МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»

«Согласовано»

Директор МОУ СОШ № 13

____________ П.Н. Вымятнина

«_______»___________2015 г.

Утверждена приказом

директора МОУ ДОД «ЦВР»

№ ___ от «___» ________ 2015 г.

Принята на заседании

методического совета МОУ ДОД «ЦВР»

«_____» __________2015 г.

Протокол № ______

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ПОДАРКИ СВОИМИ РУКАМИ»

Автор: Безроднова Наталья Викторовна,

педагог дополнительного

образования

Возраст учащихся: 11-13 лет

Срок реализации: 2 года

г. Оленегорск

2015 год

2

Пояснительная записка

«Не учи безделью, а учи рукоделью».

В.И.Даль

С глубокой древности человек изготовлял различные изделия,

стремился сделать их не только удобными для пользования, но и красивыми.

Материалом для работ служило то, что дарила земля, что исходило от самой

природы: камень, глина, солома, трава, дерево.

Актуальность программы

Век бурно развивающихся информационных технологий, бизнеса

требует от личности развития таких качеств, как умение концентрироваться,

рациональное мышление, практичность характера. Дети много времени

проводят за компьютером, меньше общаются с природой, становясь менее

отзывчивыми, поэтому развитие творческой личности в школе должно быть

не только практическим, но и духовным.

Общение учащихся с произведениями народного искусства, их участие

в процессе изготовления красивых, полезных и нужных в жизни вещей, очень

важны для общего художественного развития детей, для воспитания у них

здорового нравственного начала, любви и уважения к труду. Занятия художественным творчеством имеют огромное значение в

становлении личности ребенка. Они способствуют раскрытию творческого

потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической

культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая

практические умения и навыки в области художественного творчества, дети

получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать

желание что-то создавать своими руками. Особенностью данной программы

является реализация педагогической идеи формирования у школьников

умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые

знания.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих

принципов:

непрерывность дополнительного образования как механизма

полноты и целостности образования в целом;

развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального

самоопределения в системе внеурочной деятельности;

системность организации учебно-воспитательного процесса.

Занятия в объединении позволяют существенно влиять на трудовое и

эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время

учащихся. Работа с бумагой, природным и бросовым материалом, тканью –

это самые распространенные виды декоративно-прикладного искусства среди

школьников. Несложность оборудования, наличие инструментов и

приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься

декоративно-прикладным творчеством учащимся самых разных возрастов.

3

Отличительной особенностью данной программы является то, что

учащиеся развивают способность дарить радость окружающим, учатся

отдавать частицу своего творчества в подарке - сувенире. Поэтому

планирование и подбор изделий разработан с учетом интересов учащихся, их

возможностями, современными запросами и потребностями, оснащения

оборудованием и приспособлениями образовательного учреждения.

Программа предлагает познакомить учащихся с процессами

разработки, технологиями изготовления и способами украшения и отделки

различных сувениров, подарков и аксессуаров, которые дети могут подарить

своим родным, близким, друзьям на память, день рождения, украсить

интерьер своей квартиры, свою одежду. Программа обеспечивает не только

обучение, воспитание, но и расширение кругозора, развитие творческих

способностей учащихся в декоративно-прикладном творчестве с учетом

современных условий жизни, дизайна быта, семьи.

Теоретическая часть программы включает краткие пояснения по темам

занятий и приемам работы, а практическая состоит из нескольких заданий. На

начальном этапе работы осваиваются приемы обработки материала.

Необходимо воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца,

следить за соблюдением элементарных правил культуры труда, приучать

экономно и аккуратно использовать материалы, пользоваться инструментами

и хранить их. Особое внимание в организации занятий уделено вопросам

безопасности труда и санитарной гигиены. Программа «Подарки своими

руками» предназначена для развития творческих задатков детей в различных

видах художественно-эстетической деятельности. Программа составлена в соответствии с требованиями и нормами

СанПиН 2.4.4.3172-14, СанПиН 2.4.2.2821-10, на основе программы А.М.

Гукасова «Внеклассная работа по труду», М., Просвещение, 2006,

специальной литературы, является модифицированной, имеет

общекультурный уровень и художественную направленность.

Цели программы:

- всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей;

- создание условий для самореализации учащегося в творчестве;

- формирование практических трудовых навыков;

- развитие индивидуальных творческих способностей.

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач: обучающие:

- освоение детьми знаний по различным аспектам декоративно-

прикладного творчества;

- формирование творческого мышления, ассоциативных образов

фантазии, умения решать художественно-творческие задачи на вариации и

импровизацию народной игрушки;

- овладение техникой изготовления изделий из природных материалов;

4

- формирование эстетической взыскательности, самостоятельности

суждений при восприятии произведений искусства;

развивающие:

- пробуждать любознательность в области народного, декоративно-

прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

- развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к

творчеству художника, дизайнера;

- умение видеть материал, фантазировать, создавать интересные

образы, композиции; развивать творческую фантазию детей,

художественный вкус, чувство красоты и пропорций;

- развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

воспитательные:

- изучать богатейшее наследие отечественных мастеров;

- способствовать формированию духовной культуры учащихся;

- прививать любовь к родине, родной природе, народным традициям;

- воспитание у детей уважения и любви к сокровищам национальной и

мировой культуры;

- формирование аккуратности в работе и трудолюбия;

- развитие уверенности в себе, формирование адекватной самооценки;

- развитие коммуникативных навыков культуры общения со

сверстниками.

Программа предназначена для учащихся в возрасте 11-13 лет и

рассчитана на 2 года обучения (по 144 часа в год). Занятия проводятся всем

составом 2 раза в неделю по 2 часа.

Формы и методы обучения Формы занятий: - комбинированные и практические занятия;

- игры, праздники, конкурсы, выставки работ.

Методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов,

иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам

и шаблонам);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают

готовую информацию;

- репродуктивный– учащиеся воспроизводят полученные знания и

освоенные способы деятельности;

5

- частично-поисковый– участие детей в коллективном поиске, решение

поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности

учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и

фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный– индивидуальное выполнение заданий, решение

проблем.

Представленная программа построена на принципах развивающего

обучения, предполагающего формирование у детей умения самостоятельно

мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные

связи.

Занятия объединения являются комплексными – на них используются

различные виды деятельности как теоретического, так и практического

характера: устное изложение, рассказ, лекции, аналитические и

эвристические беседы, работа с наглядными пособиями т.д., наглядный

(показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ

(выполнение) педагогом, работа по образцу и др.); практический

(выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.).

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое

целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и

игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в

игровой форме, в их основе лежит творческая деятельность, т.е. создание

оригинальных творческих работ.

Ожидаемые результаты

По окончании 1-го года обученияучащиеся должны

знать:

- историю развития народных промыслов и ремесел;

- правила безопасности и охраны труда при использовании

инструментов, применяемых в техническом творчестве;

- виды и свойства различных материалов;

- основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

уметь: - пользоваться простейшими инструментами,

- планировать порядок рабочих операций,

- соблюдать правила безопасного труда и содержания рабочего места;

- создавать несложные композиции из различных природных

материалов.

владеть:

- навыками культуры труда;

6

- приемами изготовления несложных поделок,

- навыками читать и зарисовывать схемы изделий, пользования

инструкционными картами и схемами изготовлений изделий;

- навыками работы в коллективе.

По окончании 2-го года обученияучащиеся должны

знать:

- профессии, связанные со швейным производством, элементами

дизайна;

- виды швов: тамбурный, стебельчатый;

- элементы отделки изделий бисером;

- элементы лоскутной пластики;

иметь представление:

- о разработке композиции, ее законах, анализе;

- о сочетании различных видов техник между собой, например: изонить

и аппликация из ткани;

- о волокнах химического происхождения;

- о подбое материалов по фактуре, цвету;

- о способах дублирования материалов;

уметь:

- составлять композиции;

- подбирать материалы по фактуре, цветосочетанию для конкретных

изделий;

- изготавливать поделки, применяя элементы декоративно-прикладного

искусства;

- обрабатывать срезы изделий;

- выполнять отделку различными способами;

- проявлять творчество и фантазию в создании и оформлении изделий;

- самостоятельно создавать сувениры от образа до воплощения в

изделиях;

- проявлять способность связать начальный образ подарка с его

назначением.

Формы контроля:

- составление альбома лучших работ;

- проведение выставок работ учащихся: в классе, в школе;

- участие в конкурсах, выставках детского прикладного и технического

творчества.

Диагностические материалы

Уровень знаний, умений и навыков учащихся определяется в ходе

аттестации по следующим критериям оценки результативности обучения:

7

№

п/п

Показатели

(оцениваемые

параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

низкий

уровень

средний

уровень

высокий уровень

1. Теоретическая подготовка ребенка

1.1 Теоретические

знания

Соответствие

теоретических

знаний ребенка

программным

требованиям

Ребенок

овладел менее

чем ½ объема

знаний,

умений и

навыков,

предусмотрен

ных

программой

Объем

усвоенных

знаний

составляет

более ½

Ребенок

полностью

овладел

знаниями,

умениями и

навыками,

заложенными

в программе,

имеет высокие

достижения

(дипломы,

грамоты

различного

уровня

1.2 Владение

специальной

терминологией

Осмысленность

и правильность

использования

специальной

терминологии

Ребенок

избегает

употреблять

специальные

термины

Ребенок

сочетает

специальную

терминологию

с бытовой

Специальные

термины

употребляет

осознанно и

в полном

соответствии с

их содержанием

2. Практическая подготовка ребенка

2.1 Практические

умения и

навыки,

предусмотрен-

ные

программой

Соответствие

практических

умений и

навыков

программным

требованиям

Ребенок

овладел менее

чем ½

предусмотрен

ных умений и

навыков

Объем

усвоенных

умений и

навыков

составляет

более ½

Ребенок

полностью

овладел

знаниями,

умениями и

навыками,

заложенными

в программе,

имеет высокие

достижения

(дипломы,

грамоты по

итогам

конкурсов)

2.2 Владение

различными

художествен-

ными

материалами и

инструментами

Отсутствие

затруднений в

использовании

материалов и

инструментов

Учащийся

испытывает

серьезные

затруднения

в выборе

художествен-

ных

материалов и

инструментов,

в их

использовании.

Работает

с различными

материалами

инструментами

с помощью

педагога

Работает

различными

материалами и

инструментами

самостоятельно,

не испытывая

трудностей

8

2.3 Творческие

навыки

Креативность

в выполнении

практических

заданий

Креативность

в работах

отсутствует

В работах

проявляется

начальный

(элементарный)

уровень

развития

креативности.

Учащийся

в состоянии

выполнять

лишь

простейшие

практические

задания

педагога

Творческий

уровень

выполнения

практических

заданий

2.4 Развитие

воображения

Проявления

творческого

воображения

практически

незаметны

Проявляет

творческое

воображение

в случае, если

педагог

оказывают

соответствующ

ую помощь

Проявляет

воображение при

выполнении всех

творческих

заданий

3. Общеучебные умения и навыки учащегося

3.1 Учебно-

коммуникатив-

ные умения:

умение

слушать и

слышать

педагога

Адекватность

восприятия

информации,

идущей

от педагога

Ребенок

испытывает

затруднения

при работе,

нуждается

в постоянной

помощи и

контроле

педагога

Умеет слушать

и выполняет

задания,

данные

педагогом.

Обращается за

помощью при

необходимости

Работает

самостоятельно

3.2 Умение

организовать

свое рабочее

место

Способность

самостоятельно

готовить свое

рабочее место

к деятельности

и убирать его

за собой

Учащийся

испытывает

затруднения

в организации

своей

деятельности

и рабочего

места,

нуждается

в постоянной

помощи и

контроле

педагога.

Освоил менее

чем ½ правил

техники

безопасности

Умеет

организовать

свою

деятельность

при помощи

педагога.

Освоил более

½ правил

техники

безопасности

Самостоятельно

готовится

ко всем

занятиям.

Строго

соблюдает

правила техники

безопасности,

следит

за соблюдением

техники

безопасности

другими

учащимися

9

Оценка знаний, умений и навыков проводится по 10-ти бальной шкале,

где каждый балл соответствует определенному уровню.

Низкий уровень: 1 - 3 баллов;

Средний уровень: 4 - 7 баллов;

Высокий уровень: 8 - 10 баллов.

Методическое обеспечение

- специальная литература;

- фотоальбомы, видеоматериалы;

- методические разработки поэтапного изготовления изделий,

инструкционные карты;

- выкройки, шаблоны;

- образцы готовых поделок, изделий.

Материально-техническое обеспечение

- учебный кабинет;

- аудио-техника;

- инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка,

фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские

с закругленными концами, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для

вышивания, булавки, шило, крючок, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек,

схемы по вязанию;

- материалы: бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага,

ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон

переплетный, цветной картон; ткань, мех, вата, ватин, тесьма, эластичная

лента, кружева, нитки швейные – белые, черные и цветные, мулине;

проволока тонкая мягкая, леска, клей ПВА, силикатный, обойный; цветы,

соцветия, шишки;катушки деревянные, спичечные коробки, яичная скорлупа,

пластмассовые бутылки, картонные обложки от книг, открытки, обрезки

кожи, пенопласт, поролон, шерстяная пряжа.

Учебно-тематический план 1-го года обучения

№

п/п Название темы

Количество часов

всего теория практика

Вводное занятие 1 1 -

1. Работа с природным материалом 14 2 12

2. Работа с бумагой и картоном 11 1 10

3. Техника оригами 20 1 19

4. Работа с бросовым материалом 12 - 12

10

5. Работа с пластилином 14 1 13

6. Работа с ракушками, песком 8 - 8

7. Работа с цветными нитками 16 1 15

8. Работа со скорлупками 8 1 7

9. Работа с соленым тестом 12 1 11

10. Работа с тканью и мехом 26 2 24

Итоговое занятие 2 - 2

Итого: 144 11 133

Содержание программы 1-го года обучения

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих

работ, основой которых является индивидуальное и коллективное

творчество. В основном вся практическая деятельность основана на

изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с

обязательным учётом состояния здоровья учащихся. Программой

предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют

формированию умений осознанно применять полученные знания на практике

по изготовлению художественных ценностей из текстильных материалов. На

учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение

правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную

организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам,

оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Общение с природой, знакомство с произведениями искусства, с

изделиями народных промыслов и ремесел положительно влияют на

формирующуюся личность. Кроме того, дети должны быть не просто

пассивными наблюдателями, но и творцами, участвующими в процессе

превращения природных материалов в прекрасные изделия.

Вводное занятие – 1 час

Беседа, ознакомление детей с особенностями программы. Требования к

поведению учащихся во время занятия. Соблюдение порядка на рабочем

месте. Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного

контроля.

Тема 1. Поделки из природного материала – 14 часов

Создание поделок из природного материала, работа с ракушками дает

возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не

11

потребителя. И пусть поделки будут не очень совершенны, но они принесут

много радости и творческое удовлетворение детям. При работе с ракушками

и природным материалом не только развиваются творческие способности, но

и ярко прослеживаются межпредметные связи с уроками чтения и развития

речи, рисования, математики.

Практические занятия – 12 часов

Тема 2. Работа с бумагой и картоном – 11 часов

Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее

обработки и использования. Аппликация выполняется из вырезанных

деталей, мозаика – из элементов, полученных путем обрывания. Постепенно

усложняется обрывная аппликация. Обрывание производится по

криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с

выкройки. Из вырезанных деталей дети выполняют уже не плоские, а

объемные аппликации.

Продолжается знакомство с искусством мозаики. При выполнении

сплошной мозаики из обрывных кусочков усиливается живописный эффект

поделки. Дети учатся получать полу объемную мозаику, изменяя форму

бумажных элементов. Ведь еще Сухомлинский В.А. сказал: «Истоки

творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От

пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник

творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской

ладошке, тем умнее ребенок».

Практические занятия – 10 часов

Тема 3. Техника оригами – 20 часов

Оригами развивает конструктивное мышление, способность

комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое

воображение, художественный вкус; оригами стимулирует и развитие

памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить

последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на

процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат; знакомит детей

с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат,

треугольник и т. д.); развивает интуитивное мышление, способность к

озарению и интуицию.

Практические занятия – 19 часов

Тема 4. Работа с бросовым материалом – 12 часов

При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды

упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные

коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и

сказочных персонажей используются картонные коробки, различных форм.

Дети учатся комбинировать их, сопоставляя размеры, обклеивать бумагой и

12

добавлять необходимые детали. Все дети любят сладкое. Но когда конфета

или шоколад съедены, то кроме приятного вкуса во рту от них остаются еще

красивые блестящие бумажки-упаковки - фольга. И мало кто знает, что из

фольги можно сделать занимательные поделки, приводящие в восторг ваших

знакомых и друзей. Ведь фольга - прекрасный материал для изготовления

всяких поделок - полезных и увлекательных, например, забавных зверушек и

украшений, которые будут выглядеть почти как настоящие драгоценности

или посуды, из которой можно по-настоящему есть и пить.

Практические занятия – 12 часов

Тема 5. Работа с пластилином – 14 часов

При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий

слой пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими

предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики.

Пластилин так же предстает в качестве изобразительного средства для

создания аппликаций на картоне и стекле. По мере знакомства с этим видом

работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный

фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки

усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Лепка

животных, людей, посуды выполняется из целого куска, а не из отдельных

частей. На заключительных занятиях дети должны объединить все изученные

способы в работе по собственному замыслу.

Практические занятия – 13 часов

Тема 6. Работа с ракушками, песком – 8 часов

Морской и речной песок, различные ракушки - это прекраснейший

природный материал, из которого создается множество красивых и полезных

вещей, способных украсить любой интерьер. Ракушки, привезенные с моря,

которые в дальнейшем будут использоваться для декорирования, лучше

тщательно вымыть с помощью жесткой зубной щетки и моющего или

чистящего средства, хорошо просушить на солнце или в прогретой духовке.

В зависимости от вида раковин могут получиться самые разные узоры,

например цветы. Из мелких удлиненных витых ракушек получаются

оригинальные орнаменты.

Песок для декорирования поверхности берется самый разный: мелкий

морской, крупный речной, смесь гальки и песка и т. п. - в общем, все то, что

покажется интересным и оригинальным. При декорировании песок

необходимо хорошо промыть и просушить. А для того, чтобы работа

выглядела оригинально и красочно, песок можно покрасить (при помощи

мела, пищевых красителей и т.д.) в любой цвет. Ну и чтобы готовая работа

нас долго радовала, нужно покрыть ее сверху лаком.

Практические занятия – 7 часов

Тема 7. Работа с цветными нитками -16 часов

13

Знакомство с нитками (швейные, штопальные, для вышивания,

толстые, тонкие) их применением. Обучение приемам плетения из ниток.

Обращение внимания детей на рациональное и экономное расходование

материалов, цветовое сочетание деталей, аккуратность. Научить детей делать

поделки из нового материала (разноцветных ниток). Обучение приемам

плетения из ниток. Познакомить с новым способом изготовления –

отклеивание объемных форм цветными нитками. Развивать интерес к работе,

желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми

за достигнутые успехи.

Практические занятия – 15 часов

Тема 8. Работа со скорлупками – 8 часов

Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости

приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется,

приобретая приятный мягкий блеск. В восточной лаковой живописи яичную

скорлупу наклеивали там, где нужно было изобразить покрытую трещинами

каменную стену или скалу. Россыпью мелких скорлупок имитировали

цветение весенних садов. При распрямлении яичная скорлупа разламывается

на множество мельчайших кусочков, которые не распадаются благодаря

тонкой пленке, находящейся с внутренней стороны. Многие образовавшиеся

между скорлупками трещины почти незаметны. Но стоит их проявить с

помощью какого-нибудь красителя, сетчатый рисунок трещин становится

зримым, превращая яичную скорлупу в привлекательный декоративный

материал.

Практические занятия – 7 часов

Тема 9. Работа с соленым тестом -12 часов

Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративно-

прикладного искусства. Древние египтяне, греки и римляне использовали

фигурки из соленого теста для религиозных ритуалов. В Германии и

Скандинавии было принято изготавливать пасхальные и рождественские

сувениры из соленого теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы

вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти

украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и

благополучие. В Греции и Испании во время праздника в честь Богоматери

на алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными

орнаментами. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов

делали изделия, раскрашенные яркими красками. У индейцев такие фигурки

из теста раньше имели символический или мистический смысл. В Китае 17

века делали марионетки из теста.

В странах Восточной Европы были популярны большие картины из

теста. У славянских народов такие картины не раскрашивались и имели

обычный для выпечки цвет, что считалось очень привлекательным. Тесто

применялось для выполнения фигурок в народных сказаниях.

14

Технология приготовления соленого теста Основной материал для изготовления изделий из соленого теста: мука

высшего сорта - пшеничная, ржаная (придает тесту больше рыхлости), соль

«Экстра». Обычная пропорция для замеса соленого теста:на 2 части муки,

надо взять 1 часть соли и развести водой до консистенции мягкого

пластилина. В качестве добавок используют клей ПВА или обойный

(увеличивают клейкость заготовок и прочность готовых изделий), масло

растительное (повышает пластичность, добавляется в тесто, предназначенное

для лепки мелких деталей).

Для изготовления небольшой композиции замесите тесто в следующем

количестве: соль-200г; мука - 500 г; вода - примерно 250 мл (количество

воды зависит от вида муки, необходимости добавки клея или масла); клей -

2ст. ложки. Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто должно

получиться эластичным. Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете,

чтобы оно не пересохло.

Практические занятия – 11 часов

Тема 10. Работа с тканью и мехом – 26 часов

Работа с тканями в учебно-воспитательном процессе имеет важное

значение, так как способствует раннему выявлению творческих

наклонностей, способностей детей. Она интересна детям и доставляют им

огромное наслаждение; является не только увлекательным способом

проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в

частности развития мелкой моторики, что влияет на общее интеллектуальное

развитие ребенка, в том числе и на развитие речи. Знакомство с различными

видами ткани. Шитье мягкой игрушки. Изготовление игрушек-сувениров.

Практические занятия – 24 часа

Итоговое занятие – 2 часа

Оформление выставки изделий и поделок обучающихся «Подарки

своими руками».

Учебно-тематический план 2-го года обучения

№

п/п Название темы

Количество часов

всего теория практика

Вводное занятие 2 2 -

1. Работа в технике макраме 40 10 30

2. Изонить 26 5 21

3. Ручная вышивка 20 4 16

15

4. Изготовление сувениров с элементами

декоративно-прикладного искусства 54 8 46

Итоговое занятие 2 - 2

Итого: 144 29 115

Содержание программы 2-го года обучения

Вводное занятие - 2 часа Знакомство с планом работы объединения на год. Изделия,

предлагаемые для изготовления. Обсуждение поделок, замечания и

дополнения учащихся.

Материалы, инструменты и принадлежности, необходимые для работы.

Организация рабочего места. Правила охраны труда. Инструктаж.

Знакомство с творческими профессиями: модельер, конструктор,

дизайнер интерьера и т.д.

Тема 1. Работа в технике макраме - 40 часов

Тема 1.1. Основные узлы и приемы узелкового плетения - 8 часов

Теория: Приемы плетения узлов и узоров. Крепление нити на основе

различными способами.

Основные узлы и узоры. Технология выполнения основных узлов.

Определение длины нити. Обработка концов нитей.

Практическая работа - 7 часов

Навешивание нитей (замочком налицо, замочком наизнанку,

расширенное крепление нитей), левый плоский узел, левосторонняя витая

цепочка, правый плоский узел, правосторонняя витая цепочка, квадратный

узел, узел «хамелеон», узор «шахматка» и «ягодка».Репсовый узел (брида)

(горизонтальный и диагональный репсовый узел). Узор «кокиль».

Тема 1.2. Работа с тонким шнуром - 8 часов

Теория: Особенности выполнения работ из тонких нитей.

Практическая работа - 6 часов

Плетение аксессуаров и украшений. Узел «капуцин». Кулон. Браслет.

Тема 1.3. Ажурные фоновые узоры -8 часов Теория: Разновидности фоновых узоров. Техника их выполнения.

Расчет нитей.

Практическая работа - 6 часов

Узоры «ромб», «жозефина», узоры из одинарных брид, горизонтальных

брид, ажурные треугольники, «листики».

Тема 1.4. Сетки из узлов -8 часов Теория: Особенности выполнения сеток. Мотив узора.

16

Практическая работа - 7 часов

Сетка из простых узлов, петельных узлов, с квадратными ячейками, из

узлов «фриволите», из репсовых узлов, сетка-мережка.

Тема 1.5. Плетение в кольце и по кругу -8 часов Теория: Техника выполнения изделий в кольце и по кругу. Основные

узлы и узоры, применяемые в данном виде работ.

Практическая работа - 7 часов

Оплетенный сосуд. Подвесные кашпо для цветов.

Тема 2. Изонить - 26 часов

Теория:Повторение техники выполнения работы: правила заполнения

угла, окружности. Основы построения орнаментальной композиции

(структуры узора): пропорции, ритм, симметрия.

Практическая работа - 21 час

Создание орнаментальных композиций, подбор цветового решения

композиций. Изготовление открыток, декоративных панно в технике

изонить. Конкурс на изготовление открытки.

Тема 3. Ручная вышивка - 20 часов

Теория:Вышивка - широко распространенный вид рукоделия.

Многовековая история вышивки. Вышивка как неотъемлемая часть

украшения одежды и предметов быта русского народа.

Инструменты для вышивания: иглы, пяльцы, наперсток, ножницы,

сантиметровая лента, карандаши, цветная копировальная бумага, калька.

Нитки: мулине, ирис, гарус.

Последовательность вышивания: подготовка ткани к работе, перевод

рисунка на ткань, заправка ткани в пяльцы, закрепление нитки в начале

работы, выполнение вышивки, обработка выполненной работы.

Технология выполнения простейших ручных швов: «вперед иголку»,

шва «шнурок», стебельчатого, шва «за иголку», тамбурного, петельного.

Назначение данных швов.

Практическая работа - 16 часов

Подготовка основы, выбор и перевод рисунка на ткань.

Выполнение несложных рисунков для вышивания на следующих

работах: носовом платочке, салфетке, кухонном полотенце, сумочке -

мешочке, прихватке.

Тема 4. Изготовление сувениров с элементами декоративно-

прикладного искусства - 54 часа

Теория: Как часто мы задумываемся над тем, что бы такое подарить на

праздник, день рождения или просто, когда хочется сделать приятное

другому человеку? Конечно, проще всего пойти в магазин. Но небольшой

подарок, сделанный своими руками, поможет укрепить дружбу и доставит

17

радость и удовольствие. Ведь, работая над ним, вы думали о человеке,

которому он предназначен. Тепло ваших рук непременно перейдет в тепло

души этого человека. Потому и дорог такой подарок.

Практическая работа - 46 часов

Выполнение сувениров с элементами вышивки, лоскутной мозаики,

аппликации, техники изонити. Разработка композиции, подготовка тканей,

подбор материалов и принадлежностей. Раскрой ткани.

Определение места отделки. Выполнение отделки. Сборка изделий,

влажно-тепловая обработка. Предлагаемые сувениры и подарки:

декоративные панно, кошельки, очечники, прихватки, грелки на чайник,

игрушки, салфетки, игольницы и т.д.

Заключительное занятие - 2 часа

Подведение итогов работы объединения за год. Оформление выставки

лучших работ учащихся. Анализ представленных работ. Награждение

активных участников работы объединения, авторов лучших творческих работ

памятными сувенирами.

Практическая работа – 2 часа

18

Список литературы для педагога

1. Агапова И., Давыдова М. Школа рукоделия: мягкая игрушка. - М.,

2007.

2. Бегун Т.А. Увлекательное рукоделие. - М., 2005.

3. Выгонов В.В. Трехмерное оригами. М.: Издательский Дом МСП, 2004.

4. Волкова Н.В., Е.Г. Жадько. 100 замечательных поделок из всякой

всячины. - Ростов-на-Дону, 2009.

5. Геронимус Т.М. Я все умею делать сам. - М., 1998.

6. Гукасова А.М. Внеклассная работа по труду. М.: Просвещение, 2006.

7. Еременко Т.И. Иголка-волшебница. - М., 1987.

8. Люцкевич Д. Роспись по стеклу. - М.: Эксмо, 2008.

9. Молотобарова О.С. Кружок изготовления игрушек-сувениров. - М.,

1990.

10. Марьина Ю. Коллажи и панно. - М.: Ниола 21-й век, 2005.

11. Носова Т. Подарки и игрушки своими руками. - М., 2008.

12. Сержантова Т.Б. 366 моделей из оригами. М.: Айрис-пресс, 2006.

13. Хоменко В.А. Солёное тесто: шаг за шагом. - Харьков, 2007.

Интернет ресурсы

http://www.encyclopedia.ru/

http://www.nachalka.ru/

http://poddelki-rukami.ru

http://nash-sad.com.ua

http://stranamasterov.ru

Список литературы для учащихся

1. Исполнева Ю.В. Секреты макраме. - М.: ООО «Издательство Астрель»,

2002. 2. Терешкович Т.А. Учимся плести макраме. - Минск: Хэлтон, 2000.

3. ТкачукТ.М. Декоративные поделки и панно – М.: АСТ; Донецк:

Сталкер, 2007.

Программу составила

педагог дополнительного образования

МОУ ДОД «Центр внешкольной работы» Н.В.Безроднова