РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯgskouovovzskoshviiiv18tsr.acentr.gov.spb.ru/... · по предмету Математика класс 1а (доп) ... Сложение

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по предмету Математика

класс 1а (доп) учитель: Леонова Марина Алексеевна

2019-2020 учебный год

2

Оглавление

Пояснительная записка........................................................................................... 3

Цели программы ..................................................................................................... 3

Задачи обучения ...................................................................................................... 3

Основные формы работы с учащимися ................................................................ 4

Предполагаемые результаты освоения программы ............................................ 5

Формы и средства контроля................................................................................... 6

Критерии оценивания ............................................................................................. 6

Содержание программы ......................................................................................... 8

Учебно-тематический план .................................................................................. 11

Тематическое планирование по предмету «Математика» ................................ 12

Перечень учебно-методических средств обучения ........................................... 22

3

Пояснительная записка Рабочая программа по учебному курсу «Математика» разработана на

основе Федерального государственного образовательного стандарта

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями), Федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья.

Согласно учебному плану ГБОУ школа № 18 на изучение курса

«Математика» отводится:

Класс Количество часов Количество Количество

в неделю часов в год контрольных работ 1 (доп) 3 часа 94 часа -

Цели программы

Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных

представлений о математике;

Развитие образного и логического мышления, воображения;

Формирование предметных умений и навыков, необходимых для

успешного решения учебных и практических задач, продолжения

образования;

Воспитание интереса к математике, стремления использовать

математические знания в повседневной жизни.

Задачи обучения

развитие общеинтеллектуальных умений и навыков;

активизация познавательной деятельности, развитие зрительного и

слухового восприятия;

4

активизация словаря учащихся в единстве с формированием

математических понятий;

воспитание положительной учебной мотивации, формирование интереса

к математике;

развитие навыков самоконтроля, формирование навыков учебной

деятельности;

коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств

ребёнка;

воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости,

настойчивости, любознательности.

Основные формы работы с учащимися

Основной формой организации обучения математике является урок.

Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является

фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и

индивидуального подходов.

Каждый урок математики оснащён необходимыми наглядными пособиями,

раздаточным и дидактическим материалом, техническими средствами

обучения.

Устный счёт как этап урока является неотъемлемой частью каждого урока.

Геометрический материал включается почти в каждый урок математики,

который тесно связан с арифметическим.

На уроках закладываются основы математических знаний, умений, без

которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет

затрудненно. Потому на каждом уроке большое внимание уделяется

закреплению и повторению ведущих знаний по математике. Учащиеся 1

класса знакомятся с представлениями о цвете, размере, величине, массе

5

предметов, уточняются и развиваются их количественные,

пространственные, временные представления; развивается моторика и речь,

корригируются все психические процессы.

Предполагаемые результаты освоения программы

Результатами изучения курса «Математика» является формирование базовых

учебных действий (УД).

Базовые учебные действия:

Организовывать себе рабочее место под руководством учителя;

Выполнять задания на уроках при решении примеров и задач под

руководством учителя;

Использовать в своей деятельности простейшие инструменты:

карандаш и линейку.

Ориентироваться в учебнике, на листе бумаги и у доски под

руководством учителя;

Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

Назвать, характеризовать предметы по их основным свойствам (цвету,

форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью

учителя;

Группировать предметы на основе существенных признаков (одного-

двух) с помощью учителя.

Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;

Оформлять свои мысли в устной речи;

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;

Слушать и понимать речь других;

Работать в паре;

Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты заданий,

задач из учебников.

6

Личностными результатами изучения математики являются:

Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в

повседневной жизни для исследования математической сущности

предмета (явления, события, факты);

Способность характеризовать собственные знания по предмету:

формулировать вопросы, устанавливать какие из предложенных

математических задач могут быть успешно решены;

Познавательный интерес к математической науке.

Формировать навыки аккуратного письма с учётом индивидуальных

требований;

Освоить роль ученика;

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общечеловеческих норм

(плохо и хорошо);

Знакомить с профессиями учитель, воспитатель, повар;

Формировать представления о здоровом образе жизни: элементарные

гигиенические навыки; охранительные режимные моменты (пальчиковая

гимнастика, физкультурная минутка).

Формы и средства контроля Рабочая программа учебного курса «Математика» в 1 классе не

предусматривает проведение контрольных работ. Основные формы текущего

контроля: устный опрос, оценивание письменных работ учащихся.

Критерии оценивания

В соответствии с требования ФГОС для обучающихся с ОВЗ оценке

подлежат личностные и предметные результаты.

Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными

(жизненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-

7

ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие

социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка

личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения

ребёнка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в

конечном итоге, составляют основу этих результатов.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием

каждой образовательной области и характеризуют достижения обучающихся

в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической

деятельности обучающегося, оказывали бы положительное влияние на

формирование жизненных компетенций.

В 1 классе система оценивания – безотметочная. Результат продвижения

первоклассников в развитии определяется на основе анализа их

продуктивной деятельности: поделок, рисунков, уровня формирования

учебных навыков, речи.

8

Содержание программы

Пропедевтика

Свойства предметов

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер

(величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся),

другие.

Положение предметов на плоскости, в пространстве

Определение на себе, где левая, правая нога, рука и др.Положение предметов на

плоскости, в пространстве относительно учащегося, по отношению к друг

другу: впереди - сзади, справа - слева, правее - левее, вверху - внизу, выше -

ниже, далеко – близко, дальше – ближе, рядом, около, там, на, в, внутри, перед,

за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху – внизу, справа – слева, в середине, в

центре; верхняя – нижняя, правая – левая сторона, половина листа; верхний –

нижний, левый – правый углы.

Сравнение предметов

Сравнение двух предметов по размеру: длинный – короткий, широкий –

узкий, высокий – низкий, глубокий – мелкий, толстый – тонкий, длиннее –

короче, шире – уже, выше – ниже, глубже – мельче, толще – тоньше; равный

(одинаковые, такой же).

Сравнение серии предметов (до 5) по размеру: самый длинный – самый

короткий, самый широкий – самый узкий, самый высокий – самый низкий,

самый глубокий – самый мелкий, самый толстый – самый тонкий; равные

(одинаковые, такие же).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый – легкий, тяжелее

– легче; равный (одинаковые, такой же).

Сравнение серии предметов по массе (весу): самый тяжелый – самый легкий;

равные (одинаковые, такие же).

9

Сравнение двух предметов, имеющих площадь, объем, по величине:

большой - маленький, больше – меньше, равный (одинаковые, такой же).

Сравнение серии предметов (до 5), имеющих площадь, объем: самый

большой – самый маленький; равные (одинаковые, такие же).

Сравнение объемов сыпучих веществ (жидкостей) в одинаковых емкостях.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их

составляющих

Сравнение предметных совокупностей (до 3). Слова: сколько, много, мало,

больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного,

несколько, один, ни одного.

Единицы измерения и их соотношения

Единица времени – сутки. Слова: сегодня, завтра, вчера, на следующий день,

рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.

Сравнение по возрасту: молодой, моложе, старый, старше.

Нумерация

Счет предметов в пределах 5. Получение чисел методом пересчитывания

предметов. Цифры 1, 2, 3, 4, 5. Соотношение количества, числа, цифры.

Сравнение чисел.

Арифметические действия

Сложение (знак «плюс»), вычитание (знак «минус»). Запись примеров

(знак «равно»).

Арифметические задачи

Простые арифметические задачи (на предметном материале, без выполнения

краткой записи) на нахождение суммы и разности (остатка). Ответы на

вопросы: Сколько всего? Сколько осталось?

Геометрический материал

Геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

Геометрические формы: шар, куб, брус. Составление геометрических фигур

(форм) из двух – трех частей.

10

Учащиеся должны усвоить следующие представления:

о цвете, величине, размере и форме предметов;

о положении предметов в пространстве и на плоскости относительно себя;

о смене частей суток: утро, день, вечер, ночь;

о порядке следования дней: вчера, сегодня, завтра;

о счёте в пределах 5;

о записи чисел 1-5;

об арифметических действиях сложения и вычитания;о структуре простой

арифметической задачи;

о геометрических формах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике.

Основные требования к умениям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

различать предметы по цвету, форме;

сравнивать 2-3 предмета по величине методом наложения, «на глаз»:

больше, меньше, равные, одинаковые;

выделять из множества один, несколько предметов;

сравнивать предметы по размеру (длине, ширине, высоте), наложением,

приложением;

различать правую и левую руки, определять положение предметов в

пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное

положение (справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу);

ориентироваться на листе бумаги;

устанавливать порядок следования предметов; узнавать и показывать

геометрические фигуры;

собирать геометрические фигуры, разрезанные на несколько частей;

составлять геометрические фигуры из счётных палочек;

писать цифры 1,2,3,4,5, соотносить количество предметов с соответствующим

числом, цифрой;

записывать и производить действия сложения и вычитания чисел в пределах 5

(с помощью учителя);

отображать точку на листе бумаги, на классной доске;

11

обводить геометрические фигуры по контуру и трафарету.

Учебно-тематический план

№ Наименование тем

Кол-во часов

теория

практика всего

1 Свойства предметов. Цвет,

3

3 назначение.

2 Геометрический материал 4 4

3 Представления о величине 5 5

4 Сравнение предметов по размеру 5 5

5 Пространственные представления 5 5

6 Временные представления 5 5

7 Отношения порядка следования 3 3

8 Представления о массе 2 2

9 Количественные представления 9 9

10 Сравнение по возрасту 1 1

11 Числа от 1 до 5 49 49

Итого: 93 часа

12

13

Тематическое планирование по предмету «Математика»

1а (доп) класс

на 2019-2020 учебный год

№ Изучаемый раздел, тема учебного

материала Кал.

сроки

Основные вопросы Словарь Обратная связь

1 четверть - 23 ч

День знаний.

2.09

1

Вводное занятие. Выявление элементарных математических представлений. Предметы, их свойства: цвет, назначение предметов.

4.09

Дифференциация предметов по цвету и практическому применению. Игра «Геометрическое лото», обводка и раскрашивание по трафарету геометрических форм.

Название основных цветов и геометрических форм

Знание основных цветов Применение знаний

2 Предметы, их свойства: цвет, назначение предметов.

6.09 Дифференциация предметов по цвету и практическому применению

Название основных цветов и геометрических форм

Знание свойств предметов Применение знаний

3

Круг.

9.09

Рассматривание геометрической формы (круг), складывание разрезной формы, обводка и раскрашивание по трафарету, рисование пластилином круга

Круг Дифференциация основных геометрических фигур

День здоровья 11.09

5 Понятия о размере предмета: большой – маленький. 13.09

Нахождение предметов различной величины, работа со сборно-разборными игрушками

большой – маленький Различение предметов по размеру

6 Сравнение по размеру: больше – меньше.

16.09 Нахождение предметов различной величины, работа со сборно-

больше - меньше Различение предметов по размеру

14

разборными игрушками

7

Сравнение двух предметов по величине: одинаковые, такой же.

18.09

Нахождение предметов одинаковой величины. Нахождение и показ предметов определенной величины, использование условной мерки

одинаковые, такой же Различение предметов по размеру

8 Положение предметов в пространстве: справа - слева.

20.09 справа - слева Ориентация в пространстве

9 Положение предметов в пространстве: справа - слева.

23.09 справа - слева Ориентация в пространстве

10 Положение предметов в пространстве: в центре, между, в середине.

25.09 в центре, между, в середине Ориентация в пространстве

11

Квадрат

27.09

Рассматривание геометрической формы (квадрат), складывание разрезной формы, обводка и раскрашивание по трафарету, рисование пластилином квадрата

квадрат Дифференциация основных геометрических фигур

12 Пространственные представления: вверху – внизу, выше-ниже, верхний-нижний, на, над, под.

30.09 вверху – внизу, выше-ниже, верхний-нижний, на, над, под.

Ориентация в пространстве


02.10 вверху – внизу, выше-ниже, верхний-нижний, на, над, под.



04.10 вверху – внизу, выше-ниже, верхний-нижний, на, над, под


15 Сравнение двух предметов по длине: длинный-короткий.

07.10 длинный - короткий Сравнение предметов по длине

16 Пространственные представления: внутри - снаружи, в.

09.10 внутри - снаружи, в Ориентация в пространстве

17 Пространственные представления: рядом - около.

11.10 рядом - около Ориентация в пространстве

18

Треугольник

14.10

Рассматривание геометрической формы (треугольник), складывание разрезной формы, обводка и раскрашивание по трафарету,

треугольник Дифференциация основных геометрических фигур

15

рисование пластилином треугольника

19 Сравнение двух предметов: широкий – узкий.

16.10 широкий – узкий Сравнение предметов по ширине

20 Сравнение двух предметов: широкий – узкий

18.10 широкий – узкий Сравнение предметов по ширине

21 Положение предметов в пространстве: далеко-близко, ближе - дальше, к, от.

21.10 далеко- близко, ближе - дальше, к, от


22

Прямоугольник

23.10

Рассматривание геометрической формы (прямоугольник), складывание разрезной формы, обводка и раскрашивание по трафарету, рисование пластилином прямоугольника

прямоугольник Дифференциация основных геометрических фигур

23 Сравнение двух предметов: высокий – низкий,

25.10 Сравнение предметов по высоте высокий – низкий, Различение предметов по высоте

2 четверть - 23 ч

1 Отношения порядка следования: впереди - сзади, перед, за.

06.11 Порядок следования предметов Впереди - сзади, перед, за. Ориентация в пространстве

2 Отношения порядка следования: первый -последний, крайний, после, следом, следующий за.

08.11 Порядок следования предметов Первый - последний, крайний, после, следом, следующий за.








5 Сравнение двух предметов: толстый - тонкий.

15.11 Сравнение предметов по толщине Толстый -тонкий Сравнение предметов по толщине

6 Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь. 18.11

Определение времени суток по деятельности людей, природным показателям

:утро, день, вечер, ночь Ориентация во времени и пространстве

7 Временные представления. Сутки: 20.11 Определение времени суток по утро, день, вечер, ночь Ориентация во времени и

16

утро, день, вечер, ночь. деятельности людей, природным показателям

пространстве

8 Временные представления: рано - поздно. 22.11

Закрепление временных представлений. Настольная игра «Твой режим дня»

рано - поздно Ориентация во времени и пространстве

9 Временные представления: сегодня, завтра, вчера. На следующий день. 25.11

Закрепление временных представлений.

сегодня, завтра, вчера Ориентация во времени и пространстве

10 Временные представления: сегодня, завтра, вчера. На следующий день.

27.11 Закрепление временных представлений.

сегодня, завтра, вчера Ориентация во времени и пространстве

11 Временные представления: медленно, быстро.

29.11 Закрепление временных представлений.

медленно, быстро. Ориентация во времени и пространстве

12 Сравнение двух предметов по массе: тяжелый - легкий, тяжелее - легче.

02.12 Практическая работа по определению веса предметов

тяжелый - легкий, тяжелее - легче. Сравнение предметов по весу

13 Сравнение двух предметов по массе: тяжелый - легкий, тяжелее - легче. 04.12

Практическая работа по определению веса предметов тяжелый - легкий, тяжелее - легче.

Сравнение предметов по весу

14 Сравнение двух предметных совокупностей по количеству: много, мало, несколько.

06.12 Практическая работа по определению количества предметов без пересчёта

много, мало, несколько Сравнение предметов по количеству

15 Сравнение двух предметных совокупностей по количеству: много, мало, несколько


много, мало, несколько Сравнение предметов по количеству

16 Сравнение двух предметных совокупностей по количеству: один, немного, ни одного.


один, немного, ни одного Сравнение предметов по количеству

17 Сравнение двух предметных совокупностей по количеству: один, немного, ни одного.


один, немного, ни одного Сравнение предметов по количеству

18 Временные представления: давно, недавно. 16.12

Закрепление временных представлений. давно, недавно.

Ориентация во времени и пространстве

19 Возраст человека. Сравнение по возрасту: молодой - старый, моложе - старше.

28.12 Практическая работа по определению возраста человека. Настольная игра «Моя семья»

молодой - старый Ориентация во времени и пространстве

20 Сравнение предметных совокупностей: больше, меньше,

20.12 Практическое сравнение предметных совокупностей

больше, меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.

Сравнение предметов по количеству

17

столько же, одинаковое (равное) количество.

21

Сравнение предметных совокупностей: больше, меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.

23.12 Практическое сравнение предметных совокупностей

больше, меньше, столько же, одинаковое (равное) количество.

Сравнение предметов по количеству

22 Повторение 25.12 Применение знаний

23 Занимательная математика 27.12

3 четверть – 25 ч

1 Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.

13.01 Практическое сравнение объёмов Жидкости и сыпучие вещества Определение объёма

2 Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.

15.01 Практическое сравнение объёмов Определение объёма

3

Число и цифра 1. Образование числа. Соотношение количества числа и цифры.

17.01

Закрепление умения считать предметы, знание названия, последовательности и записи чисел. Решение примеров на сложение и вычитание единицы.

Число и цифра «один»; предыдущее и последующее число.

Умение пользоваться навыками счёта.

4

Число и цифра 1.Количественные и порядковые числительные. Место числа в числовом ряду. Геометрический знак: точка. 20.01

Понятия: предыдущее и последующее число. Закрепление умения считать предметы, знание названия, последовательности и записи чисел. Решение примеров на сложение и вычитание единицы.

числовой ряд; точка


5

Число и цифра 1.Соотношение количества и цифры. Геометрический знак: прямая линия.

22.01


прямая линия


6 Число и цифра 1. Количественные и 24.01 Понятия: предыдущее и Круг. Умение пользоваться навыками

18

порядковые числительные. Круг. последующее число. Закрепление умения считать предметы, знание названия, последовательности и записи чисел. Решение примеров на сложение и вычитание единицы.

счёта.

7

Образование числа 1. Количество, порядок (один, одна, одно).

27.01


Числовой ряд


8 Число и цифра 2. Прямая. Кривая.

29.01 Распознавание и изображение геометрических линий: точки, прямой, кривой.

Прямая. Кривая.

9 Число и цифра 2.

31.01 Образование числа 2. Число и цифра «два» Знание состава чисел, применение знаний

10 Число и цифра 2.

10.02 Состав числа 2. Знание состава чисел, применение знаний

11 Число и цифра 2. Счет в прямой и обратной последовательности. Точка. 12.02 Числовой ряд в пределах 2. точка

Знание состава чисел, применение знаний

12 Число и цифра 2. Соотношение количества, числа и цифры.

14.02 Числовой ряд Знание состава чисел, применение знаний

13 Число и цифра 2. Место числа в числовом ряду.

17.02 Числовой ряд в пределах 2. Числовой ряд Знание состава чисел, применение знаний

14 Число и цифра 2.Число предшествующее и следующее.

19.02 Числовой ряд в пределах 2. предыдущее и последующее число.

15 Число и цифра 2. Сравнение чисел. Математический знак: плюс.

21.02 плюс Умение пользоваться навыками счёта.

16 Число и цифра 2. Сложение в пределах двух. 26.02

Закрепление умения считать предметы в пределах 2. сложение


17 Число и цифра 2. Вычитание в пределах двух. Математический знак: минус

28.02 Закрепление умения считать предметы в пределах 2.

сложение Умение пользоваться навыками счёта.

19

18 Число и цифра 2. Шар.

02.03 Закрепление умения считать предметы.

Минус Вычитание шар


19 Число и цифра 3. Образование числа. Соотношение количества, числа и цифры. Круг, треугольник, квадрат.

04.03 Рассматривание геометрического тела ( шар), приемы обследования, игры с мячом

Число и цифра «три» . Круг, треугольник, квадрат


20 Число и цифра 3. Число предшествующее и следующее.

06.03 Число и цифра «три» Умение пользоваться навыками счёта.

21 Число и цифра 3. Сравнение чисел: больше, меньше, равные

11.03 . Умение пользоваться навыками счёта.

22 Число и цифра 3. Решение примеров на сложение в пределах трёх 13.03 Числовой ряд в пределах 3.

Число и цифра три


23 Число и цифра 3. Решение примеров на вычитание в пределах трёх.

16.03 Числовой ряд в пределах 3. предыдущее и последующее

число. Умение пользоваться навыками счёта.

24

Число и цифра 3.Решение простой задачи на нахождение суммы по картинке. 18.03

Числовой ряд в пределах 3. Сравнение чисел: больше-меньше. Сравнивание чисел, постановка знаков больше (>), меньше (<), равно ( =).

больше (>), меньше (<), равно ( =).

Навык счёта и решения задач

25

. Число и цифра 3. Решение простой задачи на нахождение остатка по картинке. 20.03

Числовой ряд в пределах 3. Сравнение чисел: больше-меньше. Сравнивание чисел, постановка знаков больше (>), меньше (<), равно ( =).



4 четверть – 23 ч.

1 Повторение. Решение примеров в пределах трёх 30.04

Решение примеров на сложение и вычитание 3.

сложение и вычитание Умение пользоваться навыками счёта.

2 Число и цифра 4. Образование числа.

01.04 Образование числа 4. Умение пользоваться навыками счёта.

3 Число и цифра 4. Счёт в прямой и обратной последовательности. 03.04 Состав числа 4. Основные

геометрические формы. предыдущее и последующее число.


4 Число и цифра 4. Количественный и порядковый счёт. 06.04

Образование числа 4. Количественный и порядковый счёт.

предыдущее и последующее число.


20

5 Число и цифра 4. Соотношение количества, числа, цифры. 08.04

Состав числа 4. Основные геометрические формы.

Круг, треугольник, квадрат Умение пользоваться навыками счёта.

6 Число и цифра 4. Место в числовом ряду. 10.04

Числовой ряд в пределах 4. Место в числовом ряду.

Число и цифра «четыре»


7 Число и цифра 4. Сравнение чисел: больше-меньше. 13.04 Сравнение чисел: больше-меньше. больше (>), меньше (<), равно ( =).


8

Число и цифра 4. Сравнение чисел: больше, меньше, равны.

15.04

Сравнение чисел: больше-меньше. Сравнивание чисел, постановка знаков больше (>), меньше (<), равно ( =).



9

Решение примеров на сложение в пределах 4.

17.04

Предыдущее и последующее число. Закрепление умения считать предметы, знание названия, последовательности и записи чисел.

предыдущее и последующее число.

10 Решение примеров на вычитание в пределах 4.

20.04 Минус вычитание


11

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 4.

22.04

минус вычитание плюс сложение


12 Число и цифра 4. Повторение. Сравнение чисел: больше, меньше, равные.

24.04 Сравнивание чисел, постановка знаков больше (>), меньше (<), равно ( =).

больше (>), меньше (<), равно ( =). Умение пользоваться навыками счёта.

13

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах четырёх.

27.04

Минус Вычитание Плюс сложение


14 Число и цифра 4. Решение простой задачи на нахождение суммы по картинке.

29.04 Составление условия задачи по рисунку. Запись условия и решение задачи

Условие задачи Навык счёта и решения задач

15 Число и цифра 4. Решение простой задачи на нахождение остатка по картинке.

04.05 Составление условия задачи по рисунку. Запись условия и решение задачи

Условие задачи Навык счёта и решения задач

16 Число и цифра 4. Брус. 06.05 Знакомство с геометрическим телом

–брус. Брус.

21

17 Число и цифра 5. Образование числа. Обводка геометрических фигур по контуру.

08.05 Образование числа 5. Основные геометрические формы.

Число и цифра «пять» Шар, брус.


18 Число и цифра 5. Количественный и порядковый счёт. 13.05 Состав числа 5. . Счёт в прямой и

обратной последовательности. Число и цифра «пять»

19

Число и цифра 5. Соотношение количества, числа, цифры.

15.05

Образование числа 5. Предыдущее и последующее число. Закрепление умения считать предметы, знание названия, последовательности и записи чисел.

Число и цифра «пять»

Закрепление алгоритмов вычислений.

20 Число и цифра 5. Сравнение чисел

18.05 Место в числовом ряду. Количественный и порядковый счёт.

Число и цифра «пять»

Закрепление алгоритмов вычислений.

21

Число и цифра 5. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5.

20.05

Через сравнение и наблюдение формировать умение составлять условие задачи на сложение и вычитание по рисунку

Сложение, вычитание Закрепление алгоритмов вычислений.

22

Число и цифра 5. Решение простой задачи на нахождение суммы по картинке.

22.05

Через сравнение и наблюдение формировать умение составлять условие задачи на сложение по рисунку

Плюс сложение


23

Число и цифра 5. Решение простой задачи на нахождение.

25.05

Через сравнение и наблюдение формировать умение составлять условие задачи на сложение по рисунку

Плюс сложение


22

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VIII вида: подготовительный, 1-4 классы / под редакцией В.В.

Воронковой; Москва, Просвещение, 2014 г.

2. Воспитание н обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для

учителей. Под редакцией В. Е. Воронковой. М., 1994.

3. Алышева Т.В. Математика: учебник для 1 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: в 2 ч. – М.:

«Просвещение», 2014 г.

4. М.К. Сивачёва «Методика обучения математике в коррекционной

школе», Москва «Просвещение», 1999 г.

5. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во

вспомогательной школе. Пособие для учителей. Изд. 2е. М.:


6. Набор счётных палочек.

7. Набор цифр, чисел и знаков.

8. Разрезные кассы букв, слогов и счёта.

9. Развивающие игры.

Перечень учебно-методических средств обучения

23

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VIII вида: подготовительный, 1-4 классы / под редакцией В.В.

Воронковой; Москва, Просвещение, 2014 г.

10. Воспитание н обучение детей во вспомогательной школе: Пособие для

учителей. Под редакцией В. Е. Воронковой. М., 1994.

11. Алышева Т.В. Математика: учебник для 1 класса специальных

(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: в 2 ч. – М.:


12. М.К. Сивачёва «Методика обучения математике в коррекционной

школе», Москва «Просвещение», 1999 г.

13. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во

вспомогательной школе. Пособие для учителей. Изд. 2е. М.:


14. Набор счётных палочек.

15. Набор цифр, чисел и знаков.

16. Разрезные кассы букв, слогов и счёта.

17. Развивающие игры.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯgskouovovzskoshviiiv18tsr.acentr.gov.spb.ru/... · по предмету Математика класс 1а (доп) ... Сложение