34
ภภภภภภภภภภภภภ ภภภภภภภ Instructional Leadership ภภภภภภ ภภภภภภภภภภภภ ภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภภ 25 ภภภภภภ 2555

ภาวะผู้นำทางวิชาการ Instructional Leadership

  • Upload
    mali

  • View
    51

  • Download
    3

Embed Size (px)

DESCRIPTION

ภาวะผู้นำทางวิชาการ Instructional Leadership. อัญชลี ธรรมะวิธีกุล หัวหน้าหน่วยศึกษานิเทศก์ 25 เมษายน 2555. ความหมายของผู้นำ. ผู้นำหมายถึงบุคคลที่สามารถชักจูงหรือชี้นำหรือโน้มน้าว จูงใจบุคคลอื่นให้ปฏิบัติงาน สำเร็จตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ. ประเภทของผู้นำ. - PowerPoint PPT Presentation

Citation preview

Page 1: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ภาวะผู้��นำาทางว�ชาการ Instructional Leadershipอั�ญชลี� ธรรมะว�ธ�ก�ลีหั�วหันำ�าหันำ�วยศึ�กษานำ�เทศึก 25 เมษายนำ 2555

Page 2: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ความหัมายขอังผู้��นำา ผู้��นำาหัมายถึ�งบุ�คคลีท�%สามารถึช�กจู�งหัร(อัช�)นำาหัร(อัโนำ�มนำ�าว จู�งใจูบุ�คคลีอั(%นำใหั�ปฏิ�บุ�ติ�งานำ สาเร/จูติามว�ติถึ�ประสงค ท�%วางไว�ได้�อัย�างม�ประส�ทธ�ภาพ

Page 3: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ประเภทขอังผู้��นำา

ผู้��นำาแบุบุเป4นำทางการ (Formal Leaders)ผู้��นำาแบุบุไม�เป4นำทางการ

(Informal Leaders)

Page 4: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ภาวะผู้��นำา : Leadership Kelley แบุ�งผู้��นำาอัอักเป4นำ 2 ประเภท

ผู้��นำา ผู้��อัหั�งการ จูะเช(%อัว�าตินำจูะติ�อัง“ ”ได้�ท�กอัย�างท�%ติ�อังการ บุทบุาทขอังเขาค(อัคอัยอัอักคาส�%ง ทาการติ�ด้ส�นำใจู แลีะจู�ด้ร�ปแบุบุอังค กรผู้��นำา ผู้��ถึ�อัมตินำ จูะไม�ม�ท�าทางผู้ยอัง “ ”เขาจูะนำาเม(%อัจูาเป4นำเท�านำ�)นำ แลีะจูะใหั�โอักาสผู้��อั(%นำนำาเม(%อัสถึานำการณ์ เหัมาะสม

Page 5: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ภาวะผู้��ติามKelley ได้�นำ�ยามภาวะผู้��ติาม 5 ประเภท

พวกลี�กแกะ(Sheep) จูะทาติามข�อัเร�ยกร�อังอัย�างเช(%อัฟั7งแลีะไม�ว�พากษ ว�จูารณ์ ส�%งใด้ ๆ เขาติ�อังการช�)นำา แลีะม�กจูะทาติามโด้ยไม�ลี�งเลีเลียพวกลี�กข�นำพลีอัยพย�ก(Yes – people) จูะทาติามข�อัเร�ยกร�อังอัย�างกระติ(อัร(อัร�นำ ผู้��บุ�งค�บุบุ�ญชาจูะได้�ย�นำแติ�ข�าวด้� ๆ จูากเขา หัร(อัได้�ย�นำแติ�เร(%อังท�%พวกเขาเช(%อัว�าผู้��บุ�งค�บุบุ�ญชาติ�อังการได้�ย�นำ

Page 6: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ผู้��ติามท�%หั�างเหั�นำ (Alienated Followers) เป4นำผู้��ท�%ม�ความเฉลี�ยวฉลีาด้ ม�ความสามารถึ แติ�ม�กไม�พอัใจูในำผู้��นำาแลีะอังค กรขอังตินำผู้��ติามท�%ร��ร�กษาติ�วรอัด้ (Pragmatist Followers) เป4นำคนำท�%ม�ความสามารถึ การทางานำจูะพ�จูารณ์าบุรรยากาศึ ขอังเกมการเม(อังในำอังค กรเป4นำหัลี�ก ไม�ชอับุความเส�%ยง ถึ(อัคติ� ก�นำ“ไว�ด้�กว�าแก�”

Page 7: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

พวกผู้��ติามช�)นำยอัด้ (Star Followers)

เป4นำผู้��กลี�าหัาญ ม��งไปท�%เป:าหัมายอังค กร ม�สมรรถึนำะ บุร�หัารตินำเอังได้�อัย�างด้�เย�%ยม เป4นำติ�วขอังติ�วเอัง แลีะม�ความสามารถึในำการ

ไม�คลี�อัยติามผู้��อั(%นำ ได้�อัย�า“ไม�นำ�าเกลี�ยด้”

Page 8: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การติ�ด้ส�นำใจูว�าควรจูะนำาเม(%อัไรความร��/ความชานำาญ โด้ย

พ�จูารณ์าความสามารถึ/สมรรถึนำะ ขอังตินำเป4นำหัลี�กท�กษะในำการประสานำส�มพ�นำธ โด้ยพ�จูารณ์าความสามารถึในำการทางานำเป4นำท�มแรงผู้ลี�กด้�นำ พ�จูารณ์าความม��งม�%นำติ�อัเป:าหัมายขอังงานำเป4นำหัลี�ก

Page 9: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ความหัมายขอังภาวะผู้��นำา W.H. Drath แลีะ C.J. Palus ได้�ใหั�ความหัมายขอังภาวะผู้��นำา ด้�งนำ�)

ภาวะผู้��นำา เป4นำกระบุวนำการท�%จูะช�วยใหั�คนำเข�าใจูความหัมายขอังส�%งท�%จูะทาร�วมก�นำเพ(%อัท�%จูะได้�เก�ด้พ�นำธะติ�อัส�%งท�%กาลี�งทา ซึ่�%งกระบุวนำการนำ�)จูะทาใหั�ผู้��นำาม�อั�ทธ�พลีมากข�)นำ เพราะการท�%คนำจูะทาติามความติ�อังการขอังผู้��อั(%นำก/ติ�อัเม(%อัเขาเหั/นำว�าการกระทานำ�)นำเป4นำเร(%อังท�%สมเหัติ�สมผู้ลี

Page 10: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

หันำ�าท�%แลีะความร�บุผู้�ด้ชอับุขอังคร�

จู�ด้การเร�ยนำการสอันำ ส�งเสร�มการเร�ยนำร�� พ�ฒนำาผู้��เร�ยนำ ปฏิ�บุ�ติ�งานำว�ชาการขอังสถึานำศึ�กษา พ�ฒนำาตินำเอังแลีะว�ชาช�พประสานำความร�วมม(อัก�บุผู้��ปกครอัง บุ�คคลีในำช�มชนำ แลีะ/หัร(อัสถึานำประกอับุการเพ(%อัร�วมพ�ฒนำาผู้��เร�ยนำ

Page 11: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

บุร�การส�งคมด้�านำว�ชาการ

ปฏิ�บุ�ติ�หันำ�าท�%อั(%นำติามท�%ได้�ร�บุมอับุหัมาย

Page 12: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ประเภทขอังงานำว�ชาการ

งานำว�ชาการในำสถึานำศึ�กษา แบุ�งเป4นำประเภทใหัญ� ๆ ได้� 4 ประเภท

การพ�ฒนำาหัลี�กส�ติรการพ�ฒนำากระบุวนำการจู�ด้การเร�ยนำร��ผู้��เร�ยนำเป4นำสาค�ญ

การพ�ฒนำาส(%อั แลีะเทคโนำโลีย�การเร�ยนำร�� การพ�ฒนำาแหัลี�งการเร�ยนำร��

Page 13: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การพ�ฒนำาหัลี�กส�ติร หัลี�กส�ติรสถึานำศึ�กษา

หัลี�กส�ติรท�อังถึ�%นำ หัลี�กส�ติรรายว�ชาเลี(อัก หัลี�กส�ติรการศึ�กษาอัาช�พ หัลี�กส�ติรท�กษะช�ว�ติ หัลี�กส�ติรพ�ฒนำาส�งคมแลีะช�มชนำ

Page 14: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การพ�ฒนำากระบุวนำการจู�ด้การเร�ยนำร��ผู้��เร�ยนำเป4นำสาค�ญ

การเร�ยนำร��จูากการทาโครงงานำ(Project – based Learning)

การเร�ยนำร��ด้�วยกระบุวนำการว�จู�ย การเร�ยนำร��ด้�วยตินำเอัง(Self – directed Learning)

การเร�ยนำร��แบุบุม�ส�วนำร�วม(Participatory Learning)

เวท�ประชาคม(Civic Forum)

การเร�ยนำร��แบุบุ บุ�รณ์าการ (Intergrated Learning)

Page 15: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การพ�ฒนำาส(%อั แลีะเทคโนำโลีย� เอักสารประกอับุการ

เร�ยนำ บุทเร�ยนำสาเร/จูร�ป หันำ�งส(อัเร�ยนำ บุทเร�ยนำคอัมพ�วเติอัร ช�วยสอันำ

Page 16: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การพ�ฒนำาแหัลี�งการเร�ยนำร��

หั�อังสม�ด้ พ�พ�ธภ�ณ์ฑ์ สวนำส�ติว สวนำสาธารณ์ะ ศึ�นำย ก�ฬาแลีะนำ�นำทนำาการ

Page 17: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

John van Maurik ได้�สร�างเคร(%อังม(อัท�%บุอัก

ลี�กษณ์ะภาวะผู้��นำาท�%ด้� ติ�อังม� WIST

แลีะได้�นำ�ยามอังค ประกอับุขอังภาวะผู้��นำาท�%ด้�ว�า สมรรถึนำะในำการเป4นำผู้��นำา

Page 18: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

สมรรถึระในำการเป4นำผู้��นำาทางว�ชาการ : WIST

W : Wisdom (ป7ญญา) I : Integrity (ความซึ่(%อัติรง)

S : Sensitivity(ความร��ส�กไว)

T : Tenacity(ความแกร�ง)

Page 19: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

W : Wisdom (ป7ญญา)สามารถึสร�างว�ส�ยท�ศึนำ เก�%ยวก�บุอันำาคติแลีะด้าเนำ�นำการติามว�ส�ยท�ศึนำ ได้�ม�การร�เร�%มแลีะฉลีาด้รอับุคอับุในำการด้าเนำ�นำการติามว�ส�ยท�ศึนำ ม�ความค�ด้เก�%ยวก�บุว�ธ�การทางานำแลีะลี�กษณ์ะขอังงานำในำอันำาคติสร�างแรงจู�งใจูในำการทางานำใหั�แก�ผู้��ร�วมงานำ แลีะสามารถึเป4นำพ�%เลี�)ยงท�%ปร�กษาได้�สามารถึเข�าใจูสถึานำการณ์ โด้ยรวมแลีะมอังแนำวโนำ�มติ�าง ๆ อัอักสามารถึจู�ด้การป7ญหัาติ�าง ๆในำการทางานำในำอังค กรได้� แลีะเป4นำนำ�กส(%อัสารแลีะทางานำเป4นำเคร(อัข�าย

Page 20: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

I : Integrity (ความซึ่(%อัติรง) แสด้งใหั�เพ(%อัร�วมงานำร�� ว�าเราม�ค�าควรแก�ความไว�วางใจูอัย�าด้าเนำ�นำการใด้ ๆ โด้ยม�วาระซึ่�อันำเร�นำ(Hidden Agendas)

ปฏิ�บุ�ติ�ติ�อัผู้��อั(%นำอัย�างซึ่(%อัส�ติย ติรงไปติรงมา เม(%อัถึ�งคราวจูาเป4นำ อัย�ากลี�วท�%จูะเป?ด้เผู้ย สามารถึท�%จูะบุอักข�าวร�ายแก�ผู้��อั(%นำได้�

Page 21: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

S : Sensitivity(ความร��ส�กไว)ความร��ส�กไวในำเช�งจู�ด้การ

สามารถึทางานำเป4นำผู้��ฝึAกสอันำได้�เป4นำผู้��ฟั7งท�%ด้�สามารถึพ�ฒนำาผู้��อั(%นำได้�เข�าใจูถึ�งพลี�งขอังท�ม แลีะร��ว�าจูะทางานำก�บุท�มติ�าง ๆ ได้�อัย�างไรเข�าใจูกระบุวนำการท�%ด้�ประกอับุด้�วยอัะไรบุ�าง แลีะร��ว�าทาอัย�างไรจู�งจูะเก�ด้กระบุวนำการท�%ด้�

Page 22: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

สามารถึเร�ยนำร��ได้�ติลีอัด้เวลีาเป4นำผู้��อัานำวยความสะด้วกในำการเร�ยนำร��แลีะในำสถึานำการติ�าง ๆมอังหัาโอักาสสาหัร�บุอันำาคติจูากท�ก ๆ เหัติ�การณ์มอังหัาโอักาสในำการจู�งใจูผู้��อั(%นำสามารถึโนำ�มนำ�าวช�กจู�งใจูผู้��อั(%นำได้�

S : Sensitivity(ความร��ส�กไว) (ติ�อั)

Page 23: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ความร��ส�กไวในำเช�งค�ด้ (Sensitivity in Thinking)

ปร�บุติ�วใหั�เข�าก�บุว�ธ�การเม(%อัจูาเป4นำ แติ�ไม�จูาก�ด้ติ�วเอังอัย��ในำกรอับุการปฏิ�บุ�ติ�แบุบุเก�า สามารถึท�าทายความร��ท�%ส(บุทอัด้ก�นำมา เพ(%อัทาลีายกระท�ศึนำ ติ�าง ๆ ได้� สามารถึร�บุม(อัก�บุว�ธ�การแลีะความค�ด้เหั/นำอั�นำหัลีากหัลีายได้�เข�าใจูว�าส�%งจู�งใจูสาหัร�บุคนำแติ�ลีะคนำนำ�)นำไม�เหัม(อันำก�นำ แลีะสามารถึนำาความเข�าใจูไปใช�ประโยชนำ ได้� ม�ความค�ด้สร�างสรรค สามารถึค�ด้นำอักกรอับุได้� สามารถึค�ด้ในำเช�งกลีย�ทธ แลีะส(%อัสารกลีย�ทธ นำ�)อัอักไป โด้ยการสร�างท�ศึทางท�%เป4นำศึ�นำย กลีางขอังอังค กร

Page 24: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

T : Tenacity(ความแกร�ง)ม�ความค��นำเคยก�บุเคร(%อัง

ม(อัทางกลีย�ทธ ติ�าง ๆยอัมร�บุความเส�%ยงเม(%อัจูาเป4นำ ใจูกลี�าแลีะชอับุเส�%ยง

Page 25: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ความแกร�ง (Tenacity) ไม�หัย�ด้นำ�%งแลีะม�พลี�งใจู

ม�มานำะในำการทางานำ แติ�ก/สามารถึร�กษาความสมด้�ลีระหัว�างช�ว�ติครอับุคร�วก�บุว�ธ�การทางานำได้� สามารถึร�บุม(อัก�บุความเคร�ยด้ขอังตินำเอัง แลีะขอังผู้��อั(%นำได้� สามารถึควบุค�มท�าท�ขอังตินำเอัง สามารถึร�บุม(อัก�บุความลี�มเหัลีว แลีะความปราช�ยได้� ไม�ย�อัท�อั ไม�ยอัมแพ�

Page 26: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

เข�าใจูแลีะสามารถึจู�ด้การก�บุแรงกด้ด้�นำขอังอัานำาจูได้� สามารถึร�บุม(อัก�บุความไม�แนำ�นำอันำแลีะช�วยใหั�ผู้��อั(%นำร�บุม(อัก�บุม�นำได้� แสด้งอัอักถึ�งการมอังโลีกในำแง�ด้� จู�ด้การการเปลี�%ยนำแปลีงได้�ด้� ม�การวางแผู้นำแลีะด้าเนำ�นำการจูนำสาเร/จู

ความแกร�ง (Tenacity) (ติ�อั)

Page 27: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

Peter Senge : ภาวะผู้��นำาแบุบุใหัม�

นำ�กอัอักแบุบุ (Designer)

ผู้��ใหั�บุร�การ (Steward)

คร� (Teacher)

Page 28: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

นำ�กอัอักแบุบุ : Designer

การอัอักแบุบุไม�ใช�การอัอักคาส�%ง แลีะไม�ใช�ว�ธ�ในำการควบุค�ม แติ�เป4นำการค�ด้อัย�างเป4นำระบุบุจูะช�วยใหั�ผู้��นำาอัอักแบุบุ กลีย�ทธ แลีะระบุบุติ�าง ๆ ได้�เป4นำอัย�างด้� เพราะหั�วใจูสาค�ญขอังการอัอักแบุบุท�%ด้�อัย��ท�%ผู้��อัอักแบุบุติ�อังเข�าใจูว�าส�วนำติ�าง ๆ จูะทางานำสอัด้ประสานำเป4นำหันำ�%งเด้�ยวได้�อัย�างไรการอัอักแบุบุทางว�ชาการ ติ�อังอัาศึ�ยความเข�าใจูบุร�บุทติ�าง ๆ ขอังการจู�ด้การศึ�กษา ท�%ม�ความเก�%ยวข�อังก�นำแลี�วย�งจูะติ�อังเข�าใจูถึ�งความส�มพ�นำธ ก�บุสภาพแวด้ลี�อัมภายนำอัก

Page 29: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ข�)นำติอันำขอังการอัอักแบุบุข�)นำท�% 1 กาหันำด้ว�ส�ยท�ศึนำ ค�านำ�ยม แลีะจู�ด้ม��งหัมายข�)นำท�% 2 การทาติามว�ส�ยท�ศึนำ ค�านำ�ยม แลีะจู�ด้ม��งหัมายท�%กาหันำด้ข�)นำท�% 3 จู�ด้ทากลีย�ทธ ใหั�เหัมาะสม

นำ�กอัอักแบุบุ : Designer (ติ�อั)

Page 30: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

ผู้��ใหั�บุร�การ : Stewardผู้��นำาในำฐานำะผู้��ใหั�บุร�การจูะติ�อังทาใหั�ผู้��เก�%ยวข�อังม�ส�วนำร�วมในำว�ส�ยท�ศึนำ อังค กรผู้��นำาท�%ม�ความสามารถึหัลีาย ๆ คนำไม�อัาจูเป4นำผู้��นำาท�%ม�ประส�ทธ�ภาพได้�อัย�างแท�จูร�งเนำ(%อังจูากขาด้ทรรศึนำะท�%กว�างไกลี ซึ่�%งเป4นำส�%งสาค�ญติ�อัการเป4นำผู้��นำา ผู้��นำาท�%ม�ว�ส�ยท�ศึนำ ท�%แท�จูร�ง จูะมอังอังค กรว�าอังค กรจูะติ�อังเป4นำอังค กรแหั�งการเร�ยนำร��

จูะติ�อังสร�างกระบุวนำการเร�ยนำร�� ส�งเสร�มการแลีกเปลี�%ยนำเร�ยนำร�� สร�างความส�มพ�นำธ ระหัว�างว�ส�ยท�ศึนำ ส�วนำติ�วก�บุว�ส�ยท�ศึนำ อังค กร

Page 31: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

คร� : Teacher ผู้��นำาในำฐานำะคร�ติ�อังช�วยใหั�คนำเข�าใจูความเป4นำจูร�งติ�าง ๆ โด้ยม��งไปท�%จู�ด้ม��งหัมายแลีะโครงสร�างท�%เป4นำระบุบุ ซึ่�%งเป4นำเร(%อังขอังการค�ด้อัย�างเป4นำระบุบุแลีะแบุบุแผู้นำความค�ด้อั�านำ จูากนำ�)นำก/สอันำใหั�ผู้��อั(%นำทาแบุบุเด้�ยวก�นำนำ�) ผู้��นำาติ�อังช�วยใหั�คนำอั(%นำมอังเหั/นำภาพรวมขอังส�%งติ�าง ๆ แลีะเข�าใจูถึ�งความส�มพ�นำธ ภายในำ

Page 32: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

จูะจูาใหั�คนำติระหันำ�กถึ�งจู�ด้ม��งหัมายขอังการด้าเนำ�นำการ ผู้��นำาท�%ม�ประส�ทธ�ผู้ลีท�%แท�จูร�งจูะติ�อังช�วยใหั�ผู้��อั(%นำเข�าใจูเช�งระบุบุ กาหันำด้ร�ปแบุบุขอังการเปลี�%ยนำแปลีงได้� ผู้��นำาติ�อังสามารถึทาความเข�าใจูเช�งกลีย�ทธ ขอังอังค ท�%ม�ลี�กษณ์ะเป4นำร�ปธรรม เพ(%อัใหั�คนำท�%วไปเก�ด้ความเข�าใจูด้�วย

คร� : Teacher (ติ�อั)

Page 33: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

การเป4นำผู้��นำาในำฐานำะคร� ไม�ได้�หัมายความว�าใหั�ผู้��นำาไปสอันำว�ธ�บุรรลี�ว�ส�ยท�ศึนำ แก�คนำในำอังค กร แติ�หัมายถึ�งการท�%ผู้��นำาจูะติ�อังส�งเสร�มการเร�ยนำร�� พ�ฒนำาความเข�าใจูอัย�างเป4นำระบุบุ แลีะทาใหั�ท�กคนำ(รวมท�)งติ�วเอัง) สามารถึเข�าใจูความเป4นำจูร�งได้�

Page 34: ภาวะผู้นำทางวิชาการ  Instructional Leadership

สวั�สดี�