РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По литературному чтению (4 Б класс ...school72.irkutsk.ru/infa/rp/4/4б_ч.pdf · Муниципальное бюджетное

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска

средняя общеобразовательная школа №72

«Рассмотрено»

Руководитель МО

начальных классов

МБОУ г. Иркутска СОШ №72

__________________

К. Ю. Воробьёва

Протокол №1

От «____»______________2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


__________________

Н. М. Шершнёва

От «____»______________2019 г.

«Утверждено»

Директор


__________________

Т.И. Яковлева

От «____»______________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По литературному чтению (4 Б класс)

Учитель: Пономарева Дарья Валерьевна

I квалификационная категория

Количество часов в неделю: 4

Количество часов в год: 136

Рабочая программа по математике составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования

МБОУ г. Иркутска СОШ № 72, с учетом концепции завершенной предметной линии «Школа России».

Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. «Литературное чтение»: 4 класс, 2014г.

2019-2020 учебный год

2

Планируемые результаты освоения учебного предмета :

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у учащихся:

* будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике

изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с

искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

* начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно - творческие

способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут

проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественный

вкус;

* сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности - способности оценивать и

выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве,

отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству,

миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой

самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания

нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к

родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

* появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и

художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к

преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

* установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм

культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием

понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и

духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социально

ориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и

религий;

* будут заложены осйовы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этн ической и

национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

* овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических

искусств и в различных видах художественной деятельности: графике (рисунке), живописи,

скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно - прикладном искусстве;

* смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое

отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать

художественные образы в различных формах художественно -творческой деятельности;

* научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для

выполнения учебных и художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в

творчестве различных ИКТ-средств;

* получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог,

участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, будут способны вставать

на позицию другого человека;

* смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и

представления об изобразительном искусстве для выполнения учебных и художественно -

3

практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно -творческих ситуаций

в повседневной жизни.

Восприятие искусства и виды художественной деятельности.

Выпускник научится:

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,

художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и участвовать в

художественнотворческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы

с ними для передачи собственного замысла;

- различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

- эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в

художественнотворческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним

средствами художественного образного языка;

- узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,

российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,

красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

- приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего

региона, показывать на примерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

* воспринимать произведения изобразительного искусства участвовать в обсуждении их

содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

/

* видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.

д.), в природе, на улице, в быту;

* высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих

природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?


* создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

* использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,

линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного

художественнотворческого замысла;

* различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную

напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи

художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;

* создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства образ

человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты

внешнего облика, одежды, украшений человека;

4

* наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета;

изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в

живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

* использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих

изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в

собственной художественнотворческой деятельности специфику стилистики произведений народных

художественных промыслов в России (с учётом местных условий).


* пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно -

прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественнотворческой

деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при

создании живописных композиций на заданные темы;

* моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые

образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и

компьютерной графики;

* выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в

программе Paint.


Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

* осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой

деятельности;

* выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания

образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи

(передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.

— в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на

правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.


* видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

* понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных

культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

* изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;

* изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных

работах на эти темы.

5







способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искус ства; будут


вкус;






нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, вз аимопомощи, уважении к










религий;

* будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической и

национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
















6

практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций


















* воспринимать произведения изобразительного искусства участвовать в обсуждении их содержания и

выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

* видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, ску льптура и т.








линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного








7


































8







способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства; будут


вкус;






нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к










религий;

* будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и

гордости за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей этнической

и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.
















9

практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций


















* воспринимать произведения изобразительного искусства участвовать в обсуждении их содержания и

выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

* видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, ску льптура и т.








линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственн ого








10


































11

Содержание программы (136 часа)

Наименование разделов и тем Часы

Универсальные учебные действия

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Вступительная статья 1

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2

Летописи. Былины. Жития.

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

И

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими

нормами родного языка, современных средств коммуникации

3

Чудесный мир классики

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча»,

«Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»,

«Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики»

22

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение

необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель,

где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка

процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и

познавательных задач

4

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».

И. А. Бунин «Листопад»

12

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения

некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить

средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

5

12

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов

«Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

16

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к

прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого

высказывания; анализ объектов с целью выделения

признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-

оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов 6

Делу время - потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки»,

«Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

9

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение

размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и

произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков

(существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные

суждения

7

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка»

8


размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и

произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков

(существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные

суждения 8


B. Я. Брюсова «Опять сон»,

«Детская».

C. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства

5


некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение

находить средства художественной выразительности в лирических текстах определение эмоционального

характера текста 9

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

A. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

B. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

12


размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на

вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,

несущественных); формирование умения формулировать свои эмоциональнооценочные суждения; умение

составлять подробный 10


Б. JI. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов

«Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»

8


некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём: умение находить

средства художественной выразительности в лирических текстах: определение эмоционального характера текста

11

Родина

И. С. Никитин «Русь»,, С. ,Д. Дрожжин «Родине».

А. 3. Жигулин «О, Редина! В неярком блеске». Б А. Слуцкий «Лошади в океане»

8

Определение эмоционального характера текста: построение логической цепочки рассуждений, анализ

истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

12

Страна Фантазия

Е С. Велтистов «Приключения Электроника». ;С Булычев «Путешествие Длись»»

7

определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ

истинности утверждений: сформирование умения Формулировать свои эмоционально-оценочные суждения 13

Зарубежная литература • Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

17

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё прочитанному, отвечать на держанию

словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в

выяснении их смысла

Поурочное планирование по литературному чтению 4Б класс

4 часа в неделю

№

Учебная

неделя

Сроки Содержание материала

1. 1 неделя

02.09-07.09 Знакомство с учебником по литературному чтению

2. Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Стартовая диагностическая работа

3. «И вспомнил Олег коня своего»

4. «И вспомнил Олег коня своего»

5. 2 неделя

09.09-14.09 Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три

поездочки»

6. «Ильины три поездочки»

7. «Ильины три поездочки»

8. «Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской

литературы

9. 3 неделя

16.09-21.09 «Житие Сергия Радонежского»

10. «Житие Сергия Радонежского».

Тест №1

11. Проект: «Создание календаря исторических событий»

12. Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проверка навыка чтения

13. 4 неделя

23.09-28.09 П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

14. П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

15. П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

16. П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

17. 5 неделя

30.09-05.10 А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

18. А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

19. А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

20. А.С. Пушкин.


21. 6 неделя

07.10-12.10 А.С. Пушкин.


22. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях»

23. М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

24. М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

25. 7 неделя

14.10-19.10 М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

26. М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

27. М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

28. Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

29. 8 неделя

21.10-26.10 Л.Н. Толстой «Детство»

30. Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

31. А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове

32. А.П. Чехов «Мальчики».

Тест №2

33. 9 неделя

05.11-09.11 А.П. Чехов «Мальчики».


34. Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Контрольная работа № 1

35. Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно

и ярко…»

36. А.А. Фет. «Весенний дождь»

37. 10 неделя

11.11-16.11 А.А. Фет. «Бабочка»

38. Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

39. Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

40. А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

41. 11 неделя

18.11-23.11 И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

42. Н.А. Некрасов «Школьник»

43. Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

44. И.А. Бунин «Листопад».

Тест № 3

45. 12 неделя

25.11-30.11 Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».


46. Картины природы

47. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

48. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

49. 13 неделя

02.12-07.12 В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

50. В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»



53. 14 неделя

09.12-14.12 П.П. Бажов «Серебряное копытце»

54. П.П. Бажов «Серебряное копытце»



57. 15 неделя

16.12-21.12 С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»

58. С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек»


«Аленький цветочек».

Диагностическая работа


«Аленький цветочек».


61. 16 неделя

(неполная)

23.12-27.12 Обобщение по разделу «Литературные сказки».

Контрольная работа №3

62. КВН «Литературные сказки»

63. Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

64. 16 неделя

(неполная)

10.01-11.01 Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени»

65. 17 неделя

13.01-18.01 В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

66. В.Ю. Драгунский

«Главные реки»

67. В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

68. В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

69. 18 неделя

20.01-25.01 В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

70. В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

71. Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».


72. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

73. 19 неделя

27.01-01.02 Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

74. Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

75. К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

76. К.Г. Паустовский


77. 20 неделя

03.02-08.02 К.Г. Паустовский


78. М.М. Зощенко «Елка».

Тест № 4

79. Обобщение по разделу «Страна детства».


80. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

81. 21 неделя

10.02-15.02 С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

82. М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

83. М.И. Цветаева «Наши царства»

84. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».


85. 22 неделя

17.02-22.02 Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

86. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

87. А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

88. А.И. Куприн

«Барбос и Жулька»

89. 23 неделя

25.02-29.02 М.М. Пришвин «Выскочка»

90. М.М. Пришвин «Выскочка»

91. Е.И. Чарушин «Кабан»

92. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

93. 24 неделя

02.03-07.03 В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

94. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Тест № 5

95. Проект «Природа и мы»

96. Обобщение по разделу «Природа и мы».


97. 25 неделя

10.03-14.03 Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

98. С.А. Клычков «Весна в лесу»

99. Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

100. Н.М. Рубцов «Сентябрь»

101. 26 неделя

16.03-21.03 С.А. Есенин «Лебедушка»

102. С.А. Есенин «Лебедушка».


103. Путешествие в мир поэзии

104. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».



31.03-04.04 И.С. Никитин

«Русь»

106. И.С. Никитин

«Русь»

107. С.Д. Дрожжин

«Родине»

108. А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»


06.04-11.04 Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

110. О Родине

111. Проект: «Они защищали Родину»

112. Обобщение по разделу «Родина».



13.04-18.04 Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

114. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

115. Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

116. Кир Булычёв «Путешествие Алисы»


20.04-25.04 Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

118. Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

119. Обобщение по разделу «Страна Фантазия».


120. Д. Свифт

«Путешествие Гулливера»


27.04-30.04 Д. Свифт


122. Д. Свифт


123. Г.Х. Андерсен «Русалочка»

124. Г. Х. Андерсен «Русалочка»


04.05-08.05 Г.Х. Андерсен «Русалочка»

126. Г.Х. Андерсен «Русалочка»

127. М. Твен «Приключения Тома Сойера»

128. М. Твен «Приключения Тома Сойера»


11.05-16.05 М. Твен «Приключения Тома Сойера»

130. Проверка навыка чтения

131. Итоговая диагностическая работа

132. С. Лагерлеф «Святая ночь»


18.05-23.05 С. Лагерлеф «Святая ночь»

134. С. Лагерлеф «В Назарете»

135. С. Лагерлеф «В Назарете»

136. Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА По литературному чтению (4 Б класс ...school72.irkutsk.ru/infa/rp/4/4б_ч.pdf · Муниципальное бюджетное