ОКРУЖАЮЩИЙ МИР po okruzhajushhemu miru 3 klass.pdfдополнением к учебнику «Окружающий мир. 3 класс» авторов А. А. Плешакова,

1

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

3 КЛАСС Рабочая тетрадь для самостоятельной работы

2

Рабочая тетрадь по окружающему миру для 3 класса составлена в

соответствии с Программой для общеобразовательных учреждений и является

дополнением к учебнику «Окружающий мир. 3 класс» авторов А. А.

Плешакова, Е. А. Крючковой.

Рабочая тетрадь содержит задания по всем темам школьного курса

"Окружающий мир. 3 класс". Цель заданий - помочь развитию у обучающихся

умений наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать

и обобщать учебный материал, самостоятельно делать выводы, а также

применять теоретические знания на практике.

Содержание заданий соответствует планируемым результатам обучения

математике (ФГОС НОО).

Условные обозначения

Учебник

Это интересно знать

Задание повышенной сложности

Сделаем вывод

Автор-составитель:

Ходаковская О.С., учитель начальных классов

При обнаружении ошибки, сообщите нам, пожалуйста, электронным письмом по адресу:

[email protected]

mailto:[email protected]

3

Как устроен мир

Природа 1. Подумай и расскажи, что значит для тебя природа. Что ты больше всего

любишь в природе? Напиши.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. По заданию учебника прочитай первый абзац текста, помещённого на

этой странице. Подчеркни одной чертой то, что относится к неживой

природе; двумя чертами то, что относится к живой природе.

Разнообразие природы

Величественное, сияющее Солнце и пёстрые бабочки, порхающие над

цветами; тысячи таинственных звёзд на ночном небе и зелёная трава на склоне

холма; огромный, необозримый океан и маленькая ящерица на горячем

камне… Всё это природа!

Живые существа, или организмы, в отличие от объектов неживой

природы, дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство,

умирают.

3. Прочитай второй абзац этого же текста. Рассмотри забавные рисунки.

Догадайся, какие признаки живых существ изображены на этих

рисунках, напиши их под соответствующими номерами.

Живые существа (организмы)

1) ________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4) ________________________________________________________________

4

5) ________________________________________________________________

6) ________________________________________________________________

4. Прочитай текст на стр. 4-5. Заполни схему, впиши названия

царств.

5. Прочитай текст «Ценность природы для людей». Выдели

предложения, которые говорят о том, что дает нам природа. Составь

опорную таблицу. Сделай вывод.

___________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5

Человек 1. Нарисуй удивительный мир, который создан на Земле благодаря

разуму человека.

Устно объясни свой рисунок.

2. Прочитай слова, записанные ниже. Подчеркни только то, что относится

к внутреннему миру человека.

Знания, руки, характер, настроение, мечты, возраст, переживания, глаза,

причёска, рост и вес, мысли.

6

3. Кроссворд.

По горизонтали:

1.Наука, изучающая внутренний мир человека.

2. Способность человека представлять то, чего перед ним нет.

3.Здесь находится разум человека.

По вертикали:

4.Способность человека накапливать информацию.

5. Способность чувствовать запахи, слышать звуки.

6.Разумное существо.

Учёные определили, что память бывает разная. Идёт урок. Учитель

объяснил правило, и некоторые ученики сразу запомнили его. У таких ребят

хорошая слуховая память.

Потом учитель записал правило на доске. Другие ученики прочитали его

и тоже запомнили. У них хорошо развита память зрительная.

Третьи переписали правило в свою тетрадь. Им так легко запомнить

материал. Этот вид памяти, связанный с двигательной активностью, называют

моторной, или двигательной, памятью.

А бывает и смешанный вид памяти, при этом ученик запоминает лучше,

когда прослушает текст, потом ещё прочитает прослушанное и вспомнит

рисунки в учебнике.

Подумайте, что вы лучше запоминаете: образцы предметов, рисунки,

прочитанный текст или устный рассказ. Сделайте вывод, какая память у вас

развита лучше.

Проект «Богатства, отданные людям» Для выполнения проекта, необходимо определить о каком человеке

будет рассказ. Это может быть член семьи, кто-либо из родственников или

знакомых, возможно, это человек, который вошел в историю, благодаря

совершенному подвигу или благородному поступку. Многие люди,

7

наделенные богатым внутренним миром, щедро отдают эти богатства людям,

что проявляется в их поступках в семье, в профессиональной работе, в

благородном служении Отечеству, в великих подвигах, которые они

совершают.

1-ый лист – Титульный

2-й лист – План проекта

1. Фамилия, имя, отчество человека, о котором пойдет речь в проекте.

2. Обоснование выбора, почему именно этого человека выбрали.

3. Непосредственный рассказ или история о герое проекта.

4. Свое отношение к данному человеку или его поступку.

5. Какими источниками пользовались при создании проекта.

6. Кого необходимо поблагодарить за помощь в работе.

3–й лист (по желанию)

Фотографии, рисунки, которые помогли бы сделать работу более яркой,

интересной, красочной.

Общество 1. Отгадай ребус.

_______________________________________

2. Какие особенности человека позволяют считать его членом общества?

Подчеркни.

o Нуждается в воздухе и воде.

o Учится в школе.

o Нуждается в пище и тепле.

o Работает на заводе.

o Растёт и развивается.

o Является гражданином государства.

3. Напиши, о каких частях общества идёт речь.

а) Она объединяет самых близких людей, которые живут под одной

крышей, ведут совместное хозяйство, заботятся друг о друге.

Это ___________________________________________

б) На Земле их насчитывается до 4 тысяч, в России – 160. У каждого

свой язык, свои национальные костюмы, свои сказки, песни, танцы.

Это ___________________________________________

8

в) Их на Земле около 200. Они имеют свои территории,

государственные границы, столицы, государственные языки.

Это ___________________________________________

4. Составь пословицу из частей и запиши её.

счастье куёт а тот, кто для народа

Не тот человек,

кто для себя живёт,

_______________________________________________________________

Как вы понимаете эту пословицу? (Устно).

Какими качествами характера должен обладать человек, живущий на

Земле?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. С помощью политической карты мира заполни таблицу.

Пять стран мира, в которых мне хотелось бы побывать

Название страны На каком материке

расположена страна

Почему мне хочется

побывать в этой стране

1.

2.

3.

4.

5.

Что такое экология 1. Заполни пропуски.

Всё, что окружает живое существо и с чем оно связано, называют

________________________________________________.

9

Экология – наука о ____________________________________________

между живыми существами и окружающей их средой.

2. Что составляет окружающую среду дуба?

Впиши в схему названия животных, выбрав их из списка: белка, щука,

кабан, слон, лесная мышь, кит, сойка.

3. Придумай и запиши свою экологическую сказку.

Экологические сказки несут «экологическую информацию», т.е. дают

знания о природе, о повадках животных, о взаимоотношении людей с

животным и растительным миром. Они в доступной форме объясняют суть

экологических проблем, причины их появления. Они нацелены на

формирование у человека бережного отношения к природе.

Экологические сказки учат:

• познавать окружающий мир;

• воспитывать чувство причастности к благополучию в природе;

• думать о последствиях своих поступков по отношению к окружающему

миру, об ответственности за сохранение ее богатства и красоты.

Природа в опасности! 1. Прочитай рассказ.

Пошли дети гулять в лес и решили сделать подарок своим мамам,

насобирали охапки лесных цветов. Вроде бы дело доброе, а учительница

сердится:

— Зачем ландышей нарвали? Нельзя же. И большие лесные

колокольчики нельзя! И вот эту душистую ночную фиалку, и эти желтые

купальницы, и...

— Но почему? — чуть не плачут ребята. — Они же такие красивые.

10

Ответь на вопрос ребят.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Напиши правило к каждому знаку.

________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Напиши названия этих животных.

__________________________________________________________________

Что объединяет этих животных?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Можешь ли ты от имени людей попросить прощения у этих животных?

Напиши.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Подчеркни правильный ответ.

11

1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

2. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных

и человека?

а) прозрачные;

б) бесцветные;

в) чистые.

3. Отчего загрязняется вода в реках и озёрах?

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

4. Что люди делают для спасения живой природы?

а) создают заповедники, ботанические сады, национальные парки;

б) создают бульвары и скверы;

в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.

5. Что такое заповедники?

а) заповедники – это участки земли, где всякая природа находится под

охраной;

б) заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего

мира;

в) заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей,

птиц и насекомых.

6. Какие действия человека относятся к охране природы?

а) посадка леса

б) строительство очистных сооружений

в) слив сточных вод в реку

г) подкормка зимующих птиц

д) заготовка древесины

е) создание заповедников и национальных парков

Проверим себя и оценим свои достижения Выполни задания учебника на с. 154-159. При выполнении заданий

заполняй таблицу. В столбце «Мой ответ» закрашивай кружок в тот цвет,

который, на твой взгляд, соответствует правильному ответу. В столбце

«Правильный ответ» закрась кружки так, как показано на «Страничках для

самопроверки». Сравни эти два столбца и заполни третий: если твой ответ

правильный, ставь знак «+», если неправильный – знак «-».

12

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы 1. Что общего у предметов каждой группы?

Какие общие свойства у предметов из стекла? ________________________

__________________________________________________________________

Какие общие свойства у предметов из камня? ________________________

__________________________________________________________________

13

Почему памятники делают из камня, а не изо льда?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Красным цветом подчеркни названия веществ, синим – названия тел.

3. Подпиши состояние вещества.

_______________ ___________ ____________________

4. Отметьте знаком “+” в соответствующей графе, какие из

перечисленных веществ относятся к твёрдым, жидким, газообразным.

Вещество Твёрдое Жидкое Газообразное

Соль

Природный газ

Сахар

Вода

Уксус

14

Древесина

Углекислый газ

Кислород

Разнообразие веществ 1. Отгадай загадки.

Отдельно - я не так вкусна,

Но в пище — каждому нужна. ___________

О себе оно говорит так:

Я бел, как снег,

В чести у всех,

В рот попал –

Там и пропал. ________________

Самое важное для человека свойство поваренной соли - то, что она

соленая на вкус. Поэтому ее используют для соления пищи.

Поваренная соль — это одна из минеральных солей, встречающихся в

природе. Некоторые соли люди добывают и используют как удобрения для

растений. Для человека соль жизненно необходима. Если ее долго не хватает

организму, человек может погибнуть. В древности соль ценилась буквально

на вес золота. Солью расплачивались вместо монет, из-за соли страны воевали

друг с другом.

Запасы соли на Земле поистине неисчерпаемые. Гигантские

куполообразные глыбы, целые соляные горы, есть и в недрах Земли, и на ее

поверхности.

В растворенном состоянии соль содержится в воде морей и океанов, в

минеральных озерах, соленых ручьях. Вся эта соль в твердом виде заняла бы

около 70 миллионов кубических километров. Таким количеством можно

покрыть всю Землю слоем, толщина которого бы превышала 30-этажный дом!

Когда-то сахар делали только из сахарного тростника, который растет

в Индии, Китае и других странах, где климат постоянно теплый и влажный.

Долго искали замену сахарному тростнику. Сейчас почти половину всего

сахара в мире получают из свеклы.

15

В старину сахар был очень дорогой диковинкой. Во многих странах

вместо него употребляли мед, сладкий сок клена, березы, липы.

А это что за вещество, которое очень похожее по цвету на соль и сахар?

Хоть, как пудра, нежен, бел,

А не сахар и не мел.

Он в кисель из года в год

Превращает нам компот. ___________________

2. Практическая работа «Исследуем продукты на содержание крахмала»

Ученые химики подсказали, как узнать, есть ли крахмал в том или ином

продукте. Для этого нужна разбавленная водой настойка йода. Если капнуть

на продукт, в котором содержится крахмал, настойка йода приобретет сине-

фиолетовый цвет.

Цель работы: определить, есть ли крахмал в исследуемых продуктах.

Оборудование: продукты для исследования (картофель, яблоко, хлеб, груша);

раздавленная настойка йода, пипетка.

Ход работы:

1) Проведи опыты: с помощью пипетки нанеси каплю настойки йода на

каждый из исследуемых продуктов.

2) По ходу работы заполняй таблицу.

Исследование продуктов на содержание крахмала

Название продукта Обнаружен ли крахмал?

(отметь знаком «+» или

«-»)

Рисунок

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель): ____________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

16

3. Используя текст учебника и тетради, заполни таблицу.

Название

вещества

Главные свойства Где встречается,

содержится

СОЛЬ

САХАР

КРАХМАЛ

4. Выбери и подчеркни правильный ответ.

1) При приготовлении супа используют:

а) глюкозу б) соду в) соль г) крахмал

2) С помощью йода можно определить:

а) крахмал б) соль в) соду г) кислоту

3) Какое вещество на кухне может быть опасно?

а) сахар б) крахмал в) сода г) уксус

4) Как называется наука, изучающая вещества?

а) биология б) математика в) химия г) экология

5) Какое вещество используют только в разбавленном виде?

а) сахар б) соду в) крахмал г) уксусную кислоту

6) Кто защищается от врагов с помощью кислоты?

а) оса б) крапива в) роза г) муравей

7) Какое вещество добывают из тростника и свёклы?

а) соль б) крахмал в) сахар г) уксус

8) Плоды какого растения богаты глюкозой?

17

а) апельсина б) груши в) винограда г) смородины

Воздух и его охрана

1. С помощью учебника подпиши на схеме, какие газообразные

вещества входят в состав воздуха.

Красным цветом подчеркни название газа, который живые существа при

дыхании поглощают, синим - тот, который выделяют.

2. По результатам исследований запиши свойства воздуха.

3. Прочитай рассказ и выполни задания.

Воздух – защитник живого

18

Травянистые растения, зимующие под снегом, не замерзают, потому что

в нём много воздуха. Благодаря воздуху холодный снег служит для растения

тёплым «одеялом».

К зиме у зверей становится гуще шерсть, а у птиц – перья. Между

густыми волосками, перьями задерживается больше воздуха, и животным

зимой теплее.

1) Эти факты объясняются ещё одним свойством воздуха, о котором мы

пока не говорили. Подумай, какое это свойство.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2) Приведи пример, доказывающий, что это свойство воздуха важно не

только для растений и животных, но и для человека.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Придумай и нарисуй плакат «Берегите воздух!»

Вода

19

Большая часть поверхности Земли покрыта океанами, морями, реками,

озерами. Вода содержится и в почве, и в воздухе в виде облаков, пара, туманов.

Покрывает снегом и льдом высокие горы. Входит в состав всех живых

организмов.

Многие животные воду пьют, а лягушки, жабы, тритоны – всасывают

воду через кожу.

Есть на земле и такие интересные животные, у которых вода образуется

из жира. Никогда не пьют воду жуки – долгоносики, гусеницы платяной моли.

Где еще можно найти воду на Земле? Конечно же, в растениях.

Действительно, в листьях, стеблях, плодах растений тоже содержится вода. В

помидоре – 95%, в огурце – 98% воды.

1. Для чего нужна вода человеку?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Практическая работа «Какими свойствами обладает вода»

Цель работы: определить свойства воды.

Оборудование. У учащихся: три стакана (из них два – с водой); ложка, соль,

измельчённый мел, воронка, бумага для изготовления фильтра, ножницы.

У учителя: колба с трубкой, заполненная подкрашенной водой; тарелка с

горячей водой, тарелка со льдом.

Ход работы: по заданиям учебника. Походу работы заполняй таблицу.

Свойства воды

Что делаем Вывод

Опыт 1.

Опыт 2.

Опыт 3.

Опыт 4.

20

Опыт 5.

Опыт 6.


__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Игра «Светофор».

Прочитай вопрос, обведи зелёным цветом правильный ответ.

1. При нагревание вода 2. Если опустить предмет в воду:

а) сжимается; а) его не видно;

б) расширяется; б) он хорошо виден;

в) ничего не происходит. в) еле заметен.

3. Если пропустить мутную воду через фильтр: 4. Вода имеет:

а) очищается; а) цвет;

б) загрязняется; б) запах;

в) остается прежней. в) ничего не имеет.

5. Если в воде размешать соль:

а) растворится;

б) растворится не до конца;

в) с ней ничего не произойдет.

4. Изобрази с помощью схематического рисунка, как располагаются

частицы воды при нагревании и охлаждении. (Частицы воды обозначайте

кружочками.)

Нагревание воды Охлаждение воды

Превращения и круговорот воды 1. Укажи стрелками состояние воды.

Лёд в реке

Вода в жидком состоянии

21

Вода в море

Сосулька

Дождь

Водяной пар

Вода в чайнике

Снег

2. Рассмотри рисунок, на котором показан круговорот воды в природе. В

скобках напиши цифры, которыми на рисунке обозначены: испарение

воды с поверхности водоёма и суши ( ); образование облаков ( );

выпадение осадков ( ); просачивание воды в почву ( ); стекание в

водоёмы ( ).

Раскрась рисунок.

3. Обведи кружком все буквы правильных ответов.

Свойствами воды являются:

а) прозрачность;

Вода в твёрдом состоянии

Вода в газообразном состоянии

22

б) текучесть;

в) запах;

г) бесцветность;

д) растворимость.

Вода превращается в лед при температуре:

а) выше 0;

б) 0;

в) ниже 0.

Вода превращается в пар при температуре:

а) ниже 50 °С;

б) выше 100 °С;

в) 100 °С.

4. Расставь по порядку высказывания, чтобы объяснить круговорот воды

в природе.

Вода стекает в водоёмы.

Высоко вверху, насыщенный влагой воздух охлаждается.

Солнце нагревает поверхность водоёма или суши.

Идёт дождь.

Вода превращается в пар и поднимается в воздух.

Образуются облака, тучи, которые с помощью ветра передвигаются в воздухе.

Из тучи выпадают на землю осадки: летом – дождь, зимой – снег.

Берегите воду! 1. Реши экономические задачи.

1) В квартире неисправен кран, из которого за один час вытекает 1 стакан

воды. Сколько чистой воды утекает за сутки?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

2) При утечке из крана воды за сутки набирают 1 ведро. Сколько ведер

наберется за неделю? За месяц?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

Почему надо экономить воду?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

23

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. С помощью учебника впиши цифровые данные в текст.

Человеку для разнообразных бытовых нужд необходимо

_____________________ литров воды в день. Для производства одной тонны

пшеницы нужно _________________ тонн воды. А для производства одной

тонны куриного мяса требуется от _________ до _________ тонн воды.

Используй эти данные при рассказе о значении воды для человека.

3. Расскажи об источниках загрязнения воды.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Придумай простые шаги, помогающие беречь воду дома, в школе, на

природе. Изобрази их в виде знака или плаката.

Что такое почва 1. Практическая работа «Исследуем состав почвы»

Цель работы: определить, что входит в состав почвы.

Оборудование. У учащихся: сухая почва, два лабораторных стакана с водой,

ложка или стеклянная палочка. У учителя: свежая почва, штатив, спиртовка,

тарелка (чашка) для нагревания почвы, стекло, держатель, лабораторный

стакан, фильтр, пипетка.

Ход работы: по заданиям учебника (опыты с нагреванием проводит

учитель). По ходу работы заполняй таблицу.

24

Состав почвы

Что делаем Вывод

Опыт 1.

Опыт 2.

Опыт 3.

Опыт 4.

Опыт 5.


__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Из чего состоит почва? ______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

В начале существования Земли на безжизненной суше почвы не было.

Были горные породы, которые под воздействием Солнца, воды, ветра

разрушались, постепенно превращаясь в гравий, песок, глину. Слой Земли из

разрушенных горных пород является основой всех почв.

А дальше на этот слой стали переселяться из океана на сушу мельчайшие

живые организмы (бактерии, водоросли, грибы). Со временем они умирали.

Перегнившие остатки организмов превращаются в питательное органическое

вещество – перегной.

Процесс образования почв ускорился с появлением растений. Только

растения создают органические вещества из неживой природы: воды,

минеральных веществ, углекислого газа и солнечного света. Перегнившие

остатки растений и животных образовывали всё больше и больше перегноя.

Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородие.

25

2. При каких условиях плодородие почвы будет более высоким?

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Посмотри на образцы почв на рисунке. Какая почва самая

плодородная?

_________________________________________________________

3. Кроссворд.

1.Верхний слой земли, в котором растут растения.

2.Одна из составных частей почвы.

3.Вещество, повышающее плодородие почвы.

4.Основное свойство почвы.

26

4. Почва – одно из основных наших природных богатств. Почему?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

5. С помощью учебника дострой данную схему. Допиши, что

растения получают из почвы.

Разнообразие растений 1. Какие условия необходимы для жизни растений?

2. На каждом из рисунков изображены представители одной из групп

растений. Пронумеруй рисунки в соответствии со списком.

1. Водоросли. 2. Мхи. 3. Папоротники. 4. Хвойные. 5. Цветковые.

27

3. По каким признакам делятся растения на виды (группы)?

Признаки растений

Группа

растения

Части растений

корень стебель листья цветок плод с

семенами

Водоросли

Мхи

Папоротники

Хвойные

Цветковые

4. Допиши предложения.

Наука о растениях называется_______________________________________.

Растения, тело которых разделено на стебель и листья - __________________.

___________________________ - это растения, у которых есть корень, стебель

и лист, но нет цветов, плодов и семян.

Растения, которые имеют корень, стебель, лист-хвою и семена

называются_________________________________.

Растения, которые имеют все части, называются________________________.

Солнце, растения и мы с вами

1. С помощью схем в учебнике дострой данную схему. Допиши в

табличках, как растения дышат и питаются.

28

Как растения дышат и питаются

2. Обобщи полученные сведения о дыхании и питании растений.

Укажи стрелками.

Процесс, при котором растение

поглощает кислород, а выделяет

углекислый газ.

29

3. Придумай и запиши фантастический рассказ о том, что случилось бы

на Земле, если бы исчезли все растения.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Процесс, при котором растение

поглощает углекислый газ, а

выделяет кислород.

30

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Размножение и развитие растений 1. Подпиши названия этих насекомых.

__________________ ___________________ _______________________

Что объединяет этих насекомых? Почему?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Укажи стрелками пояснения к словам.

Нектар Мельчайшие жёлтые зёрнышки в цветах

31

Растения, которые опыляются насекомыми, делают все возможное,

чтобы привлечь к себе как можно больше самых разных насекомых. Их цветки

окрашены в яркие, привлекательные цвета, они источают приятный аромат и

содержат сладкий нектар, который является настоящим лакомством для

многих насекомых.

3. Практическая работа «Изучаем способы распространения плодов»

Цель работы: установить связь между строением плодов и способами их

распространения.

Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняй таблицу.

Строение плодов и способы их распространения

Название растения Строение плодов

(нарисуй)

Способ

распространения

плодов


__________________________________________________________________

Пыльца

Опыление

Насекомые-

опылители

Сладкий цветочный сок

Насекомые, которые опыляют цветы

Перенос пыльцы с одного цветка на другой

32

Есть растения, которые опыляются с помощью ветра. Их цветки

маленького размера, совсем невзрачные и расположены в группах. У таких

цветков совсем нет нектара, ведь им нет нужды привлекать насекомых.

Пыльца образуется очень рано, когда на деревьях еще нет листвы, и в большом

количестве – это нужно для того, чтобы ветер смог свободно разнести ее по

свету.

Природа – большая затейница, которая, порой, выдумывает весьма

оригинальные способы размножения растений. Так, если тронуть пальцем

бешеный огурец, то он с громким свистом сорвется с плодоножки и, пролетая

в воздухе, словно ракета, повсюду разбросает свои семена.

4. Приготовь рассказ о том, как животные помогают растениям

размножаться (опыляют цветки, распространяют плоды).

Охрана растений 1. Пронумеруй примеры отрицательного воздействия человека на мир

растений, выраженные этими знаками.

1. Вырубка лесов. 2. Сбор букетов. 3. Вытаптывание.

4. Неумеренный сбор лекарственных растений.

Расскажи с помощью этих знаков, почему многие виды дикорастущих

растений становятся редкими.

Международную Красную книгу создали в 1966 году. Хранится она в

швейцарском городе Морже. В 1974 году создана Красная книга и у нас в

стране. Красная книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает.

Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.

Чёрные. На чёрных страницах списки тех, кого мы уже никогда не

увидим, кто уже вымер.

Красные. На красных страницах записаны особо редкие и исчезающие

растения и животные.

33

Жёлтые. На жёлтых страницах те растения и животные, количество

которых быстро снижается, которым грозит “переселение” на опасные

красные страницы.

Белые. На белых страницах записаны те животные, которые до сих пор

мало изучены, места их обитания труднодоступны или точно не установлены.

Зелёные. На зелёных страницах – самых обнадёживающих – те

животные и растения, которых удалось сохранить, спасти от вымирания.

Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.

2. Нарисуй известные тебе растения, занесённые в Красную книгу.

3. Составь схему: « Что буду делать я, чтобы не причинить растениям

вреда».

34

Разнообразие животных 1. Подпиши названия групп животных по их представителям.

2. Используя текст учебника, заполни таблицу.

35

Группы животных Признаки групп

Млекопитающие

Птицы

Насекомые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

3. Отгадай животное по описанию и определи, к какой группе относится.

У этих животных имеется твердый прочный панцирь, служащий

защитой от внешних условий и врагов.

__________________________________________________________________

Главным орудием труда и самообороны служат ему клешни. Без них ему

никуда, своими цепкими клешнями он добывает себе пищу, и отбивается от

посягнувших. ____________________________________________________

У неё длинная сплющенная голова, огромный рот с множеством мелких

и крупных зубов. Тело имеет цилиндрическую форму и покрыто мелкой

чешуей и слизью. Плавники смещены в заднюю часть тела. Глаза

расположены в верхней части головы. Бока могут быть серо–зелеными или

серо–бурыми, спина обычно черная, брюхо белесоватое. Хищная.

__________________________________________________________________

Благодаря характерному черно-белому оперению и необычно длинному

хвосту сорока неповторима и легко узнаваема. По земле она передвигается

чаще всего прыжками. Издаёт

стрёкот.___________________________________________________________

4. Посчитай птиц на рисунке учебника (с. 92) и запиши результат.

Синица большая - ____________

Поползень обыкновенный - ______________

36

Воробей домовой - _____________

Всего птиц - ___________________

Всего видов птиц - _____________

5. Придумай и оформи загадку о любом животном.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Кто что ест

1. Проанализируй информацию о питании различных животных. К

какой группе по особенностям питания вы их отнесёте? Закрасьте кружок

соответствующим цветом: зелёным – растительноядные; синим –

насекомоядные; красным – хищным; жёлтым – всеядные.

Питание животных

Названия животных

Их пища Группа по питанию

Ласточка

Ёж

Ящерица

Насекомые

Сова

Лиса

Рысь

Мыши, полёвки, зайцы,

птицы

Ворона

Кабан

Любая растительная и

животная пища

Лесная мышь

Заяц

Лось

Плоды. Семена,

веточки, листья, кора

2. Дострой модель цепи питания. Нарисуй в пустых квадратах животных,

которые её дополнят.

37

3. Приведи свой пример цепи питания. Нарисуй её.

4. Некоторые растения защищаются острыми шипами (1); жгучими

волосками (2); горьким вкусом (3). Найди эти растения на рисунке и

обозначь соответствующими номерами.

38

А ка защищаются животные? Рассмотри рисунки и попробуй

самостоятельно объяснить, кто как защищается.

Проект «Разнообразие природы родного края»

Цель проекта: узнать какие животные и растения находятся в родном крае.

Форма работы: индивидуально.

Этапы работы:

1) Узнать какие животные обитают в родном крае

2) Узнать какие растения растут в родном крае.

3) Сделать вывод о разнообразии природы родного края.

Мои обязанности по проекту: найти картинки или фотографии животных

родного края и написать про них.

Сроки работы: неделя.

Способ оформления результатов: «Книга природы родного края».

39

Общий план книги можно записать здесь:

1) Животные

2) Виды животных

3) Растения

4) Виды растений

План моего выступления на презентации:

1) Рассказать и показать картинки животных родного края.

2) Сделать вывод и поблагодарить за внимание.

Материалы к проекту: напиши, наклей, нарисуй то, что считаешь нужным.

Размножение и развитие животных

1. Обобщи полученные сведения о размножении животных.

Отметь знаком «+» в соответствующем столбце.

Размножение животных

Группы

животных

Способы размножения

Откладывают

яйца

Откладывают

икру

Рождают

детёнышей

Насекомые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Звери

2. Впиши пропущенные слова.

У насекомых из яиц появляются ___________________________, а у

птиц - ______________________. У рыб из икринок выводятся

_______________________, а у лягушек и жаб -

_____________________________. Звери рождают ______________________ и

выкармливают их _____________________.

3. Нарисуй животное и подпиши этапы его размножения и развития.

40

Охрана животных 1. Расскажи устно, что значат для тебя животные. Есть ли у тебя

любимые животные? Напиши какие.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Подумай и напиши, почему исчезают многие растения и животные.

41

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Красная книга - это сигнал опасности. Это не закон об охране природы,

это лишь факты, собранные учеными о животных и растениях.

Составление первого варианта Красной книги потребовалось 14 лет. В

нее уже записано 295 видов зверей, 312 видов птиц. Но записать животное или

растение в красную книгу – еще не значит их сохранить. Это пока сигнал

тревоги о том, чтобы не навредить всему живому. На страницах Красной книги

имеется список исчезнувших животных.

Это - морская корова, пингвин-дронт, странствующие голуби.

2. Нарисуй известных тебе животных, которые занесены в Красную

книгу.

42

3. Придумай и нарисуй свои экологические знаки.

43

В царстве грибов

1. Подпиши части гриба.

2. Запиши не менее трёх названий:

• съедобные грибы _____________________________________________

__________________________________________________________________

• несъедобные грибы ___________________________________________

__________________________________________________________________

3. Узнай и подпиши названия грибов.

___________________ _____________________ ___________________

_____________________ __________________ ____________________

44

4. Нарисуй грибы, которые тебе приходилось собирать или наклей

фотографию.

Великий круговорот жизни

45

1. Составь свою модель « Круговорота жизни».

46

2. Что надо делать для того, чтобы не нарушился круговорот жизни?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________







47

Мы и наше здоровье

Организм человека 1. Подпиши органы человека.

2. С помощью учебника допиши определение и заполни таблицу.

Система органов – это __________________________________________

_________________________________________________________________.

Примеры системы органов

Название системы

органов

Из каких органов

состоит

Какую работу

выполняет

Пищеварительная

система

Кровеносная система

Нервная система

48

2. Практическая работа «Измеряем свой рост и массу тела»

Цель работы: _____________________________________________________

__________________________________________________________________

Оборудование: ____________________________________________________

__________________________________________________________________

Ход работы: _______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Мои рост и масса тела

Дата проведения

измерений

Мой рост Масса моего тела

Оценка выполненной работы (достигнута ли цель):

__________________________________________________________________

Органы чувств 1. Соедини стрелками.

2. Выбери правильный ответ.

В какой строке указаны только органы чувств человека?

o глаза, лёгкие, желудок, кожа;

o глаза, уши, кожа, язык, нос;

o сердце, головной мозг, почки, кровь.

Что нарушает слух человека?

o громкий резкий звук;

49

o нежная мелодия;

o шёпот.

От чего надо оберегать органы осязания?

o от разговоров;

o от ожогов;

o от телевизора.

Как называется способность человека чувствовать прикосновение, боль, тепло

и холод?

o осязанием;

o обонянием;

o вкусом.

Как называются органы зрения?

o нос;

o уши;

o глаза;

o кожа.

Органом какого чувства являются уши?

o осязания;

o обоняния;

o вкуса;

o слуха;

o зрения.

Органом обоняния является...

o кожа;

o нос;

o уши;

o глаза.

Что воспринимает человек с помощью языка?

запах;

вкус;

внешний вид предмета;

признаки предмета на ощупь.

Что помогает человеку осязать мир?

o язык;

o кожа;

o уши;

o глаза;

o нос.

50

3. Нарисуй условные знаки к правилам гигиены органов чувств.

Орган зрения

Орган слуха

Орган обоняния

Орган вкуса

Орган осязания

Надёжная защита организма

Человек в коже – все равно, что апельсин в кожуре. Но наша кожа

другая, она куда лучше любой кожуры. Кожа равномерно покрывает всё тело

человека. Кожа является самым большим органом человеческого тела. Если

взвесить на весах кожу взрослого человека, то её вес составит более 4 кг. Самая

тонкая кожа на веках глаз - около 1 мм, самая толстая на подошвах ног - около

4 мм.

1. Практическая работа «Исследуем нашу кожу»

Цель работы: узнать о свойствах кожи человека.

Оборудование: стекло, лупа.

Ход работы: по заданиям учебника.

Сравни свои наблюдения и выводы с приведёнными ниже

утверждениями. Обведи «Да» или «Нет».

1. На ощупь кожа мягкая и упругая. Да

Нет

2. На стекле осталось пятно жира. Значит, кожа выделяет

жир.

Да

Нет

3. На поверхности кожи видны волоски и поры. Через

поры выделяется жир и пот.

Да

Нет


__________________________________________________________________

51

Самая высокая температура тела на шее и на подбородке – 34 градуса, t

тела – 33 градуса, на кончиках пальцев рук – 29 градусов, ног – 24,4 градуса.

Человек всегда отдаёт тепла за сутки столько – сколько можно вскипятить 33

литра ледяной воды.

2. Прочитай стихотворение Ю. Тувима "Дорогие мои дети!"

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо:

И прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Все равно, какой водою:

Кипяченой, ключевой,

Из реки или колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днем -

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой!

Потерпите - не беда!

И чернила и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чаще, мойтесь чаще -

Я грязнуль не выношу.

Напиши, как нужно ухаживать за кожей.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. С помощью учебника заполни таблицу (дай краткие

формулировки).

Первая помощь при повреждениях кожи

Вид повреждения Первая помощь

52

Ранка

Ушиб

Ожог

Обмораживание

Опора тела и движение 1. Подпиши изображённые на рисунке части опорно-двигательной

системы человека.

____________ ___________

2. Прочитай рассказ.

Молодой старичок

Я знал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по коридору

мимо моей комнаты, я всегда мог догадаться, кто идёт, хотя дверь была

закрыта: только он один во всей квартире волочил ноги, словно дряхлый

старик.

А когда он садился за книгу, на него было жалко смотреть. Он не мог

сидеть прямо, не сгибаясь, и десяти минут. Сперва подопрёт голову одной

рукой, потом другой и в конце концов ляжет всей грудью на стол. Такая у него

была слабая спина. А почему?

Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам. Ребята

бегут трудиться: зимой на дворе снег разгребать, весной цветы сажать, осенью

– новые деревья, а он всякий раз найдёт предлог, чтобы увильнуть. Даже на

53

уроках физкультуры он вечно присаживался на скамеечку у стены – у него,

мол, на прошлой неделе был насморк, и он себя плохо чувствует.

Вот так он и стал молодым старичком. (По А. Дорохову)

Почему мальчик стал молодым старичком? __________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

Что нужно делать, чтобы этого не произошло? ______________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

3. Рассмотри иллюстрации. Кто из ребят нарушил правила посадки за

столом?

Запиши правила хорошей осанки.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Наше питание

1. С помощью учебника заполни таблицу.

54

Питательные вещества

Названия

веществ

Значение для организма В каких продуктах

содержится

Белки

Жиры

Углеводы

Витамины

2. Практическая работа «Изучаем состав продуктов»

Цель работы: узнать, какие питательные вещества и в каком количестве

содержатся в разных продуктах.

Оборудование: упаковки от различных продуктов.

Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняй таблицу.

Состав продуктов

Продукты Пищевая ценность (содержание в 100 г)

Белки Жиры Углеводы Витамины

Проанализируй заполненную таблицу. В каких из этих продуктов самое

высокое содержание: а) белков; б) жиров; в) углеводов? Обведи

соответствующее число.


_______________________________________________________________

3. Подпиши органы пищеварения.

55

Проект «Школа кулинаров» Цель проекта: создать книгу рецептов полезных салатов (2-3 рецепта).

Форма работы: индивидуально

Задачи:

• узнать, какие продукты полезны для полноценного роста и развития

подростка;

• разработать рецепт малокалорийного салата.


1. Найти вкусные и полезные продукты.

2. Выявить «вредную» пищу.

3. Записать свой салат.

4. Сделать вывод – питаться надо правильно.

5. Указать источники информации.

Способ оформления результатов:

«Книга рецептов полезных салатов»

➢ Название салата

➢ Ингредиенты

➢ Способ приготовления

➢ Фото салата

➢ Твоё фото с блюдом

➢ Приятного аппетита!

Дыхание и кровообращение 1. Подпиши органы дыхания.

56

2. Используя схему дыхательной системы, определи, в какой

последовательности воздух при вдохе проходит по дыхания. Пронумеруй

красным карандашом. А как он движется при выдохе? Пронумеруй синим

карандашом.

Трахея

Носовая полость

Лёгкие

Бронхи

Сердце никогда не останавливается и делает за день до 12-ти тысяч

ударов (сокращений). Толчки крови, выбрасываемой с силой из сердца,

мгновенно отдаются в кровеносных сосудах. Это называется – ПУЛЬСОМ.

Когда человек лежит, сердце делает 60 ударов в минуту, при ходьбе – до 90

ударов , а при быстром беге – примерно 120 ударов (в минуту).

3. Практическая работа «Учимся измерять пульс»

Цель работы: научиться измерять пульс у себя и другого человека.

Оборудование: часы с секундной стрелкой или секундомер.

Ход работы: по заданиям учебника. По ходу работы заполняй таблицы.

Таблица № 1. Мой пульс

Порядок измерений Результат измерений

Пульс в состоянии покоя

Пульс после 5 приседаний

57

Таблица « 2. Пульс ______________

Порядок измерений Результат измерений

Пульс в состоянии покоя

Пульс после 5 приседаний

Сравните данные таблиц № 1 и 2. Сделайте выводы устно.


__________________________________________________________________

4. Соедини линиями.

Умей предупреждать болезни

1. С помощью учебника составь памятку.

Правила закаливания

1) Закаливание воздухом.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2) Закаливание водой.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3) Закаливание солнцем.

Вены

Артерии

Капилляр

Аорта

от сердца

самый мелкий сосуд

самый крупный сосуд

к сердцу

58

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Закалять свой организм нужно постепенно и настойчиво. При этом

укрепляется не только здоровье, но и сила воли.

Примером может служить великий полководец Александр Васильевич

Суворов. Закаливание помогло Александру Васильевичу не только стать

военным, но и добиться огромных успехов на этом поприще. В детстве

Суворов был слабеньким тщедушным мальчиком. Он так часто болел, что отец

решил не отдавать его на военную службу, а подобрать для него какое-нибудь

гражданское занятие. Это не понравилось маленькому Саше. Для того чтобы

переубедить отца, он каждый день стал обливаться холодной водой, много

занимался физкультурой, спал, накрывшись простынёй, никогда не одевался

тепло и часами ездил верхом. С большим удовольствием парился с веником в

русской бане. В результате Суворов окреп, перестал болеть и был зачислен в

полк. До конца жизни полководец обливался водой, в походах спал прямо на

земле и предпочитал простую грубую солдатскую пищу. Всё это помогло А.

Суворову уже не в молодом возрасте вместе с русской армией совершить

тяжёлый переход по снегам и льдам горного массива Альпы, овладеть

высокогорным перевалом, ударить в тыл неприятельской армии и разбить её.

2. По рисункам расскажи, как уберечь себя и других людей от

инфекционных заболеваний.

Здоровый образ жизни 1. Нарисуй знаки к правилам здорового образа жизни.

Сочетай труд и отдых!

59

Правильно питайся!

Соблюдай чистоту!

Больше двигайся!

Не заводи вредных привычек!







60

Наша безопасность

Огонь, вода и газ 1. Подумай и запиши, какие опасные ситуации, связанные с темой урока,

могут возникнуть в квартире или доме.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

Огонь – давний друг человека. Во все времена люди стремились разумно

использовать огонь. Он согревал первобытных людей, с его помощью люди

научились готовить пищу, защищаться от нападения диких зверей.

61

Без огня невозможна жизнь на земле. Он всюду – в домах и школах, на

заводах и фабриках, в двигателях космических кораблей.

Но он может быть и злейшим врагом людей, когда он идёт бушующим

пожаром, сметая всё на своём пути.

2. С помощью учебника составь план действий при пожаре.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Что делать при аварии водопровода?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Если чувствуешь запах газа …

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Соедини стрелками.

Вода

Огонь

Газ

Пробираться ползком

Набросить одеяло

Завернуть вентиль

Проветрить помещение

Позвонить диспетчеру - 04

62

6. Нарисуй рисунок на тему «Огонь – друг, огонь – враг»

7. Запиши номера служб экстренной помощи:

Пожарная охрана – ________;

Служба спасения – _________;

Скорая помощь – __________;

Газовая служба – __________.

8. Тест «Отвечай, не зевай!» (подчеркни правильный ответ)

Назови номер телефона для сообщения о пожаре?

o 02;

o 03;

o 01;

o 04.

Как называют людей, которые тушат пожары?

o пожарные;

o водоносы;

o погорельцы;

o тушильщики

Назови средство пожаротушения, которым можно воспользоваться?

o газовый баллон;

o бензин;

o огнетушитель;

o сухая трава.

Отчего чаще всего страдают люди при пожаре?

o от потока свежего воздуха;

o от воды;

o от яркого света;

o от огня и дыма.

Назови поджигателей из стихотворения К. Чуковского “Путаница”:

o крысы;

o лисички;

o волки;

o бараны.

Чтобы путь был счастливым

1. С помощью учебника заполни пропуски в формулировках

правил.

Три главных правила пешехода

63

1) Ходить только по ____________________________________ и никогда не

ходить по _______________________________.

2) Переходить улицу только там, где __________________________________,

и никогда не переходить (и не перебегать!) ____________________________.

3) Переходить улицу только на ____________________________ свет

светофора и никогда не переходить на _____________________________.

Постарайся запомнить эти правила.

2. Запиши номера тех пешеходов, которые нарушают правила дорожного

движения. ________________________________________________________

3. Что разрешено, а что запрещено? Обведи «Да» или «Нет».

1. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде. Да

Нет

2. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде по

дорогам, где ездят автомобили.

Да

Нет

3. Детям до 14 лет запрещено ездить на велосипеде во

дворе, в парке, на стадионе.

Да

Нет

4. Маленьким детям на детских велосипедах разрешено

ездить по тротуару.

Да

Нет

5. Разрешено ездить на велосипеде, не держась за руль. Да

Нет

64

6. Запрещено катать кого-либо на раме или багажнике

велосипеда.

Да

Нет

4. На каком из рисунков ребёнок не нарушает правила дорожного

движения? ____________________________________________________

5. Под картинками подпиши правила поведения в общественном

транспорте.

____________________________ ____________________________

65

____________________________ ____________________________

Дорожные знаки

Первые правила дорожного движения

XVIII век, что же произошло в те далекие годы?

Именно тогда и именно в России было доведено до сведения широкой

публики несколько очень строгих требований:

– В городе и в предместьях кучерам ездить только на лошадях малой

рысью, а скоро вообще не ездить.

– Когда случится подъехать к перекрестку, тогда ехать еще тише и

осматриваться во все стороны, дабы кому повреждения не причинить или с

кем не съехаться, не столкнуться, на мостах через реки карет не обгонять, а

ехать напротив порядочно и не скоро.

– Для хождения пеших подле домов положены большие плашки

каменные, конным на камнях отнюдь не становиться, и подле самих стен, где

пеший люд ходит, дабы тем не мешать ходить пешком.

– На улицах ямщикам предписывается не в коем разе громко не кричать,

не свистеть, не звенеть и не бренчать.

Впервые в России водительские права получил извозчик. На плотной

глянцевой бумаге черным по белому было написано: “Оный билет выдан

извозчику Рождественской части, дворовому человеку (т.е. крепостному)

Ивану сына Иванова”. И дата – 1784.

1. Знаете ли вы дорожные знаки? Подпиши название групп знаков и

знаки.

знаки

______________ ______________ _____________

______________ ______________ _____________

знаки

_______________ _____________ ______________

66

_______________ _____________ ______________

знаки

_____________ __________ ____________

_____________ __________ ____________

знаки

____________ ___________ ______________

____________ ___________ ______________

Знаки

_____________ ____________ ____________

_____________ ____________ ____________

2. Соедини линиями.

Предупреждающие знаки

Информационные знаки

Знаки сервиса

Предписывающие знаки

Запрещающие знаки

Не позволяют

Заранее извещают, уведомляют

Обслуживают.

Сообщают, осведомляют.

Показывают, называют для

сведения.

Предлагают соблюдать что-нибудь

67

3. Раскрась знаки дорожного движения.

4. Внимательно рассмотри дорожные знаки, которые встретятся тебе по

пути домой или находятся рядом с домом, магазином. Запомни их и

зарисуй. Определи их название и группу, к которой они относятся.

68

Проект «Кто нас защищает» Цель проекта: _____________________________________________________

__________________________________________________________________

Форма работы (индивидуально, в парах, группах): ______________________

__________________________________________________________________

Этапы работы: ____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Мои обязанности по проекту: _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сроки работы: ____________________________________________________

Способы оформления результатов (газета, альбом, памятный листов,

фотовыставка, книга): _______________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

План моего выступления на презентации.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Как я оцениваю свою работу над проектом (была ли работа интересной,

лёгкой или трудной, была ли она полностью самостоятельной или

потребовалась помощь взрослых, как складывалось сотрудничество с другими

ребятами, была ли работа успешной).

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

69

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

Благодарности за помощь и сотрудничество.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Опасные места 1. Подумай и запиши, какие опасные места есть в квартире, доме и

ближайших окрестностях.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Рассмотри рисунок. Отметь (закрась кружки красным цветом) те места,

которые ты считаешь опасными.

70

3. По заданию учебника составь схему своего двора и окрестностей дома с

обозначением опасных мест.

Природа и наша безопасность

1. С помощью учебника допиши предложения на тему «Чего нельзя

делать во время грозы».

Нельзя прятаться под ______________________________________________

_______________________________________________________________

Нельзя находиться возле __________________________________________

______________________________________________________________

Нельзя прикрываться от дождя _____________________________________

_______________________________________________________________

Нельзя ________________________________________________________

2. Определи по учебнику названия растений и подпиши.

71

____________ __________________________ _________________

_____________________ _____________________

3. Прочитай правила сбора грибов, объясни каждое правило.

Никогда не пробуй гриб на вкус!

_________________________________________________________________

Не знаешь гриб – не бери его!

_________________________________________________________________

Не собирай грибы у дорог и предприятий!

________________________________________________________________

Не собирай старые, перезрелые грибы!

__________________________________________________________________

Не собирай грибы с клубневидным утолщением, окруженной оболочкой.

_________________________________________________________________

Срезай гриб ножиком, чтобы не повредить грибницу.

__________________________________________________________________

4. На каком рисунке изображена гадюка? Закрась кружок красным

цветом. Какая змея показана на другом рисунке? Подпиши названия

обеих змей. Сравни этих змей и сделай записи.

____________________________

72

___________________

Сравнение ___________________________________

Сходство: _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Различия: _________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

5. Отгадай кроссворд и запиши ключевое слово.

1) Раскалённая стрела

Дуб свалила у села.

2) В названии этого гриба есть слово "бледная".

3) Лежит верёвка,

Шипит плутовка.

Брать её опасно –

Укусит. Ясно?

4) В будке спит,

Дом сторожит,

Кто к хозяину идёт

Она знать даёт.

5) Белые горошки

На зелёной ножке.

6) Была зелёной, маленькой

Потом я стала аленькой

На солнце покраснела я,

И вот теперь я спелая.

7) Кто родился с усами.

Ключевое слово: __________________

6. Составь инструкцию «Чтобы не пострадать от собак и кошек»

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

1

2 3

4

5

6

с

7 ь

73

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

Экологическая безопасность 1. Какие цепи загрязнения могут возникнуть в этих случаях? Продолжи

схемы и устно объясни их.

2. С помощью учебника допиши определений.

Экологическая безопасность – это _______________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Практическая работа «Учимся пользоваться бытовым фильтром для

воды»

Цель работы: научиться пользоваться бытовым фильтром для воды.

Оборудование: фильтр-кувшин для воды, два стакана (в одном из них –

питьевая вода из крана до очистки).

Ход работы (по заданиям учебника).

1) Нарисуй детали изученного фильтра.

74

2) Запиши результаты сравнения питьевой воды до и после очистки.

Вода до очистки: __________________________________________________

_______________________________________________________________

Вода после очистки: ________________________________________________

______________________________________________________________

Вывод: ____________________________________________________

______________________________________________________________


_______________________________________________________________

Презентация: сообщи о результатах работы.

4. По заданию учебника придумай и нарисуй условные знаки к

правилам экологической безопасности, изученным на уроке.

Резервуар Крышка

Картридж

(очищающий

элемент)

75







Чему учит экономика

Для чего нужна экономика

76

Слово «экономика» происходит от двух греческих слов «экос» и

«номос». «Экос» означает «дом». «Номос» означает «правило», «закон».

Экономика – правила, законы ведения хозяйства.

1. Составь список своих потребностей. Подчеркни те из них, которые ты

считаешь самыми главными.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. С помощью учебника допиши определения.

Товары – это _______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Услуги – это _______________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Найди и подчеркни лишнее слово.

Удача, везение, товар, успех.

Здоровье, экономика, гигиена, физкультура.

Потребность, солнце, лестница, местность.

4. Что является товаром, а что услугой? Обведи «Товар» или

«Услуга».

Ты сходил в парикмахерскую, сделал

причёску.

Товар

Услуга

Ты зашёл в аптеку и купил лекарство. Товар

Услуга

Тебя обслужили в магазине при покупке

чего-либо.

Товар

Услуга

Тебе доставили почту Товар

Услуга

77

Ты зашёл в магазин и купил продукты. Товар

Услуга

5. Рассмотри рисунки. Отметь (закрась кружок) товары красным

карандашом, а услуги зелёным. Составь пары, соединив линией товар и

услугу.

Природные богатства

и труд людей – основа экономики 1. При выполнении задания № 1 учебника заполни таблицу (сделай

краткие записи с помощью учебника).

Значение природных богатств для экономики

Природные богатства Значение для экономики

Воздух

Вода

Полезные ископаемые

Почва

Растения

Животные

2. При выполнении задания № 2 учебника сделай краткие записи (с

помощью учебника).

78

Роль труда в экономике

Для чего нужен труд людей: __________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Какие профессии необходимы в экономике: ____________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

От чего зависит успех труда людей: ___________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Обведи правильный ответ.

1) Нужна ли в хозяйстве экономика?

а) да; б) нет; в) не знаю; г) иногда.

2) Все, что нужно людям для жизни, называется…

а) услугами; б) товаром; в) потребностями; г) производством.

3) Выберите потребности, которые осуществляются посредством выполнения

работы другими людьми.

а) выполнение уроков; б) катание на лыжах;

в) посещение парикмахерской; г) употребление пищи.

4) Как нужно использовать богатства природы?

а) Небрежно; б) когда как; в) бережно; г) не знаю.

5) Занимаются ли школьники трудом на уроках в школе?

а) Нет; б) да; в) иногда; г) не знаю.

Численность специалистов с высшим и средним специальным

образованием в России превышает 20 млн. человек. Каждые 5–7 лет требуется

переобучать работников в связи с тем, что прогресс в области науки, техники,

технологии требует от них новых знаний. В течение 20 лет удваивается

количество профессий.

Полезные ископаемые 1. Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются

благодаря полезным ископаемым.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Практическая работа « Исследуем полезные ископаемые»

79

Цель работы: определить полезные ископаемые и установить их свойства.

Оборудование: образцы полезных ископаемых.


Заполни таблицу.

Название полезного ископаемого Свойства


__________________________________________________________________

3. Как применяются полезные ископаемые? Отметь знаком «+» в

соответствующем столбце.

Применение полезных ископаемых

Название

полезного

ископаемого

Применяется при

строительстве

Служит

топливом

Применяется для

получения

металлов

Глина

Известняк

Нефть

Песок

Природный газ

Железная руда

Каменный уголь

4. Как добывают полезные ископаемые?

При помощи буровых установок

В шахтах

В карьерах

80

5. В старой шахте спрятан клад. Отыщи дорогу к кладу и обозначь её

стрелкой. Начни свой путь с лифта.

Растениеводство 1. Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются

благодаря растениеводству.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Практическая работа «Учимся сравнивать и описывать культурные

растения»

Цель работы: научиться сравнивать культурные растения и описывать их по

плану.

Оборудование: образцы культурных растений.


Запишите названия рассмотренных культурных растений.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


__________________________________________________________________

81

3. С помощью учебника впиши в таблицу примеры растений каждой

группы.

Разнообразие культурных растений

Зерновые культуры Кормовые культуры Прядильные культуры

Вспомни, какие ещё группы культурных растений ты знаешь. Напиши,

используя рисунки как подсказки.

4. Подпиши названия культурных растений.

_____________ __________ __________ ________ ____________

5. Запиши продукты растениеводства, которые ты употребляешь в пищу

в течение одного дня.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Животноводство

1. С помощью учебника сформулируй и запиши определение.

82

Животноводство – это _______________________________________________

__________________________________________________________________

2. Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются

благодаря животноводству.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Соедини линиями, к какой группе относятся эти домашние животные.

Животноводство является одним из древнейших занятий человека.

Зародилось оно вместе с земледелием, примерно в двенадцатом тысячелетии

до нашей эры. Об этом свидетельствуют многочисленные археологические

раскопки.

Поначалу древние люди охотились на диких животных, добывая таким

образом себе пропитание и теплые шкуры. Однако со временем они поняли,

что охота – занятие весьма рискованное, которое уносило много жизней. Куда

безопаснее было приручить диких животных и заняться их разведением.

Одомашнивание животных происходило во всем мире.

Предположительно, первым домашним питомцем стала собака, далее – овцы

и козы. Затем были приручены дикие свиньи, коровы.

За всю историю животноводства человеку удалось приручить около 40

видов самых разных диких животных, ставших важной частью сельского

хозяйства во всем мире.

4. Отметь галочкой продукты животноводства.

Рыбы Птицы Насекомые Млекопитающие

83

5. Запиши продукты животноводства, которые ты употребляешь в пищу

в течение одного дня.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Какая бывает промышленность 1. 1. Подумай и запиши, какие из твоих потребностей удовлетворяются

благодаря промышленности.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. Напиши в прямоугольниках, какая бывает промышленность.

3. С помощью учебника расшифруй сокращения.

ГЭС - ____________________________________________________________

ТЭС - _________________________________________________________

84

АЭС - _________________________________________________________

4. Дополни предложение.

Пальто и шляпы выпускает __________________________________________

Металлические батареи выпускает ___________________________________

Пряники производит _____________________________________________

Электричество попадает в дом, благодаря ______________________________

Шампунь для волос выпускает _______________________________________

Комбайны, танки выпускает ________________________________________

Обеспечивает нефтью, углём _________________________________________

5. Приведи примеры, доказывающие, что различные отрасли

промышленности связаны между собой.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

Проект «Экономика родного края» Цель проекта: _____________________________________________________

__________________________________________________________________

Форма работы (индивидуально, в парах, в группах):

__________________________________________________________________

Этапы работы: ____________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Мои обязанности по проекту: _______________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сроки работы: ___________________________________________________

Способы оформления результатов (фотографии, стенгазета, альбом, книга-

справочник и др.): __________________________________________________

__________________________________________________________________

85


__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________





__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Что такое деньги

1. С помощью учебника напиши определения двух способов обмена

товарами.

Бартер – это _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Купля-продажа – это _____________________________________________

_______________________________________________________________

Сравни (устно) эти способы обмена. Подумай и расскажи, как ты

пользуешься ими в повседневной жизни.

2. Подпиши деньги каких стран изображены на рисунках.

______________________________ ______________________________

86

______________________

Из истории денег.

Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они

просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли

горшки и кувшины, кузнецы - наконечники для стрел, ножи, топоры.

Земледельцы - зерно, растительное масло, скотоводы - быков, овец, шерсть и

кожи. Воины-победители - своих пленников. Но обменивать товары очень

сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Например, за одного барана

можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить

обмен, люди придумали деньги. Правда, сначала деньгами служили различные

предметы, например морские раковины, шкурки зверей и даже сушёная рыба.

Одними из первых денег были раковины каури. В раковинах

просверливали дырочки и нанизывали их на верёвочку, как бусы. За одного

быка нужно было отсчитать тысячи раковин.

Но самыми удобными деньгами оказались металлические. Их можно

было чеканить любой стоимостью. Дорогие монеты чеканились из золота,

подешевле – из меди. Однако и у них был недостаток – металлические деньги

тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с

далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой большое

количество золотых монет: как ни прячь, разбойники все равно найдут их.

И тогда люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк,

а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так

впервые появились на свет бумажные деньги. Сегодня деньгами оплачивают

вещи, услуги, продукты - всё, во что вложен труд.

3. Практическая работа «Изучаем российские монеты»

Цель работы: узнать, как называются части монеты.

Оборудование: российские монеты различного достоинства; лупа.


87

1) Запишите, монеты какого достоинства вы рассматривали.

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2) Покажите стрелками части монеты.


__________________________________________________________________

Презентация: сообщите о результатах работы.

4. Выберите правильный ответ.

Какие деньги использует современный человек?

А) ракушки;

Б) пластиковые карты;

В) слонов.

2.Бартер-это ….

А) прямой обмен одних товаров на другие;

Б) зарплата;

В) подарок.

3. В России основная денежная единица-

А) евро;

Б) рубль;

В) доллар.

4. Люди, которые коллекционируют и изучают монеты – это

А) филателисты;

Б) флористы;

В) нумизматы;

5.Что нельзя купить за деньги

А) настоящую дружбу;

88

Б) игрушки;

В) _______________________

Государственный бюджет

Слово «БЮДЖЕТ» переводится со староанглийского языка – кошелёк,

сумка, кожаный мешок, мешок с деньгами.

Государственный бюджет – это важнейший государственный документ

страны, план доходов и расходов. Государство должно заранее знать, какие

доходы получит в следующем году и на что сможет их расходовать.

1. Укажи стрелками пояснения к словам.

2. Дополни схему.

Расходы

Налоги

Доходы

Бюджет

План доходов и расходов

Деньги, которые поступают в бюджет

Деньги, которые тратятся из бюджета

Установленные законом платежи,

которые граждане и организации

обязаны вносить в бюджет государства

89

3. Подумай и объясни свой выбор.

Задача 1.

Если в стране много безработных, как это отразится на экономической жизни

общества? ______________________________________________________

_________________________________________________________________

Задача 2.

Если человек, например частный предприниматель, не платит налоги. Это

хорошо или плохо? _________________________________________________

________________________________________________________________

Вывод: чтобы в государстве был высокий уровень жизни, взрослые

граждане должны _________________________________________ и

_________________________________________.

Семейный бюджет

1. С помощью учебника сформулируй и запиши определения.

Доходы семьи – это _________________________________________________

__________________________________________________________________

Расходы семьи – это ________________________________________________

__________________________________________________________________

90

Семейный бюджет – это _____________________________________________

__________________________________________________________________

2. Покажи стрелками доходы и расходы семьи.

3. Сделай покупки из предложенных товаров.

У вас на покупки есть 500 условных рублей. Обоснуйте свой выбор.

Глазами мамы: мясо – 100, овощи – 50, пепси-кола – 50, сок – 50, яблоки – 50,

стиральный порошок – 100, молочные продукты – 50, тетради – 50,

конструктор – 100. детская железная дорога – 200, косметика – 100.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Глазами папы: творог – 50, сосиски – 100, курица - 100, мобильный телефон –

300, набор инструментов – 100, овощи – 50, яблоки – 50, букет цветов – 100,

сигареты – 50, киндерсюрприз – 50.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Глазами ребёнка: пенал – 100. приставка – 200. сухарики – 50, художественная

книга – 100, футболка – 100, сладости – 50. детская железная дорога – 200,

модные кроссовки – 300, альбом для фото – 50, конструктор – 200, игрушка-

50, ваза для цветов – 50, пиво – 50.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Зарплата папы

Покупка лекарств

Зарплата мамы

Ремонт автомобиля

Покупка куклы для

дочери

Стипендия сына

Посещение цирка

Пенсия дедушки

Покупка

продуктов

Пенсия бабушки

Покупка

компьютера

Оплата счёта за

телефон

Доходы

Расходы

91

Экономика и экология 1. Выпиши из текста учебника, какие живые существа пострадают от

аварии нефтеналивного танкера.

От разлива нефти в море пострадают: __________________________________

__________________________________________________________________

Устно объясни, какой ущерб при этом понесут люди.

2. Напиши экологический прогноз для этой ситуации.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Обведи правильный ответ.

1) Укажи, что будет экологической катастрофой.

o авария на шоссе;

o выброс химикатов в реку;

o крушение самолёта;

o обрушение дома.

2) Вспомни, какой вред природе наносит сельское хозяйство.

o отравляет почву ядохимикатами;

o загрязняет реки;

o загрязняет воздух газами;

o уничтожает диких животных.

3) Определи, какая отрасль экономики не загрязняет воздух.

o машиностроение;

o сельское хозяйство;

o металлургия;

o химическая промышленность.

4) Отметь, на какой природный дар не влияет деятельность человека.

o почва;

92

o воздух;

o вода;

o солнечный свет.

5) Подумай, что не помогают решать экологи.

o выбрать место строительства завода;

o как лучше вести хозяйство;

o что опасно для человека;

o как распределять продукцию фабрик.

6) Найди неверное высказывание.

o «Прогноз» — «научное предсказание».

o После разлива нефти гибнут животные.

o Экономика не наносит вред природе.

o Без продуктов экономики человек не выживет.

7) Выбери отрасли промышленности, которые наносят вред почве.

o добывающая промышленность;

o сельское хозяйство;

o электроэнергетика;

o лёгкая промышленность.







93

Путешествие по городам и странам

Золотое кольцо России

1. С помощью карты учебника подпиши города Золотого кольца.

94

2. С помощью текста и иллюстраций учебника впиши в таблицу 1-

2 достопримечательности каждого города.

Достопримечательности городов Золотого кольца

Название города Достопримечательности

Сергиев Посад

Переславль-Залесский

Ростов

Углич

Ярославль

Кострома

Плёс

Иваново

Суздаль

95

Владимир

Если тебе известны другие, не названные в учебнике

достопримечательности этих городов, можешь тоже вписать их в таблицу.

3. Отгадай кроссворд «Золотое кольцо России».

1 2

3

4

5

6

7

1. Широкая часть реки между двумя изгибами.

2. Музей деревянного зодчества.

3. В этом городе находится замечательный памятник старины – Золотые

ворота.

4. Название города произошло от слова «угол».

5. Главный монастырь России.

6. Красивые эмалевые украшения: броши, серьги, браслеты.

7. Этот город ещё в древние времена с уважением называли Великим.

4. С помощью дополнительной литературы, Интернета подготовь

сообщение об одном из городов Золотого кольца.

Тема сообщения: _________________________________________________

______________________________________________________________

План сообщения: ________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

______________________________________________________________

96

Источник (источники) информации: __________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Проект «Музей путешествий» Цель проекта: _____________________________________________________

__________________________________________________________________

Форма работы (индивидуально, в парах, группах): _________________

_______________________________________________________________


1) Прочитайте в учебнике задания.

2) Создайте и вы музей путешествий.

3) Пополняйте его экспозицию после коллективных поездок, а также по

возможности и после ваших семейных путешествий.

4) В ходе выполнения проекта вы должны ответить на вопрос: чем богат и

знаменит город, в котором я был?

➢ Какова история города?

➢ Где город находится?

➢ Каковы достопримечательности города? Какие товары выпускают

предприятия города? Какими людьми знаменит город?

➢ Какие интересные культурные и спортивные события происходят в

городе?

➢ Сложены ли о городе песни, стихи?

➢ Какие сувениры можно привезти из города?

Мои обязанности по проекту: _____________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Сроки работы: ____________________________________________________

Способы оформления результатов (выставка экспонатов, фотоальбом,

дневник путешествий и др.): ________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________


__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

97

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________





__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Наши ближайшие соседи

1. Используя карту учебника, пронумеруй некоторые страны,

граничащие с Россией.

1. Норвегия. 2. Финляндия. 3. Польша. 4. Белоруссия. 5. Украина.

98

2. С помощью карты учебника впиши в таблицу названия столиц.

Страны-соседи России

Название страны Название столицы

Норвегия

Финляндия

Эстония

Латвия

Литва

Польша

Белоруссия

Украина

Абхазия

Южная Осетия

Грузия

Азербайджан

Казахстан

Монголия

Китай

Северная Корея

3. Ответь на вопросы.

Самая северная страна-сосед России. _______________________

Столица Эстонии. __________________________________

Столица Украины. ___________________________________

С каким из государств-соседей Россия имеет самую протяжённую границу7

_____________________________

С каким из государств-соседей Россия имеет границу – всего 16 км?

____________________

4. Составь страницу энциклопедии об одном из государств, граничащих

с Россией.

• Название

• Столица

• Флаг, герб

• Традиции народа

• Национальный язык

• Национальный костюм

• Национальное творчество

• Достопримечательности

99

На севере Европы

1. С помощью карты учебника подпиши названия стран севера

Европы.

2. Ответь на вопросы.

Какая страна имеет сухопутную границу с Россией?

__________________________________________________________________

В какой стране уровень жизни – один из самых высоких в мире?

__________________________________________________________________

Название какой страны переводится « путь на север»?

________________________________________________________________

В какой стране школьники сдают обязательный экзамен по плаванию?

_______________________________________________________________

В какой стране живет Санта- Клаус?

________________________________________________________________

В какой стране находится музей одного корабля?

_______________________________________________________________

Какой стране принадлежит самый большой в мире остров Гренландия?

_______________________________________________________________

100

В какой стране установлен памятник знаменитому сказочнику – Хансу

Кристиану Андерсену?

_________________________________________________________________

Какая северная страна знаменита вулканами и гейзерами?

_________________________________________________________________

« Лесная страна» - это … ___________________________________________

« Ледяная страна» - это … ________________________________________

Родина спортивной гимнастики.

_______________________________________________________________

3. Определи страну-производителя товара.

4. Каким странам принадлежат флаги? Подпиши.

________________ _________________ __________________

_________________ ___________________

Норвегия Дания

Швеция

Исландия

Финляндия

101

5. Подготовь с помощью дополнительной литературы, Интернета

сообщение об одной из стран севера Европы.

Тема сообщения: ___________________________________________________

__________________________________________________________________

План сообщения: __________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Источник (источники) информации: ___________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Что такое Бенилюкс

1. С помощью учебника подпиши названия стран Бенилюкса.

102

2. Выполните задания.

1) Научись показывать на карте изучаемую страну и её столицу. Территорию

страны следует плавно обводить указкой по контуру (границе). Показывай

обозначение столицы, а не её название.

2) Впиши в таблице достопримечательности изучаемой страны.

Достопримечательности стран Бенилюкса

Название страны Достопримечательности

Бельгия

Нидерланды

Люксембург

3. Соедини название страны и флаг.

4. Подготовь сообщение од одной из стран Бенилюкса.

1. Название государства, его столица.

2. Месторасположение. С какими государствами граничит, какими морями

омывается.

3. Глава государства.

4. Государственный флаг.

5. Государственный язык.

6. Интересные факты, особенности, достопримечательности страны и её

столицы.

Бельгия

Люксембург

Нидерланды

http://ostranah.ru/luxembourg/flag.php

103

5. Выбери и подчеркни правильный ответ.

В какой части Европы находится Бенилюкс?

а) северо-западной;

б) северо-восточной.

Столица Бельгии.

а) Амстердам;

б) Брюссель;

в) Стокгольм.

Столица Нидерландов.

а) Осло;

б) Копенгаген;

в) Амстердам.

Столица Люксембурга.

а) Люксембург;

б) Брюссель;

в) Рейкьявик.

Что интересного можно увидеть в столице Бельгии – Брюсселе?

а) праздники;

б) дома.

Какие товары из Голландии продают в наших магазинах?

а) сыр;

б) хлеб;

в) бумагу.

Какую столицу называют Северной Венецией?

а) Люксембург;

б) Амстердам.

В каком из городов находится парк под названием «Мини-Европа»?

а) Амстердам;

б)Люксембург;

в) Брюссель.

В центре Европы

1. С помощью учебника подпиши названия стран, выделенных

цветом, и их столиц.

104

2. Узнай страны и запиши их названия.

_____________________________________________

105

__________________________________________

Достопримечательностями этой страны являются горные курорты и банки.

3. Выполни задания.





Достопримечательности стран Бенилюкса


Германия

Австрия

Швейцария

4. С помощью учебника раскрась флаги.

5. Подпиши эти достопримечательности и название страны, в которой

их можно увидеть.

106

_________________ ____________ ____________________

_________________ ____________ ____________________

По Франции и Великобритании

1. С помощью карты учебника подпиши названия стран,

выделенных цветом, и их столиц.

107






Достопримечательности Франции и Великоборитатнии


Франция

Великобритания

3. Подпиши эти достопримечательности и название страны, в которой

их можно увидеть.

_______________________ __________________________

_______________________ __________________________

________________________ _________________________

________________________ _________________________

4. Угадай название страны.

Особенность страны – наличие множества островов на западе и почти полное

их отсутствие на востоке. ___________________________________________

Густав Эйфель – конструктор Эйфелевой башни. Высота 324 метра, 1792

ступени. ________________________________________________________

Марсельеза. ____________________________________________________

«Рутмастер» - двухэтажный автобус. __________________________________

Королевская резиденция «Букингемский» дворец. _______________________

108

Гальский петух. ____________________________________________________

Колесо обозрения. ________________________________________________

Ужин. Устрицы, лягушачьи лапки. ___________________________________

На юге Европы

1. С помощью карты учебника подпиши названия стран,

выделенных цветом, и их столиц.






Достопримечательности Франции и Великоборитатнии


Греция

Италия

109

3. С помощью учебника раскрась флаги Греции и Италии и

подпиши их.

________________________ ________________________

4. Подготовь сообщение од одной из стран Бенилюкса.

1. Название государства, его столица.

2. Месторасположение. С какими государствами граничит, какими морями

омывается.

3. Глава государства.

4. Государственный флаг.

5. Государственный язык.

6. Интересные факты, особенности, достопримечательности страны и её

столицы.

По знаменитым местам мира

1. С помощью учебника узнай достопримечательность и подпиши

её. Напиши название страны, в которой она находится.

___________________________ ___________________________

________________________ _________________________

110

Пирамиды стоят уже 4,5 тыс. лет. В гробницах фараонов находят

множество фигурок слуг — уше-бти, которые, по представлению египтян,

будут служить своему господину в загробном мире. Рядом с пирамидами

фараонов возводились маленькие пирамиды — для их жен, министров,

родственников.

По мнению египтян, фараон должен был жить вечно. Поэтому, вступая

на престол, он сразу же начинал заботиться о жизни после смерти и повелевал

воздвигнуть «дом вечности» — гробницу.

Для постройки пирамиды Хеопса было высечено 2,3 млн каменных плит.

Масса плиты составляла 2,5 т, но есть и такие, которые весят 200 т. Плиты

уложены в 21 ярус.

Розовая пирамида получила свое название от цвета известняковых глыб,

из которых она выложена. Розовая и ломаная пирамиды собраны из гранитных

глыб, идеально пригнанных друг к другу. Эти глыбы не скреплены раствором,

но конструкция стоит прочно, как монолит. Каменные глыбы на высоту

затаскивали на салазках, так как колесо в то время еще не изобрели.

2. Придумай и нарисуй какое-либо необычное здание или памятник,

которые на твой взгляд, могли бы стать достопримечательностью.

Приготовить защиту своего проекта.

111

3. По заданию учебника подготовь сообщение о выдающемся памятнике

истории и культуры. Лучше выбрать памятник, который тебе доводилось

видеть своими глазами. Тогда ты сможешь дополнить собранную

информацию своими впечатлениями.

Тема сообщения: _________________________________________________

_______________________________________________________________

План сообщения: _________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Источник (источники) информации: _________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Здесь ты можешь выполнить рисунок по своим впечатлениям или наклеить

фотографию.

112







113

НАУЧНЫЙ ДНЕВНИК Имя и фамилия ___________________________________________________

Дата начала ведения дневника ______________________________________

С помощью этого дневника ты сможешь продолжить наблюдения

за сезонными изменениями в природе.

Помни!

В целях безопасности наблюдения в природе можно проводить только

в сопровождении взрослых – учителя, воспитателя, родителей, других

родственников.

Наблюдения за погодой

1. Для обозначения различных явлений погоды используй уже

известные тебе условные знаки.

114

2. Наблюдай за погодой осенью, зимой, весной и летом. Каждый месяц

веди наблюдения в течение одной недели (примерно в середине месяца).

Результаты заноси в таблицы, пользуясь условными знаками.

Сентябрь

День недели Число Температура

воздуха

(днём)

Другие явления

погоды

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

Воскресенье

Октябрь


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


Ноябрь


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


115

Декабрь


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


Январь


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


Февраль


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


116

Март


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


Апрель


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


Май


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


117

Июнь


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


Июль


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


Август


воздуха

(днём)


погоды


Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота


Сравни свои записи с теми, которые были сделаны в прошлом году (в

«Научном дневнике» для 2 класса). Выдели сходство и различия.

118

Наблюдения в природе осенью

1. Понаблюдай и запиши (число, месяц), когда были первые заморозки.

__________________________________________________________________

2. Когда лужи впервые покрылись льдом? ______________________________

3. Запиши, когда выпал первый снег? __________________________________

4. Отметь, когда покрылись льдом река, озеро, пруд.

5. Запиши, в каком месяце закончился листопад:

у берёз - ___________________________________________________________

у лип - ____________________________________________________________

у других деревьев (каких) - ___________________________________________

__________________________________________________________________

6. Когда появились стаи перелётных птиц? _____________________________

7. Каких животных тебе удалось увидеть осенью?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8. Другие наблюдения:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Наблюдения в природе зимой

1. Понаблюдай и запиши (число, месяц), когда установился постоянный

снеговой покров. ___________________________________________________

2. Учись распознавать деревья зимой. Запиши, какие деревья тебе удалось

определить.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Понаблюдай и запиши, какие птицы прилетают к кормушке.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4. Каких ещё животных тебе удалось увидеть зимой?

119

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Нарисуй и напиши следы зверей и птиц, которые тебе удалось увидеть на

снегу.

6. Другие наблюдения.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Наблюдения в природе весной

1. Понаблюдай и запиши, когда появились:

первые проталины - _________________________________________________

первые ручьи - _____________________________________________________

2. Понаблюдай и запиши:

когда начался ледоход на реке - ______________________________________

когда водоёмы полностью очистились ото льда - ________________________

было ли в этом годы половодье - ______________________________________

3. Запиши дату первой грозы. ________________________________________

4. Понаблюдай и запиши, когда зацвели:

мать-и-мачеха - ____________________________________________________

одуванчик - _______________________________________________________

ландыш - _________________________________________________________

иван – чай ________________________________________________________

яблоня - __________________________________________________________

120

5. Понаблюдай и запиши, когда начали распускаться листья:

орешника - ________________________________________________________

яблони - __________________________________________________________

берёзы - ___________________________________________________________

дуба - ____________________________________________________________

6. Отметь, когда впервые в этом году тебе удалось увидеть:

бабочку - __________________________________________________________

скворца - _________________________________________________________

ласточку - _________________________________________________________

7.Запиши, каких ещё животных тебе удалось увидеть весной.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________


__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Наблюдения в природе летом

1. Учись распознавать цветущие травянистые растения. Запиши, каие растения

тебе удалось определить.

______________________________________________________________

_______________________________________________________________

2. Понаблюдай, когда в этом году началось и закончилось цветение липы.

Запиши примерные даты.

_________________________________________________________________

3. Учись распознавать грибы и ягоды. Запиши, каие грибы и ягоды тебе

довелось собирать летом.

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Учись распознавать животных и наблюдать за ними. Запиши, каких тебе

удалось увидеть летом:

насекомых - ____________________________________________________

птиц - __________________________________________________________

зверей - _________________________________________________________

других животных - _________________________________________________


_________________________________________________________________

121

_______________________________________________________________

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

Охрана природы

1. Запиши, в какой работе по охране природы тебе удалось принять участие:

осенью - __________________________________________________________

__________________________________________________________________

зимой - ___________________________________________________________

_________________________________________________________________

весной - __________________________________________________________

________________________________________________________________

летом - __________________________________________________________

________________________________________________________________

2. Какая работа, на твой взгляд, была особенно полезной для природы?

Запиши.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

_________________________________________________________________

122

Содержание

Как устроен мир

Природа …………………………………………………………………………...3

Человек …………………………………………………………………………....5

Проект «Богатства, отданные людям» ………………………………………….6

Общество ………………………………………………………………………….7

Что такое экология ……………………………………………………………….8

Природа в опасности ……………………………………………………………. 9

Проверим себя и оценим свои достижения …………………………………...11

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы ………………………………………………………..12

Разнообразие веществ …………………………………………………………..14

Воздух и его охрана ……………………………………………………………..17

Вода ………………………………………………………………………………19

Превращений и круговорот воды ………………………………………………20

Берегите воду! …………………………………………………………………...22

Что такое почва ………………………………………………………………….23

Разнообразие растений ………………………………………………………….26

Солнце, растения и мы с вами ………………………………………………….28

Размножение и развитие растений ……………………………………………..30

Разнообразие животных ………………………………………………………...34

Кто что ест ……………………………………………………………………….36

Проект «Разнообразие природы родного края» ………………………………38

Размножение и развитие животных ……………………………………………39

Охрана животных ……………………………………………………………….40

В царстве грибов ………………………………………………………………...43

Великий круговорот жизни …………………………………………………….44


Мы и наше здоровье

Организм человека ……………………………………………………………...47

Органы чувств …………………………………………………………………...48

Надёжная защита организма …………………………………………………...50

Опора тела и движение …………………………………………………………52

Наше питание ……………………………………………………………………53

Проект «Школа кулинаров» …………………………………………………....55

Дыхание и кровообращение ……………………………………………………55

Умей предупредить болезни ……………………………………………………57

Здоровый образ жизни ………………………………………………………….58


Наша безопасность

Огонь, вода и газ ………………………………………………………………..60

123

Чтобы путь был счастливым …………………………………………………..62

Дорожные знаки ………………………………………………………………..65

Проект «Кто нас защищает» …………………………………………………...68

Опасные места …………………………………………………………………..69

Природа и наша безопасность ………………………………………………….70

Экологическая безопасность …………………………………………………...73


Чему учит экономика

Для чего нужна экономика ……………………………………………………..75

Природные богатства и труд людей – основа экономики ……………………77

Полезные ископаемые …………………………………………………………..78

Растениеводство ………………………………………………………………...80

Животноводство ………………………………………………………………...81

Какая бывает промышленность ………………………………………………..83

Проект «Экономика родного края» ……………………………………………84

Что такое деньги ………………………………………………………………...85

Государственный бюджет ………………………………………………………88

Семейный бюджет ………………………………………………………………89

Экономика и экология …………………………………………………………..90


Путешествие по городам и странам

Золотое кольцо России ………………………………………………………….92

Проект «Музей путешествий» ………………………………………………….95

Наши ближайшие соседи ……………………………………………………….96

На севере Европы ……………………………………………………………….98

Что такое Бенилюкс …………………………………………………………...100

В центре Европы ……………………………………………………………….102

По Франции и Великобритании ………………………………………………105

На юге Европы …………………………………………………………………107

По знаменитым местам мира …………………………………………………108

Проверим себя и оценим свои достижения ………………………………….111

Научный дневник ……………………………………………………………...112

124

Используемая литература и Интернет-ресурсы

1. Окружающий мир 3 класс. Учебник. Плешаков А. А. Комплект в 2-х частях.

2. Окружающий мир 3 класс. Рабочая тетрадь. Плешаков А. А. Комплект в 2-

х частях.

3. http://animal.geoman.ru

4. http://nsportal.ru

5. http://infourok.ru

6. http://school-collection.edu.ru

7. http://www.1september.ru

8. https://kopilkaurokov.ru

9. https://pptcloud.ru

https://www.cvartplus.ru/books/prod/4153



http://animal.geoman.ru/

http://yandex.ru/clck/jsredir?bu=6fv1&from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=1870.x6nxFQy33VYHMVogIdAqBpuaxMBWSd5HlUxNPAQradlsHwDxx2XvBMD65Z_H3PW2ePWOIVNflcHRQKke4d3b0eZXkAhGNqcFzcnZ5Y15MwH2u6_0Zgj2-oMEJKup6_b7.1e02bd8a5955758a7445604409cbc232e73d27dd&uuid=&state=PEtFfuTeVD4jaxywoSUvtB2i7c0_vxGd2E9eR729KuIQGpPxcKWQSHSdfi63Is_-FTQakDLX4Cm898924SG_gw3_Ej3CZklP&&cst=AiuY0DBWFJ5fN_r-AEszk6WlywpITb4BoTxGjE6EFrjeRDq_OiG2sf0wkyJWJtL6m52h48mnuE0K-6Tw8AKj2AAuiqFxzbwaoB2hr4MN77L5v3xliuEjhEKJb_naNQ9ILvKucQMVSrv5zt9v4QXdOrNI2a0PBK1WslnvOttK0yhRh8o36ixyKUVLtiUUavYUUiEEsJicucbs4p-odQHht9EbhKAzytLMUVsHPxhsOCzgxL8s9qpfkGwSsndG619aF12DNUoAGwAV75pjGmumWBf_SM72QlyzcQ3vLuWCjlbAGP_kYklF8dB-M2FiRCiWP-UCTn-WFrf2ZJu8SGR2lnaXASt07_uyb1yquR7E7UimSbQu9V6h_go3B1r_2drNrEBMp9Ivor1TSnDjyooD9RQ5j2saxOCEJgNjtDWZLTM8R-HzzhOC-z2spse4rjQMubt5SZvyBW2k6obuwNOUh0--cZk13ZjGjb_evOlMFWdajkykyoHKHVjWLR679uv4HmdNtGNxxGSnrXg4GV4ltnAWUFjeQSnCdR4UTFcHWunQ2eD88iGdA5jkQsY5Aks698RTQS2zDl4V_Zbbf0TBtdNt7gZPKWCYCeIR2yk0weyV2qPsljia3b5g2AxoAzTSg8l6haefbZwinluVB-ibkOjLNeajt8Ow0Ifyk-eZ5idCEfWDkEwJXMZBKKI3sjXYOACm52wgjeiuLbCk7wml99EBjeKE9kLBPopC6qXT36qIz7cCW4HM0LAbd9wOvYudoEEPPAnu-GUH0aXmuH_sFg9ds_a2v4zeHjn6p0ZaRvcVmWWkkov5Fk1Y-4wASgCNMAN7z8M9NkwfOp86NSae2Eck643LB4JVHHtMDQa0m0WIP4pIRPi8BxPzV9rmNkK4E-mn3FIACMr86J9o6hA2Pi_h_C6a7eNFdVulazbOuV9_3qbDRrk0Wfg4-_AD86ZO3OGHJAjYRMHk-q-2B1oGYzi6XvECESOGPTnGkKSfKZ2s88-nduZ5XOW-RibxufrLDvWGByC42K7nCfqTIRXyyeEWHotzLkBdOrJ6tg0WJjujuzD1Yh15s44tuS8eHSkOLOBkcdNJXFEl8SXm8QRIkx3jF5DmChzjmll8kE6bJDE5aETeMGlIQkrw1TJGwLm-60ylWKos0Mny6C7S8yDsiqpDWyhAOKZvSqMGMAZ3-xOmfHNRjmcYxobZ7mZ_cYV9J79z70ekYm8GSkqzyJSANl9KlpNDn82ZFNKhLTSTB5C9dcnNmQoHv629DmdumjguTlEN06JZBvfJM1vOHs2lvmzNWQWfLsmksMTjLHN16IHeEkfZRkWMM0VoPWlFzbufNsG4EutUlsfTsBCqpVgF0JZXveixEJCp&data=UlNrNmk5WktYejY4cHFySjRXSWhXQkFyZFZMakpxM3kzb3YwTXV1NVROMUExS2sxbGRoa3VyamswMEI4dW5oVzA2eFhWU0pKUUxkUlRxRm15MjRUYk1qUHRkUVI4T0lk&sign=402635d1f0290a146e9ad576febfe5fa&keyno=0&b64e=2&ref=orjY4mGPRjk5boDnW0uvlrrd71vZw9kpRtN4h_-mb-J05h_08IDxxmc47q3p_K4MEYJhiiNOrIzE-JLjfPtwprzUEKoiR9rruGA2eW

https://infourok.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.1september.ru/

https://kopilkaurokov.ru/

Documents

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР po okruzhajushhemu miru 3 klass.pdfдополнением к учебнику «Окружающий мир. 3 класс» авторов А. А. Плешакова,