Конечно! - Izdavačka kuća Klett6 Урок 1 Ура, каникулы! Ученици треба да прочитају кратке тексто-ве и да пронађу

Руски језик за шести разред основне школеПриручник за наставнике

Конечно!

Лука Меденица

Конечно! 2Руски језик за шести разред основне школеПриручник за наставнике Прво издање

Аутор: Лука МеденицаПрелом: Јасна Попадић Лектура: Татјана Догдибеговић

Издавач: Издавачка кућа „Klett” д.о.о.Маршала Бирјузова 3–5/IV, 11000 БеоградТел.: 011/3348-384, факс: 011/[email protected], www.klett.rs

За издавача: Гордана Кнежевић ОрлићГлавни уредник: Александар РајковићУредник: Милан ПртењакШтампа: D-Box, БеоградТираж: 500 примерака

Приручник за наставнике Конечно! 2 намењен је за српско издање уџбеничког комплета Конечно! (оригинално издање: Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2008).

Забрањено је репродуковање, умножавање, дистрибуција, објављивање, прерада и друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму и поступку, укључујући фотокопирање, штампање, чување у електронском облику, односно чињење дела доступним јавности жичним или бежичним путем на начин који омогућује појединцу индивидуални приступ делу са места и у време које он одабере, без писмене сагласности издавача. Свако неовлашћено коришћење овог ауторског дела представља кршење Закона о ауторском и сродним правима.

© Klett, 2015.ISBN 978-86-7762-848-2

CIP – Каталогизација у публикацијиНародна библиотека Србије, Београд371.3::811.161.1(035)

МЕДЕНИЦА, Лука, 1986–Конечно! 2 : руски језик за шести разред

основне школе : приручник за наставнике / Лука Меденица. – 1. изд. – Београд : Klett, 2015 (Београд : D-box). – 63 стр. : табеле ; 29 cm

Тираж 500.

ISBN 978-86-7762-848-2a) Руски језик – Настава – Методика - ПриручнициCOBISS.SR-ID 216948492

3

Уџбенички комплет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Урок 1 Ура, каникулы! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Урок 2 В Санкт-Петербу́рге . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Урок 3 Конкурс «Мой родной город» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Урок 4 Вечеринка у Лены . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Урок 5 Где мы учимся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

Урок 6 Медведи в России . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Садржај

4

Уџбенички комплет Конечно! 2 обухвата уџбе-ник, радну свеску, компакт-дискове и прируч-ник за наставнике. Уџбенички комплет, као и овај приручник за наставнике, предвиђен је за шести разред основне школе а за другу годину учења руског језика. Приручник пред-ставља спону између уџбеника, радне све-ске и компакт-дискова. Уџбеник је конципи-ран тако да садржи шест лекција, два теста (припремање за испит ТРКИ), као и грамати-ку, лексику и руско-српски речник на крају. Радна свеска тематски прати уџбеник, а веж-бе и задаци у радној свесци намењени су ут-врђивању и увежбавању градива презенто-ваног у уџбенику. Компакт-дискови садрже укупно 91 аудио-нумеру. Чине их монолози, дијалози, рецитације, песме, брзалице, пра-вила и примери.

УџбеникУџбеник је конципиран тако да садржи квиз за обнављање знања из петог разреда, шест лекција (Ура, каникулы!; В Санкт-Петербур-ге; Конкурс «Мой родной город»; Вечеринка у Лены; Где мы учимся; Медведи в России), два теста (припремање за испит ТРКИ), као и граматику, лексику и речник. Прва, друга, трећа, четврта и пета лекција садрже делове старт, текст А, упражнения А, текст Б, упраж-нения Б, чтение. Шеста лекција је предвиђе-на за читање.Главни јунаци овог уџбеника су четворо мла-дих из Русије (Елена Соколова, Максим Куз-нецов, Ирина Лукина и Виктор Петров) и маскота Мишка. Они разговарају о распусту, школи, знаменитостима, путују, друже се, баве се спортом, упознају се са новим дру-говима и другарицама, припремају се за при-редбу, иду у госте једни код других, разго-варају о омиљеним школским предметима и раде још много тога што ће ученике заинте-ресовати и максимално мотивисати за учење језика. Речник и напомене на крају уџбеника умногоме олакшавају ученицима да достигну

неопходан ниво знања језика на крају шестог разреда.

Радна свескаРадна свеска тематски прати уџбеник. Она садржи пет лекција, а вежбе и задаци у рад-ној свесци намењени су утврђивању и увеж-бавању градива презентованог у уџбенику. Радна свеска садржи и тестове након сваке лекције. Тест указује на ниво усвојености гра-дива, а посебно је практичан јер се јасно на-води шта ученици треба да знају након од-ређене лекције, чиме се наставнику и учени-ку сигнализира да ли би требало посветити додатну пажњу неком градиву. Посебно је ва-жан одељак портфељ који је дат после друге лекције и на самом крају радне свеске, који ученицима на веома креативан начин скреће пажњу на то да ли је пређено градиво довољ-но добро усвојено или га треба поновити.

Компакт-дисковиДва компакт-диска садрже укупно 91 аудио --нумеру. Садржина компакт-дискова у потпу-ности тематски прати уџбеник и радну све-ску. У питању су текстови, дијалози, реци-тације, песме, брзалице, правила и примери. Компакт-дискови омогућавају ученицима да чују изворне говорнике руског језика, као и да увежбавају изговор. Транскрипти су ујед-но и кључ у решавању одређених задатака. Велики број аудио-нумера доприноси бољем разумевању живог руског говора и бољем усвајању исправног изговора.

Приручник за наставникеЦиљ приручника за наставнике је помоћ у припреми часова и организацији наставе. У приручнику су дата кратка упутства за на-ставнике, транскрипти, решења задатака, као и посебан одељак Окно в Россию. Упутства

Уџбенички комплет

садржај

5

за наставнике поред једноставних инструк-ција садрже и предлоге додатних активности. Транскрипти су јасно означени, како у прируч-нику тако и у уџбенику и радној свесци, а по-дударају се са бројем нумера са компакт-ди-ска. Решења задатака наставницима дају мо-гућност да брже и ефикасније припреме часо-ве. Окно в Россию представља додатни ма-теријал који би наставнику могао користити у

разне сврхе, а основни акценат је на лингво-културолошком елементу. Из практичних ра-злога материјал је дат на руском језику како би наставник могао, уколико је неопходно, да запише на табли или усмено наведе неопход-ну реч на руском језику на самом часу. По по-треби садржај може бити представљен уче-ницима и на српском језику, што ће свакако бити случај на почетном нивоу учења.

Игра (квиз за обнављање знања из петог разреда)Марафон по этажам Загревање: упознајте ученике с уџбеничким комплетом Конечно! 2, а затим пређите на квиз за обнављање знања из петог разреда. Вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је обнављање по-знате лексике и комуникативних функција из уџбеника Конечно! 1.

6

Урок 1

Ура, каникулы!Ученици треба да прочитају кратке тексто-ве и да пронађу одговарајућу фотографију за сваки текст. Непознате речи напишите на табли. Затим ученици треба да упореде како се ра спуст проводи у Русији, а како у Србији.

Ключ к заданию: 4А, 2Б, 5В, 1Г, 3Д

Окно в РоссиюДача – загородный дом для городской се-мьи, как правило, не используемый его вла-дельцами для постоянного проживания.

Привет из СербииСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска.

Транскрипт 1.1И́ра, привéт! Вчерá мы бы́ли на экску́рсии на у́лице Кня́зя Михаи́ла и на Калемегдáне и в Воéнном музéе. Знáешь, вездé в цéнтре гóрода мнóго инострáнных тури́стов. Из Гермáнии, Испáнии, Итáлии, Росси́и, дáже Япóнии!!! Покá, Ви́тя.

Транскрипт 1.2Привéт! Спаси́бо за эсэмэску! На дáче всё как всегдá. Собирáем с бабу́шкой грибы́, рабóтаем в саду́. Здесь не óчень интерéсно, нет друзéй! Я тóже хочу́ в Белгрáд. И́ра

1. К текстуУченици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Витя пишет из Белграда. 2. Он был с кем-то, но мы не знаем с кем. 3. Ира отдыхает на даче. 4. Она там собирает с бабушкой грибы и ра-

ботает в саду. 5. Ире не очень нравится на даче.

2. По следам...Ученици треба да препишу табелу у свеску, а затим да потраже у телефонским порука-ма из уџбеника облике именица на -ия и да их упишу у табелу. Након тога треба да из-веду облике који недостају и да наведу који падежи имају исте наставке. Затражите од ученика да усмено прочитају промене имени-ца Сербия и экскурсия и по потреби их на-пишите на табли. Циљ задатка је усвајање деклинације именица на -ия, као и самостал-но закључивање у вези са граматичким пра-вилима.

Ключ к заданию: Н. Сербия экскурсияГ. Сербии экскурсииД. Сербии экскурсииД. Сербию экскурсиюИ. Сербией экскурсиейИ. Сербии экскурсии

3. Друзьяа) Ученици треба да повежу имена и заставе и да кажу ко где живи. Циљ задатка је увеж-бавање локатива именица на -ия и назива држава.

Ура, каникулы!Граматика и језичка средства: именице на -ия, називи држава, перфекат повратних глагола, изговор (р), придеви у једнини, упитна заменица какой у једнини, употреба речи можно, грађење вида глагола, реченична поља погода и каникулыКомуникативне вештине: навођење географских појмова, изражавање одушевљења/досаде, разговор о активностима на распусту, постављање питања, разговор о времен-ским приликама, разговор о догађајима из прошлости

7

Ключ к заданию: Хуан живёт в Испании. Витя живёт в России. Акира живёт в Японии. Эмилия живёт в Ита-лии. Марсель живёт во Франции. Алекс жи-вёт в Германии.

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање генитива и акузатива именица на -ия.

Ключ к заданию: У тебя есть друг/подруга из Испании, России, Италии, Японии, Франции, Германии? Ты хо-чешь поехать в Испанию, Россию, Италию, Японию, Францию, Германию?

Радна свеска: 1, 2, 3

Мои идеальные каникулыЗагревање: ученици треба да упознају стра-тегију на 13. страни. Саслушајте аудио-нуме-ру са компакт-диска.

Транскрипт 1.3Ира на дáче слушает радио.Веду́щая: В эфи́ре радиостáнция «Привéт FM».Итáк, «Мои́ идеáльные кани́кулы». Дороги́е ребя́та, скажи́те, отку́да вы? Как и где вы лю́бите отдыхáть и почему́? В Росси́и и́ли за грани́цей? Вот пéрвый звонóк.

Транскрипт 1.4Артём: Аллó, аллó … Мóжно ужé говори́ть? Меня́ зову́т Артём, мне 14 лет. Я звоню́ из Новосиби́рска. Я люблю́ отдыхáть на Чёрном мóре. В э́том году́ я был в Ту́рции. Я жил в большóй гости́нице с óчень краси́вым бассéйном. А ещё я загорáл на пля́же и катáлся на банáне. Э́то бы́ло так здóрово!

Транскрипт 1.5Ю́ра: Здрáвствуйте, меня́ зовут Ю́ра, мне 15 лет. Я живу́ в Ту́ле. Мои́ идеáльные кани́кулы – э́то экстри́м. Прóшлым лéтом мы бы́ли в гóрах на Кавкáзе. Мы занимáлись рáфтингом, чáсто катáлись на гóрном велосипéде к краси́вому óзеру. Мы жи́ли в палáтке в лесу́. Э́то бы́ло клáссно!

Транскрипт 1.6Алёна: Привéт, меня́ зову́т Алёна, мне 13 лет. Я из Ирку́тска. В прóшлом году́ у меня́ бы́ли необы́чные кани́кулы, потому́ что мы бы́ли на óзере Байкáл. Э́то бы́ло так интерéсно! Мы жи́ли в дерéвне. Я катáлась на лошадя́х, мнóго купáлась и чáсто лови́ла ры́бу.

1. Стратегия – Разумевање текста1, 2. Ученици треба да прате инструкције и да одговоре на питања из уџбеника. Циљ за-датка је разумевање текста. Непознате речи напишите на табли.

3. Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је разу-мевање текста.

Радна свеска: 4, 5

2. Во время каникул можно...а) Загревање: на табли напишите предлоге в и на. Поновите са којим падежима се упо-требљавају наведени предлози и на која пи-тања одговарају. Ученици треба да пронађу речи које се слажу према упутству из уџбени-ка, а затим да их напишу у свесци. Циљ за-датка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: Отдыхать на море, жить в палатке, загорать на пляже, кататься на горном велосипеде, собирать грибы, кататься на банане, отды-хать на острове, ловить рыбу, купаться в озе-ре, работать в саду, заниматься рафтингом. б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике.


3. Звукиа, б) Саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да понављају за спикером. Циљ задатка је обнављање изго-вора о и е који нису акцентовани.

Транскрипт 1.7Меня́ зову́т Артём.Как тебя́ зову́т?Меня́ зову́ Алёна.

в, г) Саслушајте аудио-нумеру са компакт- -ди ска. Ученици треба да понављају за спи-кером. Скрените ученицима пажњу на једна-чење по звучности (в се у неким примерима изговара као ф), као и на чињеницу да пред-лог и именицу треба прочитати без паузе.

Транскрипт 1.8в˘Турции, на˘Кавкáзе, в˘палáтке, в˘лесу́, в˘дерéвне

Урок 1

8

4. Что они делали? Загревање: поновите прошло време глагола. Напишите на табли глаголе играть и говорить (-ть означите другом бојом). Затим напишите могуће наставке за сва три рода у једнини и множини (-л, -ла, -ло, -ли). На крају ученици треба да допуне реченице и да их прочитају. Циљ задатка је обнављање перфекта.

Ключ к заданию: 1. был; 2. жили, было; 3. ловила

б) Ученици треба да пронађу облике глаго-ла кататься у тексту на 12. страни и да их напишу у свесци. На табли напишите како се гради прошло време повратних глагола (см. Ключ к заданию). Циљ вежбања је усвајање перфекта повратних глагола кроз самостал-но извођење закључака у вези са граматич-ким правилима.

Ключ к заданию: катался, каталась, каталось, катались


5. К текстуУченици треба да испричају на основу слика и питања из уџбеника како су дечаци и де-војчица провели распуст. Исправљајте греш-ке само ако је то неопходно, трудите се да не прекидате ученике. Грешке забележите на посебном листу папира, а касније их усме-но прокоментаришите. На крају ученици тре-ба да упореде своју причу са текстовима на 12. страни и да наведу разлике. Циљ задат-ка је увежбавање нове лексике на тему кани-кулы, као и нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. (В этом году) она отдыхала на большом

озере в России. Она жила у бабушки в де-ревне. Она купалась в озере и собирала грибы в лесу.

2. (В этом году) он был в Турции. Он жил в го-стинице с бассейном. Он загорал и ловил рыбу.

3. (В том году) он отдыхал в горах. Он жил в палатке. Он катался на лошадях и на гор-ном велосипеде.

6. Алёна и ДенисСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да одговоре на питања пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је раз-

умевање одслушаног текста, као и увежба-вање нове лексике.

Ключ к заданию: 1М, 2О, 3Р, 4Е – море

Транскрипт 1.9В прошлом году Алёна была на Байкале. А в этом году она отдыхает на Чёрном море. Сегодня она сидит с Денисом на пляже, и они смотрят на море. Алёна рассказывает Денису, что она любит купаться, но в Байкале не купалась. В озере было холодно, поэтому она только лежала на солнце. Денис слушал и думал: «Вот сейчас я понимаю. Она меня не любит, а любит только загорать».

7. Любимые каникулы а) Ученици треба да одговоре на питања пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике и нових комуника-тивних функција.

Ключ к заданию: 1. Боря читал книги, загорал на солнце, слу-

шал музыку и играл на гитаре. 2. Алёша катался на горном велосипеде, ку-

пался в море, катался на банане и жил в палатке в горах.

3. Лиза слушала музыку, купалась в море и загорала на солнце.

4. Наташа работала на даче, каталась на ло-шадях, собирала грибы и ловила рыбу.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нове лексике и нових комуникатив-них функција.

8. Крокодил Ученици треба да прочитају текст, а затим да напишу песму на тему «Крокодил отдыхал в России» уз помоћ илустрација из уџбеника. Нагласите ученицима да ће ове радове увр-стити у портфолио и мотивишите их да буду што креативнији. Циљ задатка је упознавање са руским песницима и њиховим делима.

Окно в РоссиюКорней Иванович Чуковский (имя при ро-ждении – Николай Васильевич Корнейчу-ков, 1882–1969) – известный русский поэт, публицист, критик, также переводчик и ли-тературовед, известен в первую очередь детскими сказками в стихах и прозе.

Урок 1

9

«Айболит» – детская сказка в стихах Кор-нея Чуковского, одно из наиболее извест-ных детских сочинений автора. Опублико-вана в 1929 году.

9. По следам...Ученици треба да препишу табелу у свеску, а затим да обележе наставке придева краси-вый. Облике који недостају треба да потра-же у тексту А на 12. страни. Циљ вежбања је усвајање деклинације придева кроз само-стално извођење закључака у вези са грама-тичким правилима.

Ключ к заданию: м.р. – красивый, красивого, красивому, кра-сивый/красивого, красивым, красивом; ж.р. – красивая, красивой, красивой, красивую, красивой, красивой.

Радна свеска: 10

10. ИграЗагревање: напишите на табли именицу друг и промените је кроз падеже. Затим учени-ци треба да наведу и напишу уз које падеже стоје предлози в, на, с, от. Ово вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је обнављање и увежбавање комуни-кативних функција, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.


11. Разговор по телефонуЗагревање: усмено поновите промену при-дева у једнини и присетите се номинатива множине који сте обрадили у петом разре-ду (синие джинсы). Затим ученици треба да постављају питања према упутству из уџбе-ника. Исправљајте грешке. Циљ вежбања је усвајање нових комуникативних функција, као и упитне заменице какой кроз самостал-но извођење закључака у вези са граматич-ким правилима.

Ключ к заданию: 1. В каком году ты отдыхал на Кавказе? 2. Какие каникулы были у тебя? 3. В каком лагере ты жил? 4. В какой палатке ты спал? 5. К какому озеру вы часто катались на гор-

ном велосипеде?

6. В каком море вы купались? 7. С каким тренером вы гуляли? 8. Какую книгу о Кавказе ты сейчас читаешь?


12. На Байкалеа) Ученици треба да допуне реченице према упутству из уџбеника. Исправљајте грешке. Циљ задатка је усвајање и увежбавање но-вих комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. – Почему ты отдыхала на Байкале? – Я от-

дыхала на Байкале, потому что там хоро-шо.

2. – Почему там хорошо? – Там хорошо, пото-му что мы жили в деревне.

3. – Почему вы жили в деревне? – Мы жили в деревне, потому что мы любим ловить рыбу.

4. – Почему вы любите ловить рыбу? – Мы любим ловить рыбу, потому что мы любим сидеть у озера.

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање нових комуникативних функција.

В спортивном лагереСаслушајте аудио-нумере са компакт-ди ска. Напишите на табли непознате речи. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција и лексике.

Окно в РоссиюСочи – город-курорт в Краснодарском крае на черноморском побережье Северного Кав-каза. Это самый крупный курортный город России. Сочи нередко называют курортной и летней столицей России. Сочи предлагает отдых на любой вкус: развлекательный, по-знавательный, пляжный, активный, то есть такой, какой каждый отдыхающий выбира-ет для себя. Сочи – великолепные природ-ные условия для отдыха в России: солнце, море, прекрасно оборудованные пляжи, за-снеженные вершины гор, цветущие альпий-ские луга, заманчивые пещеры.

Урок 1

10

Транскрипт 1.10Витя, привет! Как дела? Я в спортивном лагере в Сочи. В лагере строгая дисциплина, поэтому мы встаём в 6 часов и делаем зарядку. У нас каждый день тренировки, но иногда мы ездим на экскурсии. У нас здесь очень хорошая погода, хотя вчера шёл дождь и было холодно, но сегодня опять тепло и светит солнце. Здесь так здорово! Пальмы, горы, море!Макс

Транскрипт 1.11Серёжа: Макс, что ты там так дóлго дéлаешь?Макс: Пишу́ откры́тку.Серёжа: Отли́чная идéя! Я зáвтра напишу́

мáме и пáпе откры́тку. В прóшлом году́ я написáл откры́тку бáбушке, она её получи́ла тóлько чéрез мéсяц. Поэ́тому мы купи́ли ей моби́льник. Тепéрь онá пи́шет эсэмэ́ски.

Вова: А я писáть не люблю́. Вчерá звони́л домóй, зáвтра тóже позвоню́...

Макс: Смотри́те, дискотéка с DJ Гóшей. Здóрово! Я так мнóго читáл о егó му́зыке.

Серёжа: Зáвтра прочитáем интервью́ в интернéте, пóсле дискотéки он поговори́т с журнали́стами.

Транскрипт 1.12Вова: Ой, я так хочу́ на дискотéку! Ребя́та, а

вы?Серёжа: Да! Но как?Макс: В прóшлом году́ мы óчень хотéли на

дискотéку, но трéнер был прóтив. В э́том году́ трéнер обещáл пойти́ вмéсте с нáми. В пя́тницу вéчером.

Серёжа: Класс! Не могу́ дождáться!

1. К текстуа) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је усвајање основних комуникативних функција и лексике на тему погода.

Ключ к заданию: 1. В Сочи очень хорошая погода. 2. Сегодня тепло, светит солнце. 3. Вчера шёл дождь и было холодно.

б) Ученици треба да прочитају текст из уџбе-ника и да исправе грешке. По потреби их упу-тите на текст на 17. страни.

Kлюч к заданию: Макс пи́шет Ви́те откры́тку из спорти́вно-го лáгеря. Ему́ óчень нрáвят-ся экску́рсии, тренирóвки и дáже заря́д-ка, потому́ что хотя дисци-пли́на стрó-гая. Серёжа пи́шет полу-чает эсэмэ́ски бáбушке от ба-бушки, а Вóва тóлько звони́т по телефóну. Они́ хотя́т на дискоте́-ку, но тре́нер про́тив тренер обещал пой-ти вместе с ними.

Макс пи́шет Ви́те откры́тку из спорти́вного лáгеря. Ему́ не очень нрáвятся экску́рсии, тре-нирóвки и за-ря́дка, хотя́ дис-ципли́на стрó-гая. Серёжа по-лучáет откры́т-ки эсэмэски от бáбушки, а Вóва дáже не толь-ко звони́т по те-лефóну. Они́ не хотя́т на дис-котéку, но трé-нер хóчет на дискотéку тре-нер обещал пойти вместе с ними.

Макс пи́шет Ви́те откры́т-ку из спор-ти́вного лáге-ря. Ему́ óчень нрáвятся экс-ку́рсии, тре-нирóвки и дáже заря́д-ка, хотя́ дис-ципли́на стрó-гая. Серё-жа получáет эсэмэ́ски от бáбушки, а Вóва тóлько звони́т по те-лефóну. Они́ хотя́т на дис-коте́ку и пой-ду́т вме́сте с тре́нером в пя́тницу ве́че-ром.

2. Так говорят – ПогодаОво вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање комуникативних функција и лек-сике на тему погода.

Ключ к заданию: Какая сегодня погода в Москве/в Сочи/...? 1. Сегодня в Москве плохая погода. Идёт

дождь. Температура +9 градусов. 2. В Санкт-Петербурге сегодня холодно, ино-

гда светит солнце. Температура +10 граду-сов.

3. Сегодня в Мурманске светит солнце, тем-пература +12 градусов.

4. Сегодня в Сочи очень хорошая погода. Светит солнце, температура +19 градусов.

5. Сегодня в Уфе холодно. Идёт дождь. Тем-пература +11 градусов.


3. По следам...Загревање: напишите на табли глагол ре-шать у левом, а глагол решить у десном ступ-цу. Објасните ученицима да је леви стубац предвиђен за глаголе несвршеног вида, а десни за глаголе свршеног вида. Након тога ученици треба да пронађу три пара глагола

Урок 1

11

у тексту на 17. страни и да попуне табелу на табли (у овом тренутку не треба да је препи-сују у свеску). Ученици треба да одреде ин-финитив глагола (позвоню – позвонить, зво-нил – звонить за глаголе друге конјугације; написал – написать, прочитаем – читать за глаголе прве конјугације). Циљ задатка је обнављање прве и друге конјугације, као и усвајање грађења вида глагола и употребе глагола свршеног вида у перфекту.

Ключ к заданию: решать – решитьписать – написатьзвонить – позвонитьчитать – прочитатьпокупать – купитьговорить – сказатьполучать – получить


4. Читает или прочитает?Ученици треба да препишу табелу из уџбени-ка у свеску, а затим да прочитају реченице и да их упишу у табелу. Након тога ученици треба да преведу реченице из вежбања.

5. По следам...Ученици треба да препишу табелу из уџбени-ка у свеску, а затим да је допуне неопходним облицима глагола и напишу њихова значења на српском језику. Скрените пажњу учени-цима на то да глаголи свршеног вида немају садашње време, већ само прошло и будуће, за разлику од глагола несвршеног вида, који могу образовати садашње, прошло и будуће време. Циљ вежбања је усвајање конјугације кроз самостално извођење закључака у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: читать: читаю, читаешь, читает, читаем, чи-таете, читают; говорить: говорю, говоришь, говорит, говорим, говорите, говорят; зво-нить: звоню, звонишь, звонит, звоним, зво-ните, звонят; прочитать: прочитаю, прочита-ешь, прочитает, прочитаем, прочитаете, про-читают; сказать: скажу, скажешь, скажет, скажем, скажете, скажут; позвонить: позво-ню, позвонишь, позвонит; позвоним; позвони-те, позвонят


6. Что делает или сделает?Ученици треба да одаберу одговарајући наста вак реченице према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је увежбавање употребе глагола свршеног и несвршеног вида.

Ключ к заданию: Весь день Мишка решает задачу по матема-тике. Завтра Мика решит задачу по матема-тике. Они каждый день звонят домой. В сле-дующую пятницу ребята позвонят домой. Очень часто я пишу домой. После обеда я на-пишу маме открытку.

7. По следам...Напишите на табли како се гради будуће вре-ме несвршених глагола. Ученици треба да препишу у свеску табелу и да је допуне об-лицима будућег времена који недостају. Циљ задатка је увежбавање разлике између бу-дућег времена глагола свршеног и несврше-ног вида.

Ключ к заданию: я буду читать, они будут читать, ты будешь покупать, мы будем покупать, он напишет, вы напишете, я буду говорить, они будут гово-рить, ты скажешь, мы скажем, он будет ре-шать, вы будете решать, я буду звонить, мы будем звонить


8. По-русскиа, б) Ученици треба да припреме интервју према упутству из уџбеника. Питања можете написати на табли. Циљ задатка је увежба-вање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. Во время каникул ты был(а) в России или

за границей? 2. Где ты был(а)? На море, на озере, в горах,

на даче или ...? 3. Почему ты был(а) там? 4. Что ты там делал(а)? 5. Какая была погода? Хорошая или плохая?

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је ства-рање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.


Урок 1

12

9. АдресУченици треба да наведу шта означавају скраћенице ул., д. и кв., а затим да укажу на разлике приликом писања писама и разглед-ница у Русији и Србији. Циљ задатка је упо-знавање начина писања писама и разгледни-ца у Русији.

Ключ к заданию: улица, дом, квартира

10. Стратегия – Писање писама и разгледница

Ученици треба да напишу разгледницу према упутству из уџбеника. Скрените пажњу уче-ницима на то да ће ово вежбање уврстити у портфолио. Мотивишите ученике да се ма-ксимално ангажују око овог задатка. Циљ за-датка је усвајање и увежбавање нових кому-никативних функција.

Ключ к заданию: Сергею Иванову (Сергей Иванов)ул. Гагарина д. 21 кв. 3196 135 Санкт-ПетербургРоссия


Летний лагерь «Какаду»а) Ученици треба да прочитају текстове, а за-тим да препишу табелу из уџбеника и наведу коју су стратегију употребили приликом пре-вођења речи са списка.

б, в) Ово вежбање се ради у паровима, а за-тим у групи, према упутству из уџбеника. Во-дите рачуна о томе да ученици исправно по-стављају питања.

г) Ученици треба да упореде два текста. По потреби им постављајте питања како бисте их навели на одговоре (Чем они занимаются? Во что они играют? Какая там дисциплина?).

Ключ к заданию: У Макса в лагере учителя не занимаются с ребятами математикой, химией, физикой или английским, они им не помогают по школь-ным предметам. У Макса в лагере ребята не играют в интеллектуальные игры, и нет олимпиады по математике. И в лагере Мак-са и в лагере «Какаду» ребята много узнают об истории и о знаменитых людях. А у Макса в лагере строгая дисциплина.

д) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција и лексике.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1. Откуда они? Куда они едут?1. Кристиян из Германии. Летом он едет в Ис-

панию. 2. Вова и Коля из России. Летом они едут в

Турцию. 3. Марио из Италии. Летом он едет в Египет. 4. Марин и Анаис из Франции. Летом они

едут в Россию. 5. Инес из Испании. Летом она едет во Фран-

цию.

2. Разговор по телефонуСм. транскрипт 1.13.

Транскрипт 1.13Лилия: София, мне здесь на даче так скучно. Мы с мамой и папой всё время собираем грибы или работаем в саду. А я тоже хочу в Сербию, как Витя! Он мне часто пишет эсэмэски оттуда. Он говорит, что в Белграде так интересно.

София: Слушай, Лилия, у вас на даче так краси-во. Может быть, я поеду к вам на субботу-вос-кресенье. В августе сидеть дома в Москве – вот это скучно!Лилия: Представляешь, София, моя подруга Аня сейчас в Турции. Там всегда солнце! У них есть большой дом на море. И моя одноклассни-ца Юлия с мамой во Франции, в Париже. Толь-ко я всегда на даче.София: Но ты же получаешь эсэмэски из Герма-нии, Турции, Франции! Это же тоже интересно, и вы с классом скоро поедете в Италию?Лилия. Да, вот это классно!

3. Им скучно, поэтому...1. Ире и Марии скучно. Поэтому они вместе с

Викторией и Верой гуляют по городу. 2. Софии и Нине скучно. Поэтому они вместе

с Юлией и Ксенией идут в кино. 3. Лилии и Оле скучно. Поэтому они вместе с

Валерией и Аней играют в теннис.

Урок 1

13

4. Виктории и Даше скучно. Поэтому они вме-сте са Марией и Леной слушают музыку.

Мои идеальные каникулы4. К тексту1. Нет, в этом году Артём был в Турции и жил

в большой гостинице. 2. Нет, Артём загорал на пляже и катался на

банане. 3. Нет, Артём звонит из Новосибирска. 4. Нет, в прошлом году Юра был на Кавказе. 5. Нет, Алёна была на озере Байкал. 6. Нет, она жила в деревне. 7. Нет, она каталась на лошадях.

5. СловаГлаголы: собирать, отдыхать, купаться, играть, кататься, загорать, ловить... Существительные: солнце, гитара, море, ба-нан, озеро, грибы, рыба...Собирать грибы, отдыхать на озере, загорать на солнце, кататься на банане, ловить рыбу, играть на гитаре, купаться в море...

6. Можно?1. Где можно отдыхать? 2. Где можно слушать новый диск? 3. Где можно купить книгу на день рождения

подруги? 4. Где можно купить мороженое? 5. Что можно делать в деревне летом?

8. Звуки См. транскрипт 1.14 и 1.15.

Транскрипт 1.14мой, ехать, её, моя, здравствуй, его

Транскрипт 1.15Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет.

9. Кроссворда) 1. границей; 2. горах; 3. экстрим; 4. па-латке; 5. ловят рыбу; 6. скучно; 7. купаются; 8. озере; 9. лесу; Ребята отдыхают на Кавказеб) отдыхали, отдыхали, любили, жили, лови-ли, было, катались, купались, был.

10. Молодой медведь на берегу реки: из письма подруге

Как ты знаешь, в этом году мы отдыхаем на Урале, живём в маленькой деревне, в старом маленьком доме недалеко от леса. Иногда мы даже спим в старой палатке папы. Это здорово! У нас есть большие рюкзаки и мы часто ходим по 15 или даже 20 километров. Но не каждый день. Представляешь, здесь живут медведи! Вчера мы сидели на берегу красивой реки и видели молодого медведя. Он играл с большой мамой. Мы сидели там и думали, что делать, но молодой медведь с мамой ушёл быстро в лес. Это было очень ин-тересно, но хорошо, что медведи были дале-ко-далеко от нас! Мне здесь очень нравится. Сегодня...

11. Что они делают?1. Витя звонит новой однокласснице, старо-

му учителю, любимому дедушке, сербской подруге.

2. Лена смотрит на молодого учителя, краси-вую соседку, старую маршрутку, голубое море.

3. Лиза говорит с новой подругой, молодым человеком, любимой учительницей, рус-ским туристом.

12. Ещё раз к текстуВ каком году Артём был в Турции? В какой гостинице жил Артём? В гостинице с каким бассейном жил Артём? К какому озеру часто катался на горном велосипеде Юра? Какие каникулы были у Алёны в прошлом году? На каком озере была Алёна?

В спортивном лагере13. Мы говорим о погоде1. Сегодня хорошая погода. Светит солнце.

Температура +24 градуса. 2. Сегодня плохая погода. Идёт дождь. Тем-

пература +12 градусов. 3. Сегодня холодно, идёт снег. Температура

+1 градус. 4. Сегодня холодно, светит солнце. Темпера-

тура –10 градусов.

Урок 1

14

14. Несовершенный или совершенный вид?

читать (садашње): читаю, читаешь, чита-ет, читаем, читаете, читают; позвонить (про-сто будуће): позвоню, позвонишь, позвонит, позвоним, позвоните, позвонят; писать (са-дашње): пишу, пишешь, пишет, пишем, пише-те, пишут; говорить (садашње): говорю, гово-ришь, говорит, говорим, говорите, говорят; купить (просто будуће): куплю, купишь, купит, купим, купите, купят

15. Во время каникул1. пишет; 2. пишу, напишу; 3. читает, прочита-ет; 4. пишу, напишу; 5. покупает, купит; 6. го-ворят, скажу.

16. Ехать или ездить, идти или ходить?1. ездили; 2. ходят; 3. идёшь; 4. едем; 5. ез-дим

17. Экскурсия в СочиДаня и Серёжа отдыхали в горах и жили в палатке. Они каждый день играли в волей-бол и катались на велосипеде. Наконец, они поехали на экскурсию в Сочи, там они купи-ли сувениры. В центре города Даня потерял рюкзак. Рюкзак нашёл турист в Ботаниче-ском саду.

18. Мои каникулыСм. транскипт 1.16.

Транскрипт 1.16Меня зовут Света. У меня было классное лето. В июле я отдыхала у бабушки в деревне. Погода была не очень хорошая, но я много каталась на

велосипеде, даже купалась в реке и озере, со-бирала в лесу ягоды и грибы и, конечно, помо-гала бабушке. Также я много читала и рисовала. Занималась даже сербским языком. Иногда мы с бабушкой ходили в лес или делали шашлыки. В августе я поехала домой, а потом в лагерь на море. Каждый день светило солнце и было теп-ло. Мы много купались, загорали. Там мы игра-ли в волейбол, в бадминтон и в теннис. Было здорово и очень интересно в лагере, я хочу туда поехать ещё.

19. АдресаАнастасии Агеевойул. Пушкина д. 17191 119 Санкт-ПетербургРоссия

Анне Ивановойул. Ломоносова д. 22191 119 Санкт-ПетербургРоссия

Юрию Поляковуул. Тверская д. 14191 119 Санкт-ПетербургРоссия

Дмитрию Смирновуул. Петроградская д. 31191 119 Санкт-ПетербургРоссия

20. Словаотдых – отдыхать, поезд – ездить, самолёт – летать, разговор – говорить, звонок – зво-нить, до свидания – видеть, игра – играть, письмо – писать, завтрак – завтракать, обед – обедать, ужин – ужинать

Урок 1

15

САМОКОНТРОЛЬ

а) Где русские любят отдыхать?1. в России, в Египте, в Турции, в Италии, во

Франции, в Испании, в Германии2. на озере, в горах, на море, на острове, у

реки/на реке, в палатке, в деревне, за гра-ницей, (на Майорке, на Байкале, на Кавка-зе, на Чёрном море), на даче

б) Красивая девушка1. Чёрном море.2. новой гостинице.3. большого парка.4. маленьким балконом.5. красивую девушку.

6. этой красивой девушкой.7. большому бассейну.8. классные.

в) После дискотеки с DJ Гошей1. написал2. прочитала3. позвонила – сказала4. получила5. написал6. сказал7. написал – купил

Урок 1

16

В Санкт-Петербургеа) Загревање: уколико сте имали позитивна искуства у петом разреду, можете поново по-делити ученике у пет група. Свака група тре-ба да припреми кратку презентацију о јед-ној знаменитости из уџбеника. Затим учени-ци треба да саслушају аудио-нумеру са ком-пакт-диска и да наведу којим су редом пред-стављене знаменитости и која знаменитост није наведена. Циљ задатка је разумевање текста на слух, као и упознавање знаменито-сти Санкт Петербурга.

Ключ к заданию: 1Г, 2Б, 3В, 4Д. Није наведена знаменитост са фотографије А.

Транскрипт 1.171. Добро пожаловать в Санкт-Петербург! Сна-

чала мы едем по Невскому проспекту. Это глав ная улица Петербурга. Посмотрите, как мно го здесь магазинов с красивыми витри-нами.

2. Здесь вы видите остров. Там находится Пе-тро павсловская крепость.

3. Вот это Зимний дворец на берегу Невы. Ран ь - ше в этом дворце зимой жили русские цари. А сегодня здесь находится знаменитый музей Эрмитаж.

4. А теперь посмотрите на Исаакиевский собор. С него открывается прекрасный вид на город. Собор очень большой и красивый. Сегодня это музей.

б) Ученици треба да прочитају реченице из уџбеника, а затим да саслушају аудио-нумеру са компакт-диска још једном (транскрипт 1.17). На крају треба да одговоре на питања према упутству из уџбеника. Циљ задатка је упознавање руских знаменитости.

Ключ к заданию: Первое предложение – это фото В, второе предложение – это фото Г, третье предложе-ние – это фото Б, четвёртое предложение – это фото Д.

в) Ученици треба да саслушају аудио-нуме-ру са компакт-диска, а затим да одговоре на питање из уџбеника. Циљ задатка је разуме-вање текста.

Ключ к заданию: Экскурсия начинается на Невском проспекте, а заканчивается у Музея шоколада.

Транскрипт 1.181. Добро пожаловать в Санкт-Петербург! Сна-

чала мы едем по Невскому проспекту. Это главная улица Петербурга. Посмотрите, как много здесь магазинов с красивыми витри-нами.

2. Здесь вы видите остров. Там находится Пе-тропавсловская крепость.

3. Вот это Зимний дворец на берегу Невы. Рань-ше в этом дворце зимой жили русские цари. А сегодня здесь находится знаменитый музей Эрмитаж.

4. А теперь посмотрите на Исаакиевский собор. С него открывается прекрасный вид на город. Собор очень большой и красивый. Сегодня это музей.

5. Здесь наша автобусная экскурсия закан чи-вается. Вот Музей шоколада. Добро пожа ло-вать в шоколадную страну!

В хостеле «Северные острова»Ученици треба да саслушају аудио-нумеру са компакт-диска, а затим да прочитају текст. Непознате речи напишите на табли. Циљ

Урок 2

В Санкт-Петербу́ргеГраматика и језичка средства: именице у множини, категорија живо/неживо у мно-жини, упитне заменице кто и что, личне заменице, глаголи на -овать/-евать, употреба речи интересоваться, изговор (ж, ш, щ, ч)Комуникативне вештине: разговор о излету, како рећи да ли се некоме нешто свиђа / не свиђа, како рећи да неко хоће или неће нешто, како рећи шта некога занима или не занима

17

Урок 2

задатка је усвајање нових комуникативних функција и нове лексике.

Окно в РоссиюСеверная Венеция – неофициальное назва-ние ряда населённых пунктов, которые из-вестны своими каналами, тем самым напо-миная город в Италии. Одним из таких насе-лённых пунктов является Санкт-Петербург.

Транскрипт 1.19И́ра и её одноклáссники на экску́рсии в Пeтербу́рге. Вéчером они́ смóтрят фотографи́и.Óля: Э́то где?И́ра: Э́то у фонтáнов в Петергóфе. Óля, ты там

ви́дела оркéстры в пáрке?Óля: Музыкáнтов? Нет, а что?И́ра: Жаль, они так клáссно игрáли!Óля: А э́то где?И́ра: Э́то óколо кораблéй нa Невé.Óля: Краси́вый гóрод, прáвда? Так мнóго

музéев, рек, канáлов и мостóв!И́ра: Да, и тóже мнóго магази́нов!

1. По следам...а) Ученици треба да погоде речи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лексике, као и усвајање номинатива множине именица. Скрените пажњу ученици-ма на именице мушког рода које граде номи-натив множине на наглашено -а, -я (город – города).

Ключ к заданию: корабль – корабли, фонтан – фонтаны, неде-ля – недели, учитель – учителя, слово – сло-ва, река – реки, море – моря, музей – музеи, остров – острова, фотография – фотографии, учительница – учительницы, одноклассник – одноклассники, гостиница – гостиницы, музы-кант – музыканты

б) Ученици треба да препишу у свеску та-белу из уџбеника и да је попуне према упут-ству. Циљ задатка је обнављање родова, врсте промене, као и усвајање категорије живо/неживо у множини.

Ключ к заданию: Мно-жина

Мушки род Средњи род

Женски род

тврд мек тврд мек тврд мекН.

нежи-во

фонтаны, острова

кора- бли

музеи слова моря реки, гостиницы

недели фотогра-фии

Н. живо

однокласс-ники, му-зыканты

учителя учитель-ницы

2. Стихи Ученици треба да допуне песме, а затим да направе сличне риме користећи номинатив множине. Циљ задатка је увежбавање номи-натива множине, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: 1. Магазин и магазины,

Улица и улицы.Здесь музей и там музеи,Вот он мост, а там мосты.

2. Учитель и учителя,город здесь, там города,остров, остров, острова,так и берег – берега.


3. По следам... Ученици треба да допуне табелу из првог веж-бања према упутству из уџбеника. Циљ задат-ка је усвајање генитива и акузатива множине кроз самостално закључивање у вези са гра-матичким правилима.

Ключ к заданию: Множи-

наМушки род Средњи род Женски род

тврд мек тврд мек тврд мекН.

неживофонтаны, острова

кора- бли



Н. живо

однокласс-ники, музы-канты

учите-ля

учитель-ницы

Г. неживо

фонтанов,островов

кора-блей

музеев слов мо-рей

рек, гостиниц

недель фотогра-фий

Г. живо

однокласс-ников, му-зыкантов

учите-лей

учитель-ниц

А. неживо

фонтаны, острова

кораб-ли



А. живо

однокласс-ников, му-зыкантов

учите-лей

учитель-ниц


4. На экскурсииа) Ово вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је увежбавање номина-тива множине именица.

Ключ к заданию: Оля: Ира, у тебя есть фотография мостов?Ира: Нет, но у меня есть фотография одно-

классниц. Оля, а у тебя есть фотография универмагов на Невском проспекте?

18

Оля: Нет, но у меня есть фотография диско-тек. Ира, а у тебя есть фотография ста-дионов?

Ира: Нет, но у меня есть фотография трамва-ев. Оля, а у тебя есть фотография тури-стов?

Оля: Нет, но у меня есть фотография гостиниц. Ира, а у тебя есть фотография островов?

Ира: Нет, но у меня есть фотография хосте-лов. Оля, а у тебя есть фотография ди-ректоров.

Оля: Нет, но у меня есть фотография фонта-нов.

б) Ученици треба да саставе дијалоге према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање акузатива и генитива множине именица.

Ключ к заданию: Оля: На экскурсии мы видели фонтаны/остро-

ва/мосты/учениц/туристов/озёра/реки/учеников/корабли/музыкантов/улицы/му-зеи.

Ира: Да, здесь так много фонтанов/островов/мостов/учениц/туристов/озёр/рек/учени-ков/ кораблей/музыкантов/улиц/музеев.

в) Ово вежбање се ради према упутству из уџ-беника.

Ключ к заданию: достопримечательности/дома: памятники, со-боры, универмаги, школы, музеи, театры, ма-газины, дискотеки, кино; люди: туристы, сту-денты, ученики, ученицы, учителя, учитель-ницы, дедушки, бабушки; транспорт: автобу-сы, троллейбусы, трамваи, велосипеды, ма-шины, маршрутки, электрички


Город на НевеУченици треба да саслушају аудио-нумеру са компакт-диска, а затим да прочитају тексто-ве. Непознате речи напишите на табли. Циљ за датка је упознавање знаменитости, као и усвајање нове лексике и комуникативних функ ција.

Окно в РоссиюМариинский театр – один из ведущих ми-ровых театров оперы и балета. Мариин-ский театр, названный так по имени супруги Александра II императрицы Марии Алексан-дровны, открылся 2 октября 1860 года опе-рой Михаила Глинки «Жизнь за царя».

Транскрипт 1.20Ира и её одноклáссники пи́шут на интернéт-сáйте шкóлы № 51 об экску́рсиях в Петербу́рге.«Сéверная Венéция» – средá 6 октября́ Вчерá мы дóлго гуля́ли по у́лицам Петербу́рга. Экску́рсия мне óчень понрáвилась. Каки́е краси́вые мосты́ и канáлы! Тепéрь я понимáю, почему́ говоря́т, что Петербу́рг – э́то «Сéверная Венéция». А ещё жаль, что мы не бы́ли здесь в ию́не. В э́том мéсяце в гóроде Бéлые нóчи. На у́лицах нóчью cовсéм светлó! Мóжно дáже читáть без лáмпы. Ю́ра Левашóв

Транскрипт 1.21В теáтре – четвéрг 7 октября́Сегóдня днём мы бы́ли на экску́рсии, а вéчером ходи́ли в Марии́нский теáтр и смотрéли балéт «Лебеди́ное óзеро». Э́то бы́лo клáссно! Дé во ч-кам балéт óчень понрáвился. Тóлько мáль чи кам бы́ло ску́чно. А я э́то не понимáю!Натáша Панкрáтова

Транскрипт 1.22Петергóф – пя́тница 8 октября́Сегóдня мы éздили в Петергóф – гóрод фон-тáнов и дворцóв. Он нахóдится недалекó от Пе тербу́рга. Гид был в костю́ме царя́ Петрá Пéр вого. Экску́рсия былá интерéсная и óчень весёлая. Мы узнáли, что Пётр Пéрвый был во Фрáнции, в Версáле. Ему́ óчень понрáвились парк с фонтáнами и прáздники с фейервéрками. Поэ́тому он пострóил «ру́сский Версáль» – тóлько в Петергóфе больше фонтáнов. Есть дáже фонтáны для детéй.И́ра Лукинá

1. К текстуа) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: 1П, 2И, 3Т, 4Е, 5Р – ПИТЕР

б) Ученици треба да пронађу на интернету ко је основао град и када. Мотивишите ученике да користе руске претраживаче о којима сте говорили у петом разреду (см. Окно в Россию у приручнику за пети разред).

в) Ученици треба да пронађу у тексту пода-так о томе на који француски дворац личи Петерхоф и да одговоре на питања из уџбе-ника. Циљ задатка је упознавање руских и светских знаменитости.

Урок 2

19

2. Лишнее словоУченици треба да наведу која реч не при-пада низу и да образложе свој одговор. На крају ученици треба да допуне низове и да их илуструју. Циљ задатка је усвајање и увеж-бавање нове лексике, као и номинатива мно-жине именица.

Ключ к заданию: 1. леса (једина реч која се не односи на кон-цепт вода) / корабль (једина реч која има меку промену); 2. улицы (женски род / није објекат); 3. города (неживо); 4. хостелы (једи-на реч која се не односи на музику).


3. По следам...Загревање: поновите облике датива, инстру-ментала и локатива једнине како бисте се присетили предлога који иду уз те падеже. Ученици треба да саслушају аудио-нумеру са компакт-диска и на основу тога да допуне та-белу из уџбеника, тако што ће је претходно преписати у свеску. Циљ задатка је усвајање датива, инструментала и локатива множи-не именица с предлозима кроз самостално закључивање граматичких правила.

Транскрипт 1.23-ам, -ами, -ах, све у један дах, додај -ям,-ями, -ях, тако се то мења,нек те није страх.


Мушки род Средњи род Женски родтврд мек тврд мек тврд мек

Д. маль-чикам

учите-лям

озёрам мо-рям

ули-цам

неде-лям

фотогра-фиям

И. маль-чика-ми

учителя-ми

озёра-ми

моря-ми

ули-цами

неде-лями

фотогра-фиями

Л. о маль-чиках

об учителях

об озёрах

о мо-рях

об ули-цах

об неде-лях

о фото-графиях

б) Ученици треба да направе комплетну та-белу са променом именица у множини на основу примера из уџбеника. Ову табелу мо-жете написати на табли (см. Ключ к зада-нию). Циљ задатка је увежбавање промене именица у множини.


Мушки род Средњи род Женски родтврд мек тврд мек тврд мек

Н. мосты дирек-тора

трамваирублицари

слова моря библи-отеки

неде-ли

экскур-сии

Г. мостов дирек-торов

трам-ваеврублейцарей

слов мо-рей

библи-отек

не-дель

экскур-сий

Д. мостам дирек-торам

трамва-ямрублямцарям

словам мо-рям

библи-оте-кам

неде-лям

экскур-сиям

А. мосты дирек-торов

трамваирублицарей

слова моря библи-отеки

неде-ли

экскур-сии

И. мостами дирек-торами

трамва-ямирублямицарями

слова-ми

моря-ми

библи-отека-ми

неде-лями

экскур-сиями

Л. о мостах о дирек-торах

о трам-ваяхо рубляхо царях

о сло-вах

о мо-рях

о би-блио-теках

о неде-лях

об экс-курси-ях

4. В Питереа) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање нових комуникативних функција, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

б) Ученици треба да употребе именице са списка у одговарајућем облику. Циљ задатка је увежбавање промене именица у множини.

Ключ к заданию: 1. Они были у кораблей, фонтанов, мостов,

каналов, одноклассниц. 2. Они видели музыкантов, улицы, фонтаны,

туристов, мосты, учительниц, озёра. 3. Они говорили с гидами, учителями, подру-

гами, мальчиками, журналистами, девоч-ками.

4. Они звонили родителям, бабушкам, маль-чикам, подругам, учителям.

5. Они ездили на автобусах, трамваях, метро, электричках, троллейбусах.


5. Так говорят – Что мне (не) нравится...Ово вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција.


Урок 2

20

6. Стратегия – слушање уз помоћ табеле

Ученици треба да прочитају стратегију слу-шања текста, а затим да одговоре на питања према упутству из уџбеника.

7. «Мой Петергоф я всё ещё люблю...»Ученици треба да се придржавају стратегије слушања текста како би пре слушања одгово-рили на питања из уџбеника. Након тога са-слушајте аудио-нумеру са компакт-диска. На крају ученици треба да одговоре на додатна питања према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је разумевање текста, као и усвајање нових комуникативних функција и упозна-вање руских знаменитости и историјских лич-ности.

Окно в РоссиюМедный всадник – памятник Петру Первому на Сенатской площади в Санкт-Петербурге. Памятник получил своё название благодаря знаменитой одноимённой поэме А.С. Пушки-на, хотя на самом деле изготовлен из брон-зы.Пётр Великий – Пётр Первый (1672–1725), последний царь всея Руси и первый Импе-ратор Всероссийский. Представитель ди-настии Романовых, Пётр был провозглашён царём в десятилетнем возрасте, стал пра-вить самостоятельно в 1689 году.

Ключ к заданию: д)Кто? Журналисты, царь Пётр Первый

(Пётр Алексеевич).Что? Интервью с царём.Где? На улице, может быть, в Петергофе

или Санкт-Петербурге.Когда? Сегодня.е) См. транскрипт 1.24.

Транскрипт 1.24Журналист 1: Пётр Алексеевич, сегодня 27

мая, день рождения города. Поздравляем Вас! Что Вы думаете о сегодняшнем Санкт-Петербурге?

Царь: Город, его дома, улицы, магазины, парки и, конечно же, люди мне очень нравятся. А мой любимый Петергоф всё ещё очень красивый. Я его очень люблю.

Журналист 2: А Охта-центр Вам тоже нравится?

Царь: Знаете, нравится, не нравится – это бизнес.

Журналистка 3: А что Вы думаете о Вашем памятнике работы Шемякина?

Царь: Неплохая идея, но я не понимаю, почему я сижу, а не стою, как настоящий царь. А Медный всадник мне очень нравится.

Журналист 4: Пётр Алексеевич, а что Вам не нравится в Петербурге?

Царь: Вы знаете, мне не нравится, что я уже не работаю царём. Очень жаль!

Журналистка 5: А что Вы желаете нашему городу?

Царь: Я желаю городу и всем вам счастья, здоровья, любви и побольше туристов.

Журналисты: Спасибо за интервью.

8. Пётр Первыйа) За следећи час ученици треба да напишу и илуструју биографију Петра Првог. Скрени-те им пажњу на то да за прикупљање инфор-мација користе руске претраживаче, сајто-ве или нека друга средства на руском јези-ку. Циљ задатка је упознавање руских исто-ријских личности, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: Имя: ПётрОтчество: АлексеевичФамилия: РомановДень рождения: 9 июня 1672 г.Родной город: МоскваРодители: Алексей Михайлович/Наталья Ки-рилловнаСестра: Софья АлексеевнаБрат: Фёдор АлексеевичХобби: корабли, фонтаны, праздникиПрофессия: царь (1682–1725)


Экскурсия по рекам и каналамЗагревање: поновите бројеве тако што уче-ници у паровима диктирају једни другима своје бројеве телефона, а затим их читају на-глас како би проверили да ли су тачно запи-сали. Ученици треба да саслушају аудио-ну-меру са компакт-диска, а затим да прочи-тају текст. Циљ задатка је обнављање старих

Урок 2

21

и усвајање нових комуникативних функција, као и упознавање руских знаменитости.

Транскрипт 1.25Гид: Добрó пожáловать на борт! Вас

ждёт интерéсная экску́рсия по рé-кам и канáлам Петербу́рга. Сейчáс мы нахóдимся на Фон тáнке. Вы, навéрное, знáете, что в Петербу́рге мнóго пáмятников. Слéва вы ви́-дите пáмятник Чи́жику-Пы́жику. Он óчень, óчень мáленький, тóлько 11 сантимéтров.

Ми́ша: А почему́ лю́ди бросáют монéтки?Гид: Э́то принóсит удáчу!Ми́ша: Вáу!!! Я тóже хóчу попрóбовать!Тáня/Ни́кита: Мы тóже хоти́м.

Транскрипт 1.26Сáша: Смотри́те, на мосту́ брейк-

дáнсеры!Ми́ша: Как здóрово они́ танцу́ют!Ольга Ви́кторовна: Ой, ребя́та, а где же И́ра

Лукинá?Óля: Я ви́дела её пéред экску́р-

сией, на Нéвском проспéкте.Óльга Ви́кторовна: У когó есть нóмер моби́ль-

ника И́ры? Ах, вот же он... 8 903 248 1335... Аллó, И́ра, где ты? С кем ты там? Что ты там дéлаешь?

И́ра: Я на Нéвском фотогра фи́ро-вала. Ведь я интересу́юсь...

Óльга Ви́кторовна: Мне не интерéсно, чем ты интересу́ешься. С тобóй все гдá тóлько проблéмы!

И́ра: Óльга Ви́кторовна, извини́те, пожáлуйста! Я жду вас у «Дóма кни́ги».

1. У Дома книгиУченици треба да наставе дијалог према упут-ству из уџбеника. Подстакните их да буду што креативнији. Исправљајте грешке само ако је то неопходно и трудите се да не прекидате дијалог. Грешке забележите на посебном ли-сту папира, а касније их усмено прокомента-ришите. Циљ вежбања је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са те-мом која се обрађује.

2. К текстуУченици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је разу-мевање текста.

Ключ к заданию: Ребята делают экскурсию по рекам и кана-лам. Гид рассказывает о памятнике Чижи-ку-Пыжику. Туристы бросают монеты в Чижи-ка-Пыжика. Люди думают, что это приносит удачу. Брейк-дансеры на мосту нравятся ре-бятам. Учительница не знает, где Ира Луки-на. Ольга Викотровна звонит Ире. Ира фото-графировала на Невском проспекте. Ира Лу-кина ждёт у Дома книги.


3. Вы знаете Чижика-Пыжика?Ово вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежбање нових комуникативних функција.


4. Звукиа, б) Саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. За време трајања нумере учени-ци треба да понављају за спикером. Скрени-те им пажњу на то да воде рачуна о изговору шуштавих гласова. На крају ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задат-ка је увежбавање изговора шуштавих гласова.

Транскрипт 1.27[ж] пожáлуйста – дáже – ужé – жаль – мóжно – кáждый – ждать – жить – Чи́жик-Пы́жик[ш] большóй – ширóкий – шкóла – прóшлый – маши́на – бáбушка – дéдушка – рáньше[ш’:] щи – плóщадь[ч’] вчерá – чéрез – читáть – дéвочка – мáльчик – дáча – ночь – Чи́жик-Пы́жик

в) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да науче напамет брзали-це из вежбања. Циљ задатка је увежбавање изговора шуштавих гласова.

Транскрипт 1.28Я жук, я жук, я здесь живу́.Жужжу́, жужжу́, всю жизнь жужжу́.

Щу́ку я тащу́, тащу́,Щу́ку я не упущу́.

Урок 2

22

5. По следам...Загревање: поновите називе падежа у ру-ском језику и напишите их на табли. Ученици треба да препишу табелу из уџбеника, а за-тим да додају питања за остале падеже пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је об-нављање падежа.

Ключ к заданию: И. кто чтоР. (у) кого (у) чегоД. (к) кому (к) чемуВ. кого чтоТ. (с) кем (с) чемП. (о) ком (о) чём

6. С кем? С чем?Ученици треба да поставе питања према упутству из уџбеника, а затим да напишу на табли упитне заменице и одреде падеж. Циљ задатка је увежбавање употребе упитних за-меница.

Ключ к заданию: 1. Что видят ребята?2. О чём рассказывает гид?3. Кого нет на экскурсии?4. Чем не интересуются мальчики?5. С кем учительница говорит об Ире?6. Кому учительница звонит?7. У кого проблема?8. Кого ждёт Ира у Дома книги?


7. По следам...а) Ученици треба да препишу и допуне табе-лу из уџбеника према упутству. Циљ задатка је усвајање инструментала и локатива личних заменица.

Ключ к заданию: я ты он/

оноона мы вы они

И. мной тобой (н)им (н)ей нами вами (н)ими

Л. (обо) мне

(о) тебе

(о) нём

(о) ней

(о) нас

(о) вас

(о) них

б) Ученици треба да допуне реченице из уџ-беника према упутству. Циљ задатка је увеж-бавање употребе инструментала и локатива личних заменица.

Ключ к заданию: 1. Ребя́там экску́рсия по гóроду óчень по-

нрáвилась. Они́ дóлго говори́ли о ней.2. Гид интерéсно расскáзывал о царя́х. Уче-

ники́ мнóго узнáли о них.3. Тури́сты ходят по музéю. В нём мóжно по-

смотрéть интерéсные карти́ны.4. Ребя́та ви́дят брейк-дáнсеров на мосту.

Они́ óчень интересу́ются ими.5. У меня́ есть билéты в теáтр. Ты хóчешь со

мной посмотрéть балéт «Лебеди́ное óзе-ро»?

6. Вы хорóший гид! С вами всегдá интерéсно.


8. Что вы хотите?Ученици треба да препишу стихове и да их допуне одговарајућим облицима глагола хо-теть у једнини. Затим ученици треба да про-нађу промену глагола хотеть у множини у тексту на 29. страни. На крају ученици тре-ба да наведу којој конјугацији припада про-мена овог глагола у једнини, а којој у множи-ни. Циљ задатка је обнављање промене гла-гола хотеть у једнини и усвајање промене у множини.

Ключ к заданию: Что вы хотите?Я хочу стихи писать, а ты не хочешь их чи-тать?Он хочет мне всегда звонить, а мы хотим с ним говорить.Вы хотите загорать, а они хотят играть.


9. Вечером в Петербургеа, б) Ученици треба да употребе глагол хо-теть у одговарајућем облику. Циљ задатка је увежбавање промене глагола хотеть.

Ключ к заданию: Ми́ша: Ребя́та, что вы хотите дéлать сегóдня

вéчером? Я хочу идти́ в кинó.Сáша: Хорóшая идéя! Я тóже хочу.И́ра: Слы́шишь, Óля? Мáльчики хотят по-

смотрéть фильм.Óля: Да, но мы с Тáней хотим гуля́ть по

гóроду.Тáня: Нет, я не хочу гуля́ть. Я хочу пойти́ в

кафé.

Урок 2

23

И́ра: Кафé – э́то клáссно! Óля, ты тóже хо-чешь в кафé?

Óля: Не знáю... Ми́ша, а какóй фильм вы хо-тите посмотрéть? Я хочу пойти́ с вáми.

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству. Циљ задатка је увежбавање проме-не глагола хотеть, као и нових комуникатив-них функција.


10. По следам...а) Загревање: поновите конјугацију глаго-ла читать. Затим ученици треба да препишу у свеску табелу из уџбеника и да је попуне одговарајућим облицима глагола фотографи-ровать. Циљ задатка је усвајање конјугације глагола фотографировать.

Ключ к заданию: я фотографирую, ты фотографируешь, он/она фотографирует, мы фотографируем, вы фотографируете, они фотографируют

б) Ученици треба да напишу у свесци облике глагола танцевать као у претходном задатку. Циљ задатка је усвајање конјугације глагола танцевать кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

в) На табли напишите инфинитив глагола фо-тографировать, означите инфинитивну осно-ву (фотографирова-) и изведите облике про-шлог времена: фотографировал, фотографи-ровала, фотографировало, фотографирова-ли. Циљ задатка је усвајање садашњег и про-шлог времена глагола на -овать/-евать.

11. Моя любимая фотографияЗатражите од ученика да донесу на час за-нимљиве фотографије које су они снимили. Ученици треба да одговоре на питања из уџ-беника, а затим уз помоћ плана града који се налази на крају уџбеника да наведу коју је фотографију снимила Ира. На крају учени-ци треба да покажу друговима и другарицама фотографије које су они снимили и испричају неке занимљивости о њима. Циљ задатка је упознавање знаменитости Санкт Петербурга, као и стварање позитивне атмосфере и моти-вације за даљи рад.


12. Чем ты интересуешься? а) Загревање: поновите конјугацију глагола заниматься. Затим ученици треба да напи-шу облике конјугације глагола интересовать-ся и да подвуку постфиксе. Циљ задатка је усвајање конјугације глагола интересоваться кроз самостално закључивање у вези са гра-матичким правилима.

Ключ к заданию: я интересуюсь, ты интересуешься, он/она ин-тересуется, мы интересуемся, вы интересуе-тесь, они интересуются.

б) Ученици треба да преведу реченице из уџ-беника, а затим да наведу разлику између облика глагола интересоваться на руском и одговарајућих облика на српском језику. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција.

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција и конјугације глаго-ла интересоваться.

Ключ к заданию: 1. Мальчики не интересуются балетом.2. Ира интересуется модой.3. Миша интересуется брейк-дансерами.4. Ольга Викторовна интересуется музыкой.5. Таня и Аня не интересуются музеями.6. Дима не интересуется Санкт-Петербургом,

он интересуется футболом.


13. По-русскиа, б) Саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да одговоре на пи тања према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: См. транскрипты 1.29 и 1.30.

Транскрипт 1.291. – Далеко до Эрмитажа?– Эрмитаж находится на берегу Невы. Это

только три минуты пешком. 2. – Где в Санкт-Петербурге есть большой

универмаг?– На Невском проспекте находится универмаг

«Гостиный двор».

Урок 2

24

3. – Какие интересные экскурсии есть?– Экскурсия в Петергоф.4. – В каком театре можно сегодня посмотреть

балет?– Сегодня в Мариинском театре идёт балет

«Лебединое озеро».5.– Где можно купить билеты в театр?– Посмотрите налево. Вы видите киоск

напротив магазина? Там можно купить билеты в театр.

6. – Где находится Петергоф?– Петергоф находится недалеко от Санкт-

Петербурга.

Транскрипт 1.30Билеты на концерт можно тоже купить в киоске напротив магазина.

в) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Циљ задатка је упознавање руске музи-ке, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Окно в РоссиюИва Нова – это альтернативный этно-экс-трим, который экспериментально сочетает в себе славянские мотивы и панковский на-пор, танцевальные техно-ритмы и авангард-ные шумовые эффекты.

Транскрипт 1.31ГóродПогáс фонáрь. Трамвáй ушёл.Седóй янвáрь. Летя́щий шёлк.Гóрод пря́чется от зимы́,Он без су́ммы и без суммы́,И без гóлоса…Он под снéгом почти́ что стёрт.Вдоль заснéженных ли́ний чёртЧéртит пóлосы.

Глухóй феврáль. Знакóмый лёд.Гори́т фонáрь. Трамвáй идёт.Гóрод пря́чется от теплá,Разбивáются в зеркалáхОтражéния…На грани́тном краю́ реки́Львам немы́м подаю́ с руки́Сны весéнние…Гóрод пря́чется от теплá,Разбивáются зеркалá…А тумáны яУкраду́ с берегóв Невы́,Вслед посмóтрят родны́е львыПолупья́ные…

14. Санкт-Петербург – красивый город!Ово вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Приглашаем в Санкт-Петербург1. ЭкскурсияУченици треба да прочитају рекламу из веж-бања, да наведу о каквој се понуди ради и ко је организатор. Затим треба да одговоре на питања из уџбеника, да преведу називе екскурзија и наведу шта значе скраћенице у огласу из вежбања.

Ключ к заданию: Свечани Петербург, Северна Венеција, Купо-ле Петербурга, Вожња испод подигнутих мо-стова, Романтичан саксофон (река – р.; канал – к.).

2. МузейУченици треба да прочитају текст огласа из вежбања, а затим да одговоре на питања из уџбеника.


1. ЗвукиСм. транскрипт 1.33.

Транскрипт 1.33а) дом – домá, óстров – островá, вéчер – вечерá, лес – лесá, бéрег – берегá, нóмер – номерá, гóрод – городá, пóезд – поездá, учи́тель – учителя́.

2. В Петербурге много...а) Музеи, театры, реки, каналы, мосты, острова, парки, сады, автобусы, троллейбу-сы, трамваи, машины, туристы, гиды, экскур-сии, магазины, рестораны, кафе.

б) 1. В нём много музеев и театров.

Урок 2

25

2. Здесь много рек, каналов, мостов и остро-вов.

3. Здесь много парков и садов. 4. На улице много автобусов, троллейбусов,

трамваев и машин. 5. В городе всегда много туристов и гидов,

здесь можно сделать много экскурсий. В центре много магазинов, ресторанов и кафе.

3. По Петербургу1. В хостеле они смотрели фотографии. 2. В магазине они покупали открытки и кни-

ги. 3. На экскурсии по городу они внимательно

слушали гидов. 4. Ира и её одноклассники долго смотрели

достопримечательности Петербурга. 5. В Эрмитаже ребята видели туристов из

Франции.

4. Угадай словаа) ночью, долго, светло, совсем, жаль

5. Один друг – хорошо, а много друзей – лучше

1. Она любит звонить подругам; 2. Мы любим купаться в озёрах; 3. Он любит гулять в пар-ках; 4. Они любят говорить об одноклассни-ках; 5. Он любит ходить с друзьями в кино; 6. Она любит ездить с подругами на дачу.

6. Что нравится ученикам?См. транскрипт 1.34.

Транскрипт 1.34Вера: Санкт-Петербург мне очень нравится.

Все экскурсии по городу интересные. Я люблю смотреть памятники и ходить в музеи. Петропавловская крепость мне особенно понравилась.

Коля: Здесь здорово! Музыканты на улице, брейк-дансеры на мосту! В городе очень интересные люди. А у нас в про-гра мме только памятники и музеи. Люди мне больше нравятся, я люблю с ними разговаривать.

Лиза: Какие здесь интересные магазины и бу-тики! Просто классно! Экскурсии в Пи-тере скучные, гиды рассказывают и рас-сказывают... Петергоф мне больше по-нра вился, особенно фонтаны.

Вадим: Музеи я совсем не люблю. А экскурсия по рекам и каналам мне понравилась. Сколько здесь мостов и островов! Жаль, что сейчас уже октябрь. В июне в Питере Белые ночи. Тогда в городе, наверное, очень красиво.

Настя: Питер – это мой город! Музеи есть в каждом городе, а сходить в Эрмитаж можно только в Санкт-Петербурге. Мне нравится смотреть памятники и ходить в музеи.

7. Нравится или не нравится?1. Ире очень нравится мода; 2. Мальчикам со-всем не нравится балет; 3. Петру очень нра-вились/нравятся фонтаны; 4. Девочкам нра-вится концерт; 5. Лизе не нравятся экскур-сии; 6. Ей не нравятся мосты и каналы.

8. Город, в котором мы живём«Привет! Меня зовут Наташа. Я очень люблю Петербург. Это мой родной город. Мне нра-вится, что он находится на берегу реки Невы. Я люблю его улицы, мосты, реки, каналы и дворцы. В Петербурге есть знаменитые до-стопримечательности как Эрмитаж или Иса-акиевский собор. Поэтому в городе всегда много туристов. А вы знаете, что Петербург – столица рок-музыки? В Питере каждый год проходят фестивали рок-музыки с группами из России. Это здорово! Я люблю ходить на эти концерты.»«Я Марина. Мне нравятся театры Петербур-га, особенно люблю смотреть балеты. В горо-де есть знаменитый Мариинский театр. Туда я иногда хожу с родителями. В Петербур-ге очень много музеев. Но ходить в музеи я не очень люблю. Мода мне больше нравится. Ведь Питер – центр европейской моды. У нас живут и работают очень знаменитые дизай-неры. В городе много магазинов и бутиков. Я часто езжу с подругами в центр города и мы долго ходим по магазинам. Просто классно! А ещё мы любим сидеть в кафе. Сидим и го-ворим о мальчиках, о друзьях, об учителях, о родителях, о каникулах, о музыке, о моде… Я думаю, что мой родной город очень инте-ресный. Приезжайте в Питер, мы вас ждём!»

9. Кто или что это?День, скучно, слева, турист, деревня, зима, маленький, мальчик. Ответ: Екатерина Вто-рая.

Урок 2

26

10. Знаменитые памятники в Петербурге

1. Памятник Александру Сергеевичу Пушки-ну; 2. Памятник Екатерине Второй; 3. Памят-ник Петру Первому.

11. Разговор по телефонуВитя: Алло!Ира: Витя, это Ира. Привет!Витя: Кто говорит?Ира: Я, Ира. Я в Питере.Витя: Ира! Привет! С кем ты там?Ира: С одноклассниками. Я тебе уже гово-

рила.Витя: О ком ты говорила?Ира: Не о ком, о чём: об экскурсии.Витя: Ах да, ну, как тебе нравится Питер?Ира: Очень. Но у меня проблема.Витя: У кого есть проблема?Ира: У меня. Все уже на экскурсии, а я ещё

на Невском.Витя: Гм … Позвони учительнице.Ира: Ольга Викторовна мне уже звонила.Витя: Кому она звонила?Ира: Мне, конечно. Я их жду у «Дома книги».Витя: Ира, я тебя очень плохо слышу. Я слы-

шу только машины. Кого ты ждёшь?Ира: Ну, ладно, Витя. Пока!Витя: Пока!

12. С кем, о ком или о чём?1. Игорь стоит перед музеем и говорит с Ла-

рой. Он говорит с ней. 2. Вера стоит в магазине и покупает сувени-

ры с Мишей. Вера покупает сувениры с ним. 3. Гид стоит в парке с туристами. Гид стоит в

парке с ними. 4. Вова думает о царях. Вова думает о них. 5. Мальчики на балете с Таней и Аней. Маль-

чики на балете с ними.

13. Что они хотят?Я хочу посмотреть Русский музей. Вы хотите посмотреть балет в театре? Они хотят погу-лять по Невскому проспекту. Ты хочешь купить сувениры? Он хочет послушать рассказ гида.

14. Хотеть или ходить?1. – Вера, ты знаешь, что твои одноклассники

хотят посмотреть в Петербурге?

– Знаю. Девочки хотят посмотреть Эрми-таж, а мальчики хотят погулять по горо-ду. Они не любят ходить в музеи.

2. – Дорогие гости, добро пожаловать в шо-коладный музей! Вы хотите попробовать наш шоколад?

– Конечно, хотим, спасибо.3. – Ребята, где Ира? Кто её видел перед экс-

курсией? – Она ходит по Невскому, Ольга Викторов-

на. Вы хотите ей позвонить? – Конечно, хочу. С ней всегда проблемы!4. – Оля, почему ты так много знаешь о Петре

Первом? Ты часто ходишь в музеи? – Нет, не часто, но иногда я хожу в библи-

отеку и читаю книги о Петре Первом, по-тому что я хочу много узнать о нём.

15. Чем они занимаются? 1. Он пробует шоколад; 2. Она фотографиру-ет музей; 3. Они танцуют на мосту; 4. Он ре-монтирует телефон.

16. Вот это интересно, а это нет!См. транскрипт 1.35.

Транскрипт 1.35Тамара, ученица из Москвы, вместе с кла с - сом в Санкт-Петербурге. Она очень инте-ре суется экскурсиями по городу, особенно дворцами в старом центре города. А ещё она интересуется балетом и модой. Поэтому ей город на Неве очень нравится. Памятниками и фотографиями Тамара не очень интересуется. Она думает, что в Петербурге слишком много памятников. Но её одноклассники очень инте-ресуются памятниками. Они любят ходить по городу и фотографировать их. Они не инте-ре суются экскурсиями с гидами, которые всё время рассказывают и рассказывают о досто-примечательностях города. Дворцами в центре Петербурга ребята тоже не очень интересуются. Ходить по магазинам или в театр им тоже не интересно. Они не, как Тамара, интересуются балетом и модой.

Урок 2

27


а) Как правильно?1. на экскурсии.2. Петербург.3. понравился.4. балетом.5. фотографируете?6. рек и каналов7. знаменитому царю.8. улицам Петербурга.9. с ним?

б) Кроссворд: Како се често назива Санкт Петербург

1. экскурсии2. мосты, реки3. зимой4. острове5. памятникПетербург – это окно в Европу.

ПОДГОТОВКА К ТРКИ ТРКИ 1

1. Вы уже хорошо знаете русский язык?(1) Франции(2) родителями(3) Германии(4) Италии(5) ними(6) купаемся(7) экскурсии(8) смотрели(9) магазинам(10) купила(11) бутиков(12) катались(13) знаменитый(14) большим(15) нём(16) фонтаны(17) фотографировала

2. Разговор по телефону1. с подругой2. на даче3. купаться и загорать4. на велосипеде5. у метро6. в 8 часов утра

Транскрипт 1.32Разговор по телефонуНадя: Алло, Таня, привет, Надя у телефона.Таня: Здравствуй, Надя.Надя: Таня, поедем завтра к моей бабушке на

дачу?Таня: Поедем, конечно, я обожаю отдыхать на

даче.Надя: Недалеко от дачи есть речка, мы будем

купаться и загорать.Таня: Класс! Как мы доедем до дачи?Надя: Можно ехать на метро или на автобусе.

На метро я не очень люблю ездить.Таня: Тогда лучше на автобусе. Где встре ча-

емся завтра?Надя: Давай у автобуса в восемь утра.Таня: Договорились! До завтра в восемь.Надя: До завтра!

3. Город на Оке1. а) «Приезжайте в Калугу!»2. в) Оки3. в) старый4. б) восемь музеев5. а) музей космонавтики6. б) о космосе и технике

Урок 2

28

Конкурс «Мой родной город»а) Ученици треба да прочитају визиткарте из вежбања и да одговоре на питања из уџбени-ка. Циљ задатка је упознавање знаменитости Туле и усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: Карточку 1 написал мэр города, а карточку 2 Серёжа.

б) Ученици треба да наведу шта се налази на којој фотографији. Циљ задатка је упозна-вање знаменитости Туле.

Ключ к заданию: На фото А – Кремль; на фото Б – Экзотари-ум; на фото В – пряник; на фото Г – Белый дом.

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нове лексике.

Хороший шансСаслушајте аудио-нумеру са компакт-ди ска. Непознате речи напишите на табли. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција.

Транскрипт 1.36Дирéктор: Дороги́е ученики́! Хочу́ рассказáть вам об интерéсном кóнкурсе. Тéма кóнкурса: «Мой роднóй гóрод – ви́део-портрéт». Глáвный приз: поéздка в Субóтицу и Нóви-Сад. Субóтица – гóрод на сéвере Сéрбии. В Субóтице в пéрвый раз изготóвили «лицидерское сéрдце» − пря́ник в фóрме сéрдца. Э́то для вас хорóший шанс.У нас в Ту́ле так мнóго интерéсных мест: музéи,

Кремль с éго прекрáсными бáшнями и собóрами, пáмятники. Совéтую тáкже сфотографи́ровать инострáнных тури́стов, как они́ гуля́ют по исто-ри́ческим у́лицам и́ли как прóбуют вку́сные пря́ники в мáленьких кафé в цéнтре. И ещё…

1. Директор о Тулеа) Загревање: поновите наставке номинати-ва множине именица мушког, средњег и жен-ског рода. Ученици треба да пронађу имени-це у тексту на 39. страни према упутству из уџбеника, а затим да их употребе у номина-тиву множине. Циљ задатка је обнављање номинатива множине именица и усвајање но-минатива множине придева.

Ключ к заданию: 1. интересные места; 2. прекрасные башни; 3. исторические улицы; вкусные пряники; 5. маленькие кафе.

б) Ученици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција и но-минатива множине придева.

Ключ к заданию: знаменитые достопримечательности, боль-шие парки, новые магазины, исторические здания, прекрасные площади, большие гости-ницы, большие леса, красивые дома, малень-кие магазины, красивые цветы...


Урок 3

Конкурс «Мой родной город»Граматика и језичка средства: придеви у множини, упитна заменица какой у множи-ни, значење и облици речи должен, предлози в и на, перфекат глагола идти, пойти и найти, показна заменица этот, глагол мочь, изговор (э)Комуникативне вештине: поређење градова, разговор о томе шта се може видети у неком граду, разговор о учествовању на конкурсу и организовање посла, описивање речи, описивање нечијих интересовања, разговор о омиљеним местима, описивање ге-ографског положаја места и река, како говорити о родном месту, разговор о томе шта туристи воле да раде у неком месту

29

Урок 3

2. По следамУченици треба да препишу табелу из уџбени-ка, да је допуне придевима из текста на 39. страни и обележе њихове наставке. Циљ за-датка је усвајање промене придева у множи-ни кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: И. дорогие ученикиР. много интересных местД. по историческим улицамВ. пробовать вкусные пряники, фотографиро-

вать иностранных туристовТ. с прекрасными башнямиП. в маленьких кафе

3. ТуристыУченици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање промене придева у множини.

Ключ к заданию: 1. Туристы отдыхают в маленьких (больших)

парках / на старых (маленьких / больших) ска мейках / в маленьких (больших) кафе.

2. Они фотографируют интересные (малень-кие, большие) башни / знаменитые (ста-рые, маленькие, большие, красивые, инте-ресные) памятники / старые (маленькие, большие, красивые) улицы / маленькие (большие, красивые) парки / старые (ма -ленькие, большие, красивые) скамейки.

3. Они гуляют по старым улицам / по малень-ким (старым, большим, красивым) паркам.

4. Они говорят со смешными (симпатичными) музыкантами / с симпатичными (смешны-ми) гидами.

5. Они стоят у знаменитых памятников / у ма-леньких (старых, больших, красивых, инте-ресных) башен.

6. Они сидят на старых (маленьких, больших, красивых) скамейках / в маленьких (ста-рых, больших, красивых) кафе.

7. Они слушают смешных (симпатичных, зна-менитых) музыкантов/симпатичных (смеш-ных) гидов.


Видео о ТулеСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли.

Транскрипт 1.37Серёжа с одноклáссниками в шкóле.Они́ реши́ли учáствовать в кóнкурсе и сегóдня хотя́т снять ви́део о Ту́ле.Нáстя: Ну, кудá мы идём? Давáйте, в Кремль.Серёжа: Сейчáс ещё рáно. Там сегóдня в 6

часóв шóу-прогрáмма «Штурм крé по-сти» в истори́ческих костю́мах. Э́то мы должны́ обязáтельно снять.

Нáстя: Да, э́то клáссно! Тóлько стéны, бáшни и собóры – э́то ску́чно.

Пéтя: Тогдá идём в центр к Бéлому дóму.Нáстя: Давáйте!

Транскрипт 1.38Чéрез три часá. Ребя́та сидя́т в пáрке.Пéтя: Каки́х достопримечáтельностей у нас

ещё нет? Так, Бéлый дом есть, музéи с интерéсными экспонáтами есть, са-мовáры и дáже гигáнтский пря́ник!

Нáстя: Но мы тоже хотéли снять люби́мые местá!

Серёжа: Я хочу́ снять скамéйку в пáрке, спорт-площáдку и кафé-морóженое «Ми́стер Айс». Вы там должны́ обязáтельно по-прóбовать морóженое.

Пéтя: А мне нрáвятся пóчта и вокзáл. А ещё мы должны́ снять кни́жный магази́н и супермáркет.

Серёжа: Ну, ты даёшь – магази́ны!Нáстя: Клáссная идéя! Мои́ люби́мые мага-

зи́ны – парфюмéрия, бути́к и киóск на ры́нке. Я там ещё должнá купи́ть мáме нóвый журнáл. А каки́е у тебя́ люби́-мые магази́ны, Серёжа?

Серёжа: Магази́н «Спорттовáры» и магази́н с компью́терными и́грами… Ой, у нас ещё нет «Экзотáриума»! Я же дóлжен сфо тографи́ровать крокоди́лa!

1. К текстуа) Ученици треба да прочитају реченице и за-тим да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: 1. неправильно; 2. правильно; 3. неправильно; 4. правильно; 5. неправильно.

б) Ученици треба да допуне табелу према упутству из уџбеника. Циљ задатка је разуме-вање текста.

Ключ к заданию: 1. Белый дом2. музеи3. скамейка в парке

30

Урок 3

4. спортплощадка5. кафе-мороженое6. почта7. вокзал8. любимые магазины9. Экзотариум10. Кремль в 6 часов.

2. В городе или в деревне?а) Ученици треба да пронађу што више асо-цијација за речи из вежбања. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: Город: площадь, памятник, вокзал, метро, улица, библиотека, дом, гостиница, почта...Отдых: скамейка, озеро, дача, гостиница, хо-стел, корабль, пляж, река, море, кафе...Культура: кино, театр, музей...Спорт: стадион, бассейн, спортивный ла-герь...Магазины: супермаркет, бутик, парфюмерия, книжный магазин, киоск...

б) Загревање: поновите генитив једнине име-ница. Ученици треба да одговоре на питања према упутству из уџбеника. Циљ задатка је обнављање старих и увежбавање нових ко-муникативних функција.

3. Что это?а) Ученици треба да наведу одговарајућу реч на основу описа и дефиниција из вежбања.

Ключ к заданию: 1. это музей; 2. это Белый дом; 3. это гости-ница/дача/спортивный лагерь/хостел; 4. это Кремль; 5. это магазин «Спорттовары»; 6. это вокзал; 7. это скамейка

б) Ученици треба да пронађу описе или де-финиције речи из вежбања.

Ключ к заданию: 1. Там можно посмотреть фильм.2. Там можно купить джинсы.3. Там можно играть в футбол.4. Там можно в городе купаться.5. Там можно купить молоко.6. Там можно купить книги.

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција.


4. Кто это?а) Ученици треба да представе особе са фо-тографија помоћу података из вежбања. Циљ вежбања је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује, као и стварање позитивне атмо-сфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: 1. Она не любит стены, башни и соборы. Она

хочет сфотографировать любимые магази-ны – парфюмерию, бутик и киоск на рын-ке. Она хочет купить новый журнал маме. Это Настя.

2. Он хочет снять шоу-программу в Кремле. Он любит скамейку в парке, спортплощад-ку и кафе-мороженое. Он хочет попробо-вать мороженое. Он хочет сфотографи-ровать магазин «Спорттовары» и магазин с компьютерными играми. Он хочет сфо-тографировать крокодила (в «Экзотариу-ме»). Это Серёжа.

3. Он хочет идти к Белому дому. Он любит вокзал и почту. Он хочет снять книжный магазин и супермаркет. Это Петя.

4. Он хочет снять исторические улицы, ино-странных туристов. Он любит музеи, Кремль, прекрасные башни и соборы. Это директор.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ вежбања је раз-вијање вештина и навика усменог изража-вања у вези са темом која се обрађује.

5. Любимые местаОво вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Ученици треба да направе пла-кат с омиљеним местима другара из одељења према упутству из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вештина и навика усменог изража-вања у вези са темом која се обрађује, увеж-бавање нових комуникативних функција, као и стварање позитивне атмосфере и мотива-ције за даљи рад.

6. По следам...Ученици треба да препишу табелу из уџбени-ка, а затим да помоћу реченица из вежбања одреде падеж упитне заменице какой и да те

31

Урок 3

облике упишу у табелу. Скрените пажњу уче-ницима на чињеницу да им у томе могу по-моћи наставци именица и предлози. На крају ученици треба да напишу облике множи-не придева маленький и упореде са облици-ма множине упитне заменице какой. Циљ за-датка је усвајање промене упитне заменице какой у множини кроз самостално закључи-вање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: И. какие маленькиеР. каких маленькихД. каким маленькимВ. какие/ маленькие/ каких маленькихТ. какими маленькимиП. каких маленьких


7. Русские ученики в Сербииа) Ученици треба да допуне реченице из веж-бања одговарајућим обликом упитне замени-це какой. Циљ задатка је увежбавање проме-не упитне заменице какой у множини.

Ключ к заданию: 1. в каких; 2. в какие; 3. с какими; 4. о каких; 5. какими; 6. по каким; 7. на каких

б) Ученици треба да одговоре на питања из вежбања. Циљ задатка је увежбавање про-мене придева у множини.

Ключ к заданию: 1. Мы участвуем в конкурсах иностранных

языков.2. Мы любим ходить в новые музеи города.3. Мы поздравляем учительницу с днём ро-

жде ния.4. Мы хотим говорить о любимых местах.5. Мы интересуемся русским и английским

языками.6. Мы любим гулять по маленьким улицам

центра.7. Много кафе на главных улицах города.

8. Экзотариум в ТулеУченици треба да се информишу на интерне-ту о егзотаријуму у Тули и да сазнају по чему је тај зоолошки врт посебан, које се живо-тињске врсте тамо налазе, које је радно вре-ме и колико кошта улазница. На крају учени-ци могу да упореде егзотаријум у Тули са зо-

олошким вртом који су имали прилику да по-сете.


9. По следам...Ово вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је усвајање значења и облика придева должен.

Ключ к заданию: я должен/должна, ты должен/должна, он должен, она должна, оно должно, мы долж-ны, вы должны, они должны

10. Что они должны делать?Ово вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање нових комуникативних функција, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.


11. Когда?а) Ученици треба да препишу табелу из уџбе-ника. Након тога саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Затим ученици треба да обе-леже ко шта може, односно не може да ура-ди, према упутству из уџбеника. Циљ задатка је разумевање одслушаног текста.

сего- дня

завтра в чет-верг

Что они должны делать?

Настя + – + купить подарок маме, учить математику

Серёжа – + + идти на тренировку в бассейн

Петя – + + гулять с собакой, идти на репетицию, делать уроки

32

Урок 3

Транскрипт 1.39Настя: Давайте сегодня после уроков. Се-

рёжа, у тебя сегодня есть время?Серёжа: К сожалению нет, я должен идти на

тренировку в бассейн Тулгу.Петя: У меня сегодня тоже нет времени, я

должен гулять с собакой, а потом у меня репетиция. И уроки я тоже дол-жен делать. Давайте завтра.

Настя: А завтра мы с сестрой должны купить подарок маме. У неё скоро день ро-ждения. Потом я должна учить ма те-матику.

Серёжа: Но в четверг мы обязательно должны готовить презентацию.

Настя и Петя: В четверг, да!

12. Где расположен город?а) Ученици треба да пронађу градове из веж-бања на мапи, а затим да одговоре на питања према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: Город Краснодар расположен на западе (юге). Город Смоленск расположен на запа-де. Город Мурманск расположен на севере. Город Владивосток расположен на востоке.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција.


13. О городе, где я живуУченици треба да наведу према упутству из уџбеника одакле су троје младих са фото-графија, а затим да опишу положај свог ме-ста. Циљ задатка је упознавање градова Ру-сије, као и увежбавање нових комуникатив-них функција.

Ключ к заданию: 1. Город Смоленск расположен на западе от

Москвы. Он расположен на реке Днепре.2. Город Самара расположен на востоке от

Москвы. Он расположен на реке Волге.3. Город Орёл расположен на юге от Москвы.

Он расположен на реке Оке.

14. По-русскиУченици треба да поставе питања према упутству из уџбеника, а затим да одговоре на та иста питања. Исправљајте грешке само ако је то неопходно трудећи се да не преки-дате ученике. Грешке забележите на посеб-ном листу папира, а касније их усмено проко-ментаришите (см. Ключ к заданию). Циљ за-датка је увежбавање нових комуникативних функција, као и развијање вештина и нави-ка усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

Ключ к заданию: Вопросы:1. Где в России расположен твой (родной) го-

род / расположена Тула?2. На какой реке находится / расположен

твой родной город / расположена Тула?3. Какие интересные достопримечательности

есть там / у вас / в городе / в Туле?4. У вас есть любимые места в Туле? Какие

это места?Ответы: 1. Тула расположена на западе России.2. Тула расположена на берегу реки Упа /

Упы.3. В Туле есть Белый дом, Кремль с прекрас-

ными башнями и соборы. Можно посмо-треть музеи с интересными экспонатами: самовары и пряники. В Туле интересный экзотариум с крокодилами.

4. Мои любимые места: скамейка в парке и кафе-мороженое.

Конкурс с сюрпризомУченици треба да прочитају наслов текста и да погледају фотографије, а затим одговоре на питање из уџбеника. Након тога саслушај-те аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 1.40Сегóдня в áктовом зáле шкóлы кóнкурс «Мóй роднóй гóрод». Серёжа, Нáстя и Пéтя óчень волну́ются, потому́ что в жюри́ дирéктор и спóнсоры. А вот и их презентáция.Дирéктор: … Так, желáем и э́тим ученикáм

успéха!Нáстя: Большóе спаси́бо. Мы тóже óчень

рáды, что мы мóжем учáствовать в э́том кóнкурсе.

Пéтя: Мы сня́ли фильм о Ту́ле. Э́тот фильм покáзывает достопримечáтельности и интерéсные райóны гóрода. Э́ти местá лю́бят посещáть тури́сты.

33

Урок 3

Серёжа: Конéчно, мы не могли́ снять всё. Но мы сня́ли местá, где мы лю́бим встречáться и проводи́ть врéмя. Приглашáем вас на фильм «Ту́ла, Ту́ла, мы лю́бим тебя́!»

Транскрипт 1.41Идёт фильм…Вот Серёжа у самовáра, а Пéтя у гигáнтского пря́ника в музéе. Потóм Пéтя на пóчте, а Серёжа в Экзотáриуме, где он сфотографи́ровал крокоди́ла. А вот и Нáстя на ры́нке у киóска. И наконéц, Крéмль с тури́стами и истори́ческой шóу-прогрáммой. Вдруг дирéктор говори́т: «Стоп-стоп! Покажи́те э́ту сцéну ещё раз! Вы ви́дите э́того мужчи́ну в кори́чневом костю́ме? Ведь это вор!» Ребя́та покáзывают сцéну в Kремлé ещё раз. И действи́тельно, во врéмя шóу-прогрáммы Нáстя снялá вóра.

Транскрипт 1.42Так ребя́та сня́ли ви́део о Ту́ле и детекти́в. Э́того вóра мили́ция дóлго не моглá найти́. Ребя́та получи́ли глáвный приз кóнкурса за э́тот оригинáльный проéкт и тепéрь они мóгут поéхать в декабрé в городá Субóтицу и Нoви-Сад.

1. К текстуа) Ученици треба да повежу натписе са сли-кама и затим да поређају слике одгова-рајућим редоследом. Циљ задатка је разуме-вање текста.

Ключ к заданию: 3 – Жюри в актовом зале; 2 – Любимые места ребят; 4 – Вор в Кремле; 1 – Главный приз конкурса.

б) Ученици треба да смисле наставак речени-це из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Это конкурс с сюрпризом, потому что ребя-та сняли вора и получили главный приз кон-курса.

в) Ученици треба да смисле наставак чланка датог у вежбању. Циљ задатка је развијање вештина и навика писменог/усменог изража-вања у вези са темом која се обрађује.

Ключ к заданию: В этом фильме ребята сняли вора во время исторической программы. Милиция долго не могла найти этого вора. Большое вам спаси-бо, ребята! Поздравляем вас с призом!


2. Мы пошли и нашлиЗагревање: поновите облике прошлог време-на глагола идти. Ученици треба да одгонетну реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање прошлог времена глагола пойти, найти.

Ключ к заданию: 1. Серёжа пошёл в экзотариум и нашёл кро-

кодила.2. Настя пошла в бутик и нашла модные

джинсы.3. Петя пошёл в книжный магазин и нашёл

компьютерные игры.4. Настя пошла на рынок и нашла новый жур-

нал.5. Серёжа, Настя и Петя пошли в Кремль и

нашли вора.


3. По следам...Ученици треба да препишу табелу из уџбени-ка и да унесу познате облике заменице этот, а затим да самостално допуне облике који недостају. Циљ задатка је усвајање проме-не показне заменице этот у једнини/множини кроз самостално закључивање у вези са гра-матичким правилима.

Ключ к заданию: м.р. ж.р. с.р. множ. числоН. этот эта это этиГ. этого этой этого этихД. этому этой этому этимА. этот/этого эту это эти/этихИ. этим этой этим этимиЛ. этом этой этом этих


4. ЗвукиСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да понављају синтагме за спи-кером за време трајања аудио-нумере. Циљ задатка је увежбавање изговора.

34

Урок 3

Транскрипт 1.43Звуки: э́тот тури́ст – э́ти тури́сты, в˘э́том музéе – в˘э́тих музéях, с˘э́той школой – с˘э́тими шкóлами, на˘э́том ви́део – на˘э́тих видео.

5. Экскурсия по городуа) Ученици треба да употребе одговарајући облик заменице этот и наглас прочитају текст, а затим треба да препишу у свеску подвучене групе речи. Циљ задатка је увеж-бавање промене показне заменице этот у јед-нини/множини.

Ключ к заданию: Гид: Сейчас мы находимся в центре горо-да. Сегодня на улицах много людей. Особен-но туристы любят гулять по этим историче-ским улицам. А этот красивый дом справа – ратуша.Турист: Скажите, пожалуйста, что находится в этих домах слева от нас?Гид: В этом доме находится исторический музей города, а в этом – библиотека. А это главная улица города. В конце этой улицы вы видите два памятника. Турист: Ой, какие они оригинальные! Я обя-зательно должна сфотографировать подругу у этих памятников.Турист: А сколько лет этим памятникам?Гид: Им 10 лет.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да провере своје белеш-ке из вежбе а).

Транскрипт 1.44Гид: Сейчас мы находимся в центре города.

Сегодня на улицах много людей. Особенно туристы любят гулять по этим историческим улицам. А этот красивый дом справа – ратуша.

Турист: Скажите, пожалуйста, что находится в этих домах слева от нас?

Гид: В этом доме находится исторический музей города, а в этом – библиотека. А это главная улица города. В конце этой улицы вы видите два памятника.

Турист: Ой, какие они оригинальные! Я обяза-тельно должна сфотографировать подругу у этих памятников.

Турист: А сколько лет этим памятникам?Гид: Им 10 лет.

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција, као

и стварање позитивне атмосфере и мотива-ције за даљи рад.

6. По следам...а) Ученици треба да препишу табелу, пронађу у тексту на 46. страни облике садашњег вре-мена глагола мочь и допуне табелу. Циљ за-датка је усвајање конјугације глагола мочь кроз самостално закључивање у вези са гра-матичким правилима.

Ключ к заданию: я могу, ты можешь, он/она может, мы можем, вы можете, они могут

б) Ученици треба да употребе глагол мочь у одговарајућем облику. Циљ задатка је увеж-бавање конјугације глагола мочь у презенту.

Ключ к заданию: 1. могут; 2. может; 3. можете, могу; 4. мо-жешь, могу

в) Напишите на табли облике прошлог вре-мена глагола мочь и упоредите га са глаго-лом моћи у српском језику. Циљ задатка је усвајање перфекта глагола мочь.

г) Ученици треба да саставе реченице према моделу из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање перфекта глагола мочь.

Ключ к заданию: 1. Ребята не могли делать уроки.2. Настя не могла ходить по магазинам.3. Серёжа не мог купаться в озере.4. Петя не мог идти на тренировку.5. Ребята не могли отдыхать в парке.


7. Туристы в Туле хотят...а) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција и конјугације глагола мочь.

Ключ к заданию: 1. Ты можешь сфотографировать крокодила

в Экзотариуме.2. Гигантский пряник вы можете увидеть в

музее.3. Мороженое вы можете купить в кафе Ми-

стер Айс.4. Эту программу вы можете посмотреть в

Кремле.

35

Урок 3

б) Ученици треба да измисле дијалоге о свом месту као у вежби а) и да их одиграју пред одељењем. Исправљајте грешке само ако је то неопходно и трудите се да не прекидате ученике. Грешке забележите на посебном ли-сту папира, а касније их усмено прокомента-ришите. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција, као и развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.


8. Стратегия – Избегавање грешака у писању

Загревање: ученици треба да прочитају стра-тегију. Ово вежбање се ради у паровима пре-ма упутству из уџбеника. Циљ задатка је раз-вијање вештина и навика писменог изража-вања у вези са темом која се обрађује.

9. Так пишут и говорят – О родном городе / О родной деревне

а) Ученици треба да прочитају називе градо-ва, река, планина и језера.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника.

в) Ученици треба да саставе кратак текст о родном граду према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуни-кативних функција, као и развијање вештина и навика писменог изражавања у вези са те-мом која се обрађује.

г) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника.

Иван Иваныч СамоварСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли. Ученици треба да прочитају текст.

Транскрипт 1.45Ивáн Ивáныч СамовáрБыл пузáтый самовáр,Трёхведрóвый самовáр.У́тром рáно подошёл,К самовáру подошёл,Дя́дя Пéтя подошёл.Дя́дя Пéтя говори́т:«Дáй-ка вы́пью, – говори́т, –

Вы́пью чáю», – говори́т.К самовáру подошлá,Тётя Кáтя подошлá,Со стакáном подошлá.Тётя Кáтя говори́т:«Я, конéчно, – говори́т, –Вы́пью тóже», – говори́т.[Пóсле тёти Кáти подхóдятк самовáру дéдушка, бáбушка,вну́чка, собáка, кошка и,наконéц, Серёжа:]«Подавáйте! – говори́т, –Чáшку чáя, – говори́т, –Мне побóльше», – говори́т.Наклоня́ли, наклоня́ли,Наклоня́ли самовáр,Но отту́да выбивáлсяТóлько пар, пар, пар.только кап, кап, кап.Дании́л Хармс

а) Ученици треба да одговоре на питање из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: К тексту подходит комикс 3.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: 1. «Подавайте чашку чая!» – говорит Серёжа.2. «Дай-ка выпью!» – говорит дядя Петя.3. «Я, конечно, выпью тоже.» – говорит тётя

Катя.

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: 1. Нет.2. Потому что Серёжа последний.

г, д) Ово вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција, као и стварање позитивне атмосфере и мотива-ције за даљи рад.

36

Урок 3


1. Какие они?Величина: большие, маленькие.Старост: молодые, старые, новые, историче-ские.Лепота: красивые, прекрасные, хорошие, ин-тересные.Чувеност: знаменитые, известные, главные.Радост/симпатија: симпатичные, смешные, весёлые, любимые.Специфичност: необычные, праздничные, род - ные.

2. Здесь классно!Индивидуална решења.

3. Родной город и родная деревняТекст 1Мой родной город – Тула.В Туле есть необычные музеи. Поэтому я очень интересуюсь родным городом.Я очень люблю гулять по родному городу, по его паркам, по берегам реки Упы.Я люблю смотреть из окна на мой родной го-род.У нас в родном городе всегда много туристов.Они, конечно, любят покупать сувениры-сим-волы родного города – самовары и пряники.

Текст 2Моя родная деревня – Палех.Символы родной деревни – известные рус-ские шкатулки.В родную деревню ездят туристы, потому что здесь всегда интересно.Недалеко от родной деревни есть прекрас-ные леса, где можно кататься на лошадях.В родной деревне также можно ловить рыбу.Ходить по улицам родной деревни всегда ин-тересно.

4. По следам туристов1. Турист сидит на скамейке у известных

фонтанов. 2. Туристы отдыхают в маленьких кафе.3. Туристы ходят на экскурсии в историче-

ские места.4. Туристы фотографируют молодых людей.5. Туристы разговаривают с весёлыми музы-

кантами.

5. Интересные места в городе1. Это вокзал.2. Это книжный магазин.3. Это магазин «Спорттовары».4. Это рынок/супермаркет.5. Это бутик.6. Это киоск.7. Это Кремль.

6. Буклет о родном городеСоветуем посмотреть историческое место: тульский кремль с его красивыми башнями и прекрасными соборами. Гулять можно по историческим улицам центра, а отдыхать на прекрасных берегах реки Упы или в красивых парках города. Советуем также экскурсии в тульские музеи. У нас очень интересные музеи, особенно Эк-зотариум. В нём всегда много людей. Все лю-бят фотографировать красивых крокодилов. Также интересно ходить по новым магазинам и маленьким киоскам рынка.

7. По-русски1. Какие достопримечательности есть в тво-

ём городе?2. Где ты любишь гулять?3. Где можно отдохнуть?4. В каких магазинах можно купить сувени-

ры?5. Какие твои любимые места?6. О каких местах ты хочешь разговаривать?

8. Ребята снимают видеоНастя: Мы обязательно должны снять досто-

примечательности и шоу-програ мму в кремле. А вы, Серёжа и Петя, долж-ны стоять у гигантского пряника.

Петя: А ты, Настя, должна стоять на сцене в кремле, в историческом костюме.

Настя: Да ты что, Петя! Ребята, серьёзно. Мы же ещё должны снять любимые места. Я должна снять любимый ки-оск на рынке.

Серёжа: А я должен снять любимую скамейку.Настя: А Петя?Серёжа: Он должен стоять у книжного мага-

зина.Петя: Нет-нет, у почты.

37

Урок 3

Настя: Ну, ладно, тогда у почты. А фото с одноклассниками? Оно же должно быть в фильме.

Серёжа: Ну, может, в Экзотариуме?Настя: Классная идея!

9. Город расположен...а) север, восток, юг, западб) 1. Город Суботица расположен на севере

Сербии. 2. Город Лозница расположен на западе

Сербии. 3. Город Лесковац расположен на юге Сер-

бии. 4. Город Бор расположен на востоке Сер-

бии.

10. Конкурса) 1Г – жюри – jury; 2Д – спонсор – sponsor; 3А – детектив – detective; 4В – проект – project; 5Б – оригинал – original.

б) 1. Детектив; 2. Здесь детектив – кинемато-графический жанр.

в) Детектив описывает процесс исследова-ния загадочного происшествия с целью выяс-нения его обстоятельств и раскрытия загад-ки.

11. Сценкиа) Девочка шла, шла, шла, Реку нашла, Отдохнула, И опять пошла.б) Мальчик шёл, шёл, шёл, Реку нашёл, Отдохнул, И опять пошёл.

Дети шли, шли, шли, Реку нашли, Отдохнули, И опять пошли.

12. Кто этот мужчина?1. Кто снял этих крокодилов?2. А кто снял эти здания?3. Скажи, кто стоит у этих самоваров?4. Что там на этих стенах?5. Вы знаете, сколько лет этим памятникам?6. Кто говорит с этими мужчинами?

13. ЗвукиСм. транскрипт 1.46 и 1.47.

Транскрипт 1.46Роднóй гóрод, большáя бáшня, фи́льм шёл, нóвый кóнкурс, жёлтый или кори́чневый костю́м, он нашёл пóчту.

Транскрипт 1.47Роднóй гóрод, большáя бáшня, фи́льм шёл, Мочь; могу́ – мóжешь – мóжет – мóжем – мóжете – мóгут; мог – моглá – моглó – могли́

14. Мочьа) 1. Мы можем участвовать в конкурсе? 2. Вы можете купить новую технику для

кабинета информатики? 3. Я могу снять шоу-программу? 4. Ребята могут участвовать в новом про-

екте? 5. Ты можешь купить мне новый журнал? 6. Я могу попробовать мороженое?б) 1. Ребята могли участвовать в конкурсе. 2. Директор не мог купить новую технику

для кабинета информатики. 3. Туристка могла снять шоу-программу в

кремле. 4. Ребята не могли участвовать в новом

проекте. 5. Настя могла купить маме новый журнал. 6. Ребёнок мог попробовать мороженое.

15. Привет из Ижевскаа) Автомобиль – аутомобил; боулинг – боу-линг; зоопарк – зоолошки врт; индустрия – индустрија; индустриальный – индустријски; интеркультурный – интеркултурални; мото-цикл – мотоцикл; равиоли – равиоле; тренд – тренд.б) 1. положение города 2. достопримечательности 3. индустрия 4. интернациональные контакты 5. тренд 6. новый памятникв) 1. Ижевск находится далеко от Москвы. 2. В Ижевске есть дворцы, цирк. 3. В Ижевске делают автомобили, мотоци-

клы. 4. Ижевск индустриальный город, интер-

национальный город. 5. Новый тренд в городе боулинг.

38

6. В городе есть памятник. Он новый, нео-бычный.

Транскрипт 1.48Меня зовут Ксения, я из Ижевска. Ижевск находится далеко от Москвы. Представляете, на поезде до Москвы 18 часов! В городе есть интересные достопримечательности: соборы, дворцы, известный Ижевский цирк, совсем новый зоопарк. Здесь делают радио, автомобили, мотоциклы. Но Ижевск не только индустриальный, но и интернациональный

город. И даже лицей, где я учусь, участвует в очень интересном интернациональном проекте. Проект называется «Интеркультурные города». Ученики моего лицея в прошлом году работали над этим проектом в Берлине. Люди в Ижевске – весёлые, они любят спорт. Сейчас многие ходят играть в боулинг. Это такой тренд у нас. И ещё у нас в городе есть новый, очень оригинальный памятник – памятник пельменям. Вы, наверное, не знаете, что это такое – пельмени. Ну, пельмени, это как равиоли в Италии. А сам памятник – гигантский пельмень! Это сейчас, так сказать, аппетитный символ Ижевска.


а) Экскурсия по городу с тульскими учениками

дорогие – молодые – молодые – нескучные – интересных – прекрасные – знаменитые – старым – классные – исторических – моло-

дых – Молодым – больших – интересные – но-вые – интересными – необычными – больших – гигантских

ЧТЕНИЕ

Задание I: 1. ВЗадание II: 1. Б; 2. А; 3. В; 4. Б

Урок 3

39

Урок 4

Вечеринка у ЛеныГраматика и језичка средства: императив, основни бројеви од 70 до 199, генитив мно-жине код именица, речи много, мало, несколько, упитна реч сколько, просторне одред-бе, реч надо, личне заменице у једнини, изговор (п, б)Комуникативне вештине: изражавање заповести, изражавање количине, разговор с продавцем, описивање стана/собе

Вечеринка у Леныа) Ученици треба да прочитају реченице и да наведу речи чије им је значење већ познато. Циљ задатка је усвајање нове и обнављање познате лексике.

б) Ученици треба да наведу којој слици одго-вара која реченица. Циљ задатка је разуме-вање текста и усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: 1Б, 2Г, 3А, 4В

в, г, д) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике и нових комуникативних функ-ција.

На рынок или в магазин?Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да прочитају текст. Непозна-те речи напишите на табли.

Транскрипт 2.1Роди́тели Лéны летя́т на два дня в Санкт-Петербу́рг. Поэ́тому Лéна пригласи́т друзéй на шашлыки́. Лéна и её друзья́ договори́лись, что проду́кты на вéчер бу́дут покупáть в суббóту у́тром. И́ра: Слу́шайте, ребя́та. Кудá сначáла? На

ры́нок или в магази́н?Лéна: Давáйте так. Вы, мáльчики, идёте в

магази́н. Вы там ку́пите мя́со, лимонáд и вóду.

И́ра: Но, Ви́тя, спроси́, скóлько мя́со стóит.Ви́тя: Хорошó. Дéвочки, а что вы бу́дете

дéлать?Лéна: Мы идём на ры́нок.Макс: Купи́те óвощи. И мне ещё банáны.

1. По следам...а, б) Ученици треба да пронађу у тексту на 53. страни глаголе купить и покупать.

в, г) Ученици треба да допуне и препишу та-белу према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је усвајање будућег времена глагола купить и покупать (свршених и несвршених) кроз самостално закључивање граматичких правила.

Ключ к заданию: я куплю, ты купишь, он/она купит, мы купим, вы купите, они купят; я буду покупать, ты бу-дешь покупать, он/она будет покупать, мы бу-дем покупать, вы будете покупать, они будут покупать

2. Что будете делать, что сделаете?а) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција и упо требе глагола свршеног и несвршеног ви-да у будућем времену.

Ключ к заданию: 1. Родители: Лена, ты будешь слушать эту

песню?Лена: Да, я её послушаю.Родители: Лена, ты будешь смотреть этот фильм?Лена: Да, я его посмотрю.Родители: Лена, ты будешь делать уроки?Лена: Да, я их сделаю.Родители: Лена ты будешь готовить обед?Лена: Да, я его приготовлю.

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање

40

Урок 4

употребе глагола свршеног и несвршеног вида у будућем времену, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.


ПокупкиСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да прочитају текст. Непозна-те речи напишите на табли.

Транскрипт 2.2Макс: Покажи́те, пожáлуйста, мя́со для

шашлыкá.Продавщи́ца: Возьми́те ужé готóвый шашлы́к.

Он óчень вку́сный.Ви́тя: А скóлько он стóит?Продавщи́ца: 124 рубля́ за полкилó.Макс: Нет! Э́то сли́шком дóрого. У вас

есть ку́рица?Продавщи́ца: Конéчно. Онá дёшево стóит, 93

рубля́ за килогрáмм.Макс: Лáдно, возьму́ 2 килогрáмма. Ой,

у меня тóлько 70 рублéй. Ви́тя, у тебя́ есть дéньги?

Ви́тя: Блин, 186 рублéй! А у меня́ тóлько 80.

Продавщи́ца: Тогдá купи́те соси́ски.Макс: Почему́ нет? Соси́ски с горчи́цей

– э́то тоже óчень вку́снo.

Транскрипт 2.3Лéна: Нам нáдо купи́ть лук, помидóры и

огурцы́ для шашлыкá. И́ра, что…Продавщи́ца: Дéвочки, покупáйте помидóры!

Они́ дёшево стóят. Килогрáмм за 71 рубль.

И́ра: Дáйте нам килогрáмм помидóров, лу́ка и огурцóв.

Лéна: Ты что!? Почему́ так мнóго лу́ка и так мáло помидóров? Дáйте нам, пожáлуйста, 2 килогрáмма помидóров, полкилó лу́ка и нéсколько огурцóв.

Продавщи́ца: А скóлько огурцóв – 4?Лéна: Да, спаси́бо.Продавщи́ца: Что ещё?И́ра: А скóлько стóит виногрáд?Продавщи́ца: 80 рублéй за килогрáмм.И́ра: Лéна, возьмём килогрáмм?Лéна: Нет, дóрого. (к продавщи́це)

Дáйте нам килогрáмм банáнов.Иду́т Макс и Ви́тя. Они расскáзывают дéвочкам, что они́ купи́ли соси́ски и горчи́цу…

1. К текстуа) Ученици треба да смисле занимљив на-слов за текст на 54. страни.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: Тексты А и Б относятся к диалогам. Текст В не относится, так как мальчики не покупают виноград. Текст Г не относится, так как они покупают сосиски и потом идут к девочкам.

2. Стратегия – Породица речиОво вежбање се ради према упутству из уџ-беника.

Ключ к заданию: 1. Учить: учитель, учительница, ученик, уче-

ница, учебник.2. Фотографировать: фотография, фото, сфо-

тографировать.3. Журнал: журналист, журналистка.4. Приглашать: приглашение.5. Апельсин: апельсиновый.


3. По следам...а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да акцентују речи, а за-тим да их прочитају. Циљ задатка је об-нављање бројева.

Ключ к заданию: шестьдеся́т, се́мьдесят, во́семьдесят, девяно́-сто, сто, сто де́сять, сто девяно́сто де́вять

Транскрипт 2.460, 70, 80, 90, 100, 110, 199

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да заокруже тачан одго-вор. Циљ задатка је разумевање текста на слух и обнављање бројева.

Ключ к заданию: 1Б, 2Б, 3В, 4Б

Транскрипт 2.517, 69, 21, 88

41

Урок 4

4. Реклама, реклама...а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да упишу називе произво- да у табелу из уџбеника.

б) Саслушајте аудио-нумеру још једном. Уче-ници треба да упишу цене производа у табе-лу из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста на слух, као и увежбавање нове лек-сике.

Ключ к заданию:

реклама продукты цена1 бананы 55 рублей (кило-

грамм)2 апельсиновый

сок77 рублей (бутылка)

3 молоко 31 рубль (пакет)4 красная рыба 99 рублей (полкило)5 шашлык 87 рублей (полкило)6 диски 120 рублей (упаковка)

Транскрипт 2.61. Уважаемые покупатели! У нас сегодня супер

акция. Покупайте бананы из Колумбии, килограмм за 55 рублей!

2. Уважаемые москвичи и гости столицы! Сегодня у нас суперцена. Предлагаем вам экологический апельсиновый сок. Бутылка стоит 77 рублей.

3. Дорогие мамы! Покупайте детям молоко «Здоровье». Пакет стоит только 31 рубль.

4. Уважаемые покупатели! Наш рыбный отдел предлагает вам красную рыбу. Сенсационная цена 99 рублей за полкило.

5. Дорогие покупатели! Сегодня в продаже эксклюзивное предложение: шашлык, 87 рублей за полкило.

6. Дорогие компьютерщики! Предлагаем вам DVD-диски известной фирмы Мишкатроник. Суперцена 120 рублей за упаковку.


5. Сюрприза) Ученици треба да прочитају речи и да од-говоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је самостално закључивање у вези са грама-тичким правилима.

Ключ к заданию: Один – м.р.; одна – ж.р.; одно – с.р.; два – м.р.; два – с.р.; две – ж.р.;1 + Именительный падеж единственного чис-ла;

2, 3, 4 + Родительный падеж единственного числа;5–20 + Родительный падеж множественного числа;Одна картошка; две/три/четыре картошки; пять – двадцать картошек;Одна сосиска; две/три/четыре сосиски; пять – двадцать сосисок;Одна бутылка; две/три/четыре бутылки; пять – двадцать бутылок;Один помидор; два/три/четыре помидора; пять – двадцать помидоров;Один огурец; два/три/четыре огурца; пять – двадцать огурцов;Одно яблоко; два/три/четыре яблока; пять – двадцать яблок.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Одна курица, два огурца, четыре гриба, пять апельсинов, три банана, одно яблоко, два хлеба, десять яиц, один лимон, две сосиски, четыре лука, пять помидоров.

6. По следам...а) Ученици треба да пронађу речи којима се означава количина у тексту на 54. страни и да их препишу у свеску према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је самостално закључи-вање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: Одређена количина: два килограмма (поми-доров), один килограмм (лука, бананов), пол-кило (лука), четыре огурца.Неодређена количина: много лука, мало по-мидоров, несколько/сколько огурцов.Много + Родительный падеж;Мало + Родительный падеж;Несколько + Родительный падеж.

б) Ученици треба да прочитају речи из уџбе-ника и да одговоре на питања. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функ-ција.

Ключ к заданию: Пять бутылок (Родительный падеж) мине-ралнь ной воды (Родительный падеж);Полкило винограда (Родительный падеж);Два килограмма (Родительный падеж) поми-доров (Родительный падеж);

42

Урок 4

Один литр (Именительный падеж) молока (Родительный падеж);Сто граммов (Родительный падеж) грибов (Родительный падеж).

7. Покупкиа) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Макс: двадцать четыре бутылки минеральной

воды, три килограмма апельсинов и сто семьдесят пять граммов грибов.

Ира: один литр сока, шесть килограммов ли-монов, сто граммов винограда.

Витя: пять бутылок молока, три килограмма мяса, полкило помидоров.

б) Ученици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Макс покупает много минеральной воды, мно-го апельсинов и мало грибов. Ира покупает мало сока, много лимонов и мало винограда.Витя покупает много молока, много мяса и мало помидоров.


8. По следам...а) Ово вежбање се ради писмено према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање речи надо кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: Нам (Дательный падеж) надо купить – треба да купимо.

б) Ученици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Нам надо купить три бутылки минеральной воды. Мы возьмём три бутылки минеральной воды.Тебе надо купить полкило колбасы. Ты возь-мёшь полкило колбасы. Ире и Максу надо купить один литр молока. Они возьмут один литр молока.


9. Что купить?Ученици треба да дешифрију речи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нове лексике.

Ключ к заданию: С – сосиски, О – овощи, К – картошка;М – молоко, О – овощи, С – сосиски, К – кар-тошка, В – виноград, А – апельсин;К – картошка, О – овощи, Л – лук, А – апель-син.

10. Так говорят – ПокупкиЗагревање: ученици треба да прочитају рече-нице из табеле. Ово вежбање се ради у па-ровима према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је увежбавање нових комуникативних функција.


11. В магазинеа, б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: – Добрый день! Что вы хотите?– Дайте мне килограмм апельсинов. А сколь-

ко стоят лимоны?– 64 рубля за килограмм.– Хорошо, я возьму 3 лимона.– Вот, пожалуйста. Это всё?– Да, всё.– С вас 102 рубля.– Спасибо. До свидания.

в) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике и нових комуникативних функција, као и стварање позитивне атмо-сфере и мотивације за даљи рад.


У Лены домаСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да прочитају текст. Непозна-те речи напишите на табли.

43

Урок 4

Транскрипт 2.7В суббóту вéчером. Ребя́та пéрвый раз у Лéны в гостя́х. Дом шикáрный, с бассéйном.Лéна: Привéт, ребя́та! Проходи́те.И́ра: Ой, какóй у вас краси́вый дом!Макс: И большóй! А у нас, кроме ку́хни, тóлько

две кóмнаты: гости́ная и кóмната, где живём мы с брáтом.

Лéна: Бу́дем смотрéть дом?Макс: Конéчно, бу́дем!Лéна: Сначáла я покажу́ вам нáшу столóвую на

пéрвом этажé. Онá здесь. А ря́дом с ней – нáша ку́хня.

И́ра: Извини́, а где у вас туалéт?Лéна: Там, óколо гардерóба. Чéрез коридóр.

Ну что, идём дáльше. Это гости́ная.Макс: Вот э́то кóмната!И́ра: Какóй огрóмный дивáн! И крéсла óчень

симпати́чные!Ви́тя: А там, на стенé, э́то твой дéтский

рису́нок?Лéна: Где? Над ками́ном? Ты что?! Эта

карти́на – подáрок моему́ пáпе.

Транскрипт 2.8На вторóм этажé Лéна покáзывает свои́м друзья́м большу́ю спáльню роди́телей, кóмнату сестры́, вáнную и вторóй туалéт.Лéна: А сейчáс мы стои́м пéред моéй

кóмнатой. Там всё óчень прóсто. Кровáть, за ней шкаф, пи́сьменный стол со сту́лом, мой нóвый компью́тер и пóлка. Ви́тя, открóй дверь.

Ви́тя: Ой, кто э́то?Лéна: Э́то мой друг. Егó зову́т…Попугáй: Чу́пси, Чу́пси. Я хорóший.Макс: Какóй смешнóй попугáй!И́рa: Да, и óчень краси́вый!Ви́тя: Ну что, у́жин ужé готóв?Лéна: Салáт готóв, a соси́ски… Ребя́та,

осторóжно, закрывáйте дверь моéй кóмнаты и идём в сад. (чéрез 20 мину́т) Ой, Чу́пси! Ты кудá?

1. К текстуУченици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Дом им нравится. Макс думает, что дом

большой, а он живёт в маленькой кварти-ре. Ребята хотят посмотреть все комнаты дома. Ире нравится мебель. Витя говорит о картине над камином.

2. Ребята не закрыли дверь. Чупси в саду/в гостиной/в спальне...


2. Квартира и мебельа) Ово вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лек-сике.

Ключ к заданию: 1. кровать; 2. попугай; 3. туалет; 4. бассейн; 5. камин; 6. диван; 7. гостиная; 8. кресло; 9. гардероб; 10. рисунок; 11. дверь; 12. шкаф; 13. сад; 14. компьютер; 15. ванная; 16. кори-дор; 17. полка; 18. письменный стол; 19. сто-ловая; 20. стена; 21. комната Лены; 22. стул; 23. спальня; 24. кухня

б) Ученици треба да препишу у свеску табе-лу из уџбеника и да је попуне према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: квартира мебель

туалет дивангостиная кроватьванная креслокоридор гардеробкомната Лены шкафстоловая полкаспальня письменный столкухня стулстена(дверь)(камин)


3. Стратегия – Научи речи помоћу сликаУченици треба да направе мали илустровани речник према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је усвајање нове лексике, као и ства-рање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.


4. Что есть в квартиреа, б) Загревање: скрените пажњу ученицима на чињеницу да су неке именице настале од придева (гостиная, столовая). Ово вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

44

Урок 4

в) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника.

Ключ к заданию: Родители Макса спят на диване в гостиной. Родители Лены спят в спальне.


5. Звукиа, б) Саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да понове брза-лицу, а затим да објасне њено значење. Циљ задатка је увежбавање изговора.

Транскрипт 2.9Говорит попугай попугаю,я тебя, попугай, попугаю.Попугаю в ответ попугай:Попугай, попугай, попугай!

в) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да изговоре брзалицу не-колико пута и то сваки пут све брже. Циљ за-датка је увежбавање изговора.

Транскрипт 2.10Говорит попугай попугаю,я тебя, попугай, попугаю.Попугаю в ответ попугай:Попугай, попугай, попугай!

Окно в РоссиюСкороговорка – короткая, синтаксически правильная фраза на любом языке с искус-ственно усложнённой артикуляцией. Ско-роговорки содержат близкие по звучанию, но различные фонемы (например, c и ш) и сложные для произношения сочетания фо-нем. Зачастую содержат аллитерации и рифмы. Используются для тренировки дик-ции и произношения.Скороговорки:1. Мама мыла Милу мылом,

Мила мыло не любила (разница между и и ы).

2. Чёрной ночью чёрный кот прыгнул в чёр-ный дымоход (буква ч).

3. Ехал Грека через реку,видит Грека – в реке рак.Сунул Грека руку в реку,рак за руку Греку – цап! (буква р)

4. Вставай, Архип, петух охрип (буква х).

6. СтихиУченици треба да допуне стихове из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање нове лекси-ке.

Ключ к заданию: Наша комнатаЧто есть в комнате – покажи!Да по-русски расскажи! Вот диван, вот шкаф и полка,дверь, окно, зимой и ёлка.На стене висят картины,на окне висят гардины,на полу лежат ковры,и всё это любим мы.

7. По следам...а) Ученици треба да пронађу и препишу пре-ма упутству из уџбеника све одредбе за ме-сто из текста на 58. страни. Циљ задатка је усвајање предлога са просторним значењем.

Ключ к заданию: На первом этаже / на втором этаже (Пред-ложный падеж), рядом с ней/столовой (Тво-рительный падеж), около гардероба (Роди-тельный падеж), через коридор (Винитель-ный падеж), на стене (Предложный падеж), над камином (Творительный падеж), перед комнатой (Творительный падеж), за ней/кро-ватью (Творительный падеж).

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање пред-лога са просторним значењем.

Ключ к заданию: Муха (один) находится под столом.Муха (два) находится около стола.Муха (три) находится справа от стола / рядом со столом.Муха (четыре) находится над столом.Муха (пять) находится за столом.Муха (шесть) находится слева от стола / ря-дом со столом.Муха (семь) находится перед столом.

в) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање предлога са просторним значењем, као и стварање позитивне атмосфере и мотива-ције за даљи рад.

45

Урок 4

8. Где флешка?а) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: В комнате есть шкаф, кровать Макса и кро-вать его брата, диван, три стула. Компьютер стоит рядом с письменным столом. Джинсы и футболка лежат на полу. На полке лежит/на-ходится мячик. На окне лежат книги. На пись-менном столе лежат: кепка, линейка, пенал, маркер, книга и тетрадь. В пенале есть ру-чка и карандаш. Под письменным столом / На полу лежит бутылка колы. Рюкзак находит-ся на стуле перед письменным столом. В рюк-заке есть жёлтый свитер. Перед шкафом / Слева от шкафа стоит стул. На стуле есть красная рубашка. Под стулом лежит яблоко. На стене над полкой (висит) плакат/постер.б) Ученици треба да погоде где се нала-зи Максова флеш-меморија. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.в) Саслушајте аудио-нумеру с компакт-ди-ска. Ученици треба да наведу где се налази флеш-меморија.

Ключ к заданию: Флешка лежит под футболкой.

Транскрипт 2.11Флешка лежит под футболкой.


9. Комната Витиа) Ученици треба да наведу где се у Витји-ној соби налазе ствари са списка из уџбени-ка. Циљ задатка је увежбавање нових кому-никативних функција.

Ключ к заданию: 1. Постер находится над полкой.2. Компьютер находится на столе.3. Джинсы находятся на полу.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Ключ к заданию: В комнате Вити есть письменный стол, стул, кровать (диван), полка, шкаф, кресло, лампа.

Транскрипт 2.12Вот моя комната. Она небольшая, но красивая. Перед окном стоит письменный стол со стулом. Слева от письменного стола находится моя кровать. Я сплю на диване, это практично. Справа от письменного стола находится полка. На полке стоит музыкальный центр с CD-плеером. Над полкой находится постер моего любимого футбольного клуба «Зенит Санкт-Петербург». Около полки стоит мой шкаф. А слева от двери рядом с кроватью стоит моё кресло с лампой. Теперь там спит моя собака Бим и храпит.

в) Саслушајте још једном аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да нацртају Витјину собу. Циљ задатка је увежбавање нове лексике, као и стварање позитивне ат-мосфере и мотивације за даљи рад.


10. По следам...а) Ученици треба да препишу табелу из уџбе-ника и да је допуне према упутству. Циљ за-датка је усвајање деклинације заменица мой и твой кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию: м.р. с.р. ж.р.

И.п. твой твоё твояР.п. твоего твоего твоейД.п. твоему твоему твоейВ.п. твой/твоего твоё твоюТ.п. твоим твоим твоейП.п. твоём твоём твоей

б) Ученици треба да напишу у свесци декли-нацију заменица ваш и наш према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање декли-нације заменица наш и ваш кроз самостал-но закључивање у вези са граматичким пра-вилима.

Ключ к заданию: м.р. с.р. ж.р.

И.п. наш наше нашаР.п. нашего нашего нашейД.п. нашему нашему нашейВ.п. наш/нашего наше нашуТ.п. нашим нашим нашейП.п. нашем нашем нашей

46

Урок 4

м.р. с.р. ж.р.И.п. ваш ваше вашаР.п. вашего вашего вашейД.п. вашему вашему вашейВ.п. ваш/вашего ваше вашуТ.п. вашим вашим вашейП.п. вашем вашем вашей


11. ИграОво вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање деклинације заменица, као и стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: 1. Я сижу недалеко от твоей подруги Ольги /

нашего друга Ивана / вашей учительницы / твоего тренера.

2. Я звоню твоей подруге Ольге / нашему дру-гу Ивану / вашей учительнице / твоему тре-неру.

3. Я вижу твою подругу Ольгу / нашего друга Ивана / вашу учительницу / твоего тренера.

4. Я гуляю с твоей подругой Ольгой / с нашим другом Иваном / с вашей учительницей / с твоим тренером.

5. Я думаю о твоей подруге Ольге / о нашем друге Иване / о вашей учительнице / о тво-ём тренере.

12. Моя сестраа) Ученици треба да употребе одговарајући облик присвојних заменица. Циљ задатка је увежбавање употребе заменица.

Ключ к заданию: Нáташа, подру́га Лéны, расскáзывает:«У моей сестры́ Óли слóжный харáктер. Онá óчень интересу́ется моим новы́м компью́те-ром, и онá лю́бит мою кóмнату, мою одéжду и мою космéтику. Напримéр, вчерá Óля взялá мою космéтику и не спроси́ла меня́, мóжно и́ли нельзя́. А сегóдня онá сказáла:– У моего музыкáльного цéнтра ЦД-плéер не рабóтает. Дай мне твой ЦД-плéер.А потóм онá ещё взяла мой сви́тер и моё пальтó. С моей сестрóй всегдá проблéмы.»б, в) Ученици треба да дискутују на српском језику о томе које се Ољине особине не до-падају Наташи. На крају ученици треба да саставе реченице према упутству из уџбени-

ка. Циљ задатка је увежбавање деклинације заменице наш.


13. Ваша квартира и твоя комнатаа) Ученици треба да нацртају план/скицу свог стана или своје куће, као и своје собе. Затим треба да опишу на руском језику просторије у стану/кући и намештај у својој соби. Скре-ните пажњу ученицима на то да скицу треба уврстити у портфолио. Циљ задатка је увеж-бавање нове лексике, као и стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција, као и стварање позитивне атмосфере и мотива-ције за даљи рад.


Рецепт: Салат Оливьеа) Ученици треба да преведу на српски језик рецепт из вежбања.

Ключ к заданию: Састојци: кромпир, мајонез, јаја, першун, кра-ставци, кобасица, со, бибер.Начин припреме 1. Кувати кромпир 20 минута. 2. Додати јаја и кувати још 10 минута.3. Извадити из посуде и исецкати на ситне

комаде.4. Исецкати на ситне комаде кобасицу и кра-

ставац.5. Све сипати у посуду за салату.6. Додати мајонез.7. Додати со и бибер.8. Промешати.9. Украсити першуном.б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лексике, као и стварање позитивне ат-мосфере и мотивације за даљи рад.в) Ученици треба да припреме салату према упутству из уџбеника. Скрените пажњу уче-ницима на то да овај рад треба да уврсте у портфолио.г, д) Ученици треба да упореде рецепт за са-лату од кромпира са рецептом за салату из вежбања а).

47

Урок 4


Вечеринка у ЛеныСтарт На рынок или в магазин?1. Часы работы (Радно време)Мы можем пойти в кафе или в книжный мага-зин на улице Пестеля.

2. Какие планы у тебя на завтра или на...?

1. Макс завтра напишет подруге письмо.2. Милан и Милица в понедельник будут смо-

треть достопримечательности Петербурга.3. Вы в среду посмотрите спектакль в Мари-

инском театре?4. Я послезавтра пойду с Ирой в кино.5. Ты на следующей неделе едешь (будешь

ехать) в Тулу?6. Мы в субботу будем отдыхать на даче.7. Макс будет писать реферат о Пушкине.

3. Кто что делает?1. Они сидят на траве (сидеть). 2. Нет, я живу в Туле (жить).3. Нет, Макс не встаёт так рано (вставать).4. Они тоже поют русские песни (петь).5. Соня пьёт воду с газом (пить).6. Нет, я их кладу в рюкзак (класть).7. Да, я тоже туда ставлю (ставить).

А Покупки4. Какие это продукты?а) 1. Квас (напитки)

2. Докторская колбаса (продукты)3. Сосиски (продукты)4. Цейлонский чай (напитки)5. Мороженое (продукты)6. Сливочное масло (продукты)7. Минеральная вода (напитки)8. Молоко (напитки)

5. АукционИндивидуална решења.

6. Сколько магазинов в твоём городе?Сколько рынков, киосков, библиотек, универ-магов, супермаркетов, бутиков, почт, рынков, школ у вас есть?

7. Что надо купить?1. Ире надо купить мясо, колбасу, помидоры,

огурцы, сметану.2. Максу надо купить картошку, майонез,

яйца, петрушку, огурцы, колбасу, перец и соль.

8. Диалоги на рынкеСм. транскрипт 2.13, 2.14 и 2.15.

Транскрипт 2.13Покупатель: Здравствуйте!Продавщица: Добрый день!Покупатель: Дайте нам, пожалуйста,

килограмм помидоров и килограмм огурцов.

Продавщица: А сколько огурцов – 3?Покупатель: Да, три огурца.Продавщица: Вот 3 огурца. Они стоят 27

рублей.Покупатель: Спасибо. Продавщица: Что ещё?Покупатель: Всё, спасибо.Продавщица: Так... помидоры стоят 70

рублей... с вас 97 рублей... Спасибо. До свидания.

Транскрипт 2.14Покупатель: Здравствуйте!Продавщица: Здравствуйте!Покупатель: Сколько стоит виноград?Продавщица: 95 рублей за килограмм.Покупатель: Хорошо, мне 2 килограмма.Продавщица: Вот, пожалуйста. Это всё?Покупатель: Да, всё.Продавщица: С вас 190 рублей.Покупатель: Вот, пожалуйста.Продавщица: Спасибо, до свидания.Покупатель: До свидания.

Транскрипт 2.15Покупательница: Здравствуйте! У вас есть

колбаса докторская?Продавец: Да. Сколько вам?Покупательница: Дайте, пожалуйста, 150

граммов.

48

Урок 4

Продавец: Что ещё?Покупательница: Спасибо. Всё.Продавец: С вас 72 рубля. Спасибо.Покупательница: До свидания.

9. В русских магазинахИндивидуална решења.

Б У Лены дома 10. К тексту

7. На втором этаже находятся спальня роди-телей, комната сестры и второй туалет.

5. На первом этаже коридор и туалет.4. Поэтому она делает экскурсию по дому.1. Лена приглашает ребят домой.

10. Ребята в саду. Вдруг они видят попугая.9. В комнате Лены живёт её попугай.6. Потом Лена показывает кухню, столовую

и гостиную.8. Лена показывает ребятам комнаты на

этажах.3. Он очень нравится ребятам.2. Её дом большой и красивый.

11. Аутсайдер1. юбка2. ресторан3. велосипед4. кровать5. компьютер6. фотоаппарат

12. Как выучить словаа) стол, гость, приходить, спать, ваннаб) кухињски елемент/ормарић, фрижидер, ка-

бловска телевизија, библиотека

13. Здесь ты видишь детскую...1. детскую, гостиную, столовую, ванную2. детская, гостиная, столовая, ванная3. детской, гостиной, столовой, ванной4. детской, гостиной, столовой, ванной5. детскую, гостиную, столовую, ванную6. детской, гостиной, столовой, ванной

14. Как это по-русски?Кухня – это комната, где мама готовит.Столовая – это комната, где семья ест.

Детская – это комната, где я сплю.Спальня – это комната, где спят мои роди-тели.Библиотека – это место в школе, где нахо-дится много книг.Коридор – это комната, где находится гарде-роб.

15. ПредлагаюИндивидуална решења.

16. Звуки

Транскрипт 2.161. в дoме, в детской, в гостиной, в библиотeке,

в столовой, в спальне, в кухне;2. из дoма, из квартиры, из комнаты, из

столовой, из детской, из кухни, из окнa;3. без столовой, без спальни, без детской, без

бассейна, без библиотeки, без окна;4. рядом с гостиной, с детской, с кухней, с

бассейном, с диваном, с полкой, с шкафом;5. перед домом, перед детской, перед

столовой, перед спальней, перед кухней, перед окном.

17. Хаос в комнатеНеобычно/неправильно: стул на потолке, цве-ты под диваном, туфли на стене, лампа на полу, телефон на стуле, человек под креслом, кошка на полке.

18. Это наша квартираБ

Транскрипт 2.17Это наша квартира. Здесь вход. Мы уже в коридоре. Справа от коридора находятся две комнаты. Там гостиная и спальня. Большая комната – гостиная, где мы отдыхаем и смотрим телевизор. Это комната с балконом. Комната рядом с гостиной – это спальня родителей. Напротив гостиной находится детская. Там я живу с братом. Слева от детской ты видишь комнату, где наш папа работает. Это его кабинет. Напротив его комнаты находятся слева кухня, а справа ванная с туалетом. В кухне мы завтракаем, обедаем и ужинаем.

49

Урок 4

19. Здесь я домаМоя квартира находится слева на втором эта-же. Рядом с моей квартирой находится вто-рая квартира. Это квартира моей бабушки и моего дедушки. Когда вы стоите перед квар-тирой 12, вы стоите у двери в мою квартиру. В моей двухкомнатной квартире есть гости-ная, спальня, кухня и ванная с туалетом.

20. Как зовут твоего брата?Индивидуална решења.

21. Твоя квартираИндивидуална решења.

22. ПисьмоИндивидуална решења.


а) Что и где находится в квартире?1. … у стены, окна, камина, полки, шкафа.2. … перед диваном, шкафом, камином, ок-

ном, стеной.3. … под столом, стулом, диваном, креслом,

полкой.4. … на столе, полке, телевизоре, шкафу,

кресле.5. … над столом, диваном, компьютером, ок-

ном, полкой.6. … рядом с диваном, телевизором, полкой,

шкафом, креслом.7. … напротив окна, полки, кресла, телевизо-

ра, письменного стола.

8. … в комнате, гостиной, детской, кухне, ко-ридоре.

б) У меня дома всё работает!1. вашу – Моя2. моя – мою3. мои – ваши4. моём5. моей – ваше – вашей – моей6. Моей – ваша

50

Урок 5

Где мы учимсяГраматика и језичка средства: придеви у једнини и множини, футур, глаголи есть и пить, употреба играть в/на, изговор предлога с, релативна реченица са который, изго-вор (и, й)Комуникативне вештине: поређење руског система оцењивања са системима у дру-гим државама, разумевање имејла и одговарање на имејл, разговор о будућности, раз-говор о распореду часова и омиљеним школским предметима, извињавање и навођење разлога, изражавање мишљења, слагања са неким или одбијање нечега, како говорити шта неко воли или не воли да једе/пије

Где мы учимсяа) Ученици треба да прочитају наслов текста и да одговоре на питање из уџбеника.

Ключ к заданию: ГОНГ – Газета о нашей гимназии

б) Ученици треба да прочитају текст и да од-говоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање прочитаног текста.

Ключ к заданию: 1. Заглавие «Дежурство» подходит к тексту

Б.2. Заглавие «Все на дискотеку!» подходит к

тексту А.3. Заглавие «Поздравляем» подходит к тек-

сту Г.4. Заглавие «Приглашаем на новый проект!»

подходит к тексту В.

в, г) Саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разуме-вање текста на слух.

Ключ к заданию: 1. Диалог 1 – это текст В.2. Диалог 2 – это текст А.3. Диалог 3 – это текст Б.4. Диалог 4 – это текст Г.

Транскрипт 2.18Диалог номер 1– Ты уже слышал о новом проекте? – Нет, не слышал. А что?– У нас в школе новый кружок. Там можно

заниматься проблемами экологии в Москве.

– Интересно. А ты хочешь участвовать в этом проекте?

– Думаю, да. В четверг первая встреча.

Диалог номер 2– Оля, ты идёшь на дискотеку?– На дискотеку? А когда?– Вот, посмотри. Завтра вечером, в 20 часов у

нас в школе.– А ты идёшь?– Конечно, все идут.– А я не могу. У моей бабушки день рождения.

Диалог номер 3– Лена, что с тобой?– У меня сегодня в 16 концерт. Посмотри,

сегодня понедельник, и мне надо дежурить.– Ну и что, дежурство – это же недолго.– Но мне надо ещё готовиться к концерту.

Макс, а ты не можешь...?– Ну, ладно, иди домой, а я буду дежурить.

Диалог номер 4– Посмотри, у ребят из десятого «А» опять

первое место!– Да, я об этом уже слышала. У них в классе

много ребят, которые очень хорошо рисуют.

Последний шансСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да прочитају текст.

Транскрипт 2.19Макс: Лéна, привéт! Ой, что с тобóй?Лéна: Лу́чше не спрáшивай! Я на прóшлом

урóке опя́ть получи́ла плоху́ю оцéнку.Макс: Что, двóйку?!Лéна: Да ты что! Четвёрку по истори́и.Макс: И ты поэ́тому волну́ешься? Зубри́ла!

51

Урок 5

Лéна: Ты не понимáешь! По истóрии я всегдá учу́сь на пятёрки. А до лéтних кани́кул тóлько мéсяц…

Макс: Ну и что! У тебя́ ещё есть врéмя. В пя́тницу у нас послéдняя контрóльная рабóта.

Лéна: Да, э́то мой послéдний шанс!

1. По следам...Загревање: поновите промену придева са тврдим сугласником у основи. Ученици треба да препишу табелу из уџбеника и да је допу-не према упутству. Циљ задатка је усвајање промене придева који имају мек сугласник у основи кроз самостално закључивање у вези са граматичким правилима.

Ключ к заданию:

Единственное числоМноже-

ственное число

м.р. с.р. ж.р. м.р./с.р./ж.р.Н. последний последнее последняя последниеГ. последнего последнего последней последнихД. последнему последнему последней последнимА. последний/

последнегопоследнее последнюю последние/

последнихИ. последним последним последней последнимиЛ. последнем последнем последней последних

2. Скоро летние каникулыУченици треба да повежу придеве из веж-бања с одговарајућим именицама према упут-ству у уџбенику. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

3. Каникулы в Россииа) Ово вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање про-мене придева који имају мек сугласник у осно ви.

Ключ к заданию: Ду́шан, привéт!У нас кани́кулы 4 рáза в год. Есть осéнние (1 неделя в ноябрé), зи́мние (2 недéли в кон-цé декабря́) и весéнние кани́кулы (1 недéля в мáрте). Во врéмя лéтних кани́кул (3 мéся-ца: с ию́ня по áвгуст) я вмéсте с друзья́ми отдыхáю в лéтнем лáгере. В зи́мнем лáгере, конéчно, тóже клáссно, но до зи́мних кани́кул ещё так дóлго! А сейчáс мне нáдо готóвить-

ся к послéднему реферáту пéред лéтними ка-ни́кулами.А когдá у вас кани́кулы?Пóка! Макс

б, в) Ученици треба да одговоре на Максов имејл. Циљ задатка је развијање вештина и навика писменог изражавања у вези са те-мом која се обрађује.


4. Четвёрка по истории а) Ученици треба да препишу табелу из уџбе-ника и да је допуне према упутству из уџбе-ника. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: 5 – пятёрка; 4 – четвёрка, 3 – тройка, 2 – двойка

б) Ученици треба још једном да прочитају текст на 65. страни у уџбенику и да одгово-ре на питања.

в) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

5. Так говорят – Где и как мы учимсяУченици треба да прочитају изразе и речени-це из вежбања, а затим да саставе речени-це према упутству. Циљ задатка је усвајање и увежбавање нових комуникативних функ-ција.

Ключ к заданию: 1. Вера учится в школе номер 76 в седьмом

классе. Она учится очень хорошо.2. Ваня учится в гимназии номер 12 в вось-

мом классе. Он плохо учится.3. Слава учится в гимназии номер 125 в ше-

стом классе. Он хорошо учится.4. Ира и Дима учатся в школе номер 8 в девя-

том классе. Они нормально учатся.

Урок трудаСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска. Ученици треба да прочитају текст. Непозна-те речи напишите на табли.

52

Урок 5

Транскрипт 2.20Пóсле урóка физкультуры́, Лéна и Лю́ба разговаривáют в коридóре.Лéна: Что ты бу́дешь дéлать на выходны́х?Лю́ба: Не знáю, мóжет быть, бу́ду игрáть в

тéннис, а может быть, бу́ду занимáться му́зыкой.

Лéна: А ты не бу́дешь готóвиться к контрóльной по англи́йскому языку́? Там так мнóго граммáтики!

Лю́ба: Да, прáвильно! А на слéдующей недéле ещё сочинéние по литерáтуре. У́жас!

Транскрипт 2.21Дéвочки в столóвой ждут Мáкса.Макс: Привéт, девчóнки! Извини́те, что я

опоздáл. Что у нас сегóдня на обéд?Лю́ба: Я ем суп, а Лéна ест пюрé с мя́сом.Лéна: Уф, ещё фи́зика, геогрáфия и домóй!Лю́ба: А что вы зáвтра бу́дете дéлать на урóке

трудá?Макс: Зáвтра мы бу́дем дéлать скамéйку для

шкóльного дворá и пóлку для кабинéта хи́мии. А вы?

Лéна: Мы опя́ть бу́дем готóвить.Макс: Так нечéстно, вы с утрá до вéчера

еди́те и пьёте, а мы рабóтаем.

Транскрипт 2.22На слéдующий день пóсле урóка трудá дéвочки иду́т к Мáксу.Лю́ба: Макс, смотри́, какóй у нас для тебя́

сюрпри́з!Макс: Сюрпри́з?! Борщ! Здóрово! А вы бу́дете

есть?Лéна: Нет-нет, спаси́бо. Мы уже поéли.Макс: Ммм... вку́сно! Девчóнки... посмóтрите

на мою́ скамéйку?Лю́ба: Конéчно, Макс.

1. К текстуУченици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника, а затим да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разуме-вање текста.

Ключ к заданию: (Ч) Люба ещё не знает, что она будет делать

на выходных.(Е) Может быть, Люба будет играть в теннис.(Т) На следующей неделе будет сочинение по

литературе.(В) На обед Люба ест суп.(Ё) Завтра мальчики будут делать скамейку

и полку.(Р) На уроке труда девочки будут готовить.

(К) После урока труда девочки идут к Максу.(А) Макс с удовольствием ест борщ.

2. По следам...Ученици треба да пронађу глаголе у тексту на 67. страни и да допуне табелу према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је обнављање глаголског вида и глаголских времена.

Ключ к заданию: Вид/Время Прошед-

шееНастоя-

щееСложное будущее

Простое будущее

Несовер-шенный + + + –

Совершен-ный + – – +

3. Вчера, сегодня, завтраУченици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је обнављање глагол-ског вида и глаголских времена.


4. Стратегия – Грађење речиЗагревање: ученици треба да прочитају стра-тегију грађења речи. Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника.

Ключ к заданию: Читатель – читать (читалац/читати); учени-ца – учить (ученица/учити); школьный – шко-ла (школски/школа); футбольный – футбол (фудбалски/фудбал); осенний – осень (је-сењи/јесен); ученик – учить (ученик/учити); житель – жить (становник/живети); гитарист – гитара (гитариста/гитара); читательница – читать (читатељка/читати); покупательница – покупать (купац/куповати); вечерний – вечер (вечерњи/вече).


5. Расписание уроков Леныа) Ученици треба да прочитају распоред часо-ва. Циљ задатка је обнављање познате лек - сике.

б) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника.

53

Урок 5

Ключ к заданию: 1. У Лены 33 урока в неделю.2. В понедельник у Лены русский язык, мате-

матика, физкультура, литература, англий-ский язык, физика, география. Во вторник у Лены биология, рисование, английский язык, русский язык и два урока труда. В среду у неё русский язык, история, лите-ратура, биология, физика и физкультура. В четверг у неё английский язык, немец-кий язык, математика, музыка и информа-тика. В пятницу у неё история, химия, рус-ский язык, география и математика. В суб-боту у неё информатика, литература, не-мецкий язык и история.

3. Лена учит русский, английский и немецкий языки.

в, г) Ученици треба да напишу распоред ча-сова према упутству из уџбеника и да га упо-реде с Лениним распоредом.


6. Когда начинаются и кончаются уроки?

а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да препишу и допуне та-белу из уџбеника према упутству. Циљ задат-ка је разумевање текста на слух.

урок начинается в1 9:002 9:503 10:404 11:305 12:206 13:407 14:30

Транскрипт 2.231. Ой, уже 9 часов. Сейчас начинается первый

урок. 2. Второй урок начинается в 9 часов 50 минут.3. 10 часов 40 минут. Начинается третий урок.4. На четвёртом уроке у нас литература. Урок

начинается в 11 часов 30 минут.5. Пятый урок начинается в 12 часов 20 минут.6. Шестой урок начинается после обеда, в 13

часов 40 минут.7. 14 часов 30 минут. Начинается седьмой

урок. Уф, это последний урок.

б, в, г) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање но-вих комуникативних функција.

Ключ к заданию: б) См. транскрипт 2.23.в) Если урок длится 40 минут, то:

Первый урок кончается в 9:40.Второй урок кончается в 10:30.Третий урок кончается в 11:20.Четвёртый урок кончается в 12:10.Пятый урок кончается в 13:00.Шестой урок кончается в 14:20.Седьмой урок кончается в 15:10.Если урок длится 45 минут, то:Первый урок кончается в 9:45.Второй урок кончается в 10:35.Третий урок кончается в 11:25.Четвёртый урок кончается в 12:15.Пятый урок кончается в 13:05.Шестой урок кончается в 14:25.Седьмой урок кончается в 15:15.


7. Школьные кабинетыУченици треба да наведу према упутству из уџбеника који кабинети постоје у руској шко-ли. Циљ задатка је увежбавање нових кому-никативних функција.Ключ к заданию: В школе есть кабинеты русского языка и ли-тературы, английского языка, математики, физики, биологии, истории, географии, му-зыки, информатики, рисования, химии, тру-да. Там ученики занимаются русским языком и литературой, английским языком, матема-тикой, физикой, биологией, историей, геогра-фией, музыкой, информатикой, рисованием, химией, трудом.

8. Так говорят – Извини(те)а) Ученици треба да прочитају речи и синтаг-ме из вежбања, а затим да саставе реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање и увежбавање нових комуникатив-них функција.Ключ к заданию: 1. Ирина Андреевна, извините, пожалуйста,

что я не сделал(а) реферат. Библиотека вче - ра не работала./Компьютер вчера не рабо-тал.

2. Люба, извини, пожалуйста, что я не позво-нил(а) вчера вечером. Я читал(а) книгу и делал(а) домашнее задание.

54

Урок 5

3. Аня, извини, пожалуйста, что я не купил(а) билеты в кино/что у меня нет билета/биле-тов в кино. У меня была тренировка.

4. Дима, извини, пожалуйста, что я забыл твой журнал. Я сегодня забыл дома порт-фель.

5. Антон Михайлович, извините, пожалуйста, что я проспал(а). Я вчера вечером был(а) на концерте.

6. Анна Ивановна, извините, пожалуйста, что я не сделал домашнее задание. У моей ба-бушки был день рождения.

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежбава-ње нових комуникативних функција, као и ства рање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

9. В столовойа) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: 1. Ира ест пюре и салат. Она пьёт компот и

чай.2. Анна Ивановна ест рыбу, картошку и са-

лат. Она пьёт кофе.3. Макс ест сосиску и мороженое. Он пьёт ли-

монад.4. Люба и Лена едят суп/борщ и пьют (яблоч-

ный) сок.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција, као и нове лексике.


Школьный интернет-форумСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли.

Транскрипт 2.24Кáтя: У нас в клáссе все прóтив смéнки, а

по-мóему, э́то хорошó. В шкóле всегдá чи́сто, осóбенно óсенью, когдá идёт дождь.

Слáва: Я прóтив смéнки, котóрую кáждый день нам нáдо носи́ть в шкóлу. А в шкóле чи́сто, потому́ что у нас кáждый день дежу́рство.

Транскрипт 2.25Óля: У нас в шкóле нет фóрмы. Э́то

клáссно! А у вас есть фóрма?Сáша: У нас есть и я ду́маю, что шкóльная

фóрма – э́то хорошó! В фóрме удóбно.Мари́на: Прáвильно! Я тóже за фóрму. Онá мне

óчень идёт.Сóня: Мóжет быть, тебé идёт. Но почему́

мы должны́ носи́ть фóрму, котóрая нам совсéм не нрáвится? По-мóему, кáждый мóжет носи́ть, что он хóчет.

Транскрипт 2.26Ю́ля: У нас в шкóле кáждый день дежу́рство,

мы дóлжны убирáть класс. Как я э́то не люблю́! Я ду́маю, мы не должны́ э́то дéлать?!

Вáся: Э́то прáвильно! Мы в шкóлу хóдим учи́ться, а не убирáть. И так у нас врéмени нет.

Транскрипт 2.27Фили́пп: Мы сейчáс учáствуем в интерéсном

проéкте «Наш зелёный гóрод», для котóрого мы готóвим презентáцию, а ещё на э́той недéле у нас бу́дет вы́ставка. Е́сли вам интерéсно, мы ждём вас в нáшем кружкé «Эколóгия».

Áня: Я былá на э́той вы́ставке. Там вися́т тóлько плакáты, котóрые сдéлали ученики́ из кружкá. Ску́чно!

Ви́ка: Какáя интерéсная вы́ставка! Ваш проéкт мне óчень понрáвился! По-мóему, всё клáссно!

1. К текстуа) Ученици треба да смисле наслов за сваки дијалог на форуму.

Ключ к заданию: 1. Сменка.2. Школьная форма.3. Дежурство.4. Проект «Наш зелёный город».

б) Ученици треба да наведу која се слика од-носи на који дијалог. Циљ задатка је разуме-вање текста.

Ключ к заданию: 1. Фото А подходит к тексту 3.2. Фото Б подходит к тексту 1. 3. Фото В подходит к тексту 4.4. Фото Г подходит к тексту 2.

55

Урок 5

в) Ученици треба да одговоре на питања из вежбања. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Ключ к заданию: 1. Аня; 2. Соня; 3. Катя; 4. Филипп; 5. Вася; 6. Марина


2. Так говорят – За и против (1)а, б) Ученици треба да прочитају текст на 71. страни у уџбенику и да одговоре на питања. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: а) Дежурство; б) В форуме Катя за сменку, Марина и Саша за форму, а Филипп и Вика за выставку кружка «Экология». В фору-ме Слава против сменки, Оля и Соня против формы, Юля и Вася против дежурства, Аня против выставки и кружка «Экология».

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ вежбања је разви-јање вештина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

Ключ к заданию: 1. Что ты думаешь о сменке? – Я за сменку,

потому что в школе всегда чисто, особенно осенью и зимой. – Нет, по-моему, это толь-ко для маленьких детей.

2. Что ты думаешь о дежурстве? – Мне не нра-вится дежурство в школе! – Ученики убира-ют класс и там всегда чисто. – Это скучно.

3. Что ты думаешь о школьных выставках? – Я считаю, что есть интересные и неинте-ресные выставки. Каждый должен знать, что ему интересно. – Это правильно, ино-гда я интересуюсь школьными выставка-ми, а иногда нет.


3. Звукиa) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да понављају за спике-ром. Циљ задатка је увежбавање изговора руских слова и и й.

Транскрипт 2.28Музéй, музéи, дéти, роди́тели, двойка, хóбби, чай, попугáй, презентáции, веснóй, трамвáи, скейтбóрд, скамéйка, извини́, экску́рсии.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ово вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника.

Ключ к заданию: См. транскрипт 2.29.

Транскрипт 2.29Мой, мои́, скейтборд, из спальни, из детской, читай, твои́, дай, который, извини, на экскурсии, голубой, они, пятый.

4. По следам...a) Загревање: поновите придевске настав-ке за све родове. Ученици треба да упоре-де облик упитно-односне заменице который са другим речима које знају. Циљ задатка је усвајање упитно-односне заменице который.

б) Ученици треба да промене заменицу ко-торый у једнини и множини. Циљ задатка је усвајање промене заменице который.

Ключ к заданию: Једнина Множинам.р. с.р. ж.р.

Н. который которое которая которыеГ. которого которого которой которыхД. которому которому которой которымА. который/ко-

торогокоторое которую которые/ко-

торыхИ. которым которым которой которымиЛ. (о) котором (о) котором (о) которой (о) которых

в) Ово вежбање се ради писмено према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежбава-ње промене заменице который.

Ключ к заданию: 1. Я прóтив смéнки (Р.п.), котóрую (В.п.) кáж-

дый день нам нáдо носи́ть в шкóлу. 2. Но почему́ мы должны́ носи́ть фóрму (В.п.),

котóрая (И.п.) нам совсéм не нрáвится?3. Мы сейчáс учáствуем в интерéсном проéкте

(П.п.) «Наш зелёныйн гóрод», для котóро-го (Р.п.) мы готóвим презентáцию, а ещё на э́той недéле у нас бу́дет вы́ставка.

4. Там вися́т тóлько плакáты (И.п.), котóрые (В.п.) сдéлали ученики́ из кружкá.

56

Урок 3

5. Говорим о школеУченици треба да допуне реченице према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање промене заменице который, као и нове лексике.

Ключ к заданию: 1. Ребята, которые ходят в школу, это уче-

ники.2. Предмет, на котором ты учишь стихи, это

литература.3. Одежда, которую ты носишь в школе, это

форма.4. Уроки, которые ты делаешь дома, это до-

машнее задание / домашние задания.5. Книга, с которой ты работаешь на уроке,

это учебник.6. Здание, в котором ты учишься, это школа.

6. Урок биологииУченици треба да употребе заменицу кото-рый у одговарајућем облику. Циљ задатка је увежбавање промене заменице который.

Ключ к заданию: У ученикóв, которые сейчáс в клáссе, урóк биолóгии. Их учи́тель, которого зову́т Ивáн Пе трóвич, стои́т у доски́. Ивáн Петрóвич по-кá зывает ученикáм цветóк, который он на-шёл в тайгé. Потóм он мнóго говори́т о живóт-ных, которых бóльше нет в тайгé.Но ребя́та, у которых на слéдующем урóке кон трóльная по фи́зике, егó не слу́шают.Áня, которая хорошó у́чится, читáет кни́гу, которую онá взялá у подру́ги. Кóля смóтрит на стéну, на которой виси́т плакáт. Óля ду́ма-ет о Рóберте, которому онá вчерá написáла письмó.А Ивáн Петрóвич говори́т и говори́т…


7. По-русскиСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да одговоре на питања из уџ-беника. Циљ задатка је разумевање текста на слух.

Транскрипт 2.30В эфире радиостанция «Салют». Мы продолжаем говорить об экологии. Сегодня у нас в гостях Филипп Дорин из 163 школы города Москвы.– Здравствуй, Филипп!

– Здравствуйте! Я хочу рассказать о нашем школьном кружке «Экология» и о проекте, в котором я участвую. Проект называется «Наш зелёный город». А ещё я хочу сказать спасибо нашему учителю биологии – Борису Семёнычу, который нам очень помогает.

– Чем вы занимаетесь в этом проекте?– В этом году мы проводили интервью.

Мы спрашивали москвичей, на каком виде транспорта они ездят, на метро, автобусе или машине. Результат нашей работы – это выставка, на которой мы презентируем статистику, интересные фотографии и наши идеи. В следующем году будем работать над проектом «День леса».

– Спасибо, Филипп. Было очень интересно. Дорогие ребята, напишите нам, что вы думаете о проекте Филиппа и в каких проектах участвуете вы сами.

Ключ к заданию: 1. Говорит Филипп Дорин.2. Он рассказывает о проекте, который назы-

вается «Наш зелёный город».3. Им помогает учитель биологии, Борис Се-

мёныч.4. В этом году они проводили интервью, а ре-

зультат их работы – выставка.5. В следующем году они будут работать над

проектом «День леса».6. Ведущий просит всех ребят написать, что

они думают о проекте Филиппа и в каких проектах сами участвуют.

8. Наша школаУченици треба да направе летак за госте из Русије према упутству из уџбеника. Мотиви-шите ученике да се максимално ангажују око задатка. Скрените им пажњу на то да ће тај летак уврстити у свој портфолио. Циљ за-датка је увежбавање нових комуникативних функција, као и стварање позитивне атмо- сфере и мотивације за даљи рад.


До свидания, друзья!1. Это мы!а) Ученици треба да прочитају текст и открију непознате речи према упутству из уџбеника.

б) Ученици треба да допуне према упутству из уџбеника информацију која недостаје.

57

Урок 3

ПОДГОТОВКА К ТРКИ ТРКИ 2

1. Вы уже хорошо знаете русский язык?1. учишься2. окном3. нашей4. эту5. будешь делать6. моего брата7. Kакими8. купите9. последнем10. бананов11. мог12. шесть13. должны14. интересных15. которой

2. Где кошка?а) 1. Мурка

2. она не может найти кошку3. в столовой4. три часа

Транскрипт 2.32У Вики есть прекрасная кошка Мурка. Сегодня Вика не может найти кошку и сильно волнуется. Вика долго её искала: и во дворе, и в гостиной и на кухне. Искала кошку три часа и не нашла.

б) 1. по физике2. ещё не подготовилась3. в рюкзаке

Транскрипт 2.33Лара: Вика, здрáвствуй, пойдём погуляем? Вика: Ой, Лара, я не могу, у меня пропала

кошка, её нигде нет. Лара: Мне звонила Оля, сказала, что завтра у

нас контрольная по физике.Вика: Ой, я к контрольной не подготовилась,

весь день кошку искала. Заходи.Лара: Вика, можно посмотреть твою тетрадку

по физике, я на последнем уроке физики не была.

Вика: Конечно, конечно. Вот рюкзак, возьми тетрадку.

Лара: Вика, смотри, кто в рюкзаке! Вика: Не может быть! Мурка! Вот сюрприз!

Ключ к заданию: Стена Максима: 1. Серёжа; 2. Витя; 3. ИраСтена Иры: 1. Лена; 2. Витя; 3. Макс

в) Ово вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ задатка је обнављање цело-купног градива из шестог разреда.

2. ИнтервьюОво вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је обнављање це-локупног градива из шестог разреда.

3. До свидания!Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Циљ задатка је стварање позитивне атмо- сфере и мотивације за даљи рад.

Транскрипт 2.31А теперь, дороги́е ученики́, до свидáния! Давáйте, вмéсте споём пéсню «Голубóй вагóн».Голубóй вагóн1. Мéдленно мину́ты уплывáют вдаль,

Встрéчи с ни́ми ты ужé не жди.И хотя́ нам прóшлого немнóго жаль,Лу́чшее, конéчно, впереди́!

Припéв:Скáтертью, скáтертью дáльний путь стéлитсяИ упирáется пря́мо в небосклóн.Кáждому, кáждому в лу́чшее вéрится,Кáтится, кáтится голубóй вагóн.

2. Мóжет, мы оби́дели когó-то зря –Календáрь закрóет э́тот лист.Жить без приключéний нам никáк нельзя́…Эй, прибáвь-ка хóду, машини́ст!

Припéв: …3. Голубóй вагóн бежи́т-качáется,

Скóрый пóезд набирáет ход.Ну, зачéм же э́тот день кончáется?Пусть бы он тяну́лся цéлый год!

Припéв: …

58

3. Тройка1. а) скоро летние каникулы2. б) хорошо3. в) не интересуется

4. в) плохо учится5. а) на экзамен6. в) в ресторан

Урок 5


Старт Последний шанс1. Все слова – одна семьяа) учитель, учить, учительница, ученик, уче-ница, учиться, учебникб) 1. дежурят; 2. рисованию; 3. историей; 4. оценку; 5. летние; 6. домашнее

2. Учить или учиться?а) Таня учится в гимназии № 15, в седьмом классе. В школе она учится хорошо. Она всег-да учится на пятёрки и четвёрки. Таня лю-бит изучать иностранные языки. Особенно ей нравится немецкий язык. Этот язык она учит уже пятый год. Её брат Андрей тоже учится в этой гимназии. Он учится в пятом классе. Ан-дрей не очень интересуется языками, но ма-тематику и информатику он учит с большим удовольствием. У Тани есть ещё сестра, её зовут Оля. Она не учится, а уже работает. В школе она тоже учила немецкий язык. В сво-бодное время Таня учится играть на пианино. Она очень любит музыку. А ещё она интере-суется спортом. В субботу она ездит на дачу. Там она вместе с подругой учится кататься на лошадях.б) Таня не очень любит контрольные работы.

3. Мои каникулы Я, как и все ученики, очень люблю канику-лы. Летом я обычно езжу в летний лагерь на море. Осенние каникулы я люблю проводить у бабушки в Москве. Во время зимних кани-кул мы с родителями отдыхаем в горах, мы все любим заниматься сноубордингом. А ве-сенние каникулы я обычно провожу дома.

А Урок труда4. Что они будут делать?1. На выходных Лена будет готовиться к кон-

трольной по английскому.2. На уроке труда мальчики будут делать ска-

мейки и полки.

3. На уроке труда девочки будут готовить борщ.

4. В субботу и в воскресенье Люба будет за-ниматься теннисом или музыкой.

5. На следующей неделе ученики будут пи-сать сочинение.

5. Каникулы в деревнеа) 1. Куда ты хочешь поехать летом?

2. Где ты будешь жить?3. Что ты там будешь делать?4. Сколько дней ты там будешь?

б) Индивидуална решења.в) См. транскрипт 2.34.

Транскрипт 2.34Текст 1Здравствуйте! Меня зовут Антон. Мне 13 лет. Учусь в гимназии, в седьмом классе. Как хорошо, что завтра воскресенье. Пора отдыхать! На этой неделе мы писали контрольную работу по математике, сочинение по литературе и тесты по географии и английскому языку. Ужас! Теперь больше о школе и думать не хочу. Завтра буду долго спать. После обеда мы с другом будем играть на компьютере, у него новая компьютерная игра. А вечером мы хотим пойти в кино. Там идёт новый Джеймс Бонд. Все говорят, что обязательно надо посмотреть этот фильм!

Текст 2Привет, я Рита. Мне 15 лет. Как я завтра буду проводить воскресенье? Об этом могу вам точно сказать. Утром мы с мамой хотим поехать в центр города. Нам надо делать покупки, ведь у папы и у бабушки скоро день рождения, а у нас ещё нет подарков для них. А после обеда буду готовиться к реферату по истории и к контрольной по биологии. Вечером хочу пойти к Вале. У неё последние CD группы Фантазия, которые мы хотим вместе слушать.

6. Учить – учитель учить, учитель, учительница, ученик, ученица; покупатель, покупательница; читатель, чита-тельница; работник, работница, гитарист, ги-таристка; журналист, журналистка

59

7. Предметыа, б) См. транскрипт 2.35.

Транскрипт 2.35Истóрия, биолóгия, хи́мия, геогрáфия, рисовáние, немéцкий, ру́сский, англи́йский, литерату́ра, физкульту́ра, фи́зика, матемáтика, му́зыка, информáтика, труд.

в) 1. На уроке информатики ученики работа-ют на компьютере.

2. На уроке литературы ученики смотрят фильм о Пушкине.

3. На уроке английского языка ученики чи-тают текст о Лондоне.

4. На уроке труда ученики делают скамей-ки.

5. На уроке географии ученики показыва-ют на карте моря и горы.

6. На уроке музыки ученики слушают ре-ферат о Пабло Пикассо.

7. На уроке физики ученики говорят об Альберте Эйнштейне.

8. Каникулы начинаются...1. Весенние каникулы начинаются двадцать

второго марта. Весенние каникулы конча-ются двадцать девятого марта.

2. Летние каникулы начинаются первого июня. Летние каникулы кончаются трид-цать первого августа.

3. Осенние каникулы начинаются четвёртого ноября. Осенние каникулы кончаются че-тырнадцатого ноября.

4. Зимние каникулы начинаются двадцать восьмого декабря. Зимние каникулы кон-чаются пятнадцатого января.

9. Что они любят пить и есть?Вадим: Света, что ты будешь есть?Света: Картошку с рыбой. Дома мы часто

едим рыбу.Вадим: А я часто ем курицу с рисом. Света,

ты будешь есть суп?Света: Нет, спасибо. Я супы не очень лю-

блю.Вадим: Ладно, а я ещё борщ возьму. А что

ты будешь пить? Какао? Чай?Света: Я буду пить какао. Утром я всегда

пью какао, а чай не люблю.Вадим: А я люблю пить чай, особенно с ли-

моном и с сахаром.

Б Школьный интернет-форум10. Школьная выставкаа) Дима, Вера, Лиза и Костя занимаются в

кружке географии, который организует ин-тересную выставку об озере Байкале. По-этому ребята сделали плакаты. Они также убрали актовый зал, в котором теперь чи-сто. Сегодня директор хочет посмотреть выставку. Ученики его ждут в актовом зале. Все носят школьную форму. Дима про тив формы, потому что она ему совсем не нравится. Но его друзья за форму. Они говорят, что в ней удобно.

б) В четырнадцать часов.

11. За и противИндивидуална решења.

12. Кто или что это?а) 1. Школа – это здание, в котором учатся

ученики.2. Вова – ученик, который учится в этой

школе.3. Кабинет информатики – это кабинет, в

котором ученики работают на компью-тере.

4. Учитель – это человек, который работа-ет в школе.

5. Учебник – это книга, в которой много за-даний и упражнений.

6. Столовая – это место, в котором учени-ки едят.

13. В школе интересно!а) См. транскрипт 2.36.б) 1. Учительница говорит с Вовой.

2. Они на уроке математики.3. Они говорят о домашнем задании.

Транскрипт 2.36После школы маленький Серёжа идёт домой. Он очень рад и звонит маме.– Мама, у меня первое место на конкурсе по

биологии.– Молодец, поздравляю тебя! А какие вопросы

были?– Сколько ног у страуса? Я ответил – три.– Но ведь у страуса только две ноги.– Да, но одноклассники сказали, что четыре.

Урок 5

60

Транскрипт 2.37Вова сидит на уроке математики. Учительница строго смотрит на него и спрашивает Вову.– Почему уроки за тебя делает папа?– Потому что у мамы времени нет!

14. Поговорим о школеИндивидуална решења.


Школьный интернет-сайта) Учусь – школа – по-моему – школе – этажа – столовая – директора – этаже – кабинеты – школы – двор – спортплощадка – играем – любимое – место – учеников – интересные –

выставки – учительницу – учу – русский язык – учитель – любимый – учитель – спортом – физкультура – рисование – ходит – учится – пятёрки – летнем – дежурство – носить – идёт – которую – думаю.

ТРКИ

1. В; 2. А; 3. Б; 4. В; 5. А; 6. В; 7. А; 8. Б; 9. В; 10. А; 11. А; 12. В; 13. Б; 14. В; 15. В

Урок 5

61

Урок 6

Медведи в России

Медведи в РоссииУченици треба да прочитају текст у уџбенику и да наведу који назив одговара којој страни-ци. Циљ задатка је разумевање текста.

Медведь как символ1. Новые словаУченици треба да прочитају текст и да преве-ду речи према упутству из уџбеника. Циљ за-датка је усвајање нове лексике.

2. К тексту Ученици треба да одговоре на питања из веж-бања. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Символ многих русских городов – это мед-

ведь.2. На Олимпийских играх Мишка был талис-

маном.3. Русские дети любят конфеты «Три медве-

дя».4. Эту игрушку все в России знают.5. «Большую Медведицу» можно увидеть

только ночью.

Два другаЗагревање: ученици треба да преведу речи дерево, лицо и нюхать уз помоћ слике у уџбе-нику, а затим да наведу шта виде на слици. Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 2.38Иду́т пó лесу два дру́га, Кóля и Жéня. Вдруг они́ ви́дят медвéдя. Кóля на дéрево, а Жéня стои́т и ду́мает: «Что же дéлать? Мóжет быть лежáть, как мёртвый?» Так он и сдéлал. Лежи́т и не ды́шит. Медвéдь подхóдит к нему́ и ню́хает егó лицó. Он ню́хает, ню́хает и ду́мает, что мáльчик мёртвый. И топ, топ, топ…пошёл дáльше в лес. Жéня встаёт и ви́дит, что Кóля стои́т ужé пéред ним. Он спрáшивает Жéню: «А что тебé медвéдь сказáл?» – «Он мне сказáл, что настоя́щие друзья́ в тру́дных ситуáциях не убегáют.»

1. К текстуа) Ученици треба да прочитају текст у уџбе-нику и да одговоре на питање. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Коля в жёлтой, а Женя в красной куртке.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање нових комуникативних функција, као и разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Где находятся Коля и Женя? – Они в лесу.2. Что они видят? – Они видят медведя.3. Что делает Женя? Где находится Коля? –

Женя лежит и не дышит, а Коля убегает на дерево.

4. К кому подходит медведь? – Медведь под-ходит к Жене.

5. Что делает медведь с мальчиком? – Он ню-хает его.

6. Почему медведь идёт дальше? – Потому что он думает, что Женя мёртвый.

7. О чём Коля спрашивает Женю? – Он спра-шивает Женю о том, что ему сказал мед-ведь?

8. Что отвечает Женя? – Женя говорит, что медведь сказал, что настоящие друзья в трудных ситуациях не убегают.

2. Настоящий друга) Ученици треба да одговоре на питање из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вешти-на и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је увеж-бавање лексике, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

в) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Циљ задатка је увежба-вање комуникативних функција, као и ства-рање позитивне атмосфере.

62

Пётр и МишаЗагревање: ученици треба да наведу зна-чење речи из вежбања. Саслушајте аудио- -нумере са компакт-диска. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Транскрипт 2.39До свидания, Питер!Япóнские зоопáрки чáсто покупáют ру́сских медвéдей. Сегóдня бéлый медвежóнок, котóрый роди́лся в зоопáрке в Петербу́рге, éдет в Япóнию, а мáма-медвéдица остаётся в Петербу́рге. Здесь его зову́т Пётр. В Япóнии егó бу́дут звать Пи́тер.

Транскрипт 2.40Добро пожаловать в реабилитационный центр!Бу́рый медвежóнок Ми́ша живёт в реабилитациóнном цéнтре. Почему́? Потому́ что охóтники уби́ли егó мáму. Как хорошó, что тепéрь у Ми́ши и у други́х медвежáт опя́ть есть дом!

1. К текстуа) Ученици треба да прочитају текст и да од-говоре на питања из уџбеника. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Пётр; 2. Пётр; 3. Миша; 4. Пётр; 5. Миша; 6. Пётр

2. Моё домашнее животноеОво вежбање се ради писмено према упут-ству из уџбеника. Мотивишите ученике да се максимално ангажују око задатка. Скрените им пажњу на то да ће рад уврстити у порт-фолио.

Сказка «Три медведя»1. К текстуа) Ученици треба да погледају слике на 82. страни у уџбенику и да прочитају текст, а за-тим да одговоре на питања.

Ключ к заданию: Картинка 1 – это текст В.Картинка 2 – это текст Д.Картинка 3 – это текст Г.Картинка 4 – это текст А.Картинка 5 – это текст Е.

Картинка 6 – это текст З.Картинка 7 – это текст К.Картинка 8 – это текст Б.Картинка 9 – это текст Ж.Картинка 10 – это текст Л.Картинка 11 – это текст М.Картинка 12 – это текст И.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да провере на основу ау-дио-нумере да ли су правилно одредили ре-дослед текстова.

Транскрипт 2.41Девочка гуляла по лесу. Вдруг она увидела дом. В этом доме жили три медведя: папа Михаил Иваныч, мама Настасья Петровна и маленький Мишутка. Их не было дома, они тоже гуляли по лесу. В доме в столовой на столе стояли три чашки с супом и лежали три ложки: большая, средняя и маленькая. Она подумала: «Я должна попробовать суп». Девочка попробовала из каждой чашки, в маленькой чашке был очень вкусный суп. Потом она пошла в спальню. Там девочка увидела три кровати: большую, среднюю и маленькую. Сначала девочка полежала в большой кровати, потом в средней и, наконец, в маленькой. Маленькая кровать была ей как раз, и она заснула. Медведи пришли домой ужинать. Папа медведь и мама медведица посмотрели в свои чашки и сказали: «Кто ел мой суп?» Мишутка сказал: «А кто ел мой суп и всё съел?» В спальне папа медведь и мама медведица спросили: «Кто спал в моей кровати?» А Мишутка посмотрел на свою кровать и закричал: «Вот она, вот она!» Девочка увидела медведей и убежала.

2. Мы играем в сказкуОво вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је стварање пози-тивне атмосфере.

Медведь на велосипедеУченици треба да прочитају речи на руском језику и њихове преводе на српски језик. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

1. Артист Виктор Кудрявцева) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да наведу где ради Вик-тор.

Урок 6

63

Ключ к заданию: Он работает в цирке.

Транскрипт 2.42Артист Виктор Кудрявцев.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да поставе питања у вези с текстом који су чули. Скрените пажњу уче-ницима на то да могу користити стратегију са 27. стране. Циљ задатка је разумевање тек-ста.

Транскрипт 2.43Из берлоги на арену. Виктор Кудрявцев.– Вы дрессировщик медведей. Как долго вы

занимаетесь этой работой? Трудно работать дрессировщиком?

– Работать дрессировщиком очень трудно, я этой работой занимаюсь 25 лет. 15 минут выступления на манеже требует большой работы. Постоянно, без выходных, я нахожусь рядом со своими медведями.

– Виктор, расскажите о медведях, с которыми вы сейчас гуляете.

– Это два самых знаменитых медведя России, брат и сестра, Даша и Степан. Мать медведица покинула их, когда они были маленькими. Люди взяли их и отдали нам на воспитание. Спали и играли они у нас в детском манеже. Мы кормили медвежат молоком из соски, когда они были совсем маленькими. Я их научил разным трюкам: ходить по бревну, ходить на двух лапах. Степан единственный медведь в мире, который умеет водить машину. Посмотрите, мы сделали только для него водительские права. Вот его фотография, имя, место рождения, место работы и подпись. Когда он был маленьким медвежонком, я его научил водить машину. Посмотрите на фотографию, Степан ходит по бревну. Степан очень талантливый ученик.

– Интересный рассказ. Огромное спасибо за интервью, Виктор. До новых встреч.

в) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска још једном. Ученици треба да поређају слике из уџбеника према одговарајућем редоследу. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: См. транскрипт 2.43.

г) Ово вежбање се ради према упутству из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вешти-на и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

2. Дрессированные медведиУченици треба да пронађу на интернету тек-стове о медведима који играју, а затим да од-говоре на питања из уџбеника. Циљ вежбања је развијање вештина и навика усменог изра-жавања у вези са темом која се обрађује.

Пока, Мишка!1. Большое спасибо МишкеОво вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је обнављање градива из шестог разреда.

2. Проект-альбом о медведяхОво вежбање се ради према упутству из уџ-беника. Скрените пажњу ученицима на то да ће овај рад уврстити у портфолио. Циљ за-датка је обнављање градива из шестог раз-реда, као и стварање позитивне атмосфере.

Урок 6

Documents

Конечно! - Izdavačka kuća Klett6 Урок 1 Ура, каникулы! Ученици треба да прочитају кратке тексто-ве и да пронађу