1

Приложение к

ООП НОО МБОУ СОШ № 11

на 2018-2022 уч. г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

на 2019 - 2020 учебный год

Уровень образования (класс): начальное общее образование, 2б класс

Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа;

Учитель: Орлова Александра Юрьевна, без категории

Программа разработана на основе: авторской программы по английскому языку Н.И. Быкова,

М.Д. Поспелова «Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы» - М.;

Просвещение & Express Publishing, 2014г

2

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 2 класса разработана в

соответствии с:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г. № 1576 от

31.12.2015г.);

- с рекомендациями авторской программы по английскому языку Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова

«Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы» - М.; Просвещение

&ExpressPublishing, 2014г;

-с положением о рабочей программе МБОУ СОШ № 11 от 01.09.2017 г. № 96-ОД п.8; - с

особенностями основной образовательной программы начального общего образования МБОУ

СОШ № 11 на 2018-2022 уч. г;

- учебным планом МБОУ СОШ № 11 на 2018-2019 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1.Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе», 2 класс:

учебник для общеобразовательных учреждений., – М.: Просвещение &ExpressPublishing, 2016г.

Курс английского языка обеспечивает реализацию следующих целей:

-формированиеумения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом

речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и

говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;- приобщение детей к новому социальному

опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром

зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами

художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других

стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьниов, а

также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским

языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем

добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать

новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных

лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для

овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому

языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования

английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и

воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе

овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с

использованием английского языка;- приобщение младших школьников к новому социальному

опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях,

типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких

нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям,

забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с

разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,

аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального

самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных

умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

3

Актуальность разработки и создания данного курса обусловлена тем, что позволяет

устранить противоречия между требованиями программы и потребностями обучающихся в

раннем изучении иностранного языка и применении полученных знании и универсальных

учебных действий на практике, а также расширить возможности творческого самовыражения.

Одна из основных задач образования по ФГОС НОО - развитие способностей ребёнка и

формирование универсальных учебных действий, таких как: планирование, прогнозирование,

целеполагание. контроль, оценка, коррекция, саморегуляция.

Исходя их этого, в программе предусмотрены активные формы работы, которые

вовлекают обучающихся в динамичную деятельность и направлены на понимание ими

языкового материала и развитие интеллекта, приобретение практических навыков

самостоятельной деятельности.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку

пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей, навыков

свободного общения и прикладного применения английского языка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК В результате освоения основной образовательной программы начального общего

образования обучающиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

В процессе воспитания у выпускника 2 класса будут достигнуты определённые

личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык». У выпускника 2

класса:

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за

свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная

отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации

к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря

развивающему аспекту иноязычного образования.

У обучающихся начальной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

- представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

- осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

- осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для

будущей профессии;

- обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности:к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к

догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению

4

главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные: - самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее

эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии

с изменяющейся ситуацией;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные: - использовать знаково-символические средства представления информации для решения

учебных и практических задач;

- пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей,

- строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;

- осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

- выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

- осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной

задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

- решать проблемы творческого и поискового характера;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

- контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные: - готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и

условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть

монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой)

позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная

инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и

эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной

деятельности;

4) специальные учебные умения:

- читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

- читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

- читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

- понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

5

- понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

- понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

- работать с лексическими таблицами;

- понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

- работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

- кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

- догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

- иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

- использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

- использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

- организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

- работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых

глаголов;

- пользоваться лингвострановедческим справочником;

- переводить с русского языка на английский;

- использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

- выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,

лексических, грамматических);

- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как

звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,

диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку,

кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших

доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая

правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные

новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.В

письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение

правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических

единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого

предложения.

Социокультурная осведомлённость

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском

языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих

странах.

6

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных

звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например

артикли;- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках

родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),

компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику

пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,

через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь)

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся

является главным результатом освоения основной образовательной программы начального

общего образования по английскому языку.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и

воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и

включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь,

основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год,

Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые

сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,

характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные

занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и

интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты

их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки,

стихи,песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка

в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

7

Предметное содержание речи в соответствии с УМК «Английский в фокусе»

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе-2»

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами

детских произведений: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз

английского речевого этикета).

Hello!, My Family!

(Starter Module)

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность,

черты характера, увлечения/ хобби. Мой день (распорядок

дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда,

обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый

год/Рождество. День матери, Первое апреля, Масленица.

Подарки.

She’s got blue eyes! (Module 4);

My Birthday! (Module 2); My

Holidays!, It’s Windy! (Module 5)

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия.

Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки,

комиксы.

Выходной день (в зоопарке, в парке, в цирке), каникулы.

I Can Jump! (Module 3); My Toys!

(Module 4); At the Circus! (Module

3); My Holidays!, A Magic Island!

(Module 5)

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер,

увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,

характер, что умеет делать.

MyAnimals! (Module 3)

Моя школа: классная комната, учебные предметы,

школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия

комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа.

Любимое время года. Погода.

My Home! (Module 1); It’s Windy!

(Module 5)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие

сведения: название, столица, дома, магазины, животный

мир, блюда национальной кухни, домашние питомцы,

школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг моих

сверстников (имена героев книг, черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом

иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран

изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во

время совместной игры, за столом в магазине).

Gardens in the UK (Module 1);

Food Favourites. (UK, Module 2);

Crazy about animals (UK, Module

3); Teddy Bear Shops (UK, Module

4); Beautiful Cornwall (UK,

Module 5); The Town Mouse and

the Country Mouse (Reader,

Modules 1–5); Teddy Bear, Happy

Birthday!, Ten Little Puppets

Sitting on a Wall

8

Тематическое планирование

Предметное

содержание

2 класс

Я и моя семья Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия

членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и

работа по дому. Любимая еда (15 ч.)

Я и мои друзья.

Знакомство

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые

занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие,

прощание (13 ч.)

Мир моих

увлечений

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды

спорта, занятия различными видами спорта (9 ч.)

Мир вокруг

меня

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать

животные. (14 ч.)

Погода. Времена

года.

Путешествия

Виды транспорта (2 ч.)

Страна/страны

изучаемого

языка и родная

страна

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый

год: герои рождественского и новогоднего праздника. Коренные

американцы и предметы быта (15 ч.)

Литературные

произведения,

анимационные

фильмы,

телевизионные

передачи и их

герои*

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои

этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера,

что умеют делать, их любимые занятия.

Итого: 68 часов

9

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока Кол-во

часов

Дата

план/факт

2а

1

Вводный урок. Приветствие. 1

2 Изучение алфавита. Мои буквы! Буквы с

а-h.

1

3 Изучение алфавита. Мои буквы! Буквы i-q.

1

4 Изучение алфавита. Мои буквы! Буквы r-z.

Повторительно-обобщающий урок.

1

5 Буквосочетания! Развитие навыков чтения.

Входная контрольная работа: Буквенный

диктант.

1

6 Буквосочетания! Активизация навыков

чтения.

1

7 Заглавные и строчные буквы алфавита.

1

8 Здравствуйте! Знакомство.

1

9 Моя семья!

1

10 Моя семья!

1

11 Мой дом!

1

12 Где Чаклз?

1

13 В ванной!

ТУЗ по теме: «Мой дом».

1

14 Теперь я знаю! Повторительно-

обобщающий урок.

1

15 Контрольная работа №2

1

16 Анализ и работа над ошибками к.р.

1

17 Сады в Великобритании и России.

Занимательное в школе

1

18 Мой день рождения!

1

19 Мой день рождения!

1

20 Вкусный шоколад! Угощения.

1

21 Моя любимая еда! 1

10

22 Моя любимая еда!

1

23

Словарный диктант. Теперь я знаю! 1

24

Городской мышь и деревенский

1

25

Предпочтения в еде. Традиционная

русская еда.

1

26

ТУЗ по теме: «Любимая еда». Первые

шаги к чтению.

1

27

Первые шаги к чтению.

1

28

Первые шаги к чтению.

1

29

Первые шаги к чтению. 1

30

Словарный диктант по теме: "Еда".

Весёлые дни в школе.

1

31

Проекты по теме: "Моя комната".

Городской мышь и деревенский!

1

32

Мои животные. Конструкция «Я могу». 1

33

Дикие и домашние животные. 1

34

ТУЗ по теме: "Моя любимая еда". Я могу

прыгать!

1

35

Я могу прыгать! 1

36

Активизация лгм в устной и письменной

речи.

1

37

В цирке

1

38

В цирке

39

Словарный диктант. Любимые животные

британцев.

1

40

Животные в России 1

41

Повторительно-обобщающий урок

1

42

Контрольная работа №3 1

43

Анализ и работа над ошибками к.р. 1

44

Веселые дни в школе. 1

45

Мои игрушки 1

46

У неё голубые глаза!

1

11

47

У неё голубые глаза!

1

48

Замечательный медвежонок! 1

49

Магазины плюшевых мишек.

1

50

Старые русские игрушки

1

51

Весёлые дни в школе

1

52

Городской и деревенский мышь!

1

53

Мои каникулы!Погода.

1

54

Мои каникулы!Одежда.

1

55

Ветрено!

1

56

Ветрено!

1

57

Волшебный остров

ТУЗ по теме: «Погода!»

1

58

Волшебный остров

1

59

Городской мышь и деревенский!

1

60

Праздники в России

1

61

Карнавал

Обобщение по разделу: «Каникулы».

Теперь я знаю!

1

62

Весело в школе.

ТУЗ по теме: «Каникулы».

1

63

Время показа шоу!

1

64

Повторительно-обобщающий урок. 1

65

Итоговая контрольная работа №3 1

66

Анализ ошибок к.р.

Свет звёзд

1

67

Повторение. Счёт звёзд. 1

68

Повторение. Итоги года. 1

12

Лист корректировки рабочей программы

Класс Название раздела, темы Дата проведения

по плану

Дата проведения

по факту

Причина

корректировки

13

Приложение

к ООП ФГОС НОО

МБОУ СОШ №11

на 2018-2022 уч. год.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

на 2018– 2019 учебный год

Уровень образования (класс): начальное общее образование, 2акласс

Количество часов: в год 68 часов; в неделю 2 часа;

Учитель: Митракович Елена Алексеевна, 1 квалификационной категории

Программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений

«Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой к УМК

Английский в фокусе . М— М.: Просвещение; ExpressPublishing, 2017

14

Рабочая программа по английскому языку для обучающихся 2а класса разработана в

соответствии с:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г. № 1576 от

31.12.2015г.);

- с рекомендациями авторской программы по английскому языку Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова

«Программы общеобразовательных учреждений 2-4 классы» - М.; Просвещение

&ExpressPublishing, 2017г;

-с положением о рабочей программе МБОУ СОШ № 11 от 01.09.2017 г. № 96-ОД п.8;

- с особенностями основной образовательной программы начального общего образования

МБОУ СОШ № 11 на 2018-2022 уч. г;

- учебным планом МБОУ СОШ № 11 на 2018-2019 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1.Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс «Английский в фокусе» 2: учебник

для общеобразовательных учреждений., – М.: Просвещение & Express Publishing, 2017г.

2. Методические пособия для учителя по курсу «Английский язык» для 2классов- М.:

Просвещение, 2017г.

Цели курса

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом

речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и

говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка:

знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным

фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного

отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а

также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским

языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем

добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать

новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных

лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для

овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому

языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования

английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и

воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе

овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с

использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на

английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и

учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких

нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям,

забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с

разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,

15

аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального

самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных

умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Актуальность разработки и создания данного курса обусловлена тем, что позволяет

устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в раннем

изучении иностранного языка и применении полученных знании и универсальных учебных

действий на практике, а также расширить возможности творческого самовыражения.

Одна из основных задач образования по ФГОС НОО - развитие способностей ребёнка и

формирование универсальных учебных действий, таких как: планирование, прогнозирование,

целеполагание. контроль, оценка, коррекция, саморегуляция.

Исходя их этого, в программе предусмотрены активные формы работы, которые

вовлекают учащихся в динамичную деятельность и направлены на понимание ими языкового

материала и развитие интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной

деятельности.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку

пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей, навыков

свободного общения и прикладного применения английского языка.

- определение оптимального содержания учебного материала и его отбор в соответствии с

поставленными задачами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

В результате освоения основной образовательной программы начального общего

образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые

личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У выпускника

начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за

свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и

национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других

народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и

развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная

отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации

к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

16

ценностям.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря

развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся начальной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для

будущей профессии;

обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности:к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к

догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению

главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей

деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии

с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её

решения;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

использовать знаково-символические средства представления информации для решения

учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных

связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы;

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать

содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую

последовательность основных фактов;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной

задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском

языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и

условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть

монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

17

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой)

позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию

невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная

инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и

эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной

деятельности;

4) специальные учебные умения:

читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на

английском языке;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам,

контексту;

иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов,

фразовых глаголов;

пользоваться лингвострановедческим справочником;

переводить с русского языка на английский;

использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке;

выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”,

“Fill in” идр.

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических,

лексических, грамматических);

- умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как

звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения,

диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку,

кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

18

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших

доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая

правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные

новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение

правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических

единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого

предложения.

Социокультурная осведомлённость

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском

языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

- знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих

странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных

звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например

артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках

родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных

высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),

компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику

пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора,

через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской

литературы.

19

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся

является главным результатом освоения основной образовательной программы начального

общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

- уважение и осознание ценностей семьи и общества;

- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

- владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

- готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и

обществом;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,

- обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и

воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и

включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь,

основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый

год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые

сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,

характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные

занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и

интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.

Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты

их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки,

стихи,

песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде

ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

20

Предметное содержание речи в соответствии с УМК «Английский в фокусе»

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе-2»

Знакомство (с одноклассниками, учителем,

персонажами детских произведений: имя,

возраст).

Приветствие, прощание (с использованием

типичных фраз английского речевого

этикета).

Hello!, My Family!

(Starter Module)

Я и моя семья: члены семьи, их имена,

возраст, внешность, черты характера,

увлечения/ хобби. Мой день (распорядок

дня, домашние обязанности). Покупки в

магазине: одежда, обувь, основные

продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения,

Новый год/Рождество. День матери, Первое

апреля, Масленица. Подарки.

She’s got blue eyes! (Module 4); My Birthday!

(Module 2); My Holidays!, It’s Windy! (Module 5)

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои

любимые занятия. Виды спорта и

спортивные игры. Мои любимые сказки,

комиксы.

Выходной день (в зоопарке, в парке, в

цирке), каникулы.

I Can Jump! (Module 3); My Toys! (Module 4); At

the Circus! (Module 3); My Holidays!, A Magic

Island! (Module 5)

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность,

характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному

другу.

Любимое домашнее животное: имя,

возраст, цвет, размер, характер, что умеет

делать.

My Animals! (Module 3)

Моя школа: классная комната, учебные

предметы, школьные принадлежности.

Учебные занятия на уроках.

21

Мир вокруг меня. Мой

дом/квартира/комната: названия комнат, их

размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода.

My Home! (Module 1); It’s Windy! (Module 5)

Страна/страны изучаемого языка и родная

страна (общие сведения: название, столица,

дома, магазины, животный мир, блюда

национальной кухни, домашние питомцы,

школа, мир увлечений).

Литературные персонажи популярных книг

моих сверстников (имена героев книг,

черты характера). Небольшие произведения

детского фольклора на изучаемом

иностранном языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки). Некоторые формы речевого

и неречевого этикета стран изучаемого

языка в ряде ситуаций общения (в школе,

во время совместной игры, за столом в

магазине).

Gardens in the UK (Module 1);

Food Favourites. (UK, Module 2); Crazy about

animals (UK, Module 3); Teddy Bear Shops (UK,

Module 4); Beautiful Cornwall (UK, Module 5); The

Town Mouse and the Country Mouse (Reader,

Modules 1–5); Teddy Bear, Happy Birthday!, Ten

Little Puppets Sitting on a Wall

Распределение предметного содержания речи по годам обучения с указанием

примерного количества часов, отводимых в каждом классе на изучение определённой темы,

представлено в Таблице №1.

Тематическое планирование

Предметное содержание 2 класс

Я и моя семья Члены семьи, их имена и черты характера.

Любимые занятия членов семьи. Обязанности

членов семьи, их взаимоотношения и работа по

дому. Любимая еда (10 ч.)

Мой день Как я провожу свой день (10 часов).

Мой дом Описание комнаты, названия комнат в доме (10

часов).

Я и мои друзья. Знакомство Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры,

любимые занятия. Знакомство со сверстниками и

22

взрослыми, приветствие, прощание (13 часов.)

Мир моих увлечений Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние

и летние виды спорта, занятия различными видами

спорта (9 часов.)

Моя школа

Мир вокруг меня Домашние питомцы. Любимые животные. Что

умеют делать животные. (8 часов.)

Погода. Времена года. Путешествия Виды транспорта (4 часа.)

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна

Названия континентов, стран и городов. Описание

местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных

героев.

Национальный праздник (День благодарения).

Рождество и Новый год: герои рождественского и

новогоднего праздника, их черты характера и

любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта (2

часа.)

Литературные произведения,

анимационные фильмы, телевизионные

передачи и их герои*

Сказочные животные, герои детских стихов и

сказок, герои этнических легенд, компьютерные

персонажи, их черты характера, что умеют делать,

их любимые занятия (2 часа) .

Всего 68

23

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока Кол-

во

часов

Дата

План Факт

1. Вводный урок. Приветствие. 1

2. Изучение алфавита. Мои буквы! Буквы с а-h. 1

3. Изучение алфавита. Мои буквы! Буквы i-q. 1

4. Изучение алфавита. Мои буквы! Буквы r-z. 1

5. Буквосочетания! Развитие навыков чтения. Словарный

диктант.

1

6. Буквосочетания! Активизация навыков чтения. 1

7. Заглавные и строчные буквы алфавита. 1

8. Здравствуйте! Знакомство. ТУЗ по теме: "Алфавит" 1

9. Моя семья! 1

10. Моя семья! 1

11. Мой дом! 1

12. Где Чаклз? 1

13. В ванной! ТУЗ по теме: «Мой дом». 1

14. Сады в Великобритании и России. Занимательное в школе. 1

15. Мой день рождения! 1

16. Мой день рождения! 1

17. Повторительно-обобщающий урок: Теперь я знаю! 1

18. Контрольная работа № 1. 1

19. Анализ ошибок к.р. 1

20. Городской мышонок и деревенский 1

21. Вкусный шоколад! Угощения. 1

22. Моя любимая еда! 1

23. Моя любимая еда! Словарный диктант 1

24. Предпочтения в еде. Традиционная русская еда. 1

25. Первые шаги к чтению. 1

26. Первые шаги к чтению. 1

27. ТУЗ по теме: «Любимая еда!». Первые шаги к чтению. 1

28. Весёлые дни в школе. 1

29. Городской мышонок и деревенский! Проект "Моя любимая

еда"

1

30. Мои животные. Конструкция «Я могу». 1

31. Дикие и домашние животные. 1

32. Я могу прыгать. В цирке 1

33. В цирке! 1

34. Любимые животные британцев 1

35. Животные в России 1

36. ТУЗ по теме:"Животные". Веселые дни в школе. 1

37. Мои игрушки. 1

38. Мои игрушки. 1

39. У неё голубые глаза! 1

40. У неё голубые глаза! 1

41. Замечательный медвежонок! 1

42. Замечательный медвежонок! 1

43. Магазины плюшевых мишек. 1

44. ТУЗ по теме" Мои игрушки".Весёлые дни в школе. 1

45. Повторительно-обобщающий урок. 1

24

46. Контрольная работа № 2. 1

47. Анализ и работа над ошибками. 1

48. Замечательный медвежонок! 1

49. Старые русские игрушки. 1

50. Городской и деревенский мышонок. 1

51. Мои каникулы! Погода. 1

52. Мои каникулы! Одежда. Словарный диктант. 1

53. Ветрено! 1

54. Ветрено! 1

55. Волшебный остров. ТУЗ по теме: «Погода. Одежда». 1

56. Волшебный остров. 1

57. Городской мышонок и деревенский! 1

58. Праздники в России. 1

59. Карнавал. Обобщение по разделу: «Каникулы». Теперь я

знаю!

1

60. Проект "Моя любимая одежда" 1

61. Время показа шоу. 1

62. Время показа шоу. 1

63. Весело в школе. ТУЗ по теме: «Каникулы». 1

64. Повторительно-обобщающий урок. 1

65. Итоговая контрольная работа №3. 1

66. Анализ и работа над ошибками. 1

67. Свет звезд. Чтение. 1

68. Повторение. Итоги года. 1

25

Лист

корректировки рабочей программы

Класс Название раздела, темы Дата проведения

по плану

Дата проведения

по факту

Причина

корректировки

26