Муниципальное автономное общеобразовательноеучреждение «Средняя общеобразовательная школа № 35

с углубленным изучением отдельных предметов» (МАОУ «СОШ № 35»)

«Öткымын предмет пыдiсяньвелöдан 35 №-aшöр школа» муниципальнöйасъюраланавелöдан учреждение

(«35 – а ШШ МАВУ»)

Согласовано с советом учащихсяПротокол № 4от «07» июня 2017 г.

Согласовано с Общешкольным родительским комитетом

Протокол № 4от «07» июня 2017 г.

Принято на заседании педсоветаМАОУ "СОШ № 35" с углубленнымизучением отдельных предметовПротокол № 11 от «16» июня 2017 г.

УТВЕРЖДАЮДиректор МАОУ «СОШ № 35»

___________________Е.А. Павлова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММА

МАОУ «СОШ №35»

Новая редакция 2017 г.

Сыктывкар2017

1

Содержание

І. Целевой раздел стр 1.1. Пояснительная записка образовательной программы Дополнительного образования……………………………………………………………………………………31.2. Цели и задачи образовательной программы дополнительного образования………..41.3. Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы дополнительного образования……………………………………………………………….5Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы дополнительного образования………………………………………………….6II. Содержательный раздел2.1. Организация дополнительного образовательного процесса…………………………..72.2. Характеристика (аннотация) дополнительных общеобразовательных программ – дополнительных общеразвивающих программ…………………………………………….9III. Организационный раздел 3.1.Учебный план……………………………………………………………………………..343.2. Календарный учебный график………………………………………………………… 373.3. Система условий реализации образовательной программы дополнительного образования……………………………………………………………………………………403.4. Контроль за реализацией образовательной программы дополнительного образования…………………………………………………………………………………... 51

2

І. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка образовательной программы дополнительногообразования

Образовательная программа дополнительного образования (далее – ОП)

Муниципального автономного образовательного учреждения «Средняяобщеобразовательная школа № 35» (далее – МАОУ «СОШ № 35») определяет объем,содержание, планируемые результаты, условия, организацию, сроки обучения и контрольза реализацией дополнительных общеобразовательных программ – дополнительныхобщеразвивающих программ (далее - ДОП), реализуемых в МАОУ «СОШ № 35». ОП МАОУ «СОШ № 35» разработана в соответствии с требованиями к структуреобразовательных программ и содержит три раздела: целевой, содержательный иорганизационный. МАОУ «СОШ № 35», реализующая ОП, руководствуется в своей деятельностиКонституцией Российской Федерации, Гражданским кодексом Российской Федерации,Бюджетным кодексом Российской Федерации, Налоговым кодексом РоссийскойФедерации, Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «Обобразовании в Российской Федерации» (273 – ФЗ и т.д. в действующей редакции), а такжеиными федеральными законами, нормативными правовыми актами РоссийскойФедерации, Конституцией Республики Коми, Законами и иными нормативнымиправовыми актами Республики Коми, содержащими нормы, регулирующие отношения всфере образования, нормативными правовыми актами МО ГО «Сыктывкар»,нормативными актами Учредителя, настоящим Уставом и локальными нормативнымиактами МАОУ «СОШ № 35». МАОУ «СОШ № 35» реализует ДОП следующих направленностей:- художественной;- социально-педагогической;- физкультурно-спортивной; - технической;- естественнонаучной.ОП направлена на достижение целей:- формирование и развитие творческих способностей учащихся;-удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также взанятиях спортом;- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;- выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц, проявившихвыдающиеся способности;- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;- социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;- формирование общей культуры учащихся;- удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, непротиворечащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределамифедеральных государственных образовательных стандартов.

3

1.2. Цели и задачи образовательной программы дополнительного образования

Цель ОП: содействие интеллектуальному, эстетическому развитию учащихся,получению субъектного опыта участия и организации совместной и индивидуальнойдеятельности посредством реализации ДОП. Поставленная цель подразумевает использование следующих подходов к ееѐреализации:- индивидуально-ориентированный подход к развитию личности учащегося,удовлетворяющий его интеллектуальные, потребности в самовыражении и творчестве, всвободе выбора;- деятельностный подход, определяющий развитие способностей личности ксамостоятельному решению проблем и постоянному самообразованию черезстимулирование творческой активности;- ценностно-целевой подход, предусматривающий самоопределение и адаптациюличности в системе социально-культурных и нравственно-эстетических ценностей. Основные задачи реализации ОП: - предоставление возможности выбора и доступности для каждого учащегосякачественного дополнительного образования в рамках предоставляемых МАОУ «СОШ №35» направлений деятельности;- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,профессионального самоопределения и творческого труда учащихся, для адаптации детейк жизни в обществе, для формирования общей культуры детей;- выявление, развитие и поддержка одаренных детей, а также детей проявившихвыдающиеся способности; ОП МАОУ «СОШ № 35» предназначена удовлетворять потребности учащихся: - в получении качественного бесплатного дополнительного образования по ДОП,реализуемым МАОУ «СОШ № 35»; - выборе ДОП в соответствии с потребностями, возможностями и способностями; ОП Школы направлена на удовлетворение потребностей учащихся:

в получении качественного бесплатного дополнительного образования по ДОП,реализуемым МАОУ «СОШ № 35»;

выборе объединения, программы получения дополнительного образования в соответствиис потребностями, возможностями и способностями;

общества и государства: в совершенствовании системы дополнительного образования детей, призванной

обеспечить включения в социально полезную деятельность, профессионального иличностного самоопределения, самореализации и самовоспитания, адаптации их к жизнив обществе, формированию толерантного сознания, организации содержательного досугаи занятости.

4

1.3. Планируемые результаты освоения учащимисяобразовательной программы дополнительного образования

Учащиеся, прошедшие обучение по ДОП (в соответствии с направленностьюпрограммы), должны:

обладать способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем,осознавать свою роль и уметь выбирать целевые и смысловые установки для своихдействий и поступков, принимать решения;

знать особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственныеосновы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основысоциальных явлений и традиций;

уметь самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию,преобразовывать, сохранять и передавать ее;

уметь применять коммуникативные навыки, необходимые для общения в учебной,повседневно-бытовой, деловой сферах, сферах досуга и развлечения;- овладеть способами деятельности в собственных интересах и возможностях с точкизрения безопасности жизнедеятельности.- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебноминформационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными ипознавательными задачами и технологиями;- освоить способы решения проблем творческого и поискового характера

Ожидаемые результаты реализации ОП (модель выпускника, освоившего ОП): личность со сформированной гражданской позицией – осознающая собственную

принадлежность к географическому, культурному сообществу Российской Федерации,понимающая и принимающая свою страну; относящаяся с уважением к истории,традициям и гражданам своей страны;

личность с устойчивой мотивацией и потребностью и саморазвитию, познанию итворчеству;

личность, готовая к осуществлению деятельности во взрослом социуме,социализированная и адекватная;

личность, ориентированная на абсолютные человеческие ценности.Управление реализацией ОП осуществляется на административном уровне.

Основными задачами административного руководства является разработка учебныхпланов и методическое обеспечение ОП, контроль качества обучения.

Контроль за реализацией ОП предполагается осуществлять через проведениетекущих мониторингов с последующими анализом и коррекцией.

Система мониторингов направлена на: контроль за выполнением учебного плана; сохранность контингента; достижения учащимися планируемых результатов освоения ОП.

Анализ эффективности учебно-воспитательной деятельности осуществляется черезследующие организационно-педагогические формы: педагогические советы, совещания,собеседования.

5

1.4. Система оценки достижения планируемых результатов освоенияобразовательной программы дополнительного образования

Оценка результатов ОП учащихся включает в себя промежуточную аттестацию, котораяопределяется учебным планом в соответствии с ДОП.

Формы проведения промежуточной аттестации на учебный годопределяются учебным планом в соответствии с ДОП

Итоги промежуточной аттестации оформляются в журнале, обсуждаютсяна педагогическом совете и утверждаются приказом директора.

6

II. Содержательный раздел 2.1. Организация дополнительного образовательного процесса

МАОУ «СОШ № 35» осуществляет дополнительное бесплатное обучение, исходя изгосударственной гарантии прав граждан на получение бесплатного образования.Дополнительная образовательная деятельность осуществляется во внеурочное время. Организация дополнительного образовательного процесса в МАОУ «СОШ № 35»осуществляется в соответствии с Уставом, ОП, определяющей содержаниедополнительного образования, расписанием занятий, разработанным в соответствии ссанитарно – эпидемиологическими правилами и нормами, ДОП.

МАОУ «СОШ № 35» реализует 17 ДОП по 5 направленностям:- художественной,- социально-педагогической,- технической,- физкультурно-спортивной,- естественнонаучной.

Художественная направленность реализуется одной ДОП с целью развития активностии творческих способностей учащихся, приобщению учащихся к театральному творчеству.Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающаяпрограмма

Театральная студия «Лёгкие люди».

Социально-педагогическая направленность реализуется тремя ДОП с цельюприобретение знаний, умений и навыков сохранения своего здоровья, самоопределенияучащихся.ДОП:

«Юный инспектор дорожного движения», «Дружина юных пожарных», «Путь в профессию»

Физкультурно-спортивная направленность реализуется двумя ДОП с целью развитияинтереса учащихся к различным видам спорта, с целью формирования и расширениязнаний, умений и навыков в рамках спортивной направленности, развития волевыхкачеств личности.ДОП:

«Шашки», «Шахматы».

Техническая направленность реализуется тремя ДОП с целью сформировать личность,способную самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации,техническое и программное решение; реализовать свою идею в виде модели, способной кфункционированию, чертежа; контролировать и оценивать свои достижения, работать сразными источниками информации, оценивать их и на этой основе формулироватьсобственное мнение, суждение, оценку. ДОП:

«Робототехника» «Образовательная робототехника» «Черчение».

7

Естественнонаучная направленность реализуется восемью ДОП с цельюформирования представлений о естественнонаучной картине мира, и взаимодействиилюдей, о взаимосвязи человека, природы и общества.

ДОП: «Окружающая среда и здоровье человека» «В мире животных» «Экология человека»

«Юные знатоки химии» «Мир деятельности» «Родное слово» «Мир измерений» «Загадочный мир природы»

8

2.2. Характеристика (аннотация) дополнительныхобщеобразовательных программ – дополнительных общеразвивающих программ

ДОП содержат следующие разделы:

- Пояснительная записка к ДОП в которой отражается цели, задачи программы, срокреализации, количество часов.- Содержание ДОП. - Тематическое планирование ДОП.- Календарно-тематическое планирование ДОП- Результаты освоения ДОП.- Условия реализации ДОП. МАОУ «СОШ № 35» предлагает учащимся свободный выбор ДОП в соответствии с ихинтересами, склонностями и способностями.

9

Аннотации к дополнительным общеобразовательным программам - дополнительным общеразвивающим программамНазвание

программыСроки

реалии-зации

Воз-раст

(класс)

Цель Краткая аннотация Основныеформы

проведениязанятий

Ожидаемыерезультаты

Перспективы длявыпускниковпрограммы

Естественнонаучная направленность

Окружающая среда издоровье человека

1 год 11 Углублениезнаний учащихсяоб окружающейсреде, развитиюисследователь-ских навыков,

умений, принятиеэкологически

целесообразныхрешений,

вовлечениеучащихся в

практическуюдеятельность по

решениюэкологических

проблемокружающей

среды местногозначения.

Учащиеся получаютзнания об окружающей

среде, развиваютисследовательскиенавыки, умения,

пониманиецелесообразности

принимаемыхэкологических решений,вовлекаются учащихся в

практическуюдеятельность по решению

экологических проблемокружающей средыместного значения.

фронтальная,индивидуаль-ная, работа в

парах, вгруппах,

конкурсы,беседы,

творческиеработы и т.д.

Знать/понимать:- экологические

понятия;- классификацию

загрязнителей;- основныеисточники

загрязнителей;- виды и методыочистки веществ;- энергетические

ресурсы;- альтернативные

источники энергии;- основныепродукты

попадающие ватмосферу;- причины

разрушенияозонового слоя;

- способы очисткигазообразных

выбросов;- распространение

воды;- тепловые

загрязнения воды;- рациональное

Знать, как защититьсвое здоровье ототрицательного

воздействияокружающих

факторов.

10

использованиеводных ресурсов;

- химическиеэлементы в почве;

- современныепроблемы

утилизации мусора;- влияние звуков на

человека;- безопасность при

работе скомпьютером.

Уметь:Исследовать:

- действие кислотна скорлупу яиц

птиц, - состав

минеральных водПроводить:химическиереакции исоставлятьуравнениям

реакций;Осуществлять:

самостоятельныйпоиск химической

информации сиспользованием

различныхисточников

(справочных,научных и научно-

популярных

11

изданий,компьютерных базданных, ресурсов

Интернета).Загадочный мир природы

1год 4 - Развитие уучащихсяэстетическоговосприятияокружающегомира;

- формированиепредставлений оприроде какуниверсальнойценности ;

- развитиеустойчивогопознавательногоинтереса кзагадочному мируприроды тойместности, вкоторой ониродились и живут;

- формированиебережногоотношения кокружающейприроде;

Программаспособствует расширениюпредставления детей оразнообразии флоры ифауны родного края.Способствует развитиюлюбознательности детей,расширению ихпредставлений о техрастениях и животных,которые можно встретитьна территории родногокрая. Данный кружокспособствует реализациидифференцированногообучения и развитиюиндивидуальныхвозможностей каждогоребёнка, воспитаниюученика - исследователя.Внеклассные занятияпомогут решать задачиэмоционального,творческого,интеллектуальногоразвития ребёнка.Изучение данного кружка

Педагогическоенаблюдение;

- творческиемастерские;

- выполнениетворческихзаданий(составлениеустных иписьменныхрассказов,подбориллюстрированногоматериала,поискинформациина заданнуютему,подготовкарисунков,заполнениедневниканаблюдений);

Приобретениеучащимися новыхзнаний о флоре ифауне родногокрая, о способахохраны и защитыот вредоносныхфакторов.Взаимодействиеученика сучителем.Приобретениеученикомсоциальных знанийпервичногопониманиясоциальной.Взаимодействиеучеников междусобой, ссоциальнымисубъектами запределами школы,в открытойобщественнойсреде. Получениеопыта переживанияи позитивногоотношения кбазовымценностям.

В обучающей сфереприобретут глубокиезнания о флоре ифауне родного края, оспособах защитыокружающей среды.

В воспитательнойсфере чувствоответственности засохранность всегоживого, что насокружает, бережноеотношение крастениям иживотным.

В развивающей сфередостигнут высокогоуровня умений инавыков всамостоятельнойработе по организацииэкскурсий, развитиетворческихспособностейучащихся в процессесоздания и

12

- воспитыватьпатриотическиечувства учащихся,бережноеотношение кприроде родногокрая.

создаёт условия дляформированияценностного отношениямладших школьников кприроде, воспитаниябережного отношения кней.

- выставкирисунковучащихся;

- созданиефотоальбомов;

- выступленияссообщениямипо изученнымтемам;

- викторины,тематическиеигры;

- экскурсии;

- защитатворческих(проектных)работ;

-исследовательскаядеятельность;

-использование интернет –

Бережногоотношения кприроде родногокрая, её защите иохране.Взаимодействиеученика ссоциальнымисубъектами исубъектамиприроды запределами школы воткрытойобщественнойсреде. Получениеопытасамостоятельногообщественногодействия.

презентациитворческих проектовпо изучению и охранерастений и животныхродного края,развитие у учащихсянавыковсамостоятельногомышления.

13

технологий;

Родное слово 1 год 4 Развитие уучащихсяэстетическоговосприятиярусской речи,формированиепредставлений оязыке какуниверсальнойценности.

Программа способствуетрасширению

представления детей оразнообразии средств

выразительности речи.Способствует развитию

любознательности детей,расширению их

представлений фигурахречи, тропах, которые

применяются вхудожественной

литературе.

Творческиемастерские;выполнениетворческихзаданий(составлениеустных иписьменныхрассказов,подбориллюстративногоматериала,поискинформациина заданнуютему,словесноерисование.

Развитиекоммуникативныхнавыков, развитие

мышления,монологическойречи, грамотное

составлениетекстов

повествования,рассуждения и

описания,репортажей,интервью.

Достигнут высокогоуровня умений и

навыков вформулированиивысказываний,

составлениимонологов, ведении

диалогов.

В стране измерений 1 год 4 Формирование уучащихся умениявыполнятьпростейшиечертежи,применять знанияпри решениизадач створческимсодержанием.

Программа имеет практико-ориентированну

ю направленность,связанную с

представлением,анализом и

интерпретацией данных.

Графические диктанты. Работа в та в «центрах» деятельности: конструкторы. Математичес

кие

головоломки.Занимательные задачи.

Принятие о освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и

Более глубокиезнания в области

решение практико –ориентированных

задач, связанных сизмерениями.

14

Конкурсы иолимпиадына решениелогическихзадач и задачпрактическогохарактера.

сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Мир деятельности 4 года 2,3 Основной цельюявляется создание

теоретическогофундамента дляформирования у

учащихся уменийи связанных с

нимидеятельностныхспособностей и

личностныхкачеств как

необходимогоусловия

построениясовременной

моделиобразования,

ориентированнойна инновационное

развитиеэкономики.

Программа «Мирдеятельности» для 1−4классовобщеобразовательнойшколы направлена наустранение отмеченногоразрыва в формированииУУД и умения учиться,составляющих главныйприоритет ФГОС.

Проекты и ихреализация.Дискуссии,диспуты,работа стекстом,тестированиеучащихся,практическаяработа;наблюдение ,анкетирование,психологическоеисследование

Знатьуточненнуюструктурудеятельности,уметь ееосознанноосуществлять привведении новогознания ,выполнятьсамооценку. Знать уточненнуюструктурукоррекционнойдеятельности,уметь ееосознанноосуществлять ивыполнятьсамооценку.Знать алгоритмсамопроверки иисправленияошибок, уметь егоприменять.Знать структуру

Научатся делатьосознанный выбор ,приобрететположительный опытличностногосамоопределения.Будет знать правиласистематизации ивключения новыхсведений в системузнаний.Знать признакиотличия спора идискуссии,приобрести опытведения дискуссии.Знать функции«организатора»,приобрести опыт ихприменения всовместной работе.Будет знатьфункции «арбитра» всовместной работе,приобретет опытобращения к арбитру

15

проектирования −цель, план, сроки,средства, способ, −приобрести опытпостроенияпрактико-ориентированныхпроектов.

в ситуации, когдакритериев дляразрешенияконфликтнойситуациинедостаточно.Узнает основныеправиласотрудничества вкомандой работе,приобретет опытработы в команде.Примет наличностном уровнеценность жизни –саморазвитие.Узнает свои сильныестороны как ученика,примет наличностном уровнеценностнуюдиаграмму качествученика

В мире животных 1 год 7 Формированиепредставлений об

экологииживотных – как

науке овзаимоотношения

х междуживотными и

окружающей ихживой и неживойсредой; о месте

Программа предлагаетуглубление и

конкретизацию основныхэкологических понятий.

Рассматривается влияниеусловий окружающейсреды на животных,

состав животного мира вразных местах обитания,многообразие взаимных

связей разных живых

Индивидуаль-ные;групповые;фронтальны

е беседы;общественно-

полезныепрактики;

постановка ирешение

проблемныхвопросов;

Знакомствоучащихся с

основными видамиживотных и ихособенностей;

привитие умений инавыков по

содержаниюдомашнихживотных;воспитание

Ученик будетспособен видеть и

пониматьокружающий мир во

всем егомногообразии,

ориентироваться внем, осознавать свою

роль ипредназначение; уметь

выбирать целевые и

16

экологииживотных в

зоологическойнауке; о среде

обитания и образежизни животных;об экологических

принципахохраны животных.

существ, роль человека всохранении

экологическогоравновесия в природе.Экология животных

поможет ответить на такиевопросы: почему

животные почв не похожина животных открытых

пространств; почемуптицы осенью улетают на

юг; какие животныеобитают в реках, а какие –

в морях; кто такиехищники; зачем животные

заботятся о своёмпотомстве.

игроваяпрактика;проекты итворческие

работы;экскурсии.

экологическойграмотности

учащихся.

смысловые установкидля своих действий ипоступков, принимать

решения.

Получит опытосвоения научной

картины мира.

Экология человека 1 год 8 Освоение знаний- о взаимоотно-

шениях человекас природой;

-изменениях всистемах органов

человека подвоздействиемприродных и

антропогенныхфакторов;

-профилактикезаболеваний;

- развитиеинтереса кизучению

особенностейстроения и

В предлагаемойпрограмме сохраняется

логика построения курса:от общих представлений осреде обитания и условиях

существования кконкретному влиянию

основных экологическихфакторов на организм.

Рассматриваются вопросывлияния абиотических,

биотических,антропогенных факторовна организм человека в

целом и их воздействие насистемы органов. При

этом существуетвозможность изменения

Рассказ илилекция с

элементамибеседы,

информации-онно-

поисковаядеятельностьи самостоя-

тельноеизучение

основной идополнитель-

нойлитературы,написание и

защитарефератов,

- овладениедальнейшими

исследовательскими умениямипроводить

наблюдения, учет,опыты и

измерения,описывать ихрезультаты,

формулироватьвыводы;

- воспитаниеположительногоэмоционально-

ценностногоотношения к

природе;

Учащиеся изучат -понятия «здоровье»,

«болезнь»;- факторы здоровья и

факторы рискаболезни;

- связи между правомчеловека на здоровье

и обязанностьюответственного

отношения к своемуздоровью и здоровьюокружающих; месточеловека в системеживотных, этапы и

факторы становлениячеловека;

- понятие о

17

жизнедеятельности человеческого

организма,интеллектуальных

и творческихспособностей в

процессе решенияпознавательных

задач;- воспитание

положительногоэмоционально-

ценностногоотношения к

природе;стремления

действовать вокружающей

среде всоответствии с

экологическиминормами

поведения,соблюдать

здоровый образжизни;

расположения тем взависимости от логики

изложения курса анатомиии физиологии человека.

исследова-тельская

деятельность– в видесозданияпроектов,

выполнениепрактических,

лаборатор-ных и

самостоятель-ных работ

стремлениядействовать в

окружающей средев соответствии сэкологическими

нормамиповедения,соблюдать

здоровый образжизни;

- применениеполученных знаний

и умений длярешения

практических задачв повседневнойжизни; анализ и

оценка состоянияздоровья, влияниена него факторовокружающей и

производственнойсреды;

формированиебезопасногоповедения вприродной и

производственнойсреде, оказания

простейших видовпервой

медицинскойпомощи.

наследственныхболезнях и их

предупреждение;- понятие о

природноочаговыхболезнях;

Учащиеся научаться- анализировать иоценивать образ

жизни своей семьи исвой собственный;

- обосновыватьвлияние

неблагоприятныхвоздействий вредныхпривычек на здоровье

человека; жизнедеятельностичеловека;- объяснять

на примерах прямое иопосредованное

влияние факторовприродной среды наздоровье человека;- анализировать иоценивать образ

жизни своей семьи исвой собственный;

- обосновыватьвлияние

неблагоприятныхвоздействий вредныхпривычек на здоровье

человека;- определять тип

18

ландшафта;- выявлять формы

воздействия на негочеловека;

- давать оценкусостояния ландшафта;

- формулироватьпредложения по его

улучшению,восстановлению,

охране.Юные знатоки химии

Юныезнатокихимии

1 год 8 Формирование уучащихся глубокого и

устойчивого интереса кмиру веществ и

химических превращений,приобретениенеобходимых

практических умений инавыков по лабораторнойтехнике. Приобретение

знаний по экологическимпонятиям.

Учащиесязнакомяться схарактерис-

тикойвеществ,окружаю-щих нас в

быту.Программа

способствуетразвитию

устойчивогоинтереса к

химии,выбору

профессии,содействоватьформирова-нию основ

химическогомировоззре-

ния учащихся.

Фронтальная,индивидуальная,работа в парах, в

группах,коллективное,выполнение

творческих заданий(проектных), игры,конкурсы, беседы и

т.д.

Учащиеся получатпредставление о ролихимии в современном

быту человека. У учащихся может

появиться устойчивыйинтерес к химии,

выбору профессии,связанной с химией.

Техническая направленностьРобототехника 2 года 5-8 Обучение Программа Лекции -применяют Достижение

19

класс(11-15лет)

учащихся основамробототехники,

программирования, развитиетворческих

способностейучащихся впроцессе

конструированияи проектирования

«Робототехника»направлена на

необходимость научитьучащихся решать задачи с

помощью автоматов,которые он сам может

спроектировать, защититьсвое решение и воплотить

его в реальной модели:непосредственно

сконструировать изапрограммировать.

Практическиезанятия

Творческиепроекты

необходимые дляпостроения

моделей знанияпринциповдействия и

математическогоописания

составных частеймехатронных и

робототехническихсистем

(информационных,электромеханическ

их, электронныхэлементов и

средстввычислительной

техники);контрольно-

измерительнуюаппаратуру для

определенияхарактеристик и

параметровмакетов;

- реализуют моделисредствами

вычислительнойтехники;

- умеют проводитьнастройку и

отладкуконструкции

робота;- владеют основами

результатов поробототехнике всоревнованияхразного уровня

20

разработкифункциональныхсхем; навыками

проведенияпредварительных

испытанийсоставных частейопытного образцамехатронной или

робототехническойсистемы позаданным

программам иметодикам.- способныпроводить

кинематические,прочностные

оценкимеханических

узлов; навыкамиразработки макетовинформационных,

механических,электронных и

микропроцессорных модулей

мехатронных иробототехническихсистем; основами

разработкиалгоритмов исоставления

программуправления

21

роботом;

Образовательная робототехника

1 год 2,3,4.

Обучениеучащихся основамробототехники,программирования в среде «LEGOWe-Do» , развитиетворческихспособностейучащихся впроцессеконструированияи проектирования

Программа«Образовательнаяробототехника»направлена на

необходимость научитьучащихся решать задачи с

помощью автоматов,которые он сам может

спроектировать, защититьсвое решение и воплотить

его в реальной модели:непосредственно

сконструировать изапрограммировать.

Практическиезанятия,

творческиепроекты-решениепроектныхзадач, тренинги,упражнения,выставки,конкурсы ,соревнования.

Овладеютосновами

разработкиалгоритмов исоставления

программуправления

роботом; овладеютосновами

разработкифункциональныхсхем; навыками

проведенияпредварительных

испытанийсоставных частейопытного образца;

представлять изащищать

разработаннуюмодель, проводить

её оценку позаданным

критериям.Вносить

коррективы ввыполненную

работу.

Основа для работы сболее сложнымиконструкторами.Навыки работы спрограммируемымимоделями, мотивациязаниматьсятехническимтворчеством.

Черчение 1 год 8 класс Формирование уучащихся умения

читать ивыполнять

Программа «Черчение»нацелена на созданиеусловий для развития

познавательных интересов

экскурсия,дидактическа

я игра,творческая

Учащиеся- имеют понятия очертежах в системе

прямоугольного

Поступление в СУЗыи ВУЗы

22

чертежи деталей,применять

графическиезнания при

решении задач створческим

содержанием

учащихся, их готовности ксоциальной адаптации,

профессиональнойориентации,

самообразованию исамосовершенствованию.

Предусматриваетпредоставление широких

возможностей дляреализации различныхтехнологий, подходов кпостроению учебного

курса с учётомособенностей

образовательногопространства Школы,

использованиеразнообразных форм

организации учебногопроцесса, повышение

эффективностиобразовательного

процесса через развитиеметапредметных

компетенций.

работа,практическая

работа,самостоятель

ная/индивидуальн

ая работа,фронтальная

работагрупповая

работа,парная работа

проецирования,правилах

выполнениячертежей, приёмах

построениясопряжений,

основных правилахвыполнения иобозначения

сечений и разрезов,условности

изображения иобозначения

резьбы.- имеют

представление овыполнениитехнического

рисунка и эскизов,изображений

соединения деталей,особенностяхвыполнения

строительныхчертежей; осборочных истроительных

чертежах,- владеют

рациональнымиспользованием

чертежныхинструментов;- анализируют

форму предметов в

23

натуре и по ихчертежам;- читают ивыполняютчертежи инаглядные

изображениянесложныхпредметов,выбирают

необходимое числовидов на чертежах;

- осуществляютнесложное

преобразованиеформы и

пространственногоположения

предметов и ихчастей;

- применяютграфические

знания в новойситуации при

решении задач створческим

содержанием;- пользуются ЕСКД

и справочнойлитературой.

Социально – педагогическая направленностьПуть в профессию 1 год 9,11

класс(15 –

Формирование уучащихся

способности

Программа «Путь впрофессию»

предусматривает

Треннинго-вое занятияе,групповые и

Учащиеся:- имеют

представления о

Поступление в СУЗыи ВУЗы

24

18 лет) выбирать сферупрофессиональ-

ной деятельностиоптимально

соответствую-щую личностнымособенностям изапросам рынка.

расширение знанийучащихся о профессиях,

знакомит склассификацией

профессий, требованиямпрофессии к человеку,помогает предостеречьучащихся от типичных

ошибок и затруднений привыборе профессии. В ходе

посещения кружковыхзанятий учащиеся изучают

свои интересы,склонности, оценивают

свои возможности,интеллектуальныеспособности путём

выполнения тестовыхзаданий. Программа даёт

возможность сравнитьтребования, которые

определяет профессия, сосвоими возможностями.

индивиду-альные

консультации,защита

проектов,диагностика

видах, типах,классах, отделах,

группахпрофессий;

- приобретаютопыт разбираться в

содержаниипрофессиональной

деятельности;-приобретают опыт

соотношениятребований,

предъявляемыепрофессией, с

индивидуальнымикачествами;

-приобретают опытанализировать свои

возможности испособности;- расширяют

положительныйопыт общения со

сверстниками;-

приобретение учащимися социальныхзнаний, понимания

социальнойреальности иповседневной

жизни.

Дружина юныхпожарных

1 год 5 – 8класс

Привитиеучащимся

Программа «Дружинаюных пожарных»

Игры, КВН,показатель-

Учащиеся смогут :характеризовать

После окончанияобучения учащиеся

25

(11 –14 лет)

навыковосознанного

пожаро -безопасногоповедения

правильныхдействий в случае

экстримальныхситуаций

направлена на привитиеучащимся навыков

осознанного пожаро -безопасного поведения,правильных действий вслучае возникновения

пожара, другихэкстремальных ситуаций,

формированиеосознанного и

ответственного отношенияк вопросам личной

безопасности ибезопасностиокружающих.Предусматривает

одну из эффективныхсредств снижения

пожаров, агитационно-пропагандистской работы.

ныевыступле-ния,

викторины,тренировки

явления, действия ипоступки

окружающих,давать им

объективнуюоценку на основеосвоенных знаний

и имеющегосяопыта;

- находить ошибкипри выполнении

практическихзаданий, отбирать

способы ихисправления;

- обеспечиватьзащиту и

сохранностьимущества от огня

личного иобщественного,

природныхобъектов;

- организовыватьсамостоятель-ную

деятельность сучётом требований

её безопасности,сохранностиинвентаря и

оборудования,организации места

занятий;- планироватьсобственную

могут продолжитьобучение в

специальных учебныхзаведениях

26

деятельность,анализировать и

объективнооценивать еёрезультаты,

находитьвозможности и

способы ихулучшения;

Юный инспектордорожного движения

1 год 5 – 6класс(11 –

12 лет)

Создание условийдля приобретениядетьми социальнозначимого опыта

и ориентациичерез обучение

детей мерамдорожной

безопасности иумению

действовать ваварийныхситуациях.

Программа «Юныйинспектор движения»

направле-на на:

-Обучение детейдействиям в различныхситуациях на улице и

дороге;-Обучение детей

действиям по оказаниюпервой доврачебной

помощи;-Обеспечение

самоопределенияличности;

-Формирование человека игражданина,

интегрированного всовременное общество и

нацеленного насовершенствование этого

Групповые ииндивиду-

альныебеседы,

театрализованная

постановка,тренировка

Учащиеся смогут:- оцениватьжизненныеситуации

(поступки, явления,события) с точки

зрения, соблюденияправил дорожного

движения;- объяснять своё

отношение кпоступкам с

позицииобщечеловеческих

нравственныхценностей;

- в предложенныхситуациях,

опираясь на знанияправил дорожногодвижения, делать

выбор, как поступить;- осознавать

После окончанияобучения учащиесямогут продолжить

обучение вспециальных учебных

заведениях

27

общества;-Профилактика детскогодорожно-транспортного

травматизма

ответственноеотношение ксобственному

здоровью, к личнойбезопасности ибезопасностиокружающих.

- добывать новыезнания: находить

ответы на вопросы,используя разные

источникиинформации, свойжизненный опыт;- перерабатывать

полученнуюинформацию:

делать выводы врезультатесовместной

деятельности.- слушать и

слышать других,пытаясь приниматьиную точку зрения,

быть готовымкорректировать

свою точку зрения;договариваться и

приходить кобщему решению в

совместнойдеятельности.

- переходить дорогув установленном

28

месте;- читать дорожные

знаки;- оценивать своё

поведение надороге;

- ориентироваться вдорожнойситуации;

- оказать первуюдоврачебную

помощьпострадавшему в

ДТП.

Художественная направленностьТеатральная студия

«Лёгкие люди»1 год 1 – 11

класс(7 – 18

лет)

Развитиемотивации

личности ребёнкак познанию итворчеству;

Программа «Театральнаястудия «Лёгкие люди»

направлена наприобщение учащихся к

общечеловеческимценностям.

На занятиях используетсявключение учащихся в

работу существующих втеатре технических

мастерских, где они непросто смотрят илислушают, но и сами,

собственными рукамилепят, красят, режут, клеяти т.д. Сам же ребёнок во

всех мастерскихвыступает в роли то

актёра, то музыканта, то

Театра-лизованнаяпостановка,

ритмопластика

Учащиеся смогутполучить:- Развитие

эмоциональнойсферы личности;

умениесопереживать,

стремление помочь,уверенность в себеи вера в свои силы.

- Развитиетворческогопотенциалаличности.

- Развитие уменийработать в команде,полностью отвечая

за качествопроцесса и

Учащиеся,прошедшие полныйкурс обучения попрограмме, могут

продолжить обучениев Колледже искусств,Колледже культурыРеспублики Коми.

29

художника. Он напрактике узнает о том, чтоактёр – это одновременно

и творец, и материал, иинструмент. На каждомзанятии в той или иной

форме будутприсутствовать

компоненты всехтематических разделов, нополное объединение всех

театральных цеховпроизойдёт в последнем

полугодии курса, в работенад постановкой

сценической истории илиспектакля.

результат своейсобственной

деятельности.- Развитие

исполнительскихспособностей.- Овладение

навыкамиправильного

произношения икультурой речи.

- Развитие игровогоповедения,

эстетическогочувства, умения

общаться сосверстниками и

взрослыми вразличныхжизненныхситуациях.- Умение

пользоватьсятеатральнымипонятиями и

терминами: «этюд»,«импровизация»,

«действие»,«событие»,«конфликт»,

«образ», «пауза» ит.д.

- Активноепроявление своихиндивидуальных

30

способностей вработе над общим

делом –оформлениидекораций,

музыкальногооформленияспектакля.- Владение

нормамидостойного

поведения в театре.Физкультурно – спортивная направленность.

Шашки 1 год 1 – 4класс

(7 – 10лет)

Освоениеучащимися

культуре игры вшашки

Программа «Шашки»направлена на освоение

учащимися культуры игрыв шашки, знание правил и

теории игры, развитиетворческих способностей,популяризация шашечной

игры и организациядосуговой деятельности

учащихся.

Групповая ииндивидуальн

ая игра

Учащиеся смогут:- познакомятся с

историейпоявления

шашечной игры,шашечнымкодексом;

- научатьсяпростейшим

комбинационнымидеям в серединеигры в 1-2 хода,познакомятся с

кодексом новичка;- узнают правилашашечной игры,

буквенно-цифровойряд и нотацию; -

уметьреализовыватьматериальный

перевес в 1 шашку

Достижениеспортивныхрезультатов

31

и более: причисленном

преимуществе, какпростейшее

средстводостижения победы

- размен;- реализовывать

нормальныеокончания: квадрат,

4 дамки противодной.

Шахматы 1 год 1 класс(7 лет )

Развитиелогическойкультуры

учащихся ввозрасте 5-13 летпосредством игры

в шахматы.

Программа «Шахматы»направлена на освоение

учащимися культуры игрыв шахматы, знание правили теории игры, развитие

творческих способностей,организация досуговойдеятельности учащихся.

Групповая ииндивидуальн

ая игра

Учащиеся смогутполучить:- наличие

позитивногоотношения к

шахматам – какспорту;

- приобретениетаких личностных

качеств, какорганизованность,уравновешенность,целеустремлённост

ь в достиженииконечногорезультата;- наличие

представлений обистории шахмат;

- знание

Достижениеспортивныхрезультатов

32

шахматногокодекса и правилигры в шахматы,

этикета при игре вшахматы и на

соревнованиях;- знание об основахдебюта, проведения

простыхкомбинаций и

основах эндшпиля;- знание о тактике истратегии игры в

шахматы;- наличие опыта

участия в сеансаходновременной

игры;

33

III. Организационный раздел

3.1.Учебный план

Учебный план ОП МАОУ «СОШ № 35» определяет перечень, трудоемкость,последовательность и распределение учебных дисциплин, видов учебной деятельности иформы промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

Пояснительная записка к Учебному плану. Общие положения.

Учебный план дополнительного образования МАОУ «СОШ № 35» составлен иутвержден в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РоссийскойФедерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ, Приказом Министерства образования и наукиРоссийской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» от29 августа 2013 г. №1008, СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологическиетребования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательныхорганизаций дополнительного образования детей», утвержденными ПостановлениемГлавного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N41, Уставом МАОУ «СОШ № 35».

Организация образовательного процесса ДОП МАОУ «СОШ № 35» организуют образовательный процесс в соответствии скалендарно -тематическим планированием ДОП, которые являются обязательной частьюДОП, для группы учащихся одного возраста или разных возрастных категорий(разновозрастные группы), являющиеся основным составом групп, а такжеиндивидуально. Занятия по ДОП с Пн по Пт:- для учащихся 1 – 4 – х классов с 11.40 до 14.50- для учащихся 5 -11 – х классов с 13.20 до 14.50Занятия по ДОП в Сбб:- для учащихся 1 – 4 – х классов с 9.50 до 11.25- для учащихся 5 – 11 – х классов с 13.20 – до 13.55Рабочие дни - с понедельника по субботу. В учебном плане указано количество часов внеделю на учебную группу. В школе запланирована работа 26 групп по 17 ДОП с охватом учащихся -390 человек. МАОУ «СОШ № 35» реализует 17 ДОП по 5 направленностям:художественная, социально-педагогическая, физкультурно-спортивная, техническое,естественнонаучное. Художественная направленность:

1. «Театральная студия «Лёгкие люди» - программа рассчитана на 1 год для учащихся 7 - 18лет. Дети изучают театральное искусство, пробуют себя в роли актёров. Социально-педагогическая направленность:

2. «Дружина юных пожарных» - программа рассчитана на 1 год для учащихся 11 – 14лет. На занятиях учащимся прививают культуру безопасного образа жизни.

3. «Юный инспектор дорожного движения» - программа рассчитана на 1 год дляучащихся 11 – 14 лет. На занятиях учащимся прививают культуру безопасногообраза жизни.

4. «Путь в профессию» - программа рассчитана на 1 год для учащихся 15 – 18 лет.Программа направлена на самоопределение учащихся.

34

Физкультурно-спортивная направленность: 5. «Шашки» - программа рассчитана на 1 год для учащихся 1 – 4 – х классов. На

занятиях учащиеся учатся играть в шашки.6. «Шахматы» - программа рассчитана на 1 год для учащихся 1 – х классов. На

занятиях учащиеся учатся играть в шахматы.Техническая направленность:

7. «Робототехника» - программа рассчитана на 2 года для учащихся 5-8 – х классов.На занятиях учащиеся обучаются основам робототехники, программирования;решать задачи с помощью автоматов, которые сами проектируют, конструируют ипрограммируют.

8. Образовательная робототехника» - программа рассчитана на 2 года обучения в1-4 классах. На занятиях учащиеся осваивают конструирование ипрограммирование в среде «Lego We-Do».

9. «Черчение»- программа рассчитана на 1 год для учащихся 8 – х классов. Назанятиях учащиеся учатся читать и выполнять чертежи деталей.

Естественнонаучная направленность10. «Экология человека» - программа рассчитана на 1 год для учащихся 8 – х классов.

На занятиях учащиеся изучают вопросы физиологии человека и сохранения егоздоровья.

11. «Окружающая среда и здоровье человека» - программа рассчитана на 1 год дляучащихся 10-11 – ых классов. На занятиях учащиеся изучают вопросыэкологической ситуации в стране и в мире с позиций сохранения здоровья человека.

12. «В мире животных» - программа рассчитана на 1 год для учащихся 7 – х классов.На занятиях учащиеся знакомятся с основными видами животных и ихособенностими; получают знания по содержанию домашних животных; повышаютсвою экологическую грамотность.

13. «Юные знатоки химии» - программа рассчитана на 1 год для учащихся 8 – хклассов. На занятиях происходит формирование у учащихся глубокого иустойчивого интереса к миру веществ и химических превращений, приобретениенеобходимых практических умений и навыков по лабораторной технике.

14. «В стране измерений»- программа рассчитана на 1 года обучения в 4-х классах.На занятиях учащиеся учатся выполнять простейшие чертежи, применять знанияпри решении задач с творческим содержанием.

15. «Родное слово» программа рассчитана на 1 года обучения в 4-х классах. Назанятиях учащиеся развивают монологическую и диалогическую речь, изучаютсредства выразительности речи.

35

16. «Загадочный мир природы» - программа рассчитана на 1 года обучения в 4-хклассах. На занятиях учащиеся изучают занимательные факты из мира дикойприроды.

17. Мир деятельности»- программа рассчитана на 4 года обучения в 1-4-х классах.Программа рассчитана на развитие деятельностных способностей и личностныхкачеств учащихся как необходимого условия построения современной модели образования,ориентированной на инновационное развитие экономики.

Учебный план № Объединение Срок

обучения Кол-во часов научебную группу

Кол-во детей вгруппе

Художественная направленность

1. «Театральная студия«Лёгкие люди»

1 год 1 32 15 - 20

Социально – педагогическая направленность:

2 «Путь в профессию» 1 год 1 32 843 «Дружина юных

пожарных»1 год 1 32 13 - 15

4 «Юный инспектордорожногодвижения»

1 год 1 32 13 - 15

Физкультурно – спортивная направленность:5 Шашки 1 год 1 32 13 - 156 Шахматы 1 год 1 32 15 - 20

Техническая направленность:7 Робототехника 2 года 1 32 158 Образовательная

робототехника2 года 1 34 15-20

9 Черчение 1 год 1 32 15-2036

Естественнонаучная направленность:10 «Экология человека» 1 год 1 32 13 - 15

11 «Окружающая среда издоровье человека»

1 год 1 32 13 - 15

12 «В мире животных» 1 год 1 32 13 - 15

13 «Юные знатокихимии»

1 год 1 32 13 - 15

14 «В странеизмерений»

1 года 1 34 15-20

15 «Родное слово» 1 год 1 34 15-2016 «Загадочный мир

природы»1 год 1 34 15-20

17 «Мир деятельности» 4 года 1 34 15-20

Учебный план реализует основные идеи ОП: • свободный выбор учащимися видов и сфер деятельности; • ориентация на их личностные интересы, потребности, способности; • возможность их свободного самоопределения и самореализации; • соответствие требованиям, предъявляемым СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режимаработы образовательных организаций дополнительного образования детей"

3.2. Календарный учебный график

1. Продолжительность учебного года ДОП реализуются в течение всего календарного года. Началом учебного года для групп (первого года обучения) является обычно 15

сентября и до полной выдачи запланированных программой занятий; Началом учебного года для групп (второго года обучения) является обычно 1

сентября и до полной выдачи запланированных программой занятий.

2. Регламентирование учебного процесса на учебный год Учебный год (для первого обучения по ДОП) для учащихся 1 – 9 – х классов делится почетвертям

Четверть Дата Продолжительность(количество учебных

недель)Начало Окончание

1 четверть Не ранее 15.09. 28.10. 6

2 четверть 06.11. 30.12. 83 четверть 15.01. 24.03. 104 четверть 02.04. 25.05. 8

Учебный год (для первого года обучения по ДОП) для учащихся 10 - 11 – х классовделится на полугодия

37

Полугодие Дата Продолжительность(количество учебных

недель)Начало Окончание

Первое полугодие Не ранее15.09.

30.12. 14

Второе полугодие 15.01. 25.05. 18

Набор учащихся проводится в объединения с 01 по 13-14 сентября Формированиеучебных групп производится: с 01 до 15.09. сентября, дозачисление учащихся возможнопри наличии свободных мест в группе.

Учебный год (для второго года обучения по ДОП) для учащихся 1 – 9 – х классов делитсяпо четвертям

Четверть Дата Продолжительность(количество учебных

недель)Начало Окончание

1 четверть 01.09. 28.10. 8

2 четверть 06.11. 30.12. 83 четверть 15.01. 24.03. 104 четверть 02.04. 25.05. 8

Учебный год (для второго года обучения по ДОП) для учащихся 10 - 11 – х классовделится на полугодия

Полугодие Дата Продолжительность(количество учебных

недель)Начало Окончание

Первое полугодие 01.09. 30.12. 16

Второе полугодие 15.01. 25.05. 18

Деятельность Школы осуществляется в одновозрастных и разновозрастныхобъединениях в соответствии с требованиями Сан ПиН 2.4.4.3172-14.

3. Каникулярный период

Дата Название каникул

30.10.17 -- 5.11.17 Осенние

1.01.18 -- 14.01.18 Зимние

12.02.18 -- 18.02.18 Дополнительные каникулы для учащихся 1 – хклассов

26.03.18 -- 1.04.18 Весенние

10.06.18 -- 31.08.18 Летние

Со дня окончания образовательного процесса (даты окончания учебного года) по 31августа МАОУ «СОШ № 35» приказом директора переходит на летний режим работы.

4. Регламентирование дополнительного образовательного процесса

38

Занятия по ДОП с Пн по Пт:- для учащихся 1 – 4 – х классов с 11.40 до 14.50- для учащихся 5 -11 – х классов с 13.20 до 14.50Занятия по ДОП в Сбб:- для учащихся 1 – 4 – х классов с 9.50 до 11.25- для учащихся 5 – 11 – х классов с 13.20 – до 13.55

5.Регламентирование образовательного процесса на день

Дополнительный учебный процесс регламентируется расписанием занятий. Продолжительность занятия устанавливается для учащихся: - для 1-х классов: дети младше 8 лет – 35 мин; - для всех остальных – 40 минут; В день проводится занятий не более одного занятия с одной группой.Для учащихся 1 – 4 – х классов.Начало занятий не ранее 11.40 час,(Пн - Пт) , не ранее 09.50 (Сбб) согласноутвержденному расписанию:

Режим мероприятия Время работыПн - Пт

Начало 11.40Занятия по расписанию 11.40 – 14.50

Окончание 14.50Сбб

Начало 09.50Занятия по расписанию 09.50 – 11.25

Окончание 11.25

Для учащихся 5 – 11 – х классов.Начало занятий не ранее 13.20 час,(Пн - Пт) согласно утвержденному расписанию:

Режим мероприятия Время работыПн - Пт

Начало 13.20Занятия по расписанию 13.20. – 14.50

Окончание 15.00Сбб

Начало 13.20Занятия по расписанию 13.20. – 13.55

Окончание 13.55Расписание занятий объединений составляется администрацией МАОУ «СОШ №35» всоответствии с санитарно-гигиеническими нормами с учетом создания наиболееблагоприятного режима труда и отдыха учащихся, пожеланий родителей (законныхпредставителей), возрастных особенностей учащихся и утверждается директором.

6. Организация промежуточной аттестации.Промежуточная аттестация учащихся проводится после освоения всего объема

ДОП. Промежуточная аттестация проводится в срок с 1 апреля по 20 мая. График

проведения промежуточной аттестации с указанием конкретных сроков утверждается

39

приказом директора. В случае если учащийся не прошел промежуточную аттестацию вустановленные сроки по уважительной или неуважительной причине, он может пройтипромежуточную аттестацию в срок с 21 мая по 25 июня, либо с 15 сентября по 15 октября.

Результаты освоения ОП и решение о переводе на следующий год обученияфиксируются в итоговом приказе директора школы по окончании учебного года.

3.3. Система условий реализации образовательной программы дополнительногообразования

Характеристика педагогических кадровПедагогический персонал, реализующий образовательный процесс в МАОУ «СОШ

№ 35», соответствует требованиям Единого квалификационного справочника должностейруководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристикидолжностей работников образования" № 761 н, утвержденного приказомМинздравсоцразвития России 26.08.2010.

Кадровые условия

Показатели Количество

Всего педагогов дополнительногообразования:

13

Педагоги дополнительногообразования, имеющие образование:

Среднее -Средне-специальное, всего -

В т.ч. педагогическое -Высшее всего 13

В т. ч. педагогическое 13Педагоги, имеющие по стажу:

До 5 лет 1От 5 до 10 лет 2От 10 до 20 лет 5Свыше 20 лет 5

Педагоги, имеющиеквалификационные категории:

40

Высшую 3Первую 7

Без категории 3

Материально-техническое оснащение

Источниками материально-технического обеспечения деятельности МАОУ «СОШ№ 35» является имущество, закрепленное за МАОУ «СОШ № 35». В помещениирасполагаются учебные кабинеты, раздевалка, учительская, туалеты, складскиепомещения, спортивный зал.

Все помещения МАОУ «СОШ № 35» соответствуют предъявляемым санитарно-гигиеническим требованиям. Кабинеты оснащены ученической мебелью, высота столов истульев регулируется. Ежегодно проводится косметический ремонт. Это позволяетподдерживать помещения в хорошем состоянии. В помещениях имеется аптечка первойпомощи, соблюдается питьевой режим. Организация подключена к сети Интернет, имеетсятелефонная связь.

Все помещения МАОУ «СОШ № 35» соответствуют требованиям пожарнойбезопасности. Имеется достаточное количество огнетушителей, которые своевременноперезаряжаются. Помещение оборудовано автоматической пожарной сигнализацией,пультом с выводом на ЕДДС, имеется тревожная кнопка.

Для проведения занятий по ДОП «Шахматы», «Шашки» имеютсяИмеется

Кабинет № 9 (Здание № 2)Набор для игры в шашки +

Шахматные часы +Набор для игры в шахматы +

Шахматная магнитная доскаДоска школьная +

Ученическая мебель +АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес,

мультимедийный проектор, экран, компьютер, клавиатура,компьютерная мышь, сетевой фильтр, колонки, принтер,

сканер, копировальный аппарат

+

Подключение к интернету +Стол компьютерный +

Электронные наглядные средства +Комплект учебных видеофильмов +

Для проведения занятий по ДОП «Юный инспектор дорожного движения»,«Дружина юных пожарных» имеются

Имеется Кабинет № 33 (Здание № 1)

АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес,мультимедийный проектор, экран, компьютер, клавиатура,

компьютерная мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Мебель ученическая +Стенды +

Подключение к интернету +Стол компьютерный +

41

Кресло учительское +Доска школьная +

Электронные наглядные средства +Комплект учебных видеофильмов +

Комплект наглядностей +Для проведения занятий по ДОП «Театральная студия Лёгкие люди» имеются

Имеется Кабинет коми языка (Здание № 1)

АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес,мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная

мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Мебель ученическая +Стенды +

Подключение к интернету +Кресло учительское +

Доска школьная +Электронные наглядные средства +Комплект учебных видеофильмов +

Синтезатор +Фортепиано +

Для проведения занятий по ДОП «Робототехника» имеются

ИмеетсяМастерские (Здание № 1)

АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес,мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная

мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Мебель ученическая +Стенды +

Подключение к интернету +Кресло учительское +

Доска школьнаяЭлектронные наглядные средства +Комплект учебных видеофильмов +

принтер +сканер +

Программные средства:операционная система Windows;

CD. Introduction to Robotics (обучающая программа)

CD. ПервоРобот LegoWeDo. Программное обеспечение.

CD. Introduction to Robotics for teacher. Методические

рекомендации.

LEGO MINDSTORMS Education EV-3. (среда

программирования)

+

Конструктор: LegoEducation серии "Перворобот EV-3» +

Для проведения занятий по ДОП «Черчение» имеются

42

Имеется Кабинет № 31 (Здание № 1)

АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес,мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная

мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Мебель ученическая +Стенды +

Подключение к интернету +Кресло учительское +

Доска школьная +Электронные наглядные средства +Комплект учебных видеофильмов +

Учебные таблицы +Модели для демонстрации способов разрезов и сечений. +

Доска чертежная ученическая с рейшиной (под формат А4) +

Готовальня школьная +

Чертежные угольники с углами 90, 30, 60 и 90, 45, 45 градусов +

Транспортир, линейка, лекала для вычерчивания эллипсов +

Карандаши разной твердости (М, ТМ, Т) +

Бумага: чертежная формат А4, миллиметровая, тетрадь в клетку,калька

+

Ластик для карандаша +

Инструмент для заточки карандаша. +

Для проведения занятий по ДОП «Экология человека», «Окружающая среда издоровье человека», «Юные знатоки химии», «В мире животных», имеются:

Имеется Кабинеты № 9 и №25 (Здание № 1)

АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес,мультимедийный проектор, экран, компьютер, клавиатура,

компьютерная мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Мебель ученическая +Стенды +

Подключение к интернету +Стол компьютерный +Кресло учительское +

Доска школьнаяЭлектронные наглядные средства +Комплект учебных видеофильмов +

Комплект наглядностей +Комплект учебных химических реактивов +

Комплект учебных муляжей + Для проведения занятий по ДОП «Мир деятельности» имеются:

ИмеетсяКабинет №3 (здание №2), кабинет №4 (здание №1)

АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная

+

43

мышь, сетевой фильтр, колонки.Мобильный класс (ноутбуки) +Мебель ученическая +Шкафы +Подключение к интернету +Кресло учительское +Доска школьная +Электронные наглядные средства +Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мирдеятельности», 1 класс.

+

CD-диск с презентациями к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 1-4 классы

+

Для проведения занятий по ДОП «Загадочный мир природы» имеются:Имеется

Кабинет №25 (здание №1)АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Мобильный класс (ноутбуки) +Мебель ученическая +Шкафы +Подключение к интернету +Кресло учительское +Доска школьная +Электронные наглядные средства +Обучающие плакаты, карты, планы, гербарии. +Интерактивная доска +

Для проведения занятий по ДОП «В стране измерений» имеются:Имеется

Кабинет №5 (здание №1)АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Мобильный класс (ноутбуки) +Подключение к интернету +Мебель ученическая +Шкафы +Кресло учительское +Доска школьная +Электронные наглядные средства +Обучающие плакаты, , +Набор объемных фигур (пирамида, конус и др.) +Набор измерительных инструментов для работы у доски. + Для проведения занятий по ДОП «Родное слово» имеются:

ИмеетсяКабинет №2 (здание №1)

АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная

+

44

мышь, сетевой фильтр, колонки.Мобильный класс (ноутбуки) +Подключение к интернету +Мебель ученическая +Шкафы +Кресло учительское +Доска школьная +Электронные наглядные средства +Обучающие плакаты, репродукции картин, портреты писателей.

+

Для проведения занятий по ДОП «Путь в профессию» имеются:Имеется

Кабинет №30 (здание № 1 )АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Подключение к интернету +Мебель ученическая +Шкафы +Кресло учительское +Доска школьная +Электронные наглядные средства +

Для проведения занятий по ДОП «Образовательная робототехника» имеютсяконструкторы «Lego- We-Do»

ИмеетсяКабинет №32 (здание №1)

АРМ: кронштейн для проектора – потолочный подвес, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, компьютерная мышь, сетевой фильтр, колонки.

+

Мобильный класс (ноутбуки) +Базовые наборы Lego «We-Do» +Ресурсные наборы Lego «We-Do» +Мебель ученическая +Шкафы +Подключение к интернету +Кресло учительское +Доска школьная +Электронные наглядные средства +Учебные кабинеты и коридоры оформлены тематическими стендами, содержащимиполезную для детей и их родителей информацию, организована выставка работ учащихсяи оформлены информационные стенды с копиями нормативных документов, информациейо деятельности, о результативности.

Методическое обеспечение ДОП и учебно-методические материалы к ним, учебная литература. №п/п

Наименование ДОПпрограммы

Литература

45

1 «Театральная студия«Лёгкие люди»

1. Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып. 1: От игрыдо спектакля.- СПб., 202.- 114 с.

2. Дерягина Л.Б. Играем в сказку. Сценарии в стихахдля постановки в детском саду и начальной школе.- СПб.:Детство – пресс, 2010.- 128 с.

3. Доронова Т.Н. Играем в театр: Театрализованнаядеятельность детей- Просвещение, 2004.- 127 с.

4. Елькина М., Ялымова Э. Путешествие в мир Театра.-М.: ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2002.- 224с.

2 «Юный инспектордорожногодвижения»

1. Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах идорогах, 1997г.

2. Атлас медицинских знаний

3.Бабина Р.П. О чем говорит дорожный алфавит. Мет.Пособие. М: Издательство АСТ-ЛТД, 1997г.

4. Газета «Добрая дорога детства»

5. Инструкции лицам, работающим с детьми иобеспечивающим безопасность на дороге.2004г.

6. Косой Ю.М. Про дороги и про улицы, 1986г.

7 Методические рекомендации по организации работы побезопасности дорожного движения в школе, 2017.

8. Правила дорожного движения Российской Федерации

9. Рублях В.Э., Овчаренко Л.Н. Изучение правил дорожногодвижения в школе. Пособие для учителей М.: Просвещение,1981.

3 «Дружина юныхпожарных» 1. 1. Правила пожарной безопасности в Российской

Федерации.

2. 2. Шойгу С.К. «Чрезвычайные ситуации». Энциклопедия школьника. М.2005г.

3. 3. Винников Л.А. «Почему возникают пожары», изд-во «Ярославль», 1998г.

4. 4. Курцев П.А. «Медико-санитарная подготовка учащихся», Москва,«Просвещение», 1988 г.

5. Смирнов А.Т. и др. «Основы безопасности

46

жизнедеятельности» 6 кл. Москва, «Просвещение», 2005 г.

6.Тагунов С. А. Азбука безопасности. Ж. « Практика административной работы в школе».2005 г. № 2.

7.Паршиков Б.Б. Занятия клуба «Юный пожарный» М. 2002 год.

8.Завьялова Р.А.Правила пожарной безопасности. М. 2004 г.

9. Альшанина Е.И. Психологическое сопровождение воспитательного процесса.

М. 2003 год.

10. Абросимова Е.И. Правила поведения при пожаре. М. 1999 год.

4 «Путь в профессию»1. Н. Чистякова «Педагогическое сопровождение самоопределения школьников»2. Н.С. Пряжников «Профессиональное самоопределение»3. Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников «Профориентация»4. Г.К. Селевко, О.Ю. Соловьёва «Найди свой путь»5. М.А. Бендюков, И.Л. Соломин « Твой компас на рынке труда»6. В. А. Майстер «Профнавигатор»: методический сборник – Тюмень 2009г.7. И.Л. Пшенцова «Ранее профессиональное самоопределение школьников»- учебно-методическое пособие.8. «Профессии ХХI века» - справочник новых профессий.9. С.Н. Чистякова, Т.И.Шалавина «Твоя профессиональная карьера» - учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений.10. «Мир профессий» -справочник.11. Г.И. Кругликов «Методика профессионального обучения с практикумом»12. «Технология» - учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. 13. Образовательные Интернет-сайты. 14.«Арнадия» 1997 г. Энциклопедия популярных психологических тестов. Москва 1997г.с 303.15. Е.И. Рогов. Настольная книга практического психолога Часть 1. «Владос» Москва 1999г с 383.16. Е.И. Рогов. Настольная книга практического психолога Часть 2. «Владос» Москва 1999г с 476.17. Р.В. Овчаровой Справочная книга школьного психолога. «Просвещение», «Учебная литература» Москва 1996 г18. А.Г. Лидерс Психологический тренинг с подростками А.Г. Лидерс19. И. Сушко Психология взаимоотношений. Екатеринбург

47

1999г. с 43820. Кулагина Возрастная психология издательство РОУ И.ЮМосква 1996г. с173.21. Информационно-издательский дом «Филинъ» практическая психология для преподавателей. Москва 1997г. с 321.22. Н.И. Шевандрин Психодиагностика, коррекция и развитие личности. «Владос». Москва 1998г.

5 «Шахматы» 1.Сухин И. От сказки – к шахматам.2. Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски.3. Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.4. Аматуни П. Королевство Восемью Восемь. 5.Гришин В., Осипов Н. В гостях у Короля // Гришин В., Осипов Н. Малыши открывают спорт. – М.: Педагогика, 1978.6. Драгунский В. Шляпа гроссмейстера.Ильин Е. В стране деревянных королей. – М.: Малыш, 1982. 7.Кумма А., Рунге С. Шахматный Король.8.Сендюков С. Королевство в белую клетку. – М.: Малыш, 1973.9. Гик – Беседы о шахматах

6 «Шашки»1.Борис Грцензон, Андрей Напереенков «Шашки – это интересно», издательство «Детская литература» 1989 г.

2. Каплунов Я.Л. «Секреты шашечного сундука», Санкт-Петербург, 2001 г.

3. В.Зак, Я.Длуголенский «Отдать, чтобы найти», издательство «Детская литература», 1988 г.

7 «Робототехника» 1. 1.Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику: практикум для5-6 классов. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. –286с.: ил. ISBN 978-5-9963-2544-5

2. 2.Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику: рабочаятетрадь для 5-6 классов. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2012. – 87с. ISBN 978-5-9963-0545-2

3. 3.Злаказов А.С. Уроки Лего-конструирования в школе:методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2011. – 120с.: ил. ISBN 978-5-9963-0272-7

4. 4.CD. ПервоРобот LegoWeDo. Книга для учителя.1. 5.Автоматизированные устройства. ПервоРобот. Книга для

учителя. LEGOGroup, перевод ИНТ, - 134 с., ил.2. 6.Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и

сборник проектов. LEGOGroup, перевод ИНТ, - 87 с., ил.3. 7.Белиовская Л.Г., Белиовский А.Е. Программируем

микрокомпьютер NXT в LabVIEW. – М.:ДМК Пресс, 2010. –280с.: ил. + DVD.

48

4. MindStorms for schools. Educational division.

8 «Черчение» 1. 1.Василенко Е. А. Методика обучения черчению.Учебное пособие для студентов и учащихся. – М.:Просвещение,1990.2.Преображенская Н. Г. Черчение: Учебник для учащихсяобщеобразовательных учреждений – М.: Вентана - Граф,2004.3.Гервер В. А. Творческие задачи по черчению. – М.:Просвещение,1991.4.Воротников И.А. Виноградов В.Г. и др. Словарь-справочник по черчению – М., Просвещение, 2008 г.5.Воротников И.А. «Занимательное черчение» - М.,Просвещение, 2009 г.6.Пособия по черчению. Авторы: Н.Г.Преображенская, И.Ю.Преображенская. 7.Черчение: рабочие тетради – М.,Вентана-Граф, 2012 г8.Карточки-задания по черчению. Пособие для учителя. Подред. В.В. Степаковой. – М.: Просвещение, 1990. 9.Ботвинников, А. Д. Черчение: Учебник дляобщеобразовательных учреждений / А. Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский. - М.: Астрель», 2013.10.В. И Вышнепольский. Рабочая тетрадь к учебнику«Черчение» А. Д. Ботвинникова, В. Н. Виноградова, И. С.Вышнепольского. – Москва: Астрель, 201311.Словарь - справочник по черчению: Книга для учащихся.В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко и др. – М.:Просвещение,1993.12.Карточки-задания по черчению для 8 классов. Е. А.Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова, А. Л. Терещенко.– М.: Просвещение,1990.

9 «Экология человека»

1. «Экология человека» - М.З. Федорова, В.С. Кучменко,Г.П. Лукина и Программа курса «Экология человека. Культура здоровья 8 кл.» М. : Вентана-Граф 2009г.

Попова Т.А. 2. Экология в школе (Мониторинг природной среды):

Методическое пособие. –М.:«Сфера»,2005. 10 «Окружающая

среда и здоровье человека»

1. Элективный курс. Химия и охрана окружающей среды. 10 класс / Сост. И.Н. Баланова. – Волгоград: ИДТ «Корифей», 20053. Мамедов Н.М., Суравегина И.Т., Глазачев С.Н. Основы общей экологии: Учебник для старших классов общеобразовательной школы. – М.: «Устойчивый мир», 2008. 4. Мизун Ю.В., Мизун Ю.Г. Тайны будущего. – М.: «Вече», 2007. 5. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России: Учебник для 9-11-х классов общеобразовательной школы. – М.: «Устойчивый мир», 2006. 6. Попова Т.А. Экология в школе (Мониторинг природной

49

среды): Методическое пособие. –М.:«Сфера»,2005. 7. Хомченко Г.П. Химия для поступающих в вузы: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2005. 8. Шилов И.А. Экология: Учебник для биол. спец. вузов. – М.:Высшая школа, 2008. 9. Ширшина Н.В. Химия: проектная деятельность. – Волгоград: «Учитель, 2007.

11 «Юные знатоки химии»

1. Ермолаев М.В. Биологическая химия.- М.:Медицина,1978.

2. Кружки по химии в школе.- М.: Просвещение,1978.3. Алексинский В.Н. Занимательные опыты по химии.-М.:

Просвещение,1995.4. Коновлов В.Н. Техника безопасности при работах по

химии.-М.: Просвещение,1995.5. Штремплер Г.И. Химия на досуге. Домашняя химическая

лаборатория.-М.: Просвещение, 1996.6. Штремплер Г.И. Химия на досуге. Загадки, игры,

ребусы.-М.: Просвещение, 1993.7. Аликбекова Л.Ю., Хабарова Е.И. Сведения об экологии в

химических задачах//Химия в школе.-2000.-№68. Артамонова И.Г., Сагайдачная В.В. Практические работы

с исследованием лекарственных препаратов и средств бытовой химии.// Химия в школе.- 2002.-№ 9. с. 73-80

9. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. –Л.: Химия, 1985

10. Запольских Г.Ю. Элективный курс "Химия в быту".// Химия в школе. -2005.-№ 5.- с. 25-26

11. Северюхина Т.В. Старые опыты с новым содержанием. // Химия в школе.-1999.- № 3.- с. 64-70

12. Стройкова С.И. Факультативный курс "Химия и пища".// Химия в школе.-2005.- № 5.- с. 28-29

13. Яковишин Л.А. химические опыты с лекарственными веществами. // Химия в школе.-2004.-№ 9.-С. 61-65.

14. Скурихин И.М., Нечаев А.П. “Все о пище с точки зрения химика. Справочное издание”. М.: “Высшая школа”, 1991 г.

15. Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. “Домашняя химия, химияв быту и на каждый день”. М.: “РЭТ”, 2001 г.

16. Сопова А.С. “Химия и лекарственные вещества”. М.: “Высшая школа”, 1982 г.

17. Электронное издание. Виртуальная химическая лаборатория.

12 «В мире животных» 1. И. М. Швец (Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М. Вентана-Граф, 2008. – 176 с.)

Винокурова Н.Ф. и др. Природопользование.- М.,1994.-255с. 2. Лобанова З.М. Основы экологии.- Барнаул,1997.-94 с.

50

Опарин Р.В. Как организовать экологические исследования?.- Горно - Алтайск, 2002. - 70с. Сапунов В.Б., Легков В.В. Основы экологии. - С.Пб.,1998.-136 с. 3. И.П. Черидниченко. Экология 6-11 классы: внеклассныемероприятия, исследовательская деятельность. Волгоград:Учитель,20104. Н.А. Степанчук. Экология 7-8 класс: практикум поэкологии животных. Волгоград: Учитель, 2009Г.А. Фадеева. Неделя экологии в школе. Волгоград: Учитель,2009

13 «Образовательнаяробототехника»

Книга для учителя. Электронные ресурсы ,предоставляемые сайтом «ФГОС – игра».

14 «В странеизмерений» 1.Гин С.Мир логики.- М.: «Вита-Пресс», 2013.

Куликов А. Н. Лучшие логические игры и головоломки. Талантливому педагогу – заботливому родителю – М.: Улисс XXI, 2014

2.Мукосеева В. А. Школа гениев. Увлекательная математика. «Задачки на сообразительность» - Москва, 2015

Мукосеева В. А. Школа гениев. Увлекательная математика.«Реши за 5 минут» - Москва, 2012

3.Серия «Умный малыш» «Логические задачи» - Киров, 2014

4.Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. «Развитие логического мышления детей» Популярное пособие для родителей и педагогов. – Москва, 2017.

5.Куликов А. Н. Лучшие логические игры и головоломки. Талантливому педагогу – заботливому родителю – М.: Улисс XXI, 2012

6.Руденко В.И. Весёлые минутки. Занимательные головоломки. – Р-Д : Феникс, 2014.

15 «Родное слово»1. Артюхова И.С. Развитие мышления, внимания, памяти,

саморегуляции у младших школьников. – М.: Чистые пруды,2016.

2. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! – М.: РИО «Самовар», 2014.

Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! – М.: РИО

51

«Самовар», 2015.

3. Симановский А. Э. «Развитие творческого мышления детей» Популярное пособие для родителей и педагогов. – Москва, 2015. Куровская С. Н. «Одарённый ребёнок и семья» - Мозырь, 2014.

16 «Загадочный мирприроды»

1.Дереклеева,Н.В. Справочник классного руководителя: 1-4классы Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007г., - 167с. (Педагогика. Психология. Управление).

2.Дольник В.Р. Вышли мы все из природы. Беседа оповедении человека в компании птиц, зверей и детей. – М.:ЛИНКА ПРЕСС, 1996.

3.Лесная энциклопедия: в 2 т. гл. ред. Г.И. Воробьёв. – М.:Советская энциклопедия, 1985.

4.Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец “Естествознание”, М.:Просвещение, 2006г.

5.Молодова Л.П. “Игровые экологические занятия с детьми”.6.Энциклопедия «Что? Где? Когда?», Москва, «Педагогика-

Пресс»,, 2007.7.Энциклопедия «Что такое. Кто такой», Москва,

«Педагогика-Пресс»,, 2007.8.Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин “100 вопросов и

ответов” Животные. -М.:ЗАО “Росмэн”, 2006.9.Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО

“РОСМЭН-ПРЕСС”, 2007.10. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения./Сост.

Л.А.Багрова- М.: Тко “АСТ”, 1995.11. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные./Сост.

П.Р.Ляхов- М.: Тко “АСТ”, 1999. 12. Карты России и Республики Коми

17 «Мирдеятельности»

1.«Мир деятельности», 1,2,3.4 классы. Учебное пособие для учащихся с разрезным материалом и наклейками / Под ред.Л.Г. Петерсон. «Мир деятельности», 1,2,3,4 классы.

2.Методические рекомендации для учителя / Под ред. Л.Г. Петерсон. Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 1-4 классы.

3.CD-диск с презентациями к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 1-4 классы

3.4. Контроль за реализацией образовательной программы дополнительногообразования

Критерии и показатели реализации программы:

52

1. Удовлетвореѐнность учащихся, педагогов, родителей (законных представителей)жизнедеятельностью в коллективе и результатами дополнительного образовательногопроцесса. 2. Полнота реализации ДОП.3.Увеличение численности учащихся старшего возраста, работа с разными категориямиучащихся (в том числе одаренными детьми, состоящими на различных видах учета идетьми с ОВЗ).

Реализация ОП будет осуществляться посредством конкретных мер поорганизационному, кадровому, программно-методическому и информационномуобеспечению: - разработка нормативно-правовых актов, необходимых для выполнениямероприятий дополнительной образовательной программы; - разработка и утверждение перечня критериев и показателей дляконтроля за ходом реализации дополнительной образовательной программы; - привлечение к реализации программы заинтересованных ведомств иобщественных организаций; - качественная реализация программных мероприятий, обеспечение иэффективное использование средств, выделяемых на её реализацию.

53