БАГШИЙН МЭРГЭЖИЛ ДЭЭШЛҮҮЛЭХ ИНСТИТУТitpd.mn/u/tailan/Report_ITP_ 2015_1.pdf · сонгон ажлын байран дээрээ тасралтгүй

БАГШИЙН МЭРГЭЖИЛ ДЭЭШЛҮҮЛЭХ ИНСТИТУТ

2015 оны үйл ажиллагааны тайлан 1

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн 2015 оны үйл ажиллагааны тайлан

1 Байгууллагын хүний нөөцийг чадавхжуулах, тогтвортой үйл ажиллагааны нөхцлийг

хангах чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа ....................................................................... 5

1.1 Байгууллагын тогвортой үйл ажиллагааны нөхцлийг хангах чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа ............................................................................................................... 5

1.2 Байгууллагын хүний нөөцийг чадавхжуулах чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа ............................................................................................................................................ 7

2 Мэргэжил дээшлүүлэх сургалт .................................................................................................... 11

2.1 СӨББ, ЕБС-ийн багш, ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалт ................. 11

2.2 Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах болон бусад ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх сургалт ............................................ 20

2.3 Мэдээллийн технологи, онлайн зайн сургалтын арга зүйг хэрэгжүүлэх чиглэлээр

зохион байгуулсан үйл ажиллагаа ............................................................................................... 28

2.4 Захиалгат сургалт, зөвлөн туслах ажил .......................................................................... 31

2.5 БМДИ-ээс зохион байгуулсан төрөлжсөн сургалтууд .................................................. 34

3 Багшийн хөгжлийг дэмжих үйл ажиллагаа ............................................................................... 37

3.1 Төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөрт магадлан шинжилгээ хийх үйл ажиллагаа ......... 37

3.2 Багшаар ажиллах эрх, багшлах эрх олгох, сунгах үйл ажиллагаа ............................ 39

3.3 “Зөвлөх багш” мэргэжлийн зэрэг олгох үйл ажиллагаа ............................................... 45

3.4 “Оны тэргүүний багш” шалгаруулах үйл ажиллагаа ..................................................... 46

3.5 Багшийн хөгжил портал сайтын агуулга хөгжүүлэх ...................................................... 47

3.6 Хичээлийн сайн технологи шалгаруулах үйл ажиллагаа ............................................ 48

3.7 Хичээлийн судалгааны арга зүйгээр дамжуулан хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүйд дэмжлэг үзүүлэх, түгээн дэлгэрүүлэх чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа ................................................................................................................................... 49

4 Гадаад харилцаа, хамтын ажиллагаа........................................................................................ 51

5 Хяналт, үнэлгээ мониторинг, судалгааны чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа

57

5.1 “Багш мэргэжлийн тасралтгүй хөгжлийн хэрэгцээ” судалгаа ..................................... 57

5.2 Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалт, үйл ажиллагаанд мониторинг хийх чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа ............................................................................ 57

6 Хэвлэл мэдээлэл, олон нийттэй харилцах чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа

60

7 БСШУЯ, бусад байгууллагын захиалгаар гүйцэтгэсэн ажил ................................................ 64

8 Дүгнэлт, санал, зөвлөмж .............................................................................................................. 66

8.1 Санал, зөвлөмж ........................................................................ Error! Bookmark not defined.

9 Хавсралт........................................................................................................................................... 73



БАГШИЙН МЭРГЭЖИЛ ДЭЭШЛҮҮЛЭХ ИНСТИТУТИЙН

2015 ОНЫ ҮЙЛ АЖИЛЛАГААНЫ ТАЙЛАН

Тайлангийн танилцуулга

Засгийн газрын 2010 оны 11 дүгээр тогтоолоор батлагдсан "Яам болон аймаг,

нийслэлийн Засаг дарга, Засаг даргын Тамгын газрын үйл ажиллагаанд хяналт-шинжилгээ

хийх, үр дүнг үнэлэх журам"-ын дагуу Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн

2015.01.01-2015.12.25 хүртэл зохион байгуулсан үйл ажиллагааг танилцуулж байна.

Тайлангийн зорилго

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтээс зохион байгуулсан ажлууд, тэдгээрийн

үр дүнг Боловсрол, Соѐл, Шинжлэх Ухааны Яаманд танилцуулах

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн үйл ажиллагааны төлөвлөгөөний

биелэлтийг бодит гүйцэтгэл буюу үр дүнтэй нь харьцуулан дүгнэх, нөгөө талаас

боловсрол, шинжлэх ухааны салбарын өөрчлөлт, шинэчлэл, хөгжлийн чиг

хандлагад хэрхэн нөлөөлж буйг судлах

Тайлан нь институтийн үйл ажиллагааг цаашид төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, гүйцэтгэлийг

дүгнэх, үйл ажиллагааны үр дүн, чанар үр өгөөжийг дээшлүүлэхэд чиглэсэн санал,

дүгнэлтийг танилцуулахад чиглэгдсэн болно.

Тайлангийн хамрах хугацаа: 2015 оны 01 дүгээр сарын 01-ээс 12 дугаар сарын 25 хүртэл

Тайлан гаргахад баримтлах зарчим:

Тайлан нь институтийн үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлд нийцсэн байх

Тайлан нь үнэн бодитой, ил тод байх

Оролцогч талуудын хэрэгцээг хангасан байх зарчмуудыг баримтласан болно.

Байгууллагын үйл ажиллагааны хууль, эрх зүйн үндэс

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институт нь дараах эрх зүйн хүрээнд үйл ажиллагаагаа

төлөвлөж, хэрэгжүүлж, үр дүнг тооцон ажиллаж байна. Үүнд:

1. Боловсролын тухай хуульд:

16.1. Боловсролын эрдэм шинжилгээ, арга зүйн байгууллага нь боловсролын

хөгжлийн асуудлаар суурь болон хавсарга судалгаа явуулах, бүх шатны сургууль,

цэцэрлэг, иргэдэд судалгаа, шинжилгээний мэдээллээр үйлчлэх, сургалт-арга зүйн

туслалцаа үзүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлнэ.

16.4. Боловсролын эрдэм шинжилгээ, арга зүйн байгууллагын дүрэм болон аймаг,

нийслэлийн боловсролын газрын үлгэрчилсэн журмыг боловсролын асуудал

эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллага батал

28.1 Боловсролын асуудал эрхэлсэн төрийн захиргааны төв байгууллагын бүрэн

эрхийн хүрээнд:

28.1.6. Удирдах ажилтан, багшийг нэгдсэн бодлого, тодорхой чиглэлээр бэлтгэх, давтан сургах, тэдний нийгмийн баталгааг хангах асуудлыг холбогдох дээд байгууллагад тавьж шийдвэрлүүлэх, энэ талаар гарсан шийдвэрийн биелэлтийг хангах ажлыг хэрэгжүүлэх



2. Улсын их хурлын 2012 оны 37 дугаар тогтоолоор батлагдсан Монгол Улсын Засгийн

газрын 2012-2016 онд хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны хөтөлбөрийн гуравдугаар бүлэгт:

“Эрдэм боловсролтой Монгол хүн” боловсролын чанарын шинэчлэлийн бодлого-чиглэлийг

хэрэгжүүлэх

3. Боловсрол, Шинжлэх Ухааны Сайдын 2012 ны A/36 тушаалаар батлагдсан “Багшийн

хөгжил” хөтөлбөрт:

2.1 “Багшийн хөгжил” хөтөлбөрийн зорилго: Хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн

багшлах арга зүйд тулгамдаж буй асуудлыг судлан илрүүлж, шийдвэрлэх арга замыг

сонгон ажлын байран дээрээ тасралтгүй хөгжих таатай нөхцөл бүрдүүлэх, хүүхдийг

хөгжүүлдэг багш төлөвшүүлэх, тэргүүн туршлагыг түгээх, нэр хүндийг нь өсгөхөд оршино.

2.2 Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зорилт

2.2.1. Хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн багшлах арга зүйд тулгамдаж байгаа

асуудлыг судалж, шийдвэрлэхэд арга замыг тодорхойлох

2.2.2. Багш мэргэжил, ур чадвараа хөгжүүлэх нөхцөл, боломжийг бүрдүүлэх

2.2.3. Хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх арга барилтай багшийг төлөвшүүлнэ.

4. Засгийн газрын 2013 оны 295 дугаар тогтоолоор батлагдсан “Зөв Монгол хүүхэд”

хөтөлбөрт:

6.4.9. Багш, удирдах ажилтан бүрийг мэргэжил, арга зүй, ур чадвараа дээшлүүлэх

тэгш боломжоор ханган сонголттой, нээлттэй, уян хатан, тасралтгүй үйлчилгээ авах

тогтолцоог бүрдүүлнэ;

6.4.10. Багш, удирдах ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх хэрэгцээг судлах, үнэлгээний

чанар, тулгамдаж буй асуудлыг шийдвэрлэх, туршилт судалгаа явуулах, багш

судлалыг хөгжүүлэхэд мэргэжлийн холбоо, төрийн бус байгууллагын оролцоог

дэмжиж ажиллана.

5. Засгийн газрын 2012 оны 180 дугаар тогтоолоор баталсан “Багшийн мэргэжил

дээшлүүлэх институтийн дүрэм”-д заагдсан үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн 2015 оны зорилго, зорилт

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн дүрэм, чиг үүргийг хэрэгжүүлэх ажлын

хүрээнд 2015 онд дараах зорилгыг дэвшүүлэн ажиллаж байна.

Зорилго: Багшийн хөгжил хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх, хүүхэд нэг бүрийн хөгжлийг дэмжсэн

багшлах арга зүйг боловсруулах, түгээн дэлгэрүүлэх, багшийн мэргэжил дээшлүүлэх

тогтолцоог бэхжүүлэх ерөнхий зорилгын хүрээнд дараах зорилтуудыг дэвшүүлэн

ажиллалаа. Үүнд:

1. Байгууллагын хүний нөөцийг тасралтгүй чадавхжуулж, тогтвортой үйл ажиллагааны

нөхцлийг хангах

2. Мэргэжил дээшлүүлэх сургалт зохион байгуулах, үр дүнг тооцох

3. Мэдээллийн технологи онлайн зайн сургалтын арга зүйг багшийн мэргэжил

дээшлүүлэх үйл ажиллагаанд хэрэгжүүлэх



4. Багшийн хөгжлийг дэмжсэн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх, чанартай зохион

байгуулах

5. Гадаад харилцаа, хамтын ажиллагаагаа хөгжүүлэх

6. Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үйл ажиллагаанд судалгаа, шинжилгээ, хяналт,

мониторинг хийх, сургалтын хөтөлбөрт өөрийн үнэлгээ хийж, үр дүнг сайжруулах

7. Хэвлэл, мэдээлэл олон нийттэй харилцах, боловсролын чанарын шинэчлэлийн

бодлогын хэрэгжилтийн явцыг олон нийтэд таниулах, нийгмийн хөгжилд оруулах

боловсролын салбарын хувь нэмрийг өргөжүүлэх

Дээрх зорилго, зорилтын хүрээнд 2015 онд хийсэн ажлууд, тэдгээрийн үр дүн, ажлын

гүйцэтгэл, үр дүнг сайжруулахтай холбоотой санал, зөвлөмжийг энэхүү тайланд тусгав.



1 Байгууллагын хүний нөөцийг чадавхжуулах, тогтвортой үйл ажиллагааны

нөхцлийг хангах чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа

Тус институт нь 2015 онд 6 алба, 1 хэлтэстэй, захирал-1, дэд захирал-1, алба, хэлтсийн

дарга-7, арга зүйч-39, мэргэжлийн албан хаагчид-15, аж ахуй, үйлчилгээний ажилтан-7,

гэрээт аж ахуй, үйлчилгээний ажилтан -11 нийт 81 хүний бүрэлдэхүүнтэйгээр үйл

ажиллагаагаа зохион байгуулж ирлээ. БМДИ-ийн захирлын тушаалаар батлагдсан 26

хүний бүрэлдэхүүнтэй орон тооны бус Зөвлөх багш нарын зөвлөл нь мэргэжил дээшлүүлэх

сургалт зохион байгуулахад зөвлөн тусалж, хамтран ажиллаж байна.

Байгууллагын бүтэц зохион байгуулалтыг зургаар үзүүлбэл:

1.1 Байгууллагын тогвортой үйл ажиллагааны нөхцлийг хангах чиглэлээр зохион

байгуулсан үйл ажиллагаа

1. Байгууллагын бүх ажилтан, албан хаагчдын дунд “Мэдээлэл хуваалцах цаг”-ийг 14

хоног тутамд, нийт 13 удаа зохион байгуулж, байгууллагын хэмжээнд зохион

байгуулсан ажлын үр дүн, анхаарах зүйл, цаашдын чиглэлийг хэлэлцэн, ажилтан

албан хаагчдыг цаг үеийн шаардлагатай мэдээллээр хангаж ажиллав. Түүнчлэн 2015

оны 10 дугаар сараас арга зүйч, албан хаагчдын хувь хүний хөгжил болон ажлын

байрны чиг үүргээ хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор

“Мэдлэгийн цаг” ийг байгууллагын төлөвлөгөөнд тусган, эрдэмтэн, судлаач, зөвлөх

багш нартай хамтран уулзалт, хэлэлцүүлэг, сургалтыг 2 зохион байгуулж, давхардсан

тоогоор 70 хүнийг хамруулсан байна.

2. Албадын дарга нарын шуурхай зөвлөгөөнийг 7 хоног бүрийн Даваа гарагт тогтмол

хийж, мэдээлэл солилцох, байгууллагын жил, сарын төлөвлөгөөнд тусгагдсан

ажлуудын зохион байгуулалт, үр дүн, биелэлтийг хэлэлцэж, сайжруулж ирлээ.

3. Байгууллагын эрхэм зорилго, алсын харааг оновчтой тодорхойлж, хэтийн төлөвлөгөөг

боловсруулах зорилгоор, БМДИ-ийн захирлын 2015 оны А/64 дүгээр тушаалаар

байгууллагын стратеги төлөвлөгөө боловсруулах ажлын хэсэг байгуулсан. Ажлын

хэсэг нь мэргэжлийн удирдлагаар хангах, чиглүүлэх мэргэжлийн зөвлөхтэй гэрээ

байгуулан хамтран ажиллаж байгаа бөгөөд, байгууллагын гадаад, дотоод орчны

судалгаа, нөхцөл байдлын үнэлгээг хийж, нөөц боломжууд, стратегийн зорилтуудыг

тодорхойлох ажлыг энэ онд багтаан дуусгаж, дунд, богино хугацааны төлөвлөлтүүдэд

стратегийн зорилтуудыг тусгаж хэрэгжүүлэхээр ажиллаж байна.



4. Байгууллагын үйл ажиллагааны төлөвлөгөөг жил, сараар боловсруулан,

төлөвлөгөөний биелэлтийг сар бүрээр гаргаж, захирлын дэргэдэх зөвлөлийн хурлаар

хэлэлцдэг ба хагас ба бүтэн жилийн үйл ажиллагааны нэгдсэн тайлан, санал, зөвлөмж

боловсруулж, байгууллагын хэмжээнд хэлэлцэн, БСШУЯ-нд хүргүүлж байна.

5. Албан бичиг баримтын хөтлөлт, хадгалалт, хамгаалалтыг сайжруулах зорилгоор 2015

оны 9 дүгээр сард байгууллагын хэмжээнд албан хэрэг хөтлөлтийн зааварчилгаа

сургалтыг архив, бичиг хэрэг хариуцсан мэргэжилтнүүд бүх ажилтан албан хаагчдад

сургалтын алба, хэлтэс бүрт 2-3 удаа зохион байгууллаа. Засгийн Газрын

Хэрэгжүүлэгч Агентлаг Архивын Ерөнхий Газраас зохион байгуулсан архив бичиг

хэрэг хөтлөлтийн шалгалтад 95,7% үнэлгээтэй амжилттай шалгуулж, зааварчилгаа

зөвлөмжийг хэрэгжүүлэн албан хэрэг хөтлөлт, хадгалалтыг журмын дагуу бүрдүүлэн

ажиллаж байна. Энэ ажлын үр дүнд арга зүйч, мэргэжилтнүүдийн албан хэрэг хөтлөх,

бичиг баримт боловсруулах чадвар, байгууллагын үйл ажиллагааны тайлан мэдээ,

бүртгэл, судалгаа, мэдээллийн сангийн үйл ажиллагаа сайжирч байна.

6. Багшийн хөгжлийн ордны шаардлагатай засвар үйлчилгээг хийж гүйцэтгэх, сургалтын

танхимуудын тоноглол, бүрэн бүтэн байдал, ашиглалтыг сайжруулах зорилгоор:

• Багшийн хөгжлийн ордны В1 давхарт архивын өрөө гаргаж засварын ажил хийж

тохижуулан, тавиур шүүгээ, тоног төхөөрөмж, техник хэрэгсэлээр хангасан бөгөөд

3,600,000 төгрөг зарцуулагдсан байна.

• Байгалийн ухааны хичээлүүдээр хийх туршилт, багаж тоног төхөөрөмжийг

байрлуулж, багш нарт үзүүлэх, байнгын үйл ажиллагаатай байлгах зорилгоор

Багшийн хөгжлийн ордны 8 дугаар давхарт Байгалийн ухааны лабораторийн өрөө

байгуулан тохижуулах ажил хийгдэж байна.

• Багшийн Хөгжлийн Ордны цахилгаан эрчим хүч болон сантехник, дулааны

найдвартай хэвийн үйл ажиллагааг хангах, цахилгааны шугам, щит, сантехникийн

шугам сүлжээ, узель, хаалга, цонх, ширээ, сандал болон бусад тоног төхөөрөмж,

кабель, шугам, усны температур, даралтын хэмжүүрын ачааллыг байнга шалгаж,

засвар үйлчилгээг тогтмол хийж ирлээ.

7. Сургалт зохион байгуулах орчин, техник, тоног төхөөрөмжийн хэвийн үйл ажиллагааг

хангах чиглэлээр:

• Зүүн жигүүрт агааржуулагч кондейшн тавиулах

• СҮХ-ийн ХҮТөвтэй ХТП-3170 дэд станцтай холбогдсон бусад байгууллагуудыг

салгах

• 202 тоотын проекторын тусгал сайжруулан, 4 порттой сплитер суурилуулж, VGA

кабель татах.

• 402 тоотод проектор, дэлгэц суурилуулж, шаардлагатай холболтуудыг хийх зэрэг

ажлуудыг хийж гүйцэтгэлээ.

8. Сургалт зохион байгуулах байр танхим, бэлтгэл хангах чиглэлээр:

• Улаанбаатарт болон хөдөө орон нутгийн бүсэд зохион байгуулагдаж буй багшийн

мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтуудын анги танхим, техник хэрэгсэл,

оролцогчдын байр зэргийг ерөнхий боловсролын сургуулиуд, багш бэлтгэх их дээд

сургуулиудтай хамтын ажиллагааны гэрээ байгуулах, харилцан тохиролцох замаар

бэлтгэж ажиллав.

• Сургалтын зохион байгуулалтын талаарх мэдээллийг аймаг нийслэлийн

боловсролын газруудад албан тоотоор мэдэгдэх болон, шаардлагатай зөвлөмж,

тодруулгыг цахим шуудангаар болон утсаар харилцаж цаг тухайд нь өгч ажилласан.

Тухайлбал, багш ажилтны сургалтын хуваарийг мэдэгдэх 8 албан тоот, онлайн



бүртгэлийн талаар 3 албан тоотыг аймаг, нийслэл, дүүргийн Боловсролын газарт

хүргүүлж, сургалтад оролцогчдын нэрсийг цахим шуудангаар илгээсэн байна.

Мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад хамрагдах зорилтот бүлгийн статистик судалгаа

авах, сургалтад хамрагдсан багш, ажилтны бүртгэл мэдээлийн сан бүрдүүлэх

ажлыг ТМА, ЦСА хамтран зохион байгуулж байна.

1.2 Байгууллагын хүний нөөцийг чадавхжуулах чиглэлээр зохион байгуулсан үйл

ажиллагаа

Арга зүйчдийн ажлын байрны чиг үүргээ хэрэгжүүлэхэд шаардагдах мэдлэг, ур

чадвар, туршлагыг нэмэгдүүлэх зорилгоор дотоодын нөөц боломждоо тулгуурлан сургалт

зохион байгуулахаас гадна гадаад, дотоодын төрийн болон төрийн бус байгууллагуудтай

хамтарч ажиллан сургалт, семинаруудад хамруулах, туршлага судлах ажлыг зохион

байгуулж байна. Эдгээр сургалт, семинаруудад ажилтан, албан хаагчдын хамраглсан

байдлыг хүснэгтээр үзүүлэв.

Дотоодын сургалт, семинарт хамрагдсан байдал

№ Хамрагдсан сургалт

семинар

Хам

ра

гдс

а

н х

үн

ий

то

о

хугацаа Зохион

байгуулсан байгууллага

Үр дүн

1 Суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүй-үндэсний сургагч багш бэлтгэх сургалт семинар

25 01 сарын 07-09,

БСШУЯ, БМДИ, БХ, ХБ, БҮТ

Лаборатори сургуулийн багш нарт шинэчилсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх арга зүйн сургалт зохион байгуулах бэлтгэл хангагдсан. Энэ сургалтаар бэлтгэгдсэн БМДИ-ийн арга зүйчид бүгд сургалтын баг ахлан орон нутгийн сургагч багшаар ажиллав.

2 СӨБ-ын сургалтын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх сургагч багш бэлтгэх сургалт

4 01 сарын 5-10

БСШУЯ, СӨБ-ын чанарын шинэчлэлийн баг

СӨБ-ын сургалтын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх сургагч багшаар бэлтгэгдсэн.

3 “Хамтарч ойлголтоо нэгтгэх” сургалтын хөтөлбөрийн хэлэлцүүлэг

15 01 дүгээр сарын 29,30 нд

БСШУЯ, Энх тайвны корпусын мэргэжилтэн Зина

сургалтын хөтөлбөр боловсруулах, зорилго зорилтоо тодорхойлох арга зүйгээ дээшлүүлсэн.

4 Цэцэрлэгийн “Удирдах ажилтны манлайлал" сургагч багш нарын сургалт

4 02 сарын 09-12

БСШУЯ, НҮБ, Японы хүүхдийг ивээх сан

Цэцэрлэгийн багш, удирдлагуудад зориулсан эрх зүй, удирдлагын манлайлал сургалтын модулийн арга зүйг эзэмшиж, сургагч багшаар бэлтгэгдсэн.

5 СӨБ-ын эрхлэгч мэргэжилтнүдийн эрх зүйн манлайллыг дээшлүүлэх сургагч багш бэлтгэх сургалт

4 02 сарын 09-12

БСШУЯ болон ЮНИСЕФ,

Манлайлах ур чадварт суралцсан, хөдөлмөрийн эрх зүйн зохицуулалтыг байгууллагын түвшинд хэрхэн мөрддөг талаарх мэдлэгээ дээшлүүлсэн, сургагч багшаар бэлтгэгдсэн.

6 “Онлайнаар хэрхэн суралцах вэ” сэдэвт онлайн курс

40 02 дугаар сард

БМДИ- ЦСА Арга зүйчид онлайнаар суралцах арга зүйд суралцсан.

7 "Математик байгалийн ухааны дидактикийн тулгамдсан ауудал, шийдэл, арга зам" ЭШБХ

5 2-р сарын 12-13 нд

МУБИС, БМДИ, БҮТ

Г.Сүглэгмаа, Д.Оюунбилэг, М.Оюунчимэг, Б.Нармандах, Ж.Энэбиш нар илтгэл хэлэлцүүлсэн



8 “Онлайнаар хэрхэн сургалт удирдах вэ” сэдэвт онлайн курс

40 02-06 сард

БМДИ- ЦСА, Цахим мэдлэг ТББ

Онлайн сургалт удирдах арга зүйд суралцаж, БМД сургалтын онлайн хэсгийг удирдан зохион байуулах арга зүй, ур чадвараа дээшлүүлсэн.

9 . "Суурь боловсролын явцын үнэлгээний арга зүй " сургалтад

10 02 дугаар сард

БСШУЯ8 Монгол-Кембриджийн боловсролын санаачлага төслийн нэгж

Явцын болон эцсийн үнэлгээний талаар мэдлэг, чадвартай болов.

10 Суурь боловсролын сургалтын хөтөлбөр, үнэлгээ боловсруулагч нарт зориулсан сургалт

10 3 сарын 4-6,

БСШУЯ Сургалтын хөтөлбөр, сурах бичгийн боловсруулалтыг сайжруулах боломж, хөтөлбөрийн үнэлгээ хийх арга зүйг судалсан.

11 Сурах бичиг, багшийн ном боловсруулагч нарт зориулсан сургалт

6 3 сарын 11-13

БСШУЯ8 ХБ, БХ Сурах бичиг болон багшийн ном бичих бүтэц, тавигдах шаардлага, ажлын хуваарь бэлэн болсон.

12 “Ухамсарт суурилсан боловсрол” мэдээлэл сургалтад албадын дарга нар, БУСА-ны хамт олон оролцов.

15 4 сарын 23, БУСА-ны

31-р сургуулийн сургалтын менежер Г.Бум-Эрдэнэ

Мэдээлэл сонссон.

13 Өндөр бүтээмжтэй монгол хүн” сэдэвт Шинэ-Арал V форумд оролцов.

10 4 сарын 25-нд

АНУ-ын Франклин Кови компанийн боловсролын салбарын Ойрхи дорнод, Европ, Африк,Ази тивийг хариуцсан захирал, олон улсын ахлах зөвлөх, илтгэгч Элла Бьорнсдоттир

Өндөр Бүтээмжтэй Монгол Хүн” сэдэвт Шинэ Арал V форумд оролцож, байгуллагын хэмжээнд мэдээлэл хуваалцсан.

14 “Дэлхийн боловсролын чиг хандлага-Боловсролын шинэчлэл” /Сургалтыг дэмжих үйл ажиллагааны цаг/ лекц

1 2015 оны 05 сарын 13-ны өдөр

Японы Боловсролын хүрээлэнгийн эрдэмтэн профессор багш нар

Сургалтыг дэмжих үйл ажиллагааны цагийн талаар туршлага,мэдээлэл сонссон.

15 “Урлаг танин мэдэхүйн боловсрол” семинар сургалт

4 05 сарын 06

БСШУЯ Солонгосын урлагийн сургууль ,

Бага насны хүүхдийн хөгжлийг урлагаар дамжуулан дэмжих мөн сэтгэн бодох үйл ажиллагааг хөгжүүлэх арга зүйд суралцсан.

16 Сургалтын хөтөлбөр, сурах бичигт тогтвортой хөгжлийн санааг тусгах боломж

10 5 сарын 07

БСШУЯ ШХА Суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийн агуулгад тогтвортой хөгжлийн боловсролын агуулга үзэл санааг тусгах боломжуудыг судалсан.

17 “Тэгш хамруулан сургах багшийн боловсрол“

2 5 дугаар сарын 27-29

БНБТ-ИНБ ХБХЭЭХолбоо, МУБИС, Tash олон улсын байгууллага

Тэгш хамруулан сургах мэдлэг ойлголтоо дээшлүүлсэн.

18 Шалгуурт суурилсан үнэлгээний сургагч багш бэлтгэх сургалт

10 06 сарын 08-09, 10 дугаар сарын ...

БСШУЯ, Кембриджийн ОУ-ын зөвлөхүүд

Үнэлгээний шалгуур, хүүхдийн ахиц, амжилтыг үнэлэх арга зйүд суралцсан.



19 Дэлхийн боловсролын чиг хандлага- Сургалтыг дэмжих үйл ажиллагаа

10 2015.05.13 БСШУЯ Японы Боловсролын хүрээлэнгийн эрдэмтэн профессоруудын лекцэнд оролцож амьдрах чадварт суралцах үйл ажиллагааны цагийг хэрэгжүүлж буй ололт амжилтаас туршлага судалсан..

20 Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд боловсрол олгох орчин үеийн чиг хандлага, хэтийн төлөв

8 5.27-06.06 АНУ TASS байгууллага

Нээлттэй нийгэм форумаас зохион байгуулсан тэгш хамруулах боловсрол илтгэл хэлэлцүүлж түүнийгээ нийтлэл болгон өргөжүүлсэн

21 “Macmillan –english campus” Англи хэлний онлайн сургалт

41 10 сарын 01 ээс 12 сарын 30

“Future school Mongolia” сургалтын төв

Арга зүйчдийн англи хэлний мэдлэг, чадварыг дээшлүүлж байна.

22 Бүх талын боловсрол олгох 5 талт зарчим лекц

40 09 сарын ...

НБГ, MIU дээд сургууль

Бүх талын боловсрол олгох 5 талт зарчимын талаар мэдээлэл сонссон.

23 “Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаагаар хүүхдийн хөгжлийг дэмжих нь”

10 9 сарын 14

Японы боловсролын яамны мэргэжилтэн Сүгитасан

Туршлагаас суралцаж, өөрийн оронд хэрэгжүүлж буй байдалтай харьцуулан, үйл ажиллагааны санаа авсан.

23 “Тогтвортой хөгжлийн боловсрол-Хүүхэд хөгжил” сэдэвт сургагч багш бэлтгэх сургалт

40 10 сарын 02-07

БХАН, НТБҮТ ТХБ дэлхий нийтийн 2030 он хүртэлх 17 зорилт, мөн анги удирдах урлаг, амьдрах ухааны чадварын талаар судалж, СДҮА, ангийн ажлаар ТХБ эзэмшүүлэх арга зүйд суралцсан.

24 “Тогтвортой хөгжлийн боловсрол” цуврал сургалт “ТХБ-ын агуулг, арга зүй-Багш удирдах аижлтны мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын арга зүй”, “Соѐл хоорондын харилцаа”

40 10, 11 сард 3 удаагийн сургалт

ТХБ төсөл, ШХА, олон улсын зөвлөх багш нар

“Тогтвортой хөгжлийн боловсрол” –ын олон улсын чиг хандлага, өсвөр залуу үеийнхэнд ТХБ олгох арга зүй, мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын хөтөлбөрт ТХБ-ыг тусган хэрэгжүүлэх арга зүйд суралцсан.

25 “1-р ангийн бэлтгэл хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүй”

3 10 сарын 27-28

БСШУЯ Бэлтгэл хөтөлбөрийн онцлог, түүний хэрэгжилтээр хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх арга зүйд суралцав.

26 “Усны засаглал” лекц 20 10-р сарын 13-нд Төрийн ордонд

МУ-ийн ерөнхийлөгчийн тамгийн газар, Тогтвортой хөгжлийн боловсрол” төсөл

Монгол орны усны нөөц, хамгааллын талаар мэдээлэл сонссон.

27 Багшийн хөгжлийн асуудалд лекц

28 12 сарын 15

СХУ-ны доктор, профессор Л.Жамц

Багшийн мэргэжлийн хөгжил, боловсрол судлалын тулгамдсан асуудлуудын чигэлэлээр онол арга зүйн мэдлэгээ дээшлүүлсэн.

28 “Боловсролын салбар дахь тэгш боломжийг хангахад тулгарч буй бэрхшээл, асуудлын дүн шинжилгээ”

1

11 сарын

25- 26

НҮБ-ын

Хүүхдийн сан Тэгш боломж олгоход тулгарч буй бэрхшээлтэй асуудалд дүн шинжилгээ хийх арга зүйд суралцав.

Нийт 428



Гадаадад сургалт семинарт хамрагдсан, туршлага судалсан байдал

№ Сургалт, семинарийн

чиглэл Хугацаа

Хү

ни

й т

оо

Хамтран зохион

байгуулсан байгууллага

Үр дүн

1

ОХУ-ын Зүүн Сибирийн Боловсролын Улсын Академи-ийн хамтын ажиллагааны нийгэмлэгийн сургалт

1 дүгээр сард, 10 хоног

4 БМДИ, ОХУ-ын ЗСБУА

Гадаад хэлний мэрэгжил дээшлүүлэх сургалт зохин байгуулах чиглэлээр арга зүйгээ дээшлүүлсэн.

2

Япон улсад "Хичээлийн судалгаа, судалгаат хичээл зохион байгуулах" туршлага судлах

2 сарын 09-16, 7 хоног

10 БМДИ, МХСН Хичээлийн судалгаа, судалгаат хичээл зохион байгуулах туршлага судлав.

3

Тайланд улсад зохион байгуулагдах Ази Номхон далайн бүс нутгийн орнуудын ЭШБХ-д оролцох

3 сард, 4 хоног 1 БСШУЯ, БМДИ, ЮНЕСКО

БМДИ-ийн арга зүйчид болон хамтран ажилладаг байгууллагын төлөөлөл 10 хүний бүрэлдэхүүнтэй баг хамтран ажиллаж боловсруулсан Багшийн ажлын онцлог, статусын тухай судалгааны үр дүнг танилцуулав.

4

Суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийн багийн ахлагч нарын Япон дахь сургалт семинар

05-06 сар, 45 хоног

1 БСШУЯ, БХ, ХБ

Суурь боловсролын сургалтын хөтөлбөрийн шинэчлэлийн хүрээнд хичээл, үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүй, зөвлөмж боловсруулах үйл ажиллагаанд оролцсон .

5 Япон улсад ХГҮА ны хөтөлбөр боловсруулах арга зүй


1 БСШУЯ, БХ, ХБ

6

Япон улсад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн нийгмийн халамж, үйлчилгээний туршалага судлах сургалт


1

JICA БСШУЯ Осака хотын БИС сургууль SERVIS сайн дурын олон улсын байгууллага

Осака хотын БИС сургууль SERVIS сайн дурын олон улсын байгууллага болон сургуулиудтай холбоо тогтоож цаашид үргэлжлүүлэх хамтран ажиллах , АНУ ын TASS олон улсын байгууллага, БНСУ-ын Сөүлийн их сургуулийн дэргэдэх Тусгай боловсролын дэмжих төвтэй хамтран сургалт зохион байгуулах, зэрэг ажлууд төлөвлөлт хэрэгжилтийн шатанд байна.

7

Япон улсад математик байгалийн ухааны хичээлийн судалгаа, арга зүй

08 сарын 26-аас 09 сарын 18, 21 хоног

1 JICA Математик байгалийн ухааны хичээлийн судалгаа, арга зүйд суралцсан.

8 БНСУ-д “Даяаршил дахь иргэний боловсрол” сургалт

08 сар, 14 хоног

1 APCEIU “Даяаршил дахь иргэний боловсрол” сургалтад хамрагдсан.

9

Япон улсад “Бага боловсролын математикийн хичээлийн асуудал шийдвэрлэх арга зүй” сургалт


1 JICA

Математикийн хичээлийг асуудал шийдвэрлэх арга зүйгээр зохион байгуулах чадварт суралцсан.

10 Япон улсад “ТХБ ба тэгш хамруулан сургах боловсрол” сургалт


1 БСШУЯ, БХ

Тусгай хэрэгцээт боловсрол, тэгш хамруулан сургах боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүйд суралцсан. Туршлага судалсан.

11

Япон улсад “Бага боловсролын байгалийн ухааны сургалтын чанарыг дээшлүүлэх нь “ сэдэвт

10-12 сар 45 хоног

1 JICA

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад, байгалийн ухааны хичээлийн арга зүйн зөвлөмж өгөх чадвараа дээшлүүлсэн.



сургалт

12 Энэтхэг улсын засгийн газрын тэтгэлэгт хөтөлбөрт (ITEC)

2015 оны 11 сараас 3 сарын

хугацаатай

4 ГХЯ, ITEC

Англи хэл болон мэдээллийн технологи, сургалтын хөтөлбөрийн чиглэлээр мэргэжил дээшлүүлэх

13

ӨМӨЗО-ны Шилийн гол аймагт “Монгол бичгийн богино хугацааны эрчимжүүлсэн сургалт”

2015 оны 11 сарын 15-аас

3 ээлжээр, ээлж тус бүр

7 хоног

37

ӨМӨЗО-ны Ажил мэргэжлийн дээд сургууль

Монгол бичгийн хэрэглээний чадвар,үндэсний хэл, бичиг, соѐлоо дээдлэх эрмэлзлэл нэмэгдсэн. Сургалтын орчин бүрдүүлэх, зохион байгулах туршлага судалсан.

14

ХБНГУ-д сургалтын хэрэглэгдэхүүн боловсруулах, хэрэглэх арга зүйн туршлага судлах


1 Гѐте институт, БСШУЯ

Сургалтын орчин, хэрэглэгдэхүүний , туршлага судлав.

15 Япон улсад “Сургуулийн менежмент-сургалтын хөтөлбөр” туршлага судлах

11 сарын 01-07

7 хоног 1 БСШУЯ, ХБ

Сургуулийн менежмент, сургалт, үйл ажиллагаа зохион байгуулах арга зүйн туршлага судалсан.

Нийт

66

2015 онд БМДИ-ээс зохион байгуулсан болон БСШУЯ, бусад байгууллагуудтай

хамтран зохион байгуулсан дотоодын 28 сургалтад давхардсан тоогоор 428 хүн, гадаад

улс оронд туршлага судлах, мэргэжил дээшлүүлэх сургалтуудад мөн давхардсан тоогоор

66 хүнийг хамруулжээ. Үүний зэрэгцээ арга зүйчид үндсэн сургалтын хөтөлбөр, гарын

авлага боловсруулах, сургалт зохион байгуулах арга зүйгээ тасралтгүй дээшлүүлэх

хэрэгцээ шаардлагын улмаас мэргэжлийн онол, арга зүйн материалууд, сургуулийн өмнөх

болон, бага, суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөр зэргийг судалж ажилдаа тусгаж

хэрэгжүүлж байна. Сургалт, үйл ажиллагаанд хамрагдах зардлын тодорхой хувийг

байгууллагаас болон хамтран ажиллаж буй төсөл хөтөлбөрийн байгууллагууд, тодорхой

хувийг оролцогч хувиасаа хариуцаж байна.

2 Мэргэжил дээшлүүлэх сургалт

2.1 СӨББ, ЕБС-ийн багш, ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалт

Боловсрол Шинжлэх Ухааны сайдын 2013 оны 08 сарын 09-ний өдрийн А/287 тоот

тушаалаар батлагдсан “Сургуулийн өмнөх болон бага, дунд боловсролын сургалтын

байгууллагын багш, ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх журам”–ын дагуу 2015 онд ерөнхий

боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш, ажилтны

мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтуудыг зохион байгуулж, 4161 багш, 628 удирдах

болон бусад ажилтан, нийт 4789 багш, ажилтныг хамрууллаа. Үүнд:

• Эхний жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад 15

мэргэжлийн 1559 багш

• 5 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтад 15


• 10 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтад 15


• Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын

удирдах болон бусад ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтад 628 ажилтан

тус хамрагджээ.



Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдах

болон бусад ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтуудыг зорилтот бүлгээр

ангилбал:

2015 онд мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтад хамрагдсан багш, ажилтны тоог

аймаг, дүүргээр харуулбал:

№ Аймаг, дүүрэг

ЕБС, СӨБ багш

ЕБС, СӨБ -ийн ажилтан

Багш

, аж

ил

тан

бүгд

Захирал

Сурга

лты

н м

енеж

ер

СӨ

ББ

эрхл

эгч

СӨ

ББ

арга

зүйч

Нийсл

эл

ийн С

ӨБ

Б

эм

ч

Нийгм

ийн а

жил

тан

Нийсл

эл

ийн Е

БС

ном

ын с

анч

Нийт

1 жил 5 жил 10 жил

Нийт

1 Архангай 60 46 33 139 5 5 1 2 0 13 152

2 Баянхонгор 42 79 49 170 1 13 0 0 0 14 184

3 Баян-Өлгий 30 62 85 177 0 1 1 4 0 6 183

4 Булган 22 25 18 65 0 5 0 1 0 6 71

5 Говь-Алтай 46 44 53 143 0 6 7 0 0 13 156

6 Говьсүмбэр 5 9 11 25 0 1 2 0 5 8 33

7 Дархан-Уул 47 60 32 139 3 5 2 1 15 26 165

8 Дорноговь 35 36 17 88 0 3 7 2 0 12 100

9 Дорнод 41 34 43 118 1 5 4 6 0 16 134

10 Дундговь 32 35 16 83 0 12 0 0 18 30 113

11 Завхан 47 48 70 165 6 15 0 0 0 21 186

12 Орхон 36 24 42 102 1 8 1 3 18 31 133

13 Өвөрхангай 82 81 68 231 4 7 5 2 0 18 249

14 Өмнөговь 33 42 25 100 2 2 0 0 15 19 119

Эхний жилдээ ажиллаж буй

багш

5 дахь жилдээ ажиллаж буй

багш

10 дахь жилдээ

ажиллаж буй багш

Удирдах болон бусад ажилтан

1559 14441158

628

Үндсэн сургалтад хамрагдсан багш, ажилтны тоо

44

179

54 4175

133 102

ЕБС-ийн захирал

ЕБС-ийн сургалтын менежер

СӨББ ын эрхлэгч

СӨББ ын арга зүйч

СӨББ-ын эмч ЕБС-ийн нийгмийн ажилтан

ЕБС-ийн номын санч

ЕБС, СӨББ-ын ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад оролцогчдын тоо



15 Сүхбаатар 37 37 33 107 0 6 4 2 0 12 119

16 Сэлэнгэ 48 46 34 128 0 10 3 2 29 44 172

17 Төв 49 51 38 138 6 10 0 0 33 49 187

18 Увс 58 78 67 203 1 7 0 1 0 9 212

19 Ховд 87 81 61 229 1 17 2 0 0 20 249

20 Хөвсгөл 108 92 78 278 8 14 2 0 0 24 302

21 Хэнтий 50 33 35 118 3 9 2 2 0 16 134

22

Ул

аа

нб

аа

тар

БНД 22 6 16 44 0 1 0 0 3 0 4 8 52

23 БГД 103 35 30 168 1 1 2 1 10 0 17 32 200

24 БЗД 114 126 65 305 1 0 2 0 21 0 22 46 351

25 НД 27 11 6 44 0 2 0 2 0 5 9 53

26 БХД 3 4 1 8 0 0 0 0 0 0 0 8

27 СХД 102 76 47 225 0 3 2 6 13 0 15 39 264

28 СБД 72 31 20 123 0 5 2 0 4 0 17 28 151

29 ХУД 50 44 11 105 0 5 3 3 14 0 11 36 141

30 ЧД 59 26 30 115 0 1 0 1 10 0 11 23 138

31 УБТЗ 3 0 0 3 0 0 0 0 0 0 3

Аймаг 995 1043 908 2946 42 161 43 28 0 133 0 407 3353

Нийслэл 555 359 226 1140 2 18 11 13 75 0 102 221 1361

МСҮТ 9 42 24 75 0 0 0 0 0 0 0 0 75

Нийт 1559 1444 1158 4161 44 179 54 41 75 133 102 628 4789

Багш, ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтад оролцогчдын бүртгэлийг

2014-2015 оны хичээлийн жилээс эхлэн онлайн хэлбэрээр зохион байгуулж байна.

Онлайн сургалтад хамрагдахаар бүртгүүлсэн зарим багшийн бүртгэлийг идэвхжүүлээгүй

шалтгаан нь:

• Ажилласан жил тохирохгүй, буруу тооцсон (Нийгмийн даатгалын дэврийг

үндэслэсэн)

• Эхний жилдээ ажиллаж буй боловч багшаар ажиллах эрхийн шалгалт өгөөгүй буюу

тэнцээгүй

• Багш мэргэжилгүй (дасгалжуулагч, судлаач, инженер гэх мэт)

• 2013-2014 онд мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад хамрагдсан

• Жирэмсний болон амаржсаны чөлөөтэй

Эхний жил 5 дахь жил 10 дахь жил

3172

1772 16201855 1578 13401559 1444 1158

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын бүртгэл, ирцийн тоон мэдээлэл

бүртгүүлсэн нийт Хамрагдвал зохих хамрагдсан



• Малын гоц халдварт өвчний голомтод хөл хорионд орсон (Баян-Өлгий аймгийн

Булган, Ховд аймгийн Булган, Үенч сум)

• Ажлаас гарсан болон, өөр ажилд шилжсэн зэрэг шалтгаанууд зонхилж байна.

• Ерөнхий боловсролын сургуульд багшаар ажилладаггүй иргэд бүртгүүлсэн зэрэг

шалтгаантай байна.

Энэхүү онлайн бүртгэлд нийт 6624 багш бүртгэгдсэнээс сургалтад хамрагдвал зохих

4773 багшийн бүртгэлийг үндэслэн эхний болон 5,10 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн

мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын хуваарийг хийж 2015 оны 3-4 сард 5 дахь жилдээ

ажиллаж буй, 4-5 дугаар сард 10 дахь жил, 5-6 сард эхний жилдээ ажиллаж буй багшийн

мэргэжил дээшлүүлэх сургалтыг зохион байгууллаа.

Сургалтын зохион байгуулалтын талаар:

2015 онд 1,5,10 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн

сургалтын бүтцэд онлайн сургалтыг танхимын сургалтын өмнө 15 хоног, дараа 30 хоног,

нийт 50 хоногийн турш үргэлжлэхээр төлөвлөн хэрэгжүүллээ.

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын бүтэц:

Сургалтын бүсүүд:

5 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалт-1577 багш

/2015 оны 03-04 сар/

Улаанбаатар

15 мэргэжлийн 1280 багш Завхан

МХУЗ, Мат, ТНУ, ЗТ -140

Хөвсгөл

Бага анги 30 багш

Увс

Бага анги, СӨБ-127 багш



Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын зорилго:

Эхний жилдээ ажиллаж буй багш

5 дахь жилдээ ажиллаж буй багш

10 дахь жилдээ ажиллаж буй багш

Эхний жилдээ ажиллаж буй

багш нарт суурь боловсролын

цөм хөтөлбөрийн үзэл

баримтлал, агуулга, арга зүйг

танилцуулж, ажлын байрны

тодорхойлолтод заасан чиг

үүргээ хэрэгжүүлэхэд

тулгамдаж байгаа асуудал,

бэрхшээлээ шийдвэрлэхэд нь

арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх,

ажлын байран дээрээ бие

даан хөгжихөд нь дэмжлэг

үзүүлэх

5 дахь жилдээ ажиллаж буй

багш нарт суурь боловсролын

цөм хөтөлбөрийн үзэл

баримтлал, туршилтын үйл

явцыг танилцуулах,

хэрэгжүүлэх арга зүй болон

багшийн мэргэжлийн хөгжил,

тухайн шинжлэх ухааны онол

арга зүйн мэдлэгээ

дээшлүүлэх, ажлын байрандаа

бие даан хөгжих арга барил

эзэмшихэд нь дэмжлэг үзүүлэх

ЕБС-д арав дахь жилдээ

ажиллаж байгаа багш нарт

суурь боловсролын

хөтөлбөрийн шинэчлэлийн

үзэл баримтлал, хэрэгжилтийг

танилцуулах, хэрэгжүүлэх арга

зүйн болон хуримтлуулсан

туршлага, арга зүйд нь

тулгуурлан харилцан туршлага

солилцох, хамтран ажиллах,

зөвлөн туслах арга барил

эзэмшихэд нь дэмжлэг үзүүлэх

2015 онд эхний болон 5, 10 дахь жилдээ ажиллаж буй багш ажилтны мэргэжил

дээшлүүлэх сургалтын зорилгыг багшийн мэргэжил дээшлүүлэх журам, суурь

боловсролын хөтөлбөрийн шинэчлэлийн үйл ажиллагаатай уялдуулан тодорхойлсон

бөгөөд мэргэжил бүрийн онцлогтойгоор боловсруулагдсан хөтөлбөрт дараах нийтлэг

зорилтуудыг дэвшүүлжээ.

• Багшийн мэргэжлийн тасралтгүй хөгжил, багшийн үнэт зүйл, ѐс зүйн талаар

мэдээлэл хуваалцах

• Суурь болон бага, сургуулийн өмнөх боловсролын хөтөлбөрийн шинэчлэлийн үзэл

баримтлал, арга зүйн шинэчлэл, хэрэгжүүлэх менежменттэй танилцах

• Сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөр зорилго зорилт, суралцахуйн удирдамжтай

танилцаж нэгдсэн ойлголттой болох

10 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалт-1340 багш

/2015 оны 04-05 дугаар сар/


15 мэргэжлийн 871 багш

Завхан

бага анги, СӨБ, МХУЗ, Мат, БТ

нийт 175 багш

Өвөрхангай

бага анги 45 багш

Баян-Өлгий

бага анги

77 багш

Хэнтий

бага анги, СӨБ


Говь-Алтай

англи хэл, ТНУ, ЗТ


Эхний жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалт-1855 багш


15 мэргэжлийн 1721 багш

Ховд,

СӨБ-42 багш, бага анги -92 багш



• Сурагчдын мэдлэг чадварын ахиц амжилтыг үнэлэх явцын ба эцсийн үнэлгээний

арга зүй, мэдлэгээ дээшлүүлэх

• Шинэчилсэн хөтөлбөрийн үзэл санаа, шинжлэх ухаанч арга барил, явцын үнэлгээг

тусгасан хичээл төлөвлөх, заах, ажиглах, хэлэлцүүлэг хийх

• Онлайн сургалтад хамрагдаж мэргэжлээ дээшлүүлэхэд шаардагдах мэдлэг, чадвар

эзэмших

• Суралцахуйг дэмжсэн сургалтын арга зүй болох хичээлийн судалгааны арга зүйтэй

танилцаж, туршлага солилцох

Тухайлбал ХНХУСА-ны тайланд дурьдсанаар “Төрөөс боловсролын талаар баримтлах

бодлого”, “Бага, дунд боловсролын чанарын шинэчлэлийн бодлого, зорилтын хэрэгжилт”,

“Багшийн хөгжил”, “Багшийн ѐс зүй”, “ЕБС-ийн багшийн ажлыг үнэлэх журам” зэрэг сэдвийг

лекцийн хэлбэрээр, суурь боловсролын сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөрийг судлан

ойлгох, 2015-2016 оноос хэрэгжүүлэх бэлтгэл ажлыг хангахад дэмжлэг үзүүлэх, хүүхдийн

хөгжлийг дэмжсэн бүтээлч арга зүйд суралцан хичээлээ үр дүнтэй зохион байгуулах,

хүүхэд оношлон судлах арга зүйд суралцахад нь арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх, ажлын

байран дээрээ бие даан онлайн орчинд хөгжихөд нь чиглэсэн дадлага ажлыг зорилтот

бүлгийн онцлогт тохируулан нийтлэг байдлаар тусган хэрэгжүүлэв1 гэжээ.

Сургагч багш, хамтран ажилласан байгууллага, хүмүүс:

Сургагч багш нарын бүрэлдэхүүнд БМДИ-ийн арга зүйчдээс гадна, БМДИ-ийн орон тооны

бус зөвлөх багш нар, МУБИС, МУИС, суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөр

боловсруулагч, сурах бичиг, багшийн ном зохиогчид, сургуулийн өмнөх болон

хэрэгжилтийн багуудаас зочин багшаар ажилласан болно.

Үндсэн сургалт зохион байгуулахад хамтран ажилласан байгууллага, хүмүүс:

Үндсэн сургалтыг бүс, орон нутагт зохион байгуулахдаа тухайн орон нутгийн

лаборатори сургууль, цэцэрлэгийг түшиглэн, баг суурь боловсролын цөм хөтөлбөр

хэрэгжүүлэх, хичээл, үйл ажиллагаа зохион байгуулж буй туршлага судлах, лаборатори

1ХНХУСА-ны тайлан

•Сургагч багш • Мэргэжилтэн

• Сургуулийн удирдлага

• Туршлагатай багш нар

•Сургагч багш

• Арга зүйчид

• Албадындарга, удирдалагууд

• БМДИ-ийн орон тооныбус зөвлөхүүд

БМДИ МУБИС, МУИС

Хөтөлбөр, сурах бичгийн

баг

Орон нутгийн БСГ, Үндэсний лаборатори

сургууль

Хөтөлбөр боловсруулах

Лекц, мэдээлэл

Дадлага удирдах


Дадлага удирдах


Дадлага удирдах Туршлага хуваалцах

Сургалтын орчны дэмжлэг

Үзүүлэх хичээл

Сургалтын орчин бүрдүүлэх



сургуулийн багш нарын хичээлд ажиглалт хийж, хэлэлцэх зэрэг дадлага ажлуудыг

сургалтын хөтөлбөрт тусган зохион байгууллаа. Тухайлбал, Хөвсгөл аймгийн “Эрдмийн

далай” цогцолбор сургууль дээр түшиглэн 5 дахь жилдээ ажиллаж буй бага ангийн

багшийн бүсийн сургалт, Завхан аймгийн “Чандмань эрдэнэ” цогцолбор сургууль дээр

математик, МХУЗ, ТНУ, зураг технологийн багш нарын 5 болон 10 жилийн бүсийн сургалт,

Увс аймгийн нэгдүгээр дунд сургууль дээр 5 дахь жилдээ ажиллаж буй бага ангийн багш

нарын бүсийн сургалт, баруун бүсийн СӨБ-ын багш нарын бүсийн сургалтаар Увс аймгийн

лаборатори 5 дугаар цэцэрлэгийн туршлага судлах дадлага ажил, Говь-Алтай аймгийн

лаборатори нэгдүгээр дунд сургууль дээр түшиглэн 10 дахь жилдээ ажиллаж буй ТНУ,

англи хэл, зураг технологийн багш нарын бүсийн сургалтыг, эхний жилдээ ажиллаж буй

багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтыг БГД-ийн 20 дугаар дунд сургууль дээр

тус тус зохион байгууллаа.

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын ирц:

(Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эхний болон 5, 10

дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын бүс ээлжийн зохион

байгуулалт, ирцийг мэргэжил болон аймаг дүүрэг бүрээр хавсралт 1-3-д үзүүлэв. 82-р тал)

Сургалтад хамрагдаагүй багш нарын шалтгааныг тодруулж үзэхэд:

• Ажилласан жилээ буруу тооцож бүртгүүлснээс сургалтад хамрагдах шаардлагагүй

• Өвсний чөлөөтэй, ар гэрийн гачигдалтай

• Ажлаас гарсан болон, өөр ажилд шилжсэн зэрэг шалтгаанууд зонхилж байна.

Сургалтын хэлбэр, агуулга, арга зүй

Сургалт зохион байгуулахдаа идэвхтэй сургалтын аргууд, явцын үнэлгээний арга

техникүүд, хичээлийн судалгааны үндсэн элементүүд болох ээлжит хичээл төлөвлөх, заах,

ажиглах, хэлэлцэх үе шатуудын үндсэн хэлбэрийг ашиглахаас гадна, лекц, хэлэлцүүлэг,

дадлага ажлын хэлбэрээр сургалтын үйл явцыг хэрэгжүүлсэн байна. Сургалтын алба

бүрийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан лекц, дадлагын цагийн

харьцааг дундажлан авч үзвэл:

0

2000

4000

6000

Эхний жил 5 дахь жил 10 дахь жил Нийт

1855 1577 1620

5052

1559 1444 1340

4343

84.0 91.6 82.7 86.0

Ирвэлзохих Ирсэн Ирцийн хувь



Арга зүйн хүрээнд: Сургалтыг мэдлэг бүтээх идэвхтэй сургалтын аргуудаар зохион

байгуулахад бүх сургалтын алба, арга зүйчид ихээхэн анхаарч, хийнгээ суралцах

боломжийг бүрдүүлэн бүлгийн бүтээлч үйл ажиллагаа зонхилсон арга зүйг хэрэгжүүлсэн

нь оролцогчдод шинэлэг арга зүйг бодитойгоор ажиглах, турших боломж олгосноороо

өгөөжтэй байлаа. Тухайлбал гаф анализ, цагаан самбар, бод хамтар хуваалц, эвлүүлгийн,

асуудал шийдвэрлэх, оюуны зураглал, swot болон smart шинжилгээний арга зэрэг

оролцогчид бие даан болон хамтарч мэдлэг бүтээх идэвхтэй сургалтын аргуудыг

хэрэглэсэн мөн шинэчилсэн цөм хөтөлбөрийн арга зүйг тусгасан бодит хичээл үзэх,

хэлэлцэх, өөрсдөө бэлтгэн заах зэргээр дадлагын цаг ихэнх хувийг эзэлсэн байдлаар2

сургалтын хөтөлбөрөө төлөвлөн хэрэгжүүллээ.

Сурагчдыг үнэлэх олон аргуудад суралцан хичээлийн явцад сурагчдаа болон

хөтөлбөрөө үнэлэх замаар багш өөрийн үйл ажиллагаагаа үнэлэх, нотлох боломж байгааг

сургалтын явцад бодитой мэдрүүлсэн нь ач холбогдолтой байв. Мөн хичээлийн ажиглалт,

хэлэлцүүлгийг хэрхэн үр дүнтэй явуулж хөтөлбөрөө сайжруулж болох талаар ойлголтоо

нэмэгдүүлсэн. Шинжлэх ухаанч арга барил, асуудал шийдвэрлэх, мэдээлэлтэй ажиллах

арга барил зэрэг сурах арга барилыг эзэмшүүлэхэд чиглэсэн сурагчдын оролцоог хангасан

идэвхтэй сургалтын арга зүйг хичээлийн төлөвлөлтөд хэрхэн тусгаж болохыг хамтран

судалж туршлага солилцсон нь үр дүнтэй байлаа хэмээн сургалтад оролцогчид сургалтын

арга зүйн онцлогийг дүгнэсэн байна.

Агуулын хүрээнд: Сургалтын хөтөлбөрт тусгасан агуулгыг дараах 4 үндсэн хэсэгт

хуваан үзэж болох бөгөөд:

1. Суурь боловсролын шинэчлэлтэй холбоотой агуулгад багш мэргэжлийн тасралтгүй

хөгжил, төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого, суурь боловсролын

шинэчилсэн хөтөлбөрийн үзэл баримтлал гэсэн агуулгуудын хүрээнд оролцогчдыг

боловсролын чанарын шинэчлэлийн хэрэгжилт, хийгдэж буй үйл ажиллагаатай

танилцуулсан нь багш нарыг зорилго чиглэлээ нарийвчлан ойлгоход дэмжлэг

болсон.

2. Мэргэжлийн дидактик гэсэн агуулгын хүрээнд суурь боловсролын шинэчилсэн

хөтөлбөрийн зорилго зорилт, агуулгын залгамж холбоо гүнзгийрэл, суралцахуйн

удирдамжтай танилцаж, нэгж хичээл ээлжит хичээлийн төлөвлөлт хийн дидактик

алхамуудыг боловсруулах явцдаа шинжлэх ухаанч арга барилын алхамуудыг

хичээлийн үе шатуудад хэрхэн оруулах, сурагч төвтэй сургалт дахь багш сурагчийн

үүрэг, оролцоо ямар байх, суралцахуй болон багшлахуйг хэрхэн үнэлэх талаар

2БУСА-ны тайлан

10 11 10

40 39 40

Лекц дадлага

20%

80%

Лекц Дадлага



судалсан. Мөн суралцагчийн мэдлэг чадварын түвшинг үнэн зөв, найдвартай, үр

дүнтэй тодорхойлох даалгавар боловсруулахад анхаарах зүйлсийн талаар

судалсан.

3. Боловсрол судлал, сурган хүмүүжүүлэх ухааны нийтлэг асуудлуудын хүрээнд

багшийн мэргэжлийн ѐс зүй, хүмүүжлийн эерэг аргууд, хүүхэд оношлох судалгааны

арга зүй зэрэг агуулгуудыг сургалтын хөтөлбөрт тусган хэрэгжүүллээ.

4. Үүний зэрэгцээ багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад онлайн, зайн сургалтын

хэлбэр, арга зүйг хэрэгжүүлэх, багш ажлын байрандаа мэдээлэл харилцааны

технологи ашиглан хөгжихөд дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор нэг өдрийн сургалтыг

сургалтын хөтөлбөрт тусган хэрэгжүүлсэн. Энэхүү нэг өдрийн сургалтыг цахим

сургалтын албаны арга зүйчид хариуцан дараах мэдлэг, чадварыг олгох зорилтууд

дэвшүүлэн ажиллсан байна. Үүнд:

• Онлайн орчинд ажиллаж, суралцах

• БМДИ-ийн цахим хуудсууд, “Багшийн хөгжил портал сайтын орчинд ажиллах,

агуулга оруулах, татаж авах”

• “Боловсролын нээллтэй нөөцийг сургалтад хэрэглэх боломжууд” зэрэг

агуулгыг нийтлэг байдлаар

• “Сургалтын цахим хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх”

• “Ухаалаг утсыг сургалтад хэрэглэх боломж”,

• “Geogebra программаар цахим хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх” зэрэг агуулгуудыг

мэргэжлийн онцлог, хэрэгцээнд нийцүүлэн хэрэгжүүллээ.

Энэ нь багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын бүтцийг энэ жилээс

танхимын болон онлайн хэлбэрийг хослуулан зохион байгуулж буйтай холбоотойгоор,

онлайн сургалтад хамрагдаж “Багшийн цахим кампус”-esurgalt.itpd.mn –ээр даалгавар

хүлээн авах, илгээх, үнэлгээгээ харах, сургалтын цахим хэрэглэгдэхүүнийг сургалтад

ашиглах, боловсролын нээлттэй нөөц, эх сурвалжуудыг ашиглах, ажлын байрандаа

мэргэжлээ дээшлүүлэх боломжийг багш нарт олгоход чиглэсэн үйл ажиллагаа байлаа.

Түүнчлэн танхимын сургалтын сүүлийн өдөр сургалтад оролцсон багш нараас

мэргэжлийн цахим шалгалтыг онлайн орчинд авсан бөгөөд энэ нь багш нарын

танхимын сургалтаас олж авсан мэдлэг, мэдээллээ бататгах эргэцүүлэн дүгнэх,

сургалтын үр дүнг үнэлэх боломжийг бүрдүүлсэн ач холбогдолтой юм.

Сургалтын үр дүн:

Мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын үр дүнд сургалтад хамрагдсан багш нарт дараах онол,

арга зүйн дэмжлэг үзүүлсэн гэж сургалтын албад болон арга зүйчдийн тайланд дүгнэжээ.

1. Суурь боловсролын шинэчилсэн сургалтын хөтөлбөр, хэрэгжүүлэх арга зүйгээс

суралцан, хөтөлбөрийн шинэчлэлийн талаар хэлэлцэж ойлголт авсан. Шинэ гэдэг

үүднээс ойлголтоо нэгтгэхэд бэрхшээл гарсан суурь боловсролын шинэчилсэн

хөтөлбөр нь судлагдахуунд төвлөрсөн агуулгаас хэрэглээний чадварт төвлөрсөн

агуулгад шилжих шинэчлэл хийгджээ гэсэн дүгнэлтийг хамтран гаргасан.

2. Мэргэжлийн онол, арга зүйн мэдлэг чадвараа хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлсэн.

Тухайлбал:

• Монгол хэл, уран зохиолын багш нар хичээлээр эсээний бүтэц

онцлог, зохиол задлах арга аргачлал, асуулт даалгавар боловсруулах

аргачлал болон явцын үнэлгээний зорилго, хэрэгцээг ярилцаж эдгээр



асуудал нь суралцахуйг хэрхэн дэмжих, улмаар сурагчдын бүтээлч

сэтгэхүйг хэрхэн хөгжүүлэх талаар ойлголт авлаа гэж дүгнэсэн бол,

байгалийн ухааны багш нар “Гарын доорх материалыг ашиглан хялбар

туршилтыг хийх, туршилтат хичээл төлөвлөх, туршилтат хичээлийг хөтлөн

явуулахад багш нарт арга зүйн дэмжлэг үзүүлснээрээ ач холбогдолтой

байлаа” гэх зэргээр сургалтын онцлог давуу талыг дүгнэсэн байна.

• Түүх, нийгмийн ухааны төвийн бүсийн багш нарын сургалтын үеэр

эдийн засгийн бодлого бодох аргачлалд суралцах шаардлагатай байгаагаа

нийт багш нар илэрхийлсэн тул МУБИС-ийн багш, Ph.D, дэд проф

Ц.Сэлэнгээр бодлого бодох арга зүйн зөвөлгөө өгүүлсэн нь үр дүнтэй

болсноос гадна сургалтын хөтөлбөрийг оролцогч багш нарын санал,

хэрэгцээнд тулгуурлан өөрчлөх боломжтойг харуулсан.

• Математикийн багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад

“Математикийн хичээлийн агуулгын залгамж холбоо” сэдвээр БМДИ-ийн

зөвлөх С.Эрхэмбаяр, “Магадлал, комбинаторикийн бодлого бодох, заах

арга зүй” сэдвээр МУГБ Ж.Нямжавын заасан хичээл, зөвлөх багш

Ч.Даваадоржийн заасан “Геометрийн хичээлийг заах, бодлого бодох арга

зүй”хичээл оролцогчдын хэрэгцээнд нийцэж, өндөрөөр үнэлэгдсэн зэргийг

дурьдаж болох юм.

3. Багшлахуйн бүтээлч арга туршлагаас суралцсан. Тухайлбал, хүүхэд нэг бүрийн

төлөвшил, мэдлэг чадвар, авьяас, эцэг эхийн оролцоо, эрүүл мэндийг хамгаалах”

тухайд бусад аймаг, сургууль, багш нар хэрэгжүүлж болох үр дүнтэй чухал

туршлагаа сонгон ажлын зорилго, аргачлал, үр дүнг тодорхой ярилцав.

4. Хичээлээр сурагчдыг хөгжүүлэх арга зүй /Эсээ, бичлэг, мэтгэлцээн, бүтээлч

сэтгэлгээний аргаар хичээл зохион байгуулах/-д суралцсан.

5. Явцын болон эцсийн үнэлгээний арга зүй /Сонгосон хичээлийн хүрээнд рубрик,

жишиг асуулт боловсруулах/-д суралцсан.

6. Мэдээлэл харилцааны технологи ашиглах чадвараа хөгжүүлсэн. Ажлын байранд

бие даан хөгжих чухал хэлбэр болох онлайнаар бие даан суралцах чадварт

дэмжлэг болсон.

Түүнчлэн 2015 онд БМДИ-ийн хэмжээнд мөрдсөн үндсэн сургалтын бүтцийн дагуу

танхимын сургалтын өмнөх болон дараах онлайн сургалтад бүх оролцогчдыг хамруулж,

даалгавар илгээсэн, хэлэлцүүлэгт оролцсон байдал, танхимын сургалтын ирц, танхимын

сургалтын дараах онлайн шалгалтын дүн зэргийг багшлах эрх олгох нэг шалгуур үндэслэл

болгосон. Энэ нь танхимд эзэмшсэн мэдлэг, мэдээллээ бодит үйл хэрэг болгох, хичээл

төлөвлөлтдөө тусгаж дадлагажих нөхцлийг бүрдүүлсэн үр дүнтэй байлаа.

2.2 Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын

байгууллагын удирдах болон бусад ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх сургалт

2015 онд ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын

байгууллагын удирдах болон бусад ажилтны сургалтыг ажлын байрны тодорхойлолтод

заасан чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд тулгарч байгаа асуудлыг шийдвэрлэх, боловсролын

бодлого чиглэл, байгууллагын менежмент болон удирдахуйн онол арга зүйг хөгжүүлэх,

зөвлөн туслах арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор 628 оролцогчтойгоор зохион

байгууллаа. Үүнд:



Зорилтот бүлэг

Жил, бүсийн ангилал

Ха

мр

агд

вал

зо

хи

х

Ха

мр

агд

са

н

Ир

ци

йн

ху

вь

Сургалт зохион байгуулсан хугацаа, байршил

ЕБС-ийн захирал

Эхний жилдээ 45 26 57,8% 2015.04.21-25, Улаанбаатар

5 дахь жилдээ 32 18 56.3%

Сургалтын менежер

Эхний жилдээ 150 121 78.1% 2015.01.06-10, 13-17, Улаанбаатар

5 дахь жилдээ 86 58 67.4% 2015.01.20-24, Улаанбаатар

СӨББ-ын эрхлэгч

Эхний жилдээ 51 29 58.0% 2015.03.11-15, Улаанбаатар


СӨББ-ын арга зүйч

Эхний жилдээ 53 25 47.2% 2015.03.18-20, Улаанбаатар


ЕБС-ийн нийгмийн ажилтан

Говийн ба төвийн бүс

150 133 102.3%

2015.01.26-29-Төвийн бүс 2015.01-Говийн бүс, Улаанбаатар

ЕБС-ийн номын санч

Нийслэл 98 102 104.1%

2015.03.25-27, Улаанбаатар

Нийслэлийн СӨББ-ын эмч нар

Нийслэл 97 76 77.3%

2015.03.11-13, 03.16-18, Улаанбаатар

Нийт 808 628 79.3%

Дээрх сургалтуудын үр дүнд ерөнхий боловсролын сургууль болон сургуулийн өмнөх

боловсролын байгууллагын удирдах болон бусад ажилтнууд, байгууллагын менежмент,

хүүхдийн хөгжлийг дэмжих үйл ажиллагааг зохион байгуулах арга зүйд суралцаж,

амжилттай хэрэгжүүлж буй сургууль, цэцэрлэгийн үйл ажиллагатай танилцах, харилцан

туршлага солилцох зэргээр боловсролын шинэчлэлийн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх

мэдлэг, чадвараа дээшлүүлсэн.



Ерөнхий боловсролын сургууль болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын

удирдах болон бусад ажилтнуудын мэргэжил дээшлүүлэх сургалтуудын зохион

байгуулалт, үр дүнгийн талаар арга зүйчдийн тайланд тусгагдсан мэдээллээс товчлон

доор оруулав.

/Ерөнхий боловсролын сургууль болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын

удирдах болон бусад ажилтнуудын мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын ирцийг

хавсралт 4-д үзүүлэв. 88-р тал/

Ерөнхий боловсролын сургуулийн захирлуудын мэргэжил дээшлүүлэх сургалт

Эхний жилдээ ажиллаж буй захирлын мэргэжил дээшлүүлэх сургалт

5 дахь жилдээ ажиллаж буй захирлуудын мэргэжил

дээшлүүлэх сургалт

Зорилго, зорилтууд

Сургалтын зорилго: Боловсролын бодлого чиглэлийг хэрэгжүүлэхэд хуримтлуулсан туршлага хэрэгцээнд нь тулгуурлан байгууллагын менежмент болон удирдахуйн онол арга зүйг хөгжүүлэхэд чиглэнэ. Зорилт:

• Боловсролын бодлого чиглэлийг, хэрэгжүүлэх арга зүйгээс суралцах

• Сургуулийн менежмент, төлөвлөлтийг үр дүнтэй зохион байгуулах арга зүй

• Хөдөлмөрийн харилцаа - эрх зүйн баримт боловсруулах арга зүй

• Онлайн сургалт, сургалтын орчин бүрдүүлэх

• Бусадтай тэргүүн туршлага хуваалцах

Ажлын байрны тодорхойлолтод заасан чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд тулгарч байгаа асуудлыг шийдвэрлэх, боловсролын бодлого чиглэл, байгууллагын менежмент болон удирдахуйн онол арга зүйг хөгжүүлэх, дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэнэ. Сургалтын зорилт:

• Боловсролын бодлого чиглэлтэй танилцах, хэрэгжүүлэх

• Удирдахуйн онол, манлайлал хөгжүүлэх

• Сургуулийн менежментийн онол арга зүй

• Эрх зүйн баримт бичиг боловсруулах арга зүй

Сургалтын хөтөлбөрийн бүтэц

Нэг. БСШУЯ, БМДИ –ийн бодлого чиглэлтэй танилцах хэрэгжүүлэх -8 цаг Хоѐр.Хөдөлмөрийн харилцаа эрх зүй - 8 цаг Гурав.Сургуулийн менежмент – тэргүүн туршлага – 8 цаг Дөрөв. Сургуулийн төлөвлөлт онлайн сургалт – 8 цаг Тав. Сургалтын орчин бүрдүүлэх тэргүүн туршлага - 8 цаг

Нэг. БСШУЯ, БМДИ –ийн бодлого чиглэлтэй танилцах хэрэгжүүлэх -8 цаг Хоѐр.Удирдахуйн онол, манлайлал хөгжүүлэх - 8 цаг Гурав.Сургуулийн менежментийн онол арга зүй – 8 цаг Дөрөв. Эрх зүйн баримт бичиг боловсруулах – 8 цаг Тав. Онлайн сургалт ба сургалтын орчин бүрдүүлэх - 8 цаг

Сургалтын хэлбэр, арга зүй

Сургалтын үр Ажлын байрны тодорхойлолтод заасан чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд тулгарч байгаа

лекц52%дадлага

33%

туршлага10%

бие даалт5%



дүн асуудлыг шийдвэрлэх, боловсролын бодлого чиглэл, байгууллагын менежмент болон удирдахуйн онол арга зүйг хөгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлсэн. Суурь боловсролын шинэчлэлийг хэрэгжүүлэхэд шаарлагатай мэдээлэл, ойлголтуудыг эрх зүйн баримт бичиг боловсруулагчид, сургагч багш нарын тусламжтайгаар өгч чадсан.

Анхаарах зүйл

Сургалт зохион байгуулах хугацааг аймаг нийслэлийн боловсролын газрын дарга нарт мэдэгдсэн боловч 5 аймгаас захирлууд оролцож чадаагүй, ирц хангалтгүй байлаа. Иймд ирэх жил сургалтыг зохион байгуулахдаа өөрийн биеэр утасдаж сургалтын зар хүргэх шаардлагатай болохыг арга зүйч сургалтын тайланд дурьдсан байна.

Ерөнхий боловсролын сургуулийн сургалтын менежерийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалт

5 дахь жилдээ ажиллаж буй сургалтын менежерүүд

10дахь жилдээ ажиллаж буй сургалтын менежерүүд

Зорилго: Ажлын байрны тодорхойлолтод заасан чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд тулгарч байгаа асуудлыг шийдвэрлэхэд дэмжлэг үзүүлнэ. Ажлын байран дээр багш нараа хөгжүүлэх арга зүйд суралцах, арга зүйн удирдлагаар хангах ур чадвар эзэмшинэ.

Хуримтлуулсан туршлага, хэрэгцээнд нь тулгуурлан ажлынбайрны тодорхойлолтод заасан чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлнэ.

Боловсролын бодлогыг хэрэгжүүлэхэд ажлын байран дээр тулгамдаж буй асуудлаар ярилцах, шийдвэрлэсэн оновчтой арга, туршлагаа солилцох


Сургалтын үр дүн

Оролцогчдын дүгнэлтээр: • Шинэ санаа өгсөн, ажиллах хүч,

эрмэлзэл өгсөн • Их бүтээлч, асуудлыг ойлгомжтой,

тодорхой болгож өгсөн • Сургалтын менежер хүн ямар байх

ѐстойг ойлгуулсан • Ажлын байранд тулгамддаг олон

асуудалд шийдэл гаргаж өгсөн • Цаашид сургалтын менежерүүд

хамтран ажиллах гарцыг нээж өгсөн их үр дүнтэй сургалт боллоо гэж нийт оролцогчид дүгнэжээ.

Арга зүйчийн дүгнэлт: Сургалтад оролцсон сургалтын менежерүүд тухайн ажилд томилогдоод 5-12 сар болж байгаа, анхныхаа сургалтад хамрагдаж байна. Сургалтын дараах хэлэлцүүлэг дүгнэлтээс харахад сургалтын явцад заагдаж буй бүх агуулга тэдний ажлын байранд өдөр тутам тохиолддог олон асуудлын шийдвэрлэх хувилбарыг санал болгож байсан нь сургалтын үр дүн байлаа.

Оролцогчдын дүгнэлтээр: • Бие дааж өөрийгөө хөгжүүлэх,

цаашид ажилдаа хэрэгжүүлэх олон зүйлийг сурч авлаа

• Нийт оролцогчид сургалтын үр дүнг тодорхойлохдоо маш үр дүнтэй, хэрэгжүүлэх олон санааг төрүүлсэн, олон бэрхшээлийн гарцыг олж өгсөн сайхан сургалт боллоо гэж дүгнэжээ.

Арга зүйчийн дүгнэлт: Сургалтад оролцсон сургалтын менежерүүдийн хувьд ажлын байран дээр хамгийн их тулгамддаг асуудал бол багшийн ажлыг үнэлж дүгнэх, даалгавар боловсруулалт, багш нарын харилцаа ѐс зүй, ажлын байран дээр багш нараа тасралтгүй хөгжүүлэх арга барил, дутагддаг, зөвлөн туслах дэмжлэг хэрэгтэй байдаг гэсэн хариултуудыг өгчээ. Сургалтын дараах хэлэлцүүлгээс харахад дээрх тулгамдсан асуудлуудаа шийдвэрлэх олон хувилбар, шийдлийг олж харсан гэж арга зүйчийн хувьд дүгнэж байна.


• Сургалтад оролцогчид сургалт дууссанаас хойш 7-10 хоногийн дараа буцаж байгаа нь санхүүгийн

• Оролцогчдын санал: • Онлайн зайны сургалтаар

сургалтын менежерүүдээ

Лекц8%

дадлага

92%

сургалтын хэлбэр Лекц4%

дадлага96%

сургалтын хэлбэр



материал бүрдүүлэхэд удаашралтай байна.

• Цахим шалгалтын дүнг харахад сургалтын менежерүүд хангалтгүй дүгнэгдэж байгаа нь багшийн ажлын байранд зөвлөн туслах онол арга зүйн чадавх дутагдаж байгааг харуулж байна.

• Танхимд үзэж байгаа 4-5 хоногийн агуулгаас шалгалтад оруулж өгвөл сургалтын идэвх оролцоо, үр дүн сайжрах болов уу

• Мөн багшлах эрхийн үнэмлэхгүй, төгсөөд 1 жил ч бололгүй сургалтын менежер болж байгаа нь ажлын байрны үндсэн чиг үүрэг болох хичээл, сургалтын үйл ажиллагааг удирдан зохион байгуулах, багш нарт зөвлөн туслах туршлага арга барил эзэмшсэн эсэх нь бүрхэг байгаа зэрэг асуудлыг бодлогын түвшинд авч үзэх шаардлагатай гэж дүгнэж байна.

хөгжүүлэх • Завсарлагаанаар цай кофе

өгвөл зүгээр • Сургалтын гарын авлага маш

бүдэг байлаа • Сайдтай уулзуулах • Арга зүйчийн санал: • Танхимд үзэж байгаа 4-5

хоногийн агуулгаас шалгалтад оруулж өгвөл сургалтын идэвх оролцоо, үр дүн сайжрах болов уу

• Хариуцсан арга зүйч өөрөө боловсруулсан хөтөлбөрийнхөө сургалтын үйл ажиллагааг бүхэлд нь удирдан чиглүүлсэн нь оролцогчдод системтэй мэдлэг олгох, агуулгын уялдаа холбоог гаргахад их ач холбогдолтой, мөн арга зүйч өөрөө хөгжих асар их боломжтой байлаа

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрхлэгч, арга зүйчдийн мэргэжил дээшлүүлэх

сургалт

Эхний жилдээ ажиллаж буй эрхлэгч нар 5 дахь жилдээ ажиллаж буй эрхлэгч нар

Зорилго: • Төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого, сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөгөө өгөх, хувь хүний хөгжил болон эрхлэгчийн ажлын байрны тодорхойлолтод заасан үндсэн чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэхэд оршино.

Зорилт: • Төрөөс боловсролын талаар

баримтлах бодлого, сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийг танилцуулж, хэрэгжүүлэх арга зүйд суралцах

• Хүүхэд бүрийн хөгжлийн ахицыг үнэлэх арга зүйд суралцах

• Хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх арга зүйг сургалтанд хэрэгжүүлэх, СӨББ-ын багш, ажилтандзөвлөн туслах арга барилд суралцах

Төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого, сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөгөө өгөх, хуримтлуулсан туршлага, хэрэгцээнд нь тулгуурлан сургалтын онол, арга зүйгээс суралцахад дэмжлэг үзүүлнэ. Зорилт:

• Төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого, сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн зөвлөгөө өгөх

• Хүүхэд бүрийг хөгжүүлж буй багшийн арга туршлагыг судлах, харилцан туршлагаа солилцох

• Хувь хүний хөгжил болон мэргэжлийн онол арга зүйн талаарх мэдлэгийг гүнзгийрүүлнэ.

• Хүүхэд бүрийн хөгжлийн ахицыг үнэлэх арга зүйг эзэмшүүлэх

• Багш, ажилтныг ажлын байранд чадваржуулах арга барилд суралцах





• Төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого, сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр, хүүхэд бүрийн хөгжлийн ахицыг үнэлэх арга зүйг эзэмшсэн.

• Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд хүүхэд бүрийг хөгжүүлж буй багшийн арга туршлагыг судлах, харилцан туршлага солилцсон.

• Хүүхдийн цэцэрлэгийн арга зүйчийн ажлын байрны тодорхойлолтод заасан чиг үүргийн дагуу сургалтын агуулгын хүрээг боловсруулсан тул тэдний эрэлт хэрэгцээ, тулгамдсан асуудлыг шийдвэрлэхэд дэмжлэг үзүүлсэн


СӨББ-д эхний жилдээ ажиллаж буй арга зүйчдийн үндсэн сургалтад бүгд 53 арга зүйч хамрагдахаас 25 буюу 47.1 хувь нь хамрагдсан байна. Энэ нь Архангай, Булган аймгуудад “Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийн сургалт” 3-р сарын 9-15-ний өдрүүдэд давхцаж явагдсантай холбоотой гэж арга зүйч үзсэн байна.

• Сургалтын зар оройтож хүрснээс оролцогчид хоцорч ирэх асуудал үүссэн.

• Зарим оролцогчдын хувийн зохион байгуулалт, цаг ашиглалт тааруу байлаа.

Сайжруулах арга зам буюу санал: • Туршлага судлах цэцэрлэгийн

бэлтгэл ажилд анхаарах • Сургалтын хуваарийг

хичээлийн жилийн эхэнд БГ-т хүргэх

Ерөнхий боловсролын сургуулийн нийгмийн ажилтнуудын мэргэжил дээшлүүлэх сургалт

Говийн бүсийн ЕБС-ийн нийгмийн ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтыг

2015 оны 01 дүгээр сарын 21-22, 23-24-ний өдрүүдэд 2 ээлжээр, төвийн бүсийн ЕБС-ийн

нийгмийн ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтыг 01 дүгээр сарын 26-29 ний

өдрүүдэд тус тус зохион байгууллаа

Лекц46%

дадлага54%


Лекц39%дадлаг

а61%


Зорилго: Боловсролын чанарын шинэчлэлийн бодлогыг хэрэгжүүлэхэд сургуулийн нийгмийн ажилтны оролцоог нэмэгдүүлэх, ажлын байрны тодорхойлолтод заасан чиг үүргээ биелүүлэхэд нь дэмжлэг үзүүлэн, харилцан туршлага хуваалцаж хамтран ажиллахад оршино. Сургалтын хүлээгдэж буй үр дүн:

• Боловсролын чанарын шинэчлэлийн бодлого, ЕБС-ийн ажилтны ажлыг үнэлэх, дүгнэх журам түүнийг хэрэгжүүлж буй туршлагаа хуваалцана.

• Хүүхэд хамгааллын үйлчилгээ үзүүлэхэд боловсролын нийгмийн ажилтны үүрэг оролцоог нэмэгдүүлэх арга зүйн дэмжлэг үзүүлнэ.

• Сургуулийн гамшгийн эрсдэлийг оролцооны аргаар үнэлэн, төлөвлөгөө боловсруулах чадвар эзэмшинэ.

• Боловсролд тэгш хамруулан сургах шинэ хандлага эзэмшинэ.



Нийслэлийн СӨБ-ын эмч нарын мэргэжил дээшлүүлэх сургалт

Зорилго: СӨБ-ийн эмчийн ажлын байрны тодорхойлолтод заасан чиг үүрэг, боловсролын бодлогыг хэрэгжүүлэхэд ажлын байран дээр тулгамдаж буй асуудлаар ярилцах, шийдвэрлэсэн оновчтой арга, туршлагаа солилцохзамаар хуримтлуулсан туршлага, хэрэгцээнд нь тулгуурлан ажлынбайрны тодорхойлолтод заасан чиг үүргийг хэрэгжүүлэхэд дэмжлэг үзүүлнэ.

Хугацаа, байршил:

2015 оны 3сарын 18-20 Улаанбаатар

2-р бүс нь 2015 оны 3-р сарын 24-26нд Улаанбаатар


Лекц15%

дадлага85%




Давуу тал • Сургагч багш нарын ур чадвар сайн • Богино хугацаанд нийгмийн ажилтнуудын мэргэжлийг дээшлүүлсэн • Ажлын байрны тодорхойлолттой холбоотой асуудлыг тайлбарласан • Харилцан туршлага солилцсон • Олон талын мэдлэг олгосон • Шинэлэг, цаг үедээ тохирсон • Хэрэглэгдэхүүн сайтай

Нийгмийн ажилтнууд, хүүхэд судлах, оношлох арга зүй, харилцаа зөрчил маргааныг шийдвэрлэх ба нийгмийн ажлын олон улсын туршлага, хүүхэд хамгааллын асуудал ба эрсдэлд өртсөн хүүхдийн бүртгэл хөтлөх, нөхцөл байдлын үнэлгээ хийх аргачлал, гамшгийн эрсдлийг бууруулах зэрэг нь ач холбогдолтой, эрэлт хэрэгцээтэй мэдээлэл болон дадлага ажлуудаар ажлын байран дээрээ тулгардаг бэрхшээл асуудлаа хэрхэн шийдвэрлэх арга зүйн мэдлэг, чадвараа дээшлүүлсэн.


Сул тал • Дагаж мөрдөх эрх зүйн баримт

бичиг, гарын авлага эх сурвалжийг тодорхой өгөх

• Гамшгийн эрсдлийг бууруулах сургалт нуршуу болсон

• Хэтэрхий олон баг нэг дор байсан тул багийн ажлын үр дүн муу

• Сургалтын зарим агуулга нийгмийн ажилтнуудын өдөр тутамдаа хийдэг ажил, мэдддэг зүйл байсан

• Онол нь цаг их авч байна

Цаашид анхаарах асуудал • 1 ангид хичээллэх хүний тоог

багасгах • Агуулга давхардуулахгүй байх • Ажилласан жилээр нь ангилж

сургалт явуулах • Амьдрах ухааны болон хувь хүнд

чиглэсэн сонирхолтой сэдвүүд оруулах

• Анги танхимын зохион байгуулалтад анхаарах

Лекц25%

дадлага75%





Оролцогчдын дүгнэлтээр: Шинэ санаа, ажиллах хүч, эрмэлзлэл өгсөн Бүтээлч арга зүйтэй, тулгамдсан асуудлуудаа хариулт авсан СӨБ-ын эмч хүн ямар байх ѐстойг ойлгуулсан Ажлын байранд тулгамддаг олон асуудалд шийдэлолж харсанүр дүнтэй сургалт боллоо гэж нийт оролцогчид дүгнэжээ. Арга зүйчийн дүгнэлт: Сургалтын дараах хэлэлцүүлэг дүгнэлтээс харахад сургалтын

явцад заагдаж буй бүх агуулга тэдний ажлын байранд өдөр тутам тохиолддог олон асуудлын шийдвэрлэх хувилбарууд санал болгож байсан нь сургалтын үр дүн байлаа. Сургалтад оролцсон СӨБ-ын эмч нарын хувьд ажлын байран дээр хамгийн их тулгамддаг асуудлууд нь: Эмч, туслах ажилтны харилцаа ѐс зүй, хүүхэдтэй ажиллах арга зүй Ажлын байрандаа мэргэжил, ур чадвараа тасралтгүй хөгжүүлэх хэрэгцээ Боловсролын байгууллагад ажиллаж байгаа учраас эрүүл мэндийн салбарын бодлого, шийдвэр, мэдээллээс хоцрох талтай байдаг зэрэг байна. Эдгээрийг шийдвэрлэх боломж, гарцуудыг сургалтаар хэлэлцэж, мэдээлэл хуваалцаж, туршлага судалсан нь уг сургалтын гол үр дүн байлаа.


Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эмчээр хоол судлаач эмч буюу сэтгэл судлаач эмч аль эсвэл хүүхдийн эмч мэргэжлээр төгссөн залуу эмчийг ажилуулах шаардлагатай байна. Мөн эмчийн эрхээ сунгуулах шаардлагын улмаас кредиттэй сургалтад хамрагдах хэрэгцээтэй байгаагаа эрүүл мэндийн яаманд уламжахыг хүсэж байв.

Нийслэлийн ерөнхий боловсролын сургуулийн номын санчдын мэргэжил дээшлүүлэх

сургалт

Зорилго: ЕБС-ийн номын санчийн мэргэжлийн онол арга зүйг дээшлүүлэхэд дэмжлэг үзүүлэх, тэдний мэдлэг, ур чадварыг хөгжүүлэх, харилцан туршлага солилцож хамтран ажиллахад оршино.

• Зорилт 1: Төрөөс боловсролын талаар баримтлах бодлого, зөв Монгол хүүхэд, Ном хөтөлбөрийн зорилго, хэрэгжилтийн явцтай танилцах, хүүхдийг ном унших аргад сургах, багшийг ажлын байран дээр хөгжихөд дэмжлэг үзүүлэх

• Зорилт 2: Мэдээлэл харилцааны технологи ашиглан ЕБС-ийн номын сангийн мэдээллийн системийг хөгжүүлэх, фонд баяжуулах арга зүйд суралцах

• Зорилт3.ЕБС-ийн номын санчийн мэргэжлийн арга зүй ур чадвар сайжирч, хүүхэд бүрийг хөгжүүлэхэд багш , олон нийттэй ажиллах чадвар хөгжүүлэх

Сургалтын хэлбэр, агуулга

Сургалтаар сургагч багш нар лекц дадлага, тоглоомын аргуудыг ашиглан хичээлийг удирдан явууллаа. Тухайлбал:

• Арга зүйч Батчимэгийн номын санчийн мэргэжлийн ѐс зүй хувь хүний хөгжил нөөц лекц

• “30 номын уншлага” буюу 50 саяын уналт телевизийн нэвтрүүлгээс санаа аван бэлтгэсэн тоглоомын арга / МУБИС номын сангийн захирал Ж.Баатарсүрэн/

• Номын сангийн хэрэгцээт тохируулга буюу хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн онцлог шинж тэдэнд номын сангийн үйлчилгээ үзүүлэх арга зүй /Ч.Жаргал/

• Цахим номын сан үүсгэх хэрхэн ажиллах талаар тэдэнтэй хамтран ажилласан зэрэг хүүхдийг унших аргад сургах, номын сангийн зүгээс соѐл олон нийтийн ажил зохион байгуулахад анхаарах зүйл, арга зүйг бодитоор харуулан зөвлөсөн, оролцогчдын таашаалд ихээр нийсэн болох нь суралтын дараах судалгаанаас харагджээ.


Сургалтад нийслэлийн ЕБС-ийн 102 номын санч оролцсон бөгөөд сургагч багш нарын зүгээс номын санчийн мэргэжлийн онол арга зүйг дээшлүүлэхэд дэмжлэг үзүүлж, тэдний ажлын байранд тулгамдаж буй асуудлуудыг тодорхой хэмжээнд шийдвэрлэх гарцыг эрэлхийлж, туршлага солилцон, сургуулийн номын сангаас багш, сурагч, эцэг эхчүүдэд үйлчлэх олон арга зүйг дадлага хийх замаар санал болгосон.



2.3 Мэдээллийн технологи, онлайн зайн сургалтын арга зүйг хэрэгжүүлэх

чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа

Багшийн мэргэжлийн тасралтгүй хөгжлийг хангахад онлайн сургалт нь нэг гол

хэрэгсэл болох тул мэргэжил дээшлүүлэх үйл ажиллагаанд онлайн зайн сургалтын арга

зүйг нэвтрүүлэх чиглэлээр дараах үйл ажиллагааг хэрэгжүүлж байна. Үүнд:

Онлайн, зайны сургалтын системийг

Moodle системд суурилан хөгжүүлж

www.esurgalt.itpd.mn цахим хуудсын

хаягаар Үндэсний дата төвд сервер

байршуулан шаардлагатай тохиргоог

хийн хөгжүүлэх, системийн аюулгүй

байдлыг хянах ажлыг тогтмол гүйцэтгэж

байна. 2014 оны 01 дүгээр сарын 10-ны

өдрөөс хойш тогтмол хянаж ажиллуулж

байна.

2015 оны 1 дүгээр сарын 1-ны өдрөөс 12

дугаар сарын 17-ны байдлаар 7246

суралцагчтай “Багшийн цахим кампус” системд нийт 140 анги, 22 курс үүсгэгч, 75 багш

ажиллаж байна. Өдөрт дунджаар 500 гаруй хүн онлайн сургалтад оролцож байна.

2014 онд Онлайн зайн сургалтын арга зүйг мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад нэвтрүүлэх

ажлыг туршин хэрэгжүүлж дараах сургалтуудыг зохион байгуулсан. Үүнд :

Дээрх сургалтыг зохион байгуулсны үр дүнд онлайн сургалт нь мэргэжил дээшлүүлэх

үйл ажиллагаанд ихээхэн ач холбогдолтой болохыг онцлон энэхүү туршлагадаа үндэслэн

2015 оны мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад танхимын сургалтын зэрэгцээ энэ хэлбэрийг

хэрэгжүүлэх шийдвэрийг БМДИ-ийн захиргаанаас гаргасан. Ийм хосолсон хэлбэрийн

сургалтыг олон улсад хэрэгжүүлж буй туршлагууд байдаг бөгөөд “blended learning” гэж

нэрлэдэг байна. Онлайн зайн сургалтын давуу талууд нь:

• Оролцогч болон сургалт зохион байгуулагч, сургагч багш нар эргэх холбоотой

ажиллаж, танхимын сургалтаар суралцсан мэдлэг, чадвараа ажлын байрандаа

хэрэгжүүлэх, дадал хэвшил болгоход дэмжлэг үзүүлэх боломжтой

• Сургалтад оролцогчид ажлын байрандаа бие даан өөрийгөө хөгжүүлэх, мэргэжил

нэгт багш нар харилцан туршлагаа хуваалцах боломжийг бүрдүүлдэг.

• Төвлөрсөн, танхимын сургалтад зарцуулах хөрөнгө, зардлыг хэмнэх

• Цаг хугацаа, орон зайн хувьд хязгаарлагдмал бус, оролцогчид сургалтын агуулгыг

олон дахин давтаж үзэх, даалгавар гүйцэтгэлээ дахин сайжруулах боломжтой зэрэг

болно.

Эхний жилдээ ажиллаж буй багш нарын

үндсэн сургалтын үргэлжлэл

1755 багш

2014 оны 3-6

сарБаян-Өлгий аймгийн багш нарын Монгол

хэл бичгийн хэрэглээний чадавхийг сайжруулах орон нутгийн сургагч багш

бэлтгэх сургалт

80 багш

2014оны 11 сар

http://www.esurgalt.itpd.mn/



Дээрх бүтцийн дагуу мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтад хамрагдсан 4060 багшийг

танхимын сургалтын үргэлжлэл болгон зохион байгуулж буй онлайн сургалтад

хамрууллаа. Түүнчлэн үндсэн сургалтуудаас гадна суурь боловсролын шинэчлэлийн үйл

ажиллагааг дэмжих онлайн сургалтын чиглүүлэгчид бэлтгэх болон онлайн сургалтад

хамрагдах хүсэлтэй байгууллага, хувь хүнд онлайн, зайн сургалтад арга зүйн дэмжлэг

үзүүлэх зорилгоор дараах сургалтуудыг ЦСА-аас зохион байгуулллаа. Үүнд:

• БМДИ-ийн арга зүйчдэд зориулсан сургалт 3 удаа - 40 суралцагчид

• Суурь боловсролын шинэчлэлийн багийн сургагч багш нарт - 40 суралцагчид

• “Онлайн сургалт хөтлөх зааварчилгааны дизайн, Багшийн цахим кампус”-суурь

боловсролын шинэчлэлийн хэрэгжилтийн баг - 24 суралцагчид

• “Онлайн сургалт хөтлөх зааварчилгааны дизайн, Багшийн цахим кампус”

Лаборатори сургуулийн Мэдээлэл зүйн багш нарт - 40 суралцагчид

• “Онлайн сургалтын чиглүүлэгч багш, Багшийн цахим кампусд ажиллах аргачлал” БГ-

ын Мэдээлэл зүйн сургалт хариуцсан мэргэжилтнүүдэд - 22 суралцагчид

• “Онлайн сургалтын чиглүүлэгч багш, Багшийн цахим кампусд ажиллах аргачлал”

Нийслэлийн лаборатори сургуулийн ТНУ-ны багш нарт - 18 суралцагчид

• “Онлайн сургалтын чиглүүлэгч багш, Багшийн цахим кампусд ажиллах аргачлал”

Нийслэлийн мэдээлэл зүйн багш нарыг чиглүүлэгчээр бэлтгэх сургалт-157

суралцагчид

2015 онд БМДИ-ээс зохион байгуулсан онлайн сургалтад нийт 4441 хүн хамрагджээ.

2014 онд зохион байгуулсан онлайн сургалтаар суралцагчдын даалгавар гүйцэтгэлийн

дундаж 34.2% байсан бол 2015 онд багшлах эрх олгох, сунгах нэг үзүүлэлт болгон

тооцсоноор даалгавар гүйцэтгэлийг 53.9% хүртэл нэмэгдсэн үзүүлэлт гарч байна.

Түүнчлэн арга зүйчид онлайн даалгавар байршуулсан тухай мэдээлэл болон, даалгавар

0

500

1000

1500

2000

Захиалгат сургалт

Эхний жилийн үндсэн сургалт

10 дахь жилийн үндсэн сургалт

5 дахь жилийн үндсэн сургалт

381

1557

1064

1439

2015 онд Онлайн сургалтад хамрагдсан багш нарын тоо

1780

4441

2014 он 2015 он

Онлайн сургалтад хамрагдсан хүний тоо

34.2

53.9

2014 он 2015 он

Даалгавар гүйцэтгэлийн хувь



хэрхэн хийх талаар зөвлөмж сануулгыг оролцогчдын цахим шуудан болон, утсаар хүргэж,

харилцаж байсан нь онлайн сургалтын үр дүнд нөлөөлсөн байх талтай.

Монгол улсын бүх сум, суурийн газрууд интернетэд холбогдсон тул орон даяар онлайн

сургалтыг зохион байгуулах боломж бүрдсэн хэдий ч интернетийн хурд удаан байгаа нь

сургалтыг удирдах системд байршуулах файл, мэдээллийн хэмжээг ихээр оруулах

боломжийг хязгаарлаж байна.

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх онлайн сургалтыг тогтвортой хөгжүүлэхэд дараах

асуудлуудыг шийдвэрлэх шаардлага үүсээд байна. Үүнд:

• “Багшийн цахим кампус” онлайн сургалтын системийн Сервер компьютерийн хүчин

чадлыг нэмэгдүүлэн гурвалсан үүлэн технологийн хэлбэрт шилжүүлэх нэн

шаардлагатай байна. Учир нь 2015 онд зохион байгуулсан багшийн мэргэжил

дээшлүүлэх үндсэн сургалтад нийт 4060 багш хамрагдан онлайн сургалтын системд

ажилласан бөгөөд тус онлайн сургалтын үед сервер компьютерийн болон

интернетэд холбогдох оролт, гаралтын хурд удаашрах байдал нь сургалтын явцад

хүндрэл учруулж байсан. Иймд “Багшийн цахим кампус” онлайн сургалтын

системийг хөгжүүлэх зардлыг (54,858,000 төгрөг) шийдвэрлэх

• Дээр дурдсан онлайн сургалтад 15 мэргэжлийн 92 виртуал анги үүсгэн нийт 4060

суралцагчдыг бүртгэн зохион байгууллаа. Виртуал анги бүрийг БМДИ-ийн арга

зүйчид хөтлөн зааварчилгааны дизайн зохион системд байршуулж, сургалтаа

онлайн хэлбэрээр хөтөлсөн билээ. Иймээс онлайн сургалтын виртуаль ангийн

зааварчилгааны дизайн, агуулга бэлтгэх, онлайн сургалт хөтлөх үйл ажиллагааны

зардлыг (125,400,000 төгрөг) шийдвэрлэх

Дээрх зардлуудыг шаардлагатай бүтээгдэхүүн, үйл ажиллагааны зардлаар задалж

харуулбал:

№ Бүтээгдэхүүн, үйл ажиллагаа Хэмжих

нэгж

Тоо

хэмжээ

Нэг бүрийн

үнэ /төгрөг/

Нийт үнэ

/төгрөг/

1 Сервер компьютер Ширхэг 2 19,000,000 38,000,000

2 Сервер компьютерын

хамгаалалтын үйлчилгээ Сар 24 89,000 2,136,000

3 Домэйн нэрийн үнэ жил 2 66,000 132,000

4 Серверийн тохиргоо хийх

үйлчилгээ Удаа 1 150,000 150,000

5 Storage мэдээлэл хадгалуур Ширхэг 1 13,000,000 13,000,000

6 Серверийн өндөр хурдны

урсгалын үйлчилгээний үнэ сар 24 60,000 1,440,000

Мэдээллийн технологийн нийт зардал 54,858,000



7

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх

үндсэн сургалтын виртуал

ангийн зааварчилгааны дизайн,

агуулга боловсруулах зардал

анги 18 300,000 5,400,000

8 Онлайн сургалт хөтлөх багшийн

хөлс Суралцагч 4000 30,000 120,000,000

Сургалтын үйл ажиллагааны нийт зардал 125,400,000

Нийт 180,258,000

Өөрөөр хэлбэл багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтыг онлайн хэлбэрээр

“Багшийн цахим кампус” систем дээр үр өгөөжтэй, хэвийн зохион байгуулахад нийт

180,258,000 төгрөгийн зардал шаардлагатай байна.

2.4 Захиалгат сургалт, зөвлөн туслах ажил

Сургуулийн өмнөх болон, бага дунд боловсролын байгууллагын багш, ажилтнуудын

мэргэжил дээшлүүлэх хэрэгцээ, хүсэлтэд үндэслэн, мэргэжил, арга зүйн тодорхой ур

чадвар эзэмшүүлэх, боловсролын бодлого, шийдвэрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн дэмжлэг

үзүүлэх зорилгоор 2015 онд дараах захиалгат сургалт, зөвлөн туслах үйл ажиллаагааг

зохион байгууллаа.

№ Захиалагч байгууллага, хүмүүс

Сургалтын чиглэл Хамрагдсан хүний тоо/өдөр

Зохион байгуулсан сургалтын алба, арга зүйч

1 Дархан-Уул аймгийн жигүүр цогцолбор сургуулийн багш нар

Хүүхэд хөгжүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, боловсрол судлалын чиглэлээр

70/1

ЗСА(Р.Туяа, С.Чулуунцэцэг)

2 Завхан аймгийн Сантмаргац сумын сургуулийн багш нар

Сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг нэмэгдүүлэх, хүүхэд төвт хичээл зохион байгуулах, хичээлийн судалгаа, үнэлгээний даалгавар боловсруулах арга зүй

12/1

ЗСА(Р.Туяа, С.Чулуунцэцэг), БУСА (Д.Оюунбилэг)

3 Увс аймгийн Өндөр хангай сумын сургууль

Хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх хичээлийн судалгааны арга зүй

15/1 СӨБББСА (Э.Даваахүү, Д.Энхтулга)

4 Дорнод аймгийн Баян-Уул сумын ЕБС-ийн багш, удирдлага

Боловсролын шинэчлэлийн явц, хэрэгжилт, хүүхэд төвт хичээл зохион байгуулах арга зүй

36/4 ЗСА,Р.Туяа, С.Чулуунцэцэг) СӨБББСА (Ц.Нарантуяа)

5 Шинэ Монгол сургуулийн бага ангийн багш нарт

34/1 ЗСА, СӨБББСА

6 Дорнод аймаг БСГ Хүүхдийн авьяасыг нээж хөгжүүлэх нь

38/4 СӨБББСА,С.Батболд

7 Хөвсгөл аймгийн Дэлгэрмөрөн цогцолбор сургуулийн багш нар

Сургуульд суурилсан хичээлийн судалгааны менежмент

80/2

МХСН, БУСА-(Ж.Энэбиш, Хичээлийн судалгаа хариуцсан гэрээт ажилтан Г.Норжмаа)

8 ШУТИС-ийн лицей ахлах сургуулийн ерөнхий эрдмийн багш нар

Хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх сургалтын арга зүй технологи

45/2

ЗСА-ны дарга Р.Туяа, БУСА-ны дарга Д.Оюунбилэг, БУСА-ны арга зүйч Ж.Буянт

9 Архангай, Булган, Дархан-Уул, Говьсүмбэр,

Боловсролын тэгш хамруулан сургах хандлага, үзэл санаа, хэрэгжүүлэх боломж

80/2 ЮНЕСКО-ийн санхүүжилт дэмжлэгтэйгээр ЗСА зохион байгуулсан.



Дорноговь, Дундговь, Орхон, Өмнөговь, Сэлэнгэ,Төв, Булган аймгуудын бага ангийн багш нар

10 Хэнтий аймгийн зүүн бүсийн сумдын багш нар

Хүүхэд төвт хичээл зохион байгуулах, багшийн ѐс зүй, үнэлгээний даалгавар боловсруулах арга зүй

80/4 ЗСА (Р.Туяа, Б.Батчимэг, Ч.Жаргал)

11 Завхан коллежийн багш нар

Хүүхэд төвт хичээл зохион байгуулах арга зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, багшийн ѐс зүй

9/1 ЗСА

12 Ховд Их Сургуулийн багш нар

Багшийн ѐс зүй, заах арга зүйн хөгжил, боловсролын шинэчлэлийн үйл явцын мэдээлэл

25/1 ЗСА

13 БГД-ийн 28 дугаар сургуулийн бага ангийн багш нар

Ээлжит хичээлийн төлөвлөлт, явцын үнэлгээ, бага ангийн Байгалийн ухааны хичээлээр хүүхдийн хөгжлийг дэмжих нь

25/1 СӨБББСА (Э.Даваахүү)

14 Орхон аймгийн зураг технологийн багш нар

Суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх арга зүй, “дэлгээс байгуулах аргачлал”

67/1 ХНХУСА (Б.Баттулга)

15 Завхан аймгийн МХУЗ-ын багш нар

МХУЗ-ын хичээлийн арга зүйн шинэчлэл

11/1 ХНХУСА(Б.Цасанчимэг)

16 Сэлэнгэ аймгийн ТНУ-ы багш нар

ТНУ-ы хичээлийн арга зүйн шинэчлэл “Хичээл ба арга зүйн хөгжил”

79/1 ХНХУСА(Ч.Гажиддулам)

17 “Rokmon” төв төрийн бус байгууллага

“Хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх арга зүй, технологи”

10/1 ЗСА -Р.Туяа БУСА -Д.Оюунбилэг,

18 Good Neighbors-н сургагч багш нар

“Хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх арга зүй, технологи”

40/1 ЗСА -Р.Туяа

19 Логрифим сургууль Яаж сурч сурах вэ? 40/1 ЗСА

20 Увс аймаг Хяргас сумын ЕБС

Арга зүйн сургалт 18/1 ЗСА

21 Завхан аймаг ЕБС-ийн эмч нарт /Дэлхийн ЗӨН ОУБ-ын дэмжлэгээр/

Хүүхдийн хөгжилд сургуулийн эмчийн үүрэг оролцоо, хамтын ажиллагаа

60/1 ЗСА Б.Батчимэг

22 Сэлэнгэ аймаг ЕБС-ийн эмч нар

55//1

23 Орчлон сургуулийн бага ангийн багш нар

Харилцаа, ѐс зүй, хувь хүний хөгжил

40/1

24 ХУД-ийн15-р сургуулийн ажилтнууд

Стресс дарамтгүй ажиллах арга, ажлын байрны дасгал хөдөлгөөн

30/1

25 Говь-Алтай аймгийн технологийн багш нар

Суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлэх арга зүй

49/2 ХНХУСА Т.Гэрэлтуяа

Нийт 1048/40

Захиалгат сургалтын онцлог нь тухайн зорилтот бүлгийн тулгамдсан асуудал, хэрэгцээнд

үндэслэдэг бөгөөд дээрх сургалтуудыг зохион байгуулснаар багш ажилтнуудад,

боловсролын шинэчлэлийн үйл явц, хэрэгжүүлэх арга зам, анхаарах зүйлсийн талаар

мэдээлэл, зөвлөмж өгч, хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн хичээл, үйл ажиллагаа зохион

байгуулахад тулгарч буй бэрхшээлийг даван туулах, шийдвэрлэх арга зүйн дэмжлэг

үзүүллээ.



Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон ерөнхий боловсролын сургуулиудын

багш ажилтанд ажлын байрандаа мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх, хичээл, сургалтын

үйл ажиллагаа зохион байгуулах арга зүйд дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор дараах зөвлөн

туслах үйл ажиллагааг, БМДИ-ийн сургалтын алба, арга зүйчид зохион байгуулсан байна.

№ Сургалтын алба

Зөвлөн тусалсан агуулга, чиглэл

Он сар өдөр

Сургууль Сургалтад оролцогч

1

ЗСА

“Хувь хүний хөгжил, харилцаа хандлага”

2015. 04.08 53-р сургууль 40 ажилтан

2015. 04. 27 21-р сургууль 35 ажилтан



2 “Стрессгүй ажлын цаг” 2015. 04.08 53-р сургууль 40 ажилтан

2015. 04. 27 21-р сургууль 35 ажилтан

3 СӨБ ын цөм хөтөлбөрхэрэгжүүлэх арга зүй

2015. 04. 27 СБД-ийн 109-р цэцэрлэг

Цэцэрлэгийн эрхлэгч багш арга зүйч нийт 11 хүнд

4 Хүүхэд бүртэй ажиллах арга зүй, харааны бэрхшээлтэй хүүхдийн сургалт, сургалтын арга зүй

2015 оны 02-05 сар

29,25,186,116,63 сургууль

1-2 удаа зөвлөн туслах үйл ажиллагаа хийсэн

5 БМДИ-ийн бүх сургалтын алба, арга зүйчид

“ Хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх хичээл, үйл ажиллагааны туршлага солилцох” улсын зөвлөгөөний илтгэл, хичээлүүдийн сайжруулах зөвлөмж өгөх,

2015 оны 05 дугаар сар

Улсын зөвлөгөөнд илтгэл болон хичээл үйл ажиллагаагаар оролцох багш нарт арга зүйч бүр мэргэжлийн чиглэлээрээ илтгэл, хичээлүүдийн сайжруулах зөвлөмж өгч хамтран ажилласан.

6 ХНХУСА Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр хэрэгжүүлэх арга зүйд дэмжлэг үзүүлэх

2015 он

Нийслэлийн 14,33,45,93, ЭӨЦС, Монгени сургуулиуд

Хичээл төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, хэлэлцүүлэг хийхэд хамтран оролцож зөвлөн тусалсан.

7 ХНХУСА-ны түшиц СБД-ийн 2 дугаар сургуульд

8 БУСА Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр хэрэгжүүлэх арга зүйд дэмжлэг үзүүлэх

5 дугаар сар Монгени, ИЦС, 33,23, 45, 97, 71, 115, 20 дугаар сургуулиуд

Хичээл төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, хэлэлцүүлэг хийхэд хамтран оролцож зөвлөн тусалсан. 9 БУСА-ны түшиц 21

дүгээр сургууль

10 СӨБББСА СӨБ-ын цөм хөтөлбөр хэрэгжүүлэх, сургалтын орчин бүрдүүлэх

2015 он Түшиц СБД-ийн 109 р цэцэрлэг, БНД-ийн 138-р цэцэрлэг,

СӨБ-ын цөм хөтөлбөр хэрэгжүүлэх, сургалтын орчин бүрдүүлэхэд зөвлөн тусалсан

11 Цэцэрлэгийн үйл ажиллагаатай танилцах, орчин бүрдүүлэх, сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдийн хөгжлийн ахицыг үнэлэх арга зүй

10-11 дүгээр сар

Дундговь аймгийн 1,4,7-р цэцэрлэг, Өмнөговь аймгийн 1,4,8,11, Ханхонгор сумын 10-р цэцэрлэг, СХД-ийн 106,111,38, Гурван хөгжил, Бяцхан хилчин цэцэрлэгүүд

Цэцэрлэгийн үйл ажиллагаатай танилцан, орчин бүрдүүлэх, сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдийнг хөгжлийн ахицыг үнэлэх арга зүйд дэмжлэг үзүүүлсэн.

12 Цэцэрлэгийн үйл ажиллагаатай танилцан, орчин бүрдүүлэх, сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдийн хөгжлийн ахицыг үнэлэх арга зүй

11 дүгээр сар

Төв аймгийн Дэгдээхэй, Бүжинхэн, Бумбадай цэцэрлэг, СХД-ийн 84,110,125-р цэцэрлэг

Цэцэрлэгийн үйл ажиллагаатай танилцан, орчин бүрдүүлэх, сургалтын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, хүүхдийнг хөгжлийн ахицыг үнэлэх рга зүйд дэмжлэг үзүүүлсэн.



13 Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр хэрэгжүүлэх арга зүйд дэмжлэг үзүүлэх

СБД-ийн 2-р сургууль, БЗД-ийн Шавь ЦС, БГД-ийн ЭӨЦС, СХД-ийн Ирээдүй ЦС, 14, 44-р сургууль,

Биеийн тамирын багш нартай хамтран хичээл төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, хэлэлцүүлэг хийхэд оролцож зөвлөн тусалсан.

14 Бага боловсролын монгол хэлний сургалтын талаар

11 дүээр сар

ХУД-ийн 75 дугаар сургууль

Сургуулийн туршалаг солилох зөвлөгөөнд оролцож, багш нарт зөвлөгөө өгсөн.

15 ТМА Суурь боловсролын сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөрийн туршилтын явцад мониторинг хийх, зөвлөн туслах

5 дугаар сар

ИЦС, 20, 44,12, 115, 71 “Эрдмийн өргөө” ЦС

Хичээл төлөвлөх, хэрэгжүүлэх, хэлэлцүүлэг хийхэд хамтран оролцож зөвлөн тусалсан

Зөвлөн туслах ажлын гол чиглэл нь сургуулийн өмнөх болон бага болон суурь

боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхтэй холбоотой байгаа бөгөөд багшийн ажлын

байранд хүрч, хамтарч хичээл бэлтгэж, зааж, хэлэлцэж, сайжруулах нь багшийн хөгжилд

хамгийн бодитой дэмжлэг үзүүлэн, багш өөртөө итгэлтэй болж, бусдаас суралцаж байгаа

нь зөвлөн туслах ажлын явцаас харагдаж байна.

ЗСА-ны арга зүйч Ч.Жаргал, захиалгат

сургалтын үеэр

Арга зүйч Г.Дуламжав СӨБ-ын багш нар

зөвлөн тусалж байгаа нь

2.5 БМДИ-ээс зохион байгуулсан төрөлжсөн сургалтууд

Боловсролын бодлого чиглэл, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх арга зүйг таниулах, түгээн дэлгэрүүлэх зорилгоор дараах төрөлжсөн сургалтуудыг БСШУЯ, суурь боловсролын шинэчлэлийн хэрэгжилтийн баг, “Тогтвортой хөгжлийн боловсрол төсөл”, НҮБ-ын Хүн Амын Сан, Швейцарийн хөгжлийн агентлаг зэрэг байгууллагуудтай хамтран зохион байгууллаа. Үүнд:

№ Сургалтын нэр Зохион байгуулсан хугацаа

Хамтран ажилласан байгууллага

Ха

мр

агд

са

н

хү

ни

й т

оо

Үр дүн

1 “Суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга

Сургагч багш бэлтгэх: 01 дүгээр сарын 06-11

БСШУЯ, ХБ, БХ, БҮТ

120

Үндэсний лаборатори сургуулийн багш нарт суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийг туршин хэрэгжүүлэх арга зүйн



зүй” 2.Лаборатори сургуулийн багш нарыг чадавхжуулах01 дүгээр сарын 19-26

1897

дэмжлэг үзүүлж, үндэсний хэмжээнд түгээн дэлгэрүүлэх орон нутгийн хүний нөөцийг чадавхжуулсан.

2 “Бага дунд боловсролын чанарын шинэчлэлийн бодлогын хэрэгжилт-сургуулийн өмнөх боловсролын цөм хөтөлбөр болон суурь боловсролын сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүй”

04 сарын 08-10


260 Аймаг, нийслэлийн Боловсролын газрын дарга, СӨБ, бага, суурь боловсрол хариуцсан мэргэжилтнүүдэд сургуулийн өмнөх болон бага боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр, суурь боловсролын сургалтын шинэчилсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд арга зүйн дэмжлэг үзүүлж, харилцан туршлага солилцох, 2015-2016 оны хичээлийн жилээс үндэсний хэмжээнд түгээн дэлгэрүүлэх арга зүйн дэмжлэг үзүүлсэн.

3 Хүүхдийн хөгжил суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр, хэрэгжүүлэх арга зүй

Үндэсний сургагч багш нар, аймаг нийслэлийн БСГ-ын мэргэжилтнүүд 08 дугаар сарын 03-06


433 СБСЦХ-ийн хэрэгжүүлэхэд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх үндэсний сургагч багш нар, орон нутгийн БСГ-ын мэргэжилтнүүд цөм хөтөлбөрийн агуулга, үзэл санаа, хэрэгжүүлэх арга зүйг судлан, үндэсний хэмжээнд түгээн дэлгэрүүлэх арга зүйн бэлтгэлээ хангасан.

21 аймаг 9 дүүргийн суурь боловсролын багш нар 08 дугаар сарын 10-30

17,744 21 аймаг, нийслэлийн 760 гаруй сургуулийн 17744 багш, удирдах ажилтанд СБСЦХ хэрэгжүүлэх арга зүйн дэмжлэг үзүүлсэн.

4 Тогтвортой хөгжлийн боловсрол-Хүүхдийн хөгжил, СБСЦХ хэрэгжүүлэх арга зүй

10 дугаар сарын 15-26

БСШУЯ, ТХБ төсөл, ШХА, НТБҮТ

5757 21 аймаг, 9 дүүргийн ЕБС-ийн суурь боловсролын анги удирдсан багш, нийгмийн ажилтнуудын тогтвортой хөгжлийн боловсролыг хичээл, болон сургалтыг дэмжих үйл ажиллагааны цагаар олгох боломж, арга зүйн чадавхийг дэмжсэн.

5 “Амьдрах ухаанд суурилсан эрүүл мэндийн боловсрол-бага, суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр,

12 сарын 09-12, 4 өдөр

БСШУЯ, НҮБ-ын хүн амын сан, ШХА

111 21 аймаг, 9 дүүргийн БСГ-ын мэргэжилтэн, сургалтын менежер, биологи эрүүл мэндийн багш, Залуучууд хөгжлийн төвийн сургагч багш нарын төлөөлөл 110 хүнд , Амьдрах ухааны



хэрэгжүүлэх арга зүй”

чадварын 5 модулийн агуулга арга зүйг танилцуулж, “Амьдрах ухааны боловсрол”-ын орон нутгийн сургагч багшаар бэлтгэсэн. СБСЦХ, хичээл, үйл ажиллагааны цагтай уялдуулан амьдрах ухаан-эрүүл мэндийн боловсролыг олгох боломж, шийдэл, арга замуудыг хэлэлцсэн.

6 Сургуулийн өмнөх боловсролын туслах багш нарын сургалт

2015 оны 06-12 сар

БМДИ-ийн ЗСА

4889 21 аймаг, 9 дүүргийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажиллаж буй туслах багш нарт бага насны хүүхэдтэй ажиллах арга зүй, багшийн ѐс зүй, хүүхдийн хөгжлийн орчин бүрдүүлэх арга зүйн дэмжлэг үзүүлсэн.

Нийт 31,211

2015 онд зохион байгуулсан төрөлжсөн сургалтууд нь СӨБ, бага, суурь боловсролын цөм

хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүйг дэмжлэг үзүүлэхэд чиглэгдэж, 21 аймаг, нийслэлийн

нийт 31,211 багш, ажилтанд хүрсэн байна.

Дээрх төрөлжсөн сургалтуудаас гадна хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх хичээл, үйл ажиллагааг

бүтээлчээр xөтлөн явуулахад багш нар, сургалтын менежер, удирдлага, арга зүйч,

эрдэмтэн судлаачид хамтран ажиллаж, багш нарт зөвлөгөө дэмжлэг үзүүлэх, харилцан

суралцах, хэлэлцүүлэг, судалгаа хийх, дидактик шийдэл гаргах зэргээр чанарын

шинэчлэлийн бодлогыг үр дүнтэй хэрэгжүүлэх зорилгоор “Хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх хичээл

үйл ажиллагааны туршлага солилцох улсын зөвлөгөөн” –ийг БСШУЯ, хэрэгжилтийн

багтай хамтран 5 сарын 15-д зохион байгуулж, 21 аймаг, нийслэлийн 9 дүүргээс багш нар

оролцлоо. Улсын зөвлөгөөнд аймаг, дүүрэг бүрээс 2 хичээл, үйл ажиллагаа, илтгэл нийт

60 хичээл үйл ажиллагаа, 30 илтгэл оролцлоо.

Салбар зөвлөгөөн зохион байгуулсан чиглэл

№ Сургууль Чиглэл Хариуцсан арга зүйч

1 БГД Эрдмийн өргөө Хүн байгаль Э.Даваахүү, М.Оюунчимэг, Х.Билигсайхан, Э.Амаржаргал, Н.Сайнбаяр, Ж.Энэбиш

2 БЗД 33-р сургууль Математик Д.Энхтулга, Д.Даваасүрэн, Б.Нармандах, Ж.Буянт

3 СБД 6-р сургууль Иргэний боловсролын үйл ажиллагаа

Ц.Нарантуяа, Р.Золзаяа, Б.Нацагдорж,

4 ХУД 15 дугаар сургууль Монгол хэл Л.Цэрэндолгор, Б.Цасанчимэг, С.Амарсайхан

5 ЧД 72 дугаар сургууль Амьдрах чадварт суралцах үйл ажиллагаа

О.Оюунтунгалаг, Р.Туяа Н.Мөнхбаяр,

Үр дүн

• Багш нар өөрсдийн сайн хичээл, үйл ажиллагаагаа бусад мэргэжил нэгт багш

нартайгаа хуваалцах, тэдний хүртээл болгох, хамтран ажиллах боломжийг

бүрдүүлсэн.



• Боловсролын түвшин бүрд ажиллаж байгаа хүмүүс энэхүү зөвлөгөөнөөс цаашид

өөрийн ажилдаа хэрэгжүүлэх бүтээлч санааг олж харсан

• Сайн туршлагын илтгэлийг танилцуулсан багш нар хийж бүтээсэн, туршиж судалсан

олон жилийн ажлын туршлагаа танилцуулж, багш нарт түгээн дэлгэрүүлэх

боломжтой, үнэ цэнэтэйбүтээлч санаануудыг дэвшүүлсэн.

• Хичээлийн хэлэлцүүлэг хийх удирдамжийг нийт оролцогчдын хичээл ажиглалтаас

олж харсан тухайн хичээлийн давуу, сул тал, хөтөлбөрийг сайжруулах санал зэргийг

сонсох боломжит хувилбарыг тооцож, хичээлийн хэлэлцүүлгийг богино хугацаанд

бүтээлч үр дүнтэй, бүх хүний санаа бодлыг тусгасан байдлаар зохион байгуулсан нь

оновчтой байлаа.

3 Багшийн хөгжлийг дэмжих үйл ажиллагаа

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, ерөнхий боловсролын сургуулийн багшийн

хөгжлийг дэмжих чиглэлээр мэргэжил дээшлүүлэх сургалтуудаас гадна байгууллагын чиг

үүрэгт тусгагдсан дараах ажлуудыг зохион байгуулаа. Үүнд:

1. Төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөрт магадлан шинжилгээ хийх

2. Багшаар ажиллах эрх, багшлах эрх олгох, сунгах

3. Зөвлөх багш мэргэжлийн зэрэг олгох үйл ажиллагаа

4. Хичээлийн судалгааны арга зүйгээр дамжуулан хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн

багшлах арга зүйд дэмжлэг үзүүлэх, түгээн дэлгэрүүлэх

5. Оны тэргүүний багш шалгаруулах үйл ажиллагаа

6. Багшийн хөгжил портал сайтыг хөгжүүлэх

7. Хичээлийн сайн технологи шалгаруулах үйл ажиллагаа

Эдгээр үйл ажиллагаа тус бүрийн зохион байгуулалт, үр дүнгийн талаар доорх хэсэгт

товчлон орууллаа.

3.1 Төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөрт магадлан шинжилгээ хийх үйл ажиллагаа

2015 онд төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөрт зөвшөөрөл авах хүсэлт гаргасан 26

байгууллагын нийт 86 хөтөлбөрийг журамд заасан хугацаанд буюу 3 сарын 1 нээс 3 сарын

31-ний хооронд хүлээн авч 4 сарын 13-30 өдрүүдэд хөтөлбөрт дүн шинжилгээ хийж,

үнэлэлт дүгнэлт өгч ажиллалаа. Төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөрт магадлан шинжилгээ

хийх ажлын хэсгийг БМДИ-ин захирлын 2015 оны 04 сарын 01-ны А/14 тоот

тушаалаарбайгуулсан бөгөөд ажлын хэсгийн бүрэлдэхүүнд Боловсрол,Соѐл Шинжлэх

Ухааны яам, Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институт, Боловсролын хүрээлэн, Нийслэлийн

боловсролын газар, Боловсрол Үйлдвэрчний эвлэл зэрэг байгууллагаас төлөөлөл

ажилласан болно.

Ажлын хэсэг нь тус сургалтын хөтөлбөрүүдэд дүн шинжилгээ хийж нийт 22 байгууллагын

74 сургалтын хөтөлбөрт төрөлжсөн сургалт зохион байгуулах эрх олгох дүгнэлтийг

гаргасан нь нийт хөтөлбөрийн 86% байна. Эдгээр хөтөлбөрүүдийг БМДИ-ийн захирлын

2015 04 сарын 29 ний өдрийн А/27 тушаалаар баталгаажуулан төрөлжсөн сургалт зохион

байгуулах эрх олголоо.



Төрийн болон төрийн бус байгууллага, иргэдийн боловсруулж ирүүлсэн төрөлжсөн

сургалтын хөтөлбөрүүдийн нийтлэг давуу болон сул тал, мөн сайжруулах зөвлөмжийг

ажлын хэсэг боловсруулан хөтөлбөр ирүүлсэн байгууллагуудад хүргүүлсэн бөгөөд БМДИ-

ийн itpd.mn цахим хуудасд байршуулж, олон нийтэд мэдээлсэн болно. Үүнд:

Давуу тал:

• Сургалт зохион байгуулах багшлах боловсон хүчин сайтай, дэлгэрэнгүй мэдээлэл тусгасан

• Сургалт явуулах хэрэглэгдэхүүний жагсаалт, болон бодит байдлаар тусгасан • Оролцогчдод бие дааж судлах ном, гарын авлага, зөвлөмж болон эх

сурвалжийн жагсаалтыг гаргасан. • Сургалтын батламжны загварыг хавсаргасан • Суралцагчид бие дааж мэдлэг чадвараа дээшлүүлэх боломжуудыг олгосн

даалгаварыг оруулсан • Сургалтын идэвхитэй, бүтээлч арга хэлбэрийг яаж хэрэглэх арга аргачлалтай

нь оруулсан. • Багшлах ур чадварыг хөгжүүлэхэд дэмжлэгүзүүлэх боломжтой агуулга арга

зүй оруулсан. • Оролцогчдын хэрэгцээ,сонирхолд сургалтын зорилго, агуулга, арга зүй, орчин,

хэрэглэгдэхүүн, үнэлгээний хувирлбарууд тохирсон. • Зорилтот бүлгийн хэрэгцээг сайн үндэслэсэн. • Хөтөлбөрт тусгагдсан сэдвүүдийг заах аргачлалтай, лекцийн хичээлд ашиглах

цахим үзүүлэнг бэлтгэж хавсаргасан.

Байгууллага Хөтөлбөр

26

86

22

74

Ирүүлсэн Тэнцсэн

Тэнцсэн хөтөлбө

р86%

тэнцээгүй

14%



Сул тал: • Сургалтын төлбөрийг тогтоосон үндэслэлээ тодорхой гаргах, зарцуулалт, эх үүсвэр, тооцоо тодорхойгүй.

• Сургалтын агуулга арга зүй нь зорилтот бүлгийн оролцоонд тулгуурласан байдлаар хэрхэн зохион байгуулахыг тодорхой гаргаагүй. \ лекц, дадлага, бие даалт, бусад- харьцаа\

• Сургалтын агуулгыг сэдэв бүрийн хүрээнд товч тодорхойлсон боловч үүнийг хэрхэн заах арга, хэлбэр тодорхойгүй.

• Хичээлийн хуваарь болон сургалтын хөтөлбөрт ч лекц, дадлагын хичээл ялгарахгүй байна.

• Сургалтын нэр, зорилго хэт ерөнхий, Насанд хүрэгчдийн суралцахуйн онцлогийг тооцож, арга зүйгээ оновчтой төлөвлөөгүй

• Сургалтын төлбөрийг тогтоосон үндэслэлээ тодорхой гаргах, зарцуулалт, эх үүсвэр, тооцоог тодорхойгүй.

• Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн боловсруулалт сайн биш. • Агуулгын харьцааг анхаарах,дадлага ажлын удирдамж тодорхой тусгаагүй • Багшийн мэргэжлийн тасралтгүй хөгжлийн үзэл баримтлал, бодлого чиглэлийг

судлаагүй • Сургалт зохион байгуулах хүний нөөц тодорхой болгох, туршлага, ур чадвар,

чадамжийг харах бололцоогүй • Оролцогчид сургалтын эхэнд болон төгсгөлд өөрийн үнэлгээ хийж, ахицаа

тооцох боломж олгоогүй • Сургалтын өмнөх болон дараах сэтгэл ханамжийн судалгаанд оролцогчдын

ахиц тодорхойлох боломж муу • Сургалтын агуулга хэт ерөнхий тусгасан • Сургалтын хөтөлбөрийн нэр өөр, агуулга адилхан байгааг анхаарах • Сургалтын зорилго хэрэгцээнд агуулгаа оновчтой сонгоогүй • Сургалт явуулах арга зүйг төлөвлөөгүй

Зөвлөмж : • Сургалтын хөтөлбөрийн агуулга нь боловсролын бодлого чиглэлтэй уялдаа

холбоотой байх

• Өмнө нь зөвшөөрөгдсөн хөтөлбөрийг дахин ирүүлэх тохиолдолд сургалт

явуулсан ажлын тайланг хамт ирүүлэх /энэ нь хөтөлбөрт эрх 2 жилээр

олгоход нөлөөлнө/

• Төрөлжсөн сургалтын хөтөлбөр нь олон агуулга байхаасаа багшийн тодорхой

нэг чадвар хөгжүүлэхэд чиглэсэн / БСШУ Сайдын 287 тушаалд заасан/ байх

• Зорилтот бүлгийн ялгаатай байдлыг тусгах / ажилласан жил , арга туршлага/

• Сургалтаар насанд хүрэгчдэд явуулах арга арга зүйг тодорхой тусгах

• Зорилтот бүлгээс хэрэгцээний судалгаагавах, хэрэгцээг тодорхойлох

• Сургалтын хөтөлбөрт нэрийг оновчтой өгөх

• Сургалтын батламж дээр яамны лого тусгахгүй байх

• Сургалт явуулах тусгай зөвшөөрөл хавсаргах

• Сургалт зохион байгуулах хугацаа , байршил зэргийг тодорхой тусгах

• Сургалтын зорилго, зорилтод нийцүүлэн үр дүнг үнэлэх арга, хэлбэр, шалгуур

үзүүлэлтийг төлөвлөж боловсруулах

• Сургалтын төлбөрийг тогтоосон үндэслэлээ тодорхой гаргах, зарцуулалт, эх

үүсвэр, тооцоог тодорхой болгох

• Насанд хүрэгчдийн сургалт зохион байгуулж байгаа тул байсан туршлага, ур

чадвараа нэмэгдүүлэх үүднээс байнга суралцах шаардлагатай

• Насанд хүрэгчдийн онцлогт тохируулан сургалтаа удирдах, хэрэгцээг маш

сайн судлах

• Багш өөриинхөө мэдлэг чадвараа дээшлүүлэх нь сайн дурын үндсэн дээр

тасралтгүй суралцах үйл гэдгийг ойлгуулах ажил зохион байгуулах

3.2 Багшаар ажиллах эрх, багшлах эрх олгох, сунгах үйл ажиллагаа

3.2.1. Багшаар ажиллах эрх олгох шалгалтын үйл ажиллагаа:



Сургуулийн өмнөх болон бага, дунд боловсролын сургалтын байгууллагад багшаар

ажиллах эрх олгох зөвлөлийн тогтоол, Засгийн газрын 2012 оны 180 тогтоолоор

батлагдсан “Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн дүрэм”-ийн 3 дугаар зүйлийн

3.5.4, 2 дугаар зүйлийн 2.2.17 дахь заалтууд мөн БМДИ-ийн захирлын А/51 дугаар

тушаалын хавсралтаар батлагдсан "Сургуулийн өмнөх болон бага, дунд боловсролын

сургалтын байгууллагад багшаар ажиллах эрх олгох шалгалт зохион байгуулах журам“-ыг

тус тус үндэслэн “Багшаар ажиллах эрх олгох шалгалт”-ыг зохион байгуулж байна.

Багшаар ажиллах эрх олгох шалгалтын зохион байгуулагчид болон салбар комисс:

Багшаар ажиллах эрх олгох шалгалтын үе шат:

2015 онд багшаар ажиллах эрх олгох шалгалтыг 3 дугаар сарын 14-ний болон 8 дугаар

сарын 8-ны өдөр тус тус үндэсний хэмжээнд зохион байгуулсан. Үүнээс:

Шалгалтын I шат

Тест 70 оноо

• 40 буюу түүнээс дээш оноо авбал IIшатны шалгалтад орно.

Шалгалтын II шат

Эсээ бичих 30 оноо

• Эсээ бичлэгийн оноо

Нийт 100 оноо

• 70 буюу түүнээс дээш оноо авснаар багшаар ажиллах эрх нээгдэнэ.

Тестийн шалгалт

• Тестийнасуулт, даалгаврынчиглэл:

• Боловсрол судлал

• Сэтгэл судлал

• Заах арга зүйнмэдлэг, чадвар

• Хууль эрх зүй/Боловсролын тухайхууль, эрх зүйнасуулт, БШУ-ы сайдынтушаалаар батлагдсанболовсролын салбарынжурмууд/

Эсээ бичих

• Багшийн үнэт зүйл, чиг хандлага гэсэн асуудлын хүрээндтодорхой сэдвээр 250-300 үгтэй эсээ бичих

• Эсээг үнэлэх шалгуур, үзүүлэлт:

•Агуулга

• Агуулга нь сэдэвтэйгээ тохирсон байдал

• Цаг үеийн шаардлагад нийцсэн байдал

• Өвөрмөц шинэлэг санаа дэвшүүлсэн байдал

•Бүтэц

• Бүтэц бүрэн байдал

• Үгийн тоо 250-300

•Бичлэгийн соёл

• Ойлгомжтой эсэх

• Уялдаа холбоотой байдал

• Үг үсгийн алдаа



3 дугаар сарын 14-ний өдрийн шалгалтад нийт 1930 иргэн бүртгүүлснээс 1840

иргэний бүртгэл баталгаажсан. Шалгалтад нийт 1723 иргэн амжилттай оролцсон

бөгөөд шалгалтад оролцогчдын 752 буюу 43,6% нь “Багшаар ажиллах эрх”-тэй

болсон.

8 дугаар сарын 8-ны өдрийн шалгалтад нийт 4607 иргэн бүртгүүлснээс 4528 иргэний

бүртгэл баталгаажсан. Шалгалтад нийт 4443 иргэн амжилттай оролцсон бөгөөд

шалгалтад оролцогчдын 2093 буюу 47,1% нь “Багшаар ажиллах эрх”-тэй болоод

байна.

Өмнө зохион байгуулж байсан шалгалтуудаас тэнцсэн хувь нэмэгдэж байгаа нь тус

шалгалтад оролцогчид харьцангуй бэлтгэл хангаж, ач холбогдол өгөх, шалгалтын

талаар мэдээлэл, хандлага өсч байгааг илэрхийлж байна.

3 сарын 14 8 сарын 8

Нийт бүртгүүлсэн 1930 4607

Бүртгэл баталгаажсан 1840 4528

Шалгалтад оролцсон 1723 4443

Шалгалтад тэнцсэн 752 2093

Шалгалтад тэнцсэн иргэдийг мэргэжлийн чиглэлээр ангилбал:

№ Мэргэжил 3 сарын 14-нд тэнцсэн шалгуулагчийн тоо

8сарын 8-нд тэнцсэн шалгуулагчийн тоо

Нийт

1 Бага анги 154 381 535

2 МХУЗ 110 228 338

3 Гадаад хэл 118 255 373

4 СӨБ 48 437 485

5 Математик 45 125 170

6 ТНУ 66 215 281

7 Биологи 38 75 113

8 Физик 20 75 95

9 Мэдээлэл зүй 34 54 88

10 Биеийн тамир 36 50 86

11 Хими 18 58 76

12 Зураг технологи 29 57 86

13 Хөгжим 6 22 28

14 Газарзүй 30 61 91

1930 1840 1723

752

4607 4528 4443

2093

6537 6368 6166

2845

Нийт бүртгүүлсэн Бүртгэл баталгаажсан Шалгалтад оролцсон Шалгалтад тэнцсэн

2015 онд зохион байгуулсан багшаар ажиллах эрхийн шалгалтын тоон мэдээлэл

3 сарын 14 8 сарын 8 Нийт



Нийт 752 2093 2845

Баян-Өлгий, Ховд, Хөвсгөл, Өвөрхангай, Говьсүмбэр аймаг дахь шалгалтын төвүүд

дээр өмнөх шалгалтуудад ордог дундаж тооноос хэт нэмэгдэж бүртгүүлж байгаа нь

БАЭОШ-ын ач холбогдлыг зайлшгүй хэмээн үзэх хандлага тогтсоны илрэл гэж үзэж байна.

Өмнөх шалгалтуудад удаа дараа хүсэлт гаргаж байсан хэл яриа, сонсголын бэрхшээлтэй

иргэдийн асуудлыг хүлээн авч, 2015 оны 08 дугаар сарын 08-ны өдөр Багшийн хөгжлийн

ордны 605 тоот Мэдээллийн технологийн танхимд уртасгасан хугацаагаар дохионы

орчуулагчтайгаар хөгжлийн бэрхшээлтэй 5 иргэнээс “Багшаар ажиллах эрх олгох шалгалт”-

ыг тусгайлан зохион байгуулсан болно.

Багшлах эрх олгох, сунгах, нөхөн олгох, цуцлах үйл ажиллагааны хүрээнд

Боловсрол шинжлэх ухааны сайдын А/305 тоот тушаал, “᠋᠋Сургуулийн өмнөх болон бага,

дунд боловсролын сургалтын байгууллагын багшид багшлах эрх, мэргэжлийн зэрэг олгох,

хасах журам”-ын 4.6 дугаар зүйл, Боловсрол шинжлэх ухааны сайдын А/52 тоот тушаал,

“᠋᠋Сургуулийн өмнөх болон бага, дунд боловсролын сургалтын байгууллагын багшид

багшлах эрх, мэргэжлийн зэрэг олгох, хасахад баримтлах шалгуур үзүүлэлт, Засгийн

газрын 2012 оны 180 тогтоолоор батлагдсан “Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн

дүрэм”-ийн 2.2.17, 3.5.4 дахь заалтуудыг үндэслэн 2014 оноос эхлэн багшлах эрх олгох,

сунгах, сэргээх ажлыг зохион байгуулж байна.

2014-2015 оны хичээлийн жилд зохион байгуулсан багшлах эрх олгох, сунгах, нөхөн олгох

үйл ажиллагааны тоон үзүүлэлт:

№

Төрөл

2013-2014

2014-2015

Бүгд

1 Багшлах эрх шинээр олгогдсон 3039 1916 4955

2 Багшлах эрх сунгуулсан 2271 2145 4416

3 Нийт 5310 4061 9371

Багшлах эрх олгуулах хүсэлт ирүүлсэн багш нарын тоо

№ Аймаг, дүүрэгт Аймаг нийслэлийн БСГ-аас хүлээн

авсан материалын тоо

Багшлах эрх олгосон

Хүлээн авснаас тэнцээгүй

материалын тоо

1 Архангай 60 54 6

2 Баян-Өлгий 102 68 34

3 Баянхонгор 53 51 2

4 Булган 35 28 7

5 Говьсүмбэр 6 6 0

6 Говь-Алтай 55 55 0

7 Дархан-Уул 49 45 4

8 Дорноговь 26 25 1

9 Дорнод 58 57 1

10 Дундговь 54 48 6

11 Завхан 71 66 5

12 Орхон 37 31 6

13 Өвөрхангай 86 86 0

14 Өмнөговь 36 36 0

15 Сүхбаатар 45 45 0



16 Сэлэнгэ 73 72 1

17 Төв 61 60 1

18 Увс 61 58 3

19 Ховд 109 89 20

20 Хөвсгөл 121 116 5

21 Хэнтий 64 58 6

22 Хөрвөх 94 94 0

Нийслэлд

1 МХУЗ 51 51 0

2 Бага 159 157 2

3 Биеийн тамир 25 23 2

4 Газарзүй 26 24 2

5 Гадаад хэл 55 54 1

6 Хими, биологи 38 38 0

7 Хөгжим 19 16 3

8 Математик 41 41 0

9 Мэдээлэл зүй 25 25 0

10 СӨБ 155 145 10

11 ТНУ 51 51 0

12 Технологи 21 18 3

13 Физик 20 18 2

14 Тусгай хэрэгцээт боловсрол

1 1 0

15 АБНТБ 6 6 0

Бүгд 2049 1916 133

2014-2015 оны хичээлийн жилд 2049 багшлах эрх олгуулах хүсэлт хүлээн авснаас 133 нь

дараах шалтгааны улмаас тэнцээгүй байна. Үүнд:

Багш мэргэжлийн бакалавр зэрэггүй -12

Нийгмийн даатгалын тушаалгүй, бичилт дутуу-66

Багшаар ажиллах эрхгүй-37

Аймаг, нийслэлийн БСГ тодорхойлолт байхгүй-18

2014-2015 оны хичээлийн жилд шинээр багшлах эрх авсан багш нарын тоог аймаг,

мэргэжил тус бүрээр харуулбал:

№

Аймаг

СӨ

Б

Бага

ан

ги

МХ

УЗ

Гад

аад

хэл

Матем

ати

к

Мэд

ээл

эл

зүй

Фи

зи

к

Хи

ми

Би

ол

оги

Түүх н

ий

гэм

Газар

зүй

Би

еи

йн

та

ми

р

хө

гжи

м

Техн

ол

оги

НТ

Б

Бүгд

1 Архангай 3 14 3 4 7 3 4 2 3 2 3 2 2 2 0 54

2 Баян-Өлгий 10 11 9 7 9 1 2 3 2 1 4 5 0 2 2 68

3 Баянхонгор 11 14 5 3 2 1 1 2 4 2 0 2 2 2 0 51

4 Булган 6 7 3 0 4 0 0 3 1 1 1 0 0 2 0 28

5 Говьсүмбэр 2 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 6

6 Говь-Алтай 11 13 2 1 3 3 4 1 3 0 8 4 0 2 0 55

7 Дархан-Уул 16 9 5 2 2 0 2 0 1 3 2 2 0 1 0 45

8 Дорноговь 2 5 1 2 6 1 0 2 0 2 0 1 0 3 0 25

9 Дорнод 11 7 7 4 3 3 1 2 1 14 1 1 0 2 0 57



10 Дундговь 21 8 3 2 2 0 1 0 1 3 7 0 0 0 0 48

11 Завхан 17 13 3 1 6 0 3 3 3 3 3 6 0 3 2 66

12 Орхон 15 3 1 3 1 1 1 0 1 1 1 3 0 0 0 31

13 Өвөрхангай 15 20 5 6 6 3 10 4 4 4 3 3 0 3 0 86

14 Өмнөговь 4 14 1 7 2 0 0 1 1 1 2 0 0 3 0 36

15 Сүхбаатар 17 5 3 4 3 0 0 2 0 4 1 2 0 4 0 45

16 Сэлэнгэ 12 19 10 4 4 4 7 1 2 0 0 4 2 2 1 72

17 Төв 15 15 6 4 6 3 3 1 1 1 0 2 0 2 1 60

18 Увс 12 23 3 2 4 2 1 0 1 6 0 2 0 2 0 58

19 Ховд 32 19 6 2 3 2 1 2 3 5 3 3 1 6 1 89

20 Хөвсгөл 43 24 12 3 9 1 3 3 5 4 1 7 1 0 0 116

21 Хэнтий 14 11 5 4 2 1 0 2 3 6 2 3 1 4 0 58

22 Хөрвөх 2 9 7 42 6 7 4 2 4 4 2 4 0 7 0 100

23 УБ 145 157 51 54 41 25

18 14 24 51 24 23 16 18 1 662

Нийт 436 420 151 162 132 61

66 51 69 118 68 79 25 70 8 1916

Тав ба арав дахь жилдээ ажиллаж буй багш нарын багшлах эрх сунгах хүсэлтийг

шийдвэрлэсэн тухай:

Тав ба арав дахь жилдээ ажиллаж буй “Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалт”-д

оролцсон 2572 багшаас 2145 нь тодорхой шалгууруудыг хангаж багшлах эрхээ сунгууллаа.

Эдгээрийг аймаг, нийслэл, мэргэжлээр ангилж харуулбал:

№

Аймаг

СӨ

Б

Бага

ан

ги

МХ

УЗ

Гад

аад

хэл

Матем

ати

к

Мэд

ээл

эл

зүй

Фи

зи

к

Хи

ми

Би

ол

оги

Түүх н

ий

гэм

Газар

зүй

Би

еи

йн

там

ир

хө

гжи

м

Техн

ол

оги

Бүгд

1 Архангай 3 13 6 5 5 3 3 3 6 5 7 8 1 4 72 2 Баян-Өлгий 8 32 4 14 12 1 8 6 5 6 3 10 3 5 117

3 Баянхонгор 3 24 12 13 6 7 4 5 11 6 3 9 2 7 112

4 Булган 0 11 2 3 4 2 1 2 0 0 1 2 1 3 32

5 Говьсүмбэр 1 5 1 3 2 2 0 1 0 0 0 0 0 1 16

6 Говь-Алтай 6 18 7 9 3 2 1 3 8 4 1 5 1 4 72

7 Дархан-Уул 11 17 8 17 3 4 2 2 3 1 3 8 2 1 82

8 Дорноговь 4 16 0 3 5 3 1 1 1 3 1 2 0 2 42

9 Дорнод 2 14 5 6 2 6 1 3 4 6 4 9 4 2 68

10 Дундговь 3 10 7 9 6 0 1 1 1 1 1 1 1 6 48

11 Завхан 5 26 6 14 9 5 6 4 3 11 5 5 3 6 108

12 Орхон 7 13 5 7 5 2 4 3 2 0 0 3 1 4 56

13 Өвөрхангай 6 42 14 20 10 5 4 1 5 4 4 11 2 12 140

14 Өмнөговь 0 10 8 4 6 1 2 1 3 5 1 5 2 3 51

15 Сүхбаатар 8 19 1 4 5 1 2 1 2 2 1 6 1 9 62

16 Сэлэнгэ 1 17 3 13 6 3 2 4 2 3 5 3 0 5 67

17 Төв 1 33 6 7 1 4 4 2 3 2 0 8 0 2 73

18 Увс 11 54 7 13 6 2 8 5 3 4 1 5 1 9 129

19 Ховд 9 35 7 11 12 6 4 2 4 4 2 8 1 7 112

20 Хөвсгөл 2 39 16 16 11 11 4 6 10 11 6 4 1 9 146

21 Хэнтий 13 16 2 5 2 1 2 2 2 1 1 2 1 3 53

22 Улаанбаатар 60 142 28 62 44 24 16 9 16 23 8 24 8 23 487



Нийт

164

606

155

258

165

95

80

67

94

102

58

138

36

127

2146

2014-2015 оны хичээлийн жилд 5 ба 10 дахь жилдээ ажиллаж багшийн мэргэжил

дээшлүүлэх үндсэн сургалтад нийт 2602 багшаас 2146 багшийн багшлах эрх сунгагдсан

бөгөөд үлдсэн 456 багш нь дараах шалтгааны улмаас багшлах эрх сунгуулаагүй байна.

Үүнд:

Багшлах эрхийн үнэмлэх байхгүй-53

Нийгмийн даатгалын дэвтрийн хуулбар байхгүй, эсвэл дутуу-58

Багшлах эрх сунгуулах хүсэлтээ ирүүлээгүй-23

Мэргэжлээрээ ажиллаагүй-6

Үндсэн сургалтын шалгуурт хүрээгүй-149

2014 онд Багшлах эрх шинээр олгогдсон ба шинэ үнэмлэх дээрээ сунгалтын бичилт

хийлгэх шаардлагатай-126

Багшлах эрх шинээр олгогдож байгаа-17

3.3 “Зөвлөх багш” мэргэжлийн зэрэг олгох үйл ажиллагаа

2014 онд “Зөвлөх багш” мэргэжлийн зэргийн болзол хангасан багш нарт уг зэргийг

олгосон тухай БСШУ-ны сайдын А/16 тоот тушаал 2015 оны 01 дүгээр сарын 16-ны өдөр

гарсан. Иймд шинээр болон өмнө зэргээ сунгуулсан “Зөвлөх багш” нарыг хүлээн авч,

үнэмлэх гардуулахын хамт сайн туршлага, бүтээлч арга зүй, технологийн талаар мэдээлэл

солилцох уулзалт–зөвлөгөөнийг 2015 оны 02 дугаар сарын 06-ны өдөр зохион байгуулав.

Уг уулзалтад Ховд, Булган, Дархан-Уул, Өвөрхангай, Өмнөговь, Хэнтий аймгаас хүрэлцэн

ирсэн 18 багш, нийслэлийн 15 багш, нийт 33 багш оролцсон бөгөөд тэдэнд үүрэг

хариуцлагаа ухамсарлах, хамтын ажиллагаагаа бэхжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэн, үндэсний

түвшинд манлайлан ажиллахад нь түлхэц боллоо.

2015 онд Архангай, Булган, Говь-Алтай, Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Завхан,

Өмнөговь, Сүхбаатар, Сэлэнгэ, Увс, Ховд, Хэнтий, Дархан-Уул, Орхон аймаг, нийслэл

Улаанбаатар хотоос нийт 83 багш зөвлөх зэрэг олгуулах хүсэлт гарган материалаа

ирүүлсэн байна. БМДИ-ийн захирлын тушаалаар баталсан ажлын хэсэг эдгээр

материалтай танилцан, дүгнэлт гаргах ажил хийгдэж байгаа бөгөөд зөвлөх зэрэг горилж

буй нийт багш нараас 2015 оны 12 сарын 05-ны өдөр мэдээллийн технологи, гадаад

хэлний хэрэглээний чадварыг шалгах шалгалтыг аймаг, нийслэлийн боловсролын

газруудтай хамтран, удирдлага зохион байгуулалтаар хангаж авлаа. Одоогоор ажлыг

хэсгийн дүгнэлт эцэслэн гараагүй байна.

Зөвлөх зэргийн материал ирүүлсэн багш нарын тоог дараах графикаар үзүүлэв.



3.4 “Оны тэргүүний багш” шалгаруулах үйл ажиллагаа

2014-2015 оны хичээлийн жилийн Улсын “Оны тэргүүний багш”-аар шалгуулахаар нийт 11 багшийн материал ирсэн бөгөөд Боловсрол, соѐл шинжлэх ухааны сайдын 2007 оны 440 дүгээр тушаалаар батлагдсан “Оны тэргүүний багш” шалгаруулах болзол түүнийг дүгнэх аргачлалын дагуу ажлын хэсгийн гишүүд 2 үе шаттайгаар шалгаруулалтыг хийсэн. “Оны тэргүүний багш” шалгаруулах ажлын хэсгийг БУСА-ны дарга Д.Оюунбилэг ахлагчтай ажлын хэсэг зохион байгууллаа. Нэгдүгээр шатны шалгаруулалтыг 9-р сарын 17-18-ны өдрүүдэд зохион байгуулж, 11 багшийн материалд дүгнэлт гарган өндөр оноо авсан 3 багшийг 2-р шатны шалгаруулалтад оруулахаар шийдвэрлэсэн бөгөөд 2-р шатны шалгаруулалт 9-р сарын 24-өөс 10 сарын 1-ны өдрүүдэд явагдлаа. Дорнод аймгийн Хэрлэн сумын 12-р сургуулийн бага ангийн багш О. Мөнхгэрэл, Завхан аймгийн Улиастай сумын “Чандмань Эрдэнэ” сургуулийн химийн багш Ц. Чимэдрэгзэн , Дорноговь аймгийн 2-р сургуулийн бага ангийн багш Б. Гансайхан нар “Оны тэргүүний багш” –аар шалгарлаа.

Оны тэргүүний багш нар, БМДИ-ийн албаны дарга нарын хамт /Зүүн гараас БМДИ-ийн ХНХУСА-ны дарга Ш.Оюунцэцэг, оны тэргүүний багш Б.Гансайхан, О. Мөнхгэрэл,Ц. Чимэдрэгзэн, БУСА-ны дарга

Д.Оюунбилэг/

Оны тэргүүний багш Б.Гансайхан БСШУЯ-ны сайд Л.Гантөмөрөөс өргөмжлөлөө гардан авч байна.

2014-2015 оны хичээлийн жилийн улсын “Оны тэргүүний багш”-ийн шалгуур хангасан багш

нарын мэдээлэл:

№ Аймаг, дүүрэг

Сургууль Мэргэжил Багшийн нэр

163

142

139

311

31

31

45

22


Дархан

Ховд

Сэлэнгэ

Өмнөговь

Дундговь

Дорноговь

Булган

Архангай

Зөвлөх зэрэг горилж, материал ирүүлсэн багшийн тоо



1 Дорноговь Сайншанд сумын 2-р сургууль

Бага ангийн багш Буянтогтох Гансайхан

2 Дорнод Хэрлэн сумын 12-р сургууль Бага ангийн багш Очирбатын Мөнхгэрэл

3 Завхан Улиастай сумын Чандмань-Эрдэнэ сургууль

Химийн багш Цэрэнгийн Чимэдрэгзэн

3.5 Багшийн хөгжил портал сайтын агуулга хөгжүүлэх

Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын

багш нар харилцан мэдлэг, мэдээлэл туршлагаа солилцох, мэдлэг боловсролоо

дээшлүүлэх, хамтран ажиллахыг дэмжих, сургалтын цахим хэрэглэгдэхүүнийг онлайнаар

нээлттэй түгээх боломж бүхий цахим санг бүрэн динамик байдлаар бүтээж хөгжүүлэх

зорилгоор “Багшийн хөгжил” (www.teacher.sur.mn) портал сайтыг 2014 онд Азийн хөгжлийн

банкны санхүүжилтээр үүсгэн үйл ажиллагааг эхлүүлсэн билээ.

Уг портал сайт нь “Эрдэм боловсролтой Монгол хүн”, “Багшийн хөгжил”, “Зөв монгол

хүүхэд”, “Авьяас” зэрэг хөтөлбөрүүдийн үндсэн стратеги болох хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх

арга, технологийг түгээн дэлгэрүүлэхэд багш нарт арга зүйн дэмжлэг үзүүлж, харилцан

туршлага солилцох боломжийг нээсэн. Мөн багшийн хөгжлийг хангах, мэдээлэл

харилцааны технологийг сургалтад үр ашигтай хэрэглэх, цахим хэрэглэгдэхүүнийг

боловсруулж, бүрдүүлэх, үнэлэх, түгээх улсын хэмжээний нэгдсэн нээлттэй сан бүрдэх ач

холбогдолтой юм.

2015 оны 11 дугаар сарын 30-ны байдлаар “Багшийн хөгжил” порталд 9491 бүртгэлтэй

хэрэглэгчдээс 10727 агуулгыг байршуулсан байна. 2015 онд шинээр үүсгэсэн категориудад

дараах тооны агуулгуудыг байршуулжээ.

Багшийн хөгжил портал сайтад нийт /өмнөх оны төгсгөлд 4900 байсан/ 9491 СӨБ-н

болон ЕБС-ийн багш ажилтнууд бүртгэлтэй болсон байна.

Бүртгэлтэй хэрэглэгчдээс /өмнөх оны төгсгөлд 4900 байсан/ 10727 төрлийн агуулга

байршсан байна.

Багшийн хөгжил портал сайтад /өмнөх оны төгсгөлд 20701 байсан/ 61362 удаа

хандсан байна.

17% /289/

8% /133/2% /33/

31% /537/

2% /32/

40% /700/

0% /5/

2015 онд “Багшийн хөгжил” порталд оруулсан агуулга

Хүүхдийн хөгжил

Бага боловсролын хэрэгжилт

Суурь боловсролын хэрэгжилт

Боловсролын нээлттэй нөөц

Сургалтыг дэмжих хэрэглэгдэхүүн

Багшийн хөгжил портал сайтад админы зүгээс

http://www.teacher.sur.mn/



Портал сайтад хийсэн идэвхтэй хандалтын тоог дараах хүснэгтээр харуулав.

Үйл ажиллагаа 2014 оны 12 сар

11 сар

10 сар

9 сар

8 сар

7 сар

6 сар

5 сар

4 сар

3 сар

2 сар

1 сар

2015 онд

Пост 1 15 7 14 65 4 11 19 11 6 8 6 167

Сэтгэгдэлд хариулсан

1 49 85 17 35 123 27 38 16 33 88 57 569

Зурвас 3 55 45 36 152 65 29 34 37 37 22 13 528

“Багшийнхөгжил” портал сайтыг тогтвортой хөтөлж, баяжуулснаар 2014 оны 12 дугаар

сарын 27-ны өдөр 4900 бүртгэлтэй хэрэглэгчидтэй байсан бол 2015 оны 11 сарын 30-ны

байдлаар нийт 9491 СӨБ болон ЕБС-ийн багш ажилтнууд бүртгэлтэй болж өмнөх оны

хэрэглэгчдийн тооноос 4591-ээр нэмэгдэн 48.4 хувиар өссөн байна. Мөн эдгээр бүртгэлтэй

хэрэглэгчдийн байршуулсан агуулгын тоо өмнөх оны

дээр өгүүлсэн өдрөөс хойш 5827-оор нэмэгдэж 54.3

хувиар өсчээ. Нийт сайтад хандсан тоо өмнөх оны

тооноос 40699-ээр нэмэгдэж 66.28 хувиар өссөн нь

багш нар ажлын байран дээрээ хөгжих, мэдээллээ

хуваалцан хамтдаа хөгжихөд сайтын оруулж буй хувь

нэмэр, ач холбогдлыг үнэлэх үнэлэмж нэмэгдэж

байгааг харуулж байна.

3.6 Хичээлийн сайн технологи

шалгаруулах үйл ажиллагаа

Боловсролын технологийн хөгжлийн үндэсний санд

“Хичээлийн сайн технологи” шалгаруулах зорилгоор

жил бүр уламжлал болгон зохион байгуулдаг

“Багшийн ур чадварын уралдаан”-ыг 2013 оноос эхлэн

цахим (http://urchadvar.itpd.mn/) хэлбэрээр зохион

байгуулж байна.

Хичээлийн сайн технологи шалгаруулах үйл

ажиллагааны зорилго нь хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх

арга зүй, тэргүүн туршлагатай багш нарын хичээлийн

технологийг сурталчлах, түгээн дэлгэрүүлэх, багшийн

4900 4900

20701

9491 10727

61362

Бүртгэлтэй хэрэглэгчийн тоо хэрэглэгчдээс оруулсан агуулга Хандалтын тоо

Багшийн хөгжил портал сайтын 2014-2015 оны хэрэглэгч, агуулга, хандалтын харьцуулсан үзүүлэлт

2014 оны төгсгөлд 2015 оны 12 сар

http://urchadvar.itpd.mn/



ур чадвар, хөгжлийг дэмжих, Боловсролын технологийн хөгжлийн үндэсний санд

хичээлийн технологийг бүртгэн авахад оршино.

2015 оны Хичээлийн сайн технологийн шалгаруулалтыг 4-10 дугаар сарын хооронд

зохион байгуулсан ба энэ ажлын хүрээнд 23 ангиллаар нийт 472 багшийн хичээлийн дүрс

бичлэгийг цахим хуудаст байршуулан, шинжээчдийн баг хичээлд үнэлгээ хийж, дүгнэлт,

зөвлөмж бичсэн бөгөөд тэдгээрээс 39 багшийн хичээл 90%-иас дээш үнэлэгдэж БТХҮС-д

бүртгүүлэх эрхтэй болов. БТХҮС-ийн журмын төслийг БМДИ боловсруулж БСШУЯ-нд

хүргүүлсэн бөгөөд одоогоор хэлэлцэгдэж байна.

Хичээлийн сайн технологи шалгаруулалтыг онлайн хэлбэрээр зохион байгуулснаар дараах

үр дүнд хүрлээ. Үүнд:

1. 2014 онд 325 хичээл, 2015 онд 472 хичээлийн дүрс бичлэг ба хөтөлбөр,

хэрэглэгдэхүүний сантай болсон

2. “Багшийн ур чадвар–2013, Сургалтын технологийн хөгжил” цахим хуудсаа

хөгжүүлэн “Хичээлийн сайн технологи”-г удирдах цахим систем болгосон.

3. Уг цахим хуудсанд нийт 10000 гаруй хэрэглэгчидтэй болж хичээлийн арга зүйн

талаар хэлэлцүүлэг явагдаж байна.

4. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, заах аргын шилдэг шинжээчдийн дүгнэлт бүхий

зөвлөмжүүтэй болсон.

5. 2014 онд 29, 2015 онд 39 багшийн хичээл 90%-аас дээш оноо авч Боловсролын

технологийн хөгжлийн үндэсний санд хичээл, технологио байршуулах эрхтэй

болсон.

“Хичээлийн сайн технологи шалгаруулалт – 2015” үйл ажиллагааны онцлог, давуу тал:

3.7 Хичээлийн судалгааны арга зүйгээр дамжуулан хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн

багшлах арга зүйд дэмжлэг үзүүлэх, түгээн дэлгэрүүлэх чиглэлээр зохион

байгуулсан үйл ажиллагаа

Багшлах арга зүйд тулгамдаж буй асуудлыг судлан илрүүлж, шийдвэрлэх арга

замыг сонгон ажлын байран дээрээ тасралтгүй хөгжих таатай нөхцөл бүрдүүлэх,

хүүхэд нэг бүрийг хөгжүүлэх арга барил эзэмшсэн багш төлөвшүүлэх, тэргүүн

туршлагыг түгээх зорилгоор дараах ажлуудыг зохион байгууллаа.

Хичээлийн судалгааны арга зүйн дадлагыг үндсэн сургалтын хөтөлбөрт тусган

судалгаат хичээлийн сэдэв сонгох, төлөвлөх, боловсруулах, арга зүй,

Багш нар өөрсдөө эсвэл боловсролын газрууд хичээлийн дүрс бичлэгүүдээинтернетэд байршуулсан нь арга зүйч,ийн ажилд дэмжлэг болсон

Өмнөх үйл ажиллагаанд гарсан алдаагаа засаж, бага боловсролын хичээлийнангиллуудыг тодорхой болгосон. Сургалтыг дэмжих үйл ажиллагааны ангилалнэмэгдсэн.

Багш нар өөрийн хичээлийн сайн тал ба сайжруулах талыг шинжээчдээрдүгнүүлсэн

Нийт багш нар уралдаанд оролцсон багш нарынхаа хичээлийг үзэж, давуу тал басайжруулах шаардлагатай зөвлөмжүүдийг унших, өөрийн заадаг хичээлтэйгээхолбон харж, өөрийгөө хөгжүүлэх боломжийг нээж өгсөн



хэрэглэгдэхүүн сонгох, боловсруулах, самбар төлөвлөлт зэрэг асуудлын хүрээнд

нийслэл болон орон нутгийн туршлагатай багш нарын судалгаат хичээлийн

хөтөлбөр судлах, хичээлд нь ажиглалт, хэлэлцүүлэг хийх, хөтөлбөрийг нь

сайжруулах үйл ажиллагааг дадлага хичээл болгон хэрэгжүүлж байна.

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын хөтөлбөрт сургууль, багшийн

туршлагаас суралцах цаг төлөвлөн хэрэгжүүлж байна. Тухайлбал, Завхан аймгийн

Жавхлант сургуулийн багш Мөнхцэцэгийн “Биеийн чанаруудыг сайжруулах” аргаар

бие бялдрыг хөгжүүлдэг туршлага, 21-р сургуулийн багш Өлзийхутагийн “Хүүхэд

бүрийн авьяасыг хөгжүүлэх талаар” туршлага, 20-р сургуулийн багш

С.Жавхлантөгсийн “Түүхийн шинэчилсэн сургалтын хөтөлбөрийн арга зүй,

Баянхонгор аймгийн Буу цагаан сумын дүрслэх урлагын багш Б. Баярсайханы

хүүхэд бүрийг хөгжүүлэх, 24 дүгээр сургуульд 5 багшийн “Сайн туршлага” - илтгэл

сонсож танилцсан. (Шүлгээр хүүхдийг хөгжүүлэх, Цэвэр сайхан бичүүлж сургах,

Хүүхдийн хэл яриаг хөгжүүлэх арга) “Багшлах арга зүй тэргүүн туршлага” –

илтгэлийн хэлэлцүүлэгт 13 дугаар сургуулийн монгол хэлний багш Алтанцогийг

оролцуулсан зэргийг нэрлэж болно. Цаашид энэ ажлыг улам сайжруулан олон багш

нарын туршлагыг нээн илрүүлж түгээн дэлгэрүүлэх ажил хийх шаардлагатай байна.

Багшийн Мэргэжил Дээшлүүлэх Институт, Монголын Хичээлийн судалгааны

нийгэмлэгтэй хамтран “Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй” сэдэвт эрдэм

шинжилгээний гуравдугаар бага хурлыг 12 сарын 17-18-ны өдрүүдэд зохион

байгууллаа. Энэхүү бага хурлын зорилгыг Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн арга зүй

технологийн нэг - хичээлийн судалгааны менежмент, төрөл, арга хэлбэрийг

хэрэгжүүлж буй арга туршлага, үр дүн, ололт амжилт, шийдэл, суралцахуй ба

багшлахуйн чанарыг сайжруулах арга технологийг хэлэлцэх гэж тодорхойлсон

бөгөөд эхний шатанд 19 аймаг, 3 дүүргээс нийт 177 илтгэл ирсэн байна.

Илтгэлүүдэд үнэлгээ хийж тэнцсэн 45 илтгэлийг хэлэлцүүлснээс гадна постер

илтгэл 12, мэргэжлийн багийн үндсэн илтгэл 13-ийг бага хуралд оролцогчдод

танилцууллаа. Энэхүү эрдэм шинжилгээний 3-р бага бага хуралд мэргэжлийн

багийн үндсэн илтгэгч 13, илтгэлийн зохиогч 74 багш, хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн

багшлах арга зүйг түгээн дэлгэрүүлэх мэргэжлийн багаас судлаач, их дээд

сургуулийн 30 багш, орон нутгийн боловсролын газрын мэргэжилтэн 7, ханын

илтгэлээр 12 оролцогч, хүндэт зочид 23, өөрийн хүсэлтээр 9, хурлын удирдагч 10

нийт 178 хүн оролцсон байна. Цаашид хурлаар хэлэлцүүлэгдсэн илтгэлүүдийн

эмхэтгэлийг редакторлон цахим ном болгож сургууль багш нарын хүртээл болгох

юм.



“Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй” сэдэвт эрдэм шинжилгээний гуравдугаар бага хурлын үеэр

4 Гадаад харилцаа, хамтын ажиллагаа

Гадаад, дотоод харилцаа, хамтын ажиллагаагаа хөгжүүлэх, олон улсын түвшинд үр дүнтэй

хэрэгжиж байгаа сайн туршлагуудыг багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үйл ажиллагаанд

хэрэгжүүлэх зорилтын хүрээнд дараах ажлуудыг зохион байгуулж байна. Үүнд:

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх чиглэлээр гадаад улс оруудын туршлага болон

гадаад харилцаа, хамтын ажиллагааны чиглэлийн бусад материалуудыг англи,

солонгос, герман хэлнээс орчуулах, гадаад улс оронд танилцуулах илтгэлийг англи

хэл рүү орчуулах ажлыг гадаад харилцаа хамтын ажиллагаа, сургалтын хөтөлбөр,

хамтын ажиллагаа хариуцсан мэргэжилтнүүд хамтран гүйцэтгэж байна.

Холбооны Бүгд Найрамдах Герман Улсын сурах бичиг сургалтын хэрэглэгдэхүүн

үйлдвэрлэгч Cornelsen компанитай хамтын ажиллагаагаа үргэлжлүүлж байгаа

бгөөөд Улаанбаатар дахь Гѐте(Goethe) институттэй БМДИ-ийн захирлуудын

түвшинд уулзалт зохион байгуулж, багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үйл ажиллагаа,

сургалтын хөтөлбөр боловсруулах болон бусад (багш солилцоо) боломжит хамтын

ажиллагааны чиглэлийг хэлэлцэн хамтын ажиллагаа эхлүүлэв.

Монгол Улсын БСШУЯ-ны харьяа БМДИ болон ОХУ-ын Зүүн Сибирийн

Боловсролын УлсынАкадеми-ийн хамтын ажиллагааны тухай хэлэлцээрийн дагуу

2015 онд “Русский мир” фондын төслийг хэрэгжүүлэгч, сургагч багш Ирина

Владимировна Бойкогоор удирдуулсан орос багш нарын баг Монгол Улс дахь орос

хэлийг гадаад хэлний үүднээс заагч багш нарын мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн

сургалтуудыг 2 ээлжээр амжилттай зохион байгуулж, ЕБС- ийн 1,5,10 дахь жилдээ

ажиллаж байгаа орос хэлний 77 багш хамрагдлаа. Орос хэлний багш нар дотоодод

төдийгүй ОХУ-ын Эрхүү хотод мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад хамрагдаж байгаа

нь орос хэлний мэдлэг, хэрэглээний чадвараа орчинд нь сайжруулах, орос хэл заах

арга зүйн чадамжаа дээшлүүлэхэд чухал нөлөөтэй ажил болохыг онцолж байна.

Тухайлбал, 2015 оны 01 сард ОХУ-ын Эрхүү хотод 40 багш, 8 дугаар сард 2 ээлжээр

нийт 110 багшийг сургалтад хамагдлаа. Мөн энэхүү гэрээний хүрээнд төслийг

үргэлжлүүлэн, 2016 онд ЕБС-ийн 150 багш, дунд сургуулийн 30 сурагчийг Эрхүү

хотноо сургалтад хамруулахаар төлөвлөж байна. .

Монгол-Солонгос багш солилцооны 4-р үе шатанд Солонгосын сургуулиудад 2015

оны 4-р сарын 17-ны өдрөөс 10 Монгол багш томилогдон ажиллаж байгаа ба

хөтөлбөрийн хүрээн дэх үйл ажиллагаануудыг ЮНЕСКО-ийн АПСЕЮ байгууллага



болон БСШУЯ-тай хамтран зохион байгуулж, Солонгос улсаас Монгол улсад ирж

ажиллах багш нарыг хүлээж авч, ажиллах сургуулиудад хүлээлгэн өгч, ажиллах

болон амьдрах орчны бэлтгэлийг хангаж ажиллалаа.

БНСУ-н Сөүл хотын Монгол сургуулийн захиалгын дагуу боловсролын шинэчлэлийн

хүрээнд багш нарын ур чадвар, арга барилыг хөгжүүлэх, ажлын байран дээрээ

тасралтгүй хөгжих боломжийн сургалтын талаар физикийн арга зүйч Д.Үүрийнтуяа

дэд захирал Оюунтунгалагтай хамтран тус сургуультай холбогдож тодорхой хариулт

өгсөн. Цаашид БМДИ болон БНСУ-н National Education Traning Center байгууллагын

хамтын ажиллагааны хүрээнд тус байгууллагын үйл ажиллагаа, сургалт семинарын

хуваарьтай танилцах зорилгоор судалгаа хийсэн.

2015 оны Монгол-Солонгосын багш солилцооны хөтөлбөрийн талаарх товч мэдээлэл

2015 оны Монгол-Солонгос багш солилцооны хүрээнд Солонгосын сургуулиудад 22

Монгол багш, Монголын сургуулиудад 9 солонгос багш томилогдон ажиллажээ.

Монголын талаас нэгдүгээр ээлжинд 4 дүгээр сарын 17-оос 7 дугаар 10ны хугацаанд 10

багш, хоѐрдугаар ээлжинд 9 дүгээр сарын 08-аас 11 дүгээр сарын 27 ны хугацаанд 12

Монгол багш томилогдон ажиллалаа. Эдгээр багш нарын мэдээллийг доорх хүснэгтээр

харуулав.

2015 оны Монгол-Солонгос багш солилцооны хөтөлбөрт хамрагдсан багш нарын мэдээлэл

№ Овог, нэр

Хүй

с

Аймаг, хот, сургууль Ажиллаж буй

сургууль Мэргэжил

Нэгдүгээр ээлж /2015 оны 04.17-07.10/

1 Намхай Бямбаа эм Ховд аймаг,Чандмань сум, БДС Кангвон, Кимхуа

бага сургууль

Бага боловсролын

багш

2 Нанжид Жаргал эм Улаанбаатар хот, Сонгинохайрхан

дүүрэг, 67-р дунд сургууль

Англи хэлний багш

3 Дүгэрсүрэн Заяа эм Увс аймаг,Наранбулаг сум,ахлах

сургууль

Кѐнги, Аньяан

сургууль

Математикийн багш

4 Цэдэнсодном

Отгонбаяр

эм Улаанбаатар хот, Сүхбаатар дүүрэг

25-р тусгай сургуулЬ

ТХБийн багш

5 Бат-Очир Нарангэрэл эм Улаанбаатар хот,Сүхбаатар

дүүрэг,31-р дунд сургууль

Кѐнги, Хянил

Ахлах сургууль


6 Дүрзээ Нямаа эр Орхон аймаг, Баян-Өндөр сум,

Эрдэм сургууль

биологийн багш

7 Эвээшдээ Гэрэлмаа эм Увс аймаг, Улаангом сум, 2-р дунд

сургууль

Сөүл, Ёоеиду

дунд сургууль


8 Дамба Ганчимэг эм Орхон аймаг,Баян-Өндөр сум, 8-р


МХУЗ-ын багш

9 Балсандорж Батдорж эр Ховд аймаг,Зэрэг сум, дунд сургууль Кѐнги,

ЮнинКаннам

сургууль

Биеийн тамирын

багш

10 Жалбуу Отгонцэцэг эм Улаанбаатар хот, Баянзүрх дүүрэг,

55-р дунд сургууль


Хоѐрдугаар ээлж /2015 оны 09.08-11.27/

1 Энхсайхан,

Энхтунгалаг

Эм Улаанбаатар хот, Налайх дүүрэг,

Голомт ЦС

Сөүл, Шинюүнсан


Англи хэлний багш



2 Сувьдаа Мөнхсайхан Эр Өмнөговь аймаг, Эрдмийн гэгээ

сургууль

ТНУ-ны багш

3 Балжирхүү Энхжаргал Эм Хөвсгөл аймаг, Ирээдүй 21 сургууль Кѐнги, Аньяан

сургууль

Физикийн багш

4 Арт Алтантуяа Эм Улаанбаатар, СБД, 35-р сургууль Англи хэлний багш

5 Адий Аминаа Эм Сэлэнгэ аймаг, Түнхэл, 5-р сургууль Кѐнги муж, Янсон


Бага боловсролын

багш

6 Бадамрааг Болдбаатар Эр Төв аймаг, Эрдэнэ сум ЕБС Биеийн тамирын

багш

7 Батхуяг Гүнжээ Эм Улаанбаатар, 29-р тусгай сургууль Кангвон муж,

Кангвон мѐнжин

сургууль


8 Пүрэвсүрэн

Хатанбаатар

Эр Улаанбаатар, 116-р сургууль Бага боловсролын

багш

9 Нямсүндэв Мөнхтэгш Эр Сэлэнгэ аймаг, Баруунбүрэн сум,

ЕБС

Чоннам муж, Гүрэ


Технологийн багш

10 Энхээ Ариунаа Эм Дорнод аймаг, "Хан-Уул" ЦС Англи хэлний багш

11 Сандаг Амгаа Эр Говь-Алтай аймаг, Бигэр сум, ЕБС Кѐоннам муж,

Хвансан бага

сургууль

Биеийн тамирын

багш

12 Хишгээ Мөнхтуул Эм Улаанбаатар, 16-р сургууль Англи хэлний багш

Багш солилцооны хөтөлбөрийн I ээлжинд хамрагдсан багш нар

БНСУ-аас нийт 9 багш , Нийслэлийн 55, 31, 67-р сургуулиуд, Орхон аймгийн

лаборатори 8-р сургууль, “Эрдэм” ахлах сургуулиудад 8 дугаар сарын 31-нээс 12 дугаар

сарын 10 хүртэл томилогдон ажиллалаа.

2015 оны Монгол-Солонгос багш солилцооны хөтөлбөрт хамрагдсан багш нарын мэдээлэл

Овог, нэр Хүйс Аймаг, хот, сургууль Ажиллах сургууль

Мэргэжил

И Инги Эр Bia Elementary School Улаанбаатар, 31-р сургууль

Бага боловсрол

И Чансу Эр Seong Bo Management High School Компьютер

Шин Үсоб Эр Daegu Hansol Elementary School Улаанбаатар, 67-р сургууль




Ха Тэил Эр YoenchoHigh School Солонгос хэл

Ким минсү Эр Sunchon Seonhye School Улаанбаатар, 55-р сургууль

Тусгай хэрэгцээт боловсрол

Ким Ёонму Эр Daejeon Deokmyung Middle School Орхон аймаг “Эрдэм” ахлах сургууль

Мэдээлэл зүй

Хан Кѐонрѐол

Эр Gyeongsang High School

Солонгос хэл

И Кихон Эр Kunsan Youngkwang Junior High School

Орхон аймаг, 8-р лаборатори сургууль

ТНУ

Ким Тэгвон Эр Jeju Special Self-Governing Provincial Office of Education


Тус багш солилцооны хөтөлбөрийн хүрээнд БМДИ-ээс зохион байгуулсан ажлууд:

Багш нарын хөтөлбөрийн хагаст хэрэгжүүлсэн үйл ажиллагааны буюу дундын

тайлан уулзалт 2015 оны 5 сарын 27-29-ний өдрүүдэд БНСУ, АПСЕЮ/Ази Номхон

далайн олон улсын харилцан ойлголцлын төлөөх боловсролын төв/-д зохион

байгуулагдав. Монголын талаас хөтөлбөрт хамрагдсан 10 багш Солонгосын 5

сургуульд ажиллаж буй бөгөөд, эдгээр сургууль тус бүрээс 1 багш төлөөлөн тайлан

илтгэл танилцуулсан бөгөөд багш нар илтгэлдээ ажиллаж буй сургуулиудын

танилцуулга, энэ хугацаанд Солонгос багш нарын хичээлд сууж арга зүйд суралцаж

буй тухайгаа, Монгол соѐлыг таниулах хичээл орсон, Монгол соѐлын өдөрлөг

зохион байгуулсан тухайгаа танилцуулж, цаашид анхаарах зүйлс, хичээлийн

төлөвлөгөөний тухай хэлэлцэв. Дундын тайлан уулзалтад БМДИ-ийн захирал

Г.Сүглэгмаа, ТМА-ны мэргэжилтэн Л.Номиндарь нар оролцож, Монгол багш нарын

ажил, байдалтай танилцсан.



Монгол-Солонгосын багш солилцооны хөтөлбөрийн дундын тайлан уулзалт

Эхний ээлжинд хөтөлбөрт хамрагдсан багш нарын ажлын үр дүнгийн тайлан

уулзалт болон тус оны 2 дугаар ээлжинд хамрагдан БНСУ руу томилогдон явах

монгол багш нарт зориулсан танилцуулга уулзалтыг хамтатган 9 дүгээр сарын 07-нд

БСШУЯ-ны ГХАХ-тэй хамтран зохион байгууллаа. Хоѐрдугаар ээлжийн томилолтын

хугацаа 9-р сарын 08-наас 11-р сарын 27 хүртэл үргэлжилсэн бөгөөд энэ ажлын

хүрээнд БНСУ-д зохион байгуулагдсан Дундын тайлан уулзалтад БМДИ-ийн гадаад

хараилцааны мэргэжилтэн Д.Алтанзаяа, БСШУЯ-ны ГХАХ-ын дарга Н.Туяа нар

оролцож, Монгол багш нарын ажил, байдалтай танилцав.

11 дугаар сарын 30-нд 2 дугаар ээлжид хамрагдсан Монгол багш нарын үр дүнгийн

тайлан уулзалтыг зохион байгуулж, багш нарын ажлын үр дүн, туршлага, цаашид

хэрэгжүүлэх санаа, хөтөлбөрт тусгагдах санал зэргийг авч хэлэлцэх уулзалтыг

зохион байгуулав.

2 дугаар ээлжид хамрагдсан Монгол багш нарын үр дүнгийн тайлан уулзалт

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн талаарх Ази-Номхон далайн бүс нутгийн Боловсрол

ойлголцлын төв (АPCEIU) болон Багшийн Мэргэжил Дээшлүүлэх Институтийн

хоорондын хэлэлцээр 2015 оны 8 дугаар сарын 19-нд хийгдэж, багш солилцооны

хөтөлбөрийн өмнөх болон явцын зөвлөн туслах ажил, дасан зохицох сургалт,

нээлтийн ажиллагаа, дундын тайлан уулзалт, орчуулагчийн ажлын удирдамж,

төсвийг хэлэлцээрт баталсан. Хэлэлцээрийн дагуу 8 дугаар сарын 28-31-нд

Солонгос багш нарын дасан зохицох сургалт, нээлтийн ажиллагааг хөтөлбөрийн

дагуу БМДИ-ийн төлөвлөлт мониторингийн алба зохион байгуулсан бөгөөд 10

дугаар сарын 04-07-нд, Улаанбаатар хотын 55, 31, 67-р сургуулиудад ажиллаж



буй 5 багш нар болон Орхон аймгийн 8-р лаборатори сургууль, “Эрдэм” ахлах

сургуульд ажиллаж буй 4 багшийн сургалтын үйл явц, ажиллаж, амьдарч буй

орчинтой танилцав. Мөн Солонгос багш нарын дундын тайлан уулзалтыг ТМА,

АPCEIU-ийн төлөөлөгчдийн хамт хөтөлбөрийн дагуу зохион байгуулж,

хөтөлбөрийн дунд хугацаанд багш нарын ажлыг дүгнэн хэлэлцэв.

11 дүгээр сарын 30-нд 2 дугаар ээлжийн Монгол багш нарын үр дүнгийн тайлан

уулзалтыг зохион байгуулж, багш нарын ажлын үр дүн, туршлага, цаашид

хэрэгжүүлэх санаа, хөтөлбөрт тусгагдах санал зэргийг авч хэлэлцэх уулзалтыг

зохион байгууллаа. Хөтөлбөрт хамрагдсан багш нар уг хөтөлбөрийг Монгол багш

нарт туршлага судлах, олон орны соѐлтой танилцах ач холбогдолтой хөтөлбөр

байсан хэмээн дүгнэсэн. Цаашид Монгол багш нарыг сонгож авахдаа ѐс зүйтэй,

багаар ажиллах чадвартай багш нарыг сонгох, ахлагч багшаар үүрэг

хариуцлагатай хүнийг сонгох, хөтөлбөрийн талаарх мэдээллийг эрт өгөх зэрэг

саналуудыг БСШУЯ-нд дэвшүүлж байлаа. Цаашид багш нарын гадаад хэлний

мэдлэгийг сайжруулахад анхаарах, дэлхий нийтийн боловсролын чиг хандлагыг

өөрсдийн сургуульдаа таниулах, сургуулийн анги танхимын тохижилт, эцэг

эхчүүдтэй харилцах харилцааг илүү сайжруулах зэрэг ажлуудыг хийх саналыг

хөтөлбөрт хамрагдсан багш нар дэвшүүлжээ.

12 дугаар сарын 01–нд Солонгос багш нарын ажлын үр дүнгийн эцсийн тайлан

уулзалтыг зохион байгуулж, уулзалтад Солонгос багш нар, хүлээн авсан Монгол

сургуулиудын захирал, зөвлөх багш, орчуулагчид болон БСШУЯ-ны ГХАХ-ийн

төлөөлөгчид, БМДИ-ийн албан хаагчид оролцон багш нарын тайланг хэлэлцэв.

Багш солилцооны хөтөлбөрт хамрагдсан солонгос багш нарын тайлан уулзалтын үеэр

/хөтөлбөрт хамраглсан багш нар болон сургуулийн улирдлага, орчуулагч, зохион байгуулагчид/

Багш нарын тайлан, санал дүгнэлт зэргээс харахад энэхүү хөтөлбөр нь багшийн хувьд

харилцан туршлага солилцсон, иргэний хувьд 2 орны соѐлын ялгаа, түүнд дасан зохицох,

бие биенээ хүндэтгэх, харилцан ойлголцол бэхжихэд үнэтэй хувь нэмэр оруулж байна. Мөн

солонгос багш нарын ажилдаа хандах хандлага, хичээлээ чин сэтгэлээсээ бэлтгэх,

хүүхдийг хайрлах, хүний эрхийг дээдлэх зэрэг олон сайн чанарууд нь манай багш нарт

үлгэр дуурайл болсон гэж сургуулийн удирдлага, хамтран ажилласан багш нар нь

дүгнэжээ.



5 Хяналт, үнэлгээ мониторинг, судалгааны чиглэлээр зохион байгуулсан үйл

ажиллагаа

5.1 “Багш мэргэжлийн тасралтгүй хөгжлийн хэрэгцээ” судалгаа

Багшийн хөгжил хөтөлбөрийн хүрээнд 2 дахь жилдээ ерөнхий боловсролын сургуулийн

багш, удирдах ажилтны хөгжих, мэргэжил дээшлүүлэх хэрэгцээний судалгааг

боловсролын эрдэм шинжилгээний байгууллага болох Боловсролын Хүрээлэнтэй хамтран

үндэсний хэмжээнд зохион байгуулж байна.

Энэ удаагийн судалгааны зорилго багшийн мэргэжлийн тасралтгүй хөгжлийн хэрэгцээ

шаардлагуудыг хангах арга замуудыг тодорхойлоход илүү чиглүүлж байгаа бөгөөд БМДИ-

ийн захирлын тушаалаар 8 хүний бүрэлдэхүүнтэй баг байгуулагдаж үйл ажиллагааны

төлөвлөгөө гаргаж ажиллав. Судалгааны ажлын дотоодын зөвлөхөөр удирдлагын

академийн багш профессор Н.Наранчимэг ажиллаж байна.

Судалгааны мэдээллийг тоон болон чанарын аргыг хэрэглэн үндэсний хэмжээнд

түүвэрлэн нийт 777 багш, 324 удирдах ажилтнаас асуулга, ярилцлагын аргаар мэдээллийг

цуглуулж ажилласан бөгөөд судалгааны ажил тайлангийн боловсруулалтын шатандаа

хэрэгжиж байна.

Энэ удаагийн судалгааны үр дүн багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын агуулгын хүрээ,

чиглэлийг улам тодорхой болгоход чиглэх юм. Судалгааны ажлын санхүүжүүлэгч

байгууллагуудаар багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институт болон Швейцарийн хөгжлийн

агентлагийн “Тогтвортой хөгжлийн боловсрол”-ын төсөл тус тус ажиллав

Судалгаанд хамрагдсан аймгууд:

№ Бүсийн төв Аймаг, дүүргийн нэр

1 Баруун бүс Завхан

2 Зүүн бүс Хэнтий

3 Говийн бүс Дорноговь

4 Хангайн бүс Өвөрхангай

5 Төвийн бүс Дархан-Уул

6 Улаанбаатар Багануур, Сонгинохайрхан, Сүхбаатар дүүрэг

5.2 Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалт, үйл ажиллагаанд мониторинг хийх

чиглэлээр зохион байгуулсан үйл ажиллагаа

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалт болон бусад үйл ажиллагаанд хяналт, шинжилгээ

хийж, дотооддоо байгаа сайн туршлагыг түгээн дэлгэрүүлэх, сул тал, алдаа дутагдлаа

засан сайжруулах зорилгоор санал зөвлөмж боловсруулан дараагийн үйл ажиллагаандаа

тусгаж байгаа ба үндэсний хэмжээнд бага боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийн

хэрэгжилт болон суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийн туршилтын явцад

мониторинг хийхэд боловсролын бусад салбарынхантай хамтран ажиллаж байна.

6.2.1. Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын дараах асуулгын дүнд хяналт

шинжилгээ хийх, санал зөвлөмж боловсруулах талаар

Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тав

болон арав дахь жилдээ ажиллаж буй багш, ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх сургалт

бүрийн төгсгөлд сургалтад хамрагдсан багш, ажилтнуудаас тоон болон чанарын судалгаа



авч нэгтгэн, түүнд үндэслэн санал зөвлөмж боловсруулах ажлыг төлөвлөлт мониторингийн

алба хариуцан зохион байгуулж, судалгааны үр дүн, зөвлөмжийг сургалтын алба, арга

зүйчид сургалтын чанар, үр дүнг дээшлүүлэхэд ашиглаж байна.

Тухайлбал, эхний болон 5,10 жилийн үндсэн сургалтад хамрагдсан багш, ажилтнуудаас

мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын чанар, зохион байгуулалтай холбогдох 60 сургалтын

дараах судалгааг авч, түүнд тулгуурлан 53 санал, зөвлөмжийг боловсруулсан байна.

Энэхүү асуулга-судалгааны нэгдсэн үр дүнгээс товчлон оруулав.

График .Сургалтын дараах судалгаанд хамрагдсан багш болон ажилтны тоо

Сургалтын дараах асуулга-судалгаанд мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад хамрагдсан

эхний жилдээ ажиллаж буй багш нарын 78,9%, 5 дахь жилдээ ажиллаж буй багш нарын

68,2%, 10 дахь жилдээ ажиллаж буй багш нарын 64,8%, ажилтнуудын мэргэжил

дээшлүүлэх сургалтад оролцогчдын 41,4% нь буюу нийт 4789 багш, ажилтны 67,3% нь

хамрагджээ. Эхний жилдээ ажиллаж буй багш нарын сургалтын дараах судалгааны хамрах

хувь харьцангуй өндөр байгаа нь судалгааг онлайн хэлбэрээр зохион байгуулж хэвшсэн нь

судалгааны хамрагдалтад эерэгээр нөлөөлсөн болохыг харуулж байна.

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын чанар, хүртээмжийг судалгаанд хамрагдсан

нийт оролцогчдын 83.6% нь хангалттай гэж үзсэн бол 16.4% нь дунд буюу хангалтгүй гэж

үзсэн байна.

График 2. Сургалтын чанар, хүртээмжийг үнэлсэн байдал:

Сургалтын чанар, хүртээмжид нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг шинжилж үзэхэд дараах үр дүн

илэрч байна.

44.5

39.1

14.51.9

0

Маш сайн

Сайн

ДундМуу

Маш муу

0

1000

2000

Багш (Эхний жил)

Багш (5 жил) Багш (10 жил) Ажилтан

1559 14441158

628

1230

985 750

260

Сургалтад хамрагдсан судалгаанд хамрагдсан



Хүснэгт 1. Сургалтын чанар, хүртээмж ба хүчин зүйлсийн харилцан хамаарал(Хувь)

№ Хүчин зүйлс Маш сайн

Сайн Дунд Муу Маш муу

1 Агуулга 80.1 14.8 3.1 2.0 0

2 Арга зүй 82.7 10.5 4.0 3.5 0

3 Төлөвлөлт, зохион байгуулалт

78.9 15.7 3.0 2.4 0

4 Сургалтын хэрэглэгдэхүүн 77.8 10.8 4.4 7.8 0

5 Орчин 70.5 20.6 2.9 6.0 0

Мэргэжил дээшлүүлэх сургалт арга зүйн хувьд багш нарт ихээхэн ач холбогдолтой

мэдээллийг өгч байгаа бол сургалтын хэрэглэгдэхүүн (сургалтын гарын авлага, ажлын

хуудас, хэлэлцүүлгийн удирдамж г.м)-ий хувьд муу гэж судалгаанд хамрагдсан зарим багш

нар үзсэн байна. Тиймээс сургалтын хэрэглэгдэхүүн, сургалт зохион байгуулагдах орчин

нөхцөл зэрэгт цаашид анхаарч ажиллах зайлшгүй шаардлагатай байна.

Мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын хөтөлбөрт туссан агуулгуудаас дараах

агуулгуудыг багш нарын хамгийн их хэрэгцээтэй, ажлын байранд тулгамдсан асуудлыг

шийдвэрлэхэд дэмжлэг үзүүлсэн гэж үзсэн байна. Үүнийг эрэмбэлэн үзүүлбэл:

Суурь боловсролын шинэчилсэн хөтөлбөрийн хүрээнд хийгдсэн мэдээлэл,

дадлага ажлууд

Мэдээлэл харилцааны технологийн агуулга

Хичээлийн судалгаа

2015 оны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн агуулгын 50 хувийг

боловсролын чанарын шинэчлэлийн хүрээнд хийгдэж буй гол ажлуудын нэг болох

“Суурь боловсролын хөтөлбөрийн шинэчлэл” үйл явцад уялдуулан төлөвлөж

хэрэгжүүлсэн нь багш нарт хамгийн их хэрэгцээтэй мэдээллийг өгсөн байх талтай юм.

Мөн эрэмбэлэгдсэн бусад агуулгуудыг судлан үзэхэд багшийн өдөр тутмын үйл

ажиллагаанд зайлшгүй дэмжлэг үзүүлсэн агуулгууд тусгагдсан байна.

Сургалтад хичээл зааж буй багш нарын ѐс зүй, харилцаа хандлагыг судалгаанд

хамрагдсан багш нар хамгийн өндөр хувьтай үнэлсэн байгаа бол харин тэдний

хичээл зааж буй мэргэжлийн ур чадварыг харьцангуй доогуур (70-80%) үнэлсэн

байна. Тиймээс цаашид арга зүйчид мэргэжлийн ур чадварын хувьд өсч хөгжих,

зочин багш нарын сонголтод анхаарч ажиллах хэрэгцээ шаардлага үүсч байна. Мөн

багш нарт хамгийн их хэрэгцээтэй байна гэж үзсэн “Мэдээлэл харилцааны

технологи”-ийн сургалт зохион байгуулагдаж буй орчин нөхцөл, интернэтийн хурд,

хүчин чадал зэрэгт онцгой анхаарч ажиллах шаардлагатай байна.

Сургалтын хөтөлбөрийн агуулгад мэргэжлийн агуулгуудаас гадна багшийн хөгжлийн

ерөнхий чадварыг дэмжсэн агуулгуудыг төлөвлөж, хэрэгжүүлэх шаардлагатай байгаа

нь сургалтын дараах судалгаанд хийсэн хяналт шинжилгээний үр дүнгээс илэрч

байна. Тухайлбал, Багшийн ѐс зүй, Хүүхэд болон гэр бүлтэй ажиллах арга зүй г.м

Мэргэжил дээшлүүлэх сургалтаар хэрэгжүүлж буй агуулга, арга зүйг тогтмол

баяжуулж, улам боловсронгуй болгож ажиллах хэрэгцээтэй байна. Тухайлбал,

“Үнэлгээ”, “Багш мэргэжлийн тасралтгүй хөгжил”, “Хичээлийн судалгаа” зэрэг

сэдвүүдийн агуулгуудыг цөөнгүй багш нар мэддэг, өмнө нь сонссон, зарим нь



өөрсдийн үйл ажиллагаа болгосон гэж үзсэн байгааг цаашид анхаарч үзэх

шаардлагатай байна.

Сургалтын агуулгыг төлөвлөхдөө зорилтот бүлгийн хэрэгцээ шаардлагыг судалж

үзсэний үндсэн дээр сургалтыг төлөвлөж, хэрэгжүүлж ажиллавал мэргэжил

дээшлүүлэх сургалтын чанар, хүртээмж улам нэмэгдэх талтай юм. Тухайлбал, 5

жилийн сургалтад хамрагдаж буй багш нарын дийлэнх нь сургалтын арга зүйтэй

холбоотой агуулга, дадлага ажлыг судлах, мэдэх хүсэлтэй байгаа бол 10 дахь жилдээ

ажиллаж багш нар ялангуяа байгалийн ухааны судлагдахууны багш нар олимпиадын

бодлого бодох, хүнд сэдвийг хэрхэн заах, сорил туршилт явуулах арга аргачлалыг

илүү мэдэхийг хүсэж байгаагаа илэрхийлсэн байна. Тиймээс цаашид хөтөлбөрийн

агуулгыг уян хатан төлөвлөж, багш нарын хэрэгцээнд тулгуурлан боловсруулах

хэрэгтэй байна.

Багш, ажилтны сургалтыг ажилласан жилээр нь ангилах, өгч буй мэдээллийн

найдвартай байдлыг хангах, мэдээллийг шууд бэлнээр дамжуулах биш дадлагад

тулгуурлан үйл ажиллагааг илүү төлөвлөж, хэрэгжүүлж ажиллавал мэргэжил

дээшлүүлэх сургалтын чанар, хүртээмж улам нэмэгдэх боломжтой байгаа нь хяналт

шинжилгээний үр дүнгээс харагдаж байна.

6.2.2. Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалт, байгууллагын үйл ажиллагаанд дотоод

мониторинг хийсэн тухай

БМДИ-ийн захирлаар батлуулсан ажлын төлөвлөгөөний дагуу Төлөвлөлт, мониторингийн

албаны мэргэжилтнүүд хамтран 2015 онд зохион байгуулагдсан 5 болон 10 жилийн

сургалт болон арга зүйчдийн ажлын ачаалалд дотоод хяналт, шинжилгээ хийж нэгдсэн

тайлан боловсруулав. Үүнд:

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын хөтөлбөрийн шинжилгээ (зорилго,

агуулга, арга зүй)

Үндсэн сургалтын агуулга ба сургалтын дараах судалгааны залгамж холбоонд

хийсэн шинжилгээ

Мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын гарын авлагад хийсэн шинжилгээ

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх онлайн сургалтын хөтөлбөрт хийсэн шинжилгээ

Цахим сургалтын хөтөлбөрийн агуулгад хийсэн шинжилгээ

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалт зохион байгуулж буй арга зүйчдийн ажлын

ачаалал, тэнцвэртэй байдалдтус тус шинжилгээ хийв.

Дээрх мониторингийн ажлын тайланг байгууллагын дотоод хэрэгцээнд зориулан

боловсруулж, сургалтын зохион байгуулалт, үр дүнг сайжруулахад хэрэглэх зорилгоор

сургалтын албадад хүргүүлсэн болно.

6 Хэвлэл мэдээлэл, олон нийттэй харилцах чиглэлээр зохион байгуулсан үйл

ажиллагаа

Боловсролын салбарын шинэчлэлийн бодлого, хэрэгжилтийн явцын мэдээллийг олон

нийтэд мэдээлэх, нийгмийн өөрчлөлтөд оруулах боловсролын хувь нэмрийг өргөжүүлэх,

хүүхэд бүрийн хөгжлийг дэмжсэн багшлахуйн арга зүйг түгээн дэлгэрүүлэхэд хувь нэмэр

оруулах зорилгоор хэвлэл мэдээлэл олон нийттэй харилцах чиглэлээр дараах үйл

ажиллагааг зохион байгууллаа.



2015 онд 59 хэвлэлийн мэдээ /press relise/ бэлтгэж давхардсан тоогоор 34 удаа

телевизийн мэдээ, 9 сонины мэдээ, радиогийн 7 мэдээ, мэдээллийн сайтаар мөн 7

удаагийн мэдээг олон нийтэд хүргэсэн байна.

Байгууллагын цахим хуудсыг /www.itpd.mn/ шинэчлэх, шаардлагатай системийн

тохиргоо хийх, мэдээ мэдээлэл байршуулах зэрэг үйлчилгээг тогтмол гүйцэтгэж

байна. Тухайлбал, ЭКО ТВ-тай 2014 онд байгуулсан гэрээний дагуу бэлтгэсэн 4

нэвтрүүлгийг байршуулсан. Мөн 2015 оны тэргүүний багш нарын танилцуулга, үйл

явдлын 2 бичлэг, суурь боловсролын багш нарт зориулан үзүүлэх хичээл, /117-р

сургууль Д.Нансалмаа/, Багш солилцооны хөтөлбөрт хамрагдсан БНСУ-ын багш И

Инги-ийн хичээлийн явцын бичлэг байршуулсан зэргийг дурьдаж болох юм

Байгууллагын албан ѐсны фэйсбүүк /www.facebook.com/itpdMongolia/, твиттер

/www.twitter.com/itpdMongolia/ хуудсуудыг тус тус ажиллуулж байна. Байгууллагын

фэйсбүүк хуудсаар /https://www.facebook.com/itpdMongolia/ өдөр бүр багш нарын

асуултад хариулт өгч, мөн шинэ мэдээ мэдээлэл, фото болон видео бичлэг

байршуулж байнгын үйл ажиллагааг ханган ажиллаж байгаа бөгөөд 2015 оны 12-р

сарын 24-ны байдлаар 11816 дагагчидтай болсон.

Фэйсбүүк хуудсаар мэдээлэл түгээж байгаа байдлыг хүснэгтээр үзүүлбэл:

Үйл ажиллагаа Мэдээлэл байршуулсан

пост

Сэтгэгдэлд хариулсан

Зурвасаар асууж хариулт авсан хүний

тоо

12 сард 2 5 26 11 сард 15 49 55

10 сард 7 85 45

9 сард 14 17 36

8 сард 65 35 152

7 сард 4 123 65

6 сард 11 27 29

5 сард 19 38 34

4 сард 11 16 37

3 сард 6 33 37

2 сард 8 88 22

1 сард 6 57 13

2015 онд 168 573 551

Багшийн цахим лавлах, Сургуулийн өмнөх болон бага, дунд боловсролын

сургалтын байгууллагын багш, ажилтны хөдөлмөрийн биржийн систем ашиглалтад

оруулахаар ажиллаж байна.

http://www.itpd.mn/

http://www.facebook.com/itpdMongolia/

http://www.twitter.com/itpdMongolia/

https://www.facebook.com/itpdMongolia



БМДИ-ээс зохион байгуулсан сургалт болон бусад үйл ажиллагааг олон нийтийн

хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр сурталчлах, олон нийтэд мэдээлэх хүрээнд:

Хэвлэл, мэдээллийн байгууллагаас үнийн санал авах, шинэчлэх, хамтарч ажиллах

хүсэлт өгөх зэргээр ажиллав. Тухайлбал, Улаанбаатар пост, Нийслэл таймс, UBS,

Mongol HD TV, Eagle TV-ээс үний санал авч, арилжааны 18 ТВ-д хамтран ажиллах

хүсэлтийг албан тоотоор илгээж, ЭКО Телевизтэй 2014 онд байгуулсан гэрээний

дагуу 2015 оны 1-4 дүгээр сард ирээдүйг бүтээгч нэвтрүүлгийн 4 дугаарыг хийж

цацсан ба www.itpd.mn сайтад байршуулсан байна.

Өргөн цацалтын болон кабелийн 10 орчим телевизтэй тогтмол мэдээ мэдээлэл

солилцон ажиллаж байгаа ба МҮОНРТ болон Еagle TV зэрэгт хэлэлцүүлэг

ярилцлагад холбогдох албан тушаалтныг оролцуулсан нь БМДИ-ийн болон,

боловсролын салбарын үйл ажиллагааг олон нийтэд сурталчлан таниулахад

тодорхой үүрэг гүйцэтгэж байна. Тухайлбал, БМДИ-ийн төлөөлөл Eagle, MOngolHD

TV, МҮОНТВ, МҮОНРадиод 4 удаа шууд нэвтрүүлэгт оролцож боловсролын

салбарын шинэчлэл, багшийн хөгжил, байгууллагын үйл ажиллагааны талаар олон

нийтэд мэдээлэл хүргэжээ.

2015 онд 59 хэвлэлийн мэдээ /press relise/ бэлтгэж давхардсан тоогоор 34 удаа

телевизийн мэдээ, 9 сонины мэдээ, 7 удаа радиогийн мэдээ, мэдээллийн сайтаар

мөн 7 удаагийн мэдээг олон нийтэд хүргэсэн байна.

Мөн багшийн сайн туршлага, хичээл, үйл ажиллагааны бичлэгийг хийж Youtube-д

сайн хичээл, үйл ажиллагааны улсын зөвлөгөөний үеэр хийсэн бага боловосролын

60 хичээл, 30 илтгэлийг оруулж, БМДИ-ийн сайтад байршуулж, архивлалаа.

Байгууллагын 2015 оны үйл ажиллагааны төлөвлөгөөнд тусгагдсан “Багшийн хөгжил

сэтгүүл”-ийн редакцийг байгуулан 2015 оны 8-р сард 500 ширхэг хэвлүүлж аймаг

нийслэлийн БСГ-ууд болон сургалтад хамрагдаж байгаа багш нарт түгээж, мэдээ

мэдээлэл болон онол арга зүйн мэдээллээр хангасан. Сэтгүүлийг жилд 2 удаа

гаргахаар төлөвлөж байгаа ба цаашид улирал тутам гаргах нь илүү оновчтой. 2016

онд тус сэтгүүлд “Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй” болон зөвлөмжийн

булан нээхээр төлөвлөж байна. “Багшийн хөгжил” сэтгүүлийг эрхлэн гаргаснаар

зорилтот бүлэг болон олон нийтэд боловсролын салбар боон байгууллагын үйл

ажиллагаагааны талаар мэдээлэл түгээх, багшийн сайн туршлага, арга зүйг түгээн

дэлгэрүүлэх томоохон боломж нээгдэх юм.

http://www.itpd.mn/



Байгууллын үйл ажиллагааны талаар мэдээлэл бүхий ширээний календарийн эхийг

ТМА, ЦСА хамтран бэлтгэж хэвлүүлэхээр ажиллаж байна.

Дээрх үйл ажиллагаануудыг зохион байгуулахад дараах асуудал хүндрэл байгаа ба

цаашид сайжруулах зарим саналыг дэвшүүлж байна. Үүнд:

Байгууллагын сайт хандалт өндөр, өдөрт дунджаар 2000-3000 хүн орж мэдээлэл

авдаг тул манай байгууллагын хувьд мэдээллийн гол суваг болоод байна. Цахим

мэдээллийн давуу тал нь хурдан шуурхай байдал учраас албад хооронд ажлын

уялдаа холбоотой, мэдээ мэдээллээ цаг алдалгүй солилцдог байвал БМДИ-ийн

сайтын мэдээлэл илүү шинэлэг хэрэгцээтэй байх болно.

Мэдээлэл нь олон хүнд хүрэх боломжтой хэвлэл мэдээллийн аль нэг хэрэгсэлтэй

гэрээ хийж системтэйгээр мэдээллээ хүргэх /цуврал нэвтрүүлэг, мэдээний тогтмол

булан г.м/ нь үр дүнтэй.



7 БСШУЯ, бусад байгууллагын захиалгаар гүйцэтгэсэн ажил

Байгууллагын 2015 оны төлөвлөгөөнд тусгагдаагүй, боловсролын салбарын бусад байгууллагуудтын захиалга, хүсэлтээр хамтран

ажиллаж, гүйцэтгэсэн нэмэлт ажлуудын талаарх мэдээллийг энэ хэсэгт тусгалаа.

БСШУЯ, харъяа байгууллагын захиалгаар Хамтран ажилладаг бусад байгууллагын захиалгаар

Төсөл, хөтөлбөрийн хүрээнд

Хийж, гүйцэтгэсэн ажил Хамтран

ажилласан байгууллага Хийж, гүйцэтгэсэн ажил

Хамтран ажилласан

байгууллага

Хийж, гүйцэтгэсэн ажил Хамтран ажилласан байгууллага

“Сургуулийн гамшгийн эрсдэлийг буруулах, бэлэн байдлыг хангах” сэдэвт сургалт зохион байгуулж 18 аймаг, 9 дүүргийн 612 нийгмийн ажилтан хамрагдав.(ЗСА, С.Чулуунцэцэг)

ДЗОУБ, ОБЕГ

Хүүхэд оношлох судлах сэтгэл зүйн зарим аргад сургаж чадваржуулах Тулгын гурван чулуу бичил төслийн зохион байгуулагчаар арга зүйч С.Чулуунцэцэг ажиллаж аймаг, нийслэлийн 30 сургуулиас судалгаа авсан.

Монгол, Шведийн Хамтын Нийгэмлэг

“Залуучуудын хөгжил 2013-2017” төслийн хүрээнд “Амьдрах ухааны боловсрол”–ын чиглэлээр үндэсний сургагч багш бэлтгэх сургалтын төлөвлөгөө, хөтөлбөр боловсруулсан. (ЗСА Ч.Жаргал)

ШХА, БШУЯ, НҮБ-ийн Хүн Амын Сан

“Тэгш хамруулан сургах багшийн боловсрол” 4500242535 тоот төслийн хүрээнд тэгш хамруулан сургах багшийн боловсрол олон улсын зөвлөмжийг Монгол улсад нутагшуулах үйл ажиллагааг үргэлжлүүлэн 2 удаагийн сургалтын зохион байгуулав. Тус сургалтад нийслэлийн 200 сургалтын менежер, орон нутгийн 10 жил ажиллаж буй бага ангийн 70 багш хамрагдсан. (ЗСА, Р.Туяа, Ч.Жаргал)

БШУЯ, ЮНЕСКО-ийн Монголын Үндэсний Комисс

БҮТ-ийн 5,9,12 р ангийн чанарын үнэлгээний түүвэр судалгаа, шалгалт, бүрэн дунд боловсрол эзэмшигчдээс авах МХБ-ийн шалгалт зохион байгуулах комисоор 6 арга зүйч Орхон, Увс, Дундговь, Дорнод, Дорноговь, Хэнтий аймагт ажиллаж, судалгаа, шалгалтыг зохион байгуулав.

БҮТ

"ЕБС-ийн математик сургалтын чанарын шинэчлэл" сэдэвт чуулган (БУСАЖ.Буянт, Б.Нармандах, СӨББСА Д.Энхтулга)

Монголын математикийн багш нарын академи

“Математик байгалийн ухааны дидактикийн тулгамдсан асуудал” эрдэм шинжилгээний бага хурал (БУСА)

МУБИС, БҮТ

“Хүүхдийн уран зохиолын тендерт шалгарсан бүтээл” 2 дэвтэр эмхэтгэлийн редактор хийв. (арга зүйч Б.Цасанчимэг)

БСШУЯ

Хүүхдэд зориулсан бүтээл шалгаруулах багт ажилласан. /арга зүйч С.Батболд/

Нийслэлийн биологийн олимпиадын комисст ажиллаж 9, 12-р анги, багшийн материал засав. (БУСА, М.Оюунчимэг)

НБГ

“Боловсролынчанарын шинэчлэл” төслийн бага боловсролын эх хэл, математатик, байгалийн ухааны нэмэлт гарын авлага, хичээлийн хэрэглэглэхүүний багт Э.Даваахүү, сургуулийн тэтгэлэгт хөтөлбөрийн ажлын хэсэгт Н.Мөнхбаяр нар ажиллаж байна.

БСШУЯ, Дэлхийн банк

Улсын физикийн олимпиадын комисст ажиллав. (БУСА, Э.Амаржаргал)

Олимпиад зохион байгуулах хороо

Монгол хэл бичгийн улсын олимпиад зохион байгуулах (ХНХУСА С.Амарсайхан)

Суурь боловсролын сургалтын хөтөлбөр шинэчлэн боловсруулах болон сурах бичгийн багт дараах арга зүйчид ажиллалаа. Үүнд:

Нийгмийн ухааны улсын 19-р олимпиад зохион байгуулах ажлын хэсэгт ажиллав. (ТМА Б.Нацагдорж, Р.Золзаяа)



Арга зүйч Ажлын чиглэл

М.Оюунчимэг Суурь боловсролын биологийн сургалтын хөтөлбөрийн үнэлгээний багийн ахлагчаар, хөтөлбөр, сурах бичгийн багийн гишүүн

Ж.Энэбиш Химийн сурах бичиг

Д.Оюунбилэг Химийн хөтөлбөр, сурах бичиг

Ш.Оюунцэцэг Б.Цасанчимэг

Монгол хэл, бичиг сурах бичиг, хөтөлбөр

О.Оюунтунгалаг Ч.Гажиддулам Б.Нацагдорж Р.Золзаяа

ТНУ, иргэний боловсролын хөтөлбөр, сурах бичиг

Н.Булгантамир Мэдээлэл зүйн хөтөлбөр, сурах бичиг

Э.Амаржаргал Физикийн сурах бичиг

БСШУЯ, харъяа байгууллагуудтай хамтран зохион бйгуулсан сургалт, семинар, бусад ажил

Монгол хэл бичгийн улсын олимпиад зохион байгуулах (ХНХУСА С.Амарсайхан)

“Залуучуудын хөгжил 2013-2017” төслийн хүрээнд БСШУЯ, ШХА, НҮБ-ын хүн амын сангийн 2015 оны хамтын ажиллагааны төлөвлөгөөнд ADVOC04Y13 дугаартай тусгагдсан “Амьдрах ухааны чадварт суурилсан эрүүл мэндийн боловсрол- суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх” орон нутгийн сургагч амьдрах багш бэлтгэх сургалт /2015.XII.09-128 111 хүн/

БШУЯ, НҮБ-ын хүн амын сан, ШХА

“Эцэг эхтэй ажиллах арга зүй” сургалтын модуль боловсруулах /СӨББСА, Н.Мөнхбаяр, 2015 оын 11-12 –р сар/

Японы хүүхдийг ивээх сан

“Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй тэргүүн туршлага түгээх тогтолцоог бэхжүүлэх нь” судалгааны тайлан гаргаж ажилласан. (Р.Туяа)

ШУТехнологийн сангийн төслийн хүрээнд

ЗСА-ны арга зүйч Н.Болормаа МУБИС-ын Нийгмийн ажлын тэнхимтэй

хамтран “Дотуур байрын багш” төслийн хүрээнд, НҮБ-ын хүүхдийн

сангийн дэмжлэгтэйгээр дараах чиглэлээр ажиллаж байна.

1. Дотуур байрын багш бэлтгэж буй өнөөгийн байдлыг судлах,баримт

бичгийн судалгаа

2. Дотуур байрын багшийн төлөв байдлыг мэдээллийн баазаас шүүж

харах, боловсруулсан асуулгаар аймаг нийслэлийн нийт 486 дотуур

байрын 576 багшаас дэлгэрэнгүй судалгаа авах

3. Дотуур байрын багш нар, сургуулийн захирал,аймаг дүүргийн

боловсролын хэлтсийн дотуур байр хариуцсан

мэргэжилтэн,сургуулийн нийгмийн ажилтныг оролцуулсан фокус

бүлгийн ярилцлага хийх

4. Тоон болон чанарын судалгааны үр дүнг нэгтгэж, тайлан боловсруулах

Нийгмийн ухааны улсын 19-р олимпиад зохион байгуулах ажлын хэсэгт ажиллав. (ТМА Б.Нацагдорж, Р.Золзаяа)

“Хүүхдийн хөжглийг дэмжсэн багшлах арга зүй” эрдэм шинжилгээний III бага хурал /2015 оны 12 сарын 17-18/

МХСН

“Хүүхдийн хөгжил, суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр, хэрэгжүүлэх арга зүй” сургалт семинар, 21 аймаг 9 дүүргийн 17744 багшийн сургалтын зохион байгуулалт, тайлан нэгтгэх

БСШУЯ, Хэрэгжилтийн баг

Бага боловсролын бодлогын хэрэгжилтийн явцтай танилцах, зөвлөн туслах /СӨБББСА, Н.Мөнхбаяр, Э.Даваахүү, Д.Энхтулга, П.Одсүрэн/

БСШУЯ

Суурь боловсролын анги удирдсан багш, нийгмийн ажилтнуудад “Тогтвортой хөгжлийн боловсрол-Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр” сургалт /5757 хүнд/

БСШУЯ, НТБҮТ, БХАН, ШХА

БМДИ-ийн арга зүйч, ажилтнуудын 2015 онд зохиож, редакторласан бүтээлийн жагсаалтыг хавсралт 5-д үзүүлэв. /92-р тал/



8 Дүгнэлт, санал, зөвлөмж

Дүгнэлт

Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн 2015 оны төлөвлөгөөнд тусгагдсан

ажлууд 90-93 хувь биелсэн бөгөөд мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын орчин нөхцлийг

сайжруулахтай холбоотой Багшийн хөгжлийн ордны номын сан байгуулах, багшийн

хөгжлийн чиглэлээр гадаад орны туршлага судлах зарим ажлууд хөрөнгө санхүүгийн

асуудлаас шалтгаалан биелэгдээгүй байна.

2015 оны гол үйл ажиллагаануудыг нэгтгэн дүгнэвэл:

1. БМДИ-ийн удирдлагын багаас хүний нөөцийг чадавхжуулах зорилгоор дотоодын

нөөц боломждоо тулгуурлан 27 сургалтад давхардсан тоогоор 427 арга зүйч,

ажилтнуудыг хамруулснаас гадна гадаад дотоодын төрийн болон төрийн бус

байгууллагуудаас зохион байгуулж буй сургалт, семинаруудад арга зүйчдийг

хамруулж, давхардсан тоогоор гадаад улс орнуудад 65 ажилтан, албан хаагчийг

хамруулснаар арга зүйч албан хаагчдын ажилын байрны чиг үүргээ хэрэгжүүлэх

чадвар, багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үйл ажиллагааны чанар, үр өгөөжийг

дээшлүүлэхэд тодорхой хувь нэмрийг оруулж байна.

2. Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын

багш, ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтуудыг графикт хугацаандаа

зохион байгуулж, нийт 4789 багш, ажилтанд ажлын байрны үндсэн чиг үүргээ

хэрэгжүүлэх, хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн хичээл, үйл ажиллагаа зохион

байгуулах арга зүйн дэмжлэг үзүүлэв. Мэргэжил дээшлүүлэх сургалтуудын

санхүүжилт хугацаандаа хийгдэхгүй байгаад дүгнэлт хийж зарим хүндрэл

бэрхшээлүүдийг арилгахад байгууллагын санхүү болон БСШУЯ, холбогдох

байгууллагууд хамтын ажиллагаагаа сайжруулах шаардлагатай байна.

3. Мэдээллийн технологи, онлайн зайн сургалтын арга зүйг багшийн мэргэжил

дээшлүүлэх сургалтад хэрэгжүүлэх зорилгоор 2015 онд эхний жилдээ ажиллаж

буй 1559, 5 дахь жилдээ ажиллаж буй 1444, 10 дахь жилдээ ажиллаж буй 1158

багшийн мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын бүтцэд онлайн сургалтыг

танхимын 5 хоногийн сургалтын өмнө 15 хоног, дараа 30 хоногийн турш

үргэлжлэхээр төлөвлөн хэрэгжүүлсэн нь энэ оны онцлох ажлуудын нэг байлаа.

Ингэснээр багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалтад хамрагдаж буй нийт

хугацаа 50 хоног болж байгаа бөгөөд багш үндсэн сургалтад хамрагдахын

зэрэгцээ ажлын байрандаа өөрийгөө хөгжүүлэхэд ихээхэн дэмжлэг болж байна.

Онлайн сургалтыг анх удаа мэргэжил дээшлүүлэх үйл ажиллагаанд нэвтрүүлсэн

нь олон улсын жишиг хандлагатай нийцэж байгаа ба цаг хугацаа, орон зайнаас

үл хамааран багш нар мэдээ мэдээлэл солилцох, тулгамдаж буй асуудал

бэрхшээлээ хамтран шийдвэрлэх, харилцан туршлага солилцох боломж нээгдэж

байгаагаас гадна багшийн мэдээллийн технологийг сургалтад ашиглах чадварт

ч ахиц гарч байна. Мөн энэхүү үйл ажиллагаа нь багшийн хөгжилд нэн чухал ач

холбогдол, хэрэгцээтэй байгаа нь сургалтын дараах судалгаагаар илэрч байгаа

ба цаашид онлайн сургалтын орчин бүрдүүлэх ажилд тодорхой хэмжээний

хөрөнгө санхүүгийнэх үүсвэрийг шийдвэрлэх шаардлага үүсч байгааг салбарын

хэмжээнд авч үзэж, шийдвэрлэх шаардлагатай байна.

4. Мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын бүртгэлийг онлайн хэлбэрээр хоѐр дахь

жилдээ зохион байгуулж байгаа нь бүртгэлийн явцад үүсдэг шат дамжлагуудыг

цөөрүүлэх, багш мэргэжил дээшлүүлэх үйл ажиллагаанд санаачлагатай,



хариуцлагатай оролцох эрмэлзлэлийг дэмжих зэрэг сайн талуудтай байна.

Онлайн бүртгэлийн явцад багш нар мэдээллээ буруу оруулах, бүртгэлийн

талаар мэдээлэл аваагүйгээс бүртгэлээс хоцрох зэрэг бэрхшээл хангалттай

хэмжээгээр буурахгүй байгаа нь энэ талаарх мэдээллийг олон нийтэд хүргэх,

сургуулийн удирдах ажилтнуудад мэргэжил дээшлүүлэх журам, түүнийг

хэрэгжүүлэх үйл ажиллагааны талаарх мэдээллийг оновчтой, хүртээмжтэй

хэлбэрээр хүргэж, хамтран ажиллах шаардлагатайг харуулж байна.

5. Сургуулийн өмнөх болон, бага дунд боловсролын байгууллагын багш,

ажилтнуудын мэргэжил дээшлүүлэх хэрэгцээ, хүсэлтэд үндэслэн, мэргэжил,

арга зүйн тодорхой ур чадвар эзэмшүүлэх зорилгоор 1048 багш ажилтанд

захиалгат сургалт зохион байгууллаа.

6. Боловсролын бодлого, шийдвэрийг хэрэгжүүлэх арга зүйн дэмжлэг үзүүлэх

зорилгоор төрөлжсөн сургалтуудыг зохион байгуулж, тэдгээр сургалтад нийт 21

аймаг, 9 дүүргийн 31,211 багш, ажилтан хамрагдсанаар СӨБ, бага, суурь

боловсролын хөтөлбөрийн шинэчлэлийг хэрэгжүүлэх, менежмент, арга зүйд

чиглэгдэж, цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаанд гол дэмжлэг болж

байна.

7. Багшаар ажиллах эрх олгох шалгалтыг үндэсний хэмжээнд 5 дахь удаагаа

зохион байгууллаа. Уг шалтгалтыг авснаар багшлах боловсон хүчний нөөц

чанаржиж, залуу багш нар мэргэжлийн ур чадвараа дээшлүүлэх, ажилдаа

хариуцлагатай хандахад түлхэц болж байна.

8. Багшлах эрх олгох, сунгах үйл ажиллагааг, мэргэжил дээшлүүлэх танхимын

болон онлайн сургалтын үнэлгээтэй уялдуулан шийдвэрлэснээр сургалтын

чанар сайжрах, оролцогч багш сургалтын үйл ажиллагаанд хариуцлагатай

хандах зэрэг ач холбогдолтой байна.

9. Боловсролын чанарын шинэчлэлийн хүрээнд хийгдэж буй “СӨБ, Бага, Суурь

боловсролын цөм хөтөлбөрийг боловсруулах, турших, хэрэгжүүлэх бүхий л үйл

ажиллагаануудад БМДИ-ийн удирдлага болон арга зүйчид бусад салбарын

байгууллагуудтай хамтран идэвх, саанаачлагатай, хариуцлагатай ажиллаж

тодорхой хэмжээгээр хувь нэмрээ оруулсан гэж дүгнэж байна.

10. Багшийн мэргэжил дээшлүүлэх сургалт болон бусад үйл ажиллагаанд хяналт,

шинжилгээ хийж, дотооддоо байгаа сайн туршлагыг түгээн дэлгэрүүлж,

харилцан суралцах, сул тал, алдаа дутагдлаа засан сайжруулах зорилгоор

санал зөвлөмж боловсруулан дараагийн үйл ажиллагаандаа тусган

хэрэгжүүлснээр мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын чанарыг тогтмол сайжруулах

ач холбогдол бүхий үйл ажиллагаа болж байна. Түүнчлэн үндэсний хэмжээнд

бага боловсролын цөм хөтөлбөрийн хэрэгжилт болон суурь боловсролын

хөтөлбөрийн туршилт, хэрэгжүүлэлтийн явцад мониторинг, зөвлөн туслах үйл

ажиллагаа зохион байгуулахад боловсролын салбарын болон бусад

байгууллагуудтай хамтран ажиллалаа.

11. Арга зүйчид танхимын сургалт зохион байгуулах, хөтөлбөр, гарын авлага

боловсруулахаас гадна, онлайн сургалт зохион байгуулахтай холбоотой

даалгавар боловсруулах, үнэлэх, хэлэлцүүлэг удирдах, багш нартай утсаар

харилцаж, сургалтын талаар мэдээлэл өгөх, онлайн сургалтад оролцох

зааварчилгаа, зөвлөгөө өгөх, зэрэг цаг хугацаа их шаардсан ажлуудыг

гүйцэтгэж өмнөх жилүүдээс ачаалал нэлээд нэмэгдсэн байна. Онлайн сургалтыг

чанартай, үр өгөөжтэй зохион байгуулахад мэргэжлийн туслалцаа авах, цаг

хугацааны боломж бүрдүүлэх шаардлагатай байна.



12. Мэргэжил дээшлүүлэх сургалт, багшийн хөгжлийг дэмжсэн үйл ажиллагаанд

төрийн болон төрийн бус байгууллагуудын оролцоог нэмэгдүүлэх, олон улсын

байгууллага болон дотоодын төсөл хөтөлбөрүүдийг чиглүүлэх, хамтран

ажиллах боломжийг судалж, хэрэгжүүлэх нь үр дүнтэй болохыг 10 дугаар сард

Швейцарийн хөгжлийн агентлагийн санхүүжилтээр хэрэгжиж буй “Тогтвортой

хөгжлийн боловсрол” төсөлтэй хамтран зохион байгуулсан “Тогтвортой

хөгжлийн боловсрол-хүүхлийн хөгжил” анги удирдсан багш, нийгмийн

ажилтнуудын сургалт, 12 дугаар сард НҮБ-ын хүн амын сан, ШХА-тай хамтран

зохион байгуулсан “Амьдрах ухааны чадварт суурилсан эрүүл мэндийн

боловсрол, суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд арга

зүйн дэмжлэг үзүүлэх орон нутгийн сургагч багш бэлтгэх” сургалтын явцаас

харагдаж байна. Цаашид багшийн мэргэжил дээшлүүлэх институтийн арга

зүйчдийг чадавхжуулах сургалт, гадаад улс орны туршлага судлах, судалгаа

шинжилгээний ажил зохион байгуулах үйл ажиллагаанд төрийн бус

байгууллагуудын оролцоог нэмэгдүүлэх боломжийг судлан хэрэгжүүлэх

хэрэгцээтэй байна.

Эмхэтгэсэн: Д.Даваасүрэн (ТМА-ны мэргэжилтэн, арга зүйч

Хянасан: Р.Золзаяа (ТМА-ны дарга)

О.Оюунтунгалаг (дэд захирал)

2015 оны 12 сарын 25



9 Хавсралт

Хавсралт 1.1.Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 5 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн

мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын бүс ээлжийн зохион байгуулалт

Сургалтын алба

Нийт тоо

Мэргэжил

Ор

ол

цо

гчд

ын

то

о

Хамрах хүрээ

Хэ

сги

йн

ор

ол

цо

гчд

ын

то

о

Сургалт зохион

байгуулах газар

ЭХЛЭХ ДУУСАХ

Он

Сар

Өд

өр

Сар

Өд

өр

СӨ

ББ

СА

62

7

Бага анги 411 Нийслэлийн 9 дүүрэг 120 Улаанбаатар 2015 1 12 1 17

Архангай, Булган, Орхон, Баянхонгор, Говьсүмбэр, Дархан-Уул, Дорноговь, Хэнтий, Дундговь, Өвөрхангай, Сэлэнгэ, Төв

143 Улаанбаатар 2015 1 20 1 26

Баян-Өлгий, Увс, Ховд, Завхан 81 Увс 2015 3 16 3 21

Дорнод, Өмнөговь, Сүхбаатар, Говь-Алтай, 37 Улаанбаатар 2015 3 2 3 7

Хөвсгөл 30 Хөвсгөл 2015 3 13 3 18

СӨБ-ын багш

216 Нийслэл 9 дүүрэг, төмөр зам 76 Улаанбаатар 2015 1 12 1 17

Архангай, Булган, Орхон, Баянхонгор, Говьсүмбэр, Дархан-Уул, Дорноговь, Хэнтий, Дундговь, Өвөрхангай, Сэлэнгэ, Төв,

68 Улаанбаатар 2015 1 20 1 25

Дорнод, Өмнөговь, Сүхбаатар, Хөвсгөл, Говь-Алтай, 26 Улаанбаатар 2015 3 2 3 7

Баян-Өлгий, Увс, Ховд, Завхан 46 Увс 2015 3 16 3 21

Хөгжим 40 Нийслэл 21 аймаг 40 Улаанбаатар 2015 3 20 3 25

ХН

ХУ

СА

55

1

МХУЗ 111 Нийслэл, Архангай, Булган, Баянхонгор, Говьсүмбэр, Дархан-уул, Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Орхон, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Сэлэнгэ, Төв, Хэнтий,

68 Улаанбаатар 2015 3 17 3 22

Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан, Увс, Ховд, Хөвсгөл 43 Завхан 2015 3 11 3 16

Орос хэл 35 Нийслэл 21 аймгийн орос хэлний багш нар 35 Улаанбаатар 2015 3 24 3 31

Англи хэл 131 Нийслэл, Төв, Дархан, Орхон, Дорноговь, Говьсүмбэр, Сэлэнгэ

62 Улаанбаатар 2015 3 30 4 4

Архангай, Баянхонгор, Баян-Өлгий, Булган, Говь-Алтай, Дорнод, Дундговь, Завхан, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Төв, Ховд, Хөвсгөл, Хэнтий

69 Улаанбаатар 2015 4 6 4 11



Түүх нийгмийн ухаан

97 Нийслэл, Архангай, Булган, Баянхонгор, Говьсүмбэр, Дархан-уул, Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Орхон, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Сэлэнгэ, Төв, Хэнтий

64 Улаанбаатар 2015 3 19 3 24

Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан,Увс, Ховд, Хөвсгөл 33 Завхан 2015 3 11 3 16

Биеийн тамир

88 Нийслэл, 21 аймаг 88 Улаанбаатар 2015 3 17 3 22

Зураг, технологи

89 Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан,Увс, Ховд, Хөвсгөл 35 Завхан 2015 3 11 3 16

Нийслэл, Архангай, Булган, Баянхонгор, Говьсүмбэр, Дархан-уул, Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Орхон, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Сэлэнгэ, Төв, Хэнтий,

54 Улаанбаатар 2015 3 19 3 24

БУ

СА

36

0

Математик 102 Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан,Увс, Ховд, Хөвсгөл 29 Завхан 2015 3 11 3 16

Нийслэл, Архангай, Булган, Баянхонгор, Говьсүмбэр, Дархан-уул, Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Орхон, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Сэлэнгэ, Төв, Хэнтий,

73 Улаанбаатар 2015 3 20 3 25

Мэдээлэл зүй

64 Нийслэл, Говьсүмбэр, Дархан-Уул, Дорноговь, Орхон, Сэлэнгэ,

30 Улаанбаатар 2015 3 16 3 21

Архангай,Баянхонгор,Баян-Өлгий, Булган, Говь-Алтай, Завхан, Дорнод, Дундговь, Өмнөговь, Өвөрхангай, Сүхбаатар, Төв, Увс, Ховд, Хөвсгөл, Хэнтий

34 Улаанбаатар 2015 3 23 3 28

Физик 49 Нийслэл 21 аймаг 49 Улаанбаатар 2015 3 16 3 21

Хими 53 Нийслэл 21 аймаг 53 Улаанбаатар 2015 3 16 3 21

Биологи 50 Нийслэл 21 аймаг 50 Улаанбаатар 2015 3 16 3 21

Газар зүй 42 Нийслэл 21 аймаг 42 Улаанбаатар 2015 3 16 3 21

Бүгд 1578 1578



Хавсралт 1.2. Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 5 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн

мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын ирц



Хавсралт 2.1.Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 10 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн

мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын бүс ээлжийн зохион байгуулалт

СУ

РГ

АЛ

ТЫ

Н

АЛ

БА

НИ

ЙТ

МЭРГЭЖИЛ

НИ

ЙТ

ОР

ОЛ

ЦО

ГЧ

ДЫ

Н

ТО

О

ХАМРАХ ХҮРЭЭ

ОР

ОЛ

ЦО

ГЧ

ДЫ

Н

ТО

О

СУРГАЛТ

ЗОХИОН

БАЙГУУЛАХ

ГАЗАР

ОГНОО


ОН

СА

Р

ӨД

ӨР

СА

Р

ӨД

ӨР

СӨ

ББ

СА

453

Бага анги 333 Баян-Өлгий, Увс, Ховд 77 Баян-Өлгий 2015 4 22 4 27

Нийслэлийн 9 дүүрэг, 62 Улаанбаатар 2015 3 31 4 5

Хөвсгөл, Завхан 36 Завхан 2015 4 1 4 6

Хэнтий, Дорнод, Сүхбаатар 38 Хэнтий 2015 4 6 4 11

Баянхонгор, Говь-Алтай, Өвөрхангай 45 Өвөрхангай 2015 4 6 4 11

Архангай, Булган, Дархан-Уул, Говьсүмбэр, Дорноговь, Дундговь, Орхон,

Өмнөговь, Сэлэнгэ, Төв

75 Улаанбаатар 2015 4 13 4 20

СӨБ-ын багш 95 Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан,Увс, Ховд, Хөвсгөл, 30 Завхан 2015 4 1 4 6

Хэнтий, Дорнод, Сүхбаатар 20 Хэнтий 2015 4 6 4 11

Нийслэл, Архангай, Булган, Баянхонгор, Говьсүмбэр, Дархан-Уул, Дорноговь,

Дундговь, Орхон, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сэлэнгэ, Төв,

45 Улаанбаатар 2015 4 13 4 18

Хөгжим 25 Нийслэл, 21 аймаг 25 Улаанбаатар 2015 4 13 4 18

ХН

ХУ

СА

583

МХУЗ 106 Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан,Увс, Ховд, Хөвсгөл 38 Завхан 2015 4 1 4 6

Нийслэл, Архангай, Булган, Баянхонгор, Говьсүмбэр, Дархан-уул,

Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Орхон, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар,

Сэлэнгэ, Төв, Хэнтий,

68 Улаанбаатар 2015 4 14 4 19

Англи хэл 175 Баян-Өлгий, Баянхонгор, Говь-Алтай, Завхан, Увс, Ховд, 54 Говь-Алтай 2015 4 20 4 25

Нийслэл, Дархан-Уул, Орхон, Төв 64 Улаанбаатар 2015 5 4 5 9

Булган, Говьсүмбэр, Дорнод, Дундговь, Дорноговь, Өвөрхангай, Өмнөговь,

Сэлэнгэ, Сүхбаатар , Увс, Хөвсгөл, Хэнтий

57 Улаанбаатар 2015 5 11 5 15

Орос хэл 30 Нийслэл 21 аймгийн орос хэлний багш нар 30 Улаанбаатар 2015 3 23 3 29

Түүх нийгмийн

ухаан

85 Баян-Өлгий, Баянхонгор, Говь-Алтай, Завхан, Увс, Ховд, 31 Говь-Алтай 2015 4 20 4 25

Нийслэл, Архангай, Булган, Говьсүмбэр, Дархан-уул, Дорноговь, Дорнод, 54 Улаанбаатар 2015 4 13 4 18



Дундговь, Орхон, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Сэлэнгэ, Төв,

Хөвсгөл, Хэнтий,

Зураг,

технологи

89 Баян-Өлгий, Баянхонгор, Говь-Алтай, Завхан, Увс, Ховд, 29 Говь-Алтай 2015 4 20 4 25

Нийслэл, Архангай, Булган, Говьсүмбэр, Дархан-уул, Дорноговь, Дорнод,

Дундговь, Орхон, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Сэлэнгэ, Төв,

Хөвсгөл, Хэнтий,

60 Улаанбаатар 2015 4 13 4 18

Биеийн тамир 97 Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан,Увс, Ховд, Хөвсгөл 38 Завхан 2015 4 1 4 6



Сэлэнгэ, Төв, Хэнтий,

59 Улаанбаатар 2015 4 14 4 19

БУ

СА

458

305

Математик 92 Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан,Увс, Ховд, Хөвсгөл 33 Завхан 2015 4 1 4 6



Сэлэнгэ, Төв, Хэнтий

59 Улаанбаатар 2015 4 14 4 19

Мэдээлэл зүй 52 Нийслэл, Архангай, Баянхонгор, Булган, Говь-Алтай, Говьсүмбэр, Дархан-

Уул, Дорноговь, Орхон, Өвөрхангай, Сэлэнгэ, Төв, Ховд

26 Улаанбаатар 2015 4 14 4 19

Баян-Өлгий, Дорнод, Дундговь, Завхан, Өмнөговь, Сүхбаатар, Увс, , Хөвсгөл,

Хэнтий,

26 Улаанбаатар 2015 4 21 4 26

Физик 43 Нийслэл 21 аймаг 43 Улаанбаатар 2015 3 30 4 4

Хими 31 Нийслэл 21 аймаг 31 Улаанбаатар 2015 3 30 4 4

Биологи 52 Нийслэл 21 аймаг 52 Улаанбаатар 2015 3 30 4 4


Бүгд 1340 1340



Хавсралт 2.2. Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 10 дахь жилдээ ажиллаж буй багшийн

мэргэжил дээшлүүлэх үндсэн сургалтын ирц



Хавсралт 3.1.Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эхний жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил

дээшлүүлэх үндсэн сургалтын бүс ээлжийн зохион байгуулалт

СУ

РГ

АЛ

ТЫ

Н А

ЛБ

А

Ни

йт

МЭРГЭЖИЛ

НИ

ЙТ

ОР

ОЛ

ЦО

ГЧ

ДЫ

Н

ТО

О

ХАМРАХ ХҮРЭЭ

ОР

ОЛ

ЦО

ГЧ

ДЫ

Н

ТО

О

СУРГАЛТ ЗОХИОН БАЙГУУЛАХ ГАЗАР

ОГНОО


ОН

СА

Р

ӨД

ӨР

СА

Р

ӨД

ӨР

СӨ

ББ

СА

792

Бага анги 480 Нийслэлийн 9 дүүрэг, 167 Улаанбаатар 2015 6 8 6 13

Архангай, Баянхонгор, Булган, Хөвсгөл 80 Улаанбаатар 2015 6 15 6 20

Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан, Увс, Ховд 92 Ховд 2015 6 17 6 22

Орхон, Өвөрхангай, Сэлэнгэ, Дархан-Уул, Төв, Говьсүмбэр, Дундговь, Дорноговь, Өмнөговь, Хэнтий, Дорнод, Сүхбаатар

141 Улаанбаатар 2015 6 26 7 1

СӨБ-ын багш 294 Нийслэлийн 9 дүүрэг, 107 Улаанбаатар 2015 6 2 6 7

Архангай, Баянхонгор, Булган, Хөвсгөл, Орхон, Сэлэнгэ, Дархан-уул 72 Улаанбаатар 2015 6 8 6 13

Баян-Өлгий, Говь-Алтай, Завхан, Увс, Ховд 42 Ховд 2015 6 17 6 22

Говьсүмбэр, Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Өмнөговь, Өвөрхангай, Хэнтий, Сүхбаатар, Төв

73 Улаанбаатар 2015 6 26 7 1

Хөгжим 18 Нийслэл, 21 аймаг 18 Улаанбаатар 2015 6 15 6 20

ХН

ХУ

СА

597

МХУЗ 162 Нийслэл, Төв, Дархан-Уул, Орхон, Сэлэнгэ, Говьсүмбэр, Дорноговь 83 Улаанбаатар 2015 6 9 6 14

Архангай, Баянхонгор, Баян-Өлгий, Булган, Говь-Алтай, Завхан, Дорнод, Дундговь, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Төв, Увс, Ховд, Хөвсгөл, Хэнтий,

79 Улаанбаатар 2015 6 16 6 21

Англи хэл 165 Нийслэл, Дархан-Уул, Сэлэнгэ, Орхон 80 Улаанбаатар 2015 6 9 6 14

Архангай, Баян-Өлгий, Баянхонгор, Булган, Говь-Алтай, Говьсүмбэр, Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Завхан, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Төв, Увс, Ховд, Хөвсгөл, Хэнтий

85 Улаанбаатар 2015 6 16 6 21

Түүх нийгмийн ухаан

120 Нийслэл, Дархан-Уул, 60 Улаанбаатар 2015 6 9 6 14

Архангай, Баян-Өлгий, Баянхонгор, Булган, Говь-Алтай, Говьсүмбэр, Дорноговь, Дорнод, Дундговь, Завхан, Орхон Өвөрхангай, Өмнөговь, Сэлэнгэ, Сүхбаатар, Төв, Увс, Ховд, Хөвсгөл, Хэнтий

60 Улаанбаатар 2015 6 16 6 21



Зураг, технологи 72 Нийслэл 21 аймаг 72 Улаанбаатар 2015 6 15 6 20

Биеийн тамир 78 Нийслэл 21 аймаг 78 Улаанбаатар 2015 6 15 6 20

БУ

СА

458

466

Математик 160 Нийслэл, Говьсүмбэр, Дорноговь, Дархан-Уул, Орхон, Сэлэнгэ, Төв 84 Улаанбаатар 2015 6 8 6 13

Архангай, Баянхонгор, Баян-Өлгий, Булган, Говь-Алтай, Завхан, Дорнод, Дундговь, Өвөрхангай, Өмнөговь, Сүхбаатар, Увс, Ховд, Хөвсгөл, Хэнтий,

76 Улаанбаатар 2015 6 17 6 22

Мэдээлэл зүй 56 Нийслэл 26 Улаанбаатар 2015 6 8 6 13

21 аймаг 30 Улаанбаатар 2015 6 17 6 22

Физик 67 Нийслэл, 21 аймаг 67 Улаанбаатар 2015 6 8 6 13

Хими 53 Нийслэл, 21 аймаг 53 Улаанбаатар 2015 6 9 6 14

Биологи 74 Нийслэл, 21 аймаг 74 Улаанбаатар 2015 6 9 6 14


Нийт Бүгд 1855 1855



Хавсралт 3.2. Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эхний жилдээ ажиллаж буй багшийн мэргэжил

дээшлүүлэх үндсэн сургалтын ирц



Хавсралт 4 . Ерөнхий боловсролын сургууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтны мэргэжил дээшлүүлэх сургалтын ирцийн нэгтгэл

(аймаг дүүргээр)

№ Аймаг,

нийслэл

Захирал /1

жил/

Захирал /5

жил/

Сургалтын

менежер

( эхний

жил)

Сургалтын

менежер-5

жил

Нийгмийн

ажилтан

(Говийн ба

төвийн бүс)

СӨББ

эрхлэгч 1

жил

СӨББ арга

зүйч

1 жил

СӨББ

эрхлэгч

СӨББ арга

зүйч

5 дахь жил

Нийслэлийн

СӨББ эмч

Нийслэлийн

ЕБС номын

санч

Нийт

ажилтан

Ирц

ийн х

увь

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

ирвэл

зохих

ирсэн

1 Архангай 0 1 5 4 2 1 6 4 4 1 3 1 0 0 1 1 21 13 61.9

% 2 Баянхонго

р

1 1 0 8 8 6 5 0 0 0 0 0 0 0 0 15 14 93.3

% 3 Баян-

Өлгий

4 2 13 1 4 0 0 0 3 0 3 1 4 4 33 6 18.2

% 4 Булган 5 2 7 5 0 0 3 0 2 1 0 0 0 0 19 6 31.6

% 5 Говь-

Алтай

5 0 7 3 4 3 5 3 1 0 4 4 2 0 28 13 46.4

% 6 Говьсүмбэ

р

0 0 1 1 0 0 4 5 3 2 0 0 0 0 0 0 8 8 100.0

% 7 Дархан-

Уул

3 2 1 1 6 4 1 1 15 15 2 2 2 1 0 0 0 0 30 26 86.7

% 8 Дорноговь 0 0 2 2 2 1 8 6 4 2 1 1 0 0 17 12 70.6

% 9 Дорнод 1 1 0 2 2 4 3 2 2 4 3 3 2 3 3 19 16 84.2

% 1

0

Дундговь 1 1 6 6 6 6 18 18 3 0 1 0 0 0 0 0 36 30 83.3

% 1

1

Завхан 5 4 3 2 12 12 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 23 21 91.3

% 1

2

Орхон 1 1 1 4 3 6 5 17 18 1 1 3 3 0 0 0 0 33 31 93.9

% 1

3

Өвөрханга

й

4 4 0 7 6 3 1 0 3 3 3 2 2 2 0 0 22 18 81.8

% 1

4

Өмнөговь 3 2 0 2 2 0 0 20 15 0 0 0 0 0 0 0 0 25 19 76.0

% 1

5

Сүхбаатар 0 1 5 5 1 1 2 2 2 1 2 2 1 1 14 12 85.7

% 1

6

Сэлэнгэ 1 2 4 4 11 6 27 29 0 1 0 0 3 2 2 2 50 44 88.0

% 1

7

Төв 5 5 1 1 10 8 3 2 29 33 0 0 0 0 0 0 0 0 48 49 102.1

% 1

8

Увс 1 1 0 7 7 1 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 11 9 81.8

% 1

9

Ховд 0 1 1 12 12 5 5 0 3 0 6 0 2 2 0 0 29 20 69.0

% 2

0

Хөвсгөл 2 3 6 5 13 10 7 4 0 3 0 1 0 2 2 0 0 34 24 70.6

% 2

1

Хэнтий 1 1 3 2 5 5 5 4 0 0 0 2 1 2 2 1 1 19 16 84.2

% 2

2

Ул

аанб

аата

р

БН

Д

0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 3 4 4 8 200.0

% 2

3

БГД 1 1 1 3 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 10 10 5 17 22 32 145.5

% 2

4

БЗД 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 44 21 33 22 79 46 58.2

% 2

5

НД 0 0 2 2 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 1 5 5 9 180.0

% 2

6

БХ

Д

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0.0% 2

7

СХ

Д

0 0 5 1 2 2 0 2 2 6 5 0 0 1 1 10 13 22 15 48 39 81.3

% 2

8

СБ

Д

0 1 4 4 2 1 0 4 2 2 0 1 0 0 0 22 4 13 17 49 28 57.1

% 2

9

ХУ

Д

0 0 4 4 2 1 0 0 0 2 2 2 3 1 1 6 14 11 11 28 36 128.6

% 3

0

ЧД 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 10 12 11 20 23 115.0

% 3

1

УБТЗ 0 0 0 0 2 0 0 2 0 0.0% Аймаг 43 25 29 17 135 107 78 54 130 133 42 23 39 16 24 20 14 12 0 0 0 0 534 407 76.2

% Нийслэл 2 1 3 1 20 14 8 4 0 0 8 6 14 9 4 5 4 4 97 75 98 102 258 221 85.7

% Нийт 45 26 32 18 155 121 86 58 130 133 50 29 53 25 28 25 18 16 97 75 98 102 792 628 79.3

% Ирцийн хувь 57.8% 56.3% 78.1% 67.4% 102.3% 58.0% 47.2% 89.3% 88.9% 77.3% 104.1% 79.3%



Хавсралт 5.

БМДИ-ийн арга зүйч, ажилтнуудын 2015 онд зохиож, редакторласан бүтээлийн

жагсаалт

Нэг. Сургалтын хөтөлбөр:

1. Ш.Оюунцэцэг, Б.Цасанчимэг нар, Монгол хэл бичгийн суурь боловсролын цөм

хөтөлбөр, (хамтын), Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр- гарын авлага, УБ, 2015 он,

20х.х, 24-35-р тал

2. Ч.Гажиддулам нар, Суурь боловсролын Нийгмийн ухааны цөм хөтөлбөр, (хамтын),

Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр-гарын авлага, УБ, 2015 он, 20х.х, 84-89-р тал

3. Д.Мэндбаяр нар, Биеийн тамир эрүүл мэндийн цөм хөтөлбөр (хамтын), Суурь

боловсролын цөм хөтөлбөр-гарын авлага, УБ, 2015 он, 112-123-р тал

4. Т.Гэрэлтуяа нар, Дизайн технологийн цөм хөтөлбөр (хамтын), Суурь боловсролын

цөм хөтөлбөр- гарын авлага, УБ, 2015 он, 100-109-р тал

5. М.Оюунчимэг нар, Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр: Биологи,

(хамтын), Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр- гарын авлага, УБ, 2015 он, 63-66.-р

тал

6. Д.Оюунбилэг, Ж.Энэбиш нар, Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр: Хими,

(хамтын), Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр- гарын авлага, УБ, 2015 он, 67-70-р

тал

7. Н.Булгантамир нар Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр: Мэдээллийн

технологи, (хамтын), Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр- гарын авлага, УБ, 2015 он,

47-56-р тал

8. Н.Сайнбаяр нар, Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр: Физик, (хамтын),

Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр- гарын авлага, УБ, 2015 он,59-62-р тал

9. Б.Нацагдорж нар, Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр: Түүх, (хамтын),

Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр- гарын авлага, УБ, 2015 он, 80-90-р тал

10. Р,Золзаяа нар, Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр: Иргэний боловсрол,

(хамтын), Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр- гарын авлага, УБ, 2015 он, 139-146-р

тал

11. Н.Мөнхбаяр нар, Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөр: Амьдрах чадварт

суралцах үйл ажиллагаа, (хамтын), Суурь боловсролын цөм хөтөлбөр- гарын

авлага, УБ, 2015 он, 134-138-р тал

12. Б.Цогбадрах “Суурь боловсролын сургалтын цөм хөтөлбөрийг онлайн хэлбэрээр

сургалт зохион байгуулах сургагч багш нарт зориулсан сургалтын хөтөлбөр”

13. Д.Энхтулга нар, Нэгдүгээр ангийн бэлтгэл хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх арга зүй”

сургалтын модуль 37-44-р тал

14. Д.Энхтулга нар, “Сургуулийн орчин” эко боловсролын хэрэглэгдэхүүний нөөц

бүтээгдэхүүн, сургалтын модуль

Хоёр. Суурь боловсролын цөм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх суралцахуйн удирдамж:

1. Ш.Оюунцэцэг, нар, Монгол хэл VIII анги

2. Б.Цасанчимэг нар , Монгол хэл VII анги

3. Ч.Гажиддулам нар, Нийгмийн ухааны VII-IX анги

4. Д.Мэндбаяр нар, Биеийн тамир VII-IX анги

5. Т.Гэрэлтуяа нар, Дизайн технологи VII-IX анги,

6. Б.Нацагдорж нар, Түүх YIII анги



7. М.Оюунчимэг нар, Биологи YI-IX анги

8. Д.Энхтулга нар, Нэгдүгээр ангийн бэлтгэл хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх зөвлөмж

Гурав. Сурах бичиг багшийн ном

1. С.Амарсайхан нар, Монгол хэл, уран зохиол IX анги, Багшийн ном, АДМОН ХХК,

2015, 16 х.х

2. Б. Цасанчимэг нар, Монгол хэл, уран зохиол VII анги, Багшийн ном, Соѐмбо

принтинг ХХК, 2015, 16 х.х

3. Ш.Оюунцэцэг нар, Монгол хэл, уран зохиол VIII анги, Багшийн ном, АДМОН ХХК,

2015, 16 х.х

4. Ч.Гажиддулам нар, Нийгмийн ухаан VII-IX анги, Багшийн ном, BCI ХХК, 2015, 16 х.х

5. О.Оюунтунгалаг нар түүх IX анги багшийн ном-8х.х, сурах бичиг -16х.х, “Мөнхийн

үсэг” ХХК, Улаанбаатар 2015,

6. Б.Батчимэг Биологи VIII анги, Багшийн ном УБ 2015, 16 х.х

7. Б.Нацагдорж нар, Түүх VIII анги сурах бичиг, 12 хх, Багшийн ном 8 хх, Эдмаркет

ХХК, 2015 он

8. Ж.Энэбиш “Химийн урвал, түүний төрөл, тэгшитгэл” бүлэг, 9-р ангийн химийн

сурах бичиг УБ,2015,

9. Н.Булгантамир, 7-р ангийн мэдээллийн технологи–II сурах бичгийн “Зураг

боловсруулах” бүлэг сэдэв, 1х.х, Багшийн номын мөн сэдвийн 1.1 х.х , УБ, 2015

10. М.Оюунчимэг нар, Биологи YIII анги Сурах бичиг 13хх, Таван богд менежмент

ХХК, УБ, 2015

11. М.Оюунчимэг нар, Биологи YIII анги Багшийн ном 11хх, Таван богд менежмент

ХХК, УБ, 2015

Дөрөв. Илтгэл:

1. Ч.Гажиддулам, Б.Батчимэг нар, “Боловсролын чанарын шинэчлэлийн бодлого ба

ѐс суртахууны боловсрол”, “Монгол дахь ѐс суртахууны боловсролын тулгамдсан

асуудал” эрдэм шинжилгээний бага хурал, 2015.V.15

2. Ч.Гажиддулам “Түүхийн хичээлд ажиглалтын хуудас хэрэглэх нь”, “Хүүхдийн

хөгжил багшлахуйн арга зүй” ЭШБХ, 2015.XII.17-18

3. Э.Даваахүү, Ж.Энэбиш нар “Байгалийн ухааны хичээлийн судалгааны илтгэлүүдэд

хийсэн анализ, зөвлөмж” ЭШБХ, 2015.XII.17-18

4. Ш.Оюунцэцэг, “Ерөнхий боловсролын сургуулийн монгол хэлний сургалтын

өнөөгийн байдал, хөтөлбөрийн шинэчлэл”, “Азийн орнуудын эх хэлний сургалтын

загвар ба монгол хэлний сургалтын өнөөгийн байдал” сэдэвт олон улсын эрдэм

шинжилгээний хурал, 2015.VII.21

5. Г.Сүглэгмаа, “Багш мэргэжлийн тасралтгүй хөгжил”, “Математик, байгалийн

ухааны тулгамдсан асуудал шийдэл арга зам” сэдэвт ЭШ-ний хурал 2-р сарын

12,13

6. О.Оюунтунгалаг, Д.Оюунбилэг,Ж.Энэбиш нар, хамтын илтгэл, “ЕБС-ийн химийн

багш нарын хичээлийн хөтөлбөрийг сайжруулах саналд хийсэн задлан шинжилгээ”,

“Математик, байгалийн ухааны тулгамдсан асуудал шийдэл арга зам” сэдэвт ЭШ-

ний хурал 2-р сарын 12,13

7. Б.Цогбадрах, “Онлайн сургалт зохион явуулахад тулгамдаж буй асуудлууд”,





8. Б.Нармандах, “Математикийн тоо тоолол айн агуулгын залгамж холбоо”,



9. Н.Мөнхбаяр, нар “Боловсролын судалгаа инновацийн хөгжил” Олон улсын эрдэм

шинжилгээний хуралд ханын илтгэл “Боловсролын шинэчлэл ба бүтээгдэхүүний

инноваци” 2015.V.01-02

10. Д.Энхтулга, “Сингапур улсын бага боловсролын математик сургалтын арга зүйн

шинэчлэлээс”, “Математик, байгалийн ухааны тулгамдсан асуудал шийдэл арга

зам” сэдэвт ЭШ-ний хурал 2-р сарын 12,13

11. Д.Энхтулга, “Сингапур улсын бага боловсролын математик сургалтын арга зүйн

шинэчлэлээс”, ЕБС-ийн математик сургалтын чанарын шинэчлэл” ММБА-ын

чуулган 1-р сарын 10

12. Ц.Нарантуяа, “Математикийн агуулгын шинэ хүрээ ба миний бүтээлүүд” ЕБС-ийн

математик сургалтын чанарын шинэчлэл” ММБА-ын чуулган, УБ,2015, 1-р сарын

10,

13. Б.Цогбадрах “АХИС-д суурилсан хичээлийн технологи”, Хүүхдийн хөгжлийг

дэмжсэн багшлах арга зүй - 2015” сэдэвт эрдэм шинжилгээний 3 дугаар бага хурал,

УБ, 2015,

14. О.Оюунтунгалаг “Хүүхдийн хөгжилд БМДИ-ийн оролцоо”

Тав. Бусад /гарын авлага, зөвлөмж, сонин, сэтгүүлийн өгүүлэл, нийтлэл/

1. Р.Туяа, Ч.Жаргал нар, ЮНЕСКО-ийн Монголын Үндэсний Комиссийн “Тэгш

хамруулан сургах багшийн боловсрол” гарын авлагын зөвлөмж, УБ, 2015 он.

2. Захиалгат сургалтын алба, “Багшлах арга зүй тэргүүн туршлага”, “Багшийн хөгжил -

2014” сэтгүүл

3. Ч.Жаргал “Бариулгүй хаалга буюу тэгш хамруулан сургах боловсрол” нийтлэл,

Нээлттэй нийгэм форумаас бэлтгэн гаргадаг цувралд

4. Арга зүйч Г.Дуламжав БСШУЯ-ны захиалгаар "Цэцэрлэгийн багш, удирдлагуудад

зориулсан мэргэжлийн холбогдолтой хууль, журам тушаал шийдвэрүүд"-ийг

судлан, багцалж CD гаргав

5. Ж.Энэбиш нар “Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй” сэдэвт үндэсний

хоѐрдугаар эрдэм шинжилгээний бага хурлын өгүүллэгийн эмхэтгэл, УБ, 2015

6. Ж.Энэбиш нар, "Давс устай урвалд орох уу?" судалгаат хичээлийн арга зүй сэдэвт

ЭШ-ний өгүүлэл, "Сурагчдаас илрүүлсэн өмнөх төсөөллийг хичээл төлөвлөлтөд

тооцох нь" "Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй-2014" сэдэвт ЭШБХ-ийн

илтгэлийн эмхэтгэл, УБ 2015

7. Ж.Энэбиш нар, "Шинжлэх Ухаанч Эрэл Хайлтыг Хичээлд Хэрэглэх Тухай

Зөвлөмж", “Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй-2014" сэдэвт ЭШБХ-ийн

илтгэлийн эмхэтгэл, УБ, 2015.

8. Э.Даваахүү нар, “Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй-2015" сэдэвт

ЭШБХ-ийн илтгэлийн хураангуйн эмхэтгэл, УБ, 2015.

9. Н.Мөнхбаяр нар, БСШУЯ, Японы хүүхдийг ивээх сангийн дэмжлэгээр “Эцэг эх

багштай харилцах дэвтэр” зөвлөмжийн хамт, “Эцэг эхтэй хамтран ажиллах арга

зүй” сургалтын модуль УБ 2015

10. Б.Цогбадрах “Хичээлийг сэдэлжүүлэлтээр хөтлөх арга зүй”, Бодрол сэтгүүл, УБ,

2015

11. Д.Энхтулга нар “ Математик, монгол хэлний хичээлийн мэдлэг чадварыг үнэлэх

дасгалууд” 1,2,3,4,5-р анги



12. Д.Энхтулга “Сингапур улсын бага боловсролын математик сургалтын арга зүйн

шинэчлэлээс” Математикийн багш, бага ангийн багш сэтгүүл 2015

13. Ц.Нарантуяа, “Математикийн агуулгын шинэ хүрээ ба миний бүтээлүүд”

Математикийн багш, бага ангийн багш сэтгүүл УБ, 2015

Зургаа. Редакторласан:

1. Б.Цасанчимэг “Хүүхдийн уран зохиолын тендерт шалгарсан бүтээл” эмхэтгэл 1,2

дугаар дэвтэр, УБ 2015

2. Ч.Жаргал, НҮБ-ийн хүүхдийн сантай хамтарсан “Хүүхдэд ээлтэй сургууль “

төслийн хүрээнд БСШУЯ-ны зөвшөөрлөөр хэвлэгдсэн “Нийгэм ахуйн баримжаа”

багшийн номны агуулгын редактор

3. Г.Дуламжав БСШУЯ-ны захиалгаар "Цэцэрлэгийн багш, удирдлагуудад зориулсан

мэргэжлийн холбогдолтой хууль, журам тушаал шийдвэрүүд"-ийг судлан, багцалж

CD гаргав

4. М.Оюунчимэг, Д.Даваасүрэн нар, “Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй”

сэдэвт үндэсний хоѐрдугаар эрдэм шинжилгээний бага хурлын өгүүллэгийн

эмхэтгэлд техник редактор, УБ 2015 он

5. Д.Энхтулга нар “Хүүхдийн хөгжлийг дэмжсэн багшлах арга зүй” сэдэвт үндэсний

эрдэм шинжилгээний гуравдугаар бага хурлын илтгэлийн эмхэтгэлд техник

редактор, УБ 2015 он

6. О.Оюунтунгалаг “Тогтвортой хөгжлийн боловсролын эрх зүйн орчин, хэрэгжилт-

суурь судалгаа”, УБ 2015, ()

Documents

БАГШИЙН МЭРГЭЖИЛ ДЭЭШЛҮҮЛЭХ ИНСТИТУТitpd.mn/u/tailan/Report_ITP_ 2015_1.pdf · сонгон ажлын байран дээрээ тасралтгүй