АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2018 учебный …migna.ermuo.ru/wp-content/uploads/2017/10/adapt_rad_programma_po... · Приказ Министерства

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МИГНИНСКАЯ СОШ»

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2017-2018 учебный год

Предмет «Русский язык».

Класс 5,7,8

Учитель: Кукса Г.А.

2017

Приоритетные направления образовательной деятельности учреждения.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Мигнинская СОШ» реализует

специальную (коррекционную) образовательную программу для детей с ограниченными

возможностями здоровья VIII вида и для обучения и воспитания детей с целью коррекции

отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, социально -

психологической реабилитации для последующей интеграции в общество.

Нормативно – правовая база:

Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (глава 2 ст.12, глава 4 ст. 34).

Закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995г. № 181-3 (ст.15).

Закон РФ «Об основах системы безнадзорности, профилактики и правонарушений

несовершеннолетних» от 24.06.1999г. № 120 - ФЗ.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» от 24.07.1998г. № 124 –

ФЗ.

Постановление Правительства Российской Федерации от 12.03.1997г. №288 «Об утверждении

Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для

обучающихся (воспитанников) с отклонениями в развитии».

Письмо Минобразования РФ от 04.09.1997г. № 48 «О специфике деятельности специальных

(коррекционных) ОУ I – VIII вида» (с изменениями от 26.12.2000г.).

Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.04.1999г. № 27/511 - 6.

Письмо Министерства образования РФ от 28.06.2000г. № 27/1012 – 6 «Об итогах Всероссийской

конференции «Компенсирующее и коррекционно – развивающее обучение: опыт, проблемы, пути

решения», г. Москва, 15-16 февраля 2000г.

Приказ Министерства просвещения СССР от 03.07.1981г. №103 № Инструкция по приёму детей в

специальные школы-интернаты (школы с продлённым днём) для детей с ЗПР».

Инструктивное письмо Министерства просвещения РСФСР от 03.06.1988г. №10-1036-б «О

специализированных классах выравнивания для детей с ЗПР».

Инструктивное письмо Министерства образования РСФСР от 30.09.1989г. №10-1036-б

«Методические рекомендации об индивидуальных и групповых коррекционных занятиях с

учащимися специальных школ и классов выравнивания для детей с ЗПР».

Инструктивно – методическое письмо Министерства здравоохранения РСФСР от 23.01.90г. № 22-

02-08/11 «О медико – профилактической работе в классах выравнивания для детей с ЗПР».

Письмо управления специального образования Минобразования РФ от 30.05.2003г. № 27/2881-6

«О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего

обучения и классов для детей с ЗПР».

Содержание

1. Пояснительная записка. 5,7,8 классы ...........................................................

2. Тематический план .........................................................................................

3. Содержание учебного материала ................................................................

4. Перечень контрольных работ, сочинений, изложений .............................

5. Основные требования к знаниям и умениям обучающихся ......................

6. Критерии и нормы оценок знаний обучающихся ......................................

7. Список литературы для обучающихся и учителя

8. Календарно-тематическое планирование ...................................................

9. Словарные слова............................................................................................

10. Русский (родной) язык (В.В.Воронкова). Программы специальных

(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Сборник

1/ Под ред. В.В.Воронковой. М.: ВЛАДОС, 2012. (копия)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

5 – 9 классы

Адаптированная образовательная программа: рабочая программа по учебному предмету (РПпуп):

Письмо и развитие речи составлена на основе:

1. Учебного плана МБОУ «Мигнинская СОШ» для учащихся с ограниченными возможностями

здоровья VIII вида» на 2017-2018 учебный год;

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы

под редакцией В.И.Воронковой (Москва, "Просвещение", 2012 года).

3. Примерной программы «Русский (родной) язык» для 5 -9 классов специальных (коррекционных)

учреждений VIII вида: Сборник I/ Под редакцией В. В. Воронковой. – М.: ВЛАДОС, 2012.

Обучение русскому (родному) языку в 5 – 9 классах специальных (коррекционных) школ VIII

вида носит элементарно - практический характер и направлено на разрешение следующих

основных задач:

научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

выработать достаточно прочные навыки грамотного письма;

научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной

форме;

повысить уровень общего развития учащихся;

формировать нравственные качества личности школьников.

Специальной задачей обучения русскому (родному) языку является коррекция речи и

мышления умственно отсталых школьников.

Программа по русскому (родному) языку включает разделы:

развитие устной и письменной речи;

грамматика и правописание.

Своеобразие речевого развития умственно отсталых детей обусловливает специфику

системы обучения русскому (родному языку).

На каждом этапе обучения по всем разделам программы определяется уровень требований,

учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.

Курс рассчитан на 714 часов:

5 класс – 170 часов, 5 часов в неделю;

7 класс – 136 часов, 4 часа в неделю;

8 класс – 136 часов, 4 часа в неделю;

«Развитие устной и письменной речи» в программе по русскому языку направлено на

коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся. В процессе обучения ученики

упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки

и действия. Обогащается их словарный запас, который активизируется в процессе беседы.

Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она

включает в себя ответы на вопросы, описание предметов и явлений, предметных и сюжетных

картин, репродукций, собственных наблюдений и действий, поступков людей, впечатлений и т. д.

При этом учащиеся учатся правильно строить предложения, а также связному высказыванию в

устной и письменной форме.

«Грамматика и правописание». Задача обучения грамматике и правописанию заключается

в развитии устной и письменной речи, в формировании практически значимых орфографических и

пунктуационных навыков, воспитание интереса к родному языку.

Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания осуществляется в процессе

обучения одновременно с умственным и речевым развитием.

Программа по грамматике и правописанию включает следующие разделы:

повторение;

звуки и буквы;

слово;

предложение;

связная речь.

На каждом году обучения по всем разделам программы определяется уровень требований,

учитывающий умственные и возрастные возможности школьников.

Повторение. Включает в себя повторение изученного материала в предыдущем классе.

Звуки и буквы. Фонетико-фонематические нарушения умственно отсталых школьников

затрудняют владение ими грамматикой и правописанием. Вследствие этого в обучении учащихся

самое серьезное внимание уделяется звукобуквенному анализу.

В V – IX классах работа по звукобуквенному анализу продолжается. Учащиеся овладевают

правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом

уделяется фонетическому разбору.

Состав слова. В процессе практических грамматических упражнений в начальных классах

изучаются различные разряды слов – название предметов, действий, признаков, родственные

слова. С V класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и

правописания. Основными темами курса являются состав слова и части речи.

Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на

обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки

правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке).

Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ

слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.

Части речи. Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для

выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения и активизации словаря,

формирования навыков грамотного письма.

Предложение. Изучение предложений во вспомогательной школе имеет особое значение для

подготовки умственно отсталого школьника к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема

включена в программу всех лет обучения. Необходимо так организовать работу, чтобы постепенно

в процессе упражнений формировать у учащихся навыки построения разной степени

распространенности простого предложения и сложного предложения. Одновременно идет

закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

Связная речь. На уроках русского (родного) языка особое внимание уделяется

формированию навыков связной письменной речи, так как возможности умственно отсталых

школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется

постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения,

обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и

письменному высказыванию. Это создает основу, позволяющую учащимся V – IX классов

овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.

При обучении письму и развитию связной речи в 5 – 9 классах необходимо использовать

разные приемы и методы обучения: объяснение, беседа, тренировочные упражнения,

дидактический и занимательный материал, разнообразную наглядность (памятки, таблицы,

иллюстрации, схемы и т.п.), самостоятельные работы.

В 5 - 9 классах учащимся прививаются навыки делового письма. Обучение деловому письму

осуществляется в двух планах:

учащиеся получают представление и упражняются в оформлении различных деловых

бумаг (бланков, квитанций и др.);

в то же время предусматривается формирование у них навыков четкого правильного

логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении

автобиографии, заявления, расписки и др.).

Наряду с текущим контролем за качеством усвоения учебного материала по письму и

развитию речи рекомендуется проводить 2-3 контрольные работы в четверти.

Национально-региональный компонент реализуется в зависимости от темы и целей урока,

его содержание отражается в поурочных планах учителя.

Реализация данной рабочей программы по учебному предмету осуществляется с

использованием учебников для 5,7,8 классов специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида и дополнительного дидактического материала.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5,7,8 классы

5 класс Всего 170 часов (5 часов в неделю)

№

п/п

Наименование

раздела

Всего

часов

Количество

Контрольных

работ

Развитие

речи

Деловое

письмо

1 Повторение 7 - 2 -

2 Звуки и буквы 12 1 3 -

3 Слово. Состав слова 17 - 4 3

4 Части речи 82 5 12 4

5 Предложение 25 2 6 1

6 Повторение 27 2 5 -

7 класс Всего 136 часов (4 часа в неделю)

№

п/п


раздела

Всего

часов



работ

Развитие

речи

Деловое

письмо

1 Повторение 8 - 2 1

2 Состав слова 25 3 8 1


4 Предложение 16 1 2 1

5 Повторение 12 1 - -


№

п/п


раздела

Всего

часов



работ

Развитие

речи

Деловое

письмо

1 Повторение 5 - - 1

2 Состав слова 13 2 3 2


4 Предложение 31 2 7 -

5 Повторение 7 1 1 1

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

5 класс.

(170 ч.; 5 ч. в неделю)

Повторение

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в

предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по

интонации.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости

согласных буквами ь, е, ё, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих

согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и

безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Алфавит.

Слово

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в

образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких, глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

Разделительный твердый знак (ъ).

Части речи

Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части

речи по вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные

собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Изменение имен

существительных по числам (единственное и множественное число). Род имен существительных,

умение различать род (мужской, женский, средний род)

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных мужского рода (ночь, мышь) и

его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3, - м склонениях существительных.

Первое склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание

ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания ы, и в

родительном падеже (из комнаты, из деревни), окончание е в дательном и предложном падежах (к

древне, в деревне), окончания ей, ой в творительном падеже (за деревней, за страной).

Второе склонение имен существительных в единственном числе. Единообразное написание

ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания а, я в родительном

падеже (с озера, с поля), окончания у, ю в дательном падеже (к огороду, к морю), е в предложном

падеже (в городе, в море), окончания ом, ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

Третье склонение имен существительных в единственном числе. Правописание падежных

окончаний существительных 3 – го склонения. Окончание и в родительном, дательном и

предложном падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание ью в творительном падеже

(сиренью).

Упражнения в правописании падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3- го склонения.

Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным

склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

Предложение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространенные и

распространенные.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены.

Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Связная речь

Заполнение дневника учащимися. Работа с деформированным текстом. Изложение по

предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела,

поступки учащихся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам

наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь

класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Повторение пройденного за год.

7 класс

(136 ч., 4 ч. в неделю)


Простое и сложное предложения. Простые предложения с однородными членами. Перечисление

без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но. Сложные предложения с союзами и, а, но.

Слово

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Единообразное написание гласных и

согласных в корнях слов, в приставках. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Сложные слова. Простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными о и е.

Части речи

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного – род,

число, падеж, склонение. Правописание падежных окончаний имен существительных в

единственном и множественном числе.

Имя прилагательное. Значение имени прилагательного в речи. Согласование имени

прилагательного с именем существительным в роде, числе, падеже.

Правописание родовых и падежных окончаний имен прилагательных в единственном и

множественном числе.

Местоимение. Понятие о местоимении. Значение местоимений в речи.

Глагол. Понятие о глаголе. Изменение глагола по временам (настоящее, прошедшее, будущее) и

числам. Неопределенная форма глагола. Частица не с глаголами. Изменение глаголов по лицам.

Правописание окончаний глаголов 2 – го лица шь, шься. Изменение глаголов в прошедшем по

родам и числам. Глаголы на сь, ся.


Простое предложение. Предложения распространенные и нераспространенные. Главные и

второстепенные члены предложений. Простое предложение с однородными членами. Знаки

препинания при однородных членах.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.

Сложное предложение. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами и, а, но со

сложными предложениями с теми же союзами.

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков

препинания перед этими словами.


Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий. Сочинение по картинам русских и

отечественных художников (в связи с прочитанными произведениями).

Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности, на

основе имеющихся знаний.

Сочинение творческого характера («Кем хочу быть и почему», «Чему научила меня школа»).

Отзыв о прочитанной книге.

Деловое письмо: заметка в стенгазету (об участии в общешкольных мероприятиях, о

производственной практике, о выборе профессии…), заявление (о приеме на работу, об

увольнении с работы, о материальной помощи), автобиография, анкета, доверенность, расписка.


8 класс

(136 ч., 4 ч. в неделю)


Простое и сложное предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложениях.

Простые предложения с однородными членами. Сложные предложения с союзами и, а, но и без

союзов.

Слово

Состав слова. Однокоренные слова; подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям

речи, разбор их по составу. Единообразное написание звонких и глухих гласных, ударных и

безударных гласных в корнях слов. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.

Сложные слова. Образование сложных слов с соединительными гласными о и е и без

соединительных гласных.

Части речи

Имя существительное. Основные грамматические категории имени существительного. Склонение

имен существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных в

единственном и множественном числе. Несклоняемые существительные

Имя прилагательное. Согласование имени прилагательного с именем существительным в роде,

числе, падеже. Правописание падежных окончаний имен прилагательных в единственном и

множественном числе. Имена прилагательные на ий, ья, ье, их склонение и правописание.

Личные местоимения. Лицо и число местоимений. Склонение местоимений. Правописание

местоимений. Правописание личных местоимений. Род местоимений 3 – го лица единственного

числа. Личные местоимения единственного и множественного числа. 1, 2, 3 – е лицо местоимений.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание личных местоимений единственного и множественного числа.

Глагол. Значение глагола. Неопределенная форма глагола на ть, чь, ти. Изменение глагола по

временам (настоящее, прошедшее, будущее), по лицам (настоящее и будущем временах) и числам

(спряжение). Различение окончаний глаголов I и II спряжения (на материале наиболее

употребительных слов). Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.


Простое и сложное предложение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.

Простое предложение с однородными членами. Главные и второстепенные члены предложений в

качестве однородных. Распространенные однородные члены предложений. Бессоюзное

перечисление однородных членов, с одиночным союзом и, союзами а, но, повторяющимся союзом

и. Знаки препинания при однородных членах.

Сложные предложения. Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Обращение. Знаки препинания при обращении.


Работа с деформированным текстом.

Изложения (с изменением лица и времени).

Сочинение по картине с дополнением предшествующих или последующих событий.

Продолжение рассказа по данному началу.

Составление рассказа по опорным словам.

Сочинение по личным наблюдениям, на основе экскурсий, практической деятельности, на основе

имеющихся знаний («История нашей улицы», «Исторические места в нашем районе», «История

капельки воды»…).

Деловое письмо: объявление (выбор профессии по объявлению), заявление (о приеме на работу, об

увольнении с работы, о материальной помощи), телеграмма, заполнение бланков по платежам за

коммунальные услуги (квартплата, плата за телефон, за свет, за газ).


4. ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ, СОЧИНЕНИЙ, ИЗЛОЖЕНИЙ

в 5,7,8 классах

Класс № п/п Перечень работ по темам Примечание

5 класс 1 Входной диктант

2 Контрольная работа за 1 четверть.

3 Контрольный диктант по теме

«Существительное»

4 Контрольный диктант за 1 полугодие

5 Диктант с заданием по теме «1 скл. Имени

существительного»

6 Диктант с заданием по теме «2 скл. Имени

существительного»

7 Коллективное составление рассказа

8 Контрольная работа за 3 четверть

9 Коллективное составление рассказа по картине

10 Изложение по данному плану и опорным

словам

11 Контрольный диктант по теме «Предложение»

12 Контрольная работа за год

13 Изложение по опорным словам.

14 Контрольная работа по теме

«Повторение».

7 класс 1 Изложение по данному плану и опорным

словам.

2 Изложение с элементами описания предмета.

3 Входной диктант

4 Диктант по теме «Состав слова»

5 Контрольная работа №1 за 1 четверть

6 Самостоятельная работа по теме «Правописание

существительных с шипящей на конце».

7 Контрольный диктант за 1 полугодие

8 Самостоятельная работа «Лицо и число

местоимений»

9 Контрольная работа №2 по теме

«Местоимение».

10 Изложение с изменением лица.


«Местоимение».

12 Контрольная работа №4 за 3 четверть

13 Изложение. Текст-описание


«Предложение».

15 Годовая контрольная работа

8 класс 1 Составление рассказа по картине Сочинение

2 Контрольная работа № 1 по теме «Состав

слова».

3 Сочинение по данному плану и опорным словам

4 Сочинение по картине Ф. Решетникова «Опять

двойка».

5 Контрольная работа № 2 за I четверть

6 Сочинение по картине Н. Рериха «Поход князя

Игоря».

7 Контрольная работа № 3 по теме «имя

прилагательное».


словам.

9 Контрольная работа № 4 за первое полугодие

10 Изложение по данному плану

11 Контрольная работа № 5 по теме

«Глагол».


словам.

13 Сочинение по плану и опорным словам

14 Контрольная работа № 6 за 3 четверть

15 Изложение

16 Изложение по опорным словам

17 Контрольная работа № 7 по теме


18 Годовая контрольная работа № 8

5. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

5 класс

Обучающиеся должны уметь:

различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения

формы слова;

обозначать мягкость согласных буквой ь;

разбирать слово по составу;

выделять имя существительное как часть речи;

строить простое распространенное предложение;

связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

пользоваться словарем.

Обучающиеся должны знать:

алфавит;

способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).

7 класс


писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

различать части речи;

строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными

членами, сложное предложение;

писать изложение и сочинение;

оформлять деловые бумаги;



главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

название частей речи, их значение;

наиболее распространенные правила правописания слов.

8 класс


писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

различать части речи;

строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными

членами, сложное предложение;

писать изложение и сочинение;

оформлять деловые бумаги;



части речи;

наиболее распространенные правила правописания слов.

6. КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

5,7,8 классов

1. Оценка устных ответов

Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений, навыков учащихся

с недоразвитием интеллекта. При оценке устных ответов принимается во внимание:

правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности усвоения

изученного материала;

полнота ответа;

умение практически применять свои знания;

последовательность изложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью

учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;

допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5»,

но допускает неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью

учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе предложения

допускает 1-2 ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений

данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно;

допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и

делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей или наиболее существенной

части изученного материала; допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в

работе с текстом делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

Оценка «1» за устные ответы не ставится.

2. Оценка письменных ответов

К классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся

упражнения, выполняемые в целях тренировки по карточкам учителя, по заданиям учителя,

предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический

разбор, подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта,

грамматического разбора и могут быть комбинированными (контрольные списывания с

различными видами орфографических и грамматических заданий, диктант и грамматический

разбор и т.д.). Основные виды контрольных работ в 5-11 классах - диктанты.

Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм,

определение частей слова, частей речи и членов предложения, конструирование предложений,

классификацию слов по грамматическим признакам.

Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует

избегать включения в него слов на правила, которые не изучались. Если такие слова встречаются,

их надо написать на доске или проговорить, выделив орфограмму.

Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.

Примерный объем текстов контрольных работ в

5 классе – 45-50 слов,

7 – 8 классах – 75-80 слов,

Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений

в начертании букв и их соединений оценка снижается на 1 балл, если это не связано с нарушением

моторики у детей.

Дети, которые занимаются с логопедом. Не освобождаются от написания контрольных

диктантов в классе. Оцениваются такие работы в зависимости от индивидуальных успехов

учащихся.

В 5-9 классах

Оценка «5» ставится за работу без ошибок.

Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.



Оценка «1» ставится за работу с большим количеством ошибок, чем при оценке «2».

В письменных работах не учитываются 1-2 исправления или 1 пунктуационная ошибка. Наличие

трех исправлений или двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной

орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила не учитываются.

За одну ошибку в диктанте считается:

повторение ошибок в одном и том же слове ( например, в «лыжи» дважды в конце написано

ы). Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она учитывается;

две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы, недописывание слов,

пропуск одной части слова при переносе, повторное написание одного и того же слова в

предложении.

Ошибки. Обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать

индивидуально для каждого ученика.

Специфическими для них являются замена согласных, искажение буквенного состава слов

(пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение

структуры слова). При выставлении оценки все однотипные ошибки приравниваются к одной

орфографической ошибке.

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами.

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает осознанное усвоение грамматических

понятий, правил в процесс грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает

исправления.

Оценка «4» ставится ученику, если он в основном обнаруживает усвоение изученного материала,

умеет применять свои знания, хотя и допускает 2-3 ошибки.

Оценка «3» ставится ученику, если он обнаруживает недостаточное понимание изученного

материала, затрудняется в применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с

одним из заданий.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает плохое знание учебного материала, не

справляется с большинством грамматических заданий.

Оценка «1» ставится ученику, если он не смог правильно выполнить ни одного задания

Изложения и сочинения

Изложения и сочинения могут быть только обучающего характера. При подготовке к

проведению изложения учитель должен тщательно отобрать материал, учитывая тему рассказа,

его объем, трудности синтаксических конструкций, словаря и орфографии.

С классом должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке трудные в

отношении орфографии слова следует выписать на доске, учащимся разрешается пользоваться

орфографическим словарем, опорными словами, составленным совместно с учителем планом,

обращаться к учителю.

В V классе для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера, объемом

20-45 слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в VI –

VII классах – 45-70 слов, в VIII - IX классах - 70-90 слов, в X - XI классах - 70-100 слов

допускается самостоятельное составление планов учащимися.

При оценке изложений и сочинений учитывается правильность, полнота и

последовательность передачи содержания.

При проверке изложений и сочинений выводится одна оценка.

Оценка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского

текста без ошибок в построении предложений, употреблении слов; допускается 1-2

орфографические ошибки.

Оценка «4» ставится ученику за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского

текста, с пропуском второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без

ошибок в построении предложений; допускаются 3-4 орфографические ошибки.

Оценка «3» ставится ученику за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от

авторского текста, с 2-3 ошибками в построении предложений и употреблении слов, влияющих на

понимание смысла, с 5-6 орфографическими ошибками.

Оценка «2» ставится ученику за изложение (сочинение), в котором имеются значительные

отступления от авторского текста, имеется более 4 ошибок в построении предложений и

употреблении слов, более 6 орфографических ошибок.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не справился с написанием изложения или

сочинения.

Допущенные немногочисленные исправления не учитываются при оценке изложения или

сочинения.

7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для обучающихся

5 класс

Перечень литературы для обучающихся:

1. Галунчикова Н.Г. Русский язык. 5 класс: учебник для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2014.

2. Ушакова О.Д. Орфографический разбор слова. Словарик школьника. СПб.: Издательский

Дом «Литера»,2012.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для обучающихся

7 класс


1. Галунчикова Н.Г. Русский язык. 7 класс: учебник для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. – М.: Просвещение, 2013.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ для обучающихся

8 класс


1. Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Учебник для 8 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М., 2006.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. 5 -

9 классы. Сборник 1. М., 2012.

2. Аксенова А. К Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5-9 классах

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Пособие для учителя. –

Москва, «Просвещение», 2004.

3. Т.П.Шабалкова. Сборник диктантов и изложений 5- 9 классы. Волгоград, «Учитель», 2007.

4. Т.И.Нелипенко. Современный урок в коррекционном классе. Волгоград: «Учитель», 2013.

5. Б.А.Макарова. Абсолютная орфографическая грамотность.- М.: АСТ: Астрель, 2010.

6. Л.П.Барылкина.. Эти трудные согласные -М.: 5 за знания, 2005.

7. Якубовская Э. В. Дидактический материал для учащихся 5 классов специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида с методическими рекомендациями для

учителя, Москва, «Просвещение», 2008.

8. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс Всего 170 часов (5 часов в неделю)

№

п\п

Наименование разделов, тем

Коли

честв

о

часов

В том числе

контрольные

работы,

сочинения,

изложения

Дата провед.

урока

Факт. дата

1 четверть (42 часа)

I.Повторение. 7 ч.

1-2 Предложение. 2

3 Связь слов в предложении 1

4-5 Главные и второстепенные члены

предложения

2

6 Повествовательные, вопросительные и

восклицательные предложения

1

7 Коллективное составление текста по

серии картинок.

1 +

II.Звуки и буквы. Текст. 12ч.

8-9 Алфавит, гласные и согласные. 2

10 Обозначение мягкости на письме. 1

11 Разделительный Ь. 1

12 Звонкие и глухие согласные. 1

13-

15

Ударные и безударные гласные. 3

16 Входной диктант. 1 +

17 Работа над ошибками. 1

18-

19

Непроверяемая безударная гласная. 2

III. Слово. Текст. 17ч.

20-

21

Состав слова. Корень и однокоренные

слова.

2

22-

23

Окончание. Роль окончания в слове. 2

24-

25

Приставка. Значение приставки в

слове.

2

26-

27

Суффикс. Роль суффикса в слове. 2

28 Разбор слова по составу. 1

29-

30

Безударная гласная в корне слова. 2

31 Правописание звонких и глухих

согласных в корне слова.

1

32 Непроверяемые гласные и согласные в

корне слова.

1

33 Приставка и предлог. 1

34 Разделительный твёрдый (Ъ) знак после

приставок.

1

35 Повторение пройденного материала. 1

36 Р.Р. Записка. 1

IV. Части речи. 82ч.

37 Части речи. Понятие о частях речи. 1

38 Контрольная работа за 1 четверть 1 +


40-

41

Имя существительное

Роль имени существительного в речи.

2

42 Одушевлённые и неодушевлённые

имена существительные.

1

2 четверть (38 часов)

43 Собственные и нарицательные имена

существительные.

1

44-

45

Число имени существительного 2

46-

48

Род имени существительного 3

49-

50

Правописание имён существительных

м.р. и ж.р. с шипящей на конце.

2

51 Р.Р. Адрес на конверте. 1


«Существительное

1 +


54-

55

Склонение имен существительных. 2

56 Именительный падеж имени

существительного

1

57 Родительный падеж

существительного Предлоги.

1

58-

59

Дательный падеж существительного

Предлоги.

2

60 Винительный падеж существительного

Предлоги.

1

61 Творительный падеж


Предлоги.

1

62-

63

Предложный падеж существительного

Вопросы, предлоги.

2

64-

65

Три склонения имён

существительных.

2

66-

67

Первое склонение существительного 2

68-

69

Второе склонение существительного 2

70-

71

Третье склонение имени


2

72 Грамматический разбор имени


1

73-

74

1 скл. имён существительных в ед. ч. 2

75-

76

И.п. имён существительных 1-го скл. 2

77-

78

Р.п. имён существительных 1-го скл. 2

79 Контрольный диктант за 1 полугодие. 1 +



81-

82

Д.п. имён существительных 1-го скл. 2

83-

84

В.п. имён существительных 1-го скл. 2

85-

86

Т.п. имён существительных 1-го скл. 2

87-

88

П.п. имён существительных 1-го скл. 2

89-

90

Практикум по определению падежа

существительного.

2

91 Р.Р. Поздравительная открытка. 1

92 Диктант с заданием по теме «1 скл.

имени существительного».

1 +

93 Работа над ошибками.

2 склонение имён существительных в

единственном числе.

1

94-

95

И.п. имён существительных 2

склонения.

2

96-

97

Р.п. имён существительных 2

склонения.

2

98-

99

Д.п. существительных 2

склонения.

2

100-

101

В.п. имён существительных 2

склонения.

2

102-

103

Т.п. существительных 2 склонения. 2

104-

105

П.п. существительных 2 склонения. 2

106 Грамматический разбор имени


1

107 Р.Р. Письмо.

1


«Имена существительные 2 скл.».

1 +

109 Работа над ошибками

Падежные окончания

существительных 3 склонения.

1

110-

111

И.п. имён существительных 3-го

склонения.

2

112-

113

Р.п., Д.п.,П.п. имён существительных 3-

го склонения.

2

114-

115

В.п. имён существительных 3

склонения.

2

116-

117

Т.п. имён существительных 3

склонения.

2

118-

120

Грамматический разбор


3

121 Коллективное составление рассказа. 1 +

V. Предложение. Текст. 25ч.

122-

123

Главные члены предложения. 2

124-

125

Второстепенные члены предложения 2

126-

127

Распространённые и

нераспространённые предложения

2

128 Контрольная работа за 3 четверть. 1 +



130 Практикум по теме «Предложение». 1

131 Коллективное составление рассказа

по картине.

1 +

132-

133

Однородные члены предложения 2

134 Изложение по данному плану и

опорным словам.

1 +


136-

138

Знаки препинания при однородных

членах предложения

3

139 Р.Р. Письмо другу. 1

140-

142

Повторение по теме «Предложение». 3



1 +

144 Работа над ошибками. Закрепление

пройденного.

1

VI. Повторение27ч.

145-

147

Дифференциация орфограмм. 3

148 Практикум по определению

орфограмм.

1

149-

151

Корень. Родственные слова. 3

152-

154

Безударная гласная в слове. 3

155-

157

Части речи. Повторение. 3

158 Дифференциация частей речи. 1

159-

160

Повторение пройденного материала. 2

161 Закрепление пройденного материала. 1

162-

164

Решение орфографических задач. 3

165 Контрольная работа за год. 1 +


167 Контрольная работа по теме:

«Повторение»

1

+

168 Работа над ошибками 1

169 Резервные уроки 1

170 Итоговый урок 1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№

п\п

Наименование разделов, тем Количест

во часов

В том числе

контрольные

работы,

сочинения,

изложения


урока

Факт.

дата

1.Повторение ( 8 ч)

1-2. Предложение. Главные и

второстепенные члены предложения. 2

3. Предложения с однородными членами.

1

4. Знаки препинания в предложениях с

однородными членами. 1

5. Сложные предложения.

1

6. Изложение по данному плану и

опорным словам. 1 +

7. Р.Р. Телеграмма.

1

8. Закрепление пройденного материала.

1

2.Состав слова.(25ч.)

9 Корень. Однокоренные слова.

1

10 Приставка. Значение приставки в

слове.

1

11 Суффикс. Роль суффикса в слове.

1

12 Разбор слов по составу.

1

13 Окончание. Роль окончания в слове.

1

14 Безударные гласные в корне.

1

15 Изложение с элементами описания

предмета 1 +

16 Работа над ошибками

1

17 Звонкие и глухие согласные в корне.

1

18 Непроизносимые согласные в корне

слова. 1

19 Входной диктант.

1 +


21 Гласные и согласные в приставках. 1

22 Разделительный твёрдый знак после

приставок.

1

23 Приставка и предлог.

1

24 Решение орфографических задач.

1

25-26 Сложные слова.

2

27 Закрепление пройденного материала.

1

28 Диктант по теме «Состав слова».

1 +


1

30 Контрольная работа за I четверть.

1 +


1

32 Р.Р. Объяснительная записка.

1

3. Части речи ( 75 ч)

33 Части речи. Понятие.

1

34 Имя существительное. Роль в речи. 1

35 Грамматические признаки

существительных. 1

36-37 Правописание существительных с

шипящей на конце. 2

38 Склонение существительных в ед.

числе. 1

39-40 Определение падежей у сущ. в ед.ч. 2

41 Падежные окончания

существительных.

1

42 Закрепление пройденного материала.

1

43-44 Склонение существительных во мн.

числе.

2

45-46 Р. п. существительных

во мн. ч. 2

47-48 Закрепление пройденного материала.

2

49 Построение текста по аналогии.

1

50 Р.Р. Заявление – вид деловой бумаги 1

51 Самостоятельная работа

«Правописание существительных с

шипящей на конце»

1 +

52 Имя прилагательное.

Роль в речи. Круг имён

прилагательных.

1

53 Правописание родовых окончаний

прилагательных. 1

54 Согласование прилагательных с

существительными. 1

55 Использование образных средств

языка 1

56 Склонение прилагательных в ед.ч. в

м.р. и ср.р.

1

57 Проверка безударных падежных

окончаний прилагательных. 1

58 Склонение прилагательных в ед.ч. в ж.

р. 1

59 Контрольный диктант за 1

полугодие.

1 +


1

61 Проверка безударных падежных

окончаний прилагательных.

1

62 Проверочная работа по теме

«Прилагательное» 1 +

63 Продолжение рассказа по данному

началу.

1 +

64 Склонение прилагательных во мн.ч. 1

65 Безударные падежные окончания

прилагательных во мн.ч. 1

66 Текст. Основная мысль. 1

67 Закрепление пройденного материала. 1

68 Местоимение. Значение в речи. 1

69 Соотнесение местоимения с

существительным. 1

70-71 Личные местоимения 1,2,3 лица. 2

72 Число личных местоимений.

1

73 Самостоятельная работа «Лицо и

число местоимений» 1 +

74-75 Склонение и правописание личных

местоимений ед.ч. 2

76 Написание местоимений с предлогами. 1

77-78 Местоимения 3 лица 2

79 Местоимение - средство связи

предложений в тексте. 1

80 Обобщение знаний о местоимении. 1


«Местоимение» 1 +

82 Р.Р. Письмо. 1

83 Глагол. Глагол как часть речи. Роль

глагола

в речи.

1

84-85 Семантические группы глагола. 2

86-87 Изменение глагола по времени.

2

88 Неопределённая форма глагола. 1

89 Изменение глагола по числам. 1

90-91 Изменение глагола прошедшего

времени по родам и числам. 2

92 Глаголы прошедшего времени во мн.

ч. 1

93-94 НЕ с глаголами. 2

95-97 Изменение глагола по лицам.

3

98-99 Правописание глаголов 2 лица ед.ч. 2

100 Контрольная работа за 3 четверть. 1 +


1

102-

103

Закрепление.

2

104 Дифференциация слов на -тся, -ца

1

105-

106

Дифференциация слов на -тся, -ться

2

107 Закрепление. 1

4. Предложение. Текст.(16 ч)

108-

109

Предложение.

Простое и сложное предложение.

2

110-

111

Простое предложение с однородными

членами.

2

112 Однородные члены предложения с

повторяющимся союзом и.

1

113 Закрепление.

1

114-

115

Сложное предложение.

2

116 Сложное предложение с союзами и без

них.

1

117 Изложение. Текст- повествование. 1 +

118-

119

Обращение. 2

120-

121

Знаки препинания. Использование

схем.

2



1 +

123 Р.Р. Объявление. 1

5. Повторение ( 12 ч)

124 Повторение.

Состав слова.

1

125 Правописание гласных и согласных в

корне.

1

126-

127

Части речи. 2

128 Правописание падежных окончаний

имён существительных.

1


имён прилагательных.

1

130 Склонение личных местоимений. 1



133 Правописание глаголов. 1

134 Предложение. Члены предложения. 1

135 Весёлая грамматика. 1

136 Итоговый урок 1

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


№

п\п

Наименование разделов, тем

Количе

ство

часов

В том

числе

контрольн

ые работы,

сочинения,

изложения


урока

Факт. дата

Предложение. Текст 5 ч.

1. Введение.

Предложение 1

2. Простое и сложное предложение.

1

3. Сложные предложения с союзами

и без них. 1

4. Однородные члены предложения.

1

5. Р.Р. Объяснительная записка. 1

Состав слова 13 ч.

6 Состав слова. 1

7-8 Однокоренные слова.

2

9 Орфограммы в корне слова. 1

10 Орфографические задачи. Описание

предмета. 1

11 Гласные и согласные в приставках. 1

12-13 Приставка и предлог. 2

14 Сложные слова. 1

15 Закрепление. Составление рассказа

по картине. 1

16 Р.Р. Автобиография. 1

17 Контрольная работа по теме «Состав

слова». 1 +


Части речи.

Имя существительное 16 ч.

19-20 Части речи. 2

21-22 Имя существительное. 2

23 Имя собственное. 1

24 Правописание шипящей на конце

существительных. 1

25 Склонение имён существительных в

единственном числе. 1

26-27 Безударные падежные окончания

существительных в единственном

числе.

2


имён существительных во

множественном числе.

1

29 Существительные с шипящей на

конце. 1

30 Сочинение по данному плану и


31 Несклоняемые имена

существительные.

1

32 Контрольная работа за I четверть. 1 +


34 Закрепление пройденного. 1

IV.Имя прилагательное 13 ч.

35 Имя прилагательное как часть

речи. 1

36 Согласование прилагательных с

существительными. 1

37 Родовые окончания


38 Безударные окончания


39 Прилагательные на -ий, -ье. 1

40 Склонение прилагательных на

-ья, -ьи. 1

41-42 Закрепление пройденного.

2

43 Коллективное сочинение на тему

«Поход князя Игоря». 1 +


45 Контрольная работа по теме «Имя

прилагательное» 1 +

46-47 Работа над ошибками

Повторение пройденного по имени

прилагательному.

2

V. Местоимение 14 ч.

48 Личные местоимения как часть

речи. 1

49-50 Лицо и число местоимений. 2

51 Местоимения 3 лица единственного

числа. 1

52 Склонение местоимений 1 лица. 1



55 Написание местоимений с

предлогами.

1

56 Изложение по данному плану и


57 Закрепление пройденного во II

четверти. 1 +

58 Контрольная работа за I полугодие. 1


60 Р.Р. Заявление.

1

61 Обобщение 1

VI.Глагол 37 ч.

62 Глагол как часть речи.

1

63-64 Глагол. Значение глагола в речи.

Глаголы движения в тексте 2

65 Неопределённая форма глагола. 1

66 Правописание шипящих на конце

слов 1

67 Изменение глаголов по временам.

1

68-69 Прошедшее время глагола. Род и

число. 2

70-71 Не с глаголами. 2

72-73 Изменение глагола по лицам и

числам. 2

74-75 Правописание глаголов 2 лица

единственного числа. 2

76 Изложение по данному плану. 1 +

77 Глаголы 3 лица. 1

78-79 Различай глаголы на - тся и -

ться. 2



«Глагол». 1 +


83 Изменения глагола по лицам и

числам.

1

84-85 Проверка безударных личных

окончаний глаголов. 2

86-87 II спряжение глагола. 2

88 I спряжение глагола.

1

89 Упражнения на различение I и II

спряжения глаголов. 1

90 Изложение по плану и опорным

словам. 1 +

91-92 Определение спряжения глаголов. 2

93 Р.Р. Деловое письмо 1

94 Способы проверки безударных

окончаний. 1


96 Сочинение по плану и опорным

словам. 1 +

97 Р.Р. Деловое письмо. Анкета. 1

98 Повторение пройденного

1

VIII. Предложение 31 ч.

99-

100

Главные и второстепенные члены

предложения. 2

101 Контрольная работа за III четверть. 1 +

102 Работа над ошибками. Повторение

пройденного. 1

103 Обобщение пройденного в III

четверти. 1

104 Распространённые и

нераспространённые предложения. 1

105 Распространённые и

нераспространённые предложения. 1

106-

107

Предложения с однородными

членами. 2

108-

109

Знаки препинания в предложении с

однородными членами. 2

110 Изложение 1 +


112 Обращение. Место обращения в


1

113-

114

Знаки препинания в предложении

с обращением. 2

115 Интонационная окраска

предложения. 1

116-

117

Сложные предложения. 2

118-

119

Знаки препинания в сложном


Составление текста на основе

заглавия-темы и плана

2

120-

121

Сложные предложения с союзами

и без союзов. 2

122-

123

Закрепление пройденного. 2

124 Изложение 1 +


126-

128

Повторение пройденного по теме

«Предложение». 3


«Предложение» 1 +


IX. Повторение 7 ч.

131 Р.Р. Деловое письмо: Объявление. 1

132-

133

Орфографические задачи.

2



136 Весёлая грамматика.

Итоги за год. 1

Словарные слова. 5 класс.

I четверть

Благодарю, граница, до свидания, железо, здравствуй, инструмент, каникулы, металл, область,

охрана, пассажир, расстояние, север, физкультура.

II четверть

Беседа, библиотека, ботинки, верблюд, герой, долото, забота, космос, столица.

III четверть

Адрес, веревка, грамота, естествознание, защита, канал, компас, конверт, матрас, овраг, остров,

отряд, охота, победа, природа, ракета, салат, свобода, стамеска, творог.

IV четверть

Бензин, верстак, горизонт, запад, картон, колонна, коллекция, орден, салют, станок.


I четверть

Беречь, государство, делегат, документ, километр, лекарство, мотор, насекомое, население,

рецепт, сантиметр, стеречь.

II четверть

Антракт, аппарат, бассейн, гардероб, гастроном, масштаб, милиция, монтаж, независимость,

платформа, полиция, почерк, продавец, процент, республика, слесарь, спектакль, стадион, токарь,

тротуар, тренер, тренировать, универмаг, электричество.


Бригада, велосипед, кабинет, литература, материк, мороженное, патриот, планета, паспорт,

почтальон, температура, хирург, экзамен.

IV четверть

Бутерброд, программа, центнер, чемодан.


I четверть

Аква – вода, аэро – воздух, аэродром, гражданин, демократия, демонстрация, квалификация,

конституция, микро–маленький, национальность, образование, отечество, теле –далеко, телеграф,

территория, типография, фото – свет, электростанция.

II четверть

Абонемент, бюллетень, галантерея, искусство, кафе, континент, кулинария, пациент, пианино,

регистратура, рентген, операция, санаторий, экскаватор, экспедиция, элеватор, эскалатор,

фестиваль, фойе.


Капитализм, коловорот, парашют, промышленность, радиоприемник, секретарь, швея.

IV четверть

Бандероль, гарнитур, квитанция, клиент, почтамт.

Documents

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 2018 учебный …migna.ermuo.ru/wp-content/uploads/2017/10/adapt_rad_programma_po... · Приказ Министерства