Перспективный план работы с детьми в ......2016/10/18 · ²«Спасибо» и «прощай». -Вопросы к детям -Совместное

Перспективный план работы с детьми в соответствии с лексическими темами

«Развитие диалогической речи детей старшего дошкольного возраста посредством сказок»

Разработала воспитатель

первой квалификационной категории

Чернявская Н. Н.

Учебная

неделя

Лексическа

я тема

Тема ОД в режиме дня,

программное содержание

Художественная

литература

Методические приемы Коррекционная

работа

1-я Адаптация Диагностика. Беседы, наблюдение, игры детей.

2-я Детский

сад.

Игрушки

Мини-этюд «Кто кого» Учить детей задавать вопросы

различного содержания;

пользоваться вопросительными

словами и местоимениями.

Развивать интерес к чтению,

формировать коммуникативные

навыки.

«Кто кого» (В. Орлов)

- Кто кого обидел первый?

- Он меня!

- Нет, он меня!

- Кто кого ударил первый?

- Он меня!

- Нет, он меня.

-Вы же раньше так дружили!

- Я дружил.

- И я дружил.

- Что же вы не поделили?

- Я забыл.

- И я забыл.

Выразительное чтение

стихотворения «Кто кого»

Вопросы по содержанию

Разыгрывание мини-этюда

Д/И «Подари комплимент

другу»

-Пальчиковая

гимнастика

«Дружба»

-Коррекция

звукопроизношения

«В садик мы ходи-

ли»

3-я Человек

Части тела

Чтение авторской сказки

«Мойдодыр» Познакомить детей с авторской

сказкой. Воспитывать умение

эмоционально воспринимать

образное содержание сказки,

замечать и выделять

изобразительно-выразительные

средства. Учить отвечать на

вопросы взрослого.

-Игровая мотивация

-Чтение произведения (можно

заменить просмотром

мультфильма «Мойдодыр»)

-Вопросы по содержанию

- Драматизация отрывков


гимнастика «В гости

к пальчику

большому»

-Речевая зарядка

«Нос умойся»

4-я Овощи

Побуждение – реакция на

побуждение.

Учить детей читать наизусть

небольшое стихотворение при

минимальной помощи педагога.

Развивать диалогическую речь,

умение говорить достаточно

громко, не торопясь, отвечать в

соответствии с текстом.

Воспитывать интерес к

поэтическим произведениям.

«Купите лук»

(Английская народная песенка в

обработке С. Маршака)

Купите лук, зеленый лук,

Петрушку и морковку!

Купите нашу девочку,

Шалунью и плутовку!

Не нужен нам зеленый лук,

Петрушка и морковка.

Нужна нам только девочка,

Шалунья и плутовка!

-Отгадывание загадок об

овощах

-Выразительное чтение

песенки


-Д/и «Путаница»

- Повторное чтение текста

-Чтение стихотворения детьми

(индивидуальное и хоровое)


гимнастика:

«Овощи на

огородной грядке»

5-я Фрукты

Мини-этюд «Пирожок» Продолжать учить детей

понимать мотивы поведения

героев произведения, делать

свои выводы, инсценировать

небольшие тексты. Развивать

умение эмоционально

воспроизводить произведение.

Воспитывать чувство юмора.

«Пирожок»

(русская народная прибаутка)

- Мы с тобой шли? - Шли. -

Пирожок нашли? — Нашли.

- Я тебе его дал? — Дал.

- Ты его взял? — Взял.

- А где же он? — Кто?

- Пирожок.

- Какой еще пирожок?

-Чтение рассказа


-Мини-этюд – инсценировка.

Мп/И «Сломанный телефон»

Психогимнастика

«Моѐ настроение»

6-я Овощи.

Фрукты

Рассказывание авторской

сказки В. Сутеева

«Мешок яблок»

- Загадывание загадок о

фруктах

-Чтение сказки

Пальчиковая

гимнастика «Мы

делили апельсин»

Познакомить детей с

произведением; учить слушать,

понимать обращенную к ним

речь; отвечать на вопросы

кратко; учить интонационно

выделять название предметов и

действий с ними; закрепить

знания о фруктах


-Игра «Узнай по описанию»

-Чтение понравившихся

эпизодов сказки

Гимнастика для

кистей рук «Яблоко»

7-я Осень

Драматизация р. н. сказки

«Репка» Формирование устойчивого

интереса к сказкам, развитие

умения разыгрывать знакомые

сказки, передавая характерные

особенности героев с помощью

выразительных средств речи.

Воспитывать любовь к сказкам.

-Слушание музыки из серии П.

Чайковского «Времена года»

-Рассматривание иллюстраций

к сказке

-Рассказывание сказки


- Игра-драматизация «Репка»

- Развитие общей

моторики «Вершки –

корешки»

8-я Деревья

Пересказ р. н. сказки

«Гуси-лебеди»

Учить детей при пересказе

сохранять последовательность

изложения используя

мнемотаблицу, поощрять не

только подробный, но и

выразительный рассказ.

Развивать память, мышление,

внимание. Формировать основы

безопасного поведения.

Воспитывать послушание.

- Игровая мотивация

- Загадки о деревьях

- Чтение произведения

- Вопросы по содержанию

- Повторное чтение

- Пересказ сказки детьми с

помощью мнемотаблицы

-Развитие общей

моторики

«Яблоня в саду»

9-я Одежда.

«Вместе с Красной шапочкой» Продолжать учить слушать

небольшое по объему

Мини-этюд английской песенки

(в обработке С. Маршака)

—Маленькая девочка, скажи, где

Игровая мотивация


к сказке «Красная шапочка»

Гимнастика для глаз

«Куда пошла

Красная шапочка?»

литературное произведение.

Развивать умение отвечать на

вопросы по содержанию,

воспроизводить малый текст

передавая интонационно и

жестами характер героев.


авторским сказкам.

ты была?

—Была у старой бабушки на том

конце села.

—Что ты пила у бабушки?

—Пила с вареньем чай.

—Что ты сказала бабушке?

—«Спасибо» и «прощай».

-Вопросы к детям

-Совместное проговаривание

текста

- Мини-этюд

10-я Головные

уборы

Обувь


«Пузырь, соломинка и

лапоть» Учить детей коллективному

пересказу сказки, расширять

словарный запас, передавать

диалоги персонажей,

составление целого из частей.

Развивать умение отвечать на

вопросы, слушать ответы

других, не перебивать

говорящего. Воспитывать

коммуникативные навыки,

наблюдательность.

- Беседа о жанре - сказка

- Чтение сказки педагогом


произведения

- Сказочные загадки

- Пересказ сказки детьми

используя иллюстрации.

Подвижная игра

(координация

движения,

дыхательная

гимнастика)

«Пузырь»

11-я Домашние

животные

Чтение украинской народной

сказки «Соломенный бычок» Продолжать учить детей

выразительно читать

стихотворение, чувствовать,

понимать и воспроизводить

образный язык произведения.

Развивать слуховую память,

интонационную

выразительность речи.

Воспитывать любовь к сказке.

- Беседа о домашних животных

-Д/И «В каких сказках

встречаются?»

- Чтение сказки

_Вопросы по содержанию


- Игра «Что сначала, что

потом» (по сказке)

Подвижная игра

«Вот сидит лохматый

пес»


животные

и их

детѐныши

Инсценировка р.н. сказки

«Заюшкина избушка» Учить детей осмысливать

характеры персонажей, замечать


средства, помогающие

раскрытию содержания.

Развивать диалогическую речь.

Воспитывать умение слушать

художественное произведение.

-Беседа о домашних животных

и их детѐнышах

-Рассказывание сказки с

использованием кукольного

театра

-Беседа по содержанию

(мнемотаблица)

П/И «Хитрая лиса»

-Развитие общей

моторики «На

бабушкином дворе»


птицы

Драматизация сказки

«Курочка Ряба»

(для детей младшего

дошкольного возраста)

Продолжать учить детей

драматизации малых

литературных текстов. Учить

передавать интонационно

характер персонажей.

Воспитывать чуткость к

художественному слову,

желание сделать приятное для

младших дошкольников.

-Загадывание загадок о птицах

-Драматизация сказки

-Игра «Что сначала, что

потом» (моделирование)


гимнастика «Вышла

курочка гулять»


птицы и их

птенцы.

Сказка

«Колосок»

Чтение укр. н. сказки

«Колосок» Учить детей осмысливать

характеры персонажей, замечать


средства, помогающие

раскрытию содержания.

Упражнять в умении

использовать в речи эпитеты,

сравнения. Развивать

-Беседа о домашних птицах


-Игра – драматизация

«Колосок»

П/И «Кот и мыши»



«Петушок»

диалогическую речь.

Воспитывать умение слушать.

15-я Зима

Инсценировка стихотворения

«Мороз» (Е. Благинина)

Продолжать учить детей

запоминать текст

стихотворения, выразительно

читать его, передавая

интонацией характер

персонажей, жестикулировать.

Развивать диалогическую речь.

Воспитывать любовь к природе

и творческую активность.

— Морозы жестокие в этом году!

Тревожно за яблоньки в нашем

саду!

—Тревожно за Жучку. В ее конуре

Такой же морозище, как на дворе.

—Но больше всего беспокойно за

птиц —

За наших воробышков, галок,

синиц.

—У нас приготовлено все для

зимы:

Рогожей укутаем яблоньки мы.

—Побольше сенца в конуру

принесем,

Беднягу дворнягу от стужи спасем.

—Но птицы! Как холодно в

воздухе им!

Поможем ли мы беззащитным

таким?

—Поможем! Их надо кормить, и

тогда

Им будет легко пережить холода.

- Беседа о зиме с

рассматриванием иллюстраций

- Чтение стихотворения

педагогом


- Повторное чтение текста

- Чтение стихотворения детьми

в сопровождении

соответствующих жестов,

движений.

- Дыхательная


«Снежинки»

16-я Зимующие

птицы

«Зимний разговор через

форточку» (Б. Брехт)

(инсценировка текста)

Учить детей участвовать в

диалоге, передавая интонацией

свое отношение к содержанию;

понимать образные выражения.

Развивать слуховое внимание,

память. Воспитывать любовь к

—Я — маленький воробей.

Я гибну, дети, спасите... Я летом

всегда подавал сигнал, Чтоб

сторож ворон с огорода гнал.

Пожалуйста, помогите!

—Сюда, воробей, сюда!

Вот тебе, друг, еда.

Благодарим за работу!

- Я — дятел, пестрый такой.

-Беседа о зимующих птицах

- Чтение рассказа


-Пересказ рассказа детьми

(индивидуальный и

коллективный)

П/И «Воробышки и

автомобиль»


гимнастика «Сколько

птиц к кормушке

нашей»

птицам. Я гибну, дети, спасите...

Все лето я клювом стволы долбил,

Тьму вредных букашек

поистребил. Пожалуйста,

помогите!

—Сюда, наш дятел, сюда!



—Я — иволга. Иволга я.

Я гибну, дети, спасите...

Ведь это я в прошедшем году —

Чуть сумерки — пела в ближнем

саду.

Пожалуйста, помогите!

—Сюда, певунья, сюда!



17-я Новый год

Мини – этюд

«Игра в гостей»

Познакомить детей с новым

произведением, учить

внимательно слушать, отвечать

на вопросы, правильно строить

предложения. Развивать

художественный вкус.

Воспитывать культуру речи.

- Здрасьте, здрасьте, ждем гостей! -

Мы промокли до костей.

- Где ваш зонтик? — Потеряли.

- Где калоши? — Кот унес!

- А перчатки? — Скушал пес!

- Это, гости, не беда, заезжайте в

ворота, поднимайтесь на порог

к нам на яблочный пирог.

-Беседа о Новогоднем

празднике,

- Чтение текста


-Повторное чтение: вопрос -

ответ

-Пересказ рассказа детьми

(индивидуальный, по частям и

коллективный)


гимнастика «Ёлочки-

иголочки»

18-я Зимние

забавы


«Снегурушка и лиса» Развитие диалогической формы

речи, воспитание культуры

речевого общения.

Формирование устойчивого

интереса к сказкам, развитие

умения разыгрывать знакомые

сказки, передавая характерные

особенности героев с помощью

выразительных средств речи.

- Беседа о зимних играх

- Чтение сказки с


- Вопросы детям

- Пересказ сказки с помощью

мнемотаблицы

- Д/И «Когда это бывает?»

-Динамическая пауза

«Мы на санки

дружно сели…»


гимнастика «Мы во

двор пошли гулять»

19-я Дикие

животные

Театрализация текста

«Утешение» Учить детей пересказывать

текст с минимальной помощью

педагога. Показать значение и

привлекательность ласковой

интонации. Развивать



Зайка бежал и подвернул себе

лапку. Сел на пенек, заплакал.

Мимо шел Ежик — ни головы, ни

ножек.

—Чего, косой, ревешь?

—Да вот, лапу подвернул.

—Не реви, заживет, — буркнул Еж

и пошел своей дорогой.

А зайка сидит плачет — не

унимается.

Тут Белочка — ласковая девочка

по ветвям скакала, Зайку увидела.

—Здравствуй, Заинька! Что с

тобой?

—Да вот, лапу подвернул, больно

мне.

Белочка вниз спустилась, около

Зайки села, залопотала:

—Не боли, лапка, заживи, лапка!

Не боли, лапка, заживи, лапка.

Чувствует Зайка, что лапка болит

все меньше. И зайчишке стало

- Загадка о диких животных

-Чтение рассказа педагогом

- Вопросы детям по

содержанию

- Повторное чтение педагогом

- Пересказы детей


гимнастика «Заяц -

ѐжик»


моторики

«Зверобика»

так хорошо, так уютно, что сама

собой улыбка появилась. А было-

то только доброе слово.


и дикие

животные.

Рассказывание р. н. сказки

«Зимовье зверей» Учить замечать изобразительно-

выразительные средства,

помогающие раскрытию

содержания. Упражнять в

умении передавать в диалоге

характер персонажей, используя

короткий текст. Развивать

диалогическую речь.

Воспитывать любовь к сказке.

-Загадки о животных

-Рассказывание сказки

-Вопросы детям по

содержанию

-Рассказывание сказки вместе с

детьми (по моделям)

Упражнение на

развитие

имитационных

движений «Покажи,

кто как двигается»

21-я Профессии

Инсценировка р. н. сказки

«Волк и семеро козлят» Продолжать учить детей чтению

по ролям. Развивать дикцию.

Продолжать учить детей связно

и выразительно пересказывать

литературные произведения,

используя авторские слова и

выражения. Развивать связную

речь. Вызывать интерес к

театральной деятельности,

инсценировать сказку по ролям.

-Беседа о профессии кузнец




-Совместное инсценирование

сказки по ролям

-Слушание мюзикла «Волк и

семеро козлят»



«Молоточком тук да

тук»

22-я Инструмент

ы

Малые фольклорные формы

(мини-этюды по потешкам)

Уточнить представления детей о

жанровых особенностях

произведений малых

фольклорных форм, учить

воспроизводить небольшие

тексты потешек. Формировать

выразительность точность речи.

Воспитывать интерес к УНТ.

- Беседа малых фольклорных

формах

- Чтение потешек в

сопровождении

рассматривания иллюстраций

- Мини-этюды по знакомым

потешкам

- Координация речи с

движением «Шла коза

по лесу»

- Пальчиковая

гимнастика «Коза-

дереза»

23-я Транспорт.

Профессии

на

транспорте.

Литературная викторина

«Сказки гуляют по свету» Напомнить детям названия и

содержание художественных

произведений, прочитанных

ранее. Обучать детей элементам

драматизации. Воспитывать



Презентация для детей

(игры, упражнения, загадки)

-Чтение отрывков из знакомых

произведений

-Д/и «Доскажи словечко»

-Р/и «Интонация»

-Игра-драматизация

-Психологический

этюд «Покажи героя

сказки»

-Мимические

упражнения

-Дыхательная


24-я День

защитника

Отечества

Обыгрывание текста

«Капитан»

Привлечь внимание детей к

тому, что одна и та же фраза

речевого этикета звучит по-

разному, если она развернута,

показать детям значение

развернутой фразы; обогащать

содержание режиссерских игр

детей.

В одной гавани стояли маленький

катер, большой пароход и

огромный корабль. Они стояли и

мечтали выйти в море.

Однажды на пирсе появился

настоящий капитан, катер ему

прокричал:

- Здравия желаю!

Пароход прогудел:

-Здравия желаю, товарищ капитан!

А огромный корабль проревел:

- Здравия желаю, товарищ капитан,

мы очень рады видеть вас!

Капитан поприветствовал корабли,

-Вступительная беседа с


- Чтение произведения


- Д/и «Скажи правильно»

- Театрализация текста

«Капитан»



«Наша Армия»


моторики «А теперь

все дружно встали»

а катер ему прокричал:

- Выведи меня в море, пожалуйста.

И пароход прогудел:

- И меня, капитан, выведи в море,

пожалуйста.

- Капитан! Сил нет стоять на месте,

выведи и меня в море, пожалуйста!

- проревел огромный корабль.

Капитан послал куда-то матроса, и

вскоре на берегу появились еще

два капитана.

Когда катер, пароходик и

огромный корабль отплывали, на

берегу стоял мальчик, будущий

капитан, и желал им счастливого

плавания.

- Счастливо оставаться, — отвечал

ему катер.

- Счастливо оставаться, наш друг! -

гудел в ответ пароход.

- Счастливо оставаться, дружок,

жди и встречай нас! - ревел

огромный корабль.

25-я Семья Театрализация текста

«Оля, Поля и Ладушка» Привлечь внимание детей к

тому, что одна и та же фраза

речевого этикета звучит по-

разному, если она развернута;

показать детям значение

развернутой фразы; обогащать

содержание режиссерских игр

детей.

У одной девочки жили три

говорящие матрешки: Оля, Поля и

Ладушка. Стоят они на полочке,

хозяйку поджидают. Как девочку

увидят, радуются.

Оля говорит:

—Здравствуй!

—Поля говорит:

—Здравствуй, Танюшенька!

Ладушка, самая старшая, самая

- Сюрпризный момент

- Беседа о семье

- Чтение текста (дидактическая

кукла)

- Д/И «Волшебные слова»

- Театрализация текста

- Пальчиковая

гимнастика «Гости»

приветливая из сестер, говорит:

—Здравствуй Танюшенька, мы так

рады видеть тебя.

—Поиграй с нами, пожалуйста, —

просит маленькая Оля.

—Пожалуйста, Танюшенька,

поиграй с нами, - просит Поля.

— Поиграй, Танюшенька, с

нами. Пожалуйста. Нам было

скучно без тебя, и мы тебя долго и

терпеливо ждали.

Поиграет девочка с матрешками,

они ее благодарят.

—Спасибо, - говорит Оля.

—Спасибо, Танюшенька, нам было

так хорошо с тобой, так весело! -

говорит Ладушка.

Девочка уходит, а матрешки

прощаются с ней:

—До свидания, — говорит

маленькая Оля.

—До свидания, Танюшенька, —

говорит Поля.

— До свидания, Танюшенька,

до завтра. Мы будем тебя ждать,

будем скучать без тебя, — говорит

старшая матрешка, очаровательная

Ладушка.

26-я Мамин

праздник

Сказка

«Кукушка»

Чтение ненецкой сказки

«Кукушка» Учить слушать сказку,

чувствовать характер

персонажей. Упражнять в

умении отвечать на вопросы

полным ответом. Воспитывать у

детей чувства глубокой любви и

привязанности к самому

близкому и родному человеку –

маме.

- Беседа о маме

- Чтение сказки педагогом

- Вопросы по содержанию с

использованием иллюстраций

к сказке.


-Координация речи с

движением «Маму я

свою люблю»

27-я Город

Страна

Литературная викторина по

сказкам К.И. Чуковского Продолжать учить детей

узнавать героев знакомых

произведений после

многократного чтения и

рассматривания иллюстраций.

Развивать эмоциональную

отзывчивость, желание отвечать

на простые вопросы.


литературе.


- Д/и «Из какой сказки герой?»

- Чтение (драматизация)

отрывков из знакомых

произведений

- Творческие задания

-Мимические

упражнения

«Изобрази героя»

28-я Дом и его

части.

Квартира.

Игра-драматизация сказки

«Теремок» Развитие диалогической речи,

формирование умения

отчетливо и внятно произносить

слова, развивать


выразительность. Развивать

умение имитировать

характерные действия


- Чтение сказки


- Игра-драматизация сказки

«Теремок»


гимнастика «Тук, тук

строим дом»

персонажей. Воспитывать

доброжелательность и

коммуникабельность в

отношениях с детьми и

взрослыми.

29-я Мебель.

Сказка

«Три

медведя»

Чтение р. н. сказки

«Три медведя» Познакомить детей со сказкой,

помочь найти сходство и

отличие от русской народной

сказке «Теремок»; учить

оценивать характеры

персонажей. Развивать желание

детей инсценировать знакомые

литературные произведения.


русскому народному

творчеству.

- Загадывание загадок о мебели

- Выразительное чтение

произведения


-Рассказывание сказки по

мнемотаблице.

-Коррекция речи с

движений «Гости»,

«Стул», «Кровать»,

«Стол»

30-я Посуда

Инсценировка р. н. сказки

«Три медведя»

Познакомить детей со сказкой,

помочь найти сходство и

отличие от русской народной

сказке «Теремок»; учить

оценивать характеры

персонажей. Развивать желание

детей инсценировать знакомые

литературные произведения.


русскому народному

творчеству.

- Загадывание загадок о посуде

- Рассказывание сказки детьми

по желанию


- Инсценировка сказки

П/И «У медведя во бору»

- Координация речи с

движением «Посуда»

31-я Космос

Земля

Мини-этюд

Солнышко на память

Козленок. Давай прощаться,

цыпленок, я уезжаю.

-Беседа о дружбе




(по М. Пляцковскому)

Совершенствовать навыки

взаимодействия с партнѐром в

предлагаемых обстоятельствах.

Развивать способность к

перевоплощению через создание

этюдов. Воспитывать

сопереживание,

взаимоуважение.

Цыпленок. А куда ты уезжаешь?

Козленок. К бабушке в деревню.

На все летние месяцы. Смотри не

забывай меня. А эту книжку с

картинками я дарю тебе на память,

будешь читать, и время пролетит

незаметно.

Цыпленок. Ладно, только я не

знал, что ты уезжаешь, и никакого

подарка тебе не приготовил. Что

же тебе подарить, козленок? Я

дарю тебе на память солнышко.

Козленок. Солнышко?!

Цыпленок. Солнышко,

обыкновенное, ты посмотришь в

деревне на солнышко и меня

вспомнишь.

солнышка

-Чтение рассказа


-Повторное чтение педагогом с

установкой на пересказ

-Пересказы детей

(взаимодействия с партнѐром)

- Оценка детских рассказов

«Солнышко и

дождик»

32-я Продукты

питания

Драматизация р. н. сказки

«Колобок» Учить детей самостоятельно

воспроизводить знакомую

сказку, сохраняя

последовательность изложения,

передавая интонационно

характер персонажей. Развивать

слуховое внимание, память.

Воспитывать эмоциональную

отзывчивость на произведение.

-Беседа о разнообразии

хлебобулочных изделий

- Рассматривание иллюстраций

к сказке

- знакомство с атрибутами и

масками

_ Драматизация сказки по

ролям

Музыкально-ритмические

движения «Прыг, скок

Колобок, вкусненький,

румяненький!»


гимнастика «Я пеку,

пеку, пеку…»,

«Повариха», Хлеб»

- Психологическая

гимнастика «Тесто»

33-я Весна.

Времена

года.

Перелетные

Мини-этюд «Весна» Учить детей эмоционально

воспринимать образное

содержание стиха, понимать

«Весна» (О. Высотская)

Ну, весна, как дела? У меня уборка.

—Для чего тебе метла?

—Снег смести с пригорка.

-Чтение стихотворения

-Беседа о весне


- Чтение произведения по


гимнастика «К нам

весна шагает,

быстрыми шагами»

птицы.

характеры весны в тексте.

Развивать эстетическое

восприятие произведения,

побуждать к инсценировке

данного диалога. Воспитывать

интерес к окружающему миру.

—Для чего тебе ручьи?

—Мусор смыть с дорожек.

—Для чего тебе лучи?

—Для уборки тоже.

Все немного просушу —

Вас на праздник приглашу.

ролям

34-я Весенние

праздники.

День

Победы

Чтение сказки А. Гайдара

«Мальчиш-Кибальчиш» Обогатить знания детей о

великом и светлом празднике –

Дне Победы. Учить детей

различать жанровые

особенности: стихотворение-

сказка-рассказ; осмысливать

содержание прочитанного.

Развивать эстетическое

восприятие прозы. Воспитывать

способность понимать и

чувствовать настроение

произведения.

-Беседа о празднике Дне

Победы

-Рассматривание иллюстраций,

картинок, слушание песен

-Чтение произведения


Просмотр презентации «День

Победы»


гимнастика «Наша

Армия»

35-я Насекомые.

Цветы.

Пересказ «Три бабочки» (Немецкая народная сказка)

Учить детей пересказывать

ранее не знакомый рассказ,

добиваясь передачи его

содержания близко к тексту,

используя авторские слова и

словосочетания. Развивать

выразительность речи детей.

Воспитывать культуру речи.

Жили-были три бабочки — белая,

красная и желтая. Все дни

напролет порхали бабочки с цветка

на цветок. То-то весело! Но вот

однажды пошел проливной дождь.

Промокли бабочки и стали искать,

где бы укрыться. А дождь все льет.

Добрались бабочки до белой лилии

и говорят:

—Укрой нас, лилия, позволь от

дождя спрятаться.

—Так и быть, — отвечает лилия,

— белую бабочку от дождя спрячу,


-Чтение экологического

рассказа

- Беседа по содержанию

- Повторное чтение рассказа

- Пересказы детей

- Оценка рассказов детьми

Дыхательная

гимнастика «Сдуй

бабочку»


гимнастика «Цветок»

она на меня похожа. А красная и

желтая бабочки пусть себе другое

место ищут.

Тут белая бабочка ей говорит:

— Раз моих сестриц принять не

хочешь, то и я к тебе не пойду!

Лучше уж нам вместе под дождем

мокнуть!

И полетели дальше. А дождь все

льет и льет. Подлетели бабочки к

красному тюльпану и говорят:

— Укрой нас, позволь от

дождя спрятаться, мы насквозь

промокли.

Тюльпан им в ответ:

— Ладно, красную бабочку

спрячу, она на меня похожа. А

белая

и желтая бабочки пусть себе

другое место ищут.

Тут красная бабочка говорит:

— Раз ты моих сестер принять

не хочешь, то и я к тебе не пойду.

Лучше уж нам вместе под дождем

мокнуть!

И полетели дальше.

Добрались бабочки до желтой розы

и говорят:

— Укрой нас, позволь от

дождя укрыться, мы насквозь

промокли. Роза им в ответ:

— Ладно, желтую бабочку

спрячу, она на меня похожа. А

белая

и красная бабочки пусть себе

другое место ищут.

Желтая бабочка ей говорит:

— Раз ты моих сестриц

принять не хочешь, то и я к тебе не

пойду, лучше уж нам вместе под

дождем мокнуть!

Услыхало солнце слова бабочек,

обрадовалось: есть же на свете

такая верная дружба! И решило

солнышко бабочкам помочь.

Выкатилось солнышко из-за туч,

прогнало дождь и засияло снова,

бабочкам крылышки высушило.

Стали они взад-вперед летать.

Играют, пляшут, с цветка на

цветок порхают. Только к лилии,

тюльпану и розе больше не

подлетают.

36-я Здравствуй,

лето!

Драматизация текста

«Знакомство» Способствовать развитию

диалогической речи,

формировать умение отчетливо

и внятно произносить слова,

развивать интонационную

выразительность. Воспитывать

доброжелательность и

коммуникабельность в

отношениях с детьми и

взрослыми

Заяц. Разрешите

познакомиться,

Я зверек лесной, стою, как

столбик, под сосной и стою среди

травы — Уши больше головы.

Крот. Очень приятно, я — Крот.

Я, друзья, подземный житель,

Землекоп я и строитель. Землю

рою, рою, рою,

Коридоры всюду строю. Бобры.

Мы — бобры, мы — лесорубы в

серебристо-бурых шубах. Из

деревьев, веток, глины строим


Знакомство с персонажами

Чтение текста детям

- Драматизация текста



«Одуванчик»

«Цветы».

прочные плотины. Еж. Я —

еж. Недотрогой, весь в иголках. Я

живу в норе под елкой, хоть

открыты настежь двери, но ко мне

не ходят звери. Комар.

Разрешите представиться: Я — не

зверь, не птица. Носок, как спица.

Лечу — кричу. Сяду — молчу!

Божья коровка. Я - пятнистая

букашка, если в руки попаду,

притворюсь больною тяжко, в

обморок я упаду. Стрекоза. На

луговой клеверок опущусь, как

вертолет. Золотистые глаза!

Отгадайте, кто же я? Земляника.

Я — капелька лета. На тоненькой

ножке. Плетут для меня кузовки и

лукошки, Кто любит меня -Тот и

рад поклониться, а имя дала мне

Родная землица. Гриб. Под

сосною у дорожки я стою среди

травы. Ножка есть, но нет

сапожка, Шляпка есть — нет

головы. Одуванчик. Белым

шариком пушистым. Я красуюсь в

поле чистом. Дунул легкий ветерок

- И остался стебелек.

Иван-чай. Я - хорошая трава,

красная голова, и медку подарю, и

чайку заварю.

Documents

Перспективный план работы с детьми в ......2016/10/18 · ²«Спасибо» и «прощай». -Вопросы к детям -Совместное