ЮАО САО ВАО ЗАО СВАО СЗАО

ЮВАО ЮЗАО ЗелАО ЦАО ТиНАО

http://www.dpioos.ru/eco/ru/oopt Департамент природопользования и охраны

окружающей среды города Москва

• 1. Изучить литературу по созданию учебно-познавательной тропы. • 2. Разработать маршрут тропы с учетом новых возможностей ее изучения.

• 3. Определить и описать участки для учебных исследований. • 4. Научиться применять методы изучения выбранного участка тропы. с использованием шкал Элленберга, построением

нивелирного хода и навыкам геоботанического описания местности. • 5. Разработать экскурсионный материал для проведения учебных полевых работ на отдельных участках тропы

Инженерное дело — область технической деятельности, включающая в себя целый ряд специализированных

областей и дисциплин, направленная на практическое приложение и применение научных, экономических,

социальных и практических знаний с целью обращения природных ресурсов на пользу человека.

3 4

5

6

7

8

9

10 11

12

13 14 15 16

2 1

1 Овраг «Передельцы»

2 Смешанный лес 3 Молодой овраг 4 Березняк

5 Ручей

6 Дубрава

7 Растения-пришельцы

8 Ельник

9 Липняк

10 Сосняк

11 Пруд 12 Ольшаник

13 Пойменный луг

14 Река «Ликова»

15 Кузница дятла

16 Родник

Перечень природных объектов на маршруте и

возможности их использования

Краткое описание границ маршрута

В целях уменьшения вероятности возникновения риска, маршрут нашей тропы проходит уже по

готовой вытоптанной тропинке. Также, совместно с администрацией, рассматривается вариант

оформления тропинок дорожками с бордюрами.

Для решения данной проблемы, планируется создание щитов, агитирующих чистоту, а также

расстановка урн на протяжении маршрута. Также в профилактических целях экскурсоводы, до начала

экскурсий, будут преподносить эту информацию школьникам

Коэффициент Жаккара-

безразмерный показатель сходства

сравниваемых объектов

Фитоиндикация по экологическим шкалам Элленберга (2003 года)

фитоиндикация — это дополнительный метод познания условий среды.

Light Temperature Continentality

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

9 9 9 9 8 7 7 8 7 6 6 6 6 6 6 7 7 6 7 6 7 6 5 5 5 7 5

8 9 9 8 7 7 7 7 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 6 5 5 4 5 6 5

8 8 8 7 7 7 6 7 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 4 4 5 5

8 7 8 7 7 7 5 7 6 6 6 5 5 6 6 5 6 6 5 5 5 5 5 4 3 5 5

7 7 7 7 7 7 5 6 6 6 5 5 5 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 4 3 4 4

7 7 7 7 7 6 4 5 6 6 5 5 5 6 6 6 6 5 5 5 5 4 4 3 2 4 4

7 7 7 7 7 6 5 6 6 5 4 5 6 6 6 5 5 5 3 5 3 4 3 4 3

7 7 7 7 7 4 4 5 6 5 5 5 6 6 5 3 4 3 4 3 3 3

7 7 7 6 7 4 4 4 6 5 4 5 6 5 3 3 3 4 3 3 2

7 7 7 6 7 3 3 3 6 4 5 6 5 3 3 3 4 3 3

7 7 6 5 6 3 3 3 6 5 6 5 3 3 4 3 3

7 7 6 4 6 2 5 5 5 4 3 3 2

7 7 6 5 5 5 4 3

7 6 5 5 4 5 3 3

7 6 4 5 4 5 3 3

7 6 4 5 5 3 3

7 6 4 4 5 3 3

7 6 3 4 4 3 3

7 5 3 4 3 3

7 4 3 3 3

7

6

6

6

6

6

6

5

Moisture Reaction Nutrient

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9

7 7 6 6 12 12 12 10 7 7 7 8 8 8 7 7 8 8 8 9 9 8 9 9 7 7 8

7 7 6 6 9 9 8 9 6 7 7 8 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 9 8 7 7 7

6 7 6 6 8 8 5 8 5 7 7 7 7 7 6 5 7 7 8 8 8 8 9 7 7 7 7

6 6 5 6 8 7 5 7 5 7 7 7 7 7 6 7 7 8 8 8 8 8 6 6 7 6

6 6 5 6 7 6 5 6 5 7 7 7 7 7 5 7 7 7 8 7 8 8 6 6 6 6

6 6 5 5 7 5 4 6 5 7 4 6 7 7 5 6 6 7 7 7 7 8 6 4 6 6

6 6 5 5 6 5 6 5 7 6 7 7 6 6 7 6 6 6 8 6 6 6

6 5 5 5 6 5 5 5 7 6 7 5 5 6 6 6 6 7 6 6 6

6 5 5 5 6 5 5 5 7 6 7 5 6 6 5 5 7 6 5 6

6 5 5 5 5 5 5 5 7 6 6 4 3 3 6 5 5 6

5 5 2 5 5 5 5 6 5 6 3 2 3 6 4

5 5 2 4 5 4 6 5 6 3 1 2 6 4

5 5 2 5 5 4 5 3 6

5 5 5 4 3 5 2 6

5 5 5 5 6

5 4 5 5 6

5 4 5 4 5

5 4 5 3 4

5 2 5 3 2

4 5 3

4 5 3

4 2

4 2

4 2

4

Условные обозначения: А - освещенность; С - температура;

D - реакция почвы

Условные обозначения: А - освещенность; В - увлажнение; С - температура;

D - реакция почвы; Е- богатство почвы

Условные обозначения: А - освещенность; С - температура;

D - реакция почвы

№ площадки 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Площадки 5,5 м 3 м 2 м 1 м 1 м 2 м 3 м 5,5 м

Грунтовые воды (от уступа воды) 0,75 1,5 3

Увлажнение

Невелирный профиль

Кислотность 5,1 5,6 5,8

Температура почвы (осень) 10,1 9,8 9,3

Освещенность

Схема трансекты

гидроморфные (0,5-1 м) полугидроморфные (1,5-3 м) автоморфные (3,5 м и глубже)

дерново-подзолистыеПочвы

луговые

склон коренного берегаежегодно затапливаемая пойма редко затапливаемая пойма

за счет поверхностных вод за счет атмосферной влажности

Задание №1

Рассмотрите растения представленные

на участке. Определите как минимум 3

видовых названия растений.

*Воспользуйтесь определителем Шанцера (по окраске

венчика)

Задание №2

Посмотрите наверх! Что вы видите?

Какими видами представлены верхний

древесный и травянистый надземный

ярусы? Чем представлена подстилка?

Задание №3

Рассмотрите внимательно субстраты,

на которых могут находиться

лишайники. Найдите их. Дайте им

родовое название. Дайте

характеристики по внешнему

строению.

Задание №4

Рассмотрите древесный ярус. Какие

виды деревьев здесь представлены?

Рассмотрите листья и сравните их по

внешним характеристикам

1.В работе использованы более 20 источников информации по проблеме проекта.

2.На этапе в точке №13 «Пойменный луг» маршрут тропы был детализирован информацией по

изучению экотонной системы «коренной берег- река». Данный материал может быть использован при

разработке заданий для обучающихся старших классов при проведении полевых исследований.

3.На маршруте тропы в долине реки Ликовы была заложена трансекта и описано 9 пробных

площадок.

4.Для характеристики экосистемы переходной зоны «коренной берег- река» были применены методы

изучения с использованием шкал.

5.Для проведения учебных полевых работ в районе тропы, с учетом новых сведений разработан

экскурсионный материал.

1.Красная книга Московской области (издание второе, дополненное и переработанное) / Министерство экологии и природопользования Московской области; Комиссия по редким и находящимся под угрозой видам животных, растений и грибов Московской области. Отв. ред.: Т. И. Варлыгина, В. А. Зубакин, Н. А. Соболев. — М.: Товарищество научных изданий КМК, 2008. — 4 + 828 с.: ил. 2. Пахомов В.И. Полевая экологическая практика как средство формирования экологической компетентности обучающихся» в журнале «Эксперимент и инновации в школе» №4, 2011, стр. 61-68. 3.Самкова В.А. Мы изучаем лес. Задания для экологической практики в 5-7 классах. Место издания: Издательский дом «Новый учебник»,2005 год. 4. Самкова В.А., Шурхал Л.И. Экология, М.Издательский дом «Новый учебник» ОАО «Московские учебники», 2003, с.118 5.Скворцов А.К, Тихомиров В.Н, Ворошилов В.Н.Определитель растений Московской области Место издания: Наука,М.,1966 6. Стрижев А.Н.Календарь русской природы. М., «Олма – Пресс»,2000, с.47-48 7.Троицкая Н., Троицкий А. Экологические тропы на ООПТ: мировой и отечественный опыт , принципы обустройства/ Материалы семинара-совещания руководителей Государственных природных заповедников «Актуальные вопросы деятельности государственных природных заповедников на территории России на современном этапе» 17 декабря 2009 года в г. Тольятти. 8.Чижова В.П. Правила поведения на экологической тропе // 9.Чижова В.П., Буторина Н.Н., Моргачев С.В., Орестов Я.И., Тропа в гармонии с природой. Сборник российского и зарубежного опыта по созданию экологических троп. – М.: «Р.Валент», 2007. – 176 с. 10. И.А. Шанцер. Растения средней полосы Европейской России, 2009. Интернет источники. 11.http://www.dpioos.ru/eco/ru/oopt 12.http://www.kp.ru/daily/26601.5/3617011/ 13. http://www.ecosystema.ru/08nature/lich/index.htm 14.http://zmmu.msu.ru/files/books/dendro.pdf Дунаев Е.А.Деревянистые растения Подмосковья в осенне-зимний период: методы экологических исследований.-М.: МосгорСЮН, 232 с,32 ил. 15.http://tourlib.net/books_tourism/ekskurs.htm Емельянов Б.В. Экскурсоведение М: Советский спорт, 2007. - 216 с. 16.http://www.seminarium.narod.ru/moip/lib/moskraev/valuevo/valuevo.html Природа в окрестностях Акатова, Мешкова и Валуева / Насимович Ю.А.; ВНИИ охраны природы. М., 1999. 19 с.