교수전략 개발 - PBL

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교수전략 개발 - PBL

2007 년 1 학기 교육방법 및 교육공학

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교수전략 개발 교수전략 개발 - PBL- PBL

이전 학습 내용 회상

• 교육방법• 각기 다른 조건 하에서 다른 학습결과를 성취하기 위한 다양한

경로를 설계하는 것

교수전략

• 교수를 어떤 순서로 할 것인지 , 어떤 특정한 내용을 제시할 것인지 , 이 내용을 어떻게 제시할 것인지를 말하는 것

• Gagné 의 교수사태 , Smith & Ragan 의 확장된 교수활동 , Keller 의 동기설계 전략

조직전략

• 강의법 , 세미나• 토의학습 , 상황학습 , 탐구학습 , 문제중심학습 (PBL),

협동학습 , GBS• 원격교육 , CAI, CBT, WBI/WBT, 시뮬레이션 , 게임• 이러닝

전달전략

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들어가기

PBL 이란 ?

핵심 프로세스

교수자의 역할

평가

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Dick & Carey 모형

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다양한 교수전략들

강의법 토의학습

상황학습

탐구학습

문제중심학습(PBL)

협동학습

GBS

세미나

원격교육

CAI

CBT

WBI/WBT

시뮬레이션

게임

이러닝

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PBL 의 개요

<Howard S. Barrows>

주장 • 1970 년대 중반 의과대학 학생들을위한 교수모형으로 개발

• 현재는 전 세계의 의과대학들에서PBL 을 이용

• 경영대학 , 사범대학 , 농학 , 법학 , 공학 ,사회과학대학 , 초중등학교에서도 적용

의미 학습자들이 실제적이고 상황적인 문제를 가지고 소집단 내에서 문제해결을 위한 과정을 거치면서 해결안을 찾아가는 교수 - 학습 방법이다 ( 장정아 , 2005 재인용 ; Barrows, 1985).

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PBL 의 개요

왜 PBL 일까 ?

• 새로운 지식과 기술을 습득하고 적용하는 데에 필요한 능력• 주어진 문제를 효과적으로 파악하고 그에 따라 필요한 정보를 모으고

평가하여 해결안을 제시할 수 있는 능력• 주어진 분야에서 필요로 하는 테크놀러지 활용 역량

( 강인애 , 2003 재인용 ; Winsgpread, 1994)

학습환경

• 학습자 중심적• 학습자 주도적• 강의 대신 실제 상황에 기반한 문제 중심• 지식의 습득 외에 학습자들의 비판적 사고력 , 과학적 사고력 , 팀워크 ,

문제해결능력 , 의사소통 기술 등 습득( 장정아 , 2005)

구성주의학습방법

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PBL 의 개요

특징

• 고차적인 수준의 학습을 가능하게 한다 .• 메타인지 기능을 신장시킨다 .• 구성주의적 학습환경을 구현하는 대표적인 교수방법이다 .• 실제적인 문제로부터 학습을 시작한다 .• 비구조화된 문제를 사용한다 .• 자기주도적 학습능력을 강조한다 .

전통적 강의법과의 차이점

• 교수형태 : 실생활의 복잡한 문제로부터 시작• 학습집단 : 소그룹 협동학습• 학습자 역할 : 능동적이고 주체적인 역할• 교수자 역할 : 학습자의 학습을 지원하는 조력자 , 코치 , 촉진자

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PBL 진행 프로세스

⑴ 문제제시⑵ 가설설정 (Ideas) → 사실확인 (Facts) → 학습이슈 (Learning Issues)

⑶ 실행계획서 작성⑷ 자기주도적 학습 ( 정보 수집 , 분석 ) 및 소그룹 활동 ( 토의 , 토론 )⑸ 해결책 제시 , 수정 및 공유

가설설정 (Ideas)● 제시된 문제를 해결하기 위한 가설을 먼저 수립● 학습자들이 모르는 것을 확인● 브레인스토밍

사실확인 (Facts)● 직면한 문제에 대해서 현재 알고 있는 사실 기술● 출발점 행동 확인

학습이슈 (Learning Issues)● 가설과 사실 사이에서 해결되지 않은 부분● 문제해결을 위한 주요 과제● 자기주도학습 촉진

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PBL 진행 프로세스

< 출처 : http://www.uc.edu/pbl/intro_what_cycle.shtml>

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PBL 의 실제

좋은 문제

• 비구조화된 문제이어야 한다 (Jonassen).- 문제를 정의 내리기 어렵고- 불완전한 정보를 담고 있으며- 해결을 위한 정보가 불확실하고- 다양한 해결책을 가지며- 개념 규칙 및 원리의 적용을 요구하며- 하나 이상의 해결책을 위한 경로가 있어야 한다 .

• 교육과정에 근거해야 한다 (Glassgow, 1997).

• 학습자의 수준을 고려해야 한다 (Harbeck & Sherman, 1999).

• 다양한 학습자원을 활용토록 해야한다 .- 문제해결을 위해 다양한 학습자원의 탐색을 가능하도록 하는 맥락적 정보가 담겨야- 학습자원은 물적자원뿐만이 아니라 인적자원도 포함- 테크놀로지를 적극적으로 활용

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PBL 의 실제

문제개발

• 강의주제 ( 주요 아이디어 ) 를 확인한다 .• 주요 아이디어를 반영하는 문제상황을 결정한다 .•핵심문제를 결정하고 하위 문제들을 탐색한다 .• 학습자 역할 및 학습활동을 결정한다 .• 문제시나리오의 개요를 작성해 본다 .• 학습자원을 결정한다 .• 문제시나리오를 검토하고 수정한다 .

(송해덕 , 2005)

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PBL 의 실제

운영 시 교수자의 역할

• PBL 의 목표 성취를 위한 조력자• 운동경기의 Coaching• 집단활동의 Facilitator• 과학적 , 논리적 진행의 Scaffolding• 교육적 Feedback• 학생평가

※ 지식의 전달자가 아님

( 신좌섭 , 2005)

<Scaffolding>

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PBL 의 실제

평가

• 학습자 참여 : 자기평가 , 팀평가 , 동료평가 , 교수자평가• 학습과정에 대한 평가 : 성찰일지 , 토론 및 발표• 학습내용에 대한 평가 : 성찰일지 , 학습내용 자체 ( 지식 , 기술 등 ), 해결안• 기타 : 태도 , 사회적 상호작용 등도 평가의 항목

평가방법

• 수행계획서 (action plan)• 성찰일지• 발표자료• Rubric• Portfolio• 토론내역• Cognitive Map (Mind Map)

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mini-PBL

Ideas Facts Learning Issues Action Plan

Problem당신은 현재 초임 교사로 처음 발령이 났다 .

그런데 학교에서 주도하는 연구과제가 있어 공개수업을 준비 , 발표해야 한다 .이번 주까지 공개수업을 위한 “수업지도안”을 작성하여 제출하라는

교감 선생님의 독촉이 계속되고 있다 .

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요약하기

• 학습자들이 실제적이고 상황적인 문제를 가지고 소집단 내에서 문제해결을 위한 과정을 거치면서 해결안을 찾아가는 교수 - 학습 방법이다 .

PBL 이란 ?

• 문제제시• 가설설정 (Ideas) → 사실확인 (Facts) → 학습이슈 (Learning I

ssues) → 실행계획서 (Action Plan)• 자기주도적 학습 + 소그룹 활동• 해결책 제시 / 수정

핵심 프로세스

• PBL 의 목표 성취를 위한 조력자• 운동경기의 Coaching• 집단활동의 Facilitator• 과학적 , 논리적 진행의 Scaffolding• 교육적 Feedback• 학생평가

교수자의 역할

• 자기평가 , 팀평가 , 동료평가 , 교수자평가• 수행계획서 , 성찰노트 , 발표자료 , Mind Map 등

평가

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