РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИЗО 5 7 классыskool8.ucoz.ru/izo_5-7_kl.pdf · 2018-05-11 · 3 Самостоятельное составление в полосе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная коррекционная общеобразовательная школа-интернат № 8»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИЗО 5-7 классы

Составила

учитель ИЗО

З.Н. Шмакова

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс составлена на основе:

1.Типовой программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений 8 вида,

допущенных Министерством образования и науки РФ под редакцией В.В.Воронковой (5-9 классы.

М. Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2013 год.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).

Школьный курс по изобразительному искусству в 5 классе направлен на продолжение

решения следующих основных задач:

• коррекции недостатков развития познавательной деятельности учащихся путем

систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного

восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения

находить в изображаемом, существенные признаки, устанавливать сходство и различие между

предметами;

• развитие у учащихся аналнтико-синтетической деятельности, деятельности сравнения,

обобщения; совершенствование умения ориентироваться в задании, планировании работы,

последовательном выполнении рисунка;

• улучшение зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и

многократно повторяющихся действий с применением разнообразного изобразительного

материала;

• формирование элементарных знаний основ реалистического рисунка; навыков рисования с

натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения, применять их в

учебной, трудовой и общественно полезной деятельности;

• развитие у учащихся эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, высказывать

оценочные суждения о произведениях изобразительного искусства, воспитывать активное

эмоционально-эстетическое отношение к ним;

• ознакомление учащихся с лучшими произведениями изобразительного, декоративно-

прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна;

• расширение и уточнение словарного запаса детей за счет специальной лексики,

совершенствование фразовой речи;

развитие у школьников художественного вкуса, аккуратности, настойчивости и самостоятельности

в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры,

декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Т Е М А Кол –во часов

1 Рисование с натуры. 16 часов

2 Декоративное рисование. 7 часов

3 Рисование на темы. 5 часов

4 Беседы об изобразительном искусстве. 6 часов

Итого 34 часа

.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Рисование с натуры ( 16 уроков)

Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов,

подобранных с учетом графических возможностей учащихся. Объекты изображения

располагаются, как правило, несколько ниже уровня зрения. Во время работы должны быть две-

три однотипные постановки, что обеспечит хорошую видимость для всех учащихся. Модели

небольших размеров раздаются им на рабочие места. Для активизации мыслительной

деятельности учащихся целесообразно подбирать такие предметы, чтобы можно было проводить

их реальный анализ. Очень полезным в этом отношении может быть детский строительный

конструктор, позволяющий составлять из кубиков, брусков и других фигур различные варианты

построек (домики, башенки, воротца и т. п.). Рисованию с натуры обязательно предшествует

изучение (обследование) изображаемого предмета: определение его формы, конструкции,

величины составных частей, цвета и их взаимного расположения. У учащихся важно выработать

потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные детали рисунка между собой.

Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения применять среднюю (осевую)

линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными) линиями для проверки

правильности рисунка.

Декоративное рисование (.7 уроков).

Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров,

предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток,

плакатов, пригласительных билетов и т. п. Параллельно с практической работой на уроках

декоративного рисования учащиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно-

прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять

красоту изделий и целесообразность использования их в быту. Во время занятий школьники

получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях, посуде, игрушках, знакомятся с

художественной резьбой по дереву и кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта.

Задания по декоративному рисованию должны иметь определенную последовательность:

составление узоров по готовым образцам, по заданной схеме, из данных элементов,

самостоятельное составление узоров. В ходе уроков отрабатываются умения гармонически

сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет

коррекционно-развивающее значение для умственно отсталых школьников.

Рисование на темы. (5 уроков)

Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей

жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений. В 5 классе рисование на

темы должно тесно связываться с уроками рисования с натуры. Умения и навыки, полученные на

уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематическою характера, в которых,

как правило, изображается группа предметов, объединенных общим сюжетом и соответственно

расположенная в пространстве. Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками

тематического рисования, будут решаться значительно эффективнее, если перед практический

работой школьников проводится соответствующая теоретическая подготовительная работа.

Необходимо предложить учащимся определить сюжет, назвать и устно описать объекты

изображения, рассказать, как, где и в какой последовательности их нарисовать. Для более точной

передачи предметов в рисунке целесообразно использовать, когда это возможно, реальные

объекты, а для более точного расположения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее

включать комбинаторную деятельность учащихся с моделями и макетами.

С целью обогащения зрительных представлений школьников можно использовать как подсобный

материал (не для срисовывания) книжные иллюстрации, плакаты, открытки. Не следует забывать

и о применении современных средств обучения.

Беседы об изобразительном искусстве (6 уроков)

В 5 классе для бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать

не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему,

или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель должен

уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения и

его главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления умственно отсталых

школьников средства художественной выразительности. Под влиянием обучения у учащихся

постепенно углубляется понимание событий, изображенных на картине, а также вырабатывается

некоторая способность рассказывать о этих средствах, которыми художник передал эти события

(характер персонажей, расположение предметов, и действующих лиц, краски и т.). Этому учитель

учит детей: ставить вопросы; вместе с ними составляет план рассказа по картине; даёт образец

описания картины. Организуя беседы об искусстве, необходимо (если это возможно) проводить

экскурсии в музеи, картинные галереи, в мастерские живописцев и скульпторов, в места народных

художественных промыслов.

В программы включена целенаправленная и систематическая работа на изучение

изобразительного искусства на местом материале.

Пермский край - составная часть территории России. Поэтому дети, живущие на данной

территории, должны знать свой край и этнокультурный потенциал своего народа.

Программа для специальных (коррекционных) школ 8 вида по изобразительному искусству

предусматривает практические и самостоятельные работы на каждом уроке.

Обучение изобразительному искусству носит предметно – практическую направленность, тесно

связано с другими учебными предметами: природоведение (рисование времён года), чтение

(рисование на темы), математика (рисование предметов предавая в рисунке форму геометрических

фигур), письмо (развитие мелкой моторики, зрительно- двигательной координации ), трудовым

обучением (умение анализировать свою работу и работу товарища, организация рабочего места).

Всегда существовала и остаётся актуальной проблема социализации детей с

ограниченными возможностями здоровья, проблема их подготовки к самостоятельной жизни. На

занятиях учатся организовывать своё рабочее место, правильно сидеть за партой (столом). Дети

учатся управлять самим собой, анализировать и контролировать свои выполненные работы, а в

последующем и поступки. Умение анализировать и контролировать свои поступки способствует

воспитанию чувства собственного достоинства, а значит, и социализации личности. У детей

формируется чувство прекрасного, воспитываются эстетические способности . На уроке дети

учатся работать в группах, в коллективе.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:

-передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение

длины к ширине и частей к целому);

-определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию

как вспомогательную;

-составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге,

применяя осевые линии;

-передавать в рисунке на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их

положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

-ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

-пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не

выходящая за контуры изображения);

-самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употребляя в речи слова,

обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов);рассказывать

содержание картины; знать названия рассмотренных на уроке произведений изобразительного

искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п Т Е М А У Р О К А

Наглядность КОЛ-

ВО ДАТА

1 1 Ч Е Т В Е Р Т Ь

Беседа на тему «Произведения мастеров

народных художественных промыслов и

искусство родного края» (художественные

лаки : Федоскино, Фостово, Палех).

Художественные лаки:

Жостово, Федоскино,

Палех

1 час

2 Рисование узора в полосе из

повторяющихся (или чередующихся)

элементов (стилизованные ягоды, ветки,

листья).

Стилизованные ягоды,

ветки, листья

1 час

3 Самостоятельное составление в полосе

узора из растительных элементов

(чередование по форме и цвету).

Стилизованные ягоды,

ветки, листья

1 час

4 Рисование геометрического орнамента в

круге (построение четырех овалов на

осевых линиях круга; круг – по шаблону).

Щаблоны круга 1 час

5 Рисование простого натюрморта

(например, яблоко и керамический стакан).

Яблоко и керамический

стакан

1 час

6 Рисование симметричного узора по

образцу на тему «Безопасное колесо».

Симметричные узоры 1 час

7 Декоративное рисование –

изобразительный узор в круге из

стилизованных природных форм (круг –

по шаблону 12 см .

Шаблоны круга 1 час

8 Рисование с натуры объемного предмета

симметричной формы (ваза керамическая).

Керамическая ваза 1 час

9 Беседа «Декоративно-прикладное

искусство» (керамика: посуда, игрушки,

малая скульптура).

Керамика: посуда, игрушки 1 час


Рисование с натуры дорожных знаков

треугольной формы («Крутой спуск»,

«Дорожные работы»).

Шаблоны треугольников,

дорожных знаков

1 час

11 Рисование с натуры объёмного предмета

конической формы (детская раскладная

пирамидка разных видов).

Детские пирамидки 1 час

12 Беседа на тему «Народное декоративно-

прикладное искусство» (богородская

деревянная игрушка : «Кузнецы»,

Богородские деревянные

игрушки

1 час

«Клюющие курочки», «Вершки и

корешки», «Машенька и медведь»…)

13 Декоративное рисование – оформление

новогоднего пригласительного билета

(формат 7см на 30 см).

Шаблон пригласительного

билета

1 час

14 Рисование новогодних карнавальных

очков (на полоске бумаги размером 10 см

на 30 см).

Шаблоны очков 1 час

15 Рисование на тему «Лес зимой». Рисунок

выполняется на серой или голубой бумаге

с использованием белой бумаги.

Рисование плаката в защиту зеленых

елочек.

Серая или голубая бумага

форма А4

1 час

16 3 Ч Е Т В Е Р Т Ь.

Беседа об изобразительном искусстве

«Картины художников о школе,

товарищах, семье» (Д.Мочальский

«Первое сентября», И.Шевандронова «В

сельской библиотеке», А.Курчанои «У

больной подруге»,Ф.Решетников «Опять

двойка», «Прибыл на каникулы»).

Репродукции картин : Д.

Мочальский, И,

ЩевандроноваА.Курчанова

1 час

17 Рисование с натуры фигуры человека

(позирующий ученик).

Позирующий человек 1 час

18 Рисование на тему «Зимние

развлечения»(примерное содержание

рисунка: дома и деревья в снегу, дети

лепят снеговика, строят крепость,

спускаются на лыжах и санках с горы,

играют на катке в хоккей, катаются на

коньках…).

Картины природы , зимние

забавы

1 час

19 Рисование с натуры цветочного горшка с

растением.

Цветочный горшок 1 час

20 Рисование в квадрате узора из

растительных форм с применением осевых

линий (например, елочки по углам

квадрата, веточки по середине сторон).

Образцы рисунков 1 час

21 Рисование с натуры объемного

прямоугольного предмета (телевизор,

радиоприемник, часы с прямоугольным

циферблатом).

Образцы рисунков,

поэтапное рисование

1 час

22 Беседа об изобразительном искусстве с

показом репродукций картин на тему «Мы

победили» (В.Пузырьков. «Черноморцы»

Ю.Непринцев «Отдых после боя»,

П.Кривоногов «Победа» М.Хмелько

«Триумф победившей Родины»).

Конкурс рисунков ко дню защитников

Отечества (во внеурочное время).

1 час

23 Декоративное рисование плаката «8

Марта».

Образцы плакатов 1 час

24 Рисование с натуры объемного

прямоугольного предмета (чемодан, ящик,

коробка).

Чемодан 1 час

25 Рисование с натуры объемного предмета,

расположенного выще уровня зрения

(скворечник).

Аквариум с рыбками 1 час


Иллюстрирование отрывка из

литературного произведения по теме

«Космос».


27 Рисование с натуры игрушки (грузовик,

трактор, бензовоз).

Игрушечные машинки 1 час

28 Декоративное рисование. Самостоятельное

составление узора из растительных

декоративно переработанных элементов в

геометрической форме ( по выбору детей).

Образцы переработанных

форм

1 час

29 Беседа об изобразительном искусстве с

показом репродукций картин на тему

Великой Отечественной войне против

немецко-фашистских захватчиков

(А.Пластов «Фашист пролетел»,

С.Герасимов «Мать партизана», А.дейнеко

«Оборона Севастополя», Кукриниксы

«Потеряла я колечко», карикатуры.

Конкурс рисунков ко дню Победы (во

внеурочное время).

Репродукции картин А.

Пластова, С.Герасимова,

А.Дейнека

1 час

30 Рисование симметричных форм:

насекомые – бабочка, стрекоза, жук – по

выбору.

Коллекция насекомых 1 час

31 Рисование с натуры весенних цветов

несложной формы.

Весенние цветы 1 час

32 Составление узора в круге с применением

осевых линий и использование

декоративно переработанных природных

форм (например, стрекозы и цветка

тюльпана).


33 Подведение итогов за год. Выбор лучших

рисунков для оформления выставки «Мир

глазами детей».

1 час

34 Экскурсия на выставку картин

художников, организованной в

выставочном центре города Гремячинска.

1 час

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ.

Оценка «5» -ученик самостоятельно или с небольшой помощью учителя выполняет рисунок на

заданную тему: передает форму и величину предметов с учетом их в пространстве; умеет

пользоваться приемами работы с краской; самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунок

товарища; рассказывать содержание картин.

Оценка «4» -ученик выполняет то же что и в 1 случае, но с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» - ученик не может выполнить рисунок под руководством учителя; анализирует свой

рисунок или товарища, рассказывает содержание картин по наводящим вопросам учителя;

Литература:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кпассы.:

В 2 сб. /Под ред. В.В.Воронковой. М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. Сб. 1. 224с

2. Неменская Л.А. «Изобразительное искусство». Учебно – методический комплект учебников по

изобразительному искусству для начальной школы образовательных организаций. М. «Дрофа».

2014. М. «Просвещение» 2014


Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класс составлена на основе: Программы

специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М: гуманитарный

издательский центр «Владос», 2013г., Воронковой В.В.














материала;












в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Для решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры,

декоративное рисование, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.


№ Т Е М А Кол-во уроков


2 Декоративное рисование. 4 часа

3 Рисование на темы. 12 часов



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА.

Рисование с натуры. (5уроов)



располагаются, как правило, несколько ниже уровня зрении. Во время работы должны быть две-


небольших размеров раздаются им на рабочие места.

Для активизации мыслительной деятельности учащихся целесообразно подбирать такие предметы,

чтобы можно было проводить их реальный анализ. Очень полезным в этом отношении может быть

детский строительный конструктор, позволяющий составлять из кубиков, брусков и других фигур

различные варианты построек (домики, башенки, воротца и т. п.).

Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого

предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их

взаимного расположения.

У учащихся важно выработать потребность сравнивать свой рисунок с натурой и отдельные

детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей умения

применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными (дополнительными)

линиями для проверки правильности рисунка.

Декоративное рисование.(4 урока)

Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров,


плакатов, пригласительных билетов и т. п.

Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с

отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений

народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их

в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах,

обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом,

керамикой и другими предметами быта.






Рисование на темы. (5 уроков)

. Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений

окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.

В 6 классе рисование на темы тесно связываться с уроками рисования с натуры. Умения и навыки,

полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематическою

характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим

сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.

Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, будут

решаться значительно эффективнее, если перед практической работой школьников проводится

соответствующая теоретическая подготовительная работа. Необходимо предложить учащимся

определить сюжет, назвать и устно описать объекты изображения, рассказать, как, где и в какой

последовательности их нарисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке

целесообразно использовать, когда это возможно, реальные объекты, а для более точного

расположения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее включать комбинаторную

деятельность учащихся с моделями и макетами.



и о применении диафильмов.


. В 6 классах для бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется

показывать не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на

одну тему, или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель

должен уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание

произведения и ею главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления умственно

отсталых школьников средства художественной выразительности.

Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется понимание событий, изображенных

на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о этих средствах,

которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение предметов, и

действующих лиц, краски и т.) . Этому учитель учит детей: ставит вопросы; вместе с ними

составляет план рассказа по картине; даст образец описания картины.

Организуя беседы об искусстве, необходимо (если это возможно) проводить экскурсии в музеи,

картинные галереи, в мастерские живописцев и скульпторов, в места народных художественных

промыслов.



Пермский край- составная часть территории России. Поэтому дети, живущие на данной


Программа для специальных (коррекционных) школ 8 вида по изобразительному искусству

предусматривает практические и самостоятельные работы на каждом уроке.

Обучение изобразительному искусству носит предметно – практическую направленность, тесно

связано с другими учебными предметами: природоведение (рисование времён года), чтение

(рисование на темы), математика (рисование предметов предавая в рисунке форму геометрических

фигур), письмо ( развитие мелкой моторики, зрительно- двигательной координации ), трудовым

обучением (умение анализировать свою работу и работу товарища, организация рабочего места).







формируется чувство прекрасного, воспитываются эстетические способности. На уроке дети



-передавать в рисунке форму изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение

длины к ширине и частей к целому);

-определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию

как вспомогательную;

-составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге,

применяя осевые линии;

-передавать в рисунке на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их

положения в пространстве (под углом к учащимся, выше уровня зрения);

-ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;

-пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не

выходящая за контуры изображения);

-самостоятельно анализировать свой рисунок и рисунки товарищей; употребляя в речи слова,

обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов); рассказывать

содержание картины; знать названия рассмотренных на уроке произведений изобразительного

искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.


№ Т Е М А У Р О К А Наглядность Кол-во Дата

часов

1

2

1 ЧЕТВЕРТЬ

Беседа на тему «Декоративно – прикладное

искусство» (народные игрушки – глина, дерево)

Рисование плакатов на тему «Безопасное

колесо».

Народные

игрушки

1 час

1 час

3-4 Составление сетчатого узора для детской ткани:

декоративная переработка природных форм

путем упрощения их рисунка (стилизация).

Образцы

детских тканей

1 час

5 Рисование несложного натюрморта, состоящего

из фруктов (например, яблоко и груша).

Фрукты 1 час

6 Рисование несложного натюрморта, состоящего

из овощей (например, морковь и огурец).

Овощи 1 час

7 Декоративное рисование – составление

симметричного узора.

Рисование поздравительной открытки «С днем

Учителя!».

Образцы

рисунков

1 час

8 Декоративное рисование – составление эскиза

для значка на предложенной учителем форме

(по выбору учащихся).

Значки 1 час

9 Беседа об изобразительном искусстве

«Живопись,». Картины художников В.Фирсова

«Юный живописец», В.Серова «Девочка с

персиками», П.Кончаловского «Сирень».

Иллюстрации

картин

1 час

10 2 ЧЕТВЕРТЬ

Рисование с натуры игрушки (по выбору

учителя).

Игрушки 1 час

11 Рисование с натуры постройки из элементов Строительный 1 час

строительного материала. материал

12 Рисование на тему «Что мы видели на стройке»

(строящееся здание, башенный кран, стрела

которого несет панель, автомашина везет

плиты..)

Картины

строек

1 час

13 Беседа на тему «Скульптура как вид

изобразительного искусства» (Э.Фальконо.

«Медный всадник», Ф.Фивейский. «Сильнее

смерти». Е.Вучетич «Статуя воина-

освободителя в Трептов-парке в Берлине»).

Иллюстрации с

видами

скульптур

1 час

14-

15

Рисование новогодней открытки ( элементы

оформления – флажки, снежинки, сосульки,

звезды..).

Рисование плаката в защиту зеленых елочек.

Шаблон

открытки

1 час

1 час

16-

17

Изготовление новогодних карнавальных масок. Шаблоны

масок

1 час


Рисование с натуры предметов цилиндрической

формы, расположенных ниже уровня зрения

(эмалированная кастрюля и кружка).

Кастрюля и

кружка

1 час

19-

20

Прошлое нашей Родины в произведениях

живописи (А.Бунин «Утро на Куликовом поле»,

В.Васнецов «Богатыри», В.Суриков. «Переход

Суворова через Альпы»).

Конкурс рисунков ко дню защитников

Отечества.


картин

1 час

21 Рисование с натуры объемного предмета

конической формы (кофейник).

Кофейние 1 час

22 Рисование с натуры предмета сложной формы Ваза, кувшин 1 час

(комбинированной0 и его декоративное

оформление (ваза, торшер).

23 Рисование ,,ленточного,, шрифта по клеточкам

(отдельные слова).

Виды шрифтов 1 час

24 Иллюстрирование отрывка литературного

произведения, например: «Сказка о царе

Салтане.» А.С.Пушкина («Пушки с пристани

палят, кораблю пристать велят», «Белка

песенки поет, да орешки все грызет»…).

Книга с

иллюстрациями

художника

1 час


Рисование по памяти и по представлению. Тема

«Космос».

1 час

26 Рисование с натуры птиц (натура-чучело

скворца, грача, вороны - по выбору).

Чучела птиц 1 час

27-

28

Тематический рисунок «Птицы – наши друзья».

В рисунке преобладают краски наступившей

весны: голубые, светло-зеленые, желтые,

коричневые.

Конкурс рисунков «Птицы – наши друзья» для

городского конкурса.

1 час

1 час

29 Рисование с натуры предмета шаровидной

формы-глобуса.

Глобус 1 час

30-

Беседа об изобразительном искусстве с показом

репродукций картин о Великой Отечественной

войне против немецко-фащистских захватчиков

(В.Корецкий «Воин Красной Армии, спаси!»,

Д.Шмарин. «Не забудем, не простим»,

Ф.Богородский. «Слава павшим героям»,

Кукриниксы «Конец,»).

Конкурс рисунков « Салют победа!» ко дню

Репродукции

картин

1 час

31 Победы. 1 час

32 Декоративное оформление почтового конверта,

тема рисунка по выбору.

Почтовый

конверт

1 час

33 Рисование с натуры предмета шаровидной

формы – кукла-неваляшка.

Кукла –

неваляшка

1 час

34 Подведение итогов за год. Выбор лучших работ

для оформление выставки.

1 час

Экскурсия на выставку художников,

организованную в выставочном центре города

Гремячинска.( во внеурочное время).








рисунок или товарища, рассказывает содержание картин по наводящим вопросам учителя.


1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида: 5-9 класс.: В 2

сб./ Под ред. В.В.Воронковой. –М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013. Сб. 1. – 224 с


изобразительному искусству для начальной школы образовательных учреждений. М.

«Просвещение». 2014


Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс составлена на основе:

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М,

гуманитарный издательский центр «Владос» 2013 г., Воронковой В.В., 2.Учебного плана МКОУ

Ш-И №8.














материала;












в работе; содействие нравственному и трудовому воспитанию.

Для решения этих задач программой предусмотрены шесть видов занятий: рисование с

натуры, декоративное рисование, рисование на темы, беседы по изобразительному искусству.


№ Т Е М А Кол-во часов


2 Декоративное рисование. 6 часов

3 Рисование на темы. 4 часа


5 Подведение итогов за год. 1 час


..СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА.

Рисование с натуры.(15 уроков)



располагаются, как правило, несколько ниже уровня зрения. Во время работы должны быть две-


небольших размеров раздаются им на рабочие места.

Для активизации мыслительной деятельности учащихся целесообразно подбирать такие предметы,

чтобы можно было проводить их реальный анализ. Очень полезным в этом отношении может быть

детский строительный конструктор, позволяющий составлять из кубиков, брусков и других фигур

различные варианты построек (домики, башенки, воротца и т. п.).

Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение (обследование) изображаемого

предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их

взаимного расположения.

У учащихся важно выработать потребность сравнивать свой рисунок с натурой и

отдельные детали рисунка между собой. Существенное значение для этого имеет развитие у детей

умения применять среднюю (осевую) линию, а также пользоваться вспомогательными

(дополнительными) линиями для проверки правильности рисунка.

Декоративное рисование (6 уроков)

. Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров,


плакатов, пригласительных билетов и т. п.

Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с

отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений

народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их

в быту. Во время занятий школьники получают сведения о применении узоров на тканях, коврах,

обоях, посуде, игрушках, знакомятся с художественной резьбой по дереву и кости, стеклом,

керамикой и другими предметами быта.






Рисование на темы.(4 урока)

Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей

жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений.

В 7 классе рисование на темы должно тесно связываться с уроками рисования с натуры. Умения и

навыки, полученные на уроках рисования с натуры, учащиеся переносят на рисунки тематическою

характера, в которых, как правило, изображается группа предметов, объединенных общим

сюжетом и соответственно расположенная в пространстве.

Коррекционно-воспитательные задачи, стоящие перед уроками тематического рисования, будут

решаться значительно эффективнее, если перед практической работой школьников проводится

соответствующая теоретическая подготовительная работа. Необходимо предложить учащимся

определить сюжет, назвать и устно описать объекты изображения, рассказать, как, где и в какой

последовательности их нарисовать. Для более точной передачи предметов в рисунке

целесообразно использовать, когда это возможно, реальные объекты, а для более точного

расположения элементов рисунка на листе бумаги следует активнее включать комбинаторную

деятельность учащихся с моделями и макетами.



и о применении диафильмов.


. В 7 классе для бесед выделяются специальные уроки. На одном уроке рекомендуется показывать

не более трех-четырех произведений живописи, скульптуры, графики, подобранных на одну тему,

или 5—6 предметов декоративно-прикладного искусства. Большое внимание учитель должен

уделять выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения и её

главную мысль, а также некоторые доступные для осмысления умственно отсталых школьников

средства художественной выразительности.

Под влиянием обучения у учащихся постепенно углубляется понимание событий,

изображенных на картине, а также вырабатывается некоторая способность рассказывать о этих

средствах, которыми художник передал эти события (характер персонажей, расположение

предметов, и действующих лиц, краски и т.). Этому учитель учит детей: ставит вопросы, вместе с

ними составляет план рассказа по картине, даст образец описания картины.

Организуя беседы об искусстве, необходимо (если это возможно) проводить экскурсии в

музеи, картинные галереи, в мастерские живописцев и скульпторов, в места народных

художественных промыслов.



Пермский край - составная часть территории России. Поэтому, дети, живущие на данной


Программа для специальных (коррекционных) школ 8 вида по изобразительному

искусству предусматривает практические и самостоятельные работы на каждом уроке.

Обучение изобразительному искусству носит предметно – практическую направленность,

тесно связано с другими учебными предметами (развитию устной речи на основе изучения

предметов и явлений окружающей действительности (рисование с натуры), чтение (рисование на

темы), математика (рисование предметов предавая в рисунке форму геометрических фигур),

письмо (прививаются графические навыки при штриховки и раскрашивании рисунка, развитие

мелкой моторики, зрительно- двигательной координации), трудовым обучением (умение

анализировать свою работу и работу товарища, организация рабочего места).







формируется чувство прекрасного, воспитываются эстетические способности. На уроке дети



- передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых

предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в

определенной последовательности (от общего е частному);

- изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и

комбинированной формы, передавая их форму и окраску;

- проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные

формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя

осевые линии:

- использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему,

изображать удаленные предметы с учетом зрительного уменьшения;

- проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочное

суждение.

УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ:

- виды работ на уроках изобразительного искусства ;

-отличительные признаки видов искусства;

-основные средства выразительности живописи;

- особенности некоторых материалов, используемых при рисовании;

- отличительные особенности произведений декоративно-прикладного искусства;

- название крупнейших музеев страны.


№

урока

ТЕМА УРОКА Наглядность Кол-во

часов

Дата

1. 1 ЧЕТВЕРТЬ.

Рисование с натуры объемного предмета

прямоугольной форы, повернутого углом к

рисующему(высокая коробка, обернутая

цветной бумагой и перевязанная лентой).

Подарочная

коробка

1 час

2. Рисование с натуры объемного предмета

прямоугольной формы в наиболее простом дл

восприятия положении (телевизор, стопка

книг).

Стопа книг 1 час

3. Беседа на тему «Виды изобразительного

искусства. Живопись».


картин

1 час

4. Рисование с натуры двух предметов

цилиндрической формы, расположенные ниже

уровня зрения (эмалированная кастрюля и

кружка).

Эмалированная

кастрюля и кружка

1 час

5. Рисование по представлению объёмного Торт 1 час

предмета цилиндрической формы с вырезом ¼

части (сыр, торт).

6. Рисование с натуры предмета имеющего форму

усеченного конуса (чашки, цветочного горшка,

ваза).

Ваза, чашка,

цветочный горшок

1 час

7. Рисование с натуры предмета

комбинированной формы (торшер, подсвечник

со свечой).

Торшер 1 час

8. Беседа об изобразительном искусстве на тему

«Выразительные средства живописи».


картин

1 час

9. 2 ЧЕТВЕРТЬ

Тематическое рисование, выполненное на

основе осеннего леса.


10 Рисование с натуры объёмного предмета –

посуда.

Чайная посуда 1 час


искусства. Скульптура.».


картин

1 час

12. Разработка декоративной композиции

(совместно с учителем) посвященному

школьному празднику (эскиз оформления

сцены).

Образцы эскизов

оформления сцен

1 час

13. Декоративное рисование. Изготовление макета

для пригласительного билета.

Шаблоны билетов 1 час

14. Изготовление из бумаги новогодней маски и

украшение ее узорами.

Шаблоны масок 1 час


искусства. Архитектура.»

Иллюстрации с

видами

Московского

Кремля

1 час

16. Рисование с натуры предмета

комбинированной формы (настольная лампа)

Настольная лампа 1 час


Рисование на тему « Зимний лес».


зимнего леса

1 час


искусства. Графика. Книжная иллюстрация.

Карикатура.»

Иллюстрации 1 час

19. Выполнение эскизов оформление книги –

рисование заставок, буквиц, концовок.

Эскизы

оформления книг

1 час

20. Изготовление из бумаги шапочки – пилотки и

украшение ее узорами (к школьному

празднику).

Шапочки-пилотки 1 час

21. Рисование с натуры объёмных предметов

округлой формы (фрукты).

Фрукты 1 час

22. Рисование с натуры предметов округлой

формы (овощи).

Овощи 1 час

23. Рисование с натуры предметов

комбинированной формы (ваза, кринка).

Ваза, кринка 1 час

24. Рисование с натуры постройки из

строительного материала (башня).

Строительный

материал

1 час

25. Декоративное рисование – составление узора

для вазы.

1 час

26. Демонстрация учебного фильма «Народное

декоративно – прикладное искусство России».

Беседа. Показ изделий народных промыслов:

Хохлома, Жостово, Палех..

Изделия

народныхпрмыслов

1 час


Беседа на тему «Виды изобразительного


изделий

Городецких

1 час

искусства. Декоративно – прикладное

творчество». Городецкая роспись (расписные

доски, скамейки..).

мастеров


комбинированной формы (чайник, самовар)

Чайник, самовар 1 час


комбинированной формы (игрушки).

Игрушки 1 час

30. Разработка эскизов плакатов ко Дню Победы с

кратким текстом – лозунгом (по клеточкам).

Эскизы плакатов 1 час

31. Беседа об изобразительном искусстве с

показом репродукций картин о ВОВ.


картин о ВОВ

1 час

32. Выполнение эскизов медали (эмблемы),

посвященной соревнованиям.

Значки, медали 1 час

33 Иллюстрирования отрывка из литературного

произведения.

Иллюстрации 1 час

34. Подведение итогов за год. 1 час








рисунок или товарища, рассказывает содержание картин по наводящим вопросам учителя;


1. Программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида: 5-9 класс:

В 2 сб. /Под ред. В.В.Воронковой. М.: Гуманитарный изд. центр «ВЛАДОС», 2013. Сб.1.-224с


изобразительному искусству для начальной школы образовательных организаций М.

«Просвещение». 2014

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ИЗО 5 7 классыskool8.ucoz.ru/izo_5-7_kl.pdf · 2018-05-11 · 3 Самостоятельное составление в полосе