Ростовская область, Пролетарский (с) район, х.КовриноМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ковриновская средняя общеобразовательная школа Пролетарского района Ростовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Географии Начальный курс, курс География ________ (указать учебный предмет,курс)

Уровень общего образования (класс) Основное общее, 5 класс__ _____________________________

( начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 35 Учитель Ермакова Марина Сергеевна

Программа разработана на основе: авторской программы И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» Изд. «ДРОФА»

2015-2016 уч.год.

Раздел : «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»

ФГОС основного общего образования, принятый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г., зарегистрированным Минюстом РФ за № 19 644 от 01.02.2011 г., предусматривает изучение географии с 5 по 9 класс.

Рабочая программа составлена на основе ФГОС основного общего образования, Основной образовательной программы Школы, Примерной программы основного общего образования по географии 5-9 классы (авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин), авторской программы «География. Начальный курс. 5 класс» (авторы И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин), Федерального перечня учебников на 2015-2016 уч.год .

Учебное содержание курса географии в данной линии сконцентрировано по блокам: с 5 по 7 класс - география планеты, с 8 по 9 класс - география России.

Основными целями курса являются: знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества - географической картой, с взаимодействием природы и человека; пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности; формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи: предметный уровень

пробудить интерес к естественно-научным дисциплинам, в том числе к географии; познакомить с особенностями живой и неживой природы; познакомить с таким важным источником географической информации, как карта; начать формирование картографической компетенции учащихся; формировать представление о целостности и неоднородности природы Земли.

метапредметный уровень научить планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; участвовать в совместной деятельности; оценивать работу одноклассников.

личностный уровень продолжить формирование ответственного отношения к учебе, коммуникативной компетентности, основ экологической культуры.

Раздел: « ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА»

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» - это первый (начальный) курс географии в основной школе. За весьма непродолжительное время необходимо познакомить школьников с одним из интереснейших школьных предметов - географией, пробудить интерес к нему, научить пятиклассников внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.

Данная программа по своему содержанию, структуре и методическому аппарату соответствует учебно-методическим комплексам так называемой «классической» линии, выпускаемым издательством «Дрофа». Авторы программ являются одновременно и авторами соответствующих учебников.

Данная линия учебников называется классической, поскольку именно эти учебники удачно сочетают лучшие традиции отечественной дидактики и педагогические инновации, фундаментальные географические знания и новые педагогические технологии.

Отличительные черты учебников данной линии: научная достоверность материала; постепенное усложнение уровня подачи теоретического материала в соответствии

с возрастными особенностями школьников; четкое определение основного и второстепенного материала; доступный, четкий стиль изложения материала; объемный и системный методический аппарат, позволяющий: развивать познавательный интерес школьников как к предмету, так и к учебному

процессу; формировать достоверную географическую картину мира; развивать познавательную и коммуникативную деятельность, самостоятельность

личности; формировать универсальные учебные действия.

Раздел «МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ»

Новый ФГОС не ориентирован на утвержденный базисный учебный план, который прописывает количество часов на отдельные школьные предметы. ФГОС предусматривает минимальный и максимальный объем учебной нагрузки учащихся основной школы за 5 лет (5267 и 6020 часов соответственно), состав и структуру предметных областей, изучаемых с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится 272 часа из расчета: 1 час в неделю в 5 и 6 классах и по 2 часа в неделю в 7, 8 и 9 классах.

Раздел: «СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА»

Структура курса

№ МОДУЛЬ (ГЛАВА) Количество часов

1. Что изучает география 52. Как люди открывали Землю 5

3. Земля во Вселенной 94. Виды изображений поверхности Земли 5

5. Природа Земли 10

Перечень практических работ

Модуль (глава) № ТемаКак люди открывали Землю

1 Важнейшие открытия древности и Средневековья.

2 Важнейшие географические открытия.Виды изображений поверхности Земли

3 Ориентирование по компасу.4 Составление простейшего плана местности.

Природа Земли 5 Сейсмоактивные зоны Земли.

5класс

I четвертьВсего часов – 8п/р - 1 оц- 1

II четвертьВсего часов - 7п/р- 1 оц.- 1

III четвертьВсего часов - 10п/р- 2 оц.- 2

IV четвертьВсего часов - 9п/р- 1 оц - 1

ГодВсего часов -34п/р - 5 оц - 5

Содержание по темам:

Что изучает география (5 ч)Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.География - наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география - два основных раздела географии.Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь: приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками

(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю (5 ч)Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.Практические работы № 1, 2.Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь:

называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

показывать по карте маршруты путешествии разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной (9 ч)Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.Уникальная планета - Земля. Земля - планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли - Ю. А. Гагарин.Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь: описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.Практические работы № 3, 4.Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»,

«ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети

на глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Природа Земли (10 ч)Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.Почва - особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?Практическая работа № 5.Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь: объяснять значение понятий:«литосфера», «горные породы», «полезные

ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обученияУчащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою

деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу

одноклассников.Личностные результаты обученияУчащийся должен обладать: - ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;- основами экологической культуры.

В программу внесены следующие изменения:В разделе «Виды изображения земной поверхности для усвоения теоретического

материала необходимо выполнить большое количество практических заданий, причем некоторые из них - на местности. В рамках отведенного программой времени на изучение этого раздела (4 часа) сделать это весьма затруднительно. Поэтому количество часов увеличено до 6: 1 час за счет резервного времени, 1 час за счет объединения тем «Стороны горизонта» и «Ориентирование» (т.к. в начальных классах подробно рассматриваются данные темы). Тема «План местности и географическая карта» разбиты на две самостоятельные темы урока за счет резервного времени. Данные изменения являются наиболее рациональными, т.к. изучение этого раздела закладывает основы картографической грамотности, которые, развиваясь в последующих курсах школьной географии, постепенно трансформируются в картографическую компетентность и картографическую культуру.

В связи с тем, что урок в 5а приходится на каникулы 28.10., в 5б классе - на 1.05., по плану будет проведено уроков – 34 часа. Часы сокращены за счет объединения тем «Человек и природа» и «Обобщение знаний по разделу «Природа Земли». Итоговый урок по курсу».

Универсальные учебные действия, осваиваемые в рамках изучения темы

МОДУЛЬ КОМПЕТЕНЦИИЧто изучает география

Учащийся должен уметь: приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по

сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией);

объяснять, для чего изучают географию.

Как люди открывали Землю

Учащийся должен уметь: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Земля во Вселенной

Учащийся должен уметь: описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты- гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Виды изображений поверхности Земли

Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «горизонт», «линия

горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»;

приводить не менее трех-четырех отличий плана местности, карты и глобуса (по масштабу, изображению элементов градусной сетки, содержанию и др.);

называть (показывать) и объяснять особенности элементов градусной сетки;

читать (распознавать) условные знаки, описывать поверхность Земли, изображенную на плане, карте, глобусе;

определять на плане, карте и глобусе направления, расстояния, высоты точек, географические координаты;

определять направления сторон горизонта по компасу, солнцу, местным признакам и ориентироваться на местности;

определять на местности направления, расстояния (различными способами), высоту точек и местоположение географических объектов;

составлять простейший план местности (класса, комнаты).

Природа Земли Учащийся должен уметь:объяснять своими словами суть основных понятий;описывать внутреннее строение Земли, называть основные методы изучения ее недр;объяснять причины возникновения землетрясений, сейсмических поясов и зон вулканизма;показывать изучаемые географические объекты на карте;сопоставлять (сравнивать) оболочки Земли, определять отличие биосферы от других оболочек;приводить примеры хозяйственной деятельности человека, положительно и отрицательно влияющей на природу.

Возможности углубленного изучения темы для обучающихся с повышенной мотивацией к предмету

Модуль Возможность углубления

Раздел 1. Что изучает география

Обосновывают возможность и рациональность применения методов географических ученых древности в век компьютерных технологий

Раздел 2. Как люди открывали землю

Объясняют значение экспедиций, совершенных в различные исторические эпохи

Раздел 3. Земля во Вселенной Сравнивают систему мира, созданную Коперником, и современную модель Вселенной, устанавливая черты сходства и отличия

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли

Объяснять различие в изображении одной и той же местности на аэрофотоснимке и плане. Приводить примеры искажения изображений на карте.Объяснять различие в изображении меридианов и параллелей на глобусе и карте.

Раздел 5. Природа Земли Описывать картину землетрясения, извержения вулкана.Описывать свой населенный пункт (или его часть), включая основные виды хозяйственной деятельности и быт населения; один из населенных пунктов по плану местности.Приводить примеры проявления мирового круговорота в своей местности.Приводить примеры воздействия живых организмов на земную кору, гидросферу, атмосферу.

Раздел: « КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»

5 класс№

урокаРаздел, тема, практическая работа Количество

часовДомашнее

заданиеДата

проведения урока

Тема 1. Что изучает география (5ч)

1. Мир, в котором мы живем 1 §1 7.09.2. Науки о природе 1 §2 14.09.3. География - наука о Земле 1 §3 21.09.4. Методы географических

исследований1 §4 28.09.

5. Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»

1 §1-4 повт.

5.10.

Тема 2. Как люди открывали Землю (5ч)

6. Географические открытия древности и Средневековья.

1 §5 12.10.

Практическая работа №1Важнейшие открытия древности и Средневековья.

7. Важнейшие географические открытия

1 §6 19.10.

8. Открытия русских путешественников

1 §7 26.10.

9. Открытия русских путешественниковПрактическая работа №2Важнейшие географические открытия.

1 §7 9.11.

10. Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»

1 §5-7 повт

16.11.

Тема 3. Земля во Вселенной (9ч)

11. Как древние люди представляли себе Вселенную

1 §8 23.11.

12. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

1 §9 30.11.

13. Соседи Солнца 1 §10 7.12.14. Планеты-гиганты и маленький

Плутон1 §11 14.12.

15. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

1 §12 21.12.

16. Мир звезд 1 §13 18.01.17. Уникальная планета - Земля 1 §14 25.01.18. Современные исследования

космоса1 §15 1.02.

19. Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»(тест)

1 §8-15 повт.

8.02.

Тема 4. История открытия и освоения Земли (6ч)

20. Стороны горизонта. Ориентирование

1 §16-17 15.02.

21. ОриентированиеПрактическая работа № 3. Ориентирование по компасу

1 §16-17 22.02.

22. План местности 1 §18 с.83-85

29.02.

23. План местностиПрактическая работа № 4.

1 §18 с.83-85

7.03.

Составление простейшего плана местности

24. Географическая карта 1 §18 14.03.25. Обобщение знаний по разделу

«Виды изображений поверхности Земли»

1 §16-18 повт.

Тема 5. Природа Земли (10ч)

26. Как возникла Земля 1 §19 4.05.27. Внутреннее строение Земли 1 §2028. Землетрясения и вулканы

Практическая работа № 5. Сейсмоактивные зоны Земли

1 §21 11.05.

29. Путешествие по материкам 1 §22 18.05.30. Вода на Земле 1 §23 25.05.31. Воздушная одежда Земли 1 §24 3.05.32. Живая оболочка Земли. 1 §25 16.05.33. Почва - особое природное тело 1 §26 23.05.34. Человек и природа. Обобщение

знаний по разделу «Природа Земли». Итоговый урок по курсу

1 §27 30.05.

35. Обобщение знаний 1

Раздел : « УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА».

Учебно-методический комплект

№ АВТОРЫ НАЗВАНИЕ ГОД ИЗДАНИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО

1 Баринова И. И., Плешаков А. А., Сонин Н. И.

География. Начальный курс. 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений.

2014 М.: Дрофа

2 Сонин Н.И., Курчина С. В.

География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 кл.»

2014 М.: Дрофа

3 География. Начальный курс. 5 класс. Электронное приложение.

2014 М.: Дрофа

4 Рабочие программы. География. 5—9 классы: учебно-методическое пособие / сост. С. В. Курчина

2012 М.: Дрофа

География. Землеведение. 6 класс: контурные карты

2011 М.: ДИК, Дрофа

Дополнительная литература

№ АВТОРЫ НАЗВАНИЕ ГОД ИЗДАНИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО

1. Пармузин Ю.П. Карпов Г.В.

Словарь по физической географии 1994 Просвещение

2 Максаковский В.П.

География. Справочные материалы 1995 Просвещение

3 Понурова Г.А. Душина И.В.

Методика преподавания географии 1996 Московский лицей

4 Мезенцев В.А. Энциклопедия чудес 1969 Знание5 Максимов Н.А. За страницами учебника географии 1981 Просвещение6 Погосян Х.П.

Туркетти З.Л.Атмосфера Земли. Пособие для учителя.

1970 Просвещение

7 Куприн А.М. Занимательная картография 1989 Просвещение8 Атлас мира. Обзорно-

географический2006 М.: Астрель-:

ACT9 Атлас мира для школьников 2009 М. : Астрель :

ACT10 В. В. Климанов,

О. А. Климанова

География в таблицах. 6-10 классы : справочное пособие

2010 М.: Дрофа

11 Н. Н. Зинченко, Л. А. Звонцова

География. 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернет-викторины

2011 Волгоград : Учитель

12 В. И. Малов Великие географические открытия 2008. М.: Оникс13 Никитин Н.А. Поурочные разработки по

географии. 6 класс.2005 М.: «ВАКО»

14 Низовцев В.А. Школьные олимпиады. География. 6-10 классы

2006 М.: Айрис-пресс

15 Данилова Е.А. География в схемах и таблицах 2006 СПб.: Тригон16 Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные

работы по географии1996 М.: Дрофа

17 Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения

1997 АРКТИ

18 Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания по географии

2005 М.: Экзамен

19 Зотова А.М. Игры на уроках географии. 6-7 классы: метод. пособие для учителя

2007 М.: Дрофа

20 Пятунин, В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы : методическое пособие

2002 М.: Дрофа

21 Пятунин, В. Б Проверка и оценка результатов обучения географии : методическое пособие

2003 ACT : Астрель

22 Пятунин, В. Б. Тестовые задания по географии. 6-10 классы

2003 М.: Просвещение

23 Шингарева, К. Б.

Солнечная система. Астрономия : атлас

200 М.: Дрофа, ДИК

24 Труднева С.Н. География в кроссвордах 2006 М.: Дрофа

25 Блаженов В.А. Приемы развивающего обучения географии

2006 М.: Дрофа

26 Блаженов В.А. Географические детективы как средство развития мышления учащихся

2007 М.: Дрофа

27 Пармузин Ю.П. Карпов Г.В.

Словарь по физической географии 1994 М.: Просвещение

28 Понурова Г.А. Душина И.В.

Методика преподавания географии 1996 Московский лицей

29 Мезенцев В.А. Энциклопедия чудес 1969 Знание30 Максимов Н.А. За страницами учебника географии 1981 М.:

Просвещение31 Погосян Х.П.

Туркетти З.Л.Атмосфера Земли. Пособие для учителя.

1970 М.: Просвещение

32 Куприн А.М. Занимательная картография 1989 М.: Просвещение

33 А. Наумов Задачи по географии 1993 МоскваМирос

34 С.В. Кульневич Не совсем обычный урок. 2001 Ростов-Н-ДонуУчитель

35 Сиротин В. И. Изучение географии в 5—6 кл. в условиях перехода на новый стандарт//

2012 География и экология в школе XXI века, .№ 5

Наглядные пособия

1. Учебная карта «Важнейшие географические открытия» (матовое, 2-стороннее лам.)2. Учебная карта «Зоогеографическая карта Мира» (матовое, 1-стороннее лам.)3. Учебная карта «Карта мира» (физическая) (матовое, 2-стороннее лам.)4. Учебная карта «Карта океанов» (матовое, 2-стороннее лам.)5. Учебная карта «Карта полушарий» (ср.школа) (матовое, 2-стороннее лам.)6. Учебная карта «Климатическая карта мира» (матовое, 2-стороннее лам.)7. Учебная карта «Политическая карта мира» 1:20млн. (матовое, 2-стороннее лам.)8. Учебная карта «Российская Федерация» (физическая) ср.школа (матовое, 2-стороннее лам.)9. Учебная карта «Строение земной коры и полезные ископаемые мира» (матовое, 2-

стороннее лам.)10. Интерактивные карты (ИК)

Коллекции1. Коллекция «Минералы и горные породы» (20 видов)2. Коллекция «Полезные ископаемые»

Приборы и принадлежности Компас школьный (10 шт.)

Информационно-коммуникативные средства

1. Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс : мультимедийное учебное пособие для школьников. - М. : NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия). (КиМ-6)

2. География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М. : 1C Мультимедиа, 2005. -1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).

3. География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).

4. «Страны мира». Географический справочник /Электронное картографическое пособие /.- М.: - ЗАО «Новый диск», 2007- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM)

5. Интерактивные карты по географии. - М. : 1C Мультимедиа, 2010.- 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).

Интернет-ресурсы

www.pogoda.ruwww.nationalgeographic.ruwww.geography.about.comwww.nature.comwww.krugosvet.ruwww.ocean.ruwww.google.comwww.geo.ru http://www.ndce.ru/ http://www.ufomistery.comhttp://astromet.narod.ru/clouds/atlas.htmhttp://students.russianplanet.ru/geography/atmosphere/06.htmhttp://nauka.relis.ru/04/0105/04105000.htmhttp://egornature.by.ru/http://www.abratsev.narod.ru/hydrosphere/hydrosphere.htmlhttp://www.vitiaz.ru/www.videodive.ru/scl/ocean.shtmlwww.rgo.ru/geo.php?k=slovar/fizgeo&f=podvzvo1

Раздел: «РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНОК»

Предметные результаты обученияУчащийся должен уметь:

1. Называть и / или показывать: отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками

(астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее

выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествии разного времени и периодов; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты-гиганты; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети

на глобусе и карте; показывать по карте основные географические объекты;2. Приводить примеры: географических объектов; собственных путешествий, иллюстрировать их;3. Описывать:

представления древних людей о Вселенной; уникальные особенности Земли как планеты; погоду своей местности.4. Объяснять: для чего изучают географию; значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»,

«ориентирование», «план местности», «географическая карта»; значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые»,

«рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»; особенности строения рельефа суши;5. Выполнять: работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков. наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

Метапредметные результаты обученияУчащийся должен уметь:• ставить учебную задачу под руководством учителя;• планировать свою деятельность под руководством учителя;• работать в соответствии с поставленной учебной задачей;• работать в соответствии с предложенным планом;• выделять главное, существенные признаки понятий;• участвовать в совместной деятельности;• высказывать суждения, подтверждая их фактами;• искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;• составлять описания объектов;• составлять простой план;• работать с текстом и нетекстовыми компонентами;• оценивать работу одноклассников.Личностные результаты обученияУчащийся должен обладать:• ответственным отношением к учебе;• опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;• коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;• основами экологической культуры.

Важной частью учебного процесса по географии в 5 классе является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).

Контроль, учет, оценка достижений учащихся при изучении курса «География. Начальный курс» выполняет несколько функций: контролирующую (на каком уровне усвоен материал); обучающую (что усвоено в курсе); констатирующую (как занимался ученик по курсу); уведомляющую (какой балл получил ученик); стимулирующую (поощрение к регулярным занятиям).

Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.Основными функциями самооценки являются: констатирующая (что я знаю хорошо, а что недостаточно); побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался); проектированная (что мне еще необходимо изучить).Процедура самооценки по курсу «География. Начальный курс» включает в себя ряд

элементов: создание необходимого эмоционального настроя учащихся на анализ собственных

результатов. Этому способствуют учебник и тренажер, которые уже с первых стра-ниц нацеливают школьников на оценку собственных достижений;

сопоставление результатов самооценки учащимися через диалог с учителем и одноклассниками;

создание учителем эталонов для самооценивания. В учебнике равноценную информационную функцию выполняют текст и

иллюстрации, поэтому в общем объеме учебника они занимают практически равное соотношение.

Вопросы и задания в учебнике размещены достаточно традиционно: перед текстом параграфа и после него.

Вопросы перед параграфом помогут школьникам проверить знания, полученные в начальной школе, т. е. нацелены на повторение уже известного и актуализацию нового материала. Вопросы и задания после параграфа предназначены для самоконтроля, а также для более глубокого осознания нового материала. К некоторым рисункам, картам, таблицам также даны вопросы и задания. Сделано это для того, чтобы привлечь внимание учащихся к определениям, которые обязательно нужно запомнить (они даны синим шрифтом), и важным понятиям, выделенным полужирным курсивом.

Задания четко дифференцированы по уровню сложности. Первый уровень усвоения, обязательный для всех, - это задания в рубрике «Проверьте свои знания». В рубрике «Подумайте» даны более сложные задания, направленные на развитие творческих и интеллектуальных способностей школьников.

После вопросов и заданий помещена ссылка на электронное приложение к учебнику, где можно найти интерактивные карты и задания, анимации и слайды по теме урока (рубрика «Обратитесь к электронному приложению»).

После каждого параграфа в виде краткого резюме даны самые основные, обязательные для усвоения знания. Этот методический прием подачи учебного материала в одинаковой степени важен и для школьника, и для учителя. Ученику он поможет проверить свои знания после изучения материала параграфа и перед опросом на следующем уроке.

Проверка усвоенного содержания по курсу «География. Начальный курс» проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально на различных этапах урока с выставлением оценки по пятибалльной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Практикуются задания в игровой форме. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов.

Программой предусмотрено выполнение в данном курсе пяти обязательных практических работ:

Географические открытия древности и Средневековья. Важнейшие географические открытия. Ориентирование по компасу. Составление простейшего плана местности.

Сейсмоактивные зоны Земли.На каждом уроке используются тематические географические карты. В зависимости от

типа урока и его целей используется сопровождение объяснения новой темы урока или ее закрепление слайдами презентации, выполненной самостоятельно учителем, готовые электронные уроки (см. Информационно-коммуникативные средства обучения), слайдами интерактивной доски.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Оценивание знаний и умений обучающихся осуществляется по пятибалльной системе.Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Исходя из поставленных целей, учитывается:• Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.• Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.• Самостоятельность ответа.• Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик: 1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям;4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач. Оценка "4" ставится, если ученик: 1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и

правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 4. Ответ самостоятельный; 5. Наличие неточностей в изложении географического материала; 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;9. Понимание основных географических взаимосвязей;10. Знание карты и умение ей пользоваться;11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. Оценка "3" ставится, если ученик: 1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.Оценка "2" ставится, если ученик: 1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений; 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты. .

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географииОтметка "5"Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Отметка "4"Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.Отметка "3"Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.Отметка "2"Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знанийОтметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Диагностические материалы

Практическая работа №1. Важнейшие открытия древности и Средневековья.

1. Используя текст § 5 учебника, заполните таблицу.Важнейшие открытия древности и Средневековья

2. Подпишите на контурной карте названия всех материков и океанов. Материки, известные в древности и в Средние века, подчеркните зеленым цветом.

3. Обозначьте на контурной карте маршруты путешественников Средневековья. Практическая работа № 2. Важнейшие географические открытия.

1. Используя текст § 6 учебника, заполните таблицу.Важнейшие географические открытия

Ученый,путешественник

Где побывал и когда Географическиеоткрытия

Христофор Колумб

Фернан Магеллан

Джеймс Кук

Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев

2. Обозначьте на контурной карте маршруты великих путешественников. Подчеркните названия материков, открытых этими путешественниками.

3. Какие методы географических исследований вы использовали, выполняя эту работу?

Практическая работа №3. Ориентирование по компасу.1. Рассмотрите компас. Установите его на ровную поверхность и научитесь фиксировать и

отпускать стрелку компаса специальным рычажком. Отпустите стрелку компаса рычажком, дайте ей успокоиться, затем совместите главный конец стрелки с буквой С. Теперь компас сориентирован.

Ученый, путешественник Где побывал и когда Географические открытияГеродотПифей

ЭратосфенМарко Поло

Бартоломео Диаш

Васко да Гама

2. Определите, где находится юг. Запишите предметы или объекты, находящиеся на юге.3. Определите, где находится восток и запад. Запишите предметы или объекты, находящиеся

на востоке; на западе.4. Выберите какой-либо объект и определите направление на него.

Практическая работа №4. Составление простейшего плана местности.

1. Выберите масштаб:а) определите размер участка в метрах;б) насколько его размер нужно уменьшить, чтобы он уместился на листке, — так вы определили масштаб плана;в) определите, чему будут равны длина и ширина пришкольного участка на листке бумаги.

2. Начертите контуры участка на листке.а) Определите, как расположены основные стороны горизонта. Отметьте на плане стрелкой направление «север — юг»;б) изобразите на плане здание школы, пришкольного сада, спортивной площадки при помощи условных знаков. Соблюдайте масштаб вашего плана и положение этих объектов относительно сторон горизонта. Условные знаки расшифруйте в тетради.

Практическая работа № 5. Сейсмоактивные зоны Земли.

1. Обозначьте на контурной карте красной штриховкой сейсмоактивные зоны Земли. Для выполнения задания используйте карту атласа.

2. Обозначьте на этой же контурной карте вулканы: Кракатау, Ключевская Сопка, Везувий, Гекла, Котопахи, Орисаба, Килиманджаро, Камерун, Этна. Подпишите их.