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Colonnes ou chantier ?

La didactique de la conjugaison

à l’école primaire.

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didactique + pédagogie

= ccc• Didactique : étude de la matière, des

contenus

• Pédagogie : manière d’apprendre des enfants et aux enfants

Didactique + pédagogie

= Comment confronter l’enfant à

un « contenu » donné.

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Traditions

Les grammairiens : écriture et lecture sont des applications de la grammaire

• Déchiffrage, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire sont des matières séparées

L’école active : l’étude de la langue est au service de l’expression

• Les activités d’expression sont l’occasion de créer des besoins d’étudier la langue

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Fondements actuels

Tout acte de langage met en jeu

processus

enfant

Typestructure

enjeuxtexte contexte

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Les recherches linguistiques

Le texte présente des contraintes …• Globales : structure• Locales : idées, pronoms, mots-liens, usage

des temps et des modes, vocabulaire, orthographe (…)

…Variables selon les contextes de communication.

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Principes pédagogiques

Exercer à différents types et genres de texte qui répondent à la diversité des fonctions de communication

et ce,

dans des situations de communication significative, des projets fonctionnels.

 

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Fondements actuels

Tout acte de langage met en jeu

processus

enfant

Typestructure

enjeuxtexte contexte

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Psychologie cognitive

Face à un texte, l’enfant doit à la fois :

• Anticiper

• Vérifier

il a acquis des automatismes.

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Principe pédagogique

apprendre à intégrer jusqu'à l'automatisme diverses connaissances

• stratégiques (anticipation et vérification)

• linguistiques spécifiques (orthographe, conjugaison…)

entraînement

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Les principes

1. Exercer types et genres de texte2. Dans des situations de communication

significative

3.?4. Entraîner des automatismes

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Psychologie cognitive

Face à une situation-problème , 2 stratégies :

• Reconstructive

• Reproductive : automatismes

3 ans min d’exercices en situations-problèmes

L’écriture est une situation-problème

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Donner sens aux savoirs

situations de communication significative

Vrais textes+

Structuration

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Psychologie cognitive

6-11 : opérations concrètes

12 : opérations formelles, abstraction

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Développement cognitifspiralaire et contextuel

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Les principes

1. Exercer types et genres de texte

2. Dans des situations de communication significative

3. a) Entraîner des automatismes en situation-problème,

4. b) structurer sans formaliser

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Psychologie culturelle

• Le langage se construit en société

1. Moyen de communication avec autrui

2. Moyen de penser

• Aujourd’hui en collaboration, demain seul.

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Principe pédagogique

enseigner par étayage• Décomposer

• Construire des fiches procédurales

• Renforcer les interactions : enseignement coopératif et interactif

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Les 4 principes

1. Exercer types et genres de texte

2. Dans des situations de communication significative

3. Entraîner des automatismes en situation-problème, et structurer

4. Enseigner par étayage

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Application des principes

Lire Ecrire chantiers

référentiels

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Les 4 principes

1. Exercer types et genres de texte

2. Dans des situations de communication significative

3. Entraîner des automatismes en situation-problème, et structurer

4. Enseigner par étayage

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Fonctions types genres

Jouer avec la langue

•Ludique•Poétique

mots-croisés… poème, chanson

imaginer narratif Récit, fable, légende…

expliquer instructif Mode d'emploi,

Recette, règle…

argumenter argumentatif Invitation, pub…

informer informatif Article

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Les 4 principes

1. Exercer types et genres de texte

2. Dans des situations de communication significative

3. Entraîner des automatismes en situation-problème, et structurer

4. Enseigner par étayage

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types genres situations

•Ludique•Poétique

mots-croisés… poème, chanson

Chef-d’oeuvre

spectacle

narratif Récit, fable, légende…

Roman-photo

instructif Mode d'emploi,

Recette, règle…

argumentatif Invitation, pub…

informatif Article

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Les 4 principes

1. Exercer types et genres de texte

2. Dans des situations de communication significative

3. Entraîner des automatismes en situation-problème, et structurer

4. Enseigner par étayage

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Activités de structuration

• Décomposer l’activité d’écriture en étapes

• Travailler chaque étape à fond

Pour centrer son attention sur une difficulté

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Situation de productionSujet, destinataire, enjeux

rédaction

Mémoire

Connaissances

Représentation du destinataire

Plan d’écriture

Plani-fication

vérification

Processus d’écriture

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Les 4 principes

1. Exercer types et genres de texte

2. Dans des situations de communication significative

3. Entraîner des automatismes en situation-problème, et structurer

4. Enseigner par étayage

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Principe pédagogique

enseigner par étayage• Décomposer

• Construire des fiches procédurales

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Outils

• Pour aider à l’écriture

• Pour permettre l’(auto)évaluation.

Quelques exemples…

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Principe pédagogique

enseigner par étayage• Décomposer

• Construire des fiches procédurales

• Renforcer les interactions : enseignement coopératif et interactif

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Situations de communication

destinataire genre

• Pour qui ? confrontation

• Pour quoi ?

enjeu savoirs

Quoi ?Comment ?

interactions

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Conclusionconjugaison = chantier

• Certifier

• Transmettre

• Mémoriser des règles

• Construire

• Travailler en fonction des besoins

• Formaliser l’essentiel en fin de parcours