LETNÍ TÁBOR „Z OTROKA BOHEM“ Tematická oblast

(odbornost) Hra a motivace

Autor Mgr. Petra Rychecká

Odbornostní setkání Pardubický kraj a Kraj Vysočina

Místo konání Havlíčkův Brod 2012

Průřezové téma, vzdělávací oblast

Osobnostní a sociální výchova, Umění a kultura

Dnů

Let

Účastníků

14

7–15

30

Autor

Mgr. Petra Rychecká

Lektor

Mgr. Petra Rychecká

Konzultant

Naděžda Kalábová

Účastníci, kteří se na příkladu dobré praxe podíleli

Zuzana Brestičová, Leona Burkoňová, Bronislav Duba, Zita Forejtková, Eva Hoferová, Eva Jenčíková, Andrea Lejcjaksová, Gabriela Lorencová, Marcela Mainerová, Michal Man, Jana Bahníková, Alexandra Tumová, Miluše Vlasáková, Dana Kuníková

Organizace

Lužánky – středisko volného času, Lidická 50, 658 12 Brno

Cílová skupina

Děti ve věku 7-15 let.

Klíčová slova

tábor, motivace, celotáborová hra, téma, Řecko, hra

Časový rozsah realizace

14 dní, léto

Vhodný prostor k realizaci

Letní tábor – stanový, chatky i budova.

Materiální podmínky, potřeby

Výtvarné potřeby, sportovní potřeby, turistické vybavení. Základní vybavení pro letní tábor dle finančních možností realizátorů.

Realizační tým a jeho kompetence

Realizační tým v minimálním rozsahu: 3 oddíloví vedoucí, 3 instruktoři, kuchař, zdravotník.

Cíle příkladu dobré praxe

Hlavní cíl

1. Hlavním cílem je nabídnout dětem – účastníkům tábora – netradiční pohled na řecké dějiny a mytologii, a to prostřednictvím vlastního zážitku, a tak v nich vzbudit zájem o historii, případně k ní vytvořit kladný vztah.

2. Stejně důležitým cílem je vytvořit z účastníků tábora dobře fungující skupinu dětí a dospělých s otevřenou komunikací, zdravými sociálními vztahy, schopností vzájemné spolupráce a tolerance, a to prostřednictvím celotáborové hry a aktivit jí nabízených.

Další cíle

1. Děti pochopí rozdíl mezi olympijskými hrami tehdy a dnes, vyzkoušejí si netradiční sporty a aktivity a budou schopny vlastní umělecké tvorby v duchu motivace.

2. Děti dokážou spolupracovat a komunikovat ve skupině, chápou potřebu vzájemné spolupráce a pomoci.

3. Uvědomí si svůj hodnotový žebříček a jsou schopny o něm diskutovat s ostatními, tolerovat odlišné názory a docházet ke konsensu při řešení problémových situací.

4. Mezi plánované výstupy patří výstava z výtvarných děl vzniklých v průběhu tábora, dále divadelní představení jednotlivých oddílů, společné rituály, písemné práce a další drobné výstupy, které bude možné zaznamenat na společné CD nebo DVD.

KLÍČE PRO ŽIVOT

4

1. Stručná anotace příkladu dobré praxe Příprava celotáborové hry s tématem řeckých dějin, bájí a pověstí. Program v sobě slučuje prvky sportu,

divadla, tvořivých aktivit, pobytu v přírodě a her a je zaměřen především na rozvoj vztahů účastníků k sobě i ke kolektivu, k přírodě a k historii lidstva.

Tento příklad vznikl jako společná tvorba skupiny odbornostního setkání a nebyl v této podobě doposud realizován. Jeho využití by znamenalo další promyšlení jednotlivých aktivit, jejich návaznosti na sebe a konkrétních možností dle týmu, prostoru tábora, jeho termínu a aktuálního počasí. Výsledná podoba tohoto PDP je tedy spíše jen inspirací pro vaši další práci.

2. Cíle související s klíčovými kompetencemi KOMPETENCE K UČENÍ

Děti se seznámí s pojmy staré Řecko, Olymp, bohové, olympiáda, se jmény některých řeckých hrdinů a s hlavními událostmi z řeckých pověstí. Poznají způsob života v antickém Řecku, seznámí se s uměním, stavitelstvím, vědeckými objevy a dalšími odkazy antického Řecka lidstvu.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

V rámci celotáborové hry budou děti často postaveny před nutnost řešit určité herní situace, rozhodovat se o jejich řešení, hledat optimální cestu a docházet ke konsensu ve skupině. Tuto kompetenci budou plánovitě rozvíjet především větší strategické hry, ale je obecně přítomna v celém programu.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

Schopnost komunikovat a domluvit se s ostatními je základním předpokladem úspěchu v jednotlivých hrách.

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ

Společný život na táboře po dobu 14 dní silně působí na rozvoj těchto kompetencí, a to jak prostřednictvím celotáborového programu, tak i běžného života a jednání v něm. Hrou je budována sounáležitost dětí k oddílu i k ostatním účastníkům tábora a rozvíjeno sebepoznání a sebeuvědomění každého z nich.

KOMPETENCE OBČANSKÉ

V průběhu tábora si děti uvědomí rozdíly mezi společenským postavením otroka a svobodného občana starého Řecka a budou konfrontovány s různými přístupy ke společnosti.

3. Popis realizace příkladu dobré praxe METODY

Široká škála metod je dána velkou šíří jednotlivých činností – od sportovních aktivit, přes pohybové a strategické hry, tvořivé činnosti, komunikační hry a cvičení, techniky řešení problémů, hraní rolí až po práci s materiálem a rukodělné aktivity.

FORMY

Základní formou je skupinová práce ve třech oddílech, střídaná prací individuální i menšími či většími skupinami, v závislosti na konkrétních metodách.

KLÍČE PRO ŽIVOT

5

HARMONOGRAM

Jaro – příprava tábora kolektivem vedoucích

Léto – realizace tábora

DNY: DEN

TÉMA

ÚROVEŇ

POZNÁMKY

1. příjezd pravidla a vítání 2. získávání boha otroci 3. Trójské války otroci 4. Odysseovy cesty otroci 5. olympiáda občané 6. olympiáda občané rituál přijetí mezi občany 7. divadlo občané 8. divadlo občané 9. Hádes - země občané/polobozi rituál přijetí mezi polobohy 10. Poseidon - voda občané/polobozi rituál přijetí mezi polobohy 11. Héfaistos - oheň občané/polobozi rituál přijetí mezi polobohy 12. Zeus - vzduch polobozi 13. cesta na Olymp polobozi večerní rituál přijetí mezi bohy 14. odjezd bohové loučení

MOTIVACE TÁBORA:

Vláda starých bohů olympských pomalu končí. Jejich síla slábne a oni vědí, že jedinou záchranou je najít za sebe své nástupce. Proto si povolali vás. Zatím jste jen pouhými otroky, ale olympští bohové dobře cítí vaši vnitřní sílu a vkládají ve vás veliké naděje.

Každý smrtelník se odjakživa toužil vyrovnat bohům. Aby se mu to však podařilo, musel podstoupit dlouhou cestu svého poznávání, učení se a zdokonalování. Teď se právě vám nabízí takováto možnost. Z vás, otroků z celého známého světa, se při troše štěstí a vaší snaze může stát nástupce některého z hlavních řeckých bohů. Můžete získat jeho sílu a moc. Předtím ale musíte projít cestu od otroků přes právoplatné občany Řecka. Pak se možná stanete polobohy, a teprve poté můžete zkusit vystoupat na Olymp a postavit se bok po boku bohům olympským.

Vašimi průvodci budou na této cestě kněží jednotlivých bohů, kteří jim slouží a znají jejich rozmary, jejich sílu i to, čemu vládnou.

Každý ze tří oddílů na táboře má svého hlavního boha, který mu radí, vede ho a předává mu své znalosti, dovednosti a svou moc. Je jím jeden z těchto tří bohů, kteří zároveň vládnou třem živlům:

Poseidon – vládce vod a moří (vedoucí oddílu)

Hádes – vládce země a podzemí (vedoucí oddílu)

Hefaistos – vládce ohně (vedoucí oddílu)

Nad všemi vládne nejvyšší bůh:

Zeus – vládce vzduchu a počasí (v případě dostatku vedoucích jím může být hlavní vedoucí tábora)

Těmto bohům oddíly slouží, stavějí jim svatyně a přinášejí oběti. Zároveň ale získávají jejich ochranu a sílu a na konci tábora se mohou stát jejich nástupci.

KLÍČE PRO ŽIVOT

6

Dramaturgické vrcholy:

1. Získání svého boha – 2. večer

2. Odysseovy cesty – 4. den

3. Olympiáda – 6. den

4. Divadelní představení – 8. večer

5. Cesta na Olymp – 13. večer

Rituály:

ranní věštby ve svatyních (co si přejeme od dnešního dne)

večerní oběti bohům za dobrý den (co se nám dnes podařilo a co ne – poděkování ostatním i sobě)

PROGRAM JEDNOTLIVÝCH DNŮ:

1. den – příjezd na tábor

Cíl: zasvěcení dětí do situace v táboře.

Motivace: vedoucí – občané Řecka – vítají nové otroky a vyprávějí jim o svém postupu z otroků na svobodné občany, která je otevřená i pro ně.

při plnění úkolů je nutné dodržovat pravidla – hra na podpisové akce (bezpečnost práce, požární ochrana)

rozdělení do oddílů

večer - seznamovací hry, oťukávání (hra Bang, na novináře, na upíry…)

2. den – CESTA NA OLYMP

Cíl: získání jednoho z bohů jako pomocníka svého oddílu.

Motivace: Každý z oddílů potřebuje svého ochránce – jednoho z olympských bohů, jehož jménem bude dále usilovat o postup od otroků k občanům a nakonec k polobohům - k pomocníkům bohů. Proto je třeba si tohoto boha naklonit a přivolat.

Jednotlivé činnosti a hry:

Landart: stavění svatyně pro svého pomocníka

Rukodělná aktivita: vyrobit předmět, který má bůh rád

Skupinová práce: vymyslet vyvolávací rituál

Kimova hra: najít mapu, kde je začátek cesty na Olymp

večer – putování po svíčkách - cesta na Olymp – každý oddíl jinou trasou

rituál a hra v rolích: Olymp – přivolávání bohů pomocí jejich rituálů, obětování darů a prosba oddílů o pomoc, pak zjevení bohů a sestoupení boha na zem – bude oddílu pomáhat při plnění úkolů, aby se z otroků mohli stát občané, polobozi, bozi

KLÍČE PRO ŽIVOT

7

3. den – TRÓJSKÉ VÁLKY

Cíl: Přiblížení etapy trójských válek a jejich hlavních momentů.

Motivace: směřuje k získání materiálu na postavení koně. Závěrem celého dne bude ukázka sestavených a vyrobených koní.

Jednotlivé činnosti a hry:

Lov zvěře - dvě vojska - bojují proti sobě, jsou rozdělena na aténské, Achilla a Trójany. Achilles honí a snaží se chytit Trójany a sebrat jim ulovená zvířata. Pokud chytí Achilles Athéňana a ten mu ukáže znak, zvířata mu zůstávají a hraje se dál.

Boj o ocasy – dva týmy proti sobě, snaží se sebrat vlajku tomu druhému týmu, snaží se sebrat druhému týmu co nejvíce ocasů životů, ocas neboli šátek mají hráči za kalhotami dvěma třetinami ven nebo i více.

Hra koně - všechna družstva proti sobě soutěží ve vědomostní soutěži, starší dítě vezme mladší na záda a běží si pro otázku, mladší dítě nechá koně na stanovišti pro koně a běží dál samo pro otázku, buď ji zodpoví přímo na místě, nebo se běží poradit s koněm, který může řehtat nebo hrabat nohou, když neví ani kůň, běží k týmu se poradit, stejná dvojce po vymyšlení odpovědi běží vedoucímu sdělit odpověď, kdo má nejdříve a nejvíce správných odpovědí, vyhrává.

Výroba koně z vyhraných surovin a materiálu.

4. den – ODYSSEOVA CESTA

Cíl: poznání úskalí Odysseovy cesty domů.

Motivace: Při tvorbě a při motivaci vycházíme z toho, že den předtím děti soupeřily v Trójské válce, proto na ni navážeme Odysseovou cestou domů. Začínáme četbou báje o Odysseově cestě (např. Petiškovo převyprávění).

Jednotlivé činnosti a hry:

Výroba lodi, ve které budou celý den plout na cestě domů. Nemusí to být nijak složitá konstrukce, stačí např. karton okolo dětí, měly by se ale v plavidle pohybovat všichni společně a mělo by být znát, kterého týmu loď je (vlajka, plachty, pomalování?).

Samotná plavba domů. Po cestě terénem čeká děti mnoho dílčích malých překážek (podlez, přelez, přejdi, projdi, překonej apod.), ale hlavními překážkami budou mytologická stvoření po cestě s většími úkoly – vedoucí v kostýmech…

SIRÉNA – Siréna se nejprve snaží svým „zpěvem“ zlákat tým k nepravostem: nechte mi tady jednoho člena týmu, stejně se tam všichni nevejdete, stejně ho nepotřebujete apod. (citlivě volit oběť), pokud se tým nechá zlákat, vrací se na cestě o kus zpět, pokud ne, může pojít labyrintem dál. Labyrint je ringo kroužek navlečený na niti, který prochází různými stromy, stromky, keříky a pod… Cestu můžou zdolávat jednotlivci nebo celý tým najednou.

KYKLÓPÓVÉ – Kyklopové celý tým zavřou do jeskyně (prostěradla na stromech) a není úniku. Můžeme tam nechat tým trošku podusit a zkusit, co budou dělat, potom jim přichází na pomoc jejich bůh, který jim ukáže klíč na stromě a cestu, kterou se k němu dostanou. Tato cesta je pavučina, síť, ležící nízko nad zemí, protože Kyklopové jsou vysocí a nevidí tak nízko.

MEDÚZA – Družstvo musí přenést loď tak, aby je Medúza neviděla se hýbat, jinak zkamení. Strategie – ponesou loď všichni, nebo jen někdo, aby byla možnost záchrany?

Oslava návratu a míru – možnost táborové diskotéky, popř. nějaký rituál. + příprava na olympiádu v mírovém období – zapálení ohně.

KLÍČE PRO ŽIVOT

8

Den 5. a 6. - OLYMPIÁDA

Cíl: seznámit se s historickou podobou olympiády, vyzkoušet si netradiční sportovní disciplíny.

Motivace: je třeba ji vyhlásit den předem - běžec s fakulí k táboráku nebo od fakule zapálit oheň. Vrcholem řeckého života byla olympiáda, která poskytla tehdejším otrokům možnost získat na ní úspěch a stát se svobodnými občany.

rozhodčí v kostýmech, závodníci ve sportovním (bederní rouška, plavky...)

možnost dobrovolné účasti nezávodníkům, ale zadat různé pomocné úkoly u rozhodčích

Jednotlivé hry a činnosti:

Tento program je rozložen do dvou dnů.

Olympijský den první

příprava stadionu (zdobení areálu, nápisy jednotlivých disciplín, příprava stanovišť)

seznámení s technikou jednotlivých disciplín (možnost přidat další dle situace a počasí), oficiální přihlášky do disciplín

možnost tréninku

slavnostní zahájení za účasti bohů, oheň, slib

Olympijský den druhý

individuální disciplíny (oštěp, prak - poika, disk, zápas)

krátké zhodnocení předchozího

další disciplíny (recitace, koňské spřežení, maraton)

slavnostní vyhlášení výsledků

slavnostní oheň a ukončení olympiády, přítomnost bohů

Den 7. a 8. - DIVADLO

Cíl: vyzkoušet si schopnosti dramatického projevu, vytvořit společně tři divadelní představení na motivy některé z řeckých bájí.

Motivace: Jednou z nejdůležitějších činností svobodných obyvatel Řecka, kterými teď děti jsou, je hraní divadla, které ukazuje, jak se lidé mají chovat v různých situacích a co se stane, když se prohřeší vůči bohům a zákonům. K tomu, abychom mohli divadlo hrát, je třeba vytvořit prostor – amfiteátr, poznat příběh a nazkoušet jej, připravit si kostýmy a scénu, případně si připravit oděv diváka plný šperků.

KLÍČE PRO ŽIVOT

9

Jednotlivé hry a činnosti:

Tento program je opět rozdělen do dvou dnů a je záměrně volnější a odpočinkovější. V případě rychlého průběhu mají vedoucí nachystánu zásobu her a činností, především rukodělných.

rozdělení příběhů a v oddílech pak základní přípravy

výroba šperků

zkouška

příprava a zdobení amfiteátru

generální zkouška

velké divadlo, sehrání před bohy

9. den – DEN HÁDESE

Cíl: seznámení s říší boha země a podzemí.

Motivace: program dne připravuje a vede oddíl, který tomuto bohu slouží. Snaží se předat ostatním oddílům své znalosti a dovednosti, týkající se Háda, země a podsvětí. Členové oddílu, který program vede, se na závěr dne stanou díky rituálu polobohy.

Jednotlivé hry a činnosti – možná nabídka:

práce s materiálem – kámen, hlína – tvorba keramiky, kamenných staveb, vytváření amuletů z kamene, tvorba soch…

putování podzemím (možná návštěva jeskyní, lezení po skalách, slaňování…)

hra o putování podzemím – postaveno na hmatu

diskuse o životě po smrti se staršími

diskuse o hodnotách – co je na světě nejdůležitější – pro mladší

10. den – DEN POSEIDONA

Cíl: seznámení s říší boha vod.

Motivace: program dne připravuje a vede oddíl, který tomuto bohu slouží. Snaží se předat ostatním oddílům své znalosti a dovednosti, týkající se Poseidona, vod a moří. Členové oddílu, který program vede, se na závěr dne stanou díky rituálu polobohy.

Jednotlivé hry a činnosti – možná nabídka:

koupání

tvorba lodiček a závody s nimi

převážení ohně přes vodu

přenášení vody na lžičce nebo v hrnku na hlavách

tvorba hrází a přehrad

hra na koloběh vody v přírodě

KLÍČE PRO ŽIVOT

10

11.den – DEN HÉFAISTONA

Cíl: seznámení s říší boha ohně.

Motivace: program dne připravuje a vede oddíl, který tomuto bohu slouží. Snaží se předat ostatním oddílům své znalosti a dovednosti, týkající se Héfaistona, ohně a kovářství. Ćlenové oddílu, který program vede, se na závěr dne stanou díky rituálu polobohy.

Jednotlivé hry a činnosti – možná nabídka:

poznání různých typů táborových ohňů a jejich stavba

závod v přenášení svíček

svíčkový fotbal

rukodělné činnosti – tvorba šperků z měděných drátků

vaření si nad ohněm

12. den – DEN DIA

Cíl: seznámení nových polobohů s vládou nejvyššího olympského boha Dia – vládce vzduchu a povětří.

Motivace: Vyprávění o velkém bohu Diovi - jaký byl, pověsti o něm nebo scénka o tom, v jaké podobě bůh sestupoval na zem. Tuto scénku mohou předvést vedoucí.

Jednotlivé hry a činnosti:

Běhací hra – hledání podob , ve kterých bůh sestoupil na zem - hra časově limitovaná

Motivace – vajíčko, dar od boha, důležitá surovina do kuchyně, ale jak je bezpečně seslat z nebe na zem?

Cíl: spolupráce ve skupině

Vedoucí na sebe vezmou různé podoby, převezmou si lístečky se svým jménem a s názvem podoby, za kterou jsou namaskování, a ukryjí se v lese. Týmy mají za úkol tyto Diovy podoby nejenom najít, ale chytit a vzít od nich pouze jeden lísteček s jeho jménem. Tento lísteček utíkají proměnit na start nebo vyznačené místo za body. Každá postava může mít různý počet bodů nebo pro stížení se body můžou časově měnit. Po uběhnutí určené doby si týmy spočítají body. Jako odměnu získávají informaci o tom, co je čeká odpoledne a jaký pokrm měl bůh nejraději. Ti, co vyhráli, dostanou třeba informaci méně zašifrovanou, a ti, co prohráli, více.

Tvorba vzducholodí: úkolem je vytvořit z přiděleného materiálu vzducholoď, která vajíčko bezpečně a bez rozbití snese na zem.

Božský pokrm – tvorba božského jídla.

KLÍČE PRO ŽIVOT

11

Cíl: poznání řecké kuchyně, vnímání, smysly apod.

Vše je zaměřeno na poznávání řecké kuchyně, bylinek. Můžou se připravit i stanoviště.

Na jednom stanovišti tým poznává bylinky podle čichu, přiřazuje názvy… apod.

Na druhém peče maso a na třetím stanovišti peče placky k masu.

Diskusní hra o hodnotách – motivací je příběh, ve kterém jsou popsány osoby, jejich věk, zaměstnání rodinné zázemí, povahové rysy. Velký bůh může jenom jednoho zachránit nebo mu darovat lék. Děti pak vytvoří skupinky a vybírají koho – rozhodují o osudu postav.

Přenášení vzduchu – „svázáni vzduchem“ - dětem je kolem těla přivázán určitý počet nafouknutých balónků (nebo propojit tým mezi sebou) Jejich úkolem je projít vytýčenou trasu (stezku odvahy, opičí dráhu) a do cíle donést co nejvíce vzduchu - co nejméně prasklých balónků.

13. den – cesta na Olymp

Cíl: vyvrcholení celotáborové hry dosažením Olympu.

Motivace: Cesta na vrchol a provedení závěrečného rituálu, kterým se z dětí stanou noví olympští bohové.

Jednotlivé hry a činnosti:

Čeho bych mohl být bohem? – každé z dětí si napíše, v čem je dobré, v čem vyniká, v čem by mohl být ostatním příkladem. Poté mu na stejnou otázku odpovídají anonymně ostatní. Nakonec si vybere jednu oblast, napíše si ji na papír a s ním bude absolvovat další program.

Orientační hra Cesta na Olymp – hledání správné cesty a cestou plnění úkolů, které ověřují dovednosti a znalosti dětí, získané v průběhu tábora.

Večerní rituál na Olympu – přijetí dětí do řad olympských bohů a pojmenování toho, čeho jsou bohy.

Den 14. – odjezd

Cíl: závěrečné rozloučení dětí a vedoucích s táborem i mezi sebou navzájem. Evaluace tábora.

4. Evaluace – závěrečné zhodnocení realizace (klady, zápory a další doporučení)

Tento program nebyl doposud v této celkové podobě realizován. Domníváme se, že jeho přínosem může být vytvoření velmi zajímavé celotáborové motivace pro různé hry a činnosti, která nabízí dostatek inspirace vedoucím i dětem pro další tvorbu programu. Jeho podoba je dostatečné volná, aby umožnila flexibilní reakci na počasí, únavu i další vlivy, které v průběhu 14 dnů na táboře přicházejí.

Úskalím může být nedostatek sil a zkušeností vedoucích, které jsou nutné pro přípravu a dobré dotažení jednotlivých her a jejich pravidel.

Doporučujeme proto případným zájemcům věnovat dostatek času a pozornosti především pravidlům jednotlivých her a mít v záloze dostatek dalších činností, kterými by mohli nahradit některé z námi nabídnutých aktivit.

KLÍČE PRO ŽIVOT

12

5. Přílohy Fotografie: