Современные педагогические технологии

в деятельности детских

оздоровительных лагерей

В.В. Красовская, ст. методист ИРР ПО, к. п. н.

«Дети делают, что они хотят, но я делаю так, чтобы они хотели, то, что хочу я».

Жан-Жак Руссо

Технология techne–искусство,мастерство(с греч.)

наука о мастерстве

способ

преобразования

последовательность

действий

педагогическая:

технология формирования временного коллектива

коллективные творческие дела

проектная

игровая

Главное в педтехнологии :

Единство

Деятельности

Игры

Общения

Коллектив: только движение!

Принципы развития коллектива

движения;

традиций;

перспективных линий;

параллельного действия и др.

«Зоны» неупорядоченности и скрытое содержание

Личное время

Характер вещей, которые привозят лети

Мобильник?

Традиции и ритуалы:

Утренний подъем флага

Первое представление - отряда вожатых, штаба

Передача дежурства Орлятский круг Вечернее прощание

«День отшумел…» Легенды лагеря Клятва

Песчаная россыпь

Мягкая глина

Мерцающий маякАлый парус

Горящий факел

Этапы развития коллектива

Безопасность ребенка в лагере

начинается с организации

Формы работы оргпериода:

Практикум знакомства (игровой, игра по станциям, газета «Портрет отряда»)

Общий сбор отряда:

Цель и план

Законы лагеря и режим

Ответственность (распределение, выборы)

Операция «Уют»

Огонек «Знакомство»

Угрозы:

Травмы

Конфликты

Насилие

Терроризм

Диагностика результативности

оргпериода

Тест «Я и мои вожатые» ( опросник М.И. Рожкова)

Анализ дня на совете

Огоньки откровения

Цветограммы

Книга отзывов

Забор откровения

Экран настроения

Карты наблюдений («эмоциональные состояния», «особенности поведения», «социальная адаптированность»)

Социометрия (Д.Морено)

Формы работы основного периода

Тренинги (уверенного поведения, управления эмоциями, актерского мастерства и др)

Прикладные мастер-классы (кожа, бисер, ленты – плетение и изготовление картин и фенечек, лепка из различных материалов, выжигание, поделки из природного материала);

Необычные мастер классы: мыловарение, свечкоотливание, шоколадоделание

Мастер классы по танцам,самопрезентации, пластике

Интеллектуальные шоу и викторины

Ролевые игры

Конкурсы актёрского мастерства

Театральные шоу

Боди-арт шоу

Театр теней

Балы с принцами и принцессами

Карнавальные и маскарадные шоу

Организация

Законы:

«Правой руки»

«Территории»

«Ноль-ноль»

«Воды и зелени»

«Уважения к песне»

«Раз, два, три –за собой убери»

Формы самоуправления

ЧТП (чередование традиционных поручений)

Совет отряд

Творческие группы - Команды (спортивная, КВН и другие)

Приемы:

«Перекличка»

«Зам по тылу»

«Итог дня – только вместе»

«Дежурная сова»

«Фотосессия»

«Цветопись настроения»

«Бортовой журнал»

«Где мы были мы не скажем, а что делали –покажем…»

Имидж педагога

Диагностика эффективности основного

периода Тест «Я в круге»

(опросник М.И.Рожкова)

Анализ дня на совете

Огоньки откровения

Цветограммы

Книга отзывов

Забор откровения

Экран настроения

Карты наблюдений

(«эмоциональные состояния»,

«особенности поведения»,

«социальная

адаптированность»)

Социометрия (Д.Морено)

Сравнение результатов с

результатами оргпериода !!!

Отрядное место

Отрядный уголок

Костровое место

Место в столовой

Утренняя линейка или построение

Отрядная планерка

Совет отряда

Отрядное дело

Подведение итогов дня

(планерка, «свечка»,

«огонек»)

Итоговый этап: Место. Время.

Цель.

Подведение итогов дняСамочувствие каждого!

«Эффект завершенности»

Психотерапевтический эффект

Как завтра сделать лучше?

Романтика востребована!

Приёмы:

Общий круг

Общая песня

Притча

Микрофон

Предмет – символ дня ( цветок, камень…)

А что за вопрос?

Право первого слова

Что ещё способствует сплочению коллектива?

Осознание

принадлежности к

данному коллективу

(форма,логотип)

Установки педагога в

ходе работы с детьми

Форма – как составляющая настроя, традиций, норм поведения

…нравится даже малышам

Для подростков – элемент принадлежности к коллективу, сообществу + феномен групповой идентификации

Помогает украсить повседневность

«Главное не форма, а содержание. И форма тоже…»

Установки педагога Настрой (приемы мотивации

коллектива)

Общая/отрядная песня

Песня – сигнал («Зеленый свет»)

Девиз дня, кричалки, бодрилки

Колыбельная

Приемы мотивации (инд.)

- Юля-чистюля

- Желтая майка

- Разбор «полетов»

- Кредит доверия

- Координатор

- Помоги малышам

Технология КТД

«Всё творчески, иначе зачем?» И.П.

Иванов

Структура КТД –совместное решение о проведении дела

коллективное планирование

коллективная подготовка

проведение КТД

коллективный анализ

решение о последействии

Личностно-ориентированное КТД

«Стенгазета «Я и Мы»

Цель: развитие интереса ребенка к себе и своим товарищам

Коллективное планирование: ответы на вопросы «Что мы хотим узнать о товарищах?», «Какие разделы, рубрики хотели бы видеть в стенгазете?». «Кого предложили бы в редакционный совет от своей группы?»

Варианты заданий: разработка и проведение анкет «Что мы любим и ненавидим», интервью взрослых «Вы в 13 лет», мини-сочинение «Как познакомились наши «Я», подбор и оформление психологических заданий «Познай себя»

Личностно-ориентированное КТД «Стенгазета «Я и Мы»

Проведение: презентация газеты (брифинг редсовета; «телепередача» с

телеведущими, с критикой и анализом газеты).

Коллективный анализ: в общем кругу рассматриваются вопросы «Что

мы узнали друг о друге?», «Что мы узнали о себе?», «Какие чувства и

мысли это вызвало?», «Что из узнанного оказалось неожиданным?»,

«Какое продолжение стенгазетного дела мы можем предложить?»

Сегодняшние школьники воспитываются в

принципиально новых условиях

формирования личности: нынешние дети проживают в нечетко ограниченном информационном

социальном пространстве, испытывая влияние Интернета, телевидения и компьютерных игр, которое нередко перекрывает воздействие учителей, родителей, воспитателей;

снятие многих табу в виртуальных информационных сферах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых: школьника не включают в процесс решения реальных проблем семьи, местного сообщества, государства, что искажает детскую социализацию;

ослабление связи между детьми и взрослыми, между разновозрастными детьми изолируют детство, способствуя примитивизации сознания детей, росту их агрессивности, жестокости и грубости, в действительности скрывающих страх, одиночество и неуверенность;

конфликт между присвоением ребенком знаний и ценностей в школе и вне ее меняет самосознание и миропонимание детей, формируя эклектичное мировоззрение и потребительское отношение к жизни.

Диагностика результативности технологии

КТД:

- позитивная активность участников

- результат дела

Проект. Проектная деятельность. Проектная технология.

«Проект» - «брошенный

вперёд» (лат. язык), т.е.

замысел в виде прообраза

объекта

Проектная деятельность —

это целенаправленная

деятельность с определенной

целью, по определенному

плану для решения

поисковых,

исследовательских,

практических задач

Проектная технология

Цель: раскрыть потенциал

детей, вовлекая их в–

интеллектуальную,

музыкальную,

художественную,

спортивную и т.д.

деятельность

«В душе каждого ребенка есть

невидимые струны. Если их тронуть

умелой рукой, они красиво

зазвучат». В.А.Сухомлинский

Диагностика результативности проекта

Показатели результативности :

удовлетворённость детей участием

формы сотрудничества детей

социальная значимость

полнота реализации проектного замысла

новизна идеи

Игра: составляющие успеха Игровая позиция педагога

Условность «Как если бы…»

Практикум

Вариативность игр: массовые и

парные, «тихие» и «кричалки» ,

подвижные и т.п.

Ролевые

Саморазвивающие

Цель игры: обеспечить опыт самореализации ребёнка в разнохарактерной деятельности и гуманных взаимоотношениях через вариативность предлагаемых технологий форм в основной период

Задачи:

Предоставить возможность выбора мероприятий, дел, игр на

уровне лагеря, отряда, индивидуальных образовательных

потребностей.

Организовать опыт осознания ребенком происходящего

Реализовать мониторинг личностного развития каждого

ребенка в соответствии с показателями программы детского

оздоровительного лагеря

Обеспечить поддержку детских инициатив

Приемы конструирования форм

Закономерности творчества: запрет на критику, свобода выражения идей, коллективный «разум»

Учить думать и придумывать

Метод фокальных объектов

«Мозговой штурм»

Метод случайного выбора/сочетания

«Рано или поздно, под старостьили в расцвете сил

Несбывшееся зовет нас, и мы оглядываемся, стараясь понять,

откуда прилетел этот зов…»

Вечер разгаданных и неразгаданных тайн

1. Почему обезьяны не эволюционируют в человека сейчас? 2. Где конец Вселенной? 3. Что собой представляет ветер? 4. Почему люди говорят на разных языках, почему они не смогли сговориться? 5. Как уткам удается выживать при самых сложных условиях? 6. Откуда взялись рефлексы? 7. Почему некоторые люди гениальны, а некоторые не очень? 8. Почему у всех людей разные вкусы в плане еды? 9. Почему дети похожи на своих родителей? 10. Почему идёт тепло от Солнца?11. Почему люди не могут дышать под водой, ведь они самые развитые существа на планете?

Достижение и успех

От внешней мотивации

(конфеты, грамоты,

подарки…) к внутренней Огонек «Ответь своей звезде»

Огонек «Расскажи мне обо мне»

Сувенир лагеря (Уголек от костра…)

Стена достижений «Я

попробовал…

Я научился… У меня теперь

есть…»

Фото на память

Напутствие вожатого

От нового опыта к САМО…

Знать возрастные особенности

Разнообразие (по содержанию,

формам, способам

взаимодействия) деятельности

Любые изменения должны

быть осознаны ребенком

Педагогические технологии

(технология группового

взаимодействия «Веревочный

курс», «Детектив», «Башня»;

метод проектов и др.)

«Сундучок» педагога

Новые формы – сначала

апробировать на себе!

Итоговый период смены

Цель - подведение итогов смены, реадаптация ребёнка к возвращению в свой постоянный детский коллектив.

Задачи:

◦ коллективная оценка приобретённого опыта,

◦ самооценка полученного в лагере опыта, осознание личного роста ребенка

◦ организация для конструктивного расставания

◦ определение перспектив последействия лагеря для каждого ребёнка, постановка задач на будущее

Отрядные дела итогового

периода

Итоговые огоньки «Расскажи мне обо мне», «А все кончается…»

Итоговый сбор с обсуждением прошедшей смены «Что получилось, что нет, почему?»

Анкета/опрос «Что во мне изменилось»

Прощальный костер «До встречи!»

Дружинное братание

Награждение детей (по номинациям) в отрядах.

Музыкальные вечера «Теплые звезды»

Гала-концерт «Из лучшего»

Акция «Мой подарок лагерю»

Качество содержания и организации

деятельности определяется

Духовно – нравственной зрелостью педагога

Его подготовленностью – психолого – педагогической,

валеологической, методической

Его жизненной позицией

А с чем Вы едете в лагерь?

Динамика развития смены

(см. www.it-n.ru )

Эмоциональное состояние

Учеба, труд

Собственная мотивация

Игра как мотивация

Диагностика эффективности

лагерной смены

1.Оценка программы детьми

(опросники М.И. Рожкова)

Тест «Я в круге»

Тест «Я и мои вожатые»

2. Оценка программы

родителями:

• Книга отзывов

• Анкета для родителей

• Письмо – пожелание

лагерю и детям (в

начале смены и в

конце)

3. Оценка программы педколлективом:

Наблюдение (дневник воспитателя)

Тестирование

Блиц – опрос

Анкетирование

«Огоньки»

Итоговый педсовет

(обсуждение результатов)

Рекомендуем прочитать!

Воспитательная деятельность детского оздоровительного лагеря: история и современность : сб. науч. ст. / редкол. : Н. П. Аникеева, З. И. Лаврентьева, Т. А. Ромм. –Новосибирск, 2008.

Газман О.С. Неклассическое воспитание = от авторитарной педагогики к педагогике свободы. - М., МИРОС, 2002г.

Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. – М., 1988.

Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.-М., 1989 г.

Куприянов Б. В. Формы воспитательной работы с детским объединением. – Кострома, 2010.

Леви В.Л. Нестандартный ребенок. – М., 1989. (3-e изд. 2009)

Лепнева О.А., Тимошко Е.А. Эффективные технологии воспитания. В.Новгород, 2011.

Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. – М., 1988

Макаренко А.С. Марш 30 года.- М, 1987.

Поляков С.Д. Технологии воспитания. - М., ВЛАДОС, 2002г.

Соловейчик С.Л. Воспитание по Иванову. – М., 1989

Сухомлинский В.А. О воспитании.-М., 1975.

Наука для всех http://www.camps.ru/association/children/science/

Опыт других лагерей

Всероссийский детский центр "Орлёнок" (ВДЦ Орленок) http://www.avrora-k.ru/lager/vdc-orlenok/

Лагерь «Контакт» http://deti-travel.ru/region/4/base/1450.html

Лагерь КИД – клуб http://deti-travel.ru/region/4/base/1326.html

Мастерские программы «Валдайская Робинзонада» http://robinzonada.ru/leto/valdai_prog/novinki.asp

Все о детских лагерях http://www.camps.ru

Желаем успеха!

Благодарим за внимание.