學習風格與多元智能大揭密

基隆市安樂高中 簡珮韻

台北市開平餐飲學校 李怡蓁

台北縣竹林中學 黃雅玲

台北縣海山高中 簡瑞容

台北縣海山高中 蔡宜君

前言

• 每個人都有不同的學習風格，了解自己偏好的學習風格並加以運用，將會讓你學得更快更好。

• 關於智力的研究也越來越多元，過去主要是以測量語文能力和數理能力來代表一個人的智力，但實際狀況是每個人都可能是某一類型的天才，每個人的強項都不相同。

哈利波特的分類帽

• 霍格華茲魔法學校的四個學院

– 從分類的原因與意義談起

• 學習風格是獲取知識的「管道」，每個人偏好的方式不同

• 語文和數理能力並不代表一個人的智力，Gardner認為智能應該有九種，而每個人的強項都不同

學習風格量表

請將答案填寫在這裡

學習風格量表計分

學習風格量表計分

• A選項：視覺型– 善用視覺學習，多用圖像記憶，喜歡應用觀察

來理解事物。很容易被移動的人、物吸引

• B選項：聽覺型– 善用聽覺學習，多用語音記憶，喜歡應用語言

來理解事物。喜歡應用語言來理解事物，他們習慣把思考過程口語化

• C選項：動覺型– 善用體覺學習，多用身體記憶，喜歡應用操作

來理解事物。愈活動愈能專心，有些人甚至還需要靠觸摸物體，才能增加他的記憶

• 29% 的中小學生屬於視覺型學習者，34% 是聽覺型，37% 是運動或觸覺型（Miller, 2001）。

學習風格量表計分

• 如果數目最多的類型比其他選項的數目多出3個甚至更多，那就表示那是你的學習風格類型。

• 如果相差不到2個或以下，可能原因有二：

– 平均使用三種不同的學習風格

– 尚未分化

觀察人的學習風格

• 問一個人需要思考的問題時，對方的眼睛是…？

– 往上看（視覺型）

– 左右看（聽覺型）

– 眼睛注視某一點（動覺型）

多元智能量表

多元智能量表丙式

• 測驗名稱：多元智能量表丙式• Multiple Intelligence Developmental

Assessment Scales Form-C (CMIDAS-C) 台灣中文版

• 適用對象：十六歲以上至成人• 施測時間： 30分鐘• 施測方式：個別施測、團體施測、紙筆測

驗• 編制者：1987年美國學者Dr. Branton

Shearer根據哈佛大學Gardner教授的多元智能理論，逐步發展出一種自陳式問卷，2008年由國內吳武典教授修訂，並建立國內常模而成。

• 出版者：心理出版社

多元智能量表計分

請將測驗結果的百分等級填寫在這裡

多元智能意義

• 1.語文智能：用語言和文字表達自我、與他人溝通的能力。擅長文字。

• 2.邏輯—數學智能：邏輯思考、解決數理問題的能力。擅長數字。

• 3.視覺—空間智能：創造圖像、理解空間關係的能力。擅長圖像、表格。

• 4.肢體—動覺智能：有技巧地運用自己肢體的能力。擅長控制個人的肢體動作。

• 5.人際智能：瞭解他人情感與意圖的能力。擅長與人相處。

多元智能意義

• 6.內省智能：瞭解自己內在感受、想法以及個人所追求的目標。擅長自我覺察。

• 7.音樂智能：瞭解並創作音樂的能力。擅長音樂、聲音、節奏。

• 8.自然探索智能：瞭解自然環境並與之和諧相處的能力。擅長探索自然環境。

• 9.存在智能：具有掌握人類存在課題的能力。擅長掌握生命價值。

同學回饋

• 請找三個同學填寫他們觀察你的學習風格與多元智能，並簽名畫押。如果可以，請他說明原因。

有效運用各類型學習風格的小撇步

• 1.視覺型：

– 使用圖像、概念構圖和時間線型表輔助學習，例如照片、地圖、圖表等

– 使用DVD、收音機、影片

– 在上課前先把課文閱讀一遍

– 在課文或筆記上劃重點，並用顏色組織分類

– 用畫圖或製作學習卡來幫助記憶

有效運用各類型學習風格的小撇步

• 2.聽覺型：

– 將課文大聲念出來

– 將上課內容錄音，使用零碎時間複習

– 參加小組討論

– 上課時坐在你能夠聽得很清楚的位置

– 學習時避免有雜音干擾

– 自問自答，把問題及答案說出來

– 利用有押韻的口訣或諧音幫助記憶

有效運用各類型學習風格的小撇步

• 3.動覺型：

– 邊走邊看書或使用學習卡

– 在閱讀時指出正在閱讀的文字

– 一邊閱讀一邊劃重點並做筆記

– 學習的空檔要起來動一動休息一下

– 選修那些使用實驗室和實地教學的課程

– 學習的時候實際動手做或參加角色扮演的練習

– 課後把筆記重新整理一遍

多元智能的學習策略九宮格

♦語文智能1.用自己的話將課文重點寫下來。

2.教會別人你正在學習的東西。

3.把課堂筆記重寫一遍

♦肢體—動覺智能1.一邊讀書一邊走動。2.將課文變成戲劇演出

來。3.念書空檔可以做運動

休息一下。

♦音樂智能1.將背誦的內容編成有旋律的口訣。

2.在念書的時候聽輕柔的音樂。

3.在考試前可以聽一些喜歡的音樂放鬆心情

♦邏輯—數學智能1.製作課文綱要，並依照邏輯組織訊息。

2.自己出練習題並試著解題

3.用科學實驗的程序來完成作業。

♦人際智能1.找朋友一起念書。2.教別人學習課文內容3.模仿自己學習楷模的

讀書方法。

♦自然探索智能1.盡可能在戶外學習。2.在讀書的環境布置大自然的圖片或綠色植物。

3.念書的空檔可以到戶外走一走休息一下。

♦視覺—空間智能1.繪製圖表、圖片、表格。

2.製作概念關係圖。3.將課堂筆記用圖畫表現出來。

♦內省智能1.寫日記記錄你的想法2.監控自己學習的過程

並加以修正。3.將自己期望的學業表

現設定成許多小目標來完成。

♦存在智能1.確認自己讀書的價值與意義。

2.在讀書前先靜坐冥思3.參加靈修團體。

小組討論與分享

• 請分享自己的兩份測驗結果，並說明你認為測驗結果準不準，哪些地方準，哪些地方不準？

• 你自己的測驗結果與同學給你的回饋一樣嗎？如果不同，請分享你認為造成差異的原因

• 分享你平時讀書使用的學習風格及多元智能的具體經驗，並說明對你的影響。– 如：上課蠻認真聽講讀書時喜歡念念念，有時又會自己口述重點，算是聽覺型的學習風格。用此種方法可以學習的不錯，但對理科似乎成效不大。要記得不要干擾別人，否則會被討厭。

腦力激盪連連看

• 不同的學習風格與多元智能有不同的學習策略，在瞭解自己的學習風格與多元智能後，請你想想如何將這些策略應用在學習之中。

腦力激盪連連看

可發揮自己的創意，也可參考學習單背面的學習策略想出適合自己的方法喔

來源：http://www97.intel.com/tw/ProjectDesign/ThinkingSkills/ThinkingFrameworks/Learning_Styles4.htm

actions speak louder than words

• 為自己設定一個短期、明確、可測量的週目標，將會幫助你增加成功經驗並提升自信心。– 例如：這個禮拜五的數學考試我要考90分以上。

• 達成這個目標的三步驟：– 花3小時複習數學課的內容。– 上1小時的數學家教。– 在考試前作測驗卷練習。

填寫在學習單的第二頁～

感謝聆聽

學習風格量表學習風格量表學習風格量表學習風格量表

本量表共 15題，每題有 A、B、C三個選項，請將最符合自己狀況的敘述圈起來。

1.對我最有效率的學習方法是：

A.將課文內容在腦中轉化成圖像

B.聽老師講解

C.實作教學

2.學習時我最喜歡：

A.利用圖表、地圖、圖片幫助我記住上課的內容

B.聽取口語的解說

C.一邊走動一邊學

3.最能幫助我的教學型態是：

A.看 DVD或 PPT簡報

B.解說和討論

C.實做演練

4.能讓我記憶最多上課內容的教學方法是：

A.閱讀教學

B.聆聽與討論教學

C.實際演練教學內容

5.我最擅長的是：

A.將文字轉化成圖像

B.將圖像轉化成文字

C.用角色扮演的方式呈現文字與概念

6.我很會：

A.完成填字遊戲

B.解釋自己的想法

C.用雙手製造和修理東西

7.我能達到最佳學習成效的情況是：

A.將學習內容東西寫下來

B.把學習內容對別人解說一遍

C.在實驗室親手操作

8.當我考試時：

A.我可以在腦中看到答案

B.我可以在腦中聽到答案

C.利用手部動作幫忙想答案

9.在學習課文時，我比較喜歡的方式是：

A.閱讀書本內容

B.聽錄音帶講解書本內容

C.將課文內容用戲劇方式表演出來

10.我教導別人的方法是：

A.用圖片輔助解說

B.直接解說和討論

C.將概念表演出來

11.我背單字的方式是：

A.重複看單字

B.重複念單字

C.利用手部動作記單字，而且邊背邊走動

12.我喜歡：

A.當老師上課時看到他的臉部表情

B.在學習時聽到實際的故事和例子

C.在聽課時動來動去

13.當我向朋友問路時，我喜歡：

A.他們把地圖 E-mail給我

B.他們用電話說明該怎麼走

C.他們實際帶我走一遍

14.我喜歡老師上課時使用：

A.幻燈片

B.討論教學法

C.示範教學法

15.當你買了一台新電腦，在組裝前你會：

A.看說明書上的圖片

B.請擁有相同電腦的朋友解說如何組裝

C.先試著自己動手組裝看看

**本量表內容摘自本量表內容摘自本量表內容摘自本量表內容摘自 ”Raymond Gerson, Achieve College Success, Upbeat Press, 2009.”

1

學習風格與多元智能大揭密學習風格與多元智能大揭密學習風格與多元智能大揭密學習風格與多元智能大揭密

班級班級班級班級：：：： 座號座號座號座號：：：： 姓名姓名姓名姓名：：：：

一、學習風格量表

本量表共 15題，每題有 A、B、C三個選項，請將最符合自己狀況的敘述填寫在格子中。

題

號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

答

案

計分：

A選項： 個（ 覺型） 姓名： 、 、

B選項： 個（ 覺型） 姓名： 、 、

C選項： 個（ 覺型） 姓名： 、 、

綜合以上，我認為我的學習風格傾向於 型。

二、多元智能量表

本量表共有 9種多元智能，請你就，填寫在下面的格子中。

名稱 語文

智能

邏輯—

數學

智能

肢體—

動覺

智能

視覺—

空間

智能

人際

智能

內省

智能

音樂

智能

自然探

索智能

存在

智能

百分

等級

姓名

計分：

找出自己最厲害的三種智能，如分數相同，則依照你偏好的順序寫下來：

1. 2. 3.

綜合以上，我認為我的優勢智能是 、 、

三、腦力激盪連連看

不同的學習風格與多元智能有不同的學習策略，在瞭解自己的學習風格與多元智能後，

請你想想如何將這些策略應用在學習之中，相關資料可參考學習單背面。

科目：

提升個人學校表現的學習方法：

1.

2.

3.

四、actions speak louder than words

為自己設定一個短期、明確、可測量的週目標，將會幫助你增加成功經驗並提升自信心。

例如：這個禮拜五的數學考試我要考 90分以上。

達成這個目標的三步驟：

1. 花 3小時複習數學課的內容。 2. 上 1小時的數學家教。 3. 在考試前作測驗卷練習。

2

在本週我想要達成的目標是：

達成目標的三個具體步驟：

1.

2.

3.

參考資料：

一一一一、、、、有效運用各類型學習風格的小撇步有效運用各類型學習風格的小撇步有效運用各類型學習風格的小撇步有效運用各類型學習風格的小撇步

1.視覺型視覺型視覺型視覺型：：：： 2.聽覺型聽覺型聽覺型聽覺型：：：： 3.動覺型動覺型動覺型動覺型：：：：

☆使用圖像、概念構圖和時間線型

表輔助學習，例如照片、地圖、圖

表等

☆使用 DVD、收音機、影片

☆在上課前先把課文閱讀一遍

☆在課文或筆記上劃重點，並用顏

色組織分類

☆用畫圖或製作學習卡來幫助記憶

☆將課文大聲念出來

☆將上課內容錄音，使用零碎時間

複習

☆參加小組討論

☆上課時坐在你能夠聽得很清楚的

位置

☆學習時避免有雜音干擾

☆自問自答，把問題及答案說出來

☆利用有押韻的口訣或諧音幫助記

憶

☆邊走邊看書或使用學習卡

☆在閱讀時指出正在閱讀的文字

☆一邊閱讀一邊劃重點並做筆記

☆學習的空檔要起來動一動休息一

下

☆選修那些使用實驗室和實地教學

的課程

☆學習的時候實際動手做或參加角

色扮演的練習

☆課後把筆記重新整理一遍

二二二二、、、、多元智能學習策略多元智能學習策略多元智能學習策略多元智能學習策略九宮格九宮格九宮格九宮格

♦語文智能語文智能語文智能語文智能

1.用自己的話將課文重點寫下來。

2.教會別人你正在學習的東西。

3.把課堂筆記重寫一遍。

♦肢體肢體肢體肢體—動覺智能動覺智能動覺智能動覺智能

1.一邊讀書一邊走動。

2.將課文變成戲劇演出來。

3.念書空檔可以做運動休息一下。

♦音樂智能音樂智能音樂智能音樂智能

1.將背誦的內容編成有旋律的口

訣。

2.在念書的時候聽輕柔的音樂。

3.在考試前可以聽一些喜歡的音樂

放鬆心情。

♦邏輯邏輯邏輯邏輯—數學智能數學智能數學智能數學智能

1.製作課文綱要，並依照邏輯組織

訊息。

2.自己出練習題並試著解題。

3.用科學實驗的程序來完成作業。

♦人際智能人際智能人際智能人際智能

1.找朋友一起念書。

2.教別人學習課文內容。

3.模仿自己學習楷模的讀書方法。

♦自然探索智能自然探索智能自然探索智能自然探索智能

1.盡可能在戶外學習。

2.在讀書的環境布置大自然的圖片

或綠色植物。

3.念書的空檔可以到戶外走一走休

息一下。

♦視覺視覺視覺視覺—空間智能空間智能空間智能空間智能

1.繪製圖表、圖片、表格。

2.製作概念關係圖。

3.將課堂筆記用圖畫表現出來。

♦內省智能內省智能內省智能內省智能

1.寫日記記錄你的想法。

2.監控自己學習的過程並加以修

正。

3.將自己期望的學業表現設定成許

多小目標來完成。

♦存在智能存在智能存在智能存在智能

1.確認自己讀書的價值與意義。

2.在讀書前先靜坐冥思。

3.參加靈修團體。