рОбОЧІ рУки Для екОнОМІкиlib.pedpresa.ua/wp-content/uploads/2013/09/34-2013_osvita_ukr-inet.pdf · № 34, 26 серпня 2013 року 3 а ктивно готуються

ПряМа МОВа

WWW.PEDPRESA.COM.UA ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС: 40123

О Ф І Ц І Й Н Е В И Д А Н Н Я М І Н І СТ Е Р СТ В А О С В І Т И І Н АУ К И У К РА Ї Н И

# 22 (1341) 3 червня 2013 року


# 34 (1353) 26 серпня 2013 року

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ КАЛЕНДАР ІМУНІЗАЦІЇЯк зібрати дитину до школи: купити форму й учнівське приладдя, не розгубитися в асортименті й обрати якісний товар? Що потрібно знати батькам першокласників, аби налаштувати школяриків на навчання

Національний календар щеплень востаннє переглядався сім років тому. Нині в Україні роблять десять обов’язкових щеплень. А ВООЗ пропонує збільшити їх кількість. Які додаткові вакцини можуть ввести як рекомендовані чи обов’язкові і коли

Вступна кампанія у ВнЗ завершилася, а ось набір

у професійно-технічні навчальні заклади триватиме до жовтня.

як вони готуються до нового навчального року, на які професії

нині найбільший попит, а на які учні йдуть неохоче –

дізнавалася «Освіта України»

рОбОЧІ рУки Для

екОнОМІки

стор.

8

Міністр освіти і науки Українидмитро табачник:Вступна кампанія відбулася відкрито й прозоро. Цього року злагоджено і кваліфіковано працювали всі приймальні комісії, Єдина державна електронна база з питань освіти й інформаційно-пошукова система «Конкурс». Уперше всі накази про зарахування студентів згідно з рейтинговим балом виготовляла саме ЄДеБО. В цьому сегменті немає жодного шансу для зловживань

стор.

5

6 13

АКАДЕМІЯ ЮНИХ АРХІМЕДІВ

З першого вересня в Києві розпочне роботу експериментальна гімназія нового типу. До Дитячої інженерної академії цього року запрошують столичних п’ятикласників. За яким принципом добиратимуть учнів і чого навчатимуть 12

2 «Освіта України»ГоловНеза тиЖденЬ

наУКа молода

ПреЗиДеНтСьКІ гранТи

міЖнародні проеКти

Для якІСнОгО ДрУКУ

завтра за парти

Чи ГОтОВІ ДО шКОли… баТьки?

всеУКраЇнсьКа нарада

ДОшкІллю – ВСІляКУ ПІДтриМКУ

здоров’я дітеЙ

ВакцинацІя УЧНІВ

освіта Й Комерція

ДиТСаДки – НайКраЩий БІЗНеС

світ он-лаЙн

ДОМеН «.Укр»

цього року молоді вчені традиційно отрима-ють гранти Президента. Відповідне подання

Віктора Януковича днями схвалив уряд. Кошти одержать доктори наук, яким менше 35 ро-ків (на момент подачі заявки), докторанти – до 33 років, кандидати наук – до 30 років. Чіткий розмір грантів відповідним положен-ням не визначений. Після їх призначення між МОН, одержувачем гранту та підприємством, яке зобов’язується забезпечити проведення наукових досліджень, укладається відповід-на угода. Крім того, підприємство й одержувач гранту подають до МОН звіт про вико-ристання виділених коштів. Гранти надаються і на проведення запланованих наукових досліджень, і тих, що вже проводяться (а також які вже фінансувалися).

японія сприятиме оновленню матеріально-технічної бази провідного українського університету спор-

тивного спрямування. Уряд Країни Вранішнього Сон-ця прийняв рішення про надання фінансової допо-моги – 83 847 доларів США для проекту поліпшеня поліграфічного обладнання в Національному універси-теті фізичного виховання і спорту. В рамках проек-ту для НУФВС буде придбано професійне поліграфіч-не обладнання для чорно-білого й кольорового друку, аби забезпечити студентів необхідними посібниками. Участь в урочистому підписанні контракту взяли за-ступник міністра освіти і науки – керівник апарату Олексій Дніпров і Надзвичайний і Повноважний По-сол Японії в Україні Тоічі Саката.

Що хвилює батьків першокласників? На які за-питання вони хочуть почути відповіді? Де мо-

жуть отримати консультацію? Ці запитання зву-чали на нараді в Міністерстві освіти і науки. До обговорення запросили вчителів і вихователів, пси-хологів і медиків. Головував заступник міністра освіти і науки Борис Жебровський.

Як виявилося, чимало батьків потребує консуль-тацій, зокрема, з питань визначення готовності ди-тини до школи, рівня навантаження на першо-класників, обов’язкових щеплень, вибору шкільної форми, способів адаптації дітей до навчання.

Борис Михайлович доручив терміново організу-вати «гарячу лінію» в МОН і регіональних управ-ліннях освіти. А також – провести збори батьків першокласників ще до першого вересня.

під час проведення Всеукраїнської нара-ди відповідальних працівників з питань

дошкілля регіональних органів управління освітою головуючий на ній заступник мі-ністра освіти і науки Борис Жебровський зауважив, що донині дошкільна освіта не мала такої уваги і підтримки влади. Пре-зидент України Віктор Янукович дав кон-кретне завдання – у 2013 – 2014 роках створити додатково сто тисяч місць для ді-тей-дошкільнят України. Борис Михайло-вич зазначив, що робота вихователя дитя-чого садка є психологічно виснажливою і постійно потребує моральної і матеріаль-ної підтримки. Саме це і є сьогодні невід-кладним питанням.

дітей без щеплень, чиї батьки через свої упе-

редження відмовляють-ся їх вакцинувати, можуть не допустити до навчання в школі. Про це повідо-мила начальник Управлін-ня материнства, дитинства та санаторного забезпечен-ня МОЗ Альона Терещен-ко. За її словами, відпо-відно до статті 15 Закону

України «Про захист на-селення від інфекційних хвороб» дитині, чиї бать-ки свідомо не роблять ще-плення, можуть відмовити від прийняття до загаль-ноосвітнього або дошкіль-ного навчального закладу, запропонувавши індивіду-альний графік щеплення чи індивідуальну програму навчання. Щоправда, досі в

країні не було прецеденту, коли дитину без щеплень не допустили до навчання.

Школярі, які не пройшли пробу Руф’є, не можуть бути допуще-

ні до уроків фізкультури, заявляють у Міністерстві охорони здоров’я.

Як зазначила начальник Управ-ління материнства, дитинства та санаторного забезпечення МОЗ Альона Терещенко, проба Руф’є, з допомогою якої оцінюють ро-боту серця під час фізичних на-вантажень, проводиться не тільки

під час профілактичного огля-ду. Її обов’язково мають роби-ти і в закладі охорони здоров’я, і в школі після одужання дити-ни. Наприклад, навіть від ГРВІ після повернення до навчально-го закладу. Дитина, яка протягом року мала певні захворювання, не може бути допущена до уро-ків фізкультури, не маючи резуль-татів проби Руф’є.

З початку нинішнього року в Україні зареєстровано 1184 суб’єкти господарювання, які основним видом

своєї діяльності вказують сферу освіти. Про це по-відомляє прес-служба Державної реєстраційної служ-би. І найбільше – дитячих садочків. Цьогоріч – 237 суб’єктів підприємницької діяльності: 189 новостворе-них юридичних і 48 фізичних осіб-підприємців.

Друга за популярністю – освіта у сфері культури, де від початку року зареєстровано 114 суб’єктів під-приємницької діяльності – 24 юридичних і 90 фізич-них осіб-підприємців. Найрідше в Україні реєструються суб’єкти господарювання, що надають послуги професійно-технічної освіти на рівні вищого професійно-технічного навчального закладу – це одна юридична й одна фізична особа-підприємець.

в Україні нарешті ство-рений і невдовзі почне

працювати національний загальнодоступний кири-личний домен верхньо-го рівня «.укр». Першим сайтом з національним до-меном став «Президент.укр» – офіційне інтернет-

представництво Глави дер-жави. Також уже нині, на-бравши в адресному рядку браузера «Верховна Рада.укр» і «уряд.укр», можна зайти на сайт українсько-го парламенту й урядовий портал відповідно. Протягом місяця електронні адреси з доменом «.укр» матимуть й інші органи влади.

без Кордонів

преМІя ТрОянД І ВиНОГраДУЗатверджено склад Комітету з присудження Премії імені

Максима Рильського, якою відзначатимуться кращі пе-реклади українською мовою творів видатних зарубіжних авторів, а також переклади українських класиків і сучас-них авторів мовами народів світу. Очолив комітет міністр освіти і науки Дмитро Табачник. У складі також – голо-ва Держкомтелерадіо Олександр Курдінович і його перший заступник Анатолій Мура-ховський, перший заступник міністра закордонних справ Руслан Демченко, заступник міністра культури Віктор Балюрко, академік-секретар відділення літератури, мови та мистецтвознавства НАН Микола Жулинський, голова Національної спілки письменни-ків Віктор Баранов, поет, голова Комітету з Національної премії імені Тараса Шевчен-ка, голова Українського фонду культури, дійсний член НАНУ Борис Олійник та інші. У комітеті й голова правління, директор Фонду Максима Рильського «Троянди й вино-град», онук і тезка поета – Максим Рильський.

Квартирне питання

«МалОСІМейки» Для аСПІраНтІВМіністерство регіонального розвитку, будівництва і

ЖКГ розробляє програму для будівництва «мало-сімейок», зокрема, для аспірантів і студентів. Про це під час виставкового форуму «Доступне житло» повідо-мив перший заступник голови Комітету Верховної Ради з п итань будівництва, містобудування, житлово-комуналь-ного господарства та регіональної політики Володимир Вечерко. За словами народного депутата, вже готуються пропозиції до Комітету з економічних реформ при Пре-зидентові України. У парламентському комітеті сподіва-ються, що така ініціатива буде підтримана на найвищо-му рівні й охопить усю Україну.

БеЗ ПрОБи рУФ’Є – ЗаСь

у МОН відбирали кандида-тури на навчання у Школі

кадрового резерву директорів професійно-технічних навчаль-них закладів. Засідання кон-курсної комісії відбулося під головуванням заступника міні-стра освіти і науки Бориса Же-бровського.

На співбесіду приїхало більш як 40 претендентів з усієї України – в основному за-ступники директорів профтехучилищ до 40 років, котрі починали свій шлях учнями ПТНЗ. Кожен із них розповів про навчальний заклад, в якому він працює, представив своє бачення його розвитку, запропонував нестандартні шляхи вирішення складних пи-тань. Програма навчання кадрового резерву директорів ПТНЗ передбачає стажування в МОН, а також у найкращих училищах країни. Найближчим часом конкурсна комі-сія визначить, хто буде зарахований до Школи резерву директорів ПТНЗ.

Керівна ланКа

шкОла реЗерВУ

3№ 34, 26 серпня 2013 року

активно готуються до навчального року на Луганщині. Під час робочої

поїздки Прем’єр-міністр Микола Азаров відвідав школу-гімназію №30. Для Глави уряду провели екскурсію й розповіли, що в Луганську реалізується проект із реконструкції й утеплення всіх загаль-ноосвітніх шкіл міста. Нині активні буді-вельні роботи тривають майже в кожній міській школі. Крім того, проводиться реконструкція всіх спортзалів, аби ді-тям було комфортно займатися спортом і фізкультурою.

лУганЩина

ПреМ’ЄрСьКа переВІрка

ГоловНеза тиЖденЬ

за інформацією облдержадміністрацій, навчальних закладів

нОВини З ОблаСТей КиЇв

нОВий принцип НаВЧаННя

рівненЩина

аВТОбУСи Для 15 райОНІВ

донеччина

ФОрУМ лІДерІВ ОСВІти

запоріЖЖя

ІННОВаЦІйНий ТренІнг

дніпропетровЩина

ГУртКІВЦІ – ЧеМпІОни єВрОпи

ХарКівЩина

кВеСТ Для ПершОКУрСНиКІВ

черКаЩина

УрОк Для ДиреКтОраЗа енергОеФекТиВнІСТь

СВяТО В ДНЗ

ТВОрЧІСТь ПОЗашКІлляхарЧУВання МалюКІВ

навчальний процес у новій російсько-українській гуманітарній гімназії, що запрацює в Києві 1

вересня, побудовано за новим принципом. У ній уперше передбачено навчання дітей за спільними російсько-українськими програмами. Про це зая-вив Прем’єр-міністр Микола Азаров, відвідавши навчальний заклад. І зазначив, що така підготовка є надзвичайно важливою з огляду на тісні торго-вельно-економічні зв’язки з Росією. Також глава уряду висловив сподівання, що і в Росії із часом з’являться українсько-російські навчальні заклади.

ключі від 35 новеньких шкільних ав-тобусів отримали керівники шкіл із

15 районів Рівненщини. В області актив-

но виконується Державна цільова со-ціальна програма «Шкільний автобус». На закупівлю машин витратили 15 міль-йонів гривень із Держбюджету. Як за-значив начальник Управління освіти і науки Рівненської ОДА Григорій Тар-гонський, забезпеченість шкільними ав-тобусами підвищує впевненість і спо-кій батьків за дітей. Є надія на те, що впродовж двох років питання підвезен-ня школярів і дітей дошкільного віку й педагогічних працівників буде виріше-но повністю.

«педагогічний тріумф» – форум лі-дерів освіти Донеччини впродовж

тижня тривав в Обласному інституті піс-лядипломної педагогічної освіти. Фахів-ці ділилися досвідом роботи методичних служб, зокрема, щодо супроводу творчих педагогів у професійних конкурсах. Також демонстрували методичні знахідки вчителів-практиків, учителів-майстрів, перемож-ців конкурсів професійної майстерності. А ще розповідали, як підтримуються творчі ініціативи лідерів освіти регіону. З презентацією кращого педагогічного досвіду ви-йшли керівники обласних творчих майстерень, зокрема і Тетяна Попова – перемо-жець конкурсу «Вчитель року – 2012» у номінації «Українська мова і література».

усеукраїнський тренінг за інновацій-ною моделлю Е-навчання компанії

Intel «1 комп’ютер – 1 учень» завершив-ся в Запорізькому колегіумі № 98. П’ять днів поспіль 20 учителів із Запорізької, Донецької, Луганської, Харківської, Дні-пропетровської, Кіровоградської і Львів-ської областей вивчали методики викла-

дання предметів з допомогою новітнього інтерактивного обладнання. Й усе це – в межах Національного проекту «Відкри-тий світ». Як пояснила директор з кор-поративних справ компанії Intel Тетяна Нанаєва, національний проект спрямова-ний на комплексне оснащення шкіл новіт-ньою комп’ютерною технікою, створення порталу Е-контенту, надання школам до-ступу до інтернету.

уперше за всю історію незалежної Укра-їни наша команда юніорів стала пере-

можцем чемпіонату Європи з авіамодель-ного спорту F-1-D (мікромоделі літаків), що відбувся в Сербії. Україну представля-ли вихованці авіамодельного гуртка центру науково-технічної творчості м. Марганця Дніпропетровської області Денис Жарий, Дмитро Сєдньов та Юрій Вітько (тренер ко-

манди – Михайло Серебряков). Боротьба була запеклою: майже до останньої хвили-ни переможець залишався невідомим, але наша команда випередила румунів і поліп-шила свій командний результат на 17 хви-лин порівняно з минулим роком. Усі члени команди отримали медалі, іменні дипломи, а разом – перехідний кубок Федерації авіа-модельного спорту.

у День знань у Харківському національному універ-ситеті радіоелектроніки відбудеться квест «Розархі-

вуй університет!» для студентів, які вступили на перший курс. Участь візьмуть понад 1000 студентів-першокурс-

ників, куратори навчальних груп і студенти-волонтери. За спеціально підготовле-ним маршрутом учасники подорожуватимуть університетом, ознайомляться з його структурними підрозділами, історичними й просто популярними серед студентів міс-цями. Розгадуватимуть загадки, братимуть участь у конкурсах і просто весело про-водитимуть святковий день. Команду, яка найшвидше пройде маршрут і найвдалі-ше справиться з конкурсами, буде нагороджено цінними призами від студентської профспілкової організації, IT-компаній і місцевого футбольного клубу «Металіст».

Заступник міністра освіти і науки Борис Жебров-ський провів відкритий урок для новопризна-

чених директорів із Вінницької, Кіровоградської, Київської, Полтавської і Черкаської областей. Зу-стріч відбулася в межах Усеукраїнського діалогу «Який він, директор сучасної української школи?». Борис Михайлович для новопризначених директо-рів дав своєрідну контрольну роботу, запропону-вавши запитання, які мають ставити собі керів-ники навчальних закладів щодня. Він наголосив, що дуже важливо, аби керівники навчальних за-кладів розуміли: з кожним роком змінюються цін-ності, приходять нові покоління, вимагаючи сучас-них підходів до дітей.

Із першого вересня ще 10 загальноосвітніх навчальних закладів Києва приєднаються до

проекту «Енергоефективні школи». Отже, вони почнуть активно міняти вікна на енергоощад-ні, оновлювати системи опалення, проводити заміну водяних радіаторів, утеплювати фасади тощо. В міському департаменті освіти зазнача-ють, що в рамках реалізації завдань і доручень Президента України щодо забезпечення енер-гетичної незалежності держави п’ять навчаль-

них закладів, що розробили найкращі проекти зі зменшення споживання електрое-нергії, підвищення енергоефективності й поліпшення теплового комфорту шкільних приміщень і провели найактивнішу інформаційну кампанію, отримали по 180 тисяч гривень на реалізацію своїх проектів.

велика подія відбулася для 75 малю-ків Макіївки і їхніх батьків – у місті

урочисто відкрили дошкільний навчаль-ний заклад № 98. Сьогодні на Донеччи-ні вже створено більш як 500 додаткових

місць у дошкільних навчальних закла-дах у містах Авдіївка, Донецьк, Єнакіє-ве, Ясинувата, Слов’янськ, у Волновась-кому районі.

До кінця року планується відкрити до-датково ще близько 2000 місць за ра-хунок будівництва дитячих садків, їх реконструкції, реорганізації в НВК, орга-нізації дошкільних закладів на базі шкіл, а також додаткових груп у функціону-ючих ДНЗ.

свій творчий доробок на центральній площі Черкас представили будинки творчості, школи мистецтв,

станції юних техніків з усієї області. Виставку, при-свячену 200-річчю з Дня народження Т. Г. Шевченка і 60-річчю утворення Черкаської області, проведено в рамках щорічної серпневої конференції працівни-ків освіти. Витинанки, малюнки, керамічні вироби, вишивка, ляльки-мотанки, аплікації – ось розмаїття експонатів, створених руками юних майстрів. Експо-зиція припала до душі черкащанам. Особливо – діт-лахам, котрі із захопленням розглядали ляльки, кар-тини, солом’яні будиночки й гарбузові вироби.

у столиці триває запровадження електронної сис-теми моніторингу якості харчування дітей. Про-

тягом літа вона проходила апробацію в дитсадках Печерського району. Нова електронна система ін-формуватиме батьків про раціон дітей, кількість ка-лорій у їжі, які продукти використано для її приго-тування, а також про виробника продуктів.

Окрім того, у профільному департаменті зазна-чають, що цьогоріч було відновлено програму ремонту й переобладнання харчобло-ків у дитячих навчальних закладах. Триває і переатестація працівників харчоблоків.

4 «Освіта України»цілкомофіційно

ПВ місце літер.




доставна картка – доручення




На

На

На

На

газету

газету

газету

газету

журнал

журнал

журнал

журнал

спецвипуск газети «освіта україни»

«освіта україни»

«Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки україни»

«всесвітня література в школах україни»

найменування видання




Вартість передплата кількість комплектівпереадре-

сування


сування


сування


сування

на 2013 рік по місяцях




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

поштовий індекс ___________________________

код вулиці

поштовий індекс ___________________________

код вулиці

поштовий індекс ___________________________

код вулиці

поштовий індекс ___________________________

код вулиці

буд. корп. кв.




місто __________________________________село __________________________________область _________________________________район __________________________________вулиця __________________________________




прізвище, ініціали




68836

40123

68832

68829

Державний комітет зв’язку та інформації України ф.СП-1



Державний комітет зв’язку та інформації України ф.СП-1накаЗВід 05.08.2013 р. м. Київ № 1081

Щодо офіційного друкованого видання міністерства

накаЗуЮ:

листВід 14.08.13 р. м. Київ № 1/9-548

Щодо офіційного друкованого видання «Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки України»

Відповідно до Законів України «Про порядок висвітлення діяльно-сті органів державної влади та органів місцевого самоврядування в Україні засобами масової інформації» і «Про друковані засоби масо-вої інформації», з метою вдосконалення організації роботи щодо ре-алізації принципу відкритості та гласності, формування в суспільстві об’єктивної громадської думки стосовно діяльності Міністерства освіти

і науки України, забезпечення потреб навчальних закладів усіх типів, рівнів акредитації і форм власності, підприємств, установ та організа-цій, юридичних і фізичних осіб, які надають освітні послуги в повному змістовному інформаційному й нормативно-правовому забезпеченні, ін-формації про присудження наукових ступенів і присвоєння вчених звань, а також актуальних новин, аналітичних матеріалів та іншої інформації,

Керівникам вищих навчальних закладів І – IV рівнів акредитації, підпри-ємств, установ та організацій, що належать до сфери управління міністерства

1. Надати статус офіційних друкованих видань Міністерства освіти і науки України:

– щотижневій газеті «Освіта України»; – збірнику офіційних нормативних документів

Міністерства освіти і науки України «Інфор-маційний збірник та коментарі Мі-ністерства освіти і науки України»;

– щомісячній газеті «Спецвипуск газе-ти «Освіта України», присвяченій ін-формуванню громадськості щодо прису-дження наукових ступенів і вчених звань.

2. Узяти до відома, що видавництво та роз-повсюдження зазначених у пункті 1 нака-зу періодичних друкованих видань здійсню-ється Державним інформаційно-виробничим підприємством «Видавництво «Педагогічна преса», засновником якого є Міністерство освіти і науки України.

3. Керівникам структурних підрозділів, цен-тральним органам виконавчої влади, ді-яльність яких спрямовується і координу-ється Кабінетом Міністрів України через міністра освіти і науки України, керівни-

кам підприємств, установ, організацій, що належать до сфери управління міністер-ства, з метою першочергової публікації в офіційних друкованих виданнях мініс-терства подавати Державному інформа-ційно-виробничому підприємству «Видав-ництво «Педагогічна преса» матеріали та нормативно-правові акти з питань осві-ти і науки, коментарі та інтерв’ю з по-садовими особами міністерства, а також поточну інформацію про діяльність у га-лузі освіти.

4. Державному інформаційно-виробничому під-приємству «Видавництво «Педагогічна пре-са» (Оськін О. Г.):

4.1. забезпечити інформування громадсько-сті щодо реалізації державної політи-ки в галузі освіти і науки;

4.2. з метою розширення мережі перед-платників офіційних видань здійсню-вати щоквартальний моніторинг кіль-кості передплатників офіційних видань Міністерства освіти і науки України;

4.3. забезпечити своєчасне виготовлення та розповсюдження офіційних друкованих видань міністерства.

5. Керівникам структурних підрозділів, цен-тральним органам виконавчої влади, діяль-ність яких спрямовується і координується Кабінетом Міністрів України через міністра освіти і науки України, керівникам підпри-ємств, установ, організацій, що належать до сфери управління міністерства, призна-чити відповідальних працівників за співпра-цю з Державним інформаційно-виробничим підприємством «Видавництво «Педагогічна преса» для забезпечення надання та ви-світлення оперативної інформації.

6. Визнати таким, що втратив чинність, Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спор-ту України від 14.02.2012 №164 «Щодо офі-ційного друкованого видання міністерства».

7. Контроль за виконанням цього наказу по-класти на заступника міністра – керівника апарату Дніпрова О. С.

Міністр Д. В. Табачник

На виконання листа Міністерства юстиції України від 08.08.2013 року № 10.3-26/531 щодо забезпечення офіційними друкованими виданнями навчальних закладів усіх типів, рівнів акредитації та форм власності, підприємств, установ та організацій, юридичних і фізичних осіб, які надають освітні послуги, та з метою дотримання вимог законодавства стосовно своєчасного оприлюднення норматив-но-правових актів, наказів міністерства, інших документів просимо вжити заходів щодо передплати офіційного друкованого видання Міністерства освіти і науки України «Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки України».Нагадуємо про необхідність забезпечення зазначеним офіційним друкованим виданням навчальних закладів усіх рівнів акредитації, підприємств та організацій.Повідомляємо, що у зв’язку з реорганізацією та відповідно до чинного законодавства Міністерство освіти і науки України здій-снило перереєстрацію офіційного друкованого видання. Зокре-ма, нова назва офіційного друкованого видання міністерства –

«Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і науки України», передплатний індекс – 68832.Окремо зазначаємо, що друковане видання «Інформаційний збір-ник та коментарі Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України», передплатний індекс – 74206, виключено з Державного реєстру України друкованих засобів масової інформації та інфор-маційних агентств як суб’єкт інформаційної діяльності й не є офі-ційним друкованим виданням Міністерства освіти і науки України. Звертаємо увагу керівників навчальних закладів на необхідність при поданні звіту про стан правової роботи за півріччя та рік по-давати інформацію про наявність передплати на офіційне друкова-не видання міністерства «Інформаційний збірник та комента-рі Міністерства освіти і науки України».Більш детальну інформацію Ви можете отримати на офіційному веб-сайті Державного інформаційно-виробничого підприємства «Видав-ництво «Педагогічна преса» http://pedpresa.com.ua.

Заступник міністра – керівник апарату О. С. Дніпров

15 серпня 2013 року на офіційному веб-сайті Мініс-терства освіти і науки України в рубриці «Громад-

ське обговорення» оприлюднено проект Закону України «Про внесення змін до Закону України «Про позашкіль-ну освіту».

Проект постанови розроблено з метою унормування на законодавчому рівні права громадян на здобуття по-зашкільної освіти за допомогою фізичних осіб – підпри-ємців, які мають ліцензію на право надання освітніх по-слуг у сфері позашкільної освіти.

Зауваження та пропозиції до зазначеного проекту надсилати на адресу Департаменту відділу позашкіль-

ної освіти, виховної роботи та захисту прав дитини Мі-ністерства освіти і науки України: поштову – пр-т Пе-ремоги, 10, м. Київ, 01001; електронну – а[email protected] (Алла Середницька, начальник відділу поза-шкільної освіти, виховної роботи та захисту прав дити-ни Департаменту професійно-технічної освіти, тел./факс: 481-32-51), а також на адресу Державної служби Украї-ни з питань регуляторної політики та розвитку підпри-ємництва: м. Київ, вул. Арсенальна, 9/11 або на елек-тронну адресу: [email protected].

Зауваження та пропозиції приймаються протягом мі-сяця від дня оприлюднення проекту регуляторного акта.

Увага!

ЗапрОшУєМО ДО грОМаДСькОгО ОбгОВОрення прОекТУ ЗакОнУ України ЩОДО ЗахиСтУ аВтОрСьКОГО ПраВа І СУМІжНих ПраВ У МережІ ІНтерНет

ТриВає грОМаДСьке ОбгОВОрення прОекТУ ЗакОнУ України «ПрО ВНеСеННя ЗМІН ДО ЗаКОНУ УКраїНи «ПрО ПОЗашКІльНУ ОСВІтУ»

Міністерство освіти і науки Укра-їни повідомляє про обговорення

на офіційному веб-сайті проекту За-кону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів щодо за-хисту авторського права і суміжних прав у мережі Інтернет» та аналі-зу регуляторного впливу регулятор-ного акта (рубрика «Громадське об-говорення»).

Проект Закону України «Про вне-сення змін до деяких законодавчих актів щодо захисту авторського пра-ва і суміжних прав у мережі Інтер-нет» розроблено з метою забезпе-чення ефективного захисту прав суб’єктів авторського права і суміж-них прав при використанні творів та об’єктів суміжних прав у мере-жі Інтернет, подолання піратства та

поліпшення інвестиційного клімату в Україні.

Зауваження та пропозиції до про-екту надсилати на електронну адре-су Державної служби інтелектуаль-ної власності [email protected];

Державної служби України з пи-тань регуляторної політики та роз-витку підприємництва [email protected].

5№ 34, 26 серпня 2013 року 5ПрЯмамова

дмитро Володимирович під час спілкування зі ЗМІ не оминув і питань підготовки

шкіл до нового навчального року.

єдебо І популярнІ напряМи навчання– Вступна кампанія відбула-ся відкрито й прозоро. Цього року злагоджено і кваліфікова-но працювали всі приймальні комісії, Єдина державна елек-тронна база з питань освіти й інформаційно-пошукова систе-ма «Конкурс». Уперше всі на-кази про зарахування студентів згідно з рейтинговим балом ви-готовляла саме ЄДЕБО. В цьому сегменті немає жодного шансу для зловживань.

Ознака цьогорічної вступної кампанії – збільшення кількос-ті заяв на природничо-матема-тичні й інженерно-технічні на-прями підготовки, спеціальності. Зокрема, до Національного тех-нічного університету «Київський політехнічний інститут» було по-дано близько 46,5 тисячі заяв, до Національного університету «Львівська політехніка» – май-же 43,5, до Національного авіа-ційного університету – більш як 43 тисячі.

Порівняно з 2012 роком зрос-ла кількість бажаючих навчатися за такими напрямами: хімія – з 4 тисяч до більш як 5, геологія – з 2,5 тисячі – майже до трьох. Зростає популярність фізики, прикладної фізики, прикладної математики, інформатики, сис-темного аналізу, комп’ютерних наук, комп’ютерної, програм-ної та системної інженерії, мі-кро– і наноелектроніки, радіо-техніки, а також автомобільного транспорту.

державне ЗаМовлення– Цьогоріч розміщення держав-ного замовлення між ВНЗ упер-ше здійснювало не міністерство, а конкурсні комісії з участю най-більших державних замовників, представників роботодавців, сту-дентського самоврядування.

Ураховуючи ситуацію на рин-ку праці, зменшили державне за-мовлення на такі спеціальності: журналістика, право, менедж-

мент, економіка і підприєм-ництво, міжнародні відносини.

Водночас, зважаючи на потре-би економіки України, пропози-ції роботодавців, збільшено обся-ги прийому за такими напрямами підготовки: геологія, гідромете-орологія, прикладна механіка, системна інженерія, програмна інженерія, прикладна матема-тика, системний аналіз, інфор-матика, астрономія, переробка корисних копалин, інженерне матеріало знавство, машинобуду-вання. А також – гідроенергети-ка, мережі та системи поштового зв’язку, біотехнологія, біомедич-на інженерія.

уМови прийоМу до внЗ– Уже четвертий рік поспіль державні Умови прийому до ВНЗ за основними параметрами є ста-більними. Зазначу, що минулого року ми оприлюднили їх на по-чатку жовтня. Переваги очевид-ні: абітурієнти заздалегідь могли спланувати роботу на рік.

Можливість отримати додат-кові бали за підготовчі курси по-ширюється тільки на інженерно-технічні спеціальності. І ми не будемо від цього відмовлятись. Адже треба шукати способи, як заохочувати молодь розпочина-ти навчання за цим напрямом.

вивчення другої ІноЗеМної у Школах– Цікаво, про яке зниження якості вивчення іноземної гово-рять недобросовісні «експерти»? Нам вдалося прийняти стандар-ти, які проходили апробацію в Британській Раді й отримали по-зитивні висновки Ради Європи.

Розподіл годин у типових на-вчальних планах є досить умов-ним. У пояснювальній записці зазначається, що загальноосвіт-нім навчальним закладам дозво-ляється перерозподіляти години всередині галузі, погодивши це з управлінням освіти, в підпо-рядкуванні якого перебуває за-клад.

Усі навчальні плани містять варіативну частину, години якої кожна школа може використо-вувати для збільшення часу на вивчення предметів інваріантної

частини, а також іноземної мови.

Сьогодні ан-глійську вивча-ють майже сто відсотків учнів, з них 91,5 – як першу іноземну. І я це вважаю перемогою осві-тян усієї країни. Щодо вибору другої іноземної маємо таку ста-тистику: більшість українських п’ятикласників обрало як другу іноземну мову німецьку – май-же 52 відсотки. Російську – 23, французьку – 14, польську – 1,6, іспанську – 1,2. За дани-ми обласних управлінь освіти, вільних вакансій вчителів іно-земної мови немає, тож усі діти вивчатимуть іноземну безпере-шкодно.

ІнфорМатиЗацІя освІти– Нині всі школи України за-безпечені комп’ютерними класа-ми. Разом з місцевими органами управління освітою, з місцеви-

ми органами державної влади намагаємося вирішувати питан-ня під’єднання загальноосвітніх шкіл до інтернету, бажано – швидкісного. Є низка державних проектів, допомагають і великі компанії. Тому сьогодні можемо сказати, що абсолютно всі діти України мають можливість на-вчатися комп’ютерної грамоти. Питання в іншому – в деяких регіонах пора оновлювати мате-ріальну базу. І над цим ми також працюємо з місцевими органами виконавчої влади.

На початку 2010 року кіль-кість учнів на один комп’ютер по Україні становила 32 особи. Нам удалося змінити цю ситуа-цію, і нині це – 21 учень.

навчання у другу ЗМІну– У 2010 році в нас було 1 258 шкіл з двозмінним режимом на-вчання. Вважаю, що двозмінне навчання – це погано, адже порушується біологічний ритм, розпорядок дня. Досвід Украї-

ни й інших країн такий: дити-ні краще, щоб уроки проводили-ся в першій половині дня. Нам вдалося скоротити кількість шкіл з двозмінним навчанням майже вдвічі – нині їх лишилось 680.

електроннІ пІдручники– Разом з Державним агент-ством національних проектів ми формуємо контент на весь на-вчально-методичний комплекс для 6 – 7-х класів. Це – не лише підручники, а й допоміж-на література, опорні матеріали для педагогів.

Нам вдалося переламати си-туацію з точки зору правильно-го використання законодавства про авторське право. Починаю-чи з 2011 року, абсолютно всі

підручники, які видають за ко-шти державного бюджету, тепер є власністю держави. Причому не лише паперові, а й електронні їх версії. Це передбачено й новим типом угод з авторами і видав-ництвами. Отже, зі збільшенням кількості електрон них підручни-ків ми будемо їх розміщувати на сайті МОН й Інституту іннова-ційних технологій і змісту освіти.

МОлОДІ ЗНОВУ хОЧУТь бУТи ІнЖенераМипід час брифінгу в кабміні міністр освіти і науки України Дмитро ТабаЧник підбив попередні підсумки вступної кампанії – 2013

Має вступна кампанія й «антигероїв». Так, до п’яти українських ВНЗ вступники не подали… жодної

заяви. «Відзначилися» Поліцейська фінансово-правова акаде-

мія, ПВНЗ «Міжрегіональна академія бізнесу та права ім. Н. Кручиніної, Південнослов’янський інститут Київ-ського славістичного університету, Слов’яногрецький ко-легіум того самого ВНЗ, а також Севастопольський еко-номіко-правовий коледж Кримського інституту економіки та господарського права. Назви справді красиві, та, ймо-вірно, закладам більше пасуватиме інша вивіска з відомо-го твору Ільфа і Петрова – «Роги й копита».

– У плановому порядку ми попросимо наших парт-нерів з Державної інспекції навчальних закладів вивчи-ти рівень освіти в цих ВНЗ, – розповів Дмитро Табач-ник. – Крім того, вивчимо результати вступної кампанії минулого і позаминулого років. І якщо ВНЗ другий чи третій рік поспіль не отримують заяв від вступників і бу-дуть виявлені порушення, на засіданні Державної акреди-таційної комісії постане питання про відкликання ліцен-зії на освітню діяльність.

Деякі бізнесмени під «прикриттям» закладів освіти за-ймаються підприємницькою діяльністю. Міністр розпові-дає, що в березні на засіданні ДАК анулювали ліцензію одному з київських ВНЗ, де на чотирьох курсах навча-лись… 28 студентів. А під «дахом» навчального закладу спритні ділки набрали кількадесят тисяч метрів нерухо-мості, які здавали як складські приміщення!

– Вести в приватному закладі рентабельний навчаль-ний процес для трьох десятків студентів і теоретично, і практично неможливо, – констатує Дмитро Табачник.

Підготував дмитро ШулІкІн, «Освіта України»

сміХ Крізь сльози

рОги й кОпиТа

11 серпня вищі навчальні заклади України відповідно до державних Умов прийому оприлюднили свої накази про зарахування на навчання за кошти державного бюджету. Зарахування контрактників тривало до 25 серпня. Отже, вступна кампанія завершується. Ф

ото

прес

-слу

жби

МО

Н

УПерше ВСі Накази ПрО зарахУВаННя СтУДеНтіВ згіДНО з рейтиНгОВим балОм ВигОтОВляла Саме єДебО. в цьоМу сегМентІ неМає жодного Шансу для Зловживань

довідКово

вступна каМпанІя в цифрахПід час вступної кампанії було подано 2 мільйони 198 тисяч 60 заяв від 860 ти-сяч 274 вступників. В електронній формі надійшло 620 тисяч 592 заяви. 683 учасники зовнішнього незалежного оцінювання одержали з різних предметів найвищий бал – 200. Станом на 19 серпня на навчання за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавра за-раховано 140 тисяч 123 особи, в тому числі за кошти державного бюджету – 109 тисяч 200 осіб. Відповідно за контрактом – 30 тисяч 923 особи. абсолютний лідер для абітурієнтів – Київський національний університет імені та-раса шевченка. туди вступники подали майже 52 тисячі заяв.

вітання

З днеМ неЗалежностІ україни!Щиросердно вітаю із 22-ою річницею незалежності України!Цей святковий день – визначна подія для кожного громадянина України. За плечима нашого народу – багаторіч-на історія сподівань і прагнень, спо-внена невпинним бажанням мати су-веренну, незалежну, соборну державу. Ми успадкували славетні традиції, ве-лику історію, неоціненний дух єдності і, водночас, – толерантності. І наше го-ловне завдання – щоденно примножу-вати ці надбання.Упевнений, що народження Української незалежної держави стало можливим завдяки зусиллям і наполегливій пра-ці багатьох поколінь і виколисане здат-ністю і бажанням зробити Україну за-можною, квітучою державою.Піклуючись про майбутнє нашої країни, сьогодні Уряд України створює макси-мально сприятливі умови для розвитку української освіти і науки. Ми усвідом-люємо, що від того, які знання здобу-де українська молодь, залежить розви-ток і зростання України.тож у цей соборний день бажаю вам, шановні колеги, мудрості й наполегли-вості в кожному кроці, кожному помис-лі, віри у власні сили, міцного здоров’я, родинного затишку, справжнього люд-ського щастя, щедрої долі, успіхів в усіх справах, починаннях на благо укра-їнського народу.

З повагоюМіністр освіти і науки

Дмитро ТабаЧник

6 «Освіта України»батЬКам

форМа Має бути натуральноЮ І ЗручноЮОдна з найважливіших покупок для учнів – шкільна форма. Ви-бирати її треба прискіпливо. Ди-тина носитиме її принаймні п’ять днів на тиждень, тож вона має бути комфортною.

Звертайте увагу на якість ма-теріалів і маркування виробу. Згідно з нормами, дозволено використовувати до 67 відсотків синтетичних волокон. Підкладка для форми до 32 розміру (тоб-то для першачків) повинна бути тільки з натуральних матеріалів (бавовна, льон, віскоза), а для старших учнів – містити не більш як 50 відсотків синтети-ки. Костюм з хімічних волокон і ниток може спричинити хро-нічні алергії, провокувати захво-рювання шкіри, впливати на пе-ріодично повторювані симптоми лихоманки, хронічні нежиті, аст-

матичні приступи, екземи, голо-вний біль.

– Шкільна форма, як і будь-який виріб, призначений для дитини, не повинна мати запаху фарби, хімії чи плісня-ви, – каже начальник науково-технічного центру підтверджен-ня відповідності, стандартизації та випробувань продукції легкої промисловості і засобів індиві-дуального захисту ДП «Укрметр-тестстандарт» Наталія Попова.

– Купуючи шкільний одяг зверніть увагу, насамперед, на маркування на товарному яр-лику, – радить спеціаліст. – Там має бути назва і торговий знак виробника, адреса і теле-фон його або реалізатора, назва продукції, розміри, сировинний склад, використані матеріали, умови експлуатації, догляду і дата виготовлення. Окрім товар-ного ярлика, на швейних і трико-

тажних виробах має бути стріч-ка із зображенням контрольного знака, а також контрольна стріч-ка, вшита в боковий шов і в се-редину горловини спинки. Якщо такого маркування немає – це може бути підробка.

Колір форми для учнів – зе-лений, синій, бордовий, сірий чи чорний – кожна школа обирає самостійно.

– Цього року популярними є сарафани, а також блузи із жабо, що пристібається і відсті-бається, – розповідає продавець шкільної форми на ярмарку.

Купують також і вишиванки, картаті спідниці. Продаються й блузи з мереживом, плісирова-ні спідниці.

– У нашій школі просять носити чорний низ й однотон-ні блузи неяскравих кольорів – білого, рожевого, – розповідає мама другокласниці Тетяни.

Із хлопцями простіше – під-жак, сорочку і брюки можна урізноманітнити хіба що жилет-ками й кольоровими краватками.

– Цього року ми купили на шкільному ярмарку бордовий піджак вітчизняного виробни-цтва. А до нього – бордово-чор-ний рюкзак, – розповідає мама четвертокласника Тараса. – Ре-

шту речей до школи придбали за кордоном – в Америці.

Діти ростуть швидко, тому бать-ки часто беруть форму трошки більшого розміру – «на виріст».

Вартість шкільної форми за-лежить від матеріалу: що біль-ше в тканині натуральних во-локон, то вона дорожча. Ціна на теплі вироби з вовни майже вдвічі вища. Сарафани кошту-ють від 150 – 250 гривень, ді-вчачі костюми-двійки від 250 – 300 грн, спіднички – від 150 гривень. Костюми для хлопців (піджак та брюки) мають ціну 400 – 700 гривень, окремо брю-ки – від 100 гривень, піджак – від 250 гривень. Окрім товарів вітчизняного виробництва, які трохи дешевші, продають одяг, виготовлений в Польщі, Туреч-чині, Китаї. Блузки для дівчаток є від 65 – 100 гривень, про-те якісні коштуватимуть при-наймні 150 – 200 гривень. Со-рочки для хлопців продають від 100 – 120 гривень. Якщо модель сподобалася, але її якість сумнів-на, сміливо вимагайте у продав-ця висновок санітарно-епідеміо-логічної експертизи.

вЗуття купуйте ввечерІЗа день стопи дитини можуть трошки набрякнути і збільши-тися, тому краще йти за покуп-кою взуття в другій половині дня. Нозі має бути комфортно, не тиснути, тому розмір на роз-мір радять брати лише спортивні кросівки. Але не треба впадати в

іншу крайність і купувати туф-лі на кілька розмірів більші: це може деформувати стопу.

У дитячих черевичків обов’яз-ко во має бути ортопедична устіл-ка з натурального матеріалу. Верхня частина – з якісного шкірзаму без запаху гуми. Про-те все-таки краще купити дорож-че, але з натурального матеріалу. П'ятка має бути закрита, щільно охоплена задником, щоб фіксу-вати стопу, а підбори для юних модниць – стійкими і не більши-ми за 2 сантиметри. Якщо взуття не прошите, а проклеєне, уваж-но подивіться на стик основи і підошви.

При виборі взуття звертайте увагу на наявність інформації про матеріали верху, підкладки та низу на піктограмі. Гарантій-ний термін експлуатації – 30 днів. Цьогоріч середня вартість черевиків для школярів стано-вить 250 – 500 гривень.

рЮкЗак – легкий І З ортопедичноЮ спинкоЮВід якості ранця залежить здоров’я школяра. Основні ви-моги до товару – мала вага й ортопедична спинка.

– Для безпеки учня на доро-зі купуйте ранець зі світловід-бивними елементами, які мають бути на передніх, бічних поверх-нях і верхньому клапані виро-бу, – звертає увагу Наталія По-пова. – Рюкзак повинен мати таку конструкцію, щоб при но-

ПораДи

Незабаром розпочнеться новий навчальний рік. Діти підуть на Cвято знань з букетами квітів, у шкільній формі, з ранцями, в яких – зошити, книжки, яскраве шкільне приладдя. В останні дні канікул учні та їх батьки мають відповідальну справу – придбати необхідні для школи речі. як не розгубитися в асортименті, вибрати якісні товари – з’ясовувала «Освіта України».

статистиКа, або обереЖно – підробКа!

при перевІрцІ Майже половину ШкІльних товарІв Забракували Ураховуючи збільшення попиту на дитячі товари перед новим навчальним роком, Держспоживінспекція України перевірила близь-ко 300 підприємств, що реалізують товари шкільного асортименту. Виявлено понад 1 000 порушень вимог законодавства про захист прав споживачів. Забраковано і знято з реалізації близько 20 тисяч одиниць – це 40 відсотків від перевіреної кількості. – аналіз стану споживчого ринку товарів шкільного асортименту показує: сьогодні намітилася стійка тенденція надходження то-варів із грубими виробничими дефектами, із застосуванням матеріалів, що можуть негативно впливати на стан здоров’я дітей, – розповів голова Держспоживінспекції Сергій Орєхов. – ринок заполонили товари невідомого походження.Серед найчастіших порушень трапляються синтетична устілка замість шкіряної в дитячому взутті, відсутність інформації про якість і властивість матеріалів на швейних і трикотажних виробах, неякісні фарби. В деяких костюмах підкладка на 100 відсотків з по-ліефіру, використання якого заборонено, а в шкарпетках, окрім бавовни, були поліамід, еластан. У шкільних ранцях фахівці ви-явили неякісні основи кріплення, пошкодження плечових ременів, розірвані шви, деформацію фурнітури.– Не купуйте шкільні товари в місцях стихійної торгівлі, – рекомендує Сергій Орєхов. – Виявити провину продавця в такому разі неможливо. Ви не матимете підстав для аргументованого доведення своєї правоти – товарного чека, і вам на місцях сти-хійної торгівлі не нададуть усіх необхідних документів, що підтвердять якість товару.

якЩО фаСОН СПОДОбаВСя, але якіСть фОрми Викликає СУмНіВи, сМІливо виМагайте у продавця висновок санІтарно-епІдеМІологІчної експертиЗи

ДОМашНЄ ЗаВДання,або як зібрати дитину до школи

7№ 34, 26 серпня 2013 рокубатЬКам

ПораДисінні фіксувати хребет дитини. Має бути жорстка спинка, міц-не стійке днище, щоб не падав. Жорсткість спинки ранця та її оббивка повинні запобігати тис-кові вмісту ранця на спину.

При виборі переконайтеся, що довжина плечового ременя регу-люється, а ширина – не менш як три сантиметри – для ер-гономічного розподілення ваги. За ранцем варто йти в мага-зин разом з дитиною, щоб вона його одягнула. Ширина рюкза-ка не повинна бути більшою за ширину плечей дитини, верх-ній край – не вищим від рів-ня плечей, а нижній – не ниж-чим стегон. Перевірити стійкість забарвлення можна за допомо-

гою тесту: без натиску протріть поверхню ранця сухою або во-логою білою тканиною 2 – 3 рази. Якщо слід фарби залишив-ся на тканині – матеріал нея-кісний. Маса портфеля має бути до кілограма. Всередині – кише-ні, перегородки, вкладиші, щоб зручно вмістилися не лише під-ручники і зошити, а й пляшечка з водою, бутерброди, різні дріб-нички. Гарантійний термін екс-плуатації повинен бути не менш як 30 днів.

Батьки пильнують безпечність ранця, а діти обирають кольори і малюнок.

– Для першачків найчастіше беруть ранці-«коробочки» з пер-сонажами мультфільмів, а стар-ші школярі віддають перевагу абстрактним зображенням, – розповідає продавець. – Дівча-та традиційно люблять рожевий колір, а хлопці – темні тони, окрім чорного.

Виробники враховують упо-добання дітей. Цьогоріч, окрім Нello Кitty, Angry Birds, Маші та Ведмедя, Тома і Джеррі, Барбі, Гарфільда, героїв «Тачок», є зо-браження «Літачків», Monster high. Найпопулярніші у дівчат персонажі – феї Winx – з од-нойменного італійського серіалу, які прикрашають не лише рюк-заки, а й пенали, зошити. Є і «національний» варіант – коза-ки з відомого мультфільму. Вар-тість шкільного ранця – від 150 до 1500 гривень.

Що в портфелІ: ЗоШити, Щоденник, канцтовариІз зошитами дитина працює що-дня. Тож велику роль відіграє без-печність сировини й матеріалів, з яких вони виготовлені. Уникайте білосніжних сторінок – в тако-му папері багато оптичних підбі-лювачів, які псують зір дитини. За гігієнічними нормами, білиз-на сторінок, що вказується на об-кладинці, не має перевищувати 88 відсотків.

– І зошитах не повинно бути надривів, порізів, забруднень, складок, зморщок, залощених і матових смужок, інших дефек-тів, що заважають якісній роботі учнів, – каже Наталія Попова. – Зверніть увагу на інтенсивність

лініювання графічної сітки, її збіг на суміжних сторінках, колір, товщину, гладкість використано-го паперу, міцність і безпечність скріплення. Кінці скоб мають бути загнуті всередину, щоб не стати причиною травми. При ви-борі зошитів дивіться на їх мар-кування. А також на цупкість і щільність обкладинки.

Малюнки на зошитах не по-винні відволікати дитину від на-вчального процесу чи виклика-

ти негативні емоції. Найкращим є оформлення у світлих пас-тельних тонах. На обкладинках можна побачити котиків і песи-ків, пейзажі, квіти, історичних особистостей, акторів з відомих серіалів, наприклад «Сутінки», персонажів мультфільмів, фут-больних гравців, автомобілі...

– У нашій школі вимагають, щоб обкладинки були без малюн-ків, – каже киянка Яна.

Коштують зошити від 45 ко-пійок (12 аркушів) до 5 – 6 гривень (96 аркушів). Зеконо-мити дають можливість оптові покупки.

– Зошити й обкладинки при-дбала на ярмарку разом з ін-шою мамою, – ділиться досві-дом Катерина. – Так набагато дешевше.

Обов’язковий шкільний атри-бут – щоденник. Для першач-ків краще добирати їх з міні-мальною кількістю додаткової інформації, щоб не відволікала дитину. Старшокласникам зна-добляться щоденники з форму-лами, таблицями, які завжди під рукою. Щоб слугувати цілий рік, вони мають бути в твердій об-кладинці. Середня вартість що-денника – 10 – 15 гривень. Є й такі, що пропонують встави-ти на обкладинку власну фото-графію.

Щонайменше 100 – 200 гри-вень коштують шкільні канц-товари. Хоча в деяких школах більшу частину необхідного при-ладдя – альбоми для малюван-ня, кольоровий папір, пластилін, клей, кольорові олівці, фарби – закуповують спільно, збираючи кошти в класі.

Вартість пеналу залежить від його типу: великі «коробочки» для молодшої школи коштують 70 – 90 гривень, а м’які з блис-кавкою – від 15 – 30. Напо-внити пенал потрібно ручка-ми, олівцями, гумками. Ручки мають бути зручними, не на-давлювати пальці, краще – з круглим корпусом без кнопок і пружин, що можуть вилетіти в очі. А олівці для малечі вар-

то купити без ластику на кін-ці – якщо дитина його відгризе, залишається травмонебезпечна бляшана частина. При вибо-рі лінійки дивіться на точність поділок, альбому для малюван-ня – на щільність паперу, а пластиліну, клею і фарб – на наявність натуральних компо-нентів, що зменшує ризик алер-гійних реакцій.

Марія бєляєва, «Освіта України»

аКтУально

поради психолога батькаМ перШокласникІвВступ до школи – дуже важливий етап у житті дитини. Він пов’язаний з новим типом стосунків з однолітками, вчителем, новими формами діяльності. В першокласника має сформуватися усвідомлення свого нового статусу – школяра, учня.Уже залишається зовсім небагато часу, коли ваша дитина піде перший раз у перший клас. Немає готових рецептів і моделей виховання, які можна просто взяти і без змін «використати» у вихованні своєї дитини. Пропонуємо деякі рекомендації для поліпшен-ня процесу адаптації першачка. 1. Влаштуйте прогулянку до школи. Проведіть дитині невелику екскурсію: походіть на-

вколо неї, двором, увійдіть усередину. Бажано показати малюкові, в якому класі він навчатиметься. Періодично можна там гуляти, граючись у щось по дорозі. так до-рога до школи буде завжди викликати хороші асоціації.

2. Формуйте позитивний образ школи. Ваше добре ставлення до неї й учителя спри-ятиме кращій адаптації. Обговоріть з дитиною ті правила і норми, які будуть у на-вчальному закладі. Поясніть їх необхідність і доцільність.

3. Не робіть акцент на оцінках. Ваш малюк прийшов у школу, щоб навчатися. Коли людина вчиться, у неї може щось не одразу виходити. І це природно. Дитина має право на помилку. Важливо звернути її увагу на процес навчання (ти дізнаєшся ба-гато нового, в тебе з'являться нові друзі, ти станеш розумним), а не на результат і гарні оцінки, про які взагалі краще не згадувати, бо в першому класі їх немає.

4. Поважайте думку дитини про педагога. Зі вступом до школи в житті малюка з'явиться людина більш авторитетна, ніж ви. Це – вчитель.

5. Дотримуйтесь режиму дня. Складіть його разом з дитиною і виконуйте (обов'язково всі члени родини). Вранці будіть дитину спокійно, з усмішкою й лагідним словом. Не підганяйте її, розраховуйте час – це ваш обов’язок. а якщо ви із цим не спра-вились – провини дитини в цьому немає.

6. Дружимо з годинником. Необхідно поставити в кімнаті малюка годинник, навчив-ши його розбиратися в часі. Це пригодиться в школі, наприклад, щоб знати, скіль-ки хвилин є на виконання завдання.

7. Поважайте неповторність вашої дитини. Пам’ятайте, що вона унікальна і не є точ-ною вашою копією.

8. Приділяйте малюкові якомога більше часу. розмовляйте спокійним голосом. Вияв-ляйте готовність слухати, відповідайте на кожне запитання. Найважливішими при розмові мають бути справи дитини. тільки в такому разі її пізнавальний інтерес ні-коли не згасне.

9. Більше рольових ігор. Забезпечуйте можливості та умови для повноцінної гри. л. С. Ви-готський зазначав: «Що краще дитина грається, то краще вона підготовлена до на-вчання у школі». Саме на основі таких ігор діти вчаться знаходити спільну мову.

10. Піклуйтесь про здоров’я вашої дитини. У вільний від занять час віддавайте перева-гу прогулянкам на свіжому повітрі. Не допускайте будь-яких конфліктних ситуацій. Це шкодить вашому авторитету.

11. якщо вас щось непокоїть у поведінці дитини, звертайтесь за порадою і консульта-цією до практичного психолога або вчителя.

наталія СОСнОВенкО, науковий співробітник Українського нМц практичної психології і соціальної роботи напн України

ВіД якОСті раНця залежить зДОрОВ’я шкОляра. основнІ виМоги до товару – Мала вага й ортопедична спинка

8 «Освіта України»освіта

Профтех

на середину серпня держав-не замовлення виконано на 80 відсотків. І це – не оста-

точна межа. До речі, держзамов-лення вперше було розміщено на конкурсних засадах: виконавців відбирала спеціальна комісія. Нині кваліфікованих робітників і молодших спеціалістів готують у 987 професійно-технічних на-вчальних закладах.

60 вІдсоткІв вступникІв – дев’ятикласникиЗа статистикою, до училищ і проф ліцеїв діти здебільшого йдуть після закінчення 9 кла-су – таких 60 відсотків. Від-повідно вчорашніх одинадця-тикласників, які здобуватимуть робітничі професії, – 40 відсо-тків. І таку освітню траєкторію вступники обрали недарма: хо-роші фахівці без роботи не за-лишаться. Адже працевлашто-вується за професією більшість випускників ПТНЗ – аж 84 від-сотки. Система вищої освіти, на-приклад, таким високим показ-ником похвалитися не може.

Цього року до професійно-технічних навчальних закладів поступають за новими Типови-ми умовами прийому. Ними пе-редбачено прийом слухачів на перепідготовку або підвищення кваліфікації, критерії відбору бажаючих навчатися розшире-но. Раніше він здійснювався за результатами вступних випробу-вань, тепер у правилах прийо-му можуть бути й інші критерії, наприклад: результати співбесі-ди, середній бал свідоцтва про базову загальну середню осві-ту, середній бал атестата про по-вну загальну середню освіту і ре-зультати вступних випробувань для певних професій.

про реМонти І потребиНа жаль, з бюджету ми отри-муємо кошти лише на захище-ні статті – зарплату, стипендію, частково комунальні послу-ги. Але профтехівці не сидять склавши руки: чимало поточних ремонтів роблять власними си-лами. Так, за оперативними да-ними Міністерства освіти і нау-ки, до нового навчального року вже підготовлено 99 відсотків ПТНЗ. Орієнтовна вартість здій-снених навчальними закладами ремонтних робіт – 50 мільйо-нів гривень.

Але роботи, зокрема й на най-ближчі роки, ще вистачить. Так, ремонту потребують 1670 на-вчально-виробничих приміщень ПТНЗ (для цього необхідно ще близько 60 мільйонів гривень), для 578 інших об’єктів (їдалень, гуртожитків тощо) потрібно 55 мільйонів. Також мають бути відремонтованими 165 котелень (13,1 мільйона гривень).

Триває активна підготовка до опалювального сезону. Проф-техучилища забезпечені твер-дим паливом на 46 відсотків. За словами директора Департамен-ту професійно-технічної освіти МОН В’ячеслава Супруна, є всі підстави вважати, що навчаль-ний рік у профтехучилищах роз-почнеться організовано.

Поки що в ПТНЗ є вакантні місця – 893 посади педагогіч-них працівників – 2,8 відсотка

штатних посад. Але у новому на-вчальному році вони будуть по-вністю зайняті.

популярнІ професІїНині в українських ПТНЗ го-тують кваліфікованих робітни-ків за більш як 500 професіями, затребуваними на ринку пра-ці. Найпопулярніші: мон тажник санітарно-технічних систем та гіпсокартонних конструкцій, авторемонтник, будівельний опоряджувальник, деревооброб-ник, улаштувальник підлогових покриттів, паркетник, майстер з діагностики автомобілів, водій, майстер ресторанного обслуго-вування, кухар, перукар, опе-ратор з обробки інформації та програмного забезпечення, опе-ратор інформаційно-комуніка-ційного устаткування, зварник (чотири спеціалізації і три ква-ліфікаційних рівня) тощо.

В Україні працюють 250 ПТНЗ, що здійснюють підготов-ку робітників високої кваліфі-кації і молодших спеціалістів. Останніх готують 15 відсотків від усіх професійно-технічних навчальних закладів.

– Такий фахівець має ви-сокий попит на ринку праці, адже може працювати керівни-ком середньої ланки, поєдную-чи керівні функції із безпосе-реднім фаховим контролем за роботою підлеглих. А за необ-хідності – оперативно їх замі-нювати, – розповідає В’ячеслав Супрун. – Про високу якість підготовки молодших спеціаліс-тів у ПТНЗ свідчать і відгуки ро-ботодавців, і працівників вищих навчальних закладів, у яких про-довжують навчання випускники профтехосвіти.

Цього року вдруге затвердже-но державне замовлення на під-готовку в професійно-технічних навчальних закладах за освітньо-кваліфікаційним рівнем «молод-ший спеціаліст» в обсязі 5358 осіб за 51 спеціальністю.

Міністр освіти і науки Дмитро Табачник зазначає: «Це зробле-но для того, щоб створити со-ціальний ліфт: хто краще буде вчитися в професійному на-вчальному закладі, зможе одер-жати не лише документи про отримання робітничої професії, а й диплом молодшого спеціаліс-

та. І цей соціальний ліфт плану-ється щороку збільшувати з тих спеціальностей, які є пріоритет-ними в державному замовленні».

ринок працІ й оптиМІЗацІяДані Державної служби статис-тики свідчать: ще є дисбаланс у підготовці фахівців з вищою освітою і кваліфікованих робіт-ників відповідно до потреб рин-

ку праці. Торік у середньому по Україні з розрахунку на 10 тисяч населення у вищих навчальних закладах I – IV рівнів акреди-тації навчалося 506 студентів. У ПТНЗ цей показник – 90 учнів. Водночас 70 відсотків вакансій на ринку праці – робітничі про-фесії!

Крім того, лише 27,4 відсотка випускників вищих навчальних

закладів у 2012 році отримали направлення на роботу, 80 ти-сяч осіб протягом трьох місяців після випуску були зареєстрова-ні як безробітні, з них 53 тися-чі – випускники ВНЗ.

Оптимізують, виявляється, не лише школи й університети, а і профтехучилища. Так, урахову-ючи потребу ринку праці в підго-товці кваліфікованих робітничих кадрів і для оптимального вико-ристання фінансових, кадрових, методичних, навчальних ресур-сів, упродовж 2013 року мініс-терство реорганізувало десять юридичних осіб малокомплек-тних ПТНЗ через приєднання їх до більш потужних закладів, змінено тип і назву 11 профтех-училищ.

час потребує нових стандартІвЗмінюються часи, устаткуван-ня, з’являються нові матеріали. І профтехосвіта має відповіда-ти на ці виклики. МОН разом з організаціями й об’єднаннями роботодавців продовжує розроб-ляти сучасні державні стандар-ти професійно-технічної освіти з конкретних робітничих про-фесій.

Протягом 2013 року буде роз-роблено 46 таких стандартів, з яких 23 вже затверджені й бу-дуть упроваджені в навчальний процес з 2013 – 2014 навчаль-ного року. Це такі професії: «Електромонтажник з освітлен-ня та освітлювальних мереж», «Контролер у виробництві чор-них металів», «Лаборант хімі-ко-бактеріологічного аналізу», «Моторист бурової установки», «Електромонтер з обслуговуван-ня підстанції», «Контролер, ре-гулювальник радіоелектронної апаратури та приладів», «Пар-кетник», «Машиніст крана (кра-нівник)», «Муляр», «Бджоляр», «Агент з організації туризму», «Закрійник» тощо.

рОбОЧІ рУки Для еКОНОМІКияк професійно-технічні навчальні заклади готуються до нового навчального року, яким він буде для цієї ланки освіти й за якими напрямами вона розвиватиметься – відповіді на ці запитання шукала «Освіта України».

КонКУрси

найкраЩІ у професІї

Підвищенню престижу робітничих професій сприяє проведення всеукраїнських конкурсів фахової майстерності. Переможці, до речі, отримують Президентські стипендії. Є власні конкурси й у майстрів виробничого навчання. Минулого року проводилося 5 всеукраїнських і 135 регіональ-них конкурсів серед учнів ПтНЗ, а також 3 всеукраїнських і 81 регіональний – серед майстрів виробничого навчання. а що очікуємо цього навчального року? Для учнів знову пе-редбачено п’ять всеукраїнських конкурсів. так, у Козятинському міжрегіональному вищому професійному училищі залізничного транспорту Вінницької області змагатимуться майбутні слюсарі з ремонту рухомого складу.Учні, які здобувають професію слюсаря з ремонту автомобі-лів, поїдуть до харківського центру професійно-технічної осві-ти № 3. Кулінарними шедеврами майбутні кухарі дивуватимуть у рівненському торгово-професійному ліцеї.

трактористи-машиністи сільськогосподарського виробництва де-монструватимуть майстерність на луганщині, а саме – на базі Новосвітлівського професійного аграрного ліцею. а найкращі майбутні маляри поїдуть на хмельниччину – до Подільського центру професійно-технічної освіти. Нагадаємо, минулого року конкурс проводився за професія-ми «Секретар керівника (організації, підприємства, установи)», «Офіціант», «Кравець», «тракторист-машиніст сільськогосподар-ського виробництва», а також «Столяр будівельний». Звичайно, конкурс із кожної професії має власні правила, але є в них і спільні риси, зокрема, проводяться на два тури – тео ретичний і практичний. теоретичний полягає в перевірці професійно-теоре-тичних знань з предметів, зазвичай – у тестовій формі. а оцінює конкурсантів компетентне журі, у складі якого обов’язково є пред-ставники підприємств – замовників підготовки кадрів. Правила проведення цьогорічних конкурсів з окремих профе-сій ще погоджуються. тож, аби в читачів склалося враження про рівень дійства, ми звернуся до минулорічних конкурсів. так, майбутні столяри, які змагалися в луцьку під час прак-тичного туру, за шість годин мали виготовити дверну короб-ку, врізати накладні завіси і навісити дверне полотно, а також установити врізний замок. Зателефонуйте до якоїсь фірми і поставте вимогу виконати це завдання за такий час. Почуєте лише зойки. а учні можуть! а критерії які! Окремо оцінюється навіть виробнича культура – організація робочого місця і зо-внішній вигляд учасника. Не менш складні завдання були й у майбутніх офіціантів, які змагалися в тернополі. Протягом 10 хвилин кожний учасник мав скласти 10 серветок різними способами, демонструючи свою май-стерність і артистизм, дотримуючись правил санітарії і гігієни. Ще однією конкурсною вправою був рух із тацею. Учасник по-винен був розлити напої, розмістити їх на тацю і пройти з нею на задану відстань. При цьому оцінювалася техніка наливання напою, правильне заповнення столового посуду різного призна-чення. Наостанок учасник мав обслужити відвідувачів у реаль-них умовах – у залі ресторану згідно з меню. такі критерії, як естетичний вигляд і культура мовлення, також мали значення під час визначення підсумкового бала.

нинІ в українських птнЗ готуЮть квалІфІкованих робІтникІв більш як за 500 ПрОфеСіями, затребУВаНими На риНкУ Праці

9№ 34, 26 серпня 2013 рокуосвіта

Профтехпро державну цІльову програМу Відповідно до Програми еконо-мічних реформ на 2010 – 2014 роки «Заможне суспільство, конкурентоспроможна економі-ка, ефективна держава» затвер-джено надзвичайно важливі для розвитку освіти державні цільо-ві програми й напрями вдоско-налення профосвіти.

Питання стратегічного розвитку галузі на найближчі роки відобра-жено в Державній цільовій програ-мі розвитку професійно-технічної освіти на 2011 – 2015 роки.

Як розповідає В’ячеслав Су-прун, основними результата-ми виконання програми за 2012 рік стало розроблення й за-твердження 60 державних стан-дартів (це 120 відсотків від за-планованого). Створено п’ять навчально-практичних центрів із впровадження інноваційних ви-робничих технологій.

Окрім того, запрацюва-ли 14 електронних бібліо-тек ПТНЗ. Підвищення ква-ліфікації та стажування на виробництві пройшли понад 1000 педагогічних працівників. В учи-лищах встановлено 6 сучасних комп’ютерних класів, 547 персо-нальних комп’ютерів і 17 муль-тимедійних проекторів.

Небагато, скажете ви. Але ж це здійснено за умов дефіциту! На жаль, протягом 2011 – 2013 років у законах України про Дер-

жавний бюджет не передбачено фінансування відповідних захо-дів програми. Вона майже не фі-нансується і з місцевих бюдже-тів.

Водночас міністр освіти і на-уки Дмитро Табачник вважає за доцільне повернутися до питання фінансування заходів програми. І міністерство активно «стукає в усі двері»: і Кабміну, і парламен-ту, зокрема і бюджетного комі-тету. Тож сподіваємося, що де-путати прислухаються до думки освітян. До речі, в червні Ука-зом Президента України було схвалено Національну стратегію розвит ку освіти в Україні на пе-ріод до 2021 року, в якій поміт-не місце займає і профтехосвіта.

вІдродити персональну опІкуПрофесійно-технічна освіта і ро-ботодавці не можуть одне без одного – це аксіома. Тож вони спільно розробляють навчальні плани, програми, освітні стан-дарти, забезпечують практику і працевлаштування.

Але іноді спостерігаємо і не-порозуміння. Так, не завжди вда-ється дійти згоди, наприклад, у питанні оплати практики. За чин-ним законодавством є два варіан-ти. Якщо з роботодавцем укладе-но угоду на безоплатну практику, то вона не оплачується. А якщо передбачається оплата праці, то вона здійснюється за рахунок роботодавця – замовника під-готовки кадрів.

– У нас є приклади, коли підприємства навіть дають над-бавки до стипендії найкращим учням і відповідні матеріальні заохочення майстрам і викла-дачам, – розповідає В’ячеслав

Супрун. – Однак не всі ро-ботодавці зацікавлені в якіс-ному проходженні виробничої практики. Дійшло до парадок-са – освіта має платити за це! Вважаємо, якщо робота неякіс-на, вона не повинна оплачу-ватися. Але учень мусить зна-ти і відчувати те обладнання, той верстат, з якими працюва-тиме. Виникає ланцюг «учили-ще – замовник – робоче міс-це для практики і подальшого праце влаштування». Ми хочемо відродити наставництво, персо-нальну опіку, які в нас були ра-ніше. Без цього кваліфікованого фахівця не отримати.

І Зварники, І Металурги, І будІвельникиЯскравим прикладом співробіт-ництва в підготовці робітничих кадрів для зварювального вироб-ництва є співпраця професійно-технічних навчальних закладів більшості регіонів з Інститутом електрозварювання імені Є. О. Патона Національної академії наук України.

Інститут спільно з МОН роз-робив Державний стандарт про-фесійно-технічної освіти нового покоління за професією «Звар-ник». Разом з міжгалузевим на-вчально-атестаційним центром інституту вперше запровадже-но незалежну кваліфікаційну атестацію випускників ПТНЗ із професії «Зварник» на базі ПАТ

«Крюківський вагонобудівний завод» і ПАТ «Новокраматор-ський машинобудівний завод».

Також укладено меморандум про співробітництво та взаємо-розуміння між Міністерством освіти і науки, Конфедераці-єю роботодавців і групою ро-ботодавців в особі ЗАТ «Сис-тем Кепітал Менеджмент» щодо підвищення якості освіти й пе-реорієнтації її на потреби рин-ку праці. Проводиться співпраця щодо трансформації професій-них стандартів в освітньо-квалі-фікаційні характеристики в галу-зі металургії й енергетики

Триває співробітництво між міністерством і групою робото-давців хімічної галузі GROUP DF, до складу якої входять такі гі-ганти хімічної індустрії: Відкри-те акціонерне товариство «Рів-неазот», Приватне акціонерне товариство «Сєвєродонець-ке об’єднання АЗОТ», Відкрите акціонерне товариство «Азот» м. Черкаси, Публічне акціонер-не товариство «Концерн Сти-рол» тощо.

У зв’язку з високим попитом на кваліфіковані кадри з буді-вельних професій гіпсового ви-робництва міністерство прийня-ло спільне рішення з виконавчим комітетом Артемівської міської ради та керівництвом фірм «Кна-уф» і «Бауіндустрі Байерн» про створення навчального центру в Артемівському центрі ПТО.

На черзі – укладення меморан-думу про співробітництво й від-повідних угод з Асоціацією «Ліга машинобудівників та роботодав-ців України «УКРМАШБУД».

шпальти підготував дмитро ШулІкІн, «Освіта України»

обличчя галУзі

кадри вирІШуЮть усе

Навчальний процес у ПтНЗ здійснюють понад 48 тисяч педагогічних працівни-ків. Серед них має четвертий і вищі робітничі розряди майже 21 тисяча осіб, ко-жен четвертий педпрацівник здобув робітничу кваліфікацію з двох і більше профе-сій (12 тисяч осіб). 70 відсотків фахівців мають освітній рівень від бакалавра до магістра, 30 відсотків (майстри виробничого навчання) – освітній рівень молодшого спеціаліста. За 2013 рік кількість викладачів з вищою кваліфікаційною категорією зросла на вісім від-сотків, викладачів з педагогічним званням – на 9 відсотків, майстрів з педагогіч-ним званням – на 12 відсотків.Щодо керівної ланки, то тут спостерігається певна гендерна нерівність. 76 відсотків керівників училищ – це чоловіки і 24 відсотки становлять жінки. Серед більшості керівників – особи від 50 до 59 років (49 %), 27 відсотків – від 30 до 49 років, 60 років і старші – 23 відсотки. Цікаво зазначити, що наймен-шій кількості керівників з усіх директорів ПтНЗ – лише трьом особам – менш як 30 років.

Контингент

для кого готуєМо? У 2013 – 2014 навчальному році за державним замовленням планується зарахува-ти на навчання до ПтНЗ 185,3 тисячі робітничих кадрів і молодших спеціалістів за ступеневою професійно-технічною освітою. Зокрема для:– промисловості – 57 тисяч осіб;– будівництва – 29 тисяч осіб;– транспорту та зв’язку – 20 тисяч осіб;– легкої промисловості – 12 тисяч осіб;– громадського харчування і торгівлі – 34 тисячі осіб;– сфери обслуговування – 12,4 тисячі осіб;– сільського господарства – 14,3 тисячі осіб.Порівняно з минулим роком планується збільшити прийом для промисловості (на 590 осіб), будівництва (2465 осіб), легкої промисловості (1144 особи).

слово диреКторамДиректор Міжрегіонального вищого професійного училища зв’язку м. києва Василь пеТрОВиЧ:– Навчальний рік розпочина-тимемо з гар-ним настроєм. Д е р ж з а м о в -лення ми ви-конали і навіть перевиконали план набору. Оновлено ма-теріальну базу, тож діти підуть до підготовлених при-міщень. Відбулося випробування сис-тем водопостачання й опалення. До на-вчального року ми готуємо училище всім колективом. До речі, до виконан-ня робіт і матеріально, і фізично до-лучаються батьки. Для ремонтів вико-ристовуємо власні зароблені гроші (але це робити дуже важко), а саме – через Держказначейство, яке здійснює певні операції за нашим дорученням. тож ін-коли навіть власні кошти ми не може-мо використати вчасно. Національною стратегію розвитку осві-ти в Україні передбачено оновлення змісту професійної освіти, і колектив училища активно цим займається. В навчальному закладі з’явилися чотири нові сучасні широкопрофільні профе-сії. Цьогоріч уперше набирали за дво-ма: майстер готельного обслуговування й офіс-адміністратор. Це професії, які користуються попитом на ринку праці. Ми провели успішний набір, очікуємо, що в наступні роки на них буде кон-курс. Не дуже популярні серед дітей такі професії, як верстатник широкого профілю, слюсар. Можна було б під-вищувати зацікавленість ними рівнем зарплат, але він у нашій державі за-лишається невисоким. якщо ми говоримо про столицю, то має бути чітка регіональна програма. Вона є, але до неї потрібно вноси-ти корективи. Час показує, що треба сьогодні діяти по-сучасному. якщо не буде соціальних програм, якщо збере-жеться такий рівень зарплат, то ско-ро ми в Києві залишимося без вер-статників.

Директор професійного ліцею м. Стаханова анатолій приСенкО:

– Новий на-вчальний рік зустрічаємо зі 100-відсотко-вою готовніс-тю. адже він для нас – осо-бливий. У жов-тні виповню-ється 85 років з дня засну-

вання навчального закладу. Буде бага-то поважних гостей, тому ретельніше, ніж завжди провели ремонт усіх заді-яних у навчальному процесі приміщень і систем, навколишньої території, готу-ємо святкову програму до 1 вересня.Виконано держзамовлення на підготов-ку робітничих кадрів, але є проблеми з комплектуванням за професіями. якщо, наприклад, на спеціальність із посиле-ною військово-фізичною підготовкою – конкурс, то на будівельні – поки що недобір. але час іще є, будемо вирі-шувати і це питання. На новий навчальний рік ми ставимо як перспективні, так і поточні завдання.По-перше – це розвиток відносин з роботодавцями. В нашому депресивно-му регіоні це досить складна пробле-ма. По-друге – плануємо відкрити дві престижні інтегровані професії за ре-зультатами моніторингу ринку праці й випускників шкіл. По-третє – вивчен-ня можливостей розширення взаємо-дії з органами, підприємствами й на-вчальними закладами правоохоронної і військової спрямованості. тут ми вже маємо напрацювання. І основне – че-каємо на новий законопроект про про-фесійну освіту.

мОН разОм з ОргаНізаціями й Об’єДНаННями рОбОтОДаВціВ продовжує роЗробляти сучаснІ державнІ стандарти професІйно-технІчної освІти З конкретних робІтничих професІй

10 «Освіта України»річниці

До

рОВеСники НеЗалежНОСтІ портрети молодих

Здавалося б, тільки вчора народжувалася Незалежність України – а 22 роки минуло. Доросла. Багато що дозволено в такому віці, однак і обов’язків чимало. Все чесно. якби Незалежність була живою персоною – е х-х-х, я розпитала б у неї, як воно – бути 22-літнім! Облишимо журналістські фантазії на теми. Ми можемо просто взяти й поспілкуватися з її ровесниками-однолітками – молодими українцями. Оцінити так би мовити: ану, і що ж уже вами зроблено, що досягнуто за два десятки років життя з хвостиком? а може, це той вік, коли ще кашу їсти і бути поза всякою відповідальністю?

катя паВлюк (Київ)

цьогорічна випускниця Українського держав-

ного університету фінансів та міжнародної торгівлі зі спеціальності «Міжнарод-на економіка». Найбільшим своїм досягненням сьогодні вважає те, що, вступивши на контрактну форму на-вчання, на першому курсі завдяки відмінному навчан-ню отримала дозвіл пере-вестися на бюджетне місце. І це – попри конкуренцію. А ще як особисту перемогу розцінює написання дуже важ-кої дипломної роботи на міжнародну тематику, інформація з якої є досить прихованою: «Транскордонне співробітництво між Україною та країнами Європейського союзу».

У майбутньому планує працювати над зменшенням кре-дитних зобов’язань України, бо «наші діти не повинні по-вертати ніякі кредити».

анастасія ФеДІЧкІна (харків)

дівчина навчається на заочному відділенні економічного факультету Харківського на-

ціонального технічного університету сільсько-го господарства і паралельно працює в сало-ні краси. Проте на цю роботу пішла не тому, що вона так пасує жінкам, тиха і спокійна, а щоб не «сидіти в батьків на шиї». В майбут-ньому планує закінчити ВНЗ і здобувати другу вищу освіту – опанувати професію психолога. Вважає, що в сучасному світі треба мати кіль-ка практичних навичок, багато знати й уміти. Але! Настя не вважає за досягнення те, коли закінчують ВНЗ чи здобувають узагалі кілька

вищих освіт – це так має бути. Дівчина є фанатом читання і пишається тим, що про-читала вже чимало. А ще, займаючись шість років парусним спортом, досягла вагомих результатів: виборювала призові місця в усеукраїнських і регіональних змаганнях і на-віть претендувала на звання тренера. Настя оцінила свої можливості і за три роки хоче відкрити незвичний салон краси (можливо, навіть як хату-читальню).

галина ДОВиДна (Київська область, селище Коцюбинське)

попри те, що я працюю в освітянському сере-довищі, вперше зустрічаю людину, яка посту-

пила одночасно у три університети, та ще й на бюджет! І я солідарна з Галиною, що це – дуже великий привід пишатися собою. З усіх підкоре-них ВНЗ дівчина обрала Київський медичний уні-верситет ім. Богомольця. Крім отакого грандіоз-ного наступу на всі фронти освіти з подальшою тотальною перемогою, досягненням вважає і саме закінчення медуніверу, коли бажання допомагати людям збереглося, попри низьку зарплату та інші проблеми медицини. Нині вона проходить інтер-натуру з педіатрії. Живе в Коцюбинському, їздить до Борисполя на роботу, щодня витрачаючи на до-

рогу більш як чотири години. Щиро шкодує дітей, які хворіють через недогляд батьків, а тому збирається присвятити себе профілактичній медицині. І – хоче відкрити школу психологічної підтримки для дітей, підлітків і дорослих.

анна приДОрОгІна (житомир)

своїм найбільшим досягненням вважає те, що цьогоріч закінчи-ла LCC-університет у Клайпеді (Литва) за фахом «міжнарод-

не бізнес-адміністрування». Але не лише цей факт викликає по-вагу – попри чудові перспективи (завдяки міжнародній освіті), повернулася додому і збирається працевлаштовуватися в Україні. Анна розповіла, що весь процес навчання проводився тільки ан-глійською – викладання, тести… Уявляю, як було важко! Тим не менше, середній бал в її дипломі становить 8,7 з 10 можливих. При розпитуванні про амбітні ідеї каже, що непогано було б роз-почати глобальний проект, який допомагав би не лише їй, а і лю-дям (немає значення, яка специфіка, основне – допомога). Мож-ливо, він буде пов’язаний з освітою – школа-проект для дітей. Вважає, що якщо хоча б десять осіб зі ста щось робитимуть – країна зміниться на краще.

Сергій лихОВиДа (Івано-Франківськ)

хотів вступати до театрального, але батьки були проти. Досяг компромісу між «тре-

ба» і «хочу»: рік тому закінчив Івано-Франків-ський університет нафти і газу й одразу ж… відкрив власну івент-агенцію «Ейфорія». Сер-гій не тільки керує підлеглими, а й не цура-ється особисто проводити свята, конкурси, корпоративні вечірки, весілля, пише сценарії до них. Зумів зібрати величезну групу акто-рів, тож його запрошують по всій Україні. На досягнутому не заспокоюється. Підпрацьовує ще й у сфері ІТ. Навіть за такої зайнятос-ті примудряється грати в КВК за команду з Коломиї. І це ще не все! Разом зі львівськи-ми однодумцями планує створити продюсер-ський центр, який ставив би на ноги молодих вітчизняних «зірок». І – подумує набратися досвіду й організовувати не лише приватні відпочинкові вечірки, а й маштабніші захо-ди – фестивалі й конкурси, вже має досвід організації майстер-класу столичного джаз-мена. А сьогодні Сергій проводить перегово-ри, аби працювати на одній із радіостанцій, мріє про роботу в популярному телепроекті.

Олександр хриСТенкО (Київ)

у Саші дуже мудра життєва стратегія: після школи він

поступив до Київського вищо-го професійного поліграфічно-го училища і на третьому кур-сі почав працювати. Коли його однолітки лише закінчували уні-верситет, хлопець уже мав три роки офіційного стажу за фа-хом, володів знаннями й прак-тичними навичками. На тому не зупинився і після закінчен-ня училища поступив до Україн-ської академії друкарства, здо-був ступінь бакалавра, а нині навчається на спеціаліста. Олек-сандр збирається серйозно по-ліпшити поліграфічну справу в Україні, бо вважає, що в най-ближчі 100 років люди точно чи-татимуть книжки, газети і жур-нали. Завдяки тому, що рано почав працювати, він уже знає, що треба робити, аби в Украї-ні була авторитетною полігра-фія. На навчання заробляє сам. Йому вистачає і на життя.

назарій кОриТан (Івано-Франківськ)

хлопець – це такий собі Гай Юлій Цезар із сотнею справ у руках: цього року він закінчив Івано-Франківський університет нафти і газу за фахом

«Комп’ютеризовані системи управління та автоматика», але продовжує на-вчання в цьому самому ВНЗ на економічному факультеті. Та ще й професій-но займається фотографією! Пишається тим, що повністю вийшов з-під бать-

ківської матеріальної опіки. А ще в його житті був такий визначний епізод: відвідавши в Києві Міжна-родний фестиваль Global Gathering (чи не найколоритніша танцювальна вечірка як в Україні, так і за кор-доном), змонтував відеоролик, який викликав в інтернеті більше відгу-ків, ніж офіційна презентація ор-ганізаторів, яку знімали професіо-нали! Які мрії у Назарія? Він хоче відремонтувати дороги по всій Укра-їні. А також працює над тим, аби творче фотооб’єднання «Два кадри», яке він відкрив у 20 років, стало ві-домим брендом.

усім моїм нинішнім співроз-мовникам я теоретично го-джуся в матері: а що, могла

народити в 18! Тому часто оцінюю сучасну молодь із батьківських по-зицій. Часом тягне на шаблони: а ми ось не такі були… м’якші… романтичніші… немеркантильні… якісь наївніші чи що… Але сьо-годні вони, молоді, стирають усі стереотипи, і їм є чим пишатись. Якщо ви вважаєте, що в України нема майбутнього, бо теперішня юнь живе одним днем і намага-ється наповнити його лише розва-гами та легковажністю – ви далі життєвих пліток і інтернет-новин просто не «копаєте».

Денис ОСТрОВСький (Вінниця)

денис не уникав, як деякі його ровесни-ки, армії – відбув од дзвінка до дзвінка

строкову службу у внутрішніх військах. Спо-добалось! А тому залишився за контрактом у службі охорони дипломатичних і консульських представництв у Києві. Сьогодні має звання сержанта й обіймає посаду старшого інструк-тора з рукопашного бою. Незважаючи на за-йнятість на роботі, паралельно навчається в Академії МВС. Після закінчення навчання й контракту планує перевестися до міліції, бо давно вже має бажання працювати оператив-ним слідчим, отримати звання офіцера, робити

військову кар’єру. Скажу по секрету, Денис – старший син моєї однокласниці. Здавалося б, зовсім недавно я на власні очі спостерігала, як він, маленька дзиґа, бігає по хаті й весело грається, поки його мама кавує зі мною, зга-дуючи школу. А тепер уже і дипломатів охо-роняє! Діти ростуть… і не лише ростуть, а й ідуть уперед, ламаючи наші з вами стереоти-пи, що, мовляв, у їхні роки ми були іншими… хотілося б думати, кращими – бо це ж ми. Насправді вони вже переростають нас за всі-ма параметрами…

оксана ковтонЮк, «Освіта України». фото з архівів героїв

11№ 34, 26 серпня 2013 рокустудентом

Щоб стати

до складання творчого кон-курсу майбутні студенти-журналісти допускалися

лише з екзаменаційним лист-ком і паспортом, маючи при собі тільки ручку синього або чорно-го кольорів. І – жодних мобіль-них телефонів чи інших засобів зв’язку, допоміжних матеріалів під час прес-конференції. Не за-пізнюватися, не розмовляти й не заважати іншим. Про порушення правил викладачі складали акти, вступники покидали аудиторію, а їхні конкурсні роботи залиша-лися без перевірки. «У разі на-явності будь-яких прізвищ, під-писів і позначок, що не мають відношення до змісту твору, на-писаних на будь-якій іншій сто-рінці, робота абітурієнта не пе-ревіряється. Він втрачає право брати участь у конкурсі на зара-хування», – йдеться у Правилах прийому до Інституту журналіс-тики Київського національного університету імені Тараса Шев-ченка. Отже, у приймальній ко-місії забезпечувалися рівні умо-ви для всіх.

цього року вперШе Як довідалася «Освіта України», цьогоріч тут уперше відбувся на-бір на спеціальність «кіно-, теле-мистецтво»: подали 120 заяв на 30 місць. Треба зауважити, що це винятково контрактна спеці-альність, на якій немає жодно-го місця державного замовлення. Проведено творчий конкурс, ві-дібрано й рекомендовано до за-рахування 30 осіб. До конкурс-ного відбору було залучено як фахівців зі спеціалізації «теа-тральне мистецтво», так і з опе-раторської майстерності, а також із фізики, електротехніки, опти-ки. Для забезпечення навчально-виховного процесу створено ка-федру кіно– і телемистецтва, а перший курс вестиме відомий український кінорежисер Лео-нід Мужук.

– Цього року в нас відбулися два творчих конкурси за рівнем «бакалавр»: традиційно – на спе-ціальність «журналістика» й но-вий для нас творчий конкурс на новий напрям «кіно-, телемисте-цтво». Наприкінці минулого на-вчального року отримано ліцензію для підготовки режисерів, сцена-ристів, операторів, ведучих про-грам, – розповідає директор Ін-ституту журналістики Київського національного університету імені Тараса Шевченка Володимир Рі-зун. Він упевнений, що проведен-ня творчих конкурсів у мистець-кій галузі освіти є особливим: на спеціальність «журналістика» це відбувається за один день, а на кіно-, телемистецтво триває упро-довж тижня. Це різні за методи-кою творчі конкурси.

– Сьогодні робиться ставка на ЗНО й організацію творчого кон-

тВОрЧий КОНКУрС – це ІСпиТ ІЗ наТхненняМ

журналістів і телеведучих, режисерів і звукорежисерів, режисерів монтажу й операторів, фотохудожників і фоторепортерів, аніматорів і сценаристів готують у небагатьох навчальних закладах, зокрема у вищих. Для них – особливі умови вступу, які щороку прописують у правилах прийому. На творчих абітурієнтів і цьогоріч чекали написання творів на запропоновану тему, виконання байок і монологів, показ вправності у фотосправі.

курсу так, аби ніхто не зміг за-підозрити якогось суб’єктивізму. Апеляції може підлягати тільки процедура проведення творчо-го конкурсу, однак саме рішення комісії – ні.

враховувати особистІстьЗміст творчого конкурсу – осо-бистісний індивідуалізований підхід до абітурієнта. Адже твор-чість є індивідуалізованою. Ко-місія, покликана відібрати тала-новитих дітей, має працювати з кожним вступником. У бакалавр-ському напрямі «журналістика» треба було б ураховувати, що діти мають схильність до жур-налістської роботи ще зі шкіль-них років, і давати перевагу тим, хто з 5 – 6 класу співпрацює з окремими редакціями, є члена-ми Спілки журналістів.

Те, що дитина знає теорію мови на 190 балів і грамотно пише, зовсім не означає, що вона може відтворити результа-

ти прес-конференції (завдання на творчому конкурсі. – Авт.). Тим більше, що, зважаючи на останні роки, в школах фактич-но не навчали писати твори, їх вилучено з програми. І це дуже позначилося на вмінні школя-рів писати тексти, відтворюва-ти події.

За словами Володимира Різу-на, саме сьогодні вивчається пи-тання про зміст творчого кон-курсу. Насамперед, проводити співбесіди, щоб ураховувати осо-бистість абітурієнта, рекоменда-ції від редакцій і творчі доробки. Це, звичайно, може подовжити творчий конкурс у часі – він триватиме кілька днів. До його проведення і перевірки робіт залучатиметься більша кількість

викладачів – близько 10, а також відомих журналістів, аби забез-печити незалежну оцінку. Саме так прийматиметься справедливе рішення щодо вступу і перева-ги одного абітурієнта над іншим.

Звичайно, до творчого кон-курсу підготуватися не мож-на. І списати також. Абітурі-єнт може оперувати лише тим фактажем, який він отримав з вуст того, хто виступає на прес-конференції. Цьогорічною темою творчого конкурсу для журналіс-тів стала «Шевченко і Універси-тет». Ми готуємося до ювілею Та-раса Григоровича і вирішили, що саме така тема буде на часі, – зазначив Володимир Різун.

роЗвивати талант, якЩо вІн є – Конкурс серед усіх спеціаль-ностей університету становив у середньому 12 осіб на місце, – розповідає нам Петро Кравчук, заступник голови приймальної

комісії Київського національно-го університету театру, кіно і телебачення ім. І. К. Карпенка-Карого. – Щороку популярними серед абітурієнтів є спеціальнос-ті «актор театру і кіно», «дик-тор та ведучий телебачення», «те-лережисер», «кінорежисура». Та нині ми спостерігаємо особливу кількість вступників, найбільшу за всі роки. Зазвичай четверта частина від усього потоку бажа-ючих відсівається впродовж пер-ших випробувань. Адже це і є творчий конкурс, щоб відібрати справді найкращих і найталано-витіших.

Навчання в нас – це не пото-кові аудиторії, де педагоги відчи-тують лекції. Наше завдання – розвинути талант, якщо він є. Так,

існує система художнього керів-ника: супровід від набору до ди-пломної роботи. Художній керів-ник – людина, яка набирає курс. Він розуміє, що має бути, скажі-мо, 20 осіб – і не більше. Тому обирає найкращих.

Підготовка студентів творчих спеціальностей – це, насамперед, індивідуальна робота. Навчання за кожною з дисциплін навчального плану супроводжує не лише педа-

гог, а й художній керів-ник курсу. Це стабіль-на, випробувана роками школа. До речі, в 2014-му нам буде 110 років! Більшість знаменитос-тей і людей, які дося-гли успіху, – випускни-ки нашого навчального закладу. І саме вони ста-вали викладачами, про-фесорами, художніми

керівниками курсів. Згадаю про Леся Курбаса, Гната Юру, Амв-росія Бучму. Це вірність школі й традиціям.

Якщо казати про акторське мистецтво, то, звичайно, жінок поступає набагато більше, ніж чо-ловіків. На мою думку, чоловіки більш прагматичні, здається, що відповідально ставляться до май-бутнього. Адже зарплати в акторів невеликі. Винятком можуть бути лише національні театри.

пІдготуватися для вступу Незважаючи на таку перспекти-ву, щороку конкурс на акторське мистецтво є найбільшим серед усіх спеціальностей і становить понад 30 осіб на одне місце. У приймаль-ній комісії кажуть, що багатьом абітурієнтам важко відмовляти, і викладачі під час консультацій і творчих конкурсів пояснюють, чому отримано саме таку оцінку.

Заслужена артистка України Євгенія Гулякіна цьогоріч наби-

рає перший курс. Вона впевнена, що досвід педагога й інтуїція да-ють змогу визначати перспектив-них абітурієнтів.

– Ми приділяємо увагу всім і обираємо найкращих претенден-тів на вступ. Завдання педагога, який набирає курс і, безперечно, має досвід, – спиратися на вимо-ги, які є, на велику інтуїцію і до-свід, – наголошує вона. – Сам творчий конкурс проводиться, щоб обрати найкращих з кращих.

Серед вступних випробу-вань, які проходять абітурі-єнти, – усний іспит зі спеці-альності, а також, залежно від напряму навчання, – виконан-ня літературних творів, письмо-ві роботи, постановка і виконан-ня етюдів, перевірка музичних

і творчих даних. У приймальній комісії розповідають, що для ба-жаючих проходити творчий кон-курс діють підготовчі курси. Дві-чі на рік протягом трьох місяців, починаючи із жовтня і берез-ня, вступники можуть отрима-ти консультації з усіх творчих спеціальностей. Це не є запору-кою вступу. Але завдяки таким консультативним заняттям мож-на якнайкраще підготувати свою програму: танок, вокал, сценічну мову й рух.

… І уникати «ШтаМпІв»За словами викладачів, які щоро-ку мають справу з потоком абіту-рієнтів на творчі спеціальності, є «штампи» – типові сюжети ро-біт вступників.

– Людина, котра йде на опе-раторську майстерність, має бути вже підготовленою, – розповідає викладач операторської та режи-серської майстерності Першої національної школи телебачення в Україні Михайло Лєбєдєв. – Обов’язкова вимога – знати фо-тографію. Вступники, які при-йшли без знан ня фотографії, вилучаються зі списку.

У навчально-виховному процесі досі використовується кіноплівка. Хоча великі компанії-виробники кіноплівки були змушені пере-йти на цифрові носії, цей процес найкраще демонструє, що відбува-ється із зображенням у фотогра-фічній широті та кольорах. Тому люди, які поступають на оператор-ську майстерність, мають здавати фотографії: цифрові й обов’язково надруковані власноруч – це зо-всім інший класичний процес, пов'язаний із хімією. Основи фізи-ки, оптика, світло, тео рія хвиль – абітурієнтів екзаменуватимуть за шкільною програмою. Окрім за-вдання «Покажіть ваші фотогра-фії», треба бути готовим відповісти на «Що ви прочитали?». Вступни-ки мають розуміти: на першому курсі не навчатимуть «з нуля».

слуШне Зауваження – Не всіх можна навчити бути оператором. Як не можна навчити музиканта – треба мати слух, – продовжує Михайло Геннадійо-вич. – Під час співбесіди абі-турієнт спілкується з майбутнім майстром, який визначає, чи має людина бажання, чи розуміє, куди поступає, чи має досвід початків-ця. Треба показати свою ерудицію. Коли ми вступали, нам давали спи-сок: 50 фільмів класики вітчизня-ної й зарубіжної. Ми повинні були знати мінімум 50 біо графій режи-серів і 20 – операторів.

І співбесіда має показати, чи ця людина цікава, чи є в неї творчі погляди. Лише після цього розгля-даються фотографії. Якщо вони гідні, нам зрозуміло, що абітурі-єнт бачить зображення й момен-ти, має почуття композиції. Цього не можна навчити – можна тіль-ки перевірити.

Лише після того допускають до практичних робіт. Зазвичай видають марковану фотоплівку, на яку протягом кількох годин вступник повинен зняти, напри-клад репортаж. У цей самий день плівка повертається, проявляєть-ся і залишається в навчальному закладі. Наступного дня на абі-турієнта чекає робота в фотола-бораторії – треба власноруч над-рукувати кілька знімків.

Упродовж останніх трьох років я набираю режисерів. Наприклад, коли в Сергія Михайловича Ей-зенштейна запитали, скільки ро-ків потрібно, аби зробити режи-сера, він відповів досить просто: одній людині – п’ять років, ін-шій – 200. Гадаю, це слушне за-уваження.

дарина Матат, «Освіта України»

вІдІбрати найкраЩих І найталановитІШих

12 «Освіта України»Школадля здібних

державний загальноосвіт-ній заклад – гімназія «Ди-тяча інженерна академія»

створено на виконання Указу Президента України від 31 серп-ня 2010 року «Про утворення державної дитячої інженерної академії» і в рамках реалізації соціальних ініціатив Президен-та України.

Вона стане дев’ятим загальноос-вітнім навчальним закладом, під-порядкованим безпосередньо Мі-ністерству освіти і науки України.

– Державна дитяча інженер-на академія не має аналогів у світі, – розповідає заступник міністра освіти і науки Укра-їни Борис Жебровський. – Я назвав би її «Школою юних архімедів». Ми хочемо знайти в Україні дітей, які вже в мо-лодшому шкільному віці вияви-ли здібності до винахідництва і конструювання.

свІтовІ й українІ потрІбнІ ІнженериПеред Дитячою інженерною ака-демією стоїть кілька важливих для країни і освіти завдань.

– Насамперед, загальна орієн-тація молоді на інженерні спеці-альності й професії, – каже Бо-рис Михайлович. – Нині світ потребує людей, здатних реалізу-вати дивовижні досягнення фун-даментальної науки, перетворити їх на реальні конструкторські й інженерні ідеї.

Останніми десятиріччями в освіті різних країн панували інші вподобання. Як і в нас, були попу-лярними професії: юрист, еконо-міст, міжнародник. Сьогодні світ стрімко розбудовується, і йому по-трібні саме інженери.

Ми пропонуємо всім регіонам створити свої інженерні гімназії, школи, ліцеї. А цей заклад буде координаційним й організаційним центром. Адже зрозуміло, що со-тня навіть найкращих учнів не ви-рішить у цілому питання. Споді-ваємося, що незабаром в Україні буде мережа таких інженерних навчальних закладів.

для кожного учня – особистий освІтнІй МарШрутВ інженерній академії реалізову-ватиметься інноваційна ідея ін-дивідуальної освіти. Для кожної дитини буде розроблятися свій стандарт, який визначатиме ритм і обсяг навчання залежно від на-хилів і здібностей.

– Ми хочемо, щоб кожен учень академії отримав можли-вість навчатися в умовах індивіду-ального стандарту, – розповідає Борис Жебровський. – Назива-ємо цей педагогічний експери-мент «особистим освітнім марш-рутом». Це вибір уроків, гуртків і студій, робота над певним про-ектом. А в старших класах – ста-жування, відвідування університе-тів, лабораторій, закріплення за

вченими, які працюють над цією тематикою.

Впевнені, що одним з основ-них напрямів у роботі інже-нерної академії буде все, що пов’язане з робототехнікою. Серед дітей вона надзвичай-но популярна. В п’ятому класі спеціалізоване навчання впрова-джуватиметься поступово й обе-режно. Спочатку – лише основи технічної творчості. Побачимо, що дітей зацікавить більше, але дамо можливість спробувати все. Передбачається, що всі учні академії будуть членами Малої академії наук України, матимуть власні теми проектів.

У старших класах виклада-тимуть профільні предмети, пов’язані з діяльністю конкрет-них ВНЗ. Ми дуже розрахову-ємо на активну участь наших найкращих технічних універси-тетів, що займаються підготов-кою інженерів. Це стосується і використання їх матеріально-технічної бази й лабораторій для навчання дітей, залучення

провідних викладачів. Ректор Київського національного уні-верситету будівництва і архі-тектури Петро Куліков теж за-хопився цією ідеєю. Він планує навіть відкрити факультет ро-бототехніки, адже вже сьогод-ні зрозуміло: за нею майбутнє інженерії. Київський національ-ний університет будівництва і архітектури – перший парт-нер Дитячої інженерної акаде-мії. Навчання в ній відкриває для дітей прямий доступ до про-фільних ВНЗ. І навіть більше: університети зможуть відбира-ти студентів, як у найкращих вишах світу, вже на захисті про-ектів старшокласників.

освІтнІй простІр дитиниЩе одне ноу-хау закладу – ство-рення абсолютно нової педагогіч-ної атмосфери, побудова стосунків «учень – учитель – сім’я – на-вколишній світ».

– Ми хочемо розібратися, із чого нині складається освітній простір кожного учня, – каже Борис Михайлович. – Це кіль-ка елементів: школа, позашкіль-на освіта – тобто гуртки і студії, а також вплив родини, середови-ще, в якому росте дитина, спіл-кування з друзями, неформальні вподобання, зв'язок з віртуаль-ним світом – інтернет-ресурса-ми і соціальними мережами. Всі звикли, що освіта – це, насам-

перед, школа. Сьогодні інша си-туація: навчальні заклади вже не є «першою скрипкою» у впливі на формування особистості, а вчи-тель як носій інформації програє електронним засобам інформації.

І саме такий експериментальний заклад – інженерна академія – дасть можливість чітко визначи-ти складові освітнього простору. Цьому сприятиме індивідуальний підхід до учнів, ретельно підібра-ний педагогічний колектив, неве-лика кількість школярів, підпоряд-кування закладу безпосередньо міністерству.

Борис Михайлович наголошує, що без допомоги батьків і розу-міння ними ідей академії успіх не-можливий. Тому в закладі буде побудовано особливу систему ро-боти з батьками: їх активно залу-чатимуть до освітнього процесу, з ними будуватимуть стосунки як із творчими партнерами.

перШиМи учняМи акадеМІї стануть п’ятикласникиЦього року Дитяча інженерна академія оголосила набір до 5-х класів для київських учнів. З на-ступного – до 5 – 6-х класів за-кладу прийматимуть дітей з усі-єї України.

– Уважно стежитимемо за всіма конкурсами, за дітьми, які отримують патенти на від-криття, будемо запрошувати їх на навчання, – поділився пла-нами заступник міністра. – Че-

каємо на допомогу позашкільних закладів, які знають нахили й здібності своїх учнів. Будемо просити, щоб рекомендували найздібніших. На роботу до ака-демії запрошуватимемо найкра-щих керівників гуртків. Усі наші державні позашкільні закла-ди – Мала академія наук Укра-їни, Національний еколого-нату-ралістичний центр, Український державний центр позашкільної освіти – активно співпрацюва-тимуть з академією. За 5 – 10 років вона стане потужним уні-кальним навчальним закладом, знаним не лише в Україні.

На цей навчальний рік до ди-тячої інженерної академії пла-нують набрати п’яті класи, в кожному з яких навчатиметься не більш ніж 20 учнів. Чому з п’ятих? «У першому класі зна-йти Моцарта можна, а ось Ку-лібіна чи Архімеда – ще ні. Їх треба шукати років з де-сяти», – вважає Борис Ми-хайлович. Учні проходитимуть обов’язкову шкільну програму, а окрім того, вивчатимуть осно-ви комп’ютерної графіки і тех-нічної творчості. Навіть звичні уроки в гімназії проводитимуть-ся за особливими методиками. Значний компонент у навчаль-ному процесі складатиметься з позакласної і гурткової роботи. Це індивідуально-групова робота за секціями (робототехнічна, ін-формаційно-комунікаційна, ма-тематична), науково-дослідниць-ка робота й участь у гуртках, наприклад, з авіа– чи судномо-делювання.

– Найскладніше – зробити перший крок: відкрити академію, зарахувати перших дітей, – за-певняє заступник міністра. – Далі будемо зміцнювати базу. Маємо велику територію й можливість розбудови. Дворічний досвід ство-рення інженерної академії під-

твердив слова Вольтера, що не буває великих справ без вели-ких перешкод.

Академію започатковано не лише на виконання Указу Пре-зидента, а й відповідно до останніх соціальних ініціатив щодо ство-рення проекту «Інтелектуальне майбутнє України». Тож, усупереч спротиву, пліткам і домислам, ака-демія відкривається.

Набір учнів міста Києва до 5-х класів Дитячої інженерної акаде-мії триває. Додаткова інформація за телефонами: 481-47-62 (відділ експериментальної педагогіки та управління освітою МОН Украї-ни) і 097-221-11-72 (директор гім-назії Дмитро Віталійович Боро-вик).

Марія бєляєва, «Освіта України»

Першого вересня вперше відчинить двері Дитяча інженерна академія. її завдання – виявлення й підтримка дітей, які мають схильність до винахідницької і конструкторської діяльності. Навчання відбуватиметься за такими напрямами: робототехніка, архітектура та дизайн, інженерія. Цього року заклад набирає до 5-го класу здібних учнів столиці, а наступного – планується зібрати талановитих дітей з усієї України.

У Дитячій іНжеНерНій акаДемії реалізОВУВатиметьСя іННОВаційНа іДея іНДиВіДУальНОї ОСВіти. для кожної дитини роЗроблятиМеться свІй стандарт, який виЗначатиМе ритМ І обсяг навчання Залежно вІд нахилІв І ЗдІбностей

акаДеМІя юНих архІМеДІВУ києві розпочне роботу експериментальний заклад нового типу

13№ 34, 26 серпня 2013 рокучасі

На

кожна країна при формуван-ні Національного календаря щеплень керується науко-

вою точкою зору, орієнтується на потреби громадськості. Тому нині календар переглядається. І може бути, що його розширять щодо кількості обов’язкових про-філактичних щеплень, повідо-мили «Освіті України» в прес-службі МОЗ.

Заради Здоров’я українцІвУ Національному календарі ще-плень розписано не лише те, які вакцини треба вводити, а й терміни імунізації. Є обов’язкові, розподілені за кількома параме-трами: віком, порушеннями ка-лендаря, епідемічними показни-ками і рекомендовані щеплення зареєстрованими в Україні вак-цинами.

У МОЗ наголошують: Націо-нальний календар щеплень має ві-дображати реальну потребу укра-їнців з урахуванням фінансових можливостей держави.

– Імунізація нині привертає пильну увагу громадсько сті, є од-ним з основних пріоритетів діяль-ності МОЗ України, оскільки це безпека держави і здоров'я май-бутніх і нинішніх поколінь, – стверджують у прес-службі міні стерства. – Ми пам’ятаємо випадки смерті малят через де-який час після вакцинації. Тому, напевне, навіть політичні й еко-

номічні дебати не послаблять ін-терес українців до імунізації.

ЗнатиМеМо у вереснІСьогодні діє спеціально сфор-мована робоча група з перегля-ду Національного календаря ще-плень. Узагальнені пропозиції для остаточного внесення змін до нього фахівці мають нада-ти до початку вересня. Йдеться саме про МОЖЛИВІ зміни в ка-лендарі. Бо ми самі породжуємо якісь плітки… А дехто вже імуні-зує своїх дітей вакциною проти якогось нечуваного виду грипу. У соціальних мережах нас ля-кають вакциною, що може при-звести навіть до смерті дівчаток чи до їх безпліддя…

На які зміни ми можемо очі-кувати? МОЗ рекомендує вне-сти їх у терміни й інтервали щеплень проти гепатиту В, про-філактики дифтерії, кашлюку, правця, попередження поліоміє-літу. Сьогодні в Україні десять обов’язкових щеплень. ВООЗ пропонує збільшити їх. Робоча група рекомендує внести до На-ціонального календаря щеплень такі вакцини: пневмококову, яку використовують фактично всі розвинуті країни світу в бо-ротьбі з пневмонією, менінгоко-кову, що може зменшити кіль-кість захворювань на менінгіт на 50 відсотків, і проти папіломові-русу, який спричиняє рак шийки матки. А ось чи стануть ці ще-плення обов'язковими чи лише рекомендованими, робоча група вирішить після додаткових кон-сультацій і обґрунтувань. Адже, як кажуть у МОЗ, потрібно ви-вчити результати наукових до-сліджень і досвід застосування таких календарів у сусідніх єв-ропейських країнах.

фІнансування – З бЮджетуЯкщо календар поповнить-ся кількома новими щеплен-нями – за які кошти? Щодо фінансування вакцинації з бю-джету – МОЗ наводить інфор-мацію, надану Департаментом економіки та ресурсного забез-печення: щороку в держбюджеті закладено видатки на проведен-ня заходів Загальнодержавної програми імунопрофілактики і захисту населення від інфек-ційних хвороб. Тобто громадя-ни не повинні платити за нові щеплення. В 2013 році в держ-бюджеті передбачено на ще-плення 303 035,5 тисячі гривень. З них на закупівлю імунобіо-логічних препаратів для про-ведення імунопрофілактики – 302 110,9 тисячі гривень, а на закупівлю виробів для контро-лю препаратів – 924,6 тисячі. Як стверджують у міністерстві,

цьогоріч зверталися до Кабіне-ту Міністрів і Мінфіну про ви-ділення додаткових коштів на різні заходи МОЗ України. Зо-крема, і на програми імунізації.

Суспільство має багато запи-тань щодо щеплень – і з часом їх усе більше. Аби українці зна-ли відповіді, Міністерство охоро-ни здоров’я має інтернет-ресурс, присвячений питанням вакцина-ції: http://imun.moz.gov.ua/uk/.

Залежить І вІд Материнського органІЗМуУ кожної країни – свій Наці-ональний календар профілак-тичних щеплень, що відбиває ті захворювання, від яких треба за-хистити дітей і дорослих, набір вакцин і вік проведення вакци-нації.

Необхідність введення до ка-лендаря щеплень тих або інших вакцин, строки й схеми вакци-

– Яких змін потребував календар щеплень у зв’язку з новими хворобами?

– Нині на часі введення вакцин про-ти інфекційних хвороб, які були здавна. Раніше щеплення проти менінгококу й пневмококу не були обов’язковими, а ре-комендованими. Ці вакцини тепер удоско-налюють – наприклад, раніше менінгоко-кову вакцину рекомендували дітям з двох років, тепер нові її різновиди можуть ще-пити з трьох місяців. Дитина захищена вже в перший рік життя. Так само з пневмо-коковою вакциною. Тому введення таких вакцин до календаря дуже актуальне.

– А щодо вакцини для попередження па-піломовірусної інфекції?

– Її вводять для захисту від збудника раку матки – вона актуальна для дорос-лих. Вирішується питання щодо введення її в календар, бо щепити нею можна з під-літкового віку. Можливо, вона також буде рекомендованою. Це вирішувати гінеколо-гам. У деяких країнах імунізують від цієї інфекції, в інших – ні.

– У Національному календарі є лише ди-тячі щеплення чи дорослі також?

– Усі. В дитячому віці можна краще контролювати захист від інфекцій. Саме тоді роблять більшість щеплень. Стосовно дорослих – наприклад, вони мають ще-питися від правця й дифтерії щодесять років. І це зафіксовано в календарі, хоча імунізація від цих хвороб починається в дитячому віці. Кількість вакцин пораху-вати складно, тому що вони є й комбі-новані. В Україні з народження щеплять

від десяти інфекційних хвороб. Це ту-беркульоз, гепатит В, дифтерія, правець, кашлюк, поліомієліт, менінгіт, кір, крас-нуха і паротит.

– Яка інфекція може спричинити відста-вання – зокрема, розумове?

– Якщо в дитини був менінгіт – може бути розумова відсталість (навіть незво-ротна, після вираженого запалення обо-лонок головного мозку). Але так буває не в усіх дітей. Та всі вони погано на-вчаються після хвороби. Кір і красну-ха можуть ускладнитись енцефалітом (запаленням головного мозку) – отже, можуть позначитися на розумовій діяль-ності. Збудник туберкульозу може бути причетним до порушень мозку – здатен викликати менінгіт.

– Зміни в календарі щеплень – це вве-дення нових вакцин. А чи будуть пере-становки в датах імунізації?

– Не думаю. Схема, що застосовуєть-ся – найбільш оптимальна, вдосконалюва-лася роками і використовується в багатьох країнах. Останні зміни до Національного календаря щеплень були внесені 2006 року. Тепер він діє в новій редакції.

оксана ковтонЮк, «Освіта України». фото максима кОрОДеНка

бліц-інтерв’ю

кОнТрОлюВаТи ІнФекцІї ЗМалКУПро зміни в Національному календарі щеплень розмовляємо з аллою Волохою, професором кафедри дитячих інфекційних хвороб і дитячої імунології КМаПО ім. П. шупика.

останнІ ЗМІни в нацІональний календар Щеплень були внесенІ 2006 року. НиНі ВіН Діє В НОВій реДакції

не ІМУнІЗУйТе ДІтей ПереДЧаСНО

Щеплення – тема резонансна. Кожна новація викликає в українців якщо не бурю емоцій, то здогадки: «Що буде?». Не встигло Міністерство охорони здоров’я повідомити про можливі зміни в Національному календарі щеплень, як з’явилися чутки. Вони різні – і щодо кількості введених у календар нових щеплень, і фінансового характеру: «За чиї кошти?». Щоб таких запитань не було в наших читачів, ми звернулися до фахівців.

мовою цифр

офІцІйно про додатковІ коШтиДо Форми 2013 – 3 (додатковий бюджетний запит) МОЗ України було введено до-даткові обсяги асигнувань – 172 467,6 тисячі гривень (також 163 805,2 тисячі на закупівлю імунобіологічних препаратів). Вони необхідні для покриття всіх видатків для реалізації Програми імунізації. Всього на них цього року потрібно 475 503,1 тисячі гривень.

наш ліКнеп

Можна й повторитиВакцинація (щеплення) – це спосіб ма-сової профілактики інфекційних хвороб: вірусних – кору, краснухи, свинки, по-ліомієліту, гепатиту В і т.і.; бактеріаль-них – туберкульозу, дифтерії, кашлю-ку, правця тощо.Сенс вакцинації в тому, що в організм людини вводяться вакцини: ослаблені або вбиті збудники різних інфекцій (чи штучно синтезовані білки, ідентичні біл-кам збудника).Багато щеплень можна робити одночас-но. При цьому є препарати, які одразу є сумішшю кількох вакцин. Наприклад, вакцина аКДП спрямована проти каш-люку, дифтерії та правця.Деякі вакцини дають імунітет з першого разу, інші доводиться вводити повторно. так звана ревакцинація – захід, спря-мований на підтримку імунітету, виро-бленого попередніми щепленнями. За-звичай її роблять через кілька років після першої вакцинації.Сьогодні наукові центри розробили спе-ціальні календарі щеплень. Вони дають можливість максимально захистити лю-дину від важких і небезпечних інфекцій. якщо плануєте вагітність або збираєтеся в подорож екзотичною країною – мо-жуть знадобитися додаткові щеплення.

…бо можливі зміни в національному

календарі щеплень

нації залежать від рівня захво-рюваності, плину інфекції, ри-зику захворювання, вікових особливостей формування іму-нітету й побічних реакцій на вакцинацію, впливу материн-ських антитіл, ризику розви-тку поствакцинальных усклад-нень, можливості забезпечення вакцинами.

Деякі розвинуті країни не ма-ють у своєму календарі щеплення проти туберкульозу всім новона-родженим і щеплення проти ге-мофільної інфекції типу В.

Крім планових щеплень, що роблять згідно з календарем, є щеплення за епідемічними показ-никами – для людей, які прожи-вають на територіях з високим ризиком конкретною інфекцій-ною хворобою, а також з високим ризиком зараження й особам, які загрожують навколишнім у разі їх захворювання.

14 «Освіта України»

а саме винайдення цієї креатив-ної штуки передрік іще Аль-берт Ейнштейн у 1916 році.

Тобто висловив можливість інду-кування зовнішнім електромагніт-ним полем випромінення атомів. Попутно спрогнозував і квантову теорію випромінення, сформульо-вану Діраком у 1929-му. Ще 1924 року американець Річард Толман здогадався, що Ейнштейнівська те-орія вказує на можливість підсили-ти електромагнітне випромінення.

Так ось, про лазер. Як неодно-разово відбувалося в історії, його винайдення передбачив письмен-ник Олексій Толстой у своєму ро-мані «Гіперболоїд інженера Гарі-на». Роман написано 1927 року, а перша спроба експериментально виявити оте індуковане випромі-нення була зроблена Ланденбур-гом наступного року.

чиновницька ШухлядаУ 1939-му співробітник Москов-ського енергетичного інституту Валентин Фабрикант сформулю-вав принцип підсилення електро-магнітного випромінення для се-редовища, в якому можна було створити інверсну (що зростає зі збільшенням енергетичного рівня) населеність електронами атомних орбіт. Це було першим кроком до винаходу лазера.

Проте всі ці наукові передві-сники було проігноровано. Навіть коли той самий Фабрикант у 1951 році подав заявку на винахід «но-вого способу підсилення електро-магнітного випромінення УФ, ви-димого, ІК і радіодіапазонів», її опублікували лише вісім років по-тому, коли вже створили мазери і надрукували пропозиції від ін-ших учених про створення лазе-рів. Отаким було в країні став-лення до науки: якщо чиновники не вбачали від винаходу користі для військово-промислового комп-лексу, його закидали у найглиб-шу шухляду.

Та 1955 року двоє вчених, Ми-кола Басов і Олександр Прохоров, розробили квантовий генератор – підсилювач мікрохвиль з допомо-гою індукованого випромінення в активному середо вищі аміаку. При-стрій було названо мазером (від ан-глійського Microwave Amplification by Stimulated Emission).

А вже за два роки американці Чарльз Таунс і Артур Шавлов по-чали розробку принципів власне лазера. Олександр Прохоров па-ралельно займався тим самим і 1958-го використав для створення лазера резонатор Фабрі-Перо. Це два паралельних дзеркала, одне з яких – напівпрозоре.

Квантові генератори НВЧ одра-зу знайшли застосування у службі часу, радіонавігації, а квантові па-рамагнітні підсилювачі дали мож-ливість зробити величезний крок радіоастрономії і трансконтинен-тальному зв’язку крізь космос.

Нібито про світловий промінь і призабули. Та вже у 1960-му аме-риканський фізик Теодор Мей-ман, використавши праці радян-ських учених (як стверджують російські ЗМІ) і Таунса, закріпив синтетичний рубіновий стрижень усередині потужної лампи-спала-ху. Коли лампу ввімкнули, міц-ний імпульс червоного світла вий-шов з кінця стрижня. До того ж він був одночасно і монохрома-тичним (одного кольору), і коге-рентним (усі хвилі йшли «в ногу»). До слова, різниця між, так би мо-вити, організованим світлом лазе-ра і світлом звичайної лампи така сама, як між нотою, що чисто зву-чить, і просто шумом. Одночасно Чарльз Таунс і Артур Шавлов за-патентували свій винахід – лазер.

Ось чому, коли 1964 року вру-чали Нобелівську премію за нього, лауреатів було одразу троє – аме-риканець Чарльз Таунс, Мико-ла Басов і Олександр Прохоров. Останнього, до речі, своїм героєм вважають австралійці, а не лише росіяни, і навіть ще за життя на четвертому континенті йому було встановлено пам’ятник. Чому? Про це – далі.

Отже, наступного року лазер-на доба відзначатиме півстоліт-

ній ювілей. І як тільки за цей час не вдосконалювали лазер! Від застосування найросповсюджені-ших газових гелій-неонових су-мішей до рідин і напівпровідни-кових кристалів. Подейкують, що намагалися використати навіть де-які види мармеладу і желе, об-стрілюючи їх ксеноновим світлом. До того ж стверджують, що на цих нетрадиційних для квантових приладів речовинах було досягну-то непоганих результатів. Може, анекдот? Утім, усе можливо в тих фанатичних науковців. Уже й чай із солодощами слугує для їхнього натхнення!

Загублене вІдкриттяАле повернімося до першого вче-ного, котрий заходився втілюва-ти у практику теорії Ейнштейна і Толстого. Згаданий нами Ва-лентин Фабрикант свою лазерну гармату намагався створити ще у тридцяті роки минулого століт-тя. Хоча літературний гіперболо-

їд його прилад мало нагадував. Він уже досяг у своїх дослідженнях відкриття власне лазерного пучка світла. Та незабаром розпочала-ся війна. Лабораторію евакуюва-ли, експериментальне обладнання загубилося десь у дорозі…

Другий прилад Валентин Олек-сандрович зміг створити тільки наприкінці 40-х. І як уже згадува-лося, чиновники заявку на вина-хід поклали до шафи на вісім ро-ків. І це при тому, що в 1951-му він отримав звання лауреата Дер-жавної премії! Проте – лише за розробку люмінесцентних ламп. Не розуміла тодішня влада всіх отих фокусів зі світлом, загалом наукові сили СРСР було кинуто на розробку атомної бомби. Ре-шта, вважали, не має значення. А дарма. Похопилися, лише коли в американських ЗМІ з’явилося повідомлення про експеримен-ти з рубіновим лазером Мейме-на, про досліди Едварда Сколоу і того самого Таунса. Швиденько зорганізували лабораторії у Фі-зичному інституті Академії наук, та про патент Фабриканта якось забули. Тож офіційно вважаєть-ся, що перший квантовий гене-ратор створили Басов із Прохо-ровим.

А тепер щодо останнього. Бать-ківщиною Олександра Прохорова насправді є Австралія. Він наро-дився 11 липня 1916 року в міс-ті Атертоні. Батьки жили в емі-грації, а сім років потому родина повернулася в Росію, до Петрогра-да. У 1939-му Олександр закінчив Ленінградський університет і всту-пив до аспірантури Фізичного ін-ституту Академії наук СРСР.

Там він зробив свої видатні від-криття, займався певний час НВЧ-технікою, але вже як заступник директора Інституту загальної фі-зики вирішив переорієнтуватися на лазери. В науковому азарті роз-бив усі лабораторні прилади з по-передньої тематики. Був скандал, половина співробітників інституту подала заяви про звільнення. Але цей демарш, на щастя, не змінив рішення вченого, і з командою, що залишилася, він таки дійшов до «Нобелівки». Вчений прожив довго, мав чимало нагород і ре-галій. Помер 2002 року в Москві.

Його учень і колега Микола Ба-сов свого часу за три роки за-хистив спочатку кандидатську, а потім – докторську дисертації. Згодом став директором ФІАН, 1963 року організував там Лабо-раторію квантової радіофізики й очолював її, навіть коли був ака-деміком, до своєї смерті у 2001 році. Водночас редагував журна-ли «Наука», «Квант», «Квантова електроніка», «Природа».

уявлення гроМадян – на рІвнІ блокбастерІвСьогодні лазерними технологія-ми нікого не здивуєш. Вони є майже в усіх сферах життя – від домашнього музичного цен-тру до медицини і сучасних пристроїв у дослідженні космо-су. Та й практично в усіх інших галузях. Якби не лазери, ми не мали б надпотужних компактних комп’ютерів, надточного вироб-ництва електронних приладів, супутникового зв’язку і супут-никового ж телебачення. Важко навіть уявити сучасне життя без цих технологій. І вони не стоять на місці. Як стверджує головний науковий співробітник Фізично-го інституту РАН Йосиф Зуба-рєв, його інститут в умовах жор-сткого дефіциту коштів на науку продовжує працювати над ство-ренням нових розробок лазерної техніки, до того ж зміг деякою мірою зберегти в цьому пріори-тет. Принаймні, науковець так стверджує.

Сьогодні вчені вже створили ціле покоління волоконних лазе-рів, без яких неможливі ні над-точна обробка металів і криста-лів, ні сучасна медицина. І дивно, що нині росіяни навіть не знають, які найважливіші досягнення має їхня вітчизняна наука. За дани-ми опитувань, понад 85 відсотків громадян пишаються польотом у космос Юрія Гагаріна, а ще поло-вина респондентів… радянською водневою бомбою! Дехто навіть пригадує гвинтокрил Сікорсько-го (хоч це американський кон-структор, киянин і за походжен-ням поляк). А лазер у більшості асоціюється чомусь із «Зоряними війнами» і фантастичними блок-бастерами. Навіть рік смерті Ба-сова, хоч минуло і не так багато часу, російські джерела вказують як між 2001-м і 2002-м. (Очевид-но, переплутавши його з Прохо-ровим).

Між тим лазер уже застосо-вують під час побудови приско-рювачів часток для досліджень у фізиці, тривимірного копіювання будь-якого органа людини, в інсти-туті поблизу Санкт-Петербурга ви-пробовують реактивний двигун на лазерній тязі.

Але найбільшої спокуси в ви-користанні технології не витри-мали військові. Як і передбачав колись Олексій Толстой, сьогодні

на озброєнні багатьох армій сві-ту є й лазерна зброя.

Лазер здатний працювати в та-ких точних годинниках, які від-стануть на одну секунду лише за мільйон років. Про оптико-воло-конні технології годі й казати. Вони зробили якість телевізійно-го зв’язку просто фантастичною.

І ще з історії застосування ла-зерів: з 1964-го ними лікують ка-рієс у стоматології, 1968 року іта-лійська фірма Lаservall уперше використала технологію лазерно-го зварювання й різання металу. 1970-го відбулося перше лазерне шоу на сцені. У 1978 році інженер корпорації Xerox Гері Старкуезер створює перший у світі лазерний принтер, 1981-го – компанії Sony і Philips випускають перший лазер-ний диск із записом 9-ї симфонії Бетховена, 1982-го розпочато обо-ронну програму СОІ, 2006-го – з допомогою лазерів навчилися настроювати надточні телескопи.

Напівпровідникові лазери за-стосовують сьогодні навіть у ди-тячих іграшках. І на цей час розроблено багато типів лазе-рів – газові, газодинамічні, екси-мерні (на інертних або вуглекис-лому газі), рідинні (на барвниках), твердотілі (на кристалах і спеці-альному склі), напівпровідникові (до речі, найдешевші), хімічні, ла-зери на вільних електронах, кван-тові каскадні і волоконні. Розро-бляються також рентгенівські, гамма-лазери тощо.

Мабуть, колись нашу епоху на-звуть епохою лазерів на взірець парової, електричної чи епохи технічної революції. А ми й не по-мітили, як міцно ввійшли ці при-лади до нашої науки, виробництва і побуту. Навіть косметологія сьо-годні без них не може обійтися.

І мало хто пам’ятав, що не тіль-ки принцип, а і сфери застосу-вання, як і саму назву «лазер», першим запатентував американ-ський учений Гордон Гулл. До пев-ного часу. Доки він не пригадав про свої патенти 50-х і не подав до суду. Тяганина була тривалою, але скінчилося тим, що претензії Гулла було визнано і той миттєво став багатою людиною. На відмі-ну від решти вчених і винахідни-ків. Ім’я Гулла навіть занесли до американського Залу національ-ної слави винахідників.

До речі, звідки походить сама назва «лазер»? Це абревіатура з англійської Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation, що перекладається як «посилен-ня світла в результаті вимушено-го випромінення».

А Басов свою частину Нобелів-ської премії (10 тисяч доларів) тоді так і не отримав. Гроші потрапи-ли до Внєшекономбанку, і чинов-ники «не змогли» видати приват-ній особі валюту.

ольга коваленко, «Освіта України»

ГІПерБОлОїД ІнЖенера баСОВаЩе 211 року до н. е.

під час облоги Сіракуз архімед з допомогою системи дзеркал спалив римський флот. Це було першим застосуванням променевої технології!

Мабуть, колись наШу епоху наЗвуть епохоЮ лаЗерІв на вЗІрець парової, електричної чи епохи технІчної револЮцІї. а ми й Не ПОмітили, як міцНО ВВійшли ці ПрилаДи ДО НашОї НаУки, ВирОбНицтВа і ПОбУтУ

гадаєте, лазерні технології – прерогатива ххІ століття? Ви помиляєтеся

баЖаЄтезнати?

15№ 34, 26 серпня 2013 рокулюди

цікаві

кузіне – незвичайна особистість, від природи мав виняткове сприйняття ді-тей і ставлення до них. Він прожив

довге життя, повністю присвячене дітям. І розробив власний унікальний метод ро-боти з ними.

Роже Кузіне – парижанин. З’явився на світ 1881 року, а вже в 29 років був інспектором початкових шкіл, згодом – професором кафедри педагогіки Паризь-кого університету. Кузіне був засновником і редактором журналу «Нове виховання» в 1920 – 1939 роках, а також «Виховання і розвиток» – з 1964-го.

геть контрольнІ!Основна ідея, яку розробив і пропагував Роже Кузіне, – так звана вільна групо-ва робота. Це означає, що діти восьми – дев’ятирічного віку об’єднуються у гру-пи по 5 – 6 осіб. Кожна група обирає для себе з переліку будь-які види робіт, тем або завдань, а вчитель лише спосте-рігає, консультує і перевіряє результати. Для початку минулого століття це було справжнім новаторством, якщо згадати, що тодішня школа, а особливо – фран-цузька, потерпала від авторитаризму, зу-бріння і пригнічення будь-якої ініціативи учнів. Діти були абсолютно безправними, не могли висловлювати свою думку, мали сліпо підкорятися волі вчителя. Педагоги теж потерпали від жорсткої ієрархії сис-теми освіти, де панувало засилля чинов-ників і застарілих методик часів ледь не середньовіччя. Тож ідеї Кузіне тоді були чи не революційними.

Утім, саме завдяки таким подвижникам французька школа і почала позбавлятися схоластики. А деякі методики, розробле-ні Кузіне, застосовують і досі в молодших класах французької школи.

Щодо програми такого навчання, для вільних груп під час занять пропонували-ся завдання з гуманітарних, природничо-математичних дисциплін, ручної праці, а також складання колекцій, постановки ви-став. І в самій групі відбувається індивіду-альна спеціалізація учнів. Наприклад, хтось постійно виконує роль художника, хтось – каліграфа, інший – історика чи географа.

Кузіне прагнув подолати формалізм у навчанні, підвищити активність учнів і при цьому враховувати їхні вікові й ін-дивідуальні особливості. Щоправда, педа-гогові закидали, що такий метод порушує принцип систематичності навчання. Однак новатор заперечував, що це відбувається лише, якщо абсолютизувати його методику. Очевидно, він був правий, бо рекоменда-ції вченого практикують у школі вже май-же сто років.

І досі ті, хто вперше знайомиться із пра-цями знакового французького педагога, ви-словлюють щире захоплення його ідеями, любов’ю до дітей і майстерністю викла-дання думок.

– Вісім років тому прочитав про Роже Кузіне. Був вражений так, що переклав цей текст з французької російською. Пізні-ше, щоправда, знайшов готовий переклад, а потім загубив його. Знову знайшов, пе-речитав. Захопило. Щоб більше не губив-ся, вирішив помістити в блозі. Якщо когось зацікавить – пишіть, – так відгукується в

інтернеті блогер, який натрапив на статті Кузіне через сорок років після смерті ви-датного педагога!

Що ж так вразило людину, котра не в змозі стримати емоції і прагне поділитися ними з громадою?

Читаємо: «Процес навчання не можна більше розглядати тільки як вплив учите-ля на своїх учнів, бо такий вплив ілюзор-ний; насправді навчання – це різновид діяльності, з допомогою якої дитина пра-цює над своїм власним розвитком у спри-ятливому середовищі, а педагог виступає лише в ролі консультанта. Із цього випли-ває, що активні методи є інструментами не викладання, а навчання, і вони мають бути надані в розпорядження самих учнів; учитель, що застосовує їх у своєму класі, покликаний не користуватися ними тради-ційно і тим самим відмовитися від викла-дання як такого».

Для Кузіне введення в школі нового ви-ховання було, насамперед, радикальною зміною педагогічного підходу вчителя до своїх учнів. Компромісу в цьому він не визнавав. Новатор зробив цей висновок зі свого багаторічного експериментально-го досвіду. Як справжній учений він досте-менно знав, за якими законами розвива-ється дитина. Ще 1920 року Роже разом із вчителями-добровольцями випробував свій метод вільної групової роботи. Ідея педаго-га була надзвичайно простою: діти здатні організовано і постійно докладати свої зу-силля під час видів діяльності, які їм подо-баються, наприклад ігор. А ще вони охо-че пишуть твори на вільну тему. З 1920-го по 1929-й роки Кузіне видавав спеціаль-ний альманах дитячих творів L'oiseau blеu. Це дуже не сподобалося Міністерству на-ціональної освіти. Чиновники не могли змиритися із закликом педагога до вчи-телів – зійти з кафедри й урізноманітни-ти атмо сферу в класі співпрацею з дітьми, зважати на їхню психологію.

Талановитий педагог практично довів, що дитина все одно буде самостверджуватися в той чи інший спосіб: підказувати, спису-вати, розмовляти, а вчитель, замість пояс-нювати, витрачає більше часу на наведення ладу в класі. Адже дитячий колектив – це маленьке суспільство, де завжди були і бу-дуть лідери й офірні цапи. Ґвалт, каверзи, пустощі є засобом боротьби з учителем. Ку-зіне рішуче виступав проти всіх видів тиску на дітей – іспитів, контро льних, – де вчи-тель для дитини є суддею. А метод співро-бітництва допомагає усунути напругу.

свободу дІтяМ!Педагог вважав, що дітям треба повернути ту свободу, яку вони мали перед вступом до школи. А для цього є лише один спосіб – право вибору. Вчитель має також психо-

логічно перебудуватися, налаштуватися на інший стиль роботи, коли не уроки тре-ба проводити, а підготуватися до кожного виду діяльності, яким займатимуться учні, підібрати для цього відповідний матеріал. Коли все готово – запропонувати дітям поділ на групи, як це вони роблять у грі. Важливо, що при цьому все відбувається добровільно, за симпатіями і вподобання-ми. Новатор передбачав, що діти набувати-муть цінного досвіду розпізнавання тих, із ким зможуть діяти спільно. Кількість учас-ників не обмежується, як і перехід з однієї групи до іншої. Діяльність груп може бути пізнавальною чи творчою. До останньої, за Кузіне, належать заняття мистецтвом, ігри-драматизації, ручна праця.

Дітей розвивали через пізнавальну діяль-ність й інтелектуально – засобами спосте-реження, вивчення матеріалів. Коли вчи-тель знайомиться з результатами роботи

дітей, він, зокрема, має виправити помил-ки правопису. Сказати, що в тексті є не-правильно написані слова, підкреслити їх. А пояснювати зміст помилок – лише якщо його про це попросять. Тож якому чинов-нику це подобалося б?

Однак ця система має і недоліки. Як ми вже зазначали, вона не може давати сис-темні знання. Отже, в суперечці новато-рів і традиціоналістів істина, як завжди, десь посередині.

А як бути, наприклад, із предметами, де знання будується не на пізнавальній чи екс-периментальній основі, а на великій кіль-кості фактажу? Кузіне дуже довго розду-мував над тим, як викладати дітям історію. Він вважав, що не варто будувати систему знань на основі відомостей про історію по-літичну, урядів і воєн. На думку педагога, мало того, що такі знання шкодять дітям, вони ще й недоступні для їх сприйняття (а

що вже казати про вплив на психіку всьо-го того історичного негативу?). Справді, чи не краще навчати дітей цього предмета на краєзнавчому матеріалі, історії речей, та-ких понять, як транспорт, одяг, сільське господарство, торгівля?

Такий самий підхід він пропонував для навчання молодших школярів географії описуванням уявних подорожей із засто-суванням карт або складанням плану шко-ли, району, міста. Але метод Кузіне не пе-редбачав, як навчати, скажімо, граматики. Він вважав, що таке навчання нецікаве для дітей такого віку. А якщо все-таки учні зацікавляться цим предметом, варто так само аналізувати слова і складати з ними власний посібник з граматики. І з 40 екс-периментальних класів лише в одному це відбулося! А написання творів педагог-ре-форматор вважав справою для підлітків. У його пізнавальній діяльності не було ариф-метики! Вона вводиться як предмет, по-трібний лише в прикладному значенні – для домашнього вжитку. Особливі успіхи в такому вивченні арифметики, як зазна-чав Кузіне, були в маленьких дівчаток. Бо ці знан ня необхідні для купівлі тканин і розкрою одягу.

Кузіне, як інші реформатори-педаго-ги – Джон Дьюї, Адольф Фер’єр, Овід Декролі, Олександр Нілл, Людвіг Гурлітт і Костянтин Вентцель, – висунув гасло: «Школа – для дитини, а не дитина для школи».

Можна як завгодно ставитися до їхніх педагогічних новацій, та не варто забува-ти, що діяльність усіх цих людей наприкінці позаминулого – на початку минулого сто-ліття не призвела до відмови від педагогіч-ного процесу як такого або панібратських стосунків з дітьми. Йшлося насамперед про гуманізацію педагогічної діяльності.

А метод групової роботи Кузіне засто-совується й досі, через сорок років після того, як педагог-гуманіст залишив нас і ві-дійшов у вічність 1973 року.

З нами його любов до дітей. А ще – Де-кларація про права дитини, прийнята Ге-неральною Асамблеєю ООН.

Можливо, прямого зв’язку між цими фактами немає, але…

ольга коваленко, «Освіта України»

париЗький ТеОреТик НОВОГО ВихОВаННя,або школа – для дитини, а не дитина для школи

Один із молодших сучасників Марії Монтессорі – французький педагог роже Кузіне, – так само, як вона й інші реформатори, був прибічником гуманістичного ставлення до дітей. Він прагнув на ділі відійти від авторитарного стилю освіти і виховання. його ідеалом була школа Дітей, де учень, а не вчитель з програмою навчання, є основою навчально-виховного процесу.

куЗІне прагнув подолати форМалІЗМ у навчаннІ, пІдвиЩити активнІсть учнІв, і При цьОмУ ВрахОВУВати їхНі ВікОВі й іНДиВіДУальНі ОСОблиВОСті

шКільні еКсперименти

Чи МОжНа ВихОВаТи УгОДОю?два роки тому чеське Міністерство

освіти започаткувало експеримент: кілька десятків шкіл уклало угоди з бать-ками порушників навчальної дисципліни. У міністерстві наголошують: така угода не передбачає жодних «каральних санк-цій», а її підписання демонструє бажан-ня батьків проблемних учнів співпрацю-вати з адміністрацією школи.

Текст документа не є незмінним, тож кожен директор може конкретизувати його від-повідно до ситуації. А якщо батьки не виконуватимуть умов, під якими підписалися, за-клад має право звернутися до органів соціально-правового захисту дітей. На думку бага-тьох учителів, педагогічний колектив узагалі повинен отримати можливість відраховувати на певний час зі школи найактивніших порушників порядку. Експеримент із підписання угод виправдав себе на вісімдесят відсотків. Тож працювати за такими індивідуальними виховними планами зможуть усі чеські школи.

У конкурсі можуть брати участь громадяни України, які вільно володіють українською мовою, мають вчене зван-ня професора, науковий ступінь доктора або кандидата наук і стаж науково-педагогічної діяльності не менш як десять років.

Термін подання заяв – місяць від дня опублікування оголошення.Особи, які бажають взяти участь у конкурсі, подають такі документи: заяву, особовий листок з обліку кадрів з фотографією, автобіографію, копії документів про вищу освіту, наукові ступені і вчені звання, список друкова-них праць і винаходів, завірених у встановленому порядку.

Документи надсилати на адресу: 01601, м. київ – 30, вул. Володимирська, 54, президія нан України, Відділення історії, філософії та права. Телефони для довідок: 239-65-82, 235-77-76.

ректора Державного закладу «Державна екологічна академія післядипломної освіти та управ-ління» (фактичне місце роботи: 03035, м.Київ-035, вул. Митрополита Василя липківського, 35, корпус 2).У конкурсі можуть брати участь громадяни України, які вільно володіють українською мовою, мають учене звання про-фесора, науковий ступінь доктора або кандидата наук і стаж науково-педагогічної діяльності не менш як десять років.Особи, які бажають взяти участь у конкурсі, подають такі документи: заяву, особовий листок з обліку кадрів з фотографією, автобіографію, копії документів про вищу освіту, наукові ступені і вчені звання, копію трудової книжки, список друкованих праць і винаходів, завірених у встановленому порядку.

Термін подання документів – 30 календарних днів від дня опублікування оголошення.За додатковою інформацією звертатись до Управління роботи з персоналом Міністерства екології та природних ресурсів України за адресою: 03035, м. київ – 35, вул. Митрополита Василя липківського, 35 (тел.: 206-33-10, 206-33-03).

нацІональна акадеМІя наук україни оголоШує конкурс на ЗаМІЩення посади ректора київського унІверситету права нан україни

МІнІстерство екологІї та природних ресурсІв україни оголоШує конкурс на Зайняття посади

Рекл

ама

Рекл

ама

16 «Освіта України»

Завідуючі відділами –

Дмитро ШУЛІКІН, Оксана КОВТОНЮК,

Ольга КОВАЛЕНКО

Оглядач –

Дарина МАТАТ

журналісти –

Світлана ГАЛАТА, Марія БЄЛЯЄВА, Валентина СКАЛИГАлітературні редактори – Оксана ЖОВАНИК, Олена ЄСІПОВАФоторедактор – Андрій ШМАТОВ

редакція не завжди поділяє позицію авторів публікацій.

рукописи не повертаємо.

листування з читачами – тільки на сторінках газети.

При використанні наших публікаційпосилання на газету «Освіта України» обов’язкове.

Відповідальність за достовірність опублікованої інформації несуть автори та рекламодавці.

Адреса редакції: 03680, м. Київ, вул. Довженка, 3.тел.: (044) 456-3739, 456-3702 (приймальня), факс: (044) 456-3743.e-mail: [email protected]

Газету надруковано в друкарні тОВ «Фірма «антологія»м. Київ, вул. Маршала Гречка, 13, тел. (044) 422-57-85Друк офсетний. Зам. № 409-7-13 від 24 серпня 2013 року

реєстраційне свідоцтво: КВ № 2770 від 27.08.1997 р.

Директор видавництва «Педагогічна преса» – Олексій ОСЬКІНГоловний редактор – Ірина КОРОБКОПерший заступник головного редактора – Марія КОРЮНЕНКОЗаступник головного редактора – Максим КОРОДЕНКОВідповідальний секретар – Світлана КУШПІЙВерстальник – Віталій СІГНАТУЛІН

Газета

передплатний індекс: 40123

виходить щопонеділка

Наклад у серпні: 31 900 примірників

Засновники:Міністерство освіти і науки України, Національна академія педагогічних наук України, Профспілка працівників освіти і науки, ДІВП Видавництво «Педагогічна преса»

Видавець:# 34 (1353) 26 серпня 2013 року


рекламний відділ: тел. (044) 456-3702. e-mail: [email protected]

У нашому журналі: рішення колегії, накази, типові навчальні плани, рекомендації та коментарі з питань вищої, професійної, середньої,

початкової, дошкільної та позашкільної освіти

ПЕРЕДПЛАТА НА МІСЯЦЬ42 ГРН 50 КОП.

ВИХОДИТЬ ТРИЧІ НА МІСЯЦЬ

УВАГА! НОВИЙПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС 68832

ВИДАЄТЬСЯ З 1920 РОКУ

Єдине офіційне видання МОН України

знаЙ нашиХ!

Найбільше покарання – відсут-ність заохочення.

* * *Визначення найкращого серед учи-телів рівносильне мінуванню те-риторії школи.

* * *Учитель – означає непередбачу-ваний.

* * *У класі має бути завжди чисто – тут народжується думка.

* * *Нам не вистачає педагогічного футуризму.

* * *На полі експериментальної пе-дагогіки тільки після того як зі-йшло, зрозуміло, що посіяли.

* * *Школа може працювати лише на світлій енергії.

* * *Управляти без зворотного зв’язку – те саме, що йти в ата-ку із зав’язаними очима.

* * *Керівник завжди знає більше, ніж нам хотілося б.

* * *Бюрократична машина працює на енергії відібраного часу.

* * *Є лише дві відповіді на всі за-питання – знизати плечима чи усміхнутись.

* * *Начальник не може визнавати свої помилки, бо право на це на-лежить його начальникові.

* * *Є посади, на які небезпечно при-значати дурня і є посади, на яких неможливо бути розумним.

* * *Ми мусимо будувати доріжки там, де люди прокладають стежки.

* * *Одним джерелом інформації спра-гу істини не вгамуєш.

* * *У гарному настрої не підписуйте документи, у поганому – не роз-мовляйте з людьми.

* * *Коли часто змінюють на краще – стає гірше.

* * *Не буває творчого обличчя без шрамів.

* * *Не може бути успіхів без учас-ті керівника.

* * *Вороги мусять знати, що у вас немає білого прапора.

ІЗ НОВОї КНижКи ЗаСтУПНиКа МІНІСтра ОСВІти І НаУКи УКраїНи БОриСа жеБрОВСьКОГО «на рІВнІ ОЧей»

світосвіти

Documents

рОбОЧІ рУки Для екОнОМІкиlib.pedpresa.ua/wp-content/uploads/2013/09/34-2013_osvita_ukr-inet.pdf · № 34, 26 серпня 2013 року 3 а ктивно готуються