СОДЕРЖАНИЕ - primdou-33.ruprimdou-33.ru/public/users/993/PDF/310520171019.pdf · 2. Цели и задачи работы в летний оздоровительный

СОДЕРЖАНИЕ

1. Документы, регламентирующие деятельность ДОУ в летний период

Проведение профилактических, закаливающих, оздоровительных и воспитательных мероприятий с детьми в летний период регламентируют:

- нормативные документы:

• Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольного образовательного учреждения СанПин 2.4.1.3049-13 (с изменениями на 27 августа 2015 года) утвержденными главным государственным санитарным врачом РФ от 15.05.2013 № 26;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 25.11.2013.

- внутренние приказы:

1. «О создании рабочей группы по разработке плана подготовки ДОУ к летней оздоровительной работе»;

2. «Об утверждении плана подготовки ДОУ к летнему периоду»; 3. «Об организации работы ДОУ в летний период»; 4. «Об организации питания воспитанников в летний оздоровительный период»; 5. «Об усилении персональной ответственности по охране жизни и здоровья детей в

детском саду и на детских площадках»; 6. «О проведении проверок комиссией по охране труда по организации и подготовки к

летним оздоровительным мероприятиям». - инструкции для сотрудников ДОУ: 1. «Инструкция по технике безопасности, охране жизни и здоровья воспитанников на

прогулочных площадках, во время труда в цветнике, на участке»; 2. «Инструкция по оказанию первой помощи детям при отравлениях ядовитыми

растениями и грибами, укусах насекомых, тепловом или солнечном ударах»; 3. «Инструкция по оказанию первой доврачебной помощи»; 4. «Инструкция по предупреждению детского дорожного травматизма».

2. Цели и задачи работы в летний оздоровительный период . Основная цель работы педагогического коллектива в летний оздоровительный период -

создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для организации оздоровительной работы и развития познавательного интереса, творческих способностей воспитанников.

Задачи работы с детьми:

Образовательная область «Физическое развитие»: • Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма,

развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.

• Всесторонне совершенствовать физические функции организма. • Повышать работоспособность детского организма через различные формы

закаливания. • Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями. • Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для

демонстрации двигательных умений каждого ребенка. • Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

• Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года. • Поддерживать инициативу детей в импровизации. • Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка. • Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей

положительными эмоциями • Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа,

используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации. • Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками,

педагогами, родителями и другими людьми. • Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир

глазами творца-художника. • Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными

средствами — своего видения мира. • Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому,

экспериментировать с различными видами и способами изображения. • Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого

физическое и психологическое пространство.

Образовательная область «Познавательное развитие»: • Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию

природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.

• Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой. • Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств:

видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

Образовательная область «Речевое развитие»: • Обогащать активный словарь воспитанников.

• Развивать речевое творчество. • Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, пониманию на слух

текстов различных жанров детской литературы.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»:

• Развивать игровую деятельность воспитанников; • Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со

сверстниками и взрослыми; • Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской

принадлежности, патриотических чувств; • Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному

труду, труду других людей, его результатам; • Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы

ситуациях и способах поведения в них.

Задачи работы с педагогами:

• Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы с детьми младшего дошкольного возраста.

• Обеспечение методического сопровождения для планирования и организации летнего отдыха.

Задачи работы с родителями:

• Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей. • Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики

сотрудничества. • Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам

воспитания и оздоровления детей в летний период.

Планируемый результат:

• Обогащение воспитанников новыми знаниями, яркими впечатлениями; • Снижение количества дней пропущенных ребенком по болезни; количества случаев

простудных заболеваний; средней продолжительности болезни одним ребенком при простудных заболеваниях)

• Эмоционально-насыщенное, содержательное проживание ребенка в детском саду. • Удовлетворенность естественной потребности в движении, развивающееся в

двигательном творчестве. • Активность, инициативность, раскрепощенность детей в общении. • Приобретение опыта нравственно-эстетического восприятия мира, проживания

событий, ситуаций. • Наличие интереса к миру природы, любознательность, проявление гуманных способов

взаимодействия с природным миром. • Проявление творческих способностей в различных видах детской деятельности. • Рост профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов и родителей в

сохранении и укреплении здоровья де

3. Модель оздоровительной компании

Для реализации летней оздоровительной компании разработана модель, которая состоит

из следующих этапов:

1. Организационно - информационный: 1.1. создание условий для летней оздоровительной компании:

• подготовка и изучение нормативных документов, издание приказов, проведение инструктажа с сотрудниками по охране труда и укреплению здоровья детей в летний период, организация режима дня, режима питания, физического развития и воспитания;

1.2. Анализ мероприятий по оздоровлению и закаливанию детей в летний период. • создание условий для оздоровления и закаливания детей; • мониторинг состояния здоровья детей; • рациональная организация двигательной деятельности; • система эффективного закаливания; • лечебно – профилактическая работа; • комплекс гигиенических мероприятий; • консультативно – информационная работа педагогов и родителей.

1.3. Реализация комплексно-тематического планирования работы с детьми (Приложение № 1) с учетом летних праздников и развлечений, дней Здоровья, целевых прогулок, организации выставок детского творчества и конкурсов семейного мастерства.

2. Административно – управленческий контроль:

• контроль и руководство за воспитательно-оздоровительной работой; • административно – хозяйственная деятельность.

3. Организация методической работы:

• консультации; • тематические выставки; • разработка методических рекомендаций; • оборудование и пополнение методического кабинета, групп, прогулочных участков

детского сада; • Работа с семьей.

4. Заключительный:

• Анализ летней оздоровительной работы; • мониторинг состояния здоровья детей ,подведение итогов летней

оздоровительной работы детьми • Педагогический совет: Анализ летней оздоровительной работы: выделение

положительных и отрицательных сторон).

№ п/п

Содержание Срок реализации

Исполнители Отметка о выполнен

ии

3.1. I этап: Организационно - информационный

Создание условий для летней оздоровительной компании

1. Педагогический совет «Подготовка к летней оздоровительной компании

Март 2017 Заведующий , Зам зав по АХР

старший воспитатель

2. Изучение нормативных документов, регламентирующих деятельность ДОУ в летний период

Март 2017 Заведующий , старший

воспитатель

3. Проведение инструктажа с сотрудниками: - организация охраны жизни и здоровья детей; - профилактика детского травматизма; - предупреждение отравлений ядовитыми грибами и растениями; - ОТ и выполнение требований ТБ на рабочем месте;

Май Июнь

Заведующий , медицинский

работник

- оказание первой помощи при солнечном и тепловом ударе; - профилактика пищевых отравлений и кишечных инфекций; - организация и проведение трудовой деятельности с детьми в огороде, цветнике, участке. - массовых мероприятий; - по проведению спортивных и подвижных игр, спортивных соревнований; - правила оказания первой помощи;

4. Проведение инструктажа с детьми: - по предупреждению травматизма; - соблюдение правил поведения в природе; - соблюдение правил поведения во время выхода за территорию детского сада;

Май Июнь

Старший воспитатель Воспитатели

5. Издание приказов: - о введении летнего режима пребывания детей; - об организации работы групп по летнему плану работы; - об организации питания детей по летнему меню.

Май Июнь

Заведующий

6. Организация и проведение консультаций для воспитателей и специалистов: - «Организация закаливающих мероприятий»; - «Организация детского творчества летом»; - «Организация тематических площадок на территории ДОУ

май, июнь, июль

Старший воспитатель,

Инструктор по физической

культуре

3.2. II этап. Административно – управленческий контроль

7. Административно – хозяйственная работа: - завоз песка; -нанесение разметки для подвижных и спортивных игр, беговой дорожки, городка по ПДД; - подготовка спортивной площадки; - пополнение выносного оборудования для различных видов деятельности (экспериментальной, познавательной, физкультурной и пр.)

май Заведующий Старший

воспитатель Зам. зав. по АХР

8. Контроль за организацией закаливания, проведения подвижных игр, развлечений, досугов.

в течение ЛОК

Старший воспитатель

9. Контроль планирования и организации деятельности в течение дня: познавательно – исследовательской, опытно-экспериментальной, трудовой, экологической, игровой, физкультурно - оздоровительной и пр.




культуре

3. Тематический контроль «Организация закаливания дошкольников в летний период»

июнь Старший воспитатель


культуре

4. Предупредительный контроль: • анализ календарного планирования; • соблюдение режима дня; • финансово – хозяйственная

деятельность; • выполнение натуральных норм питания; • вовлечение родителей в детскую

деятельность; • проверка наличия и сохранности

выносного оборудования • готовность к новому учебному году.

июнь - август

Заведующий старший

воспитатель, Зам .зав по АХР

медицинский работник

5. Оперативный контроль: • выполнение инструкций по охране

жизни и здоровья детей; • организация питания: документация, • – дневное меню, витаминизация,

калорийность пищи; • организация работы с детьми в течение

дня; • проведение намеченных мероприятий; • ведение документации; • закладка основных продуктов; • требований к организации

профилактических мероприятий; • организации работы по ПДД, ПБ.

июнь - август

Заведующий старший

воспитатель ,Зам .зав по АХР, медицинский

работник

3.3. III этап. Организация методической работы

1. Консультации для педагогов: • «Особенности организации работы с

детьми в летний период»; • «Правильная организация закаливающих

процедур»; • «Оказание первой медицинской

помощи»; • «Планирование и организация

спортивных игр на прогулке»; • «Организация детского творчества» • «Создание развивающей предметно-

пространственной среды в группах».

Май

Июнь

Июнь Июнь

Июль

В течение ЛОК

Июнь



культуре Медицинский

работник

2. Семинар: • «Система закаливания летом»

(профилактические мероприятия и их влияние на детский организм, закаливание в летние месяцы, методы, приемы, способы проведения закаливающих мероприятий, требования к организации закаливания, ограничения для проведения данных процедур) Семинар – практикум: 1) «Обучение элементам спортивных игр (мини-футбол, пионербол, настольный теннис и пр.) 2) Практикум на учебном перекрестке «Если свет зажегся красный?»

в течение

ЛОК

Старший



культуре

3. Оформление памяток: • кишечная инфекция; • предупреждение травматизма; • Где живут витамины?


Старший воспитатель, медицинский

работник

4. Тематическая выставка методических пособий в помощь педагогу: - «Организация поисково – исследовательской деятельности»; - «Организация физкультурно – оздоровительной работы летом»; - «Организация спортивных игр с детьми»; - «Создание развивающей среды в группе».

Май Старший воспитатель,

инструктор по физической

культуре

5. Подготовка методических рекомендаций: - организация работы по двигательной деятельности с детьми в ЛОК; - Оборудование Центров развития; - Организация образовательного пространства и развивающей среды в работе с детьми.



культуре Старший


6. Смотр-конкурс: - Лучший прогулочный участок

в течение

ЛОК

Старший воспитатель,

Инициативная группа

7. Индивидуальная работа с педагогами (по запросам)



3.4. Работа с детьми

Комплексно - тематическое планирование воспитательной работы с детьми на летний период 2017 года

По ежедневно

му планирова

нию

Старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по

физической культуре

специалисты

3.5. Физкультурно-оздоровительная работа

Мониторинг состояния здоровья детей май Воспитатели

Организация двигательной активности детей через интеграцию образовательных областей


Воспитатели Инструктор физо

Организация приема детей, утренней гимнастики, образовательной деятельности по физической культуре на свежем воздухе.


Воспитатели Инструктор по


Проведение антропоментрических измерений по плану мед.

работника

Медицинский работника

Создание условий для повышения двигательной активности детей на свежем воздухе: 1. Приобретение спортивного и игрового оборудования для организации физической культуры (для п/и, элементов спортивных игр); 2. Организация подвижных игр, подвижных игр с правилами; игровых упражнений, игровых ситуаций с включением разных форм


Заведующий, Инструктор по

физической культуре,

воспитатели

двигательной активности детей; 3. Организация спортивных праздников, досугов: - Игра-вертушка «Семейный сундучок» (фестиваль народных игр)

Июнь

Закаливание в течении дня (Приложение № 4): - закаливания в течение дня в соответствии с разработанной системой закаливания (дозированные солнечные ванны; босохождение по массажным дорожкам, самомассаж, воздушные ванны, сон при открытых окнах); - полоскание рта и горла; - обширное умывание; - обливание ног; - дыхательная гимнастика.


Воспитатели

Гимнастика в течении дня: 1. Корригирующая гимнастика 2. Профилактика плоскостопия 3. Профилактика нарушения осанки 4. Пальчиковая, артикуляционная,

дыхательная и др. гимнастики


По плану Инструктора по


Воспитатели в течении дня

Беседы с детьми по предупреждению желудочно – кишечных заболеваний, микроспории.



Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по обогащению двигательного опыта, формирования физических качеств и навыков на прогулке (Приложение № 1)


Инструктор по физической культуре,

воспитатели

Ежедневная витаминизация блюд в течение ЛОК

Медицинский работник,

повар

3.6. Работа с семьей

8. 1. Анкетирование родителей «Закаливание детей летом» Цель: выяснение вопроса о степени закаленности детей и дальнейшего планирования закаливающих мероприятий для достижения успеха в оздоровлении ребенка в летний период. 2. Консультация «Закаливание – профилактика простудных заболеваний». 3. Работа с родителями детей, вновь принятых детский сад. (утро радостных встреч, музыкотерапия и пр.), рекомендации психолога родителям вновь поступающих детей. 4. Стендовая информация о закаливании детского организма в летний период.

май,

июнь,

Старший воспитатель, воспитатели

Привлечение родителей к организации и проведению совместных досугов. Проведение совместных спортивных мероприятий. Организация выставки фотографий «Как я провел лето?»

В течении ЛОК

август


3.7. IV Заключительный: Анализ летней оздоровительной работы

Анализ летней оздоровительной работы с август Старший

детьми в ЛОК» воспитатель, воспитатель

Фотовыставка «Летние развлечения». Август Старший воспитатель

Мониторинг состояния здоровья Сентябрь Воспитатель, медицинский

работник

Педагогический совет «Анализ летней оздоровительной компании»

Сентябрь Заведующий Старший


Создание условий для всестороннего развития детей в летний период

Направление работы Условия реализации работы Ответственный Санитарно-гигиенические условия

Организация водно-питьевого режима

Наличие индивидуальных кружек, чайника, кипяченой охлажденной воды

Медсестра, помощники воспитателя

Организация закаливающих процедур

Наличие индивидуальных полотенец для рук и ног, лейки, тазиков

Медсестра, помощники воспитателя

Условия для физического развития

Организация безопасных условий пребывания детей в ДОУ

Наличие аптечки первой помощи, исправного оборудования на прогулочных площадках

Медсестра, завхоз

Формирование основ безопасного поведения и привычки к здоровому образу жизни

Наличие дидактического материала для: работы по ОБЖ, обучение детей правилам дорожного движения, работы по ЗОЖ

Заместитель заведующей

Организация двигательной деятельности

Наличие физкультурного оборудования (мячи, кегли, кольцебросы, скакалки, мешочки с песком и др.) Проведение оздоровительной гимнастики (зрения, осанки, плоскостопия и др.). Индивидуальная работа с детьми по развитию движений. Организация спортивных праздников, досугов.

Инструктор по физической культуре

Организация физкультурных праздников и досугов

Разработка сценариев. Подготовка атрибутов, костюмов.

Инструктор по физической культуре

Условия для познавательного развития

Организация поездок, экскурсий, целевых прогулок

Проведение экскурсий в музейную комнату, библиотеку ДОУ и целевых прогулок к перекрестку, по улицам города и т.д.

Старший воспитатель, воспитатели

Организация экспериментальной деятельности

Наличие пособий и оборудования для проведения экспериментов


Организация Наличие календаря природы, пособий и оборудования Воспитатели

деятельности по ознакомлению с миром природы

по ознакомлению с природой, дидактических игр экологической направленности. Проведение целевых прогулок, экскурсий, походов.

Условия для художественно-эстетического развития

Организация изобразительной деятельности

Наличие изобразительных средств и оборудования (мелки, гуашь, акварель, кисти, свечи, природный материал, пластилин). Организация выставок, конкурсов внутри детского сада, игр с песком и водой.

Заместитель заведующей, воспитатели

Организация музыкальных тематических досугов и праздников

Разработка сценариев. Подготовка атрибутов, костюмов. Наличие дидактических пособий, игр

Музыкальный руководитель

Условия для организации трудовой деятельности

Труд в природе Наличие оборудования для труда (лопатки, лейки, грабли, совки) в каждой группе.

Заместитель заведующей, воспитатели

Художественный труд Наличие изобразительных средств (картон, цветная бумага, ножницы, клей, нитки и др.), природного материала, нетрадиционного материала (тесто, ткань, овощи и др.). Организация выставок, конкурсов поделок в детском саду.

Заместитель заведующей, воспитатели.

Воспитательно-образовательная работа с детьми Ежедневная организация видов деятельности детей по сохранению и укреплению их

здоровья

Виды деятельности по сохранению и укреплению здоровья детей

Формы физкультурно-оздоровительной работы

Время проведения Ответственные

Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности

Образовательная деятельность по развитию двигательной активности детей

3 раза в неделю на спортивной площадке

Воспитатели, инструктор по физической культуре

Образовательная деятельность по музыкальной деятельности

2 раза в неделю в музыкальном зале или на улице

Воспитатели, музыкальный руководитель

Образовательная деятельность по изобразительной деятельности

1 или 2 раза в неделю в зависимости от возраста


Оздоровительная образовательная, коррекционная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Прием детей на улице Ежедневно Воспитатели Утренняя гимнастика Ежедневно по

утрам на улице Воспитатели, инструктор по физической культуре

Бодрящая гимнастика в кроватках

Ежедневно после дневного сна


Коррегирующая гимнастика, направленная на

Ежедневно в течение дня

Воспитатели, инструктор по

профилактику плоскостопия физической культуре

Дыхательная гимнастика Ежедневно в течение дня


.Психогимнастика Ежедневно в течение дня


Пальчиковая гимнастика Ежедневно в течение дня


Зрительная гимнастика Ежедневно в течение дня


Оздоровительный бег на улице

Ежедневно в конце прогулки


Полоскание горла кипяченой водой

Ежедневно Воспитатели

Мытье рук до локтей Ежедневно Воспитатели

Дневной сон без маек Ежедневно Воспитатели

Хождение босиком по траве, по гальке, по песку и т.д.


Мытье ног после прогулки Ежедневно Воспитатели

Самостоятельная деятельность детей

Динамические паузы Ежедневно в течение дня


Солнечные и воздушные ванны


Подвижные игры: сюжетные, с элементами соревнований, народные.

Ежедневно Воспитатели, инструктор по физической культуре

Спортивные игры: футбол, пионербол, бадминтон.

Ежедневно Воспитатели, инструктор по физической культуре

Физические упражнения на развитие двигательных способностей детей


Взаимодействие с семьями детей

Совместные физкультурные досуги

Еженедельно Воспитатели, инструктор по физической культуре

Совместные музыкальные праздники и развлечения

Еженедельно Воспитатели, музыкальный руководитель

Летний спортивный праздник на улице

1 раз в течение лета


Туристические походы выходного дня

1 раз в течение лета

Воспитатели, инструктор по физ. культуре

Приложение № 1

Формы оздоровительных мероприятий в летний период

1. Организованная образовательная деятельность это основная форма организованного систематического обучения детей физическим упражнениям. Организованные мероприятия в ЛОК должны исключать возможность перегрузки детей, не допускать их переутомления или нарушения деятельности физиологических процессов и структур организма, в частности костно-мышечной и сердечно-сосудистой как наиболее нагружаемых при физических упражнениях. Физические упражнения подбираются в зависимости от возраста, физического развития и состояния здоровья детей, физкультурного оборудования.

Планируются организованные формы образовательной деятельности с включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту (простейший туризм), праздники, развлечения еженедельно в часы наименьшей инсоляции (до наступления жары или после ее спада).

2. Утренняя гимнастика. Цель проведения – повышение функционального состояния и работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки, предупреждение плоскостопия. Традиционная гимнастика включает в себя простые гимнастические упражнения с обязательным включением дыхательных упражнений; упражнения с предметами и без предметов; упражнения на формирование правильной осанки; упражнения с использованием крупных модулей, снарядов, простейших тренажеров. Коррекционная гимнастика включает в себя комплексы специальных упражнений в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей.

3. Подвижные игры. Рекомендуются игры средней и малой подвижности. Выбор игры зависит от педагогических задач, подготовленности, индивидуальных особенностей детей. Виды игр: • сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа); • несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания; •дворовые; • народные; • с элементами спорта (бадминтон, футбол).

Подвижные игры проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность игр для детей младшего дошкольного возраста 15 минут.

4. Двигательные разминки (физминутки, динамические паузы). Их выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей деятельности. Проводятся на воздухе, на спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность: младшая группа – 6 минут; средняя группа — 8 минут; Варианты:

• упражнения на развитие мелкой моторики; • ритмические движения; • упражнения на внимание и координацию движений; • упражнения в равновесии; • упражнения для активизации работы глазных яблок. • упражнения в равновесии; • корригирующие упражнения (в соответствии с характером отклонений или нарушений в развитии детей); • упражнения на формирование правильной осанки; • упражнения на формирование свода стопы

5. Элементы видов спорта, спортивные упражнения (для детей младшей группы).

Способствуют формированию специальных двигательных навыков, воспитанию волевых качеств, эмоций, расширению кругозора детей.

Прикладное значение спортивных упражнений: восприятие соответствующих трудовых навыков и бережное отношение к инвентарю.

Проводятся на воздухе, на игровой или спортивной площадке ежедневно, в часы наименьшей инсоляции. Продолжительность: средняя группа - 10минут;

6. Гимнастика пробуждения. Гимнастика после дневного сна. Гимнастика сюжетно-

игрового характера.

Разминка после сна проводится с использованием различных упражнений: • с предметами и без предметов; • на формирование правильной осанки; • на формирование свода стопы; • имитационного характера; • сюжетные или игровые; • с простейшими тренажерами (гимнастические мячи, гантели, утяжелители, резиновые

кольца, эспандер); • на развитие мелкой моторики; • на координацию движений; • в равновесии • на развитие мелкой моторики; • на координацию движений; • в равновесии. Место проведения – спальная комната. Гимнастика пробуждения для всех возрастных групп

продолжительностью: 3—5 минут. Гимнастика после дневного сна для всех возрастных групп: 7— 10 минут.

7. Индивидуальная работа в режиме дня. Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал в процессе НОД, имеющим нарушения в развитии. Содействует укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки. Проводится в спортивном зале. Время устанавливается индивидуально.

8. Закаливающие мероприятия. Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического развития, индивидуальных особенностей детей:

• элементы закаливания в повседневной жизни (умывание прохладной водой, широкая аэрация помещений, обтирание, обливание до пояса);

• закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (правильно организованная прогулка, солнечные и водные процедуры в сочетании с физическими упражнениями);

• специальные водные, солнечные процедуры, которые назначаются врачом.

Приложение № 2 Организация жизнедеятельности дошкольника в

течение дня

(теплый период года)

Младший дошкольный возраст (3-5 лет)

Старший дошкольный

(5-7 лет)

3-4года 4-5лет 5-6 лет Утренний прием на воздухе, игры ,гимнастика на воздухе

7.00-8-10 8.10-8.18

7.00-8.07 8.07-8.15

Утренний прием, игры гимнастика на воздухе

7.00-8.10 8.10-8.20

Завтрак 8.30-8.50 8.30-8.55 Завтрак 8.30-8.55 Совместная игровая коррекционная деятельность

8.55-9.00 8.55-9.00 Совместная игровая коррекционная деятельность

8.55-9.00

Игры, подготовка к прогулке. Прогулка. Совместная образовательная деятельность на воздухе («физкультура» или «музыка») Закаливающие мероприятия(солнечные, воздушные ванны) Индивидуальная коррекционная деятельность специалистов с детьми Возвращение с прогулки

9.00-12.10 12.10-12.20

9.00-12.15 12.15-12.30

Подготовка к прогулке Прогулка Совместная образовательная деятельность на воздухе («физкультура» или «музыка»), закаливающие процедуры (солнечные и воздушные ванны) Возвращение с прогулки

9.00-12.20 12.20-12.35

Возвращение с прогулки на 2 завтрак

10.10 10.20-10-30

10.10 10.20-10.30

Возвращение с прогулки на 2 завтрак

10.10 10.20-10.30

Подготовка к обеду Обед 12.20-12.50 12.30-13.00 Подготовка к обеду, обед 12.35-13.00 Дневной сон 12.50-15.00 13.00-15.00 Дневной сон 12.50-15.00 Постепенный подъем, закаливающие и гигиенические процедуры полдник

15.00-15.30 15.30-15.50

15.00-15.25 15.40-16.00

Постепенный подъем, гигиенические и закаливающие процедуры полдник

15.00--15.35 15.35-15.55

Прогулка Совместная деятельность с детьми.Самостоятельная деятельность детей на прогулке

16.00-19.00

16.00-19.00

Совместная образовательная коррекционная игровая деятельность на прогулке Прогулка

16.00-19.00

Уход домой

до 19.00 до 19.00 Уход детей домой до 19.00


Распорядок дня детей дошкольного возраста

(оздоровительный) теплый период года (июнь – август)

Режимные

моменты,

деятельность

Средства и формы работы с детьми

Прием детей на улице.

Обеспечить постепенное вхождение ребенку в жизнь детского сада; создать спокойный психологический комфортный настрой для каждого ребенка; способствовать укреплению интимно-личностного контакта воспитателя с каждым ребенком; содействовать формированию у детей чувства общности. Прием детей. Прогулочно-игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, двигательная деятельность, общение и др.

Утренняя гимнастика

Физиологическая активизация организма ребенка

Разные комплексы гимнастики: игровая, беговая, ритмическая. Гимнастика (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая)

Возвращение с прогулки (самообслуживание, взаимопомощь). Подготовка к завтраку

(дежурство). Завтрак.

Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки). Умывание прохладной водой. Фольклорное, литературно-художественное сопровождение. Индивидуальная работа с детьми. Деятельность по развитию самостоятельности, ответственности (мытье рук, прием пищи, складывание игрушек на место и т.д.) Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами). Этикетные формы приема пищи. Объяснение особенностей приготовленных блюд, их значения для здоровья человека.

Свободная деятельность воспитателя и детей

Обеспечение условий для переноса в свободную деятельность знаний, умений

и навыков детей, полученных в разных формах совместной деятельности. Обогащенная пространственная предметно-развивающая среда, адекватная теме дня. Самодеятельные игры детей, организованные по собственной инициативе. Индивидуальная работа по плану. Проблемные ситуации. Интегрированная деятельность в центрах развития детей по интересам. Игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, двигательная деятельность, коммуникативная, трудовая, чтение.

Подготовка к прогулке (самообслуживание)

Формирование навыков самообслуживания. Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения. Подготовка к прогулке (самообслуживание).

Дневная прогулка

Укрепление здоровья детей и оптимизация двигательной активности.

Создание радостного, приподнятого настроения. Создание условий для разнообразной самостоятельной двигательной активности; подвижные дидактические игры; подвижные игры с правилами; игровые упражнения; соревнования; народные игры, пробежки; самодеятельные игры детей. Тропа здоровья Образовательная деятельность по плану музыкального работника и

инструктора по физической культуре

Развитие познавательных интересов детей.

Целевые прогулки, познавательные беседы, наблюдения, элементы экспериментирования, опыты в сенсорном саду. Развитие художественно-эстетического восприятия детей к окружающей

действительности. Созерцание красоты природы на участке или за его приделами. Прогулки по «красивым местам». Наблюдение за объектами живой, неживой природы, явлениями природы в сенсорном саду. Самостоятельная художественная деятельность детей. Создание условий для возбуждения интереса к трудовой деятельности на

участке д/с. Наблюдение за трудом взрослых. Совместный со взрослыми посильный труд на участке. Самодеятельные игры детей по интересам. Игры с выносным инвентарем.

Возвращение с прогулки (самообслуживание, взаимопомощь). Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду (дежурство). Обед

Формирование навыков самообслуживания. Закрепление алгоритма последовательности раздевания. Формирование навыков аккуратности, потребности ухода за одеждой и обувью (складывать правильно и на место), взаимопомощи. Художественное слово. Помощь взрослых и детей. Формирование гигиенических навыков подготовки к приему пищи (внешний вид, чистые руки, убраны за собой игрушки – по необходимости). Помощь воспитателя в осуществлении культурно-гигиенических норм (для детей раннего, младшего возраста). Формирование навыков культурного поведения за столом (соблюдение правил приема пищи, правильное пользование столовыми приборами). Формы этикета. Совершенствование навыков культурного поведения за столом.

Дневной сон Восстановление психофизического потенциала ребенка. Температурный режим – 17-19 градусов. Местное проветривание. Режим тишины.

Подъем. Ленивая гимнастика. Гигиеническиезакаливающие процедуры.

Создание условий для постепенного физиологического пробуждения детей.

Физиологическая активизация организма ребенка. «Ленивая» (оздоровительная) гимнастика. Тренажерные дорожки. Закаливающие процедуры. Музыкальное сопровождение. Художественное слово.

Подготовка к полднику. Полдник

Формирование навыков самообслуживания.

Формирование гигиенических навыков (умывание, полоскание горла). Соблюдение алгоритмизации технологии выполнения гигиенических процедур. Совершенствование навыков культурного поведения за столом.

Свободная деятельность воспитателя и детей

Игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, двигательная деятельность, общение (в т.ч. с учетом региональной специфики)

Подготовка к прогулке (самообслуживание)

Формирование навыков самообслуживания. Закрепление алгоритма последовательности одевания. Оказание помощи друг другу (помощь воспитателя и наиболее активных детей), мотивация на прогулку (содержание, проблемные ситуации). Художественное слово (пословицы, поговорки, загадки, стихи). Создание радостного, приподнятого настроения. Подготовка к прогулке (самообслуживание).

Прогулка. Укрепление здоровья детей и совершенствование основных видов движений. Формирование у детей чувства общности. Подвижные игры, наблюдения по

инициативе детей или воспитателя. Свободная самостоятельная деятельность детей. Рассказы воспитателя о детях, результатах дня и о предстоящем дне.

Примечание: Взаимодействие с семьей осуществляется во всех организационных формах, в соответствии с поставленными задачами, планом работы


Система закаливающих мероприятий

При организации закаливания реализуются основные гигиенические принципы - постепенность систематичность, комплексность и учет индивидуальных особенностей ребенка. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей используются организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений. Работа по физическому развитию проводится с учетом здоровья детей при постоянном контроле со стороны медицинских работников.

Содержание Возрастные группы

I Младшая Младшая

1.1. Воздушно- температурный режим:

от +20 до + 22°С от +20 до + 22°С Обеспечивается рациональное сочетание температуры воздуха и одежды детей

• Одностороннее

проветривание

В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Допускается снижение температуры на 1-2 °С

• Сквозное

проветривание (в

отсутствии детей):

В холодное время проводится кратковременно (5-10 мин). Критерием прекращения проветривания является температура воздуха, сниженная на 2-3 °С

Утром перед

приходом детей

К моменту прихода детей температура воздуха восстанавливается до нормальной.

Перед

возвращением

детей с дневной

прогулки

+ 22 °С + 21 °С

Во время

дневного сна,

вечерней прогулки

В теплое время года проводится в течение всего периода отсутствия детей в помещении.

1.2. Воздушные ванны: • Прием детей на

воздухе

В летний период

• Утренняя

гимнастика

В летний период на улице.

• Физкультурные

занятия

2 раза в неделю в физкультурное занятие в зале при + 18 °С. Форма спортивная.

• Прогулка Одежда и обувь соответствуют метеорологическим условиям. холодное время года: при неблагоприятных погодных условиях время сокращается на 30-40 мин.

• Хождение

босиком

Ежедневно. В теплое время года при температуре воздуха от +20 °С до + 22 °С.

• Дневной сон без

маек

Обеспечивается состояние теплового комфорта соответствием температуры + 20 °С + 20 °С

• После дневного

сна

В помещении температура на 1-2 градуса ниже нормы

1.3. Водные процедуры: • Гигиенические

процедуры

Умывание, мытье рук до локтя водой комнатной температуры В летний период - мытье ног.

В организационных формах образования детей детского сада обеспечивается баланс между различными видами совместной со взрослым организованной деятельности и свободным временем детей для игровой деятельности. Все виды детской деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня.

График питьевого режима:

вода 8.00 (по желанию в группе); сок 10.00 (на улицу); вода 11.00 (на прогулке); вода 15.00 (после сна); вода 17.00 (перед прогулкой).

Для обеспечения питьевого режима на улице: 1. мл. воспитатель одевает спец. одежду; 2. количество чашек должно соответствовать количеству детей; 3. чашки прикрываются белой салфеткой.

Правила мытья игрушек:

1. Подобрать и промаркировать специальную тару для мытья. 2. Последовательность мытья игрушек: • отряхнуть игрушки от песка, земли; • промыть игрушки с мылом; • сполоснуть под проточной водой; • положить для просушивания в тару для чистых игрушек.

3. Игрушки моются 1 раза в день, после вечерней прогулки. Правила мытья веранд и детских построек:

Веранды моются каждый день из отдельного ведра, тряпка для мытья пола на веранде – с 14.00 до 15.00.

План может корректироваться в течение летнего оздоровительного периода, в зависимости от кадровых условий или введения карантинных мероприятий и обстоятельств.

Пр

ил

ож

ени

е №

5

Пер

спек

ти

вн

ый

пл

ан

мер

оп

ри

яти

й с

дет

ьм

и

Ком

пл

ексн

о -

тем

ати

чес

кое

пл

ан

ир

ов

ан

ие

восп

итател

ьн

ой

работы

с д

еть

ми

на л

етн

ий

пер

иод

, и

юн

ь 2

017 г

од

а

Пла

ни

руем

ым

рез

ульт

атом

ком

пле

ксн

о-те

мат

иче

ског

о п

лан

иро

ван

ия

явля

ется

соз

дан

ие

мул

ьтф

иль

мов

сер

ии

«Б

езоп

асн

ое л

ето!

». Д

ля

дост

иж

ени

я п

лан

иру

емог

о ре

зуль

тата

, вся

раб

ота

в ле

тни

й п

ери

од р

азде

лен

а н

а эт

апы

дея

тель

нос

ти д

етей

, пед

агог

ов и

род

ите

лей

. Д

ень

нед

ели

П

ров

од

им

ое

мер

оп

ри

яти

е С

ов

мес

тн

ая

и с

ам

ост

оя

тел

ьн

ая

дея

тел

ьн

ост

ь

1 и

юн

я м

еждун

ар

одн

ый

ден

ь з

ащ

ит

ы д

етей

Пр

азд

ни

к «

Вм

есте

вес

ело ш

агать»

К

онку

рс

детс

ко-в

зрос

лых

рису

нко

в н

а ас

фал

ьте

«Дет

и

– ц

веты

ж

изн

и»

02

.06

Ден

ь др

узей

. Б

есед

ы:

«Что

так

ое д

руг»

, «Д

ля ч

его

нуж

ны

дру

зья»

А

ттра

кци

он «

Под

ари

улы

бку

друг

у Ч

тен

ие

: «Т

ерем

ок»

(в о

браб

отке

Уш

ин

ског

о), «

Игр

ушки

» А

.Бар

то, «

Пес

енка

дру

зей

» С

. Ми

халк

ов, «

Три

пор

осен

ка»

(пер

. Ми

халк

ова)

, «Б

рем

енск

ие

муз

ыка

нты

» бр

атья

Гри

мм

, «Д

руг

детс

тва»

В. Д

рагу

нск

ий

, «Ц

вети

к –

сем

иц

вети

к»

В.К

атае

в и

др.

И

згот

овле

ни

е п

одар

ка д

ругу

. П

одви

жн

ые

игр

ы:

«Кла

сси

ки»,

«С

кака

лки

», «

Мы

шел

овка

»,

«Лов

иш

ки»,

«К

арус

ели

».

Про

слуш

ива

ни

е м

узы

каль

ны

х п

рои

звед

ени

й.

05.0

6 «З

веря

по

след

ам л

юбо

го у

гада

ть с

умею

я!.

..»

Рас

смат

рива

ни

е ал

ьбом

ов:

«Жи

вотн

ые»

, «П

тиц

ы»,

«Ц

веты

»…

Знак

омст

ва с

о зн

акам

и «

Пра

вила

пов

еден

ия

в п

риро

де».

И

згот

овле

ни

е зн

аков

«Б

ерег

и п

риро

ду».

Р

исо

ван

ие:

«К

раск

и л

ета»

, «Л

етн

ий

пей

заж

».

Оп

ыты

с п

еско

м и

вод

ой.

Кон

стру

иро

ван

ие

«Т

ерем

для

жи

вотн

ых»

. С

оста

влен

ие

пам

яток

по

охра

не

окру

жаю

щей

сре

ды.

Под

виж

ны

е и

гры

: «З

айц

ы

в ог

ород

е»,

«Лов

иш

ки»,

«Я

зн

аю

5 н

азва

ни

й…

» (с

мяч

ом)

06

.06

Пуш

кин

ски

й д

ень

Рос

сии

«Там

на

нев

едом

ых

доро

жка

х» Л

ите

рату

рны

й

досу

г,

пос

вящ

енн

ый

дн

ю

рож

ден

ия

А.С

. П

ушки

на"

Вы

став

ка к

ни

г А

. Пуш

кин

а.

Вы

став

ка д

етск

их

рису

нко

в п

о п

рои

звед

ени

ям П

ушки

на.

Ч

тен

ие

про

изв

еден

ий

А.С

. Пуш

кин

а.

Рас

смат

рива

ни

е и

ллю

стра

ци

й к

его

про

изв

еден

иям

.

Про

слуш

ива

ни

е п

рои

звед

ени

й в

ауд

иоз

апи

си.

Про

смот

р ви

деоф

иль

мов

по

про

изв

еден

иям

Пуш

кин

а.

Пуш

кин

ски

е чт

ени

я –

кон

курс

чте

цов

. С

оци

альн

о –

роле

вая

игр

а «Б

ибл

иот

ека»

07 и

юн

я «С

казк

а ст

арог

о д

уба»

Б

есед

ы «

Дер

евья

наш

его

края

», «

Как

ие

дере

вья

раст

ут о

коло

де

тско

го с

ада»

, «Б

ерег

и л

ес о

т п

ожар

а».

Рас

смат

рива

ни

е ка

рти

н, а

льбо

мов

, илл

юст

рац

ий

. Ц

елев

ая п

рогу

лка

в ле

с (у

голо

к ле

са в

дет

ском

сад

у), с

бор

при

родн

ого

мат

ери

ала.

Н

аблю

ден

ие

за д

ерев

ьям

и.

Чте

ни

е ст

ихо

в, р

асск

азов

о д

ерев

ьях,

отг

ады

ван

ие

зага

док.

Д

ида

кти

ческ

ие

игр

ы «

С к

аког

о де

рева

ли

сточ

ек»,

«У

гада

й п

о оп

иса

ни

ю»,

«О

т ка

кого

дер

ева

пло

д»,

раз

резн

ые

карт

ин

ки.

Под

виж

ны

е и

гры

«1-

2-3-

к д

ерев

у бе

ги»

Ри

сова

ни

е де

ревь

ев.

08

ию

ня

«Пут

ешес

тви

е м

урав

ья»

Раз

вива

ть д

иал

екти

ческ

ое м

ыш

лен

ие

дете

й, т

ворч

еско

е во

обра

жен

ие;

раз

вива

ть в

се в

иды

вос

при

яти

я, р

ечев

ую

деят

ельн

ость

.

09

ию

ня

«К

ладо

вая

иде

й»

эксп

ери

мен

таль

ная

де

ятел

ьнос

ть

Раз

вива

ть л

оги

ческ

ое м

ыш

лен

ие

дете

й ,

поз

нав

ател

ьны

й и

нте

рес

к ра

зны

м в

ида

м п

оиск

овой

дея

тель

нос

ти

13 и

юн

я 12

ию

ня

«Ден

ь Р

осси

и»

Муз

ыка

льн

ый

пра

здн

ик

«Ден

ь Р

осси

и»

Рас

смат

рива

ни

е и

ллю

стра

ци

й, а

льбо

мов

«М

ой г

ород

» Б

есед

ы «

Где

и с

кем

я ж

иву

» (г

ород

, ули

ца)

Р

усск

ие

нар

одн

ые

под

виж

ны

е и

гры

. А

пп

лика

ци

я «Р

осси

йск

ий

фла

г»

14

ию

ня

Ден

ь М

ойдо

дыра

Б

есед

а о

собл

юде

ни

и л

ичн

ой г

иги

ены

в д

етск

ом с

аду

и д

ома.

Э

кску

рси

я в

мед

иц

ин

ски

й к

аби

нет

. Р

исо

ван

ие

«Кап

ельк

и»,

по

про

изв

еден

ию

«М

ойдо

дыр»

. Ч

тен

ие

худо

жес

твен

ной

ли

тера

туры

. Т

еатр

али

зова

нн

ые

игр

ы «

О в

ита

ми

нах

и м

икр

обах

» С

юж

етн

о –

роле

вые

игр

ы «

Бол

ьни

ца»

, «Д

окто

р»

Отг

ады

ван

ие

зага

док

о во

дном

ми

ре.

Рас

смат

рива

ни

е и

ллю

стра

ци

й.

15

ию

ня

«Кто

в м

оре

про

жи

вает

си

нем

?»

Пут

ешес

тви

е с

руса

лочк

ой «

По

мор

ям, п

о во

лнам

»

Кон

курс

ри

сун

ков

«Вод

ное

цар

ство

» (с

овм

естн

о с

роди

теля

ми

) О

фор

мле

ни

е ал

ьбом

а «

Бал

тий

ское

мор

е».

Под

виж

ны

е и

гры

«М

оре

волн

уетс

я»

Соц

иал

ьно

– ро

лева

я и

гра

«В г

остя

х у

жи

теле

й п

одво

дног

о ц

арст

ва»

Игр

ы с

вод

ой.

16 и

юн

я

«Ёж

ик

и з

доро

вье»

Ц

икл

бес

ед «

Как

я у

стро

ен»,

«Е

сть

ли у

кож

и в

раги

», «

Что

пол

езн

о,

а чт

о вр

едн

о дл

я ор

ган

изм

а».

Зан

яти

я –

игр

а «И

зуча

ем с

вой

орг

ани

зм»,

«Ч

тобы

зуб

ы н

е бо

лели

» Ч

тен

ие

худо

жес

твен

ной

и н

аучн

о –

поп

уляр

ной

ли

тера

туры

. За

учи

ван

ие

сти

хов,

пог

овор

ок.

Изг

отов

лен

ие

пла

ката

«В

редн

ые

про

дукт

ы»

19.0

6 «

В г

ости

к с

олн

ыш

ку»

Час

дв

ига

тель

ной

ак

тивн

ости

«Р

аз-д

ва,

раз-

два,

нач

ин

аетс

я и

гра!

»

Бес

еды

о т

епло

м в

рем

ени

год

а. С

озда

вать

у д

етей

пре

дста

влен

ия

о яв

лен

иях

при

роды

. А

пп

лика

ци

я «С

олн

ыш

ко л

учи

стое

»

20.0

6 Р

азвл

ечен

ие

«Сол

нц

е, в

озду

х и

вод

а»

Фес

тива

ль

люби

мы

х п

есен

«Р

аз

– сл

овеч

ко,

два

– сл

овеч

ко, б

удет

пес

енка

!»

Тем

ати

ческ

ая б

есед

а «М

ы и

дем

на

водо

ем!»

- о

пол

ьзе

возд

уха

и

воды

дл

я зд

оров

ья,

опас

нос

тях,

ко

торы

е п

одст

ерег

ают

нас

н

а во

доем

е

21

ию

ня

П

ракт

ику

м н

а уч

ебн

ом п

ерек

рест

ке

«Е

сли

све

т за

жег

ся к

расн

ый

»

Бес

еда

о п

рави

лах

пеш

еход

а, «

Заче

м н

ужн

ы д

орож

ны

е зн

аки

»,

«Ули

ца

горо

да»,

«О

тра

нсп

орте

», «

Веж

лива

я ул

иц

а» и

А

пп

лика

ци

я «С

вето

фор

».

Муз

ыка

льн

о –

спор

тивн

ый

пра

здн

ик

«Мой

дру

г –

свет

офор

» С

луш

ани

е, р

азуч

ива

ни

е п

есен

ок.

Нас

толь

но

– п

ечат

ны

е и

гры

.

22 и

юн

я «

Муд

рые

сказ

ки т

ётуш

ки С

овы

» (

закр

епле

ни

е зн

ани

й о

пол

езн

ых

и я

дови

тых

гри

бах

и я

года

х)

Пра

вила

ли

чной

без

опас

нос

ти «

Ост

орож

но

раст

ени

я»,

«Ост

орож

но

– гр

ибы

» Б

есед

а с

расс

мат

рива

ни

ем и

ллю

стра

ци

й «

Ядо

виты

е ра

стен

ия,

гр

ибы

», «

Лек

арст

вен

ны

е ра

стен

ия»

, «Г

розы

», «

Без

опас

нос

ть в

п

риро

де».

И

згот

овле

ни

е ап

пли

кац

ии

«яг

одн

ое ц

арст

во»

Леп

ка и

з сл

оен

ого

тест

а «г

рибн

ое ц

арст

во»

П

одви

жн

ые

игр

ы.

23

ию

ня

Уче

бная

эва

куац

ия

из

здан

ия

детс

кого

сад

а -

«Кош

кин

дом

» О

тгад

ыва

ни

е за

гадо

к.

Бес

еда

«Пра

вила

пов

еден

ия

при

пож

аре»

, «С

луж

ба 0

1»,

«Тру

д п

ожар

ны

х»,

«О

стор

ожн

о –

огон

ь».

Ди

дакт

иче

ски

е и

гры

«Л

аби

рин

ты»,

«Н

айди

ош

ибк

и»,

«О

тгад

ай –

до

рису

й»

Мод

ели

рова

ни

е си

туац

ий

«К

ошки

н д

ом!»

Р

ассм

атри

ван

ие

пла

като

в, и

ллю

стра

ци

й.

Кон

курс

ри

сун

ка «

Сп

ичк

и д

етям

не

игр

ушки

».

Под

виж

ны

е и

гры

«Л

ови

шки

», «

Пря

тки

», «

Най

ди п

редм

ет»,

«С

коч

ки н

а ко

чку»

, «П

робе

ги т

ихо

», О

гнен

ны

й д

рако

н»

Уче

бны

е тр

ени

ровк

и «

Пож

ар в

ДО

У»

Соц

иал

ьно

– ро

лева

я и

гра

«Отв

ажн

ые

пож

арн

ые»

, «С

пас

ател

и»,

«С

луж

ба с

пас

ени

я»

26

ию

ня

Раз

влеч

ени

е п

о О

БЖ

«В

ми

ре

опас

ны

х п

редм

етов

и п

рибо

ров»

. И

гры

: «П

ожар

ооп

асн

ые

пре

дмет

ы»,

«Ч

то н

еобх

оди

мо

пож

арн

ому»

К

олла

ж «

Пож

ароо

пас

ны

е п

редм

еты

» Д

ида

кти

ческ

ие

игр

ы «

Мож

но

– н

ельз

я», «

Дом

ашн

ие

пом

ощн

ики

»,

«Ком

у чт

о н

ужн

о?»,

«Я

нач

ну,

а т

ы з

акон

чи»

Чте

ни

е и

обс

ужде

ни

е ху

дож

еств

енн

ых

про

изв

еден

ий

.

27

ию

ня

Кон

курс

теа

трал

ьны

х п

редс

тавл

ени

й «

Кто

во

что

гора

зд!»

Бес

еды

« К

то р

абот

ает

в те

атре

»

28

ию

ня

Игр

а-ве

ртуш

ка

«Сем

ейн

ый

су

нду

чок»

(ф

ести

валь

нар

одн

ых

игр

) Б

есед

ы с

дет

ьми

«М

оя с

емья

», «

Что

рад

ует

и ч

то о

горч

ает

бли

зки

х лю

дей

» К

онку

рсы

«С

емей

ное

дре

во»

(сов

мес

тно

с ро

дите

лям

и)

Наб

люде

ни

е за

про

хож

им

и н

а п

рогу

лке.

С

оци

альн

о –

роле

вая

игр

а «К

нам

гос

ти п

риш

ли»

Под

виж

ны

е и

гры

: «П

узы

рь»,

«За

йка

сер

ый

ум

ыва

ется

»,

«Пое

зд»,

«до

гон

и м

яч»,

«Д

обры

е сл

ова»

(с

мяч

ом)

29

ию

ня

Дос

уг д

ля д

етей

В г

остя

х у

Неп

тун

а»

Сос

тавл

ени

е п

амят

ок п

о ох

ран

е ок

руж

ающ

ей с

реды

. О

пы

ты:

«О с

вой

ства

х во

ды»,

«П

розр

ачн

ое –

не

про

зрач

ное

»,

«Воз

дух

и в

ода»

Р

исо

ван

ие

нет

ради

ци

онн

ым

и с

пос

обам

и (

поя

влен

ие

ран

ее

нан

есен

ног

о св

ечой

ри

сун

ка).

Под

виж

ны

е и

гры

«Н

айди

сво

й ц

вет»

, «П

рятк

и»,

«Н

айди

фла

жок

» С

оци

альн

о –

роле

вая

игр

а «В

пох

од»

Бес

еды

«К

то т

аки

е сл

едоп

ыты

» О

тгад

ыва

ни

е ла

бири

нто

в, р

асш

иф

ровк

а ка

рт, г

олов

олом

ок.

Чте

ни

е ху

дож

еств

енн

ой л

ите

рату

ры

30

ию

ня

Кла

дова

я п

риро

ды.

О

тмет

ить

, чт

о ле

том

сол

нц

е гр

еет

силь

нее

, п

оэто

му

дети

гул

яют

разд

еты

ми

. С

про

сить

, ле

гко

ли с

мот

реть

на

солн

це.

Поч

ему?

А

заче

м п

о н

ебу

плы

вут

обла

ка.

Исп

ольз

оват

ь ху

дож

еств

енн

ое

слов

о,

зага

дки

, ст

ихи

и

п

р.

про

со

лнц

е.

Ди

дакт

иче

ская

игр

а: «

Сос

тавь

пре

длож

ени

е» -

сло

во «

солн

це»

. Д

ида

кти

ческ

ая и

гра

«Гол

убой

экр

ан»

(наб

люде

ни

е за

обл

акам

и)

Список литературы

1. Белая, К.Ю., Сотникова, В.М. Разноцветные игры [Текст] / К.Ю. Белая, В.М. Сотникова. – М.: Линка-пресс, 2007. – 336 с. 2. Доронова, Т.Н. Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России [Текст] / Т.Н. Доронова – М.: Линка-пресс, 2006. – 208 с. 3. Пенькова, Л.А. Под парусом Лето плывет по Земле [Текст] : методическое пособие для работников дошкольных учреждений, студентов педагогических вузов и колледжей / Л.А. Пенькова. – М.: Линка-пресс, 2006. – 288 с. 4. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с. 5. Дубровский, В.И. Валеология: Здоровый образ жизни [Текст]: учебное пособие / В.И. Дубровский. – М.: Флинта, 1999. 6. Карепова, Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников [Текст]: планирование, система работы / Т.Г. Карепова. – Волгоград : Учитель, 2010. – 170 7. Картушина, М.Ю. Зеленый огонек здоровья. [Текст]: программа оздоровления дошкольников / М.Ю. Картушина. - М.: ТЦ Сфера, 2009, 2-е изд. – 208 с. - (Детский сад с любовью). 8. Картушина, М.Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет [Текст] / М.Ю. Картушина. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с. - (Серия «Вместе с детьми»). 9. Тимофеева Л.Л. Планирование образовательной деятельности и оздоровления детей в ДОО в летний период. 2014.-224 с. 10. Кузнецова, М.Н. Система мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ [Текст]: практическое пособие / М.Н. Кузнецова. – М.: Айрис – пресс, 2007. – 112 с. – (Дошкольники: воспитание и развитие). 11. Никанорова, Т.С., Сергиенко, Е.М. Здоровячок. Система оздоровления дошкольников [Текст] / Т.С. Никанорова, Е.М. Сергиенко. – Воронеж: Ч.П. Лакоценин С.С., 2007. – 96 с. 12. Новикова, И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет [Текст] / И.М. Новикова. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 96 с. 13. Оздоровление детей в условиях детского сада [Текст] / под ред. Л.В. Кочетковой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 112 с. – (Библиотека руководителя ДОУ). 14. Павлова, М.А., Лысогорская, М.В. Здоровьесберегающая система дошкольного образовательного учреждения [Текст]: модели программ, рекомендации, разработки занятий / авт. – сост. М.А. Павлова, М.В. Лысогорская, канд. психол. наук. – Волгоград: Учитель, 2009. – 186 с. 15. Пензулаева, Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет [Текст]: комплексы оздоровительной гимнастики / Л.И. Пензулаева. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 128 с. 16. Полтавцева, Н.В. Физическая культура в дошкольном детстве [Текст]: пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни / Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова. – М.: Просвещение, 2005 - 271 с. 17. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд., исп. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с. 18. Харченко, Т.Е. Бодрящая гимнастика для дошкольников [Текст] / Т.Е. Харченко. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010. – 96 с. 19. Чупаха, И.В., Лужаева, Е.З., Соколова, И.Ю. Здоровьесберегающие технологии в образовательно – воспитательном процессе [Текст] / И.В. Чупаха, Е.З. Лужаева, И.Ю. Соколова. – М.: Илекса, Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2004. – 400 с.

Documents

СОДЕРЖАНИЕ - primdou-33.ruprimdou-33.ru/public/users/993/PDF/310520171019.pdf · 2. Цели и задачи работы в летний оздоровительный