Дополнительная образовательная ... · 2020. 9. 17. · На заседании Педагогического совета МБДОУ Детский сад

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 15 «БЕРЕЖОК»

(МБДОУ Детский сад № 15 «Бережок»)

ПРИНЯТА

На заседании Педагогического совета

МБДОУ Детский сад №15 «Бережок»

протокол от «31» августа 2017 г. № _1_

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая МБДОУ

Детский сад № 15 «Бережок»

____________Мухтарова С.М..

приказ от «05» _сентября 2017 г. № 170-о

Дополнительная образовательная общеразвивающая

программа «Удивительный мир рядом»

эколого-краеведческой направленности

(для обучающихся старшей и подготовительной к школе групп,

срок реализации 2 года обучения)

Автор – составитель:

Т.Т. Бекшенева,

воспитатель МБДОУ Детский сад № 15 «Бережок» г. Салехард

категория: первая квалификационная

Соавтор:

М.Ф. Дорбан, зам. зав. по ВМР

МБДОУ Детский сад № 15 «Бережок» г. Салехард

категория: первая квалификационная

г. Салехард, 2019 год

2

Содержание

№ п/п Наименование Стр.

Аннотация 3

I. Целевой раздел 4

1. 1 Пояснительная записка 4-6

II. Содержательный раздел 6

2.1. Содержание дополнительной образовательной

программы

6-28

III. Организационный раздел 29

3.1. Материально-техническое и методическое

обеспечение дополнительной образовательной

программы

29-32

3.2. Учебно-тематический план 32-34

4. Приложение 34

1. Достижения детей старшей группы к концу года 34-38

2. Достижения детей подготовительной группы к концу

года

38-41

3. Таблицы распределения программного материала 41-43

4. Ознакомление детей с литературным словом народов

Крайнего Севера.

44-45

5. Экологические знания. 45-46

6. Конспект НОД по ознакомлению с окружающим

миром в старшей группе

46-48

7. Конспект беседы «Она ярка, красива, изящна,

легкокрыла…» по ознакомлению с окружающим

миром (краеведение) в старшей группе

49-53


миром (краеведение) в старшей группе

Беседа «Жилище коренных жителей Севера – чум».

53-56


миром в подготовительной группе

56-59


миром (краеведение) в подготовительной группе

Беседа о деревьях «Интересное дерево –

лиственница».

60-62

11. Источники, использованные при написании

программы

62-63

3

Аннотация

Эколого-краеведческая программа «Удивительный мир рядом» – создана с

целью ознакомления дошкольников с природными богатствами Ямала, культурой,

бытом и традициями коренных, малочисленных народов Севера.

При разработке проекта программы были использованы следующие

нормативные документы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральные государственные образовательные стандарты ДО;

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и

организации режима работы дошкольных образовательных организаций.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13;

Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения

до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, -

М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2017;

Приказ Министерства образования от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 . №

1726 – р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования

детей».

Экологическое краеведение — это новое направление в современной

педагогике, востребованное нынешним критическим состоянием окружающей

среды. Становление человека как гражданина должно начинаться с его малой

Родины — родного города. Программа «Удивительный мир рядом» включает в себя:

социально-коммуникативную, познавательную, исследовательскую, творческую, и

практическую деятельность, направлена на повышение экологической грамотности

детей, родителей и при необходимости допускается корректировка содержания,

формы занятий, времени прохождения материала.

Формы подведения итогов работы: участие детей в экспериментах, викторинах,

развлечениях, праздниках, играх-квестах, досугах, посвященных экологическим

темам, детские выставки в детском саду и за его пределами на муниципальном,

региональном, Всероссийском уровне, в том числе - дистанционно.

4

I. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

Краеведение невозможно без экологического воспитания. Чтобы сохранить

природу на планете, нужны образованные люди. Природа – важнейшее средство

воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сколько открытий делает

ребенок, общаясь с ней! Дошкольники общаются с природой в разное время года – и

когда вокруг лежит пушистый, белый снег, и когда зацветают сады, когда осень

дарит желтые, красные и оранжевые краски, от которых нельзя отвести глаз, и когда

видят яркие цветы на зелёном лугу. Ни один дидактический материал не сравнится с

природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка.

Возраст 5-7 лет - благоприятный в познавательном развитии этап в

формировании экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок учится

выделять себя из окружающей среды. В образовательной и воспитательной

деятельности развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему

миру, формируются основы духовно-нравственных позиций личности.

Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс знакомства с

природой включается и элемент её познания, выработка гуманного отношения к ней

и осознанного поведения в природной среде.

Актуальность.

Эколого – краеведческое воспитание как направление дошкольной педагогики

в настоящее время становится одним из важных вопросов, реализуемых во многих

дошкольных организациях. Ни для кого не секрет, что проблема загрязнения

окружающей среды все больше обращает на себя внимание современного общества.

Поэтому актуальность охраны природы не подлежит сомнению. Воспитание у детей

экологической грамотности все больше выступает на первый план в современной

системе образования. Поэтому, если говорить о задачах, стоящих перед

воспитателем, знакомящим детей с природой, то первой среди них будет

формирование у детей элементарной системы знаний о природе родного края.

Вторая задача – формирование у детей трудовых навыков и умений. Труд

детей в природе дает реальные результаты, вызывает у них радость и желание

ухаживать за растениями и животными.

Третья задача – формирование у детей любви к природе родного края.

Все перечисленные задачи, стоящие перед воспитателем, тесно взаимосвязаны

– необходимо рассматривать и решать их в комплексе.

И хотя проблемы экологии – это тема серьезной научной направленности,

наша задача – привить навыки экологического мышления и поведения детям

дошкольного возраста, и сделать это на основе игры, мотивации естественного

детского любопытства и развития их познавательного интереса.

5

Практическая значимость Программы:

Чем раньше начинается формирование экологической культуры у детей, чем

целесообразнее организовать этот процесс, тем выше эффективность воспитания.

Работа по Программе поможет привить детям такие основы экологического

поведения, как:

защита и улучшение природной среды (подкормка птиц, борьба с мусором,

изготовление кормушек, скворечников для птиц, посадка растений, уборка

прилегающей территории);

предупреждение экологически опасных поступков в природе и борьба с ними.

Дошкольники в будущем не только будут понимать основы экологического

поведения, но и смогут объяснить другим то, что мусорить на улице, в лесу, ломать

ветки деревьев или срывать цветы – это плохо.

Цель программы – создание благоприятных условий для формирования основ

экологической культуры детей старшего дошкольного возраста через расширение

представлений о природе и культуре родного края.

Задачи:

1. Образовательные:

заложить основы экологического мышления, воспитывать бережное,

созидательное отношение к природе через различные виды деятельности.

формировать систему практических умений по изучению и созидательному

преобразованию окружающего мира.

2. Развивающие:

развивать устойчивый интерес к живым и неживым объектам природы,

потребность познавать окружающий мир.

способствовать развитию познавательной и творческой активности детей

дошкольного возраста.

3. Воспитательные:

формирование экологической культуры ребёнка, нравственных чувств, духовно

богатой личности.

поддерживать инициативность, пытливость, самостоятельность.

Отличительные особенности программы:

В настоящей программе представлены доступные дошкольнику элементы

экологической культуры. Основой ее содержания являются экологические

представления о животных, растениях мира, в том числе и тех, что произрастают и

обитают на территории Ямало-Ненецкого автономного округа в частности. Эти

представления, формируются в процессе наблюдения за растениями и животными

6

северного края.

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа

«Удивительный мир рядом» направлена на воспитание основ экологического

мышления с помощью чувственно-практических способов познания.

Сроки реализации Программы, периодичность занятий.

Программа рассчитана на 2 года обучения в одной группе. 1 год обучения –

старшая группа (5-6 лет), 2 год обучения – подготовительная к школе группа (6-7

лет).

С детьми старшей группы проводятся 34 занятия (1 раз в неделю, 25 мин., во второй

половине дня), с детьми подготовительной к школе группы – 33 занятий (1 раз неделю, 30

мин. – во второй половине дня).

Содержание рабочей программы предусматривает постепенное усложнение

материала на основе уже имеющихся у детей знаний и реализуется на обучающих

занятиях, в повседневной жизни детей через следующие виды деятельности:

наблюдения;

опыты;

исследования;

игры;

квесты;

труд;

художественно-эстетическая практика;

знакомство с природоведческой литературой.

Формы экологического воспитания:

коллективные;

групповые;

индивидуальные.

Среди коллективных форм наиболее популярными являются экологические

праздники, совместная трудовая деятельность по уборке и благоустройству

территории участка. Дети привлекаются к участию в уроках доброты, экологических

конкурсах.

К групповым формам работы относятся экскурсии, исследования и проведение

опытов, привлечение детей к разработке проектов, участие в природоохранных

акциях.

В индивидуальной форме организуются наблюдения за природой.

Положительные эмоции вызывает у детей такие разновидности индивидуальной

деятельности, как участие в конкурсах, проектная, художественно-эстетическая

деятельность: изготовление поделок, лепка, создание рисунков и т.д.

Еще одной формой является взаимодействия с родителями:

консультации;

http://pedsovet.su/dou/konsultacii_dlya_roditeley

7

конкурсы;

семейные встречи;

выставки детских работ;

информационные бюллетени;

праздники.

Участие родителей в совместной работе с детьми повышает интерес

дошкольников к заданию, помогает наладить контакт между членами семьи,

сблизить их эмоционально, способствует формированию экологической культуры и

у взрослых. Главное - заинтересовать родителей такой деятельностью, предлагать им

лично значимую экологическую информацию и деятельность.

Это является отличным примером для детей, ведь они «копируют» поведение и

привычки взрослых. Поэтому наша задача – не только экологическое воспитание

детей, но и родителей.

Ожидаемые результаты освоения программы:

1. Формирование элементарных навыков познания действительности и упорядочивание представлений у детей (диалектического мышления), способности видеть причинно-следственные связи в природе.

2. Развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира. 3. Приобретение умений пользоваться мыслительными, моделирующими,

преобразующими способами действий. 4. Появление основ элементарного экологического мышления, умения

бережно, вдумчиво, созидательно относиться к природе.

К концу первого года обучения (приложение 1):

знать и называть некоторые виды растений, животных и их детенышей;

выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе;

проявлять бережное отношение к природе;

знать и называть домашних животных и знать, какую пользу они приносят

человеку;

различать и называть некоторые растения ближайшего окружения;

знать и называть времена года;

знать и соблюдать элементарные плавила поведения в природе.

К концу второго года обучения (приложение 2):

знать и называть времена года, отмечать их особенности;

знать о правилах взаимодействии человека с природой и соблюдать их;

знать о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений;

знать основных представителей животного мира: зверей, птиц,

пресмыкающихся, земноводных, насекомых;

8

знать и называть характерные признаки времен года, и соотносить с каждым

сезоном особенности жизни людей, животных, растений;

устанавливать элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Формой подведения итогов реализации данной программы являются: участие

детей в экспериментах, викторинах, развлечениях, праздниках, играх-квестах,

досугах, проектах, посвященных экологическим темам, детских и детско-

родительских конкурсах, выставках в детском саду и за его пределами – на

муниципальном, региональном, Всероссийском уровне, в том числе дистанционно.

Программа является вариативной, и при возникновении необходимости

допускается корректировка содержаний и форм занятий, времени прохождения

материала.

II. Содержательный раздел.

III. Содержание дополнительной образовательной программы

В содержание дополнительной образовательной эколого-краеведческой

программы «Удивительный мир рядом» включены основные разделы для каждой

возрастной группы (старшая, подготовительная):

Животный мир тундры (животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые).

Растительный мир тундры (деревья, кустарники, цветущие растения, травы,

мох, лишайники, грибы, ягоды).

География полуострова Ямал (география ЯНАО, реки, водоемы, озера, море,

океан, полезные ископаемые).

История города Салехард

Быт, культура и искусство народов Севера.

Все разделы включены в календарно-тематическое планирование для старшей и

подготовительной к школе группы.

Календарно - тематическое планирование в старшей группе

№

п/п

Месяц Тема занятия Цели и задачи Умения (познавательные,

речевые, практические)

1. сентябрь Беседа о ягодах

«Легенда о морошке"

Закрепить знания детей о

ягоде – морошки, её

полезных свойствах.

Активизировать словарь:

влаголюбивая ягода,

растет на болоте,

используют при лечении

простудных заболеваний.

Воспитывать

внимательное и бережное

отношение к хрупкой

Умение различать и находить

ягоду. Умение использовать в

речи слова и выражения такие

как, растет на болоте,

влаголюбивая ягода,

используют при лечении

простудных заболеваний.

9

тундровой экосистеме.

2. Беседа о животных

Ямала «Бежит

встревоженный

песец…»

Углублять и

конкретизировать

представления о животном

мире тундры. Продолжать

знакомить с дикими

животными, их повадками,

способностью

приспосабливаться к среде

обитания.

Совершенствовать речь

детей, развивать

грамматический строй

речи, обогащать

словарный запас,

посредствам знакомства с

окружающим миром.

Воспитывать гуманное и

эмоционально-

положительное отношение

к окружающей природе

родного края.

Воспитывать любовь,

доброту, бережное

отношение к природе.

Умение отличать песца от

лисы. Использовать в речи

слова и выражения связанные

с повадками зверька. Бережно

и внимательно относится к

хрупкой природе Ямала.

3. Беседа о птицах

«Сибирский белый

журавль – птица

счастья»

(интегрированное)

Познакомить детей с

Сибирским белым

журавлём, его внешним

видом, повадками,

местами обитания.

Учить детей соотносить

реальные и сказочные

образы. На основе

полученных впечатлений

(в процессе

подготовительной работы)

предложить создать в

аппликации образ

сказочной птицы,

передавая ее необычность

и яркость, используя

элементы декоративного

оформления.

Продолжать знакомить

детей с объемной

аппликацией. Показать

способ вырезывания

силуэта птицы из бумаги

сложенной пополам.

Развивать зрительный

контроль действия

рук. Дать возможность

каждому из детей

проявить

самостоятельность в

выборе способов

украшения работы и

творческие способности.

Воспитание экологически

грамотного человека,

знающего и любящего

природу своего родного края.

4. Беседа на тему «Мой Продолжить закреплять Умение ориентироваться в

10

город»


знания детей о названии

родного города, знакомить

с его

достопримечательностями.

Подвести к пониманию

того, что люди, которые

строили город, очень

старались и хорошо

выполнили свою работу.

Активизировать словарь,

такими словами, как:

Обдорск, речки – Полуй,

Шайтанка, Обь, Полярный

круг, стела, горожане,

аттракцион. Воспитывать

чувство гордости за свой

родной город.

городе, называть знакомые

улицы. Интересно и связано

рассказывать о городе. Умение

и желание гордиться своим

городом.

5. октябрь Беседа о ягодах

(брусника, черника)

«Ягодная аптека»

Уточнить и расширить

знания детей о ягодах.

Продолжить знакомить с

северными ягодами

черникой и брусникой.

Рассказать о значимости

этих ягод для человека,

птиц и животных.


кустарник, гроздья,

черника, брусника.

Умение отличать чернику от

другой похожей ягоды –

голубики, бруснику – от

клюквы. Знать, как

используют эти ягоды. Уметь

применять в речи слова и

выражения т.к. кустарник,

собирают после первых

морозов и т.д.

6. Беседа о птицах

«Перелетные и

зимующие птицы

Ямала – куропатка»


представления детей об

образе жизни тундровых

птиц зимой. Дать детям

представление о

взаимосвязи между

строением частей тела и

их функциями. Обобщить

и обогатить знания детей о

приспособленности

северных животных к

жизни в тундре зимнее

время. Развивать умение

обобщать, сравнивать,

анализировать и делать

простейшие выводы.

Активизировать словарь

(плотное и густое

оперенье, куропачий чум и

др.) Воспитывать

бережное, аккуратное

отношение к хрупкой и

ранимой природе родного

края.

Уметь различать птиц, знать

их особенности. Пользоваться

словами и выражениями:

плотное и густое оперенье,

куропачий чум и др. Бережно и

аккуратно относиться к

хрупкой и ранимой природе


7. Беседа о деревьях

«Интересное дерево

– лиственница»


знания детей о различных

породах деревьев.


необычным хвойным

деревом – лиственнице.


Уметь находить и различать

различные породы деревьев.

Использовать в речи слова и

выражения связанные с

различными деревьями.

11

лиственные и хвойные

деревья, сбрасывает хвою

осенью. Продолжать

воспитывать экологически



природу своего родного

края.

8. Знакомство с

полярным волком.

Воспитание у детей основ

экологической культуры.

Дать детям новые знания

о полярном волк: внешнем

виде, образе жизни,

повадках, способах охоты,

о пользе и вреде

арктического (полярного)

волка. Развивать умение

анализировать,

сравнивать, обобщать,

делать выводы, давать

полные, развернутые

ответы. Активизировать

словарь: вожак, логово,

хищник, стая, мощные и

сильные ноги, острые

клыки, густая шерсть,

млекопитающие и т.д.


познавательный интерес к

изучению животных,

доброе, внимательное


Уметь отличать различные

виды волков. Уметь связано

рассказать о них, используя в

речи слова и выражения

связанные с жизнью и

повадками волков.

9. ноябрь Беседа на тему: «Как

растут растения «Ели

большие и

маленькие»


Обобщить представления

детей о

последовательности и

закономерной

направленности роста и

развития растений. Учить

устанавливать связи

между ростом елей и

потребностями в

различных условиях

среды; между стадиями

роста. Продолжать

воспитывать бережное и

внимательное отношение

к природе.

Умение ставить и объяснять

частные и общие связи.

Умение связано рассказывать о

растениях.


Ямала –

«Проказница и

озорница – белка».


знания детей о животных

Ямала. Познакомить с

белкой, её особенностями

внешнего вида,

повадками.


линяет два раза в год –

осенью и весной; зимой –

серая, летом – рыжая, в

сильные холода хвост

служит для белки одеялом.

Уметь пользоваться

полученными знаниями. Уметь

связано рассказывать об

узнанном на занятиях.

12


любознательность,

интерес, бережное

отношение к живой

природе.

11. Беседа о рыбах Уточнить и расширить

знания детей о природе

Ямала. Познакомить с

рыбами, живущими в

реках и озёрах Ямала.


икринки, мальки, рыбы

ценных пород, осетр,

нельма, муксун -

краснокнижные.




отношение к живой

природе.





12. Занятие –

развлечение

«Полезные дети

тундры»

Закрепить ранее

полученные знания о

растениях родного края,

их пользе людям, птицам,

животным. Продолжать




природу своего родного

края. Доставить радость,

эмоционально-

положительное отношение

к занятию и природе.


полученными знаниями.

Связано рассказывать.

13. декабрь Беседа о Ямале «Ты

родился в декабре»

10 декабря день рождение

ЯНАО. Познакомить детей

с историей возникновения

округа, символикой,

гимном. Рассказать о

пользе приносимой

округом в дело развития

страны, добыче полезных

ископаемых.


добыча полезных

ископаемых, газопровод,

газодобыча и др.

Воспитывать чувство

гордости за Малую

Родину, желание больше

узнать о ней.

Уметь связано и эмоционально

рассказать об узнанном на

занятии.


коренными

жителями Ямала.


коренными жителями

Ямала – ненцами.

Рассказать об

особенностях народа: их

традициях, быте, языке.


шаман, чум, нарты, аргиш,

и др. Воспитывать

толерантность к людям



занятии.

13

других национальностей,

интерес и желание больше

узнать о жителях т

природе родного края.

15. Беседа о зимующих

птицах Ямала –

кедровка.



образе жизни тундровых

птиц зимой. Обобщить и

обогатить знания детей о

приспособленности

северных птиц к жизни в

зимнее время. Развивать

умение сравнивать,




делает запасы из семян на

зиму и др. Продолжать

воспитывать бережное,

аккуратное отношение к

хрупкой и ранимой

природе родного края.






зиму и др. Уметь связанно

рассказывать. Бережно и




16. Ямал Ири –

Ямальский Дед

Мороз


знания детей о Ямальском

Деде Морозе. Дать

представление о нем, как о

добром и великолепном

рассказчике национальных

северных легенд и мифов.

Шутки, загадки,

пословицы и сказки

неизменно сопровождают

все встречи с Морозным

Волшебником, который со

сказочным атрибутом

волшебным бубном. Бубен

для Ямал Ири – это голос

из волшебного мира,

символ щита для друга и

помощника в волшебных

делах, проводника в мир

волшебства, источник

силы и энергии.


резиденция, кисы, посох и

др. Воспитывать


желание больше узнать

сказок, легенд, мифов



рассказать об узнанном,

используя в речи сравнения,

эпитеты.

17. январь Беседа о птицах,

зимующих на Ямале

– сорока.



образе жизни птиц зимой

на Ямале. Закрепить

характерные особенности

сороки. Развивать

наблюдательность и

образное восприятие

природы. Формировать

изобразительные умения и






зиму и др. Уметь связанно

рассказывать. Бережно и




14

навыки. Умение

использовать различные

техники рисования и

материалы. Воспитывать



экосистеме Ямала.

18. Знакомство с бытом

народов Ямала.

Продолжить знакомство с

бытом, фольклором


Воспитывать уважение,

терпимое отношение к

людям другой

национальности.


хорей, ягушка, гусь, кисы,

кочевье, чум и др.

Продолжать воспитывать



отношение к людям и

природе.

Уметь связано рассказать об

узнанном на занятии.

19. февраль Беседа «Жилище

коренных жителей

Севера – чум».


жилищем коренных

народов Севера – чумом.

Рассказать, почему люди

Севера, ненцы, выбрали

именно чум.


макода – связка двух

центральных шестов, нюк,

верхушка чума – дымовое

окно (дымоход),

вентилятор, светильник,

форточка. Продолжать

воспитывать


интерес к жизни народов

Севера.



занятии.


писателями и

поэтами Ямала

«Строка моя –

счастливая

зарница…»


национальной

литературой народов

Севера. Самобытным и

необычным языком. С

писателями и поэтами и их

произведениями: И.

Истомин, Л.В. Лапцуй,

Р.П. Ругин.


Ямальская тундра,

стойбище, кослание и др.

Уметь выразительно читать

стихи известных поэтов Ямала.

21. Беседа о народно-

прикладном

искусстве народов

Севера «Узоры на

меху»


многообразием

орнаментов и их

значением в жизни

коренных народов Севера.

Рассказать о женских и

мужских орнаментов,

используемых в одежде,

обуви, головных уборах

Уметь различать различные

орнаменты, одежду женщин и

мужчин. Уметь связано


занятии.

15

(особенно женских).


ягушка, гусь, название

орнаментов, связанную

речь. Развивать


желание больше узнать о

творчестве коренных



Севера – белый

медведь.


животным миром

Арктики. Познакомить

детей с белым медведем,

его особенностями,

повадками.


волоски меха имеют

трубчатую форму, которая

не дает медведю мерзнуть,

самка с медвежатами,

охотится и др.

Воспитывать и развивать


узнавать о жизни

животных и природе

Арктики.



занятии.

23. март Знакомство с трудом

и профессией –

рыбака.

Познакомить с

особенностями труда

рыбака. Рассказать о

трудностях этой

профессии.


сети, невод, лодка –

бударка. Воспитывать

уважительное отношение

к труду северян, желание

больше узнать и о других

профессиях северных

народов.



применяя в речи

профессиональные слова.

24. Беседа «На Севере

весна бурлива…»

Закреплять знания детей о

сезонных изменениях в

природе. Продолжать

учить наблюдать и видеть

изменения в природе –

первые признаки весны.


день стал длиннее,

ослабли морозы и др.


у детей основы

экологической культуры.

Умение связано рассказывать

об увиденном на прогулке и

узнанном на занятиях. Умение

наблюдать и примечать

изменения в природе и погоде.

25. Беседа о домашних

животных Ямала -

олень


знания детей о домашних

животных Севера.


помощниками и друзьями

коренных народов Севера.

Дать представление о

внешнем виде оленя, его

повадках и о той пользе,





16

какую он приносит людям.


важенка, нарты, стойбище,

панты, кочевье, кочевой

образ жизни и др.



узнавать о жизни

животных, человека и

природе Севера.


профессией

оленевода и

праздником «Дня

оленевода»


особенностями труда

оленевода.


хорей, нарты, тынзян,

кочевье и др. Воспитывать

уважение к людям труда,


жизни людей в суровых

условия Севера.

Рассказать о праздновании

«Дня оленевода» и его

значении для коренных

жителей Ямала.



применяя в речи

профессиональные слова.

27. апрель Знакомство с

традициями народов

Ямала «Вороний

праздник»


традициями коренных

народов Ямала. Рассказать

о народном хантыйском

празднике «Вороний

день». Развивать желание

узнавать о традициях

коренных жителей Ямала.


уважительное отношение

к аборигенному

населению округа, их

обычаям, традиции.

Уметь связано рассказывать об


28. Беседа о народном

творчестве «Под

стать природе –

души у людей…»

Познакомит детей с

народным творчеством

народов Ямала:

пословицами,

поговорками, загадками,

сказками. Рассказать о

своеобразии устного

народного творчества.

Развивать умение

воспринимать образное

содержание произведений.

Учить воспринимать

жанровые, языковые

особенности устного

народного творчества



рассказать об узнанном.

29. «Путешествие к

Ледовитому океану»


природой и животным

миром Ямала.

Познакомить с соседями

белого медведя.

Рассказать о пользе,

приносимой людям, о

Уметь применить полученные

знания; связано интересно и

эмоционально рассказывать.

17

необходимости беречь и

защищать живой мир

природы. Воспитывать

любовь к природе,

бережное и внимательное

отношение к ней.

Развивать

любознательность.

30. «Вешние воды,

разлив голубой,

пуночки горло

полощут водой»

Беседа о перелетных

птицах.


знания детей о перелетных

птицах. Закрепить

название перелетных птиц

их особенности.


перелетные птицы,

оперенье, стайки и др.;

развивать образную речь.




экосистеме Ямала.

Умение классифировать птиц.


рассказать об узнанном.

31. май Беседа о первоцветах

« К солнцу травинки

стремятся везде…»


природой Ямала. Дать

понятие «Первоцветы».

Закрепить знания детей о

северных цветах.

Уметь различать и называть

растения, устанавливать

причинно-следственные связи.

Выразительно, эмоционально,

интересно рассказывать.

32. Беседа о насекомых

«Она ярка, красива,

Изящна,

легкокрыла…»


знания детей о насекомых

Севера. Рассказать о

взаимосвязях в мире

природы. Учить делать

простейшие выводы и

устанавливать причинно-

следственные связи.


чешуекрылые,

кровососущие и др.

Развивать память,

наблюдательность, речь.

Воспитывать бережное


Уметь различать и называть

насекомых, устанавливать

причинно-следственные связи.

Выразительно, эмоционально,

интересно рассказывать.

33. Экологическая

викторина «Хотим

знать о природе

Ямала».

Обобщить знания детей о

природе Ямала.

Продолжать формировать

навыки культурного

поведения на природе.

Развивать память,

быстроту реакции,

сообразительность,

логическое мышление.


товарищества, уважение к

партнерам и соперникам

по игре; любовь к

природе, формировать

заботливое и


к природе.

Умение различать и называть

деревья, птиц, животных

ближайшего окружения.

Умение полно и развернуто

отвечать на вопросы.

34. Развлечение

«Здравствуй, лето!»

Развивать умение

выразительно читать

Уметь выразительно читать

стихи. Помогать друг другу,

18

стихи, развивать логику,

умение отгадывать

загадки. Повысить

двигательную активность.

Активизировать словарь.



партнерам и соперникам

по игре; любовь к

природе, формировать

заботливое и


к ней. Доставить детям

радость.

оказать помощь.

Календарно - тематическое планирование в подготовительной к школе группе

№

п/п

Месяц

Тема занятия

Цели и задачи

Другие виды деятельности (ИЗО

деятельность, экскурсии, чтение

художественной литературы)

1. сентябрь «Ты родился под

холодной, под

Полярною звездой»

Продолжить закреплять знания

детей о названии родного города,

знакомить с его

достопримечательностями.

Подвести к пониманию того, что

люди, которые строили город,

очень старались и хорошо

выполнили свою работу.

Активизировать словарь, такими

словами, как: Обдорск, речки –

Полуй, Шайтанка, Обь,

Полярный круг, стела, горожане,

аттракцион. Воспитывать

чувство гордости за свой родной

город.

Экскурсии по родному городу.

Рассматривание фотоальбомов О

Салехарде.

Чтение художественной литературы:

Л. Лапцуй «Он был первым», Р.

Ругин «Салехард», С. Попов

«Сказание о покорителях Сибири».

Рисование «Мой город».

Цель: умение эмоционально

передать достопримечательности,

любимые места родного города.

2. Беседа о сезонных

изменениях в

природе ранней

осенью

«Здравствуй,

осень!»

Углублять и конкретизировать

представления о сезонных

изменениях ранней осенью

природы Арктической зоны.

Развивать умение наблюдать за

изменениями погоды,

изменениями, происходящими в

живой и неживой природе.

Совершенствовать речь детей,

развивать грамматический строй

речи, обогащать словарный

запас, посредствам знакомства с

окружающим миром.


эмоционально-положительное

отношение к природе родного

Наблюдение на участке детского

сада.

Чтение художественной

литературы: «Осень» из книги

М.Приходько, О.Приходько

«Хомани»; Р.Ругин «Идем со мной в

наш тихий лес», Е.Матюшенко

«Морошка»; Ю. Вэлл «Белые крики»,

М. Андреев «Кедровик начисто

срубили.», М. Шульгин «Друг ты мой

олень»; Сборник произведений

«Северные родники»;

П. Яытысый «Зов морошковой

земли».

Аппликация «Здравствуй, осень!»

(из природного материала).

19

края. Воспитывать любовь,

доброту, бережное отношение к

природе.

3. Беседа на тему

«Что нам осень

подарила»

Уточнить и расширить знания

детей о ягодах, грибах,

произрастающих на Ямале.

Рассказать о значимости лесных

даров для человека, птиц и

животных. Активизировать

словарь: кустарник, гроздья,

черника, брусника, клюква,

голубика, шиповник,

подосиновик, подберезовик и др.

Воспитывать любовь, доброту,

бережное отношение к природе.


литературы: М. Приходько и О.

Приходько «Хомани»;

В.В. Зотов «Лесная мозаика»;

Сборник произведений «Северные

родники»;


земли»

Рисование «Дары Ямальской

природы»

4. октябрь Беседа о

перелетных птицах

«Снова птицы в

стаи собираются…»



перелетных птицах. Дать детям

представление о взаимосвязи

между сезонными изменениями

в неживой и живой природе.

Обобщить и обогатить знания

детей о взаимосвязях в

окружающем мире. Развивать

умение обобщать, сравнивать,



Активизировать словарь

(плотное и густое оперенье,

стали на крыло и др.)

Воспитывать бережное,

аккуратное отношение к хрупкой

и ранимой природе родного края.

Наблюдение на участке детского

сада за отлетом птиц. Чтение

художественной литературы: В.В.

Зотов «Лесная мозаика»;


родники»;


земли».

Коллективная аппликация «Снова

птицы в стаи собираются…»

5. Беседа о деревьях

«Интересное дерево

– лиственница»


детей о различных породах

деревьев. Продолжить

знакомство детей с необычным

хвойным деревом – лиственнице.


лиственные и хвойные деревья,

сбрасывает хвою осенью.


экологически грамотного

человека, знающего и любящего

природу своего родного края.

Наблюдение за деревом на участке

детского сада.


литературы: В.В. Зотов «Лесная

мозаика», К. Пришвин «Этажи леса».

Чтение стихотворения Г. Лазарева

«Лиственница» (с.265, Литературно-

краеведческая хрестоматия

«Северные родники»)

Рисование «Вот так дерево!..»

6. Беседа о домашнем

животном – олене

«Он в тундре

живет…»

Систематизировать знания детей

о первом помощнике человека в

тундре – олене. Подчеркнуть

значимость этих животных в

Арктической зоне.

Совершенствовать речь детей,

Заучивание стихотворения

Л. Лапцуя «… Он в тундре живет с

незапамятных лет...» (Литературно-


«Северные родники», с. 245)


20

развивать грамматический строй

речи, обогащать словарный

запас. Воспитывать бережное,

аккуратное отношение к хрупкой

и ранимой природе родного края.

литературы: П. Явтысый «Как

северные олени рогатыми стали»,

мансийские сказки «Гордый олень»,

«Сынок с оленье ушко», Л. Лапцуй

«Мой друг», И. Истомин «В дороге»,

«Авка», Р. Ругин «Передовой олень»,

Ю. Шесталов «Олень» (с.246, с.249,

с.250-251, с.257-259, с.275 «Северные

родники»)

Рисование «Олень»


«Как человек

готовится к зиме»

Уточнить и систематизировать

знания детей о взаимосвязях

живой и неживой природы.

Формирование знаний о труде

людей осенью. Дать понятие об

осенних приготовлениях

человека к зиме. Закрепить

знания об овощах и фруктах.

Воспитывать желание помогать

взрослым в заготовке овощей и

фруктов на зиму.

Развивать познавательную и

творческую активность детей.


Сергея Иванова "Каким бывает снег»;

В. Даль «Девочка Снегурочка», П.

Явтысый «Зов морошковой земли».

Заучивание стихотворения В.

Ледкова «Зимний ледоход» (с.421,

сборник «Северные родники»)

Рассматривание фотоальбомов

«Северные узоры»

Аппликация «Нарядная ягушка для

подружки»

8. ноябрь Беседа на тему

«Как животные и

птицы к зиме

готовятся»

Дать детям более полные

представления о диких

животных и птицах, особенности

их приспособления к

окружающей среде. Закрепить

знания о том, как звери и птицы

к зиме готовятся. Закрепить

умение правильно называть

признаки осени; давать полные,

развернутые ответы.


нагуляли жир, сделали запасы,

впадают в спячку(анабиоз).




края. Воспитывать любовь,

доброту, бережное отношение к

природе.



мозаика», К. Пришвин «Этажи леса»,

Г. Снегирев «Первое солнышко», Г.

Снегирёв «Как птицы и звери к зиме

готовятся».

Просмотр образовательных фильмов

https://www.youtube.com/watch?v=llxC

JuX8V48

Рисование «Как животные и птицы к

зиме готовятся».

9. Беседа о рыбах,

занесенных в

Красную

книгу(голец

арктический,

муксун, осётр

сибирский,

таймень, тугун).


детей о природе Ямала.

Познакомить с рыбами,

живущими в реках и озёрах

Ямала. Активизировать словарь:

икринки, мальки, рыбы ценных

пород, осетр, нельма, муксун -

краснокнижные. Воспитывать

любознательность, интерес,

бережное отношение к живой

Рассматривание фотоальбома,

энциклопедий для детей.


литературы: А.С. Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке», Н. Носов

«Карасик», Р.н.с. «По щучьему

веленью», «Лисичка-сестричка и

серый волк», Г.-Х. Андерсен

«Русалочка», Е. Пермяк «Первая

рыбка».

Коллективная работа «Рыбы»

https://www.youtube.com/watch?v=llxCJuX8V48

https://www.youtube.com/watch?v=llxCJuX8V48

21

природе.

10. «По тундре из

конца в конец

бежит

встревоженный

песец» - беседа о

песце.

Продолжить знакомить детей с

животным миром Ямала.

Уточнить и расширить знания о

дикие животные тундры – песце:

внешний вид, места обитания,

повадки, питание. Учить

составлять описательные

рассказы по картине.


осторожное животное, хищник,

густая шерсть с подшерстком и

др. Развивать интерес к

животному миру родного края.




края; любовь, доброту, бережное

отношение к хрупкой и ранимой

природе.

Заучивание стихотворения П.

Явтысый «Песец» (с..269, сборник

«Северные родники»);


литературы: В. Бианки «Синичкин

календарь», В.В. Зотов «Лесная


Г. Снегирев «Первое солнышко»,

П. Явтысый «Сказка о дядюшке-

лемминге и летнем песце», «Песец»

(с. 402 «Северные родники»).

Рисование «Животные тундры»

11. Занятие –

развлечение

«Полезные дети

тундры»

Закрепить ранее полученные

знания о растениях родного края,

их пользе людям, птицам,

животным. Продолжать


грамотного человека, знающего

и любящего природу своего

родного края. Доставить радость,


отношение к занятию и природе.




Г. Снегирев «Первое солнышко»,


родники», М. Приходько и О.

Приходько «Хомани»,


земли».

Подвижные игры: «Полярная сова и

еврашки», «Хейро», «Быстрые олени»

и др.

12. декабрь Беседа о Ямале «Ты

родился в декабре»

10 декабря день рождение

ЯНАО. Познакомить детей с

историей возникновения округа,

символикой, гимном. Рассказать

о пользе приносимой округом в

дело развития страны, добыче

полезных ископаемых.

Активизировать словарь: добыча

полезных ископаемых,

газопровод, газодобыча и др.

Воспитывать чувство гордости

за Малую Родину, желание

больше узнать о ней.


литературы: Литературно-


(«Северные родники», с. 305-352;

408-425), (Сборник).

Игры народов Ямала:

«Возвращение Солнца», «Полярная

сова», «Ловля оленей», «Волк и

олени», «Снежные сугробы»,

«Важенка и оленята».

Рисование «…Потому, что здесь наш

дом – мы на Севере живем».


коренными

жителями Ямала.


коренными жителями Ямала –

ханты. Рассказать об

особенностях народа: их

традициях, быте, языке.

Активизировать словарь: шаман,


литературы: Литературно-


(«Северные родники», с. 353-366).

Игры народов Ямала:

«Возвращение Солнца», «Полярная

22

чум, нарты, аргиш, и др.

Воспитывать толерантность к

людям других национальностей,


узнать о жителях родного края.

сова», «Ловля оленей», «Волк и

олени», «Снежные сугробы»,


Просмотр видео материала

https://www.youtube.com/watch?v=J9Q

qUV2ICIo

Рисование «Стойбище»

14. Беседа о зимующих

птицах Ямала –

клест, поползень и

другие.


представления детей об образе

жизни тундровых птиц зимой.

Обобщить и обогатить знания

детей о приспособленности

северных птиц к жизни в зимнее

время. Развивать умение

сравнивать, анализировать и

делать простейшие выводы.

Активизировать словарь: делает

запасы из семян на зиму и др.


бережное, аккуратное отношение

к хрупкой и ранимой природе

родного края; желание помочь

птицам пережить холодный

период.

Коллективная аппликация «Птицы

на кормушке».


литературы: «Большая книга

вопросов и ответов. Что? Зачем?

Почему?» /Пер. К. Мишиной, А

Зыковой. – с.512;

Колбовский Е.Ю. «Экология для

любознательных, или, о чем не

узнаешь на уроке». –

с. 256

Потапова Л.М. «Детям о природе.

Экология в играх для детей 5-10 лет».

Популярное пособие для родителей и

педагогов /- с. 224;

«Я познаю мир. Птицы»: Детская

энциклопедия. /В.В. Иваницкий. – с.

397.

15. Ямал Ири –

Ямальский Дед

Мороз


детей о Ямальском Деде Морозе.

Дать представление о нем, как о

добро и великолепном

рассказчике национальных

северных легенд и мифов.

Шутки, загадки, пословицы и

сказки неизменно сопровождают

все встречи с Морозным

Волшебником, который со

сказочным атрибутом

волшебным бубном. Бубен для

Ямал Ири – это голос из

волшебного мира, символ щита

для друга и помощника в

волшебных делах, проводника в

мир волшебства, источник силы

и энергии. Активизировать

словарь: резиденция, кисы,

посох и др. Воспитывать

любознательность, желание

больше узнать сказок, легенд,

мифов родного края.

Разучивание стихов к Новогодним

праздникам.


литературы: «Дед Мороз и его

братья. Зимние волшебники России»

О. Колпакова; «Новогодние стихи для

детского сада» Сборник; «Где спят

снеговики?»

новогодние сказки Н. Притулиной;

«К нам приходит Новый год!»

Сборник;

«Я спас Деда Мороза!» С.

Георгиев; «В защиту Деда Мороза»

А. Барто; «Заговор Дедов Морозов»

Уте Краузе;

«Подарок Деда Мороза» Анни

Кальдирак.

Рисование «Наш Ямальский Дед

Мороз»

16. январь Беседа о народных

традициях «Игры и

игрушки коренных

народов Ямала»

Продолжать знакомить детей с

играми и игрушками народов

Севера – кукла – «кухоко» и

«акань»; из чего и как

изготавливают игрушки.

Экскурсия в музей им. И.С.

Шемановского.

Сюжетно-ролевые игры: «Строим

сказочный снежный городок»,

«Пойдемте в гости», «Встреча гостей

https://www.youtube.com/watch?v=J9QqUV2ICIo

https://www.youtube.com/watch?v=J9QqUV2ICIo

23

Развивать у детей интерес к

народным играм, ловкость,

координацию движений, умение

увертываться от ловящего,

ориентировку в пространстве,

скорость бега,

любознательность. Воспитывать

уважение к народам Севера, их

традициям и обычаям.

города»; дидактические игры «Узнай

на фото», «Подбери нужный узор»,

«Сложи картинку», «Узнай, где я

нахожусь»;

творческие игры: «Расскажи, в какие

игры будут играть в округе через

тысячу лет», «Разбитая картина»,

«Мы строители», «Узнай по

описанию», «Кто подберет больше

слов», «Продолжи», «Так бывает»,

«Найди отличия», «Ненецкие

загадки»; подвижные игры народов

Ямала: «Возвращение Солнца»,

«Полярная сова», «Ловля оленей»,

«Волк и олени», «Снежные сугробы»,


Аппликация, рисование «Моя

любимая игрушка»

17. Знакомство с бытом



бытом, фольклором народов

Ямала. Расширять представления

о предметах домашней утвари:

деревянная колотушка, игла,

нож, сундук, скребок для

выделки шкур и др. Воспитывать

уважение, терпимое отношение к

людям другой национальности.

Активизировать словарь: хорей,

ягушка, гусь, кисы, кочевье, чум,

скребок и др. Продолжать

воспитывать любознательность,

интерес, бережное отношение к

людям и природе.

Экскурсия в дом-музей Л.В. Лапцуй.


литературы: Айога», «Сампо –

лопаренок» Топелиуса, В. Санги «Как

бурундук искал себе друзей»,

Г.Снегирев «Тунгус и Верный»,

«След оленя», А.М. Конькова

«Откуда Северное сияние пришло».

Рисование «Стойбище»

18. февраль Беседа «Жилище


Севера – чум».


жилищем коренных народов

Ямала – чумом. Рассказать об

особенностях обустройства

чума: женская половина и

мужская, очажная зона.

Активизировать словарь: макода

– связка двух центральных

шестов, нюк, верхушка чума –

дымовое окно (дымоход),

вентилятор, светильник,

форточка. Продолжать

воспитывать любознательность,

интерес к жизни народов

Севера.

д /и: «Укачай братика»; - п/и: «Кто

быстрее построит чум».

Заучивание потешки «Хов, хов, пусть

спит»; - чтение сказки «Храбрый

Яндо и его сестра Тэюне»; глава из

книги М. и О. Приходько «Хомани»

«Чум».

Конструирование из бумаги «Чум»

24


писателями и

поэтами Ямала

«Строка моя –

счастливая

зарница…»


национальной литературой

народов Севера. Самобытным и

необычным языком. С

писателями и поэтами и их

произведениями: И. Истомин,

Л.В. Лапцуй, Р.П. Ругин, П.

Явтысый. Активизировать

словарь: Ямальская тундра,

стойбище, кослание и др.

Рассматривание иллюстраций к

книгам Ямальских писателей и

поэтов.


литературы: И. Истомина, Л.

Лапцуй, Ю. Афанасьева, Р. Ругина,

Ю. Леонтьева, П. Явтысый.

Рисование. «Наши северные сказки».

20. Беседа о народно-

прикладном

искусстве народов

Севера «Узоры на

меху»


многообразием орнаментов и их

значением в жизни коренных

народов Севера. Рассказать о

женские и мужские орнаменты,

используемых в одежде, обуви,

головных уборах (особенно

женских). Активизировать

словарь: ягушка, гусь, название

орнаментов, связанную речь.

Развивать любознательность,


творчестве коренных народов

Ямала.

Экскурсии: музей им. И.С

Шемановского, «Дом ремесел»;

Посещение выставок.

Рассматривание фотоальбомов

«Северные узоры»

Аппликация «Украсим тучу»

(женская сумка)


Ямала занесённых в

Красную книгу –

Атлантический

морж


животным миром Арктики.


атлантическим моржом, его

особенностями,

повадками. Активизировать

словарь: добывают корм в

основном со дна моря,

раскапывая грунт бивнями,

выбирая из него беспозвоночных

животных: разнообразных

моллюсков, ракообразных и

червей, отряд ластоногих,

семейство моржовых и др.



узнавать о жизни животных и

природе Арктики.

Рассматривание фотоальбомов,

книг, энциклопедий.


литературы: Полярные животные,

Научно-популярное издание, для

дошкольного возраста, серия «Самая

первая энциклопедия»,2014г.

ЯНАО Природа Ямало- Ненецкого

автономного округа Екатеринбург

Издательство уральского

университета 2006г.


родники», М. Приходько и О.

Приходько «Хомани»,


земли».

https://www.youtube.com/

watch?v=7dQn8u0botE

https://www.youtube.com/watch?v=-

EG0LnIZgXE

Лепка «Моржи на лежбище»


25

22. март Знакомство с

новыми

профессиями Ямала

Познакомить с детей с новыми

профессиями Ямала. Рассказать

о трудностях этих профессий.


скважина, глубокое бурение,

нефтяная и газовые вышки и др.

Воспитывать уважительное

отношение к труду, желание

больше узнать и о других

профессиях ямальцев.


литературы: М.Пляцковский «Чему

учат в школе», В.Тушнова

«Учителям»,

К.Ибряев «Ты помнишь, было

вокруг…», К. Мелихан. «Беседа»,

В.Драгунский. «Смешные рассказы о

школе», В.Галявкин. «Рассказы о

школе».

Просмотр мультфильмов «Остров

ошибок», «Козленок, который умел

считать до 10».

Рисование «Кем я буду, когда стану

взрослым».

23. Беседа «На Севере

весна бурлива…»

Закреплять знания детей о

сезонных изменениях в природе.

Продолжать учить наблюдать и

видеть изменения в природе –

первые признаки весны.

Активизировать словарь: день

стал длиннее, ослабли морозы и

др. Продолжать воспитывать у

детей основы экологической

культуры.

Заучивание отрывка из стихотворения

Л. Лапцуй «Ручей» (с.239, сборник

«Северные родники»).


В. Бианки «Три весны», Г.

Скребицкий «Апрель», Н. Некрасов

«Дед Мазай и зайцы», Н. Сладков

«Весенние ручьи», «Птицы весну

принесли», И. Соколов-Микитов

«Ранней весной», «Весна в лесу».

Рисование «Весна пришла»


тундры –

горностай, ондатра.


детей о дикий животный Ямал.

Дать представление о внешнем

виде, повадках и о той пользе,

какую он приносит людям.


важенка, нарты, стойбище,

панты, кочевье, кочевой образ

жизни и др. Воспитывать и

развивать интерес и желание

больше узнавать о жизни

животных, человека и природе

Севера.


И. Соколов-Микитов «Горностай», А.

Кулев «Горностай», Ю. Шесталов

«Горностай», Л. Сапрыгин «Почему у

горностая кончик хвоста черный», П.

Яковлева «Битва под водой».


watch?v=gNITCLsmd9w

Рисование «Увидал меня зверек»


народными

праздниками


Ямала («Медвежий

праздник», «День

оленевода»,

«Вороний день»).


традициями коренных народов

Ямала. Рассказать о народных

праздниках: «Медвежий

праздник», «День оленевода»,

«Вороний день». Развивать

желание узнавать о традициях


Воспитывать уважительное

отношение к аборигенному

населению округа, их обычаям,

традиции.

Рассматривание фотоальбомов о

праздновании: «Медвежий

праздник», «День оленевода»,

«Вороний день».

Творческое рассказывание на тему

«Что мне понравилось и запомнилось

на праздниках».

Подвижные игры: «Олени и

пастухи», «Ловля оленей», «Полярная

сова и евражки», «Сокол и лиса», «На

новое стойбище» и др.

Рисование «Я рисую праздник»

https://www.youtube.com/watch?v=gNITCLsmd9w




26

26. апрель Беседа о народном

творчестве «Под

стать природе –

души у людей…»

Продолжать знакомить детей с

народным творчеством народов

Ямала: пословицами,

поговорками, загадками,

сказками. Рассказать о

своеобразии устного народного

творчества. Развивать умение

воспринимать образное

содержание произведений.

Учить воспринимать жанровые,

языковые особенности устного

народного творчества коренных

жителей Ямала.

Заучивание пословиц и поговорок



литературы: Сборник произведений

«Северные родники», М. Приходько и

О. Приходько «Хомани»,


земли», главы из книги Л. Лапцуй

«Эдейка».

Рисование «Загадка»

27. Беседа о

перелетных птицах

«С песнею веселой

шустрые пичуги…»


природой и животным миром

Ямала. Систематизировать

знания детей о изменениях,

происходящих в природе и

перелетными птицами.

Продолжать совершенствовать

умение детей устанавливать

связи между явлениями живой и

неживой природы.


гнездование, высиживание, уход

за птенцами и др. Воспитывать

любовь к природе, бережное и

внимательное отношение к ней.

Развивать любознательность.


серии картин «Птицы Севера»,

детские энциклопедии.


литературы: В. Бианки «Синичкин

календарь», главы из книги О. и М.

Приходько «Хомани» - «Птенцы

молодые», Сборник произведений

«Северные родники» (с. 234-293), П.

Явтысый «Зов морошкой земли», В.

Зотов «Лесная мозаика», К. Пришвин

«Этажи леса»

Подвижные игры: «Полярная сова и

евражки», «Сокол и лиса»,

«Соколиный бой»

Лепка «Птицы»

Коллективная работа (аппликация)

«Гости перелетные»

28. Беседа «Народные

умельцы»

(бисероплетение,

резьба по кости и

дереву)


художественными промыслами:

бисероплетением, резьбой по

кости и дереву, работа с

берестой. Развивать интерес к

искусству народов Ямала, его

своеобразию, самобытности,

оригинальности. Активизировать

словарь: породы деревьев, кость,

резьба с использованием оленьих

и лосиных рогов и др.

Воспитывать уважение и

гордость за свой родной край.

Экскурсия в АРТ-Центр «Дом

ремесел»

Рассматривание фотоальбомов, книг.


Г.А. Тучарин «Волшебное кольцо»,

Л.В. Белова «Дочь и падчерица»,

сибирские народные сказки «Девица

в свиной шкуре», «Кисель», П. Бажов

«Малахитовая шкатулка», «Медной

горы хозяйка».

https://videouroki.net/blog/videourok...

https://www.youtube.com/watch?v=f3jU

I16Icag

https://www.youtube.com/watch?v=KiIq

RVG5xPY

Изготовление куколки «Аконь»

(картон, ткань, бусинки, бисер)

29. Занятие-

развлечение «Ямал

– далекий край

Уточнить и систематизировать

знания детей об образе жизни

животных, птиц Севера.

Беседы о животных, птицах и

растениях Ямала.

Рассматривание фото материалов,

https://www.youtube.com/redirect?redir_token=bU2QklZk9jbeFFAt0IncvJZDfH18MTU2MjU4OTU2OEAxNTYyNTAzMTY4&v=WMciQzQeqoA&q=https%3A%2F%2Fvideouroki.net%2Fblog%2Fvideourok-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo.html%3Futm_source%3Dyoutube%26utm_medium%3Dvideo%26utm_campaign%3Dcatalog%26utm_content%3Dopisanie%26utm_term%3Ddekorativno-prikladnoe-iskusstvo&event=video_description

https://www.youtube.com/redirect?redir_token=bU2QklZk9jbeFFAt0IncvJZDfH18MTU2MjU4OTU2OEAxNTYyNTAzMTY4&v=WMciQzQeqoA&q=https%3A%2F%2Fvideouroki.net%2Fblog%2Fvideourok-dekorativno-prikladnoe-iskusstvo.html%3Futm_source%3Dyoutube%26utm_medium%3Dvideo%26utm_campaign%3Dcatalog%26utm_content%3Dopisanie%26utm_term%3Ddekorativno-prikladnoe-iskusstvo&event=video_description

https://www.youtube.com/watch?v=f3jUI16Icag

https://www.youtube.com/watch?v=f3jUI16Icag


27

земли» Обобщить и обогатить знания

детей о приспособленности

северных фауны. Развивать

умение сравнивать,



Активизировать словарь: делает

запасы из семян на зиму и др.


бережное, аккуратное отношение

к хрупкой и ранимой природе

родного края; воспитывать

любовь к природе. Развивать

любознательность

книг.


В. Бианки «Синичкин календарь», О.

и М. Приходько «Хомани», Сборник

произведений «Северные родники»

(с. 234-293), П. Явтысый «Зов

морошкой земли», В. Зотов «Лесная


Г. Снегирев «Первое солнышко».

Подвижные игры: «Турухтаны»,

«Тик-так», «Олени и пастухи»,

«Ловля оленей», «Полярная сова и

евражки», «Сокол и лиса», «На новое

стойбище» и др.

30. май Беседа на тему «9

Мая – день Великой

Победы»

Расширять знания у детей о

событиях Великой

Отечественной войны 1941-1945

гг., о героизме нашего народа.

Дать детям понятие о

значимости Дня Победы.

Развивать умение сопереживать.

Продолжать развивать умение

отвечать на вопросы полным

ответом, принимать активное

участие в беседе. Воспитывать

уважение к памяти воинов -

победителей, к традиции

преемственности поколений.


патриотизма и любви к своей

Родине, уважение к ветеранам

ВОВ, желание заботиться о них.


литературы о ВОВ: Л. Кассиль

«Главное войско», А. Митяев

«Землянка», Б. Лавренёв «Большое

сердце», Б. Зотов «Судьба командира

Миронова», Л. Кассиль «Памятник

солдату», «Твои защитники», С.

Баруздин «Рассказы о войне», С.

Михалков «День Победы», П.

Явтысый «У обелисков», М. Шульгин

«Я так горжусь своим отцом» (с.367-

383 сборник «Северные родники»)

Заучивание стихотворений,

пословиц, поговорок о ВОВ: Где

отвага, там и победа. Когда робость

приходит, победа уходит. Кто хорошо

бьётся, тому победа и достаётся.

Победа впереди – трус позади.

Смелому победа идёт навстречу.

Стойкость – слава, победа – счастье.

Терпенье и победа – два старинных

друга. Храбрость – сестра победы.

Рассматривание иллюстраций и

фотографий о ВОВ https://www.youtube.com/watch?v=eCh

TFBMAUo4

https://www.youtube.com/watch?v=Ox

D_ja058vA

https://www.youtube.com/watch?v=Afp

yaBY3BKg

https://www.youtube.com/watch?v=IF4s

Pzj3NEg

Экскурсия на площадь Победы и к

Вечному огню, возложение цветов.

Рисование «Этот День Победы»


национальными

видами спорта

Развивать у детей

положительное эмоционально –

ценностное отношение к малой

Родине, к месту, где они живут.

Формировать познавательный

интерес к культурному наследию

народов Севера. Развивать

чувство толерантности к


журналов.

Подвижные игры: «Олени и пастухи»,

«Ловля оленей», «Полярная сова и

евражки», «Сокол и лиса», «На новое

стойбище» и др.

Рисование «Мой любимый вид

https://www.youtube.com/watch?v=eChTFBMAUo4

https://www.youtube.com/watch?v=eChTFBMAUo4

https://www.youtube.com/watch?v=OxD_ja058vA

https://www.youtube.com/watch?v=OxD_ja058vA

https://www.youtube.com/watch?v=AfpyaBY3BKg

https://www.youtube.com/watch?v=AfpyaBY3BKg

https://www.youtube.com/watch?v=IF4sPzj3NEg

https://www.youtube.com/watch?v=IF4sPzj3NEg

28

сверстникам разных

национальностей коренных

народов Севера (ненцы, ханты,

селькупы, коми). Уточнить и

расширить знания детей о

национальных видах спорта.


прыжки через нарты, метание

тынзяна на хорей, метание

топора и др. Развивать память,

наблюдательность, речь.

Воспитывать уважение и

гордость за северный край.

спорта»


«Беречь и охранять

природу должны

все»

Продолжать формирование

экологической культуры –

осознанно-правильного

отношения к явлениям, объектам

живой и неживой природы,

которые составляют их

непосредственное окружение.


экологи, заповедник, лесники,

Красная книга и др. Воспитывать

любовь к природе, бережное и

внимательное отношение к ней.

Развивать любознательность.

Рассматривание иллюстраций

экологического содержания.

Просмотр фильм экологической

направленности:

https://www.youtube.com/watch?v=sQT

FIZX4vys

https://www.youtube.com/watch?v=10pr

nQSKP08

https://www.youtube.com/watch?v=49x

9qCDcF_s

Рисование «Сохраним красоту

природы».

33. Развлечение

«Здравствуй, лето!»

Развивать умение выразительно

читать стихи, развивать логику,

умение отгадывать загадки.

Повысить двигательную

активность.

Активизировать словарь.



партнерам и соперникам по игре;

любовь к природе, формировать

заботливое и внимательное

отношение к ней. Доставить

детям радость.

Беседы: «Как должны вести себя у

воды», «Бережем лес».

Рассматривание фотоальбомов, книг.


В. Орлова «Ты скажи мне, реченька

лесная…», К. Ушинский «Когда

наступает лето», А. Усачев «Что

такое лето», С. Маршак «Июнь.

Июль. Август», Г. Кружков

«Хорошая погода».

Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной

работы – развития способностей и инициативы ребенка, овладение доступными для дошкольного

возраста культурными средствами (наглядными моделями, символами) (приложения 3-10).

https://www.youtube.com/watch?v=sQTFIZX4vys




https://www.youtube.com/watch?v=10prnQSKP08

https://www.youtube.com/watch?v=10prnQSKP08

29

III. Организационный раздел

3.1. Материально-техническое и методическое обеспечение

дополнительной образовательной программы

Иллюстрации, фотоальбомы («Человек и Север», «Кто на Севере живет?», «Труд

в природе», «Знакомьтесь, Ямал!» и другие), картинки, презентации о флоре и

фауне Ямала, достопримечательностях города, о быте, культуре и искусстве

народов Севера.

1. Интерактивная доска.

2. Ноутбук.

3. Наглядные и демонстрационные пособия «Животные севера», Этнографический

календарь, «Рыбы», «Средства передвижения народов Севера» и др.

4. Дидактические материалы: «Полезные дети тундры», «Животные Севера» в

картинках,

Список художественной литературы

1. Афанасьев Ю.Н. За белой горой. Рассказы и сказки – Шадринск: Издательство

ПО «Исеть», 1999г.

2. Конькова А.М. Сказки бабушки Аннэ – Свердловск: Средне-уральское

книжное издательство, 1985г.

3. Лапцуй Л. Эдейка. – Свердловск: «Средне – уральское книжное издательство»,

1978г.

4. Ненецкий фольклор – составитель Куприянова З.Н.; Ленинград:

Государственное учебно-педагогическое издательство министерства

просвещения РСФСР, Ленинградское отделение, 1960г.

5. Ругин Р.П. Легенды, мифы, сказки народа ханты. – М: «Московский

инженерно-информационный центр», 1998г.

6. Ругин Р. Метель на ладонях. – М: «Современник», 1986г.

7. Северные россыпи. – составитель Л.С. Лаптева, г. Салехард, 1962г.

8. Сказки народов Севера. – «Уральское книжное издательство», 1962г.

9. Туружина П. Сказки о серой мышке. – М: «Вилад», 2000г.

10. Федорова Л.В. Родная литература. – г. Тюмень, 1995г.

11. Федорова Л.В. Северные родники. – г. Сыктывкар, 1995г.

12. Шесталов И.Н. Сначала была сказка. – М: «Детская литература», 1984г.

13. Явтысый П.А. Взойдет росток души. – Нарьян-Мар, 1996г.

14. Явтысый П.А. Зов морошковой земли. – М: «Детская литература», 1989г.

15. Явтысый П.А. След аргиша. – Архангельск: Северо-западное книжное

издательство, 1981г.

30

Список учебно-методической литературы

1. Афанасьев Ю.Н. За белой горой. Рассказы и сказки – Шадринск: Издательство

ПО «Исеть», 1999г.

2. Бармич М.Я. Ебцотако тохолку. Ненецкий язык в картинках – СПб: Отделение

издательства «Просвещение», 2000г.

3. Бармич М.Я., Талеева Е.М. Практикум по лексике ненецкого языка – СПб:

Филиал издательства «Просвещение», 2002г.

4. Географический атлас «Мир и человек» – Москва, 1988г.

5. Зеленый дом. – М: «Просвещение», 1998г.

6. История и культура хантов – под редакцией Н.В. Лукиной, Томск:

«Издательство томского университета», 1995г.

7. Кулемзин В.М., Лукина Н.В. Знакомьтесь: ханты – Новосибирск: ВО «Наука»,

1992г.

8. Красная книга ЯНАО: животные, растения, грибы – отв. редактор Л.Н.

Добринский, Екатеринбург: «Издательство уральского университета», 1997г.

9. Лапцуй Л. Где звезды не гаснут– М: «Советский писатель», 1981г.

10. Лектисало Т. Мифология юрако-самоедов (ненцев), Томск: «Издательство

Томского Университета», 1998г.

11. Лучич М.В. Прогулки с детьми в природу, М: «Просвещение», 1969г.

12. Немысова Е.А., Вишняков Н.П. Методические рекомендации по развитию

хантыйской речи для детей старшей группы детского сада (I и II части) – г.

Ханты-Мансийск, 1990г.

13. Николаева С.Н. Создание условий для экологического воспитания детей,

1993г.

14. Никонов С.П., Тарасенков Г.Н., Черезов И.В. География Тюменской области –

Свердловск: «Средне – уральское книжное издательство», 1972г.

15. Омельчук А.К. Салехард – Свердловск: «Средне-уральское книжное

издательство», 1978г.

16. Окотэтто Е.Н. Ненецкие подвижные игры в детском саду. Пособие для

воспитателей детских садов Ямала – СПб: Филиал издательства

«Просвещение», 1998г.

17. Окотэтто Е.Н. Ненецкий язык в детском саду – СПб: «Просвещение», 1998г.

18. Окотэтто Е.Н. Программа подготовки детей к школе в условиях кочевья и

рыболовецкого стана – Тюмень, 1994г.

19. Окотэтто Е.Н. Развитие родной речи в младших группах ненецкого детского

сада – Тюмень, 1994г.

20. Петрова В.П., Харючи Г.П. Ненцы в истории Ямало-Ненецкого автономного

округа – Томск: Издательство Томского Университета, 2001г.

31

21. Плешаков А.А. Мир вокруг нас – М: «Просвещение», 1995г.

22. Плешаков А.А. Природоведение.

23. Природа Ямала - отв. редактор Л.Н. Добринский, Екатеринбург: УИФ «Наука»,

1995г.

24. Приходько М.С. Хомаку. Картинный словарь – СПб: «МОСАРАВ», 2000г.

25. Приходько М.С., Приходько О. Хомани. Картинный словарь – СПб:

Издательский дом «Светлячок», 2002г.

26. Программа воспитания и обучения в детском саду – отв. редактор М.А.

Васильева, М: «Просвещение», 1985г.

27. Программа по развитию хантыйской речи для детей старшей группы детского

сада – г. Ханты-Мансийск, 1990г.

28. Харючи Г.П. Традиции и инновации в культуре ненецкого этноса – Томск:

Издательство Томского Университета, 2001г.

29. Шипунова Т.Я. Экологическое воспитание для детей дошкольного и младшего

школьного возраста, 1994г.

30. Э.О.М. Экология – М: «Росмэн», 1997 г.

31. Южаков А.А., Мухачев А.Д. Этническое оленеводство Западной Сибири:

ненецкий тип – Новосибирск, 2001г.

Список научно-популярной, научно-монографической литературы,

научных статей:

1. Василенко Б.И. Народная медицина ненцев Ямала – г. Салехард, 1997г.

2. Головнев А.В. Говорящие культуры: традиции самодийцев и угров –

Екатеринбург, 1995г.

3. Доклады и сообщения III научно-практической конференции «Обновление

содержания образования в сельских школах Ямала: опыт и перспективы» – г.

Салехард, 1997г.:

Ириков С.И. Проблема сохранения и развития языка тазовских селькупов;

Кельчина Н.Г. Традиционное трудовое воспитание в семье коми;

Ного Н.И. Роль музея в образовательном процессе;

Няруй В.Н. Основы народной педагогики в ненецкой семье;

Окотэтто Е.Н. Использование этнокультурных традиций народов Ямала в

дошкольных образовательных учреждениях;

Рандымова З.И. Ориентация ханты в пространстве;

Сязи А.М. Изучение предметов национально-регионального компонента;

Харючи Г.П. О роли ненецких обрядов в жизни современных ненцев.

4. Евладов В.П. По тундре Ямала к Белому острову. – Тюмень, 1992г.

5. Мухачев А.Д. Путешествие в мир оленеводов. – Новосибирск, 2001г.

6. Ненцы Ямала – информационно- справочные материалы, Тюмень, 1994г.

32

7. Окотэтто Е.Н. Национальные традиции в семейном воспитании и возможности

их переноса в условия детского сада – конференция института языкознания

РАН «Института национальных проблем образования МО РФ», Москва, 1993г.

8. Сусой Е.Г. Из глубины веков – Тюмень: «Институт проблем освоения Севера»

СО РАН, 1994г.

9. Сязи А.М. Орнамент и вещь в культуре ханты нижнего Приобья. – Томск:

Издательство Томского Университета, 2000г.

10. Хомич Л.В. Ненцы, СПб: Отделение издательства «Просвещение», 1994г.

11. Хомич Л.В. Ненцы. Очерки традиционной культуры, СПб: «Русский двор»,

1995г.

12. Хомич Л.В., Ириков С.И., Аюпова Г.Е. Тазовские селькупы. – СПб: Филиал

издательства «Просвещение», 2002г.

13. Ямало-Ненецкий национальный округ (экономико-географическая

характеристика). – М: Издательство «Наука», 1965г.

1.1. Учебно-тематический план (1-йгод обучения)

Старшая группа (5 –6 лет)

№ Тема занятия Всего часов

практические теоретические

1 Беседа о ягодах «Легенда о морошке» 0,50 0,50

2 Беседа о животных Ямала «Бежит встревоженный

песец…» 0,75 0,25

3 Беседа о птицах «Сибирский белый журавль – птица

счастья» (интегрированное) 0,75 0,25

4 Беседа на тему «Мой город» (интегрированное) 0,75 0,25

5 Беседа о ягодах (брусника, черника) «Ягодная

аптека» 0,75 0,25

6 Беседа о птицах «Перелетные и зимующие птицы

Ямала – куропатка» 0,75 0,25

7 Беседа о деревьях «Интересное дерево –

лиственница» 0,75 0,25

8 Знакомство с полярным волком 0,75 0,25

9 Беседа на тему: «Как растут растения «Ели большие

и маленькие» (интегрированное) 0,75 0,25

10 Беседа о животных Ямала – «Проказница и

озорница – белка» 0,75 0,25

11 Беседа о рыбах 0,75 0,25

12 Занятие – развлечение «Полезные дети тундры» 0,75 0,25

13 Беседа о Ямале «Ты родился в декабре» 0,75 0,25

14 Знакомство с коренными жителями Ямала 0,50 0,50

15 Беседа о зимующих птицах Ямала – кедровка 0,75 0,25

16 Ямал Ири – Ямальский Дед Мороз 0,75 0,25

17 Беседа о птицах, зимующих на Ямале – сорока 0,75 0,25

18 Знакомство с бытом народов Ямала 0,50 0,50

19 Беседа «Жилище коренных жителей Севера – чум» 0,50 0,50

20 Знакомство с писателями и поэтами Ямала «Строка

моя – счастливая зарница…» 0,50 0,50

33

Академический час – 25 минут (в соответствие с возрастными особенностями

детей старшей возрастной группы).

Учебный план (2-йгод обучения)

Подготовительная группа (6 –7 лет)

21 Беседа о народно-прикладном искусстве народов

Севера «Узоры на меху» 0,75 0,25

22 Беседа о животных Севера – белый медведь 0,75 0,25

23 Знакомство с трудом и профессией – рыбака 0,75 0,25

24 Беседа «На Севере весна бурлива…» 0,50 0,50

25 Беседа о домашних животных Ямала - олень 0,75 0,25

26 Знакомство с профессией оленевода и праздником

«Дня оленевода» 0,50 0,50

27 Знакомство с традициями народов Ямала «Вороний

праздник» 0,75 0,25

28 Беседа о народном творчестве «Под стать природе

– души у людей…» 0,75 0,25

29 «Путешествие к Ледовитому океану» 0,75 0,25

30 «Вешние воды, разлив голубой, пуночки горло

полощут водой» Беседа о перелетных птицах 0,75 0,25

31 Беседа о первоцветах «К солнцу травинки стремятся

везде…» 0,75 0,25

32 Беседа о насекомых «Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла…» 0,50 0,50

33 Экологическая викторина «Хотим знать о природе

Ямала» 0,75 0,25

34 Развлечение «Здравствуй, лето!» 1 0

Итого: 23, 75 10, 25

№ Тема занятия Всего часов

практические теоретические

1 «Ты родился под холодной, под Полярною звездой» 0,75 0,25

2 Беседа о сезонных изменениях в природе ранней

осенью «Здравствуй, осень!» 0,75 0,25

3 Беседа на тему «Что нам осень подарила» 0,75 0,25

4 Беседа о перелетных птицах «Снова птицы в стаи

собираются…» 0,75 0,25

5 Беседа о деревьях «Интересное дерево –

лиственница» 0,75 0,25

6 Беседа о домашнем животном – олене «Он в тундре

живет…» 0,75 0,25

7 Беседа на тему «Как человек готовится к зиме» 0,75 0,25

8 Беседа на тему «Как животные и птицы к зиме

готовятся» 0,75 0,25

9 Беседа о рыбах, занесенных в Красную книгу (голец

арктический, муксун, осётр сибирский, таймень,

тугун)

0,50 0,50

10 «По тундре из конца в конец бежит встревоженный

песец» - беседа о песце 0,75 0,25

11 Занятие – развлечение «Полезные дети тундры» 0,75 0,25

12 Беседа о Ямале «Ты родился в декабре» 0,75 0,25

13 Знакомство с коренными жителями Ямала 0,75 0,25

14 Беседа о зимующих птицах Ямала – клест,

поползень и другие 0,75 0,25

34

Академический час – 30 минут (в соответствие с возрастными особенностями

детей подготовительной к школе группы).

Календарный учебный график

Год

обучения

дата начала

обучения

Дата

окончания

обучения

по

программе

Всего

учебных

часов в год

Количество

учебный

часов в

месяц

Режим

занятий

2017-2018 04.01.2017 31.05.2018 34 4 1 раз в

неделю

2018-2019 10.09.2017 31.05.2019 33 4 1 раз в

неделю

15 Ямал Ири – Ямальский Дед Мороз 0,75 0,25

16 Беседа о народных традициях «Игры и игрушки

коренных народов Ямала» 0,75 0,25

17 Знакомство с бытом народов Ямала 0,75 0,25

18 Беседа «Жилище коренных жителей Севера – чум» 0,25 0,75

19 Знакомство с писателями и поэтами Ямала «Строка

моя – счастливая зарница…» 0,50 0,50

20 Беседа о народно-прикладном искусстве народов

Севера «Узоры на меху» 0,50 0,50

21 Беседа о животных Ямала занесённых в Красную

книгу – Атлантический морж 0,50 0,50

22 Знакомство с новыми профессиями Ямала 0,50 0,50

23 Беседа «На Севере весна бурлива…» 0,50 0,50

24 Беседа о животных тундры – горностай, ондатра 0,50 0,50

25 Знакомство с народными праздниками коренных

жителей Ямала («Медвежий праздник», «День

оленевода», «Вороний день»).

0,75 0,25

26 Беседа о народном творчестве «Под стать природе

– души у людей…» 0,50 0,50

27 Беседа о перелетных птицах «С песнею веселой

шустрые пичуги…» 0,75 0,25

28 Беседа «Народные умельцы» (бисероплетение,

резьба по кости и дереву) 0,50 0,50

29 Занятие-развлечение «Ямал – далекий край земли» 0,50 0,50

30 Беседа на тему «9 Мая – день Великой Победы» 0,50 0,50

31 Знакомство с национальными видами спорта

0,75 0,25

32 Беседа на тему «Беречь и охранять природу должны

все» 0,75 0,25

33 Развлечение «Здравствуй, лето!» 0,75 0,25

Итого: 21,50 11,50

35

Диагностическая карта (старшая группа)

Фамилия, имя

ребёнка

Знает и

называет

некоторые

виды

растений,

животных и

их

детенышей

Выделяет

наиболее

характерные

сезонные

изменения в

природе

Проявляет

бережное

отношение

к природе

Знает и

называет

домашних

животных и

знать, какую

пользу они

приносят

человеку

Различает и

называет

некоторые

растения

ближайшего

окружения

Знает и

называет

времена года

Знает и

соблюдает

элементарные

плавила

поведения в

природе

ИТОГО

НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ

Диагностическая карта (подготовительная группа)

Фамилия, имя ребёнка Знает и

называет

времена года,

отмечает их

особенности

Знает о

правилах

взаимодейств

ии человека с

природой и

соблюдать их

Знает о

значении

солнца,

воздуха и

воды для

человека,

животных и

растений

Знает

основных

представителе

й животного

мира: зверей,

птиц,

пресмыкающи

хся,

земноводных,

насекомых

Знает и называет

характерные

признаки времен

года, и

соотносить с

каждым сезоном

особенности

жизни людей,

животных,

растений

Устанавливает

элементарные

причинно-

следственные

связи между

природными

явлениями

ИТОГО

НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ НГ КГ

36

Приложение 1

Достижения детей старшей группы к концу года

К концу года дети старшей группы способны

знать:

5 видов животных, живущих на территории ЯНАО (норка, заяц – беляк,

лемминг, песец, рысь);

6 видов птиц, обитающих на территории ЯНАО (журавль, лебедь-кликун,

кулик, чайка (холей), гагара, куропатка);

4 вида рыб (муксун, нельма, хариус, налим);

ягоды и грибы (княженика, черника, подосиновик, сыроежка, волнушка);

полезные ископаемые ЯНАО (бурый уголь, песок, гравий);

4 вида насекомых (шмель, жужелица, комар-долгоножка, бабочки: бражник

и крапивница);

историю родного города (герб города Обдорск, флаг ЯНАО, историю

возникновения городского сада, храма апостолов Петра и Павла);

одежду Народов Крайнего Севера (бурки, кисы, малица, ягушка, т.д.)

называть её, их национальные виды деятельности (охота, оленеводство,

рыболовство);

элементы танцев северных народов;

правила поведения в природе (нельзя убивать насекомых, разрушать

паутину, муравейники, нельзя разорять птичьи гнезда, нельзя брать в руки и

уносить домой обитателей тундры, нельзя рвать грибы, бездумно и

бесконтрольно вырубать деревья);

стихотворения северных поэтов: «Как собака стала другом человека» и

«Мой друг» – Л. Лапцуя, «Лиственница» – Г. Лазарева, «Птица счастья» –

П. Салтыкова, «Кулик», «Гагара» и «Чайка» – Ю. Шесталова, «Песец» – П.

Явтысого; а так же народные и литературные сказки: «Гордый олень» и

«Берестяной нос» – мансийские сказки, «Кукушка» – ненецкая сказка,

«Снегирь и мышонок» – И.Г. Истомина, «Встреча двух времен года» и

«Первые заморозки» – Е.Н. Сусой.

пословицы, поговорки и загадки народов ЯНАО (см в таблице).

уметь:

рассказать о зимовке рыб, травяной лягушки;

различать по внешнему виду и называть деревья (ель, карликовая береза,

лиственница, рябина), травянистые растения (осока, хвощ), цветущие

растения (лютик, ромашка, одуванчик), а так же лишайник;

37

находить и показывать на карте реки: Обь, Полуй; географическое

обозначение городов; Уральские горы; границы ЯНАО; Ледовитый океан и

Карское море;

находить в природе ягоды и грибы (княженика, черника, подосиновик,

сыроежка, волнушка).

иметь представления:

о творчестве народных поэтов и писателей: И.Г. Истомин, Е.Г. Сусой;

о рукоделии народов Севера (резьба по дереву, кости – знакомство с

экспонатами);

о географии ЯНАО (самая большая река – Обь, местные реки – Полябта,

Шайтанка и Полуй);

о Никольской башне, о памятнике Т.Д.Сенькину, о зданиях детской

библиотеки и Станции Юных Туристов;

об орудиях труда (аркан, силки, гарпун, тынзян, сети и т.д.);

о сезонных изменениях в природе:

Осенью дни становятся короче, ночи длиннее, осень длится до конца октября –

начала ноября, начинается похолодание, часто идут моросящие холодные дожди,

дуют ветры. Листья меняют окраску, опадают, вянет трава и цветы, исчезают

насекомые. Погода чаще облачная, пасмурная, идет снег, но сразу тает, утренние

заморозки.

Зимой самые короткие дни и очень длинные, полярные ночи, холодно, мороз,

река покрывается льдом, а земля – снегом. Деревья и кусты стоят без листьев, не

растут, ветки более хрупкие, чем весной и летом, так как нет тепла, влаги, мало

света. Зима очень длинная: начинается в конце октября – начале ноября, а

заканчивается в середине – конце апреля. Часто дуют ветры, сильные морозы;

солнце поднимается не высоко, не греет.

Весна начинается в апреле – мае, а заканчивается к середине июня. Дни

удлиняются, а ночи становятся короче, так как солнце поднимается выше, греет

сильнее. Тает снег, лед, начинается ледоход, оттаивает земля. Появляются почки,

распускаются листья, начинает расти трава, зацветают цветы. Появляется больше

птиц. Ветров меньше, чаще ясная погода. У животных и птиц происходит линька –

смена мехового покрова.

Летом наступают полярные дни (почти все время светло, так как день

длинный, а ночь короткая). Лето короткое: длится с середины июня до середины

августа. Тепло, бывают грозы. Много зелени, растения быстро растут, цветут,

плодоносят. Часто бывает ясная или малооблачная погода. Жаркий период лета

38

длится недолго. В тундре созревают ягоды и грибы, которые люди и обитатели

тундры собирают и запасают на зиму, птицы и животные выводят потомство.


Достижения детей подготовительной группы к концу года

К концу года дети подготовительной к школе группы способны

знать:

5 видов животных, живущих на территории ЯНАО (морж, кит, соболь,

ондатра, тюлень);

7 видов птиц, обитающих на территории ЯНАО (беркут, орел, утки:

шилохвость и чирок-свистунок, полярная крачка, трясогузка, пуночка);

6 видов рыб (пыжьян, щёкур, карась, ерш, окунь, язь);

различать ягоды и грибы (клюква, шиповник, водяника, смородина, малина;

трутовик, дождевой гриб – несъедобные, маслята - съедобные);

полезные ископаемые ЯНАО и их применение (дациты (строительный

камень), гравий и песок (для строительства), мрамор и известняки

(декоративные и облицовочные камни), торф (для строительства,

химического производства, подсобных хозяйств), а так же минералы Урала,

ископаемые останки – бивни мамонтов (коллекционное и поделочное

сырье);

2 вида насекомых (слепни, бабочки: траурница, медведица, бархатница);

историю родного города (год основания города и округа);

историю зданий, построенных в дореволюционный период или после, н-р:

(магазин «Парус» – торговый дом купца Корнилова, ЗАО «Обдорский

строитель» – дом купца Рочева-Моторова, новое здание Ямальского

Полярного Агроэкономического техникума – Обдорская ярмарка, здание

ГорОНО – здание для партийных учреждений, детская поликлиника – дом

доверенного лица купца Плотникова (Голева), улицей Пушкина –

заканчивался город Обдорск до революции);

значение оленеводства для народов Ямала (транспорт, пища, одежда,

жилище, сырье для шитья, поделки из рогов, панты);

о рукоделии народов ЯНАО (поделки из рогов, дерева, кости, меха, бересты,

т.д. – знакомство с экспонатами);

особенности кухни народов Севера (сыроедение мяса, строганины из рыбы)

правила поведения в природе (костер можно разводить на предварительно

очищенной от дерна месте, обязательно его тушить перед уходом, ветки для

39

костра не срывать, а собирать упавшие на землю (хворост), бережно

относиться ко всему живому);

какое отрицательное воздействие несет цивилизация природе Ямала

(разрушение верхнего слоя земли гусеничным транспортом, строительными,

геологоразведочными и буровыми работами, загрязнение окружающей

среды отходами производства и бытовыми отходами, бесконтрольный вылов

рыбы, отлов и отстрел животных и птиц);

национальные песни («Олененок Авка», «Тетель – ветель»);

стихотворения северных поэтов: «Сказка про луну» и «Если солнце, как

брусника…» - Ю. Шесталова, «Авка» – И.Г. Истомина, «Пуночка»,

«Песец», «Пушица», «Иван - чай» – П. Салтыкова, «Соболь» – В.

Кудрявцевой, «Эдейка» - отрывки из поэмы Л. Лапцуя, «Салехард» – Р.

Ругина, «Боль вторая» – Ю. Вэллы;

народные и литературные сказки: «Девочка ростом с веретенце» - сказка

народа коми, «Кошка и белка» – селькупская сказка, «Сова и куропатка» –

И.Г. Истомин;

пословицы, поговорки, приметы, загадки народов Севера (см. в таблице).

уметь:

различать по внешнему виду и называть деревья (тальник, ольха), кустарник

(можжевельник, шиповник), цветущие растения (багульник, пижма, Иван-

чай, пушица);

рассказать о средствах передвижения коренных народов Ямала по тундре

(олени, собаки, нарты, лодки, лыжи, упряжки, хорей, т.д.);

объяснять взаимосвязь между живыми организмами;

различать и называть ягоды и грибы (клюква, шиповник, водяника,

смородина, малина; трутовик, дождевой гриб – несъедобные, маслята -

съедобные);

иметь представления:

о миграции и нересте рыб;

о географии ЯНАО (знать и находить на карте географические обозначения

озер, рек, городов, Уральские горы);

о памятнике - стеле «Полярный круг», часовне на старом кладбище (проект

Ополовникова А.В.);

об обрядах, праздниках, обычаях народов ЯНАО;

о сезонных изменениях в природе:

40

Осень начинается в середине – конце августа и заканчивается к концу октября –

началу ноября. Дни становятся короче, часто идут моросящие холодные дожди,

дуют холодные (северные) ветра. Листья деревьев и кустарников меняют окраску,

опадают, вянет и желтеет трава и цветы. Исчезли насекомые, птицы улетели. На

хвойных деревьях созрели шишки, которые люди и животные собирают и

запасают на зиму. Погода чаще облачная, пасмурная, идет снег, но сразу тает,

утренние заморозки. Сформировать у детей представления о том, что замирание

жизни растений связано с похолоданием, недостатком тепла, света и влаги. Птицы

улетают в теплые края, потому - что дни стали короче, исчезли насекомые,

которыми они питаются, замерзли водоёмы, рыбы ушли на зимовку, мигрировали.

Питаться птицам стало труднее. Люди и животные собирают ягоды на зиму. Знать

об изменениях в жизни животных, связанных с сезонными изменениями.

Происходит линька животных и птиц (смена окраски, появляется теплый пух).

Зимой холодно, частые морозы, метели, бураны; ветры дуют сильные ветры

чаще

всего северные, земля покрыта снегом, а водоемы льдом. Часто бывают северные

сияния, наступает полярная ночь, так как солнце высоко не поднимается. Зима

начинается рано (в конце октября – начале ноября) длится до середины апреля.

Деревья и кустарники без листьев, ветки более хрупкие, так как им не хватает

тепла, света и влаги. Зимующие птицы приблизились к жилищу человека, так как

не могут найти корм для себя в природе. Животные и птицы голодают, поэтому их

надо подкармливать. Особенности зимовки куропаток (закапываются в снег, чтобы

найти там корм, спрятаться от хищников и холодов).

Весной день удлиняется, становится теплее, тает снег, реки освобождаются ото

льда. Весна короткая и начинается поздно (с середины апреля до середины июня).

Набухают почки, появляются листья и цветы, травы. Цвет веток деревьев

меняется, так как стало больше света, тепла и влаги от таяния снега. Земля

оттаивает (ее можно копать). Небо чаще ясное, безоблачное или малооблачное,

солнце поднимается выше и греет сильнее. Ветер чаще дует южный, идут дожди и

мокрый снег. Появляются насекомые, птицы прилетают, потому что стало теплее.

Появился корм необходимый для животных и птиц, которые в это время готовятся

к появлению потомства, сооружают и обустраивают гнезда, норы, т.д. У

животных в этот период происходит линька (смена окраса и меха на более тонкий,

без пуха).

Лето короткое (с середины июня до середины августа) и не жаркое. Жаркая

погода стоит не долго (1 – 2 недели). Наступают полярные дни (день длинный, а

ночь совсем короткая, на небе часто можно увидеть и солнце, и луну

одновременно). Бывают грозы, ветры дуют теплые, южные, не сильные. Растут и

41

цветут растения, созревают ягоды, появляются грибы. Летом животные и птицы

выводят потомство, поэтому охота на них запрещена. Летом есть все условия для

роста растений (свет, влага, тепло). Из-за нехватки тепла почва до конца не

оттаивает. Такая структура почвы называется вечной мерзлотой (оттаивает только

верхний слой земли, поэтому корни у растений короткие, расположены в верхнем

слое почвы).


Таблицы распределения программного материала

Весь программный материал можно распределить в таблицах, которые

отображают объем знаний, необходимых для решения задач по каждому разделу в

каждой возрастной группе.

Животный мир тундры

Группа Животные Птицы Рыбы,

земноводные,

пресмыкающие Насекомые

Старшая

1. Норка

2. Заяц-беляк

3. Лемминг

4. Песец

5. Рысь

обыкновенная

1. Серый журавль

2. Лебедь-кликун

3. Кулик-воробей

4. Чайка (холей)

5. Гагара белоклювая

6. Куропатка белая

1. Муксун

2. Хариус сибирский

3. Нельма

4. Налим

обыкновенный

5. Зимовка рыб,

лягушки травяной

1. Шмель

2. Жужелица

3. Комар –

долгоножка

4. Бабочки:

крапивница и

бражник

Подгото-

вительная

1. Морж

2. Кит

3. Соболь

4. Ондатра

5. Тюлень

1. Беркут

2. Орлан –

белохвост(орел)

3. Утки: шилохвост,

чирок – свистунок

4. Полярная крачка

5. Пуночка

6. Трясогузка

7. Стерх

1. Щёкур

2. Пыжьян

3. Карась золотой

4. Ерш обыкновенный

5. Окунь

обыкновенный

6. Язь

7. Миграция и нерест

рыб

1. Слепни

2. Бабочки:

траурница,

медведица,

бархатница

Растительный мир тундры.

Возрастная группа Деревья, кустарники, цветущие

растения, травы, мох и

лишайники. Грибы и ягоды.

Старшая

группа

1. Рябина

2. Кедр сибирский

3. Лиственница сибирская

4. Осока

5. Лютик однолистный

6. Лишайник

1. Княженика

2. Черника

3. Подосиновик

4. Волнушка

5. Сыроежка

42

7. Хвощ

Подготовительная

к школе группа

1. Ольха

2. Можжевельник

3. Шиповник

4. Багульник

5. Пижма

6. Иван – чай

7. Пушица

1. Клюква

2. Водяника

3. Смородина

4. Малина

5. Трутовик

6. Дождевой гриб

7. Маслята

География полуострова Ямал.

Группа География ЯНАО Реки, водоемы, озера, море

и океан.

Полезные

ископаемые.

Старшая

группа

1. Географическое

обозначение

города

2. Уральские гор

3. Границы ЯНАО

1. Местные реки: Полябта,

Шайтанка (реки в зоне

города)

2. Находить на карте реки

(Обь, Полуй), Ледовитый

океан и Карское море

1. Нефть

2. Газ

Подготови

-тельная к

школе

группа

1. Географические

обозначения

городов, рек,

озер, Уральские

горы

2. Минералы

Урала

1. Находить на карте

географическое

обозначение озер, рек,

Уральских гор

1. Дациты (строительный камень)

2. Гравий и песок (для

строительства)

3. Мрамор и известняк

(декоративные и облицовочные

камни)

4. Торф (для строительства,

химического производства,

подсобных хозяйств)

5. Ископаемые останки - бивни

мамонтов (коллекционное и

поделочное сырье)

История города Салехарда.

Возрастная

группа История города Салехарда.

Старшая

группа

1. Никольская башня

2. Храм апостолов Петра и Павла

3. Городской сад

4. Детская библиотека (музей)

5. Памятник Т.Д.Сенькину, здание Окружного молодежного центра (бывшая

Станция Юных Туристов)

6. Герб города Обдорска

7. Флаг ЯНАО

43

Подгото-

вительная

к школе

группа

1. Магазин «Парус» – первое каменное здание в городе построенное купцом

Корниловым, более 150 лет назад для торговли

2. ЗАО «Обдорский строитель» – дом купца Рочева – Моторова

3. Новое здание Ямальского Полярного Агроэкономического техникума – место

Обдорской ярмарки до революции

4. Здание, где находится департамент образования г.Салехарда – здание для

партийных учреждений после революции (ОкрСовет в 1950 г.).

5. Детская поликлиника – дом Рочева доверенного лица купца Плотникова (Голев)

6. Улица Пушкина это окраина нашего города до революции

7. Я/с №8 «Малышка» (напротив здания старой детской поликлиники) - дом

купчихи Августы Бронниковой

8. Памятник «На полярном круге»

9. Год основания Обдорска (1595 г.), Салехарда (1933г.), округа (1929г.)

10. Часовня на старом кладбище (проект Ополовникова А.В.)

Быт, культура и искусство народов Севера.

Группа Быт, культура и искусство народов Севера.

Старшая

группа

1. Одежда народов Крайнего Севера

2. Национальные виды деятельности (оленеводство, рыболовство, охота)

3. Орудия труда (аркан, силки, тынзян, гарпун, сети и т.д.)

4. Элементы танцев северных народов

5. Резьба по дереву и кости (знакомство с экспонатами музеев и выставок)

6. Народные поэты и писатели (И.Г. Истомин, Е.Г. Сусой, Ю.Н. Шесталов, П.А.

Явтысый, Г. Лазарев, П. Салтыков). Знакомство с их произведениями

Подготови-

тельная к

школе

группа

1. Значение оленеводства для народов Севера (транспорт, пища, одежда,

жилище, сырье для шитья, поделки из рогов, пантов)

2. Средства передвижения коренных народов (олени, собаки, нарты, лодки,

лыжи, упряжки, хорей, т.д.)

3. Рукоделие народов Крайнего Севера

4. Обряды, праздники, обычаи народов Севера

5. Кухня народов Севера (сыроедение мяса, строганины из рыбы)

6. Песни народов Севера («Тетель – ветель», «Олененок Авка»)

7. Народные поэты, писатели (Лапцуй Л.В., Ругин Р.П., И.Н. Шесталов, И.Г.

Истомин, П. Салтыков, Ю. Вэлла). Знакомство с их произведениями

44


Ознакомление детей с литературным словом народов Крайнего Севера.

Пословицы, поговорки, приметы, загадки. Сказки Стихи

Ста

рш

ая гр

уп

па

1. Оставленный в тундре запас – и для нас, и

для вас.

2. Обижать своих соседей – то же, что

дразнить медведей.

3. Я услышал стук копыт, значит, по тундре

кто-то спешит.

4. Гагара на воде кричит – дождя накликает.

5. Много грибов – много белок будет.

6. Не будь жадным, и не останешься

одиноким.

7. Со злым человеком поведешься – добра

не наберешься.

8. Много ягод на рябине – к теплой зиме.

9. Не торопи лед, сам уплывет.

10. Лес наш поилец-кормилец.

11. Два брата в воду смотрят, никогда не

упадут. (Берега реки)

12. Летом красным сукном одета, на одной

ножке стоит. (Морошка)

13. Сквозь землю прошел, русскую шапку

нашел. (Гриб)

14. Пять братьев одному кланяются.

2. (Пальцы рук)

a. Ног нет, рук нет, а в рубашке.

(Подушка)

16. Идет, идет, а следа не видно. (Лодка)

Литературные загадки:

«В ночь беззвездную до чума кто

добраться вам поможет? Кто разыщет

путь по ветру, если в тундре

бездорожье?» – олень,

«Олень от них убегает, а они не

отстают» - нарты,

«Бегут два брата наперегонки, а

обогнать друг друга не могут!» – лыжи,

«Из пуховой одежды мамы для детишек

мягкая постелька постелена» – гнездо,

«Десять черных бусинок на одной

веточке висят» - черника,

«С неба летит, - пляшет. Все, что есть в

тундре, - прячет. А в чум попадет, –

1. «Гордый олень»

– мансийская сказка

2. «Берестяной нос»

– мансийская сказка

3. «Кукушка» –

ненецкая сказка

4. «Снегирь и

мышонок» –

И.Г. Истомин

5. «Встреча двух

времен года» -

Е.Г. Сусой

6. «Первые

заморозки» –

Е.Г. Сусой

1. «Как собака

стала другом

человека»

Л. Лапцуй

2. «Мой друг»

Л. Лапцуй

3. «Лиственница»

Г. Лазарев

4. «Птица

счастья»

П. Салтыков

5. «Кулик»

Ю. Шесталов

6. «Гагара»


7. «Чайка»


8. «Песец»

П. Явтысый

45

плачет» - снег,

«От солнечной ласки побегут, вниз

головой повиснут, – плачут и растут» –

сосульки

Под

гото

ви

тельн

ая к ш

коле

груп

па

1. Слово, что лжет, далеко не уйдет.

2. Солнце вечером краснеет – день настанет

ветреный.

3. Собаки воют – волки близко.

4. Не дразни старого человека, а то

вырастешь глупым.

5. Кто хорошо работает и учится, тому на

людей смотреть не стыдно.

6. Сеткой воды не зачерпнешь.

7. Холодное лето теплее теплой зимы.

8. Гусь на хвосте снег несет.

9. На Родине тебе и дерево улыбнется.

10. В безбрежном море щепка плавает.

(Луна)

11. В одном гнезде 4 яйца, в каждом яйце по

семь птенцов. (Месяц, неделя, день)

12. Невидимо придет, невидимо уйдет. (Сон)

13. Голова костяная, туловище деревянное,

хвост железный. (Хорей)

Литературные загадки:

«Лес не лес, туча не туча – то по тундре

кочует, то на одном месте кружится» -

оленье стадо,

«Волшебник на железе посредине чума

сидит – и угостить может, и укусить

может» – огонь очага,«С молчаливым –

оно молчит, с крикуном – кричит, а

самого не увидишь» – эхо.

1. «Девочка ростом

2. с веретенце» -

3. сказка народа коми

4. «Кошка и белка»

5. – селькупская сказка

6. «Сова и

7. куропатка» –


1. «Сказка про

луну» – Ю.

Шесталов

2. «Если солнце,

как брусника…» –


3. «Авка»


4. «Пуночка» –


5. «Песец» –


6. «Пушица» –


7. «Иван-чай» –


8. «Соболь» –

В. Кудрявцева

9. «Эдейка» -

отрывки из поэмы

Л. Лапцуя

10. «Салехард» –

Р. Ругин

11. «Боль вторая»

– Ю. Вэлла


Экологические знания.

Возрастная

группа Экологические знания.

Старшая

группа

НЕЛЬЗЯ:

убивать насекомых;

разрушать паутину;

разорять птичьи гнезда;

рвать грибы, уничтожать ядовитые грибы;

46

брать в руки и уносить домой обитателей тундры;

бесконтрольно и самовольно вырубать деревья и кустарники, рвать

цветы.

Подготовительна

я

к школе

группа

ЗНАТЬ:

правила разведения костра;

о взаимосвязи между экосистемами;

об отрицательном воздействии цивилизации на природу Ямала:

о разрушении верхнего слоя земли гусеничным транспортом,

строительными, геологоразведочными и буровыми работами;

о загрязнении окружающей среды отходами производства и

бытовыми отходами;

о бесконтрольном вылове рыбы, отлове и отстреле животных и

птиц.


Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром

в старшей группе

Тема. Беседа «Жилище коренных жителей Севера – чум».

Цель. Познакомить детей с жилищем коренных жителей Ямала – чумом.

Задачи. - Познакомить детей с жилищем коренных народов Севера – чумом.

- Рассказать, почему люди Севера, ненцы, выбрали именно чум.

- Активизировать словарь: макода – связка двух центральных шестов, нюк,

верхушка чума – дымовое окно (дымоход), вентилятор, светильник, форточка.

- Продолжать воспитывать любознательность, интерес к жизни народов Севера.

Предварительная работа. Экскурсия в музей им. Шимановского, беседы,

рассматривание иллюстраций к книгам «Город на Полярном круге», «Знакомьтесь,

Ямал!»

Демонстрационный материал. Картины с изображением чума, макет чума,

кукла в национальной одежде.

Ход НОД.

- Сегодня к нам пришла гостья, зовут её Надя. Обратите внимание на её наряд.

Кто может рассказать о её наряде. Правильно кукла Надя в ненецком платье

(наряде).

- Как вы думаете, о чем у нас пойдет сегодня речь, если гостья в национальной

одежде?

- О чем у нас с вами пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку.

В доме есть одна стена,

47

Очень круглая она.

До того она кругла,

Ни единого угла. (Чум)

- Сегодня мы будим говорить о самом древнем жилище человека и коренных

жителей Ямала – чуме. Посмотрите на фотографию и скажите, на что похож чум?

- Правильно напоминает походный шалаш, но необычный. С давних пор, где бы

ни поселился человек – в жарких странах или за Полярным кругом, на берегу моря

или высоко в горах, ему обязательно нужно жилище.

- Как вы думаете, почему человеку нужно жилище? Правильно, чтобы укрыться

от холода и жары, от дождя, ветра и снега. Люди всегда строили свои дома из того,

что было под руками, приспосабливаясь к природным условиям.

- Скажите, в какой климатической зоне мы живем?

- У нас растут высокие деревья? Каких животных у нас много, которых пасёт

человек?

- Поэтому коренные жители приспособились строить своё жилище из шестов

(стволов ели) и шкур оленей. Такой дом называется – чум.

- Жерди для каркаса чума заготавливают в лесных районах нашего округа. Всего

для постройки чума нужно 36-40 шестов. Изготавливаются они из стволов ели

длиной около 5 м (бывают до 7-8 м). Все шесты в нижней части заостряются. Чем

больше шестов, тем больше чум. Для того чтобы собрать чум, выставляют два

центральных шеста связанных вместе, которые называются – макода, а затем

подставляют остальные шесты, вбивая их заостренным концом в землю. Когда все

шесты установлены, покрывают их покрышкой или полотнищем, сшитым из

оленьих шкур, которое называется – нюком (нюк).

Для покрытия чума нюки сшиваются в сплошные полотнища, они сшиты

нитками из оленьих сухожилий. Нюки – двойные, мехом и внутрь, и наружу,

поэтому в чуме тепло и не страшны ветры, метели и морозы. Зимой для покрытия

чума требуется 60-70 оленьих шкур. Нюки – вещь ценная, и жители Севера

относятся к ним бережно, летом обязательно выбивают, чистят, просушивают,

ремонтируют, упаковывают и складывают на нарты до следующей зимы. Переход

с зимних нюков на летние происходит в начале лета (июне).

- Предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка. Снежинки

Мы снежинки, как пушинки,

и кружиться мы не прочь. (Дети кружатся)

Мы — снежинки-балеринки,

всё танцуем день и ночь. (Пританцовывают)

А как станем мы в кружок, (становятся в кружок и берутся за руки)

то получится снежок. (Приседают).

- Продолжаем беседу.

- Летом используют старые вытертые нюки, брезент или бересту (кору берез).

Приготовить берестяное летнее покрытие для чума не проще, чем зимнее, меховое.

48

Для этого нужно бересту заготовить: очистить, не раз варить в котле с рыбьим

отваром и прополоскать в реке, чтобы береста стала мягкой, прочной и

водонепроницаемой. Потом подобрать куски по ширине и длине, складывать

бересту в три слоя и только тогда сшивать. В берестяном чуме в жару прохладно, в

холод тепло и всегда сухо.

- В основании чума круг. В большом чуме может поместиться 20 человек. На

стенах чума практически не бывает снега.

- Как вы думаете, почему снег не задерживается? Стены чума крутые, поэтому

снег с них съезжает.

- Чум довольно быстро собирается и разбирается, что важно во время перекочёвок

с короткими остановками. Чум делают женщины. Они, как правило, являются и

хозяйками (собственниками) чумов, получая их в приданое от своих родителей.

- Что есть внутри чума, как вы думаете?

- После установки чума, женщины настелют циновки (настил, изготовленный их

ивовых прутьев). Поверх циновок клали оленьи шкуры, застилали постели. У

самого основания шестов складывали малицы и другие мягкие вещи. Оленеводы

часто возят с собой перины и подушки, а также специальные теплые спальные

мешки, сшитые из оленины. Днем всё это сворачивают, а на ночь хозяйка

раскладывала постель.

- В центре чума находится печь, которая служит источником тепла и

приспособлена для приготовления пищи. Тепло от печи поднимается вверх и не

дает осадкам проникать в чум: они испаряются от большой температуры.

- Как вы думаете, почему коренные жители нашего округа, выбрали своим

жилищем, своим домом - чум?

- В основном коренные жители Ямала, это люди, занимающиеся оленеводством.

Олени постоянно передвигаются, ища себе корм – мох – ягель. Люди были

вынуждены идти вместе со стадом. Поэтому много лет тому назад люди выбрали

именно чум своим домом, т.к. его легко быстро собрать и разобрать и он не

занимает много места, легкий в перевозке.

- Как вы думаете, а бревенчатые дома или другие можно было бы использовать?

Почему неудобно?

Рефлексия.

- Что нового вы сегодня узнали? Что вам запомнилось? Почему коренные жители

Ямала выбрали своим домом чум?

- Молодцы, вы много интересных фактов запомнили.

Литература: Энциклопедия «Что такое. Кто такой» т.2, стр.16;

И. Истомин «На Ямале мы живем»;

Е.Г. Сусой «Из глубины веков» стр. 13 – 15;

П. Явтысый «Зов морошковой земли» стр. 50 – 58.

49


Конспект беседы «Она ярка, красива, изящна, легкокрыла…»

по ознакомлению с окружающим миром

(краеведение) в старшей группе

Тема. Беседа о насекомых «Она ярка, красива, изящна, легкокрыла…»

Цель. Уточнить и расширить знания детей о насекомых Севера.

Задачи. – Рассказать о взаимосвязях в мире природы.

- Учить делать простейшие выводы и устанавливать причинно-следственные

связи.

- Активизировать словарь: чешуекрылые, кровососущие, названия насекомых и

др.

- Развивать память, наблюдательность, речь.

- Продолжать воспитывать у детей основы экологической культуры, бережного

отношения к природе.

Предварительная работа. Наблюдения в природе; чтение художественной

литературы: В. Зотов «Лесная мозаика» с. 221-239, Е. Сусой «Встреча двух времен

года» с. 252-253 хрестоматия «Северные родники»;

рассматривание картин и иллюстраций о насекомых.

Материал. Иллюстрации с изображением насекомых Ямала. Наборы фотографий:

домашние птицы, птицы леса, дикие животные, насекомые.

Ход НОД

Звучит музыка природы: пение птиц, кваканье лягушек, жужжание насекомых и

стрекот кузнечиков.

- Дорогие ребята, я хочу пригласить вас в путешествие в ближний лес. Скажите,

какие звуки вы слышите? Как вы думаете, почему зимой не видно насекомых?

- Вспомните, как начинает пробуждаться природа после долгой зима?

- С появлением первых листочков и цветов появляются и насекомые. Где можно

увидеть насекомых? А как бы вы назвали место, где живут все насекомые?

- Лесные жители приготовили для вас загадки и очень хотели бы посмотреть, что

вы знаете о насекомых. (Ребенок, который отгадывает загадку, выставляет

картинку на мольберт).

Отгадайте загадки.

Деловита, домовита,

Голос вовсе не сердитый,

Прожужжала мимо нас:

— Дорог летом каждый час! –

Не до разговора

Во время медосбора… (Пчела)

50

Посмотрите на пчелу, – какие части тела есть у неё? Чем же питается пчела?

(Питается нектаром цветов). Какую пользу приносит людям?

Изумрудный вертолёт

У реки летает

Приоткрыв зелёный рот,

Комаров хватает. (Стрекоза)

Рассмотрите стрекозу. Какие части тела есть у неё?

Чем она питается? (стрекоза может напасть на мальков рыбы, питается комарами и

личинками насекомых). Какую пользу приносит природе и людям?

Стреко́зы (лат. Odonáta) — отряд древних хорошо летающих насекомых,

насчитывающий в мировой фауне свыше 6650 видов. Это относительно крупные

насекомые, с подвижной головой, большими глазами, короткими

щетинковидными усиками, удлинённым стройным брюшком и четырьмя

прозрачными крыльями с густой сетью жилок. Стрекозы — активные

специализированные хищники, которые питаются насекомыми, пойманными на

лету. Представители отряда широко распространены по миру, встречаясь на

всех материках, исключая Антарктиду.

Все представители отряда ведут амфибиотный образ жизни -

яйца и личинки развиваются в водной среде, а имаго (взрослые) обитают на суше,

освоив воздушную среду и став прекрасными летунами. (Развитие с неполным

превращением: имеются стадии

яйца, личинки и имаго). Личинки стрекоз (их называют также нимфами или

наядами) развиваются в водоёмах различных типов — главным образом в стоячих

озёрах, прудах и в ручьях, реках и болотистых водоёмах, вплоть до созданных

человеком прудов и канав с водой. Как и взрослые стрекозы, личинки являются

хищниками. Они охотятся на водных насекомых и прочих беспозвоночных.

На большой цветной ковер

Села эскадрилья –

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочка)

- А какие части тела есть у бабочки? Чем питается бабочка? (Питается нектаром

цветов).

Крапивница — дневная бабочка из семейства Нимфалиды, один из самых

узнаваемых видов. Крапивница - очень распространенный вид бабочки на

территории нашей страны. Такое название бабочка получила от того, что гусеница

крапивницы любит питаться крапивой и ее всегда можно увидеть там, где есть

заросли этого растения. Крылья у крапивницы темно-оранжевого цвета с

большими черными пятнами на передних крыльях и маленькими синими пятнами

по краю задних крыльев. Помимо крапивы любит также нектар цветов. Размах

крыльев составляет примерно 5 сантиметров.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D1%82%D1%80%D1%8F%D0%B4_(%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D0%B5

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A4%D0%B0%D1%83%D0%BD%D0%B0

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%B2%D0%B8%D0%B4

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D0%B8%D1%89%D0%BD%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D1%82

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AF%D0%B9%D1%86%D0%BE

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B8%D1%87%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%8B%D1%85

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%BE

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%BC%D1%84%D0%B0_(%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F)

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%BD%D1%8B%D0%B5

51

Зимой бабочка никуда не улетает, а впадает в спячку. Поэтому уже ранней весной

ее можно увидеть в местах, где растет крапива. За лето крапивница может

откладывать яйца до трех раз. Яйца откладываются прямо на листьях крапивы.

Гусеницы у бабочек-крапивниц черного цвета с небольшими желтыми полосками.

Они могут несколько раз линять, пока растут. Сначала гусеницы много едят, они

тратят на поедание листьев почти все свое время. А потом они становятся

«куколками» - небольшими плотными коконами, внутри которых сидит гусеница.

Часто можно увидеть крапиву, которая обсыпана «куколками» крапивницы. Затем,

через некоторое время, из «куколок» появляются бабочки. Сначала у бабочки

очень маленькие и тоненькие крылья. Но буквально за несколько минут они

расправляются и крепнут, а бабочка вылетает из кокона.

У бабочек крапивниц есть свои особенности. Во-первых, в отличие от других

бабочек, они могут различать красный цвет. Во-вторых, по ним можно делать

прогноз погоды. Если в спокойную летнюю пору крапивница вдруг начинает

искать укрытие, то, скорее всего, будет сильный дождь или даже гроза. С

наступлением осени бабочки начинают искать себе укрытия. Сначала они

прячутся в укрытиях холодными ночами, а днем вылетают. Но с приходом

настоящей зимы они залезают в укрытие и остаются там до весны. При этом они

обычно промерзают, но с ними ничего не случается. Как только появится первое

солнышко весной, крапивницы вылетают из своих укрытий.

Физминутка «Бабочка»

Видишь, бабочка летает, Машем руками-крылышками.

На лугу цветы считает. Считаем пальчиком.

- Раз, два, три, четыре, пять. Хлопки в ладоши.

Ох, считать не сосчитать! Прыжки на месте.

Задень, за два и за месяц. Шагаем на месте.

Шесть, семь, восемь, девять, десять. Хлопки в ладоши.

Даже мудрая пчела. Машем руками-крылышками.

Сосчитать бы не смогла! Считаем пальчиком.

Во фраке зелёном маэстро

Взлетает над лугом в цвету.

Он — гордость местного оркестра

И лучший прыгун в высоту. (Кузнечик)

Посмотрите внимательно и скажите, что есть у кузнечика (называем части тела,

считаем ноги). Как вы думаете, какую пользу и вред приносит кузнечик?

(Кузнечик питается гусеницами, бабочками. Но так, же кузнечики приносят вред –

так как поедают стебли злаковых растений, уничтожают листья винограда).

Я работаю в артели

У корней лохматой ели.

По буграм тащу бревно –

Больше плотника оно. (Муравей)

http://dokladiki.ru/doklad/krapiva-opisanie-dlya-detey-2-klassa

52

Рассмотрите внимательно муравья. Какие части тела есть у него?

Как вы думаете, какую пользу приносит муравей? (Муравьи рыхлят и удобряют

почву - питаются соком растений, гусеницами, нектаром цветов, злаковыми).

Какую кислоту выделяет муравей, которая используется в медицинских целях?

(муравьиную)

Не мычит коровка та,

Нет рогов, копыт, хвоста,

Молока нам не дает,

Под листочками живет.

Красный, маленький комочек,

а спинке немного точек. (Божья коровка)

- Посмотрите на божью коровку, – какие части тела есть у неё? Чем же питается

божья коровка? (Божья коровка спасает урожай, т. к. поедает тлю). Божья коровка

– распространенное насекомое. Наверное, каждый из вас, летом, сажал божью

коровку себе на руку и приговаривал: «Божья коровка, лети на небо, принеси нам

хлеба, черного, белого, только не горелого». Наши предки наделяли божьих

коровок волшебными качествами. Древним славянам этот жучок представлялся

Ярилом (солнцем) – могучим богом Солнца. Божью коровку легко узнать по

однотонному туловищу с цветными вкраплениями. Свое название этот жук,

вероятно, получил из-за того, что по окраске напоминает корову, кроме того, в

случае опасности эти насекомые выделяют из коленных суставов желтоватую

жидкость с резким запахом, в народе ее называют «молочком», а «божья» – из-за

его безобидности. На самом деле божьи коровки – хищники. Они питаются тлей,

мучнистыми червецами, белокрылками, листоблошками, когцидами и другими

мелкими насекомыми, которые истощают растения. Когда божья коровка

откладывает яйца, она специально прикрепляет их туда, где больше всего

паразитов. Как только личинки появляются из яиц, они сразу набрасываются на

добычу. Личинки обычно овальные, немного суженные на концах. Они ярких

цветов: желтые, оранжевые и черные. Личинки очень прожорливы, но взрослые

особи еще прожорливее. Божьи коровки приносят колоссальную пользу сельскому

хозяйству, уничтожая вредителей.

Дидактическая игра «Четвертый лишний».

(Выставляется 4 картинки на мольберт. Дети смотрят на них и исключают

лишнее).

• заяц, волк, лиса, муха (насекомое);

• коршун, кузнечик, воробей, синица (насекомое);

• божья коровка, богомол, заяц, стрекоза (дикое животное);

• паук, шмель, орел, комар (птица)

• палочник, богомол, гусь, таракан (домашняя птица) и т. д.

53

- Вы сейчас увидели множество различных насекомых, что у них общего (Голова,

грудь, брюшко, шесть ног). Насекомые - это часть природы, а её надо беречь,

любить и охранять. Находясь на природе - любуйтесь ею, восхищайтесь и

заботьтесь о ней.

Рефлексия.

- Вот и подошло наше путешествие к концу. Вам понравилось? А что интересного

было для вас?

- А мне сегодня понравилось, какие вы были активные, как внимательно меня

слушали.



(краеведение) в старшей группе

Беседа «Жилище коренных жителей Севера – чум».

Тема. Беседа «Жилище коренных жителей Севера – чум».

Цель. Познакомить детей с жилищем коренных жителей Ямала – чумом.

Задачи. - Познакомить детей с жилищем коренных народов Севера – чумом.

- Рассказать, почему люди Севера, ненцы, выбрали именно чум.

- Активизировать словарь: макода – связка двух центральных шестов, нюк,

верхушка чума – дымовое окно (дымоход), вентилятор, светильник, форточка.

- Продолжать воспитывать любознательность, интерес к жизни народов Севера.

Предварительная работа. Экскурсия в музей им. Шимановского, беседы,

рассматривание иллюстраций к книгам «Город на Полярном круге», «Знакомьтесь,

Ямал!»

Демонстрационный материал. Картины с изображением чума, макет чума,

кукла в национальной одежде.

Ход НОД.

- Сегодня к нам пришла гостья, зовут её Надя. Обратите внимание на её наряд.

Кто может рассказать о её наряде. Правильно кукла Надя в ненецком платье

(наряде).

- Как вы думаете, о чем у нас пойдет сегодня речь, если гостья в национальной

одежде?

- О чем у нас с вами пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку.

В доме есть одна стена,

Очень круглая она.

54

До того она кругла,

Ни единого угла. (Чум)

- Сегодня мы будим говорить о самом древнем жилище человека и коренных

жителей Ямала – чуме. Посмотрите на фотографию и скажите, на что похож чум?

- Правильно напоминает походный шалаш, но необычный. С давних пор, где бы

ни поселился человек – в жарких странах или за Полярным кругом, на берегу моря

или высоко в горах, ему обязательно нужно жилище.

- Как вы думаете, почему человеку нужно жилище? Правильно, чтобы укрыться

от холода и жары, от дождя, ветра и снега. Люди всегда строили свои дома из того,

что было под руками, приспосабливаясь к природным условиям.

- Скажите, в какой климатической зоне мы живем?

- У нас растут высокие деревья? Каких животных у нас много, которых пасёт

человек?

- Поэтому коренные жители приспособились строить своё жилище из шестов

(стволов ели) и шкур оленей. Такой дом называется – чум.

- Жерди для каркаса чума заготавливают в лесных районах нашего округа. Всего

для постройки чума нужно 36-40 шестов. Изготавливаются они из стволов ели

длиной около 5 м (бывают до 7-8 м). Все шесты в нижней части заостряются. Чем

больше шестов, тем больше чум. Для того чтобы собрать чум, выставляют два

центральных шеста связанных вместе, которые называются – макода, а затем

подставляют остальные шесты, вбивая их заостренным концом в землю. Когда все

шесты установлены, покрывают их покрышкой или полотнищем, сшитым из

оленьих шкур, которое называется – нюком (нюк).

Для покрытия чума нюки сшиваются в сплошные полотнища, они сшиты

нитками из оленьих сухожилий. Нюки – двойные, мехом и внутрь, и наружу,

поэтому в чуме тепло и не страшны ветры, метели и морозы. Зимой для покрытия

чума требуется 60-70 оленьих шкур. Нюки – вещь ценная, и жители Севера

относятся к ним бережно, летом обязательно выбивают, чистят, просушивают,

ремонтируют, упаковывают и складывают на нарты до следующей зимы. Переход

с зимних нюков на летние происходит в начале лета (июне).

- Предлагаю вам немного отдохнуть.

Физминутка. Снежинки

Мы снежинки, как пушинки,

и кружиться мы не прочь. (Дети кружатся)

Мы — снежинки-балеринки,

всё танцуем день и ночь. (Пританцовывают)

А как станем мы в кружок, (становятся в кружок и берутся за руки)

то получится снежок. (Приседают).

- Продолжаем беседу.

- Летом используют старые вытертые нюки, брезент или бересту (кору берез).

Приготовить берестяное летнее покрытие для чума не проще, чем зимнее, меховое.

Для этого нужно бересту заготовить: очистить, не раз варить в котле с рыбьим

55

отваром и прополоскать в реке, чтобы береста стала мягкой, прочной и

водонепроницаемой. Потом подобрать куски по ширине и длине, складывать

бересту в три слоя и только тогда сшивать. В берестяном чуме в жару прохладно, в

холод тепло и всегда сухо.

- В основании чума круг. В большом чуме может поместиться 20 человек. На

стенах чума практически не бывает снега.

- Как вы думаете, почему снег не задерживается? Стены чума крутые, поэтому

снег с них съезжает.

- Чум довольно быстро собирается и разбирается, что важно во время перекочёвок

с короткими остановками. Чум делают женщины. Они, как правило, являются и

хозяйками (собственниками) чумов, получая их в приданое от своих родителей.

- Что есть внутри чума, как вы думаете?

- После установки чума, женщины настелют циновки (настил, изготовленный их

ивовых прутьев). Поверх циновок клали оленьи шкуры, застилали постели. У

самого основания шестов складывали малицы и другие мягкие вещи. Оленеводы

часто возят с собой перины и подушки, а также специальные теплые спальные

мешки, сшитые из оленины. Днем всё это сворачивают, а на ночь хозяйка

раскладывала постель.

- В центре чума находится печь, которая служит источником тепла и

приспособлена для приготовления пищи. Тепло от печи поднимается вверх и не

дает осадкам проникать в чум: они испаряются от большой температуры.

- Как вы думаете, почему коренные жители нашего округа, выбрали своим

жилищем, своим домом - чум?

- В основном коренные жители Ямала, это люди, занимающиеся оленеводством.

Олени постоянно передвигаются, ища себе корм – мох – ягель. Люди были

вынуждены идти вместе со стадом. Поэтому много лет тому назад люди выбрали

именно чум своим домом, т.к. его легко быстро собрать и разобрать и он не

занимает много места, легкий в перевозке.

- Как вы думаете, а бревенчатые дома или другие можно было бы использовать?

Почему неудобно?

Рефлексия.

- Что нового вы сегодня узнали? Что вам запомнилось? Почему коренные жители

Ямала выбрали своим домом чум?

- Молодцы, вы много интересных фактов запомнили.

Литература: Энциклопедия «Что такое. Кто такой» т.2, стр.16;

И. Истомин «На Ямале мы живем»;

Е.Г. Сусой «Из глубины веков» стр. 13 – 15;

П. Явтысый «Зов морошковой земли» стр. 50 – 58.

56



в подготовительной группе

Тема. Беседа о рыбах, занесенных в Красную книгу (сибирский осетр, нельма,

муксун...).

Цель. Продолжить знакомство с природой Ямала.

Задачи. - Уточнить и расширить знания детей о природе Ямала.

- Познакомить с рыбами, живущими в реках и озёрах Ямала.

- Активизировать словарь: икринки, мальки, рыбы ценных пород, осетр, нельма,

муксун - краснокнижные.

- Воспитывать любознательность, интерес, бережное отношение к живой

природе.

Предварительная работа. Рассматривание фотоальбома, энциклопедий для

детей; просмотр фильма о рыбах https://www.youtube.com/watch?v=ErgSJv8gnOg.

Чтение художественной литературы: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Н.

Носов «Карасик», р.н.с. «По щучьему веленью», «Лисичка-сестричка и серый

волк», Г.-Х. Андерсен «Русалочка», Е. Пермяк «Первая рыбка».

Демонстрационный материал. Картины с изображением краснокнижных рыб:

сибирский осетр, нельма, муксун, арктический голец, таймень, запись песни С.

Няруя «Песня обских рыбаков»; https://www.youtube.com/watch?v=cmy2lG2TlpY.

Раздаточный материал. Наборы цветной бумаги, косточки, салфетки, ножницы,

клеенка, тонированный лист ватмана с изображением водорослей, камней (река).

Ход НОД.

- Наше занятие предлагаю начать с просмотра небольшого фильма, а вот о чем он

вы узнаете, угадав загадку В.А. Леонова.

На спине его броня,

Острый нос с усами,

Сверху тёмный он всегда,

Брюшко беловатое! (Осётр)

- Каких рыб знаете вы?

- Что вы знаете о них?

- Знакомство с краснокнижными рыбами мне хотелось бы с очень уникальной и

интересной рыбы (слайд – осетр).

- Сибирский осётр или костерь, чалбыш (на Оби); карыш, лобарь (по Иртышу и

Тобольскому Северу); сох (у обских хантов), ехэна (у ненцев) - эта рыба имеет

много названий.

Сибирский осётр (лат. Acipenser baerii) — рыба семейства осетровых, рыба донная.

https://www.youtube.com/watch?v=ErgSJv8gnOg

https://www.youtube.com/watch?v=cmy2lG2TlpY

57

- Что значит донная, как вы думаете? (большую часть времени проводит у дна

реки.

Тело осетра - веретенообразное с несколькими продольными рядами жучек

(костяные щитки). Окраска спины бывает от темно-коричневого до светло-серого

цвета, а брюшко - от светло-желтого до белого.

- Сибирский осётр в естественных условиях в возрасте около 60 лет достигает

длины 2 м и живой массы до 200 кг. Растет медленно. Живут осетры — в среднем

40-60 лет, но есть экземпляры осетров с продолжительностью жизни

превышающую 100 лет.

Сибирский осётр обитает в больших и малых реках Сибири. Весь жизненный

цикл сибирского осетра связан с пресными водами. Однако в реках сибирский

осетр мигрирует на дальние расстояния. В открытое море сибирский осётр никогда

не выходит, питается личинками комаров, подёнок, ручейников; моллюсками,

изредка рачками циклопами (Cyclops) и рыбой: щукой, пескарем. В Обской губе

он питается донными беспозвоночными, моллюсками (Sphaerium) и морскими

тараканами (Chiridothea sibirica).

Сибирский осетр более холодолюбив, чем другие виды осетров.

- Рассказ о следующей рыбе, мне хотелось бы со стихотворения И. Токмаковой

«Где спит рыбка» и загадки

Ночью темень. Ночью тишь. Тот рыбак большой везун,

Рыбка, рыбка, где ты спишь? У кого в руках… (муксун)

Лисий след ведет к норе,

След собачий - к конуре.

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин - к дырочке в полу. - И так, где по вашему мнению, спит рыба? И спит ли она вообще? Рыбы, как и

всё живое тоже спят, но не так как человек и некоторые животные. Рыбы имеют

периоды активности и периоды отдыха. Период отдыха, можно рассматривать как

сон. Фактически рыба не закрывает глаза, потому, что у нее нет век. Некоторые

рыбы (подобно тунцу и акуле), просто ложатся на дно и медленно двигают

хвостом и плавниками, а течение, омывающее их жабры, т.к. рыбы дышат

жабрами, как человек легкими. Жабры рыб забирают кислород из воды. В воде

содержится кислород.

- Предлагаю немного отдохнуть, а затем продолжим разговор о рыбах.

Физминутка. К речке быстрой мы спустились, (Шагаем на месте)

Наклонились и умылись. (Наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились. (Встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе — раз, это брасс. (Круги двумя руками вперед)

Одной, другой — это кроль. (Круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин. (Прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (Шагаем на месте)

58

- Ну, а теперь о муксуне (слайд – муксун).

- Муксун (лат. Coregonus muksun) представляет собой рыбу из рода Сигов и

семейства Лососевые, обитающую в некоторых пресных (реках и озерах) водах

Сибири, Таймыра, а также в заливах Северного Ледовитого океана с низкой

соленостью воды из-за впадающих пресноводных больших рек. Наиболее

многочисленные популяции муксуна обнаружены в Обь-Иртышском бассейне.

Муксун является очень ценной рыбой, находящейся на грани исчезновения из-за

массового браконьерского вылова, особенно в Обской губе. Муксун - крупная

рыба, в длину может достигать 75 см при массе до 8 кг. От других рыб рода Сиг

муксун отличается тем, что за его головой тело начинает круто подниматься,

образуя горб. Бока у этой рыбы серебристого цвета, спина темная, брюхо почти

белое. Такая цветовая гамма обеспечивает рыбе идеальную маскировку в воде.

Летом, муксун питается моллюсками и придонными ракообразными, а зимой

поедает зоопланктон; состав рациона меняется в зависимости от водоема и сезона.

Икру мечет в местах с чистым песчаным или галечным дном и быстрым течением.

Весной мальки с нерестилищ скатываются в низовья рек. Как и многие другие

рыбы - обитатели холодных вод, муксун содержит много жира.

Из-за снижения численности во многих регионах Урала и Сибири ловля этой

рыбы запрещена.

- Послушайте хантыйскую загадку и постарайтесь отгадать о какой рыбе идет

речь.

Серебряная луна Охраняют днем и ночью

В воде плавает. (Нельма) Эту рыбу, между прочим. (Нельма)

- Люди Севера – щедрые люди. У них существует такой обычай: делиться первою

добычей со своими близкими, гостями, друзьями. Послушайте небольшое

стихотворение.

У северян такой обычай

Делиться первою добычей.

Дай гостю лучший из кусков,

Второй кусок – для стариков.

Поверье древнее гласит:

Удача у того гостит,

Кто от людей ее не прячет

Поверьте, мне, поверьте.

Делись, и будешь сам добычею богат.

- Нельма (Stenodus leucichthys nelma) - рыба из отряда лососеобразных

(Salmoniformes), семейства сиговых (Coregonidae), рода нельм (Stenodus).

Пресноводная рыба. (слайд – нельма). Распространена в реках бассейна Северного

Ледовитого океана. Наиболее многочисленна в Оби, Иртыше, Енисее и Лене.

59

Обитает в устьях и дельтах крупных сибирских рек за Полярным кругом. К местам

нереста, расположенным в среднем и верхнем течении рек, нельма начинает

подниматься сразу же после ледохода. Икру мечет осенью (сентябрь-октябрь), в

местах где на дне много камней и водорослей. Икра развивается между камнями в

течение всей зимы. Хищник, начиная с первого года жизни. Питается нельма

корюшкой, ряпушкой, молодью сигов, а также молодью карповых и окунёвых

рыб. У нельмы довольно крупная, серебристого цвета чешуя. Тело удлиненное,

веретенообразное. Бока тела и брюхо белого цвета с серебристым оттенком. Рот

большой, конечный. Во рту нельмы много маленьких зубов. Все рыбы лососевых

пород промыслового значения находятся под особой охраной государства,

поэтому ловля нельмы запрещена во всех районах Сибири. С 2015 года для её

промысла закрыты реки Тюменской области, Ямало-Ненецкого и Ханты-

Мансийского автономных округов, с 2017 года ещё и водоёмы Томской области.

Ранее запрет ежегодно продлевался, теперь ограничение носит постоянный

характер до улучшения состояния популяции.

- Предлагаю поиграть в игру «Удочка»

Играющие стоят по кругу. В центре –воспитатель. Он держит в руках веревку, на

конце которой привязан мешочек с песком. Воспитатель вращает веревочку с

мешочком по кругу над землей, а дети подпрыгивают на двух ногах вверх,

стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. Описав мешочком 2-3 круга,

воспитатель делает паузу, во время которой подсчитывается количество

задевших за мешочек.

- Посмотрите на доску. Что вы видите? Как вы думаете, что это? Правильно,

небольшой участок реки. Что не хватает на этом участке реки? Правильно, рыб.

Их сейчас вы будите делать. У вас на подносиках лежат наборы цветной бумаги,

ножницы и все, что вам необходимо.

- Давайте вспомним правила безопасной работы. На что необходимо обратить

наше внимание при работе с ножницами.

- Ещё раз посмотрите на форму тела рыб, плавники, хвост, голову.

Звучит песня С. Няруя «Песня обских рыбаков»

Самостоятельная работа.

- Сейчас, каждый из вас наклеит свою рыбу, а после мы посмотрим, какой

получилась наша река.

Рефлексия.

- О чем мы с вами беседовали? Каких рыб вы запомнили? Что вам запомнилось?

Давайте, ещё раз полюбуемся нашими рыбами и рекой.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D1%8E%D1%88%D0%BA%D0%B0

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%B5%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D1%80%D1%8F%D0%BF%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%B3%D0%B8

60


Конспект НОД

по ознакомлению с окружающим миром

(краеведение) в подготовительной группе

Беседа о деревьях «Интересное дерево – лиственница».

Тема. Беседа о деревьях «Интересное дерево - лиственница.

Цель. Продолжить знакомство с природой Ямала.

Задачи. - Уточнить и расширить знания детей о различных породах деревьев. -

- Продолжить знакомство детей с необычным хвойным деревом – лиственнице. –

- Активизировать словарь: лиственные и хвойные деревья, сбрасывает хвою

осенью. –

- Продолжать воспитывать экологически грамотного человека, знающего и

любящего природу своего родного края.

Предварительная работа. Наблюдение за деревом на участке детского сада.

Рассматривание фотоальбома «Растительный мир России», энциклопедий для

детей.

Чтение художественной литературы: В.В. Зотов «Лесная мозаика» (с.19-20), К.

Пришвин «Этажи леса», Г. Снегирев «Первое солнышко» (с.10-11). Чтение

стихотворения Г. Лазарева «Лиственница» (с.265, Литературно-краеведческая

хрестоматия «Северные родники»).

Демонстрационный материал. Картины с хвойного леса, лиственницы в разные

времена года.

Раздаточный материал. Альбомные листы, акварельные краски, кисточки,

салфетки, баночки с водой, простой графический карандаш.

Ход НОД.

- Я предлагаю вам вспомнить какое интересное дерево мы с вами рассматривали

на прогулке?

Вспомнили? Вот вам помощь:

Стоит Красавица

Небес касается.

Зимой и летом

В шубу одета.

Шубой колючей

Цепляет тучи. (ель)

Есть у родственницы елки

Неколючие иголки,

Но, в отличие от елки,

Опадают те иголки.

(лиственница)

- Узнали, что это за деревья?

- Что вы можете рассказать об этих деревьях? Чем они похожи и чем

отличаются, ведь они родственники? (Слайд 1 – лиственница летом).

- Как вы думаете, почему это дерево назвали лиственницей?

61

- Правильно, она, как и лиственные деревья желтеет, а затем сбрасывает иголки-

листья.

- Назовите лиственные деревья, которые вы знаете.

- От Уральских гор до Тихого океана растут лиственницы – это самые

многочисленные деревья в нашей стране.

- Послушайте о ней сказку. Прибежал зайка Кося в хвойный лес. Все ели, сосны,

кедры стоят зеленые, а одно дерево стоит голое. Удивился зайка Кося: «Я чего-то

не понимаю. Все деревья зеленые, а это без иголок». Услышав вопрос зайца

Величественная Ель сказала: «Все мы: ели, сосны, кедры – хвойные деревья и

вечнозеленые. Вот только родственница наша – лиственница на зиму осыпает свои

иголки». Раскидистый Кедр добавил: «Она у нас большая модница. Любит

наряжаться, как лиственные деревья. Летом у неё наряд – зеленый, нежные мягкие

иголочки. Осенью, как только на все лиственных деревьях начнут опадать листья,

Лиственница желтеет, а затем и вовсе из хвои остается, вот и стоит зимой – голая».

«Но не переживай – добавила Красавица Сосна: - придет весна-красна, и наша

родственница вновь преобразится. Из-под бугорочков, на ветвях, покажутся целые

семейки листочек-хвоинок, а среди них малиновые чешуйки шишек».

Пройдет немного времени, листья-иголки покроют всю землю около дерева. И

всю долгую, суровую зиму лиственница будет ждать весеннего тепла и солнышка.

Так заяц Кося узнал интересные сведения об родственнице ели, сосны и кедра.

(Слайд 2 – лиственница осенью).

- Как отличить лиственницу от других хвойных деревьев?

- Когда и как появляются у лиственницы хвоинки и когда она их теряет?

- Когда у дерева появляются шишки?

- Предлагаю отдохнуть, а затем продолжить работу.

Физминутка.

Наступило утро,

Солнышко проснулось,

И березки к солнцу потянулись. (руки вверх, встать на носочки)

Поздоровались друг с другом,

Наклонившись в стороны. (наклоны в стороны)

С солнцем поздоровались,

Радуясь дню новому. (руки вверх, помахать ими)

- Продолжим нашу беседу. Посмотрите, как выглядит лиственница зимой.

(Слайд 3 – лиственница зимой). Лиственница интересна не только тем, что

сбрасывает и снова наращивает хвою, она обладает лечебными свойствами.

Весной в лечебных целях, люди собирают почки, хвою и молодые побеги для

лечения десен, зубов, ревматизма, кашля. Используют для лечения и кору дерева –

при головных и зубных болях, почечных заболеваниях, заболеваниях печени и

сердца. Ещё лиственница славится своей древесиной. Она очень тяжелая, упругая,

смолистая и обладает особой прочностью. Не боится влаги. Со временем

древесина лиственницы становится сверх прочной, как бетон.

Из древесины сибирской лиственницы построена Венеция – город в Италии.

(Слайд 4 – Венеция).

62

- Где и как используют лиственницу?

- Молодцы, запомнили всё. Давайте немного отдохнем перед следующей работой.

Пальчиковые игры на тему «ДЕРЕВЬЯ»

Хвойные деревья

В иголках - хвоинках

Сосна, пихта, елка

И кедр могучий,

Он тоже в иголках.

У лиственницы – иглы-хвоинки

Хотя они нежные,

Словно травинки.

У этих деревьев хвоинки растут,

Поэтому хвойными все их зовут.

Дети поднимают вверх

переплетенные пальцы правой

и левой рук, изображая ветку

хвойного дерева.

Загибают или разгибают по очереди

пальцы на руке.

- Посмотрите на фотокартины лиственницы, сегодня мы с вами будем рисовать

это интересное хвойное дерево. (Показ этапов рисования лиственницы)

Самостоятельная работа.

- Вот мы с вами нарисовали целый лес лиственниц, предлагаю походить и

полюбоваться вашими деревьям, а за одно выбрать самое красивое дерево и

объяснить почему вы выбрали именно его.

- Рефлексия. - О чем у нас с вами шла беседа.

- Почему лиственницу так называют?

- Где и как используется лиственница?

- Вы молодцы. Предлагаю выставить ваши работы для просмотра родителями.


Источники, использованные при написании программы

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. «От рождения до школы».

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/

под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - 2-е изд., испр. и доп. -

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

2. Горбунова, Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников /

Горбунова Г.А.// Дошкольная педагогика. - 2005. - №6.

63

3. Николаева, С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в

детском саду. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

4. Рыжова, Н. А. Программа «Наш дом - природа»: блок занятий «Я и

природа» / Рыжова Н. А. - М.: ООО "КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА", 2005.

5. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду:

программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет /

Соломенникова О. А. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования [Электронный ресурс] // http://medvejonok52.ucoz.ru/FGOS/fgos_do.pdf

http://medvejonok52.ucoz.ru/FGOS/fgos_do.pdf

Documents

Дополнительная образовательная ... · 2020. 9. 17. · На заседании Педагогического совета МБДОУ Детский сад