РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Nенютиной нны …€¦ · 3 Обучающиеся получат возможность научиться: - формулировать

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕСКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Фенютиной Анны Владимировны,

учителя начальных классов, без категории

по литературному чтению, начальное общее образование,

1 «Б» класс

2018-2019 учебный год

2

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы

следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

У обучающихся будут сформированы:

-осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;

-формирование потребности систематическом чтении как средстве познания мира и

самого себя;

-знакомство с культурно -историческим наследием России, общечеловеческими

ценностями;

-восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

-полноценное восприятие художественной литературы;

-отзывчивость на прочитанное;

-высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.

- уважение к традициям своей семьи, любовь к томуместу, где родился (своей малой

родине);

- положительное отношение о своей Родине, людях, еѐ населяющих;

- осознание своей принадлежности к определѐнному народу (этносу); уважительное

отношение к людям другой национальности;к чтению произведений устного народного

творчества своего народа и народов других стран.

Обучающиеся получат возможность сформировать:

- на основе художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье

(любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

- гордое отношение к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем

мире;

- осознание своей принадлежность к определѐнному народу (этносу); с пониманием

относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других

народов

Метапредметные

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

- принимать учебную задачу;

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы в исполнения по ходу его реализации;

- сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с содержанием материала урока в

процессе его изучения;

- формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы;

понимать учебную задачу урока;

- читать в соответствии с целью чтения

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал,

формулировать их в устной форме по собственному желанию;

- коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

- коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворѐнность/ неудовлетворѐнность

своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.),

аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к

улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

3

Обучающиеся получат возможность научиться:

- формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать еѐ, сохранять на

протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно

наизусть и пр.);

- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре,

предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

- выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать

совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

- оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным

критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок и пр.);

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся: - пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами,

используемыми в учебнике для передачи информации;

- осваивать систему принятых знаков и символов, находить нужную информацию в

учебнике, слушая учителя;

- сравнивать по заданным критериям;

- отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

- понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их

самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

- создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме

урока из 3—4 предложений;

- соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения

- определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей

тетради;


- определять информацию на основе различных художественных объектов, например

литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста,

таблицы, схемы и т. д.;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника),

выявлять основную мысль произведения; -

- сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять

особенности их поведения в зависимости от мотива;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих

творческих работах;

- самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого

произведения;

- сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ;

находить сходства и различия

Коммуникативные УУД


- соблюдать правила речевого поведения;

- соблюдать правила речевого поведения;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений по предложенной теме;

- прислушиваться к партнѐру по общению (деятельности), фиксировать его основные

мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои; -

- не конфликтовать, использовать вежливые слова;

4

оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства

(вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно

и др.), высказывая свою точку зрения;

- оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев,

проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;


- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги,

словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

- проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения,

предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения

другого

Предметные результаты


читать целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов. (Темп чтения – не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста).

понимать содержание прочитанного.

уметь пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на картинку.

находить заглавие текста, называть автора произведения.

различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.

помнить имена 3-4 авторов и названия их произведений.

знать наизусть не менее 5 стихотворений.

воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-познавательные, учебные, справочные);

читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения,

понимать смысл прочитанного;

читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по названию, оглавлению, обложке;

различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

анализировать с помощью учителя (о каком предмете идѐт речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

читать и понимать смысл пословиц и поговорок воспринимать их как народную мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.


читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения; читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении

отражать настроение автора;

ориентироваться в учебной книге, еѐ элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной

информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои

читательские успехи в рабочей тетради;

осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского

народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на

5

основе предложенного в учебнике алгоритма;

пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под

руководством учителя

Содержание учебного предмета, курса

Обучение грамоте – 92 ч, литературное чтение - 40 ч

Добукварный период (16 ч.)

Речь (устная и письменная) - общее представление.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги

с использованием графических схем.

Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и

более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и

согласных (твердых и мягких, глухих и тонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в

полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.

Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слоого-звуковой анализ слов

(установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение

ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей

его слого-звуковую структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между

произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми

схемами-моделями.

Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам

(изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.

Букварный (основной) период (59 ч.)

Обучение чтению.

(Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и

мягкости согласных.

Чтение слогов-«слияний» с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными

буквами.

Составление из букв и слогов разрезной азбуки слон (после предварительного слого-звукового

анализа, а затем и без него), их чтение.

Постепенное обучение сознательному, правильному и плавному слоговому чтению вслух

отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по

содержанию, ни основе правильного и относительно быстрого узнавания Пуки, определения

ориентиров в читаемом слове, места ударения и нем.

6

Знакомство с правилами гигиены чтения.

Развитие устной речи

Звуковая культура речи. Развитие у детей внимании к туковой стороне слышимой речи

(своей и чужой), слуховой намят и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых

навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию,

умеренной громкости и правильному интонированию.

Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого - звуковой структуре,

в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех

звуков родного языка, верное употребление сходных звуков. Исправление недостатков

произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей.

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизации словаря детей. Правильное

употребление слов - названий предметом, признаков, действий и объяснение их значения.

Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление

видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно

выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими слонами.

Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев

многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов).

Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Работа над предложением и связной устной речью. Пересказ знакомой сказки или

небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам

учителя).

Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений,

объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам.

Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных

слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий,

предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным,

по сюжету, предложенному учителем.

Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок,

считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием.

Послебукварный период (17 ч.)

Чтение

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в

процессе обучения грамоте.

7

Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших

текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста - 25-30

слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.

Развитие устной речи

Речь и ее значение в жизни. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдения за

особенностями устной речи. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание

небольшого текста.

Составление предложений на определенную тему (о маме, о школе, о детях и т. п.) по картине;

устных небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям детей (по

вопросам учителей).

Речевая этика. Культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании.

Речевые ситуации с включением слов, употребляемых при приветствии, прощании, при

выражении извинения и благодарности.

Литературное чтение (40)

Жили-были буквы (8 ч)

Стихи, рассказы и сказки, написанные В. Данко, И. Токмаковой, С. Черным, Ф.

Кривиным, Т. Собакиным.

Сказки, загадки, небылицы (8 ч)

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, потешки, небылицы и

сказки. Отрывки из сказок А. Пушкина и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

Апрель, апрель! Звенит капель... (5 ч) Произведения русских поэтов о природе, стихи А. Майкова, А. Плещеева, С. Маршака, И.

Токмаковой, Т. Белозерова, Е. Трутневой, В. Берестова.

И в шутку и всерьез (6 ч)

Произведения Н. Артюховой, О. Григорьева, И. Токмаковой, Я. Тайца, К. Чуковского, Г.

Кружкова, И. Пивоваровой, О. Григорьева, М. Пляцковского.

Я и мои друзья (6 ч)

Рассказы и стихи, написанные Ю. Ермолаевым, Е. Благининой, В. Орловым, С. Михалковым, Р.

Сефом, Ю. Энтиным, В. Берестовым, А. Барто, С. Маршаком, Я. Акимом.

О братьях наших меньших (7 ч)

Рассказы и стихи, написанные С. Михалковым, В. Осеевой, И. Токмаковой, М.

Пляцковским, Г. Сапгиром, В. Берестовым, Н. Сладковым, Д. Хармсом, К. Ушинским

8

Календарно-тематическое планирование

№№ Раздел/

Кол-во

часов

Тема

урока

Дата проведения Примеч

ание План Факт Коррекция

(темы,

раздела)

Обучение чтению (92 ч.)

1

Добук

вар

ны

й п

ери

од

(16 ч

.)

Азбука-первая учебная книга 03.09

2 Речь устная и письменная.

Предложение. (с.4-5)

04.09

3 Слово и предложение (с.6-7) 06.09

4 Слово, слог (с.8-9) 07.09

5 Слог, ударение (с.10-11) 10.09

6 Звуки в окружающем мире и в речи.

(с.12-13)

11.09

7 Звуки в словах. (с.14-15) 13.09

8 Слог-слияние (с.16-17) 14.09

9 Повторение и обобщение

пройденного. (с.18-19) 17.09

10 Гласный звук [а], буквы А, а. (с.20-

21)

18.09

11 Гласный звук [а], буквы А, а. (с.22-

23)

20.09

12 Гласный звук [о], буквы О, о. (с.24-

27)

21.09

13 Гласный звук [и], буквы И, и. (с.28-

31)

24.09

14 Гласный звук [ы], буква ы. (с. 32-33) 25.09

15 Гласный звук [ы], буква ы. (с. 34-35) 27.09

16 Гласный звук [у], буквы У, у. (с. 36-

39)

28.09

17

Бук

вар

ны

й п

ери

од

(59 ч

.)

Согласные звуки [н],[н'], буквы Н, н.

(с. 40-41)

01.10

18 Согласные звуки [н],[н'], буквы Н, н.

(с. 42-43)

02.10

19 Согласные звуки [с],[с'], буквы С, с.

(с. 44-45)

04.10

20 Чтение слогов и слов с буквой с.

(с.46-47) Согласные звуки [к],[к'],

буквы К, к. (с. 48-49)

05.10

21 Чтение слогов и слов с буквой к.

(с.50-51)

08.10

22 Согласные звуки [т],[т'], буквы Т, т.

(с. 52-54)

09.10

23 Согласные звуки [т],[т'], буквы Т, т. 11.10

9

(с. 55-57)

24 Согласные звуки [л],[л'], буквы Л, л.

(с.58-60)

12.10

25 Согласные звуки [л],[л'], буквы Л, л.

(с.61-63)

15.10

26 Согласные звуки [р],[р'], буквы Р, р.

(с.64-65)

16.10

27 Чтение слогов и слов с буквой р. (с.

66-67)

18.10

28 Согласные звуки [в],[в'], буквы В, в.

(с.68-69)

19.10

29 Чтение слогов и слов с буквой в. (70-

71)

22.10

30 Гласные буквы Е, е. (с.72-74) 23.10

31 Обозначение буквой Е гласного звука

[э] в слиянии (с. 75-77)

25.10

32 Согласные звуки [п],[п'], буквы П, п.

(с.78-80)

26.10

33 Согласные звуки [п],[п'], буквы П, п.

(с.81-83)

05.11

34 Согласные звуки [м],[м'], буквы М, м.

(с.84-86)

06.11

35 Согласные звуки [м],[м'], буквы М, м.

(с.87-89)

08.11

36 Согласные звуки [з],[з'], буквы З, з.

сопоставление слогов и слов с

буквами з и с (с.90-92)

09.11

37 Согласные звуки [з],[з'], буквы З, з.


буквами з и с. (с.93-95)

12.11

38 Согласные звуки [б],[б'], буквы Б, б,


буквами б и п. (с.96-97)

13.11




15.11




16.11

41 Согласные звуки [д],[д'], буквы Д, д.

(с.104-106)

19.11

42 Согласные звуки [д],[д'], буквы Д, д,


буквами д и т. (с.107-109)

20.11

43 Гласные буквы Я, я. (с.110-112) 22.11



46 Согласные звуки [г],[г'], буквы Г, г,


буквами г и к. (с.118-120)

27.11

10

47 Согласные звуки [г],[г'], буквы Г, г,


буквами г и к. (с.121-123)

29.11

48 Мягкий гласный звук [ч'], буквы Ч,

ч. (с. 4-6)

30.11

49 Мягкий гласный звук [ч'], буквы Ч, ч.

(с. 7-9)

03.12

50 Буква ь – показатель мягкости

предшествующих согласных звуков.

(с. 10-12)

04.12

51 Буква ь – показатель мягкости

предшествующих согласных звуков.

(с. 13-15)

06.12

52 Твердый согласный звук [ш], буквы

Ш, ш. Сочетание ши. (с.16-18)

07.12



10.12



11.12

55 Твѐрдый согласный звук [ж], буквы

Ж, ж. сопоставление звуков [ж] и [ш].

(с. 24-26)

13.12

56 Твѐрдый согласный звук [ж], буквы

Ж, ж. сопоставление звуков [ж] и [ш].

(с. 27-29)

14.12

57 Гласные буквы Ё, ѐ. (с. 30-31) 17.12

58 Гласные буквы Ё, ѐ. (с. 32-33) 18.12

59 Звук [j'], буквы Й, й. (с.34-35) 20.12

60 Звук [j'], буквы Й, й. (с.36-37) 21.12

61 Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х.

(с.38-40)

24.12


(с.41-43)

25.12


(с.44-45)

27.12

64 Гласные буквы Ю, ю. (с.46-47) 28.12

65 Гласные буквы Ю, ю. (с.48-49) 14.01

66 Твердый согласный звук [ц], буквы

Ц, ц. (с.50-52)

15.01

67 Твердый согласный звук [ц], буквы

Ц, ц. (с.53-55)

17.01

68 Гласный звук [э], буквы Э, э. (с. 56-

58)

18.01

69 Гласный звук [э], буквы Э, э. (с. 59-

61)

21.01

70 Мягкий глухой согласный звук [щ'],

буквы Щ, щ. (с.62-64)

22.01

71 Мягкий глухой согласный звук [щ'],

буквы Щ, щ. (с.65-67)

24.01

72 Чтение слов с изученными буквами 25.01

11

(с.68-69)

73 Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф,

ф. (с.70-71)

28.01

74 Чтение слов с изученными буквами

(с.72-73)

29.01

75 Русский алфавит. (с. 79-81) 31.01

76

Посл

ебук

вар

ны

й п

ери

од

. (1

7 ч

.)

Как хорошо уметь читать. Е.

Чарушин. Как мальчик Женя

научился говорить букву «р».

01.02

77 К.Ушинский. Одна у человека мать;

одна и родина. Наше Отечество.

04.02

78 История славянской азбуки. В.

Куприн. Первоучители словенские.

05.02

79 В. Куприн. Первый букварь. 07.02

80 А.С. Пушкин. Сказки. 08.02

81 Л.Н.Толстой. рассказы для детей. 18.02

82 К.Д. Ушинский. Рассказы для детей. 19.02

83 К.И. Чуковский. Телефон. 21.02

84 К.И. Чуковский. Путаница.

Небылица.

22.02

85 В.Бианки Первая охота 25.02

86 С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два. 26.02

87 М.М. Пришвин. Предмайское утро.

Глоток молока.

28.02

88 Стихи и рассказы русских поэтов и

писателей: С. Маршак, А . Барто,

В. Осеева.

01.03

89 С.Михалков «Котята», Б.Заходер

«Два и три», В. Берестов «Пѐсья

песня», «Прощание с другом»

04.03

90 Проект «Живая Азбука»

05.03

07.03

11.03

Резерв 91-

92

Литературное чтение (40 ч.)

93

Жи

ли

-бы

ли

бук

вы

(8 ч

.) Знакомство с учебником по

литературному чтению

14.03

15.03

94 В. Данько. «Загадочные буквы»

95 И. Токмакова «Ася, Кляксич и буква

«А».

18.03

96 С. Черный «Живая азбука»,

Ф.Кривин «Почему «А» поется, а «Б»

нет»

19.03

97 Г.Сапгир «Про медведя», М.

Бородицкая «Разговор с пчелой», И.

Гамазкова «Кто как кричит?»

21.03

12

98 С. Маршак «Автобус номер двадцать

шесть» 22.03

99 Из старинных книг. 04.04

100 Повторение и обобщение по разделу

«Жили-были буквы» 05.04

101

Ск

азк

и, за

гад

ки

, н

ебы

ли

цы

(8ч

.)

Е. Чарушин «Теремок» 08.04

102 РНС «Рукавичка» 09.04

103 Загадки, песенки

11.04

104 Русские народные потешки. Стишки

и песенки из книги «Рифмы

Матушки Гусыни»

105 А.С.Пушкин 12.04

106 РНС «Петух и собака» 15.04

107 Из старинных книг. 16.04

108 Повторение и обобщение по теме

«Сказки, загадки, небылицы 18.04

109

Ап

рел

ь, ап

рел

ь. З

вен

ит

кап

ель

…(5

ч.)

А. Майков «Ласточка примчалась»,

«Весна», А. Плещеев «Сельская

песенка».

19.04

110 Т. Белозеров «Подснежники», С.

Маршак «Апрель» 22.04

111 Стихи-загадки писателей И.

Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.

Яхнина, Е. Трутневой

23.04

112 Стихотворения В.Берестова, Р. Сефа.

Произведения из старинных книг.

Повторение и обобщение по теме

«Апрель, апрель. Звенит капель…»

25.04

113 Повторение и обобщение по теме

«Апрель, апрель. Звенит капель…» 26.04

114

И в

шутк

у и

все

рь

ѐз (

6 ч

.)

И. Токмакова «мы играли в

хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г.

Кружков «РРРЫ!»

29.04

115 Н.Артюхова «Саша-дразнилка» 30.04

116 К. Чуковский «Федотка», О. Дриз

«Привет», О.Григорьев «Стук» 06.05

117 И. Токмакова «Разговор Лютика и

Жучка», И. Пивоварова «Кулинаки-

пулинаки», К. Чуковский «Телефон»

07.05

118 М. Пляцковский «Помощник» 13.05

119 Из старинных книг. Повторение и

обобщение по теме «И в шутку и в

серьѐз».

14.05

120

Я и

мои

др

узь

я

(6 ч

.) Ю. Ермолаев «Лучший друг», Е.

Благинина «Подарок». 16.05

121 В. Орлов «Кто первый?», С.

Михалков «Бараны». 17.05

13

122 Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В

магазине игрушек», В. Орлов «Если

дружбой дорожить…», И.

Пивоварова «Вежливый ослик», Я.

Аким «Моя родня»

20.05

123 С. Маршак «Хороший день». 20.05

124 Пляцковский «Сердитый дог Буль»,

Ю. Энтин «Про дружбу» 21. 05

125 Из старинных книг. Повторение и

обобщение по теме «Я и мои друзья» 21. 05

126

О б

рать

ях

наш

их м

ень

ши

х (

7

ч)

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто

любит собак 23.05

127 В. Осеева «Собака яростно лаяла», И.

Токмакова «Купите собаку»

23.05

128 М. Пляцковский «Цап Царапыч», Г.

Сапгир «Кошка». Берестов

«Лягушата

129 В. Лунин «Никого не обижай», С.

Михалков «Важный совет»

130 Д. Хармс «Храбрый ѐж», Н. Сладков

«Лисица и еж», С. Аксаков «Гнездо» 24.05

131 Повторение и обобщение по теме «О

братьях наших меньших». 24.05

132 Оценка достижений

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Nенютиной нны …€¦ · 3 Обучающиеся получат возможность научиться: - формулировать