Δασκάλα: ΜΑΡΙΑ ΜΙΧΑΗΛ ΚΟΛΛΥΦΑ

ΜΑ in Education (ICT in Greek Language Teaching)

mariakollyfa@gmail.com

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΓΚΩΜΗ Α΄ (ΚΑ)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΠΕ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ – ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΙ

Κίνητρο για την εφαρμογή – Θεωρητικό πλαίσιο

ΔΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου – δραστηριότητες

Διδακτικό σενάριο με την αξιοποίηση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία

Σχεδιασμός – Προγραμματισμός Εφαρμογής

2

1

2

5

3

4

Αναστοχασμός

Κίνητρο για την εφαρμογή-Θεωρητικό πλαίσιο

3

δημιουργικό-τητα

ανώτερες νοητικές

λειτουργίες

πρωτοβουλία

ικανότητα εύρεσης και

αξιολόγησης της πληροφορίας

κοινωνικές δεξιότητες

Αξιοποίηση των ΤΠΕ

στη μάθηση

πολλαπλές αναπαραστάσεις

βιωματική ενεργητική

μάθηση

ΠΡΟΣΘΕΤΗ ΑΞΙΑ Η αξιοποίηση των ΤΠΕ συνδράμει στη διαμόρφωση ανθρώπων που διαθέτουν τις κομβικές ιδιότητες, ικανότητες και δεξιότητες που απαιτούνται στην κοινωνία του 21ου αιώνα.

Βασικές ικανότητες για Διά Βίου Μάθηση σύμφωνα με την ΕΕ

1.Επικοινωνία στη μητρική γλώσσα

2.Επικοινωνία στις ξένες γλώσσες

3.Μαθηματική ικανότητα και βασικές ικανότητες στις θετικές

επιστήμες και την τεχνολογία

4.Ψηφιακή ικανότητα

5.Μεταγνωστικές ικανότητες

6.Κοινωνικές ικανότητες και ικανότητες που σχετίζονται με την

ικανότητα του πολίτη

7.Αίσθημα πρωτοβουλίας κι επιχειρηματικότητας

8.Πολιτιστική συνείδηση κι έκφραση

4

Σχεδιασμός –

Προγραμματισμός Εφαρμογής

Μαθησιακός σχεδιασμός – Λύση προβλήματος

ΔΕΔΟΜΕΝΑ και ΖΗΤΟΥΜΕΝΑ Ανάγκες μαθητών

Αποτέλεσμα

ΝΑΠ

Μεθοδολογία

Διαθέσιμα υλικά και μέσα

Οργάνωση τάξης Σκοποί και στόχοι

Αξιολόγηση

Διδακτικό σενάριο

ΑΙΘΟΥΣΑ: Σύνδεση με το διαδίκτυο, διαδραστικός πίνακας και προτζέκτορας

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ Η.Υ.: Θρανία και καρέκλες όπως μια κανονική τάξη, 5 Η.Υ. με σύνδεση στο διαδίκτυο.

ΤΜΗΜΑ: Β΄2 -ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ: 19 ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ: 8 χρονών περίπου ΧΡΟΝΟΣ: 4 Χ 80λεπτα ΕΡΓΑΣΙΑ: ατομική και ομαδική

Μαθητοκεντρική διδασκαλία

Βιωματική – ενεργητική μάθηση

Ομαδοσυνεργατική μάθηση

Εποικοδομισμός

Διαθεματική προσέγγιση

Λύση προβλήματος

Παιδαγωγική Προσέγγιση - Μεθοδολογία

Γενικοί στόχοι

Οι μαθητές επιδιώκεται να συνδυάζουν γνώσεις από

διάφορα γνωστικά αντικείμενα αλλά και με την

πραγματική ζωή. Συγκεκριμένα, να γνωρίσουν βασικές

έννοιες γεωμετρίας και βασικές οδηγίες και αρχές

προγραμματισμού, να εξοικειωθούν με τον κατευθυντικό

λόγο τόσο στην ελληνική όσο και στην αγγλική γλώσσα και

να αποκτήσουν δεξιότητες ζωής εκτιμώντας παράλληλα τη

μοντέρα τέχνη (αφηρημένη τέχνη, κυβισμός).

Περιεχόμενο - Σύνδεση με Νέα Αναλυτικά Προγράμματα – Ειδικοί Στόχοι

On Click Animated Version

Τρόποι aξιοποίησης των Τ.Π.Ε. στο διδακτικό σενάριο

ΜΑΘΑΙΝΩ ΓΙΑ ΑΠΟ ΜΕ ΤΟΥΣ

ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ

Διδακτικό σενάριο με την αξιοποίηση των ΤΠΕ

στη μαθησιακή διαδικασία εφαρμογή και δραστηριότητες

1ο Ογδοντάλεπτο

Δραστηριότητα: Μελέτη του πίνακα αφηρημένης τέχνης – V. Kandinsky με σκοπό την ανάκληση και αξιολόγηση της προϋπάρχουσας γνώσης μαθητών στα είδη ορθογωνίων. Επιλογή και περιγραφή ενός από τα σχήματα του πίνακα.

Μηχανή αναζήτησης Google-web quest για την αφηρημένη τέχνη

Μελέτη των χαρακτηριστικών της μοντέρνας τέχνης και δημιουργία δικών τους πινάκων.

Εργασίες στο τετράδιο «Εικαστικά».

John Doe CTO Hire Date: August 15, 2013 Home Town: Sioux Falls, SD

Jane Doe CEO Hire Date: August 15, 2013 Home Town: Sioux Falls, SD

Wilma Doe CFO Hire Date: August 15, 2013 Home Town: Sioux Falls, SD

Συννεφόλεξο με το Word-it-out.

Έργα αφηρημένης τέχνης μαθητών με τη χρήση του προγράμματος Paint.

Προσπάθεια κατασκευής γεωμετρικού σχήματος με τη χρήση γραμμής στο Paint.

Λεξιλόγιο για τις εντολές στα ελληνικά και στα αγγλικά στον πίνακα και σε καρτέλα.

Ζωγραφιές – σήματα τροχαίας

Παιχνίδι «Το ρομπότ και ο χειριστής του»

Οριοθετημένος χώρος της τάξης.

2ο Ογδοντάλεπτο

Λίστα με τα εξωτερικά χαρακτηριστικά του ρομπότ

Λίστα με τα στοιχεία που χρειάζονται ώστε να λειτουργεί το ρομπότ.

Τι επιθυμούν τα παιδιά να μπορεί να κάνει το ρομπότ τους.

Τα παιδιά έφτιαξαν προσχέδιο του ρομπότ τους σε χαρτί και βάφτισαν το ρομπότ τους.

Το θέμα του τετραδίου μας ήταν ανάλογο με το όνομα του ρομπότ του κάθε παιδιού.

Μερικά από τα ρομποτάκια μας.

3ο Ογδοντάλεπτο Bee Bot

Γνωριμία με το ρομπότ δαπέδου Bee Bot.

Προγραμματισμός του ρομπότ για κίνηση στο χώρο προς ένα συγκεκριμένο στόχο.

Μέτρηση μήκους: μέτρηση βήματος του ρομπότ. Συμβατικές και μη συμβατικές μονάδες μέτρησης.

Γράψιμο ακολουθίας οδηγιών για το σχηματισμό τετραγώνου.

Γράψιμο ακολουθίας οδηγιών για το σχηματισμό ορθογωνίου.

Επαλήθευση οδηγιών με τη χρήση εργαλείων.

Αυτοαξιολόγηση και ετεροαξιολόγηση με τη χρήση λιστών ελέγχου.

4ο Ογδοντάλεπτο Logo like programmes

Στο εργαστήρι των Η.Υ. του σχολείου μας.

.

Παίζοντας και προγραμματίζοντας με το Light Bot .

http://lightbot.com/hocflash.html

Προγραμματισμός με το πρόγραμμα CODE.

Προγραμματισμός με το πρόγραμμα nasa robotics.

http://www.nasa.gov/audience/foreducators/robotics/ho

me/ROVER.html#.VRSVivmsXbM http://www.getcoding.gr/game/

Προγραμματισμός με το πρόγραμμα Get Coding.

Προγραμματισμός με το πρόγραμμα TVOkids.com.

http://studio.code.org/s/frozen/stage/1/puzzle/2 http://www.tvokids.com/games/artbotaction

Αξιολόγηση της ενότητας και αυτοαξιολόγηση στο EDMODO από τους μαθητές.

Απονομή βραβείων με τη χρήση του DOJO CLASS for teachers

Αποτίμηση εφαρμογής

46

επίτευξη των στόχων σεναρίου

δημιουργία κινήτρων για μάθηση

άρση προβλημάτων

προετοιμασία εκπαιδευτικού

χρήση νέων εργαλείων μάθησης

επίτευξη μαθητοκεντρικής διδασκαλίας

επίτευξη βιωματικής μάθησης

επίτευξη επικοινωνίας, συνεργασίας, αλληλεπίδρασης

ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών

διαπίστωση βαθμού επίτευξης στόχων

προσφορά ανατροφοδότησης

επίτευξη αναστοχασμού και αναπροσαρμογής

αξιολόγηση μαθησιακής διαδικασίας, διδακτικών υλικών

Αναστοχασμός για την εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου με την αξιοποίηση των ΤΠΕ