Рабо

чая

ФГОС

Пишем грамотно

Вентана-Граф

щттттт

ББК 81 2Ря71 К89

Руководитель проекта — чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградова

Кузнецова М.И.К89 Пишем грамотно : 2 класс : рабочая тетрадь № 1 для уча­

щихся общеобразовательных организаций / М.И. Кузнецо­ва. — 4-е изд., испр. и доп. — М. : Вентана-Граф. 2014. — 112 с.: ил.

ISBN 978-5-360-04583-0В тетради представлены разнообразные виды упражнений,

которые помогают закрепить изучаемые во 2 классе правила орфографии и выработать автоматизм в их применении. Работа с тетрадью позволит поддержать стремление учащихся к овлале- нию грамотным письмом.

Материал расположен в соответствии с темами уроков блока «Правописание» в части первой входящего в систему «Алгоритм успеха» учебника «Русский язык. 2 класс» (под ред. С.В. Иванова

Соответствует федеральному государственному образова­тельному стандарту начального общего образования (2009 г.).

ББК 81.2Ря71

Авторский коллектив комплекта учебно-методических пособий «Начальная школа XXI века»удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования

© Кузнецова М.И., 2009© Издательский центр «Вентана-Граф», 2009 © Кузнецова М.И., 2012, с изменениями

ISBN 978-5-360-04583-0 © Издательский центр «Вентана-Граф», 2012. с изменениями

Урок

Вспоминаем правило написания прописной буквы

Упраж нение1. Познакомься с героями рассказа «Друзья».

Прочитай рассказ, впиши пропущенные имена и клички.

ЭтоАнтон.

Это Это пёс Это кошкаКатя. Бимка. Мурка.

Друзья

Ж или-бы ли м альчик и девочка. М альчика звали___________ ________________________. Д евочку звали ___________. У % был $$

. А у была

и друж или и часто гуляли

вместе. и тож е

были друзьям и и очень любили играть вместе.

Проверь себя: все вставленные слова должныбыть написаны с заглавной буквы.

3

Упраж нение

2. Впиши в предложения имена ребят.

Даша Вера Миша

Н ачался новый учебный год и в м узы кальной школе. Р ебята собрались на первое занятие. Вот со

своей скрипкой приш ла А вот идут

с виолончелью и

с флейтой.

Упраж нение

3. Закончи предложения. Имена могут быть лю­быми.

В воскресенье ребята реш или поехать за город. Погода стояла прекрасная. П оследние дни золотой

4

осени радую т своей красотой и теплом. Д рузья встретились на автобусной остановке. В автобусе все чудесно разместились.

Б ли ж е всех к водителю сидел , за

ним сидел . Л иля сидела м еж ду

_ и . З а си­

дела ____________ . Последним сидел

Упраж нение4. Впиши имена и фамилии авторов любимых

детских книг. Тебе помогут слова-подсказки.

Книгу «Приключения Незнайки» написал

Книгу «Денискины рассказы» написал

С казку «М уха-Цокотуха» написал

Стихотворение «Вот какой рассеянный» написал

Слова-подсказки: Виктор Д рагунский, Корней Ч у ­ковский, Самуил М аршак, Николай Носов.

5

Вспом инаем правило написания п роп и сн ой буквы

Урок

Упраж нение1. Догадайся, какие слова нужно вписать,

орёл — Орёл

Высоко в небе парил огромный

Город _от Москвы.

_______ находится в 368 килом етрах

берёзовая — Берёзовая

В городском парке есть чудесная __________________аллея.

Мой друг ж ивёт на улице Z Z ^ ^ ^ Z ^ Z Z U Z I^ Z в доме номер три.

тихий — ТихийСамый больш ой океан на земном ш аре — это

_ океан. Теперь, когда буря утихла,

лес стоял __________________ и задумчивый.быстрая — Быстрая

У этой речки очень быстрое течение, поэтому её

и назвали

У моего котёнка очень реакция.зайцев — Зайцев

В наш их лесах этим летом появилось много

6

Л учш е всего стихи в классе рассказы вает Б оря

Спиши любую пару предложений.

Упраж нение

2. Догадайся, где работают люди, которые рас­сказывают о себе. Запиши ответы предложениями.

С ветлана Ивановна П етрова: «Приходите к нам, и вы увидите, как мы учим ребят». А ндрей П етрович Зайцев: «Если вы придёте к нам, вы увидите, как продают хлеб». Сергей Борисович Круглов: «А у нас вы увидите много животных».

Слова-подсказки: в зоопарке, в булочной, в школе.

~ ~~ работа­ет в школе.

7

Упраж нение3. Составь устно диалоги. Один из них запиши.

— Дима, ты читал рассказы Драгунского?— Я люблю осень. Осенью красиво!— У Коли много книг?— Ты не знаеш ь, что случилось с Настей?

— А я больше люблю зиму.— Очень. У него больш ая библиотека.— Да. Они мне очень понравились.— К сожалению, она заболела.

Упраж нение

4. Догадайся, куда нужно вписать слова Надежда Михайловна, В и тя П е тухо в , В и тя , П е тухо в , Амазон­ка. Впиши пропущенные слова.

леж ал на диване и думал.

«Хорошо бы, — думал ___________ _______________, —научиться читать чуж ие мысли. Вот заходит, к при­

меру, --

в класс и думает: «Надо вы звать ».А я уж е прочитал у неё в м ы слях, что она меня вы звать хочет, и подготовился. Да, впрочем, и гото­виться не надо.

8

назови— ___________________ , — скаж ет она, —самую крупную реку Америки. — А сама подумает:

«Это ».

— Это отвечу я.

-------------------- J

(По Л. Шипилову)

Запиши имя и отчество твоей учительницы.

Урок

Учимся писать буквы безударны х гласны х в корн е слова

Упраж нение1. Измени слова, запиши их.

/

9

/w w i

m zL

ШША

СШ/UL

Упраж нение2. В транскрипции поставь знак ударения, под­

черкни безударные гласные. Сначала пиши проверочные слова, потом делай буквенную запись слов.

[трава]

[нага]

[вада] ~

[враг’и]

[вална] ~

[врач’и]

Упраж нение

3. Догадайся, какие буквы исчезли. Впиши их.

- г ~JEL

ю

л; ж - л; тпы,

Н, С - И, Ш,ш , ъ - ш , w .

Т) JRbL - ' й JHX1,____________

/Ж ш - Ж7 !Ш____________

cm, пины, - <777, ПХ1НЛ,С (Ш, - с сяп,

Урок

Учимся писать буквы безударны х гласны х в корн е слова

Упраж нениеОтметь на моделях гласные звуки. Поставь

ударение. Запиши проверочное слово, потом заданное.

11

Упраж нение2. Прочитай группы родственных слов, поставь ударе­

ние. Подчеркни буквы безударных гласных в корне слова. В каждой группе подчеркни проверочные слова.

1) лиса, лисонька, лисичка, лисий2) вода, водичка, водный, подводный, водяной3) стрела, стрелочка, стрелка, стрелять4) гора, горка, горный, гористый5) зима, зимуш ка, зимний, зимовать, зимовье6) сосна, сосновый, сосенка, сосняк

Упраж нение

3. Запиши в скобках перед словами с пропуска­ми проверочные слова, вставь буквы.

На ( ~~) н _ ч л ег мы устроились под

старой ( ) с__сной. В ы сокая ( )

т р _ в а пёстры м ( ) к_ в р о м расстилалась

вокруг. Ночь была ( ) х_лодной. Утром на

( ) т р _ в е ярким и каплям и л еж ал а

( ) р_са.

12

Слова-подсказки: травка, сосны, ночь, коврик,росы, холод.

Упраж нение4. Подумай, написание каких букв в корнях под­

чёркнутых слов необходимо объяснить. В скобках запи­ши проверочные слова.

П оздним (__________

( ) верш ины (

кругом (

) вечером мы добрались до

) горы . К акая

) ти ш и н а! В небе (____________ )

появились первы е звёзды . К акие (

( ) горах Г

) они в

) больш ие!

Упраж нениеЗапиши слова. Вместо буквы, обозначающей безу­

дарный гласный звук, ставь прочерк (— ). Запиши проверочное слово, а потом проверяемое. Обрати внимание на образец.

13

Упраж нение6. Подчеркни слова, в которых есть безударный

гласный в корне. Устно докажи правильность написа­ния. Спиши в тетрадь, диктуя себе орфографически. Проверь себя: читай написанное и сверяй с печатным текстом.

Бельчонок родился весной. Всё вокруг было зе л ё ­ным. А когда появился первы й красны й лист, бель­чонок испугался, что это пож ар. Он начал дуть на лист, а лист всё равно оставался красным. Потом покраснели и другие листья. П риш ла осень.

(По Г. Цыферову)

Урок

Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова

Упраж нение

1. Обозначь на моделях слов гласные звуки. По­ставь ударение. Сделай буквенную запись, вместо бук­вы, обозначающей безударный гласный звук, ставь про­черк (— ).

14

Упраж нение2. Догадайся, какие буквы пропущены. Впиши их.

т, шъ - гп, иш ш (ИНАЯXL - J, at

Л, С - ,Х (Ш

f) ш ш - $ ш ш ж .

15

Упраж нение3. Устно подбери проверочные слова к словам с

выделенными буквами. Спиши текст.

А знаете, в какие снеж инки п ревращ ается вода! Они падаю т с неба, такие красивы е, неж ны е, как тоненькие цветы. П оймаеш ь снеж инку на ладонь — она превращ ается в капельку.

(М. Харитонов)

Урок

Учимся писать буквы безударн ы х гласны х в корне слова

Упраж нение1. Запиши сначала слова с ударными гласными зву­

ками в корне, потом — с безударными гласными в корне. Подчеркни буквы, которыми они обозначены. Устно подбе­ри проверочные слова.

горы, река, ночь, боец, мечи, ноги, реки, мяч, сова, верба, бой, трава, пища, гора, бежит, меч

16

Упраж нение2. К данным словам подбери однокоренные с

безударным гласным звуком в корне.

дар ____________________ лес

взгляд _________________ море

Упраж нение3. Вставь пропущенные буквы. Рядом запиши про­

верочные слова.

Ч _сыЧ _ сы устали очень. ~

Ч _ сы поспали ночью. ~

Проснулись и ск_зали : ~

— Ой, как ж е мы отстали!Теперь три дня подрядОни сп_ш ат, сп__шат "

И время обг_няют. 'За что ж е их ругают?!

(Н. Маурер)

Упраж нение4. Прочитай. Подбери к словам с транскрипцией

проверочные. Запиши сначала проверочные слова, а потом проверяемые.

17

Страшно

Раст[и]рялся муравей-м[а]лышка. На тр[а]пинке страшно одному: Ящ ерица рядом с муравьиш кой Динозавром каж ется ему.

(В. Орлов)

Прочитай орфографически, приготовься к письму под диктовку.

Упраж нение5. Учительница Галина Ивановна нашла три ошиб­

ки в работе ученика. Найди их, исправь, запиши пра­вильно. Объясни правильное написание подбором про­верочных слов.

п ш ш

Упраж нение6. Проверь, правильно ли подобраны проверочные

слова. Запиши пары слов, исправляя ошибки в подборе

18

проверочных. Буквы безударных гласных в корне слова подчеркни.

т_ н у ть — тина к_си ть — кости р _ д ы — реденький ст_кло — стекольщ ик

в „сл о — весело ц в_ л а — цвёл в_рю — варил д _ р ж у — держ ит

Урок

Учимся писать буквы безударны х гласны х в корне слова

Упраж нение1. Поставь в транскрипции знак ударения, под­

черкни безударные гласные. Подбери проверочные сло­ва. Запиши сначала проверочное слово, потом проверя­емое.

[б’ижал]

[вална] Z

[трава] Z

[нач’ной’]

[кр’и ч’ал]

19

[гр’ибы]

[бал’ш ой’] Z Z ^ ^ Z ^ Z ^ Z ^ Z Z Z Z Z Z Z Z I Z Z ^ Z ^ Z ^ Z I ^ I

[ствалы]

Упраж нение2. Подчеркни буквы безударных гласных в корнях

слов. Объясни написание.

другие пернаты е. В глубокой норе ж ивёт р ы ж ая

лисица со своими лисятами.

Упраж нение3. Запиши в скобках проверочные слова, вставь

пропущенные буквы.

Урок

Учимся писать буквы безударн ы х гласны х в корне слова

Упраж нение1. Прочитай. В скобках запиши проверочные сло­

ва. Написание слов с непроверяемыми гласными уточни по словарику в учебнике.

20

В _сёл ы й в ет_р

(_____________) В _сенний в ет_ р

( ) п рол_талИ листья перелистывал,А я по у л _ ц е

( ) ш _галИ вместе с ним насвистывал.

(Н. Маурер)Упраж нение

2. Прочитай. К словам с транскрипцией подберии запиши проверочные слова.

Гнездо

За нашим [а]кном —

Берёза с гн[и]здом.

В гн[и]зде — два пт[и]нца

П[а]ют без к[а]нца.

И даже в ненастье

Щ[и]бечут о счастье.(Н. Маурер)

С лова-подсказки : пой, щебет, кончик, гнёзда, окна, птенчик.

Спиши стихотворение в свою тетрадь, правильно обозначай звуки буквами.

21

Упраж нение3. Проверь, правильно ли подобраны проверочные

слова.

-беж - — -бег- -обиж- — -обид-1) Света {бег) заб еж ал а за подругой. 2) Я часто

{обида) обиж ался на Петю. 3) О ля никогда {пробеж­ка) не обежала младших. 4) Аня быстро {обида) оби­ж ала вокруг дома.

Спиши, исправляя ошибки.

Упраж нение4. Прочитай. Подчеркни буквы безударных гласных

в корне слова. Устно объясни написание. Спиши текст в свою тетрадь.

Лето в лесуХорошо и привольно летом в лесу.Зелёной листвою одеты деревья. П ахнет грибами,

спелой, душистой земляникой.Громко поют птицы. П ересвисты ваю тся иволги, ку ­

кую т, п ер ел етая с дерева на дерево, неугомонные кукушки. В кустах над ручьями заливаю тся соловьи.

В лесу под деревьям и ры щ ут звери. Б родят м ед­веди, пасутся лоси, р езв ятся весёлы е белочки. В тёмной чащобе скры вается разбойница рысь.

(И. Соколов-Микитов )22

Упраж нение5. Распредели слова по группам. В первую запи­

ши слова с ударным гласным в корне, во вторую — с безударным гласным в корне. К словам первой группы подбери родственные слова с безударными гласными в корне. К словам второй группы подбери проверочные слова.

зима, водный, лиса, крикливы й, вёсны, горный, т р а ­ва, больше

1 группа: лист - листок Ш ZИ И И И Z Z ^ Z Z Z Z ^ I

2 группа:

Упраж нение6. Прочитай стихотворение. Выпиши пять слов с

безударными гласными в корне, для которых ты мо­жешь подобрать проверочное слово. Запиши слова па­рами, сначала записывай проверочное слово.

Это снег?

Рано-рано Выпал снег. Удивился человек: «Это снег?Не может быть! На дворе?Не может быть! На траве?Не может быть!В октябре?!

23

Не может быть!!! Н еуж ели это снег?» — Не поверил человек.

(Г. Сатир)

Урок

Учимся писать буквы безударны х гласны х в корн е слова

Упраж нение1. Подбери и запиши проверочные слова. Вставь

пропущенные буквы. Обозначь в словах корень. Запи­ши слова, в которые вставлены буквы, ещё раз.

к р _ ч ать

ск_льзи ть

п _щ ать

тр _ щ ать

встр_чать

н _чевать

п л_ти ть

24

л _ п и ть

________________ л _ ч и ть _________________

хв_л и ть

~ х_ди ть

~ б _ ж ать ~

Слова-подсказки: лечит, лепит, крик, писк, ходит, ночь, скользкий, платит, треск, бегать, хвалит, встреча.

Упраж нение2. Правильно ли подобраны проверочные слова?

Зачеркни, если неправильно, и запиши правильное про­верочное слово. Запиши слова без пропусков.

25

Упраж нение3. Поставь ударение в словах. Подчеркни буквы,

которыми обозначены безударные гласные в корнях слов.

страна, дорогой, плечо, дрова, зимы, сосны, лицо, во­да, поле, стёкла, звезда, боец, мостик, грибы

Проверь себя: надо подчеркнуть десять букв.

Упраж нение4. Вставь пропущенные буквы. В скобках запиши

проверочные слова. Спиши в свою тетрадь.

Я долго ( ) с л _ зал с крыши.

Щ енок быстро ( ) с л _ за л всё молоко.

Котёнок чисто ( ) в ы л _ зал блюдце.

Пёс сразу ( ) в ы л _ з из будки.

Это лекарство нужно (____________ ) зап _вать водой.

Б рат мне ( ) подп_вал.

Упраж нение5. Найди в стихотворении четыре слова с прове­

ряемыми безударными гласными в корне. Выпиши эти слова, рядом запиши проверочные.

Картинка на земле

На земле Л еж ит картинка: Камень,Листья И травинка...

26

Под стекло её СамаУтром вставила Зима.(И. Пивоварова)

Упраж нение6. Вставь пропущенные буквы. К выделенным

словам подбери родственные слова с безударными гласными в корне. Запиши слова парами.

Ос_нь

О с_нь лисьим шагом К радётся по оврагам.Вдоль речек и р_чуш ек,И вдоль л_сн ы х опушек. Крадётся, и при этом Всё красит лисьим цветом: Б ерёзка стала жёлтой, Рябина стала рыжей,И покр__снели клёны.А ос_нь ближе,

ближе...Она прогонит лето.Как печально это!

(И. Токмакова)

27

Урок

Учимся писать буквы безударны х гласны х в корн е слова

Упраж нение1. Прочитай группы однокоренных слов. Выдели в

словах каждой группы корень, поставь знак ударения, подчеркни слова, которые для данной группы являются проверочными.

1) лес 2 ) вода 3) ночьлесок водичка ночкалесочек водный ноченькалесник водяной ночнойлесничий водянистый ночёвкалесовик подводный ночеватьлесной безводный заночеватьперелесок наводнение переночевать

4) тишь 5) море 6) рекатишина моряк речкатихий морячка реченькатихоня морской речуш каутихать заморский речнойзатиш ье приморский заречный

Выпиши из каждой группы слов по два слова:одно слово с ударным гласным звуком, второе — сбезударным гласным звуком в корне слова.

28

Упраж нение2. Поставь в словах знак ударения. Подчеркни

слова с безударным гласным звуком в корне, подбери к этим словам проверочные. Запиши слова парами: сначала проверочное, потом слово с безударным глас­ным. Выдели в словах корень.

грибной, ездить, страны, смелый, свисток, гроза, бе­лый, прямой, близкий, добро, летать, верхний, ледо­вый, шаги, горка, малыш , кормить, цвета, светлы й, чисто, ходить, дальний

Упраж нение

3. Измени форму слова так, чтобы безударный гласный в корне стал ударным. Запиши подобранные слова.

зима сады

стена ряды29

с о с н а ч а с ы

гроза моря

плечо столы

ядро _________________ носы

вода _________________ дары

коза _________________ следы

_________________ гора _________________ дела

Прочитай слова парами. Какой столбик можно было бы назвать «много — один»? Какой столбик можно было бы назвать «один — много»? Запиши три пары слов из первого столбика и три пары — из второго столбика.

Упраж нение4. В скобках перед словами с пропуском запиши

проверочные слова. Вставь пропущенные буквы.

Б елке ( ) з_ м о й мороз не страш ен.

З ак р у ж и т в ( ~ ) л _ с у м етель, белочка

скорей к своему ( ~ ) гн _ зд у спеш ит.

( ~) Г н _здо у белочки круглое, оно по-30

хож е на ( лазейка.

) б_льш ой ш ар, а сбоку —

в с ) гн _ зд е уютно и (' )

т_п ло . С вернётся белка клубочком, пуш исты м

( ) хв_стом вход прикроет и спит. По

(

он несет

) л _ с у гуляет ( ) л _ д ян о й ветер.

по ( ) з_ м л е м елкий

( ) к_лю чи й снег. А ( ) зв _ р ь к у

хорошо в ( ) гн_зде.

У тихла пурга. Б елочка вы лезла из ( )

гн _ зд а и скачет с ( ) д е р _ в а на

( ) дер_во . Вот она ( ) _ловую

ш иш ку наш ла, а вот сухой гриб. В дупле старого

С ) д е р _ в а у ( ) зв _ р ь к а

) кл_довая.

Подбери проверочные слова к словам из текста.

ск _ р еи

сп_ш ит

в ы л _ зл а

л _ зеи к а

св_рнется н _сет

31

Слова-подсказки: спеш ка, спешный; лазить, лаз;свёрток, свёрнутый; принёс, унёс; лезть , залезть; скоро, скорый.

Упраж нение5. Выпиши из стихотворения пять слов с безу­

дарным гласным звуком в корне слова, рядом с каж­дым выписанным словом записывай проверочное.

Что на что похожеНа горе ш умит ветла, На ветле звенит пчела, Полосатая, как зебра.

В наш у лодку иногда Н абирается вода,В глубине плывёт

звезда,Серебристая, как рыба.

В роще — клёны и дубы, А п о д ' ними есть грибы, Каждый гриб похож

на зонтик.

Вышел месяц молодой, Небо каж ется водой,Туча каж ется волной, М есяц — лодкой

деревянной. (Ю . Мориц)

Упраж нение6. Вставь пропущенные буквы.

К ак з_ л ён о е пламя, вспы хнула берёза в _ловом тёмном л _ су , и в_терок уж е за_ гр ал всеми её лис­тикам и и будет _ гр а т ь всю в_ сн у , всё лето и ос_нь , пока все не сорвёт и не останется берёза опять одна со св_им и голыми прутиками.

(М . Пришвин)

32

Слова-подсказки: зелень, ель, лес, ветер, йгры,вёсны, осенний, свой.

Упраж нение7. Вставь пропущенные буквы. Выдели часть слова,

в которую входит вставленная буква. Объясни написание.

Как делают гнёзда?Грач строит св_ё гн_здо на в_рш ине высокого де-

р _ ва . Пока грач ищ ет прутики и л _ т и т с ними к гн _зду , гр _ ч и х а остаётся караулить нехитрую пост­ройку. Потом гр_чи ха л _ ти т , а грач остаётся: иначе другая пара гр_чей займёт их гн_здо. Соберут гр_чи сухие прутья, полож ат рыхлой кучкой на ветках — гн_здо построено.

Так ж е просто устраиваю т с в _ и гнёзда б л _ ж а й - шие родственники гр _ ч а — ворона и галка.

(В. Бианки)

Учимся писать буквы согласны х в корн е слова

Упраж нение1. Вспомни парные по звонкости-глухости соглас­

ные звуки. Допиши обозначающие их буквы.

звонкие

глухие

г0 а га 0- Р - а ; ш,

33

Упраж нение

2. Заполни пропуски.

Упраж нение

3. Отметь на моделях под картинками согласные звуки, укажи на звонкость-глухость. Запиши провероч­ное слово, потом проверяемое. Выдели корень.

а о/ / /

34

Учимся писать буквы согласныхв корне слова

Упраж нение1. Запиши слова, для которых данные слова яв­

ляются проверочными. Подчеркни букву, написание ко­торой проверяется.

глаза —

тетради —

соседи —

грибы —

ножи —

площади —

морозы —

Упраж нение2. Допиши буквы, рядом запиши проверочные

слова. Для какого слова проверочное есть в тексте стихотворения?

— Что за скри _ ? ~

— Что за х р у с_ ? IZZZHI

— Это что ещё за к у с _ ?

— Как ж е быть без хруста, Если я — капуста?

Запомни, как пишется слово капуста .

35

Упраж нение3. Подбери проверочные слова. Запиши слова па­

рами. Сначала пиши проверочное слово.

кара[с’], арбу[с], ло[с’], ланды[ш], м едве[т’], морко[ф’], горо[т], лебе[т’], ле[ф], мор[ш], ки[т], абрико[с]

Упраж нение

4. Найди слова, в корне которых нужно проверить написание букв, обозначающих парные по звонкости-глухос­ти согласные звуки. Подчеркни эти слова. Устно подбери к ним проверочные.

След барсука

На траве, седой от росы, был большой след, кото­рый я приним ал за след человека. Но м ало-пом алу я догадался: это не человек, а барсук возвращ ался рано утром в нору из ночных своих похождений.

(М. Пришвин)Упраж нение

5. Проверь слова с пропущенными буквами. Некото­рые проверочные слова ты найдёшь в стихотворении.

36

Ж или-бы ли два соседа,Два соседа-людоеда.Людоеда лю дое_ Z Z ^ ^ Z Z I^ ^ Z Z IIIZ II

П риглаш ает на обе_

Л ю дое_ ответил: — Нет!

Не пойду к тебе, сосе_

На обе_ попасть не худо,Но совсем не в виде блюда.

(Б. Заходер)

Упраж нение6. Заполни пропуски.

Дубы

Н аступила ос_нь.В спы хнули б _ р ёзы , осины. Только дубы, как

зел ён ы е _строва, ст_ ял и посреди леса.К ончилась ос_нь. О пали листья. Лес п оч_рн ел ,

пом р_чнел . Только дубы св_ ти л и сь в нём, как _строва старого зол_та.

Долго не п р и х _ д и л а з_ м а , а когда приш ла, на д _ р ев ь я х не осталось и л__сточка. П орж _вели , (ряд? редко?) пор_дели листья дуба и всё-таки д_рж ал и сь на ветках до самой в_сны.

В _сной лопнули на б _ р ё за х почки, зац в _ л о вол­чье лыко, а на ветках дуба всё ш урш али стары е листья.

К ак _ стр о в а прош логодней ос_ни , с т _ я л и дубы срединового в_сеннего леса.

(ТО. Коваль)

37

Учимся писать буквы согласныхв корне слова

Упраж нение1. Обозначь на моделях согласные звуки. Подчер­

кни «опасные места» для согласных. Сделай буквенную запись. Вместо буквы, обозначающей согласный звук, требующий проверки, ставь прочерк (— ).

/ / /

им, - ш.

С\/ / /

38

Упраж нение2. Вставь пропущенные буквы. Объясни написание.

ш ляпа — ш л я_ к а друж ок — д ру_ки легонько — л ё_ к и й голуби — голу_ка

снежок — сне_ки низенький — ни_кий узенький — у__кий сладенький — сла_кий

Упраж нение3. Запиши в скобках проверочные слова. Вставь

пропущенные буквы.

Однажды стару_ка ( )

У нас в горо_ке ( )Послала на мельницу

М ы _ку (______________)Но мельник ни разу М ышей не молол,А если молол,То не брал за помол.

в

Назови две группы родственных слов. Запомни, как пишется слово однажды .

Упраж нение4. Запиши слова в два столбика. Правильно за­

писать орфограммы тебе помогут родственные слова, ласково называющие предметы.

ла[пк]а, голу[пк]а, ш а[пк]а, коро[пк]а, оши[пк]а, улы[пк]а, шля[пк]а, скри[пк]а, ско[пк]а, кно[пк]а

39

м и и у ш ь - М 1Л Ш

Упраж нение

5. Запиши слова в два столбика. Сначала запи­сывай проверочное слово.

ни[тк]а, яго[тк]а, отга[тк]а, ло[тк]а, поме[тк]а, сал- ф е[тк]а, тетра[тк]а, закла[тк]а, селё[тк]а, ш у[тк]а, мину[тк]а, се[тк]а

Упраж нение

6. Запиши слова в два столбика. Сначала запи­сывай проверочное слово.

ска[ск]а, кра[ек]а, реди[ск]а, берё[ск]а, ука[ск]а, до[ск]а, ря[ск]а, выре[ск]а

40

Учимся писать буквы гласныхи согласных в корне слова

Упраж нение1. Вставь пропущенные буквы, проверочные слова

запиши отдельно.

Урок А

Отчего в ушах звенит— Б аб у _ к а , отчего в ухе зв _ н и т? — спраш ивает

Сёмка.— А это с м _ тр я в каком, внучек. В правом —

д_бром кто-то п_м инает, в левом — ругает.— А если сразу в _боих?— Д ож — будет.

(Ь. Кузнец)

Упраж нение2. Прочитай. Запиши в скобках проверочные сло­

ва. Вставь пропущенные буквы.

П ож алуйста, не ( ) скр_п и дверью.

П ож алуйста, ( ) скр_п и эти листы.

41

Я медленно ( ) отп _вал горячий чай.

От уж аса он ( ) пос__дел.

Денис ( ) зас__делся в гостях.

Слова-подсказки: скрепка, скрип, пить, сйдя, се­денький.

Упраж нение3. Прочитай слова. На какой вопрос они отвечают?

Как называются в русском языке такие слова? Объясни написание подчёркнутых букв, подбирая как можно боль­ше проверочных слов. Обращай внимание на образец.

Образец: робкий — робок, оробеть.

робкий — Z U Z I Z Z Z ^ Z Z I Z ^ Z I ^ ^ Z Z ^ ^ U Z Z ^

л о в к и й — ~~ Ц _____I

лёгкий — '

сладкий — ~

низкий — ~ ~

гибкий —

резкий — ~

близкий — '

чуткий — ~ ~

редкий —

узкий — ' ~~~ Ц ДД42

мягкий

Упраж нение4. Разгадай кроссворд.

1. Русский ... — великий ... .2. М аленькие дети очень лю бят ... . Оно бы вает

коровье и козье.3. Дерево с белым стволом назы вается ... .4. В цирке всем детям бывает очень ... .5. Это самая короткая ... от школы до дома.6. Сильный ... дул мне прямо в лицо.

Упраж нение5. Найди слова, в корне которых нужно проверить

написание букв, обозначающих согласные звуки. Запиши слова парами: сначала проверочное, потом проверяемое.

Мошки

43

Облепили лампу мошки. Греют тоненькие ножки.

Осторожно, мошки! Обожжёте ножки!

(В. Лунин)

Упраж нение6. Распредели слова по столбикам. В первый столбик

запиши слова, написание которых совпадает с произношени­ем, во второй — слова, произношение и написание кото­рых не совпадают. Записывай сначала проверочные слова.

тра[ф к]а, се[тк]а, ры[пк]а, ве[тк]а, но[шк]а, ча[ш к]а, ко[кт]и, гла[ск]и, мы[шк]а, кно[пк]и, гря[тк]и, ша[пк]а

Упраж нение

7. Проверь орфограммы в словах с пропусками. Вставь пропущенные буквы. Спиши стихотворение в свою тетрадь.

С фотоаппаратом

Н ел_гко сн_м ать зв_рей!Заяц просит: «Поск_рей!»Мышь п_щ ит: «Б_ю сь немно_ко, Что увидит снимо_ ко_ка».

44

«Ук_лю, — гр _ зи тся ё _ , —Если снимка не пришлёшь!»

(В. Берестов)Объясни способы проверки для букв гласных и

согласных звуков. Подчеркни в стихотворении родствен­ные слова.

Учимся писать буквы гласны х и согласны х в корн е слова

Упраж нение1. Прочитай.

Н аступила весна. С юга потянул тёплы й ветер, нагоняя тяж ёлы е сизые тучи, и когда они укры ли всё небо, пош ёл первы й весенний дождь. Он ш ёл весь вечер и всю ночь.

Но вот слегка посветлело. На прозрачном зелен о­ватом небе стали вырисовываться верш ины леса.

(Г. Скребицкий)Как проверить написание слов с подчёркнутыми

буквами? Выпиши эти слова, рядом запиши провероч­ные слова.

Урок А

45

Упраж нение

2. Измени слова так, чтобы ударный гласный в корне стал безударным. Запиши.

снег — снега воз —

шаг — год —

мяч — лес —

цвет — гриб —

час — сад —

ряд — дом —

Одинаковой ли буквой обозначены ударный и бе­зударный звуки в корне слов? Почему?

Упраж нение

3. Прочитай. Поставь знак ударения в словах. Бук­вы, которые обозначают безударные гласные в корне слова, подчеркни. Устно подбери проверочные слова.

Гроза началась утром. Светлое небо сразу стало вечерним. М олния запры гала по чёрным тучам, р а з ­ливая по ним огненные ручьи. Гром бил деревья по макуш кам. Л истья отчаянно трепетали , соверш ая от страха бег на одном и том ж е месте.

(По Н. Дуровой)

Приготовься к письму под диктовку.

46

Упраж нение4. Прочитай стихотворение. Запиши проверочные

слова для слов с транскрипцией.

Прошка— Мяу! — знакомыйГоло[с] раздался:

М аленький Про[шк]аПроголодался!— М аленький Про[шк]а! H ^Z Z ^^Z Z Z Z Z Z Z Z I^Z Z II

Вот тебе пло[шк]а,

Вот тебе ка[шк]а —Кушай, бедняжка!

(Н. Матвеева)

К выделенным словам подбери устно провероч­ные, используя слова-подсказки.

Слова-подсказки: разноголосый, знать, голод, знаю, голодный, бедный.

Спиши стихотворение в свою тетрадь, замени транскрипцию звуков буквами.

Упраж нение5. Найди слова, в корне которых нужно прове­

рить написание букв, обозначающих согласные звуки. Запиши слова парами: сначала проверочное, потом про­веряемое.

П риш ла зима. О брядила она сосны и ели в т я ж ё ­лы е снеговые шубы и ш апки, пуховы е вареж ки на ветки надела. На рябинки и берёзки белое мягкое

47

покрывало накинула, низко наклонились они под его тяжестью.

П обелели поля, льдом покры лась река и уснула, как в сказке.

Проверь себя: написание букв, обозначающих со­гласные звуки, нужно проверить в семи словах.

Упраж нение6. Выпиши слова, в корнях которых есть безу­

дарные гласные, и слова, в корнях которых есть «опасные места» для парных по звонкости-глухости со­гласных. Подчеркни «опасные места».

Наш друг мишка

Хорошо миш ке зимой в берлоге! Н икаких забот о еде. Сытый, довольный, развали лся медведь в тепле, вспоминает о рыбе, ягодах и ореш ках прошлого года.

(По Ю.

Проверь себя: в тексте 13 слов с безударными гласными в корне.

48

Учимся писать буквы гласны х и согласны х в корн е слова

Урок

Упраж нение1. Измени форму слова так, чтобы ударный глас­

ный звук в корне стал безударным. Запиши. Одинако­вой ли буквой будут обозначены эти звуки? Объясни почему.

стол воды —

мост —

сад —

ряд

час —

реки —

горы —

зимы —

сёла —

Упраж нение2. Подчеркни буквы, обозначающие безударный

гласный звук в корне слова. Устно подбери провероч­ные слова.

Что без чего

Б ез «ку-ку» кукуш ка,Б ез нитки катуш ка,Б ез лука стрела,Очки без стекла,Дом без крыши,Вишня без вишен,Стакан без донца,Лето без солнца,Б ез гребня борода Не годятся никуда!

(Г. Сатир)49

Упраж нение3. Запиши слова в два столбика в зависимости

от орфограммы, которая есть в слове.

дождь, снежок, лож ка, рыбка, сосновый, близкий, во­дичка, добро, улы бка, кнопка, грибной, плечо, стол­бы, лодка, весна, стрела, зерно, кошка, травка, ветка

Проверь себя: в упражнении десять слов с орфо­граммой «Проверяемые безударные гласные в корне».

Упраж нение

4. Определи, какие орфограммы есть в корнях выделенных слов. Выпиши эти слова, рядом запиши проверочные.

Кто это?

50

За окошком ночь стояла, Дождик тоненько стучал.

Кто-то — прыг! — на одеяло, Посопел и поворчал.И притих...И мягкой грелкой На ногах моих лежал:

И совсем мне не мешал. Но всю ночь тепло дари Он дыш ал так близко!

Утром я его поил Молоком из миски.

(Е. Григорьева)

Проверь себя: нужно было проверять две орфо­граммы: «Проверяемые безударные гласные в корнеслова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».

Учимся писать буквы гласны х и согласны х в корн е слова

Упраж нение1. Подчеркни «опасные места» для гласных и со­

гласных звуков в корне слова. Объясни написание под­чёркнутых букв. Какие «опасные места» нужно прове­рить, а какие — запомнить?

Урок А

51

Кошка

Кушай, кошка,Вот картош ка,Вот мука, а вот зерно,Вот морковка, вот пшено.Но закры ла кошка рот И картош ки не берёт.Ей не нравится мука,Кошка хочет молока!

(А. Введенский)Приготовься к письму по памяти.

Упраж нение2. Выпиши родственные слова. Первыми записы­

вай слова, в которых гласный звук в корне ударный.

Львица умела плавать, но летать... Однако она со­верш ила свой первый полёт. Вернее, перелёт. П риле­тела, чтобы стать подругой Лёля, и тотчас получилау меня красивое имя — Купава. ^

Р У (Н. Дурова)

Упраж нение3. Прочитай. Подчеркни слова, в корне которых

есть безударный гласный звук. Устно докажи правиль­ность написания.море, дождинка, горка, письма, шестой, весна, трава, грибок, скворец, волна, слёзы , садик, дома, грачи, записать, вода

Проверь себя: нужно подчеркнуть 11 слов.

52

Упраж нение4. В выделенных словах обозначь корень, поставь

знак ударения. Подчеркни буквы, обозначающие безу­дарные гласные звуки в корне, объясни их написание. Спиши текст в свою тетрадь.

У меня слиш ком м ален ькая семья. П апа, мама и я. Это потому, что я сам ещ ё маленький. А стану большой, и семья у меня станет большая: папа, м а­ма, дедуш ка, бабуш ка, сестра, брат, сынок, дочка ичетверо внучат. ^ Драгунский)

Упраж нение5. Найди слова, в которых есть орфограмма

«Проверяемые согласные в корне слова». Выпиши их и подбери к ним проверочные слова.

Белы й, как снег, с блестящ им и глазкам и, с ч ё р ­ным носом и чёрными лапкам и, длинною, гибкою и красивою шеею, лебедь невы разим о прекрасен, когда спокойно плы вёт м еж ду зелёны х кам ы ш ей по глад ­кой поверхности воды.

(По С. Аксакову)

Проверь себя: нужно выписать и проверить шестьслов.

53

Упраж нение6. Объясни написание подчёркнутых букв: поставь

знак ударения, выдели корень, подчеркни букву безу­дарного гласного в корне, запиши проверочное слово.

солнечный денёк —

домаш няя работа —

снеж ная зима —

дождливый вечер —

удивительная музыка —

носовой платок —

грибной суп — _

нарядить ёлку —

ночная встреча —

смешной зверёк —

холодный ветерок —

далёкая страна — Z

осенние сапоги —

зелёный листок —

54

Учимся писать буквы гласны х и согласны х в корн е слова

Упраж нение1. Объясни, почему написание подчёркнутых букв

нужно проверять. Запиши проверочное слово, выдели корень.

маленький ёж — ____

яркий наряд — ^ Z Z Z IZ Z Z Z I^ Z IIZ IZ IZ Z Z Z Z Z Z ^ Z

острый карандаш —

важ ный груз — _

высокий сугроб —

короткий рукав —

зелёная берёзка —

крош ечная лош адка —

пуш истая шубка —

бабушкины сказки —

заячьи слёзки —

верная подружка —

тонкая ветка —

детская ладош ка —

скользкая дорожка —

Урок

55

мягкие вареж ки —

чайная лож ка —

Упраж нение2. Выбери из данных в скобках слов подходящее

по смыслу и запиши получившееся сочетание. Подчерк­ни буквы согласных звуков, требующих проверки.

Образец: робкий (поступок, взгляд) — робкий взгляд.

ловкий (бросок, мороз)

мягкий (голос, хлеб)

лёгкая (походка, тяж есть)

сладкое (варенье, настроение) Z Z Z ^ Z ^ ^ ^ Z ^ ^ Z Z Z Z

резкое (движение, событие)

гладкая (лестница, кожа)

Упраж нение3. Запиши проверочные слова-глаголы. Вставь

пропущенные буквы. Запиши слова ещё раз.

Образе ц: гладить — гладкий, гладкий.

— — — —— — — — сколь __кий ^ Z ^ U Z Z Z I Z Z Z Z

_ п оса_ка ~

_ зага _ к а

3 отга _ к а

56

п одска_ка

за к л а _ к а

Упраж нение4. Запиши проверочные слова. Вставь пропущен­

ные буквы.

см_ш ной м _ л ы _

л ё _ к а я зага_ к а

ZZZH ~~___ _J IL. ___к_л ю чая нахо_ка

х р у п к ая _груш ка

Z ^ IZ IZ Z Z Z ^ ^ Z ^ IZ ^ Z Z ^ ^ Z Z ^ Z ^ ^ I сл а_ к ая в_дичка

м я _ к а я поду_ка

Н Ш И П Н Т Н Н Ш т Н Н Т Н Ш Н Ш И де__ская вар е_ к а

х_лодн ая ватр у _ к а

. р о _ к ая у л ы _ к а

Упраж нение

5. Устно подбери проверочные слова. Вставь про­пущенные буквы.

Никогда я не забуду этот зимний веч_р . На д в _ - ре было хол_дно , ветер т__нул сильный, прямо р е ­зал щ ёки, как кинж алом , сн е_ в _ р т е л с я со стр аш ­ной быстротой. Тоскливо было и скучно, просто выть х _ тел о сь , а тут ещё папа и мама уш ли в кино. И когда М иш ка позвонил по телеф ону и позвал меня к себе, я тотчас ж е оделся и помчался к нему. Там

57

было св_ тл о и т_ п л о и собралось много народу, приш ла А лёнка, за нею Костик и Андрю ш ка. Мы _ гр ал и во все игры, и было вес_ло и шумно.

(В. Драгунский)Упраж нение

6. Подбери к словам с транскрипцией провероч­ные. Сначала записывай проверочные слова, а потом проверяемые.

Что лучше?

Собака по тра[ф]ке б[и]жала,А ко[ш]ка на ла[ф]ке л[и]жала.

Ко[ш]ка подумала:«Скучно л[и]жать!Лучш е по тра[ф]ке Б[и]жать и б[и]жать...»

Собака подумала:«Тя[ш]ко б[и]жать!Лучш е на ла[ф]ке Л[и]жать и л[и]жать...»

Собака л[и]жала на ла[ф]ке,А ко[ш]ка б[и]жала по тра[ф]ке.

(Тим Собакин)

58

Упраж нение7. Подбери для слов с пропусками проверочные

слова, запиши их в скобках. Вставь пропущенные бук­вы. Спиши в свою тетрадь первую часть текста.

Необыкновенная весна1

Это была самая необыкновенная ( )

в _ сн а из всех, которые помнил Ёжик. Распустились

( — ) Д -ревья , ( )

з а з _ л _ н е л а ( ) т р а _ к а , и ты сячи

вы м ы ты х ( ) д _ ж д я м и птиц запели

в лесу. Всё ( ) цв_ло.

2( ) С н_чала ( ) ц в_ л и голу­

бые подснежники. И пока они ( ) ц в _ -

ли, Ё ж ику ( ) к_зал ось , будто вокругего дома — море и что стоит ему сойти с к р ы л ь­ца — и он сразу утонет. И поэтому он целую неде­лю сидел на крыльце, пил чай и пел песенки.

3Потом ( ) зац в _ л и одуванчики. Они р а ­

скачивались на ( ) св__их тоненьких

( ) н о _ к ах и были такие ж ёлты е, что,

59

проснувш ись однаж ды утром и ( ~)в ы б _ ж ав на кры льцо, Ё ж ик подумал, что он очу­тился в ж ёлтой-преж ёлтой Африке.

4«Не может быть! — подумал тогда Ёжик. — Ведь

если бы это была А ф рика, я бы обязательно увидел Льва!» И тут ж е ю ркнул в дом и захлопнул дверь, потому что прямо против кры льца сидел настоящ ий

( ) Л е_У него была ( ) з е ­

лён ая грива и тоненький ( ) з_ л ён ы й

( ) хвое___5

«Что ж е это?» — бормотал Ёжик, разглядывая Льва

через замочную скваж ину. А потом ( )дог_д ал ся , что это стары й пень вы пустил

( ) з_ л ён ы е побеги и расцвёл за одну

ночь. «Всё ( ) цв_тёт!» — ( )в ы х _ д я на кры льцо, зап ел Ёжик. И в зял свою старую табуретку и поставил её в чан с

( ) в_дой.А когда на следую щ ее утро проснулся, увидел,

что его стар ая табуретка ( ) з а ц в _ л а

клейкими берёзовыми ( ) л_сточками.(С. Козлов)

60

Учимся писать слова с н еп рои зн оси м ы м и согласны ми в корнеУрок

Упраж нение1. Вставь, если необходимо, буквы. Рядом запи­

сывай проверочные слова.

мес_ность —

учас_ник —

чудес_ный —

счас_ливый — ^ H Z Z ^ Z ^ Z Z Z Z ^ U Z Z ^ I ^ Z Z Z :

поз_но — ~

сер_це —

прелес_ный — ~

прекрас_ный —

Упраж нение

2. Прочитай. Допиши предложения. Используй слова-подсказки.

Лифт не работал, мы пошли пешком по .

Новый год — это мой любимый .

У меня такое , что в новом годунас ж дёт много приятных сюрпризов.

61

Как приятно услы ш ать утром слово ______________и знать, что тебе ж елаю т здоровья.

Слова-подсказки: чувство, здравствуй , здравствуй ­те, лестница, праздник.

Упраж нение3. Дополни предложения. Используй слова-под­

сказки.

Н аступила осень, совсем скоро

её сменит зима. На улицах в это врем я мы видим

картину. Ч асто моросит хо­

лодный дождь. светит редко.

В погоду хорошо сидеть дома и

ж дать событий.

Слова-подсказки: солнце, радостны й, грустный,поздний, ненастный.

Упраж нение4. Вставь, где

капус_ныйсчас_ливыйсвис_нулкрепос_ная

нужно, буквы.

лес_ницап раз_никздра_ствуйтечу_ствовать

чудес_ныйвкус_ныйпрекрас_ныйопас_ный

Какую закономерность в расположении слов тебе удалось заметить?

62

Учимся писать слова с неп рои зн оси м ы м и согласны ми в корне

Упраж нение1. Найди слова с непроизносимыми согласными

звуками. Выпиши их, рядом записывай проверочные слова.

добрый, облако, честный, взгляд , столбик, п р ел ест­ный, сердце, известны й, вдруг, грустный, насквозь, звёздны й, солнце, ветвистая , тростник, пёстры й, окрестность

Упраж нение

2. Вставь, где необходимо, буквы.

Этим летом я был у ч ас_ником п р ек р ас__ного по­хода. Мы ходили в горы. Н аш м арш рут не был опас_ным. К аж ды й день похода был для меня нас­тоящим п р аз_ником. Как красиво яркое со__нце, какчудес_но зв ёз__ное небо! За время похода все оченьсдруж ились, и было грус_но расставаться. Сейчас явновь счас_лив, ведь стало и звес__но, что п оз__нейвесной мы опять отправимся в горы.

Проверь себя: в слова прекрасного , опасным,чудесно вставлять буквы не нужно.

63

Упраж нение3. Запиши семь слов с непроизносимым соглас­

ным звуком в корне. Подбери, если возможно, и за­пиши проверочные слова.

Упраж нение4. Какие две орфограммы есть в выделенных

словах? Выпиши эти слова, рядом запиши проверочные.

Солнце и я

Летом солнце будит меня — Оно просыпается рано.Ж арких лучей его ж дёт земля, В лаж ная от тумана.Забот у него —Непочатый край.Всех обогрей поди-ка!Мне бы поспать, а оно:— Вставай!Поспела в лугах клубника. ...Зимой получается наоборот. Меняемся мы местами.Солнце долго зимой не встаёт: Его я буж у утрами.Тёмного леса светлеет край. Ранец закинув за плечи,

64

Я солнце прошу:— Поскорей вставай!И солнце спешит навстречу...

(Л. Татьяничева)

Запиши по памяти любые четыре строчки стихо­творения.

Урок

Учимся писать слова с н еп рои зн оси м ы м и согласны ми в корне

Упраж нение

1. Подбери и запиши к каждому слову такое родственное слово, в котором есть непроизносимый со­гласный звук.

грусть уста —

счастье гигант —

звезда —

весть —

место —

опоздать —

честь — __

сердечко —

прелесть —

лесть — Ц

65

с о л н е ч н ы й о б л а с т ь

ненастье участие —

Упраж нение2. Подумай и вставь буквы. Устно объясни право-

писание слов.

сн ? стн сн ? стн зн

уж а ый прекра ый звё„ме ый че ый поR K .y Ы Й опа ый прагру ЫЙ капу ый слё.радо ый преле ый гро_

? здн___ый

. И И

_ и к_ыи.ый

Объясни, какое правило объединяет эти слова.

Упраж нение3. Вставь нужные слова.

Новый год — очень хорош ий ■

В Новый год на улицах много Z H H Z I Z I ^ Z Z Z ^ Z

лиц и совсем нет .К аж ды й м ечтает о том, что наступаю щ ий год

будет более более __________________ .

Слова-подсказки: радостных, счастливым, п рекрас­ным, грустных, праздник.

Упраж нение4. Для слов с транскрипцией запиши проверочные

слова.

66

Спи, младенец мой прекра[сн]ый, __________________Баюшки-баю.Тихо смотрит месяц я[сн]ый

В колыбель тв[а]ю. Z^ZIZIZZZZIZZIZ

Стану сказы вать я ска[ск’]и, IT Z H ^ n Z Z IZ Z IZ

Песенку сп[а]ю;

Ты ж др[и]мли, закрывши гла[ск’]и,Баюшки-баю.

(М. Лермонтов)

Упраж нение5. Подчеркни слова с непроизносимыми соглас­

ными звуками. Выпиши выделенные слова и рядом запиши проверочные слова. Какое слово лишнее? По­чему?

Звёздный городок

Под М осквой есть городок под названием З в ёзд ­ный. Местность вокруг очень красивая. В окрестнос­тях городка — леса и озёра.

Ж ители Звёздного — известные всем у миру кос­монавты. Космонавтов готовят здесь к новым полётам в звёздны е дали. Отсюда они у езж аю т на космо­дром. Радостная весть быстро облетает весь мир. Интересная работа ж дёт их на орбите. Счастливых дорог вам, отважные люди!

(А. Матвеева)

67

Приготовься к письму под диктовку.

Упраж нение6. Прочитай. Найди по одному слову на каждую

из трёх изученных орфограмм корня. Запиши слова, подбери проверочные.

Было тихое-тихое утро. М ожно было даж е услы ­ш ать, как раскры ваю тся на солнце одуванчики. П у­шистые, крупные, они с писком высовывались из зе ­лёных мягких оболочек и рассы пались по траве, как цыплята.

(М. Харитонов)

Урок

Учимся писать суф ф и к сы -онок-, -ёнок-

Упраж нение

1. Допиши суффикс -онок- или -ёнок-.

68

Упраж нение

2. Дополни предложения. Обозначь в написанных словах суффиксы.

У козы —

У волчицы —

У коровы —

У лошади —

У кошки —

ш ш ш ш .

Упраж нение3. Дополни считалку нужным словом.

Р аз —

Два —

Три —

самый белый,

самый умный,

А четы ре -

Обозначь суффикс в записанном слове

самый шумный.(С. Михалков)

Учимся писать суф ф и к сы -ик-, -ек-

Упраж нение

1. Вставь суффикс -ик- или -ек-. Подчеркни до-казательство правильности выбора суффикса.платочки — п латоч___ дубочки — дубоч___ослики — о сл ___ ёж ики — ёж ___

69

часики — ч а с ___кирпичики — кирпичблинчики — блинч__блиночки — блиноч _ пёсики — п ё с ___

совочки — совоч___дождички — дождичзвоночки — звоноч_чиж ики — чи ж ___дворики — двор___

Упраж нение

2. Прочитай стихотворение. Выпиши слова с выде­ленными буквами. Обозначь часть слова, в которую входит выделенная буква, рядом запиши слово, которое объясняет её написание.

Бегал дождик

БегалДождикПо тропинке — Не нужны Дождю Ботинки.БегалДождикПо дорожке — Не нужны Дождю Сапожки.Бегал Дождик По газону,По балкону,По вазону.БегалРядом,За окном...

70

Не пустила Крыш а В дом.

(С. Островский)

Проверь, правильно ли ты понимаешь значениеслова.

Вазон — ваза для вы ращ ивания цветов в парке или на улице.

Упраж нение3. Подбери и запиши проверочное слово. Опреде­

ли, какой суффикс в данном слове. Запиши в нужный столбик таблицы.

( ~ ) клю в_к, ( ~) сухар_к,

( ) ш ал аш _к, ( ) ку-

соч_к, ( ~) диванч_к, ( )

ореш_к, ( ~) песоч_к, ( ~ )

сад к, ( ' ) горош к, ( )

л и ст к, ( ~ ) м еш оч к, ( ~)

цветоч_к

71

Слова с суффиксом -ик- Слова с суффиксом -ек-

Проверь себя: в каждом столбике должно быть по шесть слов.

Урок Учимся писать суф ф и к сы -ик-, -ек-

Упраж нение

1. Впиши суффикс -ик- или -ек-. Не забывай для проверки выбранного суффикса изменять форму слова.

листхар_

мешоч внуч. чулоч. су-к у ст__ , зуб. зубоч__, п л ащ __ , крючоч.

клю ч__, каран д аш __ , столб__ , словар__ , глазоч.ветероч__, ящ ич__ , пёс__ , кирпич__ , кот__ , винт.кусоч. кулеч.

72

Упраж нение2. Составь слова, используя суффиксы -ик-, -ек-.

Запиши по пять слов в каждый столбик, в скобках записывай проверочные слова (изменяй форму слова так, чтобы оно называло много предметов).

друж ок, осёл, пёс, городок, человек, платок, сынок, орех, кот, корабль, пакет, луч, ключ, голубок, брат, ящ ик, зонт, двор, глазок, блинок

-ик- -ек-

билетик (билетики) звоночек (звоночки)

Упраж нение

3. Составь и запиши десять слов. Будь внима­тельнее при выборе суффиксов: вспоминай правила!

^ : -зонт-, -тигр-, -лось-, -винт-, -слон-, -кот-, -ёж -, -торт-, -осл-

^ : -ёнок-, -онок-, -ик-, -ек-

73

Упраж нение4. Вставь пропущенные буквы.

Зимний автобус

Наш а_тобус весь продрог —Изо рта идёт п_рок.В белом л_дяном __кошкеО тпечаталась ладошка,Это я своим т_пломОтогрел чуть-чуть ст_кло.В пятипалый мой глазоч_кВидно улицы кусоч_к:Часть д_роги, тротуары,П ереулки и бульвары,Нас м_шины обгоняют.Я сл_дить не усп_ваю.Гор_д будто на парадеВ белом праздничном наряде Рапортует обстановку.Вот и наша остановка.Вых_дить так неохота,Словно здесь остался кто-тоМне а_тобус из _кошкаМ ашет следом от ладошки.

))

Урок Учимся писать суф ф и к с -ость-

Упраж нение1. Запиши слова

суффикс -ость-.парами по образцу. Выдели

глупый — глупость

хитрым74

гордый

жестокий —

молодой —

слабый

ясный —

юный — _

храбрый —

строгий —

старый — !

мудрый —

Упраж нение2. Подбери пары слов, близких по значению, за­

пиши их.

застенчивость, смелость, робость, свирепость, юность, жестокость, молодость, храбрость

Упраж нение3. Запиши имена парами. Выдели суффиксы.

Ж еня — Ж енечка Соня —

Таня — _________________ Валя —

75

АняН адя —

Оля — __I Зоя —

Упраж нение4. Определи, в какую часть слова входят выде­

ленные буквы. Объясни написание этих букв.

Ёж ик встал на платочек, который приготовила де­вочка. Девочка взяла платочек за кончики и понесла ёж и ка в лес. Там она оты скала тот самый бугорок, на котором в первый раз увидела ёж ика. Она опус­тила свою нош у на бугорок, а сама скорей-скорей , чтобы не заплакать, побеж ала домой. А ёж ик пошёл к своему домику.

(Р. Баумволь)Приготовься к письму под диктовку.

Упраж нение5. Устно подбери проверочные слова. Выпиши со­

четания только с теми словами, в которых пропущена буква е. Устно придумай предложения с этими сочета­ниями.

носовой платоч_к; кусоч__к торта; теплы й дож д__к;золотой клю ч_к; твёрды й ореш __к; душ исты й го-рош_к; яркий зонт__к; берёзовы й л и ст__к; забавны йкотёноч_к; мягкий комоч__к; маленький ящ ич__к; я р ­кий ф онар_к; милый букет_к; забавный хвост_к

76

Проверь себя: нужно выписать семь словосоче­таний.

Учимся писать суф ф и к сы имён прилагательны х

Упраж нение1. Вставь суффикс -ив- или -ев-. Поставь в сло­

вах знак ударения.

игр__ыидож д__ойклю ч__ойбо__ой

пол__ойсирен__ыйлен__ыйкрас__ый

Упраж нение

2. Составь и запиши десять слов по модели.

+ ов +клён, лип-, берёз-, сад, мех, рябин-, м алин-, сосн-, мёд, пух, лёд, ласк-, рис, ф рукт, цирк

77

Упраж нение

3. Вставь суффикс -н-. Обозначь его.

м орозны йгриб_ойвечер_ийсон_ы йцен_ы й

арбуз_ы йбереж _ы йвод_ы йтум ан_ы йосен_ий

чудес_ы йл ы ж _ ы йнарядн ы йотваж _ы йбы лин_ы й

Упраж нение

4. Добавь суффикс -н- и нужное окончание в первое слово пары. Подчеркни слова, в которых по­явилась удвоенная буква н .

багаж _______ вагонблин_______ мукавесен__ие цветылимон_______ соктум ан_______ денькон______ спорт

бум аж _______ пакетглаз_______ врачкласс_______ комнатастран_______ случайосен_______ букеткамен______ стена

Упраж нение

5. Допиши родственное слово по образцу. Обо­значь суффикс -еньк-.

О бразец : белый — беленький.

красный — Z U Z Z I ^ Z I ж ёлты й —

пёстрый — тёплый — ~~

низкий — _______________ узкий —

ЧИСТЫЙ --- умный —

78

Упраж нение6. Допиши суффиксы -чив- или -лив- и оконча­

ние -ый.

застен ~~ затей устой

разговор_______ насмеш _______ неряш

заман ~ отчёт засуш '

УрокУчимся писать корни и суф ф и к сы

Упраж нение

1. Впиши необходимые суффиксы. Выдели их.

Вежливый

Вот кто веж л и в___ у насПроявил на деле —Он в полноч_ы й тихий час Поднял мать с постели.— Что с тобой?! —Вскочила мать. —Заболел, сыноч___ ?..— Я забыл тебе сказать:«Мама, доброй ночи!»

(С. Погореловский)Выпиши слова со вставленными суффиксами.

Подчеркни «опасные места» для гласных и сог­ласных в корне слова.

79

Упраж нение2. Поставь в транскрипции знак ударения. Под­

черкни «опасные места» для гласных и согласных зву­ков. Обозначь части слов, в которых есть орфограм­мы. Вспомни способы проверки и сделай буквенную запись слов.

[брат’ик]

[л’ин’ивы й’] Z Z Z Z Z ^ Z Z ^ I Z Z Z ^ Z Z ^ ^ Z ^ ^ ^ ^

[б’и р ’озавы й’]

[внуч’ик]

Упраж нение3. Вставь нужные суффиксы. Выдели их.

Учёный жучок

Как-то в разгаре Цветущего летаМ ал_______ийЧёрныйУчёныйЖ учок

Сшил себе платье Из лун_ого света... Видите,Вон пролетел Светлячок!

(И. Пивоварова)

Обрати внимание на написание слова чёрный. Придумай предложение со словом чёрный и запиши его. Прочитай стихотворение орфографически.

Запиши стихотворение в свою тетрадь по памяти.

Упраж нение4. Допиши к данным словам однокоренные слова

с любым подходящим суффиксом: -еньк-, -еват- или -оват-.

80

синим

красный —

низкий —

ж ёлты й —

узкий — Z

Учимся писать приставки

Упраж нение1. Добавь нужную приставку,

д о , о-, об-, о т , п о , под-, про-

______ ходить к дому листать всю книгу

лить на скатерть ______ писать букву

расти до папы ______ поздать в ш колу

Упраж нение

2. Допиши к словам первого столбика приставку до-, к словам второго столбика — приставку от-. Со­едини стрелкой слова, противоположные по значению.

лить _______плыть

бавить банить

бежать лить

плыть беж ать

81

Учимся писать приставкиУрок

Упраж нение

1. Догадайся, какую приставку нужно добавить к словам каждого столбика.

рисовка _______грев

кругление _______звание

морозки _______клон

_крытие _______грузка

1бег воднение

Упраж нение

2. Образуй новые слова с помощью приставок. Будь внимательнее: не всегда можно использовать все три приставки.

з а , н а , над

ли/гиь

ТШШПЖ

ллшшь

'ШПШШ

82

Упраж нение3. Допиши приставку за- или на-.

писать письмо варить много каш и

писать адрес помнить брату о книге

варить чаи помнить наизусть

'бежать к другу петь песню

Урок

Различаем приставки с буквами о, а

Упраж нение1. Напиши по пять слов с каждой приставкой,

используй слова-подсказки.

ДО-

от-

по-

под-

про-

за-

на-

83

Слова-подсказки: беж ать, лететь, петь, пить, к л е ­ить, писать, читать, ходить, вязать , варить, ж ить, шить, знакомить.Упраж нение

2. Допиши подходящую приставку,

до-, о-, от-, по-, под-, про-, за-, на-, над-_______писать записку

писать письмо

писать тетрадь

писать таблетки

нести другу задание

нести посуду

нести домой сумку

нести вред

полнить ответ товарищ а

полнить пропуски

полнить вёдра водой

сыпать ямы песком

сыпать до краёв

сыпать дорожки песком

84

Упраж нение3. Даны шесть групп слов. Догадайся, какая при­

ставка в каждой

1)__________бежать

коп

ливка

учить

4)_________ встречать

уж инать

добреть

ж елтеть

группе подойдет ко

2)___________строить

~резать

~ кусить

ломить

5)__________клон

грузка

поминание

~ следить

всем словам.

3)__________гулка

бежка

ветривание

лить

£0__________думать

варка

каз

"черкнуть

Учимся писать разделительны й Урок ( g g -------- твёрдый знак (ъ)____________________

Упраж нение

1. Подчеркни приставки, после которых может стоять ъ.

о , на , об-, по-, под-, про-, с-, от-, ото-, до-, подо-, в-, вы-, при-, пре-, из , без

85

Упраж нение

2. Подчеркни слова с такими корнями, перед ко­торыми после приставки может стоять ъ.ехать, игра, езда, история, явление, апрель, ясно, батон, есть, орех, рука, еда, ёж и ться , единый, ёмкий, юбилей, являть, язы к, искра

Упраж нение3. Вставь,

об_ездп од_ездс_ ездп ро_езд

где нужно, ъ.при _ехатьс_ехатьпо_ехатьпри _ехать

по_яснитьоб_яенитьпро_яснитьвы _яснить

Упраж нение4. Запиши буквами в два столбика: в первый

столбик слова без ъ, во второй — с Не забывай о правописании приставок.

[падй’ом], [абй’бм], [прай’ом], [дай’эст’], [абй’и д ’ин’й т ’], [сай’ид’ин’й т ’], [сй’эст’], [сй’идобный’]

без ъ с ъ

Проверь себ я -, во втором столбике долж ны быть записаны слова подъём, объём, объединить, съесть, съедобный.

86

Различаем разделительны е ь и ъУрок

Упраж нение1. Вставь ь или ь.

б р ат_ яоб_ехатьпол_ю тосен_ю

раз_ясн и тьоб_яснитьв_ ех атьв_ю га

волч_иРУ4 —и в _ е зд в _ ё т

Проверь себя: в словах вьюга и в ь ё т должен быть вставлен ъ.

Упраж нение2. Вставь ь или ъ.

Сели под ел_ю и бутерброды с_ели.Ласточка в _ ё т гнездо над под_ездом.Волки обедали у луком ор_я, об_едали кости.

Прочитай ещё раз, приготовься писать под дик­товку.

Упраж нение3. Вставь ъ или ъ.

Прошу вас: не надо с_ езж ать по перилам — Вы можете в зубы попасть крокодилам.Они притаились на каж дой площадке,И всех, кто с_ езж ает , хватаю т за пятки И тащ ат на дно африканского Нила.Прош у вас: не надо с_ езж ать по перилам.

(И. Токмакова)

87

Упраж нение

4. Составь и запиши в столбики как можно больше родственных слов, добавляя приставки к словам.

ездить есть

Урок Различаем разделительны е ь и ъ

Упраж нение1. Запиши по три слова к моделям.

Упраж нение

2. Вставь, где нужно, ъ.

за _ е здв _ е здвы _ ездо т_ ездп р и _ езд

в_ ех атьоб_ехатьдо_ехатьот_ехатьп ере_ехать

раз_ясн и тьп ро_ездпо_естьс_естьдо_есть

88

Упраж нение3. Вставь ъ или ь. Запиши к загадке отгадку.

Всегда шагаем мы вдвоём,Похожие, как брат_я.Мы за обедом — под столом,А ноч_ю — под кроват_ю .

(С. Маршак)

О б_являет твёрдый знак:— Зверь мне враг и птица — враг!Лучш е спрячусь я в под_езд,Там никто меня не с_ест.

(И. Гамазкова)Подчеркни «опасные места» для согласных в

корнях слов.

Упраж нение

4. Прочитай. Поставь знак ударения. Спиши, вме­сто букв, обозначающих безударный гласный звук, ставь прочерк (— ).

К огда-то в этом древнем лесном и озёрном крае ж или м удры е и очень добрые люди, которы е пони­мали язы к не только всех зверей и птиц, но и р у ­чьёв, озёр и деревьев.

(Ф. Штильмарк)

89

Учимся различать предлоги и приставки

Упраж нение1. Вставь подходящие имена прилагательные. Ис­

пользуй слова-подсказки.

забеж ал за дом

побежал по дороге

дописал до _________________ конца

нарисовал на _________________ листе

Слова-подсказки: соседний, большом, самого, л ес­ной.

Упраж нение

2. Добавь слова из слов-подсказок в нужной форме.

дослуш ать до

добежать до

донести до

погладить по

поплыть по

походить по _____________

Слова-подсказки: дом, конец, снег, голова, вода, финиш.

90

Упраж нение3. Определи, в каком случае нужно дописать

приставку по-, в каком — предлог по. В скобках за­пиши форму слова без предлога.

(ишплтии с/гш/шнхил, ( )

Упраж нение4. Определи, где в скобках стоит приставка, а

где — предлог. Раскрой скобки. Устно поставь прила­гательное между предлогом и существительным.

О бразе ц: пдлететь на (большом) самолёте.(по)сидеть, (за)морозить, (за)грибами, (по)полю, (поща­дить, (с)ветки, (с)лететь, (по)учить, (по)шоссе, (по)друж иться, (на)стене, (в)лесу, (в)беж ать, ( з а б р о ­сить, (за)ходить, (за)дверью, (на)тетради, (на)ступила

Запиши пять слов с приставкой и пять слов с предлогом.

91

Упраж нение5. Прочитай текст. Определи, где в скобках стоит

приставка, а где — предлог. Раскрой скобки. Подчерк­ни буквы, которыми обозначены безударные гласные звуки в корнях слов. Устно подбери проверочные сло­ва. Приготовься к письму под диктовку.

(За)брела осень (на)лесную поляну. Стоит посреди поляны столетний дуб-богаты рь, стоит, густой ли ст­вой (по)тряхивает.

Учимся различать предлоги и приставки

Упраж нение1. Спиши в свою тетрадь, раскрывая скобки.

Между предлогом и именем существительным обяза­тельно вставь подходящее по смыслу имя прилагатель­ное из слов-подсказок.

И дёт утром Егорка (с)мамой. Егорка — (в)садик, мама — (на)работу. (П ере)ш ли улицу. Сели (в)авто- бус и быстро (до)ехали (до)остановки.

Слова-подсказки: нужной, любимой, детский, свой, интересную.

Упраж нение

2. Вставь пропущенные предлоги и приставки. Проверь себя. Спиши текст.

Вечером ребята вместе играли ZZZZ прятки. Они

прятались Z Z Z I домом, ~~ кустом, бе-

92

рёзой, _____ ёлкой. Костя хорош о искал и быстро

всех тпёл.

Упраж нение3. Вставь пропущенные предлоги и приставки.

Комар летел Z Z Z I комнату.

Учитель писал ответ доске.

Птица летела ^ Z Z I ветки.

Корабль плыл ^ Z пристани рано утром.

Орёл с добычей летел Z Z Z I гнезду.

К обеду туристы шли ZZZZ ручья.

Упраж нение4. Подумай и запиши правильно.

по или по- в или в-

, ШП£ L Ш ЛИ

грлтЛ

ш л л ж

93

с или с- за или за-

Г и Х Л Я

jmjisuuL, ,штш

Упраж нение5. Написание каких букв нужно проверить? Поче­

му? Объясни написание букв, обозначающих согласный звук перед другим согласным в корне слова. Приго­товься к письму под диктовку.

Спать пора

Н аступает но_ка,Ты устала, до_ка.Н о_ки бегали с утра, Г ла_кам спать давно пора. Ж дёт тебя крова_ка.Спи, дочурка, сла_ко!

(77. Воронъко)л ' , i:; vj-/

} л

94

П овторяем правописание частей слова

Упраж нение1. Подумай, написание каких букв в корнях вы­

деленных слов необходимо проверить. Запиши в скоб­ках проверочные слова. Спиши текст в свою тетрадь.

( ) Поздним ( ) вечером

мы добрались до ( ) вершины

( ) горы. К акая кругом ( )

тишина! В небе ( ) появились первы е

звёзды . К акие ( ~ ) они в ( ) горах

( ) большие!

Упраж нение2. Вставь пропущенные приставки.

Дядя Вася ДенисюкКак-то раз ключил утюг:Просто он реш ил гладитьП ару полосатых брюк.Дядя Вася Денисюк

забыл про свой утюг:

Просто он реш ил гладитьСвоего котёнка вдруг...

Как ты думаешь, в слове п о л о са ты х есть при­ставка? Одинаково ли значение слова погладить в первом и во втором случаях?

95

Упраж нение

3. Допиши приставку по-, соедини стрелкой сло­ва, противоположные по значению.

белеть теплеть

стареть ругать

холодать чернеть

ж алеть толстеть

худеть молодеть

Упраж нение

4. Догадайся, какую приставку нужнок словам каждой группы.

Д О - , о-, от-, по-, под-, про-

1) 2) 3)резать

шить

4)

ш ить

"крыть

"бежать

'бавить

'слуш ать

бежать

сидеть

'летать

вбежать

лёт

бег

_смотр

"жить

Ожидать

шоздать

падать

5) 6)шить ш утить

ходить

мыть

врасти

бросить

96

ж ить _______кусить _______готовить

_______думать _______тереть _______морозить

Упраж нение5. Запиши как можно больше родственных слов,

используя для их составления различные приставки.

7ШЛЛШ

97

П овторяем правописание частей слова

Упраж нение1. Спиши текст в тетрадь. Подчеркни орфограмму

«Безударные проверяемые гласные в корне слова». Устно подбери проверочные слова.

П обелели поля и пригорки. Тонким льдом покры ­лась река, притихла, уснула, как в сказке.

Х одит Зим а по горам, по долинам, ходит в боль­ш их м ягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама погляды вает по сторонам — то тут, то там свою волшебную картину исправит.

(Г. Скребицкий)Упраж нение

2. Спиши сочетания слов, добавляя предлог на или приставку на-. Устно объясни выбор предлога или приставки.

писатьрисоватьступитькрытьшлаклеить

доскеасф альтеногустолдорогестену

98

Упраж нение3. Вставь гласную букву в суффиксы -ик-, -ек-.

Не забывай проверять написание.

Упраж нение4. Обозначь часть слова, в которой пропущена

буква. Вставь пропущенные буквы. В случае затрудне­ний загляни в словарик учебника. Обрати внимание на выделенные сочетания букв.

Папа!Скорей приходи с р __ боты,Только см__ той.Не забудь ничего ты. Себе купи:К__ р ___нда__ ,Ш окола__ ку,Ми__ ку,М арты__ ку,Л __ ш а__ ку,Т __ тр а__ ку.Маме — ш катулочку,Бабу__ ке — булочку,Д еду__ ке — тросточку,Пёсику — ко__ точку.

(С. Капутикян)Подготовься к письму под диктовку.

99

Дополнительные упражнения

Закрепляем умение обозначать безударны е гласные в корнях слов

Упраж нение1. Поставь в словах знак ударения. В каждой

паре подчеркни слово, которое является проверочным при обозначении безударного гласного в корне слова.

сосна — сосны лисы — лиса несёт — нёс стрелы — стрела светлый — светло

белый — белеть смелость — смельчак чистота — чистый маленький — малыш часы — час

Чем интересны пары слов?дерево — деревья зелень — зелёный вечер — вечерний молодость — молоденький голод — голодный полосы — полоска

Можно ли в этих парах как проверочное под­черкнуть только одно слово?

Упраж нение

2. Обозначь написание выделенных букв. Запиши слова парами: сначала записывай проверочное слово, а потом проверяемое. Выдели в словах корень.

Откуда берётся снег?

Снег — это зам ёрзш ий дождь. В холодной туче капельки дож дя засты ваю т и становятся кри сталл и ­ками льда, которые потом, увеличиваясь, п р евр ащ а­ю тся в снеж инки разн ы х форм. Р азм еры и формы снеж инок зави сят от тем п ературы , при которой з а ­

100

м ёрзли дож девы е капельки. Чем воздух теплее, тем снежинки тяж елее и больше.

Упраж нение3. Поставь в словах знак ударения. Подчеркни

буквы, которыми обозначены безударные гласные в корне слова. Устно подбери, если возможно, провероч­ные слова. Спиши текст в тетрадь.

Тропа беж ит через лесок. Весело ш ум ят в лесу ёлочки. А лёш а и Яш а вечером возвращ аю тся домой. М альчики были в гостях у деда. Дед работает л ес ­ником. Ребята саж али с дедом молодые берёзки. Дед похвалил мальчиков за помощь.

Приготовься к письму под диктовку.

Упраж нение

4. Обозначь часть слова, в которую входит про­пущенная буква. Подбери проверочные слова, запиши их на линейке справа. Вставь пропущенные буквы.

«Болтливые» ноги

Г _ в _ р и т ь не могут ноги —

Им положено м _лчать. ~Ноги могут по дорогеЗа гр_бам и в лес ш _гать, ~

101

Бегать в валенках по снегу,М чать по пляж у босиком,Могут прыгать, могут бегать,А устав — идти п_ш ком.

Г _ в _ р ю я это маме,А она твердит опять:— П ерестань болтать н_гами! ~

Сколько можно повт_рять?

Слова-подсказки: говор, разговор, молча, пеший,повтор.

Упраж нение5. Запиши в скобках проверочные слова. Вставь

пропущенные буквы. Спиши в тетрадь.

Зинька была ( ) м__л_дая

( ~) с_н и чка , и ( ) св_его

( ~) гн _ зд а у неё не было. Ц елый день

она ( ) п е р е л _ т а л а с места на место,

пры гала по заборам, по ( ) в _ тв я м , по

кры ш ам — синицы народ бойкий. А к ( )в е ч _ р у присмотрит себе пустое дупло или щ ёлку какую под крыш ей, забьётся туда, распуш ит попыш ­

ней ( ) св _ и пёры ш ки — кое-как и п ер е­спит ночку.

(В. Биапки)

102

Слова-подсказки: молод, молоденький, сйний, свой, гнёздышко, перелёт, ветви, вечерний.

Упраж нение6. Вставь пропущенные буквы. Для проверки ис­

пользуй слова-подсказки.

Вопрос

Мне через месяц будет пять,Я по сл__гам могу ч _тать ,В _дить велосипед.Но очень трудно мне п _ н ять —Б _лы н ой я или нет.П р _ ш у я маму в выходной:— Немножко по_грай со мной!Но отв_чает мать:— Серёж ка, ты уж е б_льш ой —Учись один _грать!Но, как назло, по в _ ч _ р а м ,Когда идёт кино,Мне г_ в _ р я т , что м _лы ш ам В постель пора д_вно.Как будто после д _ сяти Я начинаю вниз расти.

Слова-подсказки: слог, прочитанный, водит, понял, больше, просьба, игры, ответ, вечер, вечерний, говор, разговор, маленький, давний, десять.

Упраж нение7. Выпиши слова с выделенными буквами. Подбе­

ри и запиши рядом с ними проверочные слова.

103

Старый скворец

Скворцы вы велись и улетели , и давно уж е их место в скворечнике зан ято воробьями. Но до сих пор на ту ж е яблоню в хорошее росистое утро при­летает старый скворец и поёт.

Вот странно! Казалось бы, всё уж е кончено, самка давно вы вела птенцов, детёны ш и вы росли и у л ете ­ли... Д ля чего ж е стары й скворец п ри летает каж дое утро на яблоню, где прош ла его весна, и поёт?

(М. Пришвин)

Упраж нение

8. Обозначь часть слова, в которой пропущена буква. Для слов первого столбика в качестве проверки запиши форму слова, для слов второго столбика —родственное слово. Вставь

в _ д а

г_ р а

гр _ за

стр__на

~ д _ р ев ья

пропущенные буквы.

т р _ в а

г_род а

" прям ой

~ л_дян ой

цв_ток

104

н_чной

в_дица

в е ч _ р

ч _ сто та

в_рхуш ка

__ гол_д

Упраж нение

9. Прочитай. К словам с пропущенными буквами устно подбери проверочные слова, вставь буквы. Если хочешь, воспользуйся словами-подсказками.

З аяц утром как выш ел из дома, так и п о т_ р ял ся в необъятной к р _ со те _сеннего л _ са . «Д _вно уж е пора снегу вы п _сть , — дум ал Заяц . — А лес с т _ - ит тёплы й и ж _вой». В стретилась Зай ц у Л _ с н а я Мышь.

— Гуляеш ь? — ск _ зал Заяц.— Дыш у, — с к _ за л а М ышка. — Н ады ш аться не

м_гу.— М ожет, з_ м а про нас забы ла? — спросил З а ­

яц. — Ко всем приш ла, а в лес не загл _ н у л а .— Н аверно, — с к _ за л а М ыш ка и пош евелила

усиками.— Я вот как думаю, — с к _ за л Заяц. — Если её

до сих пор нет, значит, уж е не заглянет.— Что ты! — ск _ зал а Мышка. — Так не бывает!

Не было ещё такого, чтобы з_ м а прош ла ст_р_ной .— А если не придёт?— Что г _ в _ р и т ь об этом, Заяц? Бегай, дыши,

прыгай, пока лапы прыгают, и ни о чём не думай.— Я так не умею, — с к _ з а л Заяц . — Я всё

должен знать наперёд.— Много будешь знать — скоро состаришься.— Зай цы не состариваю тся, — с к _ з а л Заяц . —

Зайцы умирают м _л_ды м и.— Это почему же?

105

это— Мы б _ж и м , понимаеш ь? А д в _ ж ен и е — жизнь.

— Хи-хи! — с к _ за л а М ышка. — Ещё каким ста­реньким будешь!

Они вместе ш ли по тр _ п и н к е и не м _ гли налю ­боваться на свой лес. Он был весь сквозящ ий, м яг­кий, р_дной.

(С. Козлов)Слова-подсказки: потеря, потерянны й, красочный,

осень, лес, давний, падать, стоя, ж ив, скаж ет, мож ет, зимний, заглянет, стороны, сторонка, говор, разговор, молод, молоденький, бег, движ ется, тропка, родственник.

Упраж нение10. Измени слова по образцу. Запиши. Подчеркни

буквы безударных гласных в корне слова.

Обр азец : высокие сосны — высокая сосна.

холодные зимы — H Z ^Z Z Z Z Z IZ IIZ Z IZ Z Z IZ I^Z II^^]

старые гнёзда —

смешные лица — ~

горные реки —

ровные стены — Z H Z ^ ^ Z Z Z H Z ^ Z I^ I^ IZ ^ Z Z Z Z Z Z

О бразец : весенний лес — весенние леса.

большой след — Z Z Z Z ^ Z Z m ^ Z Z Z = Z ^ ^

спокойное море —

зелёный глаз —

106

г р и б н о й д о ж д ь —:

долгим час — ___

резиновый мяч —

соседний дом —

Упраж нение11. Проверь слова с безударными гласными в

корне. Запиши слова в два столбика. В первый запи­сывай слова, которые ты проверишь формой слова, во второй — слова, которые ты проверишь родственным словом. Сначала записывай проверочные слова.

д _ р и ть , г_ р а , пр_м ой , т р _ в а , б _ л езн ь , д_бро ,в _ л н а , б _ д а , ц_п очка, л _ с а , л _ с а , сн _ ж и н ка , м _ сты , д _ л ёки й , в__шнёвый, б_льной , х _ л м ы ,св_сток , л _ сн и к , гл _ за , д _ ж д и , м _сной, м _рской ,с_сна, д_маш ний, р _ к а , сух_ри

горы — гора подарок — дарить

107

Упраж нение

12. Обозначь часть слова, в которую входит про­пущенная буква. Подбери проверочные слова, запиши их на линейке справа. Вставь буквы. Спиши стихотво­рение в тетрадь.

Это снег?

Рано-рано В ы п_л снег.

У д_вился человек: «Это снег?Не может быть!

На дв_ре? Z Z H Z Не может быть!

На тр_ве? Z Z Z Z : Не может быть!

В окт_бре?! IZ Z Z

108

Не может быть!!! Н еуж ели это снег?» — Не поверил человек.

(Г. Сатир)

Упраж нение13. Запиши в скобках проверочные слова, вставь

пропущенные буквы. Спиши в тетрадь.

О стались на ( ~ ) сн _ гу заячьи

( ~) сл _д ы — ( ~) д _л еко ли было зайцу

до ( ~) б_ды ? Но заяц не ( ) б_и тся .

( ) П р и л _ тел а ( ) с н _ ж и -

нок стая. З акруж и л и сь белые птицы, заячи й след

( ) зам _ тая . Н апрасно собака старалась

распознать ( ) сл _ д ы заячьи. ( )

В ы б_лась из сил, ( ) п р и б _ ж ал а настарое место и думает:

— З ая ц хитры й здесь был, а куда уш ёл, неизвестно.

(И. Эренбург)

Упраж нение14. Поставь в словах знак ударения. Выпиши

десять слов с безударным гласным в корне слова. Рядом записывай проверочные слова.

К раса зем ли родной! Я откры вал её для себя го­дами, десятилетиям и — всю свою ж изнь. Бродил нехож ены ми тропами по лесным чащ обам, светлы м

109

берёзовы м перелескам , лугам... С луш ал концерты певчих дроздов на м аковках елей, освещ ённых з а ­катным солнцем. В стречал зарю у рыбацкого костра, а вокруг простиралась глушь и тишина.

НО

г