Раздел № 1 «Комплекс основных характеристик программы».

1.1. Пояснительная записка

У природы живые краски,

Миллионы лучистых соцветий.

Для чего чудеса из сказки

Если в жизни их можно встретить?

Программа «Цвето-игровая экология» естественнонаучной направленности за-

кладывает базу экологического мировоззрения дошкольников и базу для формирования у

них начал экологической культуры.

Направление программы: сочетание преобладающей познавательной деятельно-

сти с изобразительной и декоративно-прикладной.

Актуальность. Программа необходима в настоящее время, когда наблюдается де-

фицит экологического сознания и экологической культуры, являющийся одной из основ-

ных причин обострения современных экологических проблем.

Формирование экологического сознания, экологической культуры - это процесс,

который осуществляется на протяжении всей жизни человека. Началом этого пути являет-

ся дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека.

Опыт педагогов, воспитателей показывает, что в старшем дошкольном возрасте дети без

особых усилий успешно усваивают комплекс экологических знаний, если знания препод-

носятся на эмоциональном уровне в доступной, увлекательной форме и если учитывается

неоднородность отношения разных детей к миру природы: преобладание познавательного,

эстетического или гуманистического компонента.

Данная программа имеет ряд особенностей:

Во-первых, особенностью программы является то, что она учитывает имеющееся у детей

преобладание познавательной, эстетической или гуманистической направленностей в от-

ношении к миру природы, миру вещей, людям и себе. Поэтому в процессе обучения ис-

пользуется дифференцированный подход и принципы развивающего обучения, которые

позволяют развивать разные виды отношений детей к природе.

Во-вторых, она максимально использует игру, являющуюся ведущей деятельностью в

жизни детей дошкольного возраста и обязательный спутник детских игр - игрушки (гото-

вые, полуготовые, игрушки-

материал). На каждом занятии предполагается использовать различные экологические иг-

ры (подвижные, сюжетно-ролевые, настольно-печатные, иллюстративные, творческие),

игровое взаимодействие с живыми объектами, познание природы игровым способом, что

позволяет сделать процесс получения новой информации увлекательным и интересным,

пережить ее, донести до других, испытать положительные эмоции - интерес, радость, чув-

ство удовлетворенности, что значительно облегчает, активизирует обучение и экологиче-

ское воспитание дошкольников.

В-третьих, данная программа использует естественную потребность детей этого возраста

отображать окружающий мир в рисунках, в цвете. Поэтому почти на каждом занятии они

имеют возможность средствами изобразительного искусства или закрепить полученные

знания, или выразить свое особое цветовое видение природы, природных явлений.

В-четвертых, особенность этой программы состоит в возможности не только усваивать

теоретические знания, но и приобретать простейшие навыки: делать что-то своими рука-

ми и с помощью родителей, развивать свои творческие способности. Поэтому большин-

ство занятий строится на различных видах деятельности.

В-пятых, программный материал распределен с учетом времени года. Проводятся сезон-

ные экскурсии в знакомое детям природное окружение, что позволяет развивать умение

наблюдать и сравнивать. Итоги пройденного подводятся на обобщающем занятии – се-

зонном празднике.

Программа предназначена для работы с детьми от 5,5 до 6 - ти летнего возраста, готовя-

щимися к школе в организации дополнительного образования детей, и может быть ис-

пользована воспитателями для работы с детьми подготовительной группы в дошкольном

учреждении. Дети этого возраста уже готовы овладеть осознанно правильным отношени-

ем к объектам ближайшего природного окружения, с которыми они вступают в контакт.

Природная и общественная среда, в которой они живут, являются основными источника-

ми их впечатлений. При этом краеведческий материал становится основой для понимания

детьми своеобразия далеких краев и стран и воспитывает патриотические чувства детей -

любовь к родным местам, к своей малой родине. Затрагивают эмоции дошкольников, вы-

зывают их радостные переживания прежде всего игровые методы и непосредственное

общение с природой (экскурсии, наблюдения в природе и в живом уголке), отражение

природы в творческих работах (рисунках, поделках).

Новизна данной программы состоит в приоритетности воспитательной работы, направле-

ной на развитие экологической активности, интеллекта обучающихся, их духовно-

нравственнных качеств перед работой, направленной на освоение предметного содержа-

ния.

Для освоения программы «Цвето-игровая экология» необходимо 34 учебных часа в тече-

ние одного учебного года.

Форма обучения - очная. Занятия проводятся в соответствии с учебным планом ком-

плексной учебной группы по подготовке детей к школе «Жаворонок» в каждой из четы-

рех сформированных одновозрастных групп учащихся (не более 10 человек в группе), со-

став группы - постоянный. Возможно по желанию родителей (законных представителей)

индивидуальное обучение по программе.

Учебные занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительность каждого занятия –

30 минут. В каникулярное время, предусмотренное для учащихся младшего школьного

возраста и КУГПДШ, с учащимися по программе всем составом проводятся досуговые,

оздоровительные, природоохранные массовые мероприятия и индивидуально - подготовка

к участию в творческих и интеллектуальных конкурсах.

1.2. Цель и задачи программы

Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Цвето-

игровая экология» - заложить основы экологически ориентированного сознания и эколо-

гической культуры; стимулировать детей к познанию природы и ее отражению в творче-

стве через игровую деятельность и использование цвета.

Задачи программы:

личностные:

воспитывать бережное, заботливое отношение к природным объектам и к природе

в целом; воспитывать любовь к природе;

углублять нравственные и эстетические чувства детей.

воспитывать любовь к природе;

метапредметные:

развивать любознательность, познавательный интерес к животным и растениям,

творческие способности.

развивать умение видеть, отображать и ценить разноцветие и красоту природы;

предметные (образовательные):

дать элементарные экологические знания о природе во всем ее многообразии и

особенностях природы родного края;

сформировать элементарные экологические понятия, основы и навыки правильного

поведения в природе;

познакомить с животным и растительным миром Ставропольского края

1.3.Содержание программы

Учебный план

№

п/п

Название раздела, темы занятия Количество часов Формы аттестации/

контроля Все-

го

Тео-

рия

Прак-

тика

1 Введение в программу.

Планета Земля - наш общий дом.

Мы на одной живем планете.

1 0,5 0,5 Карточка №1

Устный опрос, игро-

вые упражнения

2 Связи живых организмов друг с

другом.

1 0,5 0,5 Карточка №2

игровое упражне-

ние, самостоятель-

ная работа

3 Сезонная экскурсия: разноцветная

природа (средняя осень).

2 2 Карточка №3 кон-

трольные задания в

занимательной фор-

ме

4 Солнце и волшебная радуга. 1 0,5 0,5 Карточка №4 игро-

вое упражнение

«Собери радугу»

5 Строение растений и места их

обитания

1 0,5 0,5 Карточка №5 игро-

вое упражнение

«Где чей дом»

6 Осенние листья. 1 0,5 0,5 Карточка №6 опрос,

анализ продукта де-

ятельности-рисунка

7 Разноцветные плоды растений во-

круг нас.

1 0,5 0,5 Карточка №7 опрос,

анализ продукта де-

ятельности-

аппликации

8 Сезонная экскурсия: разноцветная

природа (поздняя осень).

2 0 2 Анализ продукта

деятельности-

рисунка на тему

«Поздняя осень»

9 Сезонный праздник:

разноцветная осень.

1 0 1 Карточка №8 кон-

трольные задания в

занимательнойной

форме, игровые

упражнения

10 Смена времен года. 1 0,5 0,5 Карточка №9

упражнение, анализ

продукта деятельно-

сти

11 Подготовка животных к зиме. 1 0,5 0,5 Карточка №10 опрос

12 Зимовка домашних животных. 1 0,5 0,5 интервью

13

Птицы.

1 0,5 0,5 Карточка №11

опрос, игровые

упражнения

14 Птицы зимой. 1 0,5 0,5 Карточка №12

опрос, игровые

упражнения

15 Как помочь птицам зимой. 1 0,5 0,5 Карточка №13

упражнение, опрос

16 Деревья зимой. Кора деревьев. 1 0,5 0,5 Карточка №14

упражнение, опрос

17

Сезонная экскурсия: разноцветная

зима.

1 0 1 Карточка №15

упражнения

18 Цветные мхи и лишайники. 1 0,5 0,5 Карточка №16

опрос

19

Обитатели нашего зимнего леса. 1 0,5 0,5 Карточка №17

опрос, игровое

упражнение

20 Мир и цвет комнатных растений. 1 0,5 0,5 Карточка №18

опрос, игровое

упражнение

21

Сезонный праздник: разноцветная

зима.

1 0 1 Карточка №19 кон-

трольные познава-

тельные задачи,

опрос, анализ про-

дукта деятельности-

аппликации или ри-

сунка на тему: «Мой

подарок зиме».

22 Смена времени года. Весна. 1 0,5 0,5 Карточка №20 игро-

вые упражнения,

23

Первоцветы. 1 0,5 0,5 Карточка №21

опрос, игровое

упражнение

24 Растительные краски (пасхальное

занятие).

1 0,5 0,5 Карточка №22 опрос

25 Птичьи хлопоты. 1 0,5 0,5 Карточка №23:

опрос, контрольные

задачи и задания

26 Обитатели весеннего леса и сада.

Насекомые.

1 0,5 0,5 Карточка №24:

опрос, анализ про-

дукта деятельности-

рисунка насекомого

27 День Земли. 1 0,5 0,5 Карточка №25:

опрос

28 Путешествие по Красной книге

Ставропольского края. Растения.

1 0,5 0,5 Карточка №26:

опрос, игровое

упражнение «Узнай

и назови меня»

29 Путешествие по Красной книге

РФ. Животные.

1 0,5 0,5 Карточка №27:

опрос, игровое

упражнение «Узнай

и назови меня»

30 Сезонный праздник - экскурсия:

разноцветная весна.

2 0 2 Карточка №28:

контрольные зада-

ния в заниматель-

нойной форме, иг-

ровые упражнения

31 Занятие любования цветущей вет-

кой.

1 0,5 0,5 Карточка №29:

опрос, анализ про-

дукта деятельности-

открытки

32 Экологический праздник.

Разноцветные времена года: осень,

зима, весна, лето.

1 0 1 Карточка №30:

игровые упражне-

ния, задания в зани-

мательной форме

Итого: 34 12,5 21,5

Содержание учебного плана

Вводное занятие. Тема №1: «Введение в программу. Планета Земля - наш общий дом.

Мы на одной живем планете».

Теория: Понятия «адрес», «планета», «глобус», «звезда», «живые организмы», «эколо-

гия», «космонавт». Строение Солнечной системы: заочное путешествие по Солнечной си-

стеме, знакомство с ее «жителями»- планетами. Выяснение, для кого Земля является об-

щим домом (для человека, растений, животных). Главное отличие человека от других жи-

вых организмов.

Практика: Обсуждение стихотворения про адреса (Приложение №1). Знакомство с адре-

сами проживания друг друга (упражнение «Я живу по адресу»), игровое упражнение «Я –

планета», игра «Растение или животное».

Тема №2: " Связи живых организмов друг с другом".

Теория: Понятия о связях живых организмов (один живой организм - пища для другого -

пищевая связь, один живой организм-место жизни для другого), о пищевой цепи, или пи-

щевой цепочке, энергии. Простые и сложные пищевые цепи. Последствия нарушений су-

ществующих связей в природе.

Практика: Дидактическая игра «Живая или неживая природа». Поиск связей между раз-

ными живыми организмами: деревья, белки, совы, жуки- короеды, грибы-трутовики; тра-

ва, мыши, лисы, зайцы, ежи, ужи. Освоение навыков построения пищевых цепочек по со-

держанию стихотворения (Приложение №2) и по картинкам с изображениями растений,

животных и человека. Демонстрация детьми связи между живыми организмами «В еди-

ном круге».

Тема №3: « Сезонная экскурсия: разноцветная природа (средняя осень)». Практика:

Наблюдение за разноцветной осенью, живыми организмами на участке двора центра при

соблюдении правил поведения в природе (приложение №3). Освоение умений определять

цвета, их оттенки; делать выводы о многоцветии природы и природных объектов, о зеле-

ном цвете, как цвете жизни, об изменении зеленого цвета растений осенью, о существо-

вании зеленого цвета во все времена года. Определение оттенков зеленого цвета. Опреде-

ление древесных растений по листьям. Узнавание известных живых организмов и первое

знакомство с незнакомцами: с растениями и животными ближайшего природного окруже-

ния. Игровое упражнение «Кто быстрее найдет дерево?». Подвижная игра «Найди пару».

Тема №4: «Солнце и волшебная радуга».

Теория: Понятия рассеивание света, призма, смешивание цветов, радуга. Свойства звез-

ды-Солнца, солнечного луча. Цвета радуги. Словесная подсказка для запоминания цветов

радуги.

Практика: Раскрашивание разноцветной радуги. Подвижная игра «Мы - цвета радуги».

Тема №5: «Строение растений и места их обитания».

Теория: Понятия растения леса (лесные деревья, кустарники, травы), степные растения,

водные растения, среда обитания. Представление о строении растения: корень, стебель,

лист, цветок. Среды обитания растений: воздушно-наземная, водная, почва. Особенности

строения кувшинки белой и ряски малой в связи с водной средой обитания. Сбор букетов

из растений. Местообитания тополя, ковыля, виктории-регии. Отличия растений леса,

степи и водных растений. Цветовые отличия.

Практика: Заочное путешествие по лесу, степи, реке. Рассматривание живых травяни-

стых растений, их частей; определение цветовых различий. Рассматривание гербарных

образцов растений цветных иллюстраций, слайдов древесных, кустарниковых и цветоч-

но-декоративных растений. Работа с мнемотаблицей «Строение растения». Изображение

схемы строения растения в рабочей тетради. Отгадывание загадок о растениях. Игра «Пу-

таница».

Тема №6: «Осенние листья».

Теория: Понятие о листопаде. Начальные представления о подготовке растений к зиме.

Многообразие и разнообразие листьев растений. Строение листа (листовая пластинка, че-

решок, разноцветные зернышки).

Практика: Подвижная игра «Мы - осенние листочки» (Приложение №4). Самостоятель-

ная работа с трафаретом, раскрашивание осенних листьев.

Тема №7: «Разноцветные плоды растений вокруг нас».

Теория: Понятия о плодах и семенах. Родители-дети. Дети - плоды всего живого, их раз-

нообразие и многообразие. Образование после цветения цветов плодов. Созревание внут-

ри плодов семян - будущих растений. Разнообразие семян. Использование разноцветных

семян и плодов для поделок.

Практика: Интеллектуальная игра в лото «Разноцветные плоды». Определение принад-

лежности семян растениям. Изготовление поделки из плодов и семян.

Тема №8: «Сезонная экскурсия: разноцветная природа (поздняя осень)». Практика:

Самостоятельные наблюдения над изменением осенней цветовой гаммы и состава живых

организмов (исчезновение ярких цветов, некоторых животных), над приспособлениями

семян к распространению. Сравнивание состояния природных объектов вовремя ранней и

поздней осени.

Сбор семян с помощью плюшевой игрушки. Игры на восприятие природы «Найди дерево

по описанию», «Посмотри на небо: везде ли оно одинакового цвета?». Выполнение рисун-

ка на тему: «Поздняя осень».

Тема №9: «Сезонный праздник: разноцветная осень».

Практика: Ответы детей на вопросы Экопочемучки. Выполнение заданий на закрепле-

ние понятий: экология, живые организмы, планета, глобус, звезда, пищевая цепочка, части

растения, радуга, среда обитания, листопад, плод, семена, разноцветие листьев и плодов.

Отгадывание загадок. Работа с мнемотаблицей «Строение растения». Игровые и проблем-

но-поисковые упражнения. Словесная игра.

Тема №10: «Смена времен года»

Теория: Понятие о закономерности смены времен года. Смена условий существования в

разных средах обитания для всех живых организмов, кроме живущих внутри других орга-

низмов, при смене времен года. Причина смены времен года. Основные признаки времен

года.

Практика: Обсуждение басни И.А Крылова «Стрекоза и муравей» (Приложение №5).

Дидактическая игра «Когда это бывает: весной, летом, осенью, зимой?». Игра «Солнце-

земля». Решение познавательных задач. Рассматривание репродукций картин с пейзажами

разных времен года. Подбор цветовой гаммы разных времен года. Словесная игра «Кто

знает, пусть продолжает». Прослушивание стихов Н.Рыленко (Приложение №6).

Тема №11: «Подготовка животных к зиме».

Теория: Понятие о необходимости приспособления живых организмов для выживания в

разных условиях существования. Введение понятий «перелетные птицы», «зимующие

птицы». Подготовка людей к зиме. Способы подготовки диких животных к зиме (избега-

ние, укрытие, приспособление). Примеры подготовки к зиме зайца, песца, белки, хомяка,

медведя, сусликов, мух, ос, летучих мышей.

Практика: Игра в разноцветных зайцев на фоне разноцветной природы. Решение задачи:

«Что нужно зайцу для того, чтобы выжить зимой?». Самостоятельная работа в тетрадях:

обводка силуэтов зайцев и ели, обозначение цветом летнего и зимнего зайца, рисунком -

корма зайца в летний и зимний период.

Тема №12: «Зимовка домашних животных».

Теория: Понятие о принадлежности животных к домашним животным. Парад домашних

животных (кошка, собака, куры, корова, лошадь, коза, овца, утка, гуси и др.). Подготовка

человеком зимовки домашних животных: утепление помещений, заготовка кормов. До-

машние животные, живущие в городской квартире (декоративные птицы, аквариумные

рыбки, хомяки, морские свинки), их значение для человека. Уход.

Практика: Обсуждение рассказа-сказки старого кота (Приложение№7), лежащего на пе-

чи. Обсуждение проблемы брошенных домашних животных. Игра – превращение с ими-

тацией движений домашних животных. Рассказ «по кругу» о своем любимом домашнем

животном и заботе о нем. Рисование портрета своего домашнего животного. Возможна

доработка или выполнениепортрета дома с помощью родителей.

Тема №13: «Птицы».

Теория: Знакомство со строением тела птицы (голова; туловище, покрытое перьями;

хвост; клюв; крылья; ноги с пальцами и когтями). Разнообразие и разноцветность птиц

(синицы, воробьи, лебеди, снегири, дятлы, вороны, журавли, сороки, грачи). Самые-самые

разные птицы: большие, маленькие, быстрые.

Практика: Определение птиц по внешнему виду среди других животных. Сбор фигур

птиц из разных частей. Пантомима. Игра-шутка (Приложение №8) Подвижные игры: «Не

все птицы летают одинаково», «Перышки».

Тема №14: Птицы зимой.

Теория: Избегание птицами неблагоприятных зимних условий (голод и холод зимы). Пе-

релеты птиц (скворцы, журавли, ласточки, жаворонки полевые) в дальние края. Особенно-

сти жизни зимующих птиц (синиц, воробьев, снегирей, ворон, грачей, дятлов, жаворонка

хохлатого) нашей местности.

Практика: Игра «Птицы». Рисование по шаблонам «портретов» зимующих птиц, их рас-

крашивание, вырезание и размещение на «зимнем» дереве. Отгадывание загадок (Прило-

жение №9). Игра-физминутка «Синица» (Приложение №10).

Тема №15: «Как помочь птицам зимой».

Теория: Приспособление птиц к самостоятельной добыче корма, которого зимой мало.

Необходимость помощи зимующим птицам. Знакомство с различными типами кормушек

(Приложение №11 Виды кормушек), демонстрация изготовления простейших кормушек.

Птичье меню. Правила подкормки.

Практика: Приготовление кормовой смеси, наполнение ею кормушек, развешивание на

деревьях. Сюжетно-ролевая игра «Экологическая почта» (сочинение коллективного

письма - обращения к Человеку от имени птиц с призывом о помощи-подкормке, созда-

нию кормушек, их раздаче всем желающим подкормить птиц).

Тема № 16: «Деревья зимой. Кора деревьев».

Теория: Изменения с деревьями зимой. Введение понятий «листопадные» и «вечнозеле-

ные» растения. Представление листопадных и вечнозеленых растений. Силуэты зимних

деревьев (Приложение №12). Роль коры. Кора старых и молодых деревьев. Цвет коры.

Практика: Распознавание деревьев своей местности по зимним веточкам; рисование си-

луэта зимнего дерева; тактильное знакомство с корой разных деревьев; изготовление или

рисование коры.

Тема №17: «Сезонная экскурсия: разноцветная зима».

Практика: Созерцание белого цвета. Определение зимней цветовой гаммы. Распознава-

ние деревьев по их силуэтам; рассматривание коры зимних деревьев. Хороводная игра

вокруг дерева (Приложение №13). Подкормка птиц с применением правил подкормки.

Физкультминутка "Зайка" (Приложение №14). Сбор сломанных веток, нахождение с по-

мощью педагога образцов незнакомых мини – растений (мхов и лишайников). Выполне-

ние правил безопасного поведения на зимней экскурсии.

Тема№18: «Цветные мхи и лишайники».

Теория: Особенности вечнозеленых растений леса: елей, сосен, туй. Другие зеленые рас-

тения зимнего леса, сада: таинственные мини-растения-загадки – мхи и лишайники, их

места обитания, значение для человека и в природе. Жизнь мхов и лишайников зимой.

Связь друг с другом деревьев, мхов и лишайников.

Практика: Рассматривание под лупой гербарных образцов и живых объектов мхов и ли-

шайников. Определение оттенков зеленого цвета и других цветов мхов и лишайников. За-

рисовка мха и лишайника в тетради.

Тема №19: «Обитатели нашего зимнего леса».

Теория: Зимний лес и его жители. Различие лесных животных по размеру. Представите-

ли больших, небольших (средних) и маленьких жителей лесов Ставрополья. Их места

проживания, пища. Лесные животные, ведущие зимой скрытый образ жизни. Зависи-

мость диких животных от сезонных изменений в природе. Подготовка к зиме лесных оби-

тателей. Обсуждение способов зимовок зайца, лисы, кабана, ежа, мыши, сороки, совы,

муравьев. Жизнь в трудное зимнее время дятла, лисы, волка, зайца.

Практика: Лепка животных из разноцветного пластилина по их изображениям на кар-

тинках. Моделирование зимнего леса.

Тема №20: «Мир и цвет комнатных растений».

Теория: Знакомство с разными комнатными растениями: кактусами, лианами, колеусом,

хлорофитумом, аспарагусом (краткое описание внешнего вида и сообщение об их родине

с разными условиями) при показе коллекции или при посещении теплицы. Особенности

ухода за ними. Особенности листьев, принадлежащих этим растениям. Цветовое разнооб-

разие комнатных растений.

Практика: Рассматривание комнатных растений. Выбор наиболее понравившегося расте-

ния. Присматривание и прислушивание к нему. Зарисовка любимого комнатного расте-

ния. Игровое упражнение "Какие листья принадлежат какому растению". Игра « Я садов-

ником родился…».

Тема № 21: «Сезонный праздник: разноцветная зима».

Практика: Созерцание красоты зимних пейзажей на фото и репродукциях картин рус-

ских художников: Л. Бродской "Русская зима", Н. П. Крымова «Зимний вечер", И. Э. Гра-

баря "Февральская лазурь" и др. под чтение стихов (Приложение №15). Демонстрация

детьми знаний по «зимним темам». Решение познавательных задач и беседа по темам:

приметы зимы, типичные зимние явления природы. Изменения с растениями. Их причи-

ны. Растения, не изменившие свой цвет. Путешествие по зимнему лесу. Спящие и актив-

ные звери. Причины изменения ими своего образа жизни и поведения зимой. Отгадыва-

ние загадок. Причина перелета птиц. Как можно им помочь? Конкурс - игра на звание

лучшего садовника. Аппликация или рисунок на тему зимы «Мой подарок зиме».

Тема №22: « Смена времен года. Весна».

Теория: Признаки, по которым люди узнают о приходе весны. Изменения, происходящие

в жизни растений и животных весной. Причины происходящих весенних изменений. Пу-

тешествие по весенним месяцам (Приложение №16). Изменение цвета природы.

Практика: Прослушивание и комментирование стихотворения А. Фета «Я пришел к тебе

с приветом...» (Приложение №17). Пальчиковая игра (Приложение №18). Рассматривание

репродукций картин и фото с весенними пейзажами. Наблюдение за весенней цветовой

гаммой. Рисование весеннего пейзажа.

Тема 23: «Первоцветы»

Теория: Знакомство с первыми цветами, появляющимися весной в нашей местности (гу-

синый лук, чистяк весенний, мать - и - мачеха, пролеска сибирская, мускари, фиалка ду-

шистая, подснежник, первоцвет, медуница) с помощью компьютерной презентации или

демонстрации цветных изображений первоцветов с краткой информацией о них (Прило-

жение №19). Причины того, что первоцветы становятся редкими.

Практика: Разучивание стихотворения «Если я сорву цветок…» (Приложение№20). По-

движно-речевая игра (Приложение №21). Рисование букета из весенних цветов. Игра «Да

– нет» (Приложение № 22).

Тема №24: Растительные краски (пасхальное занятие).

Теория: Первоначальное значение весеннего праздника плодородия – пасхи. Различные

крашенки и писанки. Выявление связи их разнообразия и многоцветия с наличием в при-

роде в это время множества растений. Основные символы и орнаменты для писанок.

Краски для раскрашивания яиц. Демонстрация красящих возможностей растений (лука,

конского щавеля, можжевельника, березы, зверобоя, черники, ежевики) и их частей. Тех-

нология приготовление красок из растений.

Практика: Раскрашивание и расписывание пасхальных яиц (заготовок белых яиц или их

плоских моделей).

Тема №25: «Птичьи хлопоты».

Теория: Птицы, прилетающие к нам весной (ласточки, соловей, жаворонок полевой,

скворцы). Их поведение и поведение весной зимуюших птиц. Весеннее пение птиц.

Способы гнездования и ухода за потомством. Основные птичьи заботы весной. Вторже-

ние в жизнь птиц других живых организмов. Оказание помощи людьми птицам в их ве-

сенних хлопотах. Виды искусственных гнездовий. Празднование " Дня птиц".

Практика:

Решение экологических задач (Приложение №23).

Рисование птичьего жилища: искусственного или естественного с кладкой яиц или с

птенцами (по выбору детей). Просмотр отрывка из мультфильма «Сказка старого дуба»

(реж. О.Ходатаева, 1948г.), обсуждение поступков мальчика Макара.

Тема №26: «Обитатели весеннего леса и сада. Насекомые».

Теория: Отличительные признаки насекомых: 6 ног и 3 части тела. Многообразие. От-

дельные представители насекомых: семиточечная божья коровка, оса, бабочки (белянка,

лимонница) муха, комар, пчела, муравьи, жуки, стрекозы. Приносимая польза и наноси-

мый вред.

Практика: Рисование бабочки или другого насекомого по выбору.

Тема №27: «День Земли».

Теория: Знакомство с историей празднования людьми Дня Земли (Приложение №24), с

основными экологическими проблемами: загрязнениями воздуха, воды, почвы; исчезно-

вением растений, животных, лесов. Способы поддержки чистоты на своем кусочке плане-

ты. Отличия рисунка от плаката. Роль плаката.

Практика: Рисование своего плаката в защиту Земли.

Тема№28: «Путешествие по Красным книгам РФ и Ставропольского края. Расте-

ния».

Теория: Понятие о Красной Книге. Виды Красных книг. Редкие растения, занесенные в

Красную книгу РФ и Красную книгу Ставропольского края (безвременник яркий, под-

снежник кавказский, пион узколистный, ковыль перистый, тюльпан Шренка, хохлатка,

мускари). Редкие растения, произрастающие недалеко от места жительства детей. Причи-

ны сокращения их численности.

Практика: Придумывание предупреждающих знаков и их изображение.

Тема №29: «Путешествие по Красным книгам РФ и Ставропольского края. Живот-

ные».

Теория: Знакомство с редкими животными, занесенными в Красную книгу РФ (красный

волк, амурский тигр, серый кит) и Красную книгу СК (кавказская лесная кошка, розовый

пеликан, махаон, жук-носорог, жук-олень, серый журавль, шилоклювка). Редкие живот-

ные, живущие недалеко от места жительства детей. Причины сокращения их численно-

сти.

Практика: Создание Красной книги животных и растений своей местности (махаон, жук-

носорог, жук-олень, серый журавль, шилоклювка, подснежник кавказский, пион узко-

листный, ковыль перистый, тюльпан Шренка, хохлатка).

Тема №30: «Сезонный праздник -экскурсия: разноцветная весна».

Практика: Созерцание весенних красок. Распознавание деревьев, кустарников, травяни-

стых, цветущих растений; птиц, насекомых. Разгадывание загадок (Приложение №25).

Игровые упражнения. Подвижные игры.

Тема №31: «Занятие любования цветущей веткой».

Теория: Японская традиция - весной проводить урок любования цветущей веткой. Спо-

собности японцев различать тончайшие оттенки разных цветов и называть эти оттенки

своими именами. Многоцветие. Цветовые переходы.

Практика: Изготовление открытки с изображением цветущей ветки.

Тема №32: «Экологический праздник. Разноцветные времена года: осень, зима, вес-

на, лето».

Практика: Ответы на вопросы – задания по темам всей программы, подвижные конкур-

сы, игры на воздухе (Приложение №26).

Размышления о наступающем разноцветном лете. Творческие посвящения временам года:

чтение стихов, загадывание загадок, исполнение детских песен, театрализация экологиче-

ских ситуаций.

1.4. Планируемые результаты

После завершения обучения по программе дети должны знать:

-основные экологические понятия: живые организмы, взаимосвязи живых организмов,

экология, среда обитания, перелетные птицы, зимующие птицы,

-животных и растений РФ и Ставропольского края;

должны уметь:

-составлять простейшие пищевые цепи;

- видеть природу и природные объекты, ценить и отображать их разноцветие и красоту

в своих творческих работах;

-правильно вести себя в природе;

-бережно, заботливо относиться к отдельным природным объектам и к природе в целом;

У них будут сформированы и развиты учебно-познавательные и общекультурные компе-

тенции и личностные качества: наблюдательность, добросердечность, активность в по-

знании и творчестве.

Метапредметными результатами станет приобретение детьми познавательных и комму-

никативных универсальных учебных действий: понимания информации, представленной в

виде рисунков, таблиц; умений сравнивать и группировать природные объекты; умения

слушать и слышать педагога, умения участвовать в коллективном обсуждении учебной

проблемы.

Они сохранят интерес к дальнейшему изучению экологии, в том числе и через изобрази-

тельное и декоративно – прикладное творчество.

Раздел № 2 «Комплекс организационно-педагогических условий».

2.1.Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо следующее:

1.Материально-техническое обеспечение:

-оптимально благоприятные условия в учебном кабинете, отвечающие санитарно-

гигиеническим требованиям, мебель;

-иллюстративный материал по живой и неживой природе, природе Ставропольского края;

-таблицы «Времена года»;

- набор карточек «Деревья»;

-набор карточек "Жители леса";

- набор цветовых квадратиков;

-наборы картинок-раскрасок «Птицы», «Насекомые»;

-набор рисунков – шаблонов: изображения зимнего силуэта березы, формы листа клена,

фигуры зайца;

-глобус;

- лупы;

-макет зимнего леса;

-гербарии мини-растений: мхов и лишайников;

-коллекции семян, плодов и комнатных растений;

-кормушки различного типа;

-образцы коры деревьев;

-фотографии и цветные репродукции с изображением листопадных и вечнозеленых рас-

тений в разные времена года;

-карточки с изображением зимних силуэтов березы, сирени, дуба;

-Красные книги РФ и Ставропольского края;

-экологические плакаты;

-цветные карандаши, пластилин, цветная бумага;

-природный материал: семена и плоды растений;

-мнемотаблицы "Строение растения", "Признаки времен года".

2.Информационное обеспечение:

- компьютер, мультимедийный проектор;

-ЦОРы: компьютерные презентации на темы: "Первоцветы", «Пасха", "Гнездование

птиц", "День Земли", «Насекомые», «Красная книга растений», «Красная книга живот-

ных»;

-мультфильм «Сказка старого дуба» (реж. О. Ходатаева, 1948г.).

2.2.Формы аттестации.

Педагогом для определения результативности освоения программы и отражения дости-

жения ее целей и задач разрабатывается схема изучения знаний и умений детей по сезо-

нам и отдельным темам занятий. Используются следующие формы: игровые упражнения,

задания в занимательнойной форме, анализ продукта деятельности- рисунка, поделки.

Образовательные результаты отслеживаются и фиксируются в журнале посещаемости,

аналитической справке, отзывах детей и родителей.

Работа детей оценивается и стимулируется с помощью – медалей, небольших памятных

призов, присвоением званий «лучший знаток природы», «экознайка» и т. д.

Формами подведения итогов на сезонных праздниках могут быть беседы, игры, конкур-

сы.

В конце изучения программы, на последнем занятии проводится экологический

праздник в форме конкурсно - игровой программы по всему курсу с творческими посвя-

щениями детей (стихами, загадками, песнями) временам года, с подведением итогов на

месте проведения сезонных экскурсий, с вручением памятных призов.

Обучающиеся могут продемонстрировать образовательные результаты на итоговом

праздничном интегрированном занятии «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики» в

присутствии родителей, которое готовят все педагоги, работающие в группе. Выставляют-

ся творческие работы. Ребята в игровой форме показывают полученные знания по эколо-

гии и сформированные навыки правильного поведения в природе.

2.3.Оценочные материалы

При реализации данной программы особо важна словесная оценка (оценочное

суждение) - краткая характеристика результатов учебного труда ребенка. Эта форма

оценочного суждения позволяет раскрыть перед учащимся динамику результатов его

учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью

словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы, четкая фиксация успеш-

ных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться

личностных характеристик ребенка.

Оценка эффективности программы проводится путем сопоставления результатов входя-

щей (собеседование с целью выявления образовательного уровня обучающихся, их инте-

ресов и способностей в середине работы, декабрь)

и итоговой диагностик (май).

Оценка осуществляется по 5-бальной системе:

1 балл – ребенок не может выполнить предложенные задания, помощь педагога не прини-

мает;

2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет предложенные задания;

3 балла – ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью педагога;

4 балла – ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно и с частичной

помощью взрослого;

5 балла – ребенок выполняет самостоятельно все предложенные задания.

Полученная сумма баллов переводится в уровневые показатели, которые позволяют вы-

явить к какому уровню (низкий, средний, высокий) соответствует развитие конкретного

ребенка на данном этапе (каков уровень реализации программы):

Высокий уровень - более 4,5 балла (более 90%)

Средний уровень – 3 балла - 4,4 балла (от 60% до 88%)

Низкий уровень – менее 2,9 балла (менее 58%)

Выводы делаются на основе визуальных наблюдений педагога, текущих бесед- опросов с

ребенком, родителями, анализа продуктов детской деятельности: рисунков, поделок, ап-

пликаций.

Обучающиеся КУГПДШ 2016 – 2017 уч. год

№ ФИО ребенка Критерии оценки Итого:

1 2 3 4 5

09 05 09 05 09 05 09 05 09 05 11 05

1

2

3

ИТОГО:

Высокий уровень (детей / %)

Средний уровень (детей / %)

Низкий уровень (детей / %)

Примечание 12– месяц декабрь, 05 – месяц май

Критерии оценки:

1. Владение элементарными экологическими понятиями и знаниями.

Знает основные экологические понятия: живые организмы, взаимосвязи живых организ-

мов, экология, среда обитания, перелетные птицы, зимующие птицы; знает представите-

лей животного и растительного мира (более 20), животных и растений РФ и Ставрополь-

ского края, роль человека в природе; умеет различать и называть травянистые растения,

кустарники, деревья, комнатные растения. Знает строение растений, отличительные при-

знаки насекомых, птиц. Знает экологические праздники: "День птиц", "День Земли".

2. Владение элементарными умениями и навыками.

Составляет простейшие пищевые цепи; видеть природу и природные объекты, ценить и

отображать их разнообразие, разноцветие и красоту в своих творческих работах, вы-

полняет познавательные и творческие задания педагога, решать простейшие экологиче-

ские задачи.

3. Развитие навыков работы и поведения в природе.

Знает основы и владеет навыками правильного поведения в природе( на экскурсии, в по-

ходе). Проявляет бережное, заботливое отношение к отдельным природным объектам и к

природе в целом.

4. Развитие познавательно-творческой деятельности

Проявляет активность в познании и творчестве, наблюдательность, добросердечность.

Сохраняет интерес к изучению экологии через изобразительное и декоративно – при-

кладное творчество. Активно работает с семенами, плодами, листьями растений. Прояв-

ляет интерес к нетрадиционным изобразительным средствам. Умение видеть, отображать

и ценить разнообразие, разноцветие и красоту природы.

5. Формирование и развитие познавательных, коммуникативных универсальных учебных

действий; учебно-познавательные и общекультурные компетенции и личностные каче-

ства.

Понимает информацию в виде рисунков, таблиц; умеет сравнивать и группировать при-

родные объекты; умеет слушать и слышать педагога, участвует в коллективном обсужде-

нии учебной проблемы. Задает много поисковых и проблемных вопросов, делает само-

стоятельные выводы и умозаключения.

Текущий и обобщающий контроль проводится с использованием КИМ в форме карточек

(Приложение к программе №2).

2.5. Методические материалы

Исходя из психологических особенностей дошкольников, рекомендуется на каж-

дом занятии организовывать и осуществлять совместную познавательную, игровую и

творческую деятельность, при которой педагог своим поведением создает образец вза-

имодействия с природой, неравнодушного отношения к ней, демонстрирует значи-

мость того, что происходит на глазах у детей. Привлекает к творческому и природо-

охранному сотрудничеству родителей обучающихся: участие в акциях, в изготовле-

нии поделок, кормушек и искусственных гнездовий для птиц. Экологические занятия

по программе могут быть первично-ознакомительного, обобщающего типа и ком-

плексными. Занятия первично-ознакомительного типа посвящены знакомству детей с

природными объектами и явлениями, которые нельзя наблюдать в реальности. При

этом главным компонентом становится наглядность и важное значение приобретает

словесный метод. На занятиях обобщающего типа развивается интеллект, речь, аб-

страктное мышление. Большинство занятий по программе - комплексные. Они строят-

ся на различных видах деятельности и на них в рамках одной темы решаются разные

задачи. Например, при проведении учебного занятия по теме «Обитатели нашего зим-

него леса», в первой его части решаются познавательные задачи и развиваются интел-

лектуальные способности детей: идет закрепление знаний растений и животных своей

местности; получение новых знаний о жизни животных в трудное зимнее время. Во

второй части занятия они внимательно изучают выставку фотографий и цветных кар-

тинок с изображением животных – обитателей местных лесов, всматриваются в их

зимние наряды, рассуждают о поведении. Третья часть посвящается художественному

творчеству: дети становятся скульпторами: лепят фигурки животных из разноцветно-

го пластилина и размещают их в «зимнем лесу».

Важная роль отводится и экскурсиям. Экскурсия – одна из форм проведения заня-

тий, комплексное мероприятие, которое заранее продумывается, планируется и гото-

вится. На нем кроме познавательных и эстетических, решаются оздоровительные и

нравственные задачи. Так вовремя зимней экскурсии на нравственное развитие детей

большое влияние оказывает практическая природоохранная деятельность: участие в

акции по развешиванию кормушек и подкормке птиц. Во время весенней - в акции по

защите первоцветов.

2.6. Список используемой литературы.

1. Барбара Корк. Тайны живой природы. Жизнь растений. М.: РОСМЭН,1997.- С.54-

57.

2. Бианки Виталий. Птичьи разговоры. Рассказы и сказки. Ташкент: Юлдузча, 1987.

3. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7лет. Воронеж, 2009.

4. В мире растений. 2008, №6.

5. Верзилин Н. Путешествие с домашними растениями. М.- Ленинград: Издательство

Детской Литературы Министерства Просвещения РСФСР, 1949.

6. Грехова Л.И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры, занятия и раз-

влечения с детьми. Ставрополь,1982.

7. Джейн Эллиот, Колин Кинг. Детская энциклопедия. М.: РОСМЭН, 1994.

8. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. Москва: Педагогика-

Пресс,1993.

9. Иан Уоллес, Роб Хьюм, Рик Моррис. Тайны живой природы. Часть 6. Жизнь птиц.

М.: РОСМЭН, 1997.

10. Красная книга Ставропольского края. Ставрополь, 2002.

11. Красная книга РСФСР. Животные. / Под редакцией Н.В. Елисеева. М.: Россельхо-

зиздат, 1983. – 454с.

12. Красная книга РСФСР. Растения. / Под редакцией В. Д. Голованова. М.: Росагро-

промиздат, 1988. - 591с.

13. Сохраним для потомков. / Под редакцией В.В Скрипчинского. Ставрополь: Став-

ропольское книжное издательство, 1984. – 238с.

14. Формирование экологической культуры дошкольников и младших школьников.

/Под ред. М.В.Медведевой. М.:ЗАО Издательство Икар, 2008.

15. Шпотова Т.В., Трушкина О.Ю. Экспериментальная программа с краткими методи-

ческими рекомендациями для работ с детьми дошкольного и младшего школьного

возраста /5-7 лет/. Обнинск, 1994.

16. Я познаю мир. Детская энциклопедия М.: Издательство АСТ, 1998.- С.94-97.

Список рекомендуемой литературы для родителей

1. Бианки Виталий. Птичьи разговоры. Рассказы и сказки. Ташкент: Юлдузча, 1987.

2. Верзилин Н. Путешествие с домашними растениями. М.- Ленинград: Издательство

Детской Литературы Министерства Просвещения РСФСР, 1949.

3. Гецой П.М. Раскраски для детского сада. Домашние животные. Дикие звери. Ово-

щи. Фрукты. Зоопарк. М.: «Фламинго», 2008.

4. Джейн Эллиот, Колин Кинг. Детская энциклопедия. М.: РОСМЭН, 1994.

5. Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р. Почемучка. Москва: Педагогика-

Пресс,1993.

6. Иан Уоллес, Роб Хьюм, Рик Моррис. Тайны живой природы. Часть 6. Жизнь птиц.

М.: РОСМЭН, 1997.

7. Я познаю мир. Детская энциклопедия М.: Издательство АСТ, 1998.- С.94-97.

Приложения №1 (Методические материалы)

Стихи про адреса Приложение №1

Был, говорят,

Где-то случай такой:

Ехали люди с работы домой.

Только доехали,

Вдруг - чудеса!

-Все позабыли свои адреса.

Ищут, волнуются,

Смотрят кругом:

«Где эта улица?

Где этот дом?»

Ищут водители:

«Где наш гараж?»

Мечутся жители:

«Где наш этаж?»

Все перепуталось,

Все заблудилось!

К счастью, такое

Лишь в сказке случилось.

Мы рассказали

Про это нарочно,

Чтобы проверить

-Знаешь ли точно,

Где ты живешь?

Где построен твой дом?

И хорошо ли

Ты с домом знаком?

Ты нам ответишь:

«Живу я в квартире,

Номер ее - 324

Дом - на Садовой,

Рядом- кино.

Все, что кругом,

Мне знакомо давно»

-Дом на Садовой?...

Этого мало-

Город нам свой назови для начала.

-Город стоит

На широкой реке,

А за рекой

Виден лес вдалеке.

Тянутся к лесу сады и поля...

Понял, дружище?

Вот он какой-

Светлый, прекрасный,

Большой, пребольшой

Мир, где учиться тебе

И расти,

Строить, бороться, искать и найти! Приложение № 3 Правила поведения в природе

1.Не ломай ветви деревьев и кустарников.

2.Не повреждай кору деревьев.

3.Не собирай березовый сок. Помни, что это вредит дереву.

4.Не рви цветов. Пусть красивые растения остаются в природе. Помни, что букеты можно

составлять из тех растений, которые выращены человеком.

5.Не сбивай грибы, даже несъедобные, Помни, что грибы очень нужны в природе.

6. Не обрывай паутину и не убивай пауков.

7.Не лови бабочек, шмелей, стрекоз, других насекомых.

8.Не разгоняй муравейник.

9.Не лови диких животных и не уноси их домой.

10.Не разоряй птичьи гнезда.

11.Не пробуй на вкус незнакомые ягоды. Они могут оказаться ядовитыми.

12.Не оставляй после себя мусор. Никогда не выбрасывай мусор в водоемы.

Помни: бумага, брошенная тобой, будет лежать на земле более 2 лет, консервная банка-

более 30 лет, полиэтиленовый пакет-200лет, стекло-100лет.

Приложение №3

Подвижная игра «Мы - осенние листочки».

Дети в группах поочередно изображают осенние листья под слова:

Мы листочки, мы листочки,

Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул - полетели. (Ходят по комнате, размахивают руками)

Мы летали, мы летали.

Все листочки так устали.

Перестал дуть ветерок, все уселися в кружок. (Присаживаются на корточки)

Ветер снова вдруг подул

И листочки с веток сдул

Все листочки полетели

И на землю тихо сели. (Снова разбегаются, машут руками и присаживаются)

Возможно музыкальное сопровождение.

Приложение №4

Стихи Андрея Усачѐва

Встретил я в лесу ежа.

Ёж лежал в лесу, жужжа.

Я спросил ежа:

— Скажите, отчего вы так жужжите?

Ёж сказал:

— Я не жужжу,

После ужина лежу.

Я на ужин съел ужа,

Может, он лежит жужжа.

Я сказал ужу:

— Скажите, отчего вы так жужжите?

Уж в ответ:

— Я не жужжу.

После ужина лежу.

Жабу съел я у болота.

Может, ей жужжать охота.

Жабе я кричу:

— Скажите, отчего вы так жужжите?

Жаба квакнула ужу:

— И совсем я не жужжу.

Проглотила я жука,

Жук жужжит наверняка.

Все кричат жуку:

— Скажите, отчего вы так жужжите?

— Ну, жужжу, — ответил жук,

-Иждаю нормальный жвук...

Я всегда, когда лежу,

После ужина жужжу!

Басня-сказка И.А.Крылова «Стрекоза и муравей» Приложение №5

Попрыгуньи Стрекоза

Лето красное пропела;

Оглянуться не успела,

Как зима катит в глаза.

Помертвело чисто поле;

Пег уж дней тех светлых боле,

Как под каждым ей листком

Был готов и стол и дом.

Все прошло: с зимой холодной

Нужда, голод настает;

Стрекоза уж не поет:

И кому же в ум пойдет

На желудок петь голодный!

Злой тоской удручена,

К Муравью ползет она:

«Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собраться с силой

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!»

-«Кумушка, мне странно это:

Да работала ль ты в лето?» -

Говорит ей Муравей.

«До того ль, голубчик, было?

В мягких муравах у нас

Песни, резвость всякий час,

Так, что голову вскружило».

-«А так ты...» - «Я без души

Лето целое все пела».

-«Ты все пела? Это дело:

Так поди же, попляши!»

Пословицы:

Делу время, а потехе - час.

Лето прохлопали, осень протопали,

А тут снег на голову.

Стихи Николая Рыленко: Приложение №6

Все богатство русского пейзажа в полное владенье нам даны:

Вьюжных зим серебряная пряжа, кружева зеленые весны.

Летний полдень в поволоке зноя, вечер, заглядевшийся в ручей.

Узорочье луговин цветное, теплый воск желтеющих полей.

Расписные крылья листопада над бездонной синевой озер.

Все это твое, и сердце надо в целый мир влюбить в родной простор.

Приложение №7

Рассказ-сказка старого кота:

«Долгими зимними вечерами лежу беззаботно на теплой печи и сам себе завидую. Мне не

надо, как старому Воробью искать на заснеженной улице зернышки; не надо, как зубасто-

му злому Волку рыскать по голому лесу в поисках Зайца или Лисицы. Я всегда сыт и до-

волен, правда не много ленив. Мне лень иногда даже подойти к миске и попить вкусное

молоко».

Приложение №8

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…(дети топают)

Что не правильно?

Дети: Мухи! А мухи кто?

Дети: Насекомые.

Прилетели птицы:

Голуби, куницы…(дети топают)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи.

Комары, кукушки…(дети топают)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи.

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

Даже сплюшки,

Лебеди и утки-

И спасибо шутке!

Загадки о птицах Приложение №9

Маленький мальчишка Черен я пером от роду,

В сером армячишке В поле выбраться люблю

По дворам шныряет, И на радость свекловодам

Крохи собирает. (Воробей) Долгоносиков ловлю. (Грач)

Физминутка «Скачет шустрая синица» Приложение №10

Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двух ногах)

Ей на месте не сидится, (прыжки на левой ноге)

Прыг – скок, прыг – скок, (прыжки на правой ноге)

Завертелась как волчок. (кружатся на месте)

Вот присела на минутку, (присели)

Почесала клювом грудку, (встали, наклоны головы влево-вправо)

И с дорожки на плетень, (прыжки на левой ноге)

Тири – тири, (прыжки на правой ноге)

Тень – тень – тень. (прыжки на двух ногах)

Приложение №11

Приложение №12

Силуэт березы Силуэт сирени Силуэт дуба

Приложение №13 Хороводная игра вокруг дерева (произношение хором текста вовремя движения по

кругу и сопровождение его движениями)

Вот пришла зима-зима, движение вправо;

Зима-зимушка, зима,

Выпал беленький снежок опустить руки, покружиться влево;

Выпал снег холодный (2 раза). покружиться вправо, приседание;

На дорожках снег лежит, подняться, показать, как расстилается снег,

На деревьях снег висит, как висит на деревьях;

Крыши побелели, соединить кисти рук над головой

Вот как побелели (2 раза). и покружиться на месте;

Надо шубки надевать стоя на месте, показать, как

И сапожки обувать. одевают шубы, сапожки;

Стало холодненько! (2 раза). хлопать в ладоши.

Физкультминутка "Зайка" Приложение №14 Зайка по

лесу скакал, (руки перед грудью)

Зайка корм себе искал (мелкие подскоки на двух ногах)

Вдруг у зайки на макушке поднялись,

Как стрелки ушки (указательным и средними разведенными пальцами пока- зываем уш-

ки ).

Шорох тихий раздается:

Кто-то по лесу крадется (пугливо оглядываемся).

Зайка путает следы,

Убегает от беды.

Прыгнул вбок и обернулся, (скачем, бежим по кругу и петляем, затем на двух ногах-

большой прыжок в сторону),

И под кустиком свернулся,

Словно беленький клубок,

Чтоб найти никто не смог (свернулись в клубок).

Приложение №15

Ели надели белые шапки,

Спрятали в варежки колкие лапки.

Тихо стоят под высокой горой,

Елям тепло даже снежной зимой.

"Зимний вечер" Н. П. Крымов

"Зимний вечер" Н. П. Крымов

"Первый снег" А. А. Пластов

"Зимой в лесу" И. Левитан

И. Э. Грабарь "Февральская лазурь" Л. Бродская. «Морозное утро». Масло. 1957.

Стихи Н. Хвостова «Сочельник в лесу»

(минутка отдыха под музыку А.Вивальди «Зима») - релаксация.

Ночь. Мороз. Сверкают звѐзды

С высоты небес.

Весь в снегу, как в горностаях,

Дремлет тихий лес.

Тишина вокруг. Поляна

Спит в объятьях сна,

Из-за леса выплывает

На дозор луна.

Звѐзды гаснут. С неба льются

Бледные лучи,

Заискрился снег морозный

Серебром парчи.

Широко раскинув ветви

В шубе снеговой,

Посреди поляны ѐлка

Ввысь ушла стрелой.

На красавицу лесную

Лунный свет упал,

И огнями лѐд кристаллов

В ветках заиграл.

Бриллиантовые нити

В хвое заплелись,

Изумруды и рубины

На снегу зажглись.

Ясной звѐздочкой у ѐлки

Светится глава...

Наступает день великий -

Праздник Рождества!

Физкультминутка.

Не боимся мы пороши –

Ловим снег хлопком в ладоши

Руки в стороны по швам

Снега хватит нам и вам!

Мы шагаем по сугробам.

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу

Проложи себе дорогу.

Приложение №16

Март – первый месяц весны. В народе его называют «парник», «капель». А еще март

называют «утром весны», «утром года», «солнечником». О марте неслучайно сложена

пословица «То снегом сеет, то солнцем греет» (март- месяц переменчивый). Медведь еще

спит, воробьи галдят, ссорятся, делят места для гнезд; серые вороны строят гнезда и от-

кладывают в них яйца, появляются подснежники - первые весенние цветы.

Апрель – средний месяц зимы, его называют «месяцем живой воды», говорят, что апрель

«почками красен» (звонкие ручьи, набухают почки деревьев). Зайцы меняют шубки, выле-

зают из берлог медведицы с медвежатами, летают бабочки, пчелы, шмели, прилетают жа-

воронки. Люди празднуют День Птиц. Май – сердце весны. Месяц май – пой да гуляй!

Происходит полная победа Солнца и его тепла над холодом и мраком. В лесу - песни и

пляски! Но люди прозвали май «месяцем Ай!» (могут быть заморозки по ночам). А еще

его зовут «цветень» и «песенник».

Приложение №17

Стихи Афанасия Фета

Я пришел к тебе с приветом

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся

И весенней полон жаждой.

Л. Бродская. «Весенний разлив». Масло. 1979.

Приложение №18

Пальчиковая игра. Сидят две птички,

маленькие синички,

сидят, прижавшись тесно в гнезде,

Тепло в гнезде н высоте.

Вот первая проснулась,

Проснулась, встрепенулась –

И к солнышку взлетела,

И песенку запела.

Вторая проснулась,

Проснулась, встрепенулась –

И к солнышку взлетела,

И песенку запела.

И вот две птички вместе

Под солнышком летают,

И солнышко лучами

Птичек согревает.

Приложение №19

Подснежник

Подснежник одним из первых извещает о приходе весны. Они похожи на небольшие ко-

локольчики белого цвета. Белоснежные цветы украшают ещѐ почти зимний лес. Такое

название они получили потому, что начинают расти в феврале под снегом. А в марте, на

только что проснувшейся от зимнего сна земле, эти цветы уже цветут, радуя глаз челове-

ка.

Пролеска

В марте на лесной полянке, где снег почти растаял, загорелись маленькие ярко-

голубые звѐздочки, похожие на цветки подснежника. Это зацвели пролески (перелески).

Назвали так пролеску за то, что растѐт она на лесных полянках, опушках – перелесках, где

весной снег тает прежде всего. Зацветѐт пролеска - увидишь над полянкой первых пчѐл.

Мать – и – мачеха

Расцветает мать – и – мачеха ранней весной на склонах, у лесных ручьѐв, хорошо про-

гретых солнцем. Кажется, что загораются маленькие золотистые огоньки жѐлтого цвета.

Только в ясный солнечный день можно увидеть эти цветки раскрытыми. В пасмурную по-

году цветки закрыты. Проходит весна, и цветы отцветают. Потом вырастают листья, снизу

покрытые нежным белым пухом. Притронешься к ним, а они тѐплые, нежные, как мамины

руки. А сверху листья холодные, гладкие – это мачеха. Это лекарственное растение. Пчѐ-

лы и шмели собирают пыльцу и нектар с цветов.

Хохлатка

Весной в лесу распускаются пышные цветы хохлаток. Цветки у хохлаток бывают ро-

зовато – фиолетового, бледно – жѐлтого и белого цветов. Они небольшие, но их много. У

каждого цветка будто небольшой хохолок. Поэтому назвали это растение хохлатка. Кра-

соту растения дополняют резные тройчатые листки. Жужжат возле неѐ пчѐлы и шмели.

Чистяк весенний

У него, как маслом смазанные блестящие желто-зеленые цветки. Они выглядит бод-

рым, свежим, умытым крепышком.

Гусиный лук Весной в мае месяце в лесу можно увидеть скромные жѐлтые цветки, собранные буке-

тиком на невысоком стебельке. А рядом со стебельком из земли поднимается один длин-

ный и узкий листок. Это и есть гусиный лук. В земле у гусиного лука небольшая луковка,

что остаѐтся зимовать. За эту луковку и назвали растение луком. А гусиным назван пото-

му, что это растение – любимое лакомство гусей.

Мышиный гиацинт (мускари) Встречается на лугах Кавказских минеральных вод. Цветѐт в марте. Листья у растения уз-

колинейные, цветок овально-кувшинчатый с отогнутыми белыми зубчиками, имеет свет-

ло-синий, голубой иногда белый цвет. Корень – луковица.

Первоцвет

Зацветает позже всех в мае. Цветы собраны в зонтиковые соцветия, состоящие из двух,

семи ярко-жѐлтых цветков, похожих на связки ключей, расположенных на вершине тон-

кого стебля. «Ключ-цветок», «Небесные ключики», так зовут его в Германии. Произраста-

ет на лугах, в лесах, горах Ставропольского края. Реликтовый, исчезающий вид. Известен

своими целебными свойствами. Древние греки называли его цветком двенадцати богов.

Он может исцелять от многих болезней. Листья содержат большое количество витамина

С. В Англии и Голландии из листьев первоцвета готовят салаты.

Медуница – лекарственное растение. Ранней весной холодно ночами и вечерами, а меду-

ница не боится низкой температуры. Листья еѐ шершавые, покрытые мелкими волосками.

Между волосками воздух, который спасает растение от холода. Медуница получила своѐ

название потому, что в еѐ цветках содержится много нектара. Это один из самых ранних

медоносов. Цветки фиолетовые и синие, голубые и розовые, красные и сиреневые. За это

медуницу иногда называют «цветок-букетик», «цветок-светофор». Цветки быстро вянут и

не годятся для букета. Это растение имеет ещѐ одно название «лѐгочница». Издавна еѐ

применяли для избавления от простуды. Молодые листья содержат витамин С. В Англии

медуницу разводят на специальных плантациях для приготовления салатов.

Приложение №20

Стихотворение «Если я сорву цветок…»

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок,

Если все: и я, и ты,

Если мы сорвем цветы

Опустеют все поляны

И не будет красоты

Берегите первоцветы-

Весны первые шаги.

Ранним солнцем чуть согреты

Эти первенцы весны.

Приложение №21

Подвижно-речевая игра «Первоцветы». Вырос маленький подснежник, (дети медленно поднимаются)

Лепесточки распустил. (разводят в парах руки в стороны)

Цветик белый, цветик нежный, (гладят друг друга по плечам)

Он, конечно, очень мил. ( выполняют повороты)

Первоцветы, первоцветы, (держатся за руки, покачивают ими)

Не боятся холодов. вперед-назад, ( качают головой)

Из-под снега прорастают (поднимаются на носочки)

И в лесу, и у домов.

Приложение №22

Игра «Да – нет». Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет.

Говорите: нет, нет, нет.

Говорила Катя Пете:

«Принеси ты мне букетик!

Я люблю цветы лесные,

Желтые и голубые!»

Это правильный совет? ( Нет, нет, нет)

Если ты в лесу гуляешь,

Кусты и ветки не ломаешь

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши (Да, да, да)

Как-то Марина просила у Светы:

«Ты назови мне все первоцветы».

«Ромашки, тюльпаны и васильки,

Лютики, кашки – вот эти цветы».

Правильный Света дала ей ответ? (Нет, нет, нет)

Если ты не рвешь цветы,

Сажаешь первоцветы,

Наблюдай за ними ты,

Береги при этом!

Если мой совет хороший

Вы похлопайте в ладоши!

(Да, да, да)

Приложение №23

Экологические задачи.

1. Девочка на даче видит, как бабушка уничтожает гусениц. В лесу она тоже начинает

убивать гусениц, но папа говорит ей, что этого делать не надо. Почему он так сказал?

2. Дети гуляют в лесу. Они замечают; выпавшего из гнезда птенца. Один мальчик хочет

его поднять и положить в гнездо, а другой говорит, что нельзя его трогать. Кто прав?

Приложение №24

22 апреля - Международный день Земли, планеты, на которой мы живем. День напомина-

ния о страшных экологических бедах - катастрофах; день, когда каждый человек может

задуматься над тем, что он может сделать для спасения нашего общего дома.

Первый День Земли в США отметили 22 апреля 1970 года, в память о катастрофе 1969 го-

да возле города Санта-Барбары. Тогда из скважины вылились миллионы тонн нефти, в ре-

зультате чего погибло множество птиц и морских животных.

В этот день 20 миллионов американцев вышли на улицы своих городов, призывая власти к

решению экологических проблем. Они устраивали митинги и демонстрации в защиту

природы, сажали деревья, убирали на улицах мусор, очищали берега рек, слушали на кон-

цертах песни, воспевающие красоту окружающего мира.

В этот день все желающие принимают участие в благоустройстве и озеленении своих дво-

ров и улиц, в различных экологических мероприятиях, фестивалях и акциях.

Ты, Человек, любя природу,

Хоть иногда ее жалей;

В увеселительных походах

Не растопчи ее полей.

Не жги ее напропалую

И не растаптывай до дна,

И помни истину простую -

Нас много, а она одна.

Приложение №25

Загадки о первоцветах:

У реки, на лугу,

Босиком на снегу

Первые цветочки –

Жѐлтые глазочки.

«Мать-и-мачеха» На верхушке свечи

Висят связкой ключи.

Те ключи не простые,

А литые, золотые.

Их весна заберѐт –

Лету дверь отопрѐт.

«Первоцвет» Сквозь сыпучий снег

Он пустил побег.

Золото-цветочки,

Лаковые щѐчки,

Под стебель кулачок

Клубеньков тугой пучок.

«Чистяк»

На полянке пегой

Поднимается цветок.

У него из снега

Отложной воротничок.

Весь как на ладошке,

Против ветра налегке,

Встал на тонкой ножке

С колокольчиком в руке.

«Подснежник» Цветочек забавно

Цветѐт под осиной.

Был красным недавно

Теперь – уже синий

«Медуница»

Первым вылез из темницы

На лесной проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и очень маленький.

(подснежник)

Загадки о насекомых

Неприметен в чаще леса. Был бы больше и смелее-

Я, малыш, но в нужный час Напугать бы многих мог:

Больше собственного веса Как ни как усы имею

Поднял груз в сто десять раз (муравей). В десять раз длиннее ног (таракан).

Жук, но множество побед я

Одержать за лето смог.

Неспроста в броню одет я

И имею грозный рог (жук-носор

Приложение №26

Игра «Правила поведения в природе» Будьте внимательны. Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду по-

ступать хорошо, вы говорите «Да» и хлопайте в ладоши. Если плохо, то вы кричите «Нет»

и топайте ногами.

- Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

- Если съем я пирожок, выброшу бумажку? (нет)

- Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

- Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)

- Если разведу костер, и тушить не буду? (нет)

- Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)

- Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

- Я люблю природу всю, ей я помогаю! (да)

-Молодцы, ребята, все правила знаете.

Подвижные игры-физминутки:

1. «Путешествие» Дети стоят у своих мест, в соответствии с текстом выполняя движения.

-Мы идем по просѐлочной дороге, по разогретой солнцем земле.

(Топают ногами)

Перед нами луг, под ногами мягкая трава.

(Делают ногами скользящие движения)

Идѐм вдоль берега реки, под ногами шуршит песок.

(Растирают ладони)

По деревянному мостику переходим через реку.

(Высоко поднимаем ноги, делаем хлопки под коленками)

Другой берег реки заболочен, перепрыгиваем с кочки на кочку.

(Выполняем прыжки на двух ногах)

Вокруг заросли ивняка, ветер раскачивает гибкие ветки.

(Поднимаем руки над головой, покачивают ими)

Перед нами широкая канава.

(Делают большой прыжок)

Справа и слева спелые ягоды, соберѐм их в подарок Земле.

(Выполняют наклоны вправо – влево, приседания)

Проходим по лугу, заросшем высокой травой.

(Шагают, высоко поднимая колени)

Вот и пришли!

2. Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Верх на небо посмотрели

И их лучики согрели.

Птички летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем,

Ножками потопаем!

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали.

Приложение № 2 Контрольно-измерительные материалы Карточка №1 Контрольные вопросы:

1.Какие планеты тебе известны?

2.Какая звезда дает планете Земля свет и тепло?

3. Для кого планета Земля является общим домом?

4.Что такое экология?

5.Кто первым из людей увидел Землю из космоса?

6. Назови полный адрес, по которому ты живешь?

Карточка №2 Самостоятельная работа:

1.Составить любую пищевую цепь. Изобрази ее рисунком.

2. Ответить на контрольные вопросы:

-Кто получает энергию от Солнца?

-Кто получает энергию от растений?

- Кто получает энергию от травоядных животных?

-Что может произойти от разрыва связей между живыми организмами?

Карточка №3 Выполнить задания:

1. Определить по внешнему виду, что это за растение:

2.Определить по внешнему виду, какому растению принадлежат эти листья?

ПОМОЩ

3. Чего нельзя делать в природе?

Карточка №4

Выполнить задания:

1.Собрать радугу из радужных полосок.

2.На сколько цветов рассеивается белый солнечный луч?

3.Что играет роль призмы в природе?

Карточка №5

Контрольные вопросы:

1.Перечислить все части растения (корень, стебель, листья. цветок).

2.Собрать растение из предложенных частей.

3.Назвать место обитания кувшинки, пшеницы, розы, ряски, тополя.

Карточка №6

1.Из чего состоит лист?

2.Что такое листопад?

3.Почему листья осенью теряют зеленый цвет?

Карточка №7

Контрольные вопросы:

1.Когда и где образуются плоды?

2.Что находится внутри плодов?

3.Определить по изображению, плод ли это?

Карточка №8

Контрольные задания Экопочемучки:

1.Как можно увидеть рассеивание солнечного луча? (Увидев радугу,с помощь призмы).

2. Сложить радужную полоску.

3. Определить, кто в какой среде живет (рыба, крот, кувшинка, клен, заяц,дождевой червь,

тополь, ромашка, комар)?

4. Выбрать из меню заказ на обед для лисы, кролика, лягушки, воробья, ежа, змеи, волка,

зайца, коровы, медведя, человека.

5. Определи части растения по гербарию, для чего они нужны растению

6. Отгадать загадку: «Само с кулачок, красный бочок. Тронешь пальцем-гладко, а отку-

сишь-сладко? (яблоко). Что это? (плод).

7. Определить по изображению семена и плоды растений.

8.Дополнить предложение «Осенью бывает…».

Карточка №9

Контрольные вопросы: 1. Перечислить все времена года

2. Перечислить признаки осени.

3. Перечислить признаки зимы.

4.Назвать причину смены времен года.

5.Упражнение "Что за чем?" (назвать последовательность смен времен года и месяцев

каждого времени года).

6.Задача: Что нужно человеку, для того чтобы хорошо чувствовать себя зимой?

Карточка №10

Контрольные вопросы:

1. Как готовится к зиме заяц?

2. Нужно ли готовиться к зиме кролику?.

3. Какие животные избегают холода зимы?

4. Какие животные укрываются от зимы?

Карточка №11

Контрольный вопрос:

1.Что делает птицу птицей? (передние конечности превращены в крылья, тело покрыто

перьями, нет зубов, есть клюв, туловище, хвост, нижние конечности- ноги с когтями.

2. Контрольное упражнение: продемонстрировать взлет тыжелой большой птицы и взлет

маленькой легкой птицы.

3.Определить название птицы по внешнему виду (грач, ворона, синица, воробей, ласточ-

ка, журавль).

Карточка №12

Контрольные вопросы:

1.Закончи предложение «перелетные птицы-это…»

2. Закончи предложение «зимующие птицы-это…».

3.Что страшнее для птиц, голод или холод зимы?

Карточка №13

Контрольные вопросы:

1.Почему надо помогать зимующим птицам?

2. Из чего можно сделать кормушку для птиц?

3.Какой корм предпочитают синицы, воробьи?

Карточка №14

Контрольные вопросы:

1. Продолжить предложение «листопадные растения-это…»

2. Продолжить предложение «вечнозеленые растения-это…»

3.В чем заключается роль коры для деревьев.

4.Распознать деревья нашей местности по силуэтам (приложение№11):

Карточка №15

Контрольные задания:

1.Перечислить цветовую гамму зимы.

2. Покормить птиц с применением правил подкормки.

3.Какие незнакомые растения зеленого цвета встретились на экскурсии? (мхи и лишайни-

ки).

Карточка №16

Контрольные вопросы:

1.Перечислить места обитания мхов и лишайников.

2. Как могут помочь людям мхи и лишайники?

3.О чем могут рассказать лишайники? (о загрязнении воздуха).

Карточка №17

Контрольные вопросы:

1.Распределить лесных животных (муравьи, зайцы, лисы, волки, совы, сороки, кабан, мы-

ши, ежи, куницы, сороки) по размерам: большие, средние, маленькие.

2.Рассказать о способах зимовки зайца, ежа, лисы).

Карточка №18

Контрольные вопросы:

1.Почему комнатные растения не теряют своих листьев зимой?

2. Почему разные комнатные растения требуют разного ухода?

3.Перечислить известные комнатные растения.

Карточка №19

Контрольные вопросы и задания:

1. Назвать приметы зимы.

2. Что происходит с растениями зимой?

3. Опадают ли хвоинки у сосны и у ели?

4. Отгадать загадку: «Мы с зайчишкой словно братья. Удивляем сходством всех. Только

не могу менять я никогда свой пышный мех» (кролик).

5. Задача:барабанит ли зимой дятел?

6.Определить комнатные и хвойные растения по их изображениям на карточках.

Карточка №20

Контрольные вопросы:

1.Перечислить признаки, по которым люди узнают о приходе весны?

2. Назвать все весенние месяцы.

3.Когда появляются первые весенние цветы?

Карточка №21

Контрольные вопросы:

1. Назвать пять весенних цветов?

2. Почему первоцветы становятся редкими?.

3.Узнай первоцвет по изображению.

Карточка №22

Контрольные вопросы:

1. Из каких растений можно получить краски?

2. Как приготовить краску из чешуи лука?

3.Что такое крашенка, писанка?

Карточка №23

Контрольные вопросы:

1. Какие птицы прилетают к нам после зимовки в теплых краях?

2. Что означает весеннее пение птиц?

3.О чем хлопочут птицы весной?

4.Какую помощь оказывают люди птицам весной?

5.Можно ли забирать птенцов из гнезд или подкладывать их туда?

Карточка №24

Контрольные вопросы:

1.Перечислить отличительные признаки насекомых (6 ног, 3 части тела).

2.Назвать 5 представителей насекомых.

Карточка №25

Контрольные вопросы:

1.Назвать экологические проблемы на Земле.

2.Чем отличается экологический плакат от рисунка?

3.Что можно сделать взрослым и детям в защиту планеты, своего города?

4. Когда отмечают праздник День Земли?

Карточка №26

Контрольные вопросы:

1.Что означает красный цвет Красной книги?

2.Назвать 5 видов краснокнижных растений.

3.Какие редкие растения растут в нашей местности?

Карточка №27

Контрольные вопросы:

1. Назвать 5 видов краснокнижных животных.

2. Какие редкие животные живут в нашей местности?

Карточка №28

Контрольные задания:

1.Перечислить гамму весенних красок.

2. Распознать по внешнему виду растения, произрастающие на участке.

3. Распознать по внешнему виду животных, встреченных на участке.

Карточка №29

Контрольные вопросы:

1.У какого народа есть традиция любования цветущей веткой?

2.Как называется японская вишня?

3.Назовите 5 красивоцветущихрастений.

Карточка №30

Контрольные вопросы и задания:

1.Что изучает наука экология?

2.Привести примеры взаимосвязей между растениями и животными.

3.Сказать поговорку, напоминающую о цветах радуги.

4.Как живые организмы могут приспосабливаться к неблагоприятным условиям среды.

5.Определить, кто где живет, кто чем питается.

6.Что можно и чего нельзя делать в природной среде?

7. Назвать экологические праздники.

Л

е

т

н

я

я

Л

е

т

н

я

я

б

е

р

ё

з

о

в

а

я

р

о

щ

а

Л

е

т

н

я

я

б

е

р

ё

з

о

в

а

я

р

Л

е

т

н

я

я

Л

е

т

н

я

я

б

е

р

ё

з

о

в

а

я

р

о

щ

а

о

щ

а

Ь

Д

А

Ч

Н

И

К

У

©

2

0

0

9

-

2

0

1

5

В

с

е

м

а

т

е

р

и

а

л

ы

с

а

й

т

а

з

а

щ

и

щ

е

н

ы

а

в

т

о

р

с

к

и

м

п

р

а

в

о

м

.

Н

е

к

о

п

и

р

о

в

а

т

ь

!

E

-

m

a

i

l

:

c

o

p

y

r

i

g

h

t

@

u

d

e

c

.

r

В

р

е

д

и

т

е

л

и

С

а

д

о

в

ы

й

и

н

т

е

р

ь

е

р