1

Отдел образования администрации

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

ГБУ ДППО ЦПКС

«Информационно - методический центр» Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

На

учн

о-п

ра

кти

че

ска

я к

он

фе

ре

нц

ия

уч

ащ

ихс

я

«МИ

Р Н

АУ

КИ

»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

16 апреля 2016 г.

2

Оглавление Секция «Исследование» ............................................................................................................................. 5

1 класс ....................................................................................................................................................... 5

Исследовательская работа «Здоровая пища» .................................................................................. 5

2 класс ....................................................................................................................................................... 6

Исследовательская работа «Каменная история» ............................................................................. 6

Исследовательская работа «Волшебная сила соли»........................................................................ 8

Исследовательская работа «Огнедышащие горы» .......................................................................... 9

3 класс ..................................................................................................................................................... 11

Исследовательская работа «Выращивание растений в естественной среде. Годеция

"Синдерелла"» ................................................................................................................................... 11

Исследовательская работа «Как мы влияем на качество воды» .................................................. 13

Исследовательская работа «Изучение влияния кислот на жизнедеятельность растений» ....... 15

4 класс ..................................................................................................................................................... 18

Исследовательская работа «Крахмал и его свойства» ................................................................... 18

Исследовательская работа «Жевательная резинка. Выбросить нельзя удалить. Где поставить

запятую?» ........................................................................................................................................... 20

Исследовательская работа «Сравнительный анализ современных кукол и традиционных

русских народных кукол» ................................................................................................................. 22

5 класс ..................................................................................................................................................... 25

Исследовательская работа «Число, которое больше Вселенной» ............................................... 25

Исследовательская работа «Ты откуда, русская, зародилась музыка?» ...................................... 27

Исследовательская работа «Англоязычные заимствования в современном русском языке» .. 29

6 класс ..................................................................................................................................................... 31

Исследовательская работа «Минеральная вода и газированные напитки: вред или польза?»

............................................................................................................................................................. 31

Исследовательская работа «Влияние качества воды на всхожесть и прорастание семян кресс-

салата» ................................................................................................................................................ 33

Исследовательская работа «История немецких принцесс в архитектуре Санкт-Петербурга» .. 35

7 класс ..................................................................................................................................................... 37

Исследовательская работа «Зрение современного школьника» ................................................. 38

Исследовательская работа «Мониторинговые исследования водных объектов парка Красного

Села» ................................................................................................................................................... 39

Исследовательская работа «Сравнительная характеристика "Русской Правды" и "Салической

Правды"» ............................................................................................................................................ 41

8 класс ..................................................................................................................................................... 43

Исследовательская работа «Роль поэтических включений в некоторых рассказах И.А. Бунина

из цикла "Темные аллеи" ................................................................................................................. 44

3

Исследовательская работа «Вред газированных напитков» ......................................................... 46

Исследовательская работа «Изложение истории Наполеона с русским и французским

акцентами» ........................................................................................................................................ 48

9 класс ..................................................................................................................................................... 50

Исследовательская работа «Изменение структуры воды под влиянием звуков» ...................... 50

Исследовательская работа «Конформность и ее связь с темпераментом» ................................ 52

Исследовательская работа «Изучение наследования владения рукой с помощью

генеалогического древа» .................................................................................................................. 53

10 класс ................................................................................................................................................... 55

Исследовательская работа «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» .......................... 56

Исследовательская работа «Методы советской агитации в печати в первый период Великой

Отечественной войны» ..................................................................................................................... 58

Исследовательская работа «Определение витамина С в цитрусовых фруктах и их влияние на

организм человека» .......................................................................................................................... 60

11 класс ................................................................................................................................................... 62

Исследовательская работа «Научный подход на пути решения проблем здоровьесбережения

и экологии» ........................................................................................................................................ 62

Исследовательская работа «Мобильное устройство по оцифровке фотопленок» ..................... 64

Секция «Проект»........................................................................................................................................ 65

1 класс ..................................................................................................................................................... 65

Проект «Военное дело славян VI-VII вв.» ........................................................................................ 65

Проект «Мой прадед рассказывал мне о войне…» ........................................................................ 67

Проект «Театральные профессии» .................................................................................................. 69

2 класс ..................................................................................................................................................... 71

Проект «Антикрот» ............................................................................................................................ 71

3 класс ..................................................................................................................................................... 73

Проект «Шоколад. Способы его приготовления» .......................................................................... 73

Проект «Ручной типографский станок» ........................................................................................... 74

Проект «Кукла своими руками – кто она?» ..................................................................................... 75

4 класс ..................................................................................................................................................... 77

Проект «Первый раз в 5 класс» ........................................................................................................ 77

Проект «Мир профессий» ................................................................................................................. 79

Проект «Электричество и трансформатор» .................................................................................... 81

5 класс ..................................................................................................................................................... 83

Проект «Концептуарий - словарь концептов русского языка» ...................................................... 83

Проект «Роспись по стеклу. Изделие: "Настольная ваза"» ........................................................... 86

Проект «Сердечко для мамы» .......................................................................................................... 87

4

6 класс ..................................................................................................................................................... 89

Проект «Ох…, та сторона! (альбом в защиту памятников архитектуры Охты)» .......................... 89

Проект «Генуэзская крепость как туристический объект» ............................................................ 91

Проект «Макет растительной клетки» ............................................................................................. 93

7 класс ..................................................................................................................................................... 94

Проект «Выставочный подиум» ....................................................................................................... 94

8 класс ..................................................................................................................................................... 96

Проект ««Записки путешественницы» (художественный путеводитель)» .................................. 96

Проект ««Линия жизни» (сборник стихотворений в прозе)» ........................................................ 98

Проект «Сравнительная экологическая характеристика природных вод реки Оккервиль в

городе Санкт-Петербурге и Ленинградской области» ................................................................... 99

9 класс ................................................................................................................................................... 101

Проект «Разработка дистанционно-управляемой модели автомобиля-разведчика

повреждений (паукар)» .................................................................................................................. 101

Проект «Учебное пособие для построения профиля модели холма» ....................................... 103

Проект «Фракталы» ......................................................................................................................... 105

10 класс ................................................................................................................................................. 106

Проект «Основные принципы архитектурных стилей и направлений в дизайне интерьеров

при создании дизайн-проекта для современной квартиры в графическом редакторе» ......... 106

Проект «Танк - победитель» ........................................................................................................... 108

Проект «Нитраты в магазине» ........................................................................................................ 109

Секция «Учебный проект» ...................................................................................................................... 111

Учебный проект «Обитатели чашки Петри и наше здоровье» .................................................... 111

Учебный проект «Книга здоровых рецептов» .............................................................................. 113

Учебный проект «Великие полководцы России» ......................................................................... 114

Учебный проект «Мы за здоровый образ жизни» ....................................................................... 116

5

Секция «Исследование»

1 класс

Исследовательская работа «Здоровая пища»

Автор: Шахбанов Тимур Тельманович

победитель

ГБОУ СОШ № 233 с углубленным изучением

иностранных языков Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

1 класс

Тезисы

Мы первоклассники. Нам 8 лет. Нам жить, творить, созидать. Мы должны

подготовиться к труду, выбрать одну из самых важных для себя профессий на

земле. Это от нас будет зависеть будущее нашей страны. Мы должны расти

сильными, ловкими, выносливыми, здоровыми людьми.

Расширение собственного кругозора.

Умение работать с источниками химической информации.

Вести наблюдения, делать выводы на основе наблюдений.

Картофель прочно занял место в жизни человека. В дальнейшем объектом

пристального изучения станут и другие продукты питания.

В лабораторных условиях, используя приборы и реактивы, установили

наличие крахмала в сыром картофеле и картофеле из борща. Реакция йода с

крахмалом является специфической, служит как для обнаружения йода, так и для

обнаружения крахмала. Крахмал для организма человека необходим.

Отзыв

Исследовательская работа реализуема в условиях школы. В изложении

материала присутствует логика, рассуждения аргументированы.

Практическая часть исследования представлена в виде отчета о

результатах экспериментов. Опыты поставлены четко, с соблюдением инструкций

«Охраны труда и Техники Безопасности». Результаты, полученные автором,

достоверны, проанализированы и даны в виде таблиц, фотокарточек. Содержание

демонстрационных материалов исчерпывающе показывает ход

экспериментальной работы.

Очевидны собственные достижения юного исследователя: это его первый

опыт в этой области. Работа автора обладает такими характеристиками, как

перспективность и направленность на результат. Надеюсь, что в дальнейшем

объектом пристального исследования автора станут и другие продукты питания.

Бирюкова Зоя Владимировна,

учитель химии

6

2 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Тихомиров Михаил Владимирович 531 Каменная история

2 Зискинд Марта Вадимовна 515 Волшебная сила соли

3 Ассаул Андрей Александрович 531 Огнедышащие горы

4 Агеева Дарья, Азарова Дарья, Дрынова Алиса, Курбатова Елизавета, Латыпов Дамир

134 Удивительные свойства воды

Исследовательская работа «Каменная история»

Автор: Тихомиров Михаил Владимирович победитель

ГБОУ СОШ №531 Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга 2 класс

Тезисы

Актуальность выбора темы определяется желанием автора изучить

историю возникновения жизни на Земле, используя при этом то, что попросту

лежит под нашими ногами, доступно каждому – горные породы, окаменелости,

несущие на себе печать тысячелетий.

К исследованию была привлечена мама, биолог по образованию, но

ведущая роль оставалась за Михаилом. В совместном увлечении крепнет дружба

в семье, родители и дети лучше узнают друг друга. В этом смысле ценность

данной работы очень велика!

Новизна исследования заключается в том, что, оказывается, изучение

данного вопроса не требует специальных приборов, дорогостоящей аппаратуры и

длительной технической подготовки. Необходимо лишь желание узнавать новое,

активность, заинтересованность изучаемой темой, умение удивляться самому и

удивлять других.

Автором проведено исследование, позволяющее использовать его данные

на уроках окружающего мира, на занятиях по внеурочной деятельности. А для

многих детей и взрослых – это пример совместной дружной увлечённой работы

родителей и детей, которая важна своими научными открытиями и добрыми

семейными отношениями.

7

Эта работа - лишь начало большого пути в науку. Возможно, автор

пожелает развивать тему дальше и глубже, увлечёт за собой новых

исследователей. Одно очевидно: он точно не остановится на достигнутом, уже

сегодня Михаила планирует работать и над другими темами, отражающими

эволюцию жизни на Земле.

Отзыв

Работа Михаила представляет собой первый опыт в области научных

исследований окаменелостей в нашем школьном научном обществе. В ней –

самостоятельное видение ребёнка самого процесса изучения какого-либо объекта

(в данном случае – окаменелых следов доисторических животных). Эта работа

подкупает скорее наличием творческой, познавательной мысли. В ходе

исследования автору пришлось посетить музей Горного университета,

пообщаться с сотрудниками биологического факультета СПбГУ, побывать в

Саблинских пещерах, на реках Тосно и Оредеж, самому рисовать и

фотографировать наблюдаемые объекты.

Роль направляющего практического и технического руководителя в ходе

исследования сыграла мама Михаила – Наталья Геннадьевна, биолог по

образованию. Ей – особая благодарность.

Данная работа имеет свою структуру: определены цель и гипотеза,

изложено основное содержание, имеется вывод, список изученной литературы.

Исследовательская работа Михаила позволяет судить о стремлении к

познанию, о тех важных задатках юного учёного, которые уже сформированы в

этом человеке в столь раннем возрасте. Данные исследования можно

использовать на уроках окружающего мира, биологии, краеведения, во

внеурочной работе. В целом работа соответствует всем требованиям,

предъявляемым к исследованиям такого рода, и может быть рекомендована к

защите на районной научно-практической конференции «Мир Науки».

Лаврищева Светлана Александровна,

учитель начальных классов

8

Исследовательская работа «Волшебная сила соли»

Автор: Зискинд Марта Вадимовна лауреат

ГБОУ СОШ № 515 с углубленным изучением

немецкого языка имени Иоганна Вольфганга

Гёте (Гётешуле) Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

2 класс

Тезисы

Тема работы актуальна и может представлять интерес, так как касается

здоровья человека и сохранения окружающей среды.

Исследования по данной теме не проводились на школьном уровне.

Результаты исследования могут показать, почему соль бывает полезной и

вредной.

Проведенные исследования и эксперименты помогли наглядно увидеть

различные свойства соли. Выяснили, что соль хорошо растворяется в воде и

образует бесцветные кристаллы; снижает температуру замерзания воды, имеет

способность кристаллизоваться. А также подтвердили, что соль обладает как

полезными - хорошее чистящее средство, так и вредными свойствами –

разрушительное воздействие на кожаную обувь и металл. Анкетирование

подтвердило, что мы не много знаем о соли. Много важного и интересного было

найдено в книгах и интернет - источниках. Оказалось, что человек широко

использует соль с давних времен.

По итогам выполнения исследовательской работы сделаны следующие

выводы:

Соль играет важную роль в жизни человека.

Используется не только как приправа для блюд, а широко

применяется в промышленности, быту, медицине, сельском

хозяйстве, на дорогах, в косметологии.

Отзыв

Содержание работы соответствует заявленной теме и излагается в

соответствии с удачно составленным планом. В разделе «Введение» определены

тема, объект, предмет, цель работы, выдвинута гипотеза, а также перечислены

методы исследования. Выдвинутая гипотеза достаточна грамотно и убедительно

подтверждается материалами работы.

Материал работы свидетельствует о том, что исследователь внимательно

изучил материал по данной теме, а затем на основе изученного провел

анкетирование и сделал собственные выводы.

Работа написана хорошим литературным языком.

Проведено исследование и сделаны выводы.

9

Учитывая творческий подход и глубину анализа полученного материала,

считаю, что работа заслуживает высокой оценки, так как может быть удачно

использована на уроках окружающего мира и классных часах.

Резникова Янина Викторовна,

учитель начальных классов

Исследовательская работа «Огнедышащие горы»

Автор: Ассаул Андрей Александрович

лауреат

ГБОУ СОШ №531 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга 2 класс

Тезисы

Актуальность выбора темы определяется искренним интересом самого

автора к изучаемой теме. Определяемые цели говорят о конкретных моментах,

требующих самого пристального рассмотрения в ходе исследования: дать

научное определение понятия «вулкан», узнать, вреден или полезен он для

людей, какую роль вулканы играют в жизни человека.

К исследованию была привлечена мама, химик по образованию, но она

оставалось лишь помощником и мудрым советчиком. Все решения принимал

исключительно сам Андрей. Как известно, в совместном увлечении крепнет

дружба в семье, родители и дети лучше узнают друг друга. В этом смысле

ценность данной работы очень велика!

Новизна исследования заключается в том, что, оказывается, изучение

такого непростого вечного вопроса не требует специальных приборов,

дорогостоящей аппаратуры и длительной технической подготовки. Необходимо

лишь желание узнавать новое, активное изучение всевозможных научных

источников, заинтересованность своей темой, умение удивляться самому и

удивлять других.

Практическая значимость работы. В ходе исследования был использован

вулкан, действующий в домашних условиях и позволяющий наглядно показать

процесс извержения, зависимость его от силы внутреннего давления.

Результаты анкетирования одноклассников показали, что дети имеют очень

отдалённое представление о вулканах вообще, не знают вовсе, есть ли вулканы

на территории России.

Автором проведено исследование, позволяющее использовать его данные

на уроках окружающего мира, на занятиях по внеурочной деятельности. А для

многих детей и взрослых – это пример совместной дружной увлечённой работы

родителей и детей, которая важна своими научными открытиями и добрыми

семейными отношениями.

Эта работа - лишь начало большого пути в науку. Возможно, автор

пожелает развивать тему дальше и глубже, увлечёт за собой новых

исследователей. Одно очевидно: он точно не остановится на достигнутом, т.к.

10

почувствовал «вкус» самостоятельных открытий. У Андрея есть желание работать

и над другими темами, связанными с тайнами нашей планеты.

Отзыв

Работа Андрея представляет собой первый в нашей школе опыт в области

научных исследований вулканической деятельности на Земле. В ней –

самостоятельное видение ребёнком самого процесса изучения каких-либо

объектов (в данном случае - вулканов). В процессе работы Андрей показал

умение серьёзно относиться к изучаемому материалу, бережно работать с

находками в научных источниках, быть очень наблюдательным и

сосредоточенным. Эта работа подкупает скорее широтой и глубиной детской

познавательной мысли. В ходе исследования был использован

усовершенствованный семьёй макет вулкана и проведён настоящий опыт с его

извержением. Роль направляющего практического и технического руководителя в

ходе исследования сыграла мама Андрея – Виктория Владимировна, химик по

образованию. Ей – особая благодарность.

Данная работа имеет свою структуру: определены цель и гипотеза,

изложено основное содержание, имеется вывод, список изученной литературы,

проведена практическая часть ( описание прилагается).

Исследовательская работа Андрея позволяет судить о стремлении

к познанию, о тех важных задатках юного учёного, которые уже сформированы

в этом человеке в столь раннем возрасте. Данные исследования можно

использовать на уроках окружающего мира, географии, во внеурочной работе.

В целом работа соответствует всем требованиям, предъявляемым

к исследованиям такого рода, и может быть рекомендована к защите на районной

научно-практической конференции «Мир Науки».

Лаврищева Светлана Александровна,

учитель начальных классов

11

3 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Авсеевич Александра Андреевна 188 Выращивание растений в естественной среде. Годеция "Синдерелла".

2

Михайлова Ксения Александровна, Никонорова Мария Денисовна, Колунов Владимир Игоревич, Пахомов Даниил Александрович

196 Как мы влияем на качество воды

3 Девин Владимир Николаевич 265 Изучение влияния кислот на жизнедеятельность растений

4 Лебанина Диана Константиновна 664 Наблюдение за джунгарскими хомячками

5 Отмахов Макар Алексеевич 491 Шрифт Луи Брайля

6 Колесникова Марина Викторовна 233 Необычный гриб. Изучение роста чайного гриба на различных питательных средах

7 Артамонов Владимир Андреевич 151 Наша ферма

8 Андронова София 129 Зачем кактусу колючки?

9 Прохоров Егор Владимирович 191 Симметрия в архитектуре города Санкт-Петербурга

10 Контарович Константин Сергеевич

151 История автомобиля

Исследовательская работа «Выращивание растений в естественной

среде. Годеция "Синдерелла"»

Автор: Авсеевич Александра Андреевна победитель

ГБОУ СОШ №188 с углублённым изучением

мировой художественной культуры Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

3 класс

Тезисы

Актуальность выбранной мною темы не вызывает сомнений в современном

мире. Земля даёт жизнь всему живому. И земледелие всегда считалось и будет

считаться одним из важнейших занятий человека. Но в современном мире

человек слишком увлекается разными искусственными методами для ускорения

роста растений: применяет удобрения, искусственное освещение и т. д. Но так ли

это необходимо? Ведь то, что помогает расти растениям, может вредить самому

человеку.

12

Поэтому цель моей работы: исследовать возможность выращивания

растений на садовом участке в естественных условиях без применения

искусственных добавок и дополнительных приспособлений.

Новизна данного исследования заключается в том, что обычно изучают

рост растений при добавлении чего-либо искусственного для ускорения роста

растений, а я решила посмотреть, как будут расти растения, если убрать все уже

известные искусственные добавки, не применять их. Особенно в таких

неблагоприятных (глинистая почва, невысокие температуры воздуха, мало

солнца) условиях, как в Ленинградской области.

В процессе проведения исследования я использовала теоретические и

практические методы. Чтобы решить ряд стоящих передо мной задач (изучить

особенности выбранного растения, познакомиться с правилами посадки и ухода

за ним, изучить естественные условия, в которых будет расти растение), я

собрала и изучила информацию из различных источников. В период с мая по

сентябрь, высадив опытные растения на участке, я ежедневно наблюдала за их

ростом, записывала результаты в «Дневник наблюдений» и проводила сравнение

роста растений двух сортов, для которых были созданы разные условия.

Результаты проведённого мною исследования доказывают возможность

выращивания экологически чистых растений при правильном использовании

естественных условий, и, что не менее важно, возможность сокращения затрат на

излишнюю и порой вредную обработку почвы и самих растений различными

искусственными добавками.

Отзыв

Тема исследования «Выращивание растений в естественной среде»

интересна и актуальна для современного мира. Прилавки магазинов, рекламные

постеры и ролики изобилуют средствами для ускорения роста и развития

растений. Порой кажется, что невозможно обойтись без всех этих

вспомогательных средств. Но данное исследование доказывает обратное:

культурные растения можно выращивать в естественных условиях без

применения удобрений и дополнительных средств, не нанося вреда ни

растениям, ни почве, ни, в конечном счёте, здоровью самого человека.

Данная тема была выбрана Александрой самостоятельно. Чётко

сформулированы цель исследования и его гипотеза, определены задачи и

проведена серьёзная практическая работа по наблюдению и сравнению объектов

исследования, фиксированию результатов. В ходе проведения исследования

была собрана необходимая информация из различных источников (Интернет

ресурсы, карты Ленинградской области и др.), проведена её обработка. Особого

внимания заслуживают аккуратность, с которой юный исследователь в течение

всего летнего периода проводил свои наблюдения, и творческий подход к

оформлению результатов этих наблюдений.

В целом работа построена логично и последовательно. Она соответствует

требованиям по оформлению и содержанию исследования. Включает в себя

реферативную теоретическую часть, наглядное отображение хода исследования,

выводы, список использованных источников информации.

13

Данная работа рекомендована для представления на научно-практической

конференции обучающихся Красногвардейского района Санкт-Петербурга «Мир

науки».

Волкова Анжела Александровна,

учитель начальных классов

Исследовательская работа «Как мы влияем на качество воды»

Авторы: Михайлова Ксения

Александровна, Никонорова Мария Денисовна, Колунов Владимир Игоревич,

Пахомов Даниил Александрович

лауреат

ГБОУ Гимназия № 196 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга 3 класс

Тезисы

Актуальность работы заключается в том, что из-за неэкономного

расходования воды в домашних условиях и загрязнения канализационных вод,

использования моющих средств, содержащих вредные вещества, загрязняются

водоемы.

Цель работы: исследовать пробы воды из различных водоёмов Санкт-

Петербурга и Ленинградской области, моющие средства различных

производителей.

Задачи: 1. Изучить литературу о водоёмах Санкт-Петербурга и Ленинградской

области.

2. Собрать пробы воды из водоёмов Санкт-Петербурга и Ленинградской

области.

3. Провести анализ воды на кислотность.

4. Разработать опросник об использовании воды в домашних условиях.

5. Провести замеры использования воды в домашних условиях.

6. Провести исследование стиральных порошков на наличие в них

фосфатов.

7. Выявить зависимость качества воды в водоёмах от использования

моющих средств в быту.

8. Изучить систему очистки воды на Водоканале.

Объектом исследования являются вода из различных водоёмов и

стиральные порошки.

Предметом исследования - влияние вредных веществ, содержащихся в

моющих веществах, на качество воды в водоёмах.

Гипотеза исследования: если численность населения Санкт-Петербурга

будет расти, люди будут неэкономно расходовать воду и использовать моющие

средства с фосфатами, то качество воды в водоёмах будет ухудшаться.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, анкетирование,

наблюдение, эксперимент.

14

Несмотря на достаточно обширные материалы в средствах массовой

информации, научно-популярной литературе о проблемах сохранения природных

ресурсов и водосбережения, новизной является то, что общество всё-таки мало

знает об этих проблемах.

Поэтому работа имеет практическую значимость, выраженную в

необходимости вести разъяснительную и просветительскую работу среди

различных групп населения.

Краткое содержание проведенного исследования:

1. Изучение литературы о водоемах Санкт-Петербурга и Ленинградской

области.

2. Сбор проб воды, анализ воды и порошков.

3. Составление опросника и проведение анкетирования.

4. Замер потребления воды в домашних условиях.

5. Изучение системы очистки воды.

Данная работа имеет практическую значимость. По завершении работы

были сделаны следующие выводы:

1. Территориальное расположение Санкт-Петербурга в полной мере

обеспечивает город питьевой водой.

2. Внедрение на очистных сооружениях Санкт-Петербурга технологий

глубокого удаления из сточных вод биогенных элементов - фосфора и азота -

делает возможным снижение концентрации этих веществ до допустимой (фосфор

не более 0,5 мг/л).

3. Кислотность воды в изученных водоёмах является слабокислой или

слабощелочной.

4. Концентрация фосфатов в изученных порошках "Дося", "Ариэль",

"Тайд" является безопасной, а в порошках "Персил" и "Бимакс" — опасной.

5. Благодаря проведенному среди сотрудников гимназии №196 опросу,

нам стало известно, как мало общество знает о проблеме водосбережения.

6. Большинство опрошенных знают о вреде стиральных порошков для

экологии водоёмов.

7. Вода хоть и восполняемый природный ресурс, но с каждым годом

пригодной для использования человеком воды всё меньше и меньше.

8. Вода - наше богатство - сохраним её вместе!

Отзыв

Данная работа выполнена учащимися 3-б класса ГБОУ Гимназия № 196

Колуновым Владимиром, Михайловой Ксенией, Никоноровой Марией, Пахомовым

Даниилом.

Актуальность данной работы заключается в том, что из-за неэкономного

расходования воды в домашних условиях и загрязнения канализационных вод,

использования моющих средств, содержащих вредные вещества, загрязняются

водоемы. Современный человек, а особенно житель мегаполиса, не особенно

задумывается, какой экологический след оставит после себя. Поэтому

актуальность работы не вызывает сомнения.

Учащиеся поставили перед собой цель исследовать воду из различных

водоемов и стиральные порошки различных производителей.

15

Участники проекта провели серьезную работу по изучению литературы;

разработали опросник, провели анкетирование и проанализировали результаты;

взяли пробы воды и провели ее анализ, а также анализ порошков; изучили

системы очистки воды в Санкт-Петербурге.

Несмотря на достаточно обширные материалы в средствах массовой

информации, научно-популярной литературе о проблемах сохранения природных

ресурсов и водосбережения, новизной является то, что общество всё-таки мало

знает об этих проблемах.

Поэтому работа имеет практическую значимость, выраженную в

необходимости вести разъяснительную и просветительную работу среди

различных групп населения.

В своей работе учащиеся подробно описывают все этапы. Материал

изложен последовательно и четко. В приложениях дан иллюстративный материал,

фотографии, диаграммы. По результатам работы сделаны выводы и даны

рекомендации.

Филина Татьяна Борисовна,

учитель начальных классов

Исследовательская работа «Изучение влияния кислот на

жизнедеятельность растений»

Автор: Девин Владимир Николаевич лауреат

ГБОУ лицей № 265 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

3 класс

Тезисы

В исследовательской деятельности меня заинтересовал вопрос о том, как

кислоты воздействуют на растения. Ведь в настоящее время часто можно

слышать, как экологи говорят об угрозе окружающей среде, которую несут

кислотные дожди, а также о том, что воздействие кислотных дождей на растения

приводят к их гибели.

При выполнении работы основными моими задачами были изучение

научной литературы по данной теме, выявление особенностей влияния кислот на

растения, фиксация наблюдаемых результатов и их обработка, формулирование

выводов.

Целью работы было наглядно убедиться в негативном влиянии кислот на

растения и объяснить с помощью полученных практических результатов

происходящие глобальные экологические процессы.

В работе использовались различные методы исследования –

экспериментальный, наблюдение, аналитический, сравнительный.

16

Химический анализ кислотных осадков показывает наличие серной

(H2SO3), сернистой (H2SO3), азотной (HNO3), азотистой (HNO2) и угольной

(H2CO3) кислот.

Объектом для исследования влияния кислоты было выбрано растение

хлорофитум хохолковый. Веществами, помогающими в изучении вопроса, стали

растворы азотной и угольной кислоты.

Было высажено три растения. Растение в горшке под номером 1

поливалось чистой водой, под номером 2 поливалось слабым раствором азотной

кислоты, под номером 3 поливалось раствором угольной кислоты. Наблюдение за

результатами эксперимента продолжалось около 10 недель.

Результаты опыта свидетельствуют, что кислоты, особенно в высоких

концентрациях или при длительном воздействии, замедляют рост растения,

угнетают его и в результате приводят к его гибели.

Можно выделить прямое влияние кислот на растения при

непосредственном контакте листьев, хвои или коры растения с кислотой, и

опосредованное - через процессы закисления почв. Кислотные осадки несут

гибель всему живому на планете, в том числе негативно воздействуют и на

растения. Ученые всего мира заняты поиском путей решения проблемы кислотных

осадков.

Итак, экспериментальным методом было подтверждено губительное

влияние кислот на растения, выявлены причины, по которым в природе

образуются достаточно концентрированные соединения кислот и рассмотрены

пути влияния кислоты на жизнедеятельность растений, уделено внимание

методам борьбы с кислотными осадками.

Отзыв

Работа Девина Владимира представляет собой исследование по изучению

влияния кислот на жизнедеятельность растений. Актуальность работы

заключается в том, что несколько лет назад выражения «кислотные осадки» и

«кислотные дожди» были известны лишь исключительно ученым, посвященным в

определенных, специализированных областях экологии и химии атмосферы. За

последние несколько лет эти выражения стали повседневными, вызывающими

беспокойство словами во многих странах. Кислотные осадки являются проблемой,

которая, в случае ее бесконтрольного развития, может вызвать в результате

существенные экономические и социальные издержки. Окисление почв – это

комплекс причин, исходных условий и следующих один за другим процессов в

химической и биологической системах. Часть процессов окисления является

природной. Но данные изменения кислотности в системах почвы не могут

сравниться с окислением, ставшим результатом собственной деятельности

человека в промышленной и энергетической областях, а также в определенной

части современного использования земли.

Содержание работы соответствует заявленной теме.

Текст работы изложен на 18 листах печатного текста, что представляется

достаточным для учащегося начальной школы.

17

Работа включает в себя введение, основную часть из четырех глав,

заключение, список источников информации и приложения. Во введении

указывается актуальность исследования, ставятся цель и задачи, определяются

методы исследования.

В основной части описывается исследование, результаты которого

приведены в виде диаграммы. Описываются причины возникновения и методы

борьбы с кислотными осадками. Завершается работа выводами, в которых

излагаются результаты исследования и подтверждение гипотезы.

Работу Девин Владимир выполнял самостоятельно, используя материалы

литературы, рекомендованной ему для исследования, и методические

консультации научных руководителей. Самостоятельно провел практическую

часть исследования. Всё фиксировал в «Журнале наблюдений». При выполнении

работы проявил самостоятельность, творчество, инициативу, способность решать

соответствующие исследовательские проблемы. Чётко выполнял все рекомендации

научных руководителей и вовремя устранял замечания в процессе доработки

исследовательской работы.

Боровикова Марина Васильевна,

заместитель директора по УВР, учитель химии,

Киселева Людмила Александровна,

учитель начальной школы

18

4 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Смирнова Мария Андреевна, Зарубина Полина Игоревна

664 Крахмал и его свойства

2 Железнов Михаил, Алексеева Мария, Зарембо София

196 Жевательная резинка. Выбросить нельзя удалить. Где поставить запятую?

3 Савицкая Таисия 191 Сравнительный анализ современных кукол и традиционных русских народных кукол

4 Вербицкий Макар Андреевич 521 Коррозия металла - враг цивилизации

5 Макшаков Данила Сергеевич 151 Что со мной будет, если долго не спать?

6 Андреев Александр Павлович

521 GameZone компьютерные игры. Другая реальность

7 Максымив Максим Александрович

532 Искривление пространства времени

8 Цидаев Андрей Георгиевич 151 Игра как метод обучения

9 Быкова Анна Сергеевна 151 Александр Александрович Журавлёв. Путь к янтарю

Исследовательская работа «Крахмал и его свойства»

Авторы: Смирнова Мария Андреевна, Зарубина Полина Игоревна

победитель

ГБОУ гимназия № 664 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

4 класс

Тезисы

На уроках окружающего мира мы узнали, что в рацион нашего питания

должны входить витамины, белки, жиры и углеводы. Углеводы – источник энергии.

Современный человек потребляет много углеводов, но мало двигается. В

современном мире мы часто слышим: «Это не для меня! Слишком много

крахмала!»

Это противоречие нас заинтересовало, мы захотели узнать о крахмале как

можно больше и решили работать над темой: «Крахмал и его свойства».

Проблема: Мы предположили, что если подробнее изучим крахмал, то эти

знания помогут нам лучше оценить вред и пользу от потребления продуктов с его

содержанием и внести коррективы в наш рацион.

Гипотеза: Мы предположили, что если крахмал – это продукт фотосинтеза,

значит, он содержится во всех продуктах растительного происхождения.

Объект исследования: крахмал.

19

Предмет исследования: продукты питания.

Цель: обнаружение крахмала в продуктах питания и изучение его свойств.

Задачи:

1. Из литературных источников собрать и изучить информацию о крахмале;

2. Опытным путём выделить крахмал из картофеля;

3. Изучить свойства крахмала;

4. Выявить практическое значение крахмала;

5. Провести экспертизу пищевых продуктов на наличие в них крахмала;

6. Составить список продуктов из нашего рациона, содержащих крахмал;

7. Создать книжку – малышку «Чудо-средство»

Методы: метод анализа дополнительной литературы и использование

интернет ресурсов; метод фотографирования; эксперимент; лабораторный опыт;

экспертиза; метод интервьюирования.

В данной работе нам удалось выделить крахмал из картофеля, определить

его свойства. Нами была проведена экспертиза продуктов питания на содержание

в них крахмала. Выяснили, что многие продукты содержат крахмал. В продуктах

растительного происхождения крахмал природный. Он не приносит вреда

организму человека. Таким образом, наша гипотеза подтвердилась.

Мы составили список продуктов из нашего рациона, содержащих крахмал.

Создали книжку – малышку «Чудо - средство», в которой собрали рецепты

народной медицины по применению крахмала.

Проведя исследования, мы выяснили, что отказываться от

крахмалосодержащих продуктов не стоит. Дело не в крахмале, а в нашем

отношении к своему здоровью. Теперь мы тоже сможем выбрать продукты,

наиболее полезные для здоровья.

Отзыв

Работа Зарубиной Полины, Смирновой Марии представляет собой

исследование по изучению крахмала и его свойств.

Актуальность работы заключается в том, что крахмал получил широкое

применение. Он используется в пищевой промышленности, в фармацевтических и

медицинских целях, в бумажной промышленности используется как наполнитель,

в текстильной промышленности используется для обработки тканей. Из всех

углеводов человек потребляет больше всего крахмал. Это связано с тем, что он

содержится в большинстве основных продуктов питания: муке, крупах, многих

овощах.

Объект исследования: крахмал. Предмет исследования: продукты питания.

Содержание работы соответствует заявленной теме.

Текст работы изложен на 15 листах печатного текста, что представляется

достаточным для учащихся начальной школы.

Работа включает в себя введение, литературный обзор, основную часть,

выводы, заключение, список источников информации. Во введении указывается

актуальность исследования, проблема, ставятся цель и задачи, выдвигается

гипотеза.

В основной части описываются опыты по получению крахмала из

картофеля, определяются свойства крахмала, даны результаты экспертизы

20

продуктов питания на наличие в них крахмала, а результаты оформлены в виде

таблиц. Завершается работа выводами, в которых излагаются результаты

исследования и подтверждение гипотезы.

Работу Зарубина Полина и Смирнова Мария выполняли самостоятельно,

используя материалы Интернета и литературы, рекомендованной им для

исследования. Самостоятельно, при поддержке учителя, провели опыты по

получению крахмала и определению его свойств. Исследовали продукты питания

на наличие в них крахмала. Всё фиксировали в таблице. При выполнении работы

проявили самостоятельность, инициативу, способность решать соответствующие

исследовательские проблемы. Чётко выполняли все рекомендации научного

руководителя и вовремя устраняли замечания в процессе доработки исследовательской

работы.

Рекомендации: исследовательская работа Зарубиной Полины и Смирновой

Марии по теме: «Крахмал и его свойства» отвечает требованиям, предъявляемым

к исследовательским работам, и рекомендуется к защите.

Акиева Марина Александровна,

учитель начальных классов

Исследовательская работа «Жевательная резинка. Выбросить

нельзя удалить. Где поставить запятую?»

Авторы: Железнов Михаил, Алексеева Мария, Зарембо София

лауреат

ГБОУ гимназия №196 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

4 класс

Тезисы

Данная работа стала следствием реального случая, произошедшего с

учащимися, которые столкнулись с проблемой удаления жевательной резинки с

одежды.

Актуальность темы исследования обусловлена популярностью жевательной

резинки.

Новизна работы заключается в обобщении способов удаления жевательной

резинки и проведении интернет–голосования.

Практическая значимость работы определяется найденными

эффективными способами борьбы со жвачкой и подобранной информацией об ее

истории и открытии, что можно использовать при организации бесед с младшими

школьниками.

Целью нашего исследования стало определение эффективных способов

удаления жевательной резинки с одежды.

Проведенный социологический опрос показал, что эта проблема, с которой

сталкивался каждый второй.

Основными задачами стали:

1. Познакомиться с историей возникновения жевательной резинки;

21

2. Провести социальные опрос и выяснить популярность жевательной

резинки и знание культуры ее потребления;

3. Изучить состав жевательной резинки;

4. Провести опыты и выявить наиболее эффективные и доступные

способы удаления жевательной резинки.

Изучив интернет-источники, учащиеся выбрали пять наиболее популярных

способов и, разделив их между собой, провели в домашних условиях опыты,

подтверждающие или опровергающие основную гипотезу.

По итогам проведенных опытов была составлена обобщающая таблица с

указанием опытов, которые подтвердили гипотезу и тех, которые опровергли. В

итоге дети сделали выводы, что жевательную резинку можно удалить без следа в

домашних условиях. Если исходить из названия исследования, то запятую надо

поставить после слова «нельзя», то есть так: "Выбросить нельзя, удалить".

Учащиеся выступили перед своими одноклассниками, сообщив о своем

исследовании.

Отзыв

Работа учащихся 4 «а» Алексеевой Марии, Железнова Михаила, Зарембо

Софии представляет собой исследование по поиску эффективных способов

удаления жевательной резинки с одежды..

Актуальность работы обусловлена популярностью жвачки и реальной

проблемной ситуацией, с которой столкнулись ученики.

Содержание работы соответствует заявленной теме.

Текст работы изложен на 21 листе, включая приложения, что

представляется достаточным для учащихся начальной школы.

Работа включает в себя введение, основную часть, состоящую из

теоретической и практической частей, заключение, список источников литературы

и ресурсов, а также приложения.

Во введении указывается актуальность исследования, ставятся цель и

задачи, выдвигается гипотеза.

Основная часть полностью раскрывает задачи, поставленные авторами.

В теоретической части дан обзор литературы, к которой обращались

учащиеся по данной теме, рассматривается история возникновения жвачки, ее

состав и свойства. Также описывается опрос, результаты которого

проанализированы учениками самостоятельно. В практической части приведено

описание опытов в домашних условиях. Наиболее значимой представляется

систематизированная информация об основных способах удаления жевательной

резинки и фотоотчет о проведенных экспериментах.

Завершается работа выводами, в которых излагаются результаты

исследования и подтверждение общей гипотезы.

Работу учащиеся выполняли в группе, искали информацию, используя

материалы Интернета и литературы, рекомендованной им для исследования.

Самостоятельно, с помощью Google – формы, провели анкетирование и

обобщили результаты. При выполнении работы проявили самостоятельность,

творчество, инициативу, умение разделять обязанности, анализировать данные,

способность решать проблемы. Учащиеся привлекли к своей работе не только

22

одноклассников, но и учащихся параллельных классов. Они выполняли все

рекомендации руководителя и вовремя устраняли замечания в процессе

доработки исследовательской работы.

С результатами своей работы дети выступили на классном часе и вызвали

интерес своих друзей.

Белова Юлия Викторовна,

учитель начальных классов

Исследовательская работа «Сравнительный анализ современных

кукол и традиционных русских народных кукол»

Автор: Савицкая Таисия лауреат

ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением

иностранных языков Красногвардейского района Санкт-Петербурга

4 класс

Тезисы

Тема моей исследовательской работы мне стала интересна после изучения

традиций русского народа на уроках «Основы православной культуры».

Кукла — первая среди игрушек. Она известна с глубокой древности, но

остается вечно юной. На нее не влияет время, она по-прежнему находит свой путь

к сердцам детей и взрослых.

Кукла - одна из интереснейших страниц в истории культуры. Только в

русском языке слово «кукла» имеет несколько значений.

С давних времён тряпичная кукла была традиционной игрушкой русского

народа. Игра в куклы поощрялась взрослыми, т.к., играя в них, ребёнок учился

вести хозяйство, обретал образ семьи. Кукла была не просто игрушкой, а

символом продолжения рода, залогом семейного счастья.

Она сопровождала человека с рождения до смерти и была непременным

атрибутом любых праздников. Сейчас известно 90 видов кукол. Народная

тряпичная кукла была не просто игрушкой, она несла в себе определённую

функцию: считалось, что такая кукла оберегает ребёнка от злых духов. Часто

куклу делали безликой. По старинным поверьям, в кукле без лица (то есть без

души) не может поселиться нечистая сила. Люди верили, что кукла оберегает сон

и спокойствие ребёнка, и поэтому она всегда была рядом с ним и во сне, и в

играх.

Подрастая, дети тоже начинали сами «вертеть» таких кукол. Во многих

домах их насчитывали десятками, и считалось, что они приносили удачу и

богатство, сулили богатый урожай и были символами продолжения рода. Многие

куклы передавались от матери к дочке, а дальше внучке и правнучке.

Девочки-подростки делали таких кукол себе, младшим сестрёнкам и

братишкам, одевали их по своему вкусу. Делали это с большим старанием, так как

старшие женщины в семье поглядывали, как умело и аккуратно девочка делает

одежду для куклы. По мастерству изготовления кукольной одежды судили о

готовности девочки к обучению настоящему ремеслу.

23

Если платье получается красивым, а наряд гармоничным, значит, девочка

готова уже серьёзно обучаться шитью взрослой одежды и её можно отдавать в

учёбу к мастерице. А если девочка не проявляет старания в изготовлении куклы и

в другой работе, говорили: «Да она до сих пор в куклы играет!» и считали

неумехой. Рановато им было вставать в девичий свадебный хоровод, и серьёзную

работу им не поручали.

Красивая кукла, с любовью сделанная своими руками, была гордостью

девочки и её верной подругой.

Далее я изучила современные куклы. Сравнительный анализ я свела в одну

общую таблицу.

Преимущества кукол

Тряпичная кукла Современная кукла

Быстрое изготовление

Индивидуальна

Эталон рукоделия

Подарок

«Безлика», что позволяло детям

мечтать и фантазировать; дети могли

выдумывать настроение и характер

куклы

Нетоксична, сделана из натуральных

материалов

Несёт с собой тепло и доброту

Долговечность

Можно мыть

Можно переодевать, расчёсывать

По виду одежды можно менять

профессию

Внешняя красота и эстетичность

Двигаются части тела (руки, ноги,

голова)

Недостатки кукол

Тряпичная кукла Современная кукла

Нельзя помыть, причесать

Преждевременное «старение» из-за

плохого хранения (попадание грязи,

воды)

Массовость (неиндивидуальны)

Токсины, сделаны из резины, пластика

Не приучают к труду и рукоделию

Существует только в окружении

собственных вещей. Для неё надо

приобретать мебель, дом, потом

бассейн, автомобиль, друга и так до

бесконечности.

Высокая цена

Очень жаль, что наши традиции мало чтятся в современном обществе,

люди не знают своих корней, традиций, обычаев. Это подтвердил мой

социологический опрос, в котором приняли участие мои одноклассницы, ученицы

4 «Б» класса ГБОУ СОШ № 191 Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Проанализировав ответы своих одноклассниц, я поняла, что современные

куклы им нравятся гораздо больше, чем традиционные тряпичные. А некоторые

девочки вообще не знают, что традиционную тряпичную куклу можно сделать

самой. В связи с этим у меня возникла необходимость изучить мастер-классы по

изготовлению тряпичной куклы. В настоящий момент это очень популярное

направление и в сети Интернет можно найти очень много мастер-классов. Я

24

посмотрела множество мастер-классов и выбрала среди них самые доступные и

простые, чтобы изготовление первой тряпичной куклы не занимало много времени

и мои ровесники смогли бы с легкостью их сделать.

Разработанный мастер-класс я планирую показать своим одноклассникам

на одном из уроков труда в апреле месяце и тем самым заинтересовать их

изучением традиций русского народа.

В следующем году я хотела бы более глубоко изучить тему, связанной с

традиционной русской тряпичной куклой. А также изучить влияние современных

кукол на детей.

Отзыв

Исследовательская работа Савицкой Таисии посвящена очень интересной

с точки зрения духовно-нравственного развития теме.

Тема работы полностью соответствует ее содержанию. Соблюдена логика

изложения материала: сначала описывается история возникновения русской

народной тряпичной куклы, а затем дается сравнительный анализ современной

куклы и народной тряпичной куклы. Таисия провела анкетирование своих

одноклассниц, чтобы узнать какие куклы нравятся современным девочкам и что

они знают о народной тряпичной кукле. Ответы одноклассниц были

проанализированы, и на их основе были сделаны выводы о предпочтениях

современных детей.

Цели и задачи, поставленные перед автором, были достигнуты.

При выполнении данной работы Таисия проявила себя трудолюбивой и

любознательной, способной к самообучению, решению поставленных задач.

В настоящий момент исследовательская работа соответствует возрастному

уровню автора. Савицкой Таисии было рекомендовано в следующем году более

глубоко изучить возникновение народной тряпичной куклы, изучить историю

возникновения современных кукол, а также изучить, как влияют куклы на детей.

Мещанова Виктория Игоревна,

педагог-организатор,

учитель модуля «Основы православной культуры»

25

5 класс

Участники номинации:

№ п/п ФИО ОУ Тема

1 Матросов Владимир Александрович 164 Число, которое больше Вселенной

2

Красовская Любовь, Егорова Анна, Костин Кирилл, Абрашин Дмитрий, Потехина Анастасия, Севрюкова Анастасия, Галышева Светлана, Филинова Дарина

531 Ты откуда, русская, зародилась музыка?

3 Рубцова Ангелина Александровна, Смирнов Владислав Сергеевич, Калинин Александр Дмитриевич

134 Англоязычные заимствования в современном русском языке

4 Дьяков Максим Владимирович, Павлова Милена Александровна

521 Арифметическая кунсткамера

5 Тарусина Марфа Дмитриевна, Тарусин Мирон Дмитриевич

233 Внуки двух адмиралов. В Год литературы столетнему юбилею Вадима Шефнера посвящается

6 Павлова Алина 664 Сказка Андерсена «Снежная Королева» глазами художника-иллюстратора

7 Едиханова Динара Рамилевна, Лукина Анастасия Константиновна

521 Числовые суеверия

Исследовательская работа «Число, которое больше Вселенной»

Автор: Матросов Владимир Александрович победитель

ГБОУ СОШ № 164 Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга

5 класс

Тезисы

Проблема конечности и бесконечности Вселенной волновала человечество

на протяжении многих веков и сейчас не теряет свою актуальность ввиду того, что

загадка Вселенной все еще не раскрыта.

Вся Вселенная состоит из чисел. Да и чтобы вычислить размеры Вселенной

нам нужны числа, но какие? Ответ, конечно, прост: числа, скорее всего,

бесконечны, но есть определенный порог, за которым числа становятся настолько

большими, что в них нет смысла, кроме того, что технически они могут

существовать.

В этой работе раскрыт смысл нахождения самых больших чисел. И

наглядно представлено, насколько человек в реальной жизни использует большие

числа. А также из данных опроса можно увидеть, насколько человек постоянен в

восприятии каких-либо данных, в данном случае в названии чисел.

Обывателю сложно понять и осознать, для чего нужны большие числа. Но

единицы специалистов с помощью больших чисел способны представить тем

самым обывателям новые технологические игрушки: телефоны, компьютеры,

26

планшеты. Обыватели точно так же не способны понять, как они работают, но

зато с удовольствием используют их для своего развлечения.

Большие числа считаются бесконечными. Однако в определённый момент

выясняется, что числа могут быть такими большими, что их практическое

применение в реальной жизни и невозможно, и бессмысленно, и единственное,

что оправдывает их существование — это факт их формального существования.

Мы рассмотрим по-настоящему большие и даже гигантские числа, с

которыми каждый из нас сталкивается либо в реальном мире (порой сам того не

замечая), либо в расчетах, говорящих что-то важное о Вселенной. Некоторые

числа настолько поражают воображение, что даже для того, чтобы только их

представить, уже необходимо приложить немало умственных усилий.

Отзыв

Современных учащихся редко интересуют теоретические вопросы

математики, тем более исследовательские изыскания. Пытливый ум, умение

задавать сложные вопросы, задумываться и размышлять о фундаментальных

понятиях и глобальных вопросах – подвигли Матросова Владимира, учащегося

5Б класса ГБОУ СОШ №164 Красногвардейского района Санкт-Петербурга, на

выполнение исследовательской работы «Число, которое больше Вселенной».

Первоначально заданный простой любознательностью вопрос: каково самое

большое в мире число, постепенно развиваясь, расширился до рамок

исследовательской работы.

Поставив перед собой задачу разобраться в этом непростом вопросе,

Владимир уделил особое внимание фактам появления и развития числа в

истории людей. Дал сравнительный анализ американской и английской систем

наименования чисел и привел в подтверждение таблицы. Выполнил подборку по

составным названиям чисел и числам, а также по числам, которые имеют

собственное название или являются внесистемными.

Данные интересного социологического опроса с анализом, выводом и

построением диаграммы представлены у Матросова Владимира грамотно и

обоснованно. В процессе работы Володя даёт ответ на возникший

дополнительный вопрос: зачем нужны большие числа. Его ответ: не только для

понимания основ мироздания, хода развития истории и Вселенной, но и для

использования их в практической деятельности человека, например, для

микроэлектроники и создания современной техники.

Затронув глобальную и вечно актуальную тему числа, Владимир при работе

над исследованием проявил в высокой степени настойчивость, пытливость,

самостоятельность и осознанность.

Морозова Наталия Александровна,

учитель математики

27

Исследовательская работа «Ты откуда, русская, зародилась

музыка?»

Авторы: Красовская Любовь,

Абрашин Дмитрий,

Галышева Светлана,

Егорова Анна,

Костин Кирилл,

Потехина Анастасия,

Севрюкова Анастасия,

Филинова Дарина

лауреат

ГБОУ СОШ № 531 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

5 класс

Тезисы

В современном многонациональном государстве с богатой культурой

особенно остро возникает необходимость обратиться к духовному наследию

нашего народа. Мы должны понимать, что от того, какими мы вырастем, как будем

знать свою историю, национальную культуру, как будем беречь и развивать

народные традиции, будет зависеть будущее России и тех поколений, что будут

жить после нас.

Новизна работы заключается в том, чтобы не только собрать и описать

различные сведения о музыкальном материале, инструментах, обрядах,

промыслах русского народа, но и применить впоследствии на практике наши

знания, разработав методику изготовления простых музыкальных инструментов,

вовлекая в игру младших школьников.

Практическая значимость нашего исследования состоит в том, что эти

сведения помогут младшим школьникам сформировать богатый духовный мир.

Проведенные исследования помогли нам систематизировать полученные знания

и убедиться в правильности выдвинутой гипотезы, что изучая и сохраняя культуру

и традиции народного творчества, мы сохраняем лучшие качества национального

характера, уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству.

Информацию можно использовать в качестве дополнительного материала на

уроках истории, литературы, изобразительного искусства, музыки, во внеурочной

деятельности, при подготовке к праздникам. Мы уверены, что наша работа

представляет информационную ценность для всех, кому дорого культурное

наследие наших предков.

В ходе нашей работы мы исследовали истоки русской песни, провели

анализ использования народных мелодий в творчестве русских композиторов,

изучили музыкальные инструменты России, освоили игру на ложках, флейтах и

некоторых других шумовых инструментах. В процессе работы мы изучили не

только музыкальный материал, но и узнали традиционные русские ремёсла и

игрушки, выяснили, что такие жанры фольклора, как потешки, прибаутки,

скороговорки, считалки, сказки имеют не только развлекательный характер, но и

учат детей жить, приобщаться к труду, раскрывают природу тех или иных явлений.

28

Мы поняли, что народное искусство обладает простым, доступным,

выразительным языком, необходимым для изучения русской народной культуры

как источника традиций, духовности современного человека.

Отзыв

Исследовательская работа учащихся 5а класса представляет собой

теоретическую часть учебного проекта, отвечает требованиям ФГОС,

подготовлена в рамках урочной и внеурочной деятельности на основе Программы

«Музыка», 5 класс, авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва:

«Просвещение», 2007 год и Программы внеурочной деятельности «Праздники,

традиции и ремёсла русского народа», автор: Бирюкова Л.А., учитель истории и

культуры СПб и ОРКСЭ ГБОУ СОШ № 257, Консультант: Майков А.Н., ст.

преподаватель кафедры социального образования СПб АППО.

Данная работа – это самостоятельное исследование, посвященное

изучению музыкальной культуры, обрядов и традиций русского народа.

Содержание работы соответствует заявленной теме. Актуальность работы

заключается в углубленном изучении материала для учащихся 5 класса.

Отношение к культурным памятникам– показатель культуры всего общества в

целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды,

творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам,

нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся.

Текст работы изложен на 23 листах. Работа включает в себя введение,

основную часть из пяти глав, заключение, список использованной литературы и

приложение. Во введении показан социологический опрос, проведенный

учащимися 5а класса, выдвигается идея и проблема исследования, ставятся цели

и задачи. В основной части дается описание исследования истоков русской песни,

подготовленных учащимися Егоровой Анной, Красовской Любой, Потехиной

Анастасией, Севрюковой Анастасией и Галышевой Светланой, исследование

народных мелодий в творчестве русских композиторов провела Филинова Дарина,

материал о русских народных инструментах подготовили Абрашин Дмитрий и

Костин Кирилл, обряды и традиции русского народа описала Егорова Анна,

народные промыслы как яркий пример национальной культуры больше всего

заинтересовали Красовскую Любовь. Заслуживает поддержки стремление авторов

основательно разобраться в музыкальном материале, в традициях и обрядах

своего народа. В работе присутствуют ссылки на известных авторов. Работа

написана доступным языком, логическая связь между частями не нарушена.

Работа учащихся носит системно-деятельностный характер и имеет

практическое значение. На основе изученного материала ребята разрабатывают

экскурсионные программы, осваивают игру на простейших музыкальных

инструментах, могут провести мастер-классы по изготовлению глиняных игрушек,

свистулек, шумовых инструментов, элементов национальной одежды.

В работе авторам удалось решить главную задачу – изучить и

проанализировать историю возникновения русской песни, её влияния на

творчество русских композиторов. Проведенные исследования помогли

систематизировать полученные знания и убедиться в том, что сохраняя традиции

– мы сохраняем лучшие качества национального характера, уважение к истории и

29

любовь к Отечеству. Цель исследования достигнута. В рецензируемой работе

дети показали начальные навыки самостоятельного научного поиска, умение

планировать ход работы по этапам: от идеи до достижения результата;

оформлять результаты работы в тексте; видеть перспективы работы для своего

будущего. Выполненное исследование соответствует основным требованиям,

предъявляемым к исследовательским работам учащихся 5 класса.

Малаева Светлана Васильевна,

учитель музыки

Исследовательская работа «Англоязычные заимствования в

современном русском языке»

Авторы: Творческий коллектив «Stars» в составе Рубцова Ангелина Александровна,

Смирнов Владислав Сергеевич, Калинин Александр Дмитриевич

лауреат

ГБОУ СОШ № 134 Красногвардейского района

г. Санкт – Петербурга им. С. Дудко 5 класс

Тезисы

Мы выбрали тему исследования «Англоязычные заимствования в

современном русском языке» потому, что нам было интересно узнать, какие

англицизмы чаще всего используем мы и окружающие нас люди. Почему

англоязычные заимствования так популярны в наши дни?

Интересно, задумывались ли люди о своей речи. Ведь именно в ней

постоянно появляется множество новых слов, значения которых не всегда

известны и понятны людям. Откуда появляются эти слова, сколько их, какую

функцию они выполняют и как влияют на словарный запас самого человека.

Большая часть таких слов, по нашему мнению, заимствована из английского

языка – это и подчёркивает актуальность выбранной нами темы.

Новизна: мы постарались освоить методы и приемы исследователя:

планирование, анкетирование, опрос, анализ информационных источников,

корректировка исследования, классификация по тематическим группам,

обобщение.

Практическая значимость: материалы исследования можно использовать на

классных часах, уроках русского языка и английского языка.

Наша гипотеза такова: предположим, что большинство англоязычных

заимствований часто используются в современном русском языке.

Это обусловлено сферой употребления, влиянием СМИ и других

источников информации, образом жизни, родом занятий, политическими,

торговыми, экономическими отношениями между странами.

Проведя исследования в классе, мы узнали, что 100% наших

одноклассников в своей речи используют англоязычные заимствования, доказали,

что англицизмы очень часто встречаются в современном русском языке и играют

большую роль в развитии нашего языка.

30

И в заключении хотелось бы сказать, что такое частое использование

данных слов обусловлено возникновением новых понятий и процессов в

окружающем нас мире. Англицизмы играют важную роль в современном русском

языке, многие слова полностью или частично перешли в наш язык, и мы уже не

представляем себе, как по-иному назвать тот или иной объект из сферы

информационных технологий или экономики, поэтому нам необходимо чётко и

осознанно понимать смысл употребляемых нами слов.

Отзыв

В своей исследовательской работе ученики 5 «б» класса обращаются к

одной из самых интересных тем "Англоязычные заимствования в современном

русском языке" и проблеме «Отношение человека к своему языку». В наше время

многие люди пренебрежительно и равнодушно относятся к своему языку,

словарному запасу и речи. И цель данной исследовательской работы была не

только узнать теорию, но и понять, прочувствовать отношение сверстников к

англицизмам, выявить, насколько глубоко эти слова вошли в нашу жизнь.

В ходе исследования учащиеся провели анкетирование, которое было

стартом исследования и помогло определить первоначальное направление:

введение понятия «англоязычные заимствования», частотность их употребления

в речи, характер и сфера их употребления. Ребята учились выполнять

исследование. Они осваивали методы и приемы исследователей: планирование,

анкетирование, опрос, анализ информационных источников, корректировка

исследования, классификация по тематическим группам, обобщение, рефлексия.

В ходе данного исследования был проведен анализ англоязычных заимствований

в речи учащихся 5 – б класса ГБОУ СОШ № 134, выявлены сферы наиболее часто

употребляемых англоязычных заимствований, установлено отношение

сверстников к англицизмам.

На основании результатов данного исследования доказано, что англицизмы

всё чаще используются в современном русском языке и играют важную роль в

нашей жизни.

Думаю, что исследовательская работа данных учащихся будет интересна

школьникам, учителям. Материалы исследования можно использовать на

классных часах, уроках. Также считаю, что неплохо было бы познакомиться с

материалами работы и родителям с целью распространения опыта

исследовательской деятельности.

Хван Екатерина Михайловна,

учитель английского языка

31

6 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Гулинян Ван Артемович 191 Минеральная вода и газированные напитки: вред или польза?

2 Баранов Дмитрий Сергеевич, Куликов Владислав Денисович

205 Влияние качества воды на всхожесть и прорастание семян кресс-салата

3 Бузанов Даниил Романович 191 История немецких принцесс в архитектуре Санкт-Петербурга

4 Жёлтышев Владислав Иванович 191 Эратосфен Киренский и его метод нахождения простых чисел «Решето Эратосфена»

5 Боброва Наталия Алексеевна 515 Происхождение фразеологизмов в русском языке

6

Борькин Владислав Дмитриевич, Загоскина Виктория Юрьевна, Негинский Андрей Юрьевич, Снегова София Алексеевна

164 Передвижная киностанция. Боец тыла и фронта

7 Сакс Екатерина 664 Вирус гриппа и его мутации

Исследовательская работа «Минеральная вода и газированные

напитки: вред или польза?»

Автор: Гулинян Ван Артемович победитель

ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением иностранных языков

Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга

6 класс

Тезисы

Представьте себе жаркий летний день. Что вы сделаете - выпьете чай или

выпьете прохладный газированный напиток? Конечно, Вы выберете прохладный

напиток, ведь он будет более уместным, чем чай! Но я и Вы прекрасно понимаем,

что наука не стоит на месте, и химия тоже. Каждый день ученые открывают новые

вещества, и после этих открытий ученые начинают изучать области применения

открытых ими веществ. Например, газированная вода. Сейчас она не продается, а

продаются некие “Газированные напитки”. То есть это уже не просто вода, значит,

в нее уже что-то добавили, и это еще не факт, что безвредное. И у меня сразу

появляется вопрос: "Вы когда-нибудь смотрели на состав этих напитков?"

Наверняка нет. А там ведь могут быть и вредные вещества, и консерванты... В

интернете же мы можем найти разные мнения по поводу минеральной воды и

газированных напитков. Один интернет-ресурс утверждает, что нельзя пить ни

минеральную воду, ни газированные напитки. Другой - наоборот, только за

32

употребление этих вод. Третий - и против, и за. Так что же делать? Кому верить?

Именно поэтому я решил провести свою работу по этой теме и проверить, кто же

прав, а кто нет.

Цель: Исследование минеральной воды и газированных напитков для

установления истины – вредны они или полезны для здоровья человека.

Социологический опрос, проведенный среди учащихся и учителей нашей

школы, позволил оценить актуальность выбранной темы и осуществить выбор

конкретных объектов исследования.

Анализ литературных, информационных источников, позволил найти

методики исследования минеральных вод и газированных напитков, с помощью

которых были проведены:

Химический анализ объектов исследования.

Органолептическая оценка изучаемых напитков.

Экспертиза внешнего вида упаковки и маркировки.

Так, проведя исследование, могу с уверенностью сказать, что минеральные

воды оказывают на организм человека положительное действие, а сладкие

газированные напитки, наоборот; поэтому все, кто серьёзно относится к своему

здоровью, должны сказать газированным напиткам «нет»!

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно может быть

использовано учащимися для повышения своего образовательного уровня, а

также культуры употребления определённых напитков, содержащих как полезные,

так и вредные вещества; данное исследование может быть также использовано

учителями химии и биологии для объяснения соответствующих тем или

проведения внеурочных занятий.

Отзыв

Исследовательская работа Гулиняна Вана Артемовича посвящена

интересной, актуальной проблеме – минеральной воде и газированным напиткам,

как они влияют на организм человека, полезны ли они. А действительно, мы же

постоянно что-то пьем, утоляем жажду. Что пьем? - воду, чай, минеральную воду,

а также сладкие газированные напитки. А насколько наш организм «радуется»

тому, что мы употребляем, Ван и решил выяснить. Проведя социологический

опрос среди учащихся и учителей, Ван оценил актуальность выбранной темы и

осуществил выбор объектов исследования. Проанализировав литературные,

информационные источники, определил методики исследования, с помощью

которых были проведены:

Химический анализ объектов исследования.

Органолептическая оценка изучаемых напитков.

Экспертиза внешнего вида упаковки и маркировки.

Следует отметит, усердие, старательность, аккуратность, с которой Ван

проводил сами эксперименты, и это с учетом того, что предмет «химия» в 6-ом

классе не изучается.

Тема работы полностью соответствует ее содержанию. Следует отметить

логику изложения материала: сначала рассматриваются теоретические моменты,

выбраны методики исследования, составлены вспомогательные таблицы.

33

Достаточно важное самостоятельное значение имеет, несомненно, анализ

информационных источников, переработка материала и подача его на доступном

уровне, и, конечно, продумывание опытов и сам эксперимент.

Цели и задачи, поставленные перед исследователем, полностью

достигнуты, о чем свидетельствуют выводы исследовательской работы, которые

являются вполне аргументированными обобщениями представленного

материала.

При выполнении данной работы автор проявил себя целеустремленным,

любознательным, самостоятельным, творческим, способным решать

поставленные перед ним исследовательские задачи.

Выполненная Гулиняном В. А. трудоемкая исследовательская работа на

тему «Минеральная вода и газированные напитки: польза или вред?» отвечает

требованиям, предъявляемым к исследовательским работам, и рекомендуется к

защите.

Шеремет Екатерина Анатольевна, учитель химии,

к.х.н., руководитель ШНО «Лабиринт»

Исследовательская работа «Влияние качества воды на всхожесть и

прорастание семян кресс-салата»

Авторы: Баранов Дмитрий Сергеевич, Куликов Владислав Денисович

лауреат

ГБОУ гимназия № 205 Фрунзенского района

г. Санкт-Петербурга 6 класс

Тезисы

Если без воздуха человек не проживет нескольких минут, то без воды -

несколько дней. К тому же воду мы не только пьем или с ее помощью готовим

пищу, без нее немыслим и весь современный городской быт. Город, как всем

известно, сталкивается с массой проблем. Наиболее актуальной для всех

жителей города на протяжении ряда лет продолжает оставаться проблема

питьевого водоснабжения.

Вода - это фактор здоровья и нам небезразлично свое здоровье и здоровье

нации, поэтому мы решили найти наиболее простые способы оценки качества

питьевой воды, которыми может воспользоваться любой житель нашего города,

одним из них является удобный и простой биоиндикатор качества питьевой воды

– семена кресс-салата.

Нами выдвинута гипотеза: если ухудшается качество воды, то процент

всхожести и прорастания семян кресс-салата уменьшается.

Цель работы: выявить влияние качества питьевой воды на всхожесть и

прорастание семян кресс-салата.

Данная цель нами реализовывалась посредством решения следующих

задач:

Исследование проблемы качества питьевой воды в городе;

Оценка всхожести и прорастания семян кресс-салата при

воздействии питьевой воды различного качества;

34

Установление влияния качества воды, взятой из-под крана, питьевой

воды «Хваловские воды и водопроводной воды, очищенной с помощью

фильтров«Барьер» и «Аквафор», на всхожесть и прорастание семян кресс-

салата;

Подготовка рекомендаций населению по употреблению качественной

питьевой воды.

Проведенная работа отличается новизной, поскольку для определения

качества питьевой воды был использован прием биотестирования проб воды с

помощью биоиндикатора овощного растения кресс-салат, обладающего

повышенной чувствительностью к разным видам загрязнения. Данное

биотестирование позволяет в довольно короткие сроки, без применения

специального оснащения и оборудования, не имея специальных навыков,

установить пригодность воды для пищевого потребления.

Экспериментальная часть работы была проведена с помощью применения

методики Алексеева С. В. и использования эмпирического метода – наблюдение,

общенаучного метода – сравнение.

В итоге проведения работы сделаны следующие выводы:

1. Из различных источников мы узнали, что для города Санкт-

Петербург проблема качества питьевой воды на сегодняшний день остается

актуальной.

2. Как показали результаты эксперимента, вода из-под крана имеет

слабое загрязнение, тогда как пробы воды «Хваловские воды», пробы воды,

очищенные с помощью бытовых фильтров «Барьер» и «Аквафор» можно считать

одинаково чистыми.

3. Сравнение результатов проращивания семян кресс-салата в

тестируемой воде и воде из-под крана может свидетельствовать о наилучшем

качестве бутилированной питьевой воды «Хваловские воды».

Нами подготовлены рекомендации для жителей города по употреблению

качественной питьевой воды в целях сохранения своего здоровья.

Отзыв

Работа носит актуальный характер, особенно для жителей населенных

пунктов. Авторы выдвинули рабочую гипотезу и цель эксперимента, на основании

цели сформулировали задачи своего исследования. Задачи и цель эксперимента

соответствуют тематике исследования.

Для анализа были выбраны, вполне обоснованно, объекты исследования.

Именно такая вода используется в быту.

Методика работы достаточно интересна и не требует специальных

лабораторных условий, сложного оборудования, но позволяет на качественном

уровне выявить наиболее пригодные источники воды.

В теоретической части работы на основе научной литературы авторы ввели

в проблему своего исследования. Авторы показали умение работать с текстовыми

источниками и источниками Интернета. Помимо указания источников воды,

проанализировано их современное состояние и на его основе выбраны объекты

исследования.

35

Обработка результатов экспериментальной части исследования

заслуживает отдельного внимания. Текстовые выводы подтверждены

графической интерпретацией результатов эксперимента.

В заключительной части авторы перечислили выводы, полученные в ходе

эксперимента. Все выводы соответствуют цели, поставленной в начале

исследования. Наиболее интересный и практически полезный вывод сделан

о качестве воды города и выявлении наилучшей по качеству.

Рекомендации, приводимые в работе, могут быть использованы для любого

населенного пункта.

Русских Ольга Юрьевна, учитель географии,

педагог дополнительного образования

Исследовательская работа «История немецких принцесс в

архитектуре Санкт-Петербурга»

Автор: Бузанов Даниил Романович лауреат

ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением

иностранных языков Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

6 класс

Тезисы

Петербург - самый европейский и самый немецкий город России, он

является свидетелем развития не только культурных и экономических, но и

династических связей России и Германии, а мы знаем о них так мало. В

Петербурге для каждой молодой семьи императорского дома строили свой

дворец. Изучая историю династических браков великих князей и немецких

принцесс, мы сможем проследить, как изменялся облик нашего города и какие

элементы архитектурного стиля были в моде.

Новизна: впервые проведено глубокое исследование топографических,

династических и культурных связей Санкт-Петербурга и Германии.

Практическая значимость: страноведение является одним из основных

разделов изучения иностранного языка. Работа, посвящённая происхождению

немецких принцесс и их связи с династией Романовых, позволит не только

подробно рассмотреть историю немецких княжеств и династий, но и углубит

знания учеников в области истории и архитектуры Санкт-Петербурга.

Цель данной работы – изучить динамику архитектурного стиля Петербурга

на примере дворцов, в которых проживали великие князья Романовы и немецкие

принцессы.

Задачи исследования: Поиск актуальной информации о династических

связях российских императоров с немецкими принцессами; изучение

местоположения дворцов, в которых проживали немецкие принцессы; выявление

особенностей архитектурных стилей этих дворцов; составление оптимального

экскурсионного маршрута для изучения архитектуры дворцов Петербурга в

аспекте истории немецких принцесс и их жизни в Петербурге.

36

Использованы приёмы системного анализа: метод наблюдения, сравнения

и обобщения (исследованы династические связи России и Германии, изучены

конкретные памятники архитектуры.

Изучая историю династических браков великих князей и немецких принцесс,

мы проследили, как изменялся облик нашего города и какие элементы

архитектурного стиля были в моде, но, несмотря на роскошь великокняжеских

дворцов, принцессы - это женщины - матери, жёны, хозяйки, а положение в

обществе не делало их жизнь счастливой. Строгое немецкое воспитание и любовь

к порядку помогала им справляться с трудностями.

Выводы: выявлены династические связи Романовых с Прусским

королевским домом, герцогами Мекленбургскими, Вюртенбергскими, Гессенскими,

маркграфами Баден-Баденскими, Ольденбургскими; дворцы, где проживали

немецкие принцессы представлены архитектурными стилями от Петровского

барокко до эклектики и модерна; составлен экскурсионный маршрут от Летнего

сада по набережной реки Фонтанки до Аничкова дворца.

Отзыв

Исследовательская работа Бузанова Д. Р. посвящена поиску с помощью

метода системного анализа новых данных о жизни немецких принцесс в Санкт-

Петербурге.

В ходе своей работы Бузанов Д. Р. изучил и проанализировал современную

литературу, посвящённую архитектурным стилям Петербурга, а также

ознакомился с историей создания дворцов для наследников императорской семьи

и немецких принцесс, что отражено в содержательном обзоре литературы.

В исследовательской работе последовательно были поставлены и решены

следующие задачи: поиск актуальной информации о династических связях

российских императоров с немецкими принцессами; изучение местоположения

дворцов, в которых проживали немецкие принцессы; выявление особенностей

архитектурного стиля этих дворцов и, наконец, составление оптимального

экскурсионного маршрута для изучения архитектуры дворцов Петербурга в

аспекте истории немецких принцесс и их жизни в Петербурге.

Ученик Бузанов Д. Р. успешно справился с поставленными задачами,

проявил себя как грамотный и любознательный исследователь.

Смовж Людмила Геннадьевна,

учитель немецкого языка

37

7 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Толстихина Эльвира Викторовна, Евграфова Полина Олеговна, Присяжнюк Ксения Алексеевна

151 Зрение современного школьника

2 Герасимкова Александра Максимовна

276 Мониторинговые исследования водных объектов парка Красного Села

3 Калекина Юлия Андреевна, Маёрова Диана Павловна

531 Сравнительная характеристика "Русской правды" и "Салической Правды"

4 Андреев Роман Максимович 125

Количественное определение витамина С в соках заводского изготовления йодометрическим методом

5 Архипов Степан 191 Римские военные орудия: проблемы реконструкции

6 Калганов Артем Сергеевич 276 Исследование родника, расположенного на территории ООПТ «Дудергофские высоты»

7 Абдурахманова Рабият Курбановна

276 Определение качества соков

8 Гришугина Мария Алексеевна 531 Невербальная коммуникация в общении героев в произведениях Михаила Зощенко

9 Голованова Анна Дмитриевна, Златогорская Наталия Александровна

151 Английские надписи на одежде как экстралингвистический фактор, влияющий на культуру подростков

10 Горин Денис Дмитриевич 531 Воздействие загрязнителей на прорастание семян

11 Малаев Егор Сергеевич 531 Знакомая незнакомка

12 Ершова Екатерина Алексеевна, Шикова Полина Сергеевна

164 Витамины для блокадного Ленинграда

38

Исследовательская работа «Зрение современного школьника»

Авторы: Толстихина Эльвира Викторовна,

Евграфова Полина Олеговна, Присяжнюк

Ксения Алексеевна

победитель

ГБОУ СОШ №151 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

7 класс

Тезисы

В наше время огромная часть людей страдает ухудшением зрения, и не

каждый задумывается, с чем это связано.

Поэтому целью работы стало:

Исследовать влияние различных факторов на зрение подростков.

Задачи:

Проанализировать литературу и выяснить, как устроен и как

функционирует орган зрения.

Составить опрос об особенностях зрения и привычках школьников.

Провести опрос среди школьников и учителей.

Проанализировать результаты работы и сделать выводы.

Также была выдвинута гипотеза:

Не только внутренние, но и внешние факторы (окружающая среда, образ

жизни, привычки) действуют на зрение.

В опросе приняли участие 109 школьников в возрасте 10-14 лет. А также 23

учителя.

В ходе исследования мы выяснили, что различные факторы по-своему

влияют на наше с вами зрение, некоторые могут его ухудшить. Также мы

выяснили, что большинство школьников и учителей страдают проблемой плохого

зрения из-за наследственности, времени, проводимого за электронными

устройствами, и вредных привычек, например: чтения в транспорте, при плохом

освещении, нарушения режима труда и отдыха.

Стало ясно, что окружающая среда влияет на остроту зрения школьников,

таким образом, гипотеза нашего исследования была доказана.

Отзыв

С каждым годом все больше и больше детей страдают различными

нарушениями зрения, в первую очередь близорукостью. Данная работа, ставящая

целью исследование взаимосвязи функционирования органа зрения и внешних

влияний, без сомнения, весьма актуальна.

Содержание работы соответствует заявленной теме и плану. Работа имеет

достаточную теоретическую и эмпирическую базу, достаточное количество ссылок

на научную литературу и Интернет-источники. Работа выполнена в соответствии

со всеми требованиями, предъявляемыми к оформлению такого типа работ,

богата иллюстративным материалом.

39

Ксения, Полина и Эльвира проявили себя как вдумчивые и инициативные

исследователи. На протяжении всей работы демонстрировали умение

планировать свою деятельность и распределять работу между собой.

Цели и задачи формулировались совместно, так же проводился опрос.

Эльвира в основном анализировала литературные источники и обрабатывала

данные опроса. Полина анализировала литературу и представляла результаты

работы в графической форме. Ксения обрабатывала данные опроса и

представляла результаты работы в графической форме.

Выполненное исследование заслуживает достаточно высокой оценки и

может быть рекомендовано к представлению на конференциях выше школьного

уровня.

Соловьева Ксения Данииловна,

учитель биологии,

педагог дополнительного образования

Исследовательская работа «Мониторинговые исследования водных

объектов парка Красного Села»

Автор: Герасимкова Александра Максимовна

лауреат

ГБОУ СОШ № 276 Красносельского района

г. Санкт-Петербурга 7 класс

Тезисы

Наш регион имеет значительный водо-ресурсный потенциал. Крупные реки,

многочисленные озера, болота… На территории находится значительный запас

ресурсов подземных пресных вод. Но состояние водных ресурсов тревожит

многих. Жители этого обширного региона, имеющие загородные дома, озабочены

качеством воды в колодцах и скважинах, реках и озерах. Загрязнение водных

объектов происходит довольно быстро, особенно в районах с развитой

промышленностью и большой плотностью населения.

Красносельский район выделяется среди районов Санкт-Петербурга по

количеству природных водных объектов. Большую нагрузку испытывают мелкие

реки и водоемы, особенно расположенные в пределах городской черты, где

факторы воздействия на них человека многократно усиливаются. В настоящее

время экологическому состоянию малых рек и небольших водоемов уделяется

мало внимания.

В данной работе изучается состояние водных

объектов, расположенных в нижнем парке Красного

Села. Актуальность темы и выбор объектов

исследования объясняется тем, что водные

объекты парка Красного Села интенсивно

используются населением в рекреационных целях.

Сами мы часто гуляем по парку, а летом отдыхаем

на берегу исследуемого нами озера.

40

Цель нашей работы: исследовать гидрохимические показатели водных

объектов парка Красного. Для достижения

поставленной цели были выдвинуты следующие

задачи:

1.Изучить информацию об исследуемых

объектах парка Красного Села в литературных

источниках и Интернете;

2.Отобрать пробы воды, подобрать

гидрохимические показатели, необходимые для

исследования состава воды в исследуемых

объектах;

3.Исследовать гидрохимические показатели воды, взятой в семи точках,

сравнить полученные результаты с допустимыми

нормами;

4.Сделать общие выводы.

Объект исследования: вода природных

объектов. Предмет исследования: гидрохимические

показатели.

В ходе работы были использованы

следующие методы: научно - поисковый (обзор литературных источников) по теме

исследования, наблюдения, гидрохимические исследования – тест системы,

картирование. Работа выполнялась с сентября 2015 года по март 2016 года.

Практическая значимость работы заключается в том, что материалы и

результаты этой работы можно использовать для проведения дальнейших

мониторинговых исследований. Результаты исследований будут представлены

местным жителям Красного Села на научно-практической конференции.

Результаты исследования. Кислотность (pH) воды исследуемых объектов

соответствует водам хозяйственно-питьевого и культурно-бытового

водопользования.

Содержание в воде исследуемых объектов меди, хромата, нитратов,

сульфидов, железа-общего превышает ПДК. Никель и активный хлор отсутствует.

Химический состав вод исследуемых объектов имеет сезонные изменения. По

всем исследуемым показателям вода в роднике не соответствует показателям

питьевой воды. Вода в озере пригодна для культурно-бытового назначения, но

непригодна для хозяйственно-питьевого водоснабжения.

Отзыв

Исследовательская работа «Мониторинговые исследования водных

объектов парка Красного Села » посвящена исследованию состава воды объектов

парка Красного Села.

Актуальность данной темы очевидна. Водные объекты парка Красного

Села интенсивно используются населением в рекреационных целях. Сама автор

часто гуляет по парку, а летом отдыхает на берегу исследуемого озера.

Красносельский район выделяется среди районов Санкт-Петербурга по

количеству природных водных объектов. Большую нагрузку испытывают мелкие

41

реки и водоемы, особенно расположенные в пределах городской черты, где

факторы воздействия на них человека многократно усиливаются. В настоящее

время экологическому состоянию малых рек и небольших водоемов уделяется

мало внимания.

Автор поставила перед собой цель исследовать воду объектов. По мнению

автора, тема работы актуальна.

Автором проведена большая работа по изучению литературы по

исследуемой теме.

Исследовательская работа представляет собой работу, соответствующую

возрасту автора, 7 класс. Работа выполнена в соответствии с требованиями,

предъявляемыми к исследовательским работам. В работе содержатся выводы:

кислотность (pH) воды, исследуемых объектов соответствует водам хозяйственно-

питьевого и культурно-бытового водопользования. Содержание в воде

исследуемых объектов меди, хромата, нитратов, сульфидов, железа-общего

превышает ПДК. Никель и активный хлор отсутствуют. Химический состав вод

исследуемых объектов имеет сезонные изменения.

По всем исследуемым показателям вода в роднике не соответствует

показателям питьевой воды. Вода в озере пригодна для культурно-бытового

назначения, но непригодна для хозяйственно-питьевого водоснабжения.

Материал в работе изложен последовательно и чётко. Выводы сделаны в

соответствии с полученными результатами. Считаю, что исследовательская

работа Герасимковой Александры может быть представлена на школьной научно-

практической конференции и заслуживает положительной оценки.

Суворова Жанна Викторовна,

преподаватель-организатор ОБЖ

Исследовательская работа «Сравнительная характеристика

"Русской Правды" и "Салической Правды"»

Авторы: Калекина Юлия Андреевна, Маёрова

Диана Павловна лауреат

ГБОУ СОШ №531 Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

7 класс

Тезисы

Актуальность: современный исторический анализ средневековых

нормативно-правовых актов.

Новизна: выявление уровня общественного развития Древнерусского

государства на основе анализа европейского и русского «обычного права».

Практическая значимость: использование в дальнейшем

источниковедческого опыта на уроках истории.

Краткое содержание проведенного исследования:

1. Рассмотренные законы имеют сходные черты. К примеру, сословное

построение общества, где основную массу составляли свободные крестьяне-

42

общинники, а меньшую часть занимал привилегированный слой. "Салическая

Правда", как и "Русская Правда", ориентированы на общинный уклад.

2. В отличие от Германских государств, в Древней Руси существовало

много промежуточных форм между свободными и полностью зависимыми.

3. В "Русской Правде" земля принадлежит общине. "Салическая

Правда" фиксирует и отражает процесс зарождения индивидуальной семейной

собственности на землю.

4. В уголовном праве ощущается сильное влияние церкви. Церковь

стремится ограничить, упразднить кровную месть как пережиток язычества.

Кровная месть заменяется штрафами.

5. В "Русской Правде" есть схожие элементы с "Салической Правдой", а

значит, Русь XI века находилась на таком же уровне развития, что и Франкское

государство VI века.

Отзыв

Работа Калекиной Юлии и Маёровой Дианы, учениц 7а класса, носит

источниковедческий характер и посвящена сравнительному анализу

средневекового русского и франкского права – «Русской Правды» и «Салической

Правды»

Актуальность данной темы не вызывает сомнения. В современном мире

право играет значительную роль в общественной жизни. Источниками

существующих правовых норм могут выступать как законы, так и «обычное

право». Сравнительный анализ русского и европейского права позволяют сделать

вывод об уровне общественного устройства.

Авторы поставили перед собой цель изучить «Русскую Правду» и

«Салическую Правду» и выявление их взаимосвязи.

По мнению авторов, эта тема является для них полезной: полученные

Юлией и Дианой знания помогут в дальнейшей работе с анализом исторических

текстов.

Ученицами проведена серьёзная работа по изучению нормативных актов

Древнерусского и Франкского государств. Немаловажным является и то, что они

обратились к серьезным теоретическим материалам.

В своей работе Диана и Юлия подробно описывают исследование, шаг за

шагом и на конкретных примерах показывают решение поставленных задач.

Рецензируемое исследование представляет собой серьезную и интересную

работу. Оно выполнено на высоком уровне, содержит ряд выводов,

представляющих интерес. Авторы в ходе сравнения приходят к выводу, что в

"Русской Правде" есть схожие элементы с "Салической Правдой", а значит, Русь

XI века находилась на таком же уровне развития, что и Франкское государство VI

века.

Материал в работе изложен последовательно и чётко. Считаю, что

исследовательская работа учениц 7а класса Калекиной Юлии и Маёровой Дианы

может быть представлена на научно-практической конференции и заслуживает

высокой оценки.

Блохина Светлана Сергеевна,

учитель истории

43

8 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Щербакова Елена Юрьевна 405 Роль поэтических включений в некоторых рассказах И.А. Бунина из цикла "Темные аллеи"

2 Мельникова Полина Андреевна, Дибирова Аида Адилевна

533 Вред газированных напитков

3 Годес Даниил Максимович 531 Изложение истории Наполеона с русским и французским акцентами

4 Мизонова Кристина Александровна

515 Использование соединений металлов в качестве пигментов для красок

5 Куликова Елена Юрьевна 233 Содержание витамина С в овощах и фруктах

6 Егорова Екатерина Денисовна, Ищенко Евгения Григорьевна

233 Влияние климата на жизнь человека

7 Толмачева Светлана Алексеевна, Толмачев Тихон Алексеевич

515 Наблюдение за развитием головастиков на озере Долгом

8 Никода Кирилл Саидович 491 Влияние компьютерных игр на успеваемость школьников

9 Уличев Даниил Владимирович 125 Уникурсальные звезды в математике и магии

10 Горне Яна Григорьевна, Даубарг Виктория Борисовна

147 Капиллярные явления по физике и медицине

11 Белорусов Павел Дмитриевич 562 Крым – жемчужина России

12 Ошкина Анна Игоревна, Колодченко Екатерина Алексеевна

151 Ложные друзья переводчика

13 Ким Марианна Вячеславовна 233 Автотранспорт и экология

14 Михайлова Мария Владимировна, Крышталёва Анна Витальевна

276 Редкие растения, исчезающие виды растений и животных Дудергофских высот

15 Лукашов Глеб Александрович 125 Применение фракталов в математике и повседневной жизни

16 Патутина Алина Сергеевна 191 Роль междометий в речи

17 Волкова Екатерина Алексеевна 164 Утраченный храм Санкт-Петербурга. Введенский собор лейб-гвардии Семеновского полка

44

Исследовательская работа «Роль поэтических включений в

некоторых рассказах И.А. Бунина из цикла "Темные аллеи"

Автор: Щербакова Елена Юрьевна победитель

ГБОУ гимназия № 405 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

8 класс

Тезисы

Произведения, включённые в сборник «Темные аллеи», удивляют большим

количеством поэтических включений – цитат из русской лирики. Бунин сам

говорил о себе: «Я поэт больше, чем писатель». Возможно, именно этим

объясняется поэтичность, которой наполнены даже прозаические его

произведения.

Задачей работы является исследование поэтических включений в

рассказах И. А. Бунина из цикла «Тёмные аллеи», которые изучаются в средней

школе, а целями – выявление роли поэтических цитат и, следовательно,

углубление понимания текста и замысла автора.

Исследование позволило установить, что в литературоведении до

настоящего времени не разработана последовательно проблема роли

поэтических цитат в рассказах цикла и связи цитат с содержанием и идеей

произведений, входящих в сборник (издания ограничиваются указанием на

источник цитаты). Настоящее исследование посвящено рассказам, изучающимся

в 8 классе основной школы («Темные аллеи», «Холодная осень»), а также

раннему рассказу «Надписи», который, как показало исследование, можно идейно

соотнести с «Темными аллеями» именно благодаря поэтическим включением.

Исследование позволяет углубить осмысление рассказов писателя,

изучаемых в школе, в частности, использовать для анализа текстов на уроках

следующие значимые результаты исследования: поэтические цитаты в

исследуемых рассказах И.А. Бунина становятся образами-символами,

помогающими писателю не только выразить свои переживания, но и обратить

внимание на важные нравственные или общественные проблемы, а также на

«вечные вопросы» человеческой жизни; особый интерес представляют неточные

цитаты, так как могут иметь иной комплекс значений, чем в оригинале.

Предполагается, что исследование будет продолжено для проверки

гипотезы в рамках всего цикла «Темные аллеи».

Краткое содержание проведённого исследования

1. Поэтическое включение и его роль в рассказе «Холодная осень». Смысл

искажения стихотворения А. А. Фета

2. Роль стихотворения Н. П. Огарёва в рассказе «Тёмные аллеи» и его

связь с названием сборника

3. Привязанность И. А. Бунина к стихотворению Н. П. Огарёва: рассказ

«Надписи», предшествующий «Тёмным аллеям». Роль цитат Огарёва и Фета в

текстах

4. Заключение: Поэтические включения помогают Бунину выразить свои

переживания, более полно донести до читателя художественный смысл и идею

45

своих произведений: осмыслить различные жизненные явления, передать

переживания, вызванные внешним миром, глубже понять характеры и мотивы

поступков героев

5. Библиография

Отзыв

Исследовательская работа ученицы 8 «в» класса гимназии № 405

Красногвардейского района Щербаковой Елены «Роль поэтических включений в

некоторых рассказах И.А. Бунина из цикла ”Темные аллеи”» посвящена анализу

поэтических цитат в произведениях, которые входят в школьную программу 8 и 11

классов. Однако новаторский подход к теме и проблеме исследования делают

работу ученицы не просто значимой, а чрезвычайно полезной не только для

самого ее автора, но и для обучающихся в целом, так как позволяет использовать

новые нестандартные подходы к изучению и осмыслению традиционных

произведений. Работа может также оказать существенную помощь педагогу в

организации уроков по творчеству И.А. Бунина.

В работе под единым углом зрения (что следует отметить как удачу

исследователя) глубоко проанализирована связь поэтических включений с

проблематикой бунинских прозаических текстов, выявлено идейно-образное

значение цитируемых писателем стихотворений в конкретных рассказах цикла

«Темные аллеи». Обоснован и выбор произведений: автором исследования

выбраны тексты, демонстрирующие воплощение «заветной мечты писателя» -

сближение прозы с поэзией. В заключении работы сделаны глубокие и точные

выводы о роли поэтических цитат в выбранных для анализа текстах.

Среди несомненных достоинств исследовательской работы хочется

отметить новизну темы, умелое использование большого количества источников:

очевидно, что автором исследования проделана большая работа по

самостоятельному изысканию литературоведческих материалов, найден и

привлечён необходимый объем критической литературы. Несомненна и

самостоятельность суждений и выводов, оригинальность композиции

исследования. Точно найденный композиционный приём (деление на главы),

выделение общих аспектов в сопоставляемых поэтических и прозаических текстах

(что чрезвычайно трудно даже для зрелого исследователя), актуализация

проблематики рассказов, проявившаяся благодаря поэтическим включениями,

позволяют оценить проделанную исследователем работу как состоявшуюся.

Хочется отметить и редкий для нынешних школьников навык грамотного

составления библиографии.

С удовольствием рекомендуем автору работы продолжить исследование

избранной темы.

Белокурова Светлана Павловна,

учитель русского языка и литературы

46

Исследовательская работа «Вред газированных напитков»

Авторы: Мельникова Полина Андреевна,

Дибирова Аида Адилевна лауреат

ГБОУ лицей №533 «Образовательный комплекс

«Малая Охта» Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

8 класс

Тезисы

Наш организм состоит на 70% из воды. Для того, чтобы поддерживать

водное равновесие, мы пьём каждый день. Кто-то пьет просто воду, кто-то чай,

кофе, соки, а кто-то - газированные напитки. Все мы слышали, что газированные

напитки вредны для нашего здоровья, но насколько они вредны, мы не

задумываемся. Мы решили изучить эту проблему, которая в наши дни очень

актуальна. Так как все химические добавки, внесенные в напиток для улучшения

вкуса, запаха, цвета, а также консерванты, служащие для увеличения срока

годности продуктов, потенциально очень сильно влияют на здоровье человека.

Цель работы: комплексное изучение состава и свойств газированных

напитков и их влияния на организм человека.

Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:

Опираясь на научно-популярную литературу и ресурсы интернета,

определить возможный состав газированных напитков, их влияние на организм

человека.

Провести анкетирование одноклассников с целью выявления

наиболее популярных употребляемых напитков.

Проанализировать информацию с упаковок напитков, отобранных

методом анкетирования.

Определить кислотность газированных напитков.

Опытным путем установить содержание в напитках различных

твердых веществ.

Провести эксперимент с наиболее популярными напитками с целью

определения влияния газированных напитков на содержание ионов кальция в

яичной скорлупе.

При достижении поставленной цели мы руководствовались следующей

гипотезой: кислотность напитков и химический состав негативно влияет на

здоровье человека.

Для проведения исследования с помощью опроса было выявлено

несколько наиболее популярных напитков: “Sprite”, “Fanta”, “Coca-Cola”, “Pepsi-

Cola”,”Laimon fresh”.

По результатам исследования были сделаны следующие выводы:

1. Газировка - очень популярный продукт по причине «просто нравится»

или из-за незнания ее свойств. Это подтверждает соцопрос. В результате опроса

восьмиклассников: только 14% не употребляют газированные напитки, такой же

процент употребления был и два года назад (13%). Как и в предыдущих

исследованиях, каждый день употребляют её 8% респондентов.

47

2. Лимонады обладают повышенной кислотностью, так как все

газированные напитки содержат слабые кислоты и углекислый газ, чрезмерное

использование которого раздражает слизистую оболочку желудочно-кишечного

тракта, способствуя возникновению гастрита, вздутию кишечника. Кислотная

среда также негативно сказывается на содержании солей кальция, входящих в

состав костей и зубов человека, и мы пришли к выводу, что компоненты

газированной воды могут способствовать возникновению кариеса и остеопорозу,

особенно у молодых людей, употребляющих газировку в больших количествах.

Кроме того, красители напитков изменяют цвет эмали наших зубов.

3. Изучив состав газированных напитков, описанный производителями

на этикетке, мы пришли к выводу, что газированные напитки не так уж и

безобидны. Например, содержат усилители вкуса – аспартам, который в

результате распада образует формальдегид – сильнейший яд, консерванты –

бензоат натрия, ортофосфорную кислоту – канцероген.

4. Сравнив результаты всех исследований, мы пришли в выводу, что

наиболее вредны Coca-Cola, Pepsy, которые являются самыми популярными по

результатам соцопроса. Наименее вредный напиток - это Laimonfresh.

Таким образом, все компоненты, содержащиеся в газированной воде,

влияют на организм человека. Влияние на здоровье у таких веществ различно —

от безвредного до опасного, особенно для людей с аллергией.

По теоретической и практической части работы мы можем заключить:

газированные напитки очень и очень вредные!!! Это подтверждает нашу гипотезу.

Отзыв

Работа учащихся 8 класса Дибировой Аиды и Мельниковой Полины

посвящена изучению влияния газированных напитков на организм человека.

Актуальность данной темы не вызывает сомнения, так как, употребляя эти

напитки, мы не задумываемся о том, какой вред они могут нанести нашему

организму. Поэтому тема здоровьесбережения сегодня очень важна для

рассмотрения.

Девочками была проведена большая работа по изучению материала по

исследуемой тематике. Немаловажным является и то, что они самостоятельно

разработали вопросы анкеты, проанкетировали восьмиклассников и сами сделали

выводы.

Рецензируемая работа чётко структурирована: имеются введение,

постановка задач, основное содержание, выводы, список изученной литературы.

Для осуществления исследования проведена серия химических экспериментов:

определение pH среды напитков с помощью современного оборудования –

цифровой лаборатории «Архимед»; изучение влияния напитков на содержание

солей кальция в яичной скорлупе; изучение химического состава. В своей работе

авторы подробно описывают исследования шаг за шагом, делают собственный

анализ, выявляют причины таких результатов. Сравнивают напитки по степени

«вредности».

Рецензируемая работа представляет собой серьезное и интересное

исследование. Она выполнена на высоком уровне, содержит ряд выводов,

48

представляющих интерес не только для одноклассников, но и для всех

окружающих.

Материал в работе изложен последовательно и чётко. Выводы сделаны

правильно. Стиль изложения материала логичный, работа написана хорошим

языком. Считаю, что данная работа может быть представлена на районном

конкурсе «Мир науки».

Григорьева Наталья Сергеевна, учитель химии,

педагог дополнительного образования

Исследовательская работа «Изложение истории Наполеона с

русским и французским акцентами»

Автор: Годес Даниил Максимович лауреат

ГБОУ СОШ №531 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

8 класс

Тезисы

Исследовательская работа была выполнена совместно учеником 8 а

класса ГБОУ СОШ №531 Санкт-Петербурга Годес Даниилом и Студневым

Роменом, 2e L’Élève du College Internationale de Valbonne (студентом 2-го курса

Международного колледжа, Франция).

Цель работы: определить разницу в отношении к одной исторической

личности, формируемую в учебных заведениях разных стран на примере России и

Франции.

Гипотеза: Преподавание одних исторических фактов в школах разных стран

неодинаково, вследствие чего общее представление об историческом развитии

человечества у детей и взрослых этих стран также различно.

Задачи:

Анализ российской и французской литературы, повествующей о

Наполеоне как об исторической личности.

Анализ текстов школьных учебников истории России и Франции.

Методы:

Сравнение характера преподавания сведений об одной исторической

личности - Наполеоне I, в двух государствах - России и Франции.

Проведение социологического опроса среди детей и взрослых

граждан обеих стран.

Объект: отношение к одной исторической личности у жителей России и

Франции.

Предмет: историческая личность Наполеона I.

Русские и французские историки рассматривали историческую личность

Наполеона с разных точек зрения, и в их книгах обнаружились разные выводы о

нём, его целях и методах. Но они сходятся в одном6: независимо от стереотипов,

каждый правитель - будь он император, король, вождь или президент, есть

правитель своей страны, действующий прежде всего в своих интересах.

49

На примере личности Наполеона как яркого деятеля XIX века можно

проследить, каким образом учат анализировать деятельность правителей в

России и во Франции.

В обеих странах ученикам предоставлен материал о жизни наполеоновской

Франции, однако, что касается императора как исторической личности, в России

его учат воспринимать, в первую очередь, как полководца и захватчика. В то

время как во Франции он представлен как правитель государства с

определёнными целями и методами их достижения - в данном случае это

государственные реформы.

Понимание одних и тех же исторических фактов в разных странах мира

сильно разнится, а также можно выяснить причину этого - она кроется в

концепциях школьного преподавания истории, что означает полное

доказательство гипотезы, и, следовательно, цель работы успешно достигнута.

Отзыв

Работа Даниила представляет совместное творчество его и студента

Международного колледжа из Франции Студнева Ромена.

Представляет интерес замысел данного исследования. Работа, на всех ее

этапах, велась синхронно в России и во Франции. Объектом исследования

выбрано отношение жителей России и Франции к одной исторической личности к

Наполеону. Отношение это определяется школьными учебниками,

историографической литературой и формируемым в СМИ общественным

мнением.

Авторам данного исследования пришлось переводить его отдельные

материалы на оба языка: на русский и французский. В данной работе логично

изложена позиция авторов, которая подтверждена представленными

аргументами: историографическим анализом, результатами социологического

исследования, анализом текстов школьных учебников истории.

Работа имеет свою структуру: определены цель и гипотеза, изложено

основное содержание, имеется вывод, список изученной литературы, а также

разнообразные материалы в приложении.

В целом работа соответствует всем требованиям, предъявляемым к

исследованиям такого рода, и может быть рекомендована к защите на районной

Научно-практической конференции «Мир Науки».

Соколова Елена Алексеевна,

учитель истории

50

9 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Гусева Ольга Юрьевна, Павлова Екатерина Алексеевна, Рзаев Руслан Валехович

129 Изменение структуры воды под влиянием звуков

2 Васильева Ксения Константиновна 151 Конформность и ее связь с темпераментом

3 Сопова Ксения Олеговна 127 Изучение наследования владения рукой с помощью генеалогического древа

4 Коктыш Егор Геннадьевич 233 Феномен Российского юродства. Николай Салос

5 Залесова Ксения 664 Исследование состава и физических свойств зубных паст

6 Манаков Игорь Романович 196 Северный морской путь – арктическая артерия

7 Пройдисвет Ксения Сергеевна, Морочко Ольга Хатамовна

134

Историческая ретроспектива формирования понятий «случайные события» и «вероятность»

8 Рыжанов Константин Александрович

521 Отчего люди не летают?

9 Герцева Дарья Игоревна и Морозова Мария Константиновна

521 Степенная функция в экономике

10 Морозов Данил 664 Интернет-зависимость

Исследовательская работа «Изменение структуры воды под

влиянием звуков»

Авторы: Гусева Ольга Юрьевна, Павлова

Екатерина Алексеевна, Рзаев Руслан

Валехович

победитель

ГБОУ СОШ №129 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

9 класс

Тезисы

Человек в каждое мгновение окружён миллионами звуков разных

тональностей и типов. Некоторые из них помогают ему ориентироваться в

пространстве, другими он наслаждается в эстетическом плане, третьи – вообще

не замечает. Но за тысячи лет мы научились создавать не только музыкальные

шедевры, но и разрушительные звуковые воздействия. Сегодня тема «влияние

музыки на воду» в определённой мере изучена, и кое-что узнать о таинственном

мире энергии и веществ будет очень интересно. Как часто вы задумывались о

влиянии слов, которые вы говорите или не говорите? Многие люди признают, что

51

когда колдун шепчет что-то на воду, то это вода приобретает свойство

определённым образом влиять на людей. Порой человек готов сделать многое,

лишь бы услышать что-то приятное в свой адрес, например, какой ты молодец,

какой ты хороший, умница, какая ты красивая и так далее. Все это позволило нам

задуматься над влиянием звука на структуру воды. Изучив очень детально

исторические факты и исследования ученных, мы поставили ряд экспериментов,

изучая, как себя ведет вода, прослушивая разную музыку. Результаты нас

удивили, разнообразные по красоте узоры поразили наше воображение.

Классическая музыка и слова, несущие положительные эмоции, составляли очень

красивые узоры, а более тяжелая музыка и негативные слова преображали

картину узоров, делая ее более уродливой. Наверное, о влиянии звука на воду,

человека в том числе, можно говорить много, и наши эксперименты - это только

сотая часть исследований в этой области. И тем не менее это позволило нам

подумать, прежде чем сказать, послушать, а потом включать музыку, понять,

прежде чем повысить голос.

Задумайтесь: если наши слова и мысли способны изменить структуру воды

и сделать её полезной или губительной для нас, то насколько сильно наши слова

способны влиять на нас самих и наших окружающих. Думайте о последствиях,

прежде чем говорить что-либо.

Любите друг друга и говорите друг другу только приятные слова, которые

благоприятно повлияют на вас самих и ваших окружающих, что в свою очередь

изменит МИР в лучшую сторону.

Отзыв

Как часто вы задумывались о влиянии слов, которые вы говорите или не

говорите ? Сегодня тема «влияние музыки на воду» в определённой мере

изучена, и желание узнать о таинственном мире энергии и веществ привлекло

внимание учеников. Изучив очень детально исторические факты и исследования

ученых, ученики поставили ряд экспериментов, изучая, как себя ведет вода при

прослушивании разной музыки. Это требовало серьезных приборов, но меня

удивила их изобретательность, они в холодное время года в баночках

замораживали воду и фотографировали узоры в большом увеличении.

Результаты нас удивили, разнообразные по красоте узоры поразили наше

воображение. Классическая музыка и слова, несущие положительные эмоции,

создавали очень красивые узоры, а более тяжелая музыка и негативные слова

преображали картину узоров, делая ее более уродливой. Наверное, о влиянии

звука на воду и на человека в том числе можно говорить много, и я полагаю, что

ученики продолжат свои эксперименты и исследования в этой области.

«Любите друг друга и говорите друг другу только приятные слова, которые

благоприятно повлияют на вас самих и ваших окружающих, что в свою очередь

изменит МИР в лучшую сторону,» - это заключительные слова работы учеников, и

я полностью подписываюсь под каждым из них. Общаясь с такими учениками,

становишься ЛУЧШЕ.

Хачатурова Карине Робертовна,

учитель физики

52

Исследовательская работа «Конформность и ее связь с

темпераментом»

Автор: Васильева Ксения Константиновна лауреат

ГБОУ СОШ № 151 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

9 класс

Тезисы

Людям свойственно подстраиваться под окружающее большинство ради

облегчения общения и снижения возможности негативной реакции на себя.

Человек следует ожиданиям окружающих, игнорируя собственное мнение, цели и

интересы. Это поведение называется конформным. Конформность и конформизм

играют большую роль, как в общей социальной жизни общества, так и общении

человека с другими людьми и личном самоопределении.

Цель исследования:

Исследовать проявления конформности у подростков и ее взаимосвязь с

типом темперамента.

Для достижения цели были поставлены задачи:

1. Анализ литературы на данную тематику.

2. Подбор методики определения темперамента и конформности.

3. Проведение анонимного анкетирования среди подростков.

4. Анализ результатов анкетирования и формулирование выводов.

Также были сформулированы гипотезы:

1. Большинство людей меняет свое мнение вслед за мнением

общества, т.е., конформны.

2. В зависимости от темперамента человек будет более или менее

конформен.

В ходе исследования была проанализирована литература и рассмотрены

такие понятия, как конформность, нонконформность, различные типы

темперамента и их связь. Также было проведено анкетирование с помощью

опросников Р. Б. Кэттела и И. Г. Айзенка.

В результате анкетирования выявилось, что большинство подростков

обладают высоким уровнем конформности, и среди них преобладает смешанный

тип темперамента. Чистых типов темперамента мало, среди них тоже

преобладает высокая конформность.

Таким образом, первая гипотеза исследования подтвердилась полностью,

вторая – частично.

Отзыв

В подростковом возрасте особенно остро встает вопрос самоопределения и

взаимоотношений с коллективом. Одни подстраиваются под основную массу

окружающих, другие – наоборот, делают все наперекор коллективу. Одни

демонстрируют конформное поведение, другие – нонконформное. Поэтому

данная работа, ставящая целью исследование этих особенностей личности, без

сомнения, весьма актуальна.

53

Содержание работы соответствует заявленной теме и плану. Работа имеет

достаточную теоретическую и эмпирическую базу, достаточное количество ссылок

на научную литературу и Интернет-источники. Работа выполнена в соответствии

со всеми требованиями, предъявляемыми к оформлению такого типа работ,

богата иллюстративным материалом.

В связи с тем, что для Ксении это первая работа подобного плана, ей

требовалась небольшая помощь при формулировке целей и задач работы.

Однако Васильева К.К. показала себя инициативным и исполнительным

исследователем – самостоятельно была определена проблематика

исследования, активно проводилась проработка литературных источников,

обработка результатов. В процессе работы Ксения овладела навыками работы с

психологическими методиками, а также обработки полученных данных и

визуального представления данных.

В связи с этим выполненное исследование заслуживает достаточно

высокой оценки и может быть рекомендовано к представлению на конференциях

выше школьного уровня.

Соловьева Ксения Данииловна, учитель биологии,

педагог дополнительного образования

Исследовательская работа «Изучение наследования владения

рукой с помощью генеалогического древа»

Автор: Сопова Ксения Олеговна лауреат

ГБОУ СОШ № 127 с углубленным

изучением английского языка

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

9 класс

Тезисы

Представляемая работа является исследованием, проводимым с августа

2015 по март 2016 года.

В настоящее время увеличивается интерес к изучению генеалогии, которая

позволяет определить тип признака у человека и его наследование.

Целью данного исследования как раз и является определение

наследования владения левой рукой в роду Родькиных – Соповых.

При выполнении работы были изучены правила составления

генеалогического древа, проведен опрос представителей старшего поколения,

используя сайт https://www.myheritage.com, составлено генеалогическое древо

рода Родькиных – Соповых, решена генетическая задача и определены

примерные генотипы родственников.

По итогам исследования было выяснено, что составить свое древо может

практически любой человек, обладающий желанием изучать свои корни. Также

была определена 25% вероятность появления левши в семье правшей. Работа

подкреплена решением генетической задачи и реальным генеалогическим древом

с сайта https://www.myheritage.com

54

Отзыв

Работа Соповой Ксении представляет собой оригинальное

самостоятельное исследование по изучению наследования владения рукой с

помощью генеалогического древа.

Содержание работы полностью соответствует заявленной теме.

Актуальность работы заключается в новизне материала для учащихся девятого

класса и вызывает желание узнать еще больше.

Текст изложен на 9 листах машинописного текста, что представляется

достаточным. Работа включает в себя введение, содержание, материалы и

методику исследования, заключение, выводы, список использованной

литературы, приложение.

Исследовательская работа структурно выстроена правильно, логично.

Определены актуальность, цель, задачи, описание материалов и методики,

сделаны выводы, подтвержденные решением задачи и схемой из генеалогического

семейного древа рода Родькиных - Соповых.

Работа Ксении носит исследовательский и прикладной характер . Она четко

структурирована, грамотно изложена, прослеживается логическая связь между

частями работы, отличается завершённостью. Автором использованы

общенаучные термины и сайт https://www.myheritage.com.

Работа отвечает выбранной теме, расширяет рамки программы

общеобразовательной школы, может использоваться на уроках биологии, истории

и в факультативной практике для выполнения практических заданий по

исследованию своих корней.

В работе Ксения проявила исследовательские качества, самостоятельность в

изучении большого объема специализированной литературы, компьютерную

грамотность в оформлении и создании презентации к защите, работе с сайтом

https://www.myheritage.com, показала умение планировать ход работы по этапам:

от идеи до достижения результата; оформлять результаты работы в тексте;

видеть перспективы своей работы, своего будущего.

Родионова Марина Васильевна,

учитель биологии

55

10 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Колесникова Мария Владимировна, Федорова Ксения Александровна

628 Стратегии поведения в конфликтных ситуациях

2 Дёмкин Владимир Павлович, Томанов Алексей Дмитриевич

521 Методы советской агитации в печати в первый период Великой Отечественной войны

3 Козлова Анна Дмитриевна 533 Определение витамина С в цитрусовых фруктах и их влияние на организм человека

4 Чистякова Александра Александровна

151 Здоровый образ жизни в понимании современных подростков

5 Яковлев Юрий Сергеевич 265 Первая чеченская война 1994-1996 гг.

6 Ковзель Юрий Святославович 233 Дети на оборонных предприятиях в тылу в годы ВОВ, на примере моего прадедушки

7 Уткина Яна Игоревна 196 Волонтерская деятельность как способ формирования гражданской позиции молодежи

8 Чичкан Ирина Александровна 521 Способы построения замечательных кривых

9 Бобрецова Анастасия Сергеевна, Самсонов Никита Олегович

265

Сравнительный анализ английского языкового стандарта и общего сленга в Великобритании на примере сериала «Шерлок»

10 Александров Андрей 664 Битва под Ельней

11 Сидорова Мария Юрьевна 134 Понятие термина в лингвистической науке

12 Михасёв Тимофей 664 Отношение СССР и Чехословакии в период «Пражской весны» 1968г

13 Исакова Татьяна Сергеевна 191 Не желаете чашечку чая?

14 Тюленева Ульяна Дмитриевна 191 Федерализм как философский и политический концепт

56

Исследовательская работа «Стратегии поведения в конфликтных

ситуациях»

Авторы: Колесникова Мария Владимировна,

Федорова Ксения Александровна победитель

ГБОУ гимназия №628 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

«Александринская гимназия»

10 класс

Тезисы

Актуальность: данная тема актуальна, так как подростки, наши сверстники,

постоянно оказываются в конфликтных ситуациях и зачастую не знают, как

грамотно выйти из них, чтобы одновременно достичь желаемого и не допустить

разрыва отношений, имеющих ценность.

Новизна: современные психологи выделяют 5 основных стратегий

поведения человека в конфликтных ситуациях: соперничество, приспособление,

избегание, компромисс и сотрудничество. Также применяются менее применимые

стратегии – подавление и переговоры. Разнообразие стратегий приводит к

трудностям выбора правильного варианта при решении конфликтов.

Практическая значимость: среди наших одноклассников были проведены

ряд опросов и тестов. В ходе работы мы выявили, что определённой стратегии,

применяемой нашими одноклассниками по выходу из конфликта, нет. Таким

образом, можно сделать вывод, что каждая ситуация и каждый человек

нуждаются в частном, но разумном подходе. Правильно подобранная стратегия

даст максимальный результат, а неверно подобранная, напротив, может усугубить

положение дел.

Краткое содержание: в ходе исследование были проанализирована

литература и другие информационные источники по теме «конфликты»,

рассмотрены разные виды конфликтов и причины их возникновения,

положительные и отрицательные стороны разных стратегий поведения в

конфликтных ситуациях. Экспериментальная часть состояла из двух этапов:

опроса и психологического тестирования. Для проведения опроса мы разработали

13 различных проблемных ситуаций, для обобщения результатов - метод контент-

анализа. Проведенный эксперимент подтвердил нашу гипотезу о том, что, если

использовать для каждой конфликтной ситуации определенную стратегию

поведения, то высока вероятность того, что конфликт завершится благоприятно,

хотя бы для одной стороны, при наилучшем раскладе – для обеих.

Отзыв

Тема работы выбрана не случайно: поиск адекватных стратегий

взаимодействия с окружающими, своего места в социуме является важной

задачей подросткового возраста.

Целью работы являлось изучение эффективности различных стратегий

поведения в конфликтных ситуациях. Гипотеза заключалась в том, что

благоприятное разрешение конфликтных ситуаций зависит от правильно

57

выбранной стратегии. В ходе исследования были решены следующие задачи:

анализ литературы и информационных источников, проведение психологического

тестирования и опроса одноклассников по специально разработанным

проблемным ситуациям (кейсам).

Прочтение и осмысление монографий А.В. Дмитриевой «Конфликтология»

(М., 2000), В. Пономаренко «Управление конфликтами» (М., 2008), Н. В. Гришиной

«Психология конфликта» (СПб, 2000) становятся основой для аналитического

сопоставления социально-психологических фактов и дают возможность авторам

работы сделать самостоятельные выводы. В своей работе Мария и Ксения

раскрывают понятие “конфликт” с различных точек зрения, выделяют его

основные характеристики, приводят классификацию конфликтов, раскрывают

причины возникновения конфликтных ситуаций. Особое внимание в работе

уделено анализу различных стратегий поведения в конфликтных ситуациях,

приводятся положительные и отрицательные стороны каждой стратегии.

В данной работе используются различные приемы и методы

психологического исследования: тестирование, опрос, метод кейсов. Для

осмысления полученных экспериментальных данных авторами работы

использован контент-анализ.

В результате проведения эксперимента в исследовательской части работы

авторы делают следующие выводы: определённой стратегии по выходу из

конфликта у учащихся 10 класса нет, выбор стратегии поведения в конфликте

следует совершать обдуманно, осознанно и с учётом особенностей ситуации.

Правильно подобранная стратегия даст максимальный результат, а неверно

подобранная, напротив, может усугубить положение дел, что подтверждает

выдвинутую гипотезу. Кроме того, в ходе исследования было обнаружено, что

подростки часто видят конфликты там, где их нет, и не всегда могут вычленить

источник конфликта, что указывает на разный уровень развития коммуникативной

компетентности.

В данной работе выявлены следующие проблемы: зависимость исхода

конфликтных ситуаций от правильно выбранной стратегии поведения, различный

уровень развития коммуникативной компетентности. социально-психологических

особенностей подросткового возраста.

Таким образом, авторы, раскрывая в значительной степени тему

исследования, подходят к необходимости более полного изучения смежных

проблем - личностных особенностей подростков, различных видов

психологических защит, влияющих на поведение в конфликте. Что может

послужить источником для дальнейшего как теоретического, так и практического

исследования.

Надпорожская Ксения Евгеньевна,

педагог-психолог

58

Исследовательская работа «Методы советской агитации в печати в

первый период Великой Отечественной войны»

Авторы: Дёмкин Владимир Павлович,

Томанов Алексей Дмитриевич лауреат

ГБОУ № 521 с углублённым изучением

математики и информатики

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

10 класс

Тезисы

В прошедшем 2015 году наша страна и мир отметили 70-ю годовщину

Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов. Обращение к этому

периоду нашей истории будет актуально всегда. Особенный интерес, конечно,

представляет обращение к документам той поры.

Объектом нашего исследования стала советская агитация первого периода

Великой Отечественной войны.

Предметом исследования – выпуск газеты «Правда» №173 (8894) от 22

июня 1942 года.

Цель данной исследовательской работы - рассмотреть специфику методов

агитации советских СМИ на примере конкретного выпуска газеты "Правда". Выбор

данного номера не случаен. Во-первых, газета «Правда» была главным советским

печатным изданием. А во-вторых, изучаемый выпуск был приурочен к годовщине

начала Великой Отечественной войны, поэтому, как рубежный, веховый,

представляет особенный интерес для исследователей.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие

задачи:

* Понять, насколько объективно преподносилась информация в

советской прессе в годы войны.

* Изучить способы создания образов советского человека и фашиста в

газете «Правда».

Изучая конкретный выпуск советской газеты "Правда" от 22 июня 1942 года,

мы увидели такие приемы агитации, как:

* использование художественных произведений, простых, но сильных

по воздействию;

* акцентирование внимания на отрицательной характеристике образа

врага и положительных качеств советского человека;

* неполная объективность в подаче материала о реальной ситуации на

фронте и замалчивание неудобных для советской власти фактов;

* пропаганда руководящей роли партии и Сталина в форме принятых в

это время обязательных, но невыразительных речевых штампов;

Совершенно очевидно, что все агитационные приёмы исследуемого

выпуска газеты эффективно работали на выполнение главной задачи -

противопоставить своих и чужих, нацелить советских людей на победу до полного

истребления врага.

59

Отзыв

Одним из важнейших методов обучения школьников Истории является

работа с историческими источниками, которая позволяет изучить событие или

процесс наиболее достоверным образом. Особую ценность имеет работа ученика,

если он, интересуясь историческим событием, сам пытается вникнуть в приемы

работы с историческим источником. Главная особенность данного исследования

заключается в том, что ребята имели уникальную возможность поработать с

подлинным выпуском газеты «Правда», приуроченным к годовщине со дня начала

Великой Отечественной войны.

Актуальность работы заключается в том, что Великая Отечественная война

имеет особое значение в истории нашего народа, страны и мира. Кроме того, в

современном информационном пространстве увеличивается роль СМИ и

политической агитации. Взаимосвязь изучаемого исторического события и

социального явления и определяет значимость темы данного исследования.

Цель, которую поставили перед собой Владимир и Алексей, достаточно

сложная. В литературе можно найти материал о целях и задачах советской

агитации, а вот приемы и методы лучше изучены на примерах плакатной

пропаганды.

Следует обратить внимание на элементы интеграции с курсом литературы:

проведение краткого литературоведческого анализа художественных

произведений, опубликованных в газете (рассказ М. Шолохова «Наука

ненависти» и др.)

Занимаясь этой работой, Владимир и Алексей проявили высокий уровень

мотивации, заинтересованности исследовательской работой, самостоятельности

в поисках материалов, связанных с историей Великой Отечественной войны.

С защитой данной работы Демкин В. и Томанов А. выступали на VIII-й

школьной конференции ШНПО «Паруса Науки», где работа получила первое

место и была направлена на III –ю районную научно-практическую конференцию

школьников «Мир Науки».

Жакот Лариса Петровна,

учитель истории,

Старцева Маргарита Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

60

Исследовательская работа «Определение витамина С в цитрусовых

фруктах и их влияние на организм человека»

Автор: Козлова Анна Дмитриевна лауреат

ГБОУ лицей №533 «Образовательный

комплекс «Малая Охта» Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

10 класс

Тезисы

Известно, что в организме человека витамин C не образуется, поэтому

нужно постоянно получать его с продуктами питания или дополнительно в виде

добавки к пище. Бесспорно, есть продукты с большей концентрацией

аскорбиновой кислоты, чем в цитрусовых фруктах. Но большую часть их

приходится термически обрабатывать, что приводит к разрушению витамина С.

Другие продукты – это мелкие ягоды и зелень, которые не найдешь в большом

количестве, а меньшую очень редко найдешь на прилавках, и часто они просто

невкусные, что не увеличивает их популярность среди потребителей. Поэтому

большинство людей выбирает цитрусовые, чтобы восполнить витамин С. Таким

образом, сказанное выше определяет актуальность данной работы.

Отсутствие или даже недостаток аскорбиновой кислоты вызывают в

организме значительные нарушения, а избыточное потребление цитрусовых

фруктов, в состав которых входит много кислот, вредит здоровью. Выяснение,

какой цитрусовый фрукт содержит больше всего витамина С и сколько фруктов

надо съесть, чтобы восполнить суточную потребность в витамине – является

практической значимостью.

Целью моей работы является исследование содержания витамина С в

цитрусовых фруктах и расчет необходимого количества этих фруктов для

суточного рациона.

В рамках заданной цели были поставлены следующие задачи:

Провести соцопрос на знание содержания витамина С.

Определить pH-среду в цитрусовых фруктах.

Определить количественное содержание витамина С в цитрусовых.

Рассчитать необходимую суточную норму витамина С с учетом возраста.

Разработать рекламу с рекомендациями для учащихся и учителей для

правильного употребления цитрусовых.

Новизна: расчет суточной нормы витамина С в цитрусовых с учётом

возраста и пола; составление рекомендаций по употреблению цитрусовых

фруктов.

Я изучила историю открытия, свойства и получение, действие на организм

человека, фармакокинетику витамина С и его взаимодействие с другими

веществами. Далее я провела соцопрос, по результатам которого можно сделать

вывод: окружающие считают, что наибольшее количество витамина С содержится

в лимоне. Чаще всего люди употребляют витамин С в цитрусовых, но не каждый

день. Затем определила pH среды сока цитрусовых фруктов и узнала, что

61

наиболее кислая среда у лимона, наименее кислая – у мандарина. Эксперимент

«Определение количественного содержания витамина С в цитрусовых фруктах»

показал, что наибольшая концентрация витамина С содержится в апельсине,

второе место по содержанию занимают грейпфрут и мандарин (Марокко); третье

место-лимон; в остальных цитрусовых содержание витамина С примерно

одинаковое. В конечном итоге рассчитала суточную норму цитрусовых фруктов

для каждой возрастной категории обоего пола. По результатам исследования,

лучше всего для употребления подходит апельсин, так как менее «кислый» и

больше всего содержит витамина С. Информацию я оформила в виде рекламки и

разместила на стендах в зданиях нашего лицея.

Отзыв

Работа Козловой Анны посвящена определению витамина С в цитрусовых

фруктах и их влиянию на организм человека. Аня готовила работу на основе

материалов, собранных в ходе изучения специальной литературы, а также

данных, полученных в ходе соцопроса своих сверстников, их родителей и

учителей.

Актуальность данной темы не вызывает сомнения. Большинство людей

выбирает цитрусовые, чтобы восполнить витамин С, но какой фрукт эффективнее

по содержанию этого витамина и сколько за день надо съесть этих фруктов, мало

кто задумывается.

Автор поставил перед собой цель исследовать содержание витамина С в

цитрусовых фруктах и рассчитать необходимое количество этих фруктов для

суточного рациона. По мнению автора, эта тема является полезной: полученные

данные помогут окружающим определиться с выбором цитрусовых фруктов.

Работа чётко структурирована: имеются введение, постановка задач,

основное содержание, выводы, список изученной литературы. Проведена

серьёзная работа по изучению истории, химических свойств и действия витамина

С на организм человека. Для осуществления исследования ученица провела

серию химических экспериментов: определяла pH среду сока цитрусовых фруктов

с помощью современного оборудования –цифровой лаборатории «Архимед»;

освоила метод титрования, с помощью которого в течение месяца определяла

содержание витамина С в разных цитрусовых фруктах. В своей работе автор

подробно описывает исследования шаг за шагом, данные оформляет в виде

таблиц, проводит подробный расчет данных, а также делает собственный анализ,

выявляет причины таких результатов.

Работа представляет собой серьезное и интересное исследование. Она

выполнена на высоком уровне, содержит ряд выводов, представляющих интерес

не только для одноклассников, но и для всех окружающих. Результаты

исследования были оформлены в виде рекламной листовки и размещены на

информационных стендах лицея.

Материал в работе изложен последовательно и чётко. Выводы и

заключение сделаны правильно. Стиль изложения материала логичный, работа

написана хорошим языком. Недостатков в работе не выявлено. Работа была

успешно представлена на региональном этапе 22-й Всероссийской олимпиады по

62

экологии в ЭБЦ. Считаю, что данная исследовательская работа может быть

представлена на районном конкурсе «Мир науки» и заслуживает высокой оценки.

Григорьева Наталья Сергеевна, учитель химии,

педагог дополнительного образования

11 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Нагайченко Юлия Игоревна, Ким Венера Алексеевна

533 Научный подход на пути решения проблем здоровьесбережения и экологии

2 Грагерт Владимир Дмитриевич 133 Мобильное устройство по оцифровке фотопленок

Исследовательская работа «Научный подход на пути решения

проблем здоровьесбережения и экологии»

Авторы: Нагайченко Юлия Игоревна,

Ким Венера Алексеевна победитель

ГБОУ лицей №533 «Образовательный

комплекс «Малая Охта»

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

11 класс

Тезисы

Актуальность: так как из-за неразумной хозяйственной деятельности людей

с течением времени особенно усиливаются экологические проблемы, уже

существующие в современном мире, а человечество является тоже частью

природы, то эти отрицательные необратимые последствия антропологической

деятельности также влияют на качество жизни многих наших современников. Это

демонстрируется уже, например, возникновением новых ранее неизвестных

заболеваний, то есть человечество сейчас резко теряет здоровье в связи с

гиподинамией, компьютерной зависимостью, неправильным питанием и другими

проблемами. Общеизвестно, что правильное питание – это залог здоровья любого

человека, и, понимая значимость потребления рыбы как одного из обязательных

компонентов здорового питания человека, в частности, потребления форели,

обитающей во многих водоёмах на территории нашей страны, мы решили

использовать в качестве объектов нашего исследования в этой связи форель

слабой соли, которую предлагают торговые предприятия Санкт-Петербурга и

Ленинградской области. Учитывая, что из-за существующих экологических

проблем у многих современных потребителей рыбы нет полной уверенности в

своей безопасности, так как, возможно, не вся рыба на наших прилавках

соответствует стандартам качества.

63

Поэтому с целью возможного выявления некачественной рыбной продукции

мы решили произвести физико-химический анализ самых популярных образцов

форели слабой соли, предлагаемых торговыми предприятиями нашего региона и

Ленинградской области с целью обеспечения здоровьесбережения наших

граждан.

Новизна работы заключается в том, что собранный материал в результате

научного поиска о биотических, абиотических и антропогенных факторах влияния

на современную экологическую ситуацию позволяет объективно представить

реальные последствия этой ситуации на жизнедеятельность разных видов рыбы,

обитающей в наших водоёмах, в частности, форели, которая является ценным

продуктом питания человека, мы с целью популяризации правильного научного

подхода при выборе продуктов питания решили провести физико-химические

исследования, чтобы проверить качество слабосолёной форели и обезопасить

или предупредить потребителей, либо убедить их в безопасности потребления

этого рыбного продукта.

Практическая значимость в том, что исследовано качество продаваемой в

наших магазинах слабосолёной форели популярных торговых марок «Русское

море», «Меридиан» и «Дивный берег», а также разработаны полезные

рекомендации для потребителей этой рыбы.

Отзыв

Эту работу выполнили учащиеся 11-го естественно-научного класса ГБОУ

лицея № 533 Красногвардейского района Санкт-Петербурга Ким Венера и

Нагайченко Юлия, которые достаточно эффективно трудились на всех этапах

исследования. График выполнения исследовательской работы был выдержан.

При этом они проявили себя в процессе выполнения работы как

заинтересованные и мотивированные учащиеся, дисциплинированные,

обязательные и ответственные. Продемонстрировали компьютерную грамотность,

достаточную научно-исследовательскую компетентность и устойчивые навыки

самообразования как в процессе научного поиска полезной информации, так и при

выполнении экспериментальной части исследования, а также высокую

коммуникативную культуру и способность работать в команде; с энтузиазмом

рассматривали любые возможности решения экологических проблем гидросферы

с целью здоровьесбережения жителей Санкт-Петербурга и Ленинградской

области.

Боровская Елена Михайловна,

учитель физики

64

Исследовательская работа «Мобильное устройство по оцифровке

фотопленок»

Автор: Грагерт Владимир Дмитриевич

лауреат

ГБОУ школа №133 с углубленным изучением

иностранных языков Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

11 класс

Тезисы

Развитие цифровой техники положило конец весьма продолжительной

эпохе пленочных фотоаппаратов. За это время у многих дома, наверное,

сохранились еще не отпечатанные негативы в виде фотопленок. Они являются

безмолвными свидетелями прошедшего времени, обладают исторической

ценностью. Перенос данных снимков в цифровой формат (оцифровка) и сделал

весьма актуальным наше исследования, ввиду того, что фотостудии, которые

занимались печатью с фотопленок, перестали оказывать данную услугу, и нужен

иной выход из сложившейся ситуации. Это и позволило сформулировать цель

нашего исследования: создание мобильного устройства по переводу в цифровой

формат (оцифровке) 35мм пленочных фотокадров. Используя различные

источники, нами была собрана необходимая информация о принципах пленочной

и цифровой фотографии, вариантах оцифровки фотоизображений. При помощи

подручных средств удалось собрать устройство по оцифровке пленочных

фотокадров и произвести испытания, оцифровав несколько фотографий из

семейного альбома и сделать выводы по проделанной работе.

С помощью данного устройства можно перенести в компьютер

преобразованные из старых 35мм пленочных фотонегативов фотографии для

домашнего цифрового фотоархива, пересылки через интернет.

Данное устройство является мобильным и позволяет быстро преобразовать

фотонегативы в цифровой формат в любое время и в любом месте.

Отзыв

Развитие цифровой техники положило конец весьма продолжительной

эпохе пленочных фотоаппаратов. За это время у многих дома, наверное,

сохранились еще не отпечатанные негативы в виде фотопленок. Они являются

безмолвными свидетелями прошедшего времени, обладают исторической

ценностью. Перенос данных снимков в цифровой формат (оцифровка) – является

весьма актуальным. В связи с невыгодностью, фотостудии, которые занимались

печатью с фотопленок, перестали оказывать данную услугу. Иной выход из

сложившейся ситуации предложил учащийся Грагерт Владимир и удивил меня

простотой изготовления устройства. Любознательность таких учеников будет

двигать прогресс, развивать науку и удивлять учителей.

Хачатурова Карине Робертовна,

учитель физики

65

Секция «Проект»

1 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Четвериков Николай Сергеевич 515 Военное дело славян VI-VII вв.

2 Терехов Даниил Иванович 129 Мой прадед рассказал мне о войне

3 Меметов Эмиль Арсенович 129 Театральные профессии

4 Прусова Елизавета Сергеевна 129 Рыбалка - полезное увлечение

Проект «Военное дело славян VI-VII вв.»

Автор: Четвериков Николай Сергеевич победитель

ГБОУ СОШ № 515 с углубленным изучением

немецкого языка им. Иоганна Вольфганга

Гёте (Гётешуле) Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

1 класс

Тезисы

Актуальность и новизна темы:

1. Славяне - наши далёкие предки.

2. Военные сражения и военная техника - любимое увлечение любого

мальчика.

3. Сведения о славянах VI-VII вв. очень скудные. Однако это период

наибольшей активности славян. Это сражения с соседними племенами, Римом и

Византией.

В связи с этим возникла гипотеза: можно предположить, что у славян VI-VII

вв. были свои приемы и хитрости, благодаря которым они одерживали победы в

сражениях с наиболее подготовленными и сильными противниками.

Целью работы является изучение военного дела славян VI-VII вв.

Задачи:

- определить уровень вооружения славян;

- выявить основные тактические приемы;

- создать макет на тему: «Тактические приемы ведения боя славян»;

- выяснить виды тактических приемов, дошедших до наших дней.

Комплекс оружия славян VI-VII вв. был крайне прост: преобладали лук со

стрелами, метательные копья, дротики. Оружие преимущественно изготовлено из

дерева, как более доступного материала. Оружие из металла присутствовало, но

его было немного. В основном это трофеи, которые были взяты в сражениях.

Основные тактические приёмы славян можно классифицировать по месту

ведения боя: на своей территории, на воде, в поле.

66

Тактические приёмы на своей территории: засека, засада и загон на болото.

Засека - заграждение из поваленных крест-накрест деревьев вершинами в

сторону противника.

Засада включает выбор выгодной позиции, маскировку, внезапное

нападение.

На воде славяне умело использовали лодки-однодеревки для перемещения

и построения понтонных мостов, а также засаду на дне реки с применением

дыхательных трубок из тростника.

В полевых условиях более сильные воины выстраивались впереди с

труднопереносимыми щитами в линию. За ними метатели копий, дротиков и

стрелки из лука. В случае опасности линия перестраивалась в кольцо.

Тактические приёмы славян получили дальнейшее развитие и

используются по сей день: засада, маскировка, использование понтонных мостов,

засеки, которые трансформировались в противотанковые ежи.

Благодаря знанию военного дела славянам удалось защитить себя,

расширить свои границы, что создало основу для образования Руси.

Военное искусство славян, а не слабость противника, позволяло им

одерживать победы.

Продукт проекта - макет "Тактические приёмы ведения боя славян VI-VII вв".

На нем представлены два отряда: славяне и их противники. Славяне,

используя основные приемы (засаду в воде и за холмом, маскировку за

деревьями), внезапно нападают на противника и загоняют его в лес и болото, где

встречают градом отравленных стрел.

Результаты проекта могут быть использованы всеми, кто интересуется

культурой и военной историей. Макет с успехом применялся на уроках

окружающего мира при изучении быта древних славян.

Отзыв

Тема проекта выходит за рамки программы начальной школы и помогает

ребёнку освоить знания, находящиеся на стыке разных наук. Работа посвящена

изучению вооружения и тактики ведения боя славян 6-7 вв. Автор готовил работу

на основе материалов, собранных в ходе изучения специальной литературы и

интернет - ресурсов, касающихся военной истории.

Актуальность работы не вызывает сомнений. История наших предков,

особенности вооружения, тактические приёмы, используемые в боевых

действиях, всегда волновали представителей многих профессий.

Рецензируемая работа чётко структурирована: имеется введение, основная

часть, выводы, список изученной литературы, приложение. Во введении чётко

обоснован выбор темы, выдвинута гипотеза, сформулированы цель и задачи,

охарактеризованы методы исследования.

В основной части представлена классификация оружия древних славян,

рассмотрены основные тактические приёмы ведения боя на знакомой территории,

на воде и в полевых условиях. Немалую практическую значимость представляет

собой представленный автором продукт проекта - макет, в деталях воссоздающий

быт и особенности боевых действий славян. Заключение характеризуется

67

наличием чётких выводов относительно проделанной работы, проведена

параллель преемственности между прошлым и настоящим.

Данная работа имеет большую практическую значимость в связи с тем, что

теоретический материал и макет, представленные в проекте, могут быть с

успехом использованы на уроках окружающего мира и истории.

На основании вышеизложенного необходимо отметить, что данный проект

выполнен на достаточно высоком уровне. Содержание соответствует

сформулированным целям и задачам. Тема раскрыта полностью,

последовательно и чётко.

Проект Четверикова Николая "Военное дело славян VI-VII вв."

соответствует требованиям, предъявляемым к работам такого рода и

рекомендован к защите.

Мельникова Ирина Михайловна,

учитель начальных классов

Проект «Мой прадед рассказывал мне о войне…»

Автор: Терехов Даниил Иванович лауреат

ГБОУ школа №129 Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

1 класс

Тезисы

Актуальность темы: я выбрал эту тему, потому что в нашей семье гордятся

защитниками Родины. Мне всегда была близка эта тема, потому что это история

моей семьи и моей страны.

Объект исследования: героическое прошлое моих предков.

Цель проекта: изучить события автобиографии моего прадеда Кукса

Федора Васильевича и прадеда Келюх Константина Александровича, связанных с

Великой Отечественной войной, и создать сборник воспоминаний «Мой прадед

рассказывал мне о войне…».

Задачи проекта:

1. Изучить семейный архив и документы;

2. Узнать у родственников биографические факты;

3. Выпустить сборник воспоминаний.

В ходе реализации проекта была проделана следующая работа:

постановка целей и задач проекта;

поиск документов на сайте Министерства Обороны Российский

Федерации «Подвиг народа»;

опрос родственников, что они помнят из рассказов прадедов о войне;

поиск в семейных архивах фотографий и документов;

выпуск сборника воспоминаний;

выступление с проектом «Мой прадед рассказывал мне о войне…» на

школьной научно-практической конференции «Я познаю мир»;

68

презентация сборника воспоминаний «Мой прадед рассказывал мне о

войне…».

Отзыв

Терехов Даниил выполнил проект по теме: «Мой прадед рассказывал мне о

войне… ». Проект посвящён Победе советского народа в Великой Отечественной

войне.

Выбранная тема проекта имеет особую ценность для молодого поколения и

представляет воспоминания ветеранов и очерки об участниках войны, так как они

помогают узнать, понять и почувствовать дух военного времени, оценить

нравственные нормы людей.

Даниил поставил перед собой цель изучить воспоминания ветеранов и

очерки об участниках войны. По его мнению, эта тема является для многих

полезной и интересной. Содержание его работы раскрывает цель и задачи

исследования.

Терехов Даниил использовал различные источники и получил ответы на все

интересующие вопросы, поставленные в начале работы. Советовался с учителем,

какой материал использовать в своей работе, слушал рассказы своих прадедов.

Даниил проделал большую работу по сбору краеведческого материала: он

встречался и беседовал с ветеранами, записывал воспоминания, литературно их

обрабатывал. Проект позволил Терехову Даниилу раскрыть свои творческие

способности. Проект носит практико-ориентированную направленность: его

материал можно использовать на уроках гуманитарного цикла, во внеурочной

работе с детьми, представить в качестве экспоната в школьном музее. Проводя

свое исследование, в практической части Даниил неоднократно выступал перед

учащимися в школе, в классе, в районной детской библиотеке.

Несомненным достоинством работы является личностная гражданская

позиция автора проекта, который показал, что он любит свою Родину, гордится ее

историей и подвигами предков.

Рецензируемый проект представляет собой серьезную и увлекательную

работу. Он доступно изложен, без лишних сложных терминов, поэтому слушать

его очень интересно.

Материал в работе изложен последовательно и чётко. Выводы и заключение

сделаны правильно. Считаю, что исследовательский проект удовлетворяет всем

требованиям и заслуживает высокой оценки.

Яшкина Наталия Викторовна,

учитель начальных классов

69

Проект «Театральные профессии»

Автор: Меметов Эмиль Арсенович лауреат

ГБОУ школа №129 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

1 класс

Тезисы

Актуальность работы: Привлечь детей и их родителей к театру,

театральным профессиям.

Ребенок, оказавшийся в позиции актера, исполнителя, драматурга,

режиссера или же других театральных профессий, может пройти все этапы

художественно-творческого осмысления мира, а это значит, задуматься о том,

что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем

показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь

дорогим и важных в жизни.

Новизна проекта состоит в том, что в материально-технической базе в

ГБОУ школы №129 созданы комфортные и современные условия,

обеспечивающие реализацию проекта. Тем самым осуществляется учебно-

воспитательный процесс через кружок школы, в котором учащиеся могут

познавать театральные профессии, воспитание основ зрительской культуры,

развитие навыков исполнительской деятельности, накопление знаний о театре,

что способствует формированию нравственных качеств у учащихся.

Практическая значимость проекта заключается в том, чтобы учащиеся

познали профессии театра.

Краткое содержание:

o Привлечение обучающихся и их родителей к посещению театров, к

развитию духовного мира

o Ознакомиться с театральными профессиями: драматург, гример,

композитор, режиссер, суфлер, осветитель

o Составить кроссворд по теме «Театральные профессии»

Отзыв

Меметов Эмиль выполнил исследовательскую работу по теме:

«Театральные профессии». Работа посвящена театру и предполагает активное

участие детей, они не только знакомятся с театральными профессиями, но и

отгадывают их, тем самым показывая свои знания в данной области.

Выбранная тема интересна для тех, кто любит театр и кто хочет знать, как

устроен театр. Кто работает в театре? Как связано умение читать по ролям с

актерской профессией? Как научиться запоминать текст для роли в спектакле?

Эмиль поставил перед собой цель изучить театральные профессии. По его

мнению, эта тема является для многих полезной и интересной. Содержание его

работы раскрывает цель и задачи исследования.

Меметов Эмиль использовал различные источники и получил ответы на все

интересующие вопросы, поставленные в начале работы. Советовался с

70

учителем, какой материал использовать в своей работе. Обращался за помощью

к своим родителям. Кроме основного вопроса «Какие есть театральные

профессии?», он составил кроссворд «Театральные профессии» и открыл для

себя неведомый мир театра, театральных профессий.

В своей работе Эмиль подробно остановился на изучении различных

театральных профессий. В теоретической части, опираясь на различные

источники, Эмиль получил ответ на основной вопрос, изучая труд людей в театре,

собирая материал по теме.

Проводя свое исследование, в практической части Эмиль использовал

метод наблюдения за театральными профессиями, посещая театр, был на

экскурсии за кулисами, неоднократно выступал сам как артист в различных

спектаклях, занимался с преподавателем театрального кружка. Проводил опрос-

анкету среди одноклассников, интересующихся театром и театральными

профессиями. В конце теоретической и практической части четко сформулировал

вывод.

Рецензируемый проект представляет собой серьезную и увлекательную

работу. Он доступно изложен, без лишних сложных терминов, поэтому слушать

его очень интересно.

Материал в работе изложен последовательно и чётко. Выводы и

заключение сделаны правильно. Считаю, что исследовательский проект

Меметова Эмиля удовлетворяет всем требованиям и заслуживает высокой

оценки.

Яшкина Наталия Викторовна,

учитель начальных классов

71

2 класс

Проект «Антикрот»

Автор: Молчанов Данила Андреевич лауреат

ГБОУ СОШ № 491 с углублённым изучением

математики Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

2 класс

Тезисы

Актуальность и выбор темы определены тем, что кроты – важная часть

экосистемы, они разрыхляют почву, способствуя её увлажнению, уничтожают

большое количество беспозвоночных, являющихся вредителями сельского и

лесного хозяйства. Из-за быстрого метаболизма кроты вынуждены быстро и

помногу перемещаться в поисках пищи. Большое количество их ходов вредит

корневым системам плодовых кустарников и небольших деревьев, клумбам и

газонам. Поэтому возникает необходимость борьбы с ними и выбора

оптимального способа борьбы с кротами.

Новизна: проведя опрос среди людей, занимающихся сельским хозяйством,

выяснили, что многим неизвестны гуманные и безопасные способы борьбы с

грызунами. Именно поэтому очень важно показать на практике, как можно

справиться с проблемой, самостоятельно избегая лишних затрат и не вредя

кротам и урожаю.

В ходе работы были изучены различные способы борьбы с грызунами.

Рассматривалось использование ядов, ловушек, использование различных видов

отпугивателей. Выяснилось, что использование отпугивателей является самым

гуманным и безопасным способом борьбы с вредителями.

Следующей и заключительной задачей исследования является

практическое моделирование отпугивателя «Антикрот». Незатратное и

эффективное механическое приспособление представляет собой несложную

конструкцию:

1. Необходимо взять пластиковую бутылку, сделать на ней прорези и

отогнуть часть, чтобы бутылка вращалась.

2. В дне бутылки проделываем отверстие.

3. В землю забиваем кусок трубы меньшего, чем отверстие, диаметра.

4. Надеваем бутылку на трубу, для лучшего шумового эффекта

добавляем бубенцы.

5. Даже при самом слабом ветре бутылка будет крутиться, а труба

резонировать, пугая кротов.

Всё проведенное исследование направлено на выявление самого

безвредного для человека и домашних животных способа борьбы с грызунами.

Таким способом является использование отпугивателей.

72

Отзыв

Объектом учебного проекта является изучение и конструирование

отпугивателей грызунов.

Актуальность и выбор темы определяется следующим фактором: кроты –

важная часть экосистемы, они разрыхляют почву, способствуя её увлажнению,

уничтожают большое количество беспозвоночных, являющихся вредителями

сельского и лесного хозяйства. Из-за быстрого метаболизма кроты вынуждены

быстро и помногу перемещаться в поисках пищи. Большое количество их ходов

вредит корневым системам плодовых кустарников и небольших деревьев,

клумбам и газонам. Поэтому возникает необходимость борьбы с ними и выбора

оптимального способа борьбы.

Оформление работы соответствует требованиям: введение, в котором

объясняется актуальность темы; цели и задачи, решаемые в теоретической части;

описание практической части проекта. Основная часть проекта содержит

теоретический и практический материал, раскрывающий тему. Рассматриваются

различные методы борьбы с грызунами, находится самый гуманный. В

практической части ребенок осваивает способ самостоятельного конструирования

отпугивателя. Он является экологически чистым и безвредным. Как для животных,

так и для человека.

В списке используемой литературы указаны источники, которыми

пользовался обучающийся в ходе работы над учебным проектом. Выполнение

макета и презентации работы развивает навыки научной организации труда и

самостоятельность.

В результате работы над учебным проектом у обучающегося раскрыт

творческий потенциал; вызван интерес к самостоятельной исследовательской

деятельности; активизировалась мыслительная деятельность. Проявлены

самостоятельность, организованность и ответственное отношение к работе.

Проект «Антикрот» обучающегося 2 Б класса отвечает всем требованиям,

предъявляемым к учебным проектам, и рекомендуется к защите.

Чепелева Ольга Анатольевна,

учитель начальных классов

73

3 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Петренко Ксения Игоревна 531 Шоколад. Способы его приготовления

2 Кузнецова Ксения Михайловна 491 Ручной типографский станок

3 Падерина Александра 191 Кукла своими руками – кто она?

4 Варданян Милена, Кирсанов Алексей, Мазуренко Ольга, Шилкина Анна

562 Вязы в городе

Проект «Шоколад. Способы его приготовления»

Автор: Петренко Ксения Игоревна победитель

ГБОУ СОШ № 531 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

3 класс

Тезисы

Сегодня шоколад - это самая популярная сладость среди взрослых и детей.

В магазинах есть целые отделы шоколадных продуктов. Но не все знают, что

покупной шоколад не всегда полезен, ведь часто в него добавляют вредные

пищевые добавки, которые могут навредить нашему организму. Сейчас в его

состав стали входить пищевые добавки, которые усиливают вкус продукта,

придают ему красивый цвет и форму. А эти добавки очень вредны для здоровья,

если их употреблять часто, то можно получить различные заболевания, такие как

аллергия, рак и так далее. Если исключить все эти вредные добавки, то мы

получим от него много пользы для организма, например, в настоящем шоколаде

присутствуют витамины; он не даёт разрушаться зубной эмали; положительно

влияет на работу кишечника, а самое главное, он укрепляет наш иммунитет!

Цель данного проекта является приготовление шоколада в домашних

условиях разными способами, определение степени его пользы.

Задачи проекта: ознакомиться с историей возникновения шоколада; изучить

полезные и вредные свойства шоколада; изучить состав шоколада; узнать

способы приготовления домашнего шоколада и рассказать о них учащимся моей

школы, провести опрос учащихся моей школы на тему "Готовы ли вы сами дома

делать настоящий шоколад?"

Ценность данной работы заключается в доказательстве того, что дома

можно самостоятельно в короткое время приготовить различные виды шоколада

по разнообразным рецептам без пищевых добавок. При этом данный шоколад

будет нести пользу нашему организму.

74

Проект «Ручной типографский станок»

Автор: Кузнецова Ксения Михайловна лауреат

ГБОУ СОШ №491 с углубленным изучением

математики Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

3 класс

Тезисы

Актуальность данной темы не вызывает сомнения. Каждый человек в своей

жизни регулярно имеет дело с печатными изданиями – книгами, журналами,

учебниками, у многих людей есть свои домашние библиотеки. Как писал

А. Герцен, «без чтения нет настоящего образования». В связи с этим знать

историю книгопечатания, положившего начало развитию образования в мире.

Новизна представленной исследовательской работы заключается в попытке

произвести в домашних условиях макет печатного станка и рассмотреть факторы,

влияющие на качество печати.

Практическая значимость исследовательской работы для обучающихся

начальной школы заключается в развитии аналитических способностей,

исследовательских навыков, получении навыков в работе с современными

информационными технологиями (программа – презентация).

В представленной работе описана история изобретения печатного станка

Иоганна Гутенберга. Отражен процесс печати от набора текста из литер с

помощью специального приспособления – верстатки, до получения страницы.

Кроме того, в рамках данной работы было проведено 2 опыта. Первый опыт

заключался в наборе текста на самонаборном штампе и получении

представления о том, как набирали текст справа налево в зеркальном

отображении. Во время второго опыта автором были произведены литеры. Из

полученных литер были составлены слова, поверхности литер были прокрашены

и в завершение был получен отпечаток текста на листе бумаги. На основании

проведенных исследований сделан ряд выводов о важности и актуальности

знаний о процессе книгопечатания.

Отзыв

Работа Кузнецовой Ксении «Ручной типографский станок» посвящена

исследованию истории изобретения книгопечатанья и ручного типографского

станка. Актуальность данной темы не вызывает сомнения. В каждом доме есть

книги. Как говорится в пословице, «Испокон века книга растит человека».

Автор поставил перед собой информационные задачи: познакомить с

предпосылками возникновения книгопечатания, с историей появления первых

печатных книг; воспитательные – показать величие гражданского подвига

первопечатников, их мастерство, трудолюбие и патриотизм; образовательные –

проверить умение работать со справочной литературой по поиску информации;

развивающие – научиться кратко излагать свои мысли.

Работа включает в себя введение, основную часть с опытами и

практической работой, заключение, список источников информации. Во введении

75

указывается актуальность исследования, ставятся цель и задачи, показаны

методы исследования. Ксенией проведена серьёзная работа по изучению темы.

В своей работе она подробно описывает исследования шаг за шагом и на

конкретных примерах показывает решение поставленных задач.

Рецензируемая серьезная и интересная работа выполнена на высоком

уровне, содержит ряд выводов, представляющих интерес. Материал в работе

изложен последовательно и чётко. Выводы и заключение сделаны правильно.

Работа соответствует избранной теме. Основные результаты: при написании

теоретической части проведена большая работа с литературой. Ученица показала

умение логически излагать материал на основе научных текстов. Используются

интерактивные компьютерные технологии — презентация, отображающая

результат работы.

Считаю, что работа Кузнецовой Ксении может быть представлена на

районной научно-практической конференции и заслуживает высокой оценки.

Кондратьева Мария Владимировна,

классный руководитель

Проект «Кукла своими руками – кто она?»

Автор: Падерина Александра лауреат

ГБОУ СОШ №191 с углубленным изучением

иностранных языков Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

3 класс

Тезисы

Кукла - первая среди игрушек. Она известна с глубокой древности, но по-

прежнему находит свой путь к сердцам детей и взрослых. Всюду, где жил человек,

кукла была его неизменным спутником. Но кукла не рождается сама - она

создается человеком.

Сегодня в детских магазинах можно увидеть много красивых кукол, они

сделаны на фабрике и часто похожи друг на друга. Но мне кажется, что и в наше

время не меньший интерес могут вызвать куклы, изготовленные своими руками.

Каждая такая кукла - индивидуальна, у нее своя история и свой неповторимый

образ. Так кто же она?..

Актуальность темы: Выбранная тема показалась мне интересной потому,

что в наше время интерес к самодельной игрушке возрастает - Куклы становятся

предметами искусства, украшают интерьеры, но в первую очередь они становятся

нашими близкими друзьями. Ведь у каждого в детстве была кукла, своя

собственная или кукла сестренки, мамы и даже бабушки.

Цель работы: Изучить историю возникновения кукол, их предназначение,

показать важность кукол для человечества от древнейших времен до наших дней.

Научиться создавать куклу своими руками из совершенно разных материалов.

Задачи:

Изучить историю появления куклы на основе литературных

источников;

76

Систематизировать изученный материал;

Расширить представления о самодельных куклах;

Провести опрос учащихся методом анкетирования и подвести итоги;

Изготовить куклы своими руками.

Объектом исследования является кукла.

Методы, которые я использовала - это изучение литературы по истории

куклы и современных тенденций её создания, посещение музея кукол, мастер-

классов по изготовлению кукол своими руками, а также опрос учеников.

Выводы: По результатам опроса можно сказать, что почти две трети

учеников играли в куклы и дома у них есть кукла, сделанная своими руками, и

почти половине из тех, кто участвовал в опросе, интересно было бы заниматься

созданием кукол во взрослой жизни.

Создание кукол своими руками – настоящее искусство, которое

заинтересовывает все больше и больше людей. Если очень захотеть, то каждый

может сделать свою куклу, не ограничивая себя в своих фантазиях или

материалах. У неё будет свой характер, своя яркая индивидуальность. Такое

творчество приучает к труду и рукоделию и просто создает хорошее настроение.

Отзыв

Проектная работа Падериной Александры Евгеньевны посвящена

интересной теме: «Кукла». Изучив историю возникновения куклы, рассмотрев

важность куклы для человека с древнейших времён и до настоящего времени,

возникло желание делать кукол своими руками, применяя разные техники.

Александрой был систематизирован изученный материал, проведено

анкетирование среди сверстников и взрослых на предмет изучения спроса и

потребностей людей в куклах, желания делать кукол своими руками, влияния

этого процесса на настроение человека. Саша посетила музей куклы и ряд

мастер-классов по изготовлению кукол в разных техниках.

Следующим этапом было изготовление своих кукол. Надо отметить, что в

проекте представлены куклы, сделанные Александрой самостоятельно. Усердие,

старательность, аккуратность и творческий подход к проекту этой девочки

вызывает глубочайшее уважение.

Тема работы полностью соответствует ее содержанию. Следует отметить

логику изложения материала.

Цели и задачи полностью достигнуты.

При выполнении данной работы автор проявила себя целеустремленной,

любознательной, самостоятельной, творческой личностью, способной решать

поставленные перед ней задачи.

Выполненная Падериной Александрой Евгеньевной очень трудоемкая

проектная работа на тему «Кукла своими руками - кто она?» отвечает

предъявляемым требованиям, рекомендуется к защите.

Васильева Марина Владимировна,

учитель начальных классов

77

4 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1

Карпенко София Викторовна, Столярова Алиса Александровна, Титенок Александр Игоревич, Чильдинова Анна Сергеевна, Чильдинов Михаил Сергеевич

265 Первый раз в 5 класс

2

Балашова Арина Алексеевна, Сироткина Виктория Владимировна, Андреева Мария Андреевна, Зарубин Юрий Андреевич, Подлещук Дарья Дмитриевна

628 Мир профессий

3 Бырсан Вадим Андреевич 491 Электричество и трансформатор

4 Воробьев Кирилл Николаевич 521 Мужская ли работа вышивка крестом?

5 Шамахов Макар Максимович 151 Спасём лес!

6 Заугольникова Алёна Юрьевна 233 Если мама-учитель?

Проект «Первый раз в 5 класс»

Авторы: Карпенко София Викторовна,

Столярова Алиса Александровна, Титенок

Александр Игоревич, Чильдинова Анна

Сергеевна, Чильдинов Михаил Сергеевич

победитель

ГБОУ лицей № 265 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

4 класс

Тезисы

Большинство четвероклассников в нашей школе очень тревожит

предстоящий переход в старшую школу. Чтобы снять эмоциональную

напряжённость ребят, узнать о том, как учатся нынешние 5-классники, что

изменилось по сравнению с начальной школой, с какими сложностями они

столкнулись, как этих сложностей избежать нам, и был запущен наш проект.

С одной стороны, с такими вопросами сталкиваются четвероклассники

ежегодно, что делает наш проект значимым, с другой – в нашей школе до нас

ничего подобного не было: 4-классники и 5-классники впервые объединились,

чтобы ответить на вопрос «Легко ли учиться в 5 классе?»

В результате нашей совместной деятельности появились следующие

продукты: презентация, содержащая ответы на вопросы 4-классников,

рассказывающая о ходе проекта; памятка-путеводитель по школе, созданная

78

ребятами 5 б класса. Данные продукты содержат полезную информацию, имеют

практическое значение.

Наш проект состоял из нескольких этапов: подготовительного (определение

проблемы, целей, задач, создание рабочих групп), планирования деятельности

для решения поставленных задач (определение источников информации,

способов сбора информации, презентации результатов проекта, сроков

презентации), осуществления деятельности (работа групп по своим планам),

оформления результатов (делаем выводы, создаём продукт), презентации

продукта (результата) проекта, оценивания результатов и процесса проектной

деятельности (подведение итогов).

После определения проблемы (анализа и классификации вопросов 4-

классников) мы стали думать, где и как можно получить на них ответы, как

распределить новые обязанности. В результате выделились следующие

направления работы: для определения новых предметов и режима учёбы 5-

классников лучше всего изучить расписание 5-классников; для выяснения

содержания знакомых предметов можно ознакомиться с учебниками 5-классников,

взятыми из школьной библиотеки. Узнавать про классные традиции мы решили

через интервью с 5-классниками. О взаимоотношениях между 5-классниками и

старшеклассниками можно узнать в результате анкетирования. Узнать о

требованиях учителей лучше всего при посещении уроков в 5 классах.

Оснащение кабинетов нам могут показать 5-классники.

За каждое направление работы отвечала конкретная группа. Было

оговорено, в каком виде и в какой срок будет предоставлена информация.

Освещение хода проекта, выполнение фотографий взяли на себя ребята из

«рекламного отдела».

Реализация данного плана помогла нам создать наш продукт, который мы

представили всем учащимся 4 классов во время проведения «круглого стола».

Отзыв

В данном проекте затронута и изучена очень актуальная тема – это

преемственность между начальной и средней школой. Этот проект задумывался с

целью снять напряженность у учеников 4-х классов, подготовить детей к переходу

в среднюю школу, поднять значимость предметов, изучаемых в начальной школе,

привлечь внимание к качеству знаний.

В данной проектной работе группе учеников 4 «Б» класса удалось доказать

актуальность выбранной цели, четко определить цели и задачи проекта,

выполнить презентацию (главный продукт проекта) на высоком техническом

уровне.

Перед учениками стояла сложная задача – сравнить процесс обучения в

начальной школе и в средней школе, выявить сходства и различия. Для этого

ученикам 4 «Б» класса было необходимо провести опрос среди учеников других 4-

х классов с целью выявления наиболее важных и интересных вопросов, наметить

план работы над проектом, применить разнообразные методы исследования,

подготовить презентацию и представить ее на круглом столе между 4-ми и 5-ми

классами.

79

К работе над проектом были привлечены ученики 5 «Б» класса. Они

подготовили для 4-классников экскурсию по школе, подготовили яркое

выступление для круглого стола, изготовили путеводители по школе.

Оценка творческой части работы – отличная. Презентация оформлена в

соответствии с требованиями.

Практическая значимость данной работы заключается в том, что

результаты были интересны ученикам всех 4-х классов и 5-классникам. К работе

над проектом были привлечены учителя начальных классов, учителя-

предметники, завуч начальной школы. Получился масштабный проект, который

был интересен всем участникам. Просмотрев презентацию проекта «Первый раз в

5 класс», многие ученики 4-х классов высказались о том, что получили ответы на

интересующие их вопросы о жизни в 5 классе. Ученики 5 «Б» класса смогли

почувствовать, что оказывают шефскую помощь начальной школе. Это подняло

их значимость в глазах других 5-классников.

Это был пробный проект по данной теме. Но после того, как прошла

презентация, состоялся круглый стол учеников 4-х и 5-х классов, руководителями

лицея было принято решение сделать подобный проект традиционным. Это самая

высокая оценка, которую получил данный проект. Он доказал практическую

значимость для создания условий по преемственности.

Работа заслуживает внимания и высокой оценки со стороны жюри.

Иванова Мария Владимировна, заместитель директора по УВР,

учитель начальных классов,

Плеханова Ирина Валерьевна, учитель начальных классов,

Терентьева Галина Сергеевна, учитель биологии

Проект «Мир профессий»

Авторы: Балашова Арина Алексеевна, Сироткина

Виктория Владимировна, Андреева Мария

Андреевна, Зарубин Юрий Андреевич, Подлещук

Дарья Дмитриевна

лауреат

ГБОУ гимназия № 628 Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга «Александринская гимназия»

4 класс

Тезисы

О выборе будущей профессии ребятам стоит задуматься с детства. Для

этого необходимо узнать как можно больше профессий современного мира и их

востребованность на современном этапе развития экономики.

Коллективный продукт – мультипликационный фильм «Кем хотите стать вы,

дети?» и словарик профессий.

Для ребят это был новый вид деятельности, требующий совмещения

творчества и использования современных информационных технологий.

Практическая значимость-это не только создание конкретных продуктов, но и

80

развитие у ребят метапредметных компетенций: умения осмыслить задачу,

умения анализировать и обобщать, осваивать диалектику общения,

артистические умения и другое.

Краткое содержание

1. Погружение в проект: обсуждение актуальности, темы, постановка цели

и задач. Проведение экскурсии в «Кидбург» и опроса среди учеников 4,11 классов

и родителей. Деление на 6 групп и выбор профессий для изучения.

2. Планирование деятельности по реализации проекта: изучение типологии

профессий, поиск, сбор, систематизация и анализ информации о мире профессий.

Создание словарика профессий. Введение «Экрана достижений» участников

проекта.

3. Осуществление деятельности по решению проблемы: оформление

теоретического материала в портфолио, проведение мастер-классов в группах,

выполнение работы по созданию мультфильма (разработка сюжета, изготовление

декораций, героев, обыгрывание и съёмка сюжетов, озвучивание)

4. Оформление и презентация результатов: печать словарика профессий,

монтаж мультфильма, репетиции и защита проекта в форме ток-шоу.

5. Подведение итогов, выступление на конкурсах, в детских аудиториях:

участие в коллективном анализе проекта, оценке своей роли, выяснение причин

успехов, неудач, выводы. Представление работы на учебно-практической

конференции в гимназии №628 «Александринские чтения», на родительском

собрании, на классном часе для учеников 3 классов.

Таким образом, можно сделать вывод, что цель и задачи проекта

выполнены. Работа практически значима и принесла много положительных

эмоций участникам.

Отзыв

По замыслу тема работы актуальна и перспективна т.к. о выборе

будущей профессии ребятам стоит задуматься на первой ступени обучения.

Для этого необходимо узнать как можно больше профессий современного

мира, их особенности и востребованность на современном этапе развития

экономики, получить представление о знаниях, применяемых в ней, и качествах

личности, необходимых для той или иной профессии.

Целью работы являлось создание условий для ознакомления учащихся с

разнообразием мира профессий, пониманием его роли в жизни человека и

общества через формирование социальной, творческой, познавательной,

коммуникативной активности в современном мире.

Были поставлены задачи проекта: формирование умения планировать свою

деятельность, работать с разными источниками, отбирать материал,

анализировать, структурировать, оформлять работу; развитие творческого

потенциала и потребности в самовыражении; формирование умения работать в

группе, владеть культурой коммуникации.

В ходе проекта ребятам удалось не только проанализировать различные

источники информации, но и попробовать себя в некоторых профессиях. Это

выразилось в проведении практических занятий, мастер – классов. В ходе работы

над проектом ребята учились планировать свою деятельность, отбирать

81

необходимый материал и анализировать его, оформлять полученные

результаты. При создании коллективного продукта, мультфильма «Кем хотите

стать вы, дети?» учащиеся развивали свои организаторские и творческие

способности, а также умение работать в группе, владеть культурой коммуникации.

Исходя из моих наблюдений, большинство детей осталось довольно своей

работой, а коллектив в целом стал дружнее. Таким образом, можно сделать

вывод, что цель и задачи проекта реализованы полностью.

Я как классный руководитель оказывала помощь на всех этапах проектной

работы, проводила инструктажи по технике безопасности перед экскурсиями,

опытами и мастер-классами. Совместно с родителями организовала занятия

ребят с мастерами студии ручного труда «Мартовский заяц». Репетировала с

учениками предстоящую презентацию проекта и организовала анализ работы и

подведение итогов проекта.

Таким образом, выполнив данный проект, ребята лишь прикоснулись к

многообразию мира профессий и в перспективе возможно продолжение

раскрытия данной темы.

Кучина Ирина Васильевна,

учитель начальных классов

Проект «Электричество и трансформатор»

Автор: Бырсан Вадим Андреевич лауреат

ГБОУ СОШ № 491 с углублённым

изучением математики Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

4 класс

Тезисы

Актуальность данной темы не вызывает сомнения. Человек всегда

стремился улучшить качество своей жизни. Результатом этого стремления стало

множество изобретений, которые сделали нашу жизнь комфортной и

разнообразной. Одно из таких изобретений – электричество. Целью проекта

стало узнать, что такое электричество, каким образом оно попадает к нам в дома,

а также создать наглядный макет распределения электричества при помощи

трансформатора.

Многих изобретений не было бы, если бы не изобретение электричества.

Электричество является неотъемлемой частью нашей жизни. Учёные-

изобретатели и физики работали над его созданием на протяжении долгих лет.

Электричество врабатывается на электростанциях. Оно поступает к нам от

электростанций по линиям высоковольтных электропередач иногда за сотни

километров от места его выработки.

При передаче на большие расстояния применяется напряжение в сотни

тысяч вольт. Такие огромные мощности мы использовать не можем. Поэтому нам

нужны помощники – это трансформаторы.

Трансформаторы выполняют разные функции. При передаче на большие

расстояния мы имеем дело с потерей мощности электроэнергии. Здесь нам

82

помогают повышающие трансформаторы. А когда электрический ток доходит до

потребителя, понижающие трансформаторы преобразуют его до нужного нам

напряжения, которое мы уже можем использовать в наших домах. Фактически

трансформатор дал нам доступ к электроэнергии.

Изучив теоретическую часть вопроса, я приступил к практической её части.

Следующим этапом моих исследований стало изготовление макета. В

качестве примера была создана модель распределения электричества при

помощи трансформатора, чтобы понаблюдать, как может меняться мощность

электрического тока.

Заключительным этапом моих исследований стал эксперимент с

беспроводной передачей электричества при помощи трансформатора Тесла.

Подводя итоги моей работы, могу с уверенностью сказать, что теперь я

точно знаю, как электричество попадает к нам в дом, как оно трансформируется и

какой длинный путь проходит, чтобы мы могли его использовать.

Отзыв

Тема величайших изобретений человечества, а именно электричества

весьма актуальна: в работе наглядно представлен практический способ создания

макета трансформатора и катушки Тесла в домашних условиях. Вадим работал

над темой по созданию макета трансформатора в течение нескольких месяцев,

начиная с сентября. Его работа – создание макета – очень объемная, поэтому в

ближайшее время ученик будет продолжать свою работу: проводить

эксперименты по работе с трансформатором и катушкой Тесла, расширять

полученные знания. Реферативная часть работы выполнена на высоком уровне,

поскольку учащийся проанализировал большое количество ресурсов по заданной

тематике, провел грамотный анализ , использовал только достоверные данные.

Перед учеником стояла сложная задача написания реферата – в библиотеке и

сети интернет отсутствует полное руководство по созданию макета , поэтому всю

реферативную часть ученик писал, опираясь не только на полученные знания, но

и собственный опыт. Оценка творческой части работы – отличная: ученик

полностью самостоятельно провел все исследования, написал теоретическую

часть работы. Выводы исследования сделаны грамотно, на основе полного

рассмотрения источников. Работа построена последовательно, следование глав -

логично. Работа оформлена в соответствии с требованиями к проектной работе.

Работа заслуживает внимания и высокой оценки со стороны научного совета.

Семенова Диана Сергеевна,

классный руководитель,

учитель начальных классов

83

5 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Иванова Марина Сергеевна, Костринова Валерия Витальевна, Филатова Ирина Анатольевна

129 Концептуарий - словарь концептов русского языка

2 Русских Надежда Владимировна 164 Роспись по стеклу. Изделие: "Настольная ваза"

3 Туйчиева Мадина Муминдороновна 129 Сердечко для мамы

4 Летова Галина Евгеньевна 532 Омонимы и другие лексические группы фонетически похожих слов

5 Свидерский Сергей Алексеевич 265 Животные прошлого. Спинозавр

Проект «Концептуарий - словарь концептов русского языка»

Авторы: Иванова Марина Сергеевна,

Кострикова Валерия Витальевна,

Филатова Ирина Анатольевна

победитель

ГБОУ СОШ № 129 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

5 класс

Тезисы

Актуальность: создание концептуария востребовано временем, так как

лексикографическая культура служит обогащению лексикона, его развитию и

представляет собой этап в развитии общей культуры школьников; для

расширения словарного запаса школьников необходим словарь, который

поможет «увидеть» объемный портрет слова.

Новизна проекта заключается в рассмотрении концептов культуры в

качестве системы сохранения социокультурной информации в формате

концептуария. Словарь концептов русского языка, имея двуадресность (учитель

и ученик), позволяет работать в интерактивном режиме. В работе сведены в одно

целое обобщение имеющейся информации и создание собственного словаря

концептов русского языка «добро-зло», «любовь-ненависть».

Практическая значимость: концептуарий может быть полезен для учителей

русского языка и литературы и учащихся 5-6 классов, так как позволяет

сформировать осознанную потребность обращения к словарям для решения

познавательных, коммуникативных и духовно-нравственных задач. Значимость

концептуария в учебной среде как компонента, развивающего важнейшее умение

вообразить объект проектирования на фоне нескольких контекстов, - это умение

составить целостный контекстный образ словесных единиц, которые включают

лексическое значение, понятие, личное восприятие, культурный смысл.

84

Цель проекта: создать концептуарий – словарь (поможет «увидеть»

объемный портрет слов «добро - зло», «любовь - ненависть») и привлечь

внимание к слову, вызвать интерес к русскому языку.

Обучающимися представлен обзор вопросов, связанных созданием

концептуария: это потребность формирования яркой и выразительной речи;

расширение лексического запаса; приобретение навыков самостоятельной

работы с различными источниками информации; знакомство с богатством

национальной культуры. Исходным материалом для концептуария служат

языковые данные - словоупотребление и толкование слов и понятий,

запечатленных в лингвистических и энциклопедических словарях, в литературе.

На материале фольклорных текстов ученики «исследуют» национальную

культурно-языковую картину мира. Культурно-исторический аспект позволяет

школьникам увидеть и осмыслить национально-специфическую составляющую

концептов «практической философии» человека. Обретаемая учениками

лексикографическая культура служит обогащению лексикона, представляет собой

этап в развитии общей культуры, реализует идею взаимосвязанного изучения

языка и культуры.

В результате ученикам удалось создать концептуарий; приобрести навыки

обобщать, обрабатывать информацию, самостоятельно работать с источниками

информации, проводить наблюдение под руководством учителя; оценивать

правильность выполнения задания; обогатить словарный запас, повысить интерес

к чтению; воспитать любовь к родному языку и культурному опыту народа.

Отзыв

Цель проекта: Привлечь внимание учащихся к живому слову, вызвать

интерес к русскому языку как к учебному предмету, литературе; создание

концептуария- словаря концептов русского языка «добро-зло», «любовь-

ненависть», формирование всесторонне образованной личности, владеющей

системой знаний по русскому языку; повышение уровня коммуникативной

компетенции; воспитание идейно-нравственных, культурных и этических

принципов.

Новизна проекта заключается в рассмотрении концептов культуры в

качестве системы сохранения социокультурной информации в формате

концептуария. Словарь концептов русского языка, имея двуадресность (учитель и

ученик), позволяет работать в интерактивном режиме, что означает наличие

обратной связи между учителем и учеником, учеником и другими учениками. В

работе сведены в одно целое обобщение имеющейся информации и создание

собственного словаря концептов русского языка «добро-зло», «любовь-

ненависть».

В проекте представлен обзор вопросов, связанных с созданием

концептуария: это потребность формирования яркой и выразительной речи;

развития творческих способностей; формирования самостоятельности.

Знакомство с основными понятиями (концепты добро, зло, любовь, ненависть)

позволило сформировать навыки, необходимые для создания словаря концептов,

пробудить потребность к формированию яркой и выразительной речи. Раскрыта

значимость концептуария в учебной среде как компонента, развивающего

85

важнейшее умение вообразить объект проектирования на фоне нескольких

контекстов, составить целостный контекстный образ словесных единиц, которые

включают лексическое значение, понятие, личное восприятие, культурный смысл.

Работа носит частично исследовательский характер: исходным материалом

для концептуария служат языковые данные - словоупотребление и толкование

слов и понятий, запечатленные в лингвистических и энциклопедических словарях,

в литературе.

На материале фольклорных текстов ученики «исследуют» национальную

культурно-языковую картину мира. Культурно-исторический аспект позволяет

школьникам увидеть и осмыслить национально-специфическую составляющую

концептов «практической философии» человека. Обретаемая учениками

лексикографическая культура служит обогащению лексикона, представляет собой

этап в развитии общей культуры, реализует идею взаимосвязанного изучения

языка и культуры.

Создание концептуария востребовано временем и актуально, так как

лексикографическая культура служит обогащению лексикона, его развитию и

представляет собой этап в развитии общей культуры школьников. Для

расширения словарного запаса школьников необходим словарь, который

поможет «увидеть» объемный портрет слова.

Основные результаты: создание концептуария, реализация умений и

навыков учащихся; повышение интереса к чтению; приобретение навыков

самостоятельной работы с источниками информации, умений обобщать,

обрабатывать и усваивать информацию в виде новых знаний; развитие

сотрудничества; воспитание бережного отношения к родному языку и духовно-

нравственному опыту народа. Проект имеет практическое применение в учебно-

воспитательной деятельности класса, школы и позволяет сформировать

осознанную потребность обращения к словарям для решения познавательных,

коммуникативных и духовно-нравственных задач. Материал может быть полезен

для учителей русского языка и литературы, а также для обучающихся 5-6 классов.

При подаче материала используются интерактивные компьютерные

технологии (презентация, отображающая результат работы). Текст работы

выполнен аккуратно и грамотно, обзор источников литературы осуществлен полно

и качественно, представлены материалы, иллюстрирующие основное содержание

научной работы.

Быстрицкая Марина Александровна,

учитель русского языка и литературы

86

Проект «Роспись по стеклу. Изделие: "Настольная ваза"»

Автор: Русских Надежда Владимировна лауреат

ГБОУ СОШ № 164 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

5 класс

Тезисы

Актуальность выбранной нами темы состоит в том, что изделия, выполненные

художественной росписью по стеклу, занимают почетное место в наших домах среди

других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и

неповторимыми.

Новизна этого проекта в том, что техника росписи по стеклу до недавнего

времени мало использовалась в украшении интерьера. Сегодня на пике декорирования

интерьера находится, так называемый «Hand-made», что в переводе означает -

сделанный своими руками. Людям уже становится неинтересно то изобилие готовых

интерьерных решений, которое им предлагается в различных магазинах. Больший

интерес вызывает декорирование своими руками.

В педагогике существует проблема освоения школьниками современных

направлений декоративно-прикладного искусства, результаты которых могут быть

использованы в интерьере собственного дома.

В данном проекте разработаны методические этапы выполнения изделия в

технике художественной росписи стекла, которые позволят овладеть учащимися

интересным и увлекательным декоративно-прикладным направлением.

Краткое содержание проведенного исследования:

1. Определение основных техник росписи по стеклу.

2. Технические требования к изделию.

3. Разработка идеи.

4. Поиск лучшей идеи.

5. Анкетирование.

6. Мой выбор.

Отзыв

Надежда работала над проектом около 2-х месяцев. Ее работа началась после

изучения на занятиях внеурочной деятельности истории возникновения витражного

искусства. В своем проекте Надежда показывает актуальность выбранной темы на

сегодняшний день. Современное искусство очень разнообразно, но ручная работа

всегда будет оцениваться высоко. Поэтому данный проект будет являться отличным

примером для сверстников и гордостью для родителей, так как изделия, которые

получились, украшают интерьер квартиры.

Реферативная часть работы написана хорошо. При написании работы была

проанализирована доступная литература и использованы интернет-ресурсы. Поскольку

проект отличается творческой направленностью, выполнить грамотное его описание

достаточно сложно. Во многом работа написана на основе собственных исследований

ученицы.

Надежда ответственно посещала все занятия, которые были построены на

практическое овладение художественной росписи по стеклу. Более того, когда мы

87

закончили выполнение изделия «Ваза», Надежда самостоятельно начала выполнять

роспись настенных часов. На сегодняшний день уже поставлены цели украсить каждую

часть интерьера художественной росписью по стеклу.

Оценка творческой части работы – отличная: ученица увлеченно и творчески

подошла к созданию изделия, ответственно соблюдая все технологические этапы его

выполнения. Надежда проявила высокую степень совмещения своих творческих

способностей и умения излагать свои действия в текст. Учителю с ней работать легко –

она быстро учится, внимательна и трудолюбива.

Работа построена последовательно, следование разделов – логично. Работа

оформлена в соответствии с требованиями положения.

Проект заслуживает внимания и высокой оценки членов жюри.

Токарева Юлия Андреевна,

учитель технологии

Проект «Сердечко для мамы»

Автор: Туйчиева Мадина Муминдороновна лауреат

ГБОУ СОШ № 129 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

5 класс

Тезисы

Актуальность выбранной темы в том, что подарки для любимых людей

создаются с любовью и своими руками.

Новизна данной работы состоит в том, что декоративная подушка будет

служить украшением интерьера. Она будет хранить тепло рук и любовь к маме.

Практическая значимость этой работы состоит в том, что изделие можно

использовать как подушечку для отдыха.

Краткое содержание проведенного исследования:

1. Создание банка идей проектов

2. Исследования проекта:

2.1. Работа с первоисточниками о цветках из бисера

2.2. История появления браслета из резинок

2.3. История появления декоративных подушек

3. Поиск альтернативных вариантов

4. Анализ выбора проекта

5. Технология изготовления проекта:

5.1. Выбор материала и инструментов для работы

5.2. Правила безопасной работы

5.3. Технологическая карта на изготовление изделия

6. Экологическая оценка

7. Расчёт себестоимости проекта

8. Рекламный проспект

9. Оценка изделия

10. Используемая литература

88

Отзыв

При выполнении проекта Мадина проявила огромную заинтересованность и

желание учиться чему-то новому. Самостоятельно выбрала форму подушки.

Самостоятельно смогла расчертить и выполнить буфы (самую трудоёмкую часть

работы).

Проявила усидчивость и терпение в работе. За помощью обращалась

только при выполнении машинных швов. Так как тему машинных швов на уроках

технологии ещё не проходили.

При оформлении проекта самостоятельно находила информацию. Иногда

путалась в последовательности оформления проекта. Но после консультации с

учителем смогла всё отредактировать.

Работа выполнена с любовью и большим желанием.

Сафина Ирина Владимировна,

учитель технологии

89

6 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Иванова Алина Сергеевна 265 Ох…, та сторона! (альбом в защиту памятников архитектуры Охты)

2 Семенихина Анастасия Юрьевна 191 Генуэзская крепость как туристический объект

3 Федорова Наталия Ильинична 127 Макет растительной клетки

4 Блинов Матвей Александрович, Войлошникова Кристина Димитриевна

134 Русско-английский топонимический справочник Красногвардейского района

Проект «Ох…, та сторона! (альбом в защиту памятников

архитектуры Охты)»

Автор: Иванова Алина Сергеевна победитель

ГБОУ лицей № 265

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

6 класс

Тезисы

Разрушим памятники архитектуры – лишимся исторической памяти.

Наличие охранного статуса, к сожалению, не спасает многие архитектурные

шедевры прошлого. Всем известно выражение: «На Охте начинался Петербург…»

Но, к сожалению, архитектурные постройки прошлого, созданные известными

архитекторами, почти полностью разрушены (хотя некоторые функционируют до

сих пор, но не по своему назначению). Диапазон восстановительных работ очень

мал. У этих зданий выбиты стёкла, облезла шпаклёвка, разрисованы стены.

Территория запущена. Поэтому красотой построек наслаждаться просто

невозможно, можно лишь восстановить картину по старым литографиям и

гравюрам.

По итогам анкетирования можно прийти к следующему выводу:

большинство опрошенных практически ничего не знают об истории архитектурных

памятников нашего района, имеют неясное представление о их состоянии.

Внимание данной работы обращено на состояние некоторых архитектурных

памятников (они выделяются среди современных построек), привлечение

общественности к проблеме НЕСОХРАНЕНИЯ этих сооружений. Если район

спальный – это не значит, что он лишён архитектуры и культуры.

Конечно, вопросы сохранения памятников архитектуры не могут удивить

новизной. Но данная работа стала неким интегрированным проектом, где

соединилось и краеведение, и изобразительное искусство, и азы издательского

дела.

90

Альбом можно использовать на уроках по изучению истории нашего района,

на классных часах. Картины могут служить украшением кабинета краеведения или

петербургского уголка в рекреации лицея.

Краткое содержание:

анкетирование среди сверстников, учителей и жителей района;

поездка по местам архитектурных ансамблей, фотографии их

сегодняшнего состояния;

изучение литературы, исторические справки об усадебных строениях

Охты-Пороховых, сопоставление прошлого (по литературе) и настоящего

(визуально) объектов;

иллюстрирование альбома;

выпуск мини-альбом в защиту памятников архитектуры моего района;

составление петиции и сбор подписей.

Отзыв

Краеведческая работа Ивановой Алины отличается неравнодушным

отношением к архитектурным ансамблям нашего района. Наличие охранного

статуса, к сожалению, не спасает многие архитектурные шедевры прошлого.

Внимание данной работы обращено на состояние некоторых архитектурных

памятников (они выделяются среди современных построек), привлечение

общественности к проблеме НЕСОХРАНЕНИЯ этих сооружений.

Итоги анкетирования показали, что жители практически ничего не знают об

истории архитектурных памятников нашего района, имеют неясное представление

об их состоянии. Ученица озаботилась таким положением вещей.

Совместно с родителями она сфотографировала отдельные архитектурные

ансамбли, обнаружила заметные изъяны в фасадах, увидела запущенность

окружающей территории. Заинтересовалась историей, изучила прошлого нашего

района, привлекла сверстниц к иллюстрированию альбома, подготовила и

подписала петицию.

Такая активная жизненная позиция юной ученицы, безусловно,

привлекательна.

К каждой фотографии Алина подобрала интересный исторический

материал, рассказывающий о прошлом усадеб и усадебных хозяйств. Ученица

кропотливо работала над темой, изучила достаточно большое количество

литературы, познакомилась с материалами сайтов.

Работа выстроена логично, структурирована, отличается

эмоциональностью.

Следует добавить, что работа по краеведению выполнена под

руководством не профессионального краеведа, а учителя лицея, коренной

жительницы Пороховых.

На школьной конференции работа заслужила высокую отметку президиума.

Считаем, что она может быть делегирована на районную конференцию «Мир

науки».

Одинцова Наталья Анатольевна

учитель русского языка и литературы

91

Проект «Генуэзская крепость как туристический объект»

Автор: Семенихина Анастасия Юрьевна лауреат

ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением

иностранных языков Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

6 класс

Тезисы

Проект выполнен с применением современных технологий, что особенно

актуально в наше время. В работе использованы возможности программы Power

Point, на основе которой созданы слайды с информацией и фотоматериалом. Вся

презентация выполнена в едином стиле и для большего интереса и наглядности

снабжена гиперссылками. Таким образом, гуляя по гиперссылкам, можно получать

информационные данные, переходить от одного строения крепости к другому и

рассматривать фотографии крепостных сооружений и музейных экспонатов. В

настоящее время у большинства детей клиповое восприятие информации, и

данная работа в полной мере дает возможность получить максимум информации

с минимумом текста. Дети 11-13 лет легко смогут найти и воспринять ту

информацию, которую автор заложил в работу.

Таким образом, в результате работы было создано мини-путешествие

(виртуальная экскурсия) по исторически значимому объекту Генуэзская крепость.

Сегодня такие экскурсии очень популярны, ведь не у всех есть возможность

побывать в разных уголках нашей большой страны. Для автора такая работа

является, прежде всего, первым опытом такого характера.

Результат проделанной работы (презентация) может быть использован при

проведении уроков истории, краеведения Крыма, а также на тематических уроках

по патриотическому воспитанию детей и подростков. Кроме того, презентацию

можно использовать в качестве туристической рекламы при популяризации

Черноморского побережья России.

Целью проекта является создание интерактивного мини-тура по Генуэзской

крепости для привлечения большего количество туристов на Юг нашей страны.

Чтобы достичь цели, был поставлен и решен ряд задач. В результате, выполняя

определенный план, была найдена информация о Генуэзской крепости и изучена

ее история. На основании информации создан проект и буклет, в которых

показана привлекательность крепости. Генуэзская крепость — крепость в городе

Судак (Крым), построенная генуэзцами в XIV-XV вв. как опорный пункт для

колонии в северном Причерноморье. Двухсотлетнее пребывание в Крыму

генуэзцы получили в знак содружества и помощи в освобождении

Константинополя от крестоносцев.

Виртуальная экскурсия станет хорошим помощником в освоении данной

темы.

Отзыв

Проектная работа Семенихиной Анастасии, выполненная с применением

современных технологий, особенно актуальна. В настоящее время у большинства

92

детей клиповое восприятие информации, а работа Анастасии содержит краткую

информацию на фоне богатого иллюстративного материала. Учащиеся ее

возраста, дети 11-13 лет, легко смогут найти и воспринять ту информацию,

которую автор заложил в работу. Анастасия сделала мини-путешествие

(виртуальную экскурсию) по исторически значимому объекту Генуэзская крепость.

В своей работе Анастасия использовала возможности программы Power Point., на

основе которой создала слайды с информацией и фотоматериалом. Всю

презентацию автор выполнил в едином стиле и для большего интереса и

наглядности снабдил гиперссылками. Таким образом, гуляя по гиперссылкам, мы

и можем переходить от одного строения крепости к другому и получать

информационные данные.

На мой взгляд, Анастасия достигла поставленной перед собой цели. Автор

создал проект, который может помочь узнать историю и увидеть красоту крепости

тем людям, которые не могут по различным причинам посетить ее. Также проект

заинтересовывает детей, и, возможно, увидев интерактивную версию

путешествия, они захотят увидеть данный исторический объект воочию.

Все этапы работы, которые были определены на начальной стадии

разработки проекта, автор описал в теоретической части. Там же мы найдем

историческую справку о том, кто такие генуэзцы, и почему была заложена данная

крепость.

Работа основана на знаниях, полученных автором во время путешествия по

Крыму, на информации с туристических сайтов.

Как приложение к своей работе Анастасия создала буклет, в котором очень

кратко отметила привлекательность крепости, ближайшие туристические города,

время работы крепости и стоимость входного билета.

Выполненная Семенихиной Анастасией проектная работа может быть

применена на уроках истории или туристическими фирмами как средство

привлечения туристов к полуострову Крым. Проект отвечает требованиям,

предъявляемым к работам такого типа, и рекомендуется к защите.

Соловьёва Екатерина Александровна,

учитель истории и обществознания

93

Проект «Макет растительной клетки»

Автор: Федорова Наталия Ильинична лауреат

ГБОУ СОШ № 127 с углубленным изучением

английского языка Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

6 класс

Тезисы

Данная работа представляет собой оригинальный самостоятельный проект

по изготовлению макета растительной клетки. Он помогает детально рассмотреть

схему строения растительной клетки и на практике запомнить ее составные части.

При изучении материала по данной теме ни одного аналогичного макета найдено

не было.

Проект содержит подготовительный этап, технологический этап,

последовательность изготовления и описание проекта. Все этапы

проиллюстрированы фотографиями. Описаны правила безопасности при

выполнении работы. Данный макет можно использовать как наглядное пособие на

уроках биологии при изучении темы «Клетка».

Отзыв

Работа Федоровой Наталии представляет собой оригинальный

самостоятельный проект по изготовлению макета растительной клетки.

Содержание работы полностью соответствует заявленной теме. Актуальность

работы заключается в новизне материала для учащихся шестого класса и

вызывает желание узнать еще больше.

Текст изложен на 14 листах машинописного текста, что представляется

достаточным. Работа включает в себя введение, содержание проекта, описание

проекта, заключение и список использованной литературы.

Проектная работа структурно выстроена правильно, логично. Проект

содержит подготовительный этап, технологический этап, последовательность

изготовления и описание проекта. Весь ход работы проиллюстрирован

фотографиями. Описаны правила безопасности при выполнении работы.

Проектная работа четко структурирована, грамотно изложена, прослеживается

логическая связь между частями работы, отличается завершённостью. Автором

использованы общенаучные термины.

Работа отвечает выбранной теме, расширяет рамки программы

общеобразовательной школы. Выполненный Наталией макет растительной клетки

может использоваться на уроках биологии для изучения соответствующей темы.

В работе Наталия проявила творческие способности, самостоятельность в

изучении большого объема специализированной литературы, компьютерную

грамотность в оформлении и создании презентации к защите, умение

планировать ход работы по этапам: от идеи до достижения результата;

оформлять результаты работы в тексте; видеть перспективы своей работы.

Родионова Марина Васильевна, учитель биологии,

Федорова Светлана Владимировна, учитель технологии

94

7 класс

Проект «Выставочный подиум»

Автор: Семенов Владислав победитель

ГБОУ ДОД ЦДЮТТ «Охта»

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

7 класс

Тезисы

Выпуску любого изделия предшествует разработка конструкции,

технологического процесса и подготовка производственного оборудования для его

изготовления. Сокращение сроков проектирования и подготовки производства –

основная задача. Опыт показывает, что наилучший результат может быть

достигнут при тесном взаимодействии участников производства – конструкторов и

технологов.

Внешний вид подиума напрямую зависит от 2-х составляющих: наружной

отделки (обшивки) и подсветки. Основное требование здесь таково: качество

исполнения обшивки подиума должно соответствовать уровню качества

представляемого на нем изделия.

В данной работе будет описан процесс изготовления данного выставочного

подиума.

Цель: Изготовить действующий образец выставочного подиума на

имеющемся в лаборатории оборудовании (станки универсальные и с ЧПУ,

слесарные инструменты). Осуществить вращение подиума, а также установить

подсветку, для привлечения внимания.

Задачи:

- Сконструировать модель выставочного подиума;

- Освоить на практике создание управляющих программ для

фрезерного станка с ЧПУ для некоторых деталей;

- Изготовить детали для действующего образца подиума, используя

станки с ЧПУ и стандартное оборудование;

- Освоить на практике работы по электромонтажу;

- Изготовить действующий образец выставочного подиума;

- Произвести математические расчеты для улучшения тяговых

показателей двигателя модели посредством установки демультипликатора.

Отзыв

Семенов Владислав занимается в объединении "Автомодельный спорт" с

2013 года. С 2014 года входит в состав сборной Санкт-Петербурга по

автомодельному спорту (кордовые модели).

Выступая в составе сборной города, Владислав показал высокую

результативность – многократно становился победителем или призером

соревнований Всероссийского уровня: Чемпионатах России, Первенствах и Кубках

России.

95

При создании данного проекта он проявил себя как любознательный,

ответственный, умеющий строить взаимоотношения с окружающими людьми,

заинтересованный в качественном результате обучающийся.

В процессе создания проекта Владислав активно использовал различные

группы умений, а именно: исследовательские (разрабатывал идеи, выбирал

лучшее решение); оценочные (оценивал ход, результат своей деятельности);

информационные (самостоятельно осуществлял поиск нужной информации;

выявлял, какой информации или каких умений недостаёт); презентационные

(выступал перед аудиторией, отвечал на незапланированные вопросы,

использовал различные средства наглядности); менеджерские (проектировал

процесс; планировал деятельность - время, ресурсы; принимал решения).

Владиславом по выполненным им чертежам на имеющемся оборудовании

(токарные, фрезерные станки с ЧПУ, 3d принтер, механическое оборудование)

был выполнен выставочный подиум.

Сконструированный подиум был успешно использован в качестве экспоната

на различных выставках и конкурсах и успешно привлекал внимание не только к

себе, но и к изделию на нем. За счет этого была достигнута главная цель проекта

- увеличения внимания к представляемой продукции.

Шлапоберский Анатолий Андреевич,

педагог дополнительного образования

96

8 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Петрова Елизавета Михайловна 405 «Записки путешественницы» (художественный путеводитель)

2 Осипов Сергей, Березина Юлия, Кунеш Вадим, Рузинская София, Чумакова Екатерина

405 «Линия жизни» (сборник стихотворений в прозе)

3 Серегин Юрий Михайлович 667

Сравнительная экологическая характеристика природных вод реки Оккервиль в городе Санкт-Петербурге и Ленинградской области

3 Коллектив ОХТА Трон (прогулки по Петербургу)

5 Кадомская Надежда Алексеевна, Трахтенберг Александра Ефимовна, Лазарева Татьяна Дмитриевна

532 Химия и красота

6 Рошаль Кристина, Рудяк Анна, Агузарова Маргарита

664 Какое молоко мы пьём в наше время

7 Богуславец София Леонидовна ОХТА Жизнь на планетах

Проект ««Записки путешественницы» (художественный

путеводитель)»

Автор: Петрова Елизавета Михайловна победитель

ГБОУ гимназия № 405 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

8 класс

Тезисы

Цель предлагаемого проекта - создание сборника авторских очерков,

написанных на основе личных впечатлений автора от путешествий, а также

подготовка его издания с целью привлечения внимания к культуре и быту народов

других стран, а также воспитания толерантности, внимания и уважения к чужим

культурам, воспитания достойно представляющего страну за рубежом в качестве

туриста и своеобразного исследователя других стран гражданина.

Очерки должны, по замыслу автора, привлечь будущих путешественников

неформальностью освещения образов зарубежных стран и своеобразием

подходов к их описанию. Таким образом автор решает две задачи: рекламную –

привлечение внимания к культурной составляющей жизни за рубежом, и

творческую – создание оригинальных текстов, способных сыграть роль

путеводителя по странам.

Пошаговая разработка проекта предусматривает следующие виды

деятельности:

97

1. Написать по итогам путешествий и отобрать очерки для сборника.

2. Отобрать и обработать фотографий к очеркам.

3. Придумать название сборника, оформить обложку, создать макет

оформления сборника.

4. Создать слайд-фильм или презентацию.

5. Представить сборник читательской аудитории (презентация).

Результатом (продуктом) творческого проекта стал изданный на базе

полиграфических мощностей гимназии сборник очерков «Записки

путешественницы».

Отзыв

Цель предлагаемого проекта - создание сборника авторских очерков,

написанных на основе личных впечатлений автора от путешествий, а также

подготовка его издания.

Своеобразие сборника заключается в нестандартном подходе к

традиционному жанру рекламных путеводителей: вместо унифицированного

рекламного текста автор сборника «Записки путешественницы» предлагает живое

и очень личное знакомство с достопримечательностями европейских культурных и

туристических центров.

Уровень литературного мастерства и оригинальность текстов очерков,

разнообразие литературных приёмов позволяют говорить о зрелости юного

автора как очеркиста, а хронологические рамки проекта (2013 – 2016 годы)

помогают увидеть творческий рост автора.

Своеобразный путеводитель по замечательным культурным и природным

достопримечательностям Европы, написанный как цикл художественных очерков,

открывает увлекательный мир путешествий, учит быть внимательным к мелочам и

позволяет по-новому взглянуть на то, что нас окружает.

Сборник очерков «Записки путешественницы» - приглашение к

путешествиям и одновременно приобщение к творчеству для самого автора и его

читателей.

Белокурова Светлана Павловна,

учитель русского языка и литературы

98

Проект ««Линия жизни» (сборник стихотворений в прозе)»

Авторы: Осипов Сергей, Березина Юлия,

Кунеш Вадим, Рузинская София, Чумакова

Екатерина

лауреат

ГБОУ гимназии № 405 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

8 класс

Тезисы

Цель предлагаемого проекта - составление сборника стихотворений в

прозе, написанных учащимися, и подготовка его издания.

Пошаговая разработка проекта предусматривала различные виды

деятельности учащихся: фронтальный этап работы предполагал решение общей

задачи – написание стихотворений в прозе. На первом этапе участникам проекта

предлагалось прочитать стихотворения в прозе разных авторов, выявить

основные особенности жанра, а также написать собственные произведения для

сборника.

Групповые этапы работы над проектом (обучающиеся включаются в одну

или несколько групп для продолжения работы по собственному выбору),

предлагали следующие виды деятельности:

1) Провести обсуждение и отбор стихотворений для сборника.

2) Нарисовать иллюстрации к стихотворениям.

3) Обсудить иллюстрации и выбрать лучшие для сборника.

4) Придумать название сборника, оформление обложки, создать макет

оформления сборника.

5) Обсудить предложенные макеты оформления и выбрать лучший.

6) Написать аннотацию/предисловие/послесловие к сборнику.

7) Создать слайд-фильм или презентацию в формате Power Point.

8) Представить сборник читательской аудитории (презентация).

Результатом (продуктом) творческого проекта стал изданный на базе

полиграфических мощностей гимназии сборник стихотворений в прозе «Линия

жизни».

Отзыв

Цель предлагаемого проекта - составление сборника стихотворений в прозе

«Линия жизни», написанных учащимися, и подготовка его издания.

Сборник позволил проявить творческий потенциал не только успешным

учащимся, но и тем, кто обычно неактивен на уроках. Работа по реализации

творческого проекта, предполагающего конечный результат, в данном случае –

создание авторского сборника стихотворений в прозе, требовала чётко

продуманной структуры. В связи с этим очевидна ведущая роль учителя в начале

работы. Здесь важно было пробудить и сохранить интерес к предстоящей работе.

В последующей работе акцент перенёсся на самостоятельную деятельность

учащихся. В основе этой самостоятельной работы – деятельность учащихся,

подчинённая созданию конечного результата. В процессе такого рода

деятельности стимулируется творческий потенциал участников проекта,

99

самостоятельность, совершенствуется вкус, формируется ответственность за

результаты своего труда.

Одним из безусловных достоинств подобной работы является возможность

«оживить» школьный предмет, расширить его рамки. Следует отметить, что

создание сборника – это несомненный результат. Но не единственный. Не менее

важен и педагогический, возможно, человеческий результат. Интересная

самостоятельная работа, возможность проявить себя, право осознанного выбора

вида деятельности, прогнозирование результата, радость коллективной работы в

группе – всё это формирует мотивацию к обучению у участников проекта.

Белокурова Светлана Павловна,

учитель русского языка и литературы

Проект «Сравнительная экологическая характеристика природных

вод реки Оккервиль в городе Санкт-Петербурге и Ленинградской

области»

Автор: Серегин Юрий Михайлович лауреат

ГБОУ школа №667 Невского района г. Санкт-Петербурга

8 класс

Тезисы

Проект по созданию экологической характеристики природных вод среднего

течения реки Оккервиль подразумевает групповую форму организации

участников. Цель проекта: проверить достоверность информации об

экологической обстановке в новом жилом комплексе Новый Оккервиль (сравнить с

ситуацией в черте города). Для достижения цели ставятся решение задач:

1. Рассмотрение общей природной характеристики данного района

(начальный этап – теоретический);

2. Проведение работ по отбору проб и определению содержания

загрязняющих веществ (нефтепродуктов) в речной воде и талом снеге (средний

этап – практический – выход в «поле»);

3. Получение и сравнение общей экологической характеристики района

(заключительный этап – камеральный/ исследовательский/ сравнительный).

Места отбора проб проведены под мостами, чтобы выявить, загрязнены ли

воды реки и снега прибрежных зон органическими соединениями -

нефтепродуктами (НП). Прогноз проекта – возможное химическое загрязнение вод

и снега органическими соединениями – НП как в городе, так и в «экологически

чистом» районе посёлка Кудрово Ленинградской области. Оккерви́ль – река в

Ленинградской области и Санкт-Петербурге, левый приток реки Охта, впадающая

в Неву и акваторию Финского залива Балтийского моря.

Отбор проб является неотъемлемой частью анализа природных вод. Снег

отбирают не сверху, а среднюю часть. Речная вода была перелита в стеклянную

посуду для хранения, которая была пронумерована и подписана. В день отбора

проб в РГПУ им. А.И. Герцена пробы воды исследованы на содержание

нефтепродуктов. После проведения лабораторных анализов получим

определённые значения концентраций загрязняющих веществ в водах (НП), с

100

помощью инфракрасного спектрометра IRPrestige-21. В камеральный период

проведена интерпретация результатов. В ходе всех исследований полученной

информации достаточно для получения общей экологической характеристики.

Содержание органических веществ незначительное. Во всех взятых пробах

средняя реальная концентрация составила 2, 6 %, а в пробах снега значение чуть

выше – 3,7 %. В пробах снега НП оказалось больше, это связано, прежде всего, с

накоплением за период зимы НП на заснеженных берегах, а также с течением

реки, которое выносит из речной воды часть НП в акваторию Невы.

Подводя итог, можно сказать, что по содержанию НП будет выглядеть

следующим образом: расчёт процента показал, что во всех пробах воды и снега

содержатся нефтепродукты. Исключение не составляют и образцы, взятые в

«экологически чистом» районе посёлка Кудрово, недалеко от жилого комплекса

«Новый Оккервиль». Прогноз о возможном загрязнении среднего течения реки НП

подтвердился, а достоверность информации о благоприятной экологической

обстановке в Ленинградской области в посёлке Кудрово не подтвердилась.

Отзыв

Работа Серегина Юрия посвящена созданию экологической характеристики

природных вод и почв среднего течения реки Оккервиль. Юрий готовил работу на

основе материалов, собранных в ходе изучения специальной литературы, отбора

проб воды, снега и почв, выбранных по инициативе руководителей проекта, а

именно под мостами реки Оккервиль на правом и левом берегах.

Актуальность данной работы не вызывает сомнений. Для Юрия представилась

возможность сформировать навыки поисковой работы и применить результаты

возможно, в качестве выбора будущей профессии, связанной с химией, географией,

экологией, геологией и другими естественнонаучными дисциплинами.

Автором проведена серьёзная работа по вопросу изучения проверки

достоверности информации об экологической обстановке в новом жилом комплексе

Новый Оккервиль на содержание нефтепродуктов в речной воде и снеге и сравнение

с пробами нашего района. Для осуществления исследования ученица использовала

различные методики, в частности, методику флуоресценции. Работа выполнена на

достаточно высоком уровне, содержит ряд выводов, представляющих практический

интерес. Автор не только показывает результаты исследования, но и делает

собственный анализ, выявляет причины таких результатов. Рецензируемая работа

чётко структурирована: имеются введение, постановка задач, основное содержание,

выводы, список изученной литературы.

Научно-исследовательская работа Серегина Юрия «Сравнительная

экологическая характеристика природных вод реки Оккервиль в городе Санкт-

Петербурге и Ленинградской области» соответствует всем требованиям,

предъявляемым к работам такого рода. Может быть рекомендована к защите на

городской школьной Конференции исследовательских работ и проектов «Личностно-

ориентированный подход как способ формирования творческих способностей

обучающихся».

Романцева Ольга Михаловна,

учитель географии

101

9 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Суворов Николай ОХТА

Разработка дистанционно-управляемой модели автомобиля-разведчика повреждений (паукар)

2 Нечесанова Алёна Витальевна, Коркина Анастасия Владимировна

151 Учебное пособие для построения профиля модели холма

3 Белова Ольга, Левашёва Ксения 191 Фракталы

Проект «Разработка дистанционно-управляемой модели

автомобиля-разведчика повреждений (паукар)»

Суворов Николай Геннадьевич победитель

ГБОУ ДОД ЦДЮТТ «Охта»

Красногвардейского района г. Санкт-

Петербурга

9 класс

Тезисы

Зачем выполнялся проект? Какую проблему или задачу решает проект?

Обнаружение различных повреждений на труднодоступных участках

крупногабаритной техники весьма проблематично, поэтому было решено

разработать и создать на базе радиоуправляемой модели автомобиля устройство

для обнаружения скрытых дефектов. Благодаря этому устройству можно спасти

многие человеческие жизни и постройки путем своевременного предотвращения

несчастных случаев.

Какие существуют подходы к решению поставленной проблемы? Как

решают эту или аналогичную проблему в мире? Подробно опишите, на какие

наработки вы опирались, когда делали проект. Почему был выбран именно тот

способ решения задачи? Если у вас есть предыдущие наработки по теме проекта

— опишите их

Познакомившись с устройствами подобного рода, аналогов не нашли.

Конечно, существуют радиоуправляемые модели автомобилей с установленными

на них камерами, однако они могут передвигаться только по горизонтальным

плоскостям. Представленная в этом проекте модель «Паукар» способна

преодолевать препятствия не только по горизонтальным, но и по наклонным и

вертикальным плоскостям, при этом снимать объекты с высокой четкостью.

Идея создания модели «Паукар» возникла в связи с рассказанной мне

историей о повреждении большегрузного судна и о сложности обнаружения

пробоин в корпусе корабля на ранней стадии. Так был создан данный проект.

102

Методы, использованные автором: Внедрен механизированно-

автоматизированный метод изготовления деталей модели посредством

использования высокоточного оборудования с ЧПУ (токарный и фрезерный

станки), а также3-d принтер. Также в процессе разработки модели были освоены

некоторые системы автоматизированного проектирования (САПР) - Blender,

Solidworks, Repetier-Host.

Основные результаты: На основе 3-х мерных чертежей была создана

действующая радиоуправляемая модель – «Паукар» на электродвигателе с

демультипликатором. За основу была взята действующая радиоуправляемая

модель автомобиля. На колеса установлена магнитная система, которая

позволяет модели двигаться по вертикальным и наклонным поверхностям. Также

на модель установлен стабилизирующий подвес с экшн камерой с двумя осями

стабилизации. Камера позволяет вести обзор повышенной четкости. В этом и

заключается новизна и ценность проекта.

Заключение и возможные пути развития задачи: Созданная модель была

успешно протестирована и использована на большегрузных суднах и подлодках.

Ею был проведен визуальный контроль поверхности и были обнаружены скрытые

дефекты. В дальнейшем планируется преобразовать модель в амфибию, которая

позволит модели плыть по воде.

На перспективу, в качестве альтернативы экшн-камере, планируется

установить тепловизор и платиновый датчик температуры, за счет чего области

применения данной модели существенно расширяются (например: разведчик

очагов возгорания торфяников, жилых помещений или других объектов).

Список использованной литературы

1. http://www.basecamelectronics.com/;

2.http://www.repetier.com/;

3. http://solidworks.ru/;

4. http://www.blenderteam.ru//.

Отзыв

Суворов Николай занимается в объединении "Автомодельный спорт" с 2011

года. С 2012 года входит в состав сборной Санкт-Петербурга по автомодельному

спорту (кордовые модели).

Выступая в составе сборной города, Николай показал высокую

результативность – многократно становился победителем или призером

соревнований Всероссийского уровня: Чемпионатах России, Первенствах и Кубках

России.

При создании данного проекта Николай проявил себя как любознательный,

ответственный, умеющий строить взаимоотношения с окружающими людьми,

заинтересованный в качественном результате обучающийся.

В процессе создания проекта Суворов Н. активно использовал различные

группы умений, а именно: исследовательские (разрабатывал идеи, выбирал

лучшее решение); оценочные (оценивал ход, результат своей деятельности);

информационные (самостоятельно осуществлял поиск нужной информации;

выявлял, какой информации или каких умений недостаёт); презентационные

(выступал перед аудиторией, отвечал на незапланированные вопросы,

103

использовал различные средства наглядности); менеджерские (проектировал

процесс; планировал деятельность - время, ресурсы; принимал решения).

Николаем по выполненным им чертежам на имеющемся оборудовании

(токарные, фрезерные станки с ЧПУ, 3d принтер, механическое оборудование)

была выполнена реальная дистанционно управляемая модель автомобиля –

разведчика повреждений (Паукар).

Созданная модель была успешно протестирована и использована на

большегрузных судах и подлодках. Ею был проведен визуальный контроль

поверхности и были обнаружены скрытые дефекты.

Шлапоберский Анатолий Андреевич,

педагог дополнительного образования

Проект «Учебное пособие для построения профиля модели холма»

Авторы: Нечесанова Алёна Витальевна,

Коркина Анастасия Владимировна лауреат

ГБОУ СОШ № 151 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

9 класс

Тезисы

Актуальность проекта: учебное пособие позволяет быстро и просто

научиться строить профиль местности по топографической карте при подготовке к

ОГЭ и ЕГЭ.

Новизна проекта: разработано доступное для учащихся учебное пособие

для подготовки к экзаменам.

Цель проекта: создание учебного пособия для построения профиля

местности с использованием географической модели холма.

Задачи:

1. Провести анализ литературных источников по теме данной работы.

2. Изучить наглядное пособие «модель холма» в школьном кабинете

географии.

3. Выбрать необходимые материалы для изготовления учебного пособия.

4. Изготовить учебное пособие для построения профиля модели холма.

5. Опробовать полученное пособие в 9-м и 11-м классах школы.

6. Проанализировать полученные результаты.

Гипотеза: возможно самостоятельно изготовить наглядное пособие по

географии для подготовки к ЕГЭ и ГИА по предмету.

Практическая значимость проекта: пособие легко применить на практике,

выпускники быстро осваивают процесс построения профиля местности.

Краткое содержание проекта: изготовлено учебное пособие, с помощью

которого можно обучить учащихся 9-го и 11-го классов строить профиль

местности, а также понимать, что же они получают в результате выполнения

подобных заданий ЕГЭ (ОГЭ).

Данное пособие состоит из двух частей:

1. Топографическая карта модели холма и десять её ксерокопий.

104

2. Основа профиля модели холма и десять её ксерокопий, а также шаблон

профиля модели холма для проверки полученных результатов.

Результаты работы с учащимися 9-го и 11-го классов показали, что

полученное пособие многоразового пользования позволяет тренироваться в

построении профиля местности при подготовке к ЕГЭ (ОГЭ) по географии.

Разработанное пособие передано кабинету географии ГБОУ средней школы

№ 151 Красногвардейского района Санкт – Петербурга для дальнейшего

использования. Это пособие можно легко тиражировать и использовать и в других

школах для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ.

Отзыв

В вариантах ЕГЭ и ОГЭ по географии достаточно сложными являются

задания на построение профиля местности по топографической карте и

определение профиля местности из четырёх возможных вариантов по заданной

карте местности. В работе изготовлено учебное пособие, с помощью которого

можно обучить учащихся 9-го и 11-го классов строить профиль местности, а также

понимать, что же они получают в результате выполнения подобных заданий ЕГЭ

(ОГЭ).

Содержание работы соответствует заявленной теме и плану, состоящему

из пяти этапов. Все этапы хорошо освещены, по каждому этапу получен результат

деятельности и проведён анализ деятельности. Работа имеет достаточную

теоретическую базу и достаточное количество ссылок на научную литературу.

В результате работы обучающиеся получили продукт – учебное пособие,

которое можно легко тиражировать и использовать в процессе подготовки к ЕГЭ и

ОГЭ. В этом заключается практическая значимость проекта.

Работа выполнена в соответствии со всеми требованиями,

предъявляемыми к оформлению такого типа работ, богата иллюстративным

материалом.

Нечесанова А.В. и Коркина А.В. показали себя инициативными

исследователями. Они самостоятельно провели проработку литературных

источников, поставили цели и задачи проекта и в результате реализовали

выдвинутую гипотезу. В процессе работы Алёна и Анастасия овладели навыками

построения профиля местности, а также обучили нескольких учащихся школы

этим навыкам.

Гибитова Елена Владимировна,

учитель географии, методист

105

Проект «Фракталы»

Авторы: Белова Ольга, Левашёва Ксения лауреат

ГБОУ СОШ № 191 с углубленным изучением

иностранных языков Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

9 класс

Тезисы

Природа говорит с нами на языке математики. Порой этот язык принимает

совершенно невообразимые формы. Один из современных разделов математики -

теория фракталов как нельзя лучше позволяет понять суть этих форм. Мы

считаем, что понимание природы – достойная и благородная миссия любого

человека. Поэтому тема фракталов понимается нами как актуальная и требующая

внимания.

Цель: Создание учебной компьютерной модели фрактала.

Метод моделирования как метод научного познания, включающий в себя

компьютерное моделирование, является одним из передовых и востребованных

методов современной науки. При реализации проектной работы был сделан упор

на данный метод, поскольку он также изучается в 9 классе на уроках

информатики.

Анализ литературных, информационных источников, позволил обобщить и

систематизировать знания по теории фракталов, а также создать необходимую

теоретическую базу для реализации программы.

Практическая значимость работы сосредоточена в разработанной

программе построения фрактала, которая может использоваться в учебных целях

для популяризации знаний о фракталах и программировании.

Отзыв

Проектная работа Беловой Ольги и Левашёвой Ксении стала результатом

знакомства с актуальной для современной науки темы – фракталами. Ольга и

Ксения создали программный продукт, который позволяет моделировать

поведение фрактала при изменении предложенных параметров.

Тема работы полностью соответствует ее содержанию. В работе

соблюдается логика изложения: сначала представлены теоретические аспекты

вопроса, затем приведена практическая реализация поставленных задач.

Отдельного внимания заслуживает изученный материал, который выходит за

рамки традиционных школьных знаний уровня 9 класса.

Цели и задачи, поставленные перед авторами работы, полностью

достигнуты. Результатом работы стало создание рабочей программы на языке

программирования Pascal ABC.

При выполнении проектной работы авторы проявили высокую степень

организованности, заинтересованности, трудолюбие. Продемонстрировали

навыки сотрудничества и работы в коллективе, способность ставить цели и

задачи, а затем их достигать, а также высокие результаты самообучения.

106

Выполненная Беловой Ольгой и Левашёвой Ксенией проектная работа на

тему «Фракталы» полностью отвечает требованиям, предъявляемым к проектным

работам, и рекомендуется к защите.

Мирошниченко Александр Юрьевич,

учитель информатики и ИКТ

10 класс

Участники номинации:

№ п/п

ФИО ОУ Тема

1 Попова Анастасия 191

Основные принципы архитектурных стилей и направлений в дизайне интерьеров при создании дизайн-проекта для современной квартиры в графическом редакторе.

2 Ухнаков Игорь Сергеевич 129 Танк - победитель

3 Благушина Александрина, Дужанова Дарья, Олевский Павел

491 Нитраты в магазине

4 Яншин Николай Александрович, Соловьев Иван Владимирович

533 Последствия использования пластика в быту

Проект «Основные принципы архитектурных стилей и направлений

в дизайне интерьеров при создании дизайн-проекта для

современной квартиры в графическом редакторе»

Автор: Попова Анастасия Борисовна победитель

ГБОУ СОШ № 191 с углубленным

изучением иностранных языков

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

10 класс

Тезисы

Актуальность: на протяжении многих лет тема архитектурных стилей не

теряла своей актуальности, ведь каждому человеку будет комфортно находиться

в уютной комнате с элементами старинных стилей. Но не каждый знает, как

совместить несколько разных стилей из разных эпох!

Новизна: исследование исторических стилей в современной квартире при

помощи дизайн-проекта в графическом редакторе и подтверждение теории об

актуальности использования элементов исторического стиля в современной

квартире.

Практическая значимость: получены полезные и практические советы,

подтвержденные опытом, которые можно будет использовать в дальнейшем при

создании интерьера, использован простой графический редактор для создания

107

проекта, которым можно воспользоваться в дальнейшем для воплощения

пространственных решений при планировке и дизайне помещений.

В процессе проведенного исследования была изучена литература по

данным аспектам:

-описание исторических стилей

-факторы, влияющие на интерьер

-зонирование помещений

-описание цветовых и световых решений и влияние на интерьер

- описание графических редакторов для создания дизайн-проекта

Проведена практическая работа, состоящая из:

- создания чертежа квартиры в графическом редакторе AutoCad

- создания трехмерного проекта в графическом редакторе AUTODESK

*Homestyler 3D.

- проведен опрос среди одноклассников

В итоге можно сделать следующие выводы:

Гармоничное сочетание различных стилей архитектуры играет большую

роль в жизни человека. На основе рекомендаций архитекторов необходимо

правильно применять композиционные приемы, учитывать особенности жилых

помещений, зонирование, цветовосприятие, стилевые особенности и другие

факторы, влияющие на интерьер для создания комфортного, эргономичного и

удобного пространства жилого помещения. В результате практической работы и

проведенного опроса гипотеза о исторических стилях прошлых эпох, которые до

сих пор применимы в дизайне современных квартир полностью подтвердилась.

Список источников информации:

1. Ахремко В.А. Дизайн малогабаритной квартиры. Правила увеличения

пространства. ISBN: 978-5-699-69028-2 Издательство: М.:ЭКСМО 2015. – 218с.

2. Дизайн интерьера. Автор: Уилхайд Э. М.:КЛАДЕЗЬ-БУКС 2014. – 256 с.

3. Бартенев И. А., Батажкова В.Н.\Очерки истории архитектурных стилей:

Учебное пособие. -М.: Изобраз. искусство, 1983. -384 с., ил.

4. Стили интерьера в дизайне типовых квартир. Автор: Варвара Ахремко

5. Энциклопедия Дизайна. Концепции. Материалы. Стили Автор: Питер

Фиелл, Шарлотт Фиелл

6. Джон Пайл: История дизайна интерьеров. 6000 лет истории

7. Самоучитель Татьяна Соколова AutoCAD 2009 для студента

8. Рябцев Д.В. Дизайн помещений и интерьеров в 3ds Max (+DVD). – Спб.:

Питре, 2009 – 512 с.: ил. – (Серия «Компьютерная графика и мультимедиа»

Источники информации:

1. https://ru.wikipedia.org/

2. http://gardenweb.ru/cootvetstvie-ergonomicheskim-trebovaniyam

3. http://stepanovaaa.ucoz.ru/publ/ehrgonomika_interera

4. http://kleontev.ru/2010/04/autodesk-homestyler-interior-design-on-line/

Отзыв

Проектно-исследовательская работа Поповой Анастасии посвящена

интересной и актуальной, с точки зрения компьютерной графики задаче – анализу

108

художественных требований исторических стилей и их учету при проектировании

плана квартиры в графических редакторах AutoCad и AUTODESK *Homestyler 3D.

Тема работы полностью соответствует ее содержанию. Соблюдена логика

изложения материала: сначала проводится описание исторических сведений,

описание факторов, влияющих на интерьер, зонирования помещений, цветовых и

световых решений, а затем выполнена работа по разработке дизайн-проекта.

При разработке дизайн-проекта учитывались все факторы, влияющие на

правильную планировку интерьера, назначения данной комнаты, предпочтения

владельца и т.д. В итоге готовому проекту была дана характеристика и детальное

описание особенностей исторического интерьера, обоснование предложенных

художественно-композиционных решений.

Стоит отметить, что использованные компьютерные программные

комплексы являются профессиональной средой разработки 2- и 3-D моделей, что

позволяет судить о работе автора как о работе высокого уровня.

Цели и задачи, как исследовательские, так и проективные, поставленные

перед автором, полностью достигнуты, что видно из заключения работы и

готового проекта, выполненного в графическом редакторе.

При выполнении данной работы Анастасия проявила себя трудолюбивым,

любознательным, способным к самообучению, решению поставленных задач и

достижению целей.

Выполненная Поповой А. проектно-исследовательская работа на тему

«Основные принципы архитектурных стилей и направлений в дизайне интерьеров

при создании дизайн-проекта для современной квартиры в графическом

редакторе» отвечает требованиям, предъявляемым к проектным и

исследовательским работам, и рекомендуется к защите.

Иванова Ольга Григорьевна,

заместитель директора по ВР, учитель МХК,

Мирошниченко Александр Юрьевич,

учитель информатики и ИКТ

Проект «Танк - победитель»

Автор: Ухнаков Игорь Сергеевич лауреат

ГБОУ СОШ № 129 Красногвардейского

района г. Санкт – Петербурга

10 класс

Тезисы

В своей работе автор представляет проект, «Танк-победитель (Т-34 и

Panzerkampfwagen V Panther в ходе Великой Отечественной войны)», продуктом

которого являются модели танков Т-34-85 и Panzerkampfwagen V Panther в

масштабе 1:72 и 1:35 и краткая информация о танках, их модификациях и

сравнительная таблица.

Идея проекта возникла в 2015 году - в год 70-летия Великой Победы, когда

в школе реализовывался проект «Книга памяти». Автор, обучающийся

10 «А» класса, решил подарить музею макеты двух танков Т-34 и

Panzerkampfwagen V Panther, сыгравших немаловажную роль в ходе Второй

109

мировой войны, и рассказать о них школьникам, так как все дальше и дальше от

нас День Победы, все меньше и меньше остается живых участников войны, но

подрастающее поколение должно знать историю своей страны, так как без

прошлого не может быть будущего.

В ходе реализации проекта автор смог привлечь внимание школьников и

взрослых к проблеме изучения истории оружия и техники времен Великой

Отечественной войны и увековечивания памяти об этой войне.

Отзыв

Проект выполнен учеником 10А класса Ухнаковым Игорем. Продуктом

проекта являются модели танков Т-34-85 и Panzerkampfwagen V Panther в

масштабе 1:72 и 1:35 и краткая информация о танках, их модификациях и

сравнительная таблица. Модели танков находятся в школьном музее, где Игорь

помогал проводить классные часы, посвященные к Дню защитника Отечества, на

которых рассказывал об истории создания танков, их модификации.

Работа Ухнакова Игоря четко структурирована, грамотно изложена,

отвечает выбранной теме и расширяет рамки школьной программы. Может быть

использована на уроках истории и литературы.

Гусина Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы

Проект «Нитраты в магазине»

Авторы: Благушина Александрина,

Дужанова Дарья,

Олевский Павел

лауреат

ГБОУ СОШ № 491 с углублённым изучением

математики Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

10 класс

Тезисы

Тема проекта всегда актуальна и нова, т.к. качество продуктов питания

непосредственно связано со здоровьем человека.

Учащиеся с помощью нитрат-тестов исследовали большое количество

продуктов питания местного и импортного производства, познакомились с

рекомендациями по снижению нитратов и довели эту информацию до

максимально возможного количества учащихся и их родителей, разместив свою

работу на сайте школы.

Отзыв

Проект был выполнен учащимися 10 класса СОШ № 491 Благушиной

Александрой, Олевским Павлом, Дужановой Дарьей. Тема проекта всегда будет

нова и актуальна, т.к. мы постоянно покупаем продукты в магазине и нам

интересно знать, какое качество товаров нам предлагают супермаркеты и другие

торговые точки. Когда в нашу школу поступили нитрат-тесты, учащиеся решили

этим воспользоваться и проверить качество продуктов, прежде всего, в

110

ближайшем от них супермаркете. 10 класс - это вполне самостоятельные дети,

вначале они составили список продуктов, которые хотели протестировать, нашли

необходимую информацию в интернете. Со стороны научного руководителя им

было предоставлено необходимое оборудование для проведения исследования.

Презентацию, видео и текстовый материал учащиеся подготовили

самостоятельно. Результаты исследования, выводы и рекомендации мы

постарались максимально довести до школьников и их родителей, разместив

работу учащихся на сайте школы в разделе «Здоровье», а также использовать эту

информацию на уроках химии при изучении темы «Соли азотной кислоты».

Ярославцева Марина Николаевна,

учитель химии

111

Секция «Учебный проект»

Участники номинации:

№

п/п ФИО Класс ОУ Тема

1

Фессиа Маргарита Эстефани

Альфредовна, Меркулова Татьяна

Константиновна, Бурова Валентина

Николаевна

6

ГБОУ

школа

№3

“Обитатели чашки

Петри и наше

здоровье”

2 Шахотько Яна Юрьевна 3 1-й

интернат

“Книга здоровых

рецептов”

3 Нечаев Максим Андреевич,

Сидорин Евгений Алексеевич 8

ГБОУ

школа

№ 609

“Великие полководцы

России”

4 Думин Максим Максимович 11

ГБОУ

школа

№141

“Мы за здоровый

образ жизни”

Учебный проект «Обитатели чашки Петри и наше здоровье»

Авторы: Фессиа Маргарита Эстефани

Альфредовна, Меркулова Татьяна

Константиновна, Бурова Валентина Николаевна

победитель

ГБОУ школа №3 Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

6 класс

Тезисы

Известно, что здоровье человека зависит не только от качества

окружающей среды: воды, воздуха, но и от содержания в ней организмов –

паразитов человека, например, бактерий. Они есть везде: в воздухе, в воде, в

почве, в организме человека и животных, на всех поверхностях и предметах

вокруг нас. Нам важно знать, как влияют бактерии на наше здоровье? Опасны

или полезны бактерии, живущие вокруг нас? Поэтому выбранная нами тема

актуальна для нас.

Научность нашего исследования в том, что мы на основе литературных

источников разработали план исследования и экспериментальным путем выявили

места в школе, наиболее заселённые бактериями.

Практическое значение нашей работы состоит в том, что она может быть

использована нами и другими школьниками для повышения образовательного

уровня, понимания, как стать здоровее; на основании всех полученных данных мы

разработали и раздали всем желающим памятку «Как защитить себя от

бактерий»; учителем биологии для объяснения тем и проведения уроков по

охране здоровья; администрацией школы и работниками школьной столовой для

112

повышения контроля над соблюдением санитарно-гигиенических норм, особенно

в столовой.

Содержание исследования:

Изучение и анализ литературы и материалов сети Internet по теме:

Роль бактерий в жизни человека. Места обитания бактерий. Как бактерии могут

попасть к нам в дом и в наш организм?

Эксперимент: исследование предметов в нашей школе, чтобы

узнать, где обитает больше всего бактерий, и выращивание бактерий, взятых при

смыве с различных предметов в школе, в чашках Петри на питательной среде.

Исследование кисломолочной продукции в магазинах, где наши

семьи покупают продукты и анализ состава микрофлоры по этикеткам продукции.

Продуктами проекта стали: презентация, памятка «Как защитить себя от

бактерий», описание проекта, дневник наблюдений.

Отзыв

Работа учениц «Обитатели чашки Петри и наше здоровье» представляет

собой исследовательский проект, цель которого выяснить, какую роль играют

бактерии в жизни человека и где, в окружающей нас среде, могут жить и

размножаться бактерии, как сохранить здоровье, живя в окружении бактерий.

Конечными продуктом проекта стали: дневник наблюдений, презентация, памятка

«Как защитить себя от бактерий», отчёт о проделанном исследовании.

Содержание работы соответствует заявленной теме. Работа изложена на

24 страницах текста, что представляется достаточным для учащихся шестого

класса.

Работа включает в себя введение, основную часть, заключение, список

источников информации. Во введении указывается актуальность проекта,

ставятся цель и задачи, выдвигается гипотеза. В первой главе ведётся обзор

литературы по данной теме. Во второй главе описывается исследование. В главе

«Результаты наших исследований» девочки показали, что результаты

эксперимента частично подтвердили их предположения. Но предполагаемый

рейтинг самых грязных предметов в школе оказался не таким, как они

предполагали. В Заключении показана практическая значимость проведённого

проекта.

Над проектом ученицы работали самостоятельно, используя материалы

Интернета и литературы, рекомендованной им для работы. При поддержке

родителей провели исследование кисломолочной продукции в магазинах. Все

наблюдения проводили самостоятельно и фиксировали в дневнике наблюдений.

При выполнении работы проявили самостоятельность, творчество, инициативу,

способность решать исследовательские проблемы. Чётко выполняли все

рекомендации научного руководителя и вовремя устраняли замечания в процессе

доработки продукта проекта. Выступили с презентацией своей работы перед

учащимися 5-х и 9-х классов, приглашенными учителями и директором, где всем

раздали памятки «Как защитить себя от бактерий».

Горская Марина Николаевна,

учитель биологии

113

Учебный проект «Книга здоровых рецептов»

Автор: Шахотько Яна Юрьевна лауреат

ГБОУ школа-интернат №1 им. К.К. Грота

Красногвардейского района

г. Санкт-Петербурга

3 класс

Тезисы

В настоящее время проблема здорового питания стоит достаточно остро.

Большинство детей предпочитают перекусить высококалорийными жирными

блюдами, чем отдать предпочтение полезной пище. Некоторые дети не знают,

какой вред может оказать «фаст-фуд» и почему его не стоит употреблять, а

другие легкомысленно относятся к поглощению пищи, считая, что она не может

стать причиной каких-либо проблем со здоровьем. Выполнение данного учебного

проекта говорит о необходимости и доступности здорового питания.

Новизна работы заключается в том, что в продукте – «Книге здоровых

рецептов» - собраны рецепты полезных напитков на основе апельсина.

Практическая значимость учебного проекта состоит в том, что рецепты

настолько просты, что любой ребенок может их приготовить и на собственном

опыте понять и распробовать, насколько это вкусно, а главное – полезно!

Краткое содержание:

Что за фрукт апельсин и почему он так называется?

Можно ли долгое время есть одни апельсины и выжить?

Содержание в апельсине витаминов, белков, жиров, углеводов.

Мнение диетологов.

Мог ли Чебурашка стать толстым-претолстым, питаясь одними

апельсинами?

Что можно приготовить из апельсинов, кроме сока?

Классификация рецептов.

Продукт проекта - «Книга здоровых рецептов», в которую вошли

рецепты напитков на основе апельсина.

Отзыв

Актуальность данной темы обусловлена проблемой здорового питания

детей и подростков.

Данный учебный проект представляет собой «Книгу здоровых

рецептов», в которую вошли рецепты напитков, приготовленных на основе

полезных, а значит, здоровых продуктов.

Полагаю, что тема проекта отвечает личностным познавательным

интересам автора.

На примере конкретного продукта – апельсина – автор рассматривает

актуальные вопросы: Что это за фрукт? Откуда такое название? Сколько в

нем витаминов? Что можно приготовить из апельсина, кроме сока?

114

Продуктом учебного проекта стала «Книга здоровых рецептов» -

сборник рецептов полезных напитков на основе апельсина.

Основное содержание учебного проекта написано грамотным

литературным языком. Достаточно убедительно раскрыты все пункты

проекта, сохранена логическая связь между ними и последовательность

перехода от одного к другому.

При написании работы автор изучала литературные источники, искала

информацию на сайтах сети Интернет, самостоятельно проводила

эксперимент, готовила напитки на основе рецептов, фотографировала.

Помощь в выполнении учебного проекта автору оказывали мама и

классный руководитель.

С данным учебным проектом автор участвовала в школьном конкурсе

научно-исследовательских работ и стала победителем.

Считаю учебный проект «Книга здоровых рецептов» полезным,

познавательным и доступным в исполнении.

Гуревич Инна Михайловна,

учитель начальных классов

Учебный проект «Великие полководцы России»

Авторы: Нечаев Максим Андреевич,

Сидорин Евгений Алексеевич лауреат

ГБОУ СОШ № 609 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

8 класс

Тезисы

Проект создан учениками 8 класса Сидориным Евгением, Нечаевым

Максимом.

Для чего мы создали эту работу? Показать, что из себя представляли

русские офицеры начала XIX века. Кто они такие? Что чувствовали? Как

становились героями. Великие полководцы, от командования которых зависели

судьбы всей матушки-России. Мы хотели показать в своей работе жизнь и

профессиональную деятельность двух легендарных генералов Отечественной

войны 1812 года.

Актуальность и практическая значимость работы в том, что мы

рассказывали одноклассникам об Отечественной войне 1812 года, которая

явилась величайшим испытанием для русского народа. Мы можем гордиться

своей историей, вселяя гордость в сердца друзей и сверстников.

Мы создали новые авторские разработки: презентацию и путеводитель.

Работа состоит из введения, описания поэтапной работы, основной части,

заключения, списка литературы и Интернет-источников. В первой главе

рассказывается об Отечественной войне 1812 года и подготовке к ней Наполеона,

во второй и третьей – о М.Б. Барклае-де-Толли и П.И. Багратионе, в заключении

сравниваются эти полководцы.

Мы работали с программами: MS PowerPoint, MS Word, MS Publisher.

Багратион Петр Иванович Князь Багратион -

наиотличнейший генерал,

достойный высших степеней"

А.В. Суворов.

Воспитанному в суворовском наступательном духе Багратиону в период

На начало военных действий—

командующий 2-ой армией под

Белостоком. (Московское

направление)

115

Продукты проекта: проектная работа в печатном виде, тезисы для

публикации, путеводитель, презентация.

В результате работы над проектом мы провели классный час «Герои

Отечественной войны 1812 года» с представлением презентации, выдали

одноклассникам путеводитель «Великие полководцы 1812 года».

Отзыв

Основную часть работы взял на себя Сидорин Евгений - успешный ученик,

предпочитает гуманитарные предметы, увлекается информатикой, много читает,

участвует в олимпиадах. Любимое хобби-сочинение стихотворений.

Тема учебного проекта «Великие полководцы 1812 года» актуальна, потому

что она воспитывает патриотизм и уважение к отечественной истории. Работа над

проектом проводилась с 22 марта по 5 апреля 2016 г.

Целью работы было показать, что из себя представляли русские офицеры

XIX века, а также развитие у учащихся таких информационно-коммуникационных

компетенций, как умение работать с презентацией, различными источниками

информации, оформлять результаты работы с помощью программы MS Publisher

2007 (создание путеводителя).

Описательная часть учебного проекта выполнена на высоком уровне,

поскольку ребята смогли проанализировать и обобщить большое количество

информации по выбранной теме. Работа выстроена последовательно. Разделы

проекта расставлены логично. Использованы только достоверные факты.

Учащиеся справились самостоятельно c созданием описания учебного проекта.

Новизна проекта заключается в использовании возможностей

взаимодействия всех участников проекта (учитель-ученик), где роль

осуществления целей воспитания играет развитие информационно-

технологичных проектов для формирования целостного отношения к культурно-

историческому наследию. Также учебный проект способствует формированию у

учащегося целостного историко-ориентированного взгляда на поставленную

проблему проекта (реализация творческого потенциала учащегося,

формирование общеучебных и личностных компетенций личности учащегося,

широкое применение технологий и межпредметных связей). Ученики создали

авторские материалы.

Продукты проекта: проектная работа в печатном виде, тезисы для

публикации, путеводитель, презентация. Раздаточный материал и презентация

были представлены учащимися одноклассникам на презентации результатов

проекта.

Оценка презентации: сочетание цветовой гаммы – отлично; соотношение

текста и иллюстраций – хорошо; текст легко читаемый; отклонений от темы

проекта не наблюдается; последовательный переход по слайдам. Данная

проектная работа заслуживает особого внимания и высокой оценки.

Потапова Галина Владимировна, учитель истории,

Муфтахудинов Александр Шавкатович, учитель информатики

116

Учебный проект «Мы за здоровый образ жизни»

Автор: Думин Максим Максимович участник

ГБОУ СОШ №141 Красногвардейского

района г. Санкт-Петербурга

11 класс

Тезисы

Исследовательский проект выполнил ученик 11А класса Думин Максим.

Актуальность работы заключается в том, что во всем мире по данным ВОЗ

неправильное питание за последний период привело к эпидемии «ожирения».

Цель работы: Проанализировать отношение подростков возраста 15-17 лет,

учащихся ГБОУ СОШ №141 Красногвардейского района, к здоровому образу

жизни (ЗОЖ) и правильному питанию. Проследить, как складывается отношение

подростков к ЗОЖ. Задачи: выявить отношение подростков возраста 15-17 лет к

своему здоровью; изучить историю движения здорового образа жизни; оценить

отношение современных подростков к своему здоровью и правильному питанию.

Предмет исследования: влияние информации на поведение человека.

Основным методом работы является анкетирование.

Новизна работы в том, что была создана анкета, сделаны собственные

выводы на обозначенную тему.

Работа включает в себя введение, основную часть, исследовательское

заключение, список источников информации.

Практическая значимость работы в том, что она вызвала интерес у

старшеклассников, натолкнув их на осознание важности ЗОЖ.

Полученный результат я представил старшеклассникам. Мы увидели

правильное отношение учащихся нашей школы к своему здоровью и здоровому

питанию. Мониторинг показал также необходимость уделять повышенное

внимание правильному питанию, объяснять вредность бесполезной пищи и

неправильных диет.

Следует создать на сайте школы страничку «ЗОЖ», в которой будет

размещаться информация о полезных свойствах продуктов, а также о вредных

привычках, приводящих к серьезным заболеваниям. К данной работе были

привлечены участники старших классов.

Продукт проекта – работа «Мы за здоровый образ жизни», анкета,

диаграмма, меню для подростков, тезисы для научного сборника.

Отзыв

Проект «Мы за здоровый образ жизни!» представляет собой исследование

и анализ отношения подростков возраста 15-17 лет, учащихся ГБОУ СОШ №141

Красногвардейского района, к здоровому образу жизни (ЗОЖ) и правильному

питанию.

Актуальность работы заключается в том, что во всем мире, по данным ВОЗ,

неправильное питание за последний период привело к эпидемии «ожирения».

Работа направлена на выявление отношения учащихся школы №141 к питанию и

117

здоровому образу жизни. Обращение к данной теме актуально и требует

постоянного мониторинга в России, особенно в крупных городах, так как в шаговой

доступности предприятия «фаст-фуда», и активный образ жизни учащихся

сводится к нулю.

Содержание работы соответствует заявленной теме. Текст работы изложен

на 28 листах печатного текста, что представляется достаточным для учащегося 11

класса.

Работа включает в себя введение, основную часть, исследовательское

заключение, список источников информации. Во введении указывается

актуальность исследования, ставятся цель и задачи, выдвигается гипотеза. В

первой части ведётся обзор литературы по данной теме. Во второй главе

описывается исследование, а результаты оформлены в виде таблицы и

диаграммы. Завершается работа выводами, в которых излагаются результаты

исследования и подтверждение гипотезы.

Работу Максим выполнял самостоятельно при поддержке учащихся 10-11

класса, которые помогли составить анкету, используя материалы сети Интернет и

литературы, рекомендованной ему для исследования. При выполнении работы

проявил: самостоятельность, творчество, инициативу, способность решать

исследовательские проблемы. Чётко выполнял все рекомендации научного

руководителя, вовремя устранял замечания в процессе доработки продукта

проекта.

В целом работа актуальна и имеет практическую ценность. Продукты

проекта: печатная работа исследовательского проекта «Мы за здоровый образ

жизни!», анкета, диаграмма, меню для подростков, тезисы для научного сборника.

Рекомендации: исследовательская работа Думина Максима по теме «Мы за

здоровый образ жизни!» рекомендуется к защите.

Цветкова Анна Николаевна,

учитель-экономики, географии,

Майорова Оксана Александровна,

учитель-биологии