135 – 142 p. 134 - 139
15 heu
res
acad
émiq
ues
11. C
orp
s et
âm
e
La médecine,
le progrès
scientifique,
les
manipulations
génétiques, la
bioéthique
Rendre compte d’une
reflexion sur l’histoire
des sciences
Argumenter sur des
questions d’éthique
Prendre position dans
une controverse
scientifique
S’interroger sur les
finalités des progrès
scientifiques et
médicaux
Rédiger un
rapport de
stage
p. 148 - 155 p. 149 - 153
15
heu
res
acad
émiq
ues
64
Учебно-методическая литература
1. Catherine Dollez. Sylvie Pons. Alter Ego 5. Hachette Livre Paris 2007
2. Claire Miquel. Grammaire en dialogues niveau avancé. CLE international. 2007
3. Claire Miquel. Vocabulaire progressif niveau avancé. CLE international. 1999
4. Yves Delatour. Grammaire. Hachette Livre, Paris 2008.
5. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. М., 2004.
Контрольно-измерительные материалы – см. Приложение 1
12.U
topie
s?
Les utopies
économiques
et sociales, les
nouvelles
solidarités, le
bonheur
Expliquer et comparer
des projets
d’organisation sociale
Analyser des théories
économiques et
débattre de leur
validité
Rendre compte
d’actions à but social
et humanitaire
Élaborer une réflexion
personnelle sur la
notion de bonheur
Écrire un
roman
p. 161 - 167 p. 160 – 164
15
heu
res
acad
émiq
ues
Tes
t
4 h
eure
s
acad
émiq
ues
65
3. Список учебно-методической литературы
1. Annie Berthet, Catherine Hugot. Alter ego. Méthode de français. Niveau 1. Hachette Livre, Paris 2006.
2. Catherine Dollez. Sylvie Pons. Alter Ego 4. Hachette Livre Paris 2007
3. Catherine Dollez. Sylvie Pons. Alter Ego 5. Hachette Livre Paris 2007
4. Claire Miquel. Grammaire en dialogues niveau avancé. CLE international. 2007
5. Claire Miquel. Grammaire en dialogues niveau intermédiaire. CLE international. 2007
6. Claire Miquel. Vocabulaire progressif niveau avancé. CLE international. 1999
7. Claire Miquel. Vocabulaire progressif niveau intermédiaire. CLE international. 1999
8. Guy Capelle, Robert Menand. Le Nouveau Taxi 1. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2009.
9. Jacky Girardet. Panorama de la langue française. Méthode de français. Niveau 1. Clé International, 2004.
10. Robert Menand. Le Nouveau Taxi 2. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2009.
11. Robert Menand. Le Nouveau Taxi 3. Méthode de français. Hachette Livre, Paris 2010.
12. Yves Delatour. Grammaire. Hachette Livre, Paris 2008.
13. Голотвина Н. В. Грамматика французского языка в схемах и упражнениях. СПб., 2013
14. Гордина М.В., Белякова Г.А. Практическая фонетика французского языка. СПб., 2003.
15. Иванченко А. И. Практикум по французскому языку. СПб., 2004
16. Попова И.Н., Казакова Ж.А. Учебник французского языка. М., 2009.
66
4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Курсы французского языка (наименование программы)
Цель: по итогам курсам достичь уровня знаний, соответствующих уровню С1 европейского языкового стандарта.
Ожидаемый результат: овладение слушателями языковым, речевым и собственно коммуникативным материалом, соответствующим уровню
С1 европейского языкового портфеля.
Категория обучающихся: лица со средним, высшим и неоконченным высшим профессиональным образованием старше 18 лет.
Срок обучения: 832 ак.ч. (32,5 месяцев.)
Режим занятий: 2 раза в неделю по 3 академ. часа
Форма итоговой аттестации: устное и письменное тестирование
Подур
овень
Тематический блок Форма контроля Кол-во часов
А1
А1.1 1. Знакомство Опрос 12 ак.ч
2. Описание и одежда Опрос 12 ак.ч
67
3. Квартира Опрос 12 ак.ч
4. Время Опрос 12 ак.ч
5. Досуг Опрос 12 ак.ч
6. Промежуточное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по подуровню А1.1 64 ак.ч.
А1.2 7. Еда, путешествия,
праздники
Опрос 12 ак.ч
8. Объявления Опрос 12 ак.ч
9. Вкусы и предпочтения Опрос 12 ак.ч
10. Социокультурные
отношения
Опрос 12 ак.ч
11.Погода, планы на
будущее
Опрос 12 ак.ч
12. Финальное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по подуровню А1.1 64 ак.ч.
Итого часов по уровню А1 128 ак.ч.
А2
А2.1 1.Семья Опрос 12 ак.ч
2. Национальность, одежда. Опрос 12 ак.ч
3. Дом и перемещения Опрос 12 ак.ч
4. Здоровый образ жизни Опрос 12 ак.ч
5. Работа Опрос 12 ак.ч
6. Промежуточное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по подуровню А2.1 64 ак.ч.
А2.2 7. Досуг Опрос 12 ак.ч
8. Масс-медиа и средства
коммуникации
Опрос 12 ак.ч
9. Путешествия Опрос 12 ак.ч
10. Мнения Опрос 12 ак.ч
11. Жизненные ценности Опрос 12 ак.ч
12. Финальное тестирование
4 ак.ч
68
Итого часов по
подуровню А2.2
64 ак.ч.
Итого часов по уровню А2 128 ак.ч.
В1
В1.1 1. Отношения. Опрос 15 ак.ч
2. Европа. Опрос 15 ак.ч
3. Музыка. Опрос 15 ак.ч
4. Зеленые пространства Опрос 15 ак.ч
5. Промежуточное
тестирование
4 ак.ч
Итого часов по подуровню В1.1 64 ак.ч.
В1.2 6. Жизненные изменения Опрос 15 ак.ч
7. Культура еды и питья Опрос 15 ак.ч
8. Работа Опрос 15 ак.ч
9. Денежные отношения Опрос 15 ак.ч
10. Промежуточное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по
подуровню В1.2
64 ак.ч.
В1.3 11. Будущее Опрос 15 ак.ч
12. Досуг Опрос 15 ак.ч
13. Французы, их традиции
и привычки
Опрос 15 ак.ч
14. Полемика Опрос 15 ак.ч
15. Финальное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по
подуровню В1.3
64 ак.ч.
Итого часов по уровню 192 ак.ч.
В2
В2.1 1. Национальная
идентификация
Опрос 20 ак.ч
2. Личная жизнь Опрос 20 ак.ч
69
3.Дом Опрос 20 ак.ч
4. Промежуточное
тестирование
4 ак.ч
Итого часов по подуровню В2.1 64 ак.ч.
В2.2 5. Взросление Опрос 20 ак.ч
6. Работа Опрос 20 ак.ч
7. Удовольствия Опрос 20 ак.ч
8. Промежуточное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по подуровню В2.2 64 ак.ч.
В2.3 9.Убеждения Опрос 20 ак.ч
10. Особенности Опрос 20 ак.ч
11. Прошлое и будущее Опрос 20 ак.ч
12. Финальное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по подуровню В2.3 64 ак.ч.
Итого часов по уровню В2
192 ак.ч.
С1
С1.1 1. Машины и люди Опрос 15 ак.ч
2. Семья, образование,
продолжительность жизни.
Опрос 15 ак.ч
3. Социальные отношения Опрос 15 ак.ч
4. Мондиализация 15 ак.ч
5. Промежуточное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по подуровню С1.1 64 ак.ч.
С1.2 6. Элиты, неравенство
мужчин и женщин
Опрос 15 ак.ч
7. Европа и Евросоюз Опрос 15 ак.ч
8. Экология Опрос 15 ак.ч
9. Виртуальная жизнь 15 ак.ч
10. Промежуточное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по подуровню С1.2 64 ак.ч.
С1.3 11. Франкофония Опрос 15 ак.ч
70
12. Искусства Опрос 15 ак.ч
13. Медицина Опрос 15 ак.ч
14. Философские вопросы:
утопии, солидарность,
счастье
15 ак.ч
15.Финальное тестирование 4 ак.ч
Итого часов по подуровню С1.3
64 ак.ч.
Итого часов по уровню С1
192 ак.ч.
Итого часов: 832 ак.ч.
71
5. Приложение 1.
Контрольно-оценочные материалы
Test
Nom, Prénom ________________________________________
A:Compr.
orale
B:Grammaire C:Compr.
écrite
D:Productio
n écrite
E :Prod.orale
_______/20 _______/20 _______/20 _______/20 _______/20
Total _______
A: Compréhension orale
1. Vous allez entendre une interview de Renaud Saint-Criq, journaliste au Parisien. Avant l’écoute, vous aurez quelques
secondes pour lire les questions correspondantes. Puis, vous écouterez cette interview une première fois et vous aurez deux
minutes pour commencer à répondre. Vous écouterez une deuxième fois l’enregistrement et vous aurez à nouveau deux
minutes pour compléter vos réponses.
1. Quels sont les deux thèmes évoqués? 4 pts
72
_____________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________
2. Selon Renaud Saint-Cricq, les pouvoirs locaux vont : 4 pts
a) s’isoler ert revendiquer leur autonomie.
b) s’imposer au détriment de l’État.
c) se dissoudre pour faciliter la construction européenne.
3. Quant au deuxième thème évoqué, Renaud Saint-Cricq considère que c’est un phénomène : 2 pts
a) très inquiétant
b) plutôt positif
c) passager
4. Relevez le mot utilisé pour signaler que le phénomène pourrait faire peur. 2 pts
_______________________________________
5. Quels mots désignent les limites à fixer pour canaliser le phénomène? 4 pts
_______________________________________________________________________
6. Selon Renaud Saint-Cricq, pour que l’évolution soit réussie, vers quoi faut-il tendre? 4 pts
_______________________________________________________________________
(_____/ 20 points)
B: Grammaire
1. Complétez le texte en mettant les verbes entre parenthèses aux temps qui conviennent (indicatif présent, passé composé, imparfait, plus-que-parfait, passé simple, futur et futur antérieur; subjonctif présent et passé.) Attention aux formes passées.
Conquête de l’espace
73
L’idée d’envoyer un objet ou un homme dans l’espace (concevoir) .......................................................... par des auteurs de science-fiction des centaines
d’années avant que cela ne (être)................................................................. physiquement et matériellement possible. Pendant la deuxième moitié du XX-
ième siècle, avec le développement des moyens de propulsion adéquats, de l’amélioration des matériaux, l’envoi d’une mission dans l’espace (n’être
plus)........................................................ un rêve mais une réalité.
Le premier vol spatial (réaliser)................................................................ par la mission soviétique non habitée Spoutnik 1 le 4 octobre 1957 et le premier vol
habité par un être humain (avoir lieu).............................................................. le 12 avril 1961 avec le vol orbital du Soviétique Youri Gagarine.
Mus par une compétition acharnée, Américains et Soviétiques (envoyer)................................................... ensuite plusieurs sondes pour faire des photos de
la surface de la Lune. Ce (être)............................................... un Américain qui (marcher) .............................................................. le premier sur la Lune. Tout
le monde (avoir)......................................................... encore à l’esprit la célèbre phrase que (prononcer) ............................................................. l’astronaute
Neil Armstrong le 21 juillet 1969 : « Un petit pas pour l’homme, un grand pas pour l’humanité ».
Entre 1969 et 1972, le programme américain (permettre)....................................................à douze astronautes de laisser leurs empreintes à la surface de
notre satellite et d’y prélever divers échantillons.
Bien qu’elle (conquérir)..................................................... en 1969 puis abandonnée en 1972, la Lune (continuer) .................................................... de nous
émerveiller au point qu’on (envisager) .............................................................de s’y installer. Michel Arcando dans De la Terre à la Lune roman fictionnel de
Jules Verne, (déclarer) .................................................. : « Avant 20 ans, la moitié de la Terre (visiter) ................................................................. la Lune. » La
réalité (rejoindre) ......................................................................... –t-elle la fiction?
74
La future conquête de l'espace (être) ........................................................................ au centre, la conquête de demain, avec ses barrières scientifiques,
techniques et économiques. Si les hommes (réussir) ................................................................ a cette conquête du futur, celle-la
(devenir)..................................................................... le plus importante dans l'histoire de l'humanité et de ses découvres et avancés scientifiques.
(_____/ 20 points)
C : Compréhension écrite
Lisez d'abord cet article :
La sauce se gâte
Au risque d’en choquer certains, les détracteurs de la cuisine française sont aujourd’hui de plus en plus nombreux. Affirmant cela,
j'entends déjà les ayatollahs du coq au vin, les sermonneurs de la sauce béarnaise, les adeptes de la sole meunière se dresser tel un
seul homme brandissant leur Gault et Millau et leur Michelin.
Comment donc ? On mangerait mal ? En France ? La patrie de la gastronomie ? S'agit-il d'une plaisanterie de mauvais goût ?
Et bien oui ! Je le clame haut et fort, aujourd’hui en France on mange souvent mal et parfois même très mal. Oh, certes pas dans les
restaurants étoilés où la qualité reste tout de même satisfaisante, à condition évidemment d’accepter de s’endetter pour les vingt
prochaines années avant de déguster la dernière création du chef. Non, le drame c’est que la qualité des petits restaurants a atteint des
records de médiocrité. Sans parler des cantines d’entreprises, des bistrots branchés, des snacks et des bars de quartier. On a droit à
tout sauf à la qualité. Du surgelé, du réchauffé, du périmé et pire encore : de l’industrialisé se faisant passer pour du traditionnel ! Tout y
passe ! Nous sommes pris en otages par des imposteurs, par des maniaques du pré-cuit et de la vinaigrette en sachet !
Bien heureux les français qui connaissent encore de bonnes adresses car la plupart des fois, il faut bien le reconnaître, la déception est
au rendez-vous et l’addition est copieusement salée.
75
Je passe sur la situation des touristes étrangers obligés de s’enfiler les merveilleuses trouvailles de nos petits chefs ou de nos apprentis
pizzaiolos créateurs de sandwichs, reconvertisseurs de panini et crostini. S’ils ne parlent pas notre langue, ils sont cuits : impossible de
se plaindre, en revanche notre réputation à l’étranger en prend un coup. C’est Waterloo, c’est la bérézina!
On est donc en droit de se demander ce qui s’est passé au cours de ces vingt dernières années.
L’invasion des fast food, la percée des cuisines ethniques, les gens qui ne cuisinent plus faute de temps, la perte du goût n’expliquent
pas tout. C’est plutôt dans l’orgueil national, dans les certitudes inébranlables qu’il faut chercher les raisons de cette cuisante défaite.
Contrairement à la cuisine italienne qui brille par sa fraîcheur et sa simplicité ou à la cuisine espagnole (pour ne citer que nos voisins les
plus proches) qui allie dynamisme et innovation, la cuisine hexagonale n’est plus capable de se remettre en question. Elle continue de
vanter contre vents et marées ses sauces, ses crèmes, son beurre et son cholestérol, bref tout ce qui fait horreur aujourd’hui aux
nouvelles générations de gastronomes en quête de saveurs, légèreté et huile d’olive.
La cuisine française est engoncée dans ses traditions et refuse d’en sortir. Certains se défendront en citant la nouvelle cuisine censée
jadis révolutionner nos habitudes. Et bien force est de constater que la leçon n’a pas été retenue, l’échec retentissant qu’elle a connu
aurait dû en faire réfléchir plus d’un. La révolution certes ! Mais pas en proposant des portions microscopiques présentées de manière
pompeuse. Il fallait radicalement changer de cap en choisissant la cuisine de qualité accessible au plus grand nombre au lieu de quoi
nous nous sommes repliés sur des valeurs sûres désormais désuètes et indigestes.
Dès lors, comment sortir de l’impasse ? Tout d’abord, un peu de modestie serait la bienvenue ! Non, la France n’a pas (et n’a jamais eu)
le monopole de la bonne bouffe. Ensuite, suivre l’exemple des viticulteurs qui ont su, eux, se remettre en cause, opérant une réforme qui
porte aujourd’hui ses fruits. Nos vignerons ont pris des claques, ont été humiliés par les californiens et les chiliens et bien ils ont su
réagir ! Les vins français changent, évoluent, retrouvent l’éclat perdu et innovent tout en plaisant.
Voilà le chemin à suivre, finissons-en avec ce décalage inacceptable entre la cuisine d’en haut (consommée par une minorité) et la
cuisine d’en bas, celle de la majorité silencieuse, débordante et insipide.
76
Innovation et simplicité sont les jalons du seul chemin à parcourir pour retrouver concrètement et durablement un élan créatif adapté à
un monde qui change, évolue mais reste friand de bonnes choses.
Répondez maintenant aux questions :
1) De nombreux français sont conscients de la mauvaise qualité de leur cuisine. 5 pts Vrai___ Faux____
Justifiez votre réponse avec vos propres mots :
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
___________
2) Dans les grands restaurants : 1 pts
a) On mange de plus en plus mal
b) On mange bien à condition d'y mettre le prix
c) Le rapport qualité prix est toujours avantageux
3) Selon le journaliste, dans les petits restaurants : 2 pts
a)La qualité est souvent au rendez-vous
b) Les produits sont frais
c) Les produits industriels se taillent la part du lion
d) On en a pour son argent
4) Selon le journaliste, quelle est la principale explication de la mauvaise qualité de la cuisine française aujourd'hui ? 3 pts
_______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
5) Pourquoi la nouvelle cuisine n'a-t-elle pas rencontré le succès espéré ? 3 pts
_______________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6) Les viticulteurs français 1 pts
a) N'ont pas été à même de se remettre en question
77
b) Sont un exemple à ne pas suivre pour les restaurateurs français
c) Ont toujours eu une longueur d'avance sur leurs confrères étrangers
d) Ont su tirer les enseignements de leurs erreurs
7) Expliquez le titre de l'article avec vos propres mots : 5 pts
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________
_____/20points)
D:Production écrite « La fréquentation des spectacles vivants a baissé de façon importante ces dernières années. Pour pouvoir survivre, les artistes sont contraints d’adopter des stratégies marchandes : passages obligés à la télévision, dans des parcs de loisirs ou dans les entreprises... Leur situation se dégrade d’autant plus que les pouvoirs publics coupent les subventions et ils sont menacés de disparition à court terme. » Dans votre journal favori, vous avez lu l’article dont est extraite cette citation et vous vous êtes senti(e) concerné(e) car vous faites parties des fervents supporters des divertissements menacés. Vous créez votre blog ou vous écrivez au journal pour exprimer votre solidarité et vous argumentez pour défendre les spectacles vivants (théâtre, cirque, spectacles de rue, etc). (200 mots) _____________________________________________________________________________________________________________
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(_____/20 points)
D:Production orale Dans un pays ou dans une fédération d’États, faut-il donner aux langues locales un statut égal? Faut-il imposer une langue unique? Plurilinguisme, laangue unique, bilinguisme obligatoire? Prenez position sur le sujet, donnez vos arguments, apportez des exemples et des propositions concrètes. _____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
(_____/20 points)