РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Окружающий мир для 3 В, Г …school412spb.ru/prog/3kl/okrp.pdf · 3 класс. УМК «Перспектива» (68 часов)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету окружающий мир

для 3 "А" класса

на 2019-2020 учебный год

Составитель: Кукушкина В.А.

учитель начальных классов

г. Петергоф 2019год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» 3 класс. УМК «Перспектива» (68 часов)

2. Пояснительная записка

А. Нормативные документы

Данная рабочая программа по Окружающему миру для 3 класса составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

Основной образовательной программы начального общего образования (ФГОС) ГБОУ школы № 412 (новая редакция), принятой на заседании Педагогического Совета 30.04.2019, протокол №4, утвержденной директором 30.04.2019, приказ № 184-1;.

Учебного плана ООП НОО ГБОУ школы № 412 на 2019-2020 учебный год, принятой на заседании Педагогического Совета 30.04.2019, протокол №4, утвержденной директором 30.04.2019, приказ № 184-1.

Программы для общеобразовательных учреждений по учебному предмету «окружающий мир» под редакцией А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. М.: Просвещение, 2011 год (базовый уровень).

Б. Место учебного предмета в учебном плане

Данный предмет изучается с 1 по 4 класс. Количество часов, отводимых на освоение учебной программы, соответствует учебному плану школы на 2019/2020 учебный год. В учебном плане на изучение данного предмета в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Общее количество часов в году – 68 часов.

В. Учебно-методический комплект обучения

Учебные пособия для обучающихся:

Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч./А.А.Плешаков. М.Ю.Новицкая. Рос. акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2012, 2013.Учебно-методическая литература для учителя:Рабочая программа для общеобразовательных учреждений по учебному предмету «Окружающий мир» под редакцией А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой. М.: Просвещение, 2011г.

Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» к УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»)

Методическое пособие. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. И.Ф.Яценко. – М.: ВАКО, 2013

Книги для чтения:

А.А.Плешаков. От земли до неба. Атлас – определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.

А.А.Плешаков. А.А.Румянцев. Великан на поляне. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.

Научно-популярные и художественные книги для чтения ( в соответствии с основным содержанием обучения) Материально-техническое обеспечение программы:

Специфическое сопровождение (оборудование): учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), ЦОРы, ЭОРы, организационно

– педагогические средства (карточки, раздаточный материал).

Электронно-программное обеспечение (по возможности): CD Окружающий мир. 3 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой.

Технические средства обучения:

интерактивная доска; компьютер; сканер, ксерокс и принтер.

Г. Планируемые результаты освоения учебной программы

Личностные:

Обучающийся научится: понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную

учителем; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе

выполнения работы на различных этапах урока); выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для

раскрытия темы, приводить примеры); планировать свои действия в течение урока; фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой

на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

Обучающийся научится: 1. понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих

тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки, пословицы и поговорки с выделением отличительных признаков;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям; сравнивать объекты по различным признакам;

осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, загадок и пр.; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в

соответствии с возрастными нормами; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков,

условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов, сочинении загадок;

моделировать различные ситуации и явления природы.Обучающийся получит возможность научиться:o использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и

обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

o моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

o осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту и природной среде;

o использовать простые навыки самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

o выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

o планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии поставленной задачей и условиями ее реализации;

Коммуникативные

Обучающийся научится: o включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками,

проблем и вопросов;

o формулировать ответы на вопросы;

o слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на

полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; o договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; o высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока; o проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию

партнера в общении; o признавать свои ошибки, озвучивать их; o употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я

не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.; o понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при

выполнении заданий; o строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с

учетом возрастных особенностей, норм); o готовить сообщения, фото-рассказы, проекты с помощью взрослых; o составлять рассказ на заданную тему; o осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую

взаимопомощь; o продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов всех его участников.

Обучающийся получит возможность научиться:o наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его

созидательной деятельности на благо семьи;o проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные

договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановку;

o определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

Предметные результаты

Обучающийся научится:

характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование);

определять тип справочной и научно-познавательной литературы; работать с планом местности и его видами, с масштабом; ориентироваться относительно сторон света; показывать на глобусе и карте материки и океаны, узнавать материки и части света

по силуэтам; перечислять отличительные особенности политической карты мира по

сравнению с физической картой; перечислять правила ответственного туризма; перечислять правила пользования личным и общественным транспортом; определять номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции,

пожарной части; приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать

знакомые вещества; характеризовать строение Солнечной системы и названия планет; характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в

атмосфере; показывать на карте водные объекты; характеризовать свойства воды и круговорот воды в природе; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для

человека; характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в

образовании почвы, находить в атласе-определителе животных, живущих в почве; приводить примеры растений каждой группы: водоросли, мхи, папоротники,

хвойные, лиственные и цветковые растения; перечислять группы животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные,

паукообразные, земноводные и пресмыкающиеся животные и их виды, условия, необходимые для их жизни, способы размножения животных разных групп, роль животных в жизни человека;

o различать группы животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные), цепям питания, способам защиты животных;

o характеризовать природные сообщества на примере леса;o характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и

неживого;o характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное

сообщество, природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей;

o определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах;o перечислять правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями,

земляками, незнакомыми людьми;o определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов,

красного угла в старинном доме (с учетом разных культурных традиций);o перечислять традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в

соответствующих ситуациях;o определять терминологию родства в применении к членам своей семьи;o определять значение своего имени;o характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из

органов;o характеризовать основные правила гигиены;o характеризовать функции органов чувств как источников информации об

окружающем мире;o оказывать себе и другим людям первую помощь;o перечислять народные правила и традиции здорового образа жизни, народные

правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье;

o определять потребности развития своего внутреннего мира и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности;

o толковать смысл эмблемы Всемирного наследия;o узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца,o определять местонахождение озера Байкал, показывать его на карте России;o определять местоположение Египта, Греции, Иерусалима, Китая на одном из

материков, показывать на карте названные город и страны, так же как и их столицы;

o характеризовать природные особенности и культурные достопримечательности перечисленных зарубежных города и стран, узнавать их на фотографиях;

o составлять список Всемирных духовных сокровищ как общечеловеческих ценностей, свободно разделяемых людьми разных национальностей и конфессий.

7. Содержание программы учебного курса

Учебник «Окружающий мир» для третьего класса включает четыре раздела: «Радость познания» - 12 часов Как устроен мир. Многообразие природы. Неживая и живая природа. Взаимосвязи в природе. Роль природы в жизни людей. Человек – часть природы. Человек – разумное существо. Внутренний мир человека. Человек, семья, общество, народ. Государство, его символика. Отрицательное влияние хозяйственной деятельности и поведения людей на природу. Животные, вымершие по вине человека. Редкие растения и животные. Охрана природы. «Мир как дом» - 20 часов

Эта удивительная природа. Тела, вещества, частицы. Твёрдые, жидкие, газообразные тела и вещества. Воздух. Свойства воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха. Источники загрязнения воздуха. Влияние загрязнений воздуха на организмы. Охрана воздуха от загрязнений. Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды. Источники загрязнения воды. Влияние загрязнений воды на организмы. Охрана воды. Необходимость экономии воды при её использовании. Разрушение твёрдых пород под действием воды, ветра, растений, изменений температуры. Почва. Состав почвы. Плодородие – главное свойство почвы. Образование перегноя из остатков растений, животных. Представление об образовании

почвы, роли организмов в этом процессе. Разрушение почвы под действием ветра, потоков воды в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы от разрушения. Разнообразие растений. Представление о получении растением из углекислого газа и воды на свету питательных веществ, выделение кислорода. Растения – источник питательных веществ и кислорода для животных и человека. Размножение и развитие растений. Разнообразие животных. Цепи питания. Роль хищников в природе. Нарушение человеком природных цепей питания и отрицательные последствия этого явления. Размножение и развитие животных. Забота о потомстве животных. Охрана растений и животных. Великий круговорот жизни. Основные звенья этого круговорота. «Дом как мир» - 24 часа Мы и наше здоровье. Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов. Науки о человеке. Органы восприятия. Мозг, его функции. Кожа, её функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи. Скелет и мышцы человека. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для укрепления мышц. Наше питание. Органы пищеварения. Гигиена питания. Дыхание человека. Движение крови в теле человека. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Табак и алкоголь – враги здоровья. Наша безопасность. Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнём, газом. Действия во время пожара, аварии водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб. Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте. Дорожные знаки. Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с незнакомцем. Меры безопасности при общении с природой. Опасные природные явления. Экологическая безопасность. Чему учит экономика. Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги. Три кита экономики. Бережное отношение к природным богатствам. Труд – главная потребность человека. Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека. Необходимость бережного использования полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке. Растениеводство и животноводство. Промышленность. Основные отрасли промышленности. Деньги. Виды обмена. Цена товара. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Доходы и расходы. Прибыль. Экономика и экология. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы. «В поисках Всемирного наследия» - 12 часов. Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. Страны Европы, их столицы. Особенности и достопримечательности. Знаменитые места, достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки.

4. Формы контроля Цель: определение качества усвоения обучающимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. Три формы контроля: индивидуальная, групповая, фронтальная. Типы контроля: внешний (контроль учителя за деятельностью обучающихся),

взаимоконтроль, самоконтроль.

Виды контроля: вводный (проверка уровня знаний обучающихся, общая эрудиция), текущий (освоение учебного материала по теме, учебной единице), коррекция (ликвидация пробелов), итоговый (контроль выполнения поставленных задач).

Методы контроля

Устный опрос (фронтальный или индивидуальный) осуществляется на каждом уроке. Главное – определение проблемных мест в усвоении учебного материала. В процессе

устного опроса можно использовать коллективную работу класса, наиболее действенными приёмами которой являются:

обращение с вопросом ко всему классу; конструирование ответа; рецензирование ответа; оценка ответа и её обоснование; постановка вопросов ученику самими обучающимися;

взаимопроверка; самопроверка

Для устного контроля можно использовать листы контроля знаний.

Письменный контроль осуществляется в виде проверочных и самостоятельных работ, тестов. Виды контрольных работ:

промежуточная (проверка усвоения материала в период изучения темы); итоговая (проверка по отдельной теме, курсу);

Нетрадиционные виды контроля (кроссворды, головоломки, ребусы, шарады, викторины)

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы. Критерии оценивания

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы на межпредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности некоторых коммуникативных и регулятивных действий. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки опосредованно оценивается уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др. Во втором классе используются все виды контроля: текущий, тематический, итоговый. Основная цель текущего опроса - проверка того, как идет процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.). Тематический контроль способствует введению формирующего оценивания освоения программы обучающимся. Второкласснику предоставляется возможность, тщательнее подготовившись, переделать, дополнить работу, исправить отметку и улучшить итоговую отметку в четверти. Итоговый контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой промежуток времени - четверть, полугодие, год. Итоговые контрольные проводятся четыре раза в год: в конце первой, второй, третьей и четвертой четверти учебного года. Опрос проводится в устной и в письменной форме. Устный опрос - это диалог учителя с одним обучающимся (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос).

Письменный опрос - это самостоятельные и контрольные работы. На проведение самостоятельной работы потребуется 10-15 минут. Цель ее - проверить, как идет формирование знаний и умений по теме курса, изучение которой еще не закончено. На уроках окружающего мира проводятся короткие (5-10 минут) опросы с целью уточнения и закрепления знаний. Эти работы могут носить обучающий характер и не оцениваться отметкой в случае плохого выполнения. Контрольная работа используется при фронтальном текущем или итоговом контроле, при проверке усвоения обучающимися знаний и умений по достаточно крупной теме курса, изучение которой закончено. Самостоятельные или контрольные работы могут быть представлены в форме тестовых, графических заданий, работы с картой и т.п. Своеобразной формой контроля могут быть различные соревновательные игры, вопросы для которых могут подбирать и сами обучающиеся, опираясь на полученные знания. Главное в оценивании заключается в том, что, используя различные виды и формы контроля, педагог не только констатирует уровень успешности обучающегося в усвоении окружающего мира, но и учит его самостоятельно оценивать результаты своего учебного труда. Знания и умения обучающихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ. Устный ответ Оценка «5» ставится обучающемуся, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы. Оценка «4» ставится обучающемуся, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем. Оценка «3» ставится обучающемуся, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, допускает серьезные неточности в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя. Оценка «2» ставится обучающемуся, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя. Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка проводится как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками «зачет» или «незачет». Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку («зачет»), если он дал не менее 75% правильных ответов. Варианты оценивания

Уровневая шкала

Процентная балльная шкала

Низкий

Выполнены отдельные задания

0-50% менее 15 баллов

Оценка «2»

Средний

Выполнены все задания, с незначительными погрешностями

50-77% 16-22 балла

Оценка «3»

77-90% 23-26 баллов

Оценка «4»

Высокий

Все предложенные задания выполнены правильно

90-100% 27-30 баллов

Оценка «5»

График контрольных работ

№

п/п

Тема Дата план факт

1. Проверочная работа. «Радость познания» 15.10.2019

2. Проверочная работа «Мир как дом» 28.11.2019

3. Проверочная работа. «Дом как мир» 23.01.2020

4. Проверочная работа «В поисках Всемирного наследия»

05.03.2020

5. Проверочная работа. "Моя семья – моя гордость" 28.04.2020

6. Итоговая контрольная работа 07.05.2020

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

3 класс УМК «Перспектива», 68 часов

№ урок

а

Тема урока

Виды контроля

Планируемые результаты Дата

Предметные Метапредметные Личностные план факт

1. Свет знания. Кто ты такой?

Текущий контроль,

опрос

Научатся: приводить примеры того, как изобретения на основе познания природы и общества изменяют жизнь современного человека по сравнению с образом жизни наших предков. Получат возможность научиться: определять сферы познания: природа, культура, человек.

Познавательные: формулируют вопросы о том, что именно дети хотели бы узнать о природе или жизни общества и с какой целью; формулируют мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека. Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: высказывают мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения.

Осознают, что знания накладывают на человека ответственность перед природой и другими людьми за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения.

03.09.20

19

2. Как изучают

окружающий мир.


опрос, упражне-

ния

Научатся: характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование). Получат возможность научиться: узнавать и называть предметы оборудов

ания.

Познавательные: различают этапы исследования (от постановки цели до вывода); различают виды оборудования для изучения окружающего мира; объясняют назначение предметов оборудования. Регулятивные: осваивают в ходе практических работ способы изучения окружающего мира, этапы исследования, приёмы использования оборудования; оценивают свои успехи при выполнении практических работ. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов Личностные: проявляют интерес к изучению окружающего мира.

Осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-

популярная литература».

05.09.20

19

3. Как изучают

Практическая работа

Научатся: находить необходимые сведения в

Познавательные: презентуют полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называют

Осознают значение книг в жизни человека;

10.09.20

19

окружающий мир

(практиче-ская

работа)

по наблюдени

ю за поведение

м животных.

словаре, справочнике, путеводителе. Получат возможность научиться: определять тип справочной и научно –

познавательной литературы.

автора и название, обобщают и раскрывают содержание, демонстрируют иллюстрации по теме. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: умеют в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывают свою точку зрения, вступают в беседу с одноклассниками.

проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-


4. Книга - источник знаний


опрос

Научатся: находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Получат возможность научиться: определять тип справочной и научно –

познавательной литературы.

Познавательные: презентуют полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называют автора и название, обобщают и раскрывают содержание, демонстрируют иллюстрации по теме. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: умеют в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывают свою точку зрения, вступают в беседу с одноклассниками.

Осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-


12.09.20

19

5. Отправимся на

экскурсию.


опрос

Научатся: находить необходимые сведения об учреждениях научно –

просветительного характера в путеводителях.

Познавательные: задают вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами; представляют собственные впечатления от экскурсии, кратко рассказывают её содержание, сопровождая показом своих рисунков, фотографий. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: участвуют в ролевой игре, выступая в роли экскурсоводов и экскурсантов; обсуждают правила поведения на экскурсии.

Проявляют интерес к целенаправленным экскурсиям для расширения знаний о природе, культуре, выдающихся земляках своего края, в целом о России и других странах мира.

17.09.20

19

6. О чем расскажет


Научатся: различать условные обозначения на

Познавательные: сравнивают рисунок и план местности; различают наиболее

Проявляют интерес к чтению планов и их

19.09.20

19

план опрос, упражне-

ния

плане; характеризовать планы; изучать и читать план своего города. Получат возможность научиться: чертить простейший план и указывать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы.

распространённые виды планов; извлекают информацию из туристических планов. Регулятивные: оценивают свои успехи в овладении способами чтения плана. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

практическому использованию; осознают значение планов в нашей жизни.

7. О чем расскажет

план (практиче

ская работа)

Текущий контроль

Научатся: различать условные обозначения на плане; характеризовать планы; изучать и читать план своего города. Получат возможность научиться: чертить простейший план и указывать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы.

Познавательные: сравнивают рисунок и план местности; различают наиболее распространённые виды планов; извлекают информацию из туристических планов. Регулятивные: оценивают свои успехи в овладении способами чтения плана. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Проявляют интерес к чтению планов и их практическому использованию; осознают значение планов в нашей жизни.

24.09.20

19

8. Планета на листе бумаги


опрос

Научатся: читать карту по условным обозначениям на ней; показывать на глобусе и карте материки и океаны; с помощью карты учебника приводить примеры морей, рек, островов. Получат возможность научиться: узнавать материки и части света по силуэтам.

Познавательные: сопоставляют изображения на глобусе и карте мира; различают на карте разные формы земной поверхности; сравнивают план и карту, глобус и карту мира. Регулятивные: оценивают эмоциональные впечатления от мысленных путешествий по карте. Коммуникативные: обсуждают роль карты в жизни людей, в нашей собственной жизни.

Проявляют интерес к путешествиям по карте.

26.09.20

19

9. Страны и народы на политичес


опрос, тест

Научатся: находить на карте ту или иную страну, показывать, показывать её

Познавательные: сравнивают политическую карту мира с физической картой; соотносят название страны с названием языка и, наоборот,

Осознают важность уважительного отношения к

01.10.20

19

кой карте мира

границы, определять столицу, называть соседние с ней страны;

название языка с названием страны; находят в справочной литературе информацию о народах мира, о составе населения страны и об особенностях её культуры. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

культурному многообразию человечества.

10. Путешествуя,

познаем мир.


опрос

Викторина

Научатся: осознанно готовиться к путешествию по определённому плану; находить необходимые сведения для определения маршрута. Получат возможность научиться: оформлять дневник путешествия.

Познавательные: формулируют цель путешествия. Регулятивные: оценивают результаты путешествия (достигнута ли поставленная цель). Коммуникативные: соотносят личные интересы с интересами своих спутников; формулируют правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям.

Понимают необходимость уважительного отношения к

культурному многообразию человечества.

03.10.20

19

11. Транспорт Текущий контроль,

опрос, доклад

Научатся: определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу; различать старинные и современные средства передвижения.

Познавательные: систематизируют транспорт по видам (сухопутный, водный, воздушный, космический); рассказывают в зависимости от личного интереса сюжет из истории одного из видов транспорта (по выбору), об изобретателях, учёных. Регулятивные: разрабатывают своё предложение об использовании общественного транспорта в просветительских целях. Коммуникативные: участвуют в дидактической игре на усвоение правил пользования транспортом.

Проявляют интерес к современным формам использования общественного транспорта в просветительских целях.

08.10.20

19

12. Средства информации и связи


опрос

Научатся: пользоваться телефонами для вызова «скорой помощи», полиции, пожарной

Познавательные: различают средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации; рассказывают о сюжетах теле- и радиопередач,

Проявляют интерес к использованию средств массовой информации для

10.10.20

19

команды. Получат возможность научиться: писать адрес на почтовом конверте.

публикаций в прессе о природе, культуре, выдающихся людях России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами). Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: участвуют в дидактической игре, участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в группе.

расширения круга знаний о природе, культуре, выдающихся людях России и мира; осознают роль средств массовой информации в жизни людей.

13. Обобщающий урок. Провероч

ная работа.

Проверочная работа

Научатся: самостоятельно применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.

Познавательные: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

15.10.20

19

14. Мир природы в народном творчестве



Научатся: находить образ единого мира – дома в словесных и изобразительно-

прикладных произведениях народного творчества своего края; узнавать способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества.

Познавательные: творчески используют приёмы народного словесного и изобразительно-

прикладного творчества для выражения своего собственного чувства единства с миром природы и людей; характеризуют изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края. Регулятивные: планируют и воспроизводят образ дома-мира в собственном произведении любого типа. Коммуникативные: в сотрудничестве со взрослыми организуют выставки произведений народного творчества своего края.

Осознают важность уважительного отношения к культурному многообразию человечества.

17.10.20

19

15. Из чего состоит

всё


опрос

Научатся: приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые

Познавательные: различают природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы; характеризуют отличительные свойства природных объектов,

Осознают необходимость бережного отношения к природной среде, проявляют интерес к

22.10.20

19

вещества. группируют по их отличительным признакам, приводят примеры веществ, описывают их, ставят опыты. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

созданию новых веществ.

16. Из чего состоит

все (практиче

ская работа

ПР Научатся: приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые

вещества.

Познавательные: различают природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы; характеризуют отличительные свойства природных объектов, группируют по их отличительным признакам, приводят примеры веществ, описывают их, ставят опыты. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Осознают необходимость бережного отношения к природной среде, проявляют интерес к созданию новых веществ.

24.10.20

19

17. Мир небесных

тел


опрос, упражнени

я

Научатся: характеризовать различия звёзд и планет, знать строение Солнечной системы и названия планет. Получат возможность научиться: перечислять другие звёзды Галактики.

Познавательные: извлекают из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовят доклады и обсуждают полученные сведения; моделируют строение Солнечной системы; анализируют иллюстрации учебника. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: понимают точку зрения

Понимают значение Солнца для всего живого на Земле; проявляют интерес к изучению астрономических объектов.

05.11.20

19

другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

18. Невидимое

сокровище



я

Научатся: характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере. Получат возможность научиться: знать свойства воздуха, наблюдать демонстрационные опыты, записывать выводы.

Познавательные: ставят опыты по изучению свойств воздуха, умеют извлекать из источников дополнительную информацию о свойствах воздуха и его значении, делают доклады; анализируют диаграмму в учебнике, с её помощью определяют состав воздуха. Регулятивные: соотносят выполнение работы с алгоритмом и результатом. Коммуникативные: участвуют в игре-соревновании; формулируют соответствующие правила экологической этики.

Осознают значение воздуха для людей, животных и растений; осознают необходимость бережного отношения к чистоте воздуха.

07.11.20

19

19. Самое главное

вещество



Научатся: характеризовать круговорот воды с опорой на схему.

Познавательные: извлекают из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении, делают доклады; высказывают предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете; различают состояния воды. Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: исследуют свойства воды в ходе практической работы в группах; участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения.

Осознают значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека; осознают необходимость бережного отношения к чистоте воды.

12.11.20

19

20. Свойства воды.

Круговорот воды в природе

(практичес-кая

работа)

ПР Научатся: характеризовать круговорот воды с опорой на схему.

Познавательные: извлекают из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении, делают доклады; высказывают предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете; различают состояния воды. Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые

Осознают значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека; осознают необходимость бережного отношения к чистоте воды.

14.11.20

19

средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: исследуют свойства воды в ходе практической работы в группах; участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения.

21. Природные стихии в народном творчестве

.


опрос

Научатся: находить и характеризовать образы природных стихий в словесных и изобразительно-

прикладных произведениях народного творчества своего края. Получат возможность научиться: узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно-

прикладного народного творчества; узнавать способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества.

Познавательные: различают разные проявления природных стихий (дождь, солнце, молния и др.); сочиняют свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе. Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам. Коммуникативные: предлагают для совместной игры несколько загадок об огне, воде и воздухе из творчества своего края.

Понимают красоту и символический смысл изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.

19.11.20

19

22. Кладовые земли.

Текущий контроль, опрос, с.р.,

доклад

Научатся: находить и характеризовать образы природных стихий в словесных и изобразительно-

прикладных произведениях народного творчества своего края. Получат возможность

Познавательные: различают разные проявления природных стихий (дождь, солнце, молния и др.); сочиняют свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе. Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам. Коммуникативные: предлагают для совместной игры несколько загадок об огне, воде


21.11.20

19

научиться: узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно-

прикладного народного творчества; узнавать способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных видах народного творчества.

и воздухе из творчества своего края.

23. Чудо под ногами



я

Научатся: характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. Получат возможность научиться: определять животных, обитающих в почве.

Познавательные: извлекают из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делают доклады; устанавливают связь между составом почвы и её плодородием; моделируют связи почвы и растений. Регулятивные: осуществляют самопроверку по тексту учебника. Коммуникативные: исследуют состав почвы в ходе практической работы в группах; участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения.

Осознают необходимость бережного отношения к плодородию почвы, к животным, формирующим почву; понимают значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека.

26.11.20

19

24. Проверочная

работа

ПР.р. Научатся: характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. Получат возможность научиться: определять животных, обитающих в почве.

Познавательные: извлекают из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делают доклады; устанавливают связь между составом почвы и её плодородием; моделируют связи почвы и растений. Регулятивные: осуществляют самопроверку по тексту учебника. Коммуникативные: исследуют состав почвы в ходе практической работы в группах; участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения.

Осознают необходимость бережного отношения к плодородию почвы, к животным, формирующим почву; понимают значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека.

28.11.20

19

25. Мир растений.


опрос

Научатся: узнавать группы растений по описаниям; приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей. Получат возможность научиться: определять предложенные растения с помощью атласа-

определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам.

Познавательные: различают водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводят примеры растений каждой группы, выделяют их отличия; классифицируют растения, представленные на иллюстрациях учебника; моделируют дыхание и питание растений с помощью схем – аппликаций. Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Понимают значение растений для формирования атмосферы и для питания животных и человека; осознают роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека, для хозяйственной деятельности людей; проявляют интерес к флоре родного края, бережно относятся к растениям.

03.12.20

19

26. Плодородная земля и растения

в народном творчестве

. РК



Научатся: находить и характеризовать образы земли в словесных и изобразительно-

прикладных произведениях народного творчества своего края.

Познавательные: используют приёмы народного словесного и изобразительно-

прикладного искусства для сочинения своих загадок о земле и растениях Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: подбирают загадки о земле и растениях из творчества народов своего края для совместной игры.


05.12.20

19

27. Мир животных.


опрос

Научатся: определять животных с помощью атласа – определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам; кратко характеризовать животных родного края на основе наблюдений.

Познавательные: различают животных разных групп по их признакам и месту обитания; извлекают из источников информации дополнительные сведения о представителях фауны, делают доклады, обсуждают полученные сведения; классифицируют животных, представленные на иллюстрациях учебника; сравнивают размножение и развитие животных разных групп; моделируют развитие животных с помощью схем – аппликаций.

Понимают роль животных в природе и жизни человека; проявляют интерес к фауне родного края; бережно относятся к братьям нашим меньшим.

10.12.20

19

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

28. Образы животных

в народном творчестве

.


доклад

Научатся: находить и характеризовать образы животных в словесных и изобразительно-

прикладных произведениях народного творчества своего края.

Познавательные: сочиняют свои собственные загадки о животных, в том числе и о животных своего края. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: подбирают загадки о животных из творчества народов своего края для совместной игры.


12.12.20

19

29. Невидимые нити в живой

природе.



я

Научатся: определять основные группы животных по способу питания; приводить примеры животных этих групп.

Познавательные: сравнивают внешний вид животных в зависимости от способа питания и способа защиты от врагов; понимают цепи питания как способ организации сообщества живых организмов; классифицируют животных по особенностям питания; моделируют цепи питания с помощью схем – аппликаций. Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам. Коммуникативные: знают и умеют объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, участвуют в старинных народных играх, объясняют их связь с темой урока; умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Понимают значимость видов взаимозависимости в растительном и животном мире.

17.12.20

19

30. Лес - волшебный дворец.

Текущий контроль, опрос

Научатся: характеризовать природные сообщества на примере леса;

Познавательные: извлекают из источников информации дополнительный материал, готовят и обсуждают доклады; обнаруживают взаимосвязи в лесном сообществе; составляют цепи питания,

Понимают необходимость бережного отношения к сохранению

19.12.20

19

характеризовать круговорот веществ в природе как пример единства живого; выявлять роль бактерий и грибов в круговороте веществ. Получат возможность научиться: находить в атласе-определителе лесные растения, животных и грибы своего края.

характерные для лесного сообщества, моделируют их освоенными способами. Регулятивные: оценивают эмоционально-

эстетическое впечатление от восприятия леса. Коммуникативные: придумывают и разыгрывают сценки, показывающие зависимость обитателей леса друг от друга.

экосистемы леса.

31. Луг –

царство цветов и

насекомых



Научатся: характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга; описывать роль насекомых в размножении растений. Получат возможность научиться: находить в атласе-

определителе луговые растения, грибы и насекомых своего края.

Познавательные: извлекают из источников информации дополнительный материал, готовят и обсуждают доклады; обнаруживают взаимосвязи в луговом сообществе; составляют цепи питания, характерные для луга, моделируют их освоенными способами; сравнивают луговое сообщество с лесным. Регулятивные: оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Понимают необходимость бережного отношения к сохранению экосистемы луга.

24.12.20

19

32. Водоем –

дом из воды


опрос

Научиться: характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных,

Познавательные: извлекают из источников информации дополнительный материал, готовят и обсуждают доклады; обнаруживают взаимосвязи в водном сообществе; составляют цепи питания, характерные для сообщества водоёма, моделируют их освоенными способами; сравнивают водное сообщество с лесным и луговым; рисуют схему круговорота веществ в водном сообществе. Регулятивные:

Понимают необходимость бережного отношения к экосистеме водоёма; осознают роль каждого существа водоёма в круговороте веществ.

09.01.20

20

земноводных, насекомых, птиц и зверей.

оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоёма. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

33. Как сохранить богатства природы.



Научатся: определять взаимосвязи живого и неживого в природных сообществах.

Познавательные: соотносят отрицательное влияние человека на природу и меры по её охране; рассказывают по условным знакам об охране природных сообществ. Регулятивные: предлагают условные знаки, демонстрирующие охрану изученных природных сообществ, оценивают работу других групп. Коммуникативные: работая в группах, высказывают аргументированные суждения о возможности своего участия в охране природных богатств, о личной ответственности за сохранность природы.

Осознанно выполняют правила поведения в природной среде; бережно относятся к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; проявляют стремление беречь родную землю, желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе.

14.01.20

20

34. Охрана природы в культуре народов России и

мира. Красная

книга


опрос

Научатся: находить в дополнительной литературе пословицы разных народов России и мира, выражающие оценку природы и место в ней человека, а также сведения о народном трудовом опыте разумного хозяйствования в старину и сейчас.

Познавательные: анализируют пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам; узнают с помощью средств массовой информации, Интернета, дополнительной литературы о современных способах экологически чистого образа жизни; творчески используют приёмы народного словесного и изобразительно–прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: участвуют в дидактической игре по теме урока; умеют контролировать во

Осознанно выполняют правила поведения в природной среде; бережно относятся к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; проявляют стремление беречь родную землю, желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе

16.01.20

20

время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

35. Охрана природы в культуре народов России и

мира. Красная

книга


опрос

Научатся: находить в дополнительной литературе пословицы разных народов России и мира, выражающие оценку природы и место в ней человека, а также сведения о народном трудовом опыте разумного хозяйствования в старину и сейчас.

Познавательные: анализируют пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам; узнают с помощью средств массовой информации, Интернета, дополнительной литературы о современных способах экологически чистого образа жизни. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: участвуют в дидактической игре по теме урока; умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Осознанно выполняют правила поведения в природной среде; бережно относятся к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; проявляют стремление беречь родную землю

21.01.20

20

36. Проверочная работа.

Пр.р.

Научатся: использовать полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации.

Познавательные: анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

Осознанно выполняют правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относятся к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; проявляют стремление беречь родную землю, желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе.

23.01.20

20

37. Родной дом –

уголок Отчизны


опрос

Научатся: соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями,

Познавательные: моделируют ситуации общения в разных семейных сообществах –

старинных и современных; выявляют на основе сравнения общее и особенное в устройстве

Осознают необходимость общих дел и праздников, взаимной поддержки и

28.01.20

20

земляками, незнакомыми людьми. Получат возможность узнать: о трёхчастной структуре старинного дома как образе вселенной; об устройстве старинной и современной общественной жизни и о том, что является его значимым центром.

старинной и современной общественной жизни в пределах семейного сообщества. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: участвуют в посильных общественных делах и праздниках, объединяющих несколько семей.

доброжелательности по отношению друг к другу в семейном кругу и за его пределами, в общении между семьями, живущими по соседству.

38. Свой дом – свой

простор

Кто живет рядом с тобой?



я

Научатся: определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; находить их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках.

Познавательные: сопоставляют между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выделяют общее и различное в их назначении в семейной жизни и нравственном смысле для каждого члена семьи. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Осознают регулятивную функцию конструктивных особенностей традиционного жилища в соотнесении с их назначением и нравственным смыслом в жизни каждого члена семьи.

30.01.20

20

39. В красном углу сесть – великая

честь


опрос

Научатся: находить аналог красного угла в устройстве старинного жилища народов своего края, а также название в местных языках.

Познавательные: сопоставляют между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома; выявляют общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье; моделируют функции духовного центра в современном доме. Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и

Осознают необходимость регулятивного почётного центра в современном доме как места, где зримо выражается уважение к членам семьи, друзьям, гостям, рождается чувство особой общности и духовного единения людей.

04.02.20

20

поступки; умеют работать в паре. 40. Побываем

в гостях

Кто живет рядом с тобой?



Научатся: находить особенности старинного жилища двух разных народов – хантов и грузин; формулировать вывод о большом внутреннем смысловом сходстве в культурах традиционного жилища разных народов России и соседних с ней стран.

Познавательные: сопоставляют между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира; выявляют общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье; строят аргументированные высказывания о различиях, обусловленных природно-климатическим и культурным своеобразием; моделируют ситуации приёма гостей и прихода в гости. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: участвуют в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края; умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Понимают и взаимно уважают друг друга, осознавая наличие многих общих черт в устройстве традиционного жилища разных народов, что рождает чувство человеческой общности, братского единения, стремления жить в мире и согласии.

06.02.20

20

41. На свет появился –

с людьми породнилс

я.



я

Научатся: пользоваться терминологией при определении степеней родства в своей семье; использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи.

Познавательные: сопоставляют термины родства с соответствующей терминологией в культуре народов своего края; понимают, каково различие между терминами родства и свойства, в чём различие между кровным родством и родством духовным. Регулятивные: осуществляют самопроверку. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Имеют представление о важности родственных связей в семье и о духовном родстве через общее вероисповедание.

11.02.20

20

42. Родословное древо.

Что значит любить

свою


опрос

Научатся: находить два способа составления родословного древа и определять, чем они отличаются друг от друга.

Познавательные: составляют схему родственных связей в своей семье до третьего-

четвёртого поколения; рассказывают о профессиях старших членов семьи, друзей семьи. Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые

Стремятся проявлять уважение к своим родителям; осознают почтение к родителям как нравственную норму всех народов

13.02.20

20

Родину? средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: осознают ценность документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому; проявляют интерес к истории своей семьи (рода).

России и мира.

43. Муж и жена –

одна душа.


опрос

Научатся: находить в дополнительной литературе пословицы и сюжеты народных сказок о верных, любящих супругах. Получат возможность узнать: о качествах мужа и жены, которые помогают укреплению супружества.

Познавательные: творчески выражают представления о крепости супружеского союза в рукотворной игрушке, кукольном спектакле, воспроизводящем элементы свадебного обряда; стремятся поздравить своих родителей с Всероссийским днём семьи, любви и верности. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре. Личностные: чувствуют потребность поздравить своих родителей с Всероссийским днём семьи, любви и верности – 8

июля.

Стремятся проявлять уважение к своим родителям; осознают почтение к родителям как нравственную норму всех народов России и мира.

18.02.20

20

44. Святость отцовства

и материнст

ва.


опрос

Научатся: находить, как родительская любовь, самоотверженность, жертвенность представлены в народных сказках, пословицах. Получат возможность узнать: о старинных и современных обрядах и обычаях, связанных с рождением ребёнка и его

Познавательные: творчески выражают представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, спектакле; высказывают мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира. Регулятивные: осуществляют самопроверку. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Стремятся проявлять уважение к своим родителям; осознают почтение к родителям как нравственную норму всех народов России и мира.

20.02.20

20

пестованием в младенчестве, с наречением имени, в том числе в культуре народов своего края.

45. Добрые дети –

дому венец



я

Научатся: находить в дополнительной литературе пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; определять значение своего имени. Получат возможность узнать: важнейшие сведения о жизни и деятельности знаменитого соотечественника – своего тёзки.

Познавательные: описывают личностные качества человека, выбранного ребёнком в качестве образца для подражания; творчески оформляют мысль о нравственном ориентире, которым служат личное имя ребёнка и авторитетный для него человек. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Осознают нравственный смысл личного имени как образец для самовоспитания.

25.02.20

20

46. Детские игры –

школа здоровья.


опрос, игра

Научатся: определять назначение игр в своём развитии; иметь представление о традициях народной игровой культуры, различных типах игр и игрушек, направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-

нравственное, интеллектуальное развитие.

Познавательные: проявляют интерес к поисково-исследовательской работе в области традиционного детского игрового фольклора

Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: описывают правила игры и организуют её в среде сверстников; умеют контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Понимают заложенный в игре нравственный смысл, необходимый для самовоспитания.

27.02.20

20

47. Провероч Тест Научатся: использовать Познавательные: анализируют, сравнивают, Осознанно выполняют 03.03.20

ная работа

полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации.

группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила

речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов. Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относятся к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; проявляют стремление беречь родную землю, желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе.

20

48. Строение тела

человека



я

Научатся: характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; давать определения понятий «орган» и «система органов».

Познавательные: извлекают из источников дополнительную информацию, делают и обсуждают доклады; рассказывают о внешнем и внутреннем строении тела человека; обозначают внутренние органы на схеме. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Понимают важность знания работы внутренних органов для здоровья каждого человека.

05.03.20

20

49. Как работает

наш организм



я

Научатся: характеризовать функционирование основных систем организма человека; характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем.

Познавательные: с помощью иллюстраций и схем в учебнике рассказывают о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем; обозначают на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы; измеряют пульс в ходе практической работы. Регулятивные: выполняют учебные действия в соответствии с планом.

Осознают важность здорового образа жизни.

10.03.20

20

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

50. Что такое гигиена



Научатся: характеризовать основные правила гигиены (выработка хорошей осанки, уход за зубами, правильное питание).

Познавательные: моделируют в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставляют гигиенически правильный и неправильный образ жизни; формулируют правила выработки хорошей осанки. Регулятивные: корректируют собственное поведение с учётом правил гигиены. Коммуникативные: в ходе групповой практической работы осваивают приёмы ухода за зубами, оценивают свои успехи; составляют меню для своей семьи; доказывают в группах его соответствие правилам здорового питания.

Осознают важность здорового образа жизни; осознают опасность для здоровья быстрой еды (фастфуда).

12.03.20

20

51. Наши органы чувств



Научатся: характеризовать строение глаза, уха, носовой и ротовой полости, кожи как орган осязания.

Познавательные: рассказывают о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; формулируют правила гигиены органов чувств. Регулятивные: оценивают своё отношение к собственному здоровью; корректируют своё поведение в соответствии с изученными правилами гигиены. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Соблюдают гигиену органов чувств; осознают необходимость и важность гигиены органов чувств.

17.03.20

20

52. Школа первой помощи


опрос

Научатся: записывать номера телефонов экстренной помощи, оказывать себе и другим людям первую помощь. Получат возможность узнать: правила первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожениях, солнечных ударах.

Познавательные: моделируют своё поведение в экстренных ситуациях; сравнивают устройство медицинских термометров (ртутного и электронного). Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: вместе со взрослыми готовят фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи.

Осознают важность умения оказывать первую помощь себе и другим людям.

19.03.20

20

53. Школа П.Р. Научатся: записывать Познавательные: моделируют своё поведение в Осознают важность 31.03.20

первой помощи

(практичес-кая

работа

номера телефонов экстренной помощи, оказывать себе и другим людям первую помощь. Получат возможность узнать: правила первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожениях, солнечных ударах.

экстренных ситуациях; сравнивают устройство медицинских термометров (ртутного и электронного). Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: вместе со взрослыми готовят фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи.

умения оказывать первую помощь себе и другим людям.

20

54. Здоровью цены нет



Научатся: характеризовать народные правила и традиции здорового образа жизни; применять их в своей повседневной жизнедеятельности. Получат возможность узнать: что понятие «здоровье» включает в себя три составляющие: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное.

Познавательные: различают социально-

нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство; высказывают мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного, об их значении для сохранения здоровья телесного. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Понимают триединство, заложенное в понятии «здоровье»; объясняют нравственный смысл этого триединства, необходимый для самовоспитания; проявляют уважительное, внимательное и милосердное отношение к инвалидам – людям с ограниченными возможностями.

02.04.20

20

55. Дом не велик, а

стоять не велит


опрос

Научатся: представлять внутренний строй семьи, её главу, роль каждого члена семьи в повседневной жизни. Получат возможность узнать: правила этикета за столом.

Познавательные: характеризуют на основе сведений учебника народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; соотносят старинные и современные традиции управления домашним хозяйством. Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Проявляют уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье; осознают важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного,

07.04.20

20

Коммуникативные: моделируют в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье.

милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений.

56. Семейный бюджет



я

Научатся: считать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период. Получат возможность узнать: факты из истории денег в человеческом обществе, типы денежных единиц РФ разного достоинства.

Познавательные: характеризуют составные части семейных доходов и расходов; определяют свои потребности и составляют приблизительную смету расходов на эти потребности; различают монеты и банкноты РФ разного достоинства. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Осознают важность потребностей развития своего внутреннего мира и необходимость расходов на эти потребности.

09.04.20

20

57. Мудрость старости


опрос

Научатся: находить в дополнительной литературе пословицы и сюжеты народных сказок которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста.

Познавательные: с помощью ключевых слов выражают своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле; высказывают мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира. Регулятивные: осуществляют самопроверку. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Осознают важность проявления уважения к старым людям.

14.04.20

20

58. Путешествие к А. С. Пушкину



Научатся: рассказывать одно - два стихотворения или отрывка из сказок А.С.Пушкина; выразительно читать их.

Познавательные: сравнивают портреты предков и потомков А. С. Пушкина, находят в них общие родовые черты; выбирают из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным

Проявляют интерес к изучению связей между предками и потомками в своей семье (роде).

16.04.20

20

человеком, оформляют для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; рассказывают о том, как продолжаются добрые дела в семье. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

59. Обобщающий урок. Провероч

ная работа.Моя семья –

моя гордость

Тест Научатся: использовать полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации.



21.04.20

20

60. Всемирное наследие



Научатся: понимать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия.

Познавательные: рассказывают об одном – двух объектах Всемирного наследия; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе. Регулятивные: осуществляют самопроверку. Коммуникативные: участвуют в дидактической игре: подбирают материал из книг, альбомов, Интернета, в том числе для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры, со святынями своего края.

Проявляют интерес к посещению объектов Всемирного наследия России и мира.

23.04.20

20

61. Московский Кремль


опрос

Научатся: узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку.

Познавательные: рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают

Понимают историко –

культурное значение объекта – центра государственной власти, духовной святыни России.

28.04.20

20

самооценку. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

62. Озеро Байкал


опрос

Научатся: показывать озеро Байкал на карте России.

Познавательные: рассказывают о уникальных особенностях озера Байкал, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Понимают значение озера как уникального природного явления не только России, но и мира.

30.04.20

20

63. Путешествие в

Египет


опрос

Научатся: показывать местоположение Египта на карте, показывать его столицу; узнавать на фотографии облик египетских пирамид.

Познавательные: рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе. Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Понимают историко-

культурное значение страны для всего мира; проявляют интерес к миру природы и культуры Египта, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

05.05.20

20

64. Итоговая контрольная работа

П.р. Научатся: использовать полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации.



07.05.20

20

65. Путешеств Текущий Научатся: показывать Познавательные: рассказывают о наиболее Понимают историко- 12.05.20

ие в Иерусалим

контроль, опрос,

самостоятельная работа

местоположение Иерусалима в Израиле, показывать страну и город на карте; узнавать на фотографии достопримечательности.

понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

культурное значение Иерусалима и его святынь для верующих людей трёх мировых религий и для носителей светского или иного религиозного мировоззрения; проявляют интерес к миру природы и культуры Иерусалима, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

20

66. Путешествие в Китай


опрос

Научатся: показывать местоположение Китая, показывать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену.

Познавательные: рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе. Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.


культурное значение Китая; проявляют интерес к культурному наследию Китая, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

14.05.20

20

67. Путешествие в

Грецию


опрос

Научатся: показывать местоположение Греции на карте, показывать её столицу; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь.

Познавательные: рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе. Регулятивные: выполняют учебные действия в соответствии с планом. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют


культурное значение страны для всего мира; проявляют интерес к миру природы и культуры Греции, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

19.05.20

20

работать в паре. 68. Всемирны

е духовные сокровища



Научатся: узнавать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества, определять общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе.

Получат возможность узнать: как составить список Всемирных духовных сокровищ.

Познавательные: оформляют наглядный материал для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений. Регулятивные: определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку. Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Осознают, что Всемирные духовные сокровища –

невидимые глазу ценности, которые воплотились в объектах Всемирного культурного наследия, в подвигах и свершениях людей, ставших духовно-

нравственным образцом для современников и потомков.

21.05.20

20

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Окружающий мир для 3 В, Г …school412spb.ru/prog/3kl/okrp.pdf · 3 класс. УМК «Перспектива» (68 часов)