Руски језик за пети разред основне школеПриручник за наставнике

Конечно!

Лука Меденица

Конечно! 1Руски језик за пети разред основне школеПриручник за наставнике Прво издање

Аутор: Лука МеденицаПрелом српског издања: Јасна Попадић Лектура српског језика: Татјана Догдибеговић Лектура руског језика: Микита Супрунчук

Издавач: Издавачка кућа „Klett” д.о.о.Маршала Бирјузова 3–5/IV, 11000 БеоградТел.: 011/3348-384, факс: 011/3348-385office@klett.rs, www.klett.rs

За издавача: Гордана Кнежевић ОрлићГлавни уредник: Александар РајковићУредник: Милан ПртењакШтампа: Космос, БеоградТираж: 500 примерака

Приручник за наставнике Конечно 1! намењен је за српско издање уџбеничког комплета Конечно! (оригинално издање: Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2008).

Забрањено је репродуковање, умножавање, дистрибуција, објављивање, прерада и друга употреба овог ауторског дела или његових делова у било ком обиму и поступку, укључујући фотокопирање, штампање, чување у електронском облику, односно чињење дела доступним јавности жичним или бежичним путем на начин који омогућује појединцу индивидуални приступ делу са места и у време које он одабере, без писмене сагласности издавача. Свако неовлашћено коришћење овог ауторског дела представља кршење Закона о ауторском и сродним правима.

CIP – Каталогизација у публикацијиНародна библиотека Србије, Београд

371.3::811.161.1(035)

МЕДЕНИЦА, Лука, 1986–Конечно! 1 : руски језик за пети разред

основне школе : приручник за наставнике / Лука Меденица. – 1. изд. – Београд : Klett, 2015 (Београд : Космос). – 68 стр. : табеле ; 28 cm

Тираж 500.

ISBN 978-86-7762-841-3a) Руски језик – Настава – Методика - ПриручнициCOBISS.SR-ID 216906508

© Klett, 2015.ISBN 978-86-7762-841-3

3

Уџбенички комплет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Урок 1 Привет, Россия! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Урок 2 Кафе «Планета» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Урок 3 Школа № 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Урок 4 Семья Ирины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Урок 5 Свободное время . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Урок 6 Добро пожаловать в Москву! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Урок 7 Праздники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Рабочая тетрадь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Садржај

4

Уџбенички комплет Конечно! 1 обухвата уџбе - ник, радну свеску, компакт-дискове и прируч-ник за наставнике. Уџбенички комплет, као и овај приручник, предвиђен је за пети разред основне школе (прва година учења). Прируч-ник представља спону између уџбеника, рад-не свеске и компакт-дискова. Уџбеник је кон-ципиран тако да садржи седам лекција, два теста (припремање за испит ТРКИ), као и граматику, лексику и, на крају, руско-српски речник. Радна свеска тематски прати уџбе-ник, а вежбе и задаци у радној свесци служе за утврђивање и увежбавање градива пре-зентованог у уџбе нику. Компакт-дискови са-држе укупно 127 аудио-нумера, а чине их мо-нолози, дијалози, рецитације, песме, брзали-це, правила и примери.

УџбеникУџбеник је конципиран тако да садржи седам лекција (Привет, Россия!; Кафе «Планета»; Школа № 3; Семья Ирины; Свободное время; Добро пожаловать в Москву!; Праздники), два теста (припремање за испит ТРКИ), као и граматику, лексику и речник. Свака лекција садржи делове старт, текст А, упражнения А, текст Б, упражнения Б, чтение. Главни јунаци овог уџбеника су четворо мла-дих из Русије (Елена Соколова, Максим Ку­знецов, Ирина Лукина и Виктор Петров) и ма-скота Мишка. Они се упознају, разговарају о хобијима, иду у школу, баве се спортом, при-премају се за контролни задатак, упознају нас са својим породицама, посећују ресторан брзе хране, друже се, помажу једни другима, учествују у модној ревији, репују, учествују у школској представи, дочекују свог пријатеља из Београда и упознају га са знаменитости-ма Москве, разговарају о празницима, купују поклоне, иду на рођендане и раде још много тога што ће ученике заинтересовати и макси-мално мотивисати у учењу језика. Речник и напомене на крају уџбеника умногоме олак-

шавају ученицима да достигну неопходан ниво знања језика на крају петог разреда.

Радна свескаРадна свеска тематски прати уџбеник. Садр-жи седам лекција, а вежбе и задаци у рад-ној свесци намењени су утврђивању и уве-жбавању градива презентованог у уџбени-ку. У радној свесци је након сваке лекције, осим прве, понуђен тест. Тест указује на ниво усвојености градива и јасно наводи шта уче-ници треба да знају након одређене лекције, чиме се наставнику и ученику сигнализира да ли би требало посветити додатну пажњу не-ком градиву. Посебно је важан одељак порт­фељ који је дат после четврте лекције и на самом крају уџбеника, који ученицима на ве-ома креативан начин скреће пажњу на то да ли је пређено градиво довољно добро усвоје-но или га треба поновити.

Компакт-дисковиДва компакт-диска садрже укупно 127 аудиo- -нумера. Садржина компакт-дискова у потпу-ности тематски прати уџбеник и радну све-ску. Реч је о монолозима, дијалозима, реци-тацијама, песмама, брзалицама, правилима и примерима. Компакт-дискови омогућавају ученицима да чују изворне говорнике руског језика, као и да увежбавају изговор. Тран-скрипти су уједно и кључ у решавању одређе-них задатака. Велики број аудио-нумера до-приноси бољем разумевању живог руског го-вора и бољем усвајању исправног изговора.

Приручник за наставникеЦиљ приручника за наставнике је помоћ у при преми часова и организацији наставе. У при ручнику су дата кратка упутства за на-ставнике, транскрипти, решења задатака, као и посебан одељак Окно в Россию. Упутства

Уџбенички комплет

садржај

5

за наставнике поред једноставних инструк-ција садрже и предлоге додатних активности. Транскрипти су јасно означени, како у прируч-нику, тако и у уџбенику и радној свесци, а по-дударају се са бројем нумере са компакт-ди-ска. Решења задатака наставницима дају мо-гућност да брже и ефикасније припреме часо-ве. Окно в Россию представља додатни мате-ријал који би наставнику могао да користи у разне сврхе, а основни акценат је на лингво-културолошком елементу (препознатљиви су-венири, руски певачи, руске песме, руска тра-диционална кухиња, најпознатији спортисти,

московски аеродроми, метро, знаменитости, руска чоколада, интернет, школе у Русији, ру-ски писци и њихова дела, медвед као симбол Русије, јунаци из цртаних филмова и слично). Из практичних разлога материјал је дат на ру-ском језику како би наставник могао, уколи-ко је неопходно, да напише на табли или да усмено наведе неопходну реч на руском јези-ку на самом часу. По потреби садржај може бити представљен ученицима и на српском је-зику, што ће свакако бити случај на почетном нивоу учења.

6

Урок 1

1. Ну, давайте!Загревање: упознајте ученике с уџбеничким ком пле том. Питајте ученике да ли знају нешто о Русији, који су највећи руски градови, колико Ру сија има становника, како се званично зове др жава и слично. Затим питајте ученике да ли је неко летео авионом, а након тога зајед-но саслу шајте обавештење са компакт-диска. Поку шајте да упоредите језике из наведене аудио-нумере са руским језиком. Питајте уче-нике на основу чега су препознали италијан-ски, турски, енглески, француски, а на основу чега руски језик. Сазнајте које језике већ знају ваши ученици и где и како су их учили, да ли више воле да уче језик кроз песму, разговор, игру, уз помоћ рачунара или на неки други на-чин. Питајте ученике због чега су одабрали ру-ски језик.

Транскрипт 1.11. Обавештење на француском језику.2. Обавештење на енглеском језику.3. Обавештење на немачком језику.4. Обавештење на шпанском језику.5. Обавештење на руском језику: Уважаемые

дамы и господа! Наш экипаж приветствует вас на борту нашего самолёта. Наш самолёт совершит перелёт из Белграда в Москву.

Радна свеска: 1

2. 10, 9, 8...а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да понове бројеве на ру-ском језику: один, два, три, четыре, пять,

шесть, семь, восемь, девять, десять. Уколи-ко им је тешко да то учине, можете нумеру саслушати неколико пута.

Транскрипт 1.2Один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.

б) Ученици треба да понављају за спикером. Водите рачуна о изговору. Циљ задатка је усва - јање основних бројева од 1 до 10.

Транскрипт 1.3Один, три, четыре, шесть, восемь, девять…

Транскрипт 1.4Десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, пуск!

в) Овај задатак радите у групи тако што за-молите неког од ученика да изађе пред оде-љење и стане испред табле као да ће нешто да напише. Игру почиње тако што црта у ва-здуху неки број да остали могу да виде. Онај ученик који погоди број стаје испред табле и црта следећи број. Уколико сматрате да ће се изласцима ученика пред таблу нарушити дисциплина и ток часа, можете их замолити да исто то чине са свог места, али да притом устану.

г) Загревање: питајте ученике да ли слуша ју реп музику. Уколико се већи број ученика ин-тересује за реп музику, можете их питати да ли су чули за неке реп групе и извођаче из Ру-сије. Можете им испричати о неким најпозна-тијим групама и извођачима (в. Окно в Рос-

Привет, Россия!Граматика и језичка средства: руска азбука, основни бројеви од 1 до 10, изговор во-кала о, изговор вокала е, изговор меких сугласника, конструкције (Меня зовут... Как тебя зовут? Кто это? Что это?)Комуникативне вештине: представљање себе и другог, изговарање свог имена, како питати некога за име, постављање питања, како представити некога, како одговорити потврдно, негирање, поздрављање, разговор о хобијима и омиљеним јелима

7

сию). Затим саслушајте бројеве као реп му-зику и замолите ученике да покушају да ре-пују. Можете их питати да ли могу да смисле бољу риму користећи бројеве које су до ово-га тренутка научили. Циљ задатка је, између осталог, стварање позитивне атмосфере, као и развијање мотивације ученика за усва јање језика на основу њихових интересовања.

Транскрипт 1.5Один, один, один, два, три,три, три, четыре, пять,пять, три, два, один,шесть, семь, семь, восемь,восемь, восемь, девять, десять.

Окно в РоссиюЛучший русский рэпер Василий Вакулен-ко, или просто «Баста», из Ростова-на-До-ну. Все песни Басты это хиты, которые мож-но слушать месяцами, а новые альбомы ста-вят рекорды продаж.Каста настоящая легенда русского рэпа и голос улиц, правда, постепенно все больше добавляя в свои тексты лирики. Все трэки стают нестареющей классикой, не теряю-щей актуальность со временем.

д) Овај задатак се ради у паровима. Један ученик треба да каже четири броја од 1 до 10 по свом избору, а друг или другарица из клу-пе има задатак да их понови. Уколико успе, онда он или она задаје број. Проверавајте да ли ученици исправно изговарају бројеве и по-мажите им у томе. Циљ задатка је увежба-вање бројева од 1 до 10.

3. МишкаУпознајте ученике са Мишком који ће их пра-тити кроз уџбеник. Са Мишком ће учити ру-ски језик и заједно откривати Русију. Можете испричати ученицима због чега се медвед по-везује са Русијом. Саслушајте како се Мишка представља, а затим замолите ученике да по-нове оно што каже. Циљ задатка је усвајање комуникативне функције представљања.

Транскрипт 1.6Меня зовут Мишка! А тебя?

Окно в РоссиюГимн, герб и флаг – важнейшие символы России. Медведь выбран символом-живот-ным России. Сделано это не случайно, ведь

медведь на российских просторах всег-да считался царём леса. Значительно поз-же из южных стран пришла мода царём зве-рей называть льва. В России и других север-ных странах существовал культ медведя. Для охотников силу, мужество и благород-ство олицетворял именно медведь. Символ зверя также становился защитником всего рода.

4. ЦепочкаНакон што су ученици поновили оно што Ми-шка каже, замолите једног ученика да започ-не низ. Ви му реците како се зовете и питајте га за име, а ученик треба да изговори своје име и затим постави питање другу или дру-гарици. Он или она одговара на питање и по-ставља исто следећем ученику. Циљ задатка је увежбавање представљања и упознавања.

5. АзбукаУпоредите руску азбуку са српском. Реците уче ницима да се у руском језику, исто као и у српском, пише ћирилицом. Заједно с уче-ници ма погледајте руску азбуку и питајте их због чега су нека слова написана црвеном, а нека плавом бојом. Питајте их којих слова српске ћирилице нема у руској, а којих из ру-ске нема у српској азбуци. Заједно с ученици-ма прочитајте речи из вежбања. Циљ зада т-ка је усвајање руске азбуке.

Радна свеска: 2, 3

6. Звукиа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да понове речи из ве жба-ња. Питајте их да ли се руски глас о разли-кује од српског. Скрените ученицима пажњу на то да неке речи немају акценат. У питању су је дносложне речи.

Транскрипт 1.7Кот, мо́да, но́та, сом, ком, Омск, дом, торт.

б) Саслушајте аудио-нумеру и прокоментари-шите разлику у читању и писању наведених ре - чи. Можете још једном саслушати аудио-нуме-ру и замолити ученике да правилно прочитају речи. Циљ задатка је усвајање изговора вока-ла о.

Урок 1

8

Урок 1

Транскрипт 1.8Мото́р, тра́ктор, Москва́, она́, коса́, вода́, нога́.

7. Россия и Сербияа) Саслушајте називе наведених градова на руском језику и замолите ученике да пона - в љају гласно за спикером. Циљ задатка је упо- знава ње назива српских и руских градова.

Транскрипт 1.9Белгра́д, Но́ви-Сад, Ниш, Крaгу́евац, Про́купле, Кики́нда.

б) Погледајте карту на 8. и 9. страни у уџбе-нику и замолите ученике да испишу називе руских градова тако да добију назив држа-ве (Россия). Циљ задатка је упознавање гео-графских размера Руске Федерације, као и њених најпознатијих и највећих градова.

Транскрипт 1.10Владивосток, Омск, Санкт-Петербург, Сочи, Москва, Новосибирск.

Радна свеска: 4, 5, 6

8. Европа – Азия Скрените ученицима пажњу на називе конти-нената, као и на то да континенте раздваја планина. Питајте их како се зове та планина.

9. Сувенирыа) Заједно с ученицима погледајте слику са сувенирима. Замолите их да на српском јези-ку испричају какви су то предмети и како се они зову на српском језику. Након тога саслу-шајте аудио-нумеру и замолите ученике да по-нове називе сувенира. На крају их питајте да прочитају називе. По потреби можете укратко испричати нешто о сувенирима са слике. Циљ задатка је упознавање основа културе кроз карактеристичне руске сувенире.

Транскрипт 1.11Шкатулка, самовар, балалайка, матрёшка, юла, шапка.

Окно в РоссиюМатрёшка – русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой на-ходятся подобные ей куклы меньшего разме

ра. Число вложенных кукол обычно от трё-хи более. Матрёшка – это русская красави-ца, сувенир известный во всем мире. Хотя эта игрушка создавалась для детей, взрос-лые довольно трепетно относятся к матреш-кам и чаще покупают для себя, для души. Сейчас она – не просто народная игрушка, матрёшка стала традиционным сувениром России и хранительницей исконной русской культуры.Самова ́р – устройство для кипячения воды и приготовления чая.Балала ́йка – русский народный трёхструн-ный щипковый музыкальный инструмент. Не одну сотню лет известна на Руси балалай-ка. В XVIII и XIX веках была она, пожалуй, самым распространенным народным инстру-ментом. Под нее плясали во время праздни-ков, пели песни. Про нее складывали ска-зки.

б) Ово вежбање се ради у паровима. Свако тре ба да нацрта по три сувенира. Затим је-дан уче ник поставља питање другу или дру-гарици Что это?, након чега слуша одговор. Када ученик постави сва три питања, треба заменити улоге. Наставник може да прочита питање први и да одговори како би указао на то како се чита руско что.

Радна свеска: 7, 8

10. ХаосНадовежите се на претходно вежбање и на-ставите рад у паровима тако што ће учени-ци наизменично читати речи које се крију у испре метаним слоговима.

Ключ к заданию: 1. Россия; 2. шкатулка; 3. Владивосток; 4. ма - трёшка; 5. сувениры; 6. балалайка

Радна свеска: 9

11. Звукиа) Вероватно су вас ученици већ питали о знаку који се користи за акцентовање. Обја-сните им да изнад слова ё никада не пишемо тај знак јер је оно увек акцентовано, а да ће се у уџбенику тај знак користити за акценто-вање речи. У шестом вежбању сте о томе го-ворили, а сада можете питати ученике због чега у претходном вежбању реч что нема ак-ценат. Ако се нико од ученика не досети, на-

9

пишите им на табли у једној колони неколи-ко једносложних речи које су до сада чули: Омск, Ниш, два, три, что. У другу колону упи-шите речи Белград, Сочи, Москва, шапка. Замолите ученике да акцентују речи. Приме-тиће да у речи Белград акценат може бити на слову е или на слову а, а да у речи Ниш само на слову и. Исто то урадите и с оста-лим речима. Након тога пређите на аудио-ну-меру са компакт-диска. Замолите ученика да саслушају спикера и да понове речи.

Транскрипт 1.12Сочи, нота, Москва, Россия, самовар, Омск.

б) Како је у оквиру шестог вежбања било ре - чи са ненаглашеним о, можете очекивати да ће неко од ученика моћи да одговори на пи-тање како читамо руско слово о када је на-глашено, а како када није.

в) Замолите ученике да обрате пажњу на ак-ценат и да прочитају речи још једном. Испра-вите грешке. Циљ задатка је утврђивање из-говора вокала о.

Радна свеска: 10

12. Привет, ребята!Саслушајте аудио-нумеру и упознајте се са главним јунацима уџбеника. Ученици тре-ба да одговоре на питања из уџбеника. Циљ за датка је упознавање са главним јунацима уџбе ничког комплета Конечно! 1.

Транскрипт 1.13Меня зовут Елена Соколова! Меня зовут Максим Кузнецов!Меня зовут Ирина Лукина!Меня зовут Виктор Петров!

13. Нет, это Мишка а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да понављају за спике-ром. Водите рачуна о изговору. Циљ задатка је усва јање изговора, као и нових комуника-тивних функција.

Транскрипт 1.141. Кто это? Это Елена? – Да, это Елена.2. Кто это? Это Максим? – Нет, это Ирина.3. Кто это? Это Ирина? – Нет, это Мишка.4. Кто это? Это Мишка? – Нет, это Максим. 5. Кто это? Это Виктор? – Да, это Виктор.

б) Можете написати на табли Это Елена, а онда додајте упитник на крају реченице и укажите ученицима на разлику у читању. Ово вежбање се ради у паровима. Објасните уче-ницима како треба да поставе питање. Још једном им скрените пажњу на интонаци ју. Циљ вежбања је усвајање интонационих кон-струкција у руском језику.

Радна свеска: 11

14. О себеНе заборавите да на време задате домаћи задатак ученицима како би донели на час фотографије својих омиљених познатих ли ч-но сти. Можете и ви донети неколико фото-графија познатих личности. Ово вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Циљ задатка је стварање позитивне атмо-сфере, као и употреба постојећих интересо-вања ради мотивисања ученика за усвајање језика.

15. Я ИринаСаслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из вежбања. Циљ вежбања је усвајање нове лексике у циљу комуникативне функције по-здрављања, упознавања и представљања.

Транскрипт 1.15– Привет, меня зовут Елена! А это Маским.– Привет!– Я Ирина, привет! Как тебя зовут?– Меня зовут Виктор. А кто это?– Это Мишка.– Привет!

Ключ к заданию: См. транскрипт.

Радна свеска: 12

Урок 1

10

16. Звукиа, б) Скрените ученицима пажњу на то како се чита неакцентовано е. Саслушајте аудио- -нумеру и замолите ученике да понове речи. Циљ вежбања је усвајање изговора вокала е.

Транскрипт 1.16Mеня́, тебя́, Елена.

в) Саслушајте аудио-нумеру и заједно с уче-ницима изговорите меке гласове из вежба-ња. Циљ задатка је усвајање изговора ме-ких сугласника. Водите рачуна о изговору. Исправљајте грешке.

Транскрипт 1.17[м’], [т’], [л’], [в’], [с’], [р’], [б’]

17. О себеЗамолите неколико ученика да изађу пред таблу. Ви започните упознавање. Представи-те се и питајте једног ученика како се зове. Даље ученици настављају низ према упутству из уџбе ника. Исправљајте грешке. Циљ за-датка је увежбавање комуникативне ве штине представљања и упознавања.

18. Анна или Аня?а) Ученици треба да прочитају имена. Обра-тите пажњу на акценат код појединих имена која постоје у српском језику, а изговарају се другачије. Циљ задатка је упознавање руских имена.

б) Замолите ученике да пронађу скраћене облике пуних имена из уџбеника. Уколико у одељењу имате Александра, Александру, Бо-риса или Ивана, нека се представе на руском језику користећи скраћени облик свог име-на. Питајте их како их зову њихови другари и да ли им се допада скраћени облик њиховог имена на руском језику.

в) Проверите да ли су ученици приметили која се два скраћена облика могу употребити и за мушко и за женско пуно име.

г) Ово вежбање се ради у паровима. Замо-лите ученике да напишу скраћене облике имена и да их затим ставе на гомилу, а на-кон тога треба да извлаче по једну ка ртицу и да се поздрављају са другом или другари-

цом према упутству из уџбеника. Циљ овог задатка је развој комуникативних вешти-на, а конкретно увежбавање руских изра-за приликом упознавања. Пажљиво слушај-те шта говоре ваши ученици и исправљај-те грешке.

19. ЗвукиЗамолите ученике да обрате пажњу на са-могласнике који нису под акцентом, као и да воде рачуна о меким сугласницима. Затим са-слушајте аудио-нумеру и замолите их да по-нове речи.

Транскрипт 1.18Валенти́н, Па́вел, Яросла́в, Елизаве́та, Алекса́ндр, Никола́й, Екатери́на, Бори́с.

Радна свеска: 13

20. Гитара, скейтборд...а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да понављају за спике-ром.

Транскрипт 1.191. Максим: компьютер, каратэ, борщ. 2. Ирина: мода, фитнес, мороженое. 3. Елена: пианино, лошади, спагетти. 4. Виктор: гитара, скейтборд, гамбургер.

б) Замолите ученике да прочитају речи и за-тим покажу предмете на слици.

Ключ к заданию:1. компьютер В, каратэ А, борщ Б 2. мода Б, фитнес В, мороженое А 3. пианино А, лошади Б, спагетти В 4. гитара Б, скейтборд В, гамбургер А

в) Замолите ученике да у свеску препишу та-белу из уџбеника.

Ключ к заданию: 1. Максим: компьютер, каратэ, борщ. 2. Ирина: мода, фитнес, мороженое. 3. Елена: пианино, лошади, спагетти. 4. Виктор: гитара, скейтборд, гамбургер.

Радна свеска: 14, 15

Урок 1

11

21. Лишнее словоОво вежбање можете урадити тако што ћете дати ученицима један минут да сами пронађу уљеза, а након тога можете заједно проко-ментарисати зашто уљез не припада датој групи речи.

Ключ к заданию:1. Лукина; 2. сувенир; 3. борщ; 4. матрёшкаРадна свеска: 16, 17, 18

22. О себеАко до сада то нисте учинили, објасните уче-ницима шта је портфолио. Нека сваки ученик купи или направи фасциклу у којој ће чувати најуспелије радове са часова руског језика. То могу да буду написани текстови (на пример, имејлови, риме и слично), али и пројекти из уџбеника, као што су слике, колажи, плакати и слично. Замолите ученике да направе табе-лу на листу папира и да је попуне према упут-ству из уџбеника. Ово вежбање може бити за-дато за домаћи задатак. Циљ задатка је ства-рање мотивације за учење руског језика.

23. А, Б, В...а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Циљ задатка је усвајање руске азбуке.

Транскрипт 1.20А, б, в, г, д, е, ё, ж, з, и, й, к, л, м, н, о, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ, ъ, ы, ь, э, ю, я.

б) Ученици треба да понове назив сваког слова после спикера. Циљ задатка је увежба-вање изговора слова руске азбуке.

в) Саслушајте песму и отпевајте је заједно с ученицима. Циљ задатка је стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Транскрипт 1.21Песня: А, б, в, г, д, е, ё, ж, з, и, к, л, м, н, о, п, р, с, т, у, ф, х, ц, ч, ш, щ.

24. Почта или касса?а) Замолите ученике да наглас прочитају нат-писе са фотографија. Водите рачуна о акцен-ту, а по потреби напишите речи на табли и акцентујте их. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Ключ к заданию: 1. ресторан; 2. банк, банкомат; 3. библиоте-ка; 4. касса; 5. аптека; 6. кофе; 7. континент; 8. Почта России; 9. улица Арбат

б) Уколико су ученици правилно прочитали све речи и јасно им је њихово значење, пре-ђите на рад у паровима. Док ученици читају натписе, наводећи слово по слово, водите ра-чуна о томе да ли исправно изговарају слова руске азбуке.

Урок 1

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1. Аэропорт Домодедово 1. Ф; 2. Руски језик; 3. Е; 4. Т; 5. Руски језик; 6. И; 7. Ф; 8. Руски језик

Транскрипт 1.221. Француски језик.2. Руски језик: Привет, как дела?3. Енглески језик.4. Турски језик.5. Руски језик: Здравствуйте, меня зовут Оля.6. Италијански језик.7. Француски језик.8. Руски језик: Добрый день, рада Вас видеть!

6. Фотографии 1. Нови-Сад; 2. Белград; 3. Ниш; 4. Москва; 5. Санкт-Петербург

8. Сувениры1. Это самовар; 2. Это матрёшки; 3. Это шапка; 4. Это юла; 5. Это шкатулка; 6. Это балалайка.

9. СловаМосква, матрёшка, Россия, юла, карта, ба-лалайка, урок, шкатулка, Сербия, сувениры, Владивосток, шапка, Белград, самовар, Си-бирь, Мишка, Европа.

12

10. Где ударение? Кака́о, но ́та, ка́рта, тра́ктор, мото ́р, е́вро, Но восиби ́рск, Владивосто ́к, Ура ́л, Кавка́з, Са́нкт-Петербу ́рг, Сиби ́рь, Росси ́я, Се ́рбия, коне ́чно, алфави ́т, зову́т.

Транскрипт 1.23Кака́о, но́та, ка́рта, тра́ктор, мото́р, е́вро, Новосиби́рск, Владивосто́к, Ура́л, Кавка́з, Са́нкт-Петербу́рг, Сиби́рь, Росси́я, Се́рбия, коне́чно, алфави́т, зову́т.

11. Это Ирина?1. Кто это? Это Ирина? – Нет, это Елена. 2. Кто это? Это Виктор? – Да, это Виктор.3. Кто это? Это Мишка? – Нет, это Максим.4. Кто это? Это Ирина? – Да, это Ирина.

12. А как тебя зовут?– Привет, как тебя зовут? – Меня зовут Еле-на. – Я Виктор. А это кто? – Это Ирина. – Кто это? – Это Максим. – Я Максим. Я Ирина. – А я Мишка. – Здравствуйте, Ирина и Максим. – Привет, Мишка! – Я Мишка. А как тебя зо-вут? – Меня зовут Ирина.

15. Мода, фитнес...Ирина: мода, фитнес, мороженое. Максим: компьютер, каратэ, борщ. Виктор: гитара, скейтборд, гамбургер. Елена: пианино, лошади, спагетти.

Урок 1

13

Кафе «Планета»а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одреде који се дијалог односи на коју фотографију. Циљ задатка је разумевање текста.

Транскрипт 1.24Сцена 1– Мне, пожалуйста, салат и спагетти.– Что для вас? – Пицца Маргарита. – Напитки?– Лимонад.Сцена 2– Матрёшка, балалайка. – Да, вот ещё самовар, типичный русский

сувенир. – Мне, пожалуйста, самовар и календарь.– Вот, пожалуйста.– Спасибо.Сцена 3– Да, это смартфон.– Это компьютер, Интернет и телефон?– Да, а ещё мп3 плеер, эсэмэс и радио.– Вау, супер.Сцена 4– Да, сегодя и концерт, и балет, и мюзикл.– Да, и футбол, и хоккей, и бокс, и каратэ.– Ну, что? Куда?– Мы на балет, мама, да?– Папа, а мы на футбол?

Ключ к заданию: Сцена 1 – это фото Б. Сцена 2 – это фото А. Сцена 3 – это фото Г. Сцена 4 – это фото В.

б, в) Саслушајте аудио-нумеру још једном и замолите ученике да наведу речи које се могу разумети и без знања руског језика. Те речи напишите на табли.

Как дела?Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли. Затим доделите ученицима улоге како би прочита-ли дијалоге наглас.

Транскрипт 1.25Учи́тельница: Здрáвствуй, Лéна! Здрáвствуй,

Макси́м!Макси́м: Дóбрый день, Áнна Ивáновна!Учи́тельница: Как делá, ребя́та?Лéна: Хорошó, спаси́бо, Áнна

Ивáновна.Учи́тельница: Ну, до свидáния, ребя́та, до

зáвтра.Лéна: До зáвтра.Макси́м: До свидáния.

Транскрипт 1.26Макси́м: И́ра, э́то ты? Привéт!И́ра: Да, Макс, э́то я! Привéт!Макси́м: Как делá?И́ра: Нормáльно.Макси́м: И́ра, э́то Лéна, одноклáссница. А э́то И́ра. Онá сосéдка.Лéна: Привéт! Очень прия́тно.И́ра: Мне тóже.Макси́м: Ну, покá, И́ра.И́ра: Покá-покá!

Урок 2

Кафе «Планета»Граматика и језичка средства: род именица, номинатив једнине, номинатив множине именица, основни бројеви од 1 до 10, правила за писање слова после к, г, х, реченич-на мелодија у упитним и изјавним реченицама, глагол бити у презенту, личне заменицеКомуникативне вештине: поздрављање приликом сусрета, поздрављање на растан-ку, како питати некога како је и одговорити на то питање, како предложити нешто, прихватање и одбијање предлога, наручивање јела и пића, изражавање надања, разго-вор телефоном, размењивање телефонских бројева

14

1. Привет!а) Саслушајте дијалоге. Замолите ученике да кажу које од понуђених поздрава чују. Циљ за датка је обнављање комуникативне функ-ције поздрављања.

Транскрипт 1.27– Добрый вечер.– Здравствуй.– Пока-пока.– До завтра.

Ключ к заданию: 1. б; 2. б; 3. а; 4. б

Радна свеска: 1

б) Ово вежбање се ради у паровима. Замоли-те ученике да направе дијалоге према слика-ма из уџбеника. Пажљиво саслушајте сваки пар и исправљајте грешке.

2. Настя, привет!Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да попуне табелу из уџбеника.

Транскрипт 1.28Диалог 1– Саша, это Дима, одноклассник. А это Саша,

сосед.– Привет.– Привет. – Очень приятно.– Мне тоже.Диалог 2– Ну, хорошо, Андрей.– Хорошо, Миша.– Мне пора. – Значит, до завтра.– Да, до завтра.– Пока.– Пока.Диалог 3– Настя, привет! Это Аня.– Привет, Аня. Как дела?– Спасибо, хорошо. Что ты делаешь?– Я смотрю телевизор. Там Фабрика звёзд,

концерт.– О, это классные ребята.– Да, просто супер.

а) Замолите ученике да за време слушања аудио-нумере обележе у табели да ли се осо-бе поздрављају при сусрету, да ли се пред-стављају или поздрављају на растанку.

Ключ к заданию:Дијалог 1 – поздрав при сусрету, представ-љање.Дијалог 2 – поздрав на растанку.Дијалог 3 – поздрав при сусрету, представ-љање.

б) Затим одслушајте дијалоге три пута. Уче-ници треба да одгонетну где се дијалози оди-гравају.

в) Замолите ученике да наведу особе које учествују у дијалогу и да напишу њихова име-на. Циљ задатка је разумевање текста, про-ширивање круга лексике на тему упознавања и поздрављања, као и обнављање познатих ко муникативних вештина.

Ключ к заданию: Дијалог 1 – Саша, Дима и ещё кто-то (сосед Саши).Дијалог 2 – Андрей, Миша.Дијалог 3 – Настя, Аня и ещё кто-то (подру-га Ани/Насти).

3. Так говорят: Привет! Пока!Пре него што пређете на вежбање прочитајте како се поздрављамо при сусрету, а како на растанку. Обавезно нагласите да се са При­вет! и Пока! поздрављају само пријатељи.

а) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику.

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника, а представља наставак претходног задатка. Циљ задатка је проши-ривање лексике на тему сусрета, упозна-вања, поздрављања и представљања, обна-вљање познатих и усвајање нових комуника-тивних функција.

Радна свеска: 2, 3

Что ещё?Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Доделите улоге ученицима, па нека прочитају дијалоге наглас. Исправите грешке!

Транскрипт 1.29Лéна: Привéт, ребя́та!И́ра: Привéт, Лéна!Макси́м: Привéт, Лéна! Ну что, И́ра, ресторáн и́ли кафé?

Урок 2

15

И́ра: Нет, не ресторáн. Он далекó. Лу ́чше кафé. Мóжет быть, кафé «Планéта»?Лéна: Да, кафé «Планéта» – э́то су́пер идéя!Макси́м: Хорошó, давáйте. Так, а где же кафé? И́ра, где онó?И́ра: Вот там.

Транскрипт 1.30Лéна: Мне, пожáлуйста, салáт «Цéзарь».Касси́р: Что ещё?Лéна: Борщ.Касси́р: Что ещё?Лéна: Лимонáд и хлеб.Касси́р: Всё?Лéна: Да. Спаси́бо.И́ра: А мне щи и пельмéни.Касси́р: Мáсло или сóус?И́ра: Мáсло.Касси́р: Что ещё?И́ра: Квас.Макси́м: Мне, пожáлуйста, гуля́ш и пюрé, и сок «Я́блоко».Касси́р: Всё?Макси́м: Да. Спаси́бо.

1. К текстуа) Ученици треба да наведу ко изговара коју реплику. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Кто это говорит? – Это Лена. 2. Кто это говорит? – Это Лена и Максим. 3. Кто это говорит? – Это Максим. 4. Кто это говорит? – Это Лена. 5. Кто это говорит? – Это кассир. 6. Кто это говорит? – Это Ира.

б) Замолите ученике да напишу у свесци све називе за храну и пиће из дијалога и да их преведу на српски. Помозите им у томе. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

в) Након што ученици имају пред собом спи-сак речи које се односе на храну и пиће, може-те им задати за домаћи задатак да потра же на интернету описе тих јела. Будите спре м - ни да и ви учествујете у дискусији.

Окно в РоссиюБорщ – одно из самых популярных первых блюд. Кто хотя бы однажды отведал этот аро-матный вкус, тот на долгие годы останется его истинным поклонником и почитателем.

РЕЦЕПТ КЛАССИЧЕСКОГО БОРЩА НАДО:2 картофелины, 2 свеклы, 2 помидора, 1 мор - ковь, 1 луковица, полкочана белокочанной капусты, 2 зубчика чеснока, лавровый лист, соль, перец, сахар, уксус по вкусу.КАК ГОТОВИТЬ:1. Вымыть, очистить и нарезать тонкой со-

ломкой свеклу, морковь, картофель и лук. Капусту тонко нашинковать, помидоры ошпарить кипятком, снять кожуру и наре-зать кубиками. Чеснок очистить и разда-вить.

2. В кастрюле вскипятить воду, посолить, положить картофель и капусту и варить на небольшом огне. В сковороде разо-греть растительное масло, обжарить лук и морковь около 5 минут, затем добавить половину свеклы, уксус и сахар, переме-шать и тушить 10 минут.

3. Оставшуюся свеклу сложить в миску, за-лить кипятком, добавить 1 ч. л. уксуса и дать настояться – получившийся свеколь-ный сок может понадобится в конце при-готовления для того, чтобы сделать цвет борща более насыщенным.

4. В сковороду с овощами добавить поми-доры, посолить и поперчить по вкусу, на-крыть крышкой и тушить 20 минут.

5. В кастрюлю с картофелем и капустой до-бавить тушеные овощи и лавровый лист. Довести до кипения, снять пену, потом добавить в борщ чеснок. Накрыть крыш-кой и сразу снять с огня, после чего дать настояться 10 мин.

6. Добавить в суп процеженный свекольный сок и перемешать.

2. Как дела? – Нормально.а) Дајте ученицима један минут да повежу леву и десну колону и да пронађу одговоре. Након тога ученици треба да прочитају на-глас реченице.

Ключ к заданию: 1г; 2а; 3б; 4в; 5дб) Организујте ученике у групе од по четво-ро. Затим доделите улоге како би могли да читају дијалог број 2. Пажљиво саслушајте и испра вљајте грешке.

Радна свеска: 4, 5, 6, 7

Урок 2

16

3. Стратегия – Интернационализми и речи страног порекла

Загревање: објасните ученицима шта су ин-тернационализми и нагласите како такве ре - чи у руском језику могу да се разликују од оних у српском према изговору, месту акцен-та и сл. Прочитајте примере из уџбеника.

а) Замолите ученике да читају наглас речи и да их преведу на српски језик. Скрените им пажњу на место акцента.

б) Ово вежбање можете задати ученицима да ураде код куће, а на следећем часу може-те заједно коментарисати колаже.

Радна свеска: 8

4. КафеЗагревање: затражите од ученика да пажљи-во прочитају све речи са фотографије. Уко-лико нема непознатих речи, приступите изра-ди задатка у групама према упутству из уџбе-ника. Водите рачуна о томе да ученици гово-ре на руском језику. Циљ задатка је увежба-вање познате лексике.

5. По следам...а) Погледајте табелу заједно с вашим уче-ницима и питајте их на основу чега би мо-гли да одреде род именица. На табли можете да напишете речи кефир, телефон, пробле­ма, суп, одноклассница, окно. Питајте учени-ке да одреде род тих именица. Циљ вежбања је усвајање рода именица.

б) Уколико је вашим ученицима јасно како се одређује род у руском језику, на основу речи на табли и у табели можете да одредите које су сличности и разлике у роду одређених именица у српском и руском језику.

в) Ученици ово вежбање раде самостално у писаној форми према упутству из уџбеника. Можете их замолити да речи напишу на по-себном листу папира који ће вам предати. Прегледајте радове, па уколико приметите да ученици нису задовољавајуће савладали градиво, поновите га на следећем часу.

Радна свеска: 9

Что делать?Загревање: поновите бројеве са вашим уче-ницима. Након тога саслушајте аудио-нумеру и прочитајте дијалоге.

Транскрипт 1.31И́ра: Гитáра, нóты… Интерéсно, кто э́то? Музыкáнт?Лéна: Да, газéты, журнáлы, пи́сьма, рюкзáк, óчень интерéсно. Мóжет быть, он тури ́ст?Ви́ктор: Нет, я не тури́ст. Я гитари́ст. Скóро концéрт. А я…Макси́м: Мóжно?Ви́ктор: Да-да, конéчно, ребя́та… Меня́ зову́т Ви ́ктор.Макси́м: А мы Макси́м, Лéна и И́ра.

Транскрипт 1.32Ви́ктор: Телефóн! Извини́те! … Аллó? … Нет, э́то не 925 465 73 48. Э́то 925 465 73 49. … Опя́ть! … Аллó? … Вы тóже музыкáнты? … Нет, э́то не они́… Письмó? … Да, и кни́ги, конéчно, тóже! Покá! Ну, хорошó, мне ужé порá.И́ра/Лéна: Покá-покá!Макси ́м: До свидáния!Ви́ктор: Покá!

Транскрипт 1.33И́ра: Что э́то? Моби́льник?Макси́м: Ой, что дéлать?И́ра: Так, где же нóмер? Э́то «Мáма» +7 923…, так э́то «Пáпа» 8 10 49… Вот э́то «Дом» +7 495 108 27 53.

1. К текстуУченици треба да одговоре на питања из уџбе ника. Циљ задатка је разумевање тек-ста, као и увежбавање бројева од 1 до 10.

Ключ к заданию: Виктор гитарист. Скоро концерт. Да, это Вик-тор. Это папа.

2. Один – два – три а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да прочитају текст и да га до следећег часа науче напамет.

Урок 2

17

Транскрипт 1.36Оди́н, два, три.Где же такси́?Четы́ре и пять –Э́то ты опя́ть!Шесть, семь, вóсемь, дéвять,И конéчно, дéсять!

б) Ученици треба да упишу број који недо-стаје, а затим да наглас прочитају решења.

Ключ к заданию: 1. 6 – 10; 2. 7 – 1; 3. 3 – 9; 4. 7; 5. 9 – 7 – 5; 6. 8 – 3; 7. 7; 8. 10 – 8.

Радна свеска: 10, 11, 12

3. Мобильника) Замолите ученике да напишу телефонске бројеве из Викторовог именика док слушају аудио-нумеру.

Транскрипт 1.37925 465 73 498 10 49 17 22 84 65 68+7 923 273 49 61+7 495 108 27 53

б) Саслушајте аудио-нумеру још једном и за-једно проверите да ли су ученици добро на-писали све телефонске бројеве.

Ключ к заданию: Виктор (мобильник): 925 465 73 49Папа: 8 10 49 17 22 84 65 68Мама: +7 923 273 49 61Виктор (дом): +7 495 108 27 53

в) Саслушајте аудио-нумеру и пронађите бро-јеве који нису у Викторовом именику.

Транскрипт 1.38Коля: 8 966 534 98 72Валя: +7 495 389 15 31Лиза: 8 931 271 85 43Саша 8 975 218 32 49

Ключ к заданию: 2; 4

Радна свеска: 13

4. Алло?а) Ученици треба да прочитају шта кажу Руси када се јављају на телефонски позив. Ово ве-

жбање се ради у групи према упутству из уџ-беника. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

б) Ученици треба да ураде ово вежбање код куће. Проверите га на следећем часу. Пред-ставите ученицима руске интернет претражи-ваче. Можете их замолити да упореде те пре-траживаче с онима које већ користе. Циљ за-датка је подстицање на самосталан рад.

Окно в РоссиюRambler (читается Рамблер; слово склоняет-ся, напр. на Рамблере) – медийный интер-нет-портал. Такое же название носила поис-ковая система. «Рамблер» стоял у истоков российского интернета. Появившись в 1996 году, он быстро завоевал огромную попу-лярность и оставался ведущим игроком на рынке поиска России вплоть до 2001 года. В 2012 году философия портала была пол-ностью переосмыслена – теперь «Рамблер» представлен как медиапортал персонализи-рованных новостей.«Я́ндекс» – ИТ-компания, владеющая од-ноимённой системой поиска в Сети и ин-тернет-порталом. Поисковая система «Ян-декс» является четвёртой среди поисковых систем мира по количеству обработанных поисковых запросов (свыше 6,3 млрд в ме-сяц на начало 2014 года). По состоянию на 19 июля 2014 года, согласно рейтингу Alexa.com, сайт yandex.ru по популярности зани-мает 22-е место в мире и первое место в России.Мобильник (синонимы): мобильный теле-фон, сотовый телефон, трубка.

5. РифмаЗамолите ученике да код куће направе не-колико рима према упутству из уџбеника. На часу прочитајте предлоге из вежбања, а на следећем замолите ученике да прочитају дру-говима и другарицама своје риме. Мотивиши-те ученике да се максимално ангажују у овом задатку. Напомените им да ће риме уврстити у портфолио. Циљ задатка је стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

6. По следам...а) Загревање: поновите како се одређује род именица. Провежбајте са речима из вежба-ња. Након тога замолите ученике да направе

Урок 2

18

табелу као у уџбенику, а затим нека напи-шу речи у једнини и у тексту на 23. страни пронађу облике множине. Можете од учени-ка затражити да прво напишу именице му-шког рода, затим средњег, па на крају жен-ског рода. На тај начин ће једноставније из-вести правило за наставке у множини сва три рода.

Ключ к заданию: журнал (м.р.) – журналы, газета (ж.р.) – га-зеты; книга (ж.р.) – книги, мобильник (м.р.) – мобильники; письмо (с.р.) – письма

б) Уколико је свим ученицима јасно пра-вило за наставке, можете прећи на ово ве-жбање које се такође изводи самостално. Не заборавите да ученицима скренете пажњу на чињеницу да именице кино, метро и так­си немају облик множине. На крају ученици треба да прочитају облике множине наглас. Исправљајте грешке.

Ключ к заданию: салаты, соседки, хлебы (когда речь идёт о пе чёном хлебе), письма, соки, музыканты, мо-бильники, телефоны, рюкзаки, лимонады, ги-таристы, туристы, школы, гитары, концерты, кассиры

в) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству у уџбенику. Подстакните ученике да за-пишу што разноврсније речи. Дозволите им да користе текстове које сте читали, уколи-ко не могу да се сете неких речи. Док учени-ци читају речи, исправљајте грешке, а на таб-ли напишите оне речи у којима није правил-но употребљен наставак. По потреби понови-те правило. Циљ задатка је усвајање номина-тива множине именица.

Радна свеска: 14, 15, 16

7. Лишнее словоДајте ученицима неколико минута да одреде која реч не припада низу, а затим они тре-ба да прочитају речи и објасне због чега јед-на реч не припада низу. Скрените ученицима пажњу на изговор речи конечно, као и на род именице кофе.

Ключ к заданию: 1. конечно (није именица); 2. письма (једина реч у множини); 3. такси (нема облик множи-не); 4. хлеб (једина реч која није напитак)

8. Кто это? – А это кто?а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Скрените ученицима пажњу на речени ч - ну мелодију и интонацију. Замолите ученике да наведу упитне реченице у којима је инто-нација врло изразита, а затим оне у којима то није случај. Након тога их питајте да обја-сне због чега је то тако. По потреби напиши-те на табли упитне речи из наведених рече-ница. Циљ задатка је увежбавање интонације и реченичне мелодије.

Транскрипт 1.40 1. Э́то Бори́с? 2. Моби́льник? 3. Ско́ро конце́рт? 4. Как тебя́ зову́т? 5. Как дела́? 6. И́ра, где кафе́? 7. Э́то всё? 8. Ма́сло? 9. Ви́ктор тури́ст?10. Что ещё?11. Кто э́то?12. Куда́ идёшь?

б) Замолите ученике да саслушају аудио-ну-меру и да понављају за спикером.

Транскрипт 1.411. Меня́ зову́т Бори́с. 2. А э́то Ви́ктор. 3. Меня́ зову́т Ле́на. 4. И́ра, э́то Ле́на. 5. Она сосе́дка. 6. Ско́ро конце́рт. 7. Мне уже́ пора́.8. Нет, я не тури́ст.

в) Након што урадите претходно вежбање за-тражите од ученика да направе картице пре-ма упутству из уџбеника (на једној треба да нацртају тачку, а на другој упитник). Затим саслушајте аудио-нумеру. За време трајања ну мере ученици треба да подижу картицу на којој је нацртана тачка уколико чују обаве-штајну реченицу, а картицу на којој је нацр-тан упитник уколико чују упитну реченицу. На крају продискутујте о томе како ученици ра-зликују упитну реченицу од обавештајне.

Транскрипт 1.421. Э ́то Елена. 2. Э ́то Виктор?3. Скоро концерт.4. Мне уже пора.5. Масло или соус?

Урок 2

19

6. Масло. 7. Как тебя зовут? 8. Мобильник? 9. Кто это?10. А это Борис.11. Борис?12. Нет, он не турист.

9. По следам...Питајте ученике које личне заменице кори-стимо у трећем лицу множине у српском је-зику: столови (они), лампе (оне), мора (она). Након тога им објасните да српским облици-ма они, оне, она одговара руски облик они. Ученици треба да погледају табелу из уџбе-ника, да је препишу у свеску и попуне. Може-те им дозволити да заменице потраже у тек-стовима које сте читали. Затим замолите јед-ног ученика да препише табелу на табли и да је наглас прочита. Циљ задатка је усвајање личних заменица.

Ключ к заданию: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они

10. ЦепочкаНапишите на табли реченице Ја сам нови­нар и Я журналист. Замолите једног ученика да изађе пред таблу и да заокружи речи које постоје и у реченици на српском и у речени-ци на руском језику (ја – я, новинар – журна­лист). Скрените пажњу ученицима на чиње-ницу да у руском језику нема помоћног гла-гола у садашњем времену. Ученици треба да саставе реченице према упутству из уџбени-ка, а затим да их наглас прочитају.

Ключ к заданию: Я музыкант, а вы? Мы туристы, а она? Она учительница, а они? Они инженеры, а ты? Я юрист, а он? Он президент, а они? Они жур-налисты.

Радна свеска: 17, 18, 19

11. По-русскиПоделите ученике на групе од по четворо. Доделите им улоге. Пажљиво саслушајте сва-ку групу ученика и проверавајте да ли гово-ре на руском језику. Циљ задатка је увежба-

вање комуникативне функције упознавања, представљања и поздрављања.

Ключ к заданию: – Привет, Макс!– Привет! Ира, это Лена.– Очень приятно.– Мне тоже.– Ира, как дела?– Спасибо, хорошо.– Ира, а это кто?– Турист или, может быть, музыкант.

Меню Пре него што пређете на вежбање прочитајте речи на дну стране.

а) Ученици треба да прочитају наглас јелов-ник. Исправљајте грешке.

б) Питајте ученике како се на руском језику каже сладолед, прилог (уз јело) и пиће.

в) Затражите од ученика да пронађу руску реч за помфрит. Питајте их како се на руском каже кромпир.

г) Затражите од ученика да на листу папира саставе дневни мени тако што ће из јеловни-ка изабрати јела која воле. Подстакните их да буду што креативнији јер ће овај задатак уврстити у свој портфолио. Подсетите их да сте на претходним часовима учили још неке речи које би могле да се нађу на њиховом је-ловнику. Циљ задатка је усвајање нове лек-сике.

Окно в РоссиюКак приготовить блины! Ингредиенты: 2 ста-кана молока, 1 стакан муки, 2 яйца, щепот-ка соли, 1 ст.л. сахара, 3 ст.л. растител ьного масла, кусочек сливочного масла. Способ приготовления: подготовка (10 мин), приготовление (40 мин). Смешать молоко, муку, яйца, соль и сахар. Перемешать до од-нородности, чтобы не было комочков. Доба-вить растительное масло. Нагреть сковороду, аккуратно вылить с помощью большой ложки или половника тесто, сделав круговое дви-жение, распределить тесто по сковороде. Об-жарить около минуты с одной стороны, пере-вернуть блин, обжарить с другой стороны. Вы-ложить на тарелку, смазать сливочным мас-лом, чтобы блины не прилипали к друг другу.

Урок 2

20

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1. Ответы1. Да, Макс, это я. Привет! 2. Хорошо, спасибо, Анна Ивановна! 3. Это Мишка; 4. До свидания, Анна Ивановна! 5. Очень приятно; 6. Нормально.

2. Приветы Привет! Здравствуйте! Добрый вечер! По-ка-пока! До свидания! До завтра!

3. Звуки

Транскрипт 1.34Дела, ребята, очень, завтра, здравствуй.

дела, ребята, очень, завтра, здравствуй

4. Что ещё?

Транскрипт 1.35Что ещё, пожа́луйста, борщ, щи, кафе.

Что ещё, пожалуйста, борщ, щи, кафе.

5. ХаосМожет быть, кафе «Планета»? Это супер идея. Ира, где же кафе? Мне, пожалуйста, салат «Цезарь».

6. Вопросы1. Кто это? 2. Где кафе? 3. Как дела? 4. Это всё?

7. Что это? Кто это?это лимонад, это масло, это кассир; это са-лат; это яблоко; это ребята; это хлеб; это соус

8. Интернационализмы пире – пюре, компјутер – компьютер, кален-дар – календарь, фудбал – футбол, шницла – шницель, салата – салат, скејтборд – скейт-борд, руксак – рюкзак; сувенир – сувенир, ре-сторан – ресторан

9. Он, она или ономушки род средњи род женски род

ресторан, борщ, соус, одноклассник, салат, бульон, чай, учитель

пюре, яблоко, кафе, масло

соседка, одноклассница, идея, мама

10. Числа1. четыре, восемь, девять, десять2. один, два, четыре3. пять, шесть, семь, восемь, девять, десять

11. Звукидва

12. Один, два... или десять?1. пять; 2. четыре; 3. десять; 4. шесть; 5. во-семь; 6. семь

13. Алло?

Транскрипт 1.391. 4955179012 2. 9035987920 3. 9216684035 4. 4957837716

См. транскрипт.

14. Музыкант – музыкантыкнига – книги, концерт – концерты, масло – масла, метро – метро, мобильник – мобиль-ники, письмо – письма, такси – такси, шко-ла – школы

Урок 2

21

15. Кроссворд1. проблемы; 2. соседки; 3. туристы; 4. автобу-сы; 5. музыканты; 6. пельмени; 7. библиотеки; 8. школы; 9. гитаристы; 10. омлетыРешење: президенты

16. Кто они?1. Нет, я турист. 2. Нет, они ученицы. 3. Нет, мы архитекторы. 4. Нет, он журналист. 5. А вы? Мы кассиры. 6. Нет, он гитарист.

17. Салатя, мы, ты, он, вы

18. Кто гитарист?1. он; 2. они; 3. она; 4. они; 5. они

Урок 2

22

Школа № 3а) Саслушајте аудио-нумеру. Ученици тре-ба да одреде на коју се фотографију односе дијалози. Циљ вежбања је разумевање тек-ста.

Транскрипт 1.43Сцена 1– Макс, это твой рюкзак?– Нет, не мой. Мой рюкзак в гардеробе.Сцена 2– Скажите, пожалуйста, где школа № 3?– Школа № 3? Вот там.– Спасибо.Сцена 3– Ну, что болит?– Ой, ой. Живот болит, и голова тоже.– Голова? Вот тебе аспирин.Сцена 4– Здравствуйте, Иван Петрович!– Здравствуй, Серёжа. Быстро, быстро, урок уже идёт.Сцена 5– А что сегодня на уроке?– У нас сегодня новая программа.– Ой, как интересно.

Ключ к заданию:Сцена 1 – это фото В. Сцена 2 – это фото А. Сцена 3 – это фото Г. Сцена 4 – это фото Б. Сцена 5 – это фото Д.

б) Испричајте ученицима о руским школама и упоредите их са школама у Србији. Затражи-

те од ученика да упореде школу № 3 са шко-лом коју они похађају.

Окно в РоссиюВ настоящее время полный курс обучения в российской школе занимает 11 лет.I ступень – 4 года; Начальное общее образо-вание (1–4 классы)II ступень – 5 лет; Основное общее образо-вание (5–9 классы)III ступень – 2 года; Среднее (полное) общее образование (10–11 классы)

Ты же специалист! Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Након тога доделите ученицима улоге према којима треба да прочитају текст наглас.

Транскрипт 1.44Понедéльник у́тром. Кабинéт информáтики. Вот Макси́м. Лéна и Лю́ба тóже там.Лéна: Привéт, Макс, что ты здесь дéлаешь?Макси ́м: Я? Я чи́таю имéйл. Дóма компью ́тер не рабóтает.Лéна: Как не рабóтает? Ты же специали ́ст?Макси́м: Ну, да! А что вы дéлаете?Лю́ба: А мы прóсто игрáем.Макси́м: Вот как! А вы знáете, что дéлают Ди́ма и Кóля?Лéна: Они́ дéлают урóки.Макси́м: Ну лáдно, покá!Лéна/Лю́ба: Покá-покá!

Радна свеска: 1

Урок 3

Школа № 3Граматика и језичка средства: инфинитив, е-конјугација (презент), и-конјугација (пре-зент), особине конјугације, локатив именица у једнини, предлози в и на, читање слова л, акузатив једнине, ред речи код негације, редни бројеви од 1 до 10, дани у недељиКомуникативне вештине: како питати шта неко ради, како рећи шта неко управо ради, како опоменути некога, давање задатака, навођење места, како рећи о чему неко управо мисли, разговор телефоном, тражење решења за неки проблем, одгова-рање на имејл, како рећи да ли се некоме нешто свиђа или не свиђа, како рећи шта се ради ког дана

23

1. По следам...а) Подсетите ученике на употребу глагола делать: Что вы делаете? – Мы играем в фут­бол. Напишите на табли инфинитив глагола. Ученици треба да препишу табелу из уџбени-ка и да допуне облике глагола делать. Након тога затражите од једног ученика да напише табелу на табли (основу једном бојом, а на-ставак другом). Проверите да ли су сви уче-ници исправили грешке, ако их је било. Циљ задатка је упознавање инфинитива глагола и е-конјугације.

Ключ к заданию: делать: я делаю, ты делаешь, он делает, мы делаем, вы делаете, они делают

б) Затражите од ученика да наведу глаго-ле који имају исту промену као глагол де­лать. Дозволите им да гледају у текст Ты же специалист! Напишите инфинитиве тих гла-гола на табли. Затражите од ученика да и за те глаголе направе табеле у свесци, а да основу глагола означе плавом, а наставак зе-леном бојом. Можете написати промену тих глагола на табли. Циљ задатка је усвајање презента е-конјугације.

Ключ к решению: читать: я читаю, ты читаешь, он читает, мы читаем, вы читаете, они читаютработать: я работаю, ты работаешь, он рабо-тает, мы работаем, вы работаете, они рабо-таютиграть: я играю, ты играешь, он играет, мы играем, вы играете, они играют знать: я знаю, ты знаешь, он знает, мы знаем, вы знаете, они знают

2. Кабинет информатикиа) На табли имате исписану промену глаго-ла, што можете користити у овом вежбању. Кажите ученицима да покушају да додају на-ставке без гледања на таблу, а да то учине само ако не могу да се сете облика који им је потребан. На крају, ученици треба да прочи-тају дијалоге наглас. Циљ задатка је увежба-вање презента е-конјугације.

Ключ к заданию: 1. читаешь, читаю2. знаешь, делают, знаю, делаю3. делаете, делаем4. делают, играют

б) Да бисте још једном провежбали лекси-ку из претходног вежбања, замолите учени-ке да одиграју дијалоге. Овај задатак раде у паровима. Пажљиво саслушајте и исправљај-те грешке.

Радна свеска: 2

3. Что они делают?а) Погледајте и прокоментаришите слике на српском језику да бисте били сигурни да је ученицима јасно које глаголе треба да упо-требе. Након тога, од ученика затражите да кажу ко шта ради.

Ключ к заданию: Люба: «Я делаю уроки». Люба делает уроки. Учительница: «Я читаю журнал». Учительни-ца читает журнал. Люба и Лена: «Мы делаем уроки». Люба и Лена делают уроки. Макс, Дима и Коля: «Мы играем». Макс, Дима и Коля играют.

б) Вежбање се ради у паровима. Затражите од ученика да направе кратке дијалоге о томе шта раде када су код куће користећи речи које већ знају. Водите рачуна о томе да уче-ници говоре на руском језику. Циљ задатка је утврђивање лексике с почетка треће лекције.

Радна свеска: 3

На урокеСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Уколико је потребно, непознате речи напи-шите на табли. Након тога ученици могу да поделе улоге и наглас прочитају текст. Исто то урадите и са другим текстом. Испричајте ученицима о томе ко је Александар Сергеје-вич Пушкин. Подстакните их да сазнају још нешто о том великом руском писцу и нека то поделе са својим друговима и другарицама. Оним ученицима који већ доста тога знају о Пу шкину можете предложити да сазнају не-што о неком другом писцу. Циљ задатка је усвајање нове лексике и упознавање са ру-ским писцима и њиховим делима.

Транскрипт 1.45Сегóдня втóрник. Лéна и Макси́м стоя́т в коридóре. Они́ говоря́т о концéрте в шкóле. Идёт Áнна Ивáновна.Лéна: Здрáвствуйте, Áнна Ивáновна!

Урок 3

24

Áнна Ивáновна: Дóброе у́тро, Лéна и Макси́м!Макси́м: Ой, … здрáвствуйте, Áнна Ивáновна!Áнна Ивáновна: Скóро звонóк, а вы ещё стои́те

в коридóре!

Транскрипт 1.46Пéрвый урóк. Сейчáс ру́сский язы́к. Ученики́ сидя́т в клáссе и пи́шут.Áнна Ивáновна: Макси́м, что ты дéлаешь?Макси́м: Э …, э …, я …Áнна Ивáновна: Мы рабóтаем на урóке, а ты отдыхáешь.Макси́м: А я не отдыхáю! Я читáю.Áнна Ивáновна: Интерéсно, а что ты читáешь?Макси́м: Журнáл «Компью́тер и мы».Áнна Ивáновна: Но сейчáс не информáтика, сейчáс мы у́чим ру́сский язы́к. А ты не пи́шешь! Где текст о Пу ́шкине?Макси́м: Гм, гм …, не знáю.Áнна Ивáновна: Лáдно. В четвéрг на урóке ты читáешь доклáд о Пу́шкине.Макси́м: Ой, тóлько не в четвéрг! В пя́тницу, пожáлуйста!Áнна Ивáновна: Нет, в четвéрг. В пя́тницу мы ужé смóтрим фильм о Пу́шкине и говори́м о фи́льме.

Окно в РоссиюАнтон Павлович Чехов (1860–1904) – рус-ский писатель, общепризнанный классик ми ровой литературы. По профессии врач. Один из самых известных драматургов мира. Его произведения переведены более чем на 100 языков. Его пьесы, в особенно-сти «Чайка», «Три сестры» и «Вишнёвый сад», на протяжении более 100 лет ставят-ся во многих театрах мира.Фёдор Михайлович Достоевский (1821–1881) – великий русский писатель, мысли-тель, философ и публицист. Достоевский является классиком русской литературы и одним из лучших романистов мирового зна-чения. Произведения Достоевского занима-ют достойное место в сокровищнице все-мирной литературы, «Братья Карамазовы» входят в число 100 величайших романов всех времён.Алекса́ндр Серге́евич Пу́шкин (1799–1837) – русский поэт, драматург и прозаик. Ещё при жизни Пушкина сложилась его репута-ция величайшего национального русского поэта. Пушкин рассматривается как созда-тель современного русского литературного языка.

1. К текстуЗадатак правильно или неправильно? радите по први пут са вашим ученицима. Прочитајте модел и објасните ученицима шта се од њих очекује. Нека читају реченице наглас и нека кажу да ли је то тачно или није, а ако није, онда треба да наведу шта је тачно. Ако буде потребе, дозволите им да гледају у текст На уроке. Уколико сматрате да ваши ученици одлично напредују, можете ово вежбање да урадите тако што ћете ученике замолити да затворе уџбенике, а ви ћете прочитати рече-нице. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Это неправильно, она говорит «Здравствуй-

те, Анна Ивановна.»2. Да, это правильно. 3. Это неправильно, они пишут текст о Пуш-

кине. 4. Это неправильно, он читает журнал «Ком-

пьютер и мы». 5. Это неправильно, он читает журнал. 6. Это правильно. 7. Это правильно. 8. Это правильно.

Радна свеска: 4

2. По следам...Загревање: поновите с ученицима конјугацију глагола делать. Замолите једног ученика да напише на табли промену овог глагола. Јед-ном бојом означите основу, а наставке дру-гом и објасните ученицима да се управо због наставака ова конјугација зове е-конјугација или прва конјугација. Циљ загревања је об-нављање презента е-конјугације.

а) Ученици треба да препишу у свеску табе-лу из уџбеника и да допуне облике глагола. На табли напишите поред глагола делать ин-финитив глагола говорить. Замолите једног ученика да прочита наглас промену глагола и да је напише на табли. Једном бојом означи-те основу, а другом наставак. Циљ задатка је упознавање и-конјугације.

Ключ к заданию: говорить: я говорю, ты говоришь, он говорит, мы говорим, вы говорите, они говорят

б) На табли су већ исписани глаголи делать и говорить. Основе су написане једном, а на-ставци другом бојом. Затражите од ученика да упореде е-конјугацију с и-конјугацијом.

Урок 3

25

в) Ученици треба да пронађу глаголе који имају исте личне наставке као и глагол гово­рить у дијалозима на 30. страни, а затим нека нацртају у свесци табелу и упишу промену глагола у садашњем времену. Не заборави-те да им нагласите да основу глагола означе плавом, а наставке зеленом бојом. Приђите сваком ученику и проверите да ли исправно пише промене. На самом крају ученици треба да прочитају промене наглас. Циљ задатка је усвајање презента и-конјугације.

Ключ к заданию: стоять: я стою, ты стоишь, он стоит, мы сто-им, вы стоите, они стоятсмотреть: я смотрю, ты смотришь, он смо-трит, мы смотрим, вы смотрите, они смотрятсидеть: я сижу, ты сидишь, он сидит, мы си-дим, вы сидите, они сидят

Радна свеска: 5, 6

3. Что они говорят?Загревање: проверите да ли се ученици сећају значења речи са списка. Можете их питати како гласи конјугација наведених гла-гола. Дајте им један минут да допуне дијало-ге. На крају ученици треба да их прочитају наглас. Циљ задатка је увежбавање презен-та и-конјугације.

Ключ к заданию: 1. стоят; 2. учим; 3. стоит; 4. сидят; 5. смотрю; 6. говорим

Радна свеска: 7

4. На урокеа) Загревање: подсетите се имена главних ликова у уџбенику. Питајте ученике како се ти ликови зову. Ово вежбање се ради у па-ровима, према упутству из уџбеника. Пажљи-во саслушајте и проверавајте да ли ученици говоре на руском језику. Помозите ако им је потребна помоћ. Циљ задатка је увежбавање нове лексике.

Ключ к заданию: 1. Макс сидит в классе. 2. Лена играет/работает (на компьютере). 3. Люба учит немецкий язык. 4. Ребята смотрят фильм. 5. Макс читает журнал. 6. Лена пишет (письмо). 7. Мишка отдыхает.

б) Наставите са радом у паровима с тим што ћете сада затражити од ученика да испричају другу или другарици из клупе шта они раде у школи.

Радна свеска: 8

5. ИграПоделите ученике у две-три екипе (у зави-сности од величине одељења). Одиграјте игру према упутству. Водите рачуна о дисци-плини. Преузмите улогу судије, али можете тражити савете од ученика да ли је против-ничка екипа дала тачан одговор или не. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

6. По следам...Загревање: напишите на табли именице шко­ла, класс, концерт, компьютер, стадион и ме­тро. Ученици треба да одреде род тих име-ница. Питајте их за падеж наведених имени-ца. Поред сваке именице напишите назив па-дежа на руском језику: именительный падеж. Скрените пажњу ученицима на именицу ме­тро, односно на то како сте већ констатовали да именица метро нема облик множине. Пи-тајте ученике да ли се сећају шта су то пред-лози, као и шта означавају предлози в и на у руском језику.

а) Прочитајте табелу из уџбеника и затражи-те од ученика да је препишу у свеску, а да додају још четири именице с истим предло-зима које ће самостално пронаћи у тексту на 30. страни. На крају, ученици треба да прочи-тају те именице. Замолите ученике да пред-лог и основу именице напишу једном бојом, а наставак другом.

Ключ к заданию:в коридоре, в школе, на уроке, на столе

б) Ученици треба да кажу у ком су падежу употребљене наведене именице. Напишите на табли поред тих именица да је у питању пре дложный падеж. Питајте ученике да ли могу да претпоставе због чега се падеж тако зове. Циљ задатка је упознавање локатива једнине именица, као и самостално закључи-вање у вези са граматичким правилима.

Урок 3

26

7. Звукиа) Загревање: разговарајте с ученицима о ру-ској азбуци, односно о словима која се изго-варају другачије у зависности од акцента. На-пишите на табли неке примере са наглаше-ним и ненаглашеним о: мотор, она. Саслушај-те аудио-нумеру. Ученици треба да понављају за спикером. Подсетите ученике како се из-говара ненаглашено е.

Транскрипт 1.48В классе, в кино, в школе, в кабинете, в библиотеке, в журнале, в музее.Ученики в коридоре. Они в музее.

б) Ученици треба да прочитају све примере наглас. Исправљајте грешке. Циљ задатка је увежбавање изговора.

8. Где они?Ово вежбање се ради у паровима, према упутству из уџбеника. Након четири питања ученици могу да замене улоге. Пажљиво са-слушајте и проверавајте да ли ученици пра-вилно изговарају наставке. Циљ вежбања је увежбавање локатива једнине.

Радна свеска: 9

9. О ком или о чём?а) Водите рачуна о томе да ово вежбање ра-дите један или два часа након првог читања текста на 30. страни. Ученици треба да про-читају наведени текст још једном. Затражи-те од ученика да пронађу именице с предло-зима. Ученици треба да наведу који су све предлози употребљени у тексту, осим пред-лога в и на.б) Ученици треба да одговарају на питања из вежбања. Још једном им скрените пажњу на то да се у руском језику у множини упо-требљава искључиво заменица они.

Ключ к заданию: 1. Они думают о компьютере. 2. Он думает о Пушкине. 3. Она думает о Викторе. 4. Она думает о книге. 5. Он думает о концерте. 6. Они думают о библиотеке.

в) Наизменично питајте ваше ученике о коме или о чему мисле. Циљ вежбања је усва јање локатива једнине са предлогом о.

Радна свеска: 10

10. СтихиСаслушајте песму. Проверите да ли постоје непознате речи и по потреби их напишите на табли. Ученици треба да науче песму напа-мет, а можете да организујете такмичење у рецитовању. Циљ задатка је стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и увежбавање изражајног читања.

Транскрипт 1.49Расскажи́ ты мне о шкóле.Расскажи́ мне о футбóле,о музéе, библиотéке,о теáтре, дискотéке.Расскажи́ мне об Ири́неи о Ни́не и о Зи́не,о Натáше и о Мáшеи об Áне, Тáне, Сáше.Расскажи́ мне о тури́сте,о концéрте, гитари́сте.Расскажи́ мне о кинó.Э́то на сегóдня всё.

11. Звукиа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да одговоре на питања из вежбања. Скрените им пажњу на изговор тврдог и меког л. Циљ задатка је усвајање твр дих и меких сугласника.

Транскрипт 1.50Люба, журнал, Лена, футбол, школа, Ольга, класс, Николай, Коля

б) Саслушајте аудио-нумеру још једном и за-тражите од ученика да наизменично читају речи наглас. Исправљајте сваку њихову гре-шку. Циљ задатка је увежбавање изговора твр дих и меких сугласника.

Реферат о ПушкинеСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли. Ученици треба да прочитају дијалоге наглас. Циљ за-датка је усвајање нове лексике.

Транскрипт 1.51Разговóр по телефóну.Тренéр: Аллó!Макси ́м: Здрáвствуйте, Антóн Сергéевич! Э́то Макси́м Кузнецóв.

Урок 3

27

Тренéр: Здрáвствуй, Макси́м!Макси́м: Я ещё в шкóле, а потóм иду́ в библиотéку. Сегóдня вéчером я пишу́ реферáт.Тренéр: Знáчит, ты сегóдня не идёшь на тренирóвку?Макси́м: Нет.Тренéр: Óчень жаль. А в четвéрг?Макси́м: В четвéрг, да.Тренéр: Ну, хорошó. Покá!Макси́м: До свидáния!

Транскрипт 1.52Макси́м в библиотéке. Он смóтрит в окнó и ду́мает о реферáте. Идёт Лéна.Макси́м: Реферáт о Пу́шкине! И ужé в четверг! Ой, Лéна, э́то у́жас!Лéна: Ну, Макс, реферáт – э́то не проблéма. Интернéт всегдá мóжет помóчь.Макси́м: Но дóма компью́тер не рабóтает!Лéна: Ты же знáешь, что моя́ сестрá Тáня у́чится на филфáке. Онá хорошó знáет литерату́ру. Лéна: Пи́шем эсэмэ́ску: «Тáня, помоги́! В четвéрг реферáт о Пу́шкине».Эсэмэ́ска Та́ни: «Вот нéсколько корóтких тéкстов о Пу́шкине. Счастли́во».Лéна: Ну вот, и всё нормáльно!Макси́м: Су́пер! Спаси́бо, Лéна. Сегóдня мóжно бы́стро написáть реферáт. Сначáла я иду́ на тренирóвку.

Транскрипт 1.53Средá. Лéна и Макси́м в клáссе.Лéна: Макс, как реферáт?Макси́м: Вот он. Спаси́бо тебé и Тáне за тéксты.Лéна: Нé за что. Э́то Тáня молодéц.Макси́м: Да, вот так мы решáем проблéму.

1. К текстуУченици најпре треба да допуне реченице, а затим да их наглас прочитају. Након тога ра-дите вежбање у паровима према упутству. Пажљиво саслушајте ученике и исправљајте гре шке. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 2. Ты не идёшь на тренировку? – это говорит

тренер. 3. А потом я иду в библиотеку. – это говорит

Максим.

4. Очень жаль, а в четверг? – это говорит тренер.

5. Реферат о Пушкине – это не проблема. – это говорит Лена.

6. Моя сестра учится на филфаке. – это го-ворит Лена.

7. Это Таня молодец! – это говорит Лена. 8. Да, вот так мы решаем проблему. – это го-

ворит Максим.

Радна свеска: 11

2. В четвергУченици треба да прочитају текст наглас. На-кон тога наставите разговор на српском јези-ку о томе како је час текао даље. Ово вежба-ње се ради у групи.

3. По следам...а) Ученици треба да прочитају наглас речени-це. Непознате речи напишите на табли. На-кон тога питајте ученике које се питање по-ставља за објекат у акузативу.

б) Објасните ученицима да се предлози в и на могу употребљавати и уз акузатив. Замо-лите ученике да препишу табелу из уџбени-ка у свеску и да је попуне. На крају, ученици треба да наведу род тих именица и њихов об-лик у номинативу једнине.

в) Напишите на табли реч куда и питајте уче-нике за место акцента у овој речи у руском језику.

г) На крају ученици треба да кажу шта су нау-чили о акузативу. Циљ вежбања је самостал-но извођење закључака у вези са грамати ч-ким правилима.

Радна свеска: 12

4. Ребята, что вы слушаете?Прочитајте понуђене речи и уверите се да ваши ученици знају њихово значење. Дај-те им неколико минута да пронађу одговоре. На крају ученици треба да прочитају дијало-ге наглас. Исправљајте грешке. Циљ задатка је увежбавање нове лексике и акузатива јед-нине именица.

Ключ к заданию: 1. реферат (концерт, музыку); 2. фильм; 3. ре-ферат (письмо); 4. музыку (литературу); 5. га-зету (реферат, письмо, книгу); 6. литературу

Урок 3

28

Радна свеска: 13

5. l.sokolova@mail.ruа) Затражите од ученика да препишу у све-ску табелу и да упишу облике глагола који недостају, а који се налазе у тексту на 34. страни. Напишите на табли промену глагола идти. Циљ задатка је усвајање презента гла-гола идти.

Ключ к заданию: идти: я иду, ты идёшь, он идёт, мы идём, вы идёте, они идут

б, в) Затражите од ученика да наизмени ч-но читају текст и да дешифрују речи према упутству, а затим нека одговоре на питања. Циљ задатка је увежбавање презента глаго-ла идти.

Ключ к заданию: иду, идёт, идут, идём, идём

г) Ученици треба да напишу Иринин одговор Лени на посебном папиру и да вам предају папир. Прегледајте радове до следећег часа и заједно их прокоментаришите.

Радна свеска: 14

6. Куда ты идёшь?Ово вежбање се ради у паровима. Ученици треба да прочитају дијалог по улогама. Уко-лико има непознатих речи, скрените пажњу читавом одељењу и напишите те речи на таб-ли. Ученици треба да саставе дијалоге према датом примеру и затим да их прочитају на-глас по улогама.

7. Да или нет?а) Саслушајте аудио-нумеру. Замолите уче-нике да понављају за спикером. Скрените пажњу ученицима на разлику у интонаци-ји. Прокоментаришите одговоре понуђене у уџбе нику. На табли напишите Лена, ты лю­бишь спагетти? Затим затражите од ученика да поставе три различита питања по моделу из уџбеника. Уколико то раде без поте шкоћа, пређите на следеће вежбање. У супротном, на пишите још једну реченицу на табли и поно - во провежбајте интонацију. Циљ задатка је усвајање реченичне интонације, логичког акцен та и реда речи код негације.

Транскрипт 1.54Макс, ты лю́бишь каратэ́? – Да, люблю́. / Нет, не люблю́.Макс, ты лю́бишь каратэ́? – Да, каратэ́. / Нет, не каратэ́, а футбóл.Макс, ты лю́бишь каратэ́? – Да, я. / Нет, не я, а Ди́ма.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да кажу да ли је одго-вор у уџбенику тачан. Циљ задатка је уве-жбавање логичког акцента.

Транскрипт 1.551. Ты любишь литературу?2. Ты вечером идёшь в библиотеку? 3. Ты пишешь эсэмэс? 4. Ты в школе делаешь уроки?

Ключ к заданию: 1. Правильно; 2. Неправильно; 3. Неправиль-но; 4. Правильно

в) Замолите једног ученика да устане и по-стави неко питање другу или другарици из одељења. Након добијеног одговора ученик треба да потврди да ли је то желео да сазна, а на тај начин ћете моћи да проверите да ли је правилно употребио логички акценат. Исто то нека уради наредни ученик. Пажљиво са-слушајте, а уколико уочите неправилност, обавезно прокоментаришите грешку.

Радна свеска: 15

8. Нет, это не так!Ученици треба да читају реченице по моде-лу, а затим да дају одговоре. Водите рачуна о логичком акценту. Исправљајте грешке. Циљ задатка је увежбавање логичког акцента и реда речи код негације.

9. Так говорят – Что ты (не) любишь?Ученици треба да прочитају речи из табеле. Ово вежбање се ради у паровима према упу т- ству из уџбеника. Пажљиво саслушајте и испра вљајте грешке.

Окно в РоссиюПервоклассный – первоклассно (првоклас-но) – классно! Классно значит отлично, здо-рово, супер!

Урок 3

29

10. ЦепочкаУченици треба да прочитају реченице наглас према упутству. Циљ задатка је усвајање ред-них бројева од 1 до 10.

Радна свеска: 16

11. Неделяа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Затим ученици треба да напишу у све-сци дане у седмици. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Транскрипт 1.56Первый день – понедельник. Второй день – вторник. Третий день – среда. Четвёртый день – четверг. Пятый день – пятница. Шестой день – суббота. Седьмой день – воскресенье.

б) Саслушајте аудио-нумеру још једном и за-молите ученике да исправе грешке.

в) Затражите од ученика да саслушају ау-дио-нумеру и да понављају за спикером. За-тим ученици треба да одговоре на питања из уџбе ника.

Транскрипт 1.57В понедéльник, во втóрник, в срéду, в четвéрг, в пя́тницу, в суббóту, в воскресéнье.

Радна свеска: 17

12. Что делает Лена в понедельник?а) Загревање: поновите употребу акузатива. Ученици треба да одговарају на питања пре-ма упутству. Исправљајте грешке.

Ключ к заданию: В понедельник она играет на пианино. Во вто рник она идёт в кино. В среду она идёт в би блиотеку. В четверг она идёт на концерт. В пятницу она играет на пианино. В субботу она идёт на дискотеку. В воскресенье она дома.

б) Ученици треба да одговарају на питања према упутству. Исправљајте грешке.

Ключ к заданию: В понедельник я играю на пианино. Во втор-ник я иду в кино. В среду я иду в библиоте-ку. В четверг я иду на концерт. В пятницу я

играю на пианино. В субботу я иду на диско-теку. В воскресенье я дома.

в) Можете да затражите од ученика да на посебном листу папира нацртају табелу попут оне у уџбенику и да је попуне. Ставите све радове на један сто, а неко од ученика треба да извуче један папир. Затражите од њега да прочита на руском језику шта ради та особа понедељком, шта уторком итд. Остали учени-ци треба да погађају, нпр. Это Иван? Онај уче ник који погоди извлачи следећи папир.

13. Стратегия – Слушање. Разговор по телефону

Скрените пажњу ученицима на чињеницу да је сасвим природно да у почетку не могу баш све да разумеју и да ће им све бити много ја-сније када текст одслушају два или три пута. Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да укратко препричају текст на српском језику. Затим саслушајте дија-лог још једном. Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника према упутству. Циљ вежбања је усвајање нових комуникативних функ ција.

Ключ к заданию: 1. Макс. 2. У Макса не работает компьютер, и он не

знает когда у них математика. 3. Четыре. 4. У них музыка, рисование, история и мате-

матика. 5. Четыре. 6. По вторникам (во вторник).

Транскрипт 1.59Лена: Алло?Макс: Лена, это ты?Лена: Да, я.Макс: Привет! Это я, Макс!Лена: Привет, Макс! Как дела?Макс: Нормально. Слушай, я не знаю, когда у нас в пятницу математика. Мой компьютер, как ты знаешь, дома не работает.Лена: Макс, это не проблема. Так, первый урок – музыка, второй урок – рисование, третий урок – история. Математика – четвёртый урок. Макс: Стоп, стоп, Лена! А когда у нас русский язык?Лена: Русский язык? Минуточку... Так, русский язык у нас во вторник.Макс: Ну, ладно, Лена. Спасибо. Пока!Лена: Пока!

Урок 3

30

Радна свеска: 18

РасписаниеЗагревање: поновите дане у седмици. а) Ученици треба да прочитају распоред ча-сова наглас.

б) Загревање: поновите редне бројеве. То мо-жете учинити тако што ћете набројати часо-ве: первый урок, второй урок итд. Ово ве-жбање се ради у паровима по моделу из уџбе- ника. Слушајте да ли ученици говоре на ру-ском језику.

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Проверавајте да ли ученици правилно изговарају предлоге.

г) Замолите ученике да код куће напишу свој распоред часова на руском језику. Подстак-ните их да се максимално ангажују око за-датка напомињући им да ће распоред уврсти-ти у портфолио. На следећем часу организуј-те такмичење и наградите оног ученика који напише најлепши распоред.

д) Подстакните ученике да на интернету са-знају нешто више о руској школи из вежба-ња. Нека упознају распоред својих вршња-ка из Русије. Испричајте ученицима шта је то классный час и наведите им један пример та квог часа. Циљ задатка је стварање пози-тивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и упознавање културолошких сличности и разлика.

Окно в РоссиюКлассный час – это вид воспитательной де-ятельности, в которой учащиеся активно при нимают участие, что формирует у них опре делённое отношение к окружающему их миру. Это основной компонент системы ра боты классного руководителя.Классный час в 5-м классе. В каждом чело-веке солнце, только дай ему светить.Цели: Через внимательное прочтение афо-ризма, принадлежащего Сократу, выйти на понимание ценности таких человеческих качеств, как: доброта, отзывчивость, дру-желюбие, забота и так далее, которые про-являются в отношениях с другими людьми. Помочь учащимся в самораскрытии. Совер-шенствовать навыки общения. Форма: Кла-ссный час – диалог с детьми, работа в груп-пах. (5 класс)

ДневникУпознајте ученике с Ирининим дневником на 39. страни. Скрените им пажњу на чињеницу да се у руским школама користи и журнал, а да је дневник искључиво ученички днев-ник. У тај дневник ученици уписују распоред часова за сваки радни дан у школској годи-ни. Тако им је једноставније да напишу до-маће задатке (погледај Иринин дневник). По-ред тога, наставници уписују неке оцене и ко-ментаре искључиво у ученички дневник (по-гледај Иринин дневник). Можете пронаћи на интернету и показати ученицима како изгле-да дневник. Можете замолити ученике да попуне прву страну дневника. Помозите им у томе. На крају, испричајте ученицима шта пишу Руси у дневник за време распуста (пре-ко целе странице исписано КАНИКУЛЫ).

Окно в РоссиюШкольный дневник, дневник школьника – основной документ школьника на время обу - чения. Дневник выполняет функции журна-ла регистрации оценок, средства общения учителей и родителей. Дневник является и показателем успеваемости ученика.

ДНЕВНИКУЧЕНИ КЛАССА

ШКОЛЫ

(города)

(района)

(фамилия и имя)

НА 20...../..... УЧЕБНЫЙ ГОДДЛЯ III–XI КЛАССОВ

ПропускУченици треба да прочитају наглас текст са пропуснице на слици. Питајте ученике шта су сазнали о особи с пропуснице. На крају за-молите ученике да направе плакат на коме ће приказати основне разлике између школа у Русији и Србији. Подстакните их да се око плаката потруде што је више могуће, да на-пишу што интересантније чињенице. Посебно нагласите да ће плакат ученици уврстити у портфолио.

Урок 3

31

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1. Хаосшкола, понедельник, книга, уроки, медкаби-нет, компьютер, гардероб, учитель

2. Цепочкачитает, читают, читаете, читаешь, читаю, чи-таем; знаю, знаем, знают, знает, знаешь, зна-ете

3. Что они делают?1. Маша, что ты делаешь? – Я играю, мама. 2. Ана и Витя, что вы делаете? – Мы чита-

ем имейл. 3. Вера, что делает Саша? – Он делает уро-

ки. 4. Макс, что делают Оля и Катя? – Они чита-

ют журнал.

4. Кроссворд 1. коридор; 2. концерт; 3. звонок; 4. журнал; 5. уроки; 6. школа; 7. уроки; 8. парта; 9. фильм

5. Глаголыучить, смотреть, сидеть, стоять

6. Я говорю...

Транскрипт 1.471. я говорю, ты говоришь, они говорят 2. я стою, ты стоишь, они стоят 3. я сижу, ты сидишь, они сидят4. я учу, ты учишь, они учат5. я смотрю, ты смотришь, они смотрят

1. я говорю ́, ты говори ́шь, они говоря ́т 2. я стою ́, ты стои ́шь, они стоя ́т 3. я сижу ́, ты сиди ́шь, они сидя ́т 4. я учу ́, ты у ́чишь, они у́чат5. я смотрю ́, ты смо ́тришь, они смо ́трят

7. Так они говорятЛена о себе: я стою в коридоре, я говорю о концерте, я сижу в классе, я учу русский язык, я смотрю фильм.

Лена и Максим о себе: мы стоим в коридоре, мы говорим о концерте, мы сидим в классе, мы учим русский язык, мы смотрим фильм. Дима о Лене и Максиме: они стоят в кори-доре, они говорят о концерте, они сидят в классе, они учат русский язык, они смотрят фильм.

8. Читать или писать?1. Ира, что ты делаешь? – Я пишу письмо. 2. Анна Ивановна, что они делают? – Они чи-

тают текст о Пушкине. 3. Лена, что делает Макс? – Он читает имейл. 4. Ребята, что вы делаете? – Мы пишем ре-

ферат.

9. Где они? Что они там делают?1. Анна Ивановна в школе. Она работает. 2. Ученики на уроке. Они пишут реферат. 3. Лена в библиотеке. Она читает журнал. 4. Ира в классе. Она смотрит фильм. 5. Ребята в парке. Они отдыхают. 6. Дима в кабинете информатики. Он пишет

имейл. 7. Музыкант на концерте. Он играет на гитаре.

10. Ещё раз, пожалуйста1. О чём говорит Митя? О футболе? 2. О ком читают ребята? О музыканте? 3. О чём пишет Аня? О фильме? 4. О чём думает Лена? О кино? 5. О ком говорит Вера? Об учительнице? 6. О чём говорят мама и папа? О школе?

11. Аутсайдер1. телефон; 2. только; 3. радио; 4. потом; 5. ресторан Решение: школьная форма

12. Хаос1. Макс сегодня идёт на тренировку. 2. Всегда помогают сестра и интернет. 3. Ученики хорошо знают русский язык. 4. Коля часто работает на компьютере. 5. Нина и Даша любят литературу. 6. Ребята решают проблему на уроке.

Урок 3

32

13. Каратэспортзал; тренировку, каратэ, кино, фильм

14. Глаголыпомогать – помогаю, помогаешь, помогает, помогаем, помогаете, помогают; любить – люблю, любишь, любит, любим, лю-бите, любят; видеть – вижу, видишь, видит, видим, види-те, видят; идти – иду, идёшь, идёт, идём, идёте, идут; решать – решаю, решаешь, решает, решаем, решаете, решают

15. Вопросы и ответы

Транскрипт 1.58 Ты пишешь имейл? Ты любишь литературу? Макс пишет реферат? Ученики думают о фильме? Ты идёшь на концерт? Коля в библиотеке?

1. Да, имейл. / Нет, не имейл, а реферат. 2. Да, люблю. / Нет, не люблю. 3. Да, Макс. / Нет, не Макс, а Иван. 4. Да, думают. / Нет, не думают. 5. Да, я. / Нет, не я, а Макс. 6. Да, в библиотеке. / Нет, не в библиотеке, а

в ресторане.

16. Порядокчетвёртый тренер, девятый класс, первый звонок, седьмой ученик, шестой текст, тре-тий урок, пятый автобус, десятый номер, восьмой учитель

17. А завтра?1. среда; 2. пятница; 3. суббота; 4. понедель-ник

18. Языки

Транскрипт 1.60Милан: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ми-лан. Как дела? Всё нормально? Я сейчас в би-блиотеке. Читаю журнал, пишу реферат. В шко-ле я учу русский и английский языки. Знаете, я очень люблю русский язык. Это просто класс-но!Иван: Привет! Меня зовут Иван. Я ученик. Моя школа в Белграде. Сейчас я в кабинете инфор-матики. Я очень люблю информатику и часто работаю на компьютере. Ещё я люблю русский язык. Я уже хорошо говорю, читаю и пишу на русском языке. Мария: Добрый день! Меня зовут Мария. Я сту-дентка. Сейчас я дома. Сегодня воскресенье, и я отдыхаю. Вечером иду в кино. А завтра я опять в университете. Я очень люблю языки, учу английский язык и французский язык. Всё это очень интересно.

а)Кто

говорит?Где он/она

сейчас? Он/она учит... язык?

Милан в библиотеке русский и английскийИван в кабинете

информатикирусский язык

Мария дома английский и французский

б) 1. Милан сейчас в библиотеке. Он учит ру-с ский и английский языки. 2. Иван сейчас в кабинете информатики. Он учит русский язык. 3. Мария сейчас дома. Она учит ан-глийский и французский языки.

Урок 3

33

садржајУрок 3

ПОДГОТОВКА К ТРКИ

1. Вы уже хорошо знаете русский язык?1. играют; 2. сидит; 3. учительница; 4. школу; 5. сестре; 6. люблю; 7. библиотеке

2. Где они разговаривают?

Транскрипт 1.611. Иван: Ира, что ты будешь?

Ира: Не знаю... Одну пиццу, пожалуйста.

2. Учительница: Саша, что ты читаешь? Саша: Журнал «Компьютер и мы». Учительница: Это не урок информатики,

Саша!Саша: Извините!

3. Макс: Любовь Петровна, это новые компьютеры?

Учитель: Да, новые. У нас в кабинете очень хорошие компьютеры.

3. Разговор по телефону

Транскрипт 1.62Люба: Алло, Лена, это Люба.Лена: Здравствуй, Люба. Как дела? Люба: Нормально. Я в школе, у нас дискотека сегодня вечером. Лена: В пятницу? Как хорошо! А завтра?Люба: Завтра тоже будет дискотека. Лена: Ты придёшь в субботу? Люба: Ой, не знаю. Иду на стадион. Лена: А после стадиона?Люба: Тогда приду после стадиона.Лена: Люба, а когда тест о Пушкине?Люба: Во вторник.Лена: Ой, хорошо, что не в понедельник. До

завтра, Люба!Люба: До завтра!

4. Как дела?а) Так себе; б) Нет, она уже работает; в) Очень приятно; г) До свидания! До завтра!

34

Семья Ириныа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да повежу дијалоге са фотографијама из уџбеника. Објасните уче-ницима шта је патроним (име по оцу). Циљ за-да тка је разумевање текста и усвајање нове лек сике.

Транскрипт 2.1Диалог 1– Меня зовут Ирина Лукина, я ученица

Школы № 7. – Я мама Ирины, Марина Борисовна Лукина, я

работаю в магазине «Глобус».– А я Владимир Антонович Лукин, я папа

Ирины. Я таксист. – Меня зовут Верочка Лукина, я сестра Ирины,

я ещё не хожу в школу, но я уже балерина.– А это Чарли, наша собака, он артист.Диалог 2– Здравствуйте, на стадион Динамо,

пожалуйста. – На футбол?– Да.Диалог 3– Вот, пожалуйста, Гарри Поттер.– Спасибо. Покажите мне ещё журнал «Мода и

косметика».– У нас, к сожалению, нет.Диалог 4– Верочка, почему ты ещё здесь?– Рюкзак в такси.– Но мы уже в зале.– Рюкзак в такси, а там костюм.

Ключ к заданию:Диалог 1 – это фото А. Диалог 2 – это фото Г. Диалог 3 – это фото Б. Диалог 4 – это фото В.

Окно в РоссиюОтчество – патроним, указание на имя отца. В современном русском языке имеет окон-чание -ович/-евич/-ич, -овна/-евна/-ична-/-ин - ична. Отчество в составе именной форму-лы выполняло тройную функцию: дополняло имя, отличая его обладателя (в дополнение к фамилии) от тёзки, проясняло родство в кругу семьи (отец–сын) и выражало почте-ние (форма вежливости).

б) Једна ученица треба да каже име свог оца (нпр. Филип Тодоровић – отац, а Јелена То-доровић – ученица). Напишите на табли та два имена, а затим напишите Владимир Лу­кин и Ирина Лукина. Ученици треба да уоче разлику између ова два презимена и да упо-реде са српским језиком. Подвуците наста-вак а. На крају, када сте већ констатовали како се одређује патроним, питајте ученике како гласи пуно име млађе а затим и старије девојчице. Циљ задатка је усвајање мушких и женских патронима, имена и презимена.

Радна свеска: 1

Ох, как трудно!Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди ска. Приђите ученицима из прве клупе. Узми-те редом предмете са њихове клупе (свеску, уџбе ник, перницу...) и говорите Что это? Это тетрадка. Что это? Это ручка. Након што на-ведете све речи из текста, можете да пита-те ученике, наводећи их на одговор: Что это? Это тетрадка или это ручка? Что это? Это ручка или это папка? Затим поделите улоге и

Урок 4

Семья ИриныГраматика и језичка средства: име, патроним, презиме, личне заменице (1. и 2. лице једнине), глагол имати, граматички и природни род именица, датив именица у једнини, предлог к, генитив именица у једнини, предлози са генитивом (у, для), деклинација лич-них заменица (генитив, датив, акузатив), личне заменице: уметање слова н после пред-лога, основни бројеви од 11 до 100, званично изражавање временаКомуникативне вештине: представљање пуним именом, како рећи да је нешто не-чије, како рећи да неко има нешто, како рећи да је нешто неправедно, како предложи-ти нешто, позивање некога на јело, изражавање забринутости, како рећи колико неко има година, како питати када неко нешто ради, како испричати нешто о себи

35

садржајУрок 4

нека ученици прочитају текст. На крају поно-во подижите предмете ваших ученика и наи-зменично их питајте Что это? Циљ вежбања је усвајање нове лексике.

Транскрипт 2.2И́ра: Ох, как мнóго! Ох, как тру́дно!Макси́м: Ничегó, И́ра, я же здесь.Так, у тебя́ всё есть? Где твоё задáние? Где твой учéбник?И́ра: Здесь, в рюкзакé. Вот моя́ пáпка… Мину́точку! Где же мой учéбник?… Ах, вот и он!Макси́м: И́ра, а где твой карандáш и твоя́ линéйка?И́ра: Они́ в пенáле. Вот и ру́чка, и дáже ци́ркуль есть!Макси́м: А мáркер у тебя́ есть?И́ра: Ой, Макс, не знáю где он…Макси́м: Ну, ничегó. У меня́ есть мáркер. Вот, пожáлуйста.И́ра: Спаси ́бо, Макс.Макси́м: Прекрáсно! Тепéрь всё есть. Давáй дéлать урóки.И́ра: Ну, давáй.

1. По следам...а) Ученици треба да препишу табелу у све-ску, а затим у тексту Ох, как трудно! да про-нађу одговарајуће присвојне заменице и да их упишу у табелу. Ако је потребно, напиши-те их на табли. Проверите да ли су ученици исправно написали заменице. Ученици тре-ба да упореде присвојне заменице у руском и српском језику. Циљ вежбања је усвајање присвојних заменица 1. и 2. лица једнине.

Ключ к заданию: мой учебник, моё письмо, моя папка, твой ка-рандаш, твоё задание, твоя линейка

2. Это твой рюкзак?а) Ученици треба да употребе присвојне за-менице за прво лице једнине уз одговарајући део школског прибора. б) Ово вежбање се ради у паровима. Затра-жите од ученика да питају друга или другари-цу из клупе да ли је неки предмет његов/њен. Он или она треба да одговори, а затим да по-стави друго питање. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике и присвојних заменица.

Радна свеска: 2

3. По следам...Узмите уџбеник и реците: У меня есть учеб­ник! Это мой учебник! То исто учините и са не-ким другим предметима (ручка, тетрадка...). Питајте ученике да ли су разумели значење конструкције у меня есть. Ученици треба да препишу у свеску реченице из уџбеника, а за-тим да их писмено преведу. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: Да ли имаш хемијску оловку? – Да, имам хе-мијску оловку. Саша и Мишо, да ли имате перницу? – Да, имамо перницу.

4. У меня в рюкзаке есть...Ученици треба да кажу шта Ира има у ран-цу и шта имају они у свом ранцу. Циљ задат-ка је увежбавање нове лексике и нових кон-струкција.

Ключ к заданию: У меня в рюкзаке есть линейка, учебник, пап-ка, маркер, карандаш, ручка, циркуль, пенал.

Радна свеска: 3

У Ирины проблемыНајпре погледајте пажљиво фотографије из уџбеника и питајте ученике за њихово ми-шље ње о томе какве проблеме има Ира. Са-слушајте аудио-нумеру са компакт-диска.

Транскрипт 2.3Пáпа: Мари́на, я сижу́ в машине. Опя́ть прóбка!

Я опáздываю.Мáма: Всё я́сно. Я звоню́ И́рe.

Транскрипт 2.4Мáма: И́ра, привéт, ты дóма? Как хорошó! Что ты дéлаeшь?И́ра: Здесь Макси́м и мы вмéсте дéлаем урóки.Мáма: Замечáтельно. И́ра, пáпа стои́т в прóбке, Вéрочка ещё в сáдике, а у неё сегóдня бaлéт…И́ра: Но мáма, сегóдня же откры́тие бути́ка!Мáма: Ири́на!И́ра: Но мáма, там Мари́я Шарáпова и покáз дизáйнера Орлóва!Мáма Ну и что, к дизáйнеру не идёшь.И́ра: Так не чéстно!

36

Транскрипт 2.5Макси́м: И́ра? У тебя́ проблéма?И́ра: Да. Вот всегдá так. Пáпа стои́т в

прóбке, мáма рабóтает, а я опя́ть ня́ня для Вéрочки. А сегóдня откры́тие бути́ка! Я так люблю́ мóду!

Макси́м: И́ра, ну, ничегó! Сегóдня у меня́ есть врéмя.

И́ра: Но Вéрочка ещё в сáдике.Макси́м: Так, всё. Мы идём в сáдик и забирáем

Вéрочку. Я иду́ домóй, а ты в бути́к.И́ра: Ой! Макс, спаси́бо! Ты настоя́щий

друг!Макси́м: Да, знáю. Я всегдá помогáю подру́ге

И́ре.

1. Это правильно?Ученици треба да читају реченице и да испра-вљају грешке. Водите рачуна о интонацији! Циљ вежбања је разумевање текста.Ключ к заданию:1. Нет, в пробке стоит папа.2. Нет, Ире звонит мама. Папа звонит маме. 3. Нет, уроки делают Максим и Ира. 4. Нет, в садике Верочка. 5. Нет, моду любит Ира. 6. Нет, в машине сидит папа.

2. К текстуа) Ученици треба да саставе реченице од по-нуђених речи. Обавезно им скрените пажњу на ред речи у реченици. По потреби напиши-те реченице на табли.Ключ к заданию: 1. Макс помогает Ире делать уроки. 2. Мама звонит Ирине. 3. Макс решает проблему соседки. 4. Макс и Ира дома. 5. Папа стоит в пробке.б) Ученици треба да поређају реченице пра-вилним редоследом. Оставите им неколико минута да то самостално учине.Ключ к заданию: 5, 2, 4, 1, 3

Радна свеска: 4

3. По следам...а) Ученици треба да ураде вежбање писме-но према упутству из уџбеника. Исправљајте грешке. Циљ вежбања је упознавање датива једнине.

Ключ к заданию: К дизайнеру ты не идёшь; я звоню Ирине; я всегда помогаю подруге Ире.б) Препишите на таблу табелу из уџбеника и уз помоћ ученика одредите род именица. Упу-тите ученике на речник на крају уџбеника по-моћу којег ће пронаћи номинатив тих имени-ца. Напишите на табли глаголе звонить, по­могать, идти (к). Обавезно се присетите њи-хове конјугације. Замолите ученике да наиз-менично читају наглас реченице тако што ће употребити понуђени глагол и додати једну именицу: Макс звонит маме. Именице уписуј-те у табелу у дативу. Испод табеле можете записивати све именице у номинативу. Циљ задатка је усвајање датива једнине.

4. Кто кому звонит и помогает?а) Ученици треба да читају реченице наглас. Уколико употребе погрешан наставак, одре-дите род именице и затим их упутите на та-белу у свескама и на табли. Циљ задатка је увежбавање датива једнине.

Ключ к заданию: 1. Макс звони ́т трéнеру. Трéнер помогáет

Мáксу.2. Лéна звони ́т сестрé Тáне. Тáня помогáет

Лéне.3. Мари ́на Бори ́совна звони ́т Ири ́не.4. Учени ́к звони ́т учи ́тельнице.5. Друг звони ́т одноклáсснице.6. Антóн Сергéевич звони ́т сосéдке.7. Óльга пи ́шет подру ́ге письмо ́.8. Сáша идёт к одноклáсснику.9. Ребя ́та иду ́т к Пáше.10. Мы пи ́шем эсэмэ́ску ма́ме.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству у уџбенику. Контролишите да ли уче-ници правилно употребљавају датив са пре д-логом (к) и датив без предлога. Циљ задат-ка је увежбавање датива једнине са предло-гом и без њега.

5. Я звоню...а) Поделите ученике у две или три групе. Ово вежбање ученици раде према упутству у уџбе нику користећи глагол звонить.

б) Поновите игру користећи глагол писать. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику.

Урок 4

37

Урок 4

6. По следам...а) Загревање: напишите на табли свих шест падежа. Затражите од ученика да поред паде-жа напишу питања. Подвуците падеже које сте до сада обрадили. Одредите род подвучених именица из вежбања. Наведите облике номи-натива, генитива, датива и локатива тих име-ница. Скрените пажњу ученицима на наставке.

б) Загревање: замолите ученике да у све-сци поред датива и локатива упишу предлоге који се употребљавају са њима. Затим напи-шите на табли те наставке и нагласите који се падежи употребљавају и без предлога. Након тога ученици треба да пронађу у тек-сту на 44. страни два предлога која су упо-требљена с именском речју у генитиву. Циљ задатка је усвајање генитива једнине.

Ключ к заданию: для, у

7. Рюкзак ИриныОво вежбање ученици раде у паровима пре-ма упутству у уџбенику. Водите рачуна о томе да ли пра вилно употребљавају настав-ке. Поједине ре чи можете написати на таб-ли и усмено навести генитив, датив и лока-тив тих именица. Циљ задатка је обнављање већ познате лексике и увежбавање генитива без предлога.

Радна свеска: 5, 6

8. ЦепочкаПоделите ученике у три-четири групе. Води-те рачуна о томе да се свака група придржа-ва упутства. Циљ задатка је увежбавање по-знатих комуникативних функција.

9. Ира и Вика в бутике «Система С»а) Ученици треба да читају текст и да додају наставке. Исправљајте грешке. На крају на-пишите речи на табли у номинативу и усмено наведите генитив, датив и локатив тих име-ница. Циљ задатка је обнављање номинати-ва, генитива и датива једнине.

Ключ к заданию: И́ра чита́ет гáзету. Ой, реклáма бути́ка «Си-стéма С»! Как интерéсно! И́ра пи́шет Ви́ке эсэмэ́ску: «Ви́ка, идём на откры́тие бути́ка?» И вот они́ иду́т. Они́ чита́ют: «Систéма С». В бу ти́ке клáссно. У дизáйнера су́пер колле́к-

ция. Студéнтки помогáют дизáйнеру. Но вот звонóк. Э ́то звони́т дизáйнеру модéль. «Пётр Николáевич, извини́те, я стою́ в прóбке,…». У дизáйнера проблéма. Он идёт к Ви́ке…б) Ученици треба да доврше причу. Нове речи напишите на табли и затим можете да изве-дете пред таблу једног ученика и једну учени-цу. Доделите им улоге (Вика и дизайнер). За-тим ученици треба да доврше причу кроз дија-лог. Након тога доделите улоге новим учени-цима (Ира и Вика). Наставите причу кроз дија-лог. Подстакните ученике да буду што креатив-нији и да испоље своје глумачке способности. Исправљајте грешке само ако је то неопход-но и трудите се да не прекидате дијалог. Гре- шке запишите на посебном листу папира, а ка-сније их усмено прокоментаришите. Циљ ве-жбања је развијање вештина и навика усме-ног изражавања у вези са темом која се обра-ђује, као и стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

10. Стратегия – ГоворЗагревање: мотивишите ученике да што више говоре на руском језику. Водите рачуна о томе да их не исправљате сваком приликом јер је понекад важније да они доврше мисао. Гре- шке можете прокоментарисати након усменог излагања ученика. Прибележите све грешке како ученици не би усвојили градиво непра-вилно. Ово вежбање се ради у паровима пре-ма упутству у уџбенику. Пажљиво саслушајте сваки пар и водите рачуна о томе да учени-ци говоре на руском језику. На крају, учени-ци треба да изведу дијалоге у паровима пред целим одељењем. Циљ вежбања је развијање вештина и навика усменог изражавања у вези са темом која се обрађује.

У тебя только мода в голове! Загревање: заједно с ученицима погледајте фотографије на 48. страни. Замолите их да на руском језику кажу ко је на фотографија-ма. Питајте их за мишљење о томе шта се до-годило у тексту. Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Окно в РоссиюШоколад «Алёнка» стал выпускаться кон-дитерской фабрикой «Красный Октябрь» в 1966 году. Все эти годы «Алёнка» была рядом с нами и стала одним из символов счастливого детства для нескольких поко-

38

лений. «Алёнка» не всегда была такой, ка-кой мы знаем её сейчас. У неё даже есть свой собственный музей! Здесь вы можете узнать, какими были обёртки «Алёнки» мно-го лет назад, посмотреть плакаты и фото-графии (http://www.alenka.ru). «Алёнка» ста-ла настолько знаменитой и любимой, что у неё появились друзья (известный всем ве-селый веснушчатый «Кузя, друг Алёнки») и просто подражатели.

Транскрипт 2.6Пáпа: Мари́на, а где дéти?Мáма: Не знáю, мóжет быть, ещё на балéте?Пáпа: Им порá ужé у́жинать. Вот, нaвéрное,

и они́… Макси́м, здрáвствуй! Вéрочка? А где Ири́на? Вы рáзве не вмéсте?

Макси́м: Ири́на и её подру́га Ви́ка, навéрное, ещё в бути́ке.

Пáпа: Ах, Ири́на-Ири́на, у неё тóлько мóда в головé!

Макси́м: Нет, у неё сейчáс ещё и матемáтика в головé! Я же ей помогáю.

Пáпа: Давáй, друг, у́жинaть.Макси́м: Нет-нет, спаси́бо.Пáпа: Давáй-давáй, к столу́!

Транскрипт 2.7Мáма: У нас сегóдня на у́жин бутербрóды и

чай. Вот и варéнье.Макси́м: А майонéз у вас есть?Мáма: Нет, майонéза у нас, к сожалéнию,

нет.Вéрочка: Мáма, а где шоколáдка?Мáма: У меня́ нет шоколáдки, Вéрочка. Вот

не шоколáдка, а варéнье.Все: Прия ́тного аппети́та!

Транскрипт 2.8Мáма: И́ра, ты знáешь, котóрый сейчáс час?И́ра: Ой, ужé 10 часóв. Мáма, извини́ меня́,

пожáлуйста, но Ви́ка и я, мы óчень лю́бим мóду.

Пáпа: Ты знáешь, скóлько лет Ви́ке? Ей 16 лет. А тебé? О шкóле ты совсéм не ду́маешь!

И́ра: Но ведь Макси́м ужé помогáет мне! Мáма: Э́то, конéчно, хорошó! Но ведь э́то

тóлько матемáтика! А как же ру́сский язы́к?

И́ра: У меня́ ужé есть идéя! Э́то Ви́ктор Петрóв. Он хорошó знáет граммáтику. Зáвтра я звоню́ ему́.

1. К текстуУченици треба да читају реченице наглас и да исправљају грешке. Циљ задатка је разу-мевање текста.

Ключ к заданию: 1. Ирины и Верочки нет дома. 3. Максим ужи-нает у Ирины. 4. Максим очень любит майо-нез. 5. Для Верочки на ужин варенье. 6. Ири-на очень любит моду.

Радна свеска: 7

2. По следам…а) Ученици треба да прочитају наглас текст на 48. страни, а затим да пронађу и препишу све реченице у којима се употребљава пред-лог у са заменицом. Након тога напишите на табли табелу из уџбеника, а ученици тре-ба да је препишу у свеску. На крају, ученици треба да читају наглас реченице које су пре-писали, а на тај начин можете паралелно да попуњавате табелу. Циљ задатка је усвајање новог граматичког материјала.Ключ к заданию: У тебя только мода в голове! У неё сейчас ещё и математика в голове! У нас сегодня на ужин бутерброды и чай. А майонез у вас есть? У меня нет шоколадки. У меня уже есть идея! Нет, майонеза у нас, к сожалению, нет.б) На табли напишите у меня есть учебник и у меня нет учебника. Наставак а напишите дру-гом бојом, а истом бојом подвуците нет. Пи-тајте ученике који се падежи употребљавају у овим двема конструкцијама. Још једном про-читајте реченице из претходног вежбања и одредите падеж именица мода, математика, бутерброды, чай, шоколадки, идея, майонеза (см. ключи к заданию 2а). Циљ задатка је об-нављање познатих и усвајање нових комуни-кативних функција.

3. У меня есть..., но у меня нет...Вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ли уче-ници исправно употребљавају генитив имени-ца. Уколико је потребно, можете на табли на-писати номинатив и генитив следећих именица: машина/машины, карандаш/карандаша, пи сь ­ мо/письма, газета/газеты, самовар/самовара, пианино/пианина. Одредите род именица.

Радна свеска: 8, 9

4. У нас и у вас в школе...Ово вежбање захтева претходну припрему. Поделите ученике у две групе. Једна гру-па ће представљати школу у Русији, а дру-

Урок 4

39

Урок 4

га школу у Србији. Изузетно је значајно да ученици пре дискусије припреме плакат пре-ма упутству из уџбеника на коме ће приказа-ти ра злике између школа у Русији и Србији. Не испра вљајте грешке, осим ако то није не-опходно, за време трајања дискусије, већ их прибележите на посебном листу папира. На крају часа прокоментаришите грешке зајед-но са вашим ученицима. Циљ задатка је ства-рање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и усвајање знања о културо-лошким сличностима и разликама.

5. У нас и у вас в квартире...Ученици треба да наброје просторије у свом стану на српском језику, а затим да пове-жу називе просторија из вежбања. Циљ ве-жбања је усвајање нове лексике.

6. Моя квартираНацртајте на табли скицу вашег стана и на-бројте просторије у њему на руском језику: У меня в квартире есть... Након тога ученици треба да учине исто. Циљ задатка је увежба-вање нове лексике и усвајање нових комуни-кативних функција.

7. По следам...Ученици треба да препишу у свеску табелу из уџбеника и да је попуне према упутству. Скре-ните пажњу ученицима на конјугацију глагола помогать и звонить и на чињеницу да се упо-требљавају са дативом (кому?). Циљ задатка је усвајање деклинације личних заменица.

Ключ к заданию: я – мне, ты – тебе, он – ему, она – ей, мы – нам, вы – вам, они – им

8. Как правильно?Загревање: на табли напишите глаголе идти, помогать, говорить, любить, звонить. Поно-вите њихову конјугацију. Скрените пажњу уче ницима на то са којим се падежима упо-требљавају (наведите само оне падеже које су до сада учили). Поред сваког глагола на-пишите по један пример: я иду к маме, я по­могаю маме, я говорю о маме, я люблю маму, я звоню маме. На крају ученици треба да про-читају реченице из вежбања.

Ключ к заданию: 1г; 2д; 3е; 4б; 5в; 6а

Радна свеска: 10

9. Он или она?Загревање: напишите на табли предлоге у и к један испод другог, а у следећој колони па-деже, генитив и датив, један испод другог. Затражите од ученика да повежу предлоге и падеже. На крају напишите по један пример: у папы есть машина, я иду к папе. Ученици треба да прочитају реченице наглас. Испра-в љајте грешке. Циљ задатка је увежбавање личних заменица.

Ключ к заданию:1. него; 2. неё; 3. ней; 4. ей; 5. её; 6. о нём

10. Ученики сегодняа) Загревање: дозволите ученицима да испри-чају на српском језику о томе колико кори-сте интернет и мобилне телефоне како бисте их заинтересовали за текст који следи. Во-дите рачуна о томе да њихова излагања на српском језику не трају предуго. Након тога, ученици треба да прочитају текст наглас.

б) Након што сте прочитали текст и написали на табли све непознате речи, замолите уче-нике да одговоре на питања наставнице из Самаре у првом лицу множине према упут-ству из уџбеника. Подстакните што већи број ученика да учествује у дискусији. Помозите им да своје мисли искажу на руском језику. Немојте их исправљати у току дискусије, већ прибележите грешке на посебном листу па-пира, а затим их прокоментаришите на крају часа.

11. Цифрыа) Загревање: поновите основне бројеве. Са - слу шајте аудио-нумеру са компакт-диска. Уче - ници треба да понове бројеве за спикером. Циљ вежбања је усвајање основних бројева од 11 до 60.

Транскрипт 2.1010, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 30, 40, 50, 60

б) Саслушајте аудио-нумеру и замолите уче-нике да једном бојом заокруже бројеве које су чули, а другом бојом бројеве који су изоставље-ни. На крају, ученици треба да прочитају

40

све бројеве из вежбања. Циљ задатка је увежбавање основних бројева.

Транскрипт 2.1113, 15, 11, 12, 18, 14, 50, 30

Ключ к заданию: См. транскрипт.

12. ИграПоделите ученике у групе од по четири или шест играча. Одредите ученика који ће води-ти игру према упутству из уџбеника. Пажљи-во саслушајте ученике и водите рачуна о томе да сви говоре на руском језику. У овом вежбању је веома важно да исправите сва-ку грешку ученика. Циљ задатка је увежба-вање основних бројева и стварање позитив-не атмосфере.

13. Сколько лет?а, б) Ученици треба да препишу у свеску та-белу из уџбеника. Затим саслушајте аудио- -ну меру са компакт-диска, а за то време уче-ници треба да попуњавају табелу. Након тога ученици треба да читају текст из вежбања. Скрените пажњу ученицима на употребу име-ница год, года и лет. Циљ задатка је усвајање нових комуникативних функција.

Транскрипт 2.12Меня́ зову ́т Ири́на Лукинá. Мне 13 лет. Моя́ семья́ – э́то пáпа, мáма, сестрá Вéрочка, я и собáка Чáрли. Пáпа – Влади́мир Анто́нович Луки́н. Ему́ 37 лет. Ма́ма – Мари́на Бори́совна Лукина́. Ей 34 года. Вéрочке 5 лет. А Чáрли то́лько 1 год.

Ключ к заданию: См. транскрипт 2.12.

в) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику. Циљ вежбања је усвајање конструкција мне/ему/ей... год/года/лет.

Радна свеска: 11

14. ЗвукиНапишите брзалицу на табли и преведите је. Скрените пажњу ученицима на изговор ру-ског ч. Саслушајте аудио-нумеру и затражите

од ученика да брзалицу науче напамет. Циљ вежбања је усвајање изговора руског слова ч. Исправљајте грешке у изговору.

Транскрипт 2.13Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

15. Так говорят: Который час?Загревање: ученици треба да прочитају пи-тања и одговоре из табеле у уџбенику. Скре-ните пажњу ученицима на употребу именица час/часа/часов и минута/минуты/минут. Ово мо жете поредити с употребом именица год/года/лет. Вежбање се ради у паровима пре-ма упутству у уџбенику. Исправљајте гре шке. Циљ вежбања је усвајање нових комуника-тивних функција.

16. День ИриныЗагревање: ученици треба да се присете кон-ју гације глагола читать и говорить. По потре-би, промену можете написати на табли. За-тражите од ученика да наизменично читају текст наглас. Исправљајте грешке. Затим уче ници треба да препричају текст у трећем ли цу једнине. Циљ вежбања је усвајање нове лек сике, обнављање личних заменица и кон-југације глагола.

Ключ к заданию: Она обычно встаёт в 6 часов 30 минут, за-втракает и идёт в школу. Её первый урок в 8 часов 30 минут. В школе у неё, как правило, пять уроков. Она обедает в час дня. После школы, в два часа, она обычно уже дома. В 3 часа она делает уроки. В 6 часов вечера её родители уже дома и они вместе ужина-ют. В понедельник и в среду в 4 часа у неё бальные танцы. Вечером она гуляет с Чар-ли. В 10 часов она идёт спать: утром рано вставать!

Радна свеска: 12, 13

17. По-русскиОво вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику. Циљ задат-ка је увежбавање лексике која се односи на тему мој дан. Исправљајте грешке.

Урок 4

41

Урок 4

18. Так говорят: О себеЗагревање: погледајте табелу. Да бисте се уверили да ће ученици моћи да употребе све изразе правилно, прочитајте кратко пред-стављање једне ученице из Русије које сте претходно припремили. Можете започети на следећи начин: Меня зовут Оля Миронова. Мне 12 лет. Я ученица школы № 3, я учу ан­глийский язык и французский язык. Моя се­мья – это мама, папа, брат и я. Брату 5 лет, его зовут Иван. Маме 38 лет, её зовут Ирина, она учительница. Папе 40 лет, его зовут Вла­димир, он таксист...Ученици треба да укратко напишу шта желе да кажу о себи, а затим их поделите у групе. Замолите ученике да се представе чланови-ма своје групе. Циљ вежбања је усвајање и проширивање круга лексике на тему моја по­родица, као и обнављање познатих комуни-кативних функција.

Мария ШараповаЗагревање: прочитајте речи на дну стране да бисте свели на минимум број непознатих речи у тексту. Ученици треба да прочитају

текст наглас, а затим да одговоре на питања. Подстакните ученике да потраже на интер-нету информације о Марији Шараповој. Замо-лите их да направе презентацију на српском и руском језику. Нагласите ученицима да ће ове радове ставити у портфолио и мотивиши-те их да буду што креативнији. Циљ задатка је упознавање са руским спортистима и њи-ховим достигнућима.

Окно в РоссиюМарию Шарапову можно с уверенностью на-звать папиной дочкой. Именно отец посвя-тил свою жизнь воспитанию и спортивно-му продвижению своей любимой девочки. Маша практически не знала семейного сча-стья таким, каким оно должно быть на са-мом деле. Родители давно развелись. Дочь путешествовала по миру и проживала в Аме-рике только с отцом. Именно он ограждает её честь и покой от всякого рода любите- лей праздных увлечений и недостойных ка-валеров. Еще бы, Шарапова не просто уди-вительная красавица, она, к тому же, одна из самых богатых и знаменитых спортсме-нок мирового сообщества.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1. Соколовы и КузнецовыЕлена Александровна Соколова, Татьяна Алек- сандровна Соколова, Александр Фёдорович Соколов, Людмила Владимировна Соколова; Максим Витальевич Кузнецов, Дмитрий Вита-льевич Кузнецов, Виталий Николаевич Кузне-цов, Ольга Андреева Кузнецова

2. Мой, моя, моёмой/твой, наш/ваш: реферат, компьютер, уче б- ник, карандаш; моя/твоя, наша/ваша: школа, ручка, папка, линейка; моё/твоё, наше/ваше: фото, письмо, задание

3. Что у меня в рюкзаке?а) 1. вторник, 2. компьютер, 3. дискотекаб) учебник, маркер, линейка; решение – УРА!

4. К текстуа) транспорт: машина, пробка; мода: откры-тие бутика, показ, бутик; настоящий друг: са-дик, няня

б) Папа говорит: я стою в пробке; я сижу в ма шине, я опаздываю. Ира говорит: я люблю

моду, я иду на открытие бутика. Макс гово-рит: у меня есть время, сегодня я иду в са-дик, я всегда помогаю подруге.

5. По следама) 1. Датив, женски род, после глагола зво­

нить2. Генитив, мушки род, открытие чего?3. Генитив, женски род, после предлога у4. Генитив, женски род, чья? проблема5. Генитив, женски род, после предлога

для6. Датив, женски род, после предлога к7. Датив, женски род, после глагола по­

могать

б) У Максима (Г) проблема – реферат на не-мецком языке. Но Лена помогает Максиму (Д). Она пишет сестре (Д) Tане (Д) эсэмэску. Реферат Максима (Г) – это не проблема для Tани (Г). «Супер!» – говорит Максим и звонит тренеру (Д) в спортзал.

42

6. Тренировка 1. другу; 2. телефона; 3. Лены; 4. соседке; 5. школы; 6. папе; 7. брата; 8. Иры и Вероч-ки; 9. учительнице; 10. ресторана; 11. Борису; 12. Маше; 13. информатики

7. Что на ужин?а) Супы: борщ, щи, бульон

Горячее: шашлык, пельмени, гуляшГарнир: пюре, салатСоус: майонезНапитки: чай, сок, кофе

Транскрипт 2.9Ира: Мама, а что у нас сегодня на

ужин?Мама: Сегодня у нас борщ, гуляш и пюре.Ира: Ой, как хорошо! Я очень люблю

гуляш и пюре. Верочка: А я не люблю гуляш, только пюре. Мама: Вот, пожалуйста, борщ.Папа: А сметана у нас есть?Мама: Конечно, вот она! Приятного

аппетита!Все вместе: Приятного аппетита!

8. Мой рюкзак1. У меня есть ручка, но у меня нет карандаша. 2. У меня есть фотография, но у меня нет пи с ь -

ма. 3. У меня есть журнал, но у меня нет газеты. 4. У меня есть мобильник, но у меня нет мар-

кера. 5. У меня есть яблоко, но у меня нет сока.

9. Есть или нет?1. У Нины есть подруга, но у неё нет друга. 2. У Маскима есть брат, но у него нет сестры. 3. У Лены есть сестра, но у неё нет брата. 4. У Антона и Михаила есть компьютер, но у

них нет мобильника. 5. У нас есть пицца, но у нас нет лимонада. 6. У вас есть фото, но у вас нет папки.

10. Я люблю тебя1в, 2е, 3ж, 4б, 5г, 6а, 7д

11. Мне 13 лет

Транскрипт 2.14Лена: Меня зовут Лена Соколова. Мне 12 лет.

Моя семья – это папа, мама и сестра Таня. Папа – Александр Фёдорович. Ему 44 года. Мама − Людмила Владимировна. Ей 41 год. Тане – 20 лет.

Транскрипт 2.15Максим: Меня зовут Максим Кузнецов,

мне 14 лет. Моя семья – это папа, мама и брат Дима. Папа – Виталий Николаевич. Ему 45 лет. Мама – Ольга Андреевна. Ей 44 года. А Диме 12 лет.

Транскрипт 2.16Виктор: Меня зовут Виктор Петров. Мне 15

лет. Моя семья – это папа, мама, брат Саша и сестра Нина. Папа – Олег Андреевич. Ему 42 года. Мама – Галина Михайловна. Ей 39 лет. Саше 11 лет, а Нине только 7 лет.

Лена Максим Викторпапа 44 45 42мама 41 44 39брат / 12 11сестра 20 / 7

12. Давай к столу!Что? Что делать? Когда?завтрак завтракать утромобед обедать днёмужин ужинать вечером

13. День Максима1. В шесть часов сорок пять минут Максим за-

втракает дома. 2. В семь часов тридцать минут Маским идёт

в школу. 3. В одиннадцать часов двадцать пять минут

Максим на уроке. 4. В двенадцать часов десять минут Максим

обедает. 5. В шестнадцать часов пятьдесят пять минут

у Максима каратэ. 6. В восемнадцать часов Маским помогает

брату делать уроки.

Урок 4

43

Свободное времяа) Ученици треба да прочитају речи из ве-жбања наглас. Скрените пажњу ученицима на разлику између српског и руског језика у изго вору појединих речи. Након тога ученици треба да повежу речи са сликама.

в, г) Саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска и одговорите на питања из уџбе-ника. Замолите ученике да испричају друго-вима и другарицама које хобије воле, а које не воле. Подстакните ученике да дискутују о томе. Водите рачуна о томе да говоре на ру-ском језику. Циљ вежбања је усвајање нове лексике.

Транскрипт 2.17– Ребята, как вас зовут? Что вы делаете в

свободное время?– Меня зовут Ольга, я люблю кино и балет.– А тебя как зовут?– Привет! Меня зовут Наташа. Мои хобби – это

велоспорт и волейбол.– Волейбол? Это интересно.– Меня зовут Денис. Привет! А я люблю

сноубординг. Это так классно!– Да, я тоже очень люблю сноуборд.– Меня зовут Катя. Мои хобби – это гимнастика

и теннис.– Супер, Катя.– Меня зовут Саша, я очень люблю интернет-

-сёрфинг и хоккей.– Спасибо, ребята. До свидания!– Пока!– Пока!

Идём вместе?Загревање: ученици треба да укратко испри-чају да ли пију чај и како се пије чај у њихо-вим породицама. Затим саслушајте аудио-ну-меру. Након тога прокоментаришите како се пије чај у Русији и шта се сервира уз чај. За-молите ученике да прочитају текст наглас. Доделите им улоге. Објасните им шта је то капустник. Циљ вежбања је упознавање ру-ске културе и традиције.

Окно в РоссиюКапу́стник – самодеятельное (как правило – для узкого круга «своих») шуточное пред-ставление, основанное на юморе и сатире.Чаепитье. Один из самых популярных на-питков в России – конечно же, чай. Всё, что связано с чаепитием играет важную роль в русской культуре. Чай согревает холодными зимними вечерами, «прохлаждает» во вре-мя неспешных летних чаепитий на веранде, собирает за одним столом гостей или чле-нов семьи. За чашкой чая завязывается не-принуждённый разговор по душам. Многие в России начинают с неё свой день, и затем, в течение дня даже в офисах современных фирм, устраиваются дневные чаепития, а многие любят пить чай и вечером. Он завер-шает любую трепезу, или подаётся отдель-но, со сладким. Главное – в хорошей компа-нии. Чаепитие в России – особый и любимый всеми ритуал, а главная его составляющая – общение. Чай в России пьют много, неспеша и с удовольствием. Конечно, в современном

Урок 5

Свободное времяГраматика и језичка средства: инструментал именица у једнини, предлог с, поврат-ни глаголи у презенту, употреба глагола заниматься, номинатив једнине код придева са тврдим изговором у основи, категорија живо-неживо, употреба играть в/на, изговор предлога с, одећа, деклинација придева с тврдим сугласником у основи (номинатив, ге-нитив, локатив једнине и номинатив множине)Комуникативне вештине: како понудити некоме чај, разговор о слободном времену, како предложити некоме заједничку активност, изражавање позитивних коментара о нечијим вештинама, разговор о изненадном проблему, разговор о слободном времену, како питати за одећу, како питати ко игра коју улогу, изражавање слагања са неким

44

мире всё реже устраиваются традиционные семейные чаепития, но культура потребле-ния чая, необходимые атрибуты и связан-ные с этим обычаи сохраняются до сих пор.

Транскрипт 2.18:Ви́тя: Ну что, на сегóдня всё? Мóжет быть,

чай?И́ра: Ух, да!Ви́тя: С сáхаром, с лимóном и́ли с варéньем?И́ра: С варéньем и с молокóм.

Ви́тя, а чем ты занимáешься в свобóдное врéмя?

Ви ́тя: Я чáсто занимаю́сь спóртом, кáтаюсь на скейтбóрде. И я óчень люблю́ му ́зыку. А ты?

И́ра: Я занимáюсь гимнáстикой, люблю́ мóду и теáтр. Ты знáешь, в пя́тницу у Лéны в шкóле капу́стник. Идём вмéсте?

Ви́тя: Конéчно! Идём!

1. По следам...а, б) Загревање: напишите на табли свих шест падежа. Поред номинатива, генитива, датива и локатива ученици треба да напишу питања и предлоге који иду уз падеже. Упутите уче-нике на текст из претходног вежбања. У тек-сту треба да пронађу именице употребљене у инструменталу са предлогом с. Поред инстру-ментала написаног на табли додајте питање и предлог с. На крају, ученици треба да пре-пишу у свеску табелу из уџбеника и да је по-пуне. Циљ вежбања је усвајање инструмента-ла једнине и обнављање осталих падежа.

Ключ к заданию: с сахаром, с молоком, с вареньем, с Ирой

в) Ово вежбање се ради у паровима. Нека уче ници усмено наведу инструментал имени-ца са списка. Затим замолите једног ученика да напише те облике на табли. Одредите род именица и врсту промене. Након тога учени-ци треба да допуне табелу у свесци именица-ма са табле.

Ключ к заданию: с Леной, с Мишкой, с одноклассником, с Мак-симом, с другом, с Витей

2. С кем или с чем?Ученици треба да одреде род именица у за-гради, а затим да прочитају реченице наглас. Исправљајте грешке.

Ключ к заданию: 1. с Максом; 2. с Ирой; 3. с Витей; 4. с варе-ньем; 5. с молоком

Радна свеска: 1, 2

3. По следам...а, б) На табли напишите промену поврат-ног глагола заниматься. Један ученик тре-ба да напише поред тога промену глагола читать. Упоредите те две промене. Другом бојом означите разлике. Нека ученици пре-пишу промене у свеску. Нагласите учени-цима када се употребљава постфикс сь, а када ся.

в) Упутите ученике на текст на 57. страни. У тексту треба да пронађу још један поврат-ни глагол. Поред глагола заниматься напи-шите на табли и промену глагола кататься. Скрените пажњу ученицима да је и у овом случају у питању прва конјугација, а да по-вратни глаголи могу бити и друге конјуга-ције. Циљ вежбања је усвајање презента по-вратних глагола.

Ключ к заданию:кататься: катаюсь, катаешься, катается, ка-таемся, катаетесь, катаются

4. Чем они занимаются? Ученици треба да дешифрују реченице. Скре-ните пажњу ученицима на наставке ом и ой. Упоредите их са наставцима из првог и дру-гог вежбања. Нагласите ученицима да се ин-струментал може употребљавати и без пред-лога: заниматься чем? футболом. На крају можете питати ученике ко се чиме бави (Чем ты занимаешься?).

Ключ к заданию: 1. Витя занимается футболом. 2. Верочка занимается балетом. 3. Макс занимается компьютером. 4. Ира занимается музыкой.

Радна свеска: 3, 4

КапустникСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. На табли напишите непознате речи. На крају ученици треба да прочитају дијалоге. Доде-лите улоге.

Урок 5

45

Урок 5

Транскрипт 2.20В пя́тницу День шкóлы. В срéду идёт репети́ция капу́стника на тéму «Шкóла».Лéна: Ты хóрошо игрáешь дирéктора, прóсто

класс! А какóй у тебя́ краси́вый костю́м!Макс: Ну, а ты óчень хорошó читáешь рэп.

Давáй ещё раз…Лéна: Урá! Сегóдня необы́чный урóк,

граммáтику мы изучáем, рэп читáем и бы́стро всё знáем, да!

Макс: Су́пер!Лéна: А И́ра с Ви́тей тóже и́дут на капу́стник?Макс: Да, конéчно.

Транскрипт 2.21В четвéрг Макс звони́т Ири́не.Макс: И́ра, привéт! Чем ты занимáешься?И́ра: У меня́ нóвое пальтó и я…Макс: И́ра, у нас бедá! Лéна лежи́т дóма с

гри́ппом. А у нас капу́стник! И́ра, что дéлать?

И́ра: А у вас большáя сцéнка?Макс: Нет, мáленькая. Но Лéна читáет рэп.И́ра: Лáдно, а текст у тебя́ есть?Макс: Да. Я ужé иду́ к тебе.

1. К текстуУченици треба да читају реченице наглас и да по потреби исправљају грешке. Евентуал-но можете и ви да читате реченице. У том слу чају ученици треба да затворе уџбенике. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Нет, в пятницу День школы.2. Да, это правильно.3. Да, это правильно.4. Да, это правильно.5. Да, это правильно.6. Нет, Лена лежит дома с гриппом.7. Нет, маленькая.8. Нет, Макс звонит Ире.

2. ЗвукиЗагревање: ученици треба да наведу све су - гласнике и самогласнике у руском језику. Скре ните им пажњу да постоји 15 парних твр-дих и меких сугласника. Наведите их. Саслу-шајте аудио-нумеру са компакт-диска. На-кон тога ученици треба да читају наглас речи из вежбања. Водите рачуна о изговору и исправљајте грешке. Циљ задатка је увежба-вање изговора.

Транскрипт 2.22ток – тёк дым – диск тётя − дя́дямать – мат мёд – медь тю ́бик −

Дюймо́вочкаты́кать – ти́кать ды́ня – Ди́на те ́ло − дело

3. По следам...а, б) Ученици треба да пронађу придеве из вежбања у тексту на 58. страни. На табли напишите синтагме из текста (красивый ко­стюм). Након тога одредите род именице у оквиру сваке синтагме. Скрените пажњу уче-ницима на придевске наставке и означите их другом бојом. Затим ученици треба да препи-шу у свеску табелу из уџбеника и да је попу-не. Циљ вежбања је усвајање новог граматич-ког материјала.Ключ к заданию: красивый, красивая, красивое; новый, новая, новое; большой, большая, большое; малень-кий, маленькая, маленькоев) Ученици треба да читају наглас придеве из табеле. Скрените им пажњу на акценте, као и на облике придева большой. Исправљајте грешке. Преконтролишите да ли су сви уче-ници исправно написали придеве.

4. Необычный урокУченици треба да повежу именицу из вежба-ња са што више понуђених придева. Испра-вљајте грешке. По потреби напишите сва три рода придева на табли. Циљ задатка је уве- жбавање придевских наставака у номинати-ву једнине.

Радна свеска: 5, 6

5. По следам...Загревање: напишите на табли свих шест па-дежа и поред свих падежа додајте питања, осим акузатива. Ученици треба да прочитају реченице из вежбања и да објасне разлику између објеката у првој и другој реченици. Скрените пажњу ученицима на то да акуза-тив одговара на питања кого? и что?, а затим напишите та питања на табли. Циљ задатка је усвајање акузатива једнине без предлога.

6. Кто кого знает?а) Загревање: на табли напишите у номина-тиву именице друг, подруга, театр. Замоли-те ученике да одреде род и затим наведу

46

акузатив тих именица. Напишите облике аку-затива на табли (друга, подругу, театр). Обја- сните разлику између наставака код именица мушког рода (друга/театр) тако што ћете их упутити на питања за акузатив (кого? – дру­га; что? – театр). Ученици треба да саставе реченице према упутству из уџбеника. По по-треби их упутите на наставке које сте напи-сали на табли.

Ключ к заданию: Максим знает президента, Алёша знает ин-женера, Лена знает тренера, папа знает учи-теля, Витя знает кассира, ученик знает мате-матику, журналист знает текст.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству у уџбенику. Пажљиво саслушајте и исправљајте грешке. Циљ задатка је увежба-вање акузатива једнине без предлога.

7. Свободное время ЛеныЗагревање: напишите на табли речи и синтаг-ме Германия, лошадь, все вместе, вся семья. Усмено их преведите. Саслушајте аудио-ну-меру са компакт-диска и одговорите на пи-тања из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нове лексике и разумевање текста.

Транскрипт 2.24В свободное время я часто занимаюсь спортом. У меня очень красивая лошадь. Её зовут Кира. Кроме того я очень люблю музыку и играю на пианино. Обычно после обеда или вечером. Моя сестра Таня учится в Германии. Когда она в Москве, мы иногда делаем шопинг или играем в теннис. Она очень хорошая теннисистка. Утром по субботам мои папа и мама любят играть в гольф, а после они просто отдыхают дома и читают книги или журналы. Вечером мы любим ходить все вместе в кино или в театр. По воскресеньям вся семья часто ездит на пикник.

Ключ к заданию: а) Они любят ходить все вместе в кино или в театр.б) Лена занимается лошадьми и играет на пиа - нино. Таня учится в Германии. Таня и Лена делают шопинг или играют в теннис. Папа и мама любят играть в гольф, они отдыхают дома и читают книги или журналы.в) В свободное время, после обеда или ве-чером, когда Таня в Москве, утром по суб-ботам, после обеда, вечером, по воскресе-ньям.

8. Так говорятЗагревање: скрените пажњу ученицима на употребу глагола играть са предлозима в и на. Ученици треба да прочитају реченице из табеле и да их по потреби преведу. Ово ве-жбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Циљ задатка је усвајање нових ко-муникативних функција.

Радна свеска: 7

9. Чем ты занимаешься?Вежбање се ради према упутству из уџбени-ка. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику. Ученици треба да на посеб-ном листу папира напишу имејл према упут-ству из уџбеника. Тај папир ће касније увр-стити у портфолио. Мотивишите ученике да се максимално ангажују око овог вежбања. Прегледајте радове ученика до следећег часа, када ћете прокоментарисати грешке.

10. По-русскиа) Ученици треба да напишу на табли превод реченица из вежбања. Исправљајте грешке.

б) Ово вежбање се ради у паровима. Ученици треба да саставе дијалоге користећи речени-це написане на табли.

Ключ к заданию: Чем ты занимаешься в свободное время? Ты занимаешься спортом? Ты занимаешься му-зыкой? Ты любишь рэп? Ты любишь петь? Ты любишь играть на компьютере?

СюрпризЗагревање: погледајте речи на дну стра-не. Наведите одевне предмете ваших уче-ника према следећем моделу: У Ивана чёр­ные брюки. У Марии красная юбка. Након тога затражите од ученика да кажу које су боје одевни предмети са слике из уџбеника (жёлтая рубашка). Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли. На крају ученици треба да пронађу све одевне предмете из текста. Циљ задатка је усвајање нове лексике.

Транскрипт 2.25У И́ры дóма.И́ра: … Лáдно, а какóй у тебя́ костю́м?

Урок 5

47

Урок 5

Макс: Я игрáю дирéктора-рэ́пера. Я в óчень мóдном костю́ме. У меня́ чёрные брю́ки, ширóкая, жёлтая рубáшка и кéпка.

И́ра: А у меня́ бéлый сви́тер, голубáя ю́бка и чёрные ту́фли?

Макс: Нет-нет! Kрáсный сви́тер и зелёнaя ю́бка!

И́ра: Да ты что!? У меня́ нет зелёной ю́бки и крáсного сви́тера.

Макс: Шу ́тка!И́ра: Да? Ну тогдá прóсто джи́нсы, футбóлка и

рóзовый шарф.

Транскрипт 2.26Ви́тя и И́ра сидя́т в áктовом зáле. На сцéне поёт хор.Ви́тя: А когó игрáют Макс и Лéна?И́ра: Макс игрáет дирéктора. У негó такóй

клáссный костю́м! Ему ́ он так идёт. А Лéна игрáет учени́цу. Онá читáет óчень смешнóй рэп. Ви́тя, извини́, я на мину́точку…

Транскрипт 2.27Ви́тя удивля́ется: Где же И́ра? Ведь скетч ужé идёт! На сцéне Макс. Он учи ́тель ру́сского языкá и читаéт рэп. А кто там поёт? И́ра? Да, онá вмéсте с Мáксом стои́т на сцéне. Вот э́то сюрпри́з!…Ви́тя: Молодцы́, ребя́та! Здóрово!И́ра/Макс: Да, мы знаéм. Спаси́бо!

1. Одеждаа) Загревање: поновите сва слова руске азбу-ке. Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да напишу сва слова која чују, а затим да их поређају азбучним редом. На крају ученици треба да прочитају слова наглас. Циљ вежбања је обнављање руске азбуке.

Транскрипт 2.28л, т, а, ш, в, п, и, с, б, ю, е, о, ф, к, р

б) Ученици треба да напишу на табли слова из претходног вежбања и да именују одевне предмете који почињу тим словима.

Ключ к заданию: брюки, кепка, свитер, юбка, шарф, рубашка, джинсы, футболка

2. К текстуа, б) Ученици треба да допуне реченице и да их прочитају наглас. По потреби их упутите на текст на 61. страни. Након тога им дајте неколико минута да уреде текст тако да след догађаја буде хронолошки. Водите рачуна о томе да овога пута не гледају у текст на 61. страни. Замолите ученике да прочитају текст наглас. Исправљајте грешке. Циљ задатка је разумевање текста.

Ключ к заданию: Пятница. У Лены грипп. Витя и Ира сидят в актовом зале. Они говорят о Максе и Лене. Скетч уже идёт, но Иры нет. Витя удивляет-ся: где же она? Ира на сцене вместе с Мак-сом. Ира читает рэп. У Иры очень простой ко-стюм: джинсы, футболка, шарф.

в) Ово вежбање се ради у паровима пре-ма упутству. Водите рачуна о томе да уче-ници говоре на руском језику. На крају уче-ници треба да испричају своју причу пред одељењем.

3. Слова, слова, словаа) Ученици треба да пронађу речи које су међусобно повезане.

Ключ к заданию: концерт – рэп – сцена, мобильник – номер – телефон, рубашка – туфли – костюм, спорт – сноуборд – фитнес, капустник – скетч – ак-товый зал, охранник – школа – учительница, день – пятница – вторник

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику.

4. Стратегия – Учимо речиНа средини табле напишите синтагму сво­бодное время. Ученици треба да кажу шта раде у слободно време и чиме се баве. Запи-шите неколико одговора (музыка, спорт, чи­тать), као што је то учињено у табели у уџ-бенику. Након тога ученици треба да кажу шта читају, којим се спортом баве и сл. На табли напишите неколико одговора, као што је то учињено у табели у уџбенику. Скрени-те пажњу ученицима да нове речи не тре-ба учити појединачно, већ у вези са другим речима. Један од тих начина представљају мапе ума. На крају, ученици треба да саставе

48

једну такву мапу на тему мода и да је илу-струју различитим исечцима из модних часо-писа. Подстакните их да се максимално анга-жују око овог задатка. Можете им предложи-ти да мапу ума уврсте у свој портфолио. Циљ задатка је упознавање новог начина и стра-тегије учења (мапа ума).

5. По следам...Ученици треба да напишу на табли синтагме из вежбања, а затим нека другом бојом обе-леже придевске наставке. Поновите настав-ке тих придева за мушки, женски и средњи род једнине. Циљ задатка је усвајање номи-натива множине придева.

6. Цвета...Загревање: затражите од ученика да именују одевне предмете са слике из вежбања. Нека затим употребе правилан придевски наста-вак и наведу у којој боји могу да буду одевни предмети приказани у вежбању. Циљ задат-ка је обнављање придевских наставака.

Ключ к заданию: свитер: белый, жёлтый, красный, зелёный, коричневый, голубой, чёрный свитер; юбка: белая, жёлтая, красная, зелёная, коричне-вая, голубая, чёрная юбка; джинсы: белые, жёлтые, красные, зелёные, коричневые, го-лубые, чёрные джинсы; рубашка: белая, жёл-тая, красная, зелёная, коричневая, голу-бая, чёрная рубашка; пальто: белое, жёлтое, красное, зелёное, коричневое, голубое, чёр-ное пальто

Радна свеска: 8

7. КостюмыУченици треба да опишу одевне предме-те према упутству из уџбеника. Исправљајте грешке.

Ключ к заданию: Первый костюм – это зелёные джинсы, белая футболка и розовый шарф; второй костюм – это зелёные джинсы, красная футболка и зе-лёный шарф; третий костюм – это зелёные джинсы, чёрная футболка и синий шарф; чет-вёртый костюм – это зелёные джинсы, жёл-тая футболка и белый шарф; пятый костюм – это зелёные джинсы, розовая футболка и красный шарф; шестой костюм – это зелёные

джинсы, зелёная футболка и чёрный шарф; седьмой костюм – это зелёные джинсы, голу-бая футболка и жёлтый шарф.

8. По следам...а) Загревање: нека ученици наведу неколи-ко именица мушког, женског и средњег рода. Затим треба да прочитају текст на 61. стра-ни и на почетку ове вежбе, па да наведу све придеве који су у њима употребљени. Напи-шите синтагме на табли (види ключ к зада­нию). На самом крају ученици треба да наве-ду род именица, а затим и падеж.

Ключ к заданию: модном костюме, чёрные брюки, широкая жёл тая рубашка, белый свитер, голубая юбка, чёрные туфли, красный свитер, зелёная юбка, зелёной юбки, красного свитера, розовый шарф, жёлтом свитере, зелёной юбке, чёрном пальто, новое пальто, голубой шарф, жёлтый свитер, голубая кепка, чёрное пальто

б) Замолите ученике да препишу у свеску та - белу из уџбеника. Након тога подвуците на табли све придеве у номинативу. Другом бо-јом подвуците све придеве у генитиву, а исто то учините и са придевима у локативу. На крају, ученици треба да попуне табелу у све-сци. По потреби табела може бити приказа-на на табли.

Ключ к заданию: Именительный падеж – м.р.: белый, голубой, красный, розовый, жёлтый; с.р.: новое, чёр-ное; ж.р.: жёлтая, голубая, зелёная, модная Родительный падеж – м.р.: красного; с.р.: красного; ж.р.: зелёной Предложный падеж – м.р.: модном, жёлтом; с.р.: чёрном; ж.р.: зелёной

9. Мой гардероба) Ученици треба да прочитају реченицу из вежбања, а затим да на исти начин наведу које одевне предмете немају. Скрените пажњу на употребу генитива у конструкцијама нет (чего?) красного свитера. Упоредите са кон-струкцијом у меня есть (что?) красный свитер.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Пажљиво саслушај-те и исправљајте грешке. Циљ вежбања је усвајање нових комуникативних функција и конструкција у меня нет + генитив / у меня есть + номинатив.

Урок 5

49

Урок 5

Радна свеска: 9

10. Он в белом свитереСкрените пажњу ученицима на то да се у из-разима попут она в красной футболке упо-требљава локатив. Поновите наставке за ло-катив. Ученици треба да опишу одевне пред-мете друга или другарице из одељења. Оста-ли ученици треба да погађају о коме је реч. Подстакните све ученике да активно учествују у игри. Циљ вежбања је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Радна свеска: 10

11. Кто это?а) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да кажу како се ко зове на фотографији из уџбеника. Циљ вежбања је усвајање нове и обнављање познате лек-сике и комуникативних функција, као и разу-мевање текста.

Транскрипт 2.29– Саша, ты знаешь, как зовут рэпера в красной

кепке?– Да, его зовут Паша!– У него очень модные чёрные джинсы.– Ну, Коля, а у тебя очень классная зелёная

рубашка.

– Привет, Надя.– Привет, Оля! У тебя очень красивая юбка! – Спасибо, а у тебя классный жёлтый шарф.

– Коля, а кто это там в чёрной футболке и зелёной юбке?

– Это Надя из «Б» класса.

– Злата опять в новом пальто. А какие у неё модные туфли.

– А какая рубашка.– Розовая рубашка и белое пальто? Ей не идёт.

б) Ученици треба да кажу име особе која није описана у аудио-нумери, а затим нека је они опишу. Исправљајте грешке.Ключ к заданию: Саша: Он в зелёной кепке. На нём очень мо-дные голубые джинсы и жёлтая футболка.

Радна свеска: 11, 12

12. Игра в костиЗагревање: поновите придевске наставке свих родова за номинатив, генитив и лока-тив. Ово вежбање се ради у паровима пре-ма упутству из уџбеника. Водите рачуна о томе да се зауставите код сваког пара уче-ника. Исправљајте грешке. Циљ задатка је ствара ње позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: Вот это новый директор, русская ученица, ма-ленькая соседка, смешной рэпер, необычный одноклассник, сербская подруга. Что есть у нового директора, русской ученицы, малень-кой соседки, смешного рэпера, необычного одноклассника, сербской подруги. Я говорю о новом директоре, русской ученице, малень-кой соседке, смешном рэпере, необычном од-нокласснике, сербской подруге. Там стоит новый директор, русская ученица, малень-кая соседка, смешной рэпер, необычный од-ноклассник, сербская подруга. Здесь нет но-вого директора, русской ученицы, маленькой соседки, смешного рэпера, необычного одно-классника, сербской подруги. Мы пишем о но-вом директоре, русской ученице, маленькой соседке, смешном рэпере, необычном одно-класснике, сербской подруге.

Радна свеска: 13, 14

13. На сценеОво вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Подстакните све ученике да активно учествују у игри. Циљ задатка је обнављање познате лексике.Ключ к заданию: Ты читаешь рэп? Ты лежишь дома с гриппом? Ты катаешься на сноуборде? Ты играешь ди-ректора? Ты занимаешься музыкой? Ты си-дишь в актовом зале? Ты стоишь на сцене? Ты звонишь по телефону?

14. КомиксУченици треба да напишу кратку причу на осно ву слика из уџбеника. Ово вежбање тре-ба да раде самостално на посебном листу папира. Прегледајте радове и на следећем часу прокоментаришите грешке. Прочитајте ва шу верзију приче (види ключ к заданию). Циљ вежбања је развијање вештина и навика писменог изражавања у вези са темом која

50

се обрађује, као и стварање позитивне атмо-сфере и мотивације за даљи рад.

Ключ к заданию: Вот дискотека. Там стоят ребята и удивля-ются. Лена смотрит на Иру, Ира смотрит на Лену, а Виктор не знает, на кого смотреть. На Лене и на Ире розовые джинсы, белые туфли и красные футболки. Лена и Ира идут домой.

Виктор ещё стоит. Он не знает, что делать. Вот идут Лена и Ира. Лена в белой юбке и зе-лёной футболке. А Ира тоже. Они удивляют-ся, а Виктор идёт на дискотеку.

Радна свеска: 15

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1. Кто идёт с кем в кино?1. Нина идёт с Антоном или с Леной? 2. Лара идёт с Витей или с Максом? 3. Лара идёт с одноклассником или с Верой? 4. Аня идёт с Игорем или с другом? 5. Олег идёт с Ирой или с Катей?

2. В буфете

Транскрипт 2.19В буфете семья Иры: Ира, папа, мама, Верочка и Витя заказывают напитки.– Мне, пожалуйста, кофе с молоком и с

сахаром.– Мама, мама, а мне колу.– Нет, Верочка, не колу, тебе лучше чай.– Но с вареньем.– Ну, да. А тебе что?– Мне ничего, спасибо.– А мне тоже чай, с молоком и с вареньем.– Чай, пожалуйста.– Тоже с молоком?– Нет, мне с сахаром и с лимоном. – Всё?– Да, всё.

а) чай, кофе, молоко, сахар, лимон, вареньеб, в) См. транскрипт.

3. Чем они занимаются? 1. Ира занимается фитнесом. 2. Витя занимается баскетболом. 3. А я занимаюсь математикой. 4. Ребята катаются на сноуборде. 5. Мы катаемся на скейтборде. 6. Вы тоже катаетесь на скейтборде?

4. Звуки

Транскрипт 2.23Даль, дед, диск, дом, дума, дыра, дюны, дятел, такт, театр, тёплый, тигр, ток, туча, тыква, тюльпан, тяжело.

Меки сугласници: Даль, дед, диск, дом, дума, дыра, дюны, дятел, такт, театр, тёплый, тигр, ток, туча, тыква, тюльпан, тяжело. Тврди сугласници: Даль, дед, диск, дом, дума, дыра, дюны, дятел, такт, театр, тё-плый, тигр, ток, туча, тыква, тюльпан, тяже-ло.

5. Какой сегодня необычный урок!1. первый; 2. красивый; 3. красивое; 4. новая; 5. необычный; 6. маленькая или большая

8. Модные костюмы1. Модный костюм – это (чёрные) брюки и

(кра сная) рубашка. 2. Модный костюм девушки – это (красные)

туфли, (зелёная) юбка и (жёлтая) рубашка. 3. Вот, это супер – костюм рэпера: (чёрные)

брюки, (чёрная) футболка и кепка.4. А я думаю, классно – это (красная) шляпа,

(зелёный) свитер и джинсы.

9. Что есть, чего нет?Макс говорит: У меня есть красный свитер, но нет зелёной футболки. У меня есть белый свитер, но нет голубой рубашки. У меня есть белые брюки, но нет розового свитера. Лена говорит: У меня есть белый свитер, но нет зелёной юбки. У меня есть чёрные туф-ли, но нет красной футболки. У меня есть ро-зовый шарф, но нет красного свитера. У меня есть синяя юбка, но нет жёлтого шарфа.

Урок 5

51

Урок 5

11. Клоун Лена на капустникеМакс: Клоун в смешном костюме: в жёлтой

кепке, в зелёном шарфе, в красной ру-башке и в розовой юбке.

Лена: Но у меня нет жёлтой шапки, зелёно-го шарфа, красной рубашки и розовой юбки, есть только белая кепка, розо-вый шарф, красная футболка и зелё-ная юбка.

Макс: Ну, тогда в белой кепке, в розовом шарфе, в красной футболке и в зелё-ной юбке.

12. Чёрный юморВ маленьком чёрном доме живёт модный учи-тель математики. Он лежит в большом чёр-ном бюро: у него грипп, чёрный чай и чёрное варенье. Он читает книгу о необычном кафе «Хип-хоп» в центре Москвы на сербском язы-ке. В необычном кафе работает модный рэ-пер Лёша. Гардероб Лёши – это чёрные-чёр-ные джинсы, чёрная рубашка и чёрная кеп-ка. У Лёши нет чёрного друга. О читает о чёр-ной-чёрной математике и тоже любит читать книгу о необычном кафе в центре Москвы на сербском языке.

13. Кто играет на капустнике?

Транскрипт 2.30– Здравствуйте! Давайте посмотрим моду из Москвы. Новая русская мода. Вот идёт Соня. Сегодня концерт. Соня любит музыку. Она идёт в чёрной юбке и белой блузке. Классно, да? А сейчас Олег. Олег любит спорт, широкие джин-сы и жёлтый свитер. Ему очень идут. Спасибо, Олег. Вот Ольга. Ольга любит играть в теннис. Она в красной юбке и зелёной футболке. Очень хорошо! А сейчас, смотрите кто идёт! Анна! Она в чёрной юбке и красном свитере, и ещё чёрный шарф. Это новый русский стиль. Очень модно! Молодцы, ребята! Большое спасибо. До свида-ния.

Олег, Соня, Анна, Ольга.

14. Цепочкиа) Мой карандаш лежит в большом пенале. Большой пенал лежит в чёрной папке. Чёр-ная папка лежит в маленьком рюкзаке. Ма-ленький рюкзак лежит в актовом зале. б) Я читаю письмо о русском соседе. Русский сосед читает о новой соседке. Новая сосед-ка читает о необычном учителе. Необычный учитель читает о новой ученице. в) Что ты думаешь о русском учителе? Что русский учитель думает о новом ученике? Что новый ученик думает о маленькой од-нокласснице? Что маленькая одноклассница думает о немецкой соседке?

52

Добро пожаловать в Москву!а) Загревање: један час раније поделите уче-нике у пет група. Свака група треба да при-преми кратку презентацију једне знаменито-сти из уџбеника. На крају прочитајте нази-ве знаменитости и погледајте фотографије у уџбе нику. Циљ задатка је упознавање кул-турних знаменитости Русије.

б) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да именују знаменитости и да наведу којим су редом описане.

Транскрипт 2.31Первый текст: Это новый центр бизнеса и отды-ха на берегу Москвы-реки. Это большой много-функциональный комплекс. Здесь есть офисы, гостиницы, фитнес центры и даже аквапарк. Второй текст: В этом доме работает правитель-ство, а также премьер-министр Российской Фе-дерации. Здесь есть большие конференц-залы и большие рабочие кабинеты. Третий текст: Москва – столица России. Он – символ Москвы. Его территория 28 гектаров. Там работает президент России. Четвёртый текст: Москвичи любят ходить в те-атры. Этот театр – особенно красивый театр. Здесь можно слушать оперы и смотреть бале-ты. В этом театре работают известные балери-ны и артисты балета.Пятый текст: Это очень знаменитый храм. Он находится на берегу Москвы-реки. Москвичи и туристы его очень любят.

Ключ к заданию: Первый тескт – это фото А. Второй текст – это фото Д. Третий текст – это фото Б. Чет-вёртый текст – это фото В. Пятый текст – это фото Г.

в) Саслушајте аудио-нумеру још једном. Уче-ници треба да испричају на руском језику о знаменитости која им се највише допала. Испра вљајте грешке.

С приездом, Иван!Загревање: напишите на табли речи лететь/ле­тать, идти/ходить, ехать/ездить. За сада скре- ните пажњу ученицима на то да је реч о глаго лима кретања. У овом тренутку немојте радити конјугацију. Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли. Циљ вежбања је усвајање глагола кретања.

Окно в РоссиюМосква – один из самых крупных городов в мире. Естественно, в таком огромном горо-де должно быть как минимум несколько аэ-ропортов. Так и есть: выделяют три основ-ных аэропорта: Шереметьево, Внуково и До-модедово. Шереметьево. Один из основных аэропор-тов Москвы, второй по объему пассажиро-потока после Домодедово, входит в двад-цатку крупнейших в Европе. Внуково. Этот аэропорт интересен тем, что обладает самым крупным аэровокзальным комплексом в России, чья площадь зани-мает более 270 тысяч квадратных метров. Принимает как грузовые, так и пассажир-ские рейсы.Домодедово. Международный аэропорт, также входит в двадцатку крупнейших аэро-портов Европы. Аэропортовый комплекс вклю чает в себя лётное поле, образованное

Урок 6

Добро пожаловать в Москву!Граматика и језичка средства: глаголи кретања идти/ходить, ехать/ездить, лететь/ле­тать, превозна средства, рачунање до 60, читање цене, читање слова и и ы, лична за-меница этот/эта/это/эти (номинатив, генитив, локатив једнине и номинатив множине), конструкције (Как дойти до...? и Где находится...?)Комуникативне вештине: разговор о превозу, разговор о плановима, како рећи чиме се неко вози, разговор о превозним средствима, како питати некога за пут, описивање пута, разговор о неком граду

53

Урок 6

двумя независимыми параллельными взлёт-но-посадочными полосами. Они расположе-ны в двух километрах друг от друга, что де-лает Домодедово единственным аэропортом Московского авиационного узла, способ ным одновременно производить на своих поло-сах операции по взлёту и посадке.

Транскрипт 2.32Ива́н, друг Ви́ти, живёт в Белгра́де. Ви́тя позна-ко́мился с Ива́ном в Белгра́де, на де́тском фе-стива́ле «Ра́дость Евро́пы». Ма́ма Ива́на – ру́с-ская. Ива́н хорошо́ говори́т по-ру́сски. Ива́н не-ча́сто лета́ет на самолёте, но лета́ть ему́ нра́вит-ся. В Москву́ он лети́т пе́рвый раз. Витя с ба́буш-кой и де́душкой е́дут в аэропо́рт Шереме́тьево. Де́душка Ви́ти обы́чно не е́здит на маши́не в час пик, поэ́тому они́ е ́дут на метро́. Ива́н ждёт в аэропорту́, хо́дит по за́лу. Наконе́ц иду́т Ви́тя с ба́бушкой и де́душкой.

Радна свеска: 1

1. По следам...а) Ученици треба да препишу у свеску паро-ве глагола кретања и поред сваког пара да нацртају његово значење (човек, аутомобил, авион).

б) Ученици треба да препишу у свеску табелу из уџбеника, а затим да пронађу све глаголе кретања у тексту и тако попуне табелу. Про-читајте наглас конјугацију глагола, а затим замолите ученике да учине исто то. Водите рачуна о акцентима. Циљ задатка је усвајање презента глагола ехать, ездить, идти, ходить, лететь, летать.

в) Објасните ученицима разлику између гла-гола одређеног и неодређеног кретања. Уче-ници треба да обоје у зелено глаголе одређе-ног кретања (идти, ехать, лететь), а у црве-но глаголе неодређеног кретања (ходить, ез­дить, летать). Скрените пажњу ученицима на употребу глагола ходить у још једном контек-сту: мой брат уже ходит.

Ключ к заданию: ехать ездить идти ходить лететь летать

я еду езжу иду хожу лечу летаюты едешь ездишь идёшь ходишь летишь летаешьон, она едет ездит идёт ходит летит летаетмы едем ездим идём ходим летим летаемвы едете ездите идёте ходите летите летаетеони едут ездят идут ходят летят летают

г) Ученици треба да пронађу у тексту речи које указују на понављање. Напишите те речи на табли. Циљ вежбања је усвајање ра- злика између глагола одређеног и неодређе-ног кретања.

Ключ к заданию: часто, обычно

2. Мы часто...Ученици треба да допуне реченице и затим да их наглас прочитају. Циљ задатка је уве- жбавање глагола кретања.

Ключ к заданию: 1. летает; 2. едет; 3. ездят; 4. идёт; 5. лети-те; 6. хожу

Радна свеска: 2, 3

В метроЗагревање: питајте ученике да ли је неко од њих користио метро као превозно средство и да ли може да исприча друговима и другари-цама по чему је метро специфичан. Скрените пажњу ученицима на то да шему московског метроа могу погледати на 121. страни уџбе-ника. Саслушајте аудио-нумеру са компакт- -диска. Напишите на табли непознате речи.

Окно в РоссиюМосковский метрополитен, открытый 15 мая 1935 года – это основа транспортной системы столицы. Он надежно связыва-ет центр города с промышленными района-ми и жилыми массивами. На сегодняшний день доля Московского метрополитена в пе-ревозке пассажиров среди предприятий го-родского пассажирского транспорта сто-лицы составляет 56%. Радиально-кольце-вая структура Московского метрополитена воспроизводит исторически сложившуюся планировку Москвы. В среднем ежедневно услу гами метрополитена пользуются более

54

7 миллионов пассажиров, а в будние дни этот показатель превышает 9 миллионов. Это наивысший показатель в мире. Средняя эксплутационная скорость поездов Москов-ского метрополитена (с учётом остановок) составляет около 41,61 км/ч. При этом обе-спечивается высокая регулярность движе-ния поездов с минимальным интервалом – 90 секунд. По интенсивности движения, на-дежности и объемам перевозок Московский метрополитен стабильно занимает 1 место в мире. Он в первой тройке метрополитенов мира практически по всем другим показате-лям.

Транскрипт 2.33У Ви́ти дóма.Ви́тя: Эй, сóня, ужé 10 часóв, порá вставáть!Ивáн: Что? Ужé?Ви́тя: Мы éдем в центр.Ивáн: В центр гóрода? Неплóхо. Кремль,

Мавзолéй Лéнина...Ви́тя: Мавзолéй? Кому́ это интерéсно?Ивáн: Мне, и дáже óчень. У нас мавзолéя нет.

А на чём мы éдем?Ви́тя: На метрó, конéчно. Москвичи́ обы́чно в

центр гóрода éздят на метрó.Ивáн: На метрó, здóрово! Ви́тя: Тогдá вперёд! Ребя́та нас ужé ждут.

Транскрипт 2.34Ви́тя и Ива́н иду́т к метро.Ива́н: Мину ́точку, Ви́тя. Здесь кио́ск.

Там, наве́рное, есть схе́ма метро́. Продавщи́ца: Слýшаю тебя́.Ива́н: Покажи ́те мне, пожа́луйста,

схе́му метро́... А ско́лько она́ сто́ит?

Продавщи́ца: Больша́я сто́ит 60 рубле́й. А ма́ленькая 32.

Ива́н: Хорошо́. Тогда́ да́йте мне, пожа́луйста, схе́му за 32 рубля́.

Транскрипт 2.35Ива́н покупа́ет схе́му метро́ и ребя́та иду́т да́льше.Ива́н: Ви́тя, а как мы е́дем?Ви́тя: Снача́ла до «Па́рка Культу́ры», а пото́м

да́льше до «Охо́тного ря́да».Ива́н: Ох, как мно́го люде́й! Про́сто у́жас! И

как глубоко́!Ви́тя: Да, да. Смотри́, наш по́езд идёт!

Ребя́та и пассажи́ры иду́т к по́езду. Ива́н слы́шит: «Осторо́жно! Две́ри

закрыва́ются...»Ви́тя в ваго́не. А где Ива́н? Ива́на нет!

1. К текстуУченици треба да саставе реченице и да их препишу у свеску. Водите рачуна о реду речи у реченици (види ключ к заданию).

Ключ к заданию: Иван и Витя ещё дома. Витя, а как мы едем? Ребята и пассажиры идут к поезду. На чём мы едем? Витя в вагоне, а Ивана нет.

Радна свеска: 4

2. По следам...Ученици треба да пронађу у тексту на 70. страни све глаголе кретања, да их препишу у свеску, а затим да одреде да ли су то глаго-ли одређеног или неодређеног кретања. Таб-лу можете поделити на два дела – са леве стране уписујте све глаголе одређеног кре-тања, а са десне стране све глаголе неод-ређеног кретања. На крају, ученици треба да објасне њихову употребу.

Ключ к заданию: едем, едем, ездят, идут, идут, едем, идёт, идут

3. Транспорта) Загревање: подсетите ученике на то шта је мапа ума. На табли можете написати реч мода. Заједно с ученицима представи-те мапу ума на табли. Ученици треба да код куће саставе мапу ума чија је тема „Транс-порт” пре ма упутству из уџбеника. Мотиви-шите уче нике да се максимално ангажују око задат ка. Подсетите их да ће овај рад уврсти-ти у портфолио. Не заборавите да погледате њихове радове на следећем часу и да их по-хвалите. Циљ задатка је усвајање нове лек-сике и комуникативних функција.

б) Погледајте слике из уџбеника и прочитајте називе свих превозних средстава. Затим уче-ници треба да наведу која се превозна сред-ства користе у њиховом граду.

в) Ово вежбање се ради у групи. Ученици треба да постављају једни другима питања према упутству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици правилно употребљавају глаголе кретања. Исправљајте грешке.

Радна свеска: 5

Урок 6

55

Урок 6

4. Плюс и минусУченици треба да напишу све бројеве из та-беле на засебним картицама. Затим саслу-шајте аудио-нумеру са компакт-диска. Уче-ници треба да показују одговарајуће картице док спикер изговара бројеве. На крају, учени-ци треба да увежбавају усмено бројеве тако што ће наизменично рачунати према упутству из уџбеника. Скрените пажњу ученицима на изговор бројева 70, 80, 90 и 100.

Транскрипт 2.3625, 3, 24, 6, 13, 35, 12, 22, 19, 9, 60, 26, 16, 33, 25, 2

Ключ к заданию: См. транскрипт.

Радна свеска: 6, 7

5. Что они покупают?а) Загревање: напишите на табли бројеве у три реда (први ред – 1; други ред – 2, 3, 4; трећи ред – од 5 до 20). Затим поред броја 1 додајте именицу рубль, поред бројева 2, 3 и 4 додајте именицу рубля и поред бројева од 5 до 20 именицу рублей. Скрените пажњу ученицима на чињеницу да је именица рубль мушког рода и да се из тог разлога каже один рубль (одна минута). Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Исправљајте грешке.Ключ к заданию: Она стоит 59 рублей – это футболка. Он сто-ит 34 рубля – это журнал. Они стоят 46 ру-блей – это кепки. Она стоит 22 рубля – это ручка. Она стоит 32 рубля – это схема метро. Он стоит 55 рублей – это календарь. Они сто-ят 61 рубль – это матрёшки.

б) Загревање: напишите на табли глагол по­купать, додајте питање что? и питајте учени-ке који је падеж у питању. Поновите настав-ке акузатива. Ученици треба да саставе ре-ченице према упутству из уџбеника и да их напишу у свесци. На крају, ученици треба да прочитају реченице наглас. Исправите гре-шке.

Ключ к заданию: 1. Витя покупает футболку. Она стоит 59 ру-

блей.2. Лена покупает журнал. Он стоит 34 рубля.3. Макс покупает кепки. Они стоят 46 рублей. 4. Наша учительница покупает ручку. Она

стоит 22 рубля.

5. Верочка покупает книгу. Она стоит 48 ру-блей.

6. Бабушка Вити покупает календарь. Он сто-ит 55 рублей.

7. Туристы покупают матрёшки. Они стоят 61 рубль.

в) Ученици треба да саставе дијалоге према упутству из уџбеника. Ово вежбање се ради у паровима.

Радна свеска: 8

6. Звуки [ы] и [и]а) Ученици треба да напишу на картицама слова ы и и. Затим саслушајте аудио-нумеру. Док спикер изговара речи, ученици треба да показују које гласове чују. Скрените пажњу ученицима на то да су ж и ш увек тврди су-гласници, тј. да се и после њих изговара као ы. Циљ задатка је усвајање слова и и ы.

Транскрипт 2.38автóбусы – трамвáитури́сты – музéикáссы – рубли́покажи́ – смотри́пассажи́ры – электри́чкимаши́ны – маршру́ткикарандаши́ – календари́слы́шит – стóит

б) Саслушајте аудио-нумеру. Прочитајте на-глас брзалицу. Ученици треба да науче бр-залицу напамет. Циљ задатка је увежбавање изговора тврдих и меких сугласника.

Транскрипт 2.39Тише, мыши, кот на крыше, а котята – ещё выше.

7. По следам...Ученици треба још једном да прочитају крај текста на 70. страни. Напишите на табли како се на руском каже да је Иван нестао: Ивана нет. Скрените ученицима пажњу на чињеницу да се именица употребљава у генитиву.

8. Кого или чего нет?а) Загревање: поновите наставке за гени-тив, а можете их написати и на табли. Након тога ученици треба да одговоре на питања из уџбе ника.

56

Ключ к заданию: 1. Ивана и Лены сегодня нет на уроке.2. Мамы и папы сейчас нет дома.3. Учителя вечером нет в школе.4. Директора сейчас нет на работе.

б) Напишите на табли речи које означавају предмете, а затим према упутству у уџбени-ку настављајте низ. Водите рачуна о томе да сви ученици учествују у овом вежбању. Циљ задатка је обнављање конструкција у нас есть + номинатив и у нас нет + генитив.

Радна свеска: 9

9. Кто или что?Ученици треба да одговоре на питања из вежбања. По потреби их упутите на текст на 70. страни.

Ключ к заданию: 1. Иван покупает схему метро.2. Иван живёт у Вити.3. Иван говорит с продавщицей.4. Витя занимается музыкой.5. В вагоне нет Ивана.6. Ребята едут в центр на метро.

В центре МосквыЗагревање: један час раније можете поде-лити ученике у пет група. Свака група тре-ба да припреми кратку презентацију о једној знаменитости (Московский Кремль, Царь­пу­шка, Царь­колокол, Храм Василия Блаженно­го, ГУМ). Након тога саслушајте аудио-нуме-ру са компакт-диска, а на табли напишите не-познате речи. Циљ задатка је упознавање ру-ских знаменитости, као и усвајање нове лек-сике.

Транскрипт 2.40Ивáн на платфóрме. Что дéлать? Он звони́т Ви́те.Ивáн: Ви́тя, что дéлать?Ви́тя: Спокóйно! Я éду обрáтно и жду тебя́ на

платфóрме у пéрвого вагóна.Ивáн: Хорошó.

Транскрипт 2.41Крáсная плóщадь. Лéна, И́ра и Макси́м ждут Ви́тю и Ивáна. Наконéц они́ иду́т.Ви́тя: Привéт, ребя́та! Э́то мой друг Ивáн из

Белгрáда. Ивáн, э́то Лéна, И́ра и Макс.И́ра: Привéт! Ты пéрвый раз в Москвé?Ивáн: Да.

Лéна: Тогдá, мóжет, мáленькая экску́рсия?Ивáн: С удовóльствием.И́ра: Итáк, э́та плóщадь назывáется

Крáсная – онá глáвная плóщадь столи́цы. Там ты ви́дишь знамени́тый Кремль – си́мвол Москвы́. А вот э́то здáние у Кремля́ – Мавзолéй.

Ивáн: А как назыáется э́тот краси́вый собóр слéва от нас?

Ви́тя: Э́то храм Васи́лия Блажéнного. Ивáн: Клáссно.И́ра: А вот э́то здáние напрóтив Кремля́ –

ГУМ, Госудáрственный универсáльный магази́н.

Макси́м: Ну что, в Кремль?Ивáн: Да, конéчно.

Транскрипт 2.42Ребя́та хóдят по Кремлю́.Лéна: Смотри ́, Ивáн! Э́то Царь-пу́шка, а вот

знамени́тый Царь-кóлокол...Тури́ст: Извини́те, ребя́та, как дойти́ до хрáма

Васи́лия Блажéнного?И́ра: Ви ́дите вход в Кремль? Иди́те тудá, а

потóм напрáво. Дáльше пря́мо чéрез парк и опя́ть напрáво. И там ужé нахóдится Крáсная плóщадь и храм Васи́лия Блажéнного.

Тури́ст: Большóе спаси́бо.И́ра: Нé за что.Макси́м: Ребя ́та, идём дáльше!

1. К текстуУченици треба да читају реченице наглас и да по потреби исправљају грешке. Можете затражити од ученика да папиром или све-ском прекрију 74. страну. Циљ задатка је ра-зумевање текста.

Ключ к заданию: 1. Правильно; 2. Неправильно, Иван звонит Вите; 3. Неправильно, Лена, Ира и Максим ждут Ивана и Витю; 4. Правильно; 5. Пра-вильно; 6. Неправильно, ребята ходят по Кремлю; 7. Неправильно, Царь-пушка нахо-дится в Кремле, 8. Правильно

Радна свеска: 10, 11, 12

2. Москваа) Ученици треба да одговоре на питања из уџбеника писмено. На крају прочитајте на-глас питања и одговоре.

Ключ к заданию: 1. Москва находится на берегу Москвы-реки

(на Москве-реке).

Урок 6

57

Урок 6

2. Символы Москвы называются Кремль и Красная площадь.

3. Знаменитый храм называется Храм Васи-лия Блаженного.

4. Главная площадь Мосвкы называется Кра-сная площадь.

5. Знаменитый универмаг Москвы называет-ся ГУМ.

6. Президент России работает в Кремле.

б) Ученици треба да затворе уџбенике и да помоћу бележака из вежбе испричају нешто о знаменитостима Москве. Водите рачуна о томе да ученици не причају о оним знамени-тостима о којима су припремали презентацију.

3. По следам...Загревање: поновите промену придева твр-де промене. Ученици треба да препишу у све-ску табелу из уџбеника и да упишу облике генитива и локатива показних заменица. На крају упоредите облике тих заменица с об-лицима придева тврде промене. Скрените пажњу уче ницима на то да је номинатив мно-жине свих родова исти – эти. Циљ задатка је усвајање заменица этот, эта, это и эти.

Ключ к заданию: Едниственное

число м.р. с.р. ж.р.

Именительный падеж этот это эта

Родительный падеж этого этого этой

Предложный падеж

(об) этом

(об) этом

(об) этой

4. Турист в МосквеЗагревање: поновите род именица автобус, здание, улица, ресторан, площадь. Ученици треба да допуне реченице користећи пока-зне заменице у одговарајућем облику. Циљ задат ка је увежбавање показних заменица.

Ключ к заданию: 1. этот; 2. это; 3. этой; 4. этом; 5. этого, этой; 6. эта; 7. этой; 8. эти

Радна свеска: 13

5. Красная площадь далеко?а) Замолите ученике да на руском језику на-броје речи којима се описује куда неко иде или где се налази. Записујте те речи на та б-

ли. Затим ученици треба да пронађу међу ре-чима и изразима понуђеним у уџбенику њи-хове преводне еквиваленте и да их препишу у свеску као парове (руски – српски). Поред парова ученици треба да додају и мале црте-же како би боље запамтили изразе. Циљ за-датка је усвајање предлога и прилога за ме-сто и правац, као и нових комуникативних функција.

Ключ к заданию: 1. напротив; 2. прямо; 3. через парк; 4. напра-во; 5. слева от; 6. справа; 7. справа от; 8. на-лево; 9. через улицу

б) Ученици треба да кажу шта ради Мишка. Водите рачуна о употреби прилога и пред-лога (види ключ к заданию). Циљ задатка је увежбавање прилога и предлога за место и правац.

Ключ к заданию: 1. Мишка идёт налево.2. Мишка переходит через улицу.3. Мишка идёт направо.4. Мишка стоит слева от Иры.5. Мишка стоит напротив ГУМа.6. Мишка стоит справа от машины.

6. Так говорят: Как дойти до...?Прочитајте изразе и реченице из табеле, а затим саслушајте аудио-нумеру са ком-пакт-диска. Ученици треба да открију где се налазе особе с аудио-нумере и куда иду. Упу-тите ученике на план града који се налази на крају уџбеника. Помоћу плана ученици могу да прате кретање тих особа. Циљ задатка је усвајање комуникативне функције оријента-ције у простору, као и предлога и прилога за правац.

Транскрипт 2.43– Скажите, пожалуйста, какая это площадь?– Манежная. – А Большой театр далеко?– Нет, не очень.– А как дойти до театра?– Идите сначала через Манежную площадь, а

потом направо, и вы уже на улице Охотный ряд. Идите дальше прямо по улице, там Театральная площадь. На ней есть не только Большой театр, но и другие театры. Справа от Большого театра находится Новая сцена, а слева Малый театр.

– Большое спасибо.– Не за что.

58

Транскрипт 2.44– Извините, пожалуйста, вы не знаете где

находится музей-квартира Пушкина?– Конечно, знаю. На Арбате.– Покажите мне, пожалуйста, Арбат на плане

города.– Посмотрите, вот здесь улица Арбат.– А как дойти до музея?– Вы сейчас на Гоголевском бульваре. Идите

через Арбатскую площадь, потом налево, дальше прямо по улице Арбат. Музей- -квартира Пушкина находится слева, в доме номер 53.

– Спасибо. До свидания.– Не за что. До свидания.

Ключ к заданию: См. транскрипт.

7. Иди сначалаОво вежбање се ради у паровима према упут ству. Пажљиво саслушајте и исправљај-те грешке. Водите рачуна о томе да ученици правилно употребљавају речи и изразе из 5. и 6. вежбања. Циљ задатка је обнављање кому-никативне функције оријентације у простору, као и предлога и прилога за место и правац.

Ключ к заданию: 1. Скажи, пожалуйста, как дойти до универ-

мага? – Иди сначала прямо, потом налево и на первой улице направо. Потом налево и на первой улице ещё раз направо. Иди дальше по этой улице. Там находится уни-вермаг.

2. Скажи, пожалуйста, как дойти до театра? – Иди сначала прямо, потом направо и на второй лице налево. Там находится театр.

3. Скажи, пожалуйста, как дойти до рестора-на? – Иди сначала прямо, потом налево и на второй улице ещё раз налево. Там нахо-дится ресторан.

4. Скажи, пожалуйста, как дойти до собора? – Иди сначала прямо, потом налево и на первой улице направо. Потом ещё раз на-лево и дальше по этой улице. Там находи т - ся собор.

Радна свеска: 15

8. Стратегия – Како да се лакше споразумеш

Загревање: напишите на табли речи и синтаг-ме радни сто, киоск, удесно, омиљена књи­га. Ученици треба да се потруде да опишу те

речи на руском језику. Упутите ученике на табелу из вежбања. Упоредите одговоре уче-ника с одговорима из уџбеника. Коју су стра-тегију применили ученици? На крају, учени-ци треба да објасне речи из вежбања према упутству из уџбеника.

Ключ к заданию: ГУМ – это большой и знаменитый магазин/универмаг в Москве. Там, где я покупаю суве-ниры, книги и одежду. Храм – это знаменитый собор. Красная площадь – это достопримечатель - но сть и символ Москвы.Здание – это дом. В нём находятся магазины, музеи. Там и люди живут.Маленький – это не большой. Слева – это не справа.

9. По-русскиУченици треба да се споразумевају на ру-ском језику и да поставе питања према упут-ству из уџбеника. Исправљајте грешке. Пи-шите питања на табли. Циљ задатка је увеж-бавање познатих комуникативних функција.

Ключ к заданию: (Извините/Скажите, пожалуйста,) как дойти до центра города? – (Извините/Скажите по-жалуйста,) как дойти до метро? – Извините, пожалуйста, где находится театр? – (Извини-те/Скажите, пожалуйста,) до Кремля далеко? – (Извините, вы не знаете,) как называется эта улица?

Радна свеска: 16

10. Как называется...а) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику.

б) Ученици треба да направе код куће ле-так на руском језику с информацијама о свом месту или о својој школи. На наредном часу ученици треба да представе летак пред одељењем. Мотивишите ученике да се мак-симално ангажују око овог задатка и нагласи-те им да ће тај летак уврстити у портфолио.

Подмосковные вечераСаслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Напишите на табли непознате речи. Питај-те ученике која им се верзија песме више до-

Урок 6

59

Урок 6

пада и због чега. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере и мотивације за даљи рад, као и упознавање са познатом руском музичком групом.

Транскипт 2.46, 47Не слы́шны в саду́ дáже шóрохи,Всё здесь зáмерло до утрá.Е́сли б знáли вы, как мне дóрогиПодмоскóвные вечерá.Рéчка дви́жется и не дви́жется,

Вся из лу́нного серебрá.Пéсня слы́шится и не слы́шитсяВ э́ти ти́хие вечерá.Что ж ты, ми́лая, смóтришь и́скоса,Ни́зко гóлову наклоня́.Тру́дно вы́сказать и не вы́сказатьВсё, что на сéрдце у меня́.А рассвéт ужé всё замéтнее,Так, пожáлуйста, будь добрá.Не забу́дь и ты э́ти лéтниеПодмоскóвные вечерá.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1. Где вы живёте? ты живёшь, я живу, живёт твой русский друг, он живёт, вы живёте, мы живём, живут Катя и Лиза, они живут

2. Мы летим или летаема) летим, ездят, идут, летаю, идёте, ездит,

ходит, едете б) 1. Куда вы сейчас идёте?

2. Мой брат часто ездит к бабушке. 3. Ребята обычно ездят на автобусе в шко-

лу. 4. Вы летите в субботу в Санкт-Петербург? 5. Моя сестра уже ходит в школу. 6. Куда ты идёшь вечером? 7. Завтра мы летим в Москву. 8. Мой дедушка живёт в Нови-Саде. Я ча-

сто езжу к нему.

3. Диалоги1 лететь – Г ездить; 2 идёт – В идёт; 3 идёте – Е ходить; 4 – Д летит; 5 едешь – А еду; 6 хо-дит – Б

4. Хаоса) 1. поезд; 2. вагон; 3. город; 4. киоск; 5. впе-

рёд; 6. мавзолей; 7. рубль; 8. центр; 9. па с - сажиры

б) Парк Победы

5. Транспорт в городе

метро, троллейбус, поезд, автобус, маршрут-ка, такси, электричка, машина, трамвай, ве-лосипед

6. Двенадцать или двадцать?

Транскрипт 2.3712, 30, 14, 50, 59, 57, 16, 60, 68, 69

12, 30, 14, 50, 59, 57, 16, 60, 68, 69

7. ЛабиринтДобро пожаловать в столицу!

8. Сколько стоит?Ручка? Ручка стоит шестьдесят четыре ру-бля. Журнал? Журнал стоит сорок три рубля. Календарь? Календарь стоит пятьдесят один рубль. Маркер? Маркер стоит пятнадцать ру-блей.

9. Кого или чего нет?1. Ребята в классе, а учителя нет. 2. В городе есть троллейбус, а электрички

нет. 3. Брат дома, а сестры нет. 4. Родители в кафе, а кассира нет.

10. Москва – Ты знаешь город?1Ж, 2З, 3Б, 4Д, 5А, 6В, 7Г, 8Е

11. Что есть в городе?Что есть в городе: 1. собор; 2. школа; 3. му-зей; 4. киоск; 5. универмаг; 6. река; 7. бутик; 8. здание; 9. площадь; 10. парк Какой транспорт есть в городе: 1. маршрутка; 2. машина; 3. трамвай; 4. автобус

60

12. Кремль – символ МосквыДобро пожаловать в центр Москвы! Там вы видите знаменитый Московский Кремль. Кремль и Красная площадь – символы Мо-сквы. В Кремле находятся красивые собо-ры, Царь-пушка и знаменитый Царь-колокол. Туристы очень любят Московский Кремль. Они часто ходят по Кремлю. А там, напротив Кремля, находится ГУМ. А вот это здание у Кремля – Мавзолей Ленина.

13. Этот, эта, это – эти а) этот: музей, парк; эта: достопримечатель-

ность, газета, платформа; это: кино, пись-мо; эти: театры, люди

б) 1. газете; 2. площадь; 3. парке; 4. музея; 5. достопримечательность; 6. письме; 7. плат форме

14. Как дойти до...?Привет! Ты знаешь Храм Василия Блаженно-го? Иди туда и потом через площадь до му-зея. Дальше налево. Там я жду тебя.

15. Беспорядок1. до кинотеатра; 2. далеко; 3. Исторический музей; 4. и потом налево; 5. ресторана; 6. от универмага

16. Экскурсия по Москве-реке

Транскрипт 2.45Дорогие гости столицы! Добро пожаловать в Москву! Сегодня вас ждёт интересная эксур-сия по Москве-реке. Вы увидите знаменитые до-стопримечательности Москвы и красивую пано-раму столицы. Итак, на этом берегу вы види-те исторический центр города. Вот это Кремль – символ Москвы. Справа от него находится Красная площадь и Храм Василия Блаженно-го. А вот там, слева от Кремля, вы видите пре-красный собор – это Храм Христа Спасителя. А теперь посмотрите, пожалуйста, налево. Здесь находится Центральный дом художников и Парк Культуры и Отдыха, здесь отдыхают не только москвичи, но и туристы. Посмотрите, пожалуй-ста, ещё раз налево. Там вы видите Московский университет, а напротив университета находит-ся стадион «Лужники». А вот это большое зда-ние слева – это Дом Правительства, или как оно ещё называется – Белый дом. А дальше...

См. транскрипт.

Урок 6

61

Праздникиа) Загревање: уколико сте имали позитив-на искуства у претходним лекцијама, можете поново поделити ученике у пет-шест група. Свака група треба да припреми кратку пре-зентацију о једном празнику. Затим погледај-те слике и календар у уџбенику и напишите на табли називе тих празника. Ученици треба да кажу који се празници славе и у Русији и у Србији. Циљ задатка је упознавање руских празника.

б, в) Ученици треба да кажу за које празнике у уџбенику нема фотографија. Затим саслу-шајте аудио-нумеру са компакт-диска. Уче-ници треба да погоде о којим је празницима реч.

Ключ к заданию: один: Новый год; два: Пасха; три: День Рос-сии; четыре: Женский день

Транскрипт 2.48Один:– С Новым годом! – С новым счастьем! Два: Христос Воскресе! Воистину Воскресе!Три: Звучит гимн России.Четыре: Дорогие девочки! Сегодня женский

день, поздравляем вас!

КалендарьЗагревање: поновите усмено назив за сваки месец у години. Затим напишите на табли на-зиве за сва четири годишња доба на руском језику у једном ступцу, а у другом напишите

питање когда? и додајте одговоре. Циљ за-датка је усвајање нове лексике.

когда?зима зимойвесна веснойлето летомосень осенью

1. Три – это мартОво вежбање се ради у групама према упут-ству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици поштују правила игре. Исправљајте грешке. Циљ вежбања је усвајање и примар-но утврђивање назива годишњих доба и ме-сеци у руском језику.

Радна свеска: 1, 2

2. Звукиа) Саслушајте аудио-нумеру са компакт-ди-ска. Ученици треба да понављају за спикером. Скрените им пажњу на акцентовани слог који треба да буде најгласнији. Затражите од уче-ника да лупкају руком по столу изговарајући слогове. Циљ вежбања је усвајање изговора.

Транскрипт 2.50январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

б) Саслушајте аудио-нумеру још једном. На-кон тога ученици треба да обрате пажњу на изговор предлошко-падежних конструкција

Урок 7

ПраздникиГраматика и језичка средства: неки празници, називи месеци и годишњих доба, ред-ни бројеви од 11 до 31, датум, породица речи, грађење речи, конјугација неправилног глагола хотеть (презент једнине), присвојне заменице 3. лица једнине и множине (его, её, их), перфекатКомуникативне вештине: навођење датума, како причати о датуму рођења, разговор о празницима, описивање празника, честитање, како рећи шта неко треба да ради, како нешто одабрати

62

које су дате у уџбенику, а затим треба да по-кушају да забележе читање следећих месе-ци: в апреле, в марте, в октябре. Помозите им у томе.

в) Ученици треба да кажу у ком је месецу који празник према упутству из уџбеника. Во-дите рачуна о томе да правилно изговарају предлошко-падежне конструкције.

Ключ к заданию: День врача – в июне. Новый год – в январе. Женский день – в марте. Праздник Весны и Труда – в мае. Рождество – в январе. День России – в июне. Пасха – в апреле.

3. Какое сегодня число?а) Ученици треба да читају наглас реченице из вежбања. Упоређујте их са питањима и од-говорима на српском језику.

б) Ученици треба да допуне реченице и да их наглас прочитају. Исправљајте грешке.

Ключ к заданию: 1. Женский день; 2. День защитника Отече-ства; 3. Рождество; 4. Праздник Весны и Тру-да; 5. Новый год; 6. День России

в) Ученици треба да наведу ког су датума на-ведени празници.

Ключ к заданию: Женский день – 8-го марта; Рождество – 7-го января; Праздник Весны и Труда – первого мая; День защитника Отечества – 23-го фев-раля; День России – 12-го июня

4. День рожденияа) Ученици треба да кажу коме је када рођен-дан, према упутству из уџбеника.

Ключ к заданию: У Верочки день рождения весной, шестнад-цатого апреля. У Максима день рождения ле-том, двенадцатого августа. У Димы день рож-де ния летом, тридцатого сентября. У Лены день рождения зимой, двадцать восьмого де-кабря. У Виктора день рождения весной, де-вятнадцатого мая.

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Подстакните ученике да се максимално потруде око овог задатка. Може-те привремено окачити заједнички рођендан-ски календар на зид у учионици. Циљ задат-

ка је стварање позитивне атмосфере и моти-вације за даљи рад.

Радна свеска: 3, 4

Любимые праздникиЗагревање: прочитајте Стратегију на 83. стра-ни. Подсетите ученике да се на крају уџбе-ника налази речник. Затим саслушајте аудио- -нумеру са компакт-диска. У овом тренутку немојте читати текстове.

Транскрипт 2.52Новый год Вéчером 31 декабря́ Вéрочка не идёт спать, а ждёт подáрок от Дéда Морóза и Снегу ́рочки. И́ра и Вéрочка украшáют ёлку. Мáма и пáпа смóтрят телеви́зор. Звони́т бáбушка и поздравля́ет с Новым гóдом, желáет счáстья, здорóвья. Вот и Нóвый год! Урá! Все сидя́т за прáздничным столóм.

Транскрипт 2.5323 Февраля́День защи́тника Оте́чества пра́зднуется во всей Росси́и. Э ́то мужско́й день. И́ра и Ле́на поздрав-ля́ют Ива́на и Ви́тю с Днём защи́тника Оте́че-ства. Де́вочки подари́ли ма́льчикам цветы́ и на-писа́ли для них стихи́: Жела́ем вам здоро́вья и уда́чи,Пусть ря́дом бу́дут ра́дость и мечта́,Пусть из мужски́х мора́льных ка́честв,Сильне́е всех в вас бу́дет доброта́.

Транскрипт 2.548-ое мáрта8-го мáрта, в Жéнский день, Макс, егó брат Ди́ма и пáпа готóвят мáме сюрпри́з. Э́то прáзд-ничный обéд и мáленький концéрт. Они́ по-здравля́ют мáму с прáздником, дáрят ей цветы́ и желáют счáстья. 8-óе мáрта – выходнóй день.

Транскрипт 2.55День врачáМáма Ви́ти – врач. В трéтье воскресéнье ию́ня у неё профессионáльный прáздник– День врачá. Пациéнты поздравля́ют её с прáздником и желáют ей всегó дóброго.

1. Какой праздник вы любите? Ученици треба да одговоре на питања из ве-жбања. Подстакните их да пронађу што више поређења за празнике у Србији и Русији пре-ма ономе шта су научили до сада.

Урок 7

63

Урок 7

2. Стратегия – Откривање значења речиПоделите ученике у неколико група. а) Ученици треба да прочитају текстове на 82. страни и да их преведу.

1. Ово вежбање се ради према упутству из уџбеника. Ученици треба да открију значење непознатих речи у тексту број 1.

2–5. Ученици треба да прецртају у свеску та-белу из уџбеника и да упишу све непознате речи, а затим да поступно укажу на то како су открили превод тих речи. Напомените уче-ницима да по потреби могу користи речник на крају уџбеника. Циљ вежбања је усвајање нове лексике.

6. На крају замолите ученике да упореде своје речи и поступке превођења с осталим гру пама.

б) Након што сте указали на евентуалне не-правилности приликом израде претходног вежбања, упоредили поступке превођења и дали сугестије и савете, ученици треба да исти метод примене на текстове 2, 3 и 4.

3. К текстуа) Ученици треба да прочитају реченице и да наведу о којем је празнику реч.

Ключ к заданию: 1. День врача; 2. День защитника Отечества; 3. Новый год; 4. Женский день.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Прегледајте загонетке ваших ученика и исправите грешке.

Радна свеска: 5

4. На праздника) Ученици треба да повежу глаголе са по-нуђеним речима. Циљ задатка је усвајање но-вих комуникативних функција.

Ключ к заданию: поздравлять с праздником, с днём рождения, с Новым годом; желать счастья, всего хоро-шего, здоровья; дарить цветы, подарки, игру

б) Ученици треба да саставе реченице пре-ма упутству, а затим да их прочитају наглас. Испра вљајте грешке.

Радна свеска: 6

5. Поздравляю!Саслушајте аудио-нумеру са компакт-диска. Ученици треба да препишу у свеску и да по-пуне табелу из уџбеника.

Ключ к заданию:

кто? кого? с чем? что дарит?

1. сын/дочь мама Женский день

билеты в театр

2. ученикиОльга Константи-новна

День учителя

спек-такль

3. внук/внучка дедушка

День защитника отечества

открытка

4. бабушка Анюта День рождения футболка

Транскрипт 2.56Дорогая мамочка! Сегодня твой праздник. По-здравляю тебя! А вот мой подарок. Билеты в те-атр для тебя и для папы. Ольга Константиновна, поздравляем Вас! С праздником! Мы Вас очень любим! Сегодня наш класс дарит Вам спектакль. Приглашаем в акто-вый зал, идёмте.С днём всех мужчин, мой любимый дедушка! Благодаря тебе у нас есть возможность жить так счастливо, мы благодарны и хотим поже-лать тебе здоровья! С праздником!Анюта, это я, твоя бабушка. С днём рождения тебя, и вот тебе подарок. Новая футболка. Как она тебе идёт.

6. С праздником!а) Прочитајте честитку, а непознате речи напишите на табли. Након тога ученици треба да прочитају реченице и да исправе гре шке.

б) Ово вежбање се ради у паровима према упутству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику.

в) Ученици треба да напишу честитку за неки празник. Мотивишите ученике да се ангажују око овог задатка. Напомените им да ће ту че-ститку уврстити у портфолио. Циљ задатка је увежбавање познатих комуникативних функ-ција.

Радна свеска: 7

64

ПодаркиСаслушајте аудио-нумере са компакт-диска. Непознате речи напишите на табли. Након тога прочитајте текстове. Доделите ученици-ма улоге.

Транскрипт 2.57Ви́тя и его́ друг Ива́н до́ма. Ива́н гото́вит апель-си́новый сок со льдом. Э́то их люби́мый на-пи́ток. Ви́тя чита́ет имейлы и отвеча́ет на них. Ско́ро у его́ однокла́ссницы, А ́ни, день рожде-ния. На её дне рожде́ния Ви́тя обы́чно игра́ет на гита́ре. Но Ви́тя е́дет в го́сти к Ива́ну в Белгра́д. Поэ́тому он пи́шет ей имейл и поздравля́ет её.

Транскрипт 2.58Ви́тя: Ивáн, Áня хóчет футбóлку и диск с

му́зыкой из Белгрáда. Где их купи́ть?Ивáн: В цéнтре, конéчно. Ви́тя, я тóже хочу́

купи́ть подáрок мáме. У неё скóро день рождéния. А у меня́ ещё нет подáрка для неё, нет Кремля́, и рису́нка тóже нет.

Ви́тя: А ты хóчешь купи́ть... Кремль?Ивáн: Нет, я хочу́ купи́ть мáме кни́гу о Кремлé

и́ли рису́нок.Ви́тя: Да нет, что ты! Интеракти́вная

прогрáмма о Москвé намнóго лу́чше.

Транскрипт 2.59Ве́чером Ива́н звони́т ма́ме в Белгра́д и расска́зывает о Москве́.Ма́ма: Алло́?Ива́н: Ма́ма, приве́т! Ты зна́ешь, мы сего́дня

бы́ли в го́роде и гуля́ли по це́нтру.Ма́ма: Где гуля́ли? С кем ты был?Ива́н: Бы́ли я, Ви́тя и его́ подру́га И́ра. Она́

расска́зывала нам о ста́ром го́роде. А пото́м мы ходи́ли в ГУМ. Зна́ешь, как там всё до́рого?

1. К текстуа) Ученици треба да кажу име особе која се описује у реченици. Циљ вежбања је разуме-вање текста.Ключ к заданию: 1. Аня; 2. Витя; 3. Иван; 4. Ира; 5. Иван, Витя и Ираб) Ученици треба да наведу називе предме-та са фотографија и кажу коме је тај поклон намењен.Ключ к заданию: футболка и диск для Ани; книга о Кремле, ри-сунок и интерактивная программа для мамы

Радна свеска: 8, 9

2. Я хочуа) Загревање: напишите на табли глаголе хо­теть и ходить у инфинитиву, а затим напиши-те њихове промене и упоредите их. Скрени-те пажњу ученицима на акценте и на чиње-ницу да је глагол хотеть изузетак и да има специфичну промену. Подстакните ученике да поређењем прве и друге конјугације дођу до закључка по чему је промена глагола хо­теть специфична. Ученици треба да саставе реченице према упутству.

Ключ к заданию: Я (не) хочу гулять с собакой / заниматься спортом / думать о школе / кататься на скейт-борде / делать уроки / смотреть телевизор.

б) Ово вежбање се ради у групи према упут-ству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику.

Радна свеска: 10

3. По следам...Загревање: напишите на табли заменице он, она, они. Питајте ученике како би те личне заменице гласиле у синтагми я вижу (его, её, их). Скрените пажњу ученицима на то да су те речи истовремено и присвојне заменице које имају значење његов, њен, њихов. Упути-те ученике на текст на 85. страни и замоли-те их да пронађу присвојне заменице и да их препишу у свеску, а затим да попуне речени-це из вежбања према упутству. Циљ задатка је усвајање присвојних заменица.

Ключ к заданию: 1. их любимая группа, любимая группа Лены и Иры; 2. его друг, друг Вити; их любимый на-питок, любимый напиток Вити и Ивана

4. Его – её – их Ученици треба да употребе присвојне заме-нице у оквиру реченица и да их наглас про-читају. Исправљајте грешке. Водите рачуна о роду. Циљ задатка је увежбавање присвојних заменица. Ключ к заданию: 1. его брат; 2. их сюрприз; 3. её сестра; 4. их отец; 5. его книга; 6. их подруга; 7. её пода-рок; 8. его друг

Урок 7

65

Урок 7

5. День рождения Ниныа) Ученици треба да препишу текст и да га по пуне одговарајућим присвојним замени-цама.

Ключ к заданию: Её одноклассники; её любимые; её любимая книга; её любимой группы; её/их подарки.

б) Ученици треба да одговоре на питања из вежбања, при чему их можете замолити да затворе уџбенике и свеске.

Ключ к заданию: Одноклассники дарят Нине конфеты, книгу «Гарри Потер» и диск любимой группы.

Радна свеска: 11

6. По следам...Ученици треба да читају наизменично декли-нацију именица наглас. Скрените им пажњу на непостојано о и непостојано е/ё, као и на чињеницу да у речи лёд бележимо ь у свим падежима осим у номинативу и акузативу. Замолите ученике да упореде падежне на-ставке у руском са падежним наставцима у српском језику.

Радна свеска: 12

7. ИграОво вежбање се ради у паровима према упут-ству из уџбеника. Водите рачуна о томе да ученици говоре на руском језику. Циљ задат-ка је стварање позитивне атмосфере и моти-вације за даљи рад.

Радна свеска: 13

8. Так говорят и пишут: Поздравление и приглашение

Загревање: пажљиво прочитајте реченице из табеле. За сваки израз питајте ученике када би га употребили. Наведите пример и по по-треби га напишите на табли.

а, б) Ученици треба да прочитају имејлове из текста на 85. страни и да одговоре на пи-тања из вежбања. Нека затим напишу позив-ницу за прославу према упутству из уџбени-ка. Подстакните ученике да се максимално

ангажују око овог задатка. Напомените им да ће позивнице уврстити у портфолио.

9. По-русскиДајте ученицима неколико минута да напи-шу превод, а затим им доделите улоге, након чега они треба да прочитају дијалог наглас.

Ключ к заданию: Люба: Ћао!Вук: Привет! Желаю тебе всего хорошего, счастья и успехов!Люба: Хвала, другари! Веома ми је драго што сте овде.Вук: У нас есть подарок для тебя.Люба: Јао, хвала! Шта је то? Да ли је то DVD или чоколада?Вук: Это сюрприз!Люба: Мајица из Београда! Хвала вам, друга-ри! Хајде да седнемо за сто.

10. По следам...Загревање: напишите на табли глагол чи­тать у инфинитиву. Прецртајте наставак ть за инфи нитив и додајте суфиксе л, ла, ли. Објасните ученицима како се гради перфе-кат у руском језику. Ученици треба да упоре-де руске и српске реченице у прошлом вре-мену. На крају скрените пажњу ученицима на облике прошлог времена глагола идти. Циљ задатка је усвајање перфекта.

а) Ученици треба да наведу наставке за пер-фекат мушког, женског и средњег рода у јед-нини и множини. Скрените пажњу ученицима на чињеницу да се у множини у руском језику употребљава искључиво наставак ли.

б) Ученици треба да прочитају наглас речени-це и да употребе одговарајући наставак.

Ключ к заданию: Мишка играл. Таня играла. Ребята играли.

в) Ученици треба да прочитају наглас речени-це и да употребе одговарајући облик глагола.

Ключ к заданию: Мишка играл. Люба играла. Мишка и Люба играли.

11. Они были в городе.Ученици треба да прочитају наглас реченице и да употребе одговарајући наставак.

66

Ключ к заданию: 1. купил; 2. ходили; 3. рассказывала; 4. гуля-ли; 5. звонил; 6. были

12. Он, она, оно, ониУченици треба да прочитају наглас речени-це и да употребе глагол из заграде у потреб-ном облику прошлог времена. Циљ задатка је увежбавање перфекта.

Ключ к заданию: 1. гуляли; 2. получила; 3. ходил; 4. были; 5. праздновали

Радна свеска: 14

13. ЦепочкаОво вежбање се ради у групи према упутству из уџбеника. Водите рачуна о томе да учени-ци говоре на руском језику. Циљ задатка је увежбавање перфекта.

14. Что они делали?Ученици треба да кажу шта су радиле осо-бе са слика. Подстакните их да говоре на руском језику користећи лексику коју су до сада усвојили. Затим саслушајте аудио-нуме-ру са компакт-диска и замолите ученике да кажу који се текст односи на коју слику.

Транскрипт 2.621. Я была в ГУМе. Там я купила интерактив-

ную программу о Москве, розовую футболку, рюкзак, скейтборд и красивые цветы.

2. Вчера я играл пять часов на компьютере и шесть часов смотрел телевизор.

3. Сегодня я гулял восемь часов по городу, ве-чером я танцевал брейк-данс.

4. Вчера вечером я читал книгу «Гарри Поттер» и слушал диск.

Ключ к заданию: См. транскрипт.

Какие подарки хотят получить дети?1. Ученици треба да прочитају наглас резул-тате истраживања, а затим да наведу шта желе они да добију. Нека то упореде са ре-зултатима истраживања. На крају, затражи-те од ученика да у одељењу спроведу анкету према упутству из уџбеника.

2. Загревање: питајте ученике да ли певају рођенданске песме и да ли би волели да чују како она гласи на руском језику. Саслушајте аудио-нумеру и отпевајте са вашим ученици-ма песму «С днём рождения тебя». На самом крају упутите ученике на песму о крокодилу Гени на 93. страни. Циљ задатка је стварање позитивне атмосфере.

Окно в РоссиюВ мультфильме Крокодил Гена ходит на за-дних лапах, носит костюм, шляпу, курит трубку и ежедневно ходит в зоопарк, где работает крокодилом. Табличка над его ме-стом работы гласит: «Африканский кроко-дил Гена. Возраст пятьдесят лет. Кормить и гладить разрешается». По характеру доб-рый, отзывчивый. Всячески борется с не-справедливостью. В мультфильме «Чебурашка» в свой день рождения Гена поёт песенку «Пусть бегут неуклюже…». Эта песенка с тех пор часто исполняется по поводу дней рождения. Пе-сню крокодила Гены написал Александр Ти-мофеевский, а на музыку её положил Вла-димир Шаинский.

Транскрипт 2.63С днём рожде́ния тебя́! С днём рожде́ния тебя́!С днём рожде́ния, дорогóй Ми́шка! С днём рождéния тебя́!

Урок 7

67

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

1. Какое это время года?

Траснкрипт 2.49Декабрь, январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь.

а) зима, весна, лето, осень б) декабрь, январь, февраль, март, апрель,

май, июнь, июль, август, сентябрь, ок-тябрь, ноябрь

3. Месяц и день рожденияУ Вадима день рождения в феврале. У На-таши день рождения в июне. У Бориса день рождения в январе. У Ивана день рождения в октябре.

4. Когда праздники?

Транскрипт 2.511. Это день рождения Мишки. Этот праздник

первого марта, весной.2. Это День учителя. Этот праздник в октябре,

осенью.3. Это Пасха. Этот праздник в марте или в

апреле, весной.4. Это Новый год. Этот праздник первого

января, зимой.

а, б, в) См. транскрипт. г) лето

6. С праздником!1. Ирина поздравляет Витю с днём рождения

и желает ему счастья и успехов. 2. Мы поздравляем бабушку с Пасхой и гово-

рим ей: «Христос воскресе!». 3. Ребята поздравляют маму с Женским днём

и желают ей всего хорошего. 4. Вы поздравляете учительницу математики

с Днём учителя? 5. Вы поздравляете папу с Днём защитника

Отечества? 6. Кого ты поздравляешь с Новым годом?

7. Ты помогаешь писать открыткиДорогая Таня! Поздравляем тебя с днём рождения. Желаем тебе всего хорошего, сча-стья, успехов! Катарина и Милан.

Дорогая Ольга Иванова! С Новым годом! Же-лаем вам здоровья, счастья, всего хорошего. Катарина и Милан Петрович.

10. Хожу или хочу?

Транскрипт 2.60Я хожу хочуТы ходишь хочешьОн ходит хочет Мы ходим хотимВы ходите хотите Они ходят хотят

Транскрипт 2.61Сегодня я хочу на стадион. Мы часто ходим в кино. Вы всегда ходите на тренировку? Мы хо-тим купить подарки в ГУМе. На концерт я всег-да хожу с другом. Девочки, вы не хотите с нами в кафе? Туристы хотят купить сувениры. Роди-тели часто ходят в театр.

б) 1. хотеть; 2. ходить; 3. ходить; 4. хотеть; 5. ходить; 6. хотеть; 7. хотеть; 8. ходить

11. Его, её, их – личне или присвојне заменице?

а) присвојне заменице: его, её; их; личне за-менице: у него, у неё, у них

б) У Лены есть сестра Татьяна. У неё есть сес - тра. Её сестру зовут Татьяна. У Максима есть брат Дима. У него есть брат. Его бра-та зовут Дима. У Валентины и Сергея есть кошка Тигра. У них есть кошка. Их кошку зовут Тигра.

12. По следам1. локатив, лёд; 2. датив, Иван; 3. генитив, день; 4. инструментал, лёд; 5. генитив, по-дарок; 6. локатив, рисунок; 7. инструментал, цветок

13. Едем с отцом или без отца?1. отцом; 2. дне; 3. подарком, цветком; 4. ри-сунка; 5. льдом, напитке; 6. льда

Урок 7

68

14. Кто это говорит?1б; 2а; 3в; 4в; 5б; 6а

16. Ралли «Конечно – год первый»а) Урок 2: Ребята ходили в кафе. Урок 3: На уроке русского языка ребята писали текст о Пушкине. Урок 4: Ирина ходила на откры-

тие бутика. Урок 5: Ира и Макс читали рэп на сцене. Урок 6: Ребята гуляли по центру горо-да. Урок 7. Аня хочет футболку с символом Белграда и диск с поп-музыкой.

ПОДГОТОВКА К ТРКИ

1. Вы уже хорошо знаете русский язык? 1. Как называется эта площадь? 2. Моя бабушка плохо слышит. 3. Вы завтра едете в центр города? 4. Ты часто ходишь в кино? 5. Мы поздравляем тебя с праздником. 6. Это твой дедушка? 7. У меня очень интересное хобби. 8. Лена сегодня в красивой футболке. 9. У Иры нет этого учебника. 10. Ты играешь на гитаре? 11. Я часто занимаюсь фитнесом. 12. Вечером мы играем в волейбол. 13. Мама часто звонит бабушке. 14. Это Лиза и её подруга Таня. 15. Где вы были вчера?

2. Диалогиа) Идём вместе?

1. Дима говорит с Петей. 2. Ребята занимаются фитнесом. 3. Они едут в город на автобусе.

б) Что мне идёт? 1. Лена в магазине вместе с Надей. 2. Лене нравится чёрный цвет. 3. Шарф стоит 60 рублей.

Транскрипт 2.64Дима: Привет, Петя!Петя: Здравствуй, Дима!Дима: Где ты был?Петя: На тренировке.Дима: Я тоже. Смотри, какую ракетку купил

вчера.Петя: Класс! У меня тоже неплохая ракетка.

Смотри!Дима: Сколько лет ты играешь в теннис?Петя: Два года. А ты?Дима: В этом году начал тренироваться. Петя,

поедем в центр, погуляем, поговорим?Петя: Конечно, смотри, идёт 15 автобус,

заходим!

Транскрипт 2.65Лена: Надя, здравствуй. Ты откуда?Надя: Иду с тренировки.Лена: Зайдёшь со мной в магазин? Надя: Конечно, у меня есть время.Лена: Надя, смотри, какой красивый шарф!Надя: Очень красивый! Лена: Как мне нравится зелёный цвет! Надя: Где цена? Сколько он стоит?Лена: Да недорого. Смотри, 90 рублей.

3. Объявления 1. На капустник приглашают ученики. 2. В клубе можно играть на гитаре. 3. В этом магазине можно купить игры и книги.

Урок 7