Календарное планирование по русскому языку и литературному чтению в 8-ом классе на 2011-2012 гг. обучения учителя второй дидактической категории лицея “Universul” г. Кишинэу Спыну Татьяна

Количество часов на год – 65

Оценивание:

* Текущий контроль: 1-ое полугодие – 10.10.2011; 2-ое полугодие- * Итоговый контроль: 1-ое полугодие- 12.12.2011; 2-ое полугодие-

Литература по предмету:

О. Бородаева, Г. Дрозд, А. Скурту « Русское слово. Русский язык и литература» Учебник для молдавских школ с обучением на румынском языке, 4-ый год обучения, « Litera-Vector», Кишинэу, 2008

1-ое полугодие

№п/п

Специфические компетенциидисциплины

Содержание обучения

Кол.часов

Кален.сроки

Виды деятельности учения/обучения и оценивание Литературно-

тематическиеблоки

Литературно-речевые и речеязыковые сведения и понятия

Уровень оценивания Техники оценивания

Тема 1. «Природа-это книга, которую надо внимательно прочесть». Лексика. Фонетика и орфография- 10 часов( 05.09-06.-10)

1.По окончании изучения темы

Ученик должен знать:

понятия, связанные с содержанием и структурой художественного произведения: сюжет, композиция, изобразительно-выразительные средства языка, тема и идея произведения;- ключевую лексику по теме;- чем отличается стихотворная речь от прозаической, иметь понятие о стихотворном жанре.

А. Пушкин. «Зимнее утро».

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение.

1 *Знание наизусть содержания стихотворения.*Умения:- выразительно читать лирическое произведение;- подбирать варианты заглавий в форме номинативных предложений;- коллективно составлять устное сочинение на тему «Мороз и солнце-день чудесный»;- толковать значение слов по тексту.

- работа со словарём;- выразительное чтение;- ответы на вопросы;- свободные высказывания;- конкурсное чтение наизусть.

Ученик должен уметь:- воспринимать на слух содержание художественного произведения и адекватно эмоционально реагировать;- формулировать тему и идею воспринятого произведения;- объяснять смысл заглавия текста, подбирать варианты заглавий;- членить художественные произведения на смысловые части и озаглавить их;- отвечать на вопросы по содержанию изучаемого произведения;-осуществлять элементарный лингвистический и литературный анализ художественного текста;- осознанно, эмоционально читать лирические произведения(в том числе и наизусть);- читать по ролям, соблюдая интонационные особенности речи персонажей;

2.

-----3.

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» ( отрывок из романа « Евгений Онегин» .

------------------------С. Есенин. «Берёза».

Синонимы.

-------------------------Антонимы.

1

-------1

---------------

* Знание наизусть отрывка из романа « Евгений Онегин» .* Умения:- повторять предложенный учителем темп и интонацию;- рисовать словесные картины к предложенным строкам из стихотворения.* Навыки выразительного чтения с соблюдением логического ударения, интонации и произношения отдельных слов.

- словесное описание;- вопросы и ответы по картине;- различные виды упражнений;- карточки для индивидуальной работы.

*Умения:

- понять и осознать функции образности и выразительности языковых единиц;- находить эпитеты, сравнения, олицетворения и записать их,- рисовать словесную картину к стихотворению* Навыки выразительного чтения наизусть.

- выразительное чтение;- беседа;- словесные зарисовки;-конкурсное чтение наизусть.

4.

-----5.

-----6.

- составлять связные высказывания в письменной форме по различным видам опор.

Ю. Нагибин. «Зимний дуб» ( ч. 1-ая).

------------------------Ю. Нагибин. « Зимний дуб» ( ч. 2-ая)

------------------------Ю. Нагибин. «Зимний дуб» (ч.3-я).

Звуки и буквы.

-------------------------

Соотношение звуков и букв. Буквы Е, Ё, Ю, Я, обозначающие сочетания звуков.

-------------------------Глухие и звонкие согласные , их произношение и правописание.

1

-------1

-------1

---------------

---------------

* Знание значения слов и выражений из текста.* Умения:- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;- составлять рассказ об учительнице по личным впечатлениям;- читать диалог в лицах, соблюдая интонационные особенности речи персонажей.

-------------------------------------* Умения:- передавать разговор учительницы с Савушкиным от 3-го лица;- выразить своё отношение к поступкам героя;- размышлять по ситуации, представленной в содержании 2-ой части рассказа, и делать выводы.-------------------------------------Умения:- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;- рассуждать о прочитанном и подтверждать свои суждения примерами из текста.* Навыки разрешения проблемной ситуации:« Почему Анна Васильевна

- ответы на вопросы по содержанию;- рассказ по личным впечатлениям;- чтение в лицах;

----------------------------- дискуссия;- пересказ с трансформацией;- моделирование ситуации.

----------------------------

- ответы на вопросы по тексту;- анализ и разрешение проблемной ситуации.

-----7.

-----8.

-----9.

------------------------Ю. Нагибин. «Зимний дуб» (ч.4-ая).

------------------------Ю. Нагибин. «Зимний дуб» (ч. 5-ая).

------------------------А. Куприн. « Скворцы».

-------------------------Твёрдые и мягкие согласные, обозначение мягкости на письме.

-------------------------Гласные после шипящих, их произношение и правописание.

-------------------------Буквы Ъ и Ь.

-------1

-------1

-------1

---------------

---------------

---------------

решила , что ей в лесу лучше помалкивать?».------------------------------------ * Умения:- активно участвовать в дискуссии по содержанию прочитанного;- комментировать отдельные эпизоды текста;- отвечать на вопросы и разрешать проблемные ситуации;- подбирать свой вариант заглавия.-------------------------------------* Умения:- определять главную мысль прочитанной части рассказа;- разрешить проблемные вопросы и ситуации;- коллективно составлять рассказ о главном герое произведения.* Навыки пересказа содержания всего рассказа по предложенному плану.* Знание правописания гласных после шипящих.-------------------------------------* Знания:- значения слов и выражений из текста; названия птиц, их повадки.* Умения:-делить текст на смысловые отрывки и озаглавить их;- пересказывать последовательно

----------------------------

- дискуссия;- комментирование эпизодов;- вопросно-ответная беседа;- озаглавливание текста.

----------------------------

- анализ ситуации;- коллективное составление рассказа;- пересказ по плану;- письменные упражнения в форме рассуждений.

----------------------------

- работа со словарём;- брайнсторминг;- озаглавливание частей текста;-последовательный пересказ;- словесное описание.

-----10.

-----11.

-----

------------------------И. Бунин. « Помню долгий зимний вечер».

------------------------Текущая контрольная работа.

------------------------

-------------------------Ударение; разноместность и подвижность русского ударения.

-------------------------

-------------------------

-------1

-------

1

-------

---------------

---------------

---------------

содержание последней части рассказа;- рисовать словесную картину к заключительному абзацу рассказа . -------------------------------------* Умения:- осознанно, эмоционально читать лирическое произведение;- писать мини-сочинение по воображаемой ситуации.

-------------------------------------

-------------------------------------

----------------------------

- анализ ситуации;- беседа;- письменные упражнения в форме мини-сочинений;- конкурс выразительного чтения.----------------------------

----------------------------

Тема 2. « Дорогой мой человек» Состав слова и словообразование- 8 часов ( )

12. По окончании изучения темы*Ученик должен знать:- особенности русского произношения,

А. Пушкин. « Няне» .

Основа слова и окончание.

1 *Знание наизусть содержания стихотворения.*Умения:- выразительно читать лирическое произведение;

- работа со словарём;- выразительное чтение;- ответы на вопросы;

----13-14.

----15.

----

16.

----17.

правописания слов;-тему , идею изученных произведений.

*Ученик должен уметь:

- осознавать основной смысл произведения;- определять главную идею изучаемого произведения, позицию автора;- объяснять смысл заглавия, подбирать варианты заглавий;- членить художественные произведения на смысловые части;- читать художественные произведения в соответствии с целевыми установками-ориентирами;- писать мини-сочинение по теме.

------------------------М. Горький. « Детство» ( отрывок « Самый дорогой человек» .

------------------------А. Платонов. «Никита» ( ч. 1-ая)

------------------------А. Платонов « Никита» ( ч. 2-ая)

-------------------------Корень слова.

-------------------------Суффикс

-------------------------Приставка

-------------------------Повторение темы « Состав слова»

-------2

-------1

-------1

-------1

---------------

---------------

---------------

---------------

- определять тему и идею стихотворения.* Навыки выразительного чтения с соблюдением логического ударения, интонации и произношения отдельных слов.-------------------------------------*Знание значения слов и выражений из текста.* Умения:- объяснять смысл заглавия отрывка;-высказать своё личное отношение к рассказчику.

-------------------------------------*Знание значения слов и выражения из текста.* Умения:- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;- передавать разговор Никиты с дедушкой от 3-го лица.-------------------------------------*Умения:- передавать разговор Никиты с отцом от 3-его лица;- рассуждать о прочитанном.

-------------------------------------* Умения:-рассуждать о прочитанном и подтверждать свои суждения примерами из

- конкурсное чтение наизусть.

----------------------------

- озаглавливание текста;- вопросно-ответная беседа;- рассказ по личным впечатлениям.

----------------------------

- комментирование эпизодов;- ответы на вопросы по содержанию;- рассказ по личным впечатлениям.

----------------------------- комментирование эпизодов;- пересказ с трансформацией.

----------------------------

- анализ и разрешение проблемной

----18.

----19.

----

------------------------Обобщающий урок по рассказу «Никита».

------------------------С. Есенин « Письмо матери»

------------------------Обобщающий урок по модулю.

------------------------

-------------------------

-------------------------

-------------------------

-------1

-------1

-------

---------------

---------------

---------------

текста.*Навыки разрешения проблемной ситуации:« Почему отец называл сына «добрый Кит» ?-------------------------------------* Знание наизусть содержания стихотворения.*Умения:- выразительно читать лирическое произведение.-------------------------------------* Умение вести беседу на тему «Бередите дорогих людей , пока они рядом с вами»;- активно участвовать в беседе;- отвечать на вопросы.------------------------------------

ситуации.

----------------------------- работа со словарём;- выразительное чтение;- конкурсное чтение.

----------------------------

- вопросно-ответная беседа;-дискуссия.

---------------------------

Тема 3. « Дружба- это школа человеческих чувств» Имя существительное – 10 часов. ( )

20.По окончании изучения темы*Ученик должен знать:

А. Пушкин. 19 октября( отрывок: « Пущину» ) .

Род имени существительного : мужской, женский, средний.

1 * Знание наизусть содержания стихотворения.* Умения:- выразительно читать лирическое произведение;

- работа со словарём;- ответы на вопросы;-свободные высказывания;- конкурсное чтение

----21.

----22.

----23.

- изобразительно-выразительные средства языка;- чем отличается стихотворная речь от прозаической, иметь понятие о стихотворном жанре.

*Ученик должен уметь:-воспринимать на слух содержание художественного произведения;- формулировать тему и идею воспринятого художественного произведения;-членить художественные произведения на смысловые части и озаглавить их;- осуществлять элементарный лингвистический и литературный анализ художественного текста;- осознанно, эмоционально читать лирические произведения - отвечать на вопросы по содержанию изучаемого произведения.

------------------------Р. Гамзатов. «Берегите друзей!»

------------------------Е. Евтушенко. « Старый друг»

------------------------Л. Нечаев. «Ожидание друга»(ч. 1-ая)

-------------------------Число имени существительного: единственное и множественное.

-------------------------Существительные только в форме единственного или только в форме множественного числа.

-------------------------Склонение имён существительных: 1-ое склонение

-------1

-------1

-------1

---------------

---------------

---------------

- подбирать варианты заглавий в форме номинативных предложений;- толковать значение слов.-------------------------------------* Знание наизусть содержания стихотворения.* Умения:- находить художественные средства языка;- толковать значения слов;- осознанно, эмоционально читать лирическое произведение.-------------------------------------* Знание наизусть содержания стихотворения.* Умения:- выразительно читать лирическое произведение;- подбирать варианты заглавий;-осознавать тематику и проблематику лирического произведения.-------------------------------------* Знание слов и выражений из текста. * Умения:- определять и формулировать тему и основную мысль прочитанной части рассказа;- подбирать варианты заглавий.*Навыки:- пересказа содержания

наизусть.

----------------------------

- выразительное чтение;- ответы на вопросы.

----------------------------- выразительное чтение;- свободное высказывание;- конкурсное чтение наизусть.

----------------------------- комментирование эпизодов;- озаглавливание 1-ой части;- работа со словарём.

----24.

----25.

----26.

------------------------Л. Нечаев «Ожидание друга»(ч. 2-ая)

------------------------Л. Нечаев. «Ожидание друга»(ч. 3-я).

------------------------Обобщающий

-------------------------Склонение имён существительных . 2-ое скл.

-------------------------Склонение имён существительных:3-е скл.

--------------------------

-------1

-------1

-------1

---------------

---------------

---------------

прочитанной части.* Знание окончаний существительных при склонении (1-ое скл.) -------------------------------------- отвечать на вопросы по содержанию 2-ой части;- пересказывать содержание 2-ой части;- активно участвовать в дискуссии по содержанию прочитанного.* Знание окончаний существительных при склонении(2-ое скл.)-------------------------------------*Знания:- значения слов и выражений из текста.*Умения:- осознанно читать письмо;- определять и формулировать основную мысль текста письма;- коллективно составлять рассказ о главном герое произведения.-------------------------------------*Знание содержания рассказа.*Умения:- рассуждать о прочитанном и подтверждать свои суждения примерами из текста.*Навыки разрешения проблемной ситуации в рассказе.

----------------------------

- ответы на вопросы по тексту;- дискуссия;- комментирование ситуации.

----------------------------- комментирование письма;- коллективное составление рассказа

----------------------------- беседа;- анализ ситуаций;- письменные ответы на вопросы по содержанию произведения.

----27.

----28.

----29.

----30.

----31.

урок по рассказу Л. Нечаева «Ожидание друга».

------------------------Итоговая контрольная работа.------------------------Б. Ласкин. «Привет от Димки» ( ч. 1-ая)

------------------------Б. Ласкин «Привет от Димки»(ч. 2-ая)

--------------------------

--------------------------Падежи имён существительных и падежные вопросы (без предлогов и с предлогами).

--------------------------Склонение имён существительных во множественном числе.

--------------------------

-------------------------

-------1

-------

1

-------1

-------

---------------

---------------

---------------

---------------

---------------

дана?..»

-------------------------------------

-------------------------------------*Знания:- значения слов и выражений из текста;*Умения:- читать диалог в лицах, соблюдая интонационные особенности речи персонажей;- отвечать на вопросы по содержанию прочитанной части;-------------------------------------*Умения:- инсценировать отрывок диалога между Женей и Ларисой;- высказывать личное отношение к событиям 2-ой части;- выразить своё отношение к поступкам героя.------------------------------------

-------------------------------------

( 9 часов)

* Знания:- значения слов 1-ой части;- содержания текста;

----------------------------

----------------------------- ответы на вопросы по содержанию;- чтение в лицах;- рассказ по личным впечатлениям.

----------------------------- дискуссия;- пересказ с трансформацией;- инсценирование ситуации.

----------------------------

----------------------------

- упражнение;- пересказ;

----32.

----33.

------------------------Повторение пройденного материала за 1-ое полугодие-----------------------

«…Жизнь,

Е. И. Носов. Живое пламя (1-ая ч.)

------------------------Е. И. Носов. Живое пламя (2-ая ч.)

зачем ты

Родовые окончания имени прилагательного.

-------------------------Склонение прилагательных в единственном и во множественном числе.

-------------------------Изменение глаголов по временам, лицам и

1

------

мне

1

------1

---------------

---------------

- родовых окончаний им. прил.* Умения:- озаглавливать текст;- пересказывать текст по вопросам;- склонять прилагательные по падежам.*Навыки:- работы со словарём;- работы с текстом;-пересказа текста от третьего лица.-------------------------------------* Знания:- Содержания 3-ьей части рассказа;- тем рассказа.* Умения:- объяснять орфограммы;- работать над мини-сочинением;- определять род, число, падеж имени прилагательного.* Навыки:- написания сочинения;- комментированного чтения.------------------------------------* Знания:- лексического значения слов из текста;- героев рассказа;* Умения:- пересказывать текст по вопросам;- работать с текстом;

- ответы на вопросы.

----------------------------- свободные высказывания;- пересказ;- мини-сочинения.

----------------------------

- дискуссия;- пересказ по вопросам;- упражнение;- свободное высказывание;- карточки.

----34.

----35.

------------------------А. Г. Алексин. Домашнее сочинение.(1-ая ч.)

-----------------------А. Г. Алексин. Домашнее сочинение (2-ая ч.)

числам. Настоящее и прошедшее время глаголов.

------------------------Настоящее и прошедшее время глагола.

-------1

------1

--------------

---------------

- правильно писать слова с орфограммами;- различать временные формы глагола;- правильно ставить вопросы Что делать? Что сделать?* Навыки:- комментированного чтения;- пересказа текста по вопросам;- правильного использования в речи глаголов .-------------------------------------* Знания:- героев письма;- окончаний глаголов 1-ого и 2-ого спряжения;*Умения:- читать в лицах диалог;- вести дискуссию;- пересказать текст от 3-ьего лица.- осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем временах.* Навыки:- ведения дискуссии;- правильного произношения русских слов;- комментированного чтения;

-----------------------------------* Знания:- смысла выражений из

----------------------------

- дискуссия;- чтение в лицах;- индивидуальная карточка;- пересказ .

----------------------------

- свободные высказывания;- чтение в лицах;

----36.

----37.

-----------------------А. Г. Алексин. Домашнее сочинение.(3-ья ч)

-----------------------Почему мы любим Алексина.

-------------------------Будущее время глагола( простое и сложное).

--------------------------Будущее время глагола.

------1

-------1

---------------

---------------

текста;- содержание 3-ьей части;- форм будущего времени.* Умения:- читать текст в лицах;- пересказывать текст от первого лица;- спрягать глаголы в будущем времени;- употреблять глаголы в предложении.* Навыки:- определения идейного смысла текста 3-ьей части;- чтения в лицах с соблюдением интонации;

-------------------------------------* Умения:- пересказывать содержание рассказа по данному началу;- составлять связный текст на тему « Слово о рассказе Анатолия Алексина». - находить главные члены предложения;- оценивать поступки персонажей.* Навыки:- составления рассказа по рисункам;- разбора предложений по главным членам предложения;- работы в группе.

------------------------------------

- упражнение;- беседа;

----------------------------

- пересказ по данному началу;- упражнения различного вида.

---------------------------

----38.

----39.----

----------------------Повторение пройденного материала. ----------------------Текущая контрольная работа.---------------------Анализ контрольных работ.

-------------------------

--------------------------

--------------------------

-------1

-------1

-------1

---------------

---------------

-------------------------------------

-------------------------------------

---------------------------

----------------------------

Тема: 5. Школьные уроки и уроки жизни. ( 9 часов)

40. В. Г. Распутин. Уроки французского (1-ая ч.)

Виды глагола. Несовершенный вид.

1 * Знания:- лексического значения слов из текста;- содержания текста.- суффиксов несовершенного вида;- пословиц об учёбе.* Умения:- правильно оформлять устные ответы на вопросы;- составлять монологические высказывания;

- ответы на вопросы;- пересказ;-свободное высказывание;- рассказ об отношении к учёбе;- упражнения.

- по вопросу определять вид глагола.* Навыки:- внимательного чтения;- построения связного рассказа.

41. В. Г. Распутин. Уроки французского (2-ая ч.)

Виды глагола. Совершенный вид.

1 * Знания:- содержания 2-ой части рассказа;- суффиксов совершенного вида.* Умения:- составлять план и пересказывать текст по этому плану;- продолжить диалог учительницы и ученика;- разбирать слова по составу;- разыгрывать диалог Лидии Михайловны и Валентина.* Навыки:- составления плана по тексту;- пересказа по плану;- художественного пересказа;- составления диалога;- разбора слова по составу.

- пересказ по плану;- диалог;- упражнения.

42. В. Г. Распутин. Уроки французского.( 3-ья ч.)

Образование совершенного вида с помощью приставок.

1 * Знания:- орфограмм и их правильное произношение в словах;- содержания 3-ьей части рассказа;- приставок совершенного вида.*Умения:- читать по ролям разговор

- характеристика;- карточки;- чтение по ролям;- беседа;- письменные упражнения.

Лидии Михайловны с мальчиком;- составлять характеристику главного героя рассказа;- разбирать слова по составу;* Навыки:- работы с текстом;- написания характеристики.

43. В. Г. Распутин. Уроки французского.(4-ая ч.)

Наречие. Его значение, роль в предложении.

1 * Знания:- пословиц о труде;- содержания 4-ой части;- частей речи.* Умения:- озаглавливать четвёртую часть рассказа;- объяснять смысл пословиц о труде;- находить наречия в предложении.* Навыки:- ведения дискуссии;- написания короткого рассказа о труде.

- дискуссия;- короткий рассказ о труде;- свободные высказывания;- упражнения.

44. В. Г. Распутин. Уроки французского(5-ая ч.)

Образование, правописание наречий.

1 * Знания:- лексического значения слов и выражений из текста;- идеи пятой части рассказа;- способов образования наречий.* Умения:- разыгрывать диалог;- объяснять смысл названия рассказа;- комментировать эпизоды;- составлять рассказ о любимом учителе;- находить наречия в тексте.* Навыки:

- комментирование эпизодов;- вопросно-ответная беседа;- чтение в лицах;- последовательный пересказ.

- построения связного рассказа;- пересказа;- комментированного чтения.

45. В. Короленко. Дети подземелья.

Употребление наречий.

1 * Знания:- лексического значения слов из текста;- содержания отрывка из рассказа;- частей речи.* Умения:- правильно писать слова с изученными орфограммами;- кратко пересказывать текст;- определять смысловые группы наречий.* Навыки:- работы со словарём;- написания дефиса между частями слов в наречиях;- пересказа.

- рассказ по личным впечатлениям;- свободные высказывания;- анализ ситуаций;- карточки для индивидуальной работы.

46. В. Короленко. Дети подземелья

Наречие в функции обстоятельства.

1 * Знания:- содержания текста;- героев рассказа.* Умения:- выделять ключевые фразы в тексте;- определять идею прочитанного эпизода;- оценивать поступки персонажей.* Навыки:- определения идеи эпизода;- устного словесного описания героев рассказа.

- пересказ с трансформацией;- вопросно-ответная беседа;- анализ ситуаций;- письменные упражнения в форме рассуждений.

47. В. Короленко. Дети подземелья

Имя числительное 1 * Знания:- содержания рассказа; - комментирование

- частей речи.* Умения:- правильно оформлять устные ответы на вопросы;- читать по ролям с интонацией;- оценивать поступки персонажей.* Навыки:-построения связного рассказа;- определения числительных в предложении.

эпизодов;- анализ и разрешение проблемной ситуации;- ответы на вопросы.

48. В. Короленко. Дети подземелья

Количественные и порядковые числительные.

1 * Знания:- значений числительных;- содержания рассказа.* Умения:- объяснять орфограммы в словах;- анализировать текст;- отличать количественные числительные от порядковых;*Навыки:- работы со словарём;- пересказа.

- рассказ по личным впечатлениям;- письменные упражнения в форме рассуждений.

Искусство в нашей жизни – 9 часов

49. М. Алпатов. Немеркнущее наследие.

Синтаксическая связь числительных с существительными.

1 * Знания:- слов и выражений из текста;- содержания статьи.* Умения:- отвечать на вопросы по содержанию статьи;- согласовать числительное с

- индивидуальные карточки;- развёрнутые ответы на вопросы;- диалог.

именем существительным.* Навыки:- работы со словарём;- построения диалога.

50. М. Горький. Страсть к чтению.

Синтаксическая связь числительного с существительными.

1 * Знания:- содержания текста;- идеи текста.* Умения:- определять тему и идею текста;- аргументировать ответы на вопросы по тексту.* Навыки:- использования в речи числительных.

- упражнения различного вида;- пересказ;- беседа.

51. М. Горький. Страсть к чтению.

Местоимение. 1 * Знания:- местоимений;- орфограмм.* Умения:- объяснять орфограммы;- употреблять местоимения в речи ;

- комментирование эпизодов;- письменные упражнения в форме рассуждений.

52. К. Г. Паустовский. Старый повар (1-ая ч.)

Личные местоимения.

1 * Знания:- орфограмм и их правильное произношение.- содержания текста.* Умения:- описать жилище старого повара;- разыгрывать диалог;- склонять личные местоимения по падежам.* Навыки:- работы в группе;- комментированного чтения;- составления диалога.

- диалог;- комментирование эпизодов;- свободные высказывания.

53. К. Г. Паустовский. Старый повар.( 2-ая ч.)

Притяжательные местоимения.

1 * Знания:- содержания текста;- притяжательных местоимений.* Умения:- отбирать материал из текста для ответов на вопросы;- читать по ролям;- описать портрет героя рассказа;- разыгрывать диалоги;- употреблять в речи притяжательные местоимения.* Навыки:- работы с текстом;- составления диалога;-

- пересказ с трансформацией;-перевод предложений.

54. К. Г. Паустовский. Старый повар.(3-ья ч.)

Вопросительные местоимения кто? Что?

1 * Знания:- содержания текста;- местоимений.* Умения:- составлять вопросы и отвечать на них;- составлять связный текст.* Навыки:- самостоятельной работы с текстом;- работы в группе;- составления рассказа.

- вопросы-ответы;- связный текст;- упражнения различного вида.

55. А. Куприн. Тапёр. Вопросительные местоимения какой? Чей?

1 * Знания:- содержания текста;- лексического значения слов.* Умения:- находить в словах изученные орфограммы;

- вопросно-ответная работа;- работа со словарём;- комментирование ситуаций.

- правильно писать слова с изученными орфограммами.* Навыки:- работы с текстом;- самостоятельной работы с учебником.

56. А. Куприн. Тапёр. Вопросительные местоимения который? Сколько?

1 * Знания:- содержания текста;- местоимений.* Умения:- выделять ключевые фразы в тексте;- выделять вопросительные местоимения.* Навыки:- пересказа;- углублённого чтения.

- анализ ситуаций;- ответы на вопросы;- карточки для индивидуальной работы.

57. Искусство в жизни человека.

Использование предлогов с существительными.

1 * Знания:- предлогов;-названий картин, художников.* Умения:- описать картины;- употреблять предлоги с существительными

- описание картины;- упражнения различного вида.

58. Повторение изученного материала.

1

59. Итоговая контрольная работа.

1

60. Анализ контрольных работ.

1

61 Музыка и мы. Связь слов и предложений с помощью союзов.

1 * Знания:- союзов;- композиторов, исполнителей.

- рассказ по личным впечатлениям;- свободные

* Умения:- отличать сочинительные союзы от подчинительных ;- мотивировать ответы на вопросы.

высказывания;- письменные упражнения в форме рассуждений.

62. Восприятие произведений искусства.

Употребление союзов в предложениях.

1 * Знания:- произведений искусства.* Умения:- писать изложения;- находить сочинительные союзы в предложении.* Навыки:- ведения дискуссии.

- упражнения различного вида;- изложение;- дискуссия.

63. Искусство вечно. Употребление в речи частицы –то, -либо, -нибудь.

1 * Знания:- частиц.* Умения:- вести беседу;-отличать частицу от других частей речи;- находить частицы в речи.

- беседа;- письменные мини-сочинения;- ответы на вопросы.

64. Роль литературы как искусство.

1 * Умения:- вести беседу;- составлять план беседы

- упражнения различного вида.

65. С. Бэлза. Человек читающий.

1 * Умения:- самостоятельной работы с текстом;- отбирать материал из текста для работы над темой.

- последовательный пересказ;- упражнения.

66. Повторение изученного материала.

1

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературному чтению в 9-ом классе на 2012-2013гг. обучения учителя второй дидактической категории теоритического лицея “Universul” Спыну Татьяна

Количество часов:

Оценивание:

*Текущий контроль: 1 полугодие - 2 полугодие -*Итоговый контроль: 1 полугодие - 2 полугодие -

Nп/п

Субкомпетенции Содержание -----------------------Литературно-тематические блоки

обучения---------------------Литературно-речевые и рече-языковые сведения и понятия

Кол-во часов

Кал-ныесроки

Виды деятельностиобучения/учения

Оцени

Уровень оценивания

вание

Техники оценивания

Тема 1 : «Мир вокруг нас» Словосочетание. Предложение. Текст – 11

1

К концу изучения темы ученик способен:

1.1. Осознанно воспринимать и понимать содержания кратких биографических, социально-бытовых, национально-культурных

1. Роберт Рождествен-ский. «Человеку надо мало».

Предложение как единица языка и речи. Словосочетание как строительный материал

1 - упражнения и задания, обеспечивающие осознанное восприятие и понимание учащимися содержания разнообразных комментариев, необходимых для их подготовки к восприятию

*Знание:- наизусть содержания стихотворения.*Умения:- воспринимать и понимать содержание

-вопросно-ответная беседа

- упражнения

- дискуссия на тему «Что нужно вам для

---2-3.

---4-6.

и др. комментариев, необходимых для последующего восприятия и понимания содержания художественного произведения.

1.4. Адекватно, осознанно воспринимать и понимать содержание литературного текста; называть персонажей , лирических героев, место и действия развития действия, тему и идею; определить авторское отношение, отношение рассказчика к событиям, персонажам.

2.4. Адекватно участвовать в беседах и дискуссиях по тематике литературно-тематического блока.

2.5. Формулировать тему и идею художественного произведения, объяснять смысл заглавия, подбирать варианты заглавий; отвечать на вопросы по содержанию.

2.7. Пересказывать текст на основе различных видов опор: по плану, зрительной наглядности, по ключевым словам; пересказывать близко к тексту, в сжатой форме,

---------------------

2. А. Пушкин. «Цветок»

-----------------------

3. А. Грин. «Зелёная лампа».

предложения.

-------------------

Классификация предложений по цели высказывания.

---------------------

Текст.Смысловые части текста.

--------

2

---------3

----------------

----------------

художественного произведения другой национальной культуры;

-упражнения, способствующие подготовке учащихся к осознанному слуховому восприятию и пониманию содержания художественного произведения с последующим определением персонажей, места и времени действий событий; темы и идеи, авторского отношения к событиям, поступкам персонажей;

- участие в беседах и дискуссиях по тематике литературно-тематического блока;

- упражнения, способствующие формированию способности формулировать тему и идею воспринятого на слух или прочитанного художественного произведения; умение объяснять смысл заголовка, подбирать варианты заглавий, отвечать на вопросы;

- упражнения, подготавливающие учащихся к правильному

кратких биографических комментариев;- обсуждать вопросы, затронутые автором, согласиться или опровергнуть его утверждения;-составлять словосочетания и включать их в предложения с последующей записью в тетрадь.-----------------------*Знания:- о жизни и творчестве поэта;- наизусть содержание стихотворения.*Умения:- определять тему стихотворения;- выразительно читать;-вести запись в личном дневнике;- находить предложения, различные по цели высказывания.

-----------------------

*Знания:- основных периодов жизни писателя;

счастья?»- конкурс на лучшее выразительное чтение стихотворения.

--------------------- Брайнсторминг

- анализ ситуации

- дневниковая запись

- конкурсное чтение наизусть

комментирование таблицы

---------------------

-дискуссия

---7-8

выборочно.

3.3. Осуществлять выборочное чтение текста, вычленяя информацию, необходимую для оценки событий, поступков героев, содержания произведения в целом.

4.1. Правильно писать слова, строить предложения, небольшие тексты( 4-5 предложений), применяя основные нормы, правила русской орфографии и пунктуации. Пользоваться орфографическим словарём при написании трудных слов.

4.3. Письменно выполнять упражнения по языковой теме.

4.4. Писать мини сочинения по различным опорам.

------------------------4.Виктор Астафьев. «Вам продолжать эту жизнь».

---------------------Простое двусоставное предложение. Главные члены предложения.

---------2

---------------

пересказу произведения на основе различных опор: по плану, зрительной наглядности, по ключевым словам; к пересказу близко к тексту, в сжатой форме; к выборочному ( при оценивании событий, поступков персонажей);

-упражнения на формирование способности выборочно извлекать из читаемого текста информацию, необходимую для последующей аргументированной оценки событий, героев и их поступков, содержания произведения в целом;

- упражнения на правильное написание слов, самостоятельно сконструированных предложений, небольших текстов (4-5 предложений), на основе практического владения основными нормами и правилами орфографии и пунктуации;

- письменные упражнения по практическому владению и употреблению в речи языковых единиц всех уровней системы русского языка как элементов конструирования коммуникативного общения;

- смысловых типов текстов.*Умения:-описывать внешность и характер писателя;- осознанно читать и определять главную мысль рассказа;- предсказывать по догадке дальнейшее развитие событий;- делить рассказ на смысловые части и озаглавить их;- пересказывать разговор персонажей от 3-его лица;- вести дискуссию по проблемам, затронутым автором;- писать мини-сочинение по предложенным темам.

-----------------------*Знания:- сведений о жизненном и творческом пути писателя;- пословиц и поговорок по теме;

- мини-сочинение по теме «Приносит ли богатство счастья?»

- Т График

---------------------

-сообщение

- обсуждение

- беседа

---

9.

------------------------5. Повторение и обобщение пройденного материала по теме

--------------------- ---------

1

----------------

- мини-сочинения (эссе) по различным опорам.

*Умения:- составлять рассказ об авторе по представлению;- понимать и толковать основные мысли и выражения прочитанной статьи;- вести беседу по содержанию прочитанного текста;- подбирать антонимы, составлять с ними предложения, находить основу.----------------------

*Знания:- лексики по теме;- выученных наизусть стихотворений;-смысла выученных пословиц по теме.*Умения:- осознанно , бегло читать незнакомый текст и определять его смысловые части;- находить и выписывать различные по цели высказывания

- упражнение

- вопросно-ответная беседа

- карточки

- Cinquain

---------------------

- дискуссия по теме «Что мне нравится и что не нравится в современном мире?»

- упражнения

---10

---

11---

------------------------6. Текущая контрольная работа.----------------------7. Анализ контрольной работы.----------------------

---------------------

---------------------

--------------------

---------1

---------1

---------

----------------

----------------

----------------

предложения, выделить в них главные члены;- вести дискуссию по предложенной теме.

------------------------

------------------------

-----------------------

---------------------

-тест

--------------------

--------------------

Тема 2: «Людей неинтересных в мире нет…» Сказуемое. Второстепенные члены предложения- 9 часов

12-адекватно, осознанно воспринимать и понимать содержание литературного текста; называть персонажей лирических героев, место и время развития действия, тему и идею; Определить авторское отношение, отношение рассказчика к событиям, персонажам;

- стимулировать диалогическое общение на русском языке со сверстниками, взрослыми, используя

8. Е. Евтушенко. «Людей неинтересных в мире нет…»

Типы сказуемого: простые и составные. Основная идея текста. Заглавие-идея.

1 *Знания:- лексики, необходимой для характеристики человека;- сведений о жизни и творчестве поэта;* Умения:- выразительно читать лирическое произведение;- озаглавить, чтобы отразить в названии основную идею;- подготовить

- работа со словарём

- подробный пересказ;

- выразительное чтение;

комментированное чтение;

- беседа;

- работа с таблицей

---13

---14-17

соответствующие реплики-стимулы;Соблюдать речевой этикет;

- составлять диалоги по различным опорам, по аналогии, с заменой действующих лиц или ситуации;

- активно участвовать в беседах и дискуссиях по теме;

- читать текст про себя, вычленяя информацию соответственно целевым установкам;

-правильно писать слова, строить предложения, небольшие тексты, применяя основные правила русской орфографии и пунктуации.

-----------------------9. М. Лермонтов.«Парус».

------------------------10. К. Паустовский. «Телеграмма».

---------------------Составное глагольное и именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

---------------------Второстепенные члены предложения: обстоятельство, дополнение, определение.

---------

1

---------4

----------------

----------------

сообщение по таблице о типах сказуемого и сравнить с родным языком.

------------------------

*Знания :- наизусть стихотворения;- сведений о жизни поэта;

*Умения:- выразительно читать, повторяя предложенный учителем темп и интонацию;- рисовать словесные картины к предложенным строкам из стихотворения;- осуществлять элементарный анализ стихотворного текста;- составлять лингвистическое сообщение по таблице.------------------------

*Знания:Сведений о писателе;- значения слов и выражений из

---------------------

-конкурсное чтение наизусть;

- свободный пересказ;

- словесные зарисовки;

- филологический анализ;

- работа с таблицей;

- упражнения.

---------------------

-дискуссия

- диспут

- дебаты-

---

18-19

------------------------11. А. Приставкин. «Гонцовы».

Виды обстоятельств, определений, дополнений (опора на родной язык).

---------------------Композиционное построение подтемы:Зачин, средняя часть, концовка.

---------2

----------------

текста;*Умения:- осознанно читать;- участвовать в беседе;- аргументировать отношение к героям рассказа;- находить и определить роль описаний в тексте;- решать проблемные вопросы;- участвовать в игре.

------------------------*Знания:- сведений о деревенской жизни 40-х годов 19в.;-составных частей текста.*Умений:- сформулировать главную мысль;- пересказывать от 3-его лица;- составлять диалог;- делить рассказ на смысловые части;- озаглавить, отражая главную мысль;- письменно отвечать на вопросы.

-эвристическая беседа

- ролевая игра «Суд совести»

- Т График

---------------------

- свободное высказывание;

- ответы на вопросы;

Карточки;

- пересказ с трансформацией;

- диалог;

Письменные ответы на вопросы.

---20

---

------------------------12. Повторение и обобщение пройденного материала по теме.

------------------------

---------------------

---------------------

---------1

---------

----------------

----------------

-----------------------*Знания:-лексики по теме;- особенностей второстепенных членов предложения,

*Умения:- составлять пр-я со словом в разной синтаксической роли;- определять тип текста, его структуру;- составлять подробный рассказ.

------------------------

---------------------

-беседа

- карточки

- таблицы , схемы,

- упражнения.

--------------------

Теме3 : «Душа обязана трудиться…» Односоставное предложение. Предложение с однородными членами -8часов

21-22

- осознанно воспринимать лексический комментарий, поясняющий идейно-эмоциональное ядро изучаемого произведения: контекстуальное значение слова, функции и роль лексико-грамматических разрядов слов, словоформ в текстах различных литературных жанров;

- формулировать тему и идею художественного произведения;

13. Н. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться…»

Односоставное предложение: безличное, назывное.

2 *Знания:

- значения слов и выражений по тексту;- фразеологизмов и их эквивалентов в родном языке;- наизусть стихотворение.

*Умения:

- делать выводы по содержанию прочитанного текста;- использовать фразеологизмы в различных ситуациях;- определять главную мысль

- выразительное чтение наизусть;

- беседа;

- проблемные вопросы;

- сообщение по таблице;

- рассказ по данному началу;

- составление пр-ний.

-----23-25

-----26

-----27

-----

28

- составлять собственное монологическое высказывание с элементарными рассуждениями на основе текстовой информации;

-эмоционально, адекватно авторскому замыслу читать вслух художественные тексты, определять основную идею;

- письменно выполнять упражнения по языковой теме.

--------------------------14. А. Яшин. «Покормите птиц», «Спешите делать добрые дела».

--------------------------Повторение и обобщение пройденного материала по теме.

--------------------------Итоговая контрольная работа за 1-ое полугодие.--------------------------Анализ контрольной

---------------------Предложения с однородными членами.

---------------------

---------------------

---------------------

------3

------1

------1

------1

------------------

-------------------

-------------------

-------------------

стихотворения;- составлять рассказ по данному началу.------------------------------------------------* Знание постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

*Умения:

- осознанно , выразительно читать стихотворный текст;- анализировать содержание стихотворения;- определять основную мысль;- размышлять над проблемами, затронутыми автором;- расставлять знаки препинания в пр-ях.------------------------------------------------* Знания:

- лексики по теме;- постановки знаков препинания при однородных членах предложения;

* Умения:- бегло и осознанно читать незнакомый текст;- списывать , расставляя знаки препинания;- составлять текст-рассуждение по данному началу.

------------------------------------------------

------------------------------------------------

-------------------------------

- выразительное чтение;

-беседа;

- дискуссия;

- обобщение, выводы по таблице;

- упражнения.

-------------------------------

- карточки;

- упражнения;

- рассказ по данному началу.

-------------------------------

-------------------------------

-----

29-----

30

работы.--------------------------Урок внеклассного чтения--------------------------Подведение итогов за 1-ое полугодие.

---------------------

---------------------

------1

------1

------------------

-------------------

------------------------------------------------

------------------------------------------------

-------------------------------

-------------------------------