Методичні рекомендації для вчителів початкових класів щодо проведення дистанційно

інтегрованого курсу «Я досліджую світ» (1 клас, 25-27 тижні навчання)

(за підручником Я досліджую світ: підруч. інтегрованого курсу для 1 кл. закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах). Частина 2 / Т. В.

Воронцова, В. С. Пономаренко, О. Л. Хомич, І. В. Гарбузюк та ін.)

Починаючи з 2018/2019 навчального року, в початкових школах широко впроваджується ідея інтегрованого навчання. Поруч зі звичними шкільними предметами, як математика, рідна та іноземна мови, у шкільному розкладі з’явився інтегрований курс «Я досліджую світ», у якому передбачена тісна інтеграція кількох освітніх галузей.

Педагогам пропонується два варіанти впровадження інтегрованого курсу — за програмою НУШ-1 (розробленою під керівництвом О. Я. Савченко) та програмою НУШ-2 (розробленою під керівництвом Р. Б. Шияна). Згідно з НУШ-1, інтегрований курс «Я досліджую світ» (далі- ЯДС) розрахований на 3 години на тиждень і передбачає інтеграцію трьох освітніх галузей: • соціальної і здоров’язбережувальної; • громадянської та історичної; • природничої.

Згідно з НУШ-2, інтегрований курс розрахований на 7 годин на тиждень і передбачає повну або часткову інтеграцію сімох освітніх галузей: • соціальної і здоров’язбережувальної; • громадянської та історичної; • природничої; • технологічної; • інформатичної (починаючи з 2-го класу); • мовно-літературної (частково); • математичної (частково).

Інтеграція в курсі ЯДС (за підручниками «Я досліджую світ» Т. В. Воронцова, В. С. Пономаренко, О. Л. Хомич, І. В. Гарбузюк та ін.) здійснюється за тематичним принципом. Кожен тиждень присвячений комплексному вивченню однієї теми, актуальної для першокласників. До прикладу, перший тематичний тиждень присвячено знайомству зі школою, а перед весняними канікулами учням пропонується тема «Весняні свята».

Пропоную для ознайомлення та використання в роботі з учнями матеріали для інтегрованого курсу ЯДС на період дистанційного навчання.

Під час дистанційного навчання інтегрованого курсу «Я досліджую світ» на учнів чекають: індивідуальна робота та робота з батьками, казки і мультфільми, цікаві досліди, захопливі віртуальні екскурсії, театралізації, неймовірні саморобки, веселі руханки та ігри.

Тиждень 25. Тема «Святкування Великодня»

1. Повідомте дитині, що сьогодні ви будете спілкуватися про весняні свята, а саме про Великдень.

Можна почати з читання дитині великодньої казки «Історія одного яйця» https://naurok.com.ua/istoriya-odnogo-yaycya-kazka-do-velikodnya-87438.html

2. Запропонуйте дитині переглянути відеокліп «Писанка» Марії Бурмаки. https://drive.google.com/drive/folders/1L4u5Zb9mJrxACJwgd-EEielidpGha9r6

Запитання для обговорення: -Що намалювала дівчинка на своїй писанці? (квіти, хрестики, ялинку) тощо.- Скільки писанок виготовила дівчинка? (шість, зробить ще) - З ким дівчинка святкувала Великдень? (з батьками та дідусем і бабусею)

Підсумуйте: «Великдень святкують у родинному колі».

3.Розкажіть дитині про святкування Великодня в Україні. Православні християни 2020 року відзначатимуть Великдень 19 квітня. Напередодні цього свята прийнято пекти паски, готувати сирні паски і

фарбувати яйця. Писанки і крашанки – це різні способи декорування великодніх яєць. Писанки відрізняються тим, що на них зазвичай вручну наносять розпис або орнамент. А оригінальні крашанки просто фарбують, причому з використанням найрізноманітніших технологій, – ось тому вони і "крашанки". Згідно з давніми традиціями, займатися і тими, і іншими покладено в Чистий четвер. 

Згадайте як ви святкували Великдень минулого року у вашій сім’ї. Запропонуйте учням переглянути історію великодніх яєць

https :// www . youtube . com / watch ? v = MDPWzYKHXJI .

4.Проведіть разом з дитиною руханку «Мишки на Великдень пасочку місили».https :// drive . google . com / drive / folders /1 L 4 u 5 Zb 9 mJrxACJwgd - EEielidpGha 9 r 6 або https :// www . youtube . com / watch ? v = DU 9 qfomwHOs

5. Прочитайте разом з дитиною уривок вірша «Про писанки». Читання вірша «Про писанки» (Яна Яковенко)

Ми сьогодні рано встали,Різні фарби готували:

Із цибулі, із кори,З ягід, квітів і трави.У курей рябеньких

Яєчка біленькіОбережно збирали,

Повні кошики набрали.Чисто в хаті прибирали,Рушниками прикрашали,

Умивалися на ґанку,Одягали вишиванку.

Що це, що за метушня?Вся зібралася рідня:

Дід, бабуся, мама, татоПисаночки малювати.Всі беремося до діла:

Ось червона, щоб раділи,Щоб росли як із води —

Синю фарбу набери.Жовта фарба на врожай,

А зелена — то життя.Буду писанку котити,

Щастя-долю ворожити.Запитання для обговорення:

-З чого готують природні фарби для розпису великодніх яєць? (цибуля, кора дерев, ягоди, квіти, трави) - Як українці готуються до святкування великодніх свят? (прибирають в будинку, прикрашають його рушниками, одягують вишиванку) - Що означають різні кольори на писанці? (Червоний — радість, жовтий — врожай, сонце і т.д.)

Підсумуйте: «Кожен колір писанки має символічне значення».6. Запропонуйте дитині заздалегідь підотуватися до свята та

створити «Великоднє дерево».Практична робота «Великоднє дерево».https://drive.google.com/drive/folders/1L4u5Zb9mJrxACJwgd-

EEielidpGha9r6 Крім традиційних, існує багато сучасних технік виготовлення і

прикрашання пасхальних яєць. Ви можете самі прикрасити такими виробами свій дім або створити Великоднє дерево. Вам знадобляться:

• картон або солоне тісто; • ножиці; • клей; • фарби; • блискітки для декорування; • мотузка.

Ідеї щодо створення великоднього дерева тут: http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0197.shtml

Запропонуйте дитині прикрасити Великоднє дерево або кімнату під музичний супровід: https://drive.google.com/drive/folders/1L4u5Zb9mJrxACJwgd-EEielidpGha9r6

Підсумуйте: «Існує багато видів декорування великодніх яєць».

Орієнтовані самостійні завдання (на вибір):

1. Знайдіть інформацію про щорічні весняні відзначення свят у різні дати?2. Запропонуйте дитині визначить основні прикмети весни. Підберіть разом

прислів’я чи приказки про весну.3. Запропонуйте дитині упродовж 15-20 хвилин написати чи намалювати те, що

їм найбільше сподобалося під час вивчення цієї теми, що їх найбільше зацікавило. Для створення творчого настрою можете запропонувати послухати пісню «Намалюю я весну» https://drive.google.com/drive/folders/16Ilu0QcXLyg407rfpdulVPHR-HKe5ye9

4. Запропонуйте записати учням свої думки до «Щоденника вражень» «Найкраще весняне свято — це..».

Тиждень 26. Тема «Ріст і розвиток тварин»

1. Розкажіть дитині, що сьогодні ви вирушите у подорож до Царства тварин — найбільшого царства Живої природи. У цьому Царстві проживають різні тварини. З окремими його мешканцями ви знайомі, з іншими — ще ні. Якщо ми хочемо подружитися з тваринами — маємо більше дізнатись про них: хто вони, де живуть, що їдять. Адже тварини — наші друзі і про друзів хочеться знати більше».

2. Пориньте у віртуальну подорож життя тварин https://www.youtube.com/watch?v=ZAXc1pM2Iks

3. Попросіть дитину розказати, про свою улюблену тварину: де вона живе та що їсть.4. Бесіда «Різноманітність тварин».

5. Запропонуйте дитині пограти в гру, яка дозволить дізнатися, якими бувають тварини.

Для цього прочитайте наступні твердження, а завдання дитини — здогадатися, про яку групу тварин йде мова: • Ці тварини живуть у різних водоймах: морях, річках, озерах, ставках. Мають тіло, вкрите лускою, дихають зябрами (Риби) • Ці тварини вміють літати, їх тіло вкрите пір’ям, мають міцний дзьоб (Птахи) • Невеликі за розміром тварини. Найчастіше повзають, хоча деякі вміють і літати. Мають шість ніг. Живуть усюди (Комахи).6. Робота з підручником «Як харчуються тварини». Слухання вірша «Нагодую тварин». Прочитайте учням вірш А. Бортняка «Нагодую тварин»:

Доручила мені матиРано-вранці на зорі:

Всіх тварин нагодувати,Що у нашому дворі.

Тим травиці, тому каші...Пояснила, що і як.

Хай домашні друзі нашіНаїдаються усмак!

Тільки вийде мама з дому.

Засукаю рукавиНаношу коту рудомуОберемками трави.

Зачекалася корова.Тож мерщій із баняка

З побажанням: «Будь здорова!»Я наллю їй молока.

Кину курям у повітціКістомаху ось таку.

Ну, а кроликам у клітціБуде каша до смаку.

Дам собаці три морквини.Всиплю проса для свині.

Як гадаєте, твариниБудуть ситими чи ні?

А. БортнякЗапитання для обговорення: • Що мати доручила дитині? • Кого і чим нагодувала дитина? • Як ви гадаєте, як оцінять тварини такий сніданок? Чому? • Які це тварини: дикі чи свійські? • Хто з цих тварин є рослиноїдними? • Чим вони харчуються? • А чим харчуються кіт і собака? Підсумуйте: «Різні тварини харчуються по-різному».

7. Вправа «Годуємо тварин». Прикріпіть зображення тварин-героїв прочитаного вірша та їх корму, що додається.

Додаток

8. Запропонуйте учням «нагодувати» тваринок їх улюбленою їжею, прикріпивши зображення корму біля кожної тварини. Попросіть назвати, які з цих тварин травоїдні, всеїдні або хижі.

9. Руханка «Риба, птах, комаха».Запропонуйте дитині виконати відповідні рухи, коли ви називаєте

тварин, які належать до цієї групи: • риба — скласти долоньку до долоньки, показати, як плаває риба; • птах — розмахувати руками, наче птах крилами; • комаха — присісти.

Орієнтовний перелік тварин: лебідь, щука, зозуля, жайворонок, мураха, карась, сом, метелик, окунь, соловей

10.Бесіда «Дорослі та дитинчата». Попрацюйте за презентацією https :// naurok . com . ua / prezentaciya - na - temu - riznomanitnist - tvarin - ptahi - i - zviri -1- klas - ya - doslidzhuyu - svit - nush -89871. html

11.Перегляд відео «Тварини та їх дитинчата». Запропонуйте учням подивитися відео про диких тварин, їх дитинчат:

https://drive.google.com/open?id=1-_ tforpVRkvbOxCuDcoUHFgLVGt1Y4LO Можна ставити відео на паузу і давати дітям змогу самим називати усіх тварин.

Підсумуйте: «Дикі тварини живуть у природі й самі собі шукають їжу, піклуються про себе».

Запропонуйте дитині подивитися відео «Тварини та їх дитинчата», роблячи паузи для обговорення: https://drive.google.com/ open?id=1NaeJpHyRuxbo0BbDTVVbKqjJTJaCCAA

Питання для обговорення:-Чому звірів ще називають ссавцями? - Які з тварин, зображених на малюнку, не є ссавцями?

- Запропонуйте учням знайти на малюнку маму для кожного дитинчати.

Підсумуйте: «Звірі вигодовують дитинчат молоком. Тому їх називають ссавцями».

12.Вправа на завершення «Якщо ви...»: • Якщо ви любите тварин — підніміть руки вгору. • Якщо ви не руйнуєте пташині гнізда і мурашники — похитайте головою. • Якщо ви вважаєте, що тварини — наші друзі, яких треба берегти — простягніть руки своїм сусідам, візьміться за руки.

Орієнтовані самостійні завдання (на вибір):1. Розгляньте малюнки: стадії розвитку курки або стадії розвитку метелика.

2. Розкажіть про це батькам. 3. Поміркуєте, чи різняться між собою тварини. Назвіть чим саме.4. Створіть аплікацію «Домашні тварини» (ідеї за посиланням:

https://aerodecor.com.ua/aplikatsii-tvaryn-za-shablonom-z-foto-video-suprovodom.html)

5. Знайдіть разом з батьками цікаві факти про біосферний заповідник «Асканія-Нова» ім. Ф. Е. Фальц-Фейна.

Тиждень 27.Орієнтований план проведення

з теми «Рослини — частина живої природи»

1. Запропонуйте дитині уявити, що вона квіточка. Виконайте вправу «Квіточка прокидається». (Можна переглянути коротеньке відео https :// www . youtube . com / watch ? v = BhMEu 2 QPEAg )2. Повідомте дитині, що сьогодні на вас чекає дивовижна подорож до Царства рослин. 3. Проведіть бесіду «Дерева, кущі, трави». «Одні рослини мають товсте стебло і ростуть такі високі. Інші — значно нижчі, але мають кілька тонких стовбурів, а також часто малюють колючки. А найнижчі рослини досить малі, але мають м'яке і соковите стебло. Ми дізнаємося більше про всі ці групи рослин, переглянувши наступне відео»: https://drive.google.com/open?id=1_khnFug-s3X9KYxneSyiWuDoaxtVGx8Z Або https :// www . youtube . com / watch ? v = GJkEr 5 f 5 u 1 o 4. Запитання та обговорення відео.5. Руханка «Такі різні рослини»

Запропонуйте дитині піднімати вгору руки, коли називається дерево, коли кущ витягнути руки вперед, коли трав'янисті рослини — присісти. За бажанням, гру можна ускладнити: ви може підкріплювати слова хибними рухами (назвати дерево, а руки витягнути вперед, або назвати кущ і підняти руки).

Орієнтовний перелік рослин: дуб, смородина, тополя, каштан, шипшина, береза, ромашка, сосна, волошка, малина, ялина та ін.

6. Слухання оповідання «Мальва і Хатня Квітка» «Всі рослини також умовно поділяються на дві великі групи: - Дикорослі рослини, які не потребують особливого догляду. Вони можуть рости де завгодно, в залежності від того, куди впало насіннячко, з якого в подальшому виросла рослина. - Культурні рослини, які вирощує людина і за якими вона постійно доглядає. Вони ростуть в садах, городах, парках, скверах» Пропоную послухати наступне оповідання, щоб дізнатися більше про життя дикорослих і культурних рослин». - Прочитайте учням оповідання Василя Сухомлинського «Мальва і Хатня Квітка».

Запитання для обговорення: • Між ким відбувалася розмова? • Якими рослинами є головні герої оповідання: деревами, кущами чи трав'янистими рослинами? • Хто кому співчуває? Чому? • Яка квітка є більш щасливою, на вашу думку? Чому?

Підсумуйте: «Дикоросла Мальва — щаслива. Вона любить сонце, бо воно її зігріває, і дощ, бо він її напуває, і ранковий вітерець, що пестить її рожеву квітку. Але Хатня квітка, яка є культурною рослиною, теж щаслива, — за нею доглядають: її поливають, пересаджують, з нею розмовляють, її люблять. Культурні рослини виростила людина, а дикі — виросли самі».

7. Перегляд відео «Яку будову мають рослини». Робота з підручником «Будова рослин».

https://drive.google.com/ open?id=1NMbcZiGxSDDq2I_ ogAgAFOAT1SaUnRyyЗапитання для обговорення:

- Які рослини ми побачили у відео? - Які з них є деревами, а які — трав'янистими рослинами?-

8. Запропонуйте учням прочитати текст та розглянути малюнок на с. 89. Запитання для обговорення:

• Які рослини зображено на малюнку? • Де у нашому населеному пункті чи його околицях можна побачити ці рослини? • Яку назву має стебло у дерев?

9. Запропонуйте дитині відгадати загадки про дерева, називаючи, є вони листяними чи хвойними:https://drive.google.com/ open?id=1zJj05pIsnfICIaFhRYfcywBRI52nUMRI 10. Практична робота. Створіть разом з дитиною аплікацію «Живі листки на папері».

(Оберіть декілька листочків. Покладіть їх під аркуш білого паперу. Восковим олівцем або кольоровою крейдою замалюйте весь аркуш або

окремо кожен листок різним кольором. На аркуші паперу проявляться ваші листочки з прожилками.

Вам знадобляться: • листочки (3–5 штук); • білий папір; • кольорова крейда або воскові олівці).

11. Гра «Як берегти рослини»: - Якщо тобі подобаються рослини, то усміхнися. - Якшо ти не залишаєш сміття в лісі, то тупни ногою.- Якщо ти не ламаєш гілок, не обриваєш листя дерев і кущів, плесни в долоні.- Якшо ти саджаєш і доглядаєш квіти, дерева, кущі, простягни праву руку вперед.

Орієнтовані завдання для дитини (на вибір):1.Перегляньте разом з дитиною «Мудрі казки Тітоньки Сови» про «Квіти дружби» https://www.youtube.com/watch?v=FYrcW2GRqcg .2.Проведіть разом з дитиною наступні досліди.

Дослід 1. Візьміть декілька білих нарцисів, хризантем або гвоздик і поставте у воду. Додайте харчовий барвник. Спостерігайте, як зміняться квіти за декілька годин, наступного дня, через два дні.

Дослід 2. Поставте у воду стебла селери. Додайте барвник. Коли листя зафарбується, розріжте стебло й розкажіть, що ви побачили.

3. Проведи наступний дослід «Від насіння до рослинки».Тобі, очевидно, відомо, що рослинка виростає з насінини? Але чи була

в тебе можливість самостійно поспостерігати за тим, як із неї формується корінчик і пагонець? Якщо ні, тоді нумо проведемо дослід і поглянемо на цей процес разом.

Це дослідження дуже просте, тому тобі з легкістю вдасться провести його самостійно. Для експерименту потрібні: насіння квасолі; скляна банка; паперовий рушничок.

Для початку потрібно намочити паперовий рушник і покласти його у банку. Тепер попід стінками розклади насіння квасолі.

Це важливо! Перед тим, як покласти насіння в банку,його потрібно ретельно оглянути і обрати лише здорове і непошкоджене.

Банки потрібно поставити на підвіконня, адже для того, щоб рослинка проросла, їй потрібна достатня кількість сонячного світла

Ти можеш експериментувати з різними рослинками. В такому випадку обов’язково підпиши кожну банку, щоб не сплутати.

За дослідом потрібно спостерігати щодня. Заведи собі невеличкий записничок та занотовуй зміни, що відбуваються з рослинкою. І навіть якщо ніяких змін немає, це також потрібно зазначати.