ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ · 2019-03-21 · (2010-2011уч. год, 2013-2014 уч. год) Сертификата, подтверждающего

Министерство образования Республики Башкортостан

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение

Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и сервиса

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГАПОУ СКФКУиС

____________ М.Б. Мусакаев

« 11 » январь 2018 г.

ОТЧЕТ Государственного автономного профессионального образовательного

учреждения


ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

по состоянию на 30 декабря 2018 года

РАССМОТРЕНО

на заседании Совета колледжа

протокол № 3 от «11» январь 2018 г.

2018

2

Содержание

1. Введение. Общие сведения……………………………………. 3

2. Система управления колледжем……………………………… 9

3. Структура и результативность профессиональной

подготовки………………………………………………………

14

4. Анализ трудоустройства выпускников………………………. 52

5. Анализ учебно-методического обеспечения учебного

процесса…………………………………………………………

54

6. Оценка библиотечно-информационного обеспечения……… 56

7. Дополнительное профессиональное образование…………… 60

8. Анализ работы спортклуба……………………………………. 63

9. Воспитательная работа………………………………………… 69

10 Организация и мониторинг научно-исследовательской

работы студентов и преподавателей………………………….

77

11. Оценка качества кадрового обеспечения……………………. 119

12. Оценка материально -технической базы……………………... 121

13. Анализ финансовой деятельности за три года………………. 125

14. Показатели деятельности колледжа………………………….. 129

3

1. Введение. Общие сведения

Самообследование Государственного автономного профессионального

образовательного учреждения Стерлитамакский колледж физической

культуры, управления и сервиса проведено в соответствии с Порядком,

утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 14 июня 2013 г. № 462 «Об утверждении порядка проведения

самообследования образовательной организацией» с изменениями,

утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ № 136 от

15 февраля 2017 г.

Для организации и проведения комплексной оценки всех аспектов

деятельности колледжа создана рабочая группа из числа руководителей

структурных подразделений колледжа (приказ № 59-Т от 18 сентября 2018 г.)

В процессе самообследования проведена оценка образовательной

деятельности, системы управления, содержания и качества подготовки

обучающихся, организации учебного процесса, восстребованности

выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-

информационного обеспечения, материально-технической базы,

функционирования внутренней системы оценки качества образования, а

также анализ показателей финансово-экономической деятельности колледжа.

Результаты проведенного самообследования отражены в данном

сводном отчете, включающем в себя текстовый анализ и табличные формы

по основным видам деятельности Государственного автономного

профессионального образовательного учреждения Стерлитамакский колледж

физической культуры, управления и сервиса.

Итоги самообследования обсуждались на заседании Педагогического

совета (Протокол № 3 от 11 января 2019 г.).

Полное наименование образовательной организации в соответствии с

Уставом: государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и

4

сервиса. Юридический адрес: 453124, Республика Башкортостан, г.

Стерлитамак, ул. Садовая, 20

Адрес электронной почты: [email protected]

Факс: 8(3473) 21-92-00

Официальный сайт: www.stfk-rb.ru

№/№ Директор, заместители директора

ФИО Номера раб. телефонов

1. Директор Мусакаев Мидхат

Биктимирович

8(3473)21-67-008 8(3473)21-92-00 (факс)(секретарь)

2. Зам. директора по УМР Асфандияров Ринат

Радикович

8(3473)40-12-42

3. Зам.директора по ВР Аксарова Зайда

Ямиловна

8(3473)21-39-36

4. Зам.директора по общим

вопросам

Закиров Рамиль

Раисович

8(3473) 40-12-42

5. И.О. гл бухгалтера Музафарова Альбина

Рауфовна

8(3473)25-13-74

6. Социальный педагог Иждавлетова Рита

Рафкатовна

8(3473)21-39-36

7. Заведующий УМО Симухина Валентина

Порфирьевна

8(3473) 40-12-42

Самообследование в ГАПОУ СКФКУиС проводилось с целью

обеспечения доступности и открытости информации о деятельности

колледжа.

Свою историю колледж начал в качестве Башкирского

республиканского техникума физической культуры, который был образован

в 1932 году Постановлением Башкирского Наркомпроса от 01.12.32 г. № 29.

В 1971 году решением обкома КПСС техникум был переведен в

Стерлитамак и с 1974 года, он изменил название на Стерлитамакский

техникум физической культуры.

Согласно распоряжения Правительства Республики Башкортостан №

122-р от 15 февраля 2005 года техникум был передан в ведение

Министерства образования Республики Башкортостан.

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение Стерлитамакский колледж физической культуры, управления и

сервиса (далее - колледж) создано путем изменения типа существующего

mailto:[email protected]

http://www.stfk-rb.ru/

5

государственного автономного образовательного учреждения среднего

профессионального образования Стерлитамакский техникум физической

культуры в соответствии с распоряжением Правительства Республики

Башкортостан № 25-р от 19.01.2010г

В 2015 году принята Новая редакция Устава на основании

распоряжения Правительства Республики Башкортостан от 21 апреля 2015

года № 393-р, в котором государственное автономное образовательное

учреждение среднего профессионального образования Стерлитамакский

техникум физической культуры переименован в государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение Стерлитамакский колледж

физической культуры, управления и сервиса (далее – Колледж).

Колледж зарегистрирован как юридическое лицо Инспекцией

федеральной налоговой службы по городу Стерлитамаку Республики

Башкортостан (свидетельство о внесении записи в Единый государственный

реестр юридических лиц от 16.01.2012 года, серия 02 № 006532073 основной

государственный регистрационный № 2150250530376.

А с 2015 года изменился не только статус, но и название

образовательного учреждения.

Наименование колледжа:

Полное: Государственное автономное профессиональное

образовательное учреждение Стерлитамакский колледж физической

культуры, управления и сервиса.

Сокращенное: ГАПОУ Стерлитамакский колледж физической

культуры, управления и сервиса, ГАПОУ СКФКУ и С.

Организационно-правовая форма Колледжа: автономное

учреждение.

Тип колледжа: профессиональная образовательная организация.

Место нахождения колледжа:

Юридический адрес: 453124, Республика Башкортостан, г.

Стерлитамак, ул.Садовая, 20.

6

Фактический адрес: 453124, Республика Башкортостан,

г.Стерлитамак, ул.Садовая, 20.

Колледжу присвоен ОКПО 02926724, ИНН 0268006415.

Филиалов и представительств Колледж в своей структуре не имеет.

Устав Колледжа утвержден Министерством образования Республики

Башкортостан от 26 июня 2015 года, заверен в Межрайонной ЦФНС России

№ 39 по РБ от 05.08.2015 г.

Основанием и стартовой позицией для определения основных

стратегических задач в современных условиях формирования

образовательной среды является инновационное развитие колледжа,

выполняющего гуманистическую миссию. Выбрав одним из главных

векторов развития обеспечение соответствия содержания и структуры

реализуемых образовательных программ текущим и перспективным

потребностям регионального рынка труда, колледж продолжает ставить во

главу угла гармонично развитую личность студентов, способную

самореализоваться в современном обществе.

Колледж реализует следующие основные профессиональные

образовательные программы среднего профессионального образования: это

программы подготовки специалистов среднего звена, а также программы

дополнительного профессионального образования. Данная структура в

полной мере обеспечивает условия для закрепления позиции колледжа в

республиканской системе непрерывного образования по укрупненным

группам специальностей 40.00.00 «Юриспруденция», 43.00.00 «Сервис и

туризм», 49.00.00 «Физическая культура и спорт», и посредством

осуществления сетевого взаимодействия в образовательном пространстве

региона.

7

Нормативно-правовая база деятельности колледжа:

Лицензия

Дата выдачи

Срок

окончания

действия

лицензии

Свидетельство о

государственной

аккредитации,

серия и номер,

дата выдачи

Учредительный

договор, дата

заключения

Устав,

дата

утверждения

Лицензия

Серия 02Л

№0005171,

От

«07»декабря

2015г,

Гег.№ 3438

Бессрочно Свидетельство о

государственной

аккредитации,

рег. № 2195,

от «27» мая

2016 г., Серия

02А03 № 0000132

2005г. МО РБ

«26» июня

2015 г.

Согласовано с

первым

зам.министра

земельных и

имущественных

отношений РБ

С целью реализации автономных прав, определяющих степень

самостоятельности колледжа в осуществлении образовательной, научной,

административной, финансово-экономической деятельности, в колледже.

принимаются локальные нормативные акты, соответствующие

действующему законодательству и Уставу колледжа. Это акты,

регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий, формы,

периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации. Порядок и основания перевода, отчисления и восстановления

обучающихся. Порядок оформления возникновения, приостановления и

прекращения отношений между образовательной организацией и

обучающимися и (или) родителями (законными представителями)

несовершеннолетних обучающихся и др.

В локальных актах отражается степень свободы колледжа в

определении содержания образования, выборе учебно-методического

обеспечения, образовательных технологий по реализуемым образовательным

программам.

В настоящее время идет процесс приведения нормативной базы

колледжа в соответствие с меняющимися требованиями.

Информация о колледже, предусмотренная Постановлением

Правительства РФ от 10.07.2013 N 582 (ред. от 07.08.2017) "Об утверждении

8

Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в

информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и обновления

информации об образовательной организации" размещена и доступна на

сайте колледжа www.stfk-rb.ru.

Выводы: Организационно-правовая деятельность колледжа

выстроена в соответствии с требованиями действующего

законодательства и позволяет эффективно работать в условиях

меняющегося законодательства, и обеспечивает нормативную основу

деятельности, отнесенной к компетенции колледжа.

http://www.stfk-rb.ru/

9

2. Система управления колледжем

Управление колледжем осуществляется в соответствии с

нормативными правовыми актами Российской Федерации и Республики

Башкортостан, а также с Уставом государственного автономного

профессионального образовательного учреждения Стерлитамакский колледж

физической культуры, управления и сервиса на основе сочетания принципов

единоначалия и коллегиальности.

Единоличным исполнительным органом является директор, который

осуществляет текущее руководство деятельностью колледжа.

В колледже также сформированы коллегиальные органы управления, к

которым относятся Наблюдательный совет, Общее собрание (конференция)

работников и обучающихся колледжа, Совет колледжа, Педагогический

совет, предусмотренные Уставом колледжа.

Принятое в колледже Положение о структурных подразделениях

устанавливает оптимальную организационную структуру колледжа,

позволяющую эффективно работать в условиях меняющегося

10

законодательства, осуществлять образовательную, научную,

административную, финансово-экономическую деятельность. 01.09.2018 г.

разработана и внедрена новая организационная структура, соответствующая

изменениям в составе руководства и их функциональных обязанностей,

утвержденная директором.

Организационная структура колледжа обеспечивает легкую

управляемость, быструю трансляцию задач от руководителя до

непосредственного исполнителя, возможность проявлять инициативу,

самостоятельно принимать решения работникам колледжа.

В настоящее время проходит активное изучение профстандартов для

качественного структурирования работы педагогов и сотрудников, потому

что именно с их помощью тщательно описываются трудовые функции и

обязанности, соответствующие каждой конкретной должности. Например,

внедрение профстандарта 01.004 педагог профессионального обучения,

профессионального образования и дополнительного профессионального

образования потребует некоторых изменений как, в должностных

инструкциях, так и в трудовом договоре. Право администрации выбора из

текста профстандарта тех функций, которые наиболее важны для

качественного исполнения должностных обязанностей, значительно

повышает качество образовательного процесса в колледже.

Организационно-правовым механизмом оценки качества образования,

который сложился в колледже на сегодняшний день, является использование

процедуры оценки заложеной в локальных нормативных актах:

- Положение о фонде оценочных средств в колледже;

- Положение о внутриколледжном контроле;

- Положение о входном контроле;

- Положение о текущем и промежуточном контроле;

- Положение об организации и проведении оценки удовлетворенности

студентов обучением в колледже;

- Положение о итоговой государственной аттестации.

11

Оценка качества образования производится по трем направлениям:

оценка содержания образования, оценка условий реализации

профессиональных образовательных программ, оценка результатов

образования.

№ Объект оценки Критерии Документы

1 Содержание

образования:

ОПОП

ФГОС

Письма-запросы

работодателей

Протоколы ПЦК,

Согласованная с

работодателем ОПОП

Опрос потребителей

2. Материально-

техническое

обеспечение

ФГОС, ПООП Акт готовности

образовательной

организации к учебному

году


3. Учебно-

методическое

обеспечение

ФГОС Протоколы ПЦК,

Отчеты ПЦК


4. Кадровое обеспечение ФГОС

Аттестационные

требования

Приказы по ГАПОУ

СКФКУиС, Приказы МО РБ об

аттестации

педагогических

работников

5. Текущая оценка ОПОП Журнал группы

6. Промежуточная

аттестация

ОПОП Экзаменационные

ведомости,

Журналы группы

7. Итоговая


ФГОС

ОПОП

Протоколы ГИА

В колледже службой социально-психологической помощи и

трудоустройства выпускников, проводится исследование удовлетворенности

потребителей качеством образования и условиями его реализации.

Результаты опроса свидетельствуют, что 100 % потребителей удовлетворены

содержанием образования, однако, 16% обучающихся не устраивает

двухсменное обучение.

Важным и эффективным способом оценки качества профессионального

роста преподавателей колледжа является не только его творческий отчет на

основе портфолио к аттестации на квалификационную категорию, но и

участие в таких чемпионатах как WorkldSkills.

12

Аттестующийся педагог транслирует накопившийся за

межаттестационный период передовой опыт, проводит открытые

мероприятия, раскрывающие уровень образовательного и методического

опыта, осознает свои возможности как профессионала, участвуя в

мероприятиях республиканского уровня.

Команда ГАПОУ СКФКУиС впервые приняла участие в Региональном

чемпионате «Молодые профессионалы» по компетенции R9 Туризм и

компетенции Физическая культура и спорт в 2018 году. Однако больших

успехов команды не добились. Поэтому было принято решение пройти курсы

повышения.

Преподаватели ГАПОУ СКФКУи С приняли самое активное участие в

КПК по программе «Практика и методика подготовки кадров с учетом

стандарта Ворлдскиллс Россия», целями которой является повышение

профессионального уровня преподавателей на основе лучших отечественных

и международных практик и методик подготовки и формирование

компетенции преподавателей по самостоятельной актуализации и реализации

модулей профессиональной образовательной программы с учетом стандарта

Ворлдскиллс Россия.

В результате в колледже была создана рабочая группа, в состав которой

вошли преподаватели ГАПОУ СКФКУиС, а также представители

работодателей. Рабочая группа сопоставила содержания ФГОС

специальности 43.02.10 «Туризм» и стандарт WorkldSkills Russia R9 Туризм,

на основе сопоставления было актуализировано содержание программы

подготовки студентов к региональному чемпионату WorkldSkills, увеличена

доля практических занятий. Кроме того, в программу подготовки были

включены элементы подготовки по предоставлению экскурсионных услуг.

Были актуализированы контрольно-измерительные материалы и

оценочные средства. Благодаря внесенным изменениям в программу

подготовки студентов к Региональному чемпионату WorkldSkills,

отборочный этап Регионального чемпионата WorkldSkills прошли обе

13

заявленные команды колледжа, а на самом чемпионате команда, состоящая

из студентов третьего курса, смогла занять третье место. Одновременно были

пересмотрены и уточнены рабочие программы междисциплинарных курсов и

модулей в целом.

Одним из важных результатов функционирования сложившейся

системы контроля качества является присвоение колледжу в очередной раз

(2010-2011уч. год, 2013-2014 уч. год) Сертификата, подтверждающего звание

«Учреждение года - 2017» и внесение его в список «100 лучших

образовательных учреждений России» Приказ № 168 от 23 августа 2017года.

Вывод: Организация управления колледжем соответствует

уставным требованиям. Организация взаимодействия структурных

подразделений в колледже обеспечивает легкую управляемость

образовательным процессом. Существующая оценка качества

образования в колледже обеспечивает эффективность и качество

подготовки специалистов в соответствии с требованиями ФГОС и

запросами работодателей, а также потребность рынка труда в

квалифицированных кадрах за счет обеспечения соответствия

требованиям стандартов Ворлдскиллс.

14

3. Структура и результативность профессиональной подготовки

В соответствии с лицензией колледж в 2017-18 учебном году

реализовывал образовательные программы по 3 специальностям. В очной

форме обучения образование получают 783 студента и 120 студентов по

заочной форме.

Лицензионные нормативы, определяющие условия ведения

образовательной деятельности в колледже выполняются.

№

п/п

Наименование контрольных

нормативов

Значение контрольного норматива

Фактическое По

лицензии

1. Предельный контингент обучающихся,

приведенный к очной форме обучения

783 - дневное отделение

120 - заочное отделение 1000

2. Процент преподавателей с высшим

образованием 93% 90

В настоящее время профессиональное образование обучающиеся в

колледже получают по следующим специальностям:

№п/п Код и

наименование

специальностей

Уровень Нормативный

срок обучения

Квалификация

1. 40.02.01 Право и

организация

социального

обеспечения

базовый 2года10мес. Юрист

2. 43.02.10 Туризм базовый 2года10мес. Специалист по

туризму

3. 49.02.01 Физическая

культура

углубленный 3 года 10 мес. Педагог по

физической

культуре

15

Сведения о приеме

Специальности 2015 г. 2016 г. 2017 г. 2018 г.

40.02.01 Право и организация

социального обеспечения

Дневное обучение 31 - 37 32

Заочное обучение 5 4 3 6

43.02.10 Туризм

Дневное обучение 50 75 75 75

75Заочное обучение 9 6 1 3

49.02.01 Физическая культура


Заочное обучение 20 23 12 11

ИТОГО: 215 208 253 252

Результативность и качество освоения ОПОП студентов колледжа по

специальностям на соответствие требованиям ФГОС СПО анализируются на

заседаниях ПЦК и педагогического совета по итогам каждого семестра.

Особое внимание колледж уделяет общеобразовательному циклу

дисциплин, так как входной контроль, который проводится ежегодно,

показывает, что уровень знаний по предметам ОГЭ (русский язык,

литература, математика) за курс основной школы остается желать лучшего.

На основе ПЦК общеобразовательных дисциплин с начала 2018-2019

учебного года действует «Лаборатория оценки качества обучения студентов

на начальном этапе профессионального становления личности». В оценке

используем входной контроль как необходимую процедуру для успешного

планирования и руководства образовательным процессом на первом этапе

обучения в колледже. Он позволяет определить наличный (исходный)

уровень знаний, чтобы использовать его как фундамент и ориентироваться на

допустимую сложность учебного материала. По результатам входного

контроля преподаватель вносит коррективы в КТП, определяет каким

учебным элементам уделить больше внимания на занятиях с конкретной

группой, намечает пути устранения выявленных пробелов.

16

Результаты входного контроля за 2016, 2017, 2018 гг.

Специальность: Право и организация социального обеспечения

17

Сравнительный анализ среднего балла (остаточные знания за основную

школу) и результатов входного контроля показывает, что есть разница

показателей, но она не носит глобального характера. При этом мы отмечаем,

что на специальности «Право и организация социального обеспечения»

результаты значительно выше.

Получив стартовую информацию и оценив уровень знаний, умений,

навыков, обучающихся по общеобразовательным дисциплинам в начале

обучения, далее прослеживаются результаты качества обучения. На примере

текущего контроля и промежуточной аттестации по специальностям в разные

периоды.

Результаты качества обучения за 1 курс по предметам

общеобразовательного цикла.

2014-2015 учебный год

специальность 49.02.01 «Физическая культура»

№/№ Дисциплина Качество знаний (%)

Текущий контроль

Качество знаний (%)

Промежуточная


1 Общая физическая подготовка 61 63

2 Литература 49 51

3 Математика 38 38

4 Физика 40 41

5 Химия 69 69

6 Биология 70 71

0

0,5

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

4,5

СБ 2016 ВК 2016 СБ 2017 ВК 2017 СБ 2018 ВК 2018

3,39

3,253,48

3,333,58 3,52

3,5

3,41

4,314,12

4,324,19

3,463,33

3,49 3,46

3,74 3,7

Физическая культура

Право

Туризм

18

7 Обществознание 53 54

8 История 46 46

9 ОБЖ 54 53

10 Информатика и ИКТ 74 74

11 Башкирский язык 60 63

12 Английский язык 49 51

13 Русский язык 48 50

Среднее значение 53 56

специальность 40.02.01 «Прово и организация социального обеспечения»






1 Физическая культура 80 83



4 Естествознание 80 82

5 МХК 78 78

6 География 85 85



9 ОБЖ 82 85






специальность 43.01.10 «Туризм»










5 Право 90 92




9 ОБЖ 62 65





14 Экономика 75 75


19

Сравнительный анализ средних показателей за 2014-2015 учебный год по

специальностям

№/№ Название специальности Качество знаний (%)





1 49.02.01 Физическая культура 53 56

2 40.02.01 «Прово и организация

социального обеспечения»

74 77

3 43.01.10 «Туризм» 68 72


Сравнительный анализ результатов показывает, что наблюдается

положительная динамика качества на всех специальностях, однако наиболее

низкое качество видим по специальности «Физическая культура».

Результаты качества обучения за 1 курс по предметам

общеобразовательного цикла.


специальность 49.02.01 «Физическая культура»











6 ОПД 87 87



9 ОБЖ 65 66






0

20

40

60

80

100

Результаты ТК Результаты ПА


ФК

Право

Туризм

20

Специальность 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения»










5 Право 70 92





10 ОБЖ 43 66






Специальность 43.01.10 «Туризм»










5 Право 51 65





10 ОБЖ 53 60






Анализ качества обучения по дисциплинам общеобразовательного цикла за 2015-2016

учебный год по специальностям







2 40.02.01 «Право и организация

социального обеспечения» 74 82

3 43.01.10 «Туризм» 60 67


21

При сравнительном анализе результатов наблюдаем положительную

динамику качества на всех специальностях, при том, что наиболее высокое

качество имеем по результатам промежуточной аттестации на

специальностях «Право и организация социального обеспечения» и

«Физическая культура».

Результаты качества обучения за 1 курс по предметам общеобразовательного цикла.


Специальность 49.02.01 «Физическая культура»













8 ОБЖ 98 98



















8 ОБЖ 98 98


0

20

40

60

80

100

результаты ТК результаты ПА


ФК

Право

Туризм

22















5 Право 100 84





10 ОБЖ 68 88






Анализ результатов качества обучения за 2016-2017 учебный год по специальностям







2 43.01.10 «Туризм» 79 84


Анализ результатов качества обучения за 2016-2017 учебный год по

специальностям показал, что наблюдается значительный рост качества

обучения практически по всем дисциплинам общеобразовательного цикла.

74

76

78

80

82

84

86

88

90

результаты ТК результаты ПА


ФК

Туризм

23

Особенно хороший показатель на специальности «Физическая культура». В

этом учебном году на специальность «Право и организация социального

обеспечения» не было набора.

Результаты качества обучения за 1 курс по предметам общеобразовательного цикла.


Специальность 49.02.01 «Физическая культура»













8 ОБЖ 95 95
















5 Право 85 84





10 ОБЖ 100 91














24



5 Право 72 72





10 ОБЖ 92 92






Анализ качества обучения на 1 курсе за 2017-2018 учебный год по специальностям







2 40.02.01 «Право и организация


88 89

3 43.01.10 «Туризм» 76 78


Анализ результатов за 2017-2018 учебный год мы видим, что по всем

специальностям наблюдается положительная динамика, однако в этом

учебном году по специальности «Туризм» результаты значительно ниже, чем

в предыдущие годы.

65

70

75

80

85

90

Результаты ТК Результаты ПА


ФК

Право

Туризм

25

Сравнительная диаграмма результатов качества

за последние 4 года

Анализ сравнительной диаграммы результатов качества показал, что из

года в год качество обучения по дисциплинам общеобразовательного цикла

имеет положительную динамику. Мы это связываем с ростом

профессионального мастерства преподавателей, работающих на дисциплинах

данного цикла, с возрастающим конкурсом и возможностью более

тщательного отбора. Кроме того, постоянный контроль качества

обеспечивает обратную связь «преподаватель-студент» и служит основанием

для внесения необходимых корректив в методы и формы организации

учебных занятий.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

ТК 2014-2015

ТК 2015-2016

ТК 2016-2017

ТК 2017-2018

ПА 2014-2015

ПА 2015-2016

ПА 2016-2017

ПА 2017-2018

53

75

84 83

56

79 89 83

74 74

88

7782

89

68

60

7976

7267

84

78

ФК

Право

Туризм

26

Сравнение результатов качества обучения

за 2015-2016 уч. год. и 2016-2017 уч. год.

Специальность «Физическая культура»

Дисциплины

2015-2016 уч. год

2016-2017 уч. год

% качества

Текущего

контроля

% качества

Промежуточно

й аттестации

% качества

Текущего

контроля

% качества

Промежуточн

ой аттестации

Педагогика 77 86 86 98

Основы

биомеханики

74 78 75 75

Менеджмент

ФКиС

69 69 70 73

Физиология 65 66 64 66

Основы

врачебного

контроля

62 64 65 66

МДК 02.03

ЛФК

56 56 56 59

Анатомия 72 76 75 77

ТиМФКиС 86 86 76 80

ОФСР 74 76 78 82

ТиМФКиС 78 86 87 88

ОБЖ 85 86 85 85

МДК 02.01.

баскетбол

64 67 67 69

МДК 02.01

гимнастика

77 79 76 81

МДК 02.01

борьба

71 72 78 81

МДК 02.01

атлетическая


75 77 78 80

МДК 02.01

лыжный спорт

76 77 79 85

МДК 02.01

футбол

73 75 77 84

МДК 02.01

волейбол

69 68 74 77

МДК 02.01

лапта

76 78 78 82

МДК 02.01

легкая

атлетика

75 73 74 85

МДК 02.01

настоль. теннис

71 72 79 79

МДК 01.01

шахматы

69 74 74 75

МДК 01.01 69 69 72 75

27

футбол

МДК 01.01

борьба

58 57 62 71

МДК 01.01

лыжные гонки

75 77 77 80

МДК 01.01

легкая

атлетика

78 78 77 80

МДК 01.01

волейбол

89 90 87 88

МДК 01.01

настоль. теннис

88 92 89 92

МДК 01.01

баскетбол

89 90 89 90

Средние

значения

73 75 76 79

Сравнительная диаграмма качества обучения в 2015-2016уч.г. и 2016-

2017 уч.г. специальность «Физическая культура»

Анализ результатов говорит о том, что прослеживается положительная

динамика качества

73

75

76

79

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

%качества полугодие % качества за год

2015 -2016 уч.г. 2016-2017уч.г.

28

Сравнение результатов качества освоения ОПОП

за 2015-2016 уч. год., 2016-2017 уч. год. и 2017-2018 уч.год

специальности «Физическая культура»

дисциплины

2015-2016 уч. год

2016-2017 уч. год 2017-2018 уч.год

%

качества

Текущего

контроля

%

качества

Промежу

точной

аттестаци

и

%

качества

Текущего

контроля

%

качества

Промежуто

чной


%

качества

Текущего

контроля г

% качества

Промежуточной


Педагогика 77 86 86 98 96 98

Основы

биомеханики

74 78 75 75 85 85

Менеджмент

ФКиС

69 69 70 73 70 73

Физиология 65 66 64 66 66 72

Основы

врачебного

контроля

62 64 65 66 72 77

МДК 02.03

ЛФК

56 56 56 59 59 62

Анатомия 72 76 75 77 77 78

ТиМФКиС 86 86 76 80 74 78

ОФСР 74 76 78 82 82 89

ТиМФКиС 78 86 87 88 90 90

ОБЖ 85 86 85 85 71 74

МДК 02.01.

баскетбол

64 67 67 69 70 74

МДК 02.01


77 79 76 81 81 82

МДК 02.01

борьба

71 72 78 81 84 85

МДК 02.01

атлетическая


75 77 78 80 80 80

МДК 02.01

лыжный

спорт

76 77 79 85 85 86

МДК 02.01

футбол

73 75 77 84 80 84

К 02.01

волейбол

69 68 74 77 78 78

МДК 02.01

лапта

76 78 78 82 80 82

МДК 02.01

легкая

атлетика

75 73 74 85 85 88

МДК 02.01

настоль.

теннис

71 72 79 79 77 80

МДК 01.01

шахматы

69 74 74 75 71 75

МДК 01.01

футбол

69 69 72 75 73 75

МДК 01.01 58 57 62 71 71 72

29

борьба

МДК 01.01

лыжные

гонки

75 77 77 80 79 80

МДК 01.01

легкая

атлетика

78 78 77 80 79 80

МДК 01.01

волейбол

89 90 87 88 87 88

МДК 01.01

настоль.

теннис

88 92 89 92 89 91

МДК 01.01

баскетбол

89 90 89 90 78 90

Среднее

значение

73 75 76 79 78 80

Диаграмма качества освоения ОПОП с 2015-2016уч.г. по 2017-2018уч.г.

специальности «Физическая культура»

Анализ сравнения результатов освоения основной профессиональной

программы говорит о том, что наблюдается положительная динамика в

оценке качества на специальности по всем дисциплинам учебного плана. При

этом результаты повышаются на разных видах аттестации.

73

75

76

79

78

80

68

70

72

74

76

78

80

82

% качество ТК % качество ПА

2015-2016уч.г. 2016-2017 уч.г. 2017-2018 уч.г.

30

Анализ качества прохождения производственной практики с 2015-2016

уч.года по 2017-2018 уч.год

№п/п Учебный год % успеваемости % качества

1. 2015-2016 100 74

2. 2016-2017 100 75

3. 2017-2018 100 76

Анализ результатов, представленный на диаграмме показывает, что

качество постоянно растет.

Результаты качества освоения основной профессиональной

образовательной программы по специальности «Туризм»

в 2015-2016 учебном году полугодие II курс 25 группа

Дисциплины % успеваемости за

полугодие

% качества текущего

контроля

Основы философии 100 72

Иностранный язык 100 78

Физическая культура 97 91

РЯ и КР 100 100

Башкирский язык 100 88

ИКТ в ПД 100 84

Социальная психология 97 94

Иностранный язык в сфере

ПК

100 50

БЖ 100 97

Экономика отрасли 100 72

100

74

100

75

100

76

0

20

40

60

80

100

120

общая успеваемость % качества

2015-2016 уч.г. 2016-2017 уч.г. 2017-2018 уч.г.

31

Организация туриндустрии 100 84

История 100 75

МДК.01.01. ТП и ПТП 91 53

МДК.01.02. Т и ОТД 100 72

МДК.02.01. Т и ОСТ 100 72

Экзамен организация

туриндустрии 100 77


полугодие II курс 24 группа

Дисциплины % успеваемости за

полугодие

% качества текущего

контроля




РЯ и КР 100 85




Иностранный язык в сфере ПК 100 53

БЖ 100 94




МДК.01.01. ТП и ПТП 100 85

МДК.01.02. Т и ОТД 100 88

МДК.02.01. Т и ОСТ 100 65


За год II курс 25 группа

Дисциплины % успеваемости за год % качества

промежуточной аттестации




РЯ и КР 97 83



География туризма 87 50 Иностранный язык в сфере ПК 77 53

БЖ 100 97




МДК.01.01. ТП и ПТП 100 83

МДК.01.02. Т и ОТД 97 80

УП.01 100 87

ПП.01 100 53

32

Кв.экзамен ПМ.01 93 70

МДК.02.01. Т и ОСТ 100 80

МДК.02.02 ОДТ 83 67

УП.02 77 67

МДК.05.01 70 63

МДК.05.02 70 67


За год II курс 24 группа

Дисциплины % успеваемости за год % качества

промежуточной





РЯ и КР 100 67



География туризма 91 79


ПК

100 64

БЖ 100 97




МДК.01.01. ТП и ПТП 100 67

МДК.01.02. Т и ОТД 100 73

УП.01 100 85

ПП.01 100 82

Кв.экзамен ПМ.01 100 73

МДК.02.01. Т и ОСТ 100 97

МДК.02.02 ОДТ 100 61

УП.02 94 85

МДК.05.01 94 61

МДК.05.02 94 61


Полугодие III курс 37 группа

дисциплины % успеваемости за

полугодие

% качество текущего

контроля


Физкультура 100 86 Иностранный в сфере ПД 100 64

МДК 02.01 100 73

МДК 02.02 100 68

Учебная практика по ПМ 03 100 77

Производств. практика по ПМ 03 100 73

МДК 04.01 100 73

33

МДК 03.01 100 73

МДК 05.01 100 77

МДК 03.02 100 77

Психология делового общения 100 77 Башкирский язык 100 73 Среднее значение 100 73

III курс за год 37 группа

дисциплины успеваемость

% за год

% качество



ПМ 02. Квалификационный экзамен 100 71

МДК 02.01.ТОСТ 100 76 МДК 02.02. Организация досуга 100 76

УП 02. 100 81

ПП 02. 100 76

ПМ 04. 100 90

МДК 04.01.Управление ДФП 100 76

МДК 04.02СОиОД 100 90

УП. 04. 100 87

ПП 04. 100 81

МДК 05.01.ТОО ВСТ 98 81

МДК 05.02. ТП и ПТП 100 61 ПМ 05 Квалификационный экзамен 100 81 Башкирский язык 100 81 Преддипломная практика 100 81


Результаты успеваемости и качества на 2,3 курсах в 2015-2016 учебном году по

специальности «Туризм»

Полугодие За год

Курс %

Успеваемость

полугодие

% качество

Текущий

контроль у

%

Успеваемости

% качество

промежуточна

я аттестация

2 курс 98 77 95 74

3 курс 100 73 100 79

34

Анализ результатов успеваемости за 2015-2016 учебный год

показывает, что наблюдается положительная динамика в освоении ОПОП по

специальности «Туризм» к выпускному курсу.

Результаты качества освоения основной профессиональной образовательной

программы по специальности «Туризм»

В 2016-2017 учебном году полугодие II курс

дисциплины % успеваемости

За полугодие

% качества


Русский язык 100% 70% Башкирский язык 100% 69%

Экономика отрасли 100% 58% Физическая культура 100% 72%

ИКТ в ПД 100% 67% Безопасность

жизнедеятельности 100% 58%

История 100% 54% Философия 100% 54%

География туризма 100% 54% Организация туристской

индустрии 84% 56%

Социальная психология 98% 76% Иностранный язык 100% 59%


профессиональной

деятельности

100%

67%

МДК 01.01 79% 53% МДК 01.02 84% 54%

Среднее значение 90% 62%

98 95

77 74

100 100

7379

0

20

40

60

80

100

120

% успеваемости полугодие

% успеваемости за год % качество ТК %качество ПА

2 курс 3 курс

35

Полугодие III курс

дисциплины % успеваемости

За полугодие

% качество

Текущая успеваемость

Башкирский язык 100% 54% Иностранный язык 100% 35%

Иностранный в сфере ПД 100% 60%

Физкультура 100% 85%

Психология делового общения 98% 69%

МДК 02.01 98% 79%

МДК 02.02 100% 73%

МДК 03.01 96% 77%

МДК 03.02 98% 81%

МДК 04.01 100% 77%

МДК 05.01 100% 73%

МДК 05.02 100% 73%

Учебная практика по ПМ 03 100% 90%

Производственная практика по ПМ

03 91% 85%


II курс за год

Дисциплины % успеваемость

за год

% качество



Русский язык 97% 59%

Башкирский язык 97% 86%

Экономика отрасли 97% 65%

Физическая культура 97% 97%

ИКТ в ПД 97% 69%

История 97% 68%

Философия 97% 65%

Организация туристской индустрии 90% 66%

Иностранный язык 97% 55%


профессиональной деятельности

97% 41%

МДК 01.01 95% 71%

МДК 01.02 93% 60%

МДК 02.01 97% 69%

МДК 02.02 91% 67%

36

МДК 05.01 97% 74%

МДК 05.02 97% 74%



Производственная практика по ПМ 01 100% 84%

Квалификационный экзамен ПМ 01 100% 67%


III курс за год Дисциплины % успеваемость

за год

% качество



Башкирский язык 100% 66%

Иностранный язык в сфере ПК 100% 62%

Иностранный язык 100% 43%

Физкультура 100% 96%

МДК 02.01 100% 72%

МДК 02.02 100% 88%

МДК 04.01 100% 87%

МДК 04.02 100% 85%

МДК 05.01 100% 74%

МДК 05.02 100% 74%





ПДП 100% 85%





Среднее значение 100% 76

37

Результаты успеваемости и качества освоения ОПОП специальности

«Туризм» в 2016-2017 учебном году

Курс полугодие За год

%успеваемость % качество

Текущая

успеваемость

Успеваемость % качество



2 90% 62% 99% 70%

3 99% 72% 100% 76

Анализ диаграммы показывает, что наблюдается динамика роста, как

общей успеваемости, так и качества текущего контроля и промежуточной

аттестации.

9099

6270

99 100

7276

0

20

40

60

80

100

120

%успеваемости полугодие

% успеваемость за год % качество ТК % качества ПА

2 курс з курс

38

Результаты качества освоения ОПОП специальности «Туризм»

В 2017-2018 учебном году Полугодие II курс


% качество

текущая


Русский язык и литература 97 79





Безопасность жизнедеятельности 97 83




Организация туристской индустрии 96 67



Иностранный язык в сфере ФК 96 75

МДК01.01 96 71

МДК02.02 96 76

Русский язык и культура речи 97 64


полугодие III курс


% качество

текущая




Иностранный язык в сфере ПД 100 76

Физкультура 100 78

Психология делового общения 100 91

МДК02.01 98 54

МДК02.02 100 78

МДК03.01 98 60

МДК03.02 100 62

МДК04.01 100 85

МДК05.01 100 79

МДК05.02 100 79

Учебная практика по ПМ.03 100 81

Производственная практика по ПМ.03 89 69


39

Успеваемость и качество 2,3 курсов

за полугодие 2017-2018 учебный год

II курс за год

Дисциплины успеваемость

%

% качество

Промежуточный

контроль

Русский язык и литература 100 74




Безопасность жизнедеятельности 100 84




Организация туристской индустрии 96 68


Иностранный язык в сфере ФК 92 75

Русский язык и культура речи 100 61 МДК01.01 95 55

МДК01.02 93 50

МДК02.01 95 51

МДК02.02 97 59

МДК03.01 94 50

МДК05.01 100 66

МДК05.02 100 66

УП.01 96 62

УП02 96 75

УП05 100 60


97

76

99

77

0

20

40

60

80

100

120

% успеваемость полугодие % качество текущий контроль


40

III курс за год

Дисциплины успеваемость

% % качество

Промежуточный

контроль


МДК02.01 100 53

МДК02.02 100 74

МДК04.02 100 89

УП.02 100 70

ПП 02 100 87

УП.04 100 87

ПП.04 100 81

ПДП 100 85

ПМ 02 100 69

ПМ 03 100 59

ПМ 04 100 83

ПМ 05 100 81


Диаграмма успеваемости и качества освоения основной

профессиональной образовательной программы специальности

«Туризм» в 2017-2018 учебном году

Анализируя полученные данные можно увидеть, что процент

успеваемости на 2 курсе специальности «Туризм» вырос до 100%, а процент

качества снизился на 4% (с 76% до 72%). Такие результаты связаны, прежде

всего, с тем, что у 30% студентов 2 курса выявлена слабая мотивация к учебе,

из них 2% планируют покинуть данную специальность, так как разочарованы

тем, что не смогут поехать работать заграницей.

97 98

76 72

99 100

75 80

0

20

40

60

80

100

120

% успеваемости полугодие

% успеваемости за год

% качества ТК % качества ПА

2 курс з курс

41

Показатели успеваемости на 3 курсе процент успеваемости вырос до

100%, а процент качества на 5% (с 75% до 80%). Это связано с высокой

мотивацией студентов получить диплом с хорошими оценками, закончить

учебное заведение без троек.

Результаты успеваемости и качество освоения основной

профессиональной образовательной программы специальности

«Туризм» с 2015-2016 по 2017-2018 уч.год

Учебный год % успеваемости % качество


% качество



2015-2016 100 73 79

2016-2017 100 72 76

2017-2018 100 77 80

Сравнительный анализ качества освоения основной

профессиональной образовательной программы по специальности

«Туризм» за 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018 учебные года показал, что

наблюдается положительная динамика роста показателей каждый учебный

год.

100 100 100

73 727779 76

80

0

20

40

60

80

100

120

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год 2017-2018 уч.год

% успеваемости % качество ТК % качество ПА

42

Результаты успеваемости и качество освоения основной профессиональной

образовательной программы специальности «Право и организация


В 2015-2016 учебном году II курс, полугодие 26 группа

Дисциплины % успеваемости % качества текущего

контроля

Основы философии 100 зачет


Иностранный язык 100 зачет



Русский язык и культура

речи

95 64

Математика 95 64

Информатика 100 82

Теория государства и права 95 77

Конституционное право 95 82

Гражданское право 100 45

Экономика организации 100 77

Безопасность

жизнедеятельности

100 86

Административное право 100 64

Статистика 100 100

МДК 01.01 ПСО 100 95


II курс полугодие 27 группа


контроля

Основы философии 100 зачет


Иностранный язык 100 зачет




речи

85 62









96 81



МДК 01.01 ПСО 96 85


43

II курс за учебный год 26 группа

Дисциплины % успеваемости % качества









речи

100 86

Общая психология 100 95



Основы экологического

права

95 75

Трудовое право 100 95





100 91

Уголовное право 86 68


ДОУ 95 69

МДК 01.01 ПСО 100 91

МДК 01.02 ПСПД 100 100

Учебная практика по

Модулю 01

100 73


II курс за учебный год 27 группа










речи

92 58





права

92 46




Безопасность 100 79

44




ДОУ 100 71

МДК 01.01 ПСО 100 71

МДК 01.02 ПСПД 100 71

Учебная практика по

Модулю 01

100 100


III курс полугодие


контроля





Гражданской процесс 100 27

ИТ в ПД 100 64

Римское право 100 41

МДК 01.01. ПСО 100 36

МДК 02.01.

Организационное

обеспечение деятельности

учреждений СЗН и органов

ПФ РФ

100 27

УП 02 100 41

ПП 01 100 86

ПП 02 100 86


III курс за учебный год








права

100 32


Курсовая работа 100 77


Семейное право 100 45

Гражданский процесс 100 41

Страховое дело 100 77



Менеджмент 100 82

45

ИТ в ПД 100 68

БЖ 100 77


Правоохранительные и

судебные органы

100 55

Профессиональная этика 100 73

ПМ 01 Обеспечение

реализации прав граждан в

СПО и СЗ

100 64

МДК 01.01 ПСО 100 41

ПП 01 100 86

ПМ 02 Организационное


учреждений СЗ и ОП фонда

РФ

100 50

МДК 02.01

Организационное


учреждений СЗН и ОПФ

100 57

УП 02 100 54

ПП 02 100 86

ПДП 100 73


Результаты освоения ОПОП в 2015-2016 учебном году по специальности «Право и

организация социального обслуживания»

Курс полугодие

За учебный год

%успеваемость

% качества

текущего

контроля

% успеваемость % качества



II курс 96 76 92 75

III курс 100 52 100 62

96 92

76 75

100 100

5262

0

20

40

60

80

100

120

%успеваемость полугодие

% успеваемость за уч. год

% качество ТК % качество ПА

II курс III курс

46

Результаты освоения ОПОП специальности «Право и организация


В 2016-2017 учебном году II курс, 1 полугодие

Дисциплины Успеваемость полугодие % качества текущего

контроля






РЯ и КР 100 75








ДОУ 100 76

МДК 01.01 ПСО 100 59


II курс за уч. год









РЯ и КР 100 90



Информатика 100 62 Основы экологического права 100 61




БЖ 100 83



ДОУ 100 94

МДК 01.01 ПСО 96 50

МДК 01.02. ПСПД 96 86

УП 01. 96 68




47


Дисциплины % успеваемости полугодие % качества текущего

контроля



Башкирский язык



ИТ в ПД 97 44


МДК 01.01 ПСО 100 47

МДК 02.01 ООДУСЗНиОРФ

РФ

100 44

УП 02 100 94

ПП 01 100 91

ПП 02 100 75



Дисциплины % успеваемости за уч.год % качества








ИТ в ПД 100 74




Менеждмнт 100 91



100 65

Профессиональная этика 100 62

ПМ 01 Квалификационный

экзамен

100 65

ПМ 02 Квалификационный

экзамен

100 60

ПДП 100 85


48

Результаты освоения ОПОП в 2016-2017 учебном году по специальности «Право и

организация социального обслуживания»

Курс полугодие


%успеваемость

% качества

текущего

контроля

% успеваемость % качества

Промежуточной


II курс 100 64 98 67

III курс 99 61 100 71

Результаты освоения основной профессиональной образовательной

программе специальности «Право и организация социального обеспечения»

В 2017-2018 учебном году II курс, полугодие

Дисциплины Успеваемость

%

% качество текущего контроля

Иностранный язык 100% 59

Основы философии 100% 67

Общая психология 100% 92

Башкирский язык 100% 75

Экономика организации 100% 67

Математика 100% 83

Физическая культура 100% 100

ИКТ в ПД 100% 66



100% 75

История 100% 83

Административное право 100% 59

Гражданское право 100% 67

МДК 01.01 ПСО 100% 67

МДК 01.02 ПСПД 100% 92

Конституционное право 100% 75

Теория государства и права 100% 59

100 98

64 67

99 100

61

71

0

20

40

60

80

100

120

%успеваемости полугодие

% успеваемости за учебный год

% качество ТК % качества ПА


49

ДОУ 100% 67

Информатика 100% 42


II курс за учебный год

Дисциплины Успеваемость

%

% качество промежуточной


История 100 45 Иностранный язык 100 55 Физическая культура 100 82 Башкирский язык 100 100 Русский язык и КР 100 82 Математика 100 64 Информатика 100 73 Трудовое право 100 55 Гражданское право 100 73 Статистика 100 73 Экономика организации 100 82 ДОУ 100 91 Безопасность


100 82

МДК 01.01 ПСО 100 64 УП 01 100 64 МДК 01.02 ПСПД 100 73 Теория государства и права 100 73 Конституционное право 100 82 Административное право 100 55 Уголовное право 100 55




контроля






ИТ в ПД 100 71


МДК 01.01 ПСО 100 58 МДК 02.01 ООДУСЗНиОРФ РФ 100 57



100 68

УП 02 100 86

ПП 01 100 86

ПП 02 96 64

Среднее значение 99,7 69

50


Результаты освоения ОПОП специальности «Право и организация

социального обеспечения» с 2015-2016 по 2017-2018 уч. год

Учебный год 1 полугодие


%успеваемости

% качества

текущего

контроля

% успеваемости % качества



2015-2016 100 64 98 67

2016-2017 99 61 100 71

2017-2018 99,7 69 100 73

Сравнительная таблица результатов качества успеваемости по

специальностям и годам обучения

Учебный

год

Физическая

культура

Право и ОСО Туризм

Качество

ТК

Качество

ПА

Качество

ТК

Качество

ПА

Качество

ТК

Качество

ПА

2015-2016 73 75 64 67 73 79

2016-2017 76 79 61 71 72 76

2017-2018 78 80 69 73 77 80










Менеджмент 100 82

ИТ в ПД 100 82

Римское право 100 50 Правоохранительные и судебные

органы 100 78

ПМ 01 ОРПГ в СПО и СЗ 100 74

ПДП 100 89


51

Вывод: Качество успеваемости студентов, достигших

образовательных результатов, предусмотренных ОПОП, соответствует

нормам, установленным для образовательных организаций среднего

профессионального образования, в то же время следует отметить, что

имеются обучающиеся, требующие индивидуального подхода к

организации процесса освоения ОПОП, нуждающиеся в корректирующей

деятельности.

60

65

70

75

80

85

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год 2017-2018 уч.год

КАЧЕСТВО УСПЕВАЕМОСТИ

Физическая культура

Туризм

Право и ОСО

52

4. Анализ трудоустройства выпускников

За последние три года выпуск по дневной и заочной формам обучения

составил:

Специальности 2015 г. 2016 г. 2017г. 2018 г.

40.02.01 Право и организация

социального обслуживания


Заочное обучение 38 23 16

43.02.10 Туризм



49.02.01Физическая культура



ИТОГО дневное 102 152 157 163

ИТОГО заочное 111 76 58

Показатель трудоустройства выпускников колледжа дневной формы

обучения, который в период с 2016 по 2018 год в среднем составил 67%, при

этом продолжили обучение в высших учебных заведениях по очной форме

16%, в вооруженные силы Российской федерации было призвано 14%, в

отпуске по уходу за ребенком находятся 2%, не трудоустроено 1%.

Год

выпуска

%

трудо

устро

йства

%

продолжили

обучение

%

Призваны в

ВР РФ

% Отпуск

по уходу за

ребенком

% не

трудоустр

оенных

выпуск

2016 64 19 12 5 0 152

2017 50 25 21 0 4 157

2018 87 3 9 1 0 163

Всего

выпущено 67 16 14 2 1 472

В 2018 году абсолютный показатель трудоустройства выпускников

вырос в процентном соотношении. Анализ данных таблицы показал

положительную динамику. Стабильно высокий уровень трудоустройства

выпускников колледжа достигается благодаря эффективной организации

деятельности Центра содействия трудоустройству выпускников колледжа.

Тесное взаимодействие с общественными организациями и объединениями

работодателей, позволяет обеспечивать стабильные показатели

53

трудоустройства выпускников колледжа. С Администрациями районов,

отделами образования, образовательными учреждениями, хозяйствующими

субъектами, организациями заключены договора о долгосрочном

сотрудничестве.

Выводы: Работа по трудоустройству выпускников колледжа

ведется системно в тесном взаимодействии с работодателями.

Подготовка специалистов среднего звена ведется так, что это,

позволяет колледжу готовить профессиональные кадры, которые

востребованы на современном рынке труда.

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

ВЫПУСК (ЧЕЛ.) % ТРУДОУСТРОЙСТВА

% ПРОДОЛЖИЛИ ОБУЧЕНИЕ

% ПРИЗВАНЫ в ВС РФ

2016 год

2017 год

2018 год

54

5. Анализ учебно-методического обеспечения учебного процесса

На основании положений, создающих внутреннюю систему оценки

качества образования в колледже, ежегодно осуществляется контроль

качества реализуемых профессиональных образовательных программ в

соответствии с требованиями ФГОС: к результатам освоения, к структуре и

содержанию, к условиям реализации и к оценке качества освоения

профессиональных образовательных программ. Результаты освоения ОПОП

по специальностям рассматриваются на итоговом педагогическом совете.

Вариативная часть рабочих программ формируется на основе запросов

работодателей и согласовывается с ними. Начиная с 2018 года, для

актуализации рабочих программ используются стандарты Ворлдскиллс.

Содержание рабочих программ ежегодно актуализируется.

Преподаватели разрабатывают содержание программ, средства для оценки

образовательных результатов, учебно-методическое обеспечение процесса

реализации программ на основе требований ФГОС СПО и примерных

программ (при наличии). Создаются временные творческие объединения

преподавателей в рамках ПЦК, ориентированные на решение задачи

качественной разработки методического обеспечения образовательного

процесса по всем специальностям. В УМО из опытных преподавателей,

председателей ПЦК создаются экспертные комиссии, в которые включаются

работодатели, а так же внешние эксперты (преподаватели соответствующих

дисциплин из других образовательных организаций).

На заключительном этапе, на заседании ПЦК рассматриваются

представленные рабочие программы и ФОСы, в результате предметная

комиссия выносит решение о рекомендации разработанных материалов к

использованию. Экспертные комиссии осуществляют экспертизу

разработанных материалов. Результаты экспертизы представляются на

заседании методического совета, который принимает решение о допуске

разработанных материалов к использованию, фиксирует процедуру приема

комплекта рабочих программ по специальностям колледжа, КИМов и КОСов

55

к ним как соответствующих установленным требованиям в протоколе.

Протоколом заседания МС от 2018 года зафиксировано 100%-е обеспечение

образовательного процесса рабочими программами и учебно-методическими

материалами к ним.

Мониторинг программно-методического обеспечения процесса

реализации основных профессиональных образовательных программ по

специальностям осуществляют председатели ПЦК и УМО.

В ГАПОУ СКФКУиС были разработаны требования к учебно-

методическим комплексам, в 2018 году, положение об УМК

актуализировано, в соответствии с современными требованиями и

рекомендациями ФИРО.

Активно используются ресурсы социальной сети «ВКонтакте» для

взаимодействия групп студентов с преподавателями, преподавателей между

собой и другими объединениями.

Разработке ОПОП с учетом стандартов Ворлдскиллс обучен 1 человека

(преподаватель ПЦК специальности «Туризм») на базе центра компетенций в

области информационных и коммуникационных технологий, в Серпухове.

Курсы назывались «Методика и практика подготовки кадров с учетом

стандартов Ворлдскиллс по компетенции туризм». Все председатели ПЦК

приняли участие в семинаре (г.Уфа) по методике и практике проведения

демонстрационного экзамена. Потенциал обученных специалистов

использовался для руководства процессом подготовки и проведения

процедуры экспертизирования ОПОП.

В 2018-2019 учебном году в колледже проведен семинар «Разработка

программ с учетом стандартов Ворлдскиллс и внедрению этих программ в

образовательный процесс», в котором принимают участие 16

преподавателей.

Вывод: Степень разработанности программ составляет 100%. На

каждую год приема по специальности имеется комплект учебно-

программного обеспечения.

56

6. Оценка библиотечно-информационного обеспечения

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

соответствует требованиям образовательных стандартов:

- 100% всех видов занятий по учебным дисциплинам и

междисциплинарным курсам учебных планов обеспечены учебно-

методической документацией;

- студенты и преподаватели имеют неограниченный доступ к

электронно-библиотечной системе на основании договора с

правообладателем, с которым у колледжа заключены договора.

Основным направлением деятельности библиотеки является

эффективное обслуживание читателей на основе сформированного книжного

фонда и внедрения информационных технологий в библиотечно-

библиографические процессы.

Администрацией колледжа проводится работа по комплектованию

библиотечного фонда необходимого для реализации образовательных

программ. Фонд библиотеки колледжа постоянно обновляется с учетом

сроков хранения литературы.

При комплектовании библиотечного фонда учитывается профиль

колледжа, реализуемые основные образовательные профессиональные

программы, информационные потребности читателей. В настоящее время

помимо приобретаемой литературы учебные дисциплины обеспечиваются

учебно-методическими пособиями, изданными преподавателями колледжа.

Библиотечный фонд составляет 32585 экземпляра учебной, учебно-

методической, научной, общественно-политической литературы, который в

основном соответствует требованиям учебного процесса. За последний

период поступило 472 экз.новой литературы.

Учебно-методическая литература с грифом Минобрнауки России,

ведомств, учебно-методических объединений составляет 65%.

Степень новизны учебной литературы (процент изданий, вышедших за

последние 5-10 лет от общего количества экземпляров) составляет 74 %. По

57

каждой учебной дисциплине имеется необходимое количество учебной

литературы

В учебном процессе широко используется периодическая печать как

федеральных, так и региональных изданий, в том числе:

- общего значения - это для административного и управленческого

состава (Бюллетень Министерства образования и науки РФ. Среднее

профессиональное образование, Вестник образования России, Вестник

развития науки и образования, Учёный совет);

- периодические издания специального характера (Теория и практика

физической культуры, Физическая культура: воспитание, образование,

тренировка, Физкультура в школе, Физкультура и спорт, Вестник

национальной академии туризма, Туризм: право и экономика, Культура

физическая и здоровье, Адаптивная физическая культура, Лёгкая атлетика,

Спорт: экономика, право, управление, Дошкольное воспитание, Лечебная

физкультура и спортивная медицина, Спортивный психолог, Вопросы

психологии, Пресс-служба);

- периодические издания специализированного характера: (Диалоги о

воспитании, Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной

работе, Гражданская защита, Охрана труда и пожарная безопасность,

Педагогический журнал Башкортостана, Учитель Башкортостана,

Педагогика, Научная жизнь, Вестник развития науки и образования, Вопросы

философии, Социально-гуманитарные знания);

- газеты (Футбол, Спорт в школе, Российская газета, Парламентская

газета, Республика Башкортостан, Башкортостан, Истоки, Последний звонок)

Читальный зал библиотеки имеет 27 посадочных мест, что позволяет

студентам очного и заочного отделений качественно выполнять задания

внеаудиторной и самостоятельной работы. Каждый обучающийся обеспечен

доступом к сети Internet как посредством компьютеров, так и через Wi-Fi.

Каждый студент колледжа имеет доступ:

58

- к Электронной библиотечной системе Издательство «Юрайт» – это

электронно-библиотечная система, обеспечивающая доступ к наиболее

востребованным материалам-первоисточникам, учебной, учебно-

методической литературе ведущих издательств, монографиям современных

авторов. ЭБС Издательство «Юрайт» — это ресурс, включающий в себя как

электронные версии книг издательства «Юрайт» и других ведущих

издательств учебной литературы, так и электронные версии периодических

изданий по всем отраслям знаний;

- к Центральной отраслевой библиотеке по физической культуре и

спорту;

- к справочно-правовой системе перечень информационных

технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по

дисциплине, включая перечень программного обеспечения и

информационных справочных систем (при необходимости).

Наименование программного обеспечения: Office Standard 2007

Russian, OpenLicensePack NoLevel Acdmc, КонсультантПлюс, Система

"Гарант", Microsoft Windows 7 Standard.

Ежегодно колледж заключает договор с АО «Уфанет» и

«Башинформсвязь» на предоставление Интернет по выделенной связи со

скоростью не менее 30 Мб/с. В читальном зале, актовом зале, кабинетах, и

фойе первого, второго этажей колледжа имеется доступ к Интернет через

беспроводную связь Wi-Fi.

Таким образом, выход в Интернет можно осуществить с любого

компьютера колледжа в любое время.

В данную информационную систему колледжа вошли рабочие места

административных работников, сотрудников службы социально-

психологической помощи и поддержки, библиотеки, учебно-методического

отдела, спортивного клуба, председателей предметно-цикловых комиссий.

59

Обеспечение надежного функционирования информационной системы

в колледже обеспечивает «Центр информатизации УП» (ЦИУП) в состав

которого входит официальный сайт колледжа.

Нормативно-организационное обеспечение деятельности

подразделения ЦИУП включает: программа развития колледжа на 2016-2021

гг., План реализации Концепции системы электронного образования

Республики Башкортостан в ГАПОУ СКФКУиС на 2013-2017 годы, Положение о

ЦИУП, Положение о создании и ведении официального сайта ГАПОУ

СКФКУиС в сети «Интернет».

Вывод: в колледже организована современная интегрированная

информационно-библиотечная среда на основе информационно-

коммуникационной инфраструктуры, способной обеспечить

потребности обучающихся в индивидуальных образовательных

маршрутах. Библиотечно-информационное обеспечение достаточно для

качественной реализации образовательных программ подготовки

специалистов среднего звена и соответствует действующим

нормативам.

60

7. Дополнительное профессиональное образование

Анализ деятельности отдела профессиональной подготовки и

повышения квалификации Стерлитамакского колледжа физической

культуры, управления и сервиса за период с 1.09.2015 года по 30.06.18 года

Наименование

профессиональной

образовательной

организации


образовательной программы

2015 2016 2017 2018

Государственное

автономное

образовательное

учреждение среднего

профессионального

образования

Стерлитамакский

колледж физической

культуры, управления

и сервиса

Информационно-

коммуникативные технологии

в деятельности учителя

физической культуры в

рамках ФГОС

41 44 86 21

ФГОС: формирование

универсальных учебных

действий на уроках

физической культуры

- - - 70

Организация и содержание

учебно-тренировочного

процесса по видам спорта

46 41 65

Содержание, организация и

проведение соревнований по

видам спорта в рамках

спартакиады школьников

36 - -

Организация и проведение

тестирования в рамках

«Всероссийского

физкультурно-спортивного

комплекса ГТО»

528 170 13 84

Информационно-

коммуникативные технологии

в СПО в соответствии с

требованиями

профессионального стандарта

педагога профессионального

стандарта

- 30 10 -

Организация

образовательного

пространства для детей с

ограниченными

возможностями здоровья

- - 45 16

Фитнес технологии - - 10 8

Организация и содержание

физкультурно-

оздоровительной и спортивно-

массовой работы в ДОЛ

- - 10 18

61

Адаптивная физическая

культура

- - - 15

605 290 215 297

Итого: 1407

Профессиональная

переподготовка

«Педагог по физической

культуре и спорту»

16 29 33

Итого: 78

Анализ количественного состава слушателей курсов повышения

квалификации показал, что самым востребованными были курсы по теме:

«Организация и проведение тестирования в рамках «Всероссийского

физкультурно-спортивного комплекса ГТО» в 2015 году. Это связано с

внедрением комплекса «ВФСК ГТО». Далее востребованность данных

курсов снизилась и незначительно повысилась в 2018 году (прошло 3 года).

Актуальными остаются курсы повышения квалификации для учителей

ФК и тренеров-преподавателей по видам спорта.

В 2017 году возникла необходимость в организации и проведении

курсов повышения квалификации для учителей ФК по теме: «Организация

образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями

здоровья», далее появилась необходимость в организации и проведении

курсов по теме: «Адаптивная физическая культура».

Менее востребованными являются курсы повышения квалификации по

темам: «Организация и содержание физкультурно-оздоровительной и

спортивно-массовой работы в ДОЛ» и «Фитнес технологии».

Рассматривая количество слушателей, прошедших курсы по годам, мы

прослеживаем следующие данные. Самое большое количество слушателей

было в 2015 году, в 2016 году показатель снизился почти на 50%. В 2017 году

число слушателей снизилось до 215 человек. И за первое полугодие 2018

года мы видим повышение количества слушателей до 297 человек.

Для повышения эффективности работы по повышению квалификации,

необходимо актуализировать тематику и расширить содержание курсов

повышения квалификации как по специальности «Физическая культура», а

62

по специальностям «Туризм» и «Право и организация социального

обеспечения» необходимо разработать программы по востребованным темам

и направлениям работы для наших выпускников.

Анализируя деятельность отдела по организации и проведению

обучения по программам профессиональной переподготовки, мы видим

тенденцию увеличения количества слушателей. Выпуск 2016 года составил

16 чел., затем 2017 год 29 чел. и 2018 год 33 чел.

Следует обратить внимание на разработку программ и организацию

обучения по профессиональной переподготовке по специальностям «Туризм»

и «Право и организация социального обеспечения». На разработку программ

по дополнительному профессиональному образованию для обучающихся на

3 курсах по специальностям «Туризм» и «Право и организация социального

обеспечения».

Вывод: деятельность колледжа по дополнительному

профессиональному образованию является актуальной. За прошедший

период были организованы и проведены курсы повышения квалификации

по 10 направлениям. Необходимо разработать и реализовывать

переподготовку по специальностям «Туризм» и «Право и организация

социального обеспечения».

63

8. Анализ работы спортивного клуба

Вся спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа

спортивного клуба колледжа физической культуры, управления и сервиса

ведётся согласно плану работы на основании:

-единой программы спортивно-массовых и физкультурно-

оздоровительных мероприятий Министерства молодёжной политики и

спорта Республики Башкортостан,

-программы Комитета по физической культуре и спорту городского

округа город Стерлитамак,

-положения Регионального отделения общественно-государственного

физкультурно-спортивного объединения «Юность России»,

-плана республиканского учебно-научного методического центра,

-положения о комплексной Спартакиаде колледжа,

-календарного плана физкультурно-оздоровительных и спортивных

мероприятий.

Для качественной работы из числа преподавателей и сотрудников

избран состав правления спортклуба и физорги групп. Разработаны и

утверждены:

- инструкция по охране труда и технике безопасности на уроках

физического воспитания,

-инструкция при перевозке студентов автомобильным транспортом,

-инструкция при проведении занятий по спортивным и подвижным

играм, по борьбе, плаванию, лыжным гонкам.

Проводятся семинары с тренерами-преподавателями физической

культуры по: борьбе «курэш», волейболу, футболу, лёгкой атлетике.

Для проведения учебно-тренировочных занятий по физической

культуре и спорту колледж располагает следующими спортивными базами:

- стадион «Спортакадемия», спортвный зал, открытая волейбольная

площадка, тир.

Перед началом каждого учебного года составляется смета расходов на

все соревнования, которые проводятся среди учебных заведений СПО

64

Республики Башкортостан. Разрабатывается положение о порядке

премирования тренеров, преподавателей и студентов-спортсменов, членов

сборных команд по видам спорта.

Функционировали 10 групп повышения спортивного мастерства:

- лыжный спорт, шахматы, лёгкая атлетика, гиревой спорт, футбол,

борьба, волейбол, баскетбол, настольный теннис, лыжный спорт.

Спортивный клуб имеет свою эмблему, спортивную форму, флаг,

штампы, бланки. Спортивный клуб подаёт представления в спорткомитет

города на присвоение звания, разрядов и на получение судейской категории.

Ведётся анализ деятельности групп повышения спортивного

мастерства, результатов комплексной Спартакиады среди студентов СПО РБ,

выполнение норм на звание «мастер спорта» и разрядов, проведения

физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий, присвоения

судейской категории.

Динамика посещения групп

повышения спортивного мастерства

Годы Количество студентов

2015-2016 уч.год 200

2016-2017 уч.год 210

2017-2018 уч.год 220

Динамика результатов комплексной Спартакиады

среди студентов СПО РБ

Годы Количество

1 мест

Количество

2 мест

Количество

3 мест

2015-2016 уч.год 4 4 5

2016-2017 уч.год 5 3 3

2017-2018 уч.год 6 3 1

Динамика выполнения звания МС РФ, КМС и 1 разряд

Годы

Всего

приём

из них

ЗМС МСМК МС КМС 1 разряд

2015-2016 104 1 2 4 8 12

2016-2017 125 - 2 4 12 15

2017-2018 133 - - 5 10 18

65

Динамика проведения физкультурно-оздоровительных

и спортивных мероприятий

Годы Количество мероприятий

2015-2016 уч.год 40

2016-2017 уч.год 42

2017-2018 уч.год 45

В 2015/16 учебном году на сдачу норм ГТО было зарегистрировано 104

человек. Сдали 28 человек – 7 золотых, 9 серебряных, 12 бронзовых.

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

ЗМС МСМК МС КМС 1 разряд

1

2

4

8

12

0

2

4

12

15

0 0

5

10

18

2015-2016

2016-2017

2017-2018

37

38

39

40

41

42

43

44

45

2015-2016

2016-2017

2017-2018

66





Соревнования проходили согласно плану работы колледжа. День сдачи

ГТО - каждую субботу. Место проведения – спортзал колледжа, парк им.

Кирова, стадион школы № 4, тир колледжа, тренажёрный зал колледжа,

лыжная трасса и бассейн с/к «Содовик».

Организатор проведения спортклуб колледжа. Судейские бригады

скомплектованы из студентов старших курсов под руководством

преподавателей.

Годы Всего

приём

золотой

знак

серебряный

знак

бронзовый

знак

2015-2016 104 7 9 12

2016-2017 125 30 40 15

2017-2018 133 58 30 10

Спортивный клуб колледжа физической культуры, управления и

сервиса ежегодно проводит и участвует в спортивно-массовых мероприятиях

(ОУ, регионе, республике):

Мероприятия Охват студентов

1 Комплексная Спартакиада среди студентов колледжа по 14

видам спорта.

360

2 Комплексная Спартакиада среди учебных заведений СПО г.

Стерлитамака по 14 видам спорта.

180

3 Комплексная спартакиада среди учебных заведений СПО РБ по

14 видам спорта.

82

0

10

20

30

40

50

60

золото серебро бронза

2015-2016

2016-2017

2017-2018

67

4 Кубок города по волейболу среди студентов СПО

г.Стерлитамака.

52

5 Проведение праздника «Зимние забавы». Все курсы

6 Турнир по волейболу среди мужских команд. 74

7 Открытый турнир г.Стерлитамак среди учебных заведений по

рукопашному бою, посвященный Году профилактики

наркомании, алкоголизма и табакокурения в Республике

Башкортостан

55

8 Кубок города по л/атлетике среди студентов СПО


16

9 Кубок города по н/теннису среди студентов СПО


10

10 Кубок города по плаванию среди студентов СПО


7

11 Кубок города по мини-футболу среди студентов СПО


15

12 Кубок города по русской лапте среди студентов СПО


8

13 Кубок города по борьбе «Курэш» среди студентов СПО

г.Стерлитамака

18

14 Финальные соревнования среди призывной и допризывной

молодежи Республики Башкортостан.

8

15 Турнир по гиревому спорту среди учреждений СПО

г.Стерлитамака посвященного памяти воина интернационалиста

Осипова Игоря.

5

16 Лично-командное первенство по л/атлетике среди студентов

СПО г.Стерлитамака.

16

17 Республиканский турнир по баскетболу, посвященный памяти

воина интернационалиста Ордена красной звезды А.Ропотова.

15

18 Женский спортивный фестиваль среди преподавателей и

сотрудников СПО г.Стерлитамака.

9

19 Республиканские соревнования по национальной татаро-

башкирской спортивной борьбе «Курэш» на приз героя-поэта

Муссы Джалиля учрежденный республиканской газетой

«Ватаным Татарстан».

16

20 Республиканский турнир по баскетболу (юноши, девушки)

посвященного памяти воина-интернационалиста кавалера

Ордена красной звезды Виктора Шлычков

24

21 Республиканский турнир по спортивной борьбе «Курэш» на

приз Салавата Юлаева.

16

22 Республиканский турнир по башкиро-татарской борьбе первого

мастера спорта СССР, Н.К.Хисматуллина г.Стерлитамак.

16

23 День здоровья среди студентов СПО г.Стерлитамака. 620

24 Массовый лыжный праздник «День лыжника» среди студентов

СПО г.Стерлитамака.

120

25 Легкоатлетический пробег, посвященный «Дню космонавтики»

среди студентов СПО г.Стерлитамака.

80

26 Осенний легкоатлетический кросс среди студентов СПО


290

27 Весенний легкоатлетический кросс среди студентов СПО


292

28 Легкоатлетическая эстафета, посвященная ко дню Победы в 28

68

Великой отечественной войне.

29 Культурно-спортивный праздник, посвященный Дню принятия

декларации о государственном суверенитете РФ.

50

30 Всероссийский турнир национальной татаро-башкирской

спортивной борьбе, посвященного памяти Заслуженного мастера

спорта Республики Татарстан Данила Галеева.

16

31 Всероссийские соревнования по боксу «Кубок Президента

Республики Башкортостан» г.Уфа.

18

32 Всероссийский Фестиваль «Спорт и дружба». 68

33 Всероссийский турнир по спортивной борьбе на поясах на призы

заслуженных тренеров РФ А.Ш.Шайхутдинова,

М.М.Сахабутдинова г.Альметьевск.

10

34 Всероссийский турнир по дзюдо на приз заслуженного тренера

СССР, профессора Х.М.Юсупова.

11

35 Финальные соревнования по футболу среди сельских команд

«Колосок»

14

36 Республиканский фестиваль среди школьников «Президентские

состязания 2018 г.»

36

37 Всероссийская спартакиада «Трудовые резервы» среди

обучающихся образовательных организаций

45

69

9. Воспитательная работа

Учебно-воспитательный процесс в колледже ориентирован на

подготовку конкурентоспособного специалиста, на формирование личности,

умеющей использовать как накопленный, так и новый социальный опыт,

выраженный в общих и профессиональных компетенциях, социально

значимых ценностях, способах творческой деятельности во всех сферах

жизнедеятельности.

Концепция воспитательной деятельности в колледже представляет

собой совокупность взглядов на основные принципы, цели, задачи,

организацию и содержание воспитательной работы в регионе и России в

целом.

Вся деятельность педагогического коллектива была сосредоточена, в

основном, на создании условий для развития личности обучающихся.

Главными направлениями были следующие: гражданско - патриотическое

воспитание, духовно-нравственное, военно-спортивное, физическое,

профессиональное и творческое. Работа Совета студенческого

самоуправления, методобъединения классных руководителей и службы

социально – психологической помощи и трудоустройства была

сосредоточена на профилактике правонарушений, экстремизма, ксенофобии,

наркозависимости, алкоголизма, табакокурения, на формировании

антикоррупционного мировоззрения обучающихся. Большое внимание

уделялось участию студентов в различных мероприятиях, фестивалях,

соревнованиях районного, городского, федерального, международного

уровней с учетом требования времени.

В процессе реализации воспитательных задач:

- изучены и внедрены в работу педагогического коллектива

нормативно-правовые документы Российской Федерации: Закон РФ «Об

образовании в Российской Федерации», Программа развития воспитания в

системе образования РФ;

- разработан и внедрён комплексный план воспитательной работы;

70

- разработана система внеаудиторной работы со студентами, определён

перечень творческих кружков и спортивных секций, имеется график и

расписание;

- избраны органы студенческого самоуправления колледжа, активы

учебных групп. Всего самоуправлением охвачено более 70 % студентов. Они

организовывают и проводят разнообразную работу: вечера отдыха, ведут

работу по профилактике вредных привычек, шефскую работу, судейскую

работу в различных спортивных соревнованиях. Волонтёрская группа по

традиции работает с ветеранами: поздравляет их с праздниками, например,

«День пожилых людей».

Студенческий актив учебных групп решает вопросы контроля

посещаемости, успеваемости, организации трудовой и досуговой

деятельности.

Студенческий совет общежития в своей основе занимается решением

бытовых проблем. Организация генеральных уборок, сбор мусора вокруг

общежития, проверка санитарного состояния комнат, посильный ремонт

комнат, организация досуга проживающих - вот круг вопросов, с которыми

успешно справлялся студсовет.

Проведён мониторинг уровня воспитанности студентов и социальное

исследование состояния условий жизни студентов, проживающих в

общежитии;

- выявлены социально-нравственные предпочтения студентов,

- взяты под особый контроль студенты «группы риска» и студенты из

числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей – 41человек;

- налажена систематическая совместная работа с городским дворцом

культуры, районным дворцом культуры, спортивными школами, военным

комиссариатом, профилактическая работа проводится с комиссией по делам

несовершеннолетних, с управлением опеки и попечительства, с

медицинскими учреждениями (ГАУЗ РБ Кожно-венерологический диспансер

города Стерлитамак, ГБУЗ РБ Стерлитамакский межрайонный

71

противотуберкулезный диспансер, ГБУЗ РБ Республиканский

наркологический диспансер № 2 г. Стерлитамак, ГБУЗ «Центр медицинской

профилактики» г. Стерлитамак, ГБУ республиканский молодежный

социально - психологический информационно - методический центр

(центральный филиал г. Стерлитамак).

Для организации воспитательной деятельности в колледже был

задействован весь педагогический потенциал учебного заведения, а также

социокультурные ресурсы города: творческие объединения, городская

центральная библиотека, городской краеведческий музей, и другие. Всё это

позволило решать поставленные воспитательные задачи в комплексе.

Внеаудиторной деятельностью охвачено более 80 % студентов дневного

отделения.

В колледже работает столовая, где студенты получают питание по

вполне доступным ценам (цена комплексного обеда из трех блюд в среднем

100 рублей). Студенты, относящиеся к категории детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, получают денежные дотации в

соответствии с законодательством РФ, пользуются льготными условиями

бесплатного проживания в общежитии, для них организуется

оздоровительный отдых в санаторий-профилакторий «Березка» г.

Стерлитамак ( в 2017 – 11 человек, в 2018 – 18 человек) .

Традиционно в колледже продолжаются укрепляться традиции

развития творческого потенциала студентов, ведется работа по внедрению в

воспитательный процесс здоровье сберегающих технологий ( разработан

соответствующий модуль в специальности «Физическая культура»).

Вопросы приобщения к здоровому образу жизни, предупреждения

алкоголизма и наркомании обсуждались на классных часах, внеклассных

мероприятиях, встречах с представителями различных структур и ведомств.

Темы проводимых лекций и количество участников:

1. «Печальная правда о вредных привычках» - 117студентов;

2. «Белая смерть» - 210 студентов;

72

3. «На краю пропасти не окажись» - 83 студента;

4. «Питание и здоровье» - 110 студентов;

5. «Грипп – насколько это опасно» - 140 студентов;

6. «Ранний алкоголизм» - 97 студентов;

7. «СПИД и венерические болезни»- 72 студента.

Пропагандой физической культуры, здорового образа жизни,

проведением спортивно – массовые работы в колледже, занимается наш

спортивный клуб.

Преподавателями предметно – цикловой комиссии

«Общеобразовательных дисциплин» проводится олимпиада по валеологии:

«Здоровое поколение», посвященное Всемирному дню борьбе со СПИДом,

где ежегодно принимают участие от 62% до 97 % обучающихся первых

курсов.

Большое внимание уделяется духовно - нравственно-патриотическому

воспитанию. В рамках реализации этого направления в группах проводятся

уроки мира, например, 1 сентября проведен классный час: «Урок России,

посвященный к 100-летию образования БАССР». Систематически проходят

встречи студентов с представителями правоохранительных органов, с

ветеранами Великой Отечественной, ветеранами тружеников тыла,

ветеранами преподавателями колледжа, с участниками боевых действий в

Афганистане и Чиченской Республике.

Были организованы профилактические беседы: на темы: «Молодежные

группировки деструктивного характера», «Профилактика экстремизма в

молодежной среде», тематические классные часы: «Духовность и

нравственность нормы поведения и взаимоотношений между людьми»,

«Духовные основы религии», анкетирование и тренинговые занятия по

межличностным коммуникациям и умениям принимать решения.

Участниками анкетирования стали 213 обучающихся 1 курсов.

Анкетирование показало, что в поисках информации молодежь использует

различные коммуникационные источники, в том числе виртуальные. Данное

73

исследование показало, что 93 % опрошенных, используют интернет для

получения необходимой информации каждый день, влияя на ту молодежь,

которая оказалась от интернета в стороне.

Систематически проводится работа с отдельными студентами и их

родителями в 2018 году проведено-45 индивидуальных бесед со студентами

и 7 с родителями), 12 заседаний Советов по профилактике (приглашено 14

студентов совместно с законными представителями).

По гражданско – патриотическому воспитанию организованы

тематические классные часы: «Наш колледж. Страницы истории», часы

интересных сообщений: «Россия - великая держава», уроки-мужества

«Гордимся славою героев», мероприятия ко дню пожилых людей, ко дню

Учителя. Приняли участие в митинге, посвященному дню памяти погибших

военнослужащих в Чеченской Республике и других локальных конфликтах

(47 студентов).

Студенты принимают активное участие в организации и проведении

мероприятий к знаменательным датам, посвящению в студенты, конкурсов

как «Алло, мы ищем таланты», «Моя профессия – мое будущее»,

«Студенческий квиз», новогодние мероприятия и т.п, где были вовлечены

87% обучающихся.

Ежегодно факультет педагогики и психологии Стерлитамакского

филиала Башкирского государственного университета организует

Республиканский студенческий конкурс профессионального мастерства, где

команда нашего колледжа занимает достойное место (2016 – 3 место, 2017 –

2 место, 2018 – 3 место).

Не менее важной является работа с родителями. Организация работы с

родителями в колледже строится в соответствии со следующими целями:

- просветительская: научить родителей видеть и понимать изменения,

происходящие с детьми. Здесь активно используется такая форма, как

родительское собрание.

74

- консультативная: совместный педагогический поиск методов

эффективного влияния на подростка в процессе приобретения учебных

навыков.

Личностные особенности подростков диагностировались с помощью

разнообразных методов исследования, данные которых, позволили

индивидуализировать и дифференцировать воспитательную работу.

Использовались методики на выявление направленности личности (взгляды,

убеждения), выявление качеств личности (анкета «Блиц-опрос») и т.д,

составление социальных паспортов в группах.

В целях формирования правосознания студентов в течение всего

периода ведется работа по правовому воспитанию и профилактике

правонарушений. Проводятся лекции на правовую тематику, были

организованы встречи, круглые столы с участием работников

правоохранительных органов, велась индивидуальная работа со студентами

склонными к правонарушениям.

Со студентами, относящимися к «группе риска» рейды с целью

ознакомления с условиями жизни несовершеннолетних, осуществлялись

индивидуальные профилактические беседы, педагогом-психологом велись

психокоррекционные занятия, направленные на снижение уровня

тревожности, агрессивности, вспыльчивости, релаксационные мероприятия, с

целью обучения навыкам саморегуляции, для снятия напряжения,

оптимизации настроения, диагностические обследования. Привлекают их к

занятиям в кружках и секциях дополнительного образования во внеурочное

время. Количество занимающихся в кружках и секциях колледжа 587 чел.

В колледже ежегодно обучаются студенты более чем 10

национальностей. Поэтому большое внимание уделяется воспитанию чувства

толерантности и недопущению, каких – либо конфликтов на национальной

или религиозной почве.

Со стороны классных руководителей групп ведется непрерывный

контроль наблюдений за несовершеннолетними, предупреждение родителей

75

и преподавателей о негативных тенденциях в поведение подростка

(склонность к мелким нарушениям), о последствиях.

Особое место в системе воспитания колледжа занимает общежитие. С

начало учебного года в нём проживает 84 студента. В общежитии строго

соблюдаются правила проживания и режимные моменты, что улучшает

общую дисциплину проживающих. Студентам не разрешается приходить

после отбоя, контролируется время приготовления пищи, пресекаются

случаи нахождения посторонних на этажах и в комнатах. Студенты

проживают по два-три человека в комнате, имеется централизованное тепло

и водоснабжение, работает душ, оборудованы прачечная, сушильная

комнаты.

Традиционно каждый год студентами волонтерского отряда колледжа

«Факел» оказывается помощь в уборке урожая картофеля в агрофирме

«Салават» Стерлитамакского района, организовывается помощь в подготовке

детско-оздоровительного лагеря «Колос» муниципального района

Стерлитамакский район РБ, в рамках подготовки лагеря к началу сезона,

очищаются лесопосадки города Стерлитамак.

В городских, республиканских мероприятиях наши волонтеры

помогают в судейской работе, выполняют функцию охраны общественного

порядка, являются гидами – экскурсоводами.

Таким образом, работая в организованном студенческом коллективе,

молодой человек учится быть самостоятельным, принимать совместные

решения, соблюдать субординацию.

Вывод: в колледже эффективно работает сложившаяся система

воспитания, которая постоянно совершенствуется и находится в

развитии. В духовно-нравственном, физическом, профессиональном и

творческом направлениях усилия коллектива ориентированы на

раскрытие потенциала студентов в профессиональном росте,

физическом и духовном развитии. Большое внимание уделяется

социально-психологической помощи обучающимся. Много внимания

76

уделяется воспитанию самостоятельности, социальной и

профессиональной мобильности.

77

10. Организация и мониторинг научно-исследовательской работы

студентов и преподавателей

Научно-исследовательская работа стала насущным вопросом времени и

нашла свое отражение в основополагающих нормативных документах,

регламентирующих деятельность образовательного учреждения: в

положениях об экспериментальной работе, о проблемных творческих

группах преподавателей, об учебно-исследовательской деятельности

студентов, о научно-практической конференции и др.

Благодаря научно-исследовательской деятельности в колледже

обеспечивается динамика развития инновационных подходов к организации

обучения студентов, накапливается банк научно-методических разработок и

пособий преподавателей и творческих работ студентов.

Научно-исследовательская работа студентов осуществляется на трех

уровнях: в ходе учебного процесса, на практике, предусмотренной учебной

программой и во внеучебной деятельности.

Особое место в подготовке будущих специалистов занимает

организация внеаудиторной исследовательской деятельности студентов. В

последние годы успешно применяется немало нетрадиционных форм и

методов вовлечения студентов в науку и их воспитания наукой.

Научно-исследовательская деятельность преподавателей и студентов в

колледже осуществляется в следующих структурных формах:

- индивидуальная исследовательская работа преподавателя;

- руководство научно-исследовательской работой студентов (научные

объединения, предметные кружки, творческие клубы);

- научные конференции, семинары и конкурсы.

При проведении в колледже научно-исследовательской работы

решаются следующие задачи:

- применения результатов научных исследований в образовательном

процессе;

78

- использования научно-педагогического потенциала колледжа для

решения педагогических проблем в регионе в сфере здоровьесбережения и

физкультурного образования;

- взаимосвязь по научной и исследовательской работе с

образовательными организациями своего и более высокого ранга;

- разработки принципиально новых форм, технологий и дидактических

материалов для практики;

- развития исследовательской деятельности субъектов

образовательного процесса.

Для реализации этих задач в колледже созданы следующие условия:

1. Наличие структурных подразделений, осуществляющих руководство

развитием научно-исследовательской деятельности в образовательной

организации.

2. Наличие локальных актов, регламентирующих научно-

исследовательскую деятельность колледжа.

3. Повышение научного потенциала преподавателей колледжа.

4. Использование различных форм включения студентов и

преподавателей в исследовательскую деятельность.

Главным образом, основным условием эффективной организации

научно-исследовательской работы считается не только получение конечного

результата исследований, но и построение и обеспечение необходимых и

привлекательных условий работы и дальнейших перспектив для

преподавателей и студентов непосредственно.

Научно-исследовательская деятельность колледжа выступает на

сегодняшний день в качестве приоритетного направления

совершенствования и дальнейшего развития образовательного учреждения

среднего профессионального образования, отраженного в основной научно-

методической проблеме образовательной деятельности колледжа

«Инновационная деятельность как инструмент модернизации

образовательного пространства».

79

Учебно-методическая и научно-исследовательская деятельность в

колледже проводится в соответствии с планом, который утверждается в

начале нового учебного года.

Индикатором результативности деятельности колледжа в учебной

деятельности, в исследовательской работе является продуктивное участие

студентов, а также преподавательского состава колледжа в различных

конкурсах, исследовательских проектах, семинарах, круглых столах, участие

в городских и областных конкурсах исследовательских работ и проектов,

публикация в сборниках, выступления студентов на конференциях

различного уровня, в том числе и международном.

Система организации научно-исследовательской работы в изучаемом

нами колледже находится на достаточно высоком уровне.

С 2012 года в колледже ежегодно в апреле месяце проводится

Всероссийская научно-практическая конференция учащихся и студенческой

молодежи «ЮНОСТЬ. НАУКА. ЗДОРОВЬЕ» в рамках «Интеллектуально-

творческий потенциал России» МАН «Интеллект будущего». В рамках

данной конференции работают 4 секции по следующих направлениям:

«Физическая культура и воспитание, олимпийское движение, история

олимпийского движения», «Туризм, здоровый образ жизни, психология

здоровья», «Естествознание, медицина, реклама здоровья и здорового образа

жизни, экология здоровья, адаптивная физическая культура», «История,

философия, право, культурология, культура и история РБ и РФ, педагогика

здоровья». Также в программу работы конференции включаются различные

курсы повышения квалификации для преподавателей, руководителей,

например, в 2015-2018 годах проводились курсы по направлению:

«Системный подход в организации проектно-исследовательской

деятельности и формировании здоровьесберегающих и информационно-

исследовательских компетенций: требования ФГОС». В конференции

активно принимают участие делегации из города Казани, Уфы,

Альметьевска, Самары, Мончегорска, Октябрьского, Стерлитамака,

80

Ишимбая, Салавата. По результатам НПК подводятся итоги, и участники, с

лучшими работами награждаются дипломами лауреатов I – , II – , III –

степени, также могут быть отмечены дипломом «За лучшую работу на

секции».

Также в колледже функционирует Студенческое научное общество

(СНО) – это объединение заинтересованных в творческой, научной,

исследовательской деятельности студентов на добровольной основе, которые

стремятся освоить методологию и методику ведения исследовательской

деятельности и развиваться в области профессиональных и иных наук, в

области изучаемых учебных дисциплин под руководством преподавателей.

Членом такого общества может стать любой из студентов колледжа,

изъявивший желание и заинтересованный в научном труде, также могут быть

студенты зарекомендованы преподавателем по результатам поисково-

исследовательской и проектной деятельности. Каждый обучающийся, при

вступлении в СНО получает «Удостоверение членов научного студенческого

общества колледжа», где в дальнейшем отмечаются исследовательские

работы с результатами, которые выполняются студентом в период

пребывания в колледже.

Целью СНО является создание условий для научного развития

обучающихся, формирования у них навыков к поисковой, исследовательской

деятельности, становления интеллектуального потенциала, поддержки

самоопределения творческих талантливых студентов.

Научное руководство кружками и клубами, проводимыми в рамках

данного общества, осуществляют квалифицированные преподаватели

колледжа, активно занимающиеся научной работой, ученые и другие

специалисты образовательных и научных учреждений города.

В рамках работы общества реализуется служба – Экспертный совет,

которая в своем составе имеет научных консультантов (ученых,

преподавателей высших образовательных организаций – социальных

партнеров), также преподавателей колледжа.

81

Цель деятельности Совета заключается в рассмотрении и анализе

эффективности учебной, проектной и исследовательской работы

обучающихся колледжа, в осуществлении консультационной поддержки

студентов при организации и ведении ими исследовательской работы в

рамках, как учебной программы, так и вне нее, при написании рефератов,

проектов, курсовых.

Результаты научной работы могут быть представлены в виде:

- курсовых и проектных работ;

- рефератов;

- докладов на конференциях в колледже, в других учебных заведениях;

- публикации студенческих работ, статей в сборниках научных работ;

- сообщений на лекциях, практических занятиях.

По результатам годовой деятельности научного общества организуется

итоговая научно-практическая конференция, затем выпускается сборник с

материалами.

Ключевым в системе организации проектно-исследовательской работы

преподавателей и студентов колледжа является работа регионального

отделения Малой академии наук, где на сегодняшний день в составе

числится более 800 человек – это все студенты и в том числе

преподавательский состав. Отделение успешно проводит конференции,

заседания круглых столов, дискуссионные клубы по различным проблемам

современности, в том числе сохранения здоровья.

За промежуток функционирования отделения МАН «Ступень к

Олимпу» 675 студента приняли участие в разнообразных конкурсах,

олимпиадах, исследовательских проектах, научных фестивалях и научно-

практических конференциях; из них 297 стали лауреатами, призерами и

победителями, 14 студентов стали обладателями именных медалей «Лучшие

в секции» на Всероссийских научно-исследовательских конкурсах, 2

студента стали обладателями Гранта для поддержки талантливой молодежи

82

по национальному проекту «Образование» в номинациях «Педагогика и

психология», «Медицина».

Необходимо отметить, что работа, начатая в Стерлитамакском

колледже, в связи с внедрением в 2009 году отделения МАН, дает такие

хорошие результаты. Возраст Республиканского отделения «Ступень к

Олимпу» еще небольшой, но достижения уже говорят о многом. Ведь именно

в таких объединениях взрослых и студентов, каким является Малая академия

наук, в их стремлении к научному творческому поиску и заложены

перспективы научно-исследовательской деятельности студентов.

По словам преподавателей, члены Малой академии наук, авторы

научных работ, отличаются умением самостоятельно мыслить,

анализировать, сопоставлять, высказывать и защищать оригинальные точки

зрения. Замечено, что студенты, занимающиеся научно-исследовательской

работой, показывают лучшие результаты на республиканских и российских

олимпиадах и конкурсах, спортивных соревнованиях. Именно поэтому в

колледже исследовательскую и творческую деятельность рассматривают как

один из ведущих компонентов работы со студентами в контексте

модернизации Российской Федерации.

Студенты и преподаватели колледжа, при поддержке администрации

колледжа, руководителей отделения МАН, Министерства образования РБ

активно принимают участие и ездят на конференции и семинары в таких не

малоизвестных городах, как Уфа, Казань, Москва, Сочи, Санкт-Петербург,

Екатеринбург, Калининград, Новосибирск, Омск, Челябинск, Обнинск,

Туймазы и непосредственно в городе Стерлитамак.

Ведется мониторинг результативности внедрения НИРС в

образовательный процесс СПО. В связи с этим активно проводится

систематический текущий и промежуточный контроль качества обучения

студентов, овладения их знаниями, навыками, умениями, что является

неотъемлемой частью образовательного процесса колледжа.

83

По словам педагогических кадров колледжа, как организаторов НИРС,

в последние годы наблюдается снижение научно-исследовательской

активности студентов, что мы и видим по результатам нашего мониторинга

отчетностей колледжа по научно-исследовательской деятельности, с целью

выявления уровня публикационной активности обучающихся. С 2015 по 2018

года мы видим рост количества публикаций студентов на всех уровнях. За

2015 год 150 апробаций результатов исследовательской работы студентов и

опубликованных их научных трудов, из них 28,7% (43 публикации) - на

региональном уровне, 47,3% (71 публикация) - всероссийских, 24% (36

публикаций) – международных. За 2016 год наблюдается тенденция

снижения уровня публикационной активности – 118 (что на 21,3% меньше

предыдущего года), на региональном уровне апробировано 28,8% работ (34

публикации), на всероссийском – 45,8% (54 публикации) и на

международном 25,4% (30 публикаций) (смотрите таблицу и рисунок ниже).

Таблица. Динамика публикаций студентов колледжа в сборниках,

журналах разных уровней

Год Количество публикаций Всего

Региональные Всероссийские Международные

2015 34 59 27 120

2016 38 65 31 134

2017 43 71 36 150

2018 34 54 30 118

Итог 149 249 124 522

84

Рисунок. Публикационная активность студентов колледжа

за 2015 – 2018 года

При проведении анализа результативности участий студентов

колледжа в научных, исследовательских мероприятиях, мы увидели очень

высокую отдачу от деятельности студентов. Так за 2015-2016 учебный год

обучающимися колледжа было присвоено 82 победы, из них лауреатами I

степени стали – 22 чел., в числе которых 6 медалистов, лауреатами II степени

– 20 чел. и лауреатами III степени – 34 чел. (смотрите таблицу).

34

38

43

34

59

65

71

54

27

31

36

30

120

134

150

118

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2015 2016 2017 2018

Ко

ли

чес

тв

о п

уб

ли

ка

ци

й

Динамика публикаций студентов

Региональные

Всероссийские

Международные

Всего публикаций

85

Таблица. Результативность очного участия студентов колледжа в

научных, исследовательских мероприятиях за 2015 - 2018 годы

Название научного мероприятия Количество

участников

Лауреаты

степени

Медаль

I II III

Проект: «Международный конкурс

творческих инициатив МЦТИ «Путь на

Олимп»

3 1 2 1 -

XXX Всероссийская конференция учащихся

и студенческой молодежи «Юность, наука,

культура» - 2015, Обнинск

2 1 2 - -

Всероссийская олимпиада

«Исследовательские компетенции»

1 - - 1 -

Всероссийская научно-практическая

конференция учащихся и студенческой

молодежи «Юность. Наука. Здоровье» - 2015,

Стерлитамак

21 6 8 7 3

XXXI Всероссийская конференция учащихся

и студенческой молодежи «Юность, наука,

культура» - 2016, Обнинск

3 1 1 1 -


конференция учащихся и студенческой

молодежи «Юность. Наука. Здоровье» - 2016,


41 12 7 22 3

XXVII Олимпийская научная сессия

молодых ученых и студентов России

«Олимпизм, Олимпийское движение,

Олимпийские игры (история и

современность)», посвященная 85-летию со

дня рождения профессора Владимира

Сергеевича Родиченко, 2016, Москва

2 - - - -


конференция «Актуальные проблемы,

состояние и перспективы развития

олимпийского и паралимпийского движения,

физической культуры и спорта» в рамках

XXVIII Всеуральского тура Олимпийской

научной сессии молодых ученых и студентов



современность)» - 2016, Сургут

5 1 - 2 -

Всероссийский тур XXVIII Олимпийской

научной сессии молодых ученых и студентов



современность)» - 2017, Москва

1 - - - -

Общий итог 79 2 20 34 6

86

Таким образом, отметим, что обучающиеся колледжа, участвуя в

различных научных конкурсах, конференциях, занимают призовые места,

неоднократно становились лауреатами, награждались медалями.

Как показывает практика, качество профессиональной подготовки

обучающихся как специалистов напрямую зависит, в первую очередь, от

профессионализма преподавателей, которые осуществляют образовательный

процесс и ведут систематическую связь со студентами.

Таким образом, обратим внимание на важную единицу в структуре

организации научно-исследовательской деятельности – на преподавательские

кадры, которые играют не малую роль в становлении студентов как

творческой личности. Так как ключевой фигурой колледжа, как и

соответственно других образовательных организаций, является

преподаватель, ведь качество образования не может быть выше качества

работающих в этой среде педагогов.

Качественный состав и наличие педагогических кадров, имеющих

высшее профессиональное образование, соответствуют профилю

преподаваемой дисциплины (модуля) в соответствии с требованиями ФГОС

СПО по реализуемым основным профессиональным образовательным

программам и обеспечивает подготовку специалистов на заявленном уровне.

В настоящее время в колледже работают:

1 – профессор;

4 – кандидата наук;

2 – доцента;

2 – мастера спорта СССР и России;

1 – «Заслуженный работник физической культуры РФ»;

3 – «Заслуженных учителя РБ»;

3 – «Заслуженных работника физической культуры РБ»;

1 – «Заслуженный работник образования РБ»;

9 – «Лучших работников физической культуры и спорта РБ»,

2 – «Лучших тренеров РБ»;

87

1 – «Судья республиканской категории»;

1 – «Лучший работник физической культуры г. Стерлитамака»;

2 – «Лучших работника образования города Стерлитамак»;

17 – «Отличников образования РБ»;

5 – «Отличников физической культуры и спорта РФ»;

6 – преподавателей имеют нагрудные знаки «Почетный работник

среднего профессионального образования РФ»;

1 – «Почетный работник высшего профессионального

образования РФ»;

1 – имеет почетный знак «За заслуги в развитии физической

культуры и спорта»;

1 – «За заслуги в развитии Олимпийского движения в России»;

1 – «За вклад в развитие спорта в РБ»;

1 – имеет почетный знак «Олимпийского комитета России».

Таким образом, в колледже работают заслуженные учителя и

заслуженные работники физической культуры РБ и РФ.

Научно-исследовательская деятельность преподавателя - важный

структурный элемент научно-методической деятельности преподавателей,

требующей владения методами исследования, изучения литературы по

проблемам педагогической деятельности, экспериментальной проверки

выдвинутых положений.

Овладение преподавателями технологиями исследовательской

деятельности осуществляется в колледже через систему научно-

методического просвещения, которая включает в себя цикл научно-

практических семинаров по культуре педагогического исследования, курсы

повышения квалификации, повышение профессионального мастерства,

педсоветы, индивидуальные консультации.

Основной формой осуществления научно-методической и научно-

исследовательской работы преподавательских кадров в колледже является

опубликование статьей, работ в научных сборниках. Так, каждый год в

88

различных изданиях республики, страны выходят сборники с трудами

преподавателей исследуемого колледжа.

Преподаватели колледжа физической культуры, управления и сервиса

активно принимают участие во многих научно-практических конференциях

различного уровня, статуса: городских, республиканских, региональных,

всероссийских и международных. Ими издаются учебные пособия,

монографии, публикуются статьи в журналах ВАК. (смотрите таблицу).

Таблица. Научно-исследовательская активность преподавательского состава

Форма участия в НИР Количество участий, публикаций

2015 2016 2017 2018

Региональные конференции 15 20 25 24

Всероссийские конференции 27 35 23 34

Международные конференции 18 20 14 21

Статьи ВАК 4 5 5 3

Учебные пособия 2 3 2 2

Монографии 2 3 5 2

Итого 68 86 74 86

15

20

25 2427

35

23

34

1820

14

21

4 5 532 3 2 22 3

52

68

86

74

86

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

2015 2016 2017 2018

Ко

ли

чес

тв

о п

уб

ли

ка

ци

й

Динамика публикаций студентов

Региональные

Всероссийские

Международные

Статьи ВАК

Учебные пособия

Монографии

Всего публикаций

89

Наименование работы, ее

вид

Выходные данные Авторы и

соавторы

1 Социально-правовые

проблемы насилия в семье

Сборник материалов I

Республиканской. науч.-практической.

конференции. школьников 9–11

классов и студенческих учреждений

среднего профессионального

образования, г. Стерлитамак,

Республика Башкортостан, 11 апреля

2018 г.. – Стерлитамак:

Стерлитамакский филиал БашГУ, 2018

Нуйкина В.И.

Шамшурина

Л.Т

2 Виктимологическая

характеристика мужчин,

пострадавших от семейного

насилия










Абдалов Д.Р

Шамшурина

Л.Т.

3 Имущественные

отношения, вытекающие из

фактических брачных










Нафикова

А.Ф

Шамшурина

Л.Т.

4 Проблемы и перспективы

социально-правового

обеспечения семей,

воспитывающих «особого

ребенка»










Денисенко

К.А.

Шамшурина

Л.Т.

5 Характеристика типичных

способов совершения

мошенничества с

материнским капиталом

Сборник материалов

республиканского конкурса

«Юридические чтения», Стерлитамак,

Республика Башкортостан 14 марта

2018г.

Шамшурина

Л.Т.

Абдалов Д.Р

6 Фриланс – как возможность

социальной поддержки

инвалидов

Сборник материалов

республиканского конкурса

«Юридические чтения», Стерлитамак,

Республика Башкортостан 14 марта

2018г.

Шамшурина

Л.Т.

7 Социально-правовые

проблемы как основная

причина миграции в

Башкортостане

Материалы Всероссийская научно-

практическая конференция учащихся

и студенческой молодежи

«Юность.Наук.Здоровье - 2018»,


Кагиров Р.

90

8 Электоральные

предпочтения студенческой

молодежи ( на примере

студентов

Стерлитамакского

колледжа физической

культуры, управления и

сервиса)

Сборник конкурса научных статей

«Голосует молодежь»! – 2018,

Стерлитамак »

Ахмеров А.

Шамшурина

Л.Т.

9 Проблемы реализации

избирательных прав с

ограниченными

возможностями

Сборник конкурса научных статей

«Голосует молодежь»! – 2018,

Стерлитамак »

Страдымова

Ю.

Шамшурина

Л.Т.

10 Краткий очерк истории

становления института

прокуратуры в Россиии

сравнение ее правового

статуса с некоторыми

зарубежными

государствами на

современном этапе»

Научный взгляд в будущее. Выпуск

№2, Т.9, Одесса 2016г

Тарасова

Л.А.

11 Проблемы укрепления

законности и правопорядка

в современном обществе.

Сборник научных статей.Выпуск III.

Стерлитамак 2014г.

Тарасова

Л.А.

12 Проблемы укрепления

законности и правопорядка

в современном обществе.

Сборник научных статей. Выпуск IV.

Стерлитамак, 2015г

Тарасова

Л.А.

13 Психологическое

сопровождение спортивной

деятельности сборных

команд России на основе

системного и

поливариантного подходов

(статья)

Ежемесячный научно-практический

журнал «Человеческий капитал». - М.,

2015. - № 3 (75). - С. 126-129 (ВАК)

Раднагуруев

Б.Б.

Уляева Л.Г.

14 Система отбора и

психологический портрет

перспективного футболиста

(статья)

Университетский спорт в

современном образовательном

социуме : материалы Между-

нар. науч.-практ. конф., Минск, 23–24

апр. 2015 г. : в 4 ч. / Белорус. гос. ун-т

физ. культуры ;

редкол. : Т. Д. Полякова (гл. ред.) [и

др.]. – Минск : БГУФК, 2015. – Ч. 2. –

С. 198-201.

Уляева Л.Г.


Б.Б.

15 Проблема самореализации

личности как субъекта

двигательной активности

Психология обучения. - №4.- 2015. - С.

37-44 (ВАК)

Уляева Л.Г.

16 Модель

психокоррекционных

мероприятий,

направленных на

повышение

психологической

готовности спортсменов

Материалы XI Всероссийской научно-

практической конференции с

международным участием по

психологии спорта и физической

культуры «Рудиковские чтения –

2015». – М. : РГУФКСМиТ – С.249-

254.


Б.Б.

Уляева Л.Г.

91

(статья)

17 Youth association football in

Russia: System of

psychological

selection(тезисы)

14th European Congress of Sport

Psychology, Sport Psychology «Theories

and Applications for Performance, Health

and Humanity», 14-th to 19th July 2005-

FEPSAC. - Bern, Switzer-land, 2015 - P.

35-36.

N.Koctikova

18 Специфика психолого-

педагогического

сопровождения спортивной


паралимпийцев (тезисы)

От истоков к современности: 130 лет

организации психологического

общества при Московском

университете: Сборник материалов

юбилейной конференции: В 5 томах:

Том 4 / Отв. ред. Богоявленская Д. Б. –

М.: Когито-центр, 2015. - С.403-406

Уляева Л.Г.


Б.Б.

19 Оценка эффективности

комплексной методики

повышения


готовности спортсменов-

олимпийцев (статья)

Сборник материалов III

Всероссийской научно-практической

конференции «Актуальные проблемы

диагностики, профилактики и лечения

профессионально обусловленных

заболеваний» 15-16 октября 2015. –

Сочи, 2015. - С.327-331.

Уляева Л.Г.


Б.Б.

20 Специфика спортивной

деятельности в хоккее-

следж в контексте

социально-


адаптации паралимпийцев

(статья)

Материалы VIII Всероссийской

научно-практической конференции

«Развитие физической культуры и

спорта в контексте самореализации

человека в современных социально-

экономических условиях» (11-12

ноября 2015, Липецкая область). –

Липецк: ГОБУ ИАЦР ФКиС ЛО. – М.:

Издательство Перо, 2015. – С.285-289.

Уляева Л.Г.


Б.Б.

21 Самореализация личности в

паралимпийском спорте как

фактор социально-


адаптации (тезисы)

Материалы V Всероссийской научно-

практической конференции с

международным участием «Ресурсы

конкурентоспособности спортсменов:

теория и практика реализации» (27-28

ноября 2015) – Краснодар: ФГБОУ

ВПО "КГУФКСиТ", 2015. - С.223-226.


Б.Б.

Уляева Л.Г.

22 Методика применения

средств психорегуляции у

легкоатлетов с поражением

опорно-двигательного

аппарата (тезисы)

"Актуальные проблемы адаптивной

физической культуры и адаптивного

спорта: образование, наука, практика,

перспектива ( 16-18 мая 2016):

материалы международной

конференции посвященной 250-летию

города Стерлитамак и 20-летию

Стерлитамакского института

физической культуры (17-18 мая 2016

г.) / под ред. д.п.н., профессора В.С.

Степанова. – Стерлитамак: изд-во

«Фобос», 2016. - С. 325-328.

Уляева Л.Г.,

Махина С.В.

92

Вся система методической работы преподавателей направлена на

модернизацию содержания и организации учебно-образовательного процесса

в колледже, на повышение уровня общепрофессиональной методической

культуры ее субъектов, поиск и создание ресурсов совершенствования

профессиональной подготовки специалистов в условиях перехода на ФГОС

СПО (третьего поколения), на формирование у обучающихся

исследовательской, творческой культуры – основного компонента

становления конкурентоспособного на современном рынке труда студента.

Качественные и количественные показатели учебно-методической и

научно-исследовательской работы в колледже, в целом, соответствуют

требованиям, предъявляемым к колледжу. Организация учебно-

методической и научно-исследовательской работы в образовательной

организации осуществляется на основе текущего и перспективного

планирования, заложенного в Программе Развитии колледжа, благодаря

которому удалось заметно повысить успеваемость и качество знаний

студентов и профессиональный уровень педагогического коллектива.

На основе анализа результатов исследовательской работы

формируются отчеты, по итогам которых в дальнейшем разрабатываются и

корректируются планы воспитательной, научно-образовательной и учебно-

производственной работы со студентами.

Процесс мониторинга уровня организации научно-исследовательской

деятельности обучающихся в колледже включал в себя ряд этапов

исследования.

На первом этапе был составлен опрос после чего, при поддержке

преподавательского состава колледжа и с помощью использования нами

Google формы для организации опроса через сеть Интернет, был проведен

социологический мониторинг-опрос студентов в исследуемой

образовательной организации для анализа системы организации НИР и ее

эффективности.

93

Объектами данного мониторинга являлись студенты всех курсов и

практически всех направлений подготовки колледжа. Общий объем

выборочной совокупности составил 415 студентов (69,4% числа

обучающихся).

Из которых 266 студентов, обучающихся на бюджетной основе, 149 на

контрактной основе.

Из них обучающихся на первом курсе – 129 человек, втором курсе -

140, третьем курсе - 112, четвертом курсе – 34 (смотрите рисунок).

Рисунок.1 Контингент студентов выборочной совокупности

при проведении мониторинга

Первым делом, для того чтобы выяснить позицию студентов по поводу

важности ведения научной работы, респонденты отвечали на вопрос: какую

роль в становлении будущих специалистов играет научно-исследовательская

-30

20

70

120

170

220

270

320

370

420

1 курс 2 курс 3 курс 4 курс Итого

Коммерция 10 43 87 9 149

Бюджет 119 97 25 25 266

11997

25 25

266

1043

87

9

149

Коли

чест

во с

туд

енто

в

Всего: 129Всего: 140

Всего: 112

Всего: 34

Всего: 415

94

деятельность? По итогам из всех опрошенных, значительную роль научной

деятельности определили 39,3% респондентов (163 студента), не

значительную роль – 48,4% обучающихся (201 человек). А 12,3% студентов

(51 чел.) считают, что научно-исследовательская деятельность не играет

никакой роли при подготовке специалистов.

Исходя из данных результатов, можно сказать, что в целом студентами

исследуемого колледжа введение исследовательского подхода в

образовательный процесс и организация непосредственно научно-

исследовательской работы считается необходимым для становления их как

специалистов современного рынка труда, для развития у них знаний, умений

и навыков, способствующих формированию профессиональных компетенций

– главного источника для становления конкурентоспособной личности.

Следующим шагом было мониторинг уровня информированности

обучающихся о НИРС. Для этого респондентам был задан следующий

вопрос: «Насколько Вы информированы о НИРС?», по которому мы

получили следующие результаты: около ½ части - 46% студентов полностью

информированы о НИРС, более полвины – 51% знают основы ведения НИР,

характерной для уровня средне-профессиональной образовательной

организации и только 3% обучающихся отметили, что не имеют

представления о научной деятельности (см. рисунок).

Рисунок. Уровень информированности о НИРС, %

Информированность играет насущную роль в степени вовлеченности

студентов в научную работу, организованной в колледже и вне него. Таким

46%51%

3%

полностью информированы знают основы ведения НИР

не имеют представления о НИРС

95

образом, можно утверждать о том, что уровень системы информирования и

прививания культуры ведения научно-исследовательской деятельности

студентов в колледже находится на весьма благоприятном уровне, так как

большинство обучающихся, а именно 97,3%, в курсе об основах научно-

исследовательской работы, и имеют представление о НИРС.

В ходе опроса были выявлены представления студентов о том, какие

возможности дает занятие научной деятельностью, и с чем оно

ассоциируется. По результатам ответа на вопрос: «С чем ассоциируется

научно-исследовательская деятельность?», ярко выраженные позиции

занимают творческая деятельность – так отметили 112 студентов (27% из

числа занимающихся научно-исследовательской деятельностью),

возможность самореализации – выделили 98 респондентов (23,6%) и

общественное признание – 69 респондентов (16,6%). Дальше по убыванию, с

высокой квалификацией ассоциируют научную деятельность 41 студент

(9,9%), с возможностью сделать карьеру – 33 (8%), с возможностью

заработать деньги – 27 (6,5%), 15 студентов (3,6%) с финансовыми затратами,

11 человек (2,6%) отметили пункт другое и 9 (2,2%) выбирают престижную

работу (см. рисунок). Обобщая результаты, можно заключить, что в

представлениях студентов, участвующих в НИР, занятия наукой позволяют,

прежде всего, развить творческие навыки, реализовать себя, получить

общественное признание, добиться карьерного роста, то есть, другими

словами, удовлетворить свои социальные и духовные потребности.

Рисунок. Возможности, которые дают занятия научной деятельностью в

представлениях студентов

911

1527

3341

6998

112

0 20 40 60 80 100 120

с престижной работой

с финансовыми затратами

с возможностью сделать карьеру

с общественным признанием

с творческой деятельностью

Количество студентов, чел

96

С целью выявления активности участия студентов в научно-

исследовательской деятельности, им был задан вопрос: «Занимаетесь ли Вы

научно-исследовательской деятельностью / принимаете ли Вы участие в

научных мероприятиях?». По словам преподавательских кадров и

заведующего учебно-методической части колледжа, занятость

исследовательской деятельностью составляет 100% охват, но в этот

показатель включается и факт занятости студентов исследовательской

работой, включенной в учебную программу, что является для всех

обучающихся обязательным процессом в ходе обучения.

Нами же исследовалось занятость обучающихся в НИР

преимущественно кроме предписанных учебной программой. Полученные

данные показали, что научно-исследовательской работой занимается 87%

всей выборки респондентов – это 361 обучающихся. Из них занимаются

исследовательской работой постоянно 43% или 179 студентов, иногда

занимается оставшаяся часть, то есть 44% или 182 обучающихся. Результаты

данного анализа свидетельствуют, что только 13% студентов, в количестве

54 человек, выполняют только ту исследовательскую работу, которая

предусмотрена учебной программой и вообще не заинтересованы занятием

НИР по своему желанию (см. рисунок). Показатели такого уровня, мы

считаем, весьма удовлетворительными для организаций, реализующих

программы среднего профессионального образования, ведь на базе СПО не

предусматривается активная реализация НИРС, не включенной в учебные и

рабочие программы.

Рисунок. Участие студентов колледжа в научно-исследовательской


43%

44%

13% Постоянно

Иногда

Не занимаются

97

Затем, на следующем шаге по итогам проведенного опроса, при

анализе участия студентов в научно-исследовательской работе в

соответствии с их курсом обучения были получены следующие результаты:

постоянное участие в НИР принимают 63 студента из первого курса (35,2%),

56 - из второго (31,3%), 37 - из третьего (20,7%) и 23 – из четвертого (12,8%).

Иногда занимаются 48 обучающихся первого курса (26,4%), 76 – второго

(41,8%), 49 – третьего (26,9%), 9 – четвертого (4,9%). Не участвуют в НИРС

18 первокурсников (33,3 %), 8 студентов второго курса (14,8%), 26 из

третьего курса (48,2%) и 2 из четвертого (3,7%) (смотрите таблицу).

Таблица. Участие студентов в исследовательской деятельности по

курсам обучения, (%)

Участие в НИР 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс Всего

Постоянно 35,2 31,3 20,7 12,8 100

Иногда 26,4 41,8 26,9 4,9 100

Не занимаются 33,3 14,8 48,2 3,7 100

В процентном соотношении мы видим, что самую большую долю

(35,2%) постоянных участников НИРС занимают первокурсники, что в иных

образовательных организациях наблюдается довольно редко. Обычно

прослеживается тенденция роста количества участников ближе к старшим

курсам.

Данный факт объясняется тем, что в колледже выполняются все

предписания стандарта среднего профессионального образования (ФГОС

СПО третьего поколения), по которой в колледже и в других организациях

СПО предусмотрено внедрение в образовательный процесс проектной

деятельности. В колледже в рабочих программах, начиная с первого курса,

включены тематики выполнения проектных работ, хотя по ФГОС проектное

исследование относится к вариативной части. По плану каждый студент в

течении учебного года должен выполнить по одному проектному

исследованию.

Также высокая активность студентов младших курсов в научной

деятельности формируется за счет привлечения студентов с самых первых

98

дней обучения к большинству проводимых мероприятий, конкурсов,

конференций, за счет поддержки со стороны преподавателей.

Необходимо отметить и факт того, что большую долю незанятых НИР

студентов составляют обучающиеся 3 курса – 48,2%. Данная ситуация более

наглядно видна, если же смотреть долю участвующей части студентов в

пределах исследуемого курса (см. таблицу).

Таблица. Участие студентов в НИР в пределах курса обучения, (%)

Участие в НИР 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс

Постоянно 48,8 40 33 67,6

Иногда 37,2 54,3 43,8 26,5

Не занимаются 14 5,7 23,2 5,9

Всего 100 100 100 100

При анализе участия студентов третьего курса мы отчетливо видим

преобладание доли не занимающихся НИР студентов (23,2%) и также самый

низкий уровень постоянно занятых в научной деятельности в отличии от

остальных (33%).

Далее, с целью определения содержания мотивационной сферы

студентов колледжа им задавался вопрос: «Что для Вас является мотивом

занятия научно-исследовательской деятельностью?», по итогам которого мы

выяснили, что у категории студентов, занимающихся наукой и оценивающих

достижения в научной деятельности как очень важные, основными мотивами

занятий научно-исследовательской деятельностью выделены самореализация

и саморазвитие (14,4% от общего числа), помощь в овладении получаемой

специальностью (12,8%), развитие интеллектуальных и творческих

способностей (12,2%), подготовка к успешной защите исследовательских

проектов, курсовых и выпускных квалификационных работ (10,5%),

материальное вознаграждение (10%). Также причинами участия студентов в

НИР 7,5% опрошенных выделили освобождение от зачета (экзамена), 6,6%

отметили то, что НИР открывает для них больше возможностей, такая же

доля респондентов выделяют в качестве мотива опыт и знания, возможность

получить именную стипендию, 6,4% мотивирует к научной работе

стремление к лидерству. Менее актуальными у респондентов выступают

99

такие мотивы как интерес к науке (2,8%), интеллектуальное удовлетворение

(2,8%) и вклад в развитие науки (0,8%) (смотрите таблицу).

Таблица. – Мотивы студентов к занятию НИР

Мотивы Количество

студентов

Доля, в

%

По форме обучения

Бюджет Контракт

Самореализация и саморазвитие 52 14,4% 10,2% 4,2%

Помощь в овладении получаемой

специальностью

46 12,8% 7,8% 5%

Развитие интеллектуальных и творческих

способностей

44 12,2% 8,9% 3,3%

Подготовка к успешной защите

исследовательских проектов, курсовых и

выпускных квалификационных работ

38 10,5% 7,7% 2,8%

Материальное вознаграждение 36 10% 6,4% 3,6%

Освобождение от зачета (экзамена) 27 7,5% 4,4% 3,1%

НИР открывает больше возможностей 24 6,6% 5,2% 1,4%

Опыт, знания 24 6,6% 4,7% 1,9%

Возможность получить именную

стипендию

24 6,6% 4,1% 2,5%

Стремление к лидерству 23 6,4% 3,9% 2,5%

Интерес к науке 10 2,8% 2% 0,8%

Интеллектуальное удовлетворение,

расширение и углубление знаний

10 2,8% 1,7%

1,1%

Вклад в развитие науки 3 0,8% 0,8% –

Итого 361 100% 67,8% 32,2%

Таким образом, анализируя результаты, мы видим, что, в первую

очередь, источником формирования активности студентов в НИД являются

личные мотивации – это самореализация, затем на втором месте оказываются

внешние мотивации, в данном случае это становление их как специалистов,

овладение будущей профессией, а также успешная защита курсовых и

дипломных проектов, далее идет внутренняя мотивация, то есть развитие у

обучающихся исследовательских умений, творческий способностей,

получение знаний и др.

В ходе исследования мотивационной сферы студентов, а также

анализируя табличные данные, мы обнаружили различия мотивов

заинтересованности в ведении научной деятельности респондентов,

обучающихся на бюджетной и контрактной основе.

Большинство студентов – «бюджетников» в качестве основных

мотивов выделяют самореализацию и саморазвитие (10,2% от общего числа

100

упоминаний), развитие интеллектуальных и творческих способностей

(отмечают 8,9% респондентов), помощь в овладении специальностью (7,8%

упоминаний) в успешной защите письменных проектов (7,7%). Немного

иную картину мы наблюдаем со студентами, обучающимися на контрактной

форме – здесь основными мотивами отмечаются овладение специальностью

(5% упоминаний), затем самореализация (4,2%) и материальное

вознаграждение (3,6%).

Из чего следует отметить, что у студентов, которые учатся на платной

основе к числу основных причин и мотивов участия в научно-

исследовательской работе относится материальный фактор, то есть денежные

вознаграждения, дополнительные стипендии, гранты и т.д.

Возможно, наличие именно этих мотивов в базовом конструкте

объясняется современной обстановкой и стремлением молодёжи к

материально обеспеченной жизни, самореализации в карьере, которые сейчас

активно проявляются в обществе.

Для определения основных форм участия, которые актуализируют

студенты в НИД, респонденты отвечали на вопрос: «В каких

преимущественно формах реализуется Ваша научно-исследовательская

деятельность?». По результатам 25,2% обучающихся свою научную

деятельность организуют в форме написания научных статей, 20,2% -

отметили участие в научных конференциях, конкурсах, олимпиадах, 18,1% -

участвуют в исследовательских работах, 12,2% - выделили участие в

научных студенческих объединениях, 10,5% актуализируют совместную

работу с преподавателями, 10,2% студентов отмечают посещение научных

кружков и 3,6% респондентов в большей мере заняты проектной работой по

учебной программе (см. рисунок). По результатам ответов, мы видим

активность студентов в сфере написания статей и участий в конференциях.

101

Рисунок. Формы реализации студентами своей научно-исследовательской

деятельности, в %

Целесообразно далее также рассмотреть факторы, и причины части

студентов, не проявляющих к научной деятельности никакого интереса.

Согласно результатам опроса, по вопросу причин их неучастия в НИР 12

респондентов (22,2% из числа не участвующих в научно-исследовательской

деятельности) указывают бесперспективность, по 9 человек (по 16,7%)

выбрали отсутствие материального стимула, отсутствие желания заниматься

наукой и отсутствие мотивации. Далее, по мере убывания количества

упоминаний, следует недостаток времени – отметили 7 человек (12,7%),

отсутствие возможностей – выбрали 4 опрошенных (7,4%). 3 респондента

(5,6%) отмечают отсутствие информации о НИР, всего лишь 1 студент (1,8%)

в качестве причины упоминает отсутствие материально-технической базы в

колледже и не единой отметки об отсутствии морального стимула (см.

рисунок).

написание курсовых и иных письменных

работ, ведение проектной деятельности, …

посещение научных кружков

совместная научная работа с преподавателем

участие в научных студенческих

объединениях

участие в исследовательских работах

участие в научных конференциях, конкурсах,

олимпиадах как в стенах колледжа, так и за …

написание научных статей

3,6

10,2

10,5

12,2

18,1

20,2

25,2

102

Рисунок. Причины отказа студентов от занятий научно-исследовательской

деятельностью

Анализируя мнения студентов, можно говорить о том, что отказ

большинства студентов колледжа от занятий научной деятельностью

обусловлен скорее субъективными причинами, такими как отсутствие

интереса, отсутствие желания, чем объективными. Что касается системы

организации НИРС, по результатам анализа наблюдается проблема в

колледже со стимулированием материального характера и недостатком

информации по научно-исследовательской работе.

Рассмотрим в какого рода поддержке нуждаются студенты колледжа в

рамках системы организации научной деятельности. Отвечая на вопрос:

«Какая помощь Вам необходима для успешного ведения научно-

исследовательской работы?», респонденты основными пунктами выделили

организацию большего числа семинаров и занятий по методике ведения НИР

(23,4%), внимательное отношение со стороны руководителей,

преподавателей (22,9%), а также обеспечение учебно-методическими

материалами (20%). Далее, по мере убывания, обучающиеся актуализируют

необходимость во внимательном отношении со стороны администрации

(15,4%), в материально-технических условиях (9,9%). В меньшей степени

студенты отмечают своевременное информирование о мероприятиях по НИР

(4,8%), оставшаяся часть нуждается в иных видах поддержки и выбрали

пункт «другое» (3,6%) (см. рисунок).

0 2 4 6 8 10 12

отсутствие морального стимула (грамот, …

отсутствие информации о НИР

отсутствие времени

отсутствие мотивации

бесперспективность

01

34

7999

12

Количество студентов, чел

103

Рисунок. Необходимая помощь для успешной НИР студентов

Таким образом, следующим моментом в мониторинге явилось

изучение уровня системы организации научно-исследовательской работы в

колледже, посредством блока вопросов: «Оценка системы организации

НИРС», включенного в опрос.

Первым делом анализировался уровень системы организации НИД в

колледже, по мнению студентов. Более половины обучающихся (65%)

определили уровень организованности удовлетворительным, 31% считают

благоприятным, и немногим 4% отмечают неудовлетворенность (см.

рисунок).

Анализ ответов респондентов показал, что в целом в колледже система

ведения научно-исследовательской деятельности находится на достаточно

благоприятном уровне, так как лишь 1/25 часть студентам отметили ее

неудовлетворительным.

Рисунок. Оценка студентами уровня системы организации НИРС в колледже

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

другое

своевременное информирование о …

материально-технические условия

внимательное отношение со стороны …

обеспечение учебно-методическими материалами

внимательное отношение со стороны …

организация больше семинаров, занятий по …

15

20

41

64

83

95

97

количество студентов, чел.

31%

65%

4%

благоприятный

удовлетворительный

неудовлетворительный

104

Одной из основных задач исследования являлся анализ условий,

созданных в колледже для организации научно-исследовательской

деятельности, в представлениях студентов. Здесь же 2/3 респондентов (65%)

считает, что в колледже созданы недостаточные в полной мере условия для

ведения научно-исследовательской работы, 24% отмечают, что условия

находятся на достаточном уровне, а 11% формируют мнение о ее недостатке

или полном отсутствии (см. рисунок).

Рисунок. «Достаточно ли условий в колледже для ведения НИД?»

Уровень активности и заинтересованности студентов научной

деятельностью напрямую зависит не только от их осведомленности о НИРС,

но еще и от условий, созданных для ведения данной деятельности. Как мы

видим, в данном случае, очевидно видна проблема с созданными условиями

для осуществления научной работы студентов в стенах исследуемого

колледжа.

Обратимся к рассмотрению организационных проблем в системе

организации НИР. По мнению большинства респондентов, в числе наиболее

значимых проблем оказывается недостаток информационного обеспечения

(23,4% упоминаний), недостаток материально-технической базы (21,9%

отметок). Менее важными студентам представляются недостаток

информации о научных мероприятиях (9,4% упоминаний) и возможностей

для внедрения результатов НИР на практике (8% упоминаний). 20,7%

студентов вовсе утверждают об отсутствии проблем, а оставшиеся 16,6%

респондентов актуализируют иные проблемы (см. рисунок).

24%

65%

11%

да

не в полной мере

нет

105

Рисунок. Представления студентов об организационных проблемах в системе

НИРС

Далее в ходе опроса респонденты отвечали на вопрос о необходимости

перестроить систему организации научно-исследовательской работы

студентов в колледже, проанализировав который мы получили следующие

результаты: 57% респондентов не смогли ответить на данный вопрос; 9%

считает, что система организации НИРС в преобразованиях не нуждается; и

34% выделили изменения необходимыми (см. рисунок).

Рисунок. Необходимость в изменении системы организации НИРС

В итоге, по данным анализа, мы видим точку зрения значительной

части студентов в пользу преобразований системы научной деятельности в

исследуемом колледже, что предопределяет наличие проблем, которые

необходимо разрешить и совершенствовать НИРС.

Наиболее эффективными, по мнению респондентов, мерами

активизации и совершенствования организации научной работы студентов в

колледже являются обеспечение практической значимости

8

9,4

16,6

20,7

21,9

23,4

0 5 10 15 20 25

недостаточно возможностей для внедрения

результатов НИР на практике

недостаточно информации о научных

мероприятиях

другое

проблемы отсутствуют

отсутствие / недостаток материально-технической

базы для занятий наукой

недостаточно информационного обеспечения

количество студентов, %.

34%

9%

57%

да

в этом нет необходимости

затрудняюсь ответить

106

исследовательской работы студентов (21,9% от общего количества ответов),

организация большего числа научных конференций в колледже (21%),

проведение конкурсов исследовательских работ (20%). Данные позиции

занимают первые три места в общей иерархии предлагаемых мер. К менее

значимым в перечне показателей совершенствования НИР студентов

причислены повышение заинтересованности преподавателей в работе со

студентами (18,3%), далее 11,8% студентов выделили обеспечение

свободного доступа к информации и 7% – обеспечение высокого уровня

информирования студентов о НИР (см. рисунок).

Рисунок. Эффективные меры организации научной работы

Дальнейшим шагом в ходе мониторинг-опроса явилось изучение

уровня системы стимулирования научно-исследовательской деятельности

студентов в колледже, согласно которому обучающиеся отвечали на вопросы

блока: «Оценка стимулирования НИРС».

Полученные данные показали, что на «хорошо» систему

стимулирования оценивают 22% респондентов, 71% считают ее

удовлетворительной, и 7% отмечают неудовлетворенность (см. рисунок).

7

11,8

18,3

20

21

21,9

0 5 10 15 20 25

обеспечение высокого уровня информирования

студентов о НИР

обеспечение свободного доступа к информации

повышение заинтересованности преподавателей в работе

со студентами

проведение конкурсов исследовательских работ

организация большего числа научных конференций в

колледже

обеспечение практической значимости

исследовательской работы студентов


107

Рисунок. Оценка студентами системы стимулирования НИРС

В числе наиболее значимых проблем, связанных со стимулированием

научной деятельности, 20% респондентов отметили недостаток в

материальном стимулировании; 17,8% – недостаток условий и возможностей

для публикаций научных работ; 17,1% – отсутствие социальных льгот, как

поощрение за научную деятельность. Менее важными, с точки зрения

студентов, являются проблемы недостатка информации о методах поощрения

(отмечают 13%) и морального стимулирования (6,5% упоминаний). Следует

отметить, 17,6% респондентов отмечают отсутствие проблем в системе

стимулирования НИРС и оставшиеся 8% не смогли дать ответ на данный

вопрос (см. рисунок).

Рисунок. Представления студентов о проблемах в системе стимулирования

НИРС

Согласно полученным данным, можно сделать вывод о том, что

система стимулирования на сегодняшний день находится на

удовлетворительном уровне, но есть пробелы и несовершенства, являющиеся

барьером для привлечения обучающихся к НИР. По мнению студентов,

значимыми из них явились наличие недостаточного материального

22%

71%

7%

хорошо

удовлетворительно

неудовлетворительно

6,5

8

13

17,1

17,6

17,8

20

0 5 10 15 20 25

недостаточно морального стимулирования …

затрудняюсь ответить

недостаточно информации о методах поощрения

отсутствие социальных льгот, как поощрение за …

проблемы отсутствуют

недостаточно условий и возможностей для …

недостаточно материального стимулирования


108

стимулирования, которое является основной составляющей мотивации

молодого поколения, а также недостаток условий и возможностей апробации

итогов своей деятельности.

В комплекс задач данного исследования входило и выявление мнения

респондентов о мерах стимулирования, которые необходимо предпринять

для активизации научной работы студентов.

Наиболее значимыми и эффективными, по мнению респондентов,

мерами мотивации обучающихся к ведению НИР, активизации научной

деятельности студентов и развития НИР в колледже являются материальное

стимулирование (премии, гранты, стипендии) (19,3%), гарантия перспектив

дальнейшего творческого профессионального роста (19%), помощь в

дальнейшем трудоустройстве (16%). К менее значимым в перечне

показателей совершенствования НИР студентов относятся по мнению 13,7%

привлечение студентов к оплачиваемой исследовательской работе совместно

с преподавателями, по 13,5% - предоставление льгот в учебном процессе,

11% - льготы при поступлении в высшее образовательное учреждение. Не

столь существенным методом, с точки зрения совершенствования системы

стимулирования, по 7,5% упоминаний является моральное поощрение (см.

таблицу).

Таблица. Представление студентов об эффективных мерах ведения

стимулирования научной работы, в % Метод стимулирования Всего В том числе:

Бюджет Контракт

Материальное стимулирование (премии, гранты,

стипендии)

19,3 11,3 8

Гарантия перспектив дальнейшего творческого

профессионального роста

19 12,8 6,2

Помощь в дальнейшем трудоустройстве 16 11 5

Привлечение студентов к оплачиваемой

исследовательской работе совместно с

преподавателями

13,7 8,2 5,5

Предоставление льгот в учебном процессе

(автоматы на зачетах / экзаменах)

13,5 9,2 4,3

Льготы при поступлении в высшее образовательное

учреждение

11 7 4

Моральное поощрение (дипломы, благодарности,

общественное признание)

7,5 4,6 2,9

Итого 100 64,1 35,9

109

В оценке студентами предложений по обеспечению результативности

НИР первую позицию заняла оплата НИР студентов (отметили18,8%

студентов от общего количества). Далее 17,1% респондентов отмечают

обеспечение связи НИР с будущей профессиональной деятельностью и

получаемой специальностью; 15,2% – привлечение в колледж для

организации НИР ученых из других образовательных учреждений, научных

институтов; 13,2% – совершенствование материально-технической базы

колледжа. Менее эффективными мерами повышения результативности

оказываются внедрение в образовательный процесс элективных курсов

научной направленности (11,6% упоминаний), привлечение к совместной с

преподавателем проектной работе (10,4%), и наличие специальных площадок

для самостоятельной научной работы студентов (9,9%). Также 3,8%

респондентов сочли вопрос трудным для ответа (см. таблицу).

Таблица. Представления студентов об эффективных мерах повышения

уровня привлекательности и результативности НИД

Меры повышения уровня привлекательности и результативности

НИД

Кол-во

студентов

Доля, в

%

Оплата НИР студентов 78 18,8

Обеспечение связи НИР с будущей профессиональной

деятельностью, получаемой специальностью

71 17,1

Привлечение в колледж для организации НИР ученых из других

образовательных учреждений, научных

63 15,2

Совершенствование материально-технической базы колледжа 55 13,2

Внедрение в образовательный процесс элективных курсов научной

направленности

48 11,6

Привлечение к совместной с преподавателем проектной работе 43 10,4

Наличие специальных площадок для самостоятельной научной

работы студентов

41 9,9

Затрудняюсь ответить 16 3,8

Итого 415 100

Подводя итоги по мерам совершенствования системы стимулирования

научной деятельности обучающихся и повышения результативности ведения

студентами НИР, была выяснено, что студенты колледжа нуждаются в

материальном стимулировании, в обеспечении профессионального роста и

становлении их как специалистов будущей профессии, также необходима

помощь и гарантии в трудоустройстве.

110

При анализе планов студентов на дальнейшее обучение в высшем

учебном заведении и получении высшего образования только 10% отметили

желание в совершенствовании уровня получаемой специальности. 20% не

планируют получать образование в вузе, и 70% не задумывались еще над

данным вопросом.

На сегодняшний день научная деятельность является одной из

ключевых факторов становления будущего конкурентоспособного

специалиста. К сожалению, лишь малая часть студентов воспринимает

занятие наукой как путь к саморазвитию и самореализации, как

профессиональную деятельность и готовы продолжить научно-

исследовательскую деятельность и по завершению учебы в колледже. По

итогам нашего исследования, дальше научно-исследовательскую

деятельность готовы продолжить лишь 15% студентов. 33% респондентов не

планируют в дальнейшем заниматься наукой, и более половины

обучающихся (52%) не определились на данный момент с будущими

намерениями и планами насчет ведения научной работы (см. рисунок).

Рисунок. Планы студентов на дальнейшую научную деятельность, %

Рассмотрев результаты начального этапа исследования, перейдем ко

второму пункту.

Как правило, в ходе исследовательской деятельности происходит

овладение приемами и способами исследования, формирование

исследовательских умений и навыков.

15%

33%52%

Хотели бы продолжить заниматься наукой по завершению учебы?

да нет затрудняюсь ответить

111

Таким образом, важным показателем уровня организации учебно- и

научно-исследовательской деятельности, основным фундаментом в системе

научной работы студентов, является качество и уровень освоения

исследовательской культуры, уровень овладения исследовательскими

умениями и творческими способностями студентов, входящие в состав

исследовательской компетентности.

По логике рассуждения на втором этапе исследования проводилась

диагностика учебно- и научно-исследовательских умений, обучающихся

колледжа по «Карте самодиагностики исследовательских умений студентов»,

в котором респондентам необходимо было провести их самоанализ.

Целью данного этапа являлось, выявление способности студентов

самооценки своей деятельности, оценка уровня их исследовательских умений

и эффективности организации научно-исследовательской работы.

По итогам диагностики были получены результаты, которые

представлены в таблице.

Таблица. Уровень владения студентов исследовательскими умениями

Группа умений Уровень владения умениями

Не владею Владею

частично

Владею в

полной мере

кол-

во

отн.

%

кол-

во

отн.

%

кол-

во

отн.

%

Определять проблему, решение которой

требует проведения исследования, тему и

актуальность исследования

54 13 243 58,6 118 28,4

Выдвигать гипотезы, прогнозировать

развитие процесса

78 18,8 226 54,6 111 26,7

Определять объект и предмет, цель,

задачи исследования

45 10,9 238 57,3 132 31,8

Проводить эксперимент 57 13,8 245 59 113 27,2

Определять понятия 71 17,1 248 59,8 96 23,1

Проводить наблюдение 46 11,1 252 60,7 117 28,2

Определять логику исследования 47 11,3 254 61,2 114 27,5

Анализировать, сравнивать, обобщать и

классифицировать факты, делать выводы

и умозаключения

69 16,6 243 58,6 103 24,8

Объяснять, доказывать и защищать свои

идеи

67 16,1 249 60 99 23,9

Среднее значение 60 14,3 244 58,9 111 26,8

112

В процессе осуществления диагностики мы исходили из того, что

только обобщение полученных по каждому уровню результатов позволит

выявить целостную картину уровня готовности студентов к научно-

исследовательской деятельности и их исследовательских умений.

Таким образом, изучив данные, исходя из таблицы и общего анализа

количественных результатов, мы сделали вывод, что у 26,8% студентов

высокий уровень владения исследовательскими умениями и готовность к

научной работе, у 58,9% - средний уровень и у 14,3% низкий уровень

исследовательских умений.

Высокий уровень характеризуется умением применять основные

методы исследования и оформлять результат исследования; проявлением

учебно-исследовательской активности, т.е. стремлением узнать больше, чем

дают учебные программы, осознанием необходимости учебно-

исследовательской деятельности, считая ее важным аспектом для развития

профессиональных качеств будущего специалиста, и активным участием в

исследовательских конкурсах и конференциях, позиционированием себя как

исследователя.

Средний уровень характеризуется осознанием изучения методов

исследования для дальнейшей профессиональной деятельности и частичным

умением применять методы исследования, предлагаемые преподавателем, и

оформлять результат исследования; проявлением активности в учебно-

исследовательской деятельности через участие в исследовательских

конкурсах и конференциях.

Низкий уровень характеризуется тем, что студент владеет

элементарными умениями поиска информации и ее обработки, не придавая

значения важности учебно-исследовательской деятельности; отсутствует

интерес к исследованию и выполнению индивидуальных творческих заданий,

позиционирование результатов исследования по шаблону.

Согласно итогам, выводя среднюю из результатов таблицы, отмечается

средний уровень владения студентами колледжа исследовательскими

113

умениями. Предпосылкой данному факту является и то, что у большего числа

студентов не успевают сформироваться за время обучения знания и навыки

творческой исследовательской деятельности, ведь в диагностике участвовали

в преобладании студенты первого и второго курса, которые находятся в

большей части только на начальном этапе научной и исследовательской

деятельности и пути формирования исследовательской компетентности. Но

несмотря на преобладание обучающихся младших курсов, ближе к старшим

курсам уровень умений также не меняется кардинально в положительную

сторону.

В связи с результатами второго этапа, возникает необходимость

создания условий для развития исследовательских умений студентов

колледжа, активизации формирования исследовательской компетенции,

чтобы достичь более высокого уровня и результатов.

После того, как нами было выяснено какими умениями, навыками и на

каком уровне обладают студенты исследуемого колледжа, на третьем этапе

исследования проводилась комплексная диагностика уровня

организационно-педагогических условий, созданных в колледже для

формирования исследовательских компетентностей у студентов и

активизации их научной и исследовательской деятельности, по методике,

разработанной Лукиной Л.Е.

В качестве сопутствующих данных использовались результаты

предыдущих этапов исследования.

Критериями для исследования, по методике Лукины Л.Е. явились:

1) качество образовательной среды в колледже, которое

характеризуется уровнем материально-технического обеспечения ведения

исследовательской работы, научно-методическое обеспечение ведения

исследовательской деятельности, достижения в данной области, наличие

специальных структур, например, лаборатории и другие;

2) система мотиваций (мотивационные факторы) к ведению

исследовательской деятельности;

114

3) результативность исследовательской деятельности, характеризуется

количеством реализованных исследований, внедрением, публикацией

результатов исследовательских работ, проектов и т.д.;

4) качество сетевого взаимодействия в системе организации научно-


5) качество системы управления процессом организации


6) качество преемственности в содержании и организации

исследовательской деятельности по ступеням образования

7) качество технологий обучения исследовательской деятельности;

8) качество презентации результатов исследовательской деятельности.

На основе вышеперечисленных критериев, показателей проводился

анализ организационных условий системы ведения проектно- и научно-

исследовательской деятельности студентов и преподавателей колледжа,

результаты которого отражены в таблице.

Таблица. Показатели организационно-педагогических условий в системе

организации НИР студентов и преподавателей

№ Критерии Показатели

1 Качество образовательной

среды

Материально-техническое обеспечение:

– компьютерный кабинет;

– интерактивная доска и мультимедиа-проектор.

Научно-методическое обеспечение:

– создание научно-методических разработок;

– учебно-методическая и справочная литература;

– организация ежегодной научно-практической

конференции;

– проведение круглых столов;

– проводятся инструктивно-методические семинары

для преподавателей в целях повышения их

профессиональной компетенции.

– Функционирование отделения Малой академии наук;

– Наличие экспериментальной площадки;

– Работа студенческого научного общества (СНО).

2 Мотивационные факторы

ведения исследовательской


– Обеспечение по мере возможности, согласно

бюджету колледжа, материального стимулирования

студентов и преподавателей за их достижения;

– Моральное стимулирование является основным

составляющим мотивационного фактора в системе

колледжа.

3 Результативность – Внедрение результатов исследования в

115

исследовательской


выступлениях, в отдельных мероприятиях, апробация

их на конференциях, представление опыта на

региональном, всероссийском уровне образовательных

учреждений СПО и не только.

– Востребованность результатов исследовательской

работы студентов и преподавателей колледжа в средне-

профессиональных образовательных организациях г.

Стерлитамак, Стерлитамакского района и иных

учебных заведений.

– В колледже основной программой подготовки

студентов является направление «Физическая

культура», соответственно, большинство

исследовательских работ связаны со

здоровьесберегающими технологиями, которые

являются востребованными.

– Новизна результатов исследовательской

деятельности для субъекта исследовательской

деятельности, для ОУ, для района, для политики

спорта.

4 Качество сетевого

взаимодействия в системе

организации научно-



– Совместная работа Стерлитамакского колледжа с

Малой академией наук;

– Среди учредителей и поддерживающих организаций

конференции:

1. Министерство спорта Российской Федерации.

2. Олимпийский комитет Российской Федерации.

3. Министерство образования Республики

Башкортостан.

4. Министерство молодежной политики и спорта

Республики Башкортостан.

5. Общероссийская общественная организация «Малая

академия наук «Интеллект будущего».

6. Администрация городского округа г.Стерлитамак

Республики Башкортостан.

5 Качество системы

управления процессом




– Внедрение в рабочие программы и осуществление с

первых курсов обучения студентов проектной работы,

соответствующих темам направлений подготовки;

– Мониторинг научной деятельности в колледже, ее

результативности, составление отчета за учебный год;

– Обеспечивается непрерывное повышение

квалификации педагогических кадров колледжа;

– Практикуется индивидуальный подход в системе

НИРС (у каждого студента есть возможность

индивидуально работать со своим преподавателем,

научным руководителем по своей исследовательской

работе);

– В конце каждого семестра на основе диагностики и

проведения контроля успеваемости студентов

формируется оценка качества знаний обучающихся.

6 Качество преемственности

в содержании и




– Преемственность в содержании исследовательской

деятельности: деятельность преподавателей филиала

носит в основном научно-методический характер, а

затем уже исследовательский; в деятельности

студентов преобладает поисково-исследовательская.

116

– Преемственность в организации исследовательской

деятельности: исследовательская деятельность

преподавателей колледжа и студентов организуется в

разных блоках, в организации деятельности

преобладают субъект-объектные отношения, в данном

случае - «учитель – ученик».

7 Качество технологий

обучения



– Обучение исследовательской деятельности в рамках

ведения исследовательских работ, предусмотренных

учебной программой;

– Наличие дисциплин, ориентированных на

формирование у обучающихся умений и навыков


– Использование в процессе образовательной

деятельности разных форм технологий (технология

исследовательского обучения, технология портфолио,

информационно-коммуникационные технологии).

8 Качество презентации

результатов



– Обеспечение активного участия студентов в

различного рода научных конкурсах, с целью

апробации их научных исследовательских трудов;

– Организация как моральной, так и финансовой

поддержки студентов в участии в различных

конференциях, конкурсов исследовательских работ;

– Возможность публикации своей работы.

Исходя из результатов проведенного мониторинга в системе

организации НИР студентов и преподавателей в колледже, мы пришли к

следующим позициям:

– с точки зрения качества сетевого взаимодействия в системе

организации НИД наблюдается достаточно высокий уровень для

организаций среднего профессионального образования, имеются

значительное количество партнеров и учредителей в области проведения

научных конференций и партнеров в совместной научной работе;

– качество системы управления организацией исследовательской

деятельности находится на удовлетворительном уровне, обеспечивается

занятость в НИР с младших курсов, проводится мониторинг, контроль

успеваемости;

– имеет место достаточная разработанность технологий формирования

исследовательской компетентности и системность организации НИД

студентов;

– отмечен одноуровневый характер системы ведения НИР и

формирования у обучающихся исследовательских умений и навыков, где

117

деятельность преподавателей колледжа и студентов организуется в разных

блоках по субъект-объектной модели;

– презентация результатов НИР осуществляется на качественном

уровне, организация участия студентов в научных мероприятиях с

последующей публикацией работ ведется активно.

Проведенный мониторинг позволил определить иерархию имеющихся

проблем по организации системы научно-исследовательской деятельности

студентов колледжа и необходимые условия для активизации

исследовательской работы обучающихся.

1) Комплексность системы организации НИРС;

2) Недостаточно разработанная система мотивации и стимулирования

студентов;

3) Достаточная поддержка студентов, обучающиеся нуждаются во

внимательном отношении со стороны как преподавателей, так и

администрации колледжа;

4) Достаточная информационная и материально-техническая

обеспеченность;

5) Достаточная разработанность технологий формирования

исследовательской компетентности и умений, системности организации НИД

студентов;

6) Достаточно разработана система научно-методического обеспечения

научно-исследовательской деятельности студентов;

7) Многоуровневый характер системы ведения НИР.

Анализ ответов студентов на вопросы опроса позволил определить

основные направления оптимизации образовательного и научно-

исследовательского процесса в колледже.

1. Не единственным, но весьма важным мотивом вовлеченности

студентов в науку является их материальная заинтересованность.

Логика рассуждения приводит к тому, что, в первую очередь,

материальный фактор для студентов играет важную роль. Возможно,

118

наличие именно этих мотивов в базовом конструкте объясняется

современной обстановкой и стремлением молодёжи к материально

обеспеченной жизни, самореализации в карьере, которые сейчас активно

проявляются в обществе.

2. Основными возможными путями совершенствования и повышения

уровня эффективности НИР являются:

– обеспечение практической значимости исследовательской работы

студентов;

– материальное стимулирование;

– обеспечение связи НИР с будущей профессиональной деятельностью

и получаемой специальностью;

– гарантия перспектив дальнейшего творческого профессионального

роста;

– помощь в дальнейшем трудоустройстве;

– организация большего числа научных конференций в колледже;

– привлечение в колледж для организации НИР ученых из других

образовательных учреждений, научных институтов;

– совершенствование материально-технической базы колледжа.

Таким образом, в ходе настоящего мониторинга были сформированы

представления о науке глазами студентов колледжа, определен уровень

системы организации и стимулирования НИРС, возможные эффективные

меры совершенствования системы, повышения привлекательности и

результативности научной деятельности, выяснены дальнейшие планы

обучающихся колледже в сфере науки.

119

11. Оценка качества кадрового обеспечения

Кадровая политика колледжа направлена на обеспечение

образовательного процесса компетентными педагогическими работниками,

осуществляющими свою деятельность на основе соответствующего

образования, подготовки, мастерства и опыта.

Педагогический коллектив колледжа составляет 78 человека, в том

числе:

штатных сотрудников – 74 чел.

из них:

административно-управленческий персонал- 8 чел.

преподавательский состав-41 чел.

учебно-вспомогательный персонал- 17 чел.

обслуживающий персонал-8 чел.

внешних совместителей - 4 чел.

Средний возраст педагогического коллектива составляет 44,3 года.

Общее количество педагогических работников 50 чел.

Из них в отпуске по уходу за ребенком 3 чел.

Имеют высшую квалификационную категорию 22 чел.

Имеют первую квалификационную категорию 18 чел.

Подтвердили соответствие занимаемой должности 21 чел.

Без категории 11 чел.

Имеют ученую степень 7 чел.

Получили ведомственные и правительственные

награды:

«Заслуженный работник физической культуры РФ» 1 чел.

«Заслуженный работник физической культуры РБ» 3 чел.

«Почетный работник СПО РФ» 10 чел.

«Отличник физической культуры и спорта РФ» 11 чел.

«Отличник образования РБ» 15 чел.

Почетная грамота Министерства просвещения РФ 9 чел.

Почетная грамота Министерства РБ 13 чел.

«Лучший работник физической культуры и спорта РБ» 14 чел.

«Лучший работник образования г. Стерлитамака» 3 чел.

Почетная грамота МКУ «Отдел образования

администрации городского округа г. Стерлитамак РБ»

2 чел.

Почетная грамота Совета городского округа

г. Стерлитамак

6 чел.

120

Показатели качества кадрового обеспечения:

№п/п Наименование показателя Значение показателя

1. Наличие упорядоченной работы с личными

делами педагогических кадров в соответствии с

нормативными документами

Да

2. Стабильность педагогического состава 95%

3. Системность в обучении педагогического

коллектива:

- повышение квалификации

- стажировка

- переподготовка

2017-2018уч.год – 17 чел.

2017-2018уч.год – 15 чел.

2017-2018 уч.год – 5 чел.

4. Соответствие квалификации преподавателей

преподаваемым дисциплинам по

специальностям колледжа

100%

5. Уровень квалификации педагогических

работников:

- высшая категория

- первая категория

44%

36%

6. Доля педагогических работников, имеющих

высшее образование, в % от общей численности

94 %

Вывод: кадровое обеспечение образовательного процесса

соответствует лицензионным требованиям и критериальным

значениям основных показателей для ГАПОУ СКФКУиС.

121

12. Оценка материально – технической базы


размещается в двух учебных корпусах:

- первый учебный корпус по улице Садовой, дом 20 – общей площадью

4260,8 кв.м. В учебном корпусе расположены 21 учебная аудитория для

проведения лекционных занятий, 7 учебных лабораторий, тир, 2

компьютерных класса, библиотека, актовый зал на 100 посадочных мест,

спортивный зал площадью 519,2 кв.м, столовая площадью 694,7 кв.м на 100

посадочных мест, музей, а также служебные помещения: кабинет директора,

заместителей директора, бухгалтерии, отдела кадров, учебной части, музей,

складские помещения, душевые комнаты, архив. В колледже есть свой гараж

площадью 41,1 кв.м., кладовая хозяйственного инвентаря.

-второй учебный корпус, расположенный по улице Карла Маркса, 129

для проведения учебно-тренировочных занятий со студентами общей

площадью 12030,5 кв.м.

Колледж имеет двухэтажное общежитие, расположенное по улице

Свердлова, дом 67 – общей площадью 1179,2 кв.м. Общежитие построено в

1957 году, имеет актовый зал, комнату самоподготовки, медизолятор,

кладовые для хранения инвентаря и складские помещения.

Общая площадь на одного обучающегося:

- общая 19,8 кв.м.

- учебная – 15,3 кв.м.

Для развития и укрепления материально – технической базы и

социально – бытовых условий колледжа выполнены следующие виды работ:

Учебный корпус:

2016г - капитальный ремонт столовой – 720 900

- Капитальный ремонт водопровода столовой – 127 450

- Капитальный ремонт напольного покрытия спортивного зала –

232 650.

2017г - капитальный ремонт мягкой кровли учебного корпуса – 964680

122

2018г - Капитальный ремонт замена окон в учебном корпусе – 1071 680

- Монтаж кровельного ограждения – 306 000

Общежитие:

- Капитальный ремонт шиферной кровли – 1728 780

- Капитальный ремонт электропроводки и электрооборудования -

821690

- Капитальный ремонт по замене окон – 400000

Проведены противопожарные мероприятия:

- Изготовление планов эвакуации -45000

- Ремонт пожарной сигнализации – 34000

- Расчет пожарного риска – 60000

- Огнезащитная обработка чердака – 30000

- Огнезащитная обработка металлических конструкций – 100000

Проведены работы по обеспечении антитеррористической

безопасности:

Учебный корпус:

- Монтаж контроля доступом – 231909,73

- Монтаж системы оповещения при ЧС -155735,06

- Монтаж охранной сигнализаций -338769,01

Общежитие:

- Монтаж системы оповещения при ЧС – 91746,71

- Монтаж охранной сигнализаций – 223639,50

Ежегодно проводится косметический ремонт учебных аудиторий,

служебных помещений, коридоров, а также осуществляется облагораживание

прилегающей территории. В 2018г провели текущий ремонт душевой в

общежитии на сумму - 48000,00 ремонт отопительной системы – 40000,00

так же ремонтные работы в жилых комнатах, коридорах – 61745. Также в

учебном корпусе проведен текущий ремонт спортивного зала, кабинетов №

2, 17- на сумму - 33726,67.

123

В целях проведения мероприятий по укреплению материально-

технической базы подготовлены и отправлены МО сметные расчеты на 2019г

(капитальный ремонт кабинетов № 8,9,24,26,28,30,45, капитальный ремонт

электрики в спортзале, капитальный ремонт доступная среда).

В 2017/18 годах приобретено:

- парты учебные, шкафы книжные, интерактивное оборудование,

компьютерное оборудование, столовое оборудование.

Столовая Стерлитамакского колледжа физической культуры,

управления и сервиса открыта в 1999 году. Столовая имеет собственное

помещение. Обеденный зал на 100 посадочных мест и малый зал на 20

посадочных мест. В столовой имеются умывальные раковины и

электросушители для рук. В столовой имеются все необходимые цеха –

овощной, мясной, мучной, варочный, моечное отделение и складское

помещение – оснащённые достаточным количеством технологического

оборудования, моечных ванн, разделочных столов, холодильного

оборудования, разделочным инвентарём.

Столовая является одним из структурных подразделений колледжа,

предоставляющая услуги по питанию студентам, преподавателям, персоналу.

Столовая оказывает услуги по приготовлению полуфабриткатов кулинарной

продукции, мучных изделий.

Столовая имеет сертификат соответствия № 0135501, выданный

органом по Сертификации продукции и услуг ООО «Башкирский центр

сертификации и экспертизы». Ежегодно столовая проходит подтверждение

соответствия сертификата. СТО Управление Роспотребнадзора по

Республике Башкортостан проводит ежегодно проверку на калорийность

блюд, качество термической обработки мясных блюд, микробиологического

показателя готовых блюд, смывы.

Основная задача столовой: обеспечить горячим, полноценным,

качественным и доступным питанием обучающихся и сотрудников колледжа.

Ассортиментный перечень согласован с органом Роспотребнадзора.

124

Технологические карты имеются на все блюда ассортиментного перечня.

Охват горячим питанием по столовой составляет 88,5%. Разработано

положение и программа производственного контроля. Документация по

пищеблоку заполняется регулярно. Санитарной одеждой персонал обеспечен

в достаточном количестве.

Колледж имеет прилегающую территорию, в течение всего периода

ведётся планомерная работа по благоустройству данной территории: уборка,

озеленение и ограждение газонов, посадка цветов и покраска ограждения

производится регулярно.

125

13. Анализ финансовой деятельности за три года

Финансовая деятельность направлена на создание условий,

обеспечивающих безопасное проведение образовательного процесса.

Финансовое обеспечение колледжа осуществляется за счет субсидии

бюджета на выполнение государственного задания из средств бюджета

Республики Башкортостан в соответствии с федеральными и региональными

законодательными актами. Финансирование по заработной плате,

социальным налогам, прочим расходам выполняется в полном объеме,

согласно плана финансово-хозяйственной деятельности,

предусматривающего данные виды расходов, удовлетворяющих

потребностям колледжа. Денежные средства Учреждения учитываются и

используются исключительно для выполнения поставленных перед ним

целей, согласно уставной деятельности, в том числе, на материально-

техническое обеспечение учебного процесса, создание необходимых условий

обучающимся и сотрудникам колледжа для проведения образовательного

процесса, повышения производительности труда, своевременную и в полном

объеме выплату стипендии и заработной платы. Кроме этого колледж

привлекает дополнительные финансовые средства от приносящей доход

деятельности. Объем средств по субсидиям бюджета составил:

1. 2016 году 22 455,8 тыс. рублей.

2. 2017 году 24 417,9 тыс. рублей.

3. 2018 году 32 285,9 тыс. рублей.

Таблица 1. Направления расходования субсидий бюджета 2016, 2017,

2018 годы.

Код Наименование 2016 год

(тыс. руб.)

2017 год

(тыс. руб.)

2018 год

(тыс. руб.)

факт факт план факт план факт

211

Заработная

плата

11750,4 11 750,4 14420,5 14420,5 18 389,4 18 389,4

126

212 Прочие

выплаты 0 0 0 0 0 0

213 Начисления по

оплате труда

3 625,9 3 625,9 4 361,5 4 361,5 5 523,5 5 523,5

221 Услуги связи 120,3 120,3 207,8 207,8 207,8 207,8

222 Транспортные

услуги

0 0 0 0 0 0

223 Коммунальные

расходы

1 663,5 1 663,5 2 465,5 2 465,5 2 362, 2 362,

225 Услуги

по

содержанию

имущества

305,6 305,6 1 001,1 1 001,1 2 294,1 2 294,1

226 Прочие работы

и услуги

364,5 364,5 992 992 2 400,3 2 400,3

262 Пособия по

социальной

помощи

1 838,9 1 533,5 0 0 0 0

290 Иные расходы 2 567,1 2 567,1 244,7 244,7 323,1 323,1

310 Увеличение

стоимости

основных

средств

57,6 57,6 154,3 154,3 246,5 246,5

340 Увеличение

стоимости

материальных

запасов

162 162 570,5 570,5 538,8 538,8

16 767,2 16 742,5 22 455,8 22 150,4 24 417,9 32 285,9 32 285,9

Объем средств по субсидиям бюджета на иные цели составил:

1. 2016 году 1 174,3 тыс. рублей.

2. 2017 году 8 935,5 тыс. рублей.

3. 2018 году 13 195,9 тыс. рублей

127

Таблица 2. Направления расходования субсидий бюджета на иные цели

2016, 2017, 2018 годы.

Код


2016

год

(тыс.

руб.)

2017 год

(тыс. руб.)

2018 год

(тыс.руб.)

225

Услуги по содержанию

имущества

1 081,1 1 051,7 4 548,2 4 548,2

226 Прочие работы и услуги 0 558,0 1120,8 1120,8

262

Пособия по социальной

помощи

54,6 2 435,5 3 147,1 2 798

290 Иные расходы 0 3 652,4 4 379,8 4 379,8

ИТОГО: 1135,7 7697,6 13 195,9 12 846,8

Колледж устанавливает цены и тарифы на оказание услуг и

выполнение работ на уровне рыночных с учетом возможности развития и

совершенствования образовательного процесса и материально-технической

базы учреждения. Средства, полученные от приносящей доход деятельности,

учитываются отдельно от субсидий бюджета, полученных на выполнение

государственного задания.

Поступление средств от приносящей доход деятельности:

2016 году - 17 252,3 тыс. рублей;

2017 году – 16 448,5 тыс. рублей;

2018 году – 8 053,6 тыс. рублей

Таблица3. Направления расходования средств от приносящей доход

деятельности 2016, 2017, 2018 годы

Код


2016 год

(тыс. руб.)

2017 год

(тыс. руб.)

2018 год

(тыс.руб.)

211 Заработная плата 7 324,8 4 392,1 1 418,4

2012 Прочие выплаты 43,6 28,5 120,9

213 Начисления по оплате

труда

1 568,4 2 408,8 761,8

221 Услуги связи 135,7 22,2 0

222 Транспортные услуги 220,2 441,5 106,8

223 Коммунальные расходы 717,6 7,2 34,9

224 Арендная плата 0 75 0

225 Услуги по содержанию

имущества

500,9 205,7 452,9

128

226 Прочие работы и услуги 3399,3 5403,3 2 496,6

262 Пособия по социальной

помощи

0 0 0

290 Иные расходы 55,7 439,8 239,8

310 Увеличение стоимости

основных средств

8,3 121,8 179,9

340 Увеличение стоимости

Материальных запасов

3167,8 3190,4 1983,0

ИТОГО 17142,3 16 736,2 7795,0

Значительная часть поступающих средств направлена на развитие

колледжа, на оказание образовательных услуг. Ресурсная обеспеченность

учебного процесса, проектные мощности колледжа делают образовательные

программы доступными для широкого круга потребителей.

Доходы ГАПОУ СКФКУиС по всем видам финансовой деятельности в

2016 году составили – 40 882,4 тыс. рублей, в 2017 году – 49 801,9 тыс.

рублей, в 2018 году – 53 535,4 тыс. рублей.

Средний заработок педагогического работника ГАПОУ СКФКУиС (по

всем видам финансовой деятельности) к средней заработной плате по

экономике региона в 2016 году – 95%, в 2017 году – 96%, в 2018 году – 97%.

Перспективы: для развития колледжа необходимо повышение

эффективности использования, выделяемых субсидий бюджета Республики

Башкортостан, увеличение доли средств, от приносящей доход деятельности,

за счет расширения перечня оказываемых платных услуг.

Вывод: Финансовые ресурсы колледжа обеспечивают его стабильное

функционирование. Администрация колледжа проводит работу по

рациональному расходованию как бюджетных, так и внебюджетных средств.

129

14. Показатели деятельности колледжа

N п/п Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность студентов (курсантов), обучающихся по

образовательным программам подготовки

квалифицированных рабочих, служащих, в том числе:

0 человек

1.1.1 По очной форме обучения 0 человек

1.1.2 По очно-заочной форме обучения 0 человек

1.1.3 По заочной форме обучения 0 человек

1.2 Общая численность студентов (курсантов), обучающихся по

образовательным программам подготовки специалистов

среднего звена, в том числе:

884 человек

1.2.1 По очной форме обучения 767человек

1.2.2 По очно-заочной форме обучения 0 человек

1.2.3 По заочной форме обучения 120человек

1.3 Количество реализуемых образовательных программ

среднего профессионального образования

3

1.4 Численность студентов (курсантов), зачисленных на первый

курс на очную форму обучения, за отчетный период

225 человек

1.5 Численность/удельный вес численности студентов

(курсантов) из числа инвалидов и обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья, в общей

численности студентов (курсантов)

12чел./1,56%

1.6 Численность/удельный вес численности выпускников,

прошедших государственную итоговую аттестацию и

получивших оценки "хорошо" и "отлично", в общей

численности выпускников

196 чел./ 88%


(курсантов), ставших победителями и призерами олимпиад,

конкурсов профессионального мастерства федерального и

международного уровней, в общей численности студентов

(курсантов)

6 чел/ 0,8 %


(курсантов), обучающихся по очной форме обучения,

получающих государственную академическую стипендию, в

общей численности студентов

407/40,7%

1.9 Численность/удельный вес численности педагогических

работников в общей численности работников 50/68 %


работников, имеющих высшее образование, в общей

численности педагогических работников

47чел/94 %


работников, которым по результатам аттестации присвоена

квалификационная категория, в общей численности

педагогических работников, в том числе:

40чел/ 80%

1.11.1 Высшая 22 чел/ 44%

1.11.2 Первая 18 чел/ 36%


работников, прошедших повышение квалификации

/профессиональную переподготовку за последние 3 года, в

37 чел/74%

130

общей численности педагогических работников


работников, участвующих в международных проектах и

ассоциациях, в общей численности педагогических

работников

8чел/ 16%

1.14 Общая численность студентов (курсантов) образовательной

организации, обучающихся в филиале образовательной

организации (далее - филиал)

0 человек

2. Финансово-экономическая деятельность

2.1 Доходы образовательной организации по всем видам

финансового обеспечения (деятельности) 53 535,4

тыс. руб.

2.2 Доходы образовательной организации по всем видам

финансового обеспечения (деятельности) в расчете на одного

педагогического работника

1 070,7

тыс. руб.

2.3 Доходы образовательной организации из средств от

приносящей доход деятельности в расчете на одного

педагогического работника

161,1

тыс. руб.

2.4 Отношение среднего заработка педагогического работника в

образовательной организации (по всем видам финансового

обеспечения (деятельности)) к средней заработной плате по

экономике региона

97%

3. Инфраструктура

3.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного студента

(курсанта)

Общая -

8662,3 кв. м

На 1

студента-

19,8 кв.м.

3.2 Количество компьютеров со сроком эксплуатации не более 5

лет в расчете на одного студента (курсанта) 0, 02


(курсантов), проживающих в общежитиях, в общей

численности студентов (курсантов), нуждающихся в

общежитиях

87 чел/ 100%

4. Обучение инвалидов и лиц с ограниченными возможностями

здоровья


(курсантов) из числа инвалидов и обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья, в общей

численности студентов (курсантов)

12чел./1,56%

4.2

Общее количество адаптированных образовательных

программ СПО, в том числе:

С нарушением зрения -

С нарушением слуха -

С нарушениями опорно-двигательного аппарата -

Documents

ОТЧЕТ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ · 2019-03-21 · (2010-2011уч. год, 2013-2014 уч. год) Сертификата, подтверждающего