Государственное бюджетное образовательное учреждениедополнительного образования детей города Москвы«Детская музыкальная школа имени А.П.Бородина»

ПЛА ТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ

Дошкольное отделение(группы социально-педагогнческой направленности)

Образовательная программадополнительного образования детей

по предмету«Родное слово» (развитие речи)

(Развивающий курс для детей 4-6 лет)

Срок реализации - 2 года

Автор: И.Е.Домогацкая, Москва, 2004

Изменения внесеныпреподавателем ГБОУДОД города Москвы«ДМШ имени АЛ.Бородина» Л.И.Жбановой в 2014 году

'.•

Задачи учебного курса

1.Укреплять здоровье детей, совершенствовать их физическое развитие,ПОВЫllJaТЬ двигательную активность, учить делать точечный массаж,ритмическую гимнастику.

2.Вызывать желание детей обучатся основам русской грамоты, знакомитьсяс детскими книгами и самостоятельно их читать, писать печатными буквами.Продолжать учить детей составлять рассказы по картине, пересказыватьсказки, рассказы, свободно выражать свою мысль, правильно задаватьвопросы. Воспитывать любовь и уважение к книге.

3.По двести детей к пониманию произведений искусства, побуждатьделиться своими впечатлениями, отражать их изобразительными средствами.

4.знакомить детей с профессиями, воспитывать уважение к труду, желаниетрудиться, оказывать помошь окружающим. Знакомить справиламидорожного движения.

5.Развивать умение детей анализировать явления природы, сезонныеизменения в живой и неживой природе. Воспитывать любовь к объектамприроды, желание заботиться о растениях, животных, умение вести себя вприроде, в общественных местах.б.Приучать детей к сдержанности, вежливости в общении с окружшощими.

Воспитывать доброту, дружеские толерантные отношения, умение тактичнопредложить свою помощь или обратиться за помощью.

7.Развивать внимание, память, умение логически мыслить. Развиватьтворческое воображение, умение видеть прекрасное, формироватьэстетический вкус.

s.пРОВОДlIТЬ воспитательно-учебную работу в игровой форме, используяразличные виды развивающих игр.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для слушания.

Русские народные сказки «Лисичка со скалочкой», «Лисичка-сестричка исерый волк», «Бычок - черный бочок, белые копытца», «Смоляной Gы'lОЮ),

«Зимовье»,«Лиса и козел», «Жихарка», «Лиса и кувшин».Украинские народные сказки «Пирожки», «Колосок».Литовские народные сказки «У солнышка в гостях», «Почему кот моетсяпосле еды».Эстонская народная сказка «Почему у зайца губа рассечена».Мордовская сказка «Как собака друга искала».Индийская сказка «О лисе и кошке».Болгарская сказка «Воробей и лиса».Казахская сказка «Медведь и комар».Агашина М. «Наша Аленушка».Аким Я. «Неумейка».Александрова 3. «Шарик», «Большая ложка».Барто А. «Игра в стадо».Благинина Е. «Посидим в тишине».Бойко Г. «Мы собираемся в полет».Бедарев О. «Плотник Егор».Братья Гримм. «Горшок каши».)Китков Б. «Галка».Звягина В. «Рукодельницы».Кардашова А. «Во дворе».Квитко Л. «Ручеею).Маршак С. «Усатый полосатый», «Вот какой рассеянный», «Зелснаястраница».Михалков С. «А что у вас?»Носов Н. «Живая шляпа».Осеева В. «Печенье», «Просто старушка».Островская Э. «Картошка».Пришвин М. «Ежик».Пермяк Е. «Как Маша стала большой».Силков Н. «Дедушкин конь».Саконская Н. «Про четыре цвета».Тараховская Е. «Скворушка».Тобольский И. «Дуровская дорога».Толстой Л. «Пожарные собаки», «Девочка и грибы», «О мураВI,ЯХ»,«Зайцы»,«Лсбеди», «Булька», «Черепаха», «Волк и собака», «Котенок»,«Косточка». Украинка Л. «Черешни».Чарушин Е, «Как Томка научился плавать».Чуковский К. «Мойдодыр», «Фсдорино горе», «Айболит», «Краденоесолнце».

2

"

Для чтения наизусть.

Беляков И. «Морковы>.Благинина Е. «Лодочки».Бойко Г. «Кукла», «Виноград».Воронько П. «Березка».Высотская О. «Осень».Донникова В. «Хозяюшка».Дьяконов Л. «Помогать я буду всем».Зверева А. «Клоун».КаШIIIКИНВ. «Вот и зима».Клокова М. «Зима Ilрошла», «Рыбка».КРllгер О. «Вот так куры».Кузненова А. «Кто умеет?»Люшнин Г. «Смех».Майков А. «В мае».Маков Н. «Недогадливая Леночка».Маршак С. «Мяч», «Дом, который построил Джек».Образцов П. «Колыбельная кукле», «Ракушка».Орлов 13.«Часы», «Золотые рыбки».Плещеев А. «Ласточка».Саконская Н. «Волчок».Сырова М. «Подснежник».Толстой А. «Осень».Шевчук В. «Скворец».

Для пересказа, рассказ

Народные сказки.Тайц Я. «110 пояс», «Была трава», «Кынш.Толстой Л. «Маленькие рассказы», «Лгун», «Обезьянка и горох»,«Ноша», «Ученый сын», «Собака и ее тень», «Садовник и сыIoвью>,,«Волк и коза», «ПожаРllые собаки», «Галка и кувшин».

Для самостоятельного чтения.

Народные сказки и потешки.Барто А. «Игрушки».Квитко Л. «В гости», «Два друга», «Качели».Маршак С. «Стихи для детей», «Про все на свете».Сутеев 13.«Цыпленок и утенок», «Три котенка», «Кто сказал «мяу»?»,«Капризная кошка», «Кораблик».Чуковский К. «Телефон».

3

.';.

Первый год обучения

Ознакомление с окружающим миром

Живой и неживой ~lИр. Мир животных И птиц.Времена года: осень, зима, весна. Природа, птицы и животные осеныо, зимой,весной. Город весной.Мой портрет. Моя семья. Мамин праздник.

Изучение предметного и чувственного мира

Названия живых и неживых предметов. Названия животных, IIПЩ, насекомых.Восприятие и обозначение звуков живого мира: голоса животных, ППЩ.Восприятие и обозначение размеров предмета: боЛl,ШОЙ,маленький, высокий,низкий, огромный и т.д.Обозначение в речи временных единиц. Время суток: утро, день, вечер. ночь.Формирование чувства длительности времени и временных границ. Сменатемпа деятельности. Обозначение видов деятеЛl,НОСТИребенка в течение суток.Цветовая гамма в окружающем ~lИре. Словесное обозначение цвета предмета.Краски природы осенью, зимой, весной.Восприятие изменений природных явлений в зависимости от смен времен года.Настроения и чувства людей, вызванные I1РИРОДНЫМИизменениями.Названия членов сеМI,И, ближайших родственников. Понятия «старше»,«моложе», «ровесники». Семейные нраздники.Предметный мир русских народных сказок. Значение слов «добрый» и юлой».

Изучение элементов речевого языка и средств речевой выразительности

Буквы и звуки А, О, У, И, Е, Ё. Долгие речевые звуки. Буквы и звуки М, Т, Б, П,3, С, 13, Г, /-1, К, Д. Краткие речевые звуки. Правильное артикулирование глас-ных и согласных звуков. Слияние звуков. Восприятие речевых звуков в начале иконце слова. Слуховая дифференциация звонких и глухих согласных.Темп и динамика речи. Речевая шпонация.Понятие «слово». Короткие и длинные словаЗвуковые, буквенные, словесные игры. Звукобуквенный анализ и чтениепростых слов.

.~.

Формирование связной речи

Смысловое соединение слов, обозначающих предметы, и слов, обозначающихразмеры, форму, цвет предметов.Введение в активный словарь описательных словосочетаний, определяющихсостояние природы осенью, зимой, весной.Обозначение в речи простейших математических операций.Формирование умения отвечать на вопросы, связанные с содержанием ли-тературных произведений. Определение характеров героев.Использование в речи притяжательных местоимений. Составление словесныхпортретов. Обозначение своего отношения к героям литературныхпроизведений.Составление небольших предложений и рассказов на пройденные темы.Разыгрывание русских народных сказок в лицах. Разучивание стихов наизустьна пройденные темы.

5

Второй год обучения

Ознакомление с окружающим миром

Прошедшее лето. Игры и развлечения детей летом. Природа и животный ~II~Pлетом.Овощи и фрукты.Основные герои русских народных сказок, их характеристика. ИЛЛlостраllИИ В.Bacllc//oea к русским народным сказкам.Виды деятельности людей. Профессии окружающих нас людей. Люди творческихпрофессий.Названия музыкальных инструментов. Русские народные инструменты 11

инструменты СИ~Н!JOнического оркестра. МУЗЫКaJJЫlые профессии.Одушевленные и неодушевленные предметы вокруг нас. Мир растений инасекомых.Погода. Погодные явления.Детская риторика. Школа вежливости. Речевой этикет.Имена, фамилии, отчества.

Изучение предметного и чувственного мира

Названия цветов, птиц, ягод. Обозначение вкусовых качеств ягод. Названия частейрастений. Названия летних игр и развлечений.Названия овощей и фруктов, вкуса. Деятельность людей, связанная свыращиванием овощей и фруктов.Знакомство с особенностями языка в русских народных сказках. Восприятие ианализ сказочных, фантастических ситуаций.Определение видов деятсльности людей. Условия профеССИОНaJJЫЮГОтруда. Чтотакое творчество. Название творческих нрофессий.Восприятие звучания музыкальных инструментов. Обозначение качественныххарактеристик звучания. СпеЦИaJJЫЮСТИмузыкантов: трубач, пианист, дирижср и т.Определение на слух жанра устного народного творчества: считалка,скороговорка, загадка, песенка, дрюнилка.Определение ПРll3наков одушевленных и неодушевленных преД~lетов. Со-отношение понятий «живые и неживые предметы» с понятием «одушевленные инеодушевленные предметы». Названия и жll3нь растений и HaceKo~lblx.Слова, обозначающие действие предмета. ДВижения живых и неживых предметов.Виды транспорта.Восприятие признаков предметов. Обозначение цвета, формы, вкуса, соб-ственных ощущений, черт характсра, настроения и т. д.Слуховая дифференциация вопросительных, повествовательных и воскли-Iщтельных предложений.Слова-СИНОНlIМЫ,слова-антонимы.Словарь этикета вежливости: слова благодарности, приветствия, просьбы и т. Д.

6

Изучение элементов речевого языка и средств речевойвыразител ьности

Буквы и звуки ж, ш, Л, Р, Ч, ы, Я, 10 в начале, середине и конце слов.Звукобуквенный анализ пройденных слов и буквенные ди){Танты. Звуковаядифференциация сочетаний Ж-Ш, ы-и, У-Io.Словообразование: множественное число преД~lетов. Словесные игры с заменойодного звука: дом-дым, ДОМ-ТОМ, ДОМ-ДОН и т. д.Определение частей-слогов в слове на слух.Буква Ь (мягкий знак). Буквы и звуки Ц, х, Щ, Й, Э, Ф. Звукобуквенный анализслов, буквенные и словарные диктанты. Определение места ударения в слове.Ударные и безударные слоги. Смысловое ударение.Конструирование слов по моделям.

Формирование связной речи

Составление рассказов-описаний по памяти, рассказов по картинкам. Пересказс использованием опорных слов. Составление словесных портретов.Разыгрывание бытовых сценок; игры в рифмы, разучивание и сочинение стихов,сочинение сказочных, фантастических ситуаций.Формирование представлений об одушевленных и неодушевленных предметах впроцессе знакомства с художественным текстом.Формирование навыка анализа видеоматериалов по предложеНlIOМУ плану.Понятие образной речи. Обогащение речи за счет введения прилагатеЛl,НЫХ. Ис-ПОЛЬЗ0вание слов-синонимов, слов-антонимов.Речевой этикет в диалогах, играх. Этикетные диалоги в сказках и былинах.Сочинение рассказов о строении и жизни растений, о своеобразии пред-::тавителеймира насекомых; о погоде, погодных явлениях. Умение расскюать о себе, о своейсемье. Составление раССКа30Впо одной и нескольким картинкам.

7

.;'

КАЛЕНДАРНЫЕ ПЛАНЫПервый год обучения

ОзнаКОМJlСllIIС с ИЗУЧСllllе НРСДМСТlIOI-О

МССIЩ окружающим миром J1 "УВL'ТВСIIIЮГО мира

Живой и неживой мир.Мир животных и птиц. Названия живых и

неживых предметов.Названия животных и птиц.

сентябрь Восприятие и обозначениезвуков живого мира: голосаживотных, птиц,насекомых ..

Время. Единицы времени. Из- Обозначение в речи вре-мерение времени. менных единиц. Время су-

октябрьток: утро, день, вечер, ночь.Формирование чувства вре-менной длительности. Сме-на темпа деятельности.Обозначение видовдеятельности ребенка втечение суток.

Времена года. Осень. Обозначение цвета нредме-Животные и природа осенью. та словами. Краски приро-Ночь. Колыбельные песни. ды осенью. Зависимость

изменений природы от смен

ноябрь времен года. Подбор словдля общей характеристикивремен года. Обозначениепредметного мира осеннеголеса. Настроения и чувствалюдей, вызванные I!ОЧНЫМ

периодом суток.

8

Изучение элементовречевого языка исредств речевойвыразительностиБуквы и звуки А, О, У.Долгие речевые звуки.Звуки А, О, У в началеслова. Приемыартикулированиягласных звуков.

Буквы и звуки И, Е, Ё.Звуки И, Е, Ё в началеслова. Ручныебуквенные знаки.Знакомство с динамикойречи. Формированиеумения контролироватьречевую динамику.

Буквы и звуки М, Т. Зву-ки М, Т в начале и концеслова. Работа надправилыюйартикуляцией согласныхзвуков. Введениепонятия «слово».Слияние звуков: ИА,АУ, УА, УМ, МУ,АМ, МАМА. Чтениепервых слов.

Формирование связнойречи

Изменения слов в зависи-мости от размера предме-та: медведь-медвежонок,утка-утенок, муравей-муравьишка и т. д.Смысловое соединениеслов, обозначающих раз-меры и форму преД;\lетов.

Формирование уменияразличать и называтьчасти суток, связывая ихс видами деятельностичеловека. Анализсодержания стихов овремени суток, ра-зучивание их наизусТl,.

Формирование эмоцио-нального тона речи.Выразительное чтениестихов об осени идетских колыбельныхпесенок. Введение вактивный словаРI,словосочетаний, обо-значающих состояниеприроды осеныо:грустная карти на,печальная пора и т. д.Смысловое соединениеслов, обозначающихпредметы, и слов,обозначающих их цвет:желтая листва, красныйзакат и т. д.

<)

Знакомство с литератур-ными произведениями ,

Е. КаРГШlOва. «Как цып-ленок голос искал».В. Бианки. «Кто чемпоет». Русская народнаясказка «Волк и семерокозлят». Ш. Перро.«Красная шапочкю>.Л. Толстой. «Трнмедведя».

Ш. Перро. «Золушка». С.Михалков. «Всё сумеюсделать».В.Сергеев. «День-день-ской».С. Маршак. «Хорошийдень», «Дремота иЗевота».

Русская народная сказка«Мужик и медвеДI,».С. Маршак. «Тихаясказка».Стихи. Плещеева, А.Пушкина об осени.Детские народные колы-бельные песенки.А. Шибаев. «Язык род-ной, дружи со мной».

Месяц Ознакомление с Изучение предметного иокружающим миром чувственного мира

Овощи и фрукты. Названия овощей и Фрук-Пространственные тов. Обозначение сходствасоотношения предметов. и различия. Деятельность

людей, связанная с

декабрь выращиванием овощей ифруктов. Восприятиепространства. Понятия«bePX-НИЗ»,«ВhjТРИ-снаружи», «над-под»,«вблизи-вдали», «справа-слева».

Зима. Природа зимой. Краски окружающегоПтицы и животные мира зимой. Восприятиезимой. Зимние игры. и обозначение зимнихЗимняя одежда. явлений природы: вьюга,

январь метель, пурга и т. Д.

«Зимние» слова: снег,снежинки, санки,валенки и т. Д. Названиязимующих птИI!.Названия зимних игр,предметов зимнегоспорта, зимней одежды.

Названия частей тела. Названия членов семьи.Органы чувств. Мой Названия ближайшихпортрет. Моя семья. Ма- родственников. Понятиямин праздник. «старше», «моложе»,

февраль «ровесники».Что означает слово«праздник». Семейныепраздники. Обозначениечастей тела, ихФункциональноезначение.

10

Изучение элементов Формирование связной Знакомство с литератур-речевого языка и речи ными произведениямисредств речевойБуквы и звуки Б; п. Звуки Узнавание в речи слов, С. Маршак. «Веселый счетБ, П в начале и конце связанных с определением от одного до десяти».слова. Темп речи. количества предметов .. В. Волина. «ПраздникРазучивание скороговорок Формирование умения на- чисел».на пройденные звуки. ходить ответы на вопросы, В. Житомирский. «Ма-Пауза в речи. Чтение связанные с содержанием тематическая азбука».слов: БИМ, БОМ, БАМ, литературного прои.шеде- А. Толстой. «ЗолотойБУМ, ТОП, БИП и т. д. ния. Определение характе- ключик.

ров героев (добрый, злой,веселый, серьезный и т.д.).

Буквы и звуки 3, С. Звук Развитие вербальной па- г. Юдин. «Букварёною>.С в начале и конце МЯПI. Узнавание на слух в Русские народные сказкислова. Звук 3 в начале и речи слов, связанных с о животных: «Маша исередине слова. Краткие темой «Зима». медведь», «Лиса ии долгие слова. Чтение Формирование умения журавл ь», «Заяц-хваста».слов: ЗИМА, СОМ, САМ употреблять в речи Л. Толстой. Из «Новойи т. Д. Звуковые игры с притяжательныс азбуки»: «У Маши былипройденными словами. местоимения: мои санки, сани», «Спала кошка».

сго одежда, ее книга, их 1-1.Сладков «Покажитеигрушки и т. Д. Учиться мне их!»составлять предложенияиз двух слов, отвечая навопросы (например,«Зимой холодно», «Снегбелый» и т. д.).

Буквы и звуки В, г. Зву- Сочинение небольших А. Шибаев. «Язык род-ки В, Г В начале слова. рассказов о себе (<<Мой ной, дружи СО мной».Словесные игры на маг- портрет»), о своей ceMI,e, Р. Сеф. «Я сам».нитной азбуке. о праздновании дня рож- А. Барто. «МаIllСIII,ка».

дения. Разучивание С. Маршак. «Сказка остихов наизусть, глупом мышонке», «Гдепосвященных маминому тут Петя, где Ссрсжа?».празднику.

11

Месяц

март

апрель

Ознакомление сокружающим миром

Сказки народов ыира.Гномы и великаны всказках.

Весна. Природа весной. Жи-вотные и птины весной.Весенний город.

Изучение предметного ичувственного мира

Обозначение ~lирарусских народныхсказок. Иыена героеврусских народныхсказок. Понятия добрых

Краски природы весной.Восприятие природных яв-лений, их словесное обо-значение: таЯI;ие снега, по-тепление, удлинение дня,появлениетраВЫ,прилетптиц и т. д.

Изучение элементовречевого языка исредств речевойвыразительности

Формирование связной речи Знакомство с литератур-ными произведениями

Буквы и звуки Н, К. Зву-ки Н, К в начале и коннеслов. Звонкие и глухиесогласные: слуховаядифференциания,динаыические итеыбровые контрастыпри ПРОl1Знесении.Звуковые игры с парам извуков 3-С, Г-К, д-Т.

Словесные игры.Звукобуквснный анализ.Упражнения на ыагнит-ной азбукс. Буква и звукД. Звук Д в начале слова.Динамический и теыб-ровый контраст в парезвуков Д-Т

Восприятие особенностейязыка русских народныхсказок. Создание словесныхпортретов сказочных героев.Определение собственногоотношения к сказочнымГероям.

Разучивание наизусть стихово веснс. Опрсделение вреыенигода по стихотворномуотрывку. Театрализаниярусских народных сказок(<<Колобок», «Репка», «Снегу-рочка и лиса»).

12

л Толстой «ЛИПУНlOшка».Русские народные сказки«Сестрина Алсnушка ибратец Иванушка», «Гуси-лебеди».

Стихи о веснел. Майкова, А Плещеева, И.БунинаА. Пущкин. «Сказка орыбаке и рыб!':,,».Русская народная сказка«Снегурочка» 13 обработке л.Елисеевой.Русская народная сказка«Снегурушка и лиса» вобработке М. Булатова.

"Второй год обучения

Месяц Ознакомление с окружающим Изучение предметного имиром чувственного мира

Прошедшее лето. Цветы летом. Названия цветов, ППIЦ.

Птицы в городе и в лесу. Птицы, живущие в городе и

сентябрь Лесные ягоды. Игры и в лесу. Птицы зимующие иразвлечения детей летом. перелетные. Названия

лесных ягод. Обозначениевкусовых качеств ягод (кис-лая, сладкая, горькая и т. д.).Названия летних игр и раз-влечений.

Детская риторика. Школа веж- Значение интонации в речи.ливости. Речевой этикет. ПовествоватеЛl,НЫС, вопро-

сительные и восклицатель-ные предложения. Слуховая

октябрь дифференциация речевыхинтонационных оборотов.Понятие слов-синонимов,слов-антонимов. Словарьэтикета вежливости: словаnриветствия,благодаРII ости,просьбы и т. д.

История Земли. Животный и Восприятие признаков пред-растительный мир 13 разные метов. Обозначение цвета,времена года. Климат и формы, вкуса, запаха. 060-погодные условия. значение собственных ощу-

ноябрь щений, настроения. Слова,обозначающие погодныеявления: дождь, снег, град,ветер, облака, тучи и т. д.

13

Изучение элементовречевого языка и средствречевой выразительности

Повторение пройденных букв извуков. Звуко-буквенныйанализ пройденных слов и бук-венные диктанты. Пройденныезвуковые игры. Прием эха вречевых играх.Составление на магнитнойазбуке и чтение слов,обозначающих растения инасекомых: МАК, РОЗА,ЖУК, МУХА и т. д.

Понятия гласных и согласныхзвуков. Слуховое восприятиепройденных гласных звуков вконце слов.Буква Ь. Мягкий знак в концеслов: КОНЬ, СТАЛЬ, ШЕСТЬ ит. д. Мягкий знак в конце слов(глаголов): БL:ЖАТЬ, ЕХАТЬ,ЛЕТL:ТЬ, ПЛЫТЬ и т. д. Звуко-буквснный анализ слов смягким знаком. Местоударения в слове. Ударные ибезударные слоги.Звук и буква Ц. Звук и буква Цв начале, середине и конце слов

Формированиесвязной речи

Упражнения на развитиевербалыюй памяти.Описание по памяти рас-тений, ягод, птиц, увиден-ных летом. Сочинениерасскюов о летних играхи развлечениях.Понимание вопросов«кто?», «что?».Формирование уменияотвечать на эти вопросы.Формирование представ-лений об одушевленных инеодушевленных пред-метах (в чтении, переска-зе, сочинении).

Составление рассказа понескольким картинкам.Определение СlOжетно-временной последова-тельности (раньше-позже).Словообразование. Глаго-лы, образованные от су-ществительных: ДЫМ-ДЫМИТЬ, БL:Г-БЕ-ЖАТЬ, ИГРА-ИГРАТЬ,ПЕСНЯ-ПЕТЬ, ТАНЕЦ-ТАНЦЕВАТЬ.Обогащение активногословаря глаголами, обо-значающими движение.Формирование уменияотвечать на вопросы «чтоделает?», «что делал?»,«что сделает?».

14

Знакомство слитературнымипроизведениями

Знакомство слитератур-нымипроизведениями.Русские народные по-тешки и пссенки олете.Е.Чару:.:JИН. Рассказы оживотных (<<Заяц»,«Бслка», «Утка сутятами»,«Волчишко» )С. Маршак. «Мяч».Н. Калинина. «Летом».

с. Маршак. «Круглый, год». «ДвснаДIЩТЬмесяцев».Г.lОдин. «Букварёною>.Е. Шварц. «Сказка о по-теряНlIOМ времени»В. Житомирский. «Ма-тематическая азбука».

.,

Буквы и звуки Ж, Ш.Фонематическая зарядка.Дифференциация звуков Ж-Шпри произнесении. Звук Ж вначале и середине слова. ЗвукlИ в начале, середине и концеслова. Чтение слов ЖУК,ЕЖИ, КАША, МАША, ДАША,САША, ШУБА.Звук и буква Ц. Звук и буква Цв начале, середине и концеслов:. Деление слов на слоги иопределение места ударения.Дифференциация звуков Ц-С:ЦВЕТ-СВЕТ, ЛИЦА-ЛИСА.

Обозначение вкуса, цвета,формы овощей и фруктов.Сочинение рассказов овыращивании овощей ифруктов.. Словообразование, обо-значающее уменьшениеразмеров предмета:БЛЮДО-БЛЮДЦЕ,ДЕЛО-ДЕЛЬЦЕ и т. д.Составление предложенийс новыми словами

15

Дж. Родари«ПриключениеЧипполино».

Месяц Ознакомление с Изучение предметного иокружающим миром чувственного мира

Библейские истории. Рождество.Новый год. Разучивание стихов о но-

декабрь вогоднем празднике.Музы кал ьн0-драмати ческаякомпозиция, посвященнаяРождеству и Новому году.

Названия музыкальных инст- Восприятие звучания музы-рументов. Русские народные калЫIЫХинструментов.

январь инструменты. Инструменты Расширение словаря за счетсимфонического оркестра. введения слов, обозначаю-Музыкальные профессии. щих музыкальные профес-

сии: дирижер, исполнитель(пианист, скрипач, ударники т. д.).

Герои русских народных ска- Знакомство с особенностя-зок: лиса, волк, конь, Баба-яга, ми языка в русских народ-

февраль Иванушка-дурачок, Кощей HblXсказках. Восприятие иБессмертный. Характеристики анализ сказочных,героев. Картины и фантастических ситушщй.иллюстрации к сказкам В.Васнецова.

виды~ деятельности людей. Определение видов дся-Названия профессий. Ilрофес- тельности людей. Условия

март сии. Предметы труда людей нрофессионалыlOГО труда.разных профессий. Творческие Названия предметов труда.професеии. Что такое творчество. На-

звания творческих IIрофес-сий: композитор, поэт,изобретатель, художник 11 т.д.

16

Изучение элементов Формирование связной Знакомство с литератур-речевого языка и речи ными произведениямисредств речевойвыразительности

Определение частей- Рассказы по картинкам с «Библия для ~laлень-слогов в слове (одно- ИСПОЛl,зованием !lРО- кию). «Рождественскиедвусложные слова). странственных понятий истории».Звуки и буквы Х, Щ. «верх-низ», «внутри- В. Сутеев. «Елка».Звуки и буквы Х, Щ в снаружи» и т. д.начале, конце слов: ХОР, Разучивание стихов о но-МОХ, ЩИТ, JН:Щ и т. д. ВОГОДllемпразднике.Звук Ш. в середине слов, Музы кал ьно-драмати чес-обозначающих профес- кая композиция, посвя-сии: КЛАДОВЩИК, щенная Рождеству и Но-ТАНЦОВЩИК, ЗАК- вому году.РОЙЩИК и т. д.

Буква и звук «Ы». Проведение бесед о про- Ш. Перро. ВолшебныеСловообразование. Мно- читанных произведениях. скюки «Спящая краса-жественное 'lИсло пред- Пересказ произведений с вица», «Золушка», «Кот вметов: КОТ-КОТЫ, использованием новых сапогах».НОТА-НОТЫ, ВЕС-Л слов. Составлен ие Г. Х. Андерсен. «При н-ВЕСЫ, НОС-НОСЫ. Звук словесных портретов цесса на горошине»,Ы в середине слова: сказочных героев. «Русалочка».ДЫМ, БЫК и т. д. Формирование уменияЗвуковая дифференциа- устанавливать связи меж-ция И-Ы на слух: НОСЫ- ду частями !lрочиташюго.НОС, IJIИПЫ-ШИПИ, Словообразование: по-САДЫ-САДИ. ЧТА-ПОЧТ АЛЬОI-I,Буквы и звуки Я, 10. МАШИНА-МАШИ-Звуки Я, Ю в начале и НИСТ, ЛЕС-ЛЕСНИК,конце слов: ЯМА, ЯША, МОРЕ-МОРЯК и т. д.ЯНА, ЮЛЯ, ЮЛА, ОЛЯ,КОЛЯ.

17

Буква и звук л. Звук Л вначале, середине и концеслова. Словесные игры сзаменой одного звука:JlYK-ЛЮК-ЛАК,ДОМ-ДЫМ-ДАМ,ГОЛ-ПОЛ-КОЛ и т. д.Упражнения на магнит-ной азбуке.Буква и звук Й. Буква извук Й в начале,середине, конце слов:ЙОД ЗАЙКА, ЧАЙ и т.д.Звук «Й» в конце прила-гательных и глаголов:ВЕСЕЛЫЙ, ПЕВУЧИЙ,ИГРАЙ, ПОЙ.Словесные игры на маг-нитной азбуке:ОЙ-МОЙ-ЗЛОЙ, АЙ-МАЙ-КРАЙ.

Звуковая дифференциа-ция У-10 на слух:ЛЮК-ЛУК, УЛЯ-ЮЛЯ,ТУК-ТЮК и т. д.Составление связногорассказа о профессии попредложенному плану.Обыгрывание бытовыхситуаций: продавец-по-купатель, врач-больной,учитель-ученик и т. д.

Обобщение образов ска-зочных героев на основепрочитанных сказок.Сочинение собственныхсказочных ситуаций.Рассказ на тему: «Чего насвете не бывает?» и со-здание рисунков на ту жетему.

Понятие образной речи.Обогащение активногословаря за счет введенияприлагательных.Словесные игры с прила-гательными.Словообразование: ДОБ-РОТА-ДОБРЫЙ, ЛЕС-ЛЕСНОЙ, КРАСНОТА-КРАСНЫЙ и т. д.Составление рассказов опогоде, погодных явлени-ях.

18

Русские народные сказки«По щучьему велению»,«Иван-царевич и серыйволю>, «Царевна-лягуш-ка», «Сивка-бурка».

В. Маяковский. «Кембыть?»А. Шибаев. «Язык род-ной, дружи со мной».

Месяц Ознакомление с Изучение предметного иокружающим миром чувственного мира

апрель

Изучение элементовречевого языка исредств речевойвыразительности

Буква и звук Ч. Звук ибуква Ч в начале,середине и конце слов:ЧАС,ТОЧКА,МЯЧ.Словообразование: мно-жественное число пред-,\1етов. ЧАС-ЧАСЫ,ТОЧКА-ТОЧКИ, МЯЧ-МЯЧИ и т. д.Словесные игры сзаменой букв намагнитной азбуке:ТОЧКА-ДОЧКА-НОЧ-КА.

Звук и буква Р. Звук ибуква Р в начале,середине и конце слов:РОТ, ТОРТ, ША!' и т.д. Звуко-буквенныйаналю пройденныхслов. Словарныедиктанты на магнитнойазбуке.

Что такое рифма. Поэзия ипоэты.

Формирование связнойречи

Формирование умениясоставип, рассказ о музы-калЫlOм инструменте.Словообразование: инст-румент - професеия.СКРИПКА-СКРИПА Ч,ТРУБА-ТРУБА Ч, ПИА-НИНО-ПИАНИСТ и т.д.

Словообразование. Обо-значение уменьшенияпредмета: СУК-СУЧОК-СУЧОЧЕК, ЗНАК-ЗНА-ЧОК-ЗI-IА ЧОЧЕК. Игры врифмы: отгадываниерифмованных загадок,подбор слов с одинаковымокончанием, подбор рифм.Разучивание и сочинениестихов.

19

Восприятие поэтической ипрозаической речи.Слуховая дифференциация.Восприятие и определениежанра устного народноготворчества (фольклор). Счи-талки, скороговорки, драз-нилки, песенки, загадки.

Знакомство с литератур-ными произведениями

с. Маршак. «Цирк»,«Кузнец», «Почта»,«Мастер - ломастер».Н. Носов. «ПриключенияНезнайки и его друзей».

«Рифмы Матушки Гусыни»в новых и старых переводах(с. Маршак, К. Чуковский,И. Родин). К.Чуковский.«Федорино горе», «Муха-цокотуха». Русскиенародные считалки,скороговорки, драЗllllJIКИ,песенки, загадки.

./~.~

Используемая литераryра

И.Е.Домогацкая«Про грамма по предмery «Развитие речи»Москва, «Классика-ХХ1», 2004г.

А.3. Симановский«Развитие творческого мышления детею>Ярославль, «Академия развития», 1996г.

НЯковлева«Психологическая помощь дошкольнику»Санкт-Петербург, <<Валериспд», 2001г.

н.п.локалова«120 уроков психологического развития младших школьников»Москва, «Педагогическое общество России», 2000г.

Е.В.Карпова«Дидактические игры в начальный период обучения»Ярославль, «Академия развития», 1997г.

А.З.Гудкович«Готов ли ваш ребенок к школе?»Москва, «Ника-Пресс», 1996г.