СОДЕРЖАНИЕ - ms45.edu.rums45.edu.ru/docs/eduprogram/geography_6_9.pdf · Северной и Южной Америки,Антарктиды,Евразии ... Климат

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………….......3 2. Содержание тем учебного курса…………………………………………7 3. Тематический план, календарно-тематическое планирование…….....12 4. Требования к уровню подготовки учащихся…………………………118 5. Учебно-методическое обеспечение…………………………………... .132 6. Приложения к программе…………………………………………….....135

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс географии направлен на формирование у учащихся представлений о географической среде для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Содержание курса выстроено с учётом психолого-педагогических принципов, возрастных особенностей школьников, логических принципов.

Рабочая программа по географии разработана на основе: Федеральный уровень 1. Государственный образовательный стандарт общего образования

(федеральный компонент) по географии (базовый уровень) – 2004. 2. Примерная программа основного общего образования по географии

«География России» (VII – IX классы)/ Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта;; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. –М.: Дрофа, 2008.

5. Примерная программа основного общего образования по географии (VI – IХ классы)/ Сборник нормативных документов: География: Федеральный компонент государственного стандарта;; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

7. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН.

Локальный уровень 1. Устав ГБОУ гимназия 45. 2. Образовательная программа ГБОУ гимназия 45. 3. Положение о рабочих программах ГБОУ гимназия 45. 4. Учебный план ГБОУ гимназия 45. Содержание основного общего образования по географии отражает

комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений

4

учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено

изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Цель курса: сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Задачи курса: • освоение знаний об основных географических понятиях,

географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности;; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;;

• овладение умениями ориентироваться на местности;; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;; адаптации к условиям проживания на определенной территории;; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Реализация национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта осуществляется по нескольким содержательным линиям: «Социально-экономическая и правовая культура», «Культура здоровья и охрана жизнедеятельности», «Экологическая культура», «Информационная культура».

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности.

На базовом уровне: — умения работать с картами различной тематики и разнообразными

статистическими материалами;; — определение сущностных характеристик изучаемого объекта;;

5

самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;;

— обоснование суждений, доказательств;; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;;

— владение основными видами публичных выступлений;; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе,

необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических

умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: — познания и изучения окружающей среды;; выявления причинно-

следственных связей;; — сравнения объектов, процессов и явлений;; моделирования и

проектирования;; — ориентирования на местности, плане, карте;; в ресурсах ИНТЕРНЕТ,

статистических материалах;; — соблюдения норм поведения в окружающей среде;; оценивания своей

деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 238 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в неделю;; в VII, VIII— по 68 часов, из расчета 2-х учебных часа в неделю. В IХ классе 68 часов, из расчета 2 часа в неделю.

6

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА ПО ГЕОГРАФИИ

6 КЛАСС

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть). Ориентирование по карте;; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК Земля как планета. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы;; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана;; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных

7

характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

7 КЛАСС

Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. географическая карта (способы картографического изображения). Выдающиеся географические открытия и путешествия. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы;; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши;; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов. Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям. Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна;; проявление зональности, система

8

течений, органический мир;; освоение и хозяйственное использование океана человеком. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира. Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы. Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

8 КЛАСС Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Часовые пояса. Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Адаптация человека к разным климатическим условиям. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей

9

России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых;; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом;; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы. Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения.. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения;; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий. Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Достопримечательности. Топонимика. Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

9 КЛАСС Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Анализ карт административно-территориального и политико- административного деления страны. Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Анализ экономических карт России для определения типов

10

территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям. Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России. Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России. География своей республики (края, области). Определение основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

11

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 6 классе (1 час в неделю, 34 часа в год)

Учебник: Начальный курс географии. 6 класс : учеб. для общеобраз. учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова /– М.: Дрофа. 2009 г..

урока

Тема , часы Содержание ФК ГОС и НРК Форма учебного занятия (урока)

Форма контроля

Средства обучения

Введение (3часа)

Использование новых геоинформационных систем. Практические работы

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте;; географических

http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fschool%2Dcollection%2Eedu%2Eru

1. География как наука. Практическая работа 1: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой

Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и пред- ставления географической информации. Использование новых геоинформационных систем.

Урок усвоения новых знаний

Практическая работа

2. Путешествия и географические открытия

Представление о мире в древно- сти. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

Комбинированный

Устный опрос. Сообщения учащихся

Карта, таблицы

3. Земля-планета Солнечной

Солнце — источник жизни на Земле. Земля —одна из девяти

Комбинированны

Устный опрос.

Глобус

12

системы

планет Солнечной системы;; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

й

Виды изображений поверхности Земли (7 часов)

http://w

ww.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fschool%2Dcollection%2Eedu%2Eru

Тема1:План местности (3 часа)

Таблицы, топографическая карта

4. План местности. Условные знаки.

Практическая работа 2 Топографическиезнаки

Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности.


Устный опрос. Практическая работа

5. Масштаб. Виды масштаба. Ориентирование на

Масштаб и его виды. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на



Таблицы, топографическая карта,













13

местности. Практическая работа 3. Ориентирование на местности

местности. Изображение холма с помощью горизонталей.

план местности, компас

6. Земная поверхность на плане и карте. Практическая работа 4. Глазомерная Съемка небольшого участка местности (одним из способов)

Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте. Работа географа в полевых условиях.



Топографическая карта, компас

Тема 2: Географическая карта (4 часа)

7. Форма и размеры Земли.

Практическая работа 5. Определение объектов местности по карте, а также направлений, расстояний между ними.

Способы изображения земной поверхности на глобусе. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте. Месторасположение Екатеринбурга и Свердловской области на карте.



Карты. глобус

8. Географическая карта.

Легенда карты. Условные знаки. Знакомство с планом и картой города Екатеринбурга, Свердловской области.


Устный опрос


9. Градусная сеть. Градусная сетка. Параллели. Меридианы.




14

10 Географические координаты. Практическая работа 6. Определение Ориентирование по карте географических координат точек (в том числе своей местности)

Географические координаты: географическая широта и долгота.

Усвоения новых знаний

- Карты. глобус

Строение Земли. Земные оболочки (21 час)

Тема1: Литосфера (6 часов)

11. Внутреннее строение Земли

Внутреннее строение Земли, методы его изучения.



Таблица « Внутреннее строение Земли»

12. Горные породы, минералы и полезные ископаемые

Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Минеральные ресурсы литосферы;; их виды, добыча и транспортировка. Шахты, карь- еры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной дея- тельности людей на литосферу, ее последствия.



Коллекции горных пород и минералов

13. Движения земной коры.

Земная кора;; ее строение под материками и океанами. Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры.



Таблица «Виды движений

15

замной коры», карты

14. Вулканы, горячие источники, гейзеры

Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений;; правила обеспечения личной безопасности.


Устный опрос. Сообщения учащихся

Модель строения вулкана

15. Рельеф суши. Горы. Практическая работа 7. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа

Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Деятельность человека, преобразующая рельеф.



Физическая карта полушарий

16 Равнины суши. Равнины.

Практическая работа 8. Определение по Физическая карта полушарий карте географического положения и высоты гор, равнин

Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия. Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные памятники литосферы.



Физическая карта полушарий, модель равнины

Тема2: Гидросфера (5 часов)

17. Мировой океан. Части мирового океана.

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана.




16

18. Свойства вод Мирового океана.

Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана.




19. Океанические течения

Движение воды в океане. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана;; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.




20. Реки.

Практическая работа 9. Определение географического положения реки (по выбору)

Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Зна- чение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение;; правила обеспечения личной безопасности.



Физическая карта полушарий, модель строения реки

21. Озера, подземные воды, ледники

Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.




22. Хозяйственное значение, рациональное использование водных ресурсов.

Практическая работа 10. Определение по карте расстояния

Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.


Сообщения учащихся. Практическая работа


17

(приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.

Тема3: Атмосфера (6 часов)

23. Состав и строение атмосферы.

Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени.



24. Температура воздуха

Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой.



Термометр

25. Атмосферное давление. Ветер.

Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Постоянные ветры Земли.



Барометр

26. Водяной пар в воздухе. Атмосферные осадки.

Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Типы воздушных масс;; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Прогнозы погоды.



Гигрометр

25. Погода Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Прогнозы погоды.



Климатическая карта Синоптическая карта

27. Климат. Практическая работа 11. Наблюдение погоды и

Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров.


Устный опрос. Практическая работа

Синоптическая карта Климатическая

18

обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц)

карта

Тема 4: Биосфера (3 часа)

28. Разнообразие и распространение организмов на Земле

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению. Знать растительный и животный мир Среднего Урала.


Сообщения учащихся. Устный опрос

Таблица « Природный комплекс»

29. Организмы в Мировом океане

Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.



Видеофильм

30. Воздействие организмов на оболочки Земли. Природный

Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания;;



Таблица « Природ

19

комплекс их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Природные комплексы своей местности.

ный комплекс»

Тема: Население Земли (2 часа)

31. Человечество – единый биологический вид.

Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.



Политическая карта мира

32. Численность населения Земли Основные типы населенных пунктов

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.




20

Тема: Влияние природы на жизнь и здоровье человека (1 час).

33. Стихийные природные явления

Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Стихийные явления в океане;; правила обеспечения личной безопасности. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия, правила Обеспечения личной безопасности. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Неблагоприятные природные явление и способы их предупреждения в своей местности.



Видеофильм

34. Итоговое занятие (1 час)

Закрепление знаний и умений Урок обобщения знаний


Итого: 34 часа

21

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 7 классе (2 часа в неделю, 68 часов в год)

Учебник: География материков и океанов, 7 класс : учеб. для общеобраз. учреждений / В.А.Коринская, И.В.Душина/– М.:Дрофа, 2009г.. Тема Содержание ФК

ГОС и НРК Форма учебного занятия (урока)

Форма контроля

Средства обучения

Введение(4 часа) http://www.school.edu.ru/click.asp?url=http%3A%2F%2Fschool%2Dcollection%2Eedu%2Eru

1. Многообразие источников географической информации

Методы изучения Земли: космический, картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления географической информации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.


-

2. Материки и океаны, острова



Физическая карта мира

3. Как люди открывали и изучали Землю

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий.


Устный опрос, сообщения

Физическая карта мира, таблицы путешественников

22

Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

учащихся

4. Роль, свойства и виды карт. Практическая работа 1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.

Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте.

Урок формирования практических навыков и умений



Раздел I. Главные особенности природы Земли (15 часов)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

5. Гипотезы и теория происхождения и эволюции литосферы. Практическая работа 2. Определение по карте местонахождения платформенных и складчатых областей.

Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород. Гипотезы происхождения материков и впадин


Устный опрос, практическая работа

Видеофильм «Происхождение Земли»

23

океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

6. Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.




Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (4 часа)

7. Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле

Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.



Климатическая карта мира

8. Распределение осадков и атмосферного давления на Земле.

Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Перемещение




24

поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам.

9. Воздушные массы Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс;; условия их формирования и свойства.




10.

Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере

Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.



Карта «Климатические пояса и области Земли»

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы (4 часа)

25

11.

Мировой океан - главная часть гидросферы

ММировой океан — главная

часть гидросферы.

Гипотезы происхождения

гидросферы. Единство вод

Земли.



Карта океанов

12.

Система поверхностных течений в океане.

Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.




13.

Жизнь в океане Зональное и азональное распространение растительного и животного мира в океане.


Устный опрос, сообщения учащихся

Видеофильм «Жизнь в океане»

14.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Взаимодействие океана с

атмосферой и сушей. Комбинированный


Учебник, физическая карта мира

Тема 4. Географическая оболочка (5 часов)

15.

Строение и свойства географической оболочки

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.


- Таблица

16.

Природные комплексы, их строение и разнообразие.

Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Природные комплексы своей местности. Формирование научных представлений об основных способах сохранения



Таблица

26

природы родного края.

17.

Природная зональность

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли.



Карта «Природные зоны Земли»

18.

Природная зональность

Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли.



Карта «Природные зоны Земли»

19.

Освоение Земли человеком. Страны мира.

Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия;; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.




Рездел II. Материки и океаны (44 часа)

Тема 1. Океаны (4 часа)

21.

Тихий океан Особенности природы,

Комбинированн

Устный


27

природные богатства, хозяйственное освоение Тихого океана. Охрана природы.

ый опрос

22.

Индийский океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Индийского океана. Охрана природы.




23.

Атлантический океан Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Атлантического океана. Охрана природы.




24.

Северный Ледовитый океан

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого океана. Охрана природы.




Тема 2. Африка (10 часов)

25.

Географическое положение. Исследование материка. Практическая работа 3. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению географического положения материка.

Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.



Физическая карта Африки, таблицы исследователей

28

26.

Особенности природы. Размещение месторождений полезных ископаемых. Практическая работа 4. Обозначение па контурной карче крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.



Физическая карта Африки

27.

Климатические пояса и типичные для них погоды. Практическая работа 5. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата

Климатические пояса Африки.



Климатическая карта Африки

28.

Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата.

Внутренние воды Африки. Значение рек и озер в жизни населения.




29.

Природные зоны. Практическая работа 6. Определение причин разнообразия природных зон материка

Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природных зон.




30.

Природные богатства Африки. Заповедники. Стихийные природные явления.

Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.



Карта «Природные зоны Африки»

31.

Народы и страны. Современная политическая карта.

Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.




29

32.

Страны Северной, Западной и Центральной Африки

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население и хозяйство Алжира. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население и хозяйство Нигерии.




33.

Страны Восточной и Южной Африки.

Страны Восточной Африки. Эфиопия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население и хозяйство Эфиопии. Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики.




34.

Урок обобщения по теме «Африка»

Урок обобщения знаний

Устный опрос, тест

Политическая карта мира, презентации учащихся

Тема 3. Австралия и Океания (5 часов)

35.

Географическое положение . История открытия материка . Рельеф и полезные ископаемые

Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений


Физическая карта Австралии

30

полезных ископаемых.

.

36.

Особенности компонентов природы

Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды.



Физическая карта Австралии

37.

Природные зоны материка . Изменение природы человеком

Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира.



Природные зоны мира( карта)

38.

Австралийский Союз .

Практическая работа 7. Сравнение географического положения Австралии и Африки

Население. Хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком.




39.

Океания Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного




31

наследия

Тема 4. Южная Америка (6 часов)

40.

Географическое положение. История открытия и исследования материка.

Географическое положение. История открытия и исследования материка.


Физическая карта Южной Америки

41.

Рельеф и полезные ископаемые. Практическая работа 8. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.




42.

Климат

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды.



Климатические пояса мира (карта)

43.

Внутренние воды. Практическая работа 9. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

Реки как производные рельефа и климата материка.




44.

Природные зоны

Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Высотная поясность в Андах. Изменения природы материка под влиянием деятельности человека. Охрана природы.



Природные зоны мира(карта)

32

45.

Население и страны. Практическая работа 10. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Население. История заселения материка. Численность, плотность, этнический состав населения. Страны. Страны Востока материка. Бразилия. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии и Аргентины. Страны Анд. Перу. Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.




Тема 5. Антарктида (2 часа)

46.

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Географическое положение. Антарктика. Открытие и первые исследования. Современные исследования Антарктиды.


Карта Антарктиры, таблицы «Исследователи Антарктиды», видеофильм Открытие Антарктиды»

47.

Природа Антарктиды Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Значение современных исследований Антарктики.



Тема 6. Северная Америка (6 часов)

48.

Географическое положение. Открытие.

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Северо-Западной


- Физическая карта Северной Америки

33

Америки.

49.

Строение рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых.

Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.



Физическая карта Северной Америки

50.

Климат. Практическая работа 11. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка.




51.

Особенности проявления зональности на материке. Заповедники и национальные парки.

Природные зоны. Население. Изменение природы под влиянием деятельности человека. Население. Средняя Америка. Мексика. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.



Природные зоны мира (карта)

52.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Формирование

Население. Канада. Географическое положение, природа, население, хозяйство, заповедники и




34

политической карты. национальные парки Канады.

53.

Канада. США. Практическая работа 12. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Соединенные Штаты Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США.




Тема 7. Евразия (11 часов)

55.

Географическое положение. Отечественные имена на карте Евразии.

Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического положения. Очертания берегов. Исследования Центральной Азии.


-

Физическая карта Евразии

56.

Этапы формирования рельефа. Месторождение полезных ископаемых

Особенности рельефа, его развитие. Особенности рельефа Евразии, его развитие. Области землетрясений и вулканов. Основные формы рельефа. Полезные ископаемые.




57.

Разнообразие климатов. Практическая работа 13. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки;;

Климат. Внутренние воды. Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.



Климатическая карта Евразии

35

определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей

58.

Внутренние воды и распределение их по материку .

Внутренние воды, их распределение. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение. Многолетняя мерзлота.




59.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Практическая работа 14. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения

Природные зоны. Народы и страны Евразии. Расположение природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.



Природные зоны Евразии(карта)

60.

Народы и страны. Расовый и этнический состав населения. Неравномерность размещения. Формирование политической карты.

Народы Евразии. Страны.



Политическая карта Евразии

61.

Страны Европы. Франция. Германия. Италия. Практическая работа 15. Составление по картам и другим

Страны Северной Европы. Общая характеристика региона. Природа. Население. Хозяйство. Комплексная характеристика стран региона.


Устный опрос, практическая рабо


36

источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии

Страны Западной Европы. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, объекты всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии. Страны Восточной Европы. Общая характеристика региона. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия. Румыния и страны Балканского полуострова. Природа. Страны Балтии, Белоруссия, Украина и Молдавия. Страны Южной Европы. Италия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии. Памятники всемирного наследия региона.

та

62.

Страны Юго-Западной Азии, Закавказья.

Страны Юго-Западной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Армении, Грузии, Азербайджана.




63.

Центральная и Восточная Азия. Китай. Япония.

Страны Центральной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана, Узбекистана, Киргизии, Таджикистана,




37

Туркмении, Монголии. Страны Восточной Азии. Китай. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники всемирного наследия Китая, Японии.

64.

Южная и Юго-Восточная Азия.

Страны Южной Азии. Индия. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии. Страны Юго-Восточной Азии. Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.




65.

Обобщение по теме «Евразия»

Урок обобщения знаний

Тест

Раздел III. Географическая оболочка – наш дом (3 часа)

66.

Закономерности географической оболочки.

Закономерности географической оболочки. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, зональность.


- Физическая карта мира

67.

Взаимодействие природы и общества

Взаимодействие природы и общества. Значение природных




38

богатств. Влияние природы на условия жизни людей.

68.

Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности человека

Воздействие человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Владеть основными источниками информации об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства.



Физическая карта мира, презентации учащихся

Итого: 68 часов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ В 8 КЛАССЕ

п-п Темы уроков Срок Практическая работа жирным шрифтом обозначены оценочные ПР

Элементы обязательного минимума образования

Домашнее задание

пл

факт

Часть 1 РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА 14 часов

Урок 1

Что изучает география России

Определение географического положения России;; показ пограничных государств.

Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации. Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

§1, с.7

Урок 2.

Географическое положение как зеркало России.

Обозначение границ России, соседних государств, крайних точек. Визитная карточка России: территория, население. Виды и уровни

Ученик должен понимать связь между

географическим положением и другими

§1

http://guzvenag.ucoz.ru/Uroki8kl/U1schto.doc

http://guzvenag.ucoz.ru/Uroki8kl/U1schto.doc

39

географического положения. компонентами природы Урок 3

Особенности физико-географического положения России ПР 1

ПР 1 Характеристика географического положения России (вариант - Сравнительная характеристика географического положения России и Канады). Обозначение на контурной карте стран - соседей России. Крайние точки России. Расположение в двух частях света, межокеаническое, северное положение

Ученик должен знать специфику географического

положения России

§2

Урок 4

Экономико- и транспортно-географическое положение России.

Соседи России, их политическая и экономическая оценка, роль во внешней торговле России. Выгоды и недостатки транспортно-географического положения страны.

Ученик должен знать специфику географического положения России. Уметь объяснять существенные

признаки объектов

§3

Урок 5

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России.

Особенности геополитического положения России и ее отдельных частей. Положение России в системе цивилизаций и его влияние на формирование и развитие страны. Влияние соседей на экологию России. Воздействие российской экономики на экологическую ситуацию в других странах.

Ученик должен знать связь между географическим

положением и хозяйством страны. Уметь описывать объект. Ученик должен

знать понятие «государственная

территория»

§4

Урок 6.

Обобшение по разделу

§

ТЕМА 2. ГРАНИЦЫ И АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ (8 часов) Урок 7.

Государственная территория России

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации

Ученик должен знать понятие «государственная

территория» §5

Урок 8

Российские пространства: вопросы и проблемы.

Роль природы в формировании Российского государства. Экономически активная территория. Российская Зона Севера и проблемы ее освоения.

Ученик должен знать связь между географическим

положением, природными условиями и хозяйством страны. Уметь выделять существенные признаки

объектов.

§6

Урок 9

Государственные границы России. Типы и виды российских границ.

Ученик должен знать основные типы и виды

границ. Уметь приводить примеры. Знать понятия: террито-риальные воды,

экономическая зона, недра, соседние государства.

Уметь показывать границу России и назвать соседние

страны.

§7, к/к

40

Урок 10

Сухопутные и морские границы

Сухопутные соседи России. Различия сухопутных границ на северо-западе, западе и юге страны. Морские соседи России. Различия в геополитическом и экономическом значении морских границ России в Атлантическом бассейне, Северном Ледовитом и Тихом океанах.

§8

Урок 11.

Россия на карте часовых поясов.

Местное и поясное время. Линия перемены дат. Летнее время. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Ученик должен знать, в каких часовых поясах лежит Россия. Уметь определять

местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни

людей.

§9, к/к

Урок 12

Этапы и методы географического изучения территории.

Путешествия и открытия новгородцев и поморов. Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока. Великая Северная экспедиция. Изучение территории России отечественными учеными. Экспедиции Российского Географического общества. Современные географические исследования.

Ученик должен знать результаты географических открытий. Уметь находить

и анализировать информацию в разных

источниках.

§10 презентации

Урок 13.

Особенности административно - территориального устройства России

Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Ученик должен знать специфику

административно-территориального

устройства РФ. Уметь анализировать карту.

§11, к/к

Урок 14

Обобщение по разделу

ЧАСТЬ 2

ПРИРОДА РОССИИ (32часа) Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (7 часов)

Урок 15-16

Геологическая история и

геологическое строение территории России.

Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и

равнины России. Уметь показывать на карте эти

объекты.

§12

Урок 17

Рельеф России.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы.

Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры. Горы и

равнины России. Уметь показывать на карте эти объекты. закономерности размещения полезных ископаемых, основные

бассейны и месторождения.

§13

41

Урок 18

Как и почему изменяется рельеф России.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Влияние на современный рельеф морей, текучих вод, ледников, ветра. Древнее и современное оледенения

Ученик должен понимать взаимодействие внутренних

и внешних сил в формировании рельефа.

Уметь приводить примеры

§14

Урок 9

Стихийные природные явления в литосфере

Виды стихийных природных явления в литосфере, причины, порождающие их, меры по борьбе с ними.

Знать стихийные природные явления,

связанные с литосферой. Уметь объяснять

существенные признаки явлений.

§15

Урок 20

Человек и литосфера.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Жизнь в горах и на равнинах. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Ученик должен знать закономерности размещения

полезных ископаемых, основные бассейны и

месторождения

§16

Урок 21

Обобщение по теме

Практическая работа. 2 Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий

.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы (7часов)

Урок 22

Факторы, определяющие климат России.

Факторы, определяющие климат России: географическая широта, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность, рельеф, близость морей и океанов, океанические течения, антропогенные воздействия. Фронты. Циклоны и антициклоны.

Ученик должен знать факторы, определяющие климат России. Уметь объяснять образование

циклонов и антициклонов.

§17

Урок 23

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России.

Закономерности распределения тепла температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Ученик должен понимать закономерности

распределения тепла и влаги. Уметь

анализировать карты

§18

Урок 24

Сезонность климата.

Климатические сезоны, их обусловленность и влияние на быт, хозяйственную деятельность и характер питания людей.

Ученик должен знать понятие «сезонность».

Уметь использовать знания для фенологических наблюдений природы.

§19

42

Урок 25

Типы климатов России ПР 3

ПР 3 Характеристика климатических областей умеренного пояса на основе анализа климатограмм и соответствующих климатических карт. Климатические пояса и области на территории России, их характеристика.

Ученик должен знать характеристику типов

климатов. Уметь составлять прогноз погоды.

§20

Урок 26

Комфортность (дискомфортность) климатических условий.

Оценка природных условий России для проживания человека. Основные показатели. Характеризующие уровень комфортности климата

Ученик должен знать понятие «комфортность»

(дискомфортность) климатических условий.

Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей

среды.

§21

Урок 27

Климат и человек

Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения. Здоровье. Опасные т неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Климат своего региона.

Ученик должен уметь анализировать и

сопоставлять карты различного содержания.

§22

Урок 28

Обобщение по теме «Климат»

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы (5часов)

Урок 29

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Вода – один из важнейших видов ресурсов. Внутренние воды – основные источники пресной воды. Важнейшие особенности российских рек/

Ученик должен знать особенности внутренних вод России, понятия,

касающиеся работы реки. Знать реки России, уметь показать объекты на карте,

распределение рек по бассейнам.

§23

Урок 30

Озера, болота, подземные воды.

Озера: размещение по территории страны, их различия по происхождению озерных котловин. Влияние озер на другие компоненты природы. Болота: причины возникновения. Роль в природе. Крупнейшие заболоченные районы. Подземные воды: происхождение многолетней мерзлоты на территории России. Ее влияние на природу и хозяйственную деятельность людей. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру.

Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.

§24

Урок 31

Водные ресурсы и человек.

.

Понятие водных ресурсов и водного кадастра. Неравномерность размещения водных ресурсов. Рост потребления и загрязнения

Ученик должен знать особенности вод своего региона, бассейны, режим использования. Уметь

объяснять их размещение.

§25

43

воды человеком Урок 32

Обобщение по теме «Внутренние воды»

Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы (3 часа) Урок 33

Образование почв и их разнообразие.

Почва – особый компонент природы. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почва – национальное богатства. Факторы образования почв, их основные типы. Свойства, различия в плодородии

Ученик должен знать понятие «почва», факторы

почвообразования. Основные свойства почв.

Уметь объяснять существенные признаки

почв.

§26

Урок 34

Закономерности распространения почв.

Главные типы почв России, особенности их географии.

§27

Урок 35

Почвенные ресурсы России.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с их эрозией и загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местности.

§28

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3

часа)

Урок 36

Растительный и животный мир России.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Ученик должен знать растительный и животный

мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного

и животного мира природных зон России.

Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

Урок 37

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мир.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности. Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их

охране. Уметь прогнозировать

использование и охрану природных ресурсов.

§29

Урок 38

Обобщение по теме

Природные зоны – 8 часов Урок 39

Разнообразие природных

Формирование природно-территориальных комплексов (ПТК) – результат длительного

Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические

§30

44

комплексов.

развития географической оболочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

районы России. Уметь объяснить разнообразие

природных и антропогенных комплексов.

Урок 40

Природно-хозяйственные зоны России.

Понятие о природной зональности. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берг в создании учения о природных зонах. Природная зональность – всеобщий закон природы. Что такое природно-хозяйственные зоны.

Ученик должен знать, что такое природно-

хозяйственные зоны. Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга

в создании учения о природных зонах. Уметь

находить в разных источниках и анализировать

информацию.

§31

Урок 41

Арктические пустыни, тундра и лесотундра.

Географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязи природных компонентов. Основные виды природопользования.

Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их

использование, экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику разных территорий на основе

разнообразных источников.

§32

Урок 42

Леса.

Разнообразие лесов. России: тайга, смешанные и лиственные леса. Географическое положение. Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны, взаимосвязи природных компонентов. Образ русского леса. Основные виды природопользования.

Ученик должен знать лесные зоны: тайгу,

смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснить причину

их различия.

§33

Урок 43

Лесостепи, степи и полупустыни. Безлесные зоны юга России: географическое положение.

Приспособительные особенности растений и животных к природе данной зоны. Взаимосвязи природных компонентов. Основные виды природопользования.

Природная зона Башкортостана и

Илишевского района Ученик должен знать характерные черты лесостепей, степей,

полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и

экологические проблемы. Уметь объяснять их

существенные признаки.

§34,35

Урок 44

Высотная поясность.

Закономерности смены природных зон в горах. Сравнение высотной поясности разных гор России. Основные

Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь

объяснить набор высотных

§ 36

45

виды природопользования. поясов в горах. Урок 45

Особо охраняемые природные территории.

Памятники Всемирного природного наследия. Заповедники

Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте.

§37

Урок 46

Обобщение по теме. ПР 4

ПР 4 Оценка природных условий и ресурсов природной зоны на основе анализа общегеогр-х и тематических карт.

ЧАСТЬ 3 НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (8 ЧАСОВ)

Урок 47

Численность населения России.

ПР 5

ПР 5 Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства населения. Региональные различия естественного прироста. Прогнозы изменения численности населения России.

Ученик должен знать численность населения

страны, факторы, влияющие на численность. Ученик должен уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным

территориям.

§38

Урок 48

Мужчины и женщины. Продолжительность жизни.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России. И факторы. Определяющие это своеобразие. Сокращение средней продолжительности жизни россиян

Ученик должен знать своеобразие возрастного и полового состава населения,

среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.

§39

Урок49

Этнический, языковой и религиозный состав населения.

Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий

Ученик должен знать народы, населяющие

страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой.

Ученик должен знать основные религии, их

географию

§40

Урок 50

Городское и сельское население.

Городское население. Города. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельское население. Сельская местность, сельские поселения. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации,

концентрации населения в крупнейших городах и

обострения в них социально-экономических

проблем. Городские агломерации, малые города

и проблемы их возрождения. Сельская

местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных

явлений.

§41

46

Урок 51

Размещение населения России.

ПР 6

ПР 6 Характеристика одного из компонентов природы (рельефа, климата, вод, почв и др.) с точки зрения влияния на условия жизни и хозяйственной деятельности людей Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Ученик должен понимать географические

особенности размещения населения: их

обусловленность природными,

историческими и социально-экономическими

факторами. Зоны расселения. Уметь

приводить примеры, анализировать карты.

§42

Урок 52

Миграции населения России.

Миграции населения в России. Внешние и внутренние миграции: причины. Порождающие их, основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Роль внешних миграций в динамике населения страны.

Ученик должен знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Уметь приводить примеры

миграций.

§43

Урок 53

Люди и труд. Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы. Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества жизни населения – важнейшая социально-экономическая проблема.

Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически-активное

население. Неравномерность распределения

трудоспособного населения по территории страны.

Занятость. Уметь приводить примеры.

§44

Урок 54

Обобщение по теме «Население»

ЧАСТЬ 4 ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (11 ЧАСОВ)

Урок 55

Что такое хозяйство страны.

Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства.

Ученик должен знать об изменении пропорций меду

сферами, секторами, межотраслевыми

комплексами и отраслями в структуре хозяйства, условия и факторы

размещения предприятий, состав первичного сектора

экономики. Уметь объяснять, чем

различаются условия и факторы размещения,

особенности размещения отраслей.

§45

Урок 56

Как география изучает хозяйство.

Геоинформационная задача географии. Условия и факторы размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства.

§46

47

Тема 1. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу (11 часов)

Урок 57

Состав первичного сектора экономики.

Состав первичного сектора, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России.

§47

Урок 58

Природно-ресурсный потенциал России.

Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Основные ресурсные базы.

Ученик должен знать понятия «природные

ресурсы», «национальное богатство», основные виды

природных ресурсов, крупные ресурсные базы

страны.

§48

Урок 59

Богата ли Россия ресурсами?

Обеспеченность России природными ресурсами. Дисбаланс в обеспеченности основными видами ресурсов и их потреблении. Основные проблемы развития природоэксплуатирующих отраслей в России.

§49

Урок 60

Сельское хозяйство.

Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны.

Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства. Ученик должен знать основные районы

выращивания важнейших зерновых и технических

культур, картофеля. Районы садоводства и

виноградарства. Знать основные районы

разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних

животных. Уметь объяснить принципы

размещения.

§50

Урок61

Земледелие.

Земледелие. Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

§51

Урок 62

Животноводство. ПР 7

ПР 7 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, районов животноводства Животноводство. Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства.

§52

Практическая работа. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства. Урок 63

Лесное хозяйство. Охота.

Роль леса в жизни людей Российские леса – важная часть национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла. Выращивание пушного зверя

Ученик должен знать о роли леса в российской экономике, основные

лесопромышленные районы страны, географию пушного

промысла. Знать рыбопромысловые

бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства в России. Уметь объяснять проблемы этих отраслей.

§53

Урок 64

Рыбное Доминирующая роль морского промысла. Специфика

§54

48

хозяйство.

основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Урок 65

Географический фактор в развитии общества.

Влияние природной среды на исторический процесс. Роль природы в развитии России.

Ученик должен знать влияние природного фактора на развитие общества

§55

Урок 66-67

Резерв

Урок 68

Резерв

Календарно-тематическое планирование учебного материала по «Географии России» (Хозяйство. Географические районы) в 9 классе

урока Тема урока Практическая

работа Дата Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся

Д/З §

Раздел 5. Хозяйство России (продолжение) – 20 уроков 1. (1) Введение. Вторичный сектор экономики

Знать состав вторичного сектора экономики 1

2. (2) Топливно-

энергетический комплекс: роль,

значение, проблемы.

Состав и значение комплекса в развитии хозяйства. Связь с другими

комплексами. Топливно-энергетический баланс.

Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Знать состав и специфику ТЭК. Называть основные проблемы и перспективы его развития. Уметь анализировать экономические карты и статистические данные.

1

3. (3) Топливная промышленность.

1: Характеристика одного из р-нов добычи угля с использованием карт атласа. учебника, статистич. материалов.

Роль нефти, газа и угля в современном хозяйстве. Место РФ в

мире по их запасам и добыче. Основные современные и

перспективные районы добычи. Способы добычи и транспортировки

топлива, проблемы освоения основных месторождений.

Топливная промышленность и окружающая среда.

Знать и показывать на карте крупные месторождения нефти, газа,

угля. Важнейшие газо- и нефтепроводы. Использовать

различные источники географической информации для

составления характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов.

2 к/к

4. (4) Электроэнергетика. Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Единая энергосистема страны.

Приводить примеры и показывать на карте электростанции различных

типов (ГЭС, ТЭЦ, АЭС, ПЭС) 3, к/к

5. (5) Отрасли, производящие

конструкционные материалы и химические

вещества.

Состав, значение, связь с другими комплексами. Классификация конструкционных материалов.

Приводить примеры конструкционных материалов. 4

6. (6) Металлургический комплекс. Факторы

размещения металлургии.

2: Изучение факторов, влияющих на размещение ЧМ и ЦМ

Состав, место и значение в хозяйстве

страны. Факторы размещения металлургических предприятий.

Типы предприятий черной

Показывать на карте металлургические базы и их

крупнейшие центры. Использовать различные источники

5

49

7. (7) Черная металлургия. металлургии. Металлургические базы.

географической информации для составления характеристики баз. 5, к/к

8. (8) Цветная металлургия.

3: Определение по кар-там главных факторов

размещения металлургических

предприятий по произ-водству меди и алюминия.

География легких и тяжелых

металлов. Факторы размещения предприятий. Металлургия и охрана

природы.

Показывать на карте центры по выплавке цветных металлов и

объяснять факторы их размещения. Определять меры по сохранению

природы.

6, к/к

9. (9) Химическая

промышленность, ее состав и отличительные

особенности.

4: Составление схем внутриотраслевых и межотраслевых связей

ХП (ЛОС)

Состав и значение отрасли в

экономике страны. Специфичность ХП. Значение химизации.

Знать специфику ХП, важнейшие центры. Приводить примеры по

сохранению природы.

7 к/к

10. (10) География химической промышленности.

Группировка отраслей ХП, особенности их размещения. Химические базы. ХП и экологические проблемы.

Анализировать экономическую карту, показывать основные

химические базы и главные центры. Составлять характеристи-ку баз, используя различные источники географической информации.

8

11. (11) Лесная промышленность.

Состав, место и значение ЛП в хозяйстве страны. Основные производства и факторы их

размещения. Лесопромышленные комплексы и охрана природы.

Объяснять факторы размещения основных производств, показывать

на карте главные центры и лесопромышленные комплексы.

9, к/к

12. (12) Машиностроение. Его

роль, значение и проблемы развития.

Состав и значение комплекса, связь с другими отраслями.

Объяснять роль МШ в современной экономике страны.

10

13. (13) География машиностроения.

5: Определение по картам закономерностей в размещении отраслей

трудоемкого и металлоемкого МШ.

Факторы размещения МШ

предприятий. Главные районы и центры. Особенности географии

ВПК и его конверсии.

Показывать главные районы и центры наукоемкого, трудоемкого, металлоемкого МШ и объяснять

факторы их размещения.

11 к/к

14. (14) Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве

страны. Группировка отраслей по характеру использования сырья, география важнейших отраслей. Проблемы ЛгП и ПП в России.

Знать специфику отраслей ЛгП и ПП, географию размещения основных отраслей и центров.

12

15. (15) Легкая промышленность. 12

16. (16) Состав и значение третичного сектора

экономики

Состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного

сектора в экономике РФ и проблемы его развития.

Приводить примеры отраслей третичного сектора и называть

проблемы его развития. 13

17. (17) Роль и значение

транспорта. Сухопутный транспорт.

Роль транспорта в размещении населения и хозяйства.

Преимущества и недостатки. Важнейшие транспортные

магистрали и узлы. Транспорт и окружающая среда. Перспективы

развития.

Знать различные виды транспорта, их преимущества и недостатки. Показывать важнейшие Ж/Д

магистрали и узлы.

14, к/к

18. (18) Другие виды транспорта. Связь.

6: Характеристика одной из транспортных

магистралей по типовому плану

Особенности водного транспорта и его значение в экономике стр..

Проблемы морского транспорта РФ. Крупнейшие порты. Преимущества и недостатки других видов транспорта. Связь и ее роль в период развития

НТР.

Знать и показывать на карте океанические бассейны, крупные порты, Северный морской путь,

основные судоходные речные пути, транспортные пути.

15

50

19. (19) Сфера обслуживания. Наука. Сфера обслуживания как одна из

отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного

хозяйства, проблемы их развития в РФ.

Объяснять значение отраслей сферы обслуживания в повышении качества жизни населения, географические различия обеспечения россиян

жильем, значение для экономики РФ развития рекреационного хоз-ва.

16

20. (20) Жилищное и рекреационное хозяйство.

17

Раздел 6. География крупных регионов России - 47 уроков

21. (1) Экономическое районирование России.

7: Моделирование вариантов нового районирования РФ (к/к – федеральные

округа)

Районирование РФ, основные задачи, принципы и проблемы. Виды районирования. Зоны России: основная зона хозяйственного освоения, зона севера;; их особенности и проблемы.

Объяснять значение районирования и зонирования России. Приводить примеры экономических районов,

федеральных округов.

18

22. (2) Общая характеристика Европейской России. Европейская Россия – основа

формирования территории Российского государства. Специфика природы и ресурсный потенциал. Влияние природных условий и

ресурсов на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Давать оценку географическому положению региона, природным условиям и ресурсам для жизни и

деятельности населения.

19

23. (3) Общая характеристика Европейской России. 19

24. (4) Европейский Север.

Факторы формирования района.

Состав района. Специфика геополитического, эколого-

географического положения и его влияние на формирование района.

Давать оценку влияния географического положения района на природу, заселение и развитие

хозяйства.

20, к/к

25. (5) Природа Европейского Севера.

Внутренние различия природы района: Кольско-Карельская и

Двино-Печорская части, формирование их природы. Природные ресурсы и их

использование. Европейский север – лесной край. Моря ЕС.

Сравнивать характеристики двух частей района.

Анализировать физическую карту, показывать главные объекты.

21, к/к

26. (6) Население и

хозяйственное освоение Европейского Севера.

8: Выявление и анализ условий для

развития рекреационного

хозяйства Европейского Севера.

к/к 9 с. 57

Влияние историко-географического фактора на население и его

традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное

население, размещение, структура, демографические проблемы

Приводить примеры адаптации населения к суровым условиям

окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов, их

хозяйственную деятельность.

22, к/к

27. (7) Хозяйство Европейского Севера.

9: Составление и анализ схемы

хозяйственных связей Двинско-Печорского

района.

Влияние историко-географического фактора на население и его

традиции, культуру и хозяйственное освоение района. Современное

население, размещение, структура, демографические проблемы.

23

28. (8) Северо-Западный район. Факторы формирования

района.

Состав района. Особенности географического, экономико-

географического, геополитического положения и их влияние на

формирование района на разных этапах развития.

Давать оценку географического положения района для

формирования и развития.

24, к/к

29. (9) Природа Северо-Запада. Специфика природы района.

Действие оледенения. Природные ресурсы, их размещение и

использование.

Объяснять специфику природы района.

25, к/к


хозяйственное освоение Северо-Запада.

Северо-Запад – район древнего заселения. Качество жизни

населения.

Роль городов в размещении населения и формирования

культуры.

26, к/к

51

31. (11) Хозяйство Северо-Запада.

Историко-географические этапы в развитии хозяйства района. Современная специализация,

ведущие отрасли хозяйства и их главные центры. Место и роль района в хозяйстве страны.

Экономические, социальные и экологические проблемы. СЭЗ

«Янтарь».

Приводить примеры центров производства важнейших видов продукции, показывать их на

экономической карте.

27

32. (12) Географические особенности С.-

Петербурга и других городов Северо-Запада.

10: Сравнение ГП и планировки двух

столиц.

Санкт-Петербург – северная столица РФ: история создания, радиально-

дуговая структура города, функциональные зоны. С-Петербургская агломерация. Калининградская обл., г.

Калининград.

Составлять характеристику территорий на основе разнообразных

источников географической информации и форм ее

представления.

28

33. (13) Центральная Россия.


Состав территории. Преимущества географического положения,

факторы формирования района в различное время. Столичное

положение. Изменение геополитического положения р-на

после распада СССР.

Анализировать карты, приводить примеры факторов,

способствовавших формированию района.

29, к/к

34. (14) Природа Центральной России.

Особенности природы и природные ресурсы ЦР, их влияние на заселение

и хозяйственное освоение территории, рост городов. ЦР – ядро формирования русского народа.

Качество жизни насел., демографические проблемы.

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Называть и показывать главные объекты,

причины роста городов, демографические проблемы.

30, к/к


хозяйственное освоение Центральной России.

31, к/к

36. (16) Московская столичная агломерация.

Москва – столица Российской Федерации, представитель России на мировой арене. Радиально-кольцевая

структура Москвы. Москва – крупнейший транспортный узел РФ.

Сравнивать планировки Москвы и Санкт-Петербурга. 32

37. (17) ЭГХ Московского столичного региона.

11: Составление картосхемы

размещения народных промыслов

Центральной России.

Определение географического положения региона, основных этапов освоения его территории. Оценка

природных ресурсов и их использование. Этапы заселения, формирование культуры народов,

современного хозяйства.

Знать: особенности ГП региона, основные этапы освоения. Уметь: по

картам оценивать природные ресурсы. Знать: основные этапы

заселения региона. Уметь: характеризовать современное хозяйство.

конспект

38. (18) Хозяйство Центральной России.

12: Изучение внешних

территориально-произв. связей

Центральной России )

Наукоемкая специализация района. Ведущие отрасли хозяйства и их центры, внутренние различия в сельском хозяйстве. Проблемы и перспективы развития хозяйства.

Составлять характеристику территории, используя различные источники информации и формы ее

представления.

33

39. (19) Европейский Юг.


Состав района. Особенности

географического положения, его влияние на природу, хозяйственное развитие района и геополитические

интересы России. Историко-географические этапы развития

района. Специфика природы района (природный амфитеатр), природные ресурсы, причины их разнообразия и влияние на жизнь и хозяйственную

деятельность населения.

Объяснять уникальность района, достоинства и сложность

географического положения района, роль ЕЮ в геополитических

интересах России. Устанавливать связи между отдельными

компонентами природы. Выявлять условия для рекреационного хозяйства на СК, пользоваться различными источниками

информации.

34, к/к

40. (20) Природа Европейского Юга. 35,

к/к

52


хозяйственное освоение Европейского Юга.

Численность населения. Основные проблемы естественного прироста. Самый многонациональный район. Структура населения, традиции, культура, промыслы коренных народов. Казачество. Проблемы,

связанные с национальным государственным устройством, межнациональные проблемы. Качество жизни населения.

Объяснять причины многочисленности и

многонациональности населения района. Приводить примеры

адаптации человека к условиям окружающей среды и ее влияние на формирование культуры народов.

36, к/к

42. (22) Хозяйство Европейского Юга.

13: Выявление и анализ условий для

развития рекреационного

хозяйства на Северном Кавказе.

Европейский Юг – здравница и житница страны. Важнейшие отрасли хозяйства и их главные центры. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Экологические проблемы

Объяснять специализацию района, географию важнейших отраслей и место района в географическом разделении труда. Приводить

примеры основных экономических, экологических и социальных проблем района, объяснять их

причины.

37, к/к

43. (23) Поволжье. Факторы формирования района. Состав района. Основные историко-

географические этапы формирования района. Специфика природы: рельеф,

климат, природные ресурсы и природные зоны.

Знать: состав района, этапы и факторы формирования района. Уметь: составлять сравнительную характеристику природы частей Поволжья, определять по картам природные ресурсы района.

38, к/к

44. (24) Природа Поволжья. 39, к/к


хозяйственное освоение Поволжья.

14: Изучение влияния истории населения и

развития территории на сложный этнический и религиозный состав

населения.

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика

расселения. Города, качество жизни.

Знать: историю заселения района, особенности размещения населения. Уметь: показывать по карте крупные

города.

40, к/к

46. (26) Хозяйство Поволжья.

15: Экологические и водные проблемы

Волги — оценка и пути решения

География важнейших отраслей хозяйства, особенности его

территориальной организации. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Знать: географию важнейших отраслей хозяйства и их различие. Уметь: определять по картам

основные с/х районы и сравнивать их.

41, к/к

47. (27) Урал. Факторы формирования района.

Состав района. Основные историко-географические этапы формирования района.

Знать: состав района, особенности географического положения, этапы формирования. Уметь: определять

ГП района.

42, к/к

48. (28) Природа Урала. Специфика природы Урала: рельеф,

климат, природные зоны и природные ресурсы.

Знать: специфику природы Урала. Уметь: называть и показывать

формы рельефа, объяснять различия в природе Урала.

43, к/к


хозяйственное освоение Урала.

Численность, естественный прирост населения. Миграции. Специфика

расселения. Города, качество жизни.

Знать: территориальную структуру агломераций, особенности

размещения. Уметь: объяснять этническую пестроту и проблемы

населения.

44, к/к

50. (30) Хозяйство Урала.

16: Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и

пути решения экологических проблем.


территориальной организации. Проблемы района.

Знать: географию важнейших отраслей хозяйства. Уметь: объяснять проблемы развития

хозяйства региона.

45, к/к

51. (31) Азиатская Россия. Общая характеристика. Различия территории по условиям и

степени хозяйственного освоения.

Знать: особенности ГП Азиатской России. Уметь: показывать по карте

районы Азиатской России.

46, к/к

52. (32) Западная Сибирь. Факторы формирования Состав района. Особенности ГП.

Этапы формирования района. Знать: состав района, факторы

формирования района. 47, к/к

53

района. Уметь: определять по картам ЭГП Западной Сибири.

53. (33) Природа Западной Сибири.

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, природные

ресурсы.

Знать: своеобразие природы западной Сибири.

Уметь: показывать и отличать на картах природные ресурсы Западной

Сибири.

48, к/к


хозяйственное освоение Западной Сибири.

Системность, естественный прирост, миграции. Национальный состав,

культура.

Знать: особенности размещения населения. Уметь: показывать по

карте крупные города.

49, к/к

55. (35) Хозяйство Западной Сибири.


территориальной организации

Знать: отрасли специализации района. Прогнозировать: развитие

хозяйства в будущем

50, к/к

56. (36) Север Восточной Сибири. Факторы

формирования района.

17: Характеристика условий З-С р-на для жизни и быта человека.

Состав района. Особенности ГП. Факторы формирования района.

Знать: состав района, особенности ЭГП. Уметь: оценивать особенности

ГП района. Прогнозировать: развитие хозяйства в будущем.

51

57. (37) Природа Севера Восточной Сибири.

Специфика природы: рельеф, геологическое строение, климат, природные зоны, природные

ресурсы.

Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать обеспеченность природными ресурсами и работать с

к/к.

52, к/к


хозяйственное освоение Севера Восточной

Сибири.

18: Оценка осо-бенности природы региона с позиций

условий жизни человека в сельской местности и

городе.

Специфика расселения, численность, естественный прирост, миграции.

Традиции и культура.

Знать: влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную

деятельность людей. Уметь: определять по картам особенности

размещения населения.

53, к/к

59. (39) Хозяйство Севера Восточной Сибири.

19: Составление ЭГХ промышленного узла

(г. Норильск)

География важнейших отраслей хозяйства, особенности

территориальной организации. Географические аспекты основных экономических проблем региона.

Знать: специфику размещения отраслей хозяйства района.

Уметь: давать оценку природным ресурсам края.

54

60. (40) Южная Сибирь.


Состав района. Особенности ЭГП. Историко-географические этапы

формирования района.

Знать: состав района и отличительные черты природы.

Уметь: определять возможные пути решения экологических проблем.

55, к/к

61. (41) Кузнецко-Алтайский подрайон.

20: Составление сравнительной характеристики

подрайонов Южной Сибири.

Состав подрайона. Особенности развития хозяйства.

Знать: специфику ГП и отраслей специализации района, историю

заселения районов. 56

62. (42) Ангаро-Енисейский и

Забайкальский подрайоны.

Состав подрайона. Особенности ЭГП. Население и развитие

хозяйства.

Уметь давать сравнительную характеристику подрайонов. Прогнозировать: развитие

хозяйства в будущем.

57

63. (43) Дальний Восток.


Состав района. Особенности ЭГП и геополитического положения района. Основные факторы формирования

района

Знать: состав района и уникальность ЭГП.

Уметь: прогнозировать развитие экономики района.

58, к/к

64. (44) Природа Дальнего Востока.

Специфика природы: геологическое строение, рельеф, климат, ПЗ и

природные ресурсы.

Знать: особенности природы района. Уметь: оценивать природные ресурсы и обозначать их на к/к.

59, к/к


хозяйственное освоение Дальнего Востока.

21: Выделение на карте индустриальных,

транспортных, научных, деловых, финансовых,

Численность, естественный прирост, миграции. Традиции и культура.

Знать: этапы заселения района, традиции и культуру народов.

Уметь: объяснять неравномерное размещение населения.

60, к/к

54

оборонных центров Дальнего Востока.

66. (46) Хозяйство Дальнего Востока.

22: Учебная дискуссия: СЭЗ ДВ – проблемы и перспективы развития;;

Роль района в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей

хозяйства.

Знать: отраслевой состав района и ведущие отрасли хозяйства. Уметь:

объяснять основные проблемы района и пути их решения.

61, к/к

67. (47) Россия в мировой

экономике. Россия и Ближнее

зарубежье.

анализ диаграмм Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических, культурных связей

России.

Знать: место РФ в мире по уровню экономического развития, главных внешнеэкономических партнеров

страны. Уметь: приводить примеры сотрудничества России со странами СНГ, называть и показывать страны

СНГ.

конспект

68. Резерв

55

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен знать/понимать • основные географические понятия и термины;; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;; • географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;; географическую зональность и поясность;; • географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;; • специфику географического положения и административно территориального устройства Российской Федерации;; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;; • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;; уметь • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;; • находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явле-158 ний, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;; • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;; • составлять краткую географическую характеристику разных территорий

56

на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;; • определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;; географические координаты и местоположение географических объектов;; • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;; представлять результаты измерений в разной форме;; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;; использовать приобретенные знания и умения в практиче- ской деятельности и повседневной жизни для: • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;; определения поясного времени;; чтения карт различного содержания;; • учета фенологических изменений в природе своей местности;; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;; оценки их последствий;; • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;; • решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;; • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

57

6 КЛАСС

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать основные географические понятия и термины;; различия плана, глобуса и

географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки

географических объектов и явлений;; находить в разных источниках и анализировать информацию,

необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;; географические координаты и местоположение географических объектов;;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;; представлять результаты измерений в разной форме;; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;; чтения карт различного содержания;;

учета фенологических изменений в природе своей местности;; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;; оценки их последствий;;

58

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Общеучебные умения и навыки

Познавательная деятельность Наблюдение объектов окружающего мира;; обнаружение изменений,

происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией);; устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов;; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами,

доступными для восприятия младшими школьниками;; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя;; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера;; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Организация деятельности Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим

алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);;

59

определение причин возникающих трудностей, путей их устранения;; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

7 КЛАСС


знать/понимать Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу,

способам картографического изображения;; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;; географическую зональность и поясность;;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;;



необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных материков и океанов Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов стран мира;;

составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их природных зон на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;;

60

определять на карте расстояния, направления высоты точек;; географические координаты и местоположение географических объектов на материках и океанах ;;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;;

2. Нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;;

3. Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдуха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.







доступными для восприятия младшими школьниками;; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя;; определение темы и главной мысли текста при его устном и

61

письменном предъявлении. Овладение первоначальными умениями передачи, поиска,

преобразования, хранения информации, использования компьютера;; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).



Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»);; определение причин возникающих трудностей, путей их устранения;; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.


8 КЛАСС


знать/понимать основные географические понятия и термины;; различия географических карт по содержанию;;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;;


уметь

62

¾ выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;;

¾ находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;;

¾ приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;;

¾ краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;;

¾ определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;;

¾ применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;; представлять результаты измерений в разной форме;; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;;


¾ ориентирования на местности;; чтения карт различного содержания;; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;; оценки их последствий;;

¾ определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;;

¾ решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;;

63

¾ проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать): ¾ основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие

промышленные центры;; ¾ основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;; ¾ географические районы, их территориальный состав;; ¾ отрасли местной промышленности.

Описывать: ¾ природные ресурсы;; ¾ периоды формирования хозяйства России;; ¾ особенности отраслей;; ¾ традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-

территориальных образованиях;; ¾ экономические связи районов;; ¾ состав и структуру отраслевых комплексов;; ¾ основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

¾ различия в освоении территории;; ¾ влияние разных факторов на формирование географической структуры

районов;; ¾ размещение главных центров производства;; ¾ сельскохозяйственную специализацию территории;; ¾ структуру ввоза и вывоза;; ¾ современные социально-экономические и экологические проблемы

территорий. Прогнозировать:

¾ возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.




Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов;; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по

64

общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…). Различение целого и части.









9 КЛАСС


знать/понимать основные географические понятия и термины;; различия

географических карт по содержанию;; географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи

между ними, их изменение в результате деятельности человека;;

65

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;;




необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;; представлять результаты измерений в разной форме;; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;;


ориентирования на местности;; чтения карт различного содержания;;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;; оценки их последствий;;

66

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;;

географические районы, их территориальный состав;; отрасли местной промышленности.

Описывать: природные ресурсы;; периоды формирования хозяйства России;; особенности отраслей;; традиционные отрасли хозяйства коренных народов в

национально-территориальных образованиях;; экономические связи районов;; состав и структуру отраслевых комплексов;; основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять: ¾ различия в освоении территории;; ¾ влияние разных факторов на формирование

географической структуры районов;; ¾ размещение главных центров производства;; ¾ сельскохозяйственную специализацию территории;; ¾ структуру ввоза и вывоза;; ¾ современные социально-экономические и экологические

проблемы территорий. Прогнозировать:

¾ возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Общеучебные умения и навыки Познавательная деятельность Наблюдение объектов окружающего мира;; обнаружение изменений,

происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с

67

информацией);; устное описание объекта наблюдения. Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).










68

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

6 КЛАСС

1. Учебник:Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова. География (начальный курс). 6 классМ.,Дрофа 2009.

2. Учебно-методические пособия:

Н.А.Никитина. Поурочные разработки по гаографии. 6 класс - М., «ВАКО» 2007.

А.В.Шатных. Рабочая тетрадь. Начальный курс географии. 6 класс -М.,Дрофа 2009.

Атлас 6 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

Контурные карты. 6 класс- М., «Дрофа», «Издательство ДИК»2010.

Учебное электронное издание.Петрова Н.Н. Начальный курс географии. 6 класс .

7 КЛАСС

1. Учебник: В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов. 7 класс - М.,Дрофа 2009.


В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

Контурные карты. 7 класс.

М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

-И.В.Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

69

-В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

8 КЛАСС

1. Учебник: И.И,Баранова. География России (природа). 8 класс - М.,Дрофа 2009. 2. Учебно-методические пособия:

И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь

8 класс – М.: Дрофа, 2008.

Атлас. География России. Природа. 8 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

Контурные карты. 8 класс. М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

Капустин В.Г., Корнев И.Н., «География Свердловской области», Екатеринбург, Средне-Уральское книжное издательство, 2004.

Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «Уроки географии Свердловской области»(8-9 классы), пособие для учителя, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «География Свердловской области», программа средней общеобразовательной школы 8-9 классы, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001.

Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии 8 класс. М., «ВАКО» 2009.

Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

9 КЛАСС

1. Учебник: В.П.Дронов, В.Я.Ром.География России (население и хозяйство). 9 класс - М.,Дрофа 2009.


70

В.П.Дронов. География. Рабочая тетрадь. Население и хозяйство России.. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.

Атлас. Экономическая и социальная география России. 9 класс - М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

Контурные карты. 9 класс.- М., «Дрофа», «Издательство ДИК» 2010.

Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. 9 класс. М., «ВАКО» 2007.

Капустин В.Г., Корнев И.Н., «География Свердловской области», Екатеринбург, Средне-Уральское книжное издательство, 2004. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «Уроки географии Свердловской области»(8-9 классы), пособие для учителя, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001. Капустин В.Г., Корнев И.Н., Позняк С.Н., «География Свердловской области», программа средней общеобразовательной школы 8-9 классы, Екатеринбург, издательство Дома учителя, 2001. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

71

ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРОГРАММЕ

72

Приложение1

Образцы заданий по материалам ЕГЭ, 6 класс Для выполнения теста требуется линейка.

Часть А

К каждому заданию части А дано четыре ответа, из которых только один верный. При выполнении заданий части А в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1 – А27) поставьте знак « » в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа. А. Если от дома к лесу вы шли на север, то возвращаться будете на 1) восток 2) север 3) запад 4) юг А. Территория, с которой река собирает воду, называется 1) водоразделом 2) поймой 3) речным бассейном 4) речной системой А. Даны два суждения. А) Углубления, в которых находятся озёра, называются озёрными котловинами. Б) Количество водяного пара в граммах в 1м3 воздуха называется абсолютной влажностью воздуха. Укажите верный вариант ответа. 1) верно только А 3) оба суждения верны 2) верно только Б 4) оба суждения неверны А. Определите по диаграмме, в каком месяце средняя

температура воздуха днём + 20 С.

1) январе 3) июле

2) марте 4) ноябре

А. Используя розу ветров, определите, сколько дней дул северо -восточный ветер. 1)

2 С 1день Ю

2) 4

3) 5

4) 6

73

В. Используя план, определите расстояние на местности по прямой от точки М до точки В. Полученный результат округлите до десятков метров.

Ответ:______метров. В. Выберите три верных утверждения. 1) Озёра, из которых не вытекают реки, называются бессточными . 2) Горные породы, пропускающие воду, называются водоупорными. 3) Место, где река впадает в другую реку, озеро или море, называется устье. 4) Средиземное море является частью Индийского океана. 5) Если покровный ледник спускается в океан, от него откалываются глыбы льда, которые называются

айсбергами. Ответ: _________. В задании В запишите в таблицу цифры выбранных вами ответов, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк без пробелов, без запятых и других символов. В. Установите соответствие между географическими объектами и цифрами, обозначающими их на карте. А)

Аравийский полуостров

Б) Бразильское плоскогорье

В)

горы Анды

Г) Бенгальский залив

А Б В Г

74


Итоговый тест по курсу география (6 класс) I ВАРИАНТ 1. Моделью Земли является:

75

а) Глобус б) Карта

в) План г) Атлас

2. Географическая широта – это расстояние от: а) Экватора б) Северного полюса

в) Начального меридиана г) Москвы

3. День 21 марта в северном полушарии называют днём: а) Летнего солнцестояния б) Весеннего равноденствия

в) Осеннего равноденствия г) Зимнего солнцестояния

4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба: а) 1:2 500 б) 1:25 000

в) 1:250 000 г) 1:25 000 000

5. Внутреннее строение Земли: а) Мантия, ядро, земная кора б) Ядро, мантия, земная кора

в) Земная кора, ядро, мантия г) Мантия, земная кора, ядро

6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:

а) Метаморфическими б) Осадочными

в) Магматическими г) Органическими

7. Горы на карте обозначаются цветом: а) Голубым б) Жёлтым

в) Зелёным г) Коричневым

8. Смена времён года вызвана: а) Вращением Земли вокруг своей оси б) Вращением Земли вокруг солнца

в) Наклоном земной оси г) Орбитой годового вращения Земли

9. Облака образуются большей частью в: а) Стратосфере в) Ионосфере б) Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:

а) 34°С б) 24°С

в) 14°С г) 4°С

11. На метеорологических станциях давление определяют с помощью: а) Гигрометра б) Термометра

в) Флюгера г) Барометра

12. Входящая в состав гидросферы вода находится в: а) Жидком состоянии б) Твёрдом состоянии

в) Газообразном состоянии г) Во всех перечисленных

13. Река НЕ может брать начало из: а) Болота б) Озера

в) Моря г) Родника

14. Главная причина широтной зональности: а) Изменение тепла и влажности с

высотой б) Изменение тепла и влаги от экватора к

полюсам

в) Изменение тепла и влаги по сезонам года

г) Изменение тепла и влаги из-за рельефа

15. Какой буквой на карте отмечены: 1.Америка 2.Берингов пролив 3.Горы Гималаи 4.Индийский океан

76

16. От чего зависит сила ветра? а) От близости океанов. б) От разницы давления.

в) От скорости вращения Земли. г) От времени года.

17. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является: а) удаленность от Солнца б) вращение вокруг Солнца

в) шарообразность Земли г) внутренним строением Земли

18. какой животный и растительный мир характерен для саванн? а) брусника, песцы, морошка, северные олени б) ковыль, пырей, лисицы, сурки в) баобаб, антилопы, трава, леопарды г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи 19. Представители монголоидной расы наиболее распространены в: а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе 20. Наука о горных породах и минералах: а) картография б) география в) топография г) геология 21. Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.

Итоговый тест по курсу география (6 класс) II ВАРИАНТ 1. Угол наклона земной оси составляет:

а) 0° б) 33,5°

в) 66,5° г) 90°

2. Географическая долгота – это расстояние от: а) Гринвича б) Нулевого меридиана

в) Начального меридиана г) Верны все варианты ответов

3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:

77

а) Летнего солнцестояния б) Весеннего равноденствия

в) Осеннего равноденствия г) Зимнего солнцестояния

4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб:

а) 1:6 б) 1:60

в) 1:600 г) 1:6000

5. Толщина материковой коры составляет: а) 30-40 км. б) 50-80 км.

в) 10-20 км. г) 3-7 км.

6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются: а) Метаморфическими б) Осадочными

в) Магматическими г) Органическими

7. Равнины на карте обозначаются цветом: а) Голубым б) Жёлтым

в) Зелёным г) Коричневым

8. Смена дня и ночи вызвана: а) Вращением Земли вокруг своей оси б) Вращением Земли вокруг солнца

в) Наклоном земной оси г) Орбитой годового вращения Земли

9. Серебристые облака образуются в: а) Стратосфере в) Ионосфере б) Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток замеры температуры составили утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя температура суток равна:

а) 20°С б) 15°С

в) 10°С г) 5°С

11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на: а) Берегу моря б) Низменности

в) Холме г) Вершине горы

12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды: а) Испарение б) Выпадение осадков

в) Шторм на море г) Таяние снега и льда

13. Сточные озёра отличаются от бессточных: а) Размерами б) Цветом воды

в) Глубиной г) Вкусом воды

14. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это: а) Широтная зональность б) Высотная поясность

в) Природная зона г) Природный комплекс

15. Какой буквой на карте отмечены: 1.Северный Ледовитый океан 2.Пролив Дрейка 3.Горы Анды 4.Австралия

16. Давление зависит от: а) Силы ветра б) направления ветра

78

в) разницы температуры воздуха г) влажности 17. высота над уровнем моря называется: а) горизонтальная б) относительная в) вертикальная г) абсолютная

79

18. какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр? а) брусника, песцы, морошка, северные олени б) ковыль, пырей, лисицы, сурки в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи 19. Представители негроидной расы наиболее распространены в: а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе 20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера): а) геология б) метеорология в) география г) океанология 21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать не менее двух причин.

80

Приложение 3 Разноуровневые задания по курсу «География материков и океанов», 7

класс Разноуровневые вопросы «Антарктида» 7 класс 1 вариант 1 уровень Опишите ледниковый купол Антарктиды:его форма,средняя и максимальная мощность, рельеф поверхности. Из-за чего он образовался? 2 уровень В Антарктиде практически отсутствуют высшие растения. Чем в таких условиях питаются животные? 3 уровень Справедливы ли утверждения ,что: а) Антарктида – самый высокий материк. Объясните свой ответ. б) Антарктический п–ов – часть Антарктической платформы? Ответ обоснуйте. 2 вариант 1 уровень Назовите основные особенности ГП Антарктиды. Определите крайние точки материка. 2 уровень Чем антарктические пустыни и «оазисы» отличаются от африканских? 3 уровень Приведите примеры влияния ледника на разные компоненты природного комплекса. Почему не только ледник оказывает влияние на климат , но и климат влияет на ледник?

81

Разноуровневые вопросы «Южная Америка» 7 класс 1 вариант 1 уровень Природные зоны Южной Америки имеют специфические названия. Каким зонам соответствуют следующие термины: «сельвас», « кампос», «льянос», «пампа»? 2 уровень Почему южноамериканское копытное животное лама, обитающее в районе экватора, имеет густую длинную шерсть? 3 уровень Горы Анды – одни из самых высоких гор на Земле. Объясните причины значительной высоты: А) с точки строения З.К. Б) с позиции теории движения литосферных плит. 2 вариант 1 уровень Охарактеризуйте особенности расового состава населения Ю. Америки. Что означают термины: «метисы», «мулаты», «самбо», «креолы»? 2 уровень Южная Америка – самый влажный материк. Укажите климатообразующие факторы, которые сформировали такой климат. 3 уровень Почему Бразильское плоскогорье и Амазонская низменность, находясь в пределах Южно – Американской платформы, имеют неодинаковую высоту над уровнем моря и разный характер поверхности?

82

Разноуровневые вопросы «Африка» 7 класс 1 вариант 1 уровень В каком направлении сменяются П.З. материка? Какую географическую зависимость подтверждает распределение П.З? 2 уровень Почему у пигмеев – жителей влажных экваториальных лесов кожа более светлая, чем у бушменов – жителей саванны? 3 уровень Соленость озер зависит от их стока. Почему озеро Чад является бессточным, но имеет пресную воду? 2 вариант 1 уровень Какая река на протяжении веков была загадкой для жителей Африки? Напишите, что вы о ней знаете. 2 уровень Какое влияние на климат северной и южной частей материка оказывают пассаты? Справедливо ли утверждение «пассат – это влажный ветер»? 3уровень Почему высшая точка Африки – вулкан Килиманджаро находится в пределах платформы, а не складчатой области, как на других материках?

83

Разноуровневые вопросы «Евразия» 7 класс 1 вариант 1 уровень Какие закономерности в размещении полезных ископаемых проявляются на территории Евразии. 2 уровень Местечко Черрапунджи в предгорьях Гималаев называют «мокрым местом» (13 000 мм в год). Объясните почему 3 уровень Гималаи и другие горные системы Евразии располагаются внутри материка, в то время как на других материках горы располагаются на побережье океанов. Чем это можно объяснить? 2 вариант 1 уровень Какие виды п/и свойственны платформенным территориям, а какие складчатым областям Евразии и почему? 2 уровень Какие П.З. располагаются на территории Евразии и в каких направлениях они сменяются и почему? (причины) 3 уровень Почему в июле самые высокие температуры наблюдаются не на крайнем юге материка (п-ов Малакка), а севернее (на Аравийском полуострове).

84

Разноуровневые вопросы «Северная Америка» 7 класс 1 вариант 1 уровень На какие части Северной Америки влияют пассаты, а на какие – западные ветры умеренных широт. В чем проявляется это влияние? 2 уровень Какие районы Северной Америки наиболее приятны для жизни и хозяйственной деятельности человека? Сравните ваш прогноз с картой плотности населения. Сделайте вывод. 3 уровень Почему северная часть материка получает осадков меньше, чем внутренние плоскогорья Кордильер? 2 вариант 1 уровень Каким образом сформировался расовый состав населения материка? На каких языках разговаривает население С. Америки? 2 уровень Какими причинами объясняется распределение температур января? Почему зимой на большей части материка устанавливаются отрицательные температуры? 3 уровень В каком направлении П.З. сменяют друг друга в северной и южной частях материка? Чем это определяется?

85

Разноуровневые вопросы «Австралия» 7 класс 1 вариант 1 уровень Назовите крупные реки материка. Почему Австралия бедна внутренними водами? 2 уровень Какая главная особенность климата Австралии? Какими климатообразующими факторами она объясняется? 3 уровень Как по физической карте можно определить, что на большей части Австралии выпадает незначительное кол-во осадков? 2 вариант 1 уровень В чем выражается и чем объясняется исключительное своеобразие органического мира Австралии? 2 уровень Почему наибольшее кол-во осадков выпадает в северо-восточной части Австралии? Назовите основные климатообразующие факторы. 3 уровень Австралия - единственный материк, на котором отсутствуют ледники и вулканы. Чем это объясняется?

86

Разноуровневые вопросы 7 класс «Природный комплекс» 1 вариант 1 уровень Что называется «географической оболочкой»? Из каких компонентов она состоит? 2 уровень Сопоставьте карту « П.З. Земли» и карту «климатических поясов Земли». Сделайте выводы. Что называется широтной зональностью? 3 уровень Назовите азональный фактор, который влияет на смену П.З. 2 вариант 1 уровень Что называется «природной зоной»? Из каких компонентов она состоит? 2 уровень Что произойдет с природной зоной, если изменить один из компонентов? Докажите на примере постройки водохранилища. 3 уровень На каких материках и в связи с какими причинами П.З. сменяют друг друга не только в направлении с севера на юг, но и с запада на восток?

87

Разноуровнеые вопросы 7 класс «Литосфера и рельеф Земли» 1 вариант 1 уровень Опишите основные типы строения з.к(материковой и океанической) по плану: название, мощность, кол-во слоев. 2 уровень Покажите в виде схемы зависимость рельефа от строения земной коры 3 уровень Что такое литосферные плиты? Сопоставьте карту строения з.к. с физической картой и определите, как и где проходят границы литосферных плит. 2 вариант 1 уровень На какие части подразделяется земная кора с точки зрения подвижности? Что такое платформы и складчатые области? 2 уровень Какая существует связь между строением з.к., рельефом и полезными ископаемыми(2примера). 3 уровень Какие факты доказывают горизонтальное перемещение литосферных плит? Какими причинами объясняется это движение? Какие процессы наблюдаются в зонах взаимодействия литосферных плит?

88

Приложение 4

ПРОВЕРОЧНАЯ ТЕСТОВАЯ РАБОТА ПО РАЗДЕЛУ «ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ»

1. Мыс Эль-Абьяд, мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун - это крайние точки:

а) Австралии;; б) Антарктиды;; в) Африки;; г) Южной Америки. 2. Ее считают прародиной человека: а) Австралия;; б) Антарктида;; в) Африка;; г) Южная Америка. 3. Расположите материки по мере уменьшения их площади: а) Австралия;; б) Антарктида;;

в) Африка;; г) Южная Америка. 4. Его крайняя северная точка находится на юге: а) Южная Америка;; б) Африка;; в) Антарктида;; г) Австралия. 5. Максимальная высота Южной Америки: а) вулкан Килиманджаро;; б) гора Аконкагуа;; в) гора Косцюшко;; г) массив Винсон. 6. Минимальная высота Австралии: а) озеро Ассаль;; б) полуостров Вальдес;; в) озеро Эйр;; г) уровень моря. 7. Вулканы отсутствуют: а) в Африке;; б) в Южной Америке;; в) в Австралии;; г) в Антарктиде. 8. Какие утверждения верны? 1. Мыс Гальинас и мыс Париньяс - крайние точки Южной Америки. 2. Мыс Йорк, мыс Байрон - крайние точки Австралии: а) оба верны;; б) 1-неверно, 2- верно;; в) 1-верно, 2 - неверно;; г) оба неверны. 9. Африку с Евразией соединяет: а) Гибралтарский пролив;; б) Суэцкий перешеек;; в) Средиземное море;; г) Панамский канал. 10. Кто исследовал реку Замбези, открыл на ней водопад Виктория: а) Н. И. Вавилов;; б) Васко да Гама;; в) Д. Ливингстон;; г) португальцы. 11. По преобладающим высотам этот материк подразделяют на две части:

северную и западную, восточную и южную. а) Южная Америка;; б) Австралия;;

89

в) Антарктида;; г) Африка. 12. В каком климатическом поясе находится самая длинная река мира: а) экваториальный, субэкваториальный, тропический,

субтропический;; б) тропический, субтропический, умеренный;; в) экваториальный, субэкваториальный, тропический;; г) экваториальный, субэкваториальный. 13. Почему в Сахаре больше суточные колебания температуры: а) близость океана;; б) отсутствие облаков; в) равнинность;; г) отсутствие влаги. 14 Какая река дважды пересекает экватор: а) Амазонка;; б) Муррей;; в) Конго;; г) Нил. 15. Какие природные зоны в Африке занимают самые большие

территории: а) саванны, полупустыни и пустыни;; б) саванны, влажные экваториальные леса;; в) полупустыни и пустыни, переменно-влажные леса;; г) влажные экваториальные леса, переменно-влажные леса. 16. Эндемики Африки окапи и карликовый бегемот обитают: а) в экваториальном лесу;; б) в саваннах;; в) полупустынях;; г) жестколиственных

лесах. 17. Уникальное животное - жираф и удивительное растение-баобаб можно

встретить: а) в полупустынях и пустынях;; б) в

саваннах;; в) во влажных экваториальных лесах;; г) в

лесостепях. 18. Одно из самых губительных стихийных бедствий Африки -это

периодически повторяющиеся: а) наводнения;; б) ураганы;; в) засухи;; г) цунами. 19. Здесь живут самые высокие люди (карамоджонги) и самые

низкорослые (пигмеи): а) Австралия;; б) Африка;; в) Южная Америка;; г) Антарктида. 20. Самбо, креолы, мулаты, метисы - это жители: а) Австралии;; б) Африки;; в) Южной Америки;; г) Антарктиды. 21. Вдоль северо-восточной части материка тянется Большой Барьерный

риф: а) Африка;; б) Австралия;;

90

в) Южная Америка;; г) Антарктида. 22. Этот материк находится только в двух полушариях: а) Африка;; б) Австралия;; в) Южная Америка;; г) Антарктида. 23. Какой город Австралии был построен как колония каторжников: а) Канберра; б) Мельбурн; в) Сидней;; г) Кэрнс. 24. Какой климатический пояс Австралии занимает самую большую

площадь: а) экваториальный;; б) субэкваториальный;; в) тропический;; г) субтропический. 25. Этот материк можно назвать самым сухим: а) Африка;; б) Южная Америка;; в) Австралия;; г) Антарктида. 26. Сеть временно пересыхающих рек:

а) самум;; б) крики;; в) вади;; г) шельф. 27. В сухое время года это озеро распадается на мелкие водоемы,

высохшие участки покрываются коркой соли: а) озеро Титикака;; б) озеро Чад;; в) озеро Виктория;; г) озеро Эйр. 28. Самое высокогорное озеро мира: а) озеро Титикака;; б) озеро Чад;; в) озеро Виктория;; г) озеро Эйр. 29. 75% видов растений этого материка являются эндемиками: а) Австралия;; б) Южная Америка;;

в) Антарктида;; г) Африка. 30. Во внутренних пустынных районах распространены заросли сухих

кустарников, состоящие главным образом из низкорослых колючих акаций, эвкалиптов. Такие заросли называют:

а) вади;; б) самум;; в) скреб;; г) сельва. 31. Берега этого материка изрезаны слабо, лишь на юго-западном

побережье есть узкие заливы - фьорды, а на восточном - заливы в устьях рек. Только на юге расположено большое скопление островов и архипелагов:

а) Африка;; б) Южная Америка;; в) Австралия;; г) Антарктида. 32. Самый высокий в мире материк: а) Африка;; б) Южная Америка;; в) Австралия;; г) Антарктида. 33. Кто открыл Америку: а) А. Гумбольд;; б) А. Веспуччи;;

91

в) X. Колумб;; г) Марко Поло. 34. Низменные равнины Южной Америки лежат:

а) в материковой отмели;; б) в прогибах платформы;; в) в результате взаимодействия двух литосферных плит;; г) в области складчатости. 35. Высшая точка западного полушария - это: а) вулкан Килиманджаро;; б) гора Аконкагуа;; в) вулкан Эребус;; г) вулкан Руис. 36. В Южной Америке отсутствуют следующие климатические пояса: а) субтропический, умеренный;; б) субарктический и субантарктический;; в) субарктический и субантарктический, арктический и

антарктический;; г) экваториальный, субэкваториальный. 37. Большая территория этого материка получает достаточное количество

осадков: а) Африка;; б) Австралия;; в) Южная Америка;; г) Антарктида. 38. Самая полноводная река мира: а) Конго;; б) Амазонка;; в) Парана;; г) Замбези. 39. На какой реке находится самый высокий водопад мира: а) Амазонка;; б) Муррей;; в) Замбези;; г) Ориноко. 40. Какое высказывание верно? 1. В Южной Америке экваториальный лес называют «сельва». 2. Зону степей Южной Америки называют «пампа»:

а) оба неверны;; б) 1 - верно, 2 - неверно;;

в) 1 - неверно, 2 - верно;; г) оба верны.

41. Кебрачо- это: а) дерево, произрастающее в экваториальном лесу;; б) дерево с очень твердой древесиной;; в) потомки европейских переселенцев;; г) кустарник пампы. 42. Броненосцы, муравьеды - эндемики: а) пампы;; б) саванн;; в) сельвы;; г) полупустыни.

92

43. Самбо - это: а) потомки от браков индейцев с неграми;; б) потомки от браков европейцев с индейцами;; в) потомки от браков европейцев с неграми;; г) потомки европейских переселенцев. 44. Кто открыл Антарктиду? а) Д. Кук;; б) Р. Амундсен, Р. Скотт;; в) Ф. Ф. Беллинсгаузен, М. П. Лазарев;; г) М. М. Сомов, А. Ф. Трешников. 45. Самая крупная полярная станция: а) Молодежная;; б) Пионерская;; в) Восток;; г) Мирный. 46. По окраине этого материка протянулись горы, продолжение Анд: а) Африка;; б) Австралия;; в) Южная Америка;; г) Антарктида. 47. Где была зарегистрирована самая низкая температура: а) Молодежная;; б) Пионерская;; в) Восток;; г) Мирный. 48. Сколько процентов солнечного тепла получает поверхность

Антарктиды? а) 90 %; б) 50 %; в) 20 %; г) 10%. 49. Синие киты, кашалоты, касатки - обитатели: а) омывающих материк океанов;; б) на территории арктических оазисов;; в) в центре материка;; г) на побережье. 50. Антарктида принадлежит: а) России;; б) США;; в) не принадлежит никому;; г) Великобритании.

93


ПРОЧИТАЙТЕ ЗАДАНИЕ И ВЫБЕРИТЕ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ОТВЕТОВ ОДИН ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ГЕОГРАФИИ (8 КЛАСС) – 1 ВАРИАНТ

ЧАСТЬ I ПРАВИЛЬНЫЙ. НА БЛАНКЕ ОТВЕТОВ ЗАПИШИТЕ НОМЕР

ЗАДАНИЯ И БУКВУ, СООТВЕТСТВУЮЩУЮ ВЫБРАННОМУ ВАМИ ОТВЕТУ.

1.УКАЖИТЕ КРАЙНЮЮ СЕВЕРНУЮ МАТЕРИКОВУЮ ТОЧКУ РОССИИ

А.МЫС ЧЕЛЮСКИН;; В. МЫС ДИКСОН;;

С. МЫС ФЛИГЕЛИ;; D. МЫС ЛОПАТКА

2. ЗАПАДНАЯ СИБИРЬ, ВОЛГО-УРАЛЬСКИЙ РАЙОН, ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР, ШЕЛЬФ САХАЛИНА - ЭТО КРУПНЫЕ РЕСУРСНЫЕ РАЙОНЫ. ОПРЕДЕЛИТЕ, ЗАПАСЫ КАКОГО ПОЛЕЗНОГО ИСКОПАЕМОГО ЗДЕСЬ СОСРЕДОТОЧЕНЫ

А. УГЛЯ;; В. НЕФТИ И ГАЗА;;

С. ЖЕЛЕЗНЫХ РУД;; D. РУД ЦВЕТНЫХ МЕТАЛЛОВ

3. ВЫЯВИТЕ, КАКОЕ ВРЕМЯ ПОКАЗЫВАЮТ ЧАСЫ В МОСКВЕ (II ЧАСОВОЙ ПОЯС), ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО В Г. НОРИЛЬСКЕ (VI ЧАСОВОЙ ПОЯС) В ДАННЫЙ МОМЕНТ 20 Ч.

А. 16 Ч.;; В. 24 Ч.;; С. 2 Ч.;; D. 17 Ч.

4. ЛЕТОМ В ЦЕНТРАЛЬНОЙ РОССИИ УСТАНОВИЛАСЬ ПРОХЛАДНАЯ ДОЖДЛИВАЯ ПОГОДА. УКАЖИТЕ, ВТОРЖЕНИЕМ КАКИХ ВОЗДУШНЫХ МАСС ЭТО МОЖЕТ БЫТЬ ОБУСЛОВЛЕНО А. МОРСКОЙ АРКТИЧЕСКИЙ ВОЗДУХ;; В. КОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ ВОЗДУХ УМЕРЕННЫХ ШИРОТ;; С. МОРСКОЙ ВОЗДУХ УМЕРЕННЫХ ШИРОТ;; D. МОРСКОЙ ТРОПИЧЕСКИЙ ВОЗДУХ.

5. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ РЕК ОТНОСЯТСЯ К БАССЕЙНУ СЕВЕРНОГО ЛЕДОВИТОГО ОКЕАНА

А. ДОН, КУБАНЬ;; В. ВОЛГА, ТЕРЕК, УРАЛ;; С. АМУР;; D. ЛЕНА, ЕНИСЕЙ, ОБЬ

6. КАКОЙ ЗОНАЛЬНЫЙ ТИП ПОЧВ ФОРМИРУЕТСЯ ПОД ХВОЙНЫМИ

94

ЛЕСАМИ В УСЛОВИЯХ ИЗБЫТОЧНОГО УВЛАЖНЕНИЯ И УМЕРЕННО-ТЕПЛОГО ЛЕТА

А. ТУНДРОВО-ГЛЕЕВЫЕ;; В.ПОДЗОЛИСТЫЕ;; С. СЕРЫЕ ЛЕСНЫЕ;; D. ЧЕРНОЗЕМНЫЕ

7. УКАЖИТЕ ПРИРОДНУЮ ЗОНУ, КОТОРАЯ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРАКТИЧЕСКИ ЛИШЕНА ЕСТЕСТВЕННОЙ РАСТИТЕЛЬНОСТИ ИЗ-ЗА ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА А.ТУНДРА;; В. ТАЙГА;; С. ЗОНА СМЕШАННЫХ И ШИРОКОЛИСТВЕННЫХ ЛЕСОВ;; D. ЗОНА СТЕПЕЙ

8. ДЛЯ ЗОНЫ ТУНДР ХАРАКТЕРНЫ ЖИВОТНЫЕ

А. ПЕСЕЦ И БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ, В. БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ И ЛЕММИНГ, С. ЛЕММИНГ И ПЕСЕЦ.

9. УКАЖИТЕ ПРИЧИНУ НЕЗНАЧИТЕЛЬНОГО РАСПРОСТРАНЕНИЯ МНОГОЛЕТНЕЙ МЕРЗЛОТЫ НА СЕВЕРЕ ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКОЙ РАВНИНЫ ПО СРАВНЕНИЮ С АЗИАТСКОЙ ЧАСТЬЮ РОССИИ

А. БОЛЕЕ ВЫСОКИЕ ЛЕТНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ;; В. БОЛЬШАЯ МОЩНОСТЬ СНЕЖНОГО ПОКРОВА;;

С. ВСЛЕДСТВИЕ МАССОВОЙ ВЫРУБКИ ЛЕСОВ.

10. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКОЙ ИЗ ТИПОВ КЛИМАТА ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ НАБОРОМ СВОЙСТВ: ГОДОВАЯ АМПЛИТУДА ТЕМПЕРАТУР 50-60°С, НЕБОЛЬШАЯ (0,2-0,ЗМ) ВЫСОТА СНЕЖНОГО ПОКРОВА, ГОСПОДСТВО АНТИЦИКЛОНАЛЬНЫХ ТИПОВ ПОГОДЫ А. МОРСКОЙ;; В. УМЕРЕННО-КОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ;; С. КОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ;; Б. РЕЗКО КОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ.

ЧАСТЬ II

ПРОЧИТАЙТЕ ЗАДАНИЕ И ВЫПОЛНИТЕ ЕГО ПИСЬМЕННО НА БЛАНКЕ, УКАЗАВ НОМЕР ЗАДАНИЯ.

11. В СТЕПНОЙ И ЛЕСОСТЕПНОЙ ЗОНАХ ПОЛЯ ОГРАНИЧЕНЫ ЛЕСОЗАЩИТНЫМИ ПОЛОСАМИ. ОБЪЯСНИТЕ ИХ НАЗНАЧЕНИЕ

12. ДАЛЬНИЙ ВОСТОК И ЮГ РОССИИ ЗАНЯТЫ ГОРНЫМИ СООРУЖЕНИЯМИ. УКАЖИТЕ, ПОЧЕМУ СОВРЕМЕННЫЕ ВУЛКА-НИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ АКТИВНО ПРОЯВЛЯЮТСЯ ЛИШЬ НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ.

95

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ГЕОГРАФИИ 2 ВАРИАНТ (8 КЛАСС) ЧАСТЬ I

ПРОЧИТАЙТЕ ЗАДАНИЕ И ВЫБЕРИТЕ ИЗ ПРЕДЛОЖЕННЫХ ОТВЕТОВ ОДИН ПРАВИЛЬНЫЙ. НА БЛАНКЕ ОТВЕТОВ ЗАПИШИТЕ НОМЕР ЗАДАНИЯ И БУКВУ, СООТВЕТСТВУЮЩУЮ ВЫБРАННОМУ ВАМИ

ОТВЕТУ. 1. УКАЖИТЕ КРАЙНЮЮ ВОСТОЧНУЮ МАТЕРИКОВУЮ ТОЧКУ

РОССИИ А. МЫС ЧЕЛЮСКИН;; В. МЫС ДЕЖНЕВА;; С. ГОРА БАЗАРДЮЗЮ;; D. МЫС ФЛИГЕЛИ

2. В ОДНОЙ ИЗ ПРИРОДНЫХ ЗОН РАСТЕНИЯ ИМЕЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ: СТЕЛЮЩИЕСЯ И КАРЛИКОВЫЕ ФОРМЫ, МНОГОЛЕТНИЙ ЦИКЛ РАЗВИТИЯ, ПРЕОБЛАДАЮТ МХИ И

ЛИШАЙНИКИ. ОПРЕДЕЛИТЕ, В КАКОЙ ИЗ ПРИРОДНЫХ ЗОН ОНИ ПРОИЗРАСТАЮТ

А.ТУНДРА;; В. ТАЙГА;; С. ЗОНА СМЕШАННЫХ И ШИРОКОЛИСТВЕННЫХ ЛЕСОВ;; D. ЗОНА

СТЕПЕЙ 3. ВЫЯВИТЕ, КАКОЕ ВРЕМЯ ПОКАЗЫВАЮТ ЧАСЫ В ХАБАРОВСКЕ(IX

ЧАСОВОЙ ПОЯС), ЕСЛИ ИЗВЕСТНО, ЧТО В Г. ЧЕЛЯБИНСКЕ (VI ЧАСОВОЙ ПОЯС) В ДАННЫЙ МОМЕНТ 7 Ч.

А. 16 Ч.;; В. 24 Ч.;; С. 12 Ч.;; D. 13Ч. 4. УКАЖИТЕ, КАКОЙ ИЗ ПРИРОДНЫХ РАЙОНОВ РОССИИ НАИБОЛЕЕ

ОБЕСПЕЧЕН ГИДРОЭНЕРГЕТИЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ А. ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА;; В. ЗАПАДНАЯ СИБИРЬ;;

С. СРЕДНЯЯ И СЕВЕРО-ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ;; D. ДАЛЬНИЙ ВОСТОК 5. ОЦЕНИТЕ ПРИЧИНУ МАССОВОГО РАЗВИТИЯ ОВРАГОВ В

ЧЕРНОЗЕМЬЕ А. ВЫРУБКА ЛЕСОВ;; В. РАСПАШКА ЗЕМЕЛЬ;; С. СТРОИТЕЛЬСТВО

ДОРОГ

6. УКАЖИТЕ, КАКОЙ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НАСЕЛЕННЫХ ПУНКТОВ ИМЕЕТ СРЕДНЕЯНВАРСКУЮ ТЕМПЕРАТУРУ ВОЗДУХА -24°С А. МОСКВА;; В. МУРМАНСК;; С. ВОРКУТА;; D. ЯКУТСК 7. ОЦЕНИТЕ, КАКОЙ ИЗ ПРИРОДНЫХ РАЙОНОВ ПРАКТИЧЕСКИ ПОЛНОСТЬЮ РАСПОЛОЖЕН В ЗОНЕ РАСПРОСТРАНЕНИЯ МНОГОЛЕТНЕЙ МЕРЗЛОТЫ А. ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА;; В. УРАЛ;; С. ЗАПАДНАЯ СИБИРЬ;; D. СРЕДНЯЯ И СЕВЕРО-ВОСТОЧНАЯ СИБИРЬ 8. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ РЕК ОТНОСЯТСЯ К БАССЕЙНУ АТЛАНТИЧЕСКОГО ОКЕАНА

96

А. ДОН, КУБАНЬ;; В. ВОЛГА, ТЕРЕК, УРАЛ;; С. АМУР;; D. ЛЕНА, ЕНИСЕЙ, ОБЬ 9. РАСТИТЕЛЬНЫЙ МИР ЗОНЫ ТУНДР В ОСНОВНОМ ПРЕДСТАВЛЕН А.МХАМИ, ЛИШАЙНИКАМИ И ТРАВАМИ, В. ТРАВАМИ И КУСТАРНИЧКАМИ, С.КУСТАРНИЧКАМИ, МХАМИ И ЛИШАЙНИКАМИ. 10. ВЫЯВИТЕ, КАКОЙ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ФАКТОРОВ В НАИБОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ ЗАТРУДНЯЕТ ДОБЫЧУ НЕФТИ И ГАЗА В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ А.ЗАБОЛОЧЕННОСТЬ ТЕРРИТОРИИ;; В. КОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ КЛИМАТ С. ОСТРОВНАЯ МЕРЗЛОТА;; D. ОБИЛИЕ КРОВОСОСУЩИХ НАСЕКОМЫХ ЧАСТЬ II ПРОЧИТАЙТЕ ЗАДАНИЕ И ВЫПОЛНИТЕ ЕГО ПИСЬМЕННО НА БЛАНКЕ, УКАЗАВ НОМЕР ЗАДАНИЯ. 11. ВЫ СОБИРАЕТЕСЬ В АВГУСТЕ В ПОХОД ПО ТЕРРИТОРИИ ЮЖНОЙ ЧАСТИ ДАЛЬНЕГО ВОСТОКА. ОБЪЯСНИТЕ ВЫБОР ВАШЕЙ ОДЕЖДЫ И СНАРЯЖЕНИЯ ОСОБЕННОСТЯМИ КЛИМАТА ДАННОЙ ТЕРРИТОРИИ 12. ПЕРЕЧИСЛИТЕ ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ БОЛЬШОГО КОЛИЧЕСТВА ОЗЕР В КАРЕЛИИ И НА КОЛЬСКОМ ПОЛУОСТРОВЕ


ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ГЕОГРАФИИ (9 КЛАСС)

97

Итоговый тест по географии (9 класс) Часть I 1. Какое утверждение о географическом положении России является верным? 1) На юго-западе Россия граничит с Украиной;; 2) Крайняя северная точка страны находится на полуострове Ямал;; 3) Площадь территории страны превышает 20 млн кв. км;; 4) Россия омывается морями четырех океанов. 2. С какой из перечисленных стран Россия имеет сухопутную границу? 1) Туркмения;; 2) Швеция;; 3) Монголия;; 4) Иран. 3. На какой из перечисленных территорий России наиболее вероятны землетрясения? 1) Кольский полуостров;; 2) острова Новая Земля;; 3) остров Сахалин;; 4) полуостров Таймыр. 4. Наводнения – стихийные бедствия, от которых страдают люди, живущие на берегах рек 1) Амур;; 2) Волга;; 3) Дон;; 4) Кама. 5. Какой из перечисленных народов компактно проживает на территории Северного Кавказа? 1) адыгейцы;; 2) марийцы;; 3) удмурты;; 4) чуваши. 6. Какой из перечисленных городов является наиболее крупным по численности населения? 1) Самара;; 2) Санкт-Петербург;; 3) Казань;; 4) Ростов-на-Дону

7. Металлургия полного цикла сформирована в городе 1) Нижнем Новгороде;; 2) Краснодаре;; 3) Москве;; 4) Череповце

8. На территорию какого экономического района приходится около половины валового сбора сахарной свёклы в России? 1) Центрально-Чернозёмного;; 2) Западно-Сибирского;; 3) Восточно-Сибирского;; 4) Центрального.

9. Северо-Кавказский экономический район занимает первое место в России по производству 1) тракторов;; 2) морских судов;; 3) растительного масла;; 4) молока Часть II Задания 10-11 выполняются с использованием приведенного ниже текста. Европейский центр технологий и инвестиционных исследований Etirc планирует вложить в 2009−2010 годах в строительство в Иркутской области двух заводов по производству водородного топлива 300 млн долларов. Стоимость строительства заводов составит около 220 млн долларов. Остальные средства пойдут на обеспечение производства электроэнергией. Компания выбрала две площадки под строительство: в районе поселка Листвянка и в районе Ангарска. Etirc намерен производить топливный водород путем его электролиза из воды, сжижать и поставлять в Японию (по материалам Интернет-издания «Эксперт Online»). 10. Картами какого географического района нужно воспользоваться для того, чтобы изучить территорию, на которой будет реализован названный в тексте проект? 1) Европейского Севера;; 2) Урала;; 3) Сибири;; 4) Дальнего Востока. 11. Какие особенности природно-ресурсной базы и хозяйства Иркутской области обусловили ее выбор для строительства заводов по производству водородного топлива? Укажите одну особенность природно-ресурсной базы и одну особенность промышленности. Обоснованный ответ запишите на отдельном листе или бланке, указав сначала номер задания. 12. Установите соответствие между видом продукции и регионом России, на выпуске которой он специализируется. ВИД ПРОДУКЦИИ РЕГИОН РОССИИ 1) целлюлоза А) Кемеровская область 2) уголь Б) Архангельская область 3) нефть В) Ханты-Мансийский автономный округ Г) Магаданская область

98

Запишите в таблицу буквы, соответствующие выбранным ответам. 1 2 3

Приложение 7 Итоговое тестирование на основе заданий ЕГЭ

9 класс А1. Геополитическое положение России за последние годы: 1.заметно ухудшилось 3.стабилизировалось 2.значительно улучшилось 4.не изменилось А2. Сухопутную границу с Россией имеют: 1.Азербайджан, Грузия 3. Швеция, Молдавия 2.Польша, Болгария 4.Туркмения, Армения А3. Какая из религий наиболее распространена в России: 1.ислам 3.православие

99

2.буддизм 4.католицизм А4. Каким фактором можно объяснить размещение производства трелёвочных тракторов в Петрозаводске? 1.потребительский 3.транспортный 2.энергетический 4.экологический А5. К лесоизбыточным территориям в России относятся: 1.Европейский Север и Северный Кавказ 3.Восточная Сибирь и Европейский Север 2.Северный Кавказ и Восточная Сибирь 4.Поволжье и Дальний Восток А6. Тяжёлое машиностроение развито на Урале, Центральной России, Кузбассе, благодаря: 1.высокой плотности населения 3.квалифицированным кадрам 2.наличию сырьевой базы 4.развитой транспортной сети А7. Крупнейший нефтегазоносный бассейн России: 1.Тимано-Печерский 3.Западно-Сибирский 2.Волго-Уральский 4.Сахалинский А8. Для населения Северо-Западного экономического района характерна: 1.плотность населения ниже среднего показателя по стране 2.высокий уровень урбанизации (более 80%) 3.положительный естественный прирост населения 4.недостаток трудовых ресурсов А9. Чем можно объяснить специализацию Уральского экономического района на производстве калийных удобрений? 1.наличием сырья 3.наличием водных ресурсов 2.выгодностью ЭГП 4.наличием топливных ресурсов А10. Крупнейшая городская агломерация на Волге: 1.Астраханская 3.Самарская 2.Саратовская 4.Ульяновская В1. Установите соответствие между республиками и их столицами: 1.респ. Чувашия А.Казань 2.респ. Башкортостан Б.Элиста 3.респ.Татарстан В.Чебоксары 4.респ.Калмыкия Г.Уфа В2. В каком варианте ответа перечислены народы европейской части России? 1.карелы, башкиры, буряты 3.чукчи, татары, коряки 2.коми, чуваши, татары 4.адыгейцы, ненцы, якуты В3. В состав какого экономического района входит республика Коми? _______________________ В4. Дополните определение: «Пункты, в которых сходятся несколько видов транспорта и осуществляется обмен грузами между ними, называются _______________________________________________________________________» С1. Почему в г.Бежецке Тверской области выпускают льноуборочные комбайны? С2. По данной характеристике определите экономический район России: «По территории района проходит «главная улица» России, вдоль которой закономерно сменяются природные ландшафты. Район производит электроэнергию, продукцию авиационной и химической промышленности, снабжает страну зерном, овощами, осетриной и икрой».

100

А1. По какому показателю Россия занимает первое место в мире? 1.численность населения 3.уровень жизни 2.площадь территории 4.естественный прирост населения А2. Какая общая черта характерна для городов Омска, Челябинска, Самары, Екатеринбурга? 1.находятся в европейской части страны 3.это города-«миллионеры» 2.столицы автономных республик 4.расположены на берегах крупных рек А3. Как изменилось геополитическое положение России после распада СССР? 1.не изменилось 3.ухудшилось 2.улучшилось 4.стабилизировалось А4. К народам Северного Кавказа относятся: 1.башкиры и татары 3.калмыки и тувинцы 2.карачаевцы и ненцы 4.черкесы и балкарцы А5. Овцеводство – отрасль специализации: 1.Рязанской области 3.Дагестана 2.Архангельской области 4..Якутии А6. Бурый уголь добывается в бассейнах: 1.Печорском и Подмосковном 3.Канско-Ачинском и Печорском 2.Кузбассе и Печорском 4.Подмосковном и Канско-Ачинском А7. Из отраслей пищевой промышленности на сырьё ориентируются: 1.рыбная и кондитерская 3.сахарная и рыбная 2.кондитерская и сахарная 4.консервная и макаронная А8. Экстремальные природные условия и незамерзающий порт имеет экономический район: 1.Уральский 3.Поволжский 2.Западно-Сибирский 4.Европейский Север А9. На юге Западно-Сибирского экономического района расположен крупнейший в России район добычи: 1.нефти 3.газа 2.угля 4.Железной руды А10. Специализацию Северного Кавказа на пищевой промышленности можно объяснить: 1.развитым многоотраслевым сельским хоз-вом 3.большой плотностью населения 2.развитой транспортной сетью 4.обеспеченностью водными ресурсами В1. Какие грузы экономичнее перевозить речным транспортом? 1.мясо, молоко 3.кондитерские изделия 2.лес, уголь, зерно 4.ткани, обувь В2. Установите соответствие: Отрасли машиностроения: Центры: 1.Автомобилестроение А.Тольятти, Ульяновск, Нижний Новгород 2.Тракторостроение Б.Москва, Санкт-Петербург, Новосибирск В.Волгоград, Челябинск, Владимир В3. В состав какого экономического района входит Агинский Бурятский автономный округ? В4. Дополните определение: «Оценку места страны на политической карте, отношение с различными государствами называют …»

101

С1. Где в России выращивают крупный рогатый скот молочного направления, а где – мясного? Объясните причины. С2. По данной характеристике определите, о каком экономическом районе идёт речь: «Этот район называют «опорным краем державы». Он знаменит своими минеральными ресурсами и самоцветами. Сейчас развита выплавка металлов, тяжёлое машиностроение и отрасли ВПК» А1. Численность населения России составляет примерно: 1.175 млн чел. 3.143 млн чел. 2.225 млн чел. 4.195 млн чел. А2. Владивосток, Мурманск, Новороссийск – это города: 1.политико-административные центры 3.города-курорты 2.города-порты 4.центры туризма А3. С каким государством не граничит Россия? 1.Польша 3.Латвия 2.Казахстан 4.Армения А4. Выберите группу, в которой все города – центры целлюлозно-бумажного производства: 1.Архангельск, Кондопога, Сыктывкар 3.Белгород, Самара, Саранск 2.Краснодар, Красноярск, Чита 4.Москва, Самара, Братск А5. Для каких экономических районов цветная металлургия является отраслью специализации? 1.Поволжье и Северный Кавказ 3.Северо-Запад и ЦЧР 2.Восточная Сибирь и Дальний Восток 4.Западная Сибирь и Центральный район А6. Специализация Поволжского экономического района на электроэнергетике в первую очередь объясняется: 1.наличием крупных ГЭС 3.возможностью использования нефти для ТЭС 2.выгодным ЭГП 4. высоким уровнем развития промышленности А7. Сельское хозяйство Вологодской области специализируется на: 1.овцеводстве 3.свиноводстве 2.льноводстве 4.молочном животноводстве А8. В каком угольном бассейне преобладает добыча бурого угля? 1.Кузнецком 3.Печорском 2.Канско-Ачинском 4.Южно-Якутском А9. Производство чая, винограда и электровозов характерно для: 1.Поволжья 3.Северного Кавказа 2.Центрально-Чернозёмного района 4.Дальнего Востока А10. Алюминиевые заводы строят: 1.у источников воды 3.в районах сосредоточения трудовых ресурсов 2.вблизи авиационных предприятий 4.вблизи крупных ГЭС В1. Какая группа государств вся состоит из государств-членов СНГ: 1.Таджикистан, Туркмения, Казахстан 3.Грузия, Молдова, Литва 2.Эстония, Азербайджан, Киргизия 4.Россия, Латвия, Украина

102

В2. Установите соответствие между республиками и их столицами: 1.Якутия А.Саранск 2.Мордовия Б.Уфа 3.Башкортостан В.Кызыл 4.Тыва Г.Якутск Д.Чебоксары В3. В состав какого экономического района входит республика Бурятия? ___________________ В4. Дополните определение: «Разность между числом родившихся и числом умерших за определённое время называется…..» С1. Почему для Северо-Кавказского экономического района характерен выпуск продукции тяжёлого машиностроения при отсутствии на его территории металлургического производства? С2. По данной характеристике определите, о каком экономическом районе идёт речь? «Этот район – один из самых больших по площади и самых маленьких по населению. Здесь находится самая полноводная река страны и построены крупнейшие ГЭС. Его огромные минеральные богатства ждут освоения». А1. После распада СССР ЭГП России: 1.заметно улучшилось 3.не изменилось 2.сильно ухудшилось 4.стабилизировалось А2. В какую страну Зарубежной Европы Россия экспортирует больше всего товаров? 1.Великобританию 3.Германию 2.Италию 4.Польшу А3. Самую протяжённую сухопутную границу с Россией имеет: 1.Финляндия 3.Монголия 2.Казахстан 4.Украина А4. В состав СНГ не вошли страны: 1.Эстония, Латвия, Литва 3.Латвия Украина, Грузия 2.Эстония, Белоруссия, Молдова 4.Литва, Казахстан, Армения А5. По общей численности населения Россия занимает в мире: 1.третье место 3.седьмое место 2.первое место 4.шестое место А6. В каком экономическом районе чёрная металлургия базируется на собственном сырье? 1.Центрально-Чернозёмном 3.Северо-Западном 2.Северо-Кавказском 4.Центральном А7. Укажите общие для Северного, Восточно-Сибирского и Дальневосточного экономических районов отрасли специализации: 1.транспортное машиностроение и чёрная металлургия 3.с/хоз-во и лесная промышленность 2.металлообработка и рыбная промышленность 4.лесная промышленность и цветная мет-я А8. Больше всего городов-миллионеров расположено в: 1.Центральном районе 3.Поволжье 2.Западной Сибири 4.Северо-Западном районе А9. Почему Уральский экономический район специализируется на машиностроении?

103

1.Развитой транспорт 3.Обеспеченность квалифицированными трудовыми ресурсами 2.Развитая электроэнергетика 4.Наличие крупнейшей металлургической базы А10. Приборостроение, электронная, авиационная промышленность ориентируются на: 1.металлургические базы 3.источники дешёвой электроэнергии 2.научные центры 4.транспортные пути В1. Выберите три народа, проживающие в Волго-Вятском районе: 1.Адыгейцы 2.Мордва 3.Ненцы 4.Карелы 5..Марийцы 6.Чуваши В2. Установите соответствие между субъектом РФ и экономическим районом: 1.Липецкая область А.Поволжье 2.Республика Татарстан Б.Уральский район 3.Чукотский АО В.Северо-Кавказский район 4.Краснодарский край Г.Центрально-Чернозёмный район Д.Дальневосточный район В3. В состав какого экономического района входит Калининградская область? ______________ В4. Дополните определение: «Рост городов и распространение городского образа жизни называется __________________________» С1. Объясните, назвав не менее двух причин, почему в г.Усть-Илимске Иркутской области было построено предприятие целлюлозно-бумажной промышленности? С2. По данной характеристике определите экономический район России: «Этот район специализируется на рыбной промышленности и цветной металлургии. Через его порты осуществляется торговля со странами Азиатско-Тихоокеанского региона. Военно-морские базы здесь находятся в непосредственной близости от наиболее могущественных держав мира» А1. Сухопутную границу с Россией имеет: 1..Япония, США 2.Польша, Болгария 3.Швеция, Латвия 4.Украина, Белоруссия А2. Численность населения России в настоящее время составляет примерно: 1.143 млн чел. 2.147 млн чел. 3.341 млн чел. 4.270 млн чел. А3. Соотношение городского и сельского населения в России составляет примерно: 1.60 и 40 % 2.73 и 27 % 3.30 и 70 % 4.45 и 55 % А4. Какие факторы нужно учитывать при размещении предприятий с/х-го машиностроения? 1.Потребительский и металлоёмкости 2.Экологический и наукоёмкости 3.Сырьевой и энергетический 4.Транспортный и экологический А5. По какому признаку объединены города Череповец, Магнитогорск, Новокузнецк, Липецк? 1.Столицы республик 2.Города - курорты

104

3.Центры чёрной металлургии 4.Города - порты А6. Отрасли тяжёлого машиностроения наиболее развиты: 1.На Дальнем Востоке и ЦЧР 2.На Урале и юге Западной Сибири 3.В Центральном районе и Кавказе 4.На Северо-Западе и Поволжье А7. Основной продукт чёрной металлургии: 1.Чугун и алюминий 2.Сталь и никель 3.Чугун, сталь и прокат 4.Алюминий и медь А8. Для населения Северо-Западного экономического района характерен: 1.Высокий естественный прирост населения 2.Недостаток трудовых ресурсов 3.Преобладание сельского населения 4.Высокий уровень урбанизации(более 80%) А9. Какой регион России производит наибольшее количество электроэнергии на душу населения? 1.Восточная Сибирь 2.Европейский Север 3.Урал 4.Центральная Россия А10. почему для размещения с/х машиностроения большое значение имеет потребительский фактор? 1.С/х техника громоздка, и её неудобно и дорого перевозить на большие расстояния 2.Себестоимость её производства очень дорога 3.Нужна во всех частях страны 4.Сельское хозяйство относится к числу трудоёмких отраслей В1. Для получения 1 т олова нужно более300 т руды, а для получения 1 магния – 15-16 т руды и 30-60 тыс. кВт/ч электроэнергии. Где выгоднее размещать эти производства? 1.В местах добычи руды 2..Рядом с источниками дешёвой электроэнергии 3.Олова – в местах добычи руды, а магния – у источников дешёвой электроэнергии 4.Олова – в местах добычи топлива, а магния – у источников сырья В2. Установите соответствие между промышленными центрами и производимой ими продукцией: 1.Легковые автомобили А.Набережные Челны 2.Троллейбусы Б.Тольятти 3.Грузовые автомобили В.Энгельс В3. В какой экономический район входит Эвенкийский автономный округ?_________________ В4. Дополните определение: «Группа близкорасположенных городов, объединённых тесными трудовыми, культурно-бытовыми, производственными и инфраструктурными связями, называется ______________________________» С1. В чём особенности демографической политики, проводимой в настоящее время в России? С2. О каком экономическом районе России идет речь? «Этот район – место смыкания различных участков земной коры, разнообразных форм рельефа, бассейнов крупнейших речных систем, нескольких природных и экономических районов России;; этот район называют «минералогическим раем». А1. По какому из этих показателей Россия занимает первое место в мире? 1.По численности населения 2.По уровню урбанизации 3.По добыче природного газа 4.По выплавке стали А2. Чему равен коэффициент урбанизации в России?

105

1.менее 50% 2.около 60% 3.примерно 70% 4.более 90% А3. К славянской группе народов относятся: 1.буряты 2.русские 3.алтайцы 4.якуты А4. Каким фактором можно объяснить размещение производства алюминия в Иркутской области и Красноярском крае? 1.потребительским 2.энергетическим 3.транспортным 4.экологическим А5. К лесонедостаточным районам в России относятся: 1.Европейский Север и Северный Кавказ 2.Поволжье и Дальний Восток 3.ЦЧР и Северный Кавказ 4.Восточная Сибирь и Северо-Запад А6. Крупнейший каменноугольный бассейн в России: 1.Кузбасс 2.Печорский 3.Подмосковный 4.Южно-Якутский А7. Города Ульяновск, Набережные Челны, Тольятти, Ижевск являются крупнейшими в России центрами: 1.химической промышленности 2.целлюлозно-бумажной промышленности 3.оборонной промышленности 4.автомобилестроения А8. Какая отрасль промышленности является отраслью специализации Центральной России? 1.химическая 2.топливная 3.цветная металлургия 4.целлюлозно-бумажная промышленность А9. Какое из этих утверждений является верным? 1.Численность населения России составляет примерно 143 млн человек 2.Доля сельского населения в России больше доли городского 3.По численности населения Россия входит в первую тройку стран мира 4.Большая часть населения России сосредоточена в азиатской части страны А10. В каком экономическом районе России лучше всего развит АПК? 1.На Дальнем Востоке 2.В Западной Сибири 3.На Северном Кавказе 4.На Северо-Западе В1. Центральная Россия занимает ведущие позиции в стране, потому что (выберите несколько правильных ответов): 1.обладает большими запасами разнообразных природных ресурсов 2.имеет выгодное ЭГП 3.является районом нового освоения 4.в этом районе сосредоточен основной научно-исследовательский потенциал 5.имеет старопромышленный характер экономики 6.обладает достаточными, но неквалифицированными трудовыми ресурсами В2. Установите соответствие между промышленным центром и его специализацией: 1.Саранск А.автомобилестроение 2.Ульяновск Б.черная металлургия 3.Нижний Тагил В.светотехническая промышленность В3. В какой экономический район входит Ямало-Ненецкий автономный округ? ____________ В4. Дополните определение: «Ввоз товаров в страну из других государств называется …………..» С1. Каковы экологические проблемы электроэнергетики? С2. О каком экономическом районе России идет речь? «Этот район называют «житницей России» из-за его благоприятного климата, плодородных почв и развития АПК. Он же является и важнейшим рекреационным районом страны. Но в

106

последнее десятилетие здесь очень обострились межнациональные отношения, поэтому политическая ситуация – одна из самых сложных в стране».


ТЕСТОВАЯ РАБОТА по теме „ГЕОГРАФИЯ МЕЖОТРАСЛЕВЫХ КОМПЛЕКСОВ“

__________________________ 1 вариант

1. Какой фактор имеет решающее значение для размещения точного машиностроения? а) Сырьевой и топливный б) трудовой и научный в) природных условий и потребительский г) водный и транспортный

2. Какие отрасли машиностроения размещаются в районах потребления их продукции? а) Автомобилестроение б) приборостроение в) сельскохозяйственное машиностроение г) электронное машиностроение

3. Решающее значение для размещения газовой промышленности имеет фактор: а) сырьевой б) водный

107

в) транспортный г) трудовой

4. Где находятся крупные месторождения нефти в России? а) В Западной Сибири б) в Поволжье в) на шельфе Баренцева моря г) во всех названных районах

5. На каких электростанциях в России вырабатывается основная часть электроэнергии? а) ТЭС б) ГЭС в) АЭС

6. Какой(ие) фактор(ы) имеет(ют) большое значение для размещения предприятий чёрной металлургии полного цикла? а) Сырьевой б) топливный в) транспортный г) все названные факторы

7. Какой фактор имеет большое значение для размещения лесной промышленности (лесозаготовки)? а) Водный б) топливный в) транспортный г) все названные факторы

8. Наибольший грузооборот имеет транспорт: а) автомобильный б) железнодорожный в) воздушный г) морской

9. Какой(ие) фактор(ы) оказывают влияние на размещение основных отраслей животноводства? а) Особенности климата и плодородия почв б) особенности естественной кормовой базы в) обеспеченность территории топливно-сырьевыми ресурсами г) все названные факторы

10. Какой(ие) фактор(ы) имеет(ют) большое значение для размещения предприятий лёгкой пром.? а) Сырьевой б) потребительский в) электроэнергетический г) все названные факторы

ТЕСТОВАЯ РАБОТА по теме „ГЕОГРАФИЯ МЕЖОТРАСЛЕВЫХ КОМПЛЕКСОВ“

___________________________ 2 вариант

1. Какая отрасль машиностроения размещена в районах с развитой металлургией? а) Приборостроение б) тяжёлое машиностроение в) электронное машиностроение г) все названные отрасли

2. Какие отрасли машиностроения должны развиваться опережающими темпами в эпоху НТР?

108

а) Тяжёлое машиностроение б) точное машиностроение в) транспортное машиностроение г) сельскохозяйственное машиностроение

3. Решающее значение для размещения предприятий нефтеперерабатывающей промышленности имеет фактор: а) сырьевой б) водный в) транспортный г) трудовой

4. Где находятся крупные месторождения газа в России? а) В Западной Сибири б) в Кузбассе в) в Курской области г) в Центральной России

5. На каких электростанциях в России вырабатывается основная часть электроэнергии? а) ТЭС б) ГЭС в) АЭС

6. Какой(ие) фактор(ы) имеет(ют) большое значение для размещения предприятий, производящих тяжёлые цветные металлы? а) Сырьевой б) трудовой в) транспортный г) все названные факторы

7. Какой(ие) фактор(ы) важен(ны) для размещения целлюлозно-бумажной промышленности?

а) Электроэнергетический б) водный в) транспортный г) все названные факторы

8. Какой вид транспорта используется на всей территории страны? а) автомобильный б) железнодорожный в) воздушный г) морской

9. Какой(ие) фактор(ы0 оказывают влияние на размещение основных отраслей растениеводства? а) Особенности климата и плодородия почв б) особенности естественной кормовой базы в) обеспеченность территории топливно-сырьевыми ресурсами г) все названные факторы

10. Какой(ие) фактор(ы) имеет(ют) большое значение для размещения предприятий лёгкой пром.? а) Сырьевой б) потребительский в) электроэнергетический г) все названные факторы

109


Проверяемые элементы содержания и виды

деятельности

п/п

Обозначение заданий в работе

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

1. А1 Определение географических координат 2. А2 Литосфера. Атмосфера. Гидросфера. 3. А3 Природные ресурсы. Рациональное и нерациональное природопользование. 4. А4 Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность 5. А5 Особенности природы материков и океанов. Особенности распространения крупных

форм рельефа России 6. А6 Особенности природы материков и океанов. Типы климата, факторы их

формирования, климатические пояса России 7. А7 Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли. 8. А8 Половозрастной состав населения 9. А9 Миграция. Основные направления и типы миграций в мире 10. А10 Городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс 11. А11 Географические особенности размещения населения. Неравномерность

110

размещения населения земного шара 12. А12 Городское и сельское население мира.Урбанизация как всемирный процесс 13. А13 Уровень и качество жизни населения 14. А14 Структура занятости населения. Отраслевая структура хозяйства 15. А15 Ведущие страны-экспортеры основных видов сельскохозяйственной продукции.

Основные международные магистрали и транспортные узлы 16. А16 Современная политическая карта мира. 17. А17 Многообразие стран мира. Основные типы стран 18. А18 Особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры

крупных стран мира 19. А19 Территория и акватория, морские и сухопутные границы 20. А20 Размещение населения России. Основная полоса расселения 21. А21 Городское и сельское население. Города 22. А22 География сельского хозяйства. География важнейших видов транспорта 23. А23 Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России 24. А24 Россия в современном мире 25. А25 Определение географических объектов и явлений по их существенным признакам 26. А26 География религий мира. Народы и основные религии России 27. А27 Интеграционные отраслевые и региональные союзы 28. А28 Выдающиеся географические исследования, открытия и путешествия 29. В1 Определение поясного времени 30. В2 Мировой океан и его части. Воды суши. Определение на карте местоположения

географических объектов 31. В3 Показ на карте положения субъектов Российской Федерации. Столицы и

административные центры субъектов Российской Федерации 32. В4 География основных отраслей промышленности России 33. В5 Столицы основных стран мира 34. В6 География основных отраслей промышленности мира 35. В7 Географические особенности воспроизводства населения мира 36. В8 Сравнение обеспеченности природными ресурсами отдельных стран 37. В9 Численность, естественное движение населения России. Умение находить и

анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

38. В10 Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология 39. В11 Определение страны по краткому описанию 40. В12 Определение региона (субъекта) РФ по

краткому описанию 41. В13 Определение расстояний по карте 42. В14 Определение азимутов по карте 43. С1 Построение профиля рельефа местности по топографической карте 44. С2 Направления и типы миграции. Умение находить в разных источниках и

анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами

45. С3 Умение объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира

46. С4 Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

47. С5 Использование знаний для выявления, описания и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций, например, размещения промышленных предприятий)

48. С6 Геоэкология окружающей среды. Умение анализировать и оценивать территории с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов

49. С7 Знание/понимание географических следствий движений Земли

111


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Критерии оценки устного ответа по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ.

Оценка 8-7 ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала;; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;;

112

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами;; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии;; делать собственные выводы;; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий;; при ответе не повторять дословно текст учебника;; излагать материал литературным языком;; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники;; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;; 3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу;; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям 4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя;; в основном усвоил учебный материал;; подтверждает ответ конкретными примерами;; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;; 3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;; 4. Ответ самостоятельный;;

113

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;; 6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;; 7. Связное и последовательное изложение;; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;; 8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;; 10. Знание карты и умение ей пользоваться;; 11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;; 2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;; 3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;; 5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;; 6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;; 7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;; 8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);; 10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;; 11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;; 12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

114

Оценка 2 ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;; 2. Не делает выводов и обобщений. 3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;; 4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;; 5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;; 2. Полностью не усвоил материал.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. Оценка 8-7 ставится, если ученик: 1. выполнил работу без ошибок и недочетов;; 2) допустил не более одного недочета. Оценка 6-5 ставится, если ученик выполнил работу полностью, но

допустил в ней: 1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;; 2. или не более двух недочетов. Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее

половины работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок;; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного

недочета;; 3. или не более двух-трех негрубых ошибок;; 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;; 5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка 4-3 ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при

которой может быть выставлена оценка "3";; 2. или если правильно выполнил менее половины работы. Примечание. 1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая

предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. 2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на

последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов

115

по предметам. Оценка 8-7 ставится, если ученик: 1) правильно определил цель опыта;; 2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой

последовательности проведения опытов и измерений;; 3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта

необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;; 4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал

выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;; 5) правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы). 6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту

рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и

правил работы с материалами и оборудованием. Оценка 6-5 ставится, если ученик выполнил требования к оценке 8-7,

но: 1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной

точности измерений;; 2. или было допущено два-три недочета;; 3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 4. или эксперимент проведен не полностью;; 5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы

сделал неполные. Оценка 4-3 ставится, если ученик: 1. правильно определил цель опыта;; работу выполняет правильно не

менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;; 2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по

началу опыта провел с помощью учителя;; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к

получению результатов с большей погрешностью;; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 класс);;

116

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. Оценка 2-1 ставится, если ученик: 1. не определил самостоятельно цель опыта;; выполнил работу не

полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;; 2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились

неправильно;; 3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все

недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";; 4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в

объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. Примечание. 1. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее

рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами. 2. Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на

последующем уроке. Оценка умений проводить наблюдения.

Оценка 8-7 ставится, если ученик: 1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;; 2. выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);; 3. логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и

выводы. Оценка 6-5 ставится, если ученик: 1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;; 2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта

(процесса) назвал второстепенные;; 3) допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов. Оценка 4-3 ставится, если ученик: 1. допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по

заданию учителя;; 2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта

(процесса) выделил лишь некоторые;; 3) допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов. Оценка 2-1 ставится, если ученик: 1. допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию

учителя;;

117

2. неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);; 3. опустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов. Примечание. Оценки с анализом умений проводить наблюдения доводятся до

сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта. 3.5. Общая классификация ошибок. При оценке знаний, умений и навыков учащихся следует учитывать все

ошибки (грубые и негрубые) и недочеты. Грубыми считаются следующие ошибки: 1) незнание определения основных понятий, законов, правил, основных

положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;; 2) незнание наименований единиц измерения (география ) 3) неумение выделить в ответе главное;; 4) неумение применять знания для решения задач и объяснения

явлений;; 5) неумение делать выводы и обобщения;; 6) неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;; 7) неумение подготовить установку или лабораторное оборудование,

провести опыт, наблюдения, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов;; 8) неумение пользоваться первоисточниками, учебником и

справочниками;; 9) нарушение техники безопасности;; 10) небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам. К негрубым ошибкам следует отнести: 1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий,

вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;; 2) ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не

связанные с определением цены деления шкалы (например, зависящие от расположения измерительных приборов, оптические и др.);; 3) ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта,

наблюдения, условий работы прибора, оборудования;; 4) ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,

неточность графика (например, изменение угла наклона) и др.;; 5) нерациональный метод решения задачи или недостаточно

продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);; 6) нерациональные методы работы со справочной и другой

литературой;; 7) неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде. Недочетами являются:

118

1) нерациональные приемы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, заданий;; 2) ошибки в вычислениях (арифметические - кроме математики);; 3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;;

Documents

СОДЕРЖАНИЕ - ms45.edu.rums45.edu.ru/docs/eduprogram/geography_6_9.pdf · Северной и Южной Америки,Антарктиды,Евразии ... Климат