МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ’Я УКРАЇНИ

ВІННИЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТім. М.І. Пирогова

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Ректор Вінницького національногомедичного університетуім. М.І. Пирогова,академік НАМН України,професор________________ В.М. Мороз

«______»________________ 2017 р.

ОСВІТНЬО-НАУКОВА ПРОГРАМАТретій (освітньо-науковий) рівень

(назва рівня вищої освіти)

Доктор філософії (назва ступеня, що присвоюється)

ГАЛУЗЬ ЗНАНЬ 09 Біологія(шифр та назва галузі знань)

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ 091 Біологія(код та найменування спеціальності)

В і н н и ц я 2 0 1 7

І - Загальна характеристикаРівень вищої освіти Третій (освітньо-науковий) рівень

Ступінь вищої освіти Доктор філософії

Галузь знань 09 Біологія

Спеціальність 091 Біологія

Форми навчання Очна (денна, вечірня), заочна (дистанційна)

Освітня кваліфікація Доктор філософії у галузі біологія за спеціальністю«Біологія»

Кваліфікація вдипломі

Доктор філософії у галузі біологія за спеціальністю«Біологія»

Опис предметноїобласті

Об’єкт вивчення та діяльності: Етика,методологія, методи наукового дослідження,актуальні проблеми біологічної науки.

Мета освітньої програми:Здобуття знань, навичок та вмінь, достатніх длявиконання оригінального наукового дослідження,отримання нових фактів та їх впровадження упрактику.

Теоретичний зміст предметної області:Етика і методологія наукового дослідження; сучасніметоди наукового дослідження у біології та суміжнихспеціальностях відповідно до напрямку науковогопроекту; поглиблене вивчення спеціальності занапрямком наукового дослідження; розвиток мовнихкомпетенцій та комунікаційних навичок, засвоєннятехнології презентації результатів науковогодослідження та інших компетенцій.

Методи, методики та технології:Освітня підготовка аспірантів ґрунтується на людино-центрованому та проблемно-орієнтованому навчанні звикористанням лекцій, практичних занять, семінарів,проведенні педагогічної та наукової практики.Під час освітньої підготовки аспірант має оволодітитехнологією інформаційного пошуку, комунікацій,презентацій результатів дослідження, написаннядисертації тощо.

Інструменти та обладнання

(об’єкти/предмети, пристрої та прилади, якіздобувач вищої освіти вчитьсязастосовувати і використовувати):

Сучасне обладнання відповідно до наукових методів,оволодіння якими передбачене під час науковогодослідження.

Методи оцінювання: усні презентації,поточний контроль, диференційовані заліки,проведення показового заняття, захистрезультатів практики, захист дисертаційноїроботи.

Академічні прававипускників:

Після отримання наукового ступеня докторафілософії випускник має право на здобуття науковогоступеня доктора наук та присудження відповіднихнаукових ступенів та вчених звань.

Обсяг програми укредитах ЄКТС

Програма підготовки докторів філософії розрахованана 4 роки і включає освітню та наукову складові.Наукова складова програми підготовки докторівфілософії передбачає проведення власного науковогодослідження під керівництвом одного або двохнаукових керівників та оформлення його результатіву вигляді дисертації.

Обсяг освітньої програми складає 30,5 ЄКТС на базіпопередньо здобутого ступеня магістра (спеціаліста).Обсяг освітньої програми може бути збільшений до60 кредитів – за умов виконаннямультидисциплінарного дослідження – заузгодженням з науковим керівником та керівникомпідрозділу.

Програма включає обов’язкові та елективні навчальнідисципліни.Обсяг елективних курсів має складати не менш як25%.

До обсягу освітньої підготовки можутьзараховуватися кредити, отримані кандидатом прививченні навчальних курсів відповідного освітньогорівню в інших університетах країни та за кордоном, утому числі он-лайн (за наявності відповідногосертифікату світового взірця).

Працевлаштуваннявипускників

Результатами виконання ОНП підготовкидокторів філософії за спеціальністю 091 – «Біологія»,присвоєння їм відповідної академічної та професійноїкваліфікації згідно Класифікатору професій ДК003:2010, затвердженого НаказомДержспоживстандарту України від 28.07.2010 за №327 та враховуючи реальні потреби ринку працівипускники аспірантури мають такі перспективипрацевлаштування:

- науково-педагогічний працівник вищогонавчального закладу (код 2310.2);

- науковий співробітник (галузі «Медико-профілактична справа» та «Медицина», крімсестринської справи та акушерства) (коди 2225.1;2229.1; 2211.1; 2212.1);

- молодший науковий співробітник (галузі«Медико-профілактична справа» та «Медицина», крімсестринської справи та акушерства) (коди 2225.1;2229.1; 2211.1; 2212.1);

- науковий співробітник - консультант(«Медико-профілактична справа», крім сестринськоїсправи та акушерства) (коди 2225.1; 2229.1; 2211.1;2212.1).

Можливості дляподальшогонавчання навищому рівні освіти

- навчання в докторантурі;- навчання та підвищення кваліфікації у вищихнавчальних закладах і наукових установах в Україні;- навчання та стажування за кордоном.

Особливостіосвітньої програми

Програма також викладається російською таанглійською мовами.

ІІ. Зв'язок освітньо-наукової програми з науковими школами татематикою науково-дослідницьких робіт в університеті

Підготовка дисертаційних робіт за ОНП підготовки докторів філософії васпірантурі Вінницького національного медичного університетуім. М.І. Пирогова за спеціальністю 091 – «Біологія» буде здійснюватися накафедрах теоретичного спрямування, які мають суттєвий кадровий потенціал,сформувались наукові школи, де функціонують науково-дослідні лабораторії,виконуються планові науково-дослідні роботи.

Фундаментальні та прикладні наукові дослідження здійснювались занапрямком, що тісно пов’язаний з основним напрямком розвитку медичноїнауки і охорони здоров’я та визначений Президентом та Урядом України якпріоритетний: Профілактика, вивчення чинників ризику, діагностика, лікування,

реабілітація хронічних захворювань серед різних груп населення(серцево-судинна патологія, патологія органів травлення, дихання,сечостатевої системи, нервової системи, алергічні захворювання).

Відповідно до статуту ВНМУ ім. М.І.Пирогова, в університеті існуєряд підрозділів, що виконують науково-дослідну роботу, у тому числі –фундаментального профілю:

1. Науково-дослідний центр з його структурними підрозділами:науково-дослідна лабораторія функціональної морфології та генетикирозвитку з наступними відділами (антропометрії та дерматогліфіки,серологічних досліджень, сонографічних та лабораторних досліджень,проточної цитометрії, аероалергології). Свідоцтво про переатестацію № 050/15від 02.03.2015 р.

2. Експериментально-біологічна клініка (віварій);3. Центр нових інформаційних технологій (ЦНІТ);4. Патентно-ліцензійний відділ;5. Науково-дослідна лабораторія експериментальної

нейрофізіології. Свідоцтво про атестацію № 057/15 від 22.10.2015 р.6. Науково-дослідна клініко-діагностична лабораторія,

сертифікована МОЗ України (свідоцтво про переатестацію №049/15 від02.03.2015).

7. Навчально-наукова клініко-діагностична лабораторія ПЛР.Свідоцтво МОЗ України про атестацію №051/15 від 02.03.2015 р.

8. Науково-дослідна лабораторія доклінічного вивченняфармакологічних речовин. Свідоцтво про атестацію № 023/13 від 05.03.2013.

9. Навчально-науково-дослідна лабораторія з доклінічної оцінкилікарських засобів та біологічно активних сполук «Фармадар», створенонаказом ректора ВНМУ від 13.04.2016 р.

10. Бактеріологічна лабораторія. Свідоцтво про переатестацію№ 056/15 від 22.10.2015 р.

На базі університету функціонує Міжнародна академія інтегративноїантропології (МАІАН), яка заснована у м. Вінниці провідними морфологамиза участю вчених і фахівців Німеччини, Росії, Білорусі та інших країн.Президентом МАІАН був обраний ректор університету, академік НАМНУкраїни, професор В.М. Мороз.

В університеті склалося 13 Вінницьких медичних наукових шкіл. Їхпредставниками напрацьовані напрямки наукових досліджень, традиції внавчально-методичній, лікувально-профілактичній роботі. Нижче подаєтьсяперелік тих шкіл, які ведуть наукові розробки у профілактичній медицині тагалузях, суміжних із біологічними науками (більш детальна інформація пронаукові школи в додатку до довідки самоатестації):

Наукова школа анатомії людини – започаткована в 1934 році, працює 5докторів наук, 11 кандидатів наук; підготовлено 12 докторів наук і 43кандидати наук; вивчаються закономірності соматогенезу у віковому аспектінаселення Подільського регіону; розроблені нормативні закономірностісоматичних та соматовісцеральних пропорцій організму людини в нормі.

Наукова школа нормальної і патологічної фізіології – рік заснування1932; працює 4 доктори наук, (в.т.ч. 1 академік НАМН України) та 14кандидатів наук; підготовлено 14 докторів наук, 24 кандидати наук;вивчаються умовні рефлекси, терморегуляція у людини, вісцеральнепредставництво в головному мозку; механізми програмування рухів вексперименті; опубліковано 12 монографій, отримано 21 авторське свідоцтвона винаходи.

Наукова школа мікробіологів – започаткована в 1936 р.; працює 7докторів наук і 25 кандидатів наук; підготовлено 10 докторів наук, 38кандидатів наук. Напрям наукової діяльності – розробка антимікробнихлікарських засобів; отримано патентів – 98, ліцензійних угод – 5, товарнихзнаків – 11, запропоновано 11 лікарняних антимікробних препаратів, які немають аналогів в світі, освоєно їх виробництво в Україні; випущено 12монографій.

Наукова школа функціональної морфології та антропогенетики – дієна базі НДЦ університету, заснованого в 1991 р.; працює 3 доктори наук, 8кандидатів наук; підготовлено 7 докторів наук, 39 кандидати наук.Вивчається дія екстремальних факторів, виникнення захворювань узалежності від антропогенетичних характеристик організму,напрацьовуються нормативні критерії здоров’я населення України на основіантропогенетичних ознак організму; на базі НДІ функціонують редакціїтрьох журналів.

Наукова еколого-гігієнічна школа – діє з 1956 р.; працює 3 докторинаук, 14 кандидатів наук; підготовлено 3 докторів наук, 25 кандидатів наук;досліджуються проблеми наукового обґрунтування моніторингуособливостей впливу чинників навколишнього середовища та соціальнихумов життя на організм людини, наукові проблеми гігієни дітей, підлітків і

молоді, університетської гігієни, психогігієни, гігієни адаптаційного процесу.Розробляються психо-гігієнічні аспекти здоров'я дітей та підлітків та питанняпрофілактики сезонної алергії, проводяться комплексні аеробіологічнідослідження; з 2011 року на постійній основі створюються щотижневіалергопрогнози для населення. Підготовлено 8 підручників з гігієни таекології, 3 електронних підручники, видано 5 монографій тощо.

Наукова школа біологічної хімії та медичної біохімії – започаткована у1933 році; діє на базі кафедри біологічної та загальної хімії та науково-дослідної клініко-діагностичної лабораторії університету. Працює 2 докторинаук, 17 кандидатів наук; підготовлено 6 докторів наук, 39 кандидати наук.Вивчається вплив екзогенних та ендогенних чинників на обмін гідрогенсульфіду, гомоцистеїну та асоційованих метаболічних процесів в нормі тапри патології; механізми біотрансформації ксенобіотиків та шляхи їхкорекції. Проведено дослідження фізико-хімічних та медико-біологічнихвластивостей високодисперсного кремнезему та розроблені високоефективніентеросорбенти нового покоління, що з 1993 року широко застовуються вклінічній медицині як лікарські засоби (полісорб, силікс, силоглюкан).Одержано понад 30 авторських свідоцтв на винаходи, 40 посвідчень нараціоналізаторські пропозиції, надруковано 8 монографій.

В університеті видаються журнали:• «Вісник морфології» – фахове наукове видання України у галузі

медичних наук згідно переліку наукових фахових виданьУкраїни, затвердженого наказом МОН України №528 від12.05.2015р. (Додаток 10). Фахове наукове видання України угалузі біологічних наук :14.01.00-14.03.00 згідно перелікунаукових фахових видань України, затвердженого наказом МОНУкраїни №747 від 13.07.2015р. (Додаток 17).

• «Вісник Вінницького державного медичного університету» –фахове наукове видання України у галузі медичних наук згіднопереліку наукових фахових видань України, затвердженогонаказом МОН України № 747 від 13.07.2015р. (Додаток 17).Фахове наукове видання України у галузі біологічних наук згіднопереліку наукових фахових видань України, затвердженогонаказом МОН України №1021 від 07.10.2015р. (Додаток 11).

• «Biomedical and Biosocial Anthropology» – фахове науковевидання України у галузі медичних наук згідно перелікунаукових фахових видань України, затвердженого наказом МОНУкраїни № 1328 від 21.12.2015р. (Додаток 8). Фахове науковевидання України у галузі біологічних наук: 14.01.00-14.03.00Згідно переліку наукових фахових видань України,затвердженого наказом МОН України №747 від 13.07.2015р.(Додаток 17).

• «Pain Medicine / Медицина Болю», перший номер журналувийшов у 2016 р.

2.1. Тематика дисертаційних досліджень зі спеціальностіНауково-дослідна тематика дисертаційних робіт буде розроблятись

відповідно таким напрямкам досліджень:

1. Встановлення закономірностей органо- та гістогенезу і топографіївнутрішніх органів (макроскопічне, гістологічне, гістохімічне та УЗдослідження). Порівняння отриманих даних з аналогічними у плодів звродженими аномаліями розвитку.

2. Вплив екзогенних факторів (суспільно-економічних, екологічних,геологічних, територіальних) на антропометричні параметри тафізіологічні показники осіб юнацького віку.

3. Розробка нормативних критеріїв здоров’я різних вікових і статевих групнаселення.

4. Особливості показників гемодинаміки в залежності від параметрів будовитіла у спортсменів різних видів спорту.

5. Просторово-часова організація ходьби людини.6. Центральні механізми організації та реалізації рухів.7. Дослідження ролі генетичних факторів на показники здоров’я жителів

Вінницької області.8. Аеробіологічний моніторинг як підґрунтя розробки алергопрогнозів для

профілактики сезонної алергії у населення9. Психофізіологічні аспекти безпечної діяльності медичного працівника.10. Фізіолого-гігієнічна оцінка особливостей адаптації дітей, підлітків і

молоді до умов навчання в сучасних закладах освіти та наукові основиуніверситетської гігієни: профорієнтаційні аспекти, проблемизапровадження здоров'я зберігаючих технологій та створенняпревентивного освітнього середовища.

11. Вплив екзогенних та ендогенних чинників на обмін гідроген сульфіду таасоційованих з ним метаболічних процесів в нормі та при патології.

12. Експериментальне обґрунтування підходів до корекції патологічнихстанів, асоційованих з порушеннями обміну гідроген сульфіду тасірковмісних амінокислот, за дії різних ендогенних та екзогеннихчинників.

13. Біохімічні механізми ураження серцево-судинної та центральної нервовоїсистеми, системи гемостазу при порушеннях обміну гідроген сульфіду тасірковмісних амінокислот та їх асоціації з іншими метаболічнимирозладами.

14. Роль системи гідроген сульфіду в регуляції клітинного циклу та апоптозуклітин.

15. Процеси біотрансформації ксенобіотиків та лікарських засобів при діїрізних ендогенних та екзогенних чинників.

16. Генетичний поліморфізм та експресія ензимів метаболізму гомоцистеїну,метіоніну та гідроген сульфіду як чинники розвитку патологічних станів.

17. Екологічні аспекти міжрегіональних відмінностей частоти вроджених вадрозвитку у Вінницькій області.

18. Визначення факторів спадкової схильності до мультифакторіальнихзахворювань.

19. Розроблення моделей прогнозування пубертатних маткових кровотеч таальгодисменореї у дівчат в залежності від конституціональнихособливостей організму.

20. Дослідження особливостей перебігу процесів психофізіологічної адаптаціїта формування психофізіологічних функцій організму учнів і студентів, якінавчаються в сучасних закладах середньої і вищої освіти;

21. Дослідження особливостей перебігу процесів психічної адаптації таформування особливостей особистості учнів і студентів, що перебувають вумовах сучасних закладів середньої і вищої освіти;

22. Вивчення особливості поширення донозологічних зрушень у стані стануздоров’я та стану адаптаційних ресурсів організму сучасних учнів істудентів;

23. Проведення прогностичної оцінки особливостей перебігу процесівпсихофізіологічної, психічної та соціально-психологічної адаптації учнів істудентів, які навчаються в сучасних закладах середньої і вищої освіти;

24. Фізіолого-гігієнічна оцінку рухової активності студентів вищихнавчальних закладів різного профілю та провідні шляхи її оптимізації;

25. Розроблення та наукове обґрунтування психогігієнічних принципіввикористання здоров’я зберігаючих технологій у вищому навчальномузакладі;

26. Розроблення та наукове обґрунтування основ комплексної гігієнічноїоцінки якості життя та адаптаційних можливостей учнівської істудентської молоді, що перебуває в умовах сучасних навчальнихзакладів;

27. Розроблення та наукове обґрунтування гігієнічних основ формуванняконцепції індивідуального здоров'я сучасних школярів;

28. Вивчення гігієнічних аспектів діагностики, прогностичної оцінки ікорекції хронічної втоми серед учнів 13-17 років, що перебувають вумовах сучасної школи.

29. Наукове обґрунтування теоретичних та методичних основ гігієнічноїдіагностики професійної придатності студентів закладів медичної освіти(на прикладі стоматологічних спеціальностей)

30. Здійснення професіографічної оцінки трудового процесу та науковеобґрунтування психофізіограм і психограм професійної діяльності заосновними медичними і стоматологічними спеціальностями, щозумовлюють високий рівень професійної компетентності фахівців вумовах використання новітніх технологій;

31. Наукове обґрунтування прогностичних критеріїв визначенняособливостей перебігу професійної адаптації студентів, що здобуваютьфах в умовах навчання в медичному вищому навчальному закладі;

32. Розроблення та обґрунтування наукових основ університетської гігієни насучасному етапі.

33. Вивчення багатовекторності властивостей лікарського антимікробногопрепарату декаметоксину® та його лікарських форм.

ІІІ - Компетентності випускника

Інтегральна компетентністьЗдатність розв’язувати комплексні проблеми в галузі професійної діяльності, проводити оригінальне науковедослідження та здійснювати дослідницько-інноваційну діяльність в галузі біології на основі глибокого переосмисленнянаявних та створення нових цілісних теоретичних або практичних знань та/або професійної практики.

Загальні компетентності1. Здатність до підвищення професійної кваліфікації.2. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.3. Здатність виявляти, ставити та вирішувати проблеми, генерувати ідеї.4. Здатність розробляти та управляти проектами.5. Здатність до спілкування у професійному середовищі та з представниками інших професій у національному таміжнародному контексті.6. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.

Спеціальні компетентності7. Здатність застосовувати отримані знання та розуміння для вирішення проблем сучасної біології.8.Здатність виявляти потребу в додаткових знаннях за напрямком наукових досліджень, генерувати наукові гіпотези.9.Здатність формулювати дослідницьке питання, розробляти проект наукового дослідження.10.Здатність обирати адекватні методи та кінцеві точки дослідження для ефективного вирішення конкретних науково-практичних задач у галузі біології.11.Володіння сучасними методами наукового дослідження.12.Здатність інтерпретувати результати наукових досліджень, проводити їх коректний аналіз та узагальнення.13.Здатність до впровадження нових знань (наукових даних) в науку, освіту та інші сектори суспільства. 14.Здатність представлення результатів наукових досліджень в усній і письмовій мові відповідно до національних таміжнародних стандартів.15.Здатність до організації та реалізації педагогічної діяльності.16.Здатність до лідерства, керування колективом.17. Дотримання етики та академічної доброчесності.

Матриця компетентностей

Класифікаціякомпетентності за НРК

Знання Уміння Комунікація Автономія тавідповідальність

1 2 3 4 5

Інтегральна компетентність

Здатність розв’язувати комплексні проблеми в галузі професійної діяльності, проводити оригінальне наукове дослідження та здійснюватидослідницько-інноваційну діяльність в галузі біології на основі глибокого переосмислення наявних та створення нових цілісних теоретичних абопрактичних знань та/або професійної практики.

Загальні компетентності

1. Здатність допідвищенняпрофесійноїкваліфікації

Знати: Закономірності когнітивнихпроцесів Стратегію освіти протягомжиття Методи продуктивногонавчання Теорія ціннісних орієнтаційта мотивації особистості Основи риторики

Вміти: Оперувати філософськимикатегоріями та доктринами Використовувати методисамонавчання Оцінювати рівеньмотивації Постійно вдосконалюватисвій освітній та загально-культурний рівень

Визначати ціннісні орієнтаціїта мотиваційний рівеньособистості,Здатність до самонавчання тасамореалізаціїЗдатність до ефективноїорганізації власного часу

Формування системногонаукового світогляду тазагального культурногокругозоруРозвиток когнітивнихможливостей.Здатність досамонавчання тасамореалізації

2. Здатність допошуку, обробленнята аналізуінформації, з різнихджерел

Знати: Основи бібліографічногопошуку Перелік наукометричнихбаз та їх значущість Провідні інформаційніресурси для пошукуінформації Сучасні інформаційнітехнології

Вміти: Використовувати сучасніінформаційні технології дляпошуку та обробкиінформації Проводити інформаційнийпошук Аналізувати та адекватнотрактувати дані з іншомовнихджерел інформації

Використовуватиінформаційні такомунікаційні технології дляпошуку та обробкиінформаціїВести дискусію в сферіаналізу інформативностінаукових даних

Здатність до повного тарізностороннього пошукуінформації,Відповідальність заадекватну оцінку татрактування отриманих урезультаті пошуку даних.

1 2 3 4 5

3. Здатність виявляти,ставити та вирішуватипроблеми, генеруватиідеї.

Знати:Закономірності розвиткунаукиЕтапи та закономірностікогнітивного процесуЕтапи дослідницького процесуОснови та умови креативності

Вміти:Аналізувати дані, отримані зінформаційних джерел

Комунікації з науковимикерівниками, колегами тапартнерами під часобговорення проблем,пошуку шляхів їх вирішення

Здатність досамостійного танезалежного мислення,формулювання ідей тапродукування гіпотез.

4. Здатність розроблятита управляти проектами

Знати: Системи освітніх та

наукових грантів нанаціональному таміжнародному рівні Умови участі та

технологію підготовки заявкина грант Технологію розробки

проекту

Вміти: Проводити пошукгрантових програм Підготувати проектвідповідно до форми заявки Підготувати заявку доучасті у конкурсі наотримання фінансовоїпідтримки

Пошук партнерів дляформування консорціуму.Володіння термінологією,використання письмовихмовних компетенцій рідноюта іноземною мовою дляобґрунтування проекту таоформлення заявки на грант

Самостійний пошук,систематизація даних,відповідальне ставленнядо розробки проекту.

5. Здатність доспілкування упрофесійномусередовищі та зпредставниками іншихпрофесій унаціональному таміжнародномуконтексті.

Знати: особливості сприйняття

різних цільових аудиторій; основи риторики та

теорії аргументації Професійну лексику та

термінологію відповідно доспеціальності та спеціалізації(напрямку підготовки) Іноземну мову на рівні

не нижче В2 розмовні штампи

ділового етикету й мовноїповедінки;

Вміти: представляти науковірезультати рідною таанглійською мовами в усній таписьмовій формах; вести комунікації зрізними цільовимиаудиторіями виконувати різні соціальніролі володіти культуроюмовлення, методамиаргументації

Здійснення науковоїкомунікації, міжнародногоспівробітництва,відстоювання власнихнаукових поглядівВолодіння вербальними таневербальними навичкамиспілкування.Взаємодія в колективі длявиконання завдань

Постійне вдосконаленняіноземної мовноїкультуриПоширення науковихдосягнень та ідей

6. Здатністьзастосовувати знання упрактичних ситуаціях.

Знати: Зміст дисципліни (заспеціалізацією) відповідно домайбутньої професійноїдіяльності Сучасні науковідосягнення медицини за

Вміти: На основі аналізу тасинтезу отриманоїінформації обиратиоптимальний варіантрішення проблеми пацієнта Інтерпретувати результати

Використовувати упрофесійній діяльностімоделі корпоративноївзаємодії, досягаючимаксимальної діловоїпродуктивності та етичнокоректних типів відносин

Безперервнесамонавчання ісамовдосконалення.вміти оцінювати дії іподії повсякденногожиття з позицій етичнихнорм. Аналізувати та

обраною спеціальністю Пріоритетні напрямкирозвитку науки та медицини Основні принципипедагогіки Визначати знання, уміннята здібності, необхідні дляроботи за фахом приодночасній автономності тагнучкості у вирішенніпрофесійних проблем Аналізувати основніморально-етичні проблеми,пов’язані з професійноюдіяльністю Аналізувати організаційні,правові та етичні принципироботи медичного працівниката застосовувати їх у своїйдіяльності

досліджень за обранимнауковим напрямом Застосовувати у власнійпрофесійній діяльностісукупність знань про суть іспецифіку інноваційнихтехнологій в медицині Володіти технікоюефективногокомунікативного контакту

впроваджувати у власнудіяльність теоретичнообґрунтовані положеннянайсучасніших досягненьмедичної науки.

Спеціальні (фахові) компетенції

7. Здатністьзастосовувати отриманізнання та розуміння длявирішення проблемсучасної біології

Знати: Зміст дисципліни (заспеціалізацією) відповідно домайбутньої професійноїдіяльності. Ключові концепції занапрямом науковогодослідження. Пріоритетні напрямкирозвитку науки та біології.

Вміти: Аналізувати основні теоріїта концепції за напрямомдослідження. Інтерпретувати результатидосліджень за обранимнауковим напрямом.

Формулювання власногосудження та участь удискусіях щодо основногозмісту, методів, новітніхдосягнень за напрямомнаукового дослідження.

Безперервнесамонавчання ісамовдосконалення.

8. Здатність виявлятипотребу в додатковихзнаннях за напрямкомнаукових досліджень,генерувати науковігіпотези

Знати: Інформаційні світовіресурси Сутність дослідницькогопроцесу. Сучасні досягнення занапрямком наукового

Вміти: Проводити критичнийаналіз сучасної науковоїлітератури. Адекватно оцінюватидосягнення та обмеженнядосліджень за обраним

Використанняінформаційних ресурсів дляотримання інформаціїКомунікації та дискусії зфахівцями в певній галузінаукової діяльності.

Використовувати сучасніінформаційні технологіїдля проведеннянаукового пошуку.Володіння методологієюнаукового дослідженнядля коректного

дослідження. Новітні методидослідження, їхінформативність,специфічність та чутливість.

науковим напрямом. Визначати ступіньвирішення проблем тапотреби сучасної науки табіології.

формулювання гіпотез тадослідницьких питань.

9. Здатністьформулюватидослідницьке питання,розробляти проектнаукового дослідження

Знати:Методологію наукових

досліджень.Принципи генерування

статистичних та науковихгіпотез. Технологію формулювання

дослідницького питання.Види систематичних

помилок, способи їхзапобігання.

Вміти: Формулювати дослідницькепитання та гіпотези. Визначати дизайндослідження. Розробляти пландослідження. Оцінювати вплив факторів,що досліджуються. Передбачувати системніпомилки.

Аргументація та доказпереваг розробленогопроекту.Ведення дискусій щодо метита завдань науковогопроекту.Використовувати знання тавміння з методологіїнаукових досліджень дляпошуку партнерів.

Ініціативність,самостійність,відповідальність,запобіганнясистематичних помилокпри виконанні науковогодослідження.

10. Здатність обиратиадекватні методи такінцеві точкидослідження дляефективного вирішенняконкретних науково-практичних задач угалузі біології

Знати:Сучасні методи

дослідження. Біомаркери різних процесів

та станів, їх інформативність. Інформативні критерії

оцінки процесів, функцій,явищ.

Вміти:Обирати методи

дослідження, адекватні длядосягнення мети та завданьнаукового проекту.Інтрепретувати результати

різних методів досліджень.

Аргументація перевагобраних методівдослідження.Обговорювати

інформативність методівдослідження з науковоюспільнотою, можливістьїх вдосконалення такомбінування.

Самостійнийвибірадекватних

методівдослідження.

11. Володіннясучасними методаминаукового дослідження

ЗнатиСпецифічність та

чутливість різних методівдослідження.Методики досліджень за

тематикою наукового проекту,їх можливості та обмеження

Вміти:Використовувати сучасні

методи дослідження.Використовувати методики

дослідження.Модифікувати та

поліпшувати методикидослідження.

Навчатися методам таметодикам дослідження,обмінюватися інформацієюта передавати знанняколегам.

Самостійне виконаннянаукового дослідженняТочність тавідтворюваністьрезультатів дослідження.

12. Здатністьінтерпретуватирезультати науковихдосліджень, проводитиїх коректний аналіз таузагальнення

Знати:Основи біостатистики.Методи статистичного

аналізу.Представлення результатів

статистичної обробкиданих.

Вміти:Обґрунтовувати розмір

вибірки.Формулювати статистичні

гіпотези.Адекватно

використовувати методистатистичного аналізу.

Обґрунтування обранихметодів аналізу таобговорення отриманихданих.

Відповідальність запроведення аналізуданих.Отримання достовірнихта відтворюванихрезультатів.Запобігання шахрайствапри обробці даних.

13. Здатність довпровадження новихзнань (наукових даних)в науку, освіту та іншісектори суспільства

Знати: Технологію

інформаційно-патентногопошуку. Основи авторського

права.

Вміти:Проводити патентно-інформаційний пошук.Реєструвати правоінтелектуальної власності.Впроваджувати наукові

Комунікації та дискусії зфахівцями в певній галузінаукової діяльності.Адаптувати результатинаукових досліджень доосвітніх програм та

Відповідальнепатентування.Регулярне оновленняосвітніх програм тазмісту навчання.

Етапи та принципиреєстрації авторського права. Технологію отримання

патенту.

досягнення у навчальнийпроцес.

навчального процесу.

14. Здатністьпредставленнярезультатів науковихдосліджень в усній іписьмовій мовівідповідно донаціональних таміжнародних стандартів

Знати: Технологію презентаціїданих у виді постерів тапрезентацій. Технологія написаннястатей у національні науковівидання. Вимоги та технологіянаписання статті доміжнародного рецензованоговидання. Перелік видань щоіндексуються у Scopus Web ofScience. Стандарти оформленнянаукових робіт.

Вміти: Працювати в Power Point,Prezi, Adobe Photoshop,Adobe Reader. Підготувати презентацію. Підготувати усну доповідь. Написати статтювідповідно до вимогнаукового видання.

Академічна доброчесність.Спілкування з рецензентамита редакцією журналу.Аргументація, критичнаоцінка, здатність

ведення науковоїдискусії.

Відповідальністьзарезультатинауковогод

ослідження.Запобіганняплагіатутафальсифікаціям

.

15. Здатність доорганізації та реалізаціїпедагогічної діяльності

Знати:Стандарти вищої освіти за

спеціальністю.Основи педагогіки.Дидактичні основи

проблемного навчання.Компетентнісний підхід при

проектуванні та реалізаціїосвітньої діяльності.Форми організації

навчально-пізнавальноїдіяльностіПринципи студент-

орієнтованого навчанняПрограму та зміст

дисципліни, що будевикладатися

Вміти:Формулювати цілінавчання та способи їхдосягнення. Грамотно визначати змістнавчання та формиконтролю. Застосовувати новітніпедагогічні технології. Моніторити та управлятипроцесом навчання. Використовувати сучасніінформаційні технології дляоптимізації навчання.

Володіння основамидидактики, риторики,аргументації.Застосування методівінтерактивного навчання.Демонструвати лідерство тауправляти процесомнавчання.

Набуття ораторськоїмайстерності.Лідерство.Здатність досамооцінювання танепереривногосамовдосконалення.Відповідальність заефективність навчальногопроцесу.

16. Здатність долідерства, керуванняколективом

Знати: Теорію комунікацій. Механізми ефективного

управління. Психологію лідерства.

Вміти:Формувати ефективні

комунікації.Керувати колективом.

Здатність до комунікацій такерування різними групами,вміння надихати тамотивувати студентів таколег

Ініціативність.Лідерство та здатність докерування.Самореалізація.

17. Дотримання етики таакадемічноїдоброчесності

Знати: Дослідницьку етику. Правові основи авторськогоправа. Принципи запобіганняплагіату, фальсифікацій такорупційних дій.

Вміти: Самостійно виконуватиосвітню та наукову діяльність. Викладати свої погляди. Приймати власні рішення. Використовуватиінформаційні технології длявизначення ознак плагіату.

Доброчесне та відповідальневиконання освітньої танаукової діяльності.Отримання довіри та повагисеред колег та студентів.

Відповідальність зарезультати діяльності.Доброчесність, довіра тавідповідальність за власнідії.Запобігання плагіату,фальсифікаціям такорупційним діям.

ІV. Результати навчання

1. Демонструвати безперервний розвиток власного інтелектуального та загальнокультурного рівню, самореалізації.2. Інтерпретувати та аналізувати інформацію з використанням новітніх інформаційних технологій.3. Виявляти невирішені проблеми у предметній області, формулювати питання та визначати шляхи їх рішення.4. Формулювати наукові гіпотези, мету і завдання наукового дослідження.5. Розробляти дизайн та план наукового дослідження. 6. Виконувати оригінальне наукове дослідження.7. Пояснювати принципи, специфічність та чутливість методів дослідження, інформативність обраних показників.8. Володіти, вдосконалювати та впроваджувати нові методи дослідження за обраним напрямом наукового проекту та

освітньої діяльності.9. Аналізувати результати наукових досліджень, використовувати методи статистичного дослідження.10.Впроваджувати результати наукових досліджень у освітній процес, медичну практику та суспільство. 11.Презентувати результати наукових досліджень у формі презентації, постерних доповідей, публікацій.12.Розвивати комунікації в професійному середовищі й громадській сфері.13.Організовувати освітній процес.14.Оцінювати ефективність освітнього процесу, рекомендувати шляхи його удосконалення.15.Організовувати роботу колективу (студентів, колег, міждисциплінарної команди).16.Дотримуватися етичних принципів при роботі з обстежуваними, лабораторними тваринами.17.Дотримуватися академічної доброчесності, нести відповідальність за достовірність отриманих наукових

результатів.

Програмнірезультатинавчання

КомпетентностіІнтегральна компетенція: Здобуття знань, навичок та вмінь, достатніх для виконання оригінального наукового дослідження, яке забезпечує отримання нових знань, спрямованих нарозв’язання комплексних проблем у галузі біології, які мають теоретичне та практичне значення

Загальні компетентності Спеціальні (фахові компетентності)

Здат

ніст

ь до

під

вищ

ення

про

фесі

йної

ква

ліфі

каці

ї

Здат

ніст

ь до

пош

уку,

обр

обле

ння

та а

налі

зу ін

форм

ації,

зрі

зних

дж

ерел

Здат

ніст

ь ви

явля

ти, с

тави

ти т

а ви

ріш

уват

и пр

обле

ми,

здат

ніст

ь ге

неру

вати

ідеї

.

Здат

ніст

ь ро

зроб

ляти

та

упра

влят

и пр

оект

ами

Здат

ніст

ь до

спі

лкув

ання

у п

рофе

сійн

ому

сере

дови

щі т

а з

пред

став

ника

ми ін

ших

про

фесі

й у

наці

онал

ьном

у та

між

наро

дном

у ко

нтек

сті

Здат

ніст

ь за

стос

овув

ати

знан

ня у

пра

ктич

них

ситу

ація

х

Здат

ніст

ь за

стос

овув

ати

отри

мані

знан

ня т

а ро

зумі

ння

для

вирі

шен

ня п

робл

ем с

учас

ної б

іоло

гії

Здат

ніст

ь ви

явля

ти

потр

ебу

в до

датк

ових

зн

ання

х за

напр

ямко

м на

уков

их

досл

ідж

ень,

ге

неру

вати

на

уков

ігі

поте

зиЗд

атні

сть

форм

улю

вати

дос

лідн

ицьк

е пи

танн

я, р

озро

блят

ипр

оект

нау

ково

го д

ослі

джен

ня

. Зда

тніс

ть о

бира

ти а

декв

атні

мет

оди

та к

інце

ві т

очки

досл

ідж

ення

для

ефе

ктив

ного

вир

ішен

ня к

онкр

етни

хна

уков

о-пр

акти

чних

зада

ч у

галу

зі бі

олог

іїВо

лоді

ння

суча

сним

и ме

тода

ми н

ауко

вого

дос

лідж

ення

Здат

ніст

ь ін

терп

рету

вати

рез

ульт

ати

наук

ових

дос

лідж

ень,

пров

одит

и їх

кор

ектн

ий а

налі

з та

узаг

альн

ення

Здат

ніст

ь до

впр

овад

жен

ня н

ових

зна

нь (н

ауко

вих

дани

х) в

наук

у, о

світ

у та

інш

і сек

тори

сус

піль

ства

Здат

ніст

ь пр

едст

авле

ння

резу

льта

тів

наук

ових

дос

лідж

ень

в ус

ній

і пи

сьмо

вій

мові

від

пові

дно

до н

аціо

наль

них

та

Здат

ніст

ь до

ор

гані

заці

ї та

ре

аліз

ації

педа

гогі

чної

діял

ьнос

ті

Здат

ніст

ь до

лід

ерст

ва, к

ерув

ання

кол

екти

вом

Дот

рима

ння

етик

и та

ака

демі

чної

доб

роче

снос

ті

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Розвивативласнийінтелектуальнийта загальнокультурнийрівень,самореалізовува-тися

+++ +++ ++ + + + + + ++ ++ ++ ++ +++ ++ +++ +++ ++

Інтерпретуватита аналізуватиінформацію звикористаннямновітніх

++ +++ ++ + + ++ +++ +++ ++ + + ++ + - - + +

інформаційнихтехнологійВиявлятиневирішеніпроблеми упредметнійобласті,формулюватипитання тавизначатишляхи їхрішення

++ +++ +++ + ++ ++ +++ + +++ +++ - + - + - - +

Формулюватинаукові гіпотези,мету і завданнянауковогодослідження

+ + +++ ++ + + ++ +++ +++ +++ + + - - - - -

Розроблятидизайн та планнауковогодослідження

++ ++ ++ +++ ++ + +++ +++ +++ +++ - - - + - - +

Виконуватиоригінальненауковедослідження

+++ + + + ++ ++ +++ + + ++ +++ +++ + +++ - + +++

Пояснюватипринципи,специфічність тачутливістьметодівдослідження,інформативністьобранихпоказників

++ + + + ++ +++ ++ + + +++ +++ +++ +++ ++ - - +++

Володіти,вдосконалюватитавпроваджуватинові методидослідження заобранимнапрямомнауковогопроекту та

+++ +++ +++ + +++ +++ ++ +++ - + +++ ++ +++ ++ - + ++

освітньоїдіяльностіАналізуватирезультатинауковихдосліджень,використовуватиметодистатистичногодослідження

++ +++ +++ + + ++ +++ +++ + ++ +++ +++ ++ ++ - - ++

Впроваджуватирезультатинауковихдосліджень уосвітній процеста суспільство

+ +++ + + + +++ +++ +++ - - - - +++ +++ +++ + ++

Презентуватирезультатинауковихдосліджень уформіпрезентації,постернихдоповідей,публікацій

++ + + + +++ ++ +++ ++ + + + + +++ +++ + + +++

Розвиватикомунікації впрофесійномусередовищі йгромадськійсфері

+ + + - +++ ++ ++ +++ + + + - ++ +++ +++ ++ +++

Організовуватиосвітній процес

+++ ++ ++ +++ +++ +++ + + + + + + +++ ++ +++ +++ +++

Оцінюватиефективністьосвітньогопроцесу,рекомендуватишляхи йогоудосконалення

+++ ++ ++ +++ +++ +++ + + + + + + +++ ++ +++ +++ +++

Організовуватироботуколективу (сту-дентів, колег,

+++ ++ ++ +++ +++ +++ + + + + + + +++ ++ +++ +++ +++

міждисциплінарної команди)Дотримуватисяетичних прин-ципів при роботіз лабо-раторнимитваринами

+ + - + +++ +++ + + ++ ++ ++ + ++ - + + +++

Дотримуватисяакадемічноїдоброчесності,нести відпові-дальність задостовірністьотриманихнауковихрезультатів

+++ +++ ++ ++ ++ +++ ++ ++ +++ +++ +++ +++ ++ - - ++ +++

Примітка: кількість знаків «+» відображає вплив компонента на формування програмного результату навчання.«+++» - даний компонент домінує«++» - даний компонент є достатнім«+» - даний компонент не вносить істотного внеску«-»- даний компонент не засвоюється

V – Форми атестації здобувачів вищої освіти ступеня доктора філософіїФорми атестаціїздобувачіввищої освітиступеня докторафілософії

Атестація освітньої програми – за ЄКТС (враховуючи сумарнукількість кредитів та рівень засвоєння кожного навчального курсу).Публічний захист наукових досягнень у формі дисертації.Аспірант допускається до захисту дисертації тільки після засвоєнняосвітньої програми.

Вимоги дозаключноїкваліфікаційноїроботи

аспірант проводить наукові дослідження згідно зіндивідуальним планом наукової роботи, який затверджується Вченоюрадою; індивідуальний план наукової роботи є окремим документом,який розробляється на основі освітньо-наукової програми тавикористовується для оцінювання успішності виконання запланованоїнаукової роботи; індивідуальний план наукової роботи завершується захистомдисертації; дисертація – це творча самостійна науково-дослідна робота, якавиконується аспірантом під керівництвом наукового керівника; вона має бути результатом закінченої творчої розробки ісвідчити про те, що автор володіє сучасними методами досліджень таспроможний самостійно вирішувати професійно-наукові задачі, якімають теоретичне та практичне значення в галузі біології та охорониздоров’я; дисертація викладається українською або англійською мовами.В ній повинні бути чіткі, зрозумілі формулювання положень,отриманих результатів тощо; за всі відомості, викладені в дисертації, порядок використанняфактичного матеріалу та іншої інформації під час її написання,обґрунтованість висновків та положень, які в ній захищаються, несевідповідальність безпосередньо аспірант – автор дисертації; оформлення дисертації має відповідати діючим вимогам; експертні комісії установ, де виконувалась дисертація, вивчаютьпитання про наявність або відсутність у ній текстових запозичень,використання ідей, наукових результатів і матеріалів інших авторів безпосилання на джерело.

Вимоги допублічногозахистукваліфікаційноїроботи

Процедура та умови проведення публічного захисту дисертаціївідповідають чинним Положенням та законодавству

VI - Вимоги до системи внутрішнього забезпечення якості вищої освіти

Принципи та процедуризабезпечення якості освіти.

Визначені та легітимізовані у документах: ЗаконіУкраїни «Про вищу освіту» від 01.07.2014р. № 1556-VІІ,«Стандарти і рекомендації щодо забезпечення якості вЄвропейському просторі вищої освіти» Європейськоїасоціації із забезпечення якості вищої освіти,національний стандарт України «Системи управлінняякістю» ДСТУ ISO 9001:2009.

Принципи забезпечення якості освіти:

відповідність європейським та національнимстандартам якості вищої освіти; автономія вищого навчального закладу, який несевідповідальність за забезпечення якості освітньоїдіяльності та якості вищої освіти; здійснення моніторингу якості; системний підхід, який передбачає управлінняякістю на всіх стадіях освітньо-наукового процесу; постійне підвищення якості освітньо-науковогопроцесу; відкритість інформації на всіх етапахзабезпечення якості.

Процедури забезпечення якості освіти:

забезпечення дослідницького та освітньогосередовища;

удосконалення планування освітньої діяльності:моніторинг та періодичне оновлення освітньоїпрограми;

якісний відбір контингенту здобувачів вищоїосвіти освітньо-наукового рівня докторфілософії;

якісний відбір наукових керівників до підготовкидокторів філософії;

удосконалення матеріально-технічної та науково-методичної баз для реалізації освітньої програми;

забезпечення необхідних ресурсів дляфінансування підготовки здобувачів вищої освітиза рівнем доктор філософії;

розвиток інформаційних систем з метоюпідвищення ефективності управління освітньо-науковим процесом;

забезпечення публічності інформації продіяльність ВНЗ;

створення ефективної системи запобігання тавиявлення академічного плагіату у науковихпрацях працівників ВНЗ і здобувачів вищоїосвіти рівня доктор філософії;

створення ефективної системи запобігання

корупції та хабарництву в освітньому процесіВНЗ.

Моніторинг та періодичнийперегляд освітньої програми

Освітньо-науковий процес за рівнем докторфілософії здійснюється відповідно до стандарту вищоїосвіти та розробленої на його основі освітньої програми.

Моніторинг та періодичний перегляд освітньоїпрограми проводиться відповідно до положення,розробленого ВНЗ.

Критерії, за якими відбувається перегляд освітньоїпрограми, формулюються як у результаті зворотногозв’язку із науково-педагогічними працівниками,аспірантами, роботодавцями, так і внаслідокпрогнозування розвитку галузі, потреб суспільства таринку праці.

Показниками сучасності освітньої програми є:

оновлюваність у відповідності до сучасного станубіології; участь роботодавців у розробці та внесенні змін восвітню програму; позитивні відгуки рецензентів на освітнюпрограму; рівень задоволеності аспірантів змістом освітньоїпрограми; позитивні відгуки роботодавців науковихопонентів та рецензентів про рівень підготовкиаспірантів.

Щорічне оцінюванняздобувачів вищої освіти

Оцінювання знань, навичок та умінь аспірантівздійснюється у ВНЗ на підставі власного положення проорганізацію освітнього процесу.

Система оцінювання якості підготовки аспірантіввключає: вхідний, поточний, семестровий, щорічний,підсумковий контролі. Під час щорічної атестаціїаспірант один раз на рік звітує перед відділомаспірантури ВНЗ про виконання плану освітньо-наукової програми.

Підвищення кваліфікаціїнауково-педагогічних,педагогічних та науковихпрацівників

Професорсько-викладацький склад ВНЗ підвищуєкваліфікацію в Україні і за кордоном.

ВНЗ забезпечує різні форми підвищеннякваліфікації науково-педагогічних працівників не рідшеодного разу на 5 років.

ВНЗ має право реалізувати власні програми таформи підвищення кваліфікації (семінари, майстер-класи, тренінги, конференції, вебінари, круглі столи,школи педагогічної майстерності тощо).

Наявність необхіднихресурсів для організації

Ресурсами для організації підготовки докторівфілософії у ВНЗ є:

освітнього процесу стандарт вищої освіти за освітньо-науковим рівнемдоктора філософії спеціальності 091 Біологія;освітня програма ВНЗ з підготовки докторів

філософії;положення ВНЗ про підготовку докторів філософії;робочий навчальний план;робочі навчальні програми дисциплін; та практик.

Відповідно до діючих ліцензійних умов: належне навчально-методичне забезпечення

(комплекси) навчальних дисциплін; сучасні інформаційні джерела та

комп’ютерна техніка; сторінка підрозділу, який відповідає за

підготовку докторів філософії на офіційномувеб-сайті університету;

інтернет-зв’язок; бібліотека із сучасною навчальною

літературою, науковими, довідниковими тафаховими періодичними виданнями;

технічні засоби навчання; наявність практичних баз для проведення

всіх видів практики; належне кадрове забезпечення викладання

навчальних дисциплін.Наявність інформаційнихсистем для ефективногоуправління освітнім процесом

Електронна система збору і аналізу інформації(ЄДЕБО) та інші.

Електронна скринька.

Публічність інформації проосвітні програми, ступенівищої освіти та кваліфікації

На офіційному сайті ВНЗ оприлюднюються: статут,власне положення про організацію освітнього процесу,правила прийому, ступені вищої освіти, за якимипроводиться підготовка фахівців, у тому числі за рівнемдоктор філософії, основні дані про освітні програмитощо.

Запобігання та виявленняакадемічного плагіату

Процедури та заходи:

формування колективу ВНЗ, який несприймає і не допускає академічнунечесність;

створення умов нетерпимості до випадківакадемічного плагіату;

створення експертних комісій для виявленняакадемічного плагіату в наукових статтях,монографіях, підручниках, навчальних таметодичних виданнях, дисертаціях тощо;

виявлення та притягнення довідповідальності винних у академічномуплагіаті.

РОЗРОБНИКИ програми:

Голова проектної групи (гарант освітньо-наукової програми):Зав. кафедри фізичного виховання та ЛФК,доктор біологічних наук, професор Л.А. Сарафинюк

Члени проектної групи:

Професор кафедри медичної біології,доктор біологічних наук Р.П. Піскун

Професор кафедри медичної фармації,доктор біологічних наук В.В. Родінкова

Професор, старший науковий співробітникнауково-дослідного центру,доктор біологічних наук Ю.М. Фурман

Зав. кафедри медичної біології,старший науковий співробітник,кандидат біологічних наук В.М. Шкарупа

Члени робочої групи:

Проректор з наукової роботи,професор кафедри нормальної фізіології,доктор медичних наук О.В. Власенко

Вчений секретар ВНМУ ім. М.І. Пироговадоцент кафедри психіатрії та наркологіїз курсом післядипломної освіти,кандидат медичних наук О.А. Серебреннікова

Відповідальний секретар приймальної комісіїВНМУ ім. М.І. Пирогова,доцент кафедри медичної психології та психіатріїз курсом післядипломної освіти,кандидат психологічних наук А.І. Кондратюк

Завідувач аспірантури і докторантуринаукового відділу, доцент кафедри фармакології,кандидат медичних наук О.П. Драчук