Анатомия человека часть первая : практикумelib.usma.ru/bitstream/usma/1011/1/UMK_2016_027.pdf · Министерство здравоохранения

Министерство здравоохранения Российской ФедерацииГосударственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Уральский государственный медицинский университет»

А. А. ЯКИМОВ

АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА

ЧАСТЬ ПЕРВАЯ

ПРАКТИКУМ

ООП специальности 31.05.03 «Стоматология»Дисциплина С 2. Б. 6. Анатомия человека, анатомия головы и шеи

Екатеринбург2016

УДК611.91/.93ББК:5 Я453

Печатается по решению Центрального методического совета ГБОУ ВПО УГМУ Минздрава России

(протокол № 3 от 24. 02. 2016)

Ответственный редакторканд. мед. наук П.В. Ивачев

Рецензент д-р мед. наук Ю.С. Чурилов

Я453Якимов, А.А. Анатомия человека. Часть 1-я: Практикум [Текст] / А.А. Якимов; ГБОУ ВПО УГМУ Минздрава России. — Екатеринбург : Издательство УГМУ, 2016. — 164 с. — ISBN 978-5-89895-774-2

Настоящееучебноеизданиеадресованостудентам,осваивающимосновнуюобразовательнуюпрограммувысшегообразованияспециальности«Стоматология»,ипредназначенодляреализациикомпетентностно-ориенти-рованноймоделиобучениявпреподаваниидисциплины«Анатомиячеловека,анатомияголовыишеи».Практикумсодержитматериалпервогосеместра,состоитиз18учебныхзаданийдляпрактическихзанятийитрехприложений.Основойучебныхзаданийявляютсяметодическиерекомендациипоработенапрактическихзанятияхиподготовкекним.Вкаждомучебномзаданиираскрытосодержаниеформируемыхкомпетенций,указаныцельизадачипрактическогозанятия,приведеныконтрольныевопросы,рекомендуемаялитература,критерииоцениванияответовстудентов.Приложениясодержатвопросыкрубежнымконтролямиперечнидемонстрационныхнавыковпокаждомудисциплинарномумодулюпервогосеместра.

©ЯкимовА.А.,2016ISBN978-5-89895-774-2 ©УГМУ,2016

3

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 5

УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ 6

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1 Организация образовательной деятельности по учебной дисциплине «Анатомия человека, анатомия головы и шеи» 6

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2 Анатомия костей туловища и конечностей 13

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3 Анатомия соединений костей туловища и конечностей 23

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4 Анатомия мышц туловища и конечностей 30

ЗАНЯТИЕ № 5: СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ Основы функциональной анатомии опорно-двигательного аппарата (рубежный контроль) 38

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6 Анатомия костей мозгового отдела черепа 45

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7 Анатомия костей лицевого отдела черепа 53

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8 Анатомия черепа в целом 60ЗАНЯТИЕ № 9: СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ Анатомия черепа

(рубежный контроль) 67ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10 Функциональная анатомия

мышц головы и шеи Височно-нижнечелюстной сустав 74ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11 Анатомия полости рта и глотки 82ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12 Введение в одонтологию 89ЗАНЯТИЕ № 13: СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ Мышцы головы и шеи

Полость рта, глотка (рубежный контроль) 97ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14 Анатомия пищевода, желудка

и кишечника 104ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 15 Анатомия печени, желчного

пузыря, поджелудочной железы и брюшины 111ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 16 Анатомия органов

мочеполового аппарата и промежности 117ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 17 Анатомия органов дыхательной

системы 125ЗАНЯТИЕ № 18: СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ Спланхнология

(рубежный контроль) 133

4

ПРИЛОЖЕНИЯ 140

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Контрольные вопросы к рубежным контролям 140Дисциплинарный модуль-1 Основы функциональной

анатомии опорно-двигательного аппарата 140Дисциплинарный модуль-2 Анатомия черепа 142Дисциплинарный модуль-3 Функциональная анатомия мышц

головы и шеи, полости рта и глотки 144Дисциплинарный модуль-4 Спланхнология 146

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Перечень демонстрационных навыков студента 149

Дисциплинарный модуль-1 Основы функциональной анатомии опорно-двигательного аппарата 149

Дисциплинарный модуль-2 Анатомия черепа 152Дисциплинарный модуль-3 Функциональная анатомия мышц

головы и шеи, полости рта и глотки 156Дисциплинарный модуль-4 Спланхнология 159

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Критерии оценивания устных и письменных ответов по пятибалльной шкале 163

5

ВВЕДЕНИЕ

Современноеобществотребуетотвыпускникамедицинскоговузавысокогопрофессионализмаипрофессиональнойактив-ности,результативноговыполнениясвоихпрофессиональныхобя-занностей,способностииготовностикпостоянномуповышениюсвоегопрофессиональногоуровня,кпостоянномусамообразо-ванию.Врач-профессионал,бесспорно,долженобладатьглубо-кимизнаниями,владетьширокимарсеналомуменийинавыковвсфересвоейпрофессиональнойдеятельностиивсмежныхобластях.Однакобурныетемпынаучно-техническогопрогресса,лавинообразноеувеличениеобъемовинформациивовсехобластяхнаучногознания,втомчислевмедицинеиздравоохранении,приводятктому,чтознания,уменияинавыки,приобретенныеисформированные,казалосьбы,нетакдавно,нередкотеряютсвоюактуальность.Сдругойстороны,фундаментальныезнания,втомчислеианатомические,останутсяневостребованными,еслиобладающийимиспециалистнебудетспособенприменитьихвлечебно-диагностическойипрофилактическойдеятельности.

Социально-экономическиепреобразованияпоследнихлетпотребовалиотказаот«знаниевой»моделивпользуком-петентностно-ориентированноймоделиобучения.СогласноФедеральномугосударственномуобразовательномустандарту«компетентность»—этоумениеактивноиспользоватьполу-ченныеличныеипрофессиональныезнанияинавыкивпрак-тическойилинаучнойдеятельности,а«компетенция»—этосовокупностьопределенныхзнаний,уменийинавыков,вкоторыхчеловекдолженбытьосведомленииметьпрактическийопытработы.Компетентностно-ориентированнаямодельобученияявиласьконцептуальнойосновойФедеральногогосударствен-ногообразовательногостандарта,наосноветребованийкоторогокафедройанатомиичеловекасформированучебно-методическийкомплексдисциплины«Анатомиячеловека,анатомияголовыишеи».Частьюэтогоучебно-методическогокомплексаявляетсяпрактикум,предлагаемыйвашемувниманию.

6

УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

1. ТЕМА. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА, АНАТОМИЯ ГОЛОВЫ

И ШЕИ». СКЕЛЕТ ТУЛОВИЩА И КОНЕЧНОСТЕЙ

2. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ

Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхком-петенций(ОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивсоответствующейпредметнойобластисиспользованиемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.

3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ

1. Получитьпредставлениеоборганизацииучебногопро-цессанакафедреанатомиичеловека.Познакомитьсяскон-тентомнасайтекафедры.

2. Получитьпредставлениеорабочейпрограммеучебнойдисциплины«Анатомиячеловека,анатомияголовыишеи»,окомпетентностномподходекпреподаванию.

3. Получитьпредставлениеопонятийномаппаратеанатомиичеловека.

4. Изучитьосновныеструктурныеэлементыкостейскелетатуловищаиконечностей.Получитьориентировочнуюосновудействийдлядальнейшегосамостоятельногоизученияанатомиикостейскелетатуловищаиконечностей.

5. Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиюкостейскелетатуловищаиконечностей,используяинфор-мационно-коммуникационныетехнологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

7

Таблица 1Общекультурные и профессиональные компетенции,

формируемые на практическом занятии

Шифр Содержание компетенции Знать Уметь Владеть

ОК-1 Анализировать социально значимые проблемы и процессы, использо-вать на практике методы гуманитарных, естествен-нонаучных, медико-био-логических и клинических наук в различных видах профессиональной и со-циальной деятельности.

Знать основные ана-томические термины. Иметь представление об основных методо-логических принципах и методах анатомии человека.Знать основные ана-томические термины. Иметь представление об основных методо-логических принципах и методах анатомии человека.

Уметь пользоваться основами анатоми-ческого понятийного аппарата. Уметь применять основные методы медико-биологиче-ских дисциплин при изучении анатомии скелета.

Владеть основа-ми методов ме-дико-биологиче-ских дисциплин при изучении анатомии ске-лета туловища и конечностей.

ОК-5 Способность и готовность к логическому и аргументи-рованному анализу, к пу-бличной речи, к ведению дискуссии и полемики, <…> к сотрудничеству и разрешению конфлик-тов, к толерантности.

_________ Уметь дать устный от-вет, вести дискуссию по материалу занятия. Уметь анализиро-вать классификацию костей. Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

Владеть навыка-ми совместной работы с това-рищами при ос-воении учебного материала.

ПК-21 Анализировать законо-мерности функциониро-вания отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физио-логических основ <…> для своевременной диаг-ностики заболеваний и па-тологических процессов.

Понимать основные закономерности нор-мального функцио-нирования кости как органа. Знать строение и клас-сификацию костей.

Уметь демонстри-ровать на костных препаратах, муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных мо-делях важнейшие анатомические об-разования скелета туловища и конеч-ностей, называть их на русском языке и на латыни.

_______

8


ПК-22 Выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и кли-нических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организму в целом, анализировать закономерности функци-онирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах.

Знать строение костей туловища и конеч-ностей. Знать признаки кости как органа. Понимать механизмы окостене-ния и в общих чертах представлять себе воз-можные отклонения от нормального развития костей.

Ум е т ь о п и с а т ь строение позвонка, плоской и трубчатой кости.Уметь отличить нор-мальную (обычно сформированную) кость от явно ано-мальной и повре-жденной.

Владеть навы-ком демонстра-ции основных анатомических образований костей.

4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ — 3 ЧАСА

5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ

Дляпроверкиисходногоуровнязнанийнаэтомзанятииможетбытьпроведенвходнойконтрользнанийосновпрограммногоматериала.

6. ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ИХ ВЫПОЛНЕНИЮ

Учебное задание1.Познакомитьсясрежимомработыитребованиямикафедры,ссодержаниемсайтакафедры.

2.Посетитьанатомическиймузей.3.Участвоватьвсобеседовании.4.Работатьсвиртуальнымианатомическимиресурсами(BioDigital,PrimalPicturesидр.),препаратами,муляжамикостей.

5.Выслушатьобъяснениеновогоматериалапотеме«Ана-томияскелетатуловищаиконечностей».Получитьори-ентировочнуюосновудействийдлясамостоятельногоизучениятемы.

9

На занятии необходимо:

• усвоитьсмысланатомическихтерминов,такихкак:— «медиальный—латеральный»,«вентральный—дор-сальный»,«краниальный—каудальный»,«прокси-мальный—дистальный»;— эпифиз,метафиз,диафиз,апофиз;

• уметь:— демонстрироватьнаскелетеимуляжахоси(горизон-тальную,сагиттальную,вертикальную)иплоскости(горизонтальную,фронтальную,сагиттальную,параса-гиттальную);— определитьпринадлежностьпозвонкатомуилииномуотделупозвоночногостолба;— сопоставитьреброспозвонком;— определитьпринадлежностькостиконечностиправойилилевойстороне.

• запомнить(принеобходимостизаписать):— классификациюкостей;— частитипичногопозвонка;— особенностипозвонковкаждогоотдела;— классификациюребер,особенностиихстроения;— анатомическиеобразования,расположенныеналопаткеиключице;— анатомическиеобразования,расположенныенатазовойкости;— анатомическиеобразования,расположенныенадлинныхтрубчатыхкостяхверхнейинижнейконечности;— названияилокализациюкостейкистиистопы.

Наследующемзанятиивсеобразования,названныеипока-занныепреподавателем,следуетуметьназватьпо-латынииуметьпродемонстрироватьнапрепаратах,муляжах,атакженавирту-альныхизображенияхитрехмерныхмоделяхкостей.

Методические указания к работе на занятии

Занятиеявляетсяпервымдлявасипоэтомуявляетсячрезвы-чайноважнымдлядальнейшейадаптациинакафедре.Извводнойчастивамнужнозапомнитьтребованиякафедрыкпосещениюзанятий,квнешнемувидустудентов.Кафедраработаетструпным

10

материалом,ивамследуетпониматьвсюполнотуэтическойиюридическойответственности,котораяраспространяетсянавсехлиц,имеющихдоступктрупномуматериалу.Следуетпом-нитьонедопустимостилюбыхдействий,оскорбляющихдосто-инствомертвогочеловека(втомчислеиразмещениефотографийтрупногоматериалавИнтернете).

Вамнужновыбратьдежурногоизчисластудентов,вобязан-ностикотороговходитполучениепрепаратовкостейдозанятияупреподавателя.Ужесегодняпреподавательрасскажетвамостро-ениипозвонков,костейверхнихинижнихконечностей,абольшаячастьследующегозанятия(занятия№2)будетпосвященапро-веркетого,каквыусвоилиновыйматериал.Получивкости,нужнопрослушатьобъяснениепреподавателя.Следуетпонимать,чтообъяснение—этонелекция,не«надиктовка»,непересказмате-риалаучебника.Преподавательнапрактическомзанятиидаетстудентуориентировочнуюосновудействий,алгоритмописанияпрепарата(отобщегокчастному).Преподавательразъясняеттермины,помогаетосвоитьихпроизношение,помогаетнайтианатомическиеобразованиянапрепаратах.Объяснениематериаламожетпроисходитьнетольковучебнойкомнате,ноивмузее,иурентгеновскихстендов.Приобъясненииматериалаиспользуютсянетолькокостныепрепаратыимуляжикостей,ноисовременныеэлектронныеобразовательныересурсы.УженапервомзанятиивыдолжнынаучитьсяпользоватьсяинтерактивнымидоскамиFlipbox,размещеннымивкаждойучебнойкомнатеиподключеннымиксетиИнтернет.Спомощьюинтерактивныхдосоквыможетеназанятииивовнеаудиторноевремязаходитьнасайткафедры,гдеразме-щеныссылкинатакиеэлектронныеобразовательныересурсы,какBioDigital,VirtualHospital,PrimalPicturesидругие.

Послеобъяснениявыработаетесамостоятельно.Скостямиследуетработатьмалымигруппами(по2–3человека).Изучиводнукость,мини-группыменяютсяимимеждусобой.Работаспрепара-тамисостоитвтом,чтоодинчеловекизмини-группычитаеттекстучебника,адругиенаходяттеанатомическиеобразования,которыеупоминаютсявтексте,накартинкахизатемнапрепаратахкостей.Призатрудненияхобращайтеськпреподавателю.

Длятогочтобыпонять,какназываетсятаилиинаяструктуракости,рекомендуемиспользоватьвобучающемрежимеатлас

11

BioDigital,вкоторомпринаведениикурсоранаинтересующеевасанатомическоеобразованиепоявляетсяокносназваниемэтогообразования.

Освоениеанатомиипредполагаетнетолькоприобретениезнанийивыработкууменийподемонстрациианатомическихобразований,ноиформированиенавыков,позволяющихопреде-литьпринадлежностькостилевойилиправойстороне.

Длятогочтобыпонять,праваяилилеваякостьпередвами,следуетдействоватьпоследующемуалгоритму:

1.Найдитенаиболеекрупные,заметныеобразованиянакаждойизтрехчастейкости(напроксимальномэпифизе,дистальномэпифизе,надиафизе).Запомните,какониназываютсяикудаобращены(впередилиназад,медиальноилилатерально).

2.Найдитехотябыоднообразование,покоторомуможноотли-читьпроксимальныйэпифизотдистального.Расположитекостьтак,чтобыпроксимальныйэпифизбылнаправленвверх.

3.Найдитехотябыоднообразование,обращенноевперед(илиназад).Расположитекостьтак,чтобыэтообразованиебылонаправленосоответственновперед(илиназад).

4.Найдитехотябыоднообразование,обращенноемедиально(илилатерально).Расположитекостьтак,чтобыэтообразо-ваниебылонаправленосоответственновмедиальную(илилатеральную)сторону.

5.Держакостьправильнопоотношениюксебе,представьте,левойилиправойконечностионапринадлежит.

Готовясь к следующему занятию, выпишите в тетрадь:

• особенностипозвонковкаждогоотдела;• анатомическиеориентиры,покоторымвыопределяли,

праваяилилеваяэтокость.

7. ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ВамнужнозапомнитьадрескафедрывИнтернетеивсво-бодноевремяизучитьсодержаниеконтента.Внастоящеевремявсеучебныедостижениястудентовучитываютсявбаллахрей-тинга,которыеотражаютсяврейтинг-листе,представленномнасайте.Порезультатамработыназанятиипреподавательоцени-ваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированность

12

уменийинавыков,атакжестепеньсформированностикомпе-тенций.

• Еслинапротяжениивсегозанятиястудентактивноучаст-вовалвовсехвидахдеятельностииегоустныеи/илипись-менныеответыбылиоцененына«хорошо»и«отлично»,тоонполучаетдвабалларейтинга(одинзапосещениеиодинзаактивноедеятельностноеотношениекизучениюпредмета).

• Еслистудентназанятиибылпассивен,отвечалнаконтр-ольныевопросыудовлетворительноилинеудовлетвори-тельно,онполучаетодинбаллрейтинга.

• Еслистудентотсутствовалнапрактическомзанятии,всоот-ветствующейячейкерейтинговоголиставыставляется«нб»ибаллызапропущенноезанятиененачисляются.

• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздаств виртуальной образовательной среде (например,вBioDigital)виртуальный«комплексанатомическихструктур»инарубежномконтролесможетописатьана-томиюитопографиюсоответствующегоотделаопорно-двигательногоаппарата,используяэтотпродукт,получаетдопятибонусныхбаллов.

8. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЮ

8.1. Основная1. Михайлов,С.С.Анатомиячеловека:в2-хт./С.С.Михайлов,

А.В.Чукбар,А.Г.Цыбулькин/подред.Л.Л.Колесникова.—5-еизд.,перераб.идоп.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2013.—704с.

8.2. Дополнительная1. Сапин,М.Р.Атласанатомиичеловекадлястоматологов/М.Р.Сапин,

Д.Б.Никитюк,Л.М.Литвиненко.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2011.—600с.

2. Гайворонский,И.В.Нормальнаяанатомиячеловека:учебникв2томах./И.В.Гайворонский.—8-еизд.,испр.идоп.—СПб:СпецЛит,2013.

3. Привес,М.Г.Анатомиячеловека/М.Г.Привес,Н.К.Лысенков,В.И.Бушкович.—12-еизд.,перераб.идоп.—СПб:Изд.домСПб-МАПО,2010.—720с.

4. Синельников,Р.Д.Атласанатомиичеловека:в4-хт.Том1./Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников.—М.:Новаяволна,2015.

13


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ КОСТЕЙ ТУЛОВИЩА И КОНЕЧНОСТЕЙ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-38,ПК-40,ПК-50)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимимето-дамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпред-метнойобластианатомиикостейскелетатуловищаиконечностейсиспользованиемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Повторитьиобобщитьучебныйматериал,углубитьисисте-матизироватьзнанияпоанатомиикостейтуловищаиконеч-ностей.

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпоанатомиикостейтуло-вищаиконечностей.

3.Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиюкостей,используяинформационно-коммуникационныетех-нологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

4.Получитьпредставлениеоклассификациисоединенийкостей.

5.Получитьориентировочнуюосновудействийдлядальней-шегосамостоятельногоизучениястроениякрупныхсуставовконечностей.

14



Шифр Содержаниекомпетенции Знать Уметь Владеть

ОК-1 Анализировать со-циально значимые проблемы и процес-сы, использовать на практике методы гуманитарных, ес-тественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной дея-тельности.

Иметь представление об основных методо-логических принципах и методах анатомии человека.

Уметь применять основные методы медико-биологиче-ских дисциплин при изучении анатомии соединений костей туловища и конеч-ностей.

_____

ОК-5 Способность и готов-ность к логическо-му и аргументиро-ванному анализу, к публичной речи, к ведению дискуссии и полемики, <…> к сотрудничеству и раз-решению конфликтов, к толерантности.

______ Уметь дать устный ответ, вести дискуссию по материалу занятия.

Владеть навыком анализа учебного текста по анатомии костей туловища и конечностей. Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

ПК-21 Анализировать зако-номерности функцио-нирования отдельных органов и систем, ис-пользовать знания анатомо-физиологи-ческих основ <…> для своевременной диагностики заболева-ний и патологических процессов.

Знать признаки кости как органа, классифи-кации костей, типы и стадии окостенения, строение костей туло-вища и конечностей. Понимать закономер-ности нормального функционирования опорно-двигательного аппарата.

Уметь показать на препаратах и муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных моделях важнейшие анатоми-ческие образования костей и назвать их по-русски и по-латыни.

______

15


ПК-21 Уметь строить модели анатомических объек-тов из конструктивных элементов (костей, связок и т.д.) вирту-альных анатомических ресурсов.

ПК-22 Выявлять у пациентов основные патологиче-ские симптомы и син-дромы заболеваний, используя знания основ медико-био-логических и клини-ческих дисциплин с учетом законов те-чения патологии по органам, системам и организму в целом, анализировать зако-номерности функцио-нирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах.

Знать признаки кости как органа, классифи-кацию костей, типы и стадии окостенения, строение костей туло-вища и конечностей.Понимать закономер-ности нормального функционирования опорно-двигательного аппарата.

Уметь правильно расположить кость по отношению к себе, определить правую и левую кость.

______

ПК-38 Способность и готов-ность к осуществлению приемов реанимации и первой помощи при экстренных ситуациях, которые могут иметь место в стоматологи-ческой практике.

Знать строение по-звонков, грудины, ребер. Понимать значение этих зна-ний для выполнения непрямого массажа сердца.

Пользуясь муляжами и интерактивными изображениями ске-лета, доступными в виртуальной обра-зовательной среде, уметь объяснить строение позвонков, грудины, ребер.

_______

ПК-40 Способность и готов-ность оказать помощь при родовспоможе-нии.

Знать строение тазо-вых костей, особен-ности женского таза.

Уметь отличить жен-ский таз от мужского, привести аргументы.

______

16


ПК-50 Изучать научно-ме-дицинскую информа-цию, отечественный и зарубежный опыт по тематике иссле-дования.

Знать источники и пути поиска информации по теме занятия в тра-диционных и элек-тронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необходи-мости найти в литера-туре и сети Интернет необходимую инфор-мацию по развитию и анатомии костей.

Владеть навыком работы с источни-ками литературы по теме занятия, с электронными ресурсами.



1.Какиеосииплоскостивамизвестны?2.Какклассифицируюткости?3.Приведитепримерсмешаннойкости.Примерплоскойкости.Примердлиннойикороткойтрубчатойкости.Примергуб-чатойкости.

4.Какустроентипичныйпозвонок?5.Вчемособенностишейныхпозвонков?6.РасскажитеостроенииIшейногопозвонка.7.Вчемособенностигрудныхпозвонков?8.Вчемособенностипоясничныхпозвонков?9.Расскажитеостроениикрестца.10.Какклассифицируютребра?Расскажитестроениеистинного

ребра.11.Вчемотличияпервогоребраотостальных?12.Расскажитестроениелопатки;определите,праваяилилевая

этокость.13.Расскажитестроениеключицы;определите,праваяили

леваяэтокость.14.Расскажитестроениеплечевойкости;определите,правая

илилеваяэтокость.15.Расскажитестроениелоктевойкости;определите,правая

илилеваяэтокость.16.Расскажитестроениелучевойкости;определите,праваяили

леваяэтокость.17.Перечислитеипокажитекостикисти.

17

18.Расскажитестроениетазовойкости.19.Расскажитестроениебедреннойкости;определите,правая

илилеваяэтокость.20.Расскажитестроениебольшеберцовойкости;определите,

праваяилилеваяэтокость.21.Расскажитестроениемалоберцовойкости;определите,

праваяилилеваяэтокость.22.Перечислитеипокажитекостистопы.


На первой половине занятия необходимоусвоитьсмыслана-томическихтерминов,такихкак«медиальный—латеральный»,«вентральный—дорсальный»,«краниальный—каудальный»,«проксимальный—дистальный»;эпифиз,метафиз,диафиз,апофиз.Знатьосновныеанатомическиеструктурыитермины(переченьприлагается).Уметьпоказатьнаскелетеимуляжахоси(горизонтальную,сагиттальную,вертикальную)ипло-скости(горизонтальную,фронтальную,сагиттальную,пара-сагиттальную).Уметьопределитьпринадлежностьпозвонкатомуилииномуотделупозвоночногостолба,сопоставитьреброспозвонком,определитьпринадлежностькостиконечностиправойилилевойстороне.

Втораяполовиназанятияпосвящаетсясамостоятельнойработестудентовсмуляжами,препаратамииобъяснениюновогомате-риала.

На второй половине занятия нужно:

1.самостоятельноработатьсмуляжами,костнымипрепа-ратами,находитьанатомическиеобразования(согласноперечню),пользуясьучебником,правильноназыватьихналатыни;

2.выслушатьобъяснениематериалапреподавателем,усвоитьлогикуобъяснения;

3.найтистраницыучебникаиатласа,накоторыхизложензаданныйматериал,отметитьдлясебяобъемматериала;

4.подруководствомпреподавателяпосетитьанатомическиймузей,запомнить,гденаходятсятаблицыипрепаратыдля

18

самоподготовки,атакжемузейныепрепаратыирентгенов-скиеснимкипоанатомиисуставов;

5.используяинтерактивнуюдоскуFlipbox,подруководствомпреподавателяпознакомитьсясконтентомвиртуальныханатомическихресурсов(BioDigital,PrimalPicturesидр.),рекомендуемыхкафедройдлясамостоятельногоосвоенияанатомииопорно-двигательногоаппарата;

6.рассмотретьнамуляжахкостейинадемонстрационныхнату-ральныхкостныхпрепаратахтеанатомическиеобразования,окоторыхговоритпреподаватель;уметьправильновзятьпрепаратиуказку(пинцет),правильнопоказатьсуставныеповерхности;

7.получитьориентировочнуюосновудействийдлясамосто-ятельногоизученияновойтемы«Анатомиясоединенийкостей».


Обычноматериалданнойтемыпреподавательначинаетобъ-яснятьсклассификациисоединенийкостей.Еслиувасещенебылолекциипоэтойтеме,товыможетезаписатьэтучастьобъ-яснениявтетрадь,атакжесразрешенияпреподавателяможетезаписатьинадиктофон.Обратитевнимание,чтоделениенепре-рывныхсоединенийнасиндесмозы,синхондрозыисиностозысоответствуетстадиямокостенения.Задумайтесь,вчемотличиесимфизовотсинхондрозов.Постарайтесьзапомнитьэлементысустава:основныеидополнительные.Нужноусвоить,чтолюбойсуставимеетанатомическуюибиомеханическуюхарактеристику.Анатомическая характеристикавключаетвсебятриклассифи-кации:во-первых,классификациюсуставовпоколичествусочле-няющихсякостей(простой,сложный),во-вторых,поналичиюилиотсутствиювспомогательныхэлементов,делящихсуставнаэтажи(комплексныйинекомплексный),и,в-третьих,повозмож-ностифункционироватьтольковместедругсдругом(комбиниро-ванные).Биомеханическая характеристикаосновананаописанииформысуставныхповерхностей.Отних,всвоюочередь,зависитколичествоосей,вокругкоторыхпроисходятдвижениявсуставах.

Когдапреподавательобъясняетстроениетехилииныхсуставов,нестарайтесьзапомнитьвседомелочей.Самоеглавное—усвоить,

19

чтоописаниестроениясуставовдаютпоединомуалгоритму.Этоталгоритмследуетчеткознать.

Алгоритм описания анатомии суставов

1.Названиесустава(русскоеилатинское).2.Чемобразовансустав.Оченьчастостудентыговорят:«Суставобразовансуставной

поверхностьютакой-токости».Такаяфразаненесетникакойинформации,иболюбойсуставобразованименносуставнымиповерхностями—этоочевидно.Отвасхотятуслышатьназваниеконкретныхповерхностейиконкретныхчастейкостей,образу-ющихсустав.

3.Анатомическаяхарактеристика:a.Простойсуставилисложный?Этоследуетизколичества

костей,которыеформируютсустав.b.Комплексныйлисустав?Частостуденты,помня,чтовсуставеестьдиск,называют

суставкомплексным.Ноэтоневерно.Комплекснымбудетлишьтотсустав,полостькоторогоразделенадискомилименискомнаэтажи.

c.Комбинированныйлисустав?Дляответанаэтотвопроснадоподумать,можнолисовершатьдвижениявданномсуставе,допустим,справаиприэтомнесовершатьслева.Если движения в одном суставе невозможны без движений в другом однои-менном суставе, такие суставы будут комбинированными.4.Биомеханическаяхарактеристика:a.Какойсуставпоформе?Частоэтоможноузнатьизтого,

чемобразовансустав.Например,есливобразованиисуставаучаствуетголовкакости,суставбудетшаровидным.

b.Сколькоосейпроходитчерезсустав?Дляответанаэтотвопроснужнознать,какими(поформе)являютсяодноосные,двухосныеитрехосныесуставы.

c.Какиедвижениявозможнывокругкаждойизосей?5.Связкисустава.Вамдостаточнопростоперечислитьсвязки

ипримернопоказатьихлокализацию.Длястудентовстомато-логическогофакультетазнаниевсехсвязоксуставовнеявляетсяобязательным.

20

6.Вспомогательныеэлементысуставов(длястудентовстома-тологическогофакультетанеобязательно).

Послеобъясненияматериалаработайтемалымигруппами(по3–4человека),пытайтесь«сконструировать»суставизотдельныхкостей,приэтомпользуйтесьтаблицамииатласами.Припомощипреподавателяпытайтесьсамирассказатьдругдругустроениеодногосустава,затемдругого.Готовяськследующемузанятию,можетесоставитьвтетрадитаблицувкоторойбылбыотраженалгоритмответапокрупнымсуставамконечностей.Такжевыможетеввиртуальныхресурсах,например,вBioDigital,используяопцию«MyHuman»,изотдельныхвиртуальных«костей»и«связок»сконструироватьтотилиинойсустав.Назанятии,выйдявсетьИнтернет,выможетеиспользоватьсконструиро-ванныйвамивиртуальныйсуставвкачествеиллюстративногоматериалаприответенавопроспреподавателя.Вдальнейшемксуставувысможетедобавитьмышцы,аво2-мсеместре—сосудыинервы.


Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированностьуменийинавыков,атакжестепеньсформированностикомпе-тенций.Письменныеработыиучастиевсобеседованииоценива-ютсяпопятибалльнойшкале,отметкиконвертируютсявбаллырейтинга.

• Еслинапротяжениивсегозанятиястудентактивноучаст-вовалвовсехвидахдеятельностииегоустныеи/илипись-менныеответыбылиоцененына«хорошо»и«отлично»,тоонполучает2балларейтинга.

• Если студент на занятии былпассивен, отвечал наконтрольныевопросыудовлетворительноилинеудов-летворительно,онполучает1баллрейтинга.Неудовлетво-рительнымсчитаетсяответприналичиивнемнесколькихгрубыхошибок,которыестудентнеможетисправитьдажеспомощьюпреподавателя.

• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздастввиртуальнойобразовательнойсреде(например,вBioDigital)виртуальный«сустав»инасеминаре(рубежномконтроле),

21

используяэтотпродукт,сможетграмотноописатьегофунк-циональнуюанатомию,получаетдо5бонусныхбаллов.

• Запропущенноезанятиебаллыненачисляются.





Д.Б.Никитюк,Л.М.Литвиненко.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2011.—600с.

2. Гайворонский,И.В.Нормальнаяанатомиячеловека:учебникв2томах./И.В.Гайворонский.—8-еизд.,испр.идоп.—СПб:СпецЛит,2013.


22


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ СОЕДИНЕНИЙ КОСТЕЙ ТУЛОВИЩА И КОНЕЧНОСТЕЙ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхком-петенцийОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-38,ПК-40,ПК-50сфор-мироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпредметнойобластианатомииважнейшихсоединенийкостейскелетатуло-вищаиконечностейсиспользованиемсистемного,функциональ-ного,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдея-тельности.


1.Повторитьиобобщитьматериалпотеме«Анатомиясоеди-ненийкостейтуловищаиконечностей».

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпотеме«Анатомиясоеди-ненийкостейтуловищаиконечностей».

3.Углубитьисистематизироватьзнанияоклассификациисое-диненийкостей,остроениисуставов.

4.Научитьсядемонстрироватьсоединенияпозвоночногостолба,уметьназыватьихпо-русскиипо-латыни.

5.Овладетьнавыкомописанияанатомиикрупныхсуставовконечностейпоалгоритму.

6.Овладетьнавыкомсамостоятельногоизученияартросинде-смологии,используяинформационно-коммуникационныетехнологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

7.Получитьпредставление о группахмышц туловищаиконечностей,о«слабых»местахпереднейстенкиживотаиориентировочнуюосновудействийдлядальнейшегосамо-стоятельногоизученияфункциональнойанатомиимышц.

23





Иметь представление об основных методо-логических принципах и методах анатомии человека

Уметь применять основные методы медико-биологиче-ских дисциплин при изучении анатомии соединений костей туловища и конеч-ностей.

________


_________ Уметь дать устный ответ, вести дискуссию по материалу занятия. Уметь анализировать классификацию соеди-нений костей.

Владеть навыком анализа учебного текста по анато-мии соединений костей. Уметь работать в ма-лых группах при самоподготовке.


Понимать закономер-ности нормального функционирования опорно-двигательного аппарата. Знать клас-сификацию соедине-ний костей, обязатель-ные и факультативные элементы сустава.

Уметь показать на препаратах, муляжах, плакатах, а также на виртуальных изобра-жениях и трехмерных моделях важнейшие анатоми-ческие образования и назвать их по-русски и по-латыни. Уметь строить в виртуальной среде из конструктив-ных элементов модели суставов и окружаю-щих их мышц.

Овладеть навыком самостоятельного изучения артро-синдесмологии, используя инфор-мационно-ком-муникационные технологии и элек-тронные образова-тельные ресурсы.

24


ПК-22 Выявлять у пациентов основные патологиче-ские симптомы и син-дромы заболеваний, используя знания основ медико-био-логических и клини-ческих дисциплин с учетом законов те-чения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать зако-номерности функцио-нирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах.

Знать строение круп-ных суставов: пле-чевого, локтевого, лучезапястного, тазо-бедренного, коленного и голеностопного.Понимать закономер-ности нормального функционирования опорно-двигательного аппарата.

Уметь описать стро-ение сустава, демон-стрируя на препаратах, муляжах и таблицах основные структуры, образующие крупные суставы, а также их капсулы и связки.

_______

ПК-40 Способность и готов-ность оказать помощь при родовспоможе-нии.

Знать типы соедине-ния тазовых костей, крестца. Иметь об-щее представление о малом тазе и его размерах.

Уметь показать ана-томические образо-вания, соединяющие тазовые кости. Уметь показать и назвать кости и связки, по которым проходят плоскости входа и вы-хода из малого таза.

______



Уметь при необходи-мости найти в литера-туре и сети Интернет необходимую инфор-мацию по анатомии соединений костей.


25



1.Накакиегруппыделятсоединениякостей?Какделятнепрерывныесоединениякостей?

2.Назовитеобщиечертысимфизаисинхондроза,симфизаисустава.Чемотличаетсясимфизотсинхондрозаиотсустава?

3.Перечислитеобязательныеэлементысустава.4.Перечислитедополнительныеэлементысустава.5.Чтопонимаютподанатомическойхарактеристикойсустава?Приве-дитепримеры.

6.Чтопонимаютподбиомеханическойхарактеристикойсустава?При-ведитепримеры.

7.Какиевидысоединенийпозвонковвамизвестны?Какиевидысоеди-ненийотсутствуютвпозвоночномстолбе?

8.Дайтехарактеристикуплечевомусуставу.9.Дайтехарактеристикулоктевомусуставу.10.Дайтехарактеристикулучезапястномусуставу.11.Дайтехарактеристикутазобедренномусуставу.12.Дайтехарактеристикуколенномусуставу.13.Дайтехарактеристикуголеностопномусуставу.


Рекомендации по подготовке к занятию

Втечениенеделипередзанятиемповторитеклассификациюсоеди-ненийкостей,признаки(основныеэлементы)ифакультативныеэлементысуставов.Вспомнитеоси,вокругкоторыхосуществляютсядвижениявсуставах.Припосещениикафедрывовнеурочноевремяприсамоподго-товкеизучитенавлажныхпрепаратахстроениешестикрупныхсуставов:плечевого,локтевого,лучезапястного,тазобедренного,коленногоиголе-ностопного.Основноевниманиеуделяйтесуставнымповерхностям,фор-мирующимэтисуставы.«Конструируйте»суставыизкостей.Научитесьстроитьмоделисуставов,используявиртуальныеанатомическиересурсы.Дляпониманиябиомеханики(характерадвижений)тогоилииногосуставаиспользуйтеанимацию,доступнуювамвэлектронныхатласахидругихвиртуальныхресурсах.

26

Врезультатеработысовсемидоступнымитрадиционнымиреальнымиивиртуальнымиобучающимиматериаламивы должны научиться давать характеристику каждому из суставов по алго-ритму (см.занятие2).

Учебное задание

1.Напервойполовинезанятияпроводитсяконтрользнанийизученногоматериала(анатомиисоединенийкостей).Контрольпроводитсявписьменнойиустнойформелиботольковустнойформе.

2.Рассмотритепрепаратысуставов,найдитечастикостей,которыеихобразуют.Сопоставьтепрепаратысизображе-ниямивучебниках,атласе,натаблицах.Все,чтовамнепо-нятно,обязательноспроситеупреподавателя.Попроситепреподавателяпоказатьвамтеанатомическиеобразования,которыевынесмоглинайтиприподготовкекзанятию.

3.Работайтесвиртуальнымианатомическимиресурсами(BioDigital,PrimalPicturesидр.).

4.Рассмотритепрепаратымышц,представленныевмузее.Рас-смотритемышечныйтруп.

5.Выслушайтеобъяснениеновойтемы—анатомиимышц.Особоевниманиеуделитемышцамтуловища.Вовнеурочноевремясаминайдитетемышцы,которыевамнеобходимознать(переченьприведенвприложении).Пытайтесьназватьихпо-латыни.


Обязательнойформойконтроляявляетсясобеседованиесовсейгруппой,проводимоевинтерактивнойформе.Такаяформапредполагаетучастиевсехстудентоввобсужденииматериала,дополненияответовтоварищей.Собеседованиеобязательносопровождаетсядемонстрациейанатомическихобразованийнапрепаратах,виртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделях.Крометого,наусмотрениепреподавателявозможенипись-менныйконтроль.Какустный,такиписьменныйконтрольпро-водитсявсоответствиисконтрольнымивопросами.Выдолжныуметьдатьразвернутыйответ(устныйи/илиписьменный)наэти

27

вопросы.Привыставленииотметокуточнитеупреподавателя,какиенеточностииошибкиприответевыдопустили.

Объяснениеновогоматериалапроводитсясиспользова-ниеминтерактивныхдосок,гдедемонстрируютсявиртуальныеизображениямышц,атакженамуляжахидемонстрационныханатомическихпрепаратах.Мышцыспины,грудииживотаприответенужноуметьпоказыватьввиртуальнойсреде.Нужноуметьобъяснятьпослойноерасположениемышц.Обращайтевниманиенато,какрасположеныэтимышцыпоотношениюдругкдругу,какиемышцынаходятсяповерхностно,какиеболееглубоко.Нужнозапомнитьточкиначалаиприкреплениямышцживота.Знаниемышцживотаидиафрагмыпотребуетсяприизученииоргановживота.Послеобъяснениямышцспомощьювиртуальныхресурсовнаинтерактивныхдоскахвампокажутмышцынамуляжах,музейныхпрепаратахинадемонстраци-онноммышечномтрупе.Рассматриваямышцынатрупе,сопостав-ляйтеихсмышцами,которыевывиделиватласах.

Детальнорассмотритепаховыйканал,изучитеегостенки.Наконечностяхобратитевниманиенаборозды,каналы

иямки,вкоторыхнаходятсясосудыинервы.Отметьтедлясебя,чтоэтиструктурырасположеныисключительнонасгибательныхповерхностях.

NB!Студентамстоматологическогофакультетанужнопод-робно(сточкаминачала,прикрепленияифункциями)знатьмышцыживота,паховыйканал.Мышцыспиныигрудинужноуметьпоказатьпослойноиназвать.Нужноуметьназватьипока-затьгруппымышцконечностей,атакжезнатьважнейшиемышцыитопографическиеобразованияконечностей.


Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированностьуменийинавыков,атакжестепеньсформированностикомпе-тенций,тоестьспособностьиготовностькопределеннымвидамдеятельности.Письменныеработыиучастиевсобеседованииоцениваютсяпопятибалльнойшкале,отметкиконвертируютсявбаллырейтинга.

28


• Если студент на занятии былпассивен, отвечал наконтрольныевопросыудовлетворительноилинеудов-летворительно,онполучает1баллрейтинга.Неудовлетво-рительнымсчитаетсяответприналичиивнемнесколькихгрубыхошибок,которыестудентнеможетисправитьдажеспомощьюпреподавателя.

• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздаств виртуальной образовательной среде (например,вBioDigital)виртуальный«сустав»либокакой-либоинойоригинальныйинтеллектуальныйпродуктнаанатомиче-скуютематикуинасеминаре(рубежномконтроле)сможетграмотноописатьстроениесустава,получаетдо5рейтин-говыхбаллов.





2. Анатомиячеловека/подред.Л.Л.Колесникова,С.С.Михайлова.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2009.


Д.Б.Никитюк,Л.М.Литвиненко.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2010.2. Синельников,Р.Д.Атласанатомиичеловека:в4-хтомах.Том1./

Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников.—М.:Новаяволна,2015.

29


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ МЫШЦ ТУЛОВИЩА И КОНЕЧНОСТЕЙ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхком-петенций(ОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-42,ПК-50)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпредметнойобластианатомииважнейшихгруппмышцтуловищаиконечностейсиспользова-ниемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Повторитьиобобщитьматериалподисциплинарномумодулю«Опорно-двигательныйаппарат».

2.Углубитьисистематизироватьзнанияпоанатомиимышцтуловищаиконечностей.Оценитьуровеньзнанийиуменийпоанатомиимышцтуловищаиконечностей.

3.Научитьсядемонстрироватьнапрепаратах,муляжах,атакженаплакатахивиртуальныхизображенияхкрупныеиважныевфункциональномотношениимышцытуловищаиконеч-ностей,стенкипаховогоканала,уметьназыватькрупныемышцыпо-русскиипо-латыни.

4.Научитьсяработатьмалымигруппами,выработатьспособ-ностьксотрудничествустоварищамипоучебнойгруппе,ктолерантности.Получитьопытвыступлениясустнымдокладомпередучебнойгруппой.

5.Приобъясненииновогоматериалаполучитьпредставлениеобанатомиикостеймозговогоотделачерепа,получитьориентировочнуюосновудействийдлясамостоятельногоизученияновойтемы.

30

Таблица 4 Общекультурные и профессиональные компетенции,




Иметь представление об основных методо-логических принципах и методах анатомии человека

Уметь применять основные методы медико-биологиче-ских дисциплин при изучении мышц туло-вища и конечностей.

Владеть основами методов медико-биологических дисциплин при из-учении анатомии мышц туловища и конечностей.


_________ Уметь дать устный ответ, вести дискуссию по материалу занятия. Уметь находить общее в частностях, выявлять закономерности ана-томии мышц.

Владеть навыком анализа учебного текста по анатомии мышц. Приобре-сти навык работы в малых группах, навык оценивания ответов товари-щей.

31



Понимать закономер-ности нормального функционирования опорно-двигательного аппарата. Знать прин-ципы классификации мышц. Знать строение мышцы как органа.

Уметь объяснить прин-ципы классификации мышц, закономерно-сти их функциональной анатомии. Используя виртуальные анато-мические ресурсы, научиться строить модели анатомических объектов (мышечные группы) из виртуаль-ных конструктивных элементов (костей, связок, мышц).

Овладеть навы-ком самос то-ятельного опи-сания анатомии мышц, используя информационно-коммуникацион-ные технологии и электронные образовательные ресурсы.


Знать нормальную анатомию основных мышечных групп. Знать начало, при-крепление и функции важнейших мышц ту-ловища и конечностей.Иметь представление об анатомии пахового канала.

Уметь показать на препаратах, муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных моделях важнейшие анатоми-ческие образования и назвать их по-русски и по-латыни.

_______

ПК-42 Способность и готов-ность выполнять обя-зательный перечень экстренных хирурги-ческих операций.

Иметь представление об анатомии пахового канала.

Уметь показать на пре-парате стенки и кольца пахового канала.

______

32



Знать источники и пути поиска информации по анатомии опорно-дви-гательного аппарата в традиционных и элек-тронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необходи-мости найти в литера-туре и сети Интернет необходимую инфор-мацию по анатомии опорно-двигательного аппарата.




1.Покажитеиназовитеповерхностныемышцыспины.2.Покажитеиназовитеглубокиемышцыспины.Назовитеихфункцииприодностороннемидвустороннемсокращении.

3.Покажитеиназовитеповерхностныемышцыгруди,срав-нитефункциибольшойималойгрудныхмышц.

4.Покажитеиназовитемышцы,участвующиевактедыхания.5.Назовитегруппымышцживота.Покажитеиназовитеместаначала,прикрепления,атакжефункцииэтихмышц.

6.Расскажитестроениепаховогоканала.7.Какиемышцыпоясаверхнейконечностивамизвестны?Покажитеиназовитеих.

8.Покажитеиназовитегруппымышцсвободнойверхнейконечности.

9.Покажитеиназовитемышцыплеча,назовитеиобъяснитеихфункции.

10.Какиедвижениявозможнывплечевомсуставе?Какиемышцыихосуществляют?

11.Какиедвижениявозможнывлоктевомсуставе?Какиегруппымышцихосуществляют?

12.Какиедвижениявозможнывлучезапястномсуставе?Какиегруппымышцихосуществляют?

13.Какиемышцыпоясанижнейконечностивамизвестны?Покажитеиназовитеих.

14.Покажитеиназовитегруппымышцсвободнойнижнейконечности.

33

15.Покажитеиназовитемышцыбедра,назовитеиобъяснитеихфункции.

16.Покажитеиназовитемышцыголени,назовитеиобъяснитеихфункции.

17.Какиедвижениявозможнывтазобедренномсуставе?Какиемышцыихосуществляют?

18.Покажитеиназовитемышцы,действующиенаколенныйсустав.

19.Покажитеиназовитемышцы,действующиенаголено-стопныйсустав.



Втечениенеделидозанятияучитесьстроитьграмотныйустныйответ.Помните,чтоответдолженстроитьсяотобщегокчастному,долженбытьлогичнымипоследовательным.Старай-тесьпридерживатьсяединогоалгоритмаприописаниисхожихструктур.Так,приописаниифункциональнойанатомиимышцответследуетначатьсназванияобластииличаститела,далееперечислитьгруппымышцэтойобласти,послечегорассказыватьпрокаждуюмышцу,начинаясеерусскогои(весьмажелательно!)латинскогоназвания,показываяиназывая(гдеэтонеобходимо,согласноучебномузаданиюкпредыдущемузанятию)местаееначалаиприкрепления.Лишьпотомназывайтефункциимышцы.Типичнойошибкойявляетсято,чтостудентыневсегдаразличаютпонятия«начало»и«прикрепление»мышцы.Начало мышцы—этонаиболеемедиальная(наконечностях—проксимальная)и,какправило,неподвижнаяточка.Обычноначаломышцыхарак-теризуетсябóльшейплощадью,нежелиприкрепление.Прикре-плениеже,наоборот,—наиболеедистальнаяиподвижнаячастьмышцы.

Втечениенеделипоменьшеймере2–3разапрочитайтенужныеглавыватласе,рассмотритеиллюстрации.Повторночитаятекстатласаиучебника,пытайтеськак-тотворческиперера-ботатьматериал:составляйтетаблицы,схемы.Избегайте делать большие выписки из книг: это заведомо бесполезная работа! Работаяскнигой,старайтесьподключатьмышление,находите

34

общеевчастностях.Знакомясьсанатомиеймышц,отмечайте,накакиесуставыонидействуют,вспоминайте,какиеосипроходятчерезэтисуставы,идумайте,какориентированыпучкимышцыпоотношениюктойилиинойоси.Знаярасположениемышцыпоотношениюкосямсустава,можнотеоретическиобосноватьеефункцию.Например,известно,чтоеслимышцанаходитсяспередиотсуставаиееволокнапересекаютегогоризонтальнуюось,томышцадействуетнасуставкаксгибатель.Сталобыть,двуглаваямышцаплечасгибаетрукувплечевомсуставе,таккакпересекаетгоризонтальнуюосьэтогосуставаспереди.Вданномслучаеобщаязакономерностьпроиллюстрированачастнымпри-мером.Постарайтесьпойти«отобратного»:самиформулируйтеподобныезакономерности.

Помните,чтовашответбудетпризнанотличнымлишьвтомслучае,если он сопровождается демонстрацией анатомических образований,окоторыхвыговорите.Длятогочтобыуспешнодемонстрироватьэтиобразования,готовяськзанятию,поменьшеймере1–2разавтечениенеделипосетитекафедру,найдитемате-риал,которымвыбудетепользоватьсяприответе.Сразрешенияпреподавателярассмотритемышечныйтруп,препаратыконечно-стей.Детальноизучитемузейныепрепараты.Работайтевмини-группах,репетируйтеответ.

Активноиспользуйтевиртуальные анатомические ресурсы. Например,ватласеBioDigital,пользуясьопциейвиртуальногопрепарирования,выможетерассмотретьвзаимноеположениеповерхностныхиглубокихмышц.ВэлектронномресурсеPrimalPicturesестьвозможностьвоспользоватьсяанимацией,чтопозво-ляетлучшепонятьфункциитехилииныхмышц.ПрименивопциюMyhumanвBioDigital,выможетеподготовитьсебевирту-альныйматериал(например,создатьвиртуальнуюгруппумышц)дляиллюстрациисвоегоответаназанятии.


1.Ответитьнавопросыпреподавателя,участвоватьвинтерак-тивномсобеседовании.

2.Выступитьсустнымсообщениемпоанатомиимышц(еслиэтобылопорученопреподавателем).

35

3.Принятьучастиеввикторинепоанатомиимышц.Работаявмалыхгруппах(командах),смоделироватьизбумагимодельвлагалищапрямоймышцыживота.

4.Принятьучастиевролевойигре«Анатомияпаховогоканала».5.Найтинатрупеи/илимуляжахмышцывсоответствиисперечнем(см.Приложениекданномуучебномузаданию),показатьих,назватьпо-латыни.

6.Работатьсвиртуальнымианатомическимиресурсами(BioDigital,PrimalPicturesидр.).


Занятиеначинаетсястестовогоконтроляпоизученномумате-риалу,послечегопроводитсясобеседованиесовсейгруппой.Всобеседованиедолжныбытьвовлеченыстудентывсейгруппы,приэтомответыдолжныобязательносопровождатьсядемон-страциейпрепарата.Придемонстрацииможноиспользоватькактруп,такимуляжи.Желательноиспользоватьивиртуальныеизображения.Напервойполовинезанятияобсуждаетсяанатомиямышцтуловища.Особыйакцентпреподавательделаетнамышцахживота,какнаиболееважныхвклинике,атакженамышцах,фор-мирующихпочечноеложе.

Навторойполовинезанятиявамможетбытьпредложеновыступитьсустнымсообщениемпоанатомииопределенноймышечнойгруппыконечностейлибо(наусмотрениепреподава-теля)можетбытьпроведенавикторинапотеме«Анатомиямышцтуловищаиконечностей».Сутьвикторинысостоитвтом,чтоучебнаягруппаделитсянанесколькомини-групп.Мини-группыполучаютвопросы-задания.Например,преподавательпроситсту-дентовперечислитьмышцы,сгибающиерукувлоктевомсуставе.Каждаямини-группавтечениенесколькихминутготовитответ(записываетналистебумагитемышцы,которыеудалосьвспом-нить),затемпредставителикаждоймини-группыпоочередизачитываютназваниямышц.Побеждаеттагруппа,членыкоторойназвалинаибольшееколичествомышц.


Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированность

36

уменийинавыков,атакжестепеньсформированностикомпе-тенций.Письменныеработыиучастиевсобеседованииоценива-ютсяпопятибалльнойшкале,отметкиконвертируютсявбаллырейтинга.


• Еслистудентназанятиибылпассивен,отвечалнаконтр-ольныевопросыудовлетворительноилинеудовлетвори-тельно,онполучает1баллрейтинга.

• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздаств виртуальной образовательной среде (например,вBioDigital)виртуальную«группумышц»,демонстриру-ющуюихсинтопиюискелетотопию,либосоздасткакой-либоинойоригинальныйинтеллектуальныйпродуктнаанатомическуютематикуинасеминаре(рубежномконтроле)сможетописатьфункциональнуюанатомиюитопографиюсоответствующиханатомическихобразо-ваний,используяэтотпродукт,получаетдо5бонусныхбаллов.

• Такжевыможетеполучитьбаллызаустныеответыпомиологии,задополненияответовтоварищей,атакжезадокладыпомиологииилизаучастиеввикторине.Количе-ствобалловзависитотполнотыикачествавашегоответа,оттого,насколькосвободновывладеетеанатомическойтерминологией,какориентируетесьвиллюстративномматериале(анатомическихпрепаратах,таблицах,муляжах,всвоейпрезентации).Еслиназанятиипроводиласьвикто-рина,точленымини-группысамирешают,какоеколиче-ствобалловполучиткаждыйизучастников;распределениебалловнужнообосновать.


37


8.1. Основная1. Михайлов,С,С.Анатомиячеловека:в2-хт./С.С.Михайлов,



Д.Б.Никитюк,Л.М.Литвиненко.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2010.2. Гайворонский,И.В.Нормальнаяанатомиячеловека:учебникв2-хт.

/И.В.Гайворонский.—8-еизд.,испр.идоп.—СПб:СпецЛит,2013.3. Синельников,Р.Д.Атласанатомиичеловека:в4-хт.Том1./

Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников.—М.:Новаяволна,2015.

38

ЗАНЯТИЕ № 5: СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ

1. ТЕМА. РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ «ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АНАТОМИИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА»


Сиспользованиемсистемного,функционального,сравни-тельного,возрастного,топографическогоподходовпроверитьисистематизироватьзнания,уменияинавыкипоанатомииске-летакостейтуловищаиконечностей,ихсоединений,мышцтуло-вищаиконечностей,атакжеоценитьстепеньсформированностиобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенцийОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-38,ПК-40,ПК-42,ПК-50сучетомнаправлен-ностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Проверить,углубитьисистематизироватьзнаниестроениякостейтуловищаиконечностей,знаниеклассификациикостей,функцийскелета,знаниетиповистадийокостенения.

2.Проверить,углубитьисистематизироватьзнаниекласси-фикациисоединенийкостей,знаниеанатомииважнейшихсоединенийпозвоночногостолбаиконечностей.

3.Проверить,углубитьисистематизироватьзнаниеделениямышцтуловищаиконечностейнагруппы,знаниефункцио-нальнойанатомииважнейшихмышц.

4.Оценитьстепеньсформированностиуменийинавыковподемонстрациианатомическихобразованийкостей,ихсое-диненийимышцтуловищаиконечностейнапрепаратах,муляжахивиртуальныхизображениях.

5.Оценитьспособностьстудентадатьграмотныйустныйответ,провестилогическийаргументированныйанализучебногоматериаласиспользованиеммеждународнойанатомическойтерминологии(ОК-5).

6.Получитьобщеепредставлениеостроениичерепа,получитьориентировочнуюосновудействийдлядальнейшегосамосто-ятельногоизученияанатомиикостеймозговогоотделачерепа.

39

Таблица 5Общекультурные и профессиональные компетенции, уровень

сформированности которых оценивается на занятии


ОК-1 Анализировать социаль-но значимые проблемы и процессы, использо-вать на практике ме-тоды гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в раз-личных видах професси-ональной и социальной деятельности.

Иметь представление об основных методо-логических принципах и методах анатомии человека.

Уметь применять основ-ные методы медико-би-ологических дисциплин при изучении анатомии костей, их соединений и мышц туловища и ко-нечностей.

_____

ОК-5 Способность и готовность к логическому и аргумен-тированному анализу, к публичной речи, к ведению дискуссии и полемики, <…> к сотрудничеству и раз-решению конфликтов, к толерантности.

Иметь представление о принципах описания строения кости, мышцы (от общего к частному, от простого к сложному, от главного к второсте-пенному). Представ-лять себе логические принципы, лежащие в основе построения клас-сификаций (на примере классификаций костей, их соединений).

Уметь дать устный ответ, вести дискуссию по мате-риалу модуля. Уметь со-поставлять и критически анализировать материал учебной литературы.

Владеть навы-ком анализа учебного текс-та по анатомии костей туловища и конечностей, их соединений и мышц туло-вища и конеч-ностей. Уметь работать в ма-лых группах при самоподготовке.

ПК-21 Анализировать законо-мерности функциониро-вания отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физио-логических основ <…> для своевременной диагностики заболева-ний и патологических процессов.

Знать признаки кости как органа, классификации костей, типы и стадии окостенения, строение костей туловища и ко-нечностей. Знать классификацию соединений костей, обязательные и факуль-тативные элементы сустава.

Уметь показать на препа-ратах, муляжах, а также на виртуальных изобра-жениях и трехмерных моделях важнейшие анатомические образо-вания костей, их соеди-нений и мышц туловища и конечностей, уметь назвать их по-русски и по-латыни.

______

40


Знать строение крупных суставов конечностей, со-единения позвоночного столба. Знать принципы классификации мышц, строение мышцы как органа.Понимать закономер-ности нормального функционирования опорно-двигательного аппарата.

Уметь объяснить прин-ципы классификации ко-стей, соединений костей, мышц, закономерности их функциональной анатомии.Уметь строить модели анатомических объек-тов из конструктивных элементов (костей, свя-зок и т.д.) виртуальных анатомических ресурсов.

ПК-22 Выявлять у пациентов ос-новные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и кли-нических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функци-онирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах.

Знать признаки кости как органа, классификации костей, типы и стадии окостенения, строение костей туловища и ко-нечностей.Понимать закономер-ности нормального функционирования опорно-двигательного аппарата. Знать строе-ние крупных суставов: плечевого, локтевого, лучезапястного, тазо-бедренного, коленного и голеностопного.Знать нормальную анатомию основных мышечных групп. Знать начало, прикрепление и функции важнейших мышц туловища и ко-нечностей.Иметь представление об анатомии пахового канала.

Уметь правильно распо-ложить кость по отноше-нию к себе, определить правую и левую кость. Уметь описать строение сустава, демонстрируя на препаратах и муляжах основные структуры, образующие крупные суставы, а также их кап-сулы и связки. Уметь показать на препаратах, муляжах, а также на вир-туальных изображениях и трехмерных моделях важнейшие анатоми-ческие образования опорно-двигательного аппарата и назвать их по-русски и по-латыни.

_______

41


ПК-38 Способность и готов-ность к осуществлению приемов реанимации и первой помощи при экстренных ситуациях, которые могут иметь место в стоматологи-ческой практике.

Знать строение позвон-ков, грудины, ребер, а также их соединений и мышц груди и живота. Понимать значение этих знаний для выполнения непрямого массажа сердца.

Пользуясь муляжами и интерактивными изображениями, до-ступными в виртуаль-ной образовательной среде, уметь объяснить строение позвонков, грудины, ребер, а также их соединений и мышц груди и живота.

_______

ПК-40 Способность и готовность оказать помощь при родовспоможении.

Знать строение тазовых костей и их соединений, особенности женского таза.

Уметь отличить женский таз от мужского, приве-сти аргументы.

______

ПК-42 Способность и готовность выполнять обязатель-ный перечень экстрен-ных хирургических операций.

Иметь представление об анатомии пахового канала.

Уметь показать на пре-парате стенки и кольца пахового канала.

ПК-50 Изучать научно-ме-дицинскую информа-цию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования.

Знать источники и пути поиска информации по теме дисциплинарного модуля в традиционных и электронных библио-теках и базах данных.

Уметь при необходимо-сти найти в литературе и сети Интернет необ-ходимую информацию по развитию и анатомии костей, а также их соеди-нений и мышц туловища и конечностей.

Владеть навы-ком работы с источниками литературы по теме модуля, с электронными ресурсами.


5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ МОДУЛЯ — см. Приложение 1.1.



Подготовкукконтрольномузанятиюначнитесповторениявсегоматериаламодуля.Весьмажелательносоставитьпланподготовкинанеделюистрогоегопридерживаться.Уделяйтеповторениюматериалаоколоодногочасавдень,нозанимайтесьповторениемежедневно.Начнитесповторенияанатомиикостей.Найдитенанихтеанатомическиеобразования,знаниекоторых,согласно

42

прилагаемомуперечню,являетсяобязательным.Правильнорас-полагайтекостьпоотношениюксебепридемонстрации,учитесьопределять,какаякостьпередвами:праваяилилевая.Повторитеклассификациюсоединенийкостей,признаки(основныеэлементы)ифакультативныеэлементысуставов.Вспомнитеоси,вокругкоторыхосуществляютсядвижениявсуставах.«Конструируйте»суставыизкостей.Вспомнитепланответапосуставам.Незабы-вайте,чтоприописаниифункциональнойанатомиимышцответследуетначатьсназванияобластииличаститела,далеенужноперечислитьгруппымышцэтойобласти,послечегорассказыватьпрокаждуюмышцу,начинаясеерусскогои(весьмажелательно!)латинскогоназвания,показываяиназываяместаееначалаипри-крепления.Лишьпотомназывайтефункциимышцы.Повторяяана-томиюмышц,отмечайтедлясебя,накакиесуставыонидействуют,вспоминайте,какиеосипроходятчерезэтисуставы,идумайте,какориентированыпучкимышцыпоотношениюктойилиинойоси.

Активноиспользуйтевиртуальные анатомические ресурсы. Например,ватласеBioDigital,пользуясьопциейвиртуальногопрепарирования,выможетерассмотретьвзаимноеположениеповерхностныхиглубокихмышц.ВэлектронномресурсеPrimalPicturesестьвозможностьвоспользоватьсяанимацией,чтопозво-ляетлучшепонятьфункциитехилииныхмышц.ПрименивопциюMyhumanвBioDigital,выможетеподготовитьсебевирту-альныйматериал(например,создатьвиртуальнуюгруппумышц)дляиллюстрациисвоегоответаназанятии.


1.Отвечатьнавопросыпреподавателяприсобеседовании.2.Работатьсвиртуальнымианатомическимиресурсами(BioDigital,PrimalPicturesидр.),препаратами,муляжами.

3.Показатьиназватьпо-латынитребуемыеанатомическиеобразования.

4.Слушатьответыдругихстудентов,поокончаниисобеседо-ваниязадаватьвопросы,участвоватьвдискуссиипомате-риалузанятия.

5.Получитьориентировочнуюосновудействийдляизученияанатомиикостеймозговогоотделачерепа.

43


Рубежныйконтрольпомодулюсостоитиздвухчастей.Перваячастьпроходитвформе собеседования с элементами интерак-тивных технологий.Собеседованиепроводитсяврежимедиалогавприсутствиивсейгруппыипредполагаетобсуждениеответов.Средняяпродолжительностьсобеседованиясоднимстудентомпоэтойтемеобычносоставляет7–10минут.Присобеседованиипре-подавательможетиспользоватьбилеты,разработанныенаосновеконтрольныхвопросов.Приветствуется,еслистудентыдополняютответытоварищейисамизадаютвопросыпоматериалумодуля.Умениеформулироватьвопрос,дискутировать,работатьвкомандеотражаетстепеньсформированностиобщекультурныхкомпе-тенций.Активноедеятельностноеотношениекучебеобязательнооценивается,оценкавыражаетсявбаллахрейтинга.

Втораячастьконтроляпроводитсявформедистанционноготестирования.Длятестированияиспользуютсязаданиявтестовойформе,представленныенасайтекафедры.Заданиязакрытоготипапредполагаютвозможностьвыбораодногоилинесколькихпра-вильныхответов.Привыполнениизаданийоткрытоготипаответнавопроснеобходимовписатьвдиалоговоеокно,открытоенастраницетеста.Такжевтестовойбазеестьзадания,которыепред-усматриваютустановлениесоответствиямеждутойилиинойана-томическойструктуройиеехарактеристикой.Некоторыезаданиявкачествеиллюстративнойсоставляющейсодержатизображенияанатомическихструктур;этизаданияпризваныпроверитьдемон-страционныенавыкистудентаиоснованынаПеречнедемонстра-ционныхнавыков,которыйприведенвприложениикнастоящемупрактикуму.ПоДМ-1«Опорно-двигательныйаппарат»вампред-стоитвыполнить10тестовыхзаданий,которыекомпьютервслу-чайномпорядкевыбираетизбазы.Дляихвыполненияотводится10минут.Дляпрохождениятеставампредоставляетсядвепопытки.Тестовыезаданиядоступныдлявсехавторизированныхпользова-телейкурсавтечениетойнедели,вовремякоторой,согласнокален-дарно-тематическомуплану,проходитрубежныйконтроль.

44


Порезультатамсобеседованиявыможетеполучитьот1рей-тинговогобалла(свидетельствуетотом,чтововремяконтроль-ногозанятиявыбылипассивныинепроявилидажеминимальныхзнанийучебногоматериаламодуля,соответствуетотметке«неу-довлетворительно»)до4рейтинговыхбаллов(соответствуютотличномузнаниюучебногоматериалаприусловииактивногодеятельностногоотношениякпредмету).

Результатытестированияконвертируютсявшкалубалловрей-тингаследующимобразом:

• до69%—0баллов;• 70–85%—1балл;• 86–100%—2балла.Есливыпроходилитестированиедважды,тоучитывается

лучшийрезультат.




8.2. Дополнительная1. Сапин,М. Р.Атлас анатомии человека для стоматологов /

М.Р.Сапин,Д.Б.Никитюк,Л.М.Литвиненко.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2011.—600с.

2. Гайворонский,И.В.Нормальнаяанатомиячеловека:учебникв2-хт./И.В.Гайворонский.—8-еизд.,испр.идоп.—СПб:СпецЛит,2013.


45


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ КОСТЕЙ МОЗГОВОГО ОТДЕЛА ЧЕРЕПА


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-29,ПК-42,ПК-50)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимимето-дамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпред-метнойобластианатомиикостеймозговогоотделачерепасиспользованиемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Углубить,обобщитьисистематизироватьзнанияпоана-томиикостеймозговогоотделачерепа.

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпоанатомиикостеймоз-говогоотделачерепа.

3.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстрироватьнапрепаратах,навиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделяханатомическиеобразованиякостеймозговогоотделачерепа.

4.Научитьсяописыватьстроениекостеймозговогоотделачерепа.

5.Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиюкостейчерепа,используяинформационно-коммуникаци-онныетехнологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

6.Получитьпредставлениеобанатомиикостейлицевогоотделачерепа,оконтрфорсахчелюстей.Получитьориенти-ровочнуюосновудействийдлядальнейшегосамостоятель-ногоизучениястроениякостейлицевогоотделачерепа.

46




ОК-1 <…>, использовать на практике методы гуманитарных, ес-тественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной дея-тельности.

Знать основные методы и методоло-гические подходы анатомии как фун-даментальной ме-дико-биологической дисциплины.

Уметь применять мето-дологические подходы анатомии при изучении костей черепа.

_____


Иметь представление о принципах описания кости (от общего к частному, от простого к сложному, от главного к второстепенному).

Уметь описать кость, вести дискуссию по материалу занятия. Уметь работать в малых группах при самопод-готовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анатомии костей черепа.


Знать признаки кости как органа, классифи-кации костей, типы и стадии окостенения, строение костей моз-гового отдела черепа. Понимать закономер-ности деления черепа на отделы, понимать механизмы переломов костей черепа, исходя из их анатомии.

Уметь показать на пре-паратах и муляжах важнейшие анатоми-ческие образования костей и назвать их по-русски и по-латы-ни. Уметь определить принадлежность пар-ных костей правой или левой стороне. Уметь объяснить механизм развития вариантов и аномалий черепа. Научиться самостоя-тельно изучать анато-мию черепа, используя информационно-ком-муникационные техно-логии и электронные образовательные ресурсы.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навыком построения гра-мотного устного ответа. Владеть разделом анато-мической терми-нологии, касаю-щимся анатомии черепа. Владеть алгоритмом опи-сания анатомии костей, их каналов.

47


Знать деление черепа на отделы, строение костей черепа, начало, ход и окончание кана-лов височной кости. Знать признаки кости как органа, классифи-кации костей, типы и стадии окостенения. Знать основные этапы и возможные анома-лии развития черепа.

Уметь правильно расположить кость по отношению к себе, определить правую и левую кость. Уметь объяснить механизм развития вариантов и аномалий черепа.

Владеть алгорит-мом описания анатомии костей, их каналов. Вла-деть разделом анатомической терминологии, к а с а ю щ и м с я анатомии черепа, навыком демон-страции костей при объяснении.

ПК-29 Способность и го-товность к проведе-нию премедикации, инфильтрационной и проводниковой анестезии в полости рта <…>.

Знать отверс тия и щели на костях мозгового черепа, являющиеся места-ми выхода крупных нервов.Понимать значение анатомии черепа для выполнения анесте-зии.

_____ _____


Понимать значение особенностей строе-ния костей мозгового отдела черепа для вы-полнения декомпрес-сивной трепанации, первичной хирурги-ческой обработки ран свода черепа.

______ ______


Знать источники и пути поиска информации по анатомии костей черепа в традицион-ных и электронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необходимо-сти найти в литературе и сети Интернет необхо-димую информацию по анатомии костей черепа


48



1.Назовитечастиклиновиднойкости.Опишитестроениетелаклиновиднойкости.

2.Опишитестроениекрыльевклиновиднойкости.3.Опишитестроениекрыловидныхотростковклиновиднойкости.

4.Опишитестроениерешетчатойкости.5.Опишитестроениетеменнойкости;определите,праваяилилеваякостьпередвами.

6.Назовитечастилобнойкости.Опишитестроениечешуй-чатойчасти.

7.Назовитечастилобнойкости.Опишитестроениеносовойиглазничныхчастей.

8.Назовитечастизатылочнойкости.Опишитестроениееечешуйчатойчасти.

9.Назовитечастизатылочнойкости.Опишитестроениебази-лярнойилатеральныхчастей.

10.Перечислитечастивисочнойкости,подробноопишитевисочнуючешую.

11.Перечислитечастивисочнойкости.Назовитеипокажитеструктуры,отделяющиебарабаннуючастьотдругихчастей.

12.Опишитесосцевидныйотросток.13.Опишитепирамидувисочнойкости.14.Расскажите,гденачинается,какидетигдезаканчивается

лицевойканал.Какиеканалыответвляютсяотнегоипере-секаютего?

15.Расскажите,гденачинаются,какидутигдезаканчиваютсябарабанныйканалециканалецбарабаннойструны.

16.Чтовамизвестнообанатомиисонногоимышечно-трубногоканала?


Рекомендации для подготовки к занятию

Готовяськзанятию,сначалапроработайтеучебникиатлас,атакжеознакомьтесьсдоступныминасайтекафедрывиртуаль-

49

нымиизображениямикостей,послечегопосетитекафедруипоза-нимайтесьспрепаратамикостей.Сначалапоучебникуилиатласуознакомьтесьсанатомиейвсехкостеймозговогочерепа,затемповторнопрочитайтепровисочнуюиклиновиднуюкость.Этикостинужнознатьнаиболеехорошо.Приподготовкенестреми-тесьучитьтекстучебника,астремитесьдатьответнакаждыйизконтрольныхвопросов.Прочитанныйматериалпытайтесьпред-ставитьврабочейтетрадиввидесхем.Работайтеневодиночку,астоварищами,объясняйтематериалдругдругу.

Читаяпроканалывисочнойкости,нестремитесьзапом-нитьихсодержимое:этоматериалвторогосеместра.Изучаяканалывисочнойкости,найдитеихначалоиокончание.Обра-титевнимание,чтонапирамидевисочнойкости,особеннонамуляжах,плоховыраженыбороздыканаловкаменистыхнервов,дугообразноевозвышение(напереднейповерхности);наискус-ственныхкостяхнесделананаружнаяапертураводопроводапред-дверияиподдуговаяямочка(назаднейповерхности);каменистаяямочкасмещенакшиловидномуотростку.

В первую очередь нужно выучить не мелкие, а более крупные образования.

Обратитевнимание,чтобарабанныйканалецфактическиначи-наетсяневяремной,каксказановатласе,авкаменистойямочке.

Работаясрешетчатойкостью,рассмотритеееснизу.Всоставлабиринтовэтойкостивходятподвеносовыераковиныскаждойстороны:верхняяисредняя.Наискусственнойкостихорошовидналишьсредняяносоваяраковинаввидепарнойтонкойиширокойкостнойпластинки,параллельнойперпендикулярнойпластинке.Крыльяпетушиногогребнямогутбытьвыраженывразнойстепени.Наискусственнойкостионипрактическиневидны.

Истинноеположениевсехструктуркостейчерепаможнохорошоизучитьпонатуральнымпрепаратам,представленнымвмузее.Дляизученияканаловвисочнойкостиполезноработатьсвиртуальнымисрезамивисочнойкости,ихможнорассмотретьвэлектронныхобразовательныхресурсах(например,вPrimalPictures).

50


1.Принятьучастивсобеседованиипопрепаратамкостей.2.Поинициативепреподавателявозможнопроведениепись-менногоконтроля.Вампредстоитописатьтуилиинуюкостьилиеечасть.

3.Самиприпомощипреподавателяитоварищейвсоответ-ствиисперечнем образований (прилагается)найдитетеанатомическиеобразованиякостей,которыевамнеобходимознать.Пытайтесьназватьихпо-латыни.


5.Составьтетаблицу«Каналывисочнойкости».Втаблицесодержитсяалгоритмответапокаждомуканалу.

6.Составьтесхему«Строениевисочнойкости».7.Выслушайтеобъяснениеновойтемы—костейлицевогоотделачерепа.


Назанятииобязательнопроводитсяинтерактивное собесе-дование.Цельсобеседования—нетолькоустановитьуровеньвашихзнанийиумений,нои,работаявсейгруппой,закрепитьиуглубитьимеющиесязнания,систематизироватьих.Собеседо-ваниепроводитсявучебнойкомнатесиспользованиемпрепаратовкостей,аиногдаивмузее.Могутбытьиспользованырентгенов-скиеснимкичерепа,вт.ч.цифровые;ихможнонайтивсетиИнтернетспомощьюинтерактивныхдосок.

Приписьменномконтроле,еслионпроводится,вамбудетпредложеноответитьна1–2вопросапоанатомиикостеймозго-вогочерепа.Например,нужно:1)описатьлобнуюкость;2)датьхарактеристикуканалулицевогонерва.Ответдолженстроитьсяотобщегокчастному:сначаланужноописатьчастикости,затем(еслиесть)—поверхностикаждойизчастей,послечегопере-ходитькописаниюанатомическихобразований.Помните, что от вас требуется не перечисление образований, а описание их с характеристикой их взаимного положения. Ответнужностроитьтак,чтобыизвашихслов,дажеесливыневидитекость,становилосьпонятно,какрасположеныпоотношениюдругкдругуобразованияэтойкости.

51

Рассмотритепрепаратыкостей,найдитечастикостей,которыеихобразуют.Сопоставьтекостисизображениямивучебниках,атласе,натаблицах.Все,чтовамнепонятно,обязательноспро-ситеупреподавателя.Длялучшегозапоминанияизученныймате-риаллучшевсегопредставитьввидесхемитаблиц.Вовторойполовинезанятиянекоторыестуденты(попросьбепреподавателяилипосвоейинициативе)заполняютнаинтерактивнойдоскетаблицы,вкоторыесводятизученныйматериал.Так,втаблице«Каналывисочнойкости»встрокахбудутназванияканалов,встолбцах—ихначало,ход,окончаниеиособенности;можнооставитьстолбецдлясодержимогоканалов(заполнитево2-мсеместре).

Готовяськследующемузанятиюикзачету,подумайте,какможноподобнымобразомструктурироватьматериалдругихтем.Домаповторитеизученныйматериалпоанатомиикостеймозговогоилицевогоотделовчерепа.Вспомнитетипыистадииокостенения.Пользуясьматериаламилекций,учебниками,допол-нительнойлитературойиэлектроннымиресурсами,ознакомьтесьсразвитиемианомалиямичерепа.






52




9. Сапин,М.Р.Анатомияголовыишеи/М.Р.Сапин,Д.Б.Никитюк.—2010.



11. Синельников,Р.Д.Учениеокостях,соединенияхкостейимышцах/Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников//Атласанатомиичеловека:в4-хт.Т.1.—7-еизд.,перераб.—М.:Новаяволна:Изд.Умеренков,2015.—344с.


53


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ КОСТЕЙ ЛИЦЕВОГО ОТДЕЛА ЧЕРЕПА


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхком-петенций(ОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-29,ПК-42,ПК-50)сфор-мироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпредметнойобластианатомиикостейлицевогоотделачерепасиспользова-ниемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготов-ностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподго-товкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Углубить,обобщитьисистематизироватьзнанияпоана-томиикостейлицевогоотделачерепа.

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпоанатомиикостейлице-вогоотделачерепа.

3.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстрироватьнапрепаратах,виртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделяханатомическиеобразованиякостейлицевогоотделачерепа.

4.Научитьсяописыватьстроениекостейлицевогоотделачерепа.

5.Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиючерепа,используяинформационно-коммуникационныетех-нологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

6.Получитьпредставлениеотопографическихобразованияхчерепа:черепныхямках,полостиноса,глазнице,получитьориентировочнуюосновудействийдлядальнейшегосамо-стоятельногоизучениячерепавцелом.

54






Уметь применять методологические подходы анатомии при изучении костей лице-вого отдела черепа.

_____

ОК-5 Быть способным к ло-гическому и аргумен-тированному анализу, к публичной речи, к ведению дискуссии и полемики, <…> к сотрудничеству и раз-решению конфликтов, к толерантности.


Уметь описать кость, вести дискуссию по материалу занятия. Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анатомии костей лицевого отдела черепа.


Знать признаки кости как органа, классифи-кации костей, типы и стадии окостенения, строение костей лице-вого отдела черепа. Понимать закономер-ности деления черепа на отделы, понимать механизмы переломов костей черепа, исходя из их анатомии. Знать контрфорсы и траек-тории челюстей.

Уметь показать на препаратах и муляжах важнейшие анатоми-ческие образования костей и назвать их по-русски и по-латыни. Уметь определить при-надлежность парных костей правой или левой стороне. Уметь объяснить механизм развития вариантов и аномалий черепа. Уметь объяснить распределение же-вательного давления.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навыком построения гра-мотного устного ответа. Владеть разделом анато-мической терми-нологии, касаю-щимся анатомии черепа. Владеть алгоритмом опи-сания анатомии костей.

55



Знать деление черепа на отделы, строение костей черепа, их контрфорсы. Знать признаки кости как органа, классификации костей, типы и стадии окостенения. Знать основные этапы и воз-можные аномалии развития черепа.

Уметь правильно расположить кость по отношению к себе, определить правую и левую кость. Уметь объяснить механизм развития вариантов и аномалий черепа.

Владеть алгорит-мом описания анатомии костей. Владеть разделом анатомической терминологии, к а с а ю щ и м с я анатомии черепа, навыком демон-страции костей при объяснении.

ПК-29 Быть способным к про-ведению премедика-ции, инфильтрацион-ной и проводниковой анестезии в полости рта <…>.

Знать каналы и от-верстия на костях лицевого черепа, являющиеся места-ми выхода крупных нервов.Понимать значение анатомии черепа для выполнения анесте-зии.

_____ _____

ПК-42 Быть способным вы-полнить обязательный перечень экстренных хирургических опе-раций.

Понимать значение особенностей строения костей лицевого отдела черепа для выполне-ния первичной хирур-гической обработки, шинирования.

______ ______



Уметь при необходи-мости найти в литера-туре и сети Интернет необходимую инфор-мацию по анатомии костей черепа.


56



1.Перечислитеипокажитекостилицевогоотделачерепа.2.Назовитеипокажитеотросткииповерхностителаверхнейчелюсти.

3.Какиеобразованиянателеверхнейчелюстивамизвестны?4.Опишитестроениеистенкиверхнечелюстнойпазухи.5.Опишитестроениетеланижнейчелюсти.6.Опишитеветвинижнейчелюсти.7.Чтотакоеконтрфорсы?Какиеконтрфорсычелюстейвамизвестны?

8.Опишитестроениенебнойкости.Назовитеееотросткииповерхности.

9.Какиеанатомическиеобразованиянаходятсянаслезнойкости?Скакимикостямисоединяетсяслезнаякость?

10.Опишитестроениескуловойкости.Какопределить,какаякостьпередвами:леваяилиправая?

11.Опишитестроениенепарныхкостейлицевогочерепа:сош-никаиподъязычнойкости.

12.Назовитеисточникиразвитиячелюстей,расскажите,какпроисходитихокостенение.

13.Расскажите,изкакихисточниковразвивалисьскуловые,небные,носовыеислезныекости.



Готовяськзанятию,сначалапроработайтеучебникиатлас,послечегопосетитекафедруипозанимайтесьспрепаратамикостей.Приподготовкенестремитесьучитьтекстучебника,астремитесьдатьответнакаждыйизконтрольныхвопросов.Прочитанныйматериалпытайтесьпредставитьврабочейтетрадиввидесхем.Работайтеневодиночку,астоварищами,объясняйтематериалдругдругу.

Улаборантавыможетеполучитьпрепаратычелюстей.Прочиекостинужнорассматриватьнацеломчерепе,атакженавирту-альныхизображенияхитрехмерныхмоделях.Такжеможноих

57

рассмотретьнасагиттальныхраскрашенныхпрепаратахчерепов.Такиечерепаестьвмузее,ихможнополучитьиупреподавателей.

Изучаяскуловуюкость,задумайтесь,какопределить,праваяонаилилевая.Особоевниманиеуделитестроениюверхнейчелюсти,гайморовойпазухи.Обратитевниманиенастенкиэтойпазухи.Изучаянижнюючелюсть,отмечайте,чторасположенонаеенаружнойивнутреннейповерхности,наеетелеинаветвях.Иногдавучебникахуказывают,чтотелонижнейчелюстисостоитизоснованияиальвеолярнойдуги.Правильнееговорить:изосно-ванияиальвеолярнойчасти.Альвеолярнаядуга—этокрайальвео-лярнойчасти.Обратитевниманиенаместавыходанервов(большойнебныйканал,резцовыйканал):знаниеэтихидругихканаловиотверстийважнодляправильноговыполненияобезболивания.

Обратитевниманиенаконтрфорсычелюстей.Ихзнаниеиграетрольдляпониманиямеханизмовпереломовлицевогоотделачерепа.


1.Ответитьнавопросыконтроля.Контрольпроводитсявпись-меннойиустнойформелиботольковустнойформе.

2.Рассмотретьпрепаратыкостей,найтичастикостей,которыеихобразуют.Сопоставитькостисизображениямивучеб-никах,атласе,натаблицах.


4.Самостоятельноилиприпомощипреподавателяитова-рищейвсоответствиисперечнемобразований(прилагается)найтианатомическиеобразованиякостейлицевогоотделачерепа,назватьихпо-латыни.

5.Выслушатьобъяснениеновойтемы«Черепвцелом».


Занятиеможетначинаться с письменного контроля знанийлибосустногоопроса.Вамбудетпредложеноответитьна1–2вопросапоанатомиикостейлицевого,аиногда(наусмо-трениепреподавателя)имозговогочерепа.Например,нужно:1)описатьтеловерхнейчелюсти;2)датьхарактеристикуканальцубарабаннойструны.Ответдолженстроитьсяотобщего

58

кчастному:сначаланужноописатьчастикости,затем(еслиесть)—поверхностикаждойизчастей,послечегопереходитькописаниюанатомическихобразований.Помните, что от вас требуется не перечисление образований, а описание их с харак-теристикой их взаимного положения.Ответнужностроитьтак,чтобыизвашихслов,дажеесливыневидитекость,становилосьпонятно,какрасположеныпоотношениюдругкдругуобразо-ванияэтойкости.

Неменее70%временизанятиязанимаетинтерактивное собеседование.Цельсобеседования—нетолькоустановитьуро-веньвашихзнанийиумений,нои,работаявсейгруппой,закре-питьиуглубитьимеющиесязнания,систематизироватьих.Наэтомзанятиигруппаповторяетиобобщаетнетолькоматериалпокостямлицевогочерепа,ноиповисочнойкости,ееканалам.









59



Д.Б.Никитюк,Л.М.Литвиненко.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2010.2. Синельников,Р.Д.Учениеокостях,соединенияхкостейимышцах

/Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников//Атласанатомиичеловекадлястоматологов:в4-хт.Т.1.—7-еизд.,перераб.—М.:Новаяволна:Изд.Умеренков,2015.—344с.


60


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ ЧЕРЕПА В ЦЕЛОМ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-29,ПК-42,ПК-50)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимимето-дамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпред-метнойобластианатомиитопографическихобразованийчерепасиспользованиемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Оценитьуровеньзнанийиуменийпоанатомиитопографи-ческихобразованийчерепа.

2.Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиютопографическихобразованийчерепа,используяинформа-ционно-коммуникационыетехнологиииэлектронныеобра-зовательныересурсы.

3.Повторитьиобобщитьматериалпоанатомиитопографи-ческихобразованийчерепа,систематизироватьзнанияпоанатомиивсехкостейчерепаиеготопографическихобразо-ваний;подготовитьсякрубежномуконтролюподисципли-нарномумодулю«Анатомиячерепа».

61






Уметь применять методологические подходы анатомии при изучении костей черепа.

_____


Иметь представление о принципах описания топографических обра-зований черепа (от общего к частному, от простого к сложному, от главного к второсте-пенному).

Уметь описать топогра-фическое образование черепа, вести дискус-сию по материалу за-нятия. Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анато-мии костей черепа, навыком устного и письменного описания топо-графического об-разования черепа.


Знать классификации костей, типы и стадии окостенения, строение костей мозгового и ли-цевого отдела черепа. Понимать закономер-ности деления черепа на отделы, понимать механизмы переломов костей черепа, исходя из их анатомии.

Уметь показать на препаратах, муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных моделях важнейшие анатоми-ческие образования костей и назвать их по-русски и по-латы-ни. Уметь объяснить механизм развития вариантов и аномалий черепа.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навыком построения гра-мотного устного ответа. Владеть разделом анато-мической терми-нологии, касаю-щимся анатомии черепа.

62



Знать деление че-репа на отделы, строение костей че-репа, строение стенок глазницы, полости носа, крыловидно-небной, височной и подвисочной ямок, знать их сообщения. Знать основные этапы и возможные анома-лии развития черепа, иметь представление об индивидуальной изменчивости черепа.

Уметь провести гра-ницу между сводом и основанием черепа, назвать структуры, по которым она прохо-дит. Уметь показать кости и их части, образующие стен-ки топографических образований черепа, уметь показать их сообщения.

Владеть навыком описания строения топографических образований че-репа, используя латинскую терми-нологию.

ПК-29 Быть способным и готовым к прове-дению премедикации, инфильтрационной и проводниковой анестезии в полости рта <…>.

Знать сообщения топографических образований черепа, являющиеся места-ми выхода крупных нервов.Понимать значение анатомии черепа для выполнения анесте-зии.

_____ _____


Понимать значение особенностей строения костей черепа для вы-полнения экстренных операций.

______ ______


Знать источники и пути поиска информации по анатомии костей черепа, их развитию и аномалиях в тра-диционных и элек-тронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необходи-мости найти в литера-туре и сети Интернет необходимую инфор-мацию по развитию и анатомии костей черепа.


63



1.Накакиеотделыделятчереп?Какпроходитграницамеждусводомиоснованиемчерепа?

2.Какиестенкиимеетглазница?Чемониобразованы?3.Какиесообщения(щели,отверстия)глазницывамизвестны?4.Какиестенкиимеетполостьноса?Чемобразованыееверхняяинижняястенка?

5.Чемобразованалатеральнаястенкаполостиноса?Чемобра-зованакостнаяперегородканоса?

6.Какиеямкивиднывлатеральнойнорме?Чемобразованависочнаяямка?Чтоотделяетвисочнуюямкуотподви-сочной?

7.Какиестенкиисообщениявыделяютуподвисочнойямки?8.Назовитеипокажитестенкикрыловидно-небнойямки.Чемониобразованы?

9.Назовитеипокажитесообщениякрыловидно-небнойямки.10.Чемобразованапередняячерепнаяямка?Назовитеипока-

житееесообщенияиграницы.11.Чемобразованасредняячерепнаяямка?Назовитеипока-

житееесообщенияиграницы.12.Чемобразованазадняячерепнаяямка?Назовитеипокажите

еесообщенияиграницы.13.Чтотакое«костьинков»,метопическийшов?Какиеано-

малиичерепавамизвестны?14.Объяснитетермины«лептопрозоп»,«хамепрозоп»,«брахи-

цефал»,«долихоцефал».Чтоещевызнаетеобиндивиду-альнойизменчивостичерепа?

15.Какиеаномалиичерепавцеломвамизвестны?



Дотогокакизучатьтопографическиеобразованиячерепапопрепаратам,проработайтеучебникиатлас.Готовяськзанятию,особоевниманиеуделитекрыловидно-небнойямке.Этуямкуможнопоказывать,введятонкуюуказкувкруглоеотверстие

64

(foramenrotundum).Конецуказкибудетвиденпривзгляденачерепсбоку(влатеральнойнорме).Указкабудетупиратьсявбугорверхнейчелюсти—этопередняястенкаямки.Сзадиотуказкиокажетсяоснованиекрыловидногоотростка(задняястенка).Хужевсегостудентызапоминаютмедиальнуюстенку.Вэтомслучаенужновспомнить,чтоямканазываетсякрыловидно-небная,следо-вательно,медиальноотконцауказкибудетнебнаякость,аименноееперпендикулярнаяпластинка.Наискусственномчерепемеди-альнаястенкалишенаотверстий,тогдакакнанатуральномчерепееебóльшаячастьпредставленаклиновидно-небнымотверстием(foramenspheno-palatinum).Этоотверстиеоткрываетсяузаднегоконцасреднейносовойраковины.Укрыловидно-небнойямкииногдавыделяютещеиверхнююстенку.Онаобразованаверх-нечелюстнойповерхностьюбольшогокрылаклиновиднойкости.Именнонанейоткрываетсякруглееотверстие.

Приизученииподвисочнойямкиотметьте,чтоонаимеетлатеральнуюстенку,представленнуюветвьюнижнейчелюсти.Переднююстенкуэтойямкиобразуетнетольковерхняячелюсть,ноискуловаякость.Междупереднейимедиальнойстенкамипод-височнойямкинаходитсякрыловидно-верхнечелюстная расще-лина.Черезнеекровеносныесосудыпроникаютизподвисочнойвкрыловидно-небнуюямку.Следовательно,указаннаярасщелинабудетсообщениеммеждуэтимиямками.

Когдапроводитеграницумеждусводомиоснованиемчерепа,топомните:выведетеграницумеждуотделамимозговогочерепа.Следовательно,переходналицевойчерепбудетошибкой.Типичнаяошибкасостоитвтом,чтосподвисочногогребнягра-ницуведутнепошваммеждуклиновиднойискуловойкостьюидалеемеждулобнойискуловойкостью,апоскуловойдуге.


1.Ответитьнавопросыприписьменномконтроле(еслитаковойпроводится).

2.Принятьучастиевсобеседовании.3.Тренироватьсявдемонстрациикостейчерепа,ихчастейичастейтопографическихобразованийчерепавсоответ-ствиисперечнемобразований(прилагается).

65

4.Отработатьнавыкописаниякости,еечастиилитопографи-ческогообразования,демонстрируяихииспользуярусскуюилатинскуютерминологию.


6.Порекомендациипреподавателяизученныйматериалможнопредставитьнаинтерактивнойдоскеввидетаблицилисхем.


Назанятиинужностаратьсядатьполный,грамотныйответнавопросыпреподавателя,активноучаствоватьвсобеседовании,небоятьсязадаватьвопросыипытатьсяотвечатьнавопросыдругих;слушаяответытоварищей,отмечать,чтовызнаетеичтовыхотелибыуточнить.Есливынепоняли,какпоказатьтоилииноеобразо-вание,обязательнопроконсультируйтесьупреподавателя.

Привыставленииотметкизавашответпоинтересуйтесь,почемупоставленаименнота,анедругаяотметка.Стремитесьузнатьсвоинедочетыиисправитьих.Ещеразобратитевниманиенанаиболеетрудныедлявасконтрольныевопросыпотемамзанятийиуточнитеупреподавателя,какнужнонанихотвечатьназачете,какимоснащениемпользоватьсяприответе.






66







2. Синельников,Р.Д.Учениеокостях,соединенияхкостейимышцах/Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников//Атласана-томиичеловека:в4-хт.Т.1.—7-еизд.,перераб.—М.:Новаяволна:Изд.Умеренков,2015.—344с.


67


1. ТЕМА. РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ «АНАТОМИЯ ЧЕРЕПА»


Проверитьисистематизироватьзнания,уменияинавыкипоанатомиичерепа,атакжеоценитьстепеньсформированностиобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенцийОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-29,ПК-42,ПК-50.


1.Проверитьзнаниестроенияотдельныхкостейчерепа,еготопографическихобразований,основныхэтаповразвития,вариантовианомалийчерепа.

2.Оценитьуровеньсформированностиуменийинавыковподемонстрациианатомическихобразованийчерепасисполь-зованиеммеждународнойанатомическойтерминологии.

3.Оценитьспособностьстудентадатьграмотныйустныйответ,провестилогическийаргументированныйанализучебногоматериала(ОК-5).

4.Систематизироватьиобобщитьизученныйматериалмодуля.

5.Получитьпредставлениеобанатомиивисочно-нижнече-люстногосустава,мышцголовыишеи;получитьори-ентировочнуюосновудействийдляихсамостоятельногоизучения.

68






Уметь применять методологические подходы анатомии при изучении костей черепа, черепа в це-лом, его вариантов и аномалий.

_____

ОК-5 Быть способным и готовым к логиче-скому и аргументи-рованному анализу, к публичной речи, к ведению дискуссии и полемики, <…> к сотрудничеству и раз-решению конфликтов, к толерантности.


Уметь описать кость, вести дискуссию по материалу занятия. Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анатомии костей черепа.


Знать признаки кости как органа, классифи-кации костей, типы и стадии окостене-ния, строение костей мозгового и лицевого отделов черепа. Пони-мать закономерности деления черепа на отделы, понимать механизмы переломов костей черепа, исходя из их анатомии. Знать определение термина «контрфорс», функции придаточных пазух носа, стенки верхне-челюстной пазухи.

Уметь показать на препаратах, муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных моделях важнейшие анато-мические структуры костей и топографиче-ских образований че-репа, уметь назвать их по-русски и по-латыни. Уметь определить при-надлежность парных костей правой или левой стороне. Уметь объяснить механизм развития вариантов и аномалий черепа.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навыком построения гра-мотного устного ответа. Владеть разделом анато-мической терми-нологии, касаю-щимся анатомии черепа. Владеть алгоритмом опи-сания анатомии костей, их каналов.

69



Знать деление черепа на отделы, строение костей черепа, начало, ход и окончание кана-лов височной кости. Знать признаки кости как органа, классифи-кации костей, типы и стадии окостенения. Знать основные этапы и возможные анома-лии развития черепа.

Уметь правильно расположить кость по отношению к себе, определить правую и левую кость. Уметь в общих чертах объ-яснить механизм развития вариантов и аномалий черепа.

Владеть алгорит-мом описания анатомии костей, их каналов. Вла-деть разделом анатомической терминологии, к а с а ю щ и м с я анатомии черепа, навыком демон-страции костей при устном ответе.

ПК-29 Быть способным и готовым к прове-дению премедикации, инфильтрационной и проводниковой анестезии в полости рта <…>.

Знать отверс тия и щели на костях мозгового черепа, отверстия и каналы лицевого отдела че-репа, являющиеся местами выхода круп-ных нервов.Понимать значение анатомии черепа для выполнения анесте-зии.

_____ _____

ПК-42 Быть способным и го-товым выполнять обязательный пере-чень экстренных хи-рургических операций.

Понимать значение особенностей строения костей черепа для вы-полнения экстренных операций.

______ ______


Знать пути поиска информации по ана-томии черепав библиотеках на бу-мажных носителях и в электронных базах данных.

Уметь при необхо-димости найти в литературе и сети Интернет необходи-мую информацию по анатомии костей черепа, их вариантам и аномалиям.


70


5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ — см. Приложение



Подготовкукотчетномузанятиюначнитесповторениявсегоматериаламодуля.Весьмажелательносоставитьпланподготовкинанеделюистрогоегопридерживаться.Уделяйтеповторениюматериалаоколоодногочасавдень,нозанимайтесьповторениемежедневно.Основноевниманиеуделитеполостиноса(особенноеелатеральнойстенке),сообщениямкрыловидно-небнойямки,каналамвисочнойкости.Обратитевниманиенаконтрфорсычелюстей(см.учебникподред.Л.Л.КолесниковаиС.С.Михай-лова).


1.Отвечатьнавопросыпреподавателяприсобеседовании.2.Работатьспрепаратами,муляжами,виртуальнымианатоми-ческимиресурсами(BioDigital,PrimalPicturesидр.).


4.Слушатьответыдругихстудентов,поокончаниисобеседо-ваниязадаватьвопросы.

5.Слушатьобъяснениеновогоматериалапотеме«Височно-нижнечелюстнойсустав.Мышцыголовыишеи».


Рубежныйконтрольпомодулюсостоитиздвухчастей.Перваячастьпроходитвформесобеседования с элементами интерак-тивных технологий.Собеседованиепроводитсяврежимедиалогавприсутствиивсейгруппыидопускаетобсуждениеответов.Средняяпродолжительностьсобеседованияпоанатомиичерепаобычносоставляет10–12минут.Присобеседованиипреподава-тельможетиспользоватьбилеты,разработанныенаосновекон-трольныхвопросов.Вбилетедляустногоответа—4вопроса.Какправило,первыйвопроскасаетсякостеймозговогоотделачерепа

71

(кромевисочной);второйвопроспосвященвисочнойкости,ееканалам;третийвопроскасаетсялицевогоотделачерепа;чет-вертыйвопрос—израздела«Черепвцелом».Преподавательвправеначатьслюбоговопроса.Наиболееважнымявляетсявопроспоразделу«Черепвцелом».Иногдапреподавательможетнеспрашиватьвесьвопросцеликом,авместоэтогоможетзадатьвам2–3оченькраткихвопросаизтогожераздела.

Пример билета для собеседования

1.Строениезатылочнойкости.2.Каналецбарабаннойструны.3.Контрфорсы:определение,примеры.4.Средняячерепнаяямка:стенки,границы,сообщения.

Ответнакаждыйвопросоценивается.Оценкасобеседо-ванияявляетсясреднейизоценоккаждоговопроса.Вспорныхситуацияхмеждуотметками«неудовлетворительно»и«удовлет-ворительно»задаетсядополнительныйвопрос,требующийкрат-когооднозначногоответа(обычноизраздела«Черепвцелом»).Вспорныхситуацияхмеждуотметками«хорошо»и«отлично»задаетсядополнительныйвопросоразвитии,обаномалияхчерепалибопотеоретическомуматериалувпределахлекцийирекомен-дованнойлитературы.

Альтернативный вариант

1.Покажитеграницымеждучерепнымиямкаминавнутреннемоснованиичерепа.Какпопастьизсреднейчерепнойямкивподвисочную?Чтосоединяетбольшойнебныйканал?

2.Чтовыделяютналатеральныхчастяхзатылочнойкости?Что—нанаружнойповерхностилобнойчешуи?

3.Гденачинаетсяканалецбарабаннойструны?Междукакимичастямивисочнойкостивыходитбарабаннаяструна?

4.Какиеконтрфорсынижнейчелюстипередаютжевательноедавлениеотмоляров?Какиеобразованиянаносовойповерх-ностителаверхнейчелюстивамизвестны?

Приальтернативномвариантеопросначинаетсяобычнос топографических образований черепа. Если студент не отве-чает на этот вопрос, опрос прекращается.Слушаяответытова-

72

рищей,отмечайтедлясебя,чтоизихответоввамнеизвестно,ипоокончанииответазадайтевопрос(ы)преподавателю.

Втораячастьконтроляпроводитсявформедистанционноготестирования.Длятестированияиспользуютсязаданиявтестовойформе,представленныенасайтекафедры.Заданиязакрытоготипапредполагаютвозможностьвыбораодногоилинесколькихправильныхответов.Привыполнениизаданийоткрытоготипаответнавопроснеобходимовписатьвдиалоговоеокно,открытоенастраницетеста.Такжевтестовойбазеестьзадания,которыепредусматриваютустановлениесоответствиямеждутойилиинойанатомическойструктуройиеехарактеристикой.Некоторыезаданиявкачествеиллюстративнойсоставляющейсодержатизо-браженияанатомическихструктур;этизаданияпризваныпрове-ритьдемонстрационныенавыкистудентаиоснованынаПеречнедемонстрационныхнавыков,которыйприведенвприложениикнастоящемупрактикуму.ПоДМ-2«Анатомиячерепа»вампредстоитвыполнить15тестовыхзаданий,которыекомпьютервслучайномпорядкевыбираетизбазы.Дляихвыполненияотво-дится15минут.Дляпрохождениятеставампредоставляетсядвепопытки.


Порезультатамсобеседованиявыможетеполучитьот1рей-тинговогобалла(свидетельствуетотом,чтововремяконтроль-ногозанятиявынепроявилидажеминимальныхзнанийучебногоматериаламодуля,соответствуетотметке«неудовлетворительно»)до4рейтинговыхбаллов(соответствуютотметке«отлично»).




73





8.2. Дополнительная1. Синельников,Р.Д.Учениеокостях,соединенияхкостейимышцах

/Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников//Атласанатомиичеловека:в4-хт.Т.1.—7-еизд.,перераб.—М.:Новаяволна:Изд.Умеренков,2015.—344с.

2. Сапин,М. Р.Атлас анатомии человека для стоматологов /М.Р.Сапин,Д.Б.Никитюк,Л.М.Литвиненко.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2011.—600с.

74


1. ТЕМА. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ МЫШЦ ГОЛОВЫ И ШЕИ. ВИСОЧНО-НИЖНЕЧЕЛЮСТНОЙ СУСТАВ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-29,ПК-42,ПК-50)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимимето-дамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпред-метнойобластианатомиисоединенийкостейчерепаианатомиимышцголовыишеисиспользованиемсистемного,функциональ-ного,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдея-тельности.


1.Углубить,обобщитьисистематизироватьзнанияпофунк-циональнойанатомиивисочно-нижнечелюстногосустава(ВНЧС)имышцголовыишеи.

2.ОценитьуровеньзнанийиуменийпоанатомииВНЧСимышцголовыишеи.

3.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстрироватьнапрепаратах,муляжах,плакатах,атакженавиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделяхмышцыголовы,шеи,атакжеструктуры,образующиеВНЧСидругиесоединениякостейчерепа.

4.Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиюмышцголовыишеи,ВНЧС,используяинформационно-комму-никационыетехнологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

5.Получитьпредставлениеобанатомиижевательно-речевогоаппарата;получитьориентировочнуюосновудействийдлядальнейшегосамостоятельногоизученияполостиртаиглотки.

75




ОК-1 <…>, использовать на практике методы гуманитарных, есте-ственнонаучных, ме-дико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной дея-тельности.

Знать основные ме-тоды и методоло-гические подходы анатомии как фун-даментальной ме-дико-биологической дисциплины.

Уметь применять мето-дологические подходы анатомии при изучении функциональной ана-томии мышц головы и шеи, ВНЧС.

_____


Иметь представление о принципах и ал-горитмах описания анатомии мышц и ВНЧС.

Уметь рассказать об анатомии ВНЧС, мышц головы и шеи, уметь вести дискуссию по материалу занятия. Уметь работать в малых группах при самопод-готовке.Уметь подготовить мультимедийную пре-зентацию, выступить с кратким сообщением по теме занятия, уметь отвечать на вопросы.

Владеть навыком анализа учебного текста по анато-мии мышц головы и шеи.

ПК-21 Анализировать зако-номерности функцио-нирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологи-ческих основ <…> для своевременной диагностики забо-леваний и патоло-гических процессов.

Знать классификацию соединений костей,к лассификацию м ы ш ц г о л о в ы и шеи, начало, при-крепление и функции мышц. Понимать закономерности функционирования жевательно-речевого аппарата, их значе-ние в клинической стоматологии.

Уметь показать на пре-паратах, муляжах, на виртуальных изобра-жениях и трехмерных виртуальных моделях поверхностные и глу-бокие мышцы шеи, мимические и жева-тельные мышцы, места начала мышц, места прикрепления мышц (кроме мимических). Уметь описать функ-циональную анатомию мышц.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навыком построения грамот-ного устного ответа. Владеть разделом анатомической тер-минологии, касаю-щимся анатомии ВНЧС, мышц головы и шеи.

76


Уметь строить модели анатомических объ-ектов (ВНЧС, группы мышц) из конструк-тивных элементов (свя-зок, костей, отдельных мышц) виртуальных анатомических ре-сурсов.

Владеть навыком объяснения биоме-ханики изучаемых мышц с использо-ванием анимаци-онных ресурсов. Приобрести навык самостоятельного изучения анатомии указанных струк-тур, используя информационно-коммуникацион-ные технологии и электронные образовательные ресурсы.

ПК-22 Выявлять у пациентов основные патологи-ческие симптомы и синдромы забо-леваний, используя знания основ меди-ко-биологических и клинических дисци-плин с учетом законов течения патологии по органам, систе-мам и организму в целом, анализиро-вать закономерности функционирования различных органов и систем при различ-ных заболеваниях и патологических процессах.

Понимать законо-мерности функцио-нальной анатомии и биомеханики ВНЧС и жевательных мышц в норме. Иметь общее представление о ха-рактере изменения анатомии и биоме-ханики мышц головы и шеи при патологи-ческих процессах.

Уметь дать анатомиче-скую и биомеханиче-скую характеристику ВНЧС, описать анато-мию мышц головы и шеи по алгоритму, по-казать поверхностные и глубокие мышцы шеи, мимические и жева-тельные мышцы, места начала мышц, места прикрепления мышц (кроме мимических).

_____

ПК-29 Быть способным и го-товым к проведе-нию премедикации, инфильтрационной и проводниковой анестезии <…>.

Иметь представление о взаимном поло-жении мимических, жевательных мышц и мест выхода ветвей тройничного нерва, блокируемых при анестезии.

Показать мышцы, рас-положенные вблизи анатомических ори-ентиров (отверстий, бугорков и т.д.), исполь-зуемых при анестезии.

_____

77


ПК-42 Быть способным и готовым выпол-нять обязательный перечень экстрен-ных хирургических операций.

Знать области и треу-гольники шеи. Иметь общее представление о путях распростране-ния гноя при флегмо-нах лица и шеи. Знать взаимное положение мышц, крупных сосу-дов и органов головы и шеи, представлять значение их анатомии для выполнения тра-хеотомии.

Уметь показать мыш-цы, треугольники и об-ласти шеи, органы шеи на поперечном распиле шеи (в виртуальной среде, на КТ и/или МРТ), на муляже и на трупе.

______


Знать источники и пути поиска ин-формации по теме занятия в традици-онных и электронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необходимо-сти найти в литературе и сети Интернет необхо-димую информацию по анатомии ВНЧС, мышц головы и шеи.




1.Классификациямышцголовыишеи.2.Поверхностныемышцышеи:начало,прикрепление,функции.

3.Надподъязычныемышцы:начало,прикрепление,функции.4.Подподъязычныемышцы:начало,прикрепление,функции.5.Лестничныемышцы:начало,прикрепление,функции.6.Предпозвоночныемышцы:начало,прикрепление,функции.7.Жевательныемышцы:источникразвития,начало,прикре-пление,функции.

8.Мимическиемышцы:источникразвития,делениенагруппы.Особенностимимическихмышц.

9.Мышцысводачерепа.10.Мышцы,окружающиевходвглазницу.11.Мышцыртаиноса.12.Классификациясоединенийкостей.Классификациясуставов.

78

13.Непрерывныесоединениякостейчерепа.14.Височно-нижнечелюстнойсустав:анатомическаяибиомеха-

ническаяхарактеристика.15.Связочныйаппаратвисочно-нижнечелюстногосустава.16.Движенияввисочно-нижнечелюстномсуставеимышцы,их

производящие.



Подготовкукзанятиюжелательнорассредоточить.Впервыйденьнужновыделитьоколочасадляповторенияклассификациисоединенийкостей,послечегоизучитьполитературе,муляжам,плакатам,музейнымпрепаратамВНЧСидругиесоединениякостейчерепа.

Вовторойденьподготовкиизучитемышцыголовы:мимиче-скиеижевательные.Особоевниманиеуделитеанатомиижева-тельныхмышц.Помните,чтоприответепомышцамследуетпридерживатьсяследующегоалгоритма:нужноназватьмышцупо-русскиипо-латыни,назватьипоказатьееначало,прикре-пление,затемназватьфункции.Началоммышцы,какправило,считаютеенаиболеемедиальнуюинаименееподвижнуюточку.Знаниеместначаламимическихмышцявляетсяжелательным,нонеобязательным.Нужночеткопредставлятьособенностимимиче-скихмышц—этотматериализлагаетсяналекции.ДляизучениябиомеханикижевательныхмышциВНЧСоченьполезныанима-ционныеролики,представленныеввиртуальныханатомическихресурсах(например,PrimalPictures).

Наследующийденьизучитемышцышеи,особоевниманиеуделитеихклассификации.Послеописанияглавныхфункциймышцнужноподумать,могутлименятьсяместамиподвижнаяинеподвижнаяточки(punctumfixumetpunctummobile),икакприэтомизменитсяфункциямышц.Следуетотметитьфункциюмышцпридвустороннемиодностороннемсокращении.Функциюмышцлегкопонять,знакомясьсанимациейввиртуальныхресурсах.Обратитевниманиенаобластиитреугольникишеи,атакженамежмышечныепромежуткиинасоотношениямышцскрупными

79

сосудамииорганамишеи—этоважнодляоперативнойхирургииголовыишеи.


1.Ответитьнавопросыпреподавателяпотемезанятия,при-нятьучастиевобсужденииматериалазанятия.


3.Рассмотретьмуляжи,барельефыимузейныепрепараты,накоторыхизображенымышцышеи.Выписатьвтетрадьтреу-гольникишеииихграницы*.

4.Изучитьстроениевисочно-нижнечелюстногосуставанамуляжах,музейныхпрепаратах,рентгеновскихснимках,ввиртуальныхэлектронныхресурсах.

5.Найтинапрепаратах,муляжах,атакженавиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделях*анатомическиеобра-зованиямышцголовыишеивсоответствиисперечнемобразований.

6.Выслушатьобъяснениеновогоматериалапотеме«Анатомияполостиртаиглотки».

*Возможно выполнить во внеаудиторное время.


Напервойполовинезанятияобязательнопроводитсяинтерак-тивное собеседование. Цельсобеседования—нетолькоустано-витьуровеньвашихзнанийиумений,нои,работаявсейгруппой,закрепитьиуглубитьимеющиесязнания,систематизироватьих.Собеседованиеобязательносопровождаетсядемонстрациейана-томическихструктурВНЧС,мышцголовыишеинамуляжах,плакатах,барельефахатакженавиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделях,доступныхспомощьюинтерактивныхдосок.Назанятиипроходит15-минутнаяэкскурсиявмузей,гдепредставленыпрепаратыВНЧС,мимическихмышц,жевательныхмышц,мышцшеи,препаратднаполостирта.Набарельефах,закрепленныхнастенахвучебныхкомнатах,атакженавирту-альныхизображенияхитрехмерныхмоделяхвыдолжныуметь

80

показыватьвсеобразования,включенныевперечень.Весьмажелательносопоставитьизображениямышцнаплакатахибаре-льефахсмышцаминадемонстрационномтрупе.


Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированностьуменийинавыков,атакжестепеньсформированностиком-петенций:умениедатьграмотныйустныйответ,способностьиготовностьдискутировать,аргументироватьсвоюточкузрения,способностьнаходитьмышцыголовыишеивреальнойивир-туальнойсреде.Оцениваетсяивашаспособностьиготовностькколлективнойработе,активноедеятельностноеотношениекосвоениюматериалазанятия.Письменныеработыиучастиевсобеседованииоцениваютсяпопятибалльнойшкале,отметкикон-вертируютсявбаллырейтинга.



• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздастввиртуальнойобразовательнойсреде(например,вBioDigital)оригинальныйинтеллектуальныйпродуктнаанатомиче-скуютематику(например,комплексжевательныхмышциВНЧС)инасеминаре(рубежномконтроле)сможетопи-сатьанатомиюитопографиюсоответствующегооргана,используяэтотпродукт,получаетдо5бонусныхбаллов.


81




2. Анатомияголовыишеи/М.Р.Сапин,Д.Б.Никитюк.—2010.



2. Синельников,Р.Д.Учениеокостях,соединенияхкостейимышцах/Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников//Атласанатомиичеловека:в4-хт.Т.1.—7-еизд.,перераб.—М.:Новаяволна:Изд.Умеренков,2015.—344с.


82


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ ПОЛОСТИ РТА И ГЛОТКИ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-29,ПК-42,ПК-50)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимимето-дамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпред-метнойобластианатомииполостиртаиглоткисиспользованиемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготов-ностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподго-товкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Углубить,обобщитьисистематизироватьзнанияпоана-томииполостирта,слюнныхжелезиглотки.

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпоанатомииполостирта,слюнныхжелезиглотки.

3.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстриро-ватьнапрепаратах,муляжах,плакатах,атакженавирту-альныхизображенияхитрехмерныхмоделяханатомическиеобразованияполостирта,слюнныхжелезиглотки.

4.Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиюука-занныхорганов,используяинформационно-коммуникаци-оныетехнологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

5.Получитьпредставлениеобосновахобщейодонтологии,получитьориентировочнуюосновудействийдлядальней-шегосамостоятельногоизученияосновобщейичастнойанатомиизубов.

83




ОК-1 <…>, использовать на практике методы гуманитарных, есте-ственнонаучных, ме-дико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и со-циальной деятельности.


Уметь применять мето-дологические подходы анатомии при изучении стенок полости рта, языка, слюнных желез и глотки.

_____

ОК-5 Быть способным и го-товым к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, к ведению дискус-сии и полемики, <…> к сотрудничеству и раз-решению конфликтов, к толерантности.

Иметь представление о принципах описания анатомии стенок поло-сти рта, языка, слюн-ных желез и глотки.

Уметь рассказать об анатомии стенок поло-сти рта, языка, слюнных желез и глотки, уметь вести дискуссию по материалу занятия. Уметь работать в малых группах при самопод-готовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анато-мии стенок по-лости рта, языка, слюнных желез и глотки.

ПК-21 Анализировать зако-номерности функцио-нирования отдельных органов и систем, ис-пользовать знания анатомо-физиологи-ческих основ <…> для своевременной диагностики заболе-ваний и патологических процессов.

Знать классифика-цию и функции мышц языка, определение терминов «дно» и «ди-афрагма» рта. Пони-мать закономерности функционирования жевательно-речевого аппарата, их значение в клинической стома-тологии.

Уметь показать на пре-паратах и муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных моделях анатомические образо-вания стенок полости рта, части и мышцы языка, слюнные же-лезы, анатомические образования глотки. Уметь строить модели анатомических объек-тов полости рта и глотки из конструктивных элементов ( органов, костей, мышц и т.д.) виртуальных анатоми-ческих ресурсов.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навы-ком построения г р а м о т н о г о устного ответа. Владеть разделом анатомической терминологии, касающимся ана-томии стенок по-лости рта, языка, слюнных желез и глотки.

84


ПК-22 Выявлять у пациентов основные патологиче-ские симптомы и син-дромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисци-плин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организму в целом, анализировать зако-номерности функцио-нирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах.

Знать нормальное строение и функци-ональную анатомию стенок полости рта, языка, слюнных желез и глотки. Понимать основы морфогене-тических процессов и представлять себе в общих чертах меха-низм формирования аномалий.

Уметь описать основ-ные аномалии полости рта и глотки. Уметь объяснить функции жевательно-речевого аппарата, исходя из строения его элемен-тов.

_____

ПК-29 Быть способным и го-товым к проведению премедикации, ин-фильтрационной и про-водниковой анестезии <…>.

Понимать значение отверстий и каналов черепа и полости рта для выполнения ане-стезии.

Уметь показать на пре-парате места выхода большого небного ка-нала, резцового канала, начало и проекцию ка-нала нижней челюсти.

_____

ПК-42 Быть способным и го-товым выполнять обя-зательный перечень экстренных хирурги-ческих операций.

Иметь представление о возможных путях распространения гноя между мышца-ми, образующими стенки полости рта, в пространствах, окру-жающих глотку.

Используя анимацион-ные ресурсы, доступ-ные в режиме онлайн, с помощью современных информационно-ком-муникационных техно-логий уметь объяснить клиническое значение синтопии анатомиче-ских структур, форми-рующих стенки полости рта и глотки.

______


Знать источники и пути поиска информации по анатомии полости рта и глотки в традицион-ных и электронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необходимо-сти найти в литературе и сети Интернет необхо-димую информацию по анатомии жевательно-речевого аппарата.


85



1.Делениеротовойполостинаотделы.Преддвериеполостирта.

2.Стенкисобственнополостирта.Определениепонятий«твердоенебо»,«костноенебо»,«днополостирта»,«диаф-рагмарта».

3.Мягкоенебо:определение,мышцы.4.Язык:источникиразвития,внешнеестроение.5.Мышцыязыка:классификация,начало,прикрепление,функции.

6.Классификацияслюнныхжелез.Примерымалыхжелез.7.Околоушнаяслюннаяжелеза:локализация,топография,рас-положениепротока.

8.Подъязычнаяслюннаяжелеза:локализация,топография.9.Поднижнечелюстнаяслюннаяжелеза:локализация,топо-графия.

10.Глотка:части,ихтопография(соотношениеспозвонками,полостьюноса,полостьюртаискрупнымисосудами).

11.Глотка:строениестенки.Мышцыглотки.12.ЛимфоэпителиальноекольцоПирогова—Вальдейера.



Подготовкукзанятиювтечениенеделицелесообразноразде-литьнатричасти.Еслиужебылапрочитаналекция«Анатомияжевательно-речевогоаппарата»,подготовкуцелесообразноначатьсдетальногоизученияконспекталекции.Впервыйденьтакженужнопрочитатьтекстучебника,отметитьдлясебяделениеполостиртанадваотдела:преддвериеисобственнополостьрта.Нужновспомнитьстроениекостногонеба,частимягкогонеба;пользуясьрисункамиватласе,рассмотретьместаначаламышцмягкогонеба.Нужнообратитьвниманиенаопределенияпонятий«дно»и«диафрагма»полостирта.

Надругойденьизучитеязыкислюнныежелезы.Обратитевниманиенаклассификациюмышцязыка.Топографиякрупных

86

слюнныхжелезхорошоописанавучебнике«Анатомияголовыишеи».Дляпониманияихтопографиинеобходимовспомнитьстенкизанижнечелюстнойямки,треугольникишеи,мышцынад-подъязычнойгруппы.

Натретийденьподготовкиизучитестроениеглотки.Зани-маясьнакафедре,рассмотритепрепаратыглоткивмузее;найдитеместаприкрепленияглоткиккостямоснованиячерепа.Активноиспользуйтеэлектронныеанатомическиересурсы,рекомендуемыекафедрой(BioDigital,PrimalPicturesидр.).


1.Ответитьнавопросыписьменногоконтроля*.2.Принятьучастиевинтерактивномсобеседованиипотемезанятия,ответитьнавопросыпреподавателя,обсудитьответытоварищей.


4.Рассмотретьдемонстрационныеанатомическиепрепараты.5.Работаямалымигруппами,найтинапрепаратах,муляжах,атакженавиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделяханатомическиеобразованияполостирта,слюнныхжелез,глоткивсоответствиисперечнемобразований.

6.Прослушатьобъяснениеновогоматериалапотеме«Ана-томиязубов».

* Проводится на усмотрение преподавателя.


Письменныйконтрольнеявляетсяобязательнымэлементомзанятия.Онпроводитсянаусмотрениепреподавателя.Контрольвключает1–2короткихвопроса,требующихкраткойхарактери-стики,изанимаетнеболее15минут.Ответынавопросы,каса-ющиесяклассификации(мышцязыка,слюнныхжелезит.д.)Выможетепредставитьввидесхем,структурироватьввидесписка,ноонидолжныбытьпонятныбезвашихкомментариев.Избегайтеслов,безкоторыхможнообойтись.Отвечаянавопросыконтроля,стремитесьвыделитьглавное,учитесьпланироватьвремя.

87

Частьработпреподавательможетпроверитьназанятии.Припроверкевашейработывыполучаетевозможностьдополнитьписьменныйответустным,уточнитьто,чтоизложилинепонятно.Всвоюочередь,преподавательделаетдлясебявыводотом,наскольковерноиглубоковыпонимаетематериал.Припроверкедругихработобращайтевниманиеначужиеошибкииизбегайтеихвдальнейшем.

Неменее30%временизанятияотводитсядлясобеседованиясгруппой.Насобеседованиипреподавательзадаетвопросыизчислатех,которыевключенывсписокконтрольных.Выможетедополнятьответытоварищей,посогласованиюспреподавателемможетесамизадаватьвопросыкакпотеоретическомуматериалу,такипопрепаратам.Длятогочтобыконечнаяцельизученияпредметабылаболееосмысленной,используютсяситуационныезадачи,которыепоказываютрольанатомическихзнанийдляпрак-тическойстоматологии.Врешениезадачобязательнововлекаютсявсестудентыгруппы.

25–30%учебноговремениотводитсянато,чтобыстудентымоглисамостоятельнопоработатьспрепаратами,муляжами,найтинаних,атакженавиртуальныхизображенияхитрех-мерныхмоделяханатомическиеобразования,включенныевПере-чень.Работа с препаратами проводится в мини-группах по 4–6 человек. Помните: цель такой работы — не только изучить препараты, но и научиться работать в коллективе. Преподава-тельприэтомоказываетконсультативнуюпомощь.

Материалследующегозанятия(Анатомиязубов)излагаетсяналекции.


Письменныеработыиучастиевсобеседованииоцениваютсяпопятибалльнойшкале.Выставлениеотметоккаждомустудентужелательно,нонеобязательно.Поинициативепреподавателявозможновыставлениеоценоксучастиемнесколькихстудентовпутемтайногоголосования.Приэтомвесьмажелательнообсу-дитьоценку,подчеркнутьсильныеиотметитьслабыестороныответа.

Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированность

88

уменийинавыков,атакжестепеньсформированностикомпе-тенций.










2. СинельниковР.Д.Атласанатомиичеловека:в4-хт.Том2. /Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников.—М.:Новаяволна,2015.

89


1. ТЕМА. ВВЕДЕНИЕ В ОДОНТОЛОГИЮ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-29,ПК-42,ПК-50)сфор-мироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпредметнойобластианатомиизубочелюстногоаппаратасиспользованиемсис-темного,функционального,сравнительного,возрастного,топо-графическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Обобщитьисистематизироватьзнанияпоосновамобщейичастнойанатомиизубов.

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпоосновамобщейичастнойанатомиизубов.

3.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстри-роватьнапрепаратах,муляжах,атакженавиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделяхчастиитканизуба,структурыпародонта,составляющиезубочелюстнойсис-темывцелом.

4.Пробрестиизакрепитьнавыксамостоятельногоизученияанатомиизубов,используяинформационно-коммуни-кационныетехнологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

5.Обобщитьиповторитьматериалмодуля,подготовитьсякотчетномузанятию.

90





Иметь представление о принципах описания анатомии зубов.

Уметь вести дискуссию по материалу занятия, аргументировать свой ответ.

Владеть навы-ком работы в коллективе, в малых группах, навыком описа-ния анатомии зубов по задан-ному алгоритму.


Знать классификацию зубов, ткани зуба, части зуба. Знать определение понятий «пародонт», «периодонт», «зубо-челюстной сегмент», «прикус», «окклюзия», «артикуляция». Знать виды нормального прикуса, важнейшие аномалии прикуса, знать признаки ортогнатии. Знать виды зубной фор-мулы. Знать особенности временных (молочных) зубов.

Уметь определить место зуба в зубном ряду. Уметь отли-чить молочный зуб от постоянного. Уметь показать на препа-ратах, рентгеновских снимках, муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных моделях части, ткани зубов, а также элементы зубочелюстной сис-темы в целом. Уметь строить модели зубо-челюстной системы из конструктивных элементов (зубов, челюстей) в реальных и виртуальных анато-мических ресурсах. Выработать умение са-мостоятельно изучать основы одонтологии, используя информа-ционно-коммуника-ционные технологии и электронные обра-зовательные ресурсы.

Владеть навы-ком построе-ния грамотного устного ответа. Владеть раз-делом анато-мической тер-минологии, касающимся анатомии зу-бов, навыком описания зубов. Пробрести и за-крепить навык самостоятель-ного изучения общей и част-ной анатомии зубов, исполь-зуя информа-ционно-ком-муникационные тех н о л о ги и и электронные образователь-ные ресурсы.

91


ПК-22 Выявлять у пациентов основные патологиче-ские симптомы и син-дромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисци-плин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организму в целом, анализировать зако-номерности функцио-нирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах.

Знать нормальное стро-ение и функциональную анатомию зубочелюст-ной системы в целом.Понимать основы мор-фогенетических процес-сов и представлять себе в общих чертах механизм формирования анома-лий зубов.

Уметь описать нор-мальный зуб, ос-новные аномалии зубов. Уметь вылепить модель зуба из пла-стилина.Уметь построить вир-туальную модель зубо-челюстного сегмента и объяснить особен-ности его анатомии.

_____

ПК-29 Быть способным и го-товым к проведению премедикации, ин-фильтрационной и про-водниковой анестезии <…>.

Знать соотношение кор-ней зубов с местами прохождения нервов (нижнечелюстной канал, резцовый канал, боль-шое небное отверстие)

Уметь показать на препаратах, муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных моделях нижнечелюстной ка-нал, резцовый канал, большое небное от-верстие.

_____


Знать признаки лате-рализации зубов. Знать соотношение зубов со стенками гайморовой пазухи, нижнечелюст-ным каналом, нижней стенкой полости носа. Знать соотношение зубо-челюстных сегментов с контрфорсами челюстей, иметь общее представ-ление о значении осо-бенностей анатомии зубов и зубочелюстных сегментов при операци-ях по поводу переломов челюстей, переломов и вывихов зубов.

Уметь сформулировать признаки латерали-зации зубов, объяс-нить их значение в стоматологии. Уметь вылепить модель зуба из пластилина.

______

92



Знать источники и пути поиска информации по теме занятия в традици-онных и электронных библиотеках и базах данных.

Уметь проанализи-ровать первичные морфометрические данные и на их ос-новании отыскать анатомические зако-номерности (на при-мере зубочелюстных сегментов).

Владеть навы-ком работы с источниками литературы по теме занятия, с электронными ресурсами.



1.Частизуба,тканизуба.2.Признакилатерализациизубов.3.Пародонт:определениетермина.Периодонт.Десна:части,десневойсосочек,десневойкарман.

4.Понятиеозубочелюстныхсегментах.Ихсравнительнаяхарактеристика.

5.Зубныеформулы.6.Строениеверхнихрезцов.Отличиялатеральногорезцаотмедиального.

7.Строениенижнихрезцов.Отличиянижнихрезцовотверхних.

8.Строениеклыков.9.Строениепремоляров.Сравнительнаяхарактеристикапервыхивторыхпремоляровверхнейинижнейчелюсти.

10.Общеестроениемоляров.11.Строениепервогоивтороговерхнегомоляра.12.Строениепервогоивторогонижнегомоляра.13.Особенностивременных(молочных)зубов.14.Соотношениекорнейзубовснижнейстенкойполостиноса,

верхнечелюстнойпазухойинижнечелюстнымканалом.15.Зубная,альвеолярнаяибазальнаядуга:определение,сравни-

тельнаяхарактеристика.16.Окклюзия:определение,виды.Понятиеоцентральной

окклюзии.Артикуляция.

93

17.Прикус:определение,виды.Признакиортогнатическогоприкуса.



Основойподготовкикданномузанятиюявляетсяматериаллекции.Егоследуетдетальноизучить.Вкачестведополненияможноиспользоватьиллюстрацииизатласа,электронныересурсы.Подготовкунужноразделитьнадваэтапа.Сначалаизучитечастиитканизуба,признакилатерализациизубов,видызубнойфор-мулы.Попытайтесьопределитьположениезубавзубномряду.Затемизучитеобщуюодонтологию(прикус,окклюзия,артику-ляция,понятия«зубнаядуга»,«апикальнаядуга»и«альвеолярнаядуга»).Обратитевниманиенасоотношениезубовсверхнече-люстнойпазухой,резцовыминижнечелюстнымканалом.Усвойтедлясебясмыслтерминов«зубочелюстнойсегмент»,«пародонт»и«периодонт».Важнозапомнитьпризнакиортогнатическогопри-куса.Каквсегда,дляподготовкинеобходимопосещатькафедру,заниматьсянамуляжахипрепаратахзубовичелюстей.Исполь-зуйтедляподготовкивиртуальныеанатомическиересурсы.


1.Принятьучастиевинтерактивномсобеседованиипотемезанятия,ответитьнавопросыпреподавателя,обсудитьответытоварищей.

2.Работаямалымигруппами,тренироватьсявопределениипринадлежностизубактомуилииномуклассузубов(резец,клык,премоляр,моляр),тренироватьсявопределениипри-надлежностизубаправойилилевойстороне,верхнейилинижнейчелюсти.


4.Вылепитьизпластилинамодельзуба*.5.Составитьтаблицу«Зубочелюстныесегменты».Датьсрав-нительнуюхарактеристикузубочелюстнымсегментам.

6.Найтинапрепаратахимуляжаханатомическиеобразованиявсоответствиисперечнемобразований.

94

7.Повторитьматериалпрактическихзанятиймодуля,работаяспрепаратами,муляжами,барельефами,атакжесвиртуаль-нымиизображениямивэлектронныхресурсах.

*Проводится на усмотрение преподавателя.


Перваяполовина занятияобычнопосвящаетсяобщейичастнойодонтологии,навторойполовинестудентыготовятсякзачету:повторяютвесьматериалмодуля,работаютспрепара-тами,виртуальнымимоделямизубов,повторяюттерминологию.

Какпоказываетпрактика,обычностудентынеплохоопре-деляютпорядковыйномерзубавформуле,ноневладеюталго-ритмомописаниянормальногостроениязуба,плохоотвечаютустно.Именнонаформированииэтогонавыка,предусмотренногоОК-5иПК-21,следуетсделатьакцент.Описыватьзуб(точнее,егокоронковуючасть)следуетвтомпорядке,вкакомврачосма-триваетзуб.Сначаланужноописатьрельефввестибулярнойиязычнойнорме,оценитьпризнакуглакоронкииположениякорня,затемописываютокклюзионнуюнорму,вкоторойоцени-ваютпризнаккривизныэмали;впоследнююочередьописываютаппроксимальныеповерхности,здесьобращаютвниманиенаэма-лево-цементнуюграницу.

Составляятаблицу«Зубочелюстныесегменты»,следуетнаоснованиипредставленноговучебникецифровогоматериаласамостоятельно(приконсультациипреподавателя)выявитьзако-номерности.Обратитевниманиенато,каквмезиодистальномнаправленииизменяетсятолщинавестибулярнойиоральнойстенкиальвеолы,толщинадесны,глубинадесневойборозды.Важноотметить,какизменяетсяформасечениячелюстивсагит-тальнойплоскости,атакжекакиеанатомическиеструктурычелю-стейвходятвсоставтогоилииногосегмента.

Лепказубовпроводитсяпоинициативепреподавателя,какправило,приусловии,чтогруппадостаточнохорошовладееттеоретическимматериаломпотемезанятия.Лепкамоделейзубовпроизводитсявограниченноевремя,новажнонетолькобыстровылепитьмодель,ноисделатьэтомаксимальноточно.Позавер-

95

шенииработыпреподавательподводититогзанятия,отмечаетположительныемоменты,даетрекомендациипоустранениюнедостатков.


Участиевсобеседованииоцениваетсяпопятибалльнойшкале.Отметкиконвертируютсявбаллырейтинга.Засоставлениетаблицотметкиневыставляются.Качествовылепленныхмоделейзубовможетбытьоцененовбаллахрейтинга(наусмотрениепреподавателя—отодногодотрехбаллов).Вслучаеполучениеспорнойоценкинаотчетномзанятииэтибаллы,атакженаличиетаблицисхемврабочейтетрадипринимаютсявовнимание.

Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированностьуменийинавыков,атакжестепеньсформированностикомпе-тенций.



• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздастввиртуальнойобразовательнойсреде(например,вBioDigital)виртуальный«комплекс»структуржевательно-речевогоаппарата,демонстрирующийихсинтопиюилискелето-топию,либосоздасткакой-либоинойоригинальныйинтел-лектуальныйпродуктнаанатомическуютематикуинасеминаре(рубежномконтроле)сможетописатьанатомиюитопографиюсоответствующихструктур,используяэтотпродукт,получаетдо5бонусныхбаллов.


96






2. Анатомияибиомеханиказубочелюстнойсистемы:учебноепособие/подред.Л.Л.Колесникова,С.Д.Арутюнова,И.Ю.Лебеденко.—М.:Практическаямедицина,2007.—224с.:ил.

97


1. ТЕМА. РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ «МЫШЦЫ ГОЛОВЫ И ШЕИ. ПОЛОСТЬ РТА, ГЛОТКА»


Проверитьисистематизироватьзнания,уменияинавыкипоанатомиимышцголовыишеи,полостиртаиглотки,атакжеоценитьстепеньсформированностиобщекультурныхипрофесси-ональныхкомпетенцийОК-1,ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-29,ПК-38,ПК-42,ПК-50.


1.Проверитьзнаниефункциональнойанатомииибиомеханикимышцголовыишеи,височно-нижнечелюстногосустава(ВНЧС),знаниестроенияитопографиислюнныхжелез,стенокполостирта,языка,глотки.

2.Проверитьзнаниеосновобщейодонтологии.3.Оценитьуровеньсформированностиуменийинавыковподемонстрациианатомическихобразованиймышцголовыишеи,ВНЧС,полостиртаиглоткисиспользованиеммежду-народнойанатомическойтерминологии.

4.Оценитьспособностьстудентадатьграмотныйустныйответ,провестилогическийаргументированныйанализучебногоматериала(ОК-5).

5.Систематизироватьиобобщитьизученныйматериалмодуля.

6.Получитьпредставлениеобанатомиипищеварительнойсистемы;получитьориентировочнуюосновудействийдлясамостоятельногоизученияпищевода,желудкаикишеч-ника.

98






Уметь применять методологические подходы анатомии при изучении мышц головы, шеи, ВНЧС, стенок полости рта, зубов, языка, слюнных желез и глотки.

_____


Иметь представление о принципах описания функциональной ана-томии мышц головы и шеи, анатомии стенок полости рта, языка, слюнных желез и глотки.

Уметь рассказать об анатомии стенок полости рта, языка, слюнных желез и глот-ки, уметь вести дис-куссию по материалу занятия. Уметь описать зуб, определить его место в зубном ряду, аргументировать от-вет. Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анато-мии мышц головы и шеи, ВНЧС, сте-нок полости рта, языка, слюнных желез и глотки, по основам общей и частной одонто-логии.


Знать классификацию и функции мышц го-ловы, шеи, языка, определение терминов «дно» и «диафрагма» рта, «прикус», «окклю-зия», «артикуляция», «пародонт», «перио-донт», «зубочелюстной сегмент». Понимать закономернос ти функционирования жевательно-речевого аппарата, их значение в клинической стома-тологии.

Уметь показать на препаратах, муляжах, а также на виртуаль-ных изображениях и трехмерных моделях анатомические об-разования стенок полости рта, части и мышцы языка, слюн-ные железы, анатоми-ческие образования глотки. Уметь показать части и ткани зуба, объяснить признаки латерализации, опре-делить место зуба в зубном ряду.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навыком построения гра-мотного устного ответа. Владеть разделом анато-мической терми-нологии, касаю-щимся анатомии мышц головы и шеи, стенок по-лости рта, языка, слюнных желез и глотки, общей и частной одон-тологии.

99



Знать нормальное строение и функци-ональную анатомию зубов, стенок полости рта, языка, слюнных желез и глотки, нор-мальную анатомию и биомеханику мышц головы и шеи и ВНЧС. Понимать основы мор-фогенетических про-цессов и представлять себе в общих чертах механизм формиро-вания аномалий.

Уметь вылепить мо-дель нормального (правильно сформиро-ванного, не поражен-ного патологическим процессом) зуба из пластилина. Уметь описать основные ано-малии зубов, полости рта и глотки. Уметь объяснить функции жевательно-речево-го аппарата, исходя из строения его эле-ментов.

_____

ПК-29 Быть способным и готовым к прове-дению премедикации, инфильтрационной и проводниковой ане-стезии <…>.

Понимать значение отверстий и каналов черепа и полости рта для выполнения ане-стезии. Иметь общее представление об анатомо-топографи-ческих соотношениях поверхностных мышц и треугольников шеи с главным сосудисто-нервным пучком шеи.

Уметь показать на пре-парате места выхода большого небного канала, резцового канала, начало и про-екцию канала нижней челюсти, контуры грудино-ключично-сосцевидной мышцы, сонный треугольник.

_____


Знать соотношение зубочелюстных сег-ментов с контрфор-сами челюстей, иметь общее представление о значении особенно-стей анатомии зубов и зубочелюстных сег-ментов при операциях по поводу переломов челюстей, переломов и вывихов зубов.

Уметь показать на муляжах и препаратах контрфорсы челюстей. Уметь дать определе-ние термину «зубоче-люстной сегмент».

______

100



Знать источники и пути поиска информации по анатомии ВНЧС, мышц головы и шеи, полости рта, глотки в традиционных и элек-тронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необходи-мости найти в литера-туре и сети Интернет необходимую инфор-мацию по анатомии жевательно-речевого аппарата.

Владеть навыком работы с источни-ками литературы и с электронными ресурсами по теме дисциплинарного модуля.


5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ — см. Приложение 1



Подготовкукотчетномузанятиюначнитесповторениявсегоматериаламодуля.Весьмажелательносоставитьпланподготовкинанеделюистрогоегопридерживаться.Уделяйтеповторениюматериалаоколоодногочасавдень,нозанимайтесьповторениемежедневно.Учитесьдаватьграмотныеустныеответынавопросыпреподавателя.Повторяямышцышеи,вспомнитеихклассифи-кацию,обратитевниманиенаобластиитреугольникишеи.Сту-денту-стоматологуважнохорошознатьанатомиюжевательныхмышцивисочно-нижнечелюстногосустава.Описываясустав,придерживайтесьсоответствующегоалгоритма.Необходимотвердоусвоитьдлясебясмыслтерминов«дно»и«диафрагма»рта,соотношениепонятий«пародонт»,«периодонт»,«зубнойорган»и«зубочелюстнойсегмент».Описываязуб,помните,чтопреподавательждетотвасразвернутоеописаниезубавкаждойизнорм.Выдолжнынепростоопределитьместозубавзубномряду,аобъяснить,каквыпришликтакомувыводу.

Помните, что главным является умение описать анато-мическую структуру. Наиболеевысокооцениваетсяответ,прикоторомвыподкрепляетесвойрассказпоказоманатомическихобразованийиактивноиграмотноиспользуетемеждународнуюанатомическуютерминологию.

101





5.Выслушатьобъяснениеновогоматериалапотеме«Анатомияпищевода,желудкаикишечника».


Рубежныйконтрольпомодулюсостоитиздвухчастей.Перваячастьпроходитвформесобеседования с элементами интерак-тивных технологий, тоестьврежимедиалога,вприсутствиивсейгруппыидопускаетобсуждениеответов.Собеседованиестроитсянаосновеконтрольныхвопросов.Возможнопроведениеопросапобилетам.Длительностьопросаодногостудентавсреднемсостав-ляет7–12минут.Обычноопросвключаетвсебя3–4вопроса,которыетребуюткраткогоответавтечение2–4минут.Отвечаянавопросыпреподавателя,выназываетеанатомическиеобразованиянетолькопо-русски,ноиналатыни.Одновременносрассказомнужнопоказыватьтеанатомическиеструктуры,окоторыхидетречь.Дляэтогоможноиспользоватькаканатомическиепрепаратыимуляжи,такивиртуальныеанатомическиересурсы.Приветст-вуется,есливызаранее(дома)сиспользованиемдоступныхэлек-тронныхобразовательныхресурсовподготовиливиртуальныйкомплексанатомическихструктурииспользуетеегоприответевкачественаглядногопособия.Например,вBioDigitalвыможетесоздатькомплекс«фрагментчерепа+мышцыглотки»,сохранитьегоспомощьюопцииMyHumanииспользоватьприответе,выходявИнтернетчерезFlipbox.Вбилетах,используемыхприконтроле,первыйвопрос,какправило,касаетсямышцголовы,шеиилиВНЧС;второйвопроспосвященслюннымжелезам,полостиртаилиглотке;третийвопроскасаетсяобщейодонтологии.Крометого,студентдолженуметьописатьлюбойпостоянныйзуб(кроме«зубовмудрости»),объяснитьихотличияотдругихзубов.

102


Билет № 1

1.Подподъязычныемышцы:начало,прикрепление,функции.2.Глотка:части,ихтопография(соотношениеспозвонками,полостьюноса,полостьюртаискрупнымисосудами).


Слушаяответытоварищей,отмечайтедлясебя,чтоизихответоввамнеизвестно,ипоокончанииответазадайтевопрос(ы)преподавателю.

Втораячастьконтроляпроводитсявформедистанцион-ного тестирования.Длятестированияиспользуютсязаданиявтестовойформе,представленныенасайтекафедры.Заданиязакрытоготипапредполагаютвозможностьвыбораодногоилинесколькихправильныхответов.Привыполнениизаданийоткры-тоготипаответнавопроснеобходимовписатьвдиалоговоеокно,открытоенастраницетеста.Такжевтестовойбазеестьзадания,которыепредусматриваютустановлениесоответствиямеждутойилиинойанатомическойструктуройиеехарактеристикой.Некоторыезаданиявкачествеиллюстративнойсоставляющейсодержатизображенияанатомическихструктур;этизаданияпри-званыпроверитьдемонстрационныенавыкистудентаиоснованынаПеречнедемонстрационныхнавыков,которыйприведенвприложениикнастоящемупрактикуму.ПоДМ-3«Анатомияжева-тельно-речевогоаппарата»вампредстоитвыполнить20тестовыхзаданий,которыекомпьютервслучайномпорядкевыбираетизбазы.Дляихвыполненияотводится20минут.Дляпрохождениятеставампредоставляетсядвепопытки.


Порезультатамсобеседованиявыможетеполучитьот1рей-тинговогобалла(свидетельствуетотом,чтововремяконтроль-ногозанятиявынепроявилидажеминимальныхзнанийучебного

103

материаламодуля,соответствуетотметке«неудовлетворительно»)до4рейтинговыхбаллов(соответствуютотметке«отлично»).










2. Синельников,Р.Д.Атласанатомиичеловека:в4-хт.Том1,2./Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников.—М.:Новаяволна,2015.

104


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ ПИЩЕВОДА, ЖЕЛУДКА И КИШЕЧНИКА


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-42,ПК-50)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредст-вамиобучениязнания,уменияинавыкивпредметнойобластианатомиипищевода,желудкаикишечникасиспользованиемсис-темного,функционального,сравнительного,возрастного,топо-графическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Углубить,обобщитьисистематизироватьзнанияпофункци-ональнойанатомиипищевода,желудкаикишечника.

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпофункциональнойана-томиипищевода,желудкаикишечника.

3.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстриро-ватьнапрепаратах,муляжах,атакженареальныхивирту-альныхизображенияханатомическиеобразованияпищевода,желудкаикишечника.

4.Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиюука-занныхорганов,используяэлектронныеобразовательныересурсы.

5.Получитьпредставлениеобанатомиипечени,поджелу-дочнойжелезы,желчногопузыряибрюшины;получитьориентировочнуюосновудействийдлядальнейшегосамо-стоятельногоизученияэтихструктур.

105





_____

Уметь рассказать об анатомии пищевода, желудка и кишеч-ника.

Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анато-мии пищевода, желудка и кишеч-ника.

ПК-21 Анализировать зако-номерности функцио-нирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологи-ческих основ <…> для своевременной диагностики заболе-ваний и патологиче-ских процессов.

Знать области живо-та, части пищевода, желудка, кишечника, строение их стенок. Знать голотопию, ске-летотопию и синтопию этих органов; знать их основные функции в условиях нормы.

Уметь показать на препаратах, муляжах и таблицах области живота, части пи-щевода, желудка, кишечника. Различать пищевод, тощую, под-вздошную, ободоч-ную и прямую кишку. Уметь грамотно опи-сать соотношение этих органов с кожными покровами, костными ориентирами и сосед-ними структурами.Уметь строить мо-дели анатомических объектов (органоком-плексы) из конструк-тивных элементов (внутренних органов, костей и т.д.) вирту-альных анатомиче-ских ресурсов.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навы-ком построения грамотного уст-ного ответа. Вла-деть разделом анатомической терминологии, касающимся ана-томии пищевода, желудка и кишеч-ника.

106


ПК-22 Выявлять у пациентов основные патоло-гические симптомы и синдромы забо-леваний, используя знания основ меди-ко-биологических и клинических дисци-плин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организму в целом, анализировать зако-номерности функцио-нирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах.

Понимать законо-мерности функцио-нальной анатомии пищеварительной системы, представ-лять себе общий план строения перисталь-тирующих органов. Знать анатомические основы и особенности функционирования пищевода, желудка и кишечника.

Уметь описать стро-ение и топографию пищевода, желудка и кишечника в нор-ме, уметь связать функции этих орга-нов с анатомическим строением.

Владеть навыком описания анато-мии полого и па-ренхиматозного органа, навыком описания топо-графии органа по заданному ал-горитму (голо-, скелето- и син-топия). Владеть соответствую-щим разделом международной латинской тер-минологии.


Иметь представ-ление о взаимном положении пищевода и трахеи.Знать варианты положения червео-бразного отростка, его синтопию и проекцию на переднебоковую стенку живота. Пони-мать значение анато-мических знаний для выполнения трахеото-мии, аппендэктомии.

Уметь показать на препарате, муляже, в электронных атласах шейную часть пище-вода, червеобразный отросток.

______



Уметь при необходи-мости найти в литера-туре и сети Интернет необходимую инфор-мацию по анатомии пищевода, желудка и кишечника.


107



1.Пищевод:части,строениестенки.2.Топографияпищевода.3.Областиживота,ихграницы,органы,которыепроецируютсявкаждуюизобластей.

4.Желудок:части,строениестенки.5.Голотопияискелетотопияжелудка.6.Синтопияжелудка.7.Двенадцатиперстнаякишка:части,строениестенки.8.Голотопияискелетотопиядвенадцатиперстнойкишки.9.Синтопиядвенадцатиперстнойкишки.10.Тонкаякишка:части,особенностиихстроенияиположения.

Особенностистроенияободочнойкишки.11.Частитолстойкишки,строениеихстенкииотношение

кбрюшине.Проекциякорнейбрыжеек.12.Червеобразныйотросток:строение,значение,варианты

положения,проекция.13.Прямаякишка:строение,синтопия.



Учебныйматериал,которыйнужноподготовитькэтомузанятию,можноразделитьнатричасти,которыевтечениенедели,предшествующейзанятию,целесообразноизучатьвразныедни.Вденьпредыдущегозанятияпросмотритепоучебникамиатласамвесьматериал.Еслиужебылапрочитанаперваялекцияпоана-томиипищеварительнойсистемы,подробнопроработайтекон-спектлекции.

Надругойденьизучитеанатомиюпищевода,особоевниманиеуделитеегосинтопии.Вэтотжеденьизучитеобластиживотаианатомиюжелудка.Спустя1–2дняпросмотритеэтотматериал,повторитеегоиизучитеанатомиюкишечника.Особоевниманиеуделитедвенадцатиперстнойкишкеипрямойкишке.Наконец,ещечерез1–2дня,повторивдомаизученныйранеематериал,обя-зательнопосетитекафедруинайдитетооснащение(препараты,

108

муляжи,скелет,плакаты,барельефыидр.),накоторомвыбудетеотвечатьназанятии.Приработесэлектроннымианатомическимиресурсамиособоевниманиеобращайтенасинтопиюоргановкакнанаиболеесложныйразделанатомии.Длятогочтобысделатьизучениесинтопииоргановпищеварительнойсистемыболеепростым,выможетев3D-атласе(например,вBioDigital)выбратьинтересующиевасорганыисделатьневидимымитеанатомиче-скиеобразования,которыенеимеютотношенияксинтопиидан-ногооргана.

Приработесанатомическимипрепаратамивыдолжныуметьнаходитьихосновныечасти,важнейшиеобразованияихобо-лочек(дляполыхорганов)иправильнорасполагатьорганыотносительнодругдруга.Работатьспрепаратаминужно,выучивматериалпоатласуиучебнику.Этоважнодляэкономиивре-мени.Объясняйтематериалтоварищам,синхронизируйтеответспоказоманатомическихобразований(рассказывайтеипоказы-вайтеодновременно).Учитесьотвечатьпередаудиторией.


1.Ответитьнавопросыписьменногоконтроля.2.Принятьучастиевсобеседованиипоматериалузанятия,ответитьнавопросыпреподавателя,задаватьвопросыпотемезанятия.

3.Начатьсоставлятьтаблицу«Строениеитопографияоргановживота».

4.Решатьситуационныезадачи.5.Врежимеонлайнработатьсэлектроннымиресурсами(BioDigital,PrimalPicturesидр.).

6.Работатьсанатомическимипрепаратами,аименно:а)находитьанатомическиеобразованиявсоответствиисперечнеминазыватьихпо-латыни;б)тренироватьсяправильнораскладыватьорганокомплекс,тоестьрасполагатьорганыворганокомплексетак,чтобыбылособлюденоихправильноевзаимноеположение.

7.Выслушатьобъяснениеновогоматериалапотеме«Анатомияпечени,поджелудочнойжелезыибрюшины».

109


Порешениюпреподавателязанятиеможетвключатьвсебяконтрольоткрытоготипавписьменнойформе.Приэтомвампред-лагаетсядатькраткоеописаниестроенияилитопографииорганавсоответствиисконтрольнымивопросами.Приответеважнопридерживатьсячеткогоалгоритма:назватьорган,егочасти,рас-сказатьостроенииегостенки(еслиорганполый),затемописыватьголотопию,скелетотопиюисинтопию(именно в таком порядке!).

Сведенияостроенииитопографииоргановвучебникахраз-розненны.Разныеучебникидополняютдругдруга.Учитываяэто,целесообразносвестивсесведенияводнутаблицу,вкоторойотразитьпунктыответа.

Ситуационныезадачипредставляютсобойкороткиеэпизодыреальныхклиническихситуаций,вкоторыхтребуетсянепростознатьанатомию,апониматьеезначениедляпрактическоймеди-цины,преждевсегодляхирургии.Решение ситуационных задач проходит в группе в интерактивном режиме,т.е.всенеясныемоментывывсегдаможетеуточнитьупреподавателяиутова-рищей.





• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздаств виртуальной образовательной среде (например,вBioDigital)виртуальный«комплексорганов»,демон-стрирующийихсинтопиюилискелетотопию,либосоздаст

110

какой-либоинойоригинальныйинтеллектуальныйпродуктнаанатомическуютематикуинасеминаре(рубежномконтроле)сможетописатьанатомиюитопографиюсоот-ветствующегооргана,используяэтотпродукт,получаетдо5бонусныхбаллов.








2. Синельников,Р.Д.Учениеовнутренностяхиэндокринныхжелезах/Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников//Атласанатомиичеловека:в4-хт.Т.2.—7-еизд.,перераб.—М.:Новаяволна:Изд.Умеренков,2011.—248с.


111


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ ПЕЧЕНИ, ЖЕЛЧНОГО ПУЗЫРЯ, ПОДЖЕЛУДОЧНОЙ ЖЕЛЕЗЫ И БРЮШИНЫ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-42,ПК-50)сформироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпредметнойобластианатомиипечени,желчногопузыря,поджелудочнойжелезыибрюшинысиспользованиемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Углубить,обобщитьисистематизироватьзнанияпофунк-циональнойанатомиипечени,желчногопузыря,поджелу-дочнойжелезыибрюшины.

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпофункциональнойана-томииэтихорганов.

3.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстриро-ватьнапрепаратах,муляжах,плакатах,атакженавирту-альныхизображенияхитрехмерныхмоделяханатомическиеобразованияпечени,желчногопузыря,поджелудочнойжелезыибрюшины.

4.Выработатьумениесамостоятельноизучатьанатомиюука-занныхорганов,используяинформационно-коммуникаци-онныетехнологиииэлектронныеобразовательныересурсы.

5.Получитьпредставлениеобанатомииоргановмочеполовогоаппарата.

112





_____ Уметь рассказать об ана-томии печени, желчного пузыря, поджелудочной железы.

Уметь работать в малых группах при самопод-готовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анатомии печени, желчного пузыря, поджелу-дочной железы, брюшины.


Знать области жи-вота, части печени, желчного пузыря, поджелудочной железы, их голото-пию, скелетотопию и синтопию; знать их основные функции.Знать микроско-пическое строение брюшины, функции серозных оболочек.

Уметь показать на пре-паратах, муляжах и та-блицах области живота, части печени, желчного пузыря, поджелудочной железы. Уметь грамотно описать соотношение этих органов с кожными покровами, костными ориентирами и сосед-ними структурами.Уметь строить модели анатомических объектов (органокомплексы) из конструктивных эле-ментов (внутренних органов, костей и т.д.) виртуальных анатоми-ческих ресурсов.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навыком построения гра-мотного устного ответа. Владеть разделом анато-мической терми-нологии, касаю-щимся анатомии печени, желчного пузыря, поджелу-дочной железы и брюшины.

ПК-22 Выявлять у пациентов основные патологиче-ские симптомы и син-дромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисци-плин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организму в целом,

Понимать законо-мерности функцио-нальной анатомии пищеварительной системы.Знать анатомические основы и особенности функционирования печени, желчного пу-зыря, поджелудочной железы и брюшины.

Уметь описать строение и топографию печени, желчного пузыря, под-желудочной железы в норме, уметь связать функции этих органов с анатомическим стро-ением.

Владеть навыком описания анато-мии полого и па-ренхиматозного органа, навыком описания топо-графии органа по заданному алго-ритму (голо-, ске-лето- и синтопия).

113


анализировать зако-номерности функцио-нирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах.

Владеть соответст-вующим разделом международной латинской терми-нологии.


Знать производные брюшины.Иметь представление о взаимном положе-нии органов живота и производных брю-шины.

Уметь рассказать ход брюшины в верхнем и нижнем этаже брюш-ной полости.

______

ПК-50 Изучать научную ме-дицинскую информа-цию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования.


Уметь с помощью тради-ционных и современных информационно-комму-никационных техноло-гий, найти в литературе и сети Интернет инфор-мацию по анатомии пе-чени, желчного пузыря, поджелудочной железы и брюшины.




1.Строениепечени.2.Голотопияискелетотопияпечени.3.Синтопияпечени.4.Строениеподжелудочнойжелезы.5.Топографияподжелудочнойжелезы.6.Желчныйпузырь:части,строениестенки,проекциянапереднююбрюшнуюстенку.

7.Определениепонятий«полостьживота»,«брюшнаяполость»,«брюшиннаяполость».Делениебрюшнойполостинаэтажи.

8.Брюшнаяполость:определение,делениенаэтажи.Содер-жимоеверхнегоэтажа(перечислить,показать).Ходбрюшинывверхнемэтажебрюшнойполостинасагиттальномраспиле.

114

9.Брюшнаяполость:определение,делениенаэтажи.Содер-жимоенижнегоэтажа(перечислить,показать).Ходбрюшинывнижнемэтажебрюшнойполостинасагиттальномраспиле.


Рекомендации по подготовке к занятиюПриответенавопрособанатомииорганапридерживайтесь

следующегоалгоритма:сначаланазовитечастиоргана,егоана-томическиеобразования(например,бороздыивдавлениянапечени),затемотметьте,какпокрыторганбрюшиной.Послеопи-саниястроенияорганапереходитекописаниюеготопографии.Сначаланужноспроецироватьорганнакожу(какправило,наобластиживота),затемнакостии,наконец,рассказатьосинтопииоргана.Описываясинтопию,нужноотмечать,какрасположеныдругиеорганыпоотношениюктомуоргану,окоторомвыгово-рите.Например,говоряосинтопиипечени,следуетсказать,чтосзадиотееправойдолинаходитсяпочка.Можносказатьииначе(«Спередиотправойпочкинаходитсяправаядоляпечени»),ноэтоописаниесинтопиипочки.

Приответенавопрососкелетотопиипечениследуетназватьграницыэтогооргана,послечегонужнокаждуюграницупровести.Провестиграницу—значитрассказать,одновременнопоказываяпоскелету,какидетусловнаялиния.Другимисловами,нужносое-динитьоднуточку,расположеннуюнаместепересечениятойилиинойтопографическойлиниииопределенногоребраилимежре-берья,сдругойточкой;другую—стретьей,итакдалее.Врезуль-татевыдолжныобвестипоскелетузамкнутыйконтурпечени.

Изучаяанатомиюбрюшины,ориентируйтесь,преждевсего,наматериаллекции.Обратитевнимание,чтопонятия«полостьживота»и«брюшнаяполость»—неодноитоже.Рассказатьходбрюшины—значитпоследовательноперечислитьипоказатьанатомическиеструктуры,которыепокрываетбрюшина.Приэтомважнопонять,какобразуютсямалыйибольшойсальники.Ходбрюшиныхорошоописанвучебнике«Анатомиячеловека»М.Г.Привесаисоавторов(любоеиздание).


1.Ответитьнавопросыписьменногоконтроля.

115

2.Принятьучастиевсобеседованиипоматериалузанятия,ответитьнавопросыпреподавателя,задаватьвопросыпотемезанятия.

3.Продолжитьзаполнениетаблицы«Строениеитопографияоргановживота».

4.Решатьситуационныезадачи.5.Работатьсанатомическимипрепаратами,аименно:а)находитьанатомическиеобразованиявсоответствиисперечнеминазыватьихпо-латыни;б)тренироватьсяправильнораскладыватьорганокомплекс,тоестьрасполагатьорганыворганокомплексетак,чтобыбылособлюденоихправильноевзаимноеположение.


7.Выслушатьобъяснениеновогоматериалапоанатомииоргановмочеполовогоаппарата.


Обязательнойформойконтроляявляетсясобеседованиесовсейгруппой,проводимоевинтерактивнойформе.Такаяформапредполагаетучастиевсехстудентоввобсужденииматериала,дополнениеответовтоварищей.Собеседованиеобязательносопровождаетсядемонстрациейанатомическихобразованийнапрепаратах,муляжахитаблицах.Какустный,такиписьменныйконтрольпроводитсявсоответствиисконтрольнымивопросами.Выдолжныуметьдатьразвернутыйответ(устныйиписьменный)наэтивопросы.Привыставленииотметокуточнитеупреподава-теля,какиенеточностииошибкиприответевыдопустили.

Длядемонстрацииграницоргановиспользуютсяскелеты.Про-екциюоргановнаобластиживотаможнопоказыватькакпоскелету,такипоплакату,атакжепоизображениямввиртуальныхатласах.Длядемонстрациисинтопиииспользуетсятруп,органокомплексы,барельефыимуляжи.Дляизучениябрюшиныиспользуйтеплакат,гдепоказансагиттальныйраспилтуловища(«Ходбрюшины»).


Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированностьумений

116

инавыков,атакжестепеньсформированностикомпетенций.Пись-менныеработыиучастиевсобеседованииоцениваютсяпопяти-балльнойшкале,отметкиконвертируютсявбаллырейтинга.



• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздаств виртуальной образовательной среде (например,вBioDigital)виртуальный«комплексорганов»,демон-стрирующийихсинтопиюилискелетотопию,либосоздасткакой-либоинойоригинальныйинтеллектуальныйпродуктнаанатомическуютематикуинасеминаре(рубежномконтроле)сможетописатьанатомиюитопографиюсоот-ветствующегооргана,используяэтотпродукт,получаетдо5бонусныхбаллов.








2. Синельников,Р.Д.Учениеовнутренностяхиэндокринныхжелезах/Р.Д.Синельников,Я.Р.Синельников,А.Я.Синельников//Атласанатомиичеловека:в4-хт.Т.2.—7-еизд.,перераб.—М.:Новаяволна:Изд.Умеренков,2011.—248с.


117

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №16

1. ТЕМА. АНАТОМИЯ ОРГАНОВ МОЧЕПОЛОВОГО АППАРАТА И ПРОМЕЖНОСТИ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-40,ПК-42,ПК-50)сфор-мироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпредметнойобластианатомиимочеполовогоаппаратаипромежностисиспользованиемсистемного,функционального,сравнительного,возрастного,топографическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Углубить,обобщитьисистематизироватьзнанияпофункци-ональнойанатомииоргановмочеполовогоаппарата.

2.Сформироватьосновызнанийобанатомиипромежности.3.Оценитьуровеньзнанийиуменийпофункциональнойана-томииоргановмочеполовогоаппарата.

4.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстрироватьнапрепаратах,муляжах,плакатах,атакженавиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделяханатомическиеобра-зованияоргановмочеполовогоаппаратаипромежности.


6.Получитьориентировочнуюосновудействийдляизученияанатомииоргановдыхательнойсистемы.

118





_____ Уметь рассказать об анатомии органов мо-чеполового аппарата и промежности.Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

Владеть навы-ком анализа учебного текс-та по анатомии органов мочепо-лового аппарата и промежности.


Знать области живота, внешнее и внутрен-нее строение почек, иметь представление о механизме образо-вания мочи, семенной жидкости. Знать части мочеточника, мочевого пузыря, матки, маточ-ных труб, строение их стенок. Знать голо-топию, скелетотопию и синтопию почек; знать их основные функции в условиях нормы.Иметь общее пред-ставление о строении и функциях половых органов.

Уметь показать на препаратах, муляжах и таблицах области живота, части орга-нов мочеполового аппарата.Уметь грамотно опи-сать соотношение по-чек с позвонками, XII ребром, соседними ор-ганами. Уметь описать строение и синтопию матки, маточных труб, строение яичников. Уметь строить модели анатомических объек-тов (органокомплексы) из конструктивных элементов (внутрен-них органов, мышц, костей и т.д.) вирту-альных анатомических ресурсов.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навы-ком построения грамотного уст-ного ответа. Вла-деть разделом анатомической терминологии, касающимся анатомии орга-нов мочеполо-вого аппарата и промежности в объеме, необ-ходимом-врачу-стоматологу.

119



Знать структуры, отно-сящиеся к фиксирую-щему аппарату почек.Понимать закономер-ности функциональ-ной анатомии органов мочеполового аппа-рата и промежности. Знать анатомические основы нормального функционирования органов мочеполового аппарата.Знать определения терминов «нефрон», «полость живота», «полость таза».

Уметь описать стро-ение и топографию почек, строение мо-четочников, моче-вого пузыря, матки, маточных труб, яичек и яичников. Уметь связать функции этих органов с их анатоми-ческим строением. Уметь описать стро-ение нефрона.

Владеть навы-ком описания анатомии полого и паренхима-тозного органа, навыком опи-сания топогра-фии органа по заданному ал-горитму (голо-, скелето- и син-топия). Владеть соответствую-щим разделом международной латинской тер-минологии.

ПК-40 Быть способным и готовым оказать помощь при родов-споможении.

Знать строение и син-топию матки, маточных труб, иметь представле-ние о строении влагали-ща и наружных женских половых органов. Знать определение термина «промежность», иметь представление о мыш-цах промежности.

Уметь описать строе-ние и синтопию матки, маточных труб, стро-ение яичников.

_______


Иметь представление о взаимном положе-нии мочевого пузы-ря, соседних органов и брюшины. Понимать значение положения мочевого пузыря для выполнения эпицисто-стомии. Знать части, сужения и изгибы муж-ской уретры, понимать значение анатомии уретры для катете-ризации при острой задержке мочи.

Уметь показать на таблицах и препара-те мочевой пузырь, уретру.

______

120



Знать источники и пути поиска информации по анатомии мочеполово-го аппарата и промеж-ности в традиционных и электронных библи-отеках и базах данных.

Уметь при необходи-мости найти в литера-туре и сети Интернет необходимую инфор-мацию по анатомии органов мочеполового аппарата и промеж-ности.

Владеть навы-ком работы с источниками литературы по теме занятия, с электронными ресурсами.



1.Почки:внешнеестроение,оболочки.2.Фиксирующийаппаратпочек.3.Внутреннеестроениепочек.Строениенефрона.Этапыобра-зованиямочи.

4.Голотопияискелетотопияпочек.5.Синтопияпочек.6.Мочеточник:части,строениестенки,отношениекбрюшине,синтопия.

7.Мочевойпузырь:части,строениестенки,отношениекбрю-шине,синтопия.

8.Женскиеполовыеорганы:классификация(перечислить).9.Яичник:внешнееивнутреннеестроение,функции.10.Матка:части,строениестенки,синтопия.11.Маточнаятруба:части,строениестенки.12.Мужскиеполовыеорганы:классификация(перечислить),

функции.13.Яичко:внешнееивнутреннеестроение,функции.14.Промежность:определение,делениенаотделы.Мышцы

промежности(перечислить,показать).15.Забрюшинноепространство:определениепонятия,органы

(перечислить,показать).16.Полостьтаза:органы,ихотношениекбрюшине.

121



Подготовкукзанятиюжелательноразделитьнадвечасти.Впервыйденьнужноизучитьорганымочеобразованияимоче-выведения.Особоевниманиеуделитестроениюпочек,стро-ениюнефрона.Приизучениисинтопиипочектренируйтесьправильнорасполагатьорганыворганокомплексепоотношениюдругкдругу.Активноиспользуйтевиртуальныеанатомическиересурсы.Вовторойденьподготовкинужнополучитьобщеепредставлениеоклассификацииполовыхорганов.Особоевни-маниеуделитеанатомиивнутреннихженскихполовыхорганов.ЗнаниеэтогоразделаматериалаявляетсяважнойсоставляющейПК-40ибудетвостребованонакафедреакушерстваигинеко-логии.Необходимообратитьвниманиенаособенностимуж-скогомочеиспускательногоканала,таккакзнаниеегоизгибовисуженийважнодлявыполнениякатетеризациимочевогопузыряприостройзадержкемочи.


1.Написатьпроверочнуюработу.2.Ответитьнавопросыприсобеседовании.3.Принятьучастиевобсуждениивопросовзанятия.4.Принять участие в ролевой игре «Опускание яичкавмошонку».

5.Рассмотретьдемонстрационныеанатомическиепрепараты.Найтинапрепаратахимуляжаханатомическиеобразования(всоответствиисперечнем),тренироватьсявихназываниипо-латыниивдемонстрации.Тренироватьсяправильнораскладыватьорганокомплекс,тоестьрасполагатьорганыворганокомплексетак,чтобыбылособлюденоихправильноевзаимноеположение.

6.Рассмотретьпрепаратыоргановмочеполовогоаппаратавмузее.

7.Рассмотретьрентгенограммыпочек,мочевогопузыря,маткииматочныхтруб.


122

9.Решатьситуационныезадачи.10.Выслушатьобъяснениеновогоматериалапоанатомии

органовдыхательнойсистемы.


Порешениюпреподавателязанятиеможетвключатьвсебяконтрольвписьменнойформе.Вампредлагаетсякратко,втечение5–7минут,ответитьнаодинизконтрольныхвопросов.Например,предстоитописатьстроениеисинтопиюматки.Частьписьменныхработпреподавательобязательнопроверяетназанятии.Приэтомпроисходитработанадошибками,ихобсуждениесовместносовсемистудентамигруппывинтерактивномрежиме,тоестьврежимедиалога.Послетогокакпреподавательпроверитвашуписьменнуюработу,обязательноуточните,какиеошибкивыдопустили,уточнитеупреподавателя,какследовалоответитьнапоставленныйвопрос.

Устныйопросвсегдастроитсятак,чтобывымоглисовмещатьсвойответсдемонстрациейанатомическихобразований.Длядемонстрациимогутбытьиспользованыкаквлажныепрепараты,такиполимерно-бальзамированныепрепараты,муляжи,атакжетрехмерныемоделиоргановввиртуальнойсреде(наинтерак-тивныхдосках).Приответестремитесьпоказатьзнаниеанато-мическойтерминологии,стройтеответмаксимальнограмотно,логично,всужденияхиаргументацииидитеотобщегокчаст-ному.Всегдастарайтесьотвечатьпоопределенномуалгоритму.Позавершенииопросапроситепреподавателяуказатьвамнатипичныеошибкии,вчастности,надопущенныеваминедочеты,чтобыизбежатьихнаотчетномзанятии.

Иногда(взависимостиотбюджетавремени,активностииподготовленностигруппы)назанятияхпроводятролевуюигру«Опусканиеяичкавмошонку».Иградлится10–15минутипредставляетсобоймини-спектакль,вкоторомкаждыйстудентиграетрольтогоилииногоанатомическогообразования(передняяверхняяподвздошнаяость,лобковыйбугорок,проводникяичкаит.д.).Цельигры—показатьвдинамикеперемещениеяичкапоотношениюкблизлежащимструктурам.

123

Обратитевниманиенато,гдевмузеенаходятсяпрепаратыпотемезанятия,чтобывсвободноевремяихрассмотретьболееподробно.


Письменныеработыиучастиевсобеседованииоценива-ютсяпопятибалльнойшкале,отметкиконвертируютсявбаллырейтинга.Участиевролевойигре,какправило,неоценивается.Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглу-бинузнанийпредметногоматериала,сформированностьуменийинавыков,атакжестепеньсформированностикомпетенций.


• Еслистудентназанятиибылпассивен,отвечалнакон-трольныевопросыудовлетворительноилинеудовлетвори-тельно,онполучает1баллрейтинга.

• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздаств виртуальной образовательной среде (например,вBioDigital)виртуальный«комплексорганов»,демон-стрирующийихсинтопиюилискелетотопию,либосоздасткакой-либоинойоригинальныйинтеллектуальныйпродуктнаанатомическуютематикуинасеминаре(рубежномконтроле)сможетописатьанатомиюитопографиюсоот-ветствующегооргана,используяэтотпродукт,получаетдо5бонусныхбаллов.






124


Д.Б.Никитюк,Л.М.Литвиненко.—М.:ГЭОТАР-Медиа,2010.2. Синельников,Р.Д.Учениеовнутренностяхиэндокринныхжелезах



125


1. ТЕМА. АНАТОМИЯ ОРГАНОВ ДЫХАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ


Врамкахтезаурусаобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенций(ОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-38,ПК-42,ПК-50)сфор-мироватьустудентовсовременнымидидактическимиметодамиисредствамиобучениязнания,уменияинавыкивпредметнойобластианатомиидыхательнойсистемысиспользованиемсис-темного,функционального,сравнительного,возрастного,топо-графическогоподходов;выработатьспособностьиготовностьприменятьихнапрактикесучетомнаправленностиподготовкивыпускникапоспециальности«Стоматология»наобъект,видиобластьпрофессиональнойдеятельности.


1.Углубить,обобщитьисистематизироватьзнанияпофункци-ональнойанатомииоргановдыхательнойсистемы.

2.Оценитьуровеньзнанийиуменийпофункциональнойана-томииоргановдыхательнойсистемы.


4.Научитьсяправильноназыватьпо-латыниидемонстрироватьнапрепаратах,муляжах,плакатах,атакженавиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделяханатомическиеобра-зованияоргановдыхательнойсистемы.

5.Обобщитьзнанияпоспланхнологии,подготовитьсякотчет-номузанятию.

126




ОК-5 Быть способным и готовым к логиче-скому и аргументи-рованному анализу, к публичной речи, к ведению дискуссии и полемики, <…> к сотрудничеству и разрешению кон-фликтов, к толерант-ности.

_____ Уметь рассказать об анато-мии органов дыхательной системы.Уметь критически ана-лизировать материал, изложенный в разных учебниках (например, классификации мышц гортани).Уметь работать в малых группах при самопод-готовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анато-мии органов дыхательной системы.

ПК-21 Анализировать закономерности функционирова-ния отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологи-ческих основ <…> для своевременной диагностики заболе-ваний и патологиче-ских процессов.

Знать строение наруж-ного носа, строение стенок полости носа, ее функциональные области. Понимать роль придаточных пазух носа.Знать строение хрящей гортани, их соедине-ния, классификацию мышц, понимать биомеханику горта-ни. Знать строение и топографию тра-хеи, бронхов, легких, плевры. Понимать механизм газообмена, иметь представление об аэрогематическом барьере. Знать опре-деление терминов «ацинус», «сегмент» (легкого), «карман плевры».

Уметь показать на препа-ратах, муляжах и плакатах хрящи наружного носа, его костный скелет, структуры полости носа, анатомиче-ские образования гортани, трахеи, легких и плевры (в соответствии с перечнем образований). Уметь грамотно описать соотношение гортани, трахеи и легких с позвонками, с соседними органами. Уметь объяс-нить функции серозных оболочек на примере плевры.Уметь строить модели анатомических объектов (органокомплексы) из конструктивных элемен-тов (внутренних органов, костей и т.д.) виртуальных анатомических ресурсов.

Быть способным провести логи-ческий анализ учебного текста, владеть навыком построения гра-мотного устного ответа по задан-ному алгоритму. Владеть разделом анатомической терминологии, к а с а ю щ и мс я анатомии орга-нов дыхательной системы.

127


ПК-22 Выявлять у паци-ентов основные патологические симптомы и син-дромы заболеваний, используя знания основ медико-би-ологических и кли-нических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, систе-мам и организму в целом, анализиро-вать закономерности функционирования различных органов и систем при различ-ных заболеваниях и патологических процессах.

Знать строение наруж-ного носа, строение стенок полости носа, ее функциональные области. Понимать роль придаточных пазух носа.Знать строение хрящей гортани, их соедине-ния, классификацию мышц, понимать биомеханику горта-ни. Знать строение и топографию тра-хеи, бронхов, легких, плевры. Понимать механизм газообмена, иметь представление об аэрогематическом барьере.Знать анатомические основы нормального функционирования органов дыхательной системы.

Уметь описать строение и топографию гортани, трахеи и легких.Уметь связать функции этих органов с их анатоми-ческим строением. Уметь описать строение ацинуса, объяснить механизм га-зообмена. Уметь показать изученные структуры на препаратах, муляжах и плакатах.

Владеть навыком описания анато-мии полого (на примере трахеи) и паренхиматоз-ного органа (на примере легкого), навыком описа-ния топографии органа по задан-ному алгоритму (голо-, скелето- и синтопия). Вла-деть соответству-ющим разделом международной латинской тер-минологии.

ПК-38 Быть способным и готовым к осу-ществлению при-емов реанимации и первой помощи при экстренных ситуациях <…>.

Представлять строение путей проведения воздуха, механизм открывания и закры-вания входа в гортань, механизм сужения и расширения голо-совой щели. Понимать значение нормальной анатомии дыхательной системы для выпол-нения искусственной вентиляции легких.

_____ _______

128



Иметь представление о взаимном положе-нии трахеи и мышц шеи. Понимать значе-ние анатомии гортани и трахеи для выпол-нения трахеотомии.

Уметь показать на муля-жах, препаратах а также на виртуальных изобра-жениях и трехмерных мо-делях трахею, пищевод, подподъязычные мышцы, щитовидную железу.

______

ПК-50 Изучать научно-ме-дицинскую инфор-мацию, отечествен-ный и зарубежный опыт по тематике исследования.

Знать источники и пути поиска информации по анатомии органов ды-хательной системы в традиционных и элек-тронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необходимости найти в литературе и сети Интернет необходимую информацию по анатомии органов дыхательной системы.




1.Костныйихрящевойскелетнаружногоноса.2.Гортань:отделыполостигортани,ихстенкииграницы.3.Хрящигортани:классификация,строение.4.Классификациямышцгортани.5.Мышцы,действующиенаголосовующель:начало,прикре-пление,функции.

6.Мышцы,действующиенаголосовыесвязки.7.Мышцы,действующиенавходвгортань.8.Скелетотопияисинтопиягортани.9.Строениетрахеи.10.Топографиятрахеи.11.Внешнеестроениелегких.12.Структурнаяиструктурно-функциональнаяединицалегкого

(определение,строение).13.Границылегких.14.Функциисерозныхоболочек.15.Плевра:листки,части,углубления.

129



Дляподготовкикзанятиюнужновыделитьнеменеетрехдней.Впервыйденьподготовкиследуетвспомнитьполостьноса(еестенкивыизучаливразделе«Череп»).Новымдлявасявляетсяматериалпоанатомиинаружногоноса.Хрящинаружногоносаможнопоказатьнабарельефах«Мимическиемышцы»,разме-щенныхвкаждойучебнойкомнате.Костнуюосновунаружногоносапоказываютпочерепу.Дляизучениястенокполостиносанужноиспользоватькакоснованиечерепа,такисагиттальныйраспил.

Надругойденьизучитегортань.Начнитесознакомствасмате-риаломлекции.Анатомиягортаниявляетсянаиболеесложнымразделомванатомиидыхательнойсистемы.Сначалаизучитехрящигортани,особоевниманиеуделитечерпаловидномухрящу.Дляпониманияфункционированиягортанинужнознатьееповерхностииотросткиэтогохряща,рассмотритеихватласе.Затемвспомнитеклассификациюсоединенийкостейисоот-ветственноейпопытайтесьсамостоятельноклассифицироватьсоединенияхрящейгортани.Основныеусилиянужнонаправитьнаизучениемышцгортани.Назанятиивместеспреподавателемпроанализируйтеклассификациимышц,представленныевразныхучебниках,иподумайте,какаяизнихявляетсянаиболееудачной.Мышцыгортанисложнытем,чтоонимелкие,аихназваниячастосозвучны.Длякаждойизмышцдостаточнозапомнитьоднуглавнуюфункцию.Главное—пониматьмеханизмработымышц.Гортаньнужноизучать,используямуляжи,анатомическиепрепа-раты,вт.ч.имузейные,атакжевиртуальныеизображенияиани-мациювэлектронныхатласах.

Натретийденьподготовкиизучитевнешнееивнутреннеестроениетрахеи,подробноизучитееетопографию.Обратитевни-мание,чтонадяремнойвырезкойтрахеяспередиприкрыталишьфасцией;этоважноприэкстренныхоперациях.Рассмотритенапрепарателегкие,найдитеверхушку,основание,ворота.Трени-руйтесьпоказыватьпоскелетуирассказыватьограницахлегких.Порисункамизучитестроениеацинуса,постарайтесьпонять

130

механизмгазообмена.Намуляжахи/илинадемонстрационномтруперассмотритепариетальнуюплевру,еесинусы.


1.Написатьпроверочнуюработу.2.Ответитьнавопросыприсобеседовании,принятьучастиевобсуждениивопросовзанятия.

3.Составитьсхему«Классификациямышцгортани».4.Зарисоватьсхемумеханизмасуженияирасширенияголо-совойщели.

5.Принятьучастиевролевойигре«Функциональнаяанатомиягортани».

6.Выписатьнеобходимыелатинскиеназванияанатомическихобразований(всоответствиисперечнем1).

7.Найтинапрепаратах,муляжах,атакженавиртуальныхизображенияхитрехмерныхмоделяханатомическиеобра-зования(всоответствиисперечнем),тренироватьсявихназываниипо-латыниивдемонстрации.Тренироватьсяпра-вильнораскладыватьорганокомплекслегких,тоестьраспо-лагатьорганыворганокомплексетак,чтобыбылособлюденоихправильноевзаимноеположение.

8.Рассмотретьрентгенограммылегких,спомощьюпреподава-телянайтинанихизучаемыеанатомическиеструктуры.


10.Решатьситуационныезадачи.11.Выслушатьобъяснениеновогоматериалапоанатомии

органовиммуннойсистемыипоанатомиижелез.


Письменнаяработапредполагаетответнаодинилидвавопроса(наусмотрениепреподавателя).Дляответанаодинвопросотво-дитсяоколо5–7минут.Выдолжныкратко,избегаяслов,ненесущихникакойинформации,описатьстроениеилитопографиюанатомическойструктуры.Вопросыклассификацииможноосве-щатьввидесхемилисписков.Проверочнаяписьменнаяработане1 Переченьнеобходимогоминимумаобразованийпредставленввидепри-ложениякучебномузаданиюпопроведениюотчетногозанятияпомодулю.

131

являетсяобязательнойиможетбытьзамененаустнымопросом.Какинадругихзанятиях,старайтесьпонятьошибки,допущенныевамиитоварищамивписьменнойработеиприустныхответах,всенеясныемоментыуточняйтеупреподавателя.

Вконцепервойполовинызанятиявместеспреподавателемразберитесьвбиомеханикегортани,зарисуйтеформуголосовойщелиприразныхвидахдвиженийвперстнечерпаловидномсуставе.Иногдадлялучшегопониманиявзаимногоположениямышцихрящейгортанинекоторыепреподавателипроводятролевуюигру,вкоторойкаждыйстудентиграетролькакой-томышцыилихряща.

Вовторойполовинезанятияразбейтесьнамалыегруппыпо3–4человекаиработайтеспрепаратами:находитеанатоми-ческиеобразованиянапрепаратахвсоответствиисперечнем(прилагается).Вместеспреподавателемпосетитемузей,рассмо-тритепредставленныетампрепаратыпотемемодуля.Изучитерентгеновскиеснимки.Нанихвыдолжныуметьпоказатькореньлегкого,трахею,бронхи(набронхограммах).Выможетесамо-стоятельно,используясовременныеинформационно-коммуни-кационныетехнологии,всетиИнтернетнайтирентгенограммылегких,компьютерныеимагнитно-резонансныетомограммы,ролики,демонстрирующиеприжизненнуюэндоскопическуюана-томиютрахеиибронхов.


Порезультатамработыназанятиипреподавательоцениваетглубинузнанийпредметногоматериала,сформированностьуменийинавыков,атакжестепеньсформированностикомпе-тенций.Письменныеработыиучастиевсобеседованииоценива-ютсяпопятибалльнойшкале,отметкиконвертируютсявбаллырейтинга.Участиевролевойигре,какправило,неоценивается.



132

• Студент,которыйпоокончанииизучениямодулясоздастввиртуальнойобразовательнойсреде(например,вBioDigital)виртуальный«комплексорганов»,демонстрирующийихсинтопиюилискелетотопию,либосоздасткакой-либоинойоригинальныйинтеллектуальныйпродуктнаанатомиче-скуютематикуинасеминаре(рубежномконтроле)сможетописатьанатомиюитопографиюсоответствующегооргана,используяэтотпродукт,получаетдо5бонусныхбаллов.










133


1. ТЕМА. РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ «СПЛАНХНОЛОГИЯ»


Проверитьисистематизироватьзнания,уменияинавыкипоанатомиивнутреннихорганов,атакжеоценитьстепеньсформи-рованностиобщекультурныхипрофессиональныхкомпетенцийОК-5,ПК-21,ПК-22,ПК-38,ПК-40,ПК-42,ПК-50.


1.Проверитьзнаниестроенияитопографииоргановпищева-рительной,дыхательнойсистемыимочеполовогоаппарата.

2.Оценитьуровеньсформированностиуменийинавыковподемонстрациианатомическихобразованийоргановпищева-рительной,дыхательнойсистемыимочеполовогоаппаратасиспользованиеммеждународнойанатомическойтермино-логии.

3.Оценитьспособностьдатьграмотныйустныйответ,про-вестилогическийаргументированныйанализучебногомате-риала(ОК-5).

4.Систематизироватьиобобщитьизученныйматериал.5.Получитьориентировочнуюосновудействийдлясамостоя-тельногоизученияанатомиисердца.





_____ Уметь рассказать об анатомии органов пищеварительной, дыхательной систе-мы, мочеполового аппарата и промеж-ности.Уметь работать в малых группах при самоподготовке.

Владеть навыком анализа учебного текста по анатомии органов пищевари-тельной, дыхатель-ной системы, моче-полового аппарата и промежности.

134



Знать области живота, внешнее и внутреннее строение и топографию пищевода, желудка, кишечника, печени, поджелудочной желе-зы, желчного пузыря, гортани, трахеи, легких, почек, надпочечников матки, маточных труб, яичек и яичников, се-лезенки; иметь пред-ставление о механизме образования пищева-рительных соков, мочи, семенной жидкости, серозной жидкости. Знать основные функ-ции перечисленных органов в условиях нормы. Знать строение серозных полостей.

Уметь показать на препаратах, муля-жах, на реальных и виртуальных изо-бражениях и трех-мерных моделях области живота, части органов пи-щеварительной, дыхательной систе-мы, мочеполового аппарата.Уметь грамотно описать соотно-шение органов с костями и сосед-ними органами. Уметь выявлять общие черты, за-кономерности в строении полых и паренхиматозных органов. Уметь с троить модели анатоми-ческих объектов (органокомплексы) из конструктивных элементов (вну-тренних органов, костей и т.д.) вир-туальных анато-мических ресурсов.

Быть способным провести логический анализ учебного текста, владеть на-выком построения грамотного устно-го ответа. Владеть разделом анато-мической термино-логии, касающимся анатомии органов пищеварительной, дыхательной сис-темы, мочеполового аппарата и промеж-ности в объеме, не-обходимом врачу-стоматологу.

ПК-22 Выявлять у пациентов основные патологиче-ские симптомы и син-дромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисци-плин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организму в целом, .

Понимать закономер-ности функциональ-ной анатомии органов пищеварительной, дыхательной системы, мочеполового аппарата и промежности.

Уметь описать строение и топо-графию органов пищеварительной, дыхательной систе-мы, мочеполового аппарата.

Владеть навыком описания анатомии полого и паренхи-матозного органа, навыком описания топографии орга-на по заданному алгоритму (голо-, скелето- и синтопия).

135


анализировать зако-номерности функцио-нирования различных органов и систем при различных заболева-ниях и патологических процессах

Знать анатомические основы нормального функционирования органов пищевари-тельной, дыхательной системы, мочеполового аппарата.

Уметь связать функ-ции этих органов с их анатомическим строением.

Владеть соответст-вующим разделом международной латинской терми-нологии, навыком работы с препара-тами, муляжами и виртуальными анатомическими ресурсами.

ПК-40 Быть способным и го-товым оказать помощь при родовспоможении.

Знать строение и син-топию матки, маточных труб, иметь представле-ние о строении влагали-ща и наружных женских половых органов. Знать определение термина «промежность», иметь представление о мыш-цах промежности.

Уметь описать стро-ение и синтопию матки, маточных труб, строение яичников.

_______

ПК-38 Быть способным и гото-вым к осуществлению приемов реанимации и первой помощи при экстренных ситуациях.

Представлять строе-ние путей проведения воздуха, механизм открывания и закры-вания входа в гортань, механизм сужения и расширения голосо-вой щели. Понимать значение нормальной анатомии дыхательной системы для выполне-ния искусственной вен-тиляции легких. Знать особенности строения уретры, понимать их значение для катете-ризации при острой задержке мочи.

Уметь показать на препаратах, му-ляжах, а также на реальных, вирту-альных изображе-ниях и трехмерных моделях гортань, трахею, части, изгибы и сужения мужской уретры.

_______

136



Иметь представление о взаимном положении мышц шеи, трахеи и пищевода. Знать варианты положения червеобразного от-ростка, его синтопию и проекцию на передне-боковую стенку живота. Иметь представление о взаимном положении мочевого пузыря, со-седних органов и брю-шины. Понимать зна-чение анатомических знаний для выполнения трахеотомии, аппендэк-томии, эпицистостомии.

Уметь показать на препаратах, муляжах, а также на виртуальных изображениях и трехмерных моделях гортань, трахею, пищевод, уметь найти черве-образный отросток, показать мочевой пузырь.

______


Знать источники и пути поиска информации по спланхнологии в тради-ционных и электронных библиотеках и базах данных.

Уметь при необхо-димости найти в литературе и сети Интернет необходи-мую информацию по анатомии орга-нов пищеваритель-ной, дыхательной системы, мочепо-лового аппарата и промежности.

Владеть навыком ра-боты с источниками литературы по теме модуля, с электрон-ными ресурсами.


5. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ — см. Приложение 1



Подготовкукотчетномузанятиюначнитесповторениявсегоматериаламодуля.Весьмажелательносоставитьпланподготовкинанеделюистрогоегопридерживаться.Уделяйтеповторениюматериалаоколоодногочасавдень,нозанимайтесьповторениемежедневно.Неменеетрехразвтечениенеделинужнопосетить

137

кафедру,чтобынапрепаратахимуляжахповторитьанатомиюпищеварительной,дыхательнойсистемыимочеполовогоаппа-рата.Помните,что,отвечаяанатомиюоргана,следуетпридер-живатьсяопределенногоалгоритма:сначаланадлежитназватьчастиоргана,затемописатьеговнутреннеестроение,послечегоперейтикописаниюголотопии,скелетотопииисинтопии.Стройтеответотобщегокчастному.Основноевниманиеуделитеанатомиипищеварительнойсистемы.Обратитевнимание,чтонасамостоятельноеизучениеотводитсяанатомияиммуннойсистемыиэндокринныхжелез.





5.Выслушатьобъяснениеновогоматериалапоанатомиисердца.


Рубежныйконтрольпомодулюсостоитиздвухчастей.Перваячастьпроходитвформесобеседования с элементами интерак-тивных технологий. Собеседованиеподаннойтемепроводитсявсреднемвтечение7–12минут.Вбилетедляустногоответа—3вопроса.Какправило,первыйвопроскасаетсяпищеварительнойсистемы;второйитретийвопрос—мочеполовогоаппарата,дыха-тельнойлибоиммуннойсистемы,либоэндокринныхжелез(отво-дятсянасамостоятельноизучение).Преподавательвправеначатьопросслюбоговопроса.Ответнавопросыобязательнонужносопровождатьдемонстрациейанатомическихобразованийнапрепаратахорганов,наорганокомплексахимуляжах.Обращаетсявниманиенавашеумениеразложитьорганокомплекстак,чтобывоссоздатьправильноевзаимноеположениеорганов.Приветст-вуется,есливызаранее(дома)сиспользованиемдоступныхэлек-тронныхобразовательныхресурсовподготовиливиртуальный

138

комплексанатомическихструктурииспользуетеегоприответевкачественаглядногопособия.Например,вBioDigitalвыможетесоздатькомплекс,демонстрирующийсинтопиюискелетопиюпищевода,сохранитьегоспомощьюопцииMyHumanиисполь-зоватьприответе,выходявИнтернетчерезFlipbox.


1.Прямаякишка:строение,синтопия.2.Классификациямышцгортани.3.Внутреннеестроениепочек.Строениенефрона.Этапыобра-зованиямочи.

Втораячастьконтроляпроводитсяв форме дистанционного тестирования.Длятестированияиспользуютсязаданиявтестовойформе,представленныенасайтекафедры.Заданиязакрытоготипапредполагаютвозможностьвыбораодногоилинесколькихпра-вильныхответов.Привыполнениизаданийоткрытоготипаответнавопроснеобходимовписатьвдиалоговоеокно,открытоенастраницетеста.Такжевтестовойбазеестьзадания,которыепред-усматриваютустановлениесоответствиямеждутойилиинойана-томическойструктуройиеехарактеристикой.Некоторыезаданиявкачествеиллюстративнойсоставляющейсодержатизображенияанатомическихструктур;этизаданияпризваныпроверитьдемон-страционныенавыкистудентаиоснованынаПеречнедемонстра-ционныхнавыков,которыйприведенвприложениикнастоящемупрактикуму.ПоДМ-4«Спланхнология»вампредстоитвыполнить20тестовыхзаданий,которыекомпьютервслучайномпорядкевыбираетизбазы.Дляихвыполненияотводится20минут.Дляпрохождениятеставампредоставляетсядвепопытки.


Порезультатамсобеседованиявыможетеполучитьот1рей-тинговогобалла(свидетельствуетотом,чтововремяконтроль-ногозанятиявынепроявилидажеминимальныхзнанийучебногоматериаламодуля,соответствуетотметке«неудовлетворительно»)до4рейтинговыхбаллов(соответствуютотметке«отлично»).

139












140

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К РУБЕЖНЫМ КОНТРОЛЯМ

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ-1 «ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АНАТОМИИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО

АППАРАТА»

Часть 1. Остеология

1.Какиеосииплоскостивамизвестны?2.Какклассифицируюткости?3.Приведитепримерсмешаннойкости.Примерплоскойкости.Примердлиннойикороткойтрубчатойкости.Примергуб-чатойкости.

4.Какустроентипичныйпозвонок?5.Вчемособенностишейныхпозвонков?6.РасскажитеостроенииIшейногопозвонка.7.Вчемособенностигрудныхпозвонков?8.Вчемособенностипоясничныхпозвонков?9.Расскажитеостроениикрестца.10.Какклассифицируютребра?Расскажитестроениеистинного

ребра.11.Вчемотличияпервогоребраотостальных?12.Расскажитестроениелопатки;определите,праваяилилевая

этокость.13.Расскажитестроениеключицы;определите,праваяили

леваяэтокость.14.Расскажитестроениеплечевойкости;определите,правая

илилеваяэтокость.15.Расскажитестроениелоктевойкости;определите,правая

илилеваяэтокость.16.Расскажитестроениелучевойкости;определите,праваяили

леваяэтокость.17.Перечислитеипокажитекостикисти.18.Расскажитестроениетазовойкости.

141

19.Расскажитестроениебедреннойкости;определите,праваяилилеваяэтокость.

20.Расскажитестроениебольшеберцовойкости;определите,праваяилилеваяэтокость.

21.Расскажитестроениемалоберцовойкости;определите,праваяилилеваяэтокость.

22.Перечислитеипокажитекостистопы.

Часть 2. Артросиндесмология

1.Накакиегруппыделятсоединениякостей?Какделятнепре-рывныесоединениякостей?

2.Назовитеобщиечертысимфизаисинхондроза,симфизаисустава.Чемотличаетсясимфизотсинхондрозаиотсустава?

3.Перечислитеобязательныеидополнительныеэлементысустава.

4.Чтопонимаютподанатомическойибиомеханическойхарак-теристикойсустава?Приведитепримеры.

5.Какиевидысоединенийпозвонковвамизвестны?Какиевидысоединенийотсутствуютвпозвоночномстолбе?

6.Дайтехарактеристикуплечевомусуставу.7.Дайтехарактеристикулоктевомусуставу.8.Дайтехарактеристикулучезапястномусуставу.9.Дайтехарактеристикутазобедренномусуставу.10.Дайтехарактеристикуколенномусуставу.11.Дайтехарактеристикуголеностопномусуставу.

Часть 3. Основы миологии

1.Покажитеиназовитеповерхностныемышцыспины.2.Покажитеиназовитеглубокиемышцыспины.Назовитеихфункцииприодностороннемидвустороннемсокращении.

3.Покажитеиназовитеповерхностныемышцыгруди,срав-нитефункциибольшойималойгрудныхмышц.

4.Покажитеиназовитемышцы,участвующиевактедыхания.5.Назовитегруппымышцживота.Покажитеиназовитеместаначала,прикрепления,атакжефункцииэтихмышц.

6.Расскажитестроениепаховогоканала.

142

7.Какиемышцыпоясаверхнейконечностивамизвестны?Покажитеиназовитеих.

8.Покажитеиназовитегруппымышцсвободнойверхнейконечности.

9.Покажитеиназовитемышцыплеча,назовитеиобъяснитеихфункции.

10.Какиедвижениявозможнывплечевомсуставе?Какиемышцыихосуществляют?

11.Какиедвижениявозможнывлоктевомсуставе?Какиегруппымышцихосуществляют?

12.Какиедвижениявозможнывлучезапястномсуставе?Какиегруппымышцихосуществляют?

13.Какиемышцыпоясанижнейконечностивамизвестны?Покажитеиназовитеих.

14.Покажитеиназовитегруппымышцсвободнойнижнейконечности.

15.Покажитеиназовитемышцыбедра,назовитеиобъяснитеихфункции.

16.Покажитеиназовитемышцыголени,назовитеиобъяснитеихфункции.

17.Какиедвижениявозможнывтазобедренномсуставе?Какиемышцыихосуществляют?

18.Покажитеиназовитемышцы,действующиенаколенныйсустав.

19.Покажитеиназовитемышцы,действующиенаголено-стопныйсустав.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ-2 «АНАТОМИЯ ЧЕРЕПА»

1.Опишитестроениеклиновиднойкости.2.Опишитестроениерешетчатойкости.3.Опишитестроениетеменнойкости;определите,праваяилилеваякостьпередвами.

4.Опишитестроениелобнойкости.5.Опишитестроениезатылочнойкости.6.Перечислитечастивисочнойкости,подробноопишитевисочнуючешую.

143

7.Перечислитечастивисочнойкости.Назовитеипокажитеструктуры,отделяющиебарабаннуючастьотдругихчастей.

8.Чтоотноситсяккаменистойчастивисочнойкости?Опишитепирамиду.

9.Перечислитеканалывисочнойкости.10.Опишитестроениелицевогоканала.Какиеканалыответвля-

ютсяотнегоипересекаютего?11.Опишитестроениесонногоканала,сонно-барабанных

канальцев.12.Опишитестроениемышечно-трубногоканала.13.Опишитестроениебарабанногоканальца.14.Опишитестроениеканальцабарабаннойструны.15.Перечислитеипокажитекостилицевогоотделачерепа.16.Назовитеипокажитеотросткииповерхностителаверхней

челюсти.17.Какиеобразованиянателеверхнейчелюстивамизвестны?18.Опишитестроениеистенкиверхнечелюстнойпазухи.19.Назовитечастинижнейчелюсти.Опишитестроениетела

нижнейчелюсти.20.Назовитечастинижнейчелюсти.Опишитестроениеветви

нижнейчелюсти.21.Чтотакоеконтрфорсы?Какиеконтрфорсычелюстейвам

известны?22.Опишитестроениенебнойкости.23.Какиеанатомическиеобразованиянаходятсянаслезной

кости?Скакимикостямионасоединяется?24.Опишитестроениескуловойкости.Какаякостьпередвами:

леваяилиправая?25.Опишитестроениесошникаиподъязычнойкости.26.Назовитеисточникиразвитиячелюстей,расскажите,как

происходитихокостенение.27.Расскажите,изкакихисточниковразвивалисьскуловые,

небные,носовыеислезныекости.28.Расскажитеобучастиилобногоотросткаижаберныхдугв

развитиичерепа.29.Опишитеразвитиесводаиоснованиячерепа.30.Какпроходитграницамеждусводомиоснованиемчерепа?31.Какиестенкиимеетглазница?Чемониобразованы?

144

32.Какиесообщения(щели,отверстия)глазницывамизвестны?33.Какиестенкиимеетполостьноса?Чемобразованаееверхняя

инижняястенка?34.Чемобразованалатеральнаястенкаполостиноса?Чемобра-

зованакостнаяперегородканоса?35.Опишитестроениевисочнойямки.36.Какиестенкиисообщениявыделяютуподвисочнойямки?37.Назовитеипокажитестенкикрыловидно-небнойямки.Чем

ониобразованы?38.Назовитеипокажитесообщениякрыловидно-небнойямки.39.Чемобразованапередняячерепнаяямка?Назовитеипока-

житееесообщенияиграницы.40.Чемобразованасредняячерепнаяямка?Назовитеипока-

житееесообщенияиграницы.41.Чемобразованазадняячерепнаяямка?Назовитеипокажите

еесообщенияиграницы.42.Какиеаномалиичерепавамизвестны?43.Чтовызнаетеобиндивидуальнойизменчивостичерепа?

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ-3 «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АНАТОМИЯ МЫШЦ ГОЛОВЫ И ШЕИ,

ПОЛОСТИ РТА И ГЛОТКИ»

1.Классификациямышцголовыишеи.2.Поверхностныемышцышеи:начало,прикрепление,функции.

3.Надподъязычныемышцы:начало,прикрепление,функции.4.Подподъязычныемышцы:начало,прикрепление,функции.5.Лестничныемышцы:начало,прикрепление,функции.6.Предпозвоночныемышцы:начало,прикрепление,функции.7.Жевательныемышцы:источникразвития,начало,прикре-пление,функции.

8.Мимическиемышцы:источникразвития,делениенагруппы.Особенностимимическихмышц.

9.Височно-нижнечелюстнойсустав:анатомическаяибиомеха-ническаяхарактеристика.Связочныйаппарат.

10.Движенияввисочно-нижнечелюстномсуставеимышцы,ихпроизводящие.

145

11.Непрерывныесоединениякостейчерепа.Соединениякостейнеба.

12.Делениеротовойполостинаотделы.Преддвериеполостирта.13.Стенкисобственнополостирта.Определениепонятий

«твердоенебо»,«костноенебо»,«днополостирта»,«диа-фрагмарта».

14.Мягкоенебо:определение,мышцы.15.Язык:источникиразвития,внешнеестроение.16.Мышцыязыка:классификация,начало,прикрепление,

функции.17.Классификацияслюнныхжелез.Примерымалыхжелез.18.Околоушнаяслюннаяжелеза:локализация,топография,рас-

положениепротока.19.Подъязычнаяслюннаяжелеза:локализация,топография.20.Поднижнечелюстнаяслюннаяжелеза:локализация,топо-

графия.21.Глотка:части,ихтопография(соотношениеспозвонками,

полостьюноса,полостьюртаискрупнымисосудами).22.Глотка:строениестенки.Мышцыглотки.23.ЛимфоэпителиальноекольцоПирогова—Вальдейера.24.Частизуба,тканизуба.25.Признакилатерализациизубов.26.Пародонт:определениетермина.Периодонт.Десна:части,

десневойсосочек,десневойкарман.27.Понятиеозубочелюстныхсегментах.Ихсравнительная

характеристика.28.Зубныеформулы.29.Строениеверхнихрезцов.Отличиялатеральногорезцаот

медиального.30.Строениенижнихрезцов.Отличиянижнихрезцовот

верхних.31.Строениеклыков.32.Строениепремоляров.Сравнительнаяхарактеристика

первыхивторыхпремоляровверхнейинижнейчелюсти.33.Общеестроениемоляров.34.Строениепервогоивтороговерхнегомоляра.35.Строениепервогоивторогонижнегомоляра.36.Особенностивременных(молочных)зубов.

146

37.Соотношениекорнейзубовснижнейстенкойполостиноса,верхнечелюстнойпазухойинижнечелюстнымканалом.

38.Зубная,альвеолярнаяибазальнаядуга:определение,сравни-тельнаяхарактеристика.

39.Окклюзия:определение,виды.Понятиеоцентральнойокклюзии.Артикуляция.


ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ-4 «СПЛАНХНОЛОГИЯ»

Часть 1. Пищеварительная система

1.Пищевод:части,строениестенки.2.Топографияпищевода.3.Областиживота.4.Желудок:части,строениестенки.5.Топографияжелудка.6.Двенадцатиперстнаякишка:части,строениестенки.7.Скелетотопияисинтопиядвенадцатиперстнойкишки.8.Тонкаякишка:части,особенностиихстроенияиположения.Проекциякорнябрыжейкитонкойкишки.

9.Частитолстойкишки,строениеихстенкииотношениекбрюшине.Проекциякорнейбрыжеек.

10.Прямаякишка:строение,синтопия.11.Строениепечени.12.Скелетотопияпечени.13.Синтопияпечени.14.Строениеподжелудочнойжелезы.15.Топографияподжелудочнойжелезы.16.Желчныйпузырь:части,строениестенки,проекцияна

переднююбрюшнуюстенку.17.Определениепонятий«полостьживота», «брюшная

полость»,«брюшиннаяполость».Делениебрюшнойполостинаэтажи.

18.Брюшнаяполость:определение,делениенаэтажи.Содер-жимоеверхнегоэтажа(перечислить).Ходбрюшинывверхнемэтажебрюшнойполости.

147

19.Брюшнаяполость:определение,делениенаэтажи.Содер-жимоенижнегоэтажа(перечислить).Ходбрюшинывнижнемэтажебрюшнойполости.

20.Забрюшинноепространствоиподбрюшинныйэтажтаза:определениепонятий,органы(перечислить).

Часть 2. Мочеполовой аппарат

1.Почки:внешнеестроение,оболочки,фиксирующийаппарат.2.Внутреннеестроениепочек.Строениенефрона.Этапыобра-зованиямочи.

3.Топографияпочек.4.Мочеточник:части,строениестенки,отношениекбрюшине.5.Мочевойпузырь:части,строениестенки,отношениекбрю-шине,синтопия.

6.Женскиеполовыеорганы:классификация(перечислить).7.Яичник:внешнееивнутреннеестроение.8.Матка:части,строениестенки,синтопия.9.Маточнаятруба:части,строениестенки,синтопия.10.Мужскиеполовыеорганы:классификация(перечислить).11.Яичко:внешнееивнутреннеестроение.12.Промежность:определение,делениенаотделы.Мышцы

промежности(перечислить).

Часть 3. Дыхательная система

1.Гортань:отделыполостигортани,ихстенкииграницы.2.Хрящигортани:классификация,строение.3.Классификациямышцгортани.4.Топографиягортани.5.Трахея:строение,топография.6.Строениелегких.Структурнаяиструктурно-функциональнаяединицалегкого(определение).

7.Границылегких.8.Функциисерозныхоболочек.Плевра:листки,части,углу-бления.

9.Средостение:определение,классификации.Органысредо-стения(перечислить,показать).

148

Часть 4. Органы иммунной системы. Эндокринные железы

1.Общаяхарактеристикаоргановиммуннойсистемы.Тимус:внешнеестроение,элементытопографии,функции.

2.Селезенка:внешнеестроение,функции,отношениекбрю-шине.

3.Топографияселезенки.4.Щитовиднаяжелеза:внешнеестроение,синтопия.Вариантыианомалии.

149


ПЕРЕЧЕНЬ ДЕМОНСТРАЦИОННЫХ НАВЫКОВ СТУДЕНТА

(АНАТОМИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО УМЕТЬ ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ НА ПРЕПАРАТАХ, МУЛЯЖАХ

И ТРЕХМЕРНЫХ ВИРТУАЛЬНЫХ АНАТОМИЧЕСКИХ ОБЪЕКТАХ)

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ-1 «ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АНАТОМИИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО

АППАРАТА»

Часть 1. Скелет туловища и конечностей

1.Атлант.2.Второйшейныйпозвонок.3.Поясничныйпозвонок.4.Основаниекрестца.5.Рукояткагрудины.6.Мечевидныйотростокгрудины.7.Головкаребра.8.Истинноеребро.9.Латеральныемассыатланта.10.Акромион.11.Суставнаявпадиналопатки.12.Головкаплечевойкости.13.Диафизплечевойкости.14.Венечныйотростоклоктевойкости.15.Локтевойотросток(локтевойкости).16.Головкалучевойкости.17.Головкалоктевойкости.18.Передняяповерхностьтелалучевойкости.19.Перваяпястнаякость.20.Проксимальнаяфалангапервогопальцакисти.21.Крылоподвздошнойкости.22.Подвздошныйгребень.23.Передняяверхняяподвздошнаяость.24.Верхняяветвьлобковойкости.25.Седалищныйбугор.

150

26.Седалищнаяость.27.Запирательноеотверстие.28.Большойвертел.29.Малыйвертел.30.Шейкабедреннойкости.31.Шероховатаялиния.32.Медиальныймыщелокбедреннойкости.33.Надколенник.34.Межмыщелковоевозвышение.35.Бугристостьбольшеберцовойкости.36.Переднийкрайтелабольшеберцовойкости.37.Диафизмалоберцовойкости.38.Медиальнаялодыжка.39.Пяточныйбугор.

Часть 2. Синдесмология

1.Межпозвонковыйдиск.2.Грудино-реберныйсуставэ3.Реберно-позвоночныйсустав.4.Передняяпродольнаясвязка.5.Задняяпродольнаясвязка.6.Межостистыесвязки.7.Латеральныйатлантоосевойсустав.8.Срединныйатлантоосевойсустав.9.Грудино-ключичныйсустав.10.Плечевойсустав.11.Плечелоктевойсустав.12.Плечелучевойсустав.13.Проксимальныйлучелоктевойсустав.14.Лучеваяколлатеральнаясвязка.15.Локтеваяколлатеральнаясвязка.16.Лучезапястныйсустав.17.Среднезапястныйсустав.18.Пястно-фаланговыесуставы.19.Межзапястныесуставы.20.Лобковыйсимфиз.21.Запирательнаямембрана.22.Крестцово-подвздошныйсустав.

151

23.Тазобедренныйсустав.24.Подвздошно-бедреннаясвязка.25.Связкаголовкибедра.26.Поперечнаясвязкавертлужнойвпадины.27.Коленныйсустав.28.Менискиколенногосустава.29.Коллатеральнаямалоберцоваясвязка.30.Коллатеральнаябольшеберцоваясвязка.31.Связканадколенника.32.Голеностопныйсустав.33.Медиальная(дельтовидная)связка.34.Шаровидныйсустав(наверхнейконечности).35.Винтообразныйсустав.36.Седловидныйсустав(наверхнейконечности).37.Чашеобразныйсустав.38.Мыщелковыйсустав(нанижнейконечности).39.Блоковидныйсустав.40.Эллипсовидныйсустав.41.Верхняяапертурамалоготаза(входвмалыйтаз).42.Нижняяапертурамалоготаза(выходизмалоготаза).

Часть 3. Основы миологии

1.Трапециевиднаямышца.2.Широчайшаямышцаспины.3.Большаяромбовиднаямышца.4.Ременнаямышцаголовы.5.Ременнаямышцашеи.6.Задняянижняязубчатаямышца.7.Задняяверхняязубчатаямышца.8.Мышца,выпрямляющаяпозвоночник.9.Большаягруднаямышца.10.Малаягруднаямышца.11.Передняязубчатаямышца.12.Наружныеивнутренниемежреберныемышцы.13.Прямаямышцаживота.14.Наружнаякосаямышцаживота.15.Внутренняякосаямышцаживота.16.Поперечнаямышцаживота.

152

17.Квадратнаямышцапоясницы.18.Паховыйканал.19.Белаялинияживота.20.Сухожильныйцентрдиафрагмы.21.Мышечнаячастьдиафрагмы.22.Дельтовиднаямышца.23.Надостнаямышца.24.Подостнаямышца.25.Большаякруглаямышца.26.Подлопаточнаямышца.27.Двуглаваямышцаплеча.28.Клювовидно-плечеваямышца.29.Плечеваямышца.30.Трехглаваямышцаплеча.31.Передняягруппамышцпредплечья.32.Задняягруппамышцпредплечья.33.Подвздошно-поясничнаямышца.34.Большаяягодичнаямышца.35.Средняяягодичная.36.Грушевиднаямышца.37.Четырехглаваямышцабедра.38.Портняжнаямышца.39.Двуглаваямышцабедра.40.Полусухожильнаямышца.41.Полуперепончатаямышца.42.Приводящаягруппамышцбедра.43.Тонкаямышца.44.Передняягруппамышцголени.45.Задняягруппамышцголени.46.Латеральнаягруппамышцголени.47.Икроножнаямышца.48.Мышцывозвышениябольшогопальцакисти.49.Подмышечнаяполость.50.Подколеннаяямка.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ-2 «АНАТОМИЯ ЧЕРЕПА»

1.Чешуялобнойкости.

153

2.Надпереносье.3.Надбровнаядуга.4.Надглазничныйкрай.5.Скуловойотростоклобнойкости.6.Ямкаслезнойжелезы.7.Носоваячастьлобнойкости.8.Глазничнаячастьлобнойкости.9.Пальцевидныевдавления.10.Мозговыевозвышения.11.Слепоеотверстие.12.Лобныйгребень.13.Бороздаверхнегосагиттальногосинуса(налобнойкости).14.Петушиныйгребень15.Глазничнаяпластинкарешетчатойкости.16.Решетчатыйлабиринт.17.Средняяносоваяраковина.18.Телоклиновиднойкости.19.Гипофизарнаяямка.20.Спинкаседла.21.Турецкоеседло.22.Малоекрылоклиновиднойкости.23.Мозговаяповерхностьбольшогокрыла.24.Височнаяповерхностьбольшогокрыла.25.Глазничнаяповерхностьбольшогокрыла.26.Верхнечелюстнаяповерхностьбольшогокрыла.27.Медиальнаяпластинкакрыловидногоотростка.28.Латеральнаяпластинкакрыловидногоотростка.29.Верхняяглазничнаящель.30.Нижняяглазничнаящель.31.Зрительныйканал.32.Круглоеотверстие.33.Овальноеотверстие.34.Остистоеотверстие.35.Крыловидныйканал.36.Крыловидныйкрючок.37.Базилярнаячастьзатылочнойкости.38.Латеральнаячастьзатылочнойкости.39.Чешуязатылочнойкости.

154

40.Глоточныйбугорок.41.Яремныйотросток.42.Яремнаявырезка.43.Бороздасигмовидногосинуса(назатылочнойкости).44.Затылочныймыщелок.45.Мыщелковаяямка.46.Мыщелковыйканал.47.Каналподъязычногонерва.48.Крестообразноевозвышение.49.Верхняявыйнаялиния.50.Наружныйзатылочныйгребень.51.Внутреннийзатылочныйгребень.52.Большоезатылочноеотверстие.53.Внутреннийзатылочныйвыступ.54.Наружныйзатылочныйвыступ.55.Пирамидависочнойкости.56.Чешуявисочнойкости.57.Барабаннаячастьвисочнойкости.58.Сосцевидныйотросток.59.Шиловидныйотросток.60.Нижняяповерхностьпирамиды.61.Передняяповерхностьпирамиды.62.Задняяповерхностьпирамиды.63.Верхнийкрайпирамиды.64.Бороздаверхнегокаменистогосинуса.65.Борозданижнегокаменистогосинуса.66.Дугообразноевозвышение.67.Крышабарабаннойполости.68.Тройничноевдавление.69.Поддуговаяямочка.70.Наружноеотверстиесонногоканала.71.Внутреннееотверстиесонногоканала.72.Рваноеотверстие.73.Яремноеотверстие.74.Яремнаявырезка(нависочнойкости).75.Бороздасигмовидногосинуса(нависочнойкости).76.Шилососцевидноеотверстие.77.Каменистаяямочка.

155

78.Скуловойотростоквисочнойкости.79.Нижнечелюстнаяямка.80.Суставнойбугорок.81.Каменисто-барабаннаящель.82.Сосцевидныйуголтеменнойкости.83.Ямочкигрануляций.84.Теменное(эмиссарное)отверстие.85.Артериальныеборозды.86.Теловерхнейчелюсти.87.Бугорверхнейчелюсти.88.Передняяповерхностьверхнейчелюсти.89.Подвисочнаяповерхностьверхнейчелюсти.90.Глазничнаяповерхностьверхнейчелюсти.91.Носоваяповерхностьверхнейчелюсти.92.Лобныйотростокверхнейчелюсти.93.Скуловойотростокверхнейчелюсти.94.Альвеолярныйотростокверхнейчелюсти.95.Небныйотростокверхнейчелюсти.96.Слезныйгребень.97.Подглазничноеотверстие.98.Полулуннаярасщелина.99.Раковинныйгребень.100.Решетчатыйгребень.101.Большойнебныйканал.102.Резцовыйканал.103.Перпендикулярнаяпластинканебнойкости.104.Горизонтальнаяпластинканебнойкости.105.Клиновидныйотростокнебнойкости.106.Глазничныйотростокнебнойкости.107.Пирамидальныйотростокнебнойкости.108.Телонижнейчелюсти.109.Основаниенижнейчелюсти.110.Альвеолярнаячастьнижнейчелюсти.111.Ветвьнижнейчелюсти.112.Мыщелковыйотросток.113.Венечныйотросток.114.Нижнечелюстнаявырезка.115.Челюстно-подъязычнаялиния.

156

116.Косаялиния.117.Подъязычнаяямка.118.Поднижнечелюстнаяямка.119.Двубрюшнаяямка.120.Крыловиднаябугристость.121.Жевательнаябугристость.122.Уголнижнейчелюсти.123.Подбородочноеотверстие.124.Подбородочнаяость.125.Альвеолярныевозвышения.126.Межкорневыеперегородки.127.Межзубныеперегородки.128.Зубныелуночки.129.Нижнечелюстнойвалик(торус).130.Язычокнижнейчелюсти.131.Нижнечелюстноеотверстие.132.Подбородочныйвыступ.133.Слезнаякость.134.Носоваякость.135.Нижняяносоваяраковина.136.Телоподъязычнойкости.137.Большойрогподъязычнойкости.138.Телосошника.139.Крылосошника.140.Телоскуловойкости.141.Лобныйотростокскуловойкости.142.Скулоглазничноеотверстие.143.Костнаяперегородканоса.144.Костноенебо.145.Крыловидно-небнаяямка.146.Подвисочнаяямка.147.Височнаяямка.148.Передняячерепнаяямка.149.Средняячерепнаяямка.150.Задняячерепнаяямка.

157

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ № 3 «МЫШЦЫ ГОЛОВЫ И ШЕИ. ПОЛОСТЬ РТА, ГЛОТКА»

1.Грудино-щитовиднаямышца.2.Грудино-подъязычнаямышца.3.Длиннаямышцаголовы.4.Латеральнаяпрямаямышцаголовы.5.Передняяпрямаямышцаголовы.6.Щитоподъязычнаямышца.7.Длиннаямышцашеи.8.Задняялестничнаямышца.9.Средняялестничнаямышца.10.Передняялестничнаямышца.11.Двубрюшнаямышца.12.Шилоподъязычнаямышца.13.Местоначалалатеральнойкрыловидноймышцы.14.Диафрагмаполостирта.15.Местоприкреплениямедиальнойкрыловидноймышцы.16.Челюстно-подъязычнаямышца.17.Жевательнаямышца.18.Латеральнаякрыловиднаямышца.19.Медиальнаякрыловиднаямышца.20.Височнаямышца.21.Мышца,опускающаяуголрта.22.Лобноебрюшконадчерепноймышцы.23.Мышцасмеха.24.Подбородочнаямышца.25.Мышца,поднимающаяуголрта.26.Мышца,опускающаянижнююгубу.27.Мышца,поднимающаяверхнююгубу.28.Щечнаямышца.29.Круговаямышцаглаза.30.Круговаямышцарта.31.Небно-язычнаядужка.32.Небно-глоточнаядужка.33.Носоваячастьглотки.34.Ротоваячастьглотки.35.Гортаннаячастьглотки.36.Сводглотки.

158

37.Шило-глоточнаямышца.38.Верхнийконстрикторглотки.39.Среднийконстрикторглотки.40.Нижнийконстрикторглотки.41.Мышцаязычка.42.Зев.43.Небнаязанавеска.44.Глоточноеотверстиеслуховойтрубы.45.Мягкоенебо.46.Небнаяминдалина.47.Преддвериеротовойполости.48.Трубнаяминдалина.49.Костноенебо.50.Миндаликоваяямка.51.Слепоеотверстиеязыка.52.Пограничнаябороздаязыка.53.Срединнаябороздаязыка.54.Подъязычно-язычнаямышца.55.Листовидныесосочки.56.Желобоватыесосочки.57.Спинкаязыка.58.Кореньязыка.59.Язычнаяминдалина.60.Подбородочно-язычнаямышца.61.Поднижнечелюстнаяслюннаяжелеза.62.Околоушнаяслюннаяжелеза.63.Выводнойпротококолоушнойслюннойжелезы.64.Поднижнечелюстнаяямка.65.Мышца,накоторойлежитвыводнойпротококолоушной

слюннойжелезы.66.Подъязычнаяскладка.67.Кудаоткрываетсявыводнойпротокподъязычнойслюнной

железы?68.Кудаоткрываетсявыводнойпротококолоушнойслюнной

железы?69.Занижнечелюстнаяямка.70.Подъязычнаяямка.71.Эмаль.

159

72.Дентин.73.Пульпа.74.Цемент.75.Альвеола.76.Десна.77.Десневойсосочек.78.Десневаяборозда.79.Шейказуба.80.Кореньзуба.81.Коронказуба.82.Мезиальнаяповерхностькоронки.83.Дистальнаяповерхностькоронки.84.Язычнаяповерхностькоронки.85.Вестибулярнаяповерхностькоронки.86.Окклюзионнаяповерхностькоронки.87.Межальвеолярнаяперегородка.88.Зубочелюстнойсегмент.89.Альвеолярнаядуга.90.Зубнаядуга.91.Резец.92.Щечныйбугорокпремоляра.93.Небныйкорень.94.Нижниймоляр.95.Язычныйбугорокпремоляра.96.Верхниймоляр.97.Щечныймезиальныйкорень.98.Щечныйдистальныйкорень.99.«Рвущий»бугорокклыка.100.Клык.

ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ МОДУЛЬ-4 «СПЛАНХНОЛОГИЯ»

Часть 1. Пищеварительная система

1.Шейнаячастьпищевода.2.Груднаячастьпищевода.3.Брюшнаячастьпищевода.4.Складкислизистойоболочкипищевода.5.Бронхиальноесужениепищевода.

160

6.Мышечнаяоболочкапищевода.7.Кардиальнаячастьжелудка.8.Пилорическаячастьжелудка.9.Малаякривизнажелудка.10.Большаякривизнажелудка.11.Передняястенкажелудка.12.Леваядоляпечени.13.Праваядоляпечени.14.Диафрагмальнаяповерхностьпечени.15.Висцеральнаяповерхностьпечени.16.Почечноевдавление(напечени).17.Дножелчногопузыря.18.Шейкажелчногопузыря.19.Нижнийкрайпечени.20.Воротапечени.21.Хвостатаядоляпечени.22.Квадратнаядоляпечени.23.Серповиднаясвязка.24.Венечнаясвязка.25.Малыйсальник.26.Большойсальник.27.Печеночно-двенадцатиперстнаясвязка.28.Желудочно-ободочнаясвязка.29.Верхняячастьдвенадцатиперстнойкишки.30.Нисходящаячастьдвенадцатиперстнойкишки.31.Горизонтальнаячастьдвенадцатиперстнойкишки.32.Двенадцатиперстно-тощекишечныйизгиб.33.Общийжелчныйпроток.34.Общийпеченочныйпроток.35.Пузырныйпроток.36.Сальниковоеотверстие.37.Тощаякишка.38.Подвздошнаякишка.39.Слепаякишка.40.Восходящаяободочнаякишка.41.Нисходящаяободочнаякишка.42.Поперечнаяободочнаякишка.43.Сигмовиднаяободочнаякишка.

161

44.Ампулапрямойкишки.45.Анальныйканал.46.Свободнаялента.47.Вздутияободочнойкишки.48.Жировыеотростки(ободочнойкишки).49.Полулунныескладки.50.Червеобразныйотросток.51.Брыжеечкачервеобразногоотростка.52.Брыжейкапоперечнойободочнойкишки.53.Брыжейкасигмовиднойободочнойкишки.54.Брыжейкатонкойкишки.55.Кореньбрыжейкитонкойкишки.56.Головкаподжелудочнойжелезы.57.Телоподжелудочнойжелезы.58.Хвостподжелудочнойжелезы.59.Сальниковаясумка.60.Правыйбрыжеечныйсинус.

Часть 2. Мочеполовой аппарат

1.Верхнийполюспочки.2.Нижнийполюспочки.3.Латеральныйкрайпочки.4.Передняяповерхностьпочки.5.Воротапочки.6.Пазухапочки.7.Лоханкапочки.8.Почечныесосочки.9.Почечныепирамиды.10.Фибрознаякапсулапочки.11.Брюшнаячастьмочеточника.12.Мочевойпузырь.13.Шейкаматки.14.Теломатки.15.Дноматки.16.Маточнаятруба.17.Брыжеечныйкрайяичника.18.Верхнийконецяичка.

162

19.Семеннойканатик.20.Простата.

Часть 3. Дыхательная система

1.Обонятельнаяобласть(полостиноса).2.Входвгортань.3.Преддвериегортани.4.Желудочкигортани.5.Подголосоваяполость.6.Пластинкащитовидногохряща.7.Надгортанник.8.Черпаловидныйхрящ.9.Задняяперстнечерпаловиднаямышца.10.Перстнещитовиднаямышца.11.Вороталегкого.12.Верхушкалегкого.13.Диафрагмальнаяповерхностьлегкого.14.Реберно-диафрагмальныйкарманплевры.15.Косаящель(налегком).

Часть 4. Органы иммунной системы. Эндокринные железы

1.Групповыелимфоидныефолликулывкишечнике(пейеровыбляшки).

2.Диафрагмальнаяповерхностьселезенки.3.Висцеральнаяповерхностьселезенки.4.Воротаселезенки.5.Тимус.6.Правыйнадпочечник.7.Левыйнадпочечник.8.Перешеекщитовиднойжелезы.9.Боковыедолищитовиднойжелезы.10.Пирамидальнаядолящитовиднойжелезы.

163


КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ

ПО ПЯТИБАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ

Неудовлетворительнымсчитаетсяответприналичиивнемнесколькихгрубыхошибок,удовлетворительным—приналичиидвух-трехгрубыхи/илинесколькихвторостепенныхошибок,которыестудентсамисправляет(хотябычастично,припомощипреподавателя).Ответсчитаетсяхорошим,еслистудентдопускаетоднугрубуюилиединичныевторостепенныеошибки,способенпринятьпомощьпреподавателяиисправитьошибки.Еслистудентнедопускаетошибокприответеиливработеилидопускаетнеболеедвухвторостепенныхошибок,которыеспособенустранитьприуточняющихвопросахпреподавателя,тотакойответсчита-етсяотличным.Отсутствиеответаилиотказотответаприравни-ваетсякнеудовлетворительномуответу.

Практикум

АндрейАркадьевичЯкимов

АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА

Часть первая

ISBN978-5-89895-774-2

Редактор Е. БортниковаКорректор Л. Моисеева

Оформление, верстка А. Шевела

Оригинал-макетподготовлен:ИздательствоУГМУг.Екатеринбург

Телефон:(343)214-85-65E-mail:[email protected]

www.usma.ru

Documents

Анатомия человека часть первая : практикумelib.usma.ru/bitstream/usma/1011/1/UMK_2016_027.pdf · Министерство здравоохранения