ПРЕТПЛАТА У ТРИ РАТЕ

УЏБЕНИЧКИ КОМПЛЕТИ ЗА СТАРИЈЕ РАЗРЕДЕ ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

НЕМАЧКИ 5–8.

Знањенас чинивеликима

Издавачка кућа „Klett”www.klett.rs

Школска година 2012/2013.

5. разредУџбеник Радна свеска Приручник за

наставнике

6. разред

7. разред

8. разред

Поштовани професори,У евалуацији 70 одобрених уџбеника издавачке куће

Клет учествовало је 309 учитеља и 155 предметних на­ставника, и то из српског језика, математике, географије, биологије, историје, енглеског и немачког језика. Они су попуњавали евалуационе листове са питањима која се од­носе на садржинске и техничке карактеристике, структуру и тачност информација, али и питањима о усклађености с наставним планом и програмом, развојним нивоом учени­ка и процесом учења с разумевањем.

Наставници основних школа из целе Србије готово једногласно су оценили да су најбоље особи­не наших уџбеника њихова садржајност, прегледност, јасноћа, сликовитост и примереност узрасту ученика. Као најважније разлоге због којих су у богатој понуди на тржишту изабрали баш Клетова издања наставници су истакли то да су наши уџбеници писани разумљивим језиком, прилагођени ин­дивидуалном раду, садрже разноврсне налоге и задатке, али и то што им олакшавају припрему за час. Највише оцене наставници су дали уџбеницима граматике од петог до осмог разреда. То и није чудо, будући да их користи 40 одсто ученика виших разреда основне школе у Србији.

Показало се да су евалуације уџбеника биле пун погодак, односно да су користиле свима. Наста­вници који су користили наше уџбенике пружили су нам непосредни утисак о раду с њима и дали предлоге за побољшање. Наставницима који нису користили наше уџбенике евалуација је била дра­гоцена јер су се упознали с нашим радом и објаснили нам разлоге због којих би се за њих определили. С друге стране, користиле су ауторима рукописа, стручним консултантима, рецензентима и свима нама који смо били укључени у продукцију, јер смо добили оцене које су сведочиле о нашем успеху. Аутори су се свесрдно потрудили да сваку појединачну евалуацију проуче и да, у договору са уредни­цима, унесу измене за које се сматрало да су корисне и неопходне.

Схватајући изузетну важност евалуација уџбеника, издавачка кућа Клет је као редовну процедуру увела и евалуацију уџбеничких рукописа у њиховом настајању. Намера нам је да се у раним фазама настанка уџбеника отклоне евентуалне грешке и неусаглашености са потребама наставе. Сматрали смо да ће ова добра пракса допринети стварању нове генерације уџбеника, у складу с најновијим тенденцијама модерне наставе.

Срдачан поздрав, Александар Рајковић, главни уредник

Све уџбенике и радне свеске одобрило је Министарство просвете и науке Републике Србије

Уџбеник Радна свеска Приручник за наставнике

Уџбеник Радна свеска Приручник за наставнике

Уџбеник Радна свеска Приручник за наставнике

WIR 3 – немачки језик за седми разред основне школе

Генијално осмишљен уџбеник– Када сам се 2009. године први пут сусрела са уџбеницима немачкој језика WIR, управо ми је

уџбеник за седми разред WIR 3 садржајно изгледао најсиромашнији. Међутим, што сам се више удубљивала у саму структуру уџбеника, схватила сам колико је генијално осмишљен. Наиме, уџ-беници WIR 1 и WIR 2 обухватају широк, како граматички, тако и тематски и вокабуларни дијапа-зон. У уџбенику WIR 3 се обнавља и утврђује све то што је обрађено у претходна два уџбеника и тиме се отвара могућност конверзације, што је и главни циљ учења неког страног језика – каже Ивана Вујић, професорка немачког језика у ОШ „Нада Пурић” у Ваљеву, одговарајући на питање зашто се определила за Клетов уџбеник немачког језика.

Она истиче да је овај уџбеник у сваком смислу прилагођен узрасту и да су једнако заступље-не све вештине које ученици треба да савладају – читање, писање, разумевање текстова који се слушају на аудио компакт диску и говор. У радној свесци акценат је на граматици и вокабулару, што је, како додаје, веома важан елемент при учењу језика.

Као посебно занимљиву област у уџбенику WIR 3, Ивана Вујић наводи модул 8 јер нуди доста могућности. Описивање личности, карактерне особине, хороскоп – све то, према њеним речи-ма, подстиче ученике на дијалог и отвара простор за израду разних пројеката.

Ивана каже да се њеним ученицима у књизи највише свиђа то што им је дата могућност утврђивања обрађеног градива. Самим тим ђаци постају сигурнији у своје знање и опуштенији при конверзацији, без страха да ће направити неку грешку.

Ивана Вујић (1980) је професорка немачког језика у ОШ „Нада Пурић” у Ваљеву. Дипломирала је и стекла звање мастер на Филолошком факултету Универзитета у Београду.

Основна школа у којој је запослена специфична је по томе што ученици у петом разреду (од када се учи други страни језик) могу да бирају један од чак четири страна језика – немачки, француски, италијански или шпански. Сви професори се труде да направе добру радну атмосферу и током године организују приредбе на страним језицима.

Ивана се труди да својим ђацима пренесе градиво на забаван, духовит и деци прихватљив начин. Највеће задовољство јој представља када успе да заинтересује ученике и када види да они не уче немачки само због оцене, већ да у томе заиста уживају.

Реч еВалУатОРа

Уџбенички комплети Wir представљају адаптацију оригиналног уџбеника издавачке куће Ernest Klett Sprachen из Немачке у складу са Наставним планом и програмом које је прописало Министарство просвете и науке Републике Србије.

Уџбеници су намењени ученицима који у петом разреду почињу са учењем немачког језика. Кроз комуникативна вежбања и различите ситуације ученици уче граматичка правила и постепено се упознају са употребом језика. Већина задатака је намењена за рад у групама или паровима, при чему се води рачуна о што природнијој употреби језика. Понуђене су многобројне игре које имају за циљ увежбавање граматике и проширивање речника.

Уџбеници су подељени на модуле, а сваки од њих на лекције. Модули започињу језичко­комуникативним циљевима, а завршавају се тестом који ученику треба да послужи за самостално оцењивање постигнутог успеха.

Радне свеске прате структуру уџбеника, нуде комуникативна вежбања и подстичу ученика на самосталан рад. Различити типови вежбања за утврђивање граматике представљају добар материјал за самосталан рад ученика, као што су вежбе за писање појединачних реченица и краћих текстова, разумевање прочитаног и слушаног текста.

Текст у Уџбенику је примерен интересовањима ученика. Ученик може да запамти оно што је значајно, прошири, допуни и обогати постојеће искуство. (Рајна Ђукић, ОШ „Свети Сава”, читлук)

Уџбеник је динамичан и има пуно мини­дијалога кроз које ученици могу да вежбају изговор.(Весна Станић, ОШ „Коста Трифковић”, Нови Сад)

На почетку сваког модула постављени су језички циљеви које ученик треба да оствари.

У зеленом оквиру дате су смернице за правилну употребу граматичких правила.

Након одређених вежбања у уџбенику, ученици се упућују на сродне вежбе у Радној свесци.

Шта кажу евалуатори:

5. разред 6. разред

Уџбенички комплети Wir спремају ученике за полагање сертификата Fit in Deutsch 1 и Fit in Deutsch 2, као и за KID 1 и KID 2, а у складу са Заједничким европским оквиром за живе језике.

лекције из уџбеника за седми и осми разред тематски су повезане и говоре о изражавању ставова и осећања, заштити животне средине, путовањима. Оба ова комплета допуњена су причама Ђорђа Моте које се могу чути на аудио компакт диску који прати уџбеник. Уџбеници Wir 3 и Wir 4 садрже додатке о земљама немачког говорног подручја и лектиру са дидактичким материјалима.

Радне свеске прате број и распоред лекција у уџбеницима и нуде разноврсна вежбања која подстичу све четири језичке вештине. После сваког модула у радним свескама се налази листа речи и израза који се употребљавају. Предвиђен је простор за уписивање превода што ученицима помаже да на активан начин усвајају вокабулар немачког језика.

Уџбеник је добро организован и прилагођен узрасту ученика. Има пуно материјала за слушање што је веома важно код учења страног језика. У старијим разредима понавља се и допуњава граматика из петог и шестог разреда Додатак о земљама немачког говорног подручја је веома занимљив ученицима. (Ивана Вујић, ОШ „Нада Пурић”, Ваљево)

7. разред 8. разред

На крају сваког модула налази се систематизована граматика која се обрађује у том делу уџбеника.

У уџбенику за осми разред налазе се лекције о Аустрији и Швајцарској у којима је истакнута историјска повезаност ове две земље са Србијом.

Шта кажу евалуатори:

2524

Modul 9, Lektion 3

vierundzwanzig

Die S bereiten in KG die Inszenierung des Märchens oder einer modernen Variante vor, das sie anschließend frei sprechend im Plenum vorspielen. Ein Erzähler / Eine Erzählerin kann die verbindenden Texte zwischen den einzelnen Szenen sprechen.

Memory mit Verben: Die S spielen in KG nach der im Buch gegebenen Spielanlei-tung. Die Kontrolle geschieht mit der Liste der unregelmäßigen Verben auf Seite 78.

PA: Die S überlegen, wie die Persönlich-keiten in den Märchen wirklich heißen, und schreiben die richtigen Namen ins Heft.Erweiterung: Lassen Sie die S andere lustige Verbindungen finden, z.B: Rotkönig, Dorn-käppchen, Schneekönig, Aschenröschen, ...

Du kannst: Bekannte Vorgehens-weise, aber in diesem Fall geht es nicht um Sprechintentionen, sondern um die Fähigkeit, in einfachen Worten ein Märchen zu erzählen. Lassen Sie die S zur Probe parallel zu der vorgegebenen Märchenstruktur ein anderes Märchen erzählen. Zum Beispiel: Es war einmal eine Familie. Sie war sehr arm. Sie wohnte ... Die S sind nun mit dem Modul 9 fertig. Sie

können gemeinsam mit den S noch einmal alle drei Du kannst-Abschnitte rekapitulieren. Die S probieren in PA aus, ob sie wirklich alle Strukturen anwenden können, und notieren sich, z. B. mit einem Smiley (

), ob sie die einzelnen Strukturen sehr gut können , gut können oder noch nicht so gut können und deshalb noch üben wollen. Für diese Rekapitulation können Sie auch selbst einen Fragebogen zu den drei Lektionen erstellen. Hier ein Beispiel, wie Sie einen solchen Fragebogen (sinnvoll sind ca. 10 verschiedene Fragen) selbst entwickeln und aufbauen können.

Ich kann ...

... fragen, wann etwas passiert ist.

... über vergangene Erlebnisse und Ereig-nisse berichten.

... ein Märchen erzäh-len und variieren.

Lösungen und Hörtexte Kursbuch

1 1 b, 2 d, 3 a, 4 e, 5 c

Rotkäppchen: die Mutter, die Oma, der Jäger, der Wolf Schneewittchen: der König, der Zwerg Dornröschen, Schneewittchen: der Prinz Hänsel und Gretel: die Eltern, die Hexe Der Hase und der Igel: der Hase

1. Die Oma 2. Der Jäger 3. Rotkäppchen 4. Der Wolf 5. Rotkäppchen 6. Die Mutter 7. Die Oma 8. Der Wolf

Text und Bild: A 4, B 3, C 2, D 5, E 1 Die richtige Reihenfolge: C 2, A 4, D 5, E 1, B 3

sagte, wohnte, fragte, antwortete, klopfte, machte … auf, legte, hörte; hieß, trug, traf, sprach, ging, fraß, kam, sprang, schlief … ein; fing ... an, trat … ein, sah, nahm, schnitt … auf, aßen, tranken, zog ... an

a: fraß, kam, sprang, trat ... ein, nahm, sah, aß, trank o: zog … an i: ging, fing ... an, schnitt ... auf ie: hieß, schlief ... ein u: trug

Textbeispiel: Es war einmal ein Mäd-chen, das hieß Rothelmchen. Wenn es mit dem Mofa zur Schule fuhr, trug es nämlich immer einen roten Helm. Eines Tages war viel Verkehr auf der Straße und Rothelmchen passte nicht auf. Da kam ein Auto von rechts. Rothelmchen konnte nicht mehr bremsen und stürzte. Es war verletzt und konnte nicht mehr aufstehen. Zum Glück kam gerade ein junger Mann vorbei. Er half ihm,

rief die Polizei und fuhr Rothelm-chen ins Krankenhaus. Er besuchte es jeden Tag, brachte ihm Blumen und Schokolade mit. Nach ein paar Tagen konnte Rothelmchen wieder nach Hause. Da waren alle froh. Der junge Mann aber besuchte es weiter, holte es manchmal von der Schule ab und ... und wenn sie nicht gestorben sind, so leben sie noch heute.

Das stimmt: 3, 8

Lösungen und Hörtexte Arbeitsbuch

1 1 a, 2 b, 3 b, 4 c, 5 a, 6 b, 7 a, 8 c, 9 a, 10 b, 11 c, 12 a, 13 c

2 ging, wohnte, traf, sagte, antwortete, ging, ankam – fraß, legte – wartete, kam … an, sah – fragte, antwortete, sprang – fraß, legte – schlief … ein, hörte, ging, sah – nahm – schnitt, sprangen, tanzten – sangen

1 c, 2 e, 3 b, 4 j, 5 i, 6 g, 7 a, 8 h, 9 f, 10 d

1. Ich war müde und legte mich ins Bett. 2. Eva kam um 22.00 Uhr nach Hause zurück. 3. Wir aßen zusammen im Restau- rant. 4. Wir tranken ein Glas Limonade. 5. Ich sah den ganzen Abend fern. 6. Er nahm die Schultasche und ging weg. 7. Ich hörte Musik oder spielte Gitarre. 8. Ich sprach den ganzen Tag Deutsch. 9. Er klopfte und wir machten die Tür auf.

6 kam, sah, war, hatte, setzte – sah, klopfte, machte – sah, machten – hörten – tranken – aßen, kam, fragte

Es war einmal eine Prinzessin. Sie wohnte allein in einem großen Schloss und langweilte sich sehr. Eines Tages schenkte ihr ihr Vater, der König, einen goldenen Ball. Die Prinzessin freute sich sehr und begann im Park zu spielen. Leider rollte der Ball in einen Brunnen und die Prinzessin weinte sehr. Plötzlich tauchte ein Frosch aus dem Brun-nen auf und sagte: „Wenn du mir einen Kuss gibst, hole ich dir den Ball zurück.“ Da küsste die Prinzes-sin den Frosch und verwandelte sich sofort in eine Froschfrau. Sie verliebte sich in den Frosch. Sie heirateten und bekamen viele Froschkinder. Jeden Tag spielten die Froschkinder mit dem Ball aus Gold.

8 Möglicher Dialog: ... Wann war das? Das war 1976. Und wann sind Sie nach München umgezogen? Das war 1980. Und in München haben Sie die Grundschule besucht? Ja, von 1982-1986. Und dann sind wir nach Berlin umgezogen. Wann war das?

Modul 9, Lektion 3

fünfundzwanzig

Textbeispiel: Es war einmal ein Mäd-chen, das hieß Rothelmchen. Wenn es mit dem Mofa zur Schule fuhr, trug es nämlich immer einen roten Helm. Eines Tages war viel Verkehr auf der Straße und Rothelmchen passte nicht auf. Da kam ein Auto von rechts. Rothelmchen konntenicht mehr bremsen und stürzte. Es war verletzt und konnte nicht mehr aufstehen. Zum Glück kam gerade ein junger Mann vorbei. Er half ihm,

rief die Polizei und fuhr Rothelmchen ins Krankenhaus. Er besuchte es jeden Tag, brachte ihm Blumen und Schokolade mit. Nach ein paar Tagen konnte Rothelmchen wieder nach Hause. Da waren alle froh. Der junge Mann aber besuchte es weiter, holte es manchmal von der Schule ab und ... und wenn sie nicht gestorben sind, so leben sie noch heute.

Das stimmt: 3, 8

Lösungen und Hörtexte Arbeitsbuch

1 1 a, 2 b, 3 b, 4 c, 5 a, 6 b, 7 a, 8 c, 9 a, 10 b, 11 c, 12 a, 13 c

2 ging, wohnte, traf, sagte, antwortete, ging, ankam – fraß, legte – wartete, kam … an, sah – fragte, antwortete, sprang – fraß, legte – schlief … ein, hörte, ging, sah – nahm – schnitt, sprangen, tanzten – sangen

1 c, 2 e, 3 b, 4 j, 5 i, 6 g, 7 a, 8 h,9 f, 10 d

1. Ich war müde und legte mich ins Bett.

2. Eva kam um 22.00 Uhr nach Hause zurück.

3. Wir aßen zusammen im Restau- rant.

4. Wir tranken ein Glas Limonade. 5. Ich sah den ganzen Abend fern. 6. Er nahm die Schultasche und ging

weg. 7. Ich hörte Musik oder spielte

Gitarre.8. Ich sprach den ganzen Tag

Deutsch. 9. Er klopfte und wir machten die

Tür auf.

Es war einmal eine Prinzessin. Sie wohnte allein in einem großen Schloss und langweilte sich sehr. Eines Tages schenkte ihr ihr Vater, der König, einen goldenen Ball. Die Prinzessin freute sich sehr und begann im Park zu spielen. Leider rollte der Ball in einen Brunnen und die Prinzessin weinte sehr. Plötzlich tauchte ein Frosch aus dem Brunnen auf und auf und auf sagte: „Wenn du mir einen Kuss gibst, hole ich dir den Ball zurück.“ Da küsste die Prinzessin den Frosch und verwandeltesich sofort in eine Froschfrau. Sie verliebte sich in den Frosch. Sie heirateten und bekamenFroschkinder. Jeden Tag spieltenFroschkinder mit dem Ball aus Gold.

8 Möglicher Dialog: ...

Wann war das? Das war 1976. Und wann sind Sie nach München

umgezogen? Das war 1980. Und in München haben Sie die

Grundschule besucht?

Modul 9, Lektion 3

2524

Modul 9, Lektion 3

vierundzwanzig

Die S bereiten in KG die Inszenierung des Märchens oder einer modernen Variante vor, das sie anschließend frei sprechend im Plenum vorspielen. Ein Erzähler / Eine Erzählerin kann die verbindenden Texte zwischen den einzelnen Szenen sprechen.

Memory mit Verben: Die S spielen in KG nach der im Buch gegebenen Spielanlei-tung. Die Kontrolle geschieht mit der Liste der unregelmäßigen Verben auf Seite 78.

PA: Die S überlegen, wie die Persönlich-keiten in den Märchen wirklich heißen, und schreiben die richtigen Namen ins Heft.Erweiterung: Lassen Sie die S andere lustige Verbindungen finden, z.B: Rotkönig, Dorn-käppchen, Schneekönig, Aschenröschen, ...

Du kannst: Bekannte Vorgehens-weise, aber in diesem Fall geht es nicht um Sprechintentionen, sondern um die Fähigkeit, in einfachen Worten ein Märchen zu erzählen. Lassen Sie die S zur Probe parallel zu der vorgegebenen Märchenstruktur ein anderes Märchen erzählen. Zum Beispiel: Es war einmal eine Familie. Sie war sehr arm. Sie wohnte ... Die S sind nun mit dem Modul 9 fertig. Sie

können gemeinsam mit den S noch einmal alle drei Du kannst-Abschnitte rekapitulieren. Die S probieren in PA aus, ob sie wirklich alle Strukturen anwenden können, und notieren sich, z. B. mit einem Smiley (

), ob sie die einzelnen Strukturen sehr gut können , gut können oder noch nicht so gut können und deshalb noch üben wollen. Für diese Rekapitulation können Sie auch selbst einen Fragebogen zu den drei Lektionen erstellen. Hier ein Beispiel, wie Sie einen solchen Fragebogen (sinnvoll sind ca. 10 verschiedene Fragen) selbst entwickeln und aufbauen können.

Ich kann ...

... fragen, wann etwas passiert ist.

... über vergangene Erlebnisse und Ereig-nisse berichten.

... ein Märchen erzäh-len und variieren.

Lösungen und Hörtexte Kursbuch

1 1 b, 2 d, 3 a, 4 e, 5 c

Rotkäppchen: die Mutter, die Oma, der Jäger, der Wolf Schneewittchen: der König, der Zwerg Dornröschen, Schneewittchen: der Prinz Hänsel und Gretel: die Eltern, die Hexe Der Hase und der Igel: der Hase

1. Die Oma 2. Der Jäger 3. Rotkäppchen 4. Der Wolf 5. Rotkäppchen 6. Die Mutter 7. Die Oma 8. Der Wolf

Text und Bild: A 4, B 3, C 2, D 5, E 1 Die richtige Reihenfolge: C 2, A 4, D 5, E 1, B 3

sagte, wohnte, fragte, antwortete, klopfte, machte … auf, legte, hörte; hieß, trug, traf, sprach, ging, fraß, kam, sprang, schlief … ein; fing ... an, trat … ein, sah, nahm, schnitt … auf, aßen, tranken, zog ... an

a: fraß, kam, sprang, trat ... ein, nahm, sah, aß, trank o: zog … an i: ging, fing ... an, schnitt ... auf ie: hieß, schlief ... ein u: trug

Textbeispiel: Es war einmal ein Mäd-chen, das hieß Rothelmchen. Wenn es mit dem Mofa zur Schule fuhr, trug es nämlich immer einen roten Helm. Eines Tages war viel Verkehr auf der Straße und Rothelmchen passte nicht auf. Da kam ein Auto von rechts. Rothelmchen konnte nicht mehr bremsen und stürzte. Es war verletzt und konnte nicht mehr aufstehen. Zum Glück kam gerade ein junger Mann vorbei. Er half ihm,

rief die Polizei und fuhr Rothelm-chen ins Krankenhaus. Er besuchte es jeden Tag, brachte ihm Blumen und Schokolade mit. Nach ein paar Tagen konnte Rothelmchen wieder nach Hause. Da waren alle froh. Der junge Mann aber besuchte es weiter, holte es manchmal von der Schule ab und ... und wenn sie nicht gestorben sind, so leben sie noch heute.

Das stimmt: 3, 8

Lösungen und Hörtexte Arbeitsbuch

1 1 a, 2 b, 3 b, 4 c, 5 a, 6 b, 7 a, 8 c, 9 a, 10 b, 11 c, 12 a, 13 c

2 ging, wohnte, traf, sagte, antwortete, ging, ankam – fraß, legte – wartete, kam … an, sah – fragte, antwortete, sprang – fraß, legte – schlief … ein, hörte, ging, sah – nahm – schnitt, sprangen, tanzten – sangen

1 c, 2 e, 3 b, 4 j, 5 i, 6 g, 7 a, 8 h, 9 f, 10 d

1. Ich war müde und legte mich ins Bett. 2. Eva kam um 22.00 Uhr nach Hause zurück. 3. Wir aßen zusammen im Restau- rant. 4. Wir tranken ein Glas Limonade. 5. Ich sah den ganzen Abend fern. 6. Er nahm die Schultasche und ging weg. 7. Ich hörte Musik oder spielte Gitarre. 8. Ich sprach den ganzen Tag Deutsch. 9. Er klopfte und wir machten die Tür auf.

6 kam, sah, war, hatte, setzte – sah, klopfte, machte – sah, machten – hörten – tranken – aßen, kam, fragte

Es war einmal eine Prinzessin. Sie wohnte allein in einem großen Schloss und langweilte sich sehr. Eines Tages schenkte ihr ihr Vater, der König, einen goldenen Ball. Die Prinzessin freute sich sehr und begann im Park zu spielen. Leider rollte der Ball in einen Brunnen und die Prinzessin weinte sehr. Plötzlich tauchte ein Frosch aus dem Brun-nen auf und sagte: „Wenn du mir einen Kuss gibst, hole ich dir den Ball zurück.“ Da küsste die Prinzes-sin den Frosch und verwandelte sich sofort in eine Froschfrau. Sie verliebte sich in den Frosch. Sie heirateten und bekamen viele Froschkinder. Jeden Tag spielten die Froschkinder mit dem Ball aus Gold.

8 Möglicher Dialog: ... Wann war das? Das war 1976. Und wann sind Sie nach München umgezogen? Das war 1980. Und in München haben Sie die Grundschule besucht? Ja, von 1982-1986. Und dann sind wir nach Berlin umgezogen. Wann war das?

Modul 9, Lektion 3

fünfundzwanzig

Универзални немачко­српски речник светски познате марке PONS намењен је свима који желе да допуне своје знање, било да интензивно уче немачки језик или им је немачки језик потребан у послу. Овај речник је настао као резултат сарадње српских лексикографа и немачке издавачке куће Ernst Klett Sprachen.

За разлику од других сличних издања на нашем тржишту PONS речник се издваја савременошћу – укључена је листа најактуелнијих речи и њихових значења. Уложен је велики напор да се обраде речи, синтагме и фразе које се користе у свакодневном говору и средствима јавне комуникације. Изложена је детаљна граматичка обрада немачких речи и српских језичких еквивалената (род и број именица, граматички изузеци, глаголски род, видски глаголски парови, рекција глагола и именских речи и др.). У речнику се налази фонетски изговор немачких лексема, обиље фраза и реченичних примера, као и квалификативи који додатно објашњавају сваку реч и поделу значења унутар ње. Посебно су означена струковна поља, стилска и функционална својства речи. На крају PONS речника налази се кратак преглед немачке граматике и одељак са најчешће коришћеним фразама.

Приручници за наставнике представљају велику помоћ у планирања и реализовању наставе. У складу са методичким приступом који је примењен у уџбеницима и радним свескама, аутор Ђорђо Мота понудио је велики број дидактичко­методичких савета за квалитетну наставу.

Приручници за наставнике поред дидактичких упутстава садрже транскрипцију текстова, решења из уџбеника и радне свеске. На крају сваког модула налази се тест који наставницима може да послужи за проверу знања ученика.

PONS речник

Приручници за наставнике

Припреме за часове

Да бисмо наставницима олакшали рад приликом израде наставних планова, у сарадњи са искусним практичарима саставили смо годишње, оперативне и дневне планове за наставу немачког језика од 5. до 8. разреда.

Глобални и оперативни планови су доступни на нашем сајту у .doc формату тако да их можете сачувати на свом рачунару и по потреби мењати или допуњавати.

ПОСЕБНА

ПОГОДНОСТ

ОДЛУЧИТЕ СЕ

ДО 31.12.2011.

Ако сте одабрали да у настави користите KLETT уџбенички комплет, добићете:

Уџбеник или уџбенички комплет; Приручник за наставнике; Глобалне и оперативне планове рада, и дневне припреме за часове на CD-у.

Ако користите KLETT уџбеникеу свим разредима, добићете и:

Наставници, чија се школа до 31. децембра 2011. определи за KLETT комплет од 5. до 8. разреда, добиће:

Торбу; Роковник.

Бесплатни акредитовани семинар (8 сати).

ПОСЕБНЕ ПОГОДНОСТИ:

www.klett.rs/aktiv

САРАЂУЈТЕ СА НАМА Будите аутор или коаутор нових уџбеника

и додатних материјала; Постаните рецензент или стручни консултант

нових уџбеника; Учествујте у евалуацији и презентацији

нових уџбеника; Објавите своје планове и припреме за часове; Учествујте у анкетама.

ПОГОДНОСТИ Бесплатни примерак образовног материјала

који оцењујете или припремате; Попуст од 25% при куповини издања

издавачке куће KLETT (осим уџбеника); Контакти са ауторима и уредницима; Слободан приступ плановима и припремама

за часове и другим наставним средствима; Новчана надокнада за ваш ангажман.

Пријавите се!Актив група

Издавачка кућа „Klett” д.o.o.Светозара Ћоровића 15/IV, 11000 БеоградTелефон: 011/3348­384Факс: 011/3348­385www.klett.rs

Продаја, промоције и поруџбинеДиректор продајеНебојша Орлић, nebojsa@klett.rsКоординаторка продајеДанијела Светозаревић, danijela@klett.rs