РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫschool61-tlt.ru/fgos_fizika_7-8_kl.pdfРАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ 7 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

7 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в соответствии с

требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном

образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Марон, А. Е. Физика. 7 кл. : дидактические материалы / А. Е. Марон, Е. А. Марон. М.: Дрофа, 2013.

2. Марон, А. Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы / А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. Позой-

ский. М.: Дрофа, 2013.

3. Перышкин, А. В. Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. -М.: Дрофа,

2013.

4. Ханнанов, Н. К. Физика. 7 кл.: тесты / Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова. М.: Дрофа, 2011.

5. Ханнанова, Т. А. Физика. 7 кл. : рабочая тетрадь к учебнику А. В. Перышкина / Т. А. Ханнанова, Н. К.

Ханнанов. М.: Дрофа, 2013.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Школьный курс физики системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку

физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Физика наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение мате-

рии, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точным наукам.

Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины мира и влиянии на качество

жизни человечества очень высок.

Физика экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. Построением теоре-

тических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формулирует физические законы, предска-

зывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике.

Физические законы лежат в основе химических, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных

особенностей физики ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-

технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических

задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия большинства применяемых в быту и технике

приборов и механизмов вполне могут стать хорошей иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Ц е л и изучения физики в основной школе следующие:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и

творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений при-

роды;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях,

физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные

работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых

в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически уста-

новленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для

удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 7 КЛАССЕ ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ

ПРИРОДЫ

Физика наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Изме-

рение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Физические законы и

границы их применимости. Роль физики в формировании научной картины мира. Краткая история основных

научных открытий. Наука и техника.

Механические явления

Кинематика.

Материальная точка как модель физического тела.

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь – скалярная ве-

личина. Скорость векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Гра-

фики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Динамика.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса скалярная величина. Плотность вещества. Сила

векторная величина. Движение и силы. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Закон всемирного тяготе-

ния. Центр тяжести. Условия равновесия твердого тела.

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Законы сохранения импульса и механической энергии

Механические колебания и волны.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической

энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Возобновляемые источники энергии.

Строение и свойства вещества.

Атомно-молекулярное строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое

движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Агрегатные состояния веще-

ства. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в основной школе отводит: 2 учебных

часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 210 уроков, по 70 часов в год. Учебное время может быть

увеличено до 3 уроков в неделю за счет вариативной части базисного плана.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

В примерной программе по физике для 7-9 классов основной школы, составленной на основе федераль-

ного государственного образовательного стандарта, определены требования к результатам освоения образова-

тельной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащих-

ся;

2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования дости-

жений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и

техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

5) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхо-

да;

6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, ре-

зультатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельно-

сти, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; умением пред-

видеть возможные результаты своих действий;

2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими

моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для

объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических

моделей процессов или явлений;

3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образ-

ной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с по-

ставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на постав-

ленные вопросы и излагать его;

4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием раз-

личных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и способности выслу-

шивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами реше-

ния проблем;

7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять

и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физиче-

ских законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения,

планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты изме-

рений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами,

объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на приме-

нение полученных знаний;

4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия важнейших

технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей

жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, объективности

научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать

причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства вы-

двинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

7) коммуникативные умения докладывать о результатах своего. исследования, участвовать в дискуссии,

кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами изучения курса физики в 7 классе являются;

1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосфер-

ное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых

тел;

2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, ки-

нетическую энергию, потенциальную энергию;

3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зави-

симости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы те-

ла, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от

объема вытесненной воды;

4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их. на га»кгике (закон всемирно-

го тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения энергии);

5) понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый чело-

век постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в

соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

7) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, эколо-

гия, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1. Библиотека всё по предмету «Физика». Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

2. Видеоопыты на уроках. Режим доступа : http://fizika-class.narod.ru

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия к урокам. -

Режим доступа : http://class-fizika.narod.ru

5. Цифровые образовательные ресурсы. Режим доступа : http://www.openclass.ru

6. Электронные учебники по физике. Режим доступа : http://www.fizika.ru

Информационно-коммуникативные средства:

1. Открытая физика 1.1 (CD).

2. Живая физика. Учебно-методический комплект (CD).

3. От плуга до лазера 2.0 (CD).

4. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (все предметы) (CD).

5. Виртуальные лабораторные работы по физике (7-9 кл.) (CD).

6.1С:Школа. Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий (CD).

7. Электронное приложение к книге Н. А. Янушевской «Повторение и контроль знаний по физике на

уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы» (CD).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел Тема Количество ча-

сов

В том числе

контр, раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I Физика и физические методы изучения природы 5

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II Первоначальные сведения о строении вещества 6 1

III Взаимодействие тел 21 1

IV Давление твердых тел, жидкостей и газов 18 1

V Работа и мощность. Энергия 12 1

Рефлексивная фаза

VI Обобщающее повторение 6 1

Резерв 2

http://www.proshkolu.ru/

http://fizika-class.narod.ru/

http://school-/

http://school-/

http://class-fizika.narod.ru/

http://www.openclass.ru/

http://www.fizika.ru/

Итого 70 5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

№

урока

Тема урока Основное содержание

темы, термины и понятия

Этап учебной дея-

тельности

Характеристика

основных видов

деятельности

(предметный ре-

зультат)

Универсальные учебные действия (УУД)

познавательные регулятивные коммуникативные Дата

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ФАЗА ЗАПУСКА (СОВМЕСТНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ГОДА)

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (5 Ч)

1 1 Физика наука о

природе

Наука. Виды наук. Науч-

ный метод познания. Фи-

зика -наука о природе.

Физические явления. Фи-

зические термины. Поня-

тие, виды понятий. Аб-

страктные и конкретные

понятия. Материя, веще-

ство, физическое тело

Постановочный

(вводный) урок

Демонстрируют

уровень знаний об

окружающем ми-

ре, наблюдают и

описывают физи-

ческие явления

Пробуют самосто-

ятельно формули-

ровать определе-

ния понятий

(наука, природа,

человек); выбира-

ют основания и

критерии для

сравнения объек-

тов; умеют клас-

сифицировать

объекты

Ставят учебную

задачу на основе

соотнесения того,

что уже известно и

усвоено, и того,

что еще неизвест-

но

Позитивно отно-

сятся к процессу

общения; умеют

задавать вопросы,

строить понятные

высказывания,

обосновывать и

доказывать свою

точку зрения

2 2 Наблюдения и

опыты. Физиче-

ские величины.

Измерение физи-

ческих величин

Физические методы изу-

чения природы. Наблю-

дения. Свойства тел. Фи-

зические величины. Из-

мерения. Измерительные

приборы. Цена деления.

Лабораторная работа 1

«Определение цены де-

ления измерительного

прибора»

Решение общей

учебной задачи -

поиск и открытие

нового способа

действий

Описывают из-

вестные свойства

тел, соответству-

ющие им величи-

ны и способы их

измерения; выби-

рают необходи-

мые измеритель-

ные приборы,

определяют цену

деления

Выделяют количе-

ственные характе-

ристики объектов,

заданные словами;

умеют заменять

термины опреде-

лениями; выбира-

ют, сопоставляют

и обосновывают

способы решения

задачи

Определяют по-

следовательность

промежуточных

целей с учетом

конечного резуль-

тата

Осознают свои

действия; учатся

строить понятные

для партнера вы-

сказывания; име-

ют навыки кон-

структивного об-

щения, взаимопо-

нимания

3 3 Измерение физи-

ческих величин.

Точность и по-

грешность изме-

рений

Физические величины.

Время как характеристи-

ка процесса. Измерения

времени и длины. По-

грешности измерений.

Среднее арифметическое

значение.

Решение частных

задач осмысление,

конкретизация и

отработка нового

способа действия

при решении кон-

кретно-

Измеряют рассто-

яния и промежут-

ки времени, пред-

лагают способы

измерения объема

тела, измеряют

объемы тел

Выделяют объек-

ты и процессы с

точки зрения це-

лого и частей,

формальную

структуру задачи,

количественные

Сличают способ и

результат своих

действий с задан-

ным эталоном,

обнаруживают

отклонения и от-

личия от эталона,

Владеют вербаль-

ными и невер-

бальными Сред-

ствами общения,

осуществляют

взаимоконтроль и

взаимопомощь


«Измерение объема тела»

практических за-

дач

характеристики

объектов, задан-

ные словами

вносят коррективы

в способ своих

действий

4 4 Научные методы

познания

Гипотезы и их проверка.

Физический экспери-

мент. Моделирование

объектов й явлений при-

роды


Задач -

осмысление, кон-

кретизация и от-

работка нового



кретно-


дач

Наблюдают и опи-

сывают физиче-

ские явления, вы-

сказывают гипоте-

зы и предлагают

способы их про-

верки

Выделяют фор-

мальную структу-

ру задачи, объекты

и процессы с точ-

ки зрения целого и

частей; выбирают

знаково-

символические

средства для по-

строения модели

Выделяют и осо-

знают то, что уже

усвоено и что еще

подлежит усвое-

нию; осознают

качество и уровень

усвоения

Умеют обосновы-

вать и доказывать

свою точку зре-

ния, планировать

общие способы

работы

5 5 Физика и мир, в

котором мы живем

История физики. Наука и

техника. Физическая кар-

тина мира

Развернутое оце-

нивание -

предъявление ре-

зультатов освое-

ния способа дей-

ствия и его приме-

нения в конкрет-

но-практических

ситуациях

Проходят тест по

теме «Физика и

физические мето-

ды изучения при-

роды»; составляют

карту знаний

(начальный этап)

Создают структу-

ру взаимосвязей

смысловых еди-

ниц текста, вы-

полняют операции

со знаками и сим-

волами


задачу на год,

предвосхищают

временные харак-

теристики дости-

жения результата

и уровень усвое-

ния

Умеют слушать

собеседника, фор-

мулировать во-

просы; понимают

относительность

оценок и выбора,

совершаемых

людьми

Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и

сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готов-

ность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

ФАЗА ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

6 1 Строение веще-

ства. Молекулы

Атомное строение веще-

ства. Промежутки между

молекулами. Тепловое

движение атомов и моле-

кул. Взаимодействие ча-

стиц вещества

Постановка и ре-

шение учебной

задачи – поиск и

открытие нового


Наблюдают и объ-

ясняют опыты по

тепловому расши-

рению тел, окра-

шиванию жидко-

сти

Выражают смысл

ситуации различ-

ными средствами

(рисунки, симво-

лы, схемы, знаки)



усвоено, и то, что

еще подлежит

усвоению

Владеют вербаль-

ными и невер-

бальными сред-

ствами общения

7 2 Диффузия в газах,

жидкостях и твер-

дых телах

Броуновское движение.

Тепловое движение ато-

мов и молекул. Диффу-

зия


задач – осмысле-

ние, конкретиза-

ция и отработка


действия


ясняют явление

диффузии

Анализируют

наблюдаемые яв-

ления, обобщают

и делают выводы

Принимают и со-

храняют познава-

тельную цель, чет-

ко выполняют

требования позна-

вательной задачи

Имеют навыки

конструктивного

общения, взаимо-

понимания; осу-

ществляют взаи-

моконтроль и вза-

имопомощь

8 3 Взаимное притя- Взаимодействие частиц Решение частных Выполняют опыты Выбирают зна- Принимают и со- Строят понятные

жение и отталки-

вание молекул

вещества. Деформация.

Пластичность и упру-

гость. Смачивание и не-

смачивание





действия

по обнаружению

сил молекулярно-

го притяжения

ково-символи-

ческие средства

для построения

модели, выделяют

обобщенный

смысл наблюдае-

мых явлений






для партнера вы-

сказывания; обос-

новывают и дока-

зывают свою точ-

ку зрения; плани-

руют общие спо-

собы работы

9 4 Агрегатные

состояния

вещества

Агрегатные состояния

вещества. Свойства га-

зов. Свойства жидкостей.

Свойства твердых тел.

Строение газов, жидко-

стей и твердых тел

Обобщение и си-

стематизация ЗУН

и СУД*

Объясняют Свой-

ства газов, жидко-

стей и твердых тел

на основе атомной

теории строения

вещества

Выбирают смыс-

ловые единицы

текста и устанав-

ливают отношения

между ними, вы-

деляют объекты и

процессы с точки

зрения целого и

частей

Самостоятельно

формулируют по-

знавательную цель

и строят действия

в соответствии с

ней, сличают свой

способ действий с

эталоном

Умеют полно и

точно выражать

свои мысли в со-

ответствии с зада-

чами и условиями

коммуникации


ства

Свойства газов. Свойства

жидкостей. Свойства

твердых тел. Строение

газов, жидкостей и твер-

дых тел

Контроль и кор-

рекция – форми-

рование само-

контроля, работа

над причинами

ошибок и поиск

путей их устране-

ния

Объясняют явле-

ния диффузии,

смачиваний, упру-

гости и пластич-

ности на основе

атомной теории

строения вещества

Умеют выбирать

смысловые едини-

цы текста и уста-

навливать отно-

шения между ни-

ми, выводить

следствия из име-

ющихся в условии

задачи данных







личия от эталона

Осуществляют

взаимоконтроль и

взаимопомощь;

умеют задавать

вопросы, обосно-

вывать и доказы-

вать свою точку

зрения


ства


вещества. Строение га-

зов, жидкостей и твердых

тел


нивание – предъ-

явление результа-

тов освоения ЗУН

и СУД

Приводят приме-

ры проявления и

применения

свойств газов,

жидкостей и твер-

дых тел в природе

и технике




ниц текста; выра-

жают смысл ситу-

ации различными

средствами (ри-

сунки, символы,

схемы, знаки)

Осознают каче-

ство и уровень

усвоения, оцени-

вают достигнутый

результат

Понимают отно-

сительность оце-

нок и выбора, со-

вершаемых людь-

ми; осознают свои

действия

Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; умение ве-

сти диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; доброжелательное

отношение к окружающим

Взаимодействие тел (21 ч)

12 1 Механическое

движение. Ско-

Механическое движение.

Траектория. Путь. Ско-

Вводный урок -

постановка учеб-

Изображают тра-

ектории движения

Выделяют и фор-

мулируют позна-

Принимают по-

знавательную

Используют адек-

ватные языковые

рость рость. Скалярные и век-

торные величины. Еди-

ницы пути и скорости

ной задачи, поиск

и открытие нового


тел; определяют

скорость прямо-

линейного равно-

мерного движения

вательную цель;

выделяют количе-



заданные словами

цель, сохраняют ее

при выполнении

учебных действий

средства для отоб-

ражения своих

чувств, мыслей и

побуждений

13 2 Равномерное и

неравномерное

движение

Равномерное и неравно-

мерное движение. Сред-

няя скорость


задач -





Измеряют ско-

рость равномерно-

го движения,

представляют ре-

зультаты измере-

ний и вычислений

в виде таблиц и

графиков






Сличают свой

способ действия с

эталоном

Описывают со-

держание совер-

шаемых действий

в целях ориенти-

ровки деятельно-

сти

14 3 Расчет пути и вре-

мени движения

Определение пути и вре-

мени движения при рав-

номерном и неравномер-

ном движении



ние, : конкретиза-



действия

Определяют прой-

денный путь и

скорость тела по

графику зависи-

мости пути равно-


от времени; рас-

считывают путь и

скорость тела при

равномерном пря-

молинейном



ру задачи, выра-

жают структуру

задачи разными

средствами, умеют

выбирать обоб-

щенные стратегии

решения задачи

Составляют план и

определяют по-


действий

Устанавливают

рабочие отноше-

ния, учатся эф-

фективно сотруд-

ничать и способ-

ствовать Продук-

тивной коопера-

ции

15 4 Взаимодействие

тел. Инерция

Изменение скорости тела

и его причины. Инерция.

Понятие взаимодействия.

Изменение скоростей

взаимодействующих тел


учебной задачи -



действия

Обнаруживают

силу взаимодей-

ствия двух тел,

объясняют причи-

ну изменения ско-

рости тела


мулируют про-

блему, выполняют

операции со зна-

ками и символами,

заменяют термины

определениями

Предвосхищают

результат и уро-

вень усвоения (ка-

кой будет резуль-

тат?)

Умеют (или раз-

вивают способ-

ность) с помощью

вопросов добы-

вать недостающую

информацию

16 5 Масса тела Зависимость изменения

скорости взаимодей-

ствующих тел от их мас-

сы. Масса -мера инертно-

сти. Единицы массы.






действия


ры проявления

инертности тел,

исследуют зави-

симость быстроты

изменения скоро-

сти тела от его

массы

Строят логические

цепи рассуждений,

устанавливают

причинно-

следственные свя-

зи, выполняют


ками и символами



эталоном



ность) брать на

себя инициативу в

организации сов-

местного действия

17 6 Масса тела Способы измерения мас-

сы. Весы. Лабораторная


задач -

Измеряют массу

тела на рычажных


создают алгорит-



Учатся управлять

поведением парт-

работа 3 «Измерение

массы на рычажных ве-

сах»





весах, предлагают

способы опреде-

ления массы

больших и ма-

леньких тел

мы деятельности

при решении про-

блем творческого

и поискового ха-

рактера


действий

нера: убеждать

его, контролиро-

вать, корректиро-

вать его действия

18 7 Плотность веще-

ства

Плотность. Единицы

плотности. Плотность

твердых тел, жидкостей и

газов






действия

Объясняют изме-

нение плотности

вещества при пе-

реходе из одного

агрегатного состо-

яния в другое

Анализируют объ-

екты, выделяя су-

щественные и не-

существенные

признаки




действий

Обмениваются

знаниями с други-

ми членами груп-

пы для принятия

эффективных сов-

местных решений

19 8 Плотность веще-

ства

Вычисление плотности


газов. Лабораторная ра-

бота 4 «Определение

плотности твердого тела»






действия

Измеряют плот-

ность вещества


условия и требо-

вания задачи, со-

здают алгоритмы

деятельности, вы-

полняют операции

со знаками и сим-

волами




действий







•

20 9 Расчет массы и

объема тела по его

плотности

Расчет массы тела при

известном объеме. Расчет

объема тела при извест-

ной массе. Определение

наличия пустот и приме-

сей в твердых телах и

жидкостях






действия

Вычисляют массу

и объем тела по

его плотности,

предлагают спо-

собы проверки на

наличие примесей

и пустот в теле



вания задачи, вы-

ражают структуру


средствами, выби-

рают обобщенные

стратегии решения



тельную цель, ре-

гулируют весь

процесс и четко

выполняют требо-

вания познава-

тельной задачи







21 10 Сила. Сила тяже-

сти

Сила причина изменения

скорости. Сила -мера

взаимодействия тел. Сила

векторная величина.

Изображение сил. Явле-

ние тяготения. Сила тя-

жести. Единицы силы.

Связь между массой тела

и силой тяжести


учебной задачи –



действия

Исследуют зави-

симость силы тя-

жести от массы

тела



блему, объекты и



частей, выбирают

знаково-









ней

Адекватно ис-

пользуют речевые

средства для дис-

куссии и аргумен-

тации своей пози-

ции

22 11 Сила упругости.

Закон Гука. Дина-

мометр

Деформация тел. Сила

упругости. Закон Гука.

Динамометр. Лаборатор-

ная работа 5 «Градуиро-


задач -




симость удлине-

ния стальной пру-

жины от прило-

Выдвигают гипо-

тезы, предлагают

способы их про-

верки, выводят




действий, сличают

Общаются и взаи-

модействуют с

партнерами по

совместной дея-

вание пружины» работка нового

способа

женной силы следствия из име-

ющих-

свой способ дей-

ствия

тельности или

обмену ин-

23 12 Равнодействую-

щая сила

Равнодействующая сила.

Сложение двух сил,

направленных по одной

прямой






действия

Экспериментально

находят равнодей-

ствующую двух

сил











отклонения

С достаточной

полнотой и точно-

стью выражают





24 13 Вес тела. Невесо-

мость

Действие тела на опору

или подвес. Вес тела. Вес

тела, находящегося в по-

кое или движущегося

прямолинейно, равно-

мерно. Динамометр






Объясняют дей-

ствие тела на опо-

ру или подвес.


существование

невесомости


причинно-


зи. Осознанно и

произвольно

Строят речевые

высказывания




действий






сти

25 14 Сила трения. Тре-

ние покоя

Сила трения. Трение по-

коя. Способы увеличения

и уменьшения силы тре-

ния







симость силы тре-

ния скольжения от

площади сопри-

косновения тел и

силы нормального

давления









действий





ровки предметно-

практической или

иной деятельности

26 15 Движение и взаи-

модействие. Силы

вокруг нас

Сила как мера взаимо-

действия тел и причина

изменения скорости. Си-

ла тяжести, сила упруго-

сти, сила трения и вес

тела


стематизация ма-

териала

Составляют опор-

ный конспект по

теме «Взаимодей-

ствие тел»

Структурируют

знания; выбирают

основания и кри-

терии для сравне-

ния, се-риации,

классификации

объектов







усвоения






обмену информа-

цией



вокруг нас

Нахождение равнодей-

ствующей нескольких

сил. Определение вида

движения тела в зависи-

мости от действующих

на него сил





ЗУН и СУД

Решают задачи

базового уровня

сложности по теме

«Взаимодействие

тел»




бирают, сопостав-

ляют и обосновы-

вают способы ре-

шения задачи




под лежит усвое-



усвоения






ствовать продук-


ции



вокруг нас

Расчет скорости, пути и

времени движения. Рас-

чет плотности, объема и




Решают каче-

ственные, количе-

ственные и экспе-


обобщенные стра-

тегии решения

Вносят корректи-

вы и дополнения в

способ своих дей-




массы тела. Вычисление

сил тяжести, упругости,

трения, равнодействую-

щей двух и более сил


ЗУН и СУД

риментальные

задачи повышен-

ной сложности по

теме «Взаимодей-

ствие тел»

задачи, выводить




ствий в случае

расхождения эта-

лона, реального

действия и его

продукта





29 18 Реальная физика

(урок-игра)

Проявление и примене-

ние явлений инерции,

тяготения, упругости и

трения в природе и тех-

нике


нивание -



ния новых ЗУН и

СУД в практиче-

ских ситуациях

Выполняют твор-

ческие и проблем-

ные задания в хо-

де игры

Осознанно и про-

извольно строят

речевые высказы-

вания в устной и

письменной форме






тата

Учатся действо-

вать с учетом по-

зиции другого и

согласовывать

свои действия



вокруг нас (урок-

консультация)

Расчет скорости, пути и

времени движения. Рас-

чет плотности, объема и

массы тела. Вычисление

сил тяжести, упругости,

трения, равнодействую-

щей двух и более сил


рекция – форми-

рование Действия

самоконтроля,

работа над причи-

нами ошибок и

поиск путей их

устранения


индивидуально-

групповую подго-

товку к контроль-

ной работе

Составляют целое

из частей, само-

стоятельно до-

страивая, воспол-

няя недостающие

компоненты








продукта

Проявляют готов-

ность адекватно

реагировать на

нужды других,

оказывать помощь

и эмоциональную

поддержку парт-

нерам

31 20 Контрольная рабо-

та по теме «Взаи-

модействие тел»

Скорость, путь и время

движения. Средняя ско-

рость. Плотность, масса и

объем тела. Силы в при-

роде

Контроль Демонстрируют

умение решать

задачи по теме

«Взаимодействие

тел»

Выбирают наибо-

лее эффективные


задачи в зависи-

мости от конкрет-

ных



усвоения

Умеют представ-

лять конкретное

содержание и со-

общать его в

письменной


модействие (урок-

презентация)

Проявление и примене-

ние явлений инерции,

тяготения, упругости и

трения в природе и тех-

нике


нивание -



ния ЗУН и СУД


результаты про-

ектной деятельно-

сти (доклады, со-

общения, презен-

тации, творческие

отчеты)

Ориентируются и

воспринимают

тексты художе-

ственного, науч-

ного, публицисти-

ческого и офици-

ально-делового

стилей

Оценивают до-

стигнутый резуль-

тат

Вступают в диа-

лог, учатся вла-

деть монологиче-

ской и диалогиче-

ской формами

речи в соответ-

ствии с граммати-

ческими и синтак-

сическими норма-

ми родного языка

Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и ЕЕ достоинству; го-

товность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно разрешать конфликты, вести диалог на

основе равноправных отношений и взаимного уважения

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (18 Ч)

33 1 Давление Понятие давления. Фор- Постановка и ре- Приводят приме- Выделяют и фор- Предвосхищают Умеют (или раз-

мула для вычисления и

единицы измерения дав-

ления. Способы увеличе-

ния и уменьшения давле-

ния

шение общей

учебной задачи

ры необходимости

уменьшения или

увеличения давле-

ния, предлагают

способы измене-

ния давления


блему; выдвигают


гипотезы, предла-

гают способы их

проверки




тат?)






34 2 Давление твердых

тел

Вычисление давления в

случае действия одной и

нескольких сил. Вычис-

ление силы, действую-

щей на тело, и площади

опоры по известному

давлению


задач -





Знают формулу

для расчета давле-

ния; умеют вы-

числять силу и

площадь опоры;

объясняют явле-

ния, вызываемые

давлением твер-

дых тел на опору

или подвес






средствами, осу-

ществляют поиск

и выделение необ-

ходимой инфор-

мации




и осуществляют

действия в соот-

ветствии с ней








ции

35 3 Давление газа Механизм давления га-

зов. Зависимость Давле-

ния газа от объема и тем-

пературы






действия


ясняют опыты,

демонстрирующие

зависимость дав-

ления газа от объ-

ема и температуры


причинно-


зи, строят логиче-

ские цепи рассуж-

дений



усвоено и, что еще


нию


лог, участвуют в

коллективном об-

суждении про-

блем, учатся вла-




речи

36 4 Давление в жидко-

стях и газах. Закон

Паскаля

Передача давления жид-

костями и газами. Закон

Паскаля. Зависимость

давления от высоты (глу-

бины). Гидростатический

парадокс






действия


ясняют опыты,

демонстрирующие

передачу давления

жидкостями и га-

зами










нию






ции

37 5 Расчет давления

жидкости на дно и

стенки сосуда

Формула для расчета

давления на дно и стенки

сосуда. Решение каче-

ственных, количествен-

ных и эксперименталь-

ных задач


задач -





Выводят формулу

давления внутри

жидкости, приво-

дят примеры, сви-

детельствующие

об увеличении

давления на глу-

бине


















38 6 Сообщающиеся

сосуды

Сообщающиеся сосуды.

Однородные и разнород-




ры устройств с







ные жидкости в сообща-

ющихся сосудах. Фонта-

ны. Шлюзы. Системы

водоснабжения


отработка ЗУН и

СУД

использованием

сообщающихся

сосудов, объясня-

ют принцип их

действия




составленные пла-

ны внеурочной




письменной и уст-

ной форме

39 7 Вес воздуха.

Атмосферное

давление

Способы определения

массы и веса воздуха.

Строение атмосферы.

Явления, доказывающие

существование атмо-

сферного давления


задач-осмысление,



СУД

Предлагают спо-

собы взвешивания

воздуха, объясня-

ют причины суще-

ствования атмо-

сферы и механизм

возникновения

атмосферного

давления

Извлекают необ-

ходимую инфор-

мацию из текстов

различных жан-

ров, выделяют

объекты и процес-

сы с точки зрения

целого и частей




действий








40 8 Измерение атмо-

сферного давле-

ния. Барометры

Способы измерения ат-

мосферного давления.

Опыт Торричелли. Ртут-

ный барометр. Барометр-

анероид. Атмосферное

давление на различных

высотах





ЗУН и СУД

Объясняют

устройство и

принцип действия

жидкостных и

безжидкостных

барометров, при-

чину зависимости

давления от высо-

ты





признаки; строят

логические цепи

рассуждений














41 9 Измерение давле-

ния. Манометры

Методы измерения дав-

ления. Устройство и

принцип действия жид-

костных и металлических

манометров. Способы

градуировки манометров





ЗУН и СУД

Сравнивают

устройство баро-

метра-анероида и

металлического

манометра, пред-

лагают методы

градуировки


















ровки практиче-

ской или иной


42 10 Поршневой жид-

костный насос.

Гидравлическая

машина

Гидравлические машины

(устройства): пресс,

домкрат, усилитель,

поршневой насос; их

устройство, принцип

действия и области при-

менения. Современная

гидравлика





ЗУН и СУД

Формулируют

определение гид-

равлической ма-

шины; приводят

примеры гидрав-

лических

устройств, объяс-

няют их принцип

действия





















ции

43 11 Архимедова сила Выталкивающая сила,

вычисление и способы




существование





Работают в груп-

пе; умеют слушать

измерения. Закон Архи-

меда. Лабораторная ра-

бота 7 «Определение вы-

талкивающей силы, дей-

ствующей на погружен-

ное в жидкость тело»



ЗУН и СУД

выталкивающей

силы, выводят

формулу для ее

вычисления, пред-

лагают способы

измерения

блему, обобщен-

ный смысл и фор-


ру задачи; уста-

навливают при-

чинно-


зи




ней

и слышать друг

друга; интересу-

ются чужим мне-

нием и высказы-

вают свое

44 12 Плавание тел Условия плавания тел.


«Выяснение условий

плавания тел в жидко-

сти»





ЗУН и СУД

Исследуют и фор-

мулируют условия

плавания тел


причинно-




дений




действий






45 13 Решение задач по

теме «Давление

твердых тел, жид-

костей и газов»

Плавание судов. Водоиз-

мещение. Расчет макси-

мального веса, загружае-

мого на плот. Способы

увеличения вместимости

судов


задач -



работка ЗУН и

СУД

Делают сообще-

ния из истории

развития судоход-

ства и судострое-

ния, решают зада-

чи







рактера

Оценивают

достигнутый

результат







цией

•


теме «Давление

твердых тел, жид-

костей и газов»

Подводные лодки, бати-

сферы, батискафы. Воз-

духоплавание: воздуш-

ные шары, аэростаты и

дирижабли. Возможность

воздухоплавания на дру-

гих планетах


задач -




СУД

Делают сообще-

ния из истории

развития судоход-

ства и судострое-

ния, решают зада-

чи








стилей



усвоения







цией


тел, жидкостей и

газов

Давление. Атмосферное

давление. Закон Паскаля.

Закон Архимеда



териала

Работают с «кар-

той знаний»


знания



усвоения









тел, жидкостей и

газов (урок-




Закон Архимеда. Усло-

вия плавания тел


рекция -

формирование

действия само-

контроля, работа

Выявляют нали-

чие пробелов в

знаниях, опреде-

ляют причины

ошибок и затруд-

Проводят анализ

способов решения

задачи с точки

зрения их рацио-

нальности и эко-











над причинами

ошибок и поиск

путей их устране-

ния

нений и устраняют

их

номичности лона, реального


продукта



нерам


та по теме «Давле-

ние твердых тел,

жидкостей и га-

зов»








«Давление твер-

дых тел, жидко-

стей и газов»






ных условий

Оценивают


результат





ровки предмет-но-

практиче-ской или


50 18 «На земле, под

водой и в небе...»

(урок-







нивание -







ситуациях







отчеты)




вания в письмен-

ной и устной фор-

ме, определяют

основную и второ-

степенную ин-

формацию

Оценивают


результат

Проявляют уважи-

тельное отноше-

ние к партнерам,

внимание к лично-

сти другого, адек-

ватное межлич-

ностное восприя-

тие

Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к рав-

ноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; освоение общекультурного

наследия России и общемирового культурного наследия; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого

общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и

практических умений

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (12 Ч)

51 1 Механическая ра-

бота

Работа. Механическая

работа. Единицы работы.

Вычисление механиче-

ской работы

Решение учебной

задачи -поиск и



Измеряют работу

силы тяжести,

силы трения



вательную цель,

строят логические

цепи рассуждений




что уже усвоено, и

того, что еще не-

известно







52 2 Мощность Мощность. Единицы

мощности. Вычисление

мощности





Измеряют мощ-

ность

Умеют заменять


лениями, устанав-

ливают причинно-


зи






ней







53 3 Простые механиз-

мы

Механизм. Простые ме-

ханизмы. Рычаг и



Предлагают спо-

собы облегчения






знаниями с други-

наклонная плоскость.

Равновесие сил



ЗУН и СУД

работы, требую-

щей применения

большой силы или

выносливости


лого и частей




ней

ми членами груп-

пы для принятия

эффективных сов-

местных решений

54 4 Момент силы. Ры-

чаги

Плечо силы. Момент си-

лы.


«Условия равновесия

рычага»





ЗУН и СУД

Изучают условия

равновесия рычага

Выбирают зна-

ково-символи-

ческие средства

для построения

модели




действий







55 5 Блоки Блоки. Подвижные и не-

подвижные блоки. Пол-

испасты





ЗУН и СУД

Изучают условия

равновесия по-

движных и непо-

движных блоков,


собы их использо-

вания, приводят

примеры приме-

нения

Выдвигают и

обосновывают



проверки







личия







56 6 «Золотое правило»

механики

Использование простых

механизмов. Равенство

работ, «золотое правило»

механики

Комплексное при-

менение ЗУН и

СУД

Вычисляют рабо-

ту, выполняемую с

помощью меха-

низмов, опреде-

ляют «выигрыш»

Умеют выводить





познавательную

цель и строят дей-

ствия в соответ-

ствии с ней








57 7 Коэффициент по-

лезного действия

Коэффициент полезного

действия. КПД наклон-

ной плоскости, блока,

полиспаста





ЗУН и СУД

Измеряют КПД

наклонной плос-

кости, вычисляют

КПД простых ме-

ханизмов


ект, выделяя су-



признаки



тельную цель при

выполнении учеб-

ных действий


пе, устанавливают




ничать

58 8 Энергия. Кинети-

ческая и потенци-

альная энергия

Энергия. Единицы изме-

рения энергии. Кинети-

ческая и потенциальная

энергия. Формулы для

вычисления энергии





Вычисляют энер-

гию тела







тельную цель при

выполнении учеб-










речи

59 9 Превращения

энергии

Превращение одного ви-

да механической энергии

в другой. Работа мера

изменения энергии. За-

кон сохранения энергии


задач -




СУД

Сравнивают изме-

нения кинетиче-

ской и потенци-

альной энергии

тела при движе-

нии


цепи рассужде-

ний; устанавлива-

ют причинно-


зи




что уже известно,

и того, что еще

неизвестно






ции


теме «Работа и

мощность. Энер-

гия»

Вычисление кинетиче-

ской, потенциальной и

полной механической

энергии тела. Определе-

ние совершенной работы

и мощности



СУД

Измеряют совер-

шенную работу,

вычисляют мощ-

ность, КПД и из-

менение механи-

ческой энергии

тела






номичности







усвоения








ции

61 11 Работа и мощ-

ность. Энергия

Вычисление работы, со-

вершенной при помощи

различных механизмов,

производимой при этом

мощности и количества

энергии, превратившего-

ся из одного вида в дру-

гой


стематизация зна-

ний


той знаний»; вы-

являют наличие

пробелов в знани-

ях, определяют

причины ошибок

и затруднений и

устраняют их


знания; выделяют

объекты и процес-

сы с точки зрения

целого и частей;

умеют выбирать



задачи







усвоения







цией


та по теме «Работа

и мощность. Энер-

гия»

Простые механизмы. Ки-

нетическая, потенциаль-

ная и полная механиче-

ская энергия. Механиче-

ская работа и мощность.

КПД




«Работа и мощ-

ность. Энергия»









тат, осознают ка-

чество и уровень

усвоения




Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий

для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоя-

тельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, ре-

зультатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях

РЕФЛЕКСИВНАЯ ФАЗА

Обобщающее повторение (6 ч)



Первоначальные сведе-

ния о строении вещества.

Движение и взаимодей-

ствие. Силы, давление


газов. Энергия. Работа.



ний. Контроль и

коррекция


той знаний»; об-

суждают задачи,

для решения кото-

рых требуется

комплексное при-













Проявляют уважи-

тельное отноше-

ние к партнерам,

внимание к лично-

сти другого, адек-

ватное межлич-

Мощность менение усвоен-

ных ЗУН и СУД

рактера усвоения ностное восприя-

тие






ствие. Силы. Давление



Мощность



ний. Контроль и

коррекция


той знаний»; об-

суждают задачи,

для решения кото-

рых требуется

комплексное при-

менение усвоен-




задач с точки зре-

ния их рациональ-

ности и экономич-

ности, структури-

руют знания








продукта








нерам

65 3 Итоговая кон-

трольная работа







Мощность



задачи базового и

повышенного

уровня сложности




задачи данных,

выбирают эффек-

тивные способы

решения задач





усвоения





ровки практиче-

ской или иной


66 4 «Я знаю, я могу...» Движение и взаимодей-




Мощность


нивание -

самоконтроль и

самооценка


стигнутые резуль-

таты, определяют

причины успехов

и неудач












усвоения







67 5 «На заре вре-

мен...»





Мощность


нивание -

общественный

смотр знаний







отчеты)




вания «устной и






усвоения

Придерживаются

морально-

этических и пси-

хологических

принципов обще-

ния и сотрудниче-

ства

68 6 «На заре вре-

мен...»





Мощность


нивание – обще-

ственный смотр

знаний







отчеты)










усвоения


морально-





ства

Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в воз-

можности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уваже-

ние к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических уме-

ний; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

8 класс


Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в

соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленны-

ми в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на исполь-

зование учебно-методического комплекта:

1. Марон, А. Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы / А. Е. Марон, Е. А.

Марон, С. В. Позойский. М.: Дрофа, 2013.

2. Перышкин, А. В. Сборник задач по физике : 7-9 кл. : к учебникам А. В. Перыш-

кина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А. В. Перышкин ; сост.

Н. В. Фило-нович. М.: ACT: Астрель ; Владимир : ВКТ, 2011.

3. Перышкин, А. В. Физика. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В.

Перышкин. -М.: Дрофа, 2013.

общая характеристика курса

Школьный курс физики системообразующий для естественно-научных учебных пред-

метов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии,

географии и астрономии.

Физика наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства

и строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используют-

ся во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к

точным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей кар-

тины мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. По-

строением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формули-

рует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения от-

крытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе хими-

ческих, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики

ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой

научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для

решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия боль-

шинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей

иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Цели изучения физики в основной школе следующие:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта позна-

вательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи

между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира. Достижение этих це-

лей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и

явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и кванто-

вых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, ла-

бораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных

приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпири-

чески установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат эксперимен-

тальной проверки; • понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности

науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ФИЗИКИ В 8 КЛАССЕ

Тепловые явления

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения

молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и

работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удель-

ная теплота сгорания топлива. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Пси-

хрометр. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. Зависимость температуры

кипения от давления. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-

кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель

внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологи-

ческие проблемы использования тепловых машин. Закон сохранения энергии в механических

и тепловых процессах.

Электрические явления

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (ди-

электрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон

сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Электриче-

ское поле. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрическо-

го тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в метал-

лах. Сила тока. Амперметр. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка

электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и

параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Закон Джоуля Ленца. Лампа накаливания. Электрические

«агрева-тельные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой

электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Правила безопасности при

работе с источниками электрического тока.

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле то-

ка. Электромагниты и их применение. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие

магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отраже-

ние света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстоя-

ние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая систе-

ма. Дефекты зрения. Оптические приборы.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в основной школе отво-

дит: 2 учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 210 уроков, по 70 часов

в год. Учебное время может быть увеличено до 3 уроков в неделю за счет вариативной части

базисного плана.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕ-

НИЯ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

В примерной программе по физике для 7-9 классов основной школы, составленной на

основе федерального государственного образовательного стандарта, определены требования

к результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются: 1. сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо-

собностей учащихся;

2. убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного ис-

пользования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого обще-

ства, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловече-

ской культуры;

3. самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4. готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и

возможностями;

5. мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориен-

тированного подхода;

6. формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и

изобретений, результатам обучения.


1. овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации

учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов

своей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;

2. понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,

теоретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными

действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной

проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

3. формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в

словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную

информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание про-

читанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4. приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с ис-

пользованием различных источников и новых информационных технологий для решения по-

знавательных задач;

5. развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и

способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право друго-

го человека на иное мнение;

6. освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими

методами решения проблем;

7. формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных

ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


1. знании о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание

смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, прово-

дить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измере-

ний, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаружи-

вать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и де-

лать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические

задачи на применение полученных знаний;

4. умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов дей-

ствия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни,

обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окру-

жающей среды;

5. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы,

объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духов-ной культуры людей;

6. развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать

факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и

формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов

и теоретических моделей физические законы;

7. коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участ-

вовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную

литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами изучения курса физики в 8 классе являются:

1. понимание и способность объяснять такие физические явления, как большая сжи-

маемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавле-

ния вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в

результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводни-

ков электрическим током, отражение и преломление света;

2. умение измерять расстояние, лромежуток времени, температуру, количество тепло-

ты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воз-

духа, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электриче-

ское сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

3. овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятель-

ного изучения зависимости силы тока на участке цепи от электрического напряжения, элек-

трического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и мате-

риала, угла отражения от угла падения света;

4. понимание смысла основных физических законов и умение применять их на прак-

тике (закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для

участка цепи, закон Джоуля-Ленца);

5. понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с кото-

рыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения

безопасности при их использовании;

6. овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неиз-

вестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использо-

вания законов физики;

7. способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной

жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и

др.),

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Интернет-ресурсы:

1. Библиотека всё по предмету «Физика». Режим доступа : http://www.proshkolu.ru


3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Режим доступа :

http;//school-collection.edu.ru

4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные

пособия к урокам. Режим доступа : http://class-fizika.narod.ru

5. Цифровые образовательные ресурсы. Режим доступа: http://www.openclass.ru


7. Информационно-коммуникативные средства:







http://collection.edu.ru/




12. Виртуальные лабораторные работы по физике (7-9 кл.) (CD). 13. 1С:Школа. Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий (CD).

14. Электронное приложение к книге Н. А. Янушевской «Повторение и контроль

знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы» (CD).

Раздел Тема Количество

часов

В том чис-

ле контр,

раб.


I «О, сколько нам открытий чудных...» 2


I

I

Тепловые явления 11 1

I

II

Изменение агрегатных состояний вещества 11 1

I

V

Электрические явления 26 1

V Электромагнитные явления 6 1

V

I

Световые явления 8 1


Резерв 2

ИТОГО 70 6


№

п/п

№

урока




тельности





зультат)

Универсальные учебные действия (УУД)

познавательные регулятивные коммуникативные Дата

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


«О, сколько нам открытий чудных...» (2 ч)

1 1 Агрегатные состо-

яния вещества.

Взаимодействие

тел. Силы в при-

роде. Энергия,

работа, мощность

Повторение основных

положений и понятий,

изученных в курсе 7

класса: строение и свой-

ства твердых тел, жидко-

стей и газов; сила, виды

сил, механическая рабо-

та, закон сохранения

энергии

Стартовая диагно-

стика, коррекция

знаний и способов

умственных дей-

ствий. Эвристиче-

ская беседа

Объясняют свой-

ства твердых тел,

жидкостей и газов;

называют причи-

ны изменения

скорости тел; при-

водят примеры

действия извест-

ных им сил; опи-

сывают превраще-

ния энергии


знания, строят





усвоения



свою точку зрения

2 2 Механические

явления

Задачи «на разрыв»: из-

менение скорости тела

под действием электро-

магнитных сил, «исчез-

новение» механической

энергии

Определение гра-

ницы знания и

незнания и фикса-

ция задач года в

форме «карты зна-

ний». Эвристиче-

ская беседа


гипотезы о приро-

де неизвестных

сил и наличии

неизвестных ви-

дов энергии


знания; устанав-



зи; выделяют объ-

екты и процессы с



Выбирают тему

проектной работы

и форму ее выпол-

нения, предвос-

хищают результат

и уровень усвое-

ния

Планируют учеб-

ное сотрудниче-

ство с учителем и

сверстниками –

определяют цели, .

функции участни-

ков, способы вза-

имодействия

Личностные результаты освоения темы: готовность к равноправному сотрудничеству, соблюдению норм и требований школьной жизни; умение вести диалог на

основе равноправных отношений и взаимного уважения; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода


Тепловые явления (11 ч)

3 1 Тепловое движе-

ние. Температура

Внутренняя энер-

гия

Тепловое движение.

Внутренняя энергия.

Факторы, от которых

зависит внутренняя энер-

гия. Температура




открытие новых

ЗУН и СУД. Тео-

ретическое иссле-

дование


симость направле-

ния и скорости

теплообмена от

разности темпера-

тур



цель. Строят логи-

ческие цепи рас-

суждений. Выдви-

гают и обосновы-

вают гипотезы




действий в соот-

ветствии С позна-

вательной целью

Планируют общие

способы работы.





чувств, мыслей

4 2 Способы измене-

ния внутренней

энергии

Изменение внутренней

энергии тел при совер-

шении работы. Теплопе-

редача. Количество теп-

лоты. Термометры





ЗУН и СУД. Лабо-

раторное исследо-

вание


микроопыты по

реализации раз-

личных способов

изменения внут-

ренней энергии

тела

Выделяют обоб-

щенный смысл

задачи, устанавли-

вают причинно-


зи, заменяют тер-

мины определени-

ями




действий, сличают

свой способ дей-

ствия с эталоном








5 3 Способы теплопе-

редачи

Явление теплопроводно-

сти. Теплопроводность

различных веществ. Кон-

векция. Излучение


задач -




СУД при решении


дач


симость теплопро-

водности от рода

вещества, наблю-

дают явления кон-

векции и излуче-

ния



ными средствами;

осознанно и про-



вания







но

Учатся аргумен-

тировать свою

точку зрения, спо-

рить и отстаивать

свою позицию

невраждебным для

оппонентов обра-

зом

6 4 Количество тепло-

ты. Удельная теп-

лоемкость

Количество теплоты.

Удельная теплоемкость.

Формула для расчета

количества теплоты





ЗУН и СУД при

решении конкрет-


задач

Вычисляют коли-

чество теплоты,

необходимое для

нагревания или

выделяемое при

охлаждении тела


щенный смысл и



ВЫПОЛНЯЮТ






действий






ной форме

7 5 Расчет количества

теплоты

Решение задач на расчет

количества теплоты, не-

обходимого для нагрева-

ния тела или выделяемо-

го им при охлаждении








задач

Применяя форму-

лу для расчета

количества тепло-

ты, вычисляют

изменение темпе-

ратуры тела, его

массу и удельную

теплоемкость ве-

щества

Выражают струк-

туру задачи раз-





заданные Словами






ней









ции

8 6 Решение задач Лабораторная работа 1

«Сравнение количеств

теплоты при смешива-

нии воды разной темпе-

ратуры». Решение экс-

периментальных и каче-

ственных задач






конкретно-


дач

Исследуют явле-

ние теплообмена

при смешивании

холодной и горя-

чей воды, состав-

ляют уравнение

теплового баланса

Выбирают, сопо-

ставляют и обос-

новывают способы

решения задачи;


поиск и выделение

необходимой ин-

формации




действий, оцени-


результат

Развивают умение

интегрироваться в

группу сверстни-

ков и строить про-

дуктивное взаи-

модействие со

сверстниками и

взрослыми

9 7 Решение задач Лабораторная работа 2

«Измерение удельной

теплоемкости твердого

тела». Решение экспери-

ментальных и качествен-

ных задач

Коррекция знаний

и способов дей-

ствий

Измеряют удель-

ную теплоемкость

вещества, состав-

ляют алгоритм






лы, схемы, знаки);

выбирают наибо-



задачи




действий, оцени-


результат








взрослыми

10 8 Энергия топлива.

Удельная теплота

сгорания

Топливо. Виды топлива.

Удельная теплота сгора-

ния топлива. Расчет ко-

личества теплоты, выде-

ляемого при сгорании

топлива








задач

Составляют урав-

нение теплового

баланса для про-

цессов с использо-

ванием топлива



ру задачи; умеют

заменять термины

определениями;


причинно-


зи






ней

Описывают Со-







11 9 Закон сохранения

и превращения

энергии в механи-

ческих и тепловых

процессах

Полная механическая и

внутренняя энергия тела.

Изменения и превраще-

ния энергии из одного

вида в другой в механи-

ческих и тепловых про-

цессах. Закон сохранения

энергии



териала. Коррек-

ция знаний и спо-

собов действий

Наблюдают и опи-

сывают изменения

и превращения

механической и

внутренней энер-

гии тела в различ-

ных процессах;

дополняют «карту

знаний» необхо-

димыми элемен-

тами


знания; определя-

ют основную и

второстепенную

информацию; вы-




частей



усвоения, вносят

коррективы и до-

полнения в способ

своих действий









речи

12 10 Тепловые явления Решение задач по теме

«Тепловые явления»



ствий

Решают задачи с

применением ал-

горитма составле-

ния уравнения









ствий






ной форме


та 1

Способы изменения

внутренней энергии. Ви-

ды теплопередачи. Расчет

количества теплоты при

нагревании и охлаждении

тел, при сгорании топли-


нивание -






умения описывать

процессы нагрева-

ния и охлаждения

тел, объяснять

причины и спосо-




задач; осознанно и

произвольно стро-

ят речевые выска-





усвоения




ва нения в конкрет-


ситуациях

бы изменения

внутренней энер-

гии, составлять и

решать уравнение


зывания в пись-

менной форме

Личностные результаты освоения темы: самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; убежденность в возможности познания природы,

в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и

здоровьесберегающих технологий; экологическое сознание; владение основами социально-критического мышления

Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)

14 1 Плавление и

отвердевание кри-

сталлических тел


вещества. Фазовые пере-

ходы первого рода.

Плавление и отвердева-

ние кристаллических тел.

Удельная теплота плав-

ления





Исследуют тепло-

вые свойства па-

рафина; строят и

объясняют график

изменения темпе-

ратуры при нагре-

вании и плавлении

парафина




выбирают знако-

во-символические








тата

Участвуют в кол-

лективном обсуж-

дении проблем,

учатся владеть

монологической и

диалогической

формами речи

15 2 Решение задач График плавления и

отвердевания. Расчет

количества теплоты, не-

обходимого для плавле-

ния или выделяемого при

кристаллизации







но-, практических

задач

Измеряют удель-

ную теплоту плав-

ления льда, со-

ставляют алго-

ритм решения за-

дач на плавление и

кристаллизацию

тел




строят логические


ний; выполняют









но






ции

16 3 Испарение и кон-

денсация

Парообразование. Испа-

рение. Насыщенный и

ненасыщенный пар. По-

глощение энергии при

испарении жидкости и

выделение ее при кон-

денсации пара








задач

Наблюдают изме-

нения внутренней

энергии воды в

результате испа-

рения, объясняют

понижение темпе-

ратуры при испа-

рении жидкости



ний; устанавлива-

ют причинно-


зи; выделяют объ-

екты и процессы с





составленные пла-

ны








17 4 Кипение. Удель-

ная теплота паро-

образования

Кипение. Температура

кипения. Удельная тем-

пература парообразова-

ния и конденсации. Рас-

чет количества теплоты,

необходимого для паро-






конкретно-

Наблюдают про-

цесс кипения, за-

висимость темпе-

ратуры кипения от

атмосферного

давления; строят и



ний; умеют заме-

нять термины

определениями;













ной форме

образования практических за-

дач

объясняют график

изменения темпе-

ратуры жидкости

при нагревании и

кипении



формации

18 5 Влажность возду-

ха

Абсолютная и относи-

тельная влажность воз-

духа. Способы определе-

ния влажности воздуха.

Гигрометры, психромет-

ры. Атмосферные явле-

ния


задач-осмысление,




конкретно-


дач

Измеряют влаж-

ность воздуха по

точке росы, объ-

ясняют устройство

и принцип дей-

ствия психрометра

и гигрометра

Применяют мето-

ды информацион-

ного поиска, втом

числе с помощью

компьютерных

средств; умеют

выбирать смысло-

вые единицы тек-

ста и устанавли-

вать отношения

между ними






ней





ничать и спбсоб-

ство-вать продук-


ции

19 6 Решение задач Расчет общего количе-

ства энергии при измене-

нии температуры и фазо-

вых переходах первого

рода. Атмосферные явле-

ния


менение ЗУН.



ствий

Вычисляют

удельную теплоту

плавления и паро-

образования веще-

ства; составляют

уравнения тепло-

вого баланса с

учетом процессов

нагревания, плав-

ления и парообра-

зования




структуру задачи;

выбирают, сопо-






эталоном, осозна-

ют качество и уро-

вень усвоения








учителем

20 7 Работа газа и пара.

Тепловые двигате-

ли

Работа газа и пара при

расширении. Тепловые

двигатели. Превращения

энергии в тепловых ма-

шинах. КПД тепловых

двигателей





Объясняют



тепловых машин





лы, схемы, знаки);

анализируют объ-




признаки







но






информацию, об-

мениваются зна-

ниями

21 8 Тепловые машины Решение эксперимен-

тальных, качественных

задач и задач на расчет

работы, мощности и КПД





Описывают пре-

вращения энергии

в тепловых двига-

телях; вычисляют

Восстанавливают

предметную ситу-

ацию, описанную

в задаче, путем



эталоном, осозна-

ют качество и уро-


способы работы;

определяют цели и

функции участни-

тепловых двигателей ЗУН и СУД при



задач

механическую

работу, затрачен-

ную энергию топ-

лива и КПД теп-

лового двигателя

переформулиро-

вания, упрощен-

ного пересказа

текста, с выделе-

нием только суще-

ственной инфор-

мации

вень усвоения ков, способы вза-

имодействия;

умеют (или разви-

вают способность)

брать на себя ини-

циативу

22 9 Тепловые машины Семинар по теме «Тепло-

вые машины» (ДВС, па-

ровая и газовая турбины,

реактивный двигатель).

Экологические проблемы

и перспективы использо-

вания тепловых двигате-

лей

Представление

результатов само-

стоятельной рабо-

ты

Обсуждают эколо-

гические послед-

ствия применения

двигателей внут-

реннего сгорания,

тепловых и гидро-

электростанций;

пути повышения

эффективности и

экологической

безопасности теп-

ловых машин








стилей; структу-

рируют знания

Оценивают


результат






ции, интересуются

чужим мнением и

высказывают свое

23 10 Изменение агре-

гатных состояний

вещества

Переходы и превращения

энергии при изменении

агрегатных состояний

вещества. Проявления и

применение фазовых пе-

реходов в природе и тех-

нике



ствий

Вычисляют коли-

чество теплоты в

процессах тепло-

передачи при

нагревании и

охлаждении, плав-

лении и кристал-

лизации, испаре-

нии и конденсации

Выбирают осно-

вания для сравне-

ния, сериации,


объектов; состав-

ляют целое из ча-

стей, достраивая

недостающие




усвоения, вносят











нерам


та 2

Изменение агрегатных

состояний вещества. Ра-

бота, мощность, КПД

тепловых двигателей.

Объяснение атмосфер-

ных явлений


умения составлять

уравнение тепло-

вого баланса, опи-

сывать и объяс-

нять тепловые

явления




задач, осознанно и









результат




Личностные результаты освоения темы: ознакомление с общекультурным наследием России и общемировым культурным наследием, основами социально-

критического мышления; экологическое сознание; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; чувство гордости при соблюдении мо-

ральных норм; чувства стыда и вины при нарушении моральных норм

Электрические явления (26 ч)

25 1 Электризация тел. Электризация тел. Элек- Постановка и ре- Наблюдают явле- Выделяют и фор- Принимают и со- Учатся аргумен-

Два рода зарядов трический заряд. Взаи-

модействие заряженных

тел. Два рода зарядов


задачи-поиск и



ние электризации

тел при соприкос-

новении и взаимо-

действии заря-

женных тел




причинно-


зи


тельную цель, ре-

гулируют процесс

выполнения учеб-








зом

26 2 Электрическое

поле. Проводники

и диэлектрики

Электрическое поле.

Электроскоп. Проводни-

ки и диэлектрики. Элек-

трическая сила. Элек-

трофорная машина





Наблюдают воз-

действие заряжен-

ного тела на

окружающие тела,

объясняют



электроскопа


причинно-




дений



соотнесения из-

вестного и неиз-

вестного






практической дея-

тельности

27 3 Делимость элек-

трического заряда.

Электрон. Строе-

ние атома

Делимость электрическо-

го заряда. Элементарный

заряд. Единица измере-

ния заряда Кулон. Элек-

трон. Строение атомов





ЗУН и СУД


ясняют процесс

деления электри-

ческого заряда, с

помощью перио-

дической таблицы

определяют состав

атома





проверки; выби-

рают вид графиче-

ской модели






ней






практической дея-

тельности

28 4 Объяснение элек-

трических явлений

Электризация тел. Взаи-

модействие электриче-

ских зарядов. Электриче-

ская сила. Проводники и

непроводники электриче-

ских зарядов



СУД. Коррекция


действий


ния электризации

и взаимодействия

заряженных тел на

основе знаний о

строении вещества

и строении атома






компоненты; осу-

ществляют поиск

и выделение необ-

ходимой инфор-

мации



усвоения; выде-

ляют и осознают

то, что уже усвое-

но и что еще под-

лежит усвоению


знаниями для

принятия эффек-

тивных совмест-

ных решений, раз-


ность брать на




29 5 Электрический

ток. Источники

тока

Электрический ток. Ис-

точники тока. Направле-

ние электрического тока



задачи поиск и



Наблюдают явле-

ние электрическо-

го тока, изготав-

ливают и испыты-

вают гальваниче-

ский элемент



блему, строят ло-

гические цепи





действий

Учатся устанавли-

вать и сравнивать

разные точки зре-

ния, прежде чем

принимать реше-

ние и делать вы-

бор

30 6 Электрическая Электрическая цепь. Постановка и ре- Собирают про- Выполняют опе- Сличают свой Устанавливают

цепь и ее состав-

ные части

Условные обозначения

элементов цепи. Схемы.

Правила сборки цепей и

составления их схем





стейшие электри-

ческие цепи и со-

ставляют их схе-

мы, видоизменяют

собранную цепь в

соответствии с

новой схемой

рации со знаками

и символами, вы-




частей


эталоном, вносят


полнения







ции

31 7 Действия электри-

ческого тока

Электрический ток в ме-

таллах. Тепловое, хими-

ческое и магнитное дей-

ствия электрического

тока





СУД

Наблюдают дей-

ствия электриче-

ского тока, объяс-

няют явление

нагревания про-

водников электри-

ческим током

Определяют ос-

новную и второ-


формацию; выде-

ляют количе-








вестного









речи

32 8 Сила тока. Ам-

перметр

Сила тока. Единицы силы

тока. Амперметр. Изме-

рение силы тока. Лабо-

раторная работа 3

«Сборка электрической

цепи и измерение силы

тока»





ЗУН и СУД

Измеряют силу

тока в электриче-

ской цепи, знают и

выполняют прави-

ла безопасности

при работе с ис-

точниками элек-

трического тока




















ции

33 9 Электрическое

напряжение. Воль-

тметр

Электрическое напряже-

ние. Единицы напряже-

ния. Вольтметр.


«Измерение напряжения

на различных участках

электрической цепи»




ция й отработка

ЗУН и СУД

Знают и выполня-

ют правила без-

опасности при

работе с источни-

ками электриче-

ского тока, изме-

ряют напряжение

на участке цепи




















ции

34 10 Зависимость силы

тока от напряже-

ния. Электриче-

ское сопротивле-

ние

Зависимость силы тока

от напряжения. График

зависимости. Электриче-

ское сопротивление.

Единицы сопротивления





ЗУН и СУД


симость силы тока

в проводнике от

напряжения на его

концах, измеряют

электрическое

сопротивление



лениями, устанав-



зи




действий






ничать

35 11 Закон Ома Закон Ома для участка

цепи. Применение закона

Ома для расчета электри-

ческих цепей.


«Измерение сопротивле-

ния проводника при по-

мощи амперметра и

вольтметра»





ЗУН и СУД






ского тока, изме-

ряют электриче-

ское сопротивле-

ние


причинно-


зи, выражают

смысл ситуации

различными сред-

ствами (рисунки,

символы, схемы,

знаки)






ней


пе, учатся аргу-

ментировать свою






зом

36 12 Закон Ома Решение задач на приме-

нение закона Ома для

участка цепи





ЗУН и СУД

Вычисляют силу

тока, напряжение

и сопротивления

участка цепи













усвоения


лог, с достаточной



свои мысли

37 13 Удельное сопро-

тивление

Расчет сопротивления

проводников. Удельное

сопротивление





ЗУН и СУД

Наблюдают зави-

симость сопротив-

ления проводника

от его длины,

площади попереч-

ного сечения и

рода вещества



вания задачи,




задачи






ней

Интересуются

чужим, мнением и

высказывают свое,

умеют слушать и

слышать друг дру-

га

38 14 Реостаты Регулирование силы тока

в цепи. Реостат. Устрой-

ство и применение рео-

статов. Лабораторная

работа 6 «Регулирование

силы тока реостатом»


задач -




СУД

Объясняют

устройство, прин-

цип действия и

назначение рео-

статов, регулиру-

ют силу тока в

цепи с помощью

реостата

Определяют ос-

новную и второ-


формацию, выде-

ляют обобщенный

смысл и формаль-

ную структуру

задачи






ней








39 15 Последовательное

соединение про-

водников

Последовательное соеди-

нение проводников и его

законов мерности


задач -




СУД

Составляют схемы

и собирают цепи с

последовательным

соединением эле-

ментов





блем поискового

характера



эталоном



обсуждении, учат-

ся владеть моно-

логической и диа-

логической фор-

мами речи

40 16 Параллельное

соединение

проводников

Параллельное соедине-

ние проводников и его

закономерности


задач -



и собирают цепи с

параллельным






эталоном






СУД

соединением эле-

ментов


блем поискового

характера

суждении* учатся

владеть монологи-

ческой и диалоги-

ческой формами

речи

41 17 Применение зако-

на Ома для расчета

электрических

цепей

Расчет сопротивления,

силы тока и напряжения

для участков цепи с по-

следовательным и парал-

лельным соединением




териала. Коррек-


собов действий


и рассчитывают

цепи с последова-

тельным и парал-

лельным соедине-

нием элементов





выделяют объекты

и процессы с точ-

ки зрения целого и

частей




ствий









ции


та 3

Расчет сопротивления,

силы тока и напряжения

на участке цепи




тов освоения спо-

соба действия и

его применения в

конкретно-

практических си-

туациях


умение вычислять

силу тока, напря-

жение и сопротив-

ление на отдель-

ных участках цепи

с последователь-

ным и параллель-

ным соединением














результат




43 19 Работа и мощность

электрического

тока

Работа электрического

тока. Мощность электри-

ческого тока. Формулы

для вычисления работы и

мощности тока. Ваттмет-

ры и электрические счет-

чики. Единицы измере-

ния работы электриче-

ского тока, применяемые

на практике





Измеряют работу

и мощность элек-

трического тока,

объясняют



ваттметров и счет-

чиков электро-

энергии




формации; опре-

деляют количе-




анализируют объ-




признаки






ней






информацию; об-

мениваются зна-

ниями для приня-

тия эффективных

совместных реше-

ний

44 20 Закон Джоуля -

Ленца

Нагревание проводников

электрическим током.

Закон Джоуля -Ленца






ние нагревания

проводников элек-

трическим током

Выбирают вид

графической мо-

дели, адекватной

выделенным












задач

на основе знаний о

строении вещества

смысловым еди-

ницам; строят ло-




ней



45 21 Решение задач Расчет количества тепло-

ты, выделяемой провод-

никами стоком. Расчет

потребляемой МОЩНО-

СТИ. Лабораторная ра-

бота 7 «Измерение мощ-

ности и работы тока в

электрической лампе»


задач -





конкретно-


дач

Измеряют и срав-

нивают силу тока

в цепи, работу и

мощность элек-

трического тока в

лампе Накалива-

ния ив энергосбе-

регающей лампе














лона и реального

действия



нера-убеждать его,

контролировать,

корректировать и

оценивать его дей-

ствия

46 22 Лампа накалива-

ния. Нагреватель-

ные приборы.

Предохранители

Использование теплового

действия электрического

тока. Электрическое

освещение. Лампы нака-

ливания. Нагревательные

приборы. Короткое за-

мыкание Плавкие предо-

хранители


задач -





конкретно-


дач






ского тока, умеют

характеризовать

способы энерго-

сбережения





признаки; извле-

кают необходи-

мую информацию

из текстов различ-

ных жанров



цель, сохраняют

ее, регулируют

процесс выполне-

ния познаватель-

ной задачи


способы работы;

умеют (или разви-

вают способность)

брать на себя ини-

циативу в органи-

зации совместного

действия

47 23 Электрические

явления

«Карта знаний» по разде-

лу «Электрические явле-

ния»



ний


той знаний», до-

бавляют коммен-

тарии -к индиви-

дуальному обра-

зовательному

маршруту


знания; выбирают





объектов



усвоения





ных решений

48 24 «Электричество,

сошедшее с небес»

Электрические явления в

природе и технике



ствий. Моделиру-

ющая игра

Выполняют твор-

ческие задания по

теме



тексты разных

стилей

Оценивают


результат

Определяют цели

и функции участ-

ников, способы

взаимодействия

49 25 Электрические

явления

Электрический заряд.

Электрический ток. По-

следовательное и парал-

лельное соединение про-

водников. Напряжение,

сопротивление, сила то-

ка, работа и мощность

электрического тока


нивание. Коррек-


собов действий.

Консультация

Работают на тре-

нажере (интерак-

тивные провероч-

ные тесты); про-

веряют уровень

усвоения и каче-

ство знаний по

теме; устраняют






компоненты; вы-

ражают смысл






результат

Развивают спо-

собность с помо-

щью вопросов

добывать инфор-

мацию; демон-

стрируют способ-

ность к эмпатии,

стремление к до-

«белые пятна» ными средствами стижению взаимо-

понимания


та 4

Электризация, взаимо-

действие зарядов. Закон

Ома для участка цепи.

Закон Джоуля-Ленца.

Напряжение, сопротив-

ление, сила тока, работа

и мощность электриче-

ского тока







конкретно-


туациях




«Электрические

явления»















усвоения








Личностные результаты освоения темы: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; доброжела-

тельное отношение к окружающим; готовность к равноправному сотрудничеству; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; устойчивый познавательный

интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Электромагнитные явления (6 ч)

51 1 Магнитное поле Взаимодействие провод-

ников с током. Магнит-

ные силы. Магнитное

поле. Магнитное поле

прямого тока. Магнитные

линии



задачи -открытие


действий

Исследуют дей-

ствие электриче-

ского тока на маг-

нитную стрелку



блему, строят ло-


рассуждений,


причинно-


зи






ней







52 2 Электромагниты Магнитное поле катушки

с током. Электромагниты

и их применение. Элек-

трический звонок. Элек-

тромагнитное реле.


«Сборка электромагни-

та и испытание его дей-

ствия»


задач -





конкретно-


дач

Наблюдают маг-

нитное действие

катушки с током;

изготавливают

электромагнит,

испытывают его

действие, иссле-

дуют зависимость

свойств электро-

магнита от силы

тока и наличия

сердечника

Выполняют опе-


и символами;



лениями; выделя-

ют объекты и про-

цессы с точки зре-

ния целого и ча-

стей






ней








ции

53 3 Постоянные маг-

ниты. Магнитное

поле Земли

Постоянные магниты.

Магнитное поле посто-

янных магнитов. Ферро-

магнитные вещества и их

применение. Магнитное


задач -




Изучают явления

намагничивания

вещества; наблю-

дают структуру

магнитного поля




формации; выдви-

гают и обосновы-




действий






поле Земли СУД при решении

конкретно-


дач

постоянных маг-

нитов; обнаружи-

вают магнитное

поле Земли

вают гипотезы,


собы их проверки



взрослыми

54 4 Действие магнит-

ного поля на про-

водник с током.

Электрический

двигатель

Взаимодействие посто-

янных магнитов и про-

водников с током.

Устройство, принцип

действия и применение

электрических двигате-

лей. Лабораторная ра-

бота 9 «Изучение элек-

трического двигателя

постоянного тока»






конкретно-


дач


действие магнит-

ного поля на про-

водник с током;

изучают принцип

действия электро-

двигателя; соби-

рают и испытыва-

ют модель элек-

трического двига-

теля постоянного

тока





признаки; выра-

жают смысл ситу-

ации различными









тата


пе; учатся аргу-

ментировать свою






зом, слушать и

слышать друг дру-

га

55 5 Электромагнитные

явления

Устройство и принцип

действия электроизмери-

тельных приборов. Элек-

тромагнитные устройства






конкретно-


дач

Изучают устрой-

ство и принцип

действия ампер-

метра и вольтмет-

ра; объясняют

устройство, прин-

цип действия и

применение элек-

тромагнитных

реле












вестного

Учатся аргумен-







зом


явления

Презентация работ по

теме «Электромагнитные

явления»







конкретно-


туациях


результаты иссле-

довательских ра-

бот: метеоявления,

«магнетизм» жи-

вотных и расте-

ний, использова-

ние магнитов в

быту и технике




стилей; осознанно

и произвольно

строят речевые

высказывания в

устной и письмен-

ной форме





результат


морально-





ства

Личностные результаты освоения темы: владение основами социально-критического мышления; формирование экологического сознания; знание правил поведения в

чрезвычайных ситуациях; межэтническая толерантность; готовность к равноправному сотрудничеству; нетерпимость к любым видам насилия и готовность противо-

стоять им; любовь к природе, позитивное восприятие мира; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; умение конструктивно разре-

шать конфликты

Световые явления (8 ч)

57 1 Источники света. Свет. Естественные и Постановка и ре- Наблюдают и объ- Выражают смысл Самостоятельно Общаются и взаи-

Прямолинейное

распространение

света

искусственные источни-

ки света. Закон прямоли-

нейного распространения

света. Световой луч. Тень

и полутень


задачи – открытие


действий

ясняют образова-

ние тени и полу-

тени, изображают

на рисунках обла-

сти тени и полуте-

ни









ней






цией

58 2 Отражение света.

Плоское зеркало

Отражение света. Закон

отражения света. Обра-

тимость световых лучей.

Плоское зеркало. По-

строение изображения в

зеркале




действий

Исследуют свой-

ства изображения

в зеркале; строят

изображения, по-

лучаемые с помо-

щью плоских зер-

кальных поверх-

ностей




задачи

Сличают способ

своих действий с

заданным этало-

ном, обнаружива-

ют отклонения и

отличия







цией

59 3 Преломление све-

та

. Преломление света. За-

кон преломления света.

Ход лучей через призмы


задачи открытие


действий

Наблюдают пре-

ломление света,

изображают ход

луче через пре-

ломляющую

призму








эталоном

Регулируют соб-

ственную дея-

тельность посред-

ством речевых

действий

60 4 Линзы Линза. Собирающие и

рассеивающие линзы.

Оптическая ось и фокус-

ное расстояние линзы.

Принципы построения

изображений, даваемых

линзой. Оптическая сила

линзы


задач -





конкретно-


дач

Наблюдают ход

лучей через вы-

пуклые и вогнутые

линзы; измеряют

фокусное расстоя-

ние собирающей

линзы; изобража-

ют ход лучей че-

рез линзу; вычис-

ляют увеличение

линзы




решения задачи,

выражают струк-





цель, сохраняют ее




морально-





ства

61 5 Линзы Построение изображе-

ний, получаемых помо-

щью собирающих и рас-

сеивающих линз.


«Получение изображения

при помощи линзы»








задач

Получают изоб-

ражение с помо-

щью собирающей

линзы; составляют

алгоритм построе-

ния изображений в

собирающих и

рассеивающих

линзах





выбирают знако-










но

Учатся организо-

вывать и планиро-

вать учебное со-

трудничество с

учителем и

сверстниками

62 : 6 Оптические при- Оптические явления в Решение частных Наблюдают опти- Применяют мето- Самостоятельно Работают в груп-

боры. Оптические

явления

природе: миражи, гало,

радуга, рефракция, по-

лярное сияние. Примене-

ние линз и зеркал в опти-

ческих приборах







задач

ческие явления;

выполняют по-

строение хода лу-

чей, необходимого

для получения

оптических эф-

фектов; изучают

устройство теле-

скопа и микроско-

па


ного поиска, само-

стоятельно созда-

ют алгоритмы де-

ятельности при

решении задач

творческого и по-

искового характе-

ра





ней

пе; описывают

содержание со-

вершаемых дей-

ствий в целях ори-

ентировки пред-

метно-



63 7 Световые явления «Карта знаний». Законы

прямолинейного распро-

странения, отражения и

преломления света. Зер-

кала и линзы. Оптиче-

ские явления



ний. Коррекция


действий


той знаний»:

Дополняют,

корректируют,

структурируют;

демонстрируют

результаты иссле-

довательской и

проектной дея-

тельности


знания; определя-

ют, сопоставляют



задачи; выбирают



ния и классифика-

ции объектов




ствий






ной форме, учатся

эффективно со-

трудничать и спо-

собствовать про-

дуктивной коопе-

рации


та 5

Построение изображений

в оптических системах,

объяснение оптических

явлений


нивание -




ствия него приме-



ситуациях


умения объяснять

оптические явле-

ния, строить изоб-

ражения предме-

тов, получаемые

при помощи линз

и зеркал, вычис-

лять оптическую

силу, фокусное

расстояние линзы




задач, осознанной









результат



шаемых действий,

используют адек-




мыслей

Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; умение вести

диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; доброжелательное отношение к окружающим; готовность к равно-

правному сотрудничеству; владение основами социально-критического мышления



65 1 «Век пара и элек-

тричества»

Достижения научно тех-

нического прогресса в

XIX веке. Использование

тепловой и электриче-

Творческие отче-

ты. Предъявление

результатов про-

ектной и исследо-


умение объяснять

тепловые, элек-

тромагнитные и













ской энергии, экологиче-

ские последствия

вательской дея-

тельности

световые явления письменной форме нию; осознают


усвоения






Механическая и внут-

ренняя энергия, измене-

ние и превращение из

одного вида в другой.

Силы гравитационной и

электромагнитной при-

роды. Работа и мощность

«силовой» и «энергети-

ческий» подходы к ре-

шению задач



териала. Разверну-

тое оценивание


той знаний», дета-

лизируя и уточняя

общую картину;

добавляют связи

между разделами,

изученными в 7-8

классах


знания, устанав-



зи







усвоения








нерам

67 3 Итоговая

контрольная

работа

Тепловые, электриче-

ские, магнитные и свето-

вые явления


рекция


умение применять

теоретические

знания на практи-

ке, решать задачи

на применение

знаний, получен-

ных при изучении

курса фи-зики8

класса













результат




68 4 «Какая странная

планета...»

Механические, тепловые,

электрические, магнит-

ные и световые явления

Квест Демонстрируют

знания о природе

важнейших физи-

ческих явлений

окружающего ми-

ра, понимание

смысла физиче-

ских законов и

умение применять

полученные зна-

ния для решения

творческих задач






результат, само-

стоятельно фор-


вательную цель и

строят действия в

соответствии с ней








нерам

Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в

возможности познания доироДО, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества;

уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практиче-

ских умений; ценностное отношение друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

9 класс


Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по физике, в

соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленны-

ми в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на исполь-

зование учебно-методического комплекта:

1. Марон, А. Е. Физика. Сборник вопросов и задач. 7-9 классы / А. Е. Марон, Е. А. Марон,

С. В. Позойский. М.: Дрофа, 2013.

2. Перышкин, А. В. Сборник задач по физике : 7-9 кл. : к учебникам А. В. Перышкина и др.

«Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А. В. Перышкин ; сост. Н. В. Фило-

нович. М.: ACT : Астрель; Владимир : ВКТ, 2011.

3. Перышкин, А. В. Физика. 9 кл, : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перыш-

кин, Е. М. Гутник. М.: Дрофа, 2013.

Общая характеристика курса

Школьный курс физики системообразующий для естественно-научных учебных предме-тов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, гео-

графии и астрономии.

Физика наука, изучающая наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и

строение материи, законы ее движения. Основные понятия физики и ее законы используются

во всех естественных науках.

Физика изучает количественные закономерности природных явлений и относится к точ-

ным наукам. Вместе с тем гуманитарный потенциал физики в формировании общей картины

мира и влиянии на качество жизни человечества очень высок.

Физика экспериментальная наука, изучающая природные явления опытным путем. По-

строением теоретических моделей физика дает объяснение наблюдаемых явлений, формули-

рует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения от-

крытых законов природы в человеческой практике. Физические законы лежат в основе хими-

ческих, биологических, астрономических явлений. В силу отмеченных особенностей физики

ее можно считать основой всех естественных наук.

В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой

научно-технического прогресса. Использование знаний по физике необходимо каждому для

решения практических задач в повседневной жизни. Устройство и принцип действия боль-

шинства применяемых в быту и технике приборов и механизмов вполне могут стать хорошей

иллюстрацией к изучаемым вопросам.

Цел и изучения физики в основной школе следующие:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта по-

знавательной и творческой деятельности;

• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвя-

зи между ними;

• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов

и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и кван-

товых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,

лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных

приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как «природное явление»,

«эмпирически установленный факт», «проблема», «гипотеза», «теоретический вывод», «ре-

зультат экспериментальной проверки»;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценно-

сти науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей че-

ловека.

Содержание курса физики В 9 классе

Законы взаимодействия и движения тел

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равно-

мерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение/Мгновенная скорость. Уско-

рение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном рав-

номерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Гео-

центрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый,

второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяго-

тения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное

движение.

Механические колебания и волны. Звук

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и

вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, пери-

од, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс,

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина

волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука.

Эхо.

Электромагнитное поле

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и

направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля.

Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Элек-

тромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоин-

дукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электроге-

нераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн.

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный

контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения.

Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления; Дисперсия

света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение

линейчатых спектров.

Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-

излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных

ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения

и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел.

Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реак-

ция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период

полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые

организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Место курса В учебном плане

Базисный учебный (образовательный) план на изучение физики в основной школе отводит: 2

учебных часа в неделю в течение каждого года обучения, всего 210 уроков, по 70 часов в год.

Учебное время может быть увеличено до 3 уроков в неделю за счет вариативной части базис-

ного плана.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

содержания курса

В примерной программе по физике для 7-9 классов основной школы, составленной на ос-

нове федерального государственного образовательного стандарта, определены требования к

результатам освоения образовательной программы основного общего образования.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

1) сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо-

собностей учащихся;

2) убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного исполь-

зования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,

уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой

культуры;

3) самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

4) готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и

возможностями;

5) мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентиро-

ванного подхода;

6) формирование ценностного отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и

изобретений, результатам обучения.


1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учеб-

ной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов сво-

ей деятельности; умением предвидеть возможные результаты своих действий;

2) понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, тео-

ретическими моделями и реальными объектами; овладение универсальными учебными дей-

ствиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной про-

верки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

3) формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в

словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную

информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание про-

читанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

4) приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с исполь-

зованием различных источников и новых информационных технологий для решения познава-

тельных задач;

5) развитие монологической и диалогической речи, умений выражать свои мысли и спо-

собности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого

человека на иное мнение;

6) освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими ме-

тодами решения проблем;

7) формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,

представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.


1) знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание

смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

2) умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить

наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений,

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать

зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать

выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

3) умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические

задачи на применение полученных знаний;

4) умения и навыки применения полученных знаний для объяснения принципов действия

важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обес-

печения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружа-

ющей среды;

5) формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы,

объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духов-

ной культуры людей;

6) развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать

факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и

формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов

и теоретических моделей физические законы;

7) коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участво-

вать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу

и другие источники информации.

Частными предметными результатами изучения курса физики в 9 классе

1) понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение

тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел,

диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, про-

цессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение

внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил» электризация

тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и

преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

2) умение измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу,

импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, темпера-

туру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества,удельную теплоту плавления

вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электри-

ческий заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, опти-

ческую силу линзы;

3) овладение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного

изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной

силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел

и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колеба-

ний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока

на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника

от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока

от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

4) понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике

(законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон

сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда,

закон Ома для участка цепи, закон Джоуля Ленца);

5) понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми

каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения без-

опасности при их использовании;

6) овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвест-

ной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования

законов физики;

7) способность использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни

(быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Учебно-методическое оснащение учебного процесса Интернет-ресурсы:

1. Библиотека все по предмету «Физика». Режим доступа : http://www.proshkolu.ru


3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Режим доступа : http://school-

collection.edu.ru

4. Интересные материалы к урокам физики по темам; тесты по темам; наглядные пособия

к урокам. Режим доступа: http://class-fizika.narod.ru

5. Цифровые образовательные ресурсы. Режим доступа : http://www.openclass.ru


Информационно-коммуникативные средства:





5. Виртуальные лабораторные работы по физике (7-9 кл.) (CD).

6. 1С: Школа. Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий (CD).

7. Электронное приложение к книге Н. А. Янушевской «Повторение и контроль знаний по

физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7-9 классы» (CD).

Учебно-тематический план. 9 класс

Раздел Тема Количество ча-

сов

В том числе

контр, раб.


I «Могучие силы сомкнуло в миры...» 3


II Законы движения и взаимодействия тел 19 1

III Механические колебания и волны. Звук 10 1

IV Электромагнитное поле 18 1

V Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия 12 1


VI Обобщающее повторение 6 1

Резерв 2

Итого 70 5



http://school-/

http://school-/

http://collection.edu.ru/





№

п/п

№

урока




тельности





зультат)

Универсальные учебные действия (УУД) Дата

познавательные регулятивные коммуникативные

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


«Могучие силы сомкнуло в миры. (3 ч)


движение. Силы в

природе

Повторение понятий и

положений курса 78

классов: механическое

движение, траектория,

путь, скорость, силы

электромагнитной и гра-

витационной природы

Проведение стар-

товой работы.



ствий


ры прямолинейно-

го и криволиней-

ного движения,

объясняют причи-

ны изменения

скорости тел, вы-

числяют путь,

скорость и время

прямолинейного

равномерного

движения



лениями; выража-

ют смысл ситуа-

ции различными










усвоения

Осознают свои

действия; умеют

задавать вопросы

и слушать собе-

седника; владеют

вербальными и

невербальными

средствами обще-

ния

2 2 Электрические и

магнитные явле-

ния

Повторение понятий и

положений курса 8 клас-

са: электрический заряд,

два вида электрических

зарядов, электрический

ток, постоянные магни-

ты, электромагниты

Проведение стар-

товой работы.



ствий

Объясняют элек-

трические и маг-

нитные явления;

описывают дей-

ствия электриче-

ского тока, приме-

няют закон Ома,

вычисляют работу

и мощность элек-

трического тока






компоненты?,







усвоения



свою точку зре-

ния; имеют навы-

ки конструктивно-

го общения; про-

являют стремле-

ние к достижению

взаимопонимания

3 3 «Могучие силы

сомкнуло в ми-

ры...»

Задачи «на разрыв»: раз-

личия в траектории дви-

жения под действием

одних и тех же сил, взаи-

мосвязь электрических и

магнитных явлений

Определение гра-

ницы знания и

незнания, фикса-

ция задач года в

форме «карты зна-

ний»


ры явлений, при-

чины которых им

неизвестны; выби-

рают направление

и тему исследова-

ний на предстоя-

щий год


знания, выделяют

объекты И про-

цессы с точки зре-

ния целого и ча-

стей




цель, предвосхи-

щают результат и

уровень усвоения

Планируют учеб-

ное сотрудниче-

ство с учителем и

сверстниками,

определяют функ-

ции участников и

способы взаимо-

действия

Личностные результаты освоения темы: готовность и способность к выполнению обязанностей ученика; умение вести диалог на основе равноправных отношений и

взаимного уважения; готовность и способность к соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельно-

сти; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


Законы движения и взаимодействия тел (19 ч)


движение

Материальная точка, си-

стема отсчета, переме-

щение. Векторные вели-

чины, проекции векторов

на координатные оси.

Определение координаты

движущегося тела

Вводный урок –

постановка и ре-

шение общей


Изображают тра-

екторию движения

тела в разных си-

стемах отсчета;

схематически

изображают

направление ско-

рости и переме-

щения тела, опре-

деляют его коор-

динаты

Выбирают знако-



строения модели;











но





учителем и


5 2 Перемещение при

прямолинейном

равномерном дви-

жении

Прямолинейное равно-

мерное движение. Ско-

рость. Графики зависи-

мости модуля и проекций

вектора скорости от вре-

мени. Формулы для вы-

числения перемещения и

координаты тела





Рассчитывают

путь и скорость

тела при равно-

мерном прямоли-

нейном движении;

определяют прой-


скорость тела по


мости пути равно-


от времени






ницам; выражают

смысл ситуации

различными сред-

ствами (рисунки,

символы, схемы,

знаки)






ней

Работают в группе

6 3 Прямолинейное

равноускоренное

движение

Мгновенная скорость,

ускорение, равноуско-

ренное движение. Ско-

рость прямолинейного

равноускоренного дви-

жения Графики зависи-

мости проекций скорости

и ускорения от времени






действия при ре-

шении конкретно-


дач

Определяют прой-


ускорение тела по


мости скорости

прямолинейного

равноускоренного

движения тела от

времени





нальности, выде-

ляют объекты и



частей









7 4 Прямолинейное

равноускоренное

движение

Перемещение при пря-

молинейном равноуско-

ренном движении с

начальной скоростью и

из состояния покоя






Рассчитывают

путь и скорость

равноускоренном

прямолинейном

движении тела


следствия; анали-

зируют объект,

выделяя суще-

ственные и несу-











действия щественные при-

знаки




цией

8 5 Относительность

движения

Системы отсчета. Отно-

сительность движения.

Определение характери-

стик прямолинейного

равномерного и равно-

ускоренного движения в

разных системах отсчета




ция и обработка


действия


ры относительно-

сти механического

движения, рас-:

учитывают дуть и

скорость движе-

ния тела в разных

системах отсчета




решения задачи,




задачи




ствий


9 6 Законы Ньютона ИСО. Первый, второй и

третий законы Ньютона






ры инерциальных

и неинерциальных

систем отсчета,

измеряют силу


двух тел


причинно-




дений







но






10 7 Законы Ньютона Решение задач с приме-

нением законов Ньютона.

Движение тел под дей-

ствием силы трения, си-

лы упругости, архимедо-

вой силы и силы тяжести.

Движение по горизон-

тальной и наклонной

плоскости






действия при ре-

шении конкретно-


дач

Вычисляют уско-

рение, массу и

силу, действую-

щую на тело, на

основе законов

Ньютона; состав-

ляют алгоритм

решения задач по

динамике



вания задачи; вы-



средствами; уме-

ют выбирать



задачи







усвоения



нера убеждать его,

контролировать,

корректировать и

оценивать его дей-

ствия

11 8 Свободное паде-

ние тел

Свободное падение.

Ускорение свободного

падения. Вычисление

проекции скорости и пе-

ремещения свободно па-

дающего тела в любой

момент времени. Урав-

нение движения по вер-

тикали


задачо-смысление,





кретно-


дач

Вычисляют коор-

динату и скорость

тела в любой мо-

мент времени при

движении по вер-

тикали под дей-

ствием только си-

лы тяжести















но







12 9 Движение тел под

действием силы

тяжести

Движение тела, брошен-

ного под углом к гори-

зонту. Уравнения движе-

ния тела. Высота и даль-

ность полета. Баллисти-


задач -




Вычисляют коор-

динату и скорость

тела в любой мо-

мент времени при

движении под
















ка. Задачи на определе-

ние места и времени

«встречи» (столкнове-

ния) тел



кретно-


дач

действием силы

тяжести в общем

случае



ней

13 10 Закон всемирного

тяготения

Закон всемирного тяго-

тения. Ускорение сво-

бодного падения в раз-

ных точках Земли и на

других небесных телах


задачи - поиск и



Измеряют ускоре-

ние свободного

падения и силу

всемирного тяго-

тения




причинно-


зи



эталоном

Умеют с помощью




14 11 Движение

по окружности

Прямолинейное и криво-

линейное движение.

Движение тела по

окружности с постоянной

по модулю скоростью.

Центростремительное

ускорение





Измеряют центро-

стремительное

ускорение; вычис-

ляют период и

частоту обраще-

ния; наблюдают

действие центро-

бежных сил

Выбирают зна-

ково-



строения модели,

умеют выводить


ющихся данных




что уже известно

но и усвоено, и

того, что еще не-

известно






15 12 Искусственные

спутники Земли

Движение в гравитаци-

онном поле. Спутники

Солнца планет. Искус-

ственные спутники Зем-

ли Первая космическая

скорость. Роль грави-

тационного поля в фор-

мирование звезд и пла-

нетных систем


задач -


кретизация и об-




кретно-


дач

Вычисляют ско-

рость движения

ИСЗ в зависимо-

сти от высоты над

поверхностью

Земли, наблюдают

естественные

спутники планет

Солнечной систе-

мы




формации, созда-

ют структуру вза-

имосвязей смыс-

ловых единиц тек-

ста




действий, проме-

жуточных целей с

учетом конечного

результата







бор

16 13 Импульс тела. За-

кон сохранения

импульса

Импульс тела. Векторная

сумма импульсов тел

замкнутой системы. За-

кон сохранения импульса



задачи - открытие


действий

Определяют

направление дви-

жения и скорость

тел после удара,

приводят примеры

проявления закона

сохранения им-

пульса











но







17 14 Реактивное дви-

жение

Проявления закона со-

хранения импульса в

природных явлениях.

Реактивные двигатели.


задач -



Наблюдают реак-

тивное движение;

объясняют





формации, выби-









Ракетные двигатели. Ре-

активное движение в

воздушном и безвоздуш-

ном пространстве




кретно-


дач


реактивного дви-

гателя; приводят

примеры приме-

нения реактивных

двигателей

рают знаково-





ней


18 15 Закон сохранения

механической

энергии

Потенциальная, кинети-

ческая и полная механи-

ческая энергия системы

тел. Вывод закона сохра-

нения механической

энергии. Использование

закона при решении за-

дач





Наблюдают дви-

жение и взаимо-

действие тел, объ-

ясняют происхо-

дящие при этом

превращения

энергии; приме-

няют закон сохра-

нения энергии при

решении задач





признаки; выде-

ляют количе-










усвоения







цией


теме «Законы

движения и взаи-

модействия тел»

Прямолинейное и криво-

линейное движение.

Графики зависимости

скорости и координаты

тела от времени. Опреде-

ление траектории, расчет

ускорения, скорости, пу-

ти и времени движения в

случае действия одной и

нескольких сил


менение освоен-


Знают смысл за-

конов Ньютона,

применяют их для

объяснения меха-

нических явлений

и процессов; по-

нимают смысл

прямой и обрат-

ной задач механи-

ки, знают алго-

ритм их решения

Восстанавливают

ситуацию, опи-

санную в задаче,

путем переформу-

лирования, упро-

щенного пересказа

текста, с выделе-

нием существен-

ной для решения

информации














цией

20 17 Законы движения


тел

Применение законов

Ньютона и законов со-

хранения импульса и

энергии при решении

задач. Классификация

задач по способам реше-

ния



ний. Работа с

«картой знаний»

Умеют описывать

и объяснять упру-

гий и неупругий

удары, применять

законы сохране-

ния импульса н

энергии при ре-

шении задач







рактера




ствий






ной форме

21 18 Законы движения


тел

Применение законов

Ньютона и законов со-

хранения импульса и

энергии при решении

задач. Классификация

задач по способам реше-



ствий. Формиро-

вание разных спо-

собов и форм дей-

ствия, оценки

Применяют зако-

ны Ньютона, за-

коны сохранения

импульса энергии

при решении задач

умеют правильно


знания, проводят

анализ способов

решения задачи с

точки зрения их

рациональности и



усвоения







ния определять вели-

чину и направле-

ние действующих

на тело сил

экономичности. поддержку парт-

нерам


та по теме «Зако-

ны движения и


тел»

Законы Ньютона. Закон

сохранения импульса.

Закон сохранения энер-

гии. Закон всемирного

тяготения. Прямолиней-

ное и Криволинейное

движение тел


умения описывать

и объяснять меха-

нические явления,

решать задачи на

определение ха-

рактеристик меха-

нического движе-

ния





мости от Конкрет-




тат




свои мысли

Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация; ориентация в осо-

бенностях социальных отношений и взаимодействий; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях; устойчивый познавательный интерес и становление смыс-

лообразующей функции познавательного мотива

Механические колебания и волны. Звук (10 ч)

23 1 Колебательное

движение. Сво-

бодные колебания

Колебания. Колебатель-

ная система. Маятник.

Амплитуда, период, фаза

и частота колебаний



задачи – открытие


действий

Наблюдают сво-

бодные колебания,

исследуют зави-

симость периода

колебаний маят-

ника от амплиту-

ды колебаний





лениями







но







24 2 Гармонические

колебания

Гармонические колеба-

ния. Амплитуда, период,

частота и фаза гармони-

ческих колебаний. Пру-

жинный и математиче-

ский маятники




действий


симость периода

колебаний маят-

ника от его длины;

определяют уско-

рение свободного

падения с помо-

щью математиче-

ского маятника



вательную цель;


причинно-


зи; выполняют








ней








25 3 Вынужденные

колебания. Резо-

нанс

Затухание свободных

колебаний. Вынужден-

ные колебания. Резонанс.

Применение и предот-

вращение резонанса в

различных механических

устройствах. Гашение

колебаний






действия

Исследуют коле-

бания груза на

пружине; наблю-

дают явление ре-

зонанса; рассмат-

ривают и объяс-

няют устройства,

предназначенные





проверки















для усиления и

гашения колеба-

ний

26 4 Колебательные

системы

Колебательные системы

в природе, в быту и тех-

нике. Расчет характери-

стик колебательного

движения: частоты, пе-

риода и амплитуды коле-

баний

1





Объясняют


принцип примене-

ния различных

колебательных

систем; составля-

ют общую схему

решения задач по

теме






ницам







усвоения







27 5 Волны Распространите колеба-

ний в среде. Условия,

необходимые для воз-

никновения волн. Попе-

речное и Продольные

волны. Частота, скорость

и длина волны


задачи - поиски



Наблюдают попе-

речные и про-

дольные волны,

вычисляют длину

и скорость волны




строения модели'



и сохраняют ее








28 6 Волны Волны внутри и на по-

верхности ЖИДКОСТИ.

Возникновение волн в

океане. Цунами. Девятый

вал. Серфинг, винд-

серфинг

Осмысление, кон-





кретно-


дач


ясняют возникно-

вение волн на по-

верхности воды,

определяют вели-

чину и направле-

ние скорости сер-

фингиста





признаки







но






29 7 Звук Звуковые колебания. Ис-

точники звука. Скорость

звука. Высота и тембр

звука. Громкость звука.

Звуковые волны в раз-

личных средах






кретно-


дач

Вычисляют ско-

рость распростра-

нения звуковых

волн, эксперимен-

тально определя-

ют границы часто-

ты звука






причинно-


зи




действий







цией

30 8 Звуковые явления Музыка и шум. Инфра-

звук, ультразвук. Влия-

ние звука на живые орга-

низмы. Благоприятные и

вредные шумы. Эхо. Ин-

терференция звука. Эхо-






кретно-

Изучают области

применения уль-

тразвука и инфра-

звука, экспери-

ментальным путем










эталоном (свои

привычки с нор-

мами поведения:

соблюдение ти-





учителем и


локация практических за-

дач

различия музы-

кальных и шумо-

вых волн

шины)


колебания волны.

Звук

Колебательные системы.

Возникновение и распро-

странение колебаний в

пространстве. Период и

частота колебаний. Дли-

на и скорость волны.

Значение волн в жизни

человека





Умеют объяснять

процессы в коле-

бательных систе-

мах и волновые

явления, решают

задачи на расчет

характеристик

волнового и коле-

бательного дви-

жения

Выбирают осно-

вания и критерии

для сравнения,

сериации, класси-

фикации объектов;

структурируют

знания







усвоения







та по теме «Меха-

нические колеба-

ния и волны. Звук»

Расчет характеристик

колебательного и волно-

вого движения. Объясне-

ние волновых и резо-

нансных явлений

Контроль. Выбирают наибо-



задачи



тат





действий

Личностные результаты освоения темы: доброжелательное отношение к окружающим; Признание ценности здоровья своего и других людей; готовность к равноправ-

ному сотрудничеству; чувство гордости при соблюдении моральных норм; чувства стыда и вины при нарушении моральных норм

33 1 Магнитное поле Магнитное поле, созда-

ваемое электрическим

током и движущимися

электрическими заряда-

ми. Направление линий

магнитной индукции,

правило буравчика. Од-

нородное и неоднородное

магнитное поле



ний (повторение

материала, изу-

ченного в 8 клас-

се)

Наблюдают маг-

нитное поле, со-

здаваемое посто-

янным магнитом и

электрическим

током; с помощью

компаса опреде-

ляют направление

магнитной индук-

ции










тат?)







34 2 Действие магнит-

ного поля на элек-

трический ток

Обнаружение магнитного

поля. Действие магнит-

ного поля на движущиеся

электрические заряды.

Правило левой руки






кретно-


дач

Исследуют взаи-

модействие маг-

нитного поля и


тока, производят

опытную проверку

правила левой

руки











ней


35 3 Магнитная индук-

ция

Магнитная индукция.

Тесла. Магнитный поток.

Сила Ампера





Вычисляют маг-

нитный поток,

силу Ампера












ней

36 4 Решение задач Правило буравчика, пра-

вило левой руки. Опре-

деление направления и

величины магнитного

потока. Определение

направления и величины

силы Ампера. Электри-

ческий двигатель


менение ЗУ-

НиСУД

Решают каче-

ственные и экспе-

риментальные

задачи с примене-

нием правила бу-

равчика и правила

левой руки;

наблюдают




двигателя







рактера












действий

37 5 Электромагнитная

индукция

Исследования М. Фа-

радея. Явление электро-

магнитной индукции.

Индукционный ток. Пра-

вило Ленца





Наблюдают и ис-

следуют явление

электромагнитной

индукции










ствий







цией

38 6 Явление самоин-

дукции

Индуктивность. Самоин-

дукция. Применение и

учет явления самоиндук-

ции в электротехнике


задач - осмысле-

ние и конкретиза-

ция ЗУН


ясняют явление

самоиндукции






ми



цель и строят дей-

ствия в соответ-

ствии с ней





действий


индукция и само-

индукция

Использование явлений

электромагнитной ин-

дукции и самоиндукции.

Устройство и принцип

действия генератора И

трансформатора электри-

ческого тока



СУД



действия транс-

форматора элек-

трического тока;

изготавливают

модель генерато-

ра, объясняют

принцип его дей-

ствия







рактера







усвоения









волны

Электромагнитное поле.

Электромагнитные вол-

ны. Шкала электромаг-

нитных волн. Источник

электромагнитах излуче-

Представление

результатов само-

стоятельной рабо-

ты

Наблюдают зави-

симость частоты

самого интенсив-

ного излучения от

температуры тела;








тат






ний и действие на живые

организмы

изучают шкалу

электромагнитных

волн

компоненты 4 практической или


41 9 Конденсатор Конденсатор. Электриче-

ская емкость. Свойства

конденсаторов и их при-

менение





действий



действия конден-

сатора; наблюда-

ют зависимость

емкости конденса-

тора от площади

пластин и рассто-

яния между ними









действий







42 10 Колебательный

контур

Колебательный контур.

Получение электромаг-

нитных колебаний. Фор-

мула Томсона



задачи - открытие


действий

Наблюдают воз-

никновение элек-

тромагнитных

колебаний в коле-

бательном конту-

ре; исследуют за-

висимость частоты

колебаний от ем-

кости конденсато-

ра и индуктивно-

сти катушки






причинно-


зи






тата







цией

43 11 Принципы радио-

связи и телевиде-

ния

Передача и прием ин-

формации с помощью

электромагнитных волн.

Модуляция' и детектиро-

вание. Сотовая связь



СУД


ломление радио-

волн в диэлектри-

ках и отражение

от проводящих

поверхностей;

рассматривают

устройство про-

стейшего детек-

торного приемни-

ка



ного поиска, в том



средств






ней





действий


природа света.

Интерференция

Интерференция света.

Доказательства электро-

магнитной природы све-

та. Источники света.

Солнце главный фактор

существования жизни на

Земле

Осмысление и

конкретизация

ЗУН и СУД

Наблюдают раз-

личные источники

света, интерфе-

ренцию света,

знакомятся с клас-

сификацией звезд




ниц текста, уста-

навливают при-

чинно-







ней.

.Работают в груп-

пе

зи


та

Преломление света. За-

кон преломления света.

Физический смысл пока-

зателя преломления



ЗУН и СУД


ломление света,

объясняют явле-

ние преломления

на основе волно-

вой природы света









нию







та

Использование явления

преломления света. Пол-

ное отражение света. Оп-

тическое волокно. Опти-

ческие явления, вызыва-

емые преломлением све-

та в атмосфере



СУД


ломление света

при переходе из

более плотной

среды в менее

плотную, полное

отражение света









ствий





действий

47 15 Дисперсия света.

Цвета тел. Спек-

трограф

Оптическая плотность

среды. Зависимость ско-

рости света в среде от

частоты волны. Диспер-

сия света. Цвета тел



ЗУН и СУД

Наблюдают дис-

персию света, изу-

чают и объясняют

явление измене-

ния цвета тел при

рассматривании

их через цветные

стекла




гают способы, их

проверки






ней







цией

48 16 Типы спектров.

Спектральный

анализ

Спектрограф и спектро-

скоп. Спектральный ана-

лиз. Типы спектров. Свет

- основной источник ин-

формации о Вселенной



ЗУН и СУД

Наблюдают

сплошные, линей-

чатые и полосатые

спектры испуска-

ния, спектры по-

глощения; сравни-

вают спектры от

различных источ-

ников света



мацию из прослу-

шанных текстов,

выбирают основа-

ния и критерии

для сравнения и


объектов






ней







цией

49 17 Электромагнитное

поле

Электромагнитные коле-

бания и волны. Период и

частота колебаний, длина

и скорость волны. Фор-

мула Томсона. Колеба-

тельный контур. Волно-

вые свойства света





Понимают смысл

изученных фор-

мул, умеют при-

менять их при

объяснении явле-

ний и решении

задач


из частей, выби-

рают основания и

критерии для

сравнения, сериа-

ции, классифика-

ции объектов







усвоения







поддержку


та по теме «Элек-

тромагнитное по-

Электромагнитные коле-

бания и волны. Период и

частота колебаний, длина



электромагнитные






тат




ле» и скорость волны. Фор-

мула Томсона. Колеба-

тельный контур. Волно-

вые свойства света

явления, решать


вания в письмен-

ной форме


действий

Личностные результаты освоения темы: готовность к равноправному сотрудничеству; доброжелательное отношение к окружающим; потребность в самовыражении и

самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; позитивное восприятие мира; умение вести диалог на основе равноправных отношений и

взаимного уважения; готовность к выбору профильного образования

Строение атома и атомного ядра. Атомная энергия (12 ч)

51 1 Строение атома.

Модель Резерфор-

да

Эволюция взглядов на

природу атома. Сложное

строение атома, радиоак-

тивность. Модель атома

Томсона. Опыт Резер-

форда. Планетарная мо-

дель строения атома




ЗУН, СУД

Изучают модели

строения атомов

Томсона и Резер-

форда; объясняют

смысл и результа-

ты опыта Резер-

форда



тексты научного

стиля, устанавли-

вают причинно-


зи





тат?)







52 2 Состав атомного

ядра

Состав ядра. Протоны и

нейтроны. Массовое и

зарядовое число атома.

Радиоактивные превра-

щения ядер. Альфа- и

бета- распад



работка ЗУН, СУД

Описывают состав

атомных ядер,

пользуясь табли-

цей Менделеева



и символами



эталоном







53 3 Эксперименталь-

ные методы ис-

следования частиц

Экспериментальные ме-

тоды исследования ча-

стиц. История открытия

протона и нейтрона






действия счетчика

Гейгера, сцинтил-

ляционного счет-

чика, камеры

Вильсона и пу-

зырьковой каме-

ры; понимают

сущность метода

Толстослойных

эмульсии



и символами,




формации'




действий


пе; определяют

цели и функции

участников, спо-

собы взаимодей-

ствия

54 4 Изотопы. Ядерные

реакции

Строение атомного ядра.

Ядерные реакции. Пре-

вращения атомных ядер.

История открытия изото-

пов. Методы разделения

изотопов. Масс-

спектрограф. Примене-

ние изотопов




Составляют урав-

нения ядерных

реакций; объяс-

няют отличия в

строении атомных

ядер изотопов од-

ного и того же

элемента, устрой-






средств
















действия масс-

спектрографа

55 5 Ядерные силы Ядерные силы. Энергия

связи. Удельная энергия

связи. Дефект масс



Знакомятся с по-

нятием сильных

взаимодействий,

анализируют гра-

фик зависимости

удельной энергии

связи от массового

числа






ми






ней






сти

56 6 Деление ядер ура-

на. Цепные реак-

ции

Деление ядер урана.

Цепные реакции. Управ-

ляемые и неуправляемые

ядерные реакции. Ядер-

ное оружие



Изучают схему

деления ядра ура-

на, схемы проте-

кания цепных

ядерных реакций




стилей




ствий





тельности г

57 . 7 Закон радиоактив-

ного распада

Биологическое действие

радиации. Поглощенная

и эквивалентная дозы

облучения. Период полу-

распада. Закон радиоак-

тивного распада



Измеряют радиа-

ционный фон,


глощенную и эк-

вивалентную дозы

облучения






средств




ствий





тельности

58 8 Ядерный реактор.

Атомная энергети-

ка

Ядерный реактор:

устройство и принцип

действия. Ядерное топ-

ливо. Радиоактивные

отходы. МАГАТЭ. Про-

блемы и перспективы

атомной энергетики



СУД. Представле-

ние результатов

самостоятельной

работы


самостоятельный

поиск информа-

ции о деятельно-

сти МАГАТЭ и

Гринпис




шанных текстов

различных жанров







но

Понимают воз-

можность различ-

ных точек зрения,

не совпадающих с

собственной

59 9 Термоядерные

реакции

Термоядерная реакция.

Управляемые и неуправ-

ляемые термоядерные

реакции. Источник энер-

гии Солнца и звезд. Роль

термоядерных реакций в

эволюции Вселенной.

Перспективы развития

термоядерной энергетики






работы


самостоятельный

поиск информа-

ции по истории

создания термо-

ядерных реакто-

ров, проблемам и

перспективам раз-

витая термоядер-

ной энергетики




шанных текстов

различных жан-

ров, выбирают



навливают отно-


ми







но


ность к обсужде-

нию разных точек

зрения и выработ-

ке общей (группо-

вой) позиции

60 10 Атом: «мирный» и Ядерное оружие. Водо- Комплексное при- Участвуют в дис- Осознанно и про- Самостоятельно Учатся аргумен-

«убивающий»

(урок-семинар)

родная бомба. Ядерная

зима. Гонка вооружений.

Атомная энергетика

плюсы и минусы. Поли-

тические, экономические

и экологические пробле-

мы использования атом-

ной энергии





работы

куссии по обсуж-

дению проблем,

связанных с ис-

пользованием

энергии ядерных

реакций распада и

синтеза

извольно осу-

ществляют рече-

вые высказывания

в устной и пись-

менной форме,

понимают и адек-

ватно оценивают

язык средств мас-

совой информации



И строят действия


ней







зом

61 11 Строение атома и

атомного ядра.

Атомная энергия

(урок-


Строение атома и атом-

ного ядра. Ядерные реак-

ции. Термоядерные реак-

ции. Энергия связи. За-

кон радиоактивного рас-

пада



ствий. Работа с



ЗУН по теме










ствий







бор


та по теме «Строе-

ние атома и атом-

ного ядра. Атом-

ная энергия»

Строение атома и атом-

ного ядра. Ядерные реак-

ции. Термоядерные реак-

ции. Энергия связи. За-

кон радиоактивного рас-

пада



явления распада и

синтеза ядер, со-

ставлять ядерные

реакции, решать










тат




Личностные результаты освоения темы: ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация; понимание конвенционального характера морали; вла-

дение основами социально-критического мышления; установление взаимосвязи между научными и политическими событиями; экологическое сознание; признание

ценности жизни во всех ее проявлениях




явления

Механическое движение.

Классификация видов

движений. Законы Нью-

тона. Гравитационное,

электромагнитное и

ядерное взаимодействие.

Силы в природе. Им-

пульс тела. Полная меха-

ническая энергия тела.

Работа и мощность






основных научных

понятий и законов

физики, взаимо-

связи между ними;

применяют метод

научного позна-

ния, понимают и

объясняют меха-

нические явления






ности; выбирают





объектов

Применяют навы-

ки организации

учебной деятель-

ности, само-

контроля и оценки

результатов своей



способы работы,

обмениваются





64 2 Молекулярная

физика и термоди-


вещества. Фазовые пре-











намика вращения. Внутренняя

энергия. Способы изме-

нения внутренней энер-

гии. Виды теплопередачи






применяют знания

о строении веще-

ства для объясне-

ния явлений и

процессов









объектов











65 3 Электрические,

магнитные и кван-

товые явления

Электромагнитное поле.

Электромагнитные излу-

чения. Взаимодействие

электрических зарядов.

Закон электромагнитной

индукции. Способы пе-

редачи энергии. Виды

энергии и ее превраще-

ния










применяют метод

научного позна-

ния, пониманий и

объясняют элек-

тромагнитные и

квантовые явле-

ния*











объектов















66 4 Итоговая кон-

трольная работа

Тестирование в формате

ГИА за весь курс основ-

ной школы


знания по курсу

физики основной

школы




задач



тат





действий

67 5 «Мы познаем при-

роды тайны, что

скрыты множе-

ством личин...»

(урок-


Физика: история откры-

тий и свершений. Зако-

номерная связь и позна-

ваемость явлений приро-

ды





и СУД

Представляют

результаты своей


тельности








тат


способность к эм-

патии, стремление

устанавливать

доверительные

отношения и до-

стигать взаимопо-

нимания

68 6 «... И в далях ми-

розданья, и на

Земле у нас одно:

первоначальный

дар познанья. Дру-

гого просто не

дано!» (урок-

Физика как элемент об-

щечеловеческой культу-

ры. Ценность науки в

развитии материальной и

духовной культуры лю-

дей





и СУД

Представляют

результаты своей


тельности








тат


способность к эм-

патии, стремление

устанавливать

доверительные

отношения и до-

стигать взаимопо-

презентация) нимания

Личностные результаты освоения курса: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; убежденность в возможности

познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к твор-

цам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готов-

ность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями

Documents

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫschool61-tlt.ru/fgos_fizika_7-8_kl.pdfРАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ 7 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа