20 © «Учитель початкової школи», 2018, № 6

С ф е р а ж и т т є д і я л ь н о с т і . ЛюдинаіВсе-світ.Людинаікультура.Людинаіприрода.

Н а с к р і з н и й з м і с т о в и й м о д у л ь . Кос-мічнамандрівка.

П і д т е м а н а с к р і з н о г о з м і с т о в о г о м о -д у л я ( т е м а д н я ) . Зорянакнигалегендтаміфів.

Очікувані результати

Мовно-літературна галузь

Учень/учениця:

yy сприймаєіусвідомлюєуснівисловлювання;yy розповідаєпроте,щонайбільшевразилоісхви-

люваловусномуповідомленні;yy уважносписуєздрукованоготексту;yy створюєкоротківисловлюванняназаданутему;yy виділяєзвукиусловах;yy визначаєпозиціюбуквивслові;yy поділяєслованасклади.

Математична галузь

yy знаєназвичиселумежах20;yy лічитьдесяткамидо100;yy порівнюєчисла;yy розв’язуєматематичнізадачізазмодельованою

ситуацією;yy самостійноскладаєвиразитазнаходитьїхзна-

чення;yy розпізнає знайомі геометричні площинні та

об’ємніфігурисередоб’єктівнавколишньогосвітуйнамалюнках.

Природнича галузь

yy пояснюєвзаємозв’язкиміжоб’єктамитаяви-щамиживоїйнеживоїприроди;

yy розуміє тексти природничо-міфологічногозмісту;

yy пояснюєзмінудняіночі;

yy упізнаєявищаприродивлегендахтаміфах.

Технологічна галузь

yy усвідомлюєнеобхідністьдотриманняправилтехнікибезпекиприроботізінструментамийматеріалами;

yy дотримуєтьсяалгоритмупослідовноїроботипідчасствореннявиробу;

yy створюєаплікаціюзпаперу.

Мистецька галузь

yy сприймаємузичнітвори,відтворюєїхурухах;

yy інтерпретуєхудожніобрази,виявляєцінніснеставленнядомистецтва;

yy виявляєхудожньо-образне,асоціативнемис-лення.

Історична галузь

yy працюєзрізнимиджереламиісторичноїінфор-мації,аналізуєтакритичнооцінюєїїзміст;

yy осмислює зв’язки між минулим і сучаснимжиттям.

М а т е р і а л и т а о б л а д н а н н я : картонназірка; шапочки-скафандри (за кількістю учнів);

Світлана ЯКИМЕНКО, д-р філософії в галузі освіти, професор, завідувач кафедри початкової освіти факультету дошкільної та початкової освіти МНУ імені В. О. Сухомлинського

ВЕЛИКА КОСМІЧНА МАНДРІВКАКонспект занять інтегрованого навчального дня у 2-му класі

Водномузпопередніхвипусківжурналу(див. “УПШ”, 2018, № 1)миозна-йомиличитачівзавторськоюінтегрованоютехнологією“Світнавколомене”.У статті було розкрито її зміст, особливості планування занять, принципи,наякихбазуєтьсяроботауцьомуключі,таподаносценарійранковоїзустрічідооднієїзтем.

Ниніжавторпропонуєзразокрозробкизанятьінтегрованогодня,протягомякогоучнірозгля-даютьприродничутему,вдалопоєднанузматеріаломіншихгалузейзнань,тащейознайомлю-ютьсяздавнімиміфамиілегендамиукраїнців.

Інтегрована освіта 

20 © «Учитель початкової школи», 2018, № 6

21© «Учитель початкової школи», 2018, № 6

великийтамалийконструктори(будівельніблокирізногокольоруйформи);відеоматеріали,кейсдлявиготовленнявиробівзпаперу,карткиіззавданнями,обручідлярозвивальноїгри,зорянакарта,роздат-ковіпланшети(закількістюучнів),аудіозапис,карткидляскладаннязвуковихмоделейслів,світлинизо-ряногонеба,мультимедійнийкомплект,бутафорніпаскибезпеки,іграшковийциферблатзрухомимистрілками,обручі(2синіх,2червоних,1зелений),зображеннякосмічноїтематики,клей,щіточкидляклею,паперовізірочкирізногорозміру.

З м і с т з а н я т ь п р о т я г о м д н я

І частинаІ.Створенняемоційногофонузаняття.ранкове

рандеву(19–20 хв)

1. Вітання

—Доброгоранку,діти!Напередодніяпропонувалавампоспілкуватисязбатькамиідізнатися,підякимзнакомзодіакувинародилися.Сьогодніунасбуденезвичайнеранковевітання.Кожензвасмаєназватисвоєім’яісвійзнакзодіаку,висловившидобрепоба-жаннясусідовісправа.

Педагог бере картонну зірку, висловлюється і пе-редає її наступному мовцеві.

—Я—Світлана.НародиласяпідзнакомОвна.Ба-жаюсвоїйсусідціОленцідоброгонастрою.

2. Вправа “Очікування”

—Чизнаєтеви,якназиваютьлюдей,яківивчаютькосмічнийпростір?

—Так,цеастрономи.Нинівонидосліджуютьрізніне-беснітіла,авдавнину,колищенебулокниг,людиневмілипояснититіявища,яківідбувалисядовкола,томускладалиміфийказкиірозповідалиїхдітям.Деякіміфизбереглисядонашихднів.Чицікавовамдізнатися,щодумалипроСонце,Місяцьізорінашіпращури?

—Тодізапрошуювасумандрівкунебеснимипро-сторами.АздійснитиїїнамдопоможеГном.

Роль Гнома може виконати хтось із учнів основної школи. Якщо ж немає можливості залучити такого учня до проведення уроку, в пригоді педагогу стане лялька у костюмі гнома або велике картонне зображення.

—Гномзавітавдонашоїшколи,абиознайомитивасізлегендамитаміфаминічногонеба.

До дітей звертається Гном. Він запитує, чи цікава їм така пропозиція, чи готові вони мандрувати з ним і дізнатися міфи та легенди про небо й зірки. Вислу-хавши позитивні відповіді, запрошує дітей вирушити у фантастичну казкову мандрівку.

3. Повторення правил класу

—НазвемонашогоГномаастрономом.Визгодні?—Чиготовівидомандрівки?— Які правила класу ми маємо пригадати

передподорожжю?

—Дякую.Бачу,щовиготовівирушати.Тоді—впуть!

4. Індивідуальна творча робота дітей з конструктором

Гном-астроном звертається до дітей.

—Хтозвасзнає,щотакекосмос?—Сьогоднімивирушаємоукосмічнумандрівку.Якви

вважаєте,щонамдляцьогопотрібно? (Відповіді учнів).—Так,дляцьогонамтребапобудуватикосмічний

літальнийапарат.

Педагог пропонує учням пригадати правила тех-ніки безпеки, підказує, як правильно створити лі-тальний апарат. Діти працюють індивідуально. Гном-астроном у цей час з деталей великого конструктора будує на килимі великий “космічний апарат”, навколо якого на стільчиках зможуть розміститися всі учні.

—Гном-астрономприготувавдлявасшапочки-ска-фандри,щобвивідчулисебеастронавтами.

5. Організація сюжетно-рольової гри “Політ у космос”

Діти залучаються до сюжетно-рольової гри (див. табл.).Гном пропонує їм уявити себе астронавтами,

на власноруч сконструйованих літальних апаратах підлетіти до космічного майданчика і пересісти у ве-ликий літальний апарат.

Таблиця

рОЗПОДІЛрОЛЕйТАОБОВ’ЯЗКІВМІЖГрАВцЯМИ

ролі Дії

Керівниккос-мічноїбази(вчитель)

Керуєорганізацієюпольоту,підго-товкоюдонього,постійнопідтримуєзв’язокзкапітаномлітальногоапарата

Капітанліталь-ногоапарата(Гном-астроном)

Керуєпольотом,налагоджуєконтактизінопланетянами,розподіляєзавданняздослідницькоїдіяльності

Менеджерзкос-мічноготуризму(учень)

Працюєзклієнтами,вибираєкосмічнімаршрутиібронюємісцянатуристич-номулітальномуапараті

Космонавти—працівникикос-мічноїбази(учні)

Встановлюютькосмічнустанціюдлядослідження

Космонавти—туристи(учні)

Мандрують,досліджуютькосмічнесередовище

Словниковаробота

Астронавт (космонавт)—спеціальнопідготованийфахівець,щоздійснюєполітукосмічномупросторі.

6. Руханка “Я — астронавт”

Виконуючи вільні рухи, діти імітують перебування астронавта в космічній невагомості.

ІІ.Аналітико-синтетичнівправизісловом(13–15 хв)

1. Складання слова з літер та відгадування назви космічного корабля (робота в парах)

—Абивирушитивкосмічнумандрівку,намтребавідгадати назву нашого літального апарата. Як

  Інтегрована освіта

21© «Учитель початкової школи», 2018, № 6 ЧИТАТИДАЛІ

Створення нового освітнього середовища

(№ 3, № 4)

Тематичний випуск “Вчимо мислити нестандартно”

(№ 11)

Упровадження в навчальний процес

сучасних освітніх технологій (щономера)

Сценарії ранкових зустрічей

(№ 4, № 7, № 10)

Перші батьківські збори

в НУШ (№ 2, № 3, № 9)

Завдання, орієнтовані на досягнення

конкретних очікуваних результатів

з математики (№ 5)

Конспекти занять інтегрованих днів

(щономера)

Нормативні документи. Державний стандарт

початкової освіти (№ 4)

но

вІЙ укРАїнсЬкІЙ Шко

лІ

Жур

нал “учитель початкової школи” —

Вчасно подбайте про передплату на ІІ півріччя!

Передплатіть журнали “УПШ” і “Джміль” у комплекті, не виходячи з дому,

за найнижчими цінами!

1 Заходьте на сайт upsh.com.ua2 Оформлюйте передплату

3 Щомісяця гарантовано отримуйте ваші фахові журнали

Заощадьте до 10 %, передплативши журнали

до кінця року

увага!передплата

з липня триває

до 14 червня