ratchino.sharlikroo.ruratchino.sharlikroo.ru/DswMedia/6kl.docx · Web viewКурс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать

6 класс

Курс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м

классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные

ориентации, а также сформировать новые с тем, чтобы учащиеся продвинулись дальше в своем практическом овладении немецким языком,

продолжали приобщаться к культуре страны изучаемого языка и чтобы все это в своей совокупности обеспечивало средствами учебного

предмета образование, воспитание и разностороннее развитие школьников.6 класс. В соответствии с действующими вариантами базисного

учебного плана программа рассчитан на 102 учебных часа (по 3 часа в неделю) занятий иностранным языком.

Поскольку данная программа для 6-го класса продолжает и развивает систему обучения, реализуемую учебно-методическим комплектом

для 5-го класса, с его помощью должны найти дальнейшее внедрение и развитие все основные принципы, положенные в основу обучения в

5-м классе. Это прежде всего общедидактические принципы — научность, сознательность, наглядность, доступность, прочность,

активность, которые нашли также своеобразное отражение и преломление в следующих принципах, подвергшихся по сравнению с 5-м

классом некоторому уточнению. Как и в 5-м классе, на основе структурно-функционального моделирования выделяются типы диалогов-

образцов. Наряду с односторонним диалогом-расспросом, использование которого (например, в форме интервью) предусматривается и в 6-

м классе, ведется работа и над двусторонним диалогом-расспросом и диалогом — обменом мнениями, суждениями.

Структурно-функциональный подход используется для организации обучения монологической речи. Проявляется это в учете речевых

форм (коммуникативных типов речи) с присущими им особенностями и в выделении, помимо описания и сообщения, также пересказа и

рассказа как объектов для целенаправленного формирования. Как и в 5-м классе, обучение должно строиться поэтапно с учетом уровней

формирования знаний, навыков и умений: от отработки отдельных действий до формирования целостной деятельности, от осуществления

действий по образцу, по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При этом большое значение

придается видам опор и достаточно длительным, т. е. повторяющимся, действиям на их основе. В этих целях продолжается начатая в 5-м

классе работа над проектами.

Содержание тем учебного курса Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы: Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)

Тема: GUTENTAG, SCHULE!

Воспитательные, образовательные и paзвивающие цели:

- развитие интереса и познавательной активности учащих»; расширение кругозора учащихся;

- развитие мышления и творческой фантазии;

- повторение изученного материала 5-го класса;

- ознакомление учащихся с задачами на предстоящий учебный год

Объекты контроля:

- употребление лексики из курса 5-го класса (тема «Город»);

- осуществление монологической речи (о городе).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues und liilcicssantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibl ...

2) Грамматика. Количество уроков: 3-4.

Kapitel I: SCHULANFANG (SCHULBEGINN).

1ST ER UBERALL GLEICH?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: давать оценку произошедшим событиям, выражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года;

- углубление представления учащихся о системах школьного образования других стран;

- объяснение особенностей употребления в немецком языке глаголов stellen, legen, hangen, setzen.


- высказать свое отношение по поводу окончания летних каникул и начала нового учебного года;

- рассказывать как и когда в других странах начинается новый учебный год;

- образование, употребление и перевод на русский язык сложного прошедшего времени Perfekt;

- объяснить особенности употребления и перевода на русский язык глаголов stellen, legen, hangen, setzen;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты.


1) Лексика: der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note, sich freuen auf/Uber, woriiber, dariiber, worauf, darauf, sich argern iiber. die Gesundheit, der Erfolg.

2) Грамматика: повторение Perfekt. Новое: употребление глаголов stellen, legen, hangen, setzen.

Количество уроков: 10-12.

Kapitel II: DRAUBEN IST BLATTERFALL.


- развитие интереса к языку и познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: рассказать о погоде в данный момент; выразить свое отношение к ней;

- объяснение учащимся особенностей образования Partizip И сильных глаголов;

- объяснение учащимся образования степеней сравнения прилагательных, а также объяснение спряжения глагола sein в Prdsens и Prateritum.


- рассказать о погоде в данный момент и выразить свое отношение к ней;

- образовывать Partizip II сильных глаголов , перевод Perfekt на русский язык;

- соблюдение особенностей образования степеней сравнения прилагательных, нахождение их в тексте и правильно переводить на русский язык;

- спрягать глагол sein в Prasens и Priiteritum, а также правильно переводить на русский язык;



- воспринимать на слух небольшие тексты;

- выразительно читать текст стихотворения.


1) Лексика:

die Sonne scheint hell, der Blatterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken (an + Akk.), an den Sommer zurilckdenken, das Obst, der Apfel, die Bime, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemiise, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrriibe, die Kartoffel, die Zwiebel

2) Грамматика: образование Partizip II сильных глаголов; спряжение глагола sein в Prasens и Priiteritum; образование степеней сравнения прилагательных.


Kapitel III: DEUTSCHE SCHULEN – WIЕ SIND SIE?


- развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого языка; развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: рассказать о своей школе - что и где в ней находится; выражать свое отношение к ней;

- объяснение спряжения возвратных глаголов в Prasens; объяснение образования Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- ознакомление с системой падежей в немецком языке, с вопросами, на которые они отвечают.


- рассказать о своей школе, о том, что и где в ней находится;

- выражать свое отношение к ней;

- спрягать возвратные глаголы в Prasens;

- образовывать Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- самостоятельно образовывать Partizip И таких глаголов;

- различать падежи имен существительных, падежных вопросов, ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж;

- читать с пониманием основного содержания прочитанного;




1) Лексика: das Schuigebaude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Buroraum, der Pausenraum, ein-stockig, vielstockig, der Klassenraum, Schuler der Unterstufe, das Lehrerzimmer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (heruntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerat, die Aula, die Sporthalle, die Werkstatt, der Raderstand, extra, ein Extraraum.

2) Грамматика: возвратные глаголы; глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками. Образование Partizip II таких глаголов. Падежи существительных.


Kapitel IV: WAS UNSERE DEUTSCHEN FREUNDE ALLES IN DER SCHULE MACHEN.


- расширение кругозора учащихся; развитие познавательной активности, интереса к языку и стране изучаемого языка;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: рассказать о своем школьном расписании, изучаемых предметах, о подготовке к школе;

- объяснение учащимся особенностей употребления предлогов, управляющих дательным и винительным падежами; ставить вопросы к выделенным словам и определять падеж;

- объяснение учащимся образования и употребления Претеритум , его перевод на русский язык.


- рассказать о своем школьном расписании, изучаемых предметах, выражать свое отношение к ним, к подготовке к школе;

- правильно употреблять изученные предлоги, ставить вопросы (Wo? Wohin?) и правильно определять падеж существительного;

- образовывать, употреблять и переводить на русский язык прошедшее повествовательное время - Prdteritum;


- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- рассказать о том, что я делаю утром, в свое свободное время; о своем хобби, увлечениях;

- употребление типов склонения имен существительных, их особенностей, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;

- употреблять предлоги, требующих после себя Dativ;

- правильное употребление данных предлогов в зависимости" от контекста;



- выражать свое отношение к прочитанному;



1) Лексика: die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen (auf), sich verspaten, (keine) Zeit verlieren, Wie spat ist es? Es ist ... Uhr, Um wieviel Uhr? dauern, Wie lange dauert ...? von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wieviel Mai? einmal, zweimal, taglich, einmal wochentlich, schulfrei, montags, die Minute, 5 Minuten vor (nach) ..., das Viertel, Viertel vor (nach) ..., die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, das Werken (die Handarbeit), die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, diirfen.

2) Грамматика: употребление предлогов an, auf, hinter, in, neben, unter, ilber, vor, zwischen; Prateritum.


Kapitel V: FREIZEIT... WAS GIBT'S DA ALLES!


- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач: рассказать об утреннем распорядке дня, о том, как учащийся проводит свое свободное время;

- объяснение учащимся типов склонения имен существительных; ознакомление с особенностями склонения существительных по каждому типу;

- ознакомление учащихся с предлогами, требующими после себя Dativ, с основными значениями этих предлогов

- объяснение образования и употребления Prateritum, его перевода на русский язык.


- рассказать о своем утреннем распорядке, о своем свободном времени, о своих увлечениях; ,

- распознавать типы склонения имен существительных, их особенности, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;

- использовать предлоги, требующих после себя Dativ; излагать значения этих предлогов, правильно употреблять данные предлоги в зависимости от контекста;



- выразить свое отношение к прочитанному;



1) Лексика: Die Sonne geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich duschen, die Zahne, putzen, das Bett machen, in Eile. sich langweilen, das Zimmer luften, Morgengymnastik machen, das Friihstuck, das Geschirr, abwaschen, sich abtrocknen, sich kamrnen, sich anziehen, frUhstiicken, regelmSBig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor ... haben, alle HSnde voll zu tun haben, Uben, tun, das UFO, stricken, nahen, der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der FuB, der Arm, der Korper, das Bein, die Nase, der Mund, das Ohr, das Gesicht, gehoren zu.

2) Грамматика: предлоги, требующие после себя Dativ, типы склонения существительных.


Kapitel VI: KLASSENFAHRTEN DURCH DEUTSCHLAND. 1ST DAS NICHT TOLL?!




- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач; рассказать о достопримечательностях городов Германии;

- объяснение образования Perfekt с глаголом sein;

- дать представление о предлогах, требующих после себя Akkusativ, с основными значениями этих предлогов.


~ рассказать о достопримечательностях городов Германии;

- образовывать и употреблять Perfekt с глаголом sein (использование глаголов, с которыми употребляется вспомогательный глагол sein);

- использовать предлоги, требующих после себя Akkusativ излагать значения этих предлогов, правильное употреблять данные предлоги в зависимости от контекста;



- выражать свое отношение к прочитанному;



1) Лексика: sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reisefuhrer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, der Leiter, die Leiterin, die Mahlzeit, das Friihstiick, frUhstiicken, das Mittagessen, zu Mittagessen essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die ImbiBstube.

2) Грамматика: образование Perfekt с глаголом sein; предлоги, требующие после себя Akkusativ.


Kapitel VII: AM ENDE DES SCHULJAHRES -EIN LUSTIGER MASKENBALL!




- обучение использованию новой лексики для решения коммуникативных задач;

- рассказать о своих любимых сказочных героях; о своих литературных предпочтениях;

- объяснение учащимся образования будущего времени Futurum.


- рассказать о своих литературных предпочтениях, о своих любимых книжных персонажах (об их внешности);

- образовывать будущее время Futurum; находить Futurum в тексте и правильно переводить его на русский язык;


- выражать свое отношение к прочитанному.


1) Лексика: die Kleidung, die Miitze. die Schirmmiitze, die Hose, die Schiirze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der" Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Konigin, barfuB, groB von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Miitze, den Hut), erkennen an (Dat.)

2) Грамматика: Futurum.


Планируемые предметные результаты

Шестиклассник научится:

В русле устной речи и чтения:

вести несложную беседу с речевым партнером;

адекватно реагировать на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора.

Высказывание должно содержать 4-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении, объем высказывания – не менее 6-10

фраз;

читать вслух и про себя с пониманием впервые представленные тексты, построенные на программном языковом материале;

По контексту и словообразовательным элементам догадываться о значении незнакомых слов при чтении, при восприятии текста на слух;

Делить текст на смысловые части, выявлять основную мысль, определять тему;

Делать выписки из текста;

Пользоваться словарем, если это необходимо;

Вычленить наиболее существенную информацию.

В русле аудирования:

Понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявленную учителем или в звукозаписи, построенную на программно-языковом

материале 6 класса и допускающую включение до 1-2 % незнакомых слов, длительность звучания – 2 минуты.

В русле письма:

овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи в 6 классе;

составлять и записывать план прочитанного текста и делать из него необходимые выписки;

писать короткое

поздравление с праздником

или днем рождения.

Шестиклассник получит

возможность научиться:

- понимать собеседника,

используя переспрос, запрос

дополнительной

информации;

- читать и понимать все

тексты учебника;

-писать письма, опираясь

на образцы, данные в

учебнике, а также

использовать письмо как

средство фиксации нужной

информации.

Тематическое планирование 6 класс

№п/п Раздел учебного курса

Кол-во часов

Характеристика видов деятельности учащихся

1. Kleiner Wiederholungskurs. Guten Tag, Schule!

4 Рассказывать о знакомых сказочных персонажах и новом герое учебника. Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице» Выбрать правильный ответ на вопрос и записать его. Составлять предложения с опорой на таблицу

2. Kapitel I . Schulanfang

(Schulbegin). Ist er überall gleich?

14 Поздравлять одноклассников с началом учебного года.Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich argern выражение SpaB machen.Расширить словарный запас за счет новой лексики по теме «Начало учебного года»Использовать новую лексику для решения коммуникативных задач (КЗ): «давать оценку происходящим событиям», «высказывать свое мнение о начале учебного года, свои чувства и эмоции в связи с этим», «поздравлять с началом учебного года». Уметь работать над словом — анализировать его сло-вообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, напомнить о способах запоминания слов, сис-тематизации лексики. Читать тексты с пониманием основного содержания и с полным пониманием, используя при этом комментарий. Систематизировать грамматические знания об образовании и употреблении Perfekt слабых глаголов. 6. Ознакомить учащихся с употреблением глаголов типа legen, stellen, hangen -- Was?— Wohin?. Использовать Perfekt при описании летних каникул .Вести диалог— обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года.Читать диалог по ролям.Отвечать на вопросы по содержанию диалога. Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов.Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного.Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста.

3. Kapitel II Draußen ist Blätterfall!

16 Знакомиться с новой лексики, используя перевод отдельных предложений из текста.Использовать лексику по теме «Осень» в речи.

Перечень учебно-методического обеспечения

В комплект входят:

• учебник „Deutsch“ Klasse 6 (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова);

• рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. И. Рыжова);

• аудиокассеты;

• книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова, О. В. Каплина).

В конце учебника даны приложения: 1) образцы фонетических тренировочных упражнений, которые учитель может по своему усмотрению

использовать для корректировки произносительных навыков учащихся, обращаясь к ним по мере надобности или отсылая к ним самих

школьников; 2) итоговый тест для выявления уровня обученности учащихся1. В приложении к книге для чтения даны: 1) краткий лексикон

авторов вошедших в книгу текстов и 2) немецко-русский словарь, содержащий лексику за первый и второй годы обучения.

Книга для учителя содержит данное введение, тематические планы к параграфам и рекомендации по работе с ними. К книге для учителя

даются следующие приложения: 1) тексты для аудирования; 2) материалы к проведению итогового теста за 6-й класс и оцениванию его

результатов.

Книга для чтения (составитель Е. В. Игнатова) дополняет учебник и является его неотъемлемой частью; книга содержит значительное

число текстов и позволяет увеличить объем читаемого.

Задачи текущего контроля: а) наладить систематическое чтение и проверить сам факт прочтения текста; б) следить за ходом

самостоятельной работы с книгой. Для этого учащиеся ведут тетради для контроля домашнего чтения по форме, указанной в памятке (см.

учебник, с. 29). Задачи отсроченного контроля: а) проверить технику чтения отдельных учащихся; б) проверить понимание прочитанного и

отношение к нему ученика и тем самым определить, самостоятельно ли ведется тетрадь по контролю домашнего чтения. Во время

контроля может быть также подытожена и обобщена информация, содержащаяся в текстах. Для этого используются задания из книги для

чтения и другие способы контроля (желательно экономные по времени) по усмотрению учителя. Отсроченный промежуточный

контроль может быть осуществлен на специальных уроках по домашнему чтению, а итоговый — на одном из последних уроков работы над

параграфом и на уроках повторения.

Список литературы (основной и дополнительной)

1. Бережная В. В. Немецкая грамматика -М., Эксмо, 2012

2 . Книга для чтения на немецком языке. Златогорская Р.Л. – М., Просвещение, 1987.

1. Сборник стихотворений и песен на немецком языке Пособие для учащихся, составитель Серебрянникова И.И. – Просвещение, 1997

ЭЛЕКТРОННЫЕ ПОСОБИЯ

*диски с компьютерными играми

*диски с материалами для аудирования

*диски с заданиями

*диски со страноведческим материалом

Приложения к программе

Проекты по теме:

Проекты

1 четверть

-«Книга о себе»,

- подбор или подготовка иллюстраций с подписями по теме «Мои летние каникулы». Это может быть также рисованный диафильм или

серия комиксов с соответствующими подписями по данной теме

2 четверть

-изготовление из бумаги или пластилина различных овощей и фруктов к сцене «На рынке».

-«Часы времен года», которые помогут школьникам в игровой форме описывать различные времена года.

-Мини –проект «Начало школьного года в Германии и России»

- Проект «Зимние праздники в Германии»

3 четверть

-«проект» школы, о которой они мечтают.

- Весенние праздники в Германии

Календарно-тематическое планирование.

КК

срок № Тема. К о Планируемые результаты обучения. Возможные виды деятельности учащихся

Возможные формы

и уроков

л-в

о ч

асов

контроля УУД Освоение предметных знаний

Лексика Грамматика

ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА! (НЕБОЛЬШОЙ КУРС ПОВТОРЕНИЯ) (3-4 часа); сентябрь

1.09 1. Здравствуй школа!

1 Уметь рассказывать о новом герое учебника(любознательной Насте)

Der Schritt, weiter, be-deuten, viel Neues/ viel Interessantes erfahren

Неопределённый и определённый артикли. Порядок слов в простом повествователь-

составлять диалог по по теме «Знаком-ство», «Встреча». читать диалог по ролям. Понимать лексику классного обихода

Контроль диалогической речи

1.09 2. Германия 1 Der Schriftstelle, der Dichter, der Nachbar, es gibt

Вопросительные слова: Wer? wie? was?

правильно читать стихотворение «Я -это я». Понимать лексику классного обихода. выбирать правильный ответ на вопрос и записать его

Контроль чтения сти-хотворения

4.09 3. Люди и их профессии

1 Уметь давать оценку увиденному с помощью выражений «Ich glaube ..», «Meiner meinu g nach…».

Der Lehrer; der Arzt; der Apotheker, der Beruf

Спряжение глаголов в настоящем времени

Написать ассоцио-грамму «Профессия»

8.09 4. В городе 1 Уметь рассказывать о типично немецком городе.

Die Stadt, zu laut, breit, attraktiv, verschiedene Menschen

Спряжение глаголов в настоящем времени

Употреблять лексику классного обихода. составлять предложения с опорой на таблицу. составить план подготовки к проекту «Начало учебного года». Понимать на слух разговор людей на улице по теме

Контроль устной речи по теме «Мой город»

I. НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА (10-12 часов); сентябрь - октябрь

8.09 5. Везде ли он одинаков?

1 Der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, das Wiedersehen mit..., zu Ende sein, SpaЯ machen

Спряжение воз-вратных глаголов в настоящем вре-мени sich freuen, sich дrgern

читать высказывания школьников о начале учебного года. Составить сложные суще-ствительные по образцу и записать их

11.09 6. Поздравляем с началом нового учебного года

1 Die Note, die Gesundheit, gesund sein, der Erfolg, wьnschen, die Hausaufgabe

Винительный падеж существи-тельных (was?, wen?, wohin?)

поздравить с началом нового учебного года. читать текст и отвечать на вопросы

Словарный диктант

7.

15.09

Начало учебного года в Германии

1 Уметь сравнивать информацию о начале учебного года в Германии и России.

Sich freuen auf/ ьber, worauf, worьber, dar-auf, darьber, sich дrgern ьber, die

Употребление глаголов с управ-лением Sich freuen auf/ ьber (Akk.), sich дrgern ьber (Akk.)

рассказать о начале учебного года в Германии, используя ассоциограмму «Die Schule». Понимать содержание стихотворения на слух. выразить своё мнение, написав, что радует в связи с началом нового учебного года, а что огорчает

Контроль чтения:кто выразитель-нее прочита-ет стих?

8.

15.09

Начало учебного года в разных странах

1 Научиться уважать традиции разных народов .

der ABC-Schьtze, die Zuckertьte, stellen, legen, hдngen

отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. читать текст, используя сноски и догадку. написать текст, заполняя пропущенные части слов1

Контроль понимания текста по теме урока

9.

18.09

Чем мы занимались летом?

1 Уметь составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов.

Прошедшее про-стое время слабых глаголов (Perfekt)

составить диалог по теме « Мои канику-лы». Понимать речь одноклассников по теме «Школа». написать письмо другу и рассказать о начале учебного года

Контроль диалогиче-ской речи

10.

22.09

Моя первая учительница

1 Научиться уважать труд учителя, бережно относиться к учителю.

рассказать о своём учителе, используя ключевые слова. читать диалог с пони-манием основного содержания, используя языковую догадку. понимать на слух диалог-расспрос

Контроль диалогиче-ской речи (диалог-расспрос)

11.

22.09

Мы внимательно слушаем

1 На примере материалов урока воспитывать в себе толерантность к людям других национальностей.

рассказать о школе, новых одноклассниках, о новых предметах. воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников. описать свои летние каникулы и начало учебного года

Самостоя-тельная ра-бота учащихся

12.

25.09

Повторяем то, что знаем

1 читать шутки с полным пониманием со-держания. письменно составить рассказ о лете, употребляя глаголы в прошедшем вре-мени (Perfekt)

Контроль грамматики (Perfekt)

13.

29.09

Домашнее чтение

1 Прошедшее время (Prдteritum)

отвечать на вопросы к тексту. читать текст с пониманием основного содержания


14.

29.09

Защита проекта «Начало учебного года»

1 высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проекта

Защита про-екта

15-16

2.10

6.10.

Резервные уроки

2 Самостоя-тельная ра-бота

учащихсяII.На улице листопад.( 19 часов); октябрь, ноябрь.

17.

6.10

Погода осенью.

1 Сравнивать начало учебного года в России и Германии.

Wegfliegen, die Ernte einbringen, zuruckdenken

Сложные слова. Отвечать на вопросы о начале у чебного года в России, рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы

Контроль монологической речи.

18.

9.10

Уборка урожая.

1 Das Obst, das Gemuse

Употребление слов с отделяемыми приставками ein-, weg-, zuruck-

Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков, догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки.

19.

13.10

Звери и птицы осенью.

1 Die Herbstgedanken

Использовать в речи лексику по теме «Осень»

20..

13.10

Маленькая колдунья.

1 Сформулировать правило образования Prateritum .

Die Maus. der Frosch, die Hexe

Prateritum некоторых глаголов

Читать сказку, обращая внимание на предложение в Perfekt (с сильными глаголами).

21.

16.10

Что случилось с Щелкунщиком?

1 Сформулировать правило образования Partizip II сильных глаголов.

Der Hexenspruch

Образование Partizip II слабых и сильных глаголов

Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов, узнавать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов.

22.

20.10

Воспоминания о лете.

1 Использовать глагол sein в речи.

Спряжение глагола sein в Prasens и Prateritum

Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Prasens и Prateritum.

Контроль умения спрягать глагол sein в Prateritum иPrasens

23

20.10.

Мы внимательно слушаем.

1 humorvoll Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке.

24.

23.10

Щелкунщик покупает фрукты.

1 Степени сравнения прилагательных.

Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит.

Контроль диалогической речи.

25

27.10

Настя читает сказку.

1 Сформулировать самостоятельно правило образования степеней сравнения прилагательных

26.

27.10

Мастерим бумажного змея

1 Der Drachen Познакомить с традицией изготовления осенью бумажных змеев.

27.

30.10

Резерв 1 Самостоятельная работа.

28-29.

10.11

10.11

Идём за покупками

2 Сравнить структуру вопросительного и повествовательного предложений в немецком языке и в русском языке.

Структура вопро-сительного и по-вествовательного предложения

составить диалог «В магазине». читать диалог по ролям. Понимать диалогиче-скую речь на слух

Составление диалогов

30-32.

13,17,

17/11


3 Степени сравне-ния имён прилага-тельных

читать текст с пониманием основного содержания, используя картинки. выска-заться по теме «Погода осенью»

Составить кроссворд

33.

20.11

Практикум 1 составить кроссворды по теме урока. понимать текст на слух

34.

24.11

Резервный урок

1 Самостоя-тельная ра-бота учащихся

35-36.

24.11

27.11

Самостоятельная работа. Защита проектов

2 Владеть монологической и диалогической формами речи.

высказаться по теме проекта. Понимать речь одноклассников во время защиты проектов

Контроль монологической речи

III. НЕМЕЦКИЕ ШКОЛЫ, КАКИЕ ОНИ? (12 часов); декабрь

37.

1.12

Школьное здание

1 Уметь описывать здание школы в своём селе.

Das Schulgebдude, die Eingangshalle, die Garderobe,

Степени сравне-ния прилагатель-ных

описать школьное здание. читать микротексты с полным пониманием и отвечать на вопросы. образовывать сложные имена существительные


38.

1.12

Классная комната

1 Уметь описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах.

Einstцckig, zweistцckig, der Klassenraum, Schьler der Unterstufe / 0-berstufe, das Lehrer-zimmer, die Aula, die Sporthalle

описать классную комнату. Понимать текст с пропущенными буквами и пра-вильно их вставлять

Составить кроссворд по теме урока

39.

4.12

Школа 1 Выражать собственное мнение ,суждение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в

составлять диалог по теме урока Игра «Пере-водчик»

40-41.

8.12

8.12

Грамматика -крепкий орешек. Самостоятельная работа учащихся

2 Составить памятку об образовании Perfekt сильных глаголов.

Прошедшее время (Perfekt) глаголов с отделяемыми-неотделяемыми приставками

прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем времени (Perfekt). использовать в устной и письменной речи глаголы в прошедшем времени (Perfekt)

Задания по грамматике (Perfekt)

42.

11.12

Немецкие школы

1 Уметь рассказать о школе , о которой мечтают дети.

Der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (hinuntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank

Имя существи-тельное

рассказать о немецкой школе. читать микротексты с извлечением основной информации

Контроль чтения

43.

15.12

Какие немецкие школы?

1 Самостоятельно выводить правило употребления Genitiv.

Die Wandzeitung, das Tonbandgerдt, die Aula, die

Падежи и падежные вопросы

воспринимать на слух микротексты Визуальный диктант

44-45.

15.12

18.12

Моя школа,.

2 Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

Спряжение воз-вратных глаголов

рассказать о своей школе, гимназии. читать тексты с полным пониманием и отвечать на вопросы. письменно ответить на вопросы, используя ключевые слова

Составить кроссворд по теме урока

46-47

22.12

22.12.


2 Составлять диалоги по теме «Школа» с использованием слов и речевых клише для выражения своих эмоций и оценки высказываний

читать диалоги по ролям. воспринимать на слух диалоги с пониманием основного содержания. рассказать о школе своей мечты

Предзащита проекта

48. Защита проектов

1 высказаться по теме проекта Контроль устной речи

IV. ЧТО ДЕЛАЮТ НАШИ НЕМЕЦКИЕ ДРУЗЬЯ В ШКОЛЕ (16 часов); январь - февраль

49.

29.12

Расписание занятий

1 Научиться оценивать расписание уроков, высказывать свои замечания и пожелания.

Die Muttersprache, die Mathematik, (das) Englisch,

Повторение спряжения глагола haben.

правильно читать стихи и рифмовки. записать расписание уроков. рассказать о своём расписании занятий

Устный опрос лексики по теме урока

50.

29.12

Часы 1 Уметь вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради.

Die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, die Geographie

делать записи с использованием часов. читать сказку с пониманием важной ин-формации и отвечать на вопросы

Контроль ис-пользования часов

51.

12.01

Режим дня 1 Научиться построению жизненных планов во временной перспективе.

. Das Werken, die Handarbeit, die Kunst, die Religion, die Fremd-sprache, die Uhr

Модальный глагол durfen, спряжение и употребление

давать советы, используя клише. составлять кроссворд по теме урока


52-53.

12.01

15.01

Делу время -потехе час

2 Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Der Wecker, Wecker stellen, sich verspaten, (keine) Zeit verlieren, wie spat ist es? es ist ..., um wieviel Uhr...?, dauern, wie lange?, von ... bis, die Stunde, halb, eine

Безличное пред-ложение es ist...

читать полилог по ролям и отвечать на вопросы. воспринимать на слух показания времени и записывать их. заполнить анкету

Устный опрос лексики по теме урока

54.

19.01

Собираем портфель

1 Das Regel, denn, durfen, du hast Recht, du irrst dich, schade, du spinnst, das Gluck, wieso?, blod

Предлоги: an, auf, hinter, neben, in, ьber, unter, vor, zwischen с дательным падежом

разыгрывать диалоги. читать диалоги по ролям и отвечать на вопросы. понимать на слух диалоги и отвечать на вопросы

Контроль устной речи

55-56.

19.01

22.01

Грамматика -крепкий орешек

2 Делать обобщения и выводить правила образования Prateritum.

Прошедшее пове-ствовательное (Prдteritum) сла-бых и сильных глаголов. Образование трех основных форм глаголов sein, haben,

читать комикс с пониманием основного содержания и дополнять по смыслу, используя прошедшее время Prдteritum. ориентироваться в тексте и заполнять пропущенные слова

Заполнить карточки на спряжение глаголов в прошедшем времени Prд-teritum

57-58.

26.01

26.01

Читаем и дискутируем

2 Научиться ценить трудолюбие.

Основные формы сильных глаголов

высказывать своё мнение о прочитанном. читать сказку, понимая основное содержание


59 Мы внимательно слушаем

1 воспринимать на слух шутки и анекдоты с пониманием основного содержания

Контроль аудирования

60.

2.02


1 Разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книпеля».Участвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои

отвечать на вопросы к тексту. Читать текст с пониманием основного содержания

61.

2.02

Защита проектов

1 отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы». рассказать и защитить свою точку зрения по теме проекта

Защита про-екта

62.

5.02


1 Тесты по грамматике и лексике

63-64.

9.02

9.02


2

Мы внимательно слушаем

' \

1 Учиться оптимистическому восприятию мира.

отвечать на вопросы к прослушанному тексту. определять времена немецких глаголов в тексте. воспринимать на слух историю и отвечать на вопросы. заполнять таблицу с отбором прослушанной ин-формации

Контроль аудирования

76.

19.03

Защита проекта 1 высказываться по теме проекта Рассказ «Мой распорядок дня»

VI. ПОЕЗДКА С КЛАССОМ ПО ГЕРМАНИИ. КАК ЭТО ЗДОРОВО! (16 часов); март – апрель

Лингво-страноведческий материал: статьи из немецких журналов «Juma», «Vitamin De»

77.

30.03

Подготовка к поездке в Германию

1 Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах.

Das Schiff, der Dampfer, der Zug, die Reise, der Reisende

дать советы для собирающихся в путе-шествие. Читать письмо, понимать ос-новное содержание. Работать с картой Германии и записывать информацию о городах и исторических местах


78.

30.03

Путешествие в Берлин

1 Уважительное отношение к культурным и историческим памятникам Германии.

Die Quadriga, besichtigen, sich ansehen, die Universitat

Прошедшее время Perfekt глаголов движения

рассказать о достопримечательностях Берлина. Читать микротексты с полным пониманием содержания. Описать досто-примечательности Берлина

Устное ИИ-сание города Берлина

79.

2.04

Поездка во Франкфурт-на-Майне

1 Учиться основам поискового чтения.

Reisen, wandern, sich befinden

выбирать из текста и называть досто-примечательности Франкфурта-на-Майне. Читать текст с пониманием основного содержания. Описать город и его досто-примечательности

Устное ИИ-сание города Франкфурта-на-Майне

80.

6.04

Поездка в Бремен

1 Der Reisefьhrer, das Denkmal, die Kathedrale, der

Предлог mit с глаголами движения

читать путеводитель по городу и отвечать на вопросы

Заполнить пропуски в тексте по теме «Путе-шествие»

81 Путешествие 1 Прошедшее время Perfekt глаголов движения

отвечать на вопросы к прослушанному тексту. Понимать на слух текст «Города ГермаИИ и их достопримечательности». Наметить и описать маршруты поездок

Аудирование

82.9.04 Резервный урок 1

V. Один день нашей жизни. Какой он? (12 часов); февраль - март

65.

12.02

Распорядок дня 1 Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня.

Die Sonne, geht auf, aufstehen, Morgrnstun-de hat Gold im Munde, der Vormittag, der

Спряжение воз-вратных глаголов

читать текст с новыми словами, перево-дить. составить режим дня. оформить коллаж

66.

16.02

Человек 1 Sich waschen, duschen, die Dusche nehmen, die Zдhne putzen, das Bett machen, in Eile, sich langweilen, das Zimmer lьften, sich abtrocknen

Работа со словарём

67-68.

16.02

19.02

Внешность 2 Der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der FuЯ, der Arm, das Bein, das Ohr

Спряжение воз-вратных глаголов sich waschen, sich kдmmen

читать текст, используя сноски и ком-ментарий, отвечать на вопросы к тексту. описать своего друга и его внешность. инсценировать диалоги, используя образцы

69.

26.02

Хобби 1 Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране.

RegelmдЯig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst haben vor, alle Hдnde voll zu

брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». читать текст и отвечать на вопросы. со-ставить вопросы к интервью по теме урока


70-71.

2.03

2.03

Грамматика -крепкий орешек

2 Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений.

Склонение имён существительных. Типы склонения

рассказать о посещении зоопарка. склонять имена существительные

Контроль грамматики, тесты по грамматике

72 5/03

Резервный урок

1

73-74.

12.03


2 читать текст, используя словарь. отвечать на вопросы к тексту. прослушать текст, проанализировать его и дать ответ на поставленный вопрос. пересказать текст

95-96.

11.05

11.05

Мой карнавал 2 Der Sportanzug, der Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover,

рассказать об одежде сказочных персо-нажей. читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо

Словарный диктант по теме «Одеж-да»

97-98.

14.05

18.05

Читаем и дискутируем по теме «Одежда»

2 Прошедшее время Perfekt слабых и сильных глаголов

высказывать свое мнение по проблеме. Вести диалог-дискуссию по ролям. инсценировать диалог

Кроссворд по теме «Одежда»

99-100.

18.05

21.05

Что мы читаем? 2 высказываться по предложенной теме за курс 6 класса. читать текст с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы. Понимать на слух текст и выполнять задания на контроль понимания прослушанного

Итоговый контроль

101-102.

25.05

25.05


2

Лингво-страноведческий материал: информация о любимых и наиболее популярных хобби немецких школьников. Информация о географическом положении Германии, краткая информация о немецких городах, о европейской валюте – евро

83-84

13.04

13.04.

Грамматика –крепкий орешек

2 Sich befinden, besichtigen, sich ansehen

Предлоги с да-тельным падежом. Предлоги с вини-тельным падежом

рассказать о том, где побывал и что увидел. Читать и переводить тексты по теме «Путешествие по Германии»

85-86.

16.04

20.04

Ориентируемся в незнакомом городе

2 Предлоги с да-тельным и вини-тельным падежа-ми

расспросить о дороге в чужом городе. Понимать на слух тексты и угадывать по описанию города. Употреблять правила использования и употребления артиклей и падежей

Составить диалог-расспрос

87-88.

20.04

23.04


2 Уметь выделять главное и второстепенное в тексте.

Vorhaben, der Leiter, die Mahlzeit, das Frьhstьck

читать небольшие тексты с извлечением основного содержания. Рассказать о том, что видел в Берлине, Гамбурге

Игра «Пере-водчик»

89.

27.04

Защита проектов

1 Научиться использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.

Рассказывать о городах Германии Высказыва-ние по проекту

90. Резервный урок

1

91.

30.04


1 кратко пересказать текст. Читать текст и отвечать на вопросы

Контроль чтения

В конце учебного года – весёлый карнавал.(9 часов); май

92.

4.05

Страна изучае-мого языка

1 Уважительное отношение к истории и культуре Германии.

высказываться о стране изучаемого языка. Понимать речь одноклассников

Высказыва-ние по теме урока

93. Резервный урок

1

VII. В КОНЦЕ УЧЕБНОГО ГОДА - ВЕСЁЛЫЙ КАРНАВАЛ (9 часов); май94.

7.05

Готовимся к карнавалу

1 Обсуждать объявление о карнавале.

Die Kleidung, die Mьtze, die Schirmmьtze, die Hose, die Schьrze, die

Будущее время Futurum

описать свой костюм. читать объявления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение о предстоящем карнавале

Опрос-игра «Кто знает больше?»

Documents

ratchino.sharlikroo.ruratchino.sharlikroo.ru/DswMedia/6kl.docx · Web viewКурс обучения в 6-м классе ставит своей целью закрепить, совершенствовать