УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ОГБОУ «Архангельская школа-интернат»

на 2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

1.Общие положения

1.1. Учебный план определяет перечень, трудоемкость

последовательность и распределение по периодам учебных предметов,

курсов, дисциплин(модулей), практики, иных видов учебной деятельности и

формы промежуточной аттестации обучающихся.

Учебный план ОГБОУ «Архангельская школа- интернат» включает две

части:

I - обязательная часть ,включает:

-образовательные области, представленные учебным и предметами;

-коррекционно- развивающие занятия, проводимые учителем –логопедом,

учителем;

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных

предметов обязательных предметных областей, которые должны быть

реализованы в образовательных учреждениях, реализующих АООП, и

учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

II - часть, формируемая участниками образовательного процесса ,включает:

-образовательные области ,коррекционные курсы:

Часть, формируемая участниками образовательных отношений,

обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных

потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также

индивидуальных потребностей каждого обучающегося.

Внеурочная деятельность.

Организация внеурочной деятельности предполагает, что в этой работе

принимают участие все педагогические работники образовательного

учреждения.

1.2. Учебный план ОГБОУ «Архангельской школы – интернат »,

реализующий адаптированные основные общеобразовательные программы

образования обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными

нарушениями) сформирован в соответствии с:

− Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

− Приказом Министерства образования Российской Федерации от

10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных

(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,

воспитанников с отклонениями в развитии»;

− Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации и от 19.12.2014 № 1599 (далее – ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями) для дополнительного первого (11) - 4 классов);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253 г. Москва "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 8 июня 2015 г. N 576 г. Москва "О внесении изменений в федеральный

перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации

имеющих государственную аккредитацию образовательных программ

начального общего, основного общего, среднего, общего образования,

утверждѐнный приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 5 июля 2017 г.

N 629 г. Москва "О внесении изменений в федеральный перечень учебников,

рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования, утверждѐнный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014

г. № 253;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от 8 июня 2017 г.

N 535 г. Москва "О внесении изменений в федеральный перечень учебников,

рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную

аккредитацию образовательных программ начального общего, основного

общего, среднего общего образования, утверждѐнный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014

г. № 253;

− Порядком организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам –

образовательным программам начального общего, основного общего и

среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

− Постановлением Главного государственного санитарного врача

Российской Федерации от 10 июля 2015 года № 26 об утверждении СанПиН

2.4.2.3286-15«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих

образовательную деятельность по адаптированным основным

общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья»;

− Приказом № 889 от 30.08.2010 г. Минобрнауки России «О внесении изменений в базисный учебный план»;

− Письмом Министерства образования РФ № ВК -1788/07 «Об

организации образования обучающихся с умственно отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) от 11. 08.2016 г.;

− Уставом Областного государственного бюджетного

общеобразовательного учреждения «Архангельская школа-интернат»

утвержден совместным приказом министерства имущественных и земельных

отношений Рязанской области и министерства образования Рязанской

области № 754-р/1685 от 1.11.2011 г.

1.3. Учебный план на 2018-2019 учебный год обеспечивает выполнение

гигиенических требований к режиму образовательного процесса,

установленных СанПиН 2.4.2.3286-15 « Санитарно- эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения и воспитания в

организациях, осуществляющих образовательную деятельность по

адаптированным основным общеобразовательным программам для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», утвержденных

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской

Федерации от 10.07.2015 № 26(далее- СанПиН 2.4.2.3286-15).

1.4. Учебный план школы, как нормативный, устанавливающий перечень

учебных предметов и объем рабочего времени, отводимого на их изучение,

составлен с учетом реализуемых в образовательном учреждении

общеобразовательных программ.

Образовательное учреждение для исполнения при реализации

образовательных программ выбирают учебники из числа входящих в

федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию (приказ

Минобрнауки России от 31.03.2014 №253).

Норма обеспеченности образовательной деятельности учебными

изданиями определяется исходя из расчета:

- не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме,

достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого

обучающегося по каждому учебному предмету , входящему в обязательную

часть учебного плана основных образовательных программ;

- не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме,

достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого

обучающегося по каждому учебному предмету , входящему в часть

,формируемую участниками образовательных отношений , учебного плана

основных общеобразовательных программ.

2. Режим функционирования

2.1. Организация образовательного процесса регламентируется Учебным

планом и расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются

образовательным учреждением самостоятельно.

Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПиН

2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и

организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих

образовательную деятельность по адаптированным основным

общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья», Уставом образовательного учреждения,

Правилами внутреннего распорядка.

Школа открыта для доступа в течение 6 дней в неделю с понедельника по

субботу, выходным днем является воскресенье. В праздничные дни

(установленные законодательством РФ) образовательное учреждение не

работает. В каникулярные дни общий режим работы школы

регламентируется приказом директора по образовательному учреждению, в

котором устанавливается особый график работы.

Образовательный процесс проводится во время учебного года

Учебный год начинается 01.09.2019 года и заканчивается 31 августа 2020

года.

В соответствии с Учебным планом устанавливается следующая

продолжительность учебного года:

1 класс - 33 учебные недели

2-4 классы - 34 учебные недели

5-9 классы – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный

период в 9-ом классе)

Для профилактики переутомления обучающихся в календарном учебном

графике предусмотрено равномерное распределение периодов учебного

времени и каникул.

Учебный год делится на четверти, по итогам которых выставляются

отметки. В 1 классе в течение учебного года и во 2 классе в течение 1

четверти отметки обучающимся не выставляются. Результаты продвижения

обучающихся в развитии определяются на основе анализа (1 раз в четверть)

их деятельности (поделок, рисунков, уровня развития речи).

Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней, дополнительные

каникулы в 1 классе – 7 календарных дней, летом 8 календарных недель.

Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана

образовательного учреждения, состоящего из обязательной части и части,

формируемой участниками образовательного процесса, не должна в

совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки,

установленную СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения и воспитания в

организациях, осуществляющих образовательную деятельность по

адаптированным основным общеобразовательным программам для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Продолжительность учебной недели во всех классах – 5 дней

Учебные занятия организуются в одну смену.

Начало занятий в 08:30

Продолжительность уроков: 2-9 классы – 40 минут, 1 класс- 35 минут.

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение

учебной недели, при этом объем максимально допустимой аудиторной

недельной нагрузки в течение дня составляет:

- для обучающихся 1 класса – 4 урока и 1 день в неделю – 5 уроков, за счет

урока физической культуры (3 урока – в сентябре, 4 урока – со второго

месяца обучения).

- для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков;

- для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;

- для обучающихся 7-9 классов – не более 7 уроков.

Расписание уроков для обязательных и коррекционных занятий составляется

отдельно.

2.2. Осуществляется деление классов на подгруппы, при проведении занятий

по учебному предмету «Профессионально-трудовое обучение» (5-9 класс)

2.3. Учебная нагрузка педагогических работников определяется с учетом

количества часов по учебным планам, рабочим программам учебных

предметов, образовательным программам в соответствии с приказом

Минобрнауки России от 22.12.2014 г. № 1601 «О продолжительности

рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной

платы) педагогических работников и о порядке определения учебной

нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».

2.4. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения

обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз.

Коррекционно-развивающие занятия проводятся как в урочное, так и во

внеурочное время, кружки и факультативы проводятся во второй половине

дня.

2.5. Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного

плана образовательной организации, в совокупности не превышает величину

недельной образовательной нагрузки, установленную СанПиН 2.4.2.3286-15

Максимально допустимое количество часов в режиме 5-ти дневной учебной

недели:

классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9

часы 21 23 23 23 28 30 32 33 33

3.Учебный план ФГОС образования обучающихся с умственной

отсталостью(интеллектуальными нарушениями) 1-4 классы

Учебный план ОГБОУ «Архангельская школа-интернат», реализующей

адаптированные основные общеобразовательные программы образования

обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями

), фиксирует общий объем нагрузки , максимальный объём, аудиторий

нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных

областей, распределяет учебное время , отведенное на их освоение по

классам и учебным предметам.

На каждом этапе обучения в учебном плане представлены шесть

предметных областей и коррекционно-развивающая область. Содержание

всех учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области,

имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую направленность,

заключающеюся в учете особых образовательных потребностей этой

категории обучающихся. Кроме этого, с целью коррекции недостатков

психического и физического развития обучающихся в структуру учебного

плана входит и коррекционно-развивающая область.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части , части

формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов

обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных

отношений, предусматривает:

-учебные занятия , обеспечивающие различные интересы обучающихся в том

числе этнокультурные;

-увеличение учебных курсов обеспечивающих удовлетворение особых

образовательной части;

-введение учебных курсов обеспечивающих удовлетворение особых

образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков

в психическом и (или) физическом развитии.

Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана

представлено коррекционными занятиями (логопедическими и

психокоррекционными) и ритмикой в младших классах. Всего на

коррекционно - развивающую область отводится 6 часов в неделю.

Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их

количественное соотношение может осуществляться образовательным

учреждением самостоятельно, исходя из психофизических особенностей

обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций

психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы

реабилитации инвалида. Время, отведенное на реализацию коррекционно-

развивающей области, не учитывается при определении максимально

допустимой недельной нагрузки, но учитывается при определении объёмов

ыфинансирования.

Для развития потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), которые в силу особенностей своего

психофизического развития испытывают трудности в усвоение отдельных

учебных предметов, могут разрабатываться с участием их родителей

(законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках

которые формируется индивидуальные учебные программы (содержание

дисциплин, курсов модулей, темп и формы образования).

Вариант 1

(для обучающихся с легкой умственной отсталостью)

На каждом этапе обучения в учебном плане представлены шесть

предметных областей и коррекционно-развивающая область. Содержание

всех учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области,

имеет ярко выраженную коррекционно – развивающую направленность,

заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой

категории обучающихся. Кроме этого, с целью коррекции недостатков

психического и физического развития обучающихся в структуру учебного

плана входит и коррекционно – развивающая область.

Учебный план состоит из двух частей - обязательной части и части,

формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных

предметов обязательных областей, которые должны быть реализованы во

всех имеющих государственную аккредитацию образовательных

организациях, реализующих АООП, и учебное время, отводимое на их

изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования,

которое обеспечивает достижение важнейших целей современного

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями) : - формирование жизненных

компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений

и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное

окружение;

-формирование основ нравственного развития обучающегося, приобщение их

общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в

экстремальных ситуациях .

Содержание коррекционно - развивающей области учебного плана

представлено коррекционными занятиями ( логопедическими и

психокоррекционными) и ритмикой в младших классах. Всего на

коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю. Выбор

коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное

соотношение может осуществляться образовательной организацией

самостоятельно, исходя из психических особенностей обучающихся с

умственной отсталостью на основании рекомендаций ПМПК и

индивидуальной программы реабилитации инвалида. Организация занятий

по направленным внеурочной деятельностью (нравственное, социальное,

общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой

частью образовательного процесса в общеобразовательной организации.

Образовательная организация предоставляет обучающимся возможность

выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие. Выбор

направлений внеурочной деятельности и распределение на них часов

самостоятельно осуществляется общеобразовательной организацией в

рамках общего количества часов, предусмотренных учебным планом (4 часа).

Чередование учебной и внеурочной деятельностью в рамках реализации

АООП определяет образовательная организация.

Для развития потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), которые в силу особенностей своего

психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных

учебных предметов, могут разрабатываться с участием их родителей

(законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках

которых формируется индивидуальные учебные программы (содержание

дисциплин, курсов модулей темы и формы образования ).

Недельный учебный план

общего образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

1-4 классы

Образовательн

ые области

Учебные предметы Количество часов

класс Итого

1 2 3 4

Обязательная часть

Язык и речевая

практика

Русский язык 3 3 3 3 12

Чтение 3 4 4 4 15

Речевая практика 2 2 2 2 8

Математика Математика 3 4 4 4 15

Естествознание Мир природы и человека 2 1 1 1 5

Искусство Музыка 2 1 1 1 5

Изобразительное искусство 1 1 1 1 4

Физическая

культура

Физическая культура 3 3 3 3 12

Технология Ручной труд 2 1 1 1 5

Итого 21 20 20 20 81

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

- 3 3 3 9

Язык и речевая

практика

Русский язык - 2 2 2 6

Математика Математика - 1 1 1 3

Максимально допустимая недельная

нагрузка

21 23 23 23 90

Коррекционно

-развивающая

область

Ритмика 1 1 1 1 4

Коррекционно-развивающие

занятия «Коррекция

психомоторики и сенсорных

процессов»

2 2 2 2 8

Коррекционно-развивающие

«Логопедические занятия»

3 3 3 3 12

6 6 6 6 24

Внеурочная

деятельность

Волшебный мир сказок 1 1

Азбука безопасности 1 1

Я-патриот 1 1

Школа безопасности 1 1

Здоровый я- здоровая страна 1 1

Смотрю на мир глазами

художника

1 1

Учимся правильно говорить 1 1 1 1 4

Волшебная кисточка 1 1

В гостях у сказки 1 1

Этика: азбука добра 1 1

Юный художник 1 1

ОРКСЭ 1 1

Разговор о правильном

питании

1 1

Внеурочная деятельность 4 4 4 4 16

Итого к финансированию 31 33 33 33 130

Годовой учебный план

общего образования обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

1-4 классы

Образовательн

ые области

Учебные предметы Количество часов

класс Итого

1 2 3 4

Обязательная часть

Язык и речевая

практика

Русский язык 99 102 102 102 405

Чтение 99 136 136 136 507

Речевая практика 66 68 68 68 270

Математика Математика 99 136 136 136 507

Естествознание Мир природы и человека 66 34 34 34 168

Искусство Музыка 66 34 34 34 168

Изобразительное

искусство

33 34 34 34 135

Физическая

культура

Физическая культура 99 102 102 102 405

Технология Ручной труд 66 34 34 34 168

Итого 693 680 680 680 2733

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений

- 102 102 102 306

Язык и речевая

практика

Русский язык - 68 68 68 204

Математика Математика - 34 34 34 102

Максимально допустимая недельная

нагрузка

693 782 782 782 3039

Коррекционно

-развивающая

область

Ритмика 33 34 34 34 135

Коррекционно-

развивающие занятия

«Коррекция

психомоторики и

сенсорных процессов»

66 68 68 68 270

Коррекционно-

развивающие

«Логопедические занятия»

99 102 102 102 405

198 204 204 204 810

Внеурочная

деятельность

Волшебный мир сказок 33 33

Азбука безопасности 33 33

Я-патриот 33 33

Школа безопасности 34 34

Здоровый я- здоровая

страна

34 34

Смотрю на мир глазами

художника

34 34

Учимся правильно

говорить

33 34 34 34 135

Волшебная кисточка 34 34

В гостях у сказки 34 34

Этика: азбука добра 34 34

Юный художник 34 34

ОРКСЭ 34 34

Разговор о правильном

питании

34 34

132 136 136 136 540

Итого к финансированию 1023 1122 1122 1122 3267

Учебный план

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

5-9 класс

Учебный план дает возможность элементарного начального образования,

максимально обеспечивает преемственность в формировании умений и

навыков, дает возможность для решения основных коррекционно-

развивающих задач, создавая максимально благоприятные условия для

развития личности ребенка с учетом индивидуальных возможностей.

Образовательная и коррекционно-развивающая области, включающие разные

предметы и коррекционные занятия, выполняют, прежде всего, задачи

социально-трудовой адаптации и реабилитации, подготовки выпускника к

самостоятельной жизни, готовят к вступлению в сложный мир

производственных и социальных отношений. Учебный план

является нормативным документом, определяющим структуру и содержание

учебно-воспитательного процесса, регулирует обязательную минимальную и

дополнительную нагрузку в рамках максимально допустимого недельного

количества часов в каждом классе.

Учебный план школы-интерната состоит из 3-х частей: федерального,

регионального, школьного. В федеральную (инвариантную) часть включены

образовательные области и соответствующие им учебные предметы,

наиболее важные для развития и коррекции познавательной деятельности,

обучающихся с умственной отсталостью старшего 5 - 9классы.

В этой части особое внимание уделяется развитию связной устной и

письменной речи, усвоению элементарных основ математики, предметов из

естествоведческого и обществоведческого цикла.

В региональной части наряду с предметами: история, искусство, физическая

культура, заложен профильный труд, который организуется на базе

школьных мастерских в 5-9 кл.

В школьном компоненте представлены коррекционные технологии,

обязательные для преодоления (сглаживания) специфических нарушений у

обучающихся: логопедические занятия, психологическая коррекция.

Факультативы в 5-9 классах (2 часа в неделю), содержание которых

разрабатывается педагогическим коллективом при участии психолога,

социального педагога и других специалистов, помогают учащимся освоить

навыки безопасного поведения в общественных местах и быту.

Образовательная область "Коррекционная подготовка" в части федерального

компонента учебного плана включает "СБО" ( социально- бытовая

ориентировка) 5 - 9 кл.

"СБО" в большей мере соответствует задачам трудового обучения и

социального воспитания, оно позволяет поэтапно с 5 по 9 кл. формировать

навыки по ведению домашнего хозяйства во всех его компонентах,

практически применять интеллектуальные умения из других учебных

предметов, заложить основы экономического хозяйствования в

семье, а также комплекс прикладных умений: стирка, глажение, ремонт,

кулинария, уход за больными и мн. др.

Данный предмет особенно важен для обучающихся, не имеющих опыта в

семейной жизни, в собственном доме, что переводит "СБО" не столько в

учебную область, сколько в социальную сферу жизненной компетенции

развивающейся личности. СБО, как и другие предметы учебного плана,

содержательно интегрируется с профилями труда, природоведением,

географией, историей.

В разделе обязательные групповые и индивидуальные занятия

предусмотрена работа: в начальных классах логопеда, психолога.

Специфика интеллектуального и личностного недоразвития обучающих

требует направленной коррекции не только учебной деятельности, не менее

важно развитие коммуникативных умений, навыков содержательного

взаимодействия со сверстниками и взрослыми, регуляции эмоциональных,

нравственно - поведенческих и других свойств психики, поэтому в школьный

компонент включены занятия: игра, игротерапия.

В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором

общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и

пропедевтической подготовкой. В 5-9 (основная ступень) классах

продолжается обучение общеобразовательным предметам и вводится

трудовое обучение по профилям: швейное дело, столярное дело.

Занятия по трудовому обучению делятся на 2 группы. Комплектование групп

осуществляется с учетом индивидуальных психофизических возможностей.

Названная ступень является продолжением начальной школы, но в

отличие от нее расширяет и углубляет понятия и практическую основу

образовательных областей, закрепляет навыки самостоятельной учебной

деятельности, завершает подготовку по общеобразовательным предметам в

соответствии с индивидуальными показаниями учебных возможностей

обучающихся специального (коррекционного) учреждения.

Особое внимание на второй ступени уделяется новому виду

деятельности – профессиональному трудовому обучению, оно начинается с

пропедевтического периода в 5 классе и на последующих годах

преобразуется в доступный обучающимся профильный труд. Трудовое

обучение -

важная составляющая часть всего учебно - воспитательного процесса,

поэтому обучение обучающихся рассматривается в школе разнообразным

профилям труда, которые строятся по содержанию в неразрывной связи с

общеобразовательной подготовкой и выпускников, их самостоятельной

дальнейшей жизнью в обществе.

К региональной части на этой ступени отнесены образовательные области

искусства (музыка, пение), физическая культура, что дает возможность

максимально использовать традиции и культуру нашего края.

Образовательная область "Физическая культура" так же, как и в начальной

школе, направлена на коррекцию психофизического развития

обучающихся, выполняет общеразвивающую функцию, включает для

основной

группы воспитанников элементы спортивной подготовки.

Федеральный компонент включает язык и речь, математику, обществознание.

Образовательная область "Язык и речь" представлена в 5 – 9 кл. предметами:

«Письмо и развитие речи», «Чтение и развитие речи».

Содержание обучения письму и развитию речи строится на новых

принципах коммуникативного подхода, который в отличие от

орфографического направлен на развитие контекстной устной и письменной

речи, где орфография обеспечивает самостоятельное связное высказывание в

его устной или письменной форме. Коммуникативный подход в большей

мере соответствует специфическим особенностям интеллектуальной

деятельности умственно отсталых обучающихся, которым трудно освоить

логику построения языка на основе анализа, запоминания и воспроизведения,

грамматических правил и категорий.

Изучение языка в контексте монологической, диалогической и других

видов речи, расширение разговорной, литературной, деловой, книжной

(научной) лексики на уроках письма и развития речи и чтения и развития

речи позволяет преодолеть характерный для обучающихся речевой

негативизм, стереотипность, бедность оборотов речи, приблизить

обучающихся к знаниям о культуре, истории, к освоению нравственных норм

социального поведения на образцах доступных литературных жанров.

Образовательная область "Математика" представлена элементарной

математикой и в ее структуре - геометрическими понятиями. Математика

имеет выраженную практическую направленность с целью обеспечения

жизненно важных умений обучающихся по ведению домашнего хозяйства,

их деятельности в доступных профилях (профессиях) по труду. Математика

вносит существенный вклад в развитие и коррекцию мышления и речи, она

значительно продвигает большую часть обучающихся на пути освоения ими

элементов логического мышления. Математические знания реализуются и

при изучении других дисциплин учебного плана: истории, географии,

биологии, физической культуры, изобразительное искусство, СБО

(социально- бытовая ориентировка) и др.

Образовательная область "Обществознание" включает в себя: «Историю

Отечества», «Обществознание».

"История Отечества" формирует систему знаний о самых значительных

исторических событиях в становлении и развитии основ Российской

государственности с древнейших времен до новейшей истории. Нарушение

сложных форм познавательной деятельности при умственной отсталости:

анализ, классификация, обобщение, мысленное планирование не позволяют

выстраивать курс истории на основе развернутых хронологических сведений,

поэтому он представлен на наиболее ярких ключевых событиях эволюции

России как государства, явлениях, обогащавших науку, производство,

культуру, общественный уклад. Принцип социокультурного развития

средствами истории способствует воспитанию гражданских, патриотических

чувств, широкому использованию примеров из истории региона,

формированию простейших обществоведческих представлений: о религиях,

видах и структуре государственной власти, морали, этике, правовых устоях,

культурных достижениях общества и др.

"География" - элементарный курс физической географии России и

зарубежья, позволяющий на основе межпредметных связей сформировать

доступные представления о физической, социально - экономической

географии, ее природных и климатических ресурсах, влияющих на образ

жизни, культуру, хозяйственную деятельность человека на земле. Особое

место в курсе географии отводится изучению родного края,

природоохранной деятельности, что существенно дополняет систему

воспитательной работы по гражданскому, нравственно – этическому

воспитанию.

Образовательная область "Естествознание" реализуется предметами

"Природоведение" (5 кл.) и «Биология» с соответствующими

разделами: "Растения", "Животные", "Человек" (6 - 9 кл.).

Естественнонаучное образование обучающихся с умственной

отсталостью строится на основе психологических особенностей восприятия

и анализа окружающего мира. Основной коррекционной задачей является

преодоление инертности психических функций, расширение представлений о

многообразии форм жизни окружающей среды. Так же, как и все другие

предметы учебного плана, естествоведческие знания помогают осмыслению

единства свойств неживой и живой природы, формируют у обучающихся

практические навыки взаимодействия с объектами природы, ее явлениями.

Естествознание тесно примыкает к СБО и различным профилям трудового

обучения, в частности фермерского дела, отраслей сельского хозяйства:

растениеводство, животноводство, огородничество и др.

Раздел "Человек" позволяет изучить не только строение функции

органов человека, но, прежде всего, вопросы профилактики различных

заболеваний, в том числе профилактики наркомании, алкоголизма,

ВИЧ-инфекции, венерических и др. заболеваний, характерных для

социальной жизни современного общества.

Знания о социальной сущности человека уточняют и дополняют

представления обучающихся о себе как живом организме, помогают

ориентироваться в сложных межполовых и межролевых отношениях,

возникающих между людьми, что особенно важно для самостоятельной

жизни юноши, девушки после окончания школы.

Обучение изобразительному искусству и музыке предполагает овладение

школьниками элементарными основами этих видов деятельности: навыками

рисования, слушания музыки и пение. В процессе занятий по этим предметам

осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание детей -

сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное и трудовое.

Предмет «Физическая культура» направлена на коррекцию

психофизического развития учащихся, выполняет общеобразовательную

функцию, включает элементы спортивной подготовки и национальных видов

спорта. На уроках физической культуры укрепляется здоровье школьников,

закаливается организм, формируется правильная осанка, совершенствуются

двигательные качества (сила, быстрота, ловкость, выносливость и т.д.),

воспитываются гигиенические навыки, физическая работоспособность.

В учебный план школы в 1-9 классы введен третий час физической культуры

(приказ Минобрнауки РФ от 09.03.2004 г. № 1312, 889 от 30.08.2010 г.)

Введение третьего часа физической культуры в учебный план

общеобразовательного учреждения продиктовано объективной

необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании

современных школьников, укрепление их здоровья, увеличение объемами

двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и

совершенствования физической подготовленности, привития навыков

здорового образа жизни.

Наибольший объем в учебном плане отводится трудовому обучению. В 5-9

классах осуществляется профильное трудовое обучение, целью которого

является подготовка учащихся к самостоятельному труду по определенной

профессии. Для занятий по профессионально-трудовому обучению учащиеся

5-9 классов делятся на подгруппы, комплектование которых осуществляется

с учетом интеллектуальных, психофизических особенностей обучающихся и

рекомендаций врача. По окончании 9 класса для учащихся проводится

итоговая аттестация по трудовому обучению.

«Социально-бытовая ориентировка» (СБО) обеспечивает возможность

систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые

им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки

в окружающем мире. Большое значение имеют разделы, направленные на

формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта,

торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Уроки СБО

способствуют усвоению морально-этических норм поведения, выработке

навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса. В учебном

плане в 5-9 классах предусмотрены факультативные занятия по 2 часа в

неделю. Основными задачами факультативных занятий являются коррекция

имеющихся нарушений, двигательных функций, в том числе мелкой

моторики, познавательной деятельности, памяти, логического мышления,

внимания. Факультативные занятия проводятся с небольшими группами

обучающихся для получения ими дополнительных жизненно необходимых

знаний и умений, дающих возможность более широкого выбора профессии и

свободной ориентировки в современном обществе и быту. Факультативные

занятия проводятся во вторую половину дня. Таким образом, предметы и

факультативы, включённые в учебный план, обеспечивают учащимся

потенциально возможный уровень образованности, без чего не может быть

достигнута основная цель школы: социальная реабилитация и интеграция

детей с проблемами в развитии в современное общество.

Внеурочная деятельность в 1-4 классах реализует требования ФГОС УО.

Модель внеурочной деятельности предполагает формирование

индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, в том числе на

основе принципа проектирования воспитывающей среды. В

образовательном учреждении используется модель организации внеурочной

деятельности на основе оптимизации внутренних ресурсов школы.

Внеурочная деятельность организуется на основе широкого спектра

программ различного типа последующем направлениям развития личности,

обозначенном в ФГОС ОУ:

-духовно-нравственное

-спортивно-оздоровительное

-общекультурное

-социальное.

Коррекционно - развивающая область.

В коррекционной школе каждый предмет имеет ярко выраженную

коррекционную направленность. Однако не всегда фронтальные занятия

дают положительный эффект, так как каждый ребёнок обладает лишь ему

присущим комплексом медицинских диагнозов и ограничений, личностных

отклонений, элементов психического недоразвития. Особенность обучения

детей с умственной отсталостью предполагает необходимость коррекцинно-

развивающей работы с ними, что обеспечивается внесением в учебный план

коррекционно - развивающей области, включающей в себя логопедию,

ритмику, коррекционно-развивающие занятия и занятия по развитию

психомоторики и сенсорных процессов. Эти занятия, учитывая дефект

каждого конкретного ребёнка направлены на его индивидуальное

сопровождение, коррекцию и педагогическую поддержку .

Занятия коррекционно развивающей области не являются обязательными для

посещения всеми учащимися, проводится как параллельно с основными

занятиями так и во второй половине дня вне сетки школьного расписания,

что обусловлено спецификой учреждения. Их продолжительность 15-25

минут (Приказ Министерства образования РФ от 10.04.2002г. номер 29/2065-

П) Занятия коррекционно – развивающей области проводятся специалистами

школы индивидуально и по подгруппам. Группы комплектуются с учётом

однородности интеллектуальных, психофизических и личностных

нарушений. Специфической формой организации учебных занятий являются

коррекционные (индивидуальные и групповые) логопедические занятия (1-7

классы), занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов (1-4

классы) для обучающихся с выраженными речевыми двигательными или

другими нарушениями. Коррекционные занятия направлены на развитие и

коррекцию основных компонентов познавательной, эмоционально- волевой,

и личностной сферы учащихся с интеллектуальной недостаточностью.

Коррекционные занятия направлены на ликвидацию индивидуальных

пробелов в знаниях.

Недельный учебный план на 2019 – 2020 учебный год

( 5 – 9 классы)

(школа работает в режиме 5 - дневной рабочей недели)

Образовательные области Классы

Всего

5 6 7 8 9

1.Общеобразовательные

курсы:

Чтение и развитие речи 4 4 3 3 3 17

Письмо и развитие речи 5 4 4 4 4 21

Математика 5 4 4 4 4 21

Естествознание:

Природоведение 2 --- --- --- --- 2

Биология --- 2 2 2 2 8

География --- 2 2 2 2 8

Обществознание:

История отечества --- --- 2 2 2 6

Обществознание --- --- --- 1 1 2

Искусство:

Изобразительное искусство 1 1 1 --- --- 3

Музыка и пение 1 1 1 1 --- 4

Физическая культура 3 3 3 3 3 15

2. Трудовая подготовка:

Профессионально – трудовое

обучение

6* 7* 8* 9* 10 40

Социально-бытовая

ориентировка

1 2 2 2 2 9

Итого:

обязательная нагрузка

обучающегося

28 30 32 33 33 155

3.Коррекционная

подготовка:

Обязательные

индивидуальные и групповые

коррекционные занятия

1 1 1 --- --- 3

Логопедические занятия 3 2 2 --- --- 7

4.Факультативы:

«Трудовик» (трудовое

обучение)

2 2 2 2 2 10

*- Производится деление на подгруппы

Годовой учебный план на 2019 – 2020 учебный год

( 5 – 9 классы)

(школа работает в режиме 5 - дневной рабочей недели) Образовательные области Классы

Всего

5 6 7 8 9

1.Общеобразовательные

курсы:

Чтение и развитие речи 136 136 102 102 102 578

Письмо и развитие речи 170 136 136 136 136 714

Математика 170 136 136 136 136 714

Естествознание:

Природоведение 68 --- --- --- --- 68

Биология --- 68 68 68 68 272

География --- 68 68 68 68 272

Обществознание:

история отечества --- --- 68 68 68 204

обществознание --- --- --- 34 34 68

Искусство:

Изобразительное искусство 34 34 34 --- --- 102

Музыка и пение 34 34 34 34 --- 136

Физическая культура 102 102 102 102 102 510

2. Трудовая подготовка:

Профессионально – трудовое

обучение

204* 238* 272* 306* 340 1360

Социально-бытовая

ориентировка

34 68 68 68 68 306

Итого:

обязательная нагрузка

обучающегося

952 1020 1088 1122 1122 5304

3.Коррекционная

подготовка:

Обязательные

индивидуальные и групповые

коррекционные занятия

34 34 34 --- --- 102

Логопедические занятия 102 68 68 -- --- 238

4.Факультативы:

«Трудовик» (трудовое

обучение)

68 68 68 68 68 340

*- Производится деление на подгруппы