أود أن تعرفها عني أشياء

..............................أنا الطالب المتمز : ....................................الصف والشعبة :

1مدرسة الوقن للتعلم األساس ح

Al - Wagan Primary School- c1

األمر : .................................................................................................................مالحظات ول

..........................................................................................................................................................

.................................................................................................................مالحظات المعلم :

..........................................................................................................................................................

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 1

ة: سئل

ا يليها من أ م

جب ع

م أ

ث

واعية

قراءة

الية

الت

رة

فق

ال

رأ

اق

هو : المتحدث ف الفقرة السابقة -1

د طفل مصاب بمرض خطر طفل مصاب بالملب طفل مصاب بالت وح

تسبب له أذى شددا ه: الت األصوات المتداخلة -2

وت الموسما تصدح من صوت فسه سماع الشخاص تكل مون ف الولت ن جهاز الص

. جمع ما سبك البواب صرر و آالت تسجل النمود صوت

: بدو لنا الشخص المصاب بالتوحد -3

كثر الكالم جمع ما سبك انعزالا وانطوائا اجتماعا

إلى :لالنعزال واالنطواء مل المتوحد رجع السبب ف جعل -4

جمع ما سبك عن نفسه كتابة واجباته محاوله الدفاع انشغاله ف أشاء مهمة

وائح والمذالات " -5 : هوالكلمات السابقة " مفرد المشاهد والصوات والر

ذوق –رح –صوت –مشهد ذاق –راح –صوت –شاهد

مذاق –رائحة –صوت –مشهد مذاق –راحة –صوت –مشهود

وائح والمذالات والل مسات العاد ة الوم ة حولنا ، وال ت لد ال أود أن تعرف أن المشاهد والصوات والر

تنتبه إلها ولد تكون مصدر أذى شدد وألم موجع بالنسبة ل .

فاع عن نفس ؛ فأنت لد تستمتع كثرا لد أبدو لن شخصا منطوا وانعزالا ، ولكن ن ف الحممة ، أحاول الد

ق ، ولكن ها زارة أشبه بالجحم بالنسبة ل ؛ فسمع حاد وعمل ال ستطع تصفة حن تزور مركز الت سو

تكل مون ف الولت نفسه ، كل ما دخل إله وال أطك سماع الصوات المتداخلة تجلجل ، كسماع الشخاص

وت ، وآالت تسجل النمود تزمر وتسعل ، والبواب تصدر صر را شددا ، والموسما تصدح من جهاز الص

بكون . والعربات تزلزق وفها أطفال

مكتب العن التعلم

1روضة ومدرسة الوقن للتعلم األساس ح

ورقة عمل لنص ) أشاء أود أن تعرفها عن (

: اسم الطالب/ة : .......................................................................الصف : ......................... الشعبة

.......................

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 2

ان مكان : زم كلمة أنما تدل على -6

: زمان مكان كلمة عندما تدل على -7

أنت قد تستمتع بزارة مركز التسوق ولكن الشخص المصاب بالتوحد تكون هذه الزارة : -8

ال توجد إجابة صححة ه بالجحم أكثر متعة ولذة أكثر إثارة أشب

الشخص المصاب بالتوحد سمعه حاد ولذلن – 01

.سمع كل شء بوضوح سمع كل شء بدل ة .

. جمع ما سبك . إله كل ما دخل ال ستطع تصفة هعمل

" جمع الكلمات التالة مرادفات لما تحتها خط ما عدا : بصوت جمل صدح الط ائر " -11

د شدو بك غن غر

" هذه العبارة : وآالت تسجل النمود تزمر وتسعل " -12

أسلوب تعجب أسلوب استفهام أسلوب مجازي أسلوب حمم

: م إلى حقل هذه الكلمات تنت " ، تزلزق صرراتسعل ، ، تزمر ، تصدح " -01

الصوات ال توجد إجابة صححة الروائح اللوان

مرادف الكلمة الت تحتها خط : " تجلجل وال أطك سماع الصوات المتداخلة " -01

تحدث صوتا عالا ال توجد إجابة صححة رلص ت تتحرن

نوع الكلمة الت تحتها خط : " لد ال تنتبه إلها والت " -01

اسم إشارة اسم موصول ضمر حرف

نوع الكلمة الت تحتها خط : " بكون تزلزق وفها أطفال العربات " -01

فعل ماض فعل مضارع فعل أمر حرف

تحتها خط : الت تنون ف الكلماتنوع ال " وانعزالا منطوا شخصالد أبدو لن " -01

تنون فتح ال توجد إجابة صححة تنون كسر تنون ضم

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 3

ة: سئل

ا يليها من أ م

جب ع

م أ

ث

واعية

قراءة

الية

الت

رة

فق

ال

رأ

اق

: ولذلك للروائح عالة ساس بدرجة ححد أنف الشخص المصاب بالتو -1

الروائح المختلطةصنف ستطع أن ال المختلطة الصوات مز ستطع أن ال

ك الروائح المختلطة ببساطة جمع ما سبصنف ستطع أن

: ه الشخص المصاب بالتوحد الحاسة األسرع استثارة عند -2

حاس ة الس مع حاس ة البصر جمع ما سبك حاسة الشم

: الشخص المصاب بالتوحد عندتبدو األضواء الساطعة -3

ء ز ئ ت جمع ما سبك تدمدم تمفز فوق كل ش

:الشخص المصاب بالتوحد تجعل اطعة س الاألضواء -4

شة عل تج مضطربة هت ؤ جعل ر ت الت ركز ستطع ال مشو جمع ما سبك حواس

: المتوحد تمز عن غره بأن -5

ة حس اس لده ش م حاس ة الحاس ة السمع لده حاد ة

جمع ما سبك حاس ة السمع لده أسرع استثارة

ب أ ظػخ ف فؾسبط ثذسعخ ف أ ىخ ا شائؼ ؛ فبس ١خ ١سذ ػب اؾ لس

عخ غبص بن ظ ٠ ، اع خلد ف شذ٠ذح أب ل ثجسبغخ . ١ب ثبل بد ػشض ا

أصف و أسزط١غ أ غض١ب لذ أشؼش ثب اشائؼ ، ز .

ؾبسخ أ ب ا ذ اسزضبسح السشع جصش ؛ ف ف اء ١سذ سبغؼخ ا ؽست بلظ ، ث

ض ئ ر ذ رذ ء ش ق و رمفض ف ، ب أ ؾشوخ وض١ش ا ا ال ثؾ١ش ل أسزط١غ

ب ٠ ازشو١ض ، س شخ ز ٠ ؤ غؼ ش اس ؽ عطشثخ .

مكتب العن التعلم

1روضة ومدرسة الوقن للتعلم األساس ح

ورقة عمل لنص ) أشاء أود أن تعرفها عن (

ف : ......................... الشعبة : اسم الطالب/ة : .......................................................................الص

.......................

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 4

ة:سئل

ا يليها من أ م

جب ع

م أ

ث

واعية

قراءة

الية

الت

رة

فق

ال

رأ

اق

: عندما تقول لهالذي ربك الشخص المصاب بالتوحد -1

هذه لطعة حلوى طان لها آذان الح

نتناول الغ ضع كتابن على طاولتن اء د حان الولت ك

: ه الشخص المصاب بالتوحد عندالذي ال فائدة منه -2

المعان المزدوجة ة ت المجاز باراالمصطلحات والع

ستهزاء جمع ما سبك أنواع البالغة وعبارات اال

: فعلك أن الشخص المصاب بالتوحدإذا أردت أن تتحدث مع -3

تحدث معه بوضوح لغة المباشرة تستخدم ال

جمع ما سبك ال تستخدم اللغة المجازة

: الشخص المصاب بالتوحد -4

ف ف ر ع ال التعبر عن مشاعره ستطع ال بدأ المحادثة ك جمع ما سبك ال ستطع مشاركة اآلخرن

لذ ٠شثى أ ؾ ا :" ي رم ب آرا ي ػ !" ١طب م زا ا ث ١ ب رؼ ب ٠ى ؼب " ذ ٠س ى أ ٠ " بن

ظػ ؽشف١ب ؛ فم اغخ ش فس أ ئ :" ث زه ، أ : ظغ وزبثه ػ غب زب لذ و ا غ ؽب زا ". اء ذ ي ا ث

ش خج ر برا رش٠ذ ب از س ، أفؼ أ ه ؼ ف أ . ثؼذ ر ؾذد ا ، فل رم :" أسعن و لطؼخ ز

ىؼه " ا ب أ ؾ ا ز ب ل رى ص . ث١ ؼ فب ا اع طؾبد أ عخ ، ضد ا ؼب ا غبص٠خ ، جبساد ا

ضاء و سز ػجبساد ال جلغخ ا زا و ؼ ؛ ب ب ل عذ فشدار ا ػ صجس ط ؼ ، فمب ب رزؾذس ذ

١ ل ؼت ػ ب أب ثؾبعخ ئ١ اص ألي ه ب ل أػ ػ أ ذ ف ش بسجخ بد ا ى ب ا شبػش ف ص .

ؾج ب ، أ ش٠ع عبئؼ ب ، أ فمذ أو ى ش ب ، ش ا ، أ زػس ى ط ب ، أ بد ز ا أوجش سر ػ ذ م

سال غخ عسذ ، زج زا ا ب . بد خ ٠ أ ت ازؼج١ش ث س ػل ب ل ط ف اؽزغبط أ ئ ب أس٠ذ أ لذ رش١ش ئ

رذسن أ ل أ ػ١ه أ . ص شبسوخ ف ش ػ أؽج ؾبدصخ ، أ ا٢خ و١ف أثذأ ا سؼه ش٠ زا ث ب ٠فؼ ،

ا٢خ رشغ١غ اؼ ػ ػ د ش٠ شبسوز ت ر اػ سشس أ د . ئ شبس أ ، ف ش رذس٠ج جز ؽ أ و سز ا ب

بسجخ . بػ١خ ا عز سزغبثبد ال ػ ال

مكتب العن التعلم

1ساس حروضة ومدرسة الوقن للتعلم األ

ورقة عمل لنص ) أشاء أود أن تعرفها عن (

: اسم الطالب/ة : .......................................................................الصف : ......................... الشعبة

.......................

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 5

: لك صبح اجتماعا فهو حتاج إلى المتوحد -5

تحفزه للمشاركة االجتماعة دعوة الخرن له لمشاركتهم ف اللعب

جتماع ة مستمر تدرب ستجابات اال جمع ما سبك على اال

الشخص المصاب بالتوحد سمعه حاد ولذلن – 1

سمع كل شء بوضوح . سمع كل شء بدل ة .

. جمع ما سبك . كل ما دخل إله ال ستطع تصفة هعمل

اػ " -7 د سشسيف شبس أ أ " جمع الكلمات التالة مرادفات لما تحتها خط ما عدا : و

حزن بهجت سعادت رحت ف

8- " ىؼه :" فل رم ا لطؼخ ز " هذه العبارة :

جب أسلوب تع نهأسلوب أمرأسلوب أسلوب حمم

شا " هذه الكلمات تنتم إلى حقل : 9- " فمد أكون محب طا ، أو مذعورا ، أو مشو

المشاعر ال توجد إجابة صححة الروائح اللوان

مرادف الكلمة الت تحتها خط : " كهم شار أ سروري أن دواعفمن " -01

أسباب ال توجد إجابة صححة مشاكل أضرار

ب " -00 س اىزي ا خط : مت تحتهلن التنوع الكلم " رىل ثؼذ ؼ ف أ

اسم إشارة -ضمر اسم موصول – حرف

اسم إشارة – اسم موصول حرف -اسم إشارة

الشخص المصاب بالتوحد ال ستطع التعبر عن مشاعره لن : -02

للل هلاموس مفردات حس اس

فشدار ط ف١ وبد ػ اشبػش ل رعذ ئعبثخ صؾ١ؾخ لب

01- " ؼ ا ػ صجس و ب رزؾذس ذ هذه العبارة : "

أسلوب تعجب نهأسلوب أمرأسلوب أسلوب حمم

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 6

ةسئل

ا يليها من أ م

جب ع

م أ

ث

واعية

قراءة

الية

الت

رة

فق

ال

رأ

اق

: الشخص المصاب بالتوحد -1

ف ف ر ع ال الجسد لغة فهم فر ع ال . ه الوج مرأ تعابر كاغف ا٢خ ال عرف ػ جمع ما سبك . ش٠

: طلب منا أن الشخص المصاب بالتوحد -2باحة نعلمه المراءة والكتابة نعلمه الس

جمع ما سبك همواهب شف كت ن

: قد كون ت على التركز ر د للتفاصل الدققة وق الشخص المصاب بالتوحد بانتباه -3

اء .لفة أحد العلمخ خلفة لحد الفن انن المشهورن .

ن لد ة ر بال ع ال د خلفة أح د م ه مم جمع ما سبك الت وح

: طلب منك أن تكون الشخص المصاب بالتوحد -4 مكتشفا لمواهبه . صدما له . جمع ما سبك عنه . امدافع

: الشخص المصاب بالتوحد -5

ف اللعبال غش . رن على اآلخ أحكاما طلك وال ال كذب

جمع ما سبك ه ستغب أبناء صف ال

مكتب العن التعلم

1روضة ومدرسة الوقن للتعلم األساس ح

ورقة عمل لنص ) أشاء أود أن تعرفها عن (

..........الصف : ......................... الشعبة : اسم الطالب/ة : .............................................................

.......................

رؼبث١ش ألشأ و١ف ف ش ل ل أػ ع ا ل أف اغف ا٢خ غخ ، ل ػ غسذ ، ا ضل ش٠ ؾىذ ؛ ئرا ظ ، ف

ػ ال ه ذب رمغ ػ ر زا ل ٠ؼ أ عؾه سعؽخ ف ل أػ فؼل ، ث ف ف ش ل ب سدح ا بسجخ ؼ ف ا

ض ز ؾبخ اس١ه فؼ ، ا ألي و١ف أ ذ ثخ١ش ؟" :ه أ أخ١ش ". أ ا ذ اأب ؽ ز أو ، خزش أ

ثذ ػ ع١ ر ه ػزبد ػ رار أ فشص رصجؼ ه ل ؽ س ف ال ب رز أ غ ، ت ن ػذ أ ه أو ا ثز . عذ٠ش

أع اػ أ ئظبس ب ذ و ؽ ذ م ر ع سح اوز .ل ئػبلخ آخش ت شف ا ا از أػطب للا

ب . لؽظذ ئ٠ب ل أغ ل أوزة أ ل أسزغ١ت أثبء صف ش ؼبة ، ك ف ال ل أغ ب ػ ، أؽىب

ا٢خ أ ش٠ ل ؟ اذل١مخ زفبص١ زجب ازشو١ض ، لذ س ذ ثب ١فخ أؽ ر ػ خ ذ٠ ح ش جبل ؼ ا ذ أو

ذ ؛ وا ؽ ش از اس ص زب٠ ، أ فب وؿ ..... أخ .... و ذافؼ د أ ب ػ ؼ ش ، س صذ٠م ، و ب ئ

أ ذ أسزط١غ أ . أص

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 7

جمع العبارات التالة أسالب نف ما عدا : – 1

ف ف ر ال أع دا. الوجه أ " تعابر " ألر ك . أنا لم أختر أن أكون متوح

. الجسد لغة وال أفهم . ة ر بال ع ال د أكون خلفة أح لد

اسل و١ف ػ " -7 " جمع الكلمات التالة مرادفات لما تحتها خط ما عدا : أ

أرالبن أحزانن كنر شاأ أسلن ن ز ع أ

ش ؟". " -8 ج بخ هذه العبارة : و أ

أسلوب تعجب نهأسلوب استفهامأسلوب أسلوب حمم

: هذه الكلمات تنتم إلى حقل " أعطان، شف اكت ، تصبح " -9

ال توجد إجابة صححة لفعالا حروفال السماء

عتماد على ذات فرص " -01 ا تتول ب ح ر أ ف اال الكلمة الت تحتها خط : ضد " ع مم

ال توجد إجابة صححة وسعأ أضك كبرأ

ل " -00 عؾه رىل ٠ؼ أ وع الكلمتن اللت تحتهما خط : ن " فؼل

اسم إشارة -ضمر إشارةاسم –حرف

حرف جر –اسم موصول فعل -اسم إشارة

ف ف ر ال أع " -02 مفرد الكلمة الت تحتها خط : " الوجه تعابر ألرأ ك

شاراتإ المح م

ل رعذ ئعبثخ صؾ١ؾخ صبف أ

01- " ذافؼ و ب ػ هذه العبارة : " صذ٠م ، و

أسلوب تعجب نهأسلوب أمرأسلوب استفهامأسلوب

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 8

شاط 1 اىص إىى اىفس

ف حؤثش اخل اىفضيت ف اخش خالىا حفذ حقذ ى خالىا اىساعذةم

؟ افعخ ا٠زهب ..................................... .......................................................

ف جزه؟ از اوزش...........................................................................................

از ٠شغؼه ػ بسسزب؟ ...................................................................................

ئ أ ذ رؾت ا٠زه ؟................................... .......................................................

و١ف ربسسب ؟...................................... ....................................................................

و اذح اض١خ از ربسط ف١ب ا٠زه ؟........................................ ...............................

أ٠ ربسسب ؟ ............................................................................................................

غ ربسسب ؟............................................................ ............................................

و١ف رغؼ ا٠زه رإصش ف١ ؽه ؟................................................ ...........................

.............................................................................................. ....................................

مكتب العن التعلم

1روضة ومدرسة الوقن للتعلم األساس ح

النفس ( ) هوات المفضلة تفدن وتفد من حول ( من النص إلى -ورقة عمل ) اصنع روابط

: اسم الطالب/ة : .......................................................................الصف : ......................... الشعبة

.......................

عيى شنو شبعاث ، بساعذة أا ماج ات صف اىفضيت اىحببت إىا سج اىصف

. اىزمت ححىج ز اىات إىى عو إسا فذ اىجخع خصصا اىحخاج إىى ساعذة

ا جاء دسك ابطو

١ب ػذن؟ ، اوزت ػ ا٠زه افعخ ج١ب ؽجه ب ، و١ف ربسسب ؟، ٠شغؼه بسسزب ٠

رإصش ف١ ؽه خلب رف١ذ رمذ اسبػذح؟ و١ف رغؼ ا٠زه :فىش

. ص رؾذس أب صلئه ػ ا٠زه افعخ

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 9

شاط 2 : اىص إىى اىص :

: خاله اىجذه اىخاى ( أشاء أد أ حعشفا ع : ) ص ( اسج شبعا : ) قاس ب ص

(اسظ شثؼ ب ) لصخ أش١بء أد أ رؼشفب ػ ع امبسخ

................................................ ع اص ................................................

................................................ ................................................ اشخص١خ اشئ١سخ

................................................ ................................................ أ اص١ از ػشفذ و١ف رزؼب غ

اطف اصبة ثبزؽذ ؟

................................................ ................................................ أ اص١ ٠زؾذس ف١ اطف اصبة

ثبزؽذ ػ فس ؟

................................................ ................................................ أ اص١ ث ؼبد أوضش ػ ازؽذ؟

................................................ ................................................ أ اص١ أصش ف١ه أوضش ؟

................................................ ................................................ أ اص١١ أؽججذ أوضش ؟

................................................ ................................................ أوضش ؟ هأ اص١ سززوش

شاط 3 من النص إلى العالم .

فب وؿ أ أؽذ اس ا٠شزب٠ أػ ط اثؾش ا٢ ٠بث اؼبء أ افب١ الدثبء أ شس٠ صؾبة أ ا

ل س١ب شظ ازؽذ ا ا از٠ سب١خ ئسببد لذ . إل

جاه اىزي أب ذع ف . اى ، أحذ امخب ع

مكتب العن التعلم

1روضة ومدرسة الوقن للتعلم األساس ح

من النص إلى النص ( ) مقارنة بن قصة ) انسج مربعا والنص المعلومات ( -ورقة عمل ) اصنع روابط

م الطالب/ة : .......................................................................الصف : ......................... الشعبة :اس

.......................

MR.Mohammed Yousef ع حاح ىيجع باىخفق اىجاح Page 10

( :أشاء أود أن تعرفها عن : ) ف نص د ر كما و بالتوحدصفات الشخص المصاب بذهنة ال ةخرطالا بطل أكمل ا ه

مكتب العن التعلم

1روضة ومدرسة الوقن للتعلم األساس ح

ورقة عمل خرطة ذهنة لصفات الشخص المصاب بالتوحد

: اسم الطالب/ة : .......................................................................الصف : ......................... الشعبة

.......................